Написать сказку самому 3 класс: Как сочинить сказку самому? 3 класс 🤓 [Есть ответ]

Сказки собственного сочинения учеников 3 «а» класса МБОУ «СОШ №4 г.Белёва Тульской области»

Сказки собственного сочинения учеников 3 «а» класса

 МБОУ «СОШ №4 г.Белёва Тульской области»

Учитель Мамышева Ирина Юрьевна

Михеев Иван

Приключение капельки

В одном озере жила семья капелек. Они все крепко держали друг друга за руки. Но однажды одна маленькая капелька не удержала своих сестёр и всплыла на поверхность озера. А потом к ней приблизились солнечные лучи. Они подхватили её и стали поднимать всё выше и выше. Капелька увидела луг, лес, город. Наверху оказалось много капель, похожих на неё. Но стало темно и холодно, и капельки прижимались ближе  друг к другу. Им было очень страшно, и вскоре они превратились в тучу. И тут капельки стали выпадать из неё и быстро лететь вниз. Капелька-путешественница упала прямо в пруд. Она была очень рада, что вернулась домой и снова увидела своих сестёр.

Ветчинникова Анастасия

Маскарад

          Как-то раз перед Новым годом Мери узнала. Что в её родном городке устроили новогоднюю ярмарку. «Давай сходим туда, пожалуйста!» — попросила Мери папу. Но папа хмуро ответил: «Я слишком стар и своим видом перепугаю всех. Если уж тебе так хочется, можешь отправляться без меня!» Он с грустью смотрел, как Мери уезжает на ярмарку. Новогодний праздник принято встречать с друзьями, а он навечно заперт в замке.        

        Мери очень понравилось на ярмарке: там играла весёлая музыка, на лотках были разложены ёлочные украшения и продавались аппетитные сладости. Но девочка всё время думала о папе. Жители городка готовились к новогоднему маскараду, который должен был состояться вот уже скоро. Мери вдруг увидела девушку с игрушечным снеговиком в руках, и её осенила идея. Папа очень удивился, что Мери так быстро вернулась домой.  «Ты пойдёшь со мной на ярмарку!» — сказала Мери. Она повела папу по лестнице вверх, и они вошли в комнату, в которой стоял старый шкаф. Девочка открыла дверцу шкафа, достала костюм снеговика и сказала папе: «Надень этот костюм!»  

     Потом Мери и папа поехали на ярмарку. А когда они на маскараде закружились в танце, им стали аплодировать восхищённые зрители. В Новый год Мери подарила папе игрушечного снеговика.

Ларин Семён

Избранный

            Было два мира. За одну тысячу лет родился истинный Избранный, он должен раз и навсегда уничтожить Тёмного Волшебника.

            Через двадцать лет об этом узнаёт Тёмный Волшебник и посылает своего слугу Чёртика шпионить за Избранным.  Когда Чёртик шпионил, его заметил Светлый Волшебник. Не смотря на это, Чёртик узнал, что Избранный ещё не знает кто он, и сказал об этом Тёмному Волшебнику. После этого пришло время сказать Избранному, кто он. С этого начинается его великое приключение.

           Он переходит в совсем другой мир. Первым делом Избранному и Светлому Волшебнику надо добраться до замка Авалон. Спустя неделю пути, им встречается Старый дуб и он говорит:

— Здравствуйте, путники! Что привело вас сюда?

А они отвечают:

— Нам надо добраться до Авалона.

— Вам надо идти на север, но будьте осторожны, в лесу много опасностей. Удачи!

            И они пошли на север. Через день путники решили отдохнуть. Пока они спали, на них напали говорящие волки. С трудом, но они отбились. До Авалона оставалось десять метров. Избранный сказал:

— Ух, дошли!

Но вдруг Волшебника утащили два говорящих волка, которые сидели в засаде. Избранный добежал до замка. Его остановили охранники и  сказали:

— Стой! Тебе туда нельзя!

А он отвечает:

— Мне срочно нужен король Артур.

— Ладно, проходи, только отдай свой меч.

—  Держи.

Избранный дошёл до короля Артура и представился:

— Я – избранный.

— Тот самый? Ну, ладно, чего тебе?

— Я хочу, чтобы вы дали мне воинов.

— Прости, у нас и так мало человек, ещё раз прости!

Избранному пришлось идти к замку Тёмного Волшебника одному. И в этот момент ему вспомнились слова: «Когда Избранный бьётся один – он бьётся силой многих».  Он дошёл до замка и после ожесточённого боя спас Светлого Волшебника и уничтожил Тёмного Волшебника.

Шкарина Анастасия

Волшебная фея

    Жила- была бедная девушка. Родителей у неё не было. И некому было о ней позаботиться. Однажды вечером постучалась к ней в дом нищенка и попросила поесть. У неё самой на столе пустая похлёбка, но она сжалилась над нищенкой и посадила её за  стол. Поужинав, нищенка сказала: «За твоё добро отплачу тебе добром. Вот тебе волшебный клубок.  Куда он покатится, туда беги следом. Там и найдёшь своё счастье».

          Девушка оглянуться не успела, как нищенка исчезла, а на столе остался лежать клубок пряжи. Еле дождалась она утра, вышла во двор, кинула клубок и побежала за ним. Долго катился клубок по лесам, по полям. А она всё бежала за ним без устали. Вдруг появился перед ней прекрасный замок. Девушка решила попроситься в замок на работу, хоть служанкой, хоть кухаркой. Вошла она во двор замка и увидела красивого юношу. Это оказался принц этого королевства.

         Девушка очень понравилась принцу, а принц был так красив и благороден, что они полюбили друг друга с первого взгляда. В тот же вечер они обвенчались и жили долго и счастливо.

Лапыгина Дарья

Зверята волшебного леса

            Жили-были в одном волшебном лесу динозаврики Дино и Динази.  Они обладали чудесным даром: если они прикасались к чему-нибудь, то всё расцветало, даже камень становился яркой розой.

            Как-то шли они на свою любимую полянку, где всё было в цветах. Там  они увидели незнакомых им зайчат, и Динази спросила: «Как вас зовут?» «Нас зовут Зоя и Зая», — ответили они. «А, давайте отправимся в путешествие!» — предложила Зая. «Давайте!» — ответили ей друзья.

            После того, как зайчата  и динозаврики собрались в соседний лес. Чтобы попутешествовать, они встретились на полянке.  «Все на месте. Можно отправляться!» — сказала Динази. После чего друзья все вместе отправились в путь.  Когда они оказались в соседнем лесу, то увидели, что вокруг нет цветов, и всё было  холодным.  «Смотрите, замок!» — крикнул Дино. «Пойдёмте туда!» — сказала Зая. «Мальчики, тише! Нам надо домой. Мы не можем остаться здесь!» — хором сказали Динази и Зая.  Мальчишки долго упрашивали своих сестёр, наконец, они согласились и пошли к замку. Замок был сделан из золота и серебра.  Около ворот стояла стража. Зверята хотели спросить у королевы, как им добраться до дома, но стража их не пустила. Через некоторое время королева сама вышла к друзьям и спросила: «Что вам надо?» «Мы хотим бросить в ваш лес семена цветов, чтобы он сиял, как наш дом. И мы очень хотим вернуться домой!» — сказали путешественники. Королева выполнила желание при трёх условиях: чтобы зверята разбудили дочку, которая спит уже три года, три месяца и три дня, расколдовали саму королеву от злости и чтобы помогли ей привыкнуть к цветам. Зверята сразу же согласились помочь королеве, после чего попали домой.

Каледин Артём

Верные друзья

         В одной сказочной стране жили-поживали три верных друга: кот Матроскин,  черепаха Тортилла и собака Шарик. Однажды они услышали историю о далёком волшебном озере. Там на озере растёт очень красивый цветок. Друзья решили отправиться в путешествие. По дороге они встретили много необычного. Сначала они повстречали  сову, она напоила их чаем и рассказала, как добраться до озера. На полянке они увидели много-много прекрасных бабочек, и, наконец, вот оно, озеро! Забыв об опасности, зверята побежали к цветку, но вдруг неожиданно увидели лису и волка. Собака и кот отвлекли злодеев, а черепаха поплыла к цветку. Лиса и волк бросились вдогонку и утонули. Так кот Матроскин, черепаха Тортилла и собака Шарик победили зло и доказали, что дружба дороже всего.

Исследовательская работа: «Сочинение сказок» 3 класс

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

Основополагающим вопросом проекта служит вопрос: каждый ли ученик в моём классе может сочинить сказку? Он возник из необходимости выполнять домашнее задание по литературному чтению. Проект направлен на поиск ответа, который будет найден при помощи эксперимента и наблюдений, проведённых в 3 классе Б, среди 29 учащихся. Проект предполагает практические эксперименты с деятельностью учащихся на занятиях в урочное и внеурочное время. Были применены методы: анкетирование, моделирование, статический метод и информационный. В ходе проекта моей деятельности были изучены факторы влияющие на умение составлять сказки и сделаны выводы о способностях учащихся к этому виду творчества. Результаты исследований заслушаны и обсуждены на классном часе в 3 классе Б.

Цель:

изучение факторов, влияющих на способность сочинять сказки

Задачи:

1. Выяснить, что такое «Сказки».

2. Узнать в специальной литературе и интернет- источниках, какие бывают сказки.

3. Выяснить, какие внутренние факторы человека влияют на умение составлять сказки.

4. Провести письменный опрос среди учащихся класса.

5. Провести эксперименты по составлению сказок в классе.

6. Сделать выводы.

7. Создать презентацию научной работы.

8. Оформить сборник сказок.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

Гипотеза:

1.Я предположил, что каждый учащийся может составить сказку.

2.Если я создам проект по теме «Сочинение сказок» и поделюсь своими знаниями с ребятами, то этим я помогу им в учёбе.

Актуальность:

На сегодняшний день эта тема актуальна в нашем классе, так как когда учитель задал задание сочинить сказку, его выполнили 9 человек. Поэтому важно знать не только теорию составления сказки, но и иметь способность к этому виду деятельности.

Объект исследования: учащиеся 3 класса Б.

Предмет исследования: факторы, влияющие на умение сочинять сказки.

Методы:

Информационный: изучение литературы дало мне возможность узнать, что такое сказка, какие сказки бывают. Работая с литературой и интернет- источниками по данной теме я узнал, что существуют уже готовые схемы для составления сказок.

Моделирования: изучение ситуации в классе при составления сказок с применением составленной схемы и модели по составлению сказки.

Статический и мониторинговый: величины полученных показателей при письменных опросах учащихся были занесены в диаграмму.

Библиография:

1. 5 советов, как самому придумать сказку — http://tsvetyzhizni.ru/maminy-posidelki/pyat-poleznyx-sovetov-kak-pridumat-skazku.html

2. Статьи о сказках — http://www.miloliza.com

3. Классификация сказок — http://www.miloliza.com

4. Особенности русских сказок — http://www.miloliza.com

5. Методика определения уровня воображения // Психология от А до Я. – М. 2000. – 320 с.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

1. Что такое сказка.

Слово сказка известна с XVII века. До этого времени употребляли термин «байка» или «басень», от слова » бать», » рассказывать». Впервые это слово было употреблено в грамоте воеводы Всеволодского, где осуждались люди, которые » сказки сказывают небывалые». Но ученые полагают, что в народе слово «сказка» употреблялось и раньше. Талантливые сказочники в народе были всегда, но о большинстве их них не осталось никаких сведений. Однако, уже в 19 веке появились люди, которые поставили своей целью собрать и систематизировать устное народное творчество[2]

Сказка — это: абстрагированная форма местного придания, представленная в более сжатой и кристаллизованной форме. Художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера.

2. Факторы, влияющие на умение сочинять сказки.

Воображение, как и талант, дремлет в каждом из нас. Правда у кого-то оно дремлет, а у кого-то и спит беспробудным сном. Но это поправимо. Главное — поверить в свою творческую жилку и немного ее подтолкнуть, и тогда при вашем желании, она медленно двинется по рельсам сказочных идей, постепенно ускоряя свой ход.

Воображение — это способность видеть необычное в обычном, создание образов и сюжетов, оживление неживого и нереального.  Воображение работает на определенном сырье, при переработке которого рождается сказка. Сырье для воображения можно найти повсюду. Это могут быть жизненные ситуации (провалы и проблемы, успехи и достижения). Источником вдохновения могут послужить картины художников, классическая и современная музыка, образы из мира кино и собственно уже известных сказок. Уединение с природой способно разбудить идеи даже в самой «уставшей» от мирских забот голове.

Фантазия — это ситуация представляемая человеком или группой , не соответствующая реальности , но выражающая их желания.

Вдохновение — особое состояние человека, которая характеризуется высокой производительностью и огромным подъемом напряжением сил человека.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

Важнейшие идеи, основная проблематика, сюжетные стержни и – главное – расстановка сил, осуществляющих добро и зло, по сути, едины в сказках разных народов. В этом смысле любая сказка не знает границ, она для всего человечества.

Фольклористика посвятила сказке множество исследований, но определение ее как одного из жанров устного народного творчества до сих пор остается открытой проблемой. Неоднородность сказок, обширный тематический диапазон, многообразие мотивов и персонажей, в них заключенных, несчетное количество способов разрешения конфликтов действительно делают задачу жанрового определения сказки весьма сложной.

И все-таки расхождение во взглядах на сказку сопряжено с тем, что расценивается в ней как основное: установка на вымысел или стремление отразить действительность посредством вымысла.

Суть и жизнеспособность сказки, тайна ее волшебного бытия в постоянном сочетании двух элементов смысла: фантазии и правды.

На этой основе возникает классификация видов сказок, хотя и не вполне единообразная. Так, при проблемно-тематическом подходе выделяются сказки, посвященные животным, сказки о необычных и сверхъестественных событиях, приключенческие сказки, социально-бытовые, сказки-анекдоты, сказки-перевертыши и другие.

Резко очерченных границ группы сказок не имеют, но несмотря на зыбкость разграничения, такая классификация позволяет начать с ребенком предметный разговор о сказках в рамках условной «системы» – что, безусловно, облегчает работу родителей и воспитателя.

На сегодняшний день принята следующая классификация русских народных сказок:

1. Сказки о животных.

2. Волшебные сказки.

3. Бытовые сказки.

4. Особенности русских народных сказок[4]

Сказки на Руси известны с древних времен. В древней письменности есть сюжеты, мотивы и образы, напоминающие сказочные. Рассказывание сказок – старый русский обычай. Еще в давние времена исполнение сказок было доступно каждому: и мужчинам, и женщинам, и детям, и взрослым. Были такие люди, которые берегли и развивали свое сказочное наследие. Они всегда пользовались уважением в народе.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

В первой половине XVII века были записаны 10 сказок для английского путешественника Коллинга. В XVIII веке появилось несколько сборников сказок, в которые включены произведения с характерными композиционными и стилистическими сказочными особенностями: «Сказка о цыгане»; «Сказка о воре Тимашке».

В словаре В.И. Даля сказка определяется как «вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание». Там же приводится несколько пословиц и поговорок, связанных с этим жанром фольклора: Либо дело делать, либо сказки сказывать. Сказка складка, а песня быль. Сказка складом, песня ладом красна. Ни в сказке сказать, ни пером описать. Не дочитав сказки, не кидай указки. Сказка от начала начинается, до конца читается, а в серёдке не перебивается. Уже из этих пословиц ясно: сказка — вымысел, произведение народной фантазии — «складное», яркое, интересное произведение, имеющее определённую целостность и особый смысл.

В русских сказках часто встречаются повторяющиеся определения: добрый конь; серый волк; красная девица; добрый молодец. А также сочетания слов: пир на весь мир; идти, куда глаза глядят; буйну голову повесил; ни в сказке сказать, ни пером описать; скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается; долго, ли, коротко ли…

Часто в русских сказках определение ставится после определяемого слова, что создает особую напевность: сыновья мои милые; солнце красное; красавица писаная…

Характерны для русских сказок краткие и усеченные формы прилагательных: красно солнце; буйну голову повесил;- и глаголов: хвать вместо схватил, подь вместо пойди.

Важной особенностью народной духовной жизни является — соборность, она находит свое отражение и в сказках. Труд выступает не как повинность, а как праздник. Соборность – единство дела, мысли, чувства – противостоит в сказках эгоизму и жадности. Всему тому, что делает жизнь серой, скучной, прозаической. Все русские сказки, олицетворяющие радость труда, кончаются одной и той же присказкой: «Тут на радостях все они вместе в пляс-то и пустились…». В сказке отражаются и другие нравственные ценности народа: доброта, как жалость к слабому, которая торжествует над эгоизмом и проявляется в способности отдать другому последнее и отдать за другого жизнь; страдание как мотив добродетельных поступков и подвигов; победа силы духовной над силой физической. Воплощение этих ценностей делает смысл сказки глубочайшим в противовес наивности ее назначения.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

Утверждение победы добра над злом, порядка над хаосом определяет смысл жизненного цикла сущего живого. Жизненный смысл трудно выразить в словах, его можно ощущать в себе или нет, и тогда он очень прост.

Образы русской сказки прозрачны и противоречивы. Всякие попытки использовать образ сказочного героя как образа человека приводят исследователей к мысли о существовании в народной сказке противоречия – победы героя-дурачка, «низкого героя». Это противоречие преодолевается, если рассматривать простоту «дурачка», как символ всего того, что чуждо христианской морали и осуждение ею: жадность, хитрость, корысть. Простота героя помогает ему поверить в чудо, отдаться его магии, ведь только при этом условии власть чудесного возможна.

Русская народная сказка – это сокровище народной мудрости. Её отличает глубина идей, богатство содержания, поэтичный язык и высокая воспитательная направленность («сказка ложь, да в ней намек»). Русская сказка — один из самых популярных и любимых жанров фольклора. Потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке присутствует ощущение истинной поэзии, которая открывает читателю мир человеческих чувств и взаимоотношений, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.

5. Композиция сказки.

1. Зачин. («В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»).

2. Основная часть.

3. Концовка. («Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир…»).

От других прозаических жанров сказка отличается более развитой эстетической стороной. Эстетическое начало проявляется в идеализации положительных героев, и в ярком изображении «сказочного мира», и романтической окраске событий.

Мудрость и ценность сказки в том, что она отражает, открывает и позволяет пережить смысл важнейших общечеловеческих ценностей и жизненного смысла в целом. С точки зрения житейского смысла сказка наивна, с точки зрения жизненного смысла – глубока и неисчерпаема.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

(Приложение I)

Вывод: низкий показатель уровня составления сказок. Только 9 человек из 29 смогли составить сказку.

(Приложение II)

Задание: письменно ответить на четыре вопроса.

1) Могу я сочинить сказку? (Да/нет)

2) Что такое сказка? (Сказка — это художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера)

3)Что такое воображение? (Воображение — это способность видеть необычное в обычном, создание образов и сюжетов, оживление неживого и нереального)

4) Что такое фантазия?( Фантазия — это ситуация представляемая человеком или группой , не соответствующая реальности , но выражающая их желания.

Вывод: на начало исследования результаты опроса выявили низкий уровень познания факторов, влияющих на умение составлять сказки. Хотя 22 человека из 29, считают, что смогут сами составить сказку, что не соответствует первому сочинению.

(Приложение III)

Тест “Определение уровня воображения” [5]

Инструкция:

Вам предлагается 12 вопросов теста. На них надо отвечать либо «да», либо «нет».

Первая цифра в скобках (количество баллов) означает положительный ответ, вторая — отрицательный.

1. Интересуетесь ли вы живописью? (2, 1).

2. Часто ли вы скучаете? (1, 2).

3. Рассказывая какую-либо историю, любите ли вы украсить ее красочной деталью, добавленной от себя? (1, 0).

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

4. Инициативны ли вы на работе, в школе? (2, 1).

5. «Широко» ли вы пишите, много ли занимаете место на бумаге? (1,0).

6. Руководствуетесь ли вы в выборе одежды законами моды или собственным вкусом? (2, 1).

7. Любите ли вы рисовать во время собраний или лекций на листе бумаги одни и те же фигурки? (О, 1).

8. Слушая музыку, представляете ли вы какие-либо образы, связанные с ней? (1,0).

9. Любите ли вы писать длинные письма? (2, 1).

10. Видите ли вы иногда цветные сны? (1, 0).

11. Любите ли вы мысленно бывать в тех снах, которые знаете лишь по рассказам? (1, 0).

12. Часто ли вы плачете, расстраиваетесь в кино? (1, 0).

Итак, подсчитайте очки.

14-17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов.

9-13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его.

5-8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе.

Вывод: 16 человек — воображение богатое, что влияет на составление интересных сказок. 10 человек — среднее воображение — такое воображение встречается у очень многих людей. Зависит от самого человека, какие он усилия приложит для сочинения сказки. 3 человека — низкое воображение — реалисты, которым развитие фантазии не помешает. Им очень трудно придумывать сказки.

(Приложение IV)

Чтобы помочь одноклассникам мы придумали план — схему по сочинению сказок.

1) Поэтому вначале нужно выбрать вид сказки.

1. Сказки о животных. 2. Волшебные сказки. 3. Бытовые сказки.

2) Придумать название сказки.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

3) Придумать героев сказки

4) Набросать план сказки в виде композиции.

1. Зачин. («В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»).

2. Основная часть.

3. Концовка. («Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир…»).

5) Сочинить сюжет сказки

(Приложение V)

Вывод: три человека не смогли сочинить сказку, 26 человек справились с заданием.

(Приложение VI)

Могу я сочинить сказку? — 24

Что такое сказка?- 21

Что такое воображение? — 13

Что такое фантазия? — 5

Вывод: результаты улучшились.

(Приложение VII)

Выводы: результаты сравнения двух опросов показали, что знания учащихся по четырём вопросам выросли. Особенно это заметно по ответам на второй вопрос: «Что такое сказка?» и на третий вопрос: «Что такое воображение?»

1. Для лучшей подготовки учащихся мы подобрали 5 советов, которые всем помогут справиться с сочинением сказок и оформили их в виде брошюры — «Учусь сочинять сказки»

2. По итогам исследования мы выпустили свой сборник под названием «Сказка рядом», куда вошли лучшие сказки учащихся нашего класса.

Проект «Сочинение сказок»

Казанцев Матвей и Пермякова Полина Российская Федерация Забайкальский край, город Борзя

МОУ: средняя общеобразовательная школа № 15, 3 «Б» класс

3. Моя гипотеза о том, что каждый учащийся может составить сказку, не подтвердилась в результате исследований.

4. Я создала проект по теме «Сочинение сказок» и поделилась своими знаниями с ребятами, этим я помогла им в учёбе.

5. Мы достигли цели нашего проекта и решили все задачи которые ставили.

Сочинение-сказка о животных (2, 3, 4, 5, 6 класс)

SELECT `data`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = '7hpgdsgdjn4rd54ub8ivulp883'

DELETE 

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `time` < '1622254325'

SELECT `session_id`

  FROM `pr4iy_session`

  WHERE `session_id` = '7hpgdsgdjn4rd54ub8ivulp883' 
  LIMIT 0, 1

INSERT INTO `pr4iy_session`
(`session_id`, `client_id`, `time`) 
  VALUES 
('7hpgdsgdjn4rd54ub8ivulp883', 0, '1622256125')

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'component'

SELECT b.id

  FROM pr4iy_usergroups AS a

  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <
 = a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE a.id = 9

SELECT id, rules

  FROM `pr4iy_viewlevels`

SELECT folder AS type, element AS name, params

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE enabled = 1 
  AND type ='plugin' 
  AND state IN (0,1) 
  AND access IN (1,1,5)

  ORDER BY ordering

SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component

  FROM pr4iy_menu AS m

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id

  WHERE m.published = 1 
  AND m.parent_id > 0 
  AND m.client_id  = 0

  ORDER BY m.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=265 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT `alias`,`catid`

  FROM `pr4iy_content`

  WHERE `id` = 265

SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language`

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = 265 
  LIMIT 0, 1

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=10 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled

  FROM pr4iy_extensions

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

UPDATE `pr4iy_extensions`

  SET `params` = '{\"mediaversion\":\"37a50f2f3b8ceb91cc006eed1adeb555\"}'

  WHERE `type` = 'library' 
  AND `element` = 'joomla'

SELECT *

  FROM `pr4iy_jcomments_settings`

  WHERE `lang` = '' 
  AND `component` = ''

SELECT id, home, template, s.params

  FROM pr4iy_template_styles as s

  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id

  WHERE s.client_id = 0 
  AND e.enabled = 1

SELECT a.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY a.id, a.rules, a.lft

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.id = 1)

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT alias

  FROM pr4iy_content

  WHERE id=265

SELECT *

  FROM pr4iy_languages

  WHERE published=1

  ORDER BY ordering ASC

SELECT b.rules

  FROM pr4iy_assets AS a

  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt

  WHERE (a.name = 'com_content')

  GROUP BY b.id, b.rules, b.lft

  ORDER BY b.lft

SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid

  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by

  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id

  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id

  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published <= 0 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE a.id = 265 
  AND (a.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-05-29 02:42:05') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-05-29 02:42:05') 
  AND (a.state = 1 OR a.state =2)

SELECT `m`.`tag_id`,`t`.*

  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m 

  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`

  WHERE `m`.`type_alias` = 'com_content.article' 
  AND `m`.`content_item_id` = 265 
  AND `t`.`published` = 1 
  AND t.access IN (1,1,5)

SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid

  FROM pr4iy_modules AS m

  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id

  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id

  WHERE m.published = 1 
  AND e.enabled = 1 
  AND (m.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_up <= '2021-05-29 02:42:05') 
  AND (m.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR m.publish_down >= '2021-05-29 02:42:05') 
  AND m.access IN (1,1,5) 
  AND m.client_id = 0 
  AND (mm.menuid = 112 OR mm.menuid <= 0)

  ORDER BY m.position, m.ordering

SELECT metakey

  FROM pr4iy_content

  WHERE id = 265

SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a.id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug

  FROM pr4iy_content AS a

  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid

  WHERE a.id != 265 
  AND a.state = 1 
  AND a.access IN (1,1,5) 
  AND (a.metakey LIKE '%сказка%' OR a.metakey LIKE '%животное%' OR a.metakey LIKE '%лиса%' OR a.metakey LIKE '%лисенок%') 
  AND (a.publish_up = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_up <= '2021-05-29 02:42:05') 
  AND (a.publish_down = '0000-00-00 00:00:00' OR a.publish_down >= '2021-05-29 02:42:05') 
  LIMIT 0, 5

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=56 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug

  FROM pr4iy_categories as c

  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt)

  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt 
  WHERE parent.extension = 'com_content' 
  AND parent.published != 1 
  GROUP BY cat.id) AS badcats 
  ON badcats.id = c.id

  WHERE (c.extension='com_content' OR c.extension='system') 
  AND c.access IN (1,1,5) 
  AND c.published = 1 
  AND s.id=58 
  AND badcats.id is null

  GROUP BY c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,
			 c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,
			 c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,
			 c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version

  ORDER BY c.lft

SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote 
  WHERE content_id=265 
  AND extra_id=0

SHOW FULL COLUMNS 
  FROM `pr4iy_content`

SELECT *

  FROM pr4iy_content

  WHERE `id` = '265'

UPDATE pr4iy_content

  SET `hits` = (`hits` + 1)

  WHERE `id` = '265'

**4 × SELECT c.id, c.asset_id, c.access, c.alias, c.checked_out, c.checked_out_time,    c.created_time, c.created_user_id, c.description, c.extension, c.hits, c.language, c.level,    c.lft, c.metadata, c.metadesc, c.metakey, c.modified_time, c.note, c.params, c.parent_id,    c.path, c.published, c.rgt, c.title, c.modified_user_id, c.version, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(c.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', c.id, c.alias) ELSE c.id END as slug 
  FROM pr4iy_categories as c 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS s 
  ON (s.lft <= c.lft 
  AND s.rgt >= c.rgt) OR (s.lft > c.lft 
  AND s.rgt < c.rgt) 
  LEFT JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**2 × SELECT extension_id AS id, element AS "option", params, enabled 
  FROM pr4iy_extensions**

**2 × SELECT b.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_assets AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `m`.`tag_id`,`t`.* 
  FROM `pr4iy_contentitem_tag_map` AS m  
  INNER JOIN `pr4iy_tags` AS t  
  ON `m`.`tag_id` = `t`.`id`**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_languages**

**1 × SELECT alias 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.id, a.asset_id, a.title, a.alias, a.introtext, a.fulltext, 
  CASE WHEN badcats.id is null THEN a.state ELSE 0 END AS state, a.catid, a.created, a.created_by, a.created_by_alias, 
  CASE WHEN a.modified = '0000-00-00 00:00:00' THEN a.created ELSE a.modified END as modified, a.modified_by, a.checked_out, a.checked_out_time, a.publish_up, a.publish_down, a.images, a.urls, a.attribs, a.version, a.ordering, a.metakey, a.metadesc, a.access, a.hits, a.metadata, a.featured, a.language, a.xreference,c.title AS category_title, c.alias AS category_alias, c.access AS category_access,u.name AS author,parent.title as parent_title, parent.id as parent_id, parent.path as parent_route, parent.alias as parent_alias,ROUND(v.rating_sum / v.rating_count, 0) AS rating, v.rating_count as rating_count 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS c 
  on c.id = a.catid 
  LEFT JOIN pr4iy_users AS u 
  on u.id = a.created_by 
  LEFT JOIN pr4iy_categories as parent 
  ON parent.id = c.parent_id 
  LEFT JOIN pr4iy_content_rating AS v 
  ON a.id = v.content_id 
  LEFT 
  OUTER JOIN  (SELECT cat.id as id 
  FROM pr4iy_categories AS cat JOIN pr4iy_categories AS parent 
  ON cat.lft BETWEEN parent.lft 
  AND parent.rgt**

**1 × SELECT metakey 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT * 
  FROM pr4iy_content_extravote**

**1 × SELECT a.id,a.title,DATE(a.created) as created,a.catid,a.language,cc.access AS cat_access,cc.published AS cat_state, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(a.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', a.id, a.alias) ELSE a.id END as slug, 
  CASE WHEN CHAR_LENGTH(cc.alias) != 0 THEN CONCAT_WS(':', cc.id, cc.alias) ELSE cc.id END as catslug 
  FROM pr4iy_content AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_content_frontpage AS f 
  ON f.content_id = a.id 
  LEFT JOIN pr4iy_categories AS cc 
  ON cc.id = a.catid**

**1 × SELECT m.id, m.title, m.module, m.position, m.content, m.showtitle, m.params, mm.menuid 
  FROM pr4iy_modules AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_modules_menu AS mm 
  ON mm.moduleid = m.id 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON e.element = m.module 
  AND e.client_id = m.client_id**

**1 × SELECT id, home, template, s.params 
  FROM pr4iy_template_styles as s 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions as e 
  ON e.element=s.template 
  AND e.type='template' 
  AND e.client_id=s.client_id**

**1 × SELECT folder AS type, element AS name, params 
  FROM pr4iy_extensions**

**1 × SELECT id, rules 
  FROM `pr4iy_viewlevels**

**1 × SELECT b.id 
  FROM pr4iy_usergroups AS a 
  LEFT JOIN pr4iy_usergroups AS b 
  ON b.lft <= a.lft 
  AND b.rgt >= a.rgt**

**1 × SELECT `session_id` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT m.id, m.menutype, m.title, m.alias, m.note, m.path AS route, m.link, m.type, m.level, m.language,`m`.`browserNav`, m.access, m.params, m.home, m.img, m.template_style_id, m.component_id, m.parent_id,e.element as component 
  FROM pr4iy_menu AS m 
  LEFT JOIN pr4iy_extensions AS e 
  ON m.component_id = e.extension_id**

**1 × SELECT `alias`,`catid` 
  FROM `pr4iy_content`**

**1 × SELECT `data` 
  FROM `pr4iy_session`**

**1 × SELECT * 
  FROM `pr4iy_jcomments_settings`**

**1 × SELECT `id`, `alias`, `catid`, `language` 
  FROM pr4iy_content**

**1 × SELECT a.rules 
  FROM pr4iy_assets AS a**

Как придумать докучную сказку стр. 20 / Рабочая тетрадь по литературному чтению

Докучная сказка — это сказка — обманка, в которой повторяется один и тот же текст несколько раз, пока ребёнку не надоест.

Зачем создавали докучные сказки?

Для того чтобы отвлечь очень быстро ребёнка от шалостей или переключить его внимания тогда, когда у родителей не очень много времени.

Поэтому докучные сказки такие необычные.

Итак, приступим к написанию докучной сказки и рассмотрим задание.

Определи слова, которыми начнёшь и закончишь свою сказку.

Начать докучную сказку можно по-разному. Например:

1) Рассказать тебе докучную сказочку?

2) Послушайте, прислушайтесь! Расскажем вам докучную сказочку добрую — предобрую, интересную — преинтересную, долгую — предолгую!

3) Жили-были, ели — пили.

А закончить докучную сказку можно словами:

1) Тут и сказочке конец, а кто слушал — молодец!

2) Хороша ли моя сказочка?

3) Не сказать ли сказочку сначала?

Подумай, о ком ты будешь, рассказывать: о сове, о раке, о дятле, о медведе.

Мне нравится персонаж сказки — сова, поэтому моя первая докучная сказочка будет о ней.

Вторая докучная сказочка о лесе, кустах и деревьях будет из моего детства. Когда-то эту докучную сказку мне рассказывала мама.

Реши, что могло произойти с героями сказки.

1 докучная сказка — Думаю, что сова проснётся днём в лесу и захочет полететь в город, а там будет биться об оконное стекло.

Потому что не знает, что такое стекло, не знает что оно прозрачное.

2 докучная сказка — Герой сказки будет идти в лес и бесконечно видеть кусты и деревья.

Попробуй сочинить свою докучную сказку. Помни, что в ней должна быть неожиданная концовка.

Докучная сказочка о сове для 3 класса

Послушайте, прислушайтесь!

Расскажем вам докучную сказочку злую — презлую, долгую — предолгую, интересную — преинтересную!

Жила сова в лесу на дереве в дупле.

Стало ей скучно и решила она полететь в город.

Видит сова большой дом и красивое прозрачное дупло и давай туда.

Думает сова — вот какой красивый у меня дом будет.

Летит сова, летит и радуется на своём совином языке — Угу! Угу! Угу!

А ведь не знает сова, что в большом доме окна застеклены прозрачным стеклом. 

Подлетела к нему и ка-а-а-а-ак врежется в окно головой.

Ого! — подумала сова и упала с сотрясением мозга.

Встала сова, отряхнулась и давай опять в дом лететь.

Летит и кричит на совином языке — Угу! Угу! Угу!

Долетела до стекла и опять бабах лбом о стекло — Ого!

И опять упала с сотрясением мозга.

Не сдаётся сова и опять летит в стеклянное дупло поселиться — Угу! Угу! Угу!

И опять ударяется в окно.

Совсем стало плохо с головой у совы.

Ого! Какое дупло странное — подумала она и улетела в лес.

Тут и сказочке конец, а кто слушал — молодец!

___

Докучная сказка о путешествии в лес для 3 класс

Рассказать тебе докучную сказочку о том, как дети в лес ходили?

Послушай эту длинную — предлинную, интересную и преинтересную сказочку.

Идут дети в поход к лесу и видят в поле дерево, а за деревом видят дерево, а за деревом куст.

Идут дальше, а за кустом снова дерево, а за деревом дерево, а за деревом куст.

Что же они видят дальше?

Что за кустом снова дерево, а за деревом дерево, а за деревом куст.

А потом представляешь?

За кустом снова дерево, а за деревом дерево и за деревом куст.

Хороша ли моя сказочка?

Не сказать ли сказочку сначала?

Урок 3. докучные сказки — Литературное чтение — 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Урок 3. Докучные сказки.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Докучные сказки
2. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Тезаурус

Докучная сказка — малый жанр фольклора; сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста.

Иногда в конце сказки рассказчик задаёт вопрос, на который слушатель обязательно должен дать ответ, который и используется для очередного повтора сказочки.

Гжель — русский народный промысел, вид русской народной росписи, также один из традиционных российских центров производства керамики.

Хохлома — старинный русский народный промысел, родившийся в XVII веке в селе Хохлома. Представляет собой декоративную роспись деревянной посуды и мебели, выполненную в красных, зелёных, золотистых и черных тонах.

Дымковская игрушка — один из русских народных глиняных художественных промыслов. Возник в заречной слободе Дымково, близ города Вятки

Богородская игрушка — русский народный промысел, состоящий в изготовлении резных игрушек и скульптур из мягких пород дерева (липы, ольхи, осины)

Ключевые слова

Одним из малых жанров фольклора является докучная сказка. Она имеет свои особенности. Название «докучная» произошло от слова «докучать» — надоедать.

Кроме устного народного творчества на Руси с давних пор развивалось декоративно-прикладное искусство, в котором находили отражение народные обычаи, верования, изображались персонажи фольклора. Не только в России, но и в других странах мира известны такие произведения прикладного народного искусства, как богородская и дымковская игрушка, предметы быта, расписанные мастерами Гжели и Хохломы.

Список литературы:

Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016. – 223 с.:ил. С.18-21

1. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь.3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. С. 20-21
2. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013
3. Об искусстве Гжели https://farfor-gzhel.ru/o_zavode/muzej_zavoda/istoriya_gzhelskogo_narodnogo_hudozhestvennogo_promysla/
4. Об искусстве Хохломы http://goldenhohloma.com/2
5. О дымковской игрушке http://dymkatoy.ru/

Об истории богородской игрушки http://bogorodskoe.ru/?page=home

На уроке мы узнаем, что такое докучные сказки, познакомимся с некоторыми произведениями прикладного искусства. Научимся отличать докучные сказки от других видов сказок. Сможем называть особенности докучных сказок; различать некоторые произведения прикладного искусства

Основное содержание урока

1. Перед нами сборник докучных сказок. Но прежде чем мы послушаем и почитаем сами сказки, давайте разберемся, что же означает само слово «докучные». Сейчас в русском языке слова «докучать», «докука» встречаются редко.

Слово «докука» означает надоедливая просьба, «докучать – надоедать, мешать, настойчиво просить или требовать чего-либо. Докучные сказки рассказывали детям и взрослым для развлечения, их можно назвать «шуточными» сказками или «сказками-обманками». Иногда, если рассказчику надоедали просьбой рассказать сказку, он вместо обычной сказки рассказывал докучную, намекая, чтобы ему не докучали. Чаще всего докучная сказка начинается, как и обычная, со слов «Жили-были», там могут действовать такие же персонажи, как в сказках, но на этом сходство заканчивается. Вот пример докучной сказки.

«Жил был царь у царя был двор на дворе был кол на колу мочало не начать ли сначала?»

В отличие от привычных для вас сказок, докучная сказка имеет неожиданную концовку или не заканчивается вообще.

«Еду-еду, вижу мост,

глядь — ворона сохнет,

взял ворону я за хвост,

положил ее под мост,

пусть ворона мокнет.

Еду-еду, вижу мост,

глядь — ворона мокнет, взял ворону я за хвост, положил ее на мост, пусть ворона сохнет…» и так без конца…

Представьте себе, сидит сказочник, вокруг слушатели собрались, сказку ждут.

Начинает сказочник: «Жили – были два гуся, тут и сказка вся!»

То-то шуму бывает, недовольства! Неожиданно закончилась сказка!

Ладно, говорит сказочник, другую сказку расскажу: «В некотором царстве,

В некотором государстве

Жила-была ворона,

И вздумала она лететь

В тридевятое царство,

В тридесятое государство.

Полетела,

Летела, летела, летела –

Да села,

Сидела, сидела, сидела –

Да полетела;

Летела, летела, летела –

Да села;

Сидела, сидела, сидела, сидела –

Да полетела…» и так без конца сказка продолжается, пока слушатели не разбегутся.

Иногда докучные сказки-шутки превращаются в весёлую игру.

«— Купи слона!

— Зачем мне слон?

— Все спрашивают «зачем мне слон», а ты возьми и купи слона.

— Отстань!

— Все говорят: «отстань», а ты купи слона…» И так до бесконечности, пока не надоест.

Итак, докучная сказка это малый жанр фольклора, состоящий из неограниченного числа одинаковых фрагментов или неожиданно заканчивающийся. Такую сказку можно рассказывать бесконечно пока не устанете вы или ваш слушатель. Докучную сказку можно сочинить самому, главное – знать её особенности.

2. Сегодня мы совершим экскурсию по центрам прикладного искусства России. Кроме устного народного творчества на Руси с давних пор развивалось декоративно-прикладное искусство, в котором находили отражение народные обычаи, верования, изображались персонажи фольклора. Не только в России, но и в других странах мира известны такие произведения прикладного народного искусства, как Богородская и дымковская игрушка, предметы быта, расписанные мастерами Гжели и Хохломы. Гжель – родина русской керамики.

Слово Гжель имеет несколько значений. Первое – название посёлка, расположенного в Раменском районе Московской области, в 60 км от Москвы. Впоследствии так стали называть целый район, где с давних пор люди занимались керамическим мастерством. Впервые Гжель упоминалась в 1328 году московским князем Иваном Калитой. Затем, об отличном качестве гжельской глины писал Михаил Васильевич Ломоносов. В 1724 году в Гжели открыли первый завод.

Второе значение слова Гжель – вид керамики, то есть изделий из глины, расписанной по белому фону сине-голубыми узорами. Однако так гжельская посуда выглядела не всегда. В начале 18 века в тех местах производили майолику – глиняные изделия, расписанные по белому фону разноцветными узорами. Сначала на изделие наносили жидкую эмаль. Затем мастер наносил рисунок темным цветом и раскрашивал его фиолетовым, желтым, зеленым, синим, коричневым. При обжиге краски сливались с эмалью, что придавало им большую прочность. Позже появилась гжельская посуда в бело-синем цвете, которая распространена в настоящее время. Кроме посуды в Гжели делают игрушки в виде птиц и зверей, статуэтки, изображающие сценки русского быта.В настоящее время на Гжельском фарфоровом заводе кроме традиционных изделий производят люстры, часы, самовары и другие необычные изделия. Гжельскими изделиями можно любоваться бесконечно, они создают радостное настроение, вносят в дом ощущение праздника.

Хохломская роспись.

Хохлома — старинный русский народный промысел, который возник в Нижегородской области в 17 веке. В то время в деревнях ремесленники производили деревянную расписную посуду, которую привозили на ярмарку в село Хохлома. Отсюда и пошло название промысла. В настоящее время у хохломской росписи два центра — город Семёнов, где находится фабрика «Хохломская роспись» и село Сёмино, Ковернинского района, где работает предприятие «Хохломской художник». Как изготавливается хохломская посуда? Сначала мастер бьет баклуши – грубые заготовки из древесины. Затем на токарном станке вытачивается посуда. Заготовка особым образом обрабатывается и просушивается, затем художник наносит на неё узор. Чаще всего роспись наносится на золотой, черный или красный фон. Для создания рисунка используют красный, жёлтый, оранжевый, немного зелёный и голубой цвета. Также в росписи всегда присутствует золотой цвет. Традиционные элементы Хохломы — красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Часто встречаются птицы, рыбы и звери. Благодаря ярким краскам и затейливым узорам хохломские изделия напоминают сказочную жар-птицу. Они вносят в дом ощущение солнечного света.

Богородская игрушка.

Богородская игрушка — русский народный промысел, возникший в селе Богородское Сергиево-Посадского района Московской области. С давних пор эти места славились вырезанными из мягкого дерева (липы, ольхи, осины). игрушками и фигурками. Как же появлялась на свет игрушка? Сначала высушенные стволы деревьев распиливали на чурки. Чурки раскалывали на четыре части и из этих заготовок вырезали фигурки с помощью специальных богородских ножей и напильников. Мастерами резьбы по дереву чаще всего были мужчины. Богородская игрушка всегда радовала детей. Малыши забавлялись клюющими курочками,

дети постарше разыгрывали целые спектакли с скульптурными игрушками. Символом фабрики Богородской игрушки является игрушка «Мужик и медведь». Именно медведя чаще всего изображали мастера. До сих пор во многих российских семьях богородские игрушки передают из поколения в поколение.

Дымковская игрушка

Неподалёку от старинного города Вятки (ныне Киров) за речкой, находилась слобода Дымково. С давних пор там создавали необыкновенные глиняные игрушки -свистульки в виде коней, баранов, козлов, уток и других животных; их красили в разные яркие цвета. Позже, кроме свистулек мастера начали изготавливать скульптурные игрушки. Традиционные образы дымковских игрушек — барыня, домашние животные, индюк. Дымковская игрушка – создание одного мастера – он и лепит, и обжигает, и раскрашивает. Создается дымковская игрушка из красной глины. Сложные игрушки состоят из нескольких частей, которые скрепляются между собой. Затем игрушку сушат, обжигают и покрывают белой краской. На белом фоне рисуют разноцветные узоры. Традиционные цвета дымковской игрушки: синий, красный, желтый, изумрудный, голубой, зеленый, оранжевый. Белая и черная краска используется в небольших количествах. Хвосты птиц, рога животных, некоторые детали одежды покрывали сусальным золотом. Каждый цвет имеет свое значение: белый — символизирует чистоту; черный — ложь; зеленый — природу; красный — силу, здоровье; синий — небо.

Орнаменты, которые на ней изображены — это гладкая роспись в сочетании с геометрическими узорами. Дымковская игрушка – символ радости, жизни, праздника. Она неизменно привлекает внимание и бережно хранится во многих семьях.

Разбор типового тренировочного задания.

Установление соответствий между элементами двух множеств

Текст вопроса: Соедините название народного промысла с изделием.

Правильный ответ:

Разбор типового контрольного задания

Добавление подписей к изображениям

Текст вопроса

Подберите подписи к картинкам

1 вариант

Гжель

Хохлома

Дымка

2 вариант

Богородское

Хохлома

Дымка

Название файла с изображением к вопросу:

Изображения даны для примера

Ответ

1 вариант

Дымка

Гжель

Хохлома

2 вариант

Хохлома

Дымка

Богородское

Проект «Сочиняем волшебную сказку», 3 класс

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Выполнила: Новоковская Светлана

Учитель: Радченкова Тамара Ивановна

План работы над проектом:

1. Выделить отличия волшебной сказки от других видов сказок.

2. Узнать, с помощью чего можно сочинить волшебную сказку.

3. Создать памятку «Уроки волшебства или как сочинить свою сказку».

4. Сочинить волшебную сказку.

5. Презентовать свой проект.

В мире много сказок, их с интересом читают и взрослые, и дети. Известно, что сказка – это жанр литературного творчества. В толковом словаре русского языка (Ожегов С., Шведова Н.) сказано, что «сказка – это повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил»

Признаки волшебных сказок:

• особая композиция;

• троекратное повторение;

• положительные и отрицательные герои;

• сверхъестественные силы, помощники, магические предметы;

• чудесные превращения;

• добро побеждает зло

Композиция сказки.

Сказка строится по своим законам, у нее есть особые элементы, без которых она не будет настоящей, благодаря которым она сохраняют одну из своих важных особенностей – напевность.

Присказка нужна для того, чтобы подготовить к слушанию сказки, заинтересовать ею. Как и былинный запев, она — необязательная часть волшебной сказки.

Зачин в сказке нужен для того, чтобы сделать ее начало более интересным и загадочным: “В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь…”; «За далёкими полями, за глубокими морями, за высокими горами, средь лазоревых полян, в некотором царстве, небесном государстве жил-был…».

Завязка – это начало событий.

Развитие сюжета — это поиск потерянного или недостающего.

Кульминация волшебной сказки состоит в том, что главный герой, или героиня сражаются с противоборствующей силой (или отгадывают трудные задачи) и всегда побеждают её.

Развязка — это преодоление потери, или недостачи. Обычно герой (героиня) в конце «воцаряется» — то есть приобретает более высокий социальный статус, чем у него был в начале.

Концовка нужна для того, чтобы ограничить вымышленный мир сказок от реальной жизни и вернуть слушателя к действительности. Например: «Устроили пир на весь мир, и я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», «Вот вам сказка, а мне бубликов связка», «Стали жить-поживать – добра наживать».

В сказках есть борьба добра со злом, а значит, без злодеев в них не обойтись.

Поступки, которые герои совершают в сказках всегда одинакова. Таким образом, можно сделать вывод, что волшебные сказки похожи друг на друга. Именно в народных сказках сохраняются все функции, и соблюдается схема. В авторских, литературных сказках этого может не быть.

При сочинении собственной сказки можно использовать все функции, а можно часть из них опустить. Главное – попасть из точки «жили-были» в точку «счастливый конец».

Итак, можно сделать вывод, что, опираясь на схему, можно самостоятельно сочинить волшебную сказку

Вывод: таким образом, я выяснила, что я читаю волшебные сказки, знаю ее героев, и могу наделить волшебными свойствами обыкновенные предметы, понимаю, что в сказках добро всегда побеждает зло. Но при этом у меня возникают трудности с сочинением собственной сказки, так как недостаточно знаний о ее особенностях.

Совместно с классным руководителем я создала памятку «Уроки волшебства или как сочинить свою сказку».

ПАМЯТКА

Работая над проектом, я читала волшебные сказки и убедилась, что они отличаются от других

сказок благодаря волшебным предметам, чудесам и особому построению сюжета.

Сказку можно сочинить самому, зная ее особенности. Работа над проектом помогла мне научиться превращать обыкновенные истории в настоящие волшебные сказки: где есть добро и зло, помощники и волшебные предметы, препятствия и трудные испытания.

И я сочинила собственную волшебную сказку.

Жили-были дед да баба. Деда звали Фома, а бабку – Феня. Как-то раз дед спрашивает у бабки:

— Надоело мне, бабка, на печи лежать, да есть калачи. Давай-ка я лучше пойду да рыбы половлю.

— Сходи, милок, сходи, — отвечает бабка.

Пошёл дед на реку. Дорога через лес вела, да и заплутал старик. Вдруг на пути у него вырос огромный Дуб. Видит дед, что Дуб этот непростой, он показывает ему дорогу: «Направо пойдёшь – богатство найдёшь», «Налево свернёшь – молодость обретёшь», «А прямо пойдёшь – Колобка найдёшь».

Пошёл старик прямо, видит- избушка на курьих ножках стоит. И слышит старик, как Баба Яга припевает: «Колобок,

Колобок, Колобочек». Испугался дед, что его Баба Яга заколдует и убежал домой к своей бабке.

— Феня, знаешь, кого я видел, — говорит дед, — Бабу Ягу! А у неё Колобок наш! Не поверила бабка деду да как закричит:

— Ты, что старый пень, Бабок Ёжек ведь не существует!

— Существуют, — отвечает Фома.

— А ты докажи: принесёшь мне Колобка, тогда поверю, — говорит бабка. Делать нечего, отправился дед в лес за Колобком. Идёт по лесу, озирается и вдруг пред ним опять Дуб встал. Дед и спрашивает у Дуба, как ему найти дорогу к Колобку. А Дуб отвечает:

— Помог я тебе найти Колобка, дорогу указал, а ты струсил. Теперь сам ищи его. Шёл – шёл дед, но так и не встретился с Колобком.

А тем временем Колобок убежал от Бабы Яги. Катился себе по дорожке, пока ему не повстречался Волк. Волк и разговаривать с колобком не стал, схватил его и направился в чащу леса. Долго ли коротко ли бродил дед по лесу, потерял всякую надежду найти Колобка и решил домой воротиться. Но тут из кустов показался Волк. Дед сначала очень испугался, но увидев Колобка в лапах Волка – решил спасти его непременно.

-А ну-ка, Волчище, отдавай мне Колобка! – попросил дед.

-Нет, не отдам, — сопротивлялся Волчок.

— Отдай, честью прошу, и ступай с миром! — не успокаивался дед. А Волк был не приклонен. Зубы оскалил. — Не отдам!

И тут деду на помощь опять пришёл Дуб. У старика в руках оказалась дубовая палка. Дед расхрабрился, замахнулся на Волка дубовой палкой, у Волка искры с глаз посыпались, зубы от страха застучали… Серый испугался и убежал. А дед взял Колобка и довольный пошёл домой. Дома деда встретила бабка. Она очень обрадовалась находке деда, обняла Колобка и на радостях поцеловала его. Так и стали жить втроём: дед Фома, бабка Феня и Колобок.

Сказка наподобие сказки Андерсена «Чайник»

Предлагаем вашему вниманию несколько вариантов историй, размещенных на разных ресурсах в сети Internet. Прочитайте их, и у вас обязательно возникнут идеи о том, о чем написать в вашем сочинении.

Сочинение #1: Книга

Жила-была на свете книга. С глянцевой обложкой, красивыми картинками. Все восхищались ей, да и она об этом говорила. А вот переплет ее был совсем уже истрепан — об этом она не говорила, потому что не хотела заострять на этом внимания. «Это все от старости! — восклицала она — я красива, я яркая и у меня есть картинки!»

И вот однажды книгу дали маленькому мальчику, посмотреть картинки, но поскольку он не знал, как с ней обращаться, то порвал её очень сильно.
«Зачем она нам такая изуродованная» — услышала книга — «нужно её выбросить. И тогда книгу выкинули на улицу, где она пролежала дни, недели… «Я никому не нужна, ведь я так изуродована!» — думала книга, но однажды гуляла по улице девочка и увидела среди грязи и листьев книгу. Она взяла ее в руки, отряхнула от грязи и понесла к себе домой. Книга была в недоумении: «Что же со мной сделают? Зачем меня взяла эта девочка? Ведь я ужасна и грязна!!!»
Девочка отмыла всю грязь с книги, заклеила ее порванные странички, восстановила и заклеила ее переплет и поставила на полочку к остальным книгам.
«Вот это да…» — думала книга — «неужели девочку не смутил мой вид, когда она взяла меня? Я так благодарна ей за то, что она не такая, как другие! Что не оценивает вещи по обертке! Я ценю это! Она научила меня относиться ко всему по-другому! Спасибо тебе, девочка!»

Источник: Znanija.com

Книга

Сочинение #2: Игрушечный медведь

Я игрушка. Я медведь. Я подарен Девочке из королевской семьи. У меня много нарядов и шляп и девочка любит меня больше всех своих игрушек. Но у меня скоро отвалится хвостик. Никто об этом не знает, но знаю я. Я никому никогда не скажу об этом.

Однажды к моей хозяйке пришла подружка. Она сказала
— Почему ты так любишь этого старого медведя? Сейчас популярны куклы!
Моя хозяйка послушала ее и выбросила меня. Я был унижен. Меня опустили ниже земной корки. Я лежал один в мороз и дождь. Одним весенним утром меня подобрала маленькая бездомная девочка. Она понесла меня в моё логово, сшила мне платье из ласкутков. Я полюбил её. И думал, что вот моя белая полоса. Но одним утром я проснулся один. И снова заметил то что я одинок.

Источник: Znanija.com

Игрушечный медведь

Сочинение #3: Стеклянная ваза

Жила была на кухне  прекрасная стеклянная ваза. В нее ставили самые красивые цветы. Ваза очень гордилась этим и смеялась над чайниками, чашками, сахарницами. «Я самая главная среди вас всех и вы должны меня уважать раз люди меня уважают!» Несчастная кухонная посуда не знала, что и сказать. И вот прошло много-много лет. Ваза старела, но менее хвастливой быть не перестала. Она все равно всем говорила, что она самая красивая. А тем временем хозяева дома пригласили гостей и один из них подарил хозяйке новую фарфоровую вазу. Она была очень скромной и вся кухонная посуда дружила с ней кроме старой вазы. Она сама понимала, что уже не прекрасней всех раз в нее уже не ставят цветы, а положили в пыльный чулан. Однажды случилась уборка чулана и старую вазу хотели уже выбросить, но как только до нее дотронулись она рассыпалась. » Туда ей и дорога» — сказали люди.

Источник: znatachok.com

Стеклянная ваза

Сочинение #4: Коробка с карандашами

Жила была коробка с карандашами, у каждого цвета была своя пара! У одного черного карандаша пары не было. Очень загрустил карандаш. Пошёл искать пару наш герой, карандаш. Выбрался карандаш из коробки, спустился со стола и побежал прямо по тропинки. Бежит,бежит и вдруг его окликнул другой шестой карандаш которого не хватала в коробке. Черный карандашик побежал к нему на встречу! Позвал карандаша, который был один. Он потерялся или выпал из коробочки, в которой находились остальные карандаши. Привел черный карандаш своего нового соседа и познакомил с друзьями. И в этой коробочки стало у всех карандашей по паре! Жили они дружно и вместе!

Источник: neznaka.ru

Карандаши

Написание сказок с третьеклассниками

Сказки. Какая классная форма для изучения с третьеклассниками. Магия. Добро против зла. Ужасная проблема, которая в конце концов решается. Прямо в переулке восьми и девятилетних детей, которые более чем готовы жить во второстепенных мирах. Недавно у меня появилась возможность писать сказки в третьем классе. Класс был в процессе написания различных форм рассказов с участием классного персонажа, которого они разработали по имени Кейтлин Роуз Андерсон.Учитель хотел предложить ученикам написать свои собственные сказки с участием Кейтлин Роуз, таким образом перенеся то, что они знают о персонаже, в совершенно новый контекст — большой потенциал для возникновения конвергентного и расходящегося мышления и письма.

Мы начали наше исследование с быстрой разминки: составьте список имен, по которым вы бы хотели, чтобы вас называли. Вот мой:

Франкенлейф

Сшиватель

Гусь

Das Leifster

Пена

Ореховый орех

Longenfreugen

Nipsy

Stinky the Nudge

Частный человек

Пентагон

Хрупкий

Соленый

Шустрый наперсток

Конечно, некоторые студенты составили список имен, которых они не хотят называть.Всегда хорошо нарушать правила осмысленным образом! Вот несколько, которые заставили меня задуматься:

Глупый

Непопулярный

Если это не окно в то место, где сейчас находятся третьеклассники, я не знаю, что это такое!

После того, как мы пошевелили локтями в течение примерно трех минут, я попросил учеников выбрать из списка свои три лучших имени и поделиться этими именами с человеком рядом с ними. Последовал смех, и многие студенты говорили, как им нравится предложенное имя.Мы определенно двигались в правильном направлении. Наши умы и руки были разогреты, и мы хорошо посмеялись. После того, как студенты поделились своими тремя главными именами, я упомянул, как писатели часто составляют списки потенциальных имен персонажей в своих рассказах. Я намекнул, что они могут захотеть использовать некоторые из этих имен в рассказе, который мы собирались написать.

С этого момента мы перешли именно к изучению сказок. Я спросил их, что такое сказка, и, не долго думая, поднял руки.В ходе этого разговора мы составили довольно сложный список характеристик сказки.

Затем я попросил их перейти к ковру, чтобы я мог прочитать им сказку. Все они перебрались, и мы вместе разработали стратегию, как сесть так, чтобы все могли видеть — классическая задача для маленьких детей. Когда люди уладились, я попросил их внимательно послушать рассказ, чтобы увидеть, соответствует ли наш список характеристик, и посмотреть, нужно ли нам что-нибудь добавить к этому списку. Я взял Румпельштильцхен Пола О.Зелинский показал обложку, прочитал подтверждение и начал рассказ. Студентам это понравилось. У меня возникло ощущение, что некоторые из них никогда раньше не слышали Rumpelstiltskin . Они умоляли своих одноклассников не отказываться от того, что произошло потом. Они определили короля как плохого человека, но затем задались вопросом, сможет ли прекрасная дочь со временем изменить его. В комнате смешались с точки зрения того, должна ли дочь выходить замуж за короля. Студенты думали, что Румпельштильцхен довольно устрашающий.

Перевернув последнюю страницу и показав обратную сторону книги, я спросил их, есть ли что-нибудь, что мы хотели бы добавить к нашему списку характеристик сказки. Учащиеся определили два: вызов или проблема нарастают, и есть повторение. Один студент отметил: «И повторением могут быть вещи, которые персонажи говорят или делают». Хорошая точка зрения. Я добавил эти два важных качества в список.

Я мог сказать, что студентам не терпелось начать. Однако, прежде чем мы смогли перейти к написанию наших собственных сказок, нам нужно было потратить всего несколько минут на то, чтобы поговорить об этом замечательном классном персонаже, которого они создали.Я хотел убедиться, что она была в их сознании, когда они взяли на себя задачу написать свою собственную сказку. Мы поместили классного персонажа на доску, и я попросил их рассказать мне немного о Кейтлин Роуз Андерсон. Студенты разделили особые черты характера, которые выделялись. Они немного рассказали об уже написанных рассказах. Я попросил их назвать мне имена некоторых других персонажей этих историй. Студенты упомянули сестру Кейтлин. Я предположил, что они могут захотеть включить этих персонажей в сказку.Я также предположил, что они могут захотеть взять сказку, которую они знают, и написать в нее Кейтлин. Я задал вопрос: что было бы, если бы Кейтлин была в номере Rumpelstiltskin ? Был гул. Один студент спросил: «Могу я написать следующую главу Румпельштильцхена ?» Я кивнул. Другая ученица хлопнула в ладоши: ​​«Могу я сложить вместе кучу сказок и посмотреть, что из этого получится?» Классу понравилась эта идея. И с этим я отправил их обратно к письменным столам.

Незадолго до того, как мы начали, учитель спросил: «Какие еще сказки мы знаем?» Группа составила длинный список.В их головах определенно были сказки. Они были готовы писать.

Я поставил перед ними задачу: написать сказку, в которой Кейтлин Роуз Андерсон играет главную героиню. Прежде чем я отправил их в места для письма, я упомянул, что одна из замечательных особенностей сказок заключается в том, что они как бы дают нам начало, поэтому нам не нужно тратить много времени, пытаясь понять, как начать. Я посоветовал им буквально взять первую строчку из Rumpelstiltskin , Cinderella или Kate and the Beanstalk и посмотреть, куда их ведет письмо.

Жил-был бедный Х, у которого был красивый Х.

Давным-давно девочка по имени X жила со своей матерью в доме X.

Не так давно и в стране, очень похожей на нашу, жили X и X.

Студенты уже что-то писали, поэтому я отошел в сторону, достал свой блокнот и позволил им писать.

Сначала была болтовня. Студенты смотрели друг на друга, указывая, как правильно писать слова, задавали вопросы, листали страницы Румпельштильцхен в поисках вдохновения или просто чтобы понять, как написать имя.Спустя некоторое время я научил: «Давай запишем всю эту говорящую энергию на бумагу. Постарайтесь ответить на ваши вопросы в письменной форме. Посмотрим, сможешь ли ты заполнить страницу «. В комнате стало тише, и вы практически почувствовали сосредоточенность в комнате.

Примерно через десять минут я нарушил тишину и предложил несколько способов продолжить: «Если вы обнаруживаете, что много думаете, вместо того, чтобы писать, взгляните на наш список характеристик сказки». Я указал на список. «Они могут подсказать вам, куда двигаться дальше.Например, ваша проблема нарастает? Где повторение? У тебя плохой характер? Другое дело — прочитать то, что вы написали. Просто так вы, вероятно, найдете то, что нужно написать дальше ». Я посмотрел на группу: «Мне также нравится, как некоторые из вас возвращаются к своему первому рассказу и напоминают себе о том, что вы написали. Я тоже понимаю, как это может вызвать пару идей ». Я хлопнул в ладоши: ​​«Хорошо, вернемся к этому. Посмотрим, сможем ли мы написать еще минут пять или около того.Студенты снова опустили головы и вернулись к письму.

Прежде, чем мы это узнали, время истекло. Мне нужно было уйти, а детям пообедать. На выходе я коснулся базы с учителем, и план состоит в том, чтобы дать им возможность прочитать то, что они написали, чтобы они могли сразу услышать возможность в письме. Помимо этого, студенты получат возможность выбрать один из трех вариантов различных рассказов с участием Кейтлин Роуз Андерсон, которые они смогут отредактировать, отредактировать и опубликовать.Неплохое использование часа классного времени, если вы спросите меня!

Нравится:

Нравится Загрузка …

Средних классов и иллюстрированные книги

Этот контент содержит партнерские ссылки. Когда вы совершаете покупку по этим ссылкам, мы можем получать партнерскую комиссию.

Вы помните свои первые сказки? У меня была трилогия книжек с картинками в твердом переплете, одна красная, одна синяя и одна зеленая, каждая с золотым искусственным замком и ключом на них.Красная книга называлась «Красная шапочка», синяя — «Гензель и Гретель», а зеленая — «Джек и бобовый стебель». Было что-то в этом маленьком поддельном золотом замке на каждом, что делало их похожими на сокровища. Это чувство осталось со мной.

Сказочные книги веками были одним из основных предметов детского чтения. И из-за этого существует множество сказок для детей. От настольных книг до книжек с картинками и всплывающих окон, от графических романов до книг для школьников — жанр сказок, безусловно, хорошо известен, но, как знает каждый любитель сказок, эти сказки уникальны в том, что их можно пересказывать и пересказывать. меняются уникальными способами с каждым рассказом.

После целой жизни чтения сказок (и множества поездок в библиотеку и обратно за последние несколько недель) я придумал эти 50 сказочных книг и пересказов, которые необходимо прочитать для детей (я составил список для взрослых и молодых взрослые тоже). Эти сказочные пересказы могут быть интересны как детям, так и взрослым.

Сказочные книги и пересказы для среднего класса

«Вот шесть волшебных историй, которые поразят и очаруют вас.Наблюдайте, как Blackberry Blue поднимается с зарослей ежевики; следуйте за Эмекой-первопроходцем в его миссии по спасению потерянного короля; присоединяйтесь к принцессе Дезире, которая скачет по Млечному Пути на своем угольно-черном коне.

Эти прекрасно написанные и оригинальные рассказы порадуют читателей любого возраста, а потрясающие иллюстрации Ричарда Коллингриджа захватят дух ».

Информационный бюллетень «Дети в порядке»

Подпишитесь на The Kids Are All Right, чтобы получать новости и рекомендации из мира детских и средних учебников.

Спасибо за регистрацию! Следите за своим почтовым ящиком.

Связано Донной Джо Наполи

«YOUNG XING XING ОГРАНИЧЕНА. Связан со второй женой и дочерью своего отца после того, как отец Син Синь скончался. Привязанный к рабской жизни молодой девушки в древнем Китае, где жизнь женщины ценится меньше, чем жизнь скота. Привязана быть одна и не замужем, без родителей, которые могли бы найти подходящего мужа.Син Син, прозванная мачехой «ленивой», целыми днями заботится о своей сводной сестре Вэй Пин, которая не может ходить из-за перевязок ног — болезненная, но обязательная традиция для девочек, которые подходят для вступления в брак. Тем не менее, Син Син пока что довольна практиковать свой дар поэзии и каллиграфии, ухаживать за таинственным, но красивым карпом в своем саду и мечтать о жизни, не связанной законами семьи и общества.

Но все это скоро изменится, поскольку приближается время ежегодного деревенского фестиваля, и Мачеха, которая потратила почти все деньги семьи, отчаянно пытается найти мужа для Вэй Пин.Син Син вскоре понимает, что эта жадность и отчаяние могут угрожать не только ее воспоминаниям о прошлом, но и ее мечтам о будущем ».

Панировочные сухари от Анны Урсу

«Давным-давно Хейзел и Джек были лучшими друзьями. Они были лучшими друзьями с шести лет, вместе проводили жаркое лето в Миннеаполисе и холодные зимы в Миннеаполисе, мечтая о Хогвартсе и стране Оз, супергероях и бейсболе. Теперь, когда им было одиннадцать, было странно, когда мальчик и девочка были лучшими друзьями.Но они ничего не могли с этим поделать — Хейзел и Джек подходили, в этом смысле можно только прочитать в книгах. И они больше нигде не подходили.

И вот однажды все закончилось. Джек просто перестал разговаривать с Хейзел. И пока ее мама пыталась сказать ей, что такое иногда случается с мальчиками и девочками в этом возрасте, Хейзел прочитала достаточно историй, чтобы понять, что это никогда не бывает так просто. И, оказывается, она была права. Сердце Джека было заморожено, и женщина, одетая в белое, увела его в лес, чтобы он жил во дворце из льда.Теперь Хейзел решила отправиться за ним в лес. Однако Хейзел обнаруживает, что эти леса не похожи на то, о чем она читала, и Джек, которого Хейзел пошла спасти, не тот, что появится. Или даже та же Хейзел.

Вдохновленный «Снежной королевой» Ганса Христиана Андерсена, Breadcrumbs — это история о борьбе за удержание и о том, что мы оставляем позади ».

Краковский кукольник Р.М. Ромеро

«Каролина — живая кукла, король и королева которой были свергнуты.Но когда странный ветер уносит ее из Страны Кукол, она оказывается в Кракове, Польша, в компании Кукольника, человека с необычной силой и знаменательным прошлым.

Кукольник научился держаться особняком, но мужественная и сострадательная манера Каролины заставила его улыбнуться и даже подружиться с отцом и дочерью, играющими на скрипке, то есть как только Кукольник преодолевает шок от того, что с ним разговаривает кукла ему.

Но их обретенное счастье рушится, когда нацистские солдаты нападают на Польшу.Каролина и Кукольник быстро понимают, что их друзьям-евреям грозит серьезная опасность, и они полны решимости помочь их спасти, невзирая на риск ».

Элла, очарованная Гейл Карсон Левин

«При рождении Элла нечаянно проклята неосторожной молодой феей по имени Люсинда, которая одарила ее« даром »послушания. Элла должна подчиняться всему, что ей велят сделать. Это несчастье могло бы напугать другую девушку, но не дерзкую Эллу: «Вместо того, чтобы сделать меня послушной, проклятие Люсинды возмутило меня.Или, возможно, я был таким естественным образом ». Когда ее любимая мать умирает, оставив ее на попечении почти отсутствующего и скупого отца, а позже — отвратительной мачехи и двух вероломных сводных сестер, жизнь и благополучие Эллы, кажется, находятся в плачевном состоянии. опасность. Но ее интеллект и дерзкий характер помогают ей, когда она отправляется на поиски свободы и самопознания, когда она пытается выследить Люсинду, чтобы снять проклятие, отбиваясь от огров, подружившись с эльфами и влюбившись в принца. по пути.Да, есть карета из тыквы, стеклянная туфля и «Долго и счастливо», но это самая замечательная, восхитительная и глубокая версия Золушки, которую вы когда-либо читали ».

«Дочь создателя фейерверков» Филиппа Пуллмана

«Тысячу миль назад в стране к востоку от джунглей и к югу от гор жили создатель фейерверков по имени Лалчанд и его дочь Лила. Лила узнала от своего отца почти все, что нужно знать о том, как делать фейерверки. Но он умалчивает последний секрет, самый опасный, говоря, что Лайла не готова знать.Чтобы не отпугнуть, упрямая девушка заручается поддержкой своего друга Чулака и обнаруживает, что любой, кто хочет стать настоящим Создателем фейерверков, должен сразиться с Огненным Дьяволом с горы Мерапи и вернуть немного Королевской серы. Поэтому Лила бесстрашно отправляется в путь, готовая встретить пиратов, демонов и все остальное, что встанет у нее на пути ».

Девушка, совершившая кругосветное путешествие по стране фей на корабле собственного изготовления, Кэтрин М. Валенте

«Двенадцатилетняя Сентябрь живет в Омахе и вела обычную жизнь, пока ее отец не ушел на войну, а мать не пошла работать.Однажды Сентябрь встречает у окна своей кухни Зеленый Ветер (в облике джентльмена в зеленой куртке), который приглашает ее в приключение, подразумевая, что ее помощь нужна в Стране Фей. Новый маркиз непредсказуем и непостоянен, к тому же ненамного старше сентября. Только Сентябрь может достать талисман, который маркиз хочет получить из заколдованных лесов, и если она не сделает этого … тогда маркиз сделает жизнь жителей сказочной страны невозможной. Сентябрь уже заводит новых друзей, в том числе любящую книги Виверну и таинственного мальчика по имени Суббота.”

Девушка-гусь, Шеннон Хейл

«Анидора-Киладра Талианна Исили, наследная принцесса Килденри, провела первые годы своей жизни, слушая невероятные истории своей тети и изучая птичий язык. Мало кто знает, насколько ценными окажутся странные знания ее тети, когда она вырастет. Шеннон Хейл из сказки Гримм о принцессе, которая превратилась в девочку-гуся, прежде чем она смогла стать королевой, сплела невероятную, оригинальную и волшебную историю о девушке, которая должна понять свои собственные невероятные таланты, прежде чем сможет победить тех, кто желает ей зла. .”

Заземлен Меган Моррисон

«Во всем Тайме, от Красных земель до Серых, никому не повезло так, как Рапунцель. Она живет в волшебной башне, которая подчиняется каждому ее желанию; она читает замечательные книги, где играет главную роль; ее волосы — самые длинные и великолепные волосы на свете. И она знает это, потому что так ей говорит Ведьма — ее любимая Ведьма, которая защищает ее от злых принцев, опасной земли под башней, даже несчастных мыслей. Рапунцель не может представить другой жизни.

Затем вор по имени Джек забирается в ее комнату, чтобы украсть одну из ее зачарованных роз. Он первый человек, которого когда-либо встречала Рапунцель, который не был полностью очарован ею (ну, на самом деле, первый человек, которого она вообще встретила), и он приводит в ярость, особенно когда намекает, что Ведьма не говорит ей всей правды. Управляемая гневом на Джека и своими собственными безымянными страхами, Рапунцель впервые спускается на землю и находит мир, наполненный большим количеством опасностей, чем обещала Ведьма… и большим количеством красоты, чудес и приключений, чем она могла бы мечтать.”

Движущийся замок Хаула, Дайана Винн Джонс

«У Софи великое несчастье — она ​​старшая из трех дочерей, которой суждено с треском проиграть, если она когда-нибудь уйдет из дома в поисках своей судьбы. Но когда она невольно привлекает гнев Ведьмы Пустошей, Софи попадает под ужасное заклинание, которое превращает ее в старуху. Ее единственный шанс разбить его — это вечно движущийся замок среди холмов: замок Волшебника Хаула. Чтобы распутать чары, Софи должна справиться с бессердечным Войом, заключить сделку с огненным демоном и встретиться с Ведьмой Пустошей лицом к лицу.Попутно она обнаруживает, что Хоул — и она сама — гораздо больше, чем кажется на первый взгляд.

Остров потерянных Мелиссы де ла Крус

«Двадцать лет назад все злые злодеи были изгнаны из королевства Аурадон и отправлены жить в виртуальное заточение на Острове Затерянных. Остров окружен магическим силовым полем, которое держит злодеев и их потомков взаперти и подальше от материка. Жизнь на острове мрачна и мрачна. Это грязное, ветхое место, которое мир оставил гнить и забыл.

Но в таинственной Запретной крепости спрятан глаз дракона: ключ к истинной тьме и единственная надежда злодеев на побег. Только самый умный, самый злой, самый мерзкий маленький злодей может найти его… кто это будет? »

«Корин Ла Мер ничего не боится. Ни скорпионы, ни мальчики, которые ее дразнят, и уж тем более не прыгуны. Они просто обманщики, которых родители придумывают, чтобы запугать своих детей. Однажды ночью Коринн преследует агути до самого запретного леса.Те сияющие желтые глаза, которые следили за ней до опушки деревьев, не могли принадлежать джамби. Или могли?
Когда Корин на следующий день замечает красивую незнакомку, разговаривающую с городской ведьмой на рынке, она понимает, что вот-вот произойдет что-то неожиданное. И когда та же красавица по имени Северина появляется в доме Корин, готовит ужин для отца Корин, Корин уверена, что опасность витает в воздухе. Вскоре она обнаруживает, что околдовывание ее отца, Пьера, — только первый шаг в плане Северины, чтобы захватить весь остров для джамби.Коринн должна призвать свою храбрость и своих друзей и научиться использовать древнюю магию, которой она не знала, чтобы остановить Северину и спасти свой островной дом.

Благодаря умелой и смелой героине, лирическому повествованию и изобретательному повороту классической гаитянской сказки «Волшебное апельсиновое дерево», Jumbies станет фаворитом поклонников Breadcrumbs , A Tale Dark и Grimm и Место встречи горы с луной ».

Соловьиное гнездо от Никки Лофтин

«Двенадцатилетний Джон Фишер-младший., или «Маленький Джон», как его всегда называли, проводит лето, помогая своему отцу с его бизнесом по вырубке деревьев, расчищая кусты для мистера Кинга, богатого владельца сети магазинов за техасский доллар, когда он слышит красивую песню, которая пронзает его. Он следует мелодии и находит не птицу, а молодую девушку, сидящую на ветвях высокого платана.

Есть что-то волшебное в этой девушке, Гейл, особенно в ее возвышающемся певческом голосе, и дружба Маленького Джона с Гейл быстро становится одним ярким пятном в его жизни, поскольку в его доме преобладает печаль из-за смерти его сестры и постоянное сужение родителей. финансовые трудности.

Но затем мистер Кинг ставит Маленького Джона перед невозможным выбором — вынужден выбирать между выживанием своей семьи и предательством Гейл, которое ставит ее будущее под угрозу.

Вдохновленный историей Ганса Христиана Андерсена, «Соловьиное гнездо» — это незабываемый роман о мальчике, на плечах которого лежит тяжесть мира, и девочке с даром исцеления в голосе ».

Принцесса и гоблин Джорджа Макдональда

«Открытие принцессой Ириной секретной лестницы привело к чудесному открытию.В то же время Керди подслушивает дьявольский заговор гоблинов. Принцесса Ирен и Керди должны разобраться в своих раздельных знаниях и помешать планам гоблинов.

«Что, если бы Мулан пришлось отправиться в Подземный мир?

Когда Шань Юй смертельно ранил капитана Шан в битве, Мулан должна отправиться в Подземный мир, Дию, чтобы спасти его от неминуемой смерти. Но король Яма, правитель Дию, не желает легко сдавать Шан.С помощью великого льва-хранителя Шана Шиши Мулан должна пройти через Дию, чтобы найти дух Шана, столкнуться с ужасными препятствиями и уйти с восходом солнца — или навсегда стать пленницей короля Ямы. Более того, Мулан все еще замаскирована под солдата по имени Пинг, борясь с решением раскрыть свою истинную личность своему ближайшему другу. Сможет ли Мулан спасти Шана, пока не стало слишком поздно? Сможет ли он когда-нибудь снова ей доверять? Или она потеряет его — и будет потеряна в Подземном мире — навсегда?

Семь диких сестер Шарля де Линта

«Это захватывающее приключение от двух мастеров современного фэнтези — это история магии, семьи и силы веры в то и другое.Сара Джейн всегда хотела встретить фею, но она понятия не имела, что крохотный раненый человечек, которого она обнаруживает в Тэнглвудском лесу, собирается заманить ее в ловушку в давней войне между соперничающими магическими кланами. Когда ее шесть сестер будут похищены и разделены противоборствующими сторонами, ей понадобится помощь нескольких друзей — от затворницы Тети Лилиан до таинственного Человека-яблони — чтобы вернуть их домой. Но если они быстро не освободятся от вражды, все они могут навсегда оказаться в ловушке волшебного мира.В обзоре, отмеченном звездочкой, Publishers Weekly отметила, что «лирическое повествование сочетает современную обстановку со сказкой, которую можно было бы почерпнуть из совершенно другого времени и места».

«В долине Бесплодной горы молодая девушка по имени Минли проводит дни, усердно работая в полях, а по ночам слушает, как ее отец рассказывает фантастические сказки о Нефритовом драконе и Лунном Старике. Мать Минли, уставшая от их бедной жизни, упрекает его за то, что он забивает ей голову ерундой.Но Минли верит этим очаровательным историям и отправляется в необычное путешествие, чтобы найти Лунного Старика и спросить его, как ее семья может изменить свое состояние. По пути она встречает разнообразных персонажей и волшебных существ, в том числе дракона, который сопровождает ее в ее поисках ».

Захра ВЕТРОПРОБЕГ ННЕДИ ОКОРАФОР

«В северной части Королевства Уни глубокий страх перед неизвестным, и дети, рожденные дадаизмом, по слухам, обладают особыми способностями. Тринадцатилетняя Захра Цами чувствует себя нормальной девочкой — она ​​выращивает свой собственный компьютер для выращивания растений, на ее одежду вшиты зеркала, и она избегает Запретных зеленых джунглей.Но в отличие от других детей из деревни Кирки, Захра родилась с говорящими папоротниками. Только ее лучший друг Дари не боится ее, даже когда начинает происходить что-то необычное — то, что определенно отличает Захру от других. Два друга исследуют, приближаясь все ближе и ближе к опасности. Когда жизни Дари угрожает опасность. Захра должна в одиночку противостоять своим худшим страхам, включая то, что отличает ее от других ».

Графические романы среднего уровня

Ассистент Бабы Яги Марики МакКула, иллюстрация Эмили Кэрролл

«Большинство детей дважды подумают, прежде чем бросить вызов лесу с привидениями, наполненному ужасающими зверями, чтобы сравняться в умении с ведьмой, но не Машей.Ее любимая бабушка многому ее научила: истории полезны, магия непостоянна и что нет ничего слишком сложного или слишком грязного, чтобы чистить. Ужасной ведьме из фольклора нужен помощник, а Маше — приключение. Она может быть достаточно умной, чтобы войти в дом Бабы Яги на куриных ножках, но в его стенах обман — это правило. Чтобы заслужить свое место, Маша должна пройти ряд испытаний, перехитрить территориального медведя и приготовить ужин для хозяина. Задача непростая, с детьми в меню!

Кривой, жуткий и острый дебют Марики МакКула с богато многослойным рисунком от известного художника-графика Эмили Кэрролл — это подвиг повествования и визуальный праздник.”

Принцесса-хомяк: Гарриет Непобедимая Урсула Вернон

«В этой новой веселой серии комиксов от создателя« Дыхания дракона »« Спящая красавица »приобретает злобный и пушистый оттенок.

Харриет Хомякбоун — не типичная принцесса. В царстве грызунов она может быть довольно ошеломляющей (в этом вам придется ей доверять), но она не так хороша в том, чтобы бродить по дворцу, выглядеть неземным или много вздыхать. Она находит королевскую жизнь довольно… скучной. Однако однажды родители Харриет рассказывают ей о проклятии, которое наложила на нее крыса при рождении, обрекая ее уколоть палец о колесо хомяка, когда ей будет двенадцать, и погрузится в глубокий сон.Для Харриет это прекрасная новость: это означает, что она непобедима до двенадцати лет! В конце концов, хорошее проклятие не пропадает даром. И так начинается грандиозная жизнь, полная приключений с ее верной верховой перепелкой, Мамфри … пока не наступит ее двенадцатый день рождения, и проклятие не проявится самым неожиданным образом.

Как Мирка получила свой меч, Барри Дойч

«Смелая, волевая одиннадцатилетняя Мирка Хершберг не заинтересована в уроках вязания от мачехи, в советах сестры, как найти мужа, или в предупреждениях брата. .Она хочет только одного: сражаться с драконами!

Конечно, драконы не дышат огнем вокруг Херевиля, ортодоксальной еврейской общины, где живет Мирка, но это не мешает отважной девушке оттачивать свои навыки. Она бесстрашно противостоит местным хулиганам. Она сражается с очень большой и очень опасной свиньей. И она смело принимает вызов таинственной ведьмы, вызов, который может воплотить в жизнь желание Мирки: меч, убивающий драконов! Все, что ей нужно сделать, это найти и перехитрить гигантского тролля, у которого это есть! »

Принц и портниха, Джен Ван

«Париж на заре современной эпохи:

Принц Себастьян ищет невесту, вернее, его родители ищут для него невесту.Себастьян слишком занят, скрывая от всех свою тайную жизнь. Ночью он надевает смелые платья и штурмом берет Париж в образе сказочной леди Кристаллии — самой модной иконы мировой столицы моды!

Секретное оружие (и лучший друг) Себастьяна — блестящая портниха Фрэнсис — одна из двух людей, которые знают правду: иногда этот мальчик носит платья. Но Фрэнсис мечтает о величии, а быть чьим-то секретным оружием — значит оставаться секретом. Навсегда. Как долго Фрэнсис сможет откладывать свои мечты, чтобы защитить друга? Джен Ван сплетает бурно романтическую историю о личности, юной любви, искусстве и семье.Сказка для любого возраста, Принц и портниха украдет ваше сердце ».

Princess Princess Ever After от Кэти О’Нил

«Когда героическая принцесса Амира спасает добросердечную принцессу Сэди из ее тюрьмы в башне, никто из них не ожидает найти верного друга в сделке. Тем не менее, путешествуя по королевству, они обнаруживают, что выявляют самое лучшее в другом человеке. Им нужно будет объединить усилия и использовать все ноу-хау, доброту и храбрость, которые у них есть, чтобы победить своего величайшего врага: ревнивую колдунью, которая хочет избавиться от Сэди раз и навсегда.

Присоединяйтесь к Сэди и Амире, двум очень разным принцессам с очень разными сильными сторонами, в их путешествии, чтобы выяснить, что на самом деле означает «долго и счастливо», и как они могут найти это друг с другом ».

Белоснежка: графический роман Мэтта Фелана

«Сцена: Нью-Йорк, 1928 год. Ослепительные огни отбрасывают тени, которые становятся все темнее по мере того, как блестящее процветание ревущих двадцатых годов останавливается. Войдите в состав знакомых персонажей: молодая девушка Саманта Уайт, возвращающаяся после того, как ее жестокая мачеха, Королева безумств, прогнала много лет назад; ее отец, король Уолл-стрит, который пережил крах фондового рынка только для того, чтобы постигнуть странную и внезапную смерть; семь уличных мальчишек, храбрых защитников чистой, как снег, девушки; и таинственный биржевой тикер, который держит мачеху в своей плену, штампуя тикерную ленту, на которой отпечатаны злые слова «Другой… Более красивый… УБИТЬ».«В угрюмом, кинематографическом новом повествовании любимой сказки выдающийся писатель-график Мэтт Фелан улавливает на странице сущность классического нуара и проводит четкое различие между добром и злом».

Книги со сказочными картинками

Аделита: мексиканская история Золушки Томи де Паола

«Hace mucho tiempo — давным-давно жила красивая молодая женщина по имени Аделита. Так начинается вековая история о доброй молодой женщине, ее ревнивой мачехе, двух ненавистных сводных сестрах и молодом человеке в поисках жены.Молодой человек, Хавьер, безумно влюбляется в прекрасную Аделиту, но она исчезает с его праздника в полночь, оставляя ему только один ключ к разгадке ее скрытой личности — красивую шаль ребозо. В этой любимой сказке ребозо вместо стеклянной туфельки обретает восхитительный поворот. Изысканные картины Томи де Паолы, наполненные народным искусством Мексики, превращают эту историю о Золушке в неповторимую «.

Братья рыцарей Дебби Аллен, иллюстрации Кадира Нельсона

«Современный пересказ Дебби Аллен классической сказки« Двенадцать танцующих принцесс »с иллюстрациями Кадира Нельсона!

Преподобный Найт не может понять, почему кроссовки его двенадцати сыновей рвутся на нитки каждое утро, а мальчики не разговаривают.Они знают, что их ночные танцы не соответствуют имиджу их отца в обществе. Может быть, Воскресенье, довольно молодая няня, умеющая разбираться в домашних тайнах, сумеет раскрыть дело. Этот современный модный пересказ классической сказки «Двенадцать танцующих принцесс» изобилует яркими изображениями и текстом, столь же энергичным, как и сами двенадцать стремительных братьев-рыцарей ».

«Вы можете подумать, что знаете эту историю, которую я собираюсь вам рассказать, но вы не слышали ее правду.Я был здесь. Так что я скажу вам правду. Здесь. Сейчас.»

«Новая одежда китайского императора». Автор Ин Чанг Компестин, иллюстрация Дэвида Робертса.

«Мин Да всего девять лет, когда он становится императором Китая, и трое его советников пользуются им, украв его запасы риса, золота и драгоценных камней. Но у Мин Да есть план. С помощью портных ему приходит в голову умная идея перехитрить своих коварных советников: он просит своих портных сшить для него «волшебную» новую одежду.Молодой император объясняет, что всякий честный человек увидит истинное великолепие одежды, но нечестный человек увидит только мешковины из мешковины. Император надевает мешок из мешковины, и министры не могут не поддаться его хитрости ».

Корица Нила Геймана, иллюстрация Джилл Шварц

«Корица давным-давно была принцессой в маленькой жаркой стране, где все было очень старым. Корица не разговаривала. Манговые деревья, попугай и красивая комната во дворце не помогают учителям, которые пытаются заставить ее говорить.Может ли так поступить тигр-людоед и кто именно окажется в чреве зверя? »

Принц-дракон: китайская красавица — сказка о чудовище Лоуренса Йепа, иллюстратор Кам Мак

«Когда бедный фермер попадает в лапы дракона, только Седьмая, его младшая дочь, спасет его — выйдя замуж за зверя.

Publishers Weekly похвалило Йеп за «элегантное, тщательно продуманное повествование» и «умело и блестяще прорисованные иллюстрации» Мака в этой увлекательной и светлой китайской вариации сказки о красоте и чудовище.”

Девушка, которая пряла золото, Вирджиния Гамильтон, иллюстрации Лео и Дайан Диллон

«Квасиба, крестьянская девушка, скоро станет королевой, потому что король верит, что она может прядать и ткать золотые вещи. Крошечное существо приходит спасти ее при условии, что у нее будет три шанса угадать его имя ».

Златовласка и три динозавра Мо Виллемса

«Жили-были три голодных динозавра: папа-динозавр, мама-динозавр… и динозавр, который случайно приехал в гости из Норвегии.

Однажды — без особой причины — они решили привести в порядок свой дом, заправить кровати и приготовить пудинг различной температуры. А потом — без особой причины — они решили пойти… в другое место. Они определенно НЕ устраивали ловушку для какой-нибудь сочной, неконтролируемой маленькой девочки.

Определенно нет! »

Межзвездная Золушка Деборы Андервуд, иллюстрация Мэг Хант

“ Когда-то был планетоид,
среди своих инструментов и звездочек,
девочке по имени Золушка
приснилась установка причудливых ракет .

С небольшой помощью своего сказочного годового робота Золушка идет на бал, но когда на корабле принца возникнут проблемы с механикой, кому-то придется прибегнуть к помощи! Читатели поблагодарят своих счастливчиков за этот неудержимый пересказ сказки, его независимую героиню и звездный счастливый конец ».

«Принцесса на горошине получает новый поворот в этом очаровательном двуязычном пересказе.

Эль principe знает, что эта девушка для него, но, как обычно, его мать не соглашается.

У королевы есть секретный тест, чтобы узнать, действительно ли эта девушка принцесса.
Но у принца тоже может быть коварный план…

Читатели будут очарованы этим латиноамериканским поворотом классической истории и очарованы ярким искусством, вдохновленным культурой Перу ».

Русалочка Роберта Сабуда

«Любимая подводная сказка — это настоящий шедевр, созданный опытным мастером Робертом Сабудой.

Отправьтесь в волшебное путешествие по морю в этой потрясающей экранизации любимой сказки «Русалочка», искусно созданной известным инженером-бумажником Робертом Сабудой. Удивительные трехмерные бумажные структуры появляются на каждой странице, оживляя это классическое подводное приключение. Этот потрясающий визуально рассказ о приключениях, настоящей любви и самопожертвовании обязательно станет фаворитом в библиотеке любого любителя историй ».

Красный и очень голодный лев Алекс Т.Смит

«Ням! Прекрасный Алекс преподносит сладкую сказку. Голодный лев. Маленькая девочка. Коробка пончиков…? Великолепное доказательство того, что идеальная книжка с картинками может выглядеть даже соблазнительнее, чем витрина кондитерской. Беспокоитесь о волках? Не смеши Маленького Красного. Она даже не боится голодных львов. В конце концов, почему этот пушистый парень хотел ее сожрать? Она уверена, что он предпочел бы пончик. Верно, мистер Лайон? Дерзкая героиня, красивые произведения искусства, животные из джунглей, забавный поворот в сказке, которую вы обожаете.И снова художник, посвященный Всемирному дню книги, заставляет всех нас есть из своей руки ».

Лон По По: История Красной Шапочки из Китая, Эд Янг

«Не для слабонервных, Лон По По (Бабушка Волчица) — это рассказ о грозной опасности и храбрости. Мастерство (Янга) компоновки страниц и его чуткое использование цвета придают книге визуальную силу, которая соответствует силе истории и является одним из лучших достижений иллюстратора ». —Список книг

«Прекрасные дочери Муфаро: африканская сказка» Джона Степто

«Вдохновленный традиционной африканской сказкой, это история Муфаро, который гордится двумя своими прекрасными дочерьми.Няша добрая и внимательная, но все, кроме Муфаро, знают, что Маньяра эгоистична и вспыльчива.

Когда Великий Король решает жениться и приглашает самых достойных и красивых дочерей страны предстать перед ним, Муфаро приводит обеих своих дочерей — но только одна может быть королевой. Кого выберет король?

Отмеченный наградами художник Джон Степто за богатые культурные образы Африки принес ему премию Коретты Скотт Кинг за картину «Красивые дочери» Муфаро. Книга также получила премию Boston Globe-Horn Book Award.Эта потрясающая история — вневременное сокровище, которым читатели будут наслаждаться на протяжении многих поколений ».

Снаружи там Морис Сендак

«Когда папа ушел в море, а мама в отчаянии, Ида должна выйти туда, чтобы спасти свою младшую сестру от гоблинов, которые украли ее, чтобы она стала невестой гоблина».

Petite Rouge от Майка Артелла, иллюстрировано Джимом Харрисом

«Big Bad Gator Клод сделает все, чтобы отведать« Petite Rouge »… даже если для этого потребуется утиный клюв, ласты и нижнее белье с рюшами.Тем не менее, он не представляет себе равных для бойкой героини и ее сообразительного кота TeJean, поскольку они используют немного крепкого острого соуса Cajun, чтобы преподать Клоду урок, который он никогда не забудет! Сочетание веселых рифм и гипертрофированного искусства создает в высшей степени оригинальный пересказ классической сказки. Руководство по произношению / глоссарий сопровождает соблазнительный диалект, который требует, чтобы его читали вслух или разыгрывали снова и снова. Это Красная Шапочка, какой ее никогда раньше не видели: каджун и утка.

Принцесса и горох Рэйчел Хаймс

«В этой адаптации« Принцессы на горошине »Ма Салли готовит лучший черноглазый горох в округе Чарлстон, Южная Каролина.Ее сын Джон — очень завидный холостяк, и три местные женщины соперничают за его руку в браке, пытаясь готовить так же хорошо, как и Ма. В последний момент в дверь появляется неожиданная участница по имени Принцесса. Принцесса и Джон хорошо подходят друг другу, но у принцессы есть свои идеи. Когда ей говорят, что она выиграла руку Джона, она просит его помыть кастрюли и сковороды, прежде чем она даст ему ответ. Ее ответ, как выясняется, заключается в том, что она хочет сначала познакомиться с Джоном.

Backmatter включает запись автора и рецепт «Черноглазого горошка принцессы».”

«Классическая история Рапунцель получает новый поворот в этой третьей книге из совершенно новой серии настольных книг« Однажды в мире ». На фоне Индии и ярких работ иллюстратора Арчаны Шринивасан Рапунцель остается той же девушкой, которая распускает свои красивые волосы, но она полностью переосмыслена. Once Upon a World предлагает многокультурный взгляд на сказки, которые мы все знаем и любим.Потому что эти сказки для всех и везде ».

«Поездка на спине красной кобылы» Урсулы К. Ле Гуин, иллюстрировано Джули Даунинг

«Храбрая девушка отправляется через заснеженную северную пустыню, чтобы спасти своего младшего брата от троллей. Ей помогает ее деревянный конь, маленькая красная игрушка, которая превратилась в мощную кобылу, чтобы нести ее сквозь тьму и шторм ».

Тайна келпи Лари Дона, иллюстрированная Филипом Лонгсоном

«’ В каждом озере Шотландии, каким бы красивым оно ни было, есть его холодные темные глубины.И на каждом озере Шотландии есть келпи. Но солнечным днем ​​об этих опасностях легко забыть… »Флора играет со своими братьями и сестрами у озера, когда замечает потрясающую белую лошадь. В то время как ее братья и сестры требуют возможности покататься на красивом животном, Флора обеспокоена. Откуда взялась эта странная лошадь? Почему отпечатки его копыт мокрые? Слишком поздно Флора понимает, что это не лошадь! Это келпи: водный конь-оборотень из шотландского фольклора, который, как известно, крадет детей. Сможет ли Флора раскрыть секрет келпи вовремя, чтобы спасти свою семью? Келпи, когда-то менее известное существо шотландской мифологии, теперь пользуется легендарным статусом, поскольку великолепные статуи Энди Скотта Келпи стали всемирно известной достопримечательностью.Классическая сказка о келпи чудесно пересказана для детей 4–7 лет в этой увлекательной адаптации известного шотландского детского писателя и сказочника Лари Дона с захватывающими иллюстрациями художника Филипа Лонгсона ».

Храпящая красавица Судипты Бардхан-Куллен, иллюстрировано Джейн Мэннинг

«Храпящая красавица» — это сладко-веселый вариант классической сказки «Спящая красавица». Эта причудливая версия Судипты Бардхан-Куллен, написанная живыми стихами с рифмами, идеально подходящими для чтения вслух, обязательно понравится как детям, так и их родителям.

Укрывшись в своей маленькой кроватке в стенах замка, Маус очень хочет выспаться перед завтрашней свадьбой. Но как только он начинает ускользать, его просыпает ужасный рев. СНООООГА-СНОООООМ! КЕР-ЩУППП! Спящая красавица храпит… снова! Когда появляется красивый принц Макс, Маус думает, что нашел идеальный план: он убедит принца поцеловать Красавицу и разбудить ее! Но когда принц Макс узнает, что Красавица издает такие чудовищные звуки, захочет ли он ее поцеловать… или убежит от шумной принцессы, оставив ее храпеть еще на сто лет? »

Белоснежка и 77 гномов, Давид Кали, иллюстрация Рафаэль Барбанегре

«У Белоснежки 77 проблем.

Белоснежка убегает от злой ведьмы, когда она натыкается на маленький домик в лесу. Когда 77 гномов, которые там живут, приглашают ее остаться, на первый взгляд это кажется идеальным решением.

Но имея 77 обедов, 77 обедов, которые нужно собрать и 77 маленьких шляп, которые нужно постирать, Белоснежка начинает задаваться вопросом, откусила ли она больше, чем может прожевать… »

Вонючий сырный мужчина и другие довольно глупые сказки Джона Шешки, иллюстрированный Лейном Смитом

«Рассказчик-ревизионист представляет свои безумные, веселые версии любимых детских сказок в этом сборнике, в который входят« Красные шорты для бега »,« Принцесса и шар для боулинга », Cinderumpelstilskin и другие.”

Три свиньи-ниндзя, Кори Розен Шварц, иллюстрации Дэна Сантата

«Практика ведет к совершенству в этой потрясающей сказке с трещинами.

Почему этот волк думает, что может прийти в город и взорвать все дома? Эти три поросенка просто не собираются больше отнимать у этого хулигана! Первый начинает уроки айкидо — он сделает из этого волка фарш! Его брат немного научится джиу-джитсу — он разрубит этого парня на куски!
Но когда на самом деле появляется волк, оказывается, что эти две свиньи еще не совсем готовы.Хорошо, что их сестра тренируется каждый день, чтобы отточить несколько серьезных приемов карате, которые спасут положение. КИЯ!

Кори Розен Шварц предлагает забавную комбинацию умных диалогов и насмешливых рифм, от которых дети будут воют, а смелые иллюстрации восходящей звезды Дэна Сантата непременно поразят вас! »

«В этом индийском варианте знакомой истории некоторые индейки шьют платье из перьев для бедной девушки, которая ухаживает за ними, чтобы она могла участвовать в священном танце, но они покидают ее, когда она не может вернуться, как обещала.”

С уважением, Златовласка Альмы Флор Ада, иллюстрация Лесли Трайона

«Все желающие будут на новоселье у Трех поросят. Златовласка и Красная Шапочка уже отметили это в своих календарях.

К сожалению, волки тоже — те, кто в первую очередь заставил Свиней построить свой кирпичный дом!

В этом чудесном творческом продолжении «Дорогой кролик Питер» Альма Флор Ада представляет, как бы это было, если бы несколько любимых сказочных персонажей были друзьями по переписке.Сложные и красочные иллюстрации Лесли Трайон делают уникальный эпистолярный формат интересным для юных читателей ».

Мои любимые сказки и пересказы для детей?

Путешествие по сказке Производство

Я преподаю искусство в средней школе «Магнит» в Нью-Хейвене, средней школе сообщества (HSC). HSC обслуживает триста пятьдесят студентов, две трети из которых проживают в Нью-Хейвене, а одна треть — в пригородах. Поразительный процент наших учеников достигает уровня HSC по чтению ниже учебного уровня, многие из них намного ниже уровня своего класса.И эта статистика, и новые мандаты CAPT вынуждают нас искать новые способы включения чтения и письма по всем дисциплинам в учебный план моей предметной области: элементы и принципы дизайна. Я преподаю этот курс, Picture This , как способ удовлетворить обе эти потребности. Курс будет преподавать классу учеников от девятого до двенадцатого класса. Это будет четверть класса, и я буду заниматься со студентами каждый день в течение примерно десяти недель. Учащиеся будут читать и анализировать различные версии Золушка , Три поросенка и Красная Шапочка , имея в распоряжении множество других сказок.Я надеюсь, что если я дам студентам литературу, которая не пугает, они смогут сосредоточиться на темах и построении, а не беспокоиться о понимании. Надеюсь, это позволит им провести более всесторонний анализ текста, обучая их навыкам, которые они позже смогут применить к более сложным текстам. Студентам также будет предложено сравнить различные стили иллюстрации — от рисования линий до вырезок из бумаги и акварелей и т. Д. Студенты обсудят, как просмотр иллюстраций меняет ваше восприятие истории и как простые композиционные элементы могут легко выразить идею.После того, как учащиеся прочитают и посмотрят множество различных версий текста, их попросят создать собственное определение сказки, указав ключевые элементы, которые присутствуют в каждой прочитанной истории. Затем им будет предложено написать и проиллюстрировать свою собственную сказку, включая все ключевые элементы, которые они определили.

Используя элементарные тексты, я хотел бы, чтобы мои ученики могли сосредоточиться на различении этих текстов. Они будут сравнивать и противопоставлять разные сказки и определять общие знаменатели, которые связывают эти сказки.Сравнивать и противопоставлять — это навык, которому они учатся на всех занятиях. Проблема с моими студентами состоит в том, что после того, как студенты проводят сравнения, они не могут использовать эти сравнения, чтобы делать выводы и подтверждать эти выводы доказательствами. Одна из целей нашей школы — научить наших учеников методам использования подтверждающих доказательств. После того, как учащиеся решат, какие элементы необходимы для составления сказки, я попрошу их объяснить, почему каждый элемент необходим в сказке, цитируя сказки, которые мы прочитали, в качестве подтверждающих доказательств.

Я хотел бы настроить класс на разбиение сказки на пять разных элементов: персонажи (антагонист и главный герой), сеттинг (обычно замок или заколдованный лес), конфликт (между добром и злом), мораль и разрешение (» сказка «финал»). Студенты смогут идентифицировать эти элементы в любой сказке и в конечном итоге смогут эффективно использовать эти пять литературных элементов для создания своей собственной сказки.

Помимо письменных текстов, студенты также будут сравнивать иллюстрации.Они будут экспериментировать с элементами и принципами дизайна, что поможет им создавать интересные композиции, иллюстрирующие их сказки. Им будет разрешено иллюстрировать свои сказки, используя любые материалы, которые мы узнаем в классе, но, что более важно, им нужно будет создать настроение текста на каждой странице, им необходимо будет успешно представить своих персонажей с помощью цвета, формы и деталей и необходимо убедиться, что текст и изображения успешно интегрированы — что каждый двухстраничный разворот рассматривается как единое целое, а не как отдельные страницы.

Для начала обсудим сказки, которые школьники помнят с юности, и почему они их запоминают. Они помнят картинки или историю? Они начнут с мозгового штурма, из чего складывается сказка. Мы перечислим столько разных сказок, сколько сможем, и ученикам будет предложено привезти свои любимые сказки из детства. Эта часть плана предварительная, так как я не могу знать заранее, скольким моим ученикам читали в детстве.

Чтобы понять и проанализировать сказки, нам нужно сначала взглянуть на них в их первоначальном контексте.Сказки зародились в устных традициях, восходящих к временам, когда простой человек был неграмотным. Эти истории сами по себе были традициями, общим знанием, которое передавалось и уважалось. Поскольку сказки рассказывались из уст в уста, они часто адаптировались или приукрашивались каждым конкретным рассказчиком. После богатой устной истории сказки начали записывать в семнадцатом веке. Мы думаем о сказках как о сказках, которые мы рассказываем детям снова и снова. Однако, когда сказки были впервые написаны, они не предназначались для юной аудитории — идея «детской литературы» появилась только в двадцатом веке, когда на нее появился рынок.(Распродажа 26) Изначально сказки рассказывались как развлечение для взрослых. Эта традиционная читательская аудитория особенно очевидна в сказках, написанных или составленных братьями Гримм, например: злобным сводным сестрам выклевывают глаза в конце Золушка . Эти сказки очень мрачны и болезненны по сравнению с теми, которые мы вспоминаем с детства. Ко времени Гримма в начале 19 века дети считались читателями наряду со взрослыми. Менее ясно, для какой аудитории Перро писал в восемнадцатом веке (см. Красная Шапочка ниже).По мере того, как все больше людей становились грамотными, они интересовались сохранением этих сказок на бумаге. Авторы начали записывать эти традиционные сказки и придумывать новые.

После обсуждения наших первоначальных представлений о сказках учащиеся прочитают традиционные версии братьев Гримм Золушка , Красная Шапочка и Три поросенка . Я бы хотел, чтобы они начали с чтения каждого из них одним и тем же автором, чтобы на них не влияли украшения разных авторов.Я также хотел бы начать с сказок Гримм, потому что они являются оригинальными версиями, предназначенными для взрослых, а не в первую очередь для детей, и я хотел бы использовать эту возможность, чтобы кратко рассказать ученикам историю сказок. Студенты сравнят и сопоставят эти три сказки. После этого они проанализируют, что делает эти три сказки похожими, а также на основе имеющихся у них знаний о других сказках, которые они прочитали до начала курса. Путем сравнения учащиеся начнут создавать собственное определение сказки.Они выберут определенные элементы, которые входят в структуру всех сказок. Как упоминалось выше, я хотел бы сосредоточиться на следующих элементах: сеттинг, персонаж (антагонист и главный герой), конфликт, мораль и разрешение. Позже мы также рассмотрим точку зрения.

Гримм Золушка начинается со смерти матери Золушки после того, как она убеждала Золушку «быть доброй и набожной», чтобы Бог всегда защищал ее. Ее отец снова женится, и у Золушки появляется злая мачеха и две злые сводные сестры, красивые и ужасные люди.Семья забирает все вещи Золушки и говорит ей, что ей нужно заработать себе на жизнь, заставляя ее работать. Однажды ее отец приносит домой оливковую ветвь, которую она сажает на могиле своей матери. Ветка превращается в дерево, в котором затем поселяется птица. Птица дает ей вещи, которые ей нужны, когда она посещает могилу своей матери. Все дочери приглашены на ярмарку, где принц выберет свою невесту, но Золушке запрещено идти, если она не сможет собрать всю чечевицу, которую злая мачеха бросает в пепел за два часа.Голуби и горлицы прилетают в дом и помогают ей собрать чечевицу из пепла. После того, как она закончила, мачеха все еще не отпускает ее, требуя, чтобы она собрала из пепла вдвое больше чечевицы. И снова птицы помогают ей, и она выполняет задание. Мачеха все еще запрещает ей идти, поэтому Золушка идет к могиле матери, а птица на оливковом дереве дает ей платье и серебряные туфли. Золушка идет на ярмарку, и принца уводят с собой.В конце вечера Золушка уходит домой и делает то же самое в течение следующих двух дней, получая от птицы все больше и больше красивых платьев, и всегда покидая Принца, когда наступает вечер. На третий день Золушка теряет туфлю, застрявшую в смоле, выложенной принцем. Он использует эту обувь, чтобы попытаться выследить ее. Две сводные сестры отрезали части своих ступней, пытаясь подогнать их под туфлю. Наконец он требует увидеть вторую дочь дома. Обувь идеально подходит Золушке, и она и принц женаты.На свадьбе прилетают птицы и выклевывают глаза двум сводным сестрам.

Красная шапочка Гримм начинается с того, что маленькая девочка в красной бархатной шапочке собирается навестить свою больную бабушку с пирожным и вином. Мать предупреждает ее, чтобы она шла прямо к бабушке и не сбивалась с пути. Она встречает волка в лесу и говорит ему, куда идет. Волк уговаривает Красную Шапочку сойти с тропы и сорвать цветы для бабушки. Тем временем волк бежит в дом бабушки, переодевшись Красной Шапочкой.Он ест бабушку, одевается в ее одежду и прячется в ее постели. Наконец Красная Шапочка приезжает к бабушке. Она с удивлением обнаруживает, что дверь открыта, и думает, что у бабушки необычайно большие черты лица. Волк извиняется за свои большие черты лица, пока она не спросит о его зубах, и он не ответит: «Чем лучше тебя съесть», и не проглотит ее. Приходит егерь, чтобы проверить бабушку, и он находит волка спящей на ее месте. Он разрезает волка ножницами и красной шапочкой, и бабушка выскакивает из живота волка.Красная Шапочка клянется никогда больше не сбиваться с пути, как наставляла мать.

Гримм Три поросенка — это сказка о трех свиньях, которые выходят из дома и все лето отправляются путешествовать по миру. По окончании лета они понимают, что им, как и всем остальным, необходимо обеспечить себе дома и работу. Первая свинья ленива и за один день строит себе дом из сена. Второй поросенок строит свой домик из дерева немного дольше. Последний поросенок не торопится и строит свой дом из кирпича.Однажды появляется волк. Он просит первую свинью впустить его, и когда свинья говорит «нет», он сносит свинарник. Свинья убегает в дом своего второго брата. Волк сносит деревянный дом с небольшим трудом, пока два брата мчатся к кирпичному дому третьего свиньи. Волк пытается взорвать третий свиной дом, но не может. Вместо этого он пытается пролезть через дымоход, но мудрейшая свинья предвидела это и разожгла огонь в камине. Волк обжигается, спускается по дымоходу, и убегает.Затем свиньи принялись за строительство еще двух кирпичных домов. Волк их больше никогда не беспокоит.

У сказок есть особый набор характеристик. Используя каждую из этих частей сказки, я буду учить студентов литературным элементам. Во-первых, сказки неподвластны времени. Персонажи в них могут быть переведены в любой временной период, поэтому прикоснуться к конфликтам, с которыми сталкивается сказочный персонаж, может любой желающий. Мы видим, как легко переносимся в их ситуации.В качестве примера возьмем сказки выше. Как и Золушка, мы все мечтали о чем-то в нашей жизни, что было недостижимо, надеясь, что кто-то исполнит наши желания. Мы тоже сбились с пути, который был перед нами, как Красная Шапочка. Наконец, все мы были ленивы и пошли коротким путем, когда не хотели вкладывать все свои силы во что-то. Сказки — это обычные сказки, которые могут коснуться каждого. Это возможно благодаря универсальности и общности персонажей. Например, Золушка — просто скромная девушка, которая хочет влюбиться.Беттельхейм пишет: «Все персонажи скорее типичны, чем уникальны». (Беттельхейм 8) Персонажи не очень детализированы, чтобы они могли принимать характеристики любого.

Рассказчик сказки не привлекает к себе внимания, не интерпретирует и не объясняет историю. Рассказчик просто пересказывает серию событий. Сказки построены как общие сказки, подходящие для простых людей. Оригинальные сказки не отталкивают ни одну группу и не подвергались цензуре (за исключением басен Перро и Эзопа).(Распродажа 27) Это означает, что любой, кто поднимет сказку, даже через сто лет, сможет оценить ее, потому что персонажи и темы универсальны.

Хотя сказки написаны так, что они универсальны, следует отметить, что зачастую настройки бывают очень архаичными. Например, действие многих сказок происходит в заколдованных лесах или замках. Сказки также часто содержат какое-то волшебство, волшебный объект или волшебное существо, что невозможно в реальной жизни.Возьмите птиц в Cinderella , помогая ей сортировать чечевицу из пепла, или охотника в Little Red-Cap , открывающего волка, чтобы найти Little Red-Cap и бабушку живыми и невредимыми. Хотя многие магические ситуации в нашем физическом мире невероятны, мы все же можем легко идентифицировать себя с персонажами, потому что их конфликты — это те конфликты, которые мы испытали на собственном опыте.

Сказки повествуют о конфликте добра и зла. «В сказках зло так же вездесуще, как и добродетель.Практически в каждой сказке добру и злу даны тела в виде фигур и их действий »(Беттельхейм, 9). Обычно эту борьбу добра и зла изображают два разных персонажа в сказке — например, Золушка и мачеха, три свиньи и волк, и Красная Шапочка и волк. (Как видите, злые волки — повторяющийся мотив.) Хороший персонаж, которому мы сопереживаем, — это главный герой. Злой персонаж — антагонист. Я думаю Студентам важно понимать это различие.Тема добра и зла — основа конфликта в каждой сказке. Как группа, мы определим конфликт и будем сравнивать конфликты в каждой сказке, ища сходства и различия. Обычно главный герой сталкивается с моральной дилеммой относительно битвы добра и зла. Золушка — исключение из этого правила. Мы обсудим, почему это такая мощная и универсальная тема.

Эта борьба между добром и злом приводит к еще одной особенности сказки — морали.Сейл пишет: «Великий традиционный мотив сказок состоит в том, чтобы победить наши самые сокровенные страхи нашими сокровенными желаниями». (Распродажа 51) Каждая сказка показывает, что жизнь будет трудной и полна трудных выборов; однако упорным трудом и хорошими моральными принципами можно преодолеть их трудности и одержать победу. (Беттельхейм 8) Самый мудрый свинья спасает обоих своих ленивых братьев и уходит невредимым. Маленькую Красную Шапочку съедает волк, потому что она не прислушивается к совету своей матери. Золушка живет скромной и полезной жизнью, как говорит ей ее мать, и взамен с помощью некоторой магии завоевывает любовь и привязанность принца.Студенты будут много работать с идеей морали, особенно глядя на различные сказки Перро, в которых изложена мораль, даже если она шутливая (см. Красная Шапочка ниже). Затем учащиеся прочитают примеры сказок, в которых необходимо вывести мораль, и попытаются построить их самостоятельно. Например, учащиеся могут вывести мораль [из] Три поросенка — наиболее важную мораль, относящуюся к усилиям.

Это, в свою очередь, приводит к последней характеристике — «финалу сказки».(Распродажа 37) Сказки славятся тем, что добро побеждает зло, и в конце концов каждый получает именно то, что заслуживает. Золушка достойно выходит замуж за своего принца, а злые сводные сестры получают глаза от птиц. «И таким образом за свою злобу и ложь они были наказаны слепотой, пока жили». (Гримм 43) Волк превращается в волчью шкуру в Маленькой Красной Шапке, в то время как Маленькая Красная Шапочка спасается после того, как выучила урок. Этот «финал сказки» — это развязка каждой истории, последняя часть, на которой я хотел бы, чтобы студенты сосредоточили свое внимание.Как каждый главный герой преодолевает свои конфликты? Что такое разрешение и почему оно важно? В чем сходство концовок сказок?

Мы прочитаем вслух три сказки Гримма в разных форматах, учитывая устную традицию сказок. Я зачитаю один классу, демонстрируя хорошие навыки чтения. Вторую мы будем читать группой, каждый студент читает одно предложение. Я считаю, что этот метод чтения заставляет студентов оставаться вовлеченными, потому что им нужно знать, за какое предложение они несут ответственность, а одно предложение достаточно короткое, чтобы менее уверенные читатели не чувствовали себя перегруженными.Для третьего рассказа ученики разделятся на небольшие группы и читают друг другу, позволяя более сильным или более общительным ученикам мотивировать остальную группу своим собственным чтением. Мне любопытно посмотреть, как студенты будут взаимодействовать в этих небольших читательских группах, потому что для меня это возвращает время, когда я любил слушать рассказы, и читатель переносил меня в другую страну.

После того, как ученики прочитают три рассказа, мы снова соберемся вместе как класс, и я попрошу учеников определить сходство между рассказами.Вспомним наше первоначальное определение сказки и то, как эти три сказки связаны с ней. Мы отредактируем определение по своему усмотрению. Затем, как класс, мы создадим столбчатую диаграмму, которая будет включать элементы, на которых, как я сказал, я хотел бы сосредоточиться. В левом столбце будет перечислен каждый из элементов, а затем вверху студенты напишут название каждой истории. Затем ученики заполнят таблицу для каждой сказки, которую мы прочитали, записывая детали каждого элемента в каждой истории.Мы будем использовать этот метод столбцов для остальных рассказов, которые мы читаем, чтобы познакомить студентов с определением и записью этих пяти основных частей информации. На протяжении всего этого процесса ученикам будет важно отметить, что, как всегда, есть исключения из правил. Затем, чтобы убедиться, что учащиеся усвоили концепцию, им будет предложено создать свою собственную сказку-резак для печенья, создав сказку Mad Libs.

План урока первый

Сделать сейчас

Студенты будут разделены на небольшие группы и получат «Безумные библиотеки» для завершения.Лучше всего для этого вида деятельности подходят пары, но также могут быть успешными и группы из трех человек. Это подходящее время для повторения частей речи с учащимися, так как им нужно будет заполнить глаголы, прилагательные и т. Д.

Процедура

В классе мы поговорим о том, как работают Mad Libs, как автор вносит свой вклад в историю и какие части всегда будут одинаковыми. После этого обсуждения мы рассмотрим, какие части сказки всегда остаются неизменными. Затем ученикам будет предложено написать свою собственную Безумную Библию, чтобы что бы ни написал автор, история по-прежнему оставалась сказкой.Например, автору нужно будет выбрать магический сеттинг, хорошего персонажа, злого монстра, моральную дилемму и счастливый конец (или какой-то подобный набор дополнений). Этот процесс может занять несколько дней.

Закрытие

Студенты будут делать копии своих Безумных Библий и обмениваться ими друг с другом. Мы рассмотрим и укрепим наш список того, из чего складывается сказка.

Оценка

Учащиеся будут выполнять «Безумные библиотеки» друг друга и оценивать друг друга, используя критерии, которые мы создали в начале задания.

По мере того, как учащиеся читают каждую сказку, они также узнают об иллюстрации и композиции. Есть множество замечательных иллюстраторов детских книг, которые можно использовать в качестве примеров, а сказки, которые я выбрал, сильно различаются по стилю иллюстрации. Чтобы начать наше исследование иллюстрации, я проведу с моими учениками два разных процесса. Первые две сказки Гримм, которые читают ученики, будут строго текстовыми, без иллюстраций. Студенты в это время получат возможность изучить вербальное или визуальное представление без какого-либо влияния.После прочтения версии Гримма Золушка без иллюстраций я попрошу студентов как можно лучше нарисовать злую мачеху. Мы посмотрим на их иллюстрации и сравним их друг с другом. Мы поговорим о сходстве рисунков с тем, что студенты пытались показать на своем рисунке мачехи.

На основе этих рисунков мы обсудим, как иллюстрации могут изменить историю. Я спрошу студентов, какие иллюстрации они помнят и почему эти иллюстрации остались с ними.Затем, прежде чем читать книгу Гримма «Три поросенка », я поделюсь со студентами множеством различных изображений волка. На этот раз они исследуют визуальную и вербальную репрезентацию, описывая, на что, по их мнению, похож характер волка, глядя на иллюстрации. Им снова нужно будет использовать подтверждающие доказательства для подтверждения своих требований. Затем, после того как мы прочитаем рассказ, я спрошу студентов, какого волка они выбрали бы для своих иллюстраций, если бы они были авторами, или какие характеристики из иллюстраций они могли бы объединить.Опять же, им нужно будет подкрепить свой ответ подробностями рисунка, а не просто своим мнением.

Когда они прочитают «Красную шапочку » Гримма , ученикам, наконец, будет разрешено просматривать иллюстрации вместе с текстом. Мы поговорим о преимуществах возможности видеть изображения, а также о недостатках. На этот раз они смогут использовать словесную и визуальную информацию одновременно. Я попытаюсь связать книги, которые прочитали студенты, которые были превращены в фильмы в качестве параллельного примера.Например, мне нравились книги Гарри Поттер и я создал в своем воображении чудесный мир, соответствующий им. Когда я смотрел фильмы, я был очень разочарован, потому что в моей голове фантастический мир был намного лучше. Однако, в конце концов, несмотря на такие опасения, мы сосредоточимся на причинах, по которым иллюстрации помогают поддерживать и обогащать текст.

Пока студенты читают оставшиеся тексты, они будут рисовать серию рисунков, чтобы выразить различные темы. Я буду использовать модель Picture This Молли Банг в качестве отправной точки для объяснения композиции и того, как просто с помощью основных форм, цветов и повторений художник может эффективно выразить идею.Я считаю, что это важно, потому что не все ученики уверены в своих способностях к рисованию. Банг использует Красная Шапочка в качестве модели для иллюстраций своей книги. Начальные упражнения будут выполняться просто из вырезанной бумаги, поэтому учащиеся будут ограничены по цвету и форме. Чтобы продемонстрировать полезность простых форм, когда мы читаем Красная Шапочка , мы будем обсуждать чувство, которое Красная Шапочка может испытывать в лесу. Студенты обсудят времена, когда они, возможно, чувствовали то же самое.Наша первая композиция будет сосредоточена в первую очередь на цвете и форме. Мы поговорим об ограничении композиции двумя цветами для этой конкретной сцены. Мы обсудим, какие элементы истории будут важны для включения в композицию, а затем решим, какие два цвета лучше всего их представляют и почему. В этой конкретной сцене из Красная Шапочка ученики должны отметить, что их композиция должна будет включать Красную Шапочку, тропинку, волка и деревья. Следующие ученики будут вырезать из двух цветов, которые мы выберем, множество фигур разного размера.Учащиеся начнут экспериментировать с тем, какие формы лучше всего выражают настроение, которого они пытаются достичь. Я хотел бы, чтобы ученики поэкспериментировали с формами и размерами, чтобы начать понимать идею композиции самостоятельно. Для данной композиции наиболее важными будут форма и размер. Молли Банг объясняет, что плоские горизонтальные формы создают спокойствие, вертикальные формы более активны, а диагональные формы создают движение и волнение. (Bang 42) Обладая этой информацией, учащиеся должны начать понимать, что, используя прямоугольники или треугольники для создания деревьев, они начнут испытывать чувство беспокойства, а, поворачивая стволы деревьев под небольшим углом, они сделают зрителя еще больше. неудобный.Выбирая форму для Красной Шапочки, им нужно будет выбрать то, что кажется им наиболее подходящим. Банг говорит, что заостренные формы пугают, а округлые формы удобнее. (Bang 71) Поэтому учащиеся могут захотеть изобразить Красную Шапочку изогнутой формой, а Большого Злого Волка — более острой формой. Иллюстрация в книге Гримма Little Red — Cap является прекрасным примером этого: хотя это всего лишь линия, все в волке, кроме его хвоста, заостренно и треугольной формы — его нос, язык, шляпа и меч.С другой стороны, у Little Red-Cap все мягкие, соблазнительные формы — от шляпки до рисунка на платье. Мы обсудим это изображение как пример теорий Банга.

По мере того, как студенты работают над своими композициями, я буду проводить с ними конференции, чтобы следить за их успехами и говорить с ними о том, почему они сделали особый выбор в форме, цвете и расположении. На полпути к написанию своих сочинений студенты примут участие в критическом анализе. Им будет предоставлен список вопросов о работе их сверстников, на которые они честно ответят.В этом случае их спросят, уловил ли художник настроение, выглядит ли Большой Плохой Волк устрашающе и т. Д. На нем также будет место для полезных предложений. Критика коллег — это процесс, который я часто использую со своими учениками. Я считаю, что ученики часто могут быть лучшими учителями друг друга, и для них полезно слышать конструктивную критику от кого-то, кроме меня. При использовании этой стратегии важно четко понимать, что все отзывы должны быть положительными, полезными и конкретными.Сказать: «Это уродливо» было бы недопустимо, в то время как высказывание «Я думаю, что если бы вы сделали волку более угрожающую форму, он выглядел бы лучше», было бы полезной критикой.

Для первых нескольких упражнений по композиции я бы хотел, чтобы ученики продолжали использовать вырезанную бумагу. Я считаю, что это прекрасная среда, которой часто пренебрегают. Это также простой способ ограничить выбор учащихся, чтобы они сосредоточились на создании настроения, не перегружая себя сложными материалами и необходимостью в навыках рисования.Так же, как я буду использовать текст, который легко понять, мы также начнем с основных строительных блоков композиции, чтобы учащиеся могли сосредоточиться на настроении, не чувствуя страха.

После того, как мы поговорим о правилах композиции, включающих форму и цвет, мы перейдем к масштабу или размеру. На этот раз мы будем использовать в качестве вдохновения волка из The Three Little Pigs . Студентам нужно будет выбрать только три цвета. Они создадут композицию, в которой волк выглядит устрашающе для одной из свиней.Как указано в тексте, потребуется резкое изменение масштаба между двумя их объектами. На этом уроке мы научимся использовать форму и цвет, а также познакомим вас с масштабом. После того, как ученики определились с формой и цветом для каждого персонажа, они вырежут этих персонажей разных размеров, чтобы увидеть, как они будут взаимодействовать. Банг пишет, что контраст важен; следовательно, чем больше форма, тем сильнее она выглядит. (Взрыв 8) В книге Стивена Келлогга «Три поросенка» , первый раз, когда волк взаимодействует со свиньями, является прекрасным примером этого.Волк занимает половину композиции и даже вырывается из формата, делая себя сильнейшим элементом композиции. После того, как студенты завершат свои собственные сочинения, мы снова обсудим и сравним их, отметив, какие из них наиболее успешны и почему.

Последний элемент композиции, за который будут отвечать студенты, — это размещение на странице. Студентам будет предложено создать композицию для Золушка , выбрав момент, когда птица отдаст ей платье, и она будет готова отправиться на ярмарку.Эта композиция будет сильно отличаться от двух других, поскольку будет иметь радостный тон. Банг говорит, что глаз переместится в центр страницы, если художник не разместит предметы, которые заставят глаз перемещаться по странице. Студентам будет предложено обрезать части своей композиции. Это означает, что объекты будут выходить за рамки формата страницы, что заставляет взгляд зрителя двигаться. Бан также пишет, что верхняя половина страницы свободна и счастлива, тогда как нижняя половина грустная и тяжелая.Мы будем экспериментировать с этим как класс, перемещая Золушку по странице. Это упражнение также укрепит наши предыдущие уроки об ограничении цвета, формы и т. Д.

По мере продолжения чтения ученики начнут изучать различные медиа, от пера и чернил до акварели, пробуя разные типы рисунков и глядя на разных иллюстраторов. Доступные медиа и стили будут сильно различаться в зависимости от состава класса. Если у меня есть класс студентов, которые раньше посещали уроки рисования, я буду делать больший выбор доступных для них материалов, тогда как если у меня будет довольно неопытная группа, мы потратим время на изучение только нескольких новых материалов.На протяжении всего процесса иллюстрации мы будем постоянно возвращаться к исходным элементам композиции, которые мы изучили.

Как только учащиеся научатся иллюстрировать текст на основе настроения и характера, мы начнем работать над композицией двухстраничного макета с включенным текстом. Мы сравним способы использования иллюстраций разными авторами: полная страница с текстом внизу, небольшие иллюстрации, размещенные по всему тексту, одна страница иллюстрации с одной страницей текста или текст, включенный по всей иллюстрации. Джона Шешки Правдивая история поросят! представляет собой прекрасный пример множества способов интеграции текста и изображения.

Как только учащиеся создадут свои собственные строительные рубрики для сказки, они начнут рассматривать различные, более свежие вариации сказки. Например, они рассмотрят, насколько важна точка зрения в сказке.

Правдивая история трех поросят! — это отчет о том, что произошло с точки зрения Александра Т.Волк (Ал своим друзьям). В этом пересказе классики Ал ужасно простужается и, когда печет бабушке торт, у него заканчивается сахар. Поэтому он идет к своему соседу, чтобы одолжить немного сахара. Дом соседа сделан из соломы, и из-за его непрочности дверь вываливается, когда он в нее стучится. В этот момент волк чихает и опрокидывает весь дом. Свинья лежит в развалинах, мертвая, а волк не может допустить, чтобы обед с ветчиной пропал даром, поэтому он ест свинью. Все еще нуждаясь в чашке сахара, Ал навещает следующего соседа.Вторая свинья приказывает волку уйти, потому что он бреется. Ал снова чихает и находит вторую свинью мертвой, так что снова он не может позволить обеду с ветчиной пропасть зря. Третий сосед говорит Алу уйти, а затем оскорбляет его бабушку. Ал приходит в ярость и снова начинает чихать, когда появляются полицейские. Он утверждает, что СМИ оживили эту историю, и его подставили.

Правдивая история трех поросят! рассказывается с точки зрения волка и оставляет у зрителя совершенно иное представление о том, что произошло в тот день.Студенты сосредоточатся на точке зрения и на том, как выбор рассказчика может повлиять на рассказ. Мы поговорим о слухах и спросим, ​​помнят ли ученики, что они слышали две разные стороны одной и той же истории. Мы поговорим о том, насколько важно разъяснять факты и как точки зрения двух людей могут так сильно различаться. Если требуются дополнительные материалы, то Cinderella’s Stepsister и Cinderella: The Untold Story иллюстрируют это для Золушки, а анимационный фильм Hoodwinked делает то же самое для Красной Шапочки.Учащиеся устроят имитацию судебного процесса, чтобы защитить и свиней, и волка, чтобы подчеркнуть важность точки зрения.

Второй план урока

Цели

Учащиеся поймут, как точка зрения может повлиять на повествование и результат рассказа. Студенты поймут и смогут пересказать историю с точки зрения другого персонажа. Студенты смогут комбинировать точки зрения, чтобы восстановить представление о том, что на самом деле произошло, принимая во внимание обе стороны.

Материалы

Учащиеся прочитают книгу Гримма «Три поросенка » и книгу Сешки «Правдивая история трех поросят» . Должны быть доступны классные копии этих двух книг. Также должна быть доступна информация о судебных делах и столы, которые можно использовать как зал судебных заседаний.

Сделать сейчас

Подумайте о стандартной версии The Three Little Pigs . Если бы у волка была возможность высказать свою точку зрения, как вы думаете, чем он мог бы оправдать свое поведение? Почему?

Процедура

Мы с классом обсудим их ответы на вопрос «делать» сейчас, проведя мозговой штурм по возможным причинам поведения волка.Затем мы прочитаем вслух Правдивая история трех поросят . Я попрошу студентов-добровольцев встать и разыграть каждую часть. После того, как мы прочитаем рассказ, каждому студенту будет назначено место в суде путем случайного выбора карты. Доступные должности будут включать судью, членов присяжных, групп обвинения и защиты, волка и каждой из трех свиней. Затем класс будет разделен на зал суда, и каждая группа должна будет поддержать свою сторону. Волк будет судиться со свиньями за клевету и клевету, что даст ему дурную репутацию.Свиньи будут подавать встречный иск о возмещении стоимости их уничтоженного имущества. Студенты соберут свои дела, и им нужно будет тренировать свою группу, чтобы убедить судью и присяжных. Пробный процесс может занять несколько учебных часов, в зависимости от того, как долго вы будете встречаться со студентами.

Закрытие

В заключение присяжные заседатели обсудят и вынесут вердикт. Мы обсудим точку зрения всем классом. Студентам будет дано два домашних задания на протяжении всего испытания.Во-первых, в письменной форме им следует вспомнить время, когда они услышали историю с двух разных точек зрения: как различались точки зрения, какая, по их мнению, более точная и почему? Второе задание — взять сказку, которую они знают или читали в этом классе, и пересказать ее с другой точки зрения.

Оценка

Студенты будут оцениваться на основе их участия и домашних заданий.

Студенты будут читать разные версии Золушка .Их тысячи. Я выбрал несколько версий, которые происходят из других стран. В упомянутые произведения включены традиционная версия, а также русская, вьетнамская и африканская версии. Есть похожие темы в рассказах, написанных по всему миру друг от друга: как это возможно? Студентам будет важно подумать о том, как такие похожие истории могли быть написаны в местах, которые не контактировали друг с другом. Как сказки стали такими универсальными? Я хотел бы, чтобы студенты предложили свое собственное объяснение того, почему подобные истории могли рассказываться по всему миру.

Фильм «» Джона Степто «Красивые дочери Муфаро: африканская сказка» рассказывает о двух сестрах, одна из которых очень ревнует к другой, потому что все говорят о том, какая она добрая. Одна сестра угрожает другой, что, когда она станет королевой, она сделает другую прислугой. Король пытается выбрать себе жену, и Муфаро отправляет обеих своих дочерей, не зная об отношениях между ними. Злая сестра встречает людей, которые пытаются помочь ей в ее путешествии в город, но она игнорирует их советы и грубо обращается с ними, повторяя, что скоро она станет королевой.Хорошая сестра ждет следующего утра, чтобы уйти с отцом, и встречает тех же людей, что и ее сестра, но она добра к ним. Утром она находит свою сестру, которую отпугнула от царя шестиголовая змея. Хорошая сестра идет к королю, который кажется змеей, с которой она подружилась в своем саду. Затем змея превращается в короля и объясняет, что он был всеми людьми, с которыми она столкнулась в своем путешествии. Он наблюдал, как она взаимодействует со всеми из них.Он просит ее стать его женой. Злая сестра становится служанкой в ​​доме новой королевы. Иллюстрации в версии Степто — невероятные произведения искусства с точки зрения стоимости и штриховки. Они чрезвычайно реалистичны и захватывают дух.

Domitila: A Cinderella Tale из мексиканской традиции рассказывает о девочке, мать которой говорит ей: «Выполняйте каждую задачу с осторожностью и всегда добавляйте щедрую каплю любви». Семья Домитилы — кожевники, создающие кошельки, сандалии и т. Д.Через некоторое время ее мать сильно заболевает, и Домитиле приходится работать поваром в особняке губернатора. Однажды ее просят готовить для бабушки и внука. Домитила готовит нопалес, который, по словам внука, не годится для королевской семьи. Бабушка убеждает его попробовать их, и он поражается, насколько вкусны они, и съедает каждый кусочек из его тарелки. Домитила должна вернуться домой, потому что болезнь ее матери обострилась, а по дороге домой мать Домитилы скончалась.Ее мать возвращается к ней в виде призрака и напоминает Домитиле о важности добавления любви к вещам. Внук хочет поговорить с Домитилой о ее кулинарии. Он находит кусок кожи, который она обработала, и отправляется на поиски девушки, которая вырезала кусок кожи. Он ищет ее в Идальго и по пути встречает женщину по имени Мальвина. Она понимает, что он задумал, и указывает ему неверное направление. Тем временем Мальвина выходит замуж за отца Домитилы и заставляет Домитилу работать. Когда внук приходит на поиски Домитилы, она планирует навязать ему свою дочь.Вместо этого горожане приводят его к Домитиле, которая находится на могиле своей матери. Она становится его женой, а Мальвина и ее дочь бегут из Идальго. В мексиканской сказке на каждой странице, окружающей текст, разная мораль.

Разные версии каждой сказки встречаются в разных странах. Если вы чувствуете, что версии из других стран будут более подходящими для вашего класса, In the Land of the Small Dragon — хорошая вьетнамская версия, а Baba Yaga и Vasilis the Brave — хорошая русская версия.Есть две основные причины, по которым сказки с похожими персонажами и сюжетами могут существовать в разных странах. Могут быть темы, которые настолько универсальны для всей человеческой жизни, что неизбежно каждая культура написала рассказ со схожим сюжетом и моралью. Другая школа мысли заключается в том, что история была рассказана в одной культуре, а затем через миграцию, торговые пути или устную традицию была перенесена в другую культуру. Любой из этих вариантов является жизнеспособным, и, какова бы ни была правда, он остается неизвестным.Кроме того, одно объяснение может быть справедливым для некоторых случаев, но не для всех. Невероятно, насколько похожи истории разных культур.

Кроме точки зрения, я бы хотел, чтобы студенты читали «обновленные» версии сказок. Cinder-elly и Kellogg’s «Три поросенка » (как и у Сешки) установлены в настоящее время, что, я думаю, понравится моим ученикам. Эта техника включает их культуру в истории, которые иногда могут показаться архаичными.

В фильме Cinder-elly Фрэнсис Минтер изображена маленькая девочка, которая вынуждена выполнять работу по дому, в то время как ее сестры играют в видеоигры и смотрят телевизор.История рассказывается в рифмах и предназначена для исполнения в стиле рэп. Старшие сестры Синдер-элли наряжаются, чтобы пойти на огромный школьный баскетбольный матч, но семья не может позволить себе покупать новую одежду и для Синдер-элли, поэтому она должна оставаться дома. В ночь игры появляется ее крестная и дает ей красивую одежду и велосипед, чтобы добраться до игры, но предупреждает, что она должна быть дома к десяти часам. Во время игры Золушка ловит мяч, который летит на трибуны, и, когда она передает его обратно Прекрасному Принцу, он просит ее пойти за пиццей.Он говорит, что встретится с ней после того, как закончит принимать душ, но уже слишком поздно, и она должна идти домой. Однако она оставляет после себя стеклянные кроссовки. Принц делает листовку в поисках девушки, которая носила стеклянные кроссовки, пытаясь ее найти. Обе сестры примеряют туфли безуспешно. Затем она примеряет туфли, и они идеально подходят. Появляется крестная, чтобы отругать двух старших сестер, и после этого все они живут долго и счастливо.

Я хотел бы попробовать найти записанную версию этого рэпа, если она существует, или создать ее для своих учеников.Рассматривая сразу все эти версии Cinderella , я хотел бы обсудить со студентами различия между персонажами, которые помогают Золушке добраться до бала (или игры, или чего-то еще), а также решения каждой истории. Какие еще предметы можно использовать вместо стеклянной туфельки? Кто та злая фигура, которая удерживает Золушку от справедливой награды?

Книга Стивена Келлога «» «Три поросенка» очень похожа на сказку Гримма с некоторыми современными обновлениями.Мать трех свиней заводит вафельную тележку, которую использует, чтобы поддержать мальчиков, а затем передает их им, когда удаляется в Страну макарон. В этой сказке свиньи приобретают гораздо больше человеческих качеств, чем в Гримме. Появляется волк Темпо и вместо вафель из вафельной тележки он хочет пообедать тремя операторами тележки. Свиньи бегут к своим домам. Волк сносит соломенные и деревянные дома, но две живущие там свиньи убегают в кирпичный дом. Мать возвращается, чтобы спасти положение.После того, как волк попытался взорвать кирпичный дом, он в конце концов пробует новую стратегию, взлетая и залезая внутрь через дымоход; внизу его ждет вафельница, которая сглаживает все его злые качества. Остальную часть своего времени он проводит в Стране пасты, и свиньи процветают и имеют большие семьи, к радости матери-свиньи. Иллюстрации в этой книге фантастические, от деталей свиней до футболки волка, на которой написано: «Скажи ДА БОРЬБАМ».

Я хотел бы задать ученикам следующие вопросы: Как вы относитесь к персонажам, которые приобретают больше человеческих качеств? Чем эта история отличается от предыдущей версии The Three Little Pigs ? Что Келлог изменил в оригинальной истории? Чем отличается это разрешение? Как эта версия соотносится с версией, рассказанной самим волком? Студентам будет предложено обновить свою собственную сказку по выбору.

Третий план урока

Цели

Учащиеся узнают о стихах через рифму и ритм и будут связывать текст с миром.Они поймут, что сказочные персонажи универсальны и о них поют и пишут до сих пор. Студенты смогут превратить сказку в рэп.

Сделать сейчас

Студенты прослушают несколько современных песен, рассказывающих истории. Я хотел бы использовать популярные песни, пока я преподаю в классе, однако классический пример I Shot the Sheriff Боба Марли, где присутствует хорошая сила и плохая сила. Им будет предложено определить в них возможные элементы сказки.Песни, в которых рассказывается история, будут наиболее эффективными, так что ученики, надеюсь, смогут определить персонажей, конфликт и решение.

Процедура

Обсудим, насколько песни параллельны сказкам. Студенты представят другие песни, которые также входят в эту рубрику. Им будет предложено приносить нам песни для прослушивания на протяжении всего процесса. В классе мы прочитаем Cinderelly и обсудим, чем он отличается от Grimm Cinderella .Затем ученикам будет предложено воссоздать сказку в форме рэпа или стихотворения. Мы обсудим важность ритма и рифм.

Закрытие

Мы обсудим, изменяет ли обновление сказок их смысл или универсальность.

Оценка

Студенты представят свои новые сказки в рэпе или чтении. Учащимся будут выставлены оценки как за их презентацию, так и за письменный продукт, который должен будет включать иллюстрацию, основанную на принципах Молли Банг, которые мы обсуждали.

В «Красной шапочке » Перро маленькая девочка в красном капюшоне отправляется в путешествие, чтобы принести сковородку своей больной бабушке. По пути она встречает волка и сообщает ему, что собирается навестить бабушку. Волк говорит, что тоже пойдет туда, и гонится за ней. Красная Шапочка выбирает самый длинный путь и по пути собирает цветы. Когда она приходит в дом бабушки, бабушка приглашает ее войти, но на самом деле ее бабушка — это волк, съевший ее бабушку.Красная Шапочка продолжает говорить о том, какие у бабушки огромные черты лица, пока она не доходит до бабушкиных зубов: «Лучше съесть тебя!» Тогда Красная Шапочка съедена.

Небольшая заметка, если вы преподаете эту сказку: когда Красная Шапочка подходит к бабушке, Перро пишет: «Красная Шапочка сняла одежду и пошла лечь в кровать». Из-за формулировки студенты могут весьма отреагировать на это предложение. Перро включает в конец своих сказок мораль, непохожую на мораль любого другого автора.Мораль здесь заключается в том, что симпатичные девушки никогда не должны разговаривать с незнакомцами, иначе их могут съесть волки, а волки даже не самые опасные звери из всех. Его типичная мораль — насмешливый взгляд на социальные привычки, особенно на развратное поведение, и обычно она скорее увлекательна, чем предостерегает. Я хотел бы использовать Перро как отправную точку, чтобы вовлечь студентов в дискуссию о морали, изображенной в дидактической художественной литературе, о том, как они могут быть выведены из сказок, где они не являются явными, почему автор может захотеть включить их, и насколько мы действительно должны прислушиваться к таким предупреждениям.Например, Перро считает, что девушки не часто встречают волков в наши дни, но они встречают много мужчин, которые ведут себя как волки, с менее серьезными, но все же серьезными последствиями. Но это еще не все его суть; затянувшаяся шутка состоит в том, что, конечно, его читатели уже знают это и, вероятно, будут вести себя в соответствии со своими собственными желаниями, независимо от того, читали они «мораль» Перро или нет.

Мы также рассмотрим « Revolting Rhymes » Роальда Даля и басни Эзопа, где нравы радикально меняются.Мораль Перро осторожна, но забавна. Нравы Даля — диковинные, но очень занимательные повороты оригинальных классических сказок. Мораль Эзопа — это очень простой совет, по которому следует жить, хотя некоторые из них устарели. Я бы хотел, чтобы студенты обсудили мораль и спросили их, считают ли они, что сегодня в сфере развлечений к морали относятся так же.

Как только учащиеся соберут всю информацию о написании и иллюстрации сказки, им будет предложено создать свою собственную сказку.Студентам будет доступна огромная классная библиотека. Прежде чем писать свои собственные сказки, каждый ученик прочитает сказку из библиотеки класса и представит ее классу, объясняя, как в ней используются элементы, которые мы выложили. У них будет три разных варианта: создать новую сказку, пересказать старую сказку с новой точки зрения или обновить старую сказку до современности. Благодаря упражнениям, которые мы выполнили всем классом, они уже приобретут большой опыт в этом процессе.Я буду поощрять их создавать свои собственные оригинальные сказки. Студенты будут разделены на пары, сильный автор с сильным иллюстратором. Им дадут ту же самую таблицу столбцов, которую они заполняли для каждой сказки, чтобы помочь им начать думать о своей собственной сказке. Им также будут предоставлены рабочие листы развития персонажей, чтобы помочь им провести мозговой штурм о своих новых персонажах. Учащиеся вместе напишут концепцию рассказа, а затем уточнят язык.

Студенты также выберут, как они хотели бы проиллюстрировать свою сказку.Они будут использовать раскадровку для разбивки макетов страниц и в качестве руководства для того, какая информация будет включена в каждую пару двух страниц. Студенты создадут свою книгу так, как если бы она [собиралась] опубликовать, включая «об авторе» и посвящение. Это будет их последний проект. В качестве кульминационного мероприятия ученики будут брать свои книги в соседние начальные школы и читать их ученикам младших классов.

Заключительные рассказы студентов будут оцениваться по двум различным рубрикам.Первая рубрика будет той, которую они создали по критериям сказки. Их недавно написанная сказка должна включать в себя сеттинг, универсальных персонажей, битву между добром и злом, мораль и счастливый конец, в котором каждый персонаж получает то, что заслуживает. Их иллюстрации будут основаны на другой рубрике, которая включает использование изученных нами композиционных элементов, создание персонажей, которые иллюстрируют их индивидуальные черты, создание двух макетов страниц и успешное включение текста и изображений.Учащиеся будут оценивать работы друг друга, используя эти критерии, а также самостоятельно оценивать результаты своей работы.

Полный список сказок, в том числе расколотых сказок!

Внутри: книги-сказки — и неизменно популярная расколотая сказка — отлично подойдут для чтения с детьми. И у них тоже так много замечательных преимуществ. Ознакомьтесь с некоторыми из наших фаворитов ниже!

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Сказки и расколотые сказки лучше, чем когда-либо!

Вы их сто раз читали. Может больше. Красная Шапочка. Златовласка. Три маленьких поросенка.

Золушка .

Я имею в виду, в наши дни, действительно ли мы хотим научить наших дочерей, что им нужен принц, чтобы спасти их? Многие сказки, кажется, передают сообщения, которыми мы не всегда готовы поделиться с нашими детьми. Так зачем их читать? Есть ли место у сказок в нашей современной жизни?

Да! Без сомнения.

Сказки приносят много пользы детям.

Традиционные сказки так много рассказывают нашим детям о мире, наших эмоциях и даже о том, как безопасно преодолевать проблемы и трудности. Детский психолог Салли Годдард Блайт прекрасно об этом говорит:

«Сказки важны не потому, что они показывают детям, как устроена жизнь, а потому, что они придают форму глубоким страхам и мечтам о жизни через фантазии», — говорит Годдард Блайт.

Годдард Блайт продолжает говорить, что сказки явно не являются реальным миром, и, таким образом, предлагают детям безопасное убежище , в котором они могут испытать большие эмоции и сложные ситуации.Почему? Потому что дети осознают, что сказочные миры не похожи на их собственный. Тем не менее, даже несмотря на то, что сказочные миры и персонажи могут быть незнакомыми, эмоции, с которыми сталкиваются сказочные персонажи, часто реальны.

Когда принцы и принцессы, ведьмы и антропоморфные животные испытывают страх, печаль, волнение или мужество, дети получают ценные жизненные уроки, узнавая не только о том, как понимать эти чувства, но и как на них реагировать.

Кроме того, сказки, в которых исследуется добро и зло, помогают детям, которые могут испытывать некоторую тревогу, определиться с уверенностью.

Даже когда «хороший» персонаж переживает неудачи или трудности, дети воодушевляются тем фактом, что персонаж, тем не менее, находится на правильном пути из-за его или ее честности или сильного морального компаса . Это понимание чрезвычайно ценно для детей, особенно потому, что оно учит, что у зла и вредного поведения есть последствия.

Но что насчет этих злых злых ведьм? Я не хочу пугать своих детей!

Давайте будем честными.Некоторые из этих сказок просто устрашают! Но вы знаете, что? На самом деле это не плохая вещь, .

Попытки притвориться, что в мире нет зла, не всегда защищают наших детей. Было бы лучше представить это понятие с помощью выдуманных историй, таких как книжки-сказки, которые предоставляют детям безопасное убежище, в котором они могут исследовать и начать понимать, что мир не всегда прост и справедлив. Сказки отражают этот факт так, что их поймут даже дети. А когда в финале сказки преобладают «добрые» персонажи, несмотря на зло, важность доброты, порядочности и нравственности очень вознаграждается.Маленькие дети могут это видеть.

Проще говоря: сказки учат детей справляться с основными человеческими конфликтами, эмоциями и проблемами безопасным и здоровым образом.

Сказки учат детей азам рассказа.

Одно из моих любимых преимуществ чтения сказок детям?

Это самые совершенные инструменты, чтобы научить детей азам истории !

Сказки предоставляют так много материала, чтобы научить детей этим критическим навыкам, от богатого окружения до еще более подробных характеристик, от ясного начала, середины и конца до понимания важных различий между художественной и научной фантастикой.Понимание того, как «работает» рассказ, очень важно, когда дело касается понимания прочитанного.

Не забывайте расколотые сказки!

И давайте не будем забывать о расколотых сказках, потому что, как только ваши дети узнают классику, эти побочные эффекты станут очень веселыми!

Разбитые сказки — это переписанные сказки, которые переворачивают классические сказки с ног на голову! Это модификации оригинальных историй, заменяющие определенные компоненты, такие как персонажи или настройки, на новые элементы, которые совершенно разные, а иногда и совершенно странные.Рассказы по-прежнему узнаваемы, но забавны — и часто абсурдны! — повороты.

Независимо от того, экспериментируете ли вы с точкой зрения (например, рассказываете историю Красной Шапочки глазами волка), размещаете историю в современной или уникальной обстановке (например, рассказывая такие истории, как Золушка и Спящая красавица в галактике далеко-далеко), поменять персонажей (заменить динозавров на медведей в Златовласке) ​​или, мой личный фаворит, превратить бедствующих девушек в могущественных героинь , эти истории обычно смеются вслух смешно , делают отличное чтение -облака и позволяют детям создавать собственные вращения на основе своих любимых историй.

Так чего же вы ждете ?? И сказки, и разрозненные сказки так полезно читать маленьким детям, и у нас есть для вас их множество. Возьмите несколько из этих книг и начните читать.

Сказки: классические сказки для самых юных читателей

Красная Шапочка, Кэндис Рэнсом и иллюстрированная Тэмми Лайон: Красная Шапочка путешествует по лесу, чтобы принести своей бабушке корзину с вкусностями. По дороге она встречает волка и говорит волку, что направляется в дом своей бабушки.Волк добивает ребенка до места назначения, быстро переодевается в бабушкиную одежду … и встречает Красную по прибытии. Остальное вы знаете!

Мэй Мацуока «Три поросенка»: Что происходит, когда три поросенка строят дома из соломы, прутьев и кирпичей? Сможет ли кто-нибудь из них противостоять большому злому волку? Вашим детям понравится эта классическая сказка, и они захотят пыхтеть, пыхтеть и сносить все вокруг!

Златовласка и три медведя, Джеймс Маршалл: Иногда, проследив носом за запахом чего-то восхитительного, мы можем попасть в небольшие неприятности! Златовласка не может устоять перед вкусным запахом, и она позволяет своему любопытству взять верх над собой, когда этот запах приводит ее в маленький коттедж.Она уходит? Нет, вместо этого она позволяет себе войти. Вот тогда и начинаются проблемы.

«Принцесса на горошине», картина Ганса Христиана Андерсона и иллюстрированная Яной Кристи: это история принца, ищущего свою настоящую принцессу, и всех женщин, с которыми он сталкивается, пытаясь найти подходящую жену. Однако что-то не так со всеми этими женщинами, и трудно определить, настоящие ли они принцессы! Но когда однажды ночью во дворец приходит молодая женщина, промокшая от дождя и ищущая убежища, у королевы есть хитрость в рукаве, чтобы определить, та ли это женщина, которую ждал ее принц.Если вам нужен волшебный пересказ «Принцессы на горошине», действие которого происходит в Африке, обязательно посмотрите «Принцессу на горошине» Рэйчел Айседора. Хотя это не обязательно «классическая» сказка, она, безусловно, моя любимая!

Сказки: красиво иллюстрированные классические сказки

Гадкий утенок, Ханс Христиан Андерсон и иллюстрированный Джерри Пинкни: Это путешествие одного маленького утенка, который является самой домашней птицей на скотном дворе. Его постоянно подкалывают другие животные, и однажды ему надоело … поэтому он убегает.В своем путешествии гадкий утенок обретает собственное чувство собственного достоинства и силы и в конце концов превращается в изящного великолепного лебедя.

«Золушка» Марсии Браун: Золушка красивее своих злых сводных сестер, но ее злая мачеха заставляет ее вести жизнь, состоящую только из работы по дому. Ах, как ей хочется пойти на бал принца! Сводные сестры насмехаются над ней и говорят, что над ней будут просто смеяться в лохмотьях. Однако с появлением ее крестной феи — той, кто может превратить тыквы в золотые кареты, а тряпки — в богатство — мечты Золушки все-таки могут сбыться!

Красавица и Чудовище, Роберт Сабуда: Если вам нравятся всплывающие окна и вы любите Красавицу и Чудовище, не ходите, бегите в книжный магазин (или просто нажмите на ссылку здесь!), Чтобы получить эту потрясающую и замысловатую версию сказка, которую мы все знаем и любим.Вы влюбитесь в эту изысканную версию классической сказки с великолепными всплывающими окнами с изображением зверя, мрачным замком и красивым розарием.

Рапунцель, Братья Гримм и иллюстрировано / адаптировано Полом О. Зелинским: Этот красивый пересказ Рапунцель оставляет читателей захватывающими дух и очарованными. Почему? Потому что, когда вы берете в руки эту прекрасную книгу, вы попадаете в руки великого рассказчика, который очаровывает вас с самой первой страницы. Ваши дети будут задыхаться, когда уводят Рапунцель, восхищаются ее великолепной гривой волос и радуются, когда она воссоединяется со своим принцем.Что еще можно пожелать в сказке?

Гензель и Гретель, с картины Холли Хобби: «Кто осмелится откусить от моего восхитительного дома?» Когда дровосек и его непослушная жена бросают Гензеля и Гретель в лесу, дети напуганы и безнадежны. Пока не наткнешься на домик из конфет! Но, ох, хозяйка дома не такая добрая, как кажется. Сможет ли Гретель спасти себя и своего брата от голодной ведьмы?

Детские сказки: расколотые сказки по мотивам Златовласки и трех медведей

Златовласка и три динозавра, как пересказал Мо Виллемс: эта раздробленная сказка забавна, и если ваши дети знают оригинальную историю Златовласки и трех медведей, им очень понравится этот блестящий пересказ про динозавра Папы, динозавра-мамы ​​… и еще один динозавр, который случайно оказался в гостях из Норвегии.РЖУ НЕ МОГУ!! Однажды три динозавра решили привести в порядок свой дом и приготовить шоколадный пудинг. Они определенно, определенно нет, пытались устроить ловушку для ничего не подозревающей маленькой девочки. Или были?

«Золотая удача и три панды» Наташи Йим, иллюстрировано Грейс Цзун: Настал китайский Новый год! А мать Голди хочет, чтобы она отнесла тарелку лепешек с репой их соседям, Чанам. Но когда приходит Голди, дверь открыта и никого нет дома. Голди, не смущаясь, входит и находит три миски с отваром — а затем помогает себе перекусить! Затем она решает, что ей нужен отдых … и сталкивается с одной катастрофой за другой.Удастся ли Голди удачно начать новый год?

Златовласка и только один медведь, Ли Ходжкинсон: Златовласка и Медвежонок — воссоединились? Это восхитительный взгляд на традиционную сказку Златовласки, описывающий, что происходит, когда Медвежонок оказывается в квартире Златовласки спустя годы после их первоначального «инцидента». Только Златовласка больше не маленькая девочка … она мама с собственным ребенком! Что произойдет, когда Медвежонок найдут спящим в постели дочери Златовласки? Будут ли два старых «друга» помнить друг друга с юных лет?

Детские сказки: Расколотые сказки по мотивам Красной Шапочки

Little Red, Бетан Вуллвин: Little Red — крепкое печенье в этой жесткой адаптации, в которой изображена одна сильная маленькая девочка.В этой истории Рыжий не проявляет страха, и его нелегко обмануть волк. Напротив, эта девушка берет дело в свои руки, спасая себя и свою бабушку от мира. Кому вообще нужен старый дровосек?!?

Маленькая красная скользящая шапочка, Тара Лазар и иллюстрация Троя Каммингса: Красному цвету нужна новая пара коньков! Однако, чтобы получить новые коньки, она должна выиграть «соревнование пар». Но блюдо уже соединено с ложкой, а Гензель уже соединен с Гретель, и больше никого нет, кроме Большого Злого Волка.Эти глаза и эти зубы ?? Что ж, они могут быть именно тем, что нужно Little Red, чтобы занять первое место!

Little Red Writing, Джоан Голуб и проиллюстрировано Мелиссой Свит: Трудно написать историю, и в этой умной адаптации традиционной сказки один красный карандаш прокладывает себе путь через опасности, связанные с этим. Вооружившись корзиной существительных и блуждая по сюжету, Маленькая Рыжая изо всех сил пытается найти историю, которая позволила бы ей быть смелой и смелой.С умной игрой слов, великолепными иллюстрациями и множеством креативных каламбуров эта раздробленная сказка заставит начинающих авторов с нетерпением искать свои собственные истории и играть со словами во время мозгового штурма.

«Красный и очень голодный лев», Алекс Т. Смит: Ой. У тети Красной прыщики появились прыщи, и ей нужно лекарство, стат! Действие происходит в Африке. Маленькая Рыжая отправляется в путь к дому тети, и по пути она встречает льва. Но Красная Рыжая не дурак — она ​​точно знает, чего хочет лев, и, возможно, она единственная, кто может укротить его и изменить свое непослушное поведение.Восхитительно!

Детские сказки: расколотые сказки по мотивам трех поросят

Три свиньи-ниндзя, Кори Розен Шварц: Эти крутые свиньи ни за что не позволят волку взорвать свои дома. Итак, что они делают, чтобы подготовиться к его приезду? Конечно, они берут уроки айкидо, джиу-джитсу и карате! Нам нравится эта изобретательная сказка — и больше всего нам нравится то, что причудливые шаги сестры свиньи спасают положение. Кори Розен Шварц — мастер расколотой сказки, и мы также обожаем Ninja Red Riding Hood, созданную этой же замечательной командой!

Правдивая история трех поросят, написанная Джоном Шиеска: Даже большому злобному волку есть что рассказать, и в этом веселом вращении «Трех поросят» волк делится своими мыслями .И если вам нужна настоящая история, настоящая история касается Александра Т. Вольфа. А началось все с чихания — и чашки сахара.

«Три свиньи», Дэвид Визнер: Все начинается достаточно знакомо, с трех поросят, собирающих разные материалы, чтобы строить себе дома. Но тут появляется волк, и все его пыхтение и пыхтение выбивает первую свинью прямо из истории! Ой ой. Эта классическая сказочная книга приобретает весьма необычный оборот, поскольку герои отправляются в одно фантастическое приключение.Восхитительные иллюстрации и завораживающее визуальное повествование делают эту разорванную сказку таким увлекательным занятием!

Детские сказки: Расколотые сказки — Золушка

Interstellar Cinderella, Дебора Андервуд и иллюстрация Мэг Хант: Вы когда-нибудь задумывались, что бы произошло, если бы история Золушки происходила где-то далеко в галактике? Больше не интересно! Кто бы ни сказал, что девушки не умеют ремонтировать и инженерное дело, никогда не встречал Interstellar Cinderella, потому что эта девушка может все.А когда у королевского космического корабля возникают проблемы с двигателем, она единственная, кто может прийти на помощь принцу. Принц, конечно, влюбляется. Но разве Золушка хочет быть его женой? Неа. Она бы предпочла быть королевским механиком, большое вам спасибо!

Серьезно, Золушка так раздражает! Автор: Триша Спид Шаскан и проиллюстрировал Джеральдом Клодом Герле. Пора злой мачехе Золушки рассказать свою историю, и это именно то, что вы получите с этой занимательной книгой! Конечно, вы все можете подумать, что Золушка прекрасна, мила и очаровательна.Красавица бала, правда? Ну, подожди, пока не узнаешь, какая она на самом деле! Всеми любимая злая мачеха рассказывает настоящую историю прямо здесь.

Cinders: A Chicken Cinderella, с картины Яна Бретта: Poor Cinders — это самая популярная курица в загоне. С ее рваными кончиками крыльев и мокрыми перьями было бы чудо, чтобы кто-нибудь мог подумать, что она красива… чудо, или, конечно, фея-крестная в виде красивой шелковой курицы! Когда мяч прибывает и королевский принц петушок бросает один взгляд на преобразованных Пепел, все, конечно же, заканчивается хорошо.И изысканные, богатые иллюстрации делают эту книгу столь же волшебной для читателя, как и для Cinders!

Зола Эдна, автор Эллен Джексон и проиллюстрированная Кевином О’Мэлли: Зола Эдна и Золушка живут по соседству друг с другом, и им обоим поручено выполнять все худшие дела. Эдна многому учится на своем труде, и ей определенно не нужна помощь крестной феи, когда ее нужно спасать. Фактически, она может спасти себя, и когда королевский мяч катится по кругу, Эдне не нужны стеклянные тапочки — у нее есть свои надежные мокасины! Пепельная Эдна может в конечном итоге жить долго и счастливо — но совсем не так, как вы думаете!

Детские сказки: Расколотые сказки — Разное!

«Это не Гензель и Гретель», с картины Джоша Фанка и эдвардианца Тейлора: Что происходит, когда Гензель и Гретель не слушают рассказчика? Когда они верят, что родители не бросят их, думают, что оставлять хлебные крошки — это глупая идея (в конце концов, кто держит хлебные крошки ?!), и верят, что зло не может жить в доме из сладостей? Я расскажу, что происходит.Все становится смешно, особенно когда появляются персонажи из других сказок. Разве они не знают, что ошиблись в истории? Нам нравится все, что делает Джош Фанк, и его другая разорванная сказка «Это не Джек и бобовый стебель» тоже очень увлекательна!

«Влюбленность в Рапунцель», автор Лия Уилкокс и проиллюстрирована Лидией Монкс: вы знаете, что у вас есть победитель, когда сломанная сказка написана сказочными стихами, содержит забавную игру слов, а на каждой странице дети громко смеются! В конце концов, когда Рапунцель просят распустить волосы, а она ошибается с просьбой о нижнем белье, почти невозможно не получить удовольствие от рассказа.Мы любим эту глупую сказку!

«Красавица по чтению», Дебора Андервуд и иллюстрированная Мэг Хант: Любая раздробленная сказка, в которой девушка в беде и переворачивает этот образ с ног на голову, в моих глазах просто фантастична! Здесь проклятие феи грозит лишить королевства всех книг. Но космическая принцесса Лекс не хочет этого допустить. Вместо? Эта могучая девушка сделает все возможное, чтобы разрушить разрушительное заклятие и принести книги — волшебные книги — обратно всем людям.ЛЮБОВЬ!

«Вонючий сырный человек и другие довольно глупые сказки», написанные Джоном Скезской и иллюстрированные Лейном Смитом. Эта книга берет все традиционные сказки и переворачивает их с ног на голову. Благодаря сказкам под названиями «Красные беговые трусики», «Настоящий гадкий утенок» и «Циндрумпельштильцхен» вы знаете, что находитесь в руках нетрадиционного рассказчика, который немного разозлится и повеселится — особенно когда текст и иллюстрации восхитительно сочетаются друг с другом.Какое удовольствие!

Присоединяйтесь к Happily Ever Elephants, чтобы узнать, как перенести историю в следующую главу. Мы отправим вам наш бесплатный список из 28 незабываемых книг, которые сделают рассказ волшебным и значимым!

«За последние три года компания Happily Ever Elephants принесла в наш дом бесчисленное количество книг. Ты изменил то, как я хожу в библиотеку каждую неделю! »

Ура! Вы только что сделали первый шаг к тому, чтобы сделать сказки и осмысленными!

Но сначала позвольте вам подписаться, чтобы вы могли бесплатно распечатать свою версию.

Прямо сейчас перейдите в свой почтовый ящик и нажмите на письмо от меня —[email protected]. Если вы пользуетесь Gmail, проверьте вкладку рекламных акций, потому что она может быть первой. В этом случае обязательно добавьте мой адрес электронной почты в свои контакты!

Когда вы найдете письмо, откройте его, нажмите на ссылку «подписаться сейчас», и вы будете в пути.

Всего наилучшего,

Лорен

План урока Fractured Fairy Tales

Предметная область: Языковые навыки
Уровень чтения: 3.0

О книгах

Кейт — умная и уверенная в себе героиня фильма « Кейт и бобовый стебель », живого пересказа классической сказки «Джек и бобовый стебель». Поднимаясь по бобовому стеблю, Кейт встречает замаскированную королеву фей, которая рассказывает ей, что грозный великан давно украл рыцарский замок.

В The Frog Директор , Марти К. Марвел, волшебник случайно превратил мистера Банди в лягушку и учеников П.С. 88 не знаю, что делать! Не всегда легко иметь для директора слизистую зеленокожую амфибию.Хуже того, мистер Банди начал играть в чехарду, плавать в раковине детского сада и есть коллекции школьников. Сможет ли он когда-нибудь снова стать прежним?

Цель

Учащиеся получат более глубокое понимание жанра сказки, читая отрывочные версии знакомых сказок.
Стандарт: S Ученики будут сравнивать и противопоставлять разрозненные сказки оригиналам.

Перед чтением

Для того, чтобы учащиеся могли полностью оценить разрозненный характер этих сказок, они должны быть знакомы с оригиналами.

1. Проведите в классе обсуждение сказок.
2. Попросите учащихся назвать сказки, которые им известны; запишите названия.
3. Расскажите об устной истории сказок. Спросите студентов, какие уроки или мораль можно извлечь из каждой из перечисленных сказок.
4. Обсудите сюжеты «Джека и бобового стебля», «Принца-лягушки» или других знакомых сказок.
5. Попросите студентов подумать о том, как эти истории можно было бы пересказать с юмором.Объясните, что авторам иногда нравится использовать эти знакомые сказки в новой интерпретации. Спросите, знакомы ли они с подобными пересказами. Приведите несколько примеров для вашей классной библиотеки.
6. Напишите классную версию сказок, используя предложения учащихся.

Одинаковые и разные

Чтобы сохранить связь с оригиналом, раздробленная сказка должна иметь некоторое сходство с ее создателем.

1. Теперь, когда ваши ученики знакомы как с классикой, так и с ее переработанным потомком, они могут сравнивать и противопоставлять.
2. Попросите каждого ученика составить список из трех вариантов, в которых каждая искаженная сказка похожа на исходное повествование, и трех отличий.
3. Попросите учащихся поделиться своими списками с классом.

Скрученный
Попросите учащихся создать свои собственные разрозненные сказки, используя то, что они узнали.

1. Попросите каждого ученика выбрать свою любимую сказку.
2. Выделите определенное количество времени в классе и попросите учащихся начать сочинять свои сказки! Они перепишут выбранную сказку, придав ей неповторимый поворот.
3. Попросите учащихся придумать новые названия для своих сказок, используя исходное название в качестве руководства.
4. Разместите рассказы учащихся на доске объявлений в классе, прочитав их вслух (если позволяет время).

Прочие переломанные сказки

И блюдо убежало с ложкой Джанет Стивенс и Сьюзан Стивенс Краммел
Все знают «Эй, Диддл, Диддл» и как получается рифма, но что, если блюдо убежало вместе с ложкой и просто продолжало течь? Смогут ли кот, скрипка, маленькая собачка и целый сонм сказочных персонажей поймать столовые приборы перед следующим чтением?

Вонючий сырный мужчина и другие довольно глупые сказки Джона Шешки и Лэйна Смита
Ни одна сказка не застрахована от перипетий талантливого автора и иллюстратора!

Пыльные замки и три медведя Сьюзан Лоуэлл
Что, если бы Златовласка вместо того, чтобы жить в лесу, жила на Диком Западе? Познакомьтесь с Дасти Локс и тремя медведями — чьи бобы она пробует, стулья, в которых она сидит, и каюту, которую она пачкает.

Другие книги Мэри Поуп Осборн

Американские высокие сказки
Волшебный дом на дереве серии
Сказки о русалках со всего света

Другие книги Стефани Кальменсон

Серия «Девочки-аллигаторы»
Рози: История гостя собаки
Новая одежда директора
Дай собаке косточку: рассказы, стихи, анекдоты и загадки о собаках

План обучения, написанный Ребеккой Гомез.

Вопрос дня журнала • JournalBuddies.com

Журнал вопрос дня — Независимо от того, сколько пишущие студенты делают в своих ежедневных заданиях, ведение дневника имеет целый ряд преимуществ. Ведение дневника, безусловно, помогает учащимся улучшить свои навыки письма, но также помогает им думать о предметах в новом свете и более глубоко исследовать свои собственные чувства.

Эти 60 дневниковых вопросов дня для учеников в возрасте от 7 до 14 лет отправят их в приключение на странице.

Студенты могут обдумать важные вопросы, например, как поступить с потерянным кошельком или какие качества необходимы хорошему другу. Они также могут проявить изобретательность, предлагая им написать продолжение сказки или рассказ о жизни на пиратском корабле. Каждая новая подсказка журнала предлагает студентам возможность исследовать новый мир в своем сознании и попрактиковаться в изложении своих мыслей в письменной форме.

Помогите своим ученикам воспользоваться преимуществами ведения дневника с помощью этих вопросов дневника .Им понравится возможность проявить творческий подход и позволить своим идеям сиять! Когда студенты ведут дневник, они расширяют свое воображение и исследуют свои творческие способности. Есть несколько ограничений для ведения дневника, что помогает студентам чувствовать себя свободными и дает им мощный инструмент для самовыражения.

Вопрос дня журнала (плюс несколько не-вопросов!)

1. Если бы вы могли изменить что-то в мире, что бы это было?
2. Вы умеете хранить секреты или любите их рассказывать?
3. Чем вы больше всего любите заниматься в Интернете?
4. Напишите глупую историю о дне, когда все происходит задом наперед.
5. Место, которое всегда делает меня счастливым, — это…
6. Если бы вы нашли потерянный кошелек, что бы вы с ним сделали?
7. Напишите о своей любимой игрушке детства.
8. Представьте, какой была бы жизнь на пиратском корабле, и напишите об этом рассказ.
9. Напишите пародию на популярную песню или рассказ.
10. Если бы у вас были крылья, куда бы вы полетели?
11. Напишите о времени, когда вы сами себя удивили.
12. Что вам больше всего нравится в своей семье?
13. Чему бы вы учили, если бы у вас была школа?
14. Какая самая лучшая книга, которую вы когда-либо читали?
15. Как лучше всего провести прекрасный день?
16. Напишите о сумасшедшем сне, который вам однажды приснился.
17. Какая ваша любимая семейная традиция?
18. Напишите о еде, которую вы не любили в молодости, но сейчас не можете жить без нее.
19. Напишите рассказ в один день из жизни вашего питомца.
20. Если бы вы могли назвать цвета в коробке с мелками, что бы они были?
21. Какая, по вашему мнению, самая тяжелая работа в мире?
22. Если бы вы могли украсить свою комнату как хотите, как бы она выглядела?
23. Напишите о времени, когда вы были смущены.
24. Что самое страшное из того, что вы когда-либо делали?
25. Какая ваша любимая музыка?
26. Каково быть восьми футов ростом?
27. Почему важно вести дневник?
28. Составьте правила веселой новой игры, в которую вы и ваш лучший друг сможете играть вместе.
29. Напишите историю об оживающих игрушках или вещах в вашей комнате. Что они делают?
30. Если бы вы были профессиональным спортсменом, каким видом спорта вы бы хотели заниматься?
31. Какой десерт самый лучший?
    
32. Напишите о своей любимой игре и о том, почему это так весело.
33. Что лучше всего делать в дождливый день?
34. С кем из членов вашей семьи у вас больше всего общего?
35. Напишите историю о неожиданной паре друзей.
36. Как вы думаете, на что похожа жизнь космонавтов в космосе?
37. Напишите продолжение любимой сказки.
38. Какими качествами должен обладать друг?
39. Напишите о случае, когда вы сделали что-то, чего на самом деле не хотели.
40. Если бы вы написали книгу, о чем бы она была?
41. Представьте себе жизнь бабочкой — куда бы вы пошли?
42. Вы думаете, что когда-нибудь захотите иметь детей?
43. Напишите приключенческий рассказ о своей любимой мягкой игрушке.
44. Посмотрите на улицу и напишите стихотворение о сегодняшней погоде.
45. Каково было бы жить в облаке?
46. Если бы вы жили в видеоигре, каким персонажем вы были бы?
47. Какие у вас три самые важные вещи?
48. Какой твой любимый праздник?
49. Что вам больше всего нравится в писательстве?
50. Напишите новость о текущем событии.
51. Как вы думаете, что подумали бы инопланетяне, если бы они посетили Землю?
52. Если бы вы могли выучить другой язык, какой бы вы выбрали?
53. Что вы делаете каждое утро в первую очередь?
54. Какой ваш любимый инструмент?
55. Какой была бы ваша жизнь, если бы у вас был домашний тигр?
56. Напишите рассказ о Пингвинах Поле и Полли.
57. Если бы вам пришлось написать музыкальную тему для нашей школы, о чем бы она была?
58. Если бы вы нашли нового динозавра, как бы вы его назвали?
59. Через 10 лет я буду…
60. Напишите о ком-то, кто всегда заставляет вас смеяться.

До следующего раза, журнал на…

Если вам понравились эти Журнальные вопросы дня для детей ,
, поделитесь ими на Facebook, Twitter и / или Pinterest.
Я ценю это!

С уважением,
Jill
журналисты.com
создатель и куратор

• Pinterest
• Facebook
• Twitter

Сказочные развлечения и центры

Пришло время для сказок, так что представьте всех принцесс, принцев, замков, драгоценностей, медведей, козлов, гигантов, золотых яиц и драконов! Вы можете использовать бесконечное количество книг сказок, что означает бесконечные учебные занятия, которые вы можете планировать. Я здесь, чтобы поделиться своими любимыми сказками, пойти в сказки, в которые мои дошкольники и дошкольники хотят играть снова и снова.Убедитесь, что вы взяли БЕСПЛАТНОЕ ремесло в форме короны в следующем посте.

Shape Crown БЕСПЛАТНО! Что вы в первую очередь думаете, когда рассказывают сказку? Право принцесса и принц! Распечатайте страницу на желтой бумаге и установите лоток из бумаги или пенопласта. Я также разложил эти причудливые наклейки со стразами, которые у меня были (нашел Walmart), чтобы короны стали еще более блестящими. Это забавное ремесло, позволяющее узнать о формах и укрепить свои навыки работы с ножницами.

Принцесса и узоры в горошине! Нарежьте очистители труб и сделайте гигантские узоры.Представьте, что чистящие средства для труб — это матрасы для принцессы на горошине.

Рапунцель Мера! Сделайте косы из пряжи разного цвета. Не знаю почему, но коричневая пряжа на моей фотографии ниже выглядит черной, так что знайте, что я заплела красивые коричневые косы! Используйте цветные кубики или любые математические манипуляторы, чтобы измерить косы и сравнить длину (нестандартное измерение).

Совпадение числа бобового стебля! Джек и бобовый стебель — фаворит каждый год, так что превратите его в математическую игру.Учащиеся могут подсчитывать и сопоставлять количества и числа, представленные по-разному. Я добавил зеленые драгоценные камни и золотые волшебные бобы (без изображения) для большего удовольствия. Чтобы сделать золотые волшебные бобы, просто раскрасьте бобы лимы золотой акриловой краской.

Сказочные блоки и идеи STEM! Перенесите сказочную тему в центр блоков с моей сказкой STEM I Can Build. Добавляйте золотые чашки, чтобы строить замки из (Города вечеринок), моховых камней (Долларовое дерево), единорогов или пони (Долларовое дерево), драконов и рыцарей (фигурки Тубса из Майклса), цветного фетра, разрезанных ожерелий, бревен деревьев (Скидка на школьные принадлежности) ) и мини-короны (партийные короны, которые я разрезал пополам из Target), и поддельные листья (долларовое дерево).Вы будете поражены тем, насколько ваши маленькие строители будут взволнованы и увлечены новыми модными реквизитами для вашей сказочной темы.

Посмотрите, что эта группа дам построила со всеми сказочными атрибутами… .. великолепный замок!

Сенсорная корзина Fairy Tale! Положите сушеный горошек, драгоценные камни формы (Майклз), металлические яйца, миниатюрных единорогов или фей, моховые камни (Долларовое дерево) и пинцет в свою сенсорную корзину для создания забавной сенсорной корзины в тематике сказок. Мои ученики рассортировали драгоценные камни по цветным яйцам (математика), рассортировали драгоценные камни по форме (больше математики), спрятали единорогов в яйцах или просто наполнили яйца крошечными сокровищами.Играя, они укрепляют мелкие моторные мышцы, щипая, поднимая, открывая и закрывая яйца!

Поднос для сказочного теста для лепки! Если вы прочитаете какой-либо из моих тематических постов в центре, вы, вероятно, найдете тематический лоток для теста для лепки, потому что мои дети ЛЮБЯТ играть в лотки для теста. В центрах свободного выбора в них играют почти КАЖДЫЙ ДЕНЬ! В этом подносе из сказочного теста для лепки есть зеленые драгоценные камни (долларовое дерево), маленькие камешки (долларовое дерево), пони (долларовое дерево), фигурные драгоценные камни, резаные пластиковые ожерелья, драконы (Туб), сказочные формочки для печенья и пластилин.Студенты могут лепить, тыкать, прятать и разбивать пластилин по своему желанию, одновременно работая над мелкой моторикой и решая проблемы!

Джек и бобовый стебель. Письмо соответствует! Я взял большой ящик для яиц (бесплатно от Sams), наклеил на каждый точечный стикер и обернул вокруг него зеленую лозу (он же бобовый стебель). Я написал письмо на каждой наклейке с точкой. Затем я написал буквы на каких-то волшебных золотых бобах, прописные буквы с одной стороны и строчные буквы с другой стороны.Я вырезал белые бумажные облака и положил под них, чтобы они были похожи на замок в небе.
Было бы забавно превратить эту игру в счет, поместив на каждую наклейку с цифрами, и ученики отсчитывают соответствующее количество волшебных бобов!
Чтобы сделать волшебные золотые бобы, просто возьмите несколько лимских бобов, поместите в пакет с золотой акриловой краской и встряхните. Затем выложите сушиться.

Корона Письмо Матч! Выучить буквы — ТРУДНО, так что развлекайтесь с этой спичкой с жемчужиной короны.Студенты просто сопоставляют прописные и строчные буквы и помещают их на короне. Эту игру также можно использовать для тренировки слов и имен учащихся.

Красная Шапочка Letter Hop! Поднимите студентов и двигайтесь с этим веселым письмом. Я нашел эту корзину для пикника, глядя на бумажные тарелки на Долларовом дереве, и написал на каждой по письму. Учащиеся по очереди надеются пройти через буквенный путь Красной Шапочки и, перепрыгивая через букву, говорят ее. Подарите ученикам небольшую корзину, чтобы она еще больше походила на сказку! Это также простой способ наблюдать и оценивать прыжки.

Центр написания сказок! Положите на стол сказочные карточки со словами, сказочную бумагу и различные письменные принадлежности. Я добавил эти классные доски своими руками, которые сделал из лотков из долларового дерева, чтобы по-новому научиться писать.

Волшебная палочка Word Work! Создание слов может надоесть, но оживите его с помощью волшебных жезлов. Возьмите блестящие чистящие средства для трубок и согните конец в звезду, чтобы создать волшебную палочку. Учащиеся прикрепляют бусинки с прописными или строчными буквами к палочке, чтобы построить слово.

Звук Матч (или письмо) Золушки! Золушка нуждается в помощи, чтобы подобрать ее стеклянные тапочки. Используйте дырокол, чтобы ученики могли связать пары вместе с помощью цепочки. Опять же, прорабатываю более мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Если у вас есть младшие ученики, которые не готовы подбирать начальные звуки, в этой игре также есть заглавные и строчные буквы, чтобы они соответствовали друг другу.

Открытки для формирования письма «Три свиньи»! Сделайте рукописный ввод и формирование букв забавным с помощью этих карточек для формирования букв.Создавайте буквы, как трех поросят, из соломы (желтые чистящие средства для труб), палочек (маленькие палочки от мороженого) и кирпичей (красные драгоценные камни или блоки из красного кирпича).

Сказки! Столько удивительных сказок; моя полка недостаточно велика. Мои новые фавориты — это настольные книги из серии «Однажды в мире». Пожалуйста, не забывайте иметь волшебные книги, похожие на всех ваших учеников в вашем классе. Они будут так взволнованы, когда увидят принцесс и принцев, похожих на них.

Три свиньи Арт! Уберите кисти и рисуйте, как три поросенка. Раскрасьте соломкой (шпагат), палочками (палочки для мороженого) и кирпичом (красный блок). Я люблю использовать эти пластиковые лотки для еды от Dollar Tree для рисования. Если вы хотите снова заняться этим занятием на следующий день, просто накройте лоток (кисти и все такое) полиэтиленовой пленкой.

Театр сказок Драматический спектакль! Превратите драматический игровой центр в сказочный театр на сказочную тему.Студенты могут пересказывать и разыгрывать различные сказки во время игры. Учащиеся будут развивать понимание прочитанного, чувство истории, книжные навыки и беглость каждый раз, когда они разыгрывают книгу или смотрят из аудитории. Добавьте в театр подставку, и вы сможете использовать массу математических возможностей, таких как подсчет денег, определение чисел, когда они читают цены на закуски, взвешивание конфет и сортировка конфет по цвету.

Хотите все печатные издания Театра сказок? Берите мой драматический спектакль Театра сказок ЗДЕСЬ.

Я уверен, что вы сможете упаковать свои планы уроков веселыми заданиями на тему сказок, на которых ваши дети смогут научиться. Теперь, если вы хотите взять мои распечатки сказок (чтобы вам не приходилось делать их самостоятельно), вот все ссылки, которые вам понадобятся!

<< Сказочные центры математики и грамотности НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ >>

<< Драматический спектакль Театра сказок >>

<< СТВОЛ сказок, который я могу построить >>

Любите эти сказочные занятия? Прикрепите это изображение!