Гений что такое: Недопустимое название — Викисловарь
Сочинение на тему Гениальность
В школьном классе часто висят портреты различных известных людей. В кабинете музыки – Моцарта и Бетховена, в кабинете химии – Менделеев, в классе литературы – известные писатели. Существенную часть этих людей называют гениями, то есть обладателями гениальности.
Как они стали обладателями этого свойства и чем вообще является гениальность? Для меня самым интересным вопросом является вопрос, о том понимает ли сам гений свою гениальность.
Мне кажется, способность к гениальности есть у каждого человека, то есть каждый человек рождается, неся в самом себе некую искру, которая может проявиться и стать чем-то невероятным, воплотиться в гениальные изобретения и достижения. Только вот внешние факторы воздействуют на возможность стать гением, и к этим факторам также отношу и характер. Какой-то человек и в трудных условиях продолжит достигать чего-то, а другой отступит и не сможет проявить собственной гениальности.
Тем не менее, на мой взгляд, гением является каждый, только нужно иногда способствовать развитию гениальности. Для кого-то требуется поддержка от других, кому-то нужно просто предоставить оптимальные условия.
Гениальные люди появились просто благодаря сочетанию множества факторов, который сложились таким оптимальным образом, чтобы появился гений. К примеру, Пушкин имел определенную родословную, к которой добавились сказки Арины Родионовны и множество других факторов. В итоге этот человек смог стать великим, поэтому и смог выразить свою гениальность в литературных произведениях.
Конечно, мой посыл совсем не о том чтобы предоставить всем равные возможности или нечто подобное, и тогда каждый станет Пушкиным. На самом деле нужно, чтобы сочеталось множество факторов.
Мой посыл о потенции гениальности в каждом человеке. Почитание гениев распространено, так как остальные люди смотрят на этого человека, как на феномен, в котором удивительным образом, благодаря уникальному сочетанию разных факторов, эта потенция проявилась. Каждый гений красив как уникальный бриллиант, ограненный самим миром.
Сочинение Что такое Гениальность
Гениальность. Что значит это понятие? Я думаю это способность придумать что-то новое, возможность совершить открытие. Все знают великих ученых и деятелей искусства, которые благодаря своему таланту и гениальности смогли перевернуть мир, усовершенствовать, упростить нашу жизнь, в той или иной сфере деятельности. Но откуда взялась их гениальность?
Мы все слышали фразу «талантлив с рождения». Так обычно говорят об ученых, совершивших научные открытия, о великих художниках, чьи картины висят в музеях. Об архитекторах, сумевших придумать и воплотить новые идеи в своих строениях, которыми люди восхищаются и в наше время. Их талант-это упорство, хорошая фантазия, желание придумать что-то новое и упорный труд. Благодаря силе воли и стремлению в достижении цели все эти люди развивали свои способности. Если человек талант свой развивает и реализует, то у него наступает чувство удовлетворенности и счастья. Даже если жизнь у него тяжёлая очень, счастье ему известно.
Гениальность — это умение проявить свой талант с лучших сторон, показать миру свой взгляд на вещи, даже если лишен поддержки, способность воплотить свою фантазию в жизнь.
Гениальным человеком был Леонардо да Винчи. Своими изобретениями как парашют и водолазных костюм, он опередил время. Его смекалка и знания инженерии проявили в нем гениальные таланты, давшие начало для создания новых устройств и предметов, о которых можно было лишь мечтать. Разве это не гениальность?
Можно привести огромное количество примеров проявления гениальности. Но все ли будут полезными, все ли принесут лишь пользу. Гениальность работает для блага, но после во вред. Атомная бомба — это яркий пример гениальности людей. Цель создания была благая — быстрое прекращение войн. Но результат этой идеи был плачевный. Огромное количество человеческих жизней, взятие на вооружение, угроза атомной войны. Моральную ответственность за это несут гении. Быть гением невероятно трудно, ведь он в той или иной мере несет ответственность за свою гениальность, прикладывает огромное количество сил и энергии на воплощение своей фантазии. Многие из них производят впечатление душевнобольных. Многие гении так погружены в свои идеи, что сходят с ума, ведь для них это трудно, видеть границы между фантазией и реальностью. Хорошо если общество примет тебя с твоей гениальностью, а если нет? Талант будет задавлен, а с ним и гениальность. Именно поэтому гении работают больше всех, их труд оценивается в разы больше чем труд даже очень талантливых людей.
Итак, что же все-таки значит гениальность? Это талант, способность увидеть, понять и воплотить в жизнь то, о чем друге лишь могут задумываться. Эту способность можно приобрести с рождения или развить в процессе упорного труда стремлении достижения цели. Каждый по своему гениален, но кто станет гением никому не известно.
Вариант 3
Гениальность – это такое качество человека, когда он отличается от остальных людей совершенно необычными способностями и талантами. Рассмотрим это утверждение на примерах.
В мировой культуре, науке и литературе было несколько людей, которых можно считать гениальными. Это прежде всего, гении эпохи Возрождения, Леонардо да Винчи, Микеланжело и Рафаэль. Из науки нашей страны можно выделить Михаила Васильевича Ломоносова. Он был человеком недюжинного ума и таланта. Закончив Греко-латинскую академию, Ломоносов отправляется на учёбу в университет в Германии. Там он обучается химии, астрономии и другим наукам. Возвращается в Москву уже настоящим признанным учёным. Ломоносов продолжает свои исследования в России, становится передовым исследователем не только в стране, но и в мире. Он понимает значение освоения Сибири, всячески способствует проводимым там поискам полезных ископаемых. Кроме того, знаменитый учёный становиться первым русским профессором и участвует в открытии первого русского университета. По высказыванию А.С.Пушкина, Ломоносов сам был нашим первым университетом. Он работал не только над научными статьями. Прославился Ломоносов и реформой стихосложения. Эта работа была им написана в трактате «О пользе книг церковных».
В результате этого нововведения русский литературный язык стал более понятным, легким и способным к поэзии. Знаменитый учёный писал также и литературные произведения. Любимым жанром его были оды. В них он мог обращаться к людям с важнейшими проблемами, призывая их к служению на благо Родины. Возвеличивая царей и императриц: Петра I и Елизавету, он говорит об их заботе о народе и покровительстве наукам, исследованиям, чтобы прирастало могущество родной страны. Это для него было очень важно, так как позволяло передать патриотическое отношение к России. Писал Ломоносов и басни, и другие поэтические произведения. Всё, чего касался его ум, было очень значительным, великим. В последние годы жизни учёный открывает производство стекла, создаёт не только лабораторию, но и стекольный завод. Это открытие и промышленное производство приносило родной стране огромную прибыль. Собственного стекла в России не было, его закупали очень дорого за границей. Поэтому иметь стекла в окнах могли только богатые люди. Он же создаёт мозаичную картину, посвящённую победе в Полтавской битве царя Петра I. Она была по тому времени очень необычным и огромным произведением искусства.
Таки образом, гениальность определяется способностью человека совершать великие открытия в разных областях науки и искусства.
ЕГЭ 11 класс
Другие сочинения:Гениальность
Несколько интересных сочинений
- Главные герои сказки Городок в табакерке Одоевского (характеристика)
Сказка В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» необычна своим повествованием, героями. Автор сумел соединить в единую связь реальность и фантастику происходящего. Мальчик, уснувший рядом с музыкальной табакеркой
- Анализ рассказа Чехова Дом с мезонином сочинение
- Сочинение на тему Главные люди в жизни человека
Никто не хочет быть одиноким. Это по-настоящему страшно. Наверное, из-за страха оказаться никому ненужными люди склонны окружать себя знакомыми, друзьями, родственниками, близкими, любимыми и даже врагами
- Анализ повести Гоголя Ночь перед Рождеством
По жанровой направленности произведение представляет собой сказочную повесть, написанную в традициях народного фольклора с использованием национальных мифологий, обычаев, легенд.
- Мотивы в пьесе Вишневый сад Чехова сочинение
Презентация «Таланты и гении» — дошкольное образование, презентации
библиотека
материалов
Содержание слайдов
«Гении, таланты и я среди них»
Номер слайда 2
Гений — 1) человек, обладающий высшей творческой способностью. Ломоносов был гением. 2) в древнеримской мифологии Гений — дух, покровитель человека, позже —вообще олицетворение добра, зла. Добрый гений — тот, кто помогает кому-нибудь, оказывает на кого-нибудь благотворное влияние. Мой добрый гений, говорят. Талант —1) выдающиеся врождённые качества, особые природные данные. Например, музыкальный талант. Говорят талантливый человек. Молодые таланты. Кто такой гений? Что такое талант?
Номер слайда 3
Дарвин Чарльз Роберт(12 февраля 1809 — 19 апреля 1882) — английский учёный, создатель теории о происхождении животных и растений.
Номер слайда 4
Анна Павлова(31 января 1881 — 23 января 1931) Великая русская балерина, педагог и пропагандист балета во многих странах мира.
Номер слайда 5
Александр Сергеевич Пушкин6 июня 1799- 1817)великий русский поэт, писатель.
Номер слайда 6
Петр Ильич Чайковский(1840-1893)талантливый русский композитор, дирижёр, музыкально-общественный деятель, педагог.
Номер слайда 7
13 причин, почему я не хочу растить своего сына гением
Если вы верите в то, что у каждого в этом мире своя задача, она существует с самого начала жизни человека или даже раньше его рождения. Да, мы можем искать своё предназначение всю жизнь. Да, обширные знания могут помочь нам в этом. Но почему мы считаем, что мы – родители – вправе определять эти знания для наших детей? И вряд ли кто-то из нас предполагает, что предназначением нашего ребёнка может оказаться, например, духовное наставничество. А это в меньше степени – знания, в большей – опыт.
Очень часто родители бессознательно пытаются реализовать свои амбиции посредством ребёнка: не стали выдающимися спортсменами – пусть ребёнок завоюет все незавоеванные мной медали; не любил учительницу по математике в школе – пусть мой сын «отомстит» за меня; так и не научилась танцевать вальс – пусть дочь ходит на бальные танцы. Я водила своего сына в самые разнообразные спортивные секции, но меньше всего ожидала, что он выберет фехтование! Покажите детям все возможности, в которых он может развиваться, но не делайте выбор за них.
«Проклятие знания» означает неспособность человека с глубокими знаниями в какой-то области доступно обьяснить явление из этой области другому человеку, который в ней совершенно не разбирается. Это кажется проблемой, с которой ваш ребёнок столкнётся, например, только говоря о математике. Однако подобные ситуации будут происходить в реальной жизни намного чаще: видя непонимание собеседника, он просто махнёт рукой и скажет: «Ты так ничего и не понял…». Все мы помним терпкое чувство разочарования, когда произносим эту фразу. Вряд ли мы хотим сознательно обрекать детей на это.
Наверняка каждый из нас говорил однажды: «Мне не о чем с ним говорить…». Конечно, наличие общих интересов, близкий уровень интеллектуального развития и степень любопытства, которые объединяют взрослых людей, зависят от множества факторов – не только от родительского воспитания. Но, форсируя интеллектуальное развитие детей, мы должны также позаботиться о том, чтобы он не стали чувствовать себя одинокими и «непонятными» слишком быстро в этой жизни.
Случаи, когда ребёнок преуспевает в каком-то точном предмете, но не любит уроки физкультуры или рисования, довольно распространены. Что говорит родитель? «Мой ребёнок имеет ярко выраженные способности к точным наукам – он не может быть гениальным во всем / у него нет времени на другие предметы». Убедитесь, что вы не игнорируете его нежелание прикладывать усилия к тому, к чему у него нет такой ярко выраженной способности. Учить детей здоровой конкуренции, в том числе с самим собой и по разным осям, бесконечно важно.
Другая известная ситуация, когда ребёнок начинает творить что-либо в атмосфере развлечения и свободы – рисовать, играть на музыкальном инструменте, лепить – а родители, заметив эту страсть, хотят развить её в профессию. Однако в большинстве специализированных школ та самая атмосфера развлечения и свободы заменяется домашними заданиями и требованиями. Вы уверены, что ваш ребёнок все ещё творит для себя, а не для хороших оценок и вашего личного удовлетворения?
Радуясь успехам ребёнка в занятии, которые ему выбрали, мы фокусируемся на поддержке и вознаграждении за них больше, чем за прочие достижения и обязанности. Мы склонны «прощать» и игнорировать его лень, например, в помощи родителям по дому. Мы не хотим, чтобы он тратил время на выполнение каких-либо волонтерских работ: пусть лучше пойдёт и выучит ещё одну теорему. Делая упор на какую-либо область науки, мы должны приложить много усилий, чтобы гармонично развить ребёнка во многих других жизненных областях, удовлетворение и выгода от которых неочевидны.
Никто не спорит, что детям важно показать ориентир, к которому следует стремиться. Это необязательно должен быть известный предприниматель, они также может быть известный писатель или художник. Но давайте вспомним, давно ли мы показывали ребёнку, насколько важны такие профессии, как спасатель, пилот или анастезиолог? Когда я заметила, что мой сын совершенно не понимает значимость «несексуальных», «немодных» профессий, я стала использовать каждый случай, чтобы показать, насколько важно быть профессионалом в своей области, какой бы она ни была.
Я точно знаю разницу между изобретениями и их маркетингом, поэтому я намного спокойнее отношусь к выше упомянутым героям, чем большинство людей в мире. К сожалению, нет идеального набора предметов к обучению в младших классах. Например, я искала школу для своего сына, где бы преподавали навыки презентации (в Кремниевой долине это называют сегодня «storytelling»), которые помогут ему и при маркетинге его изобретений, и при личном общении с людьми. Некоторые умения я считаю базовыми независимо от того, решит ли мой сын стать изобретателем или духовным наставником.
Мы все знаем выражение «непризнанный гений». Мы также знаем, что многих гениев признали лишь после того, как они покинули этот мир. В большинстве случаев, открытия гениев подрывают существующие порядки, а если это связано ещё и с деньгами, вероятность быстрого признания таких открытий стремится к нулю. Ходят слухи, что лекарство против рака давно изобретено, но оно не выгодно сильным мира сего, поэтому тема до сих пор табуирована. Примеров изобретателей, которых подавляют, которым угрожают и запрещают говорить, довольно много: общество принимает гениев без особого удовольствия.
Этот пункт вызывает волну негодования у тех, кто сталкивался с особеннымиГений – не то же самое, что дети особенные, те,что получили свой дар вместе с каким-либо заболеванием. Эта статья не о них. детьми. Нет, статья он не о них. Многие великие люди признавали, что они «не совсем в себе»: от Ван Гога и Фриды Кало до Вирджинии Вульф и Эдгара Элана По. Я лично знаю профессионалов в разных областях, которые также не совсем в себе. Признавая, что гении по определению далеко не обычные люди – здесь даже уместно слово «иные» – я крайне терпелива в общении с ними, но это не то, чего я бы сознательно желала своему ребёнку.
Это вовсе не означает, что мы должны изначально недооценивать своих детей или признавать, что они хуже других. Но такой подход позволяет нам спуститься на землю и трезво оценивать реальные способности ребёнка. Вы ведь не запрыгиваете в автомобиль на скорости – вы садитесь в него, когда его скорость равна нулю. Это может быть самый быстрый спорт-кар или слабенький семейный седан – об этом вы узнаете лишь через некоторое время. И если вы попытаетесь разогнать этот седан быстрее его возможностей, ничего хорошего не случится. Зато он безопасен для вашей семьи.
У меня очень способный сын, и я в какой-то момент тоже разогналась и хотела нагрузить его больше, чем он тогда смог бы осилить. Моя мама сказала мне тогда: «Не забывай, что ему всего 6 лет». Я задумалась об этом и переключалась на развитие таких качеств, как ответственность за себя, за других, за его решения. Я поддерживаю и усиливаю его любознательность, чувство юмора и эмпатии. Прививать любовь к знаниям пока у нас получается эффективнее, чем попытки заставить эти знания получать насильно.
Если вам показалось, что я лишена каких-либо амбиций для себя и/или своего ребенка, вы торопитесь с суждениями. Своим личным примером я показываю сыну, чего можно добиться. Он занимается спортом, ведёт блог и дневник самопознания, а также изучает китайский и программирование. А о том, чему я действительно хочу его научить, помогая всем этим заниматься, я расскажу отдельно.
Гениальность – это крайность. Мой профессор говорил: «Все крайности – от лукавого». Гениальность даёт много преимуществ, но на второй чаше весов остаётся нечто, чего гению наверняка будет крайне не хватать в жизни.
Использование перемешивания Genius, плейлистов Genius или миксов Genius в iTunes на ПК
Вы можете использовать Genius, чтобы воспроизвести в iTunes песни из Вашей медиатеки, которые отлично сочетаются друг с другом. Использовать Genius можно тремя способами.
Перемешивание Genius. Если Вы не можете решить, что слушать, используйте Genius Shuffle. iTunes выберет песню и воспроизведет другие песни, которые с ней сочетаются.
Плейлисты Genius. Выберите песню — и iTunes создаст плейлист из песен, которые хорошо сочетаются друг с другом.
Миксы Genius. Выберите жанр — и iTunes начнет непрерывное воспроизведение подборок песен, как на радиотрансляции, но без рекламных вставок. Можно создать до 12 миксов Genius.
Для создания плейлистов Genius, подборок Genius Shuffle и миксов Genius приложение iTunes использует анонимную информацию о Вашей медиатеке и других медиатеках iTunes. В iTunes Store данные Genius постоянно обновляются на основе новой информации, поступающей из iTunes Store и из пользовательских медиатек.
Включение или выключение Genius
Функция Genius бесплатна. Для использования функции Genius необходимо включить ее (на каждом компьютере, на котором Вы хотите ее использовать) и подключиться к интернету; также необходим идентификатор Apple ID.
В приложении iTunes на ПК выберите пункт меню «Файл» > «Медиатека» > «Включить Genius» или «Выключить Genius».
При выключении Genius отключаются также плейлисты Genius, функция перемешивания Genius и миксы Genius.
Создание плейлиста Genius
Плейлисты Genius отображаются в боковом меню слева, в разделе «Музыкальные плейлисты». Рядом с плейлистом Genius отображается значок Genius .
В приложении iTunes на ПК выберите «Музыка» в раскрывающемся меню в левом верхнем углу.
Выберите песню, затем выберите пункт меню «Файл» > «Новый плейлист Genius».
Чтобы внести изменения в плейлист, выполните одно из следующих действий.
Изменение максимального количества песен в плейлисте Genius. Нажмите рядом с общим количеством песен, затем выберите нужное число во всплывающем меню.
Включение новых песен, отобранных в соответствии с прежней песней. Нажмите «Обновить».
Использование перемешивания Genius
В приложении iTunes на ПК выберите пункт меню «Управление» > «Перемешивание Genius».
Совет. Можно также во время воспроизведения песни удерживать клавишу Control и нажать в элементах управления воспроизведением.
Для изменения подборки песен повторите описанное выше действие.
Воспроизведение микса Genius
В приложении iTunes на ПК выберите «Музыка» в раскрывающемся меню в левом верхнем углу.
Нажмите «Миксы Genius» в боковом меню слева.
Чтобы начать воспроизведение микса Genius, наведите указатель на нужный микс, затем нажмите кнопку воспроизведения .
Чтобы удалить плейлист, выберите его, затем нажмите клавишу Delete. См. Удаление песен и других объектов.
Результаты Genius обновляются автоматически один раз в неделю, когда запущено приложение iTunes. Вы можете обновить их вручную, например, если Вы добавили новую музыку в медиатеку iTunes с CD или веб-сайта или если для песни нет предложений Genius. Выберите пункт меню «Файл» > «Медиатека» > «Обновить Genius».
Что делает гения?
Эта статья опубликована в майском выпуске журнала National Geographic за май 2017 года.Музей Мюттера в Филадельфии хранит множество уникальных медицинских образцов. На нижнем уровне слитная печень сиамских близнецов XIX века Чанга и Энга плавает в стеклянном сосуде. Неподалеку посетители могут таращиться на руки, опухшие от подагры, камни в мочевом пузыре главного судьи Джона Маршалла, раковую опухоль, извлеченную из челюсти президента Гровера Кливленда, и бедренную кость солдата гражданской войны с раненой пулей.Но у входа есть экспонат, вызывающий неописуемый трепет. Присмотритесь к дисплею, и вы увидите пятна, оставленные посетителями музея, прижимающимися лбом к стеклу.
Объект, который их очаровывает, представляет собой небольшую деревянную коробку с 46 предметными стеклами микроскопа, на каждом из которых изображен срез мозга Альберта Эйнштейна. Увеличительное стекло, расположенное над одним из слайдов, показывает кусок ткани размером с марку, его изящные ветви и изгибы напоминают вид устья с воздуха.Эти остатки мозговой ткани завораживают, хотя — а может быть, потому, что они мало что говорят о хваленых способностях физика к познанию. Другие экспонаты в музее показывают болезни и обезображивание — результаты чего-то пошатнувшегося. Мозг Эйнштейна олицетворяет потенциал, способность одного исключительного ума, одного гения катапультироваться впереди всех. «Он видел не так, как все мы», — говорит посетительница Карен О’Хэр, глядя на образец чайного цвета. «И он мог выйти за рамки того, чего не мог видеть, и это просто потрясающе.”
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Альберт Эйнштейн олицетворяет гений, что вызвало постоянный интерес к его мозгу. В 1951 году были зарегистрированы мозговые волны физика; после его смерти в 1955 году патологоанатом установил и покрасил срезы на предметных стеклах. Многие из этих слайдов (справа) находятся в Национальном музее здоровья и медицины в Силвер-Спринг, штат Мэриленд.
Фотография Филиппа Халсмана, Magnum PhotosНа протяжении всей истории редкие люди выделялись своим метеоритным вкладом в поле. Леди Мурасаки за ее литературную изобретательность. Микеланджело за его мастерство. Мари Кюри за ее научную проницательность. «Гений, — писал немецкий философ Артур Шопенгауэр, — освещает его возраст, как комета на пути планет». Рассмотрим влияние Эйнштейна на физику. Не имея в своем распоряжении никаких инструментов, кроме силы собственных мыслей, он предсказал в своей общей теории относительности, что массивные ускоряющиеся объекты — такие как черные дыры, вращающиеся вокруг друг друга, — будут создавать рябь в ткани пространства-времени.Потребовалось сто лет, огромные вычислительные мощности и чрезвычайно сложные технологии, чтобы окончательно доказать его правоту, с физическим обнаружением таких гравитационных волн менее двух лет назад.
Эйнштейн произвел революцию в нашем понимании самих законов Вселенной. Но наше понимание того, как разум, подобный его произведениям, упорно остается приземленным. Что отличало его умственные способности, его мыслительные процессы от умственных способностей его просто блестящих сверстников? Что делает гением?
Спустя столетие после того, как Эйнштейн предсказал существование гравитационных волн — ряби в ткани пространства-времени — в своей общей теории относительности, такие ученые, как Казухиро Ямамото (на велосипеде), планируют использовать первый подземный гравитационно-волновой телескоп KAGRA в Хида, Япония, чтобы изучить то, что он сделал, но не смог обнаружить.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Философы давно размышляют о происхождении гения. Ранние греческие мыслители считали, что избыток черной желчи — одного из четырех телесных юморов, предложенных Гиппократом — наделил поэтов, философов и другие выдающиеся души «возвышенными силами», — говорит историк Даррин МакМахон, автор книги Divine Fury: A History of Genius. . Френологи пытались найти гения в шишках на голове; краниометристы собирали черепа, в том числе черепа философа Иммануила Канта, которые они исследовали, измеряли и взвешивали.
Ни один из них не открыл ни единого источника гения, и вряд ли такое можно будет найти. Гений слишком неуловим, слишком субъективен, слишком привязан к приговору истории, чтобы его легко идентифицировать. И для этого требуется высшее выражение слишком многих черт, которое можно упростить до высшей точки на человеческой шкале. Вместо этого мы можем попытаться понять это, распутывая сложные и запутанные качества — интеллект, креативность, настойчивость и простую удачу, и это лишь некоторые из них, — которые переплетаются, чтобы создать человека, способного изменить мир.
Интеллект часто считался стандартным мерилом гениальности — измеримым качеством, порождающим огромные достижения. Льюис Терман, психолог из Стэнфордского университета, который участвовал в разработке теста IQ, считал, что тест, который позволяет выявить интеллект, также раскроет гениальность. В 1920-х годах он начал отслеживать более 1500 калифорнийских школьников с IQ выше 140 — порог, который он назвал «почти гением или гением», — чтобы увидеть, как они преуспевают в жизни и как они сравниваются с другими детьми.Терман и его сотрудники следили за участниками по прозвищу «Термиты» на протяжении всей их жизни и отображали их успехи в серии отчетов « Генетические исследования гения». В состав группы входили члены Национальной академии наук, политики, доктора, профессора и музыканты. Спустя сорок лет после начала исследования исследователи задокументировали тысячи опубликованных академических отчетов и книг, а также количество выданных патентов (350) и написанных рассказов (около 400).
Но монументальный интеллект сам по себе еще не гарантирует монументальных достижений, как могли бы обнаружить Терман и его сотрудники. Некоторые участники исследования изо всех сил пытались добиться успеха, несмотря на их высокие показатели IQ. Несколько десятков человек сначала вылетели из колледжа. Другие, прошедшие тестирование для участия в исследовании, но с недостаточно высоким IQ, выросли и стали известными в своих областях, наиболее известны Луис Альварес и Уильям Шокли, оба получили Нобелевские премии по физике.Прецедент такой недооценки есть: Чарльз Дарвин вспоминал, что его считали «очень обыкновенным мальчиком, интеллектуально ниже общепринятого». Став взрослым, он разгадал тайну того, как возникло великолепное разнообразие жизни.
Неожиданные вспышки озарения все же требуют некоторого размышления. Увидев яблоко, падающее перпендикулярно земле в 1666 году, Исаак Ньютон пришел к выводу, что, по словам друга, «в материи должна быть сила притяжения». Дерево, положившее начало его закону всемирного тяготения, остается укорененным рядом с домом его детства в поместье Вулсторп, Англия.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Научные прорывы, такие как теория эволюции путем естественного отбора Дарвина, были бы невозможны без творчества, гениальности, которую Терман не мог измерить. Но творчество и его процессы в определенной степени объясняются самими творческими людьми. Скотт Барри Кауфман, научный директор Института воображения в Филадельфии, собирает вместе людей, которые выделяются как первопроходцы в своих областях, таких как психолог Стивен Пинкер и комик Энн Либера из Второго города, чтобы рассказать о том, как их идеи и идеи зажжен.Цель Кауфмана не в том, чтобы прояснить гениальность — он считает это слово общественным суждением, которое возвышает некоторых избранных, не обращая внимания на других, — а в том, чтобы воспитать воображение у каждого.
Эти обсуждения показали, что момент ага, вспышка ясности, которая возникает в неожиданные моменты — во сне, в душе, на прогулке — часто возникает после периода созерцания. Информация поступает осознанно, но проблема обрабатывается бессознательно, и окончательное решение выскакивает, когда разум меньше всего этого ожидает.«Великие идеи не появляются, когда вы узко на них сосредотачиваетесь», — говорит Кауфман.
Исследования мозга дают намек на то, как могут происходить эти моменты ага. Творческий процесс, говорит Рекс Юнг, нейробиолог из Университета Нью-Мексико, основан на динамическом взаимодействии нейронных сетей, работающих согласованно и одновременно извлекающих из разных частей мозга — как правого, так и левого полушарий и особенно областей в префронтальная кора. Одна из этих сетей развивает нашу способность удовлетворять внешние потребности — действия, которыми мы должны действовать, например, ходить на работу и платить налоги, — и находится в основном во внешних областях мозга.Другой развивает внутренние мыслительные процессы, в том числе мечтания и воображение, и охватывает в основном средний отдел мозга.
Высокая производительность — отличительная черта гения. Эскизы углем покрывают стены некогда скрытой комнаты под капеллой Медичи во Флоренции, где Микеланджело скрывался три месяца в 1530 году, бросив вызов своим покровителям. Рисунки включают эскиз сидящей фигуры (справа), которая появляется на гробнице в часовне выше.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.
Джазовая импровизация представляет собой убедительный пример того, как нейронные сети взаимодействуют во время творческого процесса. Чарльз Лимб, специалист по слуху и слуховой хирург из Калифорнийского университета в Сан-Франциско, разработал клавиатуру без железа, достаточно маленькую, чтобы играть в нее в пределах МРТ-сканера. Шесть джазовых пианистов попросили сыграть гамму и отрывок из заученной музыки, а затем импровизировать соло, слушая звуки джазового квартета. Их сканирование показывает, что активность мозга была «фундаментально иной», когда музыканты импровизировали, — говорит Лимб.Внутренняя сеть, связанная с самовыражением, проявила повышенную активность, в то время как внешняя сеть, связанная с сосредоточенным вниманием, а также самоцензурой, успокоилась. «Это почти как если бы мозг отключил собственную способность критиковать себя», — говорит он.
Это может помочь объяснить изумительную игру джазового пианиста Кита Джарретта. Джарретт, который импровизирует концерты, которые длятся до двух часов, находит трудным — фактически невозможным — объяснить, как его музыка обретает форму.Но когда он садится перед публикой, он целенаправленно выталкивает ноты из головы, перемещая руки к клавишам, которые он не собирался играть. «Я полностью обхожу мозг», — говорит он мне. «Меня тянет сила, за которую я могу быть только благодарен». Джарретт особенно вспоминает один концерт в Мюнхене, где ему казалось, что он растворился в высоких нотах клавиатуры. Его творческое мастерство, взращенное десятилетиями прослушивания, изучения и практики мелодий, проявляется тогда, когда он меньше всего контролирует ситуацию.«Это огромное пространство, в котором, я верю, будет музыка», — говорит он.
Признак творчества — способность устанавливать связи между, казалось бы, разрозненными концепциями. Более широкая связь между областями мозга может помочь сделать эти интуитивные скачки возможными. Эндрю Ньюберг, директор по исследованиям в Институте интегративного здоровья Маркуса при университетских больницах Томаса Джефферсона, использует диффузионную тензорную визуализацию, метод контрастирования МРТ, чтобы картировать нейронные пути в мозгу творческих людей.Его участникам, которые происходят из группы выдающихся мыслителей Кауфмана, предлагаются стандартные тесты на творчество, в которых им предлагается найти новые способы использования повседневных предметов, таких как бейсбольные биты и зубные щетки. Ньюберг стремится сравнить взаимосвязь в мозгу этих успешных людей с группой контрольных, чтобы увидеть, есть ли разница в том, насколько эффективно взаимодействуют различные области их мозга. Его конечная цель — просканировать до 25 человек в каждой категории, а затем объединить данные, чтобы он мог найти сходства в каждой группе, а также различия, которые могут проявляться в разных профессиях.Например, являются ли определенные области в мозгу комика более активными по сравнению с мозгом психолога?
Около 10 000 пар однояйцевых и разнояйцевых близнецов являются частью лонгитюдного исследования генетика Роберта Пломина в Королевском колледже Лондона, которое позволяет понять, как гены и окружающая среда влияют на развитие. Генетика интеллекта чрезвычайно сложна. «Большинство гениев, — говорит Пломин, — происходят не от гениальных родителей».
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Предварительное сравнение одного «гения» — Ньюберг вольно употребляет это слово, чтобы различать две группы участников — и контрольной группы обнаруживает интригующий контраст. На снимках мозга испытуемых полосы красного, зеленого и синего цветов освещают участки белого вещества, которые содержат проводку, которая позволяет нейронам передавать электрические сообщения. Красное пятно на каждом изображении — это мозолистое тело, центрально расположенный пучок из более чем 200 миллионов нервных волокон, который соединяет два полушария мозга и обеспечивает связь между ними.«Чем больше красного вы видите, — говорит Ньюберг, — тем больше соединительных волокон». Разница заметна: красный участок «гениального» мозга кажется примерно в два раза шире красного контрольного мозга.
«Это означает, что между левым и правым полушариями происходит больше коммуникации, чего можно ожидать от очень творческих людей», — говорит Ньюберг, подчеркивая, что это постоянное исследование. «В их мыслительных процессах больше гибкости, больше вкладов от разных частей мозга.«Зеленые и синие полосы показывают другие области связи, простирающиеся спереди назад, включая диалог между лобными, теменными и височными долями, и могут дать дополнительные ключи к разгадке», — говорит Ньюберг. «Я пока не знаю, что еще мы можем узнать. Это всего лишь одна деталь ».
Даже когда нейробиологи пытаются понять, как мозг способствует развитию мыслительных процессов, меняющих парадигму, другие исследователи бьются над вопросом, когда и из чего развивается эта способность.Гении рождаются или становятся гениями? Фрэнсис Гальтон, двоюродный брат Дарвина, возражал против того, что он называл «притязаниями на естественное равенство», полагая, что гений передается по семейным линиям. Чтобы доказать это, он составил карту происхождения множества европейских лидеров в разных областях — от Моцарта и Гайдна до Байрона, Чосера, Тита и Наполеона. В 1869 году Гальтон опубликовал свои результаты в книге « Наследственный гений», , которая положила начало дискуссии «природа против воспитания» и подтолкнула зародившуюся область евгеники.Гэлтон пришел к выводу, что гении — это редкость, примерно один на миллион. Что не было необычным, писал он, так это то, что во многих случаях «у более или менее знаменитых людей были выдающиеся родственники».
Стивен Уилтшир, британский художник с аутизмом, создал невероятно точную панораму Мехико после одного дневного просмотра и пяти дней рисования. Психиатр Дарольд Трефферт считает, что уникальные связи между правым и левым полушариями мозга позволяют таким людям, как Уилтшир, получить доступ к резервам творческих способностей.Посмотрите, как Уилтшир рисует по памяти целый город.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Достижения в области генетических исследований теперь позволяют изучать человеческие черты на молекулярном уровне. В течение последних нескольких десятилетий ученые искали гены, которые способствуют интеллекту, поведению и даже уникальным качествам, таким как абсолютный слух. В случае с интеллектом это исследование вызывает этические опасения по поводу того, как его можно использовать; это также чрезвычайно сложно, поскольку могут быть задействованы тысячи генов, каждый из которых имеет очень небольшой эффект.А как насчет других способностей? Есть ли что-то врожденное в музыкальном слухе? Считается, что многие опытные музыканты, в том числе Моцарт и Элла Фицджеральд, обладали абсолютным слухом, что, возможно, сыграло свою роль в их выдающейся карьере.
Один только генетический потенциал не предсказывает реальных достижений. Кроме того, чтобы вырастить гений, нужно воспитание. Социальные и культурные влияния могут обеспечить эту пищу, создавая скопления гения в моменты и в разных местах истории: Багдад во время Золотого века ислама, Калькутта во время Бенгальского Возрождения, Кремниевая долина сегодня.
Голодный ум также может найти необходимую интеллектуальную стимуляцию дома — как, например, в пригороде Аделаиды, Австралия, в случае Теренса Тао, которого многие считают одним из величайших умов, работающих в настоящее время в математике. Тао проявил замечательное владение языком и числами в раннем возрасте, но его родители создали среду, в которой он мог процветать. Они снабдили его книгами, игрушками и играми и побудили его играть и учиться самостоятельно — практика, которую, по мнению его отца, Билли, стимулировала оригинальность его сына и его навыки решения проблем.Билли и его жена Грейс также искали возможности продвинутого обучения для своего сына, когда он начинал свое формальное образование, и ему посчастливилось встретить педагогов, которые помогли укрепить его ум. Тао поступил в среднюю школу, когда ему было семь лет, набрал 760 баллов по математике в SAT в восемь лет, поступил в университет на полный рабочий день, когда ему было 13 лет, и стал профессором Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе в 21 год. «Талант важен. — написал он однажды в своем блоге, — но то, как его развивают и лелеют, тем более.
Природные дары и благоприятная среда все еще не способны произвести гения без мотивации и упорства, продвигающих его вперед. Эти черты личности, которые побудили Дарвина потратить два десятилетия на совершенствование Происхождение видов и индийского математика Шриниваса Рамануджана на создание тысяч формул, вдохновляют психолога Анджелы Дакворт. Она считает, что сочетание страсти и настойчивости — то, что она называет «упорством» — побуждает людей к достижению.Дакворт, сама «гений» Фонда Макартура и профессор психологии Пенсильванского университета, говорит, что понятие гения слишком легко прикрывается слоями магии, как если бы великие достижения рождались спонтанно, без тяжелого труда. Она считает, что есть различия, когда дело доходит до индивидуальных талантов, но независимо от того, насколько блестящий человек, сила духа и дисциплина имеют решающее значение для успеха. «Когда вы действительно смотрите на кого-то, кто достигает чего-то великого, — говорит она, — это не без усилий.”
И не получается с первого раза. «Главный показатель воздействия — продуктивность», — говорит Дин Кейт Саймонтон, почетный профессор психологии Калифорнийского университета в Дэвисе и гениальный ученый с давних пор. После многих попыток появляются большие хиты. «Большинство научных статей никогда не цитируются», — говорит Саймонтон. «Большинство композиций не записываются. Большинство произведений искусства не выставляются ». Томас Эдисон изобрел фонограф и первую коммерчески жизнеспособную лампочку, но это были только две из тысячи с лишним U.С. патентами он был награжден.
Отсутствие поддержки может помешать перспективам потенциальных гениев; у них никогда не будет шанса быть продуктивными. На протяжении всей истории женщинам отказывали в формальном образовании, мешали им продвигаться по профессии и недооценивали их достижения. Старшая сестра Моцарта, Мария Анна, блестящая клавесинистка, прервала карьеру отца, когда она достигла брачного возраста 18 лет. Половина женщин в исследовании Термана оказались домохозяйками. Люди, рожденные в бедности или угнетении, не имеют возможности работать ни над чем, кроме как остаться в живых.«Если вы действительно верите, что гений — это то, что можно выделить, взрастить и взрастить, — говорит историк Даррин МакМахон, — какая невероятная трагедия, что тысячи гениев или потенциальных гениев засохли и умерли».
ФМРТ мозга показывает активность мозга во время импровизации.
Иногда по чистой удаче , обещание и возможность сталкиваются. Если бы когда-либо был человек, который олицетворял понятие гения во всех аспектах, от его ингредиентов до его далеко идущего воздействия, это был бы Леонардо да Винчи.Леонардо родился в 1452 году в семье не состоящих в браке. Он начал жизнь в каменном фермерском доме на холмах Тосканы в Италии, где оливковые деревья и темно-синие облака покрывают долину Арно. С этого простого начала интеллект и артистизм Леонардо взлетели, как комета Шопенгауэра. Широта его способностей — его художественная проницательность, его знания в области анатомии человека, его дальновидная инженерия — не имеет себе равных.
Путь Леонардо к гению начался с ученичества у мастера-художника Андреа дель Верроккьо во Флоренции, когда он был подростком.Креативность Леонардо была настолько сильной, что за всю свою жизнь он заполнил тысячи страниц своих блокнотов, наполненных исследованиями и разработками, от науки об оптике до его знаменитых изобретений, включая вращающийся мост и летательный аппарат. Он упорствовал, несмотря на вызовы. «Препятствия не могут сокрушить меня», — писал он. «Тот, кто привязан к звезде, не меняет своего мнения». Леонардо также жил в месте (Флоренция) и во времена (итальянское Возрождение), когда искусство культивировалось богатыми покровителями, а изобретательность текла по улицам, где великие умы, включая Микеланджело и Рафаэля, боролись за признание.
Леонардо восхищался воображением невозможного — поражением цели, которую, как писал Шопенгауэр, «другие даже не видят». Сегодня международная группа ученых взяла на себя аналогичную миссию, и ее тема столь же неуловима: сам Леонардо. Проект Леонардо отслеживает генеалогию художника и его ДНК, чтобы узнать больше о его происхождении и физических характеристиках, проверить картины, которые ему приписывают, и, что самое примечательное, найти ключи к разгадке его необычайного таланта.
Член команды Лаборатория высокотехнологичной молекулярной антропологии Дэвида Карамелли в Университете Флоренции находится в здании 16 века с великолепным видом на городской пейзаж Флоренции. Величественно выступает купол выдающегося городского собора Санта-Мария-дель-Фьоре, чей оригинальный венчающий позолоченный шар из меди был изготовлен Верроккьо и вознесен на вершину купола с помощью Леонардо в 1471 году. подходящая обстановка для опыта Карамелли в древней ДНК.Два года назад он опубликовал предварительный генетический анализ скелета неандертальца. Теперь он готов применить аналогичные методы к ДНК Леонардо, которую команда надеется извлечь из некой биологической реликвии — костей художника, прядей волос, клеток кожи, оставленных на его картинах или записных книжках, или, возможно, даже слюны. которые Леонардо, возможно, использовал для подготовки холстов для своих рисунков с серебряной иглой.
На протяжении всей истории светлые умы стекались в центры творчества, такие как Кремниевая долина, где Вэньчжао Лянь, исследователь из Vicarious, компании, занимающейся искусственным интеллектом, учит робота распознавать объекты и манипулировать ими.Компания стремится разрабатывать программы, имитирующие способность мозга к зрению, языку и управлению моторикой.
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Это амбициозный план, но члены команды оптимистично закладывают фундамент. Специалисты по генеалогии разыскивают живых родственников Леонардо по отцовской линии для взятия мазков из щеки, которые Карамелли будет использовать для определения генетического маркера, чтобы подтвердить подлинность ДНК Леонардо, если она будет обнаружена. Физические антропологи ищут доступ к останкам Леонардо в замке Амбуаз в долине Луары во Франции, где он был похоронен в 1519 году.Историки искусства и генетики, в том числе специалисты из пионера института геномики Дж. Крейга Вентера, экспериментируют с методами получения ДНК из хрупких картин и бумаги эпохи Возрождения. «Колеса начинают вращаться», — говорит Джесси Осубель, вице-председатель Фонда Ричарда Лаунсбери и ученый-эколог из Университета Рокфеллера в Нью-Йорке, который координирует проект.
Формулы математика Теренса Тао для гидродинамики написаны на доске позади него.Прославленный за его «потустороннюю изобретательность», Тао получил престижную медаль Филдса в 2006 году в возрасте 31 года. Тем не менее, он отвергает высокие представления о гениальности. Что действительно важно, пишет он, так это «упорный труд, направляемый интуицией, литературой и немного удачи».
Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.
Одна из первых целей группы — изучить возможность того, что гений Леонардо проистекает не только из его интеллекта, творческих способностей и культурной среды, но и из его образцовых способностей восприятия.«Точно так же, как Моцарт мог обладать исключительным слухом, — говорит Осубель, — Леонардо, похоже, обладал необычайной остротой зрения». Некоторые из генетических компонентов зрения хорошо идентифицированы, в том числе гены пигмента красного и зеленого цветового зрения, расположенные на Х-хромосоме. Томас Сакмар, специалист по сенсорной нейробиологии из Рокфеллера, говорит, что вполне возможно, что ученые могли бы исследовать эти области генома, чтобы увидеть, есть ли у Леонардо какие-либо уникальные вариации, которые изменили его цветовую палитру, что позволило ему видеть больше оттенков красного или зеленого, чем большинство людей. умеют воспринимать.
Команда проекта Леонардо пока не знает, где искать ответы на другие вопросы, например, как объяснить замечательную способность Леонардо визуализировать птиц в полете. «Это как если бы он делал стробоскопические фотографии стоп-кадра», — говорит Сакмар. «Неудивительно, что с этой способностью связаны гены». Он и его коллеги рассматривают свою работу как начало экспедиции, которая приведет их к новым путям, поскольку ДНК раскроет свои секреты.
Поиски разгадки истоков гения, возможно, никогда не дойдут до конца.Как и вселенная, ее загадки будут продолжать бросать нам вызов, даже когда мы дотянемся до звезд. Для некоторых так и должно быть. «Я вообще не хочу разбираться в этом», — говорит Кейт Джарретт, когда я спрашиваю, комфортно ли ему, не зная, как его музыка приживается. «Если бы кто-то предложил мне ответ, я бы сказал: забери его». В конце концов, может оказаться, что путешествие достаточно поучительно и что идеи, которые оно раскрывает по пути — о мозге, о наших генах, о том, как мы думаем, — будут питать проблески гениальности не только в редких людях, но и в нас самих. все.
Чтобы узнать больше об Альберте Эйнштейне, настройтесь на 10-серийный сериал National Geographic Genius, , который выходит в эфир по вторникам, начиная с 25 апреля.Клаудиа Калб написала Энди Уорхол был собирателем: в сознании великих личностей истории для National Geographic Books. Фотограф Паоло Вудс живет во Флоренции, Италия. Это его первая история для журнала.
Узнайте, можете ли вы быть родственником гения с новым Geno 2.0, доступный по адресу genographic.com/genius.
Стив Джобс — Леонардо да Винчи: Уолтер Исааксон о гениях
Быть гением — это другое дело, чем просто быть супер-умным. Умных людей пруд пруди, а многого из них мало. Важна креативность, способность применять воображение практически к любой ситуации.
Возьмите Бенджамина Франклина. Ему не хватало аналитической вычислительной мощности Гамильтона и философской глубины Мэдисона.Тем не менее, не имея формального образования, Франклин выучил себя, чтобы стать лучшим изобретателем, дипломатом, ученым, писателем и бизнес-стратегом американского Просвещения. Он доказал, запустив воздушного змея, что молния — это электричество, и изобрел жезл, чтобы ее приручить. Он изобрел чистые печи, карты Гольфстрима, бифокальные очки, очаровательные музыкальные инструменты и уникальный американский стиль домотканого юмора.
Альберт Эйнштейн пошел по тому же пути.В детстве он медленно учился говорить — так медленно, что его родители обратились к врачу. Семейная горничная окрестила его «дер Депперте», туповатым, а родственник назвал его «почти отсталым». Он также питал дерзкое бунтарство по отношению к власти, из-за чего один школьный учитель отправил его собирать вещи, а другой — развлечься историей, заявив, что он никогда не достигнет многого. Эти черты сделали Эйнштейна покровителем рассеянных школьников во всем мире.
Но презрение Эйнштейна к авторитету также заставило его усомниться в принятой мудрости способами, о которых хорошо обученные помощники в академии даже не задумывались.А его медленное речевое развитие позволило ему с удивлением наблюдать повседневные явления, которые другие считали само собой разумеющимися. «Обычный взрослый никогда не беспокоится о проблемах пространства и времени», — однажды объяснил Эйнштейн. «Но я развивался так медленно, что начал интересоваться пространством и временем только тогда, когда был уже взрослым». Так случилось, что в 1905 году, когда он трудился в качестве эксперта третьего класса в Швейцарском патентном бюро после выпуска четвертого из пяти студентов своего класса в Цюрихском политехническом институте, Эйнштейн произвел революцию в нашем понимании Вселенной, придумав два столпа современной физики: теория относительности и квантовая теория.И он сделал это, отвергнув одно из основных предположений, сделанных Исааком Ньютоном в начале «Принципов», что время идет, секунда за секундой, независимо от того, как мы его наблюдаем. Сегодня имя и образ Эйнштейна — дикий ореол волос, проницательные глаза — синонимичны гениальности.
Тогда есть Стив Джобс. Подобно Эйнштейну, который вытаскивал свою скрипку, чтобы сыграть Моцарта, когда он был в тупике в поисках теорий (он сказал, что это помогло ему воссоединиться с гармониями космоса), Джобс считал, что красота имеет значение, что искусство, наука и гуманитарные науки должны все подключаются.Бросив колледж, Джобс посещал уроки каллиграфии и танцев, прежде чем искать духовного просвещения в Индии — это означало, что каждый созданный им продукт, от Macintosh до iPhone, обладал красотой, которая была почти духовной по своей природе, в отличие от продуктов его продукции. конкуренты.
Бенджамин Франклин и его сын Уильям использовали ключ и воздушный змей, чтобы доказать, что молния — это электричество
Архив Халтона / Getty Images
Изучение таких людей привело меня к Леонардо да Винчи, которого я считаю величайшим творческим гением в истории.Опять же, это не значит, что он был самым умным человеком. У него не было сверхчеловеческих теоретических умственных способностей Ньютона или Эйнштейна или математических навыков его друга Луки Пачоли.
Но он мог мыслить как художник и ученый, что дало ему нечто более ценное: способность визуализировать теоретические концепции. Пачоли, возможно, расширил теории Евклида, чтобы произвести важные исследования математической перспективы и геометрических пропорций. Но иллюстрации да Винчи — ромбокубооктаэдров и десятков других многогранных геометрических форм — оживили его, что в конечном итоге было более важным.На протяжении многих лет он делал то же самое в отношении географии (через воздушные трехмерные карты, которые он нарисовал для военачальника Чезаре Борджиа), анатомии (через его памятные рисунки Витрувианского человека и зародыша в утробе матери) и многого другого — и все это при создании некоторых величайших произведений искусства в мире.
Как и Франклин, да Винчи в основном был самоучкой. Он родился вне брака, а это означало, что он не мог следовать семейной традиции быть нотариусом и не имел права посещать одну из «латинских школ», в которых преподавали классические и гуманитарные науки ухоженным молодым мужчинам первых лет жизни. Ренессанс.И, как и Эйнштейн, у да Винчи была проблема с властью. Он часто защищался, говоря о том, что он «неграмотный человек», как он называл себя с некоторой иронией, но не имел терпения по отношению к «глупцам», которые думали о нем меньше. «Они расхаживают, надутые и напыщенные, наряженные и украшенные не своими трудами, а чужими», — написал он в одной из своих записных книжек.
Профессор Альберт Эйнштейн играет на скрипке в 1932 году.
Архив Беттманна / Getty Images
Так да Винчи научился бросать вызов общепринятым представлениям, игнорируя пыльную схоластику и средневековые догмы, накопившиеся за тысячелетия после упадка классической науки. Он был, по его собственным словам, учеником опыта и экспериментов — «Леонардо да Винчи, discepolo della sperientia», — подписал он себя однажды.Такой подход к решению проблем был не чем иным, как революционным, предвосхищая научный метод, разработанный более века спустя Фрэнсисом Бэконом и Галилео Галилеем. И благодаря этому да Винчи превзошел даже самых умных из его сверстников. «Талант поражает цель, в которую никто не может попасть», — писал немецкий философ Артур Шопенгауэр. «Гений поражает цель, которую никто не видит».
Как и Эйнштейн, самой вдохновляющей чертой да Винчи было любопытство.Тысячи страниц его записных книжек, которые сохранились до наших дней, сверкают вопросами, которые он перечислил, чтобы продолжить. Он хотел знать, что заставляет людей зевать, как они ходят по льду во Фландрии, методы квадратуры круга, что закрывает аортальный клапан, как свет обрабатывается в глазу и что это означает для перспективы на картине. Он поручил себе узнать о плаценте теленка, челюсти крокодила, мускулах лица, свете луны и краях теней. «Опиши язык дятла», — написал он в одной из моих любимых статей.Грандиозное и благородное стремление да Винчи состояло в том, чтобы знать все, что нужно знать обо всем, что возможно, — включая наш космос и то, как мы вписываемся в него. . Возьмем, к примеру, голубое небо. Мы видим это почти каждый день, но с детства большинство из нас не останавливались, чтобы задаться вопросом, почему это такой цвет. Да Винчи сделал. Он писал страницу за страницей в своем блокноте, исследуя, как рассеяние света водяным паром создает различные туманные или яркие оттенки синего.Эйнштейн тоже ломал голову над этим вопросом: основываясь на работе лорда Рэлея, он разработал математическую формулу для рассеяния светового спектра.
Да Винчи никогда не переставал наблюдать. Когда он посетил рвы, окружающие миланский замок, он посмотрел на четырехкрылых стрекоз и заметил, как пары крыльев чередуются в движении. Когда он гулял по городу, он отслеживал, как выражения лиц разговаривающих людей связаны с их эмоциями. Когда он видел птиц, он отмечал, какие из них двигали крыльями быстрее при взмахе, чем при взмахе вниз, а какие — наоборот.Когда он наливал воду в таз, он смотрел, как кружатся водовороты.
Стив Джобс с компьютером Apple II, на экране отображается шахматная партия.
Ральф Морс — Коллекция изображений LIFE / Getty
Во многом подобно Франклину, который в подростковом возрасте отплыл в Англию и позже измерил температуру океанских течений, тем самым став первым человеком, точно нанесшим на карту Гольфстрим, да Винчи не мог устоять перед погоней и изучением воздушных вихрей, когда он отсутствовал. на прогулке.
Эти наблюдения привели его к созданию некоторых из своих самых блестящих художественных мазков, от волн реки Иордан вокруг лодыжек Иисуса в Крещении Христа до потрясающе мощных рисунков Потопа. Он также был первым, кто объяснил, как потоки крови из сердца вызывают закрытие аортального клапана. А его рисунок Витрувианского человека — произведение анатомической точности в сочетании с потрясающей красотой — стал выдающимся символом соединения искусства и науки.
Некоторые люди являются гениями в определенной области, например, Леонард Эйлер в математике или Вольфганг Амадей Моцарт в музыке. Но для меня самые интересные гении — это те, кто видит закономерности в бесконечных красотах природы. Блеск да Винчи охватывал множество дисциплин. Он очистил лица трупов от плоти, очертил мышцы, которые двигают губами, а затем нарисовал самую запоминающуюся улыбку в мире. Он изучал человеческие черепа, делал многослойные рисунки костей и зубов и передал скелетную агонию Св.Иероним в святом Иерониме в пустыне. Он исследовал математику оптики, показал, как световые лучи попадают на роговицу, и создавал волшебные иллюзии изменения зрительной перспективы в «Тайной вечере».
Леонардо да Винчи начал писать свою знаменитую фреску «Тайная вечеря» в Милане в 1495 году
Всеобщий исторический архив / Getty Images
Конечно, было много других ненасытных эрудитов, и Ренессанс породил других людей Ренессанса.Но никто не рисовал Мону Лизу, не говоря уже о том, чтобы делать это одновременно с созданием непревзойденных анатомических рисунков, основанных на многократных разрезах, придумывая схемы для отвода рек, объясняя отражение света от Земли на Луну, открывая все еще бьющееся сердце. сердце забитой свиньи, чтобы показать, как работают желудочки, создание музыкальных инструментов, постановка театрализованных представлений, использование окаменелостей для оспаривания библейского рассказа о Всемирном потопе, а затем рисование наводнения. Да Винчи был гением, но не только потому, что он был умен.Он был, что более важно, воплощением универсального разума, человеком, который интересовался большим количеством вещей, чем кто-либо другой в истории.
Исааксон, бывший главный редактор TIME, является автором книг Бенджамин Франклин: американская жизнь, Эйнштейн: его жизнь и вселенная, Стив Джобс и Леонардо да Винчи , из которых адаптированы части этой статьи
Это опубликовано в выпуске TIME от 27 ноября 2017 года.
Еще истории, которые необходимо прочитать из TIME
Свяжитесь с нами в письмах в любое время.com.
онлайн-видео и уроков по науке для K-8
Интернет-видео и уроков по науке для K-8 | Generation Genius1%
Обработка, подождите …
Обработка прошла успешно!
Обработано успешно!
Доступны новые уроки математики для K-8
Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.
Получите мгновенный доступ к часам веселья, стандартным видео, материалам для чтения, играм-викторинам, простым занятиям своими руками и многому другому.
введение в умножение, оценки по категориям35, умножение, умножение, умножение, умножение, коэффициент, факторы, продукт, продукты Классы 3-5 Введение в умножение эквивалентные дроби, оценки по категориям35, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители, эквивалент Классы 3- 5 эквивалентных дробей денег: комбинации купюр и монет, категория k2, деньги, монета, монеты, банкнота, купюры, доллар, доллары, пенни, никель, десять центов, четверть, объединение, комбинация, пенни, пенни, никели, десятицентовики, четверти, цент , центов Классы K-2 Деньги: Комбинации сложения и вычитания банкнот и монет в пределах 1000, оценки по категориям35, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, суммирование, сложение, итого Оценка 3-5 Сложение и вычитание В пределах 1000 вступительных слов к сложению , категорияk2, сложение, сложение, сложение, сумма, итого Оценки K-2 Введение в сложение long div (стандартный алгоритм деления), categorygrades68, long div, division, diver, dividing, divisio нс, разделение, деление, делимое, делитель, частное, частное, классическое, олдскульное, традиционное, стандартное, алгоритм. симметричный, симметричный, зеркальный, зеркальный Уровни 3-5 Линии симметрии степени 10, категории классов35, десять, 10, степень, степени, умножения, экспонента, экспоненты, экспоненты Степени 3-5 Степени 10 процентов, категории 68, проценты, проценты, соотношение, соотношения, 100, сто Классы 6-8 Проценты деления дробей на дроби, оценки по категориям68, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители, деление, деление, деление, деления, разделение, деление, делимое, делитель, частное, частное Классы 6-8 Разделение дробей на дроби, составление и разложение чисел (11-19), категория k2, составление, составление, разложение, разложение, разложение, объединение, разбиение, разделение, разделение Классы K-2 Составление и разложение g Числа (11-19) измеряют массу и объем (метрическая система), категории35, масса, объем, мера, метрическая система, грамм, граммы, литр, миллилитр, вес, объемные классы 3-5 Измерение массы и объема (метрическая система) введение к углам, категориям35, угол, углы, градусы, вправо, острый, тупой Степени 3-5 Введение в Углы введение в дроби с использованием числовой строки, категорий35, числовой строки, числовых линий, дроби, дробей, знаменателя, числителя, знаменателей, числителей 3–5 классы. Введение в дроби. Использование числовой линии. Введение для определения площади, категорий. на равные доли, категория k2, форма, формы, разделить, разрезать, разделить, перегородки, разделить, разделить, половину, половинки, половинки, четверть, четверти, четверть, четверти, равные части, равные части, третьи, трети Классы K-2 Разделение Формы в равные доли введение в порядок работы рационы, категории, классы35, пемда, драгоценные камни, группировка, группировки, круглые скобки, скобки, фигурные скобки, порядок, порядок операций, упорядочение, порядок операций, операции Классы 3-5 Введение в порядок операций умножение до 4 цифр (модель площади) , категорияgrades35, модель площади, площадь, квадрат, умножение, умножение, умножение, умножение, коэффициент, факторы, продукт, продукты Классы 3-5 Умножение до 4 цифр (модель площади) введение в деление, категория Grades35, деление, деление, деление, деления, разбиение, деление, делимое, делитель, частное, частное Классы 3-5 Введение в номера подразделений в развернутой и словесной форме (1000 и более), категории35, развернуть, развернутую форму, развернутые формы, словоформа, слова, письмо, написать Округление чисел 3-5 классов в развернутом виде и в форме слова (1000 и более), оценки по категориям35, оценка, оценка, округление, округление, приблизительное, приближение, округление до ближайших оценок 3-5 (Ближайшие 1000 и выше) сравнитьнеэквивалентные дроби, оценки по категориям35, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители Степени 3-5 Сравнить неэквивалентные дроби показывают время (ближайшая минута), оценки по категориям35, время, минута, час, минуты, часы, часы, часы Классы 3-5 Сообщите время (ближайшая минута) сложение и вычитание дробей (например, знаменатели), оценки по категориям35, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, дробь, дроби, общий знаменатель, общие знаменатели, такие как знаменатели, числитель, знаменатель Масштабированные графические изображения и гистограммы для оценок 3-5 классов сложение и вычитание дробей (как знаменатели), оценки по категориям35, гистограммы, гистограммы, графические диаграммы, графические изображения, пиктограммы, пиктограммы, масштабирование, масштабирование Оценки 3-5 Масштабированные графические изображения и Округление гистограмм (ближайшие 10 и 100), оценки по категориям35, оценка, оценка, округление, округление, приблизительное, приближение, ближайшие 3-5 оценок Умножение округления (ближайшие 10 и 100) с использованием стандартного алгоритма ithm, categorygrades35, умножение, умножение, умножение, умножение, фактор, факторы, продукт, продукты, стандартный алгоритм, стандартные алгоритмы, стандартный, традиционный, старая школа, старая школа Умножение классов 3-5 с использованием стандартного алгоритма Введение в периметр, оценка категорий35 , периметр, переметр, перемитер, периматер, длина, длина, расстояние, мера, измерение Уровни 3-5 Введение в периметр сложение и вычитание с использованием стандартного алгоритма , стандартный алгоритм, стандартные алгоритмы, стандартный, традиционный, олдскульный, олдскульный Классы 3-5 Сложение и вычитание Использование стандартного алгоритма введение в четырехугольники и их атрибуты, классы35, форма, формы, четырехугольники, четырехугольник, четырехугольник, четырехугольник, прямоугольник , прямоугольники, квадрат, квадраты, параллелограмм, паралелограмм, параллелограммы, паралелограммы, ромб, 4-х сторонние классы 3-5 Введение в Четырехугольники и их атрибуты измеряют прошедшее время, категории35, время, прошедшее, истекшее время, секундомер, секундомер, таймер, время, часы. Классы 3-5. , коммутативная, коммутативная, коммутативная, ассоциативная, асоциативная, распределительная, распределение, распределение Свойства умножения 3-5 классов (коммутативная, ассоциативная и распределительная): введение в трехмерные фигуры, категории k2, 3d, 3 d, 3-d, форма, формы, куб , кубы, призма, призмы, сфера, сферы, прямоугольные Классы K-2 Введение в 3D Фигуры, линии, сегменты и лучи, классы классов35, линия, линии, сегменты, сегменты, луч, лучи, точка, точки Уровни 3-5 линий , Отрезки линий, & лучи умножение дробей на дроби, категории классов35, умножение, умножение, умножение, умножение, дробь, дроби, числитель, знаменатель, числители, знаменатели Классы 3-5 Умножение дробей по дробям, интерпретирующим дроби как деление, категории35, деление, деление, деление, деления, деление, деление, делимое, делитель, частное, частное, дробь, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители Уровни 3-5 Интерпретация дробей как деление деления с использованием частичных частных (модель большой семерки), категорий35, деление, деление, деление, деления, разбиение, деление, делимое, делитель, частное, частичное частное, частное частное, большая 7, большая семерка. Разделение на 3-5 классов с использованием частичных коэффициентов (модель большой семерки), четыре сезона и продолжительность дня, категория k2, сезон, времена года, день, продолжительность дня, световой день, сезон, осень, осень, осень, зима, весна, весна, лето, спячка, спячка Классы K-2 Четыре сезона и продолжительность дня химические vs.физические изменения, категория классов35, химическое изменение, физическое изменение, химическое, физическое, химическая реакция, реакции, химические реакции, химия, состояния вещества, смесь, смеси, изменения, изменение, зубная паста слона, слон, зубная паста, пена, магнатизм 3 степени. 5 Химические и физические изменения бактерии и вирусы, категории68, бактерии, вирусы, вирусы, covid, covid19, covid-19, микробы, микробы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, микроорганизмы, грипп, больной, инфекция, вакцина, вакцинация, микроскоп Классы 6-8 Бактерии и вирусы Образцы в небе, категория k2, солнце, звезда, звезды, луна, узор, узоры, небо, рост, набор, предсказание, предсказание, предсказание Классы K -2 Паттерны в небе: введение в вычитание, категория k2, вычитание, вычитание, вычитание, удаление, удаление, разность. Классы K-2 Введение в вычитание чтение и запись чисел до 100, категория k2, чтение, чтение, запись, запись, рисование , рисование, 100, 120 Классы K-2 Чтение и запись чисел до 100 для определения и рисования фигур по атрибутам, категории k2, рисованию, dawing, атрибуту, атрибутам, атрибутам, атрибутам, форме, фигурам, кругу, треугольнику, квадрату, шестиугольнику, прямоугольнику, круги, треугольники, квадраты, шестиугольники, прямоугольники. Классы K-2. Определение и рисование форм по атрибутам. Сравнение умножения. число), категория k2, знак равенства, равенство, пропущенное число, равно, неизвестное число, сложение, сложение, добавление, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, добавление, итоговые линейные графики оценок K-2 Введение в равенство (найти недостающее число) с дробными измерениями, категориями35, линейный график, линейные графики, линейный график, линейные графики, линейная диаграмма, линейные диаграммы, числовая линия, числовые линии Уровни 3-5 Линейные графики с дробными измерениями классифицируют объекты по атрибутам bute (цвет, размер и форма), категория k2, классификация, классификация, классификация, классификация, сортировка, сортировка, группа, группировка, атрибут, атрибуты, атрибут, атрибуты, форма, формы, цвет, цвета, размер, размеры Оценки K-2 Классифицируйте объекты по атрибуту (цвет, размер и форма), составляя и разложив числа (1-10), категория k2, составьте, составьте, разложите, разложите, разложите, составьте, разбейте на части, разделите, разделите Классы K-2 Составление и разложение чисел (1-10) вариация признаков, категория классов35, черты, черта, вариация, адаптация, адаптации, родитель, потомство, воспроизводство, естественный отбор, наследственность, наследственность, унаследованные классы 3-5. , ткань, ткани, орган, органы, система тела, системы организма, многоклеточный, многоклеточный, многоклеточный, организация, структура, мышцы, мышечный, нервный, чувство, чувства, рецептор, рецепторы, желудок, легкие, мозг, нерв, нервы, почки, мозг, кишечник кишечник, желудок, пищеварительный тракт, пищеварение, респираторный, почечный, выделительный Классы 6-8 Многоклеточные организмы знакомство со звуком, категория k2, звуки, звук, слышать, слух, ухо, вибрация, вибрация, динамик, мелодия, музыка Классы K-2 Введение в звук. Создание новых фигур из существующих, категория k2, форма, формы, композиция, составление, создание новых фигур, создание новых фигур, новые формы, другие формы. Классы K-2 Создание новых фигур из существующих, сравнивая 3-значные числа, категория k2 , сравнение, сравнение, сравнение, разрядное значение, разрядные значения, 3-значное, 3-значное, 3-значное, 3-значное, большее, меньшее, неравенство, неравенство Классы K-2 Сравнение 3-значных чисел вычислить объем (lxwxh), categorygrades35, объем, объемы, lxwlh, lxwxh, длина умноженная на ширину Классы 3-5 Вычислить десятичные дроби объема (lxwxh), категории35, десятичные, десятичные, тысячные, тысячные, оценка, оценка, округление, округление, приблизительное, приближение, n Ближайшие классы 3-5 Десятичные дроби до тысячных долей с использованием модели площади (до 4-значного делимого), категорий35, деление, деление, деление, деления, разделение, деление, деление, делитель, частное, частное частное, частное частное, большой 7, большая семерка, модель площади, модель коробки, площадь, коробка Уровни 3-5Премьеры Осень 2021 г.
Деление с использованием модели площади (до 4-значного дивиденда) сбалансированные и неуравновешенные силы, оценки по категориям35, сила, силы, сила , направление, сбалансированный, неуравновешенный, движение, судно на воздушной подушке, гравитация 3-5 баллов Сбалансированные и несбалансированные силы, атомы и молекулы, классы 68, атом, атомы, молекулы, молекула, соединение, химическое вещество, реакция, химическая реакция, химические вещества, атомарный, протон, нейтрон , электрон, протоны, нейтроны, электроны Классы 6–8 Атомы и молекулы что такое инженерное дело?, категория k2, инженерное дело, инженер, инженер-проектировщик, инженер, дизайн, процесс проектирования, изобретатель, изобретение, изобретения Классы K-2 Что такое инженерное дело? классифицируйте формы в иерархии (четырехугольники и треугольники), категории классов35, классифицируйте, классифицируйте, классифицируйте, классифицируйте, упорядочите, иерархию, иерархию, иерархию, иерархию, форму, формы, четырехугольники, четырехугольники, четырехугольники, четырехугольники, прямоугольники, прямоугольники, квадрат , квадраты, параллелограмм, паралелограмм, параллелограммы, паралелограммы, ромб, 4 стороны, треугольник, треугольники, многоугольник, многоугольники Классы 3-5 Классификация фигур в иерархии (четырехугольники и треугольники) сложение и вычитание дробей (в отличие от знаменателей), классы классов35, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, дробь, дроби, общий знаменатель, общие знаменатели, такие как знаменатели, числитель, знаменатель, другой знаменатель, разные знаменатели, в отличие от знаменателя, в отличие от знаменателей Классы 3-5 Сложение и вычитание дробей (в отличие от знаменателей) понимание базовой координатной плоскости, категорий классов35, координаты, координаты, кордината, координаты, координаты, кординаты, плоскость, сетка, сетки, плоскости, квадрант, квадранты Классы 3-5 Понимание базовой координатной плоскости: введение в данные: пиктограммы и гистограммы, категория k2, гистограмма, гистограммы, гистограммы, гистограммы, графические изображения, графические изображения, пиктограммы график, пиктограммы, пиктограммы, пиктограммы, пиктограммы, пиктограммы Классы K-2 Введение в данные: пиктограммы и гистограммы введение в данные: линейные графики, категория k2, линейный график, линейные графики, линейный график, линейные графики, линейная диаграмма, линейные диаграммы , числовая строка, числовые строки Оценки K-2 Введение в данные: линейные графики сложение и вычитание в пределах 100, категория k2, сложение, сложение, добавление, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итоговые оценки K-2 Добавить и вычесть в пределах 100 сложить более 2 чисел, категория k2, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итого, 3 числа, три числа, 4 числа, четыре числа Классы K-2 Сложить более 2 чисел, сравнивая 2-значные числа, категория k2, сравнение, сравнение, сравнение, место val ue, разрядные значения, 2-значные, 2-значные, 2-значные, 2-значные, больше, чем, неравенства, неравенство Классы K-2 Сравнение 2-значных чисел с пропуском подсчета (2s, 5s, 10s & 100s), categoryk2, подсчет пропусков, подсчет пропусков, пропуск, подсчет, подсчет, 2s, 5s, 10s, 100s Классы K-2 Подсчет пропусков (2s, 5s, 10s и 100s) что такое наука? (версия k-2), категория k2, расследование, ключ, подсказки, наука, что такое наука, что такое наука?, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, практики, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная, переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотеза Классы K-2 Что такое наука? (Версия K-2) деление с единичными дробями и целыми числами, классы35, дроби, дроби, знаменатель, числитель, знаменатели, числители, деление, деление, деление, деления, деление, деление, делимое, делитель, частное, частное Классы 3- 5 делений с единичными дробями и целыми числами: введение в измерения: вес и длина, категория k2, измерение, измерение, измерения, измерение, вес, вес, масса, масса, длина, длинный, короткий, тяжелый, легкий Классы K-2 Введение в измерения : Вес и длина: введение в двумерные фигуры, категория k2, форма, формы, плоские, двухмерные, двухмерные, двухмерные, двухмерные, двухмерные, двухмерные, квадрат, квадраты, прямоугольник, прямоугольники, треугольники, треугольники, круг, круги Оценка K-2 Введение в 2D-фигуры Измерение и добавление длины (введение к линейке), категория k2, линейка, линейки, дюйм, дюймы, см, сантиметры, сантиметр, сантиметр, длина, расстояние, длина, расстояния Оценка по K-2 Измерение & Добавить длину (Введение в линейку) добавить и вычесть с помощью n 20, категория k2, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, всего Оценка K-2 Сложение и вычитание В пределах 20 стратегий для сложения и вычитания в пределах 20 (составить 10 и удвоить факты), категория k2, сложить , сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание, сумма, сложение, итог, стратегия, стратегии, сделать 10, сделать десять, сделать десять, сделать 10, сделать 10, сделать 10, составить десять Классы K-2 Стратегии Добавить и вычесть в пределах 20 (Сделать 10 и удвоить факты) введение в подсчет в группах (массивы), категория k2, массив, массивы, группа, группы, группировка, счетчик в группах, подсчет в группах, ряд, ряды Оценки K-2 Введение в подсчет в группах (массивах): сравнение количеств до 10, категория k2, сравнение, сравнение, сравнение, больше, меньше, больше, совпадение, соответствие Классы K-2 Сравнение количеств до 10 решает двухэтапные задачи (все 4 операции), категория оценок35, два шага, 2 шага, 2 шага, многошаговый режим, многоступенчатый, двухчастный, двухчастный, двухчастный, двухчастный Классы 3-5 9000 5 премьер Осень 2021 г. Решение двухэтапных задач (все 4 операции) преобразование единиц измерения, оценок категорий35, преобразование, преобразование, единицы, единицы, измерения, фунты, фунты, фунты, унции, унции, унции, метр, метры, см, сантиметр, сантиметры, дюймы, дюймы, футы, футы, футы, футы Классы 3-5Премьеры Осень 2021 года
Преобразование вводных единиц измерения в отрицательные числа, оценки по категориям68, отрицательные, отрицательные числа, целые, целые, числовая линия, числовые линии, сравнение, сравнение, неравенство, неравенство, больше, чем, меньше, чем 6-8 классы Введение в отрицательные числа Выветривание и эрозия, категории35, выветривание, эрозия, эрозии, отложения, ветер, лед, заморозки, замерзание, отложения , рок, скалы, отложения, осадочные породы, отложения, ледник, большой каньон, река, гора, рельеф, форма рельефа, земля, формы рельефа, почва, верхний слой почвы, изменение, изменения Уровни 3-5 Выветривание и эрозия тектонические плиты, категория Grades68, tect оника, тектоника, плиты, плита, тектонические плиты, землетрясение, горы, граница, границы, сходящиеся, расходящиеся, трансформация, континентальный дрейф Классы 6-8 Тектонические плиты пять чувств, категория k2, чувство, чувства, видеть, слышать, осязать, вкус , запах, видеть, глаз, глаза, ухо, уши, рот, язык, тонге, нос, носы, кожа, руки, зрение, слух, прикосновение, дегустация, вкус, обоняние, зрение Классы K-2 Структура жизни «Пять чувств» вещи, категорияклассы35, структура, структуры, функция, функции, животное, животные, растение, растения, кость, кожа, глаза, выживание, эндоскелет, экзоскелет, скелет, живой, живой, жизнь, академия, ящерица, боб Классы 3-5 Структура of Living Things солнечные и лунные затмения, категории 68, затмение, затмения, солнечное затмение, лунное затмение, кровавая луна Солнечные и лунные затмения 6-8 классов введение в погоду, категория k2, погода, дождь, дождь, дождливый, снег, снежный, снег, буря, буря, ветер, ветры, ветрено, солнечно, солнце, облака, облако, облачно Классы К -2 Введение в водный цикл погоды (версия 3-5), категории35, вода, пар, газ, дождь, круговорот воды, осадки, снег, град, облако, облака, погода, отгонка росы, конденсация, конденсат, испарение, испарение, цикл, гидрологический, гидрологический, гидро, водный цикл Классы 3-5 Водный цикл (версия 3-5) химические реакции, категория классов68, закон сохранения, химия, химия, реакция, реакция, реакции Классы 6-8 Химические реакции простые машины, категория k2, простая машина, простые машины, шкив, шкивы, колесо, ось, ось, рычаг, рычаги, винт, сила, силы, пандус, наклонная плоскость, включенная плоскость, клин, прочность, направление, машина, станки, рычаги, инструмент, инструменты Классы K-2 Simple Machines свойства материи, категории классов35, материя, свойства, химические вещества, плотность, химическое вещество, проводимость, проводимость, магнетизм, растворимость, растворимость, свойство, гексафторид серы, слизь, масса, объем, взрыв, взрывы, материя Классы 3- 5 Свойства Материи на естественный отбор, категории классов68, естественный отбор, эволюция, адаптация, адаптация, адаптация, дарвин, зяблик, зяблики, эволюция Классы 6-8 Естественный отбор океаны, озера и реки, категория k2, океан, океаны, вода, воды, озеро, озера, река , реки, пруд, ледник, ледники, грунтовые воды Классы K-2 Океаны, Озера и реки, орбита и вращение Земли, categorygrades35, орбита, вращение, вращение, земля, земля, земли, небо, космос, тень, тени, созвездия, cunstollation, созвездие, параллакс, день, ночь, солнце, звезда, звезды, узор, узоры, геоцентрический, гелиоцентрический, прыжок, зона, солнечные часы, маятник, планета, планеты Классы 3-5 Орбита и вращение Земли электричество и схемы, категории 68, электричество, электричество , электроника, электроника, цепь, цепи, замкнутая цепь, разомкнутая цепь, последовательная, параллельная, резистор, провод, конденсатор, транзистор, двигатель, светодиод, потенциометр Классы 6-8 Электричество и схемы Живые vs.неживые существа, категория k2, живые, неживые, неживые, неживые, неживые, живые, мертвые, живые, жизнь, камень, питательные вещества, дыхание, дыхание, размножение, размножение Классы K-2 Живые и неживые Окаменелости и вымирание живых существ, категория классов35, окаменелости, окаменелости, вымершие, вымирание, динозавр, динозавры, смола, бреа, древний, доисторический, кошка, волк, травоядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, плотоядное животное, всеядное животное, травоядное животное, палеонтолог, волк, копать, рытье, окаменелость, окаменелости Уровни 3-5 Ископаемые и исчезновение Электромагнитный спектр, категории 68, электромагнитный спектр, радио, свет, видимый, микроволновый, микроволны, микроволны, микроволны, инфракрасный, инфракрасный, инфракрасный, радиация, излучение, радуга, свет волна, волны, волна, ультрафиолет, ультрафиолет, свечение, светящийся, радиоактивный, гамма, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, рентгеновские лучи, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты 6-8 баллов Электромагнитный спектр отопления и охлаждения, категория k2, отопление, охлаждение, тепло, холод, горячее, холодное эр, температура, градус, градусы, обратимый, необратимый, необратимый, необратимый, по Фаренгейту, Цельсию, плавление, плавление, замораживание, замораживание Классы K-2 Передача энергии нагрева и охлаждения, классы классов35, энергия, передача энергии, передача, электрическая , электричество, преобразование, свет, звук, тепло, генератор, генерировать, генерация, аккумулятор, батареи, заряд, зарядка, движение, солнечная, ветровая, тепловая, гидроэнергетика Классы 3-5 Передача энергии клетки растений и животных, категории классов 68, клетки, клетки , ядро, вакуоль, хлоропласт, клеточная стенка, клеточная мембрана, хлорофилл, клетка, митохондрии, Гольджи, аппарат Гольджи, лизосома, микроскоп Клетки растений и животных классов 6-8, вдохновленные природой (биомимикрия), категория k2, биомимикрия, мимика, мимикрия, дизайн, изобретение, вдохновляет, вдохновляет, вдохновение, вдохновляет, дизайн, решение, изобретение, изобретения Классы K-2 Вдохновленные природой (биомимикрия) солнце и другие звезды, категории 35, солнце, звезда, космос, земля, расстояние, размер, яркий, расстояние , световой год, планисфера, телескоп, Сириус, Ригель, Бетельгейзе, телескоп, телескопы 3-5 классов Солнце и другие звезды, причины сезонов, категория Grades68, наклон, время года, сезоны, лето, осень, зима, весна, солнечный свет, солнечный свет, 23.5, 23, орбита Классы 6-8 Причины сезонов введение в свет, категория k2, свет, свет, lite, lyt, liet, прозрачный, полупрозрачный, непрозрачный, темный, темнота, видеть, глаза, глаз, освещать, освещать, источник света , свеча, лазер, лампочка, лампочка, яркий Классы K-2 Введение в свет Обработка чувств мозга, категории оценок35, мозг, нервы, нерв, нервный, сенсорный, осязательный, чувства, рецептор, сигнал, вкус, осязание, запах, см. , слышать, зрение, прикосновение, время реакции, инженер, инженерное дело, инженеры 3-5 классы Симбиоз обработки мозга (взаимодействия между организмами), категория Grades68, симбиоз, симбиотик, конкуренция, отношения, отношения, взаимодействие, взаимодействие, комменсализм, мутуализм, паразит, паразит, паразитизм, хищник, жертва, хищник Симбиоз 6-8 степени (взаимодействие между организмами) опыление и распространение семян, категория k2, пыльца, пыльца, пыльца, пыльца, опылитель, опылители, опыление, опыление, опылитель, опылители, опылитель опыление, опыление, семена, семена, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, рассредоточение, растение, растения, пчела, насекомые, насекомые Классы K-2 Опыление и распространение семян адаптации и окружающая среда, категории 35, животные, животные, растения, растения, адаптация, адаптация, адаптация, приспособления, хищник, добыча, камуфляж, ленивец, броненосец, ехидна, жизнь, окружающая среда, окружающая среда, зяблик, зяблики, клюв, клювы, клювы, адаптации Классы 3-5 Адаптация и окружающая среда электрические и магнитные поля, категории оценок68, поле, поля, электрический, магнитный, магнит, магниты, магнетизм, магнетизм, электромагнит, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание Классы 6-8 Электрические и магнитные поля Свойства материала и цели, категория k2, материал, свойство, свойства , назначение, цели, цвет, твердость, текстура, гибкость, прочность, впитывающая способность, впитывающий материал Классы K-2 Свойства материала и назначение столкновения, категории классов35, столкновение, столкновения, энергия, передача энергии, мо винг, движение, перенос, удар, авария, контакт, Рубе Голдберг, сила, степени 3-5 Классификация столкновений живых существ, categorygrades68, классификация, классификация, таксономия, общая черта, общие черты, домен, королевство, тип, класс, порядок, семья, род, вид, научное название, броненосец, саламандра, таксономия, иерархия Классы 6-8 Классификация живых существ, магниты и статическое электричество, категории классов35, магнит, магниты, магнетизм, магнитное, статическое электричество, статическое, толкать, тянуть, электромагнит, электромагниты, притяжение, притяжение, отталкивание, отталкивание, феррожидкость, электрическое, Ван де Граффа, классы 3-5 Магниты и статическое электричество толкают и притягивают, категория k2, толкает, толкает, притягивает, притягивает, сила, силы, сила, направление, движение, движения, движение, движение Классы K-2 Толкает и тянет пищевые сети, категории классов35, еда, сеть, цепь, сети, цепи, солнце, разложение, разлагатели, производитель, производители, потребитель, потребители, вершина, бактерии, грибы, грибок, компост , энергия, p фотосинтез, пищевая сеть, пищевая цепь, пищевая сеть, пищевая цепочка. Пищевые сети 3-5 классов синтетические материалы, категории классов 68, синтетические, химическая реакция, химия, химия, реакция, искусственное, искусственное, химическое, химическое, нейлон, биодизельное топливо, нитиниол, пена, неестественные 6–8 классы Синтетические материалы: знакомство с чертами, категорией k2, чертой, чертами, братом, сестрой, родителем, потомством, потомками, младенцем, младенцами, мамой, папой, матерью, отцом, папой, мамой Классы K-2 Введение в сохранение черт материи, категория классов35, сохранение, сохранение, сжигание, реакция, реакции, химия, физический, материя, сухой лед, исчезновение, исчезновение, растворение, закон Степень 3-5 Сохранение материи конкуренция в экосистемах, категория оценки68, экосистема, экосистемы, экосистема , экосистема, экология, экология, конкуренция, население, устойчивость 6-8 классы Соревнование в экосистемах условия роста растений, категория k2, растение, растения, рост, рост, почва, песок, глина, суглинок, почвы, качество почвы Классы K- 2 Условия роста растений экосистемы, категории классов35, экосистема, экосистемы, среда обитания, среды обитания, экология, эко, инвазивные, тропические леса, живые, неживые, террариум, бактерии, окружающая среда, окружающая среда, террариумы, экосистемы, экосистемы Уровни 3-5 Экосистемы отражение волн , поглощение и коэффициент пропускания, категории68, волна, волны, отражение, отражение, поглощение, поглощение, передача, коэффициент пропускания, звук, свет, преломление, преломление, длина волны, длина волны, амплитуда, частота, частоты Классы 6-8 Отражение волны, поглощение и Сравнительная анатомия передачи, классы 68, анатомия, анатомия, эволюция, естественный отбор, кость, кости, эмбрион, эмбриология, руки, конечности, общий предок, филогения, эволюционная филогенетика 6-8 классы Сравнительная анатомия животные помогают своим детям выжить, категория k2, потомство, потомство, ребенок, младенцы, животное, животные, сцинк, сова, аллигатор, аллигатор, крокодил, крокодил, кенгуру, сумка, выжить, выживание, чириканье, мычание, узоры в поведение, поведение, модели поведения, модели поведения Животные классов K-2 помогают своим детям выжить.невозобновляемые ресурсы, категория классов35, возобновляемые, возобновляемые, невозобновляемые, невозобновляемые, ископаемое топливо, ископаемое топливо, солнечный свет, ветер, энергия, ресурсы, энергия, двигатель, уголь, нефть, природный газ, этанол, водоросли, генератор, природный ресурс, природный ресурсы Уровни 3-5 Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы твердые вещества, жидкости и газы, категория k2, твердое тело, твердые вещества, жидкости, жидкость, газы, газ, состояния вещества, фазы, фазы вещества, фаза, состояние, материя, формы, материальные классы K-2 Процесс инженерного проектирования твердых тел, жидкостей и газов, категория оценок68, инженер, инжиниринг, дизайн, процесс проектирования, процесс инженерного проектирования, сборка 6-8 классы Процесс инженерного проектирования Системы человеческого тела, категории оценок35, человек, тело, орган, органы, кровообращение , кровообращение, пищеварительная, пищеварение, дыхательная, дыхательная, нервная, системы, система, сердце, кровь, легкие, питательные вещества, питательные вещества, упражнения, питание, здоровье, скелет, скелет, мышцы, мышца, скелет, скелеты 3-5 классы Тело человека Sys Тем не менее, что такое наука? (Версия 6-8), categorygrades68, наука, наука и инженерная практика, научная практика, sep, seps, ngss, наука нового поколения, сквозная, сквозная, сквозная, dci, dcis 6-8 классы Что такое наука? (Версия 6-8) биоразнообразие жизни на Земле, категория k2, разнообразие, разнообразие, жизнь, животные, биоразнообразие, биоразнообразие, среда обитания, среды обитания, лемур, скорпион, лягушка, скунс, задний двор Классы K-2 Биоразнообразие жизни на Земле стихийные бедствия, категория классов35, землетрясение, землетрясение, землетрясения, цунами, цунами, сунами, сунамис, вулкан, вулканы, вулканы, опасность, стихийные бедствия, стихийные бедствия, стихийные бедствия, магнит, кора, плиты, тектоника. энергия, категория, оценка 68, тепловая, тепловая энергия, тепло, фазовый переход, фазовые изменения, нагрев. 6-8 классы. Введение в тепловую энергию. Солнечный свет согревает землю, категория k2, солнечный свет, солнце, солнечный свет, солнечный свет, согревание, тепло, нагрев блеск, оттенок Классы K-2 Солнечный свет согревает Землю экстремальные погодные решения, категория оценок35, погода, инженерия, инженер, ураган, ураганы, торнадо, торнадо, торнадо, молния, гром, крыша, тепловая волна, решения, узор, шаблоны, катастрофа, шторм, шторм Оценка s 3-5 Extreme Weather Solutions пищевые сети: круговорот материи и поток энергии, категории 68, пищевая сеть, пищевые сети, еда, круговорот материи, круговорот материи, круговорот материи, круговорот энергии, поток энергии, поток энергии, поток материи, тропик Пищевые сети классов 6-8: круговорот материи и поток энергии среды обитания, категория k2, среда обитания, среды обитания, окружающая среда, окружающая среда, окружение Классы K-2 Среда обитания как мы используем пищу, категории классов35, энергия, еда, передача, перенесенный, продукты питания, голод, фотосинтез, пищеварение, пищеварительная, гидропоника, гидропоника, есть, еда, солнце Классы 3-5 Как мы используем пищевые свойства элементов, категория Grades68, элемент, элементы, таблица Менделеева, свойства элементов, элементаль , периоды, группы, менделеев, атомный номер, атомная масса, электрон, электроны, протон, протоны, нейтрон, нейтроны, плотность, реакционная способность 6-8 классы Свойства элементов частей растения, категория k2, растение, растения, цветок, цветы, стебель, стебли, корни, корень , листья, лист, внешняя часть, внешние части, фрукты, плоды, семя, семена Классы K-2 Части растения волновые свойства, категория Grades35, волна, волны, амплитуда, длина волны, энергия, звук, поперечный, продольный, частица, частицы , длина волны Уровни 3-5 Свойства волны водный цикл (версия 6-8), категория классов68, круговорот воды, водный цикл, водный цикл, гидрологический, гидрологический, осадки, испарение, испарение, конденсат, конденсация, вода Классы 6-8 Водный цикл (6 -8 версия) связь на расстоянии, категория k2, связь, свет, звук, расстояние, общение, общение, связь, телефон, телефон, морс, болот, код Уровни K-2 Связь на расстоянии Луна и ее фазы, категория оценок35, луна, фаза , фазы, приливы, отражение, космос, земля, луны, кратер, кратеры, телескоп, телескопы Луна и ее фазы классов 3-5, карта рельефа, категория k2, карта, карты, физическая карта, топографическая, топографическая, картография, рельеф, формы рельефа , земельный участок, формы суши, горы, горы, лес, леса, география Классы K-2 Карты форм рельефа взаимодействия сфер земли, категории классов35, земля, земли, земля, сфера, сферы, геосфера, биосфера, атмосфера, биосфера, гидросфера, переработка, переработка, камни, камень, лед, облака, погода, выветривание, эрозия, осаждение, загрязнение, загрязнение, зеленый, устойчивость, устойчивый уровень 3-5 Взаимодействие сфер Земли воспроизводство живых существ, категория классов 68, воспроизводство, воспроизводство, спаривание, сексуальное, бесполое, спаривание, спаривание, наследование, наследование, ген, гены, аллель, аллели, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, потомство , видеть, видеть, отражать, отражение, глаз, глаза, лазер, лампочка, линза Классы 3-5 Отражение света и видение гены и мутации, категории классов 68, ген, гены, ДНК, генетика, генетика, генетический материал, наследственность, h наследственный, потомство, мутация, мутации, хромосома, хромосомы Классы 6-8 Гены и мутации, классификация материалов, категория k2, сортировка, сортировка, классификация, классификация, классификация, наблюдаемые, свойства, свойство, цвет, твердость, твердость, текстура, мягкость, мягкость, гибкость, группировка, впитывающая способность Классы K-2 Классификация материалов, частицы, природа материи, категории классов35, материя, частицы, модель частицы, частица, атомы, молекулы, газ, азот, вакуум, физический, химия, физика, атом, молекула, атомные классы 3-5 Частица Природа вещества солнечная система, категория классов 68, солнечная система, солнце, марс, венера, юпитер, сатурн, ртуть, уран, плутон, нептун, галактика, звезда, звезды, астероид, астероиды, кипер, солнечные системы , телескоп Классы 6-8 Природные ресурсы Солнечной системы, категория k2, природные ресурсы, природные ресурсы, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, устойчивое развитие, устойчивость, свалка, сохранение, древесина, деревья, земля, воздух, загрязнение, загрязнение G rades K-2 Natural Resources weather vs.климат, категория, оценка 35, погода, климат, атмосфера, узор, закономерности, дождь, термометр, анемометр, барометр, давление, ветер, температура. Классы 3-5 Погода и климат фотосинтез и дыхание, категория классов 68, фотосинтез, дыхание, клеточное дыхание, классы сахара. 6-8 Фотосинтез и дыхание изменение формы земли, категория k2, выветривание, эрозия, земля, эрозии, эрозия, форма суши, формы рельефа, форма земли, форма земли, предотвращение, остановка Классы K-2 Изменение формы земли группа животных поведение, категория, классы35, группа, группы, поведение, поведение, животное, животные, миграция, хищник, жертва, муравей, жизнь Классы 3-5 Группа животных Поведение породы и минералы (включая цикл горных пород), категории оценок68, камень, камни, минерал, минералы , цикл горных пород, метаморфический, магматический, осадочный, лава, магма Камни и минералы 6-8 классов (включая цикл горных пород) снижение нашего воздействия на землю, категория k2, антропогенное воздействие, воздействие, переработка, переработка, сокращение, повторное использование, три rs, 3 rs, отходы, свалка, свалка, три r, 3 r, свалка, заповедник, земля, воздух, загрязнение, загрязнение Классы K-2, снижающие наше влияние на Землю, передача информации, категория Grades35, технология, технология, технологии, электрический, электронный, электрический, связь, общаться, цифровой, компакт-диск, музыка, текст, сигнал, сигналы, код, кодирование, программа, программирование, морзе, пиксель, пиксели, радио, компьютер, передача, микрочип, шаблон, шаблоны, компьютеры, роботы, робототехника, компьютер, робот Классы 3-5 Передача информации слои горных пород (геологическое время), категории оценок68, горные породы, слой горных пород, слои горных пород, геологические, геологические, геологические шкалы времени, шкалы времени.слои, страта Уровни 6-8 Слои горных пород (геологическое время) внешние части животных, категория k2, анатомия, части животных, части животных, части животных, хвост, когти, кожа, строение, структуры, функция, функция, структура и функция Классы K-2 Внешние части животных земные ландшафты, категории классов35, камень, слои, слой, пейзаж, пейзажи, древний, пейзаж, земля, земли, земля, окаменелости, окаменелости, время, геология, геология, кость, зуб акулы, зуб акулы, палеонтология, ил, осадочные породы, большой каньон, эрозия, форма рельефа, формы рельефа, форма рельефа, формы рельефа, окружающая среда, окружающая среда Классы 3-5 Земля Пейзажи тепла: передача тепловой энергии, категория классов 68, тепло, нагрев, теплопередача, ожог, горение, огонь, проводимость, конвекция, излучение Классы 6-8 Тепло: Передача тепловой энергии живые существа изменяют свою среду, категория k2, изменяют окружающую среду, изменение окружающей среды, бобр, плотина, бобровая плотина, белка, луговая собачка, сурикат, сова, ара, ара Степени К-2 Живые существа меняют среду обитания, жизненные циклы животных и растений, классы 35, жизненные циклы, жизненный цикл, жизненный цикл, жизненные циклы, жизненные циклы, бабочка, лягушка, младенцы, спаривание, спаривание, размножение, размножение, рост, семя, семена, яйцо, рождение , рождение, рост, спаривание, растения, животные, жизнь, цветы, плоды, опыление, пыльца, личинки, прорастание, куколка, рассада, метаморфоз, бабочки 3-5 классы Биотехнология жизненных циклов животных и растений, categorygrades68, dna, d.na, дезоксирибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота, генетический, генетический материал, генетика, биотехнология, биотехнологии, биотехнологии, клонирование, клонирование, искусственный отбор, порода, разведение 6-8 классы Биотехнология шкала времени земных событий, категория k2, эрозия, время, шкала времени , временная шкала, временные шкалы, землетрясение, землетрясение, землетрясения, вулкан, вулканы, быстро, медленно, быстро, быстро, медленно, магнитуда. океан, океаны, озеро, река, пар, сток, сток, водоросли, водораздел, водораздел, водоразделы, отложения, фильтр, фильтрация, биолог, морская, ледник, ледники Качество и распределение воды 3-5 классов поддержание биоразнообразия, категории классов 68, биоразнообразие, бассейн приливов, бассейн приливов, разнообразие, биоразнообразие, ключевые виды, краеугольный камень, тропик, биоиндикатор, биоиндикаторы, биоиндикация, биоиндикатор, краеугольные камни 6-8 классы Поддержание биоразнообразия, необходимое животным еда, категория k2, еда, есть, еда, питательные вещества, животное, животные, потребность, потребности, потребность, требовать, дикобраз, монитор, ящерица, обезьяна, волк, собака, обезьяны, ящерицы Классы K-2 Животные Нужна еда что такое наука? (Версия 3-5), categorygrades35, эксперимент, экспериментирование, наука, ученый, инженер, инженерия, доказательства, практика, методы, метод, научный, контроль, контролируемый, астрономия, биология, химия, палеонтология, свидетельство, утверждение, утверждения, переменная , переменные, запрос, расследование, исследования, закон, законы, теория, теории, гипотезы 3-5 классы Что такое наука? (Версия 3-5) прогнозирование стихийных бедствий, категорий 68, стихийных бедствий, стихийных бедствий, стихийных бедствий, торнадо, ураганов, цунами, землетрясений, вулканов, торнадо, ураганов, цунами, сунами, сунами, землетрясений, вулканов, землетрясений, землетрясений 6 баллов -8 Прогнозирование стихийных бедствий в цифровом формате vs.аналоговые сигналы, категория классов68, цифровой, аналоговый, электроника, электроника, двоичный, код, кодирование, проигрыватель, записи, музыка, единицы и нули Классы 6-8 Цифровые и аналоговые сигналы законы движения Ньютона, категория классов68, Ньютон, закон движения , законы движения, закон Ньютона, законы Ньютона, движение, сила, силы, 1-й закон, 2-й закон, 3-й закон Законы движения Ньютона 6-8 классы климатические зоны и океанические течения, категории классов68, климат, климатическая зона, климатические зоны, океан , океанское течение, океанские течения, термохалин, термохалин, циркуляция, атмосфера, умеренный, арктический, тропический, тропический, тропический, субтропический, субтропический, субтропический, конвейерная лента, циркуляция Классы 6-8 Климатические зоны и океанические течения воздушные массы и погодные фронты , категория Grades68, воздушная масса, воздушные массы, погода, погодный фронт, холодный фронт, теплый фронт, стационарный фронт, закрытый фронт, атмосфера Классы 6-8 Воздушные массы и погодные фронты введение в изменение климата, категория Grades68, изменение климата, углекислый газ, таяние , плавление, температура, температуры, климат, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Введение в изменение климата Распределение природных ресурсов, классы 68, природные ресурсы, природные ресурсы, распределение ресурсов, распределение ресурсов, золото, уголь, нефть, природный газ, тектоника, континентальный, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Распределение природных ресурсов Влияние человека на окружающую среду, категории классов 68, население, антропогенное воздействие, антропогенное воздействие, уголь, нефть, природный газ, пластик, пластмассы, ископаемое топливо, ископаемое топливо Классы 6-8 Влияние человека на окружающую среду летопись окаменелостей, категории классов68, окаменелости, окаменелости, летопись окаменелостей, летописи окаменелостей, летопись окаменелостей, эволюция, динозавры, динозавры, кости 6-8 классы Летопись окаменелостей как стать ученым (колледж и карьера), категории68 , ученый, карьера, колледж, выпускник, выпускной, ученые, университет, химик, биолог, геолог, палеонтолог, астроном, физик Классы K-8 Как быть ученым (колледж и Карьеры) теорема Пифагора, оценки по категориям68, теорема Пифагора, теорема Пифагора, теорема, терма, терма, питагора, треугольник, трэнглс, квадрат, a ^ 2 Классы 6-8 Теорема Пифагора целочисленные показатели, оценки по категориям68, показатель степени, показатели, драгоценные камни, порядок операция, порядок операций, pemdas Классы 6-8 Целое число Показатели суммы углов (треугольники и поперечины), классы 68, поперечный, поперечный, угол, углы, градусы, сумма углов, сумма углов, сумма углов, сумма углов Классы 6-8Премьеры Осень 2021 г.
Преобразования сумм углов (треугольники и трансверсалии): отражения и переводы, оценки по категориям68, преобразование, отражение, перевод, преобразования, отражения, переводы, отражение, отражение, перевод, перевод Классы 6-8Премьеры Осень 2021 г.
Преобразования: размышления и переводы вероятность: отдельные события, оценки по категориям68, вероятность, вероятность, событие, события, ch уровень, изменения, статистика, статистика, статистический, вероятный Классы 6-8Премьеры Осень 2021
Вероятность: гистограммы и прямоугольные диаграммы отдельных событий, оценки по категориям68, гистограмма, гистограммы, прямоугольная диаграмма, прямоугольные диаграммы, гистограмма, гистограммы, усы, усы , коробчатая диаграмма, коробчатые диаграммы, периодичность, частота 6–8 классыПремьеры Осень 2021 г.
Гистограммы и прямоугольные диаграммы Введение в алгебраические выражения, оценки по категориям68, алгебраическое, алгебраическое уравнение, алгебраические уравнения, алгебраика, алгебраическое уравнение, алгебраические уравнения, выражения выражение, выражения, алгебра, алгебра Классы 6–8Премьеры Осень 2021 г.
Введение в алгебраические выражения преобразования: вращения и расширения, оценки категорий68, преобразование, поворот, расширение, преобразования, вращения, расширения, поворот, расширение, преобразование, преобразование, вращается, расширяется 6–8 классыПремьеры Осень 2021
Преобразования: Ротати ons & Dilations используют все 4 квадранта координатной плоскости, категории, классы 68, координаты, координаты, координаты, координаты, координаты, координаты, плоскость, сетку, сетки, плоскости, квадрант, квадранты Классы 6-8Премьеры Осень 2021 г.
Использовать все 4 квадранта координатной плоскости Объем цилиндров, конусов и сфер, категории классов 68, объем, конус, конусы, сфера, сферы, цилиндры, цилиндры, цилиндр, цилиндры Классы 6-8Премьеры Осень 2021 г.
Объем Цилиндры, конусы и сферы, среднее значение, медиана и режим, оценка по категориям68, среднее значение, медиана, режим, среднее значение, распределение, график, графики, данные, статистика, статика, статистика 6-8 классыПремьеры Осень 2021 г.
Среднее, среднее и режим сложение и вычитание с отрицательными числами, оценки категорий 68, отрицательные, отрицательные числа, целые, целые числа, сложение, сложение, сложение, вычитание, вычитание, вычитание 6-8 классыПремьеры Осень 2021 года
Сложение и вычитание с отрицательными числами: график пропорциональных отношений и наклона (y = mx + b), категорий68, график, график, пропорциональный, пропорция, наклон, уклоны, наклон, mx + b, y = mx + b, y = mx + b , y = mx + b 6-8 классыПремьеры Осень 2021
График пропорциональных отношений и наклона (y = mx + b) умножение и деление на отрицательные числа, оценки по категориям68, отрицательные, отрицательные числа, целые, целые, умножение, умножение , умножение, деление, деление, деление Классы 6–8Премьеры Осень 2021 г.
Умножение и деление с отрицательными числами площадь и окружность кругов, оценки по категориям68, круг, круги, окружность, радиус, диаметр, диаметры, круговая диаграмма, пи, 3 , 1, 3.14, 3.141, 3,1415, радиус, радиальный, площадь 6–8 классыПремьеры Осень 2021 г.
Площадь и окружность круговНачните бесплатную пробную версию сегодня. Получите подарочную карту Amazon на 5 долларов!
Учителя! Начните бесплатную пробную версию, и мы отправим вашу подарочную карту в течение 1 дня. Остались только карты. Попробуй это сейчас.
Специальный бонус: получите подарочную карту Amazon на 5 долларов в течение 1 дня, если вы присоединитесь сейчас. Только осталось.
Select Grades
All Grades
Grades K-2
Grades 3-5
Grades 6-8 Grades
Select Subject
Science Videos
Math Videos
«Моим ученикам понравились видео.Я начал подписку на видео в мае и использовал их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, способствовал тому, что все мои ученики прошли этот государственный тест ».
Ронда Фокс Учитель 4-го класса, Окала, ФлоридаПолучить Бесплатный доступ в течение 1 месяца
• Кредитная карта не требуется •
Информация об учетной записи
Платежная информация
Начните бесплатную пробную версию
Бесплатно в течение 14 дней, затем всего 10 канадских долларов в месяц.
Неограниченный доступ к наша полная библиотека
видео и уроков для классов K-5.Вам не будет выставлен счет в размере , если вы не оставите свою учетную запись
открытой после 14-дневной бесплатной пробной версии.Вы можете отменить в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью
или отправив нам электронное письмо.
Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке видео и уроков для классов K-5.
Вам не будет выставлен счет в размере , если вы не сохраните свою учетную запись открытой в течение 14 дней.
Вы можете отменить в любой момент в один клик на странице управления учетной записью.
Информация об учетной записи
Платежная информация
Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (27 октября 2021 г.).
Отмените в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью до окончания пробного периода, и с вас не будет взиматься плата.
В противном случае вы будете платить всего 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.
Отмените в любое время на странице управления учетной записью одним щелчком мыши, и с вас не будет взиматься плата.
В противном случае вы будете платить 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.
Ваша бесплатная пробная версия активна!
Теперь вы вошли как:
имя пользователяМы только что отправили вам электронное письмо с подтверждением. Наслаждаться!
ГотовоGenius
Если вы включите функцию Genius, установив флажок ниже, Apple будет время от времени автоматически собирать информацию, которая может использоваться для идентификации мультимедиа в вашей медиатеке iTunes на этом компьютере, например, ваша история воспроизведения и списки воспроизведения. .Сюда входят медиафайлы, приобретенные через iTunes, и медиафайлы, полученные из других источников. Эта информация будет храниться анонимно и не будет связана с вашим именем или учетной записью iTunes. Когда вы используете функцию Genius, Apple будет использовать эту информацию и содержимое вашей библиотеки iTunes, а также другую информацию, чтобы давать вам персональные рекомендации.
Apple может использовать эту информацию только и объединять ее с агрегированной информацией из библиотек iTunes других пользователей, которые также подписались на эту функцию, данными вашей истории покупок в iTunes Store, агрегированными данными истории покупок от других пользователей iTunes Store и другой информацией. полученные от третьих лиц по адресу:
• Создавайте для вас персонализированные списки воспроизведения из своей медиатеки iTunes.
• Предоставлять вам рекомендации относительно средств массовой информации и других продуктов и услуг, которые вы, возможно, захотите приобрести.
• Предоставлять рекомендации относительно продуктов и услуг другим пользователям.
Ваша информация всегда будет обрабатываться в соответствии с Политикой конфиденциальности клиентов Apple, с которой можно ознакомиться по адресу: www.apple.com/legal/privacy/.
Включив функцию Genius, вы сможете создавать плейлисты Genius на устройствах с поддержкой Genius.Вам необходимо выполнить синхронизацию с медиатекой iTunes после того, как вы включили iTunes, чтобы включить функцию Genius на устройстве.
Если вы предпочитаете, чтобы мы не собирали и не использовали информацию из вашей библиотеки iTunes таким образом, вам не следует включать функцию Genius. Вы можете отозвать свой выбор в любое время, отключив функцию Genius в меню магазина. После отказа iTunes больше не будет отправлять в Apple информацию о вашей медиатеке iTunes. Если вы решили поделиться своей библиотекой с нескольких компьютеров, вам необходимо отключить функцию Genius на каждом компьютере.
Что такое гений?
ноябрь 2012
Иван Оболенский
Сегодня гением принято считать человека выдающегося ума и способностей. Такие имена, как Эйнштейн, Ньютон, Да Винчи или Хокинг, приведены в качестве примеров. Насколько она умна или способна, не уточняется. «Гений» в настоящее время не имеет точного научного определения. Человек рождается гением или это проявляется со временем? Это генетика или результат воспитания? Это вопросы, на которые пытаются ответить исследования.Он все еще находится в зачаточном состоянии.
Изначально понятие гения не имело ничего общего с тем, насколько он умен. Его связь с познавательной способностью является современной, которая возникла в начале 20-го -го -го века на основе достижений статистических концепций 19-го, -го, -го века.
Первоначальная концепция гения зародилась, по крайней мере, еще в Древнем Риме.
Слово «гений» происходит от латинского и означает «воплощать в жизнь». «Гений» относится к божеству-покровителю человека или его руководящему духу.Для ранних римлян божества-хранители руководили не только отдельными людьми, но и семьями и местами. Один для мужчины назывался гений и сопровождал человека от рождения до смерти. Женский эквивалент — juno . Наш современный перевод — ангел-хранитель. 1
Римская культура была по своей сути договорной. Этот договорный аспект был настолько универсальным, что даже распространился на религию. По словам римского государственного деятеля Цицерона, религия была cultus deorum, — культивированием богов.Религиозная практика не предполагала простого пассивного поклонения и молитвы, но требовала активного участия. Ожидалось, что принесение в жертву быка имело значение для богов и, следовательно, могло активировать божественную услугу за услугу, которая принесла бы пользу практикующему.
В Имперском Риме (Рим при императорах) существовал Имперский культ. Поскольку контекст и определения со временем сильно изменились, можно было бы ожидать интерпретировать это как: существовал культ, почитавший Императора и сосредоточивший на нем внимание.
На самом деле, центр внимания был не на Императоре, а на его гении, божественной сущности, которая смотрела на него.
Итак, когда читают, что мы восхищаемся гением Микеланджело, это сильно отличается от современной концепции «этот парень был серьезно умен».
Хотя окончательная связь между гением и интеллектом возникла только в начале 20-го -х годов века, интеллектуальная основа была заложена раньше.
Это началось с математика Фредрика Гаусса примерно в 1828 году, когда он обнаружил, что если было выполнено большое количество измерений конкретной наблюдаемой переменной (например, длины металлического рельса), результаты наблюдений будут отличаться, но большинство результатов будет сгруппировано вокруг среднее значение.Это привело к появлению колоколообразной кривой или того, что сегодня известно как «нормальное распределение».
Француз Адольф Кетле, работая со статистикой французского правительства около 1835 года, придумал концепцию, согласно которой измерения человеческих качеств также следуют нормальной кривой. Но именно Фрэнсис Гальтон (см. The Mathematics of Dissent ) был вдохновлен работой Кетле, чтобы попытаться определить среднего человека, комбинируя нормальные кривые всех возможных человеческих атрибутов.
Затем Гальтон совершил интеллектуальный скачок, интерпретировав результаты человеческих достижений (например, время, затраченное на участие в забеге) не как случайные выборки, а как результат естественных способностей. Были те, кто справлялся плохо, и те, кто справлялся очень хорошо, с большинством где-то посередине.
Трудно сказать, действительно ли распределение уровней способностей человека соответствует нормальному распределению. В конце концов, это распределение было разработано для отражения случайных ошибок наблюдений.Те, кто знаком со статистикой, знают, что существует множество распределений, отличных от нормальной кривой, и, возможно, именно потому, что аппроксимация не была точной, именно поэтому то, что последовало в отношении IQ, было столь спорным.
Концепция колоколообразной кривой заинтересовала французского психолога Альфреда Бине, который вместе с Теодором Симоном изобрел первый тест IQ между 1905 и 1908 годами. Но именно Льюис Терман из Стэнфорда в 1916 году использовал работы Бине и Уильяма. Стерн (немецкий психолог, который изобрел идею коэффициента интеллекта), который помог создать шкалу интеллекта Стэнфордского университета Бине, которая стала самым популярным тестом в Соединенных Штатах.Такие тесты были необходимы для массового обследования призывников в армию во время Первой мировой войны. Терман помог классифицировать результаты, чтобы выявить тех, кого следует обучать как офицеров, а тех, кого нельзя. Однако его настоящий интерес были одаренные дети. 2
Терман начал The Genetic Studies of Genius , долгосрочное исследование одаренных детей. Он написал статью под названием Новый подход к изучению гения . Он надеялся узнать, как их обучить и в то же время развеять негативный стереотип о том, что одаренные дети тщеславны и социально эксцентричны.Результаты его исследований показали, что более одаренные преуспели в социальном и академическом плане и, как правило, были более успешными, чем в среднем. По состоянию на 2003 год в живых осталось 200 человек (из первоначальной выборочной группы в 1444 человека).
С начала 20-го -х годов века IQ, интеллект и гений были неразрывно связаны, а их древние корни забыты.
Предмет об IQ и тестировании на IQ в дальнейшем использовался с предубеждением. Интерпретации армейских испытаний Первой мировой войны сыграли важную роль в разработке Закона 1924 года об ограничении иммиграции, который устанавливал квоты для иммигрантов из Южной и Восточной Европы и был ранним оправданием расизма и евгеники.С тех пор IQ использовался как предлог для ограничения доступа к обучению для тех, кто плохо тестировался, и стал предметом таких городских легенд, как популярное представление о том, что беременные матери должны слушать классическую музыку, чтобы помочь своим дородовым младенцам. получить преимущество в их будущих жизнях, поскольку это повысит их IQ. 3
На самом деле существует корреляция между IQ и некоторыми формами интеллекта. Но интеллект, кажется, включает в себя больше, чем просто число. Достаточно только прочитать рассказ доктора Ф.Джадд Биазиотто, чтобы понять его пределы. В начальной школе он учился очень плохо. Настолько плохо, что из школы вызвали психолога, который провел тест на IQ. Через неделю его вызвали в кабинет психолога и велели пойти домой и сказать матери, что его IQ составляет 81 балл. Джадд был в восторге, потому что это была самая высокая оценка, которую он когда-либо получал. Если бы его будущее было основано на этом результате, была бы допущена серьезная ошибка, потому что к тому времени, как он поступил в колледж, он набрал почти идеальный результат на своем SAT, а его IQ составил 147 баллов. 4
Точно так же «гений» как общее понятие имеет больше измерений и включает в себя гораздо больше, чем просто интеллект. То, что у маленького Джонни IQ 180, не означает, что он гений. Конечно, он может быть действительно умен, но действительно ли гений действительно умен? Те, кого мы называем примерами гения, известны тем, что достигли чего-то значительного. Несомненно, у маленького Джонни есть потенциал стать гением, но неизвестно, будет ли он. Одна из причин исследования Терманом одаренных детей заключалась в том, чтобы выяснить, как лучше всего помочь тем, у кого есть потенциал, реализовать свой истинный потенциал.
Кажется, не все гении рождаются гениями, хотя некоторые таковыми являются. Некоторые очень умные люди никогда не поднимаются до уровня гения, но у них есть потенциал стать гением. Некоторые люди кажутся не особенно одаренными в течение своей жизни и в соответствии с существующими идеями, но они продемонстрировали гениальность в своих областях для последующих поколений. Ван Гог, безусловно, можно отнести к такому.
Окружающий интеллектуальный и повседневный уровень культуры и цивилизации, кажется, играет роль в восприятии гениев.
Возьмите гения времен палеолита, того, кто нарисовал наскальные рисунки на юго-западе Франции, и поместите его в современный мир. В настоящее время мы считаем его гением из прошлого. Считали бы его гением сверстники? Мы не знаем. Если бы его телепортировали в наше время, будем ли мы считать его гением по сегодняшним меркам или просто социальным неудачником, потому что общество, в котором он родился, с тех пор изменилось на тысячи лет? Необходимо учитывать объем интеллектуальной инфраструктуры, которая была создана с тех пор.Сможет ли он совершить такой гигантский мысленный скачок, чтобы в настоящее время считаться гением?
С другой стороны, если бы Альберта Эйнштейна поместили в юго-западную палеолитическую Францию, считали бы его гением те, кто жил в то время?
Я предполагаю, что при условии, что первоначальные приветствия и языковые барьеры будут преодолены, он мог бы дать своим далеким предкам бежать за их деньги. Он был не только действительно умен, но и обладал дополнительным преимуществом веков предыдущих гениев, которые помогли создать интеллектуальную, ментальную и концептуальную реальность, которую мы сейчас переживаем.Мысли, изобретения и открытия имеют контекст, а интеллектуальные скачки основаны на преобладающей интеллектуальной среде. Время и культура, в которой живет гений, имеют значение не только для идей, которые присутствуют, но и из-за всех идей, которые были раньше.
Например, исчисление Ньютона в 18, и веках было на переднем крае математики. Сегодня в Великобритании его преподают в начальной школе. Гений может только построить и расширить уже существующие концепции.Слишком далеко продвиньте эти концепции, и принятие станет маловероятным. Тех, кто заходит слишком далеко, либо избегают, а их работу забывают, либо, возможно, ценят только через много лет после их смерти.
Людвиг Больцман, открывший кинетическую теорию газов, использовал статистическую математику для демонстрации движения тепла и энергии в конце 19, 90, 4, 15, 90, 416 века. Его взгляды были настолько противоречивыми в то время, что он все больше и больше разочаровывался. Возможно, уже страдая от депрессии, он покончил жизнь самоубийством, прежде чем его оправдали (что в конечном итоге и произошло, но спустя годы после его смерти).
Возможно, определяющая разница между гением и простым интеллектом состоит в том, что гении меняют то, как мы, люди, думаем и смотрим на мир. Мы смотрим на них как на самых умных и лучших людей. Они освещают путь тем, кто приходит после, и закладывают основу для дальнейших прыжков гениев будущего. Стоит ли удивляться, что их считают богодухновенными?
1 Линдеманс, М. Ф. (1998, 27 декабря). Энциклопедия Mythica, «Гений / Юнона» .Получено 19 ноября 2012 г. с веб-сайта http://www.pantheon.org/articles/g/genius.html
.2 Черри, К. (нет данных). История тестирования интеллекта, История и развитие современного тестирования IQ. Получено 19 ноября 2012 г. с сайта Verywell.com Psychology: https://www.verywell.com/history-of-intelligence-testing-2795581
.3 Скучно, Э. Г. (1959). Льюис Мэдисон Терман 1877–1956. Получено 19 ноября 2012 г. из The National Academies Press: http: // books.nap.edu/html/biomems/lterman.pdf
4 Биазиотто, Дж. (1999). В погоне за совершенством и самореализацией. Олбани, Джорджия: Solaris, Inc.
Чтобы узнать больше о произведениях Ивана, посетите его блог автора.
Заинтересованы в перепечатке наших статей? Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими требованиями к перепечатке.
© 2012 Иван Оболенский. Все права защищены. Никакая часть данной публикации не может быть воспроизведена без письменного разрешения автора.
Как определить гения?
Ноябрь / декабрь Scientific American Mind, , который сегодня дебютировал в сети, исследует происхождение гения, концепции, которая внушает трепет и замешательство. Некоторые приравнивают гений к IQ или творчеству; другие видят в этом выдающееся достижение. Как показывает этот выпуск, гений, кажется, возникает из мозаики сил, которые сливаются в безупречный шторм величия. Врожденные способности, личность, обстоятельства и необычный уровень мотивации — все это играет роль.В этом выпуске определены ключевые элементы турбулентности, которая приводит к гениальности в области психологии, образования, искусства и нейробиологии.
Изучение мертвых концов
Люди называют «гением» таких разнообразных персонажей, как Леонардо Да Винчи, Бобби Фишер и Тони Моррисон. Различные достижения таких людей вызывают вопрос: что определяет гений? Люди давно приравнивают гений к интеллекту, но для него более точно характерна творческая продуктивность.Такой исключительный результат зависит от сочетания генетики, возможностей и усилий. Никто не может быть назван за выдающийся вклад в какую-либо область без тяжелой работы, но прогресс будет быстрее, если вы родились с нужными навыками. Личность тоже играет роль. Если вы очень открыты для нового опыта и если у вас есть психопатические черты (да, те, которые присущи серийным убийцам), такие как агрессивность и эмоциональная стойкость, вас с большей вероятностью сочтут гением (см. «Наука гения, »Дина Кейта Саймонтона).
Чтобы внести свой вклад, всем гениям нужен один и тот же общий процесс, предполагает Саймонтон. Он начинается с безудержного поиска идей без предвидения их полезности. Эта охота ведет творца по многим тупиковым дорогам, заставляя его или ее отступить и начать все сначала. Этот метод проб и ошибок в конечном итоге приводит к работающему решению. Эта теория обнадеживает любого, кто участвовал в проекте, прогресс которого трудно измерить или который, кажется, останавливается или блуждает.Когда проблема или усилие затруднены, нам, вероятно, не следует ожидать, что наше исследование будет продолжаться линейно. Многие, казалось бы, потраченные впустую часы на изучение дорог, которые никуда не ведут, могут действительно оказаться необходимыми для поиска эффективного и новаторского решения.
Trivial Pursuits
Конечно, не все в равной степени способны придумывать такие решения. Истинная креативность и гениальность зависят от нефильтрованного взгляда на мир, который не ограничен предвзятыми мнениями и более открыт для новизны.В частности, менее концептуальный и более буквальный образ мышления, еще один типичный для людей с аутизмом, может открыть разум для понимания деталей, которые большинство людей упускает. Люди с более открытым мышлением видят визуальные элементы таким образом, чтобы они могли создавать поразительно реалистичные рисунки. Один мальчик приобрел впечатляющие механические навыки из-за черепно-мозговой травмы, которая дала ему необычный глаз на части вещей.
Эта теория творчества как восходящего процесса — способности видеть части, а не только целое — вдохновила радикальную идею креативного колпачка, устройства, помещенного на голову, которое может временно производить этот тип мышление.Кепка, по сути, обходит ментальные блоки для нашего творчества, позволяя гению внутри. Используя транскраниальную стимуляцию постоянным током, это устройство работает не за счет усиления части мозга, а за счет временного отключения части его. Он заставляет замолчать часть мозга, которая навязывает миру схемы и объединяет наблюдения в высокоуровневые концепции, обеспечивая менее отфильтрованный взгляд на мир. В ходе экспериментов эта техника улучшила зрительную память и способность понимать решения проблем (см. Аллин В. «Повышение творческих способностей с помощью электрической стимуляции мозга»).Снайдера, Софи Элвуд и Ричарда П. Чи).
Создание гения
Однако любые попытки расширить круг гениев в нашем обществе, возможно, потребуют не столько электричества, сколько отличного образования. Наши школы выделяют скудные ресурсы на воспитание зарождающихся гениев, поскольку они сосредоточены на помощи тем ученикам, которые, скорее всего, останутся позади. Школьное образование для одаренных людей получает небольшое государственное или федеральное финансирование. Только четыре штата в настоящее время предоставляют услуги для одаренных студентов и полностью финансируют эти услуги.Неспособность развить таланты наших детей лишает всех нас стойкости будущих новаторов, творческих мыслителей, лидеров и выдающихся исполнителей.
Этот сбой имеет последствия. Америка заняла 31 -е место в из 56 стран, которые участвовали в исследовании Программы международной оценки учащихся (PISA), которое оценивает академические навыки и знания 15-летних.
В этом выпуске три эксперта в области образования выступают за возобновление приверженности к совершенству.Прежде всего, нам необходимо научить учителей определять одаренность, которая может принимать самые разные формы и часто должна сопровождаться творчеством, драйвом и энтузиазмом. Предлагая детям больше разнообразных дополнительных занятий, вы откроете для себя гораздо больше скрытых талантов. А ускоренные занятия и психологический коучинг необходимы для развития талантов как можно раньше и энергично (см. «Воспитывать гения, улучшать образование для одаренных», Рена Ф. Суботник, Паула Ольшевски-Кубилюс и Фрэнк К.Уоррелл).
В этом выпуске, пожалуйста, обратите внимание на мои вопросы и ответы с проницательным и увлекательным поведенческим экономистом Дэном Ариели, который раскрывает природу злого гения (см. Ингрид Викельгрен «Раскрытие настоящего злого гения»). Подсказка: это связано не столько с заговорами, направленными на захват вселенной, сколько с сомнительной способностью рационализировать небольшие, но опасные этические упущения. Подкаст об этом интервью готовится к печати.
Гений и творчество. Величие, преосвященство и гений. Что означают эти слова? Величие. Согласно в словарь Вебстера это слово может означать человека заметно превосходящий характер или качество, особенно благородный или высококвалифицированный в какой-то деятельности. Этот сайт использует величие, чтобы обычно означают кого-то, кто имеет большие способности в выполнении некоторых навыков, человека кто может делать то, чего не могут обычные люди.Вы можете поговорить о великий ученый, великий художник, великий юрист, великий генерал или великий футболист. Преосвященство. Согласно в словаре Вебстера это слово может обозначать человека, который бросается в глаза, тот, кто выделяется как легко воспринимаемый или отмеченный или имеющий видное положение над другими или обладающий качествами над другими. Этот сайт использует известность, чтобы обозначить человека, которого уважают в конкретная область знаний, человек, занимающий должность выше другие, потому что его / ее уважают за то, что он осведомлен.это конечно, не принято и не корректно говорить о выдающемся футболисте. В слово «выдающийся» обычно предназначено для тех людей, которых уважают. из-за их академического образования, например ученых, историков или художники. Genius. Согласно В словаре Вебстера это слово может означать человека, который имеет необычайная интеллектуальная сила, особенно проявляющаяся в творческой деятельность, или человек, наделенный непревзойденным умственным превосходством, особенно человек с очень высоким IQ.Этот сайт использует гений для обозначения человека, который сделал важное или великое вклад в познание какой-либо области. Хотя мы иногда говорим о футбольном гении это не совсем правильно, потому что футболист не мог внести значительного вклада в мужское интеллектуальное знание, каким бы квалифицированным он ни был. Эти слова «великий», «выдающийся» и «гений» часто используются как синонимы, потому что обычно их можно используется для описания одних и тех же людей.Любого гения по праву можно назвать великий или выдающийся. Гений — это человек, умеющий творить в своем области знаний, он также должен держать в уме большое много знаний в этих областях, и он известен как накоплением знаний и творческой деятельностью. Действительно это невозможно внести важный вклад в знания без имея в своем распоряжении массу знаний, чтобы делать корреляции внутри. С другой рука выдающегося человека, возможно, никогда не внесет большой вклад, несмотря на его знания.Так что выдающийся человек не обязательно гений. так же быть великим в какой-то области не делает человека гением. Будучи высоко «квалифицированный» не означает, что вы автоматически классифицируетесь как гений. Ты сначала нужно использовать свои навыки и знания, чтобы создать что-то новое, некоторые новые знания, которые считаются достаточно важными для позволяют классифицировать вас как гения. Гениальные знания и обучение. Гении прекрасно усваивают все три виды обучения.Первый, они лучше всех обнаруживают недостатки в своей собственной модели предыдущий опыт. Они лучше признают истину этого, и модифицируя эту модель, чтобы создать более точную модель мира. Во-вторых, они лучше всех открывают, изобретают и создают новые знания из имеющихся знаний. Наконец, они лучше ассимилировать и приспосабливаться к знаниям, общим для человечество. Но есть вопрос. соток гении уникальные генетически превосходные существа, или они люди не такие отличается от нас самих? Есть несколько теорий, что гении люди, рожденные генетически превосходными, но доказательством такой идеи является трудно выдержать перед лицом доказательств того, что гении кажутся во многом определяется их средой обитания. Как это обычно бывает с такие аргументы, правда, вероятно, лежит в обеих этих теориях имея некоторое доверие. Гении могли родиться с большим потенциалом интеллекта или творческих способностей, но есть достаточно умные люди, которые никогда не классифицируются как гении, потому что они никогда не производят признанных работ достойны того, чтобы их называли гениями. Возможно, его провозгласили гением отчасти удача обстоятельств и отчасти творчество. Похоже, что это однако, что гении обладают определенными качествами или внутренними возможностями в общий. Похоже, что эти средства позволяют им замечать вещи. что другие не делают.Это, в свою очередь, позволяет им выполнять работу выдающийся интеллект и творческие способности; это позволяет им причудливо использовать уникальные идеи, и тем самым сделать открытия, имеющие большое значение для человеческая раса. В конце концов, это может не иметь значения, в какой степени наследственные или средовые факторы влияют на творческий гений. Какие вероятно, наиболее важно то, что все люди рождаются с потенциалом что большинство из нас никогда не реализует, и что гении по какой-то причине приблизились к полной реализации своего потенциала. «Мудро учиться; Бог подобен создать » Джон Сакс «Легко делать то, что другим кажется трудным. талант; делать то, что невозможно для таланта, — гений ». Анри Фредерик Амиэль «Он преподносит мне то, что всегда является приемлемым подарком, который приносит мне известие о великой мысли раньше неизвестно. Он обогащает меня без обедняет себя «. Ральф Уолдо Эммерсон «Университеты, конечно, враждебны гениям, которые, видя и используя свои собственные способы, дискредитировать рутину: как церкви и монастыри преследуют юных святых.» Ральф Уолдо Эммерсон Гений и творчество. Что такое креативность и кто способен генерировать творчество? Ну во первых гении всегда в той или иной степени творческие люди и обычно очень креативны. Гении очень хороши в творчестве. Творчество — это о новаторские идеи. Гении — это те, кто производит больше всего новаторские идеи. И для творчества, и для гения не существует настоящего стандарт, по которому их можно судить, кроме того, что в настоящее время принято в общество или культура.Гений и творчество — это культура. условностей, и их легче определить ретроспективно, чем в момент их величайшей работы. Что мы понимаем под гением, так это вероятно, постоянно развивается. Однако пока и творчество, и гений зависят от взглядов других, творчество — это качества человека при этом гениальности нет. Как Майкл Дж. А. Хау указывает в своей книге Гений «Объяснения гения» — это скорее награда, присуждаемая кто-то в знак признания их достижений. иллюзия муз. Существуют различные представления о творчестве и о том, кто может придать ему форму. Некоторые говорят, что творчество похоже на божественное послание и возникает из ниоткуда, как то, что думали древние греки. Другие говорят, что творчество то, что могут выполнить только несколько особенных людей, рожденных генетически разные, люди, которых мы часто называем гениями. Они предлагают что творчество ограничено гениями и что больше обычных людей не может быть действительно творческим. Этот сайт взвесил доказательства и является убежден, что обе приведенные выше идеи неверны. Хотя это правда что большинству людей кажется, что большинство идей приходит «из ниоткуда». Этот «нигде» — это просто наше подсознание или подсознание. Это кульминация творчества и мыслительных процессов часто много-много лет в создание. Если есть момент эврики, это годы и годы работы внезапно собираясь вместе и просачиваясь из нашего бессознательного в наконец-то обретет смысл.Будет показано, что с заставляют наше подсознание или подсознание с большей вероятностью производить эти озарения или интуиции. Также пока ясно, что у гениев есть огромная способность к творчеству и что обычные или нормальные люди кажутся чтобы обычно проявлять небольшую склонность к творчеству, мало что можно показать что гении созданы генетикой или закрытой группой характеристики. Действительно, это обеспечило бы совсем другое понимание того, что значит быть гением, и что трудно найти поддержку для.Это потому, что гений дарован только очень мало, и что эти немногие никоим образом не достаточны, чтобы покрыть все эти которые считаются творческими. «Все мы, вы, ваши дети, ваши соседи и их дети — обычные гении, хотя факт остается незамеченным и забытым всеми. Наверное, потому что школа не поощряла нас замечать то, что скрывается внутри нас ждет для правильной среды, чтобы выразить себя.» Питер Клайн «Genius — это не больше, чем детство, возвращенное по желанию, детство теперь оснащено физические средства самовыражения человека, а аналитический ум что позволяет ему навести порядок в сумме опыта, невольно накоплено ». Чарльз Бодлер создание и уничтожение гения. Что делает гением не то, как у него много очков IQ, в основном это личность.Все мы в той или иной степени родились с этими склонностями, но большинство из нас теряет их, потому что перестает ими пользоваться. Этот сайт утверждает, что почти любой человек может стать творческим гением, изучив навыки некоторой области знаний и будучи подверженными ролевым моделям креативность. Более того, люди могут, сохраняя использование многие умственные способности, которые у других стали неактивными с тех пор, как детства, будьте лучше подготовлены к таким занятиям, как ожидается от гения. Подробнее важно, однако, будет показано, что если бы дети не были подвержены вредным воздействиям окружающей среды, которые вызывают эти тенденции к атрофии, они могут и все смогут использовать большинство из этих удобства. Это поможет им обоим проявить творческий подход и даст им хорошие шансы стать выдающимися в своей сфере деятельности. Другими словами они идеально подходят для того, чтобы стать гениями. Мы предлагаем, вопреки традиционным образовательным ценностям, что такие ранние тенденции, помещения, навыки или инструменты следует поощрять или развивать.Этот сайт считает, что миру нужно как можно больше творческих людей, и определенно как можно больше гениев, чтобы человечество решило многие проблемы, которые преследуют мир. Мы также считаем, что почти все люди способны к творчеству и что огромное количество людей кто потенциальные гении, кто мог бы стать гениями при наличии права среда. Этот сайт утверждает, что это только дело родителей, учителя и культура, воспитывающая тенденции (навыки или инструменты), которые мы все рождены с 13 инструментами гениев, и как это показано на примерах упоминается ниже.Таким образом, мы, возможно, сможем производить во много раз больше количество гениев, которые сейчас производятся. Скрытый и бессознательные идеи. В в другом разделе этого сайта мы говорим об интуиции, проницательности и догадки, как быстрое познание, так и тонкие нарезки. По мотивам Малькольма Книга Гладуэлла «Блинк», Суть этого раздела заключается в том, что в мозг, которые скрыты от нас, и продолжаются за запертыми дверями.творческий люди обычно хороши в этом, как и гении. Для дополнительной информации об этих скрытых процессах и их отношении к гениальности, пожалуйста, нажмите вот и иди в страница быстрого познания. Сознательное Творение в Гении. Этот сайт теперь хотел бы предложить, чтобы эти скрытые процессы упомянутые выше, могут и есть у некоторых людей сознательный контроль и, по крайней мере, частично сознательно обрабатываемый.Люди Кто может это сделать, очень креативны, и люди, которые могут это сделать лучшие, гении. Изучая этих гениев, узнавая, как они используют свои умы, возможно, мы все сможем научиться быть более творческими и предоставить нашим детям возможность проявить свои творческие способности, даже гении. Таким образом, мы можем показать, что гений и творчество не являются что-то определенное генетикой, а скорее то, что может быть развиты или взращены, если не полностью, то тоже.Гении в настоящее время определяется определенными положительными условиями, обеспеченными удачей или культурных факторов, но мы намерены показать, что такая среда может быть спроектирован. Воспитание и Природа, свидетельство. Первая давайте будем ясны. Никто не родился гением. Все люди, которых мы называем гениями, когда-то были младенцами и дети, где у них мало способностей или понимание. Им нужно было научиться всему, что им нужно, чтобы иметь возможность создавать работы, которые они в конечном итоге сделали.Некоторым нравится Джордж Эллиот (Мэри Энн Эванс) не создавала ничего подобного произведению искусства, пока не проработал много лет журналистом в возрасте примерно тридцати пяти лет. доказательства влияния окружающей среды на производство обоих гениальных а креативность очень существенна. Некоторые из самых убедительных из этого данные показывают, что гении рождаются группами, эпохами и определенные места. Для нас не удивительно узнать, что значительный количество гениев одной и той же области не только знали друг друга, родились рядом друг с другом, учились и работали друг рядом с другом.Не только это, но они наверняка были знакомы с работами друг друга и вероятно, обсуждали их друг с другом. Очень часто целая группа у меня был тот же учитель, который сам часто был великим творцом в это поле. Фрейд например, у него был не только великий учитель Джон Шарко, но и двое из них. другие ученики учителя Бабинский и Дежерин, были важны новаторы в неврологии. Не только это, но и сам Фрейд был наставником Юнг, Адлер и другие отцы психологии.Такие места, как Флоренция в эпоху Возрождения и Париж в начале 20 века. века, это были не просто места, куда люди ходили, чтобы стать великими художниками, но и они также были местами, где большинство великих художников того времени Родился. Почему Вена была домом для стольких великих музыкантов во времена время Моцарта и Бетховена? Почему Карл Поппер был членом Венский кружок, в который входили все известные философы. школы логических позитивистов, таких как Карнап и Альфред Тарски? Ответ очевиден: концентрация творческих людей создает среду, которая приводит к гениальности. времена, когда люди живы, также важны для рождения гениев. Иногда кажется, что в истории мало что давало гении, в то время как в другие времена, например, просвещение или возрождение произвел много великих новаторы и гении. Дело в том, что этим гениям нужны были большие наставников, чтобы стать великими, они нуждались в стимулировании других великих умов, чтобы зажечь их, чтобы стать великими, им нужен был творческий среда, позволяющая развивать свои творческие способности и выявить их гений. Знания / творчество карманы. Это можно сказать, что гений имеет свойство расти экспоненциально в карманах или областях, содержащих группы людей, которые хорошо разбирается в конкретных типах знаний. Этот рост кажется происходят аналогично цепной реакции в ядерной реактор. Это не ограничивается гениями, но распространяется на любые группы, которые получить большой объем специальных знаний в какой-либо области. Это точно наиболее очевиден в спорте, где люди определенной области становятся известными для создания многих чемпионов в определенном виде спорта, например, в Китае для пинга понг, Кения для бегунов на средние и длинные дистанции, Ямайка для бегунов спринтеры, Южная Корея для гольфисток, Бразилия для футболистов, Доминиканская республика для бейсболистов.Это настолько распространено, что комментаторы теперь говорят о спортивной географии. Вряд ли это все происходит потому, что люди в определенных местах значительно генетически лучше в конкретном виде спорта. У них часто бывает то же самое гены как люди, разбросанные по всему миру, которые не становятся чемпионы в этих видах спорта. Тогда почему Россия славится балетом? танцоры? У них есть танцевальный ген? Это тоже кажется маловероятным. Цепная реакция знаний. Эти карманы людей с похожими знаниями растут, потому что люди сходных наборов навыков и знаний, как правило, подпитывают и подпитываются друг друга множеством способов. Они выступают в роли наставников и героев друг для друга. Они берут и развивают работу друг друга. Они украсть друг у друга. Они служат друг другу образцами для подражания. Они бросают вызов друг другу, чтобы научиться или выполнять то, что, по их мнению, в пределах их досягаемости.Существует также социальная и эмоциональная инфекция, когда каждое новое поколение наблюдает за тем, что выдающиеся люди область знаний берет на себя накопление дополнительных знаний в этой поле. Есть также удовольствие, которое, кажется, получают и их сверстники. в накоплении знаний в этой области. Это реально, а иногда и очевидное удовольствие — вот что привлекает все больше и больше людей в эту область наряду с очевидными успехами, которые начинают выходить из области в большое количество.Этот экспоненциальный взрывной рост знаний и творчество привлекает и создает прекрасных учителей, которые еще больше подпитывают цепная реакция знаний / творчества. Это постепенно перерастает в культура, в которой нормально ощущать это умение, творчество и гениальность находятся в пределах досягаемости человека, и все работают над ними. Иногда эти карманы не вырастают очень большими и исчезают, как будто они увлажняются. стержни были вставлены в цепную реакцию.Возможно окружающая среда меняется так, что она перестает быть благоприятной. Возможно, нет дольше переключает эти генетические переключатели. Возможно выражение гены, жаждущие знаний, отключаются из-за изменений окружающей среды. Другой раз, как Просвещение или Возрождение, экспоненциальный Взрыв знаний продолжается долгое время и охватывает большую раздел Мир. Постепенно постепенное улучшение. Хотя доказательства, которые воспитывают существенно участвует в развитии гения, не в само доказывает, что природа не участвует, по крайней мере, показывает, что Следует учитывать сторону воспитания.Значительные доказательства для воспитания и постепенное постепенное улучшение развития гениев предоставлен Майклом Дж. А. Хоу в его книге «Гений объяснен». Хоу показывает через такие биографические материалы о гениях, которые мало что показывают гении вначале намного более талантливы, чем все мы. В то же время время он предоставляет достаточно доказательств того, что гении постепенно развиваются навыки и способности, которые им необходимы, и что их первые попытки производить работы в своей сфере обычно дилетантские.Эта работа привлекает сильно повлиял на биографии таких знаковых фигур, как Моцарт, долгое время ошибочно представлялись яркими примерами природы в действии и врожденный гений. Природа через воспитание. В его книга «Природа через заботу» Мэтт Ридли дает нам еще один способ понимание того, как гениальность и вообще любой другой атрибут человека может появиться на свет. Ридли предполагает, что далеко не два альтернативные способы воплощения человеческих качеств в природе и воспитание неразрывно связаны и фактически являются частью одного и того же процесс.Ридли приводит нам пример причин ожирения. Он говорит: «… как гены влияют на вес? Предположительно, контролируя аппетит. В в благополучном обществе те, кто набирает больше всего веса, более голодны и поэтому едят более. Разница между генетически толстым и генетически худым Западник заключается в том, что первый с большей вероятностью купит лед. кремовый цвет. Причина его полноты — ген или мороженое? Хорошо, очевидно и то, и другое. Гены заставляют человека выходить на улицу и подвергать себя воздействию факторов окружающей среды, в данном случае мороженого.Несомненно, то же самое и в случае с интеллектом. В гены скорее влияют на аппетит, чем на способности. Они делают не делать вас умным; они заставляют вас получать больше удовольствия от обучения. Потому что вам это нравится, вы тратите на это больше времени и становитесь больше умный. Природа может действовать только через воспитание. Он может действовать, только подталкивая людей, чтобы искать влияния окружающей среды, которые будут выполнять их аппетиты. Окружающая среда действует как умножитель небольших генетических различия, подталкивая спортивных детей к спорту, который вознаграждает их, и подталкивая способных детей к книгам, которые их награждают.» «Имея определенный набор генов предрасполагает человека к определенному среда. Спортивные гены заставляют вас заниматься спортом наличие интеллектуальных генов заставляет искать интеллектуальную деятельность. Гены — это агенты воспитания «. Это однако маловероятно, что предрасположенность к получению удовольствия от обучения будет единственный генетический механизм, который может действовать, чтобы использовать окружающую среду ресурсы для увеличения объема знаний, которые может получить человек.Давайте посмотрим на ряд других возможных предрасположенностей, которые могут быть участвует в получении знаний.
Любая потребность, любое желание, требует знаний, чтобы обеспечить удовлетворение и улучшить удовлетворение этих потребностей и желаний. В конце концов, нет могут потребоваться другие генетические механизмы, кроме этих врожденных желаний и потребности, которые удовлетворяются за счет использования экологических Ресурсы.Накопление знаний может быть просто экологическим. возможности умножаются на силу этих желаний и потребностей и наши способность создавать эти возможности для себя. Однако в то время как предрасположенность к обучению, представленная выше, может быть полностью или частично генетические, есть веские доказательства того, что они тоже продукт экологических обстоятельств. Вера в то, что вы будете получать удовольствие от обучения, чтения или общения; вера в то, что ты можешь выполнить что-либо с достаточным трудом и получить удовольствие из этого; вера в то, что, проявив ум, вы будете доминировать над другими, иметь высокий статус по сравнению с другими или быть в почете со стороны других и что это будет приятно; вера в то, что умение сделает вы более сексуально привлекательны для противоположного пола и что это будет приятный; все они очень изменчивы при различные условия окружающей среды.Действительно, каждая из таких тенденций может быть значительно усилен правильным среда. Кто такой гений? Интеллект может быть просто иллюзией, которую люди создали, чтобы избежать признавая, что человек, получивший много знаний (понятная информация) — это то же самое, что быть умным. Когда люди считают, что они измеряют интеллект, они могут просто измерять количество знаний, полученных человеком, и его способности вспомнить это.Гений в конце концов может оказаться просто человеком, у которого есть приобрели много знаний и кому повезло или кто подготовил себя к удаче. Если Ридли прав, что позволяет гений — это набор генов, обеспечивающих предрасположенность к поиску определенных условий окружающей среды, которые включить обучение. Те люди, которые находят нужные им условия чтобы научиться в такой степени, нужно было бы везти в обществе в том виде, в каком оно существует В данный момент.Также существует возможность волевого фактора. Люди, которые много работают и упорно учатся, вполне могут быть могут стать гениями. идеи воспитания и природы сами по себе могут быть неудачными концептуальные ошибки, которые привели нас к неправильному пониманию того, как обучение действительно работает. Учимся мы или нет, может быть вопросом генетической предрасположенность к этому, плюс случайные удачные условия окружающей среды, плюс желание воспользоваться этими экологическими возможностями и придерживаться с ними.То, что называется природой, тогда было бы крошечной искрой которые нужно накормить, чтобы вырасти во что-нибудь, и которые без эта еда ни к чему не приведет. С другой стороны, воспитание не может быть сторонняя рука, направляющая детей / людей к приобретению знаний, но скорее вопрос влияния на желания детей / людей, чтобы они желают получить знания по собственному желанию. Это также может быть учителя / родители делают все возможное, чтобы дети / люди как можно больше возможностей узнать то, что они хотят узнать.Ридли говорит, что хотя у детей, кажется, есть некоторые признаки того, что их интеллект управляется, взрослые этого не отражают: «Ан взрослый, напротив, порождает свои собственные интеллектуальные проблемы. «Среда» — это не какая-то негибкая и реальная вещь: это набор оказывает влияние, активно выбираемый самим актером ». Гены двигатели самотворения. В прежние времена гены были обычно понимается через метафору шаблона. Гены были считается шаблоном, который можно использовать для создания точной копии животного или человека. Однако со временем наука меняет то, как мы понять, как все работает, и уже невозможно рассматривать гены таким образом. Это далеко не шаблоны, из которых можно производят идентичные клоны, гены теперь считаются довольно уникальными источники различных жизненных путей, каждый из которых производит очень разных существ.Не только каждый набор генов уникален, но и этот уникальный набор может выпускают бесконечное множество разных существ. Каждое изменение в внешняя среда может отправить животное или человека в другую жизненный путь, который может произвести совсем другое существо. Каждый выбор организм делает выбор между различными внешними средами и как организм каждый раз превращается во что-то новое. Люди благодаря своему превосходному мозгу имеют больше выбор и больший контроль над внешней средой, таким образом, у них есть более тонкий контроль над тем, кем они станут.Люди могут управлять через бесконечное количество жизненных путей, создавая новый и уникальный себя, как они идут. Конечная форма любой жизни не предопределена, вместо этого он (по крайней мере частично) создан самим собой. Судьба и судьба не существовать. Это ложь иллюзия. Наш конечный пункт назначения находится в нашем собственном руки, и мы можем стать почти кем угодно. Конечно, наши гены встроены пределы, но невозможно узнать, что это за пределы, пока мы не попробуем протолкнуться мимо них, и даже в этом случае мы не можем быть уверены. Хотя у нас нет полного контроля над тем, как мы получим, теперь кажется наиболее вероятным, что мы можем иметь очень большое слово в этом. Мы так много говорим об этом, что вполне возможно, что если мы того пожелаем, мы можем сами определить, можем ли мы стать гениями или нет. Возможно, мы сможем обеспечить себя как раз обстоятельства, в которых мы можем стать гениями. Это будучи случае, мы действительно обязаны попытаться сделать это во всех аспектах нашей жизни. Как гены Работа. В своей книге «Гений во всех нас» Дэвид Шенк предполагает, что нам нужен новая метафора для генов. Он предполагает, что вместо того, чтобы разбираться в генах как своего рода шаблон, мы должны вместо этого думать о генах как о выступах и включает плату управления, которая отражается в каждой ячейке нашего тела. Если наша ДНК — это контрольная доска, а гены — ручки и включает его, тогда сила, управляющая этими ручками и переключателями, становится влияние окружающей среды.Воздействие окружающей среды может быть разделены на три совершенно разных типа или группы влияния. Они может быть случайностью или удачей. Они могут быть контролирующие влияния общества, культуры и других людей в целом. Они может быть автономным, самоуправляемым влиянием личного выбора. Случайность, случайность и удача выше наших возможностей влиять. Общества и культуры обязаны производить лучше умнее людей, и они могут многое сделать для этого.Но каждый человек имеет наибольшее право голоса в том, кем он может стать, и это было бы лучше всего для он, лучший для общества и лучший для мира, если он пытался направить себя к тому, чтобы стать гением. Работа гены сложны. В генах нет ничего простого и понятного вперед. Гены почти никогда не включаются или активируются одним экологический триггер. Обычно определенные гены уже должны быть включен или включен заранее, чтобы триггер окружающей среды мог активировать другой ген, включив или активировав его.Иногда должны быть включены целые созвездия генов и часто столько же должны быть выключены, чтобы можно было включить определенный ген, выключено, включено или выключено триггером окружающей среды. Так может ли этот процесс стать сложным, независимо от того, включен или выключен ген, или вниз может зависеть от того, что делают все другие гены. Будь те другие гены включаются или выключаются, включаются или выключаются, все может быть имеет решающее значение для определения того, может ли триггер окружающей среды активировать единственный ген.Не только это, но может потребоваться более одного триггер окружающей среды для активации или деактивации гена. Это может потребовать многие многие внешние триггеры действуют согласованно, чтобы включить, выключить, включить или выключить один-единственный ген. Несмотря на все эти трудности, гены могут быть подвержены преднамеренному влиянию как общества, так и нас самих. Мы можем использовать наши знание того, как это происходит, чтобы это произошло так, как мы хотим случаться. Общества могут превратиться в общества гениев, и люди могут стать умнее и умнее людей (гении). Страстный самоотверженная работа. А гений — творец высокого уровня. Обычный люди склонны думать и говорить, что, должно быть, здорово быть гением и сидеть без дела весь день, но придумывать отличные идеи. Гертруда Штейн сказал: : «Чтобы стать гением, нужно много времени. сидеть так много, ничего не делая, на самом деле ничего не делая ». Но это заблуждение. Гении — самые трудолюбивые люди в мире.У них есть обширная запас знаний по своему предмету, и они не получили его сидя на спине. Они получили это, полностью погрузившись в себя в своей тематике. Гении делают свою работу. Они откладывают свои идеи на бумага. Если это теория, они пытаются найти доказательства, опровергающие теория. Они задают все вопросы, которые порождает теория. Они обрисовать, как теория может быть опровергнута. Если они изобретатели они строят или делают изобретения. До того, как Чарльз Дарвин опубликовал свою Теорию, которую придумал другой натуралист, Альфред Рассел Уоллес, практически та же идея эволюции независимо.Мы помним Дарвина однако, поскольку он задокументировал свою теорию в огромном фолианте, подробно проиллюстрировал каждый аспект своей теории, «Происхождение видов». Он смог это сделать, потому что он собирал доказательства в течение 20 лет. Парадокс гения. Есть парадокс в том, чтобы быть гением. Хотя, как было предложено выше, гении должны быть полностью погружены в свое понимание некоторых области обучения, также верно, что слишком много знаний некоторые области исследований могут ограничиваться гениями.Дело в том, гениев, нуждающихся в широком понимании того, что известны в какой-либо области исследований, в то же время не должны быть связаны условности этой области исследования. Один из способов преодолеть это в некоторой степени, будучи осведомленным в более чем одной области учиться. «Люди высокого гения, когда они делают наименьшее количество работы — наиболее активное ». Леонардо да Винчи Genius и Самоактуализация. гениев обладать многими качествами самоактуализированных людей, действительно, часто это одни и те же люди:
«Гении — самые удачливые из смертных. потому что то, что они должны делать, совпадает с тем, что они больше всего хотят делать ». W. H. Auden Аномалии и подготовка. Если есть одна вещь, которая отличает гения от других, это его неизменный интерес, а не то, что работает и согласуется с тем, что известно, а скорее аномалии. Гении не только хорошо осведомлены, но и лучше подготовлены к распознаванию несовместимого, недостатков и ошибки.Они не могут отказаться от неудачных экспериментов, не спросив почему что-то пошло не так и что это могло значить. Хотя не все из них делают большие открытия, и не все они признаны гениями своими обществами, они всегда хорошо оснащены, чтобы признать значение аномалии, если она проявляется. На самом деле они в порядке оборудован, чтобы максимально использовать любое такое открытие. Большинство ученых и другие креативщики, которые легко считают аномальную работу ошибочной, не могут осознают его значение и поэтому не могут открытия, даже когда аномалия происходит прямо перед ними. Опыт и гений. Часть быть гением, как отмечают Глэдвелл и другие, заставляет работать необходимо для развития больших знаний и навыков в какой-либо области. В другими словами, они должны стать экспертами. Хорошо, все гении должны быть экспертами. Однако это не означает, что все специалисты гении. Большинство экспертов никогда не станут гениями, да и большинство из них — нет. даже творческий. Эксперты — это люди, постепенно накопившие огромные знания и навыки в предметной области, и они используют этот обширный опыт для решения проблема в их домене.Это отличает их от людей гении и на самом деле почти противоположный тип человека. алгоритмическое решение против творческого решения. экспертов в вообще лучше всего решают проблемы на лету. Они преуспевают под давление и в экстренных ситуациях. Это хорошее и быстрое решение производители, потому что они не часто ошибаются. Это очень отличается от творческие люди, которые часто ошибаются и долго принимают решения периоды времени.Типы проблем, которые решают эксперты, — это то, что Тереза Amabile называет алгоритмические проблемы, потому что их решения уже существовать. На самом деле, у этих проблем может быть много подходящих решений. Поэтому эксперты обычно не придумывают ничего нового, и поэтому их решения обычно не креативны. Огромный опыт эксперта в в конкретной области, как его знания, так и способности, позволяют ему адаптировать решение, которое хорошо работает в одной ситуации, к немного другая или совсем другая ситуация.Каждый может иногда будь креативным, и эксперты не исключение. Однако когда они творческие они тоже склонны терпеть неудачи, как и любой другой человек, но не как довольно часто. В его книга «Источники силы» Гэри Кляйн отмечает, что специалисты справляются лучше с большими объемами поступающей информации при решении задач, принимать решения или проявлять творческий подход. Все это несмотря на то, что у экспертов уже есть гораздо больше информации.Кляйн объясняет это так: «Один По мнению экспертов, они накопили много знаний. В то время как это, несомненно, правда, он передает образ людей, у которых мозги наполнены фактами, отягощены воспоминаниями, отягощены мудростью. Во многих областях время, необходимое для развития этого опыта, составляет до десяти годы. Таким образом, мы видим взаимосвязь между опытом и возрастом. Этот укрепляет образ экспертов как медлительных существ, которые могут разговаривать и думают медленно, потому что им приходится перебирать так много информации. Это в главе представлен иной образ экспертов, основанный на весьма опытных людей, которых мы наблюдали, опрашивали и изучали в разных домены. Накопление опыта не отягощает людей; Это осветляет их ». Почему должно это быть? У Кляйна свои взгляды. Он верит в это знание позволяет экспертам видеть вещи, невидимые для остальных из нас. Для например, у них есть очень точные внутренние модели того, как все работает что позволяет им воспринимать закономерности, невидимые для остальных из нас, или аномалии, такие как события, которые не произошли, и другие нарушения ожидание.У этого сайта есть немного другой взгляд на это. Мы подозреваем что эксперты используют накопленную информацию как фильтр который удаляет неважную входящую информацию, так что она пренебрежение, особенно когда они пробуждают догадки в подсознании. Возможно, оба эти объяснения верны одновременно. Так как люди становятся экспертами? Ответ прост и прям вперед, но не один народ рад это слышать. Проще говоря, психологи подсчитали, что человеку нужно вложить около 10 000 часы или 10 лет (практика, преданность делу, упорный труд) обучения, чтобы получить истинное известность в любая когнитивно сложная область.Потрачено ли это на воспроизведение мюзикла инструмент, играющий спортом или просто стать полностью знакомым с предметом какое-то поле, потребность в этих 10 000 часов такая же. Но это не просто вопрос практики. Шина Айенгар объясняет это более полно в своей книге. «Искусство выбора»: «Достижение понимание одной области на уровне эксперта мирового уровня, для этого требуется в среднем 10 000 часов практики, или около трех часов в день, каждый день, десять лет подряд.И одной практики недостаточно. …Если ты хотите совершенствоваться, вы должны постоянно наблюдать и критически анализировать ваше выступление: Что вы сделали не так? Как сделать это лучше? » Экспертиза. Экспертиза тогда пока предварительное условие гениальности обычно порождает людей, которые, в то время как они используют подсознательные функции мозга, чтобы находить решения, как творческие люди делают это совсем по-другому, и гении, наверное, нужно уметь делать и то, и другое. Удача. Некоторые говорят, что гении — умные, творческие и трудолюбивые эксперты, которые счастливчик. Некоторые из них основаны на идее, что у людей все хорошо, кропотливая, даже выдающаяся работа в некоторых сферах деятельности, никогда попадая в поле зрения общественности и провозглашенного гением. Этот отчасти может быть правдой, поскольку могут быть несколько гениев, которые никогда не признано обществом. Некоторые люди могут думать, что если повезет, является важным фактором в том, станет ли человек гением или выдающимся в какой-то области, что нет смысла прилагать усилия, если только дама Удача хлопает тебя по плечу.Но вот в чем дело, удача не кажутся неподготовленными. В какой-то степени удача возникает из-за того, что творческий человек много работает, приобретая знания и продюсируя полученные результаты. Это правда, что некоторые люди, которые выкладываются изо всех сил, никогда не получают звонка от удачи, но человек, который ничего не делает, кроме как ждет звонка никогда не назовут. Выбросы. Удача мая активно участвовать в том, активирована предрасположенность или нет.В его книга «Выбросы» Малкольм Гладуэлл отмечает, что по-настоящему успешный люди, как правило, а может быть всегда, получают то, что обычно это называется удачей в жизни. Возможно, они встанут на ноги жизнь, возможность, которую они не зарабатывают и не заслуживают больше, чем другие. Чтобы развить уровень навыков, им нужно делать большие работать, им нужна возможность развить этот навык. Люди бы обычно называют это удачей, но Гладуэлл считает, что это социально решительный и во многих странных отношениях.Это не просто долгие тяжелые часы работа, которая делает людей великими, а также возможность делать долгие тяжелые часы правильной работы. Многие из этих успешных людей конечно люди, которых мы называем гениями. В случае успеха вклад в человеческие знания или искусство — критерий гениальности, такой люди могут быть потенциально довольно многочисленными. Многие люди, может быть, даже большинство людей могут родиться с достаточным генетическим потенциалом, чтобы стать гений. Если это так, то очевидно, что только некоторые из них имеют о тех возможностях, о которых говорит Гладуэлл. В его книга «Гладуэлл» рассказывает об успехах людей во всех сферах обстоятельства в спорте, музыке, бизнесе и объясняет, как каждый и каждому была предоставлена возможность, которую никто из них не заработал или заслужил. Он также упоминает мимоходом четырех человек, которые можно считать гениями. Этими людьми были Билл Гейтс, Билл Джой, Стив Джобс и Роберт Оппенгеймер. Гладуэлл документирует удивительное возможности, которые все четверо из этих людей только что выпали на их колени.Давайте посмотрим только на один из них. Билл Гейтс родился в хорошо образованной семье. делать семью. Но это было только начало его многочисленных возможностей. в жизни. Его отправляют в Лейксайдскую школу для элиты Сиэтла. В школа открывает компьютерный клуб и устанавливает разделение времени компьютерный терминал с прямым подключением к универсальному компьютеру. Это было компьютер последнего поколения, который только что заменил старую карту читатели. Первый тип компьютера, на котором можно было вводить информацию. с клавиатуры.Эта технология была изобретена только в 1965 году. а вот восьмиклассник Гейтс, у которого есть возможность заниматься в реальном времени программирования в 1968 году. Но это все еще только начало работы Билла. возможности. Приходит C-Cubed и спрашивает, может ли он и его товарищи по клубу? участники хотели бы протестировать свое программное обеспечение в обмен на бесплатное время программирования. ISI также дает им бесплатное компьютерное время взамен для разработки программного обеспечения для расчета заработной платы. Гейтс просто жил в нескольких минутах ходьбы от Вашингтонского университета.Университет просто Между 3 и 6 часами утра у меня было свободное время за компьютером. TWR просит Пембрука из ISI о помощи в программировании и рекомендует Гейтсу и Аллен. Лейксайд позволяет им провести весенний семестр за много миль написание кода. В результате, когда Гейтс окончательно выбыл из Гарвард, чтобы начать свой бизнес, количество часов, которые он потратил писать код уже прошло 10 тысяч часов. Вероятно, он был самый молодой человек, у которого было столько программирования опыт. А среду воспитания также можно рассматривать как серию возможности. Возможность, которую явно получают многие гении, просто родиться в нужном месте в нужное время. Фрейд, Бабинский и Дежерин родился в нужном месте в нужное время и имел правильный учитель, чтобы получить такую возможность, как Юнг и Адлер. Микеланджело, Рафаэль и Леонардо да Винчи родились в возрождения, а также имел подходящих учителей и покровителей, таких как папа и король Франции и, конечно же, семья Медичи.Все они имели поднять ногу в жизни. Подумайте обо всех великих художниках современного искусства, которые либо родились в Париже в начале двадцатого века, либо были родился в другом месте, но в то время мог поехать учиться в Париж. Этим артистам тоже была предоставлена прекрасная возможность. Подумайте о возможность, предоставленная Моцарту и Бетховену только потому, что они родились в время и место, где они были. Стал бы когда-нибудь Карл Поппер великий философ, которого он не жалел, Логические позитивисты? Я упал эти гении стали гениями из-за социальных обстоятельств, Ясно, что из любого рожденного можно слепить гения с достаточной способностью к таланту. Думай о том, что слова Гладуэлла говорят о вероятности того, что кто-то стать гением. Если удачливые возможности и такие обыденные вещи, как когда ваш день рождения выпадает, это может сильно повлиять на то, стать гением или нет, что это говорит о нашей способности выбирать из будущих гениев? Очевидно, что любой метод, который мы используем для отбора гениев, например как показатели IQ, будут действовать как самореализующиеся пророчествует. Когда мы отмечаем детей как умных или одаренных, мы приходим к тому же время, открывая для этого ребенка целый мир возможностей.Чем больше успешный ребенок продолжает быть тем больше возможностей мы тогда место в избавление от этого ребенка. Мы буквально создаем лучшее в любой сфере обучения, выбирая тех, кого мы считаем лучшими, и давая им больше возможностей в этой области. Это Мэтью эффект на работе, «для всех имеет, ему будет дано, и будет у него еще больше; но у кого нет, отнимется и то, что он имеет» В интервью позвонил «Почему одни добиваются успеха, а другие терпят поражение». Глэдвелл отмечает: «Если вы хотите знать, должен быть] что бы ни случилось, сначала позвольте им практиковаться в течение 10 лет ». Мастерство код. В его книга «Кодекс талантов» Дэниел Койл разбирается в том, что это такое, что поджигает человека интересом и решимостью заставить его совершить и выполнить в своих областях необходимые 10 000 часы.Это не просто интерес. Это развитие страсти. Только развитие настоящей страсти к какой-то работе может поддержать человека. работать над чем-то такое необычайное количество часов. Так что же именно отталкивает людей? Что их отправляет в страсть к обучению каким-то навыкам? Что зацепляет человека таким насколько они готовы тратить время, необходимое для того, чтобы стать гений? Ответы Дэниела Койла должны показаться знакомыми, если у вас есть прочтите большую часть материалов на этом сайте.В его книге «Кодекс талантов» Дэниел Койл предполагает, что это частично то, что он называет зажиганием. Все дело в мотивации, и как это сайт подчеркнул, что это означает интерес. Но о чем мы говорим здесь больше, чем просто интерес, это социальная динамика и осознание того, что в вашей досягаемости может быть какой-то невероятный талант. «Если она может это сделать, почему я не могу? » Зажигание. В другом месте на этом сайте мы подчеркнули идею о том, что важно знать о история и обстоятельства жизни людей, которые делают великие открытия, потому что они приносят значимость и взаимосвязь.Однако это знание о великих людях, сделавших открытия, также имеет мотивационный аспект. Тайна и магия достижений — это раздели, чтобы оставить любопытство, целеустремленность и трудолюбие. Этот избавление от страха может привести к осознанию того, что некоторые так называемые гений был не богом, а человеком, похожим на вас. Часть этого близко видит великих людей на работе, растет вместе с ними, пытается копируйте то, что они делают. Иногда этому может помочь социальное изобретение, такое как рост системы гильдий в эпоху возрождения.В гильдии сконцентрировали старую систему учеников, сделав нормой, что совсем маленьких детей отдавал под опеку хозяина, который постепенно делиться своими знаниями, не объясняя, а демонстрация и, в конечном итоге, доверие ученику попробовать себя и и начни ошибаться. Иногда это осознание того, что «я мог бы сделать это «может стать событием, которое вдохновит целую группу людей в шквал активности и решимости.Футболист из ваш родной город, который, как вы видели, плохо играет, постепенно перешел на международная звезда. Его действия определили исход футбола. чемпионат. Парень, который опередил вас в школе и был не очень хорошо разбирается в науке, но, несмотря на это, сделал важное открытие в наука. Или кто-то из семьи, которую вы хорошо знаете и которую вы посетили становится известным художником. Что ты можешь не думать? «Что ж, если они могут это сделать, то нет причин, по которым я не могу.» Гений вы видели, как развивались с годами и вблизи, вы тогда думать не за пределами вашей досягаемости. Поток. Оригинал, поджигающий человеческий дух. с энтузиазмом и решимости, может, конечно, быстро сгореть и нуждается в топливе, чтобы сохранить это происходит. Часть топлива поступает от других, которые делают то же самое. Видеть, как работают другие, учиться на их ошибках и достижениях, чувство их решимости и энтузиазма может помочь вам сохранить мотивацию.В основном, однако, это способность ощутить увеличение собственного компетентность, которая поддерживает вашу мотивацию. Михай Чиксентмихайи, который изучил тысячи гениальных и близких к гениальным людям дает нам еще один ключ к разгадке того, что может питать этот духовный огонь. Он предполагает, что есть очень приятное состояние, называемое потоком, которое, если люди достигают это будет поддерживать их мотивацию. Это состояние достигается бросая вызов самому себе. Всегда работать в зоне, где вы в настоящее время способны.Работа в сфере, где ошибки неизбежны но тоже поправимо. Образ мышления. Кэрол Двек предполагает, что другие могут способствовать разжиганию этого огня. Это она утверждает, что можно поддерживать мотивацию людей, информируя их о насколько они улучшаются и хвалят свои усилия. Она верит лучший родительский совет — замечать, чем увлекаются ваши дети и хвалите их за их усилия. ЗППП. деци и Райан предлагает, чтобы другие могли по-другому облегчить разжигание этого огня. Они предлагают что критика и похвала, содержащие высокую информацию, будут помогает поддерживать мотивацию людей. Как Даниэль Койл отмечает, что лучшая информация — это демонстрация того, как это должно быть сделано, демонстрация того, как это делается плохо и сосредоточить внимание на том, когда все сделано правильно, и привлечь внимание, чтобы все учащийся может лучше вспомнить, что он чувствовал, когда делал это правильно. Строительные блоки. Это следует понимать, что все в мозгу построено на только опираться на то, что мы узнали раньше. То есть основы сначала идут опоры, затем стены, затем крыша и постепенно строится остальная часть конструкции. Piaget бесконечно указали, что определенные концепции могут быть изучены только после того, как мы изучили концепции, необходимые для понимания этих концепций.Действительно, как Джордж Келли отмечает, что мы можем воспринимать окружающий мир только в с точки зрения того, что мы уже знаем. Но дело в том, что мы знаем далеко больше, чем любой человек может осознать. Мозг принимает информация в шести сенсорных режимах. Это зрение, звук, запах, вкус, чувство и баланс или ориентация. Дело в том, что мы только используйте одно из этих чувств для общения — звук. Эти особые звуки мы называем языком. Правда, позже мы разработали визуальный интерпретация языка, называемая письмом или печатью, но это просто осложнение.Современное западное письмо — это чистый перевод звука и не является иллюстрацией. Китайцы и японцы, которые используют графику алфавит, используйте символы, которые настолько стилизованы, что в отличие от иероглифы, мы не могли догадаться, что они могут означать. В Дело в том, что если другие сенсорные режимы используются для кодирования мысли и наши модели реальности. Кодексы мышления. Язык построен на концепциях, а концепции состоят из информация от всех этих сенсорных режимов.Жан Пиаже, разработано идея о том, что младенцы начинают думать, т.е. формируют теории, а затем проверяют их в виде сокращенного моторного кода. Пиаже заметил, что младенцы часто выполнял сокращенный набор движений перед тем, как делать правильную попытку что-то сделать. Тогда возникла идея, что это моторный код в конечном итоге будет усвоен до такой степени, что ребенок решал проблемы в своей голове, прежде чем что-либо предпринять. Там не будет внешнего движения, но движение будет ощущаться в голова ребенка.Таким образом, ребенок мог делать выводы, практиковать и предвидеть до фактического совершения действия. Джером Бруннер считал, что возникают многие свойства изображений и визуального кода (иконический код) из-за моторного кода или, как его часто называют активный код. Это, конечно, полностью соответствует идее что каждое изученное основано на том, что было изучено ранее. Эта связь между действиями, изображениями и словами в некоторой степени подтверждено открытием зеркальных нейронов в мозг.Исследование зеркальных нейронов показало, что изображения и слова неразрывно связаны с двигательными планами действий в нашем мозгу. Для Например, при наблюдении за объектом, таким как чашка, то же зеркало нейроны становятся активными по мере того, как участвуют в процессе улавливания чашка. Услышав, говоря или даже подумав, слово «удар» активируется зеркальные нейроны, участвующие в ударе ногами. Следовательно, концепции за словами будет состоять из или, по крайней мере, иметь визуальный компонент, который, в свою очередь, будет иметь активный компонент.Это легко понимать в терминах объектов, где, скажем, концептуальный шар может иметь составной или составной компонент визуального изображения, производный от множество изображений мячей, которые мы используем для распознавания. Слово цветок может содержать как часть своей концепции что-то вроде детского рисунка цветок. На самом деле цветок — это довольно высокая абстракция, так как цветы много и разнообразны по форме и цвету. Такое понятие не может быть может содержать визуальный элемент, и все же он является производным от четко визуальные концепции.Другие абстрактные концепции высокого уровня явно имеют визуальный элемент. Позиционные понятия, такие как между, рядом, сверху, под, спереди и сзади не могут быть задействованы без краткого визуальное сопровождение. Если вы исследуете быстро, медленно, вверх, вниз, бег, ходя или крича, вы, вероятно, обнаружите, что их активация будет создать какое-то краткое изображение. Все это может заставить вас поверить, что эти три кода тесно связаны вместе и не действуют независимо.Это не тот случай. Они часто работают независимо друг от друга, и между три кода, которые у обычных людей часто бывают крайне неточными. Возьмем, к примеру, идею знать, где что-то находится. Ты можешь быть в состоянии точно описать кому-нибудь, как туда добраться. Это эхо-код. Или вы не можете сказать кому-то, куда идти, и все же иметь возможность создать в уме карту, которую затем можно нарисовать для человека, чтобы позволить им попасть туда.Это знаковый код. Или ты может быть не в состоянии сказать человеку, куда идти, или визуализировать карту, которая покажет им, но, возможно, вы бывали там много раз. В этом случае единственный способ помочь другому добраться туда — это доставить их туда. Это моторный или активный код. Особенно это актуально для слепых. человек, у которого не было бы визуальных подсказок. Тем не менее, слепой может быть лучше переводить его словами и, таким образом, указывать кому-нибудь, где идти. Дело в том, что эти три кода существуют, и тем не менее мы склонны думать только один из них.Мы склонны мыслить эхо-кодом, который включает в себя остальные элементы наш родной язык. Остальные коды есть и все еще действуют, но в большинстве случаев мы не можем заставить их осознать. Таким образом они обычно работают за запертыми дверями. Для получения дополнительной информации о мысли коды нажмите здесь. Искры Гений. В их земля сломанная книга «Искры гения» Роберта и Мишель Рут-Бернстайн имеют начал процесс выяснения, что именно нужно взращивать чтобы люди стали гениями.Они сделали это, изучив тысячи людей, признанных гениями благодаря исследования, проведенные другими, и путем изучения того, что эти гении сказали, что они придумывают идеи. Эта книга основана на интроспективные отчеты, которые ненавидят многие эмпирические ученые, но Другого способа получить эту информацию нет. Они произвели не руководство, чтобы помочь среднестатистическим взрослым стать гениями, хотя они может в какой-то степени помочь.Они создали группу 13 инструментов или навыков, которые дети могут сохранить или поощряется сохранить, станет очень креативным и, возможно, станет классифицируются как гении. Открытие разума. разум может быть разблокирован с помощью этих тринадцати гениальных мыслей или создание инструментов. С помощью этих инструментов вы можете силой открыть дверь в скрытая часть разума, откуда берутся предчувствия, озарение и интуиция и возьмите их под небольшой сознательный контроль.«Искры гения» — это не книга для быстрого самостоятельного решения проблем. улучшение или самопомощь. Эти инструменты — не простые уловки. Развивать использование этих инструментов требует огромных затрат времени и энергии. Чтобы эти инструменты можно было использовать правильно, их необходимо поддерживать и лелеять на раннем этапе. практикуются на протяжении всей жизни, поскольку они очень сложны и требуют много времени, чтобы отточить эффективность. Если в вашей дальнейшей жизни вы начнете практиковаться в использовании этих средств, вы можете стать немного более творческий, но вы вряд ли станете творческим гением.творческий у гениев есть одно то, чего у вас нет, и другое, чего вы, вероятно, не иметь. Ты не делай всю жизнь практиковать и использовать эти средства, и вы вероятно, не обладают той интенсивной движущей силой, которая одержима творческими гении в своей жажде знаний и творчества. 13 инструментов гениев. прелесть этих инструментов в том, что мы все начинаем с умения использовать большинство из них в младенчестве.Эти инструменты естественным образом развиваются во всех детей, но по мере взросления большинство из нас теряет их. Эти инструменты не являются конкретными информация, которую нужно изучить, а скорее процессы обучения. Если мы чтобы сохранить их, улучшить, доработать, нам нужно продолжать знакомиться с ними по мере старения. Нам нужно их практиковать, тренируйте их, используйте их, взращивайте их. Проблема в том, что с появление и рост языка, необходимость развития использования многие из этих других процессов могут показаться ненужными, и, следовательно, они имеют тенденцию использоваться все реже и реже по мере того, как язык используется все больше и больше.Конечно, то, что мы не используем, мы начинаем терять. Эти инструменты не обязательны для креативность, но они значительно повышают шансы проявить творческий подход к постоянная основа и наличие хотя бы некоторых из этих способностей, кажется, быть требованием гения.
Эти инструменты не делают гения. Ни один из этих 13 инструментов не сделает ты гений. Многие обычные люди могут использовать многие из этих удобствами и делать это, не становясь гениями и даже не будучи творческий. Многие люди в той или иной степени игривы, не понимая подсказки и идеи для творчества или открытий.Многие люди одержимы наблюдатели озабочены мелкими деталями, не проявляя творчества или ничего важного. Синестезия, как упоминалось выше, является медицинским условие, которое некоторые люди используют творчески, но для многих других это просто аномалия, которая отличает их от своих собратья люди. Вышеупомянутые тринадцать инструментов, если они используются, чтобы быть творческий, просто увеличьте вероятность того, что результат работы будет, из таких значение для человечества, которое мы, вероятно, назовем человеком, который создал или открыл его гением.Также эти 13 инструментов не заменят на долгие часы практики, необходимые для развития навыков, которые необходимо в какой бы области ни считалось гением. Можно ли из сделать гения? Вот вещь, хотя кажется вероятным, что определенная степень потенциал может потребоваться для того, чтобы произвести на свет гения, это просто не уверен, что это так. Точно так же, пока определенный минимальный уровень IQ может потребоваться произвести гения, это тоже сомнительно.На с другой стороны, гений может быть просто серией счастливых случайностей или жить в среде, состоящей из других гениев. Однако что такое точно известно, что люди могут, если они того пожелают, быть способствует созданию большего количества гениев, а не по крайней мере, удостоверившись, что 13 инструментов или подарков, которые у всех нас есть, рождение не потеряно. Хотя может показаться маловероятным, что у всех нас есть потенциал стать гениями, исследования, проведенные до сих пор на гениях, кажутся указать, что при правильной обстановке и желании ребенка достичь этого, гений может быть в пределах досягаемости большинства здоровых людей на Земля. Сложный восстановить при потере . Вышеупомянутые 13 инструментов способности, качества и возможности, с которыми мы рождаемся потенциально. К этому добавляется большая часть раннего возраста, в котором человеческие дети оказываются способствуют началу разработки этих инструментов. К сожалению, более поздние среды, включающие разработку язык, особенно когда начинается школа, не так благоприятен. Поэтому неудивительно, что большинство из нас со временем теряют эти способности.Один раз потерянные, их трудно восстановить. В идеале мы никогда не должны проигрывать их. В идеале мы все должны получать поддержку и взращивать начиная сохранять и развивать их. Однако, если мы их потеряли, мы должны сделать все возможное, чтобы восстановить их. Если вы потеряли способность проявите творческий подход или вы хотите быть более креативным, ваш лучший шанс — посмотрите информацию, представленную в разделе о творчестве. Если, однако вы действительно хотите попытаться восстановить некоторую проницательность детство, тогда, возможно, вы могли бы попробовать переработать один из этих 13 инструментов например, использование аналогии.Этот сайт утверждает, что если эти инструменты хотя бы немного, лучше всего попробовать и усовершенствовать их в в соответствии с вашими личными предпочтениями, чтобы иметь больше шанс на успех. Подробнее важный. Что здесь говорилось, имеет гораздо более важное последствия, чем помочь вам стать более творческими или более похожими на гений. Этот сайт утверждает, что у нас есть обязательства перед нашими детьми, а не удерживать их от использования этих средств, а скорее поощрять их в погоне за гением.Этот сайт утверждает, что мы обязаны поощрять развитие этих средств и любых других навыков им может понадобиться. В интересах человечества, чтобы дети иметь возможность полностью раскрыть свой потенциал и продолжать развивать эти способности во взрослую жизнь. Таким образом, в наших интересах поощрять детей к сохранению и развитию 13 вышеперечисленных инструменты гениев. Таким образом мы можем создать общество великих дел. в искусстве, науке и мысли в целом, и, возможно, даже в обществе гении.Если мы сделаем это, то, возможно, мы станем достойными выживания нашего вида и выработали способности, необходимые для предотвращения множество опасностей, которые ждут нас в будущем. ср — наш злейший враг . В конце концов есть выбор человеческие общества должны будут сделать. Им придется решить, следует ли поощрять своих людей становиться гениями или нет. к несчастью у людей есть печальная склонность к ошибкам, которая часто мешает им возможность учиться оптимальным образом, что также может предотвратить им никогда не достичь общества, в котором почти каждый человек гений.Это обвинение в человеческой порочности, которое мы можем пожелать держать большинство наших детей относительно глупыми. Мы можем пожелать это сделать потому что идея о том, что почти каждый является потенциальным гением, может быть тоже горькая таблетка проглотить. Почему это горькая пилюля? Что ж, это означало бы, что если бы мы много работали, если бы мы упорствовали, если бы мы действительно чем-то интересовались, если бы мы развили страсть к чему-то, если бы мы действительно стремились чтобы быть лучшими в чем-то, что ж, тогда мы могли бы стать выдающимися в какой-то области, мы могли бы стать гениями.Такой это слишком ужасно для большинства из нас, чтобы задуматься. Мы должны были бы признать, что наша жизнь, бедная, скучная, скучная и болезненная, могла бы вместо этого были чудесными, наполненными величием и чудесными достижение. Как многие из нас могли выносить мысль, что наши бессмысленные жизнь была большей частью нашей собственной ошибкой, потому что мы были ленивы и не верили в наша способность учиться? Мы должны признать, что наши возможности не были упущены, а просто выброшены.Мы должны признать что мы использовали генетику как оправдание тому, как плохо сложилась наша жизнь. Многие из нас сказали: «Я не преуспел в жизни, потому что получил паршивый набор генов «? С такой же легкостью мы могли бы сказать:» Я не преуспеть в жизни, потому что у меня не было возможности, в которой я нуждался, или потому что я вырос в плохой, не стимулирующей среде ». природу и воспитание можно использовать как отговорки, которые могут помешать нам принятие возможности того, что мы бросили нашу жизнь. Читайте также: |
