Основные формы речи: Глава 2. Основные формы речи. Речевая деятельность

Содержание

Глава 2. Основные формы речи. Речевая деятельность

Похожие главы из других работ:

Категория наклонения глагола в английском языке

Глава 1. Основные формы наклонений в английском языке

Качество и разнообразие речи

1. Основные качества речи

· Содержательность речи Речь считается содержательной, если она имеет внутренний смысл. Не случайно уже в древнерусском языке одно из значений слова смысл было «разум, рассудок, ум». В таком значении оно оставалось известным и в XIX в…

Культура речи

3. Основные качества культурной речи

Качества культурной речи — свойства речи, обеспечивающие эффективность коммуникации и характеризующие уровень речевой культуры говорящего. К основным качествам культурной речи относятся правильность, точность, чистоту, ясность, логичность…

Методика обучения аудированию

1.2 Основные трудности понимания речи на слух

В этом параграфе мы ставим перед собой цель перечислить и рассмотреть основные трудности понимание и восприятия речи на слух.

Аудирование отнюдь не является легким видом речевой деятельности…

Обращение как единица речи

1.1 Основные функции обращения в устной речи

Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому (чему) обращена речь. Это может быть название лица, животного, неодушевлённого предмета или явления. Обращение имеет форму именительного падежа и произносится с особой…

Обращения в устной речи представителей различных возрастных групп

1. Основные функции обращения в устной речи

Обращение к собеседнику — это самая употребительная языковая единица, связанная с этикетными знаками. Установление речевого контакта, регулирование социальных взаимоотношений — важные общественные функции обращения…

Особенности употребления глагола бояться с существительными в винительном и родительном падежах

2. Формы винительного и родительного падежей при глаголе бояться в речи современных носителей языка

. ..

Официально-деловой стиль и сфера его функционирования

3. ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ ПИСЬМЕННОЙ ДЕЛОВОЙ РЕЧИ

официальный деловой стиль речь · Лексика языка деловых документов · Грамматика языка деловых документов · Синтаксис языка деловых документов · Деловые письма · Виды деловых писем Одним из актуальных жанров письменной деловой речи в…

Понятие речи как важнейшее коммуникативное качество. Понятие полисемии

3. Основные понятия культуры речи

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка, и одно из непосредственных естественных проявлений языка. Она является звуко-словесным общением. Речевое общение людей осуществляется по законам данного языка (русского…

Публичные выступления

1.2 Основные части публичной речи

Вступление — оно должно вызывать интерес его цель это овладение вниманием аудитории, установить взаимопонимание и доверие, подготовить аудиторию к восприятию речи. Вступление, небольшое по объему…

Русский язык и культура речи

5. Особенности устной и письменной формы речи в современном русском языке

Основа письменной и устной речи: литературная речь — это речь, рассчитанная на сознательный подход к системе средств общения, при котором осуществляется ориентация на определенные нормированные образцы. Устная речь — это звучащая речь…

Эстетические качества речи

Глава 2. Основные качества речи

К другой «группе» эстетических качеств речи относятся её содержательность, точность, понятность, чистота и некоторые другие качества. Речь считается содержательной, если она имеет внутренний смысл…

Эффективные технологии обучения порядку слов немецкого языка

1.1 Основные аспекты, формы и функции порядка слов в немецком языке

Порядок слов является одним из важнейших средств оформления предложения и речи. Явление порядка слов целесообразно рассматривать исключительно в рамках предложения, независимо от того, является оно простым или сложным.

..

Языковое выражение категории времени в романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита»

1.3 Основные формы категории времени (семантический аспект)

Языковые стратегии конструирования имиджа публичной персоны

2.1 Основные характеристики публичной речи.

Интервью знаменитостей можно отнести к одной из разновидностей публичной речи, поскольку характеристики этих видов речевой деятельности во многом совпадают…

Основные формы речи. Реферат: Внешняя речь

Речь человека многообразна и имеет разнообразные формы. В психологии различают два вида речи: внешняя; внутренняя.

1. Внешняя речь включает устную и письменную речь.

Одной из первых у человека появилась восклицательная речь. Её основная задача сообщить всем ос воём состоянии или об отношении к окружающим. Восклицание будет принято только в том случае, если окружающие находятся рядом и наблюдают происходящее.

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической — это речь поддерживаемая собеседником, в ходе которой собеседник может помочь закончить мысль (беседа), в процессе разговора участвуют двое. Эта речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи.Она не требует развёрнутого выражения речи

, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чём идёт речь, и может мысленно достроить фразу, произнесённую другим собеседником. Выделяют три основных типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равенство.

Любой диалог имеет свою структуру: зачин — основная часть — концовка. Размеры диалога теоретически безграничны, поскольку его нижняя граница может быть открытой. На практике же любой диалог имеет свою концовку.

В соответствии с целями и задачами диалога, ситуацией общения, ролью собеседников можно выделить следующие основные типы диалогов:

бытовой, деловая беседа, интервью.

Для диалога характерны:

персональность адресации, т. е. индивидуальное обращение друг к другу;

спонтанность и непринуждённость — собеседники вмешиваются в речь друг друга, уточняя или меняя тему разговора; говорящий может перебивать сам себя, возвращаясь к уже сказанному;

ситуативность речевого поведения — непосредственный контакт говорящих;

эмоциональность — ситуативность, спонтанность и непринуждённость речи в непосредственном общении усиливают её эмоциональную окраску.

Другая форма устной речи называется монологической, или монологом — длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Например, речь оратора, лектора, докладчика и др. Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли и он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией. Монолог может быть как неподготовленным, так и заранее продуманным.

По цели высказывания монологическую речь делят на три типа:

информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен учитывать интеллектуальные способности восприятия информации и познавательные возможности слушателей. Разновидности информационной речи — лекции, отчёты, сообщения, доклады.

убеждающая речь обращена к эмоциям слушателей, в этом случае говорящий должен учитывать его восприимчивость. Разновидности убеждающей речи: поздравительная, торжественная, напутственная.

побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.

Монолог можно определить как развёрнутое высказывание одного лица. Различают два

основных типа монолога:

1. монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна для устной формы книжной речи: устная научная речь, судебная речь, устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи.

2. монолог — это речь наедине с самим собой. Монолог не направлен непосредственному слушателю и соответственно не разщитан на ответную реакцию собеседника.

Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке. Однако в определённой степени монолог — это искусственная форма речи, всегда стремящаяся к диалогу.

Характеризуя эти два вида устной речи надо иметь в виду не их внешнее, а психологическое различие. Они могут быть похожи друг на друга, например, монолог может быть построен по своей внешней форме как диалог, т.е. говорящий может обращаться или ко всем слушателям, или к воображаемому аппоненту.

Диалогическая и монологическая речь могут быть активной или пассивной. Активная форма речи — это речь говорящего человека, а пассивная — это речь слушающего человека.

Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Ребёнок, прежде всего, учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам. Однако и в более зрелом возрасте люди различаются по степени развития активной или пассивной форм речи. Очень часто бывает, что человек хорошо понимает речь другого человека, но плохо передаёт свои собственные мысли. И, наоборот, хорошо говорит, но не умеет слушать другого.

Другим видом речи является письменная речь . Она появилась намного позднее устной. Благодаря письменной речи, люди получили возможность хранить накопленные человечеством знания и передавать их новым поколениям.

Письменная речь отличается от устной речи тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Она представляет собой разновидность монологической речи, более развёрнута, чем устная монологическая речь . Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Она не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

Письменную речь можно строить произвольно, так как написанное всегда перед нашими глазами. По той же причине её легче понимать. С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей. Кроме того, процесс формирования и выражения мысли протекает в устной и письменной речи неодинаково (не редко одним людям легче выразить свою мысль письменно, а другим — устно).

2. Внутренняя речь -это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому, для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность . С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации . Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической . Она формируется на основе внешней.

Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развёртывания структуры внутренней речи, построения её в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.

Внутренняя речь , прежде всего, связана с обеспечением процесса мышления .

Информативность речи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности её автора к сообщению.

Понятность речи зависит:

— от её смыслового содержания;

— от её языковых особенностей;

— от соотношения между её сложностью, с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей — с другой стороны.

Выразительность речи предполагает учёт обстановки выступления, ясность и отчётливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.

Домашнее задание: написать какой вид речи наиболее сложный (лично для вас) и почему, то есть докажите что именно этот вид речи является наиболее сложным. Выполнить в тетради.

Внешняя речь

Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение . Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. . 1976 .

Смотреть что такое «внешняя речь» в других словарях:

    ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ — ВНЕШНЯЯ РЕЧЬ. Речь, оформленная средствами естественного языка. Основным признаком В. р. является ее озвученность, адекватность ее структуры ситуации общения, эмоциональная окраска и др …

    внешняя речь — речь в собственном смысле слова, т.е. облеченная в звук, имеющая звуковое выражение … Толковый переводоведческий словарь

    внешняя речь — Материально выраженная (устная или письменная) речемыслительная деятельность, имеющая очевидную, непосредственно наблюдаемую словесно предложенческую форму … Словарь лингвистических терминов Т. В. Жеребило

    РЕЧЬ ВНЕШНЯЯ — РЕЧЬ ВНЕШНЯЯ. См. внешняя речь … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

    — ← … Википедия

    Речь Посполитая Rzeczpospolita Obojga Narodów (pl) Рѣч Посполита (sla) Конфедерация, королевство ← … Википедия

    Разновидность публичной речи, противополагаемой функционально и структурно речи разговорной, частному, «бытовому» общению. В противоположность разговорной речи обмену более или менее несложными и короткими репликами (отдельными фрагментарными… … Литературная энциклопедия

    Внешняя политика Республики Беларусь совокупность отношений с другими государствами и международными структурами. Содержание 1 Основные принципы, цели и задачи 2 Член … Википедия

    речь — и есть система рефлексов социального контакта, с одной стороны, а с другой – система рефлексов сознания по преимуществу, т.е. для отражения влияния других систем. <…> речь – не только система звуков, но и система… … Словарь Л. С. Выготского

    речь устная — вербальное (словесное) общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух. Р. у. характеризуется тем, что отдельные компоненты речевого сообщения порождаются и воспринимаются последовательно. Процессы порождения Р. у. включают звенья… … Большая психологическая энциклопедия

Книги

  • «Внутренний человек» и внешняя речь , Ефим Эткинд. Эта книга будет изготовлена в соответствии с Вашим заказом по технологии Print-on-Demand. Предлагаем вашему вниманию книгу Е. Эткинда «»Внутренний человек» и внешняя речь. Очерки…
  • Внешняя отделка вашего дома. Материалы и технологии , Йожеф Косо. Уважаемые читатели! Предлагаем вашему вниманию очередной том из серии изданий, объединенных названием «Дизайн и технология», венгерского автора Йожефа Косо. Издатели поставили перед собой…
Наименование параметра Значение
Тема статьи: Виды речи
Рубрика (тематическая категория) Психология

1. Внешняя речь — нацелена на других людей при помощи разговора или различных технических устройств.

Устная речь — общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.

Она подразделяется:

· Монологическую речь – развёрнутая речь человека, обращённая к другим людям. Это речь оратора, лектора, докладчика или любого другого человека, передающего какую-либо информацию. Она разворачивается в форме доклада, рассказа, лекции, выступления.

Монологическая речь – связная, контекстная, строится по плану, должна быть последовательна и доказательна, предложения построены грамматически безукоризненно. Её выразительность создаётся за счёт голосовых средств (интонация, паузы, ударения, повторы, замедление или ускорение речи, громкости и др.). Монолог предполагает скупость и сдержанность жестов. Человек, произносящий монолог, должен учитывать всœе возникающие реакции слушателœей и рефлексировать, ᴛ.ᴇ. осознавать то, как его речь воспринимается и при крайне важно сти корректировать её (вводить или опускать подробности, вносить образные сопоставления, усиливать доказательность и др. ).

· Диалогическая речь — самый древний вид речи.

Диалог — это непосредственное общение 2-х или нескольких человек, это обмен репликами (ответ, возражение, замечание одного собеседника на слова другого. Может выражаться возгласом, возражением, замечанием по содержанию речи говорящего, а также действием, жестом, даже молчанием) или развёрнутыми прениями. Это свёрнутая речь, в ней много подразумевается, благодаря знанию и пониманию ситуации собеседником. Невербальные средства (жесты, мимика) нередко подменяют высказывание.

Тематически направленный диалог называют беседой (должна быть цель и выясняется определœенный вопрос). В диалоге цель отсутствует.

Иногда диалогическая речь приобретает форму диспута͵ спора, в процессе которого может узнать ся какой-либо вопрос.

Ситуативная диалогическая речь – связана с ситуацией, в которой возникло общение. Может быть понятна только двум общющимся.

Контекстуальный диалог – всœе предшествующие высказывания обусловливают последующие. Это более сложное общение, т.к. должно быть развёрнутое построение мыслей для обмена идеями. По существу — ϶ᴛᴏ короткие монологи. Это и открытые дискуссии по поводу решения творческих задач, а также в философских и научных произведениях.

· Письменная речь — разновидность монологической речи, которая строится при помощи письменных знаков. Важно заметить, что для смыслового выделœения, выражения отношения используются не интонации, а лексика (выбор сочетания слов), грамматика, знаки препинания, типичные синтаксические конструкции и стили, особая композиционная структура. Письменная речь допускает разрыв во времени и пространстве между моментом её создания и восприятия другими (письма, литературные произведения и др.).

2. Внутренняя речь -особый вид беззвучной речевой деятельности (ʼʼпро себяʼʼ и ʼʼна себяʼʼ). Характеризуется предельной свернутостью грамматической структуры и содержания.

· Собственно внутренняя речь – свёрнута͵ в ней опускается большинство второстепенных членов предложения, нередко остаётся только подлежащее, являющееся для человека центром мысли, вокруг которого объединяются образы. Могут быть изменения и в самом слове, к примеру, в русском языке в слове выпадают гласные, не несущие смысловых нагрузок. Слова понятны только субъекту. Может также строиться по типу конспекта͵ оглавления: о чём идёт речь, что должно быть сказано, опуская известное.

· Внутренне проговаривание – совпадает по структуре с внешней речью.

Внутренняя речь выполняет планирующую и контролирующую функции. Так, она является начальным моментом речевого высказывания, его программированием перед реализацией; средством рефлексивных действий, позволяющих строить самоустановки при общении с другими людьми и при осуществлении самоанализа, самооценки.

3. Эгоцентрическая речь — промежуточное звено в переходе от внешней речи к внутренней. Около 3-х лет ребёнок начинает говорить вслух с самим собой, планировать в речи свои действия.

Виды речи — понятие и виды. Классификация и особенности категории «Виды речи» 2017, 2018.

  • — Различные виды речи

    Существуют различные виды речи: звуковая речь и речь жестов, письменная и устная, внешняя речь, внутренняя и эгоцентрическая, грамотная и неграмотная, быстрая и медленная, интересная и скучная, выразительная и невыразительная, монологическая и диалогическая, официальная… .


  • — Основные виды речи

    В настоящее время существует большое количество разнообразных теорий, пытающихся объяснить возникновение и развитие речи. Суть данной проблемы состоит в том, что сегодня достаточно трудно дать однозначный ответ в отношении того, является ли человеческая речь врожденной… .


  • — Понятие речи. Функции и виды речи. Речь и мышление.

    Одним из основных отличий человека от животного мира, является наличие особого психического процесса, называемого речью. Речь чаще всего определяется как процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык… .


  • — Основные виды речи

    N центр Брока, который находится в задней части третьей лобной извилины левого полушария. Это двигательный центр речи. Человек теряет способность произносить слова N К центральным относятся определенные структуры головного мозга, а к периферическим -…

  • Внутренняя речь (речь «про себя») — это речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее проговаривание. Внутренняя речь — это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека. Она отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения. Внутренняя речь может характеризоваться предикативностью.

    Предикативность — характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект (подлежащее), и присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому).

    Внутренняя речь отличается от внешней не только тем внешним признаком, что она не сопровождается громкими звуками, что она – «речь минус звук». Внутренняя речь отлична от внешней и по своей функции. Выполняя иную функцию, чем внешняя речь, она в некоторых отношениях отличается от нее также по своей структуре; протекая в иных условиях, она в целом подвергается некоторому преобразованию. Не предназначенная для другого, внутренняя речь допускает «короткие замыкания»; она часто эллиптична, в ней пропускается то, что для пользующегося ею представляется само собой разумеющимся. Иногда она предикативна: намечает, что утверждается, при этом опускается как само собой разумеющееся, как известное то, о чем идет речь; часто она строится по типу конспекта или даже оглавления, когда намечается как бы тематика мысли, то, о чем идет речь, и опускается как известное то, что должно быть сказано.

    Выступая в качестве внутренней речи, речь как бы отказывается от выполнения первичной функции, ее породившей: она перестает непосредственно служить средством сообщения, для того чтобы стать прежде всего формой внутренней работы мысли. Не служа целям сообщения, внутренняя речь, однако, как и всякая речь, социальна. Она социальна, во-первых, генетически, по своему происхождению: «внутренняя» речь несомненно производная форма от речи «внешней». Протекая в иных условиях, она имеет видоизмененную структуру; но и ее видоизмененная структура носит на себе явные следы социального происхождения. Внутренняя речь и протекающие в форме внутренней речи словесное, дискурсивное мышление отображают структуру речи, сложившуюся в процессе общения.

    Внутренняя речь социальна и по своему содержанию. Утверждение о том, что внутренняя речь – это речь с самим собой, не совсем точно. И внутренняя речь по большей части обращена к собеседнику. Иногда это определенный, индивидуальный собеседник. «Я ловлю себя на том, – читаю я в одном письме, – что я целыми часами веду нескончаемую внутреннюю беседу с вами»; внутренняя речь может быть внутренней беседой. Случается, особенно при напряженном чувстве, что человек ведет про себя внутреннюю беседу с другим человеком, высказывая в этой воображаемой беседе все то, что по тем или иным причинам он ему не мог сказать в реальной беседе. Но и в тех случаях, когда внутренняя речь не принимает характера воображаемой беседы с определенным собеседником, тогда она посвящена размышлению, рассуждению, аргументации, и тогда она обращена к какой-то аудитории. Выраженная в слове мысль каждого человека имеет свою аудиторию, в атмосфере которой протекают его рассуждения; его внутренняя аргументация обычно рассчитана на аудиторию и к ней приноровлена; внутренняя речь обычно внутренне направлена на других людей, если не на реального, то на возможного слушателя.

    Внутренняя речь- это внутренний беззвучный речевой про­цесс. Она недоступна восприятию других людей и, следователь­но, не может быть средством общения. Внутренняя речь — сло­весная оболочка мышления. Внутренняя речь своеобразна. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форме полных, развернутых предложений. Часто целые фразы сокращаются до одного слова (подлежащего или сказуемого). Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развернутых словес­ных формулировок. К помощи развернутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех случаях, когда испытывают за­труднения в процессе мышления. Трудности, которые переживает иногда человек, пытаясь объяснить другому понятную ему самому мысль, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развернутой внешней ре­чи, понятной для других .

    Названные четыре вида речевой деятельности — говорение, слушание, письмо и чтение — относятся к внешней речи.

    Внешняя речь предполагает, как минимум, двух участников коммуникативного акта: того, кто порождает речь (в устной или письменной форме), и того, кто ее воспринимает. С помощью внешней речи язык выполняет свою коммуникативную функцию, а с помощью внутренней речи — функцию мышления.

    В психологии и психолингвистике понятие внутренняя речь имеет несколько значений. В широком смысле внутренняя речь — это механизм мышления, это речь «про себя», возникающая в процессе абстрактного мышления, так называемая скрытая вербализация. Она синтаксически короче, чем внешняя речь, и механизм ее формируется у ребенка значительно позже, чем механизм внешней речи, — примерно к пяти годам. По предположению замечательного отечественного психолога Л. С. Выготского, внутренняя речь возникает из так называемой эгоцентрической речи — разговора ребенка с самим собой вслух во время игры. Постепенно эгоцентрическая речь обеззвучивается и укорачивается, т.е. синтаксически сокращается, и превращается во внутреннюю речь — «речь про себя и для себя».

    В момент мыслительных затруднений внутренняя речь становится более развернутой и даже может переходить во внешнюю речь, шепотную или громкую. При внутренней речи (в процессе мыслительной деятельности) отмечена скрытая артикуляция, т.е. работа, движение речевых органов, которая при трудных мыслительных задачах усиливается, а при многократном повторении умственных операций — уменьшается и даже полностью прекращается.

    В узком смысле внутренняя речь — это один из этапов речевого акта, его начальный этап (этап внутреннего программирования).

    Рассмотрим каждый вид речевой деятельности подробнее.

    Говорение — это порождение, отправление речевых акустических сигналов, несущих информацию. При говорении мысль говорящего, облеченная в словесную форму, кодируется с помощью акустических (звуковых) комплексов, т.е. звучащих слов, словосочетаний, предложений. При этом соблюдаются законы фонетики языка, интонация, правила орфоэпии. Строго говоря, мы мыслим синтагмами — не словами, а «порциями смысла», которые затем облекаются в словесную форму, «зашифровываются» с помощью звуковых сигналов и передаются на расстояние.

    Слушание (аудирование) — это восприятие акустических речевых сигналов и их понимание. При слушании происходит обратный говорению процесс: воспринятые собеседником акустические сигналы (звуковые комплексы) декодируются, «расшифровываются» по известным ему правилам, переводятся в смысловые единицы (слова, или «порции смысла»), между ними обнаруживаются связи и происходит понимание воспринятой речи.

    Письмо — это «зашифровка», кодирование речевых сигналов с помощью графических знаков (письма). Письменная речь оформляется по законам графики, орфографии, пунктуации данного языка. Этот процесс несколько сложнее, чем процесс говорения. Мысль оформляется с помощью звуковых комплексов во внутренней речи, а затем «шифруется», кодируется с помощью графических знаков во внешней речи. Таким образом, и здесь присутствует звуковая, акустическая стадия, когда мысль кодируется, переводится сначала в звуковые комплексы. Однако эта стадия протекает во внутренней речи, без проговаривания. У людей с достаточно развитой речью она отсутствует, однако у детей в случае затруднений проявляется.

    Чтение — это «расшифровка» графических комплексов, перевод их в слова и понимание воспринятой речи. У взрослых людей графические комплексы сразу, без прослушивания, переводятся в смысловые комплексы (слова), и таким образом обеспечивается их понимание. Однако если у взрослых эта акустическая стадия является не обязательной и пропускается, то для ребенка подчас необходимо проговорить прочитанное слово вслух, чтобы понять его.

    Письменная речь — особенности, виды, средства

    Письменная речь — это речь, зафиксированная, графически оформленная, написанная или напечатанная.

    Письменное высказывание имеет свои особые средства. Прежде всего:

    • звучание слов передается с помощью букв, буквы также могут быть использованы для подчеркнутой точности и логичности текста.
    • интонация автора передается с помощью знаков препинания.

    Их можно сравнить с нотными знаками: как тоны помогают нам прочитать музыкальное произведение так, как этого хотел автор, так и пунктуационные знаки наравне со словами помогают понять написанное

    (Вспомните знаменитое «Казнить нельзя помиловать»).

    • Для передачи мысли в письменном тексте используется абзацный отступ, или абзац, который помогает регулировать читательское восприятие.

    Как правило, каждая новая тема, новая мысль начинается с нового абзаца. Пробел — увеличенное расстояние между строками — позволяет отделить одну часть текста от другой и используется, если абзацного отступа, с точки зрения автора, недостаточно.

    • Автор может использовать различные шрифты и выделения для того, чтобы обратить внимание читателя на определенную часть текста.

    Особенности письменной речи для автора

    При создании письменного текста автор, продумывая план, содержание, композицию, используемые языковые средства будущего произведения, может неоднократно возвращаться к написанному.

    Считается, что при его создании, автор не ориентируется на конкретного читателя. Однако это не совсем так. Автор, действительно, не знает его, но обобщенный образ читателя непременно учитывается (Сравните, одинаков ли по стилю и содержанию текст учебника по риторике для младших школьников и для старшеклассников. Разница очевидна.).

    Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев в статье «Как писать» утверждал:

    » Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним».

    Несомненное достоинство письменного текста для автора — возможность совершенствовать текст, редактировать его, возвращаться к написанному, вносить правку, изменять композицию и многое другое. Автор может спрогнозировать зрительное восприятие текста, подчеркивая свою, авторскую, концепцию при создании текста: разбить его на абзацы, выделить какие-то слова, использовать при написании различный шрифт, создать нумерацию и многое другое.

    Создавая  текст, автор в какой-то степени творит для вечности, так как письменная информация, в отличие от устной, хранится дольше.

    Особенности письменной речи для адресата

    Письменный текст всегда воспринимается первоначально зрительно, а зрительное восприятие текста регулируется автором.

    Написанное высказывание не рассчитано на немедленную реакцию адресата. Оно отделено от читателя временем. Иногда автор даже не может с уверенностью сказать, когда его текст дойдет до читателя. Например, нередки случаи, когда писатели или поэты пишут «в стол»: они знают, что в данный период издание их произведения невозможно (Вспомните историю изданий «Мастера и Маргариты » Булгакова, «Доктора Живаго «Пастернака. Думается, вы можете привести и свои примеры.

    Письменная речь для читателя — это возможность стать непосредственным собеседником людей других эпох. Читая Ломоносова или Державина, мы постигаем мысли и чувства живущих в ХVIII веке, читая Пушкина или Достоевского, становимся собеседниками людей ХIХ века.

    Такой текст дает нам, как и автору, уникальную возможность возвращаться к написанному. Такое свойство текста называется ретроспекцией. Мы возвращается к ранее прочитанному по разным причинам: не понятен смысл и можно вернуться к тексту, чтобы лучше в нем разобраться; иногда необходимо многократно перечитать текст, так как этого требует наша работа; а иногда просто хочется еще раз получить эстетическое наслаждение от уже известного текста (так мы перечитываем Пушкина и Тургенева, Булгакова и Цветаеву). Зачастую текст или его части (например, заглавие) по-иному осмысливаются нами после повторного прочтения.

    Письменная речь< дает нам возможность перечитывать его по частям или отдельными фрагментами для того, чтобы подобрать цитату к своей работе или просто ради удовольствия перечитать полюбившееся место. Попробуйте перечитать роман «Мастер и Маргарита» по разным сюжетным линиям. Например, вы читаете только то, что связано с посещением Москвы Воландом или историю Иешуа Га-Ноцри.

    Наша презентация по теме:

    Материалы публикуются с личного разрешения автора — к.ф.н. О.А.Мазневой

    Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь

    Устная речь и ее основные формы. Язык и сознание

    Читайте также

    ЛЕКЦИЯ № 75. Основные формы организации внеклассной работы

    ЛЕКЦИЯ № 75. Основные формы организации внеклассной работы Во внеклассной воспитательной работе применяются разные формы организации учащихся. В зависимости от степени пригодности тех или иных форм для решения воспитательных задач их можно подразделить следующим

    Часть 2.

    Основные маркеры лжи – точка ориентировочного замирания, признаки вегетативной нервной системы, речь, мимика и пантомимика

    Часть 2. Основные маркеры лжи – точка ориентировочного замирания, признаки вегетативной нервной системы, речь, мимика и пантомимика Из этой части книги мы узнаем, что выдает лжеца, и рассмотрим основные маркеры

    73. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

    73. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В отечественной педагогике различают три основные формы проблемного обучения:– проблемное изучение учебного материала;– частично-поисковая деятельность;– самостоятельная исследовательская деятельность.Рассмотрим каждую

    III. 1. Основные формы работы активной логопсихотерапии

    III. 1. Основные формы работы активной логопсихотерапии Нет и не может быть четких границ между вну-шением, убеждением и перевоспитанием. В каждом из них присутствуют элементы других. В.Н. Мясищев Необходимо оговориться, что специально для описания процесса активной

    Лекция XI. Основные формы речевого высказывания

    Лекция XI. Основные формы речевого высказывания Устная (диалогическая и монологическая) и письменная речьМы посвятили прошлую лекцию анализу основных этапов формирования речевого высказывания или, что то же самое, психологическому анализу процесса порождения

    Устная диалогическая речь

    Устная диалогическая речь Психологические данные свидетельствуют о том, что устная диалогическая речь имеет своеобразную грамматическую-структуру. Известно, что устная диалогическая речь отличается от монологической речи тем, что она может и не исходить из готового

    Устная монологическая речь

    Устная монологическая речь Устная монологическая речь — устное повествование или развернутое высказывание на заданную тему — отличается от устной диалогической речи целым рядом особенностей. Однако вместе с тем она сохраняет ряд признаков, которые присущи всем

    Основные формы психодрамы

    Основные формы психодрамы Социодрама отличается от психодрамы по своей структуре и целям. Социодрама имеет дело с проблемами, в которых коллективный аспект лежит в основе, тогда как в психодраме рассматривается проблема отдельного индивида или группы индивидов,

    3.

    3. Основные клинические формы постстрессовых расстройств

    3.3. Основные клинические формы постстрессовых расстройств 3.3.1. Классификация постстрессовых расстройств Различные сочетания указанных выше феноменов в совокупности с проявлениями личностной реакции на инициальные симптомы, разворачивающиеся в характерной

    5.3. Взгляд лингвиста: детская речь как речь разговорная

    5.3. Взгляд лингвиста: детская речь как речь разговорная Как было сказано выше, англоязычные специалисты по ДР практически все без исключения психологи. Анализируя ДР, они опирались на авторитет англоязычных же лингвистов. Последние, будучи последователями Хомского,

    Устная речь содержит меньше описаний, чем рассказ

    Устная речь содержит меньше описаний, чем рассказ Когда вы описываете сцену, необходимо сделать лишь набросок общей картины, и пусть слушатели дорисуют ее в своем воображении. Удалите из письменной истории все ненужные описания, если они не служат подтверждением ваших

    Основные формы неврозов

    Основные формы неврозов *** В отечественной медицине обычно выделяют три основные классические формы неврозов: неврастения, невроз навязчивых состояний и истерия. Рассмотрим их в той последовательности, в какой они обычно описываются в специальной

    Речь-призыв, или Побудительная речь

    Речь-призыв, или Побудительная речь Побудительная речь – это речь в ситуации, требующей решения относительно действий в будущем. Она призывает поступать так-то или не делать того-то. Например, начинать войну или мириться, инвестировать в проект или сокращать расходы,

    Речь – обсуждение факта, или Судебная речь

    Речь – обсуждение факта, или Судебная речь Вторая ситуация для выступления, актуальная практически с самого начала демократического мироустройства, – это выяснение и квалификация фактов. Наиболее типичный пример – судебное разбирательство[3]. Судьи, прокурор, адвокаты

    Речь – утверждение ценностей, или Торжественная речь

    Речь – утверждение ценностей, или Торжественная речь Мы подходим к самому важному для любого лидера виду выступлений – торжественному. Здесь оратор обращается к настоящему, к тому, что мы считаем достойным похвалы или порицания. К тому, что хорошо и что плохо. Словом, к

    Тема 3 РЕЧЬ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ТИПЫ И КАЧЕСТВА

    Тема 3. РЕЧЬ. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ, ТИПЫ И КАЧЕСТВА РЕЧИ

    ЦЕЛЬ – ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ ü Что такое речь? ü Каковы её основные формы и типы? ü Что такое хорошая речь?

    ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ o o o язык и речь формы речи типы речи коммуникативные качества речи речевое общение

    Задание. Напишите ответ на вопрос. Что такое, по-вашему, хорошая речь?

    РЕЧЬ 1 (говорение). Деятельность говорящего, применяющего язык для взаимодействия с другими членами данного языкового коллектива;

    употребление разнообразных средств языка для передачи сложного содержания, включающего, помимо собственной информации, обращение к слушателю, побуждение его к действию и т. п.

    2. Та или иная разновидность общения при помощи языка.

    УСТНАЯ РЕЧЬ – это речь, которую мы слышим или произносим. Слово «устная» образовалось от слова «уста» : устами в старину называли губы.

    ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ – это речь, которую мы читаем или записываем. Для письма используют буквы и другие письменные знаки.

    ДИАЛОГ – это разговор двух или нескольких лиц, форма речи, состоящая из реплик. МОНОЛОГ – это развёрнутое высказывание одного лица.

    ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ o o Говорение Слушание Письмо Чтение

    КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ

    Пример 1. Уважаемые пассажиры, залезайте, пожалуйста, в автобус по одному! Не ложите свои вещи в проходе!

    ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ Обеспечивается соответствием речевым нормам современного русского литературного языка, точностью словоупотребления.

    Пример 2. Хлестаков взял авторучку и сел писать другу Тряпичкину.

    ТОЧНАЯ РЕЧЬ Мысли и чувства переданы ясно и полно.

    Пример 3. Пушкин писал стихи, повести и прозу.

    ЛОГИЧНАЯ РЕЧЬ Ясно и правильно выражена связь слов в предложении и связь отдельных высказываний в тексте.

    Пример 4. Седины пасмурного дня плывут, всклокоченные, мимо …

    ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ РЕЧЬ Своим построением и отбором языковых средств привлекает и поддерживает внимание и интерес слушателя (читателя).

    Пример 5. Я сказал папе: «Возьми меня на рыбалку» . А он сказал: «Я иду на всю ночь, ты устанешь и будешь ныть» . А я сказал: «Не буду» . Но он сказал: «Нет, и не проси!»

    БОГАТАЯ РЕЧЬ Большой запас слов и разнообразие синтаксических конструкций.

    Пример 6. У бедной гражданки просто поехала крыша.

    ЧИСТАЯ РЕЧЬ Свободная от слов-паразитов, жаргонных, диалектных и просторечных слов.

    Пример 7. ü Я сказал Мишке: «Гони бабки!» . ü Любимая, прими мои уверения в полном к тебе расположении!

    ЦЕЛЕСООБРАЗНАЯ РЕЧЬ Отвечает целям и задачам общения.

    Пример 8. Папа сделал вывод: «Бабушке и внуку не удалось достичь консенсуса» .

    ПОНЯТНАЯ РЕЧЬ Используются слова, значение которых известно собеседнику.

    КАЧЕСТВА ХОРОШЕЙ РЕЧИ v Правильность v Точность v Логичность v Выразительность v Богатство v Чистота v Целесообразность v Понятность

    Речевое общение – это объективный, целенаправленный и завершённый характер речевого взаимодействия людей, процесс обмена мыслями, сведениями, идеями посредством языка, направленный на реализацию конкретной целевой установки

    Основные единицы речевого общения § § § речевая ситуация речевое событие речевое взаимодействие (вербальное и невербальное)

    Модель речевой коммуникации (коммуникативный акт) кодирование декодирование сообщение отправитель (адресант) отправитель (адресат) канал связи декодирование сообщение

    Самостоятельная работа Сделать конспект в тетради, дать определение понятиям. § § § Основные единицы речевого общения речевая ситуация речевое событие речевое взаимодействие (вербальное и невербальное)

    Литература 1. Введенская Л. А. Риторика и культура речи (библиотека ПГГПУ). 2. Леонова А. В. Русский язык и культура речи (ЭБС Онлайн).

    Разница между письменной и устной речью

    Один из основоположников современной лингвистики, Фердинанд де Соссюр (1857-1913) сказал следующее о взаимоотношении между языком и письменностью:

    Язык и письменность – это две различные знаковые системы; вторая существует исключительно с целью представления первой.

    Под языком он подразумевал устную речь. Устная речь является первичной, а письменная речь – вторичной. Устная речь может существовать без соответствующей письменной речи, а наоборот быть не может. В действительности, подавляющее большинство языков в мире никогда или только недавно приобрели письменную форму.

    Но правда ли, что письменность существует исключительно с целью представления устной речи? Конечно же, нет. Так же как и устная речь, письменность существует, прежде всего, с целью представления понятий и идей. Впрочем, для этого письменный язык всегда проходит (по меньшей мере, частично) через устную речь, в то время как устной речи необязательно использовать письменный язык в качестве промежуточного этапа.

    Ни в коем случае письменность не подчиняется устной речи полностью. Во многих отношениях письменность ведет собственную жизнь и развивается независимо от устной речи.

    Также письменность оказывает влияние на устную речь. Наиболее очевидным примером служит произношение под влиянием орфографии – например, в английском языке слово theatre произносится со звуком /Ɵ/ вместо первоначального /t/, поскольку

    произносится как /Ɵ/ в других английских словах. Что особенно важно, сложные синтаксические конструкции, которые более характерны для письменной речи, чем устной, начинают преобладать в речи тех людей, которые часто пишут, или в тех культурах, в которых письменность преобладает. Если согласиться с тем, что язык оказывает влияние на наш образ мышления, это может иметь обширные последствия.

    Основное различие между письменностью и устной речью состоит в том, что первое воспринимается визуально (зрительно), а второе – аудиально (на слух).

    Основные различия

    1. Письменная речь является постоянной, в то время как устная речь – преходящей, переменчивой.

    2. Письменная речь является независимой от дискурсивной ситуации, в то время как устная речь – зависима. Физическое наличие написанного текста не зависит от присутствия автора или слушателя, в то время как для устного выступления (по меньшей мере, перед магнитофоном) необходимо присутствие и говорящего, и слушателя.

    3. Как правило, пишущий человек может не торопиться при подготовке своего текста в отсутствие читателя, в то время как говорящий часто должен создавать текст своего выступления в момент говорения, в присутствии слушателя.

    4. Обычно читатель может не торопиться, интерпретируя написанный текст в отсутствие автора, в то время как слушатель, как правило, должен интерпретировать его тут же, в присутствии говорящего.

    5. По своей природе письменная речь обычно является монологической, а устная речь – диалогической. Следовательно, часто письменная речь оставляет меньше возможностей для автора объяснить в дальнейшем свои намерения или даже определить, были ли понятными его идеи, а также меньше возможностей для читателя узнать о стремлениях автора.

    6. Поскольку написанный текст всегда можно перечитать снова, в то время как текст устной речи исчезает сразу же после произнесения, письменная речь уменьшает необходимость запоминания, а устная речь часто создает большое разнообразие техник и правил для запоминания.

    7. В связи с тем, что в распоряжении автора и читателя находится больше времени, письменная речь позволяет использование более сложных, чем в устной речи, грамматических конструкций, а также построение абстрактных концепций и приведение доводов.

    8. Благодаря интонации, тембру голоса и подобным средствам, устная речь позволяет выразить больше нюансов эмоционального тона, чем письмо, в котором существует меньше инструментов выражения такого типа.

    9. Пребывая в отдалении от дискурсивной ситуации, письменная речь позволяет большее отстранение и объективность, чем устная речь.

    10. Письменная речь обеспечивает автору больше свободы в рассуждениях, независимо от своей социальной среды, поощряя оригинальность, в то время как устная речь склонна к тому, чтобы быть более традиционной и общепринятой.

    11. Для письменной речи характерной является более высокая степень фиксации норм и шаблонов (например, через письменные законы), в то время как устная речь часто является более гибкой.

    12. Письменная речь уменьшает необходимость многословия и повторов по сравнению с устной речью.

    Эти и другие отличия не являются абсолютными. В разных написанных текстах содержится разное количество особенностей устной речи, и наоборот. Например, в современном языке электронной почты (e-mail) встречается множество особенностей, которые обычно связывали с устной речью, и это может привести к определенным трудностям, когда автор электронного сообщения забывает о том, что отсутствие непосредственной дискурсивной ситуации и относительный недостаток средств для выражения эмоционального тона могут привести к непредвиденной интерпретации со стороны читателя. В некоторой степени недостаток средств для выражения эмоционального тона стал менее заметен с введением общепринятых знаков, наподобие 🙂 и :(.

    Письменная и устная речь во многом отличаются. Однако в некоторых случаях письмо является более близким к устной речи, и наоборот. Ниже приводятся некоторые различия между этими двумя формами языка:

    • Письменная речь, как правило, отличается постоянством. Тексты в письменном виде обычно не изменяют после того, как они были напечатаны/написаны.

    Устная речь, как правило, нечто неустойчивое до тех пор, пока она не записана. Говорящий может исправлять себя и менять свои высказывания в ходе речи.

    • Записанный текст может передавать информацию через время и пространство до тех пор, пока данный язык и система письменности понятны окружающим.

    Устная речь обычно используется для немедленного обмена информацией.

    • Письменная речь отличается большей сложностью и запутанностью, чем устная речь, поскольку в ней используются более длинные предложения и множество придаточных предложений. Кроме того, в устной речи нет эквивалента для внешней формы письма и пунктуации. Однако некоторые формы письменной речи, такие как мгновенные сообщения и e-mail являются более близкими к устной речи.

    Устная речь имеет склонность к повторениям, неполным предложениям, поправкам и паузам. Исключение составляют официальные выступления и другие запланированные формы устной речи, как например, сообщения новостей, сценарии к спектаклям и фильмам.

    • Авторы письменных текстов не получают немедленную реакцию в ответ, если только это не общение с помощью компьютера. Следовательно, они не могут полагаться на ситуацию, чтобы внести ясность. По этой причине необходимо выражаться более точно и однозначно, чем в устной речи, за исключением переписки между людьми, которые хорошо знают друг друга.

    Устная речь, как правило, это динамический обмен информацией между двумя или более людьми. Ситуация и общие знания играют в этом случае главную роль, поэтому многое может косвенно подразумеваться или остаться невысказанным.

    • Авторы письменных текстов могут воспользоваться пунктуацией, заголовками, внешней формой, цветом и другими графическими эффектами, которые недоступны в устной речи.

    В устной речи может использоваться интервал, тон, громкость и тембр для эмоционального контекста.

    • Материал в письменном виде можно прочитать повторно и тщательно проанализировать, а также сделать пометки на поверхности. Устная речь может использоваться таким образом только в записанном виде.
    • Некоторые грамматические конструкции используются только в письменном виде, так же как и некоторая лексика (например, сложные химические и юридические термины).

    Часть лексики используется большей частью или исключительно в устной речи, как например сленговые выражения.


    История письменности. От рисуночного письма к полноценному алфавиту

    Автор: Игнас Дж. Гельб — 360 стр. 118 иллюстраций Формат: Электронная книга
    Купить книгу


    Краткий лингвистический справочник. Языки и письменность

    Автор: В.В. Потапов — 271 стр. Формат: Электронная книга
    Купить книгу

    Устная и письменная речь, отличия

    Речевое общение осуществляется в двух формах – письменной и устной. Каждая из форм обладаем своими специфическими чертами. Они постоянно взаимодействуют, дополняют друг друга: письменная речь может быть прочитана, а устная зафиксирована.

    Устная речь – это звучащая речь, которая создается в процессе говорения. Письменная речь — знаковая система, которая используется для фиксации звукового языка и звуковой речи.

    Обе формы речи объединяются по следующим признакам:

    • основной словарный состав;
    • правила словообразования и изменения форм;
    • правила сочетаемости слов и др.

    Отличия устной речи от письменной.

    1. Устная речь обращена к определенным лицам – слушающим. В письменной речи аудитория обезличена.
    2. В устной речи играет большую роль невербальное общение: мимика, жесты, поза.
    3. Устная речь отличается характером восприятия, т.е. воспринимается на слух, поэтому для воспроизведения требуются спец. тех. Средства.
    4. В письменной речи все тщательно продумывается, планируется. Устная речь в большей степени не подготовлена, спонтанна.
    5. В устной речи более свободный выбор слов.
    6. В устной речи чаще употребляются простые предложение, побудительные, вопросительные и восклицательные.
    7. Письменной речи характерны сложные синтаксические конструкции, причастные и деепричастные обороты, распространенные определения, вставные конструкции и т.п.
    8. В устной речи больше внимания уделяется правильному произношению звуков, а в письменной речи – правильному обозначению звуков буквами (орфографии).
    9. Устная речь привязана больше к разговорному стилю, а письменный к книжному языку.
    10. Письменная речь требует более систематического, логически связного изложения – контекстуальна.
    11. Устная речь очень богата модуляцией голоса, интонацией, голосовым подчеркиванием – ситуативна.

    Не смотря на то, что устная и письменная речь сильно отличаются друг от друга, они не противоположны. При взаимодействии одна форма речи может перетекать в другую и наоборот.

    4 основных типа речей

    Четыре основных типа речей: информировать, наставлять, развлекать и убеждать. Они не исключают друг друга. Вы можете иметь в виду несколько целей, проводя презентацию. Например, вы можете попробовать рассказать в развлекательной форме. Другой выступающий может проинформировать аудиторию и попытаться убедить их действовать в соответствии с информацией.

    Однако основная цель речи, как правило, относится к одному из четырех основных типов:

    1. Информативный — Эта речь предназначена для предоставления интересной и полезной информации вашей аудитории.Некоторые примеры информативных выступлений:
      • Учитель рассказывает ученикам о землетрясениях
      • Студентка рассказывает о своем исследовании
      • Рассказ о путешествии в Лондонский Тауэр
      • Программист рассказывает о новом программном обеспечении
    2. Демонстративные выступления — Это имеет много общего с информативной речью. Показательная речь тоже кое-чему вас учит. Основное отличие состоит во включении демонстрации того, как делать то, чему вы учите.Некоторые примеры показательных выступлений:
      • Как начать свой блог
      • Как испечь торт
      • Как написать речь
      • Как… все, что угодно
    3. Убеждение — Убедительная речь работает, чтобы убедить людей измениться тем или иным образом: они думают, как они что-то делают, или начать делать то, чего они в настоящее время не делают. Некоторые примеры убедительных речей:
      • Стать донором органов
      • Улучшите свое здоровье, улучшив питание
      • Телевизионное насилие негативно влияет на наших детей
      • Станьте волонтером и измените мир
    4. Развлекательная — Послеобеденная речь — типичный пример развлекательной речи.Оратор доставляет удовольствие и удовольствие, которые заставляют аудиторию смеяться или отождествлять себя с анекдотической информацией. Некоторые примеры развлекательных выступлений:
      • Оправдания на любой случай
      • Объясняя крикет американцу
      • Как купить презерватив незаметно
      • То, чего вы не узнали бы без фильмов

    Эффективная подготовка требует определения цели вашего выступления. Как только вы определили свою цель, вы можете переходить к цели своего выступления (которое состоится на следующей неделе).

    Статьи по теме
    • Как вы решаете, что сказать в презентации? (publicwords.typepad.com)

    Связанные

    Эта запись была размещена в Коммуникации и помечена как базовый, общение, соревнования, дебаты, демонстративные, демонстративные выступления, развлечение, человеческое общение, человеческий интерес, отдельные события, информирование, информативные речи, инструктаж, язык, убежденный, убедительные речи, публичные выступления, речи , виды выступлений, набор текста.Добавьте в закладки постоянную ссылку.

    Создание текста речи

    Например,
    Дополнение также, опять же, а также, кроме того, в сочетании с, после этого, кроме того, дополнительно, таким же образом, дополнительно, аналогично, более того, аналогично
    Последствия соответственно, в результате, следовательно, по этой причине, для этой цели, следовательно, в противном случае, так тогда, впоследствии, поэтому, таким образом, в связи с этим
    Обобщение как правило, как обычно, большей частью, вообще, вообще говоря, обычно обычно
    Пример главным образом, особенно, например, в частности, заметно, а именно, в частности, в том числе, в частности, таких как
    Иллюстрация , например, с одной стороны, в качестве иллюстрации, проиллюстрированный, например, в этом случае
    Выделение прежде всего, главным образом с вниманием, особенно особенно на
    Сходство сравнительно, вместе с, соответственно, идентично, так же, аналогично, причем вместе с
    Исключение кроме, за исключением, кроме, за исключением, за исключением, за исключением, за исключением, кроме, за исключением, за исключением
    Пересчет по сути, то есть а именно, то есть короче, короче говоря иначе
    Контраст и сравнение контрастируют, тем же самым, наоборот, вместо этого, аналогично, с одной стороны, с другой стороны, наоборот, тем не менее, скорее, аналогично, еще, но, тем не менее, все же, тем не менее, в отличие от
    Последовательность сначала, во-первых, для начала, во-первых, в то же время, пока, пока, следующий шаг, во времени, по очереди, позже, тем временем, следующий, затем, скоро , тем временем, позже, пока, раньше, одновременно, потом, в заключение, имея в виду
    Стандартные шаблоны последовательностей первый, второй, третий…
    вообще, кроме того, наконец,
    в первую очередь и в последнюю очередь
    в первую очередь, следуя дальше, наконец,
    конечно, дополнительно, на последок
    вначале точно так же, наконец
    в основном, аналогично, также
    Обобщая в конце концов, в целом, все рассмотрено, вкратце, по большому счету, в любом случае, в любом случае, вкратце, в заключении, в целом, вкратце, в целом, в конечном анализе, в долгом запустить, подвести итоги, подвести итоги, наконец,
    Переадресация кстати, кстати
    Направление здесь, там, там, дальше, почти, напротив, внизу, вверху, влево, вправо, вдали
    Расположение сверху, сзади, рядом, рядом, повсюду, поперек, снизу, вниз, справа, против, снизу, сзади, на, под, вдоль, рядом, спереди, сверху, среди, между , внутри, снаружи, вокруг, за пределами, внутрь, более

    В чем разница между речью и письмом?

    Когда мы говорим о «языке», иногда мы имеем в виду речь (разговорный язык), иногда письмо (письменный язык).Насколько они разные? Конечно, речь произносится и слышится, а письмо пишется и читается. Но есть много других отличий:

    Возраст. Речь восходит к истокам человека, возможно, миллион лет назад. Однако писательство появилось сравнительно недавно; его впервые изобрели шумеры в Месопотамии около 3200 г. до н. э. С тех пор идея письма распространилась по всему миру, и в разных частях света развились разные системы письма.

    Универсальность. Люди повсюду могут говорить. Но до шумерского изобретения люди были безграмотными. Даже сейчас есть много групп безграмотных (например, в Новой Гвинее), и много неграмотных людей в официально грамотных обществах.

    Приобретение. Повсюду люди начинают говорить в первые два года жизни; многие из задействованных способностей, вероятно, являются врожденными, а не приобретенными. Обучение письму обычно строится на умении говорить.

    Уровни структуры. Речь состоит из двух типов основных единиц: «фонемы» или единицы звука, которые сами по себе бессмысленны, объединяются в «морфемы», которые являются значимыми единицами; поэтому фонемы / b /, / i /, / t / образуют слово «бит». Алфавитный алфавит работает точно так же. В другом типе письма слоговая единица, основная единица, соответствует устному слогу; Японцы и чероки используют эту систему. В логографическом сценарии, например В китайском языке каждый символ соответствует целой морфеме (обычно слову).(Для получения дополнительной информации о сценариях см. Daniels and Bright 1996.)

    Взаимозависимость. Большинство грамотных людей могут передавать одни и те же сообщения в устной или письменной форме, но речь обычно передает более явную информацию, чем письмо. В иврите и арабском письме согласные обозначаются, но часто опускаются символы гласных. В китайском языке символы, соответствующие словам, могут не указывать на произношение или давать только частичные подсказки. Устная и письменная формы данного языка имеют тенденцию соответствовать на одном или нескольких уровнях и могут влиять друг на друга — например, когда слово «через» пишется как «через».И наоборот, при орфографическом произношении люди могут произносить «т» в слове «часто», даже если исторически оно было утеряно. Некоторые формальные литературные стили, такие как классический китайский, обретают самостоятельную жизнь в письменной форме и имеют мало прямого отношения к речи.

    Извлекаемость. До изобретения магнитной записи речь не могла быть захвачена или сохранена, за исключением ошибочных воспоминаний и письма. Но письменность может сохраняться тысячелетиями. Его постоянство сделало возможными такие человеческие институты, как библиотеки, истории, расписания, словари, меню и то, что мы обычно называем «цивилизацией».

    Литературное использование. В бесписьменных обществах есть традиции — песни, ритуалы, легенды, мифы — составленные устно и сохраненные в памяти. Такие тексты можно назвать устной литературой. Напротив, письмо допускает то, что чаще называют « литературой », то есть тела текста, которые намного больше и более кодифицированы, чем позволяет память. Однако даже в грамотных обществах драматические представления и чтение вслух остаются важными традициями.

    Престиж. Письменность ассоциируется с политической и экономической властью, литературой, которой восхищаются, и образовательными учреждениями, и все это придает ей высокий престиж.В грамотных обществах люди часто считают свой письменный язык основным; они могут рассматривать речь как низшую. Тем не менее письмо может восприниматься как более холодное или безличное, чем речь.

    Стандартизация. У разговорных языков есть диалекты — формы, различающиеся в зависимости от географических регионов и социальных групп. Но в сложных обществах, использующих письмо, потребности в общении побуждают двигаться к единой письменной норме, кодифицированной правительственными, образовательными и литературными учреждениями.Тогда престиж письменного стандарта также может повлиять на речь.

    Формальность. Общение может быть формальным или случайным. В грамотных обществах письмо может ассоциироваться с формальным стилем, а речь — с повседневным стилем. В формальных обстоятельствах (ораторское искусство, проповеди) человек может «говорить как книга», адаптируя письменный стиль для использования в речи. Формальный и неформальный стили могут быть очень разными, например на арабском, и может быть практически на разных языках.

    Изменить. Разговорный язык всегда и везде претерпевает постоянные изменения, о которых говорящие могут не знать. Письменный язык из-за его постоянства и стандартизации претерпевает более медленные и менее радикальные изменения; правописание английского языка со времен Чосера изменилось гораздо меньше, чем его произношение. Это, в свою очередь, связано с факторами формальности и престижа.

    — Автор Уильям Брайт

    Рекомендуемая литература

    Кулмас, Флориан. 1996 г. Энциклопедия систем письма Блэквелла. Оксфорд: Блэквелл.

    Кулмас, Флориан. 1989. Письменные системы мира. Оксфорд: Блэквелл.

    Дэниэлс, Питер Т. и Уильям Брайт (ред.). 1996. Мировые системы письма. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Сэмпсон, Джеффри. 1985. Системы письма. Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета.

    Структура речи: 7 основных типов

    Структура речи определяет содержание и то, как оно представлено.Назначение этих конструкций также различается. По своему опыту я обнаружил, что все выступления и презентации в значительной степени укладываются в семь основных структур.

    Какой тип презентации вы проводите?

    Структура речи, тип 1, бизнес-презентация

    Самая распространенная структура речи — деловая презентация. Обычно они даются руководителями групп, менеджерами первого или среднего звена и обычно проводятся в контексте собрания персонала. Содержание этого типа презентации включает в себя обновления проектов, запуск новых продуктов, ежемесячные отчеты о продажах и другие темы, важные для группы.Обычно они проводятся небольшими группами и держатся в довольно неформальной обстановке.

    Структура речи, тип 2, выступления политического или убедительного характера

    Этот тип речи произносят люди, баллотирующиеся или уже занимающие какую-либо политическую должность. Это может быть что угодно, от местного школьного совета до национального офиса. Цель публичных выступлений этого типа — представить идеи человека и его подход к проблемам. Поскольку у людей мало внимания, важно, чтобы такие презентации были краткими и актуальными.Обычно они предназначаются для средней и большой аудитории.

    Структура речи, тип 3, Торговая презентация

    Вероятно, вторая по распространенности структура речи — это коммерческая презентация. Цель состоит в том, чтобы совершить продажу или, по крайней мере, продвинуть потенциального клиента или покупателя дальше по воронке продаж. Такие речи очень убедительны и полезны. Обычно их раздают меньшим группам.

    Структура речи, тип 4, собеседование

    Многие люди даже не думают о собеседовании как о форме публичного выступления, но это определенно так.Независимо от того, отвечает ли кандидат на вопросы или должен более формально представить свою квалификацию, для успеха необходимы разговорные навыки. Ключевым моментом здесь является понимание критериев, которые ищут интервьюеры, и представление применимых качеств в течение заданного периода времени. Обычно они предоставляются аудитории из одного человека. Однако бывают случаи, когда презентации проводятся перед группой, состоящей из нескольких десятков человек, имеющих влияние на найм.

    Структура речи, тип 5, Лекция

    Наиболее распространенный способ представления учебной информации — это структура лекционной речи.Поскольку эта структура часто не очень интерактивна, в игру вступает множество других навыков публичных выступлений, чтобы убедиться, что учащиеся взаимодействуют с информацией. Обычно их дают средним и большим группам.

    Структура речи, тип 6, ведущий конференции или семинара

    Тесно связанный с форматом лекции, ведущий конференции или семинара часто проводит серию лекций, а также интерактивные мероприятия, которые помогают участникам усвоить новую информацию.Иногда ведущий — один из многих, поэтому проявите свои суперсилы публичных выступлений, чтобы сделать презентацию запоминающейся. Обычно их дают средним и большим группам.

    Структура речи, тип 7, дебаты

    Структура дебатной речи — это игра, как минимум, для двух человек. Ораторы, которые практикуются в школе и используются как политическими деятелями, так и активистами, по очереди представляют одну сторону проблемы. Цель — склонить аудиторию на свою сторону. Дебаты требуют умения убеждать, как и презентация для продажи, а также включают эмоциональные призывы.Обычно их дают средним и очень большим группам.

    Подготовка — ключ к успеху

    Независимо от того, какую структуру будет иметь ваша презентация, вам необходимо подготовиться заранее. При планировании выступления необходимо учитывать следующее.

    Продолжительность

    У вас есть 15 минут или 5 часов? Сколько времени у вас есть, определяет, сколько информации вы можете включить и с какой степенью детализации вы можете представить эту информацию.

    Типичное время на структуру

    • Бизнес-презентация: от 5 до 15 минут
    • Политические или убедительные выступления: от 15 до 90 минут
    • Торговая презентация: от 10 до 20 минут
    • Собеседование: 2-15 минут
    • Лекция: от 30 до 90 минут
    • Ведущий конференции или семинара: от 45 до 90 минут
    • Дебаты: от 5 до 10 минут

    Тема

    Различные темы требуют разных стилей и структур презентации.Это эмоционально насыщенная тема? Или это более прямолинейно и основано на фактах? Это будет определять, как вы подаете информацию, какие истории вы будете использовать, и будет ли юмор уместен или нет.

    Наброски

    Вам не нужно писать речь дословно, вам нужно иметь дорожную карту. Спланируйте, что вы включите в презентацию, чтобы не отходить от темы.

    Открытие и заключение

    Ваше начало — то, как вы зацепляете аудиторию — и ваш финал — как вы оставляете их чувства, когда покидаете сцену — две наиболее важные части любой речи.Это те разделы, которые вы должны дословно распланировать и запомнить.

    Аудитория

    С кем ты говоришь? Каков их уровень понимания вашей темы? На каком языке они обсуждают вашу тему? Насколько они уже вовлечены в вашу тему? Вам нужно знать свою аудиторию, чтобы вы могли выбрать правильную информацию для предоставления и предоставить ее таким образом, чтобы они могли понять и относиться к ней. Если вы ничего не знаете о своей аудитории, вам будет очень сложно привлечь ее к своей презентации.

    4.2: Формулировка заявления о конкретной цели

    Теперь, когда вы знаете свою общую цель (информировать, убеждать или развлекать), вы можете начать двигаться в направлении конкретной цели. Заявление о конкретной цели основывается на вашей общей цели (например, информирование) и делает ее более конкретной (как следует из названия). Итак, если ваше первое выступление носит информативный характер, ваша основная цель будет заключаться в том, чтобы проинформировать вашу аудиторию об очень конкретной области знаний, например, об истории программы NASA Shuttle.

    Рис. 4.1.

    . При написании заявления о конкретной цели вы возьмете три вспомогательных элемента, которые будут собраны вместе, чтобы помочь вам определить вашу конкретную цель. Схема на рис. 4.1 показывает эти три элемента. Эти три элемента: вы, (ваши интересы, ваше прошлое, предыдущая работа, опыт, образование, специальность), ваша аудитория, (которую вы научились анализировать в главе 2), и контекст или окружение (также обсуждается в Глава 2).

    Вы

    Старая пословица гласит: «Пишите о том, что вы знаете.Во многих смыслах это отличное место для начала создания речи, хотя вам также нужно будет обратиться к другим источникам. Если вы начнете с идей, которые отражают ваши интересы и увлечения, эта страсть и целеустремленность проявятся в вашей речи и придадут вам больше доверия в глазах вашей аудитории и сделают вашу речь более интересной.

    Это хорошее место для вас, чтобы провести инвентаризацию. Розничные магазины регулярно проводят инвентаризацию, чтобы знать, что «действительно есть» в них.В вашем мозгу и прошлом происходит гораздо больше, чем вы можете осознавать в любой момент. Когда вас спрашивают, какие подсказки вам нужны, вы можете найти идеи. Рисунок 4.2 представляет собой список приглашений для этой инвентаризации. Чтобы помочь генерировать некоторые идеи для своих выступлений, заполните фразы и / или ответьте на вопросы на рис. 4.2, чтобы увидеть, могут ли какие-либо идеи возникнуть из опыта или интересов, о которых вы, возможно, не догадывались.

    Рис. 4.2.

    Эта инвентаризация может показаться длинной и навязчивой, но если копнуть немного глубже, это может помочь вам найти идеи и направления, которые являются уникальными для вас.Вы хотите найти такие темы, а не те, к которым будут стремиться другие, только потому, что они увидели в Google список информативных речевых тем. Кроме того, создание списка на основе этих вопросов и подсказок поможет вам взволновать вашу тему и обсудить ее с одноклассниками. Например, очень распространенная тема убедительной речи — донорство органов. В самой этой теме нет ничего плохого, и это важный вопрос. Однако, если вы зададите себе правильные вопросы, вы можете придумать что-то гораздо более важное для вас, что заинтересует и / или применит к аудитории больше.

    Другой подход, который может оказаться полезным, — это определить, чем вы увлечены, с помощью двух бинарных маршрутов. Во-первых, вы, очевидно, будете увлечены тем, что любите, так что поговорите об этом. Симпсоны — ваше любимое телешоу? Затем вы можете рассказать нам о людях и видении команды, стоящей за этим популярным и многолетним телешоу. Считаете ли вы, что Big Brothers Big Sisters — жизненно важная организация в плане помощи детям? Тогда убедите нас поработать там волонтером.И наоборот, вы также можете увлекаться тем, что не любите (т. Е. Ненавидите). Вас действительно раздражает, когда люди не используют поворотники? Тогда убедите нас всегда использовать их. Вы хотите кричать, когда слышите, как в кино звонит мобильный телефон? Тогда убедите нас, что мобильные телефоны нужно запретить в кинотеатрах.

    Аудитория

    Конечно, то, что вы любите или ненавидите, может резко контрастировать с тем, что чувствует ваша аудитория, поэтому важно помнить и о них, что подводит нас к следующему способствующему фактору.После того, как вы изучите то, что вы знаете и чем увлечены, вы должны определить, имеет ли эта тема практическую ценность или интерес для других, и как. Может оказаться, что это тема, которая не интересует аудиторию непосредственно, но она должна знать о ней для собственной выгоды. Тогда вам становится необходимо найти тот угол и подход, который поможет им увидеть в этом пользу и прислушаться к вам. Чем больше вы знаете о своей аудитории, тем лучше вы сможете достичь этой цели. Хорошие ораторы хорошо осведомлены о своей аудитории.

    Контекст

    Многие аспекты входят в контекст выступления, но, как упоминалось в главе 2, главными из них являются время, место и причина (ы) для события и присутствия аудитории. Ваши выступления в классе имеют четко определенный контекст: ограничения по времени, класс, спецификации заданий. Другие выступления, которые вы произнесете в колледже (или в своей карьере и личной жизни), потребуют от вас более глубокого обдумывания контекста, как и аудитории.

    Собираем вместе

    Помня об этих трех входных данных, вы можете начать писать заявление о конкретной цели, которое будет основой всего, что вы говорите в речи, и руководством к тому, чего вы не говорите.Эта формула поможет вам составить формулировку вашей конкретной цели:

    К _______________

    Специальное коммуникационное слово (информировать, объяснять, демонстрировать, описывать, определять, убеждать, убеждать, доказывать, аргументировать)

    Целевая аудитория (мои одноклассники, члены Клуба социальной работы, мои коллеги)

    The Content (как печь пирожные, что Mac лучше ПК)

    Каждая из этих частей важна для конкретной цели.Первые две части гарантируют, что вы четко понимаете свою цель и точно знаете, кто будет слышать ваше сообщение. Однако здесь мы остановимся на последней части.

    Содержательная часть заявления о конкретных целях сначала должна быть единичной и сфокусированной, а содержание должно соответствовать цели. Слово «и» на самом деле не должно появляться в заявлении о конкретной цели, поскольку это может создать впечатление, что у вас две цели и две темы. Очевидно, что содержание заявления о конкретной цели должно быть очень узким и, в общем, конкретным.Одна из ошибок начинающих ораторов — это попытаться «охватить» слишком много материала. Они склонны говорить обо всем алфавите, от A до Z по предмету, а не только о буквах «T» или «L.» Это происходит из-за того, что акцент делается на теме, а не на цели, а также из-за того, что не учитывается аудитория и контекст. Другими словами, углубляйтесь (конкретное), а не широко. Примеры в этой главе покажут, что это значит.

    Во-вторых, содержание должно соответствовать фокусу целевого слова. Распространенной ошибкой является сопоставление информативной цели с предложением или фразой убедительного содержания.Например,

    Объяснять одноклассникам, почему срочное страхование жизни лучше, чем полисы полного страхования жизни.

    Чтобы проинформировать моих одноклассников о том, что недавнее решение Верховного суда о полицейских процедурах во время арестов является неконституционным.

    Иногда требуется беспристрастная вторая сторона, чтобы увидеть, где ваш контент и цель могут не совпадать.

    В-третьих, заявление о конкретной цели должно иметь отношение к аудитории.Как цель и ее тема влияют на их жизнь, кошельки, отношения, карьеру и т. Д.? Также неплохо иметь в виду, что вы хотите, чтобы аудитория ушла или что вы хотите, чтобы они знали, чтобы они могли делать, думать, действовать или отвечать на вашу тему — ваш конечный результат. или результат.

    Вернемся к предыдущему примеру: «объяснять одноклассникам историю НАСА» было бы слишком много материала, и аудитория может быть не уверена в его актуальности. Более конкретный вариант, такой как «проинформировать моих одноклассников об упадке программы Shuttle», был бы более управляемым и более близким к их опыту.Вот несколько примеров заявлений о конкретных целях. Обратите внимание на то, как они соответствуют стандартам индивидуальности, целенаправленности, актуальности и последовательности.

    Чтобы проинформировать моих одноклассников о происхождении хосписного движения.

    Описать моим коллегам, как подать заявление на пенсию.

    Определить для группы новых аспирантов термин «академическая свобода».

    Объяснять членам Lions Club проблемы, с которыми сталкиваются ветераны войн в Ираке и Афганистане.

    Чтобы убедить членов греческого общества отправиться на весенние каникулы в Дейтона-Бич.

    Чтобы мотивировать моих одноклассников участвовать в программе обучения за границей Колледжа.

    Чтобы убедить мою аудиторию в том, что им нужно как минимум семь часов сна в сутки, чтобы хорошо учиться.

    Теперь, когда вы понимаете основную форму и функцию заявления о конкретной цели, давайте вернемся к исходной диаграмме на рисунке 4.1. Одна и та же тема для другой аудитории создаст несколько иное заявление о конкретной цели. Публичные выступления — это не универсальное предложение. Возьмем тему участия в программе обучения за рубежом. Как бы вы изменили свой подход, если бы обращались к первокурсникам первого семестра, а не к новичкам первого семестра? Или если бы вы разговаривали со старшеклассниками в одной из дополнительных средних школ колледжа? Или если бы вас попросили поделиться своим опытом с местной общественной группой, которая предоставила вам частичную стипендию для участия в программе? У вас будут несколько иные формулировки конкретных целей, хотя ваш опыт и базовая информация совпадают.

    В качестве другого примера предположим, что один из членов вашей семьи получил выгоду от участия в Специальной Олимпиаде, и вы два года добровольно участвовали в местном мероприятии. Вы можете воздать должное (памятная речь) о работе Специальной Олимпиады (с целью вдохновить), информативную речь о масштабах или истории Специальной Олимпиады или убедительную речь о том, почему зрители должны добровольно участвовать в мероприятии в следующем году. . «Специальная Олимпиада» — ключевое слово для каждой конкретной цели, но в противном случае заявления были бы другими.

    Несмотря на всю предоставленную до сих пор информацию о заявлениях о конкретных целях, следующее, что вы прочитаете, будет казаться странным: никогда не начинайте свою речь с того, чтобы говорить о своей конкретной цели аудитории. В некотором смысле это только для вас и инструктора. Для вас это как записка, которую можно прикрепить к зеркалу или холодильнику, чтобы не сбиться с пути. Для инструктора это способ узнать, что вы выполняете как задание, так и то, что вы намеревались сделать. Избегайте соблазна произнести это по умолчанию в начале речи.Это будет казаться неудобным и однообразным.

    3 способа убедить вашу аудиторию

    Оформите предзаказ на нашу новую книгу «Опыт большой рыбы», чтобы увидеть все, что мы узнали за эти годы, все ресурсы, которые мы используем, чтобы делать то, что мы делаем, и наши советы о том, как представить опыт.

    Речь может быть мощным инструментом по многим причинам. Во многих случаях речи используются просто как способ рассказать историю или передать сообщение.В этом смысле, если говорящий неосторожен, легко сделать речь однонаправленной. Однако, когда оратор произносит убедительную речь, он намеревается воспроизвести ответ в аудитории или «получателе сообщения», создавая несколько каналов связи.

    Речи такого типа могут варьироваться от политических дебатов до простых коммерческих предложений. Общая цель убедительных речей — повлиять на мнение аудитории по определенному предмету — означает ли это полное изменение их мнения или просто усиление уже существующего взгляда.

    Чтобы добиться этого наилучшим образом, выступающие используют различные аргументы и стратегии, большинство из которых можно свести к трем риторическим призывам: ethos , logos и pathos . При эффективном использовании эти три призыва могут стать мощными инструментами для достижения убедительной цели оратора.

    Ethos (Апелляция по этике):

    «Убеждение аудитории с помощью характера / достоверности говорящего»

    У вас есть всего 60 секунд, чтобы привлечь внимание аудитории, поэтому очень важно, чтобы вы сразу же вовлекли аудиторию во время выступления.Но в убедительной речи недостаточно просто привлечь внимание аудитории; говорящий также должен быстро завоевать доверие. Это можно сделать, используя этический призыв, известный как «этос».

    Ethos связан с личностью или репутацией говорящего. Этот образ строится на основе полномочий и надежности оратора и часто может быть установлен до выступления или презентации в ситуациях, когда оратор широко известен аудитории. По сути, этос — это то, что означает для аудитории, что говорящий знает, о чем они говорят.

    Вот 3 простых способа для оратора сформировать благоприятный дух:

    1.) Главное, что нужно сделать докладчику, — это убедить аудиторию в том, что они знают, о чем говорят. В конце концов, как вы собираетесь продать кому-то товар, о котором ничего не знаете? Это включает в себя знание обеих сторон аргумента и точное представление каждой из них. Это помогает заверить аудиторию, что вы, по крайней мере, изучили эту тему.

    2.) Кроме того, для эффективного использования этой стратегии важно, чтобы оратор понимал аудиторию, с которой он будет говорить. Обладая этими базовыми знаниями, говорящий может исследовать свой предмет, а затем адаптировать свое сообщение так, чтобы оно находило отклик у этой конкретной аудитории.

    3.) Кроме того, необходимо также цитировать достоверные источники. Например, если вы пытались убедить свою аудиторию использовать определенный фармацевтический продукт, а сами не были врачом или фармацевтом, вы могли бы сослаться или процитировать известных врачей. Аудитория может простить тот факт, что вы не являетесь сертифицированным экспертом по предмету, который вы представляете, но они могут не простить вам того, что вы не приложили усилий, чтобы высказать мнение эксперта.

    Ссылки на достоверные источники также являются хорошим примером другого риторического призыва, известного как «логотипы».

    Логотипы (логическое обращение):

    «Убеждение аудитории с помощью разума для обоснования аргументов выступающего»

    Вы когда-нибудь спорили с другом из-за того, что считали правдой, но не могли найти способа убедить его поверить вам? Логотипы, возможно, были полезной стратегией для использования в такой ситуации. Логос — это логическая апелляция, основанная в основном на фактах или логике и попытка апеллировать к способности человека рассуждать.

    Вот 3 простых способа эффективного использования логической привлекательности, логотипов:

    1.) Стратегия логотипов заключается не в том, чтобы просто выплюнуть факт или число и использовать это в качестве аргумента, а в том, чтобы использовать фактическую или согласованную информацию, чтобы обеспечить основу для ваших аргументов.

    2.) Эта стратегия использует факт или событие, которые можно сравнить с текущим предметом, чтобы доказать свою логику. Эта стратегия следует логике «если» и «то» — «если» это правда, «то», разве это тоже не будет правдой?

    3.) Логотипы дают аудитории осязаемое сравнение и особенно полезны, потому что очень сложно спорить со здравой логикой.

    Однако всегда найдутся люди, которым нужен совершенно другой подход, чтобы их убедить, может быть, с более личным подходом. Именно здесь может оказаться особенно полезным эмоциональный призыв, известный как пафос.

    Пафос (эмоциональный призыв):

    «Убеждение аудитории обращением к их эмоциям»

    Pathos обращается к аудитории таким образом, чтобы она полагалась на их эмоциональную или личную связь с предметом обсуждения.

    Есть несколько способов использования этой стратегии оратором, некоторые из которых более очевидны, чем другие.

    Вот 3 простых способа, которыми оратор может эффективно использовать эмоциональную привлекательность, пафос:

    1.) Некоторые из наиболее очевидных примеров включают выступления или презентации, в которых используются наглядные пособия, такие как изображения или видео. В этих ситуациях такие визуальные эффекты обычно изображают сцены, которые призваны вызвать сильную эмоциональную реакцию у зрителей. Например, изображение выдры, залитой маслом, может быть показано жителям побережья Мексиканского залива, чтобы вызвать чувство вины или гнева по отношению к крупным нефтяным компаниям.

    2.) Та же реакция может быть достигнута с помощью повествования , , однако визуальные эффекты особенно полезны для менее уверенного оратора или более эмоционально уязвимой аудитории. Передача аудитории «утопического» видения того, какой может быть жизнь по сравнению с тем, какова она есть на самом деле, может быть полезным инструментом для вызова эмоциональной реакции в аудитории.

    С таким изменчивым фактором, как эмоции, важно знать, когда использовать эмоциональный призыв, а когда нет. В некоторых случаях такое прямое манипулирование эмоциями аудитории может мешать обсуждению вопросов или темы. В таких ситуациях лучше всего избегать использования эмоциональных призывов или подходить к ним не так очевидно или навязчиво.

    3.) Обычный способ более тонкого использования этой стратегии — это попытка установить связь с аудиторией на личном уровне. Этот метод также может подпадать под категорию этических соображений. Ораторы часто используют эту стратегию в ситуациях, когда существует очевидный разрыв между спикером и аудиторией, например возраст, этническая принадлежность или финансовое положение. В таких ситуациях важно, чтобы оратор обратился к этим вопросам таким образом, чтобы устранить стигму и поставить обе стороны на равные условия. При эффективном использовании эта стратегия может создать связь между двумя сторонами, в которой аудитория чувствует, что их убеждения и ценности принимаются во внимание, и поэтому становится эмоционально вовлеченной.

    В конечном счете, даже несмотря на то, что убедительные речи настолько распространены, их часто трудно передать успешно. К счастью, есть несколько различных стратегий, которые можно использовать при планировании убедительной речи, большинство из которых относятся к трем риторическим призывам: этос, логотип и пафос. При эффективном использовании эти призывы могут служить мощным инструментом для достижения цели убеждения.

    Спасибо за чтение нашего блога, надеемся, вам понравилось! Не забудьте подписаться на наш блог и следить за появлением новых сообщений и видео в будущем.

    Базовая грамматика: части речи | Написать сайт

    Прилагательные

    Прилагательное изменяет, описывает, ограничивает или добавляет значение существительному или местоимению.

    Типы прилагательных

    Качества
    Примеры: круглый, желтый, тонкий, тяжелый, шелковый и т.д.
    На шее у него был тонкий шарф , тонкий, , синий, шелковый, , .

    Демонстрационный
    Примеры: это, это, эти, те

    Эта фиолетовая юбка — лучшая сделка, чем , чем .
    Эти салатов выглядят свежее, чем те там.

    Эти , , эти , , эти и , те, действуют здесь как прилагательные, а не как местоимения. Как прилагательные, они добавляют читателю понимание существительных, а не относятся к антецеденту, как если бы они функционировали как местоимения, как показано ниже:

    Это не является актуальным вопросом.( Это — местоимение здесь, относящееся к предыдущему предложению.)

    Распределительный
    Примеры: каждый, каждый, любой, ни один

    Каждый ученик должен иметь свою личную копию текст.
    Каждый гражданин старше восемнадцати лет имеет право голоса.
    Подойдет любая ручка .
    Ни одно предложение не было принято.

    Каждые , каждые , или и ни один из не функционирует здесь как прилагательные, потому что они добавляют смысл читателю в понимание существительного, которому они предшествуют.Если бы они были местоимениями, они бы сослались на антецедент следующим образом:

    Шесть студентов посетили семинар. Каждый внес свой вклад в обсуждение. ( Каждый — местоимение здесь, относящееся к ученикам .)

    Количественный
    Примеры: некоторые, любые, нет, несколько, многие, много, один, два и т. Д.

    Она вытащила из нескольких грязных монет со дна своей сумки.
    Ты угощал бабушкой чаю ?
    Шесть лет спустя повстанцы пытаются выжить на восточной границе страны.
    Нет Возражений против приема на работу не было.

    Вопросительный
    Примеры: который, что, чей

    В в какой университет она подавала документы?
    Какой мерзавец посмел таким образом нарушить мой сон?
    Чье это пальто ?

    Притяжательные местоимения прилагательного

    Эти прилагательные влияют на значение следующего за ним существительного.

    Примеры: их, мой, ваш, его, ее, ее, наш, ваш

    Он положил свою куртку на спинку стула.
    Традиционные экономические теории предполагают, что люди сберегают или занимают так, чтобы распределить свой доход на своей жизни.

    Притяжательные существительные
    Примеры: University’s, Peter’s, New York’s и т. Д.

    Департамент образовательных услуг University организует программы на местах.
    Вы видели новую машину Адама ?

    Притяжательное существительное изменяет или добавляет читателю понимание следующего существительного.

    Статьи

    A , и и также можно рассматривать как прилагательные, поскольку они влияют на понимание читателем следующего за ним существительного.

    Дорогу перешла девушка . ( A сообщает читателю, что есть только одна девушка, и что девушка неизвестна писателю.

    Читайте также:

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.