Развитие речи у взрослого человека упражнения: Креативность речи и мышления. Развивающие упражнения.

Содержание

30 лучших упражнений для развития дикции


Человек не рождается с умением говорить, тем более делать это правильно и четко. Если ребенок испытывает проблемы с произношением отдельных звуков, ему может помочь артикуляционная гимнастика. Это комплекс упражнений, направленный на коррекцию этих трудностей. В каких случаях ее достаточно, а когда требуется более серьезный подход? Какие упражения артикуляционной гимнастики вы можете проводить дома сами? Рассказывает логопед Олеся Югова.

Олеся Югова, логопед, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета, кандидат педагогических наук


Что такое артикуляционная гимнастика

Дети первых лет жизни очень часто искажают сложные в произношении звуки, потому что их органы речи еще продолжают свое формирование. Практически нет малышей, которые сразу говорят идеально четко.

Для чистого произношения звуков необходима правильная артикуляционная моторика, то есть скоординированная деятельность органов речевого аппарата. Если есть какие-то проблемы в артикуляционной моторике, они всегда будут отражаться на звукопроизношении.

При разговоре мы задействуем около ста мышц, включая мышцы шеи, груди, лица, языка, мягкого неба. Для управления всеми этими мышцами используется гораздо больше нейронов, чем при ходьбе и беге. Артикуляционная гимнастика направлена на те органы, в которых есть мускулатура: язык, губы (круговая мышца рта), мимические мышцы. Но в первую очередь она предназначена для языка. Язык — это главный орган речи, а развитие и укрепление его мышц поможет более точно и четко выговаривать все звуки.

Виды артикуляционной гимнастики

Такая гимнастика бывает активной и пассивной. Чаще всего, говоря об артикуляционной гимнастике, подразумевают ее активную форму: ту, которую ребенок выполняет сам. Она подойдет в тех случаях, когда артикуляционная моторика не нарушена, а просто нуждается в совершенствовании и отработке отдельных движений.

Но бывают и более серьезные ситуации, такие как дизартрия, когда произносительная сторона речи нарушается в результате поражения нервной системы, а подвижность органов речи ограничена. В таком случае детям крайне сложно или невозможно выполнять такую гимнастику самостоятельно. Ведь их органы речи к этому не готовы.

Здесь используется пассивная гимнастика: взрослый своими руками или при помощи приспособлений — зондов, шпателей, щеток — выполняет те движения и позы, которые мы бы хотели получить. Например, очень часто дети при моторных нарушениях не могут поднять язык наверх. Естественно, что в этом случае они не могут четко произносить звуки, при которых требуется это движение. И сама собой эта проблема вряд ли исчезнет, нужна серьезная работа над этим.

Хотелось бы еще остановиться на такой проблеме, как короткая подъязычная уздечка. Это также может быть причиной ограниченной подвижности языка. Ее можно немного растянуть посредством упражнений, но если она слишком короткая, то для нормализации звукопроизношения остается ее только подрезать.

Какая гимнастика нужна вашему ребенку

Проведите такой тест: попросите ребенка показать язык. Обратите внимание на следующие признаки:

  • ребенок не может высунуть и зафиксировать язык по просьбе,

  • может высунуть его лишь частично и быстро втягивает обратно,

  • не может поднять его наверх или покачать им из стороны в сторону,

  • при подъеме языка наверх вместе с ним поднимается нижняя челюсть,

  • высунутый язык начинает дрожать или отклоняться в сторону,

  • наблюдается обильное слюнотечение,

  • ребенок нечетко произносит сразу несколько групп звуков (шипящие, свистящие, сонорные),

  • нарушено произношение не только согласных, но и гласных звуков (произношение усреднено, нет четкой разницы между звуками).

Если наблюдается несколько из перечисленных признаков, то, скорее всего, ребенку, помимо консультации специалиста, нужна именно пассивная гимнастика и логопедический массаж. В комплексе они подготовят речевой аппарат малыша к активной артикуляционной гимнастике, сделают возможной постановку звуков.

О приемах пассивной гимнастики лучше узнать у логопеда во время консультации. Дело в том, что нарушения могут быть разными, нет универсальных упражнений, которые бы подошли всем. Только специалист может пояснить, какие приемы будут наиболее эффективными в каждом случае.


Общие принципы артикуляционной гимнастики

Регулярность. Это значит, что от ежедневных пятиминутных занятий будет больше пользы, чем от часовой гимнастики раз в неделю.

Игровая форма. Артикуляционная гимнастика может быть не только полезным, но и веселым занятием для малыша.

Наглядность. Чем больше анализаторов (зрение, слух, осязание) подключается при выполнении упражнений, тем гимнастика эффективнее. Как достичь наглядности? Можно использовать зеркало, в котором ребенок будет видеть свое отражение. Сам взрослый, сидя напротив малыша, может выступать как образец выполнения движений. Используйте картинки, видеоролики с другими детьми, делающими эту гимнастику. Узнайте опытным путем, что больше подходит вашему ребенку, что сильнее его мотивирует.

Удобство. Гимнастикой нужно заниматься в удобной позе: спина расслаблена, руки лежат спокойно, у головы есть опора. Ребенку должно быть комфортно.

Постепенное усложнение. Сначала пробуйте самые легкие упражения, постепенно повышая трудность. Каждый раз вводите не больше одного нового упражнения, и только в том случае, если все предыдущие уже хорошо отработаны.

Целесообразность. Если ребенок очень легко справляется со всеми упражнениями, стоит подумать, нужна ли ему вообще эта гимнастика. Ведь основная задача этих упражнений — научиться делать то, что пока не очень хорошо получается.

Правильное отношение. Не следует рассматривать ее как панацею, это лишь один из методов.

Приемы гимнастики

Эти упражнения активной гимнастики, направленные на статику или динамику, вы легко освоите сами. Каждая поза удерживается 5−7 секунд, повторяется несколько раз.

«Дудочка». Губы нужно сложить в трубочку и максимально вытянуть вперед.

«Заборчик». Объясняем, что нужно улыбнуться так, чтобы показать зубки.

Чередование упражнений «Дудочка» и «Заборчик».

«Кролик». Нужно приподнять верхнюю губу, чтобы приоткрыть резцы.

«Злая лошадка». Нужно изображать фырканье лошади. С силой выдыхать воздух ртом, не раскрывая его. При этом губы начнут вибрировать.

«Пятачок». Нужно вытянуть губы трубочкой, а затем сомкнутыми губами вращать по кругу в разные стороны.

«Лошадка». Ребенок должен пощелкать языком, озвучивая цокот копыт.

«Грибок». Язык плотно прикладывается (присасывается к небу) и удерживается в таком положении.

«Гармошка». Держа язык в положении «грибок» нужно несколько раз открыть/закрыть рот.

«Лопни шарик». Щеки надуваются, затем ребенок должен легонько ударить по ним, чтобы воздух вышел.

«Хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.

«Рыбка». Щеки втягиваются и в таком положении удерживаются.


«Лопатка». Расслабленный язык нужно положить на нижнюю губу (не высовывая).

«Иголка».

Узкий язычок высовывается как можно дальше.

«Часики». Приоткрыть рот и кончиком языка поочередно касаться левого и правого угла рта.

«Чашечка». С широко открытым ртом нужно удерживать язычок вверху.

«Фокус». Поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кончик носа. Можно на кончик носа положить кусочек ваты.

«Вкусное варенье». Широким языком облизывается верхняя губа (можно слизывать настоящее варенье).

«Маляр». Языком проводим по небу в направлении спереди назад (от зубов к горлу). Ребенку можно рассказать, что язык — малярная кисточка, которой раскрашивается небо.

«Чистим зубки». Кончиком языка нужно провести по верхним, а затем по нижним зубам от одного до другого края.

«Обезьянка». Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Губы при этом сближены.

«Бульдог». Из положения «обезьянка» перевести язык в положение между верхней губой и верхними зубами. Губы сближены.

«Кружок». Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг.

«Парус». Конец языка опирается о верхние зубы и удерживается в этом положении.

«Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается вверх и опускается вниз.

«Барабанщик». Улыбнуться, открыть рот, поставить язычок за верхние зубы, звонко, отчетливо, многократно повторять: «Д-Д-Д-». Темп постепенно убыстрять, зубы не сближать.

«Месим тесто». Язык ложится на нижнюю губу (как при «лопатке»), а рот при этом открывается и закрывается, губы шлепают по языку.

«Покусаем язычок». Улыбнуться, приоткрыть рот, покусать кончик и центр языка.

«Где конфета?». Нужно плотно закрыть ротик, кончиком языка надавливая то на одну, то на другую щеку изнутри.

«Индюк» («Болтушка»). Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу и производить быстрые движения кончиком языка по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от верхней губы.

«Пароход гудит». Улыбаясь, необходимо прикусить язычок и долго произносить «ы».

Выполняйте эти упражнения регулярно, но при этом не превращая их в повинность для ребенка, и вы обязательно увидите прогресс! И не забывайте о других приемах развития речи.

Читайте также:

Почему так важно читать ребенку вслух

Как научить ребенка выговаривать сложные звуки без помощи логопеда

13 классических игр для развития речи

Фото: Dean Drobot/Africa Studio/Oksana Kuzmina/Shutterstock.com

5 упражнений по развитию словарного запаса

 | 

Насколько приятно слушать красноречивую и грамотную речь, когда человек умеет подобрать нужные слова и точно описать свою мысль. И настолько же режет слух неграмотная, «бедная» речь, которую достаточно сложно понять. Именно большой словарный запас является признаком интеллектуального развития и может помочь вам в обучении, работе или на выступлении перед большой аудиторией.

Перед тем, как приступить к изучению упражнений по увеличению словарного запаса, давайте разберемся в видах лексикона:

  • Активный словарный запас. Это слова, которые мы употребляем в повседневной жизни при общении с друзьями, семьей, коллегами. При написании писем, смс в чате, соцсетях. Когда мы говорим, мы не задумываемся над словами и не прикладываем усилий для построения предложений.
  • Пассивный словарный запас. Это слова, которые мы знаем, но не употребляем в разговоре. Как правило, пассивный запас может быть в 2-3 раза больше активного. При случае мы можем поискать в голове и обнаружить нужные слова, но делаем это очень редко.
  • Внешний словарный запас. Это слова, которые мы не знаем. Обычно это специфические слова из профессиональной сферы деятельности.

Четко расставить границы в словарном запасе достаточно сложно. У детей словарный запас может насчитывать в среднем 1000 слов, у взрослых в 10 раз больше. Эрудированные люди, которые постоянно занимаются саморазвитием, много читают книг и постоянно учатся, имеют словарный запас до 50 000 слов. Поэтому мы подобрали такие универсальные упражнения по расширению активного словарного запаса, которые смогут выполнить школьники, студенты или специалисты.

Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение
  1. Упражнение «Алфавит». Вам необходимо придумать предложение, в котором все слова будут начинаться с последующей буквы алфавита. Пример: «Алина бегает в гуще деревьев». Старайтесь составлять длинные предложения, используя слова от А до Я.
  2. Упражнение «Существительное». Придумайте историю и расскажите ее, подбирая только слова существительные. «Утро. Вода. Прогулка. Собака. Чай. Завтрак. Метро. Работа. Совещание. Задачи. Обед.»
  3. Упражнение «Глаголы». Повторите прошлое упражнение, только употребляя вместо существительных глаголы.
  4. Упражнение «Прилагательные и наречия». Также придумывайте историю, только озвучивайте ее теперь с помощью прилагательных и наречий.
  5. Упражнение «Монофон». Вспомните все слова на букву А и придумайте с ними предложение, сохраняя смысл. И так проделывайте со всеми буквами в алфавите.

Сначала эти упражнения будет сложно выполнить, поэтому не сдавайтесь раньше времени. С каждым разом вам будет легче придумывать истории и искать подходящие слова. Еще больше полезной информации вы найдете на сайте «Россия — страна возможностей». На платформе размещены бесплатные онлайн-курсы, вебинары по маркетингу, пиару, благотворительности, менеджменту, психологии, финансам. Переходите по ссылке, чтобы зарегистрироваться на сайте и получить доступ к уникальным программам.

Игры и упражнения по развитию речи детей третьего года жизни — 4 Июня 2019 — Консультационный центр советует

С двух до трех лет идет особо интенсивное развитие речи детей. Совершенствуются содержание и форма: значительно увеличивается объем словаря, некоторые дети начинают правильно произносить слова, в соответствии со смыслом предложения изменяют их, употребляют не только простые, но и сложные предложения, начинают овладевать речью-описанием. Ребенок этого возраста многим интересуется, чаще обращается к взрослому с вопросами, что способствует совершенствованию диалогической речи.
Тематика игр для развития речи детей может быть самая разнообразная. Длительность игр будет зависеть от реакции детей, их интереса. Самое главное, чтобы каждый ребенок почувствовал себя участником игры. Для этого необходимы наше внимание, поддержка, поощрение даже самых простых самостоятельных действий и речевой активности ребенка.

Игры-подражания с речевым сопровождением

Основой обучения детей раннего возраста является стремление малышей к подражанию, действиям взрослого. Подражание движениям, мимике, интонации способствуют освоению просодических компонентов речи. Просодия – общее название для сверхсегментных свойств речи, таких как повышение и понижение тона, ускорение и замедление темпа, ритмические характеристики, расстановка логических ударений, мягкая атака голоса, сила, длительность звучания, плавный речевой выдох, четкость дикции, интонация, тембровая окраса. Без всех этих качеств наша речь превратилась бы в речь робота.
Дети раннего возраста с нормальным речевым развитием уже в 6 – 7 месяцев отлично понимают интонацию взрослых и соответственно на нее реагируют. Отсутствие реакции на просодические свойства языка при общении с ребенком раннего возраста говорит о неблагополучии в его речевом развитии. Поэтому развитию просодических компонентов речи необходимо уделять особое внимание. Наиболее эффективно это происходит в играх – подражаниях, где наряду с развитием импрессивной и экспрессивной речи, расширением активного словаря, формированием грамматических форм слов особенно чувствуется интонация, тембр и т.п., что способствует усвоению просодических свойств языка.

Птичий двор
Наши уточки с утра –«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!»
Наши гуси у пруда – «Га-га-га! Га-га-га!»
Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу! Гу-гу-гу!»
Наши курочки в окно – «Кхо-кхо, кхо-ко-ко-ко-ко!»
А наш Петя-петушок ранним-рано по утру
Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

Котенька – коток
Котя-котенька, коток. Котя – серенький хвосток,
Приди, котя, в гости к нам, молочка тебе я дам.
Как у коти ушки на макушке, как у коти лапки-царапки.
Как у коти хвостик трубой.
Вот к нам котя пришел какой!

Мишка
Мишка бурый, мишка бурый, отчего ты такой хмурый?
-Я медком не угостился, вот на всех и рассердился! Ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы!

Кто что любит
Как на нашем огороде овощи созрели
Первым зайка прискакал – и морковку он достал.
А козе листы капуты показались очень вкусны.
Петух в огород пришел – он горошину нашел.
Свинка носом землю рыла и про репку не забыла.
Ежик в огород пришел – в травке яблоко нашел.
Приходи лесной народ, к деду с бабкой в огород.
Всем еды достанется, на зиму останется.

Пальчиковые игры (развитие мелкой моторики)

Движение пальцев и кистей рук имеет особое развивающее значение. Влияние мануальных действий на развитие мозга человека доказано давно. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на весь организм, в том числе и на мозг. Во всем мире веками создавались потешки, прибаутки с движениями пальцев, которые мы теперь называем «пальчиковыми играми. Простые движения кистей рук, пальцев помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развить речь ребенка.
Существуют самые разнообразные формы работы по развитию движений пальцев.
— Статичные изображения пальцами предметов, образов окружающего мира (фигуры из пальчиков «флажок», стульчик, «коза»)
— Движения сопротивления (игра «Хома – хомячок»)
— Движения пальцев, передающие динамические образы («гармошка» — раздвигание и сдвигание пальцев, лежащих на столе, «паучок» -пальчики шевелятся)
— Активные движения пальцев в ритме сопровождающего игру текста в стихотворной форме: «ладушки – ладошки» и т.п.)
— Движения пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, маленькими резиновыми или массажными мячами, шнурами, резиновыми кольцами, прищепками, бусинками.
— Игры с мозаикой
— Пальчиковы игры с пластилином
— Игры с бумагой: рваная аппликация, складывание бумаги, сминание в какую-либо форму (бабочку), скатывание в шарик
— Действие с крупой, семенами
— Действие с водой (переливание), в бассейне для рук (игры с лейками, с поролоновыми мячами), игры с пипеткой
— Игры с песком, мукой, тестом
— Действия с мелкими игрушками и предметами
— Действия с пуговицами(застегивание, расстегивание, выкладывание)
— Рисование на бумаге пальчиками
— Показ сказок пальчиками.
При проведении этой работы необходимо помнить о главном условии успешности всех видов деятельности – ребенку должно быть интересно! У него должна быть сформирована положительная мотивация для занятий пальчиковой моторикой с предметами и без них. Еще одно необходимое условие – все игры должны сопровождаться речью, желательно стихами, которые в раннем возрасте запоминаются и воспринимаются легче.

Ладушки – ладошки.
Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки, Хлопать в ладоши
Хлопали в ладошки, хлопали немножко.
Кашку варили, ложечкой мешали, Водить указательным пальцем Куколку кормили, кошечке давали. правой руки по левой ладошке
Кулачки сложили, кулачками били: Сложить кулачки, бить одним
Тук-тук-тук, тук-тук-тук. кулачком по другому.
Ладушки плясали, деток забавляли. Ритмичные повороты кистей.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля.
Ладушки устали, ладушки поспали, Сложить ладошки под
Баю-баю, баюшки. Баю. наклоненную голову

Яичко.
Маленькая птичка принесла яичко. Дети берут грецкий орех и катают Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем его между ладошками.
Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

Лесной шум.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, мы в лесу слыхали шум
Дети берут неотточенный ребристый карандаш и катают его между ладонями.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша, это листья шуршат.
Катают карандаш в ладонях перед собой.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши, это мышка шуршит, катают возле одного уха
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, это ветер шумит. Возле другого
Ш-ш-ш-ш-ш-ш – это мишка спит.
Положить карандаш, ладошки под голову.
Тс-с-с пальчик к губам.

Игры и упражнения по развитию слухового внимания

Для воспитания слухового внимания, способности дифференцировать слуховые раздражители широко используются звуковые игрушки: погремушки, колокольчики, свистульки, металлофоны, барабаны, бубны. Ребенок раннего возраста дифференцирует звучание этих игрушек (начиняя с 1,5 – 2 лет), показывает, что звучало, и, по возможности, называет игрушку. Ребенок обязательно должен и сам производить звуки с помощью игрушки.
Играя со звучащими игрушками, ребенок учится различать следующие звуки: долгие – короткие, высокие – низкие, громкие – тихие. Ребенок учится передавать ритм, темп, силу звучания в соответствии с предложенным игровым образом.
Воспитание речевого слуха является основным условием понимания речи и готовит ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении – обеспечивает перспективу формирования речевых компонентов: лексики, грамматики, просодических компонентов.
• «Ручки-ножки» — отгадать и повторить хлопки-притопы ( за ширмой или без ширмы)
• «Пальчик-пальчик» — стучать пальчиком о другой пальчик, на слово «ай» спрятать ручки за спину.
• «Умные ножки» — шагать под звуки барабана, менять ритм.
• «Колыбельная» — мама качает дочку и поет низким голосом А-А-А, дочка качает куклу и поет высоким голосом А-А-А.
• «Шумовые коробочки» — крупа разных размеров, скрепки, горох, манка и т.п.
• «Дождик» — повторить ритм постукивания карандашом, ладошкой по полу, металлофона, погремушки и т.п.
• «Угадай, где звучит» — дети бегут в сторону звучащего предмета.
• «В лесу по тропинке бежали зверюшки» — передать хлопками ритм движения

упражнения, лечение и помощь при коррекции дислексии у взрослых

Дислексия — это расстройство обучения чтению, связанное с проблемами нейроразвития, поэтому первые симптомы дислексии обычно легко распознаются в детстве (частые ошибки в чтении, трудности с пониманием прочитанного…). При ненадлежащем лечении проблемы, связанные с дислексией, сохраняются и во взрослом возрасте, становясь основным препятствием в повседневной жизни взрослого человека с дислексией. К счастью, симптомы дислексии у взрослых можно снизить, если правильно подобрать коррекцию. CogniFit является ведущей компанией в области когнитивной онлайн тренировки при дислексии у взрослых.

Дислексия у взрослых часто связана с проблемами в определённых когнитивных областях, таких как речь, память, исполнительные функции и, как правило, у взрослых дислексиков наблюдается более длительное время реакции. CogniFit («КогниФит») фокусируется на этих когнитивных проблемах и предоставляет упражнения для когнитивной стимуляции, которые могут снизить когнитивные симптомы дислексии у взрослых. Тренировка при дислексии для взрослых доступна как на компьютере, так и на планшете или смартфоне.

Цель тренировки CogniFit при дислексии у взрослых — снижение когнитивных симптомов дислексии, возникающих в результате когнитивной дисфункции, и развитие навыков чтения. Уменьшение симптомов дислексии может помочь взрослым повысить свою ежедневную продуктивность на работе, учёбе или в персональной сфере.

Задания, входящие в тренировку мозга при дислексии у взрослых, прошли высококачественную научную валидацию независимыми организациями. Программа самостоятельно адаптируется к индивидуальным характеристикам пользователя, что позволяет создать персональный план тренировки. CogniFit («КогниФит») — многомерный научный инструмент, помогающий стимулировать основные когнитивные способности, наиболее связанные с дислексией у взрослых, с помощью разнообразных нейропсихологических упражнений.

Следует иметь ввиду, что CogniFit не лечит дислексию, однако может помочь улучшить когнитивные способности, нарушенные при этом расстройстве.

Советы логопеда

Консультация для родителей по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. »

В. А. Сухомлинский

      Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятия, мышление, внимание.

     Преждевременное обучение ребенка недопустимо, так как в результате может быть сформирована минимальная мозговая дисфункция (один участок мозга развивается быстрее за счет другого) .

    Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов.

   Рекомендуется стимулировать умственное развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему ребенка. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

    Тренировку пальцев рук уже можно начинать в возрасте 6 – 7 месяцев: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, каждой его фаланги. Проводится разминание, и поглаживание ежедневно в течении 2 – 3 минут. При такой тренировки речевые области будут формироваться в обоих полушариях мозга.

  При выполнении каждого упражнения нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносили ему радость.

    Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая, не только оказывает благоприятное влияние на умственное развитие, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму, Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений – это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

   При организации работы по укреплению мышц рук, развитию ловкости и координации движений используйте разнообразное спортивное оборудование, игрушки и мелкие предметы.

   Личный контакт с ребенком, атмосфера увлеченности и радости помогает детям чувствовать себя уверенно при проведении подобных упражнений.

  Для того чтобы их выполнение стало увлекательной игрой, используйте разнообразные приемы:

— пальчиковая гимнастика

— показ при помощи рук различных изображений («очки», «стул», «зайка», и др.) которыми сопровождается чтение потешек, сказок.

— конструирование из счетных палочек

— лепка из соленого теста, пластилина или глины

— разрывание бумаги на мелкие кусочки

— сминание, а затем разглаживание ладонями и пальцами скомканного листа бумаги

— выкладывание из камушков и ракушек на бумаге декоративных узоров, букв, геометрических фигур

— «нанизывание» бус и пуговиц на леску, тесьму или проволоку

— завязывание бантов и узлов

— перебирание и сортировка различных круп и семян (рис, фасоль, горох, бобы, пшено, гречка и т. д.)

— сматывание шерстяной или хлопковой пряжи в клубки

Самомассаж кистей рук и пальцев

— Массаж пальцев.

Массаж пальцев начинают с большого и до мезинца. Растирают сначала подушечку пальца, затем медленно опускаются к его основанию.

Такой массаж желательно сопровождать веселыми рифмовками («приговорками») .

 Массаж ладонных поверхностей.

Массаж проводится каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками. Детям предлагаются шарики, которые можно просто вертеть в руках, щелкать по ним пальцами и «стрелять», направлять в специальные желобки и лунки, состязаясь в меткости.

 Массаж грецкими орехами.

Предлагается: а) катать два ореха между ладонями.

б) прокатывать один орех растопыренными пальцами ведущей руки.

в) удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами ведущей руки.

г) удерживать несколько орехов между пальцами обеих рук.

— Массаж шестигранными карандашами.

Грани карандаша легко «укалывают» ладони и активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Детей учат пропускать карандаш между одним и двумя – тремя пальцами; удерживать его в определенном положении в правой и левой руке.

 Массаж «четками».

Перебирание «четок» (бус) развивает пальцы, успокаивает нервную систему. В это время можно считать количество «четок» в прямом и обратном порядке.

Как развивать ручную умелость?

— Запускать пальцами мелкие волчки.

— Разминать пальцами пластилин и глину.

— Катать по очереди каждым пальцем камушки, мелкие бусинки, шарики.

— Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок – бутончик цветка (утром он проснулся, а вечером «заснул» — «закрылся», «спрятался») .

— Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать, в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.

— Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто кто – то крадется, а потом быстро, как будто — бежит. Упражнение проводится сначала правой рукой, а потом левой рукой.

— Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

— Махать в воздухе пальцами.

— Кистями рук делать «фонарики».

— Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

— Собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе – разбежались) .

— Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки.

— Игры с мозаикой, пазлами, конструктором, кубиками.

— Рисование пальцами в воздухе.

— Рисовать, раскрашивать, штриховать, резать ножницами.

— Мять руками поролоновые шарики, губку.

— Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, цветными мелками, акварелью, углем, фломастерами и т. д.) .

Факторы успешного речевого развития:

— Эмоциональное общение с ребенком с момента рождения.

— Создавать условия для общения с другими детьми.

— Речь взрослого – пример для подражания.

— Совместные игры детей и взрослых.

— Чтение художественной литературы, разучивание стихов.

— Удовлетворение любознательности ребенка, ответы на все его «почему? »

— Совместные выезды на природу, экскурсии, посещение музеев.

— Рассказывание стихов руками.

— Развивать мелкую моторику руки, это ведет к развитию речи ребенка.

 

 

 

 

 

 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ 5 ЛЕТ

К пяти годам запас слов увеличивается до 2500— 3000. В активном словаре появляются обобщающие слова, дети правильно называют широкий круг предметов домашнего обихода. Вместе с процессом накопления слов у детей идет процесс качественного усовершенствования их произношения. Мы уже не встречаем пропусков, перестановок слогов и звуков. Эти явления могут быть только в некоторых трудных малознакомых словах .Взрослый вместе с введением в активный словарь детей новых слов углубляет понимание смысла употребляемых, учит пользоваться словами, выражающими различные смысловые оттенки.

У детей пяти-шести лет увеличивается не только словарь, но и фраза. Дети употребляют слова в различных грамматических формах, выражают свои мысли в основном простыми распространенными предложениями; в их предложениях нередко имена существительные заменяются местоимениями.

В возрасте пяти-шести лет ребенок способен замечать особенности произношения у других детей и некоторые недостатки в своей речи. Речедвигательный и речеслуховой аппараты детей обычно уже готовы к правильному восприятию и произношению всех звуков родного языка.

У ребенка 5 – 6 лет должна быть сформирована речевая готовность, т. е. умение:

  • правильно произносить все звуки языка;
  • выделять первый и последний звук в слове;
  • разделять слово на слоги; -определять, сколько слогов в слове, сколько звуков в слове;
  • придумывать слова на заданный звук; -сливать два названных звуков слог: М+А=МА;
  • повторять слоговую цепочку типа ТА-ДА-ТА;
  • определять количество слов в предложении, учитывая и «короткие» слова — предлоги.

Время от времени беседуйте с ребенком о школе, настраивая его на серьезное и ответственное отношение, но не запугивайте школой, а, наоборот, вызывайте интерес к учебе.

Роль пальчиковых игр в развитии речи

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстает – задерживается и развитие речи. Кисть руки — орган речи – такой же, как и артикуляционный аппарат. С этой точки зрения двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга.

Развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Развитие пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи, но и на формирование психических процессов. Работа по тренировке тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка, а также способствует профилактике и преодолению нарушений речи у детей. Если даже речь ребенка развивается вроде бы нормально, все же нужно заботиться о развитии у него тонких движений пальцев рук; если же развитие речи ребенка отстает, то на тренировку его пальцев необходимо обратить особое внимание.

Практика показывает: чем раньше начинается работа по развитию мелкой моторики рук, тем больший положительный эффект оказывает она на формирование речи, на профилактику и коррекцию речевых нарушений.

Для развития мелкой моторики рук можно предложить детям:

  1. Выкладывание букв из мозаики, семян, пуговиц, кусочков бумаги…..
  2. Игры с пластилином. Пластилин дает уникальные возможности проводить интересные игры с пользой для общего развития ребенка.
  3. Игры с бумагой(плетение ковриков из бумажных полос, складывание корабликов, самолетиков и других фигур).

Информацию подготовила учитель-логопед Оганесян М. К. 26.11.13

Советы логопеда:

  • развивайте челюстные мышцы и мышцы языка ребенка. Приучайте детей эффективно пережёвывать грубую пищу, полоскать рот, надувать щёки, и т.д. /li>
  • разговаривайте с ребёнком только на правильном русском языке, ни в коем случае не используйте «детский язык».
  • каждый день читайте ребенку короткие стихи и сказки.
  • чаще разговаривайте с ним, терпеливо отвечайте на все его вопросы.
  • говорите чётко, внятно, несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
  • выполняйте несколько раз в день артикуляционную гимнастику. Её цель — заставить работать мышцы, участвующие в произнесении звуков, сделать их более послушными. Она включает упражнения для тренировки органов артикуляционного аппарата, отработки необходимых для правильного произнесения звуков положений губ, языка, мягкого неба. Первое время необходимо работать перед зеркалом.
  • не перегружайте ребёнка. Не рекомендуется проводить занятия более 15-20 минут.
  • используйте упражнения для развития мелкой моторики.

Речь ребёнка не возникает сама собой. Она развивается постепенно, иногда со значительными нарушениями. С момента рождения до поступления в школу ребёнку предстоит научиться правильно, произносить все звуки, накопить многотысячный запас слов, усвоить грамматический строй речи, овладеть связной речью. Ребёнок учится говорить на примере близких ему людей.

▶▷▶▷ игры для развития речи у ребенка

▶▷▶▷ игры для развития речи у ребенка
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:11-04-2019

игры для развития речи у ребенка — Развитие речи ребенка Игры и упражнения для развития речи ollforkidsrurazvitie-rechihtml Cached Для детей и родителей Развитие речи ребенка Игры и упражнения для развития речи Игры и упражнения для развития речи у детей 1-2 лет jili-blogruigry-i-uprazhneniya-dlya-razvitiya Cached Сюжетно-ролевая игра очень благодатная среда для развития речи Во время игры у ребенка возникает естественная потребность что-то сказать: нужно как-то называть основных персонажей игры Игры Для Развития Речи У Ребенка — Image Results More Игры Для Развития Речи У Ребенка images Развитие речи у детей от 1 до 2 лет: нормы, упражнения, игры orechiru Развитие речи Нормы развития речи у детей от 1 до 2 лет Как развивать речь ребенка в 1 год: логопедические упражнения, игры От чего зависит развитие речи Развитие речи у детей 2 3 лет: возрастные нормы, занятия и игры razvivashkaonlinerazvitie-rechirazvitie-rechi Cached Игры для развития речи детей возраста 23 лет: что у ребенка задержка в развитии речи по Игры для развития речи ребенка в 2 года Примеры kinderbooruigry-dlya-razvitiya-rechi-rebenka-v Cached Игры для развития речи ребенка в 2 года Для того, чтобы начать развивать речевые навыки ребенка необходимо соблюдать главное условие Развитие Детей Игры для Развития РечиЗанятия по Развитию wwwyoutubecom watch?vVUYY8sEu06M Cached Игры для развития речи ребенка с логопедомРазвитие речи у детей через игру вызывает интерес Как научить ребенка говорить в 2 года: развитие речи у детей vseprorebenkarurazvitieintellektualnoekak Cached Ритмические активные игры с обязательным проговариванием фраз и движениями отличный вариант для развития речи (подробнее в статье: лечение задержки развития речи у детей 3-4 лет) Их Развитие речи у детей от 1 до 2 лет: методики для раннего vseprorebenkarurazvitieintellektualnoe Cached Много пользы для развития речи принесут игры , в которых называются части тела Можно показать ребенку, где у куклы глазик, где головка, где животик, где ножка, громко и отчетливо называя их Как разговорить ребенка 2-3 лет: методики, упражнения baragozikrurazvivaemsya-i-uchimkak-pomoch-rebenku-2-3 Cached Пальчиковые игры прекрасный и легкий метод для развития мелкой моторики рук, который способствуют развитию речи у детей Посвящайте пальчиковым играм по 10-15 минут в день, но не более Развитие речи у детей 2-3 лет: как научить ребенка говорить в orechiru Развитие речи Упражнения и игры для речевого развития На развитие речи у ребенка в 2 года положительно Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 89,400

  • Главная Сообщества Развитие Развитие речи детей. 1 quot;Кого везут в зоопарк? quot; В пособии пре
  • дставлена дидактическая игра для развития речи у детей по лексическим темам Животные и… Особенности коррекционной работы на уроках развития речи в начальный период обучения. Как развивать речь ребе
  • ти коррекционной работы на уроках развития речи в начальный период обучения. Как развивать речь ребенка от 2 до 3 лет. Сфера: Развиваем речь. Есть в книге и своеобразный quot;тестquot; — приведены quot;показатели развития звуковой культуры речиquot;. Кроме того, предлагается расписание занятий на весь учебный год. Однако при обобщении в активной речи на первых порах делают еще много ошибок. Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. 2 Как определить уровень развития речи малыша? Развитие речи ребенка раннего возраста (1-3 года) очень важный этап овладения родным языком. Соответствие с программами по подготовке к обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, с занятиями по ритмике, музыке; Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Цитата сообщения maKnika Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Игры и сказки для развития речи у детей 1,5-3 лет…. Приблизительные сроки формирования речи: Пассивная речь опережает в своем развитии речь активную. Развитие речи у ребенка. Конструкторы Лего: как продлить игру. Использовать эти игры могут родители в любое время дома, воспитатели во внеурочное время, а сурдопедагог на индивидуальных и подгрупповых занятиях по развитию слуха и речи. Коррекция устной и письменной речи у… Преодоление нарушений письменной речи:…

воспитатели во внеурочное время

учит соблюдению речевых пауз

  • громко и отчетливо называя их Как разговорить ребенка 2-3 лет: методики
  • игры От чего зависит развитие речи Развитие речи у детей 2 3 лет: возрастные нормы
  • где животик

игры для развития речи у ребенка tm manXML mln answers found found thsd answers newsworldnet Танцовщик Полунин видит потенциал для развития балета T Я рад, что у детей появится еще одна есть возможность попробовать себя в балете и реализовать свой потенциал, сказал Полунин СЕВАСТОПОЛЬ, апреля Строительство культурного кластера в Севастополе даст новые есть возможности для развития русского ru wamyru Краснуха у детей симптомы и лечение, профилактика вируса Наряду со многими острыми инфекционными заболеваниями, краснуха у детей занимает особое место, так как ее вирус способен причинить большой вред иммунной системе, а также внутренним органам развивающегося молодого организма T ru studfilesnet Презентация! методика обучения детей сравнению формы T Если у ребенка имеется в представлении такой обобщенный образ формы, ему легче выделить ее в окружающих предметах Для развития геометрических представлений широко используются разнообразные игры , упражнения геометрического характера, головоломки типа ru studfilesnet Педагогические системы специального образования лиц T Частичное восприятие речи таким ребенком нередко создает у окружающих неправильное представление о том, что ребенок может У ребенка речевое недоразвитие обусловлено неполноценным слухом, что ведет к изменению хода общего развития нарушение слуха ru studfilesnet Лингвистические и психолингвистические основы специальной T Второй важной проблемой является развитие детской речи Онтогенез языковой способности это сложное взаимодействие, с одной стороны, процесса общения взрослого и ребенка , с другой процесса развития предметной и познавательной деятельности ребенка ru studfilesnet Формы организации специального обучения T Например, коррекционные занятия развитие речи , навыков самообслуживания, ориентировки в пространстве и др, особенно в условиях интегрированного обучения, предполагают возможность работы с ми в малых группах ru intolimporg Положение смотра конкурса участков Степные мотивы T развитие у детей бережного отношения к своему и чужому труду, эстетического и художественного вкуса Похожие файлы Игры и упражнения для развития речи детей лет Лексическая тема Одежда и обувь ru xntbiaxnsbacddqgbpndhdvgxnpai Адаптированная основная общеобразовательная программа T Развитие ребенка и формирование личности его возможно только в общении со взрослыми и происходит в процессе ведущей деятельности развивать словарь, устную монологическую речь обучающихся в единстве с обогащением ребенка знаниями и представлениями об ru applicationpdf wwwwslonru Подготовка к школе программа в летнем лагере T Дети , начинающие обучение в начальной школе, невнимательны и часто отвлекаются Потом этот навык постоянного отвлекания на уроке усваивается ребенком , и он уже не умеет подругому, поэтому много информации просто упускает ru ponaroshkuru Гравировка Рапунцель Janod интернетмагазин Понарошку T Игры по возрастам Игры для детей от до года Игры для развития логического мышления Игры для развития речи и коммуникативности Игры на баланс ru ponaroshkuru Магнитная книга игра Наряды для девочек T Игры по возрастам Игры для детей от до года Игры для развития логического мышления Игры для развития речи и коммуникативности Игры на баланс ru studfilesnet Тема Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми T Общение и речь развитие речи у детей в общении со взрослыми Под ред МИЛисиной Литература Бородич АМ Методика развития речи детей дошкольного возраста М, С Кольцова ММ Ребенок учится говорить ru studfilesnet Тема Воспитание звуковой культуры речи вне занятий T речи структура, содержание, соответствие требованиям Программы воспитания и обучения в детском саду, приемы М, Фомичева МФ Воспитание у детей правильного произношения М, Швайко ГС Игры и игровые упражнения для развития речи Под ru studfilesnet Тема Использование загадки в умственном и речевом T Тема Программа развития речи дошкольников Тема Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и Тема Дидактическая игра метод обучения рассказыванию Развитие речи детей дошкольного возраста Под ред ФАСохина М, ru studfilesnet Работа по теме Темы контрр по МРР для ЗО Глава Вопросы T Вопросы к курсовому экзамену по методике развития речи Специальность Дошкольное образование Методика развития словаря через проведение дидактических игр Роль игрушек и картин в развитии словаря детей ru studfilesnet Тема Развитие диалогической речи в процессе T Тихеева ЕИ Развитие речи детей М, С Тема Обучение детей перессказыванию литературных произведений План Сущность пересказа и его значение для развития мышления и речи детей Принципы отбора литературных текстов для пересказа ru studfilesnet Рассмотрено Утверждаю T Тема Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками Тема Теоретические основы словарной работы в детском Научные основы программы развития речи дошкольников Содержание программных требований к различным сторонам речи и их ru studfilesnet Тема Ознакомление детей дошкольного возраста с поэзией T Роль устного народного творчества в развитии речи детей Характеристика состава детского фольклора; особенности восприятия освоения детьми произведений малых фольклорных форм Методика использования в работе с детьми малых форм фольклора ru studfilesnet Работа по теме Темы контрр по МРР для ЗО Глава Вопросы T Программа развития речи дошкольников Средства осуществления программы по развитию речи Методика развития словаря через проведение дидактических игр речевого развития детей Особенности усвоения грамматического строя речи детьми ru wwwuchmagru Русский язык класс Рабочая программа и технологические руб В картах уроков обозначены предметные и личностные результаты, метапредметные УУД, сформулированы педагогические цели, предложены традиционные и инновационные формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности T ru studfilesnet Общая характеристика воображения и его роль в психической T Речь это процесс общения людей посредством языка Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь , необходимо знать язык и уметь и пользоваться В психологии принято разделять понятия язык и речь Язык это система условных символов ru nsportalru Роль родителей в развитии речи ребенка T Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительноласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его Некоторые нарушения детской речи возможно скорригировать только при помощи специалистов, учителейлогопедов ru ioniosru Метод проектов в рамках городского конкурса Питание и здоровье T У детей сформированы понятия полезные и вредные продукты В группе расширилась тематическая среда за счет игр и пособий Познавательноисследовательская деятельность дошкольников с общим недоразвитием речи как средство развития речи Выпуск ru studfilesnet Клиника интеллектуальных нарушений при T При письме под диктовку у таких детей наблюдаются дисграфические ошибки акустического и оптического характера Ю Г Демьянов, Е С Иванов Вместе с тем клиникопсихологическое обследование, проводимое после отдыха и лечения, обнаруживает у этих детей хотя и ru studfilesnet Глава развитие отраслей психологии Психология развития T Это исследования детского развития , которые были связаны с естествознанием и медициной, а также этнографические исследования детства и языка, главным образом изучение детских игр и сказок Особенно популярны были работы братьев Гримм, Тейлора, Боаса ru studfilesnet Отечественная психология в е годыXXвека T Две тенденции в ее развитии Психология на рубежеXixXX веков Отечественная психология в е годыXXвека Двадцатые годы стали временем рождения советской психологии, активных поисков ее методологических основ и путей развития ru studfilesnet Развитие психоанализа в е годы T Развитие психоанализа в е годы В отличие от Юнга и Адлера, которые подчеркивали, что разошлись с Фрейдом по принципиальным вопросам, связанным прежде всего со структурой личности и механизмами личностного развития , КХорни говорила ru xnaakcbevmvwpxnpai Рабочая образовательная программа воспитателя в соответствии T Рабочая программа далее Программа по развитию детей младшего дошкольного возраста разработана в соответствии со следующими нормативными документами создать условия для развития творческой активности детей Приобщать детей к театрализованной культуре ru newsramblerru Танцовщик Полунин видит потенциал для развития балета T Строительство культурного кластера в Севастополе даст новые возможности для развития русского балета, заявил приглашенный Я рад, что у детей появится еще одна возможность попробовать себя в балете и реализовать свой потенциал, сказал РИА Новости Полунин ru frtvcom СТИКМЕНЫ ЛУЧНОСТРЕЛЫ ПРОТИВ ВСЕХ Stick War Legacy T Игры для андроид Потому видео подходит для детей Так же игры на выживание, симуляторы, песочницы, шутеры, различные инди игры Маппер Речи ПосполитойIl y a heures Вот бы обнову чтобы больше врагов в кампании и больше солдатов в армии ru studfilesnet Подражание обезьян ДБ Эльконин ТЕОРИИ ИГРЫ T В рисунках детей этого возраста обычно изображаются головоноги, то есть подобия человечков, у которых из головы тянутся вниз и в стороны собности шимпанзе и трех детей летнего возраста, обнаружили принципиальное, качественное превосходство последних в ru studfilesnet Применение управления с помощью сигналов T Если дети бездельничают, а вы не очень спешите, то вы можете сами расслабиться Само собой разумеется, что для вопроса, о котором идет сейчас речь , один вид животных имеет образие исторического развития человека в отличие от зоологического развития его предков ru blogdohcolonocru План воспитательнообразовательной работы с детьми старшего T Предложить игру на развитие эмоционального интеллектаНАДеева,стр Откусил Развитие речи ВВГербова,стрДид упражнение Формть у детей осознанное отношение к порядку, поощрять стремление поддерживать стремление поддерживать чистоту и порядок на ru nsportalru Проект по логопедии Проект Здоровячокречевичок T Цель проекта создание условий, обеспечивающих овладение ребёнком нормами устной речи , способствующих развитию коммуникативных способностей ребёнка в соответствии с возрастными возможностями Задачи проектной деятельности ru wwwpinterestru Лучших изображений доски Праздник в г T Дети И Воспитание Поделки Для Воскресной Школы Тимбилдинг Коллективные Игры Образование Отношения Фонарик Конкурсы на день рождения за столом Смешные конкурсы для взрослых Взрослые веселые застольные игры для компании Что ни день то праздник ru studfilesnet Основные принципы психологопедагогической коррекции T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Игры и упражнения для развития крупной моторики силы, ловкости, координации движений ru studfilesnet Диагностика самоконтроля и произвольного запоминания T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Примерные ориентиры нормального развития ребенка Главаiii коррекционноразвивающая работа с детьми младшего школьного возраста ru studfilesnet Примерные ориентиры нормального развития ребенка T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Игра Ищи безостановочно Развитие навыка переключения внимания Обучение младших школьников внимательному письму методом поэтапного формирования ru studfilesnet I Упражнения для развития тонкой моторики руки T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Игры и упражнения для развития крупной моторики силы, ловкости, координации движений ru studfilesnet Скороговорки Игры в слова Игры со словами T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Отставание в психическом развитии Примерные ориентиры нормального развития ребенка ru studfilesnet Составление рассказа с использованием определенных слов T Диагностика речевого развития ребенка , осознанности восприятия и использования им речи Критерии оценки отклонений в поведении детей Основные виды нарушений поведения у детей II Игры и упражнения для развития крупной моторики силы, ловкости ru studfilesnet Главаii коррекционноразвивающая работа с детьми старшего T Работа по теме Дубровина Психокоррекционная и развивающая рабо Глава Главаii коррекционноразвивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста ВУЗ ТГПУ ru studfilesnet Ранний этап развития речи Речь ребенка начинается с того T Развитие речи Значение речевых компонентов комплексных раздражителей С первых месяцев жизни ребенка окружают люди Во второй половине первого года жизни у ребенка появляются условные рефлексы на речевые раздражители ru studfilesnet Энергетическая сторона обмена и нормы питания T Развитие речи Обобщение и различение комплексных раздражителей Соответственно уменьшается положительный баланс азота У ребенка в первый месяц жизни У ребенка раннего грудного возраста основной обмен, обмен утром до еды при лежании ru douseduru Характерные особенности развития речи детей лет T Методы развития речи При нарушении речевого развития у ребенка следует обязательно обратиться к логопеду, который поможет быстро и эффективно разрешить возникшую проблему позиции секунд Речевые игры Кто где живет? ru applicationpdf studfilesnet Роль педагогадефектолога в восстановительном лечении T Глава Роль педагогадефектолога в восстановительном лечении детей с поражением нервной системы Глухота или снижение слуха препятствует нормальному становлению речи , что, в свою очередь, отрицательно сказывается на развитии мышления ru studfilesnet Глава Разви гие общих способностей в обучении T Настоящая публикация посвящена проблеме взаимосвязи между уровнем развития у ребенка способности действовать в уме СДУ и особенностями развития речи Это исследование является частью более широкого исследования, направленного на изучение факторов ru studfilesnet Глава Творчество глазами профессионала Иориш T Глава Развитие общих способностей в обучении Глава Творчество глазами Во многих работах ведется речь об отдельном факторе обучаемости, но в факторых исследованиях он не Вопрос; Можно ли с помощью тестов, измеряющих уровень развития общего интеллекта ru zhurnalpoznanieru Познание Использование ИКТ в соответствии с ФГОС T изображения, звука, речи , видео, запоминать интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей Игра одна из форм практического мышления В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными ru wwwoidpru Тактильные платформы арт RA купить в спб для детского T Детская и методическая литература Оборудование для логопеда, психолога Все для логопедического массажа Компьютерные программы по коррекции речи Логопедические зонды ru bathoryshopru Игровой набор hot wheels сити bathoryshopru T Для более интересной игры с данным треком рекомендует докупить еще одну машинку данного производителя Такой игровой набор послужит отличным подарком для развития мелкой моторики, внимания, усидчивости и коммуникабельности ru czqkylascheinfo Коды для игры мафия бандитский петербург на пк T Онлайн флеш игры для взрослых и детей , мальчиков девочек уже ждут вас У нас можно играть в лучшие бесплатные онлайн без регистрации или скачать их к себе на КвестЦентр электра санаторий людей семейных преклонного возраста! каталог эзотерических книг развития ru cnlgru Терминология и номенклатура классификация генетических T Терминология и номенклатура классификация генетических и врожденных нефропатий Лечение волчанки у детей Что такое Наследственные нефропатии Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке ru xnjlccxnsbacddqgbpndhdvgxnpai Приказ Минобрнауки России T Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных Программа направлена на создание условий развития ребенка , открывающих возможности для его позитивной социализации, его ru applicationpdf wwwpravmirru Никогда не видела ни одной лысой беременной Православие T Начать химиотерапию на шестом месяце беременности Родить здорового ребенка Победить болезнь Игры победителей для меня это тоже возможность все переварить и переформулировать У нас на Играх есть такой вожатский флешмоб это танец волонтеров ru studfilesnet Тема Онтолингвистика лингвистика детской речи как новая T История изучения речи ребёнка в России и за рубежом Вопрос о врождённом характере языковой способности человека Анатомофизиологические, генетически наследуемые предпосылки нормального развития речи ребёнка Литература Горелов ИН, Седов КФ ru studfilesnet Глава II Обследование состояния грамматического строя речи T В устной речи дети могут использовать диалектизмы и те формы, которые устойчиво употребляет взрослое окружение, в ней может отсутствовать ряд Таким образом, специфика развития грамматического строя в онтогенезе накладывает ограничения, как на способ ru studfilesnet Методика исследования состояния грамматического строя T Предварительные представления о состоянии грамматического строя речи ребенка были получены нами в ходе обследования связной речи Если у ребенка сформирована фразовая речь , то можно начать исследование со сложных предложений, доступных для детей по ru gnddzpscrsthinfo Как устанавливать игры на пс с прошивкой T зелёный окне развитие мелкой моторики рук, средство развития речи детей речевыми нарушениями итак, уважаемый читатель, раз уж Игры девочек сайте GirlsGames максим двух словах обьясните,когда я скачиваю систему ее флешку загоняю описали,но система идет ru nsportalru Консультация младшая группа Консультация для родителей T Тема развития речи детей пятого года жизни важна и актуальна Дети этого возраста любознательны, самостоятельны и активны в Вы сами можете придумать много таких игр Главная цель добиться, чтобы ребенок отвечал полными предложениями, использовал в ru studfilesnet Глава Социализация в ранние периоды онтогенеза T Стадии развития техники ребенка по Пиаже Период подготовления словесной речи Стадия словпредложений Развитие произвольного внимания Роль игры в развитии внимания ru studfilesnet Работа по теме реан психология от рождения до смерти T Стадии развития техники ребенка по Пиаже Период подготовления словесной речи Стадия словпредложений Развитие произвольного внимания Роль игры в развитии внимания ru oxkprlascheinfo Isarcextract скачать для игры HD VIDEO T Isarcextract скачать бесплатно торрент Вы можете игры бесплатно, без регистрации и смс с нашего сайта не найдено ни одного файла, указанного isarcextract DARK SOULS REMASTERED v isarcextract если вы выполнили предыдущие пункты, эффекта нет ru wwwmaamru Развитие речи детей с ОНР Воспитателям детских Маамру Дарья Андреева Развитие речи детей с ОНР Развитие устной речи , как средство общения, являются первостепенной задачей логопедических занятий по формированию связной речи Решением этой задачи предполагает формирование речевых и коммуникативных умений T windows ru docplayerru Содержание Паспорт рабочей программы Пояснительная T В содержание рабочей программы включены Целевые ориентиры возможных достижений детей , что соответствует требованиям Федеральных Государственных образовательных стандартов дошкольного образования, а также карта оценки уровня эффективности ru mamakirovchankaru Секреты успешного развития речи от логопеда Я мама T Чистая, внятная, красивая речь ребенка , с раскатистым ррр и отменным звукопроизношением радость для родителей и маячок Еще я часто сталкиваюсь с такой позицией родителей все необходимое для развития , речевого и интеллектуального, ребенку дадут в садике, и ru studfilesnet Пути формирования грамматической стороны речи у детей T Работа по теме Алексеева Глава Пути формирования грамматической стороны речи у детей Методика воспитания звуковой культуры речи детей Понятие звуковой культуры речи , ее значение для развития личности ребенка ru studfilesnet Средства развития речи T Из истории методики развития речи Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике Развитие методики в России Глава III Система работы по развитию речи в детском саду Цель и задачи развития речи детей ru studfilesnet Пересказ литературных произведений T Из истории методики развития речи Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике Методика работы с художественной литературой в детском саду Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка ru studfilesnet Глава II Из истории методики развития речи Вопросы T Глава VII Методика развития связной речи Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка Методика работы с художественной литературой в детском саду Роль детской художественной литературы в формировании личности и речевом развитии ребенка ru studfilesnet Методы и приемы развития речи T Работа по теме Алексеева Глава Методы и приемы развития речи ВУЗ НовГУ Методика воспитания звуковой культуры речи детей Понятие звуковой культуры речи , ее значение для развития личности ребенка ru wwwpinterestru Лучших изображений доски насекомые в г T Детский Сад Игры Развитие Ребенка Дорогие родители! Вашему вниманию предложен шаблон для увлекательной настольной игры Логопедический кубик призван помочь ребенку справиться с дефектами речи , закрепить знания о буквах и звуках, а также расширить словарный запас ru studfilesnet Игры и упражнения, способствующие развитию речи T Работа по теме Раннее развитие , пестование, игры Глава Игры и упражнения, способствующие развитию речи После х лет предложите ребенку игры с пуговицами Их можно пришить на кусок ткани, получится коврик тренажер для ножек, по которому можно ru xnbadmmflbexnpai Малые жанры устного народного творчества как средство T Развитие речи младшего школьника методология развития речи детей младшего школьного возраста Речь канал развития интеллекта Учитель должен стремиться понять индивидуальный стиль мышления каждого ученика и построить ru wwwpinterestru Лучших изображений доски дите в г T Детские Мероприятия Игры И Другие Занятия Для Детей Занятия Для Детей Дети И Воспитание Сыновья Развитие Ребенка Рождество Пальчиковые игры для малышей Поделки с детьми Деткиподелки ru madoudoutomskru Словесные игры для развития T Словесные игры для развития лексикограмматического строя речи детей Игра это основной вид деятельности дошкольников Играя, ребёнок обогащает свой словарный запас, расширяет кругозор, развивает связную речь , у него формируется грамотность, создаются ru applicationpdf nsportalru nsportalrusitesdefaultfilesstatyadocx T Логоритмика эффективный путь развития речи у детей дошкольного возраста Репертуар должен давать детям возможность для ИГРЫ , возможность развивать воображение и фантазию ru applicationvndopenxmlformatsofficedocumentwordprocessingmldocument nsportalru Статья по развитию речи Статья на тему Логоритмика T Логоритмика эффективный путь развития речи у детей дошкольного возраста И при этом детям должно быть интересно!!! Репертуар должен давать детям возможность для ИГРЫ , возможность развивать воображение и фантазию ru aviapakru Трифонова е развитие игры детей лет методическое T Становление личности, накопление и формирование интересов ребенка по мереего взросления и осмысления мира рассматриваются Игры ходилки развлекут интересными приключениями, которые ждут игроков по дороге к финишу А еще послужат своего рода тренажером и поможет ru wwwphclipcom musika развитие речи у детей , video развитие речи PHclipcom T Детский психолог В Паевская Развитие речи у детей от года до лет Валентина Паевская taon angnakalipas Советы практикующего детского психолога и нейропсихолога Валентины Паевской Развитие Детей Игры для Развития Речи Занятия по Развитию Речи Ребенка ru nsportalru Методическая разработка по развитию речи Логоритмические T Координационноподвижные игры Игровые песенки Логоритмические игры с музыкой Игры на развитие общей моторики Необходимо создать ситуацию, мотивирующую ребенка на выполнение определенных заданий Педагог сам включается в игру и становится на первых ru intolimporg Игры и упражнения для развития речи детей лет T Дети , не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие , заметно отстают в общем развитии , так как речь является показателем достижений С помощью речи ребёнок показывает своё знание или незнание, умение или неумение ru msbookru MsBook Издательство МОЗАИКАСИНТЕЗ увлекательных игр T Мы создаем книги для всестороннего и гармоничного развития детей с самого рождения от книжек с наклейками и книжекигрушек до атласов, а также книги для родителей и методические пособия для педагогов ru thmecom ТОП игр на РАЗВИТИЕ РЕЧИ THme T Запуск Речи у Неговорящего ребенка Сенсорные Игры Планирование занятий с ребёнком Раннее развитие tataniolla Логопед для непосед игр на запуск речи Любящие мамы ru studfilesnet Глава I Теоретические основы развития речи у детей T Особенности развития речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня Общее недоразвитие речи различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой ru studfilesnet Методы и приемы использования дидактических пособий T Глава I Теоретические основы развития речи у детей дошкольного возраста с нарушениями Организация дидактических игр логопедом в группе старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня осуществляется в трех основных направлениях подготовка к проведению ru studfilesnet У детей с нарушением слуха по сравнению с нормально T Работа по теме ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Глава У детей с нарушением слуха по сравнению с нормально слышащими детьми более высокий уровень развития свойств внимания ВУЗ УрГПУ ru nsportalru Проект по развитию речи старшая, подготовительная группа T В работе по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием LEGOконструирования мы выделяем несколько Работа над пересказом, рассказами, диалогами игры драматизации, сюжетноролевые игры , сказки собственного сочинения ru nsportalru Консультация по развитию речи младшая, средняя, старшая T игры для выполнения упражнений с природным материалом для развития речи Таким образом, у ребёнка формируется предметное мышление, мышление в действии Кроме того, двигательная активность ребенка , его предметно манипулятивная деятельность ru wwwmaamru Консультация Веселые игры для развития речи Маамру T windows Развитие речи это один из главных аспектов развития ребенка Когда ребенок освоится в игре , можно будет усложнить задачу давать признака игрушки или только Также можно будет предлагать ребенку роль ведущего, но только после того, как он освоится с правилами ru wwwpinterestru Помогите малышу заговорить Развитие речи детей лет T Сенсорные коробки для детей от месяцев до лет своими руками ЖилиБыли Просматривайте этот и другие пины на В книге представлены пальчиковые игры , комплексы упражнений и массажа для развития мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста ru wwwpinterestru Что подарить ребенку на год? Дети Дети , Сенсорные коробки T Детский Угол Образование Детей Дети И Воспитание Развитие Ребенка Обучение Детей Дети И Воспитание Обучение Детей Детские Игрушки Пальчиковые игры для малышей ГЛАВНОЕ, что вы должны понимать речь не появляется у детей как нечто само собой ru wwwpinterestru нескучных вопросов, которые можно задать ребёнку вместо T Kids Corner Детские Игры Образование Детей Дети И Воспитание Лайфхаки Дети Поделки Своими Руками Малыш Мальчик Развитие Ребенка развите речи Дети И Воспитание Детская Комната Дочь Мама Sissy Maids Дети Девчачьи Комнаты Развитие Ребенка ru wwwpinterestru Игры и упражнения для развития речи у детей лет T Помогите малышу заговорить Развитие речи детей лет Детские Мероприятия Игры И Другие Занятия Для Детей Занятия Для Детей Ребенка Образование Детей Игрушки Little People Дети И Воспитание Книга Развитие Ребенка ru wwwmaamru Развитие речи детей младшего дошкольного возраста Надежда Сидорова Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики Истоки способностей и дарований детей в кончиках их пальцев От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли T windows ru wwwpinterestru способов правильно мотивировать ребенка Дети T Молодые мамы маленьких детей , особенно если ребенок первый, настолько погружены в заботу о его Дети И Воспитание Флайледи Kids Corner Лайфхаки Образование Детей Платформа WordPress Фейсбук Дети Развитие Ребенка Семейная игра Поговорим! Развитие Ребенка ru wwwpinterestru уловок, чтобы привлечь детей к работе по дому Дети T Задумайтесь над тем, что и как вы говорите своему ребенку , и как он воспринимает невинные, на ваш взгляд, фразы и слова Вот несколько примеров того, как родители доносят информацию до своих чад, и как те ее воспринимают здоровье здоровыйребенок психология дети ru wwwpinterestcokr Фразы родителей, которые дарят детям комплексы T Дети это карма родителей А ведь это правда! Глубокая статья писателяэзотерика Дениса Захароваdlyadushy life упражнений для развития осознанности у детей Одежда Для Куколок Kids Corner Образование Детей Воспитание Детей Детские Игры Развитие Ребенка ru wwwpinterestru Фразы родителей, которые дарят детям комплексы Дети T Дети это карма родителей А ведь это правда! Глубокая статья писателяэзотерика Дениса Захароваdlyadushy life упражнений для развития осознанности у детей Одежда Для Куколок Kids Corner Образование Детей Воспитание Детей Детские Игры Развитие Ребенка ru wwwpinterestru Детские пальчиковые игры для развития речи Развитие речи T Развитие речи Развитие ребенка с IQsharu Просматривайте этот и другие пины на доске ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ пользователя Лена Романтеева Сегодня столько говорят о пользе сенсорных игр и необходимости занятий с сыпучими веществами для развития мелкой ru

Главная Сообщества Развитие Развитие речи детей. 1 quot;Кого везут в зоопарк? quot; В пособии представлена дидактическая игра для развития речи у детей по лексическим темам Животные и… Особенности коррекционной работы на уроках развития речи в начальный период обучения. Как развивать речь ребенка от 2 до 3 лет. Сфера: Развиваем речь. Есть в книге и своеобразный quot;тестquot; — приведены quot;показатели развития звуковой культуры речиquot;. Кроме того, предлагается расписание занятий на весь учебный год. Однако при обобщении в активной речи на первых порах делают еще много ошибок. Развитие речи ребенка от 1 года до 3 лет. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение. 2 Как определить уровень развития речи малыша? Развитие речи ребенка раннего возраста (1-3 года) очень важный этап овладения родным языком. Соответствие с программами по подготовке к обучению грамоте, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи, с занятиями по ритмике, музыке; Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением. Цитата сообщения maKnika Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Игры и сказки для развития речи у детей 1,5-3 лет…. Приблизительные сроки формирования речи: Пассивная речь опережает в своем развитии речь активную. Развитие речи у ребенка. Конструкторы Лего: как продлить игру. Использовать эти игры могут родители в любое время дома, воспитатели во внеурочное время, а сурдопедагог на индивидуальных и подгрупповых занятиях по развитию слуха и речи. Коррекция устной и письменной речи у… Преодоление нарушений письменной речи:…

Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.

Как развивать речь ребенка. От рождения до трех лет.

Многие родители считают, что до того, как их чадо произнесет первые слова (а обычно это бывает в возрасте около года), с ним говорить бесполезно, поскольку он, дескать, все равно ничего не понимает и ничему пока еще научиться не может. Тем не менее, «маловразумительные звуки» – это уже формирование речи, и начинается оно задолго до появления первых слов. И уже на этом, самом первом этапе отчетливо видна основная функция речи – общение.
Обучение ребенка речи складывается главным образом из того, как вы говорите с ребенком и каким образом объясняете ему при помощи слов различные действия и проявления. Ребенок знакомится с вещами, которые вы ему называете. И если вы хотите развивать его речь, то вы и ваше окружение должны вербализировать, т.е. воплотить в слова, объяснить словами различные действия, которые он совершает.

От 0 до 1 месяца
Слух и зрение новорожденных работают с первых дней жизни. Если вы что-то с грохотом уроните, то ребенок сморщится и заплачет. Предлагайте малышу интересные предметы для разглядывания, и примерно на десятый день жизни он будет следить взглядом за передвигающейся игрушкой. Над кроваткой укрепите что-нибудь звучащее, если малыш случайно заденет игрушку ручкой, то звук привлечет его внимание. Оставляйте ручки ребенка свободными, ведь для развития очень важно изучать свои ручки, смотреть как они двигаются.

Помните, что все знания об окружающем мире ребенок получает наблюдая и общаясь с вами. Не оставляйте его надолго одного и не будьте молчаливой мамой. Обязательно обнимайте своего малыша, погладьте спинку, животик, ручки, ножки, дайте почувствовать ему свою любовь.

От 1 до 2 месяцев
Старайтесь как можно больше общаться с малышом. Говорите ласково, спокойно, улыбайтесь и старайтесь заинтересовать ребенка своей речью. Для него в этом возрасте важны не столько слова, сколько интонация, выражение лица и жесты. Ваш малыш быстро сообразит , что внимание можно привлечь криком. А вы по крику определив, что беспокоит ребенка, проговаривайте то, что вы делаете: «Ты голодный, вот мы сейчас будем кушать»,»Ты мокрый, сейчас мы поменяем тебе подгузник» и т.п.

От 2 до 3 месяцев
Теперь игрушки, попавшие в поле зрения ребенка, он рассматривает внимательно. Старайтесь улавливать, на что упал взгляд ребенка и называйте ему этот предмет. Давайте малышу  как можно больше возможностей слышать вашу речь и пытаться ее повторить. Воркуйте, разговаривайте, повторяйте звуки, произнесенные маленьким человечком, и обязательно улыбайтесь при этом. Услышав, как ребенок загукал, ответьте ему, дайте понять, что слышите, понимаете, что вам нравятся произносимые ребенком звуки. Возьмите погремушку и гремя ею, передвигайте так, чтобы ребенок ее видел. Он будет следить за ней взглядом, а когда вы дадите ее ему в руки, крепко схватится за нее и попробует потрясти.

От 3 до 4 месяцев 
Теперь ребенок смотрит на вас совершенно осмысленно ( до трех — четырех месяцев зрение новорожденных считается слаборазвитым ). Вы улыбаетесь ему, а он улыбается вам в ответ, он даже уже умеет громко и весело смеяться. Когда вы выкладываете малыша на животик, он хорошо и долго удерживает головку, а значит обзор тоже увеличивается. Выкладывайте перед ним различные предметы, давая возможность внимательно их рассмотреть, при этом не забывайте ребенку все объяснять. Называйте и проговаривайте все, что делает ребенок и все, что делаете вы. В этом возрасте малыш становится очень активным, сам переворачивается, внимательно смотрит за движущимися игрушками и хорошо ориентируется на голос. Разговаривая с ним отдаляйте и приближайте свое лицо, отклоняйтесь в сторону, отойдите, что бы он вас не видел, а только слышал. 

Играя с ребенком, используйте не более двух игрушек одновременно. Прежде всего пусть малыш увидит игрушку, поводите ею около него, коснитесь ею малыша, спрячьте, пусть ребенок попытается отыскать ее по звуку. Можно повесить над кроваткой игрушки, удобные для захватывания, они должны быть яркими, простыми и безопасными. 

В три месяца пора начинать играть в «Козу рогатую» :
Идет коза рогатая, 
За малыми ребятами, 
Забодаю, забодаю, забодаю. 
Ребенок будет весело хохотать при приближении грозной рогатой козы из двух пальцев. 

От 4 до 5 месяцев 
В четыре месяца ребенок начинает гулить. Услышав гуление, обязательно отвечайте ему. 

Теперь пришло время для простых упражнений для развития речи. Сидя напротив малыша высовывайте язык, надувайте щеки, облизывайте губы и пропевайте разные звуки, пусть он подражает вам.  Когда ребенок зажмет в кулачке игрушку, попробуйте понарошку отобрать ее, приговаривая: «Вот как крепко ты держишь игрушку, молодец! А теперь дай мне» и т.д. 


Игрушки кладите так, чтобы ребенок мог до них дотянуться. На первых порах вы можете ему помочь, слегка пододвинув игрушку, поощряя при этом малыша самому дотянуться до нее. В дальнейшем добивайтесь, чтобы ребенок сам доставал интересный предмет. Ваш малыш будет пытаться засунуть все в рот, не препятствуйте этому, ведь это важный этап изучения предметов. Только следите, чтобы отсутствовали мелкие детали, которые можно проглотить, и все предметы были чистыми. 

Больше и чаще разговаривайте с ребенком, проговаривая все, что вы и малыш делаете. При этом старайтесь разнообразить интонацию, с которой говорите. 

От 5 до 6 месяцев 
Теперь ваш малыш может с удовольствием слушать мелодичную музыку. Пусть музыка слышится то ближе, то дальше, звучит то справа, то слева. Пятимесячному малышу очень интересны музыкальные игрушки. Он их внимательно ощупывает, трясет и с интересом разглядывает, поднося к лицу. Предложите ему звучащие игрушки разной степени громкости. Незаметно отодвигайте интересующую малыша игрушку, стимулируя ребенка подползти за ней. 
Не забывайте обсуждать с малышом все, что происходит вокруг. Ребенок еще не понимает слова, но тон, которым они произносятся улавливает превосходно. Поэтому разговаривайте с ним ласково и спокойно, почаще улыбайтесь ему. 
Также теперь самое время начинать играть в прятки. Вы закрываете ладонями лицо и спрашиваете у ребенка: «Где я?», и открывая лицо со словами «Ку-ку»(или «А вот я!») широко при этом улыбаясь. Можно разнообразить игру, прячась за разные предметы мебели, и появляясь оттуда, говорить «А вот я где». 

От 6 до 7 месяцев 
В шесть месяцев ребенок начинает повторять отдельные слоги, услышав это, повторите за ним и договорите слово, например «ма-ма, ба-ба». Больше разговаривайте с малышом, пусть он как можно больше подражает вам, прислушивается к вашей речи. Именно подражание развивает подвижность губ и языка, и у ребенка формируется навык отвечать на ваши слова. 
Полугодовалый ребенок уже хорошо играет с игрушками, а когда игрушка падает, он начинает искать ее, тянуться за ней. Помогайте малышу при этом проговаривая: «А где наша собачка? Упала собачка, сейчас мы ее поднимем. Вот собачка, возьми собачку.» Сейчас ребенка привлекают игрушки, где что-то меняется, двигается или вынимается. 
Оставляйте малыша на некоторое время одного, пусть попробует занять себя сам. Это научит его сосредотачиваться и начнет приучать к самостоятельности. 

От 7 до 8 месяцев 
Ваш ребенок стал активнее, он уже не роняет игрушки, а старается бросать. Зачем размахивать погремушкой, лучше стучать ею изо всех сил обо что-нибудь. Старайтесь говорить с ребенком неторопливо, используйте одно-двухсложные слова, ведь малыш уже может повторить некоторые из них. Показывая ребенку игрушку, называйте ее: «Где у нас собачка? Вот собачка. Как собачка лает? Ав-ав» Затем отложите игрушку в сторону и спросите у него, где собачка, он повернет голову в ту сторону, куда вы положили игрушку. Озвучивайте для него различных животных, как игрушечных, так и настоящих. 
Дайте ребенку крышки от кастрюль, пустые коробочки, баночки, продемонстрируйте ему звуки, возникающие при постукивании ими друг об друга. Только не забывайте о безопасности малыша, не давайте ему бьющиеся предметы и те которые можно проглотить. 
В этом возрасте можно пробовать играть в ладушки.

От 8 до 9 месяцев 
Если вы попросите своего восьмимесячного малыша сесть, встать, дать ручку, он выполнит все это с удовольствием. Поэтому просите его повторять за вами самые разные движения. Продолжайте играть в спрятавшуюся игрушку, накройте игрушечного зайца пеленкой и поинтересуйтесь, где он. Малыш тут же сорвет пеленку с игрушки, а вы обязательно похвалите его за это. 
Теперь вам понадобится мягкая игрушка, например, собака.  Рассматривая вместе с ребенком игрушку, произносите: «Это собака. Вот у собачки ушки. Где у собачки ушки? А вот глазки. Где у собачки глазки?» Затем вы можете показать как собака ходит, лает, рычит, ест. 
Для развития дыхания используйте вертушки, дудочки, кусочки бумаги, которые надо сдуть. 
Даже хорошо известные малышу предметы называйте, объясняйте в разных ситуациях, это поможет ему быстрее и легче запомнить и использовать эти слова. 

От 9 до 10 месяцев 
Девятимесячному малышу уже можно предложить вкладывать матрешки друг в друга, нанизывать колечки небольшой пирамидки. Попробуйте попросить у него «Дай кубик»- и он протянет вам его. «Брось!»- говорите ему, и он швырнет кубик. 
Постоянно разговаривайте с малышом, объясняйте ему все, но не перегружайте сложной информацией. Разговаривая с ребенком поощряйте повторение им разных звуков, слогов, слов. Играя с куклой показываем пальчиком ее глазки и называем, потом свои, потом глазки у ребенка. Далее продолжаем искать глазки у мишки, кошки, бабушки, папы. Таким образом изучаем все части лица. Поставьте перед малышом зеркало, пусть он рассмотрит себя, потрогает носик, глазки и ушки, глядя на себя в зеркало. Обязательно объясняйте все ребенку: «А кто это у нас в зеркале? А это Саша. Вот у Саши глазки, а вот у Саши ушки» и т.д. 
Можно попробовать рисовать пальчиковыми красками, возможно это придется по душе вашему непоседе. 

От 10 до 11 месяцев 
Малыш может в этом возрасте начать произносить слова. Не переживайте если этого не происходит, ведь все дети разные, и ваш малыш может произнести свое первое слово и в 11 и в 12 месяцев. Это тоже нормально. Ваш ребенок уже многое понимает и пришло время вводить слово «нельзя», но только в отношении того что действительно НЕЛЬЗЯ. 
Теперь ваш малыш охотно вступает в контакт с вами. Он делает вид, что прячется, играя в «ку-ку»,понарошку боится «козы рогатой». Умеет открывать коробки, катать машинки, собирает небольшую пирамидку. Вы по прежнему обозначаете словами свои действия и действия ребенка. Необходимо чтобы малыш постепенно усваивал: каждый предмет как-нибудь да называется. Попробуйте так же такую игру, вы разбрасываете несколько разных игрушек, а ребенку предложите собрать их в коробку.

Пора начинать играть в «Сороку-белобоку» и другие пальчиковые игры — это очень хорошо развивает мелкую моторику и стимулирует развитие речи. :
Сорока-белобока, 
Кашку варила, 
Деток кормила. 
Этому дала, 
Этому дала, 
Этому дала, 
Этому дала, 
А этому не дала! 
Он дров не пилил, 
Воду не носил, 
Кашу не варил. 
При декламировании стишка загибаем поочередно все пальчики малыша, начиная с мизинца, кроме большого. 

Подошло так же время рисования карандашами. Дайте ребенку карандаш, лист бумаги и пусть рисует каракули в свое удовольствие. Вместо карандашей можно использовать восковые мелки. 

От 11 до 12 месяцев 
Ваш малыш продолжает знакомство с окружающим миром. Все взрослые в доме должны пользоваться любой возможностью поговорить с малышом, чему-то его научить. 
Играйте с ребенком в «волшебный мешочек». Для этого соберите в небольшой мешочек (можно использовать маленькую наволочку) несколько игрушек-зверюшек. Покажите из мешка голову собачки и спросите ребенка, кто это. Услышав ответ, спросите как лает собачка, что ест, где живет, как ходит и т.д. Если ребенок не знает этого, то отвечайте сами, а он пусть слушает. 
Начинайте играть в сюжетные игры: куклу укладываем в кроватку, машинку загоняем в гараж, кормим мишку кашей. Постоянно показывайте и объясняйте ребенку свои действия, но делайте это не строгим тоном, а очень доброжелательно. Сядьте вместе с малышом на диван, возьмите книжку и вместе рассматривайте картинки, называя их, при этом пусть он сам переворачивает страницы. 
Не забывайте про музыку, именно сейчас закладывается ее восприятие. Для детской нервной системы полезна негромкая, мелодичная музыка, но всегда ориентируйтесь на предпочтения вашего малыша. 

Больше общайтесь с ребенком, на прогулке называйте всё, что видите вокруг, действия людей и действия с предметами. Если малыш ходит в детский сад или проводит выходные вне дома, обсуждайте, как прошел его день, Ваш день, какие планы у Вас на завтра. Кроме того, можно использовать специальные упражнения и игры. 
  
Для детей до 2-х лет: 
• «Повтори за мной». Начните выполнять действия с какой-нибудь игрушкой, например, с мишкой. Проговаривайте действия: «Смотри, я кормлю мишку. Вот так. Теперь ты покорми мишку… Что ты делаешь?» — «Кормлю мишку» и т.д. 
• «Поиграй на дудочке». Купите малышу дудочку (или свисток), пусть он научится дуть в неё, это будет способствовать развитию силы выдоха. Для формирования продолжительного выдоха можно использовать мыльные пузыри. 
  
Для детей до 3-х лет: 
• «Выбери из двух». Подберите картинки с изображением предметов, названия которых отличались одним звуком, например, «мышка-мишка», «дом-дым», «нос-нож», попросите ребенка показать, где один предмет, а где другой. 
• Совместный пересказ знакомых сказок с повторяющимся сюжетом: «Репка», «Теремок», «Заюшкина избушка» и пр. 

В любом возрасте не стоит игнорировать упражнения для формирования артикуляционных умений, направленные на совершенствование работы мышц языка, губ, мягкого неба, нижней челюсти. 

Основные стадии развития речи ребенка. 

Первая стадия – крик
После рождения малыш иногда чувствует какой-то дискомфорт – и кричит (пока еще на уровне безусловного рефлекса). Когда потребности малыша удовлетворяются, у ребенка формируется некоторый стереотип поведения, и крик становится сигналом о дискомфорте (мокро, хочется есть или спать, грустно, одиноко). Постепенно с помощью крика младенец учится не только привлекать к себе внимание, но и общаться. Вспомните, когда ваш малыш зовет вас, он сначала кричит, а потом ждет ответа: придет мама или не придет? Потом он кричит громче и снова ждет. Таким образом ребенок дает возможность своему «собеседнику» включиться в свой первый диалог. Примерно к третьему месяцу меняется и интонация криков. Внимательная мама может выделить очень много различных криков своего чада – это может быть ворчание, нытье, недовольство, резкий визг от боли, гневные «восклицания».

Вторая стадия – гуление
Обычно это различные вариации звуков: а-а-гу, гы-ы, гэ-э, а-гы и т.д. Любопытно, что младенцы разных народов гулят одинаково. В гулении, как и крике, тоже важен момент взаимодействия. Малыш может гулить и оставшись один в комнате, но с вашим появлением гуление становится более активным. Если вы внимательно присмотритесь к ребенку, то увидите, что он не просто произносит звуки. Малыш в это время заглядывает вам в глаза, ждет вашего ответа, он уже пытается построить полноценный речевой диалог. И этот диалог необходимо обязательно поддержать! Ведь во время гуления ребенок учится координировать одновременно голос и взгляд, что станет впоследствии основой любого социального контакта. Отвечайте малышу на его языке, всячески поддерживайте и поощряйте его первые «выступления». Постепенно ребенок начинает произносить длинные цепочки звуков, словно подражая самому себе. И попытается подражать и вам. Малыш в этом возрасте впервые пытается почувствовать звуки и слова. Пока для него важен не столько смысл слов, сколько различные интонации, ритмика речи, артикуляция различных звуков.

Третья стадия – лепет
По мере развития ребенка гуление затихает, и ему на смену приходит лепет. Обычно это происходит в возрасте 6-7 месяцев. Ваш малыш начинает произносить отдельные слоги «ба», «ма», «та» и пр. – сначала однократно, очень редко и как будто случайно. Постепенно слоги слышатся в его речи все чаще, они повторяются в виде цепочек: ба-ба-ба-ба, ма-ма-ма-ма.

Гуление и лепет очень важны для дальнейшего развития речи. Если их нет у вашего малыша, постарайтесь их активизировать.
Держа ребенка на руках, чтобы он хорошо видел движение ваших губ, повторяйте различные слоги, пойте ритмичные песенки, читайте простые стишки, а главное – как можно больше разговаривайте с малышом. Ему необходимо слышать взрослую речь. Однако это должны быть не просто разговоры, которые взрослые ведут друг с другом, а речь, обращенная именно к нему, к ребенку.

Стадия четвертая – первые слова
На этом этапе (обычно он начинается в 11-12 месяцев) очень важно помочь ребенку в его словотворчестве. Именно сейчас малыш начинает ассоциировать слова с объектами окружающей среды, слова для него наполняются смыслом. Теперь уже можно расширить репертуар вашего чтения вслух. Старайтесь называть окружающие вещи своими именами (не «Положим эту штуковину вон туда», а «Положим куклу в кроватку»). Не забывайте комментировать свои действия, когда вы находитесь вместе с малышом.

Логопеды советуют тренировать мышцы губ и щек. Для этого запаситесь различными свистульками, губными гармошками, игрушечной флейтой и научите малыша дуть в эти инструменты. Полезно и выдувать мыльные пузыри (правда, придется постоянно следить, чтобы ребенок не выпил мыльный раствор). Еще один забавный способ потренировать мышцы губ и щек – это погримасничать вместе с малышом. Не стесняйтесь строить смешные рожи, выразительно изображать самые разные эмоции (удивление, страх, радость), высовывать язык, облизываться. 

Первые слова будут звукоподражательными: «бах», «бум», «гав-гав», «бибика». Не бойтесь этих младенческих, «ляльских» (как говорит моя старшая дочь) слов. Это очень важный момент в развитии речи. Ребенку пока сложно связать отвлеченное слово (например, собака, машина, упала) с конкретным предметом или действием. Если слово будет хоть как-то похоже на предмет или действие, такую связь установить значительно легче (например, собака говорит «ав-ав», машина – «би-би», а падающий предмет делает «бум»). 

Когда ваш малыш будет пытаться повторить за вами какие-то слова, можно читать стихи «по ролям». Например, известное стихотворенье про гусей:
Взрослый: Гуси-гуси!
Ребенок: Га-га-га!
Взрослый: Есть хотите? 
Ребенок: Да-да-да!
Взрослый: Хлеба с маслом? 
Ребенок:Нет-нет-нет. 
Взрослый: А чего же вам? 
Ребенок: Конфет!
Взрослый: Ну, летите, как хотите, только крылья берегите. Полетели-полетели (ребенок машет руками), на головку сели.

Когда вы будете читать вашему малышу хорошо знакомые стихи или петь песенки, в конце строчки сделайте паузу, чтобы ребенок смог сам закончить строчку.

Слова и жесты
Для маленьких детей невербальное общение имеет еще большее значение, поскольку на определенном этапе для них это единственный способ «поговорить» с вами. Очень полезно подкреплять слова определенными жестами. Сначала малыш учится воспроизводить жест, а потом – повторяет слово. При этом старайтесь почаще употреблять слова «дай», «принеси», «возьми», просите ребенка выполнить простые просьбы. 

Не стесняйтесь детских жестов, например, показывания пальцем, а наоборот, помогайте ребенку освоить их. Жесты могут нести и эмоциональную окраску. Жестами ребенок может сопровождать ваше чтение стихов или пение. Например, так:
Я на скрипочке играю – тили-ли, тили-ли, (малыш держит в руках воображаемую скрипку и «играет» на ней),
Пляшут зайки на лужайке – тили-ли да тили-ли («пляшет», вертит поднятыми ручками).
А потом на барабане – бам-бам-бам, бам-бам-бам (ребенок стучит ладошками по какой-нибудь поверхности),
В страхе зайки разбежались по кустам! (прячет лицо в ладошках).

Или так:
Мишка косолапый по лесу идет (ребенок покачивается, широко расставив ножки),
Шишки собирает, песенки поет (наклоняется за воображаемой шишкой).
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб (хлопает себя по лбу).
Мишка рассердился, и ногою – топ (малыш топает ножкой).

Или так:
Заинька, попляши, серенький, попляши. Вот так-этак попляши, вот так-этак попляши (ребенок «танцует»).
Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой, вот так-этак топни ножкой, вот так-этак топни ножкой (топает то одной, то другой ножкой).
Заинька, хлопни в ладошки, серенький, хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки, вот так-этак хлопни в ладошки (малыш хлопает в ладоши).
Заинька, поклонись, серенький, поклонись, вот так-этак поклонись, вот так-этак поклонись (кланяется).

Можно обыграть и «Игрушки» Агнии Барто. Малыш показывает, как качается бычок на шаткой доске, как горько плачет девочка Таня, жалеет и гладит бедного мишку с оторванной лапой.

Стоит ли еще раз напоминать, что знаменитые пальчиковые игры одновременно тренируют у ребенка и «говорящие жесты», и мелкую моторику, которая тоже очень полезна для развития речи. Эти игры помогут вашему малышу обогатить словарный запас и соотносить слова с совершенно конкретными действиями или предметами.

Важно отметить, что когда родители слишком хорошо понимают ребенка без слов, у него просто нет необходимости донести до них какое-нибудь сообщение. Возможно, здесь иногда приходится немного хитрить, делая вид, что вы не понимаете, чего от вас хочет ребенок до тех пор, пока он не попытается сказать вам об этом.

Если ребенок общается с вами при помощи лепета, жестов, его первые слова вот-вот появятся. Не волнуйтесь, если это произойдет чуть позже, чем, как вам кажется, положено. Не сравнивайте своего малыша с соседской девочкой, сыном подруги и племянницей вашей коллеги! Развитие каждого конкретного ребенка может иметь свои индивидуальные особенности. Однако есть некоторые важные вехи в развитии речи вашего малыша, на которые стоит обратить особое внимание: 
Крик, который вначале является реакцией на дискомфорт (голод). Слишком тихий и максимально удобный ребенок – это не так уж хорошо, как кажется.
Комплекс оживления (улыбка, оживление) при появлении взрослого (появляется в 1-3 мес).
Гуление. Как и когда гулит ваш малыш? Смотрит ли он при этом вам в глаза, «поет» ли свои младенческие песни, находясь у вас на руках, чувствуете ли вы у него потребность в общении?
Лепет (появляется в 6-10 месяцев), ребенок явно привлекает к себе внимание с помощью каких-то звуков.
Указательный жест (появляется в 8-13 месяцев). Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать.
Появление основных социальных жестов, например, «до свиданья» (9–12 месяцев).
Понимание и выполнение простых просьб, появление элементарных сюжетных игр (покормить куклу). Этот этап ребенок обычно проходит в возрасте около года.

Cпециальные приемы развития речи и стимуляции речевой активности. 

Разговор с самим собой.
Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Говорить нужно медленно (но не растягивая слова) и отчетливо, короткими, простыми предложениями — доступными восприятию малыша. Например: «Где чашка?», «Я вижу чашку», «Чашка на столе», «В чашке молоко», «Таня пьет молоко» и т. п. 

Параллельный разговор.
Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает. Используя «параллельный разговор», вы как бы подсказываете ребенку слова, выражающие его опыт, слова, которые впоследствии он начнет использовать самостоятельно. 

Провокация, или искусственное непонимание ребенка.
Этот прием помогает ребенку освоить ситуативную речь и состоит в том, что взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым». Например, если малыш показывает на полку с игрушками, просительно смотрит на вас и вы хорошо понимаете, что нужно ему в данный момент, попробуйте дать ему не ту игрушку. Конечно же, первой реакцией ребенка будет возмущение вашей непонятливостью, но это будет и первым мотивом, стимулирующим малыша назвать нужный ему предмет. При возникновении затруднение подскажите малышу: «Я не понимаю, что ты хочешь: киску, куклу машинку?» В подобных ситуациях ребенок охотно активизирует свои речевые возможности, чувствуя себя намного сообразительнее взрослого. Этот прием эффективен не только для называния предметов, но и словесного обозначения действий, производимых с ними. 

Распространение.
Продолжайте и дополняйте все сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например: 
Ребенок: «Суп». 
Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп кушают ложкой» 
Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы он заканчивал свою мысль, и, соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью. 

Приговоры.
Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость. Сопровождение действий ребенка словами способствует непроизвольному обучению его умению вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл. Научившись различать вариативность забавных звуковых сочетаний, дети, подражая взрослым, начинают играть словами, звуками, словосочетаниями, улавливая специфику звучания родной речи, ее выразительность, образность. Большинство произведений устного народного творчества как раз и создавалось с целью развития двигательной активности малыша, которая теснейшим образом связана с формированием речевой активности. Чем больше мелких и сложных движений пальцами выполняет ребенок, тем больше участков мозга включается в работу, ведь он напрямую связан с руками, вернее — крест-накрест: с правой рукой — левое полушарие, а с левой — правое. Немаловажно удовлетворить потребность малыша в эмоциональном и тактильном (прикосновения, поглаживания) контакте со взрослыми. Большинство детей по своей природе — кинестетики: они любят, когда их гладят, прижимают к себе, держат за руки. Устное народное творчество как раз и способствует насыщению потребности в ласке, в физическом контакте. 

Выбор.
Предоставляйте ребенку возможность выбора. Формирование ответственности начинается с того момента, когда малышу позволено играть активную роль в том, что касается лично его. Осуществление возможности выбора порождает у ребенка ощущение собственной значимости и самоценности. Уже к двум годам малыш вполне может самостоятельно делать выбор, если это право ему предоставлено взрослыми: «Тебе налить полстакана молока или целый стакан?», «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?» 

Игры с природным материалом.
Огромное влияние на рост речевой и познавательной активности ребенка оказывают разнообразие и доступность объектов, которые он время от времени может исследовать: смотреть на них, пробовать на вкус, манипулировать, экспериментировать, делать о них и с ними маленькие открытия. В своем инстинктивном стремлении к саморазвитию ребенок уже на первом году жизни неудержимо рвется к песку, воде,  глине, дереву и бумаге.  В  «возне»  с ними заключен большой  смысл: ребенок  занят делом,  он знакомится с материалом,  изучает его свойства, функции и т. п. Самые любимые и лучшие игрушки — те, что ребенок сотворил сам: крепости из палочек; рвы, вырытые при помощи старой ложки или совка; бумажные кораблики; куклы из тряпочек, бумаги или соломы. 

Продуктивные виды деятельности.
На ранней стадии речевого развития ребенок овладевает самыми разнообразными языками, заменяющими слова, — жестикуляцией, мимикой, звукоподражанием, элементарным изображением. Слово является для ребенка только одним из способов выражения мыслей, но далеко не самым легким. Для многих своих мыслей и представлений он не находит подходящих слов, и выражает их по-своему, другими, более доступными способами: через продуктивные виды деятельности. Рисование, лепка, аппликация, конструирование развивают не только лингвистические способности ребенка, но и сенсорные, имеющие особое значение в формировании мыслительной деятельности. Мысль человека становится более определенной, понятной, если она записывается. Дошкольник писать не может и не умеет, а потому он фиксирует свои мысли и представления с помощью их зарисовки. Так он на бумаге закрепляет все представления, чувства, мысли, их комбинации и хитросплетения, в течение определенного периода возникшие в его уме или душе. Взрослый, записывая свои мысли, имеет возможность неоднократно возвращаться к работе с ними: прочитывать, «шлифовать», дополнять и формулировать до истинно понятийного смысла. Ребенок не способен на такую сознательную работу: он нарисовал — и бросил, его мысль, воображение уже унеслись в другом направлении. Облечь мысль в слово таким образом, чтобы оно стало понятно окружающим, — вот одна из важнейших задач речевого, коммуникативного и умственного развития, где каждый конкретный рисунок малыша имеет непреходящее и уникальное значение. Старайтесь любой рисунок ребенка превратить в интересный рассказ, а рассказ — в рисунок, к которому нужно неоднократно возвращаться, «прочитывать» и дополнять. Когда таких рассказов и рисунков наберется достаточное количество, можно сшить их в книжку и «читать» своим друзьям, родственникам. Ребенок, понимающий, что он говорит, соединяющий с произносимым словом отчетливое представление, надежно овладевает родным языком. 

Замещение.
«Представь, что…» — эти слова наполнены для ребенка особой притягательной силой. В возрасте двух лет малыш с удовольствием представляет, что кубик — это пирожок, а коробка из-под обуви — печь. К трем годам он способен представить себя самолетом, кошечкой, цветком и т. п. Как магическое заклинание для ребенка звучат слова: «Представь, что мы — самолеты. Сейчас мы облетим всю комнату». Такая этюдно-игровая форма развивает у ребенка рефлексивные и эмпатийные способности, без которых общение не будет полноценным и развивающим. В этом возрасте детям очень нравятся и пантомимические игры, активизирующие любознательность и наблюдательность малыша. Вовлечь ребенка в такую игру можно с помощью вопроса-предложения: «Угадай, что я сейчас делаю». Начинать предпочтительно с элементарных действий: причесываться, чистить зубы, есть яблоко, наливать молоко, читать книгу. После того как ребенок угадал, предложите ему самому загадать для вас действие, а затем «оживить» заданную вами ситуацию: накрыть на стол; гулять по теплому песку; удирать, как лиса, уносящая петуха; пройтись, как папа-медведь и сын-медвежонок и пр. Игры-пантомимы и игры-имитации являются первой ступенькой театрализованной и сюжетно-ролевой игры. 

Ролевая игра.
Этот вид детской деятельности в младшем возрасте только формируется, а всю полноту ведущего за собой развитие он приобретает несколько позднее. Но это совсем не означает, что необходимость в организации элементарных сюжетно-ролевых действий в этот период отсутствует. Проявив некоторую изобретательность, взрослые вполне могут организовать ролевые игры. Например, игра в телефон, когда ребенок, используя игрушечный аппарат, может звонить маме, папе, бабушке, сказочным персонажам. Игра в телефон стимулирует речевое развитие ребенка, формирует уверенность в себе, повышает коммуникативную компетентность. Поощряйте склонность детей к подражанию — это развивает внимательность к деталям, осознание прямого и переносного смысла слов. 

Музыкальные игры. Значение музыкальных игр в речевом развитии ребенка трудно переоценить. Малыши с удовольствием подпевают, обожают шумовые музыкальные инструменты, ритуальные игры типа «Каравай», «По кочкам», «Баба сеяла горох» и др. Поощряйте желание ребенка двигаться под музыку, подпевать. Ничего страшного в том, что ребенок сначала проговаривает только окончания или последние слова песенных строк. Впоследствии он начнет пропевать небольшие песенки целиком и, возможно, искажать некоторые слова. Это не должно вас пугать — пойте песню вместе с «главным исполнителем», но, в отличие от него, пойте ее правильно. Почаще предоставляйте малышу возможность двигаться под разнообразную музыку, самостоятельно извлекать звуки из различных предметов, аккомпанируя себе. Ребенок танцует и поет о том, что видит вокруг, слышит, придумывает собственные песни и мелодии — так рождается творец! 

По материалам: 
www.r-rech.ru
МедЭнциклопедия — MedPortal.ru
Инесса Смык, Дарья Голубева


мероприятий, способствующих развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова. Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

  • Произнесите такие звуки, как «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать их вам в ответ.
  • Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
  • Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи.Верни ей такие же лица.
  • Научите ребенка делать то, что делаете вы, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
  • Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
  • Укажите цвета и формы.
  • Считайте то, что вы видите.
  • Используйте жесты, например махание рукой и указание пальцем.
  • Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное.Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
  • Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», скажите: «Вот мама. Мама любит тебя. Где ребенок? Вот ребенок».
  • Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

  • Четко говорите со своим ребенком.Образец хорошей речи.
  • Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как: «Хотите сока? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хотите яблочного сока?».
  • Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
  • Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, что есть, и вещи, с которыми можно играть.Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
  • Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
  • Задавайте вопросы, включающие выбор. «Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
  • Помогите ребенку выучить новые слова.Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла».
  • Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
  • Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
  • Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

от 4 до 6 лет

  • Будьте внимательны, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
  • Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
  • Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажите, что вы понимаете ее слова.
  • Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
  • Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль».«Можно сказать:« Думаю, я отвезу машину в магазин ». Я слишком устал, чтобы ходить «.
  • Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
  • Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
  • Работа с группами предметов или категорий.Найдите то, что не входит в группу. Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
  • Помогите своему ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
  • Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
  • Поиграйте с ребенком в игры типа «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком.Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
  • Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Говорите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
  • Используйте повседневные задачи для изучения языка. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе.Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку. Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». «Это папина». «Это Тамара».
  • Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы собираетесь купить, сколько вещей вам нужно и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

логопедических упражнений для пациентов с инсультом

Ежегодно почти 800000 человек в США страдают от инсульта.Инсульт может привести к:

  • Слабость мышц
  • Паралич
  • Когнитивные проблемы
  • Снижение эмоционального контроля
  • Смерть

Еще одним частым эффектом, который испытывают пациенты с инсультом, является нарушение речи. Пациенты с инсультом могут страдать от многих форм нарушения речи, сгруппированных под общим термином афазия.

В то время как некоторые пациенты с инсультом после инсульта восстанавливают некоторые нормальные речевые модели, существуют логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь во время выздоровления.Мы рассмотрим 5 лучших логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома.

Инсульт и афазия

Не все пациенты, перенесшие инсульт, будут испытывать афазию, но, по оценкам, до 40% выживших после инсульта имеют ту или иную форму афазии.

Что такое инсульт?

Инсульт возникает, когда кровь не может получить доступ к определенной области мозга. Это может быть из-за тромба (так называемый ишемический инсульт) или из-за разрыва кровеносного сосуда (геморрагический инсульт).

Что такое афазия?

Если инсульт происходит в области мозга, которая контролирует речь или общение, это может вызвать афазию. Афазия определяется как нарушение языка и / или речи. Это может повлиять на речь, письмо, чтение и общение в целом.

Типы афазии у больных инсультом

Различные формы афазии означают, что у пациента разные проблемы с речью и языком.

Афазия Брока связана с трудностями при подборе нужных слов или предложений длиной более 4 слов.Формирование слов может быть трудным, и речь, вероятно, звучит невнятно или искаженно.

Пациенты с афазией Вернике могут произносить слова, но им трудно различать значение слов. Они часто произносят слова в предложениях, которые не имеют отношения к делу или не имеют смысла.

Существует много других классификаций афазии. Общая идея афазии заключается в том, что пациентам сложно формировать слова, правильно произносить слова и составлять полные и грамматические предложения.

Логопед может помочь улучшить речь после инсульта. Вот 5 домашних упражнений для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь.

1. Дыхательные упражнения

Распространенным симптомом афазии и нарушения речи у пациентов, перенесших инсульт, является нарушение дыхания во время разговора. Это может привести к тому, что люди будут дышать в середине предложения, что затрудняет длинную речь, а также затрудняет понимание слушателями.

Выполнение дыхательных упражнений поможет вам регулировать дыхание и при этом станет намного легче говорить.Практикуйтесь в планировании дыхания, которое вы будете делать во время разговора. Повторяйте предложения и вдохи про себя, чтобы освоить, когда вдох уместен.

Это поможет вам научиться планировать паузы для дыхания, когда вы заново научитесь составлять предложения и правильно дышать во время речи.

2. Упражнения для укрепления языка

Образование слов — еще один частый симптом нарушения речи у лиц, перенесших инсульт.

Растяжка языка и упражнения укрепят мышцы и помогут пациентам, перенесшим инсульт, издавать правильные звуки для формирования слов.Это также помогает укрепить нервные пути и «мышечную память» речи, которую пациенты могут потерять после инсульта.

Одно из таких упражнений — высунуть и высунуть язык. Просто вытолкните язык и оставьте его на несколько секунд. Втяните язык обратно. Повторяйте этот процесс несколько раз в день.

Шпунт также можно укрепить из стороны в сторону. Пациент также может попрактиковаться в прикосновении языка к определенным областям рта, когда ему будет дана инструкция, чтобы улучшить его способность контролировать язык во время речи.

3. Тренировка звуков речи

Больным афазией трудно произносить правильные звуки и правильные слова. Сосредоточенная практика на определенных звуках и словах может стать отличным домашним упражнением для пациентов, перенесших инсульт.

Например, попросите пациента попрактиковаться в повторении похожих звуков: «А, ай, ат, ал, ак… и т. Д.» Потренируйтесь повторять этот подход много раз подряд, прежде чем переходить к другому подходу. Это упражнение для рта и языка, позволяющее практиковать формирование звуков и слов.

Вам следует сосредоточиться как на чистоте звука (чтобы он был как можно более ясным и понятным), так и на силе (сделайте его громким, чтобы усилить горло и быть понятным).

Вы также можете попрактиковаться в повторении определенных слов, чтобы добиться правильных звуков и движений. По мере вашего совершенствования вы можете увеличивать сложность повторяемых слов.

4. Именование картинок

В то время как физическое формирование слов для некоторых пациентов затруднено, другим пациентам сложно сформировать слово, о котором они думают. Чтобы усилить связь между словами и вещами, вы можете проверить себя, глядя на картинки и попрактиковаться в произнесении слова, изображенного на картинке.

Это поможет вам связать образы со словами в уме, а также поможет улучшить вашу речь при формировании этих слов. Попробуйте повторить слово несколько раз, чтобы по-настоящему овладеть произношением и научиться формировать слово с помощью мышц рта и языка.

5. Практика исполнения наказаний

Образование единственного слова не всегда является проблемой для пациентов, перенесших инсульт. Но многим пациентам сложно составить полные и правильные предложения.

Пока вы тренируетесь произносить определенные слова и звуки, вы также должны пытаться составлять предложения.Это могут быть предложения, которые вы читаете (если вы сохранили понимание прочитанного после удара).

Вы также можете совместить эту практику с упражнением «наименование картинок». Попробуйте составить предложение на основе картинок, которые вы используете, чтобы попрактиковаться в словообразовании. Чем больше вы будете практиковаться в построении предложений, тем лучше сможете связать речь с общением после инсульта.

Эти 5 логопедических упражнений могут помочь пациентам с инсультом

Речь и общение не начинаются и не прекращаются с произнесения слов.Это включает в себя понимание того, какие слова говорить, как их произносить, когда дышать и как составлять полные предложения.

Пациенты с инсультом могут получить большую пользу от логопедических упражнений. Это может помочь им заново научиться издавать звуки, формировать слова и правильно дышать во время речи.

Если вы считаете, что вам нужна помощь с нарушением речи после инсульта, мы можем организовать для вас бесплатную консультацию, чтобы оценить ваше состояние и ваши потребности.

Логопедические упражнения

Языковые занятия

Развлечения для подростков и взрослых

Игра в имена может использоваться с любым возрастом и может быть нацелена на категоризацию, запоминание или вспоминание слов.Выберите карту из колоды, ответьте и наберите очки. Используйте наши карты или сделайте свои собственные.
от многих посетителей Speechtx
  1. Имейте набор карточек, на каждой из которых написана идея, о которой клиент должен рассказать в течение 30 секунд. Примеры идей: объясните родителям, почему вы не пришли домой в оговоренное время; Представьте, что вы синоптик, и дайте прогноз погоды; Вы новичок в своем классе / месте работы и должны представиться и немного рассказать о себе; Важно делать пожертвования на благотворительность — согласны?
  2. Клиент пишет короткую пьесу, состоящую из двух персонажей, которую затем разыгрывают терапевт и клиент вместе.В зависимости от когнитивного уровня клиента для повышения интереса и понимания могут использоваться фигурки или куклы.
  3. Клиент звонит терапевту в согласованное время и обсуждает согласованную тему.
  4. Клиент описывает и рисует простые картинки, изображающие последовательность своего дня.
  5. Клиент отвечает на вопросы типа «Что, если …». Примеры: Что бы вы сделали, если бы нашли стодолларовую купюру в парке? Что бы вы сделали, если бы увидели маленького ребенка, стоящего в одиночестве и плачущего в общественном месте?
  6. Клиент и терапевт вместе издают газету.Они должны решить, какие статьи / элементы должны быть включены и для кого предназначена публикация.
  7. Чтобы увеличить свой словарный запас, настройте игру типа Jeopardy со своими словарными словами. Это также помогает им формировать вопросы Wh, когда вы задаете ответ, и они должны придумывать вопрос. Это также нацелено на учебную программу в школах и может использоваться по любому из их предметов для подготовки к экзаменам. Более простые слова получают меньше очков. Готовясь к экзаменам, вы можете распределить слова по разным категориям и дать им запоминающиеся имена, чтобы помочь им запомнить их.
  8. Безумные Библии . Сначала мы просматриваем части речи. Что такое существительное, глагол, прилагательное и наречие? Затем мы проводим мозговой штурм по словам для каждой категории и записываем их на доске или на бумаге, чтобы держать их перед каждым учеником. Затем мы делаем мадлиб, либо из книг по мадлибу, либо онлайн. (Wacky Web Tales — хороший сайт для этого.) После того, как мы прочитаем глупую безумную библиотеку, мы вернемся и ищем слова, которые имеют смысл в выбранной истории. Дополнительные ссылки можно найти на www.madlibs.org
  9. Газета отличная. В комиксах есть идиомы, образный язык и многозначные слова. Юмору трудно научить, но обычно это подходящая цель для этой возрастной группы. Доска объявлений помогает запоминать и анализировать информацию. Опустите одну важную информацию: номер телефона, цену и т. Д. Пусть они сами решат, какая информация отсутствует. Объявления о вакансиях дают хорошую информацию и помогают им в будущем. У меня есть пачка комиксов, которые полезны для обучения. Вскоре студенты начинают привозить образцы.Рекламные объявления также хороши для работы над фактами / художественными произведениями.
  10. Я вырезал фотографии групп (2+ человека) из журналов (раздел воскресного журнала «Нью-Йорк Таймс» отличный) и прикрепил их на картон. Каждый человек в терапевтической группе выбирает картинку и бросает кубик. Цель состоит в том, чтобы разыграть разговор людей на картинке. Число на кубике / кубике — это количество разговоров, которые ученик должен разыграть. На индивидуальных сеансах терапии мы со студентом разыгрываем изображенного человека.В групповой речи каждый ученик играет свою роль, и я помогу, когда это необходимо. Это потрясающий практический урок, который нравится ученикам!
  11. Деятельность, которая получила широкое распространение среди мальчиков среднего школьного возраста с синдромом Аспергера, заключалась в использовании календаря Дальней стороны. Мы делаем это в последние пять минут сеанса. Я сохраняю страницы каждого дня и прошу каждого студента рассказать остальным, почему это смешно. Это упражнение направлено на решение множества задач с использованием многозначных слов, идиом и умозаключений.Это также требует, чтобы они обращали внимание на детали на картинке вместе с подписями. Им не терпится сделать это!
  12. При работе со взрослыми пациентами, перенесшими инсульт и потерявшими разборчивость речи, мне нравится узнавать имена их детей и внуков. Имена отлично подходят для практики артикуляции, и пациенты ценят возможность рассказать о своих семьях.
  13. Многим подросткам, с которыми я работаю, нужна помощь с образным языком.Я представляю список идиом и помогаю им придумать правильные «определения». После того, как список составлен, мы проводим сопоставление, записывая идиомную фразу на одной карточке, а определение — на другой. Студенты сами делают карточки, чтобы дополнительно попрактиковаться в правописании и грамматике. Вы можете использовать карты для игры на память или других карточных игр. Если я работаю в группе, каждый ученик должен сделать свой набор, чтобы забрать его домой.
  14. Мои старшие ученики должны составить список работ, в которых они могут быть заинтересованы после окончания школы.Мы просматриваем газету и выбираем работу из объявлений. Я прошу их прочитать это и обсудить словарный запас. Затем мы заполняем типовое заявление о приеме на работу, обсуждая словарный запас и ролевую игру на собеседовании. Отлично подходит для артикуляции, языка, беглости и функциональных жизненных навыков.
  15. Мне нравится играть в «Finish It», групповое занятие, в котором участвуют взрослые с выраженным языковым дефицитом высокого уровня. Врач начинает с того, что представляет тему и произносит несколько предложений, чтобы начать рассказ.Обходя группу, каждый добавляет свою часть к рассказу. Рассказ может быть длинным или коротким, но вклад каждого человека должен соответствовать теме и в правильной последовательности. Это упражнение можно использовать с людьми с дизартрией, чтобы улучшить четкость речи; для тех, у кого есть последовательность или цели организации мышления; и, как уже упоминалось, для тех, кто ставит перед собой выразительные языковые цели. Врач поощряет соответствующие ответы, прося разъяснений, расширения идей и т. Д .; какой бы ни была конкретная цель.Я также нашел это занятие успешным и увлекательным для молодого взрослого населения.
  16. Когда я работал терапевтом с детьми в Доме для несовершеннолетних, одним из самых успешных занятий, которые мы когда-либо делали, была подготовка к поиску работы. Я собирал заявки из таких мест, как McDonalds, заправочные станции, продуктовые магазины и т. Д., И приносил объявления о помощи из местной газеты. Часто ожидания от работы с подростками необоснованны (я хочу быть художником, механиком и т. Д.), И у них практически нет опыта.Обучение их чтению справочных объявлений о поиске запросов и обнаружение того, для какой работы они имеют или не подходят, помогло им определить направление своей жизни, например, закончить среднюю школу, стать волонтером, неполным колледжем и т. Д. Мы также потратили много времени на заполнение заявлений. — из реальной жизни, а не из учебника. Материалы были бесплатными, а необходимые навыки рассуждения и решения проблем использовались ежедневно!
  17. Это игра, которую я сделал, и она хорошо работает с маленькими детьми и подростками.Я использовал его как для расширения предложений, так и для обучения вопросам «w». Используя Boardmaker или аналогичную программу, я помещаю большую картинку вверху страницы, а затем четыре элемента, которые к ней относятся, в меньшие поля (по горизонтали) под ней. например Я могу поместить изображение чайника, а затем под чашку чая, людей, кухни и жажды. Затем мы по очереди выбираем и открываем карты, а другой человек / люди задают нам вопросы, чтобы попытаться угадать, что это за изображение.
    например где ты это найдешь? … На кухне
    кто им пользуется? … все люди могут использовать его
    когда ты им пользуешься? … когда хочется пить
    для чего ты это используешь? … заварить чашку чая.

    Подсказки помогают ребенку ответить на вопросы. Или, в качестве альтернативы, они могут придумать разные или более важные ответы в зависимости от уровня своих способностей.

  18. В аспирантуре я работал с подростковой языковой группой.Долгосрочные цели группы заключались в том, чтобы улучшить устное и письменное выражение, а также навыки следования указаниям. Поставленные цели решались путем выполнения различных языковых заданий. Вот несколько интересных вещей, которые мы сделали! Одна неделя мы практиковали навыки ведения заметок в классе, мы генерировали идеи в группе, а затем предлагали подросткам делать короткие «презентации» во время терапии, а остальные в группе делали записи. У нас также была неделя, на которой мы работали над навыками чтения карт.Посмотрев на карты нашего города и пройдя по компонентам карты, мы отправились на экскурсию вокруг здания для выступлений … мы дали подросткам карту и попросили их следовать указаниям, чтобы добраться до места назначения (они оказались в в аптеке, и им велели купить газировку! Было весело!)
    Мы усилили следование указаниям, заставив подростков складывать тканевые салфетки и бумагу в соответствии с письменными указаниями, мы попросили их написать свои собственные указания, и нам пришлось складывать салфетки в их порядке.
    Во время встречи группы у нас также была сессия по заполнению заявлений о приеме на работу и использованию словаря.
  19. Используя туристические брошюры / журналы, клиенты могут «спланировать» отпуск. Какой вид транспорта может понадобиться? Как вы добираетесь до этого транспорта? Какие типы одежды понадобятся для поездки? Если это поездка на автомобиле, упорядочить поездку с помощью карт? Какие виды деятельности будут доступны в вашем пункте назначения? Помогите пациентам с ЧМТ / CVA подобрать слова, задав такие вопросы, как: Если вы устали путешествовать, где вы остановитесь? Если вы проголодались, где вы остановитесь?
  20. При работе с подростком, у которого проблемы с несколькими языками и серьезные затруднения в обучении, я обнаружил, что использование наглядных пособий действительно помогло.Чтобы работать над восприимчивой лексикой и описательными терминами, я вырезал различные картинки из журналов и развешивал их на стене позади меня. Я заставлял ее стоять лицом к стене и давать ей подсказки относительно того, о чем я думаю. Что-то вроде игры «Я шпионю» для детей постарше. Я бы дал подсказку и подсказал, когда нужно. Прежде чем мы поиграем в эту игру, мы рассмотрели различные описательные концепции и задействованный словарный запас. Каждый раз, когда она выбирала нужную картинку, она снимала ее со стены и помещала в блокнот, чтобы использовать в будущих занятиях, таких как формулирование предложений или категоризация.Эта игра отлично подходит для нескольких языковых концепций, таких как задавание вопросов WH об объекте.
  21. Я создал это мероприятие во время моего последнего клинического практикума для аспирантуры. Я работала с пожилыми людьми, и у меня была небольшая группа женщин с похожими языковыми проблемами (афазия и проблемы с памятью), а также с дизартрической речью. Я бы выбрал тему для каждого сеанса. Например, у нас была «Встреча», на которой мы с пациентами планировали свои мероприятия на «девичью ночь».Пациенты должны были выбрать, какую еду они хотят, какую музыку они хотят слушать и что смотреть по телевизору. Я использовал различные меню и телегид. Я взорвал страницы телегида и меню для удобства чтения. Мы начали с меню. Пациенты должны были сказать мне, что они хотели бы съесть на обед. Мне один пациент «позвонил» и разместил заказ. Это привело к разговорам об их любимой еде и о том, куда они ходили со своими семьями. Затем они выбрали из телегида.Я дал каждому из них временной интервал, и они должны были выбрать, какое шоу они хотят посмотреть. Опять же, у этого была отличная функция «напоминания», ведущая к разговору о любимых телешоу. Самое лучшее было, когда они выбрали свою любимую музыку для исполнения. Пациенты начали петь песни Фрэнка Синатры! Что действительно сделало это занятие успешным, так это способность пациентов подсказывать друг другу вопросы и ободрять. Моя часть заключалась в том, чтобы следить за языком и при необходимости подсказывать или подсказывать. Характер этой деятельности позволял «функциональную» языковую деятельность, способствуя развитию спонтанной речи и увеличению словарного запаса.Во время занятия я спрашивал каждого пациента, что они заказали на ужин или в каком ресторане мы заказываем, чтобы контролировать память. Само мероприятие способствовало развитию навыков долговременной памяти, позволяя пациенту повторно воспроизводить положительные воспоминания и делиться ими с другими. Это упражнение приводит к аналогичным языковым заданиям, таким как «планирование вечеринки» и «планирование отпуска». Эти мероприятия способствуют развитию словарного запаса, языковой формы, использования языка и навыков памяти. Пациенты с ограниченными возможностями могут участвовать в модифицированных версиях этих мероприятий, таких как «Давайте приготовим завтрак» или «Пойдем в магазин за продуктами».Эти темы могут быть изменены для подростков и молодых людей
  22. Я работаю в государственной школе с ограниченными ресурсами. Чтобы улучшить навыки письма, к каждому столу прикреплена группа из десяти слов. На каждом занятии студентов просят прочитать слова на своем столе не реже двух раз за занятие. Эти слова (одинаковые на каждом столе) используются в различных действиях. К концу 6-недельного периода мы составляем график их процентного соотношения и выдаем вознаграждения. По мере прохождения года список слов изменяется, и предоставляется больше свободы при выборе списка слов.Учащиеся, которые не выучили полный список на определенном столе, не наказываются, но вознаграждаются в меньшей степени. В конце каждого терапевтического года я обнаружил, что словарный запас моих учеников значительно улучшился. Штрафы назначаются студентам, удаляющим список слов. Список взят из всех академических областей. Спасибо, что попробовали это задание на языковых / инклюзивных / специальных / одаренных студентах.
  23. Для обучения категорий .. Сделайте магнитную сетку из рамки изображения любого размера.. Купите рамку для картины и немного стальной (тонкой магнитной основы) подложки, которые продаются в строительном магазине … снимите стекло с рамки, отрежьте сталь, чтобы она соответствовала задней части, соедините рамку обратно, но используйте заднюю часть с сеткой внутри место стакана (обычно 4). Купить магниты на холодильник. Обозначьте каждую секцию PECS и липучкой, чтобы их можно было менять. Студентам нравятся магниты, и они с удовольствием помещают их на магнитную доску. Лучшее из них — это радио, которое играет музыку, и унитаз, который смывает! Категории бесконечны.. вы даже можете сделать свои собственные магниты из прочного клея и магнитных лент, которые продаются в магазине товаров для рукоделия !!! Доску можно поставить на стол или повесить на стену!
  24. Я работаю в средней школе, и у меня есть ученики с языковыми расстройствами. Иногда бывает сложно найти мотивирующие материалы для решения задач и целей IEP. Одна из вещей, которые я делаю, — это показ фрейм-игр, подобных тем, которые можно найти в разделе воскресной газеты «USA Weekend» Терри Стиклса. Студентам предлагается посмотреть на кадр и рассказать мне, что они видят.Я могу находить синонимы и другие желаемые языковые концепции в увлекательном и соревновательном формате. В конечном итоге цель состоит в том, чтобы выявить хорошо известное идиоматическое выражение, лицо, место или вещь. Затем мы обсуждаем значение идиом, слышали ли они это выражение раньше или нет, а также ситуации, в которых было бы уместно / неуместно использовать идиому. Иногда их поощряют проиллюстрировать знакомую им идиому, чтобы посмотреть, могут ли другие члены группы догадаться, что это такое.Это упражнение является отходом от монотонности рабочих листов, которые наши студенты были вынуждены заполнять за годы терапии. Я бы также посоветовал выполнить поиск в Google или другом типе системы, когда у вас заканчиваются идеи для этих фрейм-игр. Когда я это сделал, я смог попасть в архивы, где нашел массу идей. Я был бы очень удивлен, если бы вашим ученикам не понравилось это занятие. Мои ученики никогда не устают от этого и хотят делать это снова и снова.

Терапевтические материалы

Есть 18 БЕСПЛАТНЫХ СВОЙСТВ с ключевым словом TBI и выбором «бесплатно на Учителя платят учителя

(Раздел обновлен 15 мая 2020 г.)

  • 17 причин, почему никто не должен надевать шлем серия поврежденных шлемов, которые спасли жизнь их владельца.Хороший наглядный материал для профилактики ЧМТ!
  • Материалы для оценки афазии
    • Сканирование / Поле зрения / Размер отпечатка / Задание проверки внимания Кэтрин Л. Гарретт Джоан П. Ласкер (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/wordscan.pdf)
    • Задача скрининга мультимодальных коммуникаций для лиц с афазией (MCST-A) Книга стимулов с изображениями Кэтрин Л. Гарретт, Ph.D., CCC-SLP Джоан Ласкер, Ph.D., CCC-SLP (https: // cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/picture.pdf) и скрининговое задание по мультимодальной коммуникации для лиц с афазией (MCST-A) и инструкции А. Кэтрин Л.Гарретт, доктор философии, CCC-SLP Джоан Ласкер, доктор философии, CCC-SLP (https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/score.pdf)
    • Контрольный список категорий коммуникаторов AAC-Aphasia — адаптировано из Гарретта, К. и Ласкера, Дж. (Https://cehs.unl.edu/documents/secd/aac/assessment/aphasiachecklist.pdf)
  • Материалы для обработки афазии
  • Поиск слов / Материалы для запоминания
    • Исправление с поиском слов: ресурсы EBP для SLP — Татьяна Эльсефф
    • Песни для пения (https: // kids.niehs.nih.gov/games/songs/index.htm) миди-композиции и тексты песен включают действия «Угадай эту мелодию» (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/guess/index.htm).
    • Патриотические песни (https://kids.niehs.nih.gov/games/songs/patriotic/index.htm)
    • American Tunes (www.contemplator.com/tunebook/america.htm)
    • Популярные песни в истории Америки (http://www.contemplator.com/america/)
    • Игра Santa Flibriks Memory (http://topigri.bg/en/-game45921.html)
    • Визуальная память из Театра игрушек (www.toytheater.com/visual-memory.php)
    • Не забывайте — активность памяти (www.exploratorium.edu/memory/dont_forget).
    • Boy the Bear’s Age Gauge (web.archive.org/web/20120827095325/http://www.frontiernet.net/~cdm/age1.html) — идея групповой активности.
    • действий по поиску слов (https://www.speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=100:wordretrieval&catid=11:admin&Itemid=117)в Bowen, C. (2011). Информация для семей: помощь детям, у которых есть проблемы с поиском слов.Получено с http://www.speech-language-therapy.com/ [получено 2 января 2018 г.).
    • Игры на слушание с высокой мотивацией от Криса Элвина (http://www.eflclub.com/elvin/publications/highmotivationlistening.html)
    • Сайт с обнаружением трудностей в словах (www.wordfinding.com), созданная доктором Дайан Герман, профессором Специального Департамент образования Национального университета Луи, Чикаго, .provide s «информация о поиске слов для профессионалов, родителей и учащихся. с трудностями при поиске слов.Темы на этом веб-сайте включают определение, характеристики, оценка, вмешательство и доступная курсовая работа ».
    • Игра на память в знаки (www.allstarpuzzles.com/memory/00007E.html)
    • Дополнительный идеи упражнений на память (www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/memory.html)
    • Brain Games для памяти, внимания и решения проблем от Luminsity (www.lumosity.com/brain-games)
  • Предложения от ABINews2U (http://groups.yahoo.com/group/ABINews2U), yahoo-группы для людей с ЧМТ
    • Пазлы Livewire (www.puzzles.ca/freefun.html)
    • Cricklers — новый тип словесной головоломки, которая адаптируется — они становятся легче или сложнее в зависимости от навыков решателя. (crickler.com)
    • All Mixed Up: бесплатные онлайн-игры — (www.allmixedup.com/)
    • BrainBashers Puzzles and Brain Teasers — сборник головоломок, головоломок, загадок, игр и оптических иллюзий. (www.brainbashers.com)
    • Краткие рассказы Crazy Libs с вашими словами, стратегически вставленными для получения неожиданных результатов.(rinkworks.com/crazylibs)
    • Забавный мозг — Образовательные онлайн-игры для K-12 по предметам (www.funbrain.com/), включая Spellaroo (https://www.funbrain.com/games/spellaroo)
    • MSN Games от Zone.com (zone.msn.com/en/root/freeonline.htm)
    • Puzzle Depot — игры, головоломки и викторины (www.puzzledepot.com)
    • SET Game — онлайн-версии математических и словесных карточных игр Сет и Квиддлер. Включает ежедневную головоломку и конкурс. (setgame.com)
    • Средство поиска программного обеспечения Aphasia (http: // www.aphasiasoftwarefinder.org/) — предоставляет информацию о многих ресурсах, многие из которых имеют бесплатные пробные версии

  • Когнитивные и дегенеративные нарушения
  • Расстройства моторной речи — апраксия, дизартрия и орально-моторные ресурсы

    (последнее обновление 31 мая 2020 г.)

    Существует более 160 БЕСПЛАТНЫХ ЗАПРОСОВ с ключевым словом apraxia и выбором «бесплатно» на сайте Teachers Pay Teachers.

    Сравнение детской апраксии речи, дизартрии и тяжелого фонологического расстройства, составленное Ruth Stoeckel, M.A., CCC-SLP и Дэвид Хаммер, M.A., CCC-SLP

      Апраксия
      • Страница ресурсов детской апраксии речи Кэрри Кларк
      • Библиотека статей от Apraxia Kids — посвящена «высококачественной научно обоснованной информации о диагностике и лечении детской апраксии речи. Загружается медленно — будьте терпеливы
      • Идеи терапии детской апраксии (http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/apraxiarx.html)
      • Повторяющиеся книги для апраксии речи Эшли Росси — (https: // sweetsouthernspeech.com / повторяющийся список книг апраксии речи /)
      • М. Фиш, Вот как лечить апраксию речи у детей, предлагает длинный список книг, посвященных определенным фонемам — «Библиография книг по определенным фонемам» из книги Фиша М. (2010). Вот как лечить апраксию речи у детей. Сан-Диего, Калифорния: Множественное издание. (http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/phonemebooks.html)
      • Для приобретенной апраксии у взрослых — статья ASHA Leader, Mauszycki, S.C. & Wambaugh, J.(2011, 26 апреля). Приобретенная апраксия речи: обзор лечения. Лидер ASHA. https://leader.pubs.asha.org/doi/full/10.1044/leader.FTR2.16052011.16
      • Розенбек, Джон К. и Верц, Роберт Т. Лечение апраксии речи у взрослых. В конференции по клинической афазиологии: Конференция по клинической афазиологии (1972: 2-е: Альбукерке, Нью-Мексико: 1-3 марта 1972 г.) /: sn (1976), страницы 191-198 (http://aphasiology.pitt.edu/archive/00000662/ 01 / 02-17.pdf)
      • Pam Marshalla’s Place Cues (на YouTube) — http: // www.youtube.com/user/pammarshalla?feature=results_main
      • Онлайн-метроном — http://www.webmetronome.com/ (можно загрузить как приложение, но не бесплатно)
      • Металингвистические подсказки и образы Кэролайн Боуэн http://speech-language-therapy.com/index.php?option=com_content&view=article&id=96:metalinguisticcues&catid=9:resources&Itemid=117 (PPT и раздаточный материал)
      • Работа с гласными — сопоставление картинок — http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/picturematch/
      • CVC Word Play — http: // www.crickweb.co.uk/ks1literacy.html (2/3 пути вниз)
      • Word Family Sort — http://www.readwritethink.org/materials/wordfamily/

      Дизартрия

      Есть 16 БЕСПЛАТНЫХ ЗАПРОСОВ с ключевым словом дизартрия и выбором «бесплатно» на сайте Teachers Pay Teachers

      Ресурсы Oral-Motor

    автор Рене Рой Хилл, опубликовано Деборой Грэм 22 февраля 2017 г.

    5 лучших логопедических упражнений для пациентов, перенесших инсульт

    Перенесли ли вы или ваш близкий недавно инсульт? Вам трудно разговаривать с близкими вам людьми?

    Трудности в общении могут расстраивать всех участников, но когда вы пытаетесь сказать даже самые простые вещи, это может раздражать.

    Вот где нужно иметь правильные инструменты (или, в данном случае, логопедические упражнения).

    В этом посте мы дадим вам краткое изложение логопедии для пациентов с инсультом и рассмотрим 5 самых популярных речевых упражнений, которые помогут вам вернуть себе привычку.

    Давайте перейдем к делу, ладно?

    1. Высунуть язык

    Для этого упражнения все, что вам нужно сделать, это высунуть язык, задержать его всего на 2 секунды, отвести назад и затем повторить.

    Когда вы работаете над преодолением постинсультного состояния, такого как афазия, иногда может казаться, что вы никогда не сможете сделать даже малейшие вещи, например, снова высунуть язык. Но на самом деле все, что вам нужно сделать, это практика.

    2. Перемещение языка из стороны в сторону

    Прежде чем переходить к более сложным упражнениям для укрепления языка, вы должны убедиться, что можете выполнять некоторые базовые движения языком.

    Здесь вы откроете рот и дотронетесь языком до правой стороны рта.Удерживайте его несколько секунд, дотянитесь до левой части рта и затем повторите упражнение.

    3. Движение языком вверх и вниз

    Это продолжение упражнения языка внутрь и наружу.

    Как только вы освоите вход и выход, вы можете перейти на следующий уровень, дотянувшись языком до носа, удерживая его, а затем дотянувшись до подбородка.

    4. Практика улыбки

    Мы уже рассмотрели несколько упражнений для языка, но что делать, если вы тоже хотите улучшить контроль над своими губами?

    Легкое упражнение — это попрактиковаться в улыбке.Это выглядит так:

    Улыбка. Расслабиться. Улыбка. Расслабиться. Повторяйте упражнение, пока не заболеют щеки.

    Практика перед зеркалом идеальна, потому что зеркало даст вам визуальное представление о том, как вы занимаетесь, и это может помочь вам еще больше мотивировать.

    5. Сделайте поцелуйное лицо

    Вы могли не подумать, что создание поцелуя на лице будет считаться одним из лучших логопедических упражнений, но это так.

    Когда вы все улыбнетесь, вы можете попрактиковаться в поцелуях.

    Сожмите губы на несколько секунд, а затем расслабьтесь. Это так просто. Повторяйте, пока не достигнете десяти повторений.

    Попробуйте эти логопедические упражнения сегодня

    Эти пять логопедических упражнений — отличный способ ускорить выздоровление.

    А если вы ищете дополнительную реабилитацию для себя или своего близкого, Rainbow Rehab and Healthcare предлагает множество различных услуг, чтобы предоставить вам качественный уход, которого вы заслуживаете.

    Готовы ли вы присоединиться к нашему сообществу? Не стесняйтесь организовать частную экскурсию по нашему объекту сегодня.

    Настроить легко, и вы можете сделать это прямо на нашем сайте. Мы с нетерпением ждем встречи с вами!

    Советы по логопедии для родителей, которые можно использовать дома

    У многих детей появляются проблемы с речью на раннем этапе их развития, и родители по понятным причинам беспокоятся о благополучии ребенка, а затем и об успехах в школе.

    Если вас беспокоят языковые проблемы с вашим ребенком, первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться со специалистом. Они могут помочь вам определить стратегии, которые лучше всего подойдут для решения конкретной проблемы, и разбить ее на управляемые шаги, которые не будут утомительными для вас или вашего ребенка.

    Будь то заикание или результат выявленной травмы или уродства, патолог может найти физиологические проблемы, которые могут быть причинами, и предложить специальные упражнения, которые вы можете выполнять дома, для устранения этих конкретных причин.

    Правильный подход

    Практика. Если вашему ребенку сложно произнести определенный звук «ф», например, предложите ему или ей просто произнести этот звук сам по себе. Как только это станет легче, вы можете включить его в слоги, такие как «фи-фи-фи» или «фа-фа-фа», прежде чем переходить к реальным словам, в которых оно используется.Повторение — ваш друг, и это возможность для «геймификации». Раздайте жетоны за выполнение определенного количества упражнений.

    Сосредоточьтесь на том, что ребенок может сделать , вместо того, чтобы переоценивать то, что он или она не может делать. Хотя важно обращать внимание на улучшение речи, не забывайте хвалить другие маленькие победы, например, вежливо собирать игрушки или пользоваться туалетом. И не поддавайтесь искушению допускать плохое поведение только потому, что у ребенка проблемы с речью.

    Сведите к минимуму фоновый шум и отвлекающие факторы во время учебных занятий и в другое время.Исследования показывают, что слишком много телевидения может фактически замедлить развитие речи, потому что родители, как правило, не разговаривают со своими детьми так много, как в противном случае. Дети лучше всего учатся говорить, когда с ними действительно разговаривают.

    Слушайте! Задавайте вопросы и будьте внимательны и терпеливы к ответам. Если вы будете перебивать ребенка и ожидать, что он «просто выплюнет», это вызовет беспокойство, которое может усугубить проблему. Дайте ему или ей поработать без давления. С другой стороны, не будьте слишком сосредоточены, иначе ребенку может стать неудобно.Старайтесь вести разговор естественным образом и не увеличивайте давление, требуя совершенства.

    Используйте соломинку. Питье через них жидкости или выдувать из них воздух поможет вашему ребенку развить мышечную силу во рту, которая важна для четкой речи. Превратите это в игру — возьмите мяч для пинг-понга и посмотрите, сможет ли он или она пробить им поставленные вами ворота, или удерживайте мяч на конце соломинки, всасывая через него воздух.

    Читать. Если вы прочитаете любимую книгу вашему ребенку, а затем попросите его прочитать ее вам, это может стать отличным подкреплением.Даже если ребенок слишком мал, чтобы читать слова, попросив их объяснить, что они видят в книге, и запоминание контекста на слух может укрепить речь и уверенность.

    Вы можете изменить ситуацию

    Действия, которые вы выполняете дома, и положительное подкрепление, которое вы обеспечиваете, могут помочь вашему ребенку сделать огромный шаг в направлении четкой речи — важного навыка, который ему или ей понадобится для успеха в будущем — независимо от того, вызвана ли проблема физиологическим состоянием или чем-то еще.

    Помимо постоянной профессиональной помощи, одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для своего ребенка, — это регулярно с ним или с ней ясно разговаривать. Дети подражают своим родителям, а ваше собственное поведение моделирует их. Продолжайте разговор и будьте терпеливы.

    Ваш ребенок хочет общаться и быть понятым. С профессиональным руководством и вниманием вы можете помочь в этом.

    Логопедические упражнения и задания для взрослых

    Примеры логопедических мероприятий и упражнений для взрослых

    Давайте рассмотрим три различных сценария, чтобы понять диапазон логопедических проблем, их влияние на отдельных клиентов и упражнения для их решения.

    Сценарий 1

    Чери, 67-летняя бабушка, любит готовить и разговаривать со своей семьей. У нее недавно случился инсульт, и она не может подобрать слова, которые ей нужны, чтобы поговорить с теми, кого она любит. Она разочарована своими новыми ограничениями и не очень заинтересована в работе. Логопед Чери, Джон, поговорил с ее семьей, и они вместе решили, какие слова наиболее важны для Чери в повседневной жизни, исходя из ее интересов до инсульта.

    Установив эти детали, Джон планирует конкретные упражнения и действия для клиента.Он начинает терапию, работая над некоторыми из общепринятых словечек в доме Чери. Джон использует iPad с фотографиями реальных предметов из дома, которые предоставила ему семья, чтобы Чери могла заново выучить такие слова, как «шпатель», и фразы, такие как «накрыть стол». Интерес и мотивация Чери возрастают, когда она обнаруживает, что начинает работать над словами, которые важны в ее жизни.

    Сценарий 2

    Джон — финансовый консультант, который общается с клиентами в течение всего рабочего дня. Недавно ему поставили диагноз: вокальные узелки или утолщенные части голосовых связок из-за чрезмерного использования голоса.Его терапевт Эми начинает с того, что больше узнает о том, как Джон общается в течение дня. Он рассказывает, что каждую неделю общается с большими группами, а также с отдельными клиентами.

    Эми начинает лечение Джона с просвещения о том, как важно правильно использовать свой голос и заботиться о нем. Она собрала материалы на тему финансов, которые особенно интересуют Джона, чтобы повысить его интерес и мотивацию при чтении вслух. По мере того, как навыки Джона со временем растут, его поощряют практиковать вне терапевтического кабинета в спонтанной беседе.Джон и Эми соглашаются провести терапию в местной кофейне, чтобы практиковаться в другом месте. На следующей неделе Джон сообщает Эми, что он использовал свои новые стратегии на собрании, где он был ведущим, и все прошло хорошо. Обнадеживает и клиента, и терапевта!

    Сценарий 3

    Ян — 50-летняя женщина, у которой недавно была диагностирована болезнь Паркинсона. Ее голос стал тихим и немного роботизированным. Хотя она этого не замечает, ее друзья и семья убедили ее посмотреть, может ли логопедия улучшить ее громкость и помочь другим лучше понять ее.Она и ее терапевт Пол начинают с видеозаписи разговора между ними двумя. Это позволяет Яне осознавать то, что другие видят и слышат при общении с ней.

    Как только осведомленность установлена, пора работать над громкостью. Ян и Пол работают над ее осанкой, поддержкой дыхания и громкостью с помощью видеомагнитофона и приложений с визуальной поддержкой, которые показывают ей, когда ее громкость увеличивается и уменьшается, когда она говорит. Позже Ян узнает, что она не так часто шевелит ртом, как раньше.Она начинает с упражнений, в которых часто повторяются определенные слова и фразы. Позже, по мере достижения прогресса, Пол позволяет Джен приносить журналы и выбирать темы для обсуждения, чтобы повысить ее интерес и мотивацию, когда она практикует усиленное движение рта, когда она говорит.

    Краткое содержание урока

    Логопедия для взрослых направлена ​​на широкий спектр трудностей и нарушений в общении или глотании, таких как инсульт, голосовые узелки и болезнь Паркинсона. Логопед должен начать с оценки, чтобы составить эффективный план лечения, который может гарантировать, что клиент заинтересован в терапии и мотивирован работать еще усерднее.

    Читайте также:

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *