В выступлении: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Россию назвали одним из важных пунктов в выступлении Байдена на саммите НАТО | Новости | Известия

Россия стала одним из самых важных пунктов выступления президента Соединенных Штатов Джо Байден на саммите НАТО в понедельник, 14 июня. Об этом во вторник сообщил представитель администрации США высокого ранга. Стенограмма брифинга опубликована на сайте Белого дома.

По его словам, Байден выступил с примерно 10-минутным заявлением, в котором затронул ряд различных вопросов, «но Россия была одним из важных пунктов в его речи».

«Он выступал в частном порядке, за закрытыми дверями, поэтому я не буду вдаваться в подробности», — добавил американский чиновник.

Представитель администрации США отметил, что Байден попросил своих коллег на саммите «поделиться любыми мыслями или советами по поводу» предстоящего российско-американского саммита в Женеве, несколько лидеров предложили свои рекомендации.

Чиновник подчеркнул, что главы государств-участников НАТО положительно отнеслись к тому, что Байден «заблаговременно консультируется с ними».

«Он также пообещал им, что на постоянной основе — в той мере, в какой, например, мы работаем с Россией по вопросам, связанным с контролем над вооружениями, — он будет тесно координировать свои действия с НАТО, чтобы у них была возможность внести свой вклад в повестку по контролю над вооружениями», — сказал представитель Вашингтона.

Встреча 16 июня станет первым саммитом лидеров двух стран с момента вступления Байдена в должность президента США. Для Путина визит в Женеву станет первой зарубежной поездкой с января 2020 года. Саммит пройдет в усадьбе XVIII века Ла-Гранж на берегу Женевского озера.

Переговоры рассчитаны почти на пять часов. После встречи лидеры проведут отдельные пресс-конференции.

Помощник российского лидера Юрий Ушаков ранее в этот день сообщил, что в ходе саммита стороны обсудят ключевые для всего мира вопросы, среди них состояние и перспективы развития отношений РФ и США, стратегическая стабильность, информационная безопасность, киберпреступность и борьба с ней, а также проблемы Арктики, Ближнего Востока, Сирии, Ливии, Афганистана, Нагорного Карабаха, Украины.

По словам Ушакова, это согласованные темы, но президенты «могут обсудить еще какие-то несогласованные вопросы».

Представитель американской администрации в беседе с журналистами позднее уточнил, что Путин и Байден обсудят нормы поведения в киберпространстве. Кроме того, лидеры могут принять решение вернуть своих послов в Вашингтон и Москву. Отмечалось, что оба посла будут находиться в Женеве во время переговоров.

пять приемов с примерами — Офтоп на vc.ru

Тренеры бюро подготовки публичных выступлений «Глагол» делятся инструментами, как сделать вступление и быстро собрать внимание аудитории.

40 414 просмотров

Что не так с «Здравствуйте, меня зовут…»

Большинство спикеров не любят вступления. Часто в начале выступающий чувствует себя неловко и не знает, как подвести к теме. Появляется фраза по умолчанию: «Добрый день, меня зовут… последние 15 лет я занимаюсь … и сегодня я расскажу, как …».

Для слушателя вступление — это обещание, что дальше будет что-то интересное. Поэтому задача первых минут речи — заинтересовать и вызвать доверие. Заход «Здравствуйте, меня зовут…» повторяется обычно от спикера к спикеру и от этого не помогает захватить внимание.

Вот еще некоторые штампы для вступлений:

  • Как вам меня слышно?
  • Давайте узнаем, кто сегодня в зале. Поднимите руку те, кто…
  • Я редко выступаю, поэтому волнуюсь. Похлопайте мне, чтобы не было страшно.
  • Обычно то, что я буду рассказывать вам сейчас, я говорю на трехдневном тренинге. Сегодня у нас только 30 минут, поэтому не будем терять времени.

Все эти приемы нейтральны сами по себе, но из-за частых повторов превратились в информационный шум. Аудитория пропускает их мимо ушей, а вы теряете важные минуты первого впечатления.

Теперь представьте, что после нескольких одинаковых вступлений спикер неожиданно начинает речь с личной истории или кейса, который слушателям будет интересно рассказать своим приятелями. Придумать такие ходы непросто, поэтому тренеры бюро «Глагол» сделали подборку инструментов для вступлений.

Начните с утверждения

Прием, когда речь начинается с главной мысли выступления, редко встречается в России. Попробуйте вместо приветствия сразу начать с сути — емкого утверждения, которое вы дальше раскроете.

Например, Михаил Казиник начал свое выступление на TED c фразы «Послушайте, школа умерла. И если новая школа не возродится, то можете готовиться к третьей мировой войне». Параллельно тут работают два приема: спикер погружает слушателей в контекст и отстраивается от других выступающих.

Расскажите историю, в которой слушатели узнают себя

Брайан Стивенсон привлек 1,3 млн долларов за одну речь на TED. То же выступление стало рекордсменом по длительности аплодисментов. Тема Стивенсона сложная — недостатки судебной американской системы и дискриминация.

Особенность этого выступления в том, что четверть выступления спикер потратил на установление контакта с аудиторией. Первые пять минут Брайан рассказывал личную историю про свою бабушку, которая видела в каждом внуке индивидуальность. История вызвала интерес и доверие — только после этого спикер начал говорить о несправедливости суда в США.

История необязательно должна быть личной. Начните с кейса, рабочей ситуации. Так Марк Робер в начале выступления рассказывает о результатах A/B теста, когда он попросил своих подписчиков сыграть в простую игру и запрограммировать движение машинки. По факту игры было две: в одной ты после неудачной попытки просто пробуешь снова, а в другой — в случае проигрыша снижались баллы.

Обратите внимание: Робер не стал показывать экспертность и рассказывать про А/В тест, который он раскатал на репрезентативной выборке. Спикер адаптировал контент под аудиторию неспециалистов.

Сломайте шаблон

Суть приема в том, чтобы разбить рамку, которую задали предыдущие спикеры. Если это деловая конференция и все обычно начинают с официальных приветствий, расскажите что-то личное. Если все начинают с рассказа, покажите видео. Рисуйте на доске, если до этого спикеры иллюстрировали речь слайдами. Спуститесь в зал, поменяйте локацию на сцене, говорите без микрофона. Отстройка может быть и по содержанию, и по подаче.

Вот пример разрыва шаблона с российской конференции Epic Growth Summit. Антон Бондарев, основатель «Кухни на районе» в начале выступления говорит: «Сегодня вы будете слушать истории о том, как растут компании, какой опыт вы можете вынести для своего бизнеса. Но я хотел бы подойти с другой стороны. И расскажу про вас, про конкретно каждого из вас». Такое вступление отличает Антона от других спикеров, а еще включает личный интерес: что это такое будут говорить обо мне?

Еще один пример: юрист Дмитрий Гриц на форуме «Будь больше, чем юрист» выступал с темой «Новые тренды отбора молодых сотрудников. Как увидеть “звезду”?» Он начал свое выступление сразу с ответа на поставленный вопрос. Во весь слайд было написано слово «Никак». И дальше черный экран, конец презентации.

Начните с цитаты

Обычно когда речь об идет о цитате, вспоминаются школьные травмы. Но источником цитирования может быть не только Аристотель или Сократ. Возьмите высказывание Дудя, Варламова, Лебедева. Процитируйте известного в вашей сфере специалиста или участника вашей команды, если это локальная встреча.

По-честному, этот прием встречается настолько редко, что даже хорошего примера мы не нашли. Поэтому рекомендуем брать в работу как можно скорее. А если попалось видео, где спикер все-таки начинает с цитаты, поделитесь в комментариях.

Дайте слушателям задание

Формат задания тоже может показаться буллшитным — сразу представляется, что вы просите слушателей встать и начать обмениваться визитками или объятиями. На деле задание бывает мягким и не требующим активного действия от слушателей. Например, показать картинку и попросить предположить, что это. Или предложить выбор между двумя вариантами.

Чемпион по запоминанию Джошуа Фор начал свое выступление с простого задания: закрыть глаза и представлять все то, что он говорит. Фор предлагал неожиданные и абсурдные картинки: например, танцующую на вашем журнальном столике Бритни Спирс. В середине выступления спикер вернулся к этому упражнению — странные образы зрители помнили так же ярко спустя 15 минут.

И еще несколько простых фишек для установления контакта

Сделайте ссылку на предыдущего спикера

Ссылка на другие выступления — простой вариант вступления, который не требует подготовки. В начале выступления вы как будто бы подхватываете тему, о которой рассказывал кто-то до вас. Для аудитории это маркер того, что вы слушаете выступления своих коллег и уверенно себя чувствуете, а не пришли с текстом на листочке.

Обратитесь к общему опыту слушателей

Попросите аудиторию вспомнить то, что знают все люди в зале. Это может быть недавнее событие в компании или отрасли, новый затронувший всех законопроект, опыт, объединяющий людей определенного возраста, значимый факт в прошлом. Начните с фразы «Помните, как…» или «Вы уже знаете, что…»

Попросите аудиторию пересесть ближе

Если это офлайн-мероприятие, то обычно аудитория рассаживается в зале как хочет. Вы можете попросить пересесть на первые ряды в самом начале. Хорошо, если у слушателей от этого появится дополнительный профит, чтобы это было не как на лекции в университете «Пересядьте ближе», а с какой-то пользой. Например, так они смогут увидеть презентационные материалы, которые вы будете передавать по рядам.

Придумайте, чем занять паузу в начале

Если вы выступаете онлайн, не рассчитывайте, что все присоединятся вовремя

Зрители будут подтягиваться минут пять. Но те, кто пришел вовремя, не должны тратить это время зря. Продумайте заранее, чем вы займете паузу. Можно включить видео, показать заготовленные ролики по теме или рекламу вашей компании. Или рассказать историю на отвлеченную тему.

После хорошего вступления слушатели откладывают свои дела и включаются в происходящее. Они настроились и готовы узнать новое. А главное — у них появляется мысль: «Похоже, это выступление будет интересным».

Пробуйте и комбинируйте приемы. Следующий уровень прокачки ваших вступлений начинается, когда вы ставите перед собой задачу — установить с аудиторией контакт в первые 60 секунд. Маркер контакта — это реакция аудитории. Смех, аплодисменты, что угодно. Если не получилось вызвать реакцию в начале, то дальше установить контакт будет все сложнее.

Расскажите в комментариях, какие ваши любимые вступления — примеров в подборке станет еще больше. А мы в следующий раз поделимся, как структурировать основную часть, когда вы готовитесь к конференции и рассказываете кейс из своей работы.

В команде Manizha объяснили выбор женщин для участия в выступлении :: Общество :: РБК

Фото: Вячеслав Прокофьев / ТАСС

Певица Manizha сама выбирала известных женщин для участия в своем выступлении в полуфинале конкурса «Евровидение-2021», ее целью было показать, что Россия — многонациональная страна, в которой живут очень разные люди. Об этом заявила РБК директор певицы Майя Серикова.

10 самых дорогих конкурсов «Евровидение»

Во время выступления на большом экране позади Manizha появился коллаж из видео с разными женщинами, которые подпевали исполнительнице. Cреди них руководитель Центра паллиативной помощи и учредитель благотворительного фонда помощи хосписам «Вера» Нюта Федермессер, редактор издания DOXA Алла Гутникова, певица Татьяна Буланова, спецкор «Новой газеты» Елена Костюченко.

«Основная задача и желание — показать, что в России много женщин, они все разные в многонациональной огромной стране. Конечно, всех женщин в России невозможно было бы вместить при желании, поэтому отбирала Manizha сама», — рассказала Серикова.

Выступления первых финалистов «Евровидения-2021». Видео

По ее словам, участников номера выбирали так, чтобы можно было показать женщин, разных «и внешне, и по настроению, и по ощущениям».

«Manizha приложила немало сил. Номер не жил без нее. Все, что происходило на сцене, в каждой секунде номера, во всем было ее непосредственное участие», — добавила Серикова.

Кто прошел в финал «Евровидения-2021» после первого тура. Фоторепортаж

Певица Татьяна Буланова, появившаяся в этом видео, рассказала РБК, что хотела поддержать Manizha на фоне нападок на исполнительницу.

«Мне она нравится, она очень талантливый человек, музыкант настоящий, она не равнодушна, не пускает на самотек все, подходит вдумчиво ко всему. И когда мне позвонили и спросили, могла бы я вот так ее поддержать, я ответила, что, конечно, могла бы без вопросов», — сказала Буланова.

Бывшие участники «Евровидения» оценили выступление Manizha

Manizha — 29-летняя российская певица таджикского происхождения. Свою известность она получила благодаря авторским музыкальным видео и каверам, которые она публиковала в Instagram. В качестве представителя России на «Евровидении» ее выбрали 39,7% зрителей во время всенародного голосования «Первого канала». На музыкальном конкурсе певица выступает с песней Russian Woman («Русская женщина»). Накануне Manizha вышла в финал «Евровидения-2021». Он состоится в субботу, 22 мая.

В России Manizha подверглась критике со стороны отдельных политиков и организаций. Так, спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко назвала песню Russian Woman «бессмысленной». «В регионах удивлению предела нет. Присутствуют недовольство и непонимание, что за такой троллизм в отношении российских женщин», — заявила сенатор.

Автономная некоммерческая организация «Ветеранские вести» обратилась к главе Следственного комитета Александру Бастрыкину с требованием «пресечь попытку дискредитации образа русской женщины» в песне.

ВЗГЛЯД / Иностранцы рассказали, что их поразило в выступлении Манижи :: Новости дня

Наряд Манижи, представляющей Россию на конкурсе Евровидение-2021, вызвал бурное обсуждение в Сети. Во время номера артистка буквально выходит из огромного платья. Иностранные зрители оценили трюк с костюмом.

Манижа объяснила, что платье является символом многовековых традиций, которые не дают женщине освободиться, передает РИА «Новости».

«Вау! Мощное выступление, а открывающееся платье – это умный ход», – написал один из комментаторов.

Многие иностранные пользователи согласились, что Россия – фаворит на конкурсе, отметив «причудливое бабушкино платье на колесиках».

«Я думаю, внутри этого огромного платья заперли где-то десять артистов подтанцовки», – пошутил другой комментатор.

«Россия уже победила только благодаря трюку с платьем!» — заключил один из пользователей.

Как пишет британская газета Daily Express, британцы остались поражены выступлением российской певицы Манижи в полуфинале Евровидения-2021. Как отмечает издание, наибольшее впечатление на зрителей международного песенного конкурса в Британии произвело гигантское платье россиянки, которое там сравнили с нарядом матрешки, сообщает «ИноСМИ».

«Зрители все еще обсуждают огромное платье певицы и очень хотят увидеть ее выступление (в финале) на выходных», – говорится в публикации.

«Ну что за платье, фантастика», – написал британский пользователь.

Ранее иностранных зрителей восхитило выступление певицы Манижи в первом полуфинале международного музыкального состязания «Евровидение-2021».

Напомним, запись выступления представляющей Россию певицы Манижи в первом полуфинале конкурса «Евровидение» стала самой популярной среди номеров участников этой части смотра, за ночь ролик набрал 1 млн просмотров на YouTube.


Подписывайтесь на ВЗГЛЯД в

Экс-посол США рассказал об ошибке Зеленского в отношении НАТО

Бывший посол США Джон Хербст заявил украинскому интернет-порталу, что Владимиру Зеленскому не стоило поднимать вопрос о вступлении Украины в НАТО перед саммитом организации.

«Президенту Украины Владимиру Зеленскому не стоило поднимать вопрос о вступлении Киева в НАТО в преддверии последнего саммита организации», – цитирует РИА «Новости» Хербста.

По мнению бывшего посла, организация определилась с политикой в отношении Киева и Тбилиси еще 13 лет назад в Бухаресте.

«Это значит, что дверь открыта для Грузии и Украины, но пока альянс не готов работать над конкретными шагами в эту сторону», – объяснил он.

Ранее президент США Джо Байден заявил, что Украине необходимо убедить государства НАТО в том, что она заслуживает членства в альянсе. По его словам, Киев «все еще должен избавиться от коррупции» и «отвечать другим критериям, чтобы получить план действий». Вопрос о том, заслуживает ли Украина предоставления плана, по мнению Байдена, остается открытым. При этом он обещал продолжить военную поддержку Украины.

В то же время генеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг указал, что Организация Североатлантического договора на данном этапе не рассматривает вариант предоставления Киеву и Тбилиси плана действий, направленного на прием Украины и Грузии в свои ряды.

Вашингтон анонсировал новые санкции против Москвы

  

Соединенные Штаты начали готовить новые санкции против России по ситуации с Алексеем Навальным, заявил помощник американского лидера Джо Байдена по национальной безопасности Джейк Салливан.

«Вашим зрителям важно понимать, что мы ввели санкции против России за отравление Алексея Навального, <…> и мы готовим еще один пакет санкций, который также будет применяться в связи с этим», – заявил Салливан в эфире CNN, передает ТАСС.

США также продолжат вводить новые санкции против российских компаний, которые принимают участие в «Северном потоке – 2», добавил он.

4 июня президент России Владимир Путин объявлял о завершении прокладки труб первой нитки «Северного потока – 2». Также Путин заявлял, что для США было просто бессмысленно вводить новые санкции против «Северного потока – 2», поскольку первая нитка трубопровода уже достроена. 10 июня оператор «Северного потока – 2» дал старт пусконаладочным работам на первой ветке.

Первая встреча президентов России и США Владимира Путина и Джо Байдена состоялась 16 июня в Женеве, переговоры длились 4,5 часа, включая перерыв. В Москве выразили удовлетворение по поводу того, что на саммите в Женеве Москве и Вашингтону удалось начать диалог по стратегической стабильности. Важным итогом саммита России и США в Москве также назвали подтверждение формулы о том, что в ядерной войне не может быть победителей и она не должна быть развязана.

Пресс-секретарь российского лидера Дмитрий Песков отмечал, что разговор об Алексее Навальном между президентами звучал в дежурном ключе.

Путин подготовил статью о Великой Отечественной к 22 июня

Президент России Владимир Путин подготовил статью к 80-летию начала Великой Отечественной войны, ее вскоре опубликуют.

Подготовленный президентом России материал опубликуют в одном из немецких изданий в День памяти и скорби, 22 июня, передает РИА «Новости» со ссылкой на телеканал «Россия 1».

Глава государства в этот день также возложит цветы к Могиле Неизвестного Солдата и выступит с речью.

В 2020 году статья Владимира Путина «75 лет Великой Победы: общая ответственность перед историей и будущим» была опубликована в журнале National Interest на английском языке, а также в «Российской газете» и на сайте президента. В ней российский лидер привел многочисленные исторические факты, поделился воспоминаниями своей семьи о войне, а часть статьи посвятил не прошлому, а настоящему и будущему – урокам войны и вопросам международного сотрудничества.

Жительница Красноярска заставила подростка прилюдно извиняться на коленях перед ее сыном

  

Следователи в Красноярске проводят проверку в отношении местной жительницы, которая, судя по сообщениям в соцсетях, заставила мальчика прилюдно извиняться на коленях перед ее сыном, сообщила пресс-служба СУ СК по региону.

«В одной из социальных сетей размещен видеоматериал, свидетельствующий о том, что в городе Красноярске женщина, применив физическую силу, заставила несовершеннолетнего мальчика, якобы обидевшего ее сына, встать перед ним на колени и просить прощения. Кроме того, мужчина, предположительно сожитель женщины, затеял драку с очевидцами инцидента, попытавшимися заступиться за ребенка», – говорится в сообщении на сайте ведомства.

По данному факту следственными органами ГСУ СК России по Красноярскому краю и Республике Хакасия организовано проведение процессуальной проверки.

На опубликованных в Сети кадрах видно, как женщина на глазах у других детей силой подводит мальчика к своему пятилетнему сыну и требует извиниться за оскорбления, а затем ставит «обидчика» на колени. Очевидцы попытались заступиться за ребенка и прекратить издевательства, однако мужчина, который был вместе с женщиной, ударил одного из них. Завязалась драка с участием нескольких человек. 

Следователи устанавливают все обстоятельства случившегося и участников конфликта. По результатам проверки будет принято процессуальное решение.

Названы причины победы над COVID в одном из районов Белгородской области

  

«Массовая информационная кампания, слаженная работа органов власти и удобство получения прививки позволили нам добиться успехов», – заявил газете ВЗГЛЯД начальник департамента здравоохранения Белгородской области Андрей Иконников. Ранее стало известно, что в Краснояружском районе с 1 по 19 июня не выявлено ни одного человека с COVID, а сама область занимает второе место в России по темпам вакцинации взрослого населения.

«Мы понимаем, что вакцинация эффективна при борьбе с коронавирусом. Любая пандемия в мире, сколько их было за всю историю, побеждалась именно вакцинацией. Многие, к сожалению, этого не понимают. Поэтому мы совместно с главами местного самоуправления и администрацией области проводим массовую информационную кампанию, убеждая людей в том, что лучше сделать прививку, чем потом заболеть», – отметил начальник департамента здравоохранения Белгородской области Андрей Иконников.

Он указал, что вакцинация населения была организована таким образом, чтобы людям было удобно прививаться. «Во-первых, конечно, прививку можно сделать в поликлинике, записавшись через портал госуслуг. Во-вторых, у нас работают выездные мобильные бригады в торговых и развлекательных центрах, во всех парках и скверах, на рынках. В-третьих, организованы и выезды на дом. Во всех муниципалитетах работает комплексная бригада – врач, глава сельского поселения или глава управы в городе, соцработник», – перечислил Иконников. 

«Краснояружский район сейчас у нас лидер по вакцинации. В районе практически на 90% выполнили план для того, чтобы достичь популяционного иммунитета. А главная наша цель – привить население и, собственно, достичь популяционного иммунитета», – подчеркнул начальник депздрава.

«Однако нельзя дать стопроцентную гарантию, что прививка полностью исключает возможность заболеть. Надо понимать, что вакцинация дает иммунитет. Если человек сделает прививку и заболеет, то у него не будет осложнений. Это касается любой вакцинации, в том числе и от гриппа, – указал собеседник. – За весь период вакцинации в Белгородской области только 30 человек заболело после прививки – все в легкой форме, все быстро выздоровели. Ни одной смерти привитого человека не зарегистрировано. А привито у нас порядка 400 тыс. человек».

«Это большой пласт работы, – продолжил Иконников. – Мы понимаем, что вакцинация действует и эффективно защищает от коронавируса. Я привился еще 1 октября, работал в «красной зоне». Но, к счастью, не заболел. Поэтому, на мой взгляд, вакцинация – основной действующий фактор при борьбе с коронавирусом».

«Поэтому, если работодатели, органы власти, муниципалитеты заинтересованы в том, чтобы побыстрее избавиться от этой болезни, то все получится. Мы, медицинские работники, понимаем, что можем заняться просветительской работой, можем уколоть, но поднять население крайне сложно. Поэтому только слаженная работа всех органов власти позволит вернуться к прежней жизни без ограничений», – заключил Иконников.

В воскресенье стало известно, что в Краснояружском районе Белгородской области с 1 по 19 июня не выявлено ни одного человека с коронавирусом. Район является лидером по числу вакцинированных граждан, прививку двумя компонентами вакцины сделали 56% взрослого населения.

Кроме того, Белгородская область занимает второе место в России по темпам вакцинации взрослого населения от COVID-19. За минувшие сутки в регионе выявлено 75 случаев заражения коронавирусом. Всего же за все время в Белгородской области зарегистрировано 39 904 случая коронавируса, скончались 704 человека, говорится в сообщении на сайте администрации региона.

Напомним, в России за минувшие стуки выявлено 17 611 новых случаев коронавируса, всего в стране с начала пандемии зарегистрировано 5,3 млн случаев инфекции.

Смотрите ещё больше видео на YouTube-канале ВЗГЛЯД

Подполковник ФСБ арестован по подозрению в коррупции

Военный суд в Московской области санкционировал арест замначальника отдела ФСБ по Клинскому району Подмосковья Максима Катина, подозреваемого в получении взятки за общее покровительство при незаконной добыче щебня в клинском карьере.

«В ходе оперативно-разыскных мероприятий в подмосковном Клину были установлены и задержаны должностные лица, среди которых – оперативный сотрудник одной из российских спецслужб Максим Сергеевич Катин. Военный суд в Подмосковье по ходатайству следствия избрал в отношении подозреваемого в получении взятки офицера меру пресечения в виде заключения под стражу на два месяца», – приводит слова источника ТАСС.

Как уточнили в силовых структурах, следствие подозревает офицера ФСБ Катина в покровительстве незаконному выделению земли в одном из карьеров в подмосковном Клину.

По данным другого источника, после службы в ФСБ в Клину в конце декабря 2020 года Катин был переведен в Дмитров.

Напомним, 22 апреля Московский гарнизонный военный суд вынес приговор бывшему подполковнику ФСБ Кириллу Черкалину за взяточничество и мошенничество.

Умер тележурналист Анатолий Лысенко

  

Советский и российский тележурналист, генеральный директор Общественного телевидения России (ОТР) Анатолий Лысенко скончался на 85-м году жизни, сообщили в пресс-службе ОТР.

«Анатолий Григорьевич умер после продолжительной болезни», – передает сообщение ТАСС.

Президент России Владимир Путин выразил глубокие соболезнования родным и близким Лысенко, сообщил пресс-секретарь главы государства Дмитрий Песков.

Анатолий Лысенко родился 14 апреля 1937 года в Виннице Украинской ССР. В 1960 году окончил экономический факультет Московского института инженеров железнодорожного транспорта. С 1960 года Лысенко работал на Центральном телевидении. Был одним из создателей телепередачи «Взгляд». Генеральный директор ВГТРК (1990-1996), один из основателей телеканала «ТВ-Центр» (1997). В 2012 году указом президента РФ был назначен генеральным директором ОТР.

Заслуженный деятель искусств РФ (1999). Заслуженный журналист РФ (2018). Лауреат Государственной премии СССР в области литературы и искусства (за документальный цикл «Наша биография»), премии Правительства РФ в области средств массовой информации («За персональный вклад в развитие средств массовой информации»).

Награжден орденами Дружбы (1996), «За заслуги перед Отечеством» IV (2007) и III (2011) степеней, Почета (2016), а также другими наградами.

Ройзман поругался с феминистками из-за феминитивов

  

Экс-мэр Екатеринбурга Евгений Ройзман заявил, что суффикс –ка в феминитивах является уменьшительным, и призвал не унижать женщин такими словами.

«Не редакторка – редактор. Не директорка – директор. Не министерка – министр. Не президентка – президент», – написал он в своем Facebook.

«Производное всегда вторично. Суффикс –ка уменьшительный. Не унижайте женщин феминитивами», – заявил Ройзман.

Он назвал употребление феминитивов в речи – «невынужденным агрессивным внедрением».

«Надеюсь, что русский язык и здравый смысл сумеют отразить и это вторжение», – заключил экс-глава Екатеринбурга.

В ответ феминистки обвинили его в сексизме.

«А можно женщины сами решат? Писательница вам же норм наверняка. Так вот, и докторка – тоже», – написала комментатор под ником Svetlana Dragayeva.

«А называть женщин мужскими существительными не унижение? Кстати, не директорка, а директриса – прекрасно звучит», – добавила Екатерина Павлюкович.

Между тем многие в комментариях поддержали Ройзмана.

«Всегда бесили эти новые суффиксы», – написала Анна Смирнова.

«Ох, спасибо. От суффиксов –ка просто кровь из глаз», – согласилась Анна Клещева.

Ранее больше половины опрошенных (58%) заявили, что негативно относятся к феминитивам, 7% указали, что относятся к этому явлению «скорее положительно», 33% заявили, что им все равно.

Лингвист, доктор филологических наук, автор книги «Русский язык на грани нервного срыва» Максим Кронгауз в беседе с газетой ВЗГЛЯД отмечал, что широкому использованию феминитивов мешают в том числе внутриязыковые проблемы.

Туроператоры зафиксировали ажиотажный спрос на билеты в Турцию

Российские граждане после объявления о возобновлении полетов в Турцию начали массово скупать путевки; туроператоры с трудом справляются со спросом, заявила исполнительный директор Ассоциации туроператоров России (АТОР) Майя Ломидзе.

«Через полчаса после объявления о возобновлении авиасообщения с Турцией туроператоры и турагентства начали получать сотни заявок от туристов, которые планируют туда полететь. Многие рассчитывают лететь прямо 22-го числа», – пояснила Ломидзе «Звезде».

По ее словам, первые звонки поступили от ранее купивших путевки туристов, не сумевших из-за ограничительных мер улететь на отдых.

Туриндустрия ждала оживление спроса, указала представитель АТОР. Она отметила, что весной около 1 млн туристов не смогли вылететь из-за ограничений. При этом резкий рост спроса превзошел все ожидания туроператоров и турагентов, заключила Ломидзе.

Напомним, российский оперштаб по борьбе с распространением коронавируса решил возобновить авиасообщение с рядом стран, в том числе с Турцией, США, Болгарией, Италией и Кипром. Возобновление и увеличение числа перелетов произойдет с 28 июня.

Депутат нашел объяснение низким оценкам школьников на ОГЭ

Низкие результаты основного государственного экзамена (ОГЭ) по математике обоснованы дистанционным образованием, трудными тестами и незнанием технологии сдачи, заявил зампред думского комитета по образованию и науке Олег Смолин.

«Я думаю, что это (низкие отметки – прим. ВЗГЛЯД) – цена не вполне полноценного образования в условиях, так называемой, дистационки. Во-вторых, нужно проверить, насколько изменились или не изменились тесты в этом году. Хоть нам и говорят, что ОГЭ и ЕГЭ обеспечивают полную объективность – это не так. Все зависит от сложности тестов и их направленности», – сказал Смолин Ura.ru.

Он добавил, что в ходе написания тестовых экзаменов нужно знать не только предмет, но и понимать технологию сдачи, для этого необходима специальная подготовка. По словам депутата, 70% учеников старших классов готовятся к ЕГЭ с репетитором, а для ОГЭ репетиторов нанимают не так часто.

Парламентарий высказался против того, чтобы сдавшим ОГЭ на низкие баллы закрыли «возможность дальнейшего обучения». «Нужно, чтобы возможность была предоставлена», – сказал он. По мнению Смолина, вместо ОГЭ эти дети смогут сдать традиционный экзамен.

Напомним, учащиеся девятых классов нескольких российских регионов не смогли справиться с ОГЭ по математике. В Свердловской области результаты оказались хуже, чем в прошлые годы, ниже средних зафиксированы результаты в ХМАО. 

В Кремле назвали дату проведения прямой линии Путина

  

Президент России Владимир Путин проведет традиционную прямую линию с гражданами 30 июня, сообщила пресс-служба Кремля.

«30 июня с. г. президент Российской Федерации В. В. Путин проведет очередную «Прямую линию». Программа выйдет в 12.00 по московскому времени в эфире телеканалов «Первый», «Россия 1», «Россия 24», «НТВ», «ОТР», «Мир», радиостанций «Маяк», «Вести FM» и «Радио России». Глава государства в свободном режиме ответит на вопросы, интересующие граждан страны», – говорится в сообщении на сайте Кремля.

«Каждый может задать свой вопрос через специальное мобильное приложение «Москва – Путину», которое технологически позволяет выйти на прямую видеосвязь со студией непосредственно во время эфира, – уточнили в пресс-службе. – Вопросы также будут приниматься через сайт программы moskva-putinu.ru (москва-путину.рф), СМС- или ММС-сообщение на номер 0-40-40 и по телефону 8-800-200-40-40».

Текстовые и видеовопросы к президенту могут быть отправлены и через социальные сети «ВКонтакте» и «Одноклассники». Официальные группы программы – vk.com/moskvaputinu и ok.ru/moskvaputinu.

Прием вопросов будет осуществляться с 12.00 по местному времени 20 июня и вплоть до окончания программы 30 июня. Дозвониться до Единого центра обработки сообщений можно бесплатно из любой точки России по номеру 8-800-200-40-40. Из-за границы позвонить можно по телефонам +7 499 550-40-40, +7-495-539-40-40.

Вопросы в виде SMS- и MMS-сообщений принимаются на номер 0-40-40 только с телефонов российских операторов связи. Отправка сообщения бесплатная. Задать вопрос можно будет только на русском языке и объемом не более 70 знаков. Трансляция с сурдопереводом будет доступна 30 июня на сайте программы и в эфире Общественного телевидения России (ОТР).

Подробная информация о предстоящей прямой линии, способах связи с Единым центром обработки сообщений, архив предыдущих программ доступны на сайте moskva-putinu.ru (москва-путину.рф), говорится в сообщении.

Предстоящая прямая линия будет 18-й для Путина. В прошлом году отдельной такой беседы в привычном формате из-за пандемии коронавируса не проводилось, но некоторые вопросы граждан были заданы во время большой пресс-конференции президента в декабре 2020 года.

Впервые такой формат общения главы государства с россиянами был организован в конце 2001 года, с тех пор прямые линии проходили ежегодно, кроме 2004 и 2012 годов. Путин 13 раз общался с россиянами в качестве президента и четыре – в качестве премьер-министра. В 2019 году прямая линия с Владимиром Путиным состоялась 20 июня.

По статистике, главе государства поступает от нескольких сотен тысяч вопросов (в 2001 году) до нескольких миллионов. Традиционно длительность прямых линий не ограничивается. Первые пять таких эфиров продолжались менее трех часов, однако с 2007 года программа всегда выходила за рамки трех часов. Самой продолжительной стала прямая линия 2013 года – 4 часа 47 минут. В 2019 году разговор главы государства с россиянами занял 4 часа 8 минут, за это время президент ответил на 81 обращение. Обычно по итогам прямой линии Путин оформляет список поручений, назначая ответственных и сроки исполнения.

Ранее источники источников на федеральных каналах сообщали, что в качестве возможной даты прямой линии Путина обсуждались две даты – 24 и 30 июня.

Эрдоган отреагировал на возобновление авиасообщения с Россией

Турецкий президент Тайип Эрдоган поприветствовал решение России о возобновлении авиасообщения со страной.

«Наша страна постепенно начала выходить из ограничительных списков других стран. Мы приветствуем решение в этом направлении, принятое Россией вслед за Францией», – сказал Эрдоган, передает ТАСС со ссылкой на Анатолийское агентство.

По его словам, власти будут помогать туристическому сектору воспользоваться возможностями второй половины сезона 2021 года.

Напомним, российский оперштаб по борьбе с распространением коронавируса решил возобновить авиасообщение с рядом стран, в том числе с Турцией, США, Болгарией, Италией и Кипром. Возобновление и увеличение числа перелетов произойдет с 28 июня.

Зеленский объявил об усилении украинской армии в 572 раза

Вооруженные силы Украины (ВСУ) стали сильней в 572 раза, так как их ряды пополнили 572 молодых офицера, заявил украинский лидер Владимир Зеленский.

«Вооруженные силы Украины становятся сильнее. Сильнее минимум в 572 раза. Ведь их ряды пополняют 572 молодых офицера! 572 образованных, хорошо подготовленных, умных и отважных патриота Украины», – заявил президент в своем Telegram-канале.

Он также поздравил выпускников украинских военных вузов и пожелал, чтобы их оберегала «родная земля, родительская поддержка и материнская молитва».

Ранее Зеленский сообщал, что в случае, если западные страны прекратят оказывать поддержку Украине в конфликте с донбасскими республиками, то украинской стороне придется создать «самую мощную армию в Европе».

Эксперт объяснил принцип формирования федерального списка «Единой России»

«Сегодня люди хотят заботы, внимания, защиты и внятной политики на внешнем контуре. Этим и продиктовано появление в федеральной пятерке Шойгу, Лаврова, Проценко, Кузнецовой и Шмелевой», – заявил газете ВЗГЛЯД политконсультант Алексей Куртов, комментируя утверждение списков кандидатов от «Единой России» в Госдуму.

«Я вспоминаю, с чего начиналась партия «Единство» (в декабре 2001 года реорганизована в «Единую Россию» – прим. ВЗГЛЯД). Тогда жителям страны была предложена конструкция партии, в которой первые лица олицетворяли собой силу, мужество, защиту и заботу. Речь идет о Сергее Шойгу, генерале Александре Гурове и Александре Карелине – самом сильном человеке того времени. Это были символические, эмоциональные фигуры. Мне кажется, сейчас партия пошла примерно по этому же пути», – отмечает президент Российской ассоциации политических консультантов Алексей Куртов.

«Сегодня люди хотят заботы, внимания, защиты и внятной политики на внешнем контуре. Этим и продиктовано появление в федеральной пятерке Шойгу, Лаврова, Проценко, Кузнецовой и Шмелевой, – указал собеседник. – Такая пятерка олицетворяет чаяния людей».

Это же касается и региональных списков «Единой России». «Партия начала работать с главами территорий. Самые заметные, на мой взгляд, это мэр столицы Сергей Собянин и глава Татарстана Рустам Минниханов. Если брать Татарстан, то там очень здорово налажена работа по схеме «партия – управление республикой – избиратели». Эта «троица» работает постоянно, в ней нет разрывов. Кому как ни Минниханову возглавлять список?» – риторически добавил Куртов.  

Что касается Москвы, «то именно с Собяниным связаны самые большие надежды по преодолению кризиса и пандемии». «Поэтому партия правильно ставит во главе региональных списков людей, вызывающих безусловное уважение», – подчеркивает эксперт.

«Кроме того, Москва – это город с традиционно высокими политическими требованиями к партиям. «Единая Россия» не блещет сверхвысокими показателями, потому что требовательность и понимание политических процессов в столице самые высокие. На мой взгляд, сейчас важно, чтобы ЕР вместе с управленцами довела до избирателей информацию о том, что партия взяла контроль над бюрократией. И в случае успешной кампании, большая часть списка партии окажется проходной», – заключил Куртов.

В свою очередь президент Фонда «Петербургская политика» Михаил Виноградов счел федеральный список кандидатов от «Единой России» выверенным. «Это позволяет «Единой России» сконцентрироваться на тех направлениях, которые партия считает выигрышными (защита, внешняя политика, врачи, образование, дети). По ним у провластно настроенных избирателей имеется консенсус», – приводятся его слова на сайте «Единой России».

В целом, по словам Виноградова, съезд оказался достаточно заметным событием, итоги которого будут хорошо обсуждаться в позитивном или нейтральном ключе. «Для «Единой России» символически и политически значимо участие Владимира Путина, который, по сути, взял на нем на себя и содержательное лидерство, и подготовку проекта федерального списка», – заключил он.

Напомним, съезд «Единой России» прошел 19 июня в Москве. Партия выдвинула на выборы в Госдуму более 600 кандидатов по одномандатным округам и территориальным группам. Президент России Владимир Путин рекомендовал «пятерку» лидеров федерального списка партии на выборах в сентябре, все кандидатуры были одобрены участниками съезда. Помимо министра обороны Сергея Шойгу, в нее вошли министр иностранных дел Сергей Лавров, главврач больницы в Коммунарке Денис Проценко, сопредседатель ОНФ Елена Шмелева, а также уполномоченный при президенте по правам ребенка Анна Кузнецова.

Также в субботу ЕР утвердила проект предвыборной программы партии на выборы.

Выборы в Госдуму планируется провести во второй половине сентября 2021 года, избирательная кампания началась 17 июня. ЕР стала первой партией, которая провела съезд и выдвинула списки, теперь они должны быть заверены ЦИК.

Непривитых работников разрешили отстранять без сохранения зарплаты

Не прошедшего обязательную вакцинацию работника можно отстранить от работы, сообщил министр труда и социальной защиты России Антон Котяков.

«Если в регионе действует постановление санитарного врача об обязательности вакцинаций для отдельных категорий работников, то непривитого сотрудника можно отстранить», – приводит слова министра ТАСС.

При этом Котяков уточнил, что отстранение действует на тот период, на который вводится обязательная вакцинация. «Решение о проведении профилактических прививок по эпидемическим показаниям принимают главные санитарные врачи субъектов. То есть такое решение принимается на уровне регионов. Если решение об обязательности вакцинации по эпидемическим показателям принято, то для работников, которые поименованы в соответствующем документе, вакцинация становится обязательной», – подчеркнул министр.

Также глава Минтруда отметил, что если объективных причин для невакцинации у работника нет, то на период эпидемии работник может быть отстранен от исполнения обязанностей без сохранения заработной платы.

Ранее Котяков объяснил невозможность увольнять за отказ от вакцинации. Накануне глава Роспотребнадзора Анна Попова заявила, что в ряде регионов введена обязательная вакцинация групп риска, при необходимости она будет вводиться в других субъектах.

В среду мэр Москвы Сергей Собянин сообщил, что главный государственный санитарный врач столицы Елена Андреева приняла постановление об обязательной вакцинации не менее 60% от числа сотрудников организаций, работающих в сфере услуг.

Смотрите ещё больше видео на YouTube-канале ВЗГЛЯД

Юные томичи приняли участие в выступлении Сводного детского тысячного хора в Мариинском театре

02–11 января 2014 года. Санкт-Петербург Десять юных томичей, отобранных из хоров – победителей конкурса «Многоголосье Томской области», приняли участие в репетициях и выступлении Сводного детского тысячного хора в Мариинском театре.

В состав тысячного хора от Томской области вошли:

  1. БАХТИНА ЕЛИЗАВЕТА
  2. БЫКОВА СОФИЯ
  3. ГАВРИЛЕНКО МАКСИМ
  4. ГАЛАНОВА ОЛЬГА
  5. КРОПОТИНА ДАРЬЯ
  6. КУПРЕКОВА ЕКАТЕРИНА
  7. МЕТЕЛЕВА АЛЕКСАНДРА
  8. НАГАПЕТЯН СЕРОБ
  9. ПОЛИНЯЕВА ИРИНА
  10. ТАРАЗАНОВ ГЕРМАН

Подготовили томичей к выступлению члены президиума Томского отделения Всероссийского хорового общества Коваленко Юлия Николаевна, художественный руководитель и дирижер образцового коллектива концертного хора «Подснежник» Детской школы искусств имени № 1 А.Г. Рубинштейна г. Томска, Попова Людмила Петровна, художественный руководитель, педагог сольного и ансамблевого пения образцового коллектива музыкально-хоровой школы-студии «Мелодия» Дворца творчества детей и молодежи г. Томска.

Программа пребывания в Санкт-Петербурге была очень насыщенная: репетиции по федеральным округам, сводная репетиция на новой сцене Мариинского тетра, сам концерт, запись фонограммы в акустическом зале Мариинского театра. Кроме того организаторы приготовили для ребят интересную культурно-экскурсионную программу: просмотр балета «Щелкунчик», посещение Эрмитажа, Русского музея, Екатерининского дворца в Царском селе, Петропавловской крепости.

Репетиции с Детским хором Сибирского федерального округа (в составе которого выступали томские хористы) проводил Дмитрий Валерьевич Ралко, хормейстер детского хора Мариинского театра. Детский хор Сибирского федерального округа, под управлением Д.В. Ралко, на концерте блестяще исполнил русскую народную песню в обработке Владислава Соколова «Я пойду ли, молоденька». Дмитрий Валерьевич искренне поблагодарил сибиряков за отличное выступление.

Концерт Сводного детского тысячного хора под управлением Народного артиста России Валерия Абисаловича Гергиева в сопровождении симфонического оркестра Мариинского театра прошел 8 января 2014 г. В зале был аншлаг, зрители очень тепло встретили юных исполнителей, после каждого номера не смолкали бурные аплодисменты.

На репетиции Сводного детского хора России 7 января 2014 г. побывал президент России Владимир Владимирович Путин. Вместе с детьми Президента встречали вице-премьер Правительства России, председатель Попечительского совета Всероссийского хорового общества Ольга Юрьевна Голодец, председатель ВХО Валерий Абисалович Гергиев, исполнительный директор Всероссийского хорового общества Павел Анатольевич Пожигайло.

В аэропорту г. Томска юных исполнителей торжественно встретила председатель Томского отделения Всероссийского хорового общества Н.И. Чабовская, которая вручила им памятные альбомы с фотографиями и сладкие подарки.

В выступлении Манижи на «Евровидении» участвовала редактор издания DOXA, на которую завели уголовное дело

В выступлении российской певицы Манижи, которая прошла в финал конкурса «Евровидение-2021» в Роттердаме, среди других феминисток и активисток приняла участие и редактор студенческого издания DOXA Алла Гутникова, на которую вместе с ее коллегами завели уголовное дело, пишет «Медуза».

В конце песни Манижи «Russian Woman» на сцене на гигантском экране появились десятки записанных видео, на которых исполнительнице подпевали многие россиянки. Кроме Аллы Гутниковой, в номере участвовали, в частности, журналистка «Новой газеты» Елена Костюченко, учредительница фонда помощи хосписам «Вера» Нюта Федермессер, журналистка Катерина Гордеева и другие.

Певица Манижа, представляющая Россию, 19 мая вышла в финал конкурса «Евровидение-2021» с песней «Русская женщина». Впервые за многие годы на конкурсе прозвучала композиция на русском языке с небольшими вставками на английском.

Манижа Сангин — российская певица родом из Таджикистана. Она занимается общественной деятельностью и выступает против домашнего насилия. С 2020 года Манижа — посол доброй воли ООН по делам беженцев.

В марте 2021 года зрители Первого канала выбрали Манижу участницей конкурса «Евровидение-2021». За певицу проголосовали 39,7% аудитории. Но ее феминистическая песня вызвала критику со стороны некоторых представителей власти и общественных организаций.

Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко в марте заявила, что не поняла, о чем песня, и потребовала проверить, как выбирали участника и утверждали текст. Издание «Ветеранские вести» и Союз православных женщин обратились к главе СК Александру Бастрыкину и потребовали возбудить против Манижи дело об экстремизме.

К началу апреля клип Манижи стал самым популярным на канале «Евровидения» среди участников 2021 года. Он набрал на тот момент более 6,7 млн просмотров. А песню «Russian Woman» номинировали на премию Eurostory Best Lyrics Award. 

14 апреля четверых редакторов студенческого издания DOXA — Армена Арамяна, Владимира Метелкина, Аллу Гутникову и Наталью Тышкевич — задержали в связи с уголовным делом о вовлечении несовершеннолетних в участие в митингах. В редакции и дома у сотрудников издания прошли обыски. Уголовное дело по п. «а» и «в» ч. 2 ст. 151.2 УК РФ связано с видео, в котором говорилось, что исключение студентов из вуза по политическим мотивам — незаконно. Позже по требованию Роскомнадзора редакция удалила ролик.

Басманный суд Москвы назначил всем задержанным меру пресечения в виде запрета покидать квартиру с 00:00 до 23:59 в течение двух месяцев. Кроме того, без письменного разрешения следователя им запрещено разговаривать с любыми людьми, кроме близких родственников и адвоката, пользоваться интернетом и другими средствами связи. Затем Мосгорсуд смягчил им условия меры пресечения и разрешил двухчасовые прогулки.

Ученые со всего мира опубликовали «заявление о солидарности», в котором поддержали четырех редакторов журнала DOXA, которых обвинили в вовлечении подростков в противоправные действия.  Открытое письмо подписали более 250 преподавателей университетов США, России, Великобритании, Нидерландов, Италии, Франции, Германии, Израиля, Аргентины.

Российская власть продолжает пополнять списки «иностранных агентов», добавляя в них некоммерческие организации, средства массовой информации, журналистов, политиков, активистов и правозащитников. Мы вынуждены указать, что «Медуза» внесена в «реестр иностранных средств массовой информации, выполняющих функции иностранного агента».

 

Владимир Путин выступил на съезде «Единой России»

В выступлении президент коснулся темы роста заболеваемости ковидом и важности вакцинации. Также была названа пятерка лидеров федерального избирательного списка партии

Владимир Путин. Фото: Григорий Сысоев/ТАСС

Обновлено в 18:24

Сегодня в Москве проходит предвыборный съезд «Единой России».

Президент Владимир Путин, выступая на съезде, высказался по ситуации с резким ростом заболеваемости в России, где второй день подряд больше 17 тысяч заражений в сутки и абсолютный антирекорд в Москве за всю пандемию — больше двяти тысяч в сутки, — и снова призвал россиян сделать прививку:

«Вы знаете, я в постоянном контакте со специалистами, совсем недавно в ходе награждения в Кремле опять разговаривал с ними. Последствия болезни, коронавирусной инфекцией вызванные, до сих пор изучаются. И не только поражения легких, но сосудистые поражения. И еще предстоит специалистам выяснить, к чему это в конечном счете ведет. Еще раз напоминаю, что прививаться лучше, чем болеть. Во всяком случае, такова позиция ведущих специалистов в нашей стране и в мире».

В ходе своего выступления Владимир Путин назвал людей, которые, по его мнению, достойны войти в первую пятерку федерального списка «Единой России».
Это министр обороны Сергей Шойгу, глава МИД Сергей Лавров, главврач больницы в Коммунарке Денис Проценко, сопредседатель ОНФ Елена Шмелева и уполномоченный по правам ребенка Анна Кузнецова.

В свою очередь, председатель «Единой России» Дмитрий Медведев сообщил, что озвученная президентом пятерка лидеров избирательного списка — это их совместная инициатива.

По словам Медведева, цель партии — одержать уверенную и честную победу на выборах. Комментирует политолог, эксперт Института гуманитарно-политических исследований Владимир Слатинов:

Владимир Слатинов эксперт Института гуманитарно-политических исследований «»

Ранее на этой неделе главврач больницы в Коммунарке Денис Проценко заявил, что ему не предлагали выдвигаться в депутаты Госдумы. На вопрос о том, пойдет ли он в депутаты, главврач Коммунарки ответил отрицательно.

«Я не чувствую в себе того потенциала законотворческого, пусть даже в области здравоохранения. Я очень надеюсь, что я на своем месте и делаю то, что должен делать», — заявил Проценко в интервью RT.

Включение в первую пятерку федерального списка Единой России Денис Проценко пока никак не прокомментировал. О дальнейших возможных действиях главврача Коммунарки рассуждает политолог Павел Салин:

Павел Салин политолог

Двадцатый съезд «Единой России» проходит в субботу в Москве в условиях роста заболеваемости коронавирусом. Для проведения съезда были принятые санитарные меры: количество участников съезда было сокращено с 3,5 тысячи до минимального количества, необходимого для голосования. Это около 970 человек. Все они накануне сдали тесты на коронавирус. Стулья в зале расставлены с учетом социальной дистанции.

Подавляющее большинство участников съезда «Единой России» находятся в масках, однако есть и исключения. В частности, без маски глава Минобороны Сергей Шойгу и глава правительства Михаил Мишустин. Премьер, как известно, переболел коронавирусом.

Добавить BFM.ru в ваши источники новостей?

Определение речи Merriam-Webster

\ ˈSpēch \

: сообщение или выражение мыслей устными словами

б : обычно публичный дискурс : адрес

б : индивидуальная манера или стиль речи

4 : способность выражать или передавать мысли с помощью речи

Почему дети отказываются или сопротивляются логопеду?

Я думаю, что это действительно ценно, когда профессионалы и родители меняют свое мышление, когда вопрос меняется с «Почему мой ребенок не будет участвовать в терапии?» на «Что мне нужно сделать, чтобы изменить среду, чтобы ребенок хотел учиться?» В этом случае ответственность за обучение любому навыку становится обязанностью профессионала, и, на самом деле, это единственная должность, которая дает нам власть в учебной ситуации.

Дети делают только то, что им нравится или чему мы, взрослые, случайно научили их в прошлом. Если ребенок скользит под столом и отказывается работать, а родитель забирает его домой, ребенок случайно узнает, как выйти из учебных ситуаций. Если у ребенка много опыта в учебных ситуациях, которые заканчиваются неудачей, неудивительно, что у него появится мотивация избегать учебных ситуаций. Итак, если ребенок пытается убежать или избежать учебных ситуаций, мы должны сделать две вещи.

Во-первых, мы должны убедиться, что поведение ребенка никогда больше не приведет к побегу. Как? В начале любых терапевтических отношений важно внимательно относиться к требованиям, которые мы предъявляем к ребенку. Мы не должны давать ребенку указаний делать то, что мы не хотим или не можем побудить их делать. Для начала мы выясняем много-много разных вещей, которые мотивируют этого ребенка, и безоговорочно даем ему это. То, что нравится ребенку или что его мотивирует, становятся потенциальными подкреплениями.Мотивация — важная часть обучения любому навыку. Если ребенок ни к чему не мотивирован, нам нечем закрепить навыки, которым мы хотим научить. Если мы не подкрепляем, мы не обучаем.

Когда ребенок приближается к учебной ситуации и к терапевту, мы можем начать предъявлять к ребенку небольшие, легкие требования, но только те, которые мы можем и готовы выполнить. Если ребенок отказывается, мы подсказываем ему задание и подкрепляем его выполнение.Мы хотим, чтобы ребенок быстро усвоил, что «хорошие вещи случаются, когда я выполняю просьбы взрослых, И я не собираюсь отказываться от этого». Это часто бывает сложно в логопедических ситуациях, потому что то, над чем мы работаем, — это говорить, и, как бы мы ни старались, мы не можем залезть ребенку в рот и побудить его говорить. Таким образом, даже в логопедии часто бывает полезно начать с небольших требований, которые вы можете предложить, например, попросить ребенка передать вам что-то или что-то убрать, а затем сильно подкрепить согласие.Важно помнить, что в каждом конкретном случае мы чему-то учим. Если мы говорим ребенку что-то сказать, а он этого не делает, он практикует НЕ следуя указаниям. Как только мы установили, что ребенок может и хочет делать, чтобы получить доступ к своим любимым игрушкам / занятиям, мы можем работать над «разговором».

Также важно вовлечь родителей в процесс и прийти к согласию о важности следования этой философии дома. Если родитель просит своего ребенка что-то сделать, он должен выполнить все, чтобы убедиться, что это сделано.Если они не могут или не хотят выполнить, то им не следует давать указания. Например, если родитель выбегает за дверь, чтобы вовремя отвезти всех в школу, возможно, сейчас не самое подходящее время просить ребенка получить свою обувь, потому что, если ребенок не получает обувь по запросу, Родители должны дать им все необходимые подсказки, чтобы убедиться, что они получат свою обувь. Вместо этого в этой сложной ситуации родители могут сами купить обувь. Каждое взаимодействие — это возможность для обучения, поэтому убедитесь, что все учат ребенка тому, что вы хотите, чтобы он выучил.

Чтобы повысить вероятность того, что ребенок попытается сделать то, о чем мы просим его сказать, мы можем убедиться, что у нас есть видимое сильное подкрепление, и мы можем использовать «поведенческий импульс». Поведенческий импульс возникает, когда мы просим ребенка сделать пару вещей, которые он может сделать легко, а затем постепенно усложняем эти просьбы. Например, мы могли бы, как ребенок, топать ногами, хлопать в ладоши, а затем, когда она успешно выполняет эти задания, мы можем попросить ее что-то сказать.

Второе, что мы должны сделать, если ребенок пытается убежать или избежать учебных ситуаций, — это убедиться, что мы обучаем ребенка так, чтобы он мог добиться успеха.Как люди, мы обычно любим делать то, что у нас хорошо получается, и избегаем того, что у нас плохо получается. Когда у детей наблюдается апраксия речи, мы просим их сделать что-то, что для них очень сложно. Чем старше дети, тем больше у них опыта неудач при попытке поговорить. У детей есть естественная склонность к достижению «паритета» или возможности подражать нам. Таким образом, мы должны предоставить модели и подсказки, которые они могут успешно аппроксимировать и сильно подкрепить каждую попытку, которую они делают, на целевой звук или движение.

Каждый ребенок уникален, и часть процесса оценки состоит в том, чтобы определить, что ребенок уже может успешно делать. Мы получаем перечень звуков и слоговых структур, которые ребенок может успешно воспроизвести. Они становятся строительными блоками для формирования речи этого конкретного ребенка. Мы также изучаем другие навыки ребенка, которые могут помочь нам извлекать определенные звуки или слова. Например, если ребенок уже умеет пить через соломинку или дуть в рог, мы можем использовать этот навык, чтобы ускорить округление губ для гласных.Или, если ребенок может издавать звук «х», но не имеет других резких звуков, мы могли бы перейти от «х» к «х» с закрытыми зубами, чтобы получить приблизительное значение «ш». Совсем недавно в моей логопедической практике был ребенок, который мог произносить «м», но все его взрывные звуки превратились в голосовую щель. Засунув нос и попросив его произнести начальный слог «м», мы также получили начальные слоги «b». Это самая интересная часть терапии! Мы выясняем, что ребенок уже умеет и как мы можем использовать это, чтобы научить его новым навыкам и добиться успеха.

Еще одна часть головоломки — определить, на какой тип подсказки лучше всего реагирует отдельный ребенок. Есть много различных программ, которые, как сообщается, успешно работают, но после 30 лет практики я могу честно сказать, что ни одна из них не работает для всех детей все время. Для профессионалов важно не быть настолько привязанными к одной стратегии подсказок, что они будут использовать ее только со всеми детьми, с которыми они работают. Некоторые дети могут лучше всего реагировать на звуковые подсказки.Другие могут лучше всего реагировать на тактильные подсказки. Третьи лучше всего реагируют на слуховые подсказки. Другие лучше реагируют на комбинированные запросы. На самом деле не имеет значения, какая стратегия подсказок используется, за исключением того, что мы используем ту, на которую ребенок реагирует лучше всего.

Хотя важно, чтобы ребенок был успешным, также важно следить за тем, чтобы он прогрессировал оптимальными темпами. Если мы постоянно обучаем новым навыкам, подсказываем оптимальным образом и укрепляем успех, ребенок должен прогрессировать с их оптимальной скоростью.Если в какой-то момент прогресс замедлится, нам необходимо изучить наши методы обучения, чтобы убедиться, что мы делаем все возможное для повышения скорости обучения.

Подводя итог, всякий раз, когда один из терапевтов в моей частной практике испытывает трудности с привлечением ребенка, мы смотрим на следующее:

  1. Используем ли мы достаточно сильные подкрепления? Без мотивации у нас нет подкреплений, а без подкреплений мы не обучаем. Нам нужно найти много-много вещей, которые нравятся ребенку, и доставить их в зависимости от типов ответов, которые мы хотим.
  2. Достаточно ли часто мы подкрепляем? Некоторым детям нужно начинать с подкрепления каждой их попытки применить навык, которому мы обучаем. Возможно, мы просто усиливаем движение губ к целевой гласной или даже помещаем язык в нужное место, чтобы издать целевой звук. По мере того как навыки ребенка становятся легче, мы реже усиливаем их, чтобы усилить целевой навык.
  3. Возможны ли у ребенка навыки, которым мы обучаем? Это часто является большой проблемой для детей с апраксией, поскольку частые неудачи в их попытках приводят к тому, что они хотят избегать ситуации с обучением.Например, мы можем попросить ребенка имитировать целое слово, а у него просто нет для этого навыков моторного планирования. Вместо этого мы могли бы начать с движения, гласной или единственного слога … Все, что ребенок может успешно воспроизвести, постепенно обучите комбинированным движениям.
  4. Используем ли мы эффективные методы подсказок? Разные дети лучше справляются с разными методами подсказок. Некоторым лучше подходят визуальные подсказки, такие как сигналы рукой или изображения. Другие лучше справляются с тактильными подсказками, такими как PROMPT.Другие лучше справляются с музыкой или звуковыми подсказками. Нам необходимо работать с каждым ребенком в отдельности, чтобы знать, какая стратегия подсказок лучше всего подходит для этого ребенка.
  5. Поддерживает ли каждый в жизни ребенка ребенка за выполнение требований взрослых и выполнение предъявляемых требований? Мы хотим, чтобы все работали как одна команда, чтобы научить ребенка, что хорошие вещи случаются, когда он / она выполняет просьбы взрослых, и что отказ — недопустимый вариант.

Самое важное, что нужно помнить, когда ребенок пытается убежать или избежать любой учебной ситуации, — это то, что проблема заключается в обучении (НЕ в учителе, а в переменных, связанных с учебной ситуацией и историей обучения ребенка).Проблема в первую очередь не в ребенке.


[Об авторе: Трейси Вейл — патолог и совладелец компании Let’s Talk Speech & Language Services в Роли, Северная Каролина. Она имеет более чем 25-летний опыт работы с детьми с апраксией, аутизмом и другими серьезными коммуникативными расстройствами.]

Магистр наук в области патологии речи

Вы хотите больше, чем просто осознавать потребности других. Вы хотите встретить их, превзойти их и оставить мир лучше, чем когда вы в него вошли.Здесь вас попросят глубоко подумать о том, как вы планируете заниматься. Вы будете известны как патолог речевого языка, который говорит «да» трудным случаям, подбирает лечение индивидуально и корректирует методику во время сеанса, когда клиент не отвечает. Вам будет предложено изучить области, которые не были хорошо изучены, добавить в область патологии языка речи и получить ценную информацию, работая вместе с опытными клиницистами.

Узнайте больше об отличиях церкви Святой Марии от нынешних студентов и преподавателей:

Знания для руководства и изменения

Будучи студентом нашей программы патологии речи на кампусе, открытой как для мужчин, так и для женщин, вы будете готовы к клиническому наблюдению и стать лидером в своей области.Мы предоставим вам возможности обучения на собственном опыте, чтобы вы могли отточить свои навыки в различных условиях, включая школы, медицинские учреждения и программы раннего вмешательства. Фактически, у нас есть партнерские отношения со многими организациями в этой области, которые рассчитывают на дополнительный уровень заботы и внимания, которые наши студенты вкладывают в свою работу.

Под руководством преподавателей вы поможете предоставлять речевые и языковые услуги клиентам по всему региону, речь и язык которых страдают от инсульта, задержки развития, аутизма, синдрома Дауна или других факторов.Клиника речи и языка Джадда Лейтона, открывшаяся на территории кампуса осенью 2014 года и частично финансируемая за счет гранта в размере 1 миллиона долларов от Фонда Джадда Лейтона, облегчит вашу работу.

Соединения, которые имеют большое значение

В колледже Святой Марии все сводится к установлению, построению, укреплению связей. Вы сделаете их в своей курсовой работе. Вы создадите их вместе с другими членами вашей когорты. Вы укрепите их с помощью профессоров и наставников вашей Святой Марии.Вы вдохновите их на своих клиентов-практиков. Наши небольшие классы и сплоченное сообщество позволяют вам получить личные инструкции, необходимые для реализации ваших интересов, развития исследовательских возможностей и тесного сотрудничества с наставником, который понимает ваши цели и хочет, чтобы вы превзошли то, что вы считали возможным.

Подготовка к карьере

Мы хотим убедиться, что вы опережаете поле, когда вводите его. Наша программа предоставит вам возможность получить опыт работы в качестве супервизора в клиниках.Ваши профессора также будут интегрировать в ваше обучение последние технологические достижения в этой области, чтобы способствовать достижению цели программы — научить вас обеспечивать высочайший уровень ухода за пациентами.

Магистерская программа Святой Марии по патологии языка речи превратит вас в сильного практикующего врача, который неустанно работает над улучшением жизни других. Это следующий шаг на вашем пути к улучшению не только себя, но и мира, в котором вы живете.

Программа магистра наук по патологии речи в колледже Святой Марии аккредитована Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) Американской ассоциации речи, языка и слуха, 2200 Research Boulevard, # 310 , Роквилл, Мэриленд 20850, 800-498-2071 или 301-296-5700.

Магистр наук в области патологии речи

Вы уже получили степень бакалавра и хотите получить степень магистра в области патологии речи? Узнайте о наших требованиях к поступлению в аспирантуру.

Специалисты по речевой патологии пользуются большим спросом: по данным Бюро статистики труда США, ожидается, что в 2026 году национальный уровень занятости патологов речевого языка будет расти быстрее, чем в среднем, с ожидаемым увеличением числа вакансий на 18%.Наша программа подготовит вас к тому, чтобы удовлетворить эту потребность, став квалифицированным клиницистом, готовым обслуживать людей с нарушениями речи, языка и слуха.

специальностей «Патология речи» записываются в LVC на специальности «Коммуникационные науки и расстройства». В конце третьего курса квалифицированные студенты поступают на программу патологии речи. По окончании четвертого курса студенты получают степень бакалавра наук. в коммуникационных науках и расстройствах. В ожидании получения статуса кандидата от Совета по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) Американской ассоциации речи, языка и слуха студенты получат степень магистра в области патологии речи в конце пятого года обучения.

В настоящее время количество заявок на курсовую работу на уровне магистратуры по патологии речи намного превышает количество вакансий, доступных в аспирантуре. Наша программа поможет вам опередить конкурентов.

Магистерская программа (MS) по патологии речи в колледже Lebanon Valley является кандидатом на аккредитацию Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) Американской ассоциации речи, языка и слуха.Это статус «предварительной аккредитации» в CAA, присваиваемый развивающимся или появляющимся программам на максимальный период в пять лет.

Совет по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи

Американская ассоциация речи, языка и слуха

2200 Исследовательский бульвар № 310

Rockville, MD 20850

800-498-2071

Если у вас есть какие-либо вопросы об аккредитации CAA, напишите Мишель Счеса, Ed.D, CCC-SLP, программному директору, M.С. в патологии речи.

Зачем нужна степень LVC по патологии речи?

  • Мы научим вас стать компетентным, этичным и этичным логопедом, который оказывает исключительную помощь людям с нарушениями речи, языка и слуха.
  • Сильная и активная сеть выпускников LVC гарантирует, что со степенью патологии речи вы найдете обширную поддержку и карьерные связи во время и после завершения программы.
  • Эта поддержка включает обширную сеть клинических партнерств.
Центр

LVC по расстройствам речи, языка и слуха поможет учащимся овладеть практическими навыками и принесет пользу членам сообщества с аудиологией, слухом и речевыми потребностями, а также с новыми областями и технологиями для улучшения преподавания и обучения.

Патология речи

Для получения степени магистра наук требуется минимум 51 кредитный час. в патологии речи.Кредиты можно получить по трем взаимозависимым категориям: содержание речевой патологии, клиническое образование и исследования. Студенты успешно получение степени магистра имеет право на клиническую сертификацию по речевому языку Патология через Американскую ассоциацию речи, языка и слуха как функцию удовлетворение обширных требований к навыкам и знаниям, связанным с предлагаемыми учебными программами.Подробные формирующие мероприятия, касающиеся конкретных требований учебной программы, происходят после прием в аспирантуру.

В настоящее время программа предлагается на постоянной основе, обычно в ней участвуют пять человек. семестры, включая летний семестр между двумя полными академическими годами.

Курсы выбираются по согласованию с научным руководителем студента из ядра курсы, клинические практики, факультативные курсы и другие предложения, перечисленные в университетских каталог выпускников. Кроме того, курсовые работы других факультетов и школ в рамках университет также доступен (e.г., психология, образование, сестринское дело).

Кроме того, успешная сдача комплексных экзаменов или диссертации исследование — требование программы.

Магистр наук в области патологии речи | Программа аспирантуры

Информационные занятия
Ежемесячные информационные сессии, проводимые с августа по май, проводятся координатором программы для выпускников и дают вам возможность узнать больше о программе, включая предварительные условия.Из-за большого количества запросов мы не можем организовать индивидуальные встречи с будущими аспирантами вне этих ежемесячных сессий. Вы можете принести свои стенограммы на информационную сессию для рассмотрения координатором программы для выпускников.
Требования для зачисления

Помимо общих требований к поступающим в аспирантуру государственного университета Вустера, абитуриенты должны соответствовать следующим критериям:

A.Кандидаты должны иметь степень бакалавра регионально аккредитованного (или аналогичного) колледжа или университета.

B. Кандидатам на зачисление необходимо подать заполненное заявление, которое доступно онлайн, до 1 февраля . Кандидаты также должны распечатать копию Титульного листа заявления о патологии речи и отправить его по почте в приемную комиссию для выпускников. Требования и порядок приема в аспирантуру указаны в анкете.Заявитель должен соблюдать эти требования и процедуры. Требуется представление 2 рекомендательных писем. Подача 3-го письма не является обязательной, и все 3 могут быть отправлены онлайн.

C. Кандидаты должны предоставить официальные стенограммы всех программ бакалавриата, которые были частью степени бакалавра, и всех программ, по которым проходили какие-либо предварительные курсы, включая Государственный университет Вустера. Кандидатам следует иметь официальные стенограммы, отправленные им самим, и они должны отправить эти официальные стенограммы вместе с титульным листом заявления о патологии речи в приемную комиссию для выпускников.

D. Кандидаты, подающие заявку на поступление, должны пройти или в настоящее время быть зачисленными на следующие обязательные курсы уровня колледжа на момент подачи заявки на программу магистратуры:

  • 18 кредитных часов по основным процессам человеческого общения и аудиологии, которые включают: анатомия механизма речи и слуха, фонетика, нормальное развитие речи и языка, речевые науки, слух и аудиология. *

* Большая часть (> 50%) курсовых работ по основным процессам человеческого общения и аудиологии должна быть завершена во время подачи заявки, а в случае принятия в программу остальные кредиты должны быть выполнены до 31 мая.Эти курсы должны быть завершены в течение последних 7 лет.

  • 3 кредитных часа по биологическим наукам ** Биологическая наука должна быть биологией человека и / или животных.
  • 3 кредитных часа по нейроанатомии человека ** Соответствующие названия курсов включают, помимо прочего, нейроанатомию человека, нейробиологию человека, физиологическую психологию. Допускается курс нейроанатомии / нейробиологии на кафедре коммуникационных наук и расстройств.
  • 3 кредитных часа по физике ** Физика может быть физикой или химией.Курсы, охватывающие физику и / или химию, но явно не названные как таковые, могут использоваться для выполнения требований по физике при условии утверждения координатором выпускников.
  • 3 кредитных часа по математике **
  • 3 кредитных часа в статистике **
  • 6 кредитных часов по поведенческим и / или социальным наукам ** (должен быть включен курс психологии развития / роста и развития ребенка)

** 12 из 21 необходимого кредита должны быть заполнены на момент подачи заявки, а в случае принятия в программу остальные кредиты должны быть заполнены до 31 августа.Эти курсы должны быть завершены в течение последних 15 лет.

Студенты, выполнившие предварительные требования на момент подачи заявления, должны предоставить свидетельство о зачислении. Предварительные условия могут быть сданы в Вустер Стэйт вечером в качестве не зачисленного студента или дневного студента. Пожалуйста, свяжитесь с Отделом последипломного и непрерывного образования для получения информации о зачислении. Студенты дневного отделения должны заполнить анкету «бакалавриат без степени». Пожалуйста, свяжитесь с приемной комиссией бакалавриата для получения дополнительной информации по телефону 508-929-8040.

E. Экзамен для выпускников (GRE) НЕ требуется для заявлений, поданных на прием в 2022 году. Тем не менее, результаты TOEFL по-прежнему требуются, если академическое образование студента не владеет английским языком.

F. Как отмечалось выше, кандидаты должны предоставить заполненную копию Титульного листа заявки на патологию речи.

G. Если вы приняты в программу, вы должны быть доступны с середины мая до середины июня для встреч и вводного курса.

H.Информацию о календаре выпускников, политике выставления оценок, оплате, политике недискриминации и т. Д. См. В Каталоге выпускников.

Для получения дополнительной информации о предварительных условиях и программе MS-SLP, пожалуйста, свяжитесь с профессором Курро по адресу [email protected] По вопросам, связанным с электронным заявлением или подтверждением получения материалов, обращайтесь в отдел приема для выпускников, [email protected]

Предварительные условия в штате Вустер

Предварительные курсы по коммуникационным наукам и расстройствам

Мы понимаем, что многие студенты заинтересованы в прохождении предварительных курсов в Государственном университете Вустера, чтобы соответствовать требованиям для поступления в аспирантуру по патологии речи (или аудиологии).Ниже приведен список курсов , специфичных для , для допуска к программе Graduate SLP в штате Вустер. Эти курсы предлагаются Отделом последипломного и непрерывного образования (DGCE). 902 -305 **
Код курса Название курса Кредиты
CD-110 * Анатомия и физиология речи и слуха 3
CD-115 * Нормальное развитие речи Язык 3
CD-201 * Наука о слухе
(Предварительные требования: CD 110)
3
CD-202 * Наука о речи
(Требования: CD 110 и CD
902) 3
CD-205 * Фонетика 3
CD-230 *, *** Нейробиология для коммуникационных наук и расстройств
(Предпосылки: CD 110)
3
Введение в аудиологию
(Требования: CD 201)
3

* Эти курсы обычно предлагаются как в осенний, так и в весенний семестр.Узнайте больше о регистрации на эти классы.

** Эти курсы только предлагаются в весенний семестр. Узнайте больше о регистрации на эти классы.

*** CD-230 можно завершить в течение первого осеннего семестра при поступлении на программу Graduate SLP в штате Вустер.

* Большая часть (> 50%) курсовых работ по основным процессам человеческого общения и аудиологии должна быть завершена во время подачи заявки, а в случае принятия в программу остальные кредиты должны быть выполнены до 31 мая.Эти курсы должны быть завершены в течение последних 7 лет.

Предварительные курсы по фундаментальным наукам

Учащиеся, заинтересованные в программе Graduate SLP в штате Вустер, могут записаться на следующие курсы через Отделение последипломного и непрерывного образования (DGCE) в штате Вустер. Кандидаты, подающие заявку на поступление, должны пройти или в настоящее время быть зачисленными на следующие предварительные курсы уровня колледжа на момент подачи заявки на программу магистратуры:

  • 3 кредитных часа по биологии. Рекомендуемые курсы: BI-103 / BI-104, BI-101 или BI-161
  • 3 кредитных часа по нейроанатомии человека. Рекомендуемые курсы: CD-230 или BI-215
  • 3 кредитных часа по физике. Рекомендуемые курсы: PY-105, PY-114, CH-112 или CH-120.
  • 3 кредитных часа по математике. Рекомендуемые курсы: МА-180, МА-190 и выше.
  • 3 кредитных часа в статистике. Рекомендуемые курсы: MA-150 или PS-275
  • 6 кредитных часов по поведенческим и / или социальным наукам:
    • 3 кредитных часа по психологии: PS-101
    • 3 кредитных часа по психологии развития: Требуется курс : PS-215

Примечание, некоторые из этих курсов могут иметь определенные предварительные условия, могут иметь требуемый балл Accuplacer (балл по математике) и не может предлагаться каждый семестр.

12 из указанных выше требуемых 21 зачетных единиц должны быть завершены на момент подачи заявки, а в случае принятия в программу оставшиеся зачетные единицы должны быть завершены до 31 августа. Эти курсы должны быть завершены в течение последних 15 лет.

Чтобы узнать больше о регистрации на эти классы, свяжитесь с нашим отделом последипломного и непрерывного образования.

Требования к завершению программы
  1. Минимальное требование для получения степени магистра в области патологии речи — кредитные часы в пятьдесят пять (55) семестровых часов.
  2. Максимум шесть (6) зачетных единиц на уровне «B» или выше, взятых в течение двух (2) лет срока приема в учреждении, аккредитованном CAA, могут быть приняты в аспирантуру.
  3. Курсы проводятся во второй половине дня, во второй половине дня и вечером. А максимальная нагрузка составляет четыре курса в семестр и занимает не менее двух полных лет, включая лето, чтобы завершить. Три курса за семестр на выполнение требуется два с половиной года. Два курса в семестр программа займет не менее трех с половиной лет.Оценка в среднем 3,0 требуется, чтобы остаться в программе и заработать степень. Курсы с оценкой C + или ниже необходимо повторить.
  4. Вся работа для получения степени должна быть завершена в течение шести лет.
  5. Декан аспирантуры оставляет за собой право периодически проверять успеваемость аспирантов в соответствии с академической стандарты программы магистратуры и государственного университета Вустера.
Программа обучения

К M.С. в программе патологии речи. При зачислении студенты должны выбрать один из следующих треков. Длина каждой программы указана в скобках. Обратите внимание, что продолжительность включает лето.

  • Accelerated (6 семестров)
  • Очная форма (8 семестров)
  • Неполная занятость (9 семестров)

Требования к курсу

  • CD 901 Введение в аспирантуру и клинические навыки (лето) 2 кредита
  • CD 920 Расстройства звукообразования и различия в речи (осень) 3 кредита
  • CD 921 Нарушения речи у детей (осень) 3 кредита
  • CD 922 Языковые расстройства у взрослых (весна) 3 кредита
  • CD 923 Нарушения беглости речи (осень) 3 кредита
  • CD 924 Нарушения голоса (лето) 3 кредита
  • CD 925 Нарушения моторной речи (осень) 3 кредита
  • CD 926 Нарушение чтения и письма (лето) 2 кредита
  • CD 928 Реабилитация слуха (весна) 3 кредита
  • CD 929 Дисфагия (весна) 3 кредита
  • CD 937 Консультации (лето) 2 кредита
  • CD 940 Оценка и диагностика патологии речи (весна) 3 кредита
  • CD 946 Организация o f Программы S / L в школах (лето) 1 кредит
  • CD 947 Дополнительное / альтернативное общение (лето) 1 кредит
  • CD 950 Когнитивные аспекты коммуникации (осень) 3 кредита
  • CD 980 Исследования в области коммуникационных наук и расстройств (весна ) 3 кредита
  • CD 987 Избранные темы в области коммуникативных наук и расстройств — возьмите 2 темы по 1 зачету каждая (летом или весной) 2 кредита
  • CD 990 Практикум по речи, языку и слуху: Клиника колледжа (весна, лето, осень): (Минимум 2 семестра требуется в Клинике речи, языка и слуха Университета штата Вустер) 3 кредита каждый раз
  • CD 991 Практикум по речи, языку и слуху: Экзамен.(Минимум 2 семестра требуется для прохождения стажировки) 3 кредита каждый раз
  • CD 997 Тезисное исследование коммуникативных расстройств (необязательно) 3 кредита

Клинические часы Часы

В дополнение к академической работе студенты должны завершить 25 часов наблюдения за клинической работой и 375 часов участия в диагностической / терапевтической работе в трех совершенно разных клинических условиях. Часы наблюдения и 50 часов могут быть перенесены с уровня бакалавриата.Обучение и сертификация HIPAA для наших студентов обеспечивается HIPAA EXAMS, Inc.

Письменный всесторонний экзамен

Ожидается, что студенты представят проходной балл по экзамену NESPA по патологии речи и сдадут комплексный экзамен на факультете.

Аспирантам настоятельно рекомендуется вступать в Национальную студенческую ассоциацию речи, языка и слуха. Кроме того, они могут присоединиться к отделению штата Вустер Национальной ассоциации студентов, говорящих на языке речи и слуха.

Заявление о миссии
Программа для аспирантов по патологии речи на факультете коммуникативных наук и расстройств в Вустерском государственном университете предназначена для обучения студентов в области коммуникативных наук, а также этиологии, характеристик, профилактики, оценки и исправления коммуникативных и глотательных расстройств и различий. на протяжении всей жизни.Подчеркивается необходимость практики, основанной на доказательствах. Основанная на стандартах, установленных Американской ассоциацией речи, языка и слуха, Департаментом начального и среднего образования Массачусетса и Советом по регистрации патологий речи и языка Массачусетса, программа готовит студентов как профессионалов, развивая передовые академические и клинические навыки. . Программа учитывает разнообразные потребности студентов, чтобы способствовать их успеху и поощрять обучение на протяжении всей жизни.Кроме того, программа регулярно оценивается и модифицируется с учетом социальных, экономических, культурных и профессиональных изменений. В сотрудничестве с другими профессионалами и учреждениями, такими как местные школы и медицинские организации, участники программы для выпускников патологии речи способствуют вовлечению и ответственности сообщества.
Данные об успеваемости учащихся

Процент наших аспирантов, сдавших экзамен Praxis по патологии речи:

Praxis

2019 24 3 3 3
Год # Сдано # Сдано % Сдано
27 100%
2018-2019 21 21 100%
2017-2018 31 31 100%
100%
100%

Занятость

Год # Выпуск # Занят % Занят
2019-2020 902 902
2018-2019 21 21 100%
2017-2018 31 31 100%
Среднее значение за 3 года 100%

Завершение программы

9024
Год # Начато # Завершено 219% Завершено 21 2020 23 22 96%
2018-2019 24 21 88%
2017-2018 30 28 30 28 -летняя средняя 92%

Примечание: студенты выбирают свою программу обучения, которая может длиться от 2 до 3 человек.5 лет на выполнение.

Стратегический план и академические цели

Стратегический план программы «Магистр наук в области патологии речи» включает стратегический план университета. Он включает в себя цели, помогающие подготовить студентов к тому, как они вступают в сферу патологии речи, а также связать их услуги с сообществом. Загрузите стратегический план программы магистра наук в области патологии речи.

Академические цели

В соответствии со Стандартами и процедурами внедрения Сертификата о клинической компетентности в области патологии речи Американской ассоциации речевого языка и слуха от 2014 года, студенты магистерской программы по патологии речи будут:

  • Завершить комплексная программа подготовки выпускников с сильной теоретической и научной базой с разнообразным практическим опытом в следующих областях:
    • Артикуляция
    • Свободное владение
    • Голос и резонанс
    • Восприимчивый и выразительный язык
    • Слух
    • Глотание
    • Когнитивные аспекты общение
    • Социальные аспекты общения
    • Дополнительные и альтернативные способы общения
  • Демонстрация критического мышления
  • Демонстрация этических норм
  • Продемонстрировать профессиональные письменные и устные навыки
  • Продемонстрировать знания уровень исследований и способность интегрировать исследовательские процессы в научно обоснованную практику
  • Наблюдать, оценивать / диагностировать и лечить различных клиентов в зависимости от возраста, расстройства, степени тяжести и языкового / культурного происхождения
  • Развивать навыки межличностного общения, чтобы эффективно работать с коллегами, клиентами, семьями клиентов и широкой общественностью
  • Предоставлять клинические услуги, включая профилактику, оценку и вмешательство коммуникативных расстройств и различий, для сообщества
  • Иметь право на сертификацию ASHA, лицензию штата Массачусетс и Лицензия DESE, Массачусетс
  • Продемонстрировать способность учиться на протяжении всей жизни для дальнейшего повышения профессиональных знаний и навыков
Технические навыки

Для успешного завершения программы магистра наук в области патологии речи (MS-SLP) в Государственном университете Вустера аспиранты должны иметь возможность в полной мере участвовать в академической и клинической работе.В каждой из этих областей они должны последовательно демонстрировать навыки. В результате программа MS-SLP создала технические стандарты в областях коммуникации, физического и моторного, когнитивного и эмоционального / поведенческого / социального, чтобы соответствовать этим требованиям. Неспособность продемонстрировать эти навыки может привести к процедурам исправления или увольнению из Программы.

Департамент коммуникативных наук и заболеваний стремится обеспечить равный доступ для всех квалифицированных кандидатов на участие в программе. В соответствии с разделом 504 Закона о реабилитации и Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA).Государственный университет Вустера предоставит студентам с документально подтвержденной инвалидностью разумные приспособления, вспомогательные средства и учебные приспособления. Чтобы обеспечить безопасный и эффективный уход за пациентами, все учащиеся должны иметь возможность независимо, с разумным приспособлением или без него, демонстрировать способности, способности и навыки в четырех областях: коммуникация, физическая и моторная, когнитивная и эмоциональная / поведенческая / социальная.

Технические стандарты


Связь

  • Устно общаться на английском языке.Речь должна быть легко понятной для клиентов, лиц, осуществляющих уход, и других специалистов. Звуковое воспроизведение речи, голос / резонанс, беглость, синтаксис, семантика и прагматика должны быть опытными при общении и моделировании. Выразительный язык должен быть понятным, кратким и организованным.
  • Профессионально, эффективно, чутко, действенно и надлежащим образом общайтесь с отдельными людьми и группами.
  • Пишите профессионально для выполнения академических заданий, а также клинической документации, как на бумаге / карандаше, так и в электронном виде.
  • Слушайте в достаточной степени, чтобы понимать речь клиентов и оценивать ее точность.
  • Понимать английский, чтобы следовать инструкциям и понимать технические, процедурные и профессиональные материалы.
  • Прочтите, чтобы получить академическую информацию и оказать помощь клиентам.
  • Наблюдайте за клиентами, чтобы описать структуру и функцию механизмов, участвующих в речи и глотании; отмечать изменения настроения, осанки и активности; и воспринимать невербальное общение, включая жесты, мимику и язык тела.
  • Измените стиль общения, чтобы удовлетворить потребности клиентов, лиц, осуществляющих уход, и других обслуживаемых лиц.

Физические и моторные

  • Манипулировать материалами и оборудованием для оценки и вмешательства.
  • Транспорт для доступа к учебным заведениям и больницам.
  • Безопасное и надежное выполнение осмотров оральных механизмов и манипуляций с ротовой полостью.
  • Технология доступа для клинических и академических требований.
  • Поддерживать необходимый уровень физической активности, необходимый для академической и клинической деятельности.
  • Воспринимать визуальные, слуховые и тактильные раздражители адекватно для академических и клинических целей.

Когнитивный

  • Сохранять, усваивать, анализировать, синтезировать, интегрировать концепции и решать проблемы.
  • Выполняйте несколько задач точно, тщательно и в срок.
  • Определите пределы своих знаний и навыков.
  • Используйте соответствующие суждения (например, защищайте конфиденциальность клиента, распознавайте опасные / опасные ситуации и действуйте безопасно, чтобы минимизировать опасные / опасные ситуации) и соблюдайте Кодекс этики ASHA и другие нормативные стандарты.
  • Понимать текст, числа, графики, анатомические структуры, физиологию, патологию и использование оборудования.
  • Обладать адекватными навыками исполнительного функционирования для академической и клинической стажировки.
  • Самостоятельно спланируйте и оцените общение, а затем сформулируйте научно обоснованный план лечения.

Эмоциональные, поведенческие и социальные

  • Обладают адекватной эмоциональной зрелостью / осведомленностью / навыками для академической и клинической практики.
  • Продемонстрировать готовность и способность получать и интегрировать обратную связь.
  • Проявляйте уважение ко всем клиентам независимо от расы, цвета кожи, религии, национального происхождения, возраста, инвалидности, пола, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, гендерного самовыражения, семейного или родительского статуса или статуса ветерана.
  • Продемонстрировать эмоциональное здоровье, необходимое для эффективного применения знаний и правильного суждения.

Хотя Вустерский государственный университет прилагает все усилия для работы со студентами с ограниченными возможностями для удовлетворения их потребностей, связанных с ограниченными возможностями, от него не требуется предоставлять приспособления, вспомогательные средства или корректировки, которые коренным образом изменяют или отменяют основные требования программы.

Если у вас есть какие-либо вопросы о процессе размещения в Государственном университете Вустера, вы можете связаться со службой доступности для студентов по телефону 508-929-8733.

Список литературы

Американская ассоциация речи, языка и слуха (2016). Объем практики в патологии речи и языка [Объем практики]. Доступно по адресу https://www.asha.org/policy

American Speech-Language-Hearing Association. Общая информация о сертификации ASHA (https://www.asha.org/certification/AboutCertificationGenInfo/).Проверено в январе 2019 года.

American Speech-Language-Hearing Association (2016). Кодекс этики [Этика]. Доступно по адресу https://www.asha.org/policy

Колледж здравоохранения и реабилитации Бостонского университета, Колледж Сарджента. Технические стандарты и разумные приспособления. https://www.bu.edu/sargent/academics/departments-programs/physical-therapy-athletic-training/master-of-science-in-athletic-training/technical-standards-and-reasonable-accommodations/

Регистрационная комиссия Массачусетса (данные получены в январе 2019 г.).Уставы и правила (патология речи и аудиология). https://www.mass.gov/lists/statutes-and-regulations-speech-language-pathology-and-audiology#rules-and-regulations-gouting-speech-language-pathologies-and-audiologists-

Nova Southeastern Технические стандарты университета для студентов Отделение патологии речи доктора Паллави Пателя Колледж медицинских наук Отделение медицинских профессий. https://healthsciences.nova.edu/slp/forms/technical-standards-dslp.pdf

Центр медицинских наук Университета штата Луизиана в Шривпорте Технические стандарты программы по патологии речи. http://www.lsuhscshreveport.edu/Assets/uploads/LSUHealthShreveport/Documents/Allied-Health/SLP/SLP%20Tech%20Standards.pdf

Технические стандарты SLP Университета Аризоны, 2015 г. http://slhs.arizona.edu/sites/slhs/files/2015-2016_ms_cactus_book.pdf

Университет Питтсбурга, 2017 г. Клиническая программа технических стандартов по патологии речи и языка (MA / MS-SLP).https://www.shrs.pitt.edu/sites/default/files/2017%20SLP%20Technical%20Standards.pdf

Политика недискриминации
Департамент коммуникативных наук и расстройств государственного университета Вустера и Центр речи, языка и слуха придерживаются политики недискриминации студентов, преподавателей, сотрудников и клиентов по признаку расы, религии, цвета кожи, пола, гендерной идентичности, гендерного самовыражения. , сексуальная ориентация, возраст, инвалидность, статус ветерана, семейное / родительское положение, национальное / этническое происхождение, генетическая информация или гражданство.

Найдите степень бакалавра по программам патологии речи

Если вам нравится общаться с людьми, вы можете получить степень бакалавра по патологии речи.

Патологи языка речи (SLP) помогают людям общаться. Чтобы стать логопедом, для практики требуется степень магистра, а стремящиеся получить SLP обычно получают степень бакалавра в качестве специалиста по патологии речи для перехода в магистратуру.

Что такое бакалавр патологии речи?

В то время как степень бакалавра по патологии речи может быть разной, степень бакалавра в области патологии речи является одним из путей, по которым студенты могут получить углубленные знания о глотании и нарушениях речи. Бакалавр по патологии речевого языка также может заложить прочную основу для подготовки студентов к карьере в этой области.

Что такое патология речи? Это изучение и лечение широкого спектра нарушений речи, языка, глотания, беглости речи, голоса и когнитивных расстройств.SLP часто связаны с предоставлением терапии людям, которые заикаются или шепелявят, но они также помогают людям, у которых есть проблемы с языком или грамотностью, пациентам с черепно-мозговой травмой или выжившим после инсульта.

Учебная программа бакалавриата по патологии речи обычно включает в себя базовые темы, которые готовят студентов к поступлению в магистратуру по патологии речи и смежным профессиям. Некоторые программы бакалавриата готовят студентов к вспомогательным ролям, таким как карьера ассистента по речевой патологии или ассистента по аудиологии.

Можно ли получить степень бакалавра в области патологии речи в Интернете?

Если вы думаете, что хотели бы продолжить карьеру в качестве SLP, есть варианты получения степени бакалавра, включая традиционную учебную программу кампуса или программы онлайн-обучения по специальности патология речи.

Онлайн-курсы для получения степени бакалавра по речевой патологии могут быть удобны для некоторых абитуриентов, поскольку они обеспечивают гибкость и позволяют студентам совмещать работу, учебу и другие обязанности, не выезжая на территорию кампуса.Начинающие SLP могут выполнить поиск «онлайн бакалавр по патологии речи», чтобы узнать, какие программы доступны, и проверить требования.

Требования для поступления на степень бакалавра патологии речи

Требования к зачислению различаются в зависимости от программы речевой патологии, но обычно ожидается, что абитуриенты закончили типичную учебную программу средней школы для академической подготовки, которая состоит из четырех лет обучения английскому языку и математике, трех лет естественных наук с минимум двумя лабораториями, двух лет тот же второй язык и два года социальных наук.Другие факторы приема могут включать любые факультативы в этих областях, а также в области изобразительного искусства, карьеры и технического образования.

Некоторые колледжи и университеты сделали необязательным для поступающих представление результатов стандартизированных тестов. Если в программах есть требования к SAT или ACT, минимальные результаты тестов могут отличаться в зависимости от школы. Некоторые программы могут рассматривать только студентов с минимальным совокупным средним баллом 3.0. Другие программы раскрывают только средний средний балл старшей школы первокурсников.

Что еще должно сопровождать ваше заявление? Могут потребоваться стенограммы средней школы, сочинения и рекомендательные письма.

Программа бакалавриата по патологии речи

Учебная программа по патологии речевого языка основана на регулярных курсах бакалавриата в области общих знаний, социальных поведенческих, биологических и физических наук.

В руководстве по планированию образования Американской ассоциации речи, языка и слуха говорится, что степень бакалавра в области коммуникационных наук и расстройств, таких как патология речи, включает учебную программу, охватывающую:

  • Исторические и философские основы профессии
  • Нормальная речь на протяжении всей жизни
  • Обзор нарушений слуха и равновесия
  • Обзор нарушений речи, языка и глотания
  • Обзор клинического процесса, оказания услуг и практики, основанной на фактах
  • Сервисное обучение и исследования в бакалавриате
  • Воздействие политики в области здравоохранения и образования и пропаганды
  • Работа в команде
  • Клиническая, академическая и исследовательская карьера, включая исследования преподавателей и аспирантов

Типичные классы включают анатомию и физиологию речи и слуха, общую психологию, Расстройства и различия в общении, Введение в фонетику, принципы аудиологии и слуховой реабилитации.Обязательная клиническая курсовая работа включает в себя практический опыт проведения тестов, анализа результатов, консультирования и управления клиентами.

Сколько времени нужно, чтобы получить степень бакалавра патологии речи?

Обычно требуется четыре академических года или восемь семестров, чтобы получить степень бакалавра в области патологии речи, но ускоренная степень бакалавра в области патологии речи может быть сокращена до половины семестра или менее восьми недель.

Сколько стоит степень бакалавра в области патологии речи?

Стоимость обучения на уровне бакалавра дефектологии отличается в зависимости от программы и ситуации студента.Стоимость обучения обычно варьируется между государственными и частными университетами. Стоимость проживания будет отличаться, если студенты ездят на работу или живут в университетском городке. Расходы на онлайн-программы также будут отличаться.

The College Board’s Trends in College Pricing Highlights сообщает, что в 2018-2019 гг .:

  • Средняя опубликованная стоимость обучения и оплаты за учебный год в четырехлетнем государственном учреждении варьировалась от 10 200 до 26 500 долларов.
  • Средняя опубликованная стоимость обучения в четырехлетнем частном учебном заведении составляла 14 600–36 000 долларов.
  • Средние опубликованные расходы на проживание и питание в государственных и частных университетах стоят от 11000 до 13000 долларов.

Онлайн-программы могут стоить от 14 000 до 16 000 долларов в эквиваленте учебного года. Имейте в виду, что стоимость зависит от программы. Обязательно свяжитесь с отделом финансовой помощи выбранной программы или приемной комиссией для получения более подробной информации о стоимости.

Можете ли вы стать логопедом со степенью бакалавра?

Для работы в качестве патолога речи (SLP) требуется степень магистра.Для практики в области аудиологии и речевой патологии в 50 штатах и ​​округе Колумбия обычно требуется лицензия. Важно проконсультироваться с советом вашего штата, чтобы узнать, требуется ли лицензия или другое образование для практики в выбранных вами условиях.

Совет по академической аккредитации (CAA), входящий в Американскую ассоциацию речевого слуха, аккредитует программы по патологии речевого языка. По данным Бюро статистики труда, в большинстве штатов SLP требуется лицензия на практику, в то время как в других штатах требуется регистрация.Чтобы получить лицензию, SLP обычно должен иметь степень магистра по аккредитованной программе, клинический опыт под наблюдением и сдать государственный экзамен на получение лицензии. Ознакомьтесь с требованиями в медицинском или лицензионном совете штата.

Какую работу вы можете получить со степенью бакалавра по патологии речи?

Хотя для того, чтобы стать практикующим SLP, требуется степень магистра, у выпускников со степенью бакалавра в области патологии речи есть возможности карьерного роста. Хотя они могут выполнять работу начального уровня в области речевой патологии, например, работать ассистентом по речевой патологии с рекомендованным минимум 100 часов полевой работы под наблюдением или эквивалентным клиническим опытом ASHA, возможности могут распространяться и на другие области.

В больницах, домах престарелых или других медицинских учреждениях человек, имеющий степень бакалавра по патологии речи, может найти работу в качестве попечителя в хосписе, защитника интересов пациентов и семьи, помощника по реабилитации и вспомогательного персонала для выставления счетов, составления расписания и учета.

В университетах и ​​школах они могут найти работу в качестве руководителя исследовательской лаборатории, научного сотрудника, координатора проекта и специалиста по английскому языку в качестве специалиста по второму языку.

Выпускники со степенью бакалавра в области патологии речевого языка могут найти карьеру в нетрадиционных условиях, включая коммерческие и некоммерческие организации в таких областях, как обучение, поддержка, развитие, продвижение и продажи.

Каковы перспективы заработной платы и карьерного роста бакалавра SLP?

Если вы решите получить степень бакалавра в области патологии речи, вы обнаружите, что заработная плата ассистента по патологии речи сопоставима с зарплатой ассистента по трудотерапии или физиотерапии. Некоторые студенты могут даже сравнить карьерную траекторию логопеда и эрготерапевта, прежде чем сделать выбор в пользу того или другого. Точно так же помощники в этих областях имеют сопоставимую зарплату.Требуется как минимум степень младшего специалиста.

В 2019 году средний годовой оклад ассистента по трудотерапии составлял 62000 долларов США, а средний годовой оклад ассистента физиотерапевта составлял 59000 долларов США. Помощник по трудотерапии имел среднюю годовую зарплату 29 000 долларов, а помощник по физиотерапии — 27 000 долларов в год.

По прогнозам Бюро статистики труда, поскольку занятость патологов речевого языка вырастет на 27 процентов с 2018 по 2028 год, занятость помощников и помощников на местах может отражать эту тенденцию.Ассистенты речевых патологов выполняют задачи под руководством и контролем лицензированных SLP в соответствии с руководством ASHA. SLPA могут помочь повысить доступность, частоту и эффективность в области, где растет спрос.

Какие ученые степени доступны после получения степени бакалавра по патологии речи?

Имея степень бакалавра патологии речи, вы можете получить ученую степень в этой области.

Те, кто хочет получить ученую степень в области патологии речи, могут получить степень магистра в этой области.После завершения аккредитованной магистерской программы выпускники имеют право сдать лицензионный экзамен, чтобы стать логопедом. Учебная программа сочетает академическую и клиническую подготовку для работы в области общения и глотания. Программы на территории кампуса могут быть завершены за 2 года, но онлайн-программы магистратуры по патологии речи могут быть завершены всего за 20 месяцев.

Чтобы получить клиническую докторскую степень в области патологии речи (например, CScD, SLPD), вам, вероятно, потребуется дополнительно 2-3 года обучения после получения степени магистра.Эти обладатели степени становятся клиницистами, преподавателями клинической практики, лидерами мнений и сотрудниками в клинических исследованиях.

Чтобы получить докторскую степень по патологии речи в исследованиях (PhD), вам, вероятно, потребуется еще 3-5 лет обучения после получения степени магистра. Выпускники докторантуры применяют научный метод к оригинальным исследованиям, анализируют имеющиеся исследования, проводят исследования и распространяют результаты, обеспечивают финансирование и обучают будущих профессионалов и ученых.

Зачем нужна программа логопедии для студентов?

Программа бакалавриата по патологии речи является основой дисциплины, ориентированной на человеческое взаимодействие и общение.Степень бакалавра в области патологии речевого языка может помочь подготовить студентов к получению степени магистра в этой области, которая требуется для практикующего SLP.

Логопеды лечат людей всех демографических групп — маленьких детей с задержкой речи, детей с нарушениями глотания или шепелявости, молодых людей, которые заикаются, и переживших инсульт, которым трудно выразить свое мнение. Всем нужно общаться. Степень бакалавра в области патологии речи позволяет вам помочь людям улучшить свою жизнь.

Последнее обновление информации: июль 2020 г.

Спонсируемые онлайн-программы по патологии речи

Получите степень магистра в области патологии речи в колледже Эмерсон

  • Получение степени всего за 20 месяцев
  • GRE не требуется для всех когорт 2021
  • Варианты обучения 5 и 9 сроков
  • Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа


Получите степень магистра в области коммуникативных наук и расстройств в Интернете в NYU Steinhardt

  • Онлайн-классы с участием не более 15 студентов
  • Доступны стипендии
  • Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа


Получите степень магистра наук в области коммуникационных наук и расстройств в Интернете от Университета Бэйлора

  • Получение степени всего за 20 месяцев
  • Доступны варианты полной и частичной занятости
  • Те же стандарты, что и в программе на территории кампуса, которая предусматривает более 50 лет обучения SLP
  • Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа


.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *