Мотиваторы для детей: Мотиваторы про детей. Это вам не демотиваторы :)

Автор: alexxlab · Опубликовано 17.05.1979 · Обновлено 21.10.2021

Содержание

Дети лучшие мотиваторы. Как успеть за ними? | Мысли домохозяйки с тремя детьми

Задумалась я глядя на свое семейство. И поняла простую истину.

Фото посвещается празднику 8 марта 2021

Все мы нужны в этом мире друг другу. Дети родителям — родители детям. Сначала мы заботимся и растим детей. В старости дети помогают родителям. Так устроена жизнь.

Бывает обидно, что не каждый родитель или ребёнок это понимает. Осознает насколько важна эта связь.

Время расставляет все на свои места. Пока мы молоды. У нас ни минуты покоя. К чему-то стремимся.

Мотивируем себя все успеть.

Каждый раз хотелось быть успешной с нуля.

А как этого добиться?

К сожалению, успеть все нельзя. Приходится выбирать. Или подстраиваться под обстоятельства. Решать, что важно здесь и сейчас.

Я столько раз начинала жить заново. Что однажды устала. А ведь без мечты нельзя строить полета своих желаний. Дети большие мотиваторы.

Иногда время твоего личного взлёта останавливается.

Рождение детей замедляет твой личный рост. Бывает и такое. Всё, что ты имела и умела отодвигается на второй план. Работа уходит, навыки забываются.

Один навык остаётся быть мамой. Дети это не дают забывать. Лечить, учить, варить. С годами ты это делаешь на автомате.

Фото посвещается празднику 8 марта 2021

Хочется вырваться из этого круга. Скачешь как “белка” в колесе. Но оно твоё родное. И без него уже жизнь не твоя, а чья-то другая.

Быть мамой значит — заботиться и оберегать. Любить от макушки до пяток. Успехи детей делают тебя счастливой женщиной.

Поздравление от детей к празднику 8 марта всегда очень трогательные. В этот раз участвует младший Глеб.

Фото из садика группа 1

Запоминаются самые счастливые моменты.

Это моё такое представление.

И все равно моя личность не дремлет. Вдруг она понимает, что хочет просвета. Писать свои истории. С чего бы? И о ком?

О них родимых и любимых мотиваторах. Ведь они растут. Кто кроме меня расскажет лучше? Конечно мама! Та самая “белка” в колесе.

Забота и любовь главная мотивация. Я написала о ней.

Наши труды жить друг для друга всегда возвращаются.

Старшие дети могут помочь.

Очень приятно, когда дети гордятся тобой. Успехи окрыляют.

У каждого человека свой смысл в жизни. Если нет цели, то нет и мотивации. Её задача достигать недостижимое здесь и и сейчас.

Моя цель писать и заботиться о детях!

Какая мотивация есть у вас?

Мне интересно будет узнать. Расскажите о ней под этим постом.

Эксперты выявили одинаковый мотиватор для детей и сотрудников компаний :: Общество :: РБК

В опросе участвовали 1600 родителей детей школьного возраста из всех округов России. Открытый опрос, у респондентов была возможность указать необходимое количество вариантов ответа.

Около 10% родителей никак не поощряют успехи детей в школе. Они делятся на две группы: одни считают, что хорошая учеба — это обязанность ребенка, а другие не видят смысла поощрять старания школьника, потому что их дети и так учатся хорошо, получая от процесса удовольствие.

Читайте на РБК Pro

К денежным поощрениям отцы прибегают чаще матерей: 16% против 12%. Зато мамы чаще выбирают угощения (9% против 3% среди отцов) и развлечения (11 и 6% соответственно).

Всемирный банк оценил потери учеников от карантина в российских школах

В октябре 2020 года Всемирный банк спрогнозировал, что из-за закрытия российских школ на карантин в связи с пандемией COVID-19 ученики потеряют чуть больше трети обычного учебного года, что приведет к ухудшению их результатов и может стать причиной снижения их заработка, когда школьники станут взрослыми.

Потери очных школьных часов в России могут снизить будущие доходы школьников на 2,5% в год на протяжении всей жизни работника, исходя из среднего прогноза ВБ.

«Мы применили модель, которая позволяет перевести потери фактических школьных часов в потенциальное снижение результатов школьников в международном тесте PISA. Модель предполагает разные виды компенсации образования, такие как онлайн-обучение, а также использует разные прогнозы — от пессимистичного до оптимистичного. По среднему прогнозу российские школьники потеряют чуть больше трети учебного года. Также снижение результатов страны в тесте PISA можно конвертировать в потенциальные потери ВВП и будущих доходов работников», — сообщил тогда РБК директор и постоянный представитель Всемирного банка в Российской Федерации Рено Селигманн.

«Исследования показали, что в США пропуск четырех месяцев учебы приводит к потерям 2,5% доходов в год на протяжении всей жизни работника. Подобные оценки можно экстраполировать и на российский контекст», — добавил Селигманн.

Значки-мотиваторы для ваших маленьких чемпионов

С помощью этих очаровательных значков-мотиваторов родители смогут выстроить собственную систему мотивации, которая поможет их малышу научиться распоряжаться своим временем, стать более ответственным, почувствовать, что родители видят и ценят все его достижения.

Как часто, желая похвалить, поощрить ребенка за хорошее поведение, за убранные вещи или быстро и своевременно выполненную просьбу родители выражают свою благодарность с помощью сладостей, игрушек или модных гаджетов. Ведь гораздо проще «откупиться» от ребенка игрушкой или конфеткой, чем найти подходящие случаю слова, выделить время на то, чтобы отметить пусть небольшое, но все же достижение малыша. Или, к сожалению, не редкость другая крайность — родители замечают все промахи и проступки своего чада, а хорошие дела остаются без внимания. А ведь ребенку очень важно, чтобы не только его проступки, но и повседневные маленькие подвиги не остались незамеченными. «Ничто так не мотивирует ребенка повторить хороший поступок, как похвала родителей. Ну а если родители еще и значок выдадут, то мотивация усилится», — считает профессиональный психолог Анастасия Пономаренко.

Разделяет и поддерживает мнение коллеги российский психолог, автор бестселлера «Как говорить с ребенком о жизни, чтобы она потом дал вам спокойно жить» Ольга Маховская. Она подчеркивает, что материальные поощрения расслабляют ребенка, деморализуют и, в конце концов, просто обесцениваются, а искренняя похвала и родительская гордость мобилизуют его на развитие, движение и достижения.

Так где же найти альтернативу привычным, но, увы, неэффективным с точки зрения психологов и педагогов методам поощрения? На помощь придут значки-мотиваторы «Достигайка». Яркие, красивые и понятные любому малышу, они подчеркнут его успехи, помогут освоить и закрепить повседневные навыки, воспитают ответственность и трудолюбие, научат правильно распоряжаться своим временем и помогут родителям построить более доверительные отношения с любимым чадом. Покажите ребенку значки, расскажите, за что они выдаются. Вручайте малышу значок за выполненные задания. Предложите ему собрать коллекцию значков, которой он будет гордиться. И главное — не забывайте говорить ребенку, какой он молодец, и как вы его любите!

Про мотивацию в спорте, про тренера, о результатах — О художественной гимнастике — Статьи и книги

ПРО МОТИВАЦИЮ В СПОРТЕ
Мотивировать маленького спортсмена не так уж и легко. И тут надо понимать для чего вы отдаете ребенка в спорт: кто — то хочет сделать из ребенка профессионального спортсмена, кто- то просто для развития, кто- то еще и не понял для чего. Прежде всего мотивировать должны ВЫ родители, так ВЫ родители для ребенка — это целая вселенная. Конечно главным мотиваторы служит тренер. Дальше когда ребенок достигает каких то результатов мотивацией становится соревнования, воля к победе, быть лидером, быть лучшим и тд. Это нормальная здоровая конкуренция.

Мотивировать взрослых детей намного проще ( не считая переходного возраста, там свои особенности)
Так как же мотивировать малышей:
1.

Родители обязательно должны участвовать в спортивной жизни ребенка(поддерживать все его начинания, спрашивать о тренировках, помогать дома, сопереживать, ездить на все соревнования и показательные выступления, радоваться победам и поддерживать во время проигрыша,)
2. Обьяснить ребенку для чего он это делает и ходит на тренировки( разговаривать и объяснять каждый день, настраивать ребенка на тренировку, спорт это развитие )
3. Очень важный пункт при мотивации это показывать ребенку видео, фотографии и различные материалы по данному спорту( ребенок должен видеть, чего он может достичь при усиленных тренировках, у ребенка должно быть стремление и желание быть похожим на известных гимнасток)
4. У каждого ребенка свой характер и все мы понимаем, что пока это дети. В ком то уже присутствует соревновательный дух, лидерские качества, воля к победе и любовь к выступлениям. У каждого ребенка заложены свои индивидуальные качества- просто их надо правильно и грамотно развивать.
5.

Тренер для них должен быть близким человеком — дети должны доверять ему, слушать и слышать, бояться расстроить его и уважать. ( это уже задача тренера- расположить ребенка к себе и поставить себя на нужное место перед детьми)
6. Мотивировать ребенка нужно так, чтобы у него было желание выступать не потому что он получит ПОДАРОК ( это развивает материальную нужду) Для спортсмена должно быть главным достижение и желанием получить медаль, кубок, грамоту, стать первым, просто постоять на пьедестале, быть лучшим из лучших. Родители должны гордиться девочкой и хвалить и ругать. НО- гордиться и всяческий показывать это ребенку.

7. И последнее: АППЕТИТ ПРИХОДИТ ВО ВРЕМЯ ЕДЫ! Когда девочка почувствует все прелести соревнований и этого вида спорта — это и будет главным мотиватором для самой себя.

ПРО ТРЕНЕРА
Тренер — это не воспитатель!
Не надо думать, что если вы отдадите ребенка в спорт, что тренер решит все ваши проблемы в поведении ребенка или ребенок будет послушным дома.
Единственное в чем заключается воспитание — это СПОРТИВНОЕ ВОСПИТАНИЕ.
Проблему с воспитание решаете ВЫ — родители — так как это ваши детки.

Так же у каждого тренера своя методика проведения тренировочного процесса и физического развития гимнастки.
Что может дать тренер
1. Спортивное воспитание ( привитие спортивных качеств характера, которые потом ему пригодятся не только в спорте, но и в жизни)
2. Дисциплина ( но это не значит, что дома или в дет.саду он будет дисциплинированным тоже)
3. Тренер может быть примером! Но не для всех.
4. Тренер — это поддержка
5. Тренер не должен бегать за ребенком и уговаривать его.
6. Дети должны доверять и уважать тренера.
7. У каждого тренера свой подход ( возможно и такое, что это не подойдет для того или иного ребенка). НО это не означает, что тренер плохой.
8. Тренер должен быть другом ( но не в прямом смысле этого слова) в дальнейшем тренер — это наставник. Почему важен метод кнута и пряника.

Пока дети маленькие они должны в какой то мере побаиваться тренера, слушать и выполнять все, что говорит тренер. Дети должны чувствовать ответственность за то, что они делают. Возможно бояться расстроить тренера. Так же они должны чувствовать, что тренер рядом и всегда поможет. У ребенка не может быть права выбора во время тренировки ( делать или не делать, растягиваться или нет). Так же здесь важно как настраивают родители ребенка на тренировки. Родители вообще должны пройти весь спортивный путь с детьми, но не мешать ни ребенку в его достижениях, ни тренеру в его методике работы и проведению тренировок. Когда тренер разговаривает с ребенком и задает вопросы не надо отвечать за него. Прежде всего это мешает налаживанию контакта между тренером и вашим ребенком. Это мешает воспитанию ответственности за свои действия , за свое поведение в зале. В спорте -ответственность за свои действия должна прийти первой. Так как в зале ни мама ни папа не решают их задачи. Есть ребенок и тренер. И ВСЕ!!!! Так же почему не надо отвечать за детей на вопросы , когда тренер спрашивает именно ребенка: у ребенка не происходит понимания и доверия к тренеру.

Почему я кричу или ругаю ребенка. Я это делаю не потому что я не люблю детей или или они меня раздражают или еще что- то. Тренер должен быть строгим, но и уметь хвалить и радоваться победам. Дисциплина в зале — это прежде всего. Дети- это дети. Дома они могут вести себя как угодно, но в зале должна быть дисциплина. Так как если этого нет хоть у одного ребенка — идет цепная реакция ( из серии почему ей можно а мне нельзя). Ругаю я детей только если я вижу: не слушает, не выполняет, халявит , делает вид, лениться. А самое главное я ругаю их тогда, когда я вижу, что ребенок может это сделать, но обманывает или лениться. За что я хвалю: за достижения, за упорство, за терпение, за выполнения того, что я говорю, за послушание.

Очень важный пункт! Это то что у ребенка в голове!!!! Ребенок должен понимать и осознавать то, что он делает и то, что от него требует тренер. Так как спорт ( любой спорт) это не просто заниматься, делать упражнения и тд . Нужно думать прежде всего головой, что ты ( ребенок) делаешь!!!!! Тогда и травм не будет и все будет получаться.

Конечно травмы зависят не только от того что в голове , иногда это банально организм не выдерживает нагрузок и тд. У детей не должно быть осознания того, что гимнастика — это БОЛЬНО. Для этого важна мотивация, о которой я написала ниже и важны соревнования.

ПОЧЕМУ НЕТ ИЛИ НЕ БУДЕТ РЕЗУЛЬТАТА
Художественная гимнастика — это спорт, который требует монотонной, постоянной и вдумчивой работы! Дети должны прилагать максимум физического и психологического усилий. Работает мозг — работает тело!
К сожалению у всех детей разные физические способности и возможности. И надо грамотно подойти к вопросу развития физических качеств гимнастки! В каждом из нас уже заложены те или иные качества. У кого то это видно сразу — это называется природными данными, а кому то придётся приложить максимум усилий, что со стороны гимнастки, что со стороны тренера.

ПОЧЕМУ ЕЩЕ НЕТ РЕЗУЛЬТАТА
1. Конечно один из самых важных моментов — это постоянное посещение тренировок. ( здесь важна мотивация со стороны родителей, важно не заставлять ребенка ходить на тренировки, а мотивировать его так, чтобы он сам стремился, хотел и желал ходить на них). Для маленьких детей тренер может разнообразить монотонные тренировки игровой формой.
2. Ребенок притормаживает в психологическом и физическом развитии в силу своего возраста или других особенностей( никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно с детьми,такого же возраста.- у каждого ребенка свое развитие)
3. Не занимается дома( у малышей тренировки очень короткие 50-55 мин, если группы большие, то тренер физический не может уделить максимум времени и сил на всех, поэтому для гимнасток важно развиваться еще и дома, в дет саду, да где угодно! Родители должны мотивировать, помогать и контролировать).
4. Очень простой пункт. На тренировках гоняет балду. ( то есть делает все то, что не нужно делать на данном этапе физического развития. Просто не слушает и не выполняет, не понимает, долго соображает, ленится).
5. Далее… тут надо понимать какие результаты ждут родители. Об этом я уже писала в разделе « про мотивация в спорте». ( многие родители просто максималисты или пытаются воспроизвести в ребенке все то, чего у них самих не получилось в детстве или не было возможности заниматься тем, чем хотелось. С этого начинается давление на детей и ребенок просто не выдерживает- он ломается или ему становится не интересно.)

ПОЧЕМУ НИКОГДА НЕ БУДЕТ РЕЗУЛЬТАТА
1. Ребенок посещает тренировки не регулярно ( из серии 1,2,3 раза в месяц)
2. Ребенок просто не заточен под данный вид спорта.
3. Ребенок занимается не профессионально, потому, что ТАК решили родители ( тогда не стоит ждать и результатов).
4. Нет заинтересованности.

Полина Культ
https://vk.com/pkult?w=wall1079524_13140

Пушистые мотиваторы. Как необычные собаки помогают необычным детям

Пушистый Клаус легко идет на контакт с людьми и резво рвется вперед по снежной трассе. Как и все собаки породы хаски, он очень ласковый, дружелюбный и энергичный пес. Два года назад, накануне Нового года, Клауса нашли у забора частного дома с переломанной лапой — он не мог встать, идти, не мог даже пошевелиться — только жалобно скулил на морозе. Кто-то перекинул собаку через забор и бросил замерзать.

Клаусу повезло — его забрала к себе кемеровчанка Майя Лузянина, вице-президент Федерации ездового спорта Кемеровской области. Вместе с ней пес прошел сложную и долгую реабилитацию, пережил операцию по установке металлической пластины на коленный сустав, научился заново ходить и бегать. Сегодня Клаус — пушистый волонтер уникальной спортивной программы для детей с ограниченными возможностями «Лучший друг».

«Нога его не беспокоит, он уже забыл про свою прошлую жизнь, носится с детьми. Попробовала, взяла его на тренировку к детям, и девочки с ДЦП очень его полюбили, стали с ним ходить, бегать, он всех детей чувствует, никогда ни на кого не прыгнет, хотя он очень активный», — говорит Лузянина.

В отличие от традиционной канистерапии (терапии с использованием собак — прим. ТАСС), которая основана на простом взаимодействии и игре со специально обученными животными, в Кемеровской области практикуют не просто общение. Хаски помогают особенным детям установить личные спортивные рекорды, учат их кататься на лыжах и демонстрировать результаты, которыми могут похвастаться не все спортсмены-юниоры.

Дружелюбные мотиваторы

Майя Лузянина несколько лет назад сама восстановилась после тяжелой травмы, и помогла в этом ей именно собака.

Катаясь на горных лыжах, Майя серьезно повредила колено. После нескольких операций медики рекомендовали женщине забыть об активной жизни, а она вместо этого завела собаку. Рыжую Веду с разноцветными глазами — помесь хаски и лабрадора — Лузянина взяла еще щенком и привезла ее домой в Кемерово из Калужской области.

Вице-президент Федерации ездового спорта Кемеровской области Майя Лузянина и Веда

«Приехала домой после операции, с собакой, на костылях. По несколько раз в день мы с ней выходили на прогулки, пешком с пятого этажа без лифта туда и обратно. Я не заметила, как я перестала хромать, хотя передвигалась с палочкой», — вспоминает Майя события пятилетней давности.

Занимаясь со своей энергичной неугомонной собакой, Майя узнала, что хаски преуспевают в ездовом спорте, а в регионе даже есть своя федерация. На первое знакомство с будущими коллегами женщина приехала еще с палочкой. А дальше ездовой спорт так увлек ее, что спустя время она почти забыла о своей травме.

«Я купила пояс и потяг (система для запряжки собаки — прим. ТАСС) и поехала с Ведой в горы. Первые разы было тяжело, но она все время вела себя со мной так, как будто я здоровый человек. С ней я была уверена, что что мы точно дойдем до вершины горы и спустимся вниз. И мы дошли. В тот момент я поняла, что все дело в том, что собака не воспринимает человека как инвалида и тем самым мотивирует двигаться дальше», — рассказывает она.

Так женщина вступила в региональную Федерацию ездового спорта и начала регулярные тренировки. Сегодня Майя сама выступает на чемпионатах и соревнованиях, собирая призы. В начале февраля она стала обладательницей бронзовой медали этапа Кубка мира по ездовому спорту на нартах на дистанции 95 километров среди упряжек северных ездовых собак.

Лучший друг

Собственные успехи несколько лет назад так вдохновили спортсменку, что она решила поделиться своим опытом с детьми. Помог случай. В 2017 году в гости в федерацию приехали семьи с детьми с ограниченными возможностями из небольшого кузбасского шахтерского города Полысаево, чтобы просто поиграть и пообщаться с собаками.

«Мы попробовали поставить их на лыжи в связке с собаками — и получилось! Они поехали! С собаками дети сразу освоили скольжение, хотя до этого некоторые даже не ходили поступью. Мы поняли, что если регулярно заниматься, то будет в этом смысл, результат, и стали это делать», — говорит Майя.

Так родился проект «Лучший друг» — не просто развлечение для детей или прогулки с собаками, это без преувеличения спорт высоких достижений.

Президент Федерации ездового спорта Кемеровской области Ольга Костюковская

«Подобная практика есть в Москве, Московской области, но там больше уклон в канистерапию, не в спорт. Коллеги нам говорят, максимальный круг для детей с ограниченными возможностями у них — 250−500 метров, дольше, думают, не справятся, а наши бегут и километр, и два, и три», — рассказывает президент Федерации ездового спорта Кемеровской области Ольга Костюковская.

Резвая Веда в 2017 году стала «Лучшим другом» для девятилетнего Даниила Ведякова. У мальчика из-за неврологического заболевания к тому моменту были строгие ограничения по занятиям спортом, даже в школе на уроки физкультуры он не ходил. Несмотря на это, стал одним из первых участником проекта. Сегодня Даниилу 12, и в конце 2019 года он выполнил нормативы на III юношеский разряд по ездовому спорту.

Даниил Ведяков

«Веда — она у-у-ух, как танк, любого ребенка за собой вытянет. Контакт они очень быстро нашли, Даниил с ней начинал. Я три года назад даже и подумать не могла, что такие результаты могут быть у ребенка, нас даже в школе к физкультуре не допускали. Сначала был просто интерес заниматься с собакой, бежать, а потом пришли и результаты сами собой, без надрыва. Вместе со спортивным достижениями формируется и характер ребенка, он возмужал, упорство, выносливость появились, телосложение как у спортстмена», — рассказывает про мальчика его мама Анна Ведякова.

Собака как поощрение

В секции ездового спорта сегодня занимаются 15 детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от четырех лет. Нарушения интеллекта или опорно-двигательного аппарата или ментальные отклонения в развитии не мешают им преуспевать на дистанциях наравне с обычными сверстниками. Они занимаются вместе в общих инклюзивных группах. Обязательно — общая физическая подготовка, особый уклон — на координацию движений, выносливость.

«Дети занимаются два раза в неделю общей физической подготовкой — это бег, работа на тренажерах, работа на неустойчивых поверхностях, с мячами — все, что дает общее физическое развитие, — рассказывает о спортивном режиме Майя Лузянина. — Те, кто занимается хорошо и не пропускает общую физическую подготовку, занимаются с собаками. Для них это самая лучшая мотивация, это работает. Детки часто ходить не хотят на спортивные тренировки, на те же лыжи, но как только появляются в их жизни собаки, все меняется».

Первые тренировки особенные спортсмены проводят вместе с волонтерами-наставниками, которые сопровождают их на всем протяжении дистанции, помогают управлять упряжкой, вставать на ноги в случае падения, подбадривают. Потом на трассу выходят уже самостоятельно. Тренировки с хаски могут длиться до двух-трех часов вместо положенных 40 минут. Дети, которым всегда не хватает общения с пушистыми волонтерами, сами об этом просят.

Не все дети с ограниченными возможностями, несмотря на свои успехи, могут участвовать в регулярных чемпионатах и первенствах из-за особенностей заболеваний. Поэтому дважды в год для них в Кузбассе проводятся свои соревнования. Зимой — ски-джоринг на лыжах или езда в упряжке на специальных санях — нартах, летом — кани-кросс бегом по пересеченной местности. Некоторые из воспитанников уже выполнили юношеские разряды по ездовому спорту.

В одной упряжке

За три года регулярных тренировок возможности результаты юных спортсменов с ограниченными возможностями улучшились в несколько раз. Увеличилась протяженность дистанций, сократилось время, за которое они их преодолевают. Кроме того, адаптивный спорт дает и общий терапевтический эффект.

«Нам родители говорят, что дети стали совсем другими дома. Стали более общительные, больше разговаривают, речь стала поправляться. Одна девочка вообще практически не говорила, отдельными словами, а стала бабушке на эмоциях рассказывать предложениями о тренировке с собаками», — делится Ольга Костюковская.

«Социализация и реабилитация стандартны для любого метода канистерапии, здесь физическая адаптация дает терапевтический эффект. Дети начинают помогать друг другу, подбадривать, переживать друг за друга, а главное — они начинают общаться с чужими для себя людьми. Дети с любой инвалидностью обособлены всегда, ограничены в общении, а здесь все равны — и здоровые, и с особенностями», — добавляет Майя.

Всего в программе «Лучший друг» сегодня задействованы больше 20 ездовых собак. Такие тренировки идут на пользу и самим хаски. Некоторые из них, как и Клаус, в прошлом были травмированы и прошли через непростой путь реабилитации. Другие просто были брошены. От Рони хозяева отказались — не смогли совладать с энергичным своенравным темпераментом пса. Активность у хаски и правда зашкаливает — это особенность породы наряду с дружелюбностью и упрямством.

«Собаки пытаются залезть на коленки, прижаться, обнимаются, они очень чувствуют детей, и сами тоже им рады», — отмечает Ольга.

Но вся энергия собак, особенно во время тренировок, направлена в доброе русло. Они, как и дети, ждут этих встреч, приветствуя своих особенных спортсменов высокими прыжками и громким лаем. Собаки учатся вновь доверять человеку, дети открывают в себе с их помощью безграничные возможности.

Мария Пименова

Разнообразие поощрений для повышения мотивации к обучению у детей с аутизмом

Для успешного обучения нашим детям необходима мотивация, то есть желание учится.

Процесс обучения достаточно тяжелый труд для детей с аутизмом. А потому и мотивация к обучению очень низкая. Никто не хочет тяжело трудиться не получая в замен награды и дети с аутизмом не исключение.

Поощрения являются главным орудием в изменении поведения и обучения ребенка новым навыкам. Именно от ценности объекта поощрения для ребенка с аутизмом, будет зависеть эффективность обучения, то есть насколько вероятным будет повторение поведения или нового навыка в будущем.

На этой странице мы хотим собрать множество идей поощрений наших детей. Для того, чтобы каждый мог расширить свой ассортимент поощрений для своего ребенка.

Давайте делиться идеями и вариантами поощрений! Это могут быть варианты поощрений, которые вы использовали в работе со своим ребенком или, те варианты поощрений, которые вы еще не использовали, но видели или читали о них. Или даже просто идеи, которые вдруг приходят к вам в голову! Пишите все! И возможно, ваши идеи помогут другим родителям разнообразить количество поощрений для своего ребенка!

Заполняйте форму, а мы соберем все идеи, которые вы прислали и опубликуем весь перечень вариантов поощрений для наших детей!

Дополнительные рекомендации по выбору поощрителей.

Еда является одним из сильнейших поощрителей. Почти у каждого ребенка есть любимые конфеты, печенье, чипсы, соленые огурчики. Когда я говорю об использовании еды как поощрителя, я говорю больше об угощениях, а не обеде, я не имею ввиду то, что надо ребенка морить голодом для того, чтобы чему-то его научить. Однако ребенок врядли при этом будет мотивирован даже любимой едой сразу после обеда. Еда также является удобным поощрителем, так как она всегда в ваших руках, ее можно и нужно выдавать маленькими кусочками, чтобы не произошло быстрого насыщения. То есть если вы используете любимое печенье, не надо целое давать, а только маленький кусочек.

Игрушки – поезда, пазлы, карандаши, краски, планшет, машинки, пузыри, пластилин, игра рисом, песком, водой, вентилятор

Физические игры – борьба, щекотка, катание на спине, сжимание тела, обнимания

Социальное поощрение, похвала – ее чаще всего сначала надо отождествить с поощрением, о чем мы говорили на вебинаре в разделе «Сочетание двух стимулов». Но может ваш ребенок любит, когда вы ему широко улыбаетесь, говорите Дай пять, делаете «Козу рогатую».

Видео или мультики,компьютерные игры и все остальные развлечения на различного рода экранах. Мультики и телевизор часто являются мотиватором, который легко контролировать, так как вы можете держать дистанционку в своих руках.

Идеи по расширению ассортимента поощрителей:

— Наблюдайте, что ребенок делает наедине. Как он проводит время – смотрит телевизор, просматривает один и тотже мультик или только субтитры, крутит колесики на машинках, играет на планшете.

Наблюдая за стимом, можно также получить идеи – смотрит сквозь пальцы – калейдоскоп, слюни растирает – краски для пальцев. Идет к вентилятору и стоит перед ним, чтобы ветер дул в лицо, тогда родитель может использовать ручной маленький вентилятор, просто дуновение на лицо и шею, кружение ребенка – как супермена в качестве поощрителя за приложенное усилие в обучении. Главная идея- понаблюдать, что ребенок делает наедине, и использовать его в качестве поощрителя.

Дайте выбор (как в супермаркете тестирование нового продукта: может никогда про него не слышали, а попробовали и купили) — положите в коробочку или на столе несколько предметов и смотрите, что он возьмет. Скажем 3-4 предмета, чтобы не переборщить и не перегрузить ребенка. Наблюдайте, как долго ребенок будет развлекать себя этим предметом и что он будет с ним делать.

Сочетание нескольких потенциальных поощрителей – щекотка сама по себе не работает, а что если с козой рогатой, радостным голосом и выражением лица . Просто катание на качелях не работает, а что если при этом вы будете делать вид, что ребенок толкает вас ногами и вы почти падаете и кричите «Ой»

Главное – пробуйте новые способы общения с ребенком и наблюдайте, если ребенок пятится назад, теряет интерес, уходит в себя, значит не подходит, или ребенку явно нравится, это значит, вы возможно, нашли новый поощритель.

Важно также понимать, что если ребенку что-то не нравилось один раз, это не значит, что оно никогда не понравится. Может ребенок утром что-то не любит, так как еще не проснулся толком, может он это не любит, когда есть 10 других более любимых занятий, а если они отсутстуют, то ребенок и не против.

Важно продолжать искать новые поощрители, так как в какой-то момент произойдет насыщение.

Будьте конкретны – дети с аутизмом, как вызнате, часто очень избирательны. Если печенье- то какое, на какой тарелке, если щекотка, то насколько сильная. Книга – если ребенок сидит и рассматривает книгу, а вы подойдете и начнете тихонько читать – это улучшит ситуацию или ухудшит. Или он просто любит листать страницы?

Труднее вначале использовать поощрители, которые надо забирать – планшет, машинку, игрушки — это может привести к аверсии.

Лучше начинать с поощрений, которые легко контролировать – пузыри, щекотки, качели, мультик, печенье, сок.

И помните, обучение должно проходить весело! Дети есть дети и они любят играть и веселиться! 🙂

Также приглашаем вас на следующий вебинар Оксаны Элсингер, на тему «Анализ речевого поведения ребенка. Как развивать речь у ребенка с аутизмом?».

Вебинар состоится 06.05.2014 в 18:00 (по киевскому времени).

Подробнее смотрите тут http://mivmeste.in.ua/tretij-vebinar-oksany-elsinger/

Мотивация — Часть 2 — Мотивация и демотивация – Zarubezh

Как мы пережили подготовку к 11+. Небольшая сага.

Надо сказать, что с ребеночком мне повезло. Она всегда училась с большим энтузиазмом. Ходила в сильную академическую начальную школу, которую обожала. Оставить ее дома с температурой 39 было большой проблемой – ребенок рыдал и рвался в школу. Домашка была каждый день. Тесты еженедельно. И все ей было нипочем, все в радость. Всегда для нее основным мотиватором был интерес. Я никогда не заставляла заниматься, никогда не наставила на том, чтобы ребенок читал именно ту книжку, которую дали в школе, если она не нравилась. Никогда не говорила — «надо через не хочу», «ты должна» и вот это вот все. В результате ребенок реально любил учиться и всегда много читал.

И вот пришло время прицельной подготовки к 11+. Походы к репетитору, дополнительные домашние задания от него, математические издевательства от родной матери – и ребенок сдулся и пошел в отказ. Никакого интереса нет в сидении за монотонным выполнением однотипных заданий на время. Как бы ни стараться его там найти. Интересно новое, сложное, увлекательное. А вот это вот все нудно, скучно, выматывает и не оставляет времени на жизнь. В результате вместо увлеченного, веселого, сообразительного, все быстро делающего ребенка у меня, откуда ни возьмись, завелся ноющий, плаксивый, истерящий, тянущий резину, лепящий дурацкие ошибки человек, с которым было совершенно непонятно, что делать дальше. Как раз тогда, когда позарез нужны были результаты. Потому что конкурс 25 человек на место. И все как-то справляются. А ты нет.

У меня началась форменная паника. Поддавшись ей в полной мере, я подала документы в несколько явно лишних школ, поступать в которые мы изначально не планировали и которые ребенку совершенно не подходили. Это, конечно, было ошибкой и только добавило напряжения в и так непростую ситуацию.

Но в какой-то момент мне все-таки удалось взять себя в руки и посмотреть на ситуацию «условно здраво». На этом этапе я попыталась сформулировать для себя несколько «главных вопросов бытия»:

Будет ли моей дочке лучше, если мы сейчас все бросим, на все плюнем, расслабимся и она пойдет в районную школу?

Ответ был – нет. Ей бы было там плохо. И сама она туда категорически не хотела.

Стоит ли проедать ей мозг «взрослыми мотиваторами» про будущие перспективы, крутой университет и классную работу в 30 лет?

Ответ был – нет. Это смешно.

Третий вопрос был коротким – а что же тогда делать?

Здесь я постаралась, по своему обыкновению, разложить все по полочкам – что мотивирует к учебе детей вообще и моего ребенка в частности?

В предыдущей статье мы говорили про детскую и родительскую мотивации и поняли, что они кардинально отличаются. Получилось примерно следующее:

Родители:	Дети:
Страх за будущее детей. Перспектива.	Интерес к новому знанию или умению.
Следование принятым в обществе правилам и стандартам.	Желание ощутить себя круто, высокая самооценка.
Желание, чтобы ребенок был умным, интересным, развитым человеком.	Конкурентность, желание быть первым. Или хотя бы не хуже других.
Родительские амбиции.	Желание быть хорошим для родителей и окружения.

Широким жестом зачеркнув левую колонку, я посмотрела на правую. В нашем случае картина получалась такая:

Интерес к новому знанию или умению – основной мотиватор для дочки, но, к сожалению, здесь не работает. Вычеркиваем.
Желание ощутить себя круто, высокая самооценка – о, да! У меня ребенок амбициозный и для нее это был важный мотиватор. Продавливали этот пункт. Ты молодец, ты сможешь, у тебя получится.
Конкурентность, желание быть первым. Или хотя бы не хуже других – да, у нас это отлично работало. Школа была сильная, все дети сдавали 11+ в топовые школы, это в их среде считалось престижным и значимым.
Желание быть хорошим для родителей и окружения – да, для дочки было важно меня порадовать. Не самый прекрасный мотиватор на дальнюю перспективу, все же надо детей приучать жить своим умом, а не «мамочке угождать», но да, в 10 лет неплохо работало.

Еще важнейший фактор именно для 11+ :

Ребенку должна нравиться новая школа. Мы вместе ходили на все дни открытых дверей и потом обсуждали – что понравилось, что нет и почему.

Что 10-летнему ребенку может нравиться в школе? Ну, уж точно не результаты A-levels и не рейтинг. Это можно смело оставить себе «для внутреннего пользования». Его может привлекать обстановка, дети, учителя, научные лаборатории, спортивные залы и поля, арт-департамент, парк, еда. И мы всегда говорили об этом, а не о процентах поступления в Оксбридж. Моя дочка сама выбрала «школу мечты», была от нее без ума и это ее здорово мотивировало, даже когда руки опускались.

Я старалась во всех разговорах на тему – почему вот сейчас нужно сесть и сделать past paper, хотя жутко лень, не хочется и все осточертело – вставать на позицию ребенка и использовать в качестве аргументов то, что было важно ей, а не мне. И оно работало! Не всегда идеально, но работало. В результате дочка справилась, поступила туда, куда мечтала, и успешно там учится. Она у меня вообще молодец!

Но, конечно, не стоит ждать 11+ или какой-то другой острой кризисной ситуации, когда «вот уже подперло», а что делать непонятно. Имеет смысл как-то грамотно поддерживать адекватное отношение ребенка к занятиям изначально, «не дожидаясь перитонитов» (с). Что мы можем делать и чего лучше не делать, чтобы у ребенка была мотивация к учебе?

Неудачные и неработающие методы внешней мотивации.

Шантаж и подкуп, система бонусов.

Если ты сделаешь уроки (быстро; без ошибок; в установленное время; сидя за столом, а не лежа на полу и т.д.), напишешь контрольную на нужную оценку, то я тебе дам или разрешу что-то, на что обычно у нас наложены ограничения – дам конфет, отведу в Макдональдс, разрешу поиграть в компьютерную игру или подольше посмотреть телевизор.

Казалось бы – все прекрасно! Каждый получает то, что для него ценно, дело сделано и все довольны. Но в таком методе есть целый ряд подводных камней, крайне неприятных:

У ребенка складывается четкое представление о том, что его учеба нужна не ему, а родителям. Это не его зона ответственности и интереса. За выполнение нужных родителям действий ребенок получает то, чего действительно хочет сам, а родители считают злом – «запрещенку».

Действуя в рамках шантажа и подкупа, родители автоматически соглашаются с тем, что учеба это вынужденная, тяжелая и неблагодарная деятельность, а «запрещенка» это, на самом-то деле, по-настоящему хорошая вещь, которой награждают за неприятную работу. В этом содержится серьезное противоречие между словами родителей и их действиями – все эти вредные вещи даются в качестве вознаграждения, то есть по факту считаются как раз хорошими. Ведь никто не станет награждать чем-то плохим. Слово расходится с делом, налицо обман. Очень вредно для детско-родительских отношений. Да и любых других. Если родители считают нужным что-то ограничить или запретить, то не стоит использовать запретное в качестве награды.

Происходит подмена понятий и правил реального мира на правила мира выдуманного и искусственного. В реальном мире человеку никто не заплатит за его учебу. Образование — это ценность, за которую часто самому приходиться платить. Ребенка нужно учить отношениям и законам реального мира, чтобы ему было понятно, как в нем жить. Не стоит подменять понятия ради сиюминутной мнимой выгоды.

Применяя шантаж и подкуп, родители вполне могут добиться выполнения ребенком нужных им действий в короткой перспективе. Но при этом реальная проблема останется не установленной и не устраненной. А, скорее всего, ребенок нуждается в помощи, пересмотре требований, анализе происходящего.

Шантаж и подкуп работают с детьми до определенного возраста. Подростка уже особенно не подкупишь – он сам себе добудет все, что ему нужно и хочется и на родителей не посмотрит. Другими словами, подкуп работает в условиях полной или почти полной зависимости ребенка от родителей. Как только зависимость ослабевает – такие методы работать перестают.

Разговоры про дальнюю перспективу.

С детьми они редко работают и чем младше ребенок, тем сложнее ему хорошо учиться ради будущей карьеры и благополучия. Дети не могут планировать на такую далекую перспективу.

Давление – ты должен!

Если ребенок не хочет заниматься, нужно искать причину, а не давить. Причин может быть много:

Ему скучно. Задания неинтересные, много однотипного, нужно делать по шаблону, жесткие требования к оформлению. Если ребенку скучно учиться, стоит поговорить с учителем и попросить давать ему более интересные задания. Или искать для него другую школу. Или занимать его интересными занятиями вне школы.

Ребенку трудно, он не понимает материал, ему нужно больше времени на освоение. В этом случае ему нужно помочь, объяснить еще раз, а не просто заставлять делать то, что не получается.

Ребенку некомфортно в школе и дело не в самой учебе, а в отношениях с учителем или детьми в классе. Нужно разбираться и помочь ребенку адаптироваться. Подключить учителя.

Тотальный контроль со стороны родителей

Родители ставят себя в контролирующую, оценивающую и руководящую позицию в отношении образования ребенка, присваивая себе эту зону ответственности. Настаивают на времени и стиле выполнения уроков (не на полу, а за столом, не после обеда или перекуса, а сразу после школы). Ребенок понимает, что его учеба нужна родителям, а не ему, и самоустраняется, протестуя против работы под давлением.

Непрерывная критика, сравнения с другими, отсутствие ясных критериев.

Ребенка много критикуют – ругают за оценки, не фиксируют и не ценят достижения, сравнивают с другими детьми, а не с ним вчерашним. У ребенка падает самооценка, от занятий он ожидает не удовольствия и результата, а критики родителей. А кому хочется что-то делать, если за это все равно получишь негативную реакцию? У ребенка вырабатывается выученная беспомощность – все равно у меня не получится, нечего и пытаться. Очень демотивирует неопределенность и бесконечные, все повышающиеся, требования. Получил хорошую оценку на контрольной – почему не выиграл олимпиаду? Выиграл олимпиаду? Почему не международную? И так до бесконечности, как в бездонный колодец.

Какие мотиваторы работают и что можно делать, чтобы ребенок учился с удовольствием?

Учеба и любые занятия — это территория ребенка.

Она предполагает наличие прав и обязанностей. Право выбора и обязанность отвечать за свои занятия. И нельзя забывать, что не бывает обязанностей без прав.

Ребенку можно и нужно помогать, направлять, предлагать, но не делать и решать за него. Уважать его собственные увлечения, не считать, что самолетики из бумаги — это ерунда, а олимпиадная математика – настоящее дело.

Самостоятельность и осознание своей субъектности в вопросах образования – очень сильный мотиватор.

Благоприятная образовательная среда.

Дети рождаются любопытными. Если бы это было не так, мы бы не слезли с деревьев. Малышам все интересно, они везде лезут, все рассматривают, пробуют на зуб и учатся очень быстро и без всякого давления со стороны родителей. Им нужно просто не мешать (с учетом безопасности, конечно). Когда дети становятся старше, они не теряют своего естественного любопытства. Нужно просто предлагать и показывать им что-то новое. И это совсем не означает 150 кружков, чтобы не было времени продохнуть. Читать, рассказывать, обсуждать, водить в интересные места, показывать этот мир, давать возможность играть с другими детьми, лазать по деревьям, набивать себе шишки и делать из всего этого самостоятельные выводы.

Не существует лучшего мотиватора в образовании, чем интерес. Ни одно открытие не было сделано, ни одно гениальное произведение не было создано из-под палки и «потому что надо». Все прекрасное делается «потому что хочется и интересно».

Привычка. Умение учиться.

Дети любят порядок, ритуалы и предсказуемость. Так они чувствуют себя в безопасности и включают познавательную активность. Если ребенок привык заниматься, если занятия интересные, то он входит в колею, у него вырабатывается привычка и умение учиться и это помогает заниматься регулярно и без напряга. Когда ребенок что-то запустил или «проснулся» перед важными экзаменами, ему бывает очень тяжело и это ведет к демотивации.

Кроме того, современным детям предстоит учиться всю жизнь. Мир меняется стремительно. Поэтому умение овладевать новыми навыками и добывать информацию становится гораздо важнее, чем некая фиксированная, единожды полученная, сумма знаний. Учите детей учиться.

Связь с реальной жизнью.

Мы уже говорили про ЧЕТЫРЕ «К» — креативность, критическое мышление, коммуникация и кооперация. Это то, что уже востребовано в профессиональной среде и будет востребовано еще больше в будущем.

Не аккуратность, не безоговорочное послушание, не терпение, не доведение до конца любого начатого дела, не усердное выполнение заданий по алгоритму, а именно вот эти четыре «К» нужны и важны в современном мире. И дети это интуитивно чувствуют. Они хотят этому учиться, им интересно придумывать что-то самим, задавать вопросы, ставить под сомнение постулаты, делать что-то вместе с друзьями. Им просто нужно дать такую возможность. Это отличный мотиватор.

Ясность целей и критериев. Фиксация успеха.

Ребенок должен понимать свои цели. Совсем хорошо, если он сам научился их себе ставить, но это вопрос времени и тренировки. По крайней мере ребенку должно быть понятно, что будет являться для него хорошим результатом и успехом. Если цель была поставлена и достигнута, этому просто необходимо радоваться и отмечать победу. Это важно. Это повышает самооценку. Это показывает ребенку, что он может, у него получается, что его достижения важны и достойны. Это вселяет уверенность в собственных силах и мотивирует на дальнейшие свершения.

Честность в отношениях.

Не стоит ничего делать или не делать, потому что это педагогично или непедагогично. Если вы считаете, что учитель поступил неправильно – обсудите это с ребенком. Разумеется, в приемлемой форме. Помогите ему с этим справиться, а не говорите, что учитель всегда прав. Учитель тоже человек и может ошибаться.

Если вы согласны, что книжка, которую дали ребенку в школьной библиотеке, скучная, так ему и скажите. И разрешите прочитать другую.

Искренность и честность родителей очень важны для ребенка и мотивируют его познавательную активность.

Начните с себя.

Часто можно слышат, как родители жалуются, что дети не читают, слишком много времени проводят в гаджетах, не интересуются тем-то и тем-то. На вопрос родителям – а вы сами много читаете? Убираете телефон, когда вам нужно чем-то заняться или пообщаться с семьей? Ходите в театры и на выставки? Не всегда ответ утвердительный. Хотя исследования показывают, что дети больше читают и чем-то интересуются в тех семьях, где родители любят читать и имеют собственные разносторонние интересы, а не просто призывают читать или чем-то интересоваться ребенка.

Так что начинайте с себя, дорогие читатели! Да воздастся мотивированными детьми мотивированным родителям!

То, что делает — и не делает — мотивирует детей на успех

«Они доверяют мне конструктивную обратную связь, потому что мои действия не воспринимаются как карательные», — говорит он. «Учащиеся доверяют друг другу, так как нет соревнований, чтобы набрать наибольшее количество баллов и получить наивысшую оценку в классе. Скорее, чтобы добиться успеха, студенты полагаются на сильные стороны друг друга ».

Blackwelder, несмотря на то, что он предпочитает модель, по-прежнему должен давать оценку в конце семестра. Но Адам Тайнер, заместитель директора по исследованиям в Thomas B.Институт Фордхэма, аналитический центр по реформе образования, утверждает, что оценки действительно служат практической цели.

«Основное преимущество использования оценок заключается в том, что они сводят успеваемость в единую ценность, которую родители и ученики должны быть в состоянии понять. Учителя могут включать в оценки учащихся как результаты академической успеваемости, так и повседневное поведение, что означает, что они теоретически могут фиксировать не только то, знает ли учащийся предмет, но и «некогнитивные навыки», например, насколько хорошо учащиеся взаимодействуют и взаимодействуют.”

И тот факт, что учителя, которые приняли модель только с обратной связью в классе, по-прежнему должны сообщать об окончательных оценках социальной реальности, что по мере того, как мы вырастаем и выходим на рынок труда, внешняя мотивация — вероятно, в форме заработной платы — будет играть большую роль в нашей жизни.

Место для наград?

Отчасти поэтому исследования показали, что у старшеклассников внешние мотиваторы могут повысить успеваемость.

Тайнер указывает на программу подготовки колледжей Национальной инициативы по математике и естествознанию в США, которая сочетает повышение квалификации для старшеклассников с финансовыми стимулами для успешных студентов и учителей.«Тщательная оценка, проведенная экономистом Северо-Западного университета Кирабо Джексон, показала, что программа NMSI увеличивает посещаемость колледжа на 4,2 процентных пункта, одновременно повышая готовность к колледжу и более долгосрочные результаты трудовых ресурсов. Некоторые эффекты подгруппы были потрясающими. У испаноязычных студентов заработок увеличился на 11%, когда они участвовали в программе поощрения NMSI ».

19 увлекательных и забавных способов мотивации вашего ребенка

Перейти к:

Алекс сидел в своей комнате, бормоча что-то себе под нос, пока делал домашнее задание по математике.Его сестра-близнец Аманда пела, пока занималась математикой. Она выглядела счастливой, в отличие от Алекса. Через час и Алекс, и Аманда сделали домашнее задание. Алекс вышла на улицу поиграть, а Аманда осталась в своей комнате, чтобы почитать книгу.

Дети сделали то же самое, но по разным причинам. Интересно, правда?

Если вы когда-нибудь задумывались, что мотивирует вашего ребенка, то эта статья для вас. MomJunction расскажет вам о различных способах мотивации ребенка что-то делать или не делать.

Мотивация: внешняя или внутренняя?

Вернемся к Аманде и Алексу. Мама Аманды сказала ей, что ей нужно хорошо разбираться в математике, чтобы стать ученым, и маленькая Аманда была более чем счастлива заниматься математикой для этого. Алекс же хотел быть баскетболистом и ненавидел математику. Все, что он хотел, — это закончить математику и пойти поиграть.

Мотивация — это то, что заставляет человека что-то делать, действовать определенным образом или повторять определенное поведение. Мотивация может быть внутренней или собственной, а также внешней.

Внутренняя мотивация — это самоуправляемое желание достичь конечной цели, которая может быть успешной в выбранной карьере, установлением счастливых отношений или просто переживанием таких эмоций, как радость или покой. Внутренне мотивированные люди стремятся к постоянному саморазвитию и ищут новые способы самосовершенствования. Целеустремленному ребенку (в данном случае Аманде) не нужно указывать, что ему делать или как себя вести для достижения конечной цели.

Но если ребенок не мотивирован (здесь Алекс), ему нужны постоянные напоминания и внешние мотиваторы, чтобы выполнять работу.Внешними мотивами для детей могут быть просмотр телевизора, мороженое или сладости, игрушки или отдых.

Как мотивировать ребенка? Просто знайте своих детей и понимайте их симпатии и антипатии, и вы на один шаг ближе к тому, чтобы мотивировать своих детей.

Внешняя мотивация может использоваться для приучения детей к желаемому поведению, но именно внутренняя мотивация помогает им добиваться успеха в жизни, создавать здоровые отношения и становиться лучше.

[Читать: Как развивать детское творчество ]

Внешние мотиваторы делают ребенка зависимым.Поэтому, когда награда или мотивация перестают существовать, перестает существовать и поведение. Как же тогда вы могли бы заставить ребенка делать что-то хорошее без угощений и наград?

Вернуться к началу

Простые способы мотивации ребенка

Как узнать, что мотивирует ребенка?

Просто — узнайте своего ребенка и поймите, кто он как личность. Мотивация ребенка сильно отличается от мотивации взрослого. Смотрите на своего ребенка как на человека с пристрастиями, вкусами и предпочтениями.Узнайте, что интересует ребенка, есть ли какая-либо область или предмет, к которому он или она особенно интересен.

Когда вам что-то нравится, вы этого хотите. И когда вы этого захотите, вы, вероятно, приложите усилия, чтобы получить это. То же самое и с вашим ребенком. Когда вы знаете своего ребенка и его желания, вы будете знать, как его мотивировать.

Так что же мотивирует вашего ребенка?
1. Цели
2. Соревнование / вызов
3. Новые навыки
4. Направление
5. Награды
6.Цель
7. Благоприятная среда

Помните, что предложение вознаграждения не должно превращаться в подкуп. Вы можете предложить им мороженое или шоколад. Вы могли угрожать лишением их привилегий. Но прежде чем что-то делать, вам следует задать себе несколько вопросов.

Как долго вы сможете мотивировать своего ребенка с помощью внешних поощрений?

Что произойдет, если вы перестанете мотивировать ребенка?

Внешняя мотивация зависит от внешних факторов и рано или поздно угаснет.Что вам нужно сделать, так это сосредоточиться на развитии внутренней мотивации ребенка. И вот как мотивировать детей.

[Прочтите: Ободряющие слова для детей ]

1. Установите цели

Самый простой способ побудить ребенка что-то сделать — это поставить перед ним цели. Цели дают ребенку цель и направление, что облегчает выполнение задачи. Цели могут быть столь же простыми, как вовремя спать, чтобы рано вставать и приходить вовремя на пикник в классе, или выполнять домашнее задание, чтобы пойти и поиграть.Цели должны быть простыми. Они также могут быть долгосрочными целями в отношении карьеры или отношений, что было бы идеально, когда вы имеете дело с детьми старшего возраста и подростками.

Помните, что никакая цель не является самоцелью. Это может быть просто шаг, который вам нужно сделать, чтобы достичь долгосрочного улучшения.

2. План

Когда вы знаете, куда идти, что делать, как это делать и когда это делать, это означает, что у вас есть план. А когда у вас есть план, легко достичь своей цели. Планирование может мотивировать вашего ребенка двигаться к цели, поскольку оно дает вам направление и руководство на каждом этапе пути.Помогите своему ребенку спланировать мелочи, которые он или она хочет делать. Дети, как правило, спешат с делом. Обычно они прыгают по ступенькам, чтобы достичь цели. Научить ребенка планировать, развить логическое мышление. Сядьте с ними и спланируйте, например, такие мелочи, как прогулка. Что брать, что нельзя брать, чтобы поиграть или поесть.

3. Награды

Награды — это, пожалуй, самый распространенный способ мотивации детей. Для ребенка наградой может стать что-то простое, например просмотр телевизора, мороженое, торт или игрушка.Дети довольны простыми наградами. Но, как упоминалось выше, это ощутимые награды, похожие на взятки. Поэтому, когда прекращаются эти награды, прекращается и желаемое поведение. Однако в некоторых случаях вознаграждение в долгосрочной перспективе может помочь развить привычку, например, чистить зубы. Со временем это становится привычкой, и ребенок сам осознает преимущества. Тогда ему не нужно вознаграждение, чтобы чистить зубы. Эти награды могут сработать в некоторых ситуациях, но они не помогут в воспитании характера или воспитании ценностей.

Другими, более значимыми наградами могут быть больше времени, проведенное с мамой или папой, день, проведенный с семьей. Иногда позитивное, счастливое чувство или удовлетворение от того, что что-то хорошо делает, может быть само по себе наградой. Спросите ребенка, как он себя чувствует после выполнения задания или выполнения чего-либо, — это хороший способ дать ему понять, что вознаграждение не всегда должно быть ощутимым.

Например, когда ребенок учится кататься на велосипеде, он захочет больше ездить только ради острых ощущений. Ощущение овладения новым навыком само по себе является наградой, чему детей следует учить с самого начала.

[Читать: Как вызвать доверие у детей ]

4. Объясните, почему

Важная часть значимых разговоров, которые вы ведете с вашим ребенком, будет включать в себя обсуждение того, почему разумно делать одни вещи, а не делать другие. вещи. Дети любопытны, как кошки, и более чем хотят участвовать в разговоре, который отвечает на их вопросы. И все, что вам нужно, это прямые ответы на их вопросы. Уделите время объяснению, почему. Не заказывайте детей.Скорее объясните в дружеской манере.

Например, когда ребенок спрашивает, зачем ему нужно убирать в своей комнате, просто скажите «потому что она выглядит аккуратной и чистой. И твои друзья не прочь поиграть с тобой здесь ». Иногда может потребоваться более подробное объяснение с учетом их точки зрения, чтобы заставить их понять важность того, чтобы что-то делать без грубости или неуважительности.

Итак, если ваш подросток жалуется, что устал убирать в комнате, вы можете сказать: «Хорошо.Почему бы тебе не отдохнуть какое-то время, а потом убраться в комнате? » Таким образом, вы внимательны и в то же время подчеркиваете важность чистой комнаты.

5. Вдохновлять

Независимо от того, сколько вы говорите или объясняете, дети будут замечать, что вы делаете, как вдохновение делать что-то или не делать что-то. Подавайте пример и вдохновляйте ребенка на что-либо. Логика проста: если вы хотите, чтобы они были хорошими, хорошо учились в школе, были ответственными, оставались позитивными или уважали других людей, вам нужно показать им, как это сделать.

И если вы хотите рассказать своему ребенку, как важно быть ответственным или честным, скажите, что вы имеете в виду, и имейте в виду то, что вы говорите. Если вы хотите, чтобы они были вежливыми, вы всегда должны говорить «пожалуйста» и при необходимости благодарить. И это нужно делать, даже когда их нет рядом. Дети очень наблюдательны и точно замечают поведение родителей. Просить их быть честными, а затем лежать перед ними — большое противоречие.

6. Поощряйте

Ваш ребенок не всегда может преуспевать в том, что он делает, а неудача может демотивировать.Поощрение может помочь ребенку стать настойчивым и продолжать стараться изо всех сил, несмотря на неудачи один или несколько раз. Поощрение — это форма положительного подкрепления и признание усилий и успехов ребенка. Используйте такие слова, как «отлично, это было здорово, хорошее усилие, так держать.

Ободряющие утверждения должны быть описательными, а не расплывчатыми. Продолжайте побуждать ребенка делать то, что у него уже хорошо получается, но также вдохновляйте его попробовать то, в чем он потерпел неудачу раньше. Когда вы это сделаете, вы дадите им понять, что верите в них, и это станет для них достаточной мотивацией, чтобы попробовать еще раз.

[Прочтите: Хорошие привычки у детей ]

7. Цените

Оцените усилия, которые ваш ребенок вкладывает в выполнение задания. Делает ли он уроки перед тем, как пойти поиграть, или помогает вам с ужином, или даже одевается в школу, ваши дети заслуживают похлопывания по спине. Немного признательности время от времени здорово мотивирует ребенка учиться еще лучше.

8. Сделайте его конкурентоспособным

Когда вы соревнуетесь, ваш естественный инстинкт — побеждать.Одного этого уже достаточно для того, чтобы человек старался изо всех сил. Один из способов побудить ребенка что-то сделать — это устроить соревнование. Например, фраза «тот, кто съест все на тарелке, первым сыграет в классную игру», может побудить ребенка закончить трапезу. Но не сравнивайте с другими братьями и сестрами.

9. Выбор и последствия

Один из способов мотивировать ребенка — дать ему некоторый контроль над тем, что он делает, дав ему возможность выбора. Например, спросите ребенка, хочет ли она носить в школу платье A или платье B.Хотя она не может выбрать, ходить в школу или нет, она может выбирать, как ей одеваться. Точно так же вы можете предлагать детям варианты, где это возможно, чтобы казалось, что это их выбор. Дети с большей вероятностью будут делать то, что они хотят делать, а не то, что мы от них хотим, а это значит, что наличие вариантов может быть мотивацией.

10. Не будьте настойчивыми

Поощрять ребенка делать что-либо — это хорошо. Но приставания к этому могут заставить вас казаться назойливым или властным, что демотивирует ребенка.Придирчивость может демотивировать ребенка. Настойчивость также вредна, потому что она может заставить ребенка бунтовать и мотивировать его делать противоположное тому, что вы от него хотите.

11. Помогите им приобрести новые навыки

Дети будут стремиться опробовать свои новые игрушки точно так же, как они будут стремиться опробовать любые новые навыки, которые они изучают. Им любопытно попробовать новые навыки. Мотивируйте вашего ребенка учиться лучше в школе или на улице, помогая ему приобрести нужные навыки и предоставляя ему доступ к нужным инструментам.

12. Помогите им осознать свои недостатки

У каждого есть один или два недостатка. Но ваши недостатки не должны определять, добьетесь ли вы успеха в жизни. Учите детей признавать свои недостатки. Не указывайте на недостатки или заставляйте их чувствовать себя неполноценными из-за недостатков. Например, ваш ребенок невысокого роста и не подходит для игры в баскетбольную команду. Поощряйте их вместо этого попробовать бейсбол, крикет или плавание! Помогите им найти способы использовать свои недостатки в своих интересах и мотивируйте их.

[Читать: Советы по улучшению концентрации у детей ]

13.

Не осуждайте

Один из самых простых способов демотивировать вашего ребенка — осуждать его. Когда вы судите обо всем, что делает ваш ребенок, и называете это «хорошим», «плохим» или «недостаточно хорошим», ваш ребенок станет опасаться пробовать что-то новое. Когда вы перестанете судить и навешивать ярлыки, ваш ребенок не будет бояться пробовать что-то новое.

14. Иногда помогает общая картина!

«Почему я должен заниматься математикой?» «Ненавижу занятия физкультурой!» «Я ненавижу экзамены!»

Дети часто говорят такие вещи, потому что они сосредоточены на настоящем моменте, а не на большой картине.В то время математика может показаться не такой полезной, но изучение предмета в школе может заложить основу для многих профессий, которыми ребенок, возможно, захочет. Как бы сильно ребенок не ненавидел ходить в школу, он поймет, в чем польза от этого, когда вы расскажете ему, какую пользу он может извлечь из образования. Сядьте и объясните им, как эти мелочи складываются в общую картину.

Иногда нет лучшего способа мотивировать ребенка, чем развлечься.

Вернуться к началу

Мероприятия и игры для мотивации детей

Детям не нужны мотивационные речи.Им нужны занятия, которые поощряют или способствуют самомотивации. И это именно то, что мы имеем здесь.

1. Соревнования-викторины

Там, где есть соревнование, есть мотивация к победе.

Лучший способ побудить ученика изучить или пересмотреть то, что он узнал, — это пройти тест и наградить его комплиментом или похвалой соответственно. Убедитесь, что вы цените усилия, которые ребенок вложил в соревнование, а не результат, особенно при общении с группой детей.Идея состоит в том, чтобы мотивировать детей готовиться к викторине, а не принижать их за проигрыш. Сделайте это увлекательным занятием.

[Прочитано: Положительное поведение детей ]

2. Скачки животных

Идеально, когда у вас есть двое или более детей, эта игра требует вложений в несколько маленьких игрушек, таких как лошади, слоны, тигры или другие животные. Создайте гоночную трассу на 15-20 мест, используя плотную бумагу. Четко отметьте каждое место и поместите одно животное (ваш ребенок может выбрать это) в начале дорожки.

Животные перемещаются на три или два места каждый раз, когда он демонстрирует желаемое поведение, например, выполнение домашней работы, складывание игрушек без предупреждения, выгул собаки, помощь по дому и т. Д. Ребенок, который первым завершит забег, получает награду.

3. Двадцать вопросов

Это интересный способ представить известных личностей, таких как ученые, инженеры, политики, писатели и актеры, которые добились успеха, несмотря на все трудности.Игра не только мотивирует ребенка усерднее стараться, но и помогает ему черпать идеи из жизни знаменитостей, чтобы найти новаторские решения проблем, препятствующих развитию.

4. Охота за сокровищами

Это похоже на расширенную версию поиска сокровищ, в которую вы можете играть с ребенком в течение месяца или недели. Каждый день, когда ребенок заканчивает домашнее задание, вы даете ему подсказку. К концу недели подсказки приведут его к награде, которую он получал за ежедневное выполнение домашней работы.Если он пропускает домашнее задание в любой день, игра начинается заново.

Это также может быть использовано для оценок, которые он получает в школе. Например, ребенок получит простую подсказку, если он получит А. Если он получит четверку или четверку, он получит трудную подсказку. Он ничего не понимает для оценок ниже C.

5. Убирайтесь отсюда

Это отличная классная игра для маленьких детей и подростков, в которую лучше всего играть перед переменой или обеденным перерывом. В игре детям задают три вопроса из дневных уроков, и, если они у них все три правильно, они могут покинуть комнату раньше остальных.

Подготовьте набор вопросов для уроков этого дня. Затем заставьте детей встать в линию. Задайте каждому ребенку три вопроса. Если кто-то получает неправильный ответ, он или она переходит в конец очереди и начинает все сначала!

Это также отличный способ привлечь внимание детей в классе.

Вернуться к началу

[Прочтите: Лидерские качества в вашем ребенке ]

Мотивировать детей материальными наградами проще всего. Но это не способствует развитию самомотивации, а это то, что им нужно для успеха в жизни.Поэтому избегайте слишком часто давать еду, деньги или другие материальные награды. Дайте им понять, что приятные ощущения или счастливые моменты с семьей или друзьями также могут приносить удовлетворение, как и физические награды.

Как вы мотивируете своего ребенка? Делитесь своими идеями и мыслями в нашем разделе комментариев.

Мотивация детей с особыми потребностями — Специальное обучение, статья

Детям с аутизмом следует давать небольшие награды каждый раз, когда они дают соответствующие ответы. Эти «подкрепления» или награды должны быть достаточно интересными для ребенка, чтобы служить мотивацией, и должны основываться на личных интересах и предпочтениях ребенка.Эти награды могут помочь в развитии их социальных, языковых и поведенческих навыков. Вот несколько способов эффективно мотивировать вашего ребенка:

1. Использование положительного армирования

Похвалить ребенка за каждое правильное действие или дать ему еще одну попытку, когда он дал неправильный ответ, — это положительное подкрепление, которое побудит ребенка к более активному участию и откроет линию общения между вами.

2. Поощряйте такие занятия, как «Социальные истории» и «Написание сценариев»

Это поможет в поведенческом развитии вербальных и невербальных детей, что очень важно, поскольку раннее выявление может снизить социальную изоляцию в будущем и улучшить коммуникативные навыки.

3. Разрешить им самим выбирать свою деятельность

Заставьте их выбрать занятие, которым они хотят заниматься, и присоединитесь к нему, пока они не установят с вами зрительный контакт.

4. Воспользуйтесь игровой терапией

Детей с аутизмом можно мотивировать, используя навыки обучения, которые способствуют игре и самовыражению.

Это дает им чувство выполненного долга.

5.Награждайте детей любимыми игрушками или едой

Дайте им то, к чему нужно стремиться, давая им то, что им действительно нравится, каждый раз, когда они чего-то добиваются.

6. Используйте музыкальную терапию

Простые и повторяющиеся фразы могут помочь в развитии языковых навыков у детей с аутизмом. Это также помогает им изменять монотонные речевые модели, сопоставляя свой голос с музыкальными ритмами. Это также может способствовать социальному взаимодействию, мотивируя их присоединяться к групповой деятельности.

7. Интегрируйте действия, влияющие на уровень сенсорной стимуляции

Это поможет им приспособиться к различным сенсорным стимуляциям, которые обычно могут подавлять их.

8. Постоянно предлагайте новые развлечения

Исследования показали, что аутичные дети учатся быстрее, сохраняют концентрацию и, как правило, ведут себя лучше, если регулярно меняются веселые задания.

Никакая часть этой статьи не может быть воспроизведена каким-либо образом без письменного разрешения, за исключением кратких цитат, содержащихся в критических статьях и обзорах. За информацией обращайтесь в Special Learning Inc. по адресу: [email protected]

Как мотивировать ребенка

Почему так сложно мотивировать детей? Как родители, мы часто забавно и ошибочно полагаем, что нашим детям все равно, если мы не выкручиваем им руки.Но простая правда в том, что ваши попытки мотивировать ребенка, вероятно, работают против вас.

Вы не можете заставить своего ребенка заботиться только потому, что вы заботитесь о нем — на самом деле, вы можете действительно помешать его мотивации. Что еще хуже, попытки мотивировать ребенка обычно превращаются в борьбу за власть. Что-то не так с картинкой, если вы больше заботитесь об успеваемости вашего ребенка, чем он.

Если вы залезали в «коробку» своего ребенка и пытались заставить его заботиться, потому что вы это делаете, важно остановиться и задать себе этот вопрос: «Какова здесь ответственность моего ребенка? Что мое? » Если ваш ребенок не выполняет свою работу, ваша задача как родителя — привлечь его к ответственности и научить, как устроен реальный мир.В реальном мире, если вы не закончите свою работу, вам не заплатят.

Приведите последствия, чтобы показать вашему ребенку, каков результат его неправильного выбора, но не путайте причину этого с мыслью, что вы заставите его заботиться о домашнем задании по математике просто потому, что вы заботитесь об этом. Последствия не создают мотивацию; вы даете их, потому что делаете свою работу как родитель. Суть в том, что вы не можете заинтересовать другого человека. Ваша роль, скорее, заключается в том, чтобы вдохновлять и влиять.

Как родители, мы часто чувствуем себя ответственными за жизненный результат нашего ребенка, но понимаем, что это не так — ваш ребенок сам несет ответственность за свой выбор. Но поскольку мы думаем, что успех наших детей зависит от нас, мы вступаем в место, где нам не место. Нас учат, что нам нужно как-то контролировать своих детей, поэтому мы часто прыгаем в их коробку, не задумываясь. Мы думаем, что должны мотивировать наших детей хотеть определенных вещей в жизни, но это только заставляет их действовать в ответ на вас.Ваш ребенок может подчиниться, чтобы отвлечь вас или даже доставить вам удовольствие, но это не помогает ему стать мотивированным. Опять же, вы определенно хотите вдохновлять и влиять на своего ребенка. Цель одна и та же: мы хотим, чтобы у наших детей была мотивация — все зависит от того, как мы к этому добираемся.

Дело в том, что некоторые дети менее мотивированы, чем другие. Есть дети, которые умны как кнут, но получают табели успеваемости с отметками «пятерки» и «пятерки». Некоторые сидят в классе, глядя в пространство, несмотря на все усилия учителя и вас.Может быть, у вас есть ребенок, который забывает свои задания или, что еще хуже, выполняет их и никогда их не сдает. Или у вас может быть малолетний ребенок, который, кажется, ничем не интересуется и не имеет настоящих хобби или увлечений. Может быть, ваш подросток легко сдается или не хочет пытаться. Несмотря на все ваши усилия, он остается в тупике или начинает отставать. (Если у вас есть другие проблемы, убедитесь, что школа и / или педиатр вашего ребенка исключили проблемы с обучением, СДВГ / СДВ, депрессию, зависимости и другие состояния.)

Если ваш ребенок является одним из наименее мотивированных, это может быть источником сильного беспокойства и разочарования, а иногда даже отчаяния — и именно здесь могут начаться проблемы. Проблема в этом случае — это ваша реакция на отсутствие мотивации у вашего ребенка, а не на отсутствие самой мотивации. Когда вы нервничаете из-за него, вы пытаетесь вывести его из тисков собственного беспокойства и забываете, что заставить кого-то заботиться просто невозможно.

Задайте себе следующие вопросы:

Ваше беспокойство заставляет вас ворчать, парить, толкать, уговаривать или чрезмерно действовать для вашего ребенка?
Заставляет ли ваше разочарование кричать, кричать, умолять, наказывать и вскидывать руки в отчаянии?
Ваша беспомощность заставляет вас начинать ссору с вашим супругом, который, кажется, никогда не делает столько, сколько вы думаете, что он или она должны сделать, чтобы мотивировать вашего ребенка?
Ваш страх по поводу неуспеваемости вашего ребенка заставляет вас продолжать попытки заставить его измениться и стать более мотивированным?

Если вы обнаружите, что делаете что-либо из вышеперечисленного, вы, вероятно, видели, как ваш ребенок сопротивляется, подчиняется, чтобы сбить вас со спины, восстать или сильнее упираться ему в пятки.Позвольте мне прояснить: борется ли он с вами или соглашается с тем, что вы хотите, в конечном итоге он будет не более мотивированным, чем был раньше. В конечном итоге вы можете заставить его делать то, что вы хотите, но ваша цель помочь ему в самомотивации все еще далека от реальности.

Если вы исключили проблемы с обучаемостью и поведенческие расстройства, а ваш ребенок по-прежнему не участвует в семейной жизни, не выполняет работу по дому или выполняет домашние задания, вы, вероятно, каким-то образом не сдерживаете его.

В этом случае вы должны привлечь его к ответственности и предусмотреть последствия, которые приведут его в нужное место.Вы получите видеоигру, когда сделаете домашнее задание и работу по дому. Делайте это вместе с тем, чтобы отстраниться, чтобы узнать, кто ваш ребенок. Если он не встает вовремя, отойдите немного назад и посмотрите, какой у него режим сна.

Если ему не нравится какая-то работа, вы можете поговорить с ним и посмотреть, могут ли он и его брат или сестра поменяться задачами. Я не говорю, что мы должны удовлетворять желания всех, но неплохо проверить, что они могут сделать лучше. Может быть, ваш сын ненавидит загружать посудомоечную машину, но хочет приготовить ужин, потому что хочет стать шеф-поваром.

Таким образом, вы помогаете своему ребенку увидеть себя и определить себя. Уйди с его пути и по-настоящему увидь его, а затем выйди из его головы, чтобы он мог подумать сам. В то же время заставляйте его отвечать за основные дела, которые ему нужно делать в жизни.

Материалы по теме: Мотивация отстающих: 9 шагов, которые нужно предпринять, когда ваш ребенок говорит «Мне все равно»

Как вы вдохновляете своих детей мотивировать себя? Вот шесть советов, которые помогут вам повлиять на них в сторону самомотивации.

1. Не позволяйте своему беспокойству подталкивать их к мотивации

Вы только мотивируете их сопротивляться вам или подчиняться, чтобы успокоить вас, потому что они хотят, чтобы вы оставили их в покое. Это не столько их мотивирует, сколько научит вас успокаивать или сопротивляться. Тогда речь идет о реакции на вас, вместо того, чтобы сосредоточиться на себе и найти какую-то внутреннюю мотивацию. Ваше беспокойство и потребность в их заботе просто создадут борьбу за власть между вами и вашим ребенком.

2.Будьте вдохновляющими

Единственный способ мотивировать — это перестать пытаться мотивировать. Вместо этого постарайтесь вдохновить вашего ребенка. Как ты это делаешь? Будьте вдохновляющим человеком. Спросите себя, вдохновляет ли ваше поведение или контролирует его. Поймите, что ваши дети захотят убежать в другую сторону, если вы слишком контролируете. Подумайте о ком-то в своей жизни, кто вас вдохновляет, и работайте над достижением этой цели. Помните: единственное, что вы будете мотивировать, если будете подталкивать своего ребенка, — это мотивация сопротивляться вам.

3. Позвольте вашему ребенку делать свой собственный выбор — и он столкнется с последствиями

Позвольте вашему ребенку делать собственный выбор. Когда это плохой выбор, привлеките его к ответственности, позволив ему столкнуться с естественными последствиями, которые с ним связаны. Если следствием невыполнения домашней работы является то, что компьютер уносится, верните ему необходимость вернуть это компьютерное время. Если он закончит свою работу, он получит время на компьютере, о котором вы договорились. Это будет для него мотивацией в правильном направлении, без того, чтобы вы говорили ему, что делать, как это делать, и не читали лекций о том, почему ему это должно быть небезразлично.

Как родитель, на самом деле вы спрашиваете себя: «С чем я буду мириться? Каковы мои ценности и принципы? » и вы их придерживаетесь.

4. Узнайте, что заставляет вашего ребенка тикать

Что движет моим ребенком?
Чего он на самом деле хочет?
Какие вопросы я могу задать, чтобы он узнал и исследовал свои интересы?
Каковы его цели и амбиции?

Отойдите достаточно далеко, чтобы увидеть своего ребенка как отдельную личность.Затем наблюдайте за тем, что вы видите. Поговорите с ним, чтобы найти ответы на поставленные выше вопросы. А затем слушайте — не к тому, что вы хотите получить, а к тому, что говорит ваш ребенок. Просто послушайте ему . Уважайте его ответы, даже если вы не согласны.

5. Разведи для своего ребенка номер

Хотите, чтобы поступал правильно

Представьте себе две двери. Дверь номер один предназначена для родителей, которые хотят мотивировать своих детей и делать правильные вещи в жизни: вставать, ходить в школу, выполнять свою работу, быть успешными.Дверь номер два предназначена для родителей, которые хотят, чтобы их дети были мотивированы делать эти вещи. Они хотят повлиять на своего ребенка, чтобы он работал над тем, что ему интересно. Не только делать правильные вещи, но и чтобы хотел, чтобы делал правильные вещи.

В какую дверь вы бы вошли? Если это дверь номер один, то путь к достижению этой цели — толкать, наказывать, умолять, ворчать, подкупать, вознаграждать и уговаривать. Если вы выберете дверь номер два, то вы достигнете этой цели, задавая разные вопросы.

Вместо того, чтобы сказать: «Вы сделали домашнее задание?» вы можете сказать: «Почему вы решили делать уроки сегодня, а не вчера? Я заметил, что вчера ты предпочел не заниматься геометрией, но сегодня ты делаешь домашнее задание по истории. Какая разница?» Будьте исследователем, исследуя и открывая, помогая вашему ребенку обнаружить его собственные мотивы и точки преткновения.

6. Поведение вашего ребенка — не ваша вина

Помните, что отсутствие мотивации у вашего ребенка — не ваша вина, поэтому не пытайтесь персонализировать это.Когда вы это сделаете, вы действительно можете способствовать неуспеваемости, создавая большее сопротивление.

Посмотрите на это с другой стороны. Если вы посмотрите слишком внимательно в зеркало, вы действительно не сможете увидеть себя — это просто размытое пятно. Но когда вы удаляетесь дальше, вы действительно видите себя более ясно.

Сделайте то же самое со своим ребенком. Иногда мы настолько близки, настолько запутаны, что просто не можем видеть их отдельными от нас. Но если вы сможете отойти достаточно далеко, вы действительно сможете начать видеть в своем ребенке самого себя и начать выяснять, что его движет, — и тогда вы также сможете помочь ему понять самого себя.Когда вы сделаете шаг назад и понаблюдаете, вы поймете, что для него работает, почему он тянется к определенным вещам и что действительно заставляет его двигаться.

Будут вещи, на которые он никогда не будет мотивирован, но все же от них требуется. Он может ненавидеть свою работу по дому и пытаться от нее избавиться, и тогда вы придаете ему последствия.

Цель состоит в том, чтобы повлиять на вашего ребенка, когда он должен делать что-то, чего он не хочет, и узнать его достаточно хорошо, чтобы понять, каковы могут быть его собственные желания.Как родитель, вы хотите укрепить его навыки в определении того, что для него важно. Вы хотите помочь своему ребенку определить для себя, кто он, что для него важно и что он собирается делать, чтобы это произошло.

Наша обязанность — помочь нашим детям сделать это, а не делать это за них. Нам нужно держаться подальше от их пути, чтобы они могли понять, кто они, что они думают и в чем заключаются их собственные интересы.

Материалы по теме:
Как справиться с отношением ребенка

Как использовать награды для мотивации детей — Клиника Кливленда

Нам всем нужна мотивация, чтобы делать что-то, будь то посещение тренажерного зала или выполнение большого проекта на работе.А детям сложно найти мотивацию. Убирать свою комнату? Зачем? Сделать домашнее задание? Но почему?

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Вот почему многие родители используют награды. Педиатрический психолог Эмили Мадд, доктор философии, объясняет, как использовать поощрения и другие приемы, чтобы увести детей с дивана.

Два типа мотивации

Если вы знаете, как мотивация работает в мозгу, вы сможете лучше понять, почему дети выполняют или не выполняют определенные задачи.

Внутренняя мотивация: для развлечения или удовольствия

Внутренняя мотивация означает, что вы занимаетесь делом, потому что это доставляет удовольствие. Для детей это могут быть видеоигры или их любимая музыка.

«Когда что-то внутренне мотивирует, вы делаете это потому, что это приятно и интересно», — говорит доктор Мадд. «Вы делаете это не для того, чтобы получить приз или признание».

Внешняя мотивация: получение внешнего вознаграждения

Внешняя мотивация противоположна.Вы делаете что-то не потому, что вам это по природе нравится, а потому, что вы хотите получить внешнюю награду или результат.

«При внешней мотивации ребенок может готовиться к экзамену по биологии, потому что он хочет получить хорошую оценку, а не потому, что ему просто нравится биология или учеба», — объясняет доктор Мадд. «Мотивация ребенка заключается в желаемом результате: хорошей оценке».

Стоит ли использовать награды для своих детей?

«Я часто слышу, как родители говорят, что вознаграждения подобны взяткам, что является неправильным, но наше общество построено на вознаграждении.Они повсюду вокруг нас, — говорит доктор Мадд. «Мы учимся, чтобы получить пятёрку на тесте. Мы работаем, чтобы получить зарплату. Если вас не оценили, возможно, вы не будете так усердно учиться. Если бы вам не заплатили, у вас, вероятно, не было бы такой мотивации приходить на работу ».

Награды — это своего рода положительное подкрепление, и они имеют свое место в вашем наборе инструментов для родителей. «Некоторые задачи просто не мотивируют некоторых детей, например, приучение к горшку, учеба или уборка в комнате», — говорит доктор Мадд.

Здесь вы используете внешнюю мотивацию, чтобы ободрить своего ребенка.

«Вы можете предложить своему ребенку вознаграждение с помощью такой простой вещи, как таблица с наклейками, когда он выполнит желаемое задание», — объясняет доктор Мадд.

Но есть правильный способ использовать награды. Следуйте этим советам.

Используйте награды экономно

«Используйте награды за одно конкретное поведение за раз», — говорит доктор Мадд. Если вы используете награды за несколько вещей, ваш ребенок может начать ожидать их, ну, за все. Это может ошеломить ребенка, и родителям может быть утомительно пытаться поддерживать его.

Пара наград со словами ободрения

Когда вы используете внешнюю мотивацию (вознаграждение), подкрепляйте ее внутренней мотивацией. Расскажите ребенку, почему задача важна. Используйте ободрение, пока они работают над своей целью.

Хвалите процесс, а не результат. «Если ребенок строит башню из блоков, и она падает, скажите ему, что вы видите, как много они работали, чтобы построить башню», — говорит доктор Мадд. «Признайте, насколько усердно ребенок готовился к тесту, не сосредотачивайтесь на итоговой оценке.”

Похвала ребенка помогает ему обрести уверенность в себе. Они начинают верить, что способны на тяжелые дела.

Получить награду сложнее

Если ваш ребенок тянется к награде спустя долгое время после того, как она справится с заданием, награда теряет свой эффект.

Чтобы этого не произошло, усложняйте получение награды по мере того, как ваш ребенок прогрессирует. Начните с чего-нибудь небольшого, чего они могут достичь. Как только они овладеют этим навыком, ставки поднимутся.

«По мере того, как вы усложняете получение награды, убедитесь, что она не слишком сложна для ребенка, — говорит доктор Мадд. «Попытайтесь найти баланс между слишком легким и слишком сложным».

Не думайте о деньгах

Мотивируйте своих детей, давая им возможность выбора или дополнительное время для семьи, а не деньги.

«Сделайте поощрение ребенка чем-нибудь, что даст ему чувство контроля», — говорит доктор Мадд. «Это создает внутреннюю мотивацию, потому что дети хотят, чтобы их слышали, и чувствуют, что у них есть право голоса.”

Примеры неденежных вознаграждений:

Выбор того, что на ужин.
Дополнительное время для игр с родителями.
Дополнительные книги перед сном.
Лишнее время на планшете.

Ставьте УМНЫЕ цели для повышения мотивации

Подход SMART может помочь вам установить соответствующие цели для вашего ребенка.

SMART означает, что цель:

S специф.
M измерим.
А тент.
R Реалистичный.
T в зависимости от времени.

«Вы хотите, чтобы у вашего ребенка была цель, которую он может достичь в разумные сроки», — говорит доктор Мадд. «Например, попросите его сосредоточиться на домашнем задании по математике в течение 10 минут без перерывов или попросите его убрать свою комнату перед ужином. Правильные, конкретные цели укрепят внутреннюю устойчивость и мотивацию вашего ребенка ».

Используйте другой подход, чтобы остановить плохое поведение

Если вы пытаетесь остановить плохое поведение, не обращайтесь к наградам.

«Родителям необходимо выяснить« почему »негативного поведения, — говорит доктор Мадд. «Свяжитесь со своим ребенком, чтобы выяснить, почему он ведет себя так или разыгрывается — это недостаток выразительных языковых навыков для общения, чувство неслышимости, беспокойство и т. Д., А не просто вознаграждение за то, что он этого не делает».

Обратите внимание на усилия детей и похвалите их

«Люди любого возраста любят похвалу», — говорит доктор Мадд. «Исследования показывают, что большинство взрослых считают, что похвала от своего менеджера на работе имеет большее значение, чем повышение заработной платы.Получение признания за свою работу невероятно важно, будь вы ребенок или взрослый ».

Когда вы хвалите своего ребенка, сделайте это конкретным и о процессе. Сказать: «Мне нравится, как вы организовали свою комнату. Я вижу, вы много работали над этим », — более эффективно, чем обычное« Хорошая работа! » И вообще ничего не говорить, потому что «от них ожидают этого», — это убийца мотивации для любого.

«Дети весь день слышат, что делают не так, — говорит доктор Мадд. «Замечать их хорошее поведение — и что-то говорить об этом — один из лучших мотиваторов.”

Что действительно мотивирует детей | Психология сегодня

Источник: dst2012 / depositphotos

Что побуждает Молли делать домашнее задание по математике? Ее врожденная любовь к математике? Возможно нет. В общем, мы не любим математику в первую очередь и поэтому занимаемся математикой. Как раз наоборот: мы полюбим математику, когда научимся в ней хорошо разбираться.

Что побудит Молли делать уроки? Обещание призов от матери? Возможно.Но только до тех пор, пока продолжают поступать призы. И только до тех пор, пока Молли интересует призы. И тогда у нее появится мотивация получить приз, а не делать домашнее задание или изучать математику.

Что побудит Молли делать уроки? Наши самые глубокие мотивы проистекают из нашей идентификации с какой-либо системой ценностей. Наши глубочайшие мотивации медленно развиваются с течением времени через тысячи взаимодействий с важными людьми в нашей жизни. Наши самые сокровенные мотивы состоят в нашей попытке соответствовать ценным образам успеха — образам того, кто мы есть и кем мы хотим стать.

Вопреки распространенному мнению, такие ценные образы не просто возникают внутри нас. И они не просто передаются нам от родителей или старших. Наша идентичность — наши теории самих себя — медленно развиваются в бесчисленных взаимодействиях с родителями, учителями, наставниками, друзьями, сверстниками и так далее.

Наша идентичность — наши ценные теории о самих себе — мощные мотиваторы. Когда мы отождествляем себя с набором ценностей, образов и идеалов, у нас появляется мотивация отстаивать эти ценности, образы и идеалы.В конце концов, эти ценности и идеалы становятся тем, кем мы являемся; они становятся нами самими.

Значение интернализующих ценностей

Есть много способов, которыми родители пытаются повлиять на своих детей. Вот их три:

Утверждение мощности . У родителей больше власти, чем у их детей. В результате родители могут заставить детей делать довольно много вещей просто благодаря большей власти родителей. Родитель может наказывать детей, угрожать наказанием детей, отказывать в привилегиях, использовать гнев, чтобы запугать детей, и так далее.

Любовь, уходящая. Дети хотят, чтобы их любили родители. Родители используют стратегию отказа от любви, когда они явно или неявно ставят свою любовь к детям в зависимость от поведения ребенка. Примеры отказа от любви могут варьироваться от явного: «Ты мне не нравишься, когда ты не делаешь домашнее задание» до дуться или отказываться от привязанности к детям, когда они плохо себя ведут.

Индукция ценности . Индукция ценностей включает в себя простую попытку объяснить причины, по которым какое-либо конкретное поведение желательно или неправильное поведение нежелательно.Когда родитель объясняет настоящие причины, по которым он или она ценит какое-то поведение, дети с большей вероятностью оценят эти ценности и усвоят их.

Какая из этих трех техник самая эффективная? Утверждение власти и отказ от любви — мощные способы побудить детей подчиняться желаниям родителей. Однако они работают только в краткосрочной перспективе — только в присутствии родителя. Десятилетия исследований недвусмысленно показывают, что индукция ценностей — единственный способ воздействия на детей, имеющий долгосрочные преимущества.Дети, которые понимают и ценят родительские ценности, с большей вероятностью усвоят их и будут действовать в соответствии с ними.

Я действую в соответствии со своей теорией того, кем хочу быть

Отчасти мы такие, какими мы себя представляем. Отчасти мы являемся образцом мышления, с помощью которого мы смотрим на себя и мир. То, кем мы себя считаем — наши личности — это своего рода «теория». Идентичность — это своего рода «теория самого себя».

Мы действуем на основе наших теорий о том, кем мы хотим быть. Джонни хочет стать звездным футболистом.Он хочет статуса и лести, исходящих от этой личности. Быть звездой футбола — это один из способов обрести чувство собственного достоинства. Он ценит быть звездой футбола.

Необходимые материалы для мотивации

Желание быть звездой футбола — это своего рода отождествление. Я идентифицирую себя со звездой футбола. Я хочу иметь возможность идентифицировать себя как звезду футбола.

Но жизнь — это не только футбол. Какие идентификаторы мы действительно должны ценить? Какие отождествления мы должны стараться привить нашим детям?

Наши самые сильные мотивы проистекают из нашей идентификации.Мы ценим какой-то способ существования и работаем над тем, чтобы идентифицировать себя таким образом.

Ключ к развитию мотивации у детей — это постоянно спрашивать: Как я могу помочь своему ребенку построить достойную теорию о себе? Что я делаю, чтобы помочь своему ребенку идентифицировать себя с набором ценностей?

Мотивация детей школьного возраста к активности (для родителей)

Быть активным каждый день

Большинство из нас знает, что дети должны заниматься физическими упражнениями не менее 60 минут в день.И 1 час, потраченный на то, чтобы быть активным, звучит как довольно легкая цель, не так ли?

Но по мере того, как дети становятся старше, возрастающие требования к их времени могут затруднить выполнение этого часа упражнений. Кроме того, некоторые дети увлекаются просмотром телевизора, видеоиграми и серфингом в Интернете. Даже если вы много занимаетесь изучением и чтением, это важно, но это может усугубить недостаток физической активности.

Кроме того, в эти годы дети часто оказываются на развилке дорог со спортом. Те, кто занимается спортом, могут в конечном итоге увеличить свое время и посвятить себя спорту, что очень хорошо для их физического состояния.Но более случайные спортсмены могут потерять интерес и решить покинуть команды и лиги. Если они не найдут замену занятиям, их уровень физической активности, как правило, значительно снизится.

Но активность — ключевой фактор хорошего здоровья для всех детей школьного возраста. Упражнения укрепляют их мышцы и кости и гарантируют, что их тела будут способны выполнять обычные детские дела, например поднимать рюкзак или участвовать в гонке. Это также помогает контролировать их вес и снижает риск хронических заболеваний, таких как высокое кровяное давление и диабет 2 типа.

Сохраняя мотивацию детей

Так как же мотивировать детей быть активными, особенно тех, кто не является спортсменом по природе?

Дети могут быть в хорошей форме, даже если они не выигрывают спортивные трофеи. Главное — найти занятия, которые им нравятся. Вариантов много — от катания на роликовых коньках и езды на велосипеде до тенниса и плавания.

Когда дети находят занятие интересным, они будут много заниматься им, научатся в нем лучше, почувствуют себя выполненными и захотят заниматься этим еще больше. Точно так же, если их подталкивают к занятиям, которые им не нравятся, они вряд ли захотят участвовать и в конечном итоге будут разочарованы и будут чувствовать, что упражнения — это рутинная работа.

Придерживайтесь основ для детей от 6 до 8 лет

Предложите детям младшего возраста заняться различными видами деятельности, играми и спортом. Сосредоточьтесь на веселье. Сочетание занятий дома и в школе часто бывает идеальным. И обязательно выделите немного свободного времени детям, чтобы они могли сами решать, что им делать.

В этом возрасте дети все еще осваивают базовые физические навыки, такие как прыжки, метание, удары ногами и ловля. Пройдет еще несколько лет, прежде чем большинство из них сможет объединить эти навыки так, как это могут сделать многие 11-летние (например, способность взять бейсбольный мяч, бежать к базе и бросить мяч — и все это одним плавным движением). .Поэтому, если ваш ребенок работает в спортивной команде, убедитесь, что вы и тренеры устанавливаете реалистичные ожидания.

Такие ожидания также важны, когда речь идет о том, с чем дети могут справиться мысленно. Младшие дети часто не готовы к давлению конкуренции и не могут понять сложную стратегию. Ищите команды, лиги и классы, которые подчеркивают основы и поощряют и хвалят детей, когда они улучшают свои навыки.

При правильном выполнении командные виды спорта и другие групповые занятия могут многому научить детей работе в команде и хорошему спортивному мастерству.

Дети от 9 до 12 лет более скоординированы

Дети старшего школьного возраста обычно овладевают базовыми навыками и могут начать пользоваться преимуществами большей координации. Это означает, что ребенок, который любит баскетбол, больше не бросает мяч в корзину, а оттачивает штрафной.

Они также лучше понимают правила. Родители детей, занимающихся командными видами спорта, могут захотеть поговорить о том, как справляться с неудачами и потерями, и напомнить детям, что спорт должен приносить удовольствие, даже когда конкуренция накаляется.

Будь то футбол или балет, если вашему ребенку не нравится какое-то занятие или он расстроен неудачей, возможно, пришло время переключиться на что-нибудь другое. Это не означает, что время, потраченное на эти действия, было потрачено зря. Вместо этого спросите, какие из них ваш ребенок хотел бы попробовать в следующий раз. Плавный переход, не заставляющий ребенка чувствовать себя неудачником, может предотвратить негативное отношение к спорту и физической активности в целом.

п.

Помогите детям найти свою нишу

При выборе занятий учитывайте интересы, способности и телосложение ребенка.Для футбола может подойти ребенок побольше, потому что размер — преимущество. Ребенок поменьше может преуспеть в бейсболе или может заняться некомандным видом спорта.

Также учитывайте темперамент. Мальчику с кроткими манерами, которому может быть неудобно играть в футбол, может понравиться каратэ. Точно так же активная девушка может не обладать терпением и контролем, необходимыми для балета, но она хорошо подходит для динамичной деятельности, такой как футбол.

Сочетание личностных качеств и спортивных способностей влияет на отношение ребенка к занятиям спортом и другой физической активности.Какой из этих трех типов лучше всего описывает вашего ребенка?

Не спортсмены: Этим детям может не хватать спортивных способностей, не нравится физическая активность или и то, и другое. К этому возрасту дети уже знают об этих различиях, и некоторых из них, возможно, даже дразнят. Опасность для них заключается в том, чтобы не бросить одно занятие, которое не сработало; это полный отказ от любой физической активности.

Обычные спортсмены: Эти дети заинтересованы в активности, но не являются звездными игроками, поэтому они рискуют потерять уверенность в соревновательной спортивной среде.Большинство детей попадают в эту категорию, но в культуре, одержимой победой, их легко не заметить как спортсменов. Поощряйте их оставаться активными, даже если они не самые успешные.

Спортсмены: Эти дети обладают спортивными способностями, увлечены спортом или активностью, и, вероятно, будут увеличивать время тренировок и интенсивность соревнований. Некоторые к старшему школьному возрасту с радостью осваивают какой-нибудь спорт или деятельность. Важно обеспечить, чтобы спортсмены справлялись с учебой, достаточно отдыхали и при этом получали удовольствие от спорта.Продолжайте позволять ребенку пробовать что-то новое и получать удовольствие от разнообразных физических нагрузок.

Мотиваторы для детей: Мотиваторы про детей. Это вам не демотиваторы :)

Дети лучшие мотиваторы. Как успеть за ними? | Мысли домохозяйки с тремя детьми

Эксперты выявили одинаковый мотиватор для детей и сотрудников компаний :: Общество :: РБК

Значки-мотиваторы для ваших маленьких чемпионов

Про мотивацию в спорте, про тренера, о результатах — О художественной гимнастике — Статьи и книги

Пушистые мотиваторы. Как необычные собаки помогают необычным детям

Дружелюбные мотиваторы

Лучший друг

Собака как поощрение

В одной упряжке

Разнообразие поощрений для повышения мотивации к обучению у детей с аутизмом

Для успешного обучения нашим детям необходима мотивация, то есть желание учится.

Мотивация — Часть 2 — Мотивация и демотивация – Zarubezh

То, что делает — и не делает — мотивирует детей на успех

19 увлекательных и забавных способов мотивации вашего ребенка

Мотивация: внешняя или внутренняя?

Простые способы мотивации ребенка

Так что же мотивирует вашего ребенка?

1. Установите цели

2. План

3. Награды

4. Объясните, почему

5. Вдохновлять

6. Поощряйте

7. Цените

8. Сделайте его конкурентоспособным

9. Выбор и последствия

10. Не будьте настойчивыми

11. Помогите им приобрести новые навыки

12. Помогите им осознать свои недостатки

13.

14. Иногда помогает общая картина!

Мероприятия и игры для мотивации детей

1. Соревнования-викторины

2. Скачки животных

3. Двадцать вопросов

4. Охота за сокровищами

5. Убирайтесь отсюда

Рекомендуемые статьи:

Мотивация детей с особыми потребностями — Специальное обучение, статья

Как мотивировать ребенка

1. Не позволяйте своему беспокойству подталкивать их к мотивации

2.Будьте вдохновляющими

3. Позвольте вашему ребенку делать свой собственный выбор — и он столкнется с последствиями

4. Узнайте, что заставляет вашего ребенка тикать

5. Разведи для своего ребенка номер

6. Поведение вашего ребенка — не ваша вина

Как использовать награды для мотивации детей — Клиника Кливленда

Два типа мотивации

Внутренняя мотивация: для развлечения или удовольствия

Внешняя мотивация: получение внешнего вознаграждения

Стоит ли использовать награды для своих детей?

Используйте награды экономно

Пара наград со словами ободрения

Получить награду сложнее

Не думайте о деньгах

Ставьте УМНЫЕ цели для повышения мотивации

Используйте другой подход, чтобы остановить плохое поведение

Обратите внимание на усилия детей и похвалите их

Что действительно мотивирует детей | Психология сегодня

Необходимые материалы для мотивации

Мотивация детей школьного возраста к активности (для родителей)

Быть активным каждый день

Сохраняя мотивацию детей

Придерживайтесь основ для детей от 6 до 8 лет

Дети от 9 до 12 лет более скоординированы

п.

Помогите детям найти свою нишу

Читайте также:

Муж ушел жить к другой: Муж ушел к другой. У меня совсем нет шансов?

Как перестать бояться общаться с людьми: Психология как перестать бояться говорить с людьми. Боязнь общения или как выйти из «кокона»

Тебе делать нечего: Как оригинально ответить на вопрос: «Тебе что, делать нечего?»?

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики