Что значит когнитивный: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Когнитивные исследования: Проекты направления

1. Плеяды (скопление молодых звезд по спектру похожих на Сириус)
2. Влияние использования технологий виртуальной реальности на эффективность образовательной деятельности

Описание проектов
 

1. Плеяды (скопление молодых звезд по спектру похожих на Сириус)

Руководитель проекта: Бибилов И.В., Дикая Л.А.

Аннотация:  На программы Сириуса приезжает множество людей из разных городов и стран, разной специализации и интересов. Во время работы на программах участники активно общаются, обмениваются контактами и формируют команды. Однако поддержание таких тесных контактов после программ, а также поиск новых затруднены.

Проблема

Несмотря на разнообразие площадок для общения, для эффективного сотрудничества между участниками программ Сириуса и поиска соратников требуется единая платформа. Цель проекта — разработка мобильного приложения, которое помогает в знакомствах для проектной коллаборации, общении, обмене мнениями и опытом, экспертизе, построении эффективного комьюнити на программах. Помогать в этом будут кейсы создания мероприятий, задач, опросников, запросы на помощь или экспертизу. По сути, это локальная социальная сеть и интеллектуальный «секретарь», ориентированные на формирование ядра программы, синергию от взаимодействия, упрочнение социальных и рабочих связей. 

Создавая приложение, участники пройдут все этапы разработки, включая консультации с сообществом Сириуса о наборе интересных кейсов, тестирование, техподдержку, изменение и дополнение функционала. Ведь пользователи приложения будут рядом, на расстоянии вытянутой руки. Как только будет создана система, в которой пользователи оставляют свои информационные следы, появится возможность анализировать эти действия. Начнется исследовательская часть проекта. Будут построены графы взаимодействий по типам, временные графики различных активностей, социальные портреты пользователей.

  На основе этих данных будут приниматься решения об эффективности работы приложения и дальнейших шагах на повышение этой эффективности.  Кроме того, стоит отметить, что проект имеет перспективу стать традиционным для программ (можно сравнивать активности на разных программах, приняв условные критерии успешности), а также будет предпринята попытка интегрироваться с инфраструктурой Сириуса и его официальным приложением.  Возможен вариант, когда приложение будет работать и вне программ, поддерживая совместную работу и общение.

Партнер проекта: Общество с ограниченной ответственностью «Яндекс»


2. Повышение качества общего образования на основе нейрокогнитивных исследований

Руководители проекта:

Ковалев А.И., Бермус А.Г.

Аннотация:  В настоящее время в связи с широким распространением цифровых технологий одним из наиболее актуальных направлений исследований в области наук об образовании является проблема повышения качества общего образования. Однако вопросы об эффективности применения цифровых технологий (в частности технологий виртуальной реальности), методологии их внедрения, параметрах устройств и сред виртуальной реальности остаются открытыми.

Проблема

Для измерения качества образования часто применяются методики международного исследования PISA (Programme for International Student Assessment), использование которых в том числе зависит от способов предъявления учебной информации, параметров используемых устройств, содержания и способов организации учебного процесса, способов анализа и обработки учебной информации.

Гипотезы данного исследования заключаются в том, что:

1. уровень усвоения учебного материала с применением технологий виртуальной реальности будет выше, чем в случае использования классических средств предъявления учебной информации в виде текстов и 2D-средств визуализации;

2. качество образования, определяемое по методикам международных исследований PISA, будет зависеть от способов предъявления учебной информации (текстовый, 2D или 3D) и от способов обработки учебной информации при решении задач.

В ходе проекта будут сформированы три группы испытуемых, каждой из которых предстоит изучить учебный материал, предъявляемый в одной из указанных форм (виртуальная реальность, текст, 2D-формат). В качестве устройства виртуальной реальности будет использован шлем HTC Vive Pro.

В качестве ожидаемого результата проекта будут получены данные о различиях в уровне успешности освоения учебного материала, предъявляемого с помощью различных средств, а также предикторов такой успешности. Также участники познакомятся с основными показателями читательской и естественнонаучной грамотности, как способами обработки поступающей информации и актуальными компонентами качества образования; разработают наборы заданий, позволяющих диагностировать индивидуальные показатели качества образования.

Партнеры проекта: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Южный федеральный университет

 

Что такое когнитивная война и можно ли в ней победить

Но как избежать раскола российской прессы и превращения одной из её частей из важнейшего института народовластия в информационную обслугу российских и зарубежных олигархических групп?

Полагаю, что для начала нужно переосмыслить роль СМИ в современном мире и посмотреть на этот институт не только с позиций «четвертой власти», но также в контексте глобализации мира и разворачивающейся (в том числе и против России) мировой когнитивной войны.

Когнитивная война, то есть война знаний и смыслов, очевидно не сводится только к информационным атакам. Одно из ключевых направлений современной когнитивной войны — это внедрение новых образовательных стандартов и технологий. На той же Украине, к примеру, при активном участии западных «доброжелателей» удалось внедрить систему образования, основанную на полной трансформации гуманитарных наук. Так, еще в середине нулевых годов автору этих строк довелось познакомиться с украинскими учебниками истории, в которых не было такого, например, понятия, как «Великая Отечественная война». Не было понятия и «Красная армия», так как во Второй мировой войне, согласно позиции авторов учебника, участвовали украинские, белорусские и прочие фронты.

Отсутствие адекватного школьного учебника истории, точнее — замена такого учебника извращенной агиткой стала одной из причин образовательной катастрофы на Украине. Выросло целое поколение людей, не просто не знающих мировой и отечественной истории, но воспитанных на националистической квазиисторической ереси, из которой впоследствии — после впрыскивания в сознание молодежи русофобских идей — вырос неонацизм.

И похожие процессы — намеренная примитивизация системы образования и наполнение её лжеценностями и псевдознаниями — наблюдаются сегодня во многих постсоветских странах.

Какие выводы должны сделать российские элиты, оценивая последствия украинского опыта? Как минимум вывод о том, что утрата национальной системы образования не менее опасна, чем поражение на информационном фронте.

Как противостоять противнику в пространстве когнитивной войны

Украинский опыт показывает, что центры организации когнитивной войны в иерархии мирового глобального управления находятся над центрами информационной войны, ибо их предмет — стратегии мирового развития, в то время как главной задачей западных СМИ становится информационно-коммуникационное обслуживание интересов этих центров.

В результате рассмотрения функционала современных медиа в названном контексте любой непредвзятый журналист вынужден будет признать, что сегодня в мире нет нетократии как реальной «четвертой власти», а есть игра в эту самую власть.

И в этой игре — как свидетельствует опыт Джулиана Ассанжа — сила отнюдь не на стороне прессы. Сегодня все основные источники и средства трансляции массовой информации имеют конкретных владельцев, встроенных в систему глобального доминирования.

Встроены или встраиваются в эту систему, так или иначе, и многие российские СМИ.

Веб-сайты и интернет-сети, контент и программный продукт в большинстве своем принадлежат зарубежным компаниям. Более того, источники и средства массовой информации и коммуникации монополизированы и, если объективно оценивать их роль в современной информационной войне, находятся на стороне геополитических противников России.

Нет, пожалуй, сегодня в России такого молодого человека, который бы не использовал в качестве поисковика, например, Google. Между тем, по мнению Джулиана Ассанжа, этот поисковик тесно сотрудничает с президентской администрацией и силовыми структурами США. (См. статью «Джулиан Ассанж: Google не то, чем кажется») И такой глобальный ресурс незаменим в когнитивных войнах, так как позволяет не просто информировать пользователей, но формировать сознание миллионов и миллиардов людей на всех континентах.

И я уже не говорю про Facebook, Twitter или YouTube, мировых монополистов в своих форматах подачи информации или дезинформации. Редакции названных сетей не только контролируют проходящую через них информацию, обладая возможностью и правом банить любые аккаунты, но также могут встраивать в трафик любые информационные материалы без уведомления об этом пользователей.

Могут ли российские элиты, власть, общество и отечественная журналистика противопоставить что-либо глобальным информационным монополиям, поднявшимся на уровень средств массового поражения в мировой когнитивной войне? Полагаю, что могут.

Первый шаг в этом направлении мы уже назвали: рассмотрение информационных процессов в глобальных контекстах и дискурсах. Вторым шагом должно стать формирование новой (но основанной в том числе и на советском опыте) и контролируемой государством системы образования. Третьим шагом, полагаю, должна стать выработка новой философии современной российской журналистики.

Новая философия современной российской журналистики

Основные принципы новой философии современной российской журналистики были представлены автором этих строк на минувшей неделе в ходе круглого стола в Центральном доме журналистов, организованного Союзом журналистов Москвы и названного так: «Философия национальной журналистики России: опыт прошлого и стратегия будущего».

Приведу несколько тезисов из этого доклада.

Первый тезис состоит в утверждении необходимости официального принятия (не обязательно на государственном уровне, скорее — на уровне профессионального журналистского сообщества) конкретной модели отечественной журналистики.

В современном западном обществе нет необходимости утверждать приоритеты. В рыночном и олигархическом обществе, несмотря на многообразие моделей вещания, доминировать будет рыночная модель. Как результат, сегодня в западном информационном пространстве нет, пожалуй, ни одного более или менее влиятельного СМИ, не зависящего от глобального рынка.

В современной России с равной степенью свободы пока что представлены не менее десяти различных моделей информационной политики.

Одни (условно отечественные) СМИ считают себя неотъемлемой частью мирового, то есть западного информационного пространства и потому предпочитают руководствоваться в своих действиях стандартами и интересами геополитического противника России.

Другие находятся под контролем государства. Третьи — в руках отечественных бизнес-групп. Четвертые зависят в основном от симпатий читателей-зрителей, а потому их исключительный интерес — рейтинг. Пятые считают своей миссией производить альтернативную (западной) информацию. Шестые считают важным отстаивать народные интересы и т.п. Однако же в ситуации ведущейся против РФ когнитивной войны и власть, и журналистское сообщество должны все-таки иметь некие приоритеты.

Полагаю, что приоритетной моделью современной российской прессы должна стать модель, основанная на двух ключевых императивах — на производстве и трансляции качественной информации и на продвижении в информационном пространстве цивилизационных интересов России.

На той же Украине, к примеру, сегодня невозможно преследовать две эти задачи одновременно, поскольку многие бойцы информационного фронта в названной стране связывают национальные интересы с необходимостью врать и множить фейки.

В современной России, напротив, производство качественной и объективной информации не только вполне сочетается с отстаиванием национальных интересов страны: продвижение правдивой информации на всех уровнях (в особенности во внешней политике России) — видится здесь важнейшей национальной задачей.

Отделение когнитивной реабилитации — Лечебно-реабилитационный центр

  1. Главная
  2. Отделения
  3. Отделение когнитивной реабилитации

    Отделение когнитивной реабилитации лечебно-реабилитационного центра является одним из параклинических отделений центра.
    В отделении оказывается амбулаторная и стационарная лечебно-диагностическая помощь пациентам с когнитивными, эмоциональными расстройствами, нарушениями речи и глотания. 
    В штат специалистов отделения входят невролог, психотерапевт, медицинский психолог и логопед.
    Отделение оснащено современным высокотехнологичным оборудованием, открывающими широкие возможности для реабилитации пациентов с применением различных методов аппаратной коррекции: компьютеризированных программ с биологической обратной связью, технологий виртуальной реальности.

    В качестве методов когнитивной реабилитации успешно применяется развернутое нейропсихологическое тестирование и проведение когнитивного тренинга в виде групповых и индивидуальных занятий.  
    Важное место в структуре программ когнитивной реабилитации, и особенно когнитивного тренинга, занимают занятия с медицинским психологом, психотерапевтом и логопедом. 
    Для каждого пациента с учетом патологии, индивидуальных особенностей и подбираются методы, разрабатывается программа лечения, направленная на достижение конкретных целей.

    Фотогалерея

    Отделение медицинской реабилитации пациентов с нарушением функций ЦНС

    Отделение медицинской реабилитации пациентов с нарушением функций ЦНС

    Отделение медицинской реабилитации пациентов с нарушением функций ЦНС

    Популярные программы реабилитации

    Смотреть все программы реабилитации

    Оборудование и методы диагностики

    Смотреть все методы диагностики

    Дополнительная информация

    Современная реабилитация когнитивных нарушений представляет собой комплекс лечебных мероприятий, направленных на улучшение познавательных функций, восстановление повседневных навыков и повышение качества жизни. 

    На отделении успешно решаются основные задачи когнитивной реабилитации, такие как:

    • Восстановление нарушенных когнитивных функций
    • Логопедическая коррекция
    • Адаптация в социальной среде
    • Улучшение эмоциональных функций
    • Восстановление коммуникативности
    • Улучшение качества жизни

    Основные применяемые методы реабилитации:

    Оценка когнитивных функций и когнитивный тренинг

    В отделении проводится развернутое нейропсихологическое тестирование и когнитивный тренинг, который представляет собой один из самых эффективных методов улучшения нарушенных когнитивных функций с помощью восстановительного обучения.

    Психотерапевтические занятия

    Занятия проводятся индивидуально, что позволяет выявить и преодолеть имеющиеся у пациента фобии, скорректировать эмоциональное поведение.

    Также, с целью преодоления эмоционального сопротивления, возможно проведения занятий в небольших группах с моделированием проблемных для пациента ситуаций повседневной деятельности, благодаря чему становится возможным улучшение коммуникативных способностей пациента и его социальной адаптации.

    Логопедическая коррекция

    В отделении проводится комплексная логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения, в ходе которой применяются такие методики как:

    • Оценка нарушений речи с логопедической коррекцией;
    • Применением артикуляционной гимнастики;
    • Работы со звуками;
    • Логопедического массажа;
    • Использование тренажеров с БОС для усиления голоса.

    Также логопеды проводят оценку и коррекцию нарушений глотания, в том числе с использованием инструментальных методов диагностики.  

    Проведение школ для пациентов и родственников

    В отделении регулярно проводятся занятия школы для пациентов с болезнью Паркинсона и их родственников с обучающей программой по лечению, уходу, методам реабилитации, а также сохранению повседневной активности пациента и подбору питания. 
    На занятиях можно задать все интересующие вопросы и проконсультироваться с неврологом, реабилитологом, психиатром. 
    Также проводятся школы для родственников пациентов с деменцией, для которой разработана специализированная обучающая программа по лечению и уходу.

    Благодаря уникальным специалистам и высокому уровню оснащения, отделение когнитивной реабилитации лечебно-реабилитационного центра по достоинству считается одним из ведущих в Москве.

    Записаться на прием в Реабилитационный центр для получения консультации специалиста Вы можете по телефону +7 (495) 620-83-83.

    3.07.2019

    Мария Громова

    Мой дядя поступил в ЛРЦ после тяжелейшей операции на головном мозге, проведенной в Германии. Мы приехали сюда после 4 месяцев пребывания в лучшей…

    PreviousNext

    Нашли ошибку? Выделите ее и нажмите CTRL + ENTER

    Рекомендуем посмотреть:

    Вирус стирает память? Как избежать когнитивных расстройств после перенесенной коронавирусной инфекции: Общество: Россия: Lenta.ru

    Ученые из разных стран бьют тревогу: поражение легких, почек, печени или хроническая сердечная недостаточность — далеко не единственные осложнения, вызванные коронавирусом. Довольно часто у пациентов даже спустя несколько месяцев после выздоровления проявляются когнитивные нарушения: снижение памяти, умственной работоспособности и других интеллектуальных функций. Можно ли повлиять на течение заболевания или вовсе избавиться от осложнений — в материале «Ленты.ру».

    Английские и американские нейропсихологи из нескольких ведущих научных институтов, в том числе из университетов Кембриджа, Саутгемптона, Чикаго и других исследовательских центров, еще в конце прошлого года опубликовали исследование, в котором рассказали о негативном влиянии коронавируса на когнитивные способности. Как пишет Medical News, перенесенная болезнь, в частности, повлияла на умение пациентов сопоставлять слова и изображения с их значениями, а также отрицательно сказалась на возможности фокусироваться на конкретном объекте в течение определенного времени. Выводы ученых основаны на результатах опроса более 84 тысяч человек, перенесших COVID-19 в разных формах. «Когнитивный дефицит сопоставим с тем, как если бы перенесшие коронавирус постарели на десять лет», — говорит руководитель исследования Адам Хэмпшир. Исследователи отметили, что у тех, кто переболел COVID-19 в тяжелой форме и, возможно, был подключен к аппарату искусственной вентиляции легких, выявлены более серьезные нарушения, нежели у перенесших болезнь легко. Острую спутанность сознания (делирий) отмечали у переболевших коронавирусной инфекцией и исследователи из Страсбургского университета. Этот симптом наблюдался примерно у 65 процентов людей, тяжело болевших коронавирусом.

    Можно ли этому противостоять? Российские медики считают, что можно.

    Негативным последствиям подвержены прежде всего пациенты старшего возраста. Пожилые люди страдают расстройствами памяти и внимания чаще и в более тяжелой форме, поскольку у них имеются возрастные изменения содержания нейромедиаторов, отвечающих за когнитивные функции мозга. С возрастом снижается темп мышления, концентрация внимания, среди пожилых пациентов значительно выше процент тех, кто страдает различными когнитивными нарушениями. Но эти заболевания не обязательно находятся в тяжелой стадии — если только COVID-19 не ускоряет их прогрессирование.

    Фото: Кирилл Брага / РИА Новости

    «Сам факт, что на фоне коронавируса ухудшаются когнитивные функции, больших сомнений не вызывает. Крупных научных исследований со строгой методологией пока не так много, но повседневная клиническая практика дает, к сожалению, большое число примеров, — говорит профессор кафедры нервных болезней и нейрохирургии Сеченовского университета Владимир Захаров. — В моей практике было по меньшей мере два случая, когда когнитивное расстройство начиналось после перенесенного COVID-19. Причем это были молодые люди — одной женщине было всего 47 лет».

    «Проблема [когнитивных нарушений] масштабная, — подтверждает доцент кафедры нервных болезней и нейрохирургии Сеченовского университета Наталья Вахнина. — Переболевших пациентов по разным причинам очень часто волнуют такие расстройства. Это действительно последствия коронавирусной инфекции, если она протекала симптомно. Средняя или тяжелая форма заболевания практически всегда сопровождается какими-либо когнитивными нарушениями».

    Фото: Константин Михальчевский / РИА Новости

    К тому же COVID-19 ускоряет и, возможно, вызывает возникновение сосудистых и дегенеративных поражений головного мозга. Риск инсульта при коронавирусной инфекции повышается в десять раз по сравнению со среднестатистическим показателем. А инсульт и нейродегенеративные заболевания головного мозга — например, болезнь Альцгеймера — приводят, в свою очередь, к нарушениям внимания и памяти.

    «Подход в лечении когнитивных расстройств, связанных или не связанных с COVID-19, однотипный, — говорит Владимир Захаров, — потому что сегодня мы лечим в основном последствия, но не всегда воздействуем на причины. Поэтому методика определяется главным образом тяжестью когнитивных нарушений». В тяжелой стадии когнитивных расстройств назначают препараты, угнетающие расщепление ацетилхолина в головном мозге. «Это вещество важно для запоминания и концентрации внимания, — объясняет Владимир Захаров. — На стадии нетяжелых нарушений применяются предшественники ацетилхолина — холин и лецитин». Одно из этих веществ — холина альфосцерат — способствует усилению синтеза ацетилхолина клетками мозга, что улучшает передачу импульсов в головном мозге и тем самым восстанавливает память и другие когнитивные функции. В процессе биохимических превращений холина альфосцерата в мозге образуется глицерофосфат, которое стабилизирует нервные клетки, повышает их устойчивость ко всем повреждающим факторам: воспалениям, токсическому действию вируса и др..

    Именно холина альфосцерат является действующим веществом итальянского препарата «Глиатилин», который принимается внутрь и выпускается в трех видах — ампулы для инъекций, раствор для приема внутрь и капсулы. «Проведено большое число исследований этого препарата, которые показывают улучшение когнитивных функций, — говорит Наталья Вахнина. — Показания для его применения очень широкие (имеются противопоказания, следует применять строго по назначению врача — прим. «Ленты.ру»). Это и пациенты после инсульта, и с хроническими сосудистыми заболеваниями, артериальной гипертензией, а также пациенты с когнитивными нарушениями при болезни Альцгеймера, причем не только с легкими расстройствами, но даже в стадии деменции, в сочетании с другими противодементными препаратами». По словам доктора Вахниной, пациентам, перенесшим коронавирус, назначение «Глиатилина» также оправданно, поскольку он повышает устойчивость нейронов к различным повреждающим факторам — а значит, улучшаются возможности для усиления когнитивных функций.

    Фото: Константин Михальчевский / РИА Новости

    «Глиатилин» помогает преодолеть последствия травмы и при повреждении мозга в результате инсульта, COVID или по какой-то другой причине. «После инсульта «Глиатилин» очень активно используется. И после COVID, я думаю, такой же эффект должен быть, поскольку процессы нейропластичности — универсальные, отмечаются при любых повреждениях мозга, — объясняет Владимир Захаров. — Я использую этот препарат, и по данным исследований, и по моему личному опыту это лекарство показало свою эффективность».

    Само лекарство отлично переносится, в том числе и пожилыми пациентами. Одной из пациенток Натальи Вахниной была 81-летняя пенсионерка, которую врач консультировала на дому. Она перенесла коронавирусную инфекцию, что в таком возрасте потенциально могло вызвать очень серьезное состояние. Поскольку у пациентки и до COVID-19 были нарушения памяти и внимания, которые не достигали выраженной степени, ей поставили начальную стадию болезни Альцгеймера, и она получала противодементные препараты. Но после перенесенной ковидной пневмонии со значительным поражением легких у нее развились такие симптомы, как спутанность сознания, повышенная сонливость (пациентка спала 23 часа в сутки), выраженная астения. Пациентка могла заснуть даже во время приема пищи. Это состояние можно было определить как делирий — спутанность сознания на фоне перенесенной ковидной инфекции. На протяжении десяти дней больная принимала «Глиатилин» внутривенно в капельной форме, затем еще в течение трех месяцев — в виде раствора. Уже через неделю после начала капельного введения «Глиатилина» ее состояние значительно улучшилось. Через месяц ушла сонливость, а память вернулось к доковидному уровню спустя полгода.

    «Препарат хорошо переносится и эффективен при лечении когнитивных расстройств и у пожилых, и у молодых пациентов, — говорит Наталья Вахнина. — По причине безопасности и эффективности «Глиатилин» является одним из самых используемых препаратов при лечении когнитивных расстройств разной тяжести».

    Быстрая доставка новостей — в «Ленте дня» в Telegram

    Синдром старости, деменции или когнитивной дисфункции

    Благодаря достижениям в области питания и ветеринарии наши кошки живут дольше. Кошки в возрасте от 11 до 14 лет известны как «пожилые», а кошки в возрасте от 15 лет и старше называются «старые».

    Это замечательно, если ваша кошка живет так, чтобы наслаждаться старостью; Однако, к сожалению, эти этапы жизни связаны с проблемами со здоровьем. Одной из таких проблем является снижение когнитивных способностей (например, обучения, памяти, внимания, пространственная дезориентация) в результате изменений старения мозга. Это иногда упоминается как старение, или слабоумие, как у людей, но более правильно названо синдромом когнитивной дисфункции (СКД).

    СКД характеризуется поведенческими изменениями. Тем не менее, изменения в поведении, связанные с СКД, также могут быть результатом других заболеваний, таких как гипертиреоз, хроническая почечная недостаточность, сахарный диабет и другие. Поэтому, если вы заметили какие-либо изменения в поведении вашей старшей или пожилой кошки, очень важно отнести ее к ветеринару, чтобы поставить правильный диагноз и исключить любое из этих других заболеваний. СКД может быть диагностирован только после исключения всех других заболеваний. 

    Признаки синдрома когнитивной дисфункции.

    Наиболее распространенными признаками СКД являются следующие поведенческие изменения у кошек:

    • Пространственная дезориентация (путаница в том, где они находятся), например, застревание в углах, забыв о расположении лотка.
    • Временная дезориентация (заблуждение относительно того, который час), например, забывание о том, что время кормления только что произошло.
    • Изменения в циклах сна и бодрствования, например, кошка бодрствует, когда нормально спит, и наоборот.
    • Загрязнение дома, т.е. неуместное мочеиспускание и / или дефекация.
    • Неуместная вокализация, например, громкий плач ночью.
    • Изменение взаимодействия / отношений с владельцами и / или другими домашними животными в семье, например, усиление поиска внимания, усиление агрессии.
    • Изменение интереса к еде, например, увеличение или (чаще) снижение аппетита.
    • Снижение груминга (нечистоплотность).
    • Изменения в общем поведении, например, повышенная раздражительность, повышенная тревожность, сниженная отзывчивость.
    • Изменения в обучении и памяти, например, забывание команд, забывание предыдущей тренировки, забывание места туалета.
    • Изменения в активности, например, снижение активности, бесцельное блуждание или неуместная активность.

    Что делать, если вы заметили какие-либо из этих поведенческих изменений у вашей кошки.

    Как упоминалось выше, если вы заметили какое-либо из этих поведенческих изменений у вашей кошки, очень важно обратиться к ветеринару, чтобы определить, не являются ли какие-либо другие заболевания причиной этих изменений, и чтобы получить необходимоелечение. СКД может быть диагностирован только после исключения всех других заболеваний.

    Можно ли лечить когнитивную дисфункцию?

    Несмотря на то, что к сожалению, СКД не может быть вылечен, проявления СКД могут быть уменьшены при подходящем лечении, включая внесение изменений в окружающую среду кошки, изменение или дополнение ее рациона, а также есть некоторые лекарственные препараты. Ваш ветеринар сможет обсудить эти варианты с вами.

    Обустройство среды обитания.

    Изменение факторов окружающей среды может помочь кошке с СКД. Попытайтесь улучшить среду обитания кошки с помощью дополнительных игрушек, увеличив количество времени, которое вы проводите с кошкой (если кошка любит человека), увеличивая время вашего взаимодействия с кошкой, например, посредством игры, предоставляя укрытия, возвышенные места (которые легко доступные). Например, используя пандусы и кормушки пазлы.

    Кормушки-пазлы — это объекты, которые содержат корм, и с ними надо взаимодействовать, чтобы достать этот корм, что обеспечит забавную «головоломку» для вашей кошки. Все упомянутые выше факторы известны как «обогащение окружающей среды», что может привести к усилению умственной стимуляции, увеличению роста и выживаемости нервных клеток в головном мозге и повышению когнитивной функции.

    Вносите изменения в среду вашей кошки постепенно, чтобы у кошки не было стресса. Если ваша кошка никогда не использовала кормушки в виде пазлов, вводите их постепенно и начните с простых.

    Можно внести другие изменения в окружающую среду, чтобы облегчить жизнь пожилой кошке и уменьшить потенциальное разочарование и стресс. К ним относятся:

    • Избегайте размещения еды и воды на высоких поверхностях или обеспечьте подьем на поверхность, так как пожилые кошки могут столкнуться с трудностями.
    • Поднимите с пола миски с едой и водой, чтобы кошке было легче добраться до них, особенно  если у кошки артрит. Убедитесь, что миски для еды и воды разделены.
    • Предоставить несколько удобных лежанок в легко доступных местах; рассмотрите возможность предоставления подогреваемых лежанок для дополнительного комфорта.
    • Обеспечьте большие лотки для туалета с низкими бортиками для легкого доступа и разместите их в легко доступных местах.
    • Обеспечьте мягким наполнителем, например, песочного типа, который мягок для лап. Пожилым кошкам может быть сложнее использовать кошачьи дверцы – подумайте о том, чтобы впускать их и выпускать через дверь.
    • Обеспечьте пожилым кошкам тишину и покой вдали от других домашних животных и членов семьи, когда они этого хотят.
    • Знакомство с  новой кошкой или собакой может быть очень стрессовым для пожилых кошек, поэтому этого следует избегать.
    • Наконец, еще одним фактором адаптирования окружающей среды, который может быть введен, чтобы помочь кошке с СКД, является синтетическая версия феромона секрета лицевых желез, известная как «Feliway Classic»; это может помочь уменьшить беспокойство.

    Тяжелая когнитивная дисфункция.

    К сожалению, когда у кошек появляется много признаков СКД, свидетельствующих о том, что их когнитивные способности резко снизились, изменения в окружающей среде могут на самом деле ухудшить ситуацию. Кошки с тяжелым СКД не смогут справиться с такими изменениями и стать подверженными стрессу, что может усугубить признаки СКД. Следовательно, для кошек с тяжелым СКД любые изменения должны быть сведены к минимуму или их следует избегать вообще. Некоторым из этих кошек даже может быть полезно уменьшить площадь доступа, например, предоставить им одну комнату со всеми их ключевыми ресурсами, где они могут чувствовать себя в безопасности и спокойствии.

    Питание.

    Считается, что диета, богатая антиоксидантами, улучшает когнитивные функции; следовательно, переход на такую диету может помочь уменьшить признаки СКД. Также доступны диетические добавки. Считается, что комбинация стимуляции окружающей среды и диеты, обогащенной антиоксидантами, оказывает комбинированное положительное влияние на улучшение когнитивной функции, поэтому обе эти стратегии должны применяться вместе.

    Медикаментозное лечение.

    Препараты, которые используются для лечения определенных признаков СКД, включают анксиолитические (анти-тревожные) препараты и антидепрессанты. Могут быть доступны другие лекарственные препараты, но на данный момент не было лицензировано лекарств для лечения СКД у кошек. Обсудите с вашим ветеринаром для получения дополнительной информации о возможном медикаментозном лечении.

    Автор: Чижова Алёна Сергеевна

    Источник: https://icatcare.org/

    Диагностика когнитивных расстройств, депрессий в пожилом и старческом возрасте

     

    Как неприятно отмечать у себя или близких людей ухудшение способности запоминать информацию, появление быстрой утомляемости, снижение интеллекта. Такие расстройства в работе головного мозга в медицине получили название «когнитивные нарушения». Однако не следует отчаиваться. Большое значение для людей с таким заболеванием играет адекватная терапия. Современная медицина способна обеспечить должное лечение и добиться стабильной ремиссии.

    Что такое когнитивные нарушения

    Когнитивные функции – это восприятие, сообразительность, способность знакомиться с новой информацией и запоминать ее, внимание, речь, ориентация в пространстве и времени, двигательные навыки. Со временем у человека начинают проявляться нарушения повседневного поведения из-за сбоев в работе когнитивных функций. Единичные случаи забывчивости – это еще не повод переживать, но если человек начинает регулярно забывать события, имена или названия предметов, то это может указывать на нарушения в деятельности мозга, тогда пациенту требуется помощь невролога.

    Симптомы

    Если нарушение когнитивных функций связано с левым полушарием головного мозга, то можно наблюдать такие внешние симптомы, как неспособность пациента писать, считать, читать, начинаются затруднения с логикой, анализом, исчезают математические способности. Правое полушарие, пораженное болезнью, будет давать пространственные нарушения, например, человек перестает ориентироваться в пространстве,уходит способность мечтать, сочинять, фантазировать, сопереживать, заниматься рисованием и другим творчеством.

    Деятельность лобных долей мозга связана с восприятием запахов и звуков, с эмоциональным окрашиванием окружающего мира, она отвечает за опыт и запоминание. Если заболевание затрагивает теменные доли мозга, то пациент теряет возможность целенаправленно выполнять действия, он не различает, где право, где лево, не может писать или читать. Затылочные доли отвечают за способность видеть цветные картинки, анализировать, узнавать лица, предметы. Изменения в области мозжечка характеризуются неадекватным поведением и нарушением речи.

    Легкое когнитивное расстройство

    Его можно считать начальным этапом в цепочке сбоев высшей мозговой активности, которые по большей части, касаются памяти больного. Легкий вид нарушений может провоцироваться не только возрастными изменениями. Нередко причиной становится энцефалит или травма головы. Что такое когнитивное расстройство и как оно проявляется на внешнем плане? Это сильная утомляемость во время умственной деятельности, невозможность запоминать новую информацию, растерянность, затруднения с концентрацией внимания, проблемы при выполнении целенаправленных действий.

    Нередко пациенту сложно понимать чужую речь или самому подбирать слова для передачи мыслей. Интересен тот факт, что это обратимый процесс. При сильных умственных нагрузках симптомы прогрессируют, а после хорошего отдыха исчезают. Однако есть необходимость посетить невролога и терапевта, которые проведут необходимые инструментальные исследования, назначат сдачу анализов.

    Умеренные когнитивные нарушения

    При ухудшении работы нескольких процессов, выходящих за рамки нормы возраста пациента, но не достигающих степени деменции, можно говорить об умеренном нарушении. По данным медицинской статистики, подобные симптомы могут встречаться у 20% людей возраста от 60 лет. Однако у большей части этих пациентов в последующие пять лет наступает деменция. У 30% людей наблюдается медленное прогрессирование болезни, но если за короткий промежуток времени случается расстройство сразу нескольких когнитивных функций, то необходима срочная консультация специалиста.

    Тяжелая форма

    Распространенность деменции наблюдается у пожилых пациентов, а провоцируется она, как правило, болезнью Альцгеймера. БА – это болезнь мозга, связанная с отмиранием ацетилхолинергических нейронов. Ее первыми признаками становятся утрата памяти, постоянная забывчивость жизненных событий. На следующей стадии прогрессирования патологических изменений начинается дезориентировка в пространстве, человек теряет способность выражать свои мысли, говорит бред, в быту становится беспомощен и может нуждаться в помощи близких.

    Нередко выраженные нарушения когнитивных функций провоцирует сосудистая мозговая недостаточность, тогда память на жизненные события может оставаться хорошей, но страдает интеллект. Пациенты перестают различать и видеть схожесть между понятиями, их мышление замедляется, появляется трудность в концентрации внимания. Кроме этого, у человека наблюдается повышение мышечного тонуса, меняется походка. При таких признаках назначается нейропсихологическое обследование.

    Причины

    Нарушения делят на два вида: функциональные и органические. Функциональные расстройства провоцируются эмоциональным перенапряжением, стрессами, перегрузками. Они характерны для любого возраста и при устранении причин, как правило, проходят самостоятельно. Однако бывают случаи, когда врач решает применить медикаментозную терапию.

    Органические нарушения провоцируются изменениями в головном мозге под воздействием какого-либо заболевания. Как правило, они наблюдаются в пожилом возрасте и отличаются устойчивым характером. Современная медицина предлагает продуктивные способы решения такой проблемы, позволяющие получить хороший результат. Можно назвать следующие причины нарушений:

    Недостаточность кровоснабжения клеток мозга. Сюда относят такие заболевания, как сердечно-сосудистая патология, инсульт, гипертония. Человек должен следить за своим артериальным давлением, поддерживать оптимальный уровень сахара и холестерина.

    Возрастная атрофия головного мозга или прогрессирующая болезнь Альцгеймера. В этом случае симптоматика болезни нарастает постепенно, в течение многих лет. Адекватное лечение поможет улучшить состояние пациента, стабилизировать симптомы на долгий срок.

    Проблемы обмена веществ.

    Алкоголизм и отравления.

    Сердечно-сосудистая недостаточность.

     

    Когнитивные расстройства в пожилом и старческом возрасте

    У пожилых пациентов головной мозг испытывает массу изменений, а его масса значительно уменьшается. Начинается этот процесс рано, еще в 30-40 лет, а к 80 годам степень потери нейронов может составлять до 50% от общей массы. Уцелевшие нейроны не остаются прежними, они претерпевают функциональные изменения. На внешнем плане это может проявляться в том числе в виде нарушений когнитивных функций.

    Когнитивная дисфункция у пожилых людей выражается в чрезмерной раздражительности, обидчивости, ограниченности мышления, плохой памяти. Их настроение часто меняется, проявляются такие качества, как пессимизм, страх, тревога, недовольство другими людьми, возможна социально-бытовая дезадаптация. Отсутствие лечения приведет к катастрофическим нарушениям когнитивных функций.

    Классификация

    Современная классификация когнитивных расстройств основывается на степени их выраженности и делится на легкие, средние и тяжелые формы. При легких расстройствах под удар попадают такие процессы, как возможность быстро обрабатывать поступающую информацию, переключение с одного вида деятельности на другой. При умеренных расстройствах преобладает нарушение памяти, которое со временем может развиться в болезнь Альцгеймера. Тяжелые расстройства – это дезориентация во времени, страдает речь, нарушается способность воспроизведения слов, страдает психика.

    Диагностика когнитивных нарушений

    Она основана на субъективных жалобах самого пациента, на оценке его состояния близкими людьми и определении неврологического статуса. Кроме этого, врач проводит нейропсихологическое тестирование, назначает такие виды исследований, как компьютерная и магнитно-резонансная томография. Чтобы диагностировать наличие депрессии у пациента (она часто становится причиной развития когнитивных расстройств), применяется шкала Гамильтона.

    Для того, чтобы определить — имеются ли у Вас признаки депрессии и тревоги, Вы можете пройти предлагаемый ниже тест.

     Госпитальная шкала тревоги и депрессии (HADS)

    Методика разработана для выявления и оценки тяжести депрессии и тревоги. Каждому утверждению соответствуют 4 варианта ответа. Выберите тот из ответов, который соответствует Вашему состоянию в течение последних 7 дней, а затем просуммируйте баллы отдельно для каждой части.


    Если сумма баллов, по какой-либо из частей шкалы составила 8 бал
    лов и более, необходима консультация врача для назначения лечения.

     

    Статью подготовила врач-дерматовенеролог С.А. Васильченко.

    Теория когнитивной нагрузки и педагогический дизайн

    Вы читаете перевод статьи Кристофера Паппаса, создателя популярного ресурса eLearning Industry.

    При разработке онлайн-курса важно убедиться, что информация понятна ученикам и останется в памяти, чтобы ее можно было использовать в будущем. Хороший педагогический дизайнер должен разбираться в технологиях обучения и понимать, как работать с информацией: подавать ее и структурировать. Поэтому просто необходимо понимать основы теории когнитивной нагрузки и применять ее в педдизайне. Особенно если вы хотите, чтобы студенты извлекли из вашего курса максимум пользы.

    В этой статье мы рассмотрим теорию когнитивной нагрузки и расскажем, как применить ее в обучении.

    Что такое теория когнитивной нагрузки?

    Согласно этой теории ученики могут эффективно усваивать и запоминать информацию, только если она не перегружает их мозг. В кратковременной, или рабочей, памяти человека может единовременно храниться ограниченное количество данных. Чем больше информации учитель дает за раз, тем меньше вероятность, что студенты запомнят ее и смогут применить в будущем.

    Теория когнитивной нагрузки утверждает, что мозг человека хранит информацию в так называемых схемах. Это структуры, которые позволяют нам решать задачи и думать.Также они дают возможность воспринимать разные элементы в рамках одного урока как единое целое. Иными словами, это то, что формирует нашу базу знаний.

    Согласно теории схем, между учеником и мастером есть ключевое различие: у ученика еще не сформировалась когнитивная схема, которая есть у мастера.

    Как применять теорию когнитивной нагрузки в e‑Learning?

    Вот принципы теории когнитивной нагрузки, которые помогут при разработке электронного курса:

    1. Чтобы снизить нагрузку на рабочую память студентов, объедините информацию из разных источников (чтобы им не пришлось черпать ее из каждого по отдельности).
    2. Если вы отрабатываете навыки решения проблем, не предлагайте студентам решать задачи в несколько действий: они перегружают рабочую память. Используйте задачи или примеры, в которых не нужно концентрироваться на достижении цели.
    3. Сократите количество избыточной информации и ненужных повторений: они создают нагрузку на рабочую память.
    4. Используйте визуальные и звуковые методы обучения для тренировки кратковременной памяти учащихся, особенно когда требуется задействовать оба типа обучения.

    Какой бывает когнитивная нагрузка?

    Есть три типа когнитивной нагрузки, которые имеют прямое отношение к сценариям обучения:

    Внутренняя

    Это сложность, которая зависит от типа задач или материалов. Некоторые виды деятельности труднее освоить, чем другие. Если задача более сложная, вполне возможно, что она вызовет внутреннюю когнитивную перегрузку.

    Посторонняя (внешняя)

    Эта нагрузка состоит из посторонних, неважных элементов: действий или учебных материалов, которые заставляют учеников запускать мыслительные процессы.
    Пример внешней когнитивной перегрузки — график, который сложно расшифровать и при этом можно без проблем убрать из курса.

    Уместная

    Эта нагрузка позволяет ученикам сосредоточиться на процессе обучения и помогает развивать базу знаний.

    Как можно применить теорию когнитивной нагрузки в обучении?

    Согласно теории когнитивной нагрузки, у студента в голове есть определенная схема. Чтобы он чему-то научился, нужно изменить структуру этой схемы. Тогда студент сможет понять информацию, обработать ее в краткосрочной (рабочей) памяти и, наконец, зафиксировать в долговременной. У него будет возможность опираться на ранее изученную информацию и таким образом расширить свою базу знаний.

    А что если возникнет когнитивная перегрузка? Скорее всего, ученики наделают ошибок и не смогут полностью погрузиться в предмет и работать в полную силу. Если нам не удастся изменить структуру когнитивной схемы ученика, он просто не сможет обработать материал урока. Поэтому с точки зрения педагогического дизайна онлайн-курсы стоит разрабатывать так, чтобы сократить когнитивную нагрузку на студентов. Тогда они смогут эффективнее и быстрее усвоить учебный материал.

    3 способа сократить когнитивную перегрузку студентов

    Эти советы помогут вам разработать онлайн-курс так, чтобы сократить когнитивную нагрузку на учащихся.

    Будьте проще

    Оставьте только самую необходимую информацию. К примеру, если вы создаете презентацию, проверьте, нет ли в ней лишних иллюстраций и схем.

    Используйте разные техники обучения

    Подавайте информацию по-разному. Что-то можно проговорить, а что-то — показать на слайде, например, с помощью картинок или графиков. Это позволит ученику распределять материал между разными каналами обработки информации, и когнитивная перегрузка снизится.

    Разбейте учебный материал на маленькие порции

    Разделите курс на небольшие уроки. Пусть студенты переходят к новому уроку только после того, как полностью освоят текущий. Это поможет им зафиксировать информацию в долговременной памяти, не перегружая рабочую.

    Подведем итог: если вы хотите создать максимально эффективный и полезный курс для студентов или сотрудников, постарайтесь оптимизировать уровень когнитивной нагрузки. Если вы перегрузите студентов информацией, они наделают ошибок и не усвоят материал полностью — а что может быть хуже для автора курса?

    Если вам понравилась статья, дайте нам знать  —  нажмите кнопку Поделиться.

    А если у вас есть идеи для полезных статей на тему электронного обучения  —  напишите нам в комментариях, и мы будем рады поработать над новым материалом.

     

    Определение когнитивного мышления по Merriam-Webster

    винтик | \ ˈKäg-nə-tiv \

    1 : , относящихся к сознательной интеллектуальной деятельности (например, мышлению, рассуждению или запоминанию), существующей или включающей в себя ее когнитивные нарушения

    2 : основано на эмпирическом фактическом знании или может быть сведено к нему

    Что означает «КОГНИТИВНЫЙ»? — Измененные жизни Новые путешествия

    Image Freedigitalphotos by Pixtawan

    Когнитивные нарушения являются обычным явлением после черепно-мозговой травмы .У человека может быть минимальное физическое воздействие или оно может отсутствовать, но его когнитивные нарушения значительно изменятся.

    Это делает важным понять, что на самом деле означает «когнитивный».

    Почему-то пришла в голову идея писать пчелы. Вы их помните? Учитель произносит «Заклинание познавательно», и серьезным голосом произносится «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ, C-o-g-n-i-t-i-v-e означает ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ».

    Правильное написание «когнитивный» может быть намного проще, чем пытаться понять его значение. Тем не менее, давайте попробуем, как это может быть сложно !! Что ж, я знаю, что когда я только начинал, мне было трудно понять значение слова «ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ»:

    • Чем он отличался от интеллекта?
    • Что он делал для нас в повседневной жизни?
    • Какие функции могут быть повреждены, если у кого-то «когнитивные нарушения»?

    На конференции, посвященной травмам головного мозга, в начале своей трудовой жизни я купил кассету (это немного меня датирует!), Описывающую когнитивные и исполнительные функции.Я слушал это снова и снова, когда ехал на работу и с работы. Изо всех сил пытаюсь понять смысл и влияние.

    Я почувствовал, что понимание когнитивных нарушений является ключом к изучению черепно-мозговой травмы. Ниже приводится краткое изложение того, что я начал узнавать из этих лент, и многое другое.

    «Когнитивный» — Попробуй определение:

    Предупреждение новичкам !! Информация, которая следует ниже, может показаться запутанной, моя цель — «не запутать» вас, поэтому придерживайтесь ее и дайте мне знать, поможет ли это в конце!

    [unordered_list style = «галочка»]

    • Думайте о «познании» как о том, как мы думаем, рассуждаем, помним и используем наш интеллект.
    • Когнитивные функции — это не наш интеллект. Это инструменты, которые мы используем для доступа к нашему интеллекту в нашей повседневной жизни.
    • Это не наши знания, это то, как мы обрабатываем и используем свои знания.
    • Речь идет о мыслительной части, а не о наших физических (двигательных) функциях [/ unordered_list]

    Вы могли бы очень просто сказать

    «Познание — это способ мышления с помощью нашего мозга»
    Почему когнитивные функции важны при черепно-мозговой травме?

    Это означает, что человек с черепно-мозговой травмой может иметь интеллект, который был у него до черепно-мозговой травмы, но он не может получить к нему доступ таким же образом из-за когнитивных нарушений.

    Обычно при черепно-мозговой травме нарушается целый ряд когнитивных процессов, таких как память, снижение внимания, изменение суждений, что затрудняет запоминание и обработку информации.

    Это когнитивные нарушения без физических нарушений, которые приводят к описанию травмы головного мозга как невидимой или скрытой инвалидности.

    Я хорошо помню одного джентльмена, изучавшего квантовую физику, вычисления и математику более высокого уровня. Тяжелая черепно-мозговая травма привела к значительным когнитивным нарушениям, включая потерю памяти, трудности с новым обучением и неправильные процессы принятия решений.

    Хотя он знал, что когда-то умел решать сложные математические задачи, он больше не мог выполнять даже базовую математику. Он имел обыкновение говорить, что знает, что у него есть знания, но он не может их использовать.

    Более полное определение КОГНИТИВНОГО:

    Для тех из вас, кто хочет определение с немного большим количеством мяса, вот один из «Oxford Learning»

    «Когнитивный: процесс получения знаний посредством мысли, опыта и чувств.От латинского «рассматривать» — значит глубоко думать о… знании или восприятии посредством понимания чего-либо.

    Мы используем когнитивные навыки всякий раз, когда пытаемся что-то понять. Вот как это работает:

    1. Вас чему-то учат — новая информация
    2. Вы думаете об этом
    3. Вы рассказываете своими словами
    4. Вы замечаете, как эта новая информация сочетается с другими вещами, которые вы знаете »
    На что похоже когнитивное нарушение?

    Хотя полностью понять это невозможно, вот вам небольшой опыт; короткий симулятор когнитивного нарушения: [стиль рамки = «закругленная» граница = «полный»] Имитируйте когнитивное нарушение [/ box]

    Для получения дополнительной информации, включая презентацию SlideShare ниже, вы можете посетить работы Рут Эллисон в UX Australia.Да, здесь основное внимание уделяется использованию Интернета, но эта информация полезна для понимания когнитивных нарушений простым и понятным способом.

    «Исполнительная функция» — определение:

    Читая о когнитивных нарушениях, вы также можете встретить термины «исполнительная функция» или «функция высшего порядка». Эти термины звучат возвышенно и важно, может быть, это поможет вам вспомнить, что они означают: они высокие и важные!

    Они похожи на большого начальника — они объединяют и объединяют когнитивные процессы, чтобы получить максимальную отдачу от мозга.

    Изображение Генри Берроуза

    В качестве иллюстрации я вспомнил давнюю статью, которая показалась мне полезной:

    Подумайте об оркестре (когнитивные функции мозга),

    Возглавляет дирижер (исполнительная функция), который должен держать все вместе и следить за тем, чтобы все секции работали вместе.

    Если одна секция недоступна для воспроизведения (когнитивные нарушения), дирижер делает все возможное, чтобы остальные могли работать вместе, создавая красивую музыку.

    Помните, что все части мозга связаны и работают вместе.

    В дальнейшем мы будем говорить более подробно об индивидуальных когнитивных нарушениях и стратегиях. На данный момент некоторые примеры распространенных когнитивных нарушений (или повреждения мыслительных способностей): когнитивная усталость, проблемы с обучением и памятью, трудности с планированием и организацией, проблемы с решением проблем, плохая концентрация и ригидность мышления.

    Наконец

    Я думаю, что это слайд-шоу Рут Эллисон, о которой я упоминал ранее, содержит несколько простых сообщений, которые могут помочь нам немного больше понять о когнитивных нарушениях при черепно-мозговой травме.

    Основное внимание в презентации уделяется дизайну и технологиям, но она актуальна для понимания и поддержки человека с когнитивными нарушениями. Я предлагаю вам сосредоточиться на заголовках каждого слайда как на потенциальных действиях и рассмотреть идеи дизайна в качестве примеров.

    Если кто-нибудь знает какие-либо короткие легкие для понимания видео или аудио объяснения того, что означает «когнитивный», я буду рад, если вы сообщите мне об этом в комментариях ниже.

    Что означает когнитивный?

  1. Леонард Млодинов:

    Ничто так не проецирует интеллект, как уверенность.Когда вы верите в себя, это показывает, и исследования показывают, что вера в себя улучшает вашу успеваемость в когнитивных задачах. С другой стороны, неуверенность в себе снижает вашу производительность. Хуже всего то, что другие люди замечают это сомнение, из-за чего вы кажетесь им менее умным. Если вы хотите, чтобы люди верили в вас, вы должны верить в себя. Если вы действительно умны, вам не нужно использовать громкие слова, чтобы транслировать это. Истинный интеллект говорит сам за себя, поэтому вам не нужно хвастаться своим впечатляющим словарным запасом.Кроме того, у вас всегда есть шанс ошибиться. Неправильное употребление громкого слова заставляет вас выглядеть, ну, не таким умным. Итак, если вы хотите казаться более умным, прекратите изучать словарь и просто сосредоточьтесь на эффективном общении. Связанный: 8 отличных приемов для чтения языка тела людей Эксперт по коммуникации Леонард Млодинов утверждает, что даже если два человека говорят одно и то же, тот, кто говорит это наиболее выразительно, будет считаться более умным. Если два говорящих произносят одни и те же слова, но один говорит немного быстрее и громче, с меньшим количеством пауз и большим разбросом громкости, этот говорящий будет считаться более энергичным, знающим и умным.

  2. Джон Гордон:

    Мы уже открыли облако для разработчиков Watson, которое использовалось для создания 7000 приложений на основе Watson, оно использовалось от розничной до легальной и позволило Watson перейти в различные области . Я думаю, что индустрия будет искать все больше и больше способов для когнитивных вычислений и , чтобы они могли естественным образом взаимодействовать и продолжать учиться. В конечном итоге AlchemyAPI разделил наше видение следующей эры вычислений.

  3. Joanna Steinglass:

    Это исследование было первым, в котором была проверена гипотеза о том, что поведение при нервной анорексии соответствует когнитивному определению нейробиологии «привычки», мы обнаружили, что, хотя пациенты с нервной анорексией делают выбор в отношении еды, они проявляют связанную активность в спинном полосатом теле, тогда как здоровые люди этого не делают.Это говорит о том, что у этих людей активны разные нейронные механизмы.

  4. Джозеф Ву:

    (Китай) использует когнитивную войну, кампании дезинформации и военное запугивание, чтобы вызвать у тайваньского народа много беспокойства.

  5. Стивен Хоффман:

    В экономической литературе есть признание того, что называется сигнализацией, когда на рынке, заполненном конкурирующими идеями, люди постоянно ищут ярлык, чтобы определить, каким продуктам или методам они должны следовать. , и поэтому знаменитость, одобряющая продукт, предоставляет когнитивный ярлык для принятия очень сложного в остальном решения.

  6. Когнитивные функции: определение и оценка — видео и стенограмма урока

    Память, принятие решений и решение проблем

    Допустим, вы разговариваете с матерью о том, где вам следует поесть на ужин. Ваша мама приводит несколько причин, по которым лучше есть в ресторане A. Вы, с другой стороны, хотите есть в ресторане B. Обсуждая плюсы и минусы каждого ресторана, вы должны оставить комментарии своей матери. делает в твоей голове.Вы также должны опираться на свои существующие знания и приводить контраргумент комментариям вашей матери. В этом процессе задействована ваша рабочая память. Рабочая память — это когнитивная функция, с помощью которой вы запоминаете информацию, чтобы работать с ней и решать конкретную проблему. В этом случае вы держите в уме информацию, которую сообщает вам мать, и одновременно думаете о том, как вы можете использовать эту информацию против своей матери.

    Хотя мы не можем увидеть и измерить, как и где эта информация хранится в мозгу, мы все еще изучаем рабочую память в течение многих лет.На самом деле существует довольно сложная теория того, как это работает. Базовая теория рабочей памяти предполагает, что существует несколько компонентов системы рабочей памяти, которые включают фонологический цикл для хранения словесного содержания, блокнот для визуальных пространственных набросков для хранения визуальной информации и центральный исполнитель, который наблюдает за всем. Осмысление этих элементов помогает нам увидеть, как работает память и различные основные психические процессы, которые происходят, когда мы участвуем в когнитивной функции.

    Внимание, язык и восприятие

    Другие когнитивные функции работают аналогичным образом.Если мы посмотрим на внимание, мы увидим, что его можно разделить на несколько различных категорий. Например, есть разделенное внимание или устойчивое внимание. При разделенном внимании мы разделяем наше внимание между двумя или более вещами, в то время как при постоянном внимании мы сосредотачиваемся на одном в течение определенного периода времени. Каждая из этих функций предназначена для сбора и обработки информации и выполняется когнитивной системой мозга.

    Точно так же язык предполагает использование выражения речи и понимания речи для передачи идей.Язык также может влиять на то, как мы думаем о вещах. Если мы посмотрим на разные культуры и их использование языка, мы увидим, что отсутствие слов для определенных цветов или чисел может изменить то, как мы воспринимаем цвет и количество. Это иллюстрирует важную концепцию наших когнитивных функций — они взаимодействуют и связаны. Язык может влиять на то, как мы обрабатываем информацию, в то время как внимание может влиять на то, как мы что-то воспринимаем или даже запоминаем. Если мы сосредоточим свое внимание на конкретном элементе, мы с большей вероятностью его запомним; Напротив, если мы используем разделенное внимание, мы с меньшей вероятностью запомним любой из пунктов.

    Оценка когнитивных функций

    Как упоминалось ранее, мы не можем точно увидеть, как когнитивные функции происходят в головном мозге. Однако мы все еще можем их изучить.

    Традиционные оценки

    В традиционных оценках когнитивные психологи используют косвенные поведенческие реакции для измерения когнитивных функций. Например, глядя на внимание, мы можем использовать время реакции или сделанные ошибки, чтобы определить, насколько внимательно кто-то обращает внимание.Другие эксперименты могут отслеживать движения глаз, чтобы определить, на что люди смотрят и как долго.

    В экспериментах с памятью психологи могут использовать свободное вспоминание, когда участник рассказывает экспериментатору о том, что он или она помнит, или узнавание, когда участника просят распознать конкретный предмет, чтобы определить, что человек помнит.

    Языковые экзамены могут включать тесты, изучающие, как конкретный язык меняет мышление или социальные взаимодействия.Другие тесты могут проверять базовые языковые способности, такие как формирование речи или понимание. Хотя мы не можем видеть, как создается язык, мы можем увидеть, есть ли у кого-то опыт или трудности. Это помогает нам определить общие способности и лежащие в основе мыслительные процессы.

    Оценка нейровизуализации

    Однако есть некоторые новые методы, которые позволяют нам шпионить за мозгом и видеть источник поведения. Методы нейровизуализации стали довольно популярными в последние несколько лет.Они привели к созданию области когнитивной нейробиологии. Эта область произвела революцию в когнитивной психологии, потому что, в отличие от измерения косвенного поведения, она позволяет нам видеть в мозгу и измерять изменения мозга, которые происходят, когда мы задействуем различные когнитивные функции.

    Нейровизуализация может использоваться для изучения многих когнитивных функций, включая память, внимание, язык, принятие решений и решение проблем. Это дает новые способы понять, как мозг способствует когнитивным функциям.Во многих случаях участников просят задействовать определенную когнитивную функцию во время сканирования их мозга. Таким образом, психологи могут увидеть изменения, происходящие при задействовании когнитивных функций.

    Когнитивные функции и старение

    Оценка когнитивных функций может быть особенно важной при рассмотрении изменений на протяжении жизни. Хотя восприятие и когнитивные функции языка подвергаются возрастному снижению, исследования показали, что когнитивные функции, наиболее подверженные старению, — это внимание и память.Это снижение важно понимать, поскольку внимание и память имеют фундаментальное значение для других когнитивных функций более высокого уровня, таких как принятие решений.

    Резюме урока

    Итак, если подвести итог, когнитивные функции — это процессы, которые мы используем для сбора и обработки информации. В их число входят:

    • Память
    • Внимание
    • Восприятие
    • Язык
    • Решение проблем
    • Принятие решения

    Изучение когнитивных функций помогает психологам понять основные психические процессы поведения.Когнитивные функции можно изучать косвенно или, в последнее время, с помощью нейровизуализации. Когнитивные функции также снижаются с возрастом.

    Когнитивные навыки: что это такое и как их улучшить

    Эта статья была одобрена карьерным тренером Indeed


    В любой профессиональной сфере вы используете когнитивные навыки для решения проблем на рабочем месте и повышения качества своей Работа. Отображение когнитивных навыков как на собеседовании, так и в вашем резюме также может сделать вас более привлекательным кандидатом на работу.Вы развиваете когнитивные навыки на протяжении всей жизни, но их стратегическое улучшение может помочь вам лучше использовать эти способности на рабочем месте. В этой статье мы определим когнитивные навыки, приведем примеры и исследуем, как вы можете улучшить свои собственные когнитивные способности.

    Что такое когнитивные навыки?

    Когнитивные навыки или когнитивные способности — это способы, которыми ваш мозг запоминает, рассуждает, удерживает внимание, решает проблемы, думает, читает и учится. Ваши когнитивные способности помогают вам обрабатывать новую информацию, принимая эту информацию и распределяя ее по соответствующим областям вашего мозга.Когда позже вам понадобится эта информация, ваш мозг также использует когнитивные навыки для извлечения и использования этой информации. Развивая когнитивные навыки, вы помогаете своему мозгу завершить этот процесс быстрее и эффективнее, и вы гарантируете, что понимаете и эффективно обрабатываете эту новую информацию.

    На рабочем месте когнитивные навыки помогают интерпретировать данные, запоминать цели команды, уделять внимание во время важной встречи и многое другое. Эти навыки помогут вам вспомнить предыдущую информацию, которая может иметь отношение к целям вашей организации, и помочь вам установить важные связи между старой и новой информацией, чтобы вы работали более эффективно.

    Подробнее: Важность когнитивных способностей в вашей карьере

    Примеры когнитивных навыков

    Когнитивные навыки часто делятся на девять различных категорий. Каждый из этих когнитивных навыков отражает разные методы, которые использует ваш мозг для эффективной интерпретации и использования информации.

    1. Устойчивое внимание
    2. Избирательное внимание
    3. Разделенное внимание
    4. Долговременная память
    5. Рабочая память
    6. Логика и рассуждение
    7. Обработка слуха
    8. Обработка визуальной информации
    9. Скорость обработки

    1.Устойчивое внимание

    Устойчивое внимание помогает вам сосредоточиться на одной задаче в течение длительного периода времени. На рабочем месте этот навык позволяет вам оставаться сосредоточенным и мотивированным, чтобы продолжать выполнение одной задачи, пока вы ее не завершите. Постоянное внимание помогает вам не переходить к другим проектам и вместо этого работать над достижением долгосрочных целей.

    2. Селективное внимание

    Селективное внимание позволяет вам сосредоточить внимание на одной задаче, даже если вас что-то отвлекает.Это поможет вам решить, на что вы сосредоточите свое внимание среди множества различных вариантов, и позволит вам продолжить выполнение этой задачи. Например, вы можете практиковать избирательное внимание, отвечая на электронные письма, вместо того, чтобы проверять свой телефон или общаться с коллегами.

    3. Разделенное внимание

    Иногда вам нужно сосредоточить свое внимание в нескольких местах, и разделенное внимание помогает вам удерживать информацию при успешном выполнении двух или более задач одновременно. Например, вы можете завершить текущий проект, одновременно выполняя подготовительные этапы следующего проекта.Разделенное внимание поможет вам выполнить сегодняшнюю задачу, не забывая об идеях, которые у вас есть для проекта на следующей неделе.

    4. Долговременная память

    Долговременная память позволяет вспоминать информацию из прошлого. Этот навык может помочь вам вспомнить основные моменты встречи на прошлой неделе, а также может помочь вам вспомнить имя коллеги, которое вы узнали три года назад. Долговременная память также помогает вам вспомнить предыдущее обучение на рабочем месте и применить его к текущим задачам.

    Подробнее: Лучшие игры, в которые вы можете играть, чтобы улучшить вашу память

    5. Рабочая память

    Также известная как краткосрочная память, рабочая память помогает вам сохранять информацию во время ее использования. Например, если вы работаете над проектом и вам не нужно снова смотреть инструкции, чтобы напомнить себе о следующем шаге в задаче, значит, у вас сильная рабочая память. Навыки краткосрочной памяти также могут помочь сохранить моменты, которые вы обсуждали в недавнем разговоре.

    6. Логика и рассуждение

    Навыки логики и рассуждения помогают решать проблемы и генерировать идеи. Вы используете логику и навыки рассуждений, когда вы определяете потребности потребителя и проводите мозговой штурм и решаете проблемы, чтобы удовлетворить эти потребности. Вы также используете логику и рассуждения при анализе данных или составлении отчетов.

    Связано: лучшие способы укрепить свои навыки логического мышления

    7. Обработка слуха

    Ваш мозг использует слуховую обработку, чтобы понять информацию, которая проходит через ваши уши, путем смешивания, анализа и сегментации звуков для немедленного использования. или будущее использование.Этот когнитивный навык может помочь вам активно слушать клиентов, руководителей и коллег, не только усваивая звуки, но также интерпретируя и помогая вам продуктивно использовать услышанную информацию.

    8. Визуальная обработка

    Визуальная обработка помогает эффективно интерпретировать изображения. Сильные навыки визуальной обработки позволяют анализировать проекты, корректировать важные документы и понимать визуальные представления данных, такие как графики и таблицы.

    9.Скорость обработки

    Этот последний когнитивный навык поможет вам быстро и точно выполнять задачи. Когда у вас высокая скорость обработки, ваш мозг может быстрее интерпретировать информацию и применять ее к определенной задаче. Усиление этого навыка может повысить вашу продуктивность, помогая эффективно и действенно выполнять задачи. Благодаря высокой скорости обработки вы можете быстро определить потребности своих клиентов и приступить к поиску решений.

    Подробнее: Тесты для оценки навыков: определение и примеры

    Как улучшить когнитивные навыки

    Укрепление когнитивных навыков может помочь вам лучше выполнять практически все аспекты вашей работы.Улучшение навыков внимания может не только помочь вам сосредоточиться на задаче, но также может помочь вам быть более активным слушателем, что может улучшить ваши отношения. Развитие вашей логики и навыков рассуждения также может помочь вам найти творческие решения сложных задач. Вот несколько способов улучшить свои когнитивные навыки:

    1. Снижение стресса
    2. Уход за телом
    3. Практика сосредоточения
    4. Упражнение для мозга

    1. Снижение стресса

    Снижение уровня стресса может помочь вам сосредоточьтесь и улучшите свое внимание.По возможности постарайтесь отвлечься от стрессовых ситуаций. Если вы не можете отстраниться, попробуйте уменьшить стресс. На работе вы можете ненадолго прогуляться по своему рабочему месту или, если возможно, надеть наушники и послушать музыку, чтобы сосредоточить свои мысли. Дома подумайте о том, чтобы потратить время на упражнения или заняться йогой.

    Вы также можете уменьшить стресс с помощью простых техник медитации, сидя в тихом месте, сосредотачиваясь на своем дыхании и памятуя о своих мыслях. Эти стратегии снижения стресса могут улучшить вашу способность концентрироваться и развить когнитивные навыки, связанные с вниманием.

    2. Забота о своем теле

    Поддержание физического здоровья может улучшить ваши когнитивные навыки. Обильное питье, сбалансированное питание и не менее семи часов сна каждую ночь могут улучшить ваши способности к вниманию и помочь вам лучше работать на рабочем месте. Достаточный сон также может значительно улучшить ваши навыки памяти, поскольку сон помогает вашему мозгу сортировать и сохранять воспоминания.

    3. Практика сосредоточения

    Вы можете активно улучшить свое внимание и память, целенаправленно сосредотачивая свой ум в течение дня.Когда вы на работе, найдите способы убрать отвлекающие факторы и посмотрите, как долго вы сможете сосредоточиться на задаче, не теряя концентрации. Это может включать в себя размещение смартфона в ящике ящика или ношение наушников, если ваше рабочее место позволяет это.

    Вы также можете улучшить концентрацию внимания, задействовав больше органов чувств. На работе прочитайте вслух обеспокоенность клиента или, если вы дома, попробуйте запомнить стихотворение или любимый отрывок из книги, читая его вслух несколько раз.

    4. Тренируйте свой мозг

    Как и любые другие мышцы, вы можете найти упражнения, которые нацелены на определенные области мозга и тренируют их, улучшая связанные с ними когнитивные навыки.Рассмотрите следующие занятия, чтобы укрепить свои познавательные способности:

    • Почитайте книгу во время перерыва или перед сном.
    • Находите головоломки, которые вам нравятся, например кроссворды или судоку.
    • Сыграйте в шахматы или другую игру, которая увлекает ваш ум.
    • Напишите рассказ или запомните свою любимую песню.

    Сложная умственная деятельность может помочь вам улучшить вашу память, концентрацию внимания, мыслительные способности и навыки обработки информации.

    Подробнее: 6 простых способов улучшить вашу память

    Использование когнитивных навыков на рабочем месте

    Хотя вы можете применить когнитивные навыки для улучшения практически любой ситуации на рабочем месте, есть несколько конкретных способов тренировки когнитивных способностей. навыки в работе:

    Выявление шаблонов

    Для распознавания шаблонов вы можете сочетать навыки логики и рассуждения с навыками памяти.Эти тенденции могут отображаться в данных или могут быть повторяющимся результатом, который вы узнаете на рабочем месте. Например, признание того, что продажи увеличиваются после определенных маркетинговых инициатив, может помочь вам сосредоточиться на стратегиях, которые лучше всего охватят вашу аудиторию.

    Анализируйте ресурсы

    Используйте свои навыки рассуждения, чтобы более тщательно анализировать данные и отчеты. Подумайте не только о том, что заставляет покупателя полюбить определенный продукт, но и почему. Задавайте важные вопросы о своей аудитории и анализируйте данные, а не просто просматривайте отчет.Анализ проблем может помочь вам найти творческие решения.

    Сосредоточьте свое внимание

    Используйте когнитивные навыки, которые помогут вам сосредоточиться, чтобы вы могли более продуктивно справляться с задачами. Эффективно сосредотачиваясь на конкретных проектах, вы можете выполнять их быстрее и точнее, что позволит вам перейти к другим задачам. Сохранение сосредоточенности также может помочь вам получить больше от встреч, активно слушать коллег и работать с целями и вехами.

    Подробнее: Как улучшить фокус на рабочем месте: стратегии и советы

    Как выделить когнитивные навыки

    Помимо использования когнитивных навыков на рабочем месте, вы также можете выделить свои когнитивные навыки во время поиска работы чтобы помочь вам стать более привлекательным кандидатом. Вот несколько способов продемонстрировать свои когнитивные навыки при поиске новой должности:

    Когнитивные навыки для вашего резюме

    Хорошо написанное и структурированное резюме само по себе может отражать ваши сильные когнитивные навыки.Например, чистая структура и интервалы иллюстрируют ваши навыки обработки изображений. Когда вы ориентируете свои сводные и объективные утверждения на детали в объявлении о вакансии, вы демонстрируете логические и аргументированные навыки, демонстрирующие, как вы можете внести свой вклад в миссию компании. Вы также можете включить когнитивные способности, такие как решение проблем и активное слушание, в свой раздел навыков.

    Пример: «Профессиональный маркетолог с трехлетним опытом исследования рынка. Анализ покупательского поведения и сезонных тенденций для создания эффективных маркетинговых кампаний для целевой демографии.»

    Связано: 6 универсальных правил для написания резюме

    Когнитивные навыки для сопроводительного письма

    Сопроводительное письмо требует, чтобы вы профессионально обратились к своему потенциальному работодателю, творчески представили себя как подходящего кандидата для работы и проиллюстрировали как вы можете принести пользу компании. Выполняя эти требования в сопроводительном письме, вы демонстрируете свою способность творчески решать проблемы, что, в свою очередь, демонстрирует ваши логические и аргументированные навыки.

    Пример: «Я ценю планирование сессий с моей командой, потому что я могу делиться своими идеями с другими и сотрудничать в создании лучшего дизайна продукта. Я всегда использую данные из ранее протестированных дизайнов, чтобы показать потенциальную ценность определенных визуальных эффектов, которые нравятся нашим целевым клиентам ».

    Когнитивные навыки для собеседований при приеме на работу

    Собеседование, вероятно, предоставит много возможностей для демонстрации ваших когнитивных навыков. Отвечая на вопрос, вы можете продемонстрировать свои навыки памяти, сославшись на свое исследование компании или исходное описание должности.Вы можете продемонстрировать свои навыки внимания, активно выслушивая интервьюеров и отвечая на них. Вы также можете продемонстрировать свою логику и навыки рассуждений, решая гипотетические проблемы, которые могут возникнуть у интервьюеров.

    Пример: «Я понимаю, что ваша компания ежегодно проводит маркетинговую конференцию, на которой собираются профессионалы из разных областей нашей отрасли. Эти конференции дадут мне ценную информацию о том, что делают другие компании для удовлетворения потребностей своих клиентов, а также о творческих решениях, которые они нашли для повышения лояльности к бренду.”

    Что такое когнитивные навыки | Тренинг когнитивных навыков

    Программы тренировки мозга улучшат вашу жизнь

    Когнитивные навыки — это основные навыки, которые ваш мозг использует, чтобы думать, читать, учиться, помните, рассуждайте и обратите внимание. Работая вместе, они принимают входящие информации и перенесите ее в банк знаний, который вы используете каждый день в в школе, на работе и в жизни. Тренировка мозга тренирует когнитивные навыки, которые мозг использует, чтобы думать и учиться. LearningRx это центр индивидуальной тренировки мозга, в котором используются более 35 лет исследований направить внимание на навыки подчеркивания, которые важны для вашего обучения и выполнять.Мы помогли клиентам с трудности с чтением и дислексия, проблемы с вниманием и СДВГ, снижение памяти, нарушения обучаемости и многое другое.

    Каждый из ваших когнитивных навыков играет важную роль в обработке новых Информация. Это означает, что если хотя бы один из этих навыков слаб, неважно какая информация приходит к вам, собирая, удерживая или используя эта информация будет затронута. Фактически, большинство трудностей в обучении вызвано одним или несколькими слабыми когнитивными навыками.

    Вот краткое описание каждого из ваших когнитивных навыков. как борьба, которую вы можете испытать, если этот навык слаб:

    Внимание / Поддерживается

    Что он делает: Позволяет вам оставаться сосредоточенным на задаче в течение длительного периода времени.
    Общие проблемы при слабом навыке: Множество незавершенных проектов, переход от задачи к задаче.

    Внимание / Выборочно

    Что он делает: Позволяет сосредоточиться на задаче, несмотря на отвлекающие факторы.
    Общие проблемы при слабом навыке: Легко отвлекается.

    Внимание / Разделенный

    Что он делает: Позволяет запоминать информацию, одновременно выполняя две задачи.
    Общие проблемы при слабом навыке: Сложность многозадачности, частые ошибки.

    Память / Долговременная

    Назначение : Позволяет восстанавливать информацию, хранящуюся в прошлом.
    Общие проблемы, когда этот навык слаб: Забывание имен, плохая сдача тестов, забывание вещей, которые вы знали раньше.

    Память / рабочая (или кратковременная)

    Назначение : Позволяет сохранять информацию в процессе ее использования.
    Общие проблемы при слабом навыке: Необходимость снова читать инструкции в середине проекта, сложность следовать многоступенчатым инструкциям, забывая то, что только что было сказано в разговоре.

    Логика и рассуждения

    Назначение: Позволяет рассуждать, формировать идеи и решать проблемы.
    Общие проблемы при слабом навыке: Часто спрашивают: «Что мне делать дальше?» или говоря: «Я не понимаю », борясь с математикой, чувствуя себя застрявшим или подавленным.

    Обработка слуха

    Назначение: Позволяет анализировать, смешивать и сегментировать звуки.
    Общие проблемы при слабом навыке: Проблемы с обучением чтению, беглостью чтения или пониманием прочитанного.

    Визуальная обработка

    Что он делает: Позволяет мыслить визуальными образами.
    Общие проблемы при слабом навыке : Проблемы с пониманием того, что вы только что прочитали, с запоминанием того, что вы читали, следуете указаниям, читаете карты, решаете математические задачи.

    Скорость обработки

    Назначение : Позволяет выполнять задачи быстро и точно.
    Общие проблемы при слабом навыке: Большинство задач более сложные.Требуется много времени на выполнение задач для учеба или работа, часто заканчивая что-то последним в группе.

    Дополнительная информация
    ПРОЙДИТЕ БЕСПЛАТНУЮ ВИКТОРИНГУ И ОЦЕНКУ НАВЫКОВ МОЗГА

    Если вы хотите узнать больше о своих когнитивных способностях и слабых сторон, приглашаем вас принять наши бесплатная викторина для мозга. Эта короткая трехминутная викторина поможет понять, почему вы испытываете определенные трудности и какие умственные способности вам могут понадобиться чтобы укрепить, чтобы улучшить вашу производительность.

    Пройдя эту бесплатную викторину, вы хотите глубже изучить свои когнитивные способности. сильных и слабых сторон, вы можете запланировать оценку умственных способностей с одним из наших тренеров. Эта оценка занимает около часа. в нашем центре тренировки мозга, по разумной цене, и мы можем раскрыть дальнейшие информация о ваших способностях. Наши тренеры смогут разработайте программу, которая поможет укрепить ваши навыки и немного упростит жизнь.

    Более 35 лет мы посвятили себя совершенствованию и расширению наших программы повышения когнитивных способностей.Откройте для себя мир различий с помощь наших тренеров для мозга. Свяжитесь с нами сегодня по адресу (719) 264-8808!

    Когнитивное функционирование — обзор

    Когнитивное функционирование

    Когнитивное функционирование — еще один важный аспект психосоциального представления пациента, который оценивается во время оценки перед трансплантацией. Существует множество факторов, которые могут повлиять на когнитивные функции, интеллектуальное функционирование и медицинскую грамотность пациентов, включая основное заболевание, другие сопутствующие заболевания, перенесенные ранее травмы головного мозга и демографические факторы, такие как возраст и уровень образования.Хроническая болезнь почек (ХБП) сама по себе часто имеет когнитивные последствия, которые могут быть связаны с накоплением уремических токсинов, недостаточно выводимых почками, сосудистыми изменениями, хроническим воспалением, окислительным стрессом, анемией или сопутствующими состояниями, такими как диабет и гипертония, которые часто возникают. у пациентов с ХБП. 47, 48 От пятидесяти до восьмидесяти семи процентов пациентов на диализе имеют когнитивные нарушения в одной или нескольких когнитивных областях, причем чаще всего нарушаются вербальное обучение, память и исполнительные функции. 48 К счастью, у большинства пациентов наблюдается значительное улучшение когнитивных функций после трансплантации, но они могут оставаться нарушенными по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы. 49 Хотя трансплантация снимает когнитивное бремя ХБП, другие преморбидные факторы и некоторые необратимые повреждения от ХБП могут продолжать влиять на когнитивные функции пациентов.

    Крайне важно понимать текущий уровень когнитивного функционирования пациента и его вероятных участников по ряду причин, включая способность пациента дать информированное согласие, способность пациента соблюдать посттрансплантационные требования и вероятные факторы. ход снижения или улучшения когнитивных функций.Пациенты должны иметь возможность дать информированное согласие на трансплантацию, что означает, что они должны быть в состоянии разумно понимать риски и преимущества трансплантации для них. Также важно, чтобы пациенты понимали, что от них потребуется после трансплантации, включая посещение клиники, регулярные лабораторные исследования и пожизненное соблюдение режима лечения.

    В начале процесса оценки трансплантата пациентам предоставляется информация о трансплантации, которая включает информацию о рисках, преимуществах, аспектах включения в список, вариантах умершего и живого донора, принятии предложений органов разного качества (т.e., Kidney Donor Profile Index) и ожидания после трансплантации. Пациенты должны иметь возможность обрабатывать и сохранять эту образовательную информацию, чтобы принимать обоснованные решения. Психосоциальная оценка часто включает опрос пациентов, что они вспоминают об образовании, которое они получили, с помощью открытых вопросов. Поскольку объем информации, представляемой пациентам, может быть огромным, может оказаться целесообразным повторно обучить часть информации о трансплантате и потребовать метод «обратного обучения», в ходе которого пациент повторяет то, что он или она понял и сохранил.Цель состоит не в том, чтобы пациенты продемонстрировали медицинский опыт в трансплантации, а в том, чтобы убедиться, что они могут обрабатывать и сохранять данные о процессе трансплантации, которые важны для принятия осознанного выбора. Это взаимодействие также помогает клиницистам оценивать общую медицинскую грамотность пациентов, что может повлиять на их способность выполнять сложные медицинские рекомендации.

    Формальное тестирование когнитивного функционирования может быть включено в стандартную психосоциальную оценку или добавлено в качестве дополнительного требования при подозрении на когнитивные нарушения.Объем стандартизированного тестирования может варьироваться от краткого когнитивного скрининга до часового нейропсихологического аккумулятора. При подозрении на нарушение важно различать нарушение, которое, вероятно, связано с текущим состоянием здоровья пациента и ХБП, которое может улучшиться после трансплантации, и нарушение, вызванное более постоянным фактором (например, черепно-мозговой травмой или цереброваскулярным нарушением) или дегенеративным заболеванием. болезнь (например, слабоумие).

    Стандартизированное тестирование может помочь определить этиологию, вероятное течение и возможные стратегии исправления дефицита.Однако комплексное тестирование может быть дорогостоящим и трудоемким, а также зачастую труднодоступным, поэтому оно обычно не входит в стандартную практику для каждого пациента, рассматриваемого для трансплантации. Дополнительные отчеты от семьи и / или постоянных поставщиков также могут быть полезны для определения начала и развития когнитивных проблем. Эти люди могут помочь выявить проблемы, которые не сразу заметить в кратких или единичных взаимодействиях с пациентом, и могут дать представление о том, как дефицит пациента влияет на его или ее повседневное функционирование.История образования и занятости пациента также может использоваться в качестве оценки исходного уровня интеллектуального функционирования.

    Низкое интеллектуальное функционирование или санитарная грамотность и легкие когнитивные нарушения обычно не считаются абсолютными противопоказаниями к трансплантации. Действительно, дети с тяжелой умственной отсталостью, перенесшие трансплантацию почки, имели те же результаты, что и дети без умственной отсталости. 50 Лица, принадлежащие к группам этнических или расовых меньшинств, часто имеют более низкий уровень медицинской грамотности, и существует множество факторов, которые, вероятно, способствуют этому неравенству. 51, 52 Низкая санитарная грамотность сама по себе не должна применяться к кандидатам на трансплантацию. Если они способны понять и оценить риски и преимущества трансплантации, а также компоненты и важность посттрансплантационного ухода, когда информация представлена ​​на соответствующем уровне, низкая санитарная грамотность может не быть препятствием. Однако диагноз прогрессирующей дегенеративной деменции, такой как болезнь Альцгеймера, обычно рассматривается как абсолютное противопоказание к трансплантации, не обязательно из-за когнитивной дисфункции, а потому, что это заболевание, ограничивающее жизнь. 53

    Если у пациента действительно есть когнитивные нарушения, могут потребоваться дополнительные меры, чтобы поддержать успех пациента. 54 Пациенту может потребоваться присутствие специалиста по поддержке на каждом приеме, чтобы гарантировать получение точной информации от пациента и адекватное понимание информации, предоставляемой пациенту.

    Читайте также:

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *