Педагогическое колесо: Падагогическое колесо — Смешанное обучение в России

Подростки откликаются на вызовы, готовы участвовать в различных челленджах. Для проведения школьного тура олимпиады классному руководителю потребовалось лишь предоставить каждому учащемуся персональные ключи на вход в систему для выполнения заданий. Школьный тур ВОШ проводился с сентября до конца октября 2020 года. Все результаты доступны онлайн после завершения олимпиады, и учителю-предметнику больше не нужно проверять работы учеников, статистические данные собираются автоматически, а школа получает готовые списки участников, призеров и победителей, что значительно экономит временные и трудозатраты.

Стали доступны первые результаты, и с удовольствием можно подвести некий предварительный итог: благодаря классному интеллектуальному марафону удалось увеличить количество не только участников, но и призеров и победителей класса по разным предметам. Такие результаты учащихся не просто радуют, но и стимулируют и мотивируют на покорение новых высот!

Дистанционные классные часы тоже пришлись ребятам по вкусу. В зависимости от целей встречи (организационные, просветительские, коммуникативные) выбираются и средства: конференц-связь может быть организована через Zoom, Google-meet, Skype, Teams. К встрече удобно создавать презентацию (Canva, Google-презентация), опросники или интерактивные тесты (Google-форма), для проведения бесед, организации рефлексии и коммуникации можно использовать сервисы по созданию приложений learning.apps, wordwall.net, викторины kahoot.com и веб-квесты learnis.ru, surprizeme.ru. Интересной получается рефлексия прошедшего события, оформленная в интерактивной доске объявлений padlet.com. Также этот сервис может использоваться для демонстрации совместного проекта – на интерактивной доске каждый обладатель ссылки может разместить фото, видео, аудиофайл, написать заметку, оценить публикацию друга, оставить свой комментарий. Можно совместными усилиями создать художественную галерею, творческое поздравление с днем рождения одноклассника, работать над проектом, обсуждать классные текущие дела.

Педагоги всего мира стремятся развивать гибкие навыки учащихся, но как это можно сделать в рамках работы с классом? Одним из решений является использование готовых онлайн-продуктов, которые прошли экспертизу и апробацию. Это может быть и бесплатный курс «Учимся учиться. Как преуспеть в школе, не тратя все время на учебу» на платформе Сoursera. Данный продукт разработан сотрудниками Высшей школы экономики на основе книги американского нейролингвиста Барбары Окли.
На основе курса можно выстроить целую систему классного взаимодействия с ребятами и адаптировать его содержание под разные возрастные категории учащихся. Курс записан очень качественно, а контент подан в современной, живой форме. (Выбирайте опцию «Учиться бесплатно» без сертификата.)

Универсального волшебного средства с надписью «примени меня», способного решить все задачи в работе с классом, нет. Но когда мы находимся вместе со своими воспитанниками, то чувствуем, что со всем справимся. Сложный период закончится, мы вернемся к очным встречам, интересным поездкам, ярким событиям, возможности быть с ребятами рядом, общаться без дополнительных средств коммуникации, а приобретенные технические навыки позволят делиться впечатлениями со всем миром, расширяя границы общения.

Наталья МАСЛОВА, Ирина СЕМИЛЕТОВА, классные руководители школы №825

Колесо истории

2020-2021 учебный год

Группы объединения

Колесо истории. группа 2

Образовательная программа:

Срок обучения: 1

Форма обучения: очная

Возраст обучающихся: 15-18

Год обучения: 1

Количество часов в неделю: 1

Время и место проведения занятий: Информация отсутствует

Фактическая наполняемость: 8

Вакантных мест нет

Колесо истории.

Образовательная программа:

Срок обучения: 1

Форма обучения: очная

Возраст обучающихся: 15-18

Год обучения: 1

Количество часов в неделю: 1

Время и место проведения занятий: Информация отсутствует

Фактическая наполняемость: 5

Вакантных мест нет

Дело не в приложениях, а в педагогике

Падагогическое колесо — дело не в приложениях, а в педагогике

предоставлено Алланом Каррингтоном, фасилитатором семинара TeachThought PD

Посетите TeachThought по профессиональному развитию, если вас интересуют варианты наших семинаров по Падагогическому колесу.

«Падагогическое колесо» разработано, чтобы помочь педагогам думать — систематически, связно и с целью получения долгосрочных, масштабных результатов — о том, как они используют мобильные приложения в своем обучении.«Колесо падагоги» — это все о мышлении; это образ мышления об образовании в цифровую эпоху, который объединяет проблемы, связанные с функциями мобильных приложений, преобразованием обучения, мотивацией, когнитивным развитием и долгосрочными целями обучения.

Колесо падагоги, однако, не ракетостроение. Это повседневное устройство, которым могут легко пользоваться обычные учителя; его можно применять ко всему: от планирования и разработки учебной программы до написания учебных целей и разработки ориентированных на обучение мероприятий.Идея состоит в том, чтобы пользователи отвечали на вызовы, которые Колесо ставит перед их практикой обучения, и задавали себе сложные вопросы о своем выборе и методах.

Основополагающий принцип «Падагогического колеса» заключается в том, что именно педагогика должна определять использование приложений в образовательных целях. Это очень хорошо — натолкнуться на новое захватывающее приложение и подумать про себя: «Это действительно круто, теперь как я могу использовать его в классе?», Но в то же время вам нужно подумать о том, как это приложение может способствовать достижению вами образовательных целей в программе, которую вы преподаете.На самом деле именно это беспокойство, мое желание помочь учителям принимать правильные решения относительно того, как заставить педагогику управлять технологией, а не наоборот, привело к рождению Падагогического Колеса.

Так как это работает?

Колесо Падагоги объединяет в одной таблице несколько различных областей педагогического мышления. Он помещает мобильные приложения в эту интегрированную структуру, связывая их с образовательной целью, которой они, скорее всего, будут служить.Затем он позволяет учителям определять педагогическое место и цель их различных обучающих и обучающих мероприятий на основе приложений в контексте их общих целей курса и со ссылкой на более широкие потребности в развитии своих студентов.

Полезно видеть в Колесе серию задач и вопросов, структурированный набор подсказок, предлагающих вам поразмышлять над своим обучением, от планирования до реализации. Эти подсказки взаимосвязаны, как механические шестеренки, когда решение в одной области часто влияет на решения в других областях.Рассматривайте каждую область как сетку, через которую вы фильтруете то, что делаете. Всего таких сеток пять; давайте рассмотрим каждый подробнее.

ПЯТЬ РЕШЕТОК

1. Атрибуты и возможности выпускника

Атрибуты выпускника лежат в основе дизайна обучения. Атрибуты выпускника направлены на достижение долгосрочных и неизменных целей нашей образовательной деятельности. Они включают в себя размышления о типах людей, которые появляются в результате наших образовательных программ — например, об их этике, ответственности и гражданстве — и их возможностях трудоустройства в нашем нынешнем и будущем обществе.Учителя должны постоянно пересматривать способ, которым их программы способствуют развитию этих качеств.

Им нужно усердно сформулировать, как они ожидают, что выпускник программы «будет выглядеть», т. Е. Что такое выпускник и что он делает, что мы считаем успешным и отвечающим ожиданиям их сообществ как проводников перемен и лидеров. Как еще учителя могут помочь ученикам узнать, как «выглядит» преобразование?

Многие университеты по всему миру постоянно работают над атрибутами своих выпускников и соотносят с ними свои программы.Сообщение в блоге «Если вы воспользуетесь этими способностями … вы будете трудоустроены!» место, где я брал интервью у профессора Джеффа Скотта, действительно открывает глаза преподавателям колледжей, поскольку подчеркивает те качества и возможности, которые генеральные директора на рынке хотят получить от выпускников, и то, что они ищут при найме. Если образовательные лидеры не имеют четкого представления о качествах и способностях отличного выпускника своей программы, то как учителя могут помочь студентам стремиться к совершенству и быть лидерами в своем мире?

Каждый учитель должен взглянуть на свои курсы и педагогику и спросить: «Как все, что я делаю, поддерживает эти качества? Могу ли я создать контент и задания, которые помогут студентам стать «отличниками»? »

2. Мотивация

Мотивация жизненно важна для достижения наиболее эффективных результатов обучения. Учителям полезно регулярно спрашивать себя: «Почему я снова это делаю?» Это не шутка. Я имею в виду выбор результатов обучения, разработку мероприятий и дизайн содержания, например писать текст и даже снимать видео. Таким образом, колесо представляет модель мотивации 21 века, разработанную наукой и так хорошо представленную Дэном Пинком в выступлении TEDtalk « Загадка мотивации ».

Я считаю, что если вы продумываете сетку автономии, мастерства и цели (AMP) и фильтруете все, что вы делаете, от создания идеи до оценки, то это значительно поможет вашему обучению преобразить.

3. Таксономия Блума

Блума — это действительно способ помочь учителям разрабатывать цели обучения, требующие мышления более высокого порядка. Вы начинаете с «запоминания и понимания», которая является наиболее простой категорией для достижения целей, но дает наименее эффективные результаты в достижении трансформации.Поддерживая учителей, я рекомендую им попытаться достичь хотя бы одной цели обучения из каждой категории и всегда продвигаться к предметной категории «Создание», где имеет место мышление более высокого порядка. Это «К тому времени, когда вы закончите этот семинар / урок, вы должны быть в состоянии». . . ‘Типа мышления. Только после того, как вы добьетесь результатов обучения, вы будете готовы к совершенствованию технологий.

4. Развитие технологий

Technology Enhancement служит вашей педагогике.Когда вы выбираете какое-либо приложение или технологию, не забудьте применить критерии выбора приложения. Модель предлагает только приложения, которые могут поддерживать цели обучения и действия на момент публикации. Колесо падагоги постоянно требует обновления приложений по мере их выпуска. Учителя также должны постоянно думать о настройке — есть ли лучшее приложение или инструмент для улучшения моей определенной педагогики?

5. Модель SAMR

Разработанная Рубеном Пуэнтедура, модель SAMR , означающая «Замена, расширение, модификация, переопределение», представляет собой структуру, которая помогает учителям оценить степень, в которой обучение и преподавание с цифровыми возможностями выходит (или не выходит) за рамки чему можно научить с помощью аналоговых технологий.Модель SAMR чрезвычайно полезна при рассмотрении того, как вы собираетесь использовать выбранные вами технологии. SAMR — это широко используемая модель с большим количеством ресурсов в Интернете, таких как отличная страница ресурсов SAMR Кэти Шрок. Очень полезный взгляд на SAMR глазами студентов. Нижеприведенный видеоролик на Youtube продолжительностью 3:55 мин, с субтитрами для того, как я рассказываю о Падагогическом колесе в Китае, объясняет:

Возьмите каждое из своих занятий и подумайте, как вы будете использовать технологию для каждой задачи.Спросите себя: «Является ли это упражнение просто заменой (т.е. студенты могут легко выполнять задания без выбранной технологии), или я могу дополнить или изменить задания, чтобы улучшить задание и повысить вовлеченность?» Наконец, просейте свои действия по созданию учебной программы и свою педагогическую практику через сетку переопределения SAMR. Есть ли задача, которую вы можете встроить в деятельность, которая без технологии была бы невозможна?

История Падагогического Колеса

В 2012 году во время учебной поездки в Великобританию у меня возникла идея разместить приложения за пределами Таксономического колеса Блума и организовать их в соответствии с категориями его когнитивной области.Таксономия была основана на адаптации Блума (1956) Катволом и Андерсоном (Kathwohl and Anderson, 2001), и именно их работа объединила воспоминание и понимание.

Первая версия Падагогического Колеса имела в своей основе категории когнитивной области Блума, и учителя начали свое исследование колеса с принятия решений о результатах обучения по каждой из этих категорий. Они стремились к тем результатам, которые способствовали развитию навыков мышления более высокого порядка в областях «Анализировать» и «Создавать».Я был первым, кто показал 65 образовательных приложений вокруг внешнего обода колеса. Эти приложения были классифицированы по их сильным сторонам в помощи учащимся в достижении лучших результатов. Я знал, что натолкнулся на кое-что полезное, когда попросил у меня разрешения использовать эту инфографику после семинаров.

Вернувшись в Австралию, я подумал о том, «что такое хорошее преподавание» и «какова его основная концепция». Я добавил атрибуты выпускника и возможности трудоустройства для второй версии, затем «Мотивацию» и модель SAMR для третьей версии.Два года и 150 000 загрузок спустя я обновил приложения и удвоил количество доступных для каждой категории для версии четыре. Я также добавил дополнительные советы по критериям выбора приложений.

Я хочу бросить вам вызов

Потратьте время на обдумывание того, как можно применить все пять сеток к дизайну учебной программы, планам уроков и учебной практике. Узнайте больше о каждой сетке и попробуйте колесо Падагоги. Поделитесь, пожалуйста, примерами передовой практики. Я хотел бы получить известие от вас.

В этом году цель состоит в том, чтобы создать онлайн-ресурс о том, как учителя использовали модель, демонстрируя передовой опыт и включая исследовательские проекты. Из нашей недавней поездки в Китай мы узнали, что у них более 14,5 миллионов учителей. Да просто учителя! И все они чрезвычайно привержены переменам, жаждут профессионального развития и сотрудничества. Ваша собственная работа над Падагогическим колесом может помочь многим тысячам преподавателей в Китае, а также другим людям по всему миру. Это поможет студентам стать отличными практиками и выпускниками, приведет свои сообщества к трансформационным изменениям и может сделать мир лучше.В конце концов, разве вы не поэтому стали учителем?

Колесо Падагоги, разработанное Алланом Каррингтоном

Дело не в приложениях, а в педагогике

«Падагогическое колесо» разработано, чтобы помочь педагогам думать — систематически, последовательно и с целью получения долгосрочных и масштабных результатов — о том, как они используют мобильные приложения в своем обучении. «Колесо падагоги» — это все о мышлении; это образ мышления об образовании в эпоху цифровых технологий, который объединяет проблемы, связанные с функциями мобильных приложений, трансформацией обучения, мотивацией, когнитивным развитием и долгосрочными целями обучения.

Колесо Падагоги — это не ракетостроение. Это повседневное устройство, которым могут легко пользоваться обычные учителя; его можно применять ко всему: от планирования и разработки учебной программы до написания учебных целей и разработки мероприятий, ориентированных на учащихся. Идея состоит в том, чтобы пользователи отвечали на проблемы, которые колесо представляет для их практики обучения, и задавали себе сложные вопросы о своем выборе и методах.

Основополагающий принцип «Падагогического колеса» состоит в том, что педагогика должна определять использование приложений в образовательных целях.Это очень хорошо — натолкнуться на новое захватывающее приложение и подумать: «Это действительно круто, теперь как я могу использовать его в классе?» В то же время учителям необходимо подумать о том, как это приложение может способствовать достижению ими образовательных целей программы, которую они преподают. Фактически, именно эта забота о том, как заставить педагогику управлять технологией, а не наоборот, привела к рождению Падагогического Колеса.

Как работает Падагогическое колесо?

Колесо Падагоги объединяет в одной таблице несколько различных областей педагогического мышления.Он помещает мобильные приложения в эту интегрированную структуру, связывая их с образовательной целью, которой они, скорее всего, будут служить. Затем он позволяет учителям определять педагогическое место и цель их различных обучающих и обучающих мероприятий на основе приложений в контексте их общих целей курса и с учетом более широких потребностей в развитии своих студентов.

Полезно рассматривать колесо как набор задач и вопросов, структурированный набор подсказок, предлагающих учителям поразмышлять над своим обучением, от планирования до реализации.Эти подсказки взаимосвязаны, как механические шестеренки, где решение в одной области часто влияет на решения в других областях. Учителя должны рассматривать каждую область как сетку, через которую они фильтруют то, что они делают. Таких сеток пять, как подробно описано ниже.

Пять сеток

1. Атрибуты и возможности выпускника

Атрибуты выпускника лежат в основе дизайна обучения. Атрибуты выпускника направлены на достижение долгосрочных и устойчивых целей образовательной деятельности.Они включают размышления о типах людей, которые появляются в результате образовательных программ — например, об их этике, ответственности и гражданстве — и их возможностях трудоустройства в нынешнем и будущем обществе. Учителя должны постоянно пересматривать способ, которым их программы способствуют развитию этих качеств. Им необходимо усердно сформулировать, как они ожидают, что выпускник программы «будет выглядеть»; то есть то, чем является выпускник и что он делает, считается успешным и отвечает ожиданиям его сообщества как проводника перемен и лидера.Как еще учителя могут помочь ученикам узнать, как выглядит трансформация?

Многие университеты по всему миру постоянно работают над атрибутами своих выпускников и соотносят с ними свои программы. Сообщение в блоге Если вы воспользуетесь этими возможностями. Вы будете трудоустроены! действительно открывает глаза преподавателям колледжей. Это те атрибуты и возможности, которые руководители рынка хотят получить от выпускников, то, что они ищут при приеме на работу. Если образовательные лидеры не имеют четкого представления о качествах и способностях отличного выпускника своей программы, то как учителя могут помочь студентам стремиться к совершенству и быть лидерами в своем мире?

Каждый учитель должен взглянуть на свои курсы и педагогику и спросить: «Как все, что я делаю, поддерживает эти качества? Могу ли я создать контент и задания, которые помогут студентам стать отличными? »

2. Мотивация

Мотивация жизненно важна для достижения наиболее эффективных результатов обучения.Учителям полезно регулярно спрашивать себя: «Почему я снова это делаю?» Это не шутка. Это относится к выбору результатов обучения, разработке занятий и дизайну контента, например, написание текста и даже создание видео. Колесо представляет модель мотивации 21 ^-го века, разработанную наукой. Дэн Пинк представляет этот колодец в TEDtalk The Puzzle of Motivation . Если учителя продумывают сетку автономии, мастерства и цели (AMP) и фильтруют все, что они делают, от создания идеи до оценивания, это значительно поможет преобразовать их обучение.Барби Ханикатт в своем блоге FlipIt Blog предлагает несколько хороших идей о том, как реализовать принципы AMP Дэна Пинка в модели перевернутого класса.

3. Таксономия Блума

Таксономия Блума действительно помогает учителям разрабатывать цели обучения, требующие мышления более высокого порядка. Начните с запоминания и понимания, что является наиболее простой категорией для достижения целей, но дает наименее эффективные результаты в достижении трансформации.Оказывая поддержку учителям, старайтесь достичь хотя бы одной цели обучения из каждой категории и всегда стремитесь к предметной категории созидания, где имеет место мышление более высокого порядка. Это тип мышления «К тому времени, когда вы закончите этот практикум / семинар / урок, вы сможете…». Только после того, как учителя разработают результаты своего обучения, они готовы к совершенствованию технологий.

4. Развитие технологий

Развитие технологий служит педагогике.Когда учителя выбирают какое-либо приложение или технологию, они должны помнить о применении критериев выбора приложения. Модель предлагает только приложения, которые могут поддерживать цели обучения и действия на момент публикации. Колесо падагоги постоянно требует обновления приложений по мере их выпуска. Учителя также должны постоянно думать о настройке — есть ли лучшее приложение или инструмент для работы по совершенствованию определенной ими педагогики?

5. Модель САМР

Разработанная Рубеном Пуэнтедура, модель SAMR, означающая «Замена, расширение, изменение, переопределение», — это структура, которая помогает учителям оценить степень, в которой обучение и преподавание с цифровыми возможностями выходит (или не выходит) за рамки того, что можно преподавать. с использованием аналоговых технологий.Модель SAMR чрезвычайно полезна, когда учителя обдумывают, как они собираются использовать выбранные ими технологии.

SAMR — это широко используемая модель с большим количеством ресурсов в Интернете, таких как отличная страница ресурсов SAMR Кэти Шрок. Очень полезный взгляд на SAMR глазами студентов, как объясняется в коротком видео на YouTube.

Учителя должны взять каждое свое занятие и продумать, как они будут использовать технологию для каждого задания. Спросите: «Является ли это упражнение просто заменой (то есть студенты могут легко выполнять задания без выбранной технологии), или задания можно дополнить или изменить, чтобы улучшить задание и повысить вовлеченность?» Наконец, просеивайте действия по созданию учебной программы и педагогическую практику через сетку переопределения SAMR.Есть ли какая-то задача, которая может быть встроена в деятельность, которая без технологии была бы невозможна?

Вызов

Учителя должны потратить время на обдумывание того, как они могут применить все пять таблиц к дизайну своей учебной программы, планам уроков и учебной практике. Им следует узнать больше о каждой сетке, попробовать Колесо Падагогики и поделиться своими примерами передовой практики.

В этом году цель состоит в том, чтобы создать онлайн-ресурс о том, как учителя использовали модель, демонстрируя передовой опыт и включая исследовательские проекты.В Китае более 14,5 миллионов учителей (да, только учителей!), И все они чрезвычайно привержены переменам, жаждут профессионального развития и сотрудничества. Работа австралийских учителей над «Колесом падагоги» может помочь многим тысячам педагогов в Китае, а также других людей по всему миру. Это поможет студентам стать отличными практиками и выпускниками, приведет свои сообщества к трансформационным изменениям и может сделать мир лучше. В конце концов, именно поэтому вы стали учителем, не так ли?

Аллан Каррингтон в течение 10 лет работал дизайнером в Университете Аделаиды и имеет опыт работы в полиграфической, издательской и маркетинговой сферах. Он является заслуженным педагогом Apple и выиграл две основные награды в области преподавания, в том числе награду National OLT. Он имеет две степени магистра в области образования и интерактивных мультимедиа. Сейчас он руководит Designing Outcomes, помогая образовательным инициативам по всему миру.

Космический лагерь — инкубатор вдохновения

STEM и оценка: взгляд на Швецию

Колесо Падагогики | Колледж STAR

UDL Выравнивание

Каждый модуль College STAR объясняет, как конкретная учебная практика, описанная в модуле, согласуется с одним или несколькими принципами UDL.Этот модуль согласуется с принципом I «Обеспечьте множественные средства представления»; Обеспечьте множественные средства действия или выражения, Принцип II; и Обеспечение множественных средств взаимодействия, Принцип III. Использование Padagogy Wheel и iPad для обучения хорошо согласуется со всеми этими принципами. По своему дизайну iPad был разработан, чтобы понравиться разнообразной группе учащихся. Он имеет интуитивно понятную операционную систему, которая универсально разработана для всех пользователей. Padagogy Wheel дополняет гибкость iPad, предоставляя действия, действия и приложения, которые представляют, вовлекают и позволяют пользователям действовать и выражать свои мысли.

Выравнивание модуля с использованием нескольких средств представления

Этот модуль и описанные в нем инструменты во многом соответствуют первому принципу универсального дизайна для обучения. IPad предоставляет несколько способов настройки отображения информации на слуховых, визуальных и тактильных дисплеях. Приложения, представленные на колесе Padagogy Wheel, имеют множество дисплеев, включая видеоклипы, аудиофрагменты и музыкальные отрывки. Приложения предлагают альтернативы традиционным представлениям в классе и функции для разных учащихся.Колесо Падагоги предоставляет множество возможностей для понимания. Это позволяет учащимся получить доступ к базовым знаниям, найти важные идеи, обработать поступающую информацию и обобщить эти знания в новых условиях. Преподаватели могут преподавать тысячи концепций с множеством представлений, которые обращаются к чувствам учащихся.

Выравнивание модуля с предоставлением множественных средств действия и выражения

Использование iPad и колеса Padagogy также согласуется со вторым принципом «Обеспечьте множественные средства действия и выражения».IPad разработан с применением мультисенсорного подхода, включая сенсорный экран, микрофон и несколько камер. Эти функции позволяют пользователям выполнять физические действия, касаясь, перемещая, проводя пальцем по экрану и касаясь его, чтобы открывать и активировать приложения. IPad предлагает несколько способов навигации между приложениями и внутри них. В «Колесе падагоги» есть приложения, которые способствуют развитию возможностей выражения и общения. Благодаря использованию нескольких средств массовой информации, творческих инструментов, таких как приложения для рисования и рисования, и предлагая необходимый уровень поддержки, колесо поддерживает активное самовыражение учащихся.Кроме того, разрабатывая инструкции с использованием колеса падагоги, учителя предоставляют варианты для исполнительной функции, включая постановку целей, разработку стратегий, а также управление и доступ к информации.

Выравнивание модуля с предоставлением нескольких средств взаимодействия

Использование iPad и Padagogy Wheel для обучения идеально согласуется с третьим принципом «Обеспечьте множество средств взаимодействия». IPad — это увлекательный инструмент для пользователей всех возрастов. Это позволяет пользователям делать выбор, испытывать подлинное взаимодействие и практиковать академические и социальные навыки в благоприятной среде.IPad и Padagogy Wheel позволяют учащимся «мыслить нестандартно». Вместо того, чтобы использовать учебник или карандаш и бумагу, iPad позволяет пользователям касаться, слышать и видеть привлекательные визуальные и слуховые потоки информации. Наконец, iPad и Padagogy Wheel позволяют учителям уловить неуловимый элемент мотивации. Создатель Падагогического Колеса Аллан Кэррингтон разработал колесо с учетом мотивации. Обдумывание конечного результата каждого урока, курса или школьного опыта позволяет учителям мотивировать учащихся на долгосрочную перспективу.IPad и Padagogy Wheel способствуют сотрудничеству и позволяют учащимся работать в своем собственном темпе и собираться вместе, чтобы обсудить свои результаты и конечные продукты.

Учебная практика

Что такое Падагогическое колесо?

Разработанное Алланом Кэррингтоном, Padagogy Wheel предназначено для соединения Таксономии Блума с результатами обучения, мероприятиями и приложениями Apple iPad. Каррингтон разработал колесо, чтобы «напоминать учителям о необходимости переосмыслить все, что они делают.»Колесо Падагогики состоит из пяти сегментов:

1. запомнить и понять
2. применить
3. анализировать
4. оценить
5. создать

Эти пять сегментов имеют прямое отношение к когнитивным областям Таксономии Блума. Как вы можете видеть на Рисунке 8 ниже, домены Таксономии Блума последовательны по своей природе. Базовые процессы запоминания и понимания образуют опорные блоки пирамиды.Более продвинутые и сложные навыки (применение, анализ и оценка) образуют следующие уровни пирамиды. Наконец, самый продвинутый навык создания — это верхний уровень пирамиды.

Внутри пяти сегментов колеса подкатегории разбивают каждый сегмент на разделы для связанных глаголов действий, действий и приложений для iPad. Для каждого из пяти сегментов колес предлагается от 12 до 14 приложений. Каждое приложение относится к отдельному компоненту Таксономии Блума и использует функции приложения для максимального вовлечения и мотивации учащихся.Если вы загрузите PDF-файл Padagogy Wheel, каждое приложение получит гиперссылку на соответствующую страницу предварительного просмотра iTunes. Как вы можете видеть на изображении ниже, сегменты имеют цветовую кодировку и имеют структуру, аналогичную пирамиде таксономии Блума. Начиная с вершины колеса в зеленом сегменте «запомнить / понять», вы перемещаетесь по колесу по часовой стрелке, чтобы получить доступ к более сложным областям Таксономии. Колесо также содержит более подробные элементы, включая атрибуты и возможности выпускника, модель SAMR (замена, расширение, модификация, переопределение) и ссылку на видео TEDtalk The Puzzle of Motivation .Создатель, Аллан Каррингтон, призывает пользователей Колеса исследовать эти элементы, чтобы понять все возможности и возможности Колеса Падагоги. Рисунок 9 — это третья и самая последняя версия Колеса Падагоги.

Кэррингтон разработал «Падагогическое колесо», чтобы дать учителям «модель, которая может быть применена ко всему, от планирования учебной программы, разработки, написания целей обучения и разработки мероприятий, ориентированных на учащихся». Добавленные приложения позволяют учителям еще больше улучшить свою деятельность.В конечном счете, инструкторы могут использовать Padagogy Wheel, чтобы повысить вовлеченность учащихся, улучшить результаты учащихся и сформировать основу для изучения концепций более высокого порядка.

Начало работы с iPad

iPad — универсальный и увлекательный инструмент обучения. При использовании в рамках среднего и послесреднего образования он позволяет учащимся участвовать в обучении, самовыражении и применении, ранее недоступных в классах.IPad — это планшетный компьютер, разработанный Apple Inc. iPad использует мобильную операционную систему iOS для поддержки своих приложений и функций. Некоторые считают, что это самое доступное устройство, представленное за последнее десятилетие. Интерфейс iPad построен на основе мультисенсорного экрана с экранной клавиатурой. Заводские функции включают возможности фото и видео, доступ к цифровым музыкальным библиотекам и основные функции Интернета, такие как электронная почта и просмотр веб-страниц. Другие функции, включая игры, GPS-навигацию, социальные сети, организационные инструменты и тысячи других возможностей, доступны при загрузке и установке приложений.Приложения доступны через значок App Store на главном экране iPad. Стоимость приложений варьируется от бесплатных до сотен долларов каждое. В App Store доступно более 500 000 приложений, из которых более 75 000 относятся к сфере образования.

Несмотря на то, что существует пять версий или «поколений» iPad, многие функции и функции схожи и доступны одинаково, несмотря на разные модели. В следующем видео представлены основные аппаратные функции iPad, включая включение и выключение устройства, доступ к режиму ожидания, регулировку громкости и расположение камеры.Указания в видео применимы к iPad 2-5 поколений. [стенограмма]

Когда вы ознакомитесь с основными аппаратными функциями iPad, вы сможете изучить компоненты операционной системы iOS; так вы управляете своим iPad. В следующем видео представлена ​​система iOS 7. По состоянию на июль 2014 года система iOS 7 является самой последней операционной системой. В этом видео вы узнаете об основных функциях, включая навигацию по экранам и приложениям с помощью функции смахивания, открытие приложений, использование масштабирования, жест сжатия, настройки устройства и функцию поиска.[стенограмма]

Когда вы, как инструктор, освоите iPad, вы сможете познакомить с ним своих учеников, используя видеоролики, представленные в этом модуле, или свои собственные демонстрации. Используя iPad, вы показываете своим ученикам, как использовать доступные инструменты и приложения и заставлять их работать в своих собственных целях. Это также избавляет от страха перед использованием технологий в исследовательских и творческих целях. Обучая будущих учителей, доктор Смит часто слышит от своих учеников педагогического образования, что они боятся использовать технологии для обучения.Их причины включают в себя отсутствие подготовки, неспособность устранить неполадки, если технология работает неправильно, и просто выглядеть неумелым. Передавая технологию в свои руки на университетском уровне, они с большей вероятностью смогут комфортно использовать ее в своих будущих классах. Многие студенты высших учебных заведений могут быть незнакомы с iPad и его функциями, но чувствуют себя неловко, признавая, что у них нет никакого опыта. Чтобы исключить эту переменную, используйте набор классов iPad и проведите базовое введение для всего класса в начале семестра.Это ставит всех на один уровень и устраняет страх смущения для студентов, у которых нет опыта работы с iPad.

iPad для обучения

• Практические функции, такие как мультисенсорный экран, универсальны и легкодоступны.
• Интерфейс iOS прост в использовании и интуитивно понятен с такими функциями, как предсказание слов.Изучите интерфейс перед использованием iPad для получения инструкций.
• Если вы приобретаете классный набор iPad, вы можете заряжать и синхронизировать их вместе, выделив один настольный компьютер в качестве док-станции.
• Изучите специальные возможности в приложении «Настройки», чтобы активировать удобные для учителя инструменты, такие как «Управляемый доступ», который «блокирует» учащихся в приложении. Функция управляемого доступа позволяет запретить учащимся доступ к Интернету или другим приложениям во время занятий.Это отличная функция для юных пользователей или учащихся с ограниченными возможностями, которые могут случайно закрыть приложения из-за ограниченной мелкой моторики.
• Другие специальные возможности находятся в настройках iPad и включают VoiceOver, Zoom, Invert Colors и Speak Selection.
• При использовании iPad с разными учениками убедитесь, что вы выбрали соответствующие специальные возможности до начала урока.
• Чтобы подключить iPad к Smart Podium для проецирования, выполните следующие действия:
  • Снимите смарт-чехол или другой чехол
  • Подключите узкий конец кабеля VGA к iPad к тому же порту, который используется для зарядки
  • Подключите широкий конец кабеля VGA (с контактами) к разъему VGA (разъем для ноутбука, прикрепленный к подиуму)
  • Для звука вставьте аудиокабель (маленький черный шнур на разъем VGA) в разъем для наушников на iPad
  • Выберите дисплей ноутбука на панели управления Smart Podium, чтобы увидеть изображение с вашего iPad
• При подключении iPad к Smart Podium проверьте звук перед началом урока, используя качельку регулировки громкости на iPad.Откройте приложение и увеличьте или уменьшите громкость для проверки звука.
• Некоторые приложения старого и первого поколения будут иметь проблемы с проецированием и могут отображаться на экране под углом 90 градусов. Перед занятием проверьте внешний вид своих приложений.

Apple имеет обширный веб-сайт поддержки, который поможет вам справиться с различными проблемами, которые могут возникнуть с вашим iPad или другой технологией iOS.Посетите страницу поддержки Apple iPad для устранения неполадок, связанных с любой из следующих проблем:

• Проблема с дисплеем
• Включение и выключение устройства
• Проблемы с синхронизацией (подключение iPad к iTunes на вашем компьютере для обновления или обмена приложениями)
• Проблемы с электронной почтой или Wi-Fi
• Существует также руководство пользователя iPad, в котором можно найти ответы на общие вопросы.

• Мультимедийные презентации обеспечивают доступ к принципам универсального дизайна для обучения
• Приложения и демонстрации позволяют студентам испытать новые формы обучения в классе
• Поощряет вовлечение и участие студентов
• Позволяет использовать строительные леса для обучения студентов
• Предоставляет учащимся стратегии для доступа к областям мышления более высокого порядка

• Привлекательные приложения помогают студентам применять знания в своем мире
• Позволяет студентам экспериментировать с различными приложениями в безопасной среде
• Готовит студентов к работе с технологически подкованными рабочими средами
• Призывает студентов «нестандартно мыслить»

Использование Падагогического Колеса

После того, как учащиеся освоят основы работы с iPad, познакомьте их с колесом падагогики.Часто приложения на колесе используют функции iPad, незнакомые учащимся. Изучая приложения и функции в благоприятной среде класса, учащиеся могут экспериментировать в зоне, свободной от суждений, и при необходимости обращаться за помощью. В начале семестра познакомьте с Колесом Падагоги с графическим представлением и видеообъяснением, созданным разработчиком Алланом Каррингтоном. (Ссылку на видео и стенограмму см. Во введении к этому модулю).

При разработке класса начинайте с конечной точки или результата.Что вы хотите, чтобы ваши ученики могли делать, когда они покидают ваш класс в тот же день? Проконсультируйтесь с колесом падагогии и решите, какие когнитивные области и глаголы действия направлены на достижение поставленной вами цели. Готовясь к использованию Колеса Падагоги, доктор Смит сначала проводит в классе обсуждение центральной концепции (например, обучение студентов с нарушениями слуха / зрения). За этим обсуждением следует серия вопросов, направленных на развитие более высокого уровня мышления по данной теме. Определив результат, выберите занятие и приложение или несколько приложений на колесе Padagogy.Чтобы помочь студентам оставаться сосредоточенными, вы можете предоставить раздаточный материал с описанием каждого шага, включая то, как найти приложение и что делать, когда они открывают приложение. На рисунке 13 ниже показан раздаточный материал одного из занятий доктора Смита с использованием приложения Toontastic.

Затем дайте учащимся время изучить приложение, выполнить задание, разработанное для достижения конечных целей, а затем обсудить преимущества и недостатки приложения. Для достижения этой цели достаточно времени от пятнадцати до двадцати минут на каждое приложение.

• Сценарий 1
• Желаемый результат класса: найти необычный способ преподавать научные концепции учащимся с нарушениями слуха
• шагов:
  1. Проконсультируйтесь с доменом «Create» колеса Padagogy
  2. Выберите сопутствующее занятие (рассказывание историй)
  3. Направляйте учащихся к приложению для достижения этой цели (Toontastic)
  4. Выберите дополнительные приложения для дальнейшей практики (Screenchomp, Aurasma и т. Д.)

• Сценарий 2
• Желаемый результат занятия: определить группы поддержки в социальных сетях для людей с расстройствами аутистического спектра и их семей
• шагов:
  1. Проконсультируйтесь с областью «Помнить / понять» Колеса Падагогики
  2. Выберите сопутствующее действие (Социальные сети)
  3. Направьте учащихся к приложению для достижения этой цели (Facebook или Twitter)

Выбор приложений

Начните с изучения приложений на колесе Padagogy Wheel.Загрузив PDF-файл Padagogy Wheel, вы можете щелкнуть значок каждого приложения и сделать гиперссылку на соответствующую страницу предварительного просмотра iTunes. На странице предварительного просмотра вы можете увидеть скриншоты возможностей приложения, типичного использования приложения и цену покупки. Определившись с курсом или результатами класса, потратьте некоторое время на изучение приложений с помощью Padagogy Wheel. В Wheel есть 63 приложения, и они включают одни из самых популярных приложений в сфере образования. Изучив эти приложения, вы можете настроить колесо Padagogy Wheel с другими приложениями, соответствующими вашей специальности.Начиная с этих приложений, вы гарантированно будете использовать качественные и эффективные приложения. Пример высококачественного приложения показан на рисунке 15.

Узнать больше

Литературная база

Быстрый рост использования технологий повлиял на способ функционирования общества, включая сферу образования. С последними достижениями в области технологий образование превратилось в включение мобильных устройств, таких как iPad, в повседневное обучение.Пренски (2001) ввел термин «цифровые аборигены» для описания нынешнего поколения студентов. По словам Пренски, эти технически подкованные студенты способны быстро обрабатывать информацию, предпочитают графику традиционному тексту и с удовольствием пользуются технологиями и социальными сетями. Это поколение учеников думает иначе, чем предыдущие поколения. Вместо того чтобы думать статично, линейно, «цифровые аборигены» учатся на симуляциях, играх, виртуальных средах и реалиях (Prensky, 2009).Смит (2012) добавляет, что поколение «Сети» — это группа технически подкованных, ориентированных на работу сотрудников, говорящих на языке технологий. Как преподаватели, используя эти склонности, мы можем передавать студентам высших учебных заведений «цифровую мудрость», совершенствуя аналитические навыки и расширяя возможности обучения (Prensky, 2009). Оснащая студентов необходимыми академическими навыками, полученными с помощью технологий, мы готовим их к успешной работе на рабочих местах завтрашнего дня.Кроме того, учащиеся всех возрастов (независимо от поколения) могут добиться успеха с помощью технологий. В одном исследовании эффективности предоставления iPad нынешним учителям старшие преподаватели превзошли своих младших сверстников с точки зрения использования технологий для подключения к учебной программе и практике в классе (Crichton, Pegler, and White, 2012). Другими словами, учителя старшего возраста использовали эту технологию более осмысленно.

Помня об этом новом ученике, цифровые технологии, такие как планшеты (включая Apple iPad), были внедрены в качестве средств обучения в классах от подготовительных школ до аспирантов.IPad и другие портативные технологии были интегрированы в классы K-12 различными способами с начала 1990-х годов (Crichton, Pegler, and White, 2012). Впервые представленный в 2010 году, Apple iPad быстро завоевал популярность как среди широкой публики, так и среди преподавателей. За первые три месяца на рынке в 2010 году Apple продала более трех миллионов iPad (Murphy, 2011). По состоянию на 2014 год по всему миру было продано более 200 миллионов iPad. В настоящее время Apple представляет на своем веб-сайте iPad 4-го и 5-го поколений по цене от 500 долларов.00. iPad особенно хорошо подходит для персонализации процесса обучения благодаря его гибкости и настраиваемости с помощью обширной библиотеки загружаемых приложений (обычно называемых «приложениями»). В интернет-магазине Apple iTunes есть более 75 000 образовательных приложений, доступных для покупки или бесплатной загрузки (в зависимости от приложения). Университеты используют iPad для самых разных целей. Медицинский факультет Калифорнийского университета в Ирвине предоставляет своим студентам-медикам iPad, загруженные контентом на весь год (Murphy, 2011).Педагоги также могут разрабатывать и управлять своими курсами онлайн, предоставляя студентам доступ через приложение под названием iTunes U. Согласно Apple, вы можете «преподавать всем своим ученикам один и тот же урок — разными способами». Это напрямую связано с принципами дифференцированного обучения, которые позволяют учащимся несколько вариантов получения и понимания информации (Национальный центр учебных материалов, 2013 г.).

Изначально разработанная в 1956 году Бенджамином С. Блумом и его коллегами, таксономия Блума была разработана, чтобы помочь профессорам создавать комплексные экзамены для студентов университетов, которые позволили бы оценивать обучение более универсальным образом (Krathwohl, 2002).Преследуя эту цель, Блум создал многоуровневую иерархическую модель мышления. Исходная Таксономия была пересмотрена в 2001 году и теперь включает активные глаголы вместо пассивных существительных. Таксономия Блума, которую часто изображают в виде пирамиды или лестницы, состоит из шести уровней. Каждый уровень таксономии обращается к более высокому уровню мышления, чем предыдущий уровень. Уровни в порядке от наименее к наиболее сложному: запомнить, понять, применить, проанализировать, оценить и создать. Блум надеялся, что Таксономия предоставит общий язык целей обучения, чтобы облегчить общение и оценку учащихся.

Об авторе

Кейт Смит

Обучение чтению и специальное образование
Аппалачский государственный университет

Колесо педагогики | Учимся учиться через преподавание

The Pedagogy Wheel использует расширенный подход к цифровой таксономии Блума и предлагает 62 приложения для iPad, которые вписываются в организованный хаос, характерный для Блума.В блоге Аллана (посмотрите, это здорово!) Он объясняет, что не все приложения идеальны и что всегда есть что улучшить. Так что я бы порекомендовал вам заглянуть в его блог и предложить свои комментарии, вопросы и т. Д., Поскольку он потратил на это уйму времени, и я просто знаю, что вам понравится узнать об этом, если вы еще этого не сделали. Колесо Падагоги и предлагает фантастически полезный взгляд на то, как выяснить, какие приложения для iPad работают с Цифровой Таксономией Блума. Созданная Алланом Кэррингтоном, эта монстр заслуживает пристального внимания.

См. Также: 35 Цифровые инструменты, которые работают с таксономией Блума

Интеграция технологий в классе и привлечение учащихся к мышлению высшего порядка создает для учащихся непревзойденный опыт обучения. Таксономия и цифровые инструменты Блума создают инновационную среду обучения, в которой учащиеся выполняют свои задания.

Ниже приводится список цифровых инструментов, относящихся к Таксономии Блума.

1. Создание — При творчестве учащиеся создают проекты, которые включают редактирование видео, рассказывание историй, трансляцию видео, подкастинг и анимацию. Цифровые инструменты, позволяющие учащимся создавать, включают: Story Kit, Comic Life, iMovie и GoAnimate.com, SonicPics, Fotobabble и Sock Puppet.
2. Оценка — При оценке студенты показывают свое понимание темы или участвуют в оценке понимания темы сверстниками. Цифровые инструменты, позволяющие учащимся оценивать, включают: Google Docs, Poll Everywhere, Socrative, BrainPOP и Today’s Meet.
3. Анализирующий — При анализе студенты выполняют задания, которые включают структурирование, исследование, обрисовку в общих чертах и ​​организацию. Цифровые инструменты, позволяющие учащимся анализировать, включают: Corkboard.me, Poll Everywhere, SurveyMonkey.com, Study Blue, Keynote и Stickyboard.
4. Подача заявления — Подача заявления студенты иллюстрируют, представляют, демонстрируют и моделируют. Цифровые инструменты, которые позволяют студентам подавать заявки, включают: ScreenChomp, SonicPics, QuickVoice, Fotobabble, Keynote, Podomatic и Skype.
5. Понимание — При понимании учащиеся объясняют, пишут в блогах, подписываются, классифицируют, комментируют и пишут в Твиттере. Цифровые инструменты, позволяющие учащимся понять, включают: PowerPoint, Google Blogs, Fotobabble, Bit.ly, Twitter и neu.Annotate.
6. Запоминание — При запоминании учащиеся вспоминают, делают закладки, перечисляют, ищут, создают карты разума и пишут. Цифровые инструменты, которые позволяют учащимся запоминать, включают: Pages, Google Docs, Study Blue, Bit.ly и Wordle.

Использование цифровых инструментов для интеграции таксономии цветков

Отправить по электронной почте об этом в блоге Опубликовать в Twitter Опубликовать в Facebook

Мне нравится включать в свои ежедневные уроки несколько образовательных мероприятий, основанных на исследованиях.Это пример урока, который включает 6 (шесть) уровней Таксономии Блумса с использованием цифровых инструментов

Посетите мою статью об Edudemic: http://edudemic.com/2012/11/35-digital-tools-that-work-with-blooms-taxonomy/
Напишите в Твиттере! Нравится! Приколи это!

Нравится:

Нравится Загрузка …

Выбор приложения для уроков с помощью Padagogy Wheel

«Для этого есть приложение» ™ — заявление, которое настолько распространено, что Apple зарегистрировала его как товарный знак.Как потребители и инструкторы, мы все знаем, что в интернет-магазинах доступно множество различных приложений для мобильных устройств. Если вы хотите измерить уровень загрязнения в вашем районе, скачайте приложение Plume. Вы хотите поговорить с другом? Используйте FaceTime. Заказать на вынос? Просто запустите приложение Skip the Dishes. Некоторые из нас пробовали разные приложения для изучения языков с целью обучения языкам. Многие из нас используют приложения, предназначенные не для изучения языка, с нашими учащимися, чтобы способствовать обучению.Если подумать, возможно, вы использовали Whatsapp для общения со своими учениками или Tinkercad для создания реальных объектов или Haikudeck для проведения презентации класса. Доступно так много приложений, что трудно определить, делаете ли вы осознанный выбор, выбирая приложение для уроков.

«Колесо падагогики» было разработано, чтобы помочь преподавателям понять, как их ученики могут использовать мобильные приложения. Он также направляет инструкторов к группе возможных инструментов, которые соответствуют требованиям обучения.Колесо падагоги побуждает инструкторов начинать с результатов курса, задавать себе вопросы, основанные на этом результате, и предлагать варианты приложений для их рассмотрения.

Процесс

1. Определите желаемый результат
В документации вашего курса укажите, какой результат вы предпринимаете.

2. Сопоставьте результат с одной из когнитивных областей пересмотренной цифровой технологии Bloom. Обновленная таксономия цифровых технологий Блума Эндрю Чёрчса включает новые возможности обучения, предлагаемые развивающимися технологиями.

Будет ли студент:

• запоминание (запоминание) информации?
• пытаетесь понять смысл информации?
• применяя информационный конструкт или демонстрацию?
• анализируя информации, чтобы сделать выводы?
• оценка информации для рассмотрения проблемы?
• создание с информацией для публикации проекта?

3.Выберите один или два термина из сектора Action Verbs , который соответствует когнитивному термину Блума.

4. Выберите тип действия из сектора Activity .

5. Рассмотрим приложения в соответствующем секторе. Затем выберите один, чтобы создать для урока возможность обучения.

6. Определите, как приложение будет использоваться в качестве учебного пособия с точки зрения модели SAMR . Заменяет ли это обычную учебную деятельность в классе? Ваше новое учебное мероприятие

После создания задания и его реализации в классе найдите время, чтобы обдумать учебное мероприятие.Если оно прошло успешно, внесите в упражнение изменения на основе ваших наблюдений, сделанных во время и сразу после урока. Поделитесь этим упражнением со своими коллегами-инструкторами, чтобы получить их отзывы. Поскольку ваши ученики уже знакомы с приложением, его можно использовать в разных курсах или по-разному в течение учебного года.

Пример

В прошлом году я использовал Kahoot как средство пополнение словарного запаса курса и увеличение словарного запаса по каждой единице основание.Я выполнил эти шаги Падагоги для определения и создания урока для студентов.

1. Определены результаты курса, использование / практика словарного запаса и стратегии наращивания словарного запаса в контексте аудирования, разговорной речи, чтения и письма.
2. Результат Bloom был определен как творческий, так как я надеялся, что учащиеся создадут продукт, который расширит их использование новой лексики.
3. Были выбраны глаголы действий сотрудничать и построить .Поскольку студенты работали в парах, конечной целью было создание продукта с использованием словарного запаса единиц.
4. Чтобы объединить веселье и вызов, была выбрана новая игра в секторе мероприятий.
5. Рассмотрев несколько приложений, я решил использовать Kahoot в качестве инструмента для создания цифровой игры.
6. Одноклассники могли легко получить доступ к этому занятию и поиграть в него; это переопределило их обучение, поскольку они совместно создали оригинальную деятельность, доступную во всем мире.

Я надеюсь, что Колесо Падагоги будет полезно для тех, кто работает над добавлением технологий в свое обучение. Он предоставляет учителям систему, а не выбирает приложение случайным образом. Спасибо Аллану Каррингтону за создание этой полезной модели.

Если вы используете его при планировании деятельности, поделитесь своим опытом ниже.

Ресурсы

Кэррингтон, Аллан. https://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV5/PW_ENG_V5.0_Apple_iOS_PRINT.pdf

https://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV5/PW_ENG_V5.0_Android_PRINT.pdf

Церкви, Андрей. Цифровая таксономия Блума. http://www.pdst.ie/sites/default/files/BloomDigitalTaxonomy-AndrewChurch.pdf

Designing Outcomes, источник Padagogy Wheel, https://designingoutcomes.com

Haikudeck, https://www.haikudeck.com

Whatsapp, https://www.whatsapp.com

Tinkercad, https://www.tinkercad.com

Инструменты для принятия решений в области цифрового дизайна

Чтобы студенты добились успехов в обучении, необходимы хорошо продуманные, разработанные и реализованные подходы к интеграции технологий.

Цифровая таксономия Блума