Информация лучше воспринимается если она снабжена картинкой: Как повлияли цифровые технологии на человека? a) Информация лучше воспринимается, если она

Как повлияли цифровые технологии на человека? a) Информация лучше воспринимается, если она

Какие инструменты можно использовать чтобы нарисовать модель фигуры прямоугольника в 3D –формате?​

2. Какие инструменты можно использовать чтобы нарисовать модель фигуры прямоугольника в 3D –формате?​

помогите по информатике пожалуйста (8кл)​

Нарисовать точно ТАКУЮ ЖЕ звезду как на рисунке, используя с библиотеку «черепашки» и цикл «for» даю 20 баллов

Уровень мыслительных навыков: применениеВариант 2Задания1)сОпределите назначение цифр 8 и 9 в тексте:«Казахстан официально является демократической, с … ветской, унитарной, конституционнойреспубликой разнообразным культурнымнаследием[8]Местность Казахстана включаетравнины, степи, тайгу, скальные каньоны, холмы, дельты, заснеженные горыпустыни.В экономике доминирует углеводородная промышленность,населения максимальнав сфере услуг[9] »занятость​

Выбери ответы. Характеристика организаций на информационном рынке: сведения о деятельности— а) финансовые показатели деятельности фирмы б) банковски … е реквизиты в) контактные данные г) сведения о первых лицах или лицах для контактов

Выбери ответы. Характеристика организаций на информационном рынке: 1. адресные сведения — а) банковские реквизиты б) название организации в) свед … ения о первых лицах или лицах для контактов г) сведения об основных клиентах, партнерах, инвесторах 2. сведения о деятельности— а) финансовые показатели деятельности фирмы б) банковские реквизиты в) контактные данные г) сведения о первых лицах или лицах для контактов

Даю 100 баллов! Создать презентацию на любую тему, состоящую из 5 слайдов. Предусмотреть наличие: Титульного слайда. Таблицы. Диаграммы. Использовать … несколько разных анимированных переходов между слайдами и анимацию для объектов на слайдах. На проверку пришлите скриншот задания из редактора презентаций с полным отображением всех слайдов. Для выполнения задания можно использовать: MS Power Point, Keynote для Apple, Impress.

Scratch. Как сделать, чтобы при соприкосновении с цветом, спрайт просто останавливался? Если использовать структуру: «Если прикасается к цвету, то сто … п(этот скрипт, где скрипт ходьбы)», то скрипт останавливается навсегда? А как сделать что бы он реагировал только на столкновение и останавливался, но продолжал работать(управление спрайтом с помощью кнопок)?

Напишите пожалуйста, что под какой буквой расположено

Как цифровые технологии меняют ваш мозг.

Читайте на Cossa.ru

Мы часто слышим о том, что технологии меняют мир, но редко ощущаем эти изменения на себе. Газета The Washington Post опубликовала статью о новом способе чтения, который люди освоили благодаря интернету, и о том, к чему он нас приведет. Cossa предлагает адаптированный перевод этой статьи.

Пока что кажется фантастикой идея, что через какое-то время человек «уйдет в цифру»: сознание останется, а тело ему больше не понадобится. Или что органы будут менять только потому, что искусственные надёжнее «оригинальных». Но уже сейчас мы можем ощутить, как меняется мозг в цифровом мире.

Уже сейчас погружение в текст — удовольствие, доступное не каждому. Когда в последний раз вы читали книгу, не отвлекаясь на смартфон?

Автор рассказывает

• Как новый способ чтения вытесняет формировавшуюся тысячелетиями привычку;
• Почему быстрое сканирование текста для мозга предпочтительнее глубокого погружения в текст;
• Slow reading (медленное чтение) — аналог движения slow food в литературе;
• Почему студенты предпочитают не связываться с произведениями классиков литературы;
• Что такое би-литературное мышление и как ему научиться.

Data-driven без чепухи: спецпроект для практиков

Коллеги из E-Promo объясняют, как data-driven подход помогает проектировать сильные маркетинговые стратегии:

• Откуда брать ценные для бизнеса данные;
• Как их корректно агрегировать и анализировать;
• Как устроено data-driven продвижение на примерах свежих кейсов;
• И каких результатов можно достичь, интегрировав ИИ-сервисы в работу маркетологов.

2021 — год умного маркетинга, заряженного технологиями и большими данными, не отставайте →

Реклама

Клэр Хэндскомби рассказывает о проблемах с чтением книг

У Клэр Хэндскомби проблемы с вниманием в онлайне. В соцсетях она переходит по ссылкам, на открывшейся странице читает несколько строк, пробегается взглядом по тексту и переходит на другую страницу, которую также вряд ли прочитает. Так она непрерывно серфит по интернету. Знакомо?

«На одном тексте я задерживаюсь буквально на несколько секунд, — даже не минут, — и так по кругу», — рассказывает Клэр Хэндбовски, 35-летняя выпускница факультета креативного письма American University.

Открыв привычную книгу, Клэр не смогла сфокусироваться на чтении, — проблема вышла за пределы интернета.

«Ты как будто пробегаешься глазами по словам, но не улавливаешь содержание, — призналась Клэр. — Когда я ловлю себя на этом, приходиться возвращаться в начало текста, чтобы читать снова и снова».

Для нейробиологов подобные случаи стали предметом растущего беспокойства и даже тревоги. Похоже, что люди освоили новый способ чтения благодаря непрекращающемуся потоку информации в интернете. Такой альтернативный способ сканирования текста начал конкурировать с традиционным осмысленным чтением.

Десятилетняя привычка вытесняет тысячелетний опыт человечества.

«Я беспокоюсь, что поверхностное чтение на протяжении дня мешает нам читать тексты, которые требуют внимания», — говорит Мэриэнн Вольф, нейробиолог Tuft University и автор книги «Пруст и кальмар: история и наука читающего мозга».

Разворот книги нейробиолога Мэриэнн Вольф

В эпоху повсеместного распространения телевидения ТВ человечество получило «звуковую прививку» — мы научились определять, о чем передача, лишь по нескольким фразам, — поэтому стали слушать невнимательно. Эпоха интернета, говорит Вольф, привнесла такую «прививку» для глаз. Проведение времени в интернете — на десктопах и мобильных устройствах — заняло первое место среди всех ежедневных занятий взрослых американцев. По данным исследования eMarketer, уже в 2013-м ежедневно люди проводили перед экраном в среднем 5 часов, тогда как в 2010 году — 3 часа.

Ценители литературы и ученые призывают к «медленному чтению (slow reading)», наподобие движения активистов slow food («медленная еда»). Они советуют не просто снизить скорость чтения, и не бежать галопом по тексту, а контролировать свой доступ к социальным сетям и электронным письмам, пытающихся завладеть нашим вниманием с помощью мигающих и звонящих уведомлений на гаджетах.

Исследователи стремятся понять разницу между чтением в интернете и чтением с бумаги. Разница может отражаться не только в удовольствии от чтения, но и в способности воспринимать сложные материалы на работе и в школе.

Дети, с раннего возраста привычные к гаджетам, могут столкнуться с проблемами при освоении осмысленного чтения — когда потребуется глубоко погрузиться в текст.

«На протяжении всей жизни человеческий мозг непрерывно адаптируется к окружению», — говорит Вольф.

Мэриэнн Вольф — одна из первых экспертов в изучении чтения — тоже ощутила на себе, как мозг адаптируется к разным способам чтения. После дня непрерывного серфинга в интернете и просмотра сотен электронных писем, вечером она решила почитать роман «Игра в бисер» Германа Гессе.

«Я не шучу, я не смогла читать. Было мучительно сложно одолеть первую страницу. Я не могла притормозить, чтобы судорожно не бегать по тексту и не пытаться выловить главные слова. Сложно управлять движениями глаз, сложно настроиться на оптимальную скорость чтения, чтобы улавливать смысл написанного. В тот момент я была сама себе противна».

Адаптируясь к чтению

Изначально мозг не приспособлен для чтения. Не существует гена чтения, в отличие от речи или зрения. Но с появлением письменности — от древнейших египетских иероглифов до печатного станка Гутенберга, — мозг к чтению адаптировался.

До появления интернета мы читали линейно: предложение за предложением, страницу за страницей. Конечно, встречались и изображения посреди текста, но в целом отвлекающих элементов было мало. Читая книги, мы даже могли запоминать, в какой части текста произошли важные события. Мы знали, в каком месте страницы погиб персонаж, — вот в этом предложении среди двух длинных параграфов, после страницы с диалогом.

Разворот книги о кинематографе

Интернет неоднороден. Со всем разнообразием информации, текстовыми гиперссылками, видеоформатами и интерактивностью, — и наш мозг формирует ярлыки и привычки для обработки всего этого: сканирование глазами, поиск ключевых слов, скроллинг вверх и вниз по странице. Это нелинейное чтение, и такой способ уже задокументирован в академических исследованиях. Некоторые исследователи верят, что такой способ чтения начинает доминировать над другими способами потребления информации в медиа.

«Мы так много времени тратим на касания, клики, нажатия, скроллирование и прыжки по тексту, что садясь за роман, не можем спокойно читать, — эти привычки уже глубоко в нас укоренились, — говорит Эндрю Диллон, профессор University of Texas, изучающий чтение. — Мы вступили в новую эру потребления информации, и начинаем наблюдать последствия этого».

Брендон Эмброус, 31-летний финансовый аналитик военно-морского флота ощутил на себе такие изменения.

В его книжном клубе читают бестселлер Мэг Волитзер «Интересности». На очередной встрече клуба он осознал, что упустил ряд ключевых моментов книги. Он понял, что просканировал лишь часть текста, прямо как это происходит в интернете, где он проводит большую часть дня.

«Когда пытаешься читать роман, появляется ощущение, будто мы не созданы для этого, как бы ужасно это ни звучало».

47-летний Рамеш Куруп заметил кое-что еще более тревожное. Читая произведения литературных классиков: Джордж Элиот, Марселя Пруста, — Рамеш обнаружил, что испытывает проблемы при чтении длинных предложений со сложными словами и подтекстами, а также во время изучения прилагающейся справочной информацией. В интернете предложения короткие и информативные, а если какое-то слово требует пояснения — сразу прилагаются ссылки на разъясняющий материал.

«В книге нет графики и ссылок, которые поддерживают внимание к тексту», — говорит Куруп.

Он считает, что проще сразу смотреть пояснения по ссылкам, чем держать в уме сложное слово и находить пояснение в конце печатной страницы.

Наблюдение Курупа может показаться надуманным, но Вольф так не считает. Она привела в пример письма студентов, изучающих английский язык, которые она получила из филиалов учебных заведений по всей стране. В письмах многие студенты рассказывают о трудностях при чтении классики.

«Они не могут читать „Мидлмарч“ Элиота. Не могут читать Уильяма Джеймса или Генри Джеймса, — говорит Вольф. — Я не могу передать, насколько много людей мне писали об этом феномене. Студенты предпочитают не связываться с замысловатым синтаксисом и литературными конструкциями Джордж Элиот и Генри Джеймса».

Вольф специально уточняет, что она не луддит. Она отправляет мейлы со своего «Айфона» не реже своих студентов. Также она участвует в волонтерской программе: отправляет планшеты в развивающиеся страны, чтобы дети имели возможность учиться читать. Но взгляните, говорит она, на Twitter с его ограничением в 140 символов.

Луддиты, ломающие ткацкий станок, 1812 год

«Как много синтаксиса теряется, а что такое синтаксис, если не отражение наших мыслей? — беспокоится Вольф. — Меня беспокоит то, что мы потеряем способность изъясняться и понимать запутанную прозу. У нас будут Twitter-мозги?»

Би-литературный разум

В своей следующей книге Вольф раскроет влияние цифровой эпохи на человеческий мозг, изучит то, как отличается восприятие информации людьми с печатных носителей и с экрана. Она интересуется сравнением «экран против бумаги».

Впрочем, этот вопрос уже исследовался.

В 2012 году в Израиле провели исследование на студентах-инженерах. Проверяли, в каком случае учащиеся лучше усвоят информацию: читая с экрана или с бумаги. Студенты предположили, что лучше поймут изложенное с экрана, но оказалось, что напечатанный на бумаге текст оказался эффективнее.

Исследователи считают, что различия в восприятии информации с экрана и с бумаги следует изучить детальнее, и полученные данные следует применить в образовании, особенно с детьми школьного возраста.

«Обратной дороги нет, — считает Вольф. — Мы должны читать детям книги и давать им печатные издания, помогать настраиваться на более размеренный ритм чтения. Ведь они растут в цифровом, технологическом окружении со всеми его особенностями. Это неизбежно. Нам стоит задаться вопросом: „Что мы хотим уберечь?“».

Вольф тренирует свой мозг и настраивается на би-литературное мышление. Она вновь взялась за чтение Гессе следующей ночью, дав себе передохнуть и отдалившись от экранов гаджетов.

«Я все отложила и сказала себе: „Я должна это сделать“, — рассказала она. — На третью ночь было действительно сложно. Это заняло три недели, но к концу второй недели я почувствовала себя восстановившейся, и теперь могу с удовольствием дочитать книгу».

Затем она снова перечитала её.

«Я хотела снова получить удовольствие от осознанного чтения. Ощущения такие, будто я выздоровела. Я обнаружила в себе силы притормозить, наслаждаться чтением и думать не спеша».

Перевод и адаптация: Роман Скрупник, Cossa.

От редакции: Стоит задуматься или паника на ровном месте?

А что думаете об этом вы? Бывает ли так, что вам сложно сфокусироваться на чтении книги, хочется отвлечься на смартфон или просто пропустить несколько абзацев? А эту статью вы прочитали целиком, или «пробежали по диагонали»?

Считаете ли вы, что проблема акутальная, или, быть может, это всё домыслы и необоснованные страхи из разряда «Вот раньше трава была зеленее, а теперь-то все пошло по наклонной»?

Давайте обсудим в комментариях.

Лариса Шор и Александра Полян: «Лучше изучать язык здесь в комфортных условиях, чем в Израиле — в экстремальных»

Гебраистки Лариса Шор и Александра Полян долгие годы преподают в Институте стран Азии и Африки при МГУ. В издательстве «Книжники» вышла вторая часть составленного ими учебника современного иврита. Из-за коронавирусных и географических ограничений аудиокурс пришлось записывать в Zoom. Сколько евреев среди студентов, какие речевые ошибки характерны для москвичей и как вести себя с любопытными израильскими пограничниками

Смеяться над текстом

— Зачем понадобился еще один учебник? Можно навскидку назвать пару-тройку израильских самоучителей, есть также пособие, составленное доцентом МГИМО Юрием Костенко.

Лариса Шор: Так, чтобы целиком, ни один из них нас не устраивал. Мы постоянно собирали бесконечный пазл: отсюда кусочек, оттуда кусочек, потом что-нибудь сами придумываем, то переводы, то упражнения. Мы решили, что хотим создать один учебник: взял и работаешь.

Александра Полян: Это была действительно идея Ларисы Давидовны, она появилась еще в 2009 году. У нас с ней параллельно были группы первого курса, и мы посчитали, что на уровне «алеф» мы пользовались, кажется, восемью разными книжками: глагольные упражнения из одной, аудирование из другой, тексты из третьей, и тому подобное. Прыгать с одного пособия на другое непросто. Вы хотите интересный текст, а в книжке, откуда вы его берете, к тому моменту объяснен какой-то материал, который ваши ученики еще не проходили. Соответственно, вы этот материал должны спешно объяснять и спешно вводить новые слова.

Александра Полян, филолог-востоковед, специалист по идишу и ивриту, доцент ИСАА МГУ, переводчик художественной литературы

Мы пользовались израильскими наработками, например, главным учебником последних лет «Иврит ме-аатхала». Он предназначен для ульпанов и поэтому очень рыхлый. В ульпанах сперва группы большие, а потом они всё уменьшаются и уменьшаются, поэтому поначалу в учебнике материалы разжевываются со страшной занудностью, а ближе к концу невероятно ускоряются. Когда в ульпане из 50 человек остаются 13 самых стойких, мотивированных и способных, в студентов всё впихивают в огромном темпе. Работать по такому учебнику со студенческой группой, в которой с самого начала и до конца восемь человек, трудно. А еще у нас были учебники «Абет у-шма» и «Кра у-хтов», но они очень старые. Там занятные сюжеты, но нельзя же пользоваться учебником, когда каждое третье предложение ты комментируешь: «Так сейчас не говорят. Это устарело».

— С чего вы начали работу над будущим пособием: с текстов, с правил, с грамматики?

А. П.: С алфавита.

Л. Ш.: Мы решили разделить алфавит на две части. Сначала пройти письменный, чтобы можно было загружать студентов упражнениями, а потом печатный. У нас есть секретный прием, благодаря которому выучить алфавит очень легко, что всегда радует студентов. Параллельно мы сразу начинаем проходить лексику. Пока человек учит буковки, устно с ним уже отрабатывают основные глаголы: жить, учиться, работать. Вот это всё. Человек перестает бояться, он расслабляется, потихоньку загружаясь грамматикой. Тексты у нас тоже такие. Сначала мы долго-долго учим слова, грамматику, конструкции, а потом даем длинный-длинный текст. Реально длинный, на 22,5 страницы. Поскольку студент уже всё это выучил, он читает с большой радостью, вообще не напрягаясь.

Лариса Шор, профессор кафедры древнееврейского языка и литературы Государственной классической академии им. Маймонида, преподаватель ИСАА МГУ

А. П.: Тексты у нас тоже построены хитро. Мы открыли для себя главный прием: студент, который учит иврит на самом начальном уровне, должен считать идиотом не себя, а героя текстов. Поэтому персонажи учебника у нас идиоты, зануды, они без конца повторяют одно и то же, без конца попадают в одни и те же ситуации, без конца задают одни и те же вопросы — соответственно, студент сотни раз читает или слушает одно и то же, но при этом не скучает.

Л. Ш.: В разных вариациях.

А. П.: Как в сказке «Колобок». Слушает в разных вариантах, всё понимает, это ему нравится. Потом мы студента просим всё это пересказать, а затем даем второй текст: то же самое содержание, но прозаической выжимкой. И вот на этом втором тексте мы отрабатываем навыки чтения: быстрее, красивее.

Л. Ш.: Тексты все забавные. Мы решили, что наш учебник не будет нудным. Академичным, но не нудным. Все наши студенты, вне зависимости от возраста, радуются. Смеются в разных местах, но тем не менее смеются.

А. П.: Для удовольствия мы еще снабдили учебник очень остроумными картинками, которые нарисовала наша художница Анна Игнатьева.

— Как вы относитесь к популярной в интернете теории о том, что изучению грамматики вообще не надо уделять времени? Язык усваивается из воздуха, надо больше читать, чаще слушать и так далее.

А. П.: Эта способность работает лет примерно до четырех. А потом не работает.

Л. Ш.: Мы в основном имеем дело со взрослыми людьми, у них так не получается. У меня была ученица, которая год училась с преподавателем-израильтянкой. Когда она просила ей объяснить, как строится предложение, та отвечала: «Да ты сама поймешь». Девушка год учила, так и не поняла. Грамматика все-таки взрослому человеку нужна, не 90 % грамматического справочника, а некая разумная и необходимая доза.

10 минут на смихут

— Чем преподавание иврита российским студентам отличается от преподавания репатриантам в ульпанах?

А. П.: Во-первых, в израильских ульпанах совершенно огромные группы. Мои знакомые рассказывали, что в классе могло сидеть 50 человек. «Редкая птица долетала до середины Днепра» — редкий учащийся доучится до конца уровня в ульпане, и из этих 50 в конце оставалось человек 1520. Мы не можем позволить себе такую роскошь. Мы набираем небольшое количество студентов, но всех их должны довести хотя бы до конца первого курса. И мы очень стараемся никого из них не потерять.

«Студент, который учит иврит на самом начальном уровне, должен считать идиотом не себя, а героя текстов»

Во-вторых, в ульпане (за редким исключением) действует методика «иврит на иврите», она очень хороша на продвинутых уровнях. На четвертом-пятом уровне мы и сами перестаем говорить по-русски, а начиная со второго уровня значительную часть уроков ведем на иврите. Но вот на начальном уровне «алеф» методика «иврит на иврите» неэффективна. Картинками, разговорами и мимикой довольно плохо можно объяснить, что такое прошедшее время, лицо или число, как строить те или иные формы. Еще одна причина — слушая речь только на изучаемом языке, начинающий студент быстро устает и отключается. Чтобы вся аудитория не заснула, преподаватель объясняет медленно, примитивно, много раз, со стендапом, пантомимой и балетом, а это время можно было бы использовать куда эффективнее.

Л. Ш.: У меня приятели в ульпане два дня пытались понять, что такое смихут (сопряженная конструкция существительных), потом мне позвонили и сказали: «Ты можешь объяснить, что это такое?!» Я им объяснила примерно минут за 10, со всеми примерами, подробностями. Друзья спрашивают: «И всё?»

А. П.: Кроме того, изучение языка должно выстраиваться в зависимости от родного языка изучающего. Например, носителю русского языка не нужно объяснять, что такое женский и мужской род. А вот что такое артикль, нужно объяснять и отрабатывать долго и подробно. В то же время англоязычному человеку про артикль всё понятно, а вот с женским и мужским родом не очень хорошо. Носителю русского заранее знакомы одни слова иврита, носителю английского — другие. На этой разнице и построены самые разные учебники, в том числе и наш.

— Где вы брали дикторов для записи аудиоматериалов?

Л. Ш.: С первой частью всё было просто, пришла атташе по культуре из израильского посольства с семьей. За один раз начитали весь курс. Дисциплинированно, друг за другом, все реплики предварительно разметив маркерами. Вторую часть мы дописали в канун пандемии. Звукооператор ИСАА, Татьяна Владимировна Батурина, совершенно замечательная, говорит: «Приходите со своими специалистами, мы всё запишем у нас в студии». Специалисты в Израиле, везде ковид, границы закрыты. И вдруг у звукооператора возникла идея: «А если через Zoom?»

Учебник снабжен остроумными картинками, которые нарисовала Анна Игнатьева

А. П.: Мы никого не любим эксплуатировать, но тут, во-первых, оказались в безвыходной ситуации, а, во-вторых, многие из тех, кто откликнулись, — пенсионеры. Они сидели дома одни, выходить им было нельзя, общения не хватало. Они с радостью ухватились за этот проект — и провели с нами по два-три часа. Я ежегодно преподаю в Тель-Авиве на летней программе по идишу. Кинула клич, и кто-то из бывших студентов отозвался. Мне повезло: среди бывших учеников было два или три человека, которые имеют сценические амбиции. Кто-то играет в театрах, кто-то режиссирует. Они были рады немного поработать в жанре радиоспектакля.

Л. Ш.: Еще мы с Сашей решили, что во второй книге будет больше аудирования, мы же хотим как лучше. Надо было записать 90 аудиофайлов.

А. П.: Мы это записывали в Zoom, потом Лариса Давидовна со звукооператором собирали пазл. Где-то ошибки, где-то помехи, это надо вырезать, то — вставить. Квест просто невероятный: бесконечно с кем-то договариваешься, распределяешь тексты, назначаешь время, когда могут четверо-пятеро. Потом кто-то забыл, кто-то опоздал, кому-то надо убегать… Потом человек берет текст: «А-а-а, я это читать не буду, здесь же недостаточно феминистская повестка!»

Л. Ш.: А другой говорит: «Ладно, я сейчас с телефона», заходит — и не слышно. «Ладно, я сейчас с ноутбука». Заходит — шум. «Нет, я с компьютера». В общем, качество записи немного спорное…

А. П.: Зато в студию всех этих прекрасных людей мы скопом никогда не доставили бы.

— Кто изучает иврит в вузе? Потенциальные репатрианты или будущие дипломаты?

Л. Ш.: Просто люди. Примерно треть наших студентов — этнические евреи.

— Зачем просто людям локальный язык иврит?

А. П.: Интересно. Кому-то хочется получить хорошее историческое образование. Кому-то интересна Библия, истоки. Бывает самая неожиданная мотивация. Например, до отъезда на постдок я вела очень хорошую группу, был там арабский студент. У него русская мама и сирийский папа. Я спросила: «А что вас сюда привело?» Он выбрал иврит самостоятельно. Говорит: «Хочу изучать экономику Израиля, мне это интересно». Там два отличника, и он один из них, очень умный, амбициозный, трудолюбивый.

Л. Ш.: У нашей кафедры очень хорошая репутация: у нас хорошо учат, любят студентов и интересно учиться. А я веду факультатив в группах арабского языка. Там прекрасные девочки на четвертом курсе, они выбрали иврит вторым языком. С ними работать одно удовольствие: очень быстро всё схватывают, после арабского им проще.

А. П.: К нам несколько человек убежали с японского. С японского! Это же вообще самый желанный язык в ИСАА. С китайского кто-то тоже перевелся. МГУ — это марка, это привлекает самых лучших абитуриентов, даже если они не знают, что потом с этим ивритом будут делать. Высшее образование часто воспринимается как возможность себя развить, хорошо провести четыре года.

Л. Ш.: Общий кругозор расширить. Надо сказать, что в Академии имени Маймонида у меня тоже очень хорошие студенты, им просто интересно учиться. Недавно они создали целый радиоспектакль по текстам из учебника.

А. П.: При этом учиться у нас — это каторга. Огромные домашние задания — это тяжело, но к нам идут люди с амбициями, и потом они делают хорошую карьеру. Например, одна выпускница работает в Министерстве экономического развития на достаточно продвинутой позиции.

Л. Ш.: Одна в Центробанке работает.

А. П.: В МИД тоже работают несколько человек. В посольстве довольно много наших выпускников, в разных еврейских организациях.

Кандидат наук под подозрением

— Вы периодически посещаете Израиль. От российских туристов ожидается максимум владение бытовым английским. Как пограничники и таможенники воспринимают вас, иностранок с ивритом на уровне родного?

Л. Ш.: Задают 150 млн вопросов. «А где ваш теудат-зеут?» (израильский внутренний паспорт), я говорю: «У меня нет». — «А даркон?» (загранпаспорт). Отвечаю: «Нету». — «А что же вы делаете?» — «Иврит в Москве преподаю». — «А почему вы не здесь?» Мне так надоели эти вопросы, что однажды я сказала: «Не хочу тут полы мыть, предпочитаю преподавать там в университете». Всё, отстали.

А. П.: Лично я с сотрудниками службы безопасности на иврите не разговариваю, потому что это чревато лишними проверками. Я перехожу на английский. Когда в аэропорту нужно встать в ту или иную очередь, я включаю иврит, но при этом свой паспорт не показываю. Поэтому меня, естественно, всегда отправляют в израильскую очередь. Мы, кстати, в учебник включили диалог между сотрудником службы безопасности и студенткой нашего университета, которая летит домой. Чтобы все выучили и отвечали на вопросы именно так, как в учебнике: сэкономят себе немало времени и здоровья.

Л. Ш.: Есть известный московский преподаватель иврита — Юрий Михайлович Корниенко. Он поехал главным в группе наших студентов на стажировку. Там было где-то 10 девушек и он. Их задержали, потому что решили, что Корниенко привез группу девочек на работу. Стали проверять во всех инстанциях, правда ли, что это студентки и что он кандидат наук.

— Представим, что наш читатель так воодушевился этим интервью, что проработал две части учебника от корки до корки. Что он получит на выходе?

А. П.: Сможет объясниться в разных бытовых ситуациях, спросить что-нибудь у прохожих, продавцов или служащих в банке, понять, что ему говорят (какие-то простые вещи), высказать свое мнение по самым разным вопросам. Рассказать кучу всяких историй в прошедшем времени, что с ним было вчера, позавчера, в детстве. Сможет худо-бедно понять какой-нибудь текст по истории, по страноведению. Например, то, что пишут в музеях или в городе на стендах.

Л. Ш.: Он сможет пойти на рынок, рассказать, что любит и чего не любит, что он ест, какая у него семья, где работает. К врачу сможет сходить, пожаловаться и понять вопросы и рекомендации. Песни можно будет понимать, мультики смотреть.

А. П.: Этот учебник в принципе на семестр с небольшим, уровень «алеф +». Это по меркам ИСАА, где 12 часов иврита в неделю.

Л. Ш.: Если в университете по восемь академических часов, то это на год. Два учебника покрывают год учебы. Домашний хронометраж оценить сложнее.

— То есть чудес и ускоренных курсов иврита не бывает?

Л. Ш.: Мы в них не верим. Если хотите приехать в Израиль, выучив 20 фраз, и считать, что владеете ивритом, то да. А если хотите действительно знать язык, то не бывает.

А. П.: Поступите в Институт стран Азии и Африки МГУ — и через четыре года вы будете прекрасно знать иврит. Сможете переводить переговоры, читать, изъясняться, писать на иврите диплом, делать всё что угодно. Повторюсь, года через три-четыре, при очень интенсивной учебе и домашних заданиях, на каждое из которых будет уходить по два часа и больше.

— Какие ошибки в иврите характерны для русскоязычных студентов?

Л. Ш.: Использование определенного артикля «эт hа» — вообще сложная тема. Построение будущего времени сначала дается тяжело. Смихут учат, понимают, но не применяют.

А. П.: Кальки с русского. В том, что касается фонетики, — оглушение согласных звонких на конце слова, «тоф меот» вместо «тов меод». Аканье, «ани ра-а-аца» вместо «роца».

Л. Ш.: Московские штучки.

— А в плане произношения? Картавить учите?

Л. Ш.: С произношением буквы «рейш» мы особо не упираемся. Израиль — не та страна, где властвует однородное произношение. Мы исправляем только грубые ошибки.

А. П.: Для этой цели мы записали разные акценты. В учебнике есть знаменитый диалог Миши и Зины, который все наши студенты уже знают наизусть, исполненный с русским акцентом. Есть тексты, начитанные с американским акцентом. Студенты смеются и стараются от противного произносить не так, а как-то по-другому. Получается вполне приемлемо.

— Как вы поддерживаете собственный уровень иврита, включая сленг и неологизмы? Смотрите телевидение, слушаете радио, еще что-нибудь?

А. П.: У меня несущей конструкцией для этого здания было преподавание идиша в Израиле ивритоговорящим студентам в течение месяца раз в год. В процессе, естественно, много общаешься с израильтянами. Кроме того, я постоянно кого-то переводила: последовательно, синхронно — и довольно много читала на иврите. Художественную литературу в большом количестве, научные публикации, новостные статьи. Сейчас я уехала на постдок в Германию, и времени поддерживать былой уровень иврита, к сожалению, уже нет. Но у меня есть книжка, которую читаю по выходным, и есть подкасты, которые слушаю где-то раз в неделю. В прошлом году магистранты попросили найти им какой-нибудь интересный подкаст. Оказалось, что есть человек по имени Дорон Фишлер, который ведет подкаст «Муван ме-элав» и интересно и ненапряжно рассказывает про разные мелочи: почему все пользуются раскладкой клавиатуры QWERTY, как устроены унитазы и канализация, почему бананы выглядят так, а не эдак, как появилась вера в зомби. Выпуски подкаста исчерпались к концу учебного года, теперь я слушаю другой подкаст того же автора, «А-тшува», который длится минут 50. Темы столь же интересные: как появляются картографические ошибки, правда ли, что Петах-Тиквы не существует (спойлер: неправда), какое место в мире наиболее населено, а какое наименее.

Л. Ш.: Больше всего помогает поддерживать язык преподавание на высоком уровне, потому что ты должен сначала всё это раскопать, почитать, послушать. Я еще сериалы смотрю. Студенты тоже смотрят, и если ты не знаешь каких-то современных сериалов, то ты безнадежно устарел. Приходится работать на опережение.

— Какой лингвистический совет вы дали бы отъезжантам?

Л. Ш.: Иврит надо обязательно начинать учить еще в Москве, просто обязательно. Если вы приехали в Израиль с языковым багажом, то попадете не в начальную группу ульпана, где долго и нудно учат алфавит, а в ульпан «бет», где люди уже что-то знают. Вы не потеряете кучу времени на изучение материала, который можно освоить за один урок. Вы не будете такими беспомощными, сможете делать покупки, пойти в банк. Лучше изучать иврит здесь в комфортных условиях, чем в Израиле — в экстремальных, по приезде.

А. П.: Полностью согласна. Я не видела ни одного человека, который приехал бы абсолютно без знаний иврита и сразу же нашел себя в Израиле. Не бывает такого. Верно обратное: все усилия, вложенные в иврит до отъезда, вознаграждаются. 

Как учить монологи на английском

Как выучить английский текст за 10 минут

Заучивание текстов — один из способов тренировки памяти и отработки произношения. Зачастую элементом домашнего задания становится зазубривание фрагментов из художественной литературы: проза в монологах или зарисовках, стихотворения, отрывки поэм. Четверостишья запоминаются легко и быстро, но когда речь идет о большом объеме, возникают трудности с запоминанием. Делимся советами, как можно быстро выучить большой текст на английском языке. Способы подбираются индивидуально, в зависимости от типа восприятия информации. Визуалам лучше даются картинки, схемы, зрительные приемы. Аудиалы хорошо запоминают на слух: проговаривая, прослушивая. Кому-то требуется логическое выстраивание материала. Ищите способ, который подойдет именно вам.

Учим текст на английском языке. 10 эффективных методик

Эти методики быстрого запоминания английских слов основаны на опыте профессионалов, разработаны с учетом особенностей разных психологических типов. Хотите, чтобы домашнее задание не превратилось в скучную зубрежку — познакомьтесь со всеми способами и попробуйте на практике тот, который покажется вам самым эффективным.

Начало начал — подготовка к заучиванию. Прежде чем наполнять свою память набором букв и слов, нужно вникнуть в их смысл и стилистику текста. Первым делом чтение, подкрепленное словарем. Вы должны понимать, о чем идет речь. Читаем три раза. Задача первого — понять содержание. Второго — прочувствовать стилистику, логические ударения и интонации. Третий — подготовиться к заучиванию, акцентировать внимание на структуре предложений.

Методика 1. Подключаем подсознание

Этот способ максимально эффективен в вечернее время, перед сном. Самое важное условие — тишина и спокойствие. Вам никто не должен мешать. Останьтесь с текстом один на один. Прочитайте первый раз про себя, второй — вслух. Перейдите к проговариванию каждого предложения шепотом и в голос. Таким путем пройдите весь текст. Финальный этап — постараться самостоятельно рассказать содержание, соблюдая стилистику и следуя структуре предложений. И сразу ложитесь спать, без отвлечения на просмотр фильмов, чаепитие и беседы с близкими. Утром несколько раз повторите текст. Удивитесь, насколько легко он вам дается.

Методика 2. Прослушивание

Как можно очень быстро выучить текст на английском аудиалам — активировать свой слух. Для этого вам понадобится диктофон и наушники. Сначала познакомьтесь с текстом, несколько раз с выражением проговорите его. Затем запишите речь на диктофон. Старайтесь, чтобы предложения звучали эмоционально, с экспрессией — так лучше запоминается.

Методика 3. Использование логики

Способ подходит людям с дигитальным каналом восприятия информации — тем, кто дружит с логикой, стройно систематизирует материал, определяет связи между составными элементами.

Начинаем с дробления текста на куски. Даем фрагментам подзаголовки, у каждого из которых своя последовательность. Читаем каждый абзац про себя и вслух по два раза. Затем стараемся запомнить. Можно выделять логические ключи, которые помогут ориентироваться по тексту, станут смысловыми маячками.

Методика 4. Работа с цветом.

Минус этого способа в том, что на цветовое оформление уходит дополнительное время. Но зато эффект превзойдет ожидания — если вы по типу восприятия визуал. Лучше всего переписать текст от руки, используя ручки разных цветов. Красным — первый абзац, зеленым — второй и так далее. Главное соблюдать систему контрастов, чтобы фрагменты отличались друг о друга. Не хватает времени переписывать — выделяйте маркерами, также логически структурируя и задавая каждому абзацу свой цвет.

Методика 5. Система повторов

Этот метод носит исключительно механический характер. Все просто. Повторяйте предложения, постепенно переходя от одного к другому. Для этого нужно все время держать текст при себе и время от времени подглядывать, запоминая новые фрагменты текста.

• Создайте индивидуальный график. К примеру, утром, днем во время обеденного перерыва и вечером перед сном. Так вы быстро выучите текст наизусть и не будете путаться с расположением абзацев.

Методика 6. Снежный ком

Принцип основывается на поочередном заучивании предложений, наслойке третьего на второе, второго на первое. Прочитав текст несколько раз и вникнув в его содержание, приступайте к запоминанию. Пока одна фраза не будет отскакивать от языка, к следующей переходить не стоит — возникнет путаница, когда решите пересказать текст с самого начала.

Методика 7. Составление плана

Прочитав отрывок, составьте план. Разбейте текст на элементы: начало, середина, финал. Если каждая из частей требует дополнительного дробления, дайте подзаголовки. Этот прием значительно облегчает запоминание, даже для многостраничных заданий.

Составив план, заучите его. Вы должны помнить структуру, четко следовать очередности глав и заголовков. Затем приступайте к запоминанию каждого элемента и не меняйте их местами — так легко запутаться.

Методика 8. Схематичное запоминание

Этот способ отлично подходит для заучивания художественных текстов с многослойным сюжетом, обилием героев, монологов, диалогов. Первый этап — безусловно, погружение в отрывок, знакомство с содержанием. Затем переходим к составлению схемы. Она может быть любой — круговой, линейной, ступенчатой. Структурируйте по своему желанию, как будет удобнее воспринимать информацию.

Метод подходит как визуалам (воспринимающим информацию зрительно), так и дигиталам, основывающимся на логике.

Методика 9. Вопросник

Знакомьтесь с формулой “6 вопросов”, которая поможет быстро запомнить любой текст на английском языке! Начинаем, безусловно, с вдумчивого чтения. Вы должны хорошо разобраться в содержании, ориентироваться в сюжетной линии и структуре отрывка. Затем составляем список вопросов, которые будут вас выводить на нужные ответы — части рассказа.

В вопросник должны войти:

• Кто?
  Где?
  Когда?
  Что делает?
  Как?
  Почему?

Так вы делите текст на смысловые фрагменты, запоминаете суть и не упускаете деталей. Заучивая абзацы наизусть, мысленно задавайте себе вопросы. Ответы выводят на правильную очередность предложений, помогают вспомнить фразы, диалоги, монологи.

Методика 10. Использование стикеров

Распечатываем текст на отдельном листе, мысленно делим на части и вырезаем. Чтобы не спутать порядок абзацев, пронумеруйте блоки. Расклеиваем в самых видных местах: на стене у рабочего стола, на двери, вешаем под магнит на холодильник. Выделите стикеры разноцветными маркерами — будут ярче и приятнее для восприятия. Это дополнительный способ, подкрепляющий основной. Тренировка памяти, подсказки для повторения.

Общие советы для заучивания текстов

1. Самое благоприятное время для запоминания текстов — утренние часы с 7 до 11 и послеобеденный период — с 16.00 до 18.00.
2. Важные условия, которые активирует клетки мозга — свежий воздух и хорошо проветренное помещение.
3. Позаботьтесь о том, чтобы вас ничто не отвлекало от процесса. Телевизор, радио, друзья и родственники. Вокруг должны царить полная тишина и спокойствие.
4. На одно занятие должно уходить не более 60 минут. Усталость снижает концентрацию внимания.
5. Делайте перерывы, разряжайте 30 минут заучивания музыкальной 5-минуткой или чашечкой чая.
6. Комбинируйте способы, пробуйте разные методики запоминания текста. Подбирайте под свой тип восприятия информации.

И главное: настраивайтесь на позитивный лад — так проще работать. От этого напрямую зависит скорость запоминания. Откройте для себя положительные стороны заучивания. Так вы знакомитесь с новой лексикой в конкретном контексте, учите полезные фразы, которые могут пригодиться в живом общении, совершенствуете правописание, произношение и знания грамматики, тренируете память. Заучивать скучно? Готовы поспорить.

10 эффективных методов как быстро выучить текст на английском

Ни одно занятие по иностранному языку не может обойтись без заучивания новой информации. И ладно, когда нужно выучить лексику с переводом, грамматические правила или списки исключений. Это все, хоть и с трудом, но получается у каждого. Но что делать, когда необходимо знать наизусть целый английский текст? Тут у учащихся часто опускаются руки. И зря, ведь это не так уж и сложно. И сегодня мы расскажем все секреты того, как быстро выучить текст на английском языке.

Подготовительная работа

Какую бы методику изучения вы не выбрали, прежде чем к ней приступить, необходимо немного подготовиться.

Первым делом нужно психологически осознать, что вы должны выучить текст на английском языке. Как бы банально это ни звучало, но от этого зависит успех всего дела. Без четкого понимания необходимости и ответственности, ни одна методика не поможет вам выучить лёгким путем текст за 5 минут.

Итак, избавьтесь от всех отвлекающих предметов: телефонов, игр, музыки, телевизора и т.п. По возможности постарайтесь остаться исключительно наедине с самим собой. На серьезный лад лучше настраивает работа с бумажным материалом, т.к. просматривая файлы в электронном виде, мы часто отвлекаемся на другие приложения.

Обязательно поставьте себе строгие условия: пока я не запомню этот текст, я не … (пойду гулять, начну смотреть фильм, зайду в интернет и т.п.). Психологическое ограничение активирует мозг на усиленную работу по решению поставленной задачи, что и приводит к эффективному запоминанию текста на английском.

Не стоит отказываться и от поощрительного мотивирования. Придумайте себе небольшое вознаграждение за успешно проведенную работу. Так у вас появится дополнительная цель, сулящая желаемые блага. Ведь согласитесь, гораздо приятнее учить английские тексты, зная, что в конце работы ждет долгожданная награда.

Психология – важный фактор. Но раз уж вы серьезно занимаетесь английским языком, то и настроить себя на заучивание текстов вам не составит труда. Теперь поговорим о более практичных делах. А именно, какие вещи должен иметь под рукой человек, изучающий какой-либо иностранный материал, с целью быстро запомнить текст.

Для того, чтобы выучить большой текст на английском вам могут понадобиться:

• несколько чистых листов бумаги;
• ручка, карандаш и цветные маркеры;
• учебный блокнот;
• англо-русский словарь;
• диктофон.

Настроившись на серьезный подход к занятиям, и вооружившись всеми необходимыми для изучения английских текстов предметами, перейдем к выбору подходящей методики.

10 методов того, как быстро выучить текст на английском

Если вы думаете, что мы вам сейчас поведаем о том, как быстро выучить текст на английском за 5 минут или запомнить его с первого взгляда, то вы ошибаетесь. Мы не собираемся сеять пустые надежды, поэтому прямо говорим, что любой текст необходимо тщательно проработать. А вот уже после этой работы, эффективность запоминания улучшают индивидуально подобранной методикой. Но обо всем по порядку.

Общие рекомендации

Прежде чем думать о том, как быстро выучить английский текст, необходимо понять, о чем же в нем рассказывается. Для этого требуется:

• прочесть материал;
• свериться с транскрипцией или аудио произношением трудных слов;
• выписать новые выражения и их значение;
• выполнить полный устный или письменный перевод;
• вникнуть в содержание текста;
• разбить материал на смысловые фрагменты.

После выполнения всех этих этапов можно приступать к подбору эффективной методики запоминания. Далее приводим 10 различных методов, отвечающих на вопрос как легко и быстро выучить большой текст по английскому языку.

№ 1. Круговое повторение

Методика основана на выработке автоматического запоминания.

Принцип действия прост: начинаем читать текст, доходим до конца первого абзаца и вновь возвращаемся к началу текста. Теперь читаем первый и второй абзацы, вновь переходим в начало. Далее первый, второй, третий – снова начало текста и так далее до конца материала.

Такие цикличные повторения активно включают механизмы памяти в работу и помогают быстро запомнить текст на английском.

№ 2. Включение подсознания

С помощью этого способа мы будем практиковать запоминание информации «на сон грядущий».

Итак, за полчаса до сна, максимально расслабившись, исключив воздействие внешних факторов и сосредоточившись на тексте, начинайте медленное чтение. Произносите текст вслух чуть слышно, а затем работайте с каждым высказыванием про себя.

Иными словами, снова происходит цикличный повтор, но с чередующимися способами изучения. Предложение читается вслух, напрягая слуховое и зрительное восприятие, а затем оно повторяется с закрытыми глазами про себя, включая в работу память и подсознание.

№ 3. Слуховая память

Метод для людей, которые лучше воспринимают информацию на слух.

Внимательно прочтите текст несколько раз про себя. Затем подготовьте диктофон и начинайте чтение вслух, соблюдая интонационные знаки и делая после каждого предложения небольшие паузы. Впоследствии в эти перерывы вам необходимо будет повторить прозвучавшее высказывание.

Завершив начитку, прослушайте полученную запись, стараясь повторять каждое предложение. Для большей эффективности можно слушать текст перед сном или во время его, привлекая в работу подсознание.

Способ хорош тем, что не требует особых усилий и позволяет работать с текстом вне дома: по пути на учебу/работу, на тренировке в спортзале и т.п.

№4. Улучшаем визуальное восприятие

Методика позволяет научиться хорошо ориентироваться в тексте.

Для работы потребуется несколько цветных маркеров. Выделите определенный цвет для каждой части речи и проработайте весь материал, подчеркивая трудно запоминаемые слова. Затем попробуйте пересказать текст, опираясь на сделанные пометки.

Метод позволяет не вчитываться в забытые слова, а вспоминать их, ассоциируя с определенным цветом. Минус только в том, что проработка занимает довольного много времени.

№5. Упрощенный пересказ

Логическая переделка текста.

Необходимо исправить исходное построение материала «под себя», т.е. упростить сложные обороты, заменить трудные слова синонимами, убрать лишнюю информацию. Составив упрощенные фразы для пересказа, разучивайте их по одной, произнося вслух.

После такой переработки, учащиеся обычно запоминают предложения не дольше, чем за пять минут.

№ 6. Письменное изложение

Способ включает в работу механическую память.

В идеале для этой методики требуется второй человек, который смог бы начитывать текст. Таким образом получится традиционное школьное изложение: вам диктуют, а вы по памяти записываете, автоматически получая упрощенный текст.

Но эту методику вполне можно применить и находясь в полном одиночестве. Прочтите несколько раз текст, вникните в его содержание, а затем постарайтесь записать его по памяти. Прорабатывая предложения в уме и записывая их от руки, вы автоматически выучиваете полученную информацию, так что все вопросы о том, как быстро запомнить материал на английском отпадают сами собой.

№ 7. Разработка плана

Быстрый способ логической переработки материала.

Здесь необходимо разделить текст на основные части, озаглавить их и выписать названия на отдельный лист. Прочитав материал несколько раз, пересказывайте усвоенную информацию, опираясь на составленный краткий план.

Поддержка в виде опорных пунктов позволит вам чувствовать себя уверенней и не забыть важных сюжетных линий, и при этом вам не придется тратить много времени на составление такого «скелета». Отличный способ, как выучить английский текст за ограниченный лимит времени.

№ 8. Визуальная схема-рисунок

Метод отличается от предыдущего включением в работу визуальной памяти.

Прочтите несколько раз материал и выделите в нем центральную тему или главного персонажа. Они станут опорой всей схемы. Записываем пару слов или предложений, которые помогут начать повествование. От этой основы различными цветами рисуем второстепенные обстоятельства, так же сопровождая их небольшими пометками.

Опираясь на полученную схему и вспомогательные слова, постарайтесь кратко рассказать обо всех частях.

№ 9. Перестройка текста на вопросы-ответы

Еще один способ, как быстро составить и выучить английский пересказ.

Методика заключается в том, чтобы из изучаемых предложений получить вопросы и ответы к ним. Как правило, для раскрытия сюжета хватает традиционной схемы:

1. Кто? Что?
2. Что делает? Что происходит?
3. Где?
4. Когда?
5. Как?
6. Зачем? Почему?

Ответив на все эти вопросы, вы получите упрощенную версию текста, которую уже не составит труда быстро выучить.

№10. Метод ассоциаций и визуализации

Если вам тяжело настроиться на заучивание, и текст ну никак не идет, то этот способ для вас!

Суть методики заключается в ассоциативном подходе: мысленно разделите текст на части и свяжите каждый блок с каким-либо предметом. Несколько раз прочитав текст, попробуйте пересказать его, ориентируясь взглядом по ассоциативным предметам.

На первых занятиях можно дополнить этот метод использованием стикеров. На них можно разместить несколько опорных предложений. Таким образом, они облегчат вспоминание текста и помогут заучить трудные слова.

Еще хорошо себя зарекомендовал способ подключения ассоциативного мышления с помощью воображаемой дороги. Любая информация легче воспринимается, если она так или иначе связана с движением.

Вообразите себя на прогулке. Каждый пройденный абзац – это новый поворот в пути. Не стесняйтесь фантазировать окружающую обстановку каждого отрезка – скамейки, люди, деревья, важные объекты. Наоборот, чем более яркий образ вы сможете создать к текстовому отрывку, тем легче он будет запоминаться.

Заключительные рекомендации

Итак, мы познакомили вас с методиками эффективного запоминания текста. Надеемся, вы подберете подходящий вам способ и добьетесь успешных результатов. Но прежде, чем вы начнете работать, хотелось бы отметить еще несколько важных моментов.

1) Старайтесь работать с текстом в дневное время

Самые продуктивные часы – с 12 до 5. В это время мозг активно выполняет свои функции и готов осваивать большие объемы нового материала.

Если вы хотите заниматься перед сном, то все равно большую часть работы необходимо провести днем. Прочитайте и переведите текст в свободное дневное время, а вечером заучите его по одной из приведенных выше методик. И тогда утром вам останется только разок повторить уже запомнившийся материал.

2) Обязательно делайте перерывы

Усердие в учебе – хорошее свойство, но во всем нужно знать меру.

Если работа с текстом занимает более часа, то треть этого времени необходимо посвятить отдыху. Безостановочного внимания и восприятия человека хватает как раз минут на 40 усердной работы. Затем необходимо сделать минимум 15-20 минут перерыва и возвратиться к работе с новыми силами.

3) Не ленитесь повторять текст

Пословицы и поговорки не зря передаются из поколения в поколение, все-таки в них содержится народная мудрость и житейский опыт. Поэтому, без матери учения – повторения, вы никуда не продвинетесь. Даже уже полностью заученный текст рекомендуется повторять по 2-3 раза в день. Памяти свойственна разборчивость: она тут же избавляется от информации, не пользующейся частым спросом.

4) Комбинируйте разные способы изучения

Готовая методика – не инструкция с четко предписанными правилами. Смело изменяйте ее под свои потребности, чтобы достичь нужного результата. Если вам неудобно проводить занятие по такому плану, то о каких достижениях может идти речь? Поэтому фантазируйте и комбинируйте любые способы, лишь бы вам было интересно и комфортно.

На этом завершаем наш рекомендательный материал. Желаем вам успехов в постижении английского языка и легкого запоминания текстов! До новых встреч!

Как быстро выучить текст. Способы запоминания текста

Зубрежка — это еще не все

Школьникам и студентам часто приходится заучивать литературные отрывки, стихи и даже поэмы наизусть. В школах не объясняют, как быстро выучить текст большого объема. Такой старый метод, как зубрежка, не очень эффективен в данном вопросе. Он работает на конечный результат, то есть, вызубрив, человек, конечно, запомнит информацию. Однако она скоро забудется, поскольку при механическом запоминании задействована лишь кратковременная память. Между тем, существуют несложные способы запоминания текста, основанные на различных видах человеческой памяти.

Актерские приемы заучивания текста

Освоить то, как быстро выучить текст, помогут некоторые приемы, к которым относятся маленькие актерские хитрости для заучивания больших ролей. Сначала текст надо внимательно прочесть, вникнуть в смысл, почувствовать ритм. Затем большой стихотворный отрывок нужно разбить на небольшие абзацы, каждый из которых заключает в себе определенную мысль. Следующие друг за другом абзацы должны представлять логические фрагменты, связанные между собой. Например, шекспировский монолог военачальника Макбета о бренности и притягательности власти можно разбить на несколько отрывков в следующей смысловой последовательности. Начинается монолог с рассуждения о зыбкости власти короля, у которого есть опасение лишиться ее: «Быть королем — ничто, когда есть страх. ». Затем следует рассуждение о власти призрачной: «На голове моей – пустой венец. Бесплодный скипетр в мою вложили руку. » В конце монолога звучат слова о природной сущности людей, вечно враждующих, «дерущихся, подобно псам». Когда текст разложен по таким «полочкам», запомнить его гораздо легче. В основе такого запоминания — прием, основанный на логически-смысловой памяти. Произнося текст вслух, актер задействует и память речедвигательную.

Как запомнить иностранный текст

Как быстро выучить текст на английском языке – не такая сложная задача, если подойти к ней со всей степенью ответственности. Прочитайте текст вслух. Проверьте, правильно ли вы произносите слова. Для этого прослушайте, как произносят то или иное слово носители языка, воспользовавшись аудиоматериалами. Затем текст надо перевести на родной язык. Беглого перевода недостаточно. Как быстро выучить английский текст, если есть даже пара незнакомых вам слов? Каждое новое слово несет определенный смысл, и если оно будет непонятным, вы можете не уловить смысл всей статьи, а значит, запомнить содержание будет труднее. Часто спрашивают о том, как быстро выучить текст, если он очень длинный. Здесь поможет структурный план. Разбейте (например, статью) на несколько абзацев. Каждому абзацу дайте заголовок на английском языке. Вы лучше запомните информацию, если в заголовке будет фраза, взятая из абзаца. Заучивайте текст не «залпом», а постепенно, шаг за шагом. Такой прием поможет глубже вникнуть в содержание, а значит, легче его запомнить. Добавьте что-то от себя! При этом ваша мысль должна, конечно, вписаться в общий контекст. Это может быть логический вывод, сопоставление каких-то фактов. Креативность всегда приветствуется.

Мнемотехника для запоминания

Понять то, как быстро выучить текст, помогают и различные виды мнемотехники. Приведем в качестве конкретного примера одну из них. Она основана на ассоциативной памяти. Заготовьте несколько карточек-ассоциаций. Каждая карточка снабжена цифрой, вызывающей ассоциацию с конкретным предметом. Например, луна и цифра 1 вызывают ассоциацию с одинокой луной. Цифра 5 — с «пятой колонной», а 3 — с известной тройкой — Вициным, Никулиным, Моргуновым. Приведем в качестве примера изучение текста по архитектуре. Три – это ассоциация с тремя ордерами классической греческой архитектуры. «Пятая колонна» — колоннада классического храма, а карточка с луной и единицей ассоциируется с храмом, посвященным богу Луны. Пусть ассоциации с такими картинками-знаками будут забавными и неожиданными, главное – они яркие. А яркое всегда остается в памяти.

Источники: http://top100lingua.ru/blog/uroki/kak-vyuchit-anglijskij-tekst-za-10-minut, http://speakenglishwell.ru/kak-bystro-vyuchit-tekst-na-anglijskom-10-metodov/, http://www.syl.ru/article/73294/kak-byistro-vyiuchit-tekst-sposobyi-zapominaniya-teksta

Конспект по инфоррматике. Визуализация информации

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Костромской государственный университет»

(КГУ)

Институт педагогики и психологии

Кафедра педагогики и акмеологии личности

 

                                                                      

 

 

 

КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКА

 ПО ТЕМЕ «ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТАХ»

                                                                             

 

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое

Образование (с двумя профилями  подготовки)

Направленность – Начальное образование  и информатика

Квалификация (степень) ученика – бакалавр

 

 

 

Место прохождения практики:

МБОУ «Гимназия №28»

Выполнил студент: Серова Виктория

Александровна

Курс 4 Группа 16-Нибо-7

Подпись студента ______________

Оценка________________________

Дата приёма практики «16» марта 2020 г.

Проверил: учитель информатики

Устинова Анжела Николаевна

 (__________________)

 

 

Кострома

2020

Разработка урока

Урок: информатика

Класс: 7

Издательство: Бином

Авторы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, А. А. Лобанов, Т. Ю. Лобанова

Тема урока: Визуализация информации в текстовых документах

Тип урока: открытие новых знаний

 

Целевые установки:

–  знакомство учащихся с визуализацией информации в среде Microsoft

Word;

–  расширение действий по созданию текстовых документов;

–  обучение вставки графических элементов в текстовый документ;

–  формирование понимания необходимости визуализации информации

текстовом документе.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

–  формирование представления о программной среде офисного пакета и его возможностях;

–  навык работы с офисными программами по созданию буклетов;

–  представления об изучаемых понятиях раздела: информация, способы представления визуальной информации;

–  формирование умений структурирования информации;

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

– умение ставить новые учебные задачи;

– умение рационально использовать имеющиеся инструменты;

– сформировать умения и навыки использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; ;

– умение планировать и выполнять действия;

– осуществление анализа текстовой информации и выделение логических элементов текста ;

–  возможность оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

Познавательные УУД:

–  осуществление  поиска необходимой информации с помощью персонального компьютера;

– наблюдение и создание самостоятельных простых выводов;

– выбор наиболее эффективных способов достижения целей в зависимости от конкретных условий;

– сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для этого;

–  ИКТ-компетентность.

Коммуникативные УУД:

– активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;.

– формулировка собственного мнения и позиции;

–  использование речи для регуляции своего действия;

– осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи;

Личностные результаты:

– развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–  формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

– уважительно относиться к иному  мнению;

— сформирование понимания социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

 

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал, персональный компьютер (ПК) учителя, проектор, файлы с текстом задания, ПК учащихся.

 

Ход урока

№	Этапы урока и время	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный момент 1 мин	Приветствие, наличие обучающихся, подготовка к уроку   -Здравствуйте ребята, меня зовут Виктория Александровна и сегодня я проведу вам урок информатики. За столом ничего лишнего, спинку выпрямляем и внимание на меня.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
2	Актуализация знаний.  Формулирование темы урока. 5 мин	1. Беседа — На прошлых уроках мы с вами познакомились с двумя видом форматирования: стилевой. На дом я вам задавала отредактировать текст с использованием стилей, вы принесли его на флешке, поэтому попрошу вас в конце урока внести его в свою папку.   — Вспомним наши прошлые уроки.   — И начнем с того, что вообще такое форматирование?   — Какие два способа форматирования существуют?   — К чему применяют прямое форматирование, его особенность?         — К чему применяют стилевое форматирование, его особенность?   — В чем состоит преимущество стилевого форматирования от прямого?   — Какая существует ориентация листа бумаги? . Какие вы молодцы! Видно, что учили слушали прошлые уроки   — Сегодня на уроке мы начинаем новую тему, а вот какую вы мне скажите сами, и в этом вам помогут некоторые изображения, которые вы видите на слайде.   — И вот каков будет мой наводящий вопрос, какую информацию человек воспринимает лучше? То есть какую информацию нам воспринимать легче? Которая будет что содержать?   —  А как называется такая информация, которая содержит списки, картинки, диаграммы, таблицы? Название такой информации получили от слова «глаза»   — Совершенно верно, открываем свои тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа и тему урока «Визуализация информации в текстовых документах»	— процесс оформления текста.   — прямое и стилевое.     — применяют к произвольным символьным фрагментам (символы, слова, строки, предложения) и абзацы.   -применяют к большим текстам.   экономит время, обеспечивает единообразие в оформлении и так далее.   — книжная, альбомная           слушают педагога         — которая содержит списки, диаграммы, картинки.         — визуализированная информация           — Записывают число и тему урока
3	Открытие новых знаний   15 мин	2. Восприятие новой информации   — Известно, что текстовая информация  воспринимается человеком лучше, если она визуализирована – организована в виде списков, таблиц, диаграмм, снабжена иллюстрациями (фотографиями, рисунками, схемами). Современные текстовые процессоры предоставляют пользователям широкие возможности визуализации информации в создаваемых документах. Рассмотрим с вами сначала списки.   — Запишите себе подзаголовок – «Списки»   — Всевозможные перечни в документах оформляются  с помощью списков. При этом все пункты перечня рассматриваются как абзацы, оформленные по единому образцу.   — По способу оформления запишите различают нумерованные и маркированные списки.   — Элементы нумерованного списка обозначаются с помощью последовательных чисел, для записи которых могут использоваться арабские и римские цифры. Элементы списка могут быть пронумерованы и буквами – русскими или латинскими. Нумерованный список принято использовать в тех случаях, когда имеет значение порядок следования пунктов.  Особенно часто такие списки используют для описания последовательности действий. Нумерованные списки вы регулярно создаете, заполняя в дневнике расписание уроков на каждый день.     — При создании новых, удалении или перемещении существующих элементов нумерованного списка в текстовом процессоре вся нумерация списка меняется автоматически.   Показываю на примере текста с прошлого урока Рис.1. Пример нумерованного списка Элементы маркированного списка обозначаются с помощью знаков-маркеров. Пользователь может выбрать в качестве маркера любой символ компьютерного алфавита, и даже небольшое графическое изображение. С помощью маркированного списка оформлены ключевые слова в начале каждого параграфа вашего учебника.       Рис.2. Пример маркированного списка Маркированный список используют в тех случаях, когда порядок следования элементов в нем не важен. Например, в виде маркированного списка можно оформить перечень предметов, изучаемых вами в 7 классе.   — По структуре различают одноуровневые и многоуровневые списки.   Рисуется схема на доске   — Списки в рассмотренных выше примерах имеют одноуровневую структуру. Список, элемент которого сам является списком, называется многоуровневым. Так оглавление вашего учебника информатики является многоуровневым списком.   — Списки создаются в текстовом процессоре с помощью команды строки меню или кнопок панели форматирования.   Показываю на с помощью проектора на ПК   — Записываем следующий подзаголовок – «Таблицы»   — Для описания ряда объектов, обладающими одинаковыми наборами свойств, наиболее часто используются таблицы, состоящие из столбцов (граф) и строк. Вам хорошо известно табличное представление расписания уроков, в табличной форме представляются расписание движения автобусов, самолетов, поездов и так далее.     — Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима. Таблица может содержать не только символы и текст, но и какие-то графические изображения. Пример  на доске.   —  Создать таблицу можно с помощью соответствующего пункта меню или кнопки на панели инструментов, указав необходимое число столбцов и строк; в некоторых текстовых процессорах таблицу можно «нарисовать». Созданную таблицу можно редактировать, изменяя ширину столбцов и высоту строк, добавляя и удаляя столбцы и  строки, объединяя и разбивая ячейки.   — Вводить информацию в таблицу можно так: с помощью клавиатуры, копировать и вставлять заранее подготовленные фрагменты. Внешний вид таблицы можно оформить самостоятельно, подобрав тип, ширину и цвет границ ячеек, цвет фона ячеек, отформатировав содержимое ячеек.     — Как я уже говорила, таблица может содержать не только текст, но и графическое изображение. Готовые графические изображения можно редактировать, изменяя их размеры, основные цвета, яркость и контрастность, поворачивая и так далее. — Во многих текстовых процессорах имеется возможность непосредственного создания графических изображений из наборов автофигур. Так же есть возможность создания красочных надписей с использованием встроенных текстовых эффектов.   — Эта вся теория, которая необходима вам для визуализации информации.   — Ваши вопросы, что вам непонятно? Может что-то еще нужно повторить? Учитель отвечает на вопросы детей.	Слушают внимательно учителя и конспектируют важные моменты.                         Записывают подзаголовок       Слушают педагога, записывают важное Конспектируют                                       Слушают педагога                           Смотрят пример                                 Смотрят как оформляется                                   Смотрят на оформление перечня предметов 7 класса               Срисовывают схему                           Смотрят как можно задать список     Записывают подзаголовок     слушают педагога                 смотрят оформление таблицы и как её задавать                                                                                             Задают вопросы по новой теме
4	Физкультминутка	— А теперь отдохнём!	Выполняют разминку вместе с учителем Раз – подняться, потянуться Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парты тихо сесть.
5	Закрепление нового материала. Практическая работа. 15 мин	— Теперь я предлагаю вам выполнить практическую работу, цель которой – научиться строить таблицы, применять к тексту нумерованные и маркированные списки.   Приложение 1 (практическая работа).	— Выполняют практическую работу, сохраняют в своей папке
6	Подведение итога урока. 2 мин	— Ребята, давайте с вами подведем итог нашего урока. Что для вас было новым на уроке? Возникали ли у вас трудности при выполнении практической работы? Достаточно ли теоретического материала вы услышали на уроке? Каким было вашего настроение до урока и каким стало после окончания урока?	Подводят итог урока, отвечают на вопросы.
7	Рефлексия 1 мин	Кому легко было справиться с заданием?   Кто испытывал затруднения?   Кто не смог справиться с заданием?	Отвечают на вопросы педагога
8	Домашнее задание. 1 мин	Выучить новую информацию, подготовиться к проверочной работе	Записывают домашнее задание

 

Приложение 1

Расписание уроков:

 

Ход работы:

 

1.Воспользуйтесь вкладкой «вставка»

 

 

2.Выберите таблицу (4 строки, 5 столбцов). Заполните таблицу данными (шрифт –Times New Roman, кегль 12), используя копирование (Tab – Ctrl+Ins – Shift+Ins):

 

3.Вставьте столбец справа в таблицу (пятница), заполните и его.

4.Добавьте строку «день недели», щёлкнув правой кнопкой мыши в любой ячейке первой строки.

5.Выберите команду «вставить», «вставить строки сверху»

 

2.В появившейся строке выделите ячейки, расположенные над днями недели:

 

 

3.Щёлкните правой кнопкой мыши в любой из выделенных ячеек и выберите команду «объединить ячейки».

 

4.Впечатайте словосочетание «день недели».

Задание 2

 

1.   Откройте файл Человек.doc (Рабочий стол/7класс). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью глаз, 10% – с помощью ушей, 5, 3 и 2% приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

 

2.   По смыслу разбейте текст на 3 абзаца.

3.   На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

 

Архив Галактики

Визуализируй свое окружение

Блог мамы и учителя Дегтяревой Елены Александровны / 20.10.2015

В 2011 году Марина Ливенец написала пост о визуальных словарях под названиемВизуальные словари и графические тезаурусы. Сегодня хотелось бы продолжить данную тему, так как прошло 4 года, и тема не только не потеряла свою актуальность, но и сохранила ее по сей день. Это и логично, ведь мы все делимся на аудиалов, кинестетиков и визуалов.
1. Аудиал – это человек, основная информация для которого поступает через слуховой сенсорный канал.
2. Визуал – человек, воспринимающий основной объём информации через зрительный канал.
3. Кинестетик – человек, у которого информация лучше всего воспринимается через тактильные ощущения.

Иногда выделяют четвёртый тип восприятия в отдельную категорию – дигитал (или дискретный тип). Этот тип подразумевает анализ всех остальных систем восприятия и на их основе идёт общая картина информации. Источник.
Английское слово digital означает «цифровой, дискретный». Представителям этого типа важны слова и числа. Дигиталы говорят монотонно, избегают жестикуляции, им тяжело воспринимать интонацию. Для них очень важно, чтобы в разговоре с собеседником была логика, чтобы не требовалось дополнительных объяснений и толкований. Им важна точность передаваемых слов и выражений. В разговорах они часто употребляют такие слова, как «следовательно», «логично», «знаю», «интересно». Дигиталы, как правило, смотрят на лоб оппонента. Среди таких людей нередко встречаются успешные шахматисты, программисты, юристы.
Интересно, а среди галактиан есть дигиталы?

Обратите внимание на речь того, кто рядом с вами, и вы поймет, кто он. Например, визуалы в словах используют визуальные образы. (Я это замечаю за собой, часто использую в речи слова «посмотри», «давай посмотрим».)И мыслят картинками, воспринимают информацию картинками. И передают ее по большей части картинками.(Люблю рисовать, в детстве в тетрадях по биологии и географии много рисовала, учителя не ругали, даже поощряли).
Почитайте форум, есть интересные выдержки с юмором.

Если вы не знаете к какому типу принадлежите, то это легко сделать, пройдя тест.
Мне, как учителю английского языка, да, впрочем, как просто учителю и маме, обучающих своих детей, важно знать особенности восприятия информации моими подопечными.

Сделала для себя подборку визуальных словарей. Думаю, что учителям английского она пригодится

1. http://kids.wordsmyth.net/
При работе со словом дается информация о произношении слова, транскрипция, часть речи, определение, картинка, слова, близкие по значению, примеры использования и многое другое.
На сайте ведется история поиска слов. Особенно поражает его иллюстрированный вариант для детей http://kids.wordsmyth.net/wild/.

2. Сайт Визуальные словари интересен тем, что он легок в освоении, и любой первоклассник сможет работать в нем. Достаточно выбрать категорию. Появится картинка и список слов на английском языке с аудиофайлом. При работе с лексикой можно спрятать/показать перевод слов, скачать слова в pdf и txt вариантах. Это мне особенно показалось нужным, так как я могу подготовить лексический материал для урока по теме, скачать его и распечатать для своих учеников.
Также немаловажен раздел Различия в правилах употребления английских слов.
Есть Фразы по темам на английском языке, стена знаний — это учет выученных пользователем слов.
Я являюсь поклонницей сериала «Друзья» и поэтому с удовольствием окунулась в мир ностальгии и посмотрела одну серию с субтитрами.
Только вместо заявленного Все серии сериала «Друзья» на английском языке, на сайте только 2 серии. Ээх

Есть шикарная коллекция видеороликов. Ролики взяты из youtube, под роликом выложен текст на английском языке, его можно читать или спрятать или скачать. Опять таки, практично, — можно подготовиться к уроку. Есть видео, есть текст, есть лексические единицы по теме, есть визуальный словарь

Есть задания, есть предложения, аудирование, перевод слов, фразовых глаголов и многое другое. В общем я влюбилась в данный сайт!

3. Не могу не отметить достоинства сайта http://tea-english.ru/.
Словарь предлагает подборку слов по 15 темам: Astronomy, Earth, Plants&gardening, Animal kingdom, Human being, Food&kitchen, House, Clothing&articles, Arts&architecture, Communications, Transport&machinery, Energy, Science, Society, Sports&game. Каждая из тем имеет подтемы. Помимо соответствующей картинки, каждое слово снабжено кратким пояснением на английском, а также аудиофайлом с произношением. Имеется приложение для iPone, iPad.
Автором сайта является Мария Варенова. Она пишет о себе, что является дипломированным преподавателем английского языка с более чем 10-тилетним стажем, закончила факультет иностранных языков Московского Педагогического Государственного Университета (МПГУ), английское отделение. Диплом защищала на Кафедре английской фонетики. Имеет Сертификат Кембриджского Университета — Certificate in Advanced English.

4. Также предлагаю визуальный словарь онлайн.

5. А вот и http://dictionary-vocabulary.com.
В данный момент на сайте представлены разделы: Английский в картинках (пока только в форме справочника) и Английский словарь, в базе которого уже более 5000 слов.

6. После всего просмотренного, захотите ли вы воспользоваться Русско-английским визуальным словарем в pdf формате, не знаю.
Ну, а если вы полиглот, то можно скачать и Five Language Visual Dictionary — Визуальный словарь 5 европейских языков.

Вот такая получилась небольшая подборка визуальных словарей на английском языке.

английский

визуализация

иностранный

словари

Articles

Английское слово slang и русское сленг переводится как жаргон. Это набор слов которые использует, в основном, молодёжь. Обычно используется при неформальном общении. Также, для выражений различных эмоций вы можете использовать синонимы и антонимы, рассортировав слова в соответствии с различными эмоциями. Например, радость, досада, слова описывающие плохого человека, слова описывающие хорошего человека.

1. скрыть смысл сказанного

2. показать, что вы говорите на одном языке с определённой группой людей — тем самым показать свою принадлежность к этой группе

3. сокращение длительности слов

4. повеселить окружающих смешными словами

И в русском и в английском языках, это зачастую сокращения от нормальных слов. Сленг можно разделить на подростковый, молодёжный, студенческий, это по возрастному принципу. Можно классифицировать сленговые слова по профессиональному принципу, компьютерный, медицинский, военный. Также есть сленг, который понимается всеми группами населения. Страны и национальности. 

1. ABS — stomach muscles

кубики (на животе (пресс)

 

If you work out a lot you will get 8 abs.

Если ты будешь много тренироваться, у тебя будут кубики на животе.

 

 

2. AIN’T– is/are/am not

не (отрицание)

 

Because I ain’t got a home.

Потому что у меня нет дома.

 

3. ALL-EARS – to listen attentively

весь внимание

 

Go on, I am all-ears!

Продолжайте, я весь внимание!

>

 

4. AMIGO – friend (from Spanish)

друг

 

I met a lot of amigos at school today.

Сегодня я встретил много друзей в школе.

>

 

5. WTF – what the fuck? (used as an expression of incredulity or annoyance)

что за хрень

 

WTF man! Could not you just call?

Что за хрень! Ты не мог просто позвонить?

 

6. ANTIFREEZE – alcohol

алкоголь, бухло

 

Got any antifreeze for the party?

Есть алкоголь для вечеринки?

>

 

7. AWESOME – excellent, perfect

зашибись!

 

Awesome! Let’s do it!

Зашибись! Давай сделаем это!

 

 

>

 

8. B.O. – body odor

телесный запах 

 

The guy sitting next to me has really bad B.O.

У парня, сидящего рядом со мной, действительно плохой телесный запах.

>

 

9.  TMI – too much information

Слишком много информации 

 

TMI my friend! Slow down please!

Слишком много информации мой друг! Помедленее пажалуйста!

 

10. BAIL – to leave

Слиться, уйти 

 

They bailed fast.

Они быстро ушли.

 

Эти слова, гораздо более эффективно, вы можете выучить по карточкам. Вы можете бесплатно потренироваться на тренажере английского сленга  или вы можете их купить в печатном варианте.

 

  

Read by Neil Geitz

 

11. BALL – a testicle

яйцо (гениталии)

 

He lost a ball in a car accident.

Он потерял яйцо в автомобильной катастрофе.

 

12. BARF – to vomit

блевать

 

My cat barfed all over the carpet.

Моя кошка заблевала весь ковер

>

 

13. BAZILLION – an infinite number of something

куча, навалом 

 

I have a bazillion friends there.

У меня там куча друзей.

 

14. BEANS – money 

тубрики, деньги

 

I am working hard but still don’t have beans.

Я много работаю, но у меня нет денег.

>

 

15. BIGGIE – something important

нечто важное

 

Forget about it. It’s no biggie!

Забудь об этом. Это не важно!

 

16. BLOW – to spend or waste money

угрохать, спустить

 

You blew all my money!

Вы cпустили все мои деньги!

 

17. BOOTY – a butt

задница

 

Her booty looks great!

Её задница выглядит великолепно!

 

 

18. BOOZE – alcohol 

бухло 

 

I’m going to need a lot of booze tonight!

Сегодня мне нужно будет много бухла!

>

 

19. BROAD – girl, woman

бабёнка, телка

 

I like that broad.

Мне нравится эта бабенка.

 

20. BUCK – dollar 

американский доллар.

 

I got a hundred bucks today.

Сегодня у меня сто баксов.

>

 

21. BUG – to agitate, disturb

доканывать, капать на мозги 

 

Why does it bug you so much that I can’t cry?

Почему это тебя так доканывает, что я не могу плакать?

>

 

22. BUTTER FACE– A girl who is hot, except for her face

Эта девушка фигуристая, но на лицо страшная

 

That girl is a butter face.

Эта девушка прекрасно сложенна, но некрасивая.

 

23. BY THE SKIN OF MY TEETH – barely

едва, еле-еле

 

I got through math class by the skin of my teeth.

Я едва выдержал урок математики.

 

24. CASH – money 

наличные деньги

 

You got any cash on you?

У вас есть с собой наличные деньги?

>

 

25. CHEESY – cheap, tacky

дешёвый, убогий

 

Come on! It was a cheesy pick-up line!

Да ладно! Это был дешевый подкат!

 

26. CHICK – girl, woman 

тёлка, девушка, цыпочка 

 

Let’s go and see those chicks.

Пойдем и посмотрим на этих цыпочек.

 

27. CHILL OUT – to relax

расслабиться

 

Let’s chill out somewhere in a pub.

Давайте расслабимся где-нибудь в пивной.

 

 

28. COOL– good; excellent

клёво

 

It’s cool!

Это клево!

>

 

29. COP – police officer

мент

 

My brother is a cop.

Мой брат мент.

>

 

30. COUCH POTATO – a lazy individual

лежебока, увалень

 

I met a real couch potato the other day.

На днях я встретил настоящего уваленя.

>

 

31. CRAM – to study very hard

зубрить

 

I gotta cram for a math exam today.

Сегодня я должен зубрить экзамен по математике.

>

 

32. CRASH – come uninvited

вломиться куда-л.

 

She crashed the party.

Она вломилась на вечеринку.

 

33. CRASH (AT) – to sleep some place

ночевать (у)

 

Can I crash at your apartment tonight? I lost my keys.

Могу ли я переночевать в вашей квартире сегодня вечером? Я потерял мои ключи.

 

34. CREEP– a weird person; an eerie person

придурок, отморозок

 

He is a real creep.

Он настоящий придурок.

 

35. DOWN TO EARTH – practical realistic

прозаический, прагматичный

 

She’s really a down to earth person.

Она действительно прагматичный человек.

 

36. DRIVE UP THE WALL – annoy, irritate

бесить, выносить мозг

 

She’s driving me up the wall.

Она бесит меня.

>

 

37. DUNNO – don’t know

я не знаю 

 

Where is she? Dunno, somewhere.

Где она? Я не знаю, где-то.

 

>

 

38. EPIC FAIL – complete disaster

полный абзац

 

His paper was an epic fail

Его статья была полным абзацом.

 

39. EX – former mate

бывший, бывшая 

 

She is my ex. Now I am dating Jessica.

Она моя бывшиая. Теперь я встречаюсь с Джессикой.

 

40. FEEL BLUE – to feel sad

хандрить; унывать

 

I am feeling blue today.

Я чувствую себя унылым сегодня.

>

 

41. FISHY – questionable

сомнительный; неправдоподобный

 

I am not going to do it! It seems fishy.

Я не собираюсь этого делать! Это кажется подозрительным.

>

 

42. FOR REAL– actually, truly

в натуре, полюбас

 

I will come, for real.

Я приду, в натуре.

 

43. GEEK – ботан

a nerd, a dork

 

I don’t want to socialize with those geeks.

Я не хочу общаться с этими ботанами.

>

 

44. GIVE A RING – call

позвонить

 

Give me a ring about 7.

Позвоните мне около 7.

 

 

45. GO DUTCH – each person paying his own expenses

заплатить за себя 

 

Let’s go dutch on diner.

Давайте в обед каждый заплатит за себя.

>

 

46. GONNA – going to

собираться

 

I’m gonna call you tomorrow.

Я собираюсь позвонить тебе завтра.

 

47. GOTTA – have got to, have to

должен 

 

I gotta go.

Я должен идти.

 

48. HANG OUT – to spend time aimlessly

зависать, тусить

 

Let’s hang out tonight.

Давайте тусить сегодня вечером.

 

>

 

49. HANG-OVER – headache caused by drinking excess alcohol

похмелье 

 

I am having a horrible hang-over today.

Сегодня у меня ужасное похмелье.

>

 

50. HIT ON – to ask out, flirt

клеиться, подъезжать, подкатывать

 

He was hitting on me all night.

Он подкатывал ко мне всю ночь.

>

 

51. HIT THE BOOKS – to study

засесть за учебу

 

I have to hit the books now.

Мне сейчас нужно засесть за учебу.

>

 

52. HIT THE ROAD – leave

уходить, проваливать

 

Hit the road Jack and never come back!

Проваливай Джек и никогда не возвращайся!

 

53. HIT THE SACK – go to sleep

давить на «массу», задрыхнуть 

 

I’m too tired. I will hit the sack now.

Я слишком устал. Сейчас я задрыхну.

>

 

54. HOLD YOUR HORSES – to calm oneself, to relax, to stop

подожди, не суетись

 

Hold your horses! Let’s think.

Подожди! Давай подумаем.

 

55. HYPED – exited 

в предвкушении

 

I am hyped about the party.

Я в предвкушении перед вечеринкой.

>

 

56. IN NO TIME – very soon

быстро, в два счёта

 

Don’t worry — We’ll be there in no time.

Не волнуйся — мы будем там в два счета.

 

57. JACK UP – raise, increase

повышаться; расти

 

They are jacking up the prices.

Они повышают цены.

 

58. JOHN HANCOCK – your signature

собственноручная подпись

 

I need your john hancock.

Мне нужен твоя собственноручная подпись.

>

 

59. JOINT – a marijuana cigarette

косяк 

 

The boys took a few tokes on a joint.

Мальчики cделали несколько затягов косяка.

>

60. JOINT – Inexpensive simple restaurant

кабак

 

That joint has the best paridos.

У этого кабака лучшие паридос.

>

 

61. JONES – craving, burning desire

очень сильная потребность, желание чего-либо 

 

I am jonesing to go there.

Я очень хочу пойти туда.

 

62. JUST PLAIN – clearly; simply

попросту

 

He’s just plain stupid.

Он поросту глупый.

 

63. KNOCK – to criticize someone or something

критиковать; осуждать

 

He’s been knocking his teacher all day.

Он весь день критикует своего учителя.

>

 

64. KNOCK IT OFF – to stop doing something that annoys

кончай базарить!

 

That’s enough! Knock it off!

Достаточно! Кончай базарить!

 

 

65. KNOCKOUT – a very attractive person, usually female

красавчик; красотка

 

She’s a real knockout.

Она настоящая красотка.

 

66. LIGHTEN UP – to be less serious about something

уймись, остынь

 

Lighten up. Everything is cool.

Уймись. Все клево.

 

67. LOOKER – good looking person

красотка, красавец

 

That girl is a real looker! 

Эта девочка действительно красотка!

 

68. NADA – nothing, none (from Spanish)

ничего

 

I learned nada from his class.

Я ничего не выучил из его урока.

 

69. NATS – crazy

сумасшедший

 

You are nuts to be doing that!

Вы — сумашедшие,такое вытворять!

>

 

70. OLD LADY – wife

жена

 

My old lady wants to go there.

Моя жена хочет пойти туда. 

 

71.  OLD MAN – father 

старик (отец) 

 

My old man won’t let me go out.

Мой старик не позволит мне выйти.

 

72. OOPS! – Oh, exclamation of a mistake

ой!; ух!; ох! Блин! 

 

Oops! I did it again.

Блин! Я сделала это снова.

>

 

73. PASS THE BUCK – give the responsibility to someone else

свалить ответственность

 

She’s going to pass the buck on me, as usual.

Она, как обычно, свалит на меня ответственность.

 

74. PIECE OF CAKE – something easy to do

проще некуда, ерунда! 

 

Don’t worry. It’s a piece of cake for me.

Не волнуйся. Это  для меня очень просто.

 

>

 

75. PIG OUT – to eat too much

обжираться

 

I pigged out yesterday and I am feeling horrible today.

Я вчера обожрался, и сегодня я чувствую себя ужасно.

 

>

 

76. PISS OFF – make someone angry (American)

раздражать, злить, бесить

 

He used to piss me off but now I don’t care.

Он меня раздражал, но теперь мне все равно.

 

>

 

77. PISS OFF! – go away! (British)

пошёл вон!

 

Piss off! I am busy.

Пошел вон! Я занят.

 

78. PROPS – compliments, respect, praise

респект! уважуха.

 

I do the job he gets the props.

Я выполняю эту работу, он получает респект.

 

>

 

79. RIDE SHOTGUN – to sit next to the driver

ездить на переднем сидении 

 

My turn to ride shotgun!

Моя очередь ехать на переднем сидении!

 

>

 

80. SCREW UP – to mess up

накосячить, облажаться

 

I hope I don’t screw up this time.

Надеюсь, я не облажаюсь в этот раз.

 

81. SHOOT THE BREEZE – to chat

болтать ни о чем

 

We had some time to kill so we shot the breeze.

У нас было время (которое надо было) убить, поэтому мы поболтали ни о чем.

 

>

 

82. SHORTY – a very attractive female

красотка

 

Look at that sexy shorty over there.

Посмотрите на эту красотку вон там.

 

83. SICK – awesome

клево

 

I’ve been there. It was sick!

Я был там. Было клево!

 

>

 

84. SPACED OUT – disoriented

рас-сосредоточенный

 

You are too spaced out today. Try to focus.

Вы слишком рассредоточенный сегодня. Попробуйте сосредоточиться.

 

85. SPILL THE BEANS – reveal, tell 

слить информацию 

 

He spilt the beans about the project.

Он слил информацию о проекте.

 

86. SWEET – good; excellent 

клевая

 

That is a sweet car.

Эта машина клевая.

 

87. TAKE A RAINCHECK – to do something another time

откладывать на будущее, переносить 

 

I can’t go with you tonight. Can I take a rainchek?

Я не могу пойти с тобой сегодня вечером. Я могу перенести?

 

88. TAKE FOR GRANTED – fail to properly appreciate

воспринимать как должное, не ценить 

 

She is very egocentric. She takes everything for granted.

Она очень эгоцентрична. Она воспринимает все как должное.

 

89.  THE JOINT – prison 

тюряга 

 

He just came out from the joint.

Он просто вышел из тюряги.

 

>

 

90. TIGHT – close to someone

дружеский; близкий

 

They are very tight.

Они очень близки.

 

91. TO BE AMPED – excited; enthusiastic

мега-активный, гиперактивный

 

I am amped about the concert tonight.

Я ооочень жду концерт сегодня вечером!

 

92. TO BE BEAT – to be very tired or exhausted

умотаться

 

I am beat today. Let’s go home.

Сегодня я умотался. Пошли домой.

 

>

 

93. TO BE BUSTED – to be caught in the act of wrongdoing

хватать с поличным

 

I was busted when I was cheating on the exam.

Я был схвачен по личным, когда обманывал на экзамене.

 

94. TO BE HOOKED ON – to be addicted to

подсесть на

 

I am hooked on chocolate. Can’t stop eating it.

Я подсел на шоколад. Не могу перестать его есть.

 

95. TO BE IN – to be included in something

участвовать в чем-л.

 

You are going to the movies? I am in!

Вы собираетесь в кино? Я за!

 

96. TO BE RIPPED – to look very muscular and built

большой, мускулистый человек 

 

Man! You are so ripped.

Мужик! Ты такой мускулистый.

 

 

97. TO BE RIPPED OFF – get a bad deal or have money stolen

ободрать

 

Man! We were ripped off. The car is worth half of what we’ve paid.

Мужик! Нас обобрали. Автомобиль стоит половину того, что мы заплатили.

 

98. TO GIVE THE COLD SHOULDER – a show of deliberate indifference

демонстративно избегать

 

She gave the cold shoulder to the guy who was hitting on her.

Она демонстративно избегала парня, который клеился к ней.

 

>

 

99. DUMP (smb.) – to break up

бортануть, бросить 

 

I’ve been dumped. He’s not my boyfriend anymore.

Меня бросили. Он больше не мой парень.

 

>

 

100. TO HAVE A BLAST – to have a great time

оттянуться, оторваться

 

We had a blast at that party.

Мы оторвались на этой вечеринке.

 

>

 

101. TO HAVE A CRUSH ON – to be attracted to somebody

запасть на к.л.

 

He had a crush on her in high school.

Он запал на нее в школе.

 

>

 

102. TO KICK THE BUCKET – to die

сыграть в ящик

 

If you drink so much you will kick the bucket fast.

Если вы будете так много пить, вы быстро сыграете в ящик.

 

>

 

103. TO MESS SOMETHING UP – to ruin something

провалить, налажать

 

Don’t mess it up! It’s your last chance.

Не налажай! Это твой последний шанс.

 

 

104. TO SPOT – to see something or find something

видеть

 

The police spotted him leaving the building.

Полиция увидила, что он покидает здание.

 

>

 

105. TOUGH – strong, determined

крутой

 

He is a tough guy.

Он крутой парень.

 

 

106. TRASH – to damage or wreck

испоганить что-л

 

He trashed my car.

Он испоганил мою машину.

 

 

107. TURN-OFF – Something repulsive

отбить охоту; отталкивать

 

The fact that she smoked so much was a real turn-off.

Тот факт, что она курила так много, реально отталкивал.

 

108. TWENTY FOUR SEVEN – Non-stop, around the clock

круглосуточно

 

That place is open 24/7. It never closes.

Это место открыто круглосуточно. Он никогда не закрывается.

 

 

 

 109. UPTIGHT – tense; nervous

скованный, зажатый

 

You are too uptight, just relax.

Вы слишком зажаты, просто расслабьтесь.

 

 

110. WACK – lame, not cool

отстой

 

It’s wack. I am not buying it.

Это отстой. Я этому не верю.

 

>

 

111. WACK JOB – crazy person

псих, ненормальный

 

The guy is a wack job. Stay away from him.

Этот парень — псих. Держитесь подальше от него.

>

112. WIERDO – strange person

чокнутый ненормальный

 

Her boyfriend is such a weirdo!

Ее парень такой чокнутый!

 

 

113. WHAT’S UP – how are you?   bonjour

Что нового? 

 

What’s up?

Что нового? 

 

114. WHEELS – a car or a bicycle

тачка, машина

 

I like your wheels!

Мне нравится твоя тачка!

 

>

 

115. WIMP – a weak person

рохля, нюня, баба

 

Don’t be such a wimp!  

Не будь такой бабой!

 

>

 

116. WRAP SMTH UP – to settle the final details

завершить; закончить

 

Let’s wrap up work and party.

Давайте на сегодня закончим работу и потусим

 

117.  YOU BET – Of course, surely 

ясное дело!

 

Hey, you wanna come to the beach with us? You bet!

Эй, ты хочешь сходить с нами на пляж? Ясное дело!

 

118. YOU CAN SAY THAT AGAIN – I agree with you completely

разумеется! ещё бы 

 

She’s clever. You can say it that gain!

Она умна. Еще бы!

 

119. YOU ARE TELLING ME – I know exactly what you mean

полностью согласен!

 

Man, it’s hot today! You’re telling me!

Мужчина, сегодня жарко! Полностью согласен! 

 

120. ZONKED – utterly exhausted

истощённый; изнурённый

 

I am too zonked for it today.

Сегодня я слишком истощен для этого.

 

>

 

 

 

 

Резюме

 

Если у вас возникли проблемы с запоминанием этих слов, то вы можете приобрести для себя комплект картонных карточек «Слова из сленга», или бесплатно потренироваться на тренажёре сленга on-line.

 

>

 

 .

Какой формат содержимого эффективен?

Копирайтер и графический дизайнер заходят в бар.

Копирайтер уверенно заявляет, что «текст важнее визуальных эффектов», но графический дизайнер кричит в знак протеста «Нет, визуальные элементы правят миром!»

Так за кого же болеть?

Тут нет двух вариантов: продуманный контент и красивая графика могут помочь превратить вашу историю, сообщение или контент в интересный фрагмент, который привлечет внимание вашей аудитории.

Несмотря на то, что продуманный текстовый контент имеет свои преимущества в том, что он передает эффект, в последние годы произошел значительный сдвиг в пользу сочетания текста и визуальных эффектов — привлекательной инфографики, красиво созданной анимации, умных гифок и потрясающих презентаций Powerpoint.

Но вы когда-нибудь задумывались, почему вам лучше нажать на сообщение в социальной сети с гифкой или видео, чем на ссылку без визуальных элементов?

Почему легче прочесать статью с изображениями, засыпанными между текстами?

В этом тематическом исследовании мы приводим доводы в пользу использования визуальных элементов вместо текста в мощном бизнес-общении, обучении и вспоминании.

Конечно, мы можем быть немного предвзятыми, потому что помогаем людям создавать привлекательную, эффективную инфографику и анимацию, но мы старались придерживаться фактов, последних результатов и надежных идей, которые мы можем найти.

Почему ваш мозг любит рассматривать картинки

Видение превосходит все чувства. Картинки тоже лучше текста, отчасти потому, что чтение для нас неэффективно. Наш мозг видит слова как множество крошечных картинок, и мы должны идентифицировать определенные особенности в буквах, чтобы иметь возможность их прочитать.На это нужно время.

— Правила мозга, Джон Медина

Текст и изображения в повседневном общении

Вот несколько идей и результатов исследований о том, почему визуальные эффекты важнее текста в повседневном общении:

Человеческий мозг может обрабатывать целые изображения, которые видит глаз, всего за 13 миллисекунд. — Источник

Когда изображение просматривается всего 13 миллисекунд до появления следующего изображения, часть мозга продолжает обрабатывать изображения дольше, чем время, в течение которого оно было просмотрено.- Источник

Люди, следующие указаниям с текстом и иллюстрациями, работают на 323% лучше, чем те, кто следует указаниям без иллюстраций. — Источник

Когда люди слышат информацию, они, вероятно, запомнят только 10 процентов этой информации через три дня. С другой стороны, если релевантное изображение сочетается с той же информацией, люди сохраняют 65 процентов информации через три дня. Источник

Люди склонны запоминать графики с сильными визуальными образами, чем их простые аналоги.- Источник

Эксперимент, проведенный факультетом компьютерных наук Университета Саскачевана, показал, что участники предпочитали украшенные диаграммы простым (минималистичным) диаграммам с точки зрения эстетики. Кроме того, не было никакой разницы в точности участников при интерпретации украшенных диаграмм и простых диаграмм во время эксперимента.

Между тем, участники смогли запомнить значительно больше об украшенных диаграммах после перерыва более 12 дней, что свидетельствует о том, что добавление ярких визуальных образов в украшенные диаграммы помогло участникам запомнить как тему, так и детали диаграммы.

Текст и изображения в образовании

Быть визуально грамотным, понимать изображения и то, как они влияют на нас, так же важно, как и грамотно владеть словом. Многие из нас используют визуальный язык, часто даже не осознавая этого. Свободное владение языком изображений дает нам преимущество в школе, на работе и дома ».

— Визуальная грамотность: зачем она нужна, Брайан Кеннеди

Использование наглядных пособий в классе помогает улучшить обучение до 400 процентов.В частности, он помогает студентам совершенствоваться в следующих областях:

• Уточнение содержания
• Мотивация студентов к обучению
• Экономия времени при подготовке к уроку
• Расширение словарного запаса
• Избегайте тупости во время урока
• Обеспечьте непосредственный опыт в качестве сенсорных объектов, которые инициируют или стимулируют обучение

Исследователи Медицинского центра Джорджтаунского университета Отделение нейробиологии выяснило, что ваш мозг запоминает новые слова, добавляя эти слова в «визуальный словарь» вашего мозга.- Источник

Текст и изображения в маркетинге и бизнес-коммуникациях

Визуальные эффекты не просто яркие; они могут помочь определить и усложнить идентичность бренда, дав маркетологам еще один язык для общения. И это не просто дизайн логотипа — фирменный визуальный контент рассказывает свою историю с помощью цвета, ритма, юмора и тона. Если вы можете показать своей аудитории, кто вы есть, вам не придется тратить время на то, чтобы повторять их снова и снова. — Эмили Годетт, Привлечение аудитории визуальным контентом: отчет за 2019 год

Анимированная инфографика, как правило, генерирует наибольшее количество репостов в социальных сетях, чем диаграммы, графики и другие визуальные эффекты.- Источник

Анализ блогов в различных отраслях, проведенный Quicksprout, показал, что статьи с визуальными элементами, управляемыми данными, такими как диаграммы и графики, получают больше отзывов — на 258 процентов больше, чем сообщения в блогах с другими типами изображений.

Они также обнаружили, что анимированная инфографика генерирует наибольшее количество репостов в социальных сетях по сравнению с графиками, диаграммами и другими визуальными элементами.

Согласно опросу HubSpot, 54 процента потребителей хотели видеть больше видеоконтента от бренда или компании, которую они поддерживают.- Источник

Исследование Eye-tracking показало, что пользователи уделяют пристальное внимание фотографиям и другим изображениям, которые содержат релевантную информацию, но игнорируют пушистые картинки, используемые для «оживления» веб-страниц. — Источник

Визуальные типы контента, такие как инфографика, фотографии и видео, составляют значительную часть контента, который используют маркетологи B2B. — Источник

твитов с изображениями получают на 150 процентов больше ретвитов, чем твиты без изображений. — Источник

Когда маркетологов спросили, каким визуальным контентом они, вероятно, воспользуются в 2019 году, они получили пять лучших ответов: короткое видео, оригинальные фотографии, инфографика, анимированные гифки и истории из Instagram.- Источник

Ваш план действий

Таким образом, использование визуальных элементов с текстом имеет больше смысла, если вы хотите выразить свое мнение и сделать свой контент более запоминающимся.

Используйте следующие руководства, которые помогут вам начать свои усилия по общению с использованием изображений и визуальных средств, будь то для школы или бизнеса:

Хотите поделиться этой статьей в видеоформате? Посмотрите видео ниже!

Нужна помощь в создании инфографики? Мы поможем вам с помощью нашего инструмента для создания инфографики или с помощью нашей команды по дизайну инфографики.

Что такое имидж бренда и как его измерять // Qualtrics

В 2006 году Блейк Микоски стал свидетелем трудностей, с которыми сталкиваются дети без обуви в Аргентине, и разработал компанию Tom’s shoes, которая дает одну пару обуви нуждающемуся ребенку на каждую проданную пару. Скорее всего, вы слышали об этом бренде и его миссии. С момента основания компании было роздано 60 миллионов пар обуви в 70 странах. Они являются лидерами в области корпоративной ответственности и вдохновляют другие компании на создание продуктов с аналогичными бизнес-моделями.

Благодаря этой истории они создали имидж бренда, который показывает, что они заботятся не только о своих клиентах, но и хотят делать добро в мире.

Что такое имидж бренда?

Чтобы преодолеть шум, у вас должен быть сильный имидж бренда. Имидж бренда — это восприятие покупателем вашего бренда на основе их взаимодействия. Он может развиваться с течением времени и не обязательно предполагает, что покупатель совершает покупку или использует ваши продукты и / или услуги. Поскольку у клиентов может быть другое мнение о вашем бренде, важно упорно трудиться, чтобы поддерживать постоянный имидж бренда.

Компании тратят много времени на формирование индивидуальности бренда, голоса и позиционирования бренда на рынке. Все это влияет на то, как покупатель взаимодействует с вашим брендом и воспринимает его, что приводит к формированию имиджа бренда.

Почему имидж бренда важен

Сегодня многие потребители (особенно миллениалы и поколение Z) покупают ваши продукты не просто потому, что у вас лучший продукт, а из-за того, что вы отстаиваете. Фактически, исследование Harvard Business Review показало, что 64% ​​потребителей говорят, что общие ценности являются основной причиной их отношений с брендом.По большому счету, это был главный фактор, и только 13% назвали частые взаимодействия основной причиной отношений. Это означает, что, хотя вы должны взаимодействовать со своими клиентами, качество вашего взаимодействия имеет большее значение, чем количество.

Каков уровень узнаваемости вашего бренда на вашем целевом рынке? Узнайте с помощью нашего бесплатного шаблона опроса об осведомленности о бренде.

Как создать имидж бренда

Чтобы создать сильный имидж бренда, вам нужно начать с понимания того, кто ваш бренд и что он олицетворяет.Это фундаментальная работа, которая поможет вам позиционировать себя на рынке и завоевать сердца ваших целевых клиентов.

Определите свою миссию, видение и ценности

Важно начать с определения вашей миссии, видения и ценностей, потому что все, что делает ваша компания (и каждый опыт, который вы предоставляете), должно соответствовать вашей миссии и ценностям. Непоследовательность в ценностях повредит имиджу вашего бренда, поэтому вы должны определить свою цель, прежде чем продвигать свой бренд.

Кроме того, ваши ценности не только привлекут клиентов, но и будут стимулировать вовлеченность сотрудников.Сотрудники, движимые миссией, остаются в компании дольше и с большей вероятностью будут более эффективными. Понимание вашей миссии, видения и ценностей (и практика того, что вы проповедуете) может иметь большое значение для сохранения счастливых, продуктивных сотрудников и клиентов.

Создание заявления о позиционировании бренда

Заявление о позиционировании бренда выделит вас среди конкурентов и расскажет потребителям, как именно вы решаете потребности своей целевой аудитории. Чтобы создать это, исследуйте своих конкурентов и поймите, что делает ваш бренд уникальным.Возможно, у вас есть сильные стороны в области, в которой один из ваших конкурентов слаб. Как только вы поймете, что отличает вас от других, составьте одно-два предложения, которые передают ваши уникальные ценности вашим клиентам.

Создайте индивидуальность бренда

Так же, как и человеку, каждому бренду необходимы индивидуальность, голос и характеристики. Начните с выбора тона и напишите не менее 10 атрибутов вашего бренда. Вы также можете составить список того, чем является ваш бренд, а что нет. Определение индивидуальности бренда привнесет последовательность в ваш маркетинг и имидж бренда.

Определите свою ключевую аудиторию с помощью исследования личности

Если вы не знаете, кто ваши потенциальные клиенты, вы не можете составить маркетинговое сообщение специально для них. Во-первых, вы должны исследовать свою аудиторию и собрать о ней демографические и психографические данные. Затем вы сегментируете их, чтобы создать от трех до пяти вымышленных репрезентаций ваших целевых клиентов. Понимание образа вашего покупателя и аудитории — ключ к созданию правильного имиджа вашего бренда.

Как измерить имидж бренда

Есть несколько способов измерить восприятие бренда и то, как потребители относятся к вашему бренду.

Опросы

Существует множество типов опросов, которые компании используют для мониторинга имиджа своего бренда, но наиболее распространенным является опрос восприятия бренда.

Это поможет вам понять, как ваш бренд воспринимается в сознании клиентов, потенциальных клиентов, сотрудников и других заинтересованных сторон. Они рисуют картину ментальной недвижимости, которой владеет ваш бренд, и того, как ее сравнивают с конкурирующими брендами.

Примеры компаний с успешным имиджем бренда

Яблоко

Apple занимает первое место в списке Forbes «Самые ценные бренды мира» и создала сильный имидж бренда.Они известны своей инновационностью, элегантностью и динамичностью и создали лояльность к бренду, установив эмоциональную связь со своей аудиторией. Их клиенты фанатики и выстраиваются в очередь, чтобы получить новейшие продукты в день выпуска. Они также дороже своих конкурентов, что доказывает, что потребители будут платить больше, чтобы соответствовать определенному бренду.

Zappos

Zappos известен превосходной поддержкой клиентов и большим опытом сотрудников. Их генеральный директор Тони Хси продвигал бренд и создавал свою культуру благодаря исключительному клиентскому опыту, который позволяет им меньше тратить на маркетинг, поскольку большая часть их продаж приходится на постоянных клиентов.Несмотря на то, что это не самый крупный бренд в Америке, у них один из самых положительных имиджей.

Кока-Кола

Coca-Cola — один из самых узнаваемых брендов в мире, и это частично связано с постоянством, которое они имели на протяжении многих лет. Они продвигают свой бренд через свою продукцию и создают связь с потребителями, описывая свои напитки как средства, которые объединяют людей и приносят счастье. Они продают образ жизни, а не просто товар.

Создание сильного имиджа и идентичности бренда — это не то, что можно сделать в одночасье.Он измеряется стратегическим взаимодействием, знанием ваших клиентов и пониманием ваших конкурентов.

Если вы хотите измерить имидж своего бренда, свяжитесь с нами сегодня, чтобы ознакомиться с нашим программным обеспечением для управления репутацией в Интернете и получить практическую информацию по всем цифровым каналам.

Получите полное руководство по отслеживанию вашего бренда

Бесплатная электронная книга

исследований подтверждают, что визуальные эффекты могут привлечь вашу аудиторию к электронному обучению

Мы живем в эпоху визуальной информации, когда визуальный контент играет роль во всех сферах жизни.Поскольку 65 процентов населения изучают визуальные образы, графика играет ключевую роль в привлечении студентов к курсам электронного обучения.

Визуальные элементы объединяют контент в более мелкие и более простые для обработки фрагменты, и когда вы выбираете правильные визуальные элементы, они предлагают большую понятность, чем текстовые объяснения или только аудио. Кроме того, учащиеся легко связывают эмоции с визуальными эффектами, которые делают электронные курсы, которые вы изучаете, более впечатляющими и запоминающимися, чем просто добавление текста.

В этом посте мы подробно рассмотрим некоторые статистические данные и факты, чтобы еще больше убедить, почему создатели электронного обучения должны использовать визуальные эффекты при создании своих курсов.

Как кратковременная, так и долговременная память хранят информацию по частям, но первая ограничена. Один из самых простых способов обеспечить, чтобы учащиеся сохраняли информацию в своей долговременной памяти, — это сочетать концепции со значимыми изображениями. Наглядные материалы помогают учащимся разобраться в содержании и привлечь внимание, увеличивая вероятность того, что учащиеся запомнят материал.

Согласно д-р Линелл Бермарк , консультант по образованию, который пишет и говорит о визуальной грамотности: «… если наши слова, концепции, идеи не привязаны к изображению, они войдут в одно ухо, проплывут через мозг и исчезнут. из другого уха.Слова обрабатываются нашей кратковременной памятью, где мы можем сохранить только около семи бит информации (плюс-минус 2) […]. С другой стороны, образы попадают прямо в долговременную память, где они неизгладимо запечатлеваются ».

Более того, этот эффект со временем усиливается. Одно исследование показало, что через три дня пользователь сохраняет только 10-20 процентов письменной или устной информации, но почти шестьдесят пять процентов визуальной информации. Другое исследование показало, что иллюстрированный текст был на девять процентов эффективнее одного текста при тестировании немедленного понимания прочитанного и на 83 процента эффективнее, когда тест откладывался.

Также прочтите: Как использовать наглядные материалы в электронном обучении: 9 советов и 5 примеров

Согласно данным Visual Teaching Alliance:

• Мозг может видеть изображения, которые длятся всего 13 миллисекунд.
• Наши глаза могут зарегистрировать 36 000 визуальных сообщений в час.
• Мы можем ощутить визуальную сцену менее чем за 1/10 секунды.
• 90% информации, передаваемой в мозг, является визуальной.
• Визуальные изображения обрабатываются мозгом в 60 000 раз быстрее, чем текст.
• 40 процентов нервных волокон связаны с сетчаткой

Все это указывает на то, что люди обрабатывают визуальную информацию более эффективно, чем текст. Посмотрите сами:

Источник изображения: Блог Uberflip

Принимая все это во внимание, разработчики электронного обучения могут использовать эти знания при разработке своих курсов в своих интересах, добавляя эффективную графику для поддержки понимания.

Подумайте: какой контент лучше структурировать в виде изображения или видео, а не в виде маркированного списка?

Было установлено, что

наглядных пособий улучшает обучение на до 400 процентов .Кроме того, они влияют на учащихся на когнитивном уровне и стимулируют воображение, что позволяет пользователям быстрее обрабатывать информацию. Роберт Э. Хорн из Стэнфордского университета четко объяснил эту взаимосвязь: «Когда слова и визуальные элементы тесно переплетаются, мы создаем что-то новое и увеличиваем наш общий интеллект … визуальный язык имеет потенциал для увеличения« пропускной способности человека »- способности воспринимать, понимать и более эффективно синтезировать большие объемы новой информации.«

Другие исследования показали, что визуальные элементы, такие как графические органайзеры, улучшают производительность в следующих областях:

• Понимание прочитанного

• Достижение ученика

• Организация и обмен идеями

• Поиск закономерностей и взаимосвязей

Эта инфографика показывает, как наш мозг настроен на автоматическую интерпретацию взаимосвязей между объектами, что позволяет почти мгновенно понимать это с минимальными усилиями:

Визуальные эффекты вызывают более быструю и сильную реакцию, чем слова.Они помогают пользователям взаимодействовать с контентом, и такие эмоциональные реакции влияют на сохранение информации. Это потому, что зрительная память закодирована в средней височной доле мозга, в том же месте, где обрабатываются эмоции. Мозг устроен таким образом, что визуальные стимулы и эмоциональная реакция легко связаны, и вместе они образуют воспоминания. Негативные визуальные изображения особенно полезны для того, чтобы произвести сильное эмоциональное впечатление.

Даже абстрактные концепции могут выиграть от изображений, если создатели курсов используют визуальные метафоры.Включение визуальных метафор в их курс электронного обучения помогает выражать эмоции, чтобы вызвать аналогичную эмоциональную реакцию у учащихся. См. Этот пример:

Источник изображения: Блог Visual Rhetoric

Около 40 процентов учащихся лучше реагируют на визуальную информацию, чем только на текст . Простой просмотр изображения позволяет пользователям воссоздать этот опыт в своем воображении. Профессионалы электронного обучения могут извлечь из этого пользу, рассказывая на своих курсах истории с помощью захватывающих изображений и увлекательных видеороликов.

Важно отметить, что графика также может негативно повлиять на обучение, если она используется ненадлежащим образом. Когда на экране появляется графика, не относящаяся к теме, например, используемая в чисто декоративных целях, учащиеся будут подсознательно пытаться понять смысл и причину изображения.

Ниже приведены примеры изображений, которые создатели курсов всегда должны избегать в визуальном дизайне электронного обучения:

• Фотографии, которые явно являются стоковыми фотографиями.
• Типичная графика, демонстрирующая явное отсутствие воображения.
• Изображения плохого качества с пикселями, низким разрешением, чрезмерным сжатием или неправильным размером.

С другой стороны, хорошо подобранные изображения могут улучшить понимание и понимание, когда разработчики стратегически размещают такую ​​графику в курсе. В отличие от текста, изображения могут обогатить общение и стимулировать эмоциональную реакцию. Чтобы использовать наглядные материалы таким образом, чтобы усилить материал курса и облегчить обучение, необходимо использовать изображения, которые:

• Представляют реальные объекты, людей или места.
• Упростите сложные или абстрактные идеи.
• Мост уже изучил материалы с незнакомым.

Дизайнеры электронного обучения должны использовать только изображения, которые имеют четкую ценность, иначе они в лучшем случае будут отвлекать, а в худшем — создать у учащихся неправильное впечатление. Это означает исключение всего, что напрямую не поддерживает цели обучения.

Люди лучше обрабатывают визуальные данные

Люди лучше обрабатывают визуальные данные

Опубликовано 15 сентября 2014 г.

Организации всех мастей, форм и размеров тонут в приливной волне данных.

Когда вы посмотрите, насколько расширились большие данные, это может вызвать тревогу. Например, каждую минуту Google получает более 2 миллионов поисковых запросов. В более крупном масштабе люди в настоящее время генерируют около 2,5 квинтиллионов байтов данных каждый день.

Вот один способ взглянуть на эту статистику: 90 процентов мировых данных было создано только за последние два года. Появление множества источников — от социальных сетей до Интернета и более широкого использования датчиков — затрудняет понимание данных организациями.Когда это происходит, практически невозможно преобразовать информацию во что-то действенное, обеспечивающее ощутимую окупаемость инвестиций (ROI).

К счастью, распространение визуальных отображений данных или визуализации данных помогает удовлетворить эту потребность.

Визуализация работает с человеческой точки зрения, потому что мы реагируем на визуальные данные и обрабатываем их лучше, чем любой другой тип данных. Фактически, человеческий мозг обрабатывает изображения в 60 000 раз быстрее, чем текст, и 90 процентов информации, передаваемой в мозг, является визуальной.Поскольку мы являемся визуальными людьми по своей природе, мы можем использовать этот навык для повышения эффективности обработки данных и повышения эффективности организации.

Компании имеют дело с очень сложными данными, имеющими многомерные отношения между множеством различных массивных наборов данных. Сюда могут входить продажи, расположение сайтов, демографические данные, дороги и рекламные акции — каждый как отдельный набор сложных данных.

Хорошая новость в том, что все эти данные являются геопространственными и могут быть представлены визуально. Данные из различных отделов могут быть освобождены из их соответствующих хранилищ, что позволяет быстрее и точнее принимать решения.Кроме того, визуальная информация упрощает совместную работу и генерирует новые идеи, влияющие на эффективность работы организации.

Люди — визуальные существа. Таким образом, для организаций настало время внедрить новые решения для визуализации данных и раскрыть свой истинный потенциал для достижения миссии и бизнес-целей.

— Харрис Айзенберг, исполнительный вице-президент

← Назад

Почему общественное мнение о вашем бренде имеет большее значение, чем когда-либо

В 2019 году Contently, компания, занимающаяся разработкой программного обеспечения для контент-маркетинга, которая связывает фрилансеров с корпоративными брендами, сделала неоднозначный шаг — в попытке повысить прибыльность и, в свою очередь, предоставить больше творческих возможностей своим фрилансерам компания объявила, что они начнут взимать с фрилансеров обязательный сервисный сбор за каждое выполняемое ими задание.

Как вы, наверное, уже знаете, реакция была не очень хорошей. Многие фрилансеры писали в компанию сообщения и объясняли, что гонорар может снизить их потенциал заработка или даже положить конец их карьере фрилансера.

К счастью, отзывы фрилансеров не остались незамеченными и не остались незамеченными. В результате честной обратной связи генеральный директор Contently Джо Коулман объявил через Twitter, что компания решила, что , а не , будет вводить новую плату за обслуживание.

Осознание Contently того, что они не уделяют первоочередного внимания потребностям своих клиентов, в конечном итоге помогло сохранить — и даже улучшить — их корпоративный имидж.

Давайте рассмотрим, что такое корпоративный имидж и почему он важен. Плюс пять способов укрепить собственный корпоративный имидж сегодня.

Что такое корпоративный имидж?

Корпоративный имидж вашей компании — это общественное восприятие вашего бренда. Вы можете помочь в его формировании, рассказав общественности, что вы за компания, с помощью маркетинга и рекламы.

Но что действительно формирует ваш корпоративный имидж, так это действия вашей компании, такие как финансовые успехи, разработка инновационных продуктов и услуг, следование этическим нормам ведения бизнеса, действительная деятельность в соответствии с вашими ценностями, надлежащее реагирование на критику компании, предоставление качественного обслуживания клиентов, отношение к вашим сотрудникам достоинство и уважение, и привлечение элитных талантов.

Все эти действия подпитывают маховик устного маркетинга вашего бренда, который является наиболее эффективной и надежной формой маркетинга, особенно когда Интернет позволил каждому бренду сегодня привлечь внимание вашей аудитории.

Создание звездного корпоративного имиджа также открывает больше возможностей для отзывов клиентов, тематических исследований, обзоров продуктов и наград, которые могут предоставить социальное доказательство, необходимое для завоевания доверия новых клиентов.

Почему корпоративный имидж важнее, чем когда-либо прежде

В настоящее время большинство людей поддерживают бренды, разделяющие их ценности.

На самом деле ценности бренда часто являются решающим фактором при принятии решения о покупке. Например, 83% миллениалов считают важным покупать товары у компаний, которые соответствуют их ценностям.

Кроме того, Weber Shandwick, одна из ведущих мировых компаний по связям с общественностью, обнаружила, что глобальные руководители в среднем приписывают 63% рыночной стоимости своей компании общей репутации своей компании.

Скорее всего, вы уже знаете это на количественном уровне.Рассмотрим, например, когда вы в последний раз покупали продукт или услугу, для которых вы могли бы найти более дешевую альтернативу.

Возможно, вы купили новый iPhone или разорились на куртку Patagonia, о которой давно мечтали.

В конечном счете, вы, вероятно, приняли это решение о покупке, по крайней мере частично, из-за репутации бренда и общего имиджа.

Именно из-за этого корпоративный имидж имеет значение — он может повлиять на то, хотят ли потребители покупать у вас, и может повысить лояльность к бренду, когда люди чувствуют, что ваши ценности совпадают с их собственными.

Теперь давайте рассмотрим, как вы можете улучшить свой корпоративный имидж.

Как улучшить корпоративный имидж

1. Определите цель вашей компании.

Если вы действительно хотите создать лояльных последователей для своего бренда и, в свою очередь, укрепить свою репутацию, основное сообщение вашей компании должно быть сосредоточено на вашей цели, а не на том, как вы создаете свой продукт или что он из себя представляет.

Это представление о том, что люди покупают «почему», стоящее за вашей организацией, а не «что» или «как», — это не просто какая-то идеалистическая тенденция, которая разгорается сегодня в деловом мире.На самом деле это уходит корнями в биологию человека.

Самая основная часть мозга называется лимбической системой, и она контролирует все процессы принятия решений. Также случается контролировать все наши эмоции и чувства. Таким образом, резонанс с вашей аудиторией также понравится той части мозга, которая отвечает за действия. Другими словами, если вы можете вызывать эмоции, вы можете управлять поведением.

Передача ясной и убедительной цели во всех действиях вашего бренда создаст эмоциональную связь, необходимую, чтобы убедить аудиторию поддержать вас.И чем больше людей будет поддерживать вас, тем крепче станет ваша репутация.

2. Убедитесь, что вы можете ходить пешком.

Иногда бренды, которые хотят пожинать плоды деятельности компании, движимой миссией, на самом деле не придерживаются ценностей, которые, по их утверждениям, так им нравятся. Но даже если компания, движимая аквази-миссией, может привлечь новых клиентов, как только они обнаружат ваше лицемерие, удержать их практически невозможно.

Психологическое исследование Йельского университета показывает, что демонстрация нравственности — это, по сути, кратчайший путь к высокому статусу.Но если люди поймут, что вы на самом деле не обладаете теми качествами, которые позволили вам подняться по социальной лестнице, они потеряют к вам доверие и резко ответят на ваш обман.

Прежде чем вы начнете хвастаться стремлением вашей компании ставить клиента на первое место, убедитесь, что ваши действия действительно соответствуют этим ценностям или что у вас есть план для этого.

3. Признайте свои ошибки.

Ошибки совершают даже самые умные бренды. Но что отличает великие компании от хороших, так это их способность признать свою неправоту и изменить курс в свете новой информации.К сожалению, многие компании не признают своих ошибок и не передумают, даже если это правильный выбор, потому что они слишком гордятся или не хотят казаться слабыми.

Однако признание того, что вы неправы, на самом деле требует гораздо больше сил, чем приверженность тому, что причиняет вред вашим клиентам только потому, что вы вложили много времени или усилий в инициативу. Признавая свою ошибку и исправляя ее — вместо того, чтобы обвинять в проблеме внешние факторы, — ваши клиенты поймут причины вашего решения и оценят вашу честность и скромность.

Как и Contently, ошибка, которая причиняет вам боль, клиенты могут вызвать резкую реакцию и даже запустить популярный хэштег Twitter, который подрывает целостность вашего бренда. Но, в конечном итоге, вы все равно можете вернуть доверие и поддержку своих клиентов, если отбросите свою гордость и исправите свои ошибки.

4. Предлагайте самое лучшее обслуживание клиентов.

Для многих клиентов одно из первых взаимодействий с вашим брендом — через представителя службы поддержки клиентов, поэтому обслуживание клиентов, несомненно, играет важную роль в корпоративном имидже.

Представители службы поддержки клиентов могут продемонстрировать ценности вашей компании как на словах, так и на словах. Например, рассмотрим отдел обслуживания клиентов Glossier (известный как gTEAM), который отвечает за ответы на сообщения клиентов в социальных сетях и создание персонализированного опыта для каждого клиента, который обращается к вам.

Такой подлинный подход, ориентированный на клиента, является небольшим примером более крупной основной ценности Glossier: «Преданность покупателю». В конечном счете, каждое взаимодействие вашего клиента с вашей компанией может сформировать у них полное восприятие вашего бренда , и эти клиенты будут делиться как положительными, так и отрицательными отзывами с друзьями.По этой причине обслуживание клиентов является жизненно важным компонентом, который следует учитывать при улучшении корпоративного имиджа.

5. Убедитесь, что ваш веб-сайт и присутствие в социальных сетях отражают ваш текущий корпоративный имидж.

Корпоративный имидж со временем меняется. Просто подумайте о Культурном кодексе HubSpot, который обновлялся более 25 раз с момента его создания — хотя значения остались прежними, обмен сообщениями потребовал корректировок, чтобы отразить самый современный корпоративный имидж HubSpot.

По мере роста вашей организации, когда меняются предпочтения потребителей и отрасли, а также по мере того, как вы узнаете больше о том, что делает ваших клиентов счастливыми, ваши приоритеты или видение могут немного измениться.Таким образом, чтобы отразить наиболее актуальную и точную версию вашего корпоративного имиджа, важно поддерживать сильное присутствие в социальных сетях и на веб-сайтах.

Часто социальные сети — это первая возможность людям узнать о вашем бренде — и они, вероятно, сделают мгновенную оценку всего вашего изображения на основе нескольких изображений или видео в верхней части вашей ленты. Так что заставьте их посчитать.

Точно так же ваш веб-сайт — это ваша цифровая витрина. Точно так же, как вы можете перекрашивать свой дом каждые несколько лет и добавлять свежие цветы в горшки на улице, вы захотите регулярно обновлять свой веб-сайт, чтобы он был свежим.

Взгляните на свой веб-сайт и подумайте, действительно ли он отражает ваш нынешний корпоративный имидж . Если нет, подумайте, нужна ли полная переработка или несколько небольших настроек могут помочь.

В конечном счете, создание сильного позитивного корпоративного имиджа не может происходить в вакууме. Вам необходимо согласовать все аспекты вашей компании — от маркетинга до продаж, обслуживания и операций — с четким видением и заявлением о миссии, а также убедиться, что лидерство идет по пути, когда дело доходит до вдохновления сотрудников.

Сильный корпоративный имидж будет выглядеть по-разному для каждой организации, но в конечном итоге корпоративный имидж может быть разницей между хорошей компанией и отличной .

В мгновение ока | MIT News

Представьте, что за долю секунды мелькает дюжина картинок. Вы можете подумать, что невозможно идентифицировать изображения, которые вы видите в течение такого короткого времени. Однако группа нейробиологов из Массачусетского технологического института обнаружила, что человеческий мозг может обрабатывать целые изображения, которые видит глаз, всего за 13 миллисекунд — первое свидетельство такой высокой скорости обработки.

Эта скорость намного выше, чем 100 миллисекунд, предложенных в предыдущих исследованиях. В новом исследовании, опубликованном в журнале Attention, Perception, and Psychophysics , исследователи просили испытуемых искать определенный тип изображения, например, «пикник» или «улыбающаяся пара», когда они просматривали серию из шести или шести изображений. 12 изображений, каждое отображается от 13 до 80 миллисекунд.

«Тот факт, что вы можете делать это на таких высоких скоростях, указывает нам на то, что видение делает поиск концепций.Именно этим мозг занимается весь день — пытается понять, на что мы смотрим, — говорит Мэри Поттер, профессор мозга и когнитивных наук Массачусетского технологического института и старший автор исследования.

изображение: Christine Daniloff / MIT
Эта скорострельная обработка может помочь направить глаза, которые переводят взгляд три раза в секунду, на следующую цель, говорит Поттер. «Работа глаз заключается не только в том, чтобы передавать информацию в мозг, но и в том, чтобы позволить мозгу думать об этом достаточно быстро, чтобы знать, на что вы должны смотреть дальше.В общем, мы калибруем наши глаза, чтобы они двигались так часто, как только возможно, в соответствии с пониманием того, что мы видим », — говорит она.

Другие авторы статьи — бывший постдок Массачусетского технологического института Брэд Вайбл, ныне работающий в Университете штата Пенсильвания, постдок Карл Хагманн и научный сотрудник Эмили МакКорт.

Быстрая идентификация

После того, как визуальный ввод попадает на сетчатку, информация поступает в мозг, где обрабатывается такая информация, как форма, цвет и ориентация.В предыдущих исследованиях Поттер показал, что человеческий мозг может правильно определять изображения, видимые всего за 100 миллисекунд. В новом исследовании она и ее коллеги решили постепенно увеличивать скорость, пока они не достигли точки, когда ответы испытуемых были не лучше, чем если бы они гадали. Все изображения были новыми для зрителей.

Исследователи ожидали, что они могут увидеть резкое снижение производительности примерно на 50 миллисекунд, потому что другие исследования показали, что визуальная информация переходит от сетчатки к «вершине» цепочки обработки изображений в мозге за не менее 50 миллисекунд. а затем снова вниз для дальнейшей обработки с помощью так называемых «возвратных циклов».Считалось, что эти циклы обработки необходимы для подтверждения идентификации конкретной сцены или объекта.

Однако команда Массачусетского технологического института обнаружила, что, хотя общая производительность снизилась, испытуемые продолжали работать лучше, чем случайно, поскольку исследователи снизили время экспозиции изображения с 80 миллисекунд до 53 миллисекунд, затем 40 миллисекунд, затем 27 и, наконец, 13 — максимально возможное время. скорость при использовании монитора компьютера.

«Это не совсем соответствовало научной литературе, с которой мы были знакомы, или некоторым общим предположениям, которые у меня и моих коллег были в отношении того, что вы видите», — говорит Поттер.

Поттер считает, что одной из причин более высоких результатов испытуемых в этом исследовании может быть то, что они смогли практиковать быстрое обнаружение, поскольку изображения представлялись все быстрее, даже если каждое изображение было незнакомым. Испытуемые также получали отзывы о своей работе после каждого испытания, что позволяло им адаптироваться к этой невероятно быстрой презентации. Чаще всего испытуемые видели новые изображения более чем в 20 раз быстрее, чем зрение обычно поглощает информацию.

«Мы думаем, что в этих условиях мы начинаем показывать больше доказательств знания, чем в предыдущих экспериментах, где люди на самом деле не ожидали успеха и не очень-то рассчитывали на него», — говорит Поттер.

Саймон Торп, директор Центра исследований и познания Университета Тулузы, говорит, что результаты «прекрасно иллюстрируют», что мозг может понимать кратко представленные изображения.

«Этот новый документ показывает, что смысл изображения может быть извлечен, даже когда изображение смешано в последовательности из шести или даже 12 изображений, представленных с частотой 13 миллисекунд на изображение — со скоростью около 75 кадров в секунду. Еще одно поразительное открытие заключалось в том, что эффект также наблюдается, когда вопрос, касающийся цели, задается только после выполнения последовательности, а это означает, что мозг может извлекать значение, даже когда нет способа предсказать, что будет показано », — говорит Торп. который не был частью исследовательской группы.

Результаты согласуются с исследованием 2001 года, проведенным исследователями из Университета Пармы и Университета Сент-Эндрюс, которые обнаружили, что нейроны в мозге макак, которые реагируют на определенные типы изображений, такие как лица, могут активироваться. даже когда каждое целевое изображение было представлено всего 14 миллисекунд в быстрой последовательности.

«Это был единственный фон, который предполагал, что, возможно, 14 миллисекунд было достаточно, чтобы что-то значимое проникло в мозг», — говорит Поттер.

Односторонний поток

Исследование предлагает доказательства того, что «обработка с прямой связью» — поток информации только в одном направлении, от сетчатки глаза через центры обработки изображений в мозгу — достаточен для того, чтобы мозг идентифицировал концепции без необходимости выполнять дальнейшую обработку отзывов.

Это также предполагает, что, хотя изображения видны всего 13 миллисекунд до появления следующего изображения, часть мозга продолжает обрабатывать эти изображения дольше, говорит Поттер, потому что в некоторых случаях испытуемых не спрашивали, изображение присутствовало до тех пор, пока они не увидели последовательность.

«Если бы изображения были стерты через 13 миллисекунд, люди никогда бы не смогли ответить положительно после последовательности. В мозгу должно быть что-то, что удерживало эту информацию хотя бы так долго », — говорит она.

Эта способность идентифицировать изображения, увиденные так быстро, может помочь мозгу, поскольку он решает, где сосредоточить глаза, которые бегают от точки к точке короткими движениями, называемыми фиксациями, примерно три раза в секунду, говорит Поттер. Решение, куда переместить глаза, может занять от 100 до 140 миллисекунд, поэтому до этого должно произойти очень быстрое понимание.

Сейчас исследователи изучают, как долго визуальная информация, представленная так кратко, может удерживаться в мозгу. Они также сканируют мозг субъектов с помощью сканера магнитоэнцефалографии (МЭГ) во время выполнения задачи, чтобы увидеть, какие области мозга активны, когда человек успешно выполняет задачу идентификации.

Исследование финансировалось Национальным институтом здравоохранения.

Что такое продукт? | Безграничный маркетинг

Определение продукта

Товар — это любой товар, услуга или идея, которые могут быть предложены рынку для удовлетворения желания или потребности.

Цели обучения

Разбить различные компоненты, из которых состоят материальные и нематериальные продукты

Основные выводы

Ключевые моменты

• Продукты могут быть товарами, услугами или идеями, например интеллектуальной собственностью.
• Товары могут быть материальными и нематериальными.
• Продукты также можно классифицировать по использованию, по марке или другим классификациям.

Ключевые термины

• продукт : Любой материальный или нематериальный товар или услуга, являющиеся результатом процесса и предназначенные для доставки покупателю или конечному пользователю.

Что такое продукт?

В общем, продукт определяется как «вещь, произведенная трудом или усилием» или «результат действия или процесса. Слово «продукт» происходит от глагола «производить», от латинского prōdūce (ре) «(вести) или производить». С 1575 года слово «продукт» относилось ко всему производимому.

В маркетинге товар — это все, что может быть предложено рынку, что может удовлетворить желание или потребность. В рознице продукты называются товарами.В производстве продукция покупается как сырье и продается как готовая продукция. Товары обычно представляют собой сырье, такое как металлы и сельскохозяйственная продукция, но этот термин также может относиться ко всему, что широко доступно на открытом рынке. В управлении проектами продукты — это формальное определение результатов проекта, которые формируют цели проекта.

Товары, услуги или идеи

Товары — это физический продукт, который может быть доставлен покупателю и предполагает передачу права собственности от продавца к покупателю.

Услуга — это нематериальное действие, приводящее к поддающемуся измерению изменению состояния покупателя по вине поставщика.

Идеи (интеллектуальная собственность) — это любые творения интеллекта, которые имеют коммерческую ценность, но продаются или продаются только как идея, а не как конечная услуга или товар. Это включает в себя охраняемую авторским правом собственность, такую ​​как литературные или художественные произведения, и идеальную собственность, такую ​​как патенты, наименования мест происхождения, бизнес-методы и производственные процессы.

Классификация продукции: материальные или нематериальные

Товар можно разделить на материальный и нематериальный.

Материальный продукт — это физический объект, который можно воспринимать на ощупь, например, здание, автомобиль или гаджет. Большинство товаров — это материальные продукты. Например, футбольный мяч — это материальный продукт.

Футбольный мяч : Футбольный мяч является примером материального продукта, в частности материального товара.

Нематериальный продукт — это продукт, который может восприниматься только косвенно, например страховой полис. Нематериальные информационные продукты могут быть дополнительно классифицированы в виртуальные цифровые товары («VDG»), которые виртуально расположены в операционной системе компьютера и доступны пользователям как файлы обычных типов, такие как файлы JPG и MP3.Виртуальные цифровые товары требуют дальнейшей обработки приложений или преобразований со стороны программистов, поэтому их использование может регулироваться лицензией и / или правами на цифровую передачу. С другой стороны, реальные цифровые товары («RDG») могут существовать в элементах представления программы обработки данных независимо от обычного типа файла. Реальные цифровые товары обычно рассматриваются как трехмерные объекты или презентационные элементы, подлежащие управлению пользователем или виртуальной передаче в рамках одной и той же программной платформы визуальных медиа. Услуги или идеи нематериальны.

Классификация продукции: по использованию или по ассоциации

В своем онлайн-каталоге продуктов розничный торговец Sears, Roebuck and Company делит свои продукты на «отделы», а затем представляет продукты потенциальным покупателям в соответствии с функцией или брендом. У каждого продукта есть номер позиции Sears и номер модели производителя. Sears использует отделы и группы продуктов, чтобы помочь покупателям просматривать продукты по функциям или брендам в рамках традиционной структуры универмагов.

Линия продуктов — это «группа продуктов, которые тесно связаны друг с другом, потому что они функционируют одинаково, продаются одним и тем же группам клиентов, продаются через одни и те же типы торговых точек или попадают в определенный ценовой диапазон. «Многие предприятия предлагают ряд продуктовых линий, которые могут быть уникальными для одной организации или могут быть общими для всей отрасли компании. В 2002 г. в рамках переписи населения США были собраны данные о доходах в финансовой и страховой отрасли по различным продуктовым линейкам, таким как «страховые взносы от несчастных случаев, страхование здоровья и медицинское страхование» и «доходы от обеспеченных потребительских ссуд.«В страховой отрасли продуктовые линейки обозначаются типом покрытия рисков, например автострахование, коммерческое страхование и страхование жизни.

Преимущества и решения

Основное преимущество — это то, что потребители чувствуют, когда покупают продукт.

Цели обучения

Обзор четырех уровней дифференциации продукции

Основные выводы

Ключевые моменты

• Один и тот же продукт может иметь разные основные преимущества для разных пользователей.Например, один пользователь может установить пул для фитнеса, а другой — для статуса.
• Разные целевые рынки будут иметь разные основные продукты, и маркетолог должен определить, какие рынки должны быть нацелены на их конкретный продукт.
• Дополнительные уровни преимуществ продукта — это материальный продукт, расширенный продукт и обещанный продукт. Они также влияют на принятие решения покупателем, и маркетолог не может их игнорировать.

Ключевые термины

• основной продукт : основной продукт определяет, что потребители чувствуют, когда они покупают продукт.
• материальный продукт : Материальный продукт отражается в качестве, характеристиках, торговой марке, стиле и упаковке.
• расширенный продукт : Вспомогательные услуги, связанные с продуктом, такие как послепродажное обслуживание машины или парковочные места для универмага.

Преимущества и решения

Четыре уровня продукта включают: основной, материальный, расширенный и обещанный. Основные, материальные, дополненные и обещанные продукты имеют характеристики (т.д., общая концепция продукта или предложение), которое включает в себя все, что потребитель оценивает перед покупкой. Эти факторы могут включать:

Уровни продукта : четыре уровня продукта включают основной, материальный, расширенный и обещанный.

• Цена
• Торговая среда и / или окружение
• Обещание бренда / стоимость
• Рекламная и маркетинговая деятельность
• Опыт покупателя
• Доступность или удобство
• Репутация бренда
• Упаковка

Мы начинаем с понятия основного продукта, которое определяет, что потребители ощущают, когда покупают продукт.Основные преимущества, которые дает 45-летний мужчина с избыточным весом, покупающий десятискоростной велосипед за 250 долларов, — это не транспортировка, а надежда на улучшение здоровья и улучшение физической формы. Точно так же тот же человек может установить бассейн за 16 000 долларов на своем заднем дворе не для того, чтобы заниматься спортом, а чтобы отразить статус, которого он так отчаянно желает. Оба являются законными ядрами продукта. Поскольку основной продукт настолько индивидуализирован и часто расплывчат, постоянная задача маркетолога состоит в том, чтобы точно определить основной продукт для конкретного целевого рынка.

Как только основной продукт указан, материальный продукт становится важным. Эта осязаемость отражается в первую очередь на уровне качества, характеристиках, торговой марке, стиле и упаковке. Буквально каждый продукт в большей или меньшей степени содержит эти компоненты. Если продукт не является единственным в своем роде (например, картина маслом), потребитель будет использовать по крайней мере некоторые из этих ощутимых характеристик, чтобы оценить альтернативы и сделать выбор. Кроме того, важность каждого из них будет зависеть от продуктов, ситуаций и людей.Например, для 25-летнего мужчины выбор конкретной марки нового автомобиля (основной продукт = транспорт) был основан на материальных элементах, таких как стиль и название бренда (выбор = Corvette). Напротив, в возрасте 45 лет основной продукт остается прежним, но материальные компоненты, такие как уровень качества и характеристики, становятся более важными (выбор = Mercedes).

Следующий уровень — дополненный продукт. Каждый продукт поддерживается множеством вспомогательных услуг. Покупатель часто ожидает таких услуг, поэтому он откажется от основного материального продукта, если он недоступен.Примеры включают туалеты, эскалаторы и лифты в случае универмага, а также гарантии и правила возврата в случае газонокосилки. Например, Dow Chemical заработала репутацию компании, которая сделает все возможное, чтобы обслужить счет. Это означает, что торговый представитель Dow посетит обеспокоенного фермера в нерабочее время, чтобы решить серьезную проблему. Эта дополнительная услуга является неотъемлемой частью расширенного продукта и ключом к их успеху. В мире, где много сильных конкурентов и мало уникальных продуктов, роль дополненных продуктов явно возрастает.

Наружное кольцо продукта упоминается как обещанный продукт. У каждого продукта есть подразумеваемое обещание. Подразумеваемое обещание — это характеристика, которая со временем присваивается продукту. Автомобильная промышленность оценивает бренды по их стоимости, полученной при обмене. Нет однозначного обещания, что Mercedes-Benz ценится лучше, чем BMW. Всегда будут исключения. Сколько родителей установили бассейн, исходя из подразумеваемого обещания, что двое их подростков будут больше оставаться дома или будут чаще развлекать друзей?

Характеристики и атрибуты продукта

Характеристики и атрибуты продукта являются неотъемлемой частью процесса проектирования продукта, который, в свою очередь, помогает в создании новых продуктов.

Цели обучения

Обсудите, как функции и атрибуты влияют на процесс разработки продукта

Основные выводы

Ключевые моменты

• В процессе проектирования продуктов основное внимание уделяется выяснению того, какие функции требуются, мозговому штурму возможных идей, созданию макетов прототипов, а затем созданию продукта.
• Характеристики и атрибуты продукта играют роль во всех трех разделах процесса проектирования: Анализ, Концепция и Синтез, которые образуют непрерывный цикл обратной связи.
• Распространение функций — это постоянное расширение и добавление новых функций в продукт, часто в ущерб процессу проектирования продукта.

Ключевые термины

• анализ : При проектировании продукта на этапе анализа дизайнеры начинают исследование того, как найти решение возникшей проблемы.
• постепенное изменение характеристик : Тенденция дизайн-проекта или цикла продукта накапливать все больше и больше функций или деталей, а не завершаться и выпускаться на более базовом уровне.
• атрибут : характеристика или качество вещи

Дизайн продукта

Это процесс создания нового продукта, который компания продает своим клиентам. Это эффективное и действенное генерирование и развитие идей в процессе создания новых продуктов.

Процесс разработки нового продукта (или обновления функций существующего) обычно завершается группой людей, дизайнерами или полевыми экспертами по продукту, который они создают, или специалистами по конкретному компоненту продукта.Эти люди, по сути, будут определять все особенности и атрибуты продукта. Процесс включает в себя определение того, что требуется, мозговой штурм возможных идей, создание макетов прототипов, а затем создание продукта. На этом этапе дизайнерам продуктов все еще необходимо реализовать идею, превратить ее в реальный продукт, а затем оценить ее успех и посмотреть, нужны ли какие-либо улучшения.

Продуктовые дизайнеры концептуализируют и оценивают идеи, превращая их в материальные продукты.Их роль заключается в объединении искусства, науки и технологий для создания функций и атрибутов текущих или новых продуктов, которые могут использовать другие люди. Их развивающейся роли способствовали цифровые инструменты, которые теперь дают им больше свободы для общения, визуализации и анализа идей.

Процесс проектирования

Это следует руководству и включает три основных раздела: Анализ, Концепция и Синтез — в непрерывном цикле обратной связи. Атрибуты и особенности играют роль во всех трех разделах.

Анализ: Здесь дизайнеры принимают решение о приверженности проекту и поиску решения проблемы. Они объединяют свои ресурсы, чтобы решить, как решить задачу наиболее эффективно. Каждый в команде начинает исследование того, как должен выглядеть продукт для достижения поставленной цели.

Концепция: Определен ключевой вопрос. Условия проблемы становятся целями, а ограничения ситуации становятся параметрами, в рамках которых должна быть построена новая конструкция.На этапе концепции рассматриваются идеи новых функций.

Синтез: дизайнеры проводят мозговой штурм по различным решениям своей проектной проблемы. После того, как они сузили круг своих идей до нескольких избранных, они могут обрисовать свой план по созданию продукта. Создаются прототипы, реализуется план, изложенный на предыдущем шаге, и продукт начинает превращаться в реальный объект.

На этапе оценки продукт тестируется, а затем вносятся улучшения. Хотя это последний этап, это не означает, что процесс окончен.Готовый прототип может работать не так хорошо, как хотелось бы, поэтому может потребоваться мозговой штурм для новых идей.

Именно посредством этого процесса анализа, концепции и синтеза разрабатываются продукты с добавлением определенных функций и атрибутов, чтобы максимизировать потребительскую ценность и желательность продукта для конечного пользователя.

Пример

Различные типы продуктов будут иметь разный уровень сложности, когда дело доходит до функций. Например, швейцарский армейский нож. Существуют различные модели с различными комбинациями инструментов для решения конкретных задач, предназначенных для повседневного использования.Самая простая проданная модель включает только одно лезвие, самая сложная модель имеет множество дополнительных инструментов, таких как: второе лезвие меньшего размера, пинцет, зубочистка, штопор, консервный нож, открывалка для бутылок, отвертка (-ы) с шлицевой / плоской головкой, крестообразная головка отвертка, пилка для ногтей, ножницы, пила (обычная, деревянная), пилка, крючок, увеличительное стекло, шариковая ручка, рыбочистка и т. д.

«Гигант» Швейцарский армейский нож : С 2006 года Венгер производит нож под названием «Гигант». Он включает в себя все орудия, которые когда-либо производила компания.С 87 инструментами и 141 различными функциями. Несмотря на большие размеры, он не такой портативный, как другие ножи.

Ползучесть характеристик

Эволюция швейцарского армейского ножа может рассматриваться как хороший пример этого явления: постоянное расширение и добавление новых функций к продукту. Дополнительные функции выходят за рамки основных функций продукта и поэтому могут привести к чрезмерному усложнению, а не к сохранению простой конструкции. Если смотреть в течение более длительного периода времени, кажется, что в систему проникают лишние или ненужные функции, выходящие за рамки первоначальных целей.

Наиболее частой причиной расползания функций является желание предоставить потребителю более полезный или желаемый продукт, чтобы увеличить продажи или распространение.