Положительные черты характера: Качества личности человека список (положительные, нейтральные) 🤓 [Есть ответ]

Содержание

Положительные черты характера

Жизнь человека во многом определяют черты его характера. И хотя эти особенности с возрастом могут меняться, но их всегда можно определить по разным мелочам. Например, по походке человека можно оценить его уверенность в себе, а по выбору любимого напитка несложно определить темперамент.

Дело в том, что положительные и отрицательные черты характера человека не могут всё время скрываться глубоко внутри. Они проявляются в поступках, манерах, а также в каждом его сознательном выборе. Неудивительно, что анализ сделанного выбора помогает понять и внутренние качества человека.

Положительные черты характера

Предлагаем рассмотреть каждую из этих девушек и предсказать для себя, какая будет самой красивой, когда обернется. При этом руководствоваться следует не общепринятыми канонами красоты, а только собственными ощущениями.

© Depositphotos

  1. Если первая девушка кажется самой красивой, то мы спешим обрадовать — ты очень надежный и уравновешенный человек.
    Препятствия не кажутся тебе проблемой, ведь ты знаешь, что можешь всё решить. Поэтому смело принимаешь новые вызовы и самоотверженно делаешь любую работу.

    Благодаря твоей внутренней готовности к крутым поворотам судьбы, тебя непросто вывести из себя. К тому же ты обладаешь недюжинным терпением, что помогает добиваться результата там, где многие разочаровываются и отступают.

  2. Выбор второй девушки свидетельствует о незаурядном дружелюбии. Ты легко знакомишься и сходишься с людьми. Во многом этому помогает твоя наивность, а иногда и легкомыслие. При этом ты часто находишься в добродушном и даже игривом настроении.

    Предпочитаешь радоваться со всеми, но грустить в одиночестве. И хотя по жизни ты стараешься всегда оставаться позитивным человеком, но неосторожные слова способны тебя глубоко обидеть.

  3. Посчитать самой красивой третью девушку больше склонны стеснительные и скромные люди. Тебе непросто открыться другому человеку, и обычно должно пройти немало времени, прежде чем ты решишься это сделать. Неожиданности тебе не по душе, ведь ты всегда любишь сверяться с собственным планом и любые отклонения от него вводят тебя в ступор.

    В душе ты добрый и неконфликтный человек, который не будет годами таить обиду. Более того, ты всегда пытаешься с пониманием относиться к чужим чувствам, часто находишь оправдание даже самым ужасным поступкам другого человека. Можешь даже сделать больно себе, только чтобы не навредить другим.

  4. Выбор четвертой девушки свидетельствует о сильном самообладании. Ты чаще руководствуешься трезвым рассудком, чем душевными порывами. Знаешь, что многого можешь добиться, а потому не боишься трудностей, которые вырастают на пути.

    Ты — гордый человек, который умеет жить в гармонии с собой. Вместе с тем тебя можно охарактеризовать как благородного человека, который не станет обижать других людей, даже тех, кто мешает добиться цели. Со стороны может показаться, что ты холодный человек, но это не так, ведь на самом деле тебе не чуждо дружелюбие и ты всегда готов прийти на помощь.

  5. Пятую девушку самой красивой выбирают независимые и настойчивые люди, которые привыкли добиваться целей, а потому умеют и любят работать над собой. Они не любят просить о помощи, даже если их окружают хорошие люди, которым они полностью доверяют.

    При этом тебе свойственно упрямство, и, если уже делаешь выбор, тебя сложно переубедить. В отношениях с другими людьми тебе непросто, и даже новые знакомства даются с трудом. Однако те, кто уже стал тебе близким человеком, всегда могут рассчитывать на твою помощь.

Каждый выбор, который мы делаем, происходит не случайно. Мы определяем то, что нам больше нравится и подходит, ориентируясь на свои внутренние принципы и убеждения. Поэтому даже по одному сделанному выбору можно с большой долей вероятности рассказать, что за человек перед тобой.

А кого из девушек ты считаешь самой красивой? Отражает ли соответствующее описание твои положительные и отрицательные черты характера? Не забудь предложить тест близким людям, которых желаешь лучше узнать!

Русский характер


Разгадать загадку русского национального характера, пытались, наверное, все разведки мира.
А какими мы сами осознаём себя? Какими себя видим?

Исследовательский центр портала SuperJob.ru попросил россиян назвать две самые очевидные — положительную и отрицательную — черты русского национального характера. В опросе, проведённом в июле 2007 года, приняли участие 1800 жителей РФ старше 18 лет.

О плохом…
Назовите, пожалуйста, самую очевидную, по Вашему мнению, ОТРИЦАТЕЛЬНУЮ черту русского национального характера?

Варианты ответов
Пьянство22%
Лень20%
Разгильдяйство / безалаберность10%
Слишком добрые / щедрые / доверчивые / наивные / терпеливые9%
Надежда на авось6%
Зависть5%
Нет положительных черт2%
Затрудняюсь ответить1%
Другое25%

Самыми очевидными отрицательными чертами русского характера, по мнению значительной части наших респондентов, является чрезмерная любовь к алкоголю и лень: их назвали 22 и 20% россиян соответственно.

Разгильдяйство и (или) безалаберность самой очевидной плохой чертой русского человека считают 10% россиян.
Как отрицательные были восприняты нашими гражданами и некоторые изначально положительные качества: в упрёк собственному характеру 9% россиян ставят излишнюю, по их мнению, доброту, щедрость, доверчивость, терпеливость, наивность и т.п.
Пресловутый «авось» раздражает ещё 6% россиян, зависть — 5%.
По мнению 2% наших соотечественников, у русского человека вообще нет положительных черт (справедливости ради отметим, что и отрицательных черт не находят в русском характере тоже 2% россиян).

О хорошем…
Назовите, пожалуйста, самую очевидную, по Вашему мнению, ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ черту русского национального характера?

Варианты ответов
Доброта, доброжелательность, добродушие23%
Душевность14%
Гостеприимство11%
Терпение8%
Открытость8%
Вера / милосердие / всепрощение5%
Щедрость4%
Простота, простодушие3%
Смекалка2%
Нет положительных черт2%
Затрудняюсь ответить1%
Другое19%

23% жителей России единодушно признали самой очевидной положительной чертой русского человека доброту. А ещё мы кажемся себе невероятно душевными (14%) и очень гостеприимными (11%).

Терпение и открытость назвали нашими лучшими чертами по 8% россиян.

Веру, милосердие и всепрощение отметили как главные положительные качества русского человека 5% респондентов.

Вот такие мы в собственных глазах оказались добрые и душевные, вот только очень ленивые и любим выпить… Что ж, как известно, умом (даже собственным) Россию, не понять… Давайте будем верить?

Код для вставки в блог

<p></p><p>Разгадать загадку русского национального характера, пытались, наверное, все разведки мира. А какими мы сами осознаём себя? Какими себя видим?<a href=»https://www.superjob.ru/community/life/5385/» target=»_blank»> Подробнее…</a></p><p>Источник: <a href=https://www.superjob.ru>Superjob.ru — Работа, вакансии, резюме.</a></p>




Комментарии


А две проигранные мировые войны не считаются? Первую Ильич германам сдал, а ко Второй уж совсем было изготовились, да фюрер нас на две недели опередил и вздрючил. ..

Ну, Ильича нельзя отнести к русским, а по поводу 2-й мировой, вообще-то мы в Берлин пришли, а не фашисты в Москву.

А при чем тут Ильич? Кто бы он ни был, поражение в Первой мировой потерпела именно Россия. А теперь «зачистим» вопрос с Берлином: пришли, ну и что? Повернулись и ушли по домам, а теперь сотни тысяч евро платим, чтобы на ихних «шестиходах» по дорогам «рассекать». Так кто победил во Второй мировой?

Русские никогда не навязывали своего другим народам (не путайте с временем «коммунизма», когда страной правили не русские). А. что до мерседесов, то я горжусь, что в их создании принял очень активное участие наш русский инженер. Впрочем немцы умеют делать качественные машины, ну а мы прекрасно делаем космическую технику. И все-таки именно русское вмешательство избавило ваших (думаю, что это так) соплеменников, не имеющих больших денег (денежных мешков сразу на вторую родину увезли, т.е. в Штаты) от полного истребления.

«Не считать» этого мало! Нужно не быть рабом, а это значительно сложнее. А что и когда отменили — пусть разбираются историки.

С. Е., не нужно быть таким умным!Объясняешь здесь всем с умным видом жизнь. Твой господин у тебя в руках и ни какая родина тебя беспокоить не может. Плохо тебе в России… люди не те…уезжай!Уважай себя, не живи с уродами. ИСХОД ИЗ ЕГИПТА… КУЧКА БОЛЬНЫХ МОРАЛЬНО И ФИЗИЧЕСКИ ЛЮДЕЙ… КТО ЭТО БЫЛ? ВЫ ЗНАЕТЕ, ПО ЭТОМУ И КУСАЕТЕСЬ, с лёгкостью навешиваете ярлык раба на всех, кто хоть в чём то лучше вас.

Выигрывают войны полководцы.
Рабы(солдаты) это всего лишь атрибут войны. Так же как впрочем и танки, пушки, колесницы, пулеметы…..

Ну вопервых кому там чего ильич сдал то следом и забрали. ..на счет второй у истории нет слогательного…..или да или нет…а факты выглядят так фашисткая германия вероломно напала на СССР….и в результате длительной и кровопролитной войны СССР с союзниками оказался в берлине и сломил хребет фашизму… далее на счет толпа варваров…по сравнению с фашистами и союзничками сущие ангелы и на 50 лет контроль над европой. И по потерям убираем гражданских и потери сопоставимы так что воевать умели и вели войну достойно!!!

Да вы я смарю русофоб, чем же вас так Русские обидели? наверно куда то не туда вставили что то?

Эй, русофил, а куда тебе надо вставить, чтобы ты научился на «родном» языке писать без ошибок (и не «шокать» в разговоре?)

В истории России — 300 лет татарского ига, сплошные поражения и горы трупов. Может есть какая другая история?

Ярослав 02.08.2007 23:32 | Ссылка

В Каждой Истории есть и поражения и горы… а Есть и Величие и Слава.
Сергей Е. а в ВАШЕЙ ИСТОРИИ.. Такого что.. НЕ БЫЛО?
И ЗА ЧТО ВАС ВЕСЬ МИР… НЕ ЛЮБИТ?….
НЕ ЗА ЭТО ЛИ ХАМСТВО?
Это Что? НеУдовлетворенность? Или внутренняя попытка за Счёт Хамства и Грязи НА ДРУГИХ В Своих Проблемах Компромисс и Гешефт найти?


В моей истории? Почему сразу переходите на личности? Если пишете, что есть «Величие» и «Слава» в русской истории — примеры, пожалуйста!

Ну во первых иго было не 300 лет, а гораздо меньше. После 1400 года орда иногда набегала на Русь, а многие татары служили Московским князьям. А вот при Иване 3 Русь многим диктовала свои условия, и полякам и шведам и немцам. Даже турецкая Порта считалась с нашим мнением. Также вспомните Суворова, Кутузова. Европа была спасена от разгрома Турецкой Портой и окончательного завоевания Наполеоном. Может еще напомнить?

….и своей кровъю искупили европы вольность честь и мир

Чето с войнами у тя нескладушки.
А огромная Российская империя образовалась в результате чего? Проигранных войн?

На войне своих не бросает никто!!
Это был пафос Сталинской эпохи

Не знаю почему, но в опросе нет одной очень важной, на мой взгляд, черты русских — ВОСПРИИМЧИВОСТЬ, откуда и вытекают такие черты как:
гибкость, находчивость и терпимость.
Ну и соответсвенно противоположные им: упёртость, нерасторопность, нетерпимость

Пьянство. самая отрицательная черта характера — 100%

Самая отрицательная черта русских — это Рабская Покорность.
Именно в таком сочетании. Именно — покорность, и именно — рабская.

+…..но следом рабский бунт безсмысленный и безпощадный

Ну вот, «исконно русский» человек высказался. .. Как мало вам, необрезанным, надо, чтобы вы начали из штанов выскакивать!

Отрицательные характерист.
Пьянство, безалаберность, надежда на авось
Положительные качества —
терпение, доброта, смекалка.

Пьянство — не черта характера, а вредная привычка, перетекающая в серьезное хроническое заболевание.

это не заболевание, а эгоизм, когда лучше уйти от трудностей (за стаканом очень хорошо оюсуждать с собутыльниками какой я был хороший, а меня не поняли), очень жалко себя такого не понятого и такого замечательного, а на всех остальных наплевать.

Вот что значит многолетняя пропоганда…сами себя не уважаем..циферками господа оперировать непробывали потреблению спиртного на душу населения в перерасчете на этиловый эквивалент Россия даже не в первой десятке, а где-то конец второй начало третъей десятки впереди практически все «развитые демократии»…ну и?????? нет нам Чубайсы и Ельцыны а тем паче Горбочев расказали Мы пъяницы (((((Лень говорите….ух слов нет одни слюни…..
То что вынесла Россия и Российский менталитет (именно Российский а не только русский) не одной нации и во сне кошмарном не преснитса

???? насколько могу судить идет волна инвестиций якобы с запада. ..но де факто на 99 % это деньги вывезеные…..знаю о чем говорю непонаслышке….у нас тоже на предудущем месте создали чисто лондонскую фирму и все шло якобы од туда…….а денешки то вывезеные на волне либерализации…..просто вложить их на территории россии выгоднее…..

А какая вам разница вы ни читать ни понимать нехотите????

«Не хотите» пишется раздельно. В русском языке! Великом русском языке. Вы «гордитесь» выдуманными победам этой страны, а язык выучить не удосужились. Стыдно!

А вы в это стране живете или с исторической родины пишете?

Нет у них родины, вот в чём дело!Арабы милостиво предоставили им земли в 50х годах для того, что бы им было где жить, а они теперь под крышей Америки их же и убивают!Они в то время весь мир задолбали своим нытьём, что у них нет ни чего родного. По этой причине С. Е. с такой лёгкостью поливает грязь. Не нужно так на его реплики реагировать, давайте лучше пожалеем бедолагу!Плохо с таким дерьмом в душе жить! Прости Евгеньевич.

Ты бы людей грамоте учил в другом месте.
Сходи на педагогический сайт… Там те быстро обяснят как пишется «не»

«…. жители России единодушно признали… «
Вы вдумайтесь. Какие жители? Это жители интернета!
правду говорят: есть лож, есть откровенная ложь, а есть статистика. Уж специалистам, то должно быть понятно. ..!

Считаю что пьянство и Лень на самом деле мы ставим во главу угла только из-за пропаганды… а сколько реально ленивых обломовых и спившихся людей рядом с вами?
вот конкретно со мной ни одного… у всех бывают приступы лени.. бывает выпивают по праздникам, и если в один праздник в году переберут то творят глупости.. но разве это характер? это даже не привычка!!!
это просто однократный ПОСТУПОК.
Ладно не стану обобщать, но в моём окружении из более чем 500 друзей, знакомых и родственников всего 3 человека ленивых и ОДИН!!! болевший алкоголизмом(сейчас его уж нет) но остальные то живы здоровы и многие даже не употребляют как и я сам спиртное вообще, работают по 12-16 часов на работе, потом едут на дачу, приезжают домой ухаживают за детьми, делают что то по дому и только потом ленятся. ..

Если работать с 8 до 5 то и получать будешь 20-30 а мне этого мало и уродом себя не считаю…потому как то что могу и за что платят позволяет жить даже в этой каше небедно

20-30 я лежа на диване получаю, работничек! Головой надо работать, а не жопой с 8 до 5 сидеть…

Молодец. ..мне так недаетса…приходитса напрягать мозги (как раз что бы небыло тех самых 20-30)…..задницей все же в другом месте работают — обычьно данные улицы отмечают ну там красными фонарями что ли

А что такое «недаетса» — это на каком языке написано? Напряги могзги, выучи русский! Как-никак великий язык, уважать его нужно и знать…

Нет не понял! И не хочу понимать! Вы полагаете себя русским человеком, гордитесь (или делаете вид) историей страны, а язык родной выучить не удосужились! Или он Вам не родной?

Ну и. …язык — лишь часть культуры немцы вон вообще упростили все до безумия и ни чего живы и тащат экономику всей европы. Далее вы принципиально прицепились к языку…так и нескрывал никогда что при беглом наборе ошибок много…по теме то есть что сказать??? На счет родной скажем так первый….потом еще было несколько но это ни коим образом не меняет сути сказаного

Могу сказать и «по теме» — Вы безграмотны, как и большая часть населения этой страны. А некультурное — нежизнеспособно! В итоге: «совки» должны вымереть!

Сергей Евгеньевич такие высказывания недопустимы. . если только Вашей целью не является перейти на личности и отвлечь всех от обсуждения конкретно исследования.
Если же Вы пытаетесь обидеть меня своими высказываниями, у Вас ничего не вышло.
Надеюсь люди с таким ка у Вас характером из интернета когда нибудь исчезнут, и тогда это пространство станет и приятным и полезным на 100%
Всех благ.

Мелехова Елена


ьистер икс

— не знаю где вы живете, но среди своих знакомых и родных- пьяниц и тунеядцев не припомню. я- по всему роду чисто русский и такие высказывания для меня оскорбительны… Все кому -то хочется свои недостатки на наш счет списать- так ведь удобнее-приехал с перефирии и обругав местных- вроде как внимание к себе привлек..

Если верить вашим опросам 60 миллионов Россиян лодыри и алкаголики. Чушь! Россия Великая Страна! И я горжусь что я Россиянин, пусть пьющая, ленивая но мы такие какие есть.

Это пороки большей частью современной элиты. .но это все осядет как пена на море…..а море останетса.

???? кем установленый…вот закон сохранения энергии знаю…..а про совков ничего глабального неслышал….да и совки как вы выражаетесь провели индустриализацию огромной страны, выиграли мировую войну, вышли в космос и запустили человека в космос расщепили атом и синтезировали новое ядро……создали свуою цивилизацию!!!!

Природой установленный, Природой. Дерьмо нежизнеспособно. Теперь по пунктам:
1. «Индустриализация огромной страны» обошлась в 35 миллионов убитых в ГУЛАГЕ крестьян этой страны. Чем гордимся?
2. Ни одну мировую войну мы не выиграли (см. выше). Орда рабов вломилась в Европу, понатырила вещей и денег (трофеи!) и вернулась на свою территорию. Это и был «выигрыш»?
3. Атом расщепили американцы — здесь «отвечу» головой, потому как закончил «атомный» вуз и знаю, что Курчатов работал на снове разведданных из США!
4. О «своей цивилизации» — слава Богу, что она рухнула без крови (без большой крови!), а ведь могла и на весь мир ракетами «фукнуть» и всю планету с собой забрать. Большое везенье!
И вот теперь по развалинам той самой «цивилизации» бродят еще невымершие уроды и воют: «Ах как нам было хорошо!»

Нет времени отвечать полностью. ..но кто где воет что было хорошо…..это было лет 10 назад…сейчас все жизнеспособные трудятса строят планы рожают детей….а на счет физтеха ни тпи случаем и специальность 6 или 7 там обычьно фаталисты кучковались))))))))))

Ленивая добрячка и душевный пьяница..
Не-е, результаты таких опросов надо моментально засекречивать и оставлять «для внутреннего пользования».
А вообще-то, по-моему, это все эти опросы — глупость редкая..

Наверное зря Вы так об опросах. Главное правильно их проводить. Да и любой опрос, я считаю, независимо от вопросов по большей части дает представление о людях, которые в нём участвуют. А ведь так интересно знать побольше про ближнего своего:))

Знаете, точно так же можно сказать почти про всё: наркотики (водка-сигареты-политики-радиация-канцерогены-холестирин и т.д.) — хороший, главное правильно их принимать..))
А всегда ли НАДО знать, что думает о Вас ближний?.
😉

Вот вот!!!
По-моему, тут и спорить нечего!
Русские люди, самые лучшие!
И как у всех остальных народов, у нас есть своя личная жизнь, которая не должна выходить за пределы наших домов.
А до жизни такой, довело нас государство! Вместе со Сталиным, лениным, Горбачевым, Ельцином и тому подобных!!!

Хи..
Всякий народ получает тех правителей, каких он достоин..

Вот сейчас на выборах и посмотрим…..а то опять голосовать сердцем будем

Так ведь самого популярного кандидата сняли. .
Того, с исконно русской фамилией «ПротивВсех»..
:-)))

Неуверен что это правильно….но надо как то активизировать народ…..ну все знают как надо а голосовать неидут или голосуют против всех — это значит отдать голос фавориту……

Ну, вот, и Вы про «фаворита»..
Надоело уже слушать про этого приемника-фаворита-ставленника..
Кого выберем — тот и будет!

Я как раз за что бы выбрать а не назначили. …а для этого надо голосовать и голосовать осознанно

Полностью с вами согласен. Бутафорские выборы происходят именно по этой причине-люди не пришли!Ты не пришёл, а твой голос отдали кандидату каторый платит. В этом году был участником местных выборов. Я телохранитель, и обеспечивал безопасность депутата у каторого не было денег купить выборы. Отсюда и его желание нанять охрану для своего спокойствия. Так вот, если народ пойдёт на голосование-выборы состоятся честные!!! Только до народа донести нужно. ТВ, радио-молчат!Кариес…целюлит..кретические дни-это есть, а реальное объяснение положения-нет!Человек отпахал на заводе, получил копейки, взял пиво и клянёт на кухне власть. Пойдёт он на выборы???Люди не верят и именно на этом строятся все выборные схемы.

Да ничего подобного!
Ты же сама считаешь что заслуживаешь лучшего… Как и все другие…

не знаю, как насчет всех этих качеств, но вот то, что мы в последнее время стали повторять за американцами-тратить деньги на никому ненужные опросы, это да…и это при том, что на полках пылятся тысячи нереализованных проэктов за неимение нужной статистики…


Положительные черты характера в мужчинах и женщинах.

Положительные черты характера. Характер человека

Каждый человек обладает уникальным набором качеств, определяющих его личность. Интересно, а какие бывают черты характера, какие есть виды качеств и как они влияют на характер человека?

Какие есть черты характера?

Зачем разбираться с тем, какие существуют черты характера? Для того, чтобы уметь определять вид характера собеседника. А зная, какой тип характера у человека, легче предсказать его действия, а это поможет избежать различных неприятных ситуаций.

Даже не будучи знакомым с темой можно назвать множество черт характера, как же понять, какие из них являются определяющими для конкретного человека? В психологии существует понятия ведущих и второстепенных черт характера. То есть не каждая черта будет с одинаковой силой проявляться в поведении человека. К примеру, правдолюбивый и боязливый человек постоянно будет терпеть насмешки от окружающих, наедине с собой рассуждая, как они неправы, если у него ведущей является боязливость. А вот если преобладает правдолюбие, то он будет всем рассказывать, кто они есть на самом деле, в глубине души опасаясь последствий.

Поэтому черты характера классифицируются по отношению к различным аспектам жизни.

  1. Отношение к другим людям: грубость, правдивость, тактичность, лживость, замкнутость, общительность, дружелюбие.
  2. Отношение к делу: добросовестность, ответственность, трудолюбие, леность.
  3. Отношение к себе: самовлюбленность, самокритичность, скромность, гордость, самоуверенность.
  4. Отношение к собственности: жадность, бережливость, щедрость, расточительность, неряшливость, аккуратность.

Главной группой является отношение к другим людям, потому что именно в обществе формируются основные черты характера, без оценки поведения с другими людьми характер человека не может быть понят. Если у человека чрезмерно развиты какие-то определенные черты характера, то это называют акцентуацией

Какой бывает характер у человека при акцентуации?

Наиболее известно разделение на интровертов и экстравертов, замкнутых и общительных людей, соответственно. Но существует еще и такая классификация видов характера человека при акцентуации.

4 вида характера

Разобраться, какой бывает характер у человека, непросто, потому что классификаций существует множество. Со школы нам известны понятия холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик – это типы темперамента, но часто их смешивают с видами характера человека. Темперамент действительно оказывает огромное влияние на характер. Поэтому, чтобы разобраться с тем, какие бывают типы характера, обязательно необходимо принимать во внимание темперамент человека.

Особенности поведения, общения, отношения к людям, предметам, труду, вещам показывают черты характера, которыми обладает индивидуум. По их совокупности определяется мнение о личности. Такие клише, как «душа компании», «зануда», «пессимист», «циник» становятся результатом оценки черт характера человека. Понимание того, как устроен характер, помогает в выстраивании отношений. Причем это касается, как собственных качеств, так и чужих.

Черты характера человека: классификация

Виды характера определяются по преобладающим чертам, которые в свою очередь влияют на поведение и поступки. Их можно рассматривать в системе отношений к труду, другим людям, вещам, самому себе.

Труд

  • Трудолюбие-леность . Этот «дуэт» может быть, как чертой характера, так и выражать отношение к конкретной работе. Постоянное чувство лени может указывать и на то, что человеку просто не интересно то дело, которым он занят, а в чем-то другом, он проявит себя лучше. Лень может стать признаком недостаточной мотивации. Но и чрезмерное трудолюбие принимает степень трудоголизма, что также может указывать на проблемы в личных отношениях, отсутствие интересов.
  • Ответственность-безответственность . Одно из самых важных качеств для сотрудника. Человек, который ответственно выполняет своих обязанности, не подводит коллег, будет ценным работником.
  • Добросовестность-недобросовестность . Выполнять обязанности и делать это хорошо – не одно и то же. Руководству важно, чтобы трудолюбие выражалось не только в механическом выполнении действий, а приносило результат.
  • Инициативность-пассивность . Это качество особенно ценно для людей, которые хотят продвигаться по карьерной лестнице. Если работник не проявляет инициативы, не генерирует идеи, прячется за спинами коллег, он не будет и развиваться в своей профессии.

Другие люди

  • Замкнутость-общительность . Показывает открытость человека, его раскованность, насколько легко ему заводить знакомства, как он чувствует себя в новой компании, коллективе.
  • Правдивость-лживость . Патологические вруны лгут даже в мелочах, скрывают правду, легко предают. Есть люди, которые приукрашают действительность, чаще всего они это делают из-за того, что реальность кажется им скучной или недостаточно яркой.
  • Самостоятельность-конформность . Это качество показывает, как человек принимает решения. Полагается ли он на свой опыт, знания, мнение или идет на поводу у кого-то и его легко подавить.
  • Грубость-вежливость . Озлобленность, внутренние переживания делают человека циничным, грубым. Такие люди грубят в очередях, общественном транспорте, неуважительно относятся к подчиненным. Вежливость, хотя и относится к положительным чертам характера, может иметь корыстную подоплеку. Также она может быть попыткой уйти от конфронтации.

Вещи

  • Аккуратность-неряшливость . Творческий беспорядок или педантичная чистота в доме могут показать, насколько человек аккуратен. Охарактеризовать его можно и по внешнему виду. Неряшливые люди часто вызывают антипатию, и не всегда находятся желающие рассмотреть за внешней несуразностью широкую душу.
  • Бережливость-небрежность . Оценить человека можно по его отношению к накопленному имуществу, одолженным предметам. Хотя эта черта человека оказалась в вещественной группе, она может проявляться и по отношению к людям.
  • Жадность-щедрость . Чтобы называться щедрым необязательно быть филантропом или отдавать последнее. В то же время излишняя щедрость иногда является признаком безответственности или попыткой «купить» чужое расположение. Жадность же выражается не только по отношению к другим людям, но и к себе, когда человек из-за страха остаться без денег, экономит даже на мелочах.

Собственное Я

  • Требовательность . Когда ярко выражена эта черта личности, проявляются две крайности. Человек, который требователен к себе, часто бывает настолько же строг и к другим. Он живет по принципу «я смог, значит, и другие могут». Он может быть не терпим к чужим слабостям, не понимая, что каждая личность индивидуальна. Вторая крайность построена на неуверенности. Человек самоистязается, считая себя недостаточно совершенным. Ярким примером может служить анорексия, трудоголизм.
  • Самокритичность . Человек, умеющий критиковать себя, имеет здоровую самооценку. Понимание, принятие и анализ своих достижений и поражений помогает в формировании сильной личности. Когда баланс нарушен, наблюдается либо эгоцентризм, либо самоедство.
  • Скромность . Необходимо понимать, что скромность и стеснительность – разные понятия. Первое основано на системе ценностей, привитой при воспитании. Второе является звоночком к развитию комплексов. В нормальном состоянии скромность проявляется в умеренности, спокойствии, знании меры в словах, выражении эмоций, финансовых тратах, пр.
  • Эгоизм и эгоцентризм . Схожие понятия, но чертой здесь является эгоизм, а вот эгоцентризм – способ мышления. Эгоисты думают лишь о себе, но используют других в своих целях. Эгоцентрики часто являются мизантропами и интровертами, не нуждающимися в других, считающими что их никто не достоин.
  • Чувство собственного достоинства . Показывает, как личность себя ощущает внутренне. Внешне оно выражается в высокой оценке своих прав и социальной ценности.

Оценка личности и виды характеров

Помимо основных черт характера, формирующихся в системе отношений, психологи также выделяют другие сферы:

  • Интеллектуальная. Находчивость, любознательность, легкомысленность, практичность.
  • Эмоциональная. Страстность, сентиментальность, впечатлительность, вспыльчивость, жизнерадостность.
  • Волевая. Смелость, настойчивость, целеустремленность.
  • Моральная. Справедливость, отзывчивость, доброта.

Существуют мотивационные черты-цели, которые движут личностью, определяют ее ориентиры. А также инструментальные черты-способы, они показывают, какими именно методами будет достигаться желаемое. Так, например, у девушки могут проявиться мужские черты характера, когда она настойчиво и инициативно добивается возлюбленного.

О том, какие бывают черты характера, выдвинул теорию Гордон Олпорт. Психолог разделил их на следующие виды:

  • Доминирующие. Они определяют поведение индивидуума в целом, независимо от сферы, и при этом влияют на другие качества или даже перекрывают их. Например, доброта либо жадность.
  • Обычные. Они также выражаются во всех сферах жизни. К ним относится, например, гуманность.
  • Второстепенные. Они не особенно на что-то влияют, часто являются вытекающими из других черт. Например, прилежность.

Существуют типичные и индивидуальные свойства личности. Типичные легко сгруппировать, заметив одно из доминирующих качеств или несколько второстепенных, можно «нарисовать» личностный портрет в целом, определить вид характера. Это помогает предугадать поступки, лучше понять человека. Так, например, если индивидуум обладает отзывчивостью, то скорее всего он придет на помощь в сложной ситуации, поддержит, выслушает.

Характер: виды позитивных и негативных черт

Личность – это баланс положительных и отрицательных качеств. В этом плане все условно. Например, зависть считается плохим свойством, но некоторые психологи утверждают, что она может стать побудительным мотивом к работе над собой или улучшением своей жизни. Искривление же положительных черт, напротив, может привести к их превращению в отрицательные качества. Настойчивость перерастает в навязчивость, инициативность в эгоцентричность.

Следует выделить сильные и слабые черты характера, о них часто приходится вспоминать при заполнении резюме. Многих они повергают в ужас, ведь оценить себя бывает непросто. Вот, небольшая «шпаргалка»:

  • Слабые. Формальность, раздражительность, стеснительность, импульсивность, неумение промолчать или сказать «нет».
  • Сильные. Упорство, общительность, терпеливость, пунктуальность, организованность, решительность.
  • Отрицательные. Гордыня, ревность, мстительность, жестокость, тунеядство.
  • Положительные. Доброта, искренность, оптимизм, открытость, миролюбие.

Черты характера формируются в детстве, но при этом они могут меняться, трансформироваться в зависимости от жизненных обстоятельств. Никогда не поздно поменять в себе то, что не нравится.

У каждого человека свой характер. А характеры мужчины и женщины вообще различны. Какие положительные качества человека присущи женщинам и мужчинам? Как одни и те же качества проявляются в представителях сильной и слабой половины человечества?

Человек как создание природы представлен существом особенным, многогранным. Он способен мыслить, анализировать, чувствовать, совершать поступки и различные действия, приносящие пользу и вред как ему самому, так и окружающему его миру.

На его поведение влияют такие понятия, как нравственность и мораль. Всё это создаёт характер homo sapiens, делает человека человеком.

Что такое характер

Характер человека – это совокупность устойчивых психических процессов (свойств), которые влияют на его поведение и проявляются в его поступках. У каждого из нас присутствует собственный набор качеств, который движет различными действиями.

Некоторые черты характера зависят от типа нервной системы, другие формируются под влиянием окружающей среды.

Каждый человек имеет собственный набор качеств, в перечень которых входят положительные и отрицательные черты. Они формируются под действием окружающих людей и жизненных обстоятельств.

В зависимости от состояния среды, общества и степени его влияния на индивида у людей могут преобладать хорошие и плохие качества характера.

Наличие и превосходство в человеческом характере определённых качеств зависит от многих показателей: темперамента, семьи, веры, географии проживания и, конечно, от полового признака.

Мужчина и женщина различны не только внешними данными, но и манерами поведения, на которые влияет их внутренняя мотивация. Описание «правильных» качеств обоих полов показывает общее и различное в их характерах.

Положительные качества человека

Разделение на отрицательные и положительные качества человека происходит под действием общественной оценки. Люди сами определяют: «что такое хорошо, а что такое плохо».

То, что приносит пользу, материальные и духовные блага, удовольствие и радость, приятные эмоции, считает хорошим.

Человек, в характере которого присутствует много положительных качеств, является образцом для подражания. Однако известно, что «плохих людей не бывает». Значит, деление на «+» и «-» качества условно. Всё зависит от системы отношений личности и общества.

В соответствии с данными показателями можно выделить 4 группы черт характера (поскольку речь идёт о положительных качествах, в каждой группе обозначены будут только они и список их можно продолжить):

  1. Отношение к обществу , коллективу: общительность, коллективизм, чуткость, отзывчивость, уважение к людям, доброта, доброжелательность.
  2. Отношение к деятельности : трудолюбие, добросовестность, исполнительность, дисциплинированность, ответственность, настойчивость в достижении цели.
  3. Отношение к себе: чувство собственного достоинства, скромность, гордость, самокритичность, честность.
  4. Отношение к вещам : бережливость, аккуратность, щедрость, бескорыстие.

В каждом человеке преобладают определённые черты, что делает его отличным от другого. Личные достоинства одних людей заставляют других восхищаться ими, брать с них пример.

Проявление черт характера в мужчинах и женщинах

Женщины Мужчины
Общительность
  • · по природе своей более общительные;
  • · могут говорить подолгу, о чём угодно и с кем угодно;
  • · легко и быстро вступают в словесный контакт. Тема разговора не имеет значения.
  • говорят больше со знакомыми людьми по существу и по делу;
  • узкий круг тем;
  • труднее завязывают разговор и быстро его прекращают, если он им не интересен.
Отзывчивость
легко соглашаются на просьбу о помощи и оказывают её по мере своих сил и возможностей отзывчивость соединяется с рационализмом: как помочь с максимальной пользой для того, кому оказывается помощь.
Доброта
  • · проявляется ко всем: животным, детям, старикам, мужчинам;
  • · граничит с жертвенностью.
избирательна, хорошо обдуманна, рациональна;
Забота о других
присутствует у всех без исключения и находит проявление в детях, мужчине, родителях, в домашней работе искреннее сопереживание и забота о родных и о чужих людях;проявляется в зарабатывании денег и обеспечении семьи.
Целеустремлённость
часто совершают бесцельные поступки, однако всегда знают, чего хотят, но больше на интуитивном уровне Способность чётко представлять и формулировать цели, определять пути их достижения и добиваться осуществления
Дисциплинированность
отличаются хорошей исполнительностью и дисциплиной в любом возрасте качество, характерное для большинства взрослых мужчин, но не мальчиков
Трудолюбие
«пчёлка», «крутится, как белка в колесе», может одновременно выполнять различные дела (особенно по дому) большинство трудолюбивы, но нацелены на решение одной практической задачи
Аккуратность
Важное качество, которое присутствует у всех большинство не отличается аккуратностью в одежде, приёме пищи, так как считают это второстепенным: «танки грязи не боятся»
Бережливость — Щедрость
транжиры в деньгах, но бережливы в вещах;щедрость проявляется в эмоциях и чувствах знают цену заработанным деньгам, поэтому стараются быть бережливыми;щедрость взвешенна и рациональна. Щедрый мужчина всегда обожаем женщинами
Верность
Характерна для большинства любящих дам. У женщин верность соотносится с преданностью мужчины полигамны, поэтому хранить верность одной женщине для некоторых из них – нонсенс. Однако немало среди них однолюбов

Таким образом, одни и те же черты характера в мужчинах и женщинах могут проявляться по-разному. Но есть среди набора качеств те, что относятся только к слабой половине и те, которыми обладают мужественные люди.

Главные черты женщин

  • Женская интуиция. Чувства женщины, её понимание и анализ проходят через сердце, которое трепетно воспринимает окружающее и даёт ему оценку. Часто она избегает совершения каких-то поступков, ни о чём не задумываясь. Просто её что-то останавливает, словно бережёт для детей, мужа, родителей, которым она является поддержкой и опорой.
  • Терпение . Женщина способна выдержать любую боль, физическую и моральную, нравственные унижения и капризы мужчины. В семейной жизни женская терпеливость и мудрость особенно важны, так как они спасают брак.

  • Нежность, мягкость , чувственность, любовь – обязательные женские качества. Они присущи каждой представительнице слабого пола. Они заставляют мужчин совершать поступки и поддерживают их в трудную минуту.
  • Сопереживание – качество, которое не даёт женщине пройти мимо и не поддержать нуждающегося в помощи, которое приводит к искреннему состраданию.
  • Романтичность . Данной чертой обладает каждая женщина, которая мечтает о «принце на белом коне», «витает в облаках» в «розовых очках».
  • Кротость, умение промолчать тогда, когда над головой «гром и молния», умение перенести гнев и возмущение мужчины.
  • Загадочность . В каждой женщине должна быть тайна, не доступная для постижения мужчины. Если женщина – «открытая книга», она теряет интерес у сильного пола.

  • Женская слабость . Бессилие представительниц слабого пола проявляется не в том, что она делает, а в том, на что она способна. Многие женщины, имея сильный характер, хранят его в тайне и никому не показывают. Но в нужную минуту проявляется стойкость и воля, которые для окружающих становятся неожиданностью.

Главные черты мужчин

  • Мужественность , сила, смелость, способность совершать поступки – это чисто мужские качества, которые делают его привлекательным в глазах женщины.
  • Настойчивость и целеустремлённость, прагматизм и умение добиваться своего – черты характера волевого человека, способного созидать. Именно созидательность мужчины позволяет создавать новые города и устанавливать связи.
  • Самоотверженность – качество, которое двигает сильный пол на подвиги и свершения ценою своей жизни.

  • Ответственность . Большинство мужчин думают не о себе, а о своих детях, жене, близких. Это делает их надёжными и способными защитить то, что им, действительно, дорого.
  • Свобода – одна из черт, которая позволяет мужчине реализовать себя в жизни и за которую они стоят до последнего. Для каждого из них важна внутренняя и внешняя свобода, которые дают ему множество возможностей.
  • Масштабность мышления и самостоятельность в принятии решений делают мужчину сильным и уверенным в себе, способным делать открытия и двигать прогресс.
  • Острый ум и особое чувство юмора – качества, которые помогают окружающим в хорошее время и в трудную минуту.

Здесь обозначены основные качества, характерные для представителей разных полов, но различий гораздо больше.

Видео: Упражнения для выработки хороших качеств

Сущность человека в его индивидуальности. Это не только уникальные черты лица, строение тела и другие физические свойства, но также и его психический особенности. Тело с годами значительно меняется, а вот психика практически неподвластна изменениям с момента ее формирования.

Внимание к собеседнику помогает верно охарактеризовать человека.

К таким базовым чертам относится и тип темперамента. Это понятие включает то, как ведет себя человек с другими людьми, как реагирует на различные события. По этим признакам каждого человека можно отнести к одному из типов темперамента. Всего таких типов четыре:

Флегматики;

Холерики;

Меланхолики;

Сангвиники.

При этом каждый темперамент не является 100%-м. В нем могут присутствовать черты одного, двух или трех типов, что является нормальным в психологии.

Это свойство заложено природой и существенно не меняются с годами. Жизненные обстоятельства не могут из холерика сделать флегматика или наоборот.

Хотя мы не можем изменить свой темперамент, мы способны уживаться друг с другом. Для этого не нужно сравнивать себя с носителями другой индивидуальности. Достаточно уметь распознать сущность другого человека и принять его таким, каким он родился.

Как можно охарактеризовать человека с разными типами темперамента?

Основные типы темперамента:

1. Холерики отличаются выразительной мимикой. Их настроение легко может переходить от беззаботного к тревожному. Они невероятно общительны и энергичны. Легко привыкают ко всему новому. Способны быть лидерами. Не любят подчиняться, но с радостью берутся за новое дело.

2. Сангвиники дружелюбны, чаще находятся в хорошем расположении духа. Они постоянны в своих привязанностях, но легко переключаются при необходимости. Любят находиться в компании, предпочитают широкий круг общения. Сангвиники легко привыкают к новым условиям.

3. Меланхолики чувствительны и ранимы, но стараются не показывать свои чувства. Их потребность в общении невелика. Меланхолику достаточно иметь одного-двух надежных друзей, чтобы быть счастливым. Подвержены беспричинной тоске и печали.

4. Флегматики рассудительны и уравновешенны. Они не любят торопиться, даже когда сильно опаздывают. Они доброжелательны, однако окружающие чаще в них замечают отстраненность и замкнутость. Флегматики нуждаются в похвале и признании, поскольку часто обладают неуверенностью.

Таким образом, каждый темперамент неповторим. Совершенных индивидуумов не существует. Признание сильных и слабых черт у себя и других ведет к взаимопониманию и согласию.

В социальной жизни общества и в отношениях.

Каждый человек обладает особыми качествами и индивидуальными чертами в характере. Невозможно отыскать двух абсолютно одинаковых мужчин или женщин. Описание характера людей строится из их поступков, которые влияют на всю жизнь.

Характер и зависимость от телосложения

Э. Кречмер, известный немецкий психолог, определи, что поведение личности напрямую зависит от ее телосложения. Он составил описание примеры уместились в три основные группы.

  1. Астеники — люди с неразвитой мускулатурой, достаточно худощавые с небольшой грудной клеткой. У них удлиненное лицо и длинные конечности. Всех таких людей психолог объединил в группу шизотимики. Зачастую это очень упрямые люди, им сложно приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды. Они очень замкнутые и склонные страдать шизофренией при сильных психических расстройствах.
  2. Пикники — люди, склонные к полноте. Для них характерно круглое лицо, короткая шея и мелкие Эти люди попали в типологическую группу характера циклотимики. Это общительные люди, очень эмоциональные и склонные к быстрой адаптации в незнакомых условиях. При психологических расстройствах впадают в депрессию.
  3. Атлетики — имеют спортивное телосложение, крупную грудную клетку и высокий рост. Атлетов Кречмер соотнес к иксотимикам — неэмоциональные личности, властные и не любящие перемен. Сильное психологическое расстройство может легко привести к эпилепсии.

Вот такое описание дал немецкий психолог. Теперь смело подходите к зеркалу и делайте выводы, применима эта теория к вам или нет.

Влияние темперамента на характер

Темперамент — характерная жизненная энергия человека, которая устанавливает отношение к жизни. Зачастую сложно найти личность, у которой ярко выражен только один темпераментный показатель. Как правило, у людей смешанные темпераменты, но, зная их, можно легко составить описание характера человека, примеры даны ниже:

  • Сангвиник — подвижный человек, для которого характерна регулярная смена настроения. Он очень быстро реагирует на все происходящие события в его жизни. Неудачи и отрицательные моменты воспринимаются легко, без депрессии и расстройств. У такого человека развитая мимика, а еще он полностью отдается работе, если она ему интересна.
  • Холерик — очень яркая и возбужденная личность, ярко реагирующая на жизненные события. Стремительно может разозлиться и при этом чувствует упадок сил. Такой человек быстро загорается новыми идеями, но так же легко и теряет интерес.
  • Меланхолик — человек, воспринимающий все близко к сердцу. При этом он очень впечатлительный, его легко довести до слез.
  • Флегматик — личность, скупая на эмоции. Вся жизнь такого человека уравновешена и полна стабильности. Такие люди ценятся во многих фирмах, так как они отличаются упорством и высокой трудоспособностью.

Формирование характера личности

Описание характера людей составляли многие психологи. Но когда формируется этот самый характер и можно ли его изменить? Характер проявляется в самом раннем возрасте. К пяти годам ребенок имеет установленные характерные черты, которые практически невозможно изменить.


В младших классах приоритетом остается мнение родителей и учителей, но после 14 лет возникает целый психологический взрыв. Подросток явно демонстрирует свое мнение о жизни, формируя характер. Явно на формирование влияют средства массовой информации. В этот период легко навязать неправильные политические взгляды и вырастить сторонника какого-нибудь движения. К 20 годам человеческая личность сформирована, переломный момент начинается в 50 лет. Происходит перестановка приоритетов, появляется так называемая мудрость.

Внешность и характера человека

И характера человека — это важный стилистический прием для писателей. Такой дает нам полное представление о герое. Мы видим его положительные и отрицательные черты, складывается отрицательный или положительный персонаж.

Описание характера людей очень важно для раскрытия серийных преступлений — специалисты отталкиваются от повторяющихся поступков, характерных для маньяка. При этом создается точный портрет личности и даже появляется возможность предугадывания действий преступника.

Если важно сделать подробное описание человека, черты характера являются значимым показателем. Особенно в таких областях, как политика, журналистика. Нужно уметь по внешности характеризовать способности человека, ведь характер настоящий не всегда проявляется сразу.

Рекомендуем также

Отрицательные черты характера можно использовать как положительные: ситуации где они пригодятся — Леди

Бывают самые разные черты характера, яркие и не очень. А порой некоторые черты считают отрицательными. Но не факт, что таковыми они являются! Психологи говорят, что некоторые черты просто необходимо в характере иметь. А почему и какие, расскажет Joinfo.com!

Лень

Люди думают, что лень якобы вредная черта. Ага, конечно. Только при этом лень — прекрасный маркер для того, чтобы понять, что делать важно, а что — вовсе нет! Лень вставать по утрам на работу? Не пора ли сменить эту самую работу? Лень что-то сделать для любимого человека? А не устали ли вы от этих отношений? При этом подобная логика и с детьми помогает: например, ребенок отказывается учить математику, а мечтает о психологии, так нужно объяснить ему, что в психологии математические методы еще как используются, потому надо учить!

Фото: Unsplash

Гордость

Ее, как и высокомерие, очень часто осуждают. А зря. Именно гордость отвечает за то, чтобы нравственные правила и жизненные принципы отстаивать! Даже в античных трагедиях в основном герои именно гордостью руководствовались! Она дает силы не сдаваться и идти до конца.

Инфантильность

Мир очень сложный — кризисы, кредиты, новости… А инфантильные люди воспринимают жизненные трудности с куда больше легкостью. Потому иметь такого друга — это иметь возможность хотя бы иногда расслабиться! И инфантильным личностям в определенной степени можно позавидовать.

Фото: Unsplash

Эгоизм

Да, хорошо быть самоотверженным… но не всегда для того, кто жертвует собой ради других. Да и тем, ради кого пожертвовали, тоже может быть довольно паршиво — к чему навязывать помощь? В отношениях детей и родителей это вообще очень частый случай, и когда начинается материнское «я жизнь на вас положила!» без веской причины, это, мягко говоря, печально, вздыхает журналист ДжоИнфоМедиа Диана Линн… Так что помните, что здоровый эгоизм равен инстинкту самосохранения — и этике тоже на самом-то деле…

Цинизм

Когда появляется определенный (но, конечно же, умеренный) цинизм — легче приспособиться к жизни! Вряд ли мы могли бы полноценно существовать в современно мире, где все время трагедии, о которых трубят во всех новостях… Цинизм — это защита, результат страха перед миром вокруг — как-то же его надо принимать и побарывать.

Зависть

Фото: Unsplash

Порой она прекрасно побуждает к развитию! Завидуете сотруднику, который большего добивается? Уходите в другую компанию и добиваетесь там еще больших успехов! Вот Набоков, например, завидовал Достоевскому, и так старался доказать миру, что он лучше, что создал ряд прекрасных книг!

Максимализм

В обществе его часто осуждают. На самом деле невозможно представить себе талантливого человека, не замеченного за максимализмом! В вопросах, которые касаются своей собственной жизни — особенно. Именно максимализм позволяет своего добиваться ну просто во что бы то ни стало, несмотря ни на какие помехи!

Вспыльчивость

Фото: Unsplash

Чем более человек вспыльчив, тем более он отходчив, тем меньше будет таить в себе обиду. А еще помогает от эмоционального перенапряжения! Эмоции, которые долго сдерживают, могут привести к самым разным болезням, в особенности — к заболеваниям нервной системы. Вам нужен рассеянный склероз? Мы очень много рассказывали уже про это заболевание, а ведь именно оно очень часто бывает у людей, которые перенапрягаются эмоционально… Так что надо помнить главное: мы имеем права на наши чувства. А качества, которые ведут нас вперед, не могут быть плохими. Точка.

Отрицательные стороны личности. Список отрицательных черт характера человека и как их исправить. Сильные и слабые стороны в резюме

Здравствуйте. Казалось бы, мы знаем все положительные качества человека, но не всегда можем сказать, что означает та или иная характеристика. Кроме того, их оказывается столько много, что можно составить большой перечень. Смотрите наш список хороших качеств человека и дополняйте его в комментариях!

Какие положительные качества человека ценятся при приеме на работу

Каждому человеку очень важно найти хорошую работу, но сделать это становится все труднее. Поэтому, разберем самые важные хорошие черты характера, которые надо выделить при устройстве на работу. Конечно, надо называть только свои положительные черты. Положительных качеств целый список, но назовем более значимые.

Как лучше себя охарактеризовать для работы? Что больше ценит работодатель?

Прежде всего, он ценит:

  • Аккуратность — это не только стремление к порядку и чистоте. Аккуратность проявляется во внешней опрятности, заботливом отношении к вещам, точности и тщательности в делах.
  • Воспитанность — это хорошие манеры и умение вести себя в обществе. Воспитанный человек вежлив с окружающими вне зависимости от их социального статуса. Это знание и выполнение правил поведения в социуме, уважение к чужой собственности, природе, обществу. За воспитанного человека никогда не бывает стыдно.
  • Дисциплинированность — это умение соблюдать правила и распорядок. Дисциплинированный человек не только неукоснительно соблюдает установленные правила, но и умеет так распоряжаться собственным временем, чтобы его хватало на все важные дела.
  • Ответственность – это способность человека отвечать за то, что ему поручено, умение принимать сложные решения и оценивать их последствия. Человек, который не боится брать на себя ответственность за что-либо, проявляет себя как самостоятельная и зрелая личность.
  • Пунктуальность – это соответствие правилам и предписаниям. В жизни данное качество больше связано с отсутствием опозданий, умением выполнять поручения в срок, соблюдать договоренности. Особо ценится в отраслях, где «время — деньги». Но не стоит пренебрегать пунктуальностью и в других сферах жизни — ее отсутствие может восприниматься как неуважение.
  • Коммуникабельность — это способность устанавливать контакты. Человек, не имеющий коммуникативных барьеров, легко входит в коллектив и заводит друзей. Мы живем в обществе, поэтому умение вступать в коммуникацию с окружающими полезно в любой сфере жизни.
  • Трудолюбие — это способность позитивно относиться к собственной работе. Трудолюбие – не только готовность отдавать свои силы и личное время процессу труда, но и способность делать это с удовольствием. Человек, систематически отлынивающий от работы и не способный воспринимать свой труд с интересом — бремя всего коллектива.
  • Упорство — это умение идти к цели. Данное качество свойственно сильным людям, не пасующими перед трудностями и неудачами. Настойчивость в достижении целей и осуществлении планов показывает твердость характера и непоколебимость духа. Упорные личности собственными силами добиваются высот.

Не менее важны личные качества работника. Они проявляются во всем, даже в манере одеваться, поэтому, отправляясь устраиваться на работу надо одеться красиво, но не вычурно.

Правила составления резюме

Но, оказывается, все личностные качества не так важны для работодателя, как деловые. Правда, для каждой работы необходимы свои достоинства.

Общие черты мы уже выделили, но как похвалить себя, чтобы не показаться выскочкой, но дать себе достойную характеристику.


Для резюме надо выбрать особенно заметные достоинства, ведь работодатель будет его читать, не видя вас. Чем же его зацепить? Прежде всего, надо выделить:

  • стрессоустойчивость;
  • не конфликтность;
  • толерантность;
  • умение ладить с людьми;
  • работать в команде.

Для характеристики понадобится написать всего 5-7 предложений, поэтому, надо постараться выделить лучшие черты вашего характера, привести такие аргументы, чтобы из десятка соискателей, только вас захотелось взять на работу.

Придя на собеседование, будьте готов к тому, что рекрутер может вас остановить на одном из пунктов, потом попросит привести примеры из вашей жизни. При подготовке резюме со всей ответственностью проработайте этот важный момент.

Если вы указали инициативность , то непременно расскажите, как вы, например, внедрили новую стратегию продаж.

Сами себе попробуйте ответить на вопросы:

  • Чем я лучше других?
  • Почему именно мне должна достаться эта должность?
  • Что я могу делать лучше других и чем отличаюсь от коллег?
  • Какое значительное дело я сделал в своей карьере?
  • Каковы достижения в моей жизни?

А теперь отвечайте на эти вопросы, чтобы уйти от стандартных характеристик. Делайте ударения на личные достижения и ваши достоинства.

Не заостряйте внимание на образовании, это работодатель может даже не читать, его интересуют ваши достижения. Указывайте место вашей работы, начиная с последней. Обязательно укажите достижения на этой работе. Если владеете языками, то это плюс к вашей характеристике.

Как изжить отрицательные черты

В каждом человек есть как отрицательные, так и положительные черты. Но каждый человек может свои отрицательные качества рассматривать, как стимул к их преодолению, начать растить в себе хорошие черты характера.

Как это сделать? Приведем пример, как проявить лучшие человеческие качества по отношению к невежливым, то есть, плохим людям.

Вас оскорбили, что делать? Не отвечайте, переключитесь на другой объект. В этом случае показателен пример со свалкой. Проходя мимо свалки, вы чувствуете неприятный запах. Вы же не будете стоять у свалки, нюхать ее неприятные ароматы, а просто развернетесь, поскорее уйдете. Скоро вы забудете об этом запахе, так и здесь, зачем же отвечать оскорблением на выпады нездорового человека?!

Какие качества особенно ценятся у мужчин и у женщин

Если спросить мужчину и женщину, какие качества они считают лучшими, то ответы будут разными. Мужчины ценят в женщине душевные проявления:

Женщины ценят в мужчинах моральные качества.


  • Верность . Верный спутник большая редкость, но каждая женщина мечтает встретить именно такого человека. Это важная сторона отношений между мужчиной и женщиной, ведь с ней сопряжена такая отрицательная черта, как ревность. Верность говорит о надежности и постоянстве личности, обладающей данным качеством.
  • Заботу, честность — это открытость, недопустимость обмана по отношению к окружающим. Данное качество говорит о порядочности, нравственности и сильном характере.
  • Щедрость — это готовность делиться с ближним, абсолютно не желая получить что-то взамен. Даже самые бескорыстные люди ценят это качество, ведь оно показывает широту души.
  • Ценят добрый характер . Перед добротой трудно устоять любой девушке.
  • Уверенность . Женщины без ума от уверенных в себе мужчин.
  • Ум, амбициозность . Человек, который стремится к самосовершенствованию, очень привлекает девушек.
  • Самодостаточность и коммуникабельность . Девушкам нравится парни, которые всегда найдут общий язык с другими людьми.
  • Чувство юмора. Девушки обожают хохотать.
  • Внешний вид . Девушки всегда обращают внимание на одежду своего парня.

К характеристике мужчин и женщин можно добавить все качества хорошего человека, которые привлекают их друг к другу.

Хорошие качества характера на все времена

Во все времена ценилось такое качество, как благородство . С течением времени об этом качестве стали реже вспоминать, но благородные люди всегда выделялись из общей массы своими необычными чертами.

Благородная личность ощущает в себе потребность служить добру. Только благородному человеку знакомы такие понятия, как честь, доблесть, взаимовыручка. В сложной ситуации он придет на выручку, не задумываясь о себе, о какой-то выгоде или благодарности.

Нравственность , также ценится во все времена. Под этим понятием подразумеваются внутренние правила, которые руководят человеком. Внутренние правила закладываются под воздействием множества факторов: семейных, воспитания в стенах школы, на улице, в обществе.

Мы считаем, что нравственный человек должен быть добродушным, честным, смелым. Именно моральные качества дают возможность творить добро, подставить свое плечо, когда требуется. Нравственные люди уважают старших, они тактичны, порядочны, скромны, верны в жизни и любви.

Но есть и злая нравственность. Она себялюбива, эгоистична, все делает только для себя, утверждает только свою ценность и исключительность. Она толкает на обман, воровство, на ненависть.

Чувство собственного достоинства — это самоуважение и высокая оценка своих качеств, понимание ценности и значимости.

Человек, обладающий этим качеством, вряд ли решится на низкий поступок, обман или даже обычную ругань в общественном месте. Это ниже его достоинства. Для такого человека важно даже не мнение окружающих, а собственная оценка своих поступков.

Напоследок, родители должны закладывать в детях нормы морали, сами подавать пример, тогда в обществе будет больше порядочных, добрых людей.

Задаваемые на собеседовании, имеют цель дать работодателю или рекрутеру максимально полный ответ по трем основным пунктам:

  • способность выполнять данную работу;
  • желание выполнять такую работу;
  • соответствие корпоративной культуре компании.

Личные качества – один из главных вопросов при знакомстве с кандидатом .

Данные сведения помогут работодателю или рекрутеру получить первоначальное впечатление о соискателе не только, как о специалисте, но как о человеке.

Часто вопросы, задаваемые с подтекстом, нужны как раз для получения информации о личных качествах кандидата.

Работодатель, несомненно, хочет знать, не помешают ли ваши отрицательные черты характера выполнению функциональных обязанностей и общению в коллективе.

Какие стоит назвать, а какие нет?

Очень часто от кандидатов можно услышать вопрос: какие положительные и отрицательные качества назвать на собеседовании?

Работодатели заинтересованы в сотрудниках, имеющих такие черты характера, как:

  • целеустремленность;
  • организованность;
  • инициативность;
  • исполнительность;
  • креативность;
  • доброжелательность;
  • решительность.

Расскажите о них, если вы действительно ими обладаете. Приведите примеры.

Нередко на собеседовании просят назвать три отрицательных качества и три положительных качества. Продумайте этот момент заранее.

Не нужно говорить, что вы профессиональны, адекватны, лояльны, умны, обаятельны. Такие качества могут заметить и назвать другие люди, говоря о вас, но не вы сами.

Никогда не упоминайте о таких отрицательных характеристиках, как лень, неорганизованность, вспыльчивость и подобные.

Вообще, 3 отрицательных качества на собеседовании о это прежде всего неуверенность в себе, боязнь собеседника и неискренность.

Нужно ли повторять то, что записано в резюме?

Не нашли ответа на свой вопрос? Узнайте, как решить именно Вашу проблему — позвоните прямо сейчас:

Личные качества человека — это сложные, биологически и социально обусловленные компоненты личности. Собрав воедино все личностные качества человека, можно получить его полный психологический портрет.

Качества личности принято разделяются на положительные и отрицательные . Что же это за качества и может ли личность состоять из одних только положительных качеств?

Какими бывают качества личности

Качества личности выражают особенности психических процессов, состояний и свойств индивида, его черты характера, особенности темперамента, специфику поведения, взаимодействия с другими людьми, окружающей средой, самим собой, то есть все индивидуально-психологические особенности личности. Кроме того, личные качества человека включают имеющиеся у него знания, умения и навыки.

Существует немало классификаций качеств личности и еще больше типологий личности, основанных на этих классификациях. Психологов всегда интересовала загадка человеческой личности и они старались разложить ее “по полочкам”.

Но зачем обычному человеку (не профессиональному психологу) знать о том, какие бывают личностные качества? Дело в том, что знания порождают самосознание, повышают осознанность . Человек, знающий какие существуют качества личности, может определить их у себя , а после обозначить пути и направления работы над собой .

Также, зная о качествах личности, можно больше понять об окружающих людях , научиться правильно выстраивать и сохранять отношения.

Первый этап отношений любого рода предполагает узнавание друг друга, что по сути и является прояснением личностных качеств. При первой встрече двух людей (будь-то собеседование при приеме на работу или первое свидание мужчины и женщины), всегда есть потребность узнать , что за человек перед тобой. Неспроста в резюме требуется указывать не только свой опыт работы и основные данные, но и перечислять личные качества, знания, умения и навыки.

Итак, если свои личные качества нужно знать для того, чтобы понимать как дальше развивать свою личность, то знание личностных особенностей другого человека, важно постольку, поскольку оно позволяет определить совместимость с ним и предположить, какого рода отношения могут сложиться.

Положительные качества личности обычно поддерживаются, подкрепляются и развиваются, а отрицательные люди стараются исправить, изменить или искоренить.

Но разделение качеств личности на положительные и отрицательные условное ! Оно основано на общепринятых правилах и нормах морали и нравственности. Нужно понимать, что такую тонкую материю, как личность человека, на самом деле, невозможно разложить на “черное” и “белое”.

Качества личности, которые принято называть отрицательными, не абсолютно, а относительно отрицательные, точно так же, как и положительные качества. К примеру, в ситуации, когда требуется постоять за себя, агрессивность (которую принято считать отрицательной чертой) становится нужной и просто необходимой.

Личные качества человека могут быть как врожденными , так и приобретенными . Вырабатываются те или иные качества личности либо под влиянием окружающей среды и социума (воспитание ) либо являются следствием самовоспитания .

Многие качества, черты, особенности поведения, способности, умения человек в себе может как развить, выработать, так и искоренить .

Безусловно, есть такие особенности личности, которые практически не поддаются изменениям, но все же вешать “ярлыки” (что на себя, что на других) не стоит!

Человек всегда может, если не измениться кардинально, то хотя бы научиться компенсировать одни свои качества за счет развития других.

Отрицательные качества человека , которые являются нежелательными и требующими коррекции, все вместе сложились бы не просто в большой, а в огромный список. Поэтому далее перечислены лишь некоторые из них:

Все эти черты личности порождают и соответствующее поведение .Так, лживый человек все время и всем врет, ленивый и халатный не торопится выполнять работу, а безответственный постоянно подводит себя и других.

Наличие того или иного негативного качества портит жизнь самому человеку и/или другим людям, но во всяком случае, это не приговор . Поработав над собой, можно улучшить качество своей жизни, отношения с окружающими, стать счастливее.

Положительные качества человека

Список положительных качеств человека такой же бесконечный, как и список отрицательных черт. Пожалуй, более всего почитаются и приветствуются такие положительные качества , как:

Эти положительные качества порождают и соответствующие умения и навыки : умение дружить, любить, учиться, творить, трудиться и так далее.

Как можно заметить, и список отрицательных качеств человека и список положительных, включает не только те качества, что выражают отношение личности к другим людям и социуму, но и к себе, труду, вещам, миру в целом. Все потому, что личные качества человека проявляются во всем : от того, кем он работает, до того, каким цветам в одежде отдает предпочтение.

Редко можно встретить человека, в личности которого присутствуют только положительные человеческие качества. Но есть множество людей, в структуре личности которых преобладают такие качества.

В любом человеке всегда есть условно отрицательные особенности личности, те, над которыми стоит поработать, но наличие их должно быть не проблемой, а стимулом к развитию и росту.

Сделать так, чтобы отрицательного было меньше, а позитивные черты личности преобладали, под силу каждому человеку !

Ждем Вашей оценки

Сейчас мы с вами совершим небольшой экскурс в особенности отрицательных черт характера , и попробуем разобраться, чем же это чревато – иметь у себя в наличии те или иные черты. Для начала определимся, что такое характер.

Характером принято называть устойчивую совокупность психических свойств человека.

Попробуем перечислить основные отрицательные черты характера .

Гордыня – уверенность в том, что именно вы — причина всех событий, и положительных, и отрицательных в вашей жизни.

Самоуверенность — черта, характерная для людей, преувеличивающих свои возможности.

Властолюбие – стремление верховенствовать, что делает человека невыносимым в общении и в личной жизни.

Тщеславие – навязчивое стремление хвалиться своими достижениями и успехами.

Эгоизм – чрезмерная сосредоточенность исключительно на своих интересах; пренебрежительное отношение к интересам других людей.

Ревность – составляющая отрицательных черт характера , которая отравляет жизнь не только себе, но и другим людям.

Зависть – принижение своих способностей и в тоже время недовольство успехами другого человека. Интересно, что энергетический процесс в таком случае направлен на то, чтобы отнять, забрать, притянуть к себе что-то удачное от другого человека. Вот поэтому и не советуют хвастаться, особенно, если вы только начинаете что-то делать: как говорят в народе, — вы рассказали, кто-то позавидовал – и сглазил. С завистливыми людьми общение само по себе разрушительно. Ведь не зря существует выражение «завидовать черной завистью».

Обидчивость – подавленность вследствие обиды на кого-либо из окружения. Обижающийся человек не устраняет активно недоразумения, не решает проблемные ситуации, уходя в пассивную форму реагирования – обиды. Обида также разрушительно действует на общее состояние человека.

Осуждение – как правило, идет в паре с обидой, но может быть и отдельной чертой характера. Проявляется в стремлении превозносить себя и критиковать других, при этом абсолютно не замечая собственных недостатков.

Злобность, раздражительность, гневливость, ненависть . Проявляются как реакция на кого-либо или что-либо, накапливаются и разрушают психику самого человека. Если человек начинает потакать таким чертам, объясняя это неконтролируемостью своего поведения, то он должен знать, что рано или поздно может оказаться пациентом лечебного учреждения закрытого типа (психбольницы).

Слабоволие – удобная манипулятивная позиция человека, который предпочитает, чтобы его проблемами занимались другие.

Расточительность – отрицательное качество характера сродни тщеславию. Стремление распыляться на все стороны, для повышения внимания и уважения к себе. Еще хуже, если расточительность касается не собственных ресурсов (родительские деньги, например).

Бережливость, скупость и жадность – одна и та же черта характера, только выраженная по-разному. Жадность – самая крайняя форма выражения скупости, «застревание» на обладании материальными вещами или деньгами.

Виноватость – черта, характерная для людей, у которых снижена самооценка, а чувство долга, наоборот, гипертрофировано.

Самоедство – может вытекать из предыдущей черты характера (виноватости), а может, из самоуверенности. Человек начинает чрезмерно критически к себе относиться, постоянно возвращаясь к своим промахам или неумению «взять высоту», которую сам себе и определил.

Жестокость – неразвитость человека, неумение адекватно реагировать на сложившиеся обстоятельства. Выражается в стремлении причинить зло, чтобы снять собственное напряжение.

Мстительность – навязчивое стремление «воздать злом за зло». Сродни гордыне и жестокости.

Чревоугодие — компенсация житейских радостей неумеренным поглощением пищи. Неумение жить и радоваться жизни в других ее проявлениях.

Тоже касается и сладострастия (похотливости) . Человек пытается повысить свою самооценку и нежелания принять себя самого увеличением количества половых партнером, что в конечном итоге, приводит его к еще большему разочарованию в себе и в жизни как таковой.

Древние называли «драконами», которые живут в нас.

Остается только добавить – боритесь со своими «драконами», не давайте им места для «прописки» в вашей душе, и – будьте счастливы!

Рождаясь, новая личность получает в дар уникальный характер. Человеческая натура может состоять из черт, унаследованных от родителей, а может проявляться в совершенно ином, неожиданном качестве.

Натура не просто обуславливает поведенческие реакции, она специфично влияет на манеру общения, отношение к окружающим и собственной персоне, к работе. Черты характера человека создают у личности определенное мировоззрение.

От характера зависят поведенческие реакции человека

Темперамент или характер?

Эти два определения создают путаницу, ведь оба они участвуют в формировании личности и поведенческих реакций. На самом деле характер и темперамент разнородны:

  1. Характер формируется из перечня определенных приобретенных качеств психического склада личности.
  2. Темперамент – качество биологического характера. Психологи выделяют четыре его вида: холерик, меланхолик, сангвиник и флегматик.

Имея одинаковый склад темперамента, индивидуумы могут обладать абсолютно разным характером. Но темперамент оказывает важное влияние на вырабатывание натуры – сглаживая либо обостряя ее. Также и человеческая натура непосредственно воздействует на темперамент.

Что такое характер

Психологи, говоря о характере, подразумевают определенное сочетание черт индивидуума, стойких в своем выражении . Эти черты максимально воздействуют на поведенческую линию личности в разноплановых отношениях:

  • среди людей;
  • в рабочем коллективе;
  • к собственной личности;
  • к окружающей действительности;
  • к физическому и умственному труду.

Слово «характер» греческого происхождения, означает оно «чеканить». В обиход это определение ввел естествоиспытатель Древней Греции, философ Теофраст. Такое слово действительно, очень точно дает определение натуре индивидуума.


Теофраст первым ввел в обиход термин «характер»

Характер будто прорисовывается в качестве уникального рисунка, он рождает неповторимую печать, которую в единичном экземпляре носит личность.

Говоря проще, характер – совокупность, объединение устойчивых индивидуальных психических характеристик.

Как понять натуру

Чтобы понять, какой натурой обладает индивидуум, нужно проанализировать все его поступки. Именно поведенческие реакции определяют примеры характера и характеризуют личность.

Но такое суждение чаще бывает субъективным. Далеко не всегда человек реагирует так, как подсказывает ему интуиция. На поступки влияет воспитание, жизненный опыт, обычаи той среды, где личность проживает.

Но понять, каким нравом обладает человек можно. Наблюдая и анализируя долгое время поступки определенной личности, можно выявить отдельные, особенно устойчивые черты. Если личность в совершенно разных ситуациях ведет себя одинаково, проявляя схожие реакции, принимает такое же решение – это и говорит о присутствии у него определенной натуры .

Зная, какие черты характера проявляются и преобладают у личности, можно предсказать, как проявить она себя в той или иной ситуации.

Характер и его черты

Черта характера – важная часть личности, это стабильное качество, которое определяет взаимодействие человека и окружающей реальности. Это определяющий метод разрешения возникающих ситуаций, поэтому психологи рассматривают черту натуры, как прогнозируемое личностное поведение.


Разнообразие характеров

Особенности нрава человек приобретает в процессе всего жизненного срока, нельзя относить отдельные черты натуры к врожденным и характерологическим. Чтобы проанализировать и дать оценку личности, психолог не просто определяет совокупность индивидуальных особенностей, но и выделяет отличительные их признаки.

Именно черты характера определяются как первенствующие при изучении и составлении психологической характеристики личности.

Но, определяя, оценивая человека, изучая черты поведения в социальном плане, психолог использует и знание содержательной направленности натуры. Оно определяется в:

  • сила-слабость;
  • широта-узость;
  • статичность-динамичность;
  • цельность-противоречивость;
  • целостность-раздробленность.

Такие нюансы и составляют общую, полную характеристику определенного человека.

Перечень черт личности

Человеческая натура – сложнейшее совокупное объединение своеобразных черт, образующееся в уникальную систему . Этот порядок включает наиболее яркие, устойчивые личностные качества, выявляющиеся в градациях взаимоотношений человек-общество:

Система отношений Присущие черты индивидуума
Плюсовые Минусовые
К собственной личности Привередливость Снисходительность
Самокритичность Самовлюбленность
Кротость Хвастливость
Альтруистичность Эгоцентризм
К окружающим людям Общительность Замкнутость
Благодушие Черствость
Искренность Лживость
Справедливость Несправедливость
Содружественность Индивидуализм
Чуткость Черствость
Учтивость Беспардонность
К работе Организованность Расхлябанность
Обязательность Бестолковость
Исполнительность Неряшливость
Предприимчивость Инертность
Трудолюбие Ленивость
К предметам Экономность Расточительство
Тщательность Нерадивость
Опрятность Халатность

Помимо черт характера, включенных психологами в градацию отношений (отдельной категорией) были выделены проявления натуры в моральной, темпераментной, познавательной и стенической сфере:

  • моральная: гуманность, жесткость, искренность, добродушие, патриотичность, беспристрастность, отзывчивость;
  • темпераментная: азартность, чувственность, романтичность, оживленность, восприимчивость; страстность, легкомысленность;
  • интеллектуальная (познавательная): аналитичность, гибкость, пытливость, находчивость, деловитость, критичность, вдумчивость;
  • стеническая (волевая): категоричность, настойчивость, упертость, упрямство, целеустремленность, робость, смелость, самостоятельность.

Многие ведущие психологи склоняются к мнению, что некоторые черты личности следует выделять в две категории:

  1. Продуктивные (мотивационные). Такие черты подталкивают человека к совершению определенных поступков и действий. Это цель-черты.
  2. Инструментальные. Придающие личности во время какой-либо деятельности индивидуальность и способа (манеры) действия. Это способы-черты.

Градация черт характера по Олпорту


Теория Олпорта

Известный американский психолог Гордон Олпорт, эксперт и разработчик градаций личностных особенностей индивидуума, черты личности распределил на три класса:

Доминирующий . Такие черты ярче всего выявляют поведенческую форму: поступки, деятельность определенной личности. К ним относятся: доброта, эгоизм, жадность, скрытность, мягкость, скромность, алчность.

Обычный . Они одинаково проявляются во всех многочисленных сферах жизни человека. Это: гуманность, честность, великодушие, зазнайство, альтруизм, эгоцентризм, радушие, открытость.

Второстепенный . Эти нюансы не оказывают особенного влияния на поведенческие реакции. Это не доминанты в поведении. К ним можно отнести музыкальность, поэтичность, старательность, исполнительность.

Между существующими у человека чертами натуры формируется прочная взаимосвязь. Эта закономерность и формирует окончательный характер индивидуума.

Но любая существующая структура имеет собственную иерархию. Не стал исключением и склад человека. Этот нюанс отслеживается в предложенной структуре градации у Олпорта, где второстепенные черты могут подавляться доминирующими. Но чтобы предугадать поступок личности, необходимо заострить внимание на всю совокупность черт натуры .

Что такое типичность и индивидуальность

В проявлении натуры каждой личности всегда находит отражение индивидуального и типичного. Это гармоничное объединение личностных качеств, ведь типичное служит основой для выявления индивидуального.

Что такое типичный характер . Когда у личности существует определенный набор черт, одинаковых (общих) для конкретной группы людей – такой склад называется типичным. Он как зеркало, отражает принятые и привычные условия существования конкретной группы.

Также типичные черты зависят от склада (определенного типа натуры). Они же являются условием для появления поведенческого типа характера, в категорию которого «записывают» человека.

Поняв, какие именно признаки присущи данной личности, человеку можно составить усредненный (типичный) психологический портрет и присвоить определенный тип темперамента. Например:

Положительное Отрицательное
Холерик
Активность Несдержанность
Энергичность Вспыльчивость
Общительность Агрессивность
Решительность Раздражительность
Инициативность Грубость в общении
Импульсивность Неустойчивость поведения
Флегматик
Настойчивость Низкая активность
Работоспособность Медлительность
Спокойствие Малоподвижность
Выдержанность Необщительность
Надежность Индивидуализм
Добросовестность Ленивость
Сангвиник
Общительность Неприятие монотонности
Активность Поверхностность
Доброжелательность Отсутствие настойчивости
Приспосабливаемость Плохая усидчивость
Жизнерадостность Легкомыслие
Смелость Опрометчивость в поступках
Находчивость Неумение сосредотачиваться
Меланхолик
Чувствительность Замкнутость
Впечатлительность Низкая активность
Исполнительность Необщительность
Сдержанность Ранимость
Сердечность Застенчивость
Аккуратность Плохая работоспособность

Такие типичные черты характера, соответствующие определенному темпераменту, наблюдаются у каждого (в той либо иной степени) представителя группы.

Индивидуальное проявление . Отношения между личностями всегда носит оценочную характеристику, они проявляются в богатом разнообразии поведенческих реакций. На проявление индивидуальных черт индивидуума оказывает большое влияние возникающие обстоятельства, сформированного мировоззрения и определенного окружения.

Эта особенность находит отражение в яркости различных типичных черт индивидуума. Они неодинаковы по интенсивности и развиваются у каждой личности индивидуально.

Некоторые типичные черты настолько мощно проявляются у человека, что они становятся не просто индивидуальными, а уникальными.

В этом случае типичность перерастает по определению в индивидуальность. Эта классификация личности помогает выявить отрицательные характеристики индивидуума, которые мешают проявлять себя и добиваться определенного положения в обществе.

Работая над собой, анализируя и исправляя недостатки в собственном характере, каждый человек создает ту жизнь, к которой он стремится.

уроков характера: положительные черты | Мир образования

Субъекты

  • Развитие персонажа
  • Положительный знак
  • Черты характера
  • Просоциальное поведение
  • Здоровье
  • Психическое здоровье

Марка

К-5

Краткое описание

Учащиеся узнают о положительных персонажах через обсуждение, чтение, письмо и исполнение сценок.

Цели

Студенты будут:

  • Определите и приведите примеры различных положительных качеств характера
  • Объяснять, как положительные черты характера проявляются в повседневной жизни
  • Обсудить и написать о положительных качествах характера
  • Выявить положительные черты характера, разыгрывая и просматривая пародии

Ключевые слова

Характер, позитив, черты, поведение, развитие, образование

Необходимые материалы

  • Доска для сухого стирания, классная доска или бумага большого формата (станковая); маркеры или мел
  • Соответствующие классу книги, иллюстрирующие различные черты характера (имеются ссылки на списки книг)
  • Бумага и карандаши
  • (При желании) видеоаппаратура

План урока

Препарат
Начните с выбора одной или нескольких черт характера для обсуждения в классе.При желании учителя могут посвятить все занятия в классе каждой особенности в течение учебного года. Предложения включают:

1. Надежность 6. Забота
2. Справедливость 7. Сочувствие
3. Гражданство 8. Мужество
4. Ответственность 9. Целостность
5.Респект 10. Настойчивость / целеустремленность

ПРИМЕЧАНИЕ. Центр молодежной этики Института Джозефсона (Программа «Количество персонажей!») Называет первые шесть черт «Шесть столпов характера».

Ресурсы

Helpful EducationWorld по воспитанию характера включают:

Часть 1
В классе обсудите и определите, что означает каждая черта характера. Учитель может писать списки / комментарии класса на доске или большом листе.(Большой лист бумаги можно развесить на стенах класса или в школьных коридорах для последующего размышления или чтения другими.) Вот несколько примеров вопросов для обсуждения:

  • Что значит показывать / действовать / действовать [добросовестно, справедливо и т. Д.]?
  • Как эта черта выглядит и звучит в реальной жизни?
  • Каким образом ученики этой школы могут проявлять эту черту?
  • Какое поведение наблюдается у напротив этой черты?
  • (Для старшеклассников) Есть ли кто-нибудь из известных, о которых вы можете вспомнить, у кого есть этой черты или нет этой черты?

Усильте обучение, используя некоторые шаблоны письма для развития персонажей EducationWorld.

Часть 2
Проведите в классе чтение вслух книги, иллюстрирующей эту черту характера. (С младшими школьниками учитель может прочитать книгу классу.) Щелкните по ссылкам ниже, чтобы просмотреть названия, относящиеся к этой конкретной особенности:

Смелость
Ответственность, уважение, забота, надежность, справедливость и гражданство
Порядочность, честность и другие качества
Настойчивость и решимость
Сочувствие

Обсудите, как персонаж (и) книги иллюстрирует эту черту.Обсудите, легко ли персонажам было действовать в соответствии с их чертой характера. Какой у него был выбор? Всегда ли легко поступать правильно? Всегда ли понятно, что «правильно»?

Часть 3
Попросите каждого ученика выбрать черту и написать краткое описание того времени, когда он или он или кто-то, кого он знает, проявили эту черту. Учителя могут сначала пожелать стать примером, рассказав личную историю. После проверки написания учителя могут попросить учеников прочитать их работу вслух.Или предложите студентам обменяться бумагами с партнером, который выбрал другую черту, а затем попросите каждого студента устно резюмировать то, что написал его / ее партнер.

Шаблоны письма по развитию персонажей

EducationWorld могут быть полезны.

Часть 4
В небольших группах попросите учащихся написать краткий диалог для пятиминутной сценки о ситуации, когда кто-то проявил определенную черту характера. Каждая пародия должна включать диалог для рассказчика и как минимум двух персонажей.Ищете идеи для ситуаций, которые можно описать в скетчах? См. Статью EducationWorld «Обучение пяти темам хорошей гражданственности». Учителя могут сначала пожелать смоделировать, раздав заранее написанный сценарий и попросив студентов-добровольцев сыграть роли, прочитав диалог вслух.

Попросите учащихся исполнить свои пародии для всего класса. Расширьте возможности, пригласив младших школьников в качестве аудитории и / или сделав видеозаписи сценок, чтобы поделиться ими с другими учениками. (Видео также можно сделать доступным для родителей через защищенный веб-сайт.) Если учащиеся узнали о нескольких чертах характера, попросите их не упоминать черту характера по имени в скетче и попросите класс / аудиторию угадать проиллюстрированную черту характера.

Часть 5
Вновь активируйте обучение и закрепите позитивное поведение, публично признавая (и побуждая одноклассников признавать), когда учащиеся проявляют желаемые качества в течение учебного года. Позвонить родителям, написать записку или написать электронное письмо — также отличный способ закрепить желаемое поведение ученика.Также попробуйте шаблон EducationWorld’s Caught You Being Good, наградный сертификат за позитивное поведение.

Оценка

  • Оцените качество обсуждения учащимися, письменных произведений и выступления скетчей.
  • Оцените участие и усилия класса.

План урока Источник

EducationWorld

Отправлено пользователем

Селин Провини, редактор EducationWorld

Education World®
Авторские права © 2012 Education World

5 положительных черт характера, которые нужно развивать в своих детях

5 положительных черт характера, которые нужно развивать в своих детях

Каждый человек воплощает свой собственный набор положительных черт характера.Эти характеристики — качества, которые делают каждого из нас тем, кто мы есть, и добродетели, которые делают нас ценными членами общества. Чтобы помочь детям стать лучшими версиями самих себя, важно, чтобы мы поощряли развитие этих положительных черт характера в раннем возрасте.

Для нас, родителей, может быть непросто найти правильный баланс между обучением наших детей тому, как развивать положительные черты характера, и предоставлением им достаточной свободы и пространства. Однако, как родитель, вы являетесь основным учителем, когда дело доходит до воспитания ценностей в своем ребенке.Прочтите и узнайте о некоторых важных чертах характера, которые вы можете привить своему малышу.

Доброта

Доброта — одна из важнейших черт, которым родители могут научить своих детей. Это основа замечательной личности. Доброта — это больше, чем просто сказать «пожалуйста», «спасибо» и быть вежливым. Это также означает делать что-то для других, не ожидая ничего взамен.

В молодом возрасте для детей естественно, что они в первую очередь поглощены собственными потребностями и желаниями.Поэтому мы как родители обязаны научить своих детей быть добрыми по отношению к другим. Вы можете добиться этого, моделируя доброту своими словами и действиями. Дети учатся через наблюдение, мимику, моделирование и повторение. Если вы добры к другим, ваши дети с большей вероятностью отразят это поведение самостоятельно.

Настойчивость

Еще одна важная черта, которую мы хотим, чтобы наши дети усвоили, — это трудолюбие и настойчивость. Важно научить наших детей тому, как важно не сдаваться, даже когда мы сталкиваемся с трудностями.Успешные студенты не сдаются. Они продолжают изо всех сил стараться, независимо от того, с какими трудностями они могут столкнуться. Чем больше ученик пытается, даже когда сталкивается с проблемами, тем больше у него шансов добиться успеха в будущем.

Устойчивость

Мир может быть большим и страшным местом для детей, как и для многих взрослых. Дети сталкиваются с проблемами и неопределенностями. Давление жонглирования школой и внеклассными занятиями, поскольку они поддерживают отношения с друзьями и членами семьи, может быть подавляющим.Именно здесь проявляется важность устойчивости.

Устойчивость помогает нам справляться с трудными ситуациями, не ломаясь, когда дела становятся тяжелыми. Устойчивые дети с большей вероятностью переживут бури и проблемы, которые могут встретиться на их пути.

Для нас, родителей, естественно пытаться оградить наших детей от жизненных трудностей. Однако жизненно важно, чтобы мы предоставили им необходимое пространство, чтобы научиться справляться с некоторыми вещами самостоятельно. Вместо того, чтобы предлагать решения, вы можете поощрять решение проблем, когда ваш ребенок сталкивается с трудной ситуацией.

Честность

Честность — еще одна важная черта характера, которую детям необходимо усвоить в раннем возрасте. У честного человека добрые намерения. Даже если человеку было бы полезно лгать или обманывать других, честный человек сопротивляется этому искушению. Честность помогает строить здоровые отношения, а нечестность подрывает доверие.

Есть много способов привить детям честность. Вместо того, чтобы ругать ребенка за ложь, лучше вознаградить его за то, что он сказал правду.Даже если правда может вас разозлить, все равно важно дать ребенку понять, что его честность ценится.

Смелость

У каждого есть страх и беспокойство по поводу чего-либо. Но иногда поддавшись этим страхам, мы можем лишиться многообещающих возможностей, которые встречаются на нашем пути. Вот почему для нас важно побуждать наших детей преодолевать то, что может их нервировать, и помогать им попадать в ситуации, даже если они доставляют им дискомфорт.Это помогает им понять, что они могут справиться со своими страхами и столкнуться с трудными ситуациями.

Например, если ваш малыш боится выступать перед классом, есть занятия, которые могут помочь ему повысить уверенность в себе. Поощряйте своего ребенка присоединиться к нескольким групповым занятиям, например к музыке или спорту, или к чему-нибудь еще, что дает детям возможность стать частью большой группы. Смелость развивается через опыт.

Воспитание положительных качеств характера у детей начинается с дома.Следуйте этим советам, чтобы помочь вашему ребенку развить в себе эти важные черты характера и ценные уроки, которые сохранятся на всю жизнь.

Чтобы получить дополнительные советы и ресурсы по воспитанию детей, посетите Launchpad Early Education .

Границы | Хороший характер в школе: позитивное поведение в классе является связующим звеном между сильными сторонами характера и успеваемостью в школе

Введение

Успеваемость в школе в значительной степени связана с результатами более поздней жизни (обзор см. В e.г., Дакворт, Оллред, 2012). Было обнаружено, что поведение в классе предопределяет более поздние академические достижения (Alvidrez and Weinstein, 1999), а также важные жизненные результаты в образовании и на рынке труда, даже вне зависимости от результатов стандартизированных тестов (Segal, 2013). Таким образом, изучение влияния неинтеллектуальных аспектов на результаты обучения имеет давнюю традицию. Кроме того, ранние педагогические психологи уже занимались конкретным изучением хорошего характера или положительных черт личности (например,g., Smith, 1967), но затем долгое время им пренебрегали. Только с появлением позитивной психологии к ней возродился интерес.

В рамках позитивной психологии образование рассматривается как важная область применения. Селигман и др. (2009) определили позитивное образование как «обучение как традиционным навыкам, так и достижению счастья» (стр. 263). Позитивному образованию присуща идея о том, что хороший характер, позитивное поведение в школе и академическая успеваемость являются не только целями образования, но и тесно взаимосвязаны.Однако эмпирически мало что известно об этом взаимодействии. Важность хорошего характера в образовании в последнее время подчеркивается как в научной, так и в популярной литературе (например, Tough, 2012; Linkins et al., 2015), и исследователи из соседних дисциплин (например, Hokanson and Karlson, 2013) также призывают к изучению роль сильных сторон характера в образовании.

В данной статье мы более подробно рассматриваем связь между сильными сторонами характера учащихся и успеваемостью в школе, а также исследуем посредническую роль позитивного поведения в классе.В частности, мы исследуем, способствуют ли сильные стороны характера позитивному поведению в классе, которое, в свою очередь, способствует получению более высоких оценок. Сильные стороны характера выражаются не только в мыслях и чувствах, но, что важно, также в поведении (Петерсон и Селигман, 2004). Мы ожидали, что ряд сильных сторон очень полезен для школьной работы и, таким образом, прочно связан с положительным поведением в классе, поскольку учителя могут это наблюдать. Такое позитивное поведение в классе, например, активное участие в уроке или проявление мотивации к учебе, в конечном итоге должно способствовать школьной успеваемости.Мы стремимся лучше понять, какие аспекты хорошего характера надежно связаны с успеваемостью в школе и положительным поведением в классе, а для каких сильных сторон характера связь между ними и успеваемостью в школе опосредована положительным поведением в классе. Для достижения этой цели мы используем две выборки, представляющие начальное и среднее образование, и проводим анализ на уровне сильных сторон отдельных персонажей. Этот подробный уровень анализа может быть особенно интересен, когда результаты соотносятся с программами, которые подчеркивают развитие определенных сильных сторон характера.

Сильные стороны характера у детей и подростков

Классификация Петерсона и Селигмана (2004) позволяет комплексно изучить хороший характер и его вклад в позитивное развитие. Классификация VIA описывает 24 сильных стороны характера, которые сгруппированы в шесть, более абстрактных, добродетелей (мудрость и знание, отвага, человечность, справедливость, умеренность и превосходство) и рассматриваются как способы достижения этих добродетелей. Сильные стороны характера считаются ценными по своей сути, но также способствуют положительным результатам (Peterson and Seligman, 2004).Сильные стороны характера можно рассматривать как компоненты хорошего характера и описывать как внутренние детерминанты хорошей жизни, дополненные внешними детерминантами (такими как безопасность, образование и здоровье; см. Peterson, 2006). После разработки классификации VIA и перечня сильных сторон молодежи (VIA-Youth; Park and Peterson, 2006), который надежно оценивает 24 сильных стороны характера у детей и подростков в возрасте от 10 до 17 лет, ряд исследований разные культуры выявили существенные связи между сильными сторонами характера и субъективным благополучием детей и подростков (Van Eeden et al., 2008; Gillham et al., 2011; Weber et al., 2013; Ruch et al., 2014b).

Сильные стороны характера и школьная успеваемость

Большое количество исследований изучали связи между широкими чертами личности и академической успеваемостью. Мета-анализ (например, Poropat, 2009, 2014a) показывает, что сознательность является наиболее сильным коррелятом, тогда как связи между экстраверсией, невротизмом, уступчивостью и открытостью / интеллектом с академическими достижениями были довольно слабыми и непоследовательными.Эти связи в значительной степени не зависят от интеллекта (Poropat, 2009), и даже было обнаружено, что личностные черты являются столь же сильными предикторами академических достижений, чем интеллект, когда они оценивались самостоятельно, и даже более сильными предикторами, когда они оценивались по другим критериям (Poropat, 2014a ). В доступных метаанализах взаимосвязи между личностными чертами, оценивающими самооценку, и академической успеваемостью, почти во всех включенных исследованиях изучались студенты, получающие высшее образование (Poropat, 2009), или они даже были сосредоточены только на послесреднем образовании (например.г., Ричардсон и др., 2012; МакАби и Освальд, 2013). Однако в недавнем метаанализе (Poropat, 2014b) была изучена прогностическая валидность оцениваемых взрослыми личностных качеств для академической успеваемости в начальном образовании и обнаружено, что добросовестность и открытость имеют наиболее сильную корреляцию с показателями успеваемости в школе. Тем не менее, следует отметить, что мы знаем гораздо больше о том, как личность, особенно когда она самооценка, связана с академической успеваемостью, и о том, какие могут быть соответствующие механизмы, стоящие за ней, у молодых людей, чем мы знаем об этих отношениях. у детей и подростков.И хотя авторы предполагают, что взаимосвязь между личностью и академической успеваемостью объясняется «положительными чертами, которые естественным образом способствуют академическому обучению» (Medford and McGeown, 2012, стр. 787), в этих исследованиях конкретно не исследовались более узкие, положительно оцениваемые черты личности. .

Некоторые аспекты хорошего характера были изучены в связи с успеваемостью в школе. Дакворт и его коллеги (Дакворт и Селигман, 2005; Дакворт и др., 2007) продемонстрировали важность саморегуляции и упорства для академических достижений, выходящих за рамки измеряемого интеллекта.Также было показано, что другие сильные стороны характера, такие как надежда (например, Levi et al., 2014), связаны с академической успеваемостью. В отличие от подходов, которые рассматривают только некоторые аспекты хорошего характера, классификация VIA (Peterson and Seligman, 2004) предлагает исчерпывающий каталог сильных сторон характера. Вебер и Рух (2012) провели первоначальное исследование роли 24 сильных сторон характера в школе. На выборке 12-летних швейцарских школьников они изучали взаимосвязь между сильными сторонами характера, положительным опытом в школе, положительным поведением в классе по оценке учителей и успеваемостью в школе.Фактор, представляющий сильные стороны характера (например, любовь к учебе, настойчивость, рассудительность), был связан со школьной успеваемостью, которая определялась оценками по математике и немецкому языку. Конкретные сильные стороны характера (например, перспектива, благодарность, надежда, саморегулирование, настойчивость, любовь к обучению) были выше у учащихся с улучшенными оценками в течение учебного года, чем у учащихся с более низкими оценками. Аналогичным образом, в выборке израильских подростков в начале средней школы Шошани и Слоун (2013) обнаружили, что интеллектуальные способности и умеренность являются предикторами среднего успеваемости (GPA).

Сильные стороны характера и позитивное поведение в классе

Парк и Петерсон (2006) обнаружили умеренную конвергенцию между сильными сторонами характера, описанными самим собой и учителем, и утверждали, что одни сильные стороны могут быть более заметны в классе, чем другие. В частности, фазические силы, которые могут проявляться только тогда, когда этого требует ситуация (например, храбрость), может быть труднее наблюдать, чем тонические силы, которые могут проявляться в любой ситуации (например, доброта; ср.Петерсон и Селигман, 2004 г.). Несмотря на то, что частота может варьироваться, сильные стороны характера выражаются в явном поведении, поэтому они также должны способствовать положительному поведению в классе. В частности, сильные стороны воздержания (например, осмотрительность, саморегулирование) должны быть полезны для регулирования чувств, мыслей и поведения в соответствии с ожиданиями и нормами в классе (например, демонстрируя хорошее поведение). Другие сильные стороны, такие как социальный интеллект, должны быть полезны для успешного управления конфликтами и отношениями с одноклассниками и, таким образом, связаны с социальными аспектами позитивного поведения в классе (например,г., будучи кооперативным). Наконец, сильные стороны, которые были связаны со школьной успеваемостью, такие как настойчивость и любовь к обучению, также должны быть связаны с аспектами позитивного поведения в классе, связанными с достижениями (например, автономная работа).

Эмпирическим путем Шошани и Слоун (2013) обнаружили, что сильные стороны межличностного общения связаны с социальным функционированием в школе, которое оценивается учителями, и, таким образом, может отражать позитивное социальное поведение в классе. Вебер и Рух (2012) изучали взаимосвязь с сильными сторонами характера и положительным поведением в классе, используя свою шкалу оценки поведения в классе (CBRS), оценивая как поведение, связанное с успеваемостью, так и социальное поведение в классе.В ходе множественного регрессионного анализа около 25% вариации положительного поведения в классе, оцененного учителями, объяснялось 24 сильными сторонами характера. Настойчивость, осмотрительность и любовь к обучению показали наиболее существенные корреляции с положительным поведением в классе, оцененным учителем.

Позитивное поведение в классе как посредник взаимосвязи между сильными сторонами характера и успеваемостью в школе

Высокие оценки хорошего характера не приводят автоматически и напрямую к высоким уровням успеваемости в школе, но они будут предрасполагать учащихся к более близкому поведению, которое, в свою очередь, предрасполагает к получению более высоких оценок в будущем.Таким образом, если определенные сильные стороны характера определены как связанные с успеваемостью в школе, конечно, интересно изучить возможные задействованные механизмы. Одним из вероятных кандидатов на объяснение этой связи является позитивное поведение в классе, поскольку оценка учащихся во многом зависит от поведения, которое учителя могут наблюдать в классе, и особенно такого поведения, которое они ценят (например, демонстрация высокой мотивации к обучению, соблюдая правила обучения в классе). Вебер и Рух (2012) использовали скрытую переменную, представляющую сильные стороны характера, относящиеся к классу (любовь к учебе, настойчивость и осмотрительность), показали косвенное влияние на успеваемость в школе, опосредованное позитивным поведением в классе.После добавления посредника к модели не наблюдалось прямого влияния сильных сторон характера на успеваемость в школе, что соответствует полному посредничеству через позитивное поведение в классе.

Цели настоящего исследования

Представленные исследования убедительно свидетельствуют о том, что сильные стороны характера действительно являются важным ресурсом в школе, поддерживающим школьную успеваемость прямо или косвенно через проявление позитивного поведения в классе. Однако существует необходимость в дальнейшем изучении этих взаимосвязей, чтобы проверить их надежность, а также потенциальных модераторов.Кроме того, эти первоначальные исследования также имеют несколько ограничений. Во-первых, многие включали только учащихся довольно узких возрастных категорий и с одним уровнем образования. Хотя исследование Вебера и Руха (2012) действительно включает более широкий диапазон уровней образования, оно может быть несколько ограничено тем фактом, что учителя знали своих учеников только около трех месяцев, когда они оценивали свое положительное поведение в классе. Во-вторых, в большинстве исследований сильные стороны характера анализировались только на уровне факторов — четыре фактора в Shoshani и Slone (2013) и два фактора в Weber и Ruch (2012) — и трудно сделать выводы об уровне конкретных сильных сторон на основе по этим результатам.Это может быть особенно интересно при оценке результатов в свете программ или мероприятий, которые основываются на развитии определенных сильных сторон (например, упорства / настойчивости или саморегуляции).

Настоящее исследование направлено на воспроизведение результатов Вебера и Руха (2012) и их расширение за счет включения учащихся разных типов школ (Исследование 1: начальная школа, Исследование 2: средняя школа) и более широкого диапазона школьных оценок помимо оценок по математике. и немецкий язык (Исследование 2).Мы также исследуем индивидуально для каждой сильной стороны характера, опосредована ли потенциальная связь с успеваемостью в школе положительным поведением в классе. Таким образом, настоящее исследование расширит знания о роли положительных качеств в позитивном поведении и успеваемости в школе.

Хотя ни одна из 24 сильных сторон характера не должна быть вредной для положительного поведения в классе или успеваемости в школе, одни сильные стороны должны быть важнее других. Основываясь на теоретических предположениях и предыдущих эмпирических выводах, мы ожидаем, что определенные сильные стороны характера будут в наибольшей степени связаны с положительным поведением в классе и успеваемостью в школе.Эти девять сильных сторон характера: настойчивость, саморегуляция, осмотрительность, любовь к учебе, надежда, благодарность, перспективность, командная работа и социальный интеллект.

Во-первых, мы ожидаем, что настойчивость будет надежно связана с измеренными образовательными результатами. Учащиеся с высокой настойчивостью характеризуются «добровольным продолжением целенаправленного действия, несмотря на препятствия, трудности и разочарования» (Петерсон и Селигман, 2004, стр. 229). Такое поведение очень выгодно в школьной среде, в которой ставятся сложные цели и требуются постоянные усилия, несмотря на препятствия, для их достижения.Поскольку настойчивым людям нравится завершать задания, выполнение, например, задания может быть для них особенно полезным. Таким образом, настойчивость можно рассматривать как полезный ресурс как для демонстрации положительного поведения в классе (например, прилежного поведения), так и для успеваемости в школе, потому что настойчивые ученики будут упорно работать над задачами и домашними заданиями, даже когда это сложно, и, следовательно, могут быть в результате более успешным. Во-вторых, ожидается, что саморегулирование будет связано с результатами обучения.Саморегуляция помогает контролировать собственные чувства и аппетиты. Таким образом, полезно избегать препятствий и достигать целей или оправдывать ожидания других (ср. Peterson and Seligman, 2004). В школе от этого часто требуют и ожидают, чтобы контролировать собственные чувства и соответствовать ожиданиям (ср. Ivcevic and Brackett, 2014). Следовательно, саморегулирование, скорее всего, будет сопровождаться полезным поведением и стратегиями в школе, такими как хорошее управление временем, составление планов и их выполнение, а также соблюдение правил.Такое позитивное поведение будет наблюдаться в классе и может также способствовать получению более высоких оценок. В-третьих, мы ожидаем, что осмотрительность будет связана в основном с позитивным поведением в классе, но также и с успеваемостью в школе. Учащиеся, отличающиеся осмотрительностью и особенно осторожными в своем выборе (ср. Peterson and Seligman, 2004), с меньшей вероятностью будут делать в классе вещи, которые выходят за рамки ожиданий учителей и одноклассников. Следовательно, они с большей вероятностью будут соблюдать правила и работать над достижением того, чего от них ждут.Осмотрительность также может помочь избежать межличностных проблем и, таким образом, привести к улучшению отношений с учителями и одноклассниками, которые затем могут способствовать успеваемости в школе. Недавно Ruch et al. (2014a) установили, что существуют разные типы классных клоунов, но каждый из них проявлял невысокую осторожность. Когда мы предполагаем, что классные клоуны будут иметь довольно низкие оценки за положительное поведение в классе, оцененное учителем, и что их характеристики не соответствуют тому, что требуется в классе, это предполагает, что благоразумие может иметь решающее значение для демонстрации положительного поведения в классе.В-четвертых, мы ожидаем, что любовь к обучению будет иметь отношение к прогнозированию поведения и успехов в школе. Люди, которые любят учиться, испытывают положительные эмоции, когда узнают что-то новое, и получают от этого удовольствие, когда это возможно (ср. Peterson and Seligman, 2004). В любом случае посещение школы даст возможность узнавать что-то новое каждый день. Вероятно, что высокая внутренняя мотивация к обучению также приводит к лучшим результатам обучения, и что положительные эмоции, связанные с обучением, дополнительно способствуют школьной успеваемости (см.Schutz and Lanehart, 2002; Weber et al., 2014). В первоначальном исследовании Вебера и Руха (2012) любовь к обучению, настойчивость и осмотрительность были одними из наиболее важных переменных в прогнозировании положительного поведения в классе, а также косвенно влияли на успеваемость в школе через положительное поведение в классе.

В дополнение к этим четырем сильным сторонам, которые считаются полезными в школе, мы также ожидаем, что надежда будет связана с поведением и успеваемостью в школе. Для многообещающих людей характерна не только вера в вероятное позитивное будущее, но и то, что они действуют таким образом, чтобы добиться желаемых результатов (например,g., достигнув хорошего результата на экзамене) более вероятно (Peterson, Seligman, 2004). Эти желаемые результаты могут быть связаны как с позитивным поведением в классе, так и с мыслями и поведением, которые поддерживают достижения, но не наблюдаются непосредственно в классе (например, благоприятные приписывания и т. Д.). Более ранние исследования также показали, что надежда предсказывает будущие академические достижения (например, Marques et al., 2011), а также продемонстрировали тесную связь между надеждой, усилиями и успеваемостью в школе (Levi et al., 2014). В-шестых и седьмых, перспектива и благодарность также могут быть актуальны в классе. Учащиеся, обладающие высокими взглядами на силу характера, последовательно смотрят на темы и мир, которые значимы для них, а также имеют смысл для других (ср. Peterson and Seligman, 2004). С одной стороны, выражение и применение такого последовательного мировоззрения в школе может помочь в решении проблем и интеграции различных точек зрения. С другой стороны, перспектива также проявляется в предоставлении хороших и мудрых советов другим, которые могут способствовать установлению позитивных отношений с одноклассниками и, в свою очередь, способствовать обучению и достижениям.Благодарные студенты очень хорошо осведомлены о положительных моментах своей жизни и благодарны им за это (ср. Peterson and Seligman, 2004). Один из возможных механизмов состоит в том, что эти учащиеся воспринимают школу как значимое учебное заведение и лучше других осведомлены о возможностях, которые хорошие достижения предложат им в будущем. В исследовании Weber и Ruch (2012) перспектива и благодарность были выше у тех учеников, которые улучшили свои оценки в течение учебного года, чем у тех, у кого оценки были хуже.Наконец, мы ожидаем, что социальный интеллект и командная работа будут связаны с положительным поведением в классе. Школа — это среда, для которой характерно постоянное взаимодействие с одноклассниками и учителями. Люди с высоким социальным интеллектом понимают как свои собственные, так и чужие чувства, и способны адаптироваться к чувствам и ожиданиям других (ср. Peterson and Seligman, 2004). Точно так же люди с высоким уровнем совместной работы идентифицируют себя с группой, членами которой они являются (например,g., в классе) и вносят свой вклад в качестве членов группы, потому что они упали, если это правильно (см. Peterson and Seligman, 2004). Следовательно, социальный интеллект и командная работа должны быть связаны с небольшим количеством конфликтов, хорошим сотрудничеством и соблюдение ожиданий и правил в классе, что все отражается в положительном поведении в классе, оцениваемом учителем.

Исследование 1

В исследовании 1 мы стремимся расширить выводы Вебера и Руха (2012), а именно, что связь между определенными сильными сторонами характера и успеваемостью в школе опосредована позитивным поведением в классе.Мы исследуем эту взаимосвязь на выборке учеников начальной школы и выборке классных руководителей, используя метод самоотчета о сильных сторонах характера и рейтинги учителей для оценки положительного поведения в классе и успеваемости. Кроме того, мы расширяем предыдущие исследования, изучая предполагаемое посредничество на уровне отдельных сильных сторон. Мы ожидаем косвенного эффекта, опосредованного позитивным поведением, и что сила этого косвенного эффекта варьируется в зависимости от силы характера.

Метод

Участники

Выборка школьников составила 179 немецкоязычных школьников начальных классов (48.6% девочек), посещающих пятый или шестой класс. Их средний возраст составлял 11,56 лет ( SD = 0,75; диапазон от 10 до 13 лет). Большинство (86,6%) участников были гражданами Швейцарии (включая двойное гражданство; данные одного участника отсутствуют). Выборка учителей состояла из девяти классных руководителей (77,8% мужчин) со средним возрастом 36,2 года ( SD, = 7,3; диапазон от 23 до 45 лет). Они обучали участвующих студентов в среднем 1,4 года ( SD = 1.0).

Инструменты

Немецкая адаптация (Ruch et al., 2014b) VIA-Youth (Park and Peterson, 2006) — это инструмент самоотчета, оценивающий 24 сильных стороны характера, использует от семи до девяти пунктов по шкале с использованием 5-балльной реакции. формат (от 5 = очень нравится мне до 1 = совсем не нравится мне ). Он состоит из 198 элементов, из которых около трети имеют обратный код. Пример элемента: «Даже когда моя команда проигрывает, я играю честно» (честно).Оценка VIA-Youth оказалась надежной и достоверной мерой самооценки сильных сторон характера в предыдущих исследованиях (например, Park and Peterson, 2006; Ruch et al., 2014b). В этом исследовании большинство из 24 шкал VIA-Youth дали удовлетворительную внутреннюю согласованность (т. Е. 17 шкал имели альфа-коэффициенты> 0,70) и только пять шкал (скромность: α = 0,51, любопытство: α = 0,55, непредубежденность: α = 0,61, справедливость: α = 0,62 и осмотрительность: α = 0,63) имели альфа-коэффициенты <0,65. В целом, коэффициенты внутренней согласованности 24 шкал VIA-Youth дали медианное значение α = 0.72. Были рассчитаны средние значения для каждого из пяти факторов (лидерство, умеренность, интеллектуальность, превосходство и другие сильные стороны) (см. Weber et al., 2013; Ruch et al., 2014b).

CBRS (Weber and Ruch, 2012) оценивает оценки учителей их восприятия положительного поведения в классе. В 10 заданиях используется 5-балльная шкала ответов (от 1 = «совсем не нравится ему / ей» до 5 = «очень похож на него / нее») и включают как положительное поведение, связанное с достижениями (например, «ведет себя прилежно»). ) и позитивное социальное поведение (например,g., «показывает соответствующее управление конфликтами»). В настоящем исследовании шкала показала высокую внутреннюю согласованность (α = 0,89).

Рейтинг учителей также использовался для оценки школьных достижений . Классным руководителям было предложено оценить «общую успеваемость в школе» (с учетом успеваемости по всем предметам) по шкале от 1 = «неудовлетворительно» до 7 = «отлично».

Процедура

Данные для этого исследования были собраны в девяти классах трех начальных школ в немецкоязычной Швейцарии.После получения одобрения этического комитета философского факультета Цюрихского университета со школами связались и попросили принять участие. Участие было добровольным, и ни ученикам, ни учителям за участие не платили. Все студенты и их родители или законные опекуны дали активное согласие на участие. Квалифицированный психолог проинструктировал студентов, и они заполнили анкеты самоотчета (как часть более крупного анкетного исследования) в классе.Учителя заполнили рейтинговую форму. Студенты получили письменные отзывы об их индивидуальном ранжировании сильных сторон характера и получили более подробную информацию о значении сильных сторон характера в классификации VIA. Представленные данные были собраны в рамках более крупного проекта. В то время как Weber et al. (2014) сфокусировавшись на взаимосвязи между сильными сторонами характера, положительным влиянием, связанным со школой, и успеваемостью учащихся, посещающих разные типы школ, в настоящем исследовании используется подмножество выборки, использованной Weber et al.(2014), т.е. только учащихся начальной школы, и исследует взаимосвязь между сильными сторонами характера, позитивным поведением в классе и успеваемостью в школе.

Анализ данных

Девять сильных сторон характера, которые, как ожидается, покажут наиболее существенные ассоциации, были распределены на четыре из пяти факторов более высокого порядка (см. Ruch et al., 2014b) и пять (Ruch and Proyer, 2015) или шесть (Peterson and Seligman, 2004) шести вездесущих достоинств, поэтому мы решили анализировать данные на уровне отдельных сильных сторон, а не на уровне факторов.Для первоначального изучения мы вычислили описательную статистику сильных сторон персонажей, оценивающих их самостоятельно. Кроме того, были рассчитаны коэффициенты внутренней согласованности (альфа Кронбаха) и корреляции с возрастом и полом учащихся. Поскольку мы наблюдали некоторые возрастные и половые различия в интересующих нас переменных, мы решили контролировать влияние этих демографических переменных в дальнейших анализах. На втором этапе мы вычислили частичные корреляции между сильными сторонами характера, положительным поведением в классе и успеваемостью в школе, при этом учитывались возраст и пол учащихся.Кроме того, мы вычислили иерархический множественный регрессионный анализ (с учетом возраста и пола на первом этапе) и протестировали дополнительный эффект (изменение скорректированного R 2 ) 24 сильных сторон символов, введенных на втором этапе. В качестве последнего шага мы провели анализ посредничества, чтобы проверить прямое и косвенное влияние сильных сторон характера на успеваемость в школе. Модель посредничества показана на рисунке 1. Анализ посредничества проводился с помощью макроса SPSS с использованием начальной загрузки с z = 5000 повторных выборок для вычисления 99.6% доверительный интервал (с поправкой на множественные сравнения) для косвенных эффектов (Hayes, 2013). В медиативном анализе использовались стандартизованные значения всех переменных.

Рис. 1. Посредническая роль позитивного поведения в классе в объяснении связи между 24 сильными сторонами характера и успеваемостью в школе; косвенные эффекты тестировались отдельно для каждой из сильных сторон персонажа .

Результаты

Предварительный анализ и взаимосвязь между сильными сторонами характера, позитивным поведением в классе и успеваемостью в школе

Результаты предварительных анализов представлены в таблице 1.Средние значения для VIA-Youth варьировались от 3,31 (лидерство) до 4,13 (благодарность) и были сопоставимы со средствами, описанными в Ruch et al. (2014b). Также в соответствии с предыдущими выводами (Park and Peterson, 2006; Ruch et al., 2014b) не было существенной корреляции с возрастом, а оценки доброты и признания красоты и совершенства у девочек были выше, чем у мальчиков. Успеваемость в школе отрицательно коррелировала с возрастом, и девочки получали более высокие оценки за положительное поведение в классе, чем мальчики.

Таблица 1. Средние значения, стандартные отклонения, коэффициенты внутренней согласованности, корреляции с возрастом и полом учащихся всех переменных, а также корреляции с положительным поведением в классе и общей успеваемостью в школе .

Как показано в Таблице 1, 15 из 24 сильных сторон характера коррелировали с положительным поведением в классе, причем самые высокие числовые коэффициенты были найдены для надежды, настойчивости, энтузиазма, любви к обучению и осмотрительности. Точно так же 14 из 24 сильных сторон характера были связаны с успеваемостью учителя в школе.Перспектива, лидерство, настойчивость, любовь к учебе, надежда и осмотрительность дали самые высокие численные коэффициенты. Значимые корреляции были исключительно положительными. Анализ множественной иерархической регрессии показал, что 24 сильных стороны характера, добавленные на втором этапе (после учета возраста и пола на первом этапе), объясняют 19,7% дополнительную дисперсию (скорректировано R 2 ) в положительном поведении в классе, F изменение (24,152) = 2.99, p <0,001, и 23,9% дополнительная дисперсия в общей успеваемости в школе, F изменение (24,152) = 3,47, p <0,001.

Позитивное поведение в классе как посредник между сильными сторонами характера и успеваемостью в школе

Таблица 2 показывает результаты анализа посредничества (Hayes, 2013). Были общие эффекты для 14 из 24 сильных сторон персонажа, и для большинства из них (всех, кроме творчества и юмора) были косвенные эффекты ( a × b ), что означает, что связь между сильными сторонами персонажа и школьными достижениями был опосредован положительным поведением в классе.Для перспективы и лидерства было как косвенное, так и прямое влияние. Для остальных сильных сторон характера результаты соответствовали полному посредничеству — был только косвенный эффект и не было значительного прямого эффекта. Юмор был единственной силой характера, которая оказывала прямое, но не косвенное влияние. Таким образом, положительная связь между юмором и успеваемостью в школе не была опосредована положительным поведением в классе.

Таблица 2. Результаты посреднического анализа сильных сторон характера как предикторов общей успеваемости в школе с положительным поведением в классе как посредника (с учетом возраста и пола) .

Сводка результатов и ограничений

Исследование 1 было в первую очередь разработано для того, чтобы воспроизвести предыдущие выводы Вебера и Руха (2012), а также расширить эти выводы, изучив, опосредует ли позитивное поведение в классе связь между сильными сторонами характера и успеваемостью в школе на уровне отдельных сильных сторон. Мы обнаружили, что большое количество сильных сторон характера было связано с положительным поведением в классе, о котором сообщал учитель, и успеваемостью в школе, и что многие отношения со школьной успеваемостью были полностью опосредованы положительным поведением в классе.Перспектива, лидерство и юмор (также) показали прямое влияние на успеваемость в школе, независимо от положительного поведения в классе.

Интерпретация этих результатов несколько ограничена тем фактом, что оценки положительного поведения в классе и школьных достижений были сделаны только одним учителем, и в одно и то же время. Как следствие, эти два рейтинга могут быть несколько смешаны. Кроме того, мы оценивали только общую успеваемость в школе и не знаем, какое внимание учителя уделяют академической или академической успеваемости.неакадемические предметы при оценке общей успеваемости учащихся. Несмотря на то, что можно предположить, что эти оценки действительны, было бы желательно получить фактические оценки и оценки положительного поведения в классе, с которыми согласились несколько учителей. Это было бы желательно, особенно при изучении значимости хорошего характера в классах средней школы, поскольку учащиеся общаются с более широкой группой учителей, чем в начальной школе. Анализ оценок по академическим и неакадемическим предметам по отдельности также поможет лучше понять, какие потенциальные механизмы задействованы в связи между сильными сторонами характера, позитивным поведением в классе и успеваемостью в школе.

Исследование 2

Исследование 2 направлено на расширение результатов исследования 1 по трем направлениям: (а) путем изучения учащихся средней школы, (б) путем использования системы оценки положительного поведения, которая была установлена ​​в школах и отражает точку зрения нескольких учителей, и (c) путем изучения ассоциаций с фактическими оценками как по академическим, так и неакадемическим предметам. Мы ожидаем, что результаты исследования 1 будут воспроизведены в исследовании 2, хотя используются разные меры как для положительного поведения в классе, так и для школьной успеваемости.

Мы ожидаем несколько меньшего размера эффекта, поскольку предыдущие исследования показали, что личностные черты имеют тенденцию играть более сильную роль в прогнозировании успеваемости на уровне начальной школы, чем на уровне средней школы (Poropat, 2009). Точно так же мы ожидаем, что корреляция между позитивным поведением в классе и успеваемостью в школе будет несколько ниже, но все же существенной. Как следствие, мы также ожидаем, что будет меньше сильных сторон характера, оказывающих косвенное влияние на успеваемость в школе через положительные результаты в классе.Что еще более важно, мы ожидаем более сильной взаимосвязи между оценками по академическим предметам, чем с оценками по неакадемическим предметам, поскольку сильные стороны характера должны поддерживать поведение, связанное с достижениями, особенно в тех предметах, которые требуют постоянных усилий и которые в меньшей степени зависят от конкретного таланта, например музыкальности. .

Метод

Участники

Выборка состояла из 199 немецкоязычных учащихся средних школ (53,3% девочек), посещающих седьмой-девятый классы.37,2% учащихся посещали среднюю школу с базовыми требованиями (позволяющими им начать обучение после окончания учебы) и 62,8% посещали среднюю школу с дополнительными требованиями (позволяющими им посещать высшие учебные заведения, такие как университет после окончания учебы). Их средний возраст составлял 14,42 года ( SD = 1,19; диапазон от 12 до 17 лет). Большинство (76,4%) участников были гражданами Швейцарии (включая двойное гражданство).

Инструменты

Мы использовали немецкую версию (Ruch et al., 2014b) из VIA-Youth (Park and Peterson, 2006) для оценки сильных сторон характера , о которых сообщают сами. В исследовании 2 коэффициенты внутренней согласованности 24 шкал VIA-Youth дали медианное значение α = 0,78. Только одна шкала имела коэффициент альфа ниже 0,65 (скромность: α = 0,64), а 22 из 24 дали коэффициенты> 0,70.

Рейтинг учителей положительного поведения в классе — это стандарт, используемый школами в Швейцарии для описания положительного поведения в классе.В этом исследовании мы использовали оценки, связанные с достижениями (например, «работает усердно и надежно») и социальным поведением («внимательное отношение к другим ученикам»). Семь вопросов, получивших оценку по 4-балльной шкале ответов (от 1 = «неадекватно» до 4 = «очень хорошо»), показали большое совпадение содержания с элементами CBRS (Weber and Ruch, 2012). Эти оценки были даны учителями соответствующих учеников коллективно и обсуждались на собрании учителей. Мы проверили размерность оценок учителей с помощью анализа главных компонентов.Одно собственное значение превышало единицу (собственные значения были 3,76, 0,85, 0,66, 0,60, 0,45, 0,35 и т. Д.), И этот первый фактор объяснял 53,7% дисперсии. Параллельный анализ (Horn, 1965) также предполагает одномерность. Корреляция скорректированных элементов и общего количества составляла от r = 0,52 до r = 0,71 (среднее значение r = 0,62), и оценки показали высокую внутреннюю согласованность в настоящем исследовании (α = 0,85). Следовательно, в анализах мы использовали средний балл по всем семи пунктам.

Школьная успеваемость была введена в действие классами учащихся, которые были предоставлены администрацией школ.Оценки были закодированы по шкале от 1 = «неадекватно» до 6 = «очень хорошо» (с учетом половины баллов), при этом все оценки 4 и выше представляли оценку удовлетворительного достижения, а 3,5 и ниже — неудовлетворительное достижение. Мы рассчитали средний балл учащихся по всем академическим предметам (математика, немецкий, французский и английский язык, история и естественные науки, т. Е. За исключением музыки, искусства и физического воспитания). Мы также вычислили среднее значение по оценкам по математике и немецкому языку (MG), две оценки, которые обычно считаются наиболее важными, и среднее значение по неакадемическим предметам (NA; включая искусство, музыку и физическое воспитание).

Процедура

Данные для этого исследования были собраны в 14 классах четырех средних школ в немецкоязычной Швейцарии, которые представляли два разных уровня образования. После получения одобрения этического комитета философского факультета Цюрихского университета со школами связались и попросили принять участие. Студенты и, в случае участвующих студентов в возрасте до 14 лет, также родитель или законный опекун дали активное согласие.

Классных учителей проинструктировали, как контролировать заполнение анкеты и как отвечать на вопросы.Они прочитали стандартизированные инструкции студентам, заполнившим анкету для самоотчета (в рамках более крупного исследования) в условиях класса. Учащиеся получили письменные отзывы об их индивидуальном ранжировании сильных сторон характера и информацию о значении сильных сторон характера в классификации VIA. Администрация школ выставляла оценки учащимся (в том числе оценки учителей за положительное поведение в классе) в конце учебного семестра, то есть через пару недель после сбора данных.

Анализ данных

В предварительном анализе мы вычислили средние значения и стандартные отклонения для всех оцениваемых переменных. Кроме того, внутренняя согласованность (альфа Кронбаха) и корреляция с возрастом, полом и уровнем школы (базовые и дополнительные требования). Чтобы ответить на вопросы нашего исследования, мы вычислили частичные корреляции (с учетом возраста, пола и уровня школы) 24 сильных сторон характера с положительным поведением в классе и трех различных показателей успеваемости в школе: средний балл, средний балл по математике и немецкому языку. (MG) и средний балл по неакадемическим предметам (NA; включая искусство, музыку, физическое воспитание).В качестве второго шага мы провели анализ посредничества, чтобы проверить прямое и косвенное влияние сильных сторон характера на школьную успеваемость в качестве третьего шага (см. Исследование 1).

Результаты

Предварительный анализ и взаимосвязь между сильными сторонами характера, позитивным поведением в классе и успеваемостью в школе

Как показано в таблице 3, средние значения для VIA-Youth находились в диапазоне от 3,31 (лидерство) до 4,19 (благодарность) и были сопоставимы со средними значениями, указанными в предыдущих исследованиях, а также в исследовании 1.Было выявлено лишь несколько корреляций с возрастом, и оценки по храбрости, доброте, красоте и религиозности у девочек были выше, чем у мальчиков. Командная работа, скромность и надежда были выше у учеников школ с повышенными требованиями, тогда как религиозность была выше у учеников, посещающих школы с базовыми требованиями. Положительное поведение в классе положительно коррелировало с возрастом, а средний балл не зависел от возраста и пола. И положительное поведение в классе, и средний балл были выше у учащихся школ с повышенными требованиями, чем у учащихся школ с базовыми требованиями.Поскольку на некоторые из переменных, по-видимому, повлияла демография участников, мы учли такое влияние в последующих анализах.

Таблица 3. Средние значения, стандартные отклонения, коэффициенты внутренней согласованности, корреляции с возрастом и полом учащихся всех переменных, а также частичные корреляции с положительным поведением в классе и общей успеваемостью в школе (с учетом возраста, пола и уровня школы учащихся) .

Настойчивость, социальный интеллект, рассудительность, саморегуляция и надежда положительно коррелировали с положительным поведением в классе по оценке учителей (см. Таблицу 3).Заметно большее количество сильных сторон характера было положительно связано со школьной успеваемостью, о чем свидетельствует средний балл по всем академическим предметам: любовь к учебе, перспектива, настойчивость, энтузиазм, прощение, благоразумие, благодарность и надежда. Корреляция со средними оценками по математике и немецкому языку была аналогичной (хотя и несущественной для точки зрения, осмотрительности и благодарности). Ни одна из 24 сильных сторон характера не коррелировала с оценками по неакадемическим предметам (искусство, музыка, физическое воспитание), причем изюминка давала самый высокий численный коэффициент корреляции ( r = 0.20, p = 0,004).

Множественный иерархический регрессионный анализ показал, что 24 сильных стороны персонажа, добавленные на втором этапе (после контроля возраста, пола и уровня школы на первом этапе), объясняют дополнительную дисперсию на 7,3% (скорректировано R 2 ) положительно. поведение в классе, F изменение (24 170) = 1,92, p <0,01, 14,8% дополнительная дисперсия в среднем балле, рассчитанном по всем академическим предметам, F изменение (24 170) = 2.79, p <0,01 и дополнительная дисперсия 13,4% в оценках по математике и немецкому языку, F изменение (24 170) = 2,30, p <0,01. Однако 24 сильных стороны характера не объясняли значительных различий в оценках по неакадемическим предметам, за исключением возраста, пола и уровня школы, F изменение (24 170) = 1,45, p = 0,09.

Позитивное поведение в классе как посредник между сильными сторонами характера и успеваемостью в школе

Чтобы проверить прямое и косвенное влияние сильных сторон характера на успеваемость в школе (средний балл по академическим предметам), был проведен анализ посредничества с использованием процедуры начальной загрузки, предложенной Хейсом (2013).На рисунке 1 показана тестовая модель посредничества, а результаты представлены в таблице 4.

Таблица 4. Результаты посреднического анализа сильных сторон характера как предикторов среднего успеваемости с позитивным поведением в классе как посредника (с учетом возраста, пола и уровня школы учащихся) .

Как показано в Таблице 4, восемь сильных сторон характера оказали общее влияние на успеваемость в школе, как это определено в GPA (по академическим предметам). Надежда дала как прямой, так и косвенный эффект через позитивное поведение в классе, что соответствует частичному посредничеству.Настойчивость и осмотрительность дали косвенный эффект без прямого эффекта, что соответствует полному опосредованию отношений позитивным поведением в классе, и был дополнительный косвенный эффект для социального интеллекта и саморегуляции. Любовь к учебе и прощение дали только прямой эффект, поэтому их связь с успеваемостью в школе не была опосредована положительным поведением в классе.

Общие обсуждения

Настоящее исследование расширяет знания о роли сильных сторон характера в позитивном поведении и успеваемости в школе.Мы использовали два разных образца, чтобы воспроизвести и расширить предыдущие выводы о связи между сильными сторонами характера учащихся начальной и средней школы, позитивным поведением в классе и успеваемостью в школе. Используя выборку учеников начальной школы, результаты исследования 1 показали, что надежда, настойчивость, энтузиазм, любовь к обучению, благоразумие, перспектива и саморегуляция наиболее существенно коррелировали с положительным поведением в классе, оцениваемым учителем. Перспектива, лидерство, любовь к учебе, настойчивость, социальный интеллект, надежда и осмотрительность дали наибольшую корреляцию с общей успеваемостью в школе, по оценке классных руководителей учеников.Для 12 из 24 сильных сторон характера анализ посредничества выявил косвенное влияние положительного поведения в классе на успеваемость в школе. Используя выборку учащихся средней школы и фактические оценки, результаты исследования 2 показали, что надежда, саморегулирование, осмотрительность, настойчивость и социальный интеллект связаны с положительным поведением в классе, что восемь сильных сторон характера связаны с средним баллом по академическим классам и что ни одна из сильных сторон характера не коррелировала с оценками по неакадемическим предметам.Посреднический анализ показал, что ассоциации с GPA были (частично) опосредованы положительным поведением в классе для одних сильных сторон характера, но не для других.

В результатах обоих исследований было поразительное сходство. В обоих исследованиях настойчивость, социальный интеллект, осмотрительность, саморегуляция и надежда были связаны с позитивным поведением в классе, а любовь к обучению, перспектива, настойчивость, энтузиазм, осмотрительность, благодарность и надежда были связаны с успеваемостью в школе.По сравнению с типичными величинами эффекта для взаимосвязи между личностными качествами и академической успеваемостью, величина эффекта, которую мы обнаружили для некоторых сильных сторон характера, сравнима или превосходит те, о которых сообщалось для добросовестности в метаанализах (см. Poropat, 2009).

В двух исследованиях, представленных здесь, настойчивость, осмотрительность и надежда были связаны как с положительным поведением в классе, так и с успеваемостью в школе. Социальный интеллект и саморегуляция показали воспроизводимые ассоциации в обеих выборках только с положительным поведением в классе, но не были постоянно связаны с успеваемостью в школе.Любовь к учебе, перспектива, энтузиазм и благодарность показали воспроизводимую связь со школьной успеваемостью, но не всегда были связаны с позитивным поведением в классе. При сравнении этих результатов с нашими ожиданиями, восемь из девяти сильных сторон характера показали ожидаемую связь с успеваемостью в школе и / или положительным поведением в классе в обоих исследованиях. Девятая сила, командная работа, показала ассоциации только с обеими переменными в исследовании 1, но не в исследовании 2. Кроме того, интерес был прочно связан с успеваемостью в школе.В то время как любовь к учебе напрямую связана с положительным опытом при изучении нового, целеустремленные студенты, как правило, более жизнеспособны, бдительны и энергичны (ср. Peterson and Seligman, 2004). Интерес во многом связан с переживанием положительных аффективных состояний в целом (например, Van Eeden et al., 2008), но также и в школе (Weber et al., 2014). Это говорит о том, что проявление энтузиазма также является полезным ресурсом для успеваемости в школе, например, благодаря поддержанию высокого уровня энергии при выполнении школьных заданий.

Все сильные стороны характера, которые оказали косвенное влияние на успеваемость в школе через позитивное поведение в классе в исследовании 2 (настойчивость, осторожность, саморегуляция, надежда), также оказали косвенное влияние в исследовании 1. Надежда также оказала прямое влияние на успеваемость в школе в исследовании 2 Влияние настойчивости и осмотрительности на успеваемость в школе полностью опосредовано положительным поведением в классе в обоих исследованиях. Таким образом, настойчивость и осмотрительность, по-видимому, связаны с успеваемостью в школе в основном через механизмы, которые наблюдаются и ценятся учителями.Это кажется правдоподобным, поскольку обе эти сильные стороны теоретически связаны с соблюдением правил и соответствием ожиданиям, в то же время контролируя импульсы и чувства, которые им противны. С другой стороны, надежда, похоже, влияет на успеваемость в школе также через механизмы, которые не отражаются в положительном поведении в классе, оцениваемом учителями.

Также были различия между результатами двух исследований. Наиболее поразительно то, что количество сильных сторон характера, связанных с положительным поведением в классе и (потенциально как следствие) количество сильных сторон характера, влияние которых на успеваемость в школе было опосредовано положительным поведением в классе, было намного выше в выборке учеников начальной школы (исследование 1). чем в выборке учеников средней школы (Исследование 2).Это нельзя объяснить различиями в размерах выборок, которые и так были незначительными. Исследование 2 также показало, что не было никакой связи с оценками по неакадемическим предметам. Возможно, что определенные таланты (например, музыкальность, спортивность) играют более важную роль для достижения результатов в таких предметах. Этот результат также предполагает, что сильные стороны характера (по крайней мере, не только) связаны с успеваемостью в школе, потому что «хороший ученик» даст оценку по любому предмету. Скорее кажется, что сильные стороны характера способствуют поведению, связанному с успеваемостью, которое затем может привести к лучшей успеваемости в школе.Тот факт, что в исследовании 1 учитывались оценки учителей общей успеваемости в школе, которые также включали неакадемические предметы, может также объяснить часть различий в результатах между двумя исследованиями.

Ограничения и дальнейшие исследования

В двух исследованиях мы использовали несколько разные показатели положительного поведения в классе и успеваемости. Хотя это можно рассматривать как подтверждение надежности результатов, можно также возразить, что это делает результаты менее сопоставимыми.Действительно, трудно определить, какие различия между результатами объясняются характеристиками выборки (возраст, тип школы) или различиями в показателях. Однако, в частности, показатели положительного школьного поведения показали большое совпадение содержания, и было показано, что оценки учителей успеваемости на уровне начальной школы сильно связаны с фактическими оценками (например, r = 0,88 в Spinath and Spinath, 2005).

Интерпретация наших результатов, конечно, также ограничена перекрестным характером исследования, что не позволяет делать причинно-следственные выводы.Хотя во многих случаях кажется вероятным, что сила характера способствует школьной успеваемости, в других случаях также представляется вероятным противоположное влияние (например, благодарность). Для проверки таких гипотез необходимы многоволновые продольные исследования. Было бы также полезно включить показатели интеллекта в будущие исследования. Хотя кажется, что вариативность в успеваемости, объясняемая личностью, в значительной степени не зависит от вариации, объясняемой интеллектом, интеллект действительно играет важную роль в прогнозировании успеваемости в школе, и им нельзя пренебрегать.Было бы особенно интересно изучить взаимодействие сильных сторон характера и интеллекта при прогнозировании академических результатов.

Оба типа оценок учителей, которые мы использовали для измерения положительного поведения в классе, включают аспекты положительного поведения, связанного с достижениями (например, прилежное поведение), а также положительного социального поведения (например, демонстрацию надлежащего управления конфликтами). Эти два аспекта не могут быть четко разделены в рейтингах, которые использовались здесь, и факторный анализ ясно предлагает однофакторное решение.Это также может быть связано с тем, что большинство пунктов касается поведения, связанного с достижениями. Тем не менее, было бы полезно продолжить разработку этих рейтингов, чтобы измерить эти два аспекта по отдельности и лучше понять, действительно ли позитивное поведение в классе является одномерным или его также можно концептуализировать многомерным образом. При многомерной оценке положительного поведения в классе, возможно, могут появиться дополнительные сильные стороны в качестве предикторов или более сильных предикторов положительного поведения в классе.

Аналогичным образом, другие типы академических результатов, помимо оценок, могут быть исследованы в будущих исследованиях. Например, результаты Каппе и ван дер Флиер (2010) показали, что прогностическая достоверность факторов личности Большой пятерки в отношении академической успеваемости в некоторой степени варьировалась в зависимости от типа академического результата (например, оценки, результата экзамена, эссе, командного проекта, или тезис) считается. Мы ожидаем, что определенные сильные стороны характера будут более тесно связаны с конкретными типами академических результатов, чем другие (например,g. другие сильные стороны, такие как командная работа или справедливость, должны быть в большей степени связаны с результатами в командных проектах, чем на экзаменах).

Мы также считаем, что изучение взаимосвязи сильных сторон характера с другими желаемыми и важными результатами в классе, такими как позитивные отношения с учителями и сверстниками, заслуживает более эмпирического внимания (см. Quinlan et al., 2015). В отношении ряда сильных сторон характера мы предположили, что позитивные отношения в классе могут быть механизмами, с помощью которых они могут влиять на поведение и успехи в школе.Многообещающим направлением для дальнейших исследований могло бы стать сопоставление различных потенциальных посредников, чтобы лучше понять влияние различных сильных сторон характера в классе и за его пределами. Наши результаты подчеркивают важность позитивного поведения в классе в качестве посредника, но для многих сильных сторон характера влияние на успеваемость в школе не было полностью или вообще связано с различиями в позитивном поведении в классе (например, перспектива, лидерство и юмор в учебе). 1 и любовь к учебе, перспективам, энтузиазму, прощению, благодарности и надежде в изучении 2).Weber et al. (2014) предположили, что положительный аффект, связанный со школой, является посредником между определенными благоприятными для аффекта сильными сторонами характера (целеустремленность, настойчивость, любовь к обучению, социальный интеллект), положительным школьным функционированием и успеваемостью в школе. Включение таких аспектов положительного опыта, вместе с переменными отношениями в классе, переменными, оценивающими когнитивные и мотивационные процессы (например, цели достижения) и положительное поведение в классе, может помочь определить, какие механизмы являются наиболее важными для каждой из сильных сторон персонажа. связаны со школьной успеваемостью.

Заключение

Взятые вместе, результаты двух исследований, представленных здесь и в предыдущих исследованиях (Weber and Ruch, 2012), указывают на довольно различный набор сильных сторон, которые кажутся наиболее важными в школе. Нам показалось интересным, что они не являются частью одного и того же фактора и не принадлежат к одной и той же добродетели. Фактически, сильные стороны четырех из пяти факторов, описанных в Ruch et al. (2014b) были среди тех, которые постоянно коррелировали с успеваемостью в школе, положительным поведением в классе или с обоими.Однако настоящие результаты намекают на существование различий в составе этого набора сильных сторон в зависимости от возраста, типа школы, а также типа изучаемого результата. Эти модераторы еще не совсем понятны. Кроме того, интересным направлением для будущих исследований будет изучение применения различных сильных сторон характера в классе. Тем более, что многие вмешательства основываются на применении сильных сторон характера, было бы интересно посмотреть, будут ли выводы о применении сильных сторон характера на рабочем месте (см.Harzer and Ruch, 2013) можно было бы применить к классной комнате. Первый вопрос заключается в том, воспринимаются ли те сильные стороны, которые связаны с желаемыми результатами в классе, такими как успеваемость в школе, как ученики, так и учителя, как наиболее желательные в школе. Во-вторых, было бы интересно изучить, связано ли количество сильных сторон, которые ученик применяет в школе, с удовлетворением и успеваемостью в школе. Продолжаются дискуссии о том, должны ли вмешательства нацеливаться скорее на конкретные сильные стороны, которые считаются наиболее актуальными в школьном контексте, или они должны способствовать выявлению и применению набора сильных сторон отдельного ученика (см.Linkins et al., 2015), а также потенциально могут побудить школы предоставлять возможности для применения сильных сторон, которые обычно не считаются актуальными для школы. В любом случае это будет иметь важные последствия для силовых вмешательств.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Авторы хотели бы поблагодарить Изабель Хомбергер, Софи Фашингер, Ромину Родригес и Сильву Циглер за сбор и ввод части данных.

Список литературы

Альвидрез Дж. И Вайнштейн Р. С. (1999). Раннее восприятие учителем и более поздняя академическая успеваемость. J. Educ. Psychol. 91, 731–746. DOI: 10.1037 / 0022-0663.91.4.731

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дакворт, А. Л., и Оллред, К. М. (2012). «Темперамент в классе», в Справочник по темпераменту , ред. Р. Л. Шайнер и М. Центнер (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Guilford Press), 627–644.

Google Scholar

Дакворт, А.Л., Петерсон К., Мэтьюз М. Д. и Келли Д. Р. (2007). Смелость: настойчивость и страсть к долгосрочным целям. J. Pers. Soc. Psychol. 92, 1087–1101. DOI: 10.1037 / 0022-3514.92.6.1087

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дакворт, А. Л., и Селигман, М. Э. П. (2005). Самодисциплина превосходит IQ в прогнозировании успеваемости подростков. Psychol. Sci. 16, 939–944. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2005.01641.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гиллхэм, Дж., Адамс-Дойч, З., Вернер, Дж., Райвич, К., Колтер-Хайндл, В., Линкинс, М., и др. (2011). Сильные стороны характера предсказывают субъективное благополучие в подростковом возрасте. J. Posit. Psychol. 6, 31–44. DOI: 10.1080 / 17439760.2010.536773

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Харцер К. и Рух В. (2013). Применение сильных сторон характера и положительного опыта на работе. J. Исследование счастья. 14, 965–983. DOI: 10.1007 / s10902-012-9364-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хейс, А.Ф. (2013). Введение в посредничество, модерацию и условный анализ процессов: подход, основанный на регрессии . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Google Scholar

Хокансон Б. и Карлсон Р. В. (2013). Borderlands: развитие сильных сторон персонажа для познавательного мира. Горизонт 21, 107–113. DOI: 10.1108 / 10748121311323003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ивчевич, З., Брэкетт, М. (2014). Предсказание школьной успеваемости: сравнение сознательности, стойкости и способности регулировать эмоции. J. Res. Чел. 52, 29–36. DOI: 10.1016 / j.jrp.2014.06.005

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каппе, Ф. Р., и ван дер Флиер, Х. (2010). Использование множественных и конкретных критериев для оценки предсказательной силы факторов личности Большой пятерки в отношении академической успеваемости. J. Res. Чел. 44, 142–145. DOI: 10.1016 / j.jrp.2009.11.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Леви У., Эйнав М., Зив О., Раскинд И. и Маргалит М.(2014). Академические ожидания и фактические достижения: роль надежды и усилий. Eur. J. Psychol. Educ. 29, 367–386. DOI: 10.1007 / s10212-013-0203-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линкинс, М., Ниемек, Р. М., Гиллхэм, Дж., И Майерсон, Д. (2015). Через призму силы: основа для обучения сердца. J. Posit. Psychol. 10, 64–68. DOI: 10.1080 / 17439760.2014.888581

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Маркес, С.К., Паис-Рибейро, Дж. Л., и Лопес, С. Дж. (2011). Роль конструктов позитивной психологии в прогнозировании психического здоровья и успеваемости у детей и подростков: двухлетнее лонгитюдное исследование. J. Исследование счастья. 12, 1049–1062. DOI: 10.1007 / s10902-010-9244-4

CrossRef Полный текст | Google Scholar

МакАби, С. Т., и Освальд, Ф. Л. (2013). Связанная с критериями валидность личностных показателей для прогнозирования среднего балла: соревнование метааналитической валидности. Psychol. Оценивать. 25, 532–544. DOI: 10.1037 / a0031748

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Медфорд, Э., и МакГаун, С. П. (2012). Влияние личностных характеристик на внутреннюю мотивацию детей к чтению. ЖЖ. Индивидуальный. Отличаются. 22, 786–791. DOI: 10.1016 / j.lindif.2012.06.002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Парк, Н., Петерсон, К. (2006). Моральная компетентность и сильные стороны характера среди подростков: разработка и проверка ценностей в действии. Перечень сильных сторон молодежи. J. Adolesc. 29, 891–909. DOI: 10.1016 / j.adolescence.2006.04.011

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Петерсон, К. (2006). Учебник по позитивной психологии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Петерсон, К., Селигман, М. Э. П. (2004). Сильные стороны и добродетели характера: справочник и классификация . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Поропат, А.E. (2014a). Другой рейтинг личности и успеваемости: доказательства и последствия. ЖЖ. Индивидуальный. Отличаются. 34, 24–32. DOI: 10.1016 / j.lindif.2014.05.013

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Куинлан Д. М., Суэйн Н., Кэмерон К. и Велла-Бродрик Д. А. (2015). Насколько важны «другие люди» при проведении вмешательства на основе сильных сторон в классе: изучение межличностных стратегий и результатов в классе. J. Posit. Psychol. 10, 77–89. DOI: 10.1080 / 17439760.2014.920407

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ричардсон М., Абрахам К. и Бонд Р. (2012). Психологические корреляты успеваемости студентов вузов: систематический обзор и метаанализ. Psychol. Бык. 138, 353–387. DOI: 10.1037 / a0026838

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рух В., Вебер М., Парк Н. и Петерсон К. (2014b). Сильные стороны характера у детей и подростков: надежность и первоначальная валидность Немецкого перечня сильных сторон «Ценности в действии» для молодежи (немецкий VIA-Youth). Eur. J. Psychol. Оценивать. 30, 57–64. DOI: 10.1027 / 1015-5759 / a000169

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Рух В., Пройер Р. Т. (2015). Преобразование сильных сторон в достоинства: соотношение 24 сильных сторон VIA с шестью вездесущими добродетелями. Фронт. Psychol. 6: 460. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00460

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Schutz, P. A., and Lanehart, S. L. (2002). Введение: эмоции в образовании. Educ. Psychol. 37, 67–68. DOI: 10.1207 / S15326985EP3702_1

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сигал, К. (2013). Плохое поведение, образование и последствия на рынке труда. J. Eur. Экон. Доц. 11, 743–779. DOI: 10.1111 / jeea.12025

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Селигман М. Э., Эрнст Р. М., Гиллхэм Дж., Райвич К. и Линкинс М. (2009). Позитивное образование: позитивная психология и занятия в классе. Oxford Rev.Educ. 35, 293–311. DOI: 10.1080 / 03054980

4563

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шошани А., Слоун М. (2013). Переход к средней школе с точки зрения сильных сторон: сильные стороны характера молодых подростков, субъективное благополучие и школьная адаптация. J. Исследование счастья. 14, 1163–1181. DOI: 10.1007 / s10902-012-9374-y

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Смит, Г. М. (1967). Полезность равных оценок личности в образовательных исследованиях. Educ. Psychol. Измер. 27, 967–984.

Google Scholar

Спинат Б. и Спинат Ф. М. (2005). Развитие самооценки в начальной школе: роль восприятия родителей, оценок учителей и интеллекта. Cogn. Dev. 20, 190–204. DOI: 10.1016 / j.cogdev.2005.01.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Жесткий, П. (2012). Как дети добиваются успеха: выдержка, любопытство и скрытая сила характера .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing.

Google Scholar

Ван Иден, К., Виссинг, М. П., Дрейер, Дж., Парк, Н., и Петерсон, К. (2008). Подтверждение «ценности в действии», инвентаризация сильных сторон молодежи (VIA-Youth) среди учащихся Южной Африки. J. Psychol. Afr. 18, 145–156.

Google Scholar

Вебер М., Рух В. (2012). Роль хорошего персонажа в 12-летних школьниках: имеют ли значение сильные стороны характера в классе? Детский Инд.Res. 5, 317–334. DOI: 10.1007 / s12187-011-9128-0

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вебер М., Рух В., Литтман-Овадия Х., Лави С. и Гай О. (2013). Взаимосвязь между факторами сильных сторон высшего порядка, субъективным благополучием и общей самоэффективностью — пример израильских подростков. чел. Индив. Отличаются. 55, 322–327. DOI: 10.1016 / j.paid.2013.03.006

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вебер М., Вагнер Л. и Рух В.(2014). Позитивные чувства в школе: о взаимосвязи между сильными сторонами характера учащихся, аффектом, связанным со школой, и работой в школе. J. Исследование счастья. doi: 10.1007 / s10902-014-9597-1 [Epub перед печатью].

CrossRef Полный текст | Google Scholar

преимуществ положительного характера, Рон Куртус

SfC Home> Поведение> Персонаж>

от Рона Куртуса

Вы получите пользу , если будете иметь хороший или положительный характер .Хороший личный характер улучшит вашу способность достигать целей и выполнять сложные задачи. Если у вас позитивный социальный характер, вам будут доверять и даже восхищаться вами. Следуя правилам вашей культуры или религии, вы впишетесь в группу и будете приняты в нее.

Вопросы, которые могут у вас возникнуть:

  • Чем полезен хороший личный характер?
  • Каковы преимущества хорошего социального характера?
  • Чем полезен хороший культурный характер?

Этот урок ответит на эти вопросы.



Личные выгоды

Ваше отношение к своим задачам, целям, которые вы хотите достичь, а также проблемам и препятствиям, с которыми вы можете столкнуться, являются определяющими факторами в том, добьетесь ли вы успеха.

В свои 20 лет карикатурист Уолт Дисней наивно передал права на свое первое создание из мультфильма — комичного кролика. Но у него был сильный личный характер, и его не обескуражила эта неудача, а также ряд других, включая финансовые трудности.

Он был полон решимости осуществить свою мечту. После создания Микки Мауса и нескольких мультфильмов он продолжал усердно работать над созданием своего бизнеса по созданию мультипликационных фильмов.

Тяжелая работа и позитивный характер Диснея окупились его большим успехом.

Позитивное отношение к трудной работе — это хорошая черта личного характера, которая будет двигать вас к достижению цели. Точно так же смелость и решительность помогут вам добиться успеха.Если вы организованы, вы можете спланировать успешное завершение своих проектов и целей.

Люди с такими отрицательными чертами характера, как неорганизованность, медлительность и беспечность, обычно не добиваются больших успехов в том, что они пытаются делать.

Социальные пособия

Ваше отношение и то, как вы поступаете по отношению к другим людям, часто определяет их желание иметь с вами дело как в деловых, так и в личных отношениях.

Если вы покажете, что вы честный и порядочный человек, окружающие будут вам доверять.Людям нравится общаться с теми, кого они считают надежными и ответственными. Они ценят это, если вы рассудительны и понимаете.

Мэри позвонила разнорабочему Дэвиду, который выполнял еще несколько работ по дому, чтобы починить серьезно забитый слив в ее раковине.

Дэвид сказал ей, что, хотя он был бы рад взять на себя эту работу, ей, вероятно, было бы лучше связаться с профессиональная компания по очистке канализации. Они будут брать немного больше, чем он, и их работа будет гарантирована, а его — нет.

Мэри оценила честность и порядочность Дэвида. Она обязательно воспользуется Дэвидом снова, а также порекомендует его своим друзьям.

Хотя Дэвид проиграл на этой единственной работе, он, вероятно, получил гораздо больше в будущем бизнесе.

Потребители хотят покупать у честных продавцов, работодатели хотят нанимать надежных работников и людей, как друзей, на которых можно положиться и которым можно доверять.

Очевидно, что человек, имеющий репутацию нечестного, равнодушного или ненадежного человека, не получит тех же соображений во взаимодействии, что и человек с хорошим характером.Если бы у вас был выбор между покупкой у того, кто, как вы знаете, был честен, и у кого-то с сомнительной репутацией, вы, вероятно, выбрали бы честного человека, если только на вас не влиял какой-либо другой важный фактор.

Обратите внимание, что есть люди, которые кажутся хорошими общительными, но они ловко обманывают. Люди часто рассказывают о романтических отношениях, которые испортились, когда они узнали правду о характере другого человека.

Культурные ценности

Ваше отношение к правилам вашего правительства, культуры или религии будет определять, как другие в группе будут относиться к вам.Часто нарушение правил может привести к наказанию или изгнанию. Если вы следуете законам своего правительства или сообщества, вы обычно будете считаться законопослушным гражданином. Нарушение закона может привести к штрафу или даже тюремному заключению.

Даже в районе есть четкие правила, которым нужно следовать, и их соблюдение принесет пользу всем в этом районе.

Брайан был зол, потому что, когда сын-подросток Фреда припарковал свою машину перед домом Брайана, из старой машины протекло масло, и на тротуаре образовалась лужа.Он рассказал об этом Фреду, который затем извинился и сказал, что поговорит со своим мальчиком. Он также сказал, что очистит масляное пятно.

Брайан успокоился и сказал: «Я знаю, как обстоят дела с этими детьми. У меня был старый драндулет, из которого тоже протекало много масла. Я просто хотел сообщить вам об этом».

Фред сказал: «Нет проблем». Они обменялись рукопожатием, и по соседству наладилось сотрудничество.

Если вы будете следовать правилам вашей культуры или семейной группы, вы выиграете, почувствовав, что вы принадлежите и вас принимают.Нарушение правил и бунт против культуры вызовут неодобрение и в некоторых случаях изгнание из группы.

Следование правилам вашей религии принесет вам благосклонность у вашего Бога и членов вашего религиозного сообщества. Конечно, другие в религии смотрят на «грешника» свысока.

Резюме

Хороший характер принесет вам пользу. Ваш хороший личный характер поможет вам в достижении сложных целей и задач. Позитивный социальный характер позволяет вам доверять и восхищаться окружающими.Следование правилам вашей культуры или религии дает возможность вписаться в группу и быть принятым в нее.


Будьте как можно лучше


Ресурсы и ссылки

Полномочия Рона Куртуса

Сайтов

Ресурсы для персонажей

Книги

(Примечание: Школа чемпионов может получать комиссионные от покупки книг)

Книги о персонаже с самым высоким рейтингом


Вопросы и комментарии

Есть ли у вас какие-либо вопросы, комментарии или мнения по этой теме? Если да, отправьте свой отзыв по электронной почте.Я постараюсь вернуться к вам как можно скорее.


Поделиться страницей

Нажмите кнопку, чтобы добавить эту страницу в закладки или поделиться ею через Twitter, Facebook, электронную почту или другие службы:


Студенты и исследователи

Веб-адрес этой страницы:
www.school-for-champions.com/character/
преимущества_of_positive_character.htm

Пожалуйста, включите его в качестве ссылки на свой веб-сайт или в качестве ссылки в своем отчете, документе или диссертации.

Авторские права © Ограничения


Где ты сейчас?

Школа чемпионов

Темы персонажей

Преимущества положительного характера

14 личностных качеств людей, которые вносят положительный вклад в мир

Вы хотите изменить мир к лучшему? Есть много мелких вещей, которые вы можете сделать, чтобы сделать мир лучше , и даже карьеры, приносящей пользу обществу.

Но как насчет достижения звезд? Представьте себе создание собственной некоммерческой организации или организацию мероприятия в поддержку великого дела? Как насчет того, чтобы вас взяли на руководящую должность в любимой некоммерческой организации?

Это нелегкие цели, но они вполне достижимы . Первый шаг — это узнать о личностных качествах, необходимых для достижения ваших целей. Второй шаг — практиковать эти черты , пока они не станут неотъемлемой частью того, кто вы есть.Без лишних слов, вот 14 личностных качеств людей, которые меняют мир к лучшему.

1. Привод

Успеха невозможно достичь без неукротимого стремления к достижению своих целей.

2. Сила воли

Сила воли — это топливо, которое дает вам драйв. Сила воли дает вам силу видеть вещи сквозь , даже если препятствия стоят на вашем пути.

3. Терпение

Как говорится: «Терпение — добродетель». Успех не наступит в одночасье.Для достижения ваших целей требуется упорной решимости в долгосрочной перспективе. .

Первый шаг — узнать о личностных качествах, необходимых для достижения ваших целей. Второй шаг — практиковать эти качества до тех пор, пока они не станут неотъемлемой частью вас.

4. Оптимизм

Будьте уверены в своих будущих успехах.

5. Уверенность в себе

Верьте в себя , иначе вас будут преследовать чувство неполноценности, страх неудачи, и ваш оптимизм будет подавлен.

Отношения подобны саду; если вы не поливаете свой сад, ваши связи ослабнут.

6. Целостность

Честность, ответственность за свои действия и всегда говорить правду — это фундамент , на котором строится честность. Люди, которым не хватает честности, могут только зайти так далеко, прежде чем их нечестность настигнет их.

7. Страсть

Это очевидно. Это важный атрибут любого, кто сделал великие дела.

8. Ученик на протяжении всей жизни

Всегда есть чему поучиться. Например, если вы собираетесь организовать «Забег от аутизма», будьте в курсе всех последних новостей об аутизме. Станьте экспертом. Более того, узнавайте обо всем, что вас интересует. Никогда не угадаешь, когда пригодится лакомый кусок из знаний.

9. Внимание к детали

Если не уделять внимания деталям, получишься небрежно. Успешные люди не неряшливы.

10. Работайте в сети

Успех строится на сети человеческих связей. Создание связей — это первый шаг. Второй шаг — взрастить их. Отношения подобны саду; если вы не поливаете свой сад, ваши связи ослабнут.

11. Вознаградите себя

Постоянно работать на полном газу — вредно. Дайте себе время , чтобы заняться чем-нибудь еще, например, потренироваться, взять небольшой отпуск, медитировать или что-то еще, что плывет на вашей лодке.

12. Решить проблемы

Не жалуйтесь на проблемы — решайте их.

13. Не отказываться от права в кризисной ситуации

Успешные люди не теряют чувство цели или направления в кризисной ситуации. Оставайся сосредоточенным, хладнокровным, спокойным и собранным.

14. Скромный

Будь скромным. Никто не любит высокомерных хвастунов.

Заключение

Теперь, когда вы знаете характерные черты успешных людей, следующее, что нужно сделать, — это сделать их вашими личностными качествами.

3 черты характера, которые нужно укрепить в ваших детях

Я был сыном морского пехотинца, и ценности в моем доме были похожи на ценности Корпуса — уважение и честь, трудовая этика, верность, преданность, смирение и преданность, и это лишь некоторые из них. Нам говорят, что жизнь — это путь , а не пункт назначения . Но большинство людей видят только самые лучшие моменты, потому что это то, что мы публикуем в социальных сетях. Очень немногие видят путь, но все дайте нам пятерку за то, что мы подошли к финишу.

Хотя для нас важно здоровым образом хвалить наших детей за их достижения, еще важнее развивать черты характера, которые приводят к этим достижениям. Вот 3 положительных черты характера детей, которые побудят их быть в числе немногих и гордых.

1. Целостность

Если мы собираемся вырастить из наших детей сильных личностей, мы должны научить их оставаться верными своей морали и ценностям. Морские пехотинцы используют следующий кодекс: Semper Fi — всегда верный.Важно научить, что значит быть верным, быть преданным чему-то большему, чем мы сами, и побуждать их следовать своему моральному компасу. Если они будут придерживаться курса до конца, успех не будет далеко позади. Мы должны приветствовать последовательность наших детей. Хвалите их, когда они делают работу по дому, не получая напоминаний каждые 30 секунд. Отметьте, что они не впали в ярость — выйдите из игры, которую они пытались выиграть в течение нескольких недель. Скажите им, что вы гордитесь, когда они говорят правду, хотя было бы легче обвинить младшего брата или сестру в том, что он разбил тарелку.Нет медалей или трофеев за честность, но дети, которые зарабатывают медали и трофеи, обычно не делают этого без этой черты.

Если они будут придерживаться курса до конца, успех не будет далеко позади.

2. Устойчивость

Майкл Джордан столкнулся со стрессом в детстве, когда его исключили из школьной баскетбольной команды. Стивен Кинг был многострадальным учителем английского языка до того, как опубликовал свою первую книгу. Любой, кто чего-то достиг, боролся первым. Так что я был уязвим перед своими детьми из-за моих собственных трудностей на работе, что дает им понять, что жизнь иногда бывает тяжелой.Но мы можем преодолеть это и научиться бороться с ним, а не избегать его. Когда мы хвалим их за стойкость в школе, на работе и в отношениях, особенно в тяжелые времена, они поверят, что смогут выжить.

3. Представление

Это слово означает нечто иное, чем вы думаете: добровольный выбор взять на себя ответственность за других, идентифицировать себя с ними и нести их бремя. Как родители, мы каждый день подчиняемся нашим детям. Брать на себя ответственность, отождествлять себя с ними и нести их бремя — самая тяжелая работа в мире.Ключ к этой форме представления: это добровольно. Принудительное подчинение никогда не заканчивается хорошо и обычно приводит к множеству нездоровых отношений. Но когда отец принимает решение подчиниться, он подает пример своим детям. Это похоже на спортсмена, который добровольно остается после тренировки, чтобы посмотреть фильм даже после того, как тренеры ушли, или Коби, который приходит в школу на два часа раньше, чтобы поиграть со своими одноклассниками в тренажерный зал. Решение подать заявку демонстрирует готовность взять на себя ответственность за команду, идентифицировать себя с ней и взять на себя бремя улучшения себя и своих товарищей по команде.Когда папа моделирует подчинение, дом становится сильнее.

Без звука: Каким положительным чертам характера детей, по вашему мнению, важно учить?

Список 10 положительных черт характера, которые нужно развивать детям

Как родители, вы хотите, чтобы ваш малыш был лучшей версией себя. Вы хотите видеть их не только счастливыми и успешными, но и хорошо себя вести. Один из способов сделать ваш ребенок разносторонним человеком — помочь ему развить положительные черты характера.

Черты характера нужно развивать дома и с раннего возраста. Пока они находятся под вашим крылом, ваша задача — направлять их и передавать важные жизненные навыки и инструменты, которые понадобятся им на протяжении всей жизни.

Продолжайте читать, поскольку мы расскажем вам, как научить детей чертам характера, и перечислим несколько положительных черт характера, которые вы могли бы помочь им развить.

Как научить детей чертам характера?

Характер ребенка формируется сообществом, школой, семьей и их индивидуальным выбором, опытом и темпераментом.Как родитель, у вас есть множество инструментов и возможностей для развития характера вашего ребенка. Попробуйте следующие способы, и вы увидите, как ваш малыш вырастет цельным и цельным человеком.

1. Будьте образцом для подражания

Ваши дети отражают ваши действия и слова, поэтому вы всегда должны проявлять хорошие качества, которые передадутся вашим детям. Если вы проявляете хорошие и положительные качества в повседневных действиях, ваши дети заметят их и у них появится мотивация приобрести такие качества.

2. Используйте обучающие моменты для развития характера

Обучающие моменты — это возможность поделиться ценными знаниями о том, что еще не привлекло внимания вашего ребенка. Например, когда ребенок ведет себя нечестно, вы можете воспользоваться возможностью, чтобы научить его правде и честности. Объясните, что нечестность — это неправильно, и лучше всего разрешить ее, если вы ответите на это и исповедуетесь. Вы также можете научить их действовать и исправлять ошибки.

Совет: когда вы их исправляете, всегда пользуйтесь возможностью, чтобы объяснить, почему их поведение неправильное.

3. Рассказывать истории из литературы и жизни

Задолго до того, как книги, родители, бабушки и дедушки преподавали нравственные уроки, рассказывая жизненный опыт, рассказывая истории и черпая вдохновение из своего окружения. Такие упражнения могут помочь детям отличить хорошее от плохого.

4. Предоставляйте возможности для практики

Дети должны применить на практике приобретенные ими черты характера, прежде чем они станут естественными для них. Им нужен практический опыт, чтобы понять истинное значение черт характера.

10 черт характера, которые нужно развивать детям

Вот несколько основных черт характера, которым вы могли бы научить своих детей.

1. Смирение

Смирение — это способность быть скромным и приземленным при любых обстоятельствах. Дети, которым не хватает смирения, могут вырасти высокомерными взрослыми, а вы этого не хотите. Как родители, вы хотите, чтобы ваш ребенок добивался успеха во всем, что бы он ни делал, и признаете роль его образцов для подражания, наставников и других людей, которые им помогают. Они также не должны принимать как должное имеющиеся у них возможности или привилегии, а должны быть за них благодарны.

Вы не хотите, чтобы ваши дети смотрели на других свысока или чувствовали себя важными. Смирение учит ребенка быть уверенным в себе, и когда он уверен в себе, он не чувствует необходимости хвастаться своими талантами и достижениями или чувствовать себя хуже других.

Вот как можно привить детям смирение.

  • Подавайте детям хороший пример. Когда родители доверяют другим, признавая, что они не знают ответа, или признают ошибку, они побуждают детей делать то же самое.
  • Еще один отличный инструмент — ролевые игры. Обсудите с ребенком различные сценарии и помогите ему отличить позитивное поведение от плохого.

2. Удовлетворенность

Удовлетворенность влечет за собой удовлетворение тем, кто вы есть, что у вас есть и где вы находитесь. Вот несколько причин, по которым вам следует учить ребенка удовлетворенности.

  • Если ваши дети довольны, они будут спокойны и довольны подарком. Они будут довольны всем, чего добьются, но сохранят мотивацию усердно работать.
  • Такая черта, как удовлетворенность, распространяется и на других. Когда вы довольны, вы начинаете принимать других, включая их недостатки. Это укрепляет отношения.
  • Довольный ребенок может легко различать потребности и желания. Хотя они могут хотеть многого, они понимают, что радость выходит за рамки материальных благ.
  • Самое главное, что довольство приносит счастье. Вместо того, чтобы желать чего-то, чего вы не достигли или не могли, или быть жадным, вы принимаете ситуацию и благодарны.

Празднование маленьких побед или событий, проявление благодарности, дарение другим, обучение их ценности денег и пример для подражания — все это во многом поможет вашим детям найти удовлетворение.

3. Надежность

Ребенок должен быть надежным, чтобы на него можно было рассчитывать. В школе или дома люди должны доверять вашему ребенку и полагаться на него. Быть надежным или заслуживающим доверия часто приводит к положительному признанию.

Начните с того, что научите своих детей быть надежными в небольших обязательствах и обязательствах.Это подготовит их к тому, чтобы брать на себя большие обязанности и управлять большими делами по мере их взросления. Лучший способ сделать это — быть кем-то, от кого ребенок может зависеть.

4. Настойчивость

Упорство означает упорство и страсть, которые человек проявляет для достижения значимых и долгосрочных целей. Помогите своему ребенку никогда не сдаваться и привить ему ценности преданности делу и упорного труда.

Как только вы заставите своего ребенка поверить в то, что все возможно с упорным трудом и целеустремленностью, остановить его будет невозможно! Более того, они узнают, что нет коротких путей к большим достижениям и что ничего великого не дается легко.

Вот несколько способов, которыми вы можете помочь своему ребенку развить стойкость и стойкость.

  • Держитесь подальше от мысли «трава всегда зеленее по другую сторону» и помогите своему ребенку сосредоточиться на задании или задаче. Например, если им сложна математическая задача, им нужно уделять ей больше внимания, а не пропускать ее.
  • Помогите ребенку найти свое увлечение. Когда они чем-то увлечены, им становится легче сосредоточиться на этом и упорно работать над достижением цели.Другими словами, их страсть заставляет их прикладывать дополнительное время и усилия.
  • Похвалите за настойчивость и усилия и побудите их ценить тяжелую работу, направленную на достижение чего-либо.

5. Терпение

Хорошие вещи действительно приходят к тем, кто ждет. Дети, научившиеся терпению, с большей вероятностью добьются успеха. Одно из многих преимуществ терпения состоит в том, что это помогает вам принимать более правильные решения. Когда вы проявляете терпение, вы откладываете в сторону свои разочарования, восстанавливаете контроль и порядок своих чувств и мыслей, мыслите позитивно и принимаете более обоснованные решения.

Вот несколько причин, по которым вам нужно научить своих детей терпению.

  • Помогает ставить и достигать долгосрочные цели. Когда произойдет небольшая неудача, ваш ребенок будет знать, как выстоять и стать сильнее.
  • Терпение позволяет вам быть более внимательными и рациональными и делать осознанный выбор. Вы не позволяете эмоциям омрачать ваше суждение.
  • Терпение улучшает психическое здоровье. Вместо того, чтобы слишком много беспокоиться или постоянно думать о «а что, если», вы даете своему разуму отдохнуть.

6. Честность

«Честность — лучшая политика» — старинная пословица, которая остается актуальной и по сей день.

Детей нужно приучать к честности с раннего возраста. Честность не только учит вашего ребенка, что правильно, а что плохо, но также учит его быть искренним и правдивым. Честный человек заслуживает уважение людей. Больше всего на свете честность ведет к счастливой, успешной и полноценной жизни.

Честные дети вырастают надежными личностями и успешными профессионалами.

7. Смелость

Детям нужны легкие толчки, чтобы выйти из зоны комфорта и попробовать что-то новое или открыть свою внутреннюю силу. Изучение чего-либо нового предполагает проникновение на неизведанную территорию и принятие вызовов.

Вашему ребенку необходимо научиться преодолевать свои страхи, и ваша работа как родителей — помочь детям найти в себе смелость поступать правильно. Важно научить детей попадать в ситуации, которые вызывают у них дискомфорт, или сталкиваться с вещами, которые заставляют их нервничать.

Смелость помогает детям:

  • Обретите уверенность
  • Отстаивайте свою позицию
  • Преодолейте давление сверстников
  • Признайте ошибки
  • Делитесь своей работой или мыслями даже в условиях критики
  • Делайте правильные поступки в трудных ситуациях
  • Сражайся добрым сражением
  • Постой сам за себя
  • Пробуй новое
  • Скажи «нет» искушениям

8. Адаптивность

Адаптивность — это способность приспосабливаться к различным условиям.Хотя адаптируемость может показаться ребенку продвинутым навыком, важно развивать его в раннем возрасте. Это может помочь им преодолеть несколько препятствий.

У детей адаптивность может проявляться в том, что они переключают передачи между задачами, не впадая в истерику, учатся реагировать на новую информацию и положительно реагируют на изменения.

9. Самодисциплина

Самодисциплина выходит за рамки хорошего поведения. Дети, обладающие самодисциплиной, учатся:

  • Контролировать импульсивное поведение.
  • Взвесьте все «за» и «против» и сделайте правильный выбор.
  • Справляйтесь с неприятными эмоциями.
  • Брать на себя ответственность за свое поведение.
  • Понимать важность принятия правильных решений.
  • Двигайтесь по большой дороге.
  • Отвечайте уважительно, когда взрослые исправляют их.

По сути, самодисциплина способствует здравому смыслу и дает вашему ребенку возможность делать правильный выбор. Очень важно приучать к самодисциплине на раннем этапе, прежде чем возникнет трудный выбор, такой как давление со стороны сверстников, управление оценками и временем, управление деньгами или свидания.

10. Уважение

Уважение — одно из важнейших качеств, необходимых человеку для достижения личного и профессионального успеха. Очень важно научить ребенка уважению еще в раннем возрасте.

Уважение помогает вам чувствовать себя в безопасности и выражать себя, не подвергаясь угнетению, смущению или осуждению, и учит принимать людей такими, какие они есть, даже если вы не согласны с ними или они отличаются от вас.

Уважение начинается дома. Вы должны научить детей уважать своих старших и других детей.Один из самых эффективных способов научить детей вести себя уважительно — это быть образцом для подражания. Дети выберут кое-что, когда окружающая их среда будет здоровой и благоприятной для обучения.

Приучить ребенка моральным ценностям непросто. Это может быть долгим и утомительным, а иногда вы не видите результатов годами. Не позволяйте этому обескураживать или унывать. Обучая их этим положительным чертам характера в годы их становления, они добьются успеха на всю жизнь. Направляйте и помогайте своему ребенку всегда вести себя наилучшим образом и подавайте хороший пример.

Рекомендуемые статьи
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Неха Бхаве Саланкар — психиатр-консультант в Институте психического здоровья Бхаве в Нагпуре. Будучи отличной студенткой, она получила престижную золотую медаль в области медицины в MBBS, а также в области психиатрии. Она также прошла обучение по детской и подростковой психиатрии в Национальном институте психического здоровья и неврологии (NIMHANS), Бангалор. Она … большеПаллави внештатный сотрудник MomJunction, освещающий темы детской психологии, их психического здоровья и развития.Еще она пишет об отношениях в парах. Получение диплома по психологии помогает ей понимать и анализировать отношения и детей. Ее исследовательские навыки в сочетании с ее практическим опытом помогают ей сформировать целостный взгляд на ситуацию и дать читателям правильные рекомендации. Прежде чем связываться … подробнее.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *