Невербалистика: Невербалистика — популярные книги

Невербалистика (Эрлена Каракоз). Энциклопедия пикапа. Версия 12.0

Невербалистика (Эрлена Каракоз)

Известно, что каждый человек может «рассказывать» о себе самыми различными способами и средствами. Один говорит красиво, умно, но долго и сложно. Другой предпочитает бросить на ходу шутку, справиться о здоровье близких и бежать дальше. Третий на любом собрании, приеме или даже праздничном вечере норовит забаррикадировать в уголке собеседника и маять его коммерческими выкладками. А четвертый, например, не говорит ничего. Просто сидит, смотрит, слушает внимательно. В конце концов, именно он и запомнится всем больше других, именно ему будут назавтра звонить.

Конечно, эта ситуация вовсе не есть истина последней инстанции. Иногда действительно лучше поговорить толково и подробно. А иногда лучше «укрыться» жестом, объясниться мимикой или позой. Речь идет о так называемых невербальных средствах общения. Само название раскрывает суть этого метода контактов — «несловесный». Наука невербалистика изучает жесты человека, позы, интерпретирует улыбку, мимику, изучает законы взаимодействия человеческого общения и влияние невербальных способов на результаты контактов в различных сферах деятельности. В том числе, естественно, и в сфере знакомств.

Для мужчины чрезвычайно важно уметь грамотно выражать свои мысли при помощи не только слов, но и невербальных способов. Потому, что 55 процентов всей информации о другом человеке, его характере, настроении, даже о его целях в каждом конкретном случае дают невербальные средства общения. Есть свои правила использования различных жестов и поз, нормы невербального поведения. И они подчиняются деловому этикету. Все невербальные знаки можно разделить на три группы: одобрительные, оценочные и защитные. В этот арсенал средств общения входят различные позы и жесты, взгляды и движения, выражения лица и положения кистей рук, а также улыбки, положение плеч и т.д. Ассортимент и в самом деле немалый, если им умело пользоваться.

Ведь таким образом можно выразить и свое отношение к происходящему (не говоря ни слова!), и оценить позиции сторон, а иногда даже оказать своеобразное давление на собеседника. Владение этим арсеналом делает человека более уверенным в себе и в своей позиции. Он может рассчитывать на более результативное общение, взаимопонимание.

Нормы невербального общения составляют часть имиджа человека. Цивилизованное общение не предполагает, например, излишнюю «раскованность» (особенно жестикуляцию) в непосредственной близости от лица собеседника, не годятся и слишком свободные позы в кресле или за столом, осуждается чересчур «упертый» взгляд в глаза собеседника. Не стоит также стоять в «боевой стойке» (ноги врозь, руки в карманах).

Большую роль при невербальных контактах играют руки, поэтому важно следить за ними. Конечно, к этому нужно себя приучать, и со временем эта проблема не будет «давить» на психику и тормозить свободный процесс общения. «Работа» с собственными руками должна стать привычной, «слежение» — естественным процессом, сидящим в подкорке.

Это абсолютно реально, и большинство людей вообще не думает об этом. Знания и привычка делают свое полезное дело — и вы уже двигаетесь органично, жесты естественны, кладете руки так, как надо и туда, куда требуется.

Еще Шекспир говорил: «Следите за своей речью: от нее зависит ваше будущее». Думаю, не будет ошибкой добавить еще и «следите за своими жестами» — от них тоже очень многое зависит. Например, лучше как можно меньше жестикулировать обеими руками сразу. Во время беседы нежелательно прижимать локти слишком плотно к туловищу — это оставляет впечатление скованности, закомплексованности. Небольшой «люфт» в два — три сантиметра как бы дает некоторую свободу. Руки лучше держать выше пояса. Некоторые жесты в принципе не рекомендуются: не стоит постоянно касаться головы, сжимать кулаки, сплетать пальцы рук. Есть довольно распространенное движение кистей: все время что — то перебирается — то карандаш вертится, то скрепка крутится и т.д. Этот жест не стоит закреплять и лучше от него избавиться.

Во время разговора именно невербальное общение едва ли не более результативно и существенно, чем словесное. Например, не случайно рекомендуется внимательно следить за жестами и позами партнера или конкурента во время переговоров. Если, скажем, вы заметили, что глава партнерской команды потихоньку постукивает по столу пальцами, знайте: он испытывает нетерпение, какой — то дискомфорт. Вывод: необходимо немедленно приостановить переговоры, сделать перерыв. И наоборот, если ваш собеседник слегка наклонил голову набок, на лице улыбка — это знак спокойствия и удовлетворения. Значит, все идет хорошо.

Особенно следить за своими жестами, позами должны, конечно, представители прекрасного пола. Их имидж может пострадать даже от неэлегатно поставленных ступней при сидении (пальцами внутрь, непараллельно). Не стоит также долго разглаживать и укладывать «хвост» платья, если вы собрались присесть. Не поднимайте полы пальто или плаща, садитесь сразу, как ни в чем не бывало — вам скорее простят легкую помятость, чем излишнюю озабоченность одеждой.

Конечно, на человека не следует показывать пальцем. Да и на картину, к примеру, в музее тоже лучше не тыкать перстами. Кстати, в музее становиться слишком близко к картине неграмотно — во — первых, так хуже видно, недаром художники пишут на расстоянии, да еще потом отходят на метр — два, чтобы лучше видеть результат. А во — вторых, став у самой картины, вы заслоняете ее тем, кто хочет видеть полотно правильно.

Ошибки в невербальном поведении имеют разное происхождение — утрированное безразличие к «буржуазным глупостям», излишние молодые эмоции или отсутствие воспитания. Но для бизнеса совершенно не важны причины неправильного поведения — это, как говорится, ваши проблемы. Ведите себя по правилам цивилизованного общества, и у вас не будет лишних проблем.

Введение. Особенности невербальной коммуникации в деятельности PR-специалиста

Особенности невербальной коммуникации в деятельности PR-специалиста

курсовая работа

Актуальность темы. «Что такое невербальное общение?»- порою многие слышали это фразу, но не каждый из нас понимает, что она значит.

Невербальное общение — это неречевая форма общения, включающая в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт, тембр голоса, прикосновения и передающая образное и эмоциональное содержание.

Язык невербальных компонентов общения:

— первичные языки невербальной системы: система жестов, которая отличается от языка глухонемых, пантомима, мимика и т.д.

— вторичные языки невербальной системы: азбука Морзе, музыка, языки программирования.

Невербальный язык — вид общения когда не используются слова: мимика, жесты, интонации — важнейшая часть общения. Временами с помощью этих средств можно сказать гораздо больше, чем с помощью слов. Австралийские специалисты по «языку телодвижений» утверждают, что с помощью слов передается 7% информации, звуковых средств (включая тон голоса, интонацию и т. п.) — 38%, мимики, жестов, позы (невербальное общение) — 55%. Иными словами можно сказать, что важно не что говориться, а как это говорится. Оно играет большую роль в обмене эмоциями как между людьми, так и между животными, в том числе между человеком и его дрессированными питомцами. Наблюдения показывают, что в процессах общения 60% — 95% информации передается именно с помощью системы невербалики.

В процессе общения необходимо учитывать общую атмосферу беседы, ее содержание, общий настрой. URL: http://www.moscow-faq.ru/all_question/wayoflive/psihologia/2008/May/6098/17434

Компоненты невербального общения также очень значимы в самые первые секунды знакомства, когда не было еще произнесено ни одного слова, а первая оценка собеседника уже получена при помощи «считывания информации» компонентов невербального общения, таких как, ваша походка, ваш общий вид, мимика лица, и в последствии эту оценку невербального общения изменить будет весьма проблематично. Американские исследователи считают, что важны первые четыре минуты встречи, во время которых складывается общий портрет собеседника, и именно в этот короткий промежуток времени вы должны произвести на своего собеседника положительное впечатление, и основой в этом будет как раз невербалика.

Есть свои правила использования различных жестов и поз, нормы невербального поведения. И они подчиняются деловому этикету. Все невербальные знаки можно разделить на три группы: одобрительные, оценочные и защитные. В этот арсенал средств общения входят различные позы и жесты, взгляды и движения, выражения лица и положения кистей рук, а также улыбки, положение плеч и т.д. Ассортимент и в самом деле немалый, если им умело пользоваться. Ведь таким образом можно выразить и свое отношение к происходящему (не говоря ни слова!), и оценить позиции сторон, а иногда даже оказать своеобразное давление на собеседника. Владение этим арсеналом делает человека более уверенным в себе и в своей позиции. Он может рассчитывать на более результативное общение, взаимопонимание.

Особенно ценны невербальные сигналы потому, что они спонтанны, бессознательны и, в отличие от слов, всегда искренни. Как уже упоминалось выше, в межличностной коммуникации 60-70% эмоционального значения передается невербальными средствами и лишь остальное — за счет осмысленной речи. При этом невербальные реакции менее контролируемы и выдают действительные помыслы говорящего более откровенно, чем произносимые слова.

Наш бессловесный язык является результатом отчасти инстинктов, отчасти обучения, отчасти подражания. И меняется в зависимости от культурного пространства, в котором вырос человек. Ведь в каждом обществе приняты свои нормы поведения, отличающиеся от норм поведения в другом.

Большая часть унаследованных невербальных сигналов — это средства выражения наших эмоций, в основном мимика. Все же остальные жесты восприняты нами от других людей, и, меняются от культуры к культуре, и от местности к местности. Поэтому так важно в общении с человеком, не только говорить с ним на одном вербальном, например, русском, языке, но и знать своеобразный «невербальный сленг», который, без сомнения, поможет взаимопониманию собеседников.

Так что невербалистика — это наука о повседневной жизни. Наука, которая нужна всегда. Умение читать и применять самому знаки невербальной системы общения помогут преуспеть не только в деловой сфере, но и в повседневной жизни URL: http://www. moscow-faq.ru/all_question/wayoflive/psihologia/2008/May/6098/17434^.

Объект исследования: коммуникация в деятельности PR-специалиста.

Предмет исследования: особенности невербальных коммуникаций в деятельности PR-специалиста.

Цель исследования: выявить особенности невербальной коммуникации в деятельности PR-специалиста.

Задачи исследования:

1. Ознакомиться с видами социальной коммуникации.

2. Рассмотреть коммуникацию в PR- деятельности.

3. Разобрать структуру невербальной коммуникации.

4. Выделить особенности невербальных средств общения в деятельности PR-специалиста.

Что такое невербальное расстройство обучения | Симптомы NVLD

Это первая статья из серии статей о расстройствах невербального обучения, разработанных в сотрудничестве с Winston Preparatory School, школой в районе Нью-Йорка, которая играет ведущую роль в работе с учащимися с этим расстройством.

Когда мы думаем о расстройствах обучения, мы склонны думать о дислексии и других расстройствах, связанных с речью, то есть о детях, у которых есть проблемы с расшифровкой языка и обучением чтению.

Но есть еще один, менее известный тип расстройства обучения, которое не связано с вербальным общением — поэтому оно называется невербальным расстройством обучения. Вы увидите, что он называется NVLD или NLD. Это не официальный диагноз, как СДВГ и аутизм — на самом деле многие дети, у которых есть проблемы с невербальным обучением, имеют такие диагнозы. Но эксперты говорят, что сосредоточение внимания на НЛД объясняет, что происходит с детьми и как помочь им учиться, лучше, чем эти диагнозы.

Распознавание паттернов НЛД

У детей с НЛД нет проблем с декодированием языка, чтением или заучиванием информации наизусть. Как выразился Скотт Безсилко, исполнительный директор Подготовительной школы Уинстона: «Думайте об этом как о противоположности дислексии». По его словам, проблемы этих детей связаны со всеми другими видами обучения. «Все, что связано с пониманием информации — отношения, концепции, идеи, шаблоны».

Эти недостатки — все, что связано с правым полушарием мозга — могут повлиять на способность ребенка делать удивительное разнообразие вещей. Физическая координация, социальное взаимодействие, решение проблем, организация мыслей, планирование — все эти вещи могут быть сложными. Они кажутся очень разными, но их объединяет то, что каждый из них требует способности распознавать закономерности или концепции, а затем применять их в новых ситуациях.

Пять областей НЛД

Есть пять областей, в которых дети с НЛД проявляют слабость. Не у всех детей есть слабости во всех областях.

1. Зрительное и пространственное восприятие:

Многие дети с НЛД имеют проблемы с пониманием зрительных образов. Например, когда их просят скопировать форму, похожую на куб, они производят «глубокие искажения», — говорит Безсылко. «Эти дети не могут точно воспринимать куб, формы, из которых состоит куб, и отношения между ними. Следовательно, они не могут его скопировать».

Им также трудно оценивать визуально-пространственную информацию. Это означает, что им трудно уловить взаимосвязь между вещами, которые они видят, и иметь четкое представление о том, где они находятся. Это может сделать их физически неловкими.

2. Понимание высшего порядка:

Понимание высшего порядка — это способность идентифицировать в чем-либо основную идею, детали, поддерживающие основную идею, и отношения между ними. Это влияет на способность детей понимать прочитанное и эффективно писать или рассказывать историю.

Это также влияет на ведение заметок. Безсылко заметил, что некоторые дети буквально записывают все, что говорит учитель, потому что не знают, что важно, а что нельзя записывать. Другие дети не знают, что важно, поэтому ничего не записывают, и люди думают, что они не обращают внимания. Или они снимают все неправильные вещи.

3. Социальная коммуникация

У большинства детей с нарушениями невербального обучения возникают проблемы с чтением эмоций по выражению лица и языку тела, поэтому они часто не понимают, что происходит в процессе социального взаимодействия. Им не хватает социальных паттернов, которые другие дети усваивают автоматически, поэтому они не знают, какое поведение уместно в той или иной ситуации.

Проблемы с социальным общением — одна из причин, по которой дети с НЛД часто сосредотачиваются — иногда одержимо — на технологиях. «В чатах или в видеоиграх им не нужно иметь дело со всеми невербальными вещами», — отмечает Безсылко.

4. Понятия математики

Многие дети с НЛД очень хорошо заучивают наизусть, и они могут добиться хороших результатов в математике, просто запоминая данные. Но по мере взросления они с трудом решают более сложные математические задачи, основанные на распознавании понятий и закономерностей. Даже с проблемой, с которой они сталкивались раньше, если к ней подойти по-другому или слегка изменить, им будет трудно ее распознать.

5. Исполнительные функции

Исполнительные функции — это набор навыков, которые мы используем для организации нашего мышления, планирования и выполнения действий, а также понимания того, как решать проблемы. У большинства детей с НЛД есть недостатки в этих организующих и планирующих функциях. Например, им трудно разбить проект на более мелкие части или придумать шаги, которые необходимо предпринять, чтобы что-то сделать.

«Эти дети с трудом соображают, на самом деле они не знают, что что-то придумать означает, — говорит Безсылко. «Мы должны помочь им научиться делать это — пошаговый процесс, через который вы проходите».

Как эти нарушения проявляются у детей с НЛД?

Помимо различных комбинаций симптомов, дети с НЗЛ также различаются по степени тяжести.

С одной стороны, есть дети чрезвычайно высокофункциональные, но социально неуклюжие, немного неуклюжие, неорганизованные — то, что Безсылко называет «рассеянным профессорским типом». Другие дети страдают более широко, и они функционируют с большими трудностями во многих областях. «Эти дети часто изо всех сил пытаются выучить все, что не является механическим или буквальным».

В Winston Prep исследование более 100 учеников с НЛД показало, что существует 6 комбинаций 5 дефицитов. У самой большой группы были все пять дефицитов, а у второй по величине группы было только два: социальная коммуникация и исполнительные функции.

Когда эти недостатки становятся заметными?

Многие дети с симптомами НЛД достаточно хорошо учатся в начальной школе, потому что они хорошо запоминают и заучивают наизусть. У них обычно возникают проблемы в средней школе, когда их трудности с рассуждениями более высокого порядка — выяснением основной идеи, деталей и отношений — заставляют их отставать. «Есть поговорка, что в пятом классе перестаешь учиться читать, а теперь читаешь, чтобы учиться, — отмечает Безсылко, — и тогда эти дети разваливаются». Исторически Winston Prep принимала детей с шестого по десятый класс; они начали брать детей в четвертом классе.

«Почти все эти дети выглядят невнимательными и неорганизованными, — добавляет Безсылко, — особенно по мере взросления. Чем больше школьная работа, математические понятия и социализация становятся сложными, чем механическими, тем больше начинают проявляться эти трудности».

Более полный диагноз

NLD не является одним из официальных диагнозов, которые специалисты по психическому здоровью и школы используют для классификации детей с психическими проблемами или проблемами с обучением. Дети, у которых он есть, обычно имеют другие диагнозы — часто аутизм или СДВГ. Но хотя в этих диагнозах перечислены их симптомы или поведение, они не объясняют их полностью, утверждает Безсылко.

Например, если ребенок неорганизован и невнимателен, у него, скорее всего, будет диагностирован СДВГ. Но он вполне может быть неорганизованным и невнимательным потому, что он не понимает, что обсуждается, что он читает, или проблемы, которую его просят решить. Вот где в дело вступает НЛД. «Вы не можете обращать внимание, если не можете понять», — отмечает Безсылко.

Точно так же ребенок с диагнозом расстройства аутистического спектра будет описан как имеющий социальный и коммуникативный дефицит. Такое поведение также может отражать NLD — неспособность распознавать шаблоны в выражении лица, языке тела и других формах невербального общения может сделать детей социально невосприимчивыми.

Возьмем детей из исследования Winston Prep, у которых были все пять дефицитов. У большинства из них был диагностирован либо СДВГ, либо расстройство аутистического спектра. «Но эти диагнозы не определяют три важных области, в которых они борются, — отмечает Безсылко: — понимание более высокого порядка, математические концепции и визуальные и пространственные отношения. Если их НЛД не будет признана, они вряд ли получат помощь, которая укрепит или компенсирует недостатки в этих основных областях».

Неговорящий аутизм (невербальный аутизм): симптомы и многое другое

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это общий термин, используемый для обозначения различных нарушений развития нервной системы. Эти расстройства сгруппированы вместе, потому что они имеют сходное влияние на способность человека:

• общаться
• общаться
• вести себя
• развиваться

Многие аутичные люди имеют некоторые трудности или задержки в общении и речи. Некоторые люди могут иметь минимальные потребности в поддержке, в то время как другим может потребоваться значительная поддержка.

Некоторые аутичные люди могут вообще не говорить. На самом деле, от 25 до 30 процентов детей с РАС маловербальны (что означает, что они говорят менее 30 или около того слов) или вообще не говорят.

Когда аутичный человек не говорит, это называется неговорящим аутизмом. Вы также можете увидеть, что это описывается как невербальный аутизм. Однако термин

невербальный не совсем точен, поскольку означает «без слов».

Даже если аутичный человек не разговаривает, он все равно может использовать слова другими способами (например, в письменной форме). Они также могут понимать слова, которые им говорят или которые они подслушивают.

Продолжайте читать, чтобы узнать о неговорящем аутизме и способах улучшения общения.

Основным симптомом неговорящего аутизма является неспособность говорить четко или без помех.

Людям с аутизмом может быть трудно говорить или поддерживать беседу с другим человеком, но те, кто молчит, вообще не разговаривают.

Этому есть несколько причин. Это может быть связано с апраксией речи, расстройством, которое влияет на определенные пути мозга. Это может помешать человеку правильно сказать то, что он хочет.

Это также может быть связано с тем, что у них не развиты навыки вербального общения. Некоторые дети могут терять вербальные навыки по мере того, как симптомы заболевания ухудшаются и становятся более заметными.

У некоторых аутичных детей также может быть эхолалия, из-за которой они повторяют слова или фразы снова и снова. Это может затруднить общение.

Другие симптомы аутизма

Другие симптомы, не связанные с общением, можно разделить на 3 основные категории:

• Соц. У аутичных людей часто возникают трудности с социальным взаимодействием. Они могут быть застенчивыми и замкнутыми. Они могут избегать зрительного контакта и не реагировать, когда их зовут по имени. Некоторые аутичные люди могут не помнить о личном пространстве других, а некоторые могут полностью сопротивляться физическому контакту. Эти симптомы могут оставить их в изоляции, что в конечном итоге может привести к тревоге и депрессии.
• Поведенческий. Рутина может быть важна для аутичного человека. Любое нарушение их распорядка дня может расстроить их, даже усугубить. Точно так же у некоторых развиваются навязчивые интересы, и они часами зацикливаются на конкретном проекте, книге, теме или занятии. Однако для аутичных людей также нередко бывает, что у них короткая продолжительность концентрации внимания и они переключаются с одного вида деятельности на другой. Поведенческие симптомы у каждого человека различаются.
• Развивающая. Аутичные люди развиваются с разной скоростью. Некоторые дети могут развиваться в обычном темпе в течение нескольких лет, а затем столкнуться с отставанием в возрасте 2 или 3 лет. У других может наблюдаться задержка развития в раннем возрасте, которая продолжается в детстве и подростковом возрасте.

Симптомы аутизма часто улучшаются с возрастом. По мере того, как дети становятся старше, симптомы могут стать менее серьезными и разрушительными. Ваш ребенок также может стать вербальным при вмешательстве и терапии.

Исследователи пока не знают, что вызывает аутизм. Тем не менее, они лучше понимают некоторые факторы, которые могут играть роль.

• Возраст родителей. Дети, рожденные от родителей старшего возраста, могут иметь более высокий риск развития аутизма.
• Пренатальное облучение. Экологические токсины и воздействие тяжелых металлов во время беременности могут сыграть свою роль.
• Семейная история. У детей, ближайший родственник которых страдает аутизмом, вероятность развития аутизма выше.
• Генетические мутации и нарушения. Синдром ломкой Х-хромосомы и туберозный склероз связаны с более высокими показателями аутизма.
• Преждевременные роды. У детей с низкой массой тела при рождении может развиться это заболевание с большей вероятностью.
• Химический и метаболический дисбаланс. Нарушение гормонов или химических веществ может препятствовать развитию мозга, что может привести к изменениям в областях мозга, связанных с аутизмом.

Вакцины не вызывают аутизм.

В 1998 году спорное исследование предложило связь между аутизмом и вакциной против кори, эпидемического паротита и краснухи (MMR). Однако дополнительные исследования опровергли это сообщение. Фактически, исследователи, стоявшие за исследованием 1998 года, отказались от него в 2010 году.

Диагностика неговорящего аутизма — многоэтапный процесс.

Педиатр может быть первым медицинским работником, проводящим скрининг ребенка на РАС. Родители, увидев неожиданные симптомы, такие как отсутствие речи, могут сообщить о своих опасениях врачу своего ребенка.

Медицинский работник может запросить различные тесты, которые могут помочь исключить другие возможные причины. К ним относятся:

• медицинский осмотр
• анализы крови
• визуализирующие исследования, такие как МРТ или компьютерная томография

Некоторые педиатры могут направить детей к педиатру, специализирующемуся на развитии и поведении. Эти врачи специализируются на лечении таких заболеваний, как аутизм.

Этот медицинский работник может запросить дополнительные тесты и отчеты, которые могут включать:

• полный анамнез ребенка и родителей
• обзор беременности матери и любых осложнений или проблем, возникших во время нее
• анализ операций, госпитализаций или лечения, которые ребенок проходил с момента рождения

Наконец, для подтверждения диагноза можно использовать тесты, специфичные для аутизма. Несколько тестов, в том числе График наблюдения за диагностикой аутизма, второе издание (ADOS-2) и Шкала оценки аутизма Гиллиама, третье издание (GARS-3), можно использовать с неговорящими детьми.

Эти тесты помогают медицинским работникам определить, соответствует ли ребенок критериям аутизма.

Согласно исследованию 2007 года, от 30 до 38 процентов родителей детей-аутистов сообщают, что они впервые заметили симптомы до того, как ребенку исполнился год. У большинства — около 80 процентов — симптомы появились через 24 месяца.

К ранним признакам аутизма относятся:

• отсутствие реакции на свое имя в возрасте 12 месяцев
• отсутствие лепета или смеха вместе с родителями в возрасте 12 месяцев
• не указывает на интересующие объекты в возрасте 14 месяцев
• не играет в притворство в возрасте 18 месяцев
• избегает зрительного контакта или предпочитает оставаться в одиночестве
• не достигает основных этапов развития речи и языка
• повторяет слова или фразы снова и снова
• расстраиваются из-за незначительных изменений в расписании
• хлопают в ладоши или раскачивают тело для комфорта

Поддержка аутистов сосредоточена на терапии и поведенческих вмешательствах, которые помогают человеку преодолеть самые тяжелые симптомы и задержки развития.

Не говорящим детям, вероятно, потребуется ежедневная помощь, поскольку они учатся взаимодействовать с другими. Терапия для неговорящих детей будет направлена ​​на то, чтобы помочь им развить языковые и коммуникативные навыки. Там, где это возможно, медицинские работники также могут попытаться развить речевые навыки.

Помощь при неговорящем аутизме может включать:

• Образовательные вмешательства. Аутичные дети часто хорошо реагируют на хорошо структурированные и интенсивные занятия, которые учат поведению, ориентированному на навыки. Эти программы помогают детям осваивать социальные навыки и языковые навыки, а также занимаются образованием и развитием.
• Лекарства. Лекарств, специально предназначенных для лечения аутизма, не существует, но некоторые лекарства могут быть полезны при некоторых сопутствующих состояниях и симптомах. Это включает тревогу, депрессию и обсессивно-компульсивное расстройство личности. Точно так же нейролептики могут помочь при серьезных поведенческих проблемах, а лекарства от СДВГ могут помочь уменьшить импульсивное поведение и гиперактивность.
• Семейная консультация. Родители, братья и сестры ребенка, страдающего аутизмом, могут получить пользу от индивидуальной терапии. Эти занятия могут помочь вам научиться справляться с проблемами неговорящего аутизма.

Где найти помощь, если вы считаете, что ваш ребенок может быть аутистом

Если вы считаете, что ваш ребенок страдает аутизмом, вам могут быть полезны следующие ресурсы:

• Педиатр вашего ребенка. Как можно скорее запишитесь на прием к врачу вашего ребенка. Обратите внимание или запишите поведение, которое касается вас. Чем раньше вы начнете поиск ответов, тем лучше вы и ваш врач сможете разработать план поддержки для вашего ребенка.
• Местная группа поддержки. Многие больницы и педиатрические кабинеты организуют группы поддержки для родителей детей с похожими проблемами. Спросите в больнице, можно ли вас подключить к доступным группам в вашем районе.

Была проделана огромная работа по поиску подходящих видов поддержки для аутистов. Раннее вмешательство — лучший способ помочь любому ребенку получить наибольшие шансы на успех в будущем.