Как мотивировать родителей: Как мотивировать родителей | Служба поддержки управляющих советов

Содержание

Как мотивировать родителей | Служба поддержки управляющих советов

 

Родители – главные действующие лица Управляющего совета.  Многие управленцы находятся в поиске заветного рецепта «как вовлечь среднестатистического родителя в активную деятельность по решению проблем образовательного учреждения».  Почему в одних Управляющих советах родители активны и мотивированы, в других все строится на инициативе директора и указке сверху?

С точки зрения теории, у каждого человека есть заветная «кнопка», которая включает его, вовлекает в общую деятельность и делает активным. Мотивация человека держится на трех столпах – личной способности сосредотачиваться на интересных целях и поддерживать в себе мотивацию, на наличии и осознании своих способностей и компетентности в решении поставленных задач и на наличии внешних мотивирующих и стимулирующих условий.

Когда человек принимает решение об участии или не участии в чем-либо — очень многое зависит от его уверенности в собственных силах и от его уверенности в успешности и эффективности предпринимаемых усилий.

Каждому человеку нужно знать, что время и силы, которые он на что-то затрачивает, не уходят впустую. Поэтому прежде чем принять решение об участии в какой-либо деятельности человек отвечает для себя на вопросы:

1. Важен ли результат лично для меня?

2. Ясен ли уже результат или все уже предрешено?

3. Я могу повлиять на результат?

4. Будет ли результат усилий  положительным?

Человека не получится вовлечь в деятельность, результат которой ему полностью безразличен. Также родитель, скорее всего, не станет включаться в работу, если уверен, что усилия его ничего не изменят и ни на что не повлияют. Соответственно, для того чтобы вовлечь родителей в работу Управляющего совета необходимо поднимать вопросы, которые их волнуют и демонстрировать, что от их личного участия действительно многое зависит.

Что помогает мотивировать людей?

Нужно быть готовым к тому, что вовлечь в работу Управляющего совета абсолютно всех не получится. Да это и не нужно. Задача руководителя образовательного учреждения и председателя Управляющего совета в том, чтобы создать условия для проявления активности и самореализации для тех, кто изначально готов к участию в работе, наиболее деятельных и активных.

Почему люди не хотят участвовать в работе Управляющего совета или принимают участие только формально, для галочки? Разочаровавшиеся обычно отвечают на этот вопрос примерно следующее:

·        мы все равно ничего не решаем, все решения приняты за нас;

·        мое мнение никого интересует, я никак не могу повлиять на процесс;

·        я не являюсь специалистом в вопросах, которые обсуждаются, и не могу ничем помочь;

·        от моего участия или неучастия ничего не измениться – процесс и так успешно проходит без меня;

·        я не считаю полезными задачи, которые решает совет.

Если невозможно повлиять на отдельные личностные установки, то вполне возможно создать условия, комфортные для работы. В составе Управляющего совета не должно быть пассивных и равнодушных.

Пассивность часто бывает признаком недовольства, недоверия или неудовлетворенности организацией деятельности. Если пассивность велика – имеет смысл что-то изменить в самом процессе работы.

Несколько общих рекомендаций о том, как создать лучшие условия для работы членов Управляющего совета:

1.    Формулируйте цели таким образом, чтобы родителям захотелось их достичь. Цели должны быть привлекательными, они должны быть достижимыми и актуальными.

2.    Информируйте новых членов об их полномочиях и ответственности Управляющего совета. Люди должны четко представлять рамки, в которых они могут разворачивать деятельность.

3.    Повышайте уровень компетенции членов Управляющего совета. Член Совета будет выключен из обсуждения, если он не понимает специфики вопроса. Родители не специалисты в управлении школой – они могут не знать, что такое подушевое финансирование, ФМО, конкурсные процедуры  и что необходимо, для того чтобы получить лицензию. Небольшой, в пределах разумного, ликбез для родителей с разъяснением подобных специфических вопросов, которые выносятся на обсуждение – повысит степень их вовлеченности в обсуждение и принятие решений.

Обучение  послужит дополнительным стимулом для участия в работе Совета – людям нравится узнавать что-то новое и становиться более компетентными.

4.    Используйте компетенцию родителей, их личный опыт и потенциал для решения коллективных задач. Многие родители являются профессионалами в своих сферах деятельности, и смогут быть полезными в работе Совета, выступая в роли экспертов, специалистов или организаторов.

5.    Демонстрируйте успешность деятельности Совета, фиксируйте успехи и достижения, а также личный вклад каждого.

6.    Распределяйте ответственность и предоставляйте свободу действий. Только личная ответственность за процесс позволяет почувствовать сопричастность результату.

7.    Спрашивайте и учитывайте мнения каждого, проводите реальные обсуждения и выносите реальные решения на основе мнения большинства, конечно по тем вопросам, которые относятся к сфере компетенции Управляющего совета.  Старайтесь получать обратную связь от родителей, выяснять степень их удовлетворенности работой Совета и мнения о тех проблемах, которые необходимо решать.

Особенность Управляющего совета в том, что его состав объективно текучий. Дети заканчивают школу и уходят, вместе с ними уходят из состава Управляющего совета их родители. Каждый год состав Управляющего совета может пополняться новыми членами – родителями первоклассников. Поэтому работа Совета должна быть изначально настроена на оперативное включение новых членов, на сохранение его «истории», в том числе передачу успешного опыта, отработанных методик и связей.

Создание некой постоянно пополняемой истории успехов и достижений Управляющего совета будет решать две задачи:

1. Передавать опыт новым членам. Лучше чтобы было не только описание результата, но и способов, которыми удалось его добиться, перечня действий, текстов обращений и т.п., чтобы новые члены совета, сталкиваясь с подобной задачей, не изобретали велосипед. Оптимально, чтобы в Управляющем совете был некий «хранитель истории», который перед выходом из состава совета мог передать информацию новому ответственному.

Также желательно не терять контактов наиболее активных и деятельных членов, чтобы иметь возможность «посоветоваться», если вдруг возникнет такая необходимость.

2. Мотивировать членов Управляющего совета и расширять число вовлеченных родителей. Демонстрация успехов и достижений совета сама по себе является сильным стимулом к участию – она показывает, что усилия членов Совета окупаются, подчеркивает значимость их работы. Лучше всего, если описание успехов опубликовано в открытом доступе, например, на сайте образовательного учреждения, и будет доступно не только членам Управляющего совета, но и всем родителям.

 

6 способов мотивировать ребенка

Мы хотим, чтобы ребенок проявлял интерес, но интерес к чему? Мы хотим, чтобы он что-то делал, но что именно? «Что угодно, лишь бы не сидел перед телевизором» — это не самый лучший ответ. Несколько советов о том, как мы можем помочь детям почувствовать интерес к чему-либо, дает Алан Каздин, доктор психологических наук и директор Йельского центра воспитания детей и клиники по работе с детьми.

1. Поставить цель

Составьте четкий список тех видов деятельности, к которым вы хотели бы привлекать ребенка. Отличный вариант — так называемые «пробные занятия». Ребенок мог бы получить представление о таких вещах, как танцы, спорт, музыкальные инструменты, науки, садоводство. Вы поймете, что именно вызывает интерес ребенка, что можно бы изучать глубже.

Она любит животных? Он обожает фильмы о боевых искусствах? Почему? Постарайтесь выяснить, как можно более четко определить, в чем суть возможного интереса. Она может в результате пойти, скажем, волонтером в приют для животных или начать учиться верховой езде. А он, возможно, захочет больше узнать о кунг-фу или о том, как снимать фильмы.

2. Установить требования

Очень полезно как можно раньше установить разумные и не слишком сложные в выполнении требования к ребенку. Например, договориться о делах, которые он должен выполнять дома. Это не окажет вам особой помощи в хозяйстве, но будет чрезвычайно полезно для отношений. Да и ребенку так гораздо легче понять, чего вы от него ожидаете.

Мотивацию можно развивать, как любую привычку. Когда вы постоянно ожидаете от ребенка выполнения каких-то обязанностей, которых с возрастом становится все больше, это приучает его к мысли, что активность и участие в жизни — совершенно нормальное дело. Это осознание может стать мощной силой, противостоящей пассивности и потере интереса.

3. Показать на личном примере

Родители часто склонны к поучениям и нравоучительным беседам и гораздо меньше внимания уделяют возможности влиять на детей собственным примером. А ведь именно личный пример родителей особенно важен. Вы можете использовать собственную модель жизни, чтобы развивать характер, интересы ребенка и его мотивацию.

Например, если вы любите чем-то заниматься вне дома, то по возможности берите его с собой. Музеи, социальные или политические события, спорт, волонтерство — неважно, что именно. Главное, что вы получаете удовольствие. Беря ребенка с собой, вы, во-первых, мотивируете его, а во-вторых, укрепляете ваши отношения.

Конечно, совместное выполнение обычных домашних дел, например, походы в магазин за продуктами, уборка, тоже служат этой цели. Но сейчас мы говорим о другом: вовлечь ребенка в такую деятельность, которая поможет ему определить собственные интересы, развить навыки, получить знания и умения. Они подпитывают его желание заняться чем-нибудь вне дома. А ваше непосредственное участие оказывает влияние на его восприятие.

4. Развивать навыки

Многие навыки можно развить у ребенка и без личного примера. Но важно помочь ему приобрести новые знания и умения, познакомить его с новыми видами деятельности. Возможно, чем-то он будет заниматься еще долгие годы и это принесет плоды в виде его социальной вовлеченности.

Например, уроки музыки — это не только обучение игре на музыкальном инструменте. Участвуя в концертах, школьном оркестре, он заведет новые знакомства из числа музыкантов, и это будет мотивировать его развиваться.

«Мотивация родителей к совместной работе с логопедом»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №2 «Солнышко»

первой категории р. п. Межозерный

Верхнеуральского муниципального района Челябинской области

Тип: Бюджетное учреждение

_____________________________________________________________________

Восточная ул.,10А, р.п.Межозерный, 457677

Телефон: (35143)3-28-50

E-mail:[email protected]

www. solnishko-ds.ucoz.ru

ОКПО 49130949 ОГРН 1027401563606 ИНН/КПП 7429011348/742901001

Сообщение на РМО логопедов по теме:

«Мотивация родителей к совместной

работе с логопедом»

Подготовила:

учитель-логопед

Карлова Е.Г.

Межозерный 2018

Готовясь к выступлению, не могла определиться с эпиграфом, и решила оставить оба, так как оба выражения наиболее емко иллюстрируют значение совместной работы родителей и логопеда.

«Один в поле не воин» — это выражение оспаривалось и опровергалось множество раз, но стоит ли «воевать» добиваясь образовательно-коррекционных результатов, и тут в помощь приходит второй афоризм, от которого я не смогла отказаться «Учимся у того, кого любим».

Успешность совместной деятельности учителя-логопеда и семьи ребенка с недостатками речи определяет эффективность коррекционного воздействия. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Родители первые естественные учителя ребенка во всем, и коррекционная работа по исправлению недостатков речи будет максимально успешной, если родители станут нашими союзниками.

Уровень мотивации родителей к совместной работе с логопедом можно условно разделить на три уровня: высокий – адекватное понимание состояния ребенка, готовность к сотрудничеству, осознание важности совместной работы, средний – адекватное восприятие состояния ребенка, выполнение заданий с минимальными усилиями, низкий – неадекватная оценка потенциала и возможностей ребенка, пассивная внутренняя позиция, негативное отношения к любым просьбам и замечаниям.

В отдельную подгруппу можно выделить родителей, с потребительским подходом к образовательной деятельности — «Это ваша работа, вы ее и выполняйте».

Иногда чрезвычайно трудно найти общий язык с родителями, имеющими собственные представления о воспитании и коррекции.  Да и современная семья не воспринимает педагогические нотации и лекции в виде монологов. Для благополучного речевого развития ребенка требуются иные взаимоотношения семьи и логопеда, а именно — сотрудничество, взаимодействие, доверительность.

Нередко, даже опытные педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. Так что же нужно сделать, чтобы активизировать родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным? Как построить свою работу? 

Сотрудничество учителя – логопеда и родителей будет способствовать их активному включению в коррекционный процесс, если будут обеспечены следующие условия: 

  • работа будет строиться целенаправленно, систематично, планово, содержать разные формы;

  • логопед будет иметь индивидуально – дифференцированный подход к каждому родителю и ребенку;

  • внимание родителей будет привлекаться к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми;

  • отношение между родителями и логопедом будут доброжелательные, и их общая цель будет направлена на коррекцию речевых нарушений ребенка.

Руководствуясь возможностями родителей, их интересами возможны следующие формы и методы работы.

  Методы работы: 

— анкетирование,

— индивидуальные беседы,

— индивидуально-практические занятия,

— консультации,

— совместное изготовление игр и пособий,

— семинары-практикумы.

         Формы работы: 

— общие (групповые) родительские собрания,

— День открытых дверей,

— совместная подготовка и проведение праздников, развлечений, занятий, досугов.

— наглядная информация и печатные издания,

— участие в работе ПМП(к),

— педагогическая гостиная.

  Самая распространенная форма и метод общения с родителями — беседа, ею пользуются все логопеды без исключения и она позволяет быстро установить контакт и доверительные отношения. Но есть родители, которые с трудом идут на контакт.  В этом случае более приемлема методика  Вадима Артуровича Петровского, который предложил следующее поэтапное взаимодействие педагога с родителями

1-й этап — называется «Трансляция родителям положительного образа ребенка». Педагог никогда не жалуется на ребенка. Даже если он что-то натворил. Беседа проходит под девизом: «Ваш ребенок лучше всех».

2-й этап — «Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они бы не могли получить в семье». Логопед сообщает об успехах и развитии ребенка в логопедической группе, особенностях общения его с другими детьми, результатами учебной деятельности.

3-й этап — «Ознакомление логопеда с проблемами семьи в воспитании и обучении ребенка». На данном этапе активная роль принадлежит родителям, логопед только поддерживает диалог. Не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегами по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.

4-й этап — «Совместное исследование и формирование личности ребенка». Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям.

Деловая игра «Бутерброд». Участникам раздаются карточки с характеристикой ребенка, описанием поведения на занятиях и речевого дефекта, логопедам предлагается сформулировать и озвучить родителям замечание, просьбу родителям руководствуясь принципом бутерброда: похвала/просьба/похвала. Например: «Саша сегодня отлично выполнял упражнения на дыхание, но нужно повторять арт. «бублик», зато как здорово он умеет делать «чашечку!»

  • Немаловажную роль в комплексной работе с семьей играет анкетирование родителей,  которое позволяет проанализировать отношения между взрослыми и детьми в семье и спланировать работу с родителями на учебный год, а также, изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту, их педагогическую осведомленность. Анонимные анкеты дают возможность получить более реальное представление о семье,  об участии родителей в коррекционном процессе, о результативности коррекционной работы.

  • Проводимые групповые родительские собрания  в начале, середине и конце учебного года  помогают объединить родителей, нацелить их на помощь, активно включиться в процесс воспитания детей.

 На первом групповом родительском собрании родителям разъясняется, что на взрослых членах семьи лежит огромная ответственность. И за создание мотивации ребёнка к занятиям, и за принятие дополнительных мер при наличии сопутствующих основному дефекту нарушений (наблюдение и лечение). 

 Чрезвычайно важно разъяснить родителям, необходимость усиленной, ежедневной работы со своим ребёнком по заданию педагогов. Только в таком случае возможны наилучшие результаты. Важно отметить отсутствие границ и рамок в проведении занятий с ребенком, это может быть любая минутка во время приготовления ужина, по дороге из детского сада, перед сном.

Деловая игра «По дороге в детский сад». Логопедам предлагается придумать задание, объяснение которого будет вмещаться в одно предложение (не больше 12 слов), которое любой родитель может выполнить по дороге в д/с с ребенком.

  • Невозможно представить сотрудничество с родителями без наглядной информации  — эта форма работы очень важна для родителей. Большую часть информации по утверждению психологов, мы запоминаем, воспринимая её зрительно. Преимущество этой формы в том, что,  во-первых, обращение только в устной форме требует много времени. Во-вторых, родители не в состоянии удержать в памяти всю информацию, которую они последовательно получают от педагогов. И, в-третьих, для того, чтобы родители смогли осмыслить полученные рекомендации и следовать им, их необходимо, в начале,  убедить в этом, предложить определённый алгоритм действий и вооружить памяткой, которая позволит осуществлять эти действия последовательно и точно.  Для этой цели используются стенды, уголки, папки-передвижки и т.д. В век социальных сетей очень удобно вести чаты с родителями в ватсапп, вайбер, любом другом приложении. Такая форма удобна наглядна, и родители никогда не потеряют данную вами информацию.

  • Очень важны в совместной работе учителя-логопеда и родителей консультации.  Они предполагают теоретическое знакомство родителей по тому или иному вопросу. Проводятся в соответствии с планированием. Тематика консультаций также определяется на весь учебный год. Консультации  важно построить так, чтобы они не были формальными, а по возможности привлекали родителей для решения проблем, развивали наше сотрудничество, так как современный родитель не захочет слушать долгих и докладов педагога.  Консультации должны быть предельно чёткими, содержать только необходимый родителям конкретный материал. Наиболее актуальные темы для консультаций – «Выполнение домашнего задания», «Речевые игры дома», «Автоматизация звуков в домашних условиях» и др.  К консультациям организуется выставка пособий, дидактических игр.  Родители могут воспользоваться подбором практического материала. Также на консультациях  родители могут делиться опытом друг с другом.

  • Индивидуально-практические  занятия знакомят родителей с практическими приемами артикуляционной гимнастики и автоматизации звуков, играми и упражнениями для занятий в домашних условиях.  На этих занятиях они получают необходимые знания, находят ответы на вопросы, касающиеся непосредственно хода речевого развития их ребенка. Полученные знания они используют при выполнении индивидуальных домашних заданий.

  • Праздники и развлечениядля участия в них привлекаются все родители. В течение года родители приглашаются на праздники, мероприятия, где дети демонстрируют все свои приобретенные знания и умения. Спектакли , «Забавные посиделки», конкурсы чтецов по сказкам А.С.Пушкина — прекрасная возможность для детей продемонстрировать свои достижения.  Дети заучивают стихи, участвуют в сценках, театрализованной деятельности, показывая тем самым возросший уровень речевых умений.  Родители могут принимать активное участие в подготовке костюмов, атрибутов, участвуют в сценках.

  • Во всех детских садах проводятся Дни открытых дверей. Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома,  над чем еще поработать. При этом они не обязаны ставить в известность логопеда о своем посещении. Как правило,  родители не в полной мере пользуются предоставленной им возможности посещения занятий.

Домашние задания.  Каждый логопед предоставляет родителям возможность участвовать в коррекционном процессе,  занимаясь по индивидуальным заданиям. Так они могут проследить систему и динамику обучения.   Для дополнительной проработки иногда  домашние задания вывешиваются на стенде для родителей.  Хорошим способом повышения мотивации родителей так же является общение в письменном виде через тетрадь д/з. Похвала достижений ребенка, благодарность родителям за выполнение д/з оформленное яркими наклейками, мотивирует и ребят и взрослых.

Использование всего многообразия  вышеперечисленных форм, методов работы с родителями как традиционных, так и нетрадиционных, конечно, не должно быть самоцелью. Гораздо важнее так качественно изменить содержание собраний, семинаров, бесед, чтобы родители услышали логопеда, захотели и смогли помочь своему ребенку. 

  Родители — естественные учителя своего ребенка, от них зависит чрезвычайно много, в их руках очень сильное воспитательное средство — любовь к своему ребенку. А наше дело организовать такую среду и создать такие условия, чтобы эта любовь и поддержка развили в ребенке все необходимые для жизни в обществе навыки и умения.  Вот тогда мы и сможем выстроить подлинное доверительное партнерство с семьей на основе диалогической стратегии сотрудничества логопеда и родителей.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Деловая игра «Бутерброд». Ситуация 1.

Вася, 5,5 лет, коррекционная работа в постановке звуков «Ш», «Ж», «Р», «РI», недостаточность фонационного выдоха, на занятиях отвлекается, скучает, не старается выполнять артикуляционные упражнения, заранее уверен, что у него ничего не получится, домашние задания выполняются идеально, под строгим контролем гиперопекающей мамы, часто самой мамой, т.к. «он так красиво не сможет». На просьбы и рекомендации мама реагирует фразой: «Мы все для него делаем, а он….»

Задание:

Донести маме в положительной форме, что нужно делать с ребенком, а не за ребенка, поддерживать, а не порицать.

Деловая игра «Бутерброд». Ситуация 2.

Зоя, 5,5 лет, работа над коррекцией звуков «Л», «Л!», на занятиях скованна, опасается громких звуков, новой деятельности, любых просьб, кроме сидеть «сидеть спокойно». Строгий контроль мамы и требование вести себя воспитанно, лишают ребенка непосредственности и активности.

Задание:

В положительной форме донести родителям информацию, что залог успешного обучение активность и отсутствие страха делать ошибки. Просьба «разрешить» дочери иногда шалить и отдыхать.

Деловая игра «Бутерброд». Ситуация 3.

Степан, 6 лет, коррекционная работа по постановке звуков «Ш», «Ж», «Л», «Л!», «Р», «Р!». На занятия с логопедом идет неохотно, в кабинете не собран, излишне активен, не слышит просьб, не откликается на игры, самое яркое желание ломать и крушить игрушки и дидактический материал, может без разрешения встать и залезть в шкаф/ сумку. Половина занятия уходит на попытки заинтересовать ребенка. Выполнение артикуляционных упражнений некачественное, формальное. Соответственно, результат по коррекции низкий. За полгода работы удалось поставить звук «Л», «Л!», «шумовой» «Ш». Возможно, дома ведутся разговоры о некомпетентности логопеда, чем и вызвано нивелирующее поведение ребенка.

Задание:

В положительной форме донести родителям значение «командной» работы логопеда и родителей, просьба донести информацию о необходимости соблюдения минимальных правил поведения на занятиях.

Деловая игра «Бутерброд». Ситуация 4.

Святослав, 5,5 лет, предварительное заключение ОНР II уровня, сложности с построением предложений, предложения бедные, нераспространенные, преобладает жестовая, эмоциональная речь, коррекционная работа по постановке звуков «К», «Г», «Л», «Л!», «Ш», «Ж», «Р», «Р!». Неразвита моторика, наблюдается тонус в мышцах, эмоциональная неустойчивость, ребенок легко может расплакаться или расхохотаться по неясным причинам.

Задание:

В положительной форме рекомендовать родителям обратиться к детскому неврологу и пройти ПМПК.

Деловая игра «Бутерброд». Ситуация 5.

Элеонора, 5 лет, по результатам логопедического обследования, выявлена норма по произношению всех звуков, развита связная речь, богатый словарный запас. Из беседы с девочкой выявлено, что она знает весь алфавит, и мама «заставляет» читать, иногда ругает, угрожая «не будешь читать, придется работать дворником»

Задание:

В положительной форме донести информацию родителям о возрастных нормах обучению грамоте, важности положительной мотивации обучения и ее последовательности.

Деловая игра «По дороге в детский сад»

Деловая игра «По дороге в детский сад»

Деловая игра «По дороге в детский сад»

Деловая игра «По дороге в детский сад»

Деловая игра «По дороге в детский сад»

«Когда родитель знает, что мотивирует ребёнка, он понимает, что ему говорить»

 

Коуч и психолог, мотивационный консультант Галина Булаховская рассказывает о том, что такое 16 базовых мотивов личности, как они влияют на выбор будущего и почему мотивы ребёнка могут отличаться от мотивов родителей.

Кто такой коуч

Половину своей жизни я занималась рекламой и пиаром. Однажды так сложились обстоятельства, что вместо того, чтобы продолжать строить свою карьеру, я пошла учиться психологии. Психотерапия — не моя история, а вот коучинг на стыке бизнеса и психологии показался интересным.

Коуч — неведомая профессия, про которую уже есть много мифов. Коучинг — это всегда про развитие. Если у человека есть запрос, цель и нужно до неё добраться, иногда он не может сделать это самостоятельно. Не потому что что-то с ним не так, просто эффективнее удаётся это сделать, когда есть зеркало, помощник.

В Англии coach — это комфортабельные автобусы, которые совершают поездки на дальние расстояния. Коуч поможет добраться из точки А до точки Б. Коуч знает путь и о чём нужно подумать, чтобы добраться. Он помогает своему клиенту пройти по этой дороге.

Иногда в процессе коучинга мы наталкиваемся на психологические проблемы, которые мешают человеку двигаться. Коуч с психологическим образованием имеет возможность эти моменты решать, но это не основная его задача.

Самоопределение: кто я, какая среда меня окружает и как я с ней выстраиваю отношения

По поводу самоопределения есть очень много теорий. Они говорят про личностное, профессиональное, социальное самоопределение. Мне кажется, всё можно свести к одному: человек определяет, кто он такой, понимает что-то про себя и налаживает отношения с внешней средой.

Самоопределение нужно всем. В слове уже всё сказано. Первая часть это «само». Человек в этой жизни определяет сам про себя, кто он есть. Человеку приходится всё делать самому. Если мы говорим о профориентации: тебе не расскажут, кем быть, а помогут понять что-то такое про себя, про внешний мир, чтобы ты мог определиться сам.

У детей точно такие же задачи, как у нас. И они должны сами определиться. Не нам решать, кем и какими им быть, мы можем только им помогать в этом процессе

Хорошо помочь, эффективно помочь может только человек, который определился сам. Если у родителя с самим собой всё в порядке и всё понятно, ему легче найти ресурсы, чтобы помочь другому.

16 универсальных базовых мотивов личности

Есть мотивационный тест американца Стивена Рисса. По его теории у нас есть 16 универсальных базовых мотивов, которые присутствуют в той или иной степени в каждом из нас. Они влияют на всё, что мы делаем в жизни, как и что мы думаем и чувствуем. Все 16 мотивов выражены по-разному, это естественно, иначе мы были бы все одинаковыми.

Например, каждому человеку нужна какая-то доля одобрения от других людей. Мы все хотим, чтобы нас принимали, признавали, хотим чувствовать себя безопасно. В системе Рисса всё это называется приятием, и это только название. Я всегда говорю, что гораздо важнее то, что мы подразумеваем, тем более что это американская история и термин переводной.

Потребность в одобрении может быть выражена с разной силой. Одному человеку нужно чуть-чуть, другому больше. Есть представить себе диван на одном конце которого 0%, а на другом 100%, то каждый из нас сидит где-то на этом диванчике. Кому-то нужно 90%: ты проснулся утром и надо, чтобы все улыбались, вышел на улицу — тебе собака улыбнулась и подмигнула, пришёл в магазин, продавец вежлив и доброжелателен, на работе сказали, какой у тебя отличный отчёт. Если учишься в школе, нужно, чтоб учительница поддерживала, ласково смотрела и говорила: «Молодец, Маша, у тебя отлично получается». Только тогда человек чувствует себя комфортно. А тот, который сидел с другого края, где 10%, ему всё равно, улыбалась ли собака, смотрел ли ласково продавец, что говорила учительница. Он сосредоточен на процессе. В результате теста мы получаем информацию по всем 16 мотивам. Значение будут иметь те, которые выражены или чуть-чуть, или сильно.

Во взрослой версии теста есть информация по всем 16 мотивам. В подростковой версии мы исключаем три пункта: секс, насыщение и по воле авторов отсутствует мотив сбережения (потребность накапливать). Они решили, что подростки несамостоятельные ребята и не обладают собственными средствами, поэтому проверять на этот мотив не корректно.

Понимание своих мотивов может очень помочь в жизни. Есть мотив «потребность в физической, мускульной активности». И есть те, кто готовы к активному образу жизни. Мы поехали в отпуск, там мой муж хочет бегать, ходить пешком, ползать по горам, он чувствует себя при этом превосходно. Я хочу сидеть на диване, арендовать машину, ездить на ней и лежать на пляже. Мы понимаем, что степень важности здесь для нас одинаковая, мы просто хотим разные вещи. Мотивы помогают осознать, что муж тащит тебя в горы не потому, что он нехороший человек и хочет сделать тебе неприятно, а потому что ему это очень нравится. Тогда и ты уже где-то идёшь навстречу.

С какого возраста можно говорить с ребёнком о внутренней мотивации

Не знаю, есть ли у меня правильный ответ. Мотивация, то чем я занимаюсь, это инструмент, с помощью которого можно очень быстро самоопределиться, понять многое о себе и людях вокруг. По крайне мере, направить себя. Этот инструмент работает с подросткового возраста, который мы условно определяем с 12 лет.

В 12 лет человек уже дорос до такого состояния, когда сформировались некоторые представления и есть достаточный кругозор, который позволяет ответить на вопросы теста и понять, что тебя мотивирует в этой жизни.

Важно всегда помнить, что любой психологический тест — это не анализ крови, это всего лишь фундамент для разговора с конкретным человеком.

Я считаю, что это крайне полезно для подростков. Мне очень нравится фраза Татьяны Черниговской о том, что самое лучшее, что ты можешь сделать для себя, это как можно скорее узнать, кто ты есть. Я немножко интерпретировала, но суть такая. Это универсальный простой, быстрый способ. Если мы говорим про подростков, то одна из главных психологических задач, которую они решают: понять, кто я в этом мире, что мне важно. Подростки, конечно, не мыслят в терминах, но думают они именно об этом.

Меня пугает история, когда родители приводят ребёнка и говорят: «почините его». Детям могут быть полезны тренинги, если они проходят их добровольно. Мы с проектом «АРТ Личность» делали профориентационный тренинг для подростков, там мы занимались ещё и мотивацией. Задача тренинга была помочь ребятам понять, какие они, какие бывают люди, какие бывают мотивы, плюс мы отрабатывали некоторые навыки: учились превращать желания в цели, составлять планы. Подростки выходили с планом, как они будут выбирать институт, как готовиться, чтобы поступать.

Это большое дело (говорю как мама уже 20-летней дочери), когда до твоего ребёнка начинает доходить, что вообще-то ты самоопределяешься и это нужно в первую очередь тебе самому. Сколько бы тебе репетиторов не наняли, все равно поступать будешь ты сам и жить с этой профессией потом тоже тебе самому. Поэтому на тренинге наибольший интерес у ребят вызывал именно мотивационный блок заданий. И это не удивительно.

Один из основных мотивов — «приятие»

Вернёмся к потребности одобрения от других людей. Если мне нужно, чтоб меня одобряли, то любая ситуация в которой меня оценивают и я могу подвергнуться критике, для меня может быть травматична. Поэтому я могу взяться за что-то попроще, за то, что мне неинтересно, но чтобы не облажаться, не подвергнуться публичному унижению.

В школе это может быть ребёнок, которому сложно отвечать перед классом, у которого на экзамене сводит живот. Он больше сосредоточен на своих переживаниях, которые не понимает, чем на задаче, которую сейчас решает.

Такие дети из-за волнения часто на экзаменах показывают результаты меньшие, чем их реальные знания. Но когда человек понимает: «я в таких ситуациях буду волноваться, испытывать стресс», то часть волнения уходит, потому что он знает, что с ним происходит.

Нужно убрать из ситуации эмоцию и оставить только ситуацию. Ребёнку важно понять: если я научусь убирать лишние эмоции, то мои оценки могут стать лучше.

На всех тренингах, что мы провели с «Арт Личностью», всегда находился ребёнок с высокой потребностью в приятии. С такими ребятами всё в порядке, просто им нужно это о себе знать. Это ни плохо, ни хорошо. Это не значит, что те, у кого потребность высокая, обладают низкой самооценкой, что они робкие и в жизни не достигнут никаких успехов. Есть лишь ситуации, в которых такой человек будет чувствовать себя легко, а в каких-то, наоборот, испытывать затруднения.

Приведу пример, не связанный с детьми, но понятный. Агрессивные продажи, когда 97 раз тебе отказали, но три раза случилась сделка. Те, у кого высокая потребность в приятии, на такой работе долго не продержатся. И более того, если их не вынудят обстоятельства, сами добровольно туда не пойдут. Все 97 отказов они будут принимать на свой личный счёт, будут переживать. Так можно заработать психосоматические заболевания. Человек, у которого потребность в приятии низкая, будет решать задачу так: три раза получилось — отлично, если четыре — я сегодня на коне.

Почему важно знать свои мотивы

Мотивы не меняются в течение жизни. Что было значимым, значимым и остаётся. Есть исследовательский центр в Америке, они отмечают тенденцию сохранения мотивов даже через 20 лет.

Мотивы это самая серединка, что внутри. Но каждый родился в какой-то семье, жил и живёт в социальной среде, культуре, приобретает навыки, убеждения. Исходя из этого, мы и действуем, живём. Если я знаю, что у меня потребность в приятии высокая, сложно публично выступать или ещё что-то, то я понимаю, каким навыкам стоит научиться.

Кстати, есть только внутренняя мотивация, внешней нет. Вам кажется, что поступок вынужденный, но это вы решаете так поступить. Если мне человек рассказывает, что работа тяжелая, начальник дурак, я спрашиваю: почему ты не уйдёшь? «Как мне уйти, у меня дома семеро по лавкам, я должен зарабатывать». Семеро по лавкам и являются внутренним мотивом, ради которого человек готов поступаться чем-то.

Каждый может понять, что его мотивирует. Есть же какие-то вещи, на которые вас не надо мотивировать, вы и так впереди паровоза. И вещи, которые не идут, они могут просто идти в разрез со значимыми мотивами вашей личности.

Например, люди с высокой потребностью в физической активности не ищут мотивацию к спорту. Если вы зайдете в поисковик, то увидите, что там очень много запросов типа: «как себя мотивировать к спорту?». Такие запросы оставляют люди, которым нужен спорт, потому что с возрастом что-то начало отваливаться, для здоровья, для поддержания формы или для удовлетворения потребности в социальных контактах. Друзья идут в спортзал, они вынуждены плестись за ними. У тех, кто ищет мотивацию к спорту, потребность в физической активности низкая.

Мы стремимся подсознательно выстроить так свою жизнь, чтоб значимые мотивы удовлетворялись.

Но это не значит, что если моя потребность в спорте низкая, то это разрешение мне сидеть на диване. Возможность посидеть и расслабиться будет очень мотивировать меня, но если я человек здравомыслящий, то понимаю, что это принесёт вред моему здоровью. И буду опираться на другие значимые для меня мотивы, чтобы помочь себе в занятиях спортом. Например, пойду в крутой зал, если у меня высокая потребность в статусе.

Есть хорошая новость: внутри — мотивы, на них можно опереться. А то, что снаружи, можно менять. Поэтому мы можем приобрести навыки и поменять убеждения. Когда мы понимаем, что важно, мы можем выбирать направление или мотивировать себя на дела, которые не хочется сейчас делать.

Есть такой мотив «любознательность». Люди, у которых этот мотив выражен, чаще всего научного склада ума, им надо докопаться до истины, важна теория, но неважно, насколько она практически применима, важна сама идея. Людям с низко выраженным уровнем любознательности важна практическая сторона: я могу это применить — мне интересно, если нет — я начинаю спать.

Недавно на консультации была девочка, студентка университета, которая выбрала профессию очень практическую. Ей очень нравится профессия, но уже на втором курсе она поняла, что совсем не может учиться. У неё оказалась низкая любознательность. Тогда она поняла: да, будет тяжело на лекциях, значит, нужно больше вписываться в практические исследования, чтобы поддержать интерес. Трудность есть, но ты понимаешь мотивацию и в итоге справляешься.

Существует ли зависимость между самооценкой и мотивацией

Часто бывает такое: ребёнок учится в школе, она далека от идеала и поддерживающей обстановки, ребёнку тяжело. Что может сделать мама? Можно переводить ребёнка по школам, что тоже не очень хорошо. Мама и папа могут сами дать немножко больше поддержки или найти каких-то внешних людей, тренеров, которые будут давать необходимые для ребёнка поддержку и приятие. Не получая в школе, получит в другом месте. И в результате в школе будет чувствовать себя комфортнее. Я называю это «покормить свою потребность»: неважно где, главное, чтобы «наелась».

То есть мы можем подкармливать значимые потребности и помочь ребёнку приобрести навыки, которые помогут ему повысить свою самооценку, приобрести уверенность в себе. Например, навык публичных выступлений — очень полезен таким детям.

Для детей с высокой потребностью в приятии, у кого могут быть вопросы с самооценкой, очень важна поддерживающая атмосфера. Я была свидетелем одного случая. Маленькая девочка несла поднос с напитками и хотела поставить его на стол. Шла, споткнулась и, разумеется, со всеми этими стаканами упала. И реакция родителей была: «спасибо, что попробовала». Это называется поддерживающая атмосфера. Думаю, не ошибусь, если скажу, что это редкость в нашей культуре. Я тоже ребёнок, выросший в советской стране. Наверно, всем скорее знакома фраза: «я же тебе говорил», «этого следовало ожидать».

Если поддержка есть, то самооценка будет выше, будет больше поводов подсознательно собой гордиться.

Например, мотив власти — достижений. Есть эта власть имела нормальные возможности реализоваться, а ребёнок добивался каких-то успехов, то его самооценка будет хорошей. Если он рос в атмосфере, где его всё время подавляли, то с самооценкой могут быть проблемы. Атмосфера — это прежде всего семья. То есть самооценка формируется из опыта.

У детей от природы могут быть совсем иные мотивы, чем у родителей

Мы все достаточно хорошие матери, но все хотят быть лучшими. Какая бы вы ни были хорошая мать, вы всё равно нанесёте ребёнку психологическую травму, это нормально, природой так устроено.

Мы часто могли быть не согласны с родителями, но знаем, что они нас очень любили. Все родители желают своим детям добра и только хорошего. Проблема в том, что у каждого внутри своя картина жизни: навыки, убеждения и, главное, мотивы. И мы желаем хорошего из своего представления. У детей может быть всё радикально по-другому. Мотивы могут быть в чём-то похожими, в чём-то — нет.

Иногда это бывает очень сложно принять, что твой ребёнок местами совсем не такой, как ты. Нужно правильно мотивировать себя и своего подростка. Почему чаще всего родители начинают беспокоиться? У многих подростков пропадает интерес к учёбе. Но у подростков в списке задач нет «зарабатывать пятерки». Там есть: сепарироваться от родителей, понять, что они взрослые, кто они такие, кто они с гендерной точки зрения, круче они других или нет.

У меня был случай. У дочки моей знакомой учёба никак не шла. Мы сделали тест Рисса для обеих. Мама, успешная женщина, очень переживала. У мамы всё хорошо с мотивом власти, с амбициями. Она знала, как дочери двигаться дальше, как могла это доносила. Но когда она увидела, что один из значимых мотивов её дочки — статус, то она просто начала говорить ей буквально следующее: «Когда будешь знакомиться с парнями, лучше говорить им, что ты дизайнер, а не официантка». А дочка как раз подрабатывала тогда в кафе и ей это совсем не нравилось. Она стала слышать маму. И в итоге успешно закончила институт.

Когда родитель знает, что мотивирует ребёнка, он понимает, что ему говорить, чтобы быть услышанным. Например, бессмысленно рассказывать ему, что ты будешь директором, руководителем, круче всех, если у него нет высокой потребности в статусе или соревновательности.

Как мотивировать подростка приступить к самоопределению

Нужно учиться договариваться. Нельзя человека заставить. Я всегда говорю, что это добровольное дело. Это работа родителей, заинтересовать ребёнка. Когда я провожу тест даже для детей 12 лет, тест ребёнок заполняет сам, задания приходят на адрес его электронной почты. Мы переписываемся с ребёнком, я присылаю результаты ему. Потом мы уже обсуждаем с ним, какая будет консультация: совместная с родителями или мы обсудим совместно лишь часть. Здесь речь идёт о доверии. Нужно показывать возможности, договариваться.

На моей практике дети всегда с интересом относились к тестам, не было тех, которые говорили: «маме не рассказывайте», но им всегда предоставлялась возможность решить это самостоятельно.

Как мотивировать ребенка учиться: советы для родителей

Как мотивировать ребенка учиться: Pixabay

Потребность в обретении новых знаний крайне важна для человека и дается ему от рождения. Но часто родители жалуются, что у ребенка отсутствует интерес к учебе. Психологи Михаил Лабковски, Альфи Кон, Шамиль Ахмадуллин объяснили, почему дети не хотят учиться, и дали рекомендации по мотивации к обучению.

Причины нежелания ребенка учиться

Обучение и понимание закономерностей происходящего в окружающем мире важны для выживания человека, и природа создала механизмы, которые делают процесс получения знаний приятным. Как пишет В. Шенкевич, потребность в познании подкрепляется выделением в организме гормона счастья, который вырабатывается при освоении нового навыка. И все же многие дети не хотят учиться.

Почему ребенок не хочет учиться? Психолог, педагог, писатель Шамиль Ахмадуллин в книге «Мотивация детей. Как мотивировать ребенка учиться» приводит такие причины потери интереса к обучению:

  1. Сложности в усвоении учебного материала. Это может быть вызвано отставанием в развитии, плохим уровнем преподавания, недостаточной проработкой темы при выполнении домашнего задания.
  2. Страх потерпеть неудачу. Опасения появляются у ребенка из-за неудачного опыта дома (излишняя критика, крик, физическое наказание) или в школе (накричал учитель, высмеяли одноклассники).Самооценка ребенка снижается, он не верит, что способен успешно учиться.
  3. Сознательный отказ от учебы. Причиной может стать конфликт с родителями (ребенок не учится назло родителям), неблагоприятная обстановка в доме (конфликты между взрослыми), отсутствие плана дня и домашней дисциплины (дети отвлекаются на развлечения), не развитая самостоятельность (привык выполнять все задачи вместе со взрослыми).
  4. Отсутствие в семье рычагов мотивации. Вызывается отсутствием поощрения за достижения, присутствием наказания и порицания за плохие оценки. Часто ребенок теряет к учебе интерес, если родители и педагоги не верят в его способности к обучению.

Причиной потери интереса к учебе также может стать:

  • недостаточный возраст ребенка;
  • завышенные требования, давление со стороны родителей;
  • конфликты с преподавателями или учениками.

Нежелание учиться может быть вызвано физиологическими особенностями организма ребенка. Как пишет доктор детской неврологии, профессор Ливен Лагае, 5% детей испытывают нарушение обучаемости.

Причины нежелания ребенка учиться: Freepick

Флоренс Берд называет самые распространенные типы нарушений обучаемости:

  1. Диспраксия. Влияет на моторику ребенка. Могут возникнуть проблемы с письмом, набором текста, речью.
  2. Дислексия. Воздействует на обработку речи. Часто затрудняет письмо, чтение и восприятие прочитанного. Встречаются проблемы с выражением мыслей и объединением их в связный рассказ во время разговора.
  3. Дисграфия. Отражается на письменных способностях ребенка. У детей часто плохой почерк, проблемы с орфографией. Ребенку сложно излагать мысли в письменном тексте.

Что влияет на интерес к учебе? Как разъясняет Psychologies, школьник может испытывать разочарование из-за неоправданных ожиданий. Это происходит в семьях, где родители не объясняют дошкольнику, как устроена школа, не обсуждают правила поведения, не подсказывают, что делать, если становится скучно.

Снизить интерес к обучению могут родители, когда недостаточно хвалят достижения, а только критикуют ребенка. Как объясняет психолог Анна С. К. ван Дуйвенворде, младшие школьники физически неспособны воспринимать критику, их мозг реагирует только на похвалу. В возрасте 8‒9 лет дети физиологически не способны учиться на собственных ошибках. Эмоциональная реакция на критические сообщения появляется у детей к 12‒13 годам. Только с этого возраста ученики начинают делать выводы и извлекать пользу из своих ошибок.

Психолог Михаил Лабковский считает, что здоровому, гармонично развитому ребенку попросту неинтересно получать оценки. В первых классах на получение звездочек и балов детей толкает азарт (ребенок попадает в конкурентную среду). Но позже он понимает, что выполнять рутинную домашнюю работу за росчерк в дневнике скучнее, чем, например, играть в видеоигру. Это ведет к потере интереса к обучению.

Рекомендации по мотивации ребенка к обучению

Чтобы вызвать интерес к обучению, необходимо мотивировать ребенка на получение знаний. Какие есть виды мотивации на учебу? В современной психологии различают внешнюю и внутреннюю мотивации.

Внешняя мотивация — это то, что родители делают для ребенка, чтобы стимулировать его для выполнения определенных действий. К такой форме относят похвалу, вознаграждение, наказание или поощрение.

Причины нежелания ребенка учиться: Pixabay

Многие родители пытаются стимулировать интерес к учебе наградой. Практика показывает, что такой метод неэффективен. В книге «Наказание наградой» психолог и писатель Альфи Кон объясняет: когда родители используют награду, то пытаются контролировать поведение ребенка с помощью того, чего он желает или в чем нуждается. Тогда ему приходится выполнять поставленные требования, чтобы получить желаемое, но интереса к выполнению самой задачи не возникает. При использовании внешней мотивации ребенок воспринимает учебные моменты как негативную преграду в достижении цели.

Внутренняя мотивация — это когда стимуляция связана с содержанием деятельности, а не с внешними обстоятельствами. При внутренней мотивации ребенок учится не для получения наград или поощрений, а ради самого процесса получения знаний: он увлечен процессом и получает от него удовольствие. Благодаря внутренней мотивации детям проще преодолевать трудности, достигать хороших результатов в учебе.

Как мотивировать ребенка учиться? Чтобы вернуть ребенку желание учиться, родителям необходимо начать с работы над собой:

  1. Взвесьте обоснованность собственных требований. Все дети уникальны, как и их способности, особенности их организма. Если ребенок плохо понимает какой-то предмет, не нужно заставлять его показывать нужные вам результаты. В итоге из-за давления ребенок потеряет интерес к тем предметам, которые ему раньше нравились.
  2. Не ставьте ребенка ниже себя, сотрудничайте. Чем старше ученик, тем равноправнее должны становиться отношения. Выстраивайте и обсуждайте планы на его дальнейшую жизнь, беседуйте о будущей профессии, говорите о том, чем он хочет заниматься во взрослой жизни.
  3. Дайте ребенку свободу выбора. Делайте акцент на тех предметах, которые интересны ребенку. Например, если он хорошо усваивает иностранные языки, предложите посещать языковый клуб или съездить в специализированный лагерь.
Способы мотивации ребенка к учебе: Pixabay

Вот некоторые советы по мотивации детей к обучению:

  1. Покажите, что учиться — это весело и интересно. Играйте с ним в обучающие увлекательные игры.
  2. Создайте позитивный настрой. Не кричите на ребенка, когда он отказывается делать домашнее задание, сохраняйте хладнокровие и спокойствие. Если требуется сделать замечание, начинайте с положительных моментов, а затем спокойным тоном выскажите нужные мысли. Заканчивайте разговор на позитиве.
  3. Показывайте пример. Когда ребенок видит, что отец смотрит познавательные передачи, а мать читает книги по вечерам, у него выстраивается потребность в получении новой информации, знаний. Журнал Psychologies советует родителям вовлекать ребенка, когда они занимаются хобби или любимой деятельностью вне дома.
  4. Хвалите правильно, грамотно расставляйте акценты. Говорите не «Ты молодец! Получил высший бал по контрольной», а «Ты умница! Так хорошо усвоил материал и прекрасно владеешь темой». Как пишет психотерапевт Анна Зарембо, конструктивная похвала усиливает мотивацию, а сравнительная похвала резко ее снижает.
  5. Делайте уместные материальные награды. Не нужно давать «конфетку» за каждое рядовое достижение. Но когда школьник достиг успеха там, где раньше не успевал, родители могут устроить маленький праздник, например пойти в кафе.
  6. Стимулируйте у ребенка развитие ощущения удовольствия от того, что он что-то смог сделать сам. Не вмешивайтесь в процесс выполнения домашних заданий, если сын или дочь способны справиться сами. Когда ребенок самостоятельно достигает успеха, у него развивается осознание того, что в результате усиленной работы всегда появляется награда — удовлетворенность собой.

Любого ребенка можно мотивировать к обучению. Воспользуйтесь советами опытных педагогов и психологов и стимулируйте стремление к обучению грамотно. Тогда и ребенок вскоре поймет, что учиться увлекательно и интересно.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/children/1705897-kak-motivirovat-rebenka-na-uchebu/

Как мотивировать ребенка на занятия спортом

Ребенок днями сидит в телефоне с кривой спиной, вместо футбола во дворе соревнуется с друзьями в виртуальных играх. Настало время что-то менять. Например, отдать подростка в спорт.

Казалось бы, отличная идея. Однако не всегда желания родителей и детей совпадают. Вы заботитесь о здоровье ребенка, а ему это совсем не интересно. Как мотивировать детей на занятия физической активностью?

Подавайте личный пример

 

 

Если мама с папой регулярно проводят вечера перед телевизором, а единственный вид спорта, с которым знакомы в семье, – прогулки по пути на работу или бег за уходящим от остановки автобусом – сложно привлечь внимание ребенка к занятиям. Доводы о том, что бег или плавание полезны для здоровья, разобьются о простой вопрос сына или дочки: «Почему вы сами не занимаетесь спортом?»  

Личный пример – лучший аргумент в споре. Не обязательно заниматься спортом профессионально. Совместные походы в бассейн, катание на лыжах или на велосипедах время от времени дают понять ребенку, что спорт – это весело и интересно.

Попробуйте заинтересовать

Выходные иногда посвящайте тому, чтобы сходить всей семьей на футбольный или гандбольный матч. Вечером у дома можно погонять мяч. А еще устраивайте семейные просмотры фильмов о знаменитых спортсменах, о силе духа и победе человека над собственными слабостями. «Невидимая сторона», «Движение вверх», «Легенда №17», «Шаг вперед», «Лед» и многие другие фильмы станут хорошим поводом провести время вместе, а заодно заинтересуют ребенка темой спорта.

Не стремитесь за олимпийскими наградами

 

 

Тренер по плаванию сказал, что у сына нет данных для карьеры спортсмена? Ну и что! Можно заниматься плаванием в свое удовольствие и просто для поддержания хорошей физической формы. Старайтесь не акцентировать внимание на словах тренера, не обсуждайте эту тему в присутствии ребенка, чтобы не понизить самооценку малыша. Вместо этого найдите другую секцию для спортсменов-любителей, которые не так сильно гонятся за результатами.

Поддерживайте в случае проигрыша

Дочка пришла в группу по фигурному катанию, где все дети уже что-то умеют. А вы только делаете первые неловкие шаги. Нужно заранее приготовиться к тому, что ребенок будет часто падать, чувствовать себя «проигравшим». И во время очередного  падения вы должны быть рядом, чтобы поддержать, посочувствовать, помочь подняться и двигаться дальше.

Помогите найти друзей по интересам

 

 

Круг друзей в первую очередь влияет на мотивацию. Если в компании ребенка лишь не зрелые одноклассники, которые не отрываются от телефонов, а о спорте и слышать не хотят – откуда возьмется желание заниматься? В такой компании все спортивные достижения малыша будут лишь высмеивать.

А вот если друзья – единомышленники, ребенку есть с кем поделиться своими успехами и достижениями, обсудить последние новости или наставления строгого тренера, с мотивацией дела обстоят гораздо проще.

Пусть дети чаще зовут в гости друзей из спортивной секции, пригласите их на День рождения сына или дочки. Познакомьтесь с их родителями – хорошо, если удастся подружиться с ними, потому что в ближайшие годы вы будете вместе ездить на соревнования, болеть за своих детей.

Старайтесь заинтересовать ребенка спортом, пробуя разные способы. Ни в коем случае не заставляйте заниматься, не идите против его воли. Действуйте мягко и ненавязчиво. Если сыну или дочке не нравится конкретный вид спорта, поищите другие варианты. И, конечно, не забывайте о личном примере.

 

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Как мотивировать ребенка учиться, помогать родителям и быть самостоятельным | Happy

Недавно одна коллега озвучила странную мысль: она считает, что воспитание ребенка – обязанность школы, а вернее учителей. Якобы именно педагоги в ответе за то, как будет учиться ребенок, к чему он проявит интерес. Правильное поведение и манеры тоже зависят от учителя и методики школьного образования.

Можете себе вообразить, какое бурное обсуждение поднялось в коллективе после подобного высказывания. Не многие согласились с ее суждением, но и значение школы и окружения никто не стал отрицать.

Конечно же, воспитание ребенка начинается с дома и семьи, с родственных отношений и того, как к ребенку относятся родители. Не зря говорят, вместо того, чтобы рассказывать детям, как нужно себя вести, воспитай сначала себя и станьте для них примером.

Перекладывать всю ответственность на «профессионалов» глупо – учителя выполняют свою работу и им нужно рассказывать учебный материал 30 ученикам. Как с такой нагрузкой уделить внимание каждому и дать необходимую мотивацию?

Кто-то из родителей напротив считает, что школьников нужно загружать по полной – если график забит кружками, секциями и дополнительным образованием у ребенка не будет времени на глупости и он будет развиваться сразу по всем возможным направлениям. Видели этих уставших от жизни детей в 9 лет, когда после 5 уроков ему нужно успеть на танцы, английский язык и класс по фортепиано, не забывая про домашнее задание и, конечно же, обязанности по дому (ребенку ведь нужно привить любовь к чистоте, порядку и самостоятельности).

И в одном, и в другом случае явный перегиб: не воспитывать ребенка дома не получится и усердствовать с нагрузкой не нужно.

Как мотивировать ребенка, чтобы он сам тянулся к учебе, обретал самостоятельность и хотел помогать родителям по дому?

Правильная мотивация

Правильно выстроенная мотивация и доверительные отношения с ребенком – ключ к успеху. Интересно, что детские психологи выделяют два вида мотивации: негативную и позитивную.

Позитивная мотивация

Первое, чему обучает специалист родителей – умение грамотно выстраивать со своим чадом отношения. Общение должно строиться по принципу «взрослый-взрослый» – уважение, желание узнать его мысли в конкретной ситуации и принятие выбора ребенка, без навязывания своих решений с высоты своего статуса.

Да, такое отношение требует от родителей больше сил и больше времени, но давая ребенку возможность с детства проявлять свою волю, и рассказывать собственные мысли, вы открываете ему ворота под названием самостоятельность. Не это ли цель всех родителей?

Задача родителей обучить и объяснить. Для этого нужно выслушать мнение ребенка, что-то принять, с чем-то согласиться, где-то дать ему возможность на собственном примере прочувствовать результат своих действий (если в этом нет опасности), а где-то сообщить о последствиях его поведения.

К примеру, когда ребенку позволяют принять решение самостоятельно, предварительно предупредив о не самых приятных последствиях, и он воочию сталкивается с результатами своих действий – он понимает, нужно так делать или нет, и проникается уважением к старшему – ведь тот наперед знал исход, а значит, ему можно верить. Сделав выводы, в другой раз он будет больше прислушиваться к вашему мнению, а в случае затруднительной ситуации за советом обратится именно к вам.

Применяя позитивную мотивацию и общаясь на равных, вы даете ребенку возможность вырасти уверенным человеком, принимать обдуманные решения, и не ломаете его характер.

Позитивная мотивация выражается в похвале, во внешних стимулах и во внутренней мотивации – в разъяснении, почему нужно делать то или иное. Своевременная уборка сделает дом чистым – легче поддерживать чистоту, чем тратить время на уборку; умение слушать учителя на уроке и выполнять задания поможет лучше понимать информацию, что даст возможность выбрать подходящую профессию.

Можно поинтересоваться, кем он хочет стать в профессиональном плане? Хочет стать пилотом – значит, хорошая учеба в школе поможет ему поступить в институт и стать самым лучшим, виртуозным пилотом!

Негативная мотивация

Негативная мотивация основывается на давление и подобную ошибку допускают многие взрослые. Родителю очень легко оказывать давление, пользуясь преимуществом возраста, старшинства и используя слабости ребенка.

Самый быстрый способ добиться своего – применить силу. Когда ребенок пугается, он готов выполнить требуемое только бы его снова не наказали и не лишили обещанного.

Один мой друг рассказывал, что отец применял по отношению к нему подобную систему воспитания. Он мог подарить желанные часы или игрушку, а потом отобрать, когда тот вел себя неправильно или отцу просто что-то не понравилось. Прошло уже лет 25, а взрослый мужчина до сих пор помнит свою обиду и горечь от подобного отношения.

Единственное, почему ребенок будет слушаться в случае негативной мотивации – это страх наказания. У него не будет формироваться понимание того, зачем нужно делать так, а не иначе как правильно поступать в той или иной ситуации, как общаться и как себя вести.

Страх не дает сформироваться образному мышлению – единственная задача ребенка «вести себя хорошо» и «сделать правильно», чтобы не услышать крик, не получить физическое наказание или не лишиться подарка. А почему делать нужно именно так, он даже не задумывается.

Грубое обращение и принижение способностей, разрушительные установки, вроде «растяпа», «руки не из того места растут», «будешь плохо учиться – дворником станешь» – такие приемы не мотивируют, а запугивают.

С позиции старшего и опытного человека, родителям стоит быть не требовательными надзирателями для своих детей, а стать примером и давать поддержку, подсказывая и направляя, где это требуется.

У вас получается общаться с ребенком на равных? Помните, как воспитывали вас?

Мотивация родителей к участию

Этот пост является четвертым в серии, основанной на стенограмме недавних вопросов и ответов с доктором Барри Призантом в рамках его вебинара «Семейное сотрудничество: важный элемент успеха SPED». Вопросы исходили непосредственно от слушателей — руководителей специального образования, специальных педагогов, логопедов и родителей, а ответы были получены от доктора Призанта. Щелкните здесь, чтобы увидеть дополнительные вопросы из раздела вопросов и ответов.

Как лучше всего воодушевить и мотивировать родителей принять участие и перенести все, что нужно, чтобы помочь ребенку и взять то, что происходит в школе, и унести это в дом?

Это отличный вопрос, и я постоянно задаю ему этот вопрос.Давайте начнем с точки зрения преподавателя, специального преподавателя, поставщика специальных услуг, SLP, OT и PT. С нашей точки зрения, мы думаем: «Я хорошо обученный профессионал, и у меня есть эти замечательные предложения, и эти замечательные идеи, которые, как я знаю, , помогут вашему ребенку вне школы, так что вот они, пожалуйста, воплотите их». Всегда полезно взглянуть на точку зрения родителей. Родительская точка зрения может быть такой: «О, я слышу, что вы говорите, и я знаю, что это важно для вас, но, знаете, в нашем списке приоритетов это может быть не так важно для нас. или : «Я слышу, что вы говорите, и я понимаю некоторые из них, но я действительно не понимаю всего, что вы говорите». или : «Я слышу, что вы говорите, я думаю, что это было бы полезно, и я понимаю, что вы говорите об использовании этого визуального расписания, но я действительно не знаю, как его использовать». или : «Это просто не то, что является для нас приоритетом прямо сейчас, потому что мой отец в больнице, и я должен бегать и видеть его каждую ночь, и я знаю, что вы говорите, что мы должны начать это немедленно, но Мне жаль, что этого просто не может произойти прямо сейчас.”

Важно понимать, почему родители иногда не в состоянии довести дело до конца или им кажется, что они не хотят не доводить дело до конца. Обратной стороной является их поощрение и мотивация. Пункт номер один — и это то, что мы должны делать в любом случае — это убедиться, что мы учитываем родительские приоритеты. Одна из моих личных стратегий, когда я делаю предложение или работаю с сотрудником, который вносит предложение, — всегда спрашивать родителей: «Это что-то важное для вас? Это то, что вы цените? » Если родитель говорит «да», тогда нам нужно ответить на другой вопрос: «Нужна ли вам какая-либо информация или помощь в плане выполнения того, что мы предлагаем?» Иногда они говорят «да», а иногда — нет.Затем нам нужно спросить: «Вы чувствуете, что это то, что вы можете начать в данный момент или относительно скоро, или это то, что, возможно, находится в вашем списке действий, чтобы что-то сделать в будущем?»

Нам действительно нужно сосредоточиться на том, почему это так, когда мы делаем предложение родителям и через две недели спрашиваем, как все идет, и родители отвечают, что они еще не поняли. Нам нужно действительно задуматься, почему, а иногда и спрашивать их, почему. Это важно, потому что очень часто, когда мы делаем то, что мы считаем положительными предложениями, на самом деле это может вызвать большую вину у родителей, особенно когда они чувствуют, что знают, что должны что-то делать, а это не так.Если они как бы принимают предложение, которое было бы полезным, и они просто не могут вписаться в свою жизнь, и они не знают, как реализовать эту поддержку, или у них нет времени, многие, многие родители будут чувствовать, что: «Вау, я действительно облажался здесь как родитель». Мы должны признать стрессы в их жизни, стрессы в их семье и найти лучший способ достичь взаимопонимания. Дело не только в том, что полезно, но и в том, что выполнимо, и в некоторых случаях то, что выполнимо, возможно только в том случае, если мы, как педагоги и терапевты, окажем правильную поддержку.

Худший вариант развития событий — это осуждающая позиция и заявление: «Я просто не могу поверить этому родителю! Я составил для ребенка это прекрасное наглядное расписание или оказал огромную организационную поддержку, чтобы помочь маме с домашним заданием ребенка, а она просто не пользуется им ». В некоторых случаях мы не задавали этот вопрос «почему», почему она не использует его, и, возможно, сейчас это не является приоритетом. Я считаю, что в этом суть воодушевления и мотивации родителей. Мы должны действительно попытаться понять, где наши предложения попадают в линию приоритетов в жизни семьи и для этого родителя.

Еще несколько быстрых предложений: если родитель положительно реагирует на то, что мы предлагаем, и мы чувствуем, что они, возможно, не знают, как это реализовать, можем ли мы, даже если мы являемся сотрудниками школы, один раз пойти домой и продемонстрировать, как мы используем эту коммуникационную доску, или iPad, или визуальную поддержку, если это возможно? Если это невозможно, может ли родитель прийти в школу в назначенное время и понаблюдать за тем, как используется поддержка, или как персонал упрощает язык для ребенка, или как персонал использует временную поддержку, чтобы помочь ребенку уйти из школы. одно занятие к другому или из класса в кафетерий.

Конечно, многие люди могут подумать: «О, да, я знаю, когда некоторые из моих детей видят своих родителей в школе, забывают об этом, день расстрелян». Таким образом, очевидно, что мы не стали бы этого делать в этих обстоятельствах, но мы хотим помочь родителям действительно увидеть и понять, как можно реализовать предложения и как можно реализовать поддержку, а не просто предположить, что они могут выполнить только потому, что мы говорим устно или вручите им инструкцию.

Доктор Барри Призант — клинический ученый, консультант, исследователь и эксперт в области детских коммуникативных расстройств.Его новая книга «Уникальный человек: взгляд на аутизм с другой стороны» планируется выпустить в августе 2015 года Саймоном и Шустером. Чтобы связаться с доктором Призантом для консультации или семинара в вашем районе, посетите https://www.barryprizant.com/.

Как мотивировать немотивированного ребенка

На протяжении многих лет многие родители спрашивали меня, почему их дети не мотивированы, и что они могут с этим поделать. Как добиться большей мотивации у ребенка? Чтобы лучше учиться в школе? Даже в школу?

Важно помнить следующее: ваш ребенок мотивирован.Они просто мотивированы сопротивляться вам и другим, когда они не хотят что-то делать. Главное — научиться превращать отрицательную мотивацию в положительную.

Отсутствие мотивации — форма сопротивления

Когда дети не встают с постели, не выполняют домашнее задание или школьные задания или не участвуют в каких-либо делах, родителям важно понимать, что в ребенке есть — это мотивация. Но мотивация — противостоять . Мотивация — поступать по-своему, а не по-вашему.Мотивация — сохранить власть.

Когда дети чувствуют себя бессильными, они пытаются почувствовать себя сильными, сдерживая. Ребенок или подросток, который чувствует себя очень беспомощным, будет оставаться в постели, не ходить в школу, избегать домашних заданий, сидеть на диване и отказываться от общего участия, потому что это дает ему чувство контроля.

Для родителя поведение выглядит совершенно неконтролируемым. Но ребенок видит в этом единственный способ контролировать то, что происходит вокруг него.

Вы увидите это, когда зададите ребенку вопрос, а он не ответит, но вы знаете, что он вас услышал.Что все это значит? Это ребенок, который отказывается от ответа, чтобы почувствовать себя сильным. Когда он говорит: «Мне не нужно отвечать, если я не хочу», вы видите в этом отсутствие мотивации. Он видит в этом способ завоевать контроль над вами.

Все дети чем-то мотивированы

Я хочу прояснить этот момент: все мотивированы. Вопрос в том, на что есть мотивация? Если ребенок выглядит так, как будто он не мотивирован, вы должны посмотреть на то, что он делает, и предположить, что это именно то, что он мотивирован делать.

Так что часть решения — заставить его заняться чем-то другим. Предположение, что ребенок немотивирован, — неэффективный способ смотреть на это. Он мотивирован. Его просто мотивируют ничего не делать. В этом случае ничего не делать означает сопротивляться и сдерживаться, чтобы контролировать вас.

Дети сопротивляются, потому что им не хватает навыков решения проблем

Ребенку, который использует сопротивление как форму контроля, не хватает как социальных навыков, так и навыков решения проблем.

У них нет социальных навыков, чтобы знать, как разговаривать с другими людьми, как быть дружелюбными и чувствовать себя комфортно с собой. Кроме того, у них нет навыков решения проблем, чтобы понять, чего люди от них хотят, как справиться с поведением других людей и как оправдать ожидания и требования.

Это основные навыки, которым мы все должны научиться, чтобы добиться успеха во взрослом возрасте.

Если ребенок пытается решать проблемы с помощью постоянного сопротивления, то родителям будет трудно, пока они не научат ребенка, как правильно решать проблемы.

Первый шаг в обучении детей навыкам решения проблем — понять, что эти дети не беспомощные жертвы. Вместо этого они просто пытаются безрезультатно решать проблемы.

Не спорьте и не спорьте с ребенком по поводу мотивации

Очень часто этими детьми движет борьба за власть. Они находят разные способы бороться со своими родителями. Таким образом, работа родителей состоит в том, чтобы найти для ребенка другие способы решения проблемы, которая вызывает борьбу за власть.

Но если у родителей нет других способов, борьба за власть продолжается, и конца ей не видно.

Если вы день за днем ​​ссоритесь с ребенком, который не встает с постели, вы никогда не решите эту проблему. Потому что даже если он встанет с постели, он не станет чистить зубы. И даже если он чистит зубы, он не причесывается. Или он не будет носить чистую одежду, или он не будет делать домашнее задание.

Поймите, что, когда вы кричите на своего ребенка из-за отсутствия мотивации, вы придаете его сопротивляемому поведению силу.Так что не кричи. Не спорь. Не наделяйте их сопротивляющееся поведение силой.

Я понимаю, что родители расстраиваются — это нормально. А иногда теряешь спокойствие, даже если знаешь лучше.

Я хочу подчеркнуть, что крики и драки не решат проблему. Если вы кричите и ругаетесь из-за этих проблем, вы даете ему больше силы в борьбе, а вы не хотите этого делать. Вот что делать вместо этого.

Будьте ясны, спокойны и не забывайте о последствиях для поведения вашего ребенка

Объясните ребенку ситуацию.Используйте слова «я». Скажите следующее:

«Я хочу, чтобы ты встал с постели и собрался в школу».

«Я хочу, чтобы вы сделали уроки прямо сейчас».

Затем выйдите из спальни. Если ребенок этого не сделает, то должны быть последствия. Должна быть подотчетность.

Если ваш ребенок говорит: «Меня не волнуют последствия», игнорируйте его. Она скажет вам, что ей все равно, просто для того, чтобы почувствовать все под контролем. Или, возможно, сейчас ей все равно, но по мере того, как последствия будут применяться последовательно, она в конечном итоге будет рассматривать уступчивость как лучшую альтернативу последствиям.

Поэтому приведите последствия. И не волнуйтесь, если ребенку это не понравится. Вы не друг своему ребенку, вы его родитель.

Связанное содержание: Немотивированный ребенок? 6 способов развить ребенка

Между прочим, если ваш ребенок не встает с постели, ему не следует больше ничего делать. Он не должен играть в видеоигры. Он не должен проводить четыре часа перед телевизором. Если он слишком болен, чтобы ходить в школу, ему не следует выходить из дома. Эти правила должны устанавливаться и применяться последовательно.

Дать эффективные последствия

Понимание того, что является эффективным последствием, а что нет, имеет решающее значение. Правильные последствия на самом деле мотивируют вашего ребенка к хорошему поведению. Они возвращают вам контроль и учат вашего ребенка решать проблемы, давая ему навыки, необходимые для того, чтобы стать успешным взрослым.

Знайте, что эффективные последствия — это не наказание. Более того, я все время говорю, что нельзя наказывать ребенка, чтобы он вел себя лучше.

Всем родителям следует прочитать мою статью о том, как заставить детей работать.И взгляните на мой образец видео из «Полного руководства по последствиям».

Позвольте вашему ребенку испытать природные последствия

Я всегда говорил родителям в своем офисе, что вы должны набраться смелости, чтобы позволить ей испытать на себе последствия ее поведения. Родителю нужно много мужества, чтобы сделать шаг назад и сказать:

.

«Хорошо, ты не будешь делать домашнее задание, и ты будешь получать оценки, которые это отражают».

Но в этих случаях это может помочь ребенку испытать естественные последствия сопротивления.Вы не позволяете ребенку смотреть телевизор. Вы говорите:

«Время домашнего задания с шести до восьми. И если вы не хотите делать уроки в это время, ничего страшного. Но вы не можете ходить за компьютером, вы не можете играть в игры и вы не можете смотреть телевизор. Если вы решите не делать уроки, это ваш выбор. И если вы проиграете, это тоже ваш выбор ».

Помните, естественные последствия — важная часть жизни. Вот почему у нас есть штрафы за превышение скорости. Штраф за превышение скорости — естественное последствие.Если вы пойдете слишком быстро, полицейский остановит вас и выдаст вам штраф. Он не ходит за вами домой, чтобы убедиться, что вы больше не ускоряетесь. Он отпускает тебя. Это , ваша работа — остановиться и взять на себя ответственность. Если вы этого не сделаете, вы получите еще один билет через пятнадцать минут.

Естественные последствия помогают людям брать на себя ответственность, и их можно использовать, чтобы помочь детям взять на себя ответственность за такие вещи, как посещение школы, участие в уроках и выполнение домашних заданий.

Не забудьте использовать награды

Наряду с планом позволить ей испытать естественные последствия ее решений, предусмотрите вознаграждение за успех, если она действительно примет правильное решение.

Например, если мой сын не сдал экзамен, наказания не было. Но если он проходил, была награда. Это было очень просто. Мы награждали пятерок и четверок. Мы ничего не отбирали для C, просто не награждали.

Итак, мой сын в конце концов стремился все время получать пятерки. Поэтому для детей, которые сопротивляются, важно иметь систему поощрений, а также систему последствий.

Будьте терпеливы и настойчивы

Спокойное и последовательное использование эффективных последствий — ваш самый быстрый и лучший способ мотивировать вашего ребенка.Просто будьте терпеливы и настойчивы, поскольку последствия сделают свое дело, и ваш ребенок начнет лучше учиться решать проблемы. И знайте, что подавляющее большинство детей приходят в себя и получают мотивацию, когда их привлекают к ответственности.

Материалы по теме: Мотивация отстающих: 9 шагов, которые нужно предпринять, когда ваш ребенок говорит «Мне все равно»

Как родители могут вести разговоры, которые мотивируют подростков

Когда родители предлагают предложения — даже действительно разумные, — большинство детей часто «отбрасывают их», — сказал Джонсон.«Мы начинаем давать все, чтобы попробовать, и они рефлекторно сообщают нам все причины, по которым это не сработает».

Вместо этого, он сказал, что родители должны сначала стремиться понять, проявлять интерес к интересам своего ребенка, задавать не наводящие вопросы и практиковаться в внимательном слушании, а затем отражать то, что вы слышите, такими фразами, как: «Дайте мне посмотреть, смогу ли я это понять. прямой . . . Я имею это право? »

В конце концов, вы можете повернуться к совету, сказал Джонсон, но если вы хотите, чтобы вас услышали, вам нужно начать с сочувствия.И если вы предлагаете предложения, избегайте твердых директив. Вместо этого попробуйте такие фразы, как «Могу я сделать предложение?»; «У меня есть представление об этом. Могу я запустить его? »; или «Во что бы то ни стало. . . «Сохраняйте тепло и неуверенно, представляя совет как предложение, а не команду. «У нас гораздо меньше шансов получить сопротивление, если мы сделаем это», — сказал Джонсон.

Будь менеджером, а не начальником

По словам Стиксруда, по мере того, как подростки готовятся стать независимыми взрослыми, родителям необходимо переосмыслить свое восприятие своей роли.«Думайте о себе больше как о менеджере, чем как о начальнике. Мы хотим предложить свою помощь, совет и мудрость, но не забивать их детям. И мы хотим, чтобы дети в максимально возможной степени принимали собственные решения. Наша цель — дать детям возможность жить собственной жизнью, прежде чем мы отправим их в колледж ».

Stixrud рекомендует родителям отказаться от силы при общении с детьми.

«Я начинаю без принуждения, — сказал он, — а потом у меня гораздо больше возможностей наладить сотрудничество и побудить детей пробовать разные вещи.«Когда вы оказываетесь в борьбе за власть со своим ребенком, сделайте шаг назад и используйте язык, который ставит во главу угла отношения, например:« Я слишком сильно люблю вас, чтобы ссориться с вами по поводу вашего домашнего задания ».

Борьба за власть активирует центр угроз в мозгу, сказал Джонсон, и поэтому открытый подход «без силы» поддерживает совместное решение проблем. Например, если видеоигры являются источником напряжения между родителями и детьми, начните с искреннего интереса. «Изучите игру или хотя бы посмотрите, как они играют», — сказал Джонсон.«Скажите им:« Я понимаю, почему вам это нравится ». Как только у вас будет возможность подтвердить их точку зрения, вы можете сказать что-то вроде:« Я понимаю, что вы любите видеоигры. Я также знаю, что когда ты играешь слишком много, ты становишься раздражительным и у тебя нет времени на другие дела. Вы тоже это видите. Давай найдем решение, которое работает для тебя и работает для меня ».

Когда мы говорим таким образом, чтобы минимизировать давление, это помогает нашим детям развить самостоятельность. «Мотивировать детей страхом или чувством вины контрпродуктивно, — сказал Стиксруд.«Мы можем побуждать детей делать что-то, но это никак не влияет на самомотивацию».

Модель Спокойствие и уверенность

Когда родители постоянно следят за детьми — от использования приложений для проверки их местонахождения до постоянных текстовых сообщений или проверки онлайн-оценок — они непреднамеренно передают сообщение о том, что жизнь страшна, и подростки не могут справиться с этим самостоятельно. Напротив, сказал Стиксруд, одно из самых сильных посланий, которые мы можем сказать нашим детям, заключается в следующем: «Я уверен в вашей способности принимать собственные решения.”

Когда дети сталкиваются с чем-то, что их пугает, родители испытывают искушение постоянно заверять, что с ними все в порядке. «Перестань их все время успокаивать, — сказал Стиксруд. Вместо этого попробуйте сказать что-то вроде: «Я знаю, что это действительно вас беспокоит, но я на 100% уверен, что вы справитесь».

Детям нужно практиковаться в столкновении с вещами, которые их волнуют. «Тревога проявляется в избегании», — сказал Стиксруд. Как родители, это тонкий баланс: «достаточно помочь, но не слишком много», чтобы мы не лишали детей опыта, необходимого для развития уверенности.

По словам Джонсона, общение с такой гарантированной энергией требует практики, но оно того стоит. «Мы должны сделать все возможное, чтобы не беспокоиться о жизни детей», — сказал он. «Когда ответственные люди не слишком реагируют, системы просто работают лучше. Спокойствие заразительно ».

Слушайте «Change Talk»

Родители часто выражают разочарование, когда дети, кажется, упорно сопротивляются внесению изменений, которые, по нашему мнению, принесут им пользу. Но люди, в том числе взрослые, «неоднозначно относятся к переменам», — сказал Джонсон.Например, «если дети получают плохие оценки, они не упускают из виду, что изменение такого поведения принесет пользу». Но они могут быть амбивалентны, потому что они знают, что для того, чтобы изменить свои оценки, потребуются огромные усилия — и они могут вложить всю свою работу и по-прежнему не быть «отличником».

В своей практике Стиксруд и Джонсон задают множество открытых вопросов и прислушиваются к тому, что они называют «разговором об изменениях». Это может звучать так, будто дети выражают некоторую неудовлетворенность своим сном или учебными привычками, или дети упоминают занятие, тему или клуб, которые они хотят исследовать.

Цель этих исследовательских бесед без давления — «создать пространство [для детей], чтобы они могли сформулировать для себя причины, почему нужно идти этим путем, а не этим», — сказал Джонсон. Как родители, «мы работаем« с »ними, а не« над »ними».

Как мотивировать вашего молодого спортсмена (не будучи родителем)

Фото: Вячеслав Николаенко (Shutterstock)

Есть причина, по которой некоторые молодежные спортивные тренеры активно говорят родителям, что «никакие тренировки, только аплодисменты» будут разрешены со стороны.Мы все видели — или кхм, было — как эти чрезмерно усердные родители выкрикивали инструкции по всему полю. Это потому, что смотреть, как ваш ребенок занимается спортом, может быть непросто, особенно когда — по крайней мере, в нашем сознании — он просто недостаточно старается.

Чтобы прояснить ситуацию, мы не выступаем за то, чтобы заставлять вашего ребенка заниматься спортом, который ему не нравится, и заставлять его усерднее работать там, где с его стороны просто нет удовольствия или желания. Но если вы когда-нибудь видели, как ваш когда-то увлеченный футболист внезапно начал бродить по полю, глядя в небо, а не на игру, вот несколько советов, как с этим справиться.

Ваш ребенок

действительно хочет, чтобы занимался спортом?

Первое, с чего нужно начать, это выяснить, хотят ли они по-прежнему , чтобы играла . Вместо того, чтобы подходить к ним с тоном раздражения после посредственной игры, найдите спокойное время, чтобы сказать что-нибудь вроде: «Я заметил, что вы не были слишком взволнованы в течение последних нескольких игр. Вы все еще заинтересованы в игре? » Если да, то можете копнуть глубже.

Попытайтесь найти причину отсутствия мотивации.

Если они не проявляют энтузиазма или энтузиазма на поле, возможно, происходит что-то более глубокое.Они могут быть разочарованы своими навыками. Может быть, они чувствуют себя погребенными под горой давления, чтобы добиться успеха. Может быть, они не уверены, где они вписываются в команду или как они могут лучше всего внести свой вклад. Может быть, стиль их тренера им не нравится. Попробуйте задать такие вопросы, как «Что вам больше всего нравится в этом виде спорта?» «Что вам меньше всего нравится?» или «Когда тебе не нравится в ?» «Какие мысли возникают, когда тебе не хочется играть?»

G / O Media может получить комиссию

Имейте в виду — это зондирование может сначала не сработать.Некоторые дети замолкают и дают односложные ответы, просто чтобы прекратить расследование. Если это произойдет, бросьте его и попробуйте еще раз, когда они, возможно, будут в более отзывчивом настроении.

Поощряйте и хвалите их усилия

Возможно, вы не сможете получить от своего ребенка честные ответы на его внутренние мысли и чувства в отношении спорта. Но вы можете (и должны) сосредоточиться на их сильных сторонах и поощрять их усилия, даже если в данный момент вы считаете их минимальными. Если молодой спортсмен играет не на должном уровне (а его родители постоянно накапливают ожидания и критику), скорее всего, они усвоят критику и сыграют еще хуже.

Вместо того, чтобы твердить о том, что вы видите, что они не делают , сосредоточьтесь на том, что они делают хорошо. Поддерживали ли они своих товарищей по команде или хорошо общались с ними? Можете ли вы сказать, что они изо всех сил пытались оставаться на позиции, когда им приходилось с этим бороться в прошлом? Празднуйте это. Проглотите эту потребность в результатах и ​​подумайте об их долгосрочной самооценке. Хотим ли мы, чтобы в их воспоминаниях о детском спорте был родитель, который всегда разочаровывался в их выступлениях? Или о том, кто сказал: «Ты сегодня действительно сильно сбежал!»

Найдите что-нибудь — что угодно — положительное, чтобы признать, и убедитесь, что вы подтверждаете их усилия выше их результатов.

Честно взгляните внутрь себя

Хотя мы якобы говорим о спортивном поведении наших детей (и предполагаемом отсутствии усилий), то также играют роль наши собственные ожидания. Когда мы разочарованы, стоит заняться самооценкой. Каковы наши ожидания и основаны ли они на том, что мы хотим или на том, чего хочет наш ребенок? Они реалистичны? Почему нас так беспокоит их работа? Что как они играют, говорят о нас ?

Мы должны быть честными и прилагать согласованные усилия, чтобы сохранить то, что мы хотим , для себя вне спортивного опыта нашего ребенка.

Будьте доступными, а не напористыми

Хотя предлагать дополнительное обучение — это нормально, не навязывайте им это и не говорите, что это то, что им «нужно, чтобы стать лучше». Откровенно говоря, они могут не захотеть поправляться. Для того, чтобы стать лучше в спорте, нужно желающих улучшить . Если они хотят потренироваться на заднем дворе, сделайте это. Если они хотят большего обучения, узнайте, как вы можете это обеспечить. Но , заставляющее практиковаться дома или развивать дополнительные навыки, может легко иметь неприятные последствия. Следуйте за своим ребенком и будьте доступны для того, к чему он проявляет интерес.

Практика принятия

Когда вы проехали на велосипеде через все вышеперечисленное, иногда единственный оставшийся путь — это отпустить педаль газа и принять, как и почему ваш ребенок хочет заниматься этим видом спорта. Они здесь для развлечения? Дружба? Упражнения и эндорфины? Большой. Как бы трудно это ни было, примите их намерений и амбиций, не навязывая им свои собственные.


Советы по повышению вовлеченности родителей в учебу в школе

Как вы отвечаете на вопрос «Чем вы занимаетесь?» Это сложно, не правда ли? Возможно, лучший вопрос — «Что ты не делаешь?» В конце концов, вы нанимаете лучших учителей.Убедитесь, что у учащихся вашей школы есть все инструменты, необходимые для достижения успеха. Вы поддерживаете и обеспечиваете соблюдение стандартов поведения. Вы даже убедитесь, что здание и удобства соответствуют ожиданиям ваших учителей, учеников и родителей.

Вы все делаете. Каждое из этих мероприятий вращается вокруг одной главной цели — помочь студентам добиться успеха. Если вам нужно свести свою работу к одному принципу, то это все. Вы даете ученикам возможность добиться успеха.

Однако, если вы не работаете активно над тем, чтобы родители участвовали в обучении своего ребенка, возможно, вы упускаете самое большое влияние на успеваемость учащихся.Родительское участие. Растущее количество исследований показывает, что успех учащихся в наибольшей степени зависит от того, что происходит в основном за пределами вашего здания, — от участия родителей.

В ходе многочисленных исследований исследователи обнаружили, что на успехи учащихся в классе в наибольшей степени влияет способность его родителей:

  1. Поощрять обучение и образование
  2. Поставить высокие, но не нереалистичные образовательные стандарты и цели
  3. Примите участие в школьной и общественной деятельности

Исследователи также обнаружили, что учащиеся, которым действительно помогает активное участие родителей, имеют:

  • Более высокая общая успеваемость, независимо от социально-экономического, этнического или расового происхождения.
  • Более высокий уровень выполнения домашнего задания.
  • Более высокий уровень самооценки во всех сферах жизни.
  • Лучшее социальное поведение и меньшая вероятность того, что у них возникнут проблемы вне школы.
  • Больше комфорта при перемещении в различных культурных средах между домом и школой.
  • Меньшая вероятность попасть на курсы специального образования.
  • Меньше вероятность бросить школу.

Как увеличить участие родителей

Вы не можете заставить родителей участвовать в образовании их ребенка, но вы можете поощрять и способствовать этому.Родители с большей вероятностью будут вовлечены, если вы упростите им задачу. Ежегодных встреч родителей с учителями уже недостаточно. В мире семей с двойным доходом, неполных семей и нестандартных часов работы вы должны предоставить им множество возможностей для включения вовлечения и взаимодействия в свой график.

Хорошая новость заключается в том, что цифровая эпоха предлагает широкий спектр инструментов, позволяющих родителям общаться с вашей школой и учителями. Вот несколько новаторских способов стимулировать участие родителей:

1.Видеоролики с онлайн-советами.

Родители и учителя могут обмениваться идеями с помощью веб-видео на сайте вашей школы. Учителя могут дать рекомендации о том, как родители могут помочь с определенными заданиями, а родители могут предоставить отзывы о тех областях, в которых их ребенку может потребоваться дополнительная помощь.

2. Отдельный блог и онлайн-календарь.

Одно из самых больших возражений против участия родителей состоит в том, что родители настолько заняты, что просто не знают, когда происходят события. Выделенный родительский блог, присутствие в социальных сетях и календарь событий могут держать их в курсе.

3. Используйте социальные сети в школе, чтобы связаться с родителями.

Число родителей, использующих социальные сети, растет угрожающими темпами. Изучите политику вашей школы в отношении социальных сетей и начните планировать постоянное общение с помощью популярных каналов, таких как Facebook, Twitter, Pinterest, Instagram и Google Plus. Социальные сети — отличный способ подключить родителей к веб-сайту вашей школы и начать их привлекать.

4. Визиты на дом и собрания родителей / учителей.

Тот факт, что мы живем в цифровом мире, не означает, что личное общение мертво. Напротив, личный визит ничто не заменит.

5. Семейные ночи.

Проведение мероприятия «День открытых дверей», во время которого вся семья ученика может посетить школу и класс в неформальной и непринужденной обстановке, способствует укреплению отношений между родителями и учителями. Это также устраняет давление и ожидания формальной сидячей встречи. Разрешение учащимся приводить в класс братьев, сестер и родителей обеспечивает большее чувство уверенности внутри учащегося и дает родителям возможность увидеть повседневную работу своего ребенка в сфере образования.

6. Возможности волонтеров.

Специальные возможности для волонтеров дают родителям возможность превратиться из зрителя в активного участника школы и обучения своего ребенка. Это также может помочь им лучше понять, чем их ребенок занимается ежедневно и с какими проблемами он может столкнуться.

Один из лучших способов координировать эти действия — через школьный веб-сайт. Конечно, отдельный блог, календарь событий и видео с советами могут быть размещены в Интернете.Однако веб-сайт может помочь и в других областях. Онлайн-форма регистрации волонтеров может сделать волонтерство простым и удобным. Видеозаписи прошлых семейных вечеров могут побудить родителей посетить их. Skype, Google Hangout и другие службы видеоконференцсвязи могут облегчить онлайн-встречи, когда личная встреча невозможна.

Система управления школьным контентом, такая как Campus Suite, может упростить онлайн-общение с родителями. Это позволяет учителям легко создавать и управлять своими собственными веб-страницами.Кроме того, сайт школы можно быстро обновлять, чтобы сообщать о специальных мероприятиях, потребностях волонтеров и других возможностях для участия.



Мотивация вашего подростка, когда школа — последнее, о чем они думают

Многим подросткам трудно сосредоточиться на учебе без регулярного школьного расписания. Для некоторых молодых людей меры изоляции усугубили существующие проблемы со школой, такие как социальная тревога или мотивация.Вдобавок ко всему, с такой неуверенностью многие подростки думают: «В чем смысл?», Когда сталкиваются с заданиями, экзаменами и изменением распорядка. Вот почему в эти нестабильные времена вам может быть интересно, как мотивировать своего подростка.

«[Мой подросток] обеспокоен, сбит с толку [и] боится… неизвестного, [] того, что ждет впереди». (Мама-одиночка, VIC Metro)

Вот наше руководство по поддержке вашего подростка, чтобы снова получить мотивацию к учебе в школе.

Обсудите проблему

Открытый и честный разговор на эту тему часто может вызвать новые важные чувства.Возможно, вы захотите начать с того, что спросите своего подростка, хорошее ли сейчас время для разговора. Если это не так, поговорите позже. Задайте им много открытых вопросов, например: «Почему вы так думаете?» Или «Как я / мы и ваши учителя могу помочь вам в этом?», Чтобы побудить их открыться.

Вот несколько вещей, которые может чувствовать ваш подросток:

  • Ощущение «гибели и мрака» вокруг COVID-19 и страха, что их семья может заболеть.
  • Ощущение, что «школа не имеет значения», особенно когда мир кажется таким хаотичным и непредсказуемым.
  • Если они почувствовали, что в последнее время давление на работу снижается, они могут опасаться, что оно вернется.
  • Стресс и давление дома, если в последнее время были семейные проблемы.

«Я выполняю порученную работу, но чувствую, что ничему не учусь». (мужчина, 17 лет, региональный округ Новый Южный Уэльс)

Разговор о плюсах

Легко увязнуть в разговоре о проблемах. Один из лучших способов снова вовлечь вашего подростка в учебу — это рассказать о тех частях, которые им нравятся и которые кажутся значимыми.Это могут быть:

  • их любимые предметы
  • лучший учитель, с которым они общаются
  • видов деятельности, занятий спортом или внеклассных занятий, которые им нравятся.

Связаться с кем-нибудь в школе

Может быть хорошей идеей поговорить с сотрудниками школы, где учится ваш подросток, и узнать, могут ли они помочь. Начните с объяснения того, что вашему подростку трудно получить мотивацию к учебе в школе. Вполне вероятно, что это проблема, с которой они уже сталкивались раньше, и они смогут обсудить с вами некоторые варианты.

Некоторые примеры могут включать:

  • скорректированное школьное расписание, в котором особое внимание уделяется предметам и учителям, которые нравятся вашему подростку
  • найти учителя или сотрудника, с которым ваш подросток чувствует себя комфортно, в качестве «наставника»
  • определение специального места для занятий и отдыха
  • индивидуальные занятия
  • консультации или направления в соответствующие службы
  • информация о юридических требованиях, касающихся посещения школы.

Составьте план и делайте маленькие шаги

Когда вы узнаете, почему ваш подросток не чувствует мотивации, и у вас будет несколько вариантов получения помощи, попробуйте разработать четкий план. Молодые люди ценят последовательность и регулярность в своей жизни и извлекают из них пользу. В последнее время это могло быть потеряно. Вот почему часто лучше начать с малого и дать подростку время приспособиться, прежде чем пытаться решить всю проблему и вернуть его к «нормальному» состоянию.

Вот некоторые примеры:

  • Если ваш подросток не выполнил задание, которое нужно было выполнить, вы можете предложить ему начать с написания всего 100 слов в день.
  • Если они часто берут больничные, попробуйте договориться, чтобы они сократили дни на неделю или две.

Формирование здоровых медиа-привычек

Из-за перегрузки времени дома и за компьютером у многих подростков сложились нездоровые отношения с цифровыми медиа. Постоянное знакомство с новостями и информацией о пандемии могло привести к чувству обреченности и уныния в отношении мира и его будущего, поэтому некоторый баланс может быть здоровым.

«Экранное время всегда было битвой, и я всегда пытался его контролировать, но мне кажется, что я более гибок в ситуации с COVID, потому что дома возможности ограничены.Они больше не могут переходить дорогу в парк ». (мама-одиночка, метро VIC)

Вот несколько советов, если вам трудно приучить подростка к здоровым цифровым привычкам:

  • Ежедневно делайте регулярные перерывы в социальных сетях.
  • Сосредоточьтесь на примере чего-то положительного каждый день, когда вы встречаетесь с ними.
  • Многие телефоны теперь имеют функции «цифрового благополучия», которые позволяют пользователю отслеживать использование собственного приложения, напоминать им, когда они превышают определенные временные ограничения, или полностью ограничивать использование приложений.Узнайте больше об этих функциях на iPhone здесь и на телефонах Android здесь.

Помните, что для построения лучших и более активных отношений со школой нужно время. Ключ к успеху — прогресс, а не совершенство.

Как мотивировать участие родителей в учебе

Дети, родители которых участвуют в учебе, скорее всего, получат положительный образовательный опыт. Когда родитель приходит на экскурсию или помогает организовать вечеринку в честь Дня святого Валентина в классе, это показывает, насколько они ценят образование своего ребенка.Вот несколько способов мотивировать, спланировать и организовать участие родителей в учебе.

Познакомьтесь с семьями

Очень важно понимать происхождение семей. Простые опросы, информационные бюллетени, вечер перед школой и быстрые чаты до и после школы предоставят вам важные возможности для общения с родителями. Одинокие мамы, папы с двумя работами или семьи иммигрантов, вероятно, будут более нерешительно стучать в дверь класса, в то время как некоторые домохозяйки могут попытаться занять класс.Работайте в команде с каждой семьей, чтобы показать, что всех ценят и приветствуют, независимо от экономического или семейного положения. Узнав расписание и потребности каждой семьи, будет легче спланировать добровольное участие родителей. К тому же членам семьи будет комфортнее проводить время на уроках.

План впереди

Независимо от того, требует ли ваша школа определенного количества часов или вы отчаянно пытаетесь нанять помощников в своем классе, важно планировать заранее и сохранять организованность.Было бы неплохо иметь какой-нибудь журнал входа или подшивку, чтобы отслеживать количество часов и тип работы, которую выполняют семьи. Многим родителям потребуется предварительное уведомление об экскурсиях или других школьных мероприятиях, чтобы помочь им, поэтому запланируйте создание информационного бюллетеня с указанием предстоящих свиданий и возможностей волонтерства. Если у вас часто бывает больше волонтеров, чем доступных мест, вы можете спланировать, как вы будете выбирать, какие родители будут участвовать (т.е. добровольцы в порядке очереди, выбранные случайным образом, те, у кого меньше всего часов и т. Д.). Некоторые учителя также вывешивают табличку в окне: на одной стороне написано: «Сегодня нужны волонтеры, заходите!» а другая сторона говорит: «Спасибо, нам сегодня не нужны волонтеры». Важно четко изложить правила волонтерства на уроках. В некоторых школах есть правила в отношении проверки биографических данных, требований к страхованию или тестирования на туберкулез для всех, кто желает работать напрямую с учащимися. Кроме того, подумайте, можно ли иметь братьев и сестер в классе (возможно, братьям и сестрам разрешено участвовать в классных вечеринках, но не на экскурсиях).Приятно иметь полку с заранее запланированными уроками и мероприятиями, чтобы родители могли наблюдать, если они появятся без предупреждения и захотят помочь. Записка с указаниями и уже изложенными материалами упростит переход и избавит от любых отвлекающих факторов от запланированного обучения.

Привлекайте к участию неохотных родителей

Создание доброжелательной атмосферы — это первый шаг к вовлечению родителей в обучение своего ребенка. Очень важно начать год на позитивной ноте.Чуткость к образовательным, культурным, экономическим и даже языковым предпочтениям родителей поможет преодолеть разрыв между домом и школой. Некоторые люди хотят больше работать волонтерами, но боятся высказаться. Кроме того, некоторые могут не знать, что они могут быть в классе в школьные часы. Вот несколько советов и идей по привлечению неохотных родителей:

  • Переведите все листовки и информационные бюллетени на основной язык родителей, чтобы они могли читать и понимать, что происходит в школе.
  • Заблаговременно уведомляйте о школьных мероприятиях, предоставляя время для организации ухода за детьми для других братьев и сестер или для отгула на работе.
  • Обеспечьте работу, которую можно выполнить дома, такую ​​как скрепление пакетов с домашними заданиями или предварительное вырезание писем для досок объявлений. Я не рекомендую отправлять домой какие-либо оценки.
  • Подготовьте список желаний с предметами, которые можно подарить классу.
  • Запланируйте школьные мероприятия, которые проводятся до или после обычных рабочих часов, например, кофе с учителем (в 7:00) или вечер по семейным наукам (в 18:00).
  • Предложите матерям и отцам поделиться с классом своей культурой, работой или хобби.
  • Предложите возможности помочь с другими аспектами учебы, такими как садоводство или перестановка библиотечных книг.
  • Изучите законы своего штата (например, Закон о партнерстве между семьей и школой в Калифорнии), которые требуют от работодателей освобождать членов семьи от работы без штрафных санкций для выполнения школьных функций, включая: конференции родителей с учителями, школьные выступления, День открытых дверей и другие мероприятия. .Просвещайте родителей об их правах быть частью образовательного опыта своего ребенка.
  • Запланируйте время для центров, возглавляемых родителями, например, вычеркните орфографические слова или направьте чтение. (Это может быть отличным способом выделить больше времени на обучение в небольших группах)
  • Пусть дети сделают приглашения на специальные школьные мероприятия. (Совет: если вы подадите прохладительные напитки на этих мероприятиях, ваши шансы на участие родителей еще больше увеличатся!)

Всегда полезно отправить домой благодарственные письма тем, кто пожертвовал предметы или добровольно посвятил свое время вашему классу.Некоторые учителя и школы даже проводят специальные праздники для волонтеров в конце года. Выражая признательность семьям, которые поддерживают ваш класс, мы надеемся, что вскоре последуют и другие.

Дополнительные ресурсы:

Стоимость родительских встреч

В информативной статье, написанной для USA Today (2003), автор объясняет, почему важно участие родителей на всех уровнях обучения. В конце есть вопросы для обсуждения, которые будут полезны учащимся старших классов.

Это в генах

Прочтите эту статью, чтобы узнать, как включить урок генетики в свою учебную программу. Это было бы отличным домашним заданием для учеников старших классов начальной школы.

.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.