Способности человека примеры: Северо-Восточный федеральный университет имени М.К.Аммосова

Способности

Способностями называют индивидуально-психологические особенности, которыми обладает личность. Эти особенности способны обеспечить успех в деятельности, быстроту и легкость овладения деятельностью. 

Способности не являются одним и тем же, что и умения, знания или навыки, которые свойственны человеку, при этом способности способствуют их быстрому приобретению, фиксации и эффективному практическому применению.

Природные и специфические виды способностей

Способности могут быть природными и специфическими. 

Природные способности или естественные, обусловлены биологически. Они связаны с врожденными задатками, их формирование происходит на базе этих задатков, при этом важным условием служит наличие жизненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей. 

Специфические способности человека имеют общественно-историческое происхождение и обеспечивают жизнь и социальное развитие.

Особенности специфических способностей человека

В свою очередь специфические способности человека подразделяются на общие и специальные. 

Общие специфические способности могут быть определены успехами человека в самых различных видах деятельности и общения (уровень интеллекта, уровень развития памяти и речи, умственные способности).

Специальные специфические способности характеризуют успехи в конкретных видах деятельности и общения. В таких видах деятельности необходимы особого рода задатки и их развитие (способности литературно-лингвистические, математические, художественно-творческие, технические, спортивные).

Другие виды способностей

Можно выделить дополнительно другие виды человеческих способностей. 

Общие способности подразумевают наличие способностей к распознаванию закономерностей, сюда входит и общий уровень интеллекта.

Модально общие способности включают вербальный интеллект, пространственный интеллект, технико-практический интеллект, нумерический интеллект, он позволяет производить вычисления.

Специальные способности. С их помощью осуществляется более легкое и успешное овладение определенными специальными видами деятельности: артистические, технические, музыкальные, педагогические.

Частные способности отвечают за уровень развития психических познавательных функций. К психическим познавательным функциям относятся память, внимание, восприятие, мышление, воображение.

Теоретические способности определяют склонность человека к абстрактно-логическому мышлению.

Практические способности лежат в основе склонности к конкретно-практическим действиям. 

Сочетанием теоретических и практических способностей обладают одаренные и разносторонние люди. 

Учебные способности оказывают влияние на успешную реализацию педагогического воздействия, уровень усвоения человеком знаний, умений, навыков. Учебные способности также способствуют формированию качеств личности.

Творческие способности связаны с успешностью создания произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений.

 

Проявление творческих способностей в высшей степени называется гениальностью. Проявление творческих способностей в конкретной деятельности называется талантом.  

Коммуникативные способности и предметно-деятельностные способности обладают связью с взаимодействием людей и природы, техники, знаковой информации, художественными образами.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание  

Способности и задатки

Общая одаренность человека выражается в способности к различным видам деятельности и общения. Это значит, что человек имеет единство общих способностей. Оно обуславливает диапазон интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности и общения личности.

Таким образом можно заключить, что способностями являются индивидуально психологические особенности человека. Они проявляются в деятельности, и считаются критерием успешности выполнения деятельности. 

Хотя способности не сводятся к умениям или знаниям, от них зависят многие критерии успешного овладения умениями, знаниями и навыками.  

Согласно исследованиям, способности являются пожизненными образованиями. Процесс индивидуальной жизни обуславливает развитие пожизненных образований, а среда и воспитание формируют их. 

Советский психолог и основатель школы дифференциальной психологии Б. М. Теплов произвел глубокий анализ проблемы способностей. Он развивал концепцию, в которой говорилось о анатомо-физиологических и функциональных особенностях человека. 

Они могут считаться врожденными в том случае, если создают определенные предпосылки для развития способностей. Эти способности называются задатками.

Задатками называют некоторые врожденные генетически анатомо-физиологические особенности нервной системы. Задатки образуют индивидуально-природные предпосылки к формированию и развитию способностей.

Способности отличаются динамичностью образования. В процессе они могут формироваться и развиваться определенным образом организованной деятельности и общения. Способности развиваются постепенно.

 

Задатки характеризуются многозначностью. Они являются всего лишь предпосылками развития способностей. 

Те способности, которые развиваются на основе задатков, могут быть обусловлены ими, но никак не предопределяться.

Задатки сами по себе не направлены. Хотя они способны влиять на процесс формирования и развития способностей, но не решающим образом. 

Сформированные способности в свою очередь остаются навсегда, их образование происходит в процессе деятельности и воспитания. Разные пути формирования способностей обуславливаются задатками. 

Некоторые задатки человек так и не реализовывает, они не превращаются в реальные способности и достижения человека.

Реализация перехода задатков в способности происходит при усилии человека или же благодаря каким-либо обстоятельствам. Человек может даже и не подозревать о наличии в себе каких-либо задатков.

Каждая способность обладает структурой. В структуре есть ведущие и вспомогательные свойства. 

Например, ведущие свойства, которые характерны для людей с литературными способностями, включают особенности творческого воображения и мышления, яркие образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство языка.

 

Для ведущих математических способностей характерно умение обобщать. Люди с математическими способностями имеют гибкие мыслительные процессы, они могут легко переходить от прямого к обратному ходу мысли. 

Уровни способностей

Способности делятся на несколько уровней: репродуктивный и творческий. 

На репродуктивном уровне реализуется высокое умение усваивать готовое знание, человек на этом этапе овладевает сложившимися образцами деятельности и общения.

На творческом уровне создается что-то новое, оригинальное. При этом важно отметить, что оба уровня обладают элементами друг друга. 

Человек может обладать разными способностями, при этом одна из них проявляется наиболее значительно. С другой стороны, разные люди имеют одни и те же способности, но они различаются между собой по уровню развития. 

Некоторые зарубежные психологи как Р. Кет-тел, Г. Айзенк, А. Бине, Ч. Спирмен предприняли попытки в начале XX в. измерить способности. 

Для этого они использовали тесты. Но самой точной мерой определения способностей это выявление динамики успехов в процессе деятельности.

Успешность выполненной деятельности может быть определена не конкретной и отдельной способностью, а только сочетанием способностей, своеобразным у каждого человека. 

Успешное овладение той или иной деятельности может быть достигнуто различными путями. Например, при недостаточном развитии одной из способностей может компенсироваться усилением развития другой способности. 

Рис. 1. Границы наших задатков (по Лангмейеру)

Благодаря особой генетической предрасположенности и специфике строения мозга человек может обладать высокой одаренностью и гениальностью. 

Советский генетик В. П. Эфроимсон утверждал, что данная генетическая предрасположенность встречается у одного человека из тысячи, при этом она достигает необходимого уровня лишь у одного человека из миллиона, а действительно гением может стать лишь один из десяти миллионов.

Также отмечено, что люди с высокой одаренностью имеют также и высокую вероятность развития различных болезней.

Продолжительность жизни таких людей значительно короче, чем у людей с обычными способностями, одаренные люди чаще подвержены депрессии и имеют более высокий риск душевных заболеваний (в семь раз выше нормы).

Дети «индиго»

80-е года XX в. ознаменовались рождением необычных детей. Необыкновенно одаренные дети получили название дети «индиго». Это название имело связь с цветом их ауры. Цвет индиго это темно-синий цвет с фиолетовым оттенком. Такие дети обладали необычными задатками, способностями к телепатии, ясновидению. 

Такие дети отличаются тем, что работа их мозга разделена неравномерно. В нем заметна высокая активность работы правого полушария, в сравнении с большинством взрослых людей, у которых доминирует работа левого полушария мозга. Левое полушарие мозга отвечает за логику, речь, абстрактное мышление. 

Из-за такой специфики работы мозга дети «индиго» отличаются высокой интуицией, творческими талантами, способностью получать информацию из всемирного информационного поля.

Ребенок-индиго с детства чувствует свое предназначение, не сомневается в своей значимости, ведет себя очень независимо, проявляет разнообразные таланты.
 

Супермены среди нас. Пять удивительных способностей обычных людей

12 декабря 2018

Автор фото, iStock

Подпись к фото,

Невероятные способности часто связаны с генетическими изменениями и адаптацией организма к определенным условиям жизни

С людьми, наделенными невероятными способностями, мы встречаемся, как правило, только в фильмах, комиксах и научной фантастике. Однако есть вполне обычные люди, наделенные способностями, о которых большинство может только помечтать.

В одних случаях все объясняется генетической мутацией, в других — адаптацией организма человека к специфическим условиям существования и образу жизни.

Вот пять способностей, которыми обладает чрезвычайно ограниченное число людей на Земле:

1.

Четкое зрение под водой

Большинство из нас, плавая с открытыми глазами под водой, видит довольно расплывчатые картины. Однако мокены — представители этнической группы, живущей на юге Таиланда и Мьянмы — исключение. Дети представителей этой народности видят под водой гораздо четче, чем мы.

Эти островитяне, которых называют морскими кочевниками, проводят большую часть года в лодках, занимаясь рыбной ловлей. Питаются они в основном морепродуктами. Знания о морской флоре и фауне помогают им выживать. Пищу они добывают в основном с помощью копий и рыболовных сетей.

Такой образ жизни объясняет, почему мокены хорошо видят под водой.

Автор фото, iStock

Подпись к фото,

Большинство из нас не может похвастаться четким зрением под водой

Все дело в физике — в том, как происходит фокусировка глаз при контакте с воздухом и водой.

При контакте с воздухом преломление света в глазе происходит на его внешней поверхности — роговице, которая по плотности значительно отличается от воздуха. Разница плотностей воздуха и прозрачных тканей глаза обеспечивают нужное преломление.

Вода намного плотнее воздуха, и ее оптическая плотность близка к плотности роговицы и хрусталика, поэтому под водой глаз человека не способен создать нужное преломление. Лучи света достигают сетчатки, практически не отклоняясь и не фокусируясь в четкое изображение.

При подводном плавании эту проблему помогают решить специальные очки-маски — за счет создания воздушных карманов между глазом и водой.

В 2003 году в журнале Current Biology были опубликованы результаты исследования, показавшие, что у детей мокенов есть необычная способность: их зрение может перенастраиваться так, что они видят под водой почти так же четко, как и на воздухе. Похожая схема адаптации зрения есть у дельфинов.

Однако взрослые представители народности мокенов чаще всего утрачивают эту способность, так как меньше времени проводят под водой и для ловли рыбы в основном используют копья и сети.

2. Способность переносить сильные морозы

Нормальная температура человеческого тела варьируется в пределах от 36,5C до 35,7C. Это говорит о том, что человек в гораздо большей степени приспособлен к выживанию в условиях жаркого климата, чем на территориях с экстремально низкими температурами.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Организм жителей севера по-другому реагирует на холод

Но эскимосы, которые живут на севере Арктики, и ненцы, живущие на побережье Северного Ледовитого океана на территории от Кольского полуострова до Таймыра, адаптировались к экстремально низким температурам.

Их организм по-другому реагирует на холод, потому что они на биологическом уровне отличаются от нас, живущих в более теплых широтах.

Температура кожи у них выше, чем у нас. Скорость обмена веществ у них также заметно выше, чем у большинства населения планеты. У них также меньше потовых желез, благодаря чему они меньше мерзнут при низких температурах.

Такие способности переносить холод передаются на генетическом уровне. То есть, если вы не эскимос, то вы можете прожить на Северном полюсе десятки лет, но так и не научитесь меньше мерзнуть.

3. Способность высыпаться меньше, чем за шесть часов

Большинству людей требуется от семи до десяти часов сна в сутки, чтобы восстановить силы.

Однако в 2014 году исследователи из Американской академии медицины сна выяснили, что некоторым людям благодаря определенной генетической мутации требуется меньше шести часов сна в сутки, чтобы чувствовать себя хорошо.

Автор фото, iStock

Подпись к фото,

Ученые рекомендуют спать не меньше семи часов. По их словам, людей, которым достаточно меньше шести часов сна, очень мало

Для людей с мутацией в гене DEC2 характерна более продуктивная фаза быстрого сна, из-за чего им требуется меньше времени для отдыха.

Эта же генная мутация более эффективно защищает своего обладателя от последствий недосыпа.

Недостаток сна негативно влияет на способность человека концентрироваться, а в долгосрочной перспективе может способствовать возникновению довольно тяжелых заболеваний.

Исследователи говорят, что обладателей такой мутации очень мало — всего 1% из тех, кто признается, что спит меньше шести часов.

А это значит, что если вы спите меньше шести часов и считаете, что вам этого достаточно, есть повод задуматься.

4. Более крепкие кости

Потеря костной массы — это часть процесса старения, однако у некоторых людей кости становятся более хрупкими значительно раньше определенного возраста.

Такой процесс может привести к остеопорозу и повысить риск возникновения переломов.

Автор фото, iStock

Подпись к фото,

У «полезной» мутации гена SOST есть и оборотная сторона — чрезмерный рост костной ткани может привести к гигантизму, деформации лица и глухоте

Однако у некоторых людей наблюдаются генетические изменения, способствующие возникновению противоположного нарушения — склеростеоза, который приводит к росту костной ткани.

Такие генетические нарушения наблюдаются у уроженцев Южной Африки европейского происхождения.

Ученые из научно-исследовательской организации Chiroscience Research and Development в городе Ботелл, штат Вашингтон, определили, что изменения связаны с мутацией гена SOST, влияющего на выработку гормона склеростина, который, в свою очередь, регулирует метаболизм костной ткани.

Исследователи надеются, что новое знание поможет им найти способы замедлить или остановить процесс потери костной массы с возрастом.

Надо сказать, что у «полезной» мутации гена SOST в этом есть и оборотная сторона — чрезмерный рост костной ткани может привести к гигантизму, деформации лица и глухоте.

5. Жизнь на больших высотах

Некоторые поселки в Андах находятся на высоте 5000 метров над уровнем моря. Обычно, когда человек попадает на такую высоту без необходимой акклиматизации, есть риск возникновения горной болезни — гипоксии, вызванной недостатком кислорода в разреженном горном воздухе.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

У представителей народности кечуа больше объем леких, позволяющий им поглощать больше кислорода. Туристы, посещающие эти районы, такими способностями похвастаться не могут

Основные симптомы начинающейся горной болезни — головокружение, головная боль, снижение кровяного давления, одышка.

Однако исследования, которые были проведены среди представителей народности кечуа и жителей Тибета, показали, что эти народы генетически более приспособлены к жизни на такой высоте, чем остальные жители планеты.

У них больше объем легких, что позволяет им получать больше кислорода с каждым вдохом. Также у них совсем другая реакция на снижение кислорода в воздухе: если мы поднимемся на большую высоту, то наш организм через некоторое время начинает пытаться компенсировать недостаток кислорода путем выработки новых эритроцитов.

Но так как мы плохо приспособлены к жизни на больших высотах, такая реакция будет хаотичной — число эритроцитов будет слишком большим. Кровь в этом случае становится слишком густой. У тибетцев и жителей Анд этот механизм работает иначе. В их крови эритроцитов вырабатывается гораздо меньше, поэтому кровь не густеет.

Эти генетические изменения довольно устойчивы и сохраняются даже тогда, когда жители гор переезжают в города и поселки, расположенные на значительно меньшей высоте.

Примеры расчета и нормы единовременной пропускнойспособности некоторых типов спортивных сооружений 

Единовременная (нормативная) пропускная способность стадиона складывается из суммы единовременной (нормативной) пропускной способности игрового футбольного поля и мест для занятий легкой атлетикой (беговые дорожки и сектора для метаний и прыжков).

Единовременная (нормативная) пропускная способность спортивного ядра рассчитывается исходя из единовременной пропускной способности:

 

	прямой беговой дорожки (на 1 дорожку)
	круговой беговой дорожки (на 1 дорожку)
	мест для прыжков (на 1 сектор)
	мест для толкания ядра, метание молота, копья, диска (на 1 сектор)
	футбольного поля

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность плоскостных спортивных сооружений площадок:

 

 

— площадки для физкультурно-оздоровительных занятий для детей:

 

 

площадки для физкультурно-оздоровительных занятий юношей и взрослых

 

площадки для подвижных игр

 

полей:

 

для футбола, регби, хоккея на траве

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность спортивного зала, помещений для физкультурно-оздоровительных занятий рассчитывается:

 

 

— тренажерных залов, помещений и залов для силовой подготовки рассчитывается исходя из нормативов 1 тренажер на 1 занимающегося.

Единовременная (нормативная) пропускная способность спортивных залов и плоскостных спортивных сооружений учебных заведений определяется из расчета одной учебной группы, класса (30 человек) на одно спортивное сооружение.

Единовременная (нормативная) пропускная способность крытых спортивных объектов с искусственным льдом составляет 25 человек.

Единовременная (нормативная) пропускная способность легкоатлетического манежа рассчитывается исходя из единовременной пропускной способности:

 

	прямой беговой дорожки (на одну дорожку)
	круговой беговой дорожки (на одну дорожку)
	мест для прыжков (на 1 сектор)
	мест для толкания ядра, метаний молота, диска (на 1 сектор)

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность футбольного манежа рассчитывается исходя из норматива 200 кв. м на 1 человека.

Единовременная (нормативная) пропускная способность велотреков и велодромов рассчитывается исходя из единовременной пропускной способности длины полотна:

400 м — 25 чел.;

333 м — 20 чел.;

250 м — 15 чел.

Единовременная (нормативная) пропускная способность плавательного бассейна составляет на 1 дорожку:

 

	ванна для обучения плаванию с размерами 10 x 6 м; 12,5 x 6 м

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность бассейна для прыжков в воду рассчитывается:

 

1 прыжковое устройство

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность конькобежной дорожки рассчитывается:

 

 

площадки для фигурного катания, хоккея, поля для хоккея

 

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность лыжной базы рассчитывается исходя из наличия лыжных трасс и их длины.

Лыжные трассы с длинной дистанцией:

 

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность спортивных сооружений стрелковых видов спорта рассчитывается исходя из единовременной пропускной способности имеющихся тиров, стрельбищ и стендов:

 

	поля для стрельбы из лука

 

Единовременная (нормативная) пропускная способность биатлонного комплекса рассчитывается исходя из единовременной пропускной способности биатлонного стрельбища и лыжных трасс.

Единовременная (нормативная) пропускная способность гребной базы, канала рассчитывается:

— академическая гребля (на 1 дорожку 13,5 x 2000 м) — 3 лодки, умноженные на количество гребцов;

— гребля на байдарках и каноэ (на 1 дорожку 9 x 2000 м) — 3 лодки, умноженные на количество гребцов.

Для расчета единовременной (нормативной) пропускной способности других спортивных сооружений (строка 61) необходимо пользоваться планово-расчетными показателями количества занимающихся, учитывая вид спорта, тип спортивного сооружения.

 

 

 

 

Открыть полный текст документа

Перечень умственных способностей

Перечень умственных способностей

Нижеследующий список есть только частичный перечень качеств разума, обнаруживаемых людьми.

1. Абстрактное мышление — способность постигать абстрактные понятия, идеи и их соотношения. В этом сведущи логики, ученые, философы и теологи.

2. Логическое умение — способность обнаруживать ошибки и делать выводы, вычислять и составлять. Это умение особенно демонстрируют математики и логики.

3. Тонкая наблюдательность — способность постигать факты ясно и отчетливо. Наблюдениями постоянно занимаются репортеры, эксперты и ученые.

4. Острота восприятия — способность отыскивать проблемы или расиозновать глубинные основания вещей. Эта способность развита у ученых и философов.

5. Интуиция — сила разума открывать и понимать значения и причины фактов. Ее проявляют ученые, поэты и философы.

6. Интерпретативная способность — способность выделять и связывать отдельные события и интерпретировать их. Этим умением владеют ученые, сыщики, юристы и критики.

7. Умение разрешать головоломки — способность находить решения загадок всего лишь с помощью намеков или сопутствующих указаний. Графической иллюстрацией этого являются разгадка кроссвордов или детективных тайн.

8. Ясность — способность выражать свои мысли отчетливо и понятно. Этот талант особенно демонстрируют великие писатели и ораторы.

9. Поэтическая метафоричносщь — умение выражаться образами, символами и метафорами. Особенно используется писателями и поэтами.

10. Эрудиция — дотошная ученость и культивирование знания литературы, истории и языка в своей области. Примерами эрудированности могут служить педанты и профессора колледжей.

12. Артистический талант — совершенствование и тренировка способностей в сфере искусства. К ней относятся музыканты, композиторы, скульптуры, художники и танцоры.  Техническое умение — существует множество специализированных направлений технического дела, требующих сноровки и умения. Примеры многочисленны: хирурги, зубные врачи, баскетболисты, боксеры и т.д.

13. Инженерные специальности — способность понимать физические взаимосвязи, создавать, изменять, исправлять и использовать приборы и машины. Список специальностей также бесконечен: инженеры, механики.

14. Способность к изобретательству и творчеству — открытие и создание новых форм, новых решений и объектов. Особенно эти дары присущи изобретателям, инженерам, поэтам, архитекторам и артистам.

15. Дар предвидения — способность оценивать возможные будущие события на основе знания прошлого и настоящего. Этим владеют брамины, журналисты, некоторые политики и историки.

16. Способность к предпринимательству — способность правильно оценивать финансовые дела, знание того, как делать деньги. Люди, обладающие этими качествами, становятся экономистами, бухгалтерами, менеджерами и финансистами.

17. Эмпатия — понимание других людей, их намерений, чувств и потребностей. Эта способность особенно требуется адвокатам, министрам, психиатрам и супругам.

18. Политическая проницательность — способность вести дела с людьми и убеждать их, умение достигать и удерживать власть. Это искусство политиков, государственных деятелей, глав компаний и начальников образовательных институтов.

19. Моральное понимание — способность понимать моральные ценности и принципы и решать моральные дилеммы. Мы ожидаем этого от адвокатов, психиатров, моралистов и этических философов.

20. Здравый смысл — практический опыт и мудрость, позволяющая оценивать ситуации. Этой способностью обладали Перикл, Марк Аврелий, Бенжамин Франклин, Авраам Линкольн.

Здравость суждения — способность оценивать и понимать обстоятельства, альтернативы и принимать мудрые решения. Это особенно необходимо судьям, психиатрам и семейным психологам.

Очевидно, что можно проявлять таланты и способности одного или более перечисленных видов, но не все из них. Хотя эти умения отчасти пересекаются, специализация в современном мире усиливается, и многие профессии и специальности требуют углубленной детализации умений. Можно быть, например, умелым архитектором или инженером, получить образование в лучших школах, однако не иметь никакого знания в других областях. Можно быть высоко интеллектуальным и талантливым поэтом, но ничего не понимать в науке. Можно быть великим математиком, но вести неустроенную и хаотичную жизнь, или философом, специализированным в какой-то узкой области, но быть лишенным философской или практической мудрости. Можно стать высоким профессионалом в своей узкой области знания, но это знание и навыки никогда не потребуются в других областях. Крайняя специализация знания отчасти обусловлена существованием такого огромного количества знания, которое ни один человек совершенно не в состоянии усвоить за свою короткую жизнь. Если можно достичь успеха в какой-то профессии, то и нужно сосредоточенно заниматься ею. Великая трагедия современной культуры состоит в том, что мы, как отметил Эмерсон, являемся частями, а не целым. Это обусловлено не только углублением специализации, но также определенными психобиологическими фактами. Лишь немногие люди по широте своих интересов и способностей могут сравниться с Аристотелем, Микеланджело, Леонардо да Винчи. Обладание талантами и способностями в одной области не означает того, что человек владеет ими и в других сферах; так же общая информированность не означает владения конкретным знанием. Если кто-то сведущ в своей специальности, то из этого не следует, например, что он обладает моральной мудростью или здравомыслием. Можно быть абстрактно любящим человечество гуманитарием и вместе с тем презирать конкретных живых людей. Можно обладать проницательностью и ловкостью, но в то же время быть злым мошенником, обладать добродушием и чувствительностью, но быть глупцом, уметь решать абстрактные уравнения, но быть неспособным водить автомобиль.

Тем не менее, критический интеллект является всеобщей способностью разума, которая может быть привита и совершенствоваться у большинства людей, даже если допустить, что природная склонность к ней распределена среди них неравномерно. Если кто-то достиг совершенства в своей специализированной области, то значит он уже развил некоторые свои профессионально направленные критические качества. Если мастер является хорошим механиком, то он должен уметь ловко управлять своими пальцами и руками, иметь хороший глазомер и способности в механике, но он также должен обладать здравым смыслом, критическим интеллектом и некоторой долей скептицизма в отношении того, как механизмы могут быть устроены и работать. Точно также компетентный бухгалтер точен, имеет хороший математический ум, в состоянии составлять балансовый отчет, знает налоговое законодательство и может дать хорошие советы клиентам. Хороший хирург обладает знанием того, как делать операции и передавать свое мастерство другим. Он понимает общие принципы и знает, как их применять к конкретным случаям. Он должен уметь принимать правильные решения о нужности операции или лечения и знать, как лучше их проводить.

Таким образом, критический интеллект так или иначе является всеобщим качеством разума во всех областях человеческой деятельности. Очевидно, что каждому нужен интеллект, чтобы схватывать факты, понимать принципы и применять свои умения, оценивать альтернативные суждения и представления других. Специалист, демонстрирующий свое умение и понимание, будет в конечном счете признан своими коллегами. Обычно (но не всегда) он учится в престижных школах, имеет степень и признается профессионалом, если он удовлетворяет принятым стандартам. Когда область деятельности быстро меняется или в ней происходят радикальные трансформации, эти стандарты могут иметь неопределенный характер. Профессиональные дипломы и рекомендации сами по себе недостаточны, тем не менее, они являются одним из объективных стандартов и свидетельством профессиональной пригодности. И последнее. Быть компетентным в своей сфере деятельности означает способность применять критический интеллект к своему собственному мастерству.

Почему люди глупеют и как с этим бороться

«Технологии развиваются столь стремительно, что человек чувствует себя растерянным, не успевая адаптироваться к этим изменениям. Некоторые говорят, что в прошлом мир уже переживал подобные радикальные трансформации – например, с распространением автомобилей, радио, поэтому волноваться не о чем», – такими словами Герман Греф открыл деловой завтрак Сбербанка на Всемирном экономическом форуме в Давосе. Он предложил гостям с помощью голосования высказать свое мнение по этому вопросу.

«Нынешняя трансформация беспрецедентна по скорости и глубине» – так считают 76% участников завтрака, среди которых было много международных и российских экспертов, специалистов, топ-менеджеров, финансистов. «Не отличается от предыдущих» – считают 23%, а 1% полагает, что она «менее масштабна, чем в прошлые времена».

Сегодня технологические изменения ведут к трем важным негативным последствиям для человека, отметил Греф: перегруженность информацией, растущий выбор и растущая неопределенность, потеря частной жизни (privacy). Выступающие рассмотрели с разных сторон влияние этой трансформации на человека.

Вначале о проблемах цифровой зависимости рассказал Андрей Курпатов, возглавляющий в Сбербанке лабораторию нейронаук и поведения человека. (Курпатов известен как автор и ведущий ток-шоу о человеческой психологии «Доктор Курпатов», которое выходило на «Первом канале».)

«Мы – то, что мы едим, в том числе в области информации», – начал Курпатов и показал картинку статьи в научном журнале (сплошной текст) и Instagram Ким Кардашьян. «На что вы прежде всего смотрите?» – спросил он. И пояснил: «Не стыдитесь. Мозг работает так, что из экономии он выбирает те задачи, что попроще». В медиасекторе это хорошо понимают, поэтому мы наблюдаем эскалацию примитивного контента. Мы переходим из галактики Гутенберга в галактику Цукерберга, где нет системного и аналитического мышления, образно описал Курпатов.

Приведя данные из последних исследований о том, как работает мозг, Курпатов отметил: когда контент потребляется постоянно, часть мозга, связанная с мышлением, впадает в спячку (или даже не формируется в процессе взросления человека, который идет до 25 лет). Чтобы мозг начал всерьез думать, нужно 23 минуты (без прерывания), а опросы показывают, что человек отрывается на телефон каждые 15 минут; он не успевает сосредоточиться, чтобы начать думать. 

Это ведет к цифровому аутизму, отметил Курпатов. В жизни человек все меньше общается лицом к лицу с другими людьми, заменяя это общением в соцсетях и потреблением цифрового контента. Из-за этого теряются навыки коммуникации в реальной жизни, человек перестает понимать проблемы других людей, растут отчуждение и непонимание. И если человек проводит в телефоне больше 2,5–3 часов в день, резко возрастают депрессивные мысли, социальная настороженность, агрессия.

Кроме того, снижается способность к обучению, отметил Курпатов. Это подтвердила Нгейр Вудс, ректор Школы управления Блаватника при Оксфордском университете: «Если студент выбирает, что делать – купить пару туфель на Amazon или слушать лекцию, он и ничего не узнает и туфли выберет не такие хорошие». Кроме того, озвученная Курпатовым потеря способности разбираться и анализировать ведет к тому, что и в соцсетях человек прежде всего соглашается с той публикацией, которая подтверждает уже сложившуюся у него точку зрения, что еще больше ухудшает ситуацию, отметила Вудс.

Снижение функциональности мозга ведет к тому, что перестает работать видение будущего, человек теряет способность задумываться о том, что ему делать, как поступать, строить образы будущего, добавил Курпатов. Теряется способность анализировать, люди становятся нетерпимы к своим неудачам, это подрывает их способность адаптироваться к жизни и добиваться успеха.

Курпатов также привел результаты исследований, показывающие зависимость работы мозга от того, где находится телефон – рядом или далеко (есть ли возможность заглянуть в него). Когда телефон рядом, это провоцирует желание взять его, что отражается на деятельности мозга. Вывод – «когда телефон рядом, то глупеешь». 

Бороться с этим можно тремя способами, считает он: нужно самоосознание; нужно соблюдать цифровую гигиену; улучшать и увеличивать количество социальных связей в реальной жизни.

Вопрос «что делать» рассмотрел и Джейкоб Френкел, председатель совета директоров JPMorgan Chase International, – но с другой точки зрения. Регулировать нужно не развитие технологий, не изобретение инструментов (ограничения в этой области будут мешать развитию), регулировать нужно использование технологий.

Любая активность в мире – это межотраслевой феномен, отметил он и привел такой пример. Если инженеры изобрели двигатель, который позволяет автомобилю ездить со скоростью в несколько раз большей, чем у имеющихся машин, и этот автомобиль выпустили на дорогу и произошло множество ДТП, то это не проблема двигателя и инженеров. Сначала нужно было изменить систему, потому что дороги слишком узки.

«Искусственный интеллект выглядит так не по-человечески… – улыбнулся Френкел. – Хорошо, давайте сначала будем работать с дополненной реальностью – ведь это просто дополнение к тому, что у нас уже есть». 

О силе ошибок (способность анализировать которые, по Курпатову, теряют молодые люди) говорил Рэй Далио, основатель крупнейшего хедж-фонда в мире Bridgewater Associates (активы под управлением – более $160 млрд). «Боль + рефлексия = прогресс», – привел он формулу успеха. «После того как боль проходит, ты больше знаешь о реальности», – сказал он, приведя в пример свои мысли о том, что фондовый рынок будет рушиться после долгового кризиса в развивающихся странах в 1982 г. В реальности это было дно для фондового рынка и лучший момент для покупки акций – и эта история, по словам Далио, многому его научила.

Хотя он и не перестал совершать ошибки. Но, чтобы это случалось реже, нужно сформулировать критерии, которым следовать в проблемной и неоднозначной ситуации, а также не зацикливаться на собственном мнении. «Когда сам принимаешь решения, то просто лишь принимаешь их. Пусть рядом будет кто-то, кто знает эти критерии и может указать на них», – посоветовал Далио. Кроме того, «интеллектуально ты хочешь знать, в чем твои ошибки, но эмоционально, подсознательно это сложно», сказал он и добавил, обращаясь к кому-то из присутствующих: «Вы хотите услышать, что я на самом деле о вас думаю?»

Любую мысль, которую может подумать мозг, можно переложить в алгоритм, а если взять не один мозг и переложить различные мнения на алгоритм в соответствии с заданными критериями, создаешь коллективный процесс принятие решения. Когда начинаешь сомневаться, обращаешься к этому алгоритму и там учитываются разные мнения, ты больше не ограничен собственным решением. «Абсолютно устаревший подход – быть ограниченным внутри собственного мозга и не привлекать коллективное мышление», – подвел итог Далио. 

Эти вопросы, поднятые на экономическом форуме, связаны скорее не с экономикой, а с образованием, однако они очень важны для развития людей, суммировал Греф. Но дело не только в учениках, «главная проблема в России – учителя: кто учит наших детей?». У многих учителей, даже обладающих хорошими знаниями, нет коммуникативных навыков, помогающих обучению, отметил Греф, добавив, что в том числе и по этой причине Сбербанк активно занимается образовательными проектами.

12 элементов эмоционального интеллекта. Над чем вам нужно поработать?

Термин был популяризирован в 1996 году, когда вышла книга американского психолога Дэниела Гоулмана «Эмоциональный интеллект». Он, в частности, предположил, что EQ, или коэффициент эмоционального интеллекта, может быть даже важнее, чем IQ (коэффициент интеллекта).

IQ и EQ: общие характеристики и отличия

 

Интеллект, как правило, имеет много определений, из которых только некоторые связаны со способностью адаптироваться, воспринимать и преодолевать проблемы, приобретать и использовать знания. Жизнь конкретного человека зависит от его существования в группах, и на все его способности влияют изменения, которые он вызывает своим собственным поведением в социальной среде. Таким образом, получается, что IQ без EQ мало что стоит.

Поскольку эмоциональный интеллект является относительно новым термином, то и оценить его гораздо сложнее. Но такая же непростая ситуация складывается и с IQ: существует много разных методов оценки общего интеллекта, но ни один из них нельзя назвать идеальным.

Часто место человека в социальной и бизнес-среде зависит от его IQ, а также личных достижений, которые, как принято считать, напрямую связаны с уровнем его интеллекта.

Люди с эмоциональным интеллектом считаются хорошими кандидатами на лидерские позиции. Однако способности без желания упорно и много работать — это пустая трата потенциала.

До сих пор формула успеха предпринимателя была такой:

хороший потенциал + тяжелая работа

Но даже она не работает без развитого EQ.

Развитие эмоционального интеллекта

Ниже можно воспользоваться перечнем характеристик эмоционального интеллекта, чтобы проверить, нужно ли вам совершенствовать некоторые из них или нет.

Самоощущение

Эмоциональный интеллект — это то, что позволяет вам сбалансировать свой опыт, поведение, а также свои действия и реакции с поведением и ожиданиями других людей.

Наличие четкого представления о себе и точное понимание того, что и как вы чувствуете, помогают четко ставить цели. Это также помогает разобраться со своими сильными и слабыми сторонами, что важно при любой форме социального взаимодействия.

• Если вы не знаете о своих недостатках, то как вы будете их учитывать в общении?
• Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему ваши усилия в бизнесе не приносят плоды? Возможно, потому, что вы себя недооценили?

Самоощущение — это, по сути, восприятие себя и своего окружения. Вы всегда находитесь под воздействием социального контекста, и этот контекст влияет на вас. Знание общей картины — предпосылка самоощущения.  

Что делать

Чтобы лучше в себе разобраться, нужно использовать как можно больше способностей и иметь аналитическое мышление, а именно наблюдать за собой максимально объективно, исследовать свои эмоции и мысли.

• Для этого полезно вести журнал мыслей, чувств, переживаний. Оценивать все действия, задавая себе вопросы.
• Если вы поссорились с кем-то, попробуйте взглянуть на ситуацию с точки зрения оппонента.

Самодисциплина, самоуправление, саморегулирование

Просто понимать себя и свои действия мало — нужно использовать эту компетенцию. Важна саморегуляция — способность стоять на своем, даже когда себя трудно контролировать. Но это качество приходит с возрастом, так как является характеристикой зрелого человека.

Со временем мы развиваем не только свое внутреннее состояние, но и чужое. Люди с хорошо развитым эмоциональным интеллектом начинают обращать пристальное внимание на то, как их действия влияют на внутреннюю жизнь окружающих.

Именно внутренняя жизнь приводит в движение внешние стимулы, и поэтому люди с EQ обращают внимание на такие тонкости, как образ мыслей других людей.

Что делать

• Вас когда-либо называли эгоистичным, самовлюбленным, эгоцентричным человеком? Если да, то вам следует обратить внимание на саморегуляцию.

Люди с эмоциональным интеллектом управляют собственными действиями и эмоциями прежде всего ради себя, а не для того, чтобы нанести ущерб чувствам других.

Если вы часто взрываетесь или реагируете импульсивно на чужие слова, то вам следует развивать навыки самодисциплины. Научитесь успокаиваться: делайте несколько глубоких вдохов, считайте до десяти, прежде чем реагировать на что-то.

Эмпатия

Сочувствие или способность понимать и разделять чувства других людей является причиной нашей эволюционной потребности держаться вместе и выживать в группах.

Люди, склонные к эмпатии, лучше адаптируются в обществе. Но это совсем не значит, что они конформисты. Просто они способны понимать других и ставить себя на их место.

Проблема заключается лишь в том, что осознание потребностей и чувств других людей может поставить вас в невыгодное положение, если вы забудете о своих собственных потребностях. Вот почему важно, чтобы все элементы эмоционального интеллекта были сбалансированы и находились в гармонии.

Что делать

Эмпатия — это не врожденная чувствительность, а навык, который можно практиковать, изучать и совершенствовать.

Если вы привыкли подробно отвечать на вопрос о своих делах, но не считаете нужным интересоваться жизнью собеседника, то вам следует оттачивать навыки слушания.

• Предлагайте помощь там, где она необходима, но не делайте это по инерции. Быть чутким не означает всегда быть милым для всех.

Почему важно контролировать эмпатию (кому вы будете сопереживать)? Чтобы не оказаться в невыгодном для себя положении и под угрозой манипуляции со стороны менее чутких людей.

В данном случае интеллект выражается в том, чтобы вы в нужный момент проявляете инициативу и хорошо ориентируетесь в своих навыках.

Позитивный настрой

Это оптимизм и способность сосредоточиться на положительных аспектах ситуаций, в которых вы оказались.

Даже в неприятных ситуациях люди с хорошо развитым эмоциональным интеллектом стараются сосредоточиться на том, что они могут извлечь из негативного опыта.

Настойчивость в достижении целей, несмотря на трудности, — это качество, которое отличает успешных лидеров с позитивным взглядом на жизнь от остальной массы людей.

Что делать

Некоторые люди ведут себя так, как будто пессимизм подготовит их ко всем неудачам, с которыми они могут столкнуться.

Но если вы пытаетесь предвидеть и учитывать каждую неудачу, а затем испытываете сомнения относительно того, будет ли бизнес-проект успешным, если вы часто сдаетесь, даже не начав, вам следует изменить настрой на позитивный.

Даже специалисты знаменитой клиники Майо отмечают, что позитивное мышление помогает быстро восстанавливать душевные и физические силы.

Достижение целей

Этот навык сопряжен с желанием соответствовать определенному стандарту качества, а также учитывать отзывы, которые поступают о нашей работе.

Люди, ориентированные на достижения, постоянно ищут способы улучшить себя и усовершенствовать то, что они делают. И речь идет не только об их высокой мотивации, но и о сдержанности в суждениях, самодисциплине и позитивном мироощущении. Такие люди осознают необходимость личностного роста и поэтому не проявляют высокомерие и властность по отношению к окружающим.

С другой стороны, они уверены в себе и достаточно оптимистичны, поэтому верят в результат своей работы. Вот почему они могут замотивировать себя и команду.

Что делать

Постарайтесь ответить на вопросы:

• Позволяете ли вы недостаткам и неудачам взять верх над собой? Достаточно ли у вас личностных ресурсов, чтобы бороться с ними?
• Продолжаете ли вы работать над личным развитием?

Адаптивность

Наивный оптимизм может поставить под угрозу вашу выносливость. Если вы стремитесь к успеху и ориентированы на достижения, но игнорируете необходимость тяжелой работы и избегаете объективной оценки своих возможностей, то в конечном итоге разочаруетесь и превратитесь в пессимиста.

Если вы не приемлете компромиссов и навязываете волю другим, рассчитываете на то, что все вокруг будут прислушиваться только к вашим желаниям, то вы сильно обманитесь в своих ожиданиях.  

Адаптивность часто связана с готовностью идти на компромиссы: вы должны пожертвовать чем-то, чтобы получить что-то. Поэтому нужно быть в состоянии меняться и адаптироваться к ситуациям.

Что делать

Признавая саму необходимость перемен, вы проявляете высокую степень самосознания.

Адаптивность означает склонность к изменениям, потому что они происходят независимо от наших желаний. Мы должны следить за изменениями и принимать их в случае необходимости.

Конечно, чтобы адаптироваться, мы должны присматриваться к своему окружению и стараться воспринимать изменения в поведении, чувствах, эмоциях других людей.

Влияние

Этот навык можно сравнить с отлаженным механизмом: вы знаете, что если «нажмете кнопку», то обязательно что-то произойдет. Психика человека во многих случаях напоминает такой механизм, но нам просто сложно это осознать.

Люди с хорошо развитым эмоциональным интеллектом знают, как работает этот механизм и на что «нажать», чтобы произвести желаемый эффект. То есть они знают, как вести себя и как общаться с окружающими — в этом проявляется их социальная компетентность.

И такой подход представлял бы некоторую опасность, если бы они не проявляли эмпатию. Потому что эмпатия — это единственное, что удерживает их от манипуляций.

Теперь вы понимаете, почему все 12 перечисленных в этой статье составляющих эмоционального интеллекта важны в комплексе? Все они друг друга уравновешивают.

Что делать

Если вы хотите стать сильным лидером, то вам нужно научиться определять опасную эмоцию и нейтрализовать ее до того, как она станет проблемой.

Спросите себя:

• Что чувствуют люди в вашем присутствии?
• Как они относятся к вам?
• Как реагируют люди на ваше появление? Вас встречают с уважением, со страхом, скованностью или с улыбкой на лице?
• Люди рады видеть вас или нет?
• Часто ли они обращаются к вам за советом или мнением о чем-то?
• Когда в последний раз кто-то просил вашей помощи?

Совместная работа

Люди с хорошо развитым эмоциональным интеллектом часто обладают лидерскими качествами. Но суть лидерства заключается не в том, чтобы руководить окружающими. Есть важное различие между руководителем и лидером.

Перед лидером стоят сложные задачи, на которые он вдохновляет команду. Он знает, что две головы думают лучше, чем одна, и поэтому прислушивается к другим, уважает мнение своих коллег и принимает от них рабочие предложения.

Лидер также использует навыки эмпатии и влияния, чтобы минимизировать проблемы, которые могут возникнуть из-за различий в характере сотрудников.

Что делать

Вам нужно честно ответить себе на вопрос:

• Кто вы — командный игрок или одинокий волк?

Если последнее, то вам нужно пересмотреть свое отношение к коллегам. Сильная команда всегда мощнее одного сильного человека.

Управление конфликтом

Сильная команда, несмотря на все ее преимущества, всегда нестабильна. Ведь чем больше людей она включает, тем сложнее ею управлять.

У каждого из нас есть свои индивидуальные особенности, которые приходится учитывать окружающим коллегам. Нам всем приходится идти на компромисс, чтобы слаженно работать в команде.

Лидеров с хорошо развитым эмоциональным интеллектом можно назвать идеальными менеджерами конфликтов. По сути, они дипломаты. Такая компетенция достигается благодаря их эмоциональной чувствительности и способности распознавать, идентифицировать и понимать свои эмоции и эмоции своих товарищей по команде.

Другими словами, они знают, как диагностировать и «лечить» проблему.

Что делать

Важно учиться смотреть на ситуацию с обеих сторон и находить компромисс для обеих сторон.

Тренер и ментор

Эмоциональный интеллект предполагает желание совершенствоваться. Поскольку люди с EQ уделяют много внимания эмоциям, они становятся идеальными кандидатами на роль тренера и наставника.

Им знакомы трудности приобретения новых знаний и навыков, и они понимают, как мотивировать людей и нейтрализовать их эмоциональные барьеры (такие как страх, например) при столкновении с чем-то новым.

Они также знают, как важно руководить, а не просто отдавать приказы. Они осознают реальную значимость коллектива и правильно понимают свою роль в нем, которая заключается в том, чтобы способствовать его росту.

Что делать

Постарайтесь вспомнить, с какими трудностями вы сталкивались в процессе обучения лично. Знаете ли вы, как преодолеть эти трудности и ускорить процесс обучения? Если да, то у в вас заложен потенциал тренера. 

Понимание взаимоотношений в организации

Люди с EQ часто хорошо организованы и внутренне, и внешне. Обладая способностью считывать цели и мотивы своих коллег, они знают, как можно привести их в гармонию. 

Они хорошо ориентируются в корпоративной среде, поскольку понимают, как эмоции влияют на общую производительность в компании. Эти люди учитывают тонкие поведенческие детали и проявляют профессиональный подход к изменениям, которые затрагивают коллективы и отдельные персоны.

Что делать

Посмотрите внимательно на следующие вопросы. Если вы дадите на них хотя бы три отрицательных ответа, то у вас однозначно проблемы с пониманием взаимоотношений в организации.

• Хорошо ли вы понимаете отношения, мотивы и цели ваших коллег?
• Можете ли вы описать эмоциональный климат в коллективе?
• Можете ли вы идентифицировать организационные проблемы в своей компании и устранить их?
• Хорошо ли вы разбираетесь во взаимоотношениях и иерархии, которые сложились в вашей компании?

Вдохновляющее руководство

Одно дело, когда люди доверяют вам как более компетентному человеку. Другое — когда вы вдохновляете их идеей, и они не боятся рисковать на пути достижения целей. В этом секрет лояльности.

Но чтобы возникли такие условия, вам нужно знать каждого из сотрудников в отдельности. Речь идет о неких рычагах воздействия, с помощью которых можно мотивировать людей, чтобы они соответствовали вашим и своим собственным целям.

Ключевым в таких отношениях является доверие. Важно, чтобы люди были не просто заинтересованы в стратегии компании, но и принимали на себя ответственность и важные задачи.

Когда люди верят в возможность своего личностного роста, у них появляется целеустремленность.

Что делать

Как лидер, вы берете на себя полную ответственность за неудачи команды, даже если сотрудники не отказываются от вины. Готовы ли вы к таким взаимоотношениям?

Поощряя творческий подход и инициативность сотрудников, вы взращиваете не только заслуживающих доверия коллег, но и будущих лидеров.

Вы создаете в компании корпоративную традицию, в рамках которой ключевыми понятиями становятся самореализация, самоуважение и лояльность.  

Все самое интересное о бизнесе — на нашем канале в Telegram. Присоединяйтесь!

Многогранность способностей как общий критерий художественного таланта

Неуклонный успех научно-технической революции обеспечивается непрерывным расширением сферы интеллектуального труда. В настоящее время все области науки, производства, управления, педагогики и искусства остро нуждаются в людях, расположенных к творчеству. Существующие социально-педагогические возможности формирования творческих способностей человека не удовлетворяют потребностей социального развития общества. Количественное увеличение массы людей, занятых в сфере умственного труда, несоизмеримо превосходит качественное развитие творческих потенциалов отдельных работников.

Познавательные и творческие силы таланта, в структуре которых реализуются потенциалы врожденной одаренности, формируются всесторонним развитием сознания, каждого его свойства и процесса: наблюдательности, представлений, памяти, мышления, чувств, потребностей, интересов, характера, воображения и др. На основе деятельности этих процессов и свойств образуются общие способности, ведущие элементы творческих сил таланта.

Неотъемлемым условием образования таланта является высокая профессиональная культура художника, его специальные способности, техника и мастерство, осуществляющие самое воплощение художественных образов в материале данного искусства. Совершенное владение художественными средствами своего искусства, при котором технические приемы, создающие образ, уже не ощущаются, — неотъемлемый признак талантливости. И в то же время нельзя забывать, что техника и профессиональное мастерство сами по себе не создают содержания художественных образов, и тогда, когда они становятся основанием искусства, последнее превращается в ремесло. Обращая преимущественное внимание на развитие специальных способностей, мы обедняем их. Исследования С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, Б. М. Теплова и др. показали, что специальные способности обретают созидательные свойства лишь тогда, когда в их структуре проявляется и усиливается действие общих способностей.

Искусство открывает новое в самой действительности, а не в приемах техники и формы. Познание, духовная культура, общие способности, мастерство и специальные способности — неотъемлемые условия образования, развития и действия таланта. Но сами по себе они не обладают творческим потенциалом. Для проникновения в природу и структуру ведущих творческих сил таланта необходимо осветить его действие, исследовать творческий процесс в искусстве.

Сущность его заключается в воплощении всеобщих, вечных и современных проблем человечества в индивидуальные характеры, отношения и судьбы персонажей, воссозданных и оживших в воображении художника. В способностях к созданию такого «воображаемого реального мира» и его воплощении в материале искусства коренится природа художественного таланта.

Основные закономерности художественного творчества обусловливаются всеобщими закономерностями творческой деятельности. Воплощению художественных образов в материале искусства предшествует их идеальное бытие в сознании художника.

Идеальные образы служат опорными образами творческого воображения художника на всем протяжении творческого процесса и в особенности при работе над художественной формой. Опорные образы выполняют функции идеальных моделей, с которых художник пишет произведение на языке своего искусства. В создании таких моделей коренится сущность художественного творчества и таланта. «Дар этот, — писал Флобер, — в способности видеть, иметь перед собой модель, которая вам позирует».

Передавая в идеальной модели персонажа реальную конституцию духовного и физического бытия человека, художник должен воссоздать его внутренний мир, внешний облик и ощутить его жизнь. Лишь при взаимопроникновении этих сфер в воображении художника возникает образ персонажа, способного жить, мыслить и действовать. Творческий процесс (процесс идеального моделирования) мы несколько условно разделили на четыре фазы, на каждой из которых преимущественно воссоздается одна из сфер образа персонажа.

1. Фаза собирания и обобщения жизненного материала — длительный период постижения современного и всеобщего бытия людей из различных источников жизни, науки, искусства, литературы и др. Всеобъемлющая, общечеловеческая культура, доминируюащй над проблемами личного бытия интерес к судьбам различных людей, к постижению сущности их характеров и взаимоотношений обусловливают непреодолимую потребность в постоянном наблюдении за людьми, в познании окружающей действительности, а в дальнейшем располагают к творчеству.

Как показали материалы наших исследований, наблюдение за людьми само по себе представляется законченным актом творческого процесса. Непроизвольная, эмоциональная заинтересованность, жажда познания, богатый и многообразный психологический опыт, мышление и воображение художника сообщают его наблюдательности интуитивную проницательность. Воспринимая в очертаниях и состояниях внешнего облика, походки, жестов душевные движения данного человека, художник улавливает и сущность его внутреннего мира, пережитое, а иногда и его профессию. Чувства, рожденные душевным сопричастием, как бы объединяют этот образ, оживляют его. И художник начинает ощущать себя в субъективном мире другого человека и, перевоплощаясь, живет его мыслями и судьбой, воспринимая мир его глазами.

Момент такого творческого наблюдения раскрывается в признании С. Цвейга: «Сам того не осознавая, и не желая, я уже отождествлял себя с этим воришкой, в какой-то мере уже влез в его кожу, вселился в его руки, из стороннего наблюдателя стал в душе его сообщником… я, к собственному удивлению, уже рассматривал всех прохожих с одной точки зрения: какой интерес они представляют для жулика». Образуются творческие заготовки целостного образа человека, возможного прототипа.

2. Фаза кристаллизации замыслов и моделирования характеров персонажей начинается с поисков в материале проблем, наиболее значимых для большинства людей, для общества. И то, что наиболее значимо для людей, осознается художником как возможность, а затем и как необходимость творчества. Прояснение этой проблемы в идею будущего произведения усиливает эмоциональное начало творчества. По мере осознания жизненной важности этой идеи неотвратимее становится желание раскрыть ее в своем искусстве. Идея становится страстью и творящей силой всех процессов моделирования. При любой глубине обобщения идеи не утрачивают образной реальности осознанной действительности и в сжатом виде несут в себе живую плоть явлений, их породивших, заключая в себе все истоки многоструктурной программы будущего произведения.

Общее переходит в единичное и особенное. Идея стремится обратиться событиями, характерами, судьбами и взаимоотношениями персонажей, выстраивает такую логику их бытия, случайные проявления которой наиболее полно раскрывают ее сущность. Постепенно вырисовываются первые контуры внутреннего мира персонажей, постигается их суть и логика ведущих черт их характеров. Далее осуществляется тончайшая разработка их отношений друг к другу и состояний их внутреннего мира. Постепенно художник обретает способность мыслить от образа и рисовать во внутреннем зрении картины его внутреннего мира. «Научитесь думать, как он, воспитайте в себе его образ мыслей, — учил Хмелев, — без этого вы никогда не пробьетесь к характеру». Вся жизнь человеческой души представляется бесконечным «калейдоскопом» сменяющихся потоков мыслей и переживаний, развивающихся по такой логике содержания, которой требуют события, сущность и состояния данного характера. Иногда они пьются свободно и непроизвольно, а иногда возникают на гребнях сталкивающихся душевных состояний, в тягчайших спорах противоречивых начал человека. Одни из мыслей и чувств побеждают и доминируют в сознании, другие, еще не проявившись, уступают им место или становятся их ассоциациями и обертонами. Моделируя внутренний мир персонажей, художник улавливает его изменяющиеся состояния в зависимости от взаимоотношений с другими персонажами и постоянно выстраивает динамику этих взаимоотношений.

В моменты особенного творческого вдохновения наступает интеграция характера. И чаще всего это происходит тогда, когда образ персонажа предстает во внутреннем видении художника и оживает в процессе перевоплощения. Идеальное моделирование вступает в новую фазу.

3. Фаза воплощения внешнего облика персонажа и внутреннего видения всего содержания художественного произведения. На этой фазе внутренний мир персонажа обретает видимую форму образа живого человека. Чем отчетливее вырисовываются духовные свойства и состояния персонажа в очертаниях его облика, тем удобнее художнику жить его внутренним миром. «Если хорошо вообразить нутро человека, — писал Ф. И. Шаляпин, — можно правильно угадать и его внешний облик».

Внутреннее видение собирает духовный мир и облик персонажа и как форма творчества несет в себе его психологическое содержание. В лице персонажа проявляется и его внутренний мир. Постепенно во внутреннем зрении возникает образ персонажа, ощущаемый как образ живого человека с определенным характером, настроением и внешностью. «Это лицо, — писал Ф. М. Достоевский, — как живое: весь как будто стоит передо мной».

Исследуя рисунки Пушкина, Лермонтова, Шаляпина, фиксировавшие их внутреннее видение в творческом процессе, мы выявили два типа опорных образов творческого воображения. В одном из них проявляется самый процесс типизации, переход от психологических замыслов в живые индивидуальные образы персонажей. В таком внутреннем видении проявляется существо характера персонажа, во всевозможных отношениях, проявлениях, действиях и состояниях. Рисунки Пушкина запечатлели его обобщенное видение существа характеров Алеко, Онегина, Мазепы; Лермонтова — Арбенина. Во внутреннем видении Шаляпина, запечатленном в его рисунках, выявилось существо внутреннего мира Бориса Годунова, Ивана Грозного, Дон-Кихота, Еремки. Эти образы живут во всех сценах оперного спектакля.

Значительно большая часть рисунков Пушкина и Шаляпина запечатлела другой тип внутреннего видения образа, проявлявшегося при работе над различными эпизодами и отдельными состояниями внутреннего мира персонажей и зависимого от контекста данных отрывков произведения.

С того момента, когда персонажи проявляются во внутреннем видении, и начинается ощутимое творчество. «Когда я пишу, — рассказывал автору этих строк Эдуардо де Филиппо, — я вижу своих героев и слышу их голоса. Это в тот момент, когда все в них становится правдивым, когда я слышу очень четко интонации их голоса. Это как будто спектакль, идеально поставленный. Именно то представление, которое я имею в виду, когда ставлю определенную сцену». Образы внутреннего видения служат опорными образами творческого воображения: «Я не сочиняю содержания книги, — говорил Диккенс, — но вижу его и записываю». Внутреннее видение, посредством которого художник воспринимает жизнь идеальных моделей, располагает к творчеству художественной формы. «Учиться нужно не писать, а видеть. Писать — это следствие» (Антуан де Сент-Экзюпери). «Чем отчетливее вы будете видеть создания вашей фантазии, тем точнее и вернее будет язык вашего произведения» (А-Н. Толстой).

По мере того как внутренний мир персонажа обретает видимую форму облика живого человека, усиливается эмоциональное начало творчества. Образ все чаще оживает в воображении художника, импульсы перевоплощения становятся длительнее. Моделирование вступает в последнюю фазу.

4. Перевоплощение — это процесс оживления идеальных моделей персонажей, благодаря которому последние становятся способными к самостоятельной жизни в воображении художника. Перевоплощаясь, художник ощущает себя тем человеком, которого он изображает, живет и мыслит в его образе, волнуется его жизненными обстоятельствами. Вживаясь, он как бы входит в образ, рожденный своей фантазией.

Как показали материалы нашего исследования, началом и стимулом перевоплощения чаще всего является внутреннее видение образа. Все явственнее представляя образ персонажа, художник сближается с ним и как своеобразное «психологическое зеркало» отражает собою контуры его внешнего облика и ассоциированные с ними состояния внутреннего мира. «Вначале, после первой читки, — вспоминает Хмелев, — этот образ стоит около меня, но он еще не во мне, я смотрю на него, и он на меня смотрит, а потом я его забываю как бы на некоторое время, пока он не переходил в меня, и уже становлюсь им; я вижу этот образ тогда в самом себе, и, несмотря на то, что он во мне, рождается внутри, он продолжает быть и рядом со мной».

Нам представляется, что физиологическая основа перевоплощения, когда художником овладевает внутренний мир. отношения и облик персонажа, обусловливается доминирующим возбуждением (формировавшегося на всех фазах творческого процесса) динамического стереотипа персонажа, притормаживающего стереотип личности самого художника. Ломка стереотипа, сопровождающаяся проявлениями сильной эмоциональной энергии, способствует активизации нового стереотипа и обусловливает оживление внутреннего мира, облика и тела персонажа в воображении художника. «Собственная реальная жизнь, — признавался актер Росси, — начинает казаться ему какой-то далекой и похожей на грезу. Он с содроганием замечает, что на стремительный поток сменяющихся в нем чувств он глядит чуждыми ему глазами и прислушивается чуждыми ему ушами. Он чувствует себя… каким-то инструментом, на котором в нем играет другое существо.

Подлинное перевоплощение в искусстве не исключает творческого и эстетического контроля художника. Его сознание как бы раздваивается на две сферы. Одна из них воссоздает образ и живет им. Другая наблюдает и творит его со стороны. Образ живет в художнике и перед художником, во внутреннем видении. «Да, — говорил в личной беседе Эдуарде де Филиппо, — я могу видеть его со стороны и контролировать, как хочу этого я, каждый момент. Иначе я был бы медиумом, одержимым, сумасшедшим, но не актером, профессиональным серьезным артистом».

Процесс перевоплощения поддерживается и усиливается внутренним видением и непрерывным воссозданием душевных движений, внутреннего мира персонажей. И последние обретают возможности самостоятельной жизни в воображении художника, мыслят, переживают и действуют согласно логике их характера, опыту прежнего бытия и обстоятельств и тяготеют к воплощению в материале искусства.

Каждая фаза моделирования, преимущественно воплощая одну из сфер персонажа, выполняет и творческие функции остальных фаз. Наблюдая человека, художник стремится проникнуть в его внутренний мир, ощутить его жизнь. Создавая внутренний мир персонажа, он смутно улавливает и очертания его внешности и синтезирует с их помощью отдельные сферы и состояния его душевной жизни. Во внутреннем видении продолжают действовать и творческие силы, создававшие внутренний мир персонажа. Именно они рисуют его внешний облик в воображении художника. Взаимопроникновение духовного строя и внешнего облика стимулируется перевоплощением в опорный образ персонажа. Творческие возможности фазы перевоплощения обусловливаются и непрерывно поддерживаются действием ведущих творческих сил предшествующих фаз.

Все это убеждает в том, что на всех фазах моделирования действуют те же самые творческие силы таланта. На каждой фазе одна из них доминирует, другие пребывают в субдоминантном состоянии, действуют в структурах и функциях ведущих творческих сил. И надо полагать, что самый переход от одной фазы к другой осуществляется такой перестройкой структуры творческих сил, когда субдоминирующие становятся доминирующими, а доминирующие — субдоминирующими.

Благодаря такому взаимодействию всех творческих сил на каждой фазе творческого процесса образ персонажа возникает не последовательно, по частям (сначала характер, затем облик, а потом ощущение его жизни), а хотя и смутно, но одновременно как целостная личность живого человека.

После первого цикла моделирования может последовать второй, третий… Вновь собирается жизненный материал, обогащаются и переосмысливаются характеры. И видение другое, и перевоплощение более совершенное. Так продолжается, пока художник не ощутит относительной готовности идеального содержания и формы к воплощению в материале искусства.

Особенно активизируется идеальное моделирование при материализации образов Художник вновь оживляет их, пробует в разных вариациях, переосмысливает в нужном повороте, вновь обращается к наблюдениям, опирается на внутреннее видение и, перевоплощаясь, разговаривая на разные голоса языком своих персонажей (иногда про себя, а иногда и вслух), фиксирует то, что видит и слышит в своем воображении.

Теория идеального моделирования проясняет природу интуиции и вдохновения в искусстве.

Практическое воплощение художественного произведения на материале искусства вносит существенные коррективы в образное выражение идей и замыслов. Форма становится активным началом творчества и самым неожиданным образом стимулирует развитие содержания. В этот период ведущими способностями становятся специальные способности художественного таланта. Но это не означает, что они лишь завершают творчество, а самое моделирование осуществилось общими способностями, свойственными всем видам искусства. Специальные способности действуют на протяжении всего творческого процесса. Вокальный образ, создаваемый певцом, рождается, мыслит и живет в музыке. Исследование творческого процесса в искусстве показало, что в природе художественного таланта взаимодействуют общие и специальные способности, моделирующие содержание и форму художественных способностей на всех фазах творчества. Интегрированные и специализированные в опыте художественной деятельности, они образуют творческие силы таланта, предрасположенные к созданию различных структур образа (внутреннего мира, внешнего облика, ощущения жизни персонажа).

При изучении творческих функций отдельных фаз моделирования открылся особенный путь наиболее оптимального формирования творческих сил художественного таланта, соответствующий природе художественного творчества. Выяснилось, что творческие силы, действующие на каждой фазе моделирования, выполняют функции, близкие специальным способностям и методам творчества различных искусств и литературы. Литературные способности направлены на создание внутреннего мира персонажей, динамики их мыслей, переживаний и отношений; изобразительные способности располагают к воплощению внешнего облика персонажей и всей видимой (картинной) стороны художественных образов; актерские способности — к ощущению жизни персонажей, их оживлению в процессе перевоплощения.

На фазе собирания жизненного материала, где особенную роль играют наблюдательность и фиксирующие возможности образного познания, наиболее активно действуют творческие силы, подобные изобразительным способностям. Вместе с тем талантливый деятель любой области искусства и литературы, наблюдая, проникает во внутренний мир человека и, перевоплощаясь, ощущает его жизнь. На этой фазе действуют и творческие силы, функции которых наиболее полно проявляются в литературных и актерских способностях.

На второй фазе, где создается логическая система произведения, его замыслы и разрабатывается внутренний мир персонажей, творчество преимущественно протекает в словесной форме. На этой фазе доминирует действие творческих сил, подобных литературным способностям. Однако интеграция характеров персонажей осуществляется творческими силами, воссоздающими облик персонажа и обеспечивающими перевоплощение в его образ, по своим функциям близкими изобразительным и актерским способностям.

Фаза воплощения внешнего облика персонажей и внутреннего видения всего содержания художественного произведения представляется «воображаемым рисованием» идеальных моделей творчества, при котором видимые формы обретают идейно-психологическое содержание. Опорные образы внутреннего видения должны быть устойчивыми и динамичными, фиксированными в определенной художественной форме. На этой фазе вновь доминируют творческие силы таланта, подобные изобразительным способностям. Самые же способности к внутреннему видению наиболее успешно развиваются в литературном и актерском творчестве, ибо писатели и актеры, лишенные реальной натуры, значительно чаще опираются на внутреннее видение. Содержание внутреннего мира персонажей, проявляющееся в их облике, их мысли и состояния, по-прежнему моделируются творческими силами, близкими литературным способностям. Интеграция очертаний облика и душевного состояния достигается импульсами перевоплощения, действиями творческих сил, подобных актерским способностям.

На фазе перевоплощения, оживляющей душевный мир и «тело» персонажа, ведущие функции моделирования выполняют творческие силы, близкие актерским способностям. Вместе с тем самое перевоплощение достигается и поддерживается непрерывным воссозданием сложной динамики внутреннего мира персонажа и постоянным «идеальным рисованием» его образа во внутреннем зрении, т. е. активным содействием вспомогательных творческих сил, в структурах которых проявляются литературные и изобразительные способности.

И представляется, что в ассоциированных друг с другом творческих силах каждой фазы моделирования, под их «масками» протекает взаимодействие способностей к различным искусствам и литературе. На одной фазе доминирует действие одних способностей, другие их стимулируют. На последующей фазе способности, выполнявшие вспомогательные функции, уже ведут «сольную партию», остальные своими творческими свойствами обусловливают и усиливают их действие.

Творческий процесс в любом виде искусства может быть представлен как своеобразное взаимодействие способностей и методов различных искусств. Представляется, что между отдельными искусствами и литературой существуют не только эстетические, но и психологические связи. Возможно, что после исторического разделения искусства на различные вицы между ними сохранились внутренние отношения, проявляющиеся в творческом процессе.

Многие писатели обладали и обладают также способностями к актерскому и музыкальному творчеству, пробовали себя в нескольких искусствах и с трудам выбирали художественную профессию.

Изобразительными (в том числе и скульптурными) и литературными способностями обладали и обладают многие актеры, режиссеры, певцы и артисты балета. Биографии великих композиторов свидетельствуют о том, что и музыкальному таланту также часто сопутствуют способности к другим искусствам и литературе.

На разностороннюю природу художественной одаренности обратил внимание И. П. Павлов: «Я знаю резко подчеркнутые примеры людей художественного типа — все они рисуют, недурно поют и т.д. Такой человек может быть и музыкантом, и живописцем».

Однако неправомерно полагать, что, если писатель не рисует и не проявляет актерских способностей, а актер или композитор не пишет и не рисует, их нельзя полагать талантливыми. Действие различных художественных способностей чаще всего осуществляется в идеальной сфере моделирующих творческих сил и не выявляется в актуальные способности к другим искусствам. Можно рисовать и перевоплощаться идеально в творческом процессе, но не испытывать потребности к рисованию и актерской игре. Но тогда, когда потенциальные способности проявляются в других видах художественной деятельности, они могут интенсивно стимулировать развитие соответственных творческих сил таланта в основной деятельности художника и принимать в ней непосредственное участие.

Собирая жизненный материал, рисующие писатели, актеры и певцы осмысляют и запечатлевают свои наблюдения зарисовками людей, природы, архитектуры. Их графические наброски, акварели и картины становятся своеобразными «записными книжками» и «дневниками». Моделируя внутренний мир персонажей, деятели различных искусств не только мыслят как писатели, но и оформляют психологические разработки характеров, душевных состояний и отношений персонажей различными литературными записями, превращаются в писателей в полном значении этого слова. «Когда я создаю образ как писатель, — рассказывал автору этой статьи Эдуарде де Филигано, — я уже несу его в себе, исполняя эту роль как актер».

При воплощении внешнего облика персонажей многие рисующие писатели, актеры и певцы ищут характеры и проявляют их в видимых очертаниях при помощи зарисовок. Такие рисунки материализуют опорные образы творческого воображения, как слова материализуют мысли. «Образ роли, — писал Хмелев, — возникает главным образом зрительно. При первой читке я вижу образ внешне во всех деталях, как он одет, как сиди!, как ходит, разговаривает, и сумма всяких его ощущений от окружающих событий, от людей, от всего того, в чем он пребывает, дает фигуру яркую, которую я сейчас же набрасываю карандашом».

И, наконец, на завершающей фазе перевоплощения многие писатели, художники и даже композиторы становятся актерами, вживаясь в образы своих персонажей. В. А. Серов перевоплощался в того, с кого писал портрет, принимал его образ, мыслил от его характера и говорил его словами. «Сцену Сусанина в лесу, — вспоминал М. И. Глинка, — я писал зимою… и так живо переносился в положение моего героя, что волосы у меня самого становились дыбом и мороз подирал по коже».

Однако наличие дополнительных художественных способностей еще не образует таланта. Встречаются художники, обладающие несколькими способностями, но достигающие весьма посредственных результатов в основной деятельности. И чаще всего это происходит потому, что занятия смежным видом искусства представляются «хобби», отдыхом от профессиональной деятельности. Такое рассредоточение творческой энергии распыляет ее и ослабляет творческие потенциалы таланта.

Одной из важнейших и трудно осуществляемых проблем многогранности таланта представляется проблема соподчинения дополнительных способностей основным и поисков таких путей их интеграции, при которых дополнительные способности могут стать творческими силами основной художественной деятельности.

Исследования взаимодействия литературных и изобразительных способностей в творчестве А. С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова и взаимодействия музыкальных, вокальных, актерских, изобразительных и литературных способностей в творческом развитии и творческом процессе Ф. И.Шаляпина убеждают нас в уникальности творческой роли различных способностей в природе художественного творчества и таланта.

При исследовании пушкинской графики обнаружилась значительная группа рисунков поэта, исполнявшихся им в самом процессе литературного творчества. Эти зарисовки представляются своеобразными контурами внутреннего видения, проецированными его воображением на поля черновых рукописей и обведенными рукою художника. Исполнявшиеся всегда раньше соответственного текста, они запечатляли различные моменты внутреннего видения поэта: переход от идейно-психологических замыслов в чувственную ткань образов, выявляющих психологическую сущность и состояния персонажей, рождение их первых очертаний. Завершая воплощение характера, эти рисунки как бы стимулировали процесс его оформления в индивидуальный облик человека.

В зарисовках образов кавказского пленника, черкешенки, Алеко, Земфиры, Онегина, Татьяны, Ольги, Мазепы и других персонажей его поэтических произведений настолько явственно прослеживается связь образа и слова, что запечатленные персонажи как бы выражают их или даже представляются произносящими слова, появляющиеся в тексте после их изображения. В таких рисунках наблюдается переход от образов внутреннего видения к поэтическому тексту. Многие из них, фиксируя внутреннее видение, сами выполняют функции опорных образов творческого воображения.

Изобразительная деятельность Лермонтова протекала относительно независимо от литературного творчества и не принимала непосредственного участия в создании литературных образов. Однако ее роль в становлении литературною таланта столь же значима, как и в творчестве Пушкина. Думается, что упорная изобразительная практика являлась для Лермонтова особенной художественной школой, которая была ему не обходима для совершенствования образных средств литературного творчества. Она служила ему своеобразной «экспериментальной лабораторией», 1де искались и пробовались стилевые приемы будущего метода литературного творчества, а также собирался обильный материал образных заготовок (различных лиц, эпизодов, событий, картин природы и т.д.) моделей для образной системы его будущего психологического метода.

Многие способности, которые развивал Лермонтов на различных этапах своего литературного творчества, формировались под влиянием предшествующего опыта его изобразительной деятельности.

Достижения светотеневой, контрастной романтической живописи 1830-1831 гг. проявлялись в образной системе его романтической поэзии и прозы периода 1831-1835 гг. Реалистическая графика 1832-1835 гг., представлявшая собой обильный дневник фиксированных наблюдений, отдельных сюжетных эпизодов и бытовых сцен, служила Лермонтову творческими заготовками и прототипами будущих литературных произведений («Маскарад», «Княгиня Литовская», «Сашка», «Тамбовская казначейша»). Самая идея отделения человека, «смотрящего в действительность», на основе которого формировался его психологический метод литературного творчества, пробовалась и формировалась в лермонтовской графике. Есть все основания полагать, что непревзойденное мастерство Лермонтова в литературном живописании кавказской природы, проявившееся только в «Герое нашего времени» и поздних поэтических произведениях, было обусловлено опытом его особенно плодотворной изобразительной деятельности 1837 г., которым датируется половина изобразительного наследия поэта, преимущественно зарисовки кавказской природы и большая часть картин маслом, выполненных с натуры. Материалы исследования показали, что изобразительные способности Лермонтова сопутствовали его литературному таланту.

Исследования творческой биографии Шаляпина убеждают в том, что его неповторимый вокально-артистический талант сформировался разносторонним развитием его личности и многих художественных способностей. Эти различные способности взаимодействовали в творческом процессе при создании и исполнении оперных партий великого певца Шаляпин уловил всеобщие закономерности творчества и понял, что за выразительными средствами певца и актера должна проявляться живая душа образа, проникнутая правдой больших человеческих идей и способная «глаголом жечь сердца людей». Понял он и то, что такой правды искусства нельзя достигнуть односторонним совершенствованием вокальной техники и что создать художественный образ такой социально-психологической действенности возможно лишь средствами многих искусств.

В Петербурге он стремился соединить оперу с драмой, более года развивая актерские способности под руководствам М. Дальского и добился интеграции своих исходных способностей: музыкальных, вокальных и актерских и вокальной интонации. В Московской частной опере, осознавая зависимость творчества внутреннего мира персонажа от внутреннего видения и воплощения его внешнего облика, он ощутил неодолимую потребность в совершенствовании своей художественной культуры и развития изобразительных способностей. Под влиянием В. Серова, К. Коровина, М. Врубеля и других художников, в интенсивном опыте изобразительной деятельности он становится певцом-художником, постоянно фиксирующим различные моменты внутреннего видения, новые находки и изменения в характере персонажей многочисленными рисунками. В дальнейшем он овладевает скульптурными способностями. В последующие годы, развивая свои музыкальные способности, он овладевает искусством дирижера и композитора. Творческие искания Шаляпина, стремившегося реализовать синтетические возможности оперною искусства, проявились и в его уникальных режиссерских способностях.

И среди большого ряда художественных способностей особенную роль играли его незаурядные, оригинальные литературные способности, формировавшиеся в течение всей его творческой жизни в опыте устных рассказов, стихотворений, литературных этюдов, статей и книг. Именно их действием можно объяснить уникальные способности Шаляпина к тончайшему анализу сокровенных начал и мотивов человеческой души, к воспроизведению многоликих и противоречивых характеров. Именно опыт литературного мышления и воображения помогал ему постигать сложнейшие повороты и изгибы душевных движений персонажей, улавливать и передавать самые неожиданные ассоциации их сознания и подсознания.

Наше исследование убеждает, что все дополнительные художественные способности великого певца были подчинены одной творческой цели. Взаимодействуя друг с другом и проявляясь в созидательных силах его таланта, они формировали творческий потенциал основных фаз творческого процесса. Действие их протекало при прочтении партитуры роли и собирании жизненного материала, при кристаллизации замыслов и психологической разработке характеров, на фазе внутреннего видения и воплощения внешнего облика персонажей и при перевоплощении и сценическом исполнении оперной роли.

На сцене создавался совершенный живописный образ, выполненный актером-художником. Мгновение — и он оказывался скульптурой, живой, прекрасной и выразительной в каждом своем положении. Полный жизни, он страдал, томился нездешней музыкой и ощущался как создание великого актера. И каждая мысль или побуждение этого удивительного создания звучали поэзией духовной жизни человека и музыкой чудесного голоса певца. Синтез искусств продолжал свое действие и в вокале великого певца.

Все способности его многогранного таланта словно по мысли гетевского Фауста, «как части все послушною толпою, сливаясь здесь, живут одна другою». «Каждое искусство, — писал Шаляпин, — в отдельности гармонично, но, соединяя вместе несколько видов искусств, мы не только не нарушим гармонии в каждом виде, наоборот, мы получим прекрасный величественный аккорд».

Материалы исследования творчества выдающихся деятелей искусства и литературы убеждают в том, что в природе художественного творчества и таланта заключено взаимодействие различных художественных способностей.

Данные этой работы показывают, что при диагностике таланта неправомерно ограничиваться оценкой возможностей одних специальных способностей. Необходимо учитывать уровень и потенциалы общих способностей, моделирующих содержание художественного образа на всех фазах творческого процесса. Критерием художественной одаренности должны служить скрытые и проявившиеся способности к другим искусствам. «Когда я впервые знакомлюсь с каким-либо молодым поэтом, — замечал И. Сельвинский, — который меня интересует, я всегда стараюсь выяснить, рисует ли он, играет ли на чем-либо, поет ли. Положительный ответ укрепляет в убеждении, что я имею дело с подлинным художником».

Многостороннее развитие таланта в нескольких ьидах искусства создает наиболее оптимальные условия для образования его созидательных возможностей. В результате развития дополнительных способностей общие и специальные способности обретают многогранные творческие свойства. Совершенствуются творческие силы, моделирующие художественные образы и воплощающие их в материале данного искусства. Развитие дополнительных способностей к различным искусствам представляется естественной школой таланта, ибо синтетическое развитие таланта наиболее соответствует его природе. Думается, что будущее педагогики искусств принадлежит не раздельному, а синтетическому художественному образованию.

Исследования закономерностей многогранного развития таланта и взаимодействия различных художественных способностей в творческом процессе должны послужить моделями для теории и практики современного художественного образования. Для их реализации необходимы разнообразные экспериментальные педагогические исследования и проверенный опыт конкретных методик разностороннего художественного воспитания в каждом виде искусства.

Художественное творчество Вопросы комплексного изучения, 1983, с. 123-139

Десять человеческих способностей и четыре типа интеллекта для использования ИИ, ориентированного на человека | от AnandSRao | The Startup

Начало работы над вашей стратегией автоматизации, аналитики и искусственного интеллекта

Источник: этот робот решает кубик Рубика за рекордное время, Cubastic, YouTube

В первой части серии Digital Revolution я рассмотрел, как данные, автоматизация , аналитика и искусственный интеллект — четыре неотъемлемые части революции — непревзойденный квартет. Хотя все мы можем наслаждаться музыкой непревзойденного квартета, большинству из нас будет непросто создать ее.Многие из нас не знают, с чего начать.

Ситуация не слишком отличается, когда дело доходит до создания вашего конкурентного преимущества с помощью данных, автоматизации, аналитики и искусственного интеллекта. Мы видели организации, которые разработали свою стратегию больших данных, создали озеро данных и теперь ищут несколько хороших примеров использования для бизнеса. Есть и другие, кто сосредоточился на RPA, добился хороших первых успехов, но теперь борется с проблемой управления «ботами». У некоторых других есть разрозненные Центры передового опыта в области аналитики и автоматизации, которые конкурируют за внедрение ИИ.Мы также видели стратегии искусственного интеллекта на крупных предприятиях, которые спекулируют, не основываясь на том, какие данные доступны или что было сделано на сегодняшний день в более традиционной аналитике.

Некоторые компании не обращают внимания на такие стратегии и сразу же начинают действовать. Руководители предприятий хотят начать с бизнес-сценариев использования в рамках конкретного бизнес-подразделения, функциональной области или общей области обслуживания. ИТ-организации рассматривают квартет как просто расширение программных технологий. Аналитика и искусственный интеллект — это просто дополнительные функции, которые можно реализовать в программном обеспечении (об опасностях этой точки зрения см. Мою серию статей о Data Scientists с Марса, а разработчики программного обеспечения с Венеры).Организации, занимающиеся наукой о данных и аналитикой, как правило, сосредотачиваются на конкретных методах или алгоритмах — машинном обучении, глубоком обучении, компьютерном зрении, НЛП и т. Д.

Бизнес-сценарии использования, технологические функции и методы аналитики / искусственного интеллекта не являются объединяющими парадигмами для построения устойчивых стратегий. Мы считаем, что фундаментальное понимание человеческих способностей и того, как мы планируем автоматизировать или расширять человеческие способности, является подходящим подходом к квартету.

Business Lens

Самым популярным механизмом разработки стратегии автоматизации, аналитики или искусственного интеллекта являются бизнес-сценарии.Эти варианты использования относятся к отраслевому сектору, а также к функциональным областям. Сценарии использования охватывают все отрасли промышленности от первичных отраслей, таких как сельское хозяйство, лесное хозяйство, рыболовство, нефть и газ, горнодобывающая промышленность и т. Д., До вторичных отраслей, таких как производство, энергетика, химическая промышленность, строительство, пищевая промышленность и т. Д., До третичных отраслей, таких как финансовые услуги, здравоохранение, путешествия. а также транспорт, логистика, СМИ, телекоммуникации и т. д. Кроме того, варианты использования также охватывают различные элементы цепочки создания стоимости от исследований и разработок, разработки продуктов, маркетинга, продаж, обслуживания клиентов, операций, финансов, HR и т. д.Буквально сотни, если не тысячи этих бизнес-вариантов использования были нанесены на карту, реализованы и их рентабельность инвестиций реализована за последние 3–4 года.

Технологическая линза

В то время как руководители предприятий, естественно, начинают с бизнес-сценариев использования — отраслевого сектора и функциональной области, руководители технологических компаний начинают с ИТ-стека. Они рассматривают данные, аналитику, автоматизацию, стратегию искусственного интеллекта в первую очередь с точки зрения создания технологических возможностей вокруг хранилищ данных, озер данных, потоковой передачи данных на стороне данных; облачное хранилище и вычисления, архитектура микросервисов, поставщики технологий для роботизированной и интеллектуальной автоматизации процессов, а также облачные решения AI / ML для аналитики и областей AI.Технологическая группа должна помочь гарантировать, что, несмотря на то, что бизнес-варианты использования реализованы, они также обеспечивают согласованность с существующей технологической архитектурой или улучшают архитектуру по мере необходимости разработки и развертывания новых возможностей. Например, технологическая архитектура, которая обеспечивает не только непрерывную интеграцию и непрерывную доставку (CI / CD) с точки зрения программного обеспечения, но и непрерывное обучение (CL) с точки зрения модели. Аналогичным образом, содействие конвергенции Интернета вещей (IoT), 5G и AI (например,g., интеллектуальные датчики или федеративное обучение) могут привести к усовершенствованию существующего стека ИТ.

Линза техники

Руководители предприятий и ИТ-специалистов научились сосуществовать и наводить мосты между двумя совершенно разными взглядами, способностями, квалификацией и проблемами. Теперь у нас есть третья группа руководителей — специалисты по данным, аналитикам и специалистам в области искусственного интеллекта, которые по-новому подходят к вариантам использования. Основная проблема для этой группы заключается в том, какие методы можно использовать для извлечения информации из данных для принятия лучших решений или какие методы можно использовать для автоматизации задач.Эта группа рассматривает варианты использования с точки зрения типа техники (ов), которые могут быть использованы, например, машинное обучение, глубокое обучение, НЛП, компьютерное зрение, интеллектуальный анализ процессов и т. Д. Например, различные методы аналитики и ИИ могут быть сопоставлены с отраслях промышленности или функциональным областям.

Рис. 1. Объективы для бизнеса, технологий и технических средств (Источник: анализ PwC)

Хотя все эти объективы полезны для разработки уникальных методов (например, объективов для технических средств), которые можно масштабировать (например, объективы для технологий) и обеспечить бизнес-результаты или рентабельность инвестиций ( я.е., бизнес-линза) они не соответствуют одному критическому измерению. Они не отвечают на фундаментальные вопросы — какие задачи и решения выполняют люди и как мы можем сделать их более эффективными и действенными. Это требует, чтобы мы повернули время назад почти на 35 с лишним лет, чтобы изучить систематику человеческих способностей.

В 1984 году Флейшман и Квэйнтанс в своей книге « Таксономии человеческой деятельности: описание человеческих задач» задокументировали 52 различных человеческих способности.Эти человеческие способности охватывают широкий спектр перцептивных, когнитивных и двигательных способностей человека. Например, при способностях восприятия они рассматривают зрение вблизи, дальнее зрение, ночное зрение, скорость восприятия, визуальное различение цветов и т. Д. При когнитивные способности они рассматривают дедуктивное рассуждение, индуктивное рассуждение, математическое рассуждение, устное / письменное понимание, устное / письменное выражение и т. д. В разделе двигательные способности учитываются ловкость рук, время реакции, точность управления и множественная координация.

Почему нас интересуют эти человеческие способности, когда мы говорим о данных, автоматизации, аналитике и ИИ? Как мы видели в нашей предыдущей публикации, мы определили ИИ в терминах смысла , мысли и действия , которые соответствуют перцепционным, когнитивным и двигательным способностям человека. Мы считаем, что, исходя из человеческих способностей, которые мы хотим автоматизировать, помогать и расширять, мы можем обеспечить согласованную основу для интеграции трех разных линз, которые мы видели ранее.Вместо того, чтобы начинать с пятидесяти двух человеческих способностей, мы исследуем небольшую группу из десяти человеческих способностей.

1. Сбор, систематизация и обобщение: Способность собирать, систематизировать и обобщать структурированные или неструктурированные данные — текст, аудио, изображения и видео.
2. Обнаружение, запросы и общение : Способность распознавать, искать, запрашивать структурированные базы данных, текст, аудио, изображения и видеоданные. Способность общаться и разговаривать с машиной на естественном языке.
3. Распознавание, идентификация и классификация: Способность распознавать, идентифицировать, классифицировать, понимать и визуализировать структурированные данные, естественный язык, аудио, изображения и видео.
4. Тенденции, прогнозирование и прогнозирование: Способность определять тенденции на основе прошлых данных, прогнозировать будущее на основе прошлых данных, прогнозировать и проецировать различные сценарии.
5. Диагностика, принятие решений и рекомендации : Способность диагностировать первопричины, принимать решения, основанные на рассуждениях, и давать рекомендации, основанные на исторических моделях.
6. Рассуждение — дедуктивное, индуктивное и абдуктивное: Способность следовать логическому процессу, чтобы прийти к заключению, основанному на дедукции, индукции или абдукции.
7. Обучение — контролируемое, неконтролируемое и подкрепление: Способность улучшать производительность с течением времени или с дополнительными данными или вводом окружающей среды.
8. Оптимизация — непрерывная vs дискретная, неограниченная vs ограниченная, детерминированная vs стохастическая, и ни одна, одна или несколько целей: Способность найти «лучшее» решение с учетом пространства решений и ряда ограничений.
9. Моделирование, воображение и адаптация: Способность моделировать сценарии, выдвигать новые гипотезы, действовать автономно, учиться на данных и со временем адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды.
10. Открывать, создавать и изобретать: Способность открывать новые гипотезы или факты, создавать или создавать новые артефакты, такие как ответы на вопросы, стихи, оригинальные произведения искусства или музыку.

Этот список ни в коем случае не является исчерпывающим списком человеческих способностей, подобных тому, что предоставили Флейшман и Квинтанс.Мы решили не включать некоторые двигательные способности, которые будут более актуальны для робототехники; Точно так же мы не включили возможности, которыми компьютеры нынешнего поколения уже хорошо владеют, такие как обработка чисел, документирование или запоминание. Этот список отражает некоторые ключевые человеческие способности, которые мы видели в сценариях использования. Он охватывает большинство бизнес-сценариев использования, а также многие методы, используемые сегодня в аналитике и искусственном интеллекте.

Основанием для изучения человеческих способностей является разработка ориентированного на человека подхода к тому, как мы можем заменить, дополнить или улучшить эти человеческие способности с помощью расширенной аналитики и искусственного интеллекта.Когда мы смотрим на подход к ИИ, ориентированный на человека, мы обнаружили, что полезно рассмотреть два различных аспекта: (а) как люди взаимодействуют с ИИ и (б) как ИИ взаимодействует с окружающей средой.

Вдоль оси x у нас есть две крайности, где на одном конце ИИ независимо выполняет действия и принимает решения; а с другой стороны, у нас есть система «человек в контуре», в которой человек несет полную ответственность за решения и действия, но использует ИИ для информирования своих решений и действий.

Вдоль оси Y у нас есть одна крайность, где AI фиксирован и не адаптируется к изменениям окружающей среды; а с другой стороны, у нас есть адаптивная система, которая изменяется вместе с окружающей средой.

Когда мы объединяем эти две оси, у нас есть четыре различных способа, которыми ИИ используется сегодня и использовался в прошлом:

• Автоматизированный интеллект: Ручные или когнитивные задачи, которые повторяются или не повторяются при достаточном количестве упрощенные и стандартизованные могут быть автоматизированы.Это случаи, когда задачи достаточно просты, и мы не хотим участия человека, например, копирование текста с одного экрана на другой, а также задачи, которые относительно статичны и не будут меняться в течение месяцев или даже лет, и существует большое количество время, которое в настоящее время тратится на такие задачи внутри фирмы.
• Вспомогательная разведка: Существует ряд действий и / или решений, требующих человеческого суждения. В то время как алгоритм AI может обрабатывать числа, находить шаблоны, прогнозы и т. Д., мы по-прежнему требуем, чтобы люди принимали окончательное решение или действовали в соответствии с рекомендациями. Это особенно верно в отношении решений или действий, связанных с нашим здоровьем, финансами и другими критическими ситуациями. Этот тип вспомогательного интеллекта не нов — с момента зарождения цифровой революции и появления компьютеров. Таким образом мы использовали компьютеры. Конечно, некоторые будут оспаривать идею о том, что обработка чисел и вычисления — это не ИИ. Но в использовании технологий мы находимся в одном континууме с ИИ, как наиболее продвинутым типом интеллекта.Другой ключевой аспект вспомогательного интеллекта заключается в том, что человека изучают с помощью машин и становятся лучше использовать свои суждения. Однако любое изменение рекомендаций ИИ требует переоценки и перепрограммирования. Следовательно, мы говорим, что они фиксированы в своем взаимодействии с окружающей средой, а не адаптируются.
• Расширенный интеллект: Последняя волна расширенной аналитики и искусственного интеллекта была сосредоточена на машинном обучении . Поскольку люди выносят суждения, часто непоследовательно и часто иррационально, алгоритмы могут узнавать о человеческих суждениях и учитывать их в своих собственных рекомендациях.Например, кредитный специалист с десятилетним опытом может использовать свои суждения (основанные на своем прошлом опыте) совсем иначе, чем кредитный специалист с опытом работы менее года. Системы машинного обучения могут учиться у опытных кредитных специалистов, чтобы адаптировать их рекомендации. Поскольку эти системы приспосабливаются к своему взаимодействию с людьми, а также к меняющимся обстоятельствам (например, в периоды рецессии, вероятно, будет увеличиваться количество дефолтов), они адаптируются. Мы говорим, что они способствуют принятию решений людьми.
• Автономный интеллект: Наконец, есть некоторые ситуации, когда мы хотим, чтобы ИИ был адаптирован к окружающей среде, а также работал без какого-либо участия человека. Мы классифицируем эти типы использования как автономный интеллект. Отличный пример автономного интеллекта — поиск автономных автомобилей. Мы хотим, чтобы автомобили двигались самостоятельно в любых условиях — при сильном снегопаде, дожде или дорожных условиях — без вмешательства человека. Это относится к квадранту адаптивных систем без участия человека в контуре.

По мере того, как мы проходим эти четыре типа интеллекта — от автоматизированного до вспомогательного, от расширенного до автономного, нам требуется все больше внимания, управления и надзора. Риски значительно возрастают по мере того, как мы переходим к этим четырем типам. Переход от расширенного интеллекта к автономному требует как технического скачка, так и общественного признания.

Рисунок 2: Четыре типа интеллекта (Источник: анализ PwC)

Десять человеческих навыков, которые мы видели ранее, могут быть заменены (в автоматизированном и автономном интеллекте) или улучшены (в вспомогательном и расширенном интеллекте) расширенной аналитикой и искусственным интеллектом.Возьмем такой очень простой навык, как организация. AI может помочь вам сегодня в автоматическом распределении вашей электронной почты по стандартным папкам (например, основным, социальным, обновлениям и т. Д.). Он может помочь вам, выполняя сложный поиск, извлекая цепочку разговоров и т. Д., Чтобы облегчить ваши действия. Более сложные автоответчики могут составлять ответы на электронные письма на основе ваших прошлых разговоров и представлять их вам перед отправкой. Это был бы увеличенный интеллект. Лично я пока не доверяю этим автоответчикам, которые будут делать это автономно без моего вмешательства.Итак, в данном случае мы действительно еще не достигли стадии автономного интеллекта. Стандартные автоответчики «вне офиса» статичны и могут больше подпадать под автоматизированный анализ.

Мы можем взять каждый из человеческих навыков, которые мы видели в предыдущем разделе, и циклически перебрать все четыре типа интеллекта. Именно этот факт делает их мощным инструментом, который мы можем использовать при разработке нашей стратегии.

Большинство организаций начинают свой путь к данным, автоматизации, аналитике или искусственному интеллекту с разработки сценариев использования с точки зрения бизнеса, технологий или техники.Учитывая, что то, что мы ищем, — это способность заменять, помогать или расширять человеческие навыки, мы считаем, что начать с десяти человеческих навыков и четырех типов интеллекта могло бы быть лучше. Проиллюстрируем это аналогией.

Допустим, у вас есть восьмилетняя дочь, и вы хотите, чтобы она была хороша во многих сферах — учебе, музыке, балерине и спорте. Вы можете помочь ей развиваться в этих областях, не сосредоточив ее внимание только на одном, т.е.г., балет, спорт или музыка. Вы могли бы заставить ее практиковать несколько навыков в течение определенного периода времени, и она постепенно набирала их. Маловероятно, что вы захотите, чтобы она практиковалась в балете 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, а когда она овладеет им, перейдет к музыке, а затем к спорту и так далее.

Когда мы выбираем бизнес-варианты использования исключительно на основе функциональной области — мы часто пытаемся просто преуспеть в одной области и не в полной мере используем инвестиции в нескольких функциональных областях и бизнес-вариантах использования.Это как если бы ваша дочь стала лучшей балериной до того, как вы начнете играть в теннис!

Точно так же, если мы подойдем к этому в первую очередь с точки зрения технологий, мы создадим возможности, не видя преимуществ, проявляющихся в бизнесе. Это похоже на то, как ваша дочь овладевает моторикой в ​​плане растяжки до того, как вы проведете ее первый урок балета. Хотя растяжка важна для балета, ее нужно делать вместе. Мы часто видим, как организации создают свои хранилища данных или озера данных, а затем начинают беспокоиться о поиске правильных вариантов использования для бизнеса.

Если мы подойдем к случаям использования с точки зрения техники — скажем, глубокого обучения, — мы часто закончим разработку «лучшего молотка в мире», постоянно относясь ко всему как к гвоздю, в который можно ударить. Организация разрабатывает интересные методы и становится хорошо известной в академической среде за их вклад в академическую дисциплину, но это не приводит к увеличению доходов фирмы. Конечно, если задача группы состоит в том, чтобы преуспеть в учебе, это будет правильная стратегия. Это было бы похоже на то, как ваша дочь набирает силу и выносливость для серьезных упражнений.Хотя это было бы чрезвычайно полезно для долгого теннисного матча — только наличие силы и выносливости не гарантирует, что вы выиграете.

Таким образом, один из лучших способов начать свой путь — это изучить десять навыков и четыре типа интеллекта в сфере бизнеса, технологий и техники. Начиная с подхода , ориентированного на человеческие навыки и интеллект, может помочь нам получить ясность в отношении того, когда и как предоставлять данные, автоматизацию, аналитику и искусственный интеллект в различных областях бизнеса / функциональности, использовать соответствующие технологии и методы и добиваться результатов.Результатом неизменно является повышение эффективности / производительности за счет автоматизации и искусственного интеллекта; и повышенная эффективность решений и действий за счет расширенной аналитики и искусственного интеллекта.

4 основных человеческих навыка, которые изменят вашу профессиональную жизнь

Опубликовано 30 июня 2019 г. автором Brandon Ruse.

Поскольку автоматизация карьеры выворачивает организации наизнанку и сокращает тысячи рабочих мест, сотрудникам необходимо адаптироваться к будущему работы и приобретать практические и необходимые навыки.Готовность к будущему работы — это не только то, что сотрудники приобретают технические ноу-хау или умеют программировать; самые необходимые навыки — это те, о которых сегодня растущие организации часто забывают и забывают. Важно убедиться, что вы усвоили эти 4 основных «человеческих навыка», которые изменят вашу профессиональную жизнь:

• Зернистость
• Эмоциональный интеллект
• Критическое / творческое мышление
• Решение проблем

В этой статье мы исследуем эти четыре навыка и приведем примеры, которые помогут вам понять, почему они так же важны, как и технические ноу-хау.

Преимущества овладения человеческими навыками

Наш курс объединяет занятия, направленные на практическое применение этих навыков на вашей следующей должности в области науки о данных. Вы узнаете как:

• Эффективное общение помогает создать команду
• Укрепление твердости поможет вам выжить в сложных ситуациях
• Навыки эффективного решения проблем делают вас более ценными
• Эмоциональная осведомленность помогает эффективно передавать идеи плодам

Работодатели ценят человеческие навыки

Работодателям, у которых есть сотрудники с такими человеческими навыками, очень повезло, потому что стойкий сотрудник преодолевает трудности и выполняет сложные задачи, вместо того, чтобы позволить им упасть на второй план.Эмоционально интеллигентный сотрудник способен по-настоящему понять культуру команды, понять тонкие нюансы ситуации и устранить пробелы в общении, чтобы найти справедливое решение.

Сотрудник, которому не хватает этих навыков, просто несовместим с командой в долгосрочной перспективе. Если сотруднику не хватает креативности или способности мыслить «нестандартно», то организация страдает от узких мест и недостатка инноваций. Ситуация ни у кого не складывается.

Человеческие навыки — это широкие возможности самосознания, решения проблем и критического мышления.Человеческие навыки можно разделить на навыки межличностного общения, основные навыки и навыки готовности к карьере. Colaberry Inc. проводит обучение в каждой из этих областей, чтобы вы были готовы к будущему работы.

1. Овладение твердостью: понимание того, что нужно, чтобы продолжать двигаться вперед

Grit — чрезвычайно важная составляющая эффективного аналитика данных и важна во всех сферах карьерного роста.Зернистость определяется как:

• Умение ставить долгосрочные цели.
  Способность идти вперед, несмотря на невзгоды.
  

Во время своей карьеры в области науки о данных вы столкнетесь со многими ситуациями, когда ваша стойкость поможет вам преодолеть сложные проблемы или сложные проблемы, и вы окажетесь на финише с потрясающим набором данных или новой презентацией, чтобы помочь бизнес-лидеру. принять быстрое решение.

Вот 5 различных способов развить (или вырасти) свою стойкость:

1. Преследуйте свои интересы.Найдите то, что вас увлекает, и доведите до конца
2. Практика, практика, практика. Ежедневно становиться немного лучше
3. Подключиться к высшей цели
4. Взращивайте надежду
5. Окружите себя смелыми людьми

Начните свое путешествие сегодня!

Человеческие навыки необходимы для построения хорошей карьеры, и это не просто слепое продвижение вперед, вы также должны уметь практиковаться, используя свой EI, эмоциональный интеллект.Курсы Colaberry позволяют развить все эти навыки с помощью целенаправленных занятий и упражнений на командную работу. Этот уникальный подход поможет вам справиться со сложными задачами и создать потрясающие инструменты, которые позволят вам выйти за пределы ваших возможностей, но также помогут вам стать настоящим профессионалом.

2. Почему улучшение вашего эмоционального интеллекта (ЭИ) имеет значение в будущем в сфере труда

Эмоциональный интеллект (ЭИ) — чрезвычайно полезный навык не только в промышленности, но и в повседневной жизни.Эмоциональный интеллект — это способность осознавать, контролировать и выражать свои эмоции, а также разумно и сочувственно управлять межличностными отношениями.

EI очень важен при работе в командной среде. На курсах Колаберри вас объединяют в группы, где вы разбираетесь в сложных проблемах, извлекаете выгоду из различных точек зрения и учитесь подтверждать свои утверждения данными.

Недавно Forbes обсудил эмоциональный интеллект и заявил, что «Развитие нашего EI помогает нам быть более самосознательными и знать, как сознательно реагировать, а не импульсивно реагировать на других.Кроме того, понимание того, что вызывает наши эмоции, позволяет нам развивать свои лидерские качества, улучшая то, как мы справляемся с трудными ситуациями и разрешаем конфликты с другими ».

Следующие два навыка не обязательно являются эмоциональными, но они помогут вам мыслить нестандартно при решении проблем.

3. Креативное мышление — компаниям нужны аналитики данных, которые думают «нестандартно»

Творческое мышление очень важно и станет еще более важным в будущем в работе.Поистине ошеломляет количество людей, которые говорят, что они не творческие люди, но каждый день используют творческий подход для решения проблем. Творческие мыслители — это люди, которые могут находить решения, превращать проблемы в возможности для улучшения, а препятствия — в уроки, из которых можно извлечь.

Творчество можно определить как способность создавать новые идеи, а инновации — это реализация этого творчества. Инновации позволяют творчеству обрести физическую форму в форме решений, процессов и продуктов.

Таким образом, креативность в бизнесе можно охарактеризовать как жизненную силу, стоящую за способностью этого бизнеса к процветанию, — критически важный элемент в обеспечении четкого пути к успеху. В группе специалистов по обработке и анализу данных это особенно полезно, поскольку выяснение наших более быстрых способов сбора данных, выполнения критического процесса или более содержательного представления данных также является примерами творческого подхода, который вы, как специалист по данным, ожидаете.

Способы развития творческого мышления

• Подчеркните важность творчества для бизнеса.Убедитесь, что все ваши товарищи по команде и лидеры знают, что вы хотите услышать их идеи
• Найдите время для новых идей
• Активно запрашивайте творческие предложения у своих товарищей по команде и руководства
• Стремиться улучшить статус-кво и мыслить нестандартно

Чрезвычайно важно умение мыслить нестандартно и искать творческие пути. Также высоко ценится возможность идти нестандартными путями с прицелом на соблюдение определенных KPI или сроков выполнения проекта.

Креативность — это также преодоление препятствий на вашем пути с помощью оригинального мышления. Все эти навыки очень востребованы лидерами в сегодняшних организациях, управляемых данными.

Курсы

Colaberry помогут вам не только изучить основы, но и развить свои творческие навыки при решении сложных задач и представлении огромных наборов данных таким образом, чтобы вы могли как выразить себя, так и решить критически важные бизнес-задачи. Этот навык будет для вас бесценным в этой отрасли.

4. Развивайте навыки решения проблем с помощью Colaberry

Навыки критического мышления идут рука об руку с решением огромных проблем и необходимы компаниям и предприятиям. Эти навыки показывают, что сотрудник понимает, как копаться в сложных, неорганизованных данных, и может анализировать закономерности.

Что делает критическое мышление, аналитиков данных и ученых столь ценными для современной организации, так это то, что они уже обладают этими навыками, особенно те, кто окончил Колаберри.В статье Harvard Business Review о навыках критического мышления один эксперт заявил: «Мало кто из нас является эффективными критическими мыслителями — у кого есть время? Хорошая новость, говорит Стив Роббинс, заключается в том, что этот навык можно изучить ».

Общие типы навыков критического мышления

• Анализ данных и ситуаций
• Применение стандартов
• Различие между наборами данных
• Поиск информации
• Мыслить логически
• Прогнозирование результатов

Colaberry поможет вам получить нужные навыки и подготовить к эффективному общению, нестандартному мышлению и, наконец, подготовиться к тому, чтобы присоединиться к лучшей карьере!

Начни свое путешествие сегодня! Наши следующие онлайн-курсы и курсы на территории кампуса быстро заполняются! Применить сейчас!

Школа аналитики данных Колаберри с 2012 года предлагает новаторские, ориентированные на карьеру программы обучения аналитике данных.Они проводят онлайн-уроки, которые вы можете посещать, не выходя из дома. Colaberry также предлагает занятия под руководством инструктора в Далласе, штат Техас. Более 4500 человек изменили свою жизнь, приняв участие в этих занятиях в стиле буткемпинга!

Знания, ориентированные на отрасль

С Colaberry вы получите уникальный набор навыков, которые позволят вам быть впереди всех благодаря нашему вниманию к предоставлению современных знаний и учебному плану, составленному так, чтобы он подходил даже для самых динамичных рабочих ролей, чтобы вы может ударить по земле без промедления.

Гибкая учебная программа

Colaberry предлагает короткие курсы, которые помогут вам повысить квалификацию и специализироваться на тех навыках, которые компании ищут у тех, кого они нанимают. Мы предлагаем онлайн-программы и программы на территории кампуса в разных местах, например, в Техасе, Калифорнии и других.

Работаем с вашими финансами

Мы хотим, чтобы ваше финансовое здоровье не мешало вам посещать занятия. Мы предлагаем гибкие программы, планы оплаты и консультации, чтобы облегчить жизнь нашим студентам.

Опыт работы с проектами и портфолио в реальном мире

Каждый из наших классов объединяет проект, основанный на реальном сценарии, помогающий вам овладеть некоторыми из наиболее важных профессиональных навыков, которые так необходимы работодателям. Мы работаем с вами, чтобы создать цифровое портфолио, которое вы можете представить работодателям, чтобы продемонстрировать свои компетенции в различных востребованных областях знаний.

Высокий рейтинг предложений работы

Наши квалифицированные студенты предлагают работу более 80%.Это означает, что мы сосредоточены на развитии у вас технических и человеческих навыков, успешном прохождении собеседований и совершенствовании ваших навыков межличностного общения.

Не пропустите!

Классы быстро заполняются. У нас все еще остается ограниченное пространство для наших предстоящих буткемпов. Не упустите свой шанс начать новый увлекательный карьерный путь.

Подайте заявку сейчас, чтобы обеспечить себе место!

9 лучших навыков работы с персоналом, которые работодатели ищут

При подаче заявки на вакансию в отделе кадров (HR) наблюдается странная динамика.Вы сидите на одной стороне стола как кандидат, но — во многих случаях — если вы получите работу, вы можете просто перепрыгнуть через этот стол на место найма.

Кадровая карьера не для слабонервных. Ответственность за принятие решений о найме и увольнении, наблюдение за благополучием сотрудников и обращение с самой конфиденциальной информацией компании подходит не всем. Вы чувствуете, что готовы принять вызов, но хотите знать, чего именно от вас ждут. Эта подготовка особенно важна, учитывая, насколько хорошо ваши потенциальные интервьюеры могут знать свою работу — вы должны знать свое дело.

Мы здесь, чтобы помочь вам подготовиться и лучше понять, что ищут работодатели. Для этого мы поговорили с несколькими специалистами по персоналу и использовали программное обеспечение для анализа вакансий в режиме реального времени, чтобы изучить более 140 000 объявлений о вакансиях в отделе кадров за последний год. ^* Эти данные помогли нам определить девять основных навыков, которые работодатели ищут в кандидатах в HR, и, если вы готовы к собеседованию, как продемонстрировать эти навыки и способности на себе.

9 Востребованные человеческие ресурсы

Когда вы оцениваете свое владение каждым из перечисленных ниже кадровых навыков, подумайте, как вы могли бы представить их на собеседовании и в своем резюме отдела кадров.Это может помочь вам сформулировать каждый навык таким образом, чтобы произвести впечатление на менеджеров по найму.

1. Отношения с сотрудниками

Успешный бизнес процветает благодаря надежным отношениям между работником и работодателем и профессионалам, которые поддерживают эти связи. Возможность выявлять и решать проблемы сотрудников по мере их развития создает более удовлетворительную рабочую среду как для сотрудников, так и для работодателей. Это относительно обширная область в области управления персоналом — с ней может быть связано все, от трудовых споров до управления пакетами льгот для сотрудников.По сути, все сводится к вашей способности управлять конфликтами и защищать интересы как своего работодателя, так и его сотрудников.

Как подчеркнуть это на собеседовании: Спросите себя, было ли время, когда вы были вовлечены в несоответствие между двумя людьми в профессиональной среде. Как вы работали, чтобы разрешить их разногласия уважительным, чутким и эффективным способом? Быть конкретным. Какие мягкие навыки было важно использовать? Как вы решали проблемы и определяли результат?

2.Посадка

Текучка кадров обходится дорого, и эффективный процесс адаптации сотрудников может помочь снизить ее. Адаптация — это процесс, который позволяет новым сотрудникам быстро и плавно адаптироваться к социальным и производственным аспектам своей новой работы. Компании стремятся нанять специалистов по персоналу, которые смогут привлечь новых сотрудников, чтобы повысить вероятность того, что они благополучно и успешно устроятся на своей новой работе в долгосрочной перспективе.

Как подчеркнуть это на собеседовании: Расскажите о случаях, когда вы помогли кому-то почувствовать себя как дома или совершить переход.Конкретные примеры инициативы по предотвращению обид и поощрению открытого общения между коллегами хорошо говорят о вашей способности преуспевать на должности HR.

3. Программное обеспечение для управления персоналом (HRIS)

HR Payroll Systems определяет HRIS (также известный как HRMS) как «пересечение человеческих ресурсов и информационных технологий с помощью программного обеспечения HR». Это позволяет выполнять действия и процессы HR в электронном виде, облегчая и повышая эффективность работы специалистов по персоналу.Эти специализированные инструменты могут несколько отличаться от организации к организации, но большинство из них предлагают базовые функции, которые помогают HR-организациям работать бесперебойно.

Как подчеркнуть это на собеседовании: Это может быть непростое требование, если вы ранее не работали в должности HR. Если у вас есть опыт работы с системой HRIS, было бы неплохо упомянуть, с каким программным обеспечением вы работали и как вы его использовали. Если у вас нет опыта работы с этим программным обеспечением, то лучше всего будет продемонстрировать, как вы научились использовать другое программное обеспечение, и связать это со своим желанием быстро учиться.

4. Управление служебной деятельностью

Управление эффективностью определяется как то, как компания вовлекает своих сотрудников в повышение эффективности для достижения целей компании, согласно Управлению по управлению персоналом США (OPM). OPM перечисляет задачи управления производительностью, которые подпадают под этот зонтик, такие как установление ожиданий для сотрудников, мониторинг производительности, развитие их способности выполнять и оценивать производительность. Этот навык в значительной степени зависит от сильных коммуникативных и межличностных способностей.

«Если вы хотите сделать карьеру в сфере управления персоналом, вам необходимо обладать отличными навыками слушания, сочувствия и эмоционального интеллекта», — говорит Софи Лутелье, менеджер по персоналу Badger Maps. «Я хочу, чтобы больше соискателей HR демонстрировали отличные навыки слушания, а также проактивность. Люди часто забывают, что они здесь, чтобы прислушиваться к сотрудникам и их потребностям и делать все возможное, чтобы работа в компании стала лучше ».

Как подчеркнуть это на собеседовании: Расскажите о своем опыте преподавания, наставничества, наставничества или наставничества кого-то еще.Подумайте о случаях, когда действительно выслушивание того, что кто-то говорил, помогало вам решить проблему. Выделите эти впечатления в своем резюме и будьте готовы обсудить их таким образом, чтобы показать, что вы открыты, толерантны и разносторонне развиты.

5. Работа в команде и сотрудничество

«Поскольку специалисты по персоналу сосредоточены на поиске и создании наилучшего рабочего места, чрезвычайно важно, чтобы мы находили членов совместной команды, которые верят в нашу миссию», — говорит Вики Чой, директор по персоналу в Course Hero.Вы можете подумать, что командная работа будет данностью в такой области, как HR, но она востребована до такой степени, что входит в пятерку лучших навыков при размещении вакансий.

Это может отражать образ мышления специалистов по персоналу, которые смотрят на общее видение компании, а не только на правила и задачи, которые составляют их повседневную работу. «Я хочу, чтобы больше соискателей были ориентированы на изменения и рост, а не просто работали с существующими процессами управления персоналом», — говорит Лутелье.

Как подчеркнуть это на собеседовании: Сотрудничество в сфере управления персоналом часто означает работу с профессионалами из разных отделов, некоторые из которых могут находиться за пределами вашей личной рулевой рубки.Важно знать то, чего вы, , не знаете, , и быть готовым учиться.

«Кандидаты, которые выделяются в процессе собеседования, могут показать, что они общаются честно и готовы открыто рассказывать о своих успехах, неудачах и прогрессе», — объясняет Чой. «Мы обнаружили, что кандидаты, демонстрирующие эти навыки, продолжают создавать ценность для нашей HR-команды и всей компании».

6. Планирование

Работодателям нужны кандидаты в HR с навыками планирования, потому что многие должности требуют совмещения и расстановки приоритетов в календаре команды или компании.Важно уметь составить план, который позволит каждому достичь своих целей.

Как подчеркнуть это на собеседовании: Спросите себя, есть ли у вас опыт планирования многоэтапного проекта и как вам нужно было стратегически организовать и расставить приоритеты для выполнения каждой задачи в процессе. Это могло быть свадьба, школьный проект или даже отпуск за границей.

7. Служба поддержки клиентов

Специалистам по персоналу для выполнения своей работы требуется много управленческих и лидерских качеств.Но навыки обслуживания клиентов — огромная часть решения проблем на рабочем месте. Специалисты по персоналу проводят много времени в конфликтных ситуациях. По словам Джо Кампаньи, владельца My Virtual HR Director, просто быть простым человеком недостаточно для поддержания дисциплины, посредничества и получения жалоб.

Как подчеркнуть это на собеседовании: «Я отдаю приоритет кандидатам, у которых есть опыт работы с людьми и помощи людям», — говорит Лутелье. Она предлагает такие примеры, как волонтерство, репетиторство или коучинг.«Это показывает, что у них есть сочувствие, которое лежит в основе любой должности отдела кадров. Вы можете обучить определенным задачам HR, но гораздо сложнее научить мягким навыкам, таким как сочувствие и общение ».

8. Управление проектами

«Помимо повседневных административных обязанностей, HR почти всегда выполняет какие-то крупные проекты», — говорит Кампанья. «Это может быть написание справочника, установка системы управления производительностью или любой другой из бесчисленного множества HR-проектов, от HRIS до опросов сотрудников.”

Как подчеркнуть это на собеседовании: Если вы уже управляли даже небольшим проектом, обязательно включите эту информацию в свое резюме. В противном случае проявление напористости, лидерства и высокой трудовой этики может быть полезным для этого навыка. «HR — это не отдел пикников, это отдел продуктивности», — говорит Кампанья. «Если HR не может согласовывать менеджеров с целями и задавать сложные вопросы, то это не имеет смысла в компании».

9. Компенсация работникам

HR занимается любыми случаями производственных травм или заболеваний.Каждая компания должна иметь план действий и компенсацию для сотрудников, пострадавших на работе, в соответствии с законами штата и федеральными законами. Представители отдела кадров должны понимать законы, касающиеся оплаты труда работников, и понимать, как помочь сотруднику и компании сориентироваться в процессе компенсации.

Как подчеркнуть это в интервью: Поскольку травма может быть чревата напряжением, сильное общение и профессионализм жизненно важны в разговорах о компенсации.Если у вас не было опыта выплаты компенсаций работникам, постарайтесь продемонстрировать свою способность оставаться профессиональным и сострадательным в конфликте.

«Наиболее важными« мягкими »навыками профессионального HR-специалиста являются управление конфликтами и этика, — говорит Ева Уинслоу, менеджер по персоналу Careers Booster. «Слушать других, уважительно и уместно решать проблемы и при этом работать с большим количеством конфиденциальной информации — самые распространенные задачи для этой роли».

Дополнительное умение: Технологические способности

Хотя технологические навыки не вошли в первую десятку навыков, о которых работодатели просят в своих объявлениях о вакансиях, многие из наших экспертов поделились, что техническая подкованность дает вам преимущество на рынке.По словам Уинслоу, это может быть что угодно, от анализа данных до адаптации к виртуальной реальности в HR.

«Кандидатам на HR необходимо любить числа и данные, прогнозы и анализ», — говорит Уинслоу. «Многие специалисты по персоналу принимают всевозможные решения, не глядя на цифры — их работа вращается вокруг теорий и политики». Уинслоу добавляет, что многие кандидаты на работу теряются, когда речь идет об анализе и прогнозировании данных.

Как выделить это на собеседовании: Курсы или сертификаты по анализу данных были бы отличным дополнением.Обязательно читайте о том, что происходит в отрасли, а также о том, какие технологии определяют тенденции. «Новые сотрудники должны быть в курсе последних тенденций в области управления персоналом», — говорит Уинслоу. «Большие данные, геймификация, виртуальная реальность в HR — все это уже здесь».

Ваши навыки работы с персоналом на должном уровне?

Как видите, навыки работы с персоналом — это гораздо больше, чем умение общаться с людьми. Если бы вы увидели, что приобретаете некоторые из этих способностей, у вас могло бы быть все необходимое, чтобы преуспеть в людских ресурсах.«Идите в HR, потому что вам нравится наводить порядок в хаосе», — говорит Кампанья. «Идите в HR, потому что вам нравится навсегда влиять на жизнь людей, влияя на оплату труда, пакеты льгот и политику, ориентированную на сотрудников».

Если вы не совсем чувствуете, что овладели этими навыками достаточно, чтобы перечислить их в своем резюме отдела кадров, не пугайтесь. Это как раз те знания и опыт, которые вы приобретете в рамках программы повышения квалификации кадров. Узнайте больше о том, как вы можете развить свои кадровые навыки, посетив страницу со степенью по кадрам и организационному лидерству Университета Расмуссена.

^* Burning-Glass.com (анализ 144 736 объявлений о вакансиях, 01 апреля 2017 г. — 31 марта 2018 г.)
ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: эта статья была первоначально опубликована в июле 2013 г. С тех пор она была обновлена ​​до отразить информацию актуальную за 2018 год.

Тест когнитивных способностей | Таксономия Флейшмана

Способность	Определение
Устное восприятие	Способность понимать разговорные английские слова и предложения.
Письменное понимание	Способность понимать письменные предложения и абзацы.
Устное выражение	Способность использовать английские слова или предложения в разговорной речи, чтобы окружающие могли понять.
Письменное выражение	Способность использовать английские слова или предложения в письменной форме, чтобы другие могли понять.
Свободное владение идеями	Способность выдвинуть ряд идей по заданной теме.
Оригинальность	Способность выдвигать необычные или умные идеи по заданной теме или ситуации. Это способность изобретать творческие решения проблем или разрабатывать новые процедуры для ситуаций, в которых стандартные рабочие процедуры неприменимы.
Запоминание	Способность запоминать информацию, такую ​​как слова, числа, изображения и процедуры. Части информации можно запоминать сами по себе или вместе с другими частями информации.
Проблема чувствительности	Способность определить, что что-то не так или может пойти не так. Это включает в себя возможность идентифицировать проблему в целом, а также ее элементы.
Математические рассуждения	Способность понять и организовать проблему, а затем выбрать математический метод или формулу для решения проблемы. Он включает в себя рассуждение с помощью математических задач для определения соответствующих операций, которые могут быть выполнены для решения проблем.Это также включает понимание или структурирование математических задач. Фактическое манипулирование числами в эту способность не входит.
Номер объекта	Указывает степень, в которой сложение, вычитание, умножение и деление могут выполняться быстро и правильно. Это могут быть шаги в других операциях, например, нахождение процентов и извлечение квадратного корня.
Дедуктивное рассуждение	Способность применять общие правила к конкретным проблемам, чтобы находить логические ответы.Это включает в себя решение, имеет ли ответ смысл.
Индуктивное мышление	Способность объединять отдельные фрагменты информации или конкретные ответы на проблемы, чтобы сформировать общие правила или выводы.
Сбор информации	Способность правильно следовать правилу или набору правил, чтобы расположить вещи или действия в определенном порядке. Необходимо указать используемое правило или наборы правил. Вещи или действия, которые нужно привести в порядок, могут включать числа, буквы, слова, изображения, процедуры, предложения, а также математические или логические операции.
Гибкость категорий	Способность создавать множество правил, чтобы каждое правило сообщало, как сгруппировать набор вещей по-своему. Каждая отдельная группа должна содержать как минимум две вещи из исходного набора.
Скорость закрытия	Включает в себя степень, в которой различные фрагменты информации могут быть быстро объединены и организованы в один значимый шаблон. Заранее неизвестно, какой будет узор. Материал может быть зрительным или слуховым.
Гибкость закрытия	Способность идентифицировать или обнаруживать известный узор (например, фигуру, слово или предмет), скрытый в другом материале. Задача — выделить из фонового материала замаскированный узор.
Пространственная ориентация	Способность определять, где вы находитесь по отношению к местоположению некоторого объекта, или определять, где этот объект находится по отношению к вам.
Визуализация	Способность представить, как что-то будет выглядеть, когда оно перемещается, или когда его части перемещаются или переставляются.Это требует формирования мысленных образов того, как паттерны или объекты будут выглядеть после определенных изменений, таких как разворачивание или вращение. Необходимо предсказать, как объект, набор объектов или узор будет выглядеть после внесения изменений.
Скорость восприятия	Включает в себя степень, с которой можно быстро и точно сравнивать буквы, числа, предметы, изображения или узоры. Сравниваемые объекты могут быть представлены одновременно или одно за другим.Эта способность также включает сравнение представленного объекта с запомненным объектом.
Точность управления	Способность перемещать органы управления машиной или транспортным средством. Это включает в себя степень, с которой эти элементы управления можно быстро и многократно перемещать в точные положения.
Множественное согласование	Способность координировать движения двух или более конечностей (например, двух рук, двух ног или одной ноги и одной руки), например, при перемещении элементов управления оборудованием.Две или более конечностей находятся в движении, когда человек сидит, стоит или лежит.
Ориентация отклика	Возможность быстрого и точного выбора между двумя или более движениями при подаче двух или более разных сигналов (свет, звуки, изображения). Способность связана со скоростью, с которой можно начать правильную реакцию рукой, ногой или другими частями тела.
Регулировка нормы	Способность настраивать элемент управления оборудованием в ответ на изменения скорости и / или направления непрерывно движущегося объекта или сцены.Способность включает выбор времени для этих корректировок, чтобы предвидеть эти изменения. Эта способность не распространяется на ситуации, в которых скорость и направление объекта совершенно предсказуемы.
Время реакции	Возможность дать один быстрый ответ на один сигнал (звук, свет, изображение) при его появлении. Эта способность связана со скоростью, с которой можно начать движение рукой, ногой или другими частями тела.
Устойчивость руки к руке	Способность держать руку или руку в неподвижности.Он включает в себя устойчивость при движении руки, а также удерживание руки и кисти в одном положении. Эта способность не требует силы или скорости.
Ловкость рук	Способность совершать умелые скоординированные движения одной руки, руки вместе с рукой или двух рук для захвата, размещения, перемещения или сборки предметов, например ручных инструментов или блоков. Эта способность включает в себя степень, с которой эти движения рука-рука могут выполняться быстро. Это не связано с движущимися механизмами или элементами управления оборудованием, такими как рычаги.
Ловкость пальцев	Способность совершать умелые скоординированные движения пальцами одной или обеих рук, хватать, помещать или перемещать мелкие предметы. Эта способность включает в себя степень, с которой эти движения пальцами могут выполняться быстро.
Скорость движения запястья	Способность совершать быстрые и простые повторяющиеся движения пальцами, руками и запястьями. Для этого требуется небольшая точность или координация глаз и рук.
Скорость движения конечностей	Включает скорость, с которой может быть выполнено одно движение рук или ног.Эта способность не включает точность, тщательный контроль или координацию движений.
Избирательное внимание	Способность сосредоточиться на выполняемой задаче. Эта способность предполагает концентрацию внимания при выполнении скучной задачи и не отвлекаться.
Разделение времени	Способность переключаться между двумя или более источниками информации.
Статическая прочность	Способность использовать силу мышц, чтобы поднимать, толкать, тянуть или переносить предметы.Это максимальная сила, которую можно приложить в течение короткого периода времени.
Взрывная сила	Способность использовать короткие всплески мышечной силы для продвижения себя или объекта. Это требует сбора энергии для всплеска мышечных усилий в течение очень короткого периода времени.
Динамическая прочность	Способность мышц многократно или непрерывно прилагать силу в течение длительного периода времени. Это способность поддерживать, удерживать или перемещать собственный вес тела и / или предметы неоднократно с течением времени.Он представляет собой мышечную выносливость и подчеркивает устойчивость мышц к утомлению.
Прочность ствола	Определяет степень, в которой мышцы живота и поясницы могут поддерживать часть тела многократно или непрерывно с течением времени. Способность включает степень, в которой эти мышцы туловища не утомляются, когда они подвергаются такой повторяющейся или непрерывной нагрузке.
Степень гибкости	Способность сгибаться, растягиваться, скручиваться или дотягиваться телом, руками или ногами.
Динамическая гибкость	Способность сгибаться, растягиваться, скручиваться или дотягиваться телом, руками и / или ногами, как быстро, так и неоднократно.
Полная координация тела	Способность координировать движения рук, ног и туловища вместе при занятиях, при которых все тело находится в движении.
Полная балансировка тела	Способность сохранять или восстанавливать равновесие тела или оставаться в вертикальном положении в нестабильном положении.Эта способность включает в себя сохранение равновесия при изменении направления при движении или стоянии.
Выносливость	Способность легких и системы кровообращения тела эффективно функционировать в течение длительного периода времени. Это умение физически напрягаться, не запыхавшись.
Близкое видение	Способность видеть близкое окружение.
Дальнее зрение	Способность видеть далекие окрестности.
Визуальная цветовая дискриминация	Способность сопоставлять или различать цвета. Эта способность также включает обнаружение различий в чистоте цвета (насыщенности) и яркости (яркости).
Ночное видение	Способность видеть в условиях низкой освещенности.
Периферийное зрение	Способность воспринимать предметы или движения по направлению к краям поля зрения.
Восприятие глубины	Способность различать, какой из нескольких объектов находится дальше или ближе к наблюдателю, или оценивать расстояние до объекта от наблюдателя.
Чувствительность к блику	Способность видеть объекты при ярком свете или ярком окружающем освещении.
Общее слушание	Способность обнаруживать и различать звуки, изменяющиеся в широком диапазоне высоты тона и / или громкости.
Слуховое внимание	Способность сосредоточиться на единственном источнике слуховой информации в присутствии других отвлекающих и не относящихся к делу слуховых стимулов.
Локализация звука	Способность определять направление, откуда исходит слуховой стимул, относительно наблюдателя.
Речевой слух	Способность узнавать и понимать речь другого человека.
Четкость речи	Способность к устному общению в ясной и понятной для слушателя форме.

Список сверхъестественных сил и способностей | Вики Сообщества

Список сверхъестественных сил и способностей

Сверхъестественные силы и способности:

Обширные и разнообразные силы и способности мульти-стиха.

Во многих вселенных есть персонажи, которым приписывается сверхчеловеческих, сверхъестественных или паранормальных способностей, , часто называемых « сверхдержав, » (также пишется « сверхдержав, » и « сверхдержав, ») или « силы, » . Эта традиция особенно богата вселенными различных вымышленных слов, таких как рассказы из комиксов, фильмы и видеоигры. Ниже приведен список многих из тех способностей, которые использовались. Некоторые из этих категорий пересекаются. Примечание: В этот список не включены все силы / способности, существующие или заархивированные на этой вики. Для просмотра всех способностей / способностей, которые были заархивированы , щелкните здесь.

Описание

Сущность этих «сверхспособностей» содержит все / что угодно и в основном является расширением / расширением повседневных явлений и событий, сверхъестественных способностей, которые не могут быть объяснены наукой или исследованием потусторонних и внеземных существ и концепций.Эти способности охватывают все / все в этой вселенной и за ее пределами; их масштаб варьируется от воздействия на простейшие явления до воздействия на непостижимые концепции, такие как Тотальность и Вселенная. В художественной литературе эти способности обычно иллюстрируются и демонстрируются людьми и следуют общим образам, таким как Герои и / или Злодеи. Их можно получить различными способами: такими как технологии, врожденные способности, сверхъестественные дары или чары и многое другое.

Типы полномочий

Несмотря на огромное разнообразие, большинство способностей можно разделить на несколько категорий, определяющих их сущность:

• Концепция : сила, сосредоточенная на идее, позволяющая практически любой связанный с ней эффект.
• Функция : полномочия, сосредоточенные на том, что они делают, обычно специализируются на относительно конкретных областях.
• Механизм : силы, сосредоточенные на манипулировании имманентными законами реальности.
• Источник : силы, основанные на их происхождении (обычно сверхъестественные), допускающие множество применений.
• Непостижимое : силы без реальной причины / механизма, определяемые как непостижимые.

Силы и способности

Взаимодействие сверхдержав

В этом разделе говорится о способности манипулировать или иным образом взаимодействовать с самими сверхдержавами, а не о «силе», такой как электрическая или гравитационная.

Личные физические силы

Силы, влияющие на тело человека.

Общие

Эмиссия

Адаптация

Повышенные физические навыки

Сверхъестественные физические навыки

Факультет зрения

Силы, основанные на ментальности

Силы, влияющие на разум человека.

Общие

ESP

Способности экстрасенсорного восприятия (ESP) и общения.

Физическое или психическое доминирование

Силы, которые могут контролировать волю других.

Физика или манипулирование реальностью

Эти способности могут проявляться различными методами, в том числе: с помощью некоторых методов молекулярного контроля; Путем доступа или частичного или полного перехода в другое измерение; манипулирование геометрическими измерениями времени или пространства; или с помощью другого безымянного метода.

Общие

Основные силы

Другое

Классические элементы

Способность управлять элементами или манипулировать ими.

Манипуляции с энергией

Эти полномочия имеют дело с генерацией, преобразованием и манипулированием энергией. В дополнение к общей энергии существуют версии этих способностей, которые имеют дело с такими вещами, как свет, звук, электричество, ядерная энергия и измерение Темной силы.

Транспорт или путешествия

Способности, связанные с изменением местоположения себя или других.

Рейс

Способность подниматься над землей, управлять воздушными потоками или летать на самоходке по воздуху.

Индивидуалистический

Возможность использовать силы, влияющие только на пользователя.

Иллюзия

Способность изменять или обманывать восприятие другого человека. Это может быть сенсорный, световой или звуковой эффект или изменение ментального восприятия.

Мимикрия

Оборотень

Возможность изменения внешнего вида или строения тела.

Мимикрия стихий

Органическая мимикрия

Другая мимикрия

Божественный

Силы, которые считаются чрезвычайно всемогущими.

См. Также

Что такое человеческий фактор и эргономика

Человеческий фактор и эргономика — все вокруг нас! Каждый раз, когда вы разрабатывали продукт, процесс или систему для более эффективной работы с людьми, вы учитывали человеческий фактор. Цель человеческого фактора — уменьшить количество человеческих ошибок, повысить производительность и повысить безопасность и комфорт с особым акцентом на взаимодействие между человеком и предметом, представляющим интерес.

Эта область представляет собой комбинацию множества дисциплин, таких как психология, социология, инженерия, биомеханика, промышленный дизайн, физиология, антропометрия, дизайн взаимодействия, визуальный дизайн, взаимодействие с пользователем и дизайн пользовательского интерфейса, поэтому точное определение HF / E варьируется .

Определения профессиональных обществ

Следующее определение было разработано Международной эргономической ассоциацией и принято Обществом по человеческому фактору и эргономике:

Эргономика (или человеческий фактор) — это научная дисциплина, связанная с пониманием взаимодействия между людьми и другими элементами системы, а также профессия, которая применяет теорию, принципы, данные и методы для проектирования с целью оптимизации благополучия человека и в целом. производительность системы.Специалисты по эргономике вносят свой вклад в разработку и оценку задач, рабочих мест, продуктов, сред и систем, чтобы сделать их совместимыми с потребностями, способностями и ограничениями людей.

Следующие определения были разработаны Обществом по человеческому фактору и эргономике (можно найти в более ранней литературе по HFES):

Human Factors занимается применением того, что мы знаем о людях, их способностях, характеристиках и ограничениях, при разработке оборудования, которое они используют, среды, в которой они функционируют, и выполняемых ими работ.

Определения из научной литературы

В следующем отчете собраны и проанализированы определения человеческого фактора и других связанных терминов из широкого диапазона источников: Licht, D. M., Polzella, D. J., & Boff, K. (1989). Человеческий фактор, эргономика и инженерия человеческого фактора: анализ определений. CSERIAC-89-01. База данных Райт Паттерсон, Дейтон, Огайо: CSERIAC. С разрешения публикуем отчет здесь.

Это определение взято из Словаря человеческого фактора / эргномики Джеймса Х.Стрэмлер (Бока-Ратон, Лос-Анджелес: CRC Press, 1993):

Человеческий фактор — это область, которая участвует в проведении исследований психологических, социальных, физических и биологических характеристик человека, хранении информации, полученной в результате этого исследования, и работе по применению этой информации в отношении дизайна, работы или использования продуктов. или системы для оптимизации работы человека, здоровья, безопасности и / или пригодности для жизни.

Следующее определение взято из статьи Альфонса Чапаниса «Чтобы передать сообщение о человеческом факторе, вы должны знать, что это за сообщение и как его передать», Бюллетень Общества человеческого фактора, том 34, номер 11, ноябрь 1991 г., стр. 1-4:

Human Factors — это совокупность знаний о человеческих способностях, человеческих ограничениях и других человеческих характеристиках, имеющих отношение к дизайну.Инженерия человеческого фактора — это применение информации о человеческом факторе к проектированию инструментов, машин, систем, задач, рабочих мест и условий для безопасного, удобного и эффективного использования человеком.

Краткое определение, предложенное Демпси и др. сводится к его очень фундаментальной природе:

Ergonomics — это разработка и проектирование человеко-машинных систем с целью повышения производительности человека.

Демпси, Патрик Г., Вогальтер, Майкл С., и Хэнкок, Питер А.(2000). Что в имени? Использование терминов из определений для изучения фундаментальных основ науки о человеческом факторе и эргономике. Теоретические вопросы эргономики, 1 (1), 3-10.

Определения государственных органов

Национальная академия наук

Национальная академия наук, 1992 г., определение человеческого фактора (см. Здесь) выглядит следующим образом:

[Человек], который в первую очередь озабочен работой одного или нескольких человек в ориентированной на выполнение задач среде, взаимодействуя с оборудованием, другими людьми или обоими.

Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (НАСА)

Это определение можно найти здесь.

Человеческий фактор — это обобщающий термин для нескольких областей исследований, которые включают в себя работу человека, технологический дизайн и взаимодействие человека с компьютером. Изучение человеческого фактора в отделе исследований человеческого фактора и технологий исследовательского центра NASA Ames Research Center фокусируется на необходимости безопасных, эффективных и рентабельных операций, технического обслуживания и обучения как в полете, так и на земле.

Это определение взято с их веб-сайта.

Эргономика — это научное исследование условий труда человека, особенно взаимодействия человека и машины. Эргономика — это термин, взятый из греческого слова «эргон», что означает работа, и «номос», что означает законы природы. Цель эргономики — сделать работу более комфортной и улучшить здоровье и продуктивность. Это междисциплинарная наука о проектировании работы, продуктов и места, подходящих для работника. Психология, промышленная инженерия, информатика, биомеханика и техника безопасности — все это играет важную роль в эргономике.

Федеральное управление гражданской авиации (FAA)

Это определение можно найти на их веб-сайте.

Человеческий фактор. В рамках FAA человеческий фактор влечет за собой междисциплинарные усилия по созданию и компиляции информации о человеческих возможностях и ограничениях и применении этой информации к оборудованию, системам, объектам, процедурам, рабочим местам, окружающей среде, обучению, укомплектованию персоналом и управлению персоналом для обеспечения безопасности, комфорта и безопасности. эффективная человеческая деятельность.

Совет по исследованиям в области транспорта (TRB)

Это определение взято из TRB; однако эта страница больше не активна на их веб-сайте www.trb.org

Человеческий фактор — это научная дисциплина, изучающая взаимодействие людей с устройствами, продуктами и системами. Это прикладная область, в которой поведенческая наука, инженерия и другие дисциплины объединяются для разработки принципов, которые помогают гарантировать, что устройства и системы могут использоваться людьми, которые должны их использовать. Эта область подходит к дизайну с фокусом на «пользователя». Специалисты по человеческому фактору обладают экспертными знаниями о характеристиках человека, которые важны для проектирования устройств и систем многих типов.Эта дисциплина вносит свой вклад в такие сложные задачи, как освоение космоса, и в такие простые продукты, как зубная щетка. В области транспортного машиностроения был внесен значительный вклад в человеческий фактор, но он не всегда очевиден. Требования к расстоянию видимости, расположение рабочих зон, критерии размещения знаков и расстояния между ними, размеры дорожной разметки, спецификации цвета, шрифты и значки букв для знаков, синхронизация сигналов — эти и многие другие стандарты и практики были сформированы в результате оценки человеческого фактора.Применительно к безопасности дорожного движения человеческий фактор связан с конструкцией проезжей части, рабочей средой и транспортным средством. Три основных компонента автомобильной транспортной системы — проезжая часть, транспортное средство и участник дорожного движения — все должны быть совместимы друг с другом. Инженеры могут проектировать дороги, устройства управления движением и транспортные средства, но не могут проектировать участников дорожного движения. Они могут быть разработаны для участников дорожного движения. Человеческий фактор дает объективную основу для этого. Он основан на измеренных характеристиках и возможностях, а не на предположениях или методах проб и ошибок.

Главное бухгалтерское управление США (GAO)

Это определение можно найти на их веб-сайте:

В рамках исследования человеческого фактора изучается, как люди взаимодействуют с машинами и другими людьми (пилотами, диспетчерами воздушного движения или конструкторско-технический персонал), и определяется, учитывают ли процедуры и правила человеческие способности и ограничения.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA)

Это определение можно найти на их веб-сайте.

Человеческий фактор (HF) — это исследование того, как люди используют технологии.Он включает взаимодействие человеческих способностей, ожиданий и ограничений с рабочей средой и системным дизайном. Термин «инженерия человеческого фактора» (HFE) относится к применению принципов человеческого фактора при проектировании устройств и систем. Его часто заменяют терминами «человеческая инженерия», «юзабилити-инженерия» или «эргономика».

Цель HFE — разрабатывать устройства, которые пользователи принимают с готовностью и безопасно работают в реальных условиях. В медицинских приложениях HFE помогает повысить производительность труда человека и снизить риски, связанные с ошибкой использования.

Во многих случаях HFE фокусируется на пользовательском интерфейсе устройства (также называемом UI или человеко-машинным интерфейсом). Пользовательский интерфейс включает в себя все компоненты и аксессуары, необходимые для работы и надлежащего обслуживания устройства, включая элементы управления, дисплеи, программное обеспечение, логику работы, ярлыки и инструкции.

Национальный исследовательский совет

Карл Кремер подготовил это определение (ранее опубликовано, но больше не доступно на www.nsc.org)

Эргономика — это изучение человеческих характеристик для соответствующего дизайна жилой и рабочей среды.Исследователи эргономики стремятся узнать о человеческих характеристиках (способностях, ограничениях, мотивациях и желаниях), чтобы эти знания можно было использовать для адаптации созданной человеком среды к вовлеченным людям. Эти знания могут повлиять на сложные технические системы или рабочие задачи, оборудование и рабочие места, или инструменты и утварь, используемые на работе, дома или в свободное время. Следовательно, эргономика ориентирована на человека, трансдисциплинарна и ориентирована на применение.

Цели эргономики варьируются от основной цели обеспечения безопасности работы за счет повышения эффективности человека до цели создания благополучия человека.Национальный исследовательский совет (1983) заявил, что инженерию человеческого фактора можно определить как применение научных принципов, методов и данных, полученных из различных дисциплин, для разработки инженерных систем, в которых люди играют значительную роль. Мы измеряем успешное применение по повышению производительности, эффективности, безопасности и принятию результирующей конструкции системы. Дисциплины, которые могут быть применены к конкретной проблеме, включают психологию, когнитивную науку, физиологию, биомеханику, прикладную физическую антропологию, а также промышленную и системную инженерию.Системы варьируются от использования простого инструмента потребителем до многопользовательских социотехнических систем. Обычно они включают как технологический, так и человеческий компоненты.

Национальный исследовательский совет (1983 г.) сказал: «Специалистов по человеческому фактору объединяет единая точка зрения на процесс проектирования системы: проектирование начинается с понимания роли пользователя в общей производительности системы и что системы существуют для обслуживания своих пользователей, независимо от того, существуют ли системы. они потребители, системные операторы, рабочие или обслуживающие бригады.Эта ориентированная на пользователя философия дизайна признает человеческую изменчивость как параметр дизайна ».

Управление охраны труда

Это определение взято с их веб-сайта.

Что такое «эргономическая травма»? Информация, полученная на недавних форумах по эргономике, продемонстрировала OSHA, что существует широкий спектр мнений о том, как Агентство должно определять эргономическую травму, и что определение, принятое OSHA, зависит от контекста. Эргономические травмы часто описывают термином «нарушения опорно-двигательного аппарата» или «МСД».«Это художественный термин в научной литературе, который в совокупности относится к группе травм и заболеваний, влияющих на опорно-двигательный аппарат; единого диагноза для MSD не существует. Поскольку OSHA разрабатывает руководящие материалы для конкретных отраслей, агентство может сузить определение как подходит для устранения конкретных опасностей на рабочем месте. OSHA будет тесно сотрудничать с заинтересованными сторонами для разработки определений для MSD в рамках своих общих усилий по разработке руководящих материалов.

Определения из отрасли

Журнал «Медицинское оборудование и дизайн»

Барри Бейт подготовил это определение для MDDI (находится здесь)

Человеческий фактор фокусируется на удобстве использования системы и разработке системных интерфейсов, чтобы оптимизировать способность пользователей выполнять свои задачи без ошибок в разумные сроки и, следовательно, принимать систему как полезный инструмент.Дисциплина основана на понимании того, как люди используют инструменты, продукты и системы для выполнения желаемых задач, и направлена ​​на устранение или, по крайней мере, управление человеческими ошибками, которые иногда случаются.

Инженерия человеческого фактора — это прикладная наука, которая исследует человеческие способности, ограничения, поведение и процессы и использует эти знания в качестве основы для разработки инструментов, продуктов и систем. Применение принципов человеческого фактора приводит к созданию более безопасных, более приемлемых, удобных и эффективных решений для выполнения поставленных задач.Инженерия человеческого фактора часто считается синонимом других терминов, таких как эргономика, человеческая инженерия, человеческий фактор, юзабилити-инжиниринг и дизайн, ориентированный на пользователя. Это мультидисциплинарная область, в которой люди, обученные человеческим факторам, имеют разное образование, включая инженерное дело, психологию, информатику, антропологию и информационные науки. Специалисты применяют результаты и принципы из ряда дисциплин, включая когнитивную психологию, организационную психологию, промышленную инженерию, антропометрию, биомеханику, моторику, восприятие и конкретные инженерные области, такие как вибрация и шум.

CETENA (Итальянская судоходная исследовательская компания)

Это определение можно найти на их веб-сайте.

Эргономика — это исследование возможностей человека и ее применение при проектировании технологических систем. Целью этой деятельности является повышение производительности, безопасности, удобства и качества жизни. Примеры тем включают модели и теории деятельности человека, методологию проектирования и анализа, вопросы интерфейса человек-компьютер, экологический и рабочий дизайн, а также оценку физической и умственной нагрузки.Инженерия человеческих факторов требует участия различных дисциплин, от психологии и медицины окружающей среды до статистики.

Human Factors MD

Это определение можно найти на их веб-сайте:

Инженерия человеческого фактора — это применение того, что мы знаем о человеческих возможностях и ограничениях, при проектировании оборудования и устройств для обеспечения более продуктивного, безопасного и эффективного использования.

Известный также как разработка удобства использования, когнитивная эргономика или дизайн, ориентированный на пользователя, человеческий фактор представляет собой союз психологии и инженерии: применение совокупности научных знаний о сильных и слабых сторонах человека в разработке технологий.

Компьютерная эргономика для начальной школы (CergoS)

Это определение взято с их веб-сайта:

Эргономика и человеческий фактор используют знания о человеческих способностях и ограничениях для проектирования систем, организаций, рабочих мест, машин, инструментов и потребительских товаров для безопасного, эффективного и удобного использования человеком.

Определения из открытых источников

Википедия

В Википедии можно найти следующее определение человеческого фактора:

«Человеческий фактор» — это термин, используемый в основном в США.Варианты включают «инженерию человеческого фактора», расширение более ранней фразы «человеческая инженерия». В Европе и в остальном мире термин «эргономика» более распространен.

«Человеческий фактор» — это общий термин для нескольких областей исследований, которые включают возможности человека, технологии, дизайн и взаимодействие человека с компьютером. Это профессия, которая фокусируется на том, как люди взаимодействуют с продуктами, инструментами, процедурами и любыми процессами, которые могут встретиться в современном мире.

Специалисты по человеческому фактору могут иметь разное происхождение; хотя преимущественно они психологи (когнитивные, перцепционные и экспериментальные) и инженеры.Дизайнеры (промышленные, интерактивные и графические), антропологи и компьютерные ученые также вносят свой вклад. В то время как эргономика имеет тенденцию фокусироваться на антропометрии для оптимального взаимодействия человека и машины, человеческий фактор больше сосредоточен на когнитивных и перцептивных факторах.

Сферы, представляющие интерес для специалистов по человеческим факторам, могут включать следующее: рабочая нагрузка, усталость, ситуационная осведомленность, удобство использования, пользовательский интерфейс, обучаемость, внимание, бдительность, человеческие возможности, дизайн управления и отображения, стресс, визуализация данных, индивидуальные различия, старение, доступность, посменная работа, работа в экстремальных условиях и человеческий фактор.

Проще говоря, человеческий фактор подразумевает работу над тем, чтобы окружающая среда функционировала таким образом, который кажется людям естественным. Хотя термины «человеческий фактор» и «эргономика» стали широко известны только в последнее время, происхождение этой области лежит в разработке и использовании самолетов во время Второй мировой войны для повышения безопасности полетов.

На их веб-сайте можно найти следующее определение эргономики:

Эргономика (или человеческий фактор) — это научная дисциплина, связанная с пониманием взаимодействий между людьми и другими элементами системы, а также профессия, которая применяет теорию, принципы, данные и методы для проектирования с целью оптимизации благосостояния людей и в целом. производительность системы (определение, принятое Международной эргономической ассоциацией в 2000 г.).

Специалисты по эргономике вносят свой вклад в разработку и оценку задач, рабочих мест, продуктов, сред и систем, чтобы сделать их совместимыми с потребностями, способностями и ограничениями людей (IEA, 2000).

Определения, измерения и требования к рабочим заданиям: Fleishman, Edwin A, Fleishman, Edwin A., Reilly, Maureen E .: 9781893585010: Amazon.com: Books

«Не существует крупной публикации с таким широким кругом взглядов на человеческие способности…» — Contemporary Psychology

«Ценная публикация для исследователей, учителей и практиков.Этот справочник может послужить большинству из нас пищей для размышлений и инструментом непрерывного образования »- Психология персонала

Эдвин А. Флейшман, доктор философии, всемирно известен своими исследованиями человеческих способностей и анализом требований к работе. Доктор Флейшман был профессором Йельского и Калифорнийского университетов, а в настоящее время является заслуженным профессором психологии Университета Джорджа Мейсона и президентом Management Research Institute, Inc.

Д-р Флейшман является автором многочисленных журнальных статей, статей и книг в энциклопедиях, в том числе «Исследования в области психологии персонала и производственной психологии, психологии и деятельности человека, структуры и измерения физической подготовленности», «Текущие изменения в изучении лидерства», «Справочник способностей предметов». , Возможности и продуктивность человека и Таксономии деятельности человека. Он был главным редактором журнала прикладной психологии и входил в состав редакционных коллегий журналов «Психология персонала», «Организационное поведение и человеческая эффективность», «Обзор управления человеческими ресурсами», «Лидерство в квартальном исчислении» и «Международный журнал когнитивной эргономики».

Он был консультантом многих промышленных, образовательных и государственных организаций, включая Министерство труда США, Комиссию по равным возможностям трудоустройства, Президентский совет по физической подготовке, Министерство юстиции, входил в состав Консультативной группы по психологии и психологии. социальных наук в канцелярии министра обороны и служил в экзаменационной комиссии Госдепартамента США. Он был консультантом таких компаний, как AT&T, IBM, General Electric, Edison Electric, Uniroyal и Sherring Plough Pharmaceuticals.

Доктор Флейшман был избран президентом трех отделов Американской психологической ассоциации (APA), включая Общество промышленной и организационной психологии (SIOP) и Отдел оценки и измерений, а также занимал должность председателя APA. Комитет по психологическим тестам и оценке. Он также был избран президентом Международной ассоциации прикладной психологии.

Награды, которые он получил, включают выдающуюся научную премию Американской психологической ассоциации за применение психологии и, совсем недавно, награду за выдающийся вклад в международное развитие психологии.Он также получил Премию за выдающийся профессиональный вклад от Общества промышленной и организационной психологии. За свой вклад Эдинбургский университет присвоил ему степень почетного доктора наук.

Морин Э. Рейли (доктор и доктор философии) получила докторскую степень в области промышленной / организационной психологии в Университете Джорджа Мейсона в 1994 году и степень юриста в юридическом факультете Университета Вирджинии, где она получила награду от Бюро по национальным делам за выдающиеся достижения в области изучения труда и законодательства о занятости.Она выступала и писала статьи по различным вопросам труда и занятости, уделяя особое внимание человеческим способностям, тестированию при приеме на работу и последствиям Закона об инвалидах американцев.