Как развить креативность: Как развить креативность: 11 способов и упражнений

8 способов развить креативное мышление :: Красота :: РБК Стиль

Быстро реагировать на любую проблему и находить нестандартные пути выхода из сложных ситуаций помогает креативное мышление. Оно требуется не только людям творческих профессий — креативность с успехом можно применять для решения самых разных повседневных задач. Например, бухгалтеру способность мыслить нетривиально поможет сэкономить для компании массу средств, а менеджеру — продать больше товаров и услуг. С каждым годом этот навык становится все более востребованным.

Потенциал выстраивать оригинальные логические цепочки есть у каждого человека. Его уровень определяется коэффициентом творческого интеллекта, который принято обозначать как CQ (Creativity Quotient). Считается, что он не связан с IQ, но так же вполне поддается развитию и тренировке. Начать активно генерировать свежие идеи и воплощать их в жизнь можно с помощью ряда простых упражнений.

 

Настройте себя на позитив

Чтобы развивать креативность, нужен особый психологический настрой. Если человек считает себя неудачником, он не сможет быть генератором новых идей. Страхи, сомнения и негативные подсознательные установки подавляют творческое начало. Попытайтесь определить, что мешает именно вам. Для одних это боязнь показаться глупым, для других — неуверенность в себе или страх перед критикой. Чаще всего источником таких мыслей служат наши убеждения, многие из которых формируются еще в детстве. Из-за них мы начинаем интерпретировать любые события в негативном ключе.

Старайтесь чаще вспоминать о своих успехах и концентрироваться только на хорошем. Позитивный настрой стимулирует мозговую активность, помогает достичь внутреннего спокойствия и гармонии. По этой причине очень важно работать над своим настроением и самооценкой. Возьмите лист бумаги и разделите его пополам. В левой колонке перечислите те страхи, которые препятствуют достижению ваших целей. На второй половине листа составьте подробный план действий по преодолению страхов. Если регулярно выполнять это упражнение, вы привыкните заменять негативные мысли позитивными.

Тренируйтесь с помощью ассоциаций

Разбудить в себе творческое начало и стимулировать мыслительную активность хорошо помогают ассоциации. Еще Стив Джобс говорил о том, что креативность — это «просто создание связей между вещами». Объединяя между собой разные фрагменты из уже имеющегося опыта, человек синтезирует нечто новое. Выберите любой предмет и постарайтесь придумать как можно больше нестандартных способов его применения. Например, полиэтиленовый пакет можно использовать вместо бахил, плавательной шапочки, кондитерского мешка или пищевой пленки для обертывания.

Еще одно упражнение — случайные ассоциации. Откройте словарь или другую объемную книгу. Не глядя на страницу, укажите пальцем любое слово и выпишите его на бумагу. Повторите это действие еще раз. Теперь попробуйте связать получившиеся слова между собой — можно придумывать целые истории. Со временем мозг начинает быстрее создавать ассоциации и необычные идеи. Каждое из слов также полезно представлять в качестве аббревиатуры и расшифровывать. Интереснее всего выполнять это упражнение вдвоем — сравнивать полученные результаты будет очень весело.

Представьте себя на месте директора

Развить способность к генерации новых идей помогает ролевое перевоплощение. Сидя в общественном транспорте или на скучной встрече, представьте себя на месте другого человека. Это может быть архитектор, которому предстоит выполнить необычный заказ. Или руководитель крупного предприятия, находящегося в состоянии упадка. Подумайте, какие антикризисные меры позволят вам избежать банкротства и сохранить деловую репутацию. В идеале вымышленную проблему нужно решить нестандартным методом и придумать оригинальную развязку.

Начните пользоваться второй рукой

У большинства людей правая рука — ведущая. Она более активна, чаще используется, выполняет движения быстрее и точнее. Правую руку контролирует левое полушарие мозга. Оно же отвечает за наше аналитическое мышление. А вот воображение, сложные образы и эмоциональный интеллект — прерогатива правого полушария. Если иногда выполнять привычные бытовые действия левой рукой, можно улучшить его работу и развить творческие способности. Левшам такое упражнение тоже будет полезно. Использование правой руки разбудит мозг и активизирует его деятельность.

Свободное рисование — уже само по себе упражнение на креативность. Подготовьте белый лист, цветные карандаши и нарисуйте несложный пейзаж. Лучше всего, если он будет состоять из несуществующих деталей. После этого сделайте пятиминутный перерыв и повторите ту же самую картинку, но другой рукой. Или возьмите по карандашу в правую и левую руку и попробуйте изобразить бабочку, создавая зеркальный рисунок. Руки могут двигаться как одновременно, так и поочередно. Если справиться с этой задачей не получается, начните с более простого: обводите по пунктирным линиям уже готовые симметричные иллюстрации.

Записывайте идеи в блокнот

Не нужно ждать вдохновения — оно почти никогда не приходит само по себе, а возникает уже в процессе работы. Для развития креативности требуется постоянное самообучение и творческий рост. Читайте как можно больше литературы по вашей теме, общайтесь с талантливыми людьми и единомышленниками. В соцсетях можно подписаться на блогеров, которые так или иначе соприкасаются с вашей сферой. Постоянно ищите примеры для творческого подъема и учитесь у тех, кто уже достиг определенных успехов. Просматривая работы других людей, вы наверняка извлечете для себя много нового и интересного.

При этом важно внимательно следить за своими мыслями. Записывайте любые возникающие в голове идеи, даже если они кажутся абсурдными. Творческие порывы случаются неожиданно — за приемом пищи, на тренировке, в обувном магазине, во сне. Например, Архимед открыл свой знаменитый закон, принимая ванну. Для записи идей лучше всего завести специальный блокнот и всегда носить его с собой. Создавать заметки на ходу очень удобно с помощью диктофона. Только не забывайте потом переносить аудиозаписи на бумагу. В дальнейшем, рассуждая над этими пометками, вы можете придумать новый проект.

Найдите новое применение старым вещам

В повседневной жизни люди следуют давно заведенным шаблонным схемам. Попытайтесь креативно подходить не только к рабочим вопросам и хобби, но и к любой деятельности. Привносите в каждое свое занятие немного творчества: даже небольшие изменения могут натолкнуть на новую идею. Начните переделывать старые вещи или превращать самые обыденные предметы в необычные. Например, можно по-новому использовать кофейную гущу, мед или кокосовое масло. Тренировать креативность можно в компании с друзьями — поставьте новый фильм, выключите звук и начните дублировать героев. А прочитав половину книги, сначала попробуйте самостоятельно придумать ее финал.

Запишитесь на онлайн-курсы

Новые впечатления помогают не только нестандартно мыслить, но и улучшают работу головного мозга. Благодаря регулярно поступающей информации образуются новые нервные клетки и связи между ними. Именно поэтому важно слушать новую музыку, открывать для себя новые фильмы, пробовать новую еду в разных кафе и ресторанах, путешествовать. Даже простой поход в магазин или на ярмарку народного творчества может подарить интересную идею. Попробуйте отказаться от карт и привычных маршрутов. Всегда брали отпуск летом? В следующий раз возьмите зимой.

Все это подключает к решению задач ранее незадействованные системы мозга и позволяет взглянуть на любую задачу по-новому. Кроме того, очень полезно расширять свои знания в других предметных областях. Популярный и удобный формат обучения — онлайн-курсы. Старайтесь выбирать интересные, но малознакомые вам темы. Готовый успешный шаблон из другой сферы может неожиданным образом пригодиться в вашей деятельности. При этом, даже если вы не получите конкретных знаний, смена привычных действий повысит вашу производительность и поможет открыть что-то новое.

Попробуйте поработать в кофейне

Для рождения новых идей важна смена обстановки. При длительной работе на одном месте человек становится невнимательным и начинает чаще совершать ошибки. Проще всего освободить рабочее место от ненужных вещей, завести новые канцелярские принадлежности, поменять лампу или стол. Попытайтесь понять, в каких условиях вам легче всего работать. Можно подглядеть, как организован творческий процесс у известных людей. Или попробуйте поработать в кофейне. Это отличное место для того, чтобы написать статью или закончить рабочий проект. Исследование, результаты которого были опубликованы в Journal of Consumer Research, показало, что уровень фонового шума в заведениях такого типа стимулирует творческую активность.   

Как развить креативность? 14 любопытных способов

1. Ограничьте выбор

Исследования показывают, что ограничение выбора стимулирует творчество. Если мы специально закрываем для себя часть возможностей, то можем лучше сосредоточиться на оставшихся.

2. Не ждите вдохновения

Многие считающие себя творческими личностями подолгу не пытаются ничего создавать, заявляя, что ждут искры вдохновения. Важно помнить, что искра зачастую вспыхивает уже в процессе работы. Спортсмены же не ждут вдохновения, чтобы начать тренироваться после перерыва. Они просто идут и начинают тренировку. Важно научиться терпению и не беспокоиться, хороший ли выйдет результат.

3. Сконцентрируйтесь не на результате, а на способах его достижения

Представьте, что вы заблудились и вместо того, чтобы следить за поворотами на дороге, думаете только о пункте назначения. Конечно, далеко вы не уйдете. Нередко мы слишком увлечены мыслями о «шедевре», который собираемся создать, при этом даже не думая, что конкретно нужно для этого сделать.

4. Дистанцируйтесь от творческого проекта

У нас в голове рождается больше творческих решений для тех задач, которые мы воспринимаем удаленными в пространстве или во времени. Чем больше воображаемая дистанция, тем больше мы переключаемся с конкретного на абстрактное мышление, которое помогает обнаружить неожиданные взаимосвязи между, казалось бы, не имеющими ничего общего идеями.

5. Работайте в кофейне

Исследования показали, что уровень фонового шума в кофейне (около 70 децибел) способствует креативности. Средний (но не низкий) уровень шума повышает сложность обработки информации, что активирует абстрактное мышление и повышает творческую производительность. Слишком громкий шум, напротив, мешает.

6. Займитесь интенсивными физическими упражнениями

Физическая активность помогает спрятанным (в бессознательном) идеям всплыть наружу. Ученые еще лишь исследуют, какой вид упражнений лучше всего способствует креативности, но известно, что Эйнштейн придумал теорию относительности во время поездки на велосипеде.

7. Делайте повседневные дела другой рукой

Если мы используем другую руку, мы активируем работу обоих полушарий мозга и подстегиваем креативность. Активный обмен информацией между полушариями приводит к том, что и эмоции, и мысли становятся яснее и понятнее.

8. Начните с конца истории

Писательница Роксана Робинсон рассказывает, что попробовала писать рассказы, сначала придумав финал. Это помогло ей преодолевать творческие кризисы.

9. Цените случайные мысли

Картинки или идеи, которые время от времени всплывают в голове, часто кажутся бессмысленными, но они могут стать фундаментом творческого прорыва. Полезно всегда иметь с собой блокнот или диктофон.

10. Меньше знайте, больше угадывайте

Сегодня мы окружены информацией. Полезно на время отложить телефон, ноутбук, планшет и позволить разуму блуждать там, где ему вздумается. Не подглядывайте ответы на возникающие вопросы в интернете. Отрезанный от привычных источников информации мозг может придумать что-то очень необычное.

11. Смотрите по сторонам

Постоянная погоня за эффективностью и постановка четких целей может помешать возникновению творческих идей. Попробуйте, шагая по улице по своим делам, каждую минуту останавливаться и внимательно разглядывать все, что вас окружает. Неожиданные звуки или виды могут дать свежий взгляд на вещи и помочь активизировать мысли, прячущиеся глубоко внутри.

12. Громко смейтесь

Смех стимулирует активность префронтальной коры и передней поясной коры головного мозга — эти зоны связаны с креативностью. Он также поднимает настроение, что способствует творческой деятельности. Не обязательно искать что-то уморительно смешное, сам физический акт смеха приносит пользу.

13. Делайте что-то осознанно

Медитация — надежный способ очистить разум, сосредоточить внимание и побыть в текущем моменте. Она стимулирует мышление (мозг визуализирует проблему и предлагает несколько разных путей решения), что помогает решению творческих задач

14. …или неосознанно

Столкнувшись со сложной проблемой, мы обычно начинаем усиленно раздумывать над решением. Иногда это создает много ненужного шума в голове, что только повышает недовольство, не давая четких решений. Перерыв может быть не менее полезен, чем короткая передышка во время физических упражнений. Когда вы вернетесь к своей проблеме, могут появиться новые идеи. Можно, например, взять карты и разложить пасьянс — это занятие занимает мозг, но не требует чрезвычайной сосредоточенности.

Читайте также

7 упражнений, чтобы развить креативность

Читать: 2 мин.

Креативность — это одна из четырех самых значимых на сегодняшний день компетенций по всем рейтингам, спискам и прогнозам футурологов. Почему? Просто она почти не поддается автоматизации, ведь компьютер может «скреативить» текст, картину или музыку только из уже готовых элементов. Если вам интересны другие важнейшие компетенции, то это коммуникабельность, командная работа и критическое мышление. Вместе с креативностью они образуют концепцию 4К.

Креативность — компетенция, которая дается нам с рождения. И считается, что самые творческие люди — это именно маленькие дети. Так, один из самых известных спикеров TED Talks, педагог и исследователь креативности, Sir Ken Robinson приводит исследование творческого (дивергентного) мышления. Оно показывает, что из 1500 детей-дошкольников 98% проходят тест на креативность с высочайшими показателями, близкими к гениальности. И только 50% из этих детей достигают такого же высокого уровня креативности в возрасте 8-10 лет. С возрастом и под воздействием школьного обучения все меньше детей продолжают мыслить разнообразно и творчески.

Но, как и любой другой навык, креативность можно развить. Давайте потренируем креативность!

7 упражнений для развития креативности

1. Бином фантазии. В книге «Грамматика фантазии» Джанни Родари предлагает инструмент «бином фантазии», который, как волшебная палочка, создает сказку из ничего. Для фантазии необходимо соединить две несоединимые вещи: шкаф и си-бемоль, собаку и табакерку. Сказка появится тогда, когда вы эти два предмета начнете соединять историей, цепочкой ассоциаций. Попробуйте придумать и записать свою первую сказку.

2. Впустите новую информацию. Вы привыкли читать одни и те же статьи в интернете, получать рассылки на почту или искать в интернете новости. Попробуйте немного «перебаламутить» привычный поток информации. Сходите к газетному киоску и возьмите что-нибудь, что вы никогда не читаете: «7 дней», «Forbes» или «Авторевю», это неважно. Прочитайте и попробуйте разобраться, каких взглядов и убеждений придерживаются редакторы. Что ими руководит, когда они пишут именно это? Чем их взгляды отличаются от ваших?

3. Связывайте. Это советует один известных авторов Майкл Микалко, офицер американской армии, который занимался распространением техник креативности в НАТО. Если вы чувствуете, что наступает застой или одолевает скука, отправляйтесь в магазин, на ярмарку, выставку, в библиотеку, музей, на блошиный рынок, в городок народного творчества, игрушечный магазин, школу. «Выберите наугад любой предмет и попробуйте установить связь между ним и той проблемой, которая вас занимает. Бродите, смотрите по сторонам и ждите, когда что-нибудь привлечет ваше внимание. Это непременно случится. Ум подобен растению, расцветающему на одной почве и чахнущему на другой».

4. Карта эмпатии. Карта эмпатии как отдельный инструмент включена в учебный план Стенфордской школы дизайна. Она помогает перевоплотиться в другого человека и начать думать как он. Представьте себе знакомого или, наоборот, чужого человека в ситуации, например, покупки нового телефона и начинайте отвечать на вопросы: «Что он сейчас думает?» «Чего хочет?» «Что слышит и что видит?»

Составляя карту эмпатии, вы научитесь разбираться в мотивах и эмоциональных состояниях других людей. Ее активно используют дизайнеры, маркетологи и предприниматели для понимания потребностей потенциальных клиентов.

5. Безумный архитектор. Попробуйте примерить на себя роль архитектора и спроектировать, к примеру, свой загородный дом или дачу. Умения рисовать и чертить здесь не важны. Главное – сам процесс. Только заказчик попался придирчивый! Сначала запишите на листе бумаги 10 любых существительных. Апельсин, ваза, лужайка, вода, томат – все, что приходит в голову. Представьте, что эти 10 слов – 10 обязательных условий заказчика, которому вы проектируете дом.
Например, “апельсин” – выкрасите стены загородного дома в оранжевый цвет, “вода” – пусть перед домом будет прудик с водопадом или небольшой фонтан, “томат” – это красные рыбки в пруду или занавески в горошек на окнах и т.д. Просто дайте волю своей фантазии, включите креативность.

6. Кто может вылупиться из яйца? Упражнение родом из детства и отлично подходит для детей. Вы же знаете, что Сальвадор Дали считал самой идеальной природной формой яйцо. Мы будем делать все идеальным. Возьмите лист бумаги и карандаши. Нарисуйте на листе яйцо, а потом пририсуйте новые детали к яйцу так, чтобы получился новый предмет или животное. Из вашего яйца может вылупиться лягушка или космическая бесконечность.

Модификацией этой игры является «Клякса». В нее можно играть всей семьей. Один рисует на листе бумаги кляксу, а второй «оживляет» ее с помощью деталей и новых элементов, чтобы получился предмет или животное.

7. Меняйте углы зрения на проблему. Взгляните на рисунок и скажите, какая из фигур самая широкая?

На самом деле все они одинаковые. Но чем больше частей в квадрате, тем шире он кажется. Этот эффект был впервые продемонстрирован в 1895 году Опелькундтом и с тех пор носит его имя. Таким же образом при делении проблемы на части суть ее нисколько не меняется, но может измениться ваше понимание проблемы, что, в свою очередь, приведет к возникновению новых идей.

Упражняйте свою креативность!

Подборку составила: Ольга Биккулова, специалист ЦТР «Гуманитарные технологии»

Если вы хотите получать наши свежие статьи, подпишитесь на нашу рассылку.

«Как развить креативное мышление?» – Яндекс.Кью

Сначала, конечно, хочется спросить, а что вы понимаете под «креативным мышлением»? Ну потому что ответы могут быть разными:

## Способность найти выход из запутанной ситуации

Бывает так, что вы у себя в голове «ходите по кругу». Или другая аналогия: не можете выбраться из «ментальной колеи» — это когда вы постоянно натыкаетесь на свои старые решения, которые вы уже обдумали и выбросили, потому что они вас не устраивали.

## совет:

Вашему мышлению нужна помощь извне. 

• Если можете собрать несколько друзей — устройте мозговой штурм. Вот здесь я описал самые типичные ошибки, прочитайте перед тем, как начать. 

• Если позвать никого не можете, воспользуйтесь методом фокальных объектов. 
  ## Метод фокальных объектов

Чтобы метод работал, его нужно использовать быстро и много. Нарисуйте в центре листа вашу проблему, объект или суть вопроса. Поместите вокруг объекта на большом расстоянии три случайных предмета (ну вот прям навскидку, например: телевизор, книжка, картошка). Напишите рядом с каждым объектом по 5 его уникальных характеристик. А теперь берите сразу несколько этих свойств и попробуйте применить их к своей проблеме или своему центральному предмету. Не говорите сразу «фигня какая-то», поиграйте в эту игру немного — попробуйте объяснить эти случайные свойства у своего объекта, попробуйте отдаться течению и поплыть дальше. В какую сторону вам хочется думать? (туда и плывите)

## Способность придумывать с нуля крутые штуки

Часто под креативным мышлением имеют ввиду отсутствие проблемы белого листа, когда человек может сходу придумать сотню идей. 

Этому можно научиться. Насколько легко? — зависит от многих вещей, и в первую очередь от вашего типа личности. Если вы гибки и ориентированы скорее на процесс, нежели результат — вы схватите суть очень быстро и вам понравится придумывать. Если же наоборот — вы в душе консерватор и сопротивляетесь всему новому — вам придется тяжело. 

Дело в том, что креативность очень боится критики. Именно поэтому в классической версии мозгового штурма этап генерации идей и этап их оценки разделены во времени. Вы, наверное, часто сталкивались с подобным — только кто-то начинает фантазировать, высказывает первую идею, как обязательно найдется сосед, который скажет «ой, ну это не сработает». В этот момент у вас исчезает какое-либо желание придумывать. 

Поэтому очень важно на этапе генерации идей подыгрывать друг другу. Представьте, что вы играете в пинг-понг, и ваша задача отбить подачу — это значит дополнить идею вашего коллеги или друга и вернуть обратно. Друг, в свою очередь, должен дополнить то, что дополнили вы и так далее. Вы не поверите, как далеко эта игра может завести! Причем чем дальше, тем более уникальными и качественными будут становится ваши идеи. 

Если же вы любите делать все в одиночку, то вот что вам нужно знать о креативном процессе вообще: он всегда состоит из двух этапов — анализа и синтеза. В качестве точки отсчета может быть что угодно — слово, проблема, задача, предмет, цель. 

Этап 1. Анализ — расширение информационного поля. На этом этапе вы стараетесь набросать на вашу карту разных понятий, идей и объектов. Можно пользоваться приложениями mindmap, мне больше нравится взять пачку post it и клеить их на большой лист бумаги. Тут есть важное правило: один стикер = одна идея. Ну то есть прям берите и пишите вообще все, что вам приходит в голову. Не ограничивайте себя ничем. 

Этап 2. Синтез — фокусировка. Сначала вам нужно немного разобрать тот хаос, который получился. Например, можно сгруппировать стикеры. Принцип группировки придумаете по ходу. Берите первый попавшийся листочек и клейте на новую бумагу в центр. Берите второй стикер и сравнивайте с первым — если они чем-то похожи и создают группу, то клейте его рядом, нет — делайте новую группу. И так далее. 

Иногда группировки бывает достаточно. Но можно пойти дальше и, например, объединить какие-то идеи. Вот тут вы поймете как раз зачем было нужно писать одну идею на одном стикере → их можно передвигать! Это невероятно простой и мощный принцип. Вы можете складывать, вычитать, комбинировать идеи — причем именно в этом кроется секрет креативного мышления. 

Креатив — это ответ вашего сознания на, казалось бы, несовместимые вещи. Это то, как вы объясняете эту несовместимость. Это то, как вы приземляете абстрактные штуки на конкретное дело. Это то, как вы переносите принцип из одной области в совершенно другую.

Что бы развить креативное мышление нужно развить способность становится на время ребенком, смотреть на мир широко открытыми глазами, играть в него и смеяться. 

А вместо критики использовать метод шляп де Боно.

90000 4 Ways to Develop Creativity in Students 90001 90002 Creativity is the most difficult thinking skill to acquire, and also the most sought-after. We value it in our music, entertainment, technology, and other aspects of our existence. We appreciate and yearn for it because it enriches our understanding and can make life easier. 90003 90002 Creativity always starts with imagination, and history shows that many things we imagine are later actually created. Gene Roddenberry imagined the 90005 Star Trek 90006 flip communicators in 1966 and Motorola produced them in 1996.In the mid 1800s, Augusta Ada King envisioned a language for computing machines that did not even exist; today she is honored as the founder of modern programing languages. 90003 90002 When Benjamin Bloom identified what he called the taxonomy of the cognitive domain, he ranked synthesis (creativity) as one of the most difficult skills to master because a person has to use all of the other cognitive skills in the creative process. Since, according to Bloom, creating is the highest order of thinking, it should be in the forefront of all learning environments and an end goal.When students create what they imagine, they’re in the driver’s seat. 90003 90010 Creativity in the Classroom 90011 90002 When designing learning experiences, teachers can plan and frame curriculum and provide tools that give students options, voice, and choice in order to enable them to be creative. In my work in schools, I’ve found four things that successful teachers do to develop creativity in their students. 90003 90002 90015 1. Set up learning activities that allow students to explore their creativity in relevant, interesting, and worthwhile ways.90016 Classroom example: Fourth-grade students are presented with a sample of rocks. They are to devise tests to determine what kind of rocks they have based on the definitions they’ve studied. Students find their own ways to determine differences in hardness, color, and shapes. 90003 90002 Another classroom example: A kindergarten class creates a new illustrated book each week that celebrates a different member of the class or an adult at the school. Each book is full of pages drawn by each student.They have the full liberty of depicting what the person likes and how they perceive him or her. 90003 90002 90015 2. Value creativity and celebrate and reward it. 90016 Classroom example: Third-grade students are learning about polygons and to see if they know the concept, the teacher takes them outside and gives each student a sidewalk chalk. Each student is given the task of drawing several examples of polygons on the driveway. 90003 90002 Once the students have accomplished this, the teacher tells the students to transform those shapes into something they love.The students want to show everyone their geometric-based kittens, robots, and dragons and then have an opportunity to explain to the whole class why they liked them. 90003 90002 90015 3. Teach students the other skills they need to be creative. 90016 Classroom example: A second-grade class is learning about the concept of freezing. The teacher asks one question to get them started, «Does only water freeze?» The students then design an experiment to determine what other things freeze. The limit is that they can only use what they have in the classroom at the time.90003 90002 The students come up with a list of things that they will leave outside to see if they freeze: water, juice, vinegar, glue, glass cleaner, toothpaste, and paper. Some suggestions they decide are already solids and should not go outside: pencils, erasers, and books (but somehow paper stays on the test list). The next day, they discuss their findings and have engaging conversations about why the paper is stiff and the vinegar has not frozen. 90003 90002 The initial discussion among students about what might freeze fosters skills such as advocating for one’s ideas and compromising.The follow-up discussion encourages deductive reasoning and active listening. 90003 90002 90015 4. Remove constraints for creativity and give the students space and a framework in which they can be creative. 90016 Classroom example: A sixth-grade class produces Halloween costume plays. In order to wear costumes to school, the students have to write a play that incorporates each of their characters into a plot and then present the play. For instance, they have to come up with how a giant soda can and the superhero Wonder Woman will interact.The students love the challenge. 90003 90010 We Learn by Doing 90011 90002 Imagination and creativity are the traits that fuel the future. Both serve to inspire students and should be integrated into every part of learning. In planning and designing learning for students, this we know: Teaching students how to think is more important than teaching students what to think. 90003 .90000 How to Develop a Creative Concept 90001 90002 90003 What is a Creative Concept? 90004 90005 90006 A 90003 90008 creative concept 90009 90004 is an overarching «Big Idea» that captures audience interest, influences their emotional response and inspires them to take action. It is a unifying theme that can be used across all campaign messages, calls to action, communication channels and audiences. Typically, the creative concept is embodied in a 90003 90008 headline 90009 90004, 90003 90008 tagline 90009 90004 and a key visual.Successful creative concepts are distinctive, memorable, unifying and relevant. Some examples include: Nike’s «Just Do It» campaign, the «Got Milk?» campaign and the Red Ribbon Campaign. 90019 90006 90019 90022 90023 90024 90025 90006 The «Big Idea» behind the UNICEF Tap Project was to brand tap water in New York City. The campaign asked restaurant diners to donate $ 1 for the tap water restaurants usually serve free of charge. Diners were told that their $ 1 donation would provide clean, safe water to a child for 40 days.90019 90028 90029 90030 90031 90006 90033 Creative concepts are based on the 90003 communication strategy 90004 and 90003 creative brief 90004. This ensures that concepts are informed by a strong understanding of the situation, the audience, the channels that will be used, the objectives the campaign seeks to reach and the benefits the audience will respond to. The creative team develops multiple creative concepts based on this information and then 90003 concept tests 90004 them to determine which one resonates best with the audience.90019 90022 90023 90024 90025 90006 The Green Star campaign in Tanzania developed several creative concepts for their family planning campaign. The winning concept was to recognize anybody who was positively involved with family planning as a star. The concept could be used across audiences. For example, married couples who decided together which method to use were 90046 stars 90047, media houses that reported accurately on family planning were 90046 stars 90047 and dedicated family planning service providers were 90046 stars 90047.The concept worked across many channels, including print, community and mobile. 90019 90028 90029 90030 90031 90006 90019 90002 90003 What is NOT a Creative Concept? 90004 90005 90006 Creative concepts are NOT final products. They are rough drafts that give an idea of ​​how the campaign could take shape. Keeping this in mind, creative concepts are 90003 90046 not 90047 90004 90046: 90047 90019 90006 90019 90073 90023 90024 90025 90006 Different colors or fonts 90019 90028 90025 90006 These are graphic design elements that will be developed in the executions (materials) after 90003 concept testing 90004.Colors and fonts should be tested during the 90003 pretesting 90004 stage. 90019 90028 90029 90024 90025 90006 Different models 90019 90028 90025 90006 Concepts typically use 90003 90008 stock photography 90009 90004 or rough illustrations to convey the general idea. Talent selection for the actual models to be used in the final executions can be older / younger / shorter / taller / happier / more serious. Models should be tested during 90003 pretesting 90004, once the concept is solidified.90019 90028 90029 90024 90025 90006 Different informational messages or calls to action 90019 90028 90025 90006 The concept should be strong and overarching enough to work for 90046 all 90047 messages / calls to action. 90019 90028 90029 90030 90031 90006 90019 90002 90003 Why Develop a Creative Concept? 90004 90005 90006 In today’s busy and constantly changing communication environment, social and behavior change communication (SBCC) must be creative and strategic to compete with commercial advertising and capture the audience’s attention.The creative concept shapes the core of the SBCC campaign, which helps create consistency across messages and materials. Developing creative concepts is also important because it allows the team to: 90019 90127 90128 Test which benefit is most appealing to the audience 90129 90128 See how the campaign will work (or not) across multiple media channels 90129 90128 Identify an idea that ties the whole campaign together 90129 90128 Reach the audience more effectively by finding ‘big ideas’ that resonate with them 90129 90136 90006 90019 90002 90003 Who Should Generate the Creative Concept? 90004 90005 90006 There are different approaches to generating creative concepts.One approach is to outsource creative development to an advertising or creative agency. The creative agencies develop several concepts and test them with the audience. Often, a committee made up of SBCC and government professionals reviews the concepts and makes a final decision based on concept test results and campaign objectives. Another option is to hold a design workshop with multiple 90003 90008 stakeholders, 90009 90004 including SBCC professionals, technical / topical experts, service delivery partners, government officials, multi-sectoral bodies, audience members and a creative team, including creative directors, graphic designers , illustrators, script writers, copy writers, producers, actors and musicians.During the design workshop, the participants review the creative brief and hold creative concept brainstorming sessions. The team needs a leader and it is sometimes helpful to have a creative expert facilitate the exercise. 90019 90006 90019 90002 90003 When Should the Creative Concept Be Developed? 90004 90005 90006 The 90003 creative brief 90004 marks the beginning of the creative process and acts as a «creative contract» agreed upon by all partners. The 90003 creative brief 90004 provides a road map for developing the creative concepts.Materials and activities are developed based on the winning creative concept. 90019 90161 Learning Objectives 90162 90006 After completing the activities in the creative concept guide, the team will: 90019 90127 90128 Produce a set of creative concepts based on research findings and strategic insights 90129 90128 Select and refine the ideas that best support the 90003 SBCC strategy 90004 and 90003 creative brief 90004 90129 90136 90161 Estimated Time Needed 90162 90006 Developing a creative concept can take anywhere from a few days to two months depending on who is on the team, how experienced team members are at creating campaign concepts, campaign size and number of channels selected, time needed for individual brains 90019 90161 Prerequisites 90162 90161 Steps 90162 90006 90184 Step 1: Develop a Problem Statement 90185 90019 90006 Before holding a brainstorming session, develop a 90003 90008 problem statement 90009 90004 based on information in the 90003 creative brief 90004 and the 90003 communication strategy 90004.It may help to review and revise (as necessary) the problem statement developed during the 90003 situation analysis 90004. A problem statement is a concise description of the issue that needs to be addressed by the SBCC campaign. It answers three questions: 90019 90127 90128 What is the problem or 90003 90008 communication challenge 90009 90004 to be addressed? This explains why the communication campaign is needed. [Example: Low uptake of family planning services] 90129 90128 Who has the problem? This describes the audience to be reached.[Example: Young married women ages 15 — 24 in Kirongo region] 90129 90128 What will the audience do as a result of the campaign? This will explain how the project will measure success. [Example: Speak to a health worker about contraceptives] 90129 90136 90006 90019 90022 90023 90024 90025 90006 90003 Sample problem statement 90004 90019 90006 Even though services are available, very few young married women in Kirongo region use modern contraception. This campaign will inspire young married women ages 15-24 in Kirongo to talk with a health worker about contraceptives.90019 90028 90029 90030 90031 90006 90019 90006 90184 Step 2: Select the Brainstorm Team 90185 90019 90006 Assemble a team to conduct a creative concepts brainstorm. If outsourcing, creative agency staff may do the brainstorming. If conducting a design workshop, be sure to invite members from a variety of backgrounds, including government staff, creative professionals, SBCC experts and technical experts. Clarify the team member roles before brainstorming sessions begin: 90019 90127 90128 90003 Team leader 90004: responsible for developing the 90003 90008 problem statement 90009 90004 and inviting people to the brainstorm, presents the 90003 90008 problem statement 90009 90004 with background information.90129 90128 90003 Facilitator 90004: leads the brainstorm, encourages full participation and the flow of ideas, and keeps the group focused on the task. The facilitator must be familiar with the 90003 creative brief 90004, 90003 situation analysis 90004, 90003 communication strategy 90004 and other background information. 90129 90128 90003 Note taker 90004: writes down ideas generated during the brainstorm, recalls ideas during the session as requested and compiles the notes into a [brief] report.90129 90128 90003 Team members 90004: share ideas even if they seem unlikely or crazy, respect the contributions of others and actively participate in the brainstorm session. 90129 90136 90006 90184 Step 3: Organize the Brainstorming Session 90185 90019 90006 Arrange a time and place for the session and invite participants. Ensure that the room is comfortable and has markers and a flip chart, white board or blank paper to capture ideas. To encourage creativity, it may be helpful to decorate the room, provide toys to play with or play fun music.90019 90006 Participants are more likely to be creative if their minds are open and prepared for brainstorming. When inviting participants, include any tasks they should do before arriving at the brainstorming session. For example, it may help them to read or view something inspirational, try something new or interrupt their usual routines. 90019 90006 90184 Step 4: Provide Background for the Brainstorm 90185 90019 90006 At the beginning of the brainstorm session, the facilitator states the objectives and expected outcomes of the meeting to create a common purpose.The facilitator then outlines what will happen in the meeting and the methods that will be used, such as individual idea generation, group brainstorming, small group work or critique sessions. 90019 90006 Next, the facilitator helps the participants set ground rules for the brainstorm. For example: 90019 90127 90128 Quantity over quality 90129 90128 No idea is a bad idea 90129 90128 Only one person can talk at a time 90129 90128 Present ideas as quickly as possible 90129 90128 No comments on any of the ideas during the brainstorm 90129 90136 90006 Remind participants of what they have agreed to by posting these rules around the room.The facilitator will likely need to guide participants to follow the rules. 90019 90006 The team leader (or facilitator) then presents the problem statement and key points from the creative brief. Team members, including partners, share summaries of research findings from the analyses conducted. This will help ground the idea generation, making it more strategic. 90019 90006 To produce creative ideas, participants need to open their minds and feel comfortable with each other. A silly ice breaker or fun activity can help participants get in a creative mind-set and not be as concerned about what others think of them.See the 90003 Resources 90004 section for links to ice breakers and other activities. 90019 90006 There are many ways to conduct a brainstorm session for creative concepts. The following steps present one common method. Choose a method that works best for your group of participants. 90019 90006 90184 Step 6: Individual Idea Generation 90185 90019 90006 Start by giving participants a set amount of time to generate ideas individually (30 minutes is usually good).Provide individuals with sticky notes and ask them to think of themes or ideas that would encourage the desired change and communicate a benefit for making that change. Usually, this stage involves coming up with an image or overarching idea, but individuals may think of a 90008 90003 headline 90004 90009 or 90008 90003 tagline 90004 90009, as well. Individuals can draw, write or express their ideas in other fun ways on their sticky notes. 90019 90022 90023 90024 90025 90006 The purpose is to generate as many ideas as possible.Encourage 90046 all 90047 ideas, not just «good» ones; ideas tend to get better as the session progresses. Remind participants that now is not the time to evaluate their ideas. Taking time to sort good from bad will break their creative momentum. 90019 90028 90029 90030 90031 90006 Once the time limit is reached, ask everyone to put their sticky notes up on a board. If time allows, participants can read their ideas out loud as they put them on the board. Then let participants walk around so they can see all the ideas up on the boards.If the group is smaller, the facilitator can ask everyone to work together to group the ideas. If the group is large, assign a few people to group them. 90019 90006 Next, expand on the groups of creative ideas. This is often done in small groups, but it also can be done all together, especially if the group is small. Divide the participants into small groups of three or four, ensuring a good mix of backgrounds (creative, technical, communication, government). Assign each a grouping and ask them to further develop that creative idea.The small groups should come up with a visual and a headline, slogan or tagline that goes along with the visual. Set a time limit and remind participants of the ground rules. 90019 90006 The facilitator can provide participants with methods for expanding on ideas, such as: 90019 90127 90128 90003 Dissection 90004: Take the idea apart and discuss how to improve or change each part. 90129 90128 90003 SCAMPER 90004: Think of ways to substitute, combine, adapt, modify, put to another use, eliminate or reverse the idea.90129 90128 90003 Challenge assumptions 90004: Ask what assumptions the idea makes and challenge them. Dig deeper to challenge the way the group views the problem and the audience. 90129 90128 90003 Opposites 90004: Ask what is the opposite of the idea and whether it could work. 90129 90128 90003 «Yes, and …» 90004: Read the idea aloud. Then, say, «yes, and …», adding a new piece to the idea. 90129 90136 90006 90019 90022 90023 90024 90025 90006 A campaign to reduce concurrent sexual partnerships developed two top concepts.1. Tagline: «Some things are not meant to be shared.» The concept involved people sharing unexpected items like sugarcane, gum, and toothbrushes. 2. Tagline: «How many are we?» The concept involved presenting scenarios where a couple thinks they are alone (car, restaurant, bedroom). Additional characters would continue to enter the scene, creating obvious romantic linkages to the main characters and each other. The couple ends up thinking, «Is it really just the two of us, or are we many more?» 90019 90028 90029 90030 90031 90006 When the time is up, each group presents their ideas to the larger group.During presentations, participants can help refine ideas using positive phrases like, «Yes, and …» The note taker should record every idea presented. Ideas can be written on a white board or flipchart, recorded using visual notes or graphic recording, or captured using various applications and software. 90019 90022 90023 90024 90025 If participants get stuck during a brainstorm, the facilitator can encourage creativity using various techniques: 90028 90029 90024 90025 90127 90128 90003 Roadblock removal 90004.Get rid of all barriers. Ask what participants would do if there were no limit on time, money or other resources. 90129 90128 90003 Inspirational objects 90004. Select a physical object from the room and ask participants to come up with ideas that include or are related to it. 90129 90128 90003 Existing ideas 90004. Ask participants to share ideas from existing communication programs they believe are creative and inspiring. The ideas do not have to be related to health. Ask the group to imagine how these ideas could work for the problem they are trying to address.90129 90128 90003 Roadblock introduction 90004. Create a ridiculous barrier to get participants ‘brains working in a new way. For example, tell them all the audience members are blind, or that they only have a very small amount of money. 90129 90128 90003 Outrageous thoughts 90004. Ask participants to suggest ideas that are fun, but risky — and those that could get them into trouble. Sometimes the best ideas start off crazy! 90129 90128 90003 «What Would He or She Do?» 90004 Ask participants to imagine how someone else might solve the problem.This could be someone famous, a farmer or a small child. 90129 90128 90003 «What is the opposite of what we want?» 90004 Ask participants to describe the opposite of what they want to achieve. Once they have some good ideas flowing, ask them to switch directions to generate ideas of what they do want. 90129 90128 90003 Rotate 90004. Ask participants to change their physical position. For example, they can switch to a different group or move to a new location. 90129 90136 90028 90029 90030 90031 90006 90019 90006 90184 Step 8: Select and Refine the Two to Three Best Ideas 90185 90019 90006 Once all of the ideas have been presented, the facilitator leads participants in an exercise to identify the strongest ones.The facilitator may have participants fill out a rating matrix (see 90003 Templates 90004 for an example), or vote on the best ideas using a dot vote or other method. Participants should keep the following criteria in mind when selecting ideas: 90019 90127 90128 Does it follow the 90003 creative brief 90004 and 90003 communication strategy 90004? 90127 90128 Is it appropriate for the audience? 90129 90128 Does it address the communication objectives, key benefits and barriers? 90129 90128 Can it be rolled out in multiple ways across several media channels? 90129 90136 90129 90128 Is it ‘fresh’, new, outside the box? Does it capture attention? 90129 90128 Does it have the potential for expansion? 90129 90136 90006 The facilitator reviews the results and identifies the top three ideas.Using methods like Round Robin and 6 Thinking Hats, the facilitator then helps the group to refine the top ideas into final creative concepts. Some questions to consider include: 90019 90127 90128 What are the good and challenging / potentially problematic aspects of this idea? 90129 90128 How might we fix the challenging aspects? 90129 90128 How can this idea be presented in a way that makes it real for the audience? 90129 90128 How can this idea work throughout the campaign / program / strategy? 90129 90136 90006 90184 Step 9: Check Feasibility 90185 90019 90006 After the brainstorming session, check the three final concepts again to ensure they are feasible and consistent with the creative brief.For each, consider each of these questions: 90019 90127 90128 Will this work? 90129 90128 Will it interest the audience? Would it offend any audience members? 90129 90128 Is budget sufficient to support the idea? 90129 90128 Can this idea be promoted through the communication channels selected for this program / campaign? 90129 90136 90006 For each viable concept, search the Internet and query personal contacts to ensure the idea is not already in use by another organization or for another issue.90019 90006 90184 Step 10: Prepare Visual Presentations of Concepts 90185 90019 90006 The creative team now develops the final three concepts visually and verbally so that they can be tested with the audience. The most common approach is to develop a 90003 90008 concept board 90009 90004 containing a headline, tagline and a key visual. The visual is an image that complements the idea and serves as a catalyst for discussion. Concept boards can be illustrated or stock photography can be used.Sometimes the concepts can be presented through a 90003 90008 storyboard 90009 90004 for a TV spot, an outline of a radio spot or a written description of how the concept would roll out across multiple media. Below are a couple examples of concept boards. See the 90003 Samples 90004 section for more. 90019 90006 For Folic Acid use: 90019 90006 90498 90499 90019 90006 For controlling alochol consumption: 90019 90006 90504 90505 90019 90006 90019 90006 Creative concepts are rough drafts — just enough to convey an idea.The team can use electronic presentations to develop them, with stock photos or basic images, or they can draw basic figures on paper. Once developed, it is helpful to present the concepts to the original group of participants to vet them. Then, the concepts are 90003 tested 90004 with the audience to get feedback before developing materials. 90019 90161 Templates 90162 90006 Creative Concept Rating Matrix Template 90019 90161 Samples 90162 90006 Alive & Thrive Infant and Young Child Feeding Community-based Support Group Model in Viet Nam 90019 90006 Stand Proud, Get Circumcised 90019 90006 Creative Concept Mockup Example 90019 90161 External Resources 90162 90006 http: // www.ted.com/talks/tim_brown_on_creativity_and_play) 90019 90006 http://www.ted.com/talks/amy_tan_on_creativity 90019 90006 http://www.ted.com/talks/david_kelley_how_to_build_your_creative_confidence 90019 90006 https://www.safaribooksonline.com/ blog / 2014/12/04 / how-to-creative-brainstorm / 90019 90006 http://scottberkun.com/essays/34-how-to-run-a-brainstorming-meeting/ 90019 90006 http: // www. inspireux.com/2013/07/18/tips-for-structuring-better-brainstorming-se… 90019 90006 http://bridgeable.com/facilitated-ideation-sessions/ 90019 90161 Tips & Recommendations 90162 90127 90128 Before brainstorming, participants should open their minds to inspiration from the world around them.Some ways to do this include: 90127 90128 Read a novel, look at magazines and newspapers, or visit websites. 90129 90128 Change normal routines-work from a new location, listen to a different radio station, interact with new people or do things in a different order. 90129 90128 Talk to people in different fields to learn about the creative ideas that have worked for them, and think about how these ideas might apply. 90129 90128 Look at examples from other countries to spark ideas. 90129 90136 90129 90128 Hold the brainstorming session in a creative environment.Decorate the room with unique objects, such as sculptures, architectural models and toys, photographs or drawings that may spark creative thinking. Play unusual music as the session begins and during breaks. 90129 90128 Mix up small groups, making sure there are creative, technical, communication and government people in each brainstorming group. 90129 90128 Do not get discouraged if the first brainstorming session fails to produce good ideas. Hold another session with different participants.90129 90128 Do not evaluate ideas when they are presented. It kills the new ideas. 90129 90136 90184 Lessons Learned 90185 90127 90128 Many people think they are not creative, and divide the world into creative and non-creative people. This is not the case and creative concept team members need to believe in their ability to be creative. Facilitators can nurture this self-confidence by offering encouragement and a non-judgmental attitude. 90129 90128 Most people fear the judgment of their peers, even at work.This fear causes people to think and speak conservatively. They might have a wild idea, but are afraid to share it. Helping people feel secure by providing a trusted environment makes it more likely they will feel free to express their ideas. 90129 90128 Let people brainstorm in whatever language they feel most comfortable. 90129 90128 During brainstorming, focus on the quantity of ideas, not the quality. When people come up with as many ideas as possible in the shortest time allowed, they are more likely to innovate.90129 90128 Brainstorming generates much more creative outcomes when everybody follows agreed-upon rules. It helps to post brainstorming rules on the walls-things like: «defer judgment,» «go for quantity» or «think big.» Providing written rules helps people break old rules and norms that they might bring to the creative process. 90129 90128 When leaders and facilitators start out sharing bad or silly ideas, it frees other participants to speak their ideas. It is critical to have an environment where everybody feels comfortable sharing their ideas.90129 90128 A good facilitator is essential to a productive brainstorming session. Choose a facilitator with good listening skills, sharp group awareness and the ability to help people express their ideas, especially those who are usually quieter. 90129 90136 90161 Glossary & Concepts 90162 90127 90128 90008 90003 Communication challenge 90004 90009: The gap between what a group of people is doing and what they should be doing to correct a health problem. This gap is what a communication campaign is designed to address.90129 90128 90008 90003 Concept board 90004 90009: A visual representation of an idea that usually contains a headline, visual and tagline. 90129 90128 90008 90003 Creative brief 90004 90009: A short document outlining the audience, objective, promise, key message content and the communication channels that will be used-a succinct account of a campaign strategy. 90129 90128 90008 90003 Creative concept 90004 90009: The overarching artistic theme that ties together all elements of an SBCC campaign.It is an imaginative plan for capturing the audience’s heart and mind. 90129 90128 90008 90003 Headline 90004 90009: The lead line that is usually at the top of a print execution with the most prominence. 90129 90128 90008 90003 Tagline 90004 90009: A phrase or slogan that identifies a product or behavior. Taglines are short and memorable. They give the audience a reason to do what they are being asked to do. 90129 90128 90008 90003 Problem statement 90004 90009: A concise description of the issue that the communication campaign will address.It should indicate why a communication campaign is needed, the people who are affected and the behavior (s) those people should adopt. 90129 90128 90008 90003 Stock photography 90004 90009: Photographs of common people, places, landmarks or things that can be bought and used for design purposes. Typically, they are used to save money on a photographer. 90129 90128 90008 90003 Storyboard 90004 90009: A set of illustrated panels, displayed in sequence, which visually tells a story. A storyboard shows what happens in a story by drawing out the contents of the story.90129 90128 90008 90003 Stakeholders 90004 90009: Those who are affected by, have a direct interest in or are somehow involved with the health or social problem. 90129 90136 90161 Resources and References 90162 90184 Resources 90185 90006 Developing and Testing Creative Concepts 90019 90184 References 90185 90127 90128 Mark W. Stuhlfaut & Chan Yun Yoo, A tool for evaluating advertising concepts: Desirable characteristics as viewed by creative practitioners, Journal of Marketing Communications, Volume 19, Issue 2, 2013, pages 81-97, http: // www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13527266.2010.550009 (accessed May 2015) 90129 90128 Swee Hoon Anga, Siew Meng Leonga *, Yih Hwai Leea & Seng Lee Loua Necessary but not sufficient: Beyond novelty in advertising creativity, Journal of Marketing Communications, Volume 20, Issue 3, 2014 року, pages 214-230. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13527266.2012.677464?src=recsys#.VVXMndGJjcs (accessed May 2015) 90129 90128 Erin Schreiner, The difference between advertising campaigns, strategies and concepts.http://smallbusiness.chron.com/difference-between-advertising-campaigns-strategies-concepts-17682.html (accessed May 2015) 90129 90128 Riku Vassinen, The seven characteristics of the great concept, Stand Up Strategy, http: //standupstrategy.org/2012/07/11/the-seven-characteristics-of-the-g … (accessed May 2015) 90129 90136 90006 90019 90667 90006 Banner Photo: © 2011 Katherine Lin / Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health, Courtesy of Photoshare 90019 .