Как правильно писать семинар: Отзывы по авторским семинарам Киры и Рубена Канаян

Текст семинара сценарий массового мероприятия в библиотеке как правильно писать

2 занятие

Создание сценария массового мероприятия

в библиотеке

(14.03.2019)

Алгоритм-это совокупность операций, применяемых по строго определенным правилам, которая после последовательного их выполнения приводит к решению поставленной задачи.

Алгоритм библиотечного мероприятия включает в себя:

-Подготовку

-Проведение

-Анализ

Подготовительный этап

Выбор формы мероприятия в связи с поставленной задачей

-углубить восприятие прочитанного

-выявить уровень начитанности

-ознакомить с правилами поведения в библиотеке.

Определение наиболее удобного места и времени для проведения мероприятия

Подготовка необходимого дидактического материала: отбор художественных произведений, игрушек, «сказочных предметов»

Организация книжной выставки по теме мероприятия.

Самоподготовка к мероприятию библиотекаря: изучение и осмысление хода мероприятия. Мера непосредственного участия в мероприятии детей и взрослых.

ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Ознакомление детей с содержанием мероприятия, правилами (если это игра) и оценкой их действий.

Действия мероприятия, в ходе которых решаются поставленные задачи.

АНАЛИЗ МЕРОПРИЯТИЯ:

Направлен на совершенствование: выявление просчётов и ошибок.

Выявление индивидуальных особенностей в поведении и характере детей, уровня их читательского развития.

КОМПОЗИЦИОННОЕ ПОСТРОЕНИЕ СЦЕНАРИЯ

1. Цель мероприятия (художественно – педагогическая)

2. Определение читательской аудитории

3. Композиционный план постановки

КОМПОЗИЦИЯ – это построение драматического произведения, расположение материала в определённом порядке:

1. Экспозиция – пролог мероприятия. Завязка (манок – пословица, загадка, интересный случай)

2. Развитие действия – инсценирование, игра – путешествие, встреча с литературными героями.

3. Кульминация (мини – спектакль)

4. Развязка (последнее значимое действие)

5. Эпилог (финал) – подведение итогов.

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН (игра – путешествие с героями книг Э. Успенского)

ПЛАН ВРЕМЯ, мин.

1. Пролог. Песня Крокодила Гены. 3

2. Рассказ ведущего. Обзор книжной выставки. 5

3. Инсценировка (или показ мультфильма). 3

4. Кроссворд. 5

5. Песня «Голубой вагон». Движение. 3

6. Станция «Школьная». 7

7. Станция «Полянка стихов». 5

8. Станция «Почтовая » 3

9. Станция «Дом дружбы». 7

10. Станция «Конечная». Финал. 4

Продолжительность может быть – 45.

ПРОЛОГ – песня Крокодила Гены, которая всем знакома (эмоциональная установка на рассказ ведущего)

ЗАВЯЗКА (библиотекарь) – беседа – обзор о писателе и героях его книг.

Обращает внимание на разностороннюю деятельность Эдуарда Успенского. Он принимал участие в создании одной из лучших телепередач для детей – «АБВГДейки», по его сценариям снято много мультфильмов и художественных фильмов. Один из мультфильмов можно вспомнить и показать, или инсценировать стихотворение «Разгром».

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Автор, мама, сын.

Автор:

Мама приходит с работы,

Мама снимает боты,

Мама проходит в дом,

Мама глядит кругом.

Мама:

Был на квартиру налёт?

Сын:

Нет!

Мама:

К нам приходил бегемот?

Сын:

Нет!

Мама:

Может быть, дом не наш?

Сын:

Наш!

Мама:

Может, не наш этаж?

Сын:

Наш!

Мама:

Очень рада! Оказалось, я напрасно волновалась.

После установки, нацеленной на узнавание автора и его творчества, детям дают билеты с кроссвордом, в котором зашифровано название «Голубой вагон». Именно по этим билетам участникам предстоит отправиться в гости к писателю на его день рождения.

Кроссворд простой по структуре, но, поскольку он предназначен для коллективного разгадывания, то важна не столько эрудиция, сколько коллективный ответ на вопросы, как в викторине. Эта интеллектуальная игра позволяет детям сконцентрироваться, проявить свои знания, смекалку, быстроту реакции.

ПРАВИЛА ПРИ СОСТАВЛЕНИИ КРОССВОРДОВ:

1. Оптимальное количество слов в кроссворде – 40, для малышей – 10.

2. Правильным считается рисунок кроссворда, если у него все четыре стороны симметричны, при этом каждое слово имеет, как минимум, два пересечения.

3. При оформлении текста кроссворда желательно начинать со слов по горизонтали, как мы и пишем.

4. В кроссвордах допустимы к употреблению только имена существительные единственного числа в именительном падеже. Эмоционально окрашенные слова – уменьшительные, ласкательные, пренебрежительные в кроссвордах не употребляются.

5. Не включаются в кроссворд названия, состоящие из двух и более слов (Робинзон Крузо), слова, пишущиеся через дефис (Новиков – Прибой). В любом правиле могут быть исключения, но если вы включаете прилагательное или глагол, то это должно быть обосновано и понятно для решающего кроссворд.

6. Некоторые слова по горизонтали и вертикали могут идти под одним номером, если они образуют прямой угол и начинаются с общей буквы.

7. Значения слов необходимо давать только по словарям. Точность – обязательное условие при выборе слов.

Когда кроссворд отгадан, дети под звуки песни «голубой вагон» отправляются в путешествие к новым приключениям, в такт песни, изображая движения пассажиров.

Первая станция «Школьная»

Почему такое название? Ведь Успенский не является автором учебников!

Ведущий рассказывает о веселых, познавательных книгах писателя: «Грамота Беседы профессора Чайникова, предлагает поучиться в школе клоунов.

Школа клоунов— книга, в основу которой положены истории АБВГДейки. Игровой материал заложен не только в ситуациях, но и в действиях персонажей.

В книге есть разнообразные игры, задания, выполняя которые ребенок усваивает познавательный материал. Предлагаем остановиться на второй главе. В ней убедительно и с чувством юмора доказывается важность обучения чтению и письму. Дети слушают и выполняют задания.

Снова в путь. Станция «Поляна стихов».

Здесь отдыхаем от школы и слушаем стихи(дети читают наизусть или читают по книге 2-3 стихотворения)

Станция «Почтовая»

В голубом вагоне появляется новый пассажир- почтальон Печкин у него в сумке телеграммы Эдуарда Николаевича от героев книг. Участникам путешествия нужно угадать от кого эти телеграммы:

Эдуард! Я и моя Лариска шлем тебе поздравления с днем рождения. Будь всегда задорным, предприимчивым –как мы!(старуха Шапокляк)

Эдуард Николаевич! С днем рождения! Приглашаем тебя к нам в деревню, на свежий воздух и молоко (Кот Матроскин)

Дорогой Эдуард Николаевич! Мы с моим большим зеленым другом желаем вам много новых приключений (Чебурашка)

Станция «Дом дружбы»

Это мини-спектакль по книге «Крокодил Гена и его друзья»(глава 6). Это глава не вошла в мультфильм, она легко инсценируется (две сцены В театре У дома).

Последняя станция «Конечная»

К сожалению голубой вагон не может увести детей в Москву, где живет писатель, но можно написать ему письмо и поздравить с днем рождения, ведь в его книге «Год хорошего ребенка» (в соавторстве с Элис де Грин) дружба Ромы Рогова и Розалинды из Галландии началась именно с переписки.

Можно зачитать короткий отрывок из письма Ромы к Розалинде, а затем сочинить письмо-поздравление Э.Н. Успенскому и даже запечатать в конверт и отправить адресаты.

Как видим, игра-путешествие представляет собой, многожанровое и разнообразное по формам мероприятие, требует от организаторов знание технологии создания сценария и его практического воплощения.

Тренинг

Сценарий для библиотеки

Задача участников: отобрать 5 сценариев для изучения (Используем журнал «Читаем учимся играем»)

Определите рейтинг:

По тематике

По читательскому назначению

По форме

Возможность использования

Количество мероприятий

Итого

1

2

3

4

5

полностью

отдельные элементы

основная идея

Алгоритм анализа

1. количество сценариев

2.читательское назначение основной части

3.рейтинг мероприятий

Целью мероприятий по преимуществу является:

Использовать полностью (указать какие)

Использовать отдельные элементы (указать какие)

По отечественной литературе:

По истории

Для использования полностью в детской библиотеке

Для использования в библиотеках для взрослых.

Новости::Выездной семинар в г. Горячий Ключ

На семинаре присутствовали  24 школьника из школ г. Горячий Ключ, интересующихся научно-исследовательской деятельностью и желающих участвовать в олимпиадах,  35 педагогов из школ района, среди которых: директора, зам. директора ОУ, учителя, инструкторы, руководители НОУ образовательных учреждений, курирующие научно-исследовательскую деятельность и предметные олимпиады.

Заместителей директоров г. Горячий Ключ Мягкова Инна Евгеньевна и Бойко Анна Николаевна,  заместители директора ГБОУДОД «ЦДОДД», проинформировали о последних изменениях в положении о проведении этапов Всероссийской олимпиады в новом учебном году, об основных направлениях образовательной деятельности, организуемых  Центром, большое внимание было уделено также и дистанционным олимпиадам.

Перед учителями, занимающимися с детьми исследовательской деятельностью, выступили Бойко Анна Николаевна, заместитель директора Центра, Башмаков Игорь Станиславович, кандидат политических наук, преподаватель кафедры государственной политики и государственного управления ФГБОУ ВПО «КубГУ», Зуев Валерий Александрович, кандидат филологических наук, заместитель декана факультета журналистики ФГБОУ ВПО «КубГУ», которые поделились своим опытом работы в этой сфере.

Школьники города Горячий Ключ приняли активное участие в семинаре, проявили большой интерес к мероприятиям, проводимым Центром, на которых подробно остановилась Хут Алевтина Аликовна, старший методист ГБОУДОД «ЦДОДД», рассказав о преимуществах, которые могут получить ребята, участвуя в них. Углубили знания учащихся, как писать и оформлять научно-исследовательские работы, какие ошибки не следует допускать, и как оформлять презентацию Занина Мария Валерьевна,  старший методист, и Павелко Кристина Евгеньевна, методист Центра.

Участники семинара могли не только познакомиться с информацией об образовательных, конкурсных и олимпиадных мероприятиях со слов специалистов Центра, но и прочитать о них в путеводителях по интеллектуальным соревнованиям (конкурсам, конференциям), по олимпиадам  и по обучению одаренных школьников Краснодарского края, подготовленные специалистами Центра.

По итогам семинара участники отметили актуальность и доступность предлагаемых методических рекомендаций, информативность раздаточного материала. Также было отмечено, что информация, полученная на семинаре, содержательная, полезная, интересная и своевременная.

(Из отзывов участников семинара)

«Очень познавательный, интересный семинар, который даёт хороший алгоритм работы с одарёнными школьниками. На семинаре подробно освещена структура построения и написания научно-исследовательской работы», — Котельникова Светлана Владимировна, учитель математики МБОУ ООШ № 7.

«Имея положительный опыт участия в исследовательских проектах, с интересом узнала о возможных недочетах b недоработках в работе, о возможностях получать «бонусы» при поступлении», — Грудкова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 1.

«Встречи с представителями ЦДОДД необходимы. Получили более полную информацию о работе Центра. Большое спасибо за подготовленные информационные буклеты, которые дают ответы на все вопросы. Очень подробная информация по заочной школе « Юниор», которая всегда вызывала вопросы у учителей. Просим рассмотреть вопрос, чтобы результаты заочных курсов «Юниор» учитывать при аттестации педагогических работников», — Деркунская Татьяна Владимировна, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 1.

«Насыщенная работа Центра, широкий обхват учащихся. Детальные методические рекомендации по подготовке и проведению олимпиад. Работа с сайтом не доставляет трудностей. Обширная информационная база», —   Душевская Анна Михайловна, заместитель директора по НМР МБОУ СОШ № 4.

«Из положительных сторон я выделила: 1. Информативность семинара; 2. Доступность подачи материала участниками», — Бурова Юлия Дмитриевна, учащаяся 8 класса МБОУ СОШ № 4.

«Хочу выразить Вам благодарность за проведение семинара. Информация была действительно очень полезной и актуальной», — Капустина Ирина Михайловна, учащаяся 11 класса МБОУ СОШ № 2.

«Мне понравился семинар. Было очень интересно. Для себя я узнала много нового, как правильно писать научные работы. Огромная благодарность за данный семинар», — Низенко Людмила Александровна, учащаяся 10 класса МБОУ СОШ № 1.

«Очень интересный семинар, спасибо, что Вы привлекаете нас к олимпиадам, конкурсам. Это очень здорово!», — Моисеенко Мария Руслановна, учащаяся 9 класса МБОУ СОШ № 2.

 

Анонсы семинаров и тренингов

Как написать анонсы семинаров и тренингов

Часто анонс тренинга его создатель пишет самостоятельно. Кто лучше автора сможет сформулировать ценность, которую представляет его создание? Бывают случаи, когда человек говорит прекрасно, но письменно излагать мысли — процесс утомительный и напряжённый для него. Проще записать видео.

Поэтому заказы на анонсы семинаров и тренингов бывают на биржах копирайтинга. Счастливчик, которому выпала честь выполнить такой заказ, получает копию для ознакомления — первым узнаёт о новинке инфобизнеса, попутно расширяет кругозор.

Что должен знать копирайтер, создавая анонс тренинга

От убедительности текста зависит численность привлечённой аудитории, оплата его труда, общий доход спикера/организатора (это может быть одно лицо или с командой помощников).

Главная сложность задачи — предложений на рынке множество, они явно превышают спрос. На YouTube столько бесплатных роликов, что их невозможно пересмотреть за много жизней. Не всем людям хочется выкладывать деньги и приобретать что-то платное. Предложение должно быть стоящее, чтобы появилось желание на него откликнуться.

По каким критериям пользователи выбирают тренинг?

• Программа чётко сформулирована.
• Содержание мероприятие релевантно запросам.
• Доступная цена, которую может себе позволить потратить средний представитель ЦА.

Человек бегло просматривает текст, анализирует содержание и возражения, прикидывает личные выгоды, приценивается и раздумывает. Процесс длится немногим более пяти секунд. Если что-то не устроило и возникли сомнения, желание тратить деньги не появится.

Как писать анонсы семинаров и тренингов, чему уделять особое внимание

Необходимо взять на вооружение 12 основных пунктов, которые позволят написать текст, который понравится заказчику.

Название

Отражает суть анонсируемого мероприятия. Оригинальность приветствуется, но в погоне за ней надобно стараться, чтобы, помимо красочного заголовка ни о чём, потенциальный покупатель захотел хотя бы прочесть описание.

Предназначение

Для какой целевой аудитории предназначен семинар, вебинар, тренинг. Кому и почему он подойдёт. Написать кратко, понятно, обеспечить мгновенное понимание. Неуместно раздувание проблемы, предыстории, побудившие создателя к цели осчастливить человечество своим инфопродуктом. Краткость и ясность: для кого.

Программа мероприятия

Непонятно, на что рассчитывают авторы, держащие в тайне программу тренинга. Кроме ахов и охов, как будет клёво и здорово, на продающей странице больше ничего нет. Такое впечатление, что спикер не знает, о чём он будет говорить. Встречный вопрос: за что людям платить деньги? Они чётко должны знать, что их ожидает.

Изюминка (особенности)

Многие инфопродукты похожи друг на друга, как близнецы-братья: «Как создать блог на WordPress». Что нового можно предложить, если схемы создания однотипны. Придётся найти в продукте что-то необычное, чего пользователю ещё не предлагали. Ничего нет — правдоподобно придумать.

Выгоды

Наиболее важная часть. Что получит пользователь, затратив определённую сумму. Какой эквивалент ему предложат взамен. Будет ли обмен равноценным, или человека ждёт разочарование от непродуманных трат.

Причины воспользоваться возможностью

Веско и убедительно перечислить, по каким причинам следует посетить мероприятие, чтобы впоследствии не сожалеть об упущенной возможности. Если автор обещает после обучения сертификат, диплом, лицензию и прочие документы, обязательно об этом известить читателей. Это веский аргумент присутствия.

Сведения об авторе

А судьи спикер кто? Перечисляют все его заслуги перед Отечеством, позволившие ему стать известным. Если у автора нет публичного имени, известного широким массам, придётся отыскать интересные факты из биографии автора, пояснить, кто/что даёт ему право обучать.

Предвидение и пресекание возражений

Не обязательно концентрировать в одном месте, можно их разместить по всему тексту, чтобы не спровоцировать недоверие аудитории и перекрыть неизбежно назревающие сомнения, если имя спикера не говорит ни о чём.

Гарантии

Не все люди легко расстаются с деньгами. Необходимо предоставить гарантии, особенно при высокой стоимости. Гарантии уместны, если цена невелика, они вызывают доверие. Например, обещание присутствия известного лица или ответы на все интересные вопросы участников. Подумать над определённой ценностью для аудитории.

Пострезультаты

Какую практическую пользу принесёт мероприятие. Чему научит, как человек в дальнейшем может использовать знания, сможет ли он на их применении зарабатывать или использовать в ином качестве.

Стоимость

Цена обязательно должна быть указана. Автор часто сомневается: не продешевил ли, или слишком непомерную стоимость выставил. Если цена значительна, копирайтер должен её обосновать.

Время проведения и общее время мероприятия

Обязательно указывается время, которое человек потратит на просмотр, ведь участнику придётся перепланировать привычный ежедневный режим. И точное время проведения, чтобы он мог подготовиться и отложить обыденные дела.

Если копирайтер запомнит эти советы, вопроса, как написать анонс тренинга, больше не появится. Остаётся подготовить бриф и предложить заказчику его заполнить, если в ТЗ не указаны все необходимые данные.

Как писать статьи на разные темы, читайте на сайте «Работа копирайтером»:

Вэбинар, вебинар или вибинар, как правильно писать?

Интернет предлагает пользователям огромные возможности для саморазвития, обучения и работы. Одним из наиболее эффективных инструментов, которые позволяют реализовать ваши цели, является вебинар. Многие пользователи путаются, как правильно – вебинар или вэбинар? Попробуем разобраться в происхождении этого слова и правилах его написания, а также определить точное значение этого современного термина.

Если переводить дословно, данный термин обозначает онлайн-мероприятие, конференцию или семинар, которые проводятся через интернет в режиме онлайн. При этом используются различные площадки и специальные приложения, необходим минимальный набор оборудования (веб-камера, микрофон, предварительно загруженные материалы и пр.). Этот инструмент имеет множество преимуществ, среди которых следует выделить такие:

• Экономичность и выгода для участников вэбинаров, отсутствие затрат на переезд и размещение в гостинице.
• Экономия времени для участников.
• Возможность двухстороннего общения – можно задавать вопросы и получать полные развернутые ответы на них.
• Отсутствие международных границ, возможность участия из любой точки, где есть доступ в Интернет и компьютер.
• Высокая эффективность вебинаров для обучения, возможность повторного просмотра в записи.

Учитывая правила русского языка, на вопрос, как правильно писать – вебинар или вэбинар, ответ будет однозначным. Правильным является написание первого варианта слова – слова, которые заимствуются из иностранных языков и имеют сомнительное произношение в написании «Е» и «Э», пишутся через «Е». Ввиду этого совершенно неправильным выглядит слово «вибинар». К тому же имеется еще одно проверочное слово, которое довольно прочно вошло в нашу жизнь – «веб», например, веб-дизайн, веб-конференция, веб-программирование и пр.

Надеемся, у вас больше не возникнет вопросов, как правильно писать «вебинар» и вы узнали происхождение слова и его точное значение.

Письмо приглашение на семинар (образцы)

Письмо №1

Уважаемые коллеги,

Компания «Innovation» приглашает Вас поучаствовать в семинаре «Качество телекоммуникационных услуг».

Спикером семинара является генеральный директор нашей компании Вячеслав Иванов. В ходе семинара мы обсудим актуальные методы и проблемы развития телекоммуникационных услуг.

Дата: 15.03.2015 г. в 15:00.

Место: г. Москва, Рождественский бульвар, 28.

С уважением,

Александр Викторович

 

Письмо №2

Уважаемые коллеги,

15 марта в 11:00 в выставочном центре «Science», который находится по адресу: г. Москва, Рождественский бульвар, 28, пройдет семинар на тему: «Реклама в Интернете – лучший способ развития бизнеса». В ходе мероприятия специалисты из ООО «Innovation», а также гости из других компаний ознакомят вас с новыми наработками интернет-маркетинга, активными и пассивными способами привлечения клиентов и новыми инструментами для продвижения бизнеса в Сети.

Программа семинара:

• 11:00-11:30 – регистрация участников;
• 11:30-14:00 – доклад IT-директора ООО «Innovation» Виктора Федорченко;
• 14:00-15:00 – кофе-брейк;
• 15:00-16:00 – доклад контент-менеджера ООО «24Мастер» на тему: «Продвижение бизнеса в социальных сетях»;
• 16:00-18:00 – дискуссия.

Чтобы принять участие в мероприятии, заполните анкету во вложении и вышлите ее на наш электронный адрес — Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра.

С уважением,

Александр Викторович

 

Письмо №3

Компания «Innovation» спешит пригласить Вас принять участие в практическом семинаре «Новейшее компьютерное обеспечение для больших и малых предприятий».

Не секрет, что в наше время компьютеризация является важной составляющей развития бизнеса. Новейшие наработки откроют перед Вами новые возможности в управлении персоналом, обеспечении безопасности своего предприятия, а также привлечении новых клиентов. В ходе семинара Вы не только ознакомитесь с нашими продуктами, но и сможете убедиться в их эффективности на практике. Своим партнерам-участникам мы подарим демо-версии понравившихся программ.

Надеемся, что наш семинар позволит Вашему бизнесу идти в ногу со временем, сделает его более рентабельным и эффективным.

Место проведения семинара: г. Москва, Рождественский бульвар,28.

Дата: 15.03.2015 г.

Начало: 12:00.

Просим Вас сообщить о своем участие в семинаре до 10.03.2015 года.

Телефон оргкомитета: 505-00-09.

C уважением,

Компания «Innovation»

 

Письмо №4

Уважаемый Василий Евгеньевич,

Компания «Innovation» приглашает Вас посетить выставку «Строительные материалы нового поколения», а также стать гостем семинара «Современное развитие строительного рынка».

На семинаре вы почерпнете актуальную информацию касательно новых технологий, материалов и наработок в области строительства. Помимо полезной информации на выставке вы сможете ознакомиться и приобрести продукцию, изготовленную ведущими производителями России.

Если вы хотите стать участником семинара, сообщите о своем желании, направив письмо с пометкой «seminar» по адресу: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. , указав в теле письма полное название организации, ФИО и должность участника.

Выставка-семинар пройдет 15.03.2015 года в выставочном центре «Science», который находится по адресу: г. Москва, Рождественский бульвар, 28.

Благодарим за внимание,

Коллектив компании «Innovation»

 

Письмо №5

Уважаемый Василий Евгеньевич,

ООО «Innovation» и ООО «24Мастер» приглашает Вас и сотрудников вашей компании поучаствовать в семинаре «Система «умный дом» — новые возможности и технологии».

В ходе семинара будут рассматриваться наиболее актуальные вопросы:

• Система «умный дом» и новейшие компьютерные технологии;
• Система «умный дом» в городских квартирах;
• Система «умный дом» на этапе проектирования.

Спикером семинара является главный инженер ООО «Innovation» — Виктор Шариметов.

Семинар пройдет по адресу: Москва, Рождественский бульвар, 28.

Дата проведения мероприятия: 15.03.2015 г.

Для участия следует зарегистрироваться по телефону – 505-00-09.

Контактное лицо – Сергей Белоусов.

Будем рады видеть Вас среди участников семинара «Система «умный дом» — новые возможности и технологии».

С уважением,

Александр Викторович

 

Письмо №6

Уважаемые коллеги!

Взлом корпоративных серверов с последующей утечкой данных в руки злоумышленников становится причиной крушения самых успешных бизнес-проектов. Чтобы обезопасить свое предприятие от этой проблемы, мы консультировались с опытными международными специалистами, устанавливали самые надежные системы безопасности и изучали массу информации для защиты цифровых данных. В итоге количество переросло в качество, и сейчас мы с уверенностью можем сказать, что наш бизнес недоступен даже самым изощренным злоумышленникам.

Теперь мы хотим поделиться своими знаниями с Вами и приглашаем Вас на семинар под названием: «Как защитить корпоративную сеть от взлома?».

Семинар ориентирован на руководителей и IT-специалистов крупных и малых предприятий любой направленности.

Ждем Вас 15.03.2015 года в 12:00 по адресу: Москва, Рождественский бульвар,28.

С уважением,

Александр Викторович

 

Письмо №7

Уважаемый Василий Евгеньевич,

Компания «Innovation» спешит анонсировать Вам наш новый семинар под названием: «Привлечение иностранных инвесторов в развитие отечественного бизнеса», который пройдет 15.03.2015 года в 12:00 по адресу: г. Москва, Рождественский бульвар,28.

В ходе семинара мы будем обсуждать такие актуальные вопросы, как:

• наиболее привлекательные сферы отечественного бизнеса для западных инвесторов;
• поиск зарубежных инвесторов;
• условия сотрудничества с зарубежными инвесторами;
• продвижение отечественного бизнеса на международном рынке.

Участие в семинаре позволит Вам ознакомиться с опытом своих коллег, поделиться собственными наработками и расширить список деловых контактов.

Для участия в семинаре заполните анкету во вложении и перенаправьте ее на нашу электронную почту: Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить Javascript для его просмотра. .

С нетерпением ждем встречи с Вами!

С уважением,

Александр Викторович

 

Письмо №8

Уважаемые коллеги!

Приглашаем Вас стать участником бесплатного семинара, посвященному развитию бизнеса в условиях экономического кризиса.

Спикерами семинара являются эксперты с многолетним стажем руководители международной компании «Innovation».

В ходе нашей встречи будут подниматься такие вопросы как:

• методы привлечения клиентов;
• разработка взаимовыгодных акционных программ при продаже товаров или услуг;
• стоит ли экономить на рекламе,

и многие другие.

Семинар пройдет в конференц-зале выставочного центра «Science», по адресу: г. Москва, Рождественский бульвар, 28.

Дата проведения: 15.03.2015 г.

Начало: 12:00.

Для участия в семинаре зарегистрируйтесь по телефону: 555-00-01.

С уважением,

Александр Викторович

Добавить комментарий

Фестиваль «Как хорошо уметь писать», день второй — семинары: ngarnick — LiveJournal

Я не знаю, правильно ли я делаю, что пишу о семинаре. Семинар — это, ведь, внутренняя кухня…

19 октября все звёзды детлита разъехались выступать по  библиотекам, остальные же собрались на семинары, которые проходили в детской библиотеке на ул. Марата, 72. Традиционно было две секции: проза и поэзия. Совсем немного напишу о прозаической секции.

Аллегория архитектуры в Летнем саду

На семинаре, кроме мастеров Валерия Михайловича Воскобойникова, Николая Прохоровича Крыщука и Сергея Анатольевича Махотина, свои взгляды и замечания высказывали пять современных критиков. Конечно, и все остальные могли высказаться. Но начинали обсуждение всегда критики. 

Обсуждение миниатюр писателя Анны Моисеевой

Слушая обсуждения, критику, выводы мастеров, я думала о том, что никогда не смогу анализировать и структурировать текст, как это делают другие, что я совершенный читатель, перефразируя классика, во всём дурном и во всём хорошем. Чем дальше, тем больше я чувствую, что мне важно настроение, атмосфера рассказа, что-то такое неуловимое. Вот Миша Лукашевич пришёл в конце семинара (он был на поэзии) и зачитал начало своего рассказа «За книгой» (все участники семинара зачитывали начало), и рассказ критиковали. А я вдруг представила, что сижу на кухне и слушаю радио, так Миша хорошо читал. В рассказе говорится о переезде, о папе, который возвращается на старую квартиру, совсем небольшой рассказ, но он трогает, берёт за живое. Может, правильно говорилось, что рассказ для взрослых, но я, например, в детстве, читала взрослые книги. В общем, не знаю. Не критик я, не критик…

Михаил Лукашевич читает везде

И вот ещё разговоры о вторичности. Всегда на семинарах в лите нам говорили о том, что надо знать, что было до тебя. Меня тоже иной раз раздражают избитые сюжеты, второсортные повторы, подражание. Но тоже сложный вопрос. Наверное, всё зависит от самого текста. А ещё от того, узнаёт ли читатель себя в рассказе. Текст Нико Норова про гараж критиковали. Шестилетний мальчик читает вывеску, которую как раз демонтируют. Тут срабатывают законы восприятия написанных букв, а фантазии мальчика приписывает прочитанное хозяину или сторожу гаража. Мальчик не догадался, что надо читать сверху вниз и у него слово получилось исковерканным, страшным, рычащим и жжужащим и возник страшный образ. Самое смешное, что вечером, придя в гостиницу я попросила ключи от номера.  Ключи висят на крючках, над крючками цифры. Мне снимают ключ. А я говорю:

— Вы мне не мой ключ даёте, вы даёте 25-ый, а мой — 13-ый.

Я тоже не сообразила, что цифра над крючком, а не под ним. Тоже законы  восприятия.

Мне всегда интересны тексты, которые берут за живое, что называется, прошибают, тексты, которые помогают, поддерживают в трудные минуты. Конечно, это касается прежде всего подростковой литературы. Рассказ Ксении Кошниковой «Облака на воде», как сказал Сергей Махотин «о невостребованности». Вообще все хвалили рассказ, а Валерий Воскобойников сказал об интонации. Рассказ ведётся от имени девочки-подростка. Стопроцентное попадание в интонацию.  Девочку, что называется, отбраковывают при отборе в группу танцев. Для неё это трагедия. Родители тоже переживают «провал» дочери. Но мне понравилось в рассказе обобщение, как говорится второй слой. Рассказ глубже, глобальнее просто конкурсного отбора. «Загнанных лошадей пристреливают, не правда ли?»

Я познакомилась с Ксенией в 2015 году, когда Детгиз выезжал в Пушгоры. Ксения молодец, так замечательно пишет!

Писатель Ксения Кошникова

Тему несправедливости продолжил рассказ Марии Иониной «Вор». Критики говорили о том, что детская литература должна всегда показывать выход. Сергей Анатольевич отметил, что Маша разная и в сборнике«Выпускной», и в своих произведениях. Хороший рассказ«Вор», школьный такой, подростковый. И «Голова Ленина» тоже хороший, юморной.

Писатель Мария Ионина

Я начала о близких мне темах в детлите. Вот Софья Ремез представила повесть «Серёжка и я». Это повесть — продолжение первой, которую мы обсуждали в 2016 году. Современная школа, современные конфликты и проблемы, отражено наше время, и хорошо, что без сленга и разных там хэйпов и лайфхаков. Проза Софьи чистая и смелая. Софья Ремез весёлый жизнерадостный человек, мама двух сыновей, очень приятная в общении и непосредственная.

Писатель Софья Ремез

Семинар начался с обсуждений рассказов Виктора Бована. Валерий Воскобойников много говорил о продолжении традиций рассказов о природе, вспоминал Сладкова и Бианки, рассказывал интересные случаи из их биографии. Да, Виктор Бован — талант и продолжатель традиций. Ему посоветовали двигаться дальше в разных направлениях. Вообще везде я слышу о том, что надо не закупориваться во что-то одно, быть разным, разрабатывать новые для себя темы. 

Писатель Виктор Бован

Анна Зимова представила для семинара продолжение приключений своего пса Капитона. Теперь «Капитон едет в отпуск». Когда я дома читала текст, я прям представляла северный пейзаж и тундру, ещё подумала: выдумал автор или действительно был в тех краях? Оказывается Анна жила в тех местах! 

Много ещё обсуждали рукописей и рассказов из сборника. Евгению Чернышёву, Зулю Стадник, Елену Амбросову, Серёжу Балабанова, Анну Моисееву.

Серёжа Балабанов с присущей ему романтической, я бы даже сказала романической интонацией написал рассказ «Февральский костёр».

— Серёж, говорю, я в животных не сильна, но мне понравилось…

Писатель и критик Елена Ленковская, писатель и педагог Сергей Балабанов

Аня Моисеева представила подборку «Не пускайте взрослых в зоопарк», это миниатюры-сказки, такие, наверное, аллегории. Анна говорит, что решила попробовать себя в этом жанре. А вообще-то у Ани и сказки и реализм хорошо получаются.

Писатель Анна Моисеева с Васей в первый день фестиваля

Обсуждали и мой рассказ.

 Я просто счастлива, что рассказ напечатан (да ещё с такой сногсшибательной иллюстрацией!)  и впервые меня не критиковала аудитория. Всегда-то меня аудитория критикует. Но тут, думаю, просто скромно промолчали. Спасибо мастерам за оценку! Лена Ленковская, критик, отметила, что нету характера героя-мальчика, есть взрослые, а дети как-то не так выпуклы. Ну да. Увы. Рассказ из сборника. Дети раскрываются в других рассказах, а тут основная история происходит между взрослыми. Я приехала домой и подарила сборник родителям. И папа прочитал мой рассказ. Скучным голосом он сказал, что рассказ понравился. (Понятно, что  не понравился, потому что мой папа любит сверхпроблемы и разные там смыслы). А дальше папа огорошил меня замечанием:

— Вот ты пишешь — «засиял как медный пятак». Это же штамп! Да и пятаков медных давно нет. А ты же пишешь для современных детей.

Без комментариев…

Последним обсуждали рассказ Елены Мамонтовой «Сосиски в тесте». Это история о третьекласснике из хорошей вдумчивой семьи, о нервотрёпке в конце года с оценками, о том, как задача всё не решается, а за окном весна. Рассказ написан живо и динамично, современно и искренне. Для ребёнка очень важно одобрение, если дома всё хорошо, то по квартире разносится запах доброй выпечки. Невзгоды и проблемы забудутся или будут казаться после несущественными, а запах спокойствия и умиротворения запомнится на всю жизнь.

Поэт и детский писатель Елена Мамонтова (слева)

В конце семинара Сергей Анатольевич Махотин поблагодарил всех и сказал:

— Любите русский язык!

Самый лучший в мире фотограф Сергей Махотин

РосКон-2015, часть 2: alexey_donskoy — LiveJournal

Продолжим краткий обзор интересностей РосКона.
В программе: студия звукозаписи на коленке, футурологический конгресс и как правильно писать рассказы на Грелку 🙂

Евгений Харитонов: Студия звукозаписи на коленке

Музыку люблю с детства (правда, скорее, как слушатель), поэтому такой семинар был очень приятным дополнением к чисто литературным мероприятиям. Многого, конечно, за пару часов семинара ожидать было трудно, но история электронной музыки впечатлила!
Кто ещё не читал, вот полезная статья Евгения о фантастике и музыке.

В практической части Евгений показал в деле дешёвую (395 руб под Android и бесплатную под Windows) музыкальную студию Caustic.
Несмотря на несерьёзный, казалось бы, смартфонный формат, она имеет достаточно большие возможности. Евгений приводил примеры песен и композиций, созданных профессиональными музыкантами в автобусной поездке на планшете при помощи этой программы.
Разве что не для студийного альбома, но для радио и саундтрека к роликам более чем достаточно!

Вот так выглядит студия на моём планшете (бесплатная демо-версия не позволяет разве что сохранять композиции; цена вопроса озвучена выше):

А вот один из виртуальных инструментов в виндовом порте программы:

Ещё фото с семинара. Забавно видеть себя сидящим за столом на конференции (камера пыталась лучше показать докладчика со спины :):

Футурологический конгресс

Уже традиционное для РосКона обсуждение будущего и настоящего человечества.
Ведёт эту тему apervushin.
В прошлом году было много интересного рассказано, от технического прогресса до трансгуманизма.
Даже я выступил с предостережением о некоторых опасностях на пути сеттлеретики.

В этом году мне не удалось поучаствовать из-за пересечения с другими событиями, о которых рассказывал в прошлом посте. Застал только окончание:

Конгресс носил ярко выраженный практический характер. Всё-таки война рядом, она задаёт множество тем для обсуждения.
Писатель и заодно заместитель коменданта Донецка Фёдор Ферезин отметил, что виртуальное будущее антиутопий внезапно уже наступило, и он оказался как будто внутри своей книги. Говорил об обстановке в ДНР и о многих вещах, которые от нас в глубинах России вроде и далеки, но велика их значимость. ..

Фильмы и всякое интересное

Традиционно на конвенте показывают фильмы фантастической тематики.
В этот раз была показана анимация с польского фестиваля (посмотрел только один мультфильм о цивилизации экскаваторов 🙂 ). Автор Александр Громов показывал фильм «Вычислитель» по его книге и рассказывал много интересного… к сожалению, и это я пропустил:

Традиционно на конвенте севастопольский художник Николай Редька с фантастическими картинами:

Когда видишь на конвенте Григория Панченко, чувствуешь, что попал в какую-то ролевую игру или на косплей (фото с РосКона-2014, в этот раз на нём был шлем викинга):

Целая серия семинаров была посвящена тому, как правильно писать фэнтези.
Эклектика «Звёздных войн», может, и является уникальной в своём роде и даже оправданной.
Но если ты пишешь о средневековье, то будь точен во всех бытовых деталях от оружия до одежды — иначе какой-нибудь анахронизм вроде пуговицы выдаст твоё мастерство с головой!

Ещё на этом РосКоне впервые появилась тема комиксов. И про сценарии. И про игровые миры. И про многое другое.
К сожалению, нельзя объять необъятное.
Значит, будет повод приехать и в следующем году! 🙂

Brain maps, или как быстро написать кучу рассказов на Грелку

Поскольку IT — мой хлеб, я не мог пройти мимо семинара об использовании популярного сегодня инструмента.
Докладчик dmitrythewind примечателен тем, что на каждый конкурс представляет несколько рассказов (в этот раз три рассказа вывел в финал) и систематически занимает призовые места (в конкурсе миниатюры Стеллариус, например, первое место третий тур подряд).
Что здесь от таланта, что от психологии, а что от научной организации писательского труда — интересный вопрос.
Я полагаю, что важнее два первых пункта, но семинар посвящён как раз третьему! 😉

Как бы то ни было, для тех, кто не привык мыслить систематически, даже такая простая штука, как шаблон рассказа на интеллект-картах (так обычно у нас переводят термин brain map) организует мощно:

Выбор организационного инструмента мне не представляется принципиальным.
Ровно с тем же успехом можно было написать шаблон в виде таблицы и заполнять его карандашиком.
Но если есть компьютерный вариант с удобной формой представления, то почему бы и нет.

Опять же, для запутанного детективного сюжета очень пригодится какое-нибудь другое средство из программистского арсенала — организационные и временные диаграммы, диаграммы состояний и т.п., но это не главное.

Самое интересное происходит, конечно же, за рамками инструмента.
Дмитрий подробно показывал, как писал нынешние рассказы на РосКон-Грелку:

В завершение мы коллективно в течение 10 минут сгенерировали сюжет для одной из тем «Рассказа за час». И сразу после семинара наступила моя очередь 🙂 Правда, попалась другая тема. И всё равно не успел бы так быстро сориентироваться.
Смотришь на шаблон: всё понятно, логично и правильно, а идеи не приходят! Вот где затык-то.
Тренировать творческое мышление надо. Конкурсы для этого как раз дело подходящее.

И ещё. Очень эта идея с шаблоном на интеллект-картах напомнила АРИЗ (алгоритм решения изобретательских задач по Г.С.Альтшуллеру). Топор, безусловно, хорош, но не во всяких руках.
Снова и снова учиться надо.
Не топору. Творчеству! 🙂

Как написать доклад для семинара по качеству

Написание и презентация семинара — это то, с чем вы должны столкнуться как студент. Написать доклад для семинара очень легко, если вы понимаете, что это за простые шаги. Мы хотим показать вам, как легко написать качественный и презентабельный семинар.

Прежде чем мы перейдем к шагам, вот простое определение семинара
«Конференция или другое собрание для обсуждения или обучения».
«Класс в колледже или университете, в котором тема обсуждается учителем и небольшой группой студентов.”

Определили, что давайте посмотрим на семинарскую работу. Документ семинара — это работа оригинального исследования, которая представляет конкретную тему и представляется группе заинтересованных лиц, обычно в академической среде.
Существуют различные форматы для написания курсовой работы, это зависит от школы и вашего курса обучения. Однако эти форматы мало чем отличаются от общего формата, который мы вам здесь покажем.
Приведенные ниже шаги помогут вам написать качественный и хорошо проработанный семинарский доклад.

Шаг 1 — Выберите тему:
Вы должны выбрать конкретную тему исследования, которая входит в объем и спецификации, предоставленные вам.
Примечание
— Не следует выбирать широкую тему, которую будет сложно исчерпать.
Например, не выбирайте что-то вроде «Влияние банковского дела» или что-то вроде «Влияние банковского дела на экономику», а выберите что-то более конкретное, например «Влияние банковских реформ на экономику Нигерии».
Не забудьте выбрать тематическое исследование, где это необходимо, это поможет сузьте тему более подробно.Например, вышеупомянутой темой с тематическим исследованием может быть «Влияние банковских реформ на экономику Нигерии. Пример Центрального банка Нигерии»
— Вам следует избегать выбора тем, по которым вы не можете найти достаточно информации, или тем, которые являются слишком техническими для вас.
— Убедитесь, что ваш научный руководитель одобрил вашу тему, прежде чем вы начнете писать по ней.

Шаг 2 — Найдите и соберите свою информацию
Найдите время, чтобы изучить и собрать необходимую информацию для своей статьи.Вы можете получить информацию через Интернет, школьную библиотеку, электронные библиотеки, журналы, газеты, журналы, свои учебники и записные книжки и т. Д. Используйте для начала поисковые системы, такие как Google. Или еще лучше использовать специализированный информационный портал, такой как projectstoc.com, для поиска нужной информации. Не забывайте во время исследования записывать детали книг и материалов для ссылок / библиографии. Сюда входят: Автор, Заголовок, Название публикации, Дата публикации или дата права копирования, номера страниц, месяц, если он известен, и Год публикации.

Шаг 3. Составьте план
Составьте план своей работы. Это поможет вам узнать необходимую информацию и сосредоточиться.
Ваш план — это грубый набросок вашего оглавления. Вы перечисляете основные моменты, под которыми вы перечисляете подтемы и подтемы, в зависимости от обстоятельств. Помните, что ваш план должен начинаться с введения.

Шаг 4 — Соберите свои заметки и расположите их
Найдите время, чтобы правильно организовать свои заметки.Избегайте включения ненужной информации. Убедитесь, что вы избегаете плагиата. Убедитесь, что у вас есть разрешение на использование любой собранной вами информации при необходимости. Убедитесь, что ваша информация актуальна и актуальна.
Сформулируйте конкретный тезис, включающий аргументы, и обратитесь к теме исследования новым и потенциально спорным способом. Начните формулировать аргументы в защиту своей диссертации.
Четко сформулируйте ответы авторам, книгам и статьям, которых вы будете цитировать.
Ваша статья должна напрямую взаимодействовать с другой уже проделанной работой по теме вашего исследования, но должна занимать иную позицию по отношению к теме.

Шаг 5 — Написание статьи
На основе собранной вами информации и наброска разработайте свой доклад.

Запомните формат семинара.

— Титульная страница (Название вашего семинара должно указывать на вашу тему как можно меньшим количеством слов.)

— Имя автора (Укажите свое имя, свой идентификационный номер, название вашего факультета и название вашего университета под заголовком.)

— Содержание

— Реферат
Реферат должен излагать наиболее важные факты и идеи в вашей статье. Это должно быть само по себе. Объем аннотации должен составлять около 200 слов. В аннотации должно быть четко указано:
изучаемая проблема,
используемый метод,
основные результаты,
основные выводы.
Не помещайте в аннотацию информацию, которой нет в основном тексте статьи. Не помещайте в аннотацию ссылки, рисунки или таблицы.Желательно писать аннотацию в последнюю очередь.

— Основная часть статьи (Введение, разделы, резюме и заключение)
Основная часть статьи должна быть разделена на разделы, каждый с отдельным заголовком.

Первый раздел должен быть введением в вашу тему. В этом разделе следует рассмотреть предысторию вашей темы и дать краткое изложение содержания вашей статьи.
Вы должны получать информацию для своей статьи из различных источников, таких как книги, журналы, конспекты лекций и т. Д.Вы должны сами написать статью, используя эту информацию. Вы не должны копировать текст, написанный другими авторами. Вместо этого выберите только ту информацию, которая вам нужна, и изложите ее своими словами.
Последний раздел вашей статьи должен суммировать ваши выводы.

— Условные обозначения и единицы измерения (при наличии)

— Ссылки

Вы должны начать основную часть текста с введения, которое должно быть первым в вашем плане.
Обязательно перечитайте все заметки, сделанные по теме.
Используйте ту технику письма, которая вам подходит.
Перечитайте свою работу и проверьте соответствие. Удалите любую ложную информацию или повторы.
Проработайте сложные моменты самым ясным способом.
Перечитайте свою работу и, возможно, попросите кого-нибудь вычитать ее тоже.
Не забудьте процитировать все свои источники.
Убедитесь, что в вашей статье рассмотрены все вопросы, поднятые в вашей теме.
Убедитесь, что вы и ваш руководитель удовлетворены работой, прежде чем печатать и распечатывать окончательный черновик.

Помните, чем раньше вы начнете, тем лучше, чтобы не писать под чрезмерным давлением.

---

Все мы знаем, что колледж стоит дорого, и многие студенты готовы залезть в долги, чтобы заплатить за образование. Найдите бесплатные стипендии для оплаты обучения в школе.

5 ШАГОВ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕШНОГО СЕМИНАРА

В современном быстро меняющемся мире потребность в быстром обучении чрезвычайно выросла.

Люди ищут короткие, но содержательные фрагменты информации, предоставленные своевременно, и вместо того, чтобы копаться в сотнях страниц исследовательских материалов или сидеть на занятиях в течение всего семестра, простой способ получить ценную информацию — присоединиться к отраслевым экспертам во время их обсуждения. интересующие темы на семинаре.

Семинары

— это рентабельный и эффективный способ для компаний связаться со своими целевыми клиентами и / или отраслевыми партнерами, и, если все сделано правильно, они могут стать отличным механизмом привлечения потенциальных клиентов.

Вот 5 шагов к успешному и бесперебойному семинару:

√ Определите, кто, что, когда, где и почему
√ Подготовьте процесс регистрации
√ Разработайте стратегию охвата
√ Подготовьтесь к презентации
√ Разработайте стратегию последующих действий

Шаг 1. Определите, кто, что, когда, где и почему на вашем семинаре

Планирование семинара требует времени, внимания и стратегии.Определив, кто, что, где, когда и почему на вашем семинаре, вы предпримете соответствующие шаги для разработки и уточнения целей и стратегии семинара.

1a.) ПОЧЕМУ — проясните цель
Почему вы проводите этот семинар? Какая цель? Чтобы обучить текущих клиентов? Чтобы привлечь новых клиентов? Для того, чтобы стать лидером мнений в своем бизнесе? Чтобы укрепить ваш имидж как эксперта в предметной области? Ответы на эти вопросы должны повлиять на ваши шаги по организации и проведению эффективного и успешного семинара.

1b.) ЧТО — Выберите тему
Имея в виду цель, теперь вы можете выбрать тему. Например, если цель состоит в том, чтобы сделать ваш бизнес идейным лидером, ваша тема должна быть инновационной, образовательной и представлять собой исследования и всесторонние взгляды на темы, относящиеся к вашей сфере бизнеса. Если же целью является просвещение текущих клиентов, ваша тема должна отвечать на многие вопросы, которые могут возникнуть у ваших клиентов сейчас, или то, как ваша сфера деятельности может на них повлиять.

1c.) ВОЗ — определение целевой аудитории и докладчиков
Определение вашей целевой аудитории важно для правильного определения личностей и голоса, который вы используете для презентации вашего семинара. Ваш семинар предназначен для генеральных директоров, финансовых директоров, директоров по персоналу, представителей малого и крупного бизнеса, производственных предприятий, преподавателей, муниципалитетов и т. Д.? Будьте как можно более конкретными при определении своей аудитории. Это определит, как вы достигнете своей аудитории и проведете презентацию на семинаре.

Когда у вас есть тема и целевая аудитория, вы должны выбрать докладчика (ов).Убедитесь, что ваш докладчик хорошо осведомлен по теме семинара, может свободно разговаривать с определенной целевой аудиторией, пользуется уважением в отрасли и может предоставить общую информацию по всем областям деятельности.

1d.) КОГДА — Определите временной интервал
После того, как вы определили тему и докладчиков, следующим шагом будет определение периода времени, на который будет выделено достаточно времени, чтобы охватить вашу тему и цель и привлечь вашу цель зрительская аудитория. Обязательно выделите достаточно времени в конце для вопросов и ответов и встреч.

1e.) ГДЕ — Обеспечьте место
Помня о цели и аудитории, вам необходимо найти место для проведения семинара. Если основная цель этого семинара — обучить текущих клиентов, выбор места, которое будет в центре вашей клиентской базы, является обязательным. Если цель состоит в том, чтобы привлечь новых клиентов, лучше выбрать место, подходящее для географической области, на которую вы ориентируетесь.

Шаг 2. Подготовьте процесс регистрации для привлечения участников на ваш семинар

После того, как вы определили цели и тактику семинара, следующим шагом будет подготовка четкого процесса регистрации, создающего основу для привлечения посетителей на ваш семинар.

2a.) Создайте страницу входа для регистрации
Чтобы подготовиться к онлайн-регистрации, создайте страницу онлайн-регистрации с запоминающимся URL-адресом для отправки вашей аудитории (например, www.yourwebsite.com/seminar).

На целевой странице укажите:

• Убедительное описание семинара
• Дата, время и место проведения семинара
• Краткое введение в полномочия докладчиков и докладчиков
• Регистрационная форма с предопределенными полями (включая имя, компанию, адрес электронной почты и номер телефона)

2б.) Настройка электронного письма с подтверждением регистрации
Настройте отправку электронного письма с подтверждением регистрации сразу после регистрации участника на семинаре. В электронном письме с подтверждением должны быть указаны место проведения семинара, время и дата мероприятия. Включите ссылку «добавить в календарь», чтобы зарегистрировавшиеся не забыли о вашем мероприятии.

2c.) Подготовьте процесс повторного напоминания
Чтобы увеличить соотношение количества регистраций к посещаемости, создайте процесс, чтобы оставаться на виду у ваших зарегистрировавшихся и напоминать им об их обязательствах в дни, предшествующие мероприятию.Этот процесс может включать в себя отправку электронного письма с напоминанием и / или телефонный звонок зарегистрировавшимся, чтобы они отметились и удостоверились, что они готовы присутствовать, и были даны ответы на все вопросы перед семинаром.

Шаг 3. Разработайте стратегию охвата, чтобы привлечь участников на ваш семинар

Чтобы побудить людей посетить ваш семинар, вам необходимо приложить определенные усилия, чтобы донести информацию о семинаре до возможных участников. Эта стратегия будет во многом зависеть от вашей цели.Например, если семинар нацелен на текущих клиентов, охват этой аудитории должен быть простым, потому что у вас есть их контактная информация. Однако, если ваша цель — обратиться к потенциальным клиентам, создание стратегии для получения приглашения перед этой аудиторией будет иметь решающее значение для успеха вашего семинара.

В зависимости от вашей целевой аудитории каналы, которые вы используете для ее охвата, будут разными. Установите реалистичные ожидания или инвестируйте в ресурсы, необходимые для выполнения задачи.

3а.) Определите и используйте определенные каналы для доступа к заранее определенному списку или текущим контактам
Чтобы ваше сообщение было передано определенному списку или текущим контактам, следующие каналы являются отличными выходами для продвижения вашего семинара:

Электронный маркетинг — Создайте маркетинговую кампанию по электронной почте, чтобы привлечь внимание целевой аудитории и продвигать свой семинар с подробным описанием семинара. Отправьте приглашение по электронной почте самостоятельно, отправив зарегистрировавшихся на страницу регистрации. Также включите фрагмент и ссылку на страницу регистрации во все другие ежемесячные электронные письма (т.е. Информационный бюллетень и др.).
Социальные сети. Разместите ссылку на страницу регистрации на семинар на страницах вашей компании в LinkedIn, Facebook, Twitter и Google+ вместе с броской подписью, чтобы привлечь трафик на страницу.
Кампании прямой почтовой рассылки — В зависимости от вашего бюджета, списка, целевой аудитории и целей, кампания прямой почтовой рассылки с рекламной литературой может быть подходящей. Включите URL-адрес вашей регистрации на семинар во все маркетинговые материалы.
Телемаркетинг — Если вы можете инвестировать в ресурсы для запуска кампании телемаркетинга, это может быть эффективным для помощи в привлечении потенциальных клиентов, когда у вас есть только номер телефона компании и имя человека, на которого вы ориентируетесь.

3b.) Определите и используйте определенные каналы для охвата более широкой аудитории
Чтобы ваша страница регистрации на семинар была представлена ​​более широкой аудитории, которая не указана в вашей электронной почте или списках телемаркетинга или не связана с вашим брендом в социальных сетях, следующие каналы отлично подойдут. торговых точек для продвижения вашего семинара:

Пресс-релиз — Цифровые каналы распространения могут быть эффективным средством распространения вашего пресс-релиза на предстоящем семинаре и могут помочь увеличить поисковый трафик на веб-сайте.
продвигаемых рекламных объявлений в социальных сетях — чтобы максимально увеличить охват публикаций и продвигать свой семинар среди людей, которым может не нравиться страница вашей компании, продвижение публикаций с помощью социальной рекламы и расширенных публикаций поможет вам охватить больший процент социальных каналов вашего целевого рынка. Поощряйте других членов команды делиться публикацией на своих личных страницах и приглашать на семинар свою личную сеть.
Партнеры или со-спонсоры — есть ли у вас партнер или центр влияния, который мог бы помочь с их списком рассылки? Например, если вы нацелены на генеральных директоров, рассматриваете возможность партнерства с банком, бухгалтерской фирмой, юридической фирмой и т. Д.которые будут одним из спонсоров мероприятия и либо предоставят вам доступ к своему списку клиентов, либо разошлют приглашение через свой собственный метод распространения.
Используйте ассоциации — соберите список всех местных ассоциаций, члены которых могут попасть на ваш целевой рынок. Например, если ваша аудитория — адвокаты, члены вашей местной коллегии адвокатов попадают в эту категорию. Определите, как использовать ассоциации для распространения информации о вашем семинаре. Можете ли вы разместить рекламу на их сайте? Могут ли они добавить ваш семинар к своему следующему разрешению по электронной почте? Работайте со всеми соответствующими ассоциациями, чтобы распространять ваше сообщение.

Шаг 4: Подготовка к презентации семинара

По мере того, как вы побуждаете участников регистрироваться на семинар, вы должны доработать детали своей презентации и того, как вы будете проводить семинар.

4a.) Подготовьте повестку дня — и придерживайтесь ее
Чтобы оставаться организованной и сохранять сосредоточенность вашей аудитории, разработайте и поделитесь повесткой дня, в которой изложены цели и ключевые моменты семинара.

4b.) Создайте визуальную презентацию, подходящую для аудитории
В зависимости от вашей целевой аудитории тема вашей презентации может быть разной.Создавая презентацию, убедитесь, что она четкая, видимая и понятная. Важно говорить голосом персонажа вашей целевой аудитории на протяжении всей презентации, чтобы поддерживать связь с ней и заставлять ее чувствовать себя комфортно.

4c.) Протестируйте презентацию с помощью нескольких прогонов
После того, как презентация настроена, запланируйте время для прогонов с докладчиками. Практика ведет к совершенству, поэтому планируйте столько прогонов, сколько необходимо, пока презентация не пройдет гладко и все технологические устройства не начнут работать должным образом.

4d.) Предоставьте распечатанные раздаточные материалы и материалы
Предоставьте распечатанную бумажную копию вашей презентации вместе с любыми другими маркетинговыми материалами, чтобы улучшить вывод вашего семинара. Предоставление вашей аудитории работ, с которыми они могут покинуть семинар, создает еще одну точку соприкосновения, чтобы оставаться перед ними.

Шаг 5: Разработайте надежную стратегию последующих действий после семинара

Семинары

требуют значительного стратегического планирования и выполнения, поэтому, когда ваше мероприятие закончится, важно связаться со всеми, кто его посетил.Вы можете использовать это время, чтобы углубить отношения со всеми, кто зарегистрировался.

5a.) Проведите опрос после семинара
Подготовка вопросника для опроса после семинара — хороший способ собрать отзывы о вашем семинаре и о том, как вы можете улучшить свой семинар в следующий раз. Размещение опроса на столах в месте проведения семинара обеспечивает легкий доступ аудитории для проведения опроса и сдачи его во время семинара.

5b.) Запланировать повторное письмо с благодарностью
Посетители вашего семинара нашли время в своем напряженном графике, чтобы прийти и поучиться у вас, поэтому обязательно обратитесь к ним, чтобы поблагодарить их за участие.Выполнение этого через относительный промежуток времени после семинара — это еще одна точка соприкосновения, позволяющая оставаться на виду у посетителей, и выход для обеспечения призыва к действию, если вы хотите предпринять следующие шаги с определенными участниками.

Для получения дополнительной информации о том, как World Synergy может помочь вашей организации в успешном проведении семинара, свяжитесь с нами.

Что такое семинарский документ PDF? — MVOrganizing

Что такое семинарский документ PDF?

Доклад для семинара — это небольшой текст, обычно длиной 1-2 страницы, касающийся аспекта данного текста.Документ семинара интерпретирует конкретные примеры и доказательства. Работа семинара должна содержать чрезвычайно сфокусированную диссертацию; вы должны быть в состоянии тщательно обсудить свою точку зрения.

Что такое семинарская работа?

Семинарская работа — это работа оригинального исследования, которая представляет конкретную диссертацию и представляется группе заинтересованных коллег, обычно в академической среде. Хотя в некоторых местах, например, в юридической школе, материалы семинара имеют определенные цели и руководящие принципы, общий процесс и формат остаются такими же.

Как вы представляете доклад для семинара?

Представляем доклад для семинара

1. Сконцентрируйтесь только на главном. Не обращайте внимания на детали.
2. Постарайтесь сделать вашу презентацию живой и интересной. Это не значит рассказывать анекдоты и анекдоты.
3. Запишите все, что вы хотите сказать, включая примеры и т. Д.
4. Когда вы точно знаете, что собираетесь сказать, сократите его до заметок в общих чертах.

В чем разница между докладом для семинара и докладом для исследования?

подтвержден.Работа семинара — это письменный анализ определенной темы, указанной на семинаре. Он должен отвечать всем требованиям, предъявляемым к научной статье: идеальная статья для семинара похожа на статью в журнале. Любая исследовательская работа — это средство коммуникации между исследователем и академическим сообществом.

Каковы компоненты семинара?

Традиционно семинар / курсовая работа состоит из четырех основных разделов: (1) Введение; (2) Фон; (3) Анализ; и (4) Заключение.

Как написать исследовательский семинар?

Как написать доклад для семинара по качеству

1. Шаг 1 — Выберите тему: вам следует выбрать конкретную тему исследования, которая входит в объем и спецификации, предоставленные вам.
2. Шаг 2 — Найдите и соберите свою информацию.
3. Шаг 3 — Нарисуйте контур.
4. Шаг 4 — Соберите свои заметки и расположите их.
5. Шаг 5 — Написание статьи.

Как я могу начать свое выступление на семинаре?

Как создать увлекательное вступление

1. Расскажите своей аудитории, кто вы.
2. Поделитесь тем, что вы представляете.
3. Сообщите им, почему это актуально.
4. Расскажите историю.
5. Сделайте интересное заявление.
6. Попросите аудиторию.

Как я могу начать тему семинара?

Организуйте свое знакомство правильно

1. Поприветствуйте свою аудиторию и представьтесь.
2. Привлечь их внимание.
3. Определите вашу цель номер один или тему презентации.
4. Кратко опишите вашу презентацию.
5. Предоставьте инструкции, как задавать вопросы (если это уместно в вашей ситуации)

Как я могу провести хороший семинар?

1. Выберите хорошую тему.
2. Знайте свою аудиторию.
3. Начните с титульного слайда и покажите краткий план или список тем, которые необходимо охватить.
4. Хорошо представьте свою тему.
5. Методология.
6. Представление данных — это основа успешного выступления.
7. Всегда делайте обобщение или заключение.
8. Отвечайте на вопросы обстоятельно и вдумчиво.

Что делает хорошего докладчика?

Если вы хотите быть отличным докладчиком или просто хотите, чтобы следующая презентация прошла без вялой обратной связи, вам необходимо: [1] знать свой материал, [2] быть уверенным, [3] быть самосознательным, [4 ] быть страстным и [5] запоминающимся. Посмотрите на докладчиков мирового уровня, и вы всегда сможете найти эти пять качеств.

Какие бывают 4 типа презентации?

6 типов презентаций:

• 1) Предоставление информации.
• 2) Обучение навыкам.
• 3) Отчетность о прогрессе.
• 4) Продажа товара или услуги.
• 5) Принятие решения.
• 6) Решение проблемы.

Как начать и закончить выступление?

Каждый из них представляет собой эффективный «речевой крючок», который можно использовать, чтобы начать любое выступление или презентацию:

1. Вопрос.
2. Рассказ.
3. Цитата.
4. Visual.
5. Статистика.
6. Поразительное заявление.
7. Личный анекдот или опыт.
8. Юмор.

Как начать речь с Аллахом?

Начать с величайшего имени Всемогущего Аллаха. Самый милосердный и милосердный, чья щедрость безгранична, чья щедрость вечна, чьи благословения неисчислимы, чье существо вечно, чье милосердие безгранично, чьи положения бесконечны и чья Любовь — наша жизнь, чье поклонение — наша вера.

Сколько предложений в введении?

Большинство вступлений должно состоять из трех-пяти предложений.И вы должны стремиться к тому, чтобы количество слов было от 50 до 80 слов. Необязательно говорить все в первом абзаце.

Каковы три части вводного абзаца?

В эссе введение, которое может состоять из одного или двух абзацев, представляет тему. Введение состоит из трех частей: вступительного заявления, вспомогательных предложений и вводного тематического предложения.

Какие три части эссе?

Компоненты хорошего эссе Основными частями (или разделами) эссе являются введение, основной текст и заключение.В стандартном коротком эссе пять абзацев могут предоставить читателю достаточно информации на небольшом пространстве.

советов для семинаров

| IEPPP | AwayMAVE | Диссертации | Статьи Thingmout | Совместное обучение | Это руководство было составлено как ресурс для студентов и преподавателей, чтобы помочь каждому извлечь максимум пользы из семинаров. Некоторые материалы относятся к руководителю семинара, а некоторые — к помощи студенту, но все они могут быть полезны обоим.Большая часть советов, содержащихся в книгах «как…», предназначена для наставников, поэтому кажется, что успех семинара зависит от его способностей. Однако в результате работы фокус-групп со студентами в Ланкастере выяснилось, что студенты хорошо понимают, что, когда семинары не являются продуктивными, это не обязательно из-за наставника, а скорее из-за того, что студенты не имеют навыков или не знают, как подойти к делу. предлагаемые возможности. Руководство состоит из двух частей: «Для чего нужны семинары» и «Типичные проблемы». Для чего нужны семинары? Обучение Я подумал, что начну с этого, потому что меня действительно поразило то, что один из студентов сказал о семинарах. Она проводила различие между лекциями, на которых вы чему-то научились, и семинарами, на которых вы не учились. В ходе обсуждения выяснилось, что она проводила различие между формальным обучением и неформальным обучением. Хотя неформальное общение рассматривалось как обогащающее понимание, развитие знакомства с идеями и даже владение ими, а также развитие философских навыков, это не рассматривалось как обучение. Похоже, это наводит на мысль, что одна из проблем семинаров заключается не в том, что мы не знаем, как извлечь из них максимальную пользу, а в том, что мы не знаем, как ценить то, что мы действительно получаем от них. Возможно, мы сравниваем деятельность или результат семинара с моделью обучения, которая не подходит для семинаров и которая, согласно почти всем современным моделям обучения взрослых, также не соответствует тому, как взрослые учатся (Dewey, 1938, Knowles, 1980. Mezirow, 1991, Jarvis, 1992). Попробовать философствовать Как предмет философия особенно хорошо подходит для обучения в стиле семинара.Модель обучения, при которой вам говорят вещи, вы их запоминаете и вспоминаете в сочинениях и на экзаменах, просто не работает, когда дело доходит до обучения философии. Таким образом вы можете запоминать имена, даты и концепции, и важно получить некоторые из них на месте и понять, но что тогда? Цель философии не в том, чтобы выучить материал наизусть, а в том, чтобы уметь оценивать идеи и строить аргументированные аргументы для себя. Глядя на то, как известные философы сделали это, — хороший путь в практику философии.И вопросы, которые они задавали, во многих случаях являются теми же вопросами, которые дисциплина все еще решает: что значит быть хорошим ?; как мы узнаем то, что знаем ?; ценности созданы нами, или мы реагируем на качества в вещах, которые мы ценим? Итак, чтение текстов и прояснение в собственном уме аргументов, которые они представляют, — это хорошо, затем вы можете прочитать других философов, представляющих контраргументы, и прояснить их, а затем придет более сложный момент (как будто читать Гегеля уже недостаточно) : вам нужно решить, у кого аргумент более убедителен, или даже придумать совершенно новый.Семинары — отличный способ взаимодействия со всеми этими частями процесса, но особенно с сложными делами в конце. Помогаем друг другу учиться Одной из особенностей семинара является то, что это форум для взаимодействия студентов, и что может случиться, так это то, что студенты учатся друг у друга. Это может быть в терминах передающего знания — когда другой ученик говорит что-то, чего вы не знали, — но обычно происходит гораздо больше.Вы можете использовать семинар как место, чтобы опробовать свои собственные оценки материала и свои собственные идеи о том, в чем заключаются проблемы. Но даже более важно, чем использование его для проверки своих идей, то, что процесс совершения этого с другими может привести к совершенно новому пониманию, которого никто не имел до семинара. Известный психолог развития описал динамическое продвижение в обучении, которое может привести к совместной работе, как нашу зону ближайшего развития. Он подчеркивал, что достижения в процессе группового обучения опережают стадию индивидуального развития.Выготский в основном говорил о детях, но его идея о «зоне ближайшего развития» (1978) могла быть расширена в контексте взрослых, чтобы описать ощущение новых знаний и более глубокого понимания для каждого, формирующееся в процессе обсуждения на семинаре. . Существует ряд способов, которыми общественный, но безопасный и дружелюбный форум семинара может вам помочь. Проверка вашего понимания — вместо того, чтобы просто думать об этом в стиле «да / нет», на семинаре вы можете изложить своим сверстникам свою интерпретацию, например.g., что такое квалиа и почему они важны, и используйте их реакцию и реакцию наставника, чтобы увидеть, на правильном ли вы пути. Проверка вашего прогресса — важным аспектом обучения является размышление о том, как вы продвигаетесь, и о том, какую реакцию вы незаконно вносите в семинары, может быть полезным источником информации для этого процесса более общей саморефлексии и руководством к куда нужно обращать больше внимания. Экспериментирование с идеей — семинары дают вам возможность опробовать точку зрения, «примерить ее на размер» и понять, действительно ли вы верите в что-то.Вы можете проверить, какова вероятная реакция других. Использование языка — семинары дают вам возможность опробовать специализированную лексику в относительно безопасной среде; это помогает лучше понять ключевые концепции и идеи. Совместное использование проблем — обсуждение трудностей в тексте или концепции — действительно хороший способ начать понимать это, или, если вы уже это поняли, углубить свое понимание. Задание вопроса может быть столь же продуктивным для обучения, как и ответ на вопрос. Открытие различных точек зрения — знакомство с другими людьми и обсуждение важных идей с ними — это большой опыт, «расширяющий горизонты». Вы можете укрепить свои знания, например, о Канте, и узнать, что другие люди думают о понятии долга, о том, как он действует в их жизни, какие идеи вызывает у них, а также побудить вас более глубоко задуматься о том, что вы действительно думаете. о долге. Сложный вопрос смешанных способностей Некоторых студентов беспокоят семинарские группы, состоящие из людей с очень разными способностями в отношении философии.Философия включает в себя предметное знание (например, кто сказал, что и когда, какова разница между математическим и динамическим возвышенным) и навыки (например, способность определить, когда кто-то использует непроверенные предположения или делает категориальную ошибку, а также быть чувствительным к недостатки аргументации или просто здравый смысл). По этой причине, а также из-за скрытности или даже утаивания информации из-за чувства собственности, на самом деле очень трудно получить доступ к способностям друг друга. Если бы вы могли легко оценить философские способности, в чем была бы польза? Часто именно тот человек, который чего-то не понял или имеет смелость задать очень простой вопрос, может выявить новые проблемы или выявить предположения других людей. Могут быть две причины, по которым ученики могут захотеть пожаловаться на способности других в их группе. Либо они считают, что они отстают и отстают все дальше, потому что все говорят над их головой (в этом случае просят разъяснений), либо они считают, что они особенно умны и их тормозят те, у кого меньше возможностей. Даже если мы допустим, что некоторая оценка способностей возможна и прямо раскрывается на семинарах, это никому не обязательно ставит в невыгодное положение.Большинство исследований смешанных способностей в рамках совместной работы (например, работа над задачей в группе на семинаре) показали, что менее способные студенты извлекают пользу из объяснений и помощи, предлагаемых более способными учениками (Hooper and Hannafin, 1988) и что Учащиеся с высокими успеваемостями либо получают выгоду от смешанных групп (Webb, 1980), либо, по крайней мере, не находятся в невыгодном положении из-за того, что не входят в группу со всеми успешными (Azmita, 1988). Учитывая важность диалога, дебатов и построения четких аргументов в философии, я мог бы предположить, что преимущества наличия у участников широкого спектра различных качеств, способностей и жизненного опыта особенно полезны — постарайтесь насладиться различиями и извлечь уроки из них. Обсуждение Судя по предыдущим пунктам и из вашего собственного опыта, кажется, что центральной идеей семинаров является обсуждение. Однако полезное обсуждение — по сути, любое обсуждение — не всегда происходит. Студенты, которые рассказывали о семинарах в наших фокус-группах, определили это как ключевую особенность того, что отличает хороший семинар от плохого. Следующий список советов изначально был составлен для преподавателей, но ученики определили, что все участники семинара несут ответственность за полезное обсуждение, поэтому они даны здесь для всех. Разделите семинар на небольшие группы на время. Большинство людей счастливы поговорить с двумя или тремя другими людьми. (Любимая техника как студентов, так и преподавателей). Начните с простых / открытых вопросов, на которые каждый сможет разумно ответить. Не спрашивайте, «как читали?» Спросите о применении и значении баллов. Создавайте сценарии на конкретных примерах. Спросите, к каким последствиям может привести та или иная интерпретация. Найдите параллельные примеры по обсуждаемой теме. Используйте спор для поощрения обсуждения — играйте в адвоката дьявола. Попросите других выразить то, что они понимают, с помощью определенного слова или концепции. Используйте доску для набросков идей по мере их развития — чтобы смоделировать идею и сосредоточить внимание на определенных областях.Это делает идею доступной для других. Четко говорите о целях и задачах; скажите, что вы хотите получить от семинара. Цените то, что другие считают важным для них. Попросите других привести примеры и применить идеи в других контекстах, например, это может быть обнаружение сходств и различий с текущим / историческим материалом. Репетитор не должен всегда отвечать на вопросы; вместо этого попытайтесь заставить студентов ответить на них. Студенты должны задавать вопросы друг другу, а не только репетитору. Избегайте взаимных обменов; попробуйте начать обсуждение, попросив других вкладов. Получите что-то положительное из, казалось бы, бесперспективного вклада. Репетитор должен постараться отойти на второй план, чтобы студенты могли обсудить между собой. Она или он могли взять на себя роль записывать обсуждение в форме протокола или покинуть комнату. Каждый должен быть отзывчивым к молчаливым участникам и попытаться привлечь их (деликатно). Спросите, какие вопросы унесут с собой другие? Проверяем, все ли поняли прочитанное / лекция Обратите внимание, что один из советов по организации дискуссии — «не спрашивайте:« Как прошло чтение или лекция? »». Обычно это приводит к тишине и шарканью ног. И все же, когда спрашивают, какие семинары предназначены как для преподавателей, так и для студентов, в качестве одного из ответов дайте проверку понимания прочитанного или лекции.Учитывая, что у нас есть система обширных лекций и небольших групп семинаров, это кажется разумным способом размышления об их использовании, но меня беспокоит, что это может быть истолковано как очень прозрачная модель обучения. Идея заключается в том, что в лекции дается информация, а на семинаре вы проверяете, что информация была получена «правильно». Точно так же в учебнике дается информация, и семинар — это место, где можно проверить, правильно ли вы ее поняли. Это кажется особенно бесполезным способом характеристики процесса, который должен включать критическое мышление.Проверка того, что ваша интерпретация и реакция на лекцию или чтение не является безнадежно идиосинкразическим, — это то, что может иметь место на семинаре, но разве это не должно проистекать из вашей работы с другими над критическим осмыслением этих идей? Хотя есть факты, которые можно усвоить относительно философских позиций, и их можно понять как правильно, так и неправильно, суть философии — это тип вопросов и способы их размышления. Запоминание фактов и их правильное понимание поможет, но не заменяет собой философское исследование. Пропустить мою идею эссе мимо группы Учитывая, что студенты получают оценки, которые засчитываются для их степени за эссе, а не за семинары, вполне разумно, что студенты могут захотеть использовать семинар для проверки своих идей. Одна из причин, по которой они могут не захотеть этого делать, — это страх, что другие студенты украдут их идеи. Принадлежность к идеям — это то, что вбивают учащимся через ужас, в котором содержится плагиат. Если, с одной стороны, наставник говорит, что ваше эссе должно быть полностью вашей собственной работой, а затем говорит: «Давайте использовать семинар, чтобы проверить наши идеи и улучшить их посредством обсуждения и дебатов», то мы, похоже, имеем неоднозначное сообщение.Это смешанное сообщение, возможно, коренится в смешанном сообщении самого задания на сочинение. Эссе нужны для помощи в обучении, мы все знаем, что предложение что-то записать порождает всевозможные проблемы, которых мы даже не ожидали, когда просто думали о них, например, аргумент Сирла о китайской комнате. Тем не менее, эссе также существуют как аспект итоговой оценки — они имеют значение. Я хочу предложить три возможных пути решения этой проблемы: 1.разделить задание на сочинение и семинар; 2. совместить эссе и семинар; 3. средний путь. 1. Разделение эссе и семинаров позволяет нам думать о семинаре как о внеочередном процессе оценки, и это может освободить нас, чтобы увидеть в нем экспериментальное пространство, где нет опасности опробовать безумные идеи. Если мы возьмем задачу семинаров как форум, на котором можно исследовать философские идеи и практиковать философские навыки, возможно, это хороший путь.Мы могли бы относиться к семинару как к безопасному месту, где мы можем практиковаться, в отличие от эссе, где мы должны выступить. 2. Если студентов в основном интересуют эссе, а написание эссе — хороший способ обучения, то лучший способ организовать семинары — это задействовать эти проблемы и организовать хотя бы некоторые из семинаров в виде мастер-классов по написанию эссе, куда студенты могут принести следуйте своим планам и проверяйте их с помощью критической обратной связи. Когда к модулям задается множество вопросов, это также поможет при пересмотре экзамена, поскольку студенты получат что-то из тем эссе, которые они не выбрали. 3. Должно быть несколько способов наметить средний курс по этим вариантам, но я выделю один из тех, которые я пробовал, и который, похоже, работал. Это произошло из-за правил, которые применяются при обучении в Открытом университете. На этом курсе философии, как и на большинстве курсов, вопрос для сочинения задавался централизованно, а младшим лекторам давали указания о том, что искать в ответе. Вопросы были чрезвычайно хорошо сформулированы, чтобы побудить ученика пофилософствовать, по-настоящему обдумать вопрос и критически изучить ответы на него в текстах, но обсуждение вопроса эссе в учебных пособиях было категорически запрещено.Проблема заключалась в том, что студенты действительно хотели обсудить вопрос эссе и получить как можно больше «подсказок» о «правильном» способе ответа на него. Чтобы не нарушать правила и не разочаровывать учеников, я придерживался стратегии «боком». Если бы вопрос для эссе требовал изложения Зингера о благополучии животных и критического анализа его аргументов, я бы посвятил сессию изложению Ригана о правах животных и побудил студентов выступить с критическим анализом его аргументов.Таким образом, мы могли бы практиковаться и понимать различие между изложением и анализом, и я мог бы объяснить, что важно в каждом из них, и мы могли бы подробно изучить один из основных контраргументов Зингера. Таким образом, я мог заставить студентов практиковать то, что они должны были сделать в эссе, но практиковать это на родственном мыслителе, и один из них, вероятно, подойдет на экзамене. Они были счастливы, потому что уяснили кое-что, что может быть полезно для написанного эссе. И я не нарушал правил. Развитие группового ответа на философскую позицию Это часто используемая стратегия на семинарах, и она выполняет функцию, побуждая всех говорить о позиции, например, об идеализме, чтобы прийти к согласованной позиции по ней. Почему это более полезно, чем просто отвечать индивидуально тем, что вы думаете об идеализме, заключается в том, что для того, чтобы прийти к общему ответу, вам нужно будет вступить в дискуссию и отстоять свою интерпретацию и ответ.При этом вы можете столкнуться с проблемами, которых сами не предвидели, и вам или другим придется переосмыслить свои идеи. Если общий ответ не возникает, это не имеет значения, можно «просить не согласиться», если вы внимательно изучили все стороны. В этом смысле путешествие (обсуждение) более важно, чем пункт назначения (согласованный результат), просто без задачи попытки достичь согласия мы, вероятно, не отправились бы в путешествие. Если вы очень быстро достигнете консенсуса и вам кажется, что больше нечего обсуждать, может быть полезно спросить, все ли вы согласны или только что достигли «иллюзорного консенсуса» (Christenson and Larson, 1993, Hitano and Inagaki, 1991 ).Мы часто социально настроены избегать конфликтов, но эмоциональный заряд конфликта идей может быть хорошим способом обучения (Натази и Клементс, 1992, Дилленбург, 1999). Хотя, конечно, мы все должны быть вежливыми и аргументированными. Проведение дебатов Очень эффективный способ обучения на семинарах — проводить дебаты, в которых некоторые студенты представляют одну точку зрения, а другие — противоположную. Использование вашей точки зрения в качестве отправной точки может быть хорошим, особенно если это означает, что группа может услышать множество точек зрения (Scardimalia and Bereiter, 1993), хотя это может стать жарким, и вам нужно помнить об общей вежливости, а также о более специализированных. философские, такие как «принцип благотворительности» (Hursthouse, R.2000: 4-9). В качестве альтернативы вы можете просто принять позу на время семинара, это позволит избежать проблемы перегрева, это может быть более сфокусированным с точки зрения понимания ключевых моментов в литературе. Также представление точки зрения, с которой вы не обязательно согласны, является полезным упражнением для обучения навыку предвидения контраргументов и важно, когда так уж вышло, что в вашей группе нет, например, эпифеноменалистов. Хороший способ структурировать такой семинар — это половину времени в небольших группах, чтобы прояснить вашу позицию и предвидеть контраргументы, а во второй половине каждая группа излагает свою позицию и отвечает другой стороне.Репетитор мог просто быть доступным для обеих подгрупп для разъяснений и возглавить обсуждение. Мне правда нужно говорить? Из фокус-групп, которые мы проводили в Ланкастере, стало ясно, что больше всего студенты ненавидят на семинарах тишину, а рядом с ней некоторые говорят. Вы видите проблему! В итоге опрошенные студенты признали, что все они несут ответственность за поддержание процесса, а некоторые выразили сожаление по поводу того, что не принимали в них столько активного участия, сколько могли.Если вы вспомните недавний семинар, вы обязательно заметите одну вещь: фрагменты, которые вы запомнили наиболее четко, — это фрагменты, в которые вы внесли свой вклад. В разделе проблем есть материал о том, что никто не говорит, так что обязательно взгляните на него, но, отвечая на вопрос, должны ли вы говорить, ответ в значительной степени утвердительный. Тем не менее, перед преподавателем стоит задача сделать это возможным, и он будет знать, что не у каждого ученика есть уверенность, чтобы просто погрузиться в него. Если, будучи учеником, вы чувствуете, что это реальная проблема, и это мешает вашему образованию, поговорите с репетитор об этом (да, я знаю, непросто, но лучше, чем на глазах у всех или попросите друга пойти с вами и помочь).Один совет, который стоит предложить, — это становится легче, если вы проделаете это несколько раз. За короткое время вы, возможно, даже сможете приступить к делу с комментарием, не собирая запасы храбрости и краснея до носков. В любом случае вы узнаете из опыта, но важность хотя бы минимального разговора или даже просто кивки «да / нет» и т. Д. Стала очевидна благодаря исследованиям компьютерной коммуникации (Clark and Schaefer, 1987). Быть отзывчивым действительно важно для продолжения разговора и создания общей базы знаний, это часть того, что иногда называют «заземлением» (Бейкер, М.et.al.), и это помогает каждому на семинаре почувствовать, что вместе мы знаем, где мы находимся с обсуждаемым вопросом. Проведение презентации Семинары могут быть очень хорошим форумом для проведения индивидуальных презентаций, в парах или небольших группах. Презентации могут принимать разные формы, но обычно это способ рассказать о чем-то остальной группе. Самая распространенная форма, вероятно, представляет собой чтение, так что, хотя вы читаете модуль каждую неделю в течение одной недели, вы прилагаете дополнительные усилия к нему и представляете его всем остальным.Обычно он состоит из резюме прочитанного, некоторых критических мыслей по прочитанному и одного или двух хорошо сформулированных вопросов, которые могут побудить к дискуссии. Почему бы не подготовить рекламный проспект и не использовать эту возможность для презентации идей? Другая форма презентации — это когда вы беретесь представить конкретную тему, это может быть сбор материалов по определенной теме и выработка собственных аргументов. Такая презентация может быть немного более формальной с использованием слайдов PowerPoint или OHP и раздаточного материала, но главное, что вы представляете то, что вы сделали по конкретной обсуждаемой теме.Помните, что ваша презентация должна быть нацелена на ваших сверстников, если она предназначена для общения с аудиторией, а не просто для того, чтобы произвести впечатление на преподавателя. Репетитор будет искать такие навыки, как общение и доступность, отзывчивость в группе, а также философские способности. Типичные проблемы с семинарами Долгое молчание Первое, что нужно сказать о тишине, — это то, что это не обязательно плохо.Иногда молчание возникает из-за того, что происходит много напряженных размышлений, а иногда необходимо, чтобы застенчивый член группы смог сформулировать ответ, который ему нравится, и набраться смелости, чтобы говорить. Однако все ненавидят это долгое молчание, которое, кажется, длится вечно, и вы переключаетесь от попыток придумать, что сказать, к желанию, чтобы человек напротив вас заговорил, к желанию, чтобы пол открылся и поглотил вас. Есть ряд вещей, которые можно сделать, некоторые из которых представляют собой профессиональные уловки, другие — пытаются решить проблему на более фундаментальном уровне. Есть причина говорить Невозможно переоценить то, что цель семинаров — побудить студентов поговорить, каждому нужно попытаться рассказать об идеях, которые они изучают, это оживляет тему и помогает связать ее с остальной частью вашей жизни. жизнь. Знание того, что это полезно для вас, конечно же, не облегчает задачу, поэтому первая стратегия — облегчить задачу. Пар Люди, которые молча ходят на семинарах, обычно не испытывают проблем при разговоре с другом, поэтому начинайте в парах, поговорите с человеком рядом с вами — до начала семинара — или репетитор может начать семинар, попросив всех поговорить с собеседником. человек рядом с ними.Даже вопрос «Как прошла лекция?» Может работать в парах. Лучше начать с вопроса: «в ваших парах попытайтесь привести один пример из вашего опыта действия, имеющего непредвиденные последствия», или что-то, что относится к обсуждаемому вопросу. Ключ в том, чтобы держать его открытым — любой вопрос с множеством возможных ответов и — позволить личному опыту играть роль, потому что каждый является экспертом в отношении своего личного опыта. Подгруппы Работа в небольших группах также может облегчить разговор, и, распределяя задачи между подгруппами, можно охватить больше материала.Кроме того, поскольку подгруппа A отвечает за понимание подгруппой B того, какие проблемы, например, квалиа, возникают, они должны убедиться, что у них это ясно. Если вы станете членом команды, которая должна сообщать о своих результатах на весь семинар, вам будет гораздо легче внести свой вклад, чем когда бы вы были сами по себе. Патроны Здесь вы начинаете или завершаете семинар пространством, где каждый должен что-то сказать по очереди, например, какая была самая интересная идея, с которой вы столкнулись на прошлой неделе ?; или каков был бы ваш кандидат на обновленный список добродетелей? Сделайте вопрос безопасным и желательно без ответа «да нет», для этого лучше голосование.Основная цель раунда может заключаться в том, чтобы просто сломать лед и заставить всех хотя бы что-то сказать, тогда они с большей вероятностью заговорят снова, но его также можно эффективно использовать для создания полезного списка вещей для дальнейшего обсуждения . Подробное описание проблемы Всегда легче начать правильно, чем закрепить динамику в группе семинара, которая стала сложной. Каждый в группе частично несет ответственность за то, как это происходит, и один из способов внести изменения или начать, как вы собираетесь продолжать, — это четко заявить о том, что вы хотите получить от своего времени в группе семинара.«В последней группе, в которой я был, было все это долгое молчание, было бы здорово это аннулировать», «На прошлой неделе почти никто не говорил, так что насчет того, чтобы попробовать что-то новое», «Есть ли у кого-нибудь предложения о том, как мы могли бы сделать эти семинары более полезными? , увлекательные, совместные и так далее ». Обратите внимание, что эти стратегии предназначены как для преподавателей, так и для студентов. Не прочитав Очень часто преподаватели жалуются на то, что ученики не читали, а студенты часто жалуются, что другие ученики не читали.Иногда студенты также могут жаловаться на то, что им нужно читать. Это менее распространено, потому что я думаю, что обычно понимают, что чтение является довольно важным для степени философии — действительно, раньше это называлось философией чтения. Иногда проблема может заключаться в слишком большом чтении, если вы изучаете три предмета в первый год или четыре модуля в годы два и три, каждый из которых имеет большую нагрузку на чтение, и это может быть слишком много, но вам нужно делать в по крайней мере, некоторые из них.Репетиторы должны уметь указывать, что абсолютно необходимо, а что хорошо, если у вас есть время или вы отвечаете на конкретный вопрос эссе. Литература для семинаров тщательно подбирается, чтобы дать вам необходимую информацию или инструменты, необходимые для обсуждения проблемы, и поэтому, чтобы получить максимальную отдачу от семинара, вам необходимо провести чтение. Кроме того, вы получите гораздо больше от этого, и это поможет вам больше, если вместо простого чтения вы будете читать с заданным вопросом. Это поможет вам сохранить концентрацию и привыкнуть к чтению как к средству для чего-то другого.Репетитор может предложить несколько вопросов, чтобы сосредоточить внимание на чтении, а затем каждый сможет посетить следующий семинар, чтобы что-то предложить. Другая возможность — использовать «распределенную экспертизу» (Браун и др., 1993) и разделить чтение между группой, тогда одна половина получит больше времени для углубленного изучения, например, Бентама, а другая половина действительно сможет разобраться, например, Милл. Затем семинар можно использовать для инструктажа друг друга. Я обнаружил, что это усиливает их стремление сделать все правильно, потому что другие зависят от вас, поэтому я знаю Бентама задом наперед и могу верить, что раздаточный материал о Милле будет на высоте. Проблема того, что некоторые люди не читают, требует особого внимания. Репетитор или другие студенты должны сказать, что они думают об этом. Время от времени мы все ошибаемся, но постоянная неспособность внести свой вклад подводит всех остальных, а также отдельного человека. Репетитор может очень помочь в том, чтобы сделать ожидания явными и обосновать эти ожидания, но он также может подчеркнуть эти ожидания, не заполняя пробелы для людей, которые не выполнили работу, но продолжают способствовать более глубокому пониманию те, кто приложил усилия. Пропуск лекции Мы все время от времени пропускаем лекцию, и это не должно быть большой проблемой, но постараемся наверстать упущенное перед семинаром, получив соответствующие заметки в Интернете и попросив студента сделать записи и рассказать о том, что произошло. Многие лекции включают интерактивные разделы, которые вы пропустили, но попытайтесь выяснить, что произошло, например, в голосовании по дуализму / монизму. Таким образом вы будете в курсе последних событий и сможете внести свой вклад в семинар.Пропустить семинар еще хуже, потому что гораздо труднее восполнить упущенную возможность принять участие в обсуждении, а также потому, что ваше участие важно для остальной группы. Семинары являются обязательными, поэтому всегда пишите своему репетитору, чтобы объяснить, почему вы не можете прийти и извиниться перед остальной частью группы на следующей неделе. Репетитор доминирует в группе Что касается разделов о том, что такое семинар, я уверен, что решающее значение имеет вклад студентов.Это форум для студентов, где они могут опробовать идеи и практиковать философствование, а также прояснить вопросы и проверить их, а также попытаться приравнять их к своему собственному пониманию и взглядам на мир. Иногда случается, что преподаватель, возможно, из-за неуверенности, начинает слишком много вести семинар, так что он становится мини-версией лекции. Студенты также могут сознательно или бессознательно вступать в сговор, чтобы это произошло, потому что, давайте признаем, гораздо меньше работы — услышать чью-то речь, чем сформулировать свои собственные ответы. Репетитор может узнать, как это сделать: явно отойти на задний план, возможно, даже выйти из комнаты, поставив перед группой задачу поработать; всегда передавайте группе какие-то вопросы, например, ответ на вопрос: «Почему Галилей проводил различие между первичными и вторичными качествами?» может быть, «был предложен ряд причин, но как вы думаете, почему он мог бы, что он получает от этого маневра? У кого-нибудь есть идеи по этому поводу? » заявить о неуверенности и попросить о помощи, e.g., «Я вроде как понимаю панпсихизм, все должно иметь какие-то психологические качества, но как это на самом деле работает? Что это значит для камня? Кто-нибудь может мне здесь помочь? » отслеживайте происходящие обмены мнениями, чтобы убедиться, что у всех есть возможность высказаться, и что не все ответы проходят через вас. Вы даже можете указать ученикам, которые ответят, поговорив с вами, чтобы направить свои ответы группе; попросите связи с личным опытом, где это может быть актуально, потому что это ценит то, что репетитор не может предоставить; передать ученику некоторые задания типа репетитора, e.g., записывать что-то на доске, председательствовать на дебатах. Один или два студента доминируют в группе Изо всех сил стараясь заставить всех говорить, иногда может случиться так, что один или два берут на себя задачу за всех. Иногда это может происходить из-за смеси отчаяния, стремящегося избежать молчания, и отсутствия навыков впускать других людей. Репетитор может многое сделать для поощрения более широкого участия: пары, подгруппы, более широкое прерывание и постановка вопросов, а также наличие поговорите с людьми после семинара, чтобы объяснить, что происходит, или подробно рассказать о проблеме на семинаре.Студенты также могут дать понять, что они хотят внести свой вклад, но у них нет шанса. В действительно сложных случаях группа даже могла выделить эфирное время. Общие советы о властном языке в группе Следующий текст адаптирован из работы Билла Мойера и Алана Таттла («С их спины … и на наших собственных ногах»). Их работа касалась любых групповых взаимодействий, не обязательно семинаров, но многие модели поведения, которые они определяют, могут возникать на семинарах. Доминирующее поведение в общении в группе: Следующие стратегии очень распространены в группах. Лучший способ противостоять этому — чтобы каждый человек внимательно относился к своему поведению и следил за тем, чтобы он не использовал эти стратегии таким образом, чтобы это могло угнетать других. ? Заставить шоу. Говорить слишком много, слишком долго и слишком громко. ? Решение проблем. Постоянно давать ответ или решение до того, как у других появится возможность внести свой вклад. ? Говоря заглавными буквами. Высказывание собственных решений или мнений в качестве последнего слова по теме, часто усугубляемое тоном голоса и позой тела. ? Оборонительность. Резко реагировать на противоположные мнения. ? Унижение и одно превосходство. «Раньше я так говорил, но теперь я знаю, что …» ? Негативизм. Находить во всем что-то неправильное или проблемное. ? Передача фокуса. Перенести фокус обсуждения на свои любимые проблемы. ? Самослушание. Формулируйте ответ после первых нескольких предложений, не слушайте ничего с этого момента и прыгайте с первой паузы. ? Снисходительность и патернализм. Говорить с другими свысока и ожидать, что им понадобится помощь. ? Запуск шоу. Постоянно брать на себя задачи, прежде чем другие получат шанс стать волонтером. ? Говоря за других. «Многие из нас думают, что мы должны …» или «На самом деле она имела в виду …» Если после прочтения этого списка вы чувствуете, что не подходите для общения с другими, как вы сами принимаете многие из них — не паникуйте, это немного похоже на чтение медицинского словаря и мысль, что у вас по крайней мере шесть смертельных заболеваний.Мы все время от времени делаем что-то из этого, и если мы думаем, почему это может быть из-за недостатка уверенности, а не из-за чрезмерной силы. По моему опыту, около 98% студентов поступили бы правильно, если бы больше внесли свой вклад. Если вы все еще чувствуете, что можете что-то сделать, чтобы «стать менее доминирующим», читайте дальше, помощь всегда под рукой. Также в следующем списке есть хорошие советы для всех относительно общения в группе семинара. Решение проблемы Это позитивные стратегии, которые можно использовать, чтобы научиться более демократичным способам общения и позволить себе учиться у других и уважать их. ? Ограничиваем время разговоров справедливой долей. С десятью людьми в группе убедитесь, что у вас есть очень веская причина или поддержка других, если вы занимаетесь более одной десятой «эфирного времени». ? Не перебивать говорящих. Оставьте место, не бойтесь тишины, попробуйте сосчитать до пяти, прежде чем говорить, чтобы не помешать более сдержанному человеку произнести слово. ? Стать хорошим слушателем. Хорошее слушание — это активное участие. ? Помогать другим формулировать и выражать свои идеи, создавать пространство и поощрять их. (Однако остерегайтесь патернализма). ? Хорошо сформулированные вопросы иногда более ценны, чем ответы. ? Не давать ответов и решений. Излагайте наши мнения и убеждения, но не таким образом, чтобы они представлялись более ценными, чем мнения других. ? Не по всем предметам. Нам не нужно обо всем делиться своим мнением. Особенно, если это означает, что мы ни о чем не слышим чужого мнения. ? Не унижать других. Если мы чувствуем побуждение сделать это, мы должны проверить свое поведение и выяснить, почему мы хотим это сделать. «Что я чувствую?», «Что мне нужно?» ? Получение и оказание поддержки. Попросите друга сказать вам, наблюдают ли вы, демонстрируя поведение, которое вы хотите прекратить. Обменивайтесь одолжением с ними, если они хотят изменить свое поведение. ? Студенты всегда могут спросить своего репетитора, должны ли они внести больший или меньший вклад, а репетиторы могут спросить своих учеников. Я просто не понимаю тему этой недели Да, это все еще для обеих аудиторий, извините, но это тот случай, когда каждый, включая наставника, может захотеть, чтобы наставник был источником всех знаний, у всех нас есть свои слабые стороны. Также помните, что изучение проблемы понимания чего-либо может привести не только к отказу от идеи из-за того, что вы ее не понимаете; возможно, заблуждение находится в самой идее, а не в вас. Первое, что нужно установить, — это то, чего вы не понимаете, небольшую складку в споре или все в целом. Попытка найти ответ на этот вопрос поможет, и вы можете обнаружить, что все-таки поняли его. Проверьте свои записи и записи одного или нескольких ваших коллег, нет ничего постыдного в том, чтобы просить о помощи, это часто является началом очень полезного обсуждения, от которого выигрывают все. Пользуйтесь словарями философии, энциклопедиями философии, такими как http: // www.utm.edu/research/iep/ и вводные тексты, такие как серия Past Master. Не думайте, что заучивание позиций или определений наизусть заменит критическое мышление, но если вы не поняли, что это такое, о чем вы должны думать критически, вы не можете ожидать, что вы придете к каким-либо обоснованным суждениям по этому поводу. Если семинар состоится, а в вашем понимании остается огромный пробел, будьте честны, а не пытайтесь блефовать. НО, вместо того, чтобы просто сказать: «Я не могу понять X», попробуйте сделать что-нибудь вроде объяснения проблемы, например.g., ‘Я не понимаю X, потому что, если это означает Y, тогда Z будет следовать, тогда как если это означает B, C будет следовать, и оба Z и C не соответствуют: опыту, или тому, что она говорит в другом месте, или словарю определение X ‘и так далее. Постарайтесь выразить, в чем проблема, не только в том, что у вас есть проблема, тогда все будут в лучшем положении, чтобы помочь вам, или они могут даже прийти к вашему анализу ситуации и увидеть, что есть проблема с X, о которой они не знали. не видел. Никогда не бойтесь задать наивный вопрос, часто это лучший способ начать обсуждение.Смелость и выполнение этого также помогает другим почувствовать, что они могут внести свой вклад в обсуждение. Вернуться в Что такое семинары по опциям Вернуться к типичным проблемам в семинарах

Домашняя страница — Написание статей для семинаров

1. Напишите тезис. Утверждение тезиса — это ваш аргумент / предположение, которое обычно формулируется в одном предложении. Это изложение того, о чем вы планируете спорить, или темы, на которой вы планируете сосредоточиться в своей статье.Например:

Функция шоппинга на главной улице меняется под воздействием интернет-маркетинга.

2. Создайте план или набросок бумаги. Важно организовать то, как вы представляете информацию, и это поможет вам сосредоточиться и избежать повторений и избыточности. Документ семинара должен быть разбит на темы / темы (заголовки), и они могут быть разбиты на подразделы / подтемы (маркированные пункты), чтобы представить содержание ваших параграфов и развитие аргументации в основной части статьи.Например:

Тема 1 — развитие интернет-маркетинга

Историческая справка

Экономические эффекты / статистика

Отношение к уличному маркетингу

3. Структурируйте свою статью так, чтобы представить четкую последовательность идей.

Введение: начните с введения, в котором объясняется структура вашей статьи и направление ваших аргументов.

Справочная информация: предоставьте некоторую соответствующую справочную информацию по вашей теме, чтобы ориентировать читателя во введении (историческое, статистическое).

4. Разработайте свою аргументацию / вводную схему, используя абзацы (основная часть), в которых основное внимание уделяется отдельным аспектам темы. Используйте тематические предложения / или заголовки, чтобы представить тему в начале каждого абзаца / раздела:

например. Появление онлайн-покупок негативно повлияло на многие районы уличного шоппинга.

Вы можете использовать тестовую структуру для своих абзацев:

T = тематическое предложение

E = пример, чтобы прояснить тему

S = поддержка — сюда вы вносите подтверждающие доказательства из своего исследования (не забудьте четко указать ссылку в тексте со ссылкой на ваш полный список литературы)

T = поговорите о доказательствах — здесь вы можете оценить обсуждаемые идеи

Вы можете использовать заголовки и подзаголовки, чтобы систематизировать и обозначать свою газету.Это дает читателю понять, о чем каждый раздел и как вы структурируете свои аргументы.

5. Завершите работу так, чтобы она была полезной и интересной — ваше заключение должно действовать как резюме или напоминание о темах, которые вы обсуждали в основной части. Обдумайте то, что вы написали, и подумайте о том, что вы хотите выделить из обсуждения в своем резюме. Вы можете синтезировать идеи, связав их вместе и объяснив, какие уроки были извлечены и какие рекомендации вы могли бы дать.Вы также можете сосредоточиться на том, почему выводы важны и какие последствия они будут иметь для будущего?

6. Составьте список литературы, используя рекомендованное справочное руководство. Убедитесь, что вы процитировали все свои источники, как в тексте, так и в списке литературы, чтобы избежать плагиата. Воспользуйтесь поддержкой Learning Services, если вы не уверены в правильности ссылки или хотите проверить ее точность.

Семинар по композиции | Writing Institute

Питт предлагает несколько курсов, которые считаются эквивалентами семинара по композиции (SC).

В любом курсе, удовлетворяющем требованиям Семинара по композиции, вы можете рассчитывать на

• Используйте письмо, чтобы изучить тему исследования
• Предполагать независимость и уверенность в личных процессах письма
• Написать в ответ на сомнительные показания
• Посвятите время урока изучению стратегий написания и дизайна эссе
• В вашем классе 19 учеников

Большинство студентов первого курса Питта посещают семинар по композиции.Если вы почувствовали, что быстро и полностью поняли направленное самостоятельное чтение и представили письменный ответ, который, по вашему мнению, соответствует требованиям к письму на уровне колледжа, рассмотрите вариант «Семинар по сочинению».

Если вам нужна поддержка при работе над письменными проектами в SC, вы также можете зарегистрироваться на ENGCMP 0201 Composition Tutorial, учебный курс с одним кредитом, который позволяет вам каждую неделю встречаться с преподавателем-консультантом в Центре письма. Это хороший вариант, если вы не уверены в процессе написания или хотите, чтобы для вашей работы был читатель.

SC предлагается под несколькими разными номерами курсов:

• ENGCMP 0200 Семинар по композиции
• ENGCMP 0203 Семинар по композиции: гендерные исследования
• ENGCMP 0205 Семинар по сочинению: фильм
• ENGCMP 0207 Семинар по составу: образование
• ENGCMP 0208 Семинар по составу: служебное обучение
• ENGCMP 0212 Семинар по композиции: темы в разнообразии
• ENGCMP 0213 Семинар по составу: исследования в области инвалидности
• Только для студентов первого курса Дитрихской школы искусств и наук: FP 0003 Первогодний семинар или FP 0006
• Только для студентов инженерной школы Swanson: ENGCMP 0210 Семинар по композиции: инженерное дело.

Чтобы узнать больше о каждом из этих вариантов и прочитать, что студенты, прошедшие курсы, говорят о них, просмотрите ниже.

ENGCMP 0200 Семинар по композиции

Мы предлагаем множество секций ENGCMP 0200 в нескольких различных схемах встреч: вы можете выбрать секцию, которая собирается три раза в неделю, два раза в неделю или один вечер в неделю. В то время как все разделы связаны с целями обучения для семинара по композиции, чтение и письменные задания будут отличаться в зависимости от раздела.

Этот вводный курс предлагает студентам возможность совершенствоваться как писатель, развивая понимание того, как они и другие используют письменную речь для интерпретации и обмена опытом, влияния на поведение и позиционирования себя в мире. Конкретные задания по чтению и письму могут отличаться от раздела к разделу, но письмо учащихся будет в центре внимания во всех разделах. Курс разработан, чтобы помочь студентам стать более заинтересованными, творческими и дисциплинированными композиторами.

«Сейчас я намного лучше структурирую свои тексты.Писать — это все равно, что заниматься спортом или играть на музыкальном инструменте: чем больше вы этим занимаетесь и чем больше практикуетесь, тем лучше у вас получается. Я не сомневаюсь, что если бы я не прошел Семинар по композиции, мои эссе на будущих письменных курсах были бы более низкого качества. Семинар по композиции — лучший вводный курс, который я прошел в Pitt. Между улучшением моих аналитических навыков и открытием того, чем я увлекаюсь, у меня был очень положительный опыт прохождения этого курса. Даже если вы не планируете посещать письменные курсы, я обещаю, что это поможет вам практически в любом классе.По крайней мере, вы станете лучше читателем и более логичным мыслителем, и я не могу представить себе класс, в котором эти навыки были бы неприменимы ». Сэм Мюллер

«Я бы снова прошел этот курс. Структура класса предусматривала активное сотрудничество с моими сверстниками. В каждом классе проводились обсуждения в небольших группах, в которых участвовал каждый ученик. У каждого была возможность обсудить свою точку зрения на чтения. , Временами я чувствовал себя ошеломленным, но этот класс позволил мне общаться с одноклассниками, делясь личными точками зрения.Этот небольшой класс также позволил мне обратиться за помощью один на один к моему профессору. Этот курс имел большое значение для стимулирования роста и создания для меня оптимальной среды обучения. Я искренне благодарен за то влияние, которое этот курс оказал на мое образование ». Джордан Хафф

«Я прошел семинар по композиции в первый год обучения в Питте и был удивлен творческой свободой, которую нам позволяли писать. Конечно, этот класс учит вас универсальному стилю письма, который вы можете использовать в других классах, но мы также исследовали и другие форматы, которые могут лучше подойти для определенной темы письма.Класс был организован таким образом, чтобы мы прослушали несколько лекций, выполнили несколько упражнений на практике, а затем мы перешли к проекту, который позволил нам выбрать тему и как ее представить. Вместо того, чтобы ограничиваться эссе, мы смогли создать плакаты, PowerPoint, брошюры и другие наглядные пособия для представления нашей информации, и это заставило нас выделить наиболее важные части нашего письма, чтобы сделать нашу презентацию более эффектной и лаконичной. . Это было ценно, так как многие студенты либо борются с сжатием, либо с уточнением своих вопросов по письму, и этот проект помог нам отработать этот навык.»Дженна Андерсон

«В этом курсе я научился синтезировать свой личный опыт с профессиональными исследованиями, особенно в моих официальных письменных работах. Узнав, как правильно проводить исследования по определенной теме и определять авторитетные исследовательские работы и периодические издания, я смог научиться подробнее о том, как более глобальные и конкретные темы могут быть связаны с моим личным опытом.Кроме того, применив свое прошлое к информации, которую я узнал в ходе исследований, я научился писать профессионально, синтезируя личные взгляды с объективными исследованиями.»Khawla Fentis

«Я бы на 100% прошел этот курс еще раз. Это был тот курс, которого я больше всего ждал на этой неделе. Письмо сначала напугало меня, но задания распределялись в разумном темпе и очень легко для понимания. К тому времени вы добрались до финальной статьи, вы уже написали все части, и вам просто нужно было связать отдельные концы вместе. Охваченный материал чрезвычайно важен, и было просто интересно узнать о нем. Как студент STEM, исследовательские работы чрезвычайно распространены , как в колледже, так и за его пределами.Понимая, как составлять свою собственную исследовательскую работу, я смог эффективно разбить более крупные исследовательские работы, чтобы понять обсуждаемые темы ». Mya Rivenburg

«На семинаре по сочинению я работал над многими навыками, включая критическое чтение и письмо по расписанию. Основная часть курса заключалась в написании критических заданий с чтениями, которые нам были назначены. Я чувствую, что научиться по-настоящему глубоко читать в моем в средней школе, и этот класс действительно помог мне начать понимать то, что я читаю, и знать, что было важным — не только по английскому, но и по другим предметам, например, по биологии.В ходе курса мы читаем отрывки и отвечаем на вопросы (обычно в эссе). Мы писали эссе на самые разные темы от паноптикума до неуверенности в себе. Наш опыт чтения о паноптикуме был тем, что я хорошо помню — я никогда не слышал о паноптицизме до этого урока, но теперь я часто вижу его примеры в повседневной жизни. Я обязательно пройду этот курс снова! Это помогло мне научиться читать более критически, что помогло мне во многих других курсах на протяжении моей учебы в колледже ». Ребекка Михалко

ENGCMP 0203 Семинар по составу: гендерные исследования

Как и другие семинары по композиции, этот вводный курс предлагает студентам возможность совершенствоваться как писатель, развивая понимание того, как они и другие используют письмо для интерпретации и обмена опытом, влияния на поведение и позиционирования себя в мире.Этот конкретный семинар будет включать в себя чтение и письменные задания, в которых рассматриваются гендерные различия и рассматриваются способы, с помощью которых язык и культура конструируют социально приемлемые гендерные и сексуальные нормы.

«Я узнал, что письмо не обязательно должно быть в единственном формате. Я смог добавить свои личные украшения, продолжая при этом заниматься сложными идеями, такими как раса, пол и стереотипы. В SC: Gender Studies нас часто просили следовать конкретный формат и прорабатываем все, что нас привлекало.Я ценил это, потому что чувствовал себя более склонным прикладывать усилия к тому, чтобы писать, потому что это было о том, что я хотел сказать. Этот курс был для меня ценен, потому что он побудил меня писать с энтузиазмом и эмоциями. Перед этим занятием я часто сталкивался с задачей написать о чем-то, что на меня мало влияло и на что у меня не было эмоциональной реакции. Когда я писал о вещах, которые непосредственно влияют на меня, мои глаза были открыты для многих аспектов феминизма, которые я не рассматривала до этого курса. Мне нравилось, что мы часто могли выбирать, о чем писать.Хотя мы всегда писали о проблемах, связанных с гендером и часто феминизмом, нам была предоставлена ​​возможность выбрать тему, имеющую отношение к нам. Я многое узнал о том, что для меня наиболее важно, и вынес в мир некоторые вещи, которые мне нужно было сказать. Было очень здорово иметь открытые подсказки и попрактиковаться в написании того, что нас больше всего волнует ». Пейдж Уиллер

«Этот курс научил меня приемам письма, которые я буду использовать в колледже. До сих пор я писал только эссе для начальных классов средней школы с типом ответов на вопросы, а колледж ожидает гораздо большего.Я думаю, что этот курс предложил отличный способ познакомиться с новыми стилями письма, не выходя при этом слишком далеко за пределы моей зоны комфорта. Я узнал, что с помощью письма вы можете писать гораздо более творческими способами и форматами, чем просто эссе, но при этом донести свою точку зрения. Может быть даже интересно написать на тему, которая обычно была бы в типичной форме эссе, но писать комедийными списками или условными утверждениями и т. Д. Мне особенно понравилось, что этот курс, как письменный курс первого года, посвящен определенной теме , например, гендерные исследования.Уметь читать и писать на интересующую меня тему, которая меня очень волнует, было гораздо более мотивирующим. Написание было не просто домашней работой и еще одним пунктом в списке заданий, которые мне нужно было выполнить. Было весело читать и писать о том, что меня интересовало, что также помогло мне сохранить новые методы письма, которым я научился ». Келли Траутман

ENGCMP 0205 Семинар по композиции: пленка

Как и другие семинары по композиции, этот вводный курс предлагает студентам возможность совершенствоваться как писатель, развивая понимание того, как они и другие используют письмо для интерпретации и обмена опытом, влияния на поведение и позиционирования себя в мире.Этот конкретный семинар будет включать в себя серию фильмов, а также дискуссии, посвященные тому, как фильмы и другие средства массовой информации формируют наше видение и понимание мира.

«В течение моего первого семестра в Питте я смог получить твердое представление о том, как учить, писать и анализировать кино. Поддерживая свои ответы на письменные подсказки, я погружался в специфику любого момента в Я узнал, как в кино есть много динамических взаимосвязей между такими областями, как реализм и фэнтези, и как технические элементы могут усилить одно или другое, или и то, и другое.Структурирование наших ответов и эссе было основной частью того, как мы могли бы эффективно писать на различные темы в рамках одного заданного приглашения. Курс был сосредоточен на повторной практике и совершенствовании. Каждую неделю у нас был дискуссионный пост, в котором ученики публиковали свои ответы на подсказку о фильме, а также реагировали на ответ другого одноклассника. Кроме того, нам были предложены эссе, в которых были рассмотрены общие вопросы о том, что такое реализм в кино, что такое фэнтези в кино и, что наиболее важно, что такое кино.В классе мы как группа обсуждали наши собственные ответы, а также находили и устанавливали связи между нашими мыслями и мнениями. Семинар по композиции. Фильм оказал огромное влияние на мое творчество на других курсах, которые я посещал. Обращаясь к основным теориям, которые доминировали в кино с момента его создания, я мог применить те же концепции к любому фильму, который мне приходилось обсуждать. Я знал терминологию, необходимую для подробного описания любого фильма, опираясь на идеи / теории, упомянутые в классе.Хотя в истории есть различные кинематографические движения, все они возвращаются к тем же ключевым элементам, которые легли в основу этого курса ». Бен Асьютто

«Семинар по композиции: фильм был курсом, который помог мне развить навыки, необходимые для того, чтобы думать и критически писать о различных типах фильмов — не только как развлечение, но и как целенаправленную работу, которая оказывает влияние на общество и оказывает на него влияние. За семестр я научился осмысленно анализировать фильмы, которые мы смотрели, строить аргументы и подкреплять их источниками.Помимо развития навыков письма с помощью практики и постоянной обратной связи, я также смог усовершенствовать некоторые технические аспекты письма, включая правильные методы цитирования, форматирование, пунктуацию и грамматику. Мы написали четыре основных статьи, каждая из которых была посвящена анализу, оценке и критике различных фильмов или кинематографических практик. У нас также были семинары для каждой статьи, а также экспертные обзоры, на которых мы читали и давали отзывы о статьях сокурсников в классе.Другие мероприятия включали в себя посты для обсуждения прочитанных материалов и фильмов, которые мы смотрели, редактирование наших эссе и совместные проекты, такие как создание групповых видеороликов на последней неделе занятий. Занятия помогли мне освоиться с написанием более объемных работ по сравнению с тем, что я писал в старшей школе, что подготовило меня к тому, что я писал на протяжении всей учебы. Я использую те же методы планирования и мозгового штурма, которые я изучил в этом семестре для работ, которые я пишу сегодня, и я обнаружил, что тип письма и анализа, который я изучил на семинаре по композиции: фильм, похож на то, что я пишу в другие мои классы — даже те, которые не имеют никакого отношения к кино или средствам массовой информации.»Иммануэла Обиси-Орлу

ENGCMP 0207 Семинар по составу: образование

Как и другие семинары по композиции, этот вводный курс предлагает студентам возможность совершенствоваться как писатель, развивая понимание того, как они и другие используют письмо для интерпретации и обмена опытом, влияния на поведение и позиционирования себя в мире. Этот конкретный семинар будет включать чтения, в которых рассматриваются вопросы преподавания и обучения в американском образовании, и может быть интересен тем, кто планирует стать учителями.

ENGCMP 0208 Семинар по составу: служебное обучение

Студенты этого раздела SC будут участвовать в обучении служению, сочетая значимое служение в сообществе с академической работой по курсу. В течение семестра студенты предоставляют услуги общественным некоммерческим организациям по своему выбору; студенты могут рассчитывать на то, что они будут посвящать около 2–3 часов в неделю, в общей сложности тридцать часов служения в течение семестра. Обсуждения в классе сосредоточены на их опыте во время этой служебной работы, а также на их размышлениях об этом опыте, руководствуясь последовательностью критических чтений и коротких заданий для сочинений.Рассматривая предметы в контексте данного сообщества, курс улучшает написание сочинений учащимися, помогая им стать более критически настроенными читателями и писателями.

«Этот курс научил меня критиковать свои собственные сочинения и исследовать новые сферы услуг в моих сообществах в Питтсбурге. Благодаря этому классу я пишу более целенаправленно; Я занимаю позицию и развиваю ее с ясностью и при поддержке внешних источников. Этот класс не только сделал меня более осведомленным о процессе письма и инструментах, которые мне нужны, чтобы быть сильным писателем, но и побудил меня более активно участвовать в жизни большого Питтсбургского сообщества, в котором я живу.”Гай Берестяну

«Я считаю, что курс« Семинар по композиции: обучение служению »многое мне рассказал о Питтсбурге. Приехав в Питт во время пандемии, я не смог исследовать город так много, как при нормальных обстоятельствах, но этот урок заставил меня почувствовать связь с сообществом. Благодаря обсуждениям в классе и на курсах обучения служению я познакомился с людьми в городе, но я также многое узнал о Питтсбурге в целом.Я узнал о неравенстве, которое существует в расовом и социально-экономическом отношении, я узнал о силе и чувстве самобытности, которые присущи районам в Питтсбурге, и я узнал о стойкости жителей Питтсбурга ». Сидней Келли

ENGCMP 0212 Семинар по сочинению: темы разнообразия

Семинар по композиции — это курс, который изучают почти все студенты Питтсбургского университета. Его цели — помочь вам писать как творческую, дисциплинированную форму критического исследования; сочиняйте продуманные эссе, которые позиционируют ваши идеи среди других взглядов; писать с точностью, нюансами и пониманием текстовых условностей; и пересмотрите свой текст, переосмыслив предположения, цели и последствия предыдущих черновиков.Этот семинар будет включать в себя чтение и письменные задания, в которых исследуются концепции и практики, относящиеся к разнообразию, а также его устоявшиеся и новые определения. Ваш раздел может касаться, например, таких вопросов, как раса, пол, сексуальность, этническая принадлежность, религиозные различия, различия в способностях и экономические различия. Вы можете рассчитывать на выявление и анализ предположений о различиях, изучение того, как тексты могут генерировать и поддерживать такие предположения, а также исследовать последствия таких предположений.Вы также узнаете, как исследовать и сочинять, обращая внимание на разницу. Мы прочитаем сложный набор эссе, чтобы составить основу нашей работы в рамках курса, но ключевыми текстами будут ваши собственные сочинения и сочинения ваших одноклассников. Ваш акцент на студенческом письме будет подробно описан: вы будете тесно работать с письменными работами, которые написали вы и ваши одноклассники, пытаясь придумать способы сделать их более точными, интересными, организованными, сложными и рефлексивными. Этот курс дает возможность узнать, как использовать чтение (опубликованные тексты, статьи ваших одноклассников и комментарии читателей), чтобы помочь вам работать над письмом, и как использовать письмо, чтобы помочь вам укрепить способы чтения и мышления.Как и другие семинары по композиции, этот вводный курс предлагает студентам возможность совершенствоваться как писатель, развивая понимание того, как они и другие используют письмо для интерпретации и обмена опытом, влияния на поведение и позиционирования себя в мире. Этот семинар будет включать в себя чтение и письменные задания, в которых исследуются концепции и практики, относящиеся к разнообразию, а также его устоявшиеся и новые определения. Ваш раздел может касаться, например, таких вопросов, как раса, пол, сексуальность, этническая принадлежность, религиозные различия, различия в способностях и экономические различия.Вы можете рассчитывать на выявление и анализ предположений о различиях, изучение того, как тексты могут генерировать и поддерживать такие предположения, а также исследовать последствия таких предположений. Вы также узнаете, как исследовать и сочинять, обращая внимание на разницу.

«В течение моего первого года письменного курса я прошел семинар по композиции: разнообразие и был в секции класса, посвященной конкретно культуре хип-хопа и ее многогранному присутствию в истории Соединенных Штатов.Курс побудил меня расширить свое определение литературы, потому что мы анализировали и контекстуализировали не только письменные тексты, но также рэп-песни, интервью и музыкальные клипы. Изучение такого разнообразного материала было действительно увлекательным и способствовало отличным обсуждениям в классе. Я рекомендую любому студенту, который интересуется музыкой или хип-хоп культурой, пройти этот курс, потому что это действительно интересный способ улучшить навыки письма! «Lily Rouleau

ENGCMP 0213 Семинар по композиции: исследования в области инвалидности

Этот курс сочинения вовлекает студентов в формальное и неформальное письмо, которое способствует критическому мышлению по теме инвалидности.Основываясь на теоретических материалах по исследованиям инвалидности, а также на творческой и критической литературе писателей с ограниченными возможностями, курс познакомит студентов со способами выявления и анализа определенных социокультурных представлений о способностях, сенсорном опыте окружающего мира, а также психическом и физическом здоровье. Характер письменных заданий и письменных процессов будет различаться, чтобы учитывать разнообразие способностей и способов мышления. Изучая инвалидность как проблему разнообразия, курс направлен на интерсекциональность — концепцию, введенную в 1989 году ученым-юристом Кимберле Креншоу.Интерсекциональность — это признание того, что нельзя сказать, что никто из нас населяет единую идентичность; например, наша расовая идентичность всегда осложняется нашим социально-экономическим классом, полом и сексуальностью, а также нашей идентичностью как инвалида / инвалида. Кто угодно может стать инвалидом в любой момент времени, и, по данным Центра по контролю за заболеваниями, 61 миллион американцев идентифицируют себя как инвалиды, поэтому можно с уверенностью сказать, что инвалидность влияет на каждую личность.

«Этот курс значительно улучшил мои письменные навыки и научил меня, как лучше писать, и это было значимо.Мы читали материалы авторов, которые живут с ограниченными возможностями, узнали о языке, на котором впервые говорят о людях, и провели открытые дискуссии о сообществе людей с ограниченными возможностями. Мне очень понравилось, что один из первых преподанных уроков заключался в том, что когда вы пишете эссе, все, что вы делаете, — это попытки, так что это нормально — пересматривать эссе несколько раз или рискнуть и попробовать новый творческий стиль. Я очень рекомендую этот курс, потому что он откроет вам голос меньшинства, а также поможет вам стать более изысканным писателем.»Джада Грэм

«В этом классе мне очень понравилось учиться через призму, которую часто игнорируют: исследования по вопросам инвалидности. Было полезно читать отрывки авторов с ограниченными возможностями, выучить правильный язык, говоря об ограниченных возможностях, и узнать о борьбе за права инвалидов в Америке. . Задания в этом классе дали мне творческую свободу расти как писателю, и я часто обнаруживал, что меня очень интересуют темы, о которых я писал ». Дельфи Бэкс

«Семинар по композиции: исследования в области инвалидности создал для меня благоприятную среду, в которой я мог развивать свое письмо и экспериментировать с различными стилями, с которыми я раньше не работал во время учебы в старшей школе.Он обеспечил основу для написания от первого лица, с которой у меня практически не было опыта до курса, и показал мне, как писать за пределами жесткости эссе из пяти абзацев, которое преподавали в старшей школе. Мой преподаватель создал классную комнату, которая поощряла сотрудничество между сверстниками на протяжении всего курса во время групповых обсуждений и анализа нашей работы. Кроме того, особый акцент курса на исследованиях инвалидности был неоценим для понимания того, как критически относиться к риторике, которую я использую, и ее влиянию на различные сообщества.»Хейли Палубицки

«Этот класс был очень полезным с точки зрения перехода от средней школы к письму на уровне колледжа. Я смог научиться писать более кратко и эффективно. Что касается курса, было довольно интересно узнать больше об ограниченных возможностях. Перспективы и мысли людей с ограниченными возможностями часто игнорируются и редко преподаются в средних школах, поэтому этот курс был очень поучительным ». Кваку Фремпонг-Мансо

FP 0003 или FP 0006 Первогодний семинар

Только для студентов первого курса Dietrich School of Arts and Sciences

FP 0003 соответствует требованиям семинара по композиции и включает академические фонды (FP 0001), всего четыре кредита.Академические фонды разработаны специально для студентов первого семестра в качестве академической ориентации в Школе искусств и наук Дитриха. Благодаря классной работе и внеклассным мероприятиям студенты получат знания об образовательных возможностях в университете, культурных мероприятиях в кампусе и за его пределами, а также понимание того, что значит быть студентом колледжа. Дополнительные встречи и мероприятия будут происходить вне классного времени.

FP 0006 соответствует требованиям семинара по композиции в Школе искусств и наук.Этот курс с тремя кредитами использует чтение, письменные задания и обсуждения, чтобы изучить конкретную тему и изучить различия в письмах в средней школе и на уровне колледжа.

Вы можете просмотреть определенные темы курса на странице первого года семинара.

«Эссе, которые я написал, были серьезным подвигом в повествовании. Я был поражен множеством моих идей и сложной задачей сплести их в единое повествование. К счастью, я научился организовывать свою работу. Некоторые из уловок, которые я изучил, помогают мне в этом. отслеживайте мои идеи независимо от того, что я пишу.Для меня это было намного больше, чем просто урок письма. Письмо использовалось как инструмент для изучения изучаемой темы ». Деандра Робинсон

«В этом курсе я узнал больше о написании запросов и о том, что можно сказать« я »в эссе. Это отличалось от эссе, основанных на дипломах средней школы (к которым я в основном привык). У нас был блог курса еженедельно, где мы отвечаем на конкретную идею, а одноклассники будут оставлять комментарии под вашим сообщением в блоге. Если бы я мог сделать все это снова, я бы снова прошел этот курс, потому что я смог выполнить свое требование семинара по композиции, а также изучить академические основы класс.Кроме того, мне нравилась среда небольшого класса, и я мог легко узнавать людей в моем классе по именам. Я также любил своего профессора за этот класс, который очень помогал в написании и жизни в Питте. Я буду применять навыки исследования и исследования в письменных курсах, которые я буду проходить в будущем ». Эню Акваена

ENGCMP 0210 Семинар по композиции: инженерное дело

Только для студентов инженерной школы Swanson: Семинар по композиции — это курс, который изучают почти все студенты Питтсбургского университета.Семинар по композиции: инженерное дело реализует цели семинара по композиции в течение первого года (и позже) в инженерном контексте. Студенты первого курса Swanson School of Engineering (SSOE) на семинаре по композиции: инженерное дело будут изучать инженерные дисциплины, практики, методы, этику и образование, а также проанализировать свои собственные взгляды и цели в качестве студентов инженерных специальностей и будущих инженеров по мере их изучения. и практика письма как строгой, дисциплинированной формы критического исследования и ответственной формы общения.На семинаре по композиции: инженерия студенты будут укреплять свои знания и практиковаться в текстовых условных обозначениях, необходимых для написания на университетском и профессиональном уровне, и будут, путем составления и пересмотра, регулярно пересматривать ясность и влияние своих письменных процессов и результатов. Обучение письму будет проходить в классе ENGR 0011 или 0711, поэтому у студентов не будет отдельного собрания класса для ENGCMP 0210; убедитесь, что ваши курсы ENGR и ENGCMP встречаются в один и тот же день и в одно и то же время.

Исторический семинар

Исторический семинар (01: 506: 401, 402) — это курс с тремя кредитами, предназначенный для того, чтобы помочь студентам научиться проводить исторические исследования с использованием первичных исходных материалов и писать официальную исследовательскую работу. Запись на курс зарезервирована для тех, кто учится на младших или старших курсах истории. Хотя это один из самых сложных курсов факультета, студенты обычно считают семинар одной из самых полезных частей своей специальности, поскольку он позволяет им изучать предметы более глубоко, чем это возможно на других курсах.

Каждый семестр исторический факультет предлагает десятки различных семинаров, охватывающих широкий спектр хронологических периодов и географических регионов. Некоторые семинары посвящены конкретной войне, культурному движению или социальной группе, в то время как другие посвящены целому веку, нации или широким транснациональным темам, таким как биография или глобальное здоровье. Преподаватели выбирают темы своих семинаров, основываясь на своем опыте историков-исследователей. Студенты должны выбрать семинар, соответствующий их исторической области.Многие темы семинаров достаточно широки, чтобы позволить студентам найти интересный исследовательский проект, соответствующий теме семинара.

Каждый семинар рассчитан на максимальное участие 15 студентов, поэтому преподаватели и студенты имеют возможность работать вместе. Семинары имеют разные темы, но преследуют общие цели. Семинары предназначены для ознакомления студентов с первоисточниками, имеющими отношение к теме курса. Эти первичные источники могут включать газеты, сборники печатных документов, дневники или автобиографии, правительственные документы, трактаты или литературные произведения.Изучение баз данных и электронных ресурсов становится все более важной частью исторического семинара. Профессора дают четкие инструкции о том, как студенты выбирают тему для своих исследований. На некоторых семинарах профессора предоставляют студентам список возможных тем, в то время как на других семинарах профессора предпочитают позволить студентам разработать свою собственную тему в процессе консультаций и обсуждения.

Хотя формальные требования для каждого семинара могут отличаться, основная цель каждого семинара — подготовка обширной исследовательской работы объемом от 18 до 25 страниц.Профессора часто включают ряд более коротких заданий в начале семестра. Например, они могут попросить студентов просмотреть книгу, содержащую справочную информацию, необходимую для работы семинара, или проанализировать первоисточник. Ожидается, что студенты напишут официальное предложение по теме исследования, возможно, включая аннотированную библиографию. Студенты также должны написать по крайней мере один черновик своей работы перед заключительной работой; некоторым профессорам требуется два черновика.Черновой вариант обычно должен быть сдан задолго до конца семестра, чтобы студенты могли получить комментарии от своего профессора и коллег, которые могут быть включены в итоговую работу. Студенты часто обнаруживают, что отзывы других студентов секции, которые работали над аналогичными проектами, помогают им пересмотреть и улучшить свою работу. Многие профессора просят студентов сделать устные презентации своей работы в конце семестра.

Хотя большая часть работы на семинаре выполняется независимо, ожидается, что студенты также будут активно участвовать в еженедельных групповых обсуждениях.Большинство профессоров считают участие важной частью итоговой оценки. В течение первых восьми недель семестра класс регулярно собирается для обсуждения книг, статей и источников по теме семинара. Профессора могут решить, что в течение двух недель в течение семестра класс не будет встречаться как группа. Когда класс не встречается, ожидается, что студенты проведут свое исследование и встретятся индивидуально со своим профессором, чтобы обсудить свое предложение и / или черновой вариант.

Семинары отличаются от многих других курсов истории, потому что большая часть работы, связанной с семинаром по истории, выполняется вне класса и требует от студентов организации и проведения своих исследований.В начале семестра им необходимо будет ознакомиться с первичным исходным материалом и соответствующими второстепенными работами по их теме. В середине семестра они будут исследовать и анализировать свои источники. Во второй половине семестра студенты должны тратить не менее шести-восьми часов в неделю на исследования и написание. В течение последних четырех недель семестра студенты будут посвящать свое время написанию и редактированию своего эссе.

преподавателей исторического факультета считают исторический семинар одной из важнейших частей майора.Навыки, которые студенты развивают на семинаре, важны для специализации и имеют ценность в мире за пределами университета. Семинар учит студентов, как интерпретировать документы и тексты, как создавать творческие и убедительные аргументы и как выражать свои идеи в отточенной форме эссе. Все эти навыки будут полезны студентам в самых разных сферах карьеры после окончания учебы.

Факультет истории использует семинар для оценки достижения участниками исторической специальности основных учебных целей, связанных с историей.

См. Учебные цели

1. Способность читать и понимать различные литературные формы, включая первичные источники, такие как дипломатическая переписка, журналистские отчеты и частные документы, а также вторичные источники, написанные в академической прозе;

2. Способность эффективно анализировать информацию и выстраивать причинно-следственные связи из разрозненных источников данных;

3. Умение убедительно писать и эффективно общаться;

4.Умение работать самостоятельно и проводить независимые исследования.

История и базовая оценка SAS

Начиная с 2012 г., все семинары по истории соответствуют следующим основным целям SAS:

ЦЕЛЬ S1 — Студент способен: эффективно передавать сложные идеи на стандартном письменном английском языке широкой аудитории.

ЦЕЛЬ S2 — Учащийся может: эффективно реагировать на отзывы коллег, инструкторов и / или руководителей редакционной группы посредством последовательных черновиков и пересмотренных версий

ЦЕЛЬ T — Учащийся может: эффективно общаться в режимах, соответствующих дисциплине или области исследования.

ЦЕЛЬ U — Студент способен: Оценивать и критически оценивать источники и правильно использовать правила атрибуции и цитирования.

No related posts.