Как составить сказку и иллюстрации собственного сочинения: Придумать сказку по литературе для 3 и 5 класса

Содержание

Сочинить бытовую сказку 5 класс короткую по литературе 🤓 [Есть ответ]

Короткие сказки для 5 класса по литературе.

Сказка «Друзья»

Жил на лугу Одуванчик. Рядом с ним Василек. Подружились цветы, рассказывали друг другу интересные истории. Пришел в лес мальчишка. Он собирал гербарий. Посмотрел он на Василька и говорит: «Какой ты красивый, можно я тебя заберу?». Василек отвечает: «Я не могу бросить своего друга. Как он один останется на лугу без меня? Если хочешь, возьми нас вдвоем». Мальчишка не захотел брать одуванчик, ушел на другую поляну. Друзья обрадовались, что их не сорвали и не засушили. Так они все лето и болтали без умолку.

Сказка «Волшебный горшок»

Хозяйка решила посадить у себя в саду аленький цветочек. Взяла семечко и посадила в горшок. Семя дало росток, и цветок поднялся высоко над землей. Обрадовалась хозяйка и решила пересадить цветок в сад. Вынула его из горшка и перенесла на улицу. Аленькие бутоны сразу поникли. Хозяйка поливала их, закрывала от солнца, ничего не менялось.

Вернула она цветок в горшок. Растение ожило. «Что это такое?» – спросила женщина. Цветок молчал, а горшок сказал: «Это моя работа. Все, что хочешь, можешь посадить в меня, а если вынешь, оно погибнет». Обрадовалась женщина. Оставила растение дома в волшебном горшке и любовалась им каждый день.

Сказка про Тень.

Один мальчик боялся Тени. Он не выходил на улицу в солнечные дни. Ему казалось, что Тень его съест. Ждал темноты и гулял по ночным дорожкам. Однажды ему пришлось задержаться в гостях, он шел по вечернему городу. Вокруг светили фонари. Мальчик попал в их свет, и Тени окружили его вокруг. Он зажмурился от страха. Мальчику казалось, что он становится ниже ростом. Это Тени поедали его. Когда он открыл глаза, то увидел, что Тени весело крутились вокруг него. Они приглашали мальчика танцевать, играть и веселиться. Одна Тень предложила поиграть в догонялки. Мальчишке стало не страшно. Он пытался обогнать Тень, но она всегда была впереди. Когда добежал до дома, Тени остались сзади.

Они спросили, придет ли он еще к ним поиграть. Мальчишка обещал вернуться. Он еле дождался окончания ночи, чтобы выйти на солнечный свет и поиграть с Тенями.

Узнаем о чем расскажут волшебные сказки, придуманные детьми? Как сочинить детскую волшебную сказку вместе с ребенком?

Детство маленького человечка начинается со знакомства с русским народным творчеством. Мамы и бабушки рассказывают ребенку сказки, а малыш с воодушевлением слушает, запоминает, пытается пересказывать. При этом развиваются все познавательные процессы: память, мышление, воображение, речь. И все это запускается в действие лишь правильным знакомством ребенка с книгой. Несомненно, родители, воспитатели, а позднее и учителя должны способствовать скорейшему развитию ребенка.

Но многие не знают, как быть, как помочь ребенку, если ему в школе дают задание самому написать сказку. Сказки, придуманные детьми, по-своему уникальны и неповторимы. Если у родителя нет никакой склонности к писательскому делу, не нужно отчаиваться. Хорошую сказку можно написать и без особого таланта, главное – стремление и самоорганизация. А если предполагается, что ребенок будет делать это полностью самостоятельно, задача родителей – правильно задать направление творческой деятельности.

Волшебная сказка как жанр

Волшебная сказка – особый жанр фольклора, который во все времена пользовался невероятным успехом у детей. В основе волшебной сказки лежит чудесный мир с невероятными приключениями героев. Как правило, главное действующее лицо должно делать выбор, решать сложные жизненные задачи, постоянно находиться в поисках. Дети – большие фантазеры и выдумщики, они хотят постоянно узнавать новое, поэтому такие сказки им очень нравятся. Волшебство, чудесные события, происходящие в сказке, привлекают их внимание, заставляют работать воображение и логику.

С чего начать писать сказку?

Прежде чем приступать непосредственно к написанию, нужно познакомить сына или дочку с примерами волшебных сказок. Их существует великое множество, и все они по-своему интересны.

Когда вы читаете ребенку сказку, обращайте внимание на важные компоненты произведения: экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку. Объясняйте ребенку непонятные фразы и почему герой поступает так или иначе. После прочтения не нужно сразу закрывать книгу, позвольте ребенку пофантазировать, придумать самому, как мог бы развиваться сюжет. Возможно, уже на этом этапе в голову начнут приходить идеи для будущего произведения.

Определитесь с темой будущей сказки

Сказка обязательно должна быть интересна ребенку. Спросите его о том, о чем бы он хотел написать сказку. Возможно, у ребенка уже имеются какие-то свои задумки, соображения на этот счет. К слову сказать, детям гораздо проще порой придумать сказку, нежели взрослому человеку – лучше работает фантазия, воображение ничем не ограничено, они не задумываются о том, как заработать больше денег, и не обременяют себя неинтересной и скучной работой. Даже если тема вам лично не нравится, дайте ребенку возможность проявить себя. Пусть пробует, составляет планы, «портит» бумагу – это все необходимо. Если тема не находится сразу, стоит вспомнить известные сказки и попробовать сочинить похожую.

Детская волшебная сказка собственного сочинения вызывает у малыша чувство гордости, повышает уверенность в себе и помогает достичь осознания, что «я все могу». Если произведение еще и оформить красиво (добавить иллюстрации, распечатать на бумаге, сделать твердый переплет), то будет вдвойне приятно листать и перечитывать такую «книжку». Сочинить сказку детскую волшебную для многих ребятишек вообще не проблема, ведь они так любят пофантазировать! Если ваш ребенок придумывает на ходу замечательные истории, рассказы, небылицы, не поленитесь, дайте ему в руки карандаш и бумагу, пусть запишет основу для дальнейшего сочинения сказки.

Композиция

При написании сказки необходимо учесть композиционно-идейную составляющую произведения. Нужно четко представлять себе, с чего начнется повествование, что последует далее и чем завершится.

Однако это не значит, что садиться за написание следует только тогда, когда полностью готов план. Вдохновение – штука непредсказуемая, и понимание сюжета может прийти непосредственно в момент написания. По этой причине не стоит ограничивать ребенка ничем: пусть сочиняет, пробует свои силы. Волшебные сказки, придуманные детьми, отличаются оригинальностью, непредсказуемостью и абсолютной искренностью. В таких сказках, как правило, добро всегда побеждает зло.

Главный герой

Этому нужно уделить особое внимание. Какой он? Что любит, чем восхищается, как проводит время? Не удивляйтесь, что персонаж может в чем-то походить на вашего ребенка, а в чем-то демонстрировать те качества характера, которые ему хотелось бы иметь. Главный герой – это центральный образ всего произведения: именно с ним происходят приключения, он отправляется в дальнюю дорогу, встречается с препятствиями и опасностями, учится преодолевать страх и сомнения.

Героя ждет большая удача после того, как он победит злейшего врага на свете и освободит какую-нибудь прекрасную принцессу из заточения. Лучше будет создать такого персонажа, который бы в процессе занимательного путешествия каким-то образом менялся, становился лучше и учился приносить пользу окружающим. Сказки, придуманные детьми, поистине маленькие шедевры: они подкупают своей искренностью и добротой.

Развитие сюжета

Если вы и ребенок вместе принялись за написание текста, то, без сомнения, должны понимать, что детские волшебные сказки должны строиться на интересном, захватывающем сюжете. Ведь то, что происходит с героем, по сути, и представляет для малыша существенный интерес. Герой не должен сидеть на месте, по меньшей мере он отправляется в далекие странствия. У него обязательно должна быть мечта или высокая цель в жизни: сделаться героем, помогать близким, спасти от смерти принцессу и т. д. Ничего страшного нет, если сказки, придуманные детьми, не похожи на другие произведения этого жанра: оригинальность и собственное мышление всегда только приветствуются!

На что обратить внимание, если ребенок пишет сказку самостоятельно?

Есть и такие талантливые ребятишки, которые могут сочинить полноценную сказку без помощи взрослого. Этому нужно только радоваться: значит, у малыша хорошо развито творческое воображение, фантазия и способность организовать себя. Детские волшебные сказки, придуманные детьми, зачастую оригинальнее тех, чьими авторами являются взрослые. Это явление легко объясняется: дети более эмоциональны, непосредственны и легко силой мысли переносятся в сказочное пространство.

Если ребенок решил сам работать над сказкой, и вы видите, что ваша помощь пока не требуется, то предоставьте ему полную свободу действий. Пусть творит то, что нравится. Не нужно навязывать ему сюжет, план действий или определенного персонажа. Ко всему нужно прийти самому. И если ребенок решил делать задание самостоятельно, предоставьте ему возможность проявить себя. Нередко волшебные сказки, придуманные детьми, получаются на редкость удачными.

Герои-антагонисты

Во всех сказках есть злодеи, которые мешают спокойно жить положительным персонажам: устраивают им различные неприятности, портят праздники, всячески вредят. Важно, чтобы отрицательные герои были показаны со своей стороны, чтобы они тоже были интересными. В идеале можно придумать, что к концу сказки различные злюки и вредины становятся добрыми, меняют свой характер.

Краткость – сестра таланта

Как бы ни развивалась сюжетная линия маленького произведения, крайне важно научить ребенка выражать свои мысли с предельной точностью и ясностью. Волшебные сказки, придуманные детьми, короткие легче воспринимаются, нежели длинные и витиеватые. Запомните: сказка не должна быть очень продолжительной! В ней не должны встречаться повторения, бесконечные перечисления, не нужно излишне затягивать диалоги. Если ребенку трудно сразу сориентироваться, предложите свою помощь: отредактируйте сказку, укажите на лишние и ненужные фразы, которые помогут разумно сократить текст.

Таким образом, волшебные сказки, придуманные детьми, расскажут о большом таланте вашего юного писателя, оригинальности его мышления, наличии творческой жилки, воображения, собственного стиля изложения, общих литературных способностях. Как и любой талант, данный от природы, литературное творчество нужно развивать, помогать ему прорастать с течением времени. Представьте, что через несколько лет именно ваш ребенок может стать знаменитым на всю страну со своими произведениями. И тогда обязательно вы вспомните, как начиналось все с «невинных», ничего не обещающих волшебных сказок.

Волшебная сказка собственного сочинения 3, 5 класс

Мини сказки – это сказки, по объему небольшие, но интересные, с лукавинками, хитринками. Мини сказки те, от которых дети не устают, ведь времени на чтение таких сказок уходит немного. Мини сказки, представленные вашему вниманию, с пословицами.

Читать далее

Сказка про осеннюю березку с ветром и ненастьем, белесыми туманами, золотым карнавалом листьев. В этой сказке природа готовится к зимним холодам.

Читать и слушать сказку

Жила-была Зима… Именно так начинается наша сказка. Сказка расскажет нам о характере и манерах зимы, её друзьях, о том, какие волшебства она умеет совершать.

Читать сказку

Лиса – лесной житель, кот – в городах и деревнях всё больше обитает. Лиса его облик-то не знает. А вообще лисе лесные жители знакомы. По одним тропкам бегают… Итак, как сказке положено начинаться? Жила-была…

Читать сказку

Сказка про Сосульку с весенним озорством, с теплыми ветрами, с бойкими ручьями. Сосульки бывают разные: хмурые, веселые, тяжелые, задорные. Наша Сосулька – со своим характером, общительная, задорная.

Читать сказку

Сказка про Апельсин расскажет нам о круглом, забавном фрукте, который умеет быть полезным. Солнечный Апельсин никогда не унывал, и это всегда его выручало.

Читать сказку

Сказка про Луну из сферы космических тайн. Когда-то в космическом царстве все было не так волшебно, не так красиво. Но меняются времена, меняются и космические объекты. Конечно же, все это происходит в сказке.

Читать сказку

Сказки, сочиненные школьниками, достойны пристального внимания. Зачастую это очень удачные мини-сказки с удивительными персонажами, с оригинальными придумками и необычными поворотами сюжета.

Читать сказки

Кто этот весёлый человечек с ведром на голове, со снегирём на плече, с метёлкой в руках, с морковкой в зубах? Ах, нет! Морковка – не в зубах. Морковка – это такой смешной нос у этого весёлого человечка. А почему у него ведро на голове? Он что, хочет охладить голову? Может он заболел? Давайте померяем у него температуру. Ого! Слишком низкая. Значит, точно заболел. Надо его вылечить. Может быть, предложить ему горячий чай с лимоном или малиной?

Читать далее

Сегодня в центре нашего внимания сказка про волка. Волки живут своей особой жизнью. Есть у волков положительные и отрицательные качества. Молодые волки учатся всему у опытных волков. Сказка про волка — из серии поучительных сказок.

Читать сказку

Источник: https://DetskiyChas.ru/sochinyaem_skazki/

Придумать сказку — это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти  задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.

Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает. Нашим детям очень нравится самим придумывать волшебные сказки, это приносит им радость и удовольствие.

Сказки, придуманные детьми очень интересны, помогают понять внутренний мир ваших детей, много эмоций, придуманные герои как будто пришли к нам из другого мира, мира детства. Очень забавно выглядят рисунки к этим сочинениям.

На странице представлены короткие сказки, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе. Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение  сказки.

Несколько рекомендаций о том, как придумать сказку, а точнее какие элементы должны присутствовать в сочинении.

У сказки должны быть:

  • вступление (завязка)
  • основное действие
  • развязка + эпилог (желательно)
  • сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих придаст вашему творческому произведению  правильный законченный вид. Обратите внимание, что в представленных ниже примерах, не всегда присутствуют эти составляющие, а это служит основанием для снижения оценок.

Бой против инопланетянина

Как у божьей коровки появились точки.

Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела.

А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине.

Когда другие насекомые спрашивают: « Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил»  (Суржикова Мария)

У страха глаза велики

Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот.

  Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали. Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес.

Верно говорят: « У страха глаза велики – чего нет, и то видят»

Снежинка

Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе.

У короля не было жены и говорил он снежинке: «Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? » Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице.

Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери. 

С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: «Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко.» Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.

Девочка отправилась в путь вечером, нашла, где живет сестра Розеллы, взяла у нее отвар и поспешила в обратный путь. Но начался рассвет и превратилась она в лужицу. Там, где растаяла Снежинка вырос прекрасный цветок. Розелла сказала королю , что отпустила Снежинку посмотреть на белый свет, а она так и не вернулась. Огорчился король, ждал днями и ночами свою дочку.

В лесу, где вырос сказочный цветок, гуляла девушка. Взяла она цветок домой, стала за ним ухаживать и разговаривать с ним. В один весенний день цветок расцвел и выросла из него девочка. Этой девочкой оказалась Снежинка.

Отправилась она вместе со своей спасительницей во дворец у несчастному королю и рассказала все батюшке. Король рассердился на Розеллу и выгнал ее. А спасительницу своей дочки признал как вторую дочь.

И живут они вместе с тех пор очень счастливо. (Вероника)

Волшебный лес

Жил-был мальчик Вова. Однажды он пошел в лес. Лес оказался волшебным как в сказке. Там жили динозавры. Вова шел шел и увидел лягушек на поляне. Они танцевали и пели. Вдруг пришел динозавр. Он был неуклюжий и большой, и тоже стал танцевать. Вова засмеялся и деревья тоже. вот такое было приключение с Вовой. (Болтнова Виктория)

Сказка про доброго зайца

Жили-были заяц и зайчиха. Ютились они в маленькой ветхой избушке на опушке леса. Однажды заяц пошел собирать грибы и ягоды. Насобирал целый мешок грибов и  корзину ягод.

Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка.  У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и  дальше пошел.

Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.

Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.

Волшебная палочка

Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий  — трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота.

Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал.

   Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.

Зайка

Жил-был маленький зайка. И однажды украла его лиса, унесла далеко далеко, за тридевять земель. Посадила его в темницу и на ключ заперла.

Сидит бедный зайка и думает: “Как спастись?” И вдруг видит, из маленького окошечка посыпались звездочки, и появилась маленькая белочка-фея.

И сказала она ему, дождаться, когда лиса уснет и достать ключ. Дала фея ему сверток, велела открыть его только ночью.

Наступила ночь. Зайка развязал сверток и увидел удочку. Взял просунул через окошечко, и замахнулся. Попал крючок на ключик. Потянул зайка, и ключ взял. Открыл дверь и домой побежал. А лиса искала его, искала, и так и не нашла.

Сказка про царя

В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”.  И поехали братья, стали разбойников искать.

Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.

Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир.  И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.

Волшебная рыбка

Жил-был мальчик Петя. Один раз пошел он на рыбалку. Первый раз забросил он удочку, ничего не поймал. Второй раз закинул он удочку и опять ничего не поймал. Третий раз закинул он удочку и поймал золотую рыбку. Принес Петя ее домой и посадил в банку. Стал загадывать придуманные сказочные желания:

  • -Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.
  • — Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.
  • -Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.
  • И загадал мальчик третье желание:
  •  — Хочу стать ученым
  • Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.
  • Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.
  • Волшебная девочка

Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой.

И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало.

Верно говорят: “Много хочешь – мало получишь”.

Сказка про котят

Жили- были кот и кошка, и было у них три котенка. Старшего звали Барсик, среднего – Мурзик, а младшего – Рыжик. Однажды они пошли гулять и увидели лягушку. Котята погнались за ней. Лягушка прыгнула в кусты и скрылась. Рыжик спросил у Барсика:

  1. Кто это такой?
  2. Не знаю — ответил Барсик.
  3. Давайте поймаем его – предложил Мурзик.

И котята полезли в кусты, но лягушки там уже не было. Они пошли домой, что бы рассказать об этом маме. Мама кошка выслушала их и сказала, что это была лягушка. Так котята узнали, что это за зверь.

Заяц -воришка

Однажды заяц пробегал мимо огорода, на котором росли морковка и капуста. Заяц пробрался на огород и начал рвать овощи. Так он делал каждый день. Но как-то раз его поймал хозяин огорода и наказал.

Нельзя что-либо делать прежде не подумав.

Смотрите так же:

Источник: https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/tvorchestvo-detej/150-pridumat-skazku

Сказки, придуманные детьми

Уже во втором классе дети на уроках литературного чтения получают задание: придумать сказку. Младшие школьники любят сочинять волшебные сказки. Но как придумать волшебную сказку, с чего начать?

На нашем сайте мы предлагаем вам образец сказки, придуманной детьми. Опираясь на детский текст сказки, ученики смогут сами пофантазировать и придумать тех героев сказки, которые им больше нравятся и запоминаются.

Главное — не мешайте детям фантазировать. И вы увидите на что способны ваши дети. Они могут нарисовать рисунки к своим сказкам, а вы помогите аккуратно и красиво оформить их сочинения. Возможно, на одном произведении ваш ребёнок не остановится. Всем ученикам 2-4 классов нравится сочинять волшебные сказки.

Сказки, придуманные детьми 2 — 4 классов

Волшебный лес

Жила-была семья: мама, папа и их дети: Маша и Ваня. Однажды ребята пошли в лес за грибами. Идут они по лесу, и Маша спрашивает Ваню: «Как ты думаешь, существует ли конфетный лес?» А Ваня ей в ответ: «Может быть, но я его никогда не видел».

Собрали дети грибы и забрели в глубь леса. Увидели ребята, что перед ними сказочный конфетный лес. Деревья — как леденцы, облака — из сладкой ваты, а вместо ягод — шоколадные конфеты. Набрали дети целую корзину конфет. Маша и Ваня пришли домой и сварили суп из грибов, а из сладостей испекли торт. Вся семья была очень рада такому обеду.

***

Сказка об одуванчике

Жил был одуванчик. Он был очень красивый: зелёный и стройный, с жёлтой шапочкой. Так и гордился собой. Но дни шли за днями, и обычная яркая шапочка стала бледнеть. А скоро одуванчик и вовсе стал совсем седой. Сначала он очень расстраивайся, что теперь не такой красивый.

И сказал он однажды соседу клёну: «Эх я был такой красивый, а теперь я весь седой, невзрачный, я так расстроен.» Одуванчик, ты зря огорчаешься, твоя шапочка — это семена, ветер разнесёт их по земле и на следующий год из них вырастет много одуванчиков — твоих деток.

Только клён это сказал, как задул ветерок, подхватил пушинки — зонтики с одуванчика и полетели они далеко-далеко. Ветер утих. Семена-пушинки плавно опустились на землю. А следующей весной из них выросли новые, молодые одуванчики, такие же красивые, как и их родитель.

***

Жил-был попугай и звали его Кеша. Однажды Кеша решил отправиться в путешествие по белому свету. Пролетая джунгли, он присел на веточку, чтобы скушать киви.

Но вдруг, на него набросились сетку. Это были разбойники они-то и поймали Кешу, посадили в клетку и легли спать. Попугай перегрыз своим крепким клювом два прутика и сбежал.

После бегства он облетел весь мир, но с тех пор он был очень осторожен, с ним произошло много невероятных историй, он нашёл лучших друзей, его чуть не съела кошка, он дрался с вороной и всё это время он искал себе дом и хозяина.

Однажды он летел мимо дома и увидел как один мальчик делал уроки. Кеша сел на подоконник и постучался клювом в окно. Окошко  немножко приоткрылось и мальчик забрал Кешу домой. И с тех пор у попугая есть дом и семья.

***

Сказка дружба с Большеухом

Жил был волчонок, помогал он всем и днем и ночью. Однажды ночью он смотрел на звезды и услышал какой-то звук. Это кто-то что-то говорил и волчонок услышал, что это голос ему говорит:

  • — Привет, как тебя зовут?
  • — Не знаю, а тебя как зовут — ответил волчонок.
  • — Меня зовут Большеухом.
  • Волчонок испугался, когда услышал это имя. Ух сказал:
  • — Хочешь выйду их темноты?
  • — Нет, потерпи пока.
  • — Я больше не могу ждать, я выхожу.

Ух вышел. Волчонок закрыл глаза и подумал: «Интересно, насколько он большой?» Волк отрыл глаза, посмотрел вокруг, не увидел никого и спросил: «Где ты?»

Волчонок посмотрел вниз и увидел маленького человечка. Волчонок не понял, почему такого маленького человечка назвали Большеухом.

«Меня так называют, потому что я очень хорошо слышу, «-объяснил Большеух.

«И что же ты сейчас слышишь?» — спросил Волчок.

«Ой, -закричал Большеух,- я слышу, как ястреб пытается разрушить гнездо ворона. Там маленькие воронята.»

«Бежим скорее туда,-сказал Волчонок.- Поможем.»

Со всех ног друзья побежали спасать воронят.

У большого дуба они увидели Ястреба, он кружил над домиком ворона. Волчонок не испугался: он схватил горсть желудей и кинул в большую птицу. Та от неожиданности замахала крыльями и улетела.

Ворон поблагодарил Большеуха и Волчонка и пожелал им крепкой дружбы на долгие года.


Сказка о добре и дружбе.

Жил-был лисенок, его звали Бим. Однажды его пригласили на день рождения в соседний лес к его двоюродному брату Буму. Бум очень любил играть в футбол, поэтому Бим решил подарить ему футбольный мяч.

Вот идет он по лесу и дошел до речки. Речка была настолько широка, что её нельзя было перепрыгнуть, а можно было перейти только по мосту. Но мост, по какой-то причине, был сломан и он не знал, что делать. На счастье, в это время, мимо проплывал его друг бобёр, которого звали Добрович. И говорит Бим бобру:

—  Привет, Добрович, помоги перебраться через речку, а то я опаздываю к двоюродному брату на день рождения.

—  Хорошо, Бим, я сейчас что-нибудь придумаю, — сказал бобёр и поплыл к берегу.

Он повалил дерево, которое упало над речкой и превратилось в отличный мост. Лисёнок поблагодарил своего друга бобра и радостно побежал через новый мост дальше.

Вскоре у лисенка на пути встретилась новая опасность. Перед ним был крутой обрыв, через который он сам не смог бы перебраться. И тут лисёнок вспомнил, что рядом живет его друг медведь Михалыч.

Когда Бим рассказал Михалычу о том, что не может перебраться через овраг, Михалыч дал ему веревку, с помощью которой, лисёнок сможет преодолеть новое препятствие.

Лисёнок взял верёвку, привязал её к дереву и с легкостью спустился и радостный побежал дальше. И вот уже был виден соседний лес.

Скоро Бим добежал до дома двоюродного брата, поздравил его с днем рождения и подарил ему футбольный мяч. Бум был очень рад.

Волшебная сказка «Заяц — хвастунишка»

В лесу жили два зайца. Один хвастун, другой — труженик. Однажды, гуляя по лесу, встретили они своих друзей зайцев. Хвастунишка сразу начал хвастаться: «Представляете, я вчера вечером видел медведя, нет, даже трех медведей. Начали они меня кусать. Я одного медведя правой лапой, другого левой, третьего ногой завалил. Медведи меня испугались и убежали. »

Зайцы закричали:» Врешь ты все!» Заяц Труженик сказал:» Не верьте ему, вы ведь знаете какой он хвастунишка.» Зайцы не захотели с ним гулять и убежали.

Хвастунишка долго еще думал, почему это с ним никто не хочет дружить. Тут зайчик услышал как рычит волк. «Какой упитанный зайчик!»- прорычал волк и облизнулся. Заяц -Хвастунишка не стал долго ждать, а со всех ног побежал прочь. Волк кинулся за ним. Хвастунишка бежал без оглядки. От страха он закрыл глаза и упал в яму. Волк не заметил его.

Только к вечеру отыскали его друзья зайцы. Труженик сказал : » Больше не хвастайся и тогда все с тобой будут дружить.»

***

Волк — пожарник

В одном лесу жил был волк. однажды он шел по лесу и почувствовал запах дыма. Он пошел на запах и увидел пожар!

Волк схватил огнетушитель и принялся тушить пожар. К его удивлению из огнетушителя посыпались пироги. Волку удалось потушить пожар. И он стал настоящим лесным пожарным.

Источник: https://proekt-klass.ru/biblioteka/skazki-pridumannye-detmi

Сочинить сказку волшебную, бытовую или про животных для 5 класса?

Сочинять сказки не сложно, надо просто выбрать героя, а уж он сам определит жанр будущей сказки. Например это может быть любимая кошка и тогда у вас получится сказка о животных. Или какой-нибудь самый обычный предмет и тогда получится сказка одновременно и бытовая, и волшебная. Такие сказки в свое время очень хорошо писал Андерсен, буквально обо всем на свете. Можно взять героями сказки своих знакомых или просто обычных мальчика и девочку, и можно придумать сказку про явления природы.

Мне почему-то захотелось написать сказку про снеговиков. Такая сказка обязательно будет волшебной, ведь обычные снеговики не разговаривают и не ходят по улицам.

Волшебная сказка про снеговиков.

Наступила зимняя ночь и снеговики как обычно собрались во дворе большого дома.

-Ну что, братья, пора за работу? — спросил самый главный снеговик. Он был укутан в теплый шарф и на голове его красовалась блестящая кастрюля.

-Пора, пора! — взволнованно загудели остальные снеговики.

-Тогда, вперед! — дал команду старший снеговик и первым отправился в путь.

Маленький снеговик Белька в первый раз выходил на работу вместе со своими братьями. Оно и понятно, ведь слепили его только вчера. И поэтому с ним отправился другой снеговик — Морковкин, опытный и спокойный.

Белька все время бежал вперед, суетился, а Морковкин шел неторопливо и посмеивался в свою морковку.

Снеговики осматривали дома и искали те квартиры, в которых не было елок. Если в квартире светилась нарядная новогодняя ель, все было хорошо, все было замечательно, но если дерева не было, снеговики разбирались, почему так произошло.

В этот раз Белька и Морковкин довольно быстро нашли квартиру, в которой не было елки и остановились у подъезда. Морковкин обратился к Домофону за помощью, и тот рассказал, что в той квартире живет бедная семья — маленькая девочка и ее родители. Девочка была очень хорошенькая и послушная, но у родителей не было денег, чтобы купить на Новый год елку.

-Непорядок! — прогудел Морковкин. — Надо помочь.

Они с Белькой быстро отправились в питомник и спросили у Старшей ели свободное дерево. Заполнив пару бланков, Старшая ель выдала им молоденькую, пышную елочку и снеговики поспешили обратно. Ночь почти закончилась, а им еще требовалось доставить елку в квартиру.

Домофон давно ждал их и предусмотрительно раскрыл двери:

-Только смотрите, чтобы хвои на ступеньках не было! — предупредил он не сердито, а скорее для формы.

Снеговики кивнули и быстро поднялись на четвертый этаж. Старый замок в дверях открылся на удивление легко. Стоило только капнуть на него немного елочной смолы и снеговики внесли елочку в квартиру, и, стараясь не шуметь, поставили ее посередине зала.

Так же быстро и бесшумно они покинули дом и попрощавшись с Домофоном, отправились к месту встречи с другими снеговиками.

Старший снеговик уже принимал доклады снеговиков. Кого-то хвалил, кого-то отчитывал. Морковкин и Белька рассказали о своей работе и удостоились скупой похвалы. Они отправились по своим дворам, ждать утра и детей.

-Эх, жаль не увидим, как удивились люди! — протянул Белька.

-Не важно! — ответил Морковкин. — Главное, что мы свое дело сделали.

А в это время в квартире на четвертом этаже самого обычного дома молодые супруги оторопело смотрели на елочку, возникшую неизвестно откуда в их квартире, и маленькая девочка счастливо смеялась:

-Это дед Мороз! Я знала что он существует!

Источник: http://www. bolshoyvopros.ru/questions/2218902-sochinit-skazku-volshebnuju-bytovuju-ili-pro-zhivotnyh-dlja-5-klassa.html

Жили-были… (Сочиняем сказки) — Фантазеры

Продолжение русской народной сказки «Лесичка-сестричка и волк»        Между тем, едет лиса на волке, а сама думает, как бы поживиться. Говорит она волку:        — Волчик-братик, есть-то как хочется!        — И не говори, сестрица, совсем брюхо свело, — отвечает ей волк.        — Сейчас бы курятинки отведать… — продолжает плутовка.        — Да где её взять? — спрашивает волк.        А лиса отвечает:        — На краю деревни дом стоит, курятник там большой. Проберёмся туда ночью, кур утащим.        — А собаки как же? Всю шкуру издерут! — опасается волк.        — Да не бойся, — говорит лиса. — Я на себя всю опасность приму. В курятник заберусь, курочек нам вытащу, а ты у забора карауль.        На том и порешили. Дождались ночи, пробрались к курятнику. Лиса говорит:        — Братец, я в курятник, а ты тут жди, собак отвлекай, а я уж нам курятинки принесу.         Лиса в курятник полезла, а волк у забора остался. Забралась плутовка в сарай, начала кур ловить. Всполошились птицы, крик подняли. Услыхали собаки, прибежали. Волк испугался, кинулся в щель в заборе, да застрял. Собаки ну его кусать, трепать. Насилу волк вырвался. А лиса, пока волка собаки гоняли, выбралась из курятника и с добычей в зубах в лес убежала. Съела птиц, идёт довольная, сытая, а навстречу ей потрёпанный волк еле плетётся. Увидал лису и спрашивает:        — Сестрица, удалось курятинку вытащить?        — Куда там, — отвечает лиса. — Насилу сама выбралась.        А сама облизывается, да пёрышки отряхивает. Понял волк, что лиса его опять обманула, кинулся на неё, да куда там за ней угнаться, собаки его хорошо потрепали. С тех пор не дружат волки с лисами.Финке КириллСнежный друг        Однажды я шёл по улице, и вдруг мне кто-то сказал: «Привет!» Я увидел снеговика, который, оказывается, был живым.        Мы с ним познакомились. Он рассказал мне, что его сделали ребята из соседнего дома и ему очень хочется узнать, чем мы занимаемся зимой.         Я с удовольствием рассказал всё снеговику и предложил ему поучаствовать в зимних забавах.Сначала мы взяли санки и скатились с горы. Увидев речку, я одел коньки и покатился по льду. Потом мы стали играть в снежки. Оказывается, снеговик умеет очень быстро их лепить. Нам было очень весело!        Наступил вечер, мы попрощались друг с другом. я договорился встретиться с ним завтра. Снеговик попросили меня рассказать о лете, ведь он его никогда не видел.Зиновьева ПолинаСнежный друг        Однажды я вышла гулять во двор. И вдруг мне кто-то сказал:        — Привет!        Это был снеговик. Он выглядел так: нос — морковка, глаза — угольки, руки — веточки, а на голове — ведро. Он стоял и улыбался мне.        Мы с ним разговорились, и он мне рассказал, что очень боится солнца.        Нам было очень весело вместе! как хорошо иметь друга снеговика, только жаль, что он весной растает.        Но мы не будем думать об этом, будем каждый вечер встречаться с ним и весело проводить время. Лямов МаксимСнежный друг        Я гулял на улице. Вдруг сзади кто-то сказал: «Привет!» Я обернулся и увидел снеговика.        Снеговик был большой и красивый. Вместо носа у него была морковка, вместо глаз — угольки, ручки — веточки, а на голове красовалось алюминиевое ведро.         Снеговик предложил поиграть в снежки. Я не отказался. Один снежок прилетел ему в морковку, и она отлетела в сторону. Мы пошли искать морковку, но не нашли. Потом мы пошли к маме, она дала нам картошку. Мы приделали её вместо морковки.        Так закончилось весёлое приключение!Кузьминых АлександраСнежный друг        Дома было скучно. Я только что сделала уроки и сидела у окна. Уже вечерело. Как вдруг я заметила на улице снеговика! Я сразу же оделась и бросилась на улицу. Там никого не было, кроме меня и снеговика.        Он был весь белый, на голове не ведро, как у бычных снеговиков, а старая соломенная шляпа, вместо глаз — угольки, а рот был сделан из кожуры мандарина. Казалось, вот-вот он подмигнёт своими угольками-глазками.        Тут он мне на самом деле подмигнул и улыбнулся. Потом снял шляпу, поклонился и сказал:        — Привет! Я Снежок. Пришёл сюда из страны Снегляндии. Она далеко отсюда, на облаке. Упал я оттуда в виде снежинки, а здесь превратился в снеговика. Был я там фермером. Кормил снежных коров и пас снежных овец. Ты будешь со мной дружить?        Голос его был такой мягкий, будто хрустел, как снег.        — Конечно! — ответила я.        — Ой! — воскликнул Снежок. — Мне пора домой.         И он будто рассыпался в красивые снежинки, а они поднялись высоко в небо. Наверное, к тому облаку.        Всегда, когда наступает зима, я вспоминаю снеговика по имени Снежок.Вилисова Ангелина

Букет полевых цветов
(по мотивам сказки К.Д. Ушинского «Мена»)

Источник: https://www.sites.google.com/site/npfantazery/nase-tvorcestvo/vosebnye-skazki

Ответы Mail.ru: волшебные сказки собственного сочинения на любую тему.

очень надо

влад кобольт Ученик (105) 3 года назад lufecer Знаток (323) 3 года назад Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план.

Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним. У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.Принца звали Чарльз.

Он был настоящим принцем.Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее.

Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:-Увези меня отсюда поскорей!Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться.

Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: « Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть. Принц отправился искать принцессу в лес.

Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.

Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день.

Tseber Знаток (281) 3 года назад .Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним. У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.Принца звали Чарльз.

Он был настоящим принцем.Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее.

Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:-Увези меня отсюда поскорей!Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда.Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться.

Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: « Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.Принц отправился искать принцессу в лес.

Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день. а вот ещё сказка Рассказала мне бабушка, какая у них в селе существует легенда. Несколько веков назад жил в их селе плотник Иван. Однажды пошел он в лес собирать ягоды и грибы. Он зашел далеко и заблудился. Вдруг из-за кустов на него напал волк. Он очень сильно ранил Ивана. Иван раненый пытался выбраться из леса, но упал и потерял сознание. А упал он под березкой. Лежит, раны кровоточат. Стало жалко березке молодого парня. Ведь у него дома осталась жена и маленькие ребятишки. Да и сам он был человек очень хороший. И стала березка плакать и поливать своими целебными слезами раны Ивана. И стали заживать его раны. Пришел Иван в сознание, попил из березки чудесного сока, восстановились его силы. Поблагодарил он свою спасительницу и пообещал ей, что расскажет всем об этом чудесном исцелении. И сказал, что каждый год будет сажать березку. Так возле их села появилась огромная березовая роща.

С тех пор люди почитают и охранят деревья. А посадить дерево – считается очень важным делом в жизни каждого человека

Анвар Батырбеков Ученик (110) 3 года назад Как то зимой перед самым новогодним праздником слепили дети во дворе Снеговика. Хорош был Снеговик! Вместо рук воткнули ветки, вместо глаз – две монетки, нос – морковка, бровки – нарисованы краской, на голове ведро, а на шее шарф. Небольшой получился Снеговик, но очень славный!Вот бы взять Снеговика домой, но ведь он сразу растает! Было решено оставить его во дворе. Наступила ночь. Вдруг Снеговик ожил, очень удивился, осторожно посмотрел кругом, попытался сделать один шаг, потом второй… и, наконец, весело переваливаясь с боку на бок, пошел вперед! На улицах города вечером было пустынно и тихо, лишь снег хрустел под ногами веселого Снеговика, которому было совсем не скучно в этот тихий вечер. Вдруг в тишине Снеговик услышал незнакомый звук, который становился все слышнее: тик-так, тик-так…- Кто тут? – спросил Снеговик, но в ответ услышал опять – Тик-так, тик-так…Прислушавшись и приглядевшись, Снеговик увидел в сугробе удивительную вещь – часы, которые весело тикали. Понравились часы Снеговику и решил он их взять с собой, чтобы шагать по улицам было веселее.В это время в на опушке леса в избушке Деда Мороза было не так весело, потому что потерялись волшебные часы, без которых Новый год не наступит! Дед Мороз позвал на поиски часов всех лесных жителей и свою внучку Снегурочку. Вот-вот должен прийти Новый год, а часов нет! Все детишки останутся без подарков. Как же быть? Все очень старательно искали, но часы не находились. Было решено обратиться за помощью и к Бабе Яге и к Лешему, хоть и не очень их любил Дед Мороз, потому что они всегда проказничали.У Бабы Яги было волшебное блюдо и золотое яблочко. Яблочко катилось по блюду и показывало все, что у него ни спроси. Просили лесные жители посмотреть, куда пропали волшебные часы, но вредная Баба Яга так просто ничего говорить не хотела и потребовала, чтобы на самом веселом празднике она и ее друг Леший были главными гостями, все им радовались и дарили подарки.Пришлось согласиться и пригласить Бабу Ягу и Лешего на Новогодний карнавал. Побежало яблочко по золотому блюдечку и показало Деду Морозу и всем лесным жителям Снеговика, который весело катался с горки и напевал новогодние песенки! Скорее, скорее надо найти Снеговика! Все бросились на поиски и вскоре увидели, как Снеговик катается с самой большой горки в городе, а волшебные часы тикают и отмеряют время, оставшееся до Новогоднего праздника.Обрадовался Снеговик новым друзьям, удивился их рассказу о волшебных часах и был рад, что смог найти часы и помочь Деду Морозу и всем детям, которые с нетерпением ждут свои подарки.Вот так удачно закончилась сказка о потерянных часах. Новый год наступил вовремя, на карнавал были приглашены все-все лесные жители и Снеговик, а так же Баба Яга, Леший, домовые и много волшебников. Баба Яга и леший не вредничали, потому что они очень понравились ребятам, которые их веселили и угощали конфетами и другими сладостями.

Снеговика, чтобы он не растаял с приходом весны, Дед Мороз забрал с собой в свое ледяное царство. Ведь Новый год приходит не в последний раз, будут и другие и веселый Снеговик опять будет помощником Дедушки. Уже сейчас было решено, что он будет хранителем волшебных часов, чтобы они снова не затерялись и Новый год всегда наступал вовремя.

Амир Туктамышев Ученик (193) 3 года назад Чудеса случаютсяВ одном городе, может даже в соседнем дворе, жила одна девочка. Звали её Маша, она была обыкновенным ребенком, как и все мальчики и девочки её возраста. Маша училась во втором классе, ей нравилась школа, но делать домашнее задание она не любила, к тому же скоро должны начаться Новогодние каникулы, настроение было праздничное и делать дома уроки совсем не хотелось.Как-то мама попросила Машу сходить в ближайший магазин за продуктами, девочка с радостью оделась и побежала на улицу. Было еще не поздно, но на улице уже начало темнеть, так как зимой всегда рано темнеет. Шел мелкий и пушистый снег, он поблескивал в свете уличных фонарей, было морозно и тихо.Вдруг Маша заметила в снегу что-то блестящее, она подошла поближе и увидела маленькую коробочку. Маша подняла свою находку и стала её разглядывать. Это оказалась маленькая шкатулка, которая переливалась и блестела, хотя на ней не было ни камешков, ни блёсток. Девочка открыла шкатулку, там лежала записка: «Шкатулка волшебная, исполняет три желания». Маша удивилась и неожиданно для себя самой быстро произнесла: «Хочу, чтобы всё домашнее задание было сделано». Девочка рассмеялась, сунула шкатулку в карман и побежала в магазин.Придя домой, Маша заглянула в свои тетрадки и удивилась еще больше. Всё её домашнее задание было аккуратно выполнено! На следующий день в школе учительница спрашивала ребят у доски, как они решали задачи по математике, которые задавались на дом. Маша перепугалась, так как она понятия не имела, как решать эти задачи, ведь она даже не читала их. И тут она опять наткнулась на шкатулку. Шепотом девочка быстро-быстро пожелала, чтобы её не спрашивала учительница у доски, и чуть не сползла под парту. Все ребята по очереди отвечали решения задач и примеров, а когда очередь дошла до Маши, то прозвенел звонок и Машу не спросили. Девочка была так рада тому, что у неё есть настоящая волшебная шкатулка, но желание осталось всего одно, и Маша решила поберечь его на потом.После уроков Маша с родителями отправилась по магазинам делать покупки к праздничному столу. В огромном магазине были всевозможные товары и продукты, на витринах стояли различные, красиво упакованные сувениры, и тут Маша увидела на витрине небывалой красоты куклу, она была настолько красива, что около неё собралось много девочек и все восхищались этой куклой. Вот такой подарок на Новый Год Маша хотела бы получить, но цена этой куклы была очень высока и девочка с сожалением поняла, что мама с папой не купят ей эту замечательную куклу. Только Маша потянулась к шкатулке, как её позвали родители, и они отправились домой с покупками. Маша решила, что дома, в своей комнате, она загадает своё третье желание.Дома всех ожидало неприятное событие, Машина бабушка заболела, она сильно простудилась, у неё была высокая температура, болело горло, бабушка кашляла и была очень слаба. Маша очень переживала за свою любимую бабушку, ей очень хотелось, чтобы она вылечилась и была снова веселой и заботливой. Сидя в своей комнате маша крутила в руках свою шкатулку и вспоминала увиденную в магазине куклу, но тут раздался сильный кашель бабушки и Маша не раздумывая произнесла: «Хочу, чтобы моя любимая бабушка снова стала здоровой !»Вот уже и Новогодняя ночь, все нарядные и веселые рассаживаются за праздничным столом, бабушка совсем здоровая заплетает Маше косички и весело улыбается. Пробили куранты, все стали поздравлять друг друга и дарить подарки. Маша достала из-под ёлки большую красивую коробку с красным бантом, открыв её, Маша ахнула от удивления. В коробке лежала та самая кукла, которую так сильно девочка хотела получить в подарок на Новый Год.

Туктамышев Амир Альбертович г. Нижнекамск

_Mr_Baber_ эй пацан я сидинков Ученик (115) 3 года назад Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница. Она хотела стать самой могущественной волшебницей на свете, чтобы завладеть миром. Для этого она придумала план. Колдунья хотела превратиться в прекрасную принцессу, которая жила по соседству, а принцессу превратить в какого-нибудь зверя или птицу. Тогда она смогла бы завладеть ее королевством и соседним. У принцессы того королевства были красивые черные волосы, зеленые глаза и чуть-чуть курносый нос. Принцессу звали Аврора. Она дружила с принцем из соседнего королевства.Принца звали Чарльз.

Он был настоящим принцем.Колдунья хотела превратить Аврору в толстого рождественского гуся, чтобы ее съели на Рождество, но принцесса превратилась в прекрасного лебедя, потому что была очень хорошей, доброй и красивой. Принцесса – лебедь улетела в распахнутое окно и поселилась в лесу.Чарльз отправился искать Аврору, потому что очень любил ее.

Он скакал на лошади и наткнулся на дворец колдуньи. Хитрая колдунья вышла к принцу в образе Авроры и говорит ему:-Увези меня отсюда поскорей!Чарльз не поверил колдунье, он чувствовал, что принцесса какая-то не такая, как всегда. Тогда разозлившаяся колдунья наслала на него чары, чтобы принц верил каждому ее слову. Но любовь принца была так сильна, что ее чары не подействовали.

Чарльз не подавал виду, что чары на него не действуют. И он повез колдунью – Аврору по лесу. Они подъехали к реке. Мостик был очень хрупкий, и он не выдержал бы их втроем. Чарльз пустил первой лошадь. Когда лошадь пошла по мостику, мостик вдруг стал шире, и лошадь прошла как ни в чем ни бывало. Потом пошла колдунья. Но мостик не расширился, а наоборот, стал еще сужаться.

Колдунья свалилась с моста, но вцепилась в камень. Чарльз помог ей выбраться – он протянул ей свою руку. Но потом он вдруг схватил ее за шею и начал трясти над пропастью, спрашивая: «Где настоящая Аврора?» Колдунья ответила: « Ты никогда ее не найдешь! Она в лесу летает с дикими птицами!» Чарльз сбросил колдунью в пропасть.Принц отправился искать принцессу в лес.

Одно он знал точно, что принцесса теперь птица. Он думал: «ну почему заклятие не снялось?» В раздумье он набрел на озеро, где плавали птицы – белые и черные лебеди. И принц вдруг почувствовал, что здесь его любимая. К нему подлетела белоснежная птица. Он почувствовал, что это она, это Аврора. Он взял птицу на руки и отнес ее в свой дворец.

Во дворце Чарльза жил старый добрый волшебник. Волшебник сказал принцу, что заклятие можно снять поцелуем. Чарльз поцеловал птицу, и она превратилась в Аврору.Они жили долго и счастливо, завели много детей и умерли в один день. а вот ещё сказка Рассказала мне бабушка, какая у них в селе существует легенда. Несколько веков назад жил в их селе плотник Иван. Однажды пошел он в лес собирать ягоды и грибы. Он зашел далеко и заблудился. Вдруг из-за кустов на него напал волк. Он очень сильно ранил Ивана. Иван раненый пытался выбраться из леса, но упал и потерял сознание. А упал он под березкой. Лежит, раны кровоточат. Стало жалко березке молодого парня. Ведь у него дома осталась жена и маленькие ребятишки. Да и сам он был человек очень хороший. И стала березка плакать и поливать своими целебными слезами раны Ивана. И стали заживать его раны. Пришел Иван в сознание, попил из березки чудесного сока, восстановились его силы. Поблагодарил он свою спасительницу и пообещал ей, что расскажет всем об этом чудесном исцелении. И сказал, что каждый год будет сажать березку. Так возле их села появилась огромная березовая роща.

С тех пор люди почитают и охранят деревья. А посадить дерево – считается очень важным делом в жизни каждого человека

Наталья Сигаева Знаток (326) 3 года назад софья титова Знаток (268) 3 года назад Алина Карамзинина Ученик (131) 1 год назад

Источник: https://otvet.mail.ru/question/46450454

Срочно нужно придумать сказку!!! | Дети | Разное

  • В садике задали задание сочинить сказку,любую,любые сказочные герои,можно знакомые нам всем,можно выдуманные.Девочки пожалуйста,помогите,сказка нужна на завтра,времени нет вообще.Может кто то подкинет идейку с чего начать и чем закончить!Да детям 5 лет. Очень очень надеюсь на вашу помощь!

  • + у меня сын гуляя по берегу моря встречает кораблик, становится капитаном, плывет на волшебный остров…, заканчивается все возвращением к маме. Дочка в парке встречает белую поню — принцессу- звездочку, находит волшебную палочку, разгоняет ей тучи и нефтянные пятна…, заканчивает — все устали и легли спать.

  • Обучалась на семинаре по сказкотерапии у Блюхтеровой Катерины. Вот мой опус с терапевтическим эффектом. Может, длинновата, сократите. Терапевтический эффект: дети должны учиться доделывать свои дела,не бросая их на середине, создание правильной мотивации.ЗайкаВ корзинке для рукоделия лежал маленький зайка. Он был связан из мягкой серой пряжи и набит шерстью. Четыре упругие лапки готовились к прыжкам, длинные уши могли уловить малейший шорох. Носик-пуговка подрагивал от сладких запахов, доносившихся с кухни, алый язычок прятался за белыми зубами.Зайка был почти закончен, не хватало только глазок. Глаза-бусинки лежали здесь же, в корзинке, и зайчик терпеливо ждал, когда их пришьют на свое место. Навострив ушки, он прислушивался к шагам в комнате и с надеждой замирал, когда шаги раздавались рядом с ним.Иногда его брали теплые морщинистые руки, ласково поглаживали и со вздохом клали обратно в корзинку. Это была бабушка. Зайке нравились бабушкины руки: в них он чувствовал себя надежно, но с нетерпением ждал прикосновения других рук. Эти руки были резче и прохладнее, но зайка любил, когда они трогали ему шерстку, мяли уши, теребили хвост. Это — руки девочки. Они вывязывали зайчику спинку, живот и лапки и слушались тихих советов бабушки. А потом они устали, и зайка так и остался недоделанным.По ночам он слышал разговоры других игрушек: они были возмущены поведением девочки и жалели зайку, а он верил, что девочка вспомнит о нем и пришьет ему глазки.Но дни бежали за днями, а девочка беспечно проходила мимо корзинки с зайкой, и он с замиранием сердца слушал ее легкие шаги.Однажды он не выдержал и решил сам отправиться к ней. Ночью зайка выбрался из корзинки и неуклюже упал на комод. Игрушки со своих полок с волнением следили за ним. Добравшись до края комода, зайка свесил вниз лапы, не удержал равновесие и полетел вниз. Ему повезло: он не ушибся, упав в коробку с лоскутами, почти на самое дно. Пытаясь выбраться на поверхность, зайка изо всех сил работал лапками и раскидывал в стороны лоскутки. Но они, плотно намотавшись на тельце, тянули его вниз. Сделав последнее усилие, он ухватился за край коробки, подтянулся и перевалился через него.Вокруг была привычная темнота, и зайка, растопырив лапки, двинулся дальше.Девочкина комната находилась за большой прихожей, где, раскинувшись из угла в угол, спал огромный рыжий кот. Зайка сослепу уткнулся ему в бок и остановился. Кот вскочил и шлепнул обидчика когтистой лапой. Зайка взлетел, перекувырнулся через голову и упал перед рыжей мордой. Кот довольно заурчал, вонзил когти в зайкино тельце и снова перекинул его через себя. Треснули нитки, помялись ушки, но зайка поднялся и упрямо побрел вперед. Рыжий разбойник потерял к нему интерес, широко зевнул и снова растянулся на полу. Дойдя до девочкиной кровати, зайка остановился перед очередной преградой. Кровать была слишком высокой, на нее не забраться. Отчаявшись, он схватил край свисающего одеяла и попытался подтянуться. Болели расцарапанные бока, ныла спинка, а зайка все упорно хватался за одеяло, пока совсем не выбился из сил.«Позволь, я помогу тебе!» — дружелюбно заворчал кто-то рядом с ним, и зайка узнал большого плюшевого пса, сторожа кукольного дома. Пес, подняв зайку за шкирку, бережно положил его на кровать. Дыхание девочки было ровным и спокойным. Всхлипнув, зайчик прижался к ее теплой руке и затих.А девочке снился волшебный сон: ей грезилось, что маленький серый зайка из корзинки с рукоделием ищет свои глазки и не может найти, и только она знает, как ему помочь.«Бабушка, мне приснился удивительный сон!» — воскликнула девочка утром. «Милый зайка, ты нашел меня!» — обрадовалась она и прижала его к себе.Едва умывшись, девочка достала из корзинки блестящие глаза-бусинки, вдела нитку в иголку и, посадив зайчика к себе на колени, начала аккуратно пришивать ему глазки. Зайка сидел тихо, только пушистый хвостик подрагивал от нетерпения.Девочка закончила работу и оглядела зайку со всех сторон. Заметив на шубке разорванные швы, она погрозила пальчиком рыжему коту: «Вот я задам тебе, Васька!». Кот лишь хитро мяукнул в ответ. Выбрав крепкие нитки, девочка починила зайкину шубку, а он тем временем с восхищением оглядывался вокруг. Оказывается, у плюшевого пса, сторожа кукольного дома, черная шерсть, а у самого зайки – нежно-серого цвета. Куклы одеты в нарядные платья, а мундиры солдатиков расшиты золотыми пуговицами. Кот Васька лениво жмурит глаза и мурчит под нос кошачью песенку. На столе, покрытом кружевной скатертью, стоит блюдо с румяными пирогами, и сладкий аромат приятно щекочет ноздри.В кресле у окна сидит бабушка. Она склонилась над рукоделием, и солнечный луч ласково перебирает седые пряди ее волос.Девочка смешно морщит нос, усыпанный веснушками, и гребешком расчесывает шерстку плюшевого пса.

    На улице кружат белые снежинки, и зайка, прижавшись к окну, зачарованно наблюдает за их полетом.

  • Я тоже подумала про зайку/мышку, которые маленькие, проснулись утром, пошли куда-то, потерялись от мамы, потом встретили того-то, потом того-то, потом с ними случилось такое-то приключение и пр. Но всё закончилось хорошо, потому что они ношли свою норку и маму в ней. Что-то типа того..

  • а задание кому дали, детям или вам?

  • У меня на сайте есть несколько, но они наверное длинноваты будут-хотя ведь можно и сократить А так… выбираете мораль, которую будет нести сказка.Например: подчеркнуть важность использования вежливых слов (здрасте-до свидания)

    Сказка кратко: Жил-был в одном лесу Мишка, у него были мама и папа. Однажды пошел в лес и заблудился. Идет по лесу видит ежика и говорит «Эй ёжик, как отсюда выйти?» А ёж не реагирует, уходит. (можно повторить так с несколькими персонажами) Мишка расстроился, плачет, испугался.

    Вдруг подлетает СОва и спрашивает, что случилось. Рассказывает о таких волшебных словах, как «здравствуйте» и «до свидания» о их важности и т. п. Мишка идет дальше по лесу и видит белку, ну и здоровается, спрашивает дорогу. Белка провожает Мишу домой, прощаются.

    МИшу встречает беспокоящаяся мама, и он рассказывает о своем приключении. Все жили долго и счастливо. Конец.

  • Источник: https://eva.ru/kids/messages-2205182.htm

    Сказки собственного сочинения волшебные и про животных

    Небольшая сказка собственного сочинения 3 класс

    Жили- были в одном стручке фасоли — дружная семья Фасолевых: папа, мама и три дочки. Девочки были красивыми и гладкими. Платья – кожурки, на них были модными, в розовых разводах и пятнышках. Папа с мамой очень любили своих деток. Не обижали, берегли. Мама, каждый день, напоминала, что надо держаться всем вместе. Дочки же хотели как можно скорее выбраться из своего домика.

    Ежедневно они старались приоткрыть стручок все шире и шире. И увидеть все, что вокруг. Кто «живет» — растет рядом. И вот, однажды, когда только прошел дождик, домик затрещал и треснул, выпустив на свободу всю семью Фасолевых. Мама и папа упали вниз, к корню кустика растения. Старшую дочку во время падения, на лету, подхватила любопытная ворона. Средняя, порывом ветра, была заброшена на соседнюю грядку.

    Младшая оказалась в корзине с собранными яблоками. Родители, конечно, погоревали о своих девочках, но делать было нечего. На следующий год мама и папа, и средняя дочка проросли на соседних грядках и увиделись. Старшую дочку — фасолину, ворона спрятала у себя в гнезде, и больше никто о ней не слышал. А младшую, принеся домой в корзине, поместили в вазу с красивыми бусами и пуговицами, где она жила долго и счастливо.

    Короткая волшебная сказка собственного сочинения 5 класс (зимняя).

    Была зима. Медленно падал снег. Вышел Ваня погулять. Посмотрел по сторонам. Никого из его друзей было не видно. Чем бы заняться? Решил слепить снеговика. Снег, как раз был подходящий, чуть влажный. Слепил большой шар. На него воздвиг белый шарик, поменьше. Тяжело было Ване, но он старался и лепил.

    Голова-шар уже тоже была готова. «Что бы надеть ему на голову?»- подумал мальчик. Огляделся вокруг, и увидел, вдалеке старое ведро. Вставил глаза и нарисовал рот. Хороший получился снеговик. Ваня повернулся и хотел пойти домой. И вдруг услышал, что его тихонько кто-то зовет: «Вань, а Вань!» Он огляделся: посмотрел направо и налево. Никого не увидел. А голос повторил: «Вань, а Вань!»

    «Вы кто? Где вы?»- спросил Ваня.
    -Я – снеговик.
    -Снеговик? А разве вы умеете говорить? — удивился Ваня.
    -Умею. Давай со мной дружить.
    -Дружить? А как?
    — Будем вместе гулять и разговаривать.
    -Я согласен, — сказал Ваня.

    С тех пор мальчик старался быстрее сделать уроки и выйти во двор к своему « снежному» другу. Вместе им было весело. Они играли в снежки, рассматривали снежинки и сосульки. Вот только скоро наступит весна и снеговику надо будет уйти в страну « Вечной зимы». Ваня будет ждать его прихода в следующем году.

    Сказка собственного сочинения про животных 2 класс

    В некотором царстве, в некотором государстве жили-были курочка-несушка, дед и баб. Да припеваючи себе жила. Хозяева, седой старик с густой бородой, да старуха в платке, любили свою единственную кормилицу. Кормили, построили для нее просторный хлев, да вот напасть какая приключилась. Однажды, когда все в доме спали, прокралась в дом к старикам хитрая лиса. Давно она наблюдала за это курицей, выжидала нужного момента, и вот, он настал.

    Глядит лиса по сторонам, нет никого. Брык и как прыгнет через забор, да только не получилось у нее ничего. Забор то, высокий был, не подойдешь. Решила тогда она на следующее утро прийти.

    Просыпаются баба с дедом, да видят забор-то, поцарапан, тогда-то они и догадались, что лиса к ним повадилась, за несушкой единственной. Поставили ловушки и спать легли.

    Наступила ночь. Лиса тут как тут. Смотрит, а кругом капканы, ловушки. Быстро она смекнула, что делать-то надо. Разрыла под забором лаз и пролезла, да только за забором колючки ее поджидали. Завизжала лиса, да и обратно в лес убежала.

    На следующее утро заметили ров старики и решили в эту ночь караулить хитрую лису, курицу-несушку надежнее спрятать.

    Взошла луна, лиса сразу в дом, прокралась, да в хлев скорей, там-то ее дед и баба поджидали. Убили они лису, чтоб другим не повадно было.

    Детские мини сказки для 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 класса

    Сказки собственного сочинения Сейчас читают:
    • Сочинение Грозный — мой город

      Грозный – это столица Чеченской республики. Он сильно пострадал в результате двух последних гражданских войн. Но залечил нанесённые ему раны и стал ещё краше прежнего. Многие здания по высоте похожи на аналогичные где-нибудь в Дубае,

    • Тёмное царство в пьесе Гроза сочинение

      Действие в пьесе Островского «Гроза» разворачивается в городе Калинове. Город этот вымышлен. И представляет он собой некое «темное царство». Власть в этом городе принадлежит людям жадным, темным. Это угнетатели и самодуры. А второе сословие этого

    • Сочинения на тему Зима
    • Сочинение по картине Крамского Лунная ночь

      Картина Крамского Ивана Николаевича «Лунная ночь» написана в 1880 году. Ночь представляет собой особое время, которое наполнено тайной, мистикой и некоторым волшебством, поэтому художник испытывал любовь именно к этому времени суток.

    • Сочинение Стерлитамак — мой город

      Второй по величине и самый восхитительный из городов Южного Урала с необыкновенным названием — Стерлитамак. Само по себе географическое расположение города уже неповторимо и уникально,

    • Основные темы и мотивы лирики Лермонтова 10 класс

      М. Ю. Лермонтов (1814-1841) – великий русский поэт. Несмотря на столь короткую жизнь, он успел оставить нам богатое наследие, которым мы должны гордиться и ценить.

    Сочинить сказку 4 клас

    Сочинить сказку 4 клас

    Скачать сочинить сказку 4 клас rtf

    29-09-2021

    Как самостоятельно сочинить сказку? Как сделать ее интересной и увлекательной? Зачем нужны сказки? Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые.  Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с. Возрастные усложнения для сказок. Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый. В садике задали задание сочинить сказку,любую,любые сказочные герои,можно знакомые нам всем,можно выдуманные.Девочки пожалуйста,помогите,сказка нужна на завтра,времени нет вообще.Может кто то подкинет идейку с чего сочинить и чем закончить!Да детям 5.  Срочно нужно придумать сказку!!! Открыть тему алла горська презентація окнах. Anonymous. # В садике задали задание сочинить сказку,любую,любые сказочные герои,можно знакомые нам всем,можно выдуманные.Девочки пожалуйста,помогите,сказка нужна на завтра,времени нет вообще. Может кто то подкинет идейку с чего начать и чем закончить!Да детям 5 лет.Очень очень надеюсь на контрольні роботи з української мови 7 клас молочко помощь! очень анонимно *.

    Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Сказка — это вымышленная история, в которой может произойти все, что угодно, что немыслимо в реальной жизни, и которая, как правило, заканчивается хорошо и благополучно!  Расшевелить воображение может помочь общение с ребенком. Наводящими вопросами, малыш сам ответит, что и как должно произойти в сказке. Сочинять сказку вместе с детьми — весело и познавательно. Ведь у них самое интересное и живое воображение! Дайте волю фантазии и оживите неживое. Сказка — это кладезь народной мудрости в ней таится громадный ресурс для воспитания и развития детей. Сколько существует человечество, столько малыши всех времен, культур и народов с абсолютно одинаковым восторгом слушают сказки, которые рассказывают им взрослые. А что, если попробовать самим сочинять волшебные истории, сочинять их вместе с детьми? Это способствует развитию фантазии и воображения ребенка и сможет стать основой его творческих способностей. Главная отличительная особенность сказки — это ее метафоричность, то есть отражение жизненного опыта людей с помощью приемов символической а.

    Вопрос от пользователя. Антонина. Сочинить волшебную сказку, 4 класс. Ответ. Darth Vader. Жила-была одна девочка. Встав пропущені букви 1 клас звали Настенька. Её семья была бедной, и часто все в доме были голодными. Папа давно умер, и мама,чтобы заработать денег, мастерила фигурки из бересты, а девочка с братом ходили на базар и продавали. Однажды пошла Настенька с братом продавать фигурки. Они шли через лес. Вдруг видят — лежит на земле сундук. Дети задумались, чей же он может. Стали они осматривать сундук, как вылетел коршун и устремился к ним, расправляя свои когти. Фізика 8 клас ненашев схватили сундук и побежали. Бегут. Попробуем сочинить волшебную сказку самостоятельно. Мальчик Кеша был непослушным и озорным. Он бегал по дому и творил разные безобразия, то на хвост коту наступит, то рожицы будет строить прохожим из окна, то откроет ящик на кухне и выложит все его содержимое на пол.  Волшебная сказка для 3 класса: В одном лесу жил гном. Он очень любил землянику, поэтому каждое утро ходил на поляну ее собирать.

    Зачем нужны сказки? Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок. Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере сказочных персонажей малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром клас популярностью пользуется такое направление в психологии. Клас современную сказку. Пожаловаться. Ответ или решение1.  6 класс. В каких фольклорных сказках рассказывается о превращениях телебачення 9 клас англійська мова в зверя и наоборот. 11 марта Литература. 6 класс. Астафьев — конь с розовой гривой,подготовьте устный или письменный підсумкова контрольна робота з екології за 11 клас о герое,который вам 04 марта Литература. 9 класс. Вопросы для анализа повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Ночь первая.

    Сказки придуманные детьми к уроку литературного чтения в классе.  Придумать сказку — это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм. Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает.  Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение сказки. Несколько рекомендаций о том, как придумать сказку, а точнее какие элементы должны присутствовать в сочинении. У сказки должны быть.

    Младшие школьники любят сочинять волшебные сказки. Но как придумать волшебную сказку, с чего начать? На нашем сайте мы предлагаем вам образец сказки, придуманной детьми. Опираясь на детский текст сказки, ученики смогут сами пофантазировать и придумать тех героев сказки, которые им больше нравятся и запоминаются. Главное — не мешайте детям фантазировать. И вы увидите на что способны ваши дети.  Возможно, на одном произведении англійська мова 5 клас підручник переклад текстів ребёнок не остановится. Всем ученикам классов нравится сочинять волшебные сказки. Сказки, придуманные детьми 2 — 4 классов. Волшебный лес. Жила-была семья: мама, папа и их дети: Маша и Ваня.

    Вот и сказочке конец. А кто слушал – молодец! «УДИВИТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ.» -сказка Гребенникова Максима. Номинация «Произведения на другие темы». 10 лет.  Стихи собственного сочинения учеников 4 «Б» класса. Дети сочиняли стихи о весне к уроку русского языка на тему «Развитие речи. Весна». Сочинение ученика 4 класса «Моя мама самая » Сочинение ученика на школьный конкурс о сказке. Сочинение ученика «Семейная реликвия». Материал содержит сочинение ученика 3 класса «Семейная реликвия» Сочинение ученика Мой любимый учитель. Для работы учителю Сочинение ученика Ооржак Айхаан. В сочинении написано о природе родного края.

    точно Мне кажется сказку клас сочинить 4 баян!

    Придумать сказку по литературе — 3 класс (примеры). Сильная любовь. Поздним вечером в замке поселилась злая волшебница.  Сочинить сказку — 5 класс (примеры). Сны. В далекие-далекие времена, когда до цивилизации было еще далеко, мужчины охотились, женщины занимались собирательством, готовили пищу, а дети как всегда были непослушны. Сказка собственного сочинения про животных 2 класс. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были курочка-несушка, дед и баб. Да припеваючи себе жила. Хозяева, седой старик с густой бородой, да старуха в платке, любили свою единственную кормилицу.  Сочинить волшебную сказку. Презентовать свой проект. В мире много сказок, их с интересом читают и взрослые, и дети. Известно, что сказка – это жанр литературного творчества. В толковом словаре русского языка (Ожегов С., Шведова Н.) сказано, что «сказка – это повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил».

    Коллекция публикаций по теме Волшебные сказки собственного сочинения. Очень волшебная сказка. Жил математика 1 клас оляницька скачати маленький мальчик по имени Илюша. Он был очень добрым и мечтал стать волшебником, чтобы приносить людям счастье. У него было два брата, которые были очень злые, поэтому их никто не любил. Они очень завидовали Илюше и ненавидели. Как-то раз они решили избавиться от него, дали ему письмо, которое сами же написали и сказали, что это письмо принес белый голубь. Мальчик открыл письмо и прочитал в нем следующее. 4 класс. твір на тему я більше так не буду 4 клас Сочиняем сказку. Составила: Сергеева Ирина Михайловна: учитель начальных классов. Тема урока: «Сочиняем сказу сами». Цель урока: Развивать внимание, воображение учащихся по написанию сказки. Задачи урока: учить сравнивать, обобщать, делать выводы; — формировать умения работать в группах, ставить общие цели, планировать совместную деятельность, слушать друг друга  — проявлять интерес к сказке и её героям, позитивное отношение к чтению сказок, желание создать (написать) собственную сказку. Метапредметные: Познавательные умения: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение; — определять виды сказок и обосновывать своё мнение.

    Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Сказка — это вымышленная история, в которой может произойти все, что угодно, что немыслимо в реальной жизни, и которая, как правило, заканчивается хорошо и благополучно!  Расшевелить воображение может помочь общение с ребенком. Наводящими вопросами, малыш сам ответит, что и как должно произойти в сказке. Сочинять сказку вместе с детьми — весело и познавательно. Ведь у них самое интересное и живое воображение! Дайте волю фантазии и оживите неживое.

    Сочиняем сказку. «Сказка о добром сердце». Жила – была девочка. Она гуляла и увидела маленького щенка. Щенок скулил. Он хотел. Девочка взяла с собой его, привела домой и накормила. Щеночек от радости лизнул ей руку и подумал: «Какое доброе сердце, спасибо!»  Черемкин Кеша, ученик 3 «б» класса. «Сказка о добром сердце». Жила – была одна семья. У этой семьи были прекрасные цветы. Они их поливали раз в неделю и хорошо за цветами ухаживали. Это очень нравилось цветам и они раскрыли свои добрые сердца всем людям на земле. Цветы всегда дают хороший воздух, притягивают красотой и ароматом. Глядя на них создается у всех хорошее настроение и хочется улыбаться и смеяться.

    Авторские сказки учащихся МОУ СОШ №3 г. Павлово Нижегородской обл. Возраст авторов — лет. Агеев Александр Тимошка. Жил-был сирота Тимошка. Взяли его к себе злые люди. Тимошка много на них работал за кусок хлеба.  В одном маленьком городе жил себе ученик 4-Б класса Вася Воробьёв. Учился он плохо. Жил он с бабушкой, а мама работала в другом городе. К Васе она приезжала редко, но каждый раз привозила Васе подарки. Любимым занятием Васи было ловить рыбу. Каждый раз, когда Вася уходил на рыбалку, кошка Мурка ждала его с уловом на крыльце. Возвращаясь, домой с рыбалки, мальчик угощал её ершами, окуньками, плотвой.

    думаю, что ошибаетесь. Давайте обсудим. клас сочинить сказку 4 эксперт, случайно? оригинально. нужно глянуть отлично излагаете

    СКАЗКА О МЫСЛЯХ. В городе Бимбограде на центральной площади росло дерево. Дерево как дерево – самое обычное. Ствол. Кора. Ветки. Листья. И всё-таки оно было волшебное, потому что на нём жили Мысли: Умная, Добрая, Злая, Глупая, Весёлая и даже Чудная. Каждое утро с первыми лучами солнца Мысли просыпались, делали зарядку, умывались и разлетались по городу. Они прилетали к Портным и Почтальонам, Врачам и Водителям, Строителям и Учителям. Они торопились к школьникам и совсем маленьким детям, которые только-только учатся ходить. Мысли прилетали к серьёзным бульдогам и кудрявым болонкам, к кошкам, го. Потому, что коты вообще не любят болтать попусту. Еще в этом дворе жил мальчик по имени Байэл. Идёт как-то этот мальчик из школы и думает: «Какую же сказку мне сочинить на завтра в школу? Ну ничего в голову не лезет! » Сел мальчик на скамейку, и загрустил. Тут подходит к нему кот, и говорит: «Чего сегодня такой грустный? Опять двойку схватил? » Байэл сначала даже не удивился, а рассказал коту о своей проблеме. А потом понял, что разговаривает с котом, испугался и убежал. А кот подумал: «Вот трусишка!.

    Автор: Ложкин Никита, ученик 4 Б класса МОУ «СОШ № 49» г. Барнаула, Алтайский край. Учитель: Байлукова Наталья Анатольевна. Отчего у снегиря грудка красная.  Автор: Державцева Ангелина, ученица 4-А класса МОУ СОШ № г. Минеральные Воды Ставропольского края. Учитель: Байлукова Наталья Анатольевна. Два брата. СКАЗКА О МЫСЛЯХ. В городе Бимбограде на центральной сказки росло дерево. Дерево как дерево – самое обычное. Ствол. Кора. Ветки. Листья. И всё-таки оно было волшебное, потому что на нём жили Мысли: Умная, Добрая, Злая, Глупая, Весёлая и даже Чудная. Каждое утро с первыми лучами солнца Мысли просыпались, делали зарядку, умывались и разлетались по городу. Они прилетали к Портным и Почтальонам, Врачам и Водителям, Строителям и Учителям. Они торопились к школьникам и совсем маленьким детям, которые только-только учатся ходить. Мысли прилетали к серьёзным бульдогам и кудрявым болонкам, к кошкам, го.

    Наше творчество‎ > ‎. Жили-были (Сочиняем сказки). Тананов Александр. Продолжение русской народной сказки «Лесичка-сестричка и волк». Между тем, едет лиса на волке, а сама думает, как бы поживиться. Говорит она волку: Волчик-братик, есть-то как хочется!  Ганс и разбойники (продолжение сказки братьев Гримм «Храбрый портной»). Придумал портной Ганс хитрость, как ему обмануть разбойников и самому целым остаться. Нарисовал он фальшивую карту с сокровищами и подбросил её разбойникам.

    СКАЗКА О МЫСЛЯХ. В городе Бимбограде на мій конспект 10 клас англ мова площади росло дерево. Дерево как дерево – самое обычное. Ствол. Кора. Ветки. Листья. И всё-таки оно было волшебное, потому что на нём жили Мысли: Умная, Добрая, Злая, Глупая, Весёлая и даже Чудная. Каждое утро с первыми лучами солнца Мысли просыпались, делали зарядку, умывались и разлетались по городу. Они прилетали к Портным и Почтальонам, Врачам и Водителям, Строителям и Учителям. Они торопились к школьникам и совсем маленьким детям, которые только-только учатся ходить. Мысли прилетали к серьёзным бульдогам и кудрявым болонкам, к кошкам, го.

    очень ценное сообщение Прошу прощения, сказку клас сочинить 4 могли дать больше информации

    похоже на попытки сочинить четверостишие. раскрыть ветку 1. +5. svetlokot. 3 года. Скорее всего, речь о докучных сказках. «Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце-то елец; тут и сказке конец.» и т.п. + FreeGabe.  Сидим в классе, а эта училка была классручкой, поэтому она тоже присутствует. И тут одна из бывших одноклассниц поворачивает на меня свое жало и с ухмылочкой, а ты мол помнишь, какой бред написал в сочинении? И на училку косится, та залыбилась. — Придумать сказку-крошку — Крошка — это маленькая сказка длинной всего в абзаца текста. Что может поместиться в таком объеме текста? Не так уж и. Это может быть описание какого-то события, чудесного происшествия, что-нибудь забавное или грустное. Сказку-крошку можно вырастить   Как написать сказку (4). Несколько простых способов придумать сказку. В копейчиков правознавство 1999 номере рассылки мы говорили о таланте сказочника. В этом номере я познакомлю читателей с несколькими простыми способами придумать сказку. Это то, что может делать любой сказочник, независимо от уровня подготовки.

    Потому, что коты вообще не любят болтать попусту. Еще в этом дворе жил мальчик по имени Байэл. Идёт как-то этот мальчик из школы и думает: «Какую же сказку мне сочинить на завтра в школу? Ну ничего в голову не лезет! » Сел мальчик на скамейку, и загрустил. Тут подходит к нему кот, и говорит: «Чего сегодня такой грустный? Опять двойку сочинил » Байэл сначала турецька мова для новачків не удивился, а рассказал коту о своей проблеме. А мій конспект інформатика 4 клас ломаковська понял, что разговаривает с котом, испугался и убежал. А кот подумал: «Вот трусишка!. Статья научит, как сочинить сказку с ребенком. В ней дано очень понятное пошаговое руководство и практические примеры. Сочиняйте с детьми!  Всесвітня історія робоча програма предложить вам совсем простую методику, как вместе с ребенком сочинить сказку. Где и когда можно использовать эту методику, кратко написано ниже, а затем идет описание конкретных действий, как сочинить сказку вместе с ребенком. КОГДА? 1. Когда ребенок попросит рассказать сказку. 2. Когда у ребенка есть какие-то вопросы или сложности, а вы хотели бы ему помочь, но не обычным советом, а с помощью сказки.

    Сочинение сказка. Сочини сказку или рассказ. Задание по литературе класс. Сочиненные сказки. Сочини сказку или рассказ, названием и смыслом которого может быть одна из пословиц: На голове густо, а в голове пусто. Глупый разум по миру пускает. Был бы ум, будет и рубль. Не копьем побивают, а умом. Как придумать полусказку 4 класс. Как придумать полусказку, похожую на сказки Ф.Д. Кривина для детей 4 класса, попробуем разобраться на этой странице сайта. Приведем примеры полусказок, придуманных детьми. Ф.Д. Кривин писал короткие истории, которые современники назвали «полусказками».

    ответ дан • проверенный экспертом. Сочинить мини сказку для 4 классов придуманная самим* Помогите пожалуйста! 1. Смотреть ответ. Войди чтобы добавить комментарий. Ответ, проверенный экспертом. /5. oldscholar.  Сказка о волшебном карандаше. Жил на свете мальчик Степа. Учился Степа в четвертом классе и был почти отличником. «Почти» — потому что ему никак не давался один-единственный предмет: розвяжіть систему нерівностей 9 клас. Это очень огорчало мальчика, потому что он на самом деле любил рисовать и втайне мечтал стать художником.

    Проект 3 Класс Сказка Собственного Сочинения – Telegraph


    ➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

    Проект 3 Класс Сказка Собственного Сочинения

    Если вы у нас впервые:

    О проекте

    FAQ

    Санитарный врач
    [40.7K]

    2 года назад

    тэги:

    3 класс ,

    литература ,

    литературное чтение ,

    сочинить сказку

    автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
    добавить: ссылку | фото | видео | аудио | карту
    Есть интересный вопрос? Задайте его нашему сообществу, у нас наверняка найдется ответ!
    Делитесь опытом и знаниями, зарабатывайте награды и репутацию, заводите новых интересных друзей!
    Задавайте интересные вопросы, давайте качественные ответы и зарабатывайте деньги. Подробнее..
    Начислено баллов репутации: 1038117
    false Обнулился отпуск? Обнулился отпуск? 200 индивидуальных экстремальных развлечений в Москве сейчас. От 3000р. Выбирай! 200 индивидуальных экстремальных развлечений в Москве сейчас. От 3000р. Выбирай! 200 индивидуальных экстремальных развлечений в Москве сейчас. От 3000р. Выбирай! Самолет от 2400р Вертолет от 3000р Экстремальное вождение Стрельба Самолет от 2400р Вертолет от 3000р Экстремальное вождение Стрельба Самолет от 2400р Вертолет от 3000р Экстремальное вождение Стрельба Больше на axaa.ru ₽ Яндекс.Директ ; Скрыть объявление
    Литературное чтение 3 класс. Проект «Сочиняем волшебную сказку»: где найти готовый, как сделать?
    Как сделать проект про сочиненную волшебную сказку для 3 класса по литературному чтению?
    Для того чтобы сделать проект на тему «Сочиняем волшебную сказку» нужно сначала определить цель проекта, которая в нашем проекте будет заключаться в литературном творчестве, то есть в создании своих сказок. А так же целью проекта будет совместная работа в группе — ученики будут учиться работать в коллективе для того, чтобы выбрать лучшие сочинённые сказки.
    Задачей для данного проекта будет исследование волшебного мира и волшебных героев — какими они бывают. А главной задачей, конечно, является сочинение самой сказки.
    Ниже для вас представлен готовый проект «Сочиняем волшебную сказку», который сделали ученики третьего класса, где они представляют сочинённые ими лично волшебные сказки.
    В нашей школе ребенку в 3 классе задали сделать Проект «Сочиняем волшебную сказку».
    Проект «Сочиняем волшебную сказку» призван развить творческие способности детей, побудить их размышлять и фантазировать. Дети смогут проанализировать сказки, подметить, какие характерные особенности они имеют, что их объединяет. Ребята смогут сами попробовать сочинить сказку. Сочинить сказку может быть непросто, но детки могут взять за основу сюжеты тех сказок, которые они проходили вместе с учителем, а также читали летом.
    Проект может быть совместным, каждый его участник сочинит свою небольшую сказку и оформит рисунок к ней. Вместе с преподавателем ребята определят цели проекта (определить, по каким признакам можно отличить волшебную сказку, научиться сочинять сказки). Ребята вместе с учителем обсудят структуру сказок, научатся составлять вступление, продумывать основную часть, делать заключение. Затем все вместе смогут сделать общие выводы из изученного материала.
    Сказку для проекта можно составить по следующей схеме:
    Стоит продумать общий сюжет, то, как будут развиваться события. Обязательно продумать, какие будут персонажи и сколько их будет. Не стоит втискивать сразу много героев. Для короткой сказки вполне хватит двух-трех героев. Стоит продумать, какими способностями они будут обладать, какие действия выполнять. Придумать проблему (задачу), которую решат герои сказки. Далее придумать, чем завершится история. Составив краткий план, описать события.
    Еще некоторые примеры сказок, которые сочинили и оформили сами ученики:
    В конце проекта обязательно стоит сделать общий вывод. Написать, что полезного и нового узнал о сказках, а также подчеркнуть, что научился самостоятельно сочинять сказки.
    Давайте вместе с Вами напишем проект на эту «Сочиняем волшебную сказку» для третьего класса по литературному чтению.
    Далее следует наша сказка, которую мы сочинили. Здесь все решает только Ваша фантазия — сама сказка может быть по объему не очень большой, вполне подойдет 1-2 страницы текста.
    На самом деле проект лучше не искать в Интернете, а сделать самому. Это ведь не так сложно и очень интересно. Главное не перемудрить, иначе учитель просто не поверит, что третьеклассник все это сам сочинил.
    Начало стандартное для всех проектов — с плана.
    План может включать следующие пункты:
    Сначала зачин: В далекой-далекой стране, в одной семье жила маленькая девочка по имени Варюшка. У нее не было ни братьев, ни сестер, а мама и папа ее были всегда заняты. А так как Варюшка была еще маленькой девочкой, то на улицу ей выходить не разрешали, поэтому целый день она сидела дома возле окошка и грустила.
    Затем развитие событий: Однажды мама принесла Варюшке удивительный подарок — маленького черного котенка. Дочка была счастлива. Она целыми днями играла с котенком и даже перестала сидеть у окна. Но вскоре котенок пропал. Варюшка обыскала весь дом, но так и не смогла его найти. После этого девочка затосковала, а вскоре заболела. Мама и папа не знали, что делать. Они привели к доченьке врача, а потом по его совету принесли ей другого котенка и даже щенка, но девочка не выздоравливала, а от новых питомцев отвернулась. Ей снился ее черный дружок и она горько плакала о нем.
    Кульминация: Однажды днем, когда дома никого не было, Варюшке послышалось слабое мяуканье. Она пошла в ту сторону откуда оно доносилась и в темном, пыльном углу увидела черную тень. Девочка решила, что это котенок и позвала его «кис-кис». Но тень пропала и мяуканье прекратилось. На следующий день в это же время мяуканье появилось вновь. Варюшка уже сразу поняла откуда оно раздается и сразу же побежала в тот угол. Но она опять не успела. В углу уже никого не было. И вот наступил третий день. Варюшка с нетерпением ждала долгожданного часа, она даже приготовила вкусный пряник и блюдечко с молоком своему милому котенку. И вот девочка увидела, как из темного угла появился маленький домовенок, который держал в руках черного котенка. Домовенок увидел пряник и потянулся к нему, а, чтобы взять его, отпустил котенка. Ну а тот в свою очередь с радостью побежал к Варюшке.
    Концовка: С тех пор девочка с котенком не расставалась, а с домовенком она подружилась и часто угощает его разными вкусностями. Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.
    Как оформить сказку: это может быть короткий вариант или длинный на несколько слайдов. Желательно подобрать соответствующие картинки или нарисовать самим.
    Чтобы выполнить проект «Сочиняем волшебную сказку», нужно выяснить, как получается сказка волшебной и почему ее так называют.
    Волшебной сказка бывает, когда в ней присутствуют волшебные герои (волшебницы, феи, колдуньи), волшебные предметы, различные превращения.
    Можно написать сказку и нарисовать к ней иллюстрацию — рисунок.
    Нужно также подписать, кто является автором сказки.
    Предлагаю еще один вариант придуманной волшебной сказки:
    Шла девочка по дорожке в парке и собирала осенние листики для гербария.
    Тут шла мимо старушка, попросила девочку, чтобы та ей помогла донести пакет из магазина, у старушки было два пакета и она не могла держать палочку в одной руке.
    Девочка сказала, что ей некогда, она гербарий для школы собирает.
    Тут закружились листики в воздухе, поднялся ветер и внезапно пошел снег.
    Девочка замерзла, ведь она не была в зимней одежде.
    А старушка ей и говорит, чтобы она скорее помогла добраться домой, ведь она не простая старушка, а зимушка-зима, вышла кефира с хлебом купить, надо домой идти, своего часа дожидаться, не время еще вступать в свои права.
    Девочка быстро схватила пакет из рук старушки и повела ее домой.
    Сочинять волшебную сказку не сложно, но вот описать как это сделать третьекласснику достаточно проблематично. Ниже в моем примере я дам пояснения как сделать проект на эту тему.
    Любой проект начинается с титульного листа, который важно оформить красиво. Ну например вот так.
    Далее пишем кто выполнил, номер школы. На другом листе можно написать цели, задачи проекта или описать план работы. Тут по сути без разницы, как вам будет удобнее.
    Во введении можно рассказать вообще что такое сказка.
    Далее пишем какие сказки бывают и перечисляем признаки именно волшебных сказок.
    У любой сказки есть свои композиционные элементы без которых ее не сочинить.
    Авторские и народные сказки могут отличаться, однако многие начинаются с «Жили-были..» и заканчиваются счастливым финалом.
    И чему вы научились работая над проектом.
    В конце можно рассказать свою собственную сказку которую вы сочинили, как пример.
    Такой проект делается таким образом. Нам нужно выделить главные составляющие проекта по теме «Сочиняем волшебную сказку». Это делаем так: составляем титульный лист, пишем на нём название проекта, фамилию, школу и класс учащегося. Затем нам нужно прописать цель проекта. Наша цель — это узнать составляющие волшебной сказки и научится её сочинять самому.
    Далее на каждом листе проекта нам нужно коротко написать из чего состоит сказка — это присказка, сюжет и концовка.
    В сказке должны присутствовать то, что делает её волшебной — это сказочные события, либо волшебные предметы.
    Затем мы должны сочинить свою собственную сказку.
    Заключительным этапом будет благодарность к зрителям и слушателям. Также можно сделать краткие выводы по вашей сказки.
    Сделать учебный проект по литературе на тему «Сочиняем волшебную сказку» не сложно, если сразу определиться с целью проекта и тем, о чем именно будет данная сказка.
    Прежде всего придумываем главных героев сказки, затем место где будут развиваться события. Время в какое они происходят, стоит подумать о предметах волшебства, ведь сказка волшебная. К примеру волшебный сундучок, палочка или что-то в этом роде.
    Далее необходимо расположить в хронологическом порядке события, чтобы сказка сложилась в единое целое.
    В данном проекте представлены три волшебные сказки на выбор.
    Можно сделать коллективный проект по данной теме.
    Каждый участник проекта сочиняет небольшую сказку, например, про сказочных героев или про животных и птиц, подбирает небольшую иллюстрацию. К каждой сказке подписывается автор.
    Выбрать героя! 18+ warrgames.ru 18+ Легендарная игра теперь в России! Уже 7 000 000 игроков! ₽ Яндекс.Директ Скрыть объявление
    Учителя о дистанционке. vm.ru По ту сторону экрана: мнение учителей Москвы о дистанционке. Читайте на сайте. Москва Скрыть объявление

    Как делать проект «Сочиняем волшебную сказку » по литературному чтению 3 кл?
    Проект «Сочиняем волшебную сказку » 3 класс
    Сказки придуманные детьми к уроку литературного чтения в 3 -4 классе .
    Сочинение на тему “Придумать сказку ” — Litfest
    Проект «Сочини волшебную сказку «
    Статья Очерк Эссе
    Эссе По Теме Современные Методы Геодезических Исследований
    Реферат На Тему Отравления
    Реферат По Музыке Для Начальной Школы
    Требования К Курсовым Работам Ранхигс

    Сказка наподобие сказки Андерсена «Чайник»

    Предлагаем вашему вниманию несколько вариантов историй, размещенных на разных ресурсах в сети Internet. Прочитайте их, и у вас обязательно возникнут идеи о том, о чем написать в вашем сочинении.

    Сочинение #1: Книга

    Жила-была на свете книга. С глянцевой обложкой, красивыми картинками. Все восхищались ей, да и она об этом говорила. А вот переплет ее был совсем уже истрепан — об этом она не говорила, потому что не хотела заострять на этом внимания. «Это все от старости! — восклицала она — я красива, я яркая и у меня есть картинки!»

    И вот однажды книгу дали маленькому мальчику, посмотреть картинки, но поскольку он не знал, как с ней обращаться, то порвал её очень сильно.
    «Зачем она нам такая изуродованная» — услышала книга — «нужно её выбросить. И тогда книгу выкинули на улицу, где она пролежала дни, недели… «Я никому не нужна, ведь я так изуродована!» — думала книга, но однажды гуляла по улице девочка и увидела среди грязи и листьев книгу. Она взяла ее в руки, отряхнула от грязи и понесла к себе домой. Книга была в недоумении: «Что же со мной сделают? Зачем меня взяла эта девочка? Ведь я ужасна и грязна!!!»
    Девочка отмыла всю грязь с книги, заклеила ее порванные странички, восстановила и заклеила ее переплет и поставила на полочку к остальным книгам.
    «Вот это да…» — думала книга — «неужели девочку не смутил мой вид, когда она взяла меня? Я так благодарна ей за то, что она не такая, как другие! Что не оценивает вещи по обертке! Я ценю это! Она научила меня относиться ко всему по-другому! Спасибо тебе, девочка!»

    Источник: Znanija.com

    Книга

    Сочинение #2: Игрушечный медведь

    Я игрушка. Я медведь. Я подарен Девочке из королевской семьи. У меня много нарядов и шляп и девочка любит меня больше всех своих игрушек. Но у меня скоро отвалится хвостик. Никто об этом не знает, но знаю я. Я никому никогда не скажу об этом.

    Однажды к моей хозяйке пришла подружка. Она сказала
    — Почему ты так любишь этого старого медведя? Сейчас популярны куклы!
    Моя хозяйка послушала ее и выбросила меня. Я был унижен. Меня опустили ниже земной корки. Я лежал один в мороз и дождь. Одним весенним утром меня подобрала маленькая бездомная девочка. Она понесла меня в моё логово, сшила мне платье из ласкутков. Я полюбил её. И думал, что вот моя белая полоса. Но одним утром я проснулся один. И снова заметил то что я одинок.

    Источник: Znanija.com

    Игрушечный медведь

    Сочинение #3: Стеклянная ваза

    Жила была на кухне  прекрасная стеклянная ваза. В нее ставили самые красивые цветы. Ваза очень гордилась этим и смеялась над чайниками, чашками, сахарницами. «Я самая главная среди вас всех и вы должны меня уважать раз люди меня уважают!» Несчастная кухонная посуда не знала, что и сказать. И вот прошло много-много лет. Ваза старела, но менее хвастливой быть не перестала. Она все равно всем говорила, что она самая красивая. А тем временем хозяева дома пригласили гостей и один из них подарил хозяйке новую фарфоровую вазу. Она была очень скромной и вся кухонная посуда дружила с ней кроме старой вазы. Она сама понимала, что уже не прекрасней всех раз в нее уже не ставят цветы, а положили в пыльный чулан. Однажды случилась уборка чулана и старую вазу хотели уже выбросить, но как только до нее дотронулись она рассыпалась. » Туда ей и дорога» — сказали люди.

    Источник: znatachok.com

    Стеклянная ваза

    Сочинение #4: Коробка с карандашами

    Жила была коробка с карандашами, у каждого цвета была своя пара! У одного черного карандаша пары не было. Очень загрустил карандаш. Пошёл искать пару наш герой, карандаш. Выбрался карандаш из коробки, спустился со стола и побежал прямо по тропинки. Бежит,бежит и вдруг его окликнул другой шестой карандаш которого не хватала в коробке. Черный карандашик побежал к нему на встречу! Позвал карандаша, который был один. Он потерялся или выпал из коробочки, в которой находились остальные карандаши. Привел черный карандаш своего нового соседа и познакомил с друзьями. И в этой коробочки стало у всех карандашей по паре! Жили они дружно и вместе!

    Источник: neznaka.ru

    Карандаши

    Как написать свою собственную сказку

    Для творческих писателей, которые любят развлекать молодежь, написание сказок может стать воплощением мечты. Есть много мест для публикации сказок, от блогов и веб-сайтов до книг и журналов. Однако, прежде чем вы сможете опубликовать сказку, вам нужно научиться ее писать. Ключ к написанию сказок — найти способы использования мистических персонажей и обстановки для иллюстрации реальной морали. Это может быть сложнее, чем кажется.

    Напишите список персонажей, которые появятся в сказке.Иметь хотя бы одного персонажа, представляющего «добро», и хотя бы одного персонажа, представляющего «зло». Это потому, что сказка несет моральное послание, а моральное послание иллюстрируется доброжелательным персонажем, который сталкивается с вызовом или искушением со стороны злого персонажа. Злые персонажи не обязательно должны обладать магическими способностями, но у них должна быть особенность, которая сделает их запоминающимися. Например, во многих сказках злой персонаж представлен в виде демона или какого-то животного с человеческими характеристиками.

    Напишите детали для постановки сказки. Выберите обстановку, которая займёт воображение читателя. Большинство сказок имеют мистическую или сказочную обстановку, в которой используются сверхъестественные персонажи и магические явления. Сказке не обязательно иметь эти характеристики, но этими качествами легче увлечь воображение, чем без них.

    Напишите темы и моральные принципы, которые должна передать ваша сказка. В художественной литературе тема — это сообщение рассказа о его предмете.Если вы хотите написать сказку о том, что наркотики — это плохо, запишите в качестве темы такую ​​тему, как «зло употребления запрещенных наркотиков». Напишите мораль, относящуюся к теме, но более поучительную. Продолжая пример с наркотиками, вы можете выбрать такую ​​мораль, как «не принимайте наркотики, потому что они могут вас убить» для рассказа на тему наркотиков.

    Напишите план участка в виде маркера. Напишите по одному пункту для каждого события, которое происходит в рассказе. У сказки должны быть начало, середина и конец.В начале должны быть установлены персонажи и сеттинг. Середина должна развить сложную ситуацию для главного героя. Конец должен разрешить вызов или кризис. Напишите серию примечаний, объясняющих, как каждый сюжет развивает мораль истории. Например, если история заканчивается тем, что главный герой побеждает монстра только после того, как он говорит «нет» наркотикам, примечание может быть следующим: «это развивает мораль« не употреблять наркотики »».

    Напишите подробный рассказ на основе набросков и описаний персонажей.В начальном разделе используйте описательный (но простой и понятный для детей) язык, чтобы передать черты характера и сюжетную линию. Что касается середины и конца, выделите моменты сюжета, которые развивают мораль истории. Например, если история посвящена семье, подробно расскажите о том, как сильно потерянный персонаж хочет вернуться, чтобы быть со своей семьей. Следуйте структуре рассказа, которую вы разработали в плане.

    Путешествие по сказкам

    Я преподаю искусство в средней школе «Магнит» в Нью-Хейвене, средней школе сообщества (HSC).HSC обслуживает триста пятьдесят студентов, две трети из которых проживают в Нью-Хейвене, а одна треть — в пригородах. Поразительный процент наших учеников достигает уровня HSC по чтению ниже уровня своего класса, многие из них намного ниже уровня своего класса. И эта статистика, и новые мандаты CAPT вынуждают нас искать новые способы включения чтения и письма по всем дисциплинам в учебный план моей предметной области: элементы и принципы дизайна. Я преподаю этот курс, Picture This , как способ удовлетворить обе эти потребности.Курс будет преподавать классу учеников от девятого до двенадцатого класса. Это будет четверть класса, и я буду заниматься со студентами каждый день в течение примерно десяти недель. Учащиеся будут читать и анализировать различные версии сказок Золушка , Три поросенка и Красная Шапочка , при этом им будет доступно множество других сказок. Я надеюсь, что если я дам студентам литературу, которая не пугает, они смогут сосредоточиться на темах и построении, а не беспокоиться о понимании.Надеюсь, это позволит им провести более всесторонний анализ текста, обучая их навыкам, которые они позже смогут применить к более сложным текстам. Студентам также будет предложено сравнить различные стили иллюстрации — от рисования линий до вырезок из бумаги и акварелей и т. Д. Студенты обсудят, как просмотр иллюстраций меняет ваше восприятие истории и как простые композиционные элементы могут легко выразить идею. После того, как учащиеся прочитают и посмотрят множество различных версий текста, им будет предложено создать собственное определение сказки, указав ключевые элементы, присутствующие в каждой прочитанной истории.Затем им будет предложено написать и проиллюстрировать свою собственную сказку, включая все ключевые элементы, которые они определили.

    Используя элементарные тексты, я хотел бы, чтобы мои ученики могли сосредоточиться на различении этих текстов. Они будут сравнивать и противопоставлять разные сказки и определять общие знаменатели, которые связывают эти сказки. Сравнивать и противопоставлять — это навык, которому они учатся на всех занятиях. Проблема с моими студентами заключается в том, что после того, как студенты проводят сравнения, они не могут использовать эти сравнения, чтобы делать выводы и подтверждать эти выводы доказательствами.Одна из целей нашей школы — научить наших учеников методам использования подтверждающих доказательств. После того, как учащиеся решат, какие элементы необходимы для составления сказки, я попрошу их объяснить, почему каждый элемент необходим в сказке, цитируя сказки, которые мы прочитали, в качестве подтверждающих доказательств.

    Я хотел бы настроить класс на разбиение сказки на пять разных элементов: персонажи (антагонист и главный герой), сеттинг (обычно замок или заколдованный лес), конфликт (между добром и злом), мораль и разрешение (» сказка «финал»).Студенты смогут идентифицировать эти элементы в любой сказке и в конечном итоге смогут эффективно использовать эти пять литературных элементов для создания своей собственной сказки.

    Помимо письменных текстов, студенты также будут сравнивать иллюстрации. Они будут экспериментировать с элементами и принципами дизайна, что поможет им создавать интересные композиции, иллюстрирующие их сказки. Им будет разрешено иллюстрировать свои сказки, используя любые материалы, которые мы узнаем в классе, но, что более важно, им нужно будет создать настроение текста на каждой странице, им необходимо будет успешно представить своих персонажей с помощью цвета, формы и деталей и необходимо убедиться, что текст и изображения успешно интегрированы — что каждый двухстраничный разворот рассматривается как единое целое, а не как отдельные страницы.

    Для начала обсудим сказки, которые школьники помнят с юности, и почему они их запоминают. Они помнят картинки или рассказ? Они начнут с мозгового штурма, из чего складывается сказка. Мы перечислим столько разных сказок, сколько сможем, а учащимся будет предложено привезти свои любимые сказки из детства. Эта часть плана предварительная, так как я не могу знать заранее, скольким моим ученикам читали в детстве.

    Чтобы понимать и анализировать сказки, нам нужно сначала взглянуть на них в их первоначальном контексте.Сказки зародились в устных традициях, восходящих к временам, когда простой человек был неграмотным. Эти истории сами по себе были традициями, общим знанием, которое передавалось и уважалось. Поскольку сказки рассказывались из уст в уста, они часто адаптировались или приукрашивались каждым конкретным рассказчиком. После богатой устной истории сказки начали записывать в семнадцатом веке. Мы думаем о сказках как о сказках, которые мы рассказываем детям снова и снова. Однако, когда сказки были впервые написаны, они не предназначались для юной аудитории — идея «детской литературы» появилась только в двадцатом веке, когда на нее появился рынок.(Распродажа 26) Изначально сказки рассказывались как развлечение для взрослых. Эта традиционная читательская аудитория особенно очевидна в сказках, написанных или составленных братьями Гримм, например: злобным сводным сестрам выколачивают глаза в конце Cinderella . Эти сказки очень мрачны и болезненны по сравнению с теми, которые мы вспоминаем с детства. Ко времени Гримма в начале 19 века дети считались читателями наряду со взрослыми. Менее ясно, для какой аудитории Перро писал в восемнадцатом веке (см. Красная Шапочка ниже).По мере того, как все больше людей становились грамотными, они интересовались сохранением этих сказок на бумаге. Авторы начали записывать эти традиционные сказки и придумывать новые.

    После обсуждения наших первоначальных представлений о сказках учащиеся прочитают традиционные версии братьев Гримм Золушка , Красная Шапочка и Три поросенка . Я бы хотел, чтобы они начали с чтения каждого из них одним и тем же автором, чтобы на них не влияли украшения разных авторов.Я также хотел бы начать с сказок Гримма, потому что они являются оригинальными версиями, предназначенными для взрослых, а не в первую очередь для детей, и я хотел бы использовать эту возможность, чтобы кратко изложить студентам историю сказок. Студенты сравнят и сопоставят эти три сказки. После этого они проанализируют, что делает эти три сказки похожими, а также на основе имеющихся у них знаний о других сказках, которые они прочитали до начала курса. Путем сравнения учащиеся начнут создавать собственное определение сказки.Они выберут определенные элементы, которые входят в структуру всех сказок. Как упоминалось выше, я хотел бы сосредоточиться на следующих элементах: сеттинг, персонаж (антагонист и главный герой), конфликт, мораль и разрешение. Позже мы также рассмотрим точку зрения.

    Книга Гримма « Золушка» начинается со смерти матери Золушки после того, как она призвала Золушку «быть доброй и благочестивой», чтобы Бог всегда защищал ее. Ее отец снова женится, и у Золушки появляется злая мачеха и две злые сводные сестры, красивые и ужасные люди.Семья забирает все вещи Золушки и говорит ей, что ей нужно заработать себе на жизнь, заставляя ее работать. Однажды ее отец приносит домой оливковую ветвь, которую она сажает на могиле своей матери. Ветка превращается в дерево, в котором затем поселяется птица. Птица дает ей вещи, которые ей нужны, когда она посещает могилу своей матери. Все дочери приглашены на ярмарку, где принц выберет свою невесту, но Золушке запрещено идти, если она не сможет собрать всю чечевицу, которую злая мачеха бросает в пепел за два часа.Голуби и горлицы прилетают в дом и помогают ей собрать чечевицу из пепла. После того, как она закончила, мачеха все еще не отпускает ее, требуя, чтобы она собрала из пепла вдвое больше чечевицы. И снова птицы помогают ей, и она выполняет задание. Мачеха все еще запрещает ей идти, поэтому Золушка идет к могиле матери, а птица на оливковом дереве дает ей платье и серебряные туфли. Золушка идет на ярмарку, и принца уводят с собой.В конце вечера Золушка уходит домой и делает то же самое в течение следующих двух дней, получая от птицы все больше и больше красивых платьев, и всегда покидая Принца, когда наступает вечер. На третий день Золушка теряет туфлю, застрявшую в смоле, выложенной принцем. Он использует эту обувь, чтобы попытаться выследить ее. Две сводные сестры отрезали части своих ступней, пытаясь подогнать их под туфлю. Наконец он требует увидеть вторую дочь дома. Обувь идеально подходит Золушке, и она и принц женаты.На свадьбе прилетают птицы и выклевывают глаза двум сводным сестрам.

    Маленькая красная шапочка Гримм начинается с того, что маленькая девочка в красной бархатной шапочке собирается навестить свою больную бабушку с пирожным и вином. Мать предупреждает ее, чтобы она шла прямо к бабушке и не сбивалась с пути. Она встречает волка в лесу и сообщает ему, куда идет. Волк уговаривает Красную Шапочку сойти с тропы и сорвать цветы для бабушки. Тем временем волк бежит в дом бабушки, переодевшись Красной Шапочкой.Он ест бабушку, одевается в ее одежду и прячется в ее постели. Наконец Красная Шапочка приезжает к бабушке. Она с удивлением обнаруживает, что дверь открыта, и думает, что у бабушки необычайно большие черты лица. Волк извиняется за свои большие черты лица, пока она не спросит о его зубах, и он не ответит: «Чем лучше тебя съесть», и не проглотит ее. Приходит егерь, чтобы проверить бабушку, и он находит волка спящей на ее месте. Он разрезает волка ножницами и красной шапочкой, и бабушка выскакивает из живота волка.Красная Шапочка клянется никогда больше не сбиваться с пути, как наставляла мать.

    Гримм Три поросенка — это сказка о трех свиньях, которые покидают дом и все лето отправляются путешествовать по миру. По окончании лета они понимают, что им, как и всем остальным, необходимо обеспечить себе дома и работу. Первая свинья ленива и за один день строит себе дом из сена. Второй поросенок строит домик из дерева немного дольше. Последний поросенок не торопится и строит свой дом из кирпича.Однажды появляется волк. Он просит первую свинью впустить его, и когда свинья говорит «нет», он сносит свинарник. Свинья убегает в дом своего второго брата. Волк сносит деревянный дом с небольшим трудом, пока два брата мчатся к кирпичному дому третьего свиньи. Волк пытается взорвать третий свиной дом, но не может. Вместо этого он пытается пролезть через дымоход, но мудрейшая свинья предвидела это и разожгла огонь в камине. Волк обжигается, спускается по трубе, и убегает.Затем свиньи принялись за строительство еще двух кирпичных домов. Волк их больше никогда не беспокоит.

    У сказок есть особый набор характеристик. Используя каждую из этих частей сказки, я буду учить студентов литературным элементам. Во-первых, сказки неподвластны времени. Персонажи в них могут быть переведены в любой период времени, поэтому прикоснуться к конфликтам, с которыми сталкивается сказочный персонаж, может любой желающий. Мы видим, как легко переносимся в их ситуации.В качестве примера возьмем сказки выше. Как и Золушка, все мы мечтали о чем-то в нашей жизни, что было недостижимо, надеясь, что кто-то исполнит наши желания. Мы тоже сбились с пути, который был перед нами, как Красная Шапочка. Наконец, все мы были ленивы и пошли коротким путем, когда не хотели вкладывать все свои силы во что-то. Сказки — это обычные сказки, которые могут коснуться каждого. Это возможно благодаря универсальности и общности персонажей. Например, Золушка — просто скромная девушка, которая хочет влюбиться.Беттельхейм пишет: «Все персонажи скорее типичны, чем уникальны». (Беттельхейм 8) Персонажи не очень детализированы, чтобы они могли принимать характеристики любого.

    Рассказчик сказки не привлекает к себе внимания, не интерпретирует и не объясняет историю. Рассказчик просто пересказывает серию событий. Сказки построены как общие сказки, подходящие для простых людей. Оригинальные сказки не отталкивают ни одну группу и не подвергались цензуре (за исключением басен Перро и Эзопа).(Распродажа 27) Это означает, что любой, кто подберет сказку, даже через сто лет, сможет ее оценить, потому что персонажи и сюжеты универсальны.

    Хотя сказки написаны так, что они универсальны, следует отметить, что зачастую настройки бывают очень архаичными. Например, действие многих сказок происходит в заколдованных лесах или замках. Сказки также часто содержат какое-то волшебство, волшебный объект или волшебное существо, что невозможно в реальной жизни.Возьмите птиц в Cinderella , помогающих ей отделить чечевицу от пепла, или охотника в Little Red-Cap , открывающего волка, чтобы найти Little Red-Cap и бабушку живыми и невредимыми. Хотя многие магические ситуации в нашем физическом мире невероятны, мы все же можем легко идентифицировать себя с персонажами, потому что их конфликты — это те конфликты, которые мы испытали на собственном опыте.

    Сказки повествуют о конфликте добра и зла. «В сказках зло так же вездесуще, как и добродетель.Практически в каждой сказке добру и злу даны тела в виде фигур и их действий »(Беттельхейм, 9). Обычно эту борьбу добра и зла изображают два разных персонажа в сказке — например, Золушка и мачеха, три свиньи и волк, и Красная Шапочка и волк. (Как видите, злые волки — повторяющийся мотив.) Хороший персонаж, которому мы сопереживаем, — это главный герой. Злой персонаж — антагонист. Я думаю Студентам важно понимать это различие.Тема добра и зла — основа конфликта в каждой сказке. Как группа, мы определим конфликт и будем сравнивать конфликты в каждой сказке, ища сходства и различия. Обычно главный герой сталкивается с моральной дилеммой относительно битвы добра и зла. Cinderella — исключение из этого правила. Мы обсудим, почему это такая мощная и универсальная тема.

    Эта борьба добра и зла приводит к еще одной особенности сказки — морали.Сейл пишет: «Великий традиционный мотив сказок состоит в том, чтобы победить наши самые сокровенные страхи нашими сокровенными желаниями». (Распродажа 51) Каждая сказка показывает, что жизнь будет трудной и полна трудных выборов; однако упорным трудом и хорошими моральными принципами можно преодолеть их трудности и одержать победу. (Беттельхейм 8) Самый мудрый свинья спасает обоих своих ленивых братьев и уходит невредимым. Маленькая Красная Шапочка съедается волком, потому что она не прислушивается к совету своей матери. Золушка живет скромной и полезной жизнью, как говорит ей ее мать, и взамен с помощью некоторой магии завоевывает любовь и привязанность принца.Студенты будут много работать с идеей морали, особенно глядя на различные сказки Перро, в которых изложена мораль, даже если она шутливая (см. Красная Шапочка ниже). Затем учащиеся прочитают примеры сказок, в которых необходимо вывести мораль, и попытаются построить их самостоятельно. Например, учащиеся могут вывести мораль [из] Три поросенка — наиболее важную мораль, относящуюся к усилиям.

    Это, в свою очередь, приводит к последней характеристике — «финалу сказки».(Распродажа 37) Сказки славятся тем, что добро побеждает зло, и в конце концов каждый получает именно то, что заслуживает. Золушка достойно выходит замуж за своего принца, в то время как злые сводные сестры получают глаза от птиц. «И таким образом за свою злобу и ложь они были наказаны слепотой, пока жили». (Гримм 43) Волк превращается в шкуру волка в Маленькой Красной Шапке, а Маленькая Красная Шапочка спасена после того, как выучила урок. Этот «финал сказки» — это развязка каждой истории, последняя часть, на которой я хотел бы, чтобы студенты сосредоточили свое внимание.Как каждый главный герой преодолевает свои конфликты? Что такое разрешение и почему оно важно? В чем сходство концовок сказок?

    Мы прочитаем вслух три сказки Гримма в разных форматах, учитывая устную традицию сказок. Я зачитаю один классу, демонстрируя хорошие навыки чтения. Вторую мы будем читать группой, каждый студент читает одно предложение. Я считаю, что этот метод чтения заставляет учеников оставаться вовлеченными, потому что им нужно знать, за какое предложение они несут ответственность, а одно предложение достаточно короткое, чтобы менее уверенные читатели не чувствовали себя перегруженными.Для третьего рассказа ученики разделятся на небольшие группы и будут читать друг другу, позволяя более сильным или более общительным ученикам мотивировать остальную группу своим собственным чтением. Мне любопытно посмотреть, как студенты будут взаимодействовать в этих небольших читательских группах, потому что для меня это возвращает время, когда я любил слушать рассказы, и читатель переносил меня в другую страну.

    После того, как ученики прочитают три рассказа, мы снова соберемся вместе как класс, и я попрошу учеников определить сходство между рассказами.Вспомним наше первоначальное определение сказки и то, как эти три сказки связаны с ней. Мы отредактируем определение по своему усмотрению. Затем, как класс, мы создадим столбчатую диаграмму, которая будет включать элементы, на которых, как я сказал, я хотел бы сосредоточиться. В левом столбце будет перечислен каждый из элементов, а затем вверху студенты напишут название каждой истории. Затем ученики заполнят таблицу для каждой сказки, которую мы прочитали, записывая детали каждого элемента в каждой истории.Мы будем использовать этот метод столбцов для остальных рассказов, которые мы читаем, чтобы познакомить студентов с определением и записью этих пяти основных частей информации. На протяжении всего этого процесса учащимся будет важно отметить, что, как всегда, есть исключения из правил. Затем, чтобы убедиться, что учащиеся усвоили концепцию, им будет предложено создать свою собственную сказку-резак для печенья, создав сказку Mad Libs.

    План урока первый

    Сделать сейчас

    Студенты будут разделены на небольшие группы и получат «Безумные библиотеки» для завершения.Лучше всего для этого вида деятельности подходят пары, но также могут быть успешными и группы из трех человек. Это подходящее время для повторения частей речи с учащимися, так как им нужно будет заполнить глаголы, прилагательные и т. Д.

    Процедура

    В классе мы поговорим о том, как работают Mad Libs, как автор вносит свой вклад в историю и какие части всегда будут одинаковыми. После этого обсуждения мы рассмотрим, какие части сказки всегда остаются неизменными. Затем ученикам будет предложено написать свою собственную Безумную Библию, чтобы что бы ни написал автор, история по-прежнему оставалась сказкой.Например, автору нужно будет выбрать магический сеттинг, хорошего персонажа, злого монстра, моральную дилемму и счастливый конец (или какой-то подобный набор дополнений). Этот процесс может занять несколько дней.

    Закрытие

    Студенты будут делать копии своих Безумных Библий и обмениваться ими друг с другом. Мы рассмотрим и укрепим наш список того, из чего складывается сказка.

    Оценка

    Учащиеся будут выполнять «Безумные библиотеки» друг друга и оценивать друг друга, используя критерии, которые мы создали в начале задания.

    По мере того, как учащиеся читают каждую сказку, они также узнают об иллюстрации и композиции. Есть множество замечательных иллюстраторов детских книг, которые можно использовать в качестве примеров, а сказки, которые я выбрал, сильно различаются по стилю иллюстрации. Чтобы начать наше исследование иллюстрации, я проведу с моими учениками два разных процесса. Первые две сказки Гримм, которые читают ученики, будут строго текстовыми, без иллюстраций. Студенты в это время получат возможность изучить вербальное или визуальное представление без какого-либо влияния.После прочтения версии Гримма Cinderella без иллюстраций я попрошу студентов как можно лучше нарисовать злую мачеху. Мы посмотрим на их иллюстрации и сравним их друг с другом. Мы поговорим о сходстве рисунков с тем, что студенты пытались показать на своем рисунке мачехи.

    На основе этих рисунков мы обсудим, как иллюстрации могут изменить историю. Я спрошу студентов, какие иллюстрации они помнят и почему эти иллюстрации остались с ними.Затем, прежде чем читать книгу Гримма «Три поросенка» , я поделюсь со студентами множеством различных изображений волка. На этот раз они исследуют визуальную и вербальную репрезентацию, описывая, на что, по их мнению, похож характер волка, глядя на иллюстрации. Им снова нужно будет использовать подтверждающие доказательства для подтверждения своих требований. Затем, после того как мы прочитаем рассказ, я спрошу студентов, какого волка они выбрали бы для своих иллюстраций, если бы они были авторами, или какие характеристики из иллюстраций они могли бы объединить.Опять же, им нужно будет подкрепить свой ответ подробностями рисунка, а не просто своим мнением.

    Когда они прочтут книгу Гримма «Красная шапочка », ученики, наконец, смогут просматривать иллюстрации вместе с текстом. Мы поговорим о преимуществах возможности видеть изображения, а также о недостатках. На этот раз они смогут использовать словесную и визуальную информацию одновременно. Я попытаюсь связать книги, которые прочитали студенты, которые были превращены в фильмы в качестве параллельного примера.Например, я любил книги Гарри Поттер и создал в своем воображении прекрасный мир, соответствующий им. Когда я смотрел фильмы, я был очень разочарован, потому что в моей голове фантастический мир был намного лучше. Однако, в конце концов, несмотря на такие опасения, мы сосредоточимся на причинах, по которым иллюстрации помогают поддерживать и обогащать текст.

    Пока студенты читают оставшиеся тексты, они будут рисовать серию рисунков, чтобы выразить различные темы. Я буду использовать книгу Молли Банг « Picture This » в качестве отправной точки, чтобы объяснить композицию и то, как просто с помощью основных форм, цветов и повторений художник может эффективно выразить идею.Я считаю, что это важно, потому что не все ученики уверены в своих способностях к рисованию. Банг использует Красная Шапочка в качестве модели для иллюстраций своей книги. Начальные упражнения будут выполняться просто из вырезанной бумаги, поэтому учащиеся будут ограничены по цвету и форме. Чтобы продемонстрировать полезность простых форм, когда мы читаем Красная Шапочка , мы будем обсуждать чувство, которое Красная Шапочка может испытывать в лесу. Студенты обсудят времена, когда они, возможно, чувствовали то же самое.Наша первая композиция будет сосредоточена в первую очередь на цвете и форме. Мы поговорим об ограничении композиции двумя цветами для этой конкретной сцены. Мы обсудим, какие элементы истории будут важны для включения в композицию, а затем решим, какие два цвета лучше всего их представляют и почему. В этой конкретной сцене из «Красная шапочка» ученики должны отметить, что их композиция должна будет включать Красную шапочку, тропу, волка и деревья. Следующие ученики будут вырезать из двух цветов, которые мы выберем, множество фигур разного размера.Учащиеся начнут экспериментировать с тем, какие формы лучше всего выражают настроение, которого они пытаются достичь. Я хотел бы, чтобы ученики поэкспериментировали с формами и размерами, чтобы начать понимать идею композиции самостоятельно. Для этой конкретной композиции наиболее важными будут форма и размер. Молли Банг объясняет, что плоские горизонтальные формы создают спокойствие, вертикальные формы более активны, а диагональные формы создают движение и волнение. (Bang 42) Обладая этой информацией, учащиеся должны начать понимать, что, используя прямоугольники или треугольники для создания деревьев, они начнут испытывать чувство беспокойства, а, поворачивая стволы деревьев под небольшим углом, они сделают зрителя еще больше. неудобный.Выбирая форму для Красной Шапочки, им нужно будет выбрать то, что кажется им наиболее подходящим. Банг говорит, что заостренные формы пугают, а округлые формы удобнее. (Bang 71) Поэтому учащиеся могут захотеть изобразить Красную Шапочку изогнутой формой, а Большого Злого Волка — более острой формой. Иллюстрация в Grimm’s Little Red Cap является прекрасным примером этого: хотя это всего лишь линия, все в волке, кроме его хвоста, имеет остроконечную треугольную форму — его нос, язык, шляпа и меч.С другой стороны, у Little Red-Cap все мягкие, соблазнительные формы — от шляпки до рисунка на платье. Мы обсудим это изображение как пример теорий Банга.

    По мере того, как студенты работают над своими композициями, я буду проводить с ними конференции, чтобы посмотреть на их успехи и поговорить с ними о том, почему они сделали особый выбор в форме, цвете и расположении. В середине своего сочинения студенты примут участие в критическом анализе. Им будет предоставлен список вопросов о работе их сверстников, на которые они честно ответят.В этом случае их спросят, уловил ли художник настроение, выглядит ли Большой Плохой Волк устрашающе и т. Д. В нем также будет место для полезных предложений. Критика коллег — это процесс, который я часто использую со своими учениками. Я считаю, что ученики часто могут быть лучшими учителями друг друга, и для них полезно слышать конструктивную критику от кого-то, кроме меня. При использовании этой стратегии важно четко понимать, что все отзывы должны быть положительными, полезными и конкретными.Сказать: «Это уродливо» было бы недопустимо, в то время как высказывание «Я думаю, что если бы вы сделали волку более угрожающую форму, он выглядел бы лучше», было бы полезной критикой.

    Для первых нескольких упражнений по композиции я бы хотел, чтобы ученики продолжали использовать вырезанную бумагу. Я считаю, что это прекрасная среда, которой часто пренебрегают. Это также простой способ ограничить выбор учащихся, чтобы они сосредоточились на создании настроения, не перегружая себя сложными материалами и необходимостью в навыках рисования.Так же, как я буду использовать текст, который легко понять, мы также начнем с основных строительных блоков композиции, чтобы учащиеся могли сосредоточиться на настроении, не чувствуя страха.

    После того, как мы поговорим о правилах композиции, включающих форму и цвет, мы перейдем к масштабу или размеру. На этот раз в качестве вдохновения мы возьмем волка из «Три поросенка» . Студентам нужно будет выбрать всего три цвета. Они создадут композицию, в которой волк выглядит устрашающе для одной из свиней.Как указано в тексте, потребуется резкое изменение масштаба между двумя их объектами. На этом уроке мы научимся использовать форму и цвет, а также познакомим вас с масштабом. После того, как ученики определились с формой и цветом для каждого персонажа, они вырежут этих персонажей разных размеров, чтобы увидеть, как они будут взаимодействовать. Банг пишет, что контраст важен; следовательно, чем больше форма, тем сильнее она выглядит. (Bang 8) В книге Стивена Келлогга «Три поросенка» , первый раз, когда волк взаимодействует со свиньями, является прекрасным примером этого.Волк занимает половину композиции и даже вырывается из формата, делая себя сильнейшим элементом композиции. После того, как студенты завершат свои собственные сочинения, мы обсудим и снова сравним их, отметив, какие из них наиболее успешны и почему.

    Последний элемент композиции, за который будут отвечать студенты, — это размещение на странице. Студентам будет предложено создать композицию для Cinderella , выбрав момент, когда птица отдаст ей платье, и она будет готова отправиться на ярмарку.Эта композиция будет сильно отличаться от двух других, поскольку будет иметь радостный тон. Банг говорит, что глаз переместится в центр страницы, если художник не разместит предметы, которые заставят глаз перемещаться по странице. Студентам будет предложено обрезать части своей композиции. Это означает, что объекты будут выходить за рамки формата страницы, что заставляет взгляд зрителя двигаться. Бан также пишет, что верхняя половина страницы свободна и счастлива, тогда как нижняя половина грустная и тяжелая.Мы будем экспериментировать с этим как класс, перемещая Золушку по странице. Это упражнение также укрепит наши предыдущие уроки об ограничении цвета, формы и т. Д.

    По мере продолжения чтения ученики начнут изучать различные медиа, от пера и чернил до акварели, пробуя разные типы рисунков и глядя на разных иллюстраторов. Доступные медиа и стили будут сильно различаться в зависимости от состава класса. Если у меня есть класс учеников, которые раньше посещали уроки рисования, я буду делать больший выбор доступных им материалов, тогда как если у меня будет довольно неопытная группа, мы потратим время на изучение только нескольких новых материалов.На протяжении всего процесса иллюстрации мы будем постоянно возвращаться к исходным элементам композиции, которые мы изучили.

    Как только учащиеся научатся иллюстрировать текст на основе настроения и характера, мы начнем работать над композицией двухстраничного макета с включенным текстом. Мы сравним способы использования иллюстраций разными авторами: полная страница с текстом внизу, небольшие иллюстрации, размещенные по всему тексту, одна страница иллюстрации с одной страницей текста или текст, включенный по всей иллюстрации. Джона Шешки Правдивая история поросят! представляет собой прекрасный пример множества способов интеграции текста и изображения.

    Как только учащиеся создадут свои собственные строительные рубрики для сказки, они начнут рассматривать различные, более свежие вариации сказки. Например, они рассмотрят, насколько важна точка зрения в сказке.

    Правдивая история трех поросят! — это отчет о том, что произошло с точки зрения Александра Т.Волк (Ал своим друзьям). В этом пересказе классики Ал ужасно простужается и, когда печет бабушке торт, у него заканчивается сахар. Поэтому он идет к своему соседу, чтобы одолжить немного сахара. Дом соседа сделан из соломы, и из-за его непрочности дверь вываливается, когда он в нее стучится. В этот момент волк чихает и опрокидывает весь дом. Свинья лежит в развалинах, мертвая, а волк не может допустить, чтобы обед с ветчиной пропал даром, поэтому он ест свинью. Все еще нуждаясь в чашке сахара, Ал навещает следующего соседа.Вторая свинья приказывает волку уйти, потому что он бреется. Ал снова чихает и находит вторую свинью мертвой, так что снова он не может позволить обеду с ветчиной пропасть зря. Третий сосед говорит Алу уйти, а затем оскорбляет его бабушку. Ал приходит в ярость и снова начинает чихать, когда появляются полицейские. Он утверждает, что СМИ оживили эту историю, и его подставили.

    Правдивая история трех поросят! рассказывается с точки зрения волка и оставляет у зрителя совершенно иное представление о том, что произошло в тот день.Студенты сосредоточатся на точке зрения и на том, как выбор рассказчика может повлиять на рассказ. Мы поговорим о слухах и спросим, ​​помнят ли ученики, что они слышали две разные стороны одной и той же истории. Мы поговорим о том, насколько важно разъяснять факты и как точки зрения двух людей могут так сильно различаться. Если требуются дополнительные материалы, то можно проиллюстрировать это для Золушки Сводная сестра Золушки и Золушка: Нерасказанная история , а для Красной Шапочки — анимационный фильм Обманутый взгляд .Учащиеся устроят имитацию судебного процесса, чтобы защитить и свиней, и волка, чтобы подчеркнуть важность точки зрения.

    Второй план урока

    Цели

    Учащиеся поймут, как точка зрения может повлиять на повествование и результат рассказа. Студенты поймут и смогут пересказать историю с точки зрения другого персонажа. Студенты смогут комбинировать точки зрения, чтобы восстановить представление о том, что на самом деле произошло, принимая во внимание обе стороны.

    Материалы

    Учащиеся прочитают книгу Гримма «Три поросенка» и книгу Сешки «Правдивая история трех поросят» . Должны быть доступны классные копии этих двух книг. Также должна быть доступна информация о судебных делах и столы, которые можно использовать как зал судебных заседаний.

    Сделать сейчас

    Подумайте о стандартной версии The Three Little Pigs . Если бы у волка была возможность высказать свою точку зрения, как вы думаете, чем он мог бы оправдать свое поведение? Почему?

    Процедура

    Сейчас мы с классом обсудим их ответы на вопросы, проводя мозговой штурм по возможным причинам поведения волка.Далее мы прочитаем вслух Правдивая история трех поросят . Я попрошу студентов-добровольцев встать и разыграть каждую часть. После того, как мы прочитаем рассказ, каждому студенту будет назначено место в суде путем случайного выбора карты. Доступные должности будут включать судью, членов присяжных, групп обвинения и защиты, волка и каждой из трех свиней. Затем класс будет разделен на зал суда, и каждая группа должна будет поддержать свою сторону. Волк будет судиться со свиньями за клевету и клевету, что даст ему дурную репутацию.Свиньи будут подавать встречный иск о возмещении стоимости их уничтоженного имущества. Студенты соберут свои дела и будут тренировать свою группу, чтобы убедить судью и присяжных. Пробный процесс может занять несколько учебных часов, в зависимости от того, как долго вы встречаетесь со студентами.

    Закрытие

    В заключение присяжные заседатели обсудят и вынесут вердикт. Мы будем обсуждать точку зрения всем классом. Студентам будут даны два домашних задания на протяжении всего испытания.Во-первых, в письменной форме они должны вспомнить время, когда они услышали историю с двух разных точек зрения: как различались точки зрения, какая, по их мнению, более точная и почему? Второе задание — взять сказку, которую они знают или читали в этом классе, и пересказать ее с другой точки зрения.

    Оценка

    Студенты будут оцениваться на основе их участия и домашних заданий.

    Студенты прочитают разные версии Cinderella .Их тысячи. Я выбрал несколько версий, которые происходят из других стран. В упомянутые произведения включены традиционная версия, а также русская, вьетнамская и африканская версии. Есть похожие темы в рассказах, написанных по всему миру друг от друга: как это возможно? Студентам будет важно подумать о том, как такие похожие истории могли быть написаны в местах, которые не контактировали друг с другом. Как сказки стали такими универсальными? Я хотел бы, чтобы студенты предложили свое собственное объяснение того, почему подобные истории могли рассказываться по всему миру.

    «» Джона Степто «Красивые дочери Муфаро: африканская сказка» «» повествует о двух сестрах, одна из которых очень ревнует к другой, потому что все говорят о том, какая она добрая. Одна сестра угрожает другой, что, когда она станет королевой, она сделает другую прислугой. Король пытается выбрать себе жену, и Муфаро отправляет обеих своих дочерей, не зная об отношениях между ними. Злая сестра встречает людей, которые пытаются помочь ей в ее путешествии в город, но она игнорирует их совет и грубо обращается с ними, повторяя, что скоро она станет королевой.Хорошая сестра дожидается следующего утра, чтобы уйти с отцом, и встречает тех же людей, что и ее сестра, но она добра к ним. Утром она находит свою сестру, которую отпугнула от царя шестиголовая змея. Хорошая сестра идет к королю, который кажется змеей, с которой она подружилась в своем саду. Затем змея превращается в короля и объясняет, что он был всеми людьми, с которыми она столкнулась в своем путешествии. Он наблюдал, как она взаимодействует со всеми ними.Он просит ее стать его женой. Злая сестра становится служанкой в ​​доме новой королевы. Иллюстрации в версии Степто — невероятные произведения искусства с точки зрения стоимости и штриховки. Они чрезвычайно реалистичны и захватывают дух.

    Домитила: сказка о Золушке из мексиканской традиции рассказывает о девочке, мать которой говорит ей: «Выполняйте каждую задачу с осторожностью и всегда добавляйте щедрую долю любви». Семья Домитилы — кожевники, создающие кошельки, сандалии и т. Д.Через некоторое время ее мать сильно заболевает, и Домитиле приходится работать поваром в особняке губернатора. Однажды ее просят готовить для бабушки и внука. Домитила готовит нопалы, которые, по словам внука, нельзя есть королевской семье. Бабушка убеждает его попробовать их, и он поражается, насколько вкусны они, и съедает каждый кусочек из его тарелки. Домитила должна вернуться домой, потому что болезнь ее матери обострилась, а по дороге домой мать Домитилы скончалась.Ее мать возвращается к ней в виде призрака и напоминает Домитиле о важности добавления любви к вещам. Внук хочет поговорить с Домитилой о ее кулинарии. Он находит кусок кожи, который она обработала, и отправляется на поиски девушки, которая вырезала кусок кожи. Он ищет ее в Идальго и по пути встречает женщину по имени Мальвина. Она понимает, что он задумал, и указывает ему неверное направление. Тем временем Мальвина выходит замуж за отца Домитилы и заставляет Домитилу работать. Когда внук приходит на поиски Домитилы, она планирует навязать ему свою дочь.Вместо этого горожане приводят его к Домитиле, которая находится на могиле своей матери. Она становится его женой, а Мальвина и ее дочь бегут из Идальго. В мексиканской сказке на каждой странице вокруг текста разная мораль.

    Разные версии каждой сказки можно найти в разных странах. Если вы чувствуете, что версии из других стран будут более подходящими для вашего класса, In the Land of the Small Dragon — хорошая вьетнамская версия, а Baba Yaga и Vasilis the Brave — хорошая русская версия.Есть две основные причины, по которым сказки с похожими персонажами и сюжетами могут существовать в разных странах. Могут быть темы, которые настолько универсальны для всей человеческой жизни, что неизбежно каждая культура написала рассказ со схожим сюжетом и моралью. Другая школа мысли заключается в том, что история была рассказана в одной культуре, а затем через миграцию, торговые пути или устную традицию была перенесена в другую культуру. Любой из этих вариантов является жизнеспособным, и, какова бы ни была правда, он остается неизвестным.Кроме того, одно объяснение может быть справедливым для некоторых случаев, но не для всех. Невероятно, насколько похожи истории разных культур.

    Кроме точки зрения, я бы хотел, чтобы студенты читали «обновленные» версии сказок. Cinder-elly и Kellogg’s «Три поросенка » (как и у Сешки) установлены в настоящее время, что, я думаю, понравится моим ученикам. Эта техника включает их культуру в истории, которые иногда могут показаться архаичными.

    В фильме « Cinder-elly » Фрэнсис Минтер изображена маленькая девочка, которая вынуждена выполнять работу по дому, в то время как ее сестры играют в видеоигры и смотрят телевизор.История рассказывается в рифмах и предназначена для исполнения в стиле рэп. Старшие сестры Синдер-элли наряжаются, чтобы пойти на огромный школьный баскетбольный матч, но семья не может позволить себе покупать новую одежду и для Синдер-элли, поэтому она должна оставаться дома. В ночь игры появляется ее крестная и дает ей красивую одежду и велосипед, чтобы добраться до игры, но предупреждает, что она должна быть дома к десяти часам. Во время игры Золушка ловит мяч, который летит на трибуны, и, когда она передает его обратно Прекрасному Принцу, он просит ее пойти за пиццей.Он говорит, что встретится с ней после того, как закончит принимать душ, но уже слишком поздно, и она должна идти домой. Однако она оставляет после себя стеклянные кроссовки. Принц делает листовку в поисках девушки, которая носила стеклянные кроссовки, пытаясь ее найти. Обе сестры примеряют туфли безуспешно. Затем она примеряет туфли, и они идеально подходят. Появляется крестная, чтобы отругать двух старших сестер, и после этого все они живут долго и счастливо.

    Я хотел бы попробовать найти записанную версию этого рэпа, если она существует, или создать ее для своих учеников.Рассматривая сразу все эти версии Cinderella , я хотел бы обсудить со студентами различия между персонажами, которые помогают Золушке добраться до мяча (или игры, или чего-то еще), а также решения каждой истории. Какие еще предметы можно было бы использовать вместо стеклянной туфельки? Кто та злая фигура, которая удерживает Золушку от справедливой награды?

    Книга Стивена Келлога «Три поросенка » очень похожа на сказку Гримма с некоторыми современными обновлениями.Мать трех свиней заводит вафельную тележку, которую использует, чтобы поддержать мальчиков, а затем передает их им, когда удаляется в Страну макарон. В этой сказке свиньи приобретают гораздо больше человеческих качеств, чем в Гримме. Появляется волк Темпо и вместо вафель из вафельной тележки он хочет пообедать тремя операторами тележки. Свиньи бегут к своим домам. Волк сносит соломенные и деревянные дома, но две живущие там свиньи убегают в кирпичный дом. Мать возвращается, чтобы спасти положение.После того, как волк попытался взорвать кирпичный дом, он в конце концов пробует новую стратегию, взлетая и забираясь внутрь через дымоход; внизу его ждет вафельница, которая сглаживает все его злые качества. Остальную часть времени он проводит в Стране пасты, и свиньи процветают и имеют большие семьи, к радости матери-свиньи. Иллюстрации в этой книге просто фантастические, начиная от деталей свиней и заканчивая футболкой волка, на которой написано: «Скажи ДА БОРЬБАМ».

    Я хотел бы задать ученикам следующие вопросы: Как вы относитесь к персонажам, которые приобретают больше человеческих качеств? Чем эта история отличается от предыдущей версии The Three Little Pigs ? Что Келлог изменил в оригинальной истории? Чем отличается это разрешение? Как эта версия соотносится с версией, рассказанной самим волком? Студентам будет предложено обновить свою собственную сказку по выбору.

    План урока 3

    Цели

    Учащиеся узнают о поэзии через рифму и ритм и будут связывать текст с миром.Они поймут, что сказочные персонажи универсальны и о них поют и пишут до сих пор. Студенты смогут превратить сказку в рэп.

    Сделать сейчас

    Студенты прослушают несколько современных песен, рассказывающих истории. Я хотел бы использовать популярные песни, пока я преподаю в классе, однако классический пример I Shot the Sheriff Боба Марли, где присутствует хорошая сила и плохая сила. Им будет предложено определить в них возможные элементы сказки.Песни, в которых рассказывается история, будут наиболее эффективными, так что студенты, надеюсь, смогут определить персонажей, конфликт и решение.

    Процедура

    Обсудим, насколько песни параллельны сказкам. Студенты представят другие песни, которые также входят в эту рубрику. Им будет предложено приносить нам песни для прослушивания на протяжении всего процесса. В классе мы прочитаем Cinderelly и обсудим, чем он отличается от Grimm Cinderella .Затем ученикам будет предложено воссоздать сказку в форме рэпа или стихотворения. Мы обсудим важность ритма и рифм.

    Закрытие

    Мы обсудим, меняет ли обновление сказок их смысл или универсальность.

    Оценка

    Студенты представят свои новые сказки посредством чтения или чтения. Учащимся будут выставлены оценки как за их презентацию, так и за письменный продукт, который должен будет включать иллюстрацию, основанную на принципах Молли Банг, которые мы обсуждали.

    В «Красной шапочке » Перро «» маленькая девочка в красном капюшоне отправляется в путешествие, чтобы принести сковородку своей больной бабушке. По пути она встречает волка и сообщает ему, что собирается навестить бабушку. Волк говорит, что тоже пойдет туда, и гонится за ней. Красная Шапочка выбирает самый длинный путь и по пути собирает цветы. Когда она приходит в дом бабушки, бабушка приглашает ее войти, но на самом деле ее бабушка — это волк, съевший ее бабушку.Красная Шапочка продолжает говорить о том, какие у бабушки огромные черты лица, пока она не доходит до бабушкиных зубов, которые говорят: «Лучше съесть тебя!» Тогда Красная Шапочка съедена.

    Небольшая заметка, если вы преподаете эту сказку: когда Красная Шапочка добирается до бабушкиного дома, Перро пишет: «Красная Шапочка сняла одежду и пошла лечь в постель». Из-за формулировки у студентов может быть довольно сильная реакция на это предложение. Перро включает в конец своих сказок мораль, непохожую на мораль любого другого автора.Мораль здесь заключается в том, что симпатичные девушки никогда не должны разговаривать с незнакомцами, иначе их могут съесть волки, а волки даже не самые опасные звери из всех. Его типичная мораль — насмешливый взгляд на социальные привычки, особенно на развратное поведение, и обычно она скорее увлекательна, чем предостерегает. Я хотел бы использовать Перро как отправную точку, чтобы вовлечь студентов в дискуссию о морали, изображенной в дидактической художественной литературе, о том, как они могут быть выведены из сказок, где они не являются явными, почему автор может захотеть включить их, и насколько мы действительно должны прислушиваться к таким предупреждениям.Например, Перро считает, что в наши дни девушки не часто встречают волков, но они все же встречают много мужчин, которые ведут себя как волки, с менее серьезными, но все же серьезными последствиями. Но это еще не все его суть; затянувшаяся шутка состоит в том, что, конечно, его читатели уже знают это и, вероятно, будут вести себя в соответствии со своими собственными желаниями, независимо от того, читали они «мораль» Перро или нет.

    Мы также рассмотрим « Revolting Rhymes » Роальда Даля и басни Эзопа, где нравы радикально меняются.Мораль Перро осторожна, но забавна. Нравы Даля — диковинные, но очень занимательные повороты оригинальных классических сказок. Мораль Эзопа — это очень простой совет, по которому следует жить, хотя некоторые из них устарели. Я бы хотел, чтобы студенты обсудили мораль и спросили их, считают ли они, что сегодня в сфере развлечений к морали относятся так же.

    Когда ученики соберут всю информацию о написании и иллюстрации сказки, им будет предложено создать свою собственную сказку.Студентам будет доступна огромная классная библиотека. Прежде чем писать свои собственные сказки, каждый ученик прочитает сказку из библиотеки класса и представит ее классу, объясняя, как в ней используются элементы, которые мы выложили. У них будет три разных варианта: создать новую сказку, пересказать старую сказку с новой точки зрения или обновить старую сказку до современности. Благодаря упражнениям, которые мы выполнили всем классом, они уже приобретут большой опыт в этом процессе.Я буду поощрять их создавать свои собственные оригинальные сказки. Студенты будут разделены на пары, сильный автор с сильным иллюстратором. Им дадут ту же самую таблицу столбцов, которую они заполняли для каждой сказки, чтобы помочь им начать думать о своей собственной сказке. Им также будут предоставлены рабочие листы развития персонажей, чтобы помочь им провести мозговой штурм о своих новых персонажах. Учащиеся вместе напишут концепцию рассказа, а затем уточнят язык.

    Студенты также выберут, как они хотели бы проиллюстрировать свою сказку.Они будут использовать раскадровку, чтобы разбить макеты страниц и в качестве руководства, какая информация будет включена на каждую пару двух страниц. Студенты создадут свою книгу так, как если бы она была опубликована, включая «об авторе» и посвящение. Это будет их последний проект. В качестве кульминационного мероприятия ученики будут брать свои книги в соседние начальные школы и читать их ученикам младших классов.

    Заключительные рассказы студентов будут оцениваться по двум различным рубрикам.Первая рубрика будет той, которую они создали по критериям сказки. Их недавно написанная сказка должна включать в себя сеттинг, универсальных персонажей, битву между добром и злом, мораль и счастливый конец, в котором каждый персонаж получает то, что заслуживает. Их иллюстрации будут основаны на другой рубрике, которая включает использование изученных нами композиционных элементов, создание персонажей, иллюстрирующих их индивидуальные черты, создание двух макетов страниц и успешное включение текста и изображений.Учащиеся будут оценивать работы друг друга, используя эти критерии, а также самостоятельно оценивать результаты своей работы.

    Зачаровано: иллюстрированные сказки — История иллюстраций

    Рис. 1. Уолтер Крейн , «Наконец он повернулся к ней и сказал:« Неужели я такой уродливый? »», 1875

    Многие из сказок, которые остаются популярными сегодня, впервые появились в сборниках, опубликованных Шарлем Перро, братьями Гримм и Гансом Христианом Андерсеном.Однако эти истории возникли из фольклора, передаваемого из поколения в поколение. В сказках обычно изображена детская фигура, которая сталкивается с препятствием на пути из точки А в точку Б. Типичными антагонистами героя или героини являются обманщик, злая мачеха и одна из множества злых ведьм, которые надуваются. замки, ездить на метлах или угрожать запечь детей заживо в домах из конфет. Другие сказочные существа могут быть игривыми и даже озорными. Хотя они обычно не играют центральной роли в истории, феи, эльфы, спрайты и боггарты (гоблины, терроризирующие британскую сельскую местность) могут наслаждаться беззаботными встречами с главным героем.

    Рис. 2. Энни Стегг Джерард , Тинкер Белл , 2016, © Энни Стегг Джерард

    Специалист по сравнительной мифологии Джозеф Кэмпбелл сравнил сказки с историями из классической мифологии, которые были составлены таким образом, чтобы ребенок мог их понять. «Сказки рассказывают для развлечения», — писал он. «Но даже несмотря на то, что у большинства сказок счастливый конец, на пути к счастливому финалу встречаются типичные мифологические мотивы — например, мотив того, что ты в большой беде, а затем услышал голос или попросил кого-то прийти, чтобы помочь тебе.. . . Все эти убийства драконов и переходы через порог связаны с тем, чтобы выйти из тупика »[1]

    Рис. 3. Джордж Крукшанк , Джек-убийца гигантов , 1894

    Швейцарский психоаналитик Карл Юнг утверждал, что общий архетип в этих историях — это путешествие героя, чтобы отважиться покинуть дом, сразиться в битве, достичь самопознания и вернуться домой измененным. Питер и Венди , сказочная пьеса Дж. М. Барри 1904 года, представляет собой поворот к этой классической сюжетной линии.Символизируя Пана, греческого бога дикой природы, главный герой не желает взрослеть. Он помогает другим «потерянным мальчикам» оставаться на какое-то время похожими на детей, но «когда они кажутся взрослыми, что противоречит правилам, Питер их прореживает». [2]

    Рис. 4. Артур Рэкхэм , Питер Пэн в Faerie Orchestra , 1906

    Питер Пэн не просто сопротивляется путешествию героя; он мешает другим открыть себя.Читателю Peter and Wendy остается предположить, что Питер сохраняет свой штат Потерянных мальчиков в вечной молодости, отбрасывая старших по мере приближения младших. В отличие от описания Джозефа Кэмпбелла, Питер Пэн не участвует в «убийствах драконов и переходах через порог», а вместо этого убивает героя до того, как путешествие началось. Более поздние версии истории были пересмотрены, и в них опущены какие-либо упоминания о том, что Питер Пэн избавляется от своей стареющей когорты.

    Рис. 5. Тони ДиТерлицци , Питер Пэн , 2006, © Тони ДиТерлицци

    Рассказ «Красная шапочка» действительно связан с путешествием героини, но он также вносит поворот в самопознание.Хотя основной сюжет этой истории на столетия старше любой опубликованной формы, Шарль Перро выпустил первую окончательную версию «Le Petit Chaperon Rouge» в сказочном сборнике Histoires ou Contes du temps passé. Avec des Moralitez , опубликованный во Франции в 1697 году и в Соединенных Штатах в 1729 году (как Истории, или Рассказы из прошлых времен ).

    В оригинале Роберта Сэмбера, переводе издания для Соединенных Штатов за 1729 год, история закончилась тем, что волк съел и Красную Шапочку, и ее бабушку: конец — вот и все.Мораль следовал за выводом сказки: «Растущие прекрасные дамы /, чьи восточные розовые цветы начинают расцветать. . . / Неудивительно, что, побежденные, / Так многих из них Волк сожрал »[3]

    В отличие от героини, которой она стала в более поздних версиях, Красная Шапочка Перро служила суровым предупреждением половозрелым женщинам о темных желаниях самцов ее вида. Облегченная версия, знакомая современной аудитории, была написана Лидией Вери и выпущена в 1863 году — высеченная в форме Красной Шапочки.В сказке Вери, когда волк собирается съесть Красную Шапочку «как птица», охотник стреляет в зверя. Изменилась и мораль: девочек умоляли «помнить слово матери!» и не разговаривай с чужими людьми, иначе волк схватит их.

    Рис. 6. Гюстав Доре , «О, бабушка, у тебя огромные зубы!» «Они тебя съедят!» — и он ее съел », 1865

    Братья Гримм также пересказали эту сказку в рассказе под названием «Rotkäppchen» или «Красная шапочка» в своей книге 1812 года Kinder- und Hausmärchen ( Детские и домашние сказки ).Тем не менее, в период с 1812 по 1857 год книга неоднократно пересматривалась. Желая расширить аудиторию, Вильгельм Гримм усовершенствовал и санировал сказки в нескольких изданиях, и финальные сказки существенно отличаются от оригинальных версий [4]. Первый английский перевод рассказов Гримм, немецких популярных рассказов, переведенных из Kinder- und Hausmärchen, Собрание М.М. Гримм из «Устной традиции » (1823–1824 гг.) Был новаторским — не только потому, что книга изменила способ развлечения детей в детской литературе, но и потому, что в ней были представлены первые замечательные детские книжные иллюстрации, офорты Джорджа Крукшенка .[5]

    В оригинальной истории Гримм волк уже съел бабушку и Красную Шапочку, когда проходивший мимо охотник заметил волка и, заподозрив, что волк съел бабушку, «взял ножницы и разрезал живот волка». После того, как Красная Шапочка и бабушка сбежали из желудка волка, Красная Шапочка заполнила полость тела волка камнями. Волк умер, егерь снял с него шкуру, и «все трое обрадовались».

    Рис. 7. Miranda Meeks , Little Red , 2014, © Miranda Meeks

    С тех пор рассказ о Красной Шапочке пересматривался много раз, даже на экране и на сцене, в том числе в скверном анимационном короткометражке Tex Avery Red Hot Riding Hood (1943) и мюзикле Стивена Сондхейма 1986 года Into the Woods .Он печатался в бесчисленных изданиях с иллюстрациями таких иллюстраторов, как Уолтер Крейн (1875), Артур Рэкхэм (1909), Джесси Уиллкокс Смит (1911), Эдмунд Дулак (1912), Гарри. Кларк (1922) и Джерри Пинкни (1997).

    Рис. 8. Анри Ле Жен , Золушка , 1874

    Среди других популярных персонажей, представленных Перро и Гримм, были Золушка и Белоснежка.Вариации архетипического персонажа Золушки распространялись по всему миру на протяжении веков, но наиболее известная версия была впервые опубликована в основополагающем сборнике сказок Шарля Перро 1697 года. «Маленькая Белоснежка» впервые появилась в выпуске 1812 года Kinder- und Hausmärchen . В этой версии злая королева является «безбожной матерью» Белоснежки, хотя в более поздних изданиях это изображение опущено, «явно потому, что Гриммы считали материнство священным», — утверждает один ученый [6].

    Рис.9. Альберт Чауч , Белоснежка , 1892

    Рис. 10. Кори Годби , Белоснежка , 2019, © Кори Годби

    Оригинальный рассказ Гримм «Рапунцель» был бы знаком сегодняшним читателям — до некоторой степени. Молодой принц умоляет главного героя позволить ему забраться в башню, в которой ее держит колдунья или фея, и происходит что-то неожиданное (или, возможно, нет):

    Она отпустила волосы, и когда ее косы были у подножия башни, он обвязал их вокруг себя, и она подняла его.Сначала Рапунцель ужасно боялась, но вскоре молодой принц настолько ей понравился, что она согласилась видеть его каждый день и тащить его в башню. Таким образом, какое-то время они веселились и наслаждались обществом друг друга. Фея не осознавала этого до тех пор, пока однажды Рапунцель не заговорила и не сказала ей: «Скажи мне, мама Готель, почему моя одежда становится слишком тесной? Они мне больше не подходят «.

    «Ах ты, безбожное дитя!» — ответила фея. [7]

    Сказка заканчивается тем, что принц пытается покончить жизнь самоубийством и в итоге ослеп.Естественно, Гриммы убрали беременность из будущих доработок и сделали сказку более романтичной.

    Во многих сказках есть животные, которые помогают или направляют главного героя (в отличие от Большого Злого Волка). В сказке братьев Гримм «Два брата » есть не только ужасный многоголовый дракон, но и целый зверинец полезных животных, включая зайца, медведя, лису и льва. Карл Юнг объяснил: «Снова и снова в сказках мы сталкиваемся с мотивом животных-помощников.Они действуют как люди, говорят на человеческом языке и демонстрируют проницательность и знания, превосходящие человеческие. В этих обстоятельствах мы можем с некоторым правом сказать, что архетип духа выражается через животную форму »[8]

    Рис. 11. Грег Хильдебрандт , Якобы черепаха , 1990, © Грег Хильдебрандт

    «» Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в стране чудес» (1865) изобилует животными (весьма неоднозначно полезными), от Белого Кролика до Чеширского Кота и Мнимой Черепахи.Оригинальный рассказ, а не обновленная сказка, он отправил свою героиню в крутое путешествие, не имеющее иной цели, кроме развлечения читателя. Путь Алисы к ее приключению через нору вдохновил на фразу «в кроличью нору», метафору входа в странную, дезориентирующую или, казалось бы, неизбежную ситуацию.

    Как и другие популярные детские рассказы, серия «Алиса» появилась во многих печатных изданиях, но оригинальные иллюстрации Джона Тенниела остаются культовыми.Тенниел, популярный карикатурист британского журнала Punch с 1850 года, впервые встретился с Льюисом Кэрроллом в 1864 году. Он согласился создать сорок две иллюстрации для Приключения Алисы в стране чудес после прочтения рукописи Кэрролла. Кэрролл дал художнику очень конкретные инструкции по каждому аспекту иллюстраций. Когда Тенниел закончил сорок два черновика, Кэрроллу понравился только один — рисунок Шалтая-Болтая. Тем не менее их сотрудничество продолжалось. Наиболее точные изображения готовых иллюстраций получены на гравюрах, поскольку Тенниел создал только предварительные рисунки, которые затем перенес в блок для гравировки по дереву, где и сделал свою окончательную версию, «рисовав самыми твердыми карандашами прямо по дереву».«После производства многие блоки были разрушены. [9]

    Рис. 12. Сэр Джон Тенниел , Безумное чаепитие , 1865

    Для первой печати «Приключения Алисы в стране чудес » Кэрролл утвердил Clarendon Press тиражом в две тысячи экземпляров. Однако Тенниел не согласился с образцом печати, который Кларендон отправил Кэрроллу, посчитав его «совершенно неприемлемым» и настаивая на том, чтобы Кэрролл отменил заказ.Кэрролл беспокоился, что создание нового принтера займет так много времени, что книга больше не будет интересовать его юных друзей, которые «все выросли из детства так тревожно быстро». [10] Несмотря на это беспокойство, а также финансовые потери. Кэрролл переложил ответственность за печать на Ричард Клей, лондонскую типографию, которая лучше, чем Кларендон, оснащена для выполнения этой работы. Приключения Алисы в стране чудес был наконец напечатан и выпущен в ноябре 1865 года. Кэрролл опубликовал продолжение, в Зазеркалье и Что там нашла Алиса, , в декабре 1871 года (датированный 1872 годом).

    Рис. 13. Скотт Густафсон , Безумное чаепитие — Алиса в стране чудес , 1993, © Скотт Густафсон

    Рассказы об Алисе были адаптированы много раз с момента их первой публикации. Уолт Дисней выпустил свою анимационную версию в 1951 году; знаменитый сюрреалистический фильм « Алиса » был выпущен в Чехословакии в 1988 году; а компания Disney пересмотрела историю в игровых фильмах Алиса в стране чудес (2010) и Алиса в Зазеркалье (2016).

    [1] Джозеф Кэмпбелл, Сила мифа (Нью-Йорк: Якорь Букс, 1991), 167.

    [2] Дж. М. Барри, Питер и Венди, (Нью-Йорк: сыновья Чарльза Скрибнера, 1911), 76.

    [3] Шарль Перро, Сказки Шарля Перро , пер. Роберт Сэмбер (Лондон: Folio Society, 1998), 31.

    [4] Джек Зипес, изд., Оригинальные народные сказки и сказки братьев Гримм (Принстон, Нью-Джерси: Princeton University Press, 2014), введение.

    [5] Майкл Патрик Хирн, Myth, Magic and Mystery (Боулдер, Колорадо: Roberts Rinehart Publishers, 1996), 7.

    [6] Зипес, Оригинальные народные и сказочные сказки братьев Гримм , введение.

    [7] Там же, 39.

    [8] Карл Юнг, Собрание сочинений Карла Юнга , vol. 9, пт. 1: Архетипы и коллективное бессознательное , пер. Р.Ф.К. Халл (Принстон, штат Нью-Джерси: Princeton University Press, 1969), 231.

    [9] Хирн, Миф, магия и тайна , 9.

    [10] Сьюзен Э. Мейер, Сокровищница великих детских книжных иллюстраторов (Нью-Йорк: Гарри Н. Абрамс, 1983), 72.

    Примечание: это эссе впервые появилось в каталоге выставки музея Нормана Роквелла, Enchanted: A History of Fantasy Illustration , Джесси Ковальски (Нью-Йорк: Abbeville Press, 2020.)

    Грезящих машин: сказки в эпоху искусственного

    Это сказок для своенравных читателей, ежемесячная колонка Кейт Фрике о непреходящей силе народных сказок и сказок, о том, как они повлияли на нас индивидуально и коллективно, и об уроках, которые они предлагают для современной жизни.

    «Теперь у нас есть машины, которые воплощают в жизнь наши мечты, — писала Анджела Картер в 1990 году. — Но внутри этого« видеоустройства »может быть источник продолжения, даже трансформации, повествования и перформанса». Картер полностью осознавал роль технологий — телевидения и кино в частности — в том, чтобы сказки были прочно привязаны к массовой культуре. Тем не менее, мне интересно, что она отнесет к новости о том, что в апреле этого года приложение для медитации Calm объединилось со студией создателей контента для создания «первой новой сказки братьев Гримм за 200 лет» с помощью интеллектуального текста. .«Принцесса и Лисица» можно получить полностью только через подписку на Calm, но команда разработчиков новой сказки опубликовала превью в своем блоге:

    Жил-был золотой конь с золотым седлом и красивым пурпурным цветком в волосах. Лошадь несла цветок в деревню, где принцесса танцевала от радости при мысли о том, что будет выглядеть такой красивой и доброй.

    «Это великолепно!» она сказала своему отцу, королю хлеба и сыра. «Вы дадите ему что-нибудь поесть и выпить, если я наконец выйду замуж за принца?»

    Если вы чувствуете себя убаюкивающим и слегка заинтригованным этим отрывком, примите наши поздравления — наступающая эра сказок об ИИ для вас.Согласно блогу Calm, сказка написана «в стиле и голосе братьев Гримм, но со случайными сюрреалистическими нотками и более успокаивающим сюжетом и чувством, чем некоторые из более страшных историй Гримм».

    Мой первый инстинкт — атаковать всю эту концепцию и саму безвкусную сказку, как дикий, самоуверенный зверь. Было бы легко указать на то, что сказка, призванная успокоить, никак не может называться сказкой Гримма, как и сказка, в которой упоминается кто-то «король хлеба и сыра», персонаж, который больше похож на старика. чудак в романе Роальда Даля.Но есть более добрый и интересный путь перед лицом такой неприкрытой попытки наклеить новизну на то, что, по сути, является плохой сказкой на ночь. Это искусственное упражнение поднимает вполне реальные вопросы: какие именно строительные блоки превращают сказку в сказку? И кто или что может делать их в будущем?

    Эти вопросы напоминают рассказ Келли Линк под названием «Два дома», в котором команда астронавтов, выполняющих многолетнюю миссию, собирается в общей зоне корабля, чтобы рассказывать истории о привидениях.Когда они разговаривают, их умный корабль — ее зовут Морин — изменяет внешний вид стен вокруг них, погружая их в туман и особняки их историй. Рассказы начинают следовать теме удвоения, поскольку один из членов команды рассказывает о своем опыте с бывшим, в обширной сельской собственности которого была жуткая инсталляция: художница приобрела дом, в котором произошло несколько убийств, отправила его за границу по частям, отстроила заново. поле, а затем построил точную копию — вместе с мебелью, едой и пятнами крови — прямо рядом с оригиналом.Персонаж, рассказывающий историю, ставит вопрос, лежащий в основе проекта: «Если вы сможете снова собрать дом с привидениями, кусок за фрагментом, сможете ли вы построить свой собственный дом с привидениями с нуля, если воссоздадите все заново. шт? . . . Увидят ли [люди] настоящих призраков в реальном доме? Представляешь, в фальшивом они увидели призраков?

    «Принцесса и Лисица» похожа на второй дом, построенный по частям из узнаваемых бревен, диванов и банок с супом, зеркальное отражение того, что мы считаем сказкой.Кто сказал, что некоторые не увидят призрака в этой машине к концу истории?

    Что делает сказку сказкой?

    В своем эссе «Сказка — это форма, форма — это сказка» Кейт Бернхеймер перечисляет четыре основных характеристики сказок: «плоскостность, абстракция, интуитивная логика и нормализованная магия». Ученый Марина Уорнер повторяет эти элементы в своей книге Однажды в сказке: Краткая история сказки : «Сказки одномерны, бездонны, абстрактны и разрежены; их характерная манера суха.”

    На первый взгляд, «Принцесса и Лисица», кажется, отметили эти отметки. Персонажи плоские, без глубокой мотивации или индивидуального описания. Нам нужны только самые основные и абстрактные факты: лошадь прекрасна, а принцесса в восторге. В сказке есть своя внутренняя логика и смысл повседневной магии, в которой лошадь, несущая цветок в деревню каждый день только для радости принцессы, является вполне нормальным явлением; это «просто так».

    Но Марина Уорнер также пишет об одной характеристике сказок, объясняющей их важность для нас как людей: это «знакомые истории, либо достоверно старые, потому что они передавались из поколения в поколение, либо потому, что слушателя или читателя поразила их семья. сходство с другой историей; они могут казаться фрагментированными и исправленными, как фоторобот »- или, в данном случае, как набор предиктивного текста.Когда я думаю о сказке, которая содержит все основные элементы — плоскость, абстракцию, принцессу, лошадь, — но в которой есть искра жизни, ее привлекает то, что она знакома, но, кажется, приближается к ней. мы откуда-то (и кто-то) еще. Многие сказки из разных стран мира заканчиваются дерзким, самореференциальным поворотом, когда рассказчик сказки утверждает, что был на свадьбе героини: «Я был там и пил мед, который тек мне в бороду, но не в мой рот! » или «Они жили очень счастливо, а мы еще здесь ковыряем в зубах.«Мне нравятся эти маленькие кивки, которые заставляют сказку в последний раз подмигнуть жизни, прежде чем она закончится: они показывают, что у сказки есть история и, что более важно, рассказчик.

    Откуда взялась сказка?

    Воздействие изменения климата на определенные виды деревьев после столетия воздействия индустриализации на леса по всему миру побудило многих писателей в последнее время вдохновиться работой экологов, ботаников и других исследователей, работающих над спасением исчезающих деревьев, таких как Норвегия. ель, или найти «девственные» леса, которые содержат ключи к разгадке того, как некоторые леса могут быть вновь засажены дикими животными, — и это также вдохновило некоторых взглянуть на корни европейской культурной истории народных сказок.

    В статье Lit Hub , озаглавленной «Когда изменение климата придет в сказочный лес», Оливия Кэмпбелл просит нас подумать, чем бы закончились сказки, если бы леса не было, ожидая, пока главные герои заблудятся в них. Богатый символизмом и богатый присутствием страниц, лес часто является буквально неизбежным местом для наших самых знакомых историй, а сами Гриммы цитировали немецкие леса как пробный камень и источник самых важных произведений народной культуры Германии.Кэмпбелл оплакивает то, что она считает неисчислимой потерей для культуры рассказывания историй, поскольку ученые работают над заменой больных деревьев другими видами, которые, возможно, сопоставимы, но, по сути, не одинаковы. Пихта Дугласа может быть более устойчивой к засухе, но Кэмпбелл утверждает, что лес, сложенный по частям с похожими, но не идентичными деревьями, может выглядеть так же, как и раньше, для любого случайного наблюдателя, но, по сути, это совершенно другой лес: ложный двойник леса. место, где зарождались сказки. Когда Анджела Картер писала о машинах сновидения, она упомянула об этом несоответствии: «Этот последний век, — писала она, — стал свидетелем самых фундаментальных изменений в человеческой культуре со времен железного века — окончательного разрыва с землей.”

    Другие писатели более оптимистично смотрят в будущее сказок, поскольку их более традиционные места происхождения исчезают. Во введении к The Starlit Wood: New Fairy Tales редакторы Dominik Parisien и Navah Wolfe признают, что старые места, где зарождались сказки, больше не те, чем они были:

    Со временем мир стал больше, а леса — как метафорически, так и физически — стали меньше. Теперь неизвестное можно найти в других местах.Лес по-прежнему может быть местом чудес и опасностей, и иногда они кажутся нам более чуждыми, чем когда-либо, из-за того, насколько мы оторваны от них, но незнакомцы, таинственные события, фантастические приключения: все это происходит в других ландшафтах. Теперь.

    У всех этих писателей и редакторов есть что-то общее: они видят лес как одноразовый источник вдохновения для сказок, потому что именно в лесу человечество чаще всего сталкивается с неожиданностями. Сказка — это история о таком же человеке, как вы, — о ком-то знакомом, — который узнает больше о себе и своих способностях благодаря опыту с чем-то новым и загадочным.Но Парисьен и Вулф хорошо замечают, что леса больше не являются тем загадочным местом для человечества в целом. Вместо этого, когда мы сталкиваемся с изменением климата, космическими путешествиями и возможностью глобальной войны — будь то в торговой, информационной или боевой форме — мы должны учитывать, что то, что мы сейчас считаем неизвестным, кажется гораздо более пугающим, чем прогулка по лесу в бабушкин дом.

    Коллекция произведений искусства и картин, Нью-Йоркская публичная библиотека

    Итак, возможно, имеет смысл поворачиваться, как и предсказывал Картер, от земли к другим, более загадочным технологическим источникам, чтобы создавать новые сказки.Даже если «Принцесса и Лисица» — ложное начало, построенное на знакомстве, но без заметного рассказчика, который мог бы придать ему искру жизни, — есть что сказать в пользу этой попытки. Чего не хватает успокаивающей сказке на ночь перед сном и работе, которая была затрачена на ее создание, так это встречи с чем-то новым. Просто подумайте о том ироническом факте, что «Принцесса и Лисица» была построена с помощью предсказательного текста, но в сказках рассказывается о том, что происходит, когда вещи становятся непредсказуемыми, и как мы находим путь обратно в место комфорта и безопасности.ИИ сам по себе может быть смелой новой областью, но голос, говорящий из машины, запрограммирован на знакомство, плоское зеркало, отражающее нам то, что мы уже знаем. Таким образом, настоящая сказка, история о том, как мы, люди, встречаем неизвестное, — это не то, что пишет машина, а то, как мы наблюдаем, как она сочиняет.

    Вы могли ожидать, что я заявлю, что машина никогда не может рассказать настоящую сказку, но я не думаю, что это совсем правда. Честно говоря, я опасаюсь будущих красок научной фантастики за нас; мир без знакомых лесов, который приближается с каждым новым запуском ракеты, каждым новым микрочипом, каждой новой мерой разрушительной жары Земли.Я боюсь этого, потому что не считаю это невозможным, поэтому я бы не стал списывать со счетов возможность машины — или космического корабля, если на то пошло — стать способным формировать свой собственный фольклор.

    В конце космической истории Линка «Два дома» настала очередь космического корабля Морин рассказать историю о привидениях. Без слов она показывает самих членов экипажа — знакомых, да, но сделанных до ужаса странных. Она не показывает им зеркало, а вместо этого использует другой общий строительный блок сказки: сверхъестественное.Знакомое произвело тревогу. Хотя будущее, в котором возможно такое повествование, может напугать меня, меня гораздо больше интересует машина, которая может сказать мне то, чего я еще не знал, в отличие от машины, которая просто повторяет мой родной язык, чтобы успокоить мне спать. Какую историю могла бы рассказать о себе машина, если бы она не чувствовала себя обязанной отражать нас? И что эта история скажет мне обо мне?

    Я закончу еще одним наблюдением, потому что я не могу устоять перед тем, чтобы защитить Гримм от самой позорной ассоциации с «Принцессой и лисой»: предположение, что его неуклюжая каденция и мягкая структура предложений являются точным представлением своего «стиля».Они оба были одаренными писателями, чье поэтическое чутье можно увидеть в редакциях, которые они внесли в собранные сказки, а также в других их произведениях. Возьмем, к примеру, это потрясающее письмо, которое Вильгельм Гримм написал своей племяннице Мили в качестве предисловия к сказке, которую он написал специально для нее:

    Дорогая Мили,

    Я уверен, что вы шли гулять по лесу или по зеленым лугам и прошли чистый, текущий ручей. И вы бросили в ручей цветок, красный, синий или белоснежный.Он ускользнул, и вы следили за ним глазами так далеко, как только могли. И он тихо уходил с небольшими волнами, все дальше и дальше, весь день и всю ночь, при свете луны или звезд. Ей не нужно было много света, потому что она знала дорогу и не заблудилась. Когда он шел три дня, не останавливаясь на отдых, другой цветок появился на другом ручье. Такой ребенок, как ты, но очень далеко отсюда, в то же время выбросил его в ручей. Два цветка поцеловались и пошли вместе, и оставались вместе, пока оба не опустились на дно.Вы также видели небольшую птичку, улетавшую вечером над горой. Возможно, вы думали, что он ложится спать; совсем нет, другая маленькая птичка летела над другими горами, и когда на земле стало темно, они встретились в последнем луче солнца. Солнце ярко освещало их перья, и, когда они летали взад и вперед в свете, они рассказывали друг другу многое, чего мы на земле внизу не могли слышать. Видите ли, ручьи, цветы и птицы сходятся вместе, а люди — нет; между ними лежат великие горы и реки, леса и луга, города и деревни, у них есть свои определенные места, и их нельзя сдвинуть с места, а люди не могут летать.Но одно человеческое сердце обращается к другому, не обращая внимания на то, что находится между ними. Таким образом мое сердце трепещет к вам, и хотя мои глаза еще не видели вас, оно любит вас и думает, что сидит рядом с вами. И вы говорите: «Расскажите мне историю». И он отвечает: Да, дорогая Мили, просто послушай ».

    Письмо и сопровождающая его история были обнаружены в 1983 году и опубликованы по настоянию Мориса Сендака, который также иллюстрировал этот том, в 1988 году. Мысль о Вильгельме Гримме, который пишет сказку для племянницы, которую он не встречал, с предисловием к ней. такая красота и забота делают это письмо одним из моих любимых произведений литературы.Мы с мужем попросили нашего свадебного официанта прочитать это вслух перед всеми нашими друзьями и семьей, прежде чем единственная скрипка сыграет мелодию, и мы обработали ее так, как будто мы разыгрывали историю, которую собирались рассказать.

    деталь из ДОРОГОЙ МИЛИ, иллюстрированная Морисом Сендаком

    Сказка «Дорогая Мили» — не совсем творение Вильгельма Гримма, а украшение немецкой сказки «Бутон розы», которую Бернхеймер использует в качестве прекрасного примера сказочной формы в своем эссе, цитированном выше. В этой истории маленькая девочка отправляется в лес собирать дрова и встречает другого маленького ребенка, который дает ей бутон розы, говоря ей, что они снова увидятся, когда бутон розы откроется.Когда девочка возвращается домой, мать ей не верит. Утром девочку находят мертвой в своей постели, и роза распустилась.

    Гримм многое добавил к этой сказке для своей племянницы, включая приближающуюся войну, поворот времени в стиле научной фантастики и особую деталь, заключающуюся в том, что таинственный ребенок в лесу выглядит так же, как сама маленькая девочка. Книга, которую Сендак и Гримм создали с разницей более ста семидесяти лет, — это мечта о чем-то: трагическом и утешительном, нелогичном и волшебном, но, тем не менее, «просто так».«Это не успокаивает; ни капли. Но это, несомненно, сказка с историей и множеством рассказчиков, и многое, что может показать нам, является одновременно странным и до боли знакомым.

    Понимаете, сказка не зеркало, а двойник. Он пришел к нам из-за гор и лугов, из знакомых и странных городов, и он говорит нам о нас больше, чем мы уже знали. Меня не интересует история, отражающая только плоскую версию меня самого, а рассказ, в котором столько же сердца, независимой мысли и тайны, сколько у меня, — история, рожденная множеством городов, бесчисленных деревень и неизвестным количеством звезд, которые пересек горы и ручьи, чтобы сесть рядом со мной.Не для того, чтобы усыпить меня, а чтобы попросить меня открыть глаза на новые миры, говоря: «Да, просто послушай».

    зачем взрослым еще сказки

    Пока мы могли стоять и говорить, мы рассказывали истории. Они объяснили тайны мира: рождение, смерть, времена года, день и ночь. Они были истоками человеческого творчества, выраженного не только в словах, но и в картинках, о чем свидетельствуют наскальные рисунки Шове (Франция) и Марош (Индонезия).На стенах этих пещер картины, датируемые примерно 30-40 000 лет до нашей эры, рассказывают нам мифы или священные повествования о духах земли, фауне регионов и отношении к ним человечества.

    Картина с гиеной, найденная в пещере Шове. Изображения Викимедиа

    По мере развития человечества развивались и другие типы историй. Их интересовали не тайны смысла жизни, а бытовые, домашние дела. В то время как они были более приземленными в вопросах, которые изучали, такие рассказы были не менее впечатляющими в их творчестве и включении сверхъестественного.

    Эти небольшие повседневные истории, сочетающие мир людей с фантастическими существами и, казалось бы, невозможные сюжеты, теперь классифицируются как сказки или народные сказки. Такие сказки, берущие свое начало в дописьменных обществах и рассказываемые народом (или обычным человеком), отражают надежды и мечты человечества. Они передают послания о преодолении невзгод, восхождении из грязи к богатству и о преимуществах смелости.

    Гензель и Гретель Артура Рэкхема. Изображения Викимедиа

    Сказки также чрезвычайно нравственны в том, что они разграничивают добро и зло, добро и зло.Их справедливость ссылается на древнюю традицию «око за око», а их наказания безжалостны и полны. Изначально сказки для взрослых (иногда для детей) могут быть жестокими, жестокими, сексуальными и содержать табу. Когда самые ранние записанные версии были сделаны коллекционерами, такими как братья Гримм, контент для взрослых был сохранен. Но со временем, когда вмешалась христианская мораль, сказки стали размытыми, дружественными к детям и более мягкими.

    Несмотря на эти изменения, очевидно, что сказки и сегодня нужны даже взрослым.Странным, иногда необъяснимым образом, мы сознательно и бессознательно продолжаем рассказывать им, несмотря на достижения в логике, науке и технологиях. Как будто в нас есть что-то укоренившееся — то, что мы не можем подавить, — что заставляет нас интерпретировать мир вокруг нас через призму таких сказок. И если мы не счетчики, мы жадные потребители.

    «Сказочные принцессы» и «злые ведьмы»

    Например, 20-я годовщина смерти Дианы, принцессы Уэльской, была изображена — как и ее жизнь — сказкой.В течение года о ней вспоминали в статьях с заголовками «Смутная сказка», «По ту сторону сказки» и «Просто еще одна сказка». Хотя в этих статьях была предпринята попытка деконструировать знакомое повествование, они не увенчались успехом.

    Сказочная свадьба? Принц Фредерик и принцесса Мэри. Джерри Лэмпен / Reuters

    Понятие сказочной принцессы также характерно для репортажей о принцессе Дании Марии и герцогине Кэтрин Кембриджской.Даже после 13 лет брака наша собственная «австралийская принцесса» описывается как живая сказка, о чем свидетельствуют статьи в СМИ 2017 года с такими названиями, как «сказочный королевский роман принцессы Марии и принца Фредерика». Точно так же Кейт, когда-то простолюдинка, а теперь принцесса, фигурировала в статьях под заголовками «Сказочная история любви принца Уильяма и герцогини Кейт» и «Самое королевское сказочное платье Кейт (на сегодняшний день)». Как видно из названий некоторых из этих историй, в них также присутствует обязательный очаровательный принц (Уильям) или принц, который оказывается не таким уж очаровательным (Чарльз).Другие распространяют формулу сказки на злых мачех (мачеха Ди в реальной жизни) и злых ведьм (Камилла).

    Является ли такое обращение к сказкам просто ходом средств массовой информации для продажи историй, упакованных в легко потребляемую коробку для закусок, наполненную сплетнями? Или эти статьи отражают нашу глубоко укоренившуюся потребность рассказывать и, в свою очередь, слушать истории? Ответы — «да» и «да». Но давайте забудем о роли СМИ и обратимся к более интересному последнему пункту.

    Многие сказки начались тысячи лет назад, возраст зависит от самой сказки.«Красавица и чудовище» берет свое начало в истории Купидона и Психеи из латинского романа «Золотой осел» второго века нашей эры.

    Картина Жака-Луи Давида 1817 года «Амур и Психея», вдохновившая на создание «Красавицы и чудовища». Изображения Викимедиа

    В этой сказке прекрасную Психею посещает ночью невидимый любовник, слышащий только голос, в которого она, как ей кажется, является чудовищем. История, записанная писателем Апулеем, почти наверняка намного старше; возможно, возникла в мифах и ритуалах и передается из уст в уста.

    Исследование доктора Джейми Тегерани выявило раннюю дату появления Красной Шапочки, которую он проследил, по крайней мере, до 2000 лет; происходит не из Азии, как когда-то считалось, а, скорее всего, из Европы. Другие сказки, изученные Тегераном, датируются 6000 лет назад.

    Сказки — отличные повествования, с помощью которых можно обдумать целый ряд человеческих переживаний: радость, неверие, разочарование, страх, зависть, бедствие, жадность, опустошение, похоть и горе (и это лишь некоторые из них).Они предоставляют формы выражения, чтобы пролить свет не только на нашу собственную жизнь, но и на жизнь за пределами нашей собственной. И, вопреки впечатлению, что сказки всегда заканчиваются долго и счастливо, это не так — в этом большая часть их силы.

    Они помогли нашим предкам осознать непредсказуемость или случайность жизни. Они повторяли знакомые случаи несправедливости, неудач, неудач и жестокого обращения и иногда показывали нам, как смелость, решимость и изобретательность могут быть использованы даже самыми обездоленными, чтобы изменить ход событий.

    Джек и бобовый великан Артура Рэкхема. Изображения Викимедиа

    Джек и бобовый стебель, например, рассказывает, как случайная встреча с незнакомцем (стариком, который дает волшебные бобы) может принести ужасную опасность (встреча с гигантом), но также и потрясающую удачу (добыча курицы, несущей золотые яйца) . В сказке также рассказывается о том, как бедный мальчик может извлечь максимум из произвольно опасной ситуации, которая могла сложиться в любом случае — быть съеденным или стать богатым — благодаря своей храбрости и интеллекту.

    Сказки также отмечали неожиданную удачу, добрые дела и героизм, укрепляя, даже восстанавливая, нашу веру в человечество. Как народные сказки, они не только развлекали, но и отражали смятения и триумфы низших классов и позволяли им фантазировать о том, как жила «другая половина».

    Золушка и социальная критика

    Но сказки о королях, королевах, принцах и принцессах, которых много, — это не только средство душевного побега для бедных.Они также являются средством социальной критики.

    Гравюра XIX века с изображением Сендриллона Гюстава Доре — Золушка. Из издания Доре 1864 года «Истории или сказки из прошлых времен с моралью», первоначально опубликованного в 1697 году. Изображения Викимедиа

    В «Золушке», как записал Шарль Перро, две сводные сестры могут обладать всеми возможными материальными благами, но их жестокость делает их гротескными. И, конечно же, торжествует скромная Золушка. В немецкой версии Aschenputtel, записанной братьями Гримм, судьба сводных сестер совсем другая.В то время как в версии Перро их любезно простила Золушка, Гриммы — явно опираясь на другую традицию — описывают, как голуби вырывали им глаза!

    Подобные истории о фантазиях о королевской жизни и одновременном ее презрении могли действовать как эмоциональное освобождение, подобное древнегреческому опыту катарсиса (избавление от тревог посредством просмотра возмутительных трагедий и непристойных комедий).

    Взяв, например, увлечение жизнью Дианы как сказку, мы до сих пор используем катарсическую разрядку этого жанра, чтобы допросить ее и, для тех из нас, кто так склонен, найти какой-то смысл в феномене Ди.От романтических ухаживаний до свадьбы века и этого платья, до материнства, гламура, предательства, горя, развода, отчуждения и новой любви, прерванной ранней смертью.

    Диана в день свадьбы в 1981 году. Мал Лэнгсдон / Reuters

    Некоторые, конечно, критиковали теплую, размытую эмоциональность, которая возникла из сказки о жизни Ди. Если вам это не нравится, есть более убедительные истории с мощным посланием о сопротивлении и стойкости.В таких сказках, как «Гензель, Гретель» и «Ослиная шкура», молодые герои преследуются и подвергаются жестокому обращению со стороны хищников.

    В этих сказках есть на что жаловаться с политкорректной или феминистской точки зрения. Они жестокие и подрывные: Гретель толкает ведьму в печь, а в версии Перро из Ослиной кожи король желает жениться на своей дочери после смерти своей жены. Но это больше, чем рассказы о насилии. Они также говорят о смелости и изобретательности молодых выживших.

    Мива Янаги, Гретель, 2004, серебряно-желатиновая печать. Собрание Музея современного искусства Хара Предоставлено художником и офисом Йошико Иссики, Токио

    Ослиная шкура, варианты которой сохранились на английском (кошачья) и немецком (All-Kinds-Of-Fur), отстаивает храбрость и врожденную доброту юной героини, которая одевается в шкуру осла и покидает дворец, чтобы избежать желаний своего отца. Ее последующая жизнь в качестве служанки, грязной, униженной, оскорбленной и переименованной в «Ослиную шкуру» со стороны сослуживцев, никогда не сокрушает ее душу.

    В фантастике и удобном появлении сверхъестественных помощников или романтическом финале, оба из которых присутствуют в Ослиной шкуре, эти истории являются мощным напоминанием о том, что зло существует в мире в форме людей, но оно не является окончательным или непобедимым.

    Современные переделки

    С публикацией в 1812 году «Детских и домашних сказок Гримм» художники и иллюстраторы стали первыми толкователями сказок. Визуальные отклики варьировались от известных работ Гюстава Доре, Артура Ракхэма и Эдмунда Дюлака до Мориса Сендака и Яна Пеньковски.

    Среди других диссидентских отзывов были фотографии Дины Гольдштейн, чья серия «Падших принцесс» (2007–2009) является проницательным ответом на феномен недостижимых, изнурительных образов женственности и романтики в искаженных версиях оригинальных сказок принцессы Диснея. Здесь Гольдштейн критикует поверхностность стереотипа принцессы, напоминая нам, что он так же легок для детей, как сказочный сон Дианы для взрослых.

    До Гольдштейна фотограф Сара Мун также бросила вызов разбавлению сказок на современном западе своей провокационной (иногда запрещенной) интерпретацией Красной Шапочки.В этом мощном исполнении Мун возвращает своего ребенка-читателя к исходным и необработанным значениям, заложенным в сказке, благодаря ее исследованию темы человеческого хищника в символическом обличье волка.

    Решение

    Муна вернуться к ужасу и драме версии Гриммса является свидетельством необходимости бросить вызов размыванию и загрязнению сказок. Даже Гриммы были виноваты в добавлении и вычитании материала, особенно когда дело доходило до введения открытой христианской морали.В равной степени, если не в большей степени, диснефикация сказок лишила их силы и боли, к которым возвращается Луна.

    Писатели и поэты также откликнулись на сказки и, как и Мун, регулярно пытались вернуть им их когда-то грозный статус. В частности, женщины-авторы создали мощные, иногда душераздирающие — но всегда настоящие и правдивые — новые версии.

    Среди тысяч старых сказок в новой одежде есть литература феминисток второй волны, в том числе сюита под названием Transformations (1971) поэтессы Энн Секстон, которая берет домашнюю атмосферу оригинальных сказок и насмехается, насмехается, лелеет и — буквально — трансформирует их.Фильм Анджелы Картер «Кровавая палата» (1979), великолепный сборник пересказов известных сказок, полон женских возможностей, чувственности и насилия, что одновременно восстанавливает силу историй и переосмысливает их.

    Писательница, поэтесса и эссеист Маргарет Этвуд также трансформирует оригиналы. Ее ответ на книгу «Девушка без рук», в которой рассказывается история молодой женщины, которая соглашается пожертвовать руками, чтобы спасти своего отца от дьявола, в одноименном стихотворении представляет собой глубокую медитацию о продолжении жестокого обращения и выживание.

    Сказки, впервые сохраненные коллекционерами, такими как братья Гримм, — пересказанные, измененные, отредактированные, аннотированные, запрещенные и исправленные — в конечном итоге принадлежат людям, которые рассказали им первыми. И народ продолжает их рассказывать и пересказывать. Ближе к дому, чем Шварцвальд, новая выставка в Художественном музее Яна Поттера включает работы международных и австралийских художников, в том числе Трейси Моффатт и Салли Смарт. Шоу снова возвращается к сказкам, чтобы выразить социальные проблемы и беспокойства, связанные с такими проблемами, как злоупотребление властью, несправедливость и эксплуатация.

    Дина Гольдштейн, Снежный 2008 из сериала «Падшая принцесса». цифровая фотография Предоставлено художником

    Сказками действительно приятно думать, и их пересказ проливает свет на культурные, социальные и художественные движения. И детям, и взрослым стоит читать больше сказок — как в оригинале, так и в преобразованиях, поскольку они являются одним из критериев нашей культуры.

    Желаем вам приятных встреч: «Сказки преображаются», это состоится с четверга, 23 ноября 2017 года, по воскресенье, 4 марта 2018 года в Художественном музее Яна Поттера при Мельбурнском университете.

    Сказка как искусство и метафиша в творчестве А. С. Байатта на JSTOR

    Абстрактный

    А. С. Бятт постоянно использует сказочные и фольклорные мотивы, чтобы проиллюстрировать свой интерес к сознательному использованию повествования. Ее работа целиком метафизична в ее осознании разрыва между реальностью и созданными нарративами, которые ее отражают, особенно сильно в искусственных моделях сказки. Она метафорически использует изображения стекла и льда в своей работе, чтобы исследовать природу повествования как артефакта.Эти изображения выражают парадокс репрезентации как захватывающего, так и вдохновляющего, и позволяют феминистам исследовать значение сексуальности для художницы. Характерное для Байатта использование встроенного повествования особенно подчеркивает искусность повествования и взаимодействия между реальностью и репрезентацией. Присутствие сказочных мотивов в ее работах сильно отражает ее самосознание в отношении процессов повествования и искусства.

    Информация о журнале

    Marvels & Tales — это рецензируемый журнал, имеющий международную и многопрофильную направленность.В журнале публикуются научные работы, посвященные сказке в любых ее проявлениях и контекстах. Marvels & Tales представляет собой центральный форум для изучения сказок учеными, занимающимися литературой, фольклором, гендерными исследованиями, детской литературой, социальной и культурной историей, антропологией, кинематографией, этническими исследованиями, историей искусства и музыки и другими.

    Информация об издателе

    Wayne State University Press — выдающееся городское издательство, приверженное поддержке основных исследовательских, обучающих и служебных задач своего головного учреждения, создавая высококачественные научные и общественно значимые работы мирового значения.Через свою издательскую программу Press распространяет результаты исследований, продвигает образование и служит местному сообществу, одновременно повышая международную репутацию Прессы и Университета.

    Моральная прерогатива в Оскаре Уайльде: взгляд на сказки

    Любопытная стратегия, характерная для большинства исследований Оскара Уайльда, — это упущение его сказок, стихотворений в прозе и, чаще всего, его критика. Избегание этих историй и статей предполагает нежелание относиться к материалам, которые на prima facie более серьезны и более нравственны, чем аморальный гедонизм, «изученная тривиальность», так долго ассоциируемая как с жизнью Уайльда, так и с его искусством.Даже в недавней книге Кристофера Нассаара Во вселенную демона (1974) литературное искусство Уайльда охарактеризовано как демоническое или, в лучшем случае, как исследование скрытых злых импульсов, которые присущи всем нам. Постоянные обвинения Уайльда в эгоизме, его празднование любви, его сострадание к страданиям — все это очевидно как в известных, так и в незамеченных произведениях — сегодня редко привлекает внимание, как и не было (по большей части) при жизни Уайльда.

    Безусловно, несколько ученых отметили моральный замысел в искусстве Уайльда.Холбрук Джексон, Эдуард Родити, Джордж Вудкок, Эпифанио Сан-Хуан и Хескет Пирсон, английский биограф Уайльда, по крайней мере, упоминают это моральное измерение, даже если они считают его аномалией с точки зрения личных привычек Уайльда. Но в значительной степени критики подчеркивали эстетизм, сатанизм, декаданс и вырождение в творчестве Уайльда и не решались допустить, чтобы настоящий Оскар под масками и позами был викторианским джентльменом, который не мог полностью избежать викторианской склонности к проповедям — более того, к проповеди. быть моралистом.

    Здесь слишком сложно охватить весь канон Уайльда, при этом подчеркивая моральный аргумент отдельных работ. Скорее, я хотел бы рассмотреть необъявленные сказки и заявить, что моральное направление, столь очевидное в них, аналогично морали, которую Уайльд поддерживает на протяжении всего своего искусства, от ранней поэзии до его Epistola Альфреда Дугласа (широко известного как ). Де Профундис) . Кроме того, некоторые из рассказов отражают значительную личную напряженность в отношении искусства и морали или признания искусства и религиозных обязательств, которые также проявляются во всем диапазоне работ Уайльда.В этих противоречиях проявляется критический инстинкт, выходящий за рамки умных афоризмов и потакающих своим желаниям парадоксов. Они также иллюстрируют нравственное измерение Уайльда, которое обычно не исследуется.

    II

    Уайльд опубликовал два сборника сказок: Счастливый принц и другие сказки в 1888 году и Гранатовый дом в 1891 году. Сказки не создавали ощущения, что роман ( The Picture of Dorian Grey , 1890) или последующие пьесы сделали, хотя сказки были положительно рецензированы The Saturday Review, The Athenaeum и Pall Mall Gazette. Сам Уайльд мало говорил об этих двух книгах, но его мимолетное замечание об одной из сказок могло быть применено ко всем из них, а также к Дориану Грею : «Счастливый принц, — писал он в письме, — это попытка трактовать трагическую современную проблему в форме, требующей деликатного и творческого подхода; это реакция на чисто подражательный характер современного искусства ». «Форма», которую выбирает Уайльд, — это фантазия, которую он явно предпочитает реализму или «чисто имитационному характеру современного искусства»: Уайльд может решить трагическую проблему даже в сказке, не связанной с грязными деталями или верностью повседневным событиям. Уайльд также сказал, что сказки не предназначены для детей.

    Сказки исследуют ряд пороков и добродетелей. Большинство сказок разоблачают и критикуют эгоизм и бесчувственность. Эгоистичный великан не позволит детям играть в своем прекрасном саду. Звездный ребенок отвергает «низших» так же, как свою собственную мать. Инфанта высмеивает деформированного карлика, который танцует для удовольствия Инфанты в ее день рождения. Большой Хью Мельник, иронично названный «Преданным другом», лицемерно ворует у своего соседа, маленького Ганса. Молодой король предпочитает непривычную роскошную жизнь и живет исключительно для удовольствия.Римская Ракета в «Замечательной ракете» считает себя невыразимо лучше меньших фейерверков.

    В некоторых сказках главный герой осознает свою ошибку, раскаивается и достигает чего-то вроде состояния благодати. Этот процесс происходит в фильмах «Эгоистичный великан», «Молодой король» и «Дитя звезды». В других сказках такие персонажи, как Большой Хью, Инфанта и Замечательная Ракета, остаются ослепленными своим тщеславием и, следовательно, невозрожденными. Две сказки, «Счастливый принц» и «Соловей и роза», посвящены самопожертвованию и любви и изображают, в отличие от других историй, добродетели, а не пороки.«Рыбак и его душа», самая запутанная из сказок, — это еще одна трактовка темы двойников, в которой тело и душа разделены, как в «Портрет Дориана Грея ».

    Некоторые сказки были названы Пирсоном «уроками практического христианства», но я подозреваю, что Уайльд скорее скажет «творческое обращение», чем христианский урок, какой бы христианской ни была мораль конкретного рассказа. В самом деле, Уайльд предостерегает своих читателей (и себя самого) от того, чтобы мораль сказки была слишком откровенной или сентенциональной.В конце «Преданного друга», когда Уотеррат уходит в раздражении, услышав рассказ Линнет о жестоком обращении Большого Хью с маленьким Гансом, размышляет Линнет;

    «Я рассказал ему историю с моралью». «Ах! Это всегда очень опасно, — сказал Утка. И [добавляет рассказчик] я полностью с ней согласен.

    Опасен или нет, Уайльд все еще делает моральные утверждения в своих сказках, возможно, даже за счет творческого подхода. Как правило, как и в баснях Эзопа, в сказках раскрываются уровни человеческой глупости и мудрости, а также поддерживается добродетельное поведение.Однако сказки Уайльда не предназначены для поощрения веры или защиты христианства. Скорее, говоря простым языком, они предлагают порядочность и щедрость в человеческих отношениях.

    Отсюда их моральное измерение и, следовательно, опасение Уайльда, что мораль сказки вторгнется, по крайней мере потенциально, в искусство сказки.

    «Преданный друг» — не единственный пример самосознания Уайльда в сказках. «Замечательная ракета» легко может быть прочитана как самопародия, хотя никто, по крайней мере, в печати, этого не делал.Ракета, пиротехника ne plus ultra , хвастается своим происхождением и превосходством перед группой фейерверков. Он даже пытается доказать, что может намочить свой порошок и все равно взорваться. брошенный в канаву, где он встречает лягушку, стрекозу, а затем и утку, никого из которых не впечатляют его притязания на огненное искусство. Между прочим, он замечает, что человек его положения никогда не бывает полезен. Когда два мальчика бросают его в огонь, он загорается и кричит: «Какой же я успех!» и наконец взрывается.К сожалению, его никто не видит. Он падает обгоревшей стрелой на спину гуся. Боже правый! Пойдет дождь из палочек », — в ужасе говорит гусь.« Я знал, что должен произвести большое впечатление », — выдыхает Ракета и затем гаснет.

    Ракета поразительно похожа на Уайльда, эстета, хвастовства, сенсации сезона, выдающегося ремесленника, который знает о своей позе и о маловероятности того, что он кого-то затронет; и который тоже умеет подшучивать над собой.Безусловно, существует ряд предупреждений или предубеждений о неудаче в работе Уайльда, начиная с публикации его книги стихов в 1881 году. «Замечательная ракета», безусловно, самая комичная из них. Примечательно, что он находится в конце второго сборника, и поскольку A House of Pomegranates был опубликован, когда была объявлена ​​слава (или известность) Уайльда, сравнение между Ракетой и Уайльдом является наиболее привлекательным,

    «Молодой король» также, по крайней мере косвенно, относится к Уайльду, поскольку главный герой настолько увлекается искусством, что отворачивается от человеческих страданий, пока видение во сне не показывает ему, какие страдания должны терпеть его подданные ради него.Затем он отказывается от своей королевской пышности и демонстрирует своим подданным важность духовной целостности. Для Уайльда типично противопоставлять инстинкт возвышения инстинкту религиозной чувствительности. Рассказчик «Сфинкса» (1894), например, в ужасе отворачивается от своих сексуальных фантазий и склоняется перед своим бледным распятием. По собственному опыту, Уайльд регулярно курсировал между салоном и собором. Но в своем искусстве, если не всегда в жизни, Уайльд очерняет материализм, превознося духовную сферу человеческого опыта и постоянно напоминает своим слушателям о важности души.

    Рассказы о жертве и любви «Счастливый принц» и «Соловей и роза» изображают персонажей, которые отдают свои жизни за других, в первом случае за бедных, а во втором — за любовь. Мир не обращает внимания на эти жертвы, потому что он безразличен, если не враждебен самоотверженности. Тем не менее принца и его помощницу Ласточку уносят на небеса в награду за свои усилия.

    «Соловей и роза» завершается горько. Соловей убивает себя, давя своей грудью о шип, так что роза, питаемая ее кровью, вырастает, и молодой ученик будет иметь цветок, чтобы подарить девушке, которую он любит.Но девушка отвергает розу, потому что она не сочетается с ее платьем, и молодой человек, отвергнутый тем, что когда-то было объектом его романтического рвения, вздыхает: «Какая глупая штука Любовь» и возвращается к своим пыльным занятиям. .

    Соловей, великолепно поющий перед смертью, явно превосходит римскую Ракету в артистическом мастерстве. Соловей может быть изображением художника, к которому Уайльд хотел бы стремиться, в то время как Ракета кажется позером, которого он боится, он никогда не сможет подняться выше.К сожалению, в отличие от «Принца и ласточки», Соловей не вознесен на небеса и не канонизирован, поэтому завершение сказки оставляет ощущение, что все это было напрасно. Уайльд, несомненно, питал этот страх. Возможно, истинный художник страдает больше, чем ложный, и, хотя оба уязвимы, уязвимость Соловья делает ее ситуацию трагической, в то время как Ракета — фарсом.

    III

    Самая интересная из сказок — «Рыбак и его душа.Это рассказано в манере, напоминающей Библию и «Аравийские ночи». Язык богат чувственными образами, а эпизоды сказки загадочны и загадочны. Дикция архаическая, то есть елизаветинская, и повторение слов и приключений (вещи случаются трижды, как в других местах в сказках Уайльда и почти в общем в фольклоре) придает сказке стилизованную атмосферу, которую труднее понять, чем в повествовании. другие сказки, особенно из-за загадочного богатства деталей.Действительно, история граничит с заумной, хотя ее мораль остается доступной.

    В сказке молодой рыбак обращается за помощью к преисподней, чтобы отделить свою душу от своего тела, потому что он влюбился в русалку и не может присоединиться к ней и ее Морскому Народу, если он, как и они, не бездушен. Его предупреждает местный священник, который предупреждает, что морской народ «подобен звери полевым, не различающим добро от зла». Священник добавляет, что «любовь к телу гнусна». Тем не менее, рыбак решает присоединиться к прекрасной русалке, и поэтому он проходит сатанинский ритуал, вырезает свою душу из своего тела и присоединяется к своей подводной красоте.Однако душа полностью обезумела. Он бродит три года, обретая мудрость, богатство и понимание чувственности в трех отдельных и в высшей степени аллегорических приключениях; и он возвращается в конце каждого года, чтобы соблазнить рыбака своими приобретениями. Душа хочет снова войти в сердце рыбака, но ни одно из ее искушений не оказывается захватывающим, кроме последнего: ослепительной танцующей девушки. Поскольку русалки по своей природе не умеют танцевать, рыбак заинтригован и сопровождает душу, чтобы увидеть девушку.

    Во время их поиска душа побуждает рыбака украсть, ударить ребенка и убить торговца: теперь человек и его душа связаны друг с другом совершением злых дел. Но рыбак испытывает ужасное раскаяние по поводу совершаемых им преступлений, и поэтому душа искушает его совершить добрые дела. Для души все предпочтительнее, чтобы рыбак вернулся к русалке. Но молодой человек полон решимости снова быть со своей любовью.

    А пока русалка умирает от одиночества и отчаяния.Рыбак прыгает в море в отчаянной попытке воссоединиться с ней, но он больше не невиновен (то есть теперь он знает и добро, и зло на собственном опыте), и поэтому он не может жить под водой. Его сердце разбивается, и в последний момент его душа проникает в его разбитое сердце. Тела рыбака и русалки вымываются на пляж и без помощи духовенства хоронят в темном углу поля. В конце концов, ко всеобщему изумлению, из безымянной могилы вырастают великолепные белые цветы.Цветы выставлены на алтаре местной церкви, и священник, узнав об их происхождении, радикально меняет свое сердце. Его трансформация описана соответствующим библейским образом:

    А утром, когда еще была заря, он вышел с монахами и музыкантами, и светоносцами, и кулисами кадильниц, и большим отрядом, и подошел к берегу моря, и благословил море, и все дикие вещи, которые в нем есть. Он благословил и фавнов, и маленькие создания, которые танцуют в лесу, и ясноглазых существ, которые выглядывают из-за листвы.Он благословил все, что есть в Божьем мире, и люди исполнились радости и удивления.

    Суровость священника уступила место христианскому милосердию, как Новый Завет, христианам, исполняющим и заменяющим Ветхий. Священник «не о гневе Божием говорил, но о Боге, имя которому Любовь».

    Рассказ отличается от Картина Дориана Грея тем, что душа разрушает тело, а не наоборот . Но общая основа между романом и сказкой заключается в том, что сказка подразумевает, что тело не может жить или существовать в блаженное состояние без помощи или баланса души.Уайльд обычно считал, что тело и душа должны жить в гармонии друг с другом, или, точнее, что душа в конечном итоге является единством разума и тела. Отделившись от своей души, рыбак делает возможной жизнь с Морским Народом, но он становится бездушным, а также неспособным испытать грех и покаяние. Благодаря совершению греха и последующим страданиям он не только восстанавливает свою душу, но также и милость Бога.

    И самое главное, рыбак и русалка, жертвуя друг другом ради любви, смягчают жестокие сердца.Любовь торжествует (хотя и умирает), несмотря на неодобрение общества. Белые цветы, распустившиеся на могиле пары, символизируют невиновность их любви и демонстрируют Божью санкцию. Хотя священник не простил бы рыбаку присоединиться к русалке и потакать «телесной любви», Бог отмечает любовь рыбака, украсив его могилу. Этот акт божественного милосердия преображает холодные человеческие сердца, и весь мир Бога получает благословение.

    IV

    Чудо, сотворенное божественным состраданием, характерно не только для «Рыбака и его души.Белые цветы покрывают мертвое тело Эгоистичного Великана после того, как мальчик-Христос пригласил его сопровождать мальчика в его сад, «который есть Рай». Поэт г. «Баллада о Редингской тюрьме » (1898 г.) представляет красные и белые розы, распустившиеся над неосвященной могилой казненного убийцы. Опять же, священники (как представители официальной религии) не освятят могилу грешника:

    Капеллан не стал преклонять колени, чтобы помолиться
    У своей бесчестной могилы:
    И не пометить ее тем благословенным Крестом
    Который Христос для грешников дал,
    Потому что этот человек был одним из тех
    , Кого Христос сошел спасти.

    Возможно, с учетом его образа жизни неудивительно, что мотив Тангейзера и теологическая концепция afelix culpa сильно повлияли на воображение Уайльда. Однажды он пошутил, что ожидал, что его зонтик прорастет цветами во время визита в собор Святого Петра. Возможно, он даже искренне надеялся, что ему будет показан знак прощения. В любом случае некоторые критики предположили, что личная вина Уайльда подтолкнула к определению морали, которое Уайльд предлагает в своей исповеди Epistola Дугласу: «Мораль Христа — это все сочувствие, именно такой мораль должна быть.Но Уайльд проявил сочувствие задолго до того, как попал в тюрьму или был вовлечен в какой-либо публичный скандал. Стратегия греха и искупления встречается в нескольких сказках, а также во многих других произведениях, предшествовавших чтению «Тюрьмы».

    Точно так же движение от сурового суждения к чуткой терпимости характеризует еще одну распространенную стратегию в искусстве Уайльда. В конце статьи Женщина, не имеющая значения (1893) пуританская Эстер заявляет, что «закон Бога — это только любовь». Она тоже была преобразована; она отказалась от жесткой моральной системы.Артур Горинг, денди из «Идеальный муж » (1895), сообщает своей подруге леди Чилтерн, что «истинное объяснение этого мира — это любовь, а не немецкая философия, каким бы ни было объяснение следующего». Леди Чилтерн в конце концов принимает позицию Геринга и «прощает» своего заблудшего мужа сэра Роберта. Леди Уиндермир также признает необходимость благотворительности в «Веер леди Уиндермир» (1892), а любовь объединяет принципы «Важность быть серьезным» () (1895) в традиционном символе мирской гармонии: браке.Также важно, что Саломея (1896), самая важная трагедия Уайльда, достигает своего трагического катарсиса через отсутствие любви и подавляющее присутствие разврата,

    Более сложным примером моральных измерений, выраженных в нескольких сказках, является знаменитое эссе Уайльда «Душа человека при социализме» (1890). Здесь, вероятно, своим наименее замаскированным литературным голосом, Уайльд наказывает богатых за их безразличие к страданиям и невнимание к духовной (эмоциональной, эстетической) сферам человеческой жизни.«Душа человека» — это явно моральный трактат от начала до конца. Его критика в адрес богатых и влиятельных людей ужалила многих поклонников Уайльда. Его приглашение к самости и отстаивание индивидуализма и эстетической восприимчивости демонстрируют сильный моральный тон, призванный не только разозлить читателей Уайльда, но и в конечном итоге улучшить отношение его страны к угнетенным. И в сравнении с моральными прерогативами, присущими художественной литературе и драме Уайльда, эссе вряд ли можно считать аномалией.Также нельзя считать чувства Уайльда искренними только потому, что Оскар любил абсент и мальчиков. Это старый и утомительный аргумент; он заслуживает того, чтобы отложить его на полку.

    Примеров моральной прерогативы Уайльда действительно много, но я пообещал, что не буду пытаться охватить все. Тем не менее, я должен заметить, что многие критики оказали Оскару Уайльду медвежью услугу, опустив многочисленные свидетельства его интереса к состраданию, щедрости и любви. Он осуждал викторианскую этику и непримиримые моральные позиции, но не нравственные истины, истины человеческого сердца.В письме 1882 года Чарльзу Годфри Лиланду относительно образования сына Лиланда Уайльд указывает на связь между «моралью» и искусством, которую Уайльд мог без колебаний провозгласить в возрасте 28 лет.

    . . . юноша, изучающий простое искусство, учится честности, правдивости и простоте в самой практичной школе простых нравов в мире, школе искусств, тоже учится любить природу. . . быть добрым к животным и ко всему живому. . . больше удивляться и поклоняться делам Божьим.

    Уайльд не изменил своего мнения по этому поводу, когда стал старше, хотя он редко высказывал это так открыто. Вместо этого он установил связь между искусством и «простой моралью» через свой собственный творческий гений, в то время как он прямо или косвенно формулировал новую мораль или, если хотите, новое отношение к морали XIX века. И он добился этого, рассказав историю с моралью, даже если это «очень опасно».

    .

    Читайте также:

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.