Интеллигентность википедия: Недопустимое название — Викисловарь

Как Юрий Лотман стал градоообразующим человеком — Российская газета

Исполняется 95 лет со дня рождения одного из великих гуманитариев второй половины XX века — Юрия Михайловича Лотмана. В Интернете в абсолютной доступности лежат его телевизионные «Беседы о русской культуре», до сих пор не утратившие завораживающей глубины, поразительной эрудиции, логической силы и ошеломляющей — хоть в 10-м классе изучай — понятности. Кажется, что это беседы лично с вами. Каждый может включить компьютер и остаться наедине с Лотманом.

Гений в шаговой доступности

В Тарту его называли «градообразующим» человеком.

Стихотворные строки Леонида Столовича «И счастлив ты, что в Тарту ты живешь./Бог дал или не дал тебе таланта./Когда вдруг встретишь Лотмана, поймешь/ Того, кто видел в Кенигсберге Канта» разве что под гитару не пели.

Он очутился в городе, задавшем ему масштаб «гения в шаговой доступности», после отказа в аспирантуре Ленинградского университета и невозможности трудоустройства в родном городе. Наивно и безрезультатно ходя по разным инстанциям, он в конце концов послушался уезжающей в Тарту знакомой и попросил свободного распределения. Получил, заплатив за него «потерянной» университетом отличной фронтовой характеристикой — с такой и в аспирантуру грех было не принять. Войну он прошел от начала до конца. Но переживавший расцвет родной университет уплыл у него из-под ног из-за актуализированной «борьбой с космополитизмом» «пятой графы».

Родовитый, но провинциальный эстонский Тарту по каким-то непонятным национальным номенклатурным правилам поначалу «прочитал» его, как заведомо благонадежного и идеологически проверенного — раз из России — человека. И одарил свободой. Хотя позднее, когда у Лотманов гостила поэт и диссидентка Наталья Горбаневская, семья пережила 9-часовой обыск в присутствии 12 человек. Несколько книжных шкафов сыщики так и не осилили, махнули рукой и ушли. «Искали чуть ли не какую-то шпионскую радиостанцию, — вспоминает ученица Лотмана, завкафедрой русской литературы в Тартуском университете Любовь Киселева. — Это была не шутка». Правда, после обыска один из обыскивающих вернулся с извинениями и бутылкой водки. Было стыдно.

Лотман щедро добавлял себе в этом городе градусы свободы принципиальным невниманием к бытовым удобствам и престижу. В его доме не было горячей воды и центрального отопления. Не звонил телефон (он не любил телефон с войны, поскольку служил связистом), а печка топилась дровами. За топку отвечал Юрий Михайлович.

Лотман считал, что интеллигентность это противоядие. Идеализированному лакейству, ужасному неуважению к себе, серой жизни

«Дом на Бурденко. Вот звонок у двери./ Легенда приглашает вас рукой,/ Другой мешая в печке кочергой,/ И лапу вам дает на счастье Джерри» повествует все та же стихотворная летопись Леонида Столовича. Его дом был местом, куда можно было прийти без звонка. И даже сварить макароны в ожидании хозяина. Эта давняя русская профессорская привычка держать дом открытым для учеников поражала эстонских коллег.

По-моему, приглашенным в дом чувствует себя и телезритель, когда видит в кадре за спиной Лотмана старые фотографии, творческий беспорядок не строго стоящих на полках книг, чуть сбитый набок галстук собеседника или слышит лай Джерри сквозь разговоры о Пушкине или Карамзине. Впрочем, всяк приходящий в дом обычно покидал его с ощущением, «что ты должен немедленно бежать в библиотеку и заниматься». Дом, столь демократично открытый, был тайно требовательным.

Потому что первое, что бросалось в глаза — великолепная эрудиция и огромные знания Лотмана, казалось, одни дающие ему свободу открывать нам ушедшее время, культуру и людей, о которых мы, оказывается, ничего толком не знаем. Но это лишь первое приближение к разгадке его личности.

Сударыня, что я могу для вас сделать

Саму же разгадку подсказала знавшая Лотмана филолог и поэт Ольга Седакова в своих «Трех путешествиях», одно из которых было в Тарту — на прощание с умершим Лотманом.

«Свет ума», «блеск интеллекта», «грация свободной мысли» — описывая так Лотмановскую школу, она, говоря о нем, вдруг свела эпитеты к неожиданному главному слову «учтивость».

«Сударыня, что я могу для вас сделать? Принести печенья?» — профессор Лотман с умной улыбкой стоит передо мною, приглашая к чаепитию. ..», — вспоминала она.

Проходя мимо любой женщины, он всегда приподнимал шляпу, вспоминает его студентка, писатель Алла Лескова. «Простой свет учтивости», «легкое прикосновение опрятной души», скажет об этом Ольга Седакова. «Учтивость была тогда абсолютной редкостью, — добавит философ и культуролог Олег Генисаретский. — Это ведь из дворянского лексикона слово. К счастью, ему уже никто не решился приписать пропаганду идеологии мелкопоместного дворянства».

Дворянская культура была его предметом. Именно о ней он говорил в посвященных Пушкину лекциях, подробно рассказывая о том, какой она была, и что мы потеряли с ее исчезновением. Но Лотман не просто рассказывал, но отчасти являл возлюбленный предмет изучения — тот обиход, привычки, манеры. Это было отражение глубоко изученного предмета в личности. Не буквальное воспроизведение — но своего рода интеллигентское «моделирование» исчезнувшей культуры. Дворянство, восстановленное через интеллигентность.

Интеллигент как новый дворянин

В телебеседах Лотмана неоспоримо лидируют два мотива — интеллигентность и гуманитарность.

Разворачивая знаменитую формулу интеллигентности из письма Чехова, Лотман описывает ее и с противоположного интеллигентностми полюса — хамства. Наверное, у нас нет лучшей теории хамства, чем лотмановская. Идеализированное лакейство, ужасное неуважение к себе, выпадение из культурной традиции, психология униженного человека, опасность серой жизни. («Корень хамства в скуке, считал Горький. А скука порождается неодаренностью. Человек живет серой жизнью»).

Он то цитировал Пушкина, то вспоминал хамство немецких солдат, расхаживающих по избе голыми и давивших на обеденном столе вшей (крестьянка из освобожденной деревни рассказала Лотману об этом, и он разговаривал с пленным немцем, выясняя, что стало источником такого поведения). Мировой «комплекс оккупанта», истолкование свободы как свободы от всяких ограничений, кончилось, по его мнению, «глобальным расцветом хамства» в колониальном XIX и тоталитарном XX веке .

Единственным лекарством от хамства, вакциной и противоядием, он считал интеллигентность. Упорство в снисходительности, мягкости, вежливости, уступчивости, сострадательности как средство против «зла обычного, каждодневного».

Он показывал лежащую в основе хамства психологию ущербности. И опять приглашал вернуться к лекарству интеллигентности — с обязательной внутренней свободой человека и бесспорным уважением самого себя. («И нас они науке первой учат / чтить самого себя»). Кажется, введи постулаты его бесед в билеты экзаменов в старших классах или на первых курсах, и что-то изменится на улицах.

Во времена лидерства точных наук и стремительно развивающихся на их основе технологий, Лотман продолжает давать нам еще один необходимейший урок — важности наук неточных — искусства и художественного творчества. «Наука и искусство — два глаза человеческой культуры», — скажет он, подчеркнуто предупреждая об опасности недооценивать «второй глаз» — искусство.

Искусство — не забава, не учебная книга, не практикум по морали, не имитация жизни, не средство избежать скуки, не сахар в горьком лекарстве истины, не помощник, не слуга и не учитель, не «летом вкусный лимонад» (по словам Державина). Вспоминая пригожинскую теорию непредсказуемости, он наделяет искусство, позволяющее человеку жить «второй жизнью», исследовать историю неслучившегося, переживать непережитое, спасительным свойством. Возможностью положить руку на руль неизвестно куда и с огромной скоростью летящего человечества.

Жена для «усатой сволочи»

— О, усатая сволочь, — первое, что услышал он от Зары, когда на просьбу нарисовать «по клеточкам» портрет какого-то деятеля, заикаясь, ответил, что рисует только за деньги. С целью отвертеться. Но когда она как-то притащила его к подружкам-студенткам для лучшей подготовки, он оправдал надежды, экзамены девушки сдали хорошо.

Она была необыкновенной красавицей. Когда гостья дома, аспирантка Людмила Горелик, однажды заметила, что одна из внучек похожа на Зару Григорьевну, Юрий Михайлович замер от удивления: вы не видели Зару Григорьевну в молодости! Это означало: никто не мог сравниться с ней красотой.

Он отыскал ее преподающую в школе рабочей молодежи на Волховстрое, где она, по его словам, «строила социализм в отдельно взятом классе». И увез в Тарту.

Зара была красива не одной лишь правильностью черт, но светом глаз и внутренним немного трагическим и великолепным сиянием. Такое лицо способно смести все теории ужимистой и хлопотливой красоты эпохи потребления, когда даже жены гениев по образу своему то буфетчицы, то Барби. Интеллектуалка, она никогда не красилась и не обращала никакого внимания на одежду. «Они не были ни серьезными, ни строгими, они были «страстными», — опишет их отношения старший из трех сыновей. Часто рисуя на себя прекрасные шаржи, Лотман никогда не рисовал лица жены. Она всегда была с лицом зайчика. «Хозяйкой» в доме, рассказывали друзья, был скорее Юрий Михайлович. Мясо на рынке, например, не доверял выбирать жене. Зара Григорьевна была классической умной женщиной, увлеченной чем-то внутренним, а во внешнем мире постоянно что-то забывающая. В чем-то она была простодушна. Когда друзья и ученики разыграли ее, прислав отрицательный отзыв на научную работу от имени то ли Барто, то ли Чуковского, она долго — сквозь их покаяния — плакала. «Благородство и одаренность рождаются из простодушия и состоят из простодушия, и лукава и недоверчива только посредственность», — ошеломляюще неожиданную теорию объяснения дара предложила в «Путешествии в Тарту…» все та же Ольга Седакова. Зара Григорьевна умерла в госпитале в Италии от неожиданно оторвавшегося тромба. Их отношения оставались по-человечески «страстными» до самого конца. Последними ее словами были «Юра, не кричи на меня». Свою жизнь без нее он назвал «эпилогом». Незадолго до смерти она крестилась. Ее отпевали в церкви. Он говорил, что и ему бы хотелось иметь ее веру. И надежду на встречу с ней.

Из письма Лидии Корнеевне Чуковской. Фото: Из личных фондов РГАЛИ

Прямая речь

Воспоминания о Юрии Лотмане

Ольга Седакова, поэт, филолог:

— Юрий Михайлович Лотман был великий ученый и великий педагог. Разбирая тексты русской литературы 19 века, он ставил перед всеми, кто его слушал, этические вопросы. И слушатели его всегда понимали, что речь идет не только о трактовке «Капитанской дочки», но и о них самих.

Мне кажется, что его центральной мыслью было достоинство человека. Dignitas времен Ренессанса и Просвещения (к которым он, несомненно, относился). Это достоинство каждый должен был почувствовать в себе. При том, что в окружающей (тогда еще советской) жизни тебе то и дело внушали: ты ничего не стоишь, кто ты такой? И человек сам себе уже начинал говорить: да кто я такой…

Юрий Михайлович отвечал на это: ты — человек, я — человек, и этого достаточно. Это высокое достоинство быть человеком и сохранять самостоятельность мысли и поведения. Не принимать на веру разные глупости. А прямым следствием того, что у человека есть достоинство, становилась свобода.

Но достоинство это вовсе не восхваление себя или других. У достоинства есть и другая сторона — взыскательность. Человек с достоинством взыскателен к себе. Именно достоинство не позволяет ему сделать что-то халтурно, потому что это унизительно для него.
Это главное из того, чему я училась у Юрия Михайловича. И хотела бы, чтобы все мы и теперь продолжали этому у него учиться.

Любовь Киселева, заведующая кафедрой русской литературы, Тартуский университет, Эстония:

— Юрий Михайлович Лотман был замечательным ученым, одним из самых выдающихся гуманитариев 20 века. Кроме того, он был замечательным педагогом, профессором и человеком. Более 40 лет он преподавал в Тартуском университете, создал свою «школу» — и научную, и педагогическую, и — я бы сказала — «человеческую», с особым складом человеческих взаимоотношений. Его ученики работают в самых разных странах мира и теперь уже сами являются выдающимися учеными. Лотман — это целая эпоха в нашей гуманитарной науке.

Я была его студенткой. Поступив в 1967 году в Тартуский университет, стала слушать его лекции, занималась в его семинаре, писала под его руководством курсовые, дипломную, а потом и диссертацию. И с 1970 года, еще будучи студенткой, по приглашению Юрия Михайловича поступила на работу на кафедру русской литературы лаборанткой, а с 1974-го — преподавателем. Так я стала его коллегой, хотя для меня, конечно, Юрий Михайлович навсегда остался учителем и заведующим кафедрой, даже когда он перестал быть заведующим официально. Я с ним работала до 1993 года, до его кончины.

Явление великого человека — это счастье и удача. И как уж — по воле Божьей — такие люди появляются в мире, вряд ли мы когда-нибудь сможем понять.

Юрий Михайлович был человеком из замечательной интеллигентной семьи, отец — юрист и архитектор по образованию, мать — зубной врач. У родителей было четверо детей: старшая сестра стала композитором и музыковедом, вторая — доктором филологических наук и прекрасным ученым, третья — врачом-кардиологом в Ленинграде; сын был самым младшим ребенком. Так что семья дала ему большой импульс.

Важно и то, что Юрий Михайлович учился в Ленинградском университете в то время, когда там преподавали великие ученые. Это был университет на вершине своего развития. И он дал ему хорошую школу. Юрий Михайлович всегда считал, что и опыт войны, которую он прошел от первого до последнего дня (и после войны оставался в армии, демобилизовавшись лишь в 1947 году) дал ему необыкновенно много.

Его собственный огромный талант, окружающие люди, университетская и жизненная школа — все это вместе дало нам великого ученого. ..

Его научная деятельность развивалась в достаточно трудных условиях. Были и преследования со стороны властей. У него прошел обыск, и он чудом избежал более серьезных преследований. А в какой-то момент его отстранили от заведования кафедрой, конечно, по идеологическим соображениям. Но Юрий Михайлович всегда считал, что не обстоятельства, а сам человек определяет свою жизнь. И он был человеком исключительно мужественным, не поддающимся внешнему давлению. Хотя его относительно ранняя смерть, может быть, — свидетельство того, что сопротивление стоило ему здоровья. Но он не поддавался. И это тоже говорит о масштабе его личности.

По какой линии шло сопротивление? Например, чтобы добиться проведения конференций и летних школ по моделирующим системам, издать их материалы, свои труды, приходилось обивать начальственные пороги, убеждать, доказывать, выслушивать претензии, а порой и цитировать Маркса-Ленина. Он на лекциях всегда говорил то, что считал нужным говорить, хотя никто никогда не знал, кто сидит на лекции, может быть, и кто-то, кто пойдет и донесет. В конце концов это и случилось перед его обыском. Обвинения в его адрес были совершенно абсурдные, чуть ли не радиостанцию он имел какую-то шпионскую.

Конечно, Юрий Михайлович был связан с теми, кто занимался диссидентской деятельностью, и, в частности, с Натальей Горбаневской. Она останавливалась у него, и ее дети были вместе с ней на даче у Лотмана.

У Лотманов вообще был очень открытый дом. Юрий Михайлович продолжал традицию старых профессоров еще Петербургского университета: он всегда считал, что со студентами нужно общаться не только в аудитории, но и вне ее стен. Он и семинары часто проводил дома, там же консультировал своих студентов и аспирантов.

Его жена, Зара Григорьевна Минц, великолепный педагог и большой ученый, тоже принимала дома студентов и аспирантов, в доме у них всегда кто-то был.

Юрий Михайлович был человеком огромной эрудиции, хотя, будучи скромным, полагал (часто припоминая изречение Сократа), что ничего не знает и до конца жизни хотел учиться. Со стороны было даже странно это слышать, потому что он был человеком невероятных знаний, но ему хотелось узнавать все больше и больше. Однако не огромная эрудиция все-таки определяет масштаб ученого. Сама по себе она далеко не всегда приводит к тому, что человек начинает новаторски мыслить и изящно и точно излагать свои мысли. У Лотмана был великолепный, аналитический и артистический ум, очень большая широта мысли.

Сейчас у нас в Тарту ежегодно 28 февраля проходит международный Лотмановский семинар. Вся наша кафедра, его ученики и ученики его учеников так отмечают день его рождения и отчитываются перед своим учителем. К нам приезжают ученые из разных стран, и дело Лотмана продолжается.

Олег Генисаретский, философ, культуролог:

— Начиная с 50-х годов 20 века Тарту стал местом особого притяжения. Туда ездили не только интеллектуалы на семиотическую школу, но и клубящаяся вокруг журнала «Юность» «золотая молодежь». Для кого-то был притягателен скрытый в истории современного Тарту русский Юрьев, для кого-то — немецкий Дерпт. Но самым большим магнитом стала как раз Московско- Тартусская семиотическая школа. Хотя первые семинары по семиотике прошли в Москве, со временем все перекочевало в Тарту, где в то время любили проводить разного рода всесоюзные конференции. Я несколько раз участвовал в » школах» и делал на них доклад.

Каждое входящее в жизнь новое научное поколение обречено «бежать впереди паровоза». Впереди паровоза бежали кибернетики, когда философский словарь 1954 года называл ее лженаукой. Но ракеты надо было строить, и через 15 лет уже появились книги «Кибернетика на службе коммунизма». Также с социологией. Сначала ее ругали на чем свет стоит, а через 15 лет писали книжки «Социология идеологической работы».

Ученый всегда бежит впереди паровоза, а идеологические войска подтягиваются потом. Но вот семиотика показала такой — международный — класс игры, что ее не удалось догнать никаким идеологическим войскам. Восходящая к знаменитой «формалисткой школе» в литературоведении (Якобсон, Шкловский и др. ), ставшей первым признанным во всем мире вкладом русской гуманитарной мысли в мировую науку, семиотика быстро утвердила и удержала свою новизну и значимость, сразу признанную на мировом уровне.

Посылка у семиотиков была простая. Есть естественный наивный язык, а есть метаязык, на котором описывается первый язык. Он был назван «вторичной моделирующей системой». А его выделение породило огромное количество новых вопросов и тем, нуждающихся в научной разработке.

Надо сказать, что первое же совещание по семиотическим системам в Москве вызвало очень жесткую критику со стороны классических филологов. Они очень долго упражнялись в противостоянии новой школе. Но поскольку времена после 1956 года были уже вполне вегетарианские, это не сопровождалось клеймением на партийных собраниях и увольнением с работы.

Тартусская школа формально была открытым мероприятием, куда мог приехать кто-угодно. Но по сути своей она была скорее «закрытой». Собиравшиеся на ней люди были плотно связаны кругом идей и столь содержательных разговоров, которые не всякий мог понять. Больше всего она была похожа на неофициальную аспирантуру.

Но главное в Тарту все-таки заключалось не в успехах семиотики как таковой, а в том, что на тартусские школы съезжался цвет свободной и содержательной мысли. Александр Пятигорский, Георгий Щедровицкий, Владимир Топоров, Вячеслав Иванов. Они могли принадлежать к разным интеллектуальным центрам, но это были два десятка собранных вместе лучших интеллектуалов страны. С невероятной плотностью осведомленности обо всем и способностями и желанием ставить и обсуждать проблемы. Такого не было нигде, кроме Тарту. И это делало его магнитом.

Людмила Горелик, доктор филологических наук, профессор Смоленского государственного университета:

— Моя кандидатская диссертация была о рифме, стиховедческая, а в то время официальная филология отталкивала точные методы, статистику. Стиховедение не поощрялось. Я с диссертацией, в которой использовались статистические методы исследования, три года не могла устроиться на защиту. Советы были только в столицах, и никто диссертацию не брал — таких тем просто боялись. Взяли только в Тартуский университет. Так я и попала в Тарту к Ю.М.Лотману. Он меня спас: принял к защите мою диссертацию.

В первую встречу Юрий Михайлович вызвался быть оппонентом на защите моей диссертации, это была очень большая честь, я до сих пор горжусь…

Подготовила Татьяна Пастернак

Алла Лескова, писатель, блогер:

— Я была студенткой Юрия Михайловича Лотмана, за что навсегда благодарна судьбе.

Понимание, что перед тобой великий ученый и человек, пришло само собой — лекции, семинары, конференции, отношение к Лотману старших студентов и преподавателей, и русских и эстонских, физиков, и математиков (они тоже приходили послушать Юрмиха, именно так мы все его называли между собой).

Кафедра Тартуского университета считалась вольнолюбивой. На семинары приезжали диссиденты, жили у кого-то из студентов или преподавателей. В университете учились также ребята еврейской национальности, не принятые в другие университеты Союза…. В основном математики и физики. Тарту тогда стал прибежищем для не очень любимых властями слоев населения.

Юрий Михайлович был очень хорошим человеком. В наше время это звучит как архаизм. Сейчас почти никто не пользуется категориями «хороший — плохой»… А Юрий Михайлович часто о великих деятелях русской культуры и истории мог сказать: «Это был очень хороший человек» или «Это был очень плохой человек». И лицо его или мрачнело, или светлело. Как будто был знаком с этими деятелями лично.

Сколько бы мы ни говорили о многозначности, полифоничности человека, жизнь, душевный опыт кричит мне о том, что ничего не поделать — есть хороший человек, а есть плохой. Поэтому для меня Юрий Михайлович — это не только прекрасное образование, это бесценная прививка от подлости. Как минимум, Лотман научил нас отличать хорошие книги от плохих, а как максимум… Те, кто у него учились, насколько мне известно, почти все стали прекрасными людьми.

Жена Лотмана Зара Григорьевна Минц была моим научным руководителем. Я у нее защищала диплом по прозе Блока. У них был очень открытый дом и всегда много студентов…И все были накормлены, напоены, такое братство было.

У меня осталось много визуальных впечатлений об Учителе. Я помню не столько то, что он говорил, сколько то, как он говорил. Помню обаяние его. Часто вспоминаю его глаза и смех. Это был смех грустного человека, смех печальных глаз. Понимавших что-то такое, что не дано понять другим. Но смеялся он всегда весело и с удовольствием.

Юрмих был очень учтивым человеком. Перед каждой проходящей мимо студенткой, уж не говоря о женщинах-преподавателях, всегда снимал головной убор. Обращался к студентам — коллеги.

3 цитаты из Юрия Лотмана

— Интеллигентный человек — это человек внутренне свободный и бесспорно уважающий себя.

— Искусство дает нам прохождение непройденных дорог. Искусство — это не «летом вкусный лимонад», а возможность пережить непережитое.

— Диалог всегда немного сражение. Потому что если соучастник диалога думает точно также, как я, то мне его легко понимать, но он мне совсем не нужен.

ХГИ — это… Что такое ХГИ?

ХГИ — Хакасский технический институт Харьковский горный институт Харьковский гуманитарный институт …   Словарь сокращений русского языка

Ивашко, Владимир Антонович — Бывший член Политбюро ЦК КПСС (1989 1991), заместитель Генерального секретаря ЦК КПСС; родился в 1932 г. в г. Полтаве; член КПСС с 1960 г.; окончил Харьковский горный институт (ХГИ), кандидат экономических наук, доцент; работал ассистентом… …   Большая биографическая энциклопедия

Ивашко, Владимир Антонович — Владимир Антонович Ивашко …   Википедия

Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» — Карточка университета название = Харьковский гуманитарный университет Народная украинская академия сокращение = ХГУ НУА эмблема = девиз = Образование. Интеллигентность. Культура. основан = 1991 ректор = Валентина Илларионовна Астахова… …   Википедия

Парламентские выборы в Черногории (2009)

— Досрочные парламентские выборы в Черногории 2009 года были назначены Скупщиной Черногории на 29 марта. 42 депутата из 81 проголосовали «за». Правящая коалиция сама решила урезать себе срок полномочий, оппозиция же была против проведения досрочных …   Википедия

Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» — (ХГУ «НУА») Девиз Образование. Интеллигентность. Культура …   Википедия

НУА — Харьковский гуманитарный университет Народная украинская академия (ХГУ НУА ) Девиз Образование. Интеллигентность. Культура. Год основания 1991 …   Википедия

Народная украинская академия — Харьковский гуманитарный университет Народная украинская академия (ХГУ НУА ) Девиз Образование. Интеллигентность. Культура. Год основания 1991 …   Википедия

Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» — (ХГУ НУА ) Девиз Образование. Интеллигентность. Культура. Год основания 1991 …   Википедия

Croatian Civic Initiative — Hrvatska građanska inicijativa Хрватска грађанска иницијатива Leader Marija Vučinović Founded 2003 …   Wikipedia

кто это такой и как натренировать интеллект?

Парадокс: слово «интеллигент» часто упоминается в повседневной речи, но мало кто может объяснить его значение.

Большинство опирается на стереотипы про пенсне и шляпу или вспоминает о диссидентах. Статьи в интернете также дают противоречивую информацию. Какие ассоциации возникают при слове интеллигентность? Действительно ли она напрямую связана с интеллектом? Можно ли стать интеллигентом в первом поколении? В статье попробуем подобрать ключ к этому многозначному понятию.

Кто такой интеллигент?

Интеллигент — это порядочный, высокообразованный человек с развитым интеллектом, высокой внутренней культурой, самоуважением и уважением к окружающим, имеющий чувство меры в словах и действиях. Похожие определения дают и словари. Но термин относится к словам с расплывчатым смыслом, которые каждый употребляет по-своему. Одни считают интеллигентами всех «очкариков» с университетским дипломом. Другие путают их с интеллектуалами. Третьи причисляют к интеллигентам по второстепенным признакам – шляпе, например. Ясно одно: интеллигент – это характеристика не конкретного человека, а свойства человеческого ума.

Пройти тест: Шкала самоуважения

Слово «интеллигенция» происходит от латинского «

Intelligents» – думающий, размышляющий, понимающий. В научный оборот введено в России в 60-х годах XIX века как альтернатива понятию «дворянство». Позже слово перешло в западноевропейские языки. С немецкого языка «Intelligenz» переводится как «сообщество образованных или творчески одаренных личностей». В иностранных словарях слово «интеллигенция» часто встречается вместе с дополнением «русская». Поэтому считается, что это в основном русское явление.

В иностранных языках чаще встречается понятие интеллектуал, а интеллектуальная честность занимает первые места в списке нравственных качеств. Но в русском языке разница в понятиях «интеллигент» и «интеллектуал

» существует. Интеллектуал – человек с отличной памятью и аналитическими способностями. Русский интеллигент – это носитель духовности и нравственности, элита, интеллект, образование и духовно-нравственная основа в одном лице.

В своем открытом письме академик Д. С. Лихачев писал: «Интеллигент – это человек с высокой умственной порядочностью. Основной принцип интеллигенции – свобода как нравственная категория».

Немного об истории интеллигенции.

Несмотря на русское и относительно недавнее происхождение слова «интеллигенция», присущие ей черты были еще у философов Древней Греции. Это были любознательные и интеллектуально развитые люди, добившиеся своего положения умственным трудом. По Аристотелю интеллигентность – это способ мышления философов-неоплатоников, который управляется Высшим Разумом. Для обитателей колыбели английского образования Оксфорда еще в XIII веке использовали слово «brainy» – «мозговитые». Хотя слово произносилось с презрением, так как интеллектуалов традиционно обвиняли в отрыве от народа, непрактичности, снобизме.

В России образованное общество начало создаваться во времена Петра I. Тогда оно состояло исключительно из дворян-вольнодумцев, выражавших не совпадающие с царской позицией взгляды. Когда слово интеллигенция только вошло в оборот оно обозначало человека, закончившего гимназию и зарабатывающего себе на жизнь не-физическим трудом. Но за несколько десятилетий это понятие и его производные приобрели большую значимость, вошли во все толковые словари и учебники по истории.

Первоначально интеллигенцией называли социальную прослойку образованных людей, занимавшихся сложным умственным трудом или творчеством. Интеллигенция была в вечной оппозиции с аристократии, принимавшей существующий порядок как данность, независимо от его разумности. Возможно, поэтому главной чертой интеллигента считают оппозиционность по отношению к официальной власти.

Вопрос о русской интеллигенции до сих пор относят к неоднозначным и запутанным.

До революции это был существовавший класс, феномен русского образованного общества. Но за годы советской власти понятие интеллигентности сильно нивелировалось. Слово «интеллигент» стало чуть ли не ругательным, к нему добавлялось презрительное «гнилой». Но сегодня слово «интеллигенция» все чаще употребляется со словом «свобода». А темы о роли интеллигенции в революциях, переворотах, формировании современного общества вызывают жаркие споры политологов, социологов, журналистов, политиков, религиозных деятелей.

Этических и человеческих стандартов интеллигенции не существует. Как и одного мнения о ее роли в истории. Уяснить для себя образ русской интеллигенции от ее зарождения до сегодняшних дней помогут произведения Ф. Н. Достоевского, Б. Пастернака, Анны Ахматовой, Павла Лунгина, работы академика А. Сахарова, политического философа Н. Бердяева.

Как стать интеллигентом в первом поколении?

Спор о том, какого человека можно назвать интеллигентным, ведется несколько столетий и продолжается сегодня. Говорят, что без переданной по наследству генетики интеллигентности не бывает. Но есть и другое суждение: быть интеллигентным – социальный долг каждого человека. Душевные и интеллектуальные силы развиваются точно так же, как и физические.

А тренировка возможна в любых условиях.

Что можно сделать прямо сейчас?

Если для образования потребуется время и деньги, то способов улучшить уровень культуры прямо сейчас существует немало. И это при минимальном уровне дохода.

Совсем бесплатно:

1. Не мусорить в подъезде, на улице, в парке, в лесу.
2. Не воровать лампочки, не ломать перила, не бить стены в подъезде.
3. Бросать мусор в урны и не опрокидывать их.
4. Убрать хлам на своем и на общем балконе, в гараже, на даче.
5. Убирать за своими собаками.
6. За рулем пропускать пешеходов.
7. Не перебегать улицу в темноте, на красный свет или в неположенном месте.
8. Правильно питаться (не есть много хлеба и сладкого).
9. Улыбаться, здороваться, придерживать дверь перед человеком, идущим позади вас.
10. Спорить с уважением к собеседнику.

Можно относить себя к интеллигенции или не относить. Можно вообще не задумываться о классификации. Ведь приветливость, вежливость, искренность, милосердие, умение сопереживать делают человека не только интеллигентным, но и красивым.

Пройти тест на эмпатию

Как развить интеллект?

Есть популярная шутка: «Чтобы стать интеллигентом нужно сперва научиться правильно писать это слово, а потом получить парочку высших образований». Конечно, сам по себе диплом о высшем образовании не обеспечит человеку интеллигентности. Но ум, интеллект, образованность – это совсем другое. Это приобретенное саморазвитием в тяжелом труде над собой.

Сегодня можно найти немало книг с советами о том, как натренировать свой мозг и стать умнее. Мы собрали советы лучших тренеров по саморазвитию:

1. Выучить иностранный язык.

Любой язык – сложнейшая система, состоящая из мелких кирпичиков-фонем. Когда мозг начинает изучать правила сложения «кирпичиков» в слоги, слова, предложения, он активирует и создает новые нейронные связи. Если обучение проходит регулярно, мозг старается улучшить процесс, связывая с ним большее количество гормонов удовольствия.

Так что изучение иностранного языка – отличный тренажер для мышления и гибкости мозга. А еще – вызов самому себе и тренировка силы воли.

2. Заняться спортом.

Научно доказано, что физическая активность влияет на работоспособность мозга. Занятия спортом в пожилом возрасте не только улучшают память, но помогают отодвинуть старческую деменцию. Похожие исследования есть и для детей и для молодых людей. Дети с развитыми мышцами выполняют тесты на память лучше своих малоактивных сверстников. А разница в биологическом возрасте мозга физически активных и не активных людей достигает десяти лет.

Так что можно уверенно сказать: занятия спортом три раза в неделю напрямую связаны с карьерным ростом и зарплатой.

3. Учиться музыке.

Музыка – совершенно иной тип мозговой работы. Исследования о пользе музыки публиковались и опровергались не один раз. Но в современной научной литературе опубликованы доказанные факты: занятия музыкой в раннем возрасте активизируют работу мозга и отодвигают старческое слабоумие. У тех, кто занимается музыкой, улучшается качество нейронной сети, повышается пластичность мозга и способность к изучению языков.

Так что игра на музыкальном инструменте сравнима с интенсивной тренировкой нейронной сети мозга.

4. Решать головоломки.

Новый термин нейропластичность значит: чем интенсивнее вы нагружаете мозг, тем более восприимчивым к обучению он становится. Но для развития логического мышления компьютерные игры не подойдут. Зато помогут загадки, головоломки, стратегические игры, паззлы или старый добрый кубик Рубика. Еще один вариант – отвечать на нестандартные вопросы или принять участие в игре «Что? Где? Когда?».

Так что логически игры «оживляют» мозг, омолаживают память, развивают мышление, усидчивость.

5. Практиковать молитву или медитацию.

Научно доказано: сосредоточенная молитва помогает разгрузить мозг от психологических проблем и меняет его на физиологическом уровне. Но эффект достигается только при ежедневной практике. Когда молитва или медитация становятся привычкой, в мозге происходят позитивные вещи: ослабевают связи, отвечающие за тревожность, образуются сильные связи, отвечающие за сопереживание, интуицию.

Так что молитва или медитация улучшают когнитивные способности, расширяют объем рабочей памяти и делают человека счастливее.

6. Перейти на здоровый образ жизни.

Недосып, вредные продукты, недостаток воды губительны для мозга. Из-за торможения нейронных процессов усиливается стресс, ухудшается память, начинаются проблемы со зрением, скоростью реакции. Достаточное количество воды, качественный зеленый чай, продукты для стимуляции мозговой деятельности, послеобеденная сиеста и полноценный сон не менее 6-7 часов помогут вывести интеллект на новый уровень.

Так что правильное питание, разнообразный отдых и уход за собой – дополнительные составляющие интеллектуального роста.

7. Тренировать память.

Развивать память возможно так же, как и остальные способности. Освоить навыки запоминания помогает наука мнемотехника. Причем не нужно знать все тонкости работы мозга. Существуют готовые к использованию инструменты, отработанные годами и многими людьми. Метод ассоциаций, цепочек образов, магических чисел и другие техники срабатывают после первой практики применения. Позитивный настрой поможет запрограммировать мозг на работу и результат.

Так что кодирование, хранение и «изъятие» информации из разных отделов мозга укрепляет нейронные связи и тренирует сенсорную, кратковременную и долговременную память.

Все эти способы полезны не только с точки зрения интеллекта, но и с точки зрения здравого смысла. Так что вместо просмотра очередного сериала лучше заняться спортом, закачать на смартфон умные игры и выучить английский язык, наконец.

Выводы

• Интеллигента можно отличить по трем категориям: образование, профессия, кругозор и интерес к социально-политическим вопросам.
• Одна из главных особенностей русской интеллигенции – больная совесть.
• Особый отличительный признак интеллигенции – наследственное владение «особыми знаниями». Но ничто не мешает начать свою династию интеллектуалов.

Пройти тест на эмоциональный интеллект EQ

Современный культурный человек | ИГЭУ

 

2014 год объявлен в России Годом культуры. В ходе изучения культурологии студенты ИГЭУ написали эссе по проблемам определения понятий «культура» и «современный культурный человек».

Предлагаем Вашему вниманию наиболее интересные работы.

Студенческое научное историческое общество «КЛИО»

 

Гусева Нина, 1-4:

Культура — это стремление

к совершенству посредством познания

того, что более всего нас заботит,

 того, о чем думают и говорят…

Мэтью Арнольд.

Что значит быть культурным человеком? По моему мнению, культурный человек — это образованный, воспитанный, толерантный, интеллигентный, ответственный. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому качеству, признательность и умение быть благодарным, любовь к природе и Родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.

Культурный человек никогда не солжет, он сохранит самообладание и достоинства в любых жизненных ситуациях, это человек, имеющий четко поставленную цель и добивающийся ее.

Д.С. Лихачев писал: «В чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро — это, прежде всего, счастье всех людей.

Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять…».

Но нельзя полагаться на добро, образование и «правильное» поведение. В наше время люди уделяют слишком мало внимания культуре, а многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни, тем самым проявляя невежество, лень, эгоизм, лицемерие.

Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре, то есть инкультурация, а также приобщение к культурным ценностям и знаниям через социальные институты, то есть социализация, происходят с детства. Ребенок приобщается к традициям, переходящим из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и окружающей среды. Ведь в жизни, чем опытней человек, тем он более конкурентоспособен, а если ему есть откуда брать этот опыт, значит, у него есть преимущества.

В заключении, нужно отметить: сколько бы не говорилось о культуре, но «только по делам познается человек».

Идеал культурного человека есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность.

 

 

Галкин Олег, 1-4:  

В толковом словаре С.И. Ожегова понятие культуры трактуется так: «Это совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей;» культурный человек – «это находящийся на высоком уровне культуры и соответствующий ему», а так же «относящийся к просветительской или интеллектуальной деятельности».

 Это определение размытое и не очень понятное. Попробуем порассуждать на тему: «Какого человека принято считать культурным? Как соотносятся образование и культура?» Русские философы (например, Иван Ильин), писатели, публицисты: (Д.С. Лихачёв, Д.А. Гранин, В.А. Солоухин, Л.В. Успенский и др.) не раз полемизировали на эту тему в дискуссиях, очерках и статьях.

 Интересные размышления о традициях в культуре находим у Ивана Ильина. Он считает, что будущее культуры в умении быть благодарным за прошлое, то есть впитывать в себя всего того, что уже было создано, но не холодного и расчётливого, « ответной реакции сердца, на уже оказанное тебе благодеяние».

 Нельзя не согласиться с этим мнением. Культурный человек способен к познанию мира в его прошлом, настоящем и будущем (это и есть познавательная функция культуры) такой человек способен воспринять всё, что создано другим человеком, его умом руками. Но не завидовать, и тем более «чернить», а воспринимать как интересное явление, оценить и, может быть, познать глубже.

 Образованность и культура — понятия соотносимые, но далеко не однозначные. Что значит образованность? Это совокупность определённых знаний из какой либо области. Кстати, кто более образован? Кто углублённо познал определённую науку или имеет широкие представления из целого ряда знаний о мире? Несомненно, образование, знания питают культуру человека, но это лишь часть её. Хорошо об этом сказал Д.С. Лихачёв «Культурный человек-это человек интеллигентный. А интеллигентность не только в знаниях – она в способности понимания другого и уважении его Я».

Культурный человек способен впитывать хорошее и противостоять плохому. Много споров ведётся, например, о культуре языка. Культурный человек не способен на корявую речь, на грубые слова в быту, они претят его натуре. Он всё равно будет стремиться к познанию, как правильнее, лучше сказать, написать, вести диалог. Способность к коммуникации, логичности и доказательности своего мнения – одна из способностей высококультурного человека. Культурный человек – человек открытого сердца, способный радоваться и удивляться красоте мира. Неважно, будь это чудеса света, или скромная ромашковая поляна, Ниагарский водопад или тихое лесное озерцо. Культурный человек способен к переживанию и милосердию.

Итак, «культурный человек» – понятие достаточно широкое. Такой человек владеет коммуникативной, образовательной, познавательной культурой, уважает традиции, человек открытый миру.

 

 

Блеченкова Анастасия, 1-4:

«Культура – суть организма. История культуры их биография. Культура зарождается в тот момент, когда из первобытно-душевного состояния вечнодетского человечества пробуждается и выделяется великая душа» (Освальд Шпенглер).

Опираясь на эту цитату, хотелось бы порассуждать с точки зрения цивилизационного подхода к истории развития культуры. Я считаю, что культуру определяет время и общество. То есть, личность должна соответствовать времени и общественному представлению о культурном человеке. В большинстве случаев это предполагает наличие определенного уровня интеллекта, знания этикета, умение правильно и грамотно выражать мысли, быть объективным, держать под контролем свои эмоции.

Человек – творец культуры. Но все начинается с него самого. Он проходит инкультуризацию еще в детстве, затем социализацию через такие социальные институты, как семья, школа, университет и т.д. Из этого мы можем сделать вывод, что формирование культурного человека во многом зависит от внешних факторов.

Вспомним историю о Маугли. Маленький ребёнок попадает в джунгли, в волчью семью, которая живёт в стае и живет по закону джунглей. Естественно, когда он попадает в деревню, ему непривычно жить по людским правилам.

В современном же мире культурное пространство человека в основном формируют различные средства массовой информации. Телевидение и Интернет вытесняют из культурных потребностей современного человека посещение театров, библиотек, музеев. И это горько осознавать. Ведь все, что сейчас существует, все, что мы изучаем, создавалось людьми. Музыка, литература, великие научные открытия, созданные несколько веков назад, позволили нам жить в таком мире, это база, без которой человек не может считаться культурным, если не знает элементарного.

Современная социокультурная ситуация, которая определяет формирование культурного человека и требования к нему в современном мире, характеризуется насыщенностью и многообразием динамических процессов. Темпы модернизации охватывают все большее число существующих культурных форм. Стираются грани между различными этническими культурами, национальными образованиями. Исторически сформированная культурная традиция утрачивает приоритет в социальных процессах. Профессиональная деятельность любого рода становится основной формой индивидуального самовыражения.

Культура есть реализация человеческого творчества и свободы, отсюда – многообразие культур и форм культурного развития. На примере субкультуры мы можем хорошо увидеть, как человек может творить, привносить что-то новое внутри своей социальной группы. Также, в каждой стране мы наблюдаем свои религию, архитектуру, язык, танцы, традиционную одежду. И когда человек переезжает в другую страну, он зачастую старается подстраиваться под данную культуру, что лишний раз показывает, как социальная среда влияет на человека.

Из всего этого можно сделать вывод, что культурным человеком в современном мире можно назвать того, кто знает, понимает культуру прошлого, кто соблюдает нормы и правила поведения нынешнего времени, и кто делает вклад в современную культуру, думая о будущем.

Кто такой интеллигентный человек? — Интеллигентность

Интеллигентный человек – это тот, кто способен менять мир к лучшему не с булыжником в руках, а с планшетом, апеллируя не к страху, а к разуму.

Благодаря своему внешнему виду, речи, манерам, поступкам, образу жизни и т.д., интеллигентный человек производит впечатление настоящего интеллигента[1]. Но понятие «интеллигент» неоднозначное, оно используется, как в положительном, так и в отрицательном контексте. А «интеллигентный человек», как правило, в положительном. Роман Иванов, например, свои рассуждения об интеллигентных людях завершает так: «Сеющие в обществе «разумное, доброе, вечное», они необходимы любому народу и государству, претендующему хотя бы на самосохранение, не говоря уже о выдающейся роли в мировой жизни»[2].

Обычно различия между понятиями «интеллигент» и «интеллигентный человек», к сожалению, не делаются. Но отличия у них есть. Об одном из них о.Филипп (Парфенов) пишет:

«Когда говорят про интеллигентного человека, то сразу естественно подразумевается, что он не злодей, не хам, не мошенник, не распущен в нравах и т.д.

Зато, помимо образованности, книжной начитанности и общего повышенного культурного уровня, что может характеризовать практически любого интеллигента с сословной точки зрения, безотносительно к его внутренней интеллигентности, за ним предполагаются порядочность, гуманность, честность (как интеллектуальная, так и бытовая), деликатность, воспитанность, вежливость, доброжелательность и т. д.

Соответственно, если вышеперечисленные качества свойственны кому-то, кто не обязательно занят интеллектуальным трудом, его легко можно назвать если и не интеллигентом, то интеллигентным (хотя часто это существительное и образуемое от него прилагательное имеют тот же смысл и взаимозаменяемы)»[3].

Иными словами, интеллигентом можно назвать человека образованного, занятого интеллектуальным трудом, т.е. представителя интеллигенции[4], независимо от того, является он носителем интеллигентности[5] или нет[6]. А вот того, кто является носителем интеллигентности[7], называют интеллигентным человеком.

Но, конечно же, это не значит, что среди интеллигентов нет интеллигентных людей. Редко, но встречаются[8].

К сожалению, негативное отношения к интеллигентам и интеллигенции нередко распространяется на людей интеллигентных[9], что влечет за собой несправедливое отношение к интеллигентности и способствует распространению хамства[10].

Этот замкнутый круг не столь безобиден, как может показаться на первый взгляд.

Дело в том, что Россия — единственная страна в мире, в которой тратятся огромные средства на то, чтобы увеличивающаяся с каждым годом образованная часть населения была вынуждена избегать состояния психического дискомфорта, вызванного столкновением в ее сознании конфликтующих представлений[11], неимоверно высокой ценой — изменой самим себе, своим идеалам, идеалам своих предков. А также, своему предназначению и призванию.

Вот, как это происходит:

В каждом ребенке с детства воспитывается любовь (уважение) к знаниям (книге, учебе). Каждому подростку предоставляется возможность получить общее или профессиональное среднее образование. Многие юноши и девушки, закончившие средние учебные заведения, продолжают учебу в ВУЗах. Весь этот промежуток своей биографии человек живет, условно говоря, под лозунгом «Знание — сила!».

Однако, закончив высшие учебные заведения, образованные люди формально становятся представителями интеллигенции[12]. Рано или поздно перед каждым из них возникает вопрос, что такое интеллигенция и какое отношение он к ней имеет. При попытке найти на него ответ, оказывается, что, согласно доминирующему в социуме убеждению, быть интеллигентом[13], живущим под лозунгом «Знание — сила!», мягко говоря, глупо и смешно.

Вернемся к упомянутому понятию «когнитивный диссонанс».

«Диссонанс может появиться по различным причинам^:

• • из-за логического несоответствия;
  • по причине культурных обычаев;
  • в том случае, если индивидуальное мнение не входит в состав более широкого мнения;
  • из-за несоответствия прошлого опыта относительно настоящей ситуации»[11].

Любая из перечисленных причин представляют собой реальную угрозу психическому состоянию каждому дипломированному специалисту при его попытке идентифицировать себя с интеллигенцией.

Чтобы избежать конфликта внутри себя, образованная часть нашего общества изобрела, успешно использует и готова предложить каждому молодому человеку, пополняющему ее ряды, один из трех вариантов:

• • повторить «подвиг» Иуды, превратившись в интеллигентофоба[14], и
    а) считать и называть себя просто профессионалом, специалистом, мастером своего дела и т. п., придерживаясь «идеологии» мещанства[15];
    б) идентифицировать себя с западными интеллектуалами[16];
  • вообще на эту тему не заморачиваться, жить по принципу «меньше знаешь — крепче спишь», как живет бо́льшая часть современной образованщины[17];
  • стать интеллигентным человеком и своим примером показать отличие носителя интеллигентности (см. рис.) от представителя интеллигенции.

Третий вариант самый сложный, но только он может помочь избежать не только когнитивного диссонанса, но и многих других личностных и социальных потрясений.

Сложность его заключается в том, что в большинстве своем мы, имея смутные представления об интеллигентности и ее составляющих, во избежание психического дискомфорта предпочитаем не конфликтовать с окружающим социумом и живем, как все. Но у нашего общества очень непростая история, поэтому в нем можно встретить проявление самых разных убеждений о том, что хорошо и, что плохо.

Мы постоянно выбираем тот или иной вариант поведения, ориентируясь на предпочтения большинства или навязываемых средствами массовой информации стереотипов. С одной стороны, мнение других людей игнорировать нельзя, а, с другой, нельзя забывать, что люди способны заблуждаться даже в масштабах государства, как это было, например, в нацистской Германии.

И лишь такие качества интеллигентного человека, как разумность, свободолюбие, автономия, субъектность, ответственность и др. способны уберечь его от негативного влияния несовершенной среды. Взрослый человек, воспитанный в хорошей семье, прочитавший в свое время правильные книжки и т.д., может этими качествами обладать. А как быть с детьми, предпочитающими вместо чтения книг проводить время в Интернете, родители которых не хотят или не имеют возможности уделять своему ребенку должного внимания?

Да, надежды только на школу. Но!

Ни один из документов[18], которыми руководствуется сегодня школа в своей воспитательной работе, понятия «интеллигенция» и его производных не содержит. С одной стороны, это хорошо, иначе уже через год все выпускники школ были бы торжественно объявлены интеллигентными людьми. А, с другой, — как было сказано ранее, — обходя это понятие, мы создаем условия, для психологического дискомфорта в национальном масштабе. 

В некоторых из названных документов есть такая формулировка: «Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации». Из нее следует, что понятие «современный национальный воспитательный идеал» тождественно понятию «интеллигентный человек», а также, что перед школой фактически ставится задача воспитания интеллигентного человека.

Так, может, аплодисменты, занавес и до новых встреч? Увы!

Не достигнет школа национального идеала, пока не повернется лицом к наследию русской интеллигенции и не спровоцирует в детях желание в нем разобраться. А для этого, как минимум, нужно прекратить стыдиться и избегать этих понятий. Только в этом случае семья, школа и здравомыслящая часть общества смогут воспитать[19] поколение, с уважением относящееся к интеллигентности и ее составляющим — поколение интеллигентных людей.  

_______________________
1. См. Кто такой интеллигент?
2. См. Иванов Р.О. Что такое интеллигентный человек?
3. См. Парфенов Ф. Что мешает интеллигенту войти в Церковь?
4. См. Что такое интеллигенция?
5. См. Кому свойственна интеллигентность?
6. См. Суррогаты интеллигентности и их признаки.
7. См. Глоссарий терминов, определяющих понятие интеллигентности.
8. См. раздел «Образцы интеллигентности».
9. См. Как интеллигенты, критикуя интеллигенцию, уничтожают интеллигентность.
10. См. Дискриминация интеллигентности.
11. См. Когнитивный диссонанс — Википедия // ru.wikipedia.org.
12. См. Интеллигенция — Философская энциклопедия // dic.academic.ru.
13. См. Значение слова «интеллигент» — Карта слов // kartaslov.ru.
14. См. Что такое интеллигентофобия? и Почему в России так часто проявляется интеллигентофобия?
15. См. Максим Горький: Заметки о мещанстве // gorkiy-lit.ru.
16. См. Можно ли утверждать, что будущее человечества за интеллектуалами, а не за интеллигентами? и Петров Б.С. Интеллигент или интеллектуал?
17. См. Солженицын А.И. Образованщина.
18. См. Нормативно-правовая база.
19. См. Цели воспитательной работы в учреждениях общего среднего, профессионального и дополнительного образования.

См. также:

Олег Михайлов
12 сентября 2012,
18 мая 2021

Сергей Гусовский. Кружок интеллигенции — L’officiel

Разбираясь в вопросах интеллигентов и интеллектуалов, мы привлекли героев нашего времени из разных сфер к высказыванию мнений на этот счет. На этой неделе будут представлены лучшие колонки-рассуждения на заданную тему.

Цикл открывает Сергей Гусовский, глава фракции «Самопомич» В Киевсовете, ресторатор.

Интеллигентный человек – это постоянная работа над собой

Известный писатель Даниил Гранин сказал, что «интеллигент – это не происхождение и не положение, это стремление». Я думаю, что это и происхождение, и стремление. Если ребенка с детства учат читать, значит, он родился в интеллигентной семье. Если при этом люди или обстоятельства не сумеют в нем развить желание читать в широком смысле и далее, то его интеллигентность в какой-то момент закончится. Хотя, образованный просвещенный человек — это еще не интеллигент. Он вполне может оказаться мерзавцем.

Само слово походит из латинского и указывает на широкий спектр мыслительной деятельности. По словарю Даля интеллигенция – разумная, образованная, умственно развитая часть жителей.

Когда говорят об интеллигентах, часто всплывает образ человека, сидящего в кресле-качалке с трубкой и чашкой чая или бокалом с коньяком. На самом деле интеллигентный человек – это постоянная работа над собой. Вы как в тренажерный зал ходите вместе со своим головным мозгом. Причем регулярно. Тогда вы имеете право называться интеллигентом. И, что особенно важно, такой человек должен уметь выходить за привычные рамки. Thinking out of the box. За рамки комфорта. Отдавать себя. Не брать, как сегодня часто делают украинские политики, а отдавать. Прежде всего, свой интеллект. В республике Рим в сенат, кстати, шли те, кто был готов отдавать, а не брать. Философ Алексей Лосев написал : «Интеллигентен тот, кто блюдет интересы общечеловеческого благоденствия. Интеллигент живет и работает в настоящее время так, как в будущем станет жить и работать человек в условиях человеческого благоденствия… Интеллигентность — это ежедневное и ежечасное несение подвига, хотя часто только потенциальное».

Со времен СССР у многих при упоминании слова «интеллигент» сформировалось представление, что это инженеры, писатели, актеры, художники. Тогдашнее обществоведение определяло интеллигенцию как «социальную группу, состоящую из образованных людей, обладающих большой внутренней культурой и профессионально занимающихся умственным трудом». Одним словом, для многих — «белоручки», особая каста людей, которые работают не у станка. Очень спорное представление, причем, далеко не все они были интеллигентами.

В Украине к интеллигентам я бы отнес диссидентов. Тех, кто задавал неудобные вопросы и занимал позицию, которую большинство считало нерациональной и угрозой привычному быту. Им была присуща независимость мышления. Поэтому именно эти люди боролись за независимую Украину, потому что мыслили не как все и были готовы к самопожертвованию. Их труд намного тяжелее и объемнее.

Роль и значение интеллигенции во все времена была противоречивой. Особенно в так называемые смутные времена или эпоху перемен, как правило, связанную с революционными изменениями. Одни считают, что интеллигенция так или иначе дает импульс революциям, другие, что в такие сложные периоды для страны и народа, интеллигенты отдаляются.

Сегодня ориентирами для себя в украинском обществе я считаю Любомира Гузара и Лину Костенко. Это огромная сила духа и безусловный интеллект. Вот как Любомир Гузар определяет элиту общества, к которой, безусловно, принадлежит интеллигенция: «Элита — это не просто те люди, которые умеют видеть проблему и найти быстро решение. Это люди, которые умеют смотреть далеко вперед … Надо смотреть дальше, значительно дальше вперед, чтобы понимать последствия собственных решений. Тот, кто смотрит далеко, прежде всего сохраняет главное — человеческое достоинство». В мировых масштабах — Франклина Рузвельта и Махатму Ганди. Два совершенно разных человека. Но обоим присуща невероятная решительность, деятельность и бесстрашие. Как говорил Ганди, «Живи так, будто завтра умрешь; учись так, будто проживешь вечно».

Интеллигенции всегда было непросто во все времена. Именно из-за своего особого мышления – инакомыслия, поскольку большая часть общества их не понимала. Хотя во многом именно благодаря им и развивалось общество. Интеллигенция — носитель гражданского и национального самосознания. Роль личности в истории всегда играло ведущую роль. И трудами интеллигенции без преувеличения каждый из нас пользуется постоянно и везде.

В смутные времена после развала СССР интеллигенция пострадала больше других. В эпоху перемен интеллигенты всегда страдают первыми и больше всех. Выдержала или нет украинская интеллигенция испытания смутными временами? Думаю, что многим пришлось сложно. Творческие люди далеко не всегда предприимчивые. Очень многие оказались на обочине общественных процессов. Кто-то сумел войти в систему рыночных отношений и научился зарабатывать. Хотя испытание деньгами – сложное, и не каждый выдерживает. Этот фактор по интеллигенции проехался катком.

Википедия утверждает, что Карл Маркс в статьях «О сословных комиссиях Пруссии» 46 раз употребил слово «интеллигенция». Это еще в середине XIX века. До первой технической революции: до паровозов, электричества и прочего. 150 лет прошло, технический прогресс огромен, но интеллигенция сохранилась. Думаю, что интеллигенция — хранит генетический код своей нации, чтобы в будущем можно было созидать новое на пользу общества.

Конечно, техническая революция внесла свои коррективы. Возможно, сегодня мыслители выглядят совсем иначе, чем 100 или 50 лет тому назад. Интеллигентом вполне может оказаться тинэйджер или хипстер.

Важно, что в Украине всегда было много думающих людей. К примеру, TEDx-конференции к нам пришли из Запада, но великолепно прижились.

Часто спорят: должен или нет интеллигент идти во власть, поскольку тогда он потеряет свободу своего мышления и будет подчиняться сугубо идеологическим обязательствам. Философ Михаил Гаспаров написал, что «интеллигент — по общеевропейскому пониманию, это слой общества, воспитанный для того, чтобы руководить обществом, но не нашедший для этого вакансий и предлагающий обществу свою критику или свои предложения со стороны». Думаю, как раз наоборот. Чем больше таких людей в политике, тем лучше для государства. Это потребность развитого общества.

В будущее интеллигенции я верю. Мы обречены на успех. Верю, что все будет хорошо. На то есть причины. Интеллигент – это не обязательно аристократ в пятом или шестом колене. Уверен, что будут в хорошем смысле мутации, когда человек, оказавшись в соответствующей среде, может пойти в такую интеллектуально-интеллигентную сторону. У нас есть такая среда. Общество стало намного взрослее и не позволит расслабиться политикам. Всегда будут те, кто пассионарен, и будет хотеть того, что выходит за привычные рамки.

Фото: Сергей Васильев

Экскурсия на аллею Космонавтов

Loading…

         В рамках предметной недели 06 апреля 2015 г. учащиеся 6-х классов под руководством учителей биологии Аринчехиной С.В., Калининой О.В. приняли участие в экскурсия в микрорайоне «Изумрудные холмы», посвященной
70- летию победы в Великой Отечественной войне.

      Наши ученики познакомились с новыми достопримечательностями г. Красногорска.
       1.Памятник «Звезда победы» высотой 3,5 метра на Волоколамском шоссе, поставленный по инициативе А.А. Леонова.
      «Отсюда ушли в вечность», архитектор Канин В.А. скульптор Евграфов Ю.Р. установлен 9 мая 2012 года на территории строящегося микрорайона. Поддержка от «Эталона- Инвеста».   Это то место, откуда в 1941 году Советская армия перешла в контрнаступление, выгнав врага с Московских земель. Алексей Архипович Леонов 28.05 2011 года публично объявил: «Победа началась не с взятия Берлина, а 7 ноября1941 года, когда люди маршем прошли по Красной площади. Были собраны основные ударные силы. Это опорный пункт. «Отсюда ушли в вечность».
       На открытии было множество гостей: Борис Рассказов, глава Красногорского муниципального района, Павел Перепелица, министр строительства правительства Московской области, актер Александр Михайлов, телеведущая Яна Чурикова и, конечно, ветераны и участники войны.

         2.Одна из улиц этого нового микрорайона «Изумрудные холмы» носит имя Игоря Мерлушкина. Кто такой Игорь Серафимович Мерлушкин?
      Игорь Мерлушкин – главный инженер КМЗ имени Зверева, известный, уважаемый инженер-конструктор. Он родился 16 января 1933 года под городом Муромом, в семье железнодорожника. Он с золотой медалью закончил школу, далее Московский энергетический институт и в 1956 году, по окончании института, пришёл на Красногорский механический завод,где производили детали для космических кораблей. (С полигона Нахабино запущена первая ракета в 1933 году.)
.    Работал он хорошо, поэтому ему доверили самое ответственное дело — заключительную операцию по настройке автопилотов для ракет класса «Земля-воздух» -С-25,С-75.Он блестяще с этим справился. Успех не случайный. Игорь Мерлушкин пропадал сутками на работе. Через 2 года он получил высокую награду-медаль «За доблестный труд».Далее он мастер, позже- начальник участка, далее зам. начальника цеха по техническим вопросам. На заводе выпускали модернизированные варианты автопилотов. 1 мая 1960 года ракетой С-75 был сбит американский самолёт разведчика Пауэрса. Группа красногорцев, в том числе Игорь Мерлушкин, были награждены орденами и медалями. В 1963 году Игорь Мерлушкин –начальник К.Б.-5,спустя 10 лет –главный инженер завода. Труд Мерлушкина оценён Орденом Трудового Красного Знамени, в 1982 году – Орденом Октябрьской Революции, а в 1988 году- он лауреат Ленинской премии.
      Игорь Мерлушкин был человеком благородного служения делу, высоких морально-этических качеств. Его отличала врождённая интеллигентность, порядочность, доброжелательность, великое трудолюбие и скромность.

      3.Аллея космонавтов – скульптурно-монументальный ансамбль.Он был задуман по инициативе лётчика-космонавта, дважды героя Советского Союза Алексея Архиповича Леонова, совершивший полвека назад замечательный подвиг — выход в открытый космос. Торжественное открытие состоялось 18 марта 2015 года. Это музей под открытым небом.
     Мы видим здесь основные вехи космической эры и достижений страны в области освоения космоса.
Далее по ходу, мы видим рисунки на тему «Что такое Космос?»,чуть дальше фотографии на тему «Изумрудная жизнь»,далее флаги. Заканчивается  аркой с макетом корабля «Восход-2».

    Восход -2 модифицированный по сравнению с Восходом -1 советский пилотируемый космический корабль, на котором летали Павел Иванович Беляев и Алексей Архипович Леонов. В Восходе-1 было тесно четырем космонавтам,они были без скафандра. В Восходе -2 два космонавта и надувная шлюзовая камера «Волга». Диаметр -70 см, длина -77 см, вес 250 кг. 9 февраля 1965 года было принято решение, что полетит Леонов и Беляев, а Хрунов –в запасных. На втором витке начался выход в открытый космос. Беляев воскликнул: «Внимание! Человек вышел в космическое пространство!».12 минут 9 секунд А.А.Леонов находился в открытом космосе. Это происходило 18 марта 1965 г.в 11 часов 30 минут по московскому времени, имея систему жизнеобеспечения, на 5 метров от корабля. После 17 витка должны были вернуться, но отказ, ещё виток делали на ручном управлении. Приземлились в точке (нерасчётной) с координатами: 59 градусов 34 минуты и 25,5 секунды северной широты. И 55 градусов 29 минут,35,1 десятая секунды.- восточной долготы.75 км от города Березняки, Пермской области,200 км от г. Перми, в тайге. 2 суток они провели в тайге.21 марта были в Байконуре. За время полёта было 7 аварий, из которых 3 смертельных. 22 февраля летал последний Восход-с собаками Ветерок и Уголёк.

    Что вы думаете о фотоконкурсе «Благоустройство мест памяти воинам Великой Отечественной войны». Не более трёх работ в электронном виде, цветные, в формате JPG,TIFF.Для печати в формате А-2.Название,ФИО,контакты. Обращаться к учителю биологии Аринчехиной Светлане Виткторовне.

 

Дата публикации — 20.04.2015

(PDF) Разведка в Википедии

Ссылки

[1] http://rexa.info.

[2] S¨

орен Ауэр и Йенс Леманн. Что общего у Инсбрука

и Лейпцига? Извлечение семантики из содержимого вики

. В Proc. ESWC, 2007.

[3] Мишель Банко, Майкл Дж. Кафарелла, Стивен Содер —

Лэнд, Мэтт Бродхед и Орен Эциони. Открытая информация — извлечение

информации из сети. В Proc. 20-го

IJCAI, 2007.

[4] Д. Косли, Д. Франковски, Л. Тервин и Дж. Ридл.

Suggestbot: Использование интеллектуальной маршрутизации задач, чтобы помочь людям найти работу в Википедии. В Proc. конференции 2007 г.

об интеллектуальных пользовательских интерфейсах, январь 2007 г.

[5] П. ДеРоуз, В. Шен, Ф. Чен, А. Доан и Р. Ра-

макришнан. Построение структурированного веб-портала сообщества

таллов: нисходящий, композиционный и инкрементный подход

. В Proc. 33-й Международной конф.на очень больших базах данных

(VLDB-07), Вена, Австрия, 2007.

[6] Р. Доренбос, О. Этциони и Д. Велд. Масштабируемый агент сравнения

для Интернета.

В процессе. Первой Междунар. конф. по автономным агентам,

,

, страницы 39–48, Марина дель Рей, Калифорния, 1997.

[7] Д. Дауни, С. Шенмакерс и О. Этциони. Редкая

извлечение информации: неконтролируемый языковой мод —

els спешат на помощь. В Proc. ACL, 2007.

[8] О. Этциони, М. Кафарелла, Д. Дауни, С. Кок,

А. Попеску, Т. Шакед, С. Содерланд, Д. Велд и

А. Йейтс. Неконтролируемое извлечение именованных сущностей из

в Интернете: экспериментальное исследование. Искусственная интеллект —

gence, 165 (1): 91–134, 2005.

[9] Э. Габрилович и С. Маркович. Преодоление узкого места хрупкости

с помощью википедии: Улучшение категоризации текста

с помощью энциклопедических знаний. В

Proc.21-й Национальной конф. по искусственному интеллекту

(AAAI) -06, стр. 1301–1306, 2006.

[10] Э. Габрилович и С. Маркович. Вычисление семантической взаимосвязи

с использованием явного семантического анализа

на основе Википедии. В Proc. 20-й Международной совместной конф. по Ar-

ti ial Intelligence (IJCAI-07), Хайдарабад, Индия, январь-

января 2007 г.

[11] К. З. Гайос, Дж. О. Вобброк и Д. С. Велд.

Генерация пользовательского интерфейса на основе теории принятия решений.В Proc.

22-й конференции AAAI. по искусственному интеллекту

(AAAI-08), 2008.

[12] К. Ли Джайлз, Курт Боллакер и Стив Лоуренс.

CiteSeer: автоматическая система индексации цитирования. В

Ян Виттен, Роб Акскин и Фрэнк М. Шипман III, редакторы

, Электронные библиотеки 98 — Третья конференция ACM

по электронным библиотекам, страницы 89–98, Питтсбург,

PA, 23 июня — 26 1998. ACM Press.

[13] Р. Хоффманн, С.Amershi, K. Patel, F. Wu, J. Foga-

rty, и D. S. Weld. Усиление содержания сообщества

Создание

со смешанным извлечением информации.

Представлено для публикации, 2008 г.

[14] Р. Хоффманн, Дж. Фогарти и Д. С. Велд. Assieme:

— поиск и использование неявных ссылок в поисковом веб-интерфейсе

для программистов. В Proc. of UIST,

, страницы 13–22, 2007.

[15] Н. Кушмерик, Д. Велд и Р. Доренбос.Wrapper

Индукция для извлечения информации. В Proc. 15-й Международной совместной конф.

по искусственному интеллекту (IJCAI-

97), страницы 729–737, 1997.

[16] К. Т. Квок, О. Этциони и Д. Велд. Вопрос масштабирования

отвечает на Интернет. Транзакции ACM по информационным системам (TOIS), 19 (3): 242–262, 2001.

[17] Дж. Лафферти, А. МакКаллум и Ф. Перейра. Условные

случайных полей: вероятностные модели для сегментации

и маркировки данных последовательности. В Proc. ICML01,

Эдинбург, Шотландия, май 2001 г.

[18] A. McCallum, R. Rosenfeld, T. Mitchell и A. Ng.

Улучшение классификации текста за счет сжатия в иерархии

классов. В Proc. ICML-98, 15-я Международная конф. на

Машинное обучение (ICML-98), страницы 359–367, 1998.

[19] К. Нигам, Дж. Лафферти и А. МакКаллум. Использование максимальной энтропии

для классификации текста. В Proc. семинара

IJCAI-99 по машинному обучению для фильтрации информации, 1999 г.

[20] С. П. Понцетто и М. Штрубе. Получение крупномасштабной таксономии

из Википедии. В Proc. 22-й Национальной конф.

по искусственному интеллекту (AAAI-07), страницы

1440–1445, 2007.

[21] С. П. Понцетто и М. Штрубе. Знания, полученные из

википедии для вычисления семантической взаимосвязи. Журнал

AI Research (JAIR), 30: 181–212, 2007.

[22] Р. Сноу, Д. Джурафски и А. Нг. Семантический таксон —

индукция из разнородных свидетельств. В Proc.

ACL06, 2006.

[23] J. Voss. Измерительная Википедия. В Международной конф. Международного общества наукометрии и информетрики

, 2005.

[24] Ф. Ву, Р. Хоффманн и Д. С. Велд. Информация ex-

traction из Википедии: Спуск по длинному хвосту.

Представлено для публикации, 2008 г.

[25] Ф. Ву и Д. Велд. Автономно семантифицирующая

Википедия. В материалах CIKM07, Лиссабон, Поргу-

галлона, 2007.

[26] Ф. Ву и Д. С. Велд. Автоматическое добавление

в онтологию инфобокса Википедии. In Proceedings of

WWW08, 2008.

[27] К. Йи, К. Свиринген, К. Ли и М. Херст. Граненые метаданные

для поиска и просмотра изображений. In Proceed-

ings of SIGCHI03, 2003.

Коллективный разум определяет биологические функции в Википедии как сообщества в сети скрытых белковых соединений

Предупреждение о передаче

Эта статья была перенесена из другого журнала.В результате его полная редакционная история (включая письма с решениями, экспертные оценки и ответы авторов) может отсутствовать.

27 сен 2019

Уважаемый д-р Зиновьев,

Большое спасибо за отправку вашей рукописи: «Коллективный разум определяет биологические функции в Википедии как сообщества в сети скрытых белковых соединений», в PLOS Computational Biology. Как и все статьи, представленные в журнал, ваша была полностью оценена редакционной группой PLOS Computational Biology, и в данном случае независимыми рецензентами.Рецензенты оценили внимание к важной теме, но определили некоторые аспекты рукописи, которые следует улучшить.

Поэтому мы хотели бы попросить вас изменить рукопись в соответствии с рекомендациями по рецензированию, прежде чем мы сможем рассмотреть вашу рукопись для принятия. Ваши изменения должны учитывать конкретные моменты, сделанные каждым рецензентом, и мы рекомендуем вам ответить на конкретные вопросы. Обратите внимание при формировании ответа: если ваша статья будет принята, у вас может быть возможность сделать историю рецензирования общедоступной. Запись будет включать письма с решениями редактора (с рецензиями) и ваши ответы на комментарии рецензентов. Если вы соответствуете критериям, мы свяжемся с вами, чтобы подписаться или отказаться.

Кроме того, когда вы будете готовы к повторной подаче, пожалуйста, будьте готовы предоставить следующее:

(1) Подробный список ваших ответов на комментарии обзора и изменений, которые вы внесли в рукопись. Прежде чем ваша рукопись будет передана в редакцию, нам потребуется файл такого рода.

(2) Копия вашей рукописи с выделенными изменениями (приветствуется).Мы рекомендуем авторам по возможности четко показать, где в их рукописи были внесены изменения, например выделив текст.

(3) Яркое неподвижное изображение для сопровождения вашей статьи (необязательно). Если редакторы сочтут изображение подходящим, оно может быть размещено на нашем веб-сайте и может быть выбрано в качестве изображения выпуска для этого месяца. Эти квадратные высококачественные изображения должны сопровождаться короткой подписью. Также обратите внимание, что не должно быть никаких ограничений авторского права на использование изображения, так что оно может быть опубликовано под лицензией открытого доступа и подлежит только соответствующей атрибуции.

Перед повторной отправкой рукописи ознакомьтесь с нашим Контрольным списком для отправки, чтобы убедиться, что ваша рукопись отформатирована правильно для вычислительной биологии PLOS: http://www.ploscompbiol.org/static/checklist.action. Некоторые ключевые моменты, о которых следует помнить:

— Рисунки загружаются отдельно в виде файлов TIFF или EPS (если вы хотите, ваши рисунки могут оставаться в вашем основном файле рукописи дополнительно).

— Вспомогательная информация загружается в виде отдельных файлов с заголовками «Набор данных», «Рисунок», «Таблица», «Текст», «Протокол», «Аудио» или «Видео».

— Информация о финансировании в поле «Раскрытие финансовой информации» в онлайн-системе.

При пересмотре заявки загрузите файлы с рисунками в инструмент цифровой диагностики Preflight Analysis and Conversion Engine (PACE), https://pacev2. apexcovantage.com. PACE помогает обеспечить соответствие фигур требованиям PLOS. Чтобы использовать PACE, вы должны сначала зарегистрироваться как пользователь. Затем войдите в систему и перейдите на вкладку ЗАГРУЗКА, где вы найдете подробные инструкции по использованию инструмента. Если у вас возникнут проблемы или возникнут вопросы при использовании PACE, напишите нам по адресу gro.solp @ serugif.

Мы надеемся получить отредактированную рукопись в течение следующих 30 дней. Если вы ожидаете какой-либо задержки в его возврате, мы просим вас сообщить нам предполагаемую дату повторного представления по электронной почте gro.solp@loibpmocsolp.

Если при внесении этих изменений у вас возникнут какие-либо вопросы или опасения, сообщите нам об этом.

С уважением,

Андрей Ржецкий

Заместитель редактора

PLOS Computational Biology

Feilim Mac Gabhann

Главный редактор

PLOS Computational Biology

Ссылка на обзор появляется ниже, если есть какие-либо приложения. Если вы считаете, что какие-либо обзоры отсутствуют, немедленно свяжитесь с gro.solp@loibpmocsolp:

[ССЫЛКА]

Ответы рецензента на вопросы

Комментарии к авторам:

Обратите внимание, если обзор загружен как приложение.

Рецензент №1: В этой статье Зиновьев и др. исследовал корпус английской Википедии, чтобы построить сети белков. Они особенно сравнили сеть, построенную на Википедии, с установленной базой данных о взаимодействиях белков (SIGNOR и Pathway Commons) и обнаружили значительную, хотя и относительно низкую долю перекрытия.Они утверждали, что «скрытые связи» (непрямые связи) между белками, как правило, образуют компактные сообщества в небольшом масштабе. Кроме того, они изучили эволюцию сети с 2013 по 2017 год.

Насколько я понимаю, это исследование является хорошей визуализацией коллективного разума в биологии. Есть несколько технических деталей, которые я хочу обсудить с авторами:

При определении скрытых сообществ с помощью кластеризации графов авторы используют кластеризацию Маркова с гиперпараметрами по умолчанию. Во многих случаях результаты кластеризации очень чувствительны к настройке гиперпараметров, пробовали ли авторы другие комбинации настроек и выглядели ли результаты совсем иначе? Текущие результаты состоят из более чем 250 сообществ, которые можно сократить для более лаконичной визуализации.

В строке 227 и на рис. 4A авторы утверждали, что скрытые связи в процессе эволюции изменили больше, чем прямые связи, это понятно, поскольку соединения ломаных линий более хрупкие.Что может мне больше интересно, так это то, что изменилось в прямых подключениях (4%). Отражали ли они изменение знаний или результатов? Я заметил, что некоторые связи в 2013 году не существуют в 2017 году, имеет ли это какое-то особое значение?

Рецензент №2: В статье «Коллективный разум определяет …»

авторов показывают, что скрытые связи (полученные из соединений более высокого порядка), соединяющие белки в Википедии, хорошо отображают прямую сеть белков (которая импортируется из баз данных белок-белковых взаимодействий).

Есть несколько вопросов, которые авторы должны решить, прежде чем статья может быть принята к публикации:

a) На протяжении всей статьи авторы называют степень узла «связностью узла», если я не ошибаюсь. Я бы предложил заменить связность узлов степенью узла, где это возможно, поскольку степень узла — более популярный способ обозначить количество соседей (а также во избежание путаницы с связностью графа [минимальное количество элементов (узлов или ребер), которые необходимы необходимо удалить, чтобы разделить оставшиеся узлы на изолированные подграфы].

б) Стр. 3, строки 118–124.

1)

Понимаем ли мы, почему перекрытие между Википедией и базами данных так мало?

2)

Прямые и скрытые ссылки не исключают друг друга, это правильно? Тогда как понять 861 прямую и 170 скрытых ссылок, сопоставленных с SIGNOR? 861 прямой и 170 скрытый, которые не являются прямыми? Или некоторые из 861 прямых могут быть скрыты и наоборот?

3) Кажется, что такие показатели, как точность и отзыв, были бы более адекватными, чем тест Фишера против нулевой гипотезы о том, что любые два белка могут быть связаны.

c) Стр. 6, строка 267. Пожалуйста, предоставьте подробную информацию о веб-сканере и, возможно, общедоступном коде.

После рассмотрения вышеперечисленных пунктов статья может быть пригодна для публикации.

Рецензент № 3: Рукопись описывает свойства направленной сети белков, содержащихся в Википедии, с акцентом на две версии снимков за 2013 и 2017 годы. Рукопись в целом хорошо написана, хотя некоторые предложения выглядят поспешными (см. Строку 267 для примера).

Основным недостатком рукописи является отсутствие сформулированной проблемы или вопроса, требующего решения: аргумент состоит в том, что белки и гены в Википедии могут быть представлены как направленная взвешенная сеть, и что сетевые методы могут применяться для изучения сеть.Чего не хватает, так это цели, пусть даже и предварительной, которая дала бы направление как повествованию, так и вычислениям. Такая цель также поможет биологам понять, почему им должно быть интересно это описание.

Выбор дизайна, методов и мер часто практически не оправдывается. Например, не дается четкого обоснования того, почему рассматриваются только две версии моментальных снимков Википедии и почему основное внимание уделяется версиям 2013 и 2017 годов (и могут ли эти варианты повлиять на результаты).Выбор не является необоснованным (например, PageRank, алгоритм обнаружения сообщества, индекс Жаккара для попарного пересечения кластеров), но есть еще много альтернатив, и в рамках этих альтернатив могут быть выбраны разные параметры, все из которых повлияют на описательную статистику. Например, известно, что размер сообщества зависит от разрешения алгоритма, используемого для обнаружения этих сообществ, поэтому необходимо оценивать сообщества по множеству наборов параметров, чтобы иметь возможность убедительно показать, что размер сообщества является стабильным по параметрам и, следовательно, является характеристикой. сети, а не алгоритма.

Основные выводы кажутся наводящими на размышления, но не полностью подтверждаются. Например, авторы пришли к выводу:

«Самый поразительный вывод из этого анализа — наличие ярко выраженных мелкомасштабных (в среднем 10-20 белков) кластеров (сообществ) в сети скрытых белковых связей. Абсолютное большинство из них кластеры имеют довольно четкое биологическое значение, которое было количественно определено анализом функционального обогащения, что контрастирует с предыдущими выводами о степенном распределении связности страниц белков в глобальной сети Википедии.”

К сожалению, график распределения частот не показывает количество кластеров определенного размера. Представлены только средние значения. Авторы сообщают о явных выбросах — кластерах (в сетях скрытых белковых связей) размером 150 или более белков в версиях Википедии за 2013 и 2017 годы (см. Строку 173). Размер этих крупнейших сообществ в 2013 и 2017 годах не исключает возможности распределения с тяжелыми хвостами. Кроме того, если аргумент низкой мощности считается важным, более информированный подход будет заключаться в непосредственной оценке того, является ли распределение степенным законом или нет, а не выводить его из среднего числа сообществ.Кроме того, при наличии выбросов медиана (вместо среднего), вероятно, даст более реалистичную оценку среднего размера сообщества.

Связь между структурой сообщества и биологической функцией строго постулируется, но лишь ориентировочно подтверждается наводящими на размышления примерами. См., Например, строки 331–333:

«Существование таких кластеров (сообществ) указывает на появление, благодаря коллективному разуму редакторов Википедии, относительно четко определенных групп белков, разделяющих общую биологическую функцию (например, клеточный цикл), структурная особенность (например, домен Sh3 / Sh4) или другие общие темы.

Главный вопрос заключается в том, возникли ли кластеры / сообщества из-за коллективного разума или из-за нескольких очень активных участников, которые часто считаются определяющей чертой Википедии. По сути, в статье не исследовалось распределение редакторов, создающих связи между страницами, и не исключалась гипотеза о том, что кластеризация белков происходит из-за нескольких очень активных редакторов, которые образовывали прямые и / или косвенные связи между многими страницами. Таким образом, ключевое свойство сети генов Википедии, отмеченное в заголовке, — коллективный разум — предполагается истинным, но напрямую не исследуется.

**********

Были ли предоставлены все данные, лежащие в основе цифр и результатов, представленных в рукописи?

Крупномасштабные наборы данных должны быть доступны через общедоступный репозиторий, как описано в PLOS Computational Biology политика доступности данных и числовые данные, которые лежат в основе графиков или сводной статистики, должны быть представлены в виде электронной таблицы в качестве вспомогательной информации.

Рецензент № 1: Нет

Рецензент № 2: Да

Рецензент № 3: Да

**********

Авторы PLOS имеют возможность опубликовать историю рецензирования своей статьи ( Что это значит?).Если он опубликован, он будет включать ваш полный экспертный обзор и все прикрепленные файлы.

Если вы выберете «нет», ваша личность останется анонимной, но ваш отзыв все равно может быть обнародован.

Вы хотите, чтобы ваша личность была публичной для этой экспертной оценки? Информацию об этом выборе, включая отзыв согласия, см. В нашей Политике конфиденциальности.

Рецензент № 1: №

Рецензент № 2: №

Рецензент № 3: №

Intellipedia, Википедия для шпионов, никогда не выполнявшая своих обещаний

Генерал-майор Дейл Мейерроуз шутит, что он мало думает миллениалов.Но он в значительной степени считает, что это поколение коренным образом изменило способ сотрудничества разведывательного сообщества США.

В 2005 году, когда Мейерроуз работал заместителем директора национальной разведки, ему было поручено выяснить, как заставить 16 различных шпионских агентств — все привыкшие к десятилетиям скрытой секретности — разговаривать друг с другом. В конце концов, одним из его самых устойчивых достижений было участие в небольшой инициативе на низовом уровне, возглавляемой молодыми аналитиками, результатом которой стало то, что впоследствии стало Intellipedia.

Думайте об Intellipedia как о Википедии для шпионов. Он работает так же, за исключением того, что нет анонимности для участников, и ничто не может быть лишено источника. Его содержание варьируется от несекретного до совершенно секретного, хотя это самая низкая ступенька совершенно секретно. Любой представитель исполнительной власти, включая разведывательное сообщество, имеет достаточно допуска, чтобы получить к нему доступ. По словам одного сотрудника разведки, пожелавшего остаться анонимным, поскольку он не был уполномочен публично выступать от имени сообщества, существующая сегодня Intellipedia является частично вики, частично доской объявлений, частично внутренней газетой.«Это отличное место, чтобы зайти и посмотреть, что происходит в сообществе в целом», — говорит чиновник.

Это полезно, но это не тот инструмент для совместной работы, который меняет правила игры, на что надеялся аналитик Национального агентства геопространственной разведки Крис Расмуссен, который был одним из первых и самых страстных пользователей Intellipedia. Еще в 2006 году он и его соратники-интеллектуалы, как они себя называли, придумали полные сводки разведки, полученные от краудсорсинга, те официальные документы, которые попадают на столы высокопоставленных государственных чиновников и определяют внешнюю и внутреннюю политику.Это очень плохо. Intellipedia помогла разведывательному сообществу догнать Web 2.0, но ей еще далеко до того, как она оправдает свои первоначальные обещания.

Семена перемен

Через несколько дней после 11 сентября оперативники разведки узнали, что из-за их нежелания делиться информацией предупреждения об атаке остались незамеченными. Шпионские агентства действовали так же, как со времен холодной войны, когда их главным врагом был Советский Союз, монолит, который они понимали и, что более важно, могли предсказать.Теперь враг был не только более широко распространен, но и информации стало больше, чем когда-либо, и не было единого места, где можно было бы ее организовать и поделиться.

Идея Intellipedia впервые возникла после того, как Д. Кэлвин Андрус, сотрудник ЦРУ по инновациям, написал в 2005 году эссе, в котором предполагалось, что та же сила Википедии и блогов в агрегировании и обмене информацией может также поддержать мир высоких ставок шпионаж. Эссе разошлось, и вскоре Мейерроуз разрешил установить сервер, чтобы опробовать его.«Это действительно была работа снизу вверх в аналитическом сообществе», — говорит он.

Что не было очевидным для сильных мира сего тогда, до появления iPhone или Facebook, так это то, что ими будет пользоваться кто угодно. «Никто не думал, что это приживется», — говорит Мейерроуз. «Оглядываясь назад, я абсолютно уверен, что все высокопоставленные чиновники, которых я сказал:« О, это хорошая идея », — большинство из них думали, что она умрет от собственного веса».

Это не так. Расмуссен и другие молодые аналитики просто продолжали писать статьи и отправлять их в растущую библиотеку Intellipedia.Принятие ваших вкладов было непростой задачей. Когда люди оспаривали факты в разделе для обсуждения, дела шли непросто. «Это племенная война», — говорит Мейерроуз. К 2008 году, когда он вышел на пенсию, он не мог войти ни в один полевой офис и не видеть ярлык для Intellipedia на каждом экране компьютера.

Spying Staple

За десять лет с момента своего создания Intellipedia превратилась в стандартную часть рабочего дня разведывательного сообщества. У него есть домашняя страница с избранными и развивающимися статьями, страницами справки и просьбами о сотрудничестве.Вы можете найти советы по ремеслу на его страницах и учебники по конфликтам в определенных частях мира. После того, как во вторник появились новости об утечке хакерских данных ЦРУ, можно поспорить, что есть страница, объясняющая, что об этом известно. Он работает на базе Intelink, внутренней секретной сети интранет, которая связывает все агентства и управляется командой, контролируемой DNI.

The New York Times сообщила на прошлой неделе, что помощники Обамы изо всех сил пытались получить как можно больше информации о расследовании вмешательства России в выборы 2016 года в Intellipedia, зная, что это будет означать, что широкий круг аналитиков из нескольких агентств вижу это. В этом есть смысл. Intellipedia может помочь зажечь разговор. Это кулер для воды в офисе шпионского мира.

Расмуссен всегда хотел, чтобы это было больше. Он мечтал о том, чтобы со временем аналитики могли использовать Intellipedia — или что-то в этом роде — для оптимизации процесса создания оценок национальной разведки. Но когда в 2006, 2007 годах специалисты Intellipedia попытались написать NIE в Intellipedia, на их пути встала бюрократия. В каждом агентстве свой процесс написания отчетов, и заставить людей отклоняться от этого правила из-за чего-то столь радикального краудсорсинга оказалось невозможным.

Жизненный цикл машинного обучения | DataRobot вики по искусственному интеллекту

Каков жизненный цикл машинного обучения?

Жизненный цикл машинного обучения — это циклический процесс, которому следуют проекты в области науки о данных. Он определяет каждый шаг, который организация должна выполнить, чтобы воспользоваться преимуществами машинного обучения и искусственного интеллекта (ИИ) для получения практической ценности для бизнеса.

В жизненном цикле машинного обучения есть пять основных этапов, каждый из которых имеет одинаковую важность и проходит в определенном порядке.

Пример жизненного цикла машинного обучения

Вот пошаговый пример того, как больница может использовать машинное обучение для улучшения как результатов лечения пациентов, так и рентабельности инвестиций:

1. Определите цели проекта: Первым шагом жизненного цикла является определение возможности существенно улучшить операции, повысить удовлетворенность клиентов или иным образом создать ценность. В медицинской отрасли у выписанных пациентов иногда возникают условия, которые требуют их возвращения в больницу. больница.Эти повторные госпитализации не только опасны и хлопотны для пациента, но и означают, что больницы будут тратить дополнительное время и ресурсы на лечение пациентов во второй раз. Кроме того, больницы оштрафованы, если пациенты будут повторно госпитализированы в течение 30 дней после их выписки. Чтобы избежать этих штрафов и не допустить, чтобы пациенты проводили дополнительное время на больничной койке или страдали от потенциально опасных для жизни рецидивов, больница хочет использовать данные пациентов, чтобы понять, какие факторы приводят к высокой вероятности будущих осложнений, чтобы принять профилактические меры. .
2. Сбор и исследование данных: Следующим шагом является сбор и подготовка всех необходимых данных для использования в машинном обучении. Это означает консультации с экспертами в области медицины, чтобы определить, какие данные могут иметь значение для прогнозирования показателей повторной госпитализации, сбора этих данных из исторических записей пациентов и их перевода в формат, подходящий для анализа, скорее всего, в формат плоского файла, например .csv.
3. Данные модели: Чтобы получить представление о ваших данных с помощью машинного обучения, вы должны определить целевую переменную, фактор, по которому вы хотите получить более глубокое понимание. В этом случае больница выберет «реадмиссию», которую она включила как функцию в свой исторический набор данных во время сбора данных. Затем больница запустит алгоритмы машинного обучения для набора данных, чтобы построить модели, которые учатся на примерах из исторических данных. Наконец, больница запускает обученные модели на данных, на которых модель не была обучена, чтобы прогнозировать вероятность повторной госпитализации новых пациентов, что позволяет принимать более обоснованные решения по уходу за пациентами.
4. Интерпретируйте и общайтесь: Одна из самых сложных задач проектов машинного обучения — объяснять результаты модели тем, у кого нет опыта в области науки о данных, особенно в строго регулируемых отраслях, таких как здравоохранение.Традиционно машинное обучение считалось «черным ящиком», потому что трудно интерпретировать идеи и доводить их до сведения заинтересованных сторон и регулирующих органов. Чем более интерпретируемой будет ваша модель, тем легче будет соответствовать нормативным требованиям и сообщать о ее ценности руководству и другим ключевым заинтересованным сторонам.
5. Внедрение, документирование и обслуживание: Заключительный шаг — реализовать, задокументировать и поддерживать проект по науке о данных, чтобы больница могла продолжать использовать и улучшать свои модели.Развертывание модели часто представляет собой проблему из-за необходимого опыта программирования и обработки данных, а также из-за того, что время до внедрения с начала цикла с использованием традиционных методов анализа данных недопустимо велико.

Почему так важен жизненный цикл машинного обучения?

Жизненный цикл машинного обучения важен, потому что он определяет роль каждого человека в компании в инициативах в области науки о данных, от бизнеса до инженерного персонала.Он занимает каждый проект от начала до завершения и дает общее представление о том, как весь проект по науке о данных должен быть структурирован, чтобы привести к реальной практической ценности для бизнеса. Неспособность точно выполнить любой из этих шагов приведет к неверным выводам или моделям, не имеющим практической ценности.

Жизненный цикл машинного обучения + DataRobot

Платформа автоматизированного машинного обучения DataRobot оптимизирует жизненный цикл машинного обучения, упрощая и автоматизируя наиболее сложные и трудоемкие этапы.Это делает исследование данных и построение моделей более простым и доступным, позволяя тем, кто понимает бизнес-проблему, стоящую за проектом по науке о данных, быстро создавать и тестировать десятки моделей за долю времени, которое требовалось бы при использовании традиционных методов. Кроме того, DataRobot включает в себя встроенные инструменты, в том числе уникальную функцию Prediction Explanations, которая повышает интерпретируемость модели и упрощает информирование пользователей всей вашей организации о ценности машинного обучения.

Мало того, DataRobot предлагает ресурсы, которые помогут вам и вашей организации получить более глубокое понимание жизненного цикла машинного обучения. Посещая DataRobot University, вы можете научиться выполнять проекты машинного обучения от начала до конца.

Управляйте полным жизненным циклом модели в несколько кликов с DataRobot

Теорий интеллекта в психологии

Хотя интеллект — один из самых обсуждаемых предметов в психологии, стандартного определения того, что именно составляет интеллект, не существует.Некоторые исследователи предположили, что интеллект — это единственная общая способность. Другие считают, что интеллект включает в себя ряд способностей, навыков и талантов.

Веривелл / JR Bee

Что такое интеллект?

Интеллект был спорной темой на протяжении всей истории психологии. Несмотря на значительный интерес к этому предмету, все еще существуют значительные разногласия по поводу того, какие компоненты составляют интеллект. Помимо вопросов о том, как точно определить интеллект, сегодня продолжаются споры о том, возможны ли вообще точные измерения.

В разные моменты новейшей истории исследователи предлагали несколько разных определений интеллекта. Хотя эти определения могут значительно отличаться от одного теоретика к другому, текущие концептуальные представления склонны предполагать, что интеллект — это способность:

• Учитесь на опыте : Приобретение, сохранение и использование знаний — важный компонент интеллекта.
• Распознавайте проблемы : Чтобы использовать знания, люди должны уметь определять возможные проблемы в окружающей среде, которые необходимо решать.
• Решайте проблемы : Затем люди должны уметь использовать то, чему они научились, чтобы найти полезное решение проблемы, которую они заметили в окружающем мире.

Интеллект включает в себя несколько различных умственных способностей, включая логику, рассуждение, решение проблем и планирование. Хотя тема интеллекта является одной из крупнейших и наиболее изученных, она также является одной из тем, вызывающих самые большие споры.

Хотя психологи часто расходятся во мнениях относительно определения и причин интеллекта, исследования интеллекта играют значительную роль во многих областях.Эти области включают решения о том, сколько средств следует выделить на образовательные программы, использование тестирования для отбора кандидатов на работу и использование тестирования для выявления детей, которым требуется дополнительная академическая помощь.

Краткая история разведки

Термин «коэффициент интеллекта» или IQ был впервые введен в употребление в начале 20 века немецким психологом Уильямом Стерном. Психолог Альфред Бине разработал самые первые тесты интеллекта, чтобы помочь французскому правительству выявить школьников, которым требовалась дополнительная академическая помощь.Бине был первым, кто ввел понятие умственного возраста или набора способностей, которыми обладают дети определенного возраста.

С тех пор тестирование интеллекта стало широко используемым инструментом, который привел к разработке многих других тестов на умения и способности. Тем не менее, это продолжает вызывать споры и споры по поводу использования такого тестирования, культурных предубеждений, которые могут быть связаны, влияния на интеллект и даже самого способа определения интеллекта.

Теории интеллекта

Различные исследователи предложили множество теорий, объясняющих природу интеллекта.Вот некоторые из основных теорий интеллекта, появившихся за последние 100 лет.

Общая разведка

Британский психолог Чарльз Спирман (1863–1945) описал концепцию, которую он назвал общим интеллектом или фактором g . После использования методики, известной как факторный анализ, для проверки некоторых тестов умственных способностей, Спирмен пришел к выводу, что результаты этих тестов были на удивление похожими.

Люди, которые хорошо справились с одним когнитивным тестом, как правило, хорошо справлялись с другими тестами, в то время как те, кто показал плохие результаты по одному тесту, как правило, плохо получали другие. Он пришел к выводу, что интеллект — это общая когнитивная способность, которую можно измерить и выразить численно.

Основные умственные способности

Психолог Луи Терстон (1887–1955) предложил иную теорию интеллекта. Вместо того чтобы рассматривать интеллект как одну общую способность, теория Терстона сосредоточилась на семи различных основных умственных способностях.

• Ассоциативная память : способность запоминать и вспоминать
• Числовые способности : Способность решать арифметические задачи
• Скорость восприятия : способность видеть различия и сходства между объектами
• Рассуждения : Умение находить правила
• Пространственная визуализация : Возможность визуализировать отношения
• Понимание слов : способность определять и понимать слова
• Свободное владение словами : Способность быстро произносить слова

Теория множественного интеллекта

Одна из недавних идей — теория множественного интеллекта Говарда Гарднера. Гарднер предположил, что традиционное представление об интеллекте, основанное на тестировании IQ, не полностью и точно отражает способности человека. Его теория предлагала восемь различных типов интеллекта, основанных на навыках и способностях, которые ценятся в разных культурах:

• Телесно-кинестетический интеллект : Способность контролировать движения своего тела и умело обращаться с объектами
• Межличностный интеллект : Способность обнаруживать и соответствующим образом реагировать на настроения, мотивации и желания других
• Внутриличностный интеллект : Способность осознавать себя и соответствовать внутренним чувствам, ценностям, убеждениям и мыслительным процессам
• Логико-математический интеллект : Способность мыслить концептуально и абстрактно, а также способность различать логические или числовые закономерности
• Музыкальный интеллект : Способность создавать и ценить ритм, высоту и тембр
• Натуралистический интеллект : Способность распознавать и классифицировать животных, растения и другие объекты в природе
• Вербально-лингвистический интеллект : Хорошо развитые вербальные навыки и чувствительность к звукам, значениям и ритмам слов
• Визуально-пространственный интеллект : Способность мыслить образами и картинками, точно и абстрактно визуализировать

Триархическая теория интеллекта

Психолог Роберт Штернберг определил интеллект как «умственную деятельность, направленную на целенаправленную адаптацию, выбор и формирование реальной среды, имеющей отношение к жизни человека.»

Хотя он согласился с Гарднером в том, что интеллект намного шире, чем отдельная общая способность, он предположил, что некоторые типы интеллекта Гарднера лучше рассматривать как индивидуальные таланты. Штернберг предложил то, что он назвал «успешным интеллектом», который включает три различных фактора:

• Аналитический интеллект : Ваша способность оценивать информацию и решать проблемы
• Творческий интеллект : Ваша способность придумывать новые идеи
• Практический интеллект : Ваша способность адаптироваться к изменяющейся среде

Вопросы о тестировании интеллекта

Чтобы получить более глубокое понимание интеллекта и тестов, разработанных для измерения этой концепции, важно понимать историю тестирования интеллекта, проведенных исследований и полученных результатов.

Основные вопросы об интеллекте и тестировании IQ по-прежнему включают:

• Пристрастны ли тесты интеллекта?
• Является ли интеллект одной способностью или он включает в себя набор нескольких навыков и способностей?
• Разумный интеллект передается по наследству или окружающая среда играет большую роль?
• Что и предсказывают показатели интеллекта?

Чтобы изучить эти вопросы, психологи провели значительное количество исследований природы, влияний и эффектов интеллекта.Взаимодействие с другими людьми

Слово Verywell

Хотя по поводу точной природы интеллекта ведутся серьезные споры, окончательной концептуализации не произошло. Сегодня психологи часто принимают во внимание множество теоретических точек зрения при обсуждении интеллекта и признают, что этот спор продолжается.

компьютеров ЦРУ и ФБР, использованных для редактирования Википедии

ВАШИНГТОН (Рейтер). Согласно новой программе отслеживания, люди, использующие компьютеры ЦРУ и ФБР, редактировали в онлайн-энциклопедии Википедию записи по таким темам, как война в Ираке и тюрьма Гуантанамо.

Скриншот Wikipedia.com, сделанный 16 августа 2007 года. Согласно новой программе отслеживания, люди, использующие компьютеры ЦРУ и ФБР, редактировали записи в онлайн-энциклопедии Википедия по таким темам, как война в Ираке и тюрьма Гуантанамо. REUTERS / www.wikipedia.com

Изменения могут нарушать правила Википедии о конфликте интересов, заявила в четверг пресс-секретарь сайта.

Программа WikiScanner была разработана Вирджилом Гриффитом из Института Санта-Фе в Нью-Мексико и размещена в этом месяце на веб-сайте, который быстро переполнился поисковыми запросами.

Программа позволяет пользователям отслеживать источники компьютеров, используемых для внесения изменений в популярную Интернет-энциклопедию, где любой может отправлять и редактировать записи.

WikiScanner показал, что компьютеры ЦРУ использовались для редактирования записи о вторжении в Ирак под руководством США в 2003 году. График потерь был отредактирован, чтобы добавить, что многие цифры были оценочными и не были разбиты по классам.

Другая запись о бывшем шефе ЦРУ Уильяме Колби была отредактирована компьютерами ЦРУ, чтобы расширить его карьерную историю и обсудить достоинства программы умиротворения сельских районов Вьетнамской войны, которую он возглавлял.

Аэрофотоснимки и спутниковые снимки американской тюрьмы для подозреваемых в терроризме в заливе Гуантанамо, Куба, были удалены с помощью компьютера, отслеженного до ФБР, показал WikiScanner.

Представитель ЦРУ Джордж Литтл сказал, что не может подтвердить, использовались ли компьютеры ЦРУ в изменениях, добавив, что «агентство всегда ожидает, что его компьютерные системы будут использоваться ответственно».

У ФБР не было немедленного ответа.

Было обнаружено, что компьютеры многих других организаций и компаний участвовали в редактировании статей, связанных с ними.

Гриффит сказал, что он разработал WikiScanner «для того, чтобы создать незначительные проблемы с общественностью для компаний и организаций, которые мне не нравятся (и), чтобы увидеть, чем занимаются« интересные организации »(к которым я отношусь нейтрально)».

Неизвестно, были ли изменения внесены официальным представителем агентства или компании, сказал Гриффит, но был уверен, что изменение было сделано кем-то, имеющим доступ к сети организации.

Это нарушает принципы нейтралитета Википедии для человека, тесно связанного с проблемой, чтобы внести свой вклад в статью об этом, заявила пресс-секретарь Фонда Викимедиа, головной организации Википедии, Сэнди Ордонез.

Однако, по ее словам, «Википедия самокорректируется», что означает, что вводящие в заблуждение записи могут быть быстро исправлены другим редактором. Она сказала, что Викимедиа приветствовала WikiScanner.

WikiScanner можно найти по адресу wikiscanner.virgil.gr/

Фактор Википедии в разведке США — Федерация американских ученых

Совместно написанная онлайн-энциклопедия Wikipedia, созданная в 2001 году, неуклонно растет в популярности, авторитете и влиянии до такой степени, что теперь она используется и упоминается в U.S. Продукты правительственной разведки.

Профиль лидера партии Индийский конгресс Рахула Ганди от 19 марта, подготовленный Центром открытых источников (OSC) Управления национальной разведки, явно взят из «различных интернет-источников, включая wikipedia.org». Профиль Раджнатха Сингха, президента индийской партии Бхаратия Джаната, от 21 марта, также «взят с сайта wikipedia.org».

В прошлогоднем отчете OSC о лидере террористической группы «Тигры освобождения Тамил Илама» Велупиллаи Прабхакаране отмечалось, что у него и его жены «двое детей, девочка и мальчик.Согласно wikipedia.com, мальчика зовут Чарльз Энтони, а девочку — Дувараха ».

Относительно новое внимание спецслужб США к Википедии и другим неортодоксальным источникам (включая fas.org) кажется здоровым явлением. Конечно, как и любой другой источник, а тем более, Википедию нельзя использовать некритически.

В декабре прошлого года, согласно другому отчету OSC, участник онлайн-форума джихадистов опубликовал сообщение под названием «Почему мы не вторгаемся в Википедию?» в котором «он призвал других участников подумать о написании статей и добавлении элементов в онлайн-энциклопедию Википедия…».и таким образом через исламское лобби оказывать давление на материалы энциклопедии ».

Согласно статье Марка Б. Молдвина и др. В журнале Eos Американского геофизического союза (13 марта 2007 г.) по различным темам, связанным с космической физикой, «Википедия была наиболее полным источником информации» по сравнению с другими высоко оцененными веб-сайтами. al. Но некоторые статьи в Википедии по космической физике, как обнаружили авторы, также содержат ошибочное использование терминологии, фактические ошибки и упущения.