Способности это в обществознании – ЕГЭ. Человек. Тема 5.Способности |

ЕГЭ. Человек. Тема 5.Способности |

Тема 5.Способности

Способности. Что это за свойства личности? Почему одних мы называем способными в какой-то сфере деятельности, а  других нет?  Можно ли развить в себе способности и до какого уровня? Поговорим об этом.

Способности

Способности — это свойства личности, позволяющие ей успешно выполнять какую — либо деятельность. Они складываются из умений, знаний и навыков ,  возможности применять знания в нестандартной ситуации,  быстроты и качества выполненной работы.

Формирование способностей

  • В определённой степени способности зависят от задатков — природных свойствах личности, позволяющих ей достигать значительных результатов в деятельности  ( музыкальные, поэтические и другие задатки)
  • Большая часть способностей развивается в течение всей жизни. Уровень их зависит от индивидуальных особенностей человека, от условий воспитания личности. Каждый человек сможет достичь определённого уровня способней при огромном желании, трудолюбии, стремлении к достижению цели.
  • Наличие склонностей, то есть желаний, мотиваций к той или иной деятельности тоже влияет на формирование способностей.

Типы способностей

  • Общие способности определяют успешную деятельность в самых различных областях. Это умственные способности, память, совершенная речь, точность ручных движений и многие другие.
  • Специальные способности позволяют успешно действовать в специфических сферах деятельности, это музыкальные, математические, лингвистические, технические, спортивные, художественно — творческие и другие. Часто для таких способностей необходимы природные задатки.

Специальные и общие способности сосуществуют  в человеке одновременно, взаимно дополняя  и развивая  друг друга.

Одновременно выделяют следующие типы способностей.

  • Теоретические (это склонность к абстрактности мышления, теоретическим размышлениям) и практические (склонность к практическим действиям)
  • Учебные (усвоение созданного, открытого, исследованного) и творческие ( создание предметов материальной и духовной культуры).
  • Способности к общению, которые позволяют выбирать профессии, связанные с взаимодействием с людьми.

В зависимости от степени проявления способностей говорят об уровнях способностей. Каковы же они?

Уровни способностей

  • Одарённость — это сочетание в человеке нескольких способностей к различного рода деятельности, позволяющих ему значительно лучше остальных выполнять деятельность. Так, одарённый ученик может быть способным в нескольких дисциплинах, показывать результаты, значительно превосходящие результаты деятельности его сверстников. Он часто является победителем олимпиад, участником различного рода конференций. Одарённость позволяет создать условия для получения в будущем успеха в определённом роде деятельности.
  • Талант — это выдающиеся способности в определённой сфере деятельности, позволяющие человеку мыслить нестандартно, применять различные комбинации методов и способов деятельности, достигать высоких результатов. Талантливым может стать каждый человек, имеющий глубокие знания, отработанные умения и навыки, творчески подходящий к работе, трудолюбивый.  Поэтому мы говорим о талантливых учителях, врачах, политиках, руководителях,  художниках, писателях и многих других.
  • Гениальность-это высший уровень развития способностей, позволяющий не только достигать значительных результатов  в какой-то деятельности, но и создавать что-то принципиально новое: закон, теорию, школу, направление и другое. Они открывают новые пути в области научных исследований, искусстве, производстве. Гениальные люди в своей деятельности значительно опережают время, создают шедевры, значение их деятельности не ограничивается рамками одной страны. Их открытия важны для всего человечества.

Сравнивая талант и гениальность, учёные ( И.Акимов, В.Клименко )отмечают, что продукт деятельности таланта- оригинальность, а гениальности – простота. Гений появляется не вдруг. Он рождается из таланта, из многолетнего труда, приобретающего качественно новые формы.

В основе гениальности всегда лежат природные задатки. Гениальных людей, по сравнению  с талантливыми, не так уж и много. Их имена знает весь мир: М.В. Ломоносов, А.С.Пушкин, Менделеев Д.И. и многие-многие другие гениальные  личности, принёсшие славу России, признанные во всём мире.

Существует ещё одна классификация уровней способней, в основу которой положен способ деятельности человека.

Уровни способностей

  • Репродуктивный – это такой уровень способностей, при котором человек достигает успехов в деятельности , осуществляя её по образцу, хотя и включает элементы творчества.
  • Творческий – это уровень, на котором человек создаёт что-то новое, оригинальное, ранее неизвестное. На этом уровне тоже используется элемент репродуктивности.

Таким образом, способности играют важную роль в деятельности человека. Важно с раннего детства взрослым увидеть способности и развивать их в ребёнке, нужно совершенствовать способности в течение всей жизни, добиваться более высоких результатов,  стремиться к движению  вперёд.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

obschestvoznanie-ege.ru

СПОСОБНОСТИ это что такое СПОСОБНОСТИ: определение — Философия.НЭС

СПОСОБНОСТИ

комплекс психических свойств человека, делающий его пригодным к определенному, исторически сложившемуся виду профессиональной деятельности.

Оцените определение:

Источник: Тематический философский словарь

СПОСОБНОСТИ

индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями осуществления определенного рода деятельности, например, познавательной.

Оцените определение:

Источник: Глоссарий философских терминов проекта Distance

СПОСОБНОСТЬ

любое умение, возможность, сила или талант человека действовать или страдать. С. может быть врожденной или приобретенной, скрытой или активной. Тема С. затрагивается гл.обр. в двух разделах философии: в антропологии, при анализе меняющейся со временем природы или сущности человека, и в этике, когда рассуждение о том, в чем состоит долг человека, связывается с вопросом о его С. реализовать предписанное действие (напр., И. Кант утверждал, что, если человек обязан что-то сделать, он способен это выполнить). Аристотель говорил о С. как потенциальных возможностях приобретения общих принципов знания. С тех пор С. нередко определяются как потенциальные свойства личности, актуализирующиеся при определенных обстоятельствах.

Предметом специального психологического изучения С. стали в 19 в., когда работами Ф. Гальтона было положено начало исследованию различий людей в конкретных видах деятельности. Общая психологическая природа способностей до сих пор остается предметом острых дискуссий.

Оцените определение:

Источник: Философия: энциклопедический словарь

СПОСОБНОСТЬ

физическая или моральная возможность. Классическая психология считала правомерным различение трех способностей души: чувствительность – способность чувствовать, интеллект – способность понимать, активность – способность действовать (намерения, воля, свобода). В «философском» классе все уроки психологии были сгруппированы вокруг этих трех рубрик, к которым добавлялась аффективность, способность к чувствам (любовь, ненависть), отличающаяся от чувствительности – способности к ощущениям (элементам восприятия). Следовательно, способности это совокупность природных и социальных свойств человека, благодаря которым он может совершать разного рода деятельность – мыслить, творить, общаться с другими людьми, воспитывать себе подобных и т.д. Психические способности личности выступают как субъективные условия и предпосылки всех видов ее социальной деятельности. Способности проявляются прежде всего как знания, умения и навыки в той или иной деятельности, в том числе и в сфере делового общения.

Оцените определение:

Источник: «Евразийская мудрость от а до Я», толковый словарь

СПОСОБНОСТИ

в широком смысле — психические свойства индивида, регулирующие его поведение и служащие условием его жизнедеятельности. Потенциально С. представлены организацией морфологических структур, приспособленных для выполнения к.-л. деятельности. Наиболее общая С. человека — чувствительность. Под С. в специальном смысле понимают комплекс психических свойств человека, делающий его пригодным к определенному, исторически сложившемуся виду профессиональной деятельности. Формирование С. предполагает усвоение индивидом выработанных человечеством в процессе общественно- исторического развития способов деятельности. Т. обр., С. человека определяются не только деятельностью его мозга, наследуемыми анатомо-физиологическими особенностями индивида, задатками, умениями, навыками, но прежде всего степенью достигнутого человеч

terme.ru

Способности человека

Вы,
наверное, замечали, что у каждого человека есть какая-либо особенность, которая
отличает его от других, и это не только внешность. Например, вы умеете хорошо
рисовать, а ваша сестра хорошо поёт. Кому-то в вашем классе хорошо даётся
математика, а кому-то – история.

Такие
склонности к различным видам деятельности, к работе, которую вы делаете намного
лучше других, принято называть способностями.

Способности
могут проявиться в самом раннем возрасте. Их проявление индивидуально и чаще
всего неповторимо.

Например,
Моцарт проявил свои музыкальные способности уже в трёхлетнем возрасте. А
будущий великий математик Паскаль в детстве как орехи щёлкал различные
математические задачки.

Способности
развиваются на протяжении всей жизни, потому что они тесно связаны с развитием
личности человека, которая не устаёт совершенствоваться.

Стоит
отметить, что способности человека ещё далеко не познаны, не изучены и часто
выходят за привычные границы понимания. Вам наверняка известны такие
супергерои, как Супермен, Человек-паук, Капитан Америка, Железный человек, Халк и многие другие герои, обладающие сверхспособностями.
Однако и в реальной жизни встречаются люди с необычными способностями,
недоступными большинству. Конечно, они не умеют летать и не обладают сверхчеловеческой
силой и выносливостью, их умения другого рода.

В
интернете вы без труда найдёте информацию о людях, которые могут решать в уме
сложнейшие математические задачи, долгое время находиться на морозе и не
ощущать холода, знают более четырёхсот языков и обладают феноменальной памятью.

Например,
Александр Македонский знал поимённо и в лицо каждого солдата своей
тридцатитысячной армии.

Учёные
считают, что наличие таких сверхспособностей зависит
от мозга человека. Ведь его возможности практически не ограничены. Человеческая
память способна вместить 1 миллион гигабайт информации, примерно столько же,
сколько хранится во всех книгах Российской государственной библиотеки, правда,
практически никто этим не пользуется.

Например,
обычный человек использует около четырёх процентов возможностей своего мозга, а
талантливые и гениальные люди – около семи- восьми процентов.

Учёные
считают, что от того, какое полушарие мозга у человека развито, зависят и его
способности. Давайте проведём маленький эксперимент для того, чтобы понять,
какие способности больше развиты у вас.

Посмотрите внимательно и подумайте над тем, в какую сторону едет
поезд – в левую или правую?

Если вы считаете, что поезд едет в правую сторону, то у вас больше
развито левое полушарие мозга.

Люди с развитым левым полушарием головного мозга обычно обладают
развитым интеллектом, большим словарным запасом, способностями к языкам и
математическим вычислениям, умением логически мыслить.

Если вы считаете, что поезд едет в левую сторону, то у вас больше развито
правое полушарие мозга. Правое полушарие специализируется на обработке
информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах. Оно даёт
нам возможность мечтать и фантазировать. Как правило, люди с развитым правым
полушарием мозга обладают большими творческими способностями. Это музыканты,
художники, писатели и так далее.

Способности
нельзя просто сводить к определённым знаниям и умениям, они выступают как некие
возможности. Но для того, чтобы они претворились в действительность необходимо
приложить максимум усилий и создать необходимые условия.

«Быть
может в каждом из нас убит Моцарт»,
– именно так оценивал
влияние условий на развитие творческих способностей человека французский
писатель Антуан де Сент-Экзюпери. 

К
таким условиям можно отнести:

·       
заинтересованность
окружающих в проявлении человеком своих способностей;

·       
качество
и организация обучения;

·       
педагоги,
которые обеспечивают специальное обучение, и так далее.

В этом отношении интересен пример Императорского Царскосельского
лицея. Из его стен за семьдесят лет существования вышли люди, впоследствии
ставшие довольно известными благодаря своим способностям, развитым в лицее.
Поэты, писатели, композиторы, исследователи, общественные и государственные
деятели – все они были известны не только в России, но и за её пределами.

Пианист Генрих Нейгауз говорил: «Гениев и таланты создать
нельзя, но можно создавать культуру, и чем она шире и демократичнее, тем легче
произрастают таланты и гении».

Принято различать следующие виды способностей: общие и
специальные.

Общие способности – это
благоприятные возможности развития таких особенностей психики человека, которые
одинаково важны для многих видов деятельности. К их числу относятся: общий
уровень интеллектуального развития, внимательность, память, волевые качества,
дикция, работоспособность и др.

Специальные способности – это
возможности к развитию отдельных психических качеств, необходимых для
конкретного вида деятельности: музыкальные, математические, лингвистические,
спортивные и т.д. Они предполагают для своего развития упорную и длительную
тренировку.

Наличие у человека специальных способностей не исключает развития
общих способностей, и наоборот. Зачастую общие и специальные способности
обогащают и взаимно дополняют друг друга.

Уровень
развития способностей человека отражают понятия таланта и гениальности.

Талант

это высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих
достижениях.

Бесталанных
людей нет, конечно, не каждому из нас суждено стать талантливыми писателями, композиторами
или математиками, но природа наградила каждого из нас какими-либо
способностями, важно только суметь ими воспользоваться и научиться развивать
их.

«Мы все,
– говорил писатель Корней Чуковский, – к двадцати годам были бы великими
химиками, математиками, ботаниками, если бы детское жгучее любопытство ко всему
окружающему не ослабевало в нас по мере накопления первоначальных,
необходимейших для нашего существования знаний».

Правда,
для развития своих способностей человеку необходимы не только любознательность
и воля, но и терпеливый и длительный труд.

Например,
поэту для того, чтобы написать хотя бы одно четверостишие, по мнению Владимира
Маяковского, порой приходится «перерабатывать тысячи тонн словесной руды».

История
знает немало примеров, когда человек путём упорного труда развивал в себе
определённую способность. В этом отношении показателен пример древнегреческого
оратора Демосфена. Несмотря на то, что с самого детства, он не обладал природными
данными. Он был косноязычен, имел слабый голос, короткое дыхание, привычку
подёргивать плечом и прочее, Демосфен поставил перед собой задачу стать одним
из лучших ораторов в Афинах.

Он
учился ясно произносить слова, набирая в рот черепки и камешки, произнося речи
на берегу моря при шуме волн, заменявших в данном случае шум толпы; всходил на
возвышенности, громко читая поэтов; упражнялся в мимике перед зеркалом, причём
спускавшийся с потолка меч колол его всякий раз, когда он по привычке
приподнимал плечо.

Изучая
образцы красноречия, Демосфен по неделям не выходил из комнаты, обрив себе
половину головы во избежание соблазна. Его первые попытки говорить публично не
имели успеха, но Демосфен продолжал работать над собой.

Такой
кропотливый и титанический труд увенчался успехом и снискал Демосфену славу одного из лучших ораторов в Греции
несмотря на то, что с самого детства тот не обладал природными данными.

Ведь
как говорил русский театральный режиссёр Константин Станиславский: «Талант –
это, во-первых, желание работать, а во-вторых – это работоспособность».

Наивысшей
степенью развития таланта человека является гениальность.

Главное
в гениальности, как и в талантливости, – это то, как человек мыслит. Как же мыслит
гений? Считается, что в своих мыслях он создаёт качественно новые творения,
достигает революционных интеллектуальных результатов.

То
есть о гениальности принято говорить, когда творческие достижения человека не
только составляют целую эпоху в жизни общества, в развитии культуры, но и во
многом опережают своё время.

Как
говорил Наполеон Бонапарт: «Гениальные люди – это метеоры, призванные
сгореть, чтобы озарить свой век».

Гениальных
людей очень мало, за всю историю человечества можно назвать не более четырёхсот
гениев.

Например,
Леонардо да Винчи в пятнадцатом веке создал целый ряд изобретений, которые не
на одно столетие опередили своё время: водолазный костюм, парашют, дельтаплан,
вертолёт, автомобиль, велосипед, подшипник и даже танк.

Человек
обладает огромными способностями, главное – уловить, вовремя почувствовать своё
призвание. Не стоит дожидаться, когда проявятся способности и дарования, или
сложатся более благоприятные условия для их реализации.

Действуйте
прямо сейчас.

Если
есть мечта, надо верить в свои способности, стараться всеми способами их
развивать и твёрдо двигаться к своей цели, ведь как говорит народная мудрость:
«Дорогу осилит идущий».

videouroki.net

что это такое и как их развить

У каждого из нас есть способности к определенной деятельности. Как их распознать, а затем развить? В каком возрасте они начинают проявляться? Какие их виды встречаются? Бывает ли так, что способность только одна, или, в основном, их несколько? Можно ли утверждать, что способности – это врожденные качества, или они все-таки могут появляться в течение всей жизни? Чем они отличаются от задатков и склонностей? В статье содержатся ответы на поставленные вопросы.

Что такое способности

Способности — это свойства личности, позволяющие успешно заниматься определенным видом деятельности. Они развиваются из задатков в процессе обучения и практики. Способности и задатки – не одно и то же. Способности — результат развития задатков, которые обусловлены наследственностью. Это врожденные особенности анатомии или физиологии, способствующие лучшим результатам, нежели у обычных людей. Задатки обусловлены генами, которые передаются из поколения в поколение.

В семье спортсменов запросто может родиться ребенок, который также посвятит себя спорту. Сын известного кулинара, вероятно, пойдет по стопам отца. А дочь актрисы сама со временем попробует себя на большой сцене. И, скорее всего, у нее тоже получится пробиться в этой профессии. Хотя генотип ребенка формируется под влиянием генов обоих родителей. Даже у настоящего гения может родиться не самый развитый наследник, если от матери ему достанутся менее «гениальные» гены.

Способности и задатки взаимосвязаны, но имеют разную природу. Задатки мы получаем еще до рождения, а умения нуждаются в развитии. К примеру, у кого-то задатки к альпинизму. Они не превратятся в способности, если этот человек всю жизнь проживет в степи или пустыне. Задача взрослых, как можно быстрее выявить задатки своего ребенка, чтобы помочь ему их реализовать.

На базе способностей развиваются склонности – предпочтения относительно определенных видов деятельности. То есть, чем интереснее заниматься. Склонности – важный мотивирующий фактор к развитию личности.

Следующее важное понятие – одаренность, которая зависит от сочетания разных способностей, позволяющих достигнуть вершин в определенной профессии. Одаренность не гарантирует успех, но дает возможности к его достижению.

Способности в психологии занимают базовый уровень, на котором могут развиваться таланты, а в отдельных случаях, даже гениальность. Способности человека – это фундамент для его самореализации.

Какие виды способностей бывают?

Отвечая на вопрос, какими бывают способности, психология, как наука, выделяет несколько классификаций. По одной из них, способности бывают общие и специальные. В первом случае, речь идет об особенностях личности, позволяющих ей добиваться успеха во многих видах деятельности. Например, развитый интеллект, креативность и пытливость одинаково пригодятся как в науке, так и журналистике, политике и других профессиях. Во втором случае, подразумевается предрасположенность к конкретному занятию. Это может быть умение отчетливо различать звуки или тональности, помогающее в музыке, либо способность человека визуализировать свои мысли на холсте.

Чаще всего общие и специальные умения взаимосвязаны. Например, у кого-то имеется талант художника, но в этом ему помогает развитое пространственное и образное мышление, являющиеся более широкими понятиями.

Также, способности человека бывают таких видов:

  • Интеллектуальные;
  • Конструктивно-технические;
  • Логико-математические;
  • Творческие;
  • Литературные;
  • Музыкальные;
  • Физические;
  • Межличностно-коммуникативные.

Интеллектуальные определяют возможность усваивать новую информацию, воспроизводить ее в конкретной ситуации. Особенно значительную роль они играют для учеников, студентов и ученых.

Конструктивно-технические позволяют создавать новые механизмы или улучшать существующие. Присущи людям, у которых руки не только «золотые», но и растут оттуда, откуда надо.

Логико-математические актуальны не только для математиков, но и для экономистов, бухгалтеров, программистов, а также людей, увлекающихся азартными играми.

Творческие зависят от уровня развития фантазии, умения визуализировать свои мысли или эмоции. Они оказываются полезны даже на бытовом повседневном уровне, когда приходится оригинально выходить из различных нестандартных ситуаций.

Следующими идут литературные, которые хоть и являются также творческими, но охватывают сугубо писательскую парафию, от оригинальных СМС-сообщений до прозы или поэзии.

Музыкальные настолько же древние, как само человечество. Умение чувствовать ритм, самому воспроизводить мелодии, всегда ценились одинаково высоко.

Физические позволяют максимально эффективно использовать возможности своего тела. Применимы они во многих сферах, от танцев до спорта или военной подготовки.

Межличностно-коммуникативные характеризуют уровень развития эмпатии, умение налаживания связей. Они особенно эффективны для бизнесменов, политиков, общественных деятелей, журналистов, психологов.

Как развить способности?

Поскольку умения появляются из задатков только в процессе обучения и практики, то для их развития требуются регулярные тренировки либо упражнения.

Во-первых, следует понять, к чему они имеются. Как говорилось ране, в этом могут пригодиться склонности. Необходимо понять, что нравится, чем хотелось бы заниматься. Если речь идет о детях, то им не всегда бывает легко сформировать свои мысли. Поэтому взрослым необходимо внимательно наблюдать за поведением своего ребенка. Уделить внимание тем занятиям, которые вызывают у него наибольший интерес.

Во-вторых, важно собрать как можно больше информации. К примеру, очевидно, что есть задатки к боксу. Необходимо узнать об этом направлении спорта как можно больше, понять его перспективы, опасности. Взвесив все «за» и «против», думать дальше. Выяснить имеются ли поблизости секции, поспрашивать отзывы о тренерах и т.д.

В-третьих, конечно же, приступить к изучению и практике. Ведь без теории практика не знает куда двигаться, а без практики теория – пустой звук. Это справедливо, как для занятий спортом, так и литературой, наукой или любой другой дисциплиной. Теоретическая часть помогает получить необходимые знания, а практика дарит бесценный опыт.

Способности – это хороший фундамент для дальнейшего успеха, но не гарантия его. Для их реализации необходим длительный самоотверженный труд. Одно дело обнаружить способность к чему-нибудь, а другое – ее развивать и улучшать. Но именно в труде появляются достойные люди, которые сумели поднять свои способности до уровня таланта или даже гениальности. Так что, даже самому способному человеку стоит поначалу «засучить рукава», чтобы потом насладиться плодами своих трудов.

wikigrowth.ru

План-конспект урока (обществознание , 9 класс) на тему: Способности человека

КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 акимата города Сарани»

Разработка урока по теме: «Способности человека». 9 класс предмет «Человек. Общество. Право».

                                                                                                          Подготовила

                                                                                                          учитель истории

                                                                                                          Надёжкина М.Ю..

   

Сарань

2012 год.

Тема урока: Способности человека. 9 класс предмет «Человек. Общество. Право».

Учитель Надёжкина М.Ю..

Цели урока: дать основные понятия, рассмотреть условия формирования способностей

                     и виды способностей. Развивать у уч-ся навыки анализа ситуаций и фактов.

                     Воспитывать уважение к окружающим.

Тип урока: комбинированный.  

МПС – биология, литература, всемирная история.

Оборудование: иллюстрации, подборка материалов периодической печати.

                                                     

                                                         Ход урока.

1. Орг. момент.    

2. Проверка знаний уч-ся.

Объяснение высказываний:

«Употреблять силы для достижения той или другой цели значит действовать»

                                                                                                А. Куницын.

«Ничего нет в жизни более важного и любопытного. Чем мотивы человеческих действий»

                                                                                                М. Горький.

«Действие надо начинать с того, чего ещё нет»      Лао-Цзы.      

 

3. Объяснение нового материала.

                                                                      План.

  1. Условия формирования способностей.
  2. 2) Способности и склонности.
  3. Виды способностей.

                                             Основные понятия.

     Способности — это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения.

                           

                                  Условия формирования способностей.

    Сами по себе способности не могут быть врождёнными. Врождёнными могут быть только задатки. Задатки Теплов понимал, как некоторые анатомо-физиологические особенности. Задатки лежат в основе развития способностей, а способности являются результатом развития. Если способность сама по себе не врождённая, следовательно, она формируется в постнатальном онтогенезе  термины «врождённый» и «наследственный»; «врождённый» — проявляющийся с момента рождения и формирующийся под воздействием как наследственных, так и средовых факторов, «наследственный» — формирующийся под воздействием факторов наследственности и проявляющийся как сразу после рождения, так и в любое другое время жизни человека). Способности формируются в деятельности. Теплов пишет, что «…способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной предметной деятельности» . Таким образом, к способности относится то, что возникает в соответствующей ей деятельности. Оно же влияет на успешность выполнения данной деятельности. Способность начинает существовать только вместе с деятельностью. Она не может появиться до того, как началось осуществление соответствующей ей деятельности. Причём, способности не только проявляются в деятельности. Они в ней создаются.

                   

                         Способности и индивидуальные различия.

      Говоря о способностях, надо упомянуть, что они у каждого человека разные. Каждый человек имеет индивидуально-своеобразное сочетание способностей, и успешность его деятельности определяется наличием того или иного сочетания способностей. Одни способности могут заменяться другими — схожими по проявлениям, но отличающимися по своему происхождению. На успешность одной и той же деятельности могут влиять разные способности, поэтому, отсутствие одной способности может быть скомпенсировано наличием другой.

                                       Способности и склонности.

      Склонности представляют собой определённые отношения человека к деятельности. «…Способности не существуют вне определённых отношений человека к действительности, так же как и отношения реализуются не иначе как через определённые способности» . Приведённая цитата свидетельствует о том, что склонности и способности тесно взаимосвязаны. Склонности представляют собой мотивационный компонент деятельности. Поэтому, без наличия склонности определённая деятельность может и не начаться, и способность, соответственно не сформируется. С другой стороны, если не будет успешной деятельности, склонности человека не будут опредмечены.

                                  Способности и одарённость.

       Одаренность — это комплексное явление. Оно связано с выполнением человеком определённой деятельности, то есть одарённость состоит из различных способностей. Одарённость — это «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности». Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать определённой суммой знаний, умений и навыков.

                                     Виды способностей.

   Способности делятся на общие и специальные. Выделяют следующие виды специальных способностей:

учебные и творческие

умственные и специальные

математические

конструктивно-технические

музыкальные

литературные

художественно-изобразительные

физические способности

парапсихологические (экстрасенсорные).

    Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, в то время как второе — создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и произведений, словом — индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

     Природа специальных способностей. Изучая конкретно — психологическую характеристику способностей, можно выделить более общие качества, которые отвечают требованиям не одной, а многих видов деятельности, и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности. В структуре способностей некоторых индивидов эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что говорит о наличии у людей разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей и занятий.

    Конкретный пример: Для математика недостаточно иметь хорошую память и внимание. Людей, способных к математике, отличает умение уловить порядок, в котором должны быть расположены элементы, необходимые для математического доказательства. Наличие интуиции такого рода — есть основной элемент математического творчества.

   Музыкальные способности можно разделится на две группы:

технические (игре на данном музыкальном инструменте или пение)

слуховые (музыкальный слух).

   В экстремальных условиях, когда возникает необходимость решить сверхзадачу, у человека могут восстановиться, либо резко усилиться способности.

Уровни развития способностей:

  1. репродуктивный
  2. творческий.

Стадии развития способностей:                        

  1. Задатки,
  2. Способности,
  3. Одаренность,
  4. Талант,
  5. Гениальность.

Обсуждение высказываний:

«Нельзя подражать гению» Л. Вовенарг.

«Если не верить в самого себя нельзя быть гением»  О. Бальзак.

Закрепление пройденного материала.

Написать мини-эссе по пройденной теме (3 мин.).

Д/З пар. 4 пересказ.

Подведение итогов урока.

nsportal.ru

Презентация по обществознанию «СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА»


СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 6 класс


СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Одному легко дается математика, другому – иностранные языки, третий пишет стихи, четвертый добивается успехов в спорте – а какие у тебя способности?


СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

СПОСОБНОСТИ — это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.

ЗАДАТКИ — это природная предпосылка способности, физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей.


ВИДЫ ЗАДАТКОВ ЧЕЛОВЕКА

  • ВРОЖДЕННЫЕ ЗАДАТКИ – такие, которые проявляются уже при рождении ребенка.
  • ПРИБРЕТЕННЫЕ ЗАДАТКИ формируются в процессе деятельности Например, математические способности: для того чтобы освоить высшую

математику, необходимо

обязательно знать

элементарную.

НЕЙТ РОБИНСОН — трёхкратный победитель конкурса по броскам сверху (2006, 2009 и 2010). При росте – 175 см.

ВЫСОКИЙ РОСТ

+

РАЗВИТИЕ ПРЫГУЧЕСТИ, ПОДВИЖНОСТЬ, БЫСТРОТА РЕАКЦИИ


ВИДЫ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

СПЕЦИАЛЬНЫЕ

проявляются в определенной сфере деятельности человека — музыке, математике, рисовании, спорте, технике и т.д.

ОБЩИЕ СПОСОБНОСТИ обеспечивают успешное выполнение различных видов деятельности (таких, которые требуют проявления высокоразвитого интеллекта и напряженной умственной деятельности)


ВИДЫ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

ТВОРЧЕСКИЕ

проявляются через создание человеком нестандартных, оригинальных продуктов деятельности.

УЧЕБНЫЕ СПОСОБНОСТИ проявляются как быстрое и качественное усвоение знаний, формирование умений, однако не предусматривают оригинальности продуктов деятельности

ИМПРЕСИОНИЗМ


ВИДЫ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

ПРАКТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ связанны с функционированием в человека теоретического, абстрактного мышления Люди, обладающие этими способностями, склонны к научной деятельности

предусматривают

наличие и преобладание

в деятельности практического, наглядно-действенного мышления.

МОДЕЛЬ ВСЕЛЕННОЙ

ПРЕДПРЕНИМАТЕЛЬСТВО


СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

У одного человека возможно сочетание как общих, так и специальных видов способностей

Примерами высокого уровня развития как общих, так и специальных способностей является М.В. Гоголь, М.В. Ломоносов и др.

Говорят, когда

В. Немировича-Данченко спросили, каждый ли может стать режиссером, он ответил: «Каждый, только одному потребуется для этого три года, другому – 30 лет, а третьему – 300 лет» .


УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ

ОДАРЕННОСТЬ — наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека, качественно своеобразное, личностное сочетание способностей.

ВАДИМ РЕПИН НАЧАЛ ИГРАТЬ НА СКРИПКЕ В 5 ЛЕТ


УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ

ТАЛАНТ – высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях

Талантливые ученые и писатели часто говорят, что главный залог их успехов — трудолюбие. Способность сидеть и работать, пахать. В мире высоких достижений побеждают не таланты, а пахари с талантом.

МАЙК ТАЙСОН –

10 раундов спарринга 6 дней в неделю + силовые тренировки с утра и до позднего вечера = является обладателем нескольких мировых рекордов, не побитых по сей день.


УРОВНИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ

ГЕНИАЛЬНОСТЬ — высший уровень интеллектуальной или творческой деятельности личности, который реально проявляется в выдающихся результатах и имеющих отдалённые последствия во многих областях культуры.

СТИВЕН ХОКИНГ— один из наиболее влиятельных и известных физиков-теоретиков нашего времени и основоположников квантовой космологии.


ГЕНИИ И ТАЛАНТЫ

Гениальность и талантливость имеют не только свои плюсы, но и минусы. Одних подобные способности и успехи доводят до шизофрении, других до самоубийства, третьи впадают «в детство».

«…Люди думают, что они меня знают. Как бы не так. Ничего они не знают. Я ведь один из самых одиноких людей на свете. Иногда я из-за этого плачу. Это больно. Наверное, можно сказать, больно быть мною…».

МАЙКЛ ДЖЕКСОН


ГЕНИИ И ТАЛАНТЫ

Делать легко то, что для других трудно — это талант. Делать то, что для других невозможно, — это гений.

Анри Фредерик Амиель

Гениальные люди — это метеоры, призванные сгореть, чтобы озарить свой век.

Наполеон Бонапарт

Назначение гения в том, чтобы доставлять мысли, которые через двадцать лет станут достоянием кретинов.

Луи Арагон

multiurok.ru

Потребности и способности человека | Учеба-Легко.РФ


 


Потребность – это состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его существования и развития и выступающее источником его активности, организующее познавательные процессы, воображение и поведение.


 


Ученые выделяют три группы потребностей:


  • биологические: потребности в еде, сне, воздухе, тепле, и т.д.

  • социальные, которые порождены обществом и необходимы человеку для взаимодействия с другими людьми.

  • духовные: потребности в познании окружающего мира и самого человека.


Американский психолог А.Маслоу выделил следующие группы потребностей:


  • Физиологические: потребность в пище, еде, дыхании, движении и т.д.

  • Экзистенциальные: потребность в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.

  • Социальные: потребность в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.

  • Престижные: потребность в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.

  • Духовные: потребность в самовыражении, самоактуализации.


Потребности каждого человека следующего уровня становятся насущными, когда удовлетворены предыдущие.


 


Возможность удовлетворения потребностей связано со способностями человека. Способности человека определяются и биологическими и социокультурными особенностями его личности. Принято выделять несколько уровней способностей человека.


 


 


Задатки – это анатомо-физиологические особенности организма, главным образом центральной нервной системы, являющиеся биологическими предпосылками развития способностей. Например, хороший слух, красивый голос певца, способность быстро бегать, особенности памяти. Очень важно еще в детстве отметить эти задатки и развивать способности в нужном направлении.


 


Способности – это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Они не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, а обнаруживаются в быстроте (лёгкости), глубине и прочности овладения способами и приёмами какой-либо деятельности. Способности человека могут проявиться только в его деятельности. Не у всех людей одинаковые способности. Одни склонны к естественно-научным дисциплинам, другие – к гуманитарным.


 


Высокий уровень развития способностей – это талант. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью. Она связана с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. Потребности человека реализуются с помощью его способностей в ходе деятельности.


 

uclg.ru

Читайте также:

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о