Способности в обществознании это: Задатки, способности, талант — Сайт учителя истории и обществознания Голодовой И.П.

Содержание

Задатки, способности, талант — Сайт учителя истории и обществознания Голодовой И.П.

 

Задатки, способности, талант человека.

          Задатки — наследственные свойства центральной нервной системы человека. Могут развиваться в различных направлениях, превращаясь в способности. Даже самые прекрасные задатки сами по себе автоматически не обеспечивают высоких достижений. Группы задатков: физические, интеллектуальные, эмоционально-чувствительные.
          Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности, динамика овладения знаниями, умениями, навыками. Способности развиваются в процессе деятельности человека.
Способности — индивидуальные качества личности, обеспечивающие успех в деятельности.   
          Талант — высокий уровень проявления способностей к определенной деятельности. 

          Гениальность — высшая степень творческих проявлений личности.

Ученые сегодня единодушны в том, что бесталанных людей нет, а есть люди, занимающиеся не своим делом, что каждый человек владеет огромным множеством в среднем равноценных возможностей, хранящихся в организме в виде задатков. Возможности нормального человеческого мозга -практически неограниченны. Так, память человека способна вместить в себя 10

20 единиц информации, т.е. столько, сколько хранится ее в миллионах томов Российской государственной библиотеки.
Наши способности еще далеко не познаны и выходят часто за привычные границы (феномены — извлечение корней 31-й степени в уме из числа в 27 цифр, решение задач быстрее ЭВМ, игра в шахматы на 40 досках, знание 150 языков мира и т.п.).
Главная задача человека превратить потенциальные задатки в реальные способности. А для этого требуются:
          — сила воли
          — целеустремленность
          — настойчивость
          — упорство
— регулярность занятий (а не периодичность) и тренировок
Человек может определить себя только в сравнении с другими людьми. Познание себя, самоанализ очень важны для человека. Ведь только зная, «что во мне», человек может наиболее полно охарактеризовать свое реальное «Я», а зная «Я реальное», человек стремится приблизиться к «Я идеальному».
Процесс самопознания:
— это выявление сущности своего «Я»
— определение своих способностей
— формирование отношения к своей внешности
— самооценка уровня знаний, навыком, умений, поведения и т.п.
— определение индивидуальных ценностей

 

ординарные и выдающиеся, талант и гениальность

 
Человек должен обладать специфическими качествами для того, чтобы выполнять разные виды деятельности. Индивидуально-психологическими особенностями называют способности личности.

Ординарные и выдающиеся способности

Но способности выделяют по психологической природе и только те особенности, которые варьируются индивидуально. Например, люди способны к освоению речи, но это не является психологической особенностью определенного человека и является общей особенностью.

Способности относятся к тем особенностям, которые относятся к успешному выполнению определенной деятельности. Но эти способности не должны сводиться к знаниям и навыкам личности, они должны объяснять легкость и быстроту приобретения этих навыков. 

Природной предпосылкой способности являются задатки, которые могут являться анатомо-физиологической особенностью. Задатки считаются врожденными и признаются статичными. Но определить природу задатков крайне тяжело, так как в мозге человека нет однозначно локации психических функций высшего уровня.

Например, из определенных задатков могут развиться выдающиеся математические способности, но могут развиться и способности другого вида. Во многом это определяется самой личностью человека и результатом его деятельности.

Выделяют такие способности как ординарные и выдающиеся, общие и специальные, коммуникативные и предметно-деятельностные. Существует много теорий по поводу того, как правильно классифицировать способности человека, и более точной будет разделение на ординарные и выдающиеся способности.

Степень развития способностей

Существует определенная иерархия способностей, которая довольно динамична. Можно сказать, что способности развиваются и существуют, как и потребности человека и мотивы его деятельности. Выделяют такие способности, как одаренность — талант и гениальность. 

Талант и гениальность

Талантом называют личностное сочетание способностей. Такая способность является понятием качественным. Чаще всего талантом называют одаренностью в специфической деятельности, то есть высокую степень одаренности. Талант зачастую включает в себя совершенство в определенной деятельности, увлеченность и значимость, а также работоспособность большого значения.

Что касается гениальности, то она считается качественно наивысшей степенью развития и выражения своей одаренности или таланта. Но гениальность отличается от таланта — она включается в себя творчество высшего уровня, уникальность и неповторимость.

Гениальность всегда относят к чему-то, что не было полноценно открыто раньше, к тому, что ранее не было постигнуто человеком. Поэтому и есть такое устойчивое выражение «непризнанные гении», которое говорит о том, что часто гениев не признают, и их труды лишь через время находят свое признание у других людей.

Сила воли и ее значение

Под силой воли подразумевают свойство человека, которое заключается в способности совершенно сознательно управлять своими поступками и психикой. Сила воли помогает человеку преодолевать препятствия, которые могут возникнуть на пути достижения поставленной им цели.

И во многих случаях человек преодолевает свои внутренние препятствия и свои недостатки для того, чтобы развить свои способности и проявить свою одаренность. Поэтому сила воли так важна для того, чтобы деятельность человека была успешной и максимально результативной.

Нужна помощь в учебе?



Предыдущая тема: Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspПонятие и составляющие характера, его формирование

Конспект урока на тему «Потребности человека»

« Потребности человека»

   Цель урока:

  продолжить формирование представлений учащихся о духовном мире, потребностях, как источнике активности человека, развитие познавательных способностей учащихся  через включение их  в различные виды деятельности.

  Задача урока: раскрыть сложные вопросы психологического характера на доступном для шестиклассников уровне.

  1. Познакомить учащихся с понятием «потребности», «эмоции», «чувства».
  2. Формировать представление о потребностях человека как об источнике его активности, самовыражения, стремления к разумным потребностям.
  3. Воспитывать уважительное отношение к чувствам других людей.

Оборудование: мультимедийный проектор, таблица, схема «Потребности человека».

Понятия и термины: потребности, мысли, чувства, действия, эмоции, познание, умозаключение, суждение.

Тип урока: изучение нового материала.

   Предварительная подготовка к уроку: Рекомендуем учителю предварительно познакомиться с детской энциклопедией «Психология» из серии «Я познаю мир» (Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. — М., 2001), прежде всего с разделами «Как умом победить силу» и «Можно ли прожить без чувств». Кроме того, учитель может использовать на уроке логические задания, предлагаемые автором этой книги.

Ход урока.

Вводное слово (1 мин).

Изучение нового материала (38 мин).

  

Очень часто  я, когда бываю в общественных местах либо в школе, пытаюсь понять детей, людей, которые окружают меня. Иногда хотелось бы знать, а что происходит в головах и умах людей. Иногда бывают и «совсем страшные» мысли и ужасаешься только при одной мысли, а вдруг кто – то поймет, о чем ты думаешь и размышляешь.

  Работа с материалом учебника.

Прочтите текст рубрики «Обсудим вместе» к §6 на странице 55.

«Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремиться. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится, чтобы удовлетворить свои потребности. Сегодня в первой части урока мы узнаем, что такое потребности, какие потребности бывают, без каких потребностей человек может прожить, а без каких нет.

          План изучения нового материала

  1. Какие бывают потребности.
  2. Особенности потребностей.
  3. Виды потребностей.

Судьба человека такая или

другая бывает только от того,

 как он в мыслях своих понимает

свою жизнь.

Лев Толстой.

  1. Какие бывают потребности. ( слайд № 1).

(Обсуждение материала рубрики).

 Познакомимся с материалом рубрики « Обсудим вместе».

  Давайте выпишем на доске «Ваши мысли и чувства».

Вопросы.

— Зачем человек спит, общается, трудится, закрывает квартиру на ключ?

Верно, ради безопасности и удовлетворения своих потребностей. Потребности побуждают человека к поиску путей их удовлетворения. ( Слайд № 2).

  Что такое потребность?

Потребность —  это состояние нужды организма, личности, индивида в чем – то необходимом для их нормального состояния.

 А начнем мы их обсуждение психологии. Именно в ней   различают понятия «нужда» и «потребность». Под нуждой понимают прежде всего объективную необходимость, которая не осознается и не переживается человеком.

Потребность состояние индивида, создаваемое испытываемой нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

 Задание. На конкретном примере из жизни, покажите мне отличие нужды и потребности.
      «Для того чтобы понять различие нужды и потребности, достаточно проанализировать некоторые простые факты повседневной жизни. Организм человека постоянно нуждается в кислороде, который поступает в кровь благодаря дыханию. Но потребностью эта нужда становится только тогда, когда возникает какой-либо дефицит: заболевают органы дыхания, снижается содержание кислорода в атмосфере. В этом случае человек страдает от нехватки кислорода, предпринимает какие-то действия, чтобы ее устранить, радуется, когда может вздохнуть полной грудью. Объективное состояние — нужда — преобразовалось в психологическое состояние — потребность.

      Возникшие потребности побуждают личность к активному поиску путей ее удовлетворения, становятся внутренними побудителями его деятельности — мотивами»1.
      Подведение к выводу. Таким образом,  «потребность»  — это осознаваемая и переживаемая человеком нужда в чем-либо.

Потребность это осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности. (записываем)

? Какие есть потребности у вас?

Все перечисленные вами потребности можно разделить на три основные группы

 

 

   биологические                           социальные                                     духовные   (записываем)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Потребности вызывают у человека стремление действовать, предпринимать меры по устранению негативного состояния дискомфорта. Удовлетворение потребности ведет к снятию напряжения, к самосохранению. Есть насыщаемые и ненасыщаемые потребности.

  Приведите примеры насыщаемых и ненасыщаемых потребностей.

Насыщаемые потребности

Ненасыщаемые потребности.

 

 

 

Так, Л.И. Божович к ненасыщаемым потребностям относит игру, а А. Маслоу – потребность в саморазвитии, самосовершенствовании.

  Давайте посмотрим различную классификацию потребностей.

По У. Макдауголлу (Слайд № 3)_.

 Пищедобывание

Сексуальность, страх и любознательность

Покровительство и родительская опека

Общение и самоутверждение

Подчинение и гнев

Приобретательство

Смех и комфорт

Отдых и сон и т.д.

Потребности

( по происхождению)

 

 

 

Биологические                     органические                          социальные                             культурные

                                                                           — позволяют человеку

                                                            Развиваться как

                                              Личности

                                                                     -в человеческих связях

                                                             — самоутверждении

                                                         — принадлежности

                                                    — самосознании

                                                                     — в системе ориентации

                                                               — системе поклонения.

 

        

                                            Материальные                      духовные

Потребности человека имеют определенные особенности.

  1. Часто группы потребностей связанны между собой и влияют друг на друга.

Например: вы идете по дороге и захотели пить.

?Какая это группа потребностей?  (биологические). Но не будете же вы пить воду из лужи или канавы. Вас учили, что так воспитанные люди не поступают, и это даже опасно для здоровья. Вы доберетесь до колодца, колонки, магазина и там утолите жажду, и удовлетворите свою потребность.

 Можем ли мы раз и навсегда удовлетворить все свои потребности? (нет)

  1. Потребности до конца удовлетворить нельзя.
  2. Потребности бывают реальные и мнимые.

Реальные потребности – это потребности,  удовлетворение которых необходимо для жизни и развития.

Мнимые потребности на самом деле не являют для нас  жизненно необходимыми и являются в большей мере нашими желаниями.

     На доске вы видите изображения различных предметов, укажите, что из них является реальными потребностями, а что мнимыми.

  Учитель.

В жизни мы нередко сталкиваемся с необходимостью выбора одного из нескольких решений. Нам приходится выбирать, что нам действительно необходимо и чего мы просто хотим.

   1 – закрепление.

Упражнение «Космический корабль»

1.Сообщаете учащимся: «Представьте, год 2100. занятия в школе закончились. Вы пришли домой, прошли в свою комнату, ложитесь на кровать, включаете радио. Играет ваша любимая группа, вы закрываете глаза и мечтаете. Вдруг музыка стихает. Голос по радио передает срочное сообщение о том, что через 15 минут начнется ужасный смерч, настолько сильный, что уничтожит все на земле. Все должны срочно покинуть Землю и улететь на Луну.

В комнату вбегает ваш отец. Он очень нервничает, потому что хочет спасти вас и семью. Он говорит, что вы лично можете взять с собой только 5 вещей. Неважно будут эти вещи большие или маленькие, только 5, а все остальное будет уничтожено. Какие 5 вещей вы возьмете с собой на корабль.»

2. Когда учащиеся выберут 5 вещей, скажите им: «В комнату вбегает ваш отец и говорит, что ракета меньше чем он думал. Вы можете взять с собой только какую — то 1 вещь».

3. учащиеся должны просмотреть список и решить, какая из 5 вещей для них наиболее важна. Соответствующее слово обвести.

4. Учащиеся по очереди называют выбранные ими вещи и объясняют почему, они выбрали именно ее.

Вопросы для обсуждения:

  1. как вы определяли, какие 5 вещей взять с собой?
  2. что вы  почувствовали, когда услышали, что можно взять с собой только 1 вещь?
  3. чем вы руководствовались, выбирая эту вещь из 5 выбранных ранее?

 

    2. Виды потребностей.

Далее следует предложить учащимся назвать потребности человека.

Учитель записывает их на доске по группам и предлагает определить, по какому признаку потребности были сгруппированы, а также попытаться дать названия этим группам.

  Какие потребности отражают нужды нашего организма? Какие потребности связаны с нуждами развития личности? Какие потребности есть и у человека, и у животного? Какие присущи только человеку?

      Обобщение  ответов учащихся.

     Таким образом, хотя биологические потребности человека остаются такими же (по их перечню), как и у животных, они отличаются по способам удовлетворения и предметам: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей. (Слайд № 5).

    В разговоре о потребностях учитель может использовать следующую фразу Фалеса: «Любая потребность имеет свой предмет, то есть она всегда есть осознание нужды в чем-то». Философ Фалес много путешествовал, растратил все свои деньги и жил небогато, занимаясь исследованиями явлений природы. Он учил тому, что человеку нужна мудрость, а не деньги. Жители Милета насмехались над ним. «Ты поучаешь людей, а сам живешь в бедности», — говорили ему. Тогда Фалес взял в долг денег и скупил все маслобойни в городе. По его прогнозу, должен был быть необычайно большой урожай маслин. Прогноз оправдался, и Фалес за одну осень заработал целое состояние. Тем самым он доказал, что, если бы его интересовали деньги, он со своими знаниями и умом мог бы стать богатейшим человеком.
      Всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется. Древнеримский император Диоклетиан (243—312), утратив интерес к государственным делам, отрекся от всех титулов и занялся выращиванием фруктов и овощей. Старый друг стал уговаривать его вернуться. «Друг мой, внимательно посмотри на возделанное моими руками: вначале на государство, а потом вон на ту прекрасную капусту,— и скажи, в чем я добился бóльших успехов?» — ответил Диоклетиан.
      Наконец, потребность способна возникать вновь и вновь2.

(Закончить изучение раздела следует чтением последнего предложения раздела и попросить учащихся привести свои примеры к нему.)

   Особую роль в жизнедеятельности человека , по мнению В.П. Каширина, играют способности человека, основу которых составляют три биологические потребности:

— в самосохранении

— продлении рода

— сохранении своего вида (Слайд № 6).

    По мнению А. Маслоу, потребности человека имеют иерархическую структуру, и делятся на первичные и вторичные. (Слайд № 7).

                                                     Потребности по А. Маслоу

 

 

 

Физиологические потребности                  Потребность в безопасности

                                                                          Потребность в принадлежности и любви

                                                                          Потребность в уважении.

 

 

                                                        Самоуважение                      уважение к другим

                                                                           Познавательные потребности

                                                                            Потребность в самоактуализации

Как вы видите, потребности человека возрастают, начиная от низших и заканчивая высшими потребностями.
     Закрепления изученного материала.

Познакомимся  с содержанием рубрики «Жил на свете человек» и ответим на вопросы к тексту. (Это поможет обратить внимание школьников на то, что удовлетворение духовных потребностей (в данном случае в знании) часто служит средством реализации социальных потребностей (получение профессии, изменение социального статуса).

Задание. № 1

 Нарисуйте дерево своих потребностей или ромашку « Мои потребности».

Задание № 2.

Заполните таблицу и обсудите полученные результаты.

Я хочу

Я могу

Что мне надо

 

 

 


       2. «Не место красит человека» (Слайд № 8)

 Как вы увидели из вышеперечисленных потребностей, у каждого человека свой неповторимый набор потребностей. Одинакового не найти, хотя первичные потребности одинаковы для всех.   
      Учитель  Социальная значимость личности «во многом определяется тем, какие потребности у нее преобладают. По-разному ценится человек, который стремится только к личному обогащению, человек, для которого самое важное в жизни — удовлетворение потребности в модной одежде или изысканных блюдах, и человек, для которого главная потребность — творческий труд…»

     Очень важной потребностью человека является творчество и труд, они не только облагораживают человека, но и способствуют его развитию.

 

3. Мир мыслей. ( Слайд №9)

  Как высчитаете, какую роль «мысль» и «чувство» играю  в формировании человека?    Давайте познакомимся с отрывком из рубрики «Поэтическое слово».

  Что такое мысль? Как вы понимаете данное слово? Когда она возникает. Приведите примеры из мировой истории воздействие мысли на ход мировой истории. (Умение применять ранее полученные знания в работе и практике).

Что такое «суждение» и «умозаключение»?      

Для закрепления данного раздела выполним следующие задания: (Слайд № 10).

      1. Учитель пишет на доске пары суждений, взятые из книги Л. Кэрролла «Логическая игра»:
      1) Ни один ребенок не обладает терпением. Ни один нетерпеливый человек не может сидеть спокойно.
      2) Сахар сладкий. Соль несладкая.

 Затем предлагает учащимся из каждой пары сделать вывод:
      1) Ни один ребенок не может сидеть спокойно.

2) Сахар — не соль. Соль — не сахар.
      2. Учитель предлагает ребятам разгадать загадку Сфинкса. Может быть несколько вариантов работы над этим заданием.

 Вариант 1: учитель зачитывает «Миф о Эдипе и Сфинксе», но не читает отгадку. Детям предлагается попробовать самостоятельно отгадать загадку. Заслушав несколько ответов учеников, учитель читает отгадку.

 Вариант 2: учитель или один из учеников читает миф.
      «Около города Фивы поселилась Сфинкс — чудовище с головой женщины и туловищем льва. Она не пропускала людей, пока они не отгадают загадку. Если они не могли дать правильный ответ, Сфинкс их съедала. Никто не мог пройти мимо, и никто не осмеливался ее уничтожить. Один человек, по имени Эдип, видя горе горожан, решил избавить их от беды. Сфинкс предложила ему следующую загадку: «Кто имеет четыре ноги утром, две — днем, три — вечером и бывает самым слабым, когда имеет больше всего ног?» Эдип догадался, что это человек: в младенчестве он ползает, в зрелом возрасте ходит, в старости опирается на палку. Сфинкс пришла в отчаяние, что ее загадку разгадали, и бросилась со скалы».

   Что помогло Эдипу справиться с загадкой? Вспомните, какие загадки задавались героям различных сказок?.

   Таким образом, для решения той или иной проблемы требуется посмотреть на нее с необычной точки зрения, отказаться от привычного способа решения. Это особенности творческого мышления.
      Автор детской энциклопедии по психологии предлагает для проверки творческого мышления решить задачи, требующие необычного подхода: (Слайд № 11)
      «Первая задача. Как с помощью одной палочки, лежащей на столе, построить треугольник?
      Вторая задача. Как из шести спичек сложить четыре равносторонних треугольника?
      Третья задача. Двое детей подошли к реке. У берега всего одна лодка, в которой может поместиться только один человек. Как им переправиться на другой берег?»4
      Ответы: 1. Надо положить палочку на угол стола — получится прямоугольный треугольник. 2. Нужно построить треугольную пирамиду: она будет состоять из четырех треугольников. 3. В условии задачи не сказано, что дети подошли к одному берегу, поэтому можно предположить, что они подошли к разным берегам и, значит, сумеют перебраться через реку.
      

4. Мир чувств. (Слайд № 12).

       Как вы думаете, чем эмоции отличаются от чувства, а что их объединяет?

      Материал для учителя из книги В. Г. Кротовой «Государство чувств. Ориентирование во внутреннем мире» (М., 1997). Предлагаем учителю ознакомиться с фрагментом этой книги:
      «Чувства человека взаимодействуют друг с другом. Они могут поддерживать друг друга, могут конфликтовать и далее враждовать…
      Попробуем присмотреться к основным разновидностям чувств, населяющих наш внутренний мир. Такая классификация неминуемо будет очень условной. Она годится только как канва для понимания собственного внутреннего мира. Главное — увидеть, какие реальные чувства живут в нашей собственной душе…
      Чувство родства. Наше отношение к родным и родственникам. Это целая группа чувств, целое их семейство, по-своему воспроизводящее внутри внешние родственные отношения. Чувство родства — одно из самых ранних человеческих чувств и вместе с тем одно из самых устойчивых, сопровождающих человека до конца жизни.
      Чувство дружбы. Таких чувств тоже обычно несколько, и они могут быть очень разными: от легкой приятельской симпатии до глубокой дружеской любви. Чувство дружбы играет особую роль в нашем жизненном ориентировании, увлекая нас туда, куда бы мы сами, может быть, и не отправились.
      Чувство долга. В молодости оно может отсутствовать или быть слабым. Тогда легче увидеть его в действии, глядя на близких нам людей старшего возраста. Чувство долга складывается как раз в результате нашего жизненного ориентирования, а затем уже само направляет нас по жизни.
      Чувство прекрасного (эстетическое чувство). Оно знакомо каждому, хотя людей, у которых оно играет заметную роль в государстве чувств, к сожалению, не так уж много. Ему, как правило, нужны внутренняя и внешняя поддержка, особые возможности для развития.
      Этическое чувство. Это житейски не очень удобное чувство, и многие люди недальновидно пренебрегают им. Однако именно оно необходимо в первую очередь для гармоничного развития государства чувств. Подавление этого чувства ведет к внутренним катастрофам.
      Чувство логики. Его часто называют рассудком, умом, даже разумом. Тем не менее это такое же чувство, как и остальные. Оно оценивает суждения, аргументы и ситуации с точки зрения их согласованности, последовательности, непротиворечивости. Есть у него и свои эмоции, связанные с оценкой этих ощущений.
      Социальное чувство. К этой категории могут относиться разные по содержанию чувства, связанные с нашей принадлежностью к той или другой общности людей (к нации, государству, человечеству) или просто с нашим отношением к другим людям, к толпе или к обществу.
      Чувство любви. Имеется в виду любовь мужчины к женщине или женщины к мужчине. Это чувство иногда захватывает власть над сознанием, хотя редко удерживает его надолго. Но в любом случае оно играет существенную роль в государстве чувств.
      Чувство веры (религиозное чувство). Это отношение к Высшему, как бы его ни понимать, и к его проявлениям в нашей жизни. Если чувство веры набирает силу, оно может существенным образом определять нашу жизненную ориентацию. И может стать полновластным правителем государства чувств.
      Чувство призвания. Это важнейшее чувство, определяющее восприятие человеком своей судьбы…»


     А теперь обратимся к   рубрике «Путешествие в прошлое» посвященой одной из трагических страниц нашей истории. Познакомив учащихся с содержанием (желателен эмоциональный рассказ учителя), важно обсудить вопросы, данные к этой рубрике, поскольку они стимулируют учащихся высказывать свое мнение о поступках других людей.
      Подведение к выводу.

Таким образом, что собою представляют чувства человека и нужны ли они ему? Закрепление ( 5 мин).

Тест « Капитан или пассажир».

Вопросы:

  1. Я всегда чувствую ответственность за все,  что происходит в моей жизни.
  2. В моей жизни  не было  бы стольких  проблем, если бы некоторые люди изменили мое отношение ко мне.
  3. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами моих неудач.
  4. Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.
  5. Иногда я думаю,  что за мною в моей жизни ответственны те люди, под влиянием каких я есть.
  6. Если я простужаюсь, то предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи врачей.
  7. Я считаю, что во вздорности агрессивности, которые так раздражают в человеке, чаще всего виноваты другие люди.
  8. считаю, что любую проблему можно решить, и не понимаю тех, у кого возникают вечные жизненные трудности.
  9. Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то. Что другие сделали для меня.
  10. если происходит конфликт, то размышляя, кто виноват, я обычно начинаю с себя.
  11. Если черная кошка перейдет мне улицу, я перехожу на другую сторону улицы.
  12. Я считаю, что каждый человек, независимо от обстоятельства должен быть сильным и самостоятельным.
  13. Я знаю свои недостатки, но хочу,  чтобы окружающие относились к ним снисходительно.
  14. обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в состоянии.

 Отработка результатов:

 – поставьте себе по 10 баллов за каждые «да» на вопросы: 1,3,5, 7,9, 11,13.

– поставьте себе по 5 баллов за «нет» в вопросах – 2,4,6, 8,10, 12,15.

 Интерпретация результатов:

От 100 до 150 баллов.

Вы – капитан собственной жизни. Чувствуете ответственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, преодолеваете трудности, не преувеличивая их, не вводя в ранг жизненных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как все можно решить. Но что при этом чувствуете, что происходит в вашей душе – для окружающих загадка.

От 50 до 99 баллов.

Вы охотно бываете рулевым, но можете, если это необходимо, передать штурвал в верные руки. При оценке причин собственных трудностей вы  вполне реалистичны.

   Гибкость, рассудительность и чуткость, всегда бывают вашими союзниками. Случаются ситуации, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой ответственности и  тем неменее все таки – берете ответственность. 

До 49 баллов.

Вы часто бываете пассажиром в своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам.  В своих трудностях вы обвиняете кого угодно, только не себя. Настоящая независимость кажется вам умением мирно сосуществовать с другими, не придавая значения тому, какие это люди и как они относятся к вам.

Домашнее задание (1 мин).

  1. 1, 2, 4 и 5 рубрики «В классе и дома», а также выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору учителя).

 

«У каждого человека есть способности, благодаря которым он может достичь фантастических результатов в определенной сфере деятельности» (Б. Трейси)

Автор в своем высказывании затрагивает проблему развития данных человеку способностей для получения наилучшего результата. Данная проблема является актуальной по сей день, так как мы развиваем задатки, совершенствуем наши способности каждый день и всё это делается для достижения определенных желаемых результатов.

Автор высказывания Брайан Трейси полагал, что у человека с рождения есть свои задатки и при их дальнейшем развитии он может достигнуть удивительных результатов в определенной сфере деятельности. Я согласна с этим мнением, так как определение склонности к той или иной сфере у ребенка очень важно для его дальнейшей жизни и развитие этих способностей могут способствовать невероятным успехам, активным ростом по карьерной лестнице в его взрослой жизни.

Способности можно определить как особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. Всем известно, что любая способность берет начало с природных задатков – врожденных, устойчивых психофизиологических особенностей человека, оказывающих существенное влияние на развитие его способностей. Лень, нежелание работать над собой, прислушиваться к себе и к советам близким, дурное влияние, среда, отрицательный пример – и это далеко не всё, что может погубить задатки. Поэтому очень важно развивать их с самого детства. Человек обладает массой способностей. Общими способностями являются ловкость, память, речь, мыслительные способности. Ими обладают в той или иной степени каждый человек. Многие из нас обладают музыкальными, лингвистическими способностями, способностями в изобразительной, литературной деятельности то есть специальными. Талант – высокий уровень развития интеллектуальных способностей человека, проявляющийся в результате его деятельности – это то, чем обладают еще меньшее количество людей. Далеко не на каждом шагу можно встретить человека, которому можно сказать «да у тебя талант!». Также есть люди одарённые, то есть те, кто обладают «даром» в какой-либо сфере деятельности. Еще реже можно встретить гениальных людей, ведь они обладают наивысшей ступенью способностей личности и ее творческих проявлений. Все эти люди добились огромных успехов, направив свои способности в правильное русло. Однако есть люди, «сворачивающие» с этого правильного русла, начиная нелегальную коммерческую деятельность. Получив наказание, лишившись таланта, человек до конца осознает, что именно он ответственен за свои таланты и способности. Таким образом, развив задатки, человек получает способности, благодаря которым может сделать собственноручно дальнейшую жизнь успешной и получить желаемых результатов.

Помимо теоретических обоснований, можно привести конкретные фактические аргументы. Примером высказывания является гений науки Исаак Ньютон. Именно он стал создателем закона всемирного тяготения и трех законов механики, ставших основой классической механики. Ньютон так же разработал теорию цвета, заложил основы современной физической оптики, создал многие другие математические и физические теории. Это доказывает данное высказывание и то, что развивая задатки, способности, талант, есть возможность стать поистине гением в своей сфере деятельности, одаренным человеком, который сможет принести что-то новое в жизнь людей.

Также примером высказывания является Белла Девяткина, 4-летняя девочка-полиглот. Она стала известной всей стране благодаря проекту «Удивительные люди» (2016), на котором показала знание 7 языков. Белла с рождения учила языки, начиная с русского и английского и постепенно добавляя новые языки. Удивительно, что все 7 языков эта девочка знает на разговорном уровне, и она способна легко завести беседу с носителем языка, которым она владеет. Это доказывает данное высказывание и то, что, если вовремя заметить тягу человека к познанию к той или иной сфере деятельности, можно сделать из этого человека настоящего гения, который достигнет удивительных результатов именно в этой направленности.

Итак, приведя теоретические доводы и ряд примеров, мы убеждаемся в истинности высказывания Брайана Трейси и в том, что человек действительно имеет определенные задатки с рождения, и, заметив и развив их, он способен достичь фантастических результатов, обрести талант и стать гением в своей сфере деятельности.

«Трудности порождают в человеке способности, необходимые для их преодоления» (У. Филлипс)

В выбранном мной высказывании У. Филлипс хочет показать, что в ходе деятельности, человек испытывает трудности, которые он должен уметь преодолевать. В каждом виде деятельности встречают трудности. Они помогают человеку приобрести новые навыки, умения, развить нужные способности и приспособится к ним, т.е. постепенно выполнять ту или иную деятельность в разы лучше.

Данное положение поможет раскрыть теоретическая аргументация. Ключевым понятием данного высказывания является Личность — это человеческий индивид, как субъект отношений и сознательной деятельности, человек со своими социально обусловленными качествами. На формирование личности влияют такие факторы как историческая эпоха, условия жизни, отдельные личности. Каждый человек становиться личностью в разное время и приобретать и пополнять свои личностные качества он может и вовсе на протяжении всей жизни. В этом ему помогает деятельность — это форма взаимодействия человека с окружающим миром, состоящая в преобразовании и подчинении его целям человека. К характерным чертам деятельности относят сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер. Также она делиться на практическую и духовную. Еще к видам деятельности можно отнести игру, труд, общение, творчество, учение. Деятельность имеет свою структуру, которая состоит из субъекта деятельности, объекта деятельности, мотива, цели, средств и методов, процесса, итога. На процесс выполнения деятельности влияют способности — индивидуальные особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой-либо деятельностью. Способности делятся на задатки (врожденные, устойчивые психофизиологические особенности), талант (выдающиеся способности), гениальность (высший уровень развития способностей и талантов). Приведенные мною теоретические положения помогают понять, что трудности развивают в человеке новые способности, которые, в свою очередь, помогают ему адаптироваться к этим трудностям.

Перейдем к теоретической аргументации. Рассмотрим произведение Жюль Верна «Двадцать тысяч лье под водой». Главный герой, профессор Аронакс, неожиданно попал на Наутилус, который обитал под водой. Профессор не мог выбраться на сушу, и ему пришлось жить под водой. Сначала у него возникали трудности, но потом он приспособился к ним. У Аронакса появились навыки рыболовства и умение охотиться, а в дальнейшем он привык к жизни на корабле. Таким образом, можно сделать вывод, что в трудной ситуации человек постепенно начинает приспосабливаться к ней, тем самым ликвидирует трудности.

Еще один пример можно привести, обратившись к истории. С древней Руси до нынешнего время люди постепенно сталкивались с определенными трудностями и в итоге получали определенные способности и навыки. Сначала они не знали, как защитить свои дома от пожаров, но вскоре научились использовать камень в постройке домов, а после и других видах деятельности. Это выработало у них новые знания, умения и способности к преодолению этой проблемы. Таким образом, можно сделать вывод, что трудности учат человека и развивают в нём необходимые способности, для их решения.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что от трудностей никогда не убежать, они будут всегда, но это не всегда плохо, ведь они помогают человеку совершенствоваться, приобретать необходимые знания, умения, навыки и развивать скрытые способности.

Источник: https://vk.com/sattarovfamily

Виды одаренности

Виды одаренности

Одаренные дети чрезвычайно сильно отличаются друг от друга по видам одаренности.

К выделенным видам одаренности относятся следующее.

Художественная одаренность.

Этот вид одаренности поддерживается и развивается в специальных школах, кружках, студиях. Он подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности. Одна из серьезных проблем состоит в том, чтобы в общеобразовательной школе признавались и уважались эти способности. Эти дети уделяют много времени, энергии упражнениям, достижению мастерства в своей области. У них остается мало возможностей для успешной учебы, они часто нуждаются в индивидуальных программах по школьным предметам, в понимании со стороны учителей и сверстников.

 

Общая интеллектуальная и академическая одаренность.           

Главным является то, что дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высоко развитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях знаний.

Несколько иной характер имеет академическая одаренность, которая проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам и является более частой и избирательной.

Эти дети могут показать высокие результаты по легкости и быстроте продвижения в математике или иностранном языке, физике или биологии и иногда иметь неважную успеваемость по другим предметам, которые воспринимаются ими не так легко. Выраженная избирательность устремлений в относительно узкой области создает свои проблемы в школе и в семье. Родители и учителя иногда недовольны тем, что ребенок не учится одинаково хорошо по всем предметам, отказываются признавать его одаренность и не пробуют найти возможности для поддержки и развития специального дарования. Творческая одаренность.

Прежде всего, продолжаются споры о самой необходимости выделения этого вида одаренности. Суть разногласий состоит в следующем. Одни специалисты полагают, что творчество, креативность является неотъемлемым элементом всех видов одаренности, которые не могут быть представлены отдельно от творческого компонента. Так, А.М. Матюшкин настаивает на том, что есть лишь один вид одаренности — творческая: если нет творчества, бессмысленно говорить об одаренности. Другие исследователи отстаивают правомерность существования творческой одаренности как отдельного, самостоятельного вида. Одна из точек зрения такова, что одаренность порождается или способностью продуцировать, выдвигать новые идеи, изобретать или же способностью блестяще исполнять, использовать то, что уже создано.

Вместе с тем исследователи показывают, что дети с творческой направленностью нередко обладают рядом поведенческих характеристик, которые их выделяют и которые вызывают отнюдь не положительные эмоции в учителях и окружающих людях:

· Отсутствие внимания условностям и авторитетам;

· Большая независимость в суждениях;

· Тонкое чувство юмора;

· Отсутствие внимания к порядку и организации работы;

· Яркий темперамент;

 

Социальная одаренность.

Определение социальной одаренности гласит, что это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Выделяют такие структурные элементы социальной одаренности как социальная перцепция, просоциальное поведение, нравственные суждения, организаторские умения и т.д.

Социальная одаренность выступает как предпосылка высокой успешности в нескольких областях. Она предполагает способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть хорошим педагогом, психологом, социальным работником. Таим образом, понятие социальной одаренности охватывает широкую область проявлений, связанных с легкостью установлений и высоким качеством межличностных отношений. Эти особенности позволяют быть лидером, то есть проявлять лидерскую одаренность, которую можно рассматривать как одно из проявлений социальной одаренности. Существует множество определений лидерской одаренности, в которых можно, тем не менее, выделить общее черты:

· Интеллект выше среднего;

· Умение принимать решение;

· Способность иметь дело с абстрактными понятиями, с планированием будущего, с временными ограничениями;

· Ощущение цели, направления движения;

· Гибкость; приспособляемость;

· Чувство ответственности;

· Уверенность в себе и знание себя;

· Настойчивость;

· Энтузиазм;

· Умение ясно выражать мысли;

Перечисленные виды одаренности проявляются по-разному и встречают специфические барьеры на пути своего развития в зависимости от индивидуальных особенностей и своеобразия окружения ребенка.

 

Типы одаренности, которые легко увидеть учителю:

1.  Учитель легче всего видит и наиболее высоко оценивает так называемый интеллектуальный тип одаренности. Именно этих учеников учителя называют «умными», «толковыми» , сообразительными. Эти школьники , как правило, обладают весьма значительными , глубокими знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать -сами читают сложную литературу. Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный и внеучебный материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала.

Выделяется два основных подтипа интеллектуальной одаренности: когда проявляется прежде всего общие умственные способности и нет какой-либо специализации и когда , напротив, высокие способности проявляются прежде всего в одной какой-либо специальной области знания. Очень часто различия между этими подтипами всего лишь вопрос времени- сначала высокие способности проявляются как бы «по всему фронту», а со временем обнаруживается специализация способностей и, соответственно, интересов.

Довольно часто именно этот тип одаренности представлен у умственных акселератов, или, как их еще принято называть, «вундеркиндов».
 Успеваемость интеллектуально одаренных учащихся не всегда совпадает с уровнем их способностей: среди интеллектуалов есть и блестящие ученики, а есть и троечники, и даже двоечники. Здесь все определяется не самим по себе интеллектом, а отношением к учению и вообще к школе.

2.Несколько отличается от интеллектуального тип одаренности, который принято называть « академическим». При этом типе одаренности достаточно высокий интеллект тоже имеет место, однако на первый план выходят особые способности именно к обучению. Учащиеся этого типа одаренности прежде всего умеют блестяще усваивать, то есть учиться. Особенности их познавательной сферы-мышления, памяти, внимания, некоторые особенности их мотивации таковы, что делают учение для них достаточно легким, а в ряде случаев даже приятным. Медалисты, те ученики, которых принято называть гордостью школы, чаще всего принадлежат именно к этому типу одаренности. Этот тип одаренности нельзя недооценивать. Именно из этих учащихся получаются впоследствии замечательные профессионалы, настоящие мастера своего дела.

Академический тип одаренности также имеет свои подтипы- есть учащиеся с широкой способностью к обучению- они легко осваивают любую деятельность, проявляют заметные успехи во всех школьных науках, а есть учащиеся , у которых повышенные способности к усвоению проявляются лишь в одной или нескольких близких областях деятельности (дети с академическими способностями, скажем , к точным наукам, или к гуманитарным).

В некоторых случаях учителю бывает трудно различить интеллектуальный и академический тип одаренности- и те , и другие могут блестяще учиться, у тех и других есть познавательная потребность. Разница, пожалуй, заключается в особой умственной самостоятельности интеллектуалов, в их повышенной критичности мышления, способности самостоятельно выходить на глобальное, философское осмысление сложных интеллектуальных проблем. А академически одаренные школьники- это всегда гении именно учения, это своего рода блестящие профессионалы школьного труда, великолепные мастера быстрого, прочного и качественного усвоения.

3.Еще один тип одаренности, не представляющий при диагностике особого труда для учителей это — художественный тип одаренности. Этот вид одаренности, как правило, проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности- в музыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности. Учитель должен видеть эти способности, способствовать их развитию и в случае действительно высокого уровня их проявления позаботиться о том, чтобы такой ребенок как можно скорее попал к соответствующему специалисту, который смог бы профессионально заниматься с этим учеником.

Как и в предыдущих случаях, этот тип одаренности может проявляться у школьников с разной степенью широты: есть дети, у которых обнаруживается целый «веер» различных художественных способностей, однако есть творческие личности и, соответственно, и дети лишь с одной ярко выраженной способностью такого рода.

4. Творческий тип одарённости. Главная особенность этого типа одаренности в нестандартности мышления, в особом, часто непохожем на других взгляде на мир. Этот тип одаренности с большим трудом обнаруживается в школьной практике, так как стандартные школьные программы не дают возможности этим детям выразить себя.

У этих учеников легко можно увидеть их недостатки, их трудности, а вот увидеть в школьной деятельности их особые творческие способности очень трудно, а порой и невозможно без специальной работы в этом направлении. Очень часто ученики с этим типом одаренности не особенно хорошо учатся — к этому много причин- и пониженная мотивация к усвоению (придумать им бывает легче, чем усвоить готовое), и собственный, иногда очень причудливый познавательный мир, в котором не всегда есть место школьным урокам.

Для того, чтобы увидеть подлинные творческие способности этих учеников, им нужно предлагать особую деятельность, допускающую и активно предполагающую проявление их самобытности, необычного видения мира- будь то нестандартные темы сочинения, особые творческие задания или исследовательские проекты.

У творческой одаренности много различных вариантов: есть ученики, проявляющие незаурядные творческие возможности буквально в любой деятельности, за которую они берутся, но бывают ученики, у которых такое нестандартное видение проявляется достаточно ярко лишь в одной сфере.

5.Еще один тип одаренности, который учителю сравнительно легко увидеть. Это так называемая лидерская, или социальная одаренность. Синонимом к этим словам будет являться понятие «организаторские способности». Эта одаренность характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими.

Существует много вариантов лидерской одаренности. Есть эмоциональные лидеры, своего рода «жилетка» для каждого, с ними советуются, их любят, их мнение является во многих случаях решающим. Есть лидеры действия- они умеют принимать решения, которые важны для многих людей, определяют цели и направление движения, прямо ведут за собой.

6. Вряд ли стоит надолго останавливаться еще на одном виде одаренности, проявляющемся хотя и очень заметно, но в контексте средней общеобразовательной школы, вероятно, не представляющей все же специального интереса. Речь идет о психомоторной или спортивной одаренности. Ученики со спортивной одаренностью далеко не часто хорошо учатся, но это связано прежде всего с недостатком времени и соответствующего желания. Если у школьников, увлекающихся спортом, создать соответствующую мотивацию, то есть настрой, то они, как правило, могут превосходно учиться.

 

Обществознание школьники будут изучать по-новому

Обществознание формирует правовую культуру школьников, понимание ценностей закона и права. Поэтому так важна чёткая система преподавания этого предмета. Концепция будет готова к началу следующего года, чтобы учителя уже с сентября могли преподавать обществознание по новым правилам. Как учить и с какого класса школы, обсудили на первом заседании рабочей группы, которую возглавил председатель Госдумы Сергей Нарышкин.

Популярный предмет

В рабочую группу по разработке концепции вошли правоведы, историки, лучшие учителя России, представители науки и высшей школы. Первый заместитель министра образования и науки Наталья Третьяк уверена, что именно такой состав рабочей группы позволит повысить качество преподавания обществознания в школах. Кстати, это один из самых популярных предметов. Ученики чаще всего выбирают его для сдачи единого государственного экзамена в 9-х и 11-х классах. По словам Натальи Третьяк, это связано с тем, что многие школьники связывают своё будущее с общественными науками.

Концепция будет использоваться для внесения изменений в федеральный образовательный стандарт и программы повышения квалификации учителей. Председатель Госдумы Сергей Нарышкин подчеркнул, что при разработке концепции надо учитывать специфику этого предмета — именно обществознание знакомит школьников с базовыми политологическими понятиями, помогает школьникам усвоить, что такое общество, государство, личность и как эти категории соотносятся друг с другом. На уроках обществознания в значительной степени формируется правовая культура школьников, их понимание ценностей и значения закона и права, в том числе Конституции Российской Федерации.

По словам Нарышкина, обществознание учит многому, но именно широта охвата несёт в себе риски бессистемности полученных знаний и порой приводит к выпуску некачественных учебников и пособий. «Перед нами стоит непростая задача — найти баланс между стремлением вложить в курс больше направлений и избежать риска скатиться в бессистемность», — сказал Нарышкин.

Большинство экспертов считают, что обществознание начинают преподавать слишком рано. Директор средней общеобразовательной школы №1741, учитель истории и обществознания Павел Панкин уверен, что 7—8-й классы являются «стартом для нормального разговора» об обществе, морали и семье. Сейчас обществознание начинают преподавать в 5-м классе. «При этом учебник по обществознанию  «перевёрнут» — он начинается с самых сложных вопросов, с философии», — сказал Панкин. Учителя сходятся во мнении, что в 8—9-х классах надо изучать право и общественные отношения, в 9-х — экономические вопросы, в 10-х — духовную сферу, а в 11-м классе — финансовую грамотность. Если оставить всё как есть, то в 6—7-х классах надо давать самый простой материал.

Конституция не ответит на все вопросы

Есть мнение, что курс должен быть основан на изучении Конституции. В этом уверен советник Президента России, председатель общероссийской общественной организации «Ассоциация учителей права» Вениамин Яковлев. «Если мы хотим знать, что такое наше современное общество, надо взять один источник — Конституцию РФ, — сказал он. — Но её прочтение может быть очень разным. Для меня в Конституции каждая запятая и каждое слово имеет глубокий смысл». Конституция, по его словам, отвечает на все вопросы, которые интересуют людей, вступающих в жизнь: что такое государство, право, законы, что есть человек в государстве. Вениамин Яковлев считает, что в школе нужно подробно изучать Конституцию, «переведя её на простой человеческий язык» — то есть говорить не просто о содержании Основного закона, а о жизни в обществе в соответствии с ним.

Между тем его коллеги по рабочей группе сомневаются, что надо сводить обществознание только к изучению Конституции. Ведь человек — это не только жизнь в правовом поле, это и семья, и нравственный выбор. Так что рассматривать предмет надо более широко, как и предполагает современный курс при всех его издержках.

От познания мира — к финансовой грамотности

Председатель Комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов рассказал о недостатках действующей системы преподавания обществознания. «Отсутствует целостная концепция, нет связи между учебниками разных классов — одни очень просты и примитивны, другие представляют дайджест вузовских материалов», — рассуждал парламентарий. В учебниках очень много пережитков: рассказывается о классовой системе, используется нравоучительный тон изложения материала, наблюдается оторванность от реальной жизни. «Налицо недооценка умственных способностей наших детей и их возможности использовать новые образовательные технологии», — подытожил Никонов.  

По его словам, в учебниках по обществознанию должны, во-первых, раскрываться особенности становления человека как личности, его способности и потребности, а также вопросы познания мира и самого себя.  Второй блок вопросов — связь человека с другими людьми, отношения с обществом. Это темы морали, ответственности, культуры, религии и семьи. Третий блок для изучения — общество как универсальная система социальных отношений. В старших классах школьники могут изучать вопросы финансовой грамотности, становления государственности, общественной культуры, считает Никонов.

В отличие от концепции преподавания истории, систему преподавания обществознания планируют разработать в рекордно сжатые сроки. Уже готов проект структуры концепции — до 5 апреля эксперты могут внести предложения по корректировке документа. До начала учебного года документ планируют не только принять, но и направить в учебные заведения для преподавания.

Базовые навыки социальных исследований: Откройте для себя людей

Базовые навыки социальных исследований: откройте для себя людей

Социальные исследования — одна очень обширная область, которая интересует некоторых людей, поскольку влечет за собой изучение человеческого поведения и тенденций. Это позволяет понять глубже понять, как работает человеческий мозг, и, следовательно, понять, почему люди так себя ведет. Социальные исследования — это более мягкая область науки, которая больше касается поведенческого аспекта человека, а не биологии который стремится раскрыть состав человеческого тела.Социальные исследования это интересный предмет, так как человеческое поведение действительно очень трудно понять и предсказывать. Настроение людей меняется каждую минуту и ​​то, как работает их разум. меняется каждую минуту. Мы почти не знаем, что внутри мозга люди и что там происходит. Но общественные науки — это еще не все о человеческом поведении, так как оно также включает историю и географию. Оба по-прежнему очень сильно связаны с человеческими жизнями, но подробнее о внешних факторы, влияющие на человека. Если вы стремитесь понять человеческое поведение, там являются базовыми навыками социальных исследований, которые вам необходимо освоить, чтобы в полной мере использовать ваши знания и уметь понимать такой сложный вид.

Наблюдательность. Как студент-обществовед, вы должны быть очень наблюдательный для прогнозирования тенденций и моделей поведения человека. Это один из базовые навыки социальных наук, которые студенты должны освоить, если они выбрали пойти в область социальных исследований. Они должны быть внимательными наблюдателями за человеческими поведения для прогнозирования тенденций и закономерностей, чтобы иметь возможность разрабатывать правила и правила, которые люди будут соблюдать из-за такого поведения.

Коммуникативные и межличностные навыки. Это один из самых важных базовые навыки социальных исследований, которые студенты будут когда-либо приобретать в школе. С тех пор они буду иметь дело с разными людьми все время общение очень важный. Они должны уметь хорошо переводить другим людям, чтобы чтобы они могли извлечь всю необходимую информацию для учебы. Не многие люди являются хорошими коммуникаторами, поэтому это умение только избранных. дается возможность учиться и практиковаться. Приходят навыки межличностного общения рука об руку с общением, поскольку студенты научатся хорошо общаться другим людям, если они изучат оба навыка.Для того, чтобы вы могли общаться хорошо для других людей, которых вы даже не знаете, вы должны сначала отточить свой навыки межличностного общения, позволяющие эффективно передавать слова, фразы и приговоры другим людям без причинения какого-либо ущерба.

Чтение и интерпретация таблиц, диаграмм и графиков. Это тоже среди основных навыков социальных исследований, которые должен освоить каждый студент. Картография и прогнозирование моделей поведения человека влечет за собой необходимость табулирования и составления множество диаграмм и графиков, чтобы можно было делать выводы.Графики, таблицы и графики суммируют собранную вами информацию и такие инструменты будут очень полезными инструментами в вашем прогнозировании тенденций и закономерностей. Такие инструменты помогут вам еще больше понять человеческое поведение. Они также может использоваться для прогнозирования будущих тенденций, исходя из исторических событий. и выявить определенные закономерности и тенденции, которые в конечном итоге приведут вас к заключение. Важно уметь читать и интерпретировать таблицы, диаграммы. и графики, поскольку все они суммируют количественные и качественные данные, как из которых используются в социальных исследованиях.

Это три основных навыка социальных исследований, которые должен освоить каждый учащийся. Они важны не только для карьеры в социальных науках, но и в в наших повседневных ситуациях. Коммуникационные и межличностные навыки ключ к построению гармоничных отношений с другими людьми, в то время как наблюдательность позволяет собирать информацию и делать выводы о сложные волны, которыми является человеческий мозг. Графики, таблицы и графики будут навсегда быть частью социальных исследований, чтобы интерпретировать и предсказывать, таким образом, все включены в базовые навыки социальных исследований, которые студенты должны освоить.

Сайты для преподавателей социальных наук

Посетите эти фантастические сайты социальных исследований и истории. Они были доведено до нашего сведения более чем дюжиной пекарей учителей социальных наук.

  1. КонгрессСсылка: Знай свой Конгресс
  2. Global Nomads Group
  3. Отлично Сайты для обучения: Средневековье
  4. История имеет значение
  5. Общество хунто
  6. Наши документы
  7. История школы
  8. Социальные науки Образование: национальное Совет по общественным наукам —
  9. Томас Джефферсон Интернет — Просвещение


Что такое социальные науки?


  • Социальные науки играют решающую роль в традиционном гуманитарном образовании.
  • Социальные науки влекут за собой изучение поведения человека и общества на различных уровнях.
  • Популярные направления социальных наук включают психологию, политологию и экономику.
  • Степень в области социальных наук может привести к разным видам работы в бизнесе, науке и юриспруденции.

Социальные науки являются основной частью гуманитарного образования. Занимаясь человеческим миром и обществом, эта область исследует экономику, человеческое поведение, социальные институты и политику.

В колледже специалисты по социальным наукам развивают сильные аналитические навыки и навыки решения проблем, которые можно использовать на рынке труда для множества отраслей и рабочих мест.

Но что такое социальные науки? А какую работу вы можете получить в этой области?

Определение и обзор социальных наук

Социальные науки посвящены тому, как устроено общество. Социологи изучают такие институты, как правительство, экономика и семья; они также изучают, как люди и группы взаимодействуют друг с другом и что движет человеческим поведением.

Вот некоторые примеры социальных наук:

Социальные науки отличаются от естествознания тем, что они исследуют человеческий, сконструированный мир, а не физический мир. В таких областях, как биология, химия и физика, используются научные методы для выдвижения гипотез и теорий. Социологи полагаются на аналогичные методы, такие как количественный анализ данных, для изучения общества.

Социальные науки также разделяют некоторые из тех же методологических подходов, что и гуманитарные, например, качественные исследования.И гуманитарные, и социальные науки используют аналитические и интерпретирующие подходы, чтобы больше узнать о человеческом мире.

В социальных науках используются некоторые из тех же методологических подходов, что и в естественных и гуманитарных науках.

Однако социальные науки требуют больше количественных и научных методов. Например, экономисты полагаются на статистику и прогнозы, чтобы понять тенденции, в то время как политологи используют опросы и опросы для отслеживания политических изменений.

Несмотря на эти различия, многие задаются вопросом, подпадают ли определенные области, включая психологию, экономику, историю, социологию, политологию и философию, под зонтик гуманитарных или социальных наук.

Психология — это социальная наука?

Большинство колледжей относят психологию к социальной науке. Психология занимается человеческим разумом и поведением, преодолевая разрыв между общественными и естественными науками. Специалисты по психологии изучают человеческое развитие, социальное поведение и эмоции с использованием методов социальных наук.

Определенные области больше связаны с общественными науками, чем другие. Социальная психология, например, чаще считается социальной наукой, тогда как такие области, как нейропсихология и биологическая психология, требуют более серьезного обучения физическим наукам, что заставляет многих относить их к категории STEM.

Экономика — это социальная наука?

Экономика — это социальная наука, сфокусированная на экономике и экономической деятельности. Студенты-экономисты изучают экономические системы и то, как отдельные лица и организации производят и обменивают товары.Экономисты исследуют такие темы, как роль правительства в формировании экономики, индивидуальное экономическое поведение и распределение товаров и услуг.

И макроэкономика, и микроэкономика используют инструменты социальных наук для сбора и анализа данных, создания основанных на данных прогнозов и прогнозов, а также понимания спроса и предложения.


История — это общественная наука?

История находится где-то между социальными и гуманитарными науками.В начале 20 века большинство историков считали свою дисциплину социальной наукой, потому что они использовали — и до сих пор используют — количественные инструменты для понимания прошлого.

Однако в последние десятилетия все большее число историков начали относиться к своей области как к гуманитарным предметам из-за того, что они изучают историю культуры и общечеловеческих ценностей.

Хотя сегодня многие колледжи объединяют исторический факультет с другими общественными науками, некоторые считают его гуманитарной областью.

Социология — это социальная наука?

Социология — это социальная наука, сфокусированная на обществе и социальных институтах. Во многих отношениях социология была первой социальной наукой, поскольку изначально в этой дисциплине научный метод применялся к человеческому обществу.

Специалисты по социологии изучают человеческие общества, чтобы ответить на вопросы о социальных изменениях, беспорядках в обществе и социальном расслоении. Социологи исследуют, как социальные институты формируют индивидуальное поведение, эволюцию общества и как организации взаимодействуют друг с другом.


Философия — это общественная наука?

Большинство колледжей считают философию гуманитарным предметом, а не социальной наукой. Философия подчеркивает фундаментальные вопросы о реальности, человеческой природе и отношениях между разумом и материей. Специалисты по философии используют логику и критическую теорию для решения таких тем, как мораль, внешний мир, искусство и объективность.

Многие дисциплины социальных наук обращаются к принципам философии, чтобы попытаться понять человеческое поведение, влияние морали на принятие решений и развитие социальных институтов.

Политология — это социальная наука?

Политология — это предмет социальных наук, который включает изучение политических институтов, государственных систем и политического поведения. Эти ученые используют качественные и количественные исследования, чтобы понять политические тенденции и процесс принятия решений.

По программе политологии студенты узнают о подъеме политических институтов, законотворческом процессе и взаимодействии между политическими силами.Некоторые политологи специализируются на политической теории, тогда как другие изучают международные отношения, сравнительную политику или американскую политику.

Клаус Ведфельт / Getty Images

Роль социальных наук в высшем образовании

В XIX веке французский философ Огюст Конт утверждал, что ученые должны использовать научные методы для анализа общества. Назвав этот новый подход «социологией», Конт и его последователи искали законы общества, которые соответствовали бы тем же научным стандартам, что и законы природы.

Сегодня многие университеты предлагают специальности в области социальных наук через свои колледжи искусств и наук, и большинство из них требует уроки социальных наук как часть их общих образовательных требований.

Классы социальных наук и общие требования

Курсы

Gen ed предоставляют студентам широкий спектр возможностей для обучения. Во многих колледжах требуются общие классы по таким предметам, как математика, английский язык, общение, естественные науки, история и социальные науки.

Курсы социальных наук являются основной частью гуманитарного образования.

Курсы социальных наук развивают критическое мышление и аналитические навыки, что делает их основной частью гуманитарного образования. В результате многие школы включают уроки социальных наук в свои потребности.

Например, студенты Колледжа искусств и наук Университета Вирджинии должны проходить общие курсы по трем различным категориям социальных наук. Аналогичным образом, система государственного университета Нью-Йорка требует от студентов выбора одного из различных факультативов, в том числе по общественным наукам, для выполнения общих требований.

Навыки, полученные на курсах социальных наук

Социальные науки играют центральную роль в программе бакалавриата, поскольку они укрепляют ключевые навыки, которые имеют огромное значение на рынке труда. На уроках социальных наук учащиеся анализируют тексты, чтобы понять их значение, собирают данные для прогнозирования тенденций и исследуют изменения в социальных институтах.

Ниже приведены некоторые из наиболее важных навыков, приобретенных в программе социальных наук:

  • Аналитические способности

    Социальные науки подчеркивают способность анализировать несколько типов источников, включая письменные источники, числовые данные и результаты опросов.Студенты проводят качественный и количественный анализ и узнают, как делать выводы на основе своего анализа. Курсовая работа по общественным наукам обучает учащихся делать рекомендации, основанные на данных.

  • Навыки исследования

    Специалисты по общественным наукам узнают о методах исследования в своей области, включая качественные и количественные исследования. Задания учат студентов определять надежные источники данных и оценивать вопрос исследования с использованием различных источников.В зависимости от школы студенты могут проводить исследования в рамках дипломной работы или завершающего проекта.

  • Связь

    Сильные коммуникативные навыки приносят пользу профессионалам практически во всех областях. Студенты-обществоведы учатся выражать свои идеи письменно и устно. Степень социальных наук также делает упор на убедительное общение, поскольку учащиеся должны практиковаться, убеждая других в их интерпретации данных.

  • Решение проблем

    Обучение социальным наукам может помочь отточить навыки решения проблем.Студенты учатся определять проблемы, собирать данные и оценивать информацию, чтобы прийти к заключению. Решение проблем основывается на многих других основных навыках в области социальных наук, таких как анализ, исследования и принятие решений.

  • Критическое мышление

    Этот последний навык объединяет аналитические, исследовательские и оценочные способности. Критическое мышление требует способности определять наиболее полезные источники, подвергать сомнению доказательства и выявлять закономерности. Социальные науки развивают навыки критического мышления, обучая студентов тщательно анализировать информацию, чтобы они могли делать логические выводы, подкрепленные их источниками.

В списке самых востребованных навыков современного персонала на 2020 год компании Indeed занимают лидирующие позиции в области аналитических навыков и навыков решения проблем. Способность интерпретировать данные, выявлять тенденции и принимать решения на основе данных помогает специалистам в области социальных наук добиться успеха в выбранной ими карьере.

Какие специальности в области социальных наук самые популярные?

Социальные науки как отрасль фундаментальных гуманитарных наук остаются популярными среди студентов.

Наиболее популярные направления социальных наук включают психологию, политологию, экономику и социологию.

Данные, опубликованные Национальным центром статистики образования, показывают, что несколько предметов социальных наук входят в число самых популярных специальностей. В 2017 году 14% специальностей принадлежали к социальным наукам, при этом 159 000 студентов получили степень бакалавра социальных наук или истории и 117 000 студентов получили степень в области психологии.

По данным Центра образования и рабочей силы Джорджтаунского университета, самые популярные направления социальных наук включают психологию, политологию, экономику и социологию.Многие студенты также специализируются на антропологии, географии, криминологии и международных отношениях.

Некоторые люди в списке социальных наук включают тесно связанные области, такие как социальная работа, государственное управление и образование, которые также входят в число наиболее распространенных специальностей бакалавриата.

Орбон Алия / Getty Images

Профессиональная ценность степени в области социальных наук

Исследование, проведенное в Джорджтауне, показывает, что специалисты по общественным наукам получают обычную зарплату для выпускников колледжей.Средняя начальная зарплата специалистов по общественным наукам (33 000 долларов США) немного ниже, чем у специалистов по бизнесу (37 000 долларов США), и чуть выше, чем у специалистов по гуманитарным специальностям (29 000 долларов США).

К середине карьеры профессионалы со степенью в области социальных наук обычно зарабатывают около 60 000 долларов в год, что на 24 000 долларов в год выше средней годовой заработной платы выпускника средней школы без высшего образования.

Вакансии в области социальных наук

Диплом в области социальных наук может привести к нескольким профессиональным путям, включая карьеру социолога.Например, географы применяют свою бакалавриат для изучения Земли и географии человека. Степень бакалавра соответствует требованиям для многих должностей, в том числе в федеральном правительстве.

Многие вакансии в области социальных наук требуют наличия ученой степени. Степень магистра представляет собой типичное начальное образование для политологов и экономистов. Психологам, социологам и антропологам также обычно требуется ученая степень.

Более 40% специальностей социальных наук продолжают получать степень магистра или доктора.Получение ученой степени означает повышение средней годовой заработной платы на 45%.

Средняя заработная плата в области социальных наук

Источник: Бюро статистики труда

Другая карьера, которую вы можете продолжить, получив специальность в области социальных наук

Специалисты по общественным наукам могут воспользоваться множеством разных карьерных возможностей после окончания учебы. В дополнение к работе в области социальных наук, степень в области социальных наук может привести к позициям в таких областях, как право, образование и бизнес.

В деловом секторе специалисты по социальным наукам могут работать аналитиками данных, аналитиками рыночных исследований или исследователями экономики. Растущая область анализа данных часто нанимает кандидатов с образованием в области социальных наук. Все эти рабочие места основаны на аналитических и исследовательских навыках, присущих ученой степени в области социальных наук.

Степень в области социальных наук может привести к позициям в таких областях, как право, образование и бизнес.

Специалисты по общественным наукам также могут работать в правительстве или на государственной службе.Наличие знаний в области географии или политологии может открыть двери в области городского планирования, государственных финансов и государственного управления.

Некоторые обладатели ученых степеней в области социальных наук могут предпочесть работу в сфере образования. Учителя средней школы обучают студентов нескольким дисциплинам социальных наук, включая географию, обществоведение и обществоведение. Обратите внимание, что преподавательская работа обычно требует государственной лицензии на преподавание.

Кроме того, обучение аналитическому и критическому мышлению, полученное в результате получения степени в области социальных наук, может подготовить выпускников к продолжению карьеры в области права.Многие специалисты по политологии, экономике и психологии предпочитают продолжить свое образование в юридической школе.

В отчете о заработной плате колледжей за 2019 год

PayScale указаны многочисленные востребованные профессии для специалистов в области социальных наук, в том числе финансового аналитика, аналитика разведки, следователя по расследованию мошенничества и директора социальных служб.

Следует ли вам получить степень в области социальных наук?

Специалисты по общественным наукам изучают захватывающие темы, такие как преступность, выборы, принятие решений и ненормальное поведение, одновременно укрепляя свои навыки аналитического и критического мышления.Степень в области социальных наук может подготовить вас к успеху в ряде профессиональных областей.

По сравнению со специальностями STEM и гуманитарными науками, специалисты по общественным наукам сообщили о более высоком уровне трудоустройства после окончания колледжа.

В исследовании, проведенном Кампанией за социальные науки, специалисты по общественным наукам сообщили о более высоком уровне трудоустройства после окончания колледжа: 84% выпускников социальных наук работали через 3,5 года после выпуска, по сравнению с 78% специальностей STEM и 79% гуманитарных специальностей. майоры.Специалисты в области социальных наук также чаще занимали руководящие или руководящие должности.

Хотя нет никаких гарантий, что вы получите работу сразу после колледжа, степень в области социальных наук может предложить множество преимуществ. В программе социальных наук вы не только приобретете важные навыки, такие как решение проблем и интерпретация данных, но также узнаете, как применить свои новые знания и способности для ряда потенциальных направлений карьеры.

Дополнительные ресурсы по социальным наукам

Руководство по карьере в области социальных наук BestColleges Руководство по программе бакалавриата по социальным наукам BestColleges BestColleges Лучшие онлайн-программы бакалавриата по социальным наукам

Изображение функции: Orbon Alija / Getty Images

Карьера в области социальных наук | BestColleges

ОТ HEATHER MULLINIX

Опубликовано 7 октября 2020 г.

Социальные науки исследуют, как люди взаимодействуют с другими людьми и их окружением.Общий термин охватывает различные области, включая психологию, социологию и экономику. Во время программ социальных наук студенты приобретают обширные навыки, применимые к карьере во многих областях.

Это руководство предлагает обзор некоторых профессий, доступных для получения степени в области социальных наук. Читайте дальше, чтобы узнать о требованиях к образованию, ожидаемой заработной плате и лицензировании для различных профессий.

Зачем делать карьеру в области социальных наук?

Программы

на получение степени в области социальных наук развивают аналитические навыки, критическое мышление и исследовательские навыки.Студенты могут работать по разным направлениям со степенью в области социальных наук, большая часть из которых связана с работой с другими. Следовательно, навыки межличностного общения, презентации и письма приводят к успеху в этой области.

Например, социальные работники используют навыки собеседования и активного слушания, чтобы оценить потребности своих клиентов. Им нужны хорошие организационные навыки, чтобы отслеживать истории болезни и составлять отчеты. Они должны понимать человеческое поведение, чтобы принимать решения.

Экономисты изучают, как общество использует ресурсы, в том числе финансовые.Они сочетают свои знания в области социальных наук с математикой, чтобы понять экономическую политику. Им нужны хорошие навыки рассуждения и умение использовать логику при принятии решений.

Изучите каждую карьеру в области социальных наук, чтобы определить навыки и компетенции, наиболее важные для каждой области.

Перспективы карьеры в области социальных наук

Карьера в области социальных наук включает здравоохранение и социальные услуги, юриспруденцию и политику, а также консультирование. Бюро труда и статистики (BLS) прогнозирует рост во многих областях социальных наук в период с 2019 по 2029 год.Например, BLS прогнозирует рост рабочих мест на 13% для социальных работников и на 17% для социальных и социальных работников.

BLS прогнозирует рост рабочих мест на 14% для экономистов. Однако в этой небольшой профессиональной сфере к 2029 году появится лишь около 2 900 новых рабочих мест. Большинству экономистов требуется степень магистра для работы в своей области.

В следующей таблице сравниваются зарплаты для популярных профессий студентов, изучающих общественные науки. Потенциал заработной платы зависит от образования, опыта, отрасли и местоположения.

Средняя годовая зарплата специалистов по социальным наукам
Должность Начальный уровень
(0-12 месяцев)
Начало карьеры
(1-4 года)
Средний возраст
(5-9 лет)
Опытный
(10-19 лет)
Социолог 40 700 долл. США 54 000 долл. США $ 51 920 73 000 долл. США
Экономист $ 57 980 $ 68 390 $ 93 150 99 000 долл. США
Политолог $ 49 530 $ 51 800 70 000 долл. США 70 000 долл. США

Источник: PayScale

Навыки, полученные со степенью в области социальных наук

При получении степени по общественным наукам студенты изучают человеческое общество и социальные институты.В зависимости от своей дисциплины, специалисты по общественным наукам могут анализировать прошлые общества, изучать индивидуальные мотивации и анализировать поведение.

Специалисты по общественным наукам укрепляют свои аналитические способности, критическое мышление и исследовательские способности. Они также развивают сильные коммуникативные навыки и навыки решения проблем. Навыки, которые изучающие общественные науки получают в ходе курсовых работ, стажировок и исследовательских работ, используются во многих сферах карьеры после выпуска.

Расширить все

Анализ

Специалисты по общественным наукам получают сильные аналитические навыки.Возможность анализировать различные источники и типы данных, делать выводы из данных и давать рекомендации на основе этого анализа приносит пользу профессионалам в различных областях.

Критическое мышление

Студенты, изучающие общественные науки, исследуют и анализируют данные и информацию, чтобы прийти к заключениям и решениям, которые направлены на решение социальных проблем. Навыки критического мышления приносят пользу профессионалам практически во всех сферах деятельности.

Исследования

студентов, изучающих общественные науки, проводят исследования в рамках своей степени. Учащиеся узнают, как сформулировать вопрос исследования, найти информацию, чтобы ответить на этот вопрос, и проанализировать свои выводы. Исследовательские навыки помогают выпускникам социальных наук работать аналитиками и исследователями.

Связь

студентов, изучающих общественные науки, укрепляют коммуникативные навыки, выполняя такие задания, как исследовательские работы, групповые проекты и презентации.Умение общаться в различных форматах помогает выпускникам добиться успеха во многих областях.

Решение проблем

Специалисты в области социальных наук должны обладать сильными исследовательскими навыками и навыками решения проблем, чтобы понимать общество и делать выводы на основе данных. Способность решать проблемы приносит пользу многим специалистам в области социальных наук, в том числе педагогам, бизнес-профессионалам и государственным служащим.

Карьера в области социальных наук

ученых степеней в области социальных наук, как правило, посвящены определенной области в данной области. Следующие вакансии предлагают образцы имеющихся возможностей. При выборе карьеры в области социальных наук учитывайте свои интересы и цели, а затем исследуйте образовательные требования для каждого пути.

Расширить все

Социолог

Социологи изучают, как люди взаимодействуют в обществе.Они разрабатывают исследовательские проекты и собирают данные с помощью опросов, наблюдений и интервью. Затем они анализируют эти данные, чтобы сделать выводы, которые могут повлиять на политические решения или реакцию сообщества на социальные проблемы, включая здоровье, преступность и бедность. Связанная карьера включает исследователя, статистика и демографа. В этой области может потребоваться степень магистра или доктора.

Специалист в области уголовного правосудия

Специализация в области уголовного правосудия готовит учащихся к нескольким карьерам в системе правосудия и исправительных учреждений.Например, сотрудники службы пробации работают с правонарушителями, чтобы начать новую жизнь после освобождения из заключения. Они проводят выборочные тесты на наркотики, предлагают консультации по злоупотреблению психоактивными веществами и дают свидетельские показания в суде о плане лечения и прогрессе испытуемого.

Экономист

Экономисты анализируют данные о занятости, производительности труда и заработной плате. Их работа помогает правительственным учреждениям и законодателям оценивать экономические последствия поведения и политики.Эти профессионалы могут помочь компаниям определить потребительский спрос и установить цены на услуги. Большинство экономистов должны иметь степень магистра или доктора.

Социальный работник

Социальные работники помогают своим клиентам преодолевать трудности. Они выявляют потребности и связывают людей с организациями и агентствами, которые удовлетворяют эти потребности. Социальные работники могут работать в государственных учреждениях, больницах и некоммерческих организациях.В большинстве штатов требуется государственная лицензия и как минимум степень бакалавра.

Некоторые социальные работники предлагают консультационные услуги и лечение психических заболеваний. Эти рабочие места требуют степени магистра и контролируемой практики, чтобы претендовать на лицензию.

Политолог

Политологи используют количественные и качественные методы исследования для анализа национальной политики, сравнительной политики и политической теории.Они следят за текущими событиями и политическими решениями. Их работа помогает прогнозировать политические, социальные и экономические тенденции. Федеральное правительство нанимает больше всего политологов.

Как начать свою карьеру в области социальных наук

Получение степени в области социальных наук — первый шаг к достижению ваших карьерных целей. Учебная программа часто включает общеобразовательные курсы, такие как английский язык и математика. Базовые курсы в вашей области специализации знакомят с теориями и концепциями, которые составляют основу для более сложного обучения и исследований.

Карьера в области социальных наук обычно требует понимания статистики и статистического анализа. В результате программы социальных наук часто требуют нескольких курсов по анализу и использованию статистических данных.

Школы также предлагают факультативные или второстепенные занятия, которые дополняют основной курс. При планировании курсов учитывайте доступные варианты. Возможно, вы захотите добавить иностранный язык в свое резюме или изучить антропологию или уголовное правосудие.

Прочтите, чтобы узнать о карьере в области социальных наук, доступной на каждом уровне степени.

Ассоциированная степень в области социальных наук

Степени младшего специалиста укрепляют критическое мышление и аналитические навыки, готовя выпускников к работе начального уровня во многих отраслях. Имея степень младшего специалиста в области социальных наук, выпускники могут работать помощником юриста, помощниками по административным вопросам и помощниками по социальным вопросам.

Возможные карьеры зависят от степени специализации. Например, получение степени младшего специалиста в сфере социальных услуг готовит выпускников к работе на начальном уровне в социальных и социальных организациях.Степень младшего специалиста по экономике может открыть новые возможности в качестве бухгалтера или финансового клерка. Многие степени младшего специалиста по общественным наукам также могут быть переведены в четырехлетние учебные заведения.

Что вы можете сделать с младшим специалистом в области социальных наук?

Расширить все

Помощник администратора

Административные помощники выполняют канцелярские и административные обязанности в организациях.Они организуют файлы, назначают встречи, готовят документы и поддерживают сотрудников. Они работают в таких отраслях, как бизнес, образование, здравоохранение и право.

Заработная плата: 39 850 долларов США

Паралегал

Paralegals поддерживают юристов, поддерживая и систематизируя файлы, проводя юридические исследования и собирая доказательства для проверки адвокатами. Они могут расследовать обстоятельства дела, изучать законы и постановления и разрабатывать правовые документы.Параюристы часто взаимодействуют с клиентами и свидетелями, чтобы назначить интервью или дачи показаний.

Заработная плата: 51 740 долларов США

Помощник по социальным и социальным вопросам

Ассистенты социальных и социальных служб предлагают клиентам услуги в таких областях, как психология и социальная работа. Они помогают клиентам определить преимущества и общественные услуги. Помощники по социальным службам также могут помочь в разработке планов лечения, исследовательских ресурсов и координации услуг.

Заработная плата: $ 35 060

Степень бакалавра социальных наук

Специалисты со степенью бакалавра социальных наук могут продолжить карьеру в качестве исследователей, аналитиков и преподавателей. Например, выпускники, заинтересованные в образовании, могут стать учителями средней школы по многим предметам социальных наук, таким как обществознание, география и история.

Во время программ бакалавриата по общественным наукам студенты приобретают аналитические, коммуникативные и исследовательские навыки.Потенциальные изучающие социальные науки могут щелкнуть следующую ссылку, чтобы узнать больше о лучших онлайн-программах по социальным наукам.

Что можно сделать со степенью бакалавра социальных наук?

Расширить все

Аналитик данных

Аналитики данных разрабатывают и проводят опросы, интерпретируют данные, делают выводы и создают отчеты и рекомендации на основе своих выводов.Аналитики данных работают в разных отраслях, помогая организациям принимать решения. Опыт работы в области социальных наук готовит аналитиков данных к проведению исследований и интерпретации результатов.

Заработная плата: 60 710 долларов США

Учитель средней школы

учителя средней школы проводят занятия по своей предметной области. Они разрабатывают планы уроков, соответствующие государственным стандартам, управляют своим классом, сотрудничают с коллегами и оценивают обучение учащихся.Степени в области социальных наук готовят этих специалистов к преподаванию таких предметов, как обществознание, география, история, государственное управление и обществоведение.

Заработная плата: $ 61 660

Менеджер социальных и общественных служб

Менеджеры социальных и общественных служб контролируют программы социальных служб и общественные организации. Они наблюдают за сотрудниками, анализируют эффективность программ и предлагают улучшения для программ и услуг.Программы бакалавриата в области социальных исследований обучают начинающих менеджеров социальных и общественных служб аналитическим, исследовательским и коммуникативным навыкам.

Заработная плата: 67 150 долларов США

Аналитик по маркетинговым исследованиям

Аналитики исследования рынка изучают рыночные условия и анализируют данные, чтобы помочь организации определить потребительский спрос на продукты и услуги. Они собирают данные о потребностях клиентов, оценивают эффективность маркетинговых стратегий и прогнозируют тенденции на рынке своей организации.Опыт работы в области социальных наук помогает аналитикам маркетинговых исследований проводить исследования и делать выводы на основе данных.

Заработная плата: 63 790 долларов США

Техник музея

Также называемые специалистами по коллекциям, музейные техники охраняют предметы в коллекции музея. Они контролируют приобретение, управление рисками и предоставление объектов в аренду, ведя подробный учет состояния и местоположения объектов.Музейные техники могут также помочь публике и ученым работать с коллекциями. Для большинства должностей требуется степень бакалавра в таких областях, как история или археология.

Заработная плата: 49 850 долларов США

Магистр социальных наук

Имея степень магистра социальных наук, выпускники могут выполнять специализированные роли, недоступные для профессионалов со степенью бакалавра, таких как экономист, историк и политолог. В рамках этой карьеры выпускники социальных наук проводят исследования, анализируют данные и представляют выводы.Они могут публиковать свои выводы в рецензируемых журналах, создавать отчеты и писать книги.

Во время программ магистратуры студенты, изучающие общественные науки, проходят специальную подготовку, часто сдают магистерский экзамен и диссертацию, чтобы продемонстрировать свой опыт.

Что вы можете сделать со степенью магистра социальных наук?

Расширить все

Экономист

Экономисты изучают производство и распределение товаров, услуг и ресурсов.Они анализируют экономические данные, изучают тенденции и оценивают экономические проблемы, представляя свои выводы в публикациях и отчетах. Экономисты консультируют предприятия, частных лиц и правительственные учреждения по экономическим проблемам и рекомендуют решения. Для большинства должностей требуется ученая степень.

Заработная плата: 105020 долларов США

Историк

Историки изучают прошлое, просматривая исторические документы и источники.Они проводят исследования, анализируют документы и материальные объекты и интерпретируют исторические записи. Часто работают с архивными источниками, книгами и материальными ценностями. Большинство историков пишут отчеты, статьи и книги, в которых подробно описывают свои открытия.

Заработная плата: 63 680 долларов США

Политолог

Политологи исследуют происхождение, развитие и функционирование политических систем.Они анализируют государственные институты, политику и политические тенденции. Политологи также собирают и анализируют данные и прогнозируют политические тенденции. Для большинства должностей требуется ученая степень в области политологии.

Заработная плата: $ 122 220

Социолог

Социологи изучают социальное поведение и общество, исследуя группы, культуры, социальные институты и процессы, которые развиваются во время человеческих взаимодействий.Они проводят исследовательские проекты для проверки социальных теорий, собирают данные из интервью и опросов и представляют свои выводы в отчетах и ​​публикациях.

Заработная плата: 83420 долларов США

Докторантура социальных наук

Получение степени доктора философии в области социальных наук готовит выпускников к работе на высоком уровне, включая академические и исследовательские должности. Во время получения докторской степени по общественным наукам. докторанты выполняют продвинутые курсовые работы, комплексные экзамены и создают оригинальную диссертацию на основе своих исследований.

Докторанты получают экспертное понимание своей специализации, часто публикуют научные работы во время своей программы. Многие академические должности требуют наличия докторской степени, включая штатных профессоров и академических деканов.

Что можно сделать со степенью доктора социальных наук?

Расширить все

Профессор

профессора социальных наук ведут занятия по экономике, социологии, психологии или истории.Они разрабатывают учебные программы, оценивают обучение студентов и наставляют студентов и аспирантов. Многие профессора также проводят исследования и публикуют свои выводы в научных журналах. Они могут работать в общественных колледжах, а также в четырехлетних колледжах и университетах.

Заработная плата: 79 540 долларов США

Провост или декан

Провосты и академические деканы помогают колледжам и университетам работать без сбоев.Провосты помогают президентам колледжей, разрабатывая академическую политику, управляя бюджетами и наблюдая за назначениями преподавателей и продвижением по службе. Академические деканы руководят деятельностью колледжа или школы, наблюдая за преподавателями и операциями. Обе должности обычно требуют докторской степени. и опыт работы профессором.

Заработная плата: 95 410 долларов США

Ученый-исследователь

Ученые-исследователи с докторской степенью.D. в области социальных наук проводить и интерпретировать исследования. Они часто создают отчеты и статьи на основе своих выводов, которые могут отправлять в рецензируемые журналы. В психологии ученые-исследователи могут работать в лабораторных условиях. Другие ученые-исследователи часто работают в академической или деловой среде.

Заработная плата: 80 180 долларов США

Как сделать карьеру в области социальных наук

Чтобы начать карьеру в области социальных наук, воспользуйтесь возможностями стажировки, доступными в вашем колледже или организациях, в которых вы, возможно, захотите работать.Стажировки дают практический опыт работы в вашей сфере и могут улучшить ваше резюме. Волонтерская работа в области социальных наук также подкрепляет ваше заявление при поиске работы на конкурентном рынке труда.

Начав свою карьеру в области социальных наук, вы должны сохранять свои навыки и знания актуальными. Ищите профессионального наставника, который даст рекомендации по программам обучения и повышения квалификации.

Вы также можете присоединиться к профессиональным организациям в своей области.Эти организации предоставляют доступ к последней информации в области социальных наук; ресурсы для карьерного роста, эксклюзивные списки вакансий и ярмарки вакансий; и профессиональное развитие. Некоторые организации также выдают профессиональные сертификаты.

Дополнительное образование

Непрерывное образование гарантирует, что вы будете в курсе новых исследований, новых теорий и последних разработок. Многие работодатели поощряют определенный объем непрерывного образования каждый год. Если ваша карьера требует государственной лицензии или у вас есть профессиональная сертификация, вы должны документально оформить и заполнить необходимые кредиты для продолжения образования.

Часто можно найти программы повышения квалификации в профессиональных организациях. Эти группы часто предлагают обучение по запросу на своих веб-сайтах и ​​личное обучение на семинарах и конференциях. Докладчики часто адаптируют свои занятия к новым исследованиям, изменениям в политике или обучению в соответствии с требованиями штата.

Некоторые школы предлагают сертификаты по методам исследования в области социальных наук, аналитике в области социальных наук и управлению общественными организациями. Для получения этих сертификатов часто требуется 3-6 курсов, и они могут давать зачет для получения степени магистра.Сертификат может продемонстрировать определенные навыки управления или лидерства.

Некоторые профессии требуют возвращения в класс. Профессии, ориентированные на исследования, или назначения на должность преподавателя после окончания средней школы часто требуют ученой степени. Для получения большинства степеней магистра требуется 2–3 года, а для получения докторской степени — 3–7 лет.

Следующие шаги

Когда вы начнете свою карьеру в области социальных наук, следующие шаги помогут вам сохранить свои навыки и продвинуться на новые должности.

  • Сеть: Найдите время для общения с другими специалистами в области социальных наук. Вы можете извлечь уроки из их опыта и создать профессиональную систему поддержки. Нетворкинг также может помочь вам найти наставника, который поможет вам принять решение о карьере.
  • Присоединяйтесь к профессиональной организации: Членство в профессиональной организации может помочь вам построить вашу профессиональную сеть. Вы также получаете доступ к интеллектуальному лидерству в области социальных наук, исследовательским ресурсам и специализированным советам по вопросам карьеры.Многие организации предоставляют возможности для волонтеров и руководителей.
  • Продолжайте образование: Подумайте, как получение аттестата об окончании или ученой степени может улучшить ваши навыки. Ученая степень может открыть новые возможности для карьерного роста в вашей области. Ищите возможности для продолжения образования, которые соответствуют вашим карьерным целям, навыкам и интересам.

Где вы можете работать специалистом в области социальных наук?

Специалисты в области социальных наук работают во многих отраслях, в том числе в образовательных учреждениях, государственных учреждениях, предприятиях и некоммерческих организациях.Навыки критического мышления, исследования и письма, которым уделяется особое внимание в программах социальных наук, служат профессионалам различного профиля. Например, политологи могут работать в федеральной исполнительной власти, заниматься социологическими исследованиями и высшим образованием.

Отрасли промышленности

Расширить все

Федеральное агентство исполнительной власти

В состав федеральной исполнительной власти входят многие правительственные агентства, в том числе ФБР, Государственный департамент и Агентство по охране окружающей среды.Выпускники социальных наук проводят исследования, анализируют информацию и готовят отчеты для федерального правительства.

Услуги в области научных исследований и разработок

выпускников социальных наук, работающих в этой области, проводят исследования в области социальных и гуманитарных наук, применяя свое образование для ответа на социальные вопросы.

Управленческие, научные и технические консультации

В этой отрасли выпускники социальных наук предлагают услуги экологического, управленческого и политического консалтинга.Консультанты предоставляют своим клиентам идеи, советы, анализ и потенциальные решения. Специалистам в этой области необходимы сильные исследовательские и коммуникативные навыки.

Колледжи, университеты и профессиональные школы

Имея ученую степень в области социальных наук, выпускники имеют право на преподавательские должности в колледжах, университетах и ​​профессиональных школах. Сектор высшего образования также нанимает выпускников социальных наук на административные должности.

Социальные правозащитные организации

Выпускники социальных наук могут работать в организациях социальной защиты, которые продвигают конкретные дела или политические цели. Например, специалисты по социологии могут применить свои знания для достижения целей и результатов для маргинализированных сообществ.

Интервью со специалистом в области социальных наук

Лиза Доренфест

Руководитель программы по управлению


Лиза Доренфест получила степень бакалавра социологии, обучаясь в Университете Западного Кентукки, Софийском университете в Японии и Чикагском университете.Десять лет спустя она получила степень магистра делового администрирования в Университете ДеПола по специальности экономика. На протяжении большей части карьеры Лиза содействовала осуществлению крупномасштабных программ трансформации в индустрии финансовых услуг, опираясь на свою способность управлять сложной групповой динамикой.

Расширить все

Почему вы решили сделать карьеру в области социальных наук?

Мой интерес к мировым культурам, организационной динамике, коммуникациям, отношениям и социальным взаимодействиям привлек меня к этому курсу обучения, в результате чего возможности карьерного роста безграничны.

Что делает карьеру в социальных науках уникальной?

Все дело в людях, самом ценном активе мира.

Каким был поиск работы после получения степени?

Изначально это был настоящий вызов. Я начал поиск работы в разгар глубокой рецессии.Работы было мало. У меня была степень, но я понятия не имел, что хочу с ней делать. Я подумывал о том, чтобы сразу поступить в магистратуру, но прежде чем сделать это, я хотел заработать немного денег и получить опыт вне академических кругов.

Как человек, которого учили рассматривать проблемы как возможности, я начал поиск работы с большего количества исследований, на этот раз используя книгу Ричарда Боллеса «Какой цвет твой парашют» в качестве текста для курса по развитию карьеры.

Я узнал о резюме, поиске вакансий, нетворкинге и прохождении собеседований.Но в основном я узнал о себе и о том, какие отрасли и роли могут быть подходящими для кого-то с моим интересом к мировым культурам, организационной динамике и коммуникациям.

Я получил свою первую роль, позвонив в агентство по найму и впечатлив ее своей историей, учебой и упорством.

Какие качества необходимы человеку, который делает карьеру в области социальных наук?
  • Увлечен культурой, отношениями и групповой динамикой
  • любопытный
  • Чуткий
  • Честный
  • Проницательный
  • цепкий *
  • Объектив *
  • Творческий, новаторский и коллективный анализ и решение проблем *
  • Сильные коммуникативные навыки, организационные навыки и навыки учебы *

* Эти навыки можно развивать со временем

Какой совет вы бы дали студентам, рассматривающим возможность получения ученой степени и карьеры в области социальных наук?

Изучай то, что любишь!

Следуя по стопам отца, я поступил в бакалавриат по специальности бухгалтерский учет, и мне это не понравилось.Набравшись смелости, я поделился своим беспокойством с отцом, что, если я продолжу идти по этому пути, я, возможно, не смогу получить степень.

Его мудрый совет заключался в том, чтобы «изучать то, что любишь». Так что я переключился на социологию и никогда не оглядывался назад.

Поработайте несколько лет в интересующей вас области, прежде чем получить ученую степень!

Мне нравилось изучать социологию, но я плохо разбирался в практических приложениях, пока не пошел на работу. Если бы я продолжил прямо в аспирантуре, я бы не полностью понял свои карьерные предпочтения и, возможно, выбрал бы неправильную область обучения (например,g., став учителем, а не руководителем программы, что мне не подошло бы).

Через десять лет после получения степени бакалавра социологии я продолжил получать степень магистра делового администрирования со специализацией в экономике. И снова я сосредоточился на том, чтобы «изучать то, что любите», и смог пройти академическую программу, работая полный рабочий день.

Думайте широко, используя возможности карьерного роста!

Диплом в области социальных наук обеспечивает отличную основу для многих рабочих мест. Не имея особого представления о работе, которой я хотел заниматься изначально со степенью социологии, я искал возможности, которые позволили мне усилить свой интерес к культурам, организациям и социальным взаимодействиям.

Я начинал с продаж отелей, меня привлекала возможность путешествовать и общаться с людьми со всего мира. Впоследствии я работал на различных должностях в Чикагской бирже опционов, привязанный к очень уникальной культуре места прямо у меня на заднем дворе.

В конце концов, я стал менеджером программы финансовых услуг, опираясь на свою способность управлять сложной групповой динамикой. Мое образование в качестве социолога позволило мне выступать в качестве переводчика и своего рода культурного атташе, помогая различным культурам (например,g., торговля, операции, бухгалтерский учет, юридические вопросы и комплаенс) понимают друг друга и общаются друг с другом для согласованного достижения целей фирмы.

Что-нибудь напоследок?

Как специалист по найму, я обнаружил, что специалисты по социальным наукам очень хорошо умеют придумывать творческие решения проблем и доводить их до реализации.

Ресурсы для специальностей социальных наук

Студенты-обществоведы могут получить доступ ко многим образовательным и профессиональным ресурсам.В приведенных ниже списках представлены примеры профессиональных организаций, открытых курсов и отраслевых публикаций, которые могут помочь вам развить важные карьерные навыки в области социальных наук.

Расширить все

Профессиональные организации

Национальная ассоциация социальных наук : Междисциплинарная ассоциация, посвященная социальным наукам, NSSA проводит конференции и семинары с возможностями сетевого взаимодействия.Ассоциация также издает Национальный журнал социальных наук и предлагает доску по трудоустройству, ориентированную на академические должности.


Американская ассоциация политических наук : Профессиональная организация политологов, APSA, существует с 1903 года. Ассоциация проводит ежегодные собрания, а также конференцию по обучению и обучению. APSA также издает несколько научных журналов и ведет доску вакансий, которая связывает кандидатов с работодателями.


Американская экономическая ассоциация : Основанная в 1885 году, AEA представляет область экономики.Ассоциация предлагает ежегодные встречи, на которых обсуждаются возможности установления контактов, ресурсы для студентов-экономистов и преподавателей, а также доска объявлений. AEA также издает журналы, чтобы экономисты были в курсе своей области.


Ассоциация учителей социальных наук : часть Объединенной федерации учителей, ATSS / UFT объединяет преподавателей социальных наук. Ассоциация предлагает семинары, публикации и конференции с возможностью поделиться опытом и стратегиями.


Национальный совет по социальным исследованиям : Основанный в 1921 году, NCSS представляет преподавателей социальных наук, в том числе классных учителей K-12, преподавателей колледжей и университетов, а также разработчиков учебных программ.Совет предлагает ресурсы для профессионального обучения, публикует исследования и проводит ежегодные конференции с возможностями установления контактов.


Американская историческая ассоциация : Профессиональная организация историков, AHA предоставляет карьерную поддержку историкам и специалистам по истории, включая центр карьеры, ресурсы для профессионального развития, а также гранты и стипендии. AHA также предоставляет ресурсы для преподавания и обучения.


H-Net : Эта сеть предоставляет ресурсы для студентов и специалистов в области социальных наук, в том числе дискуссионные форумы, обзоры и руководство по работе.H-Net также предлагает библиографии, возможности профессионального развития и медиа-архивы.


Ассоциация истории социальных наук : Междисциплинарная организация, занимающаяся использованием социальных наук для понимания прошлого, SSHA проводит ежегодную конференцию, награждает книжные премии и предлагает гранты на поездки для аспирантов. Ассоциация издает научный журнал «История социальных наук» и поддерживает тематические сети, которые объединяют студентов, молодых ученых и старших преподавателей в этой области.


Американская ассоциация географов : Основанная в 1904 году как научно-образовательное общество, AAG способствует изучению географии. Ассоциация издает несколько научных журналов, проводит ежегодные встречи с возможностями установления контактов и предоставляет новости через свой информационный бюллетень. AAG также способствует междисциплинарному сотрудничеству и предлагает более 60 специализированных групп.


Консорциум ассоциаций социальных наук : Некоммерческая организация COSSA продвигает исследования в области социальных наук и выступает за федеральное финансирование социальных наук.COSSA публикует годовые отчеты, проводит мероприятия и предоставляет ресурсы для защиты интересов.


Открытое программное обеспечение

Введение в сравнительную политику — Массачусетский технологический институт : Этот курс исследует демократию как политическую систему и почему она успешна в одних странах и терпит неудачу в других. Студенты исследуют влияние политических институтов на экономическое развитие и сравнение американской политической системы с системами других стран.Курс представляет собой введение для студентов-политологов и обзор для людей, желающих лучше понять текущие события.


Как работает культура — Массачусетский технологический институт : Этот курс для студентов знакомит студентов с концепцией культуры. Антропологические тексты обсуждают структуру семьи, личность, отношения с животными и духами, а также этнографию. Курс посвящен тому, как антропологи изучали и анализировали культуру в своей работе, даже если они расходятся во мнениях о том, что такое культура.


Теория игр — Стэнфордский университет : Теория игр применяет математическое моделирование к конфликтам между странами, политическими противниками, корпорациями и рыночными трейдерами. Модели теории игр учитывают принятие логических решений. Ключевые концепции включают игры и стратегии, деревья игр, байесовские игры, повторяющиеся и стохастические игры.


Социальные нормы, социальные изменения — Пенсильванский университет : Социальные нормы, такие как обычаи или социальные соглашения, объединяют общество.В этом курсе изучается, как измерить социальные нормы и как социологи определяют, вызывают ли они определенное поведение. Понимание роли социальных норм может повлиять на успех политических вмешательств. Университет Пенсильвании предлагает этот курс в партнерстве с ЮНИСЕФ.


Публикации

Американский журнал социологии : этот научный журнал, издаваемый Чикагским университетом, посвящен построению теорий и инновационным методам социологических исследований.Издание, выпущенное в 1895 году, содержит материалы по различным дисциплинам социальных наук, включая историю, антропологию и статистику. Журнал использует процесс экспертной оценки для представленных материалов.


Современная социология : Американская социологическая ассоциация запустила этот академический журнал в 1972 году. Журнал публикует рецензии на книги и рецензируемые статьи исследователей социальных наук.


Журнал здоровья и социального поведения : Это ежеквартальное издание Американской социологической ассоциации посвящено исследованиям и теориям, связанным со здоровьем и болезнями.Редакционный центр отдает предпочтение статьям, которые обсуждают медицинскую социологию или социологию психического здоровья.


The Economic Journal : Этот международный журнал предлагает академические и общественные статьи по теоретическим и прикладным экономическим исследованиям. Королевское экономическое общество, базирующееся в Лондоне, Англия, начало публиковать журнал в 1891 году. Охватываемые темы включают экономическую историю, развитие и инновации, экономику природных ресурсов, а также экономику труда и демографию.


The Economist : Это международное издание предоставляет новости со всего мира, уделяя особое внимание бизнесу, финансам и экономике с точки зрения журналистики. The Economist издается еженедельно. Основанное в 1843 году независимое издание поддерживает свободную торговлю и политику, благоприятствующую личным свободам.


Журнал антропологических исследований : издается издательством Чикагского университета. Этот академический журнал служит антропологам в Соединенных Штатах и ​​за рубежом посредством тщательного анализа полевых исследований.Журнал публикует рецензируемые статьи по проблемным темам, а также около 100 рецензий на книги каждый год.


The Journal of American History : Это академическое издание, считающееся рекордным журналом в истории Америки, содержит интерпретирующие эссе по американской истории, книжные обзоры, музейные экспонаты и справочники. Журнал издает Организация американских историков, крупнейшая профессиональная организация, занимающаяся изучением американской истории.


Часто задаваемые вопросы

Расширить все

Насколько хорошо общественные науки?

Если вам нравится изучать человеческое поведение и то, как люди взаимодействуют с обществом, общественные науки — это хорошая специальность. Социальные науки охватывают множество дисциплин и тем. Вы можете специализироваться в различных областях обучения, включая географию, историю и психологию.

Какие семь социальных наук?

Семь социальных наук: антропология, экономика, география, история, политология, психология и социология.

На какую работу вы можете получить степень в области социальных наук?

Карьера в области социальных наук включает юриспруденцию, правительство, агентства социальных услуг и некоммерческие организации.Многие выпускники продолжают работать в сфере образования или научных исследований.

Какая самая высокооплачиваемая работа в социальных науках?

У политологов самая высокая зарплата среди специалистов в области социальных наук. По данным BLS, среднегодовая зарплата политологов составляет 122 220 долларов США.

Подробнее о социальных науках на сайте BestColleges

Карьера в области гуманитарных и социальных наук Лучший онлайн-бакалавриат по программам социальных наук Руководство по программе бакалавриата социальных наук НАЗАД В начало

6 навыков для поддержки исследовательской дуги в социальных исследованиях

В 2013 году Национальный совет по социальным исследованиям (NCSS) опубликовал Государственные стандарты социальных исследований для колледжей, карьеры и гражданской жизни (C3), также известные как C3 Framework.Общая цель внедрения структуры C3 — повысить строгость дисциплин социальных исследований с использованием навыков критического мышления, решения проблем и участия.

NCSS заявил, что,


«Основная цель социальных исследований — помочь молодым людям развить способность принимать информированные и обоснованные решения на благо общества как граждан культурно разнообразного демократического общества во взаимозависимом мире».

Для достижения этой цели рамки C3s поощряют запросы студентов.Дизайн фреймворков таков, что «Дуга расследования» охватывает все элементы C3. В каждом измерении есть запрос, поиск или запрос истины, информации или знания. Необходимы исследования по экономике, обществоведению, истории и географии.

Студенты должны заниматься поиском знаний с помощью вопросов. Они должны сначала подготовить свои вопросы и спланировать свои расследования, прежде чем использовать традиционные инструменты исследования. Они должны оценить свои источники и доказательства, прежде чем сообщать свои выводы или предпринимать осознанные действия.Ниже описаны конкретные навыки, которые могут помочь в процессе расследования.

Критический анализ первичных и вторичных источников

Как и в прошлом, учащимся необходимо признать разницу между первичными и вторичными источниками в качестве доказательства. Однако более важным навыком в наш век партийности является способность оценивать источники.

Распространение веб-сайтов с «фейковыми новостями» и «ботов» в социальных сетях означает, что учащиеся должны оттачивать свои способности оценивать документы.Стэнфордская группа по образованию по истории (SHEG) поддерживает учителей материалами, которые помогают студентам «научиться критически относиться к тому, какие источники предоставляют лучшие доказательства для ответа на исторические вопросы».

SHEG ​​отмечает разницу между преподаванием социальных наук в прошлом и сегодняшним контекстом.


«Вместо того, чтобы запоминать исторические факты, учащиеся оценивают достоверность различных точек зрения на исторические проблемы и учатся делать исторические утверждения, подкрепленные документальными свидетельствами.»

Учащиеся всех классов должны обладать навыками критического мышления, необходимыми для понимания роли автора в каждом из источников, первичных или вторичных, и для распознавания предвзятости, если она присутствует в любом источнике.

Устный перевод визуальных и аудиоисточников

Информация сегодня часто представлена ​​наглядно в разных форматах. Цифровые программы позволяют легко обмениваться визуальными данными или изменять их конфигурацию.

Студенты должны иметь навыки чтения и интерпретации информации в различных форматах, поскольку данные могут быть организованы по-разному.

  • В таблицах используются числовые или нечисловые данные, которые задаются в вертикальных столбцах, чтобы данные можно было выделить, сравнить или сопоставить.
  • Графики или диаграммы — это изображения, используемые для облегчения понимания читателем фактов. Существуют разные типы диаграмм: гистограмма, линейная диаграмма, круговые диаграммы и пиктограмма.

Партнерство для обучения 21-го века признает, что информацию для таблиц, графиков и диаграмм можно собирать в цифровом виде.Стандарты 21 века определяют ряд учебных целей учащихся.


«Чтобы быть эффективными в 21 веке, граждане и работники должны уметь создавать, оценивать и эффективно использовать информацию, СМИ и технологии».

Это означает, что учащимся необходимо развивать навыки, которые позволят им учиться в реальных условиях 21-го века. Увеличение количества доступных цифровых доказательств означает, что студенты должны быть обучены получать доступ к этим доказательствам и оценивать их, прежде чем делать собственные выводы.

Например, расширился доступ к фотографиям. Фотографии могут использоваться в качестве доказательства, а Национальный архив предлагает образец рабочего листа, чтобы помочь студентам научиться использовать изображения в качестве доказательства. Таким же образом информация может быть собрана из аудио- и видеозаписей, к которым учащиеся должны иметь возможность получить доступ и оценить, прежде чем предпринимать осознанные действия.

Понимание временных рамок

Временные шкалы — это полезный инструмент для учащихся, позволяющий связать разрозненные фрагменты информации, которые они изучают на уроках обществознания.Иногда учащиеся теряют представление о том, как события сочетаются друг с другом в истории. Например, ученик на уроке мировой истории должен уметь пользоваться графиком, чтобы понять, что русская революция произошла в то же время, когда шла Первая мировая война.

Если студенты создают временные рамки, они могут применить свое понимание. Существует ряд образовательных программ, которые учителя могут использовать бесплатно:

  • Timeglider: Это программное обеспечение позволяет студентам создавать, сотрудничать и публиковать масштабирование и панорамирование интерактивных шкал времени.
  • Timetoast: это программное обеспечение позволяет учащимся создавать временную шкалу в горизонтальном режиме и в режиме списка. Студенты могут проектировать хронологию древней истории в далекое будущее.
  • Sutori: Это программное обеспечение позволяет студентам составлять временные рамки и исследовать источники путем сопоставления и сравнения.

Сравнение и противопоставление навыков

Сравнение и противопоставление ответов позволяет учащимся выйти за рамки фактов. Учащиеся должны использовать свою способность синтезировать информацию из разных источников, поэтому им необходимо укрепить свое собственное критическое суждение, чтобы определить, насколько группы идей, людей, текстов и фактов похожи или различны.

Эти навыки необходимы для соответствия критическим стандартам C3 Frameworks в области гражданского права и истории. Например,


D2.Civ.14.6-8. Сравните исторические и современные способы изменения общества и содействия общему благу.
D2.His.17.6-8. Сравните центральные аргументы во второстепенных исторических произведениях по смежным темам в различных СМИ.

Развивая свои навыки сравнения и противопоставления, учащиеся должны сосредоточить свое внимание на исследуемых важнейших атрибутах (особенностях или характеристиках).Например, сравнивая и противопоставляя эффективность коммерческих предприятий и некоммерческих организаций, студенты должны учитывать не только критические атрибуты (например, источники финансирования, расходы на маркетинг), но и те факторы, которые влияют на критические атрибуты, такие как сотрудники или нормативно-правовые акты.

Выявление критических атрибутов дает учащимся детали, необходимые для поддержки позиций. Например, после того, как учащиеся проанализировали два варианта более глубоко, они должны быть в состоянии сделать выводы и занять позицию в ответе, основанном на критических характеристиках.

Причина и следствие

Студенты должны уметь понимать и сообщать о причинно-следственных связях, чтобы показать не только то, что произошло, но и почему это произошло в истории. Студенты должны понимать, что при чтении текста или изучении информации им следует искать такие ключевые слова, как «таким образом», «потому что» и «поэтому».

Структуры C3 подчеркивают важность понимания причин и следствий в Измерении 2, утверждая, что:


«Ни одно историческое событие или развитие не происходит в вакууме; каждое из них имеет предшествующие условия и причины, и каждое имеет последствия.»

Следовательно, учащимся необходимо иметь достаточно исходной информации, чтобы иметь возможность делать обоснованные предположения (причины) о том, что может произойти в будущем (последствия).

Навыки карты

Студенты, использующие навыки карты. Энтони Асаэль / Искусство во всех нас / Автор / Getty Images

Карты используются во всех социальных исследованиях, чтобы помочь доставить пространственную информацию наиболее эффективным способом.

Студенты должны понимать тип карты, на которую они смотрят, и уметь использовать условные обозначения карты, такие как клавиши, ориентация, масштаб и многое другое, как описано в Основах чтения карт.

Сдвиг в C3, однако, заключается в перемещении студентов от низкоуровневых задач идентификации и применения к более сложному пониманию, когда студенты «создают карты и другие графические изображения как знакомых, так и незнакомых мест».

В Измерении 2 C3 создание карт является важным навыком.


«Создание карт и других географических изображений является важной и устойчивой частью поиска новых географических знаний, которые будут полезны для личности и общества и могут быть применены при принятии решений и решении проблем.»

Обращение к студентам с просьбой создать карты позволяет им задавать новые вопросы, особенно в отношении изображенных узоров.

Источники

  • Национальный совет по социальным исследованиям (NCSS), Структура колледжа, карьеры и гражданской жизни (C3) для социальных исследований Государственные стандарты: руководство по повышению строгости обществоведения, экономики, географии и истории в общеобразовательных школах до 12 лет (серебро Весна, МД: NCSS, 2013).

15 способов сделать общественные науки интересными

Социальные науки — основная категория академических дисциплин, изучающих общество и отношения между людьми в обществе.Социальные науки в основном дают знания о мире, нации и обществе вокруг нас с помощью других дисциплин. К общественным наукам можно отнести экономику, политологию, историю, право и географию.

Основная цель социальных исследований — помочь молодым людям развить способность принимать разумные решения для общественного блага как граждан культурно разнообразного и демократического общества во взаимозависимом мире.

Почему необходимо изучать общественные науки?

Изучение социальных наук помогает учащимся понять человеческие взаимодействия, которые происходили в прошлом, происходят сейчас и, вероятно, произойдут в будущем.Это может помочь учащимся развить и воспитать ценности, которые повысят вероятность того, что они смогут определить, что является правильным, и сделать это, особенно когда делать правильные вещи сложно. Речь идет о порядочности, уважении, отваге и чести.

  • Изучение истории помогает студентам понять свою роль в обществе, а также свое место в истории. Они могут узнать, как меняются институты, традиции и идеалы по мере модернизации общества и как причины и следствия влияют на отношения между людьми, группами и нациями.По мере взросления учащихся изучение истории дает им возможность развивать свои исследовательские навыки и способность критически мыслить.
  • Географическое образование объясняет мир, в котором мы живем. Он побуждает детей открывать свои умы многим местам, где живут люди на этой планете. По мере того, как учащиеся узнают о разных местах, они также узнают о многих культурных различиях населения мира. По мере того, как учащиеся узнают больше о культурных различиях, они начинают обнаруживать, что существует также большое количество культурных сходств.
  • Civics помогает студентам понять, что они являются частью более крупного общества, которое должно иметь структуру, чтобы действовать на благо всех людей в группе. Это базовое чувство гражданственности начинается в начальных классах, когда ученики работают над соблюдением правил в классе, и расширяется, когда ученики изучают избирательный процесс, ветви власти и то, как граждане взаимодействуют в рамках законов общества в более продвинутых классах.

Общий выпуск низких баллов по предмету «Социальные науки»:

  • Студенты не считают общественные науки важной областью обучения.Английский язык, математика и естественные науки занимают более высокое место, потому что студенты видят в этих предметах подготовку к карьере и обучение важным навыкам, которые им понадобятся в будущем.
  • Социальные науки — предмет, требующий много читать. Часто обнаруживается, что учащимся не хватает навыков чтения, и поэтому их оценки низкие.
  • Для многих студентов общественные науки становятся скучным предметом, и они получают низкие баллы, поскольку им не интересно знать об исторических событиях и истории или о правительстве.
  • Другие предметы, такие как математика и естествознание, могут иметь практическую направленность, например, измерение окружающих предметов или эксперименты, но для социальных наук можно посещать только исторические памятники, природные парки или правительственные учреждения и т. Д., Что не всегда возможно. Это становится еще одной причиной меньшего количества баллов по предмету.
  • Еще одна причина, по которой этот предмет не нравится, может быть отсутствие концентрации во время лекций или занятий, что в конечном итоге приводит к снижению оценок.

Пятнадцать способов сделать социальные науки интересными:

  1. Попросите учащихся представить себе конкретный момент истории, упомянутый в их учебниках. Это может помочь им получить четкое представление о теме.
  2. Разыгрывайте исторические события: сценки, ток-шоу и спектакли — отличный способ заинтересовать студентов и побудить их полюбить общественные науки. Оживите историческое событие, попросив учащихся разыграть конкретное историческое событие. Попросите учащихся подготовить мероприятие и назначить каждому учащемуся определенную роль, которую он представит классу.После каждой презентации позвольте студентам обсудить то, что они узнали.
  3. Привлекайте студентов с помощью технологий: технологии позволяют мотивировать студентов и поддерживать их интерес. Независимо от того, преподаете ли вы урок по географии, истории или обществоведению, у технологий есть способ привлечь внимание студентов.
  4. Воспользуйтесь Интернетом: Интернет предоставляет множество веб-сайтов по образовательным темам. Многие проводят веселые игры, мультимедийные презентации, викторины и т. Д. На образовательные темы. Все это действительно делает книжные темы интересными для студентов и помогает им лучше понимать и усваивать темы.
  5. Попробуйте спорный вопрос: эффективный инструмент для поощрения критического мышления — попробовать спорный предмет. Предоставьте студентам краткую справку по любой теме и позвольте дебатам начаться. Напишите или произнесите заявление, относящееся к рассматриваемой теме, и попросите каждую сторону отстаивать свою позицию. Нет ничего лучше веселых дебатов, чтобы мотивировать студентов учиться.
  6. Вы можете развить у студентов интерес и мотивацию к общественным наукам, связав соответствующий контент и текущие события с их повседневной жизнью.
  7. Примите участие, обсудите с ними концепции и приведите им примеры социальных исследований из их повседневной жизни, к которым они могут иметь отношение, вместо того, чтобы просто жаловаться на то, что социальные науки скучны. Придавайте концепциям свой собственный поворот.
  8. Делайте практические проекты и экспериментируйте с ними. Делать действительно помогает в понимании темы, а не читать о ней.
  9. Приобретите для детей интересные книги на разные темы. Держите книги под рукой, чтобы они могли вынимать их, когда им скучно, и читать.
  10. Пригласите своих учеников в веселые и интересные места, такие как планетарии, зоопарки, заповедники дикой природы, национальные парки, музеи, ботанические сады и т. Д., Чтобы прояснить концепции.
  11. Создание полезных заметок играет жизненно важную роль, помогая студентам легко и безупречно учиться.
  12. Сообщите учащимся о текущих событиях. Учащиеся могут развить интерес и мотивацию к социальным исследованиям, связав актуальное содержание и текущие события со своей повседневной жизнью.
  13. Поощряйте студентов делать коллаж и проводить перепись в любой конкретной области, чтобы сделать предмет интересным.
  14. Иногда познавательными и интересными могут быть повседневные места — ваш сад, местный питомник, почта и т. Д. Прогуляйтесь по окрестностям и посетите местные достопримечательности.
  15. Покажите им видео и документальные фильмы о событиях, включенных в их программу обучения. Это повысит интерес к главе или эпизоду истории.

Никакие усилия в этом направлении не будут напрасными. Каждое усилие будет иметь свою награду в обучении ребенка.Продолжайте прилагать усилия.

Д-р Вишал Вариа, Ph.D. в области образования, работает со школой Розария, Раджкот, в качестве управляющего директора. Очень скромный и добрый человек, он стремится внести свой вклад в сферу образования своими образовательными исследованиями и услугами.

Доктор Варя, преподавала во многих колледжах в области информатики. У него есть много материала и заметок, среди которых были опубликованы две книги «Взломать университетские экзамены по C» и «Системный анализ и дизайн».

В глубине души учитель, доктор Вариа, внес много феноменальных изменений в систему школьного образования, которой он служит, в основном в ориентации учителей и воспитании детей. Его стремление состоит в том, чтобы мотивировать учителей и родителей воспитывать лучших и конкурентоспособных будущих граждан мира.

Количество и качество: зачем социальным наукам нужна ступенчатая смена навыков | Университеты

Здоровье социальных наук в Великобритании важно для всех нас, не только в сфере высшего образования, но и во всем мире.Социальные науки помогают нам формулировать вопросы о том, как устроен социальный мир, смотрим ли мы на институты, такие как брак или образование, или как разные общества создают и реагируют на такие проблемы, как бедность, неравенство или преступность. Все чаще встречается мнение о том, что многие вопросы, возникающие в результате естественнонаучных исследований — например, изменение климата или ожирение — требуют понимания социальных наук.

У социальных наук Великобритании много сильных сторон, не в последнюю очередь в нашей впечатляющей инфраструктуре данных (с когортными исследованиями по рождению, лонгитюдными исследованиями и т. Д.), А также в творческих качественных исследованиях.Но с годами становится все более очевидным, что он слабее, чем должен быть в навыках количественного исследования. В заявлении Британской академии по этому поводу делается вывод о том, что дефицит количественных навыков «имеет серьезные последствия для будущего статуса Великобритании как мирового лидера в области исследований и высшего образования, для возможностей трудоустройства наших выпускников и для конкурентоспособности экономики Великобритании. «.

Это имеет значение. Это важно, потому что в то время, когда у нас есть больше данных, чем когда-либо, о нашем сложном социальном мире, мы слабы в выработке навыков для их полного использования.Эти навыки помогают нам задавать фундаментальные вопросы о том, что значит «контролировать» мешающие факторы, или о том, как мы думаем о том, повлияла ли конкретная политика или вмешательство, учитывая силу социального отбора.

Например, дети, рожденные от супружеских пар, как правило, имеют лучшие результаты, чем дети, рожденные от сожительствующих пар. Но насколько это связано с браком, а в какой — с тем фактом, что люди, вступающие в брак, обычно отличаются от тех, кто этого не делает? Если у широкого круга социологов нет навыков для решения подобных проблем, мы рискуем передать их средствам массовой информации, аналитическим центрам или лоббистам с определенными программами.

Отсутствие навыков количественного анализа не является проблемой социальных наук. Отчет Nuffield Foundation за 2010 год показал, что из 24 сопоставимых стран Англия, Уэльс и Северная Ирландия имели самый низкий уровень участия в математике после 16 лет. Неспособность вооружить молодых людей соответствующими количественными навыками для получения высшего образования и трудоустройства характерна для всей нашей системы образования и требует изменений на протяжении всей ее жизни.

Проблема носит системный характер, но многие организации работают вместе, чтобы попытаться ее решить.Консультативный комитет по математическому образованию (ACME) проводит консультации по различным моделям привлечения большего числа молодых людей к изучению математики помимо GCSE. Королевское статистическое общество (RSS) запустило Getstats, кампанию общественной информации, направленную на улучшение понимания и обработки данных. В области социальных наук было сделано много позитивных шагов, в том числе инициативы HEFCE для стратегически важных уязвимых субъектов, пилотные проекты, финансируемые ESRC для тестирования новых подходов к обучению количественным методам, и более строгие требования ESRC к количественным методам в его центрах подготовки докторантов.

Но нам нужно сделать больше, и именно поэтому мы запускаем новую программу, призванную внести стратегический сдвиг в обеспечение обучения количественным методам обучения студентов-социологов. В течение пяти лет Фонд Наффилда, ESRC и HEFCE инвестируют 15,5 млн фунтов стерлингов в 15 специализированных центров для разработки и проведения широкого спектра учебных мероприятий, включающих обучение количественным навыкам и глубокое понимание дизайна исследования.

Наша цель — предоставить университетам максимальную гибкость при разработке программы мероприятий, основанной на их существующих сильных сторонах и разработке новых творческих подходов.Эти мероприятия могут включать разработку новых курсов или места для работы на каникулах. Университеты могли бы рассмотреть способы увязки обучения студентов и аспирантов количественным методам обучения, например, путем разработки модели «3 + 1» для курсов на получение степени.

Количественные методы нужно преподавать как нечто большее, чем просто модуль методов. Студенты учатся лучше всего и больше всего воодушевляются, когда они развивают навыки применения ряда количественных методов к существенным и концептуальным проблемам и могут делать это совокупным образом.Со временем они приобретают не только более сложные и продвинутые навыки, но и более глубокое понимание проблем, которые их интересуют.

Нам нужно поколение студентов, которые завтра станут отличными исследователями социальных наук, уверенными в использовании логики и логики. причинное мышление и способность передавать эти навыки другим. Мы хотим, чтобы больше социологов, обладающих количественной квалификацией, работали в целом ряде неакадемических профессий. И мы надеемся, что эта инициатива приведет к долгосрочным институциональным изменениям в университетах и ​​школах.Факты свидетельствуют о том, что это было бы хорошо для всех нас.

Шэрон Уизерспун — директор Nuffield Foundation — следите за ним в Twitter @NuffieldFound

Этот контент предоставляет вам Guardian Professional . Чтобы получать больше подобных статей прямо на свой почтовый ящик, зарегистрируйтесь бесплатно, чтобы стать членом сети высшего образования Guardian .

Основные социальные исследования: концепции, навыки и стратегии преподавания — видео и стенограмма урока

Основополагающие концепции и навыки

Очевидно, что студентов нужно учить тому, что такое прошлое.Это требует фундаментального понимания времени и того, как оно течет. Даже очень молодые студенты должны иметь общее представление о том, что время идет. Они понимают, например, что вещи произошли вчера, которые больше не повторится, или что Рождество случается только время от времени (что кажется вечностью, когда вы маленький ребенок!). Учащимся необходимо пропорционально понимать, как выглядит прошлое. Под этим мы подразумеваем то, как выглядят 100 лет по сравнению с 1000 годами (не волнуйтесь, мы обсудим это подробнее через несколько минут в следующем разделе этого видео).

Географическое положение — еще одна концепция, которую молодые студенты должны понимать. Они должны знать, чем локации отличаются друг от друга, и иметь представление о том, где локации существуют на карте. Они также должны развить способность определять местоположения на карте по их форме.

Молодые студенты должны понимать концепцию сообщества. Они должны понимать, что люди взаимодействуют друг с другом и что группы людей развиваются на основе таких вещей, как раса, религия, национальная идентичность, культура и другие общие черты.Конечно, такие конструкции, как раса, религия и т. Д., Сами по себе являются концепциями, которые молодые студенты должны начать понимать.

Стратегии преподавания

Теперь, когда мы знаем концепции, которым следует обучать, и навыки, которые студенты должны практиковать, давайте изучим некоторые стратегии для их передачи. Вернемся к течению времени. Как мы можем помочь молодым студентам понять эту концепцию? Было бы полезно задать вопросы о том, чем студенты занимались на прошлой неделе, во время летних каникул или что они получили на Рождество.Эти вопросы помогают студентам понять концепцию течения времени. Сроки — отличный инструмент, который учителя могут использовать, чтобы взглянуть на прошлое в перспективе. Молодым студентам часто трудно оценить ход времени в перспективе. Например, они могут знать, что сто лет — это действительно очень долгий срок, но по сравнению с 500 годами или 1000 годами они могут быть не уверены в том, что это на самом деле означает. Временные шкалы хороши, другими словами, потому что они инструменты, которые позволяют студентам визуально «увидеть» прошлое.Ценность сроков для молодых студентов невозможно переоценить.

Подумайте о местонахождении. Учителя могут начать знакомство с этой идеей с объяснения того, что дом и школа — это два разных места, а затем перейти к более сложным сравнениям, таким как Нью-Йорк и пляж Флориды. Очевидно, что карты и глобусы неоценимы при изучении географических местоположений. Учителя также могут научить молодых учеников запоминать формы штатов, стран и / или континентов. Многие студенты находят это развлечением, и можно разработать всевозможные игры, основанные на формах штатов и / или стран.

Давайте поговорим о сообществе. Учителя могут использовать примеры из реальной жизни, чтобы указывать на аспекты жизни своих учеников в сообществе. Например, учителя могут указывать на районы, церкви, клубы и другие группы в качестве примеров сообщества. Обсуждения расы, религии и культуры также могут происходить в этом направлении.

Короткометражные документальные фильмы также могут быть полезны в обучении молодых студентов. Обычно они занимают много времени, и учащиеся всех возрастов получают удовольствие от обучения через эту среду.Конечно, убедитесь, что они не слишком длинные, потому что у маленьких детей меньше внимания.

С очень маленькими учащимися важно заложить прочный фундамент, под которым они в конечном итоге смогут усвоить более сложные темы. Знакомя с этими базовыми концепциями и навыками социальных исследований, вы помогаете проложить путь к социальным открытиям на всю жизнь.

Краткое содержание урока

Давайте рассмотрим наши ключевые идеи из этого урока о преподавании социальных наук , что, как мы знаем, является жизненно важной дисциплиной, поскольку это изучение истории и структуры человечества.Юным студентам необходимо научиться понимать течение времени. Временные шкалы — это мощные инструменты, которые помогают учащимся «увидеть», как выглядит течение времени. Студенты также должны понимать географическое положение. Они должны знать, чем отличаются друг от друга места, а в случае штатов, стран и континентов уметь идентифицировать их по форме.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *