Как развить язык: Упражнения для развития мышц языка

Упражнения для развития мышц языка

Язык принимает активное участие в образовании большинства звуков речи. От его работы во многом зависит отчетливость речи. Особые трудности возникают при произнесении слов со стечением согласных, когда необходимо быстро переключить движение языка с одного положения на другое. Для укрепления мышц языка, улучшения его подвижности и переключаемости, перед тем как использовать упражнения в произнесении звуков, слов и фраз со стечением согласных, четко отработайте следующие движения.

Упражнение 1.

Высуньте язык наружу и произведите им движения влево, вправо, вверх, вниз.

Упражнение 2.

Высуньте наружу язык и произведите круговые движения слева направо, затем наоборот — справа налево.

Упражнение 3.

При открытом рте и слегка высунутом языке сделайте его широким, узким, чашечкой (кончик и боковые края слегка приподняты).

Упражнение 4.

Слегка приподнятым напряженным кончиком языка «почистите» верхние зубы с наружной и внутренней стороны, в направлении от внутренней стороны зубов к наружной и наоборот.

Контроль за правильностью выполнения движений осуществляйте при помощи зеркала. Добейтесь, чтобы все движения языком выполнялись легко и свободно, без особого напряжения.

Упражнения в четкости произнесения согласных звуков в слогах.

Прочтите слоги.

1. па, по, пу, пы, пэ

пя, пё, пю, пи, пе

та, то, ту, ты, тэ

тя, тё, тю, ти, те

са, со, су, сы, сэ

ся, сё, сю, си, се

жа, жо, жу, жи, же

2. ап, оп, уп, ып, эп

ат, от, ут, ыт, эт

ас, ос, ус, ыс, эс

аш, ош, уш, ыш, эш

Упражнения в четкости произнесения слов со стечением согласных звуков.

Прочтите вслух слова со стечением двух, трех и четырех согласных звуков: вход, вложить, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвост, смахнуть, смекнуть, собрать, плотва, штамп, прыщ, чванливый, взвод, вплавь, вплести, вправить, сдвинуть, искра, раскармливать, холст, взгляд, гротескный, груздь, застлать, мгновение, сгладить, столбняк, сгладить, столбняк, ствол, ястреб, костры, шпроты, всплыть, вскрыть, здравница, схватка, встретить, надсмотрщик, обмундирование, острастка, метростроевец, дуршлаг, странствие, транскрипция.

Упражнения в четкости и ясности произнесения звуков и слов во фразовой речи.

Для отработки четкости и ясности произнесения согласных звуков и слов полезно использовать скороговорки, которые построены на сочетании согласных звуков, трудных для произношения. Чтение скороговорок следует начинать в замедленном темпе, отчетливо произнося при этом каждое слово и каждый звук. Постепенно ускоряйте темп, но следите за тем, чтобы четкость и ясность произнесения не снижалась.

Прочтите скороговорки.

Прохор и Пахом ехали верхом.

Галка села на палку, палка ударила галку.

От топота копыт пыль по полю летит.

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду из водопровода.

У Фени фуфайка, у Фаи туфли.

На семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Цыпленок цыпли цепко цеплялся за цепь.

Пришел Прокоп — кипел укроп. Ушел Прокоп — кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Зажужжала пчела, дожужжалась паука.

Чешуя у щучки, щетина у чушки.

Сшит колпак не по-колпаковски, переколпаковать бы колпак, да перевыколпаковать.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова — не руби дрова на траве двора.

Корабли лавировали, да не вылавировали.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Небольшие скороговорки произносите на одном выдохе. Соблюдайте плавность и слитность их произнесения.

Как развить дикцию – Студвей

Правильная речь и правильный выговор в наше время – редкость среди «простых смертных». Бывает, что человек так тараторит, думаешь – иностранец, а потом оказывается, что вы говорите на одном языке.

Хорошая дикция – это качество, необходимое, в первую очередь, публичным людям: политикам, журналистам, ораторам, операторам колл-центров. Однако если вы хотите быть успешным, то вам тоже придется поработать над своей речью.

Укрепляем мышцы

Для того, чтобы язык не заплетался, его необходимо тренировать! А кроме мышц языка, еще нужно тренировать губы, нижнюю челюсть и правильное речевое дыхание. Вот с него и начнем.

Упражнения для речевого дыхания

• Разрабатываем диафрагму: примите удобное для вас положение – стоя, сидя, лежа на спине – одну руку положите на живот, вторую – на грудную клетку. Вдохните через нос, при этом ваша грудная клетка и живот должны расширяться. Затем – спокойный выдох через нос, живот и грудь принимают начальное положение.
• Быстро вдохните через нос, задержите дыхание на 2–3 секунды и медленно выдохните через рот.
• Откройте рот пошире и сделайте быстрый вдох. На неспешном выдохе произносите какой-нибудь из гласных звуков (а, о, у, э, ы, и).
• Посчитайте на одном выдохе до пяти. Если это упражнение дается вам легко, посчитайте до десяти. Все еще легко? Считайте в обратном порядке!
• Читайте поговорки и пословицы на одном дыхании. Чтоб далеко не ходить, вот вам примеры:
• «Помычите»! Сомкните губы и тяните звук м, меняя интонации и громкость голоса.
• «Порычите»! На этот раз губы можно не смыкать. Поиграйтесь со звуком р – также меняйте громкость звука и интонации.

1. На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова – не руби дрова на траве двора.
2. Правой рукой строят – левой ломают.
3. Не плюй в колодец – пригодится воды напиться.
4. Кто вчера солгал, тому завтра не поверят.
5. На скамеечке у дома целый день рыдала Тома.
6. Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка, три Егорка… (Егорок можете считать, пока позволяет дыхание!)

Упражнения для языка, губ и челюсти

• Поставьте перед собой зеркало и в течение пяти минут показывайте себе язык: высовывайте его как можно дальше, затем быстро прячьте обратно за зубами, потом снова высовывайте и снова прячьте.
• Дотроньтесь кончиком языка до внутренней стороны левой щеки, затем – правой. Повторяйте эти движения 7─10 минут.
• Исходное положение: рот закрыт. «Полируйте» зубы с внутренней стороны – 20–30 круговых вращений по часовой и против часовой стрелки.
• Высуньте язык и начните им вращать в воздухе 15 кругов по часовой стрелке и 15 – против.
• Соберите губы в трубочку, а затем растяните в улыбку. Повторяйте комбинацию в течении 7 минут.
• Надуйте щеки. Начинайте гонять воздух (со слюной) сперва по часовой стрелке, затем – против.
• Покорчите себе немного рожицы – это и мышцы лица разомнет, и настроение поднимет.

Реклама

Говорим правильно

Для того, чтобы ваше произношение было красивым и правильным, усвойте несколько простых правил:

• Не «глотайте» окончания слов! Очень часто при быстром разговоре люди упускают окончания. Чтобы научиться этого избегать, проговаривайте такие ряды:

ПТКА — ПТКО — ПТКУ — ПТКЭ — ПТКИ — ПТКЫ

ТПКА — ТПКО — ТПКУ — ТПКЭ — ТПКИ — ТПКЫ

КПТА — КПТО — КПТУ — КПТЭ — КПТИ — КПТЫ

БИ — ПИ — БЭ — ПЭ — БА — ПА — БО — ПО — БУ — ПУ — БЫ — ПЫ

ПИ — БИ — ПЭ — БЭ — ПА — БА — ПО — БО — ПУ — БУ — ПЫ — БЫ

МВСТИ — МВСТЭ — МВСТА — МВСТО — МВСТУ — МВСТЫ

ЗДРИ — ЗДРЭ — ЗДРА — ЗДРО — ЗДРУ — ЗДРЫ

ЖДРИ — ЖДРЭ — ЖДРА — ЖДРО — ЖДРУ — ЖДРЫ

• Старайтесь избегать в своей речи слов-паразитов вроде «ну», «это», «как бы», «в общем», «короче».
• Читайте больше для того, чтобы пополнять свой словарный запас.
• После просмотра или прослушивания речи какого-нибудь известного спикера, попытайтесь повторить ее вслух, со всем пафосом и заковыристыми словами (правда, очень хорошо было бы, если бы кто-то под видео приводил текст речи?!)
• Посвящайте хотя бы полчаса своего времени проговариванию скороговорок. Для пущего эффекта положите в рот пару грецких орехов ─ и вперед! Примеры скороговорок вы можете найти здесь. Также весьма популярной является «сборная солянка» из скороговорок – скороговорка про Лигурию.

Фото: kinopoisk.ru.

Помилка в тексті? Виділи її, натисни Shift + Enter або клікни тут.

30 лучших упражнений для развития дикции

Человек не рождается с умением говорить, тем более делать это правильно и четко. Если ребенок испытывает проблемы с произношением отдельных звуков, ему может помочь артикуляционная гимнастика. Это комплекс упражнений, направленный на коррекцию этих трудностей. В каких случаях ее достаточно, а когда требуется более серьезный подход? Какие упражения артикуляционной гимнастики вы можете проводить дома сами? Рассказывает логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук

Что такое артикуляционная гимнастика

Дети первых лет жизни очень часто искажают сложные в произношении звуки, потому что их органы речи еще продолжают свое формирование. Практически нет малышей, которые сразу говорят идеально четко.

Для чистого произношения звуков необходима правильная артикуляционная моторика, то есть скоординированная деятельность органов речевого аппарата. Если есть какие-то проблемы в артикуляционной моторике, они всегда будут отражаться на звукопроизношении.

При разговоре мы задействуем около ста мышц, включая мышцы шеи, груди, лица, языка, мягкого неба. Для управления всеми этими мышцами используется гораздо больше нейронов, чем при ходьбе и беге. Артикуляционная гимнастика направлена на те органы, в которых есть мускулатура: язык, губы (круговая мышца рта), мимические мышцы. Но в первую очередь она предназначена для языка. Язык — это главный орган речи, а развитие и укрепление его мышц поможет более точно и четко выговаривать все звуки.

Виды артикуляционной гимнастики

Такая гимнастика бывает активной и пассивной. Чаще всего, говоря об артикуляционной гимнастике, подразумевают ее активную форму: ту, которую ребенок выполняет сам. Она подойдет в тех случаях, когда артикуляционная моторика не нарушена, а просто нуждается в совершенствовании и отработке отдельных движений.

Но бывают и более серьезные ситуации, такие как дизартрия, когда произносительная сторона речи нарушается в результате поражения нервной системы, а подвижность органов речи ограничена. В таком случае детям крайне сложно или невозможно выполнять такую гимнастику самостоятельно. Ведь их органы речи к этому не готовы.

Здесь используется пассивная гимнастика: взрослый своими руками или при помощи приспособлений — зондов, шпателей, щеток — выполняет те движения и позы, которые мы бы хотели получить. Например, очень часто дети при моторных нарушениях не могут поднять язык наверх. Естественно, что в этом случае они не могут четко произносить звуки, при которых требуется это движение. И сама собой эта проблема вряд ли исчезнет, нужна серьезная работа над этим.

Хотелось бы еще остановиться на такой проблеме, как короткая подъязычная уздечка. Это также может быть причиной ограниченной подвижности языка. Ее можно немного растянуть посредством упражнений, но если она слишком короткая, то для нормализации звукопроизношения остается ее только подрезать.

Какая гимнастика нужна вашему ребенку

Проведите такой тест: попросите ребенка показать язык. Обратите внимание на следующие признаки:

• ребенок не может высунуть и зафиксировать язык по просьбе,

• может высунуть его лишь частично и быстро втягивает обратно,

• не может поднять его наверх или покачать им из стороны в сторону,

• при подъеме языка наверх вместе с ним поднимается нижняя челюсть,

• высунутый язык начинает дрожать или отклоняться в сторону,

• наблюдается обильное слюнотечение,

• ребенок нечетко произносит сразу несколько групп звуков (шипящие, свистящие, сонорные),

• нарушено произношение не только согласных, но и гласных звуков (произношение усреднено, нет четкой разницы между звуками).

Если наблюдается несколько из перечисленных признаков, то, скорее всего, ребенку, помимо консультации специалиста, нужна именно пассивная гимнастика и логопедический массаж. В комплексе они подготовят речевой аппарат малыша к активной артикуляционной гимнастике, сделают возможной постановку звуков.

О приемах пассивной гимнастики лучше узнать у логопеда во время консультации. Дело в том, что нарушения могут быть разными, нет универсальных упражнений, которые бы подошли всем. Только специалист может пояснить, какие приемы будут наиболее эффективными в каждом случае.

Общие принципы артикуляционной гимнастики

Регулярность. Это значит, что от ежедневных пятиминутных занятий будет больше пользы, чем от часовой гимнастики раз в неделю.

Игровая форма. Артикуляционная гимнастика может быть не только полезным, но и веселым занятием для малыша.

Наглядность. Чем больше анализаторов (зрение, слух, осязание) подключается при выполнении упражнений, тем гимнастика эффективнее. Как достичь наглядности? Можно использовать зеркало, в котором ребенок будет видеть свое отражение. Сам взрослый, сидя напротив малыша, может выступать как образец выполнения движений. Используйте картинки, видеоролики с другими детьми, делающими эту гимнастику. Узнайте опытным путем, что больше подходит вашему ребенку, что сильнее его мотивирует.

Удобство. Гимнастикой нужно заниматься в удобной позе: спина расслаблена, руки лежат спокойно, у головы есть опора. Ребенку должно быть комфортно.

Постепенное усложнение. Сначала пробуйте самые легкие упражения, постепенно повышая трудность. Каждый раз вводите не больше одного нового упражнения, и только в том случае, если все предыдущие уже хорошо отработаны.

Целесообразность. Если ребенок очень легко справляется со всеми упражнениями, стоит подумать, нужна ли ему вообще эта гимнастика. Ведь основная задача этих упражнений — научиться делать то, что пока не очень хорошо получается.

Правильное отношение. Не следует рассматривать ее как панацею, это лишь один из методов.

Приемы гимнастики

Эти упражнения активной гимнастики, направленные на статику или динамику, вы легко освоите сами. Каждая поза удерживается 5−7 секунд, повторяется несколько раз.

«Дудочка». Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.

«Заборчик». Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы показать зубки.

Чередование упражнений «Дудочка» и «Заборчик».

«Кролик». Нужно приподнять верхнюю губу, чтобы приоткрыть резцы.

«Злая лошадка». Нужно изображать фырканье лошади. С силой выдыхать воздух ртом, не раскрывая его. При этом губы начнут вибрировать.

«Пятачок». Нужно вытянуть губы трубочкой, а затем сомкнутыми губами вращать по кругу в разные стороны.

«Лошадка». Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.

«Грибок». Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и удерживается в таком положении.

«Гармошка». Держа язык в положении «грибок» нужно несколько раз открыть/закрыть рот.

«Лопни шарик». Щеки надуваются, затем ребенок должен легонько ударить по ним, чтобы воздух вышел.

«Хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.

«Рыбка». Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются.

«Лопатка». Расслабленный язык нужно положить на нижнюю губу (не высовывая).

«Иголка». Узкий язычок высовывается как можно дальше.

«Часики». Приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта.

«Чашечка». С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху.

«Фокус». Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты.

«Вкусное варенье». Широким языком облизывается верхняя губа (можно слизывать настоящее варенье).

«Маляр». Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык — малярная кисточка, которой раскрашивается небо.

«Чистим зубки». Кончиком языка нужно провести по верхним, а затем по нижним зубам от одного до другого края.

«Обезьянка». Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены.

«Бульдог». Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены.

«Кружок». Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг.

«Парус». Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении.

«Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.

«Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять: «Д-Д-Д-». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать.

«Месим тесто». Язык ложится на нижнюю губу (как при «лопатке»), а рот при этом открывается и закрывается, губы шлепают по языку.

«Покусаем язычок». Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик и центр языка.

«Где конфета?». Нужно плотно закрыть ротик, кончиком языка надавливая то на одну, то на другую щеку изнутри.

«Индюк» («Болтушка»). Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы.

«Пароход гудит». Улыбаясь, необходимо прикусить язычок и долго произносить «ы».

Выполняйте эти упражнения регулярно, но при этом не превращая их в повинность для ребенка, и вы обязательно увидите прогресс! И не забывайте о других приемах развития речи.

Читайте также:

Почему так важно читать ребенку вслух

Как научить ребенка выговаривать сложные звуки без помощи логопеда

13 классических игр для развития речи

Фото: Dean Drobot/Africa Studio/Oksana Kuzmina/Shutterstock. com

11 простых шагов для развития речи ребёнка на любом языке

Если вы готовы самостоятельно делать что-то для развития речи своего ребёнка, так как хотите, чтобы он или она владел(а) двумя или тремя языками на сравнительно одинаковом уровне, то самое время начать поддерживать имеющиеся языки (особенно слабый, каким часто для проживающих за рубежом детей русскоязычных родителей является впоследствии именно русский язык) прямо сейчас!

Ниже вас ждут 11 простых и легко выполнимых шагов для развития речи вашего малыша.

① Погрузиться в волшебный мир языка, нырнув туда с головой

Для того чтобы создать погружение в языковую среду совершенно любого языка, с ребёнком нужно много говорить. Несмотря на очевидность данного факта, многие родители не чувствуют себя комфортно в одностороннем общении с малышом, когда, скажем, годовалый ребёнок, толком не понимает да и сам ещё не говорит. Исследования, однако, показывают прямую связь между тем, как часто родители разговаривали с детьми в первые годы жизни и уровнем владения языком в более старшем возрасте. Кроме того, немаловажно говорить при ребёнке с другими людьми на своём языке. Если же малыш чаще слышит то, как вы легко общаетесь на немецком или английском языке, это, к сожалению, не будет способствовать возникновению его собственной потребности отвечать вам на вашем же языке в дальнейшем.

② Накрасить губы и подурачиться

К слову, важно отнюдь не только то, что мы говорим, а как мы говорим. Для этого в русском языке есть красивое слово – артикуляция. Проговаривайте звуки и слова чётко и медленно. Как-то раз мне встретился совет: маме накрасить губы яркой помадой/папе сделать рот клоуна. Тем самым вы привлечёте ещё больше внимание к вашему рту, малыш легко запомнит сказанное и позабавится.

③ Читать вместе с удовольствием

Сколько детских книг имеется в распоряжении малыша у вас дома? Литература воспитывает красивый и чистый язык. Используйте её в качестве мощнейшего инструмента и союзника в вашем билингвальном путешествии. Читайте вслух. Регулярное, т.е. ежедневное чтение детям вслух (и активное комментирование разных действий в книге) играет невероятно значимую роль в развитии языка (и нескольких языков) ребёнка, а также в развитии интереса к книгам и грамотности в целом. К слову, из пункта о важности чтения и прививания любви к книгам вытекает сразу ряд следующих пунктов.

④ Поощрять любые попытки произнесения

Чем больше с ребёнком общаются, чем больше ему читают, тем охотней и скорее он будет пытаться произнести что-либо сам. Отзеркаливайте звуки, которые произносят самые маленькие. Повторяйте слова, сказанные ребёнком, который активно начинает говорить. Дайте понять, что вы его услышали и поняли – скажите слово целиком или произнесите его верно, если малыш этого ещё не делает сам.

⑤ Наладить телесный контакт

Совместное чтение, игры сближают родителей и детей независимо от возраста. Бережно цените это тесное взаимодействие, ведь малышам просто необходимо чувствовать близость к взрослому пальчиками, ладошками, всем телом. Используйте пальчиковые игры, пестовальную гимнастику. Активные игры пальчиками влияют не только на развитие речи на обоих языках, но и на её выразительность и формирование творческих способностей. Более подробно о развитии мелкой моторики и речи детей я писала в статье «Рождённый быть билингвом», посвящённой занятиям языком с самого рождения.

⑥ Поощрять детское любопытство

Отвечайте на вопросы юных почемучек, задавайте их сами. Вопросы прекрасным образом стимулируют развитие речи и любознательности. Комментируйте свои действия на прогулке, в гостях или транспорте, обращайте внимание ребёнка на то, что происходит в окружающем мире, словесно объясняя увиденное. Добавляйте к вашим описаниям всё больше и больше деталей, это обогатит словарный запас малыша.

⑦ Ценить личность и уникальность ребёнка

Родителей постоянно спрашивают: «Как развивается ребёнок?», «Что он уже научился делать?», «А это он уже умеет?» …Мы все живём в развитом обществе, мы слышим множество разных мнений. Зачастую мы забываем о том, что наш ребёнок уникален. Старайтесь избегать сравнений с другими детьми.

⑧ Взаимодействовать активно

Прибегая к обучению языку посредством мультфильмов и телепередач, нужно отдавать себе отчёт в том, что этого совсем не достаточно для дальнейшего активного использования услышанного ребёнком. Такое восприятие языка является лишь пассивным. Если мы хотим, чтобы ребёнок говорил на языке, наши действия должны быть активного характера: живое общение с настоящим человеком перед ним, а не на экране. Речь взрослого, обращённая к малышу, оказывает сильнейшее влияние на его речевое развитие, а помимо этого закладывает основу в становлении родного языка. Активным должно быть и общение со сверстниками. Пока наши дети маленькие, именно мы создаём для них окружение. В том числе языковое. В наших силах обеспечить им полноценное общение со сверстниками, которые уже говорят на «слабом языке» (не доминирующем языке) и растут в похожей языковой среде.

⑨ Сделать музыку инструментом в развитии речи малыша

Пойте песни сами или пойте вместе, и вы сможете заметить, что ребёнок повторяет слова или ваши интонации. Ваше активное участие здесь не всегда обязательно. Включите музыку с песнями на русском языке, когда не можете поиграть с малышом: пока вы едете в машине или когда занимаетесь домашними делами.

⑩ Путешествовать вместе

Возможность оказаться в стране, где все говорят на одном из языков ребёнка, поможет запустить процесс говорения, разговорить малыша или открыть много нового в, казалось бы, привычном языке. Это один из самых мощных ресурсов, который нужно использовать всем тем, кому эта возможность доступна.

⑪ Следить за собой

Наверное, это самый значимый пункт. Именно мы, самые близкие люди малыша, – пример для подражания. Ребёнок перенимает нашу манеру общения, использует наши же фразы и выражения, которые обращены к нему самому или другим людям. С большим вниманием относитесь к своей речи. Было бы хорошо не мешать языки самим и развивать в себе умение переключаться с языка на язык, что и нам, взрослым, служит хорошей гимнастикой для ума. Как часто в Германии можно услышать: «А сейчас поедем в Kit’у» или «Давай-ка наденем твои Regenhose». Каждый раз ловите себя на этом и старайтесь найти нужное слово на родном языке.

У вас всё получится!

 

С любовью к языкам,
Мария Бадер

Похожее

Отлично подвешенный язык — советы и тренировка

Как раскрепостить в общении себя и избавиться от скованности? Как научить красиво говорить любого человека и себя а том числе? Если эти вопросы вас до сих пор волнуют, то в этой статье мы постараемся дать вам поэтапные практические рекомендации по овладению красивой и грамотной речью. В формате практических заданий мы делимся с вами интересными действенными советами, которые через некоторое время позволят вам иметь подвешенный язык и с легкостью общаться на любые темы. Наш практикум состоит из четырех этапов:

Первая неделя

активное пополнение словарного запаса

Вторая неделя

изучение фраз и цитат

Третья неделя

литературный штурм

Четвертая неделя

поиск и отбор анекдотов

Как овладеть базовыми
актерскими и ораторскими навыками?

Ответьте на 4 коротких
вопроса и мы подберем
оптимальную учебную
программу

Рассмотрим все этапы подробно.

Неделя первая

В первую неделе вы ставите себе цель: каждый день выучивать по 3 новых слова и применять их в разговоре. Старайтесь применять их как можно чаще,  активно используйте, не теряя при этом смысловой нити. Цель упражнения – закрепить новые слова в вашем лексиконе, сделать их по-настоящему вашими. К следующей неделе ваша задача – выучить всего-навсего 21 новое слово и хорошо закрепить их в своём сознании и подсознании.

Выбор слов

Какие слова лучше всего выбирать в качестве новых? На первом этапе будет хорошо, если вы подберете их из той области, которая вам близка. Например, если вы чем-либо увлекаетесь, можно найти новые слова из сферы вашего хобби и начать активно их применять. Не старайтесь сразу брать слова и словоформы, смысловое значение которых вам пока совсем чуждо и оно слабо перекликается с вашей жизнью. Пополнение словарного запаса должно происходить органично и с учетом ваших интересов.

Неделя вторая

Вы учите несколько новых фраз и цитат. Задача – выучить одну фразу, один афоризм и одну цитату за один день. Кроме того, вам необходимо будет натренироваться в применении этих цитат. В разговоре с людьми пробуйте произносить их, пусть даже не к месту. В этом случае будет лучше, если вы будете тренироваться в домашней обстановке с близкими людьми. Задача такова:  необходимо натренировать память на спонтанное вспоминание и произношение данных фраз. Желательно, чтобы они были из разных областей жизни. К примеру, одна – из политики, другая – из экономики и так далее.

Неделя третья

Вы должны прочесть 7 художественных книг. Это будет самая взрывная неделя для вас. На самом деле одну книгу в 600 страниц несложно прочитать за один день. На этой неделе никаких сознательно-разговорных заданий для вас не будет, но вы увидите потрясающие результаты. Вы поймете, как модернизируется ваша речь после прочтения такой литературы. Рекомендуем таких авторов, как Александр Дюма, Жюль Верн. Если для вас будет слишком тяжело работать в таком ритме третью неделю, то постарайтесь себя пересилить. Возникающий дискомфорт говорит о достижении относительного максимума, а если вы этот дискомфорт преодолеваете, то ваши способности существенно возрастают.

Как подобрать литературу

Поскольку третья неделя сама по себе довольно непростая, постарайтесь заранее составить для себя план по прочтению 7 произведений, чтобы потом  в панике не метаться с вопросом: “Что же мне сейчас читать?!” и в итоге не бросить все. Подойдет любая художественная классика. Составляя план и выбирая произведения, не берите слишком объемные книги в этот период. Попробуйте найти для себя оптимальные варианты по содержанию, интересу и тогда успех вам обеспечен.

Неделя четвёртая

На последнем этапе  вам предстоит прочитать несколько сборников анекдотов. Старайтесь подобрать анекдоты, которые по-настоящему смешные. Зайдите в Интернет, заведите себе отдельный документ, куда вы будете сохранять по-настоящему смешные и цепляющие мини-сценки. Желательно, чтобы они были короткими, потому что их можно будет периодически употреблять не только в качестве анекдотов. Итак, ваша задача: собрать около 100 отборных анекдотов и потренироваться их “вкусно” рассказывать. Что вы получаете в итоге:

Ваш словарный запас становится богаче

Вам легче поддерживать и развивать беседу на любую тему

Вы теряете страх перед общением, а значит – уходят коммуникативные “зажимы”

Вы становитесь более интересным собеседником

Конечно, на этом вашу практику нельзя считать законченной, потому что она только началась. Теперь вы выйдете на «открытое море» и будете оттачивать свои навыки в ежедневных ситуациях. Однако, вам уже будет гораздо легче начинать общаться с абсолютно разными людьми, разных профессий и социальных слоёв. Сравните лёгкость, с который вы будете общаться в конце вашего тренинга и то, как вы общались раньше. Разница будет существенной. Успехов вам! Помните, что главное – это регулярные тренировки и самодисциплина!

Как снять зажимы и
научиться красиво
говорить?

Этому и другим навыкам мы
научим на нашем ораторском
курсе

Приобрести определенный опыт коммуникации помогает тренинг на тему психология общения от театральной школы Бенефис. Ошибки, совершенные в искусственной ситуации, позволяют не бояться их, находить другие формы взаимодействия, пробовать и применять творческий подход.

На курсах по ораторскому мастерству мы расскажем вам:

• Как снять зажимы и раскрепоститься
• Как сделать свой голос сильным и уверенным
• Как говорить четко, громко и уверенно
• Как улучшить свою дикцию
• Как избавиться от слов паразитов

И многое другое

Выберете для себя наиболее удобный формат занятий. Мы проводим обучающие курсы двух форматах: “Онлайн” и “Офлайн” в центре Москвы.

Артикуляционная гимнастика: как научиться говорить четко?

В основе красивой, правильной речи лежит отчетливое и уверенное произношение звуков. А за него, в свою очередь, отвечают артикуляционные органы: гортань, голосовые связки, язык, нёбо, губы.

Когда у ребенка или у взрослого возникают сложности с произношением тех или иных звуков, на помощь приходит артикуляционная гимнастика. Мышцы речевого аппарата укрепляются, и дефекты уходят. 

Чаще всего такую гимнастику прописывают детям, которым необходимо развить артикуляционный аппарат. Но многие упражнения полезны и для взрослых. Если вы хотите  обучиться ораторскому искусству, уверенно выступать на публике или просто развить красноречие, возьмите артикуляционную гимнастику на заметку! 

Упражнений для красивой речи очень много, мы предлагаем начать с некоторых базовых. Для достижения хорошего результата выполняйте этот комплекс хотя бы 1 раз в день, а лучше 2-3 раза. На начальном этапе рекомендуется использовать зеркало.

Упражнение 1. «Окошко»

Улыбнитесь и широко откройте рот, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Расслабленный язык придвиньте вплотную к нижним зубам. Удерживайте позицию, обращая внимание на ровное положение языка.

Цель: активизировать круговую мышцу рта и подвижность верхней губы. Научиться опускать корень языка.

Упражнение 2. «Забор»

Максимально широко улыбнитесь, показав верхние и нижние зубы.  Челюсти должны быть сомкнуты и находиться ровно друг напротив друга. Задержите положение.

Цель: подготовить артикуляцию для свистящих звуков.

Упражнение 3. «Трубочка»

Вытяните губы вперед, максимально плотно сомкнув. Задержите положение. Следите, чтобы не опускалась нижняя челюсть. После этого упражнения чередуйте «Трубочку» и «Забор» несколько раз.

Цель: выработать подвижность губ.

Упражнение 4. «Лопатка»

Улыбнитесь и откройте рот, положите широкий расслабленный кончик языка на нижнюю губу. Следите, чтобы язык лежал ровно. Чтобы «сделать» язык широким, можно слегка пошлепать его губами.

Цель: умение удерживать язык в распластанном положении.

Упражнение 5. «Иголочка»

Улыбнитесь и откройте рот. Напрягите язык и удерживайте его в узком положении между верхней и нижней челюстями. Постарайтесь не касаться языком зубов и не отклонять его в сторону. После статического упражнения чередуйте «Иголочку» и «Лопатку» несколько раз.

Цель: умение удерживать язык узким.

Упражнение 6. «Качели»

Из положения «Забор» откройте рот. Зафиксируйте нижнюю челюсть. Поочередно упирайтесь «широким» языком то в верхние резцы, то в нижние.

Цель: укрепление мышц языка, быстрая смена его положения, правильное произношение звуков: р, л, ш.

Статические упражнения выполняйте 10-15 секунд. Упражнения на повторения ребенку можно делать 5-7 раз, а взрослому побольше. Важна правильная техника!

При наличии серьезных дефектов речи рекомендуем обратиться к логопеду, чтобы подобрать индивидуальный комплекс упражнений.

Как развить беглость речи в английском языке: советы и практическое упражнение

Каждый, кто изучает английский язык, хочет разговаривать на нем не только правильно, но и красиво. Вы наверняка слышали такое выражение как беглый английский.

Беглость — это скорость, «гладкость» и естественность речи.

Но очень часто в погоне за правильностью, мы забываем о красоте нашей речи. Поэтому не можем добиться той самой беглости.

Как же это сделать?

Хотите заговорить на английском?
Приходите на наш бесплатный онлайн мастер-класс «Как довести английский язык до автоматизма»
Подробнее

В статье я расскажу, из чего состоит беглость речи, и вы узнаете 2 совета, которые помогут развить ее. Также дам практическое упражнение для тренировки.

Итак, начнем.

3 компонента беглости английской речи

Беглость (fluency) — это «гладкость» и естественность речи. Она стоит из трех основных компонентов:

1. Скорость

Вы должны говорить достаточно быстро. Однако эта скорость должна быть естественной для вас (так же, как вы говорите на родном языке). Не стоит пытаться сказать предложение, как скороговорку.

 2. Плавность

Это перетекание одного слова в другое, без резких скачков. Я думаю, слушая английскую речь, вы не раз замечали это.

3. Естественные паузы

Мы не можем разговаривать без пауз, так как нам нужно:

• Набрать воздух и выдохнуть
• Подумать о том, что нужно сказать

Однако есть паузы естественные – не разбивающие смысл, поэтому не мешающие восприятию того, что вы говорите и красоте вашей речи. А есть паузы неестественные.

Давайте посмотрим на пример предложения. Паузы в нем я буду обозначать «___». Попробуйте прочитать предложение, останавливаясь на месте пауз.

Я хочу, чтобы моя___ речь была не только ___ правильной, но и красивой.

Почувствовали, насколько сложно воспринимать такое предложение?

А теперь давайте перенесем паузы.

Прочитайте предложение еще раз:

Я хочу, чтобы моя речь ___ была не только правильной, ___ но и красивой.

Видите разницу?

Итак, именно эти 3 компонента влияют на красоту и беглость речи. Как же ее добиться?

Что нужно, чтобы добиться беглости речи?

Эти 2 совета помогут вам добиться естественности, беглости речи.

1. Научитесь думать на английском языке

Когда мы думаем на русском языке, а потом переводим фразу на английский, мы не только допускаем много ошибок (так как русская грамматика отличается от английской), но и значительно замедляем нашу речь.

Представьте, сколько времени уходит на то, чтобы:

1. Сформулировать свою мысль на русском языке

Думаем: Что я хочу шоколадку или печенье? Я хочу печенье.

2. Подумать, как это правильно сказать на английском

Думаем: «Я хочу» переводится как «I want», нужно не забыть поставить артикль.

Произносим: I want the ___

3. Вспомнить нужные слова

Думаем: Как же будет «печенье» на английском? Cookies.

Произносим: cookies.

А теперь представьте, как сократилось бы время вашего ответа, если бы вы думали сразу на английском языке

Думаем: Do I want the chocolate or the cookies? The cookies.

Произносим: I want the cookies.

Чтобы научиться думать на языке, нужно постепенно тренироваться делать это, учиться замещать русские слова английскими. Причем начинать надо с самого начала изучения языка.

Как правильно это делать, я рассказывала здесь.

Только думая на языке, можно добиться быстрой скорости произношения, а также избавиться от неестественных пауз.

2. Добавьте достаточное количество разговорной практики в обучение

Можете ли вы с самого начала быстро проехать на велосипеде, если вы только научились ездить на нем? Нет, вам нужно практиковаться в этом. И тогда вы сможете ездить быстро, плавно поворачивая на поворотах.

Сможете ли вы произносить английское предложение бегло, если вы только научились правильно строить его? Нет, для этого вам нужно произнести его еще не один десяток раз.

Только практикуясь, произнося предложение столько раз, чтобы оно автоматически вылетало из вас, можно добиться беглости речи.

А правильно практиковаться вам поможет следующее упражнение. Именно так тренируются отрабатывать беглость наши студенты на занятиях.

Упражнение на тренировку беглости английской речи

Обратите внимание, беглость нужно тренировать только после того, как добились:

• Правильности построения предложения — не допускаете грамматических ошибок.
• Правильности произношения – произносите в предложении все слова правильно

После этого следующим шагом будет – тренировка беглости. Это очень простое упражнение:

Вам нужно произносить предложение быстрее и быстрее. При этом слова должны плавно соединяться в нем.

Прямо сейчас попробуйте сделать это со следующим предложением:

I would like a cup of coffee and a piece of pie.
Я хотела бы чашку кофе и кусочек пирога.

Получается?

Скорее всего, вам будет тяжело в самом начале (особенно, если у вас невысокий уровень), поэтому мы разобьем это упражнение на несколько шагов.

1. Разбейте предложение на части

Они должны быть логичные. Вспомните про естественные и неестественные паузы. 

Например:

I would like ___ a cup of coffee___ and a piece of pie.
Я хотела бы___ чашку кофе___ и кусочек пирога.

2. Попробуйте плавно соединить слова в этих фразах

Сделайте так, чтобы они звучали естественно и плавно перетекали друг в друга. Произносите одну фразу пока не добьетесь этого. Потом переходите к следующей.

3. Соедините фразу в целое предложение

Теперь плавно и быстро произнесите целое предложение. Если вы хорошо оттренировали отдельные кусочки, у вас должно легко получиться это.

Однако если вы один раз произнесете бегло эту фразу, то не сможете сказать ее так же бегло и красиво в следующий раз.

Поэтому произносите это предложение до тех пор, пока не почувствуете себя достаточно комфортно, с легкостью будете делать это. Для этого вам нужно будет произнести предложение от 10 раз и более. 

4. Добавьте эмоцию в свою фразу

Обычно, тренируясь произносить фразу быстро, мы делаем это механически, как скороговорку. Но вы не робот. Поэтому вам нужно добавить эмоции в свою речь. 

Как вы говорите эту фразу на русском? Вспомните интонацию, с которой вы бы произнесли это. А теперь скажите также на английском. 

Я серьезно, прямо сейчас произнесите нашу фразу с этими эмоциями. Повторите еще раз и еще для закрепления. 🙂

Так вы должны работать с каждым предложением, которое составляете. Именно с помощью этого упражнения вы добьетесь беглости и красоты своей речи.

В начале это может занимать от 5 до 10 минут. Но потом вы с легкостью начнете делать это. Поэтому вам уже не придется каждый раз разбивать предложение на отдельные части.

А теперь попробуйте сами сделать это упражнение на той грамматике, которую вы сейчас проходите!

Как можно стимулировать языковое развитие ребенка?

Здесь мы рассмотрим развитие общения и речи у детей. Мы обсуждаем, как побудить вашего ребенка к общению и помочь малышу научиться говорить.

Говорить, понимать других и знать, что сказать — действительно важные навыки в жизни. Умение общаться помогает детям заводить друзей, учиться и в полной мере наслаждаться жизнью. Вы будете первым и самым важным учителем для своего ребенка.

Вы можете спросить, «когда же мой ребенок будет говорить?».Первые слова малыша обычно произносятся в возрасте от 12 до 18 месяцев, и он будет продолжать учиться и быстро прогрессировать, как только достигнет этого рубежа. Здесь мы рассмотрим простые способы поощрения и получения удовольствия от языкового развития вашего ребенка.

Привлекайте внимание ребенка

Посмотрите на ребенка или сядьте рядом с ним. Назовите их имя, прежде чем начнете говорить. Поговорите о том, что вы оба видите перед собой. Это помогает им узнать, что означают слова.

Развлекайтесь вместе

Используйте действия, пой, шумите и смешайте рожи.Не стесняйтесь, глупость помогает привлечь их внимание, заставляет смеяться и способствует развитию речи.

Комментарии, а не вопросы

Задавать много вопросов может показаться испытанием. Сделайте это беседой. Когда вы разговариваете с ребенком, комментируйте, что он делает и что происходит вместо этого.

Дайте им время подумать

Детям нужно больше времени, чем взрослым, чтобы обдумать услышанное и решить, что им ответить.Дайте им время ответить и смотрите на них, пока ждете.

Используйте простой язык

Делайте предложения короткими. Например, «Пора поесть» или «Ого, вы строите башню».

Повторите то, что вы говорите

Хорошо сказать то же самое еще раз. Младенцы и малыши должны слышать слова и предложения много раз, чтобы понимать их и выучить новые слова. Это ключевой аспект детской болтовни.

Сделайте так, чтобы им было легче слушать

Отключение музыки, радио или телевизора помогает детям сосредоточиться на ваших словах.

Создавайте то, что они говорят

Добавление одного или двух слов к тому, что они говорят, помогает вашему ребенку перейти на следующий этап разговора. Итак, если ваш ребенок говорит «автобус», вы говорите «Да, большой автобус».

Говорите на своем родном языке

Детям важно выучить свои первые слова и предложения на родном языке. Ваш ребенок будет учить английский позже в детском саду и школе.

Облегчите им разговор

Манекены могут мешать разговору.Постарайтесь оставить их только на время сна. Выньте его, чтобы поговорить.

Покажи им правильный путь

Маленькие дети часто ошибаются. Покажите им, что вы понимаете, вместо того, чтобы просить их правильно повторять слова. Еще раз правильно произнесите слово или предложение для своего ребенка. Если они скажут: «Посмотри на дурака», ты можешь сказать: «Да, это собака».

Скопируйте то, что они говорят

Повторять звуки, слова и предложения. Будь то «ля ля» или «О, тебе понравился банан?», Это показывает, что ты заинтересован и что звуки и слова важны.Это может помочь развитию речи вашего ребенка.

Поговорите с кем-нибудь, если вы беспокоитесь

Некоторым детям говорить и слушать труднее, чем другим. Им может быть трудно понять, что означают слова и предложения. Некоторым трудно подобрать правильные слова и звуки и привести их в порядок. Этим детям может потребоваться дополнительная помощь.

Если вы беспокоитесь о своем ребенке, поговорите с людьми, которых вы знаете и которые знают вашего ребенка. Если вы все еще беспокоитесь, следуйте своему инстинкту.Поговорите с кем-нибудь, кто может помочь, например с логопедом или языковым терапевтом, или с вашим патронажным врачом или терапевтом.

Эта статья была написана с использованием информации, предоставленной I CAN, благотворительной организацией для общения детей и веб-сайтом Talking Point.

Дополнительная информация

Наша линия поддержки предлагает практическую и эмоциональную поддержку при кормлении вашего ребенка, а также общие вопросы для родителей, членов и волонтеров: 0300 330 0700.

Возможно, вам будет полезно посетить одну из групп NCT Early Days, поскольку они дадут вам возможность изучить различные подходы к важным вопросам воспитания вместе с квалифицированным руководителем группы и другими молодыми родителями в вашем районе.

Подружитесь с другими будущими родителями и молодыми родителями в вашем районе для поддержки и дружбы, узнав, какие мероприятия NCT проходят поблизости.

Вы также можете найти много другой полезной информации и ресурсов на сайте I CAN.

Прочтите книгу Линн Мюррей «Психология младенцев: как отношения способствуют развитию от рождения до двух лет» (опубликовано констеблем Робинсоном).

Взгляните на веб-сайт Национального фонда грамотности, на котором есть информация о ранних коммуникативных навыках.

Помощь малышам в развитии языковых навыков

Когда мы помогаем детям научиться использовать язык, мы хотим начать с того, чтобы помочь им делать больше из того, что они уже делают, укрепляя их и помогая им гордиться своими попытками общаться. Раннее овладение языком происходит инстинктивно и для большинства детей обычно происходит довольно естественно. Но то, как мы, взрослые, реагируем на их попытки общаться, может иметь влияние — ускоряя или замедляя их языковое развитие.

Как речевой патолог, работающий с маленькими детьми, находящимися в процессе овладения и развития языка, я собрал множество стратегий и техник, которые помогают детям учиться. Вот некоторые из основ, которые вы можете начать использовать дома в повседневном общении со всеми детьми — теми, кто обычно изучает язык, и теми, у кого могут быть немного больше проблем.

Речь приходит позже

Как известно всем родителям, слова — не единственный способ общения.Маленькие дети указывают, устанавливают зрительный контакт и используют язык тела, чтобы передать нам сообщения. Признание, поощрение и позитивное усиление этих предшественников языка заложило основу для производства речи и языка в будущем. Но даже до того, как дети поймут, как указать на то, что они хотят, они общаются с нами другими способами.

Вначале, когда младенцы плачут из-за того, что они голодны или испытывают дискомфорт, они могут просто реагировать на то, что они чувствуют, но когда родители интерпретируют их крики и звуки и реагируют на них, младенцы начинают замечать взаимную связь между вокализацией и получением их потребности удовлетворены.Это побуждает их начать намеренно сообщать о своих потребностях, используя такие вещи, как указание пальцем, язык тела и издавать больше звуков.

В конце концов слова станут для них наиболее эффективным способом общения с нами, но до тех пор родители не должны упускать из виду важность формирования невербального общения, которое укрепляет полезность общения в сознании ребенка и побуждает его учиться общению на языке. более изощренные способы.

Одна из самых интересных особенностей развития речи у детей заключается в том, что она тесно связана с игрой.Период времени, когда дети начинают произносить свои первые слова, обычно от 12 до 13 месяцев, также совпадает с периодом развития символической игры. Под символической игрой я подразумеваю что-то вроде ребенка, который подносит банан к уху и делает вид, что это телефон.

С точки зрения развития, имеет смысл, что эти две вещи могут происходить одновременно, потому что дети должны сначала научиться мыслить символически, чтобы использовать язык, поскольку язык является символическим (например, слово представляет объект).Поэтому, когда вы присоединяетесь к своему ребенку в творческой игре, вы на самом деле поощряете и помогаете расширить его новую способность мысленно и символически представлять вещи.

Наблюдение и понимание игровых навыков вашего ребенка может помочь вам как родителю узнать, чего ожидать дальше. Например, если ваш ребенок еще не успел постучать ложкой по столу, вам не следует ожидать, что он будет использовать речь для общения, потому что в процессе развития намерение общаться все еще проявляется.

Создание возможностей

Есть много способов, которыми родители могут создавать возможности, которые побуждают детей практиковать свои коммуникативные навыки.Любимое дело — делать вещи недоступными. Например, вместо того, чтобы вручить вашему сыну батончик мюсли, который, как вы знаете, он хочет, позвольте ему увидеть его немного вне досягаемости и подождите, пока он каким-то образом попросит его.

То, как вы расставляете предметы в доме, может создать множество возможностей для разговора. Обойдите дом и обратите внимание, где лежат книги и игрушки. Можно поставить более желанные игрушки немного выше (но все же на уровне глаз). Точно так же вы можете попробовать дать детям только часть пазла или мистера Мистера.Картофельная голова. Пусть они попросят у вас другие необходимые им предметы. Цель здесь не в том, чтобы расстроить вашего ребенка, а в том, чтобы манипулировать окружающей средой таким образом, чтобы он побуждал его просить о вещах, замечать вещи и использовать намеренное общение.

Еще один забавный способ научить детей общаться — это притвориться забывчивыми. Во время установленного вами с дочерью распорядка дня — например, когда вы одеваетесь — вы можете забыть надеть ей носки перед туфлями. Если ваша дочь привыкла к носкам, которые приходят раньше, чем туфли, она заметит изменение распорядка и «поймает» вас на забывчивости.

Вы также можете сделать паузу во время предсказуемого действия, например, во время пения любимой песни. Если ей нравится «Крошечный паук», возможно, однажды спойте «Крошечный паук побежал по…», а затем сделайте паузу, побуждая ее заполнить пробел. Это не только побуждает ее находить и использовать новые словарные слова, но также учит, что она умеет правильно подбираться друг к другу, а также тому, что использовать язык при обмене мнениями — это весело!

Стратегии расширения языковых навыков

При работе с детьми над языковыми навыками ваша цель всегда должна заключаться в том, чтобы помочь им достичь только следующего уровня сложности — ни больше, ни меньше.Например, если ваш ребенок общается с помощью одного или двух слов, вашей целью должно быть моделирование и использование предложений из трех и четырех слов. Но не забывайте следовать примеру своего ребенка, чтобы он оставался вовлеченным и имел возможность пробовать новые слова и общаться по-новому.

Говорить и общаться с другими должно быть весело! Помните, что язык — это то, что дети приобретают естественным образом, поэтому мы хотим наблюдать за тем, что им интересно, наблюдать и слушать, как они общаются, и помогать им перейти на новый уровень языковых навыков.

Вот несколько стратегий, которые вы можете использовать с детьми от рождения до пяти лет, в зависимости от их языкового уровня. То, как вы это делаете, может отличаться в младенчестве от того, когда дети начинают использовать слова, но основная идея останется той же.

• Подражайте: Если ваша дочь издает звуки (лепет), издает другой звук во время игры или даже стучит ложкой, вы тоже можете это сделать. Подражание звукам, словам и действиям детей показывает им, что их слышат и вы одобряете то, что они делают или говорят.Это также способствует смене очереди и, что самое главное, побуждает их подражать вам и вашим более сложным языковым высказываниям.
• Переводчик: Если ваш сын указывает на яблочный сок, который он хочет выпить, он общается с вами. Перейдите на следующий уровень, интерпретируя то, что он пытается сказать. Ответьте: «Яблочный сок! Хочешь яблочного сока! »
• Расширение и переработка: Когда ваша дочь говорит «красный грузовик», вы можете расширить это, сказав: «Да, большой красный грузовик ».Если ваш сын говорит: «Дракон прыгает на кровать», вы можете переделать его грамматику, сказав: «Дракон — это , прыгающий на кровати. Используйте ударение и интонацию, чтобы выделить слова, на которых вы хотите, чтобы ваш ребенок сосредоточился.
• Комментарии и описание: Вместо того, чтобы указывать детям, что делать во время игры, станьте спортивным комментатором и покажите, что они делают. Скажите: «Вы ведете красную машину по кругу» или «Вы загоняете корову в хлев. Корова идет спать.«Это моделирует хороший словарный запас и грамматику, а также помогает детям систематизировать свои мысли. Может быть, они на самом деле не уложили корову спать — может быть, просто поместили ее в хлев, — а предположили, что вы дали им новую концепцию для рассмотрения.
• Избавьтесь от негативных разговоров: Старайтесь не говорить таких вещей, как: «Это не то место, куда идет корова» или, когда они раскрашены: «Небо не розовое». Помните, что мы хотим поощрять все попытки общаться и подтверждать эти попытки, чтобы дети делали больше.Все мы лучше реагируем на более позитивные формулировки.
• Условные ответы: Немедленно реагируйте на все попытки общения, включая слова и жесты. Это большой вопрос. Он показывает детям, насколько важно общение, и дает вам возможность моделировать более сложные языковые навыки.
• Обращение к равновесию: Предоставьте детям возможность проявить свои коммуникативные навыки, убедившись, что они получат поворот. Обороты тоже не нужно говорить. В свою очередь ребенок может передать вам игрушку или взглянуть в глаза.Может быть, ваша дочь будет смотреть на вас, потому что ей нужна помощь, чтобы открыть коробку. Вы можете сказать: «Тебе нужна помощь, чтобы открыть коробку!» Затем вы можете подождать, пока она передаст вам коробку — это ее очередной ход. Родителям может быть сложно брать на себя очередность, потому что мы привыкли брать на себя ответственность за ситуации, но важно дать детям возможность использовать навыки, которые они развивают.
• Маркируйте предметы: Даже когда дети еще не готовы использовать слова, вы можете подготовить их, пометив предметы в их окружении.Во время ванны с пеной постоянно обращайте внимание на пузырьки; во время перекуса вы можете маркировать яблочный сок.
• Предел «тестирования»: Если вы знаете, что ваш сын знает, какой звук издает свинья, не спрашивайте его. Тестировать его во время игры вместо того, чтобы просто играть с ним, может вызвать стресс. Вместо этого вы могли бы сказать: «Интересно, куда идет свинья?» Он по-прежнему предлагает ему ответить, но не ставит его в тупик.
• Надпись на похвале: Вместо того, чтобы просто сказать «хорошая работа», поставьте на эту похвалу ярлык.Если вы ребенок еще не пользуется словами (или даже если они есть), вы можете сказать: «Хорошая работа, кладя все блоки обратно», потому что это еще больше укрепляет их хорошее поведение. Ребенку, который для общения использует какие-то слова, вы можете сказать: «Хорошая работа, сказав мне, что вы хотите яблочный сок», или «Хорошая работа, сказав еще сока, пожалуйста». Это поможет вызвать положительные эмоции при общении и побудит их продолжать попытки добавлять новые слова.

5 способов развить у детей языковые и коммуникативные навыки с самого рождения • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Разговор с младенцами помогает не только пополнять словарный запас; это также способствует развитию когнитивных и социально-эмоциональных навыков сейчас и в будущее вашего ребенка.Настройка, НОЛЬ ДО Национальный опрос родителей THREE показал, что многие родители не осознают огромную пользу разговора с малышами первого года жизни. Вот пять способов развить языковые навыки с рождения:

1. Говорите с младенцами на их родном языке — парентески!

Парентезский — это высокий тон голоса, простые предложения и протянутые гласные. («Привет, бай-бее!»), Которые взрослые автоматически склонны использовать с маленькими детьми. Исследования показали, что младенцы предпочитают этот тип речи типичной речи взрослых, возможно, потому что преувеличенные звуки помогите им выучить звуки их домашнего языка.Важно знать, что парентез и младенец разговор »очень разные. Парентес использует реальный язык и преувеличивает его («посмотри на собаку» может стать «Смотри! Dogggggy! »). Детский лепет — это сочетание бессмысленных слогов («goo goo ga ga»), которые не привлекает детей одинаково и не предлагает те же языковые преимущества. Хорошая новость в том, что вам не нужно «учить» парентезию, поскольку кажется, что мы запрограммированы таким образом разговаривать с младенцами.

2. Отвечайте на жесты, взгляды и звуки вашего ребенка и облекайте их в слова.

Когда ваш ребенок поднимает к вам руки, скажите: «Ты хочешь, чтобы его взяли на руки!» Когда он воркнет, воркнет назад. Когда он смотрит на вас, смотрите ему в глаза и говорите с ним. Эти немедленные и чувствительные ответы говорят вашему ребенку, что его общение важно и эффективно, что побуждает его продолжай общаться.

3. Сделайте это беседой, а не улицей с односторонним движением.

Обязательно сделайте паузу, разговаривая с малышкой, чтобы дать ей возможность ответить. Задавать вопросы (да, даже с младенцем), например, «Какую книгу мы должны прочитать», когда вы поднимаете две книги и смотрите, как она отвечает: «Вы смотрите сказку про медведя — давай прочтем!» Младенцы начинают заниматься при возвратно-поступательном взаимодействии уже с 3-х месяцев.Это означает, что они начинают ждать пауз и отвечать бормотанием, воркованием, улыбкой или даже телодвижением, например, ногами или протягиванием руки их руки. Делая паузу во время общения и выжидающе глядя на ребенка, он узнает, когда он ее очередь «говорить» и учит ее взаимному общению.

4. Рассказывайте, что вы делаете в повседневной жизни.

Исследования показывают, что количество слов, которые дети слышат, и качество языка (насыщенный, описательный talk) в первые три года ассоциируются с большим словарным запасом в возрасте 4 лет.Исследования также показывают, что один из лучших способов выучить язык для детей — говорить о том, что вы делаете, на ходу через ваш распорядок дня. Такой язык помогает детям связывать слова с предметами и действия. «Я кладу твои носки в твой высокий комод. Тебе нравятся свои пушистые мягкие носки! » Или: «Вот и мы. в ванну. Ваши руки, ноги и животик намокают от воды! Резиновая уточка ванна тоже. Во время вождения говорите о том, что вы видите за окном.

5.Читайте, читайте и еще раз прочтите.

Большое количество исследований показывает, что чтение вместе с малышом помогает значительно развить языковые навыки. в будущее. Обнимитесь вместе в тишине за книгой — будь то время сна или вы ждете для автобуса. Поощряйте своего старшего ребенка переворачивать страницы и указывать на то, что он видит. Задавать вопросы насчет картинок или посмотрите, хочет ли ваш малыш сам рассказать вам эту историю. Исследования показывают, что на протяжении всей жизни Читатели — это те, кто в детстве просто находил чтение приятным занятием.

Смотрите, кто говорит! Все о развитии языка у ребенка

Языковые и коммуникативные навыки имеют решающее значение для развития ребенка. Хорошее общение позволяет им лучше участвовать в социализации, а также учиться на официальных уроках в классе и в окружающей среде.

Коммуникация включает как речи , так и язык . Речь — это вербальное средство общения, а язык использует общие правила для объединения слов для выражения мыслей и чувств.Поскольку родители являются первыми учителями ребенка, знание языкового развития у детей улучшает способность родителей взаимодействовать со своим ребенком, чтобы стимулировать и направлять их к пониманию своего окружения и общению с ним.

Язык состоит из четырех основных компонентов:

• Фонология включает правила, касающиеся структуры и последовательности звуков речи.
• Семантика состоит из словаря и того, как концепции выражаются с помощью слов.
• Грамматика состоит из двух частей. Первый, синтаксис, — это правила, по которым слова объединяются в предложения. Вторая, морфология, — это использование грамматических маркеров (указывающих на напряженный, активный или пассивный залог и т. Д.).
• Pragmatics включает правила для надлежащего и эффективного общения. Прагматика включает в себя три навыка:
  • использование языка для приветствия, требования и т. Д.
  • изменение языка для разговора по-разному в зависимости от того, с кем вы разговариваете
  • , следуя таким правилам, как очередность и не отвлекаться от темы

С самого рождения дети запрограммированы на развитие речи и языка.Первые пять лет являются наиболее важными, но развитие речи продолжается в раннем детстве и в подростковом возрасте. В течение первых пяти лет стимуляция языкового развития имеет важное значение, поскольку мозг развивает новые нервные клетки, а также многочисленные связи между этими клетками, которые выполняют функцию экспрессивной и восприимчивой речи. Отсутствие стимуляции в это время может привести к замедлению прогресса ребенка или ухудшению коммуникативных навыков. Позже мы дадим родителям несколько советов о том, как помочь в развитии речи, но есть несколько простых советов: проводить много времени с ребенком в разговорах, пении и чтении.

На ранних стадиях развития речи мозг запрограммирован на то, чтобы обращать внимание на звуки речи и начать имитировать их. Вначале младенцы любят сами издавать звуки. Позже они пытаются повторять звуки и слова, которым они подвергаются из своего окружения.

Первые слова дети обычно произносят в возрасте от 9 до 18 месяцев. Самые распространенные первые слова — «мама» или «дада». Что интересно, независимо от того, на каком языке учат детей, первые слова обычно относятся либо к матери, либо к отцу.

Примерно к 18 месяцам словарный запас ребенка обычно составляет от 50 до 150 слов. Дети в этом возрасте начинают складывать пару слов вместе, чтобы сформировать предложение, которое иногда называют «телеграфной речью», например, «мама мяч» или «мама бросает мяч». К двум годам они обычно могут использовать более 300 слов и понимать около 1000 слов.

Примерно в три года дети начинают использовать язык для самых разных целей. Они не только пытаются получить желаемое, задавая вопросы, но также рассказывают о прошлом опыте и даже начинают использовать это, чтобы притвориться.К дошкольному возрасту (4 ½) они начинают понимать и использовать правила языка, чтобы выразить владение чем-либо, связать мысли и дать количественную оценку. Их язык становится больше похожим на язык взрослых.

В начальной школе дети продолжают расширять использование устной речи, а также учатся читать и писать. По мере того, как дети учатся в средней и старшей школе, они продолжают расширять свой словарный запас, совершенствовать свои грамматические навыки и писать более сложно, а также продолжают развивать навыки понимания прочитанного.

В таблицах ниже описывается развитие конкретных навыков для каждой стадии развития до 8 лет. Под графиком развития вы найдете информацию о том, как можно стимулировать и поощрять языковое развитие, а также информацию о том, как распознать отставание в развитии и что делать делать с этим.

Что родители могут сделать, чтобы стимулировать развитие речи

Ранние годы

• Устно реагировать на вокализацию вашего ребенка.
• Поговорите со своим малышом.
• В возрасте около шести месяцев пользуйтесь общим вниманием и языком жестов (жестами). Укажите и назовите то, что они видят. При описании вещей используйте преувеличенный голос. Используйте чувственные слова.
• Пойте своему ребенку с детства, пока он не попросит вас остановиться.
• Попросите детей старшего возраста сочинить песни.
• Используйте песни, чтобы сообщить о таких вещах, как время ложиться спать, время убираться и т. Д.
• Придумывайте песни, которые являются глупыми или содержат утверждения, связанные с их положительными качествами.

Старший и дошкольный возраст

• Обсудите с ребенком недавние события и то, что они делают.
• Придумывайте истории вместе со своим ребенком, каждый из которых вносит свой вклад. Это не только стимулирует язык, но и стимулирует мышление, творчество и чувство юмора.
• Постепенно усложняйте грамматику и словарный запас, которые вы используете для общения.
• Предоставляйте детям расширенную информацию о событиях, а также о том, что они видят и что чувствуют.
• Читайте в интерактивном режиме, чтобы привлечь их внимание. Задавайте вопросы, используйте драматические интонации, дайте им возможность угадать, что будет дальше, укажите на картинки и опишите их и попросите ребенка сделать то же самое. Узнайте больше об интерактивном чтении.

Школьный возраст и старше

• Поддерживайте диалог.
• Проводите семейные встречи.
• Обедайте вместе за столом и поощряйте беседу. = Вы можете использовать «Шипы и розы», когда каждый член семьи поделится одной ошибкой и одной удачной в течение дня.
• Когда вы идете на ужин, держите электронику дома или выключите ее.
• Посмотрев вместе фильм или телешоу, поговорите о том, что произошло.
• Поощряйте чтение. Когда они дочитают книгу, спросите об их мыслях и чувствах.

Распознавание проблем

Ознакомьтесь со сроками и ищите задержки. Помните, что для достижения каждой вехи существует довольно много времени. Если вы чувствуете задержку, обсудите это с лечащим врачом вашего ребенка.

• Ищите плохой зрительный контакт, недостаток внимания и концентрации.
• Послушайте, как они произносят слова. Их сложно понять?
• Могут ли они понять простые направления?
• Есть ли у них проблемы с базовыми социальными навыками?
• Ваш ребенок, кажется, не заинтересован в том, чтобы вы ему читали?
• Повторяют ли они то, что вы говорите, или говорите одно и то же снова и снова?
• Им не хватает сочувствия к чувствам других?
• Они избегают разговоров?
• Они заинтересованы только в разговоре или чтении на одну тему?
• Ваш дошкольник не играет в фэнтези? Им не хватает чувства юмора?

Рекомендуемые книги для родителей

Помимо детской речи: от разговорной речи к правописанию: руководство по развитию языка и грамотности для родителей и опекунов Язык — это гораздо больше, чем просто слова, и здоровое общение является основой развития вашего ребенка способность к эмоциональному, социальному и академическому успеху.Первые восемь лет жизни — критический период для развития языка и грамотности, и как родитель вы являетесь основным образцом для подражания вашего ребенка, поскольку он или она начинает приобретать навыки разговорной речи, чтения и письма. И все же вы можете быть не уверены в том, что представляет собой типичный языковой прогресс и какие действия и практики больше всего улучшат учебный опыт вашего ребенка. Полностью переработанный и обновленный в соответствии с современными требованиями, Beyond Baby Talk поможет вам найти самые простые и увлекательные способы развить у вашего ребенка сильные коммуникативные навыки и доставить удовольствие вам обоим.

Ваше исчерпывающее руководство по оказанию помощи вашему ребенку с дефектами речи, написанное в соавторстве двумя опытными специалистами. Когда у ребенка проблемы с общением — поставленные или нет, — родители в первую очередь ищут, куда обратиться за помощью. Справочник по проблемам речи и языка для родителей — это универсальный ресурс, предлагающий не только самую последнюю медицинскую информацию, но также советы и поддержку от мамы, которая там была.

Автор Дебби Фейт имеет двоих детей с проблемами речи и знает, что нужно для выживания и повседневного процветания всей семьи.Никакая другая книга на рынке не может сравниться с этой по сочетанию клинических исследований и реальных практических решений для родителей.

Видео по развитию языка

Другие статьи по развитию языка

Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с этими статьями Американской ассоциации речи и слуха :

Временные рамки развития языка:

Младенец (рождение до 18 месяцев) Малыш (18–3 лет) Дошкольник (3–5 лет) Школьный возраст (6–8 лет)

От рождения до 6 месяцев

• Вокализация с интонацией
• Отвечает на свое имя
• Отвечает на человеческие голоса без визуальных подсказок, поворачивая голову и глаза
• Соответствующим образом реагирует на дружеские и гневные тона

От шести до 12 месяцев

• Использует одно или несколько слов со значением (это может быть фрагмент слова)
• Понимает простые инструкции, особенно если даны голосовые или физические сигналы
• Практикует интонацию
• Осознает социальную ценность речь

12-18 месяцев

• Имеет словарь примерно из 5-20 слов
• Словарь состоит в основном из существительных
• Некоторая эхолалия (повторение слова или фразы снова и снова)
• Много жаргона с эмоциональным content
• Умеет выполнять простые команды

От 18 до 24 месяцев

• Может называть ряд объектов, общих для его окружения
• Умеет использовать как минимум два предлога, обычно выбираемые из следующих: in, on, under
• Объединяет слова в короткое предложение — в основном комбинации существительного и глагола (средняя) длина предложения дается как 1.2 слова
• Примерно 2/3 того, что говорит ребенок, должно быть понятным
• Словарь примерно из 150-300 слов
• Ритм и беглость часто плохие
• Громкость и высота голоса еще плохо контролируются
• Может правильно используйте два местоимения: я, я и ты — хотя меня и меня часто путают
• Появляются слова «мой» и «мой»
• Отвечает на такие команды, как «покажи мне свои глаза (нос, рот, волосы ) »

Два-три года

• Правильно употребляйте местоимения« я »,« ты »и« я »
• Использует некоторые формы множественного и прошедшего времени
• Знает по крайней мере три предлога, обычно в, на, под
• Знает начальника части тела и должен уметь их обозначать, если не называть их
• Легко обрабатывает предложения из трех слов
• Имеет около 900-1000 слов
• Около 90% того, что ребенок говорит, должно быть понятным
• Глаголы начинаются с o преобладать
• Понимает самые простые вопросы, связанные с его окружением и деятельностью
• Излагает свои переживания, чтобы за ними можно было разумно проследить
• Способен аргументировать такие вопросы, как «что ты должен делать, когда ты сонный, голодный, спокойный? или хотите пить? »
• Должен уметь назвать свой пол, имя, возраст
• Не следует ожидать ответов на все вопросы, даже если он понимает, что ожидается

От трех до четырех лет

• Знает имена знакомых животных
• Может использует не менее четырех предлогов или может продемонстрировать свое понимание их значения при подаче команд
• Называет обычные предметы в иллюстрированных книгах или журналах
• Знает один или несколько цветов
• Может повторять 4 цифры, когда их вводят медленно
• Обычно может повторяться слова из четырех слогов
• Демонстрирует понимание лишнего и меньшего
• Имеет большинство гласных, дифтонгов и согласных p, b, m, w, n хорошо закреплены
• Часто притворяется
• Обширная вербализация во время занятий
• Понимает такие понятия, как более длинный, больший и контрастный
• С готовностью следует простой команде s даже если объекты стимула не видны
• Частое повторение слов, фраз, слогов и даже звуков

От четырех до пяти лет

• Использует притяжательные формы
• Использует двойные отрицания
• Объединяет предложения
• Может ответьте на вопросы, как, кто и когда
• Следит за 4 шагами
• Использует от третьего лица
• Говорит простые анекдоты
• Говорит свое полное имя
• Знает в среднем 900 слов
• Показывает быстрое развитие языка
• Использует предложения длиной от трех до четырех слов
• Неправильно произносит 40 процентов звуков речи
• С удовольствием слушает рассказы
• Понимает больше слов, чем может использовать
• Простые вопросы задает кто и какие
• Рассказывает простые события в последовательности
• Демонстрирует начальную фонологическую осведомленность (слышание и распознавание звуков языка)
• Us es слова для выражения идей и чувств
• Обычно следует запросам и может быть рассмотрено с помощью

От пяти до шести лет

• Помимо вышеперечисленных согласных следует усвоить следующие: f, v, sh, zh, th, l
• Он должен иметь понятия 7
• Речь должна быть полностью понятной и социально полезной
• Должен уметь рассказывать довольно связанную историю о картинке, видя отношения между объектами и событиями

От шести до семи лет

• Должен был освоить согласные sz, r, глухой th, ch, wh и мягкое g, как у Джорджа
• Должен легко справляться с противоположными аналогиями: девочка-мальчик, мужчина-женщина, летает-плывет, тупо-острый , коротко-длинные, кисло-сладкие и др.
• Понимает такие термины, как: одинаковые, разные, начало, конец и т. Д.
• Должен уметь определять время до четверти часа
• Должен уметь выполнять простое чтение и писать или печатать много слов

Семь до Восемь лет

• Начинает пользоваться справочниками
• Любит читать вслух
• Любит загадки, приключенческие рассказы и биографии
• Настраивает язык и словарный запас в соответствии с аудиторией, темой или целью
• Развивает словарный запас на основе учебников и личного чтения
• Дает точные указания и инструкции для более сложных действий и задач
• Рассказывает и пересказывает истории в формальном формате повествования с использованием описательного языка, элементов рассказа и голоса для создания интереса и настроения
• Демонстрирует эффективные навыки слушания, демонстрируя соответствующий язык тела
• Использует множество простых и сложных предложений различной длины

Мероприятия, способствующие развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова.Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

• Произнесите звук «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать их вам в ответ.
• Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
• Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
• Научите ребенка делать то, что вы делаете, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
• Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
• Укажите цвета и формы.
• Считайте то, что вы видите.
• Используйте жесты, например махание руками и указание.
• Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «Собака говорит гав-гав.«
• Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», скажите: «Вот мама. Мама любит тебя. Где ребенок? Вот ребенок».
• Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

• Четко говорите со своим ребенком.Образец хорошей речи.
• Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как: «Хотите сока? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хотите яблочного сока?».
• Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
• Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, что есть, и вещи, с которыми можно играть.Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
• Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
• Задавайте вопросы, включающие выбор. «Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
• Помогите ребенку выучить новые слова.Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла».
• Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
• Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
• Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло.Попробуйте придумывать новые истории.

от 4 до 6 лет

• Обращайте внимание, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
• Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
• Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажите, что вы понимаете ее слова.
• Пауза после выступления. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
• Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять.Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин. Я слишком устал, чтобы ходить».
• Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
• Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт.Я люблю клубнику «, чтобы она могла угадать» мороженое «.
• Работайте с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу. Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
• Помогите ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
• Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
• Играйте с ребенком в игры типа «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком. Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
• Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Говорите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
• Используйте повседневные задачи, чтобы выучить язык.Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе. Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку. Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». «Это папина». «Это Тамара».
• Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы собираетесь покупать, сколько вещей вам нужно и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам речевого патологоанатома, посетите ProFind.

Что такое язык — и как он развивается?

Язык — это основа для всего обучения. Дети сначала учатся общаться через зрительный контакт, плач, вокал и жесты. По мере роста они изучают язык вокруг себя. Затем дети познают свой мир на языке с по , разговаривая, играя и читая; родители и учителя используют различные формы языка, чтобы помочь детям учиться. Позже дети изучают или язык по мере взросления.

Язык в целом развивается предсказуемым образом. Считается, что мозг «подготовлен» к изучению языка. В младенчестве дети учатся, слушая. Когда они слышат цепочки звуков, используемых другими, они начинают расшифровывать значимые единицы. Они постепенно понимают все больше и больше того, что говорят другие. Это часто называют языковым пониманием или « рецептивным языком». ”Дети также развивают свою способность создавать этот язык, сначала производя случайные звуки, а затем соединяя эти звуки вместе, чтобы образовать значимые слова.Обычно дети произносят свои первые правдивые слова примерно в 12-месячном возрасте. Это часто называют «выразительным языком . »

Развитие рецептивного и экспрессивного языка
В раннем младенчестве вы увидите признаки, указывающие на то, что ваш ребенок слышит, слушает и понимает то, что происходит вокруг него / нее. Ваш ребенок изучает язык задолго до того, как произнесет это первое слово!

Это типичный прогресс в языковом развитии.Вначале ваш ребенок будет поворачиваться, чтобы найти звуки, следить глазами, когда что-то движется в его поле зрения, смотреть на то, на что вы смотрите (совместное внимание). Все эти навыки являются частью языкового развития. Позже ваш ребенок будет отвечать, указывая на вас, или может привлечь ваше внимание, прикоснувшись к вам или произнеся голос.

Вскоре ваш ребенок будет следовать указаниям, повторять то, что вы говорите, называть предметы (навешивать ярлыки), задавать вопросы, говорить «нет» (протестовать) и т. Д. Постепенно ваш ребенок будет изучать (часто на примере) социальные языковые навыки ( пожалуйста, спасибо, вежливо спрашиваю, не перебивая и т. д.).

Вначале дети могут жестикулировать, указывать или смотреть на то, что они хотят. Позже эти жесты сочетаются с вокализацией, а затем с вербализацией (истинными словами или приближением слов). Когда ваш ребенок станет более вербальным, потребность в жестах и ​​вокализации исчезнет. Когда ребенок не развивает слова или способность произносить слова, поведение, такое как жесты, вокализация, хватание или другое поведение, может сохраняться. По достижении определенного возраста это уже неприемлемо или ожидаемо.

Чтобы просмотреть контрольный список основных этапов развития слуха –, щелкните здесь .

Чтобы просмотреть контрольный список этапов развития речи — , щелкните здесь .

Английский язык / Как развивается язык?

При изучении языка применяются пять принципов:

1. Язык изучается с помощью языка
2. В изучении языка основное внимание уделяется значению и функции (а не форме)
3. Изучение языка не является тревожным, личным и конкретным
4. Язык является самостоятельным, не сегментирован и не упорядочен
5. Условия, необходимые для изучения языка, практически одинаковы для всех детей

Этапы овладения вторым языком:

Молчаливый / восприимчивый этап-NEP1

На этом этапе ученику потребуется время, чтобы освоиться в классе / школе.Студент будет невербально отвечать на общение. Они могут узнавать слова, но не озвучивать их. Учитель должен вовлекать ученика в занятия и игры. Учащийся может лучше всего отвечать со сверстниками. По мере прохождения этого этапа ученик начнет отвечать односложными ответами.

Ранняя стадия производства-NEP2

На этом этапе ученик переходит к ответам из двух / трех слов и начинает использовать часто слышимые слова. На начальном этапе производства ученик будет продолжать развивать навыки аудирования и пополнять словарный запас.Учитель может продолжать вводить новую лексику, практикуя ранее изученную лексику. Учителя могут начинать предложение с одного или двух слов и предлагать ребенку закончить его.

Этап появления речи-LEP3

Учащийся начинает отвечать простыми предложениями, когда ему удобно в своей среде. Это время перехода от языкового восприятия к языковому производству. Студенты могут неправильно произносить слова — это нормально. Все вокруг ученика должны слушать и хвалить любые попытки выступить.Важно, чтобы никто не препятствовал любым попыткам высказаться и не высмеивал их. На этом этапе учителя могут задавать вопросы как и почему. Не исправляйте неправильное произношение; скорее смоделируйте правильное произношение в своем собственном предложении.

Intermediate Fluency-LEP4

На этом этапе ученик начинает переходить к более сложной речи. Студент будет делать грамматические ошибки при попытке изучения нового языка. «Лучшие стратегии для учащихся на этом этапе — дать более понятный вклад, развить и расширить словарный запас распознавания и дать им возможность выработать язык в удобных ситуациях» (Департамент образования Колорадо, Руководство по планированию успеха учащихся с LEP) .В это время ученики должны заниматься производством речи, а не абсолютной правильностью. Учителя должны предлагать учащимся темы, вызывающие большой интерес, например, чувства, симпатии и антипатии.

Advanced Fluency-FEP5 / 6

Изучающий английский язык начинает делать меньше грамматических ошибок.