Сочинить сказку про: Как сочинить сказку, сочиняем сказку сами, сочиненные сказки

Автор: alexxlab · Опубликовано 20.07.2021 · Обновлено 18.05.2021

Содержание

придуманные детьми сказки про животных

У многих детей возникают сложности с выполнением проекта «Сочинить сказку о животных». На этой странице вы найдете много примеров сказок про животных, сочиненных детьми — как длинных, так и коротких.

Сказки, сочиненные детьми про животных:

Сказка о приключениях друзей в волшебном лесу
Сказка о черном коте
Сказка о лисе и белочке
Сказка «Чья мама лучше?»
Сказка «Храбрый друг» — о кроликах
Сказка о пчелке
Приключение Дино
Ежик ищет учителя

Приключения друзей в волшебном лесу

Жил-был Моховик. И жил он в волшебном лесу. Был у него приятель гриб Опенок. Как-то решили они уйти из непролазного леса. И отправились в путешествие. Откуда не возьмись, явился им по дороге прекрасный мотылек и стал кружить над ними, а потом внезапно исчез. Друзья решили догнать его и побежали навстречу солнечному лучу, куда как им пригрезилось, полетел мотылек.

Так они попали на солнечную поляну.
— А вот наш знакомый! – обрадовался Моховик, увидев мотылька.
— Ага, вот еще один, второй, третий… — удивленно считал Опенок.
Приятели никогда не видели столько бабочек сразу. Их было, пожалуй больше ста. Они стояли задрав свои шляпки вверх, удивляются этим зрелищем.
Они и не заметили как вдруг на поляну вышел огромный медведь. Он собирал ягоды и грибы. Первым его заметил опенок и очень испугался. Он никогда не видел такого крупного зверя, но ему много рассказывали о нем его старшие братья, которых было немало.
— Надо бежать – шептал Опенок на ухо Моховику. Но наш герой раскрыв рот заинтересованно разглядывал зверя. Он никогда не видел такого и не понимал, что тот может быть опасным.

Мотылек заметил, что его знакомые в опасности и решил им помочь.
— Бегите за мной, я покажу вам безопасное место. То было глубокое дупло. А когда медведь пошел прочь, приятели без помех вернулись домой.

Черный кот

С давних времен черных котов с зелеными глазами называли ведьминскими котами. Однажды у колдуньи Карги такая киска родила двух котят. Один из был черный с голубыми глазами, беленькой грудкой и беленькими лапками. Звали его Гоблин. Вторая кошечка была совсем ведьмина – черная с зелеными глазами. Звали ее Сутика.

Сутика гордилась тем, что она была ведьминской кошечкой, а Гоболино наоборот – он мечтал быть домашним котом.
Как-то Гоболино убежал от Карги и побрел в поисках дома. Долго он шел и увидел бабочку и начал с ней играться. Весело бежал за бабочкой Гоблин, потом прыгал, и не заметил, как упал в реку.
Неподалеку играли дети. Они увидели как котик упал в воду. Дети бросились его спасать. Но с берега они не могли его достать, взяли палку и протянули ее Гоблину. Котик схватился за палку коготками и так добрался до берега.

Дети обрадовались котенку, согрели его и стали с ним играть. Гоблин тоже обрадовался. Он долго мечтал о семье и хотел стать домашним котом. Вечером, собираясь домой, дети решили взять Гоблина с собой. Дети спросили у родителей, можно ли его оставить.

Родители разрешили, чтобы котик жил с ними. В этой семье уже жили коты и собаки. Детки обрадовались, что у них теперь будет еще и черный котенок, а Гоблин обрадовался еще больше, потому что он теперь имеет семью. Ему выделили место и посуду и одарили любовью. Теперь у него есть много друзей – котят и щенков и еще из леса прибегают поиграть зайчата. Котик весело живет и дом имеет и к себе в гости всех он призывает!

Лиса и Белочка

Бежала лиса с охоты и была очень голодна, потому что ничего не поймала. В животе урчит от голода и челюсти сводит. Здесь видит белка на дереве вкусно орехами обедает. Такая ее зависть взяла, что вздумала она белку съесть. И говорит:

— Привет милочка! Как здоровьечко?
— Будь и ты здорова, Лиска.
— Ох и давно мы не виделись. Давай хоть обнимемся.
Белка выскочила на ветку повыше, да и говорит:
— Не могу, потому что еще не умывалась после обеда, боюсь тебя загрязнить.
— А знаешь, — говорит Лиса, — я теперь тоже орешки люблю, да еще овощи разные.

Вот утром капусточки наелась, травки напаслась. Ох и сыта!
— Ой, а я вот хотела тебе сказать, что возле старого дуба лежит перепел с перебитым крылом.
Лиса как ошпаренная с места сорвалась.
— Да куда же ты, Лиска? А ее уже и не видно.
— Беги — беги ! Нас не обманешь. Да и поскакала по своим делам.

Чья мама лучшая?

Однажды собрались маленькие лесные зверушки на поляне и стали спорить чья мама самая лучшая. Бельчонок говорит, что его мамочка самая нежная, зайчонок — что его мамочка самая ласковая, а медвежонок — что его вкуснее всего готовит. Уже солнышко стало садиться, а малыши все гомонят.

Услышала их голоса старая мудрая сова и решила помочь детям, подозвала она зверят и спрашивает:

«Кто вас приласкает, когда больно?». «Мама», — в один голос отвечают зверьки.

А сова продолжает: «У кого самая ласковая улыбка?». » У мамы», — вновь отзываются в один голос зверьки.

— Кто варит самую вкусную кашку?
— Мамочка!
— Кто знает больше всего сказок?
— Мама!
— А кто для вас самый дорогой на свете?
— Мамочка!
Улыбнулась тогда старая сова и говорит: «Видите? Для каждого малыша его мамочка сама — самая лучшая.

А для каждой мамы- ее ребеночек самый лучший!» И счастливые довольные зверушки побежали к своим мамам.

Храбрый друг

Каждое утро маленькая хозяйка Маша приносила маленьким крольчатам большую охапку душистого клевера. Она клала еду в кормушку, а сама уходила.
Как только крольчата подбегали к еде, как вдруг из сада вылетала огромная пчела и начинала кружить над крольчатами. Насекомое так страшно жужжало, что напуганные малыши убегали и прятались, кто где мог. Они боялись, что крылатое страшилище их покусает. А пчела садилась преспокойно на клевер и смаковала едой, а потом летела прочь.

После этого крольчата уже не решались подойти к кормушке. Они беспокоились, что это страшное насекомое снова прилетит.

Вечером, приходя к своим маленьким крольчатам, Маша очень беспокоилась и каждый раз говорила: «видимо, наши крольчата заболели, совсем ничего не едят». Она даже не догадывалась, что бедняжки каждый вечер укладывались спать голодными.
Как — то из сада к крольчатам пожаловал в гости их сосед — скворец, который жил в скворечнике на старой яблоне.

Когда малыши рассказали своему другу о страшилище, тот начал смеяться: «Ох, какие же вы трусы. Я ее сам прогоню когда она прилетит, вот увидите».
— Ты только хвастаешься, — говорили крольчата, — а потом сам будешь убегать, как испугаешься.
Как только на следующий день Маша принесла маленьким крольчатам охапку клевера, положила в кормушку и ушла, как снова зазвенело страшное насекомое. Прямо сверху оно полетела на кормушку.
Крольчата хотели уже и бежать, как смелый соседский скворец схватил пчелу своим клювом. Насекомое едва вырвалось и с поломанным крылом улетело.
С тех пор пчела никогда больше не прилетала к крольчатам полакомиться их едой, крольчата наедались до отвала. Но крольчата с тех пор приглашали всегда своего храброго друга полакомиться вкусной едой.

Пчела «Жу-Жу»

Однажды весенним утром родилась маленькая пчелка Жу-жу. Вылетев из улья и оглянувшись, она произнесла: «Ой! Как хорошо вокруг! Все такое зеленое и благоухающее». Неподалеку было много цветов — целая поляна . Но Жу-жу показалось что один красивый небольшой цветочек ей улыбнулся. Когда она полетела в нее Цветочек сказала: «Давай дружить, мне будет очень приятно» . Жу-жу согласилась: «будем друзьями!» Целый день подруги смеялись и радовались солнечным лучам, а под конец дня цветочек подарил пчелке цветочного нектара. Вернувшись в улей она уснула очень счастливой и улыбчивой. На следующий день подружки цветочки захотели также дружить с Жу-жу. Каждая из них приглашала Жу-Жу поболтать и повеселиться. За это ей давали капельку сладкого целебного нектара.

Однажды утром Жу-жу, как всегда, прилетела к цветочку и увидела, что у него сломана ножка.

«Что случилось?»- спросила пчелка. «Ночью был сильный ветер и в один из сильных порывов ветра моя ножка не выдержала и сломалась…»- ответил Цветочек и выронил небольшую слезу с листочка.

«Не переживай, я тебе помогу вылечиться!»,- и полетела к друзьям за помощью. Целую неделю день — в — день пчелка прилетала и лечила пчелиным воском и нектаром ножку.

И однажды утром проснувшись пчелка увидела веселый и улыбающийся цветочек, который приглашал ее поиграть на поляне вместе с другими цветочками.
Промелькнуло лето. Пришла осень. Пчелка и цветочек загрустили, потому что пришло время расставаться на зиму и идти ложиться спать. Заснув, друзья увидели один и тот — же сон: о встрече следующей весной, о веселых и надежных друзьях, которые приходят на помощь в трудную минуту.

Приключения Дино

Давно жил один маленький динозавр Дино. Он всегда хотел путешествовать, но никогда не мог. Его родители всегда путешествовали. Однажды он играл со своими друзьями в прятки и спрятался так в лесу, что заблудился в дебрях. Дино звал друзей, а потом пошел искать свой дом. Он шел по лесу и наткнулся на черепахо подобного динозавра.
Дино поздоровался и спросил:
— Как тебя зовут?
— Меня зовут Джуни.
— А меня Дино. Я заблудился, помоги мне найти мой дом. Он на зеленых холмах.
— Ладно, Дино, пойдем к моему папе.
— Привет, папа, — говорит Дино, — это мой новый друг Дино. Он заблудился, а живет на зеленых холмах. Ты сможешь рассказать ему где они находятся?
— Да, — ответил папа Джуни. Это очень далеко и опасно. Тебе нужно пройти через черный лес и перейти реку.
— Я готов!
— С тобой пойдет Джуни.
Дино и Джуни ушли вдвоем. Скоро они увидели впереди лес. Он был такой темный, что им стало страшно. Но они все равно зашли в лес. Дино и Джуни долго шли через лес. Дино даже проголодался. Едва он хотел съесть какие-то листочки, как Джуни остановил:
— Не ешь! Это ядовитый плющ.
— Спасибо, что спас меня, — поблагодарил Дино. После этого они пошли дальше. Через некоторое время ребята вышли из леса к реке. На ней медведь ловил рыбу. Они с ним поздоровались и рассказали, что идут к зеленым холмам. Там дом Дино. Медведь угостил их рыбой и сказал, что зеленые холмы за рекой, но здесь нет моста. Джуни подумал и предложил использовать большое дерево вместо моста. Медведь помог повалить сухое дерево на реку. Дино и Джуни поблагодарили медведя и перешли реку. За рекой начинались холмы. Когда они поднялись на один из них, то Дино воскликнул » Джуди, вот мой дом!». Так с помощью своего нового друга Джуни, Дино нашел дом.

Ежик ищет учителя…

Как-то ежик задумался, почему когда все маленькие, то такие ласковые, добрые, веселые. А когда вырастают, то надо быть очень осторожным. Со всех сторон тебя подстерегает опасность… Например, все боятся волков, они могут не только напугать, но и навредить тому, кто появится на их пути. А лисички так и мечтают обхитрить, обмануть… Воробушек, и тот норовит что-то стащить. Вокруг столько опасного!

Хорошо людям, у них есть правила. Они знают, как переходить дорогу, как обращаться с электрическим инструментом, как работать на компьютере, умеют читать книги и многое другое, необходимое для счастливой жизни. Надо устроить школу, подумал он. Потому что если не привить с детства добрых привычек, то потом будет очень сложно совершать добрые поступки.

Но где найти учителя? Кто самый премудрый и кто имеет способности обучать других? Ежик решил написать объявление.

И написал: «Ищу учителя предмета Добрые привычки». Он расклеил бумажки по всему лесу, где обитали его друзья, и стал ждать. Вскоре нашлась добрая душа, которая согласилась проводить уроки для его друзей. Издавна известно, что символом премудрости считается Сова. Сова решила помочь малышам усвоить необходимые жизненные правила. У нее возникло желание создать в лесу хорошую среду. Тогда можно будет не бояться гулять по лесу, отдыхать, потому что там будет царить покой и мир. Для проведения уроков надо украсить помещение. Чтобы была доска, где писать, компьютер с Интернетом, тетради, карандаши и ручки. Школа должна быть современной, лучшей. Очень важно, чтобы детям нравилось в ней учиться. Лето быстро закончилось и уже листья раскрасились в яркие золотые, красные, коричневые цвета. А это означало, что наступил сентябрь, именно в эту пору ребятишки идут в школу. Как хорошо, что наша компания тоже успела все подготовить к обучению. Сова раздала каждому ученику задания. Надо было подготовить ответы на вопросы – что надо делать, чтобы был МИР. Мир в домах, мир среди друзей, мир вокруг … Подумайте и вы над этой задачей!

сочинить сказку про доброго гнома

Прочитай рассказ и выполни задания. В октябре 1957 года тысячи людей Земли выходили на улицы в надежде увидеть движущуюся звёздочку в небе, пытались п … оймать по радио сигналы из космоса. Ещё бы! Человек веками мечтал вырваться за пределы земной атмосферы и посмотреть на нашу планету из космоса. И вот, наконец. этот день настал. Советские учёные, конструкторы, рабочие создали блестящий шар — первый искусственный спутник Земли — с четырёхметровыми усами-антеннами. Он при помощи ракеты-носителя преодолел земное притяжение и вышел на околоземную орбиту. Вскоре люди услышали из космоса голос первого четвероногого космонавта — собаки Лайки. Все ждали: скоро полетит человек. Пробные полёты закончились. Настала очередь Гагарина. Юрий Алексеевич Гагарин был мужественным человеком. Он знал, каким опасным может быть первый полёт человека в космос, но он не отказался и очень хотел, чтобы именно ему доверили этот полёт. Гагарин много и упорно работал, был прекрасно подготовлен физически. За несколько недель до старта Сергей Павлович Королёв, главный конструктор космических кораблей и руководитель полётов, пришёл в отряд космонавтов и попросил каждого написать: кто, по их мнению, должен первым полететь в космос Все, как один, написали: «Гагарин». И лишь сам Гагарин назвал своего старшего товарища Павла Беляева. И вот настал день, которому суждено было навсегда войти в историю человечества, 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал корабль «Восток» с человеком на борту. Юрий Гагарин облетел земной шар всего за 108 минут и приземлился в заданном районе Земли. Шли годы, люди стали летать в космос всё чаще и чаще. В 1965 году произошло ещё одно замечательное событие: советский космонавт Алексей Леонов впервые вышел в открытый космос и провёл за бортом космического корабля 10 минут. Впоследствии он вспоминал, какая красивая из космоса наша планета. За это время Леонов успел увидеть и лазурь Чёрного моря, и за- тянутый облаками Кавказский хребет, и седой Урал. Потом люди стали летать в’космос и даже жить и работать там целыми группами на орбитальных космических станциях. Появились женщины-космонавты, и первой стала тоже наша соотечественница — Валентина Терешкова. Задание 1. Заполни таблицу по прочитанному тексту. Уже знал Узнал новое Хочу узнать больше Задание 2. Дополни предложения используя прочитанный текст. Человек веками мечтал вырваться за пределы земной атмосферы Советские учёные, конструкторы, рабочие создали блестящий шар — Чтение [7] Прочитай рассказ и выполни задания. Два космических путешественника, назовем их Смелый и Отважный, нашли в метеорите много очень ценных минералов. Продав собранные минералы, они разбогатели и на полученные деньги решили построить город на одной далекой планете. Но поскольку не сошлись во мнении, как это лучше сделать, решили построить два города. -Каждый будет строить так, как хочет. Планета необитаема, поэтому для неё два города даже лучше, чем один, — сказал Смелый. -Денег у нас хватит, так что посмотрим, чей город лучше получится, — сказал Отважный. Смелый путешественник закупил стройматериалы, заказал проект большого города со всеми постройками и дорогами. Работа тут же закипела. Роботы возвели город быстро. Отважный путешественник поступил иначе. Для начала он построил один, но большой и крепкий дом и открыл там гостиницу. Затем соорудил площадку для космических кораблей, чтобы они могли взлетать и садиться. И стал дожидаться гостей. Гости не заставили себя ждать. Узнав, что на безжизненной ранее планете появилась гостиница, многие изменили свои торговые пути. Задание 3. Озаглавь текст. Задание 4. Заполни диаграмму Венна сравнив Смелого и Отважного путешественников. Задание 5. Укажи пословицу (+), наиболее точно отражающую главную мысль сказки. Не красна изба углами, а красна пирогами. Без труда не вынешь рыбку из пруда. Задание 6. Как ты думаешь, у кого город получился больше? А у кого лучше? Письмо. [6} Задание 7. Вставь в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные. Запиши текст. В__роще. В ______ дни хорошо бродить в ______ роще. _____ лучи играют на ______ стволах берёз. _____ ветерок шелестит над головой_______ листвой. Пахнет грибами, _______ земляникой. Хорошо лежать в ______ траве, смотреть в высоту. Над вершинами берез по ______ небу плывут ______ облака.

лист до Астрінг Лінгренпж очень надо

Литература помогите пожалуйста помогите

Виды пересказов. Как подготовиться к пересказу Кратко перескажите прочитанный отрывок (с. 124-128) произведения от лица Гулливера.

Мій дім моя фортеця з сім’ї мумі тролів

кра5. Исследуй выразительные средства в произведении.Шёл тёплый запах»эпитеолицефразео«Золотая россыпь »«Податливая трава»«Сломя голову»«Степь отливал … а лазурью »«Изумрудно-зелёный полушалок»«Маки «пламенели »«Босоногое детство»

Помогите пожалуйста!!! Виктор Голявкин. Путешественник . Пожалуйста помогите ответить на вопросы. Срочно до 9 сижу не могу!

Мій дім моя фортеця з сім’ї мумі тролів

СРОЧНО «В чем же смысл жизни таких людей, как дядя Ермолай? Дедушка?» (из расскза «дядя ермолай» и «солнце, старик и девушка») более подробно пожалуйс … та

Помогите пжжжж Тип текста

помогите сочинить сказку про белька (тюлень) от его имени.

прошу, мне очень надо дам 30

Списать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения … 5б. Пр…рола даёт ч…ловеку одежду ж…лище пищ…. В л…су люди заготавливают и древесину и яг…ды и гр…бы. Ночью мес…ц сверкает и всё осв…щает. 4 класс помогите пожалуйста у нас СОЧ!!!

. Что объединяет два текста? В чем их различие?.Общие признаки_______________________________________________________________________________________ … _______________Отличительные признаки____________________________________________________________________________________________[2]

ЗАДАНИЕ №1 ОБЩЕЕ ВРЕМЯ: 36:46 ВРЕМЯ НА ЗАДАНИЕ: 13:50 ТЕКСТ ЗАДАНИЯ Прочитайте текст, выполните задания. 1. Выпишите 1 предложение с вводным словом 2. … Выпишите предложение с обособленным определением 3. Выпишите предложение с обособленным обстоятельством Я живу на самой прекрасной планете, ресурсы которой, как кажется, безграничны. Но, к сожалению, это только кажется. Ежегодно мы на один малюсенький шаг приближаемся к разрушению самого дорогого, что у нас есть — окружающего нас мира. И каждый из нас, наверное, хотя бы раз в жизни, мечтал: «Вот бы мне волшебную палочку, я бы столько всего поменял». И у меня была когда-то подобная мечта. Только вместо волшебной палочки хотелось получить много-много денег, ведь в мире современных реалий их можно назвать той самой «палочкой-выручалочкой». А если задуматься всерьез, что именно я бы хотела изменить в этом мире, то я бы изменила несколько вещей: 1. Здоровье маленьких пациентов Наблюдая в социальных сетях, как много больных деток нуждаются в помощи, я каждый раз прошу Бога подарить этим маленьким крохам крепкое здоровье. Если бы это было под силу мне, я бы многое отдала, лишь бы никогда не видеть боли в этих грустных глазках маленьких безобидных малышей. Я бы хотела открыть миру средство, позволяющее навсегда забыть о болезнях и больницах. И чтобы единственными медицинскими учреждениями на планете оставались только родильные дома, приносящие в этом мир новые жизни. Современную медицину — вот что я хотела бы изменить! 2. Чтобы каждый из нас делал мир чище Второй глобальной проблемой я бы назвала загрязнение окружающей среды. Каждый раз, делая замечание другу, знакомому либо просто прохожему, выбросившему пачку из-под чипсов или фантик из-под конфет на улице, я мечтаю, чтобы каждый человек на Земле рассуждал так же, как и я. Чтобы каждый любил свой город, свою планету и понимал, что такими поступками он не просто мусорит, принося другим дискомфорт, а отравляет окружающий мир. Вот что мне хотелось бы изменить в мире, в котором я Помогите пожалуйста соч срочно

В каком ряду существительные с пристав-кой не- имеют нулевое окончание?А) необразованность, нерешительностьВ) нелепость, неправдаС) невежда, невзрачно … стьD) ненависть, неистовство

Русская народная пословица гласит: «Все хорошо, что хорошо кончается». Продолжи сюжет сказки-были. Опиши, что дальше сталось с ребятишками и собакой, … только помни: сказка всегда заканчивается хорошо! Пж соч дам 20 бвлов

помогите пожалуйстооооолоооооооо

Напишите творческую работу (объём работы 100-120 слов) на тему «Что бы я изменил в этом мире с помощью трёх желаний». Используйте в своей работе 2 пре … дложения с обособленными обстоятельствами и 2 предложения с приложениями, обозначьте их графически.

50 шагов к успеху русский язык работа 19

une4, 1) Составьте план.2) Поговорите с напарником, опираясь на план. Сформулируйте вопросытак, чтобы план был ответом на эти вопросы.3) Поменяйте пар … ы и поговорите по плану нового напарника. Пж срошна тыркелем.

Придумать сказку про животных (сочинить)

Жил в Ледовитом океане то ли Рыба, то ли Кит, в общем, добрый Рыба-Кит. Жил хорошо, плавал на просторе, отдыхал на льдинах, смотрел представления морских котиков. На льдинах котикам было скучно и холодно, и они устраивали цирковые представления

Вариант 1

Льва в Африке всегда считали царём зверей. Жил он в саванне вместе со своим прайдом, властвовал над другими животными и наводил ужас даже на человека. Все уступали ему дорогу и безропотно служили, ведь был он довольно свиреп и горд собой.

Однажды перелётные птицы принесли слух, будто бы в далёких землях есть зверь не менее сильный и страшный — Медведь. Льва чрезвычайно рассердило это известие. Он решил доказать, что единственный на Земле достоин царского трона. Послал гонцов-гепардов в таёжные дебри, чтобы бросить вызов сопернику.

Вскоре откликнулся Медведь из своей чащи. Вместе с быстроногим зайцем прислал он ответ: «Приходи в мой лес, коли смел, там и померимся силой».

Очень долго добирался Лев до условленного места. Пока прибыл — устал, вымотался и замёрз в придачу.

Вот выходит навстречу Медведь в сопровождении лесных жителей. Лев смотрит: противник хоть и косолапый, да здоровенный: рост большой, плечи крепкие, а шкура такая густая, что не прокусишь. Ещё и вокруг темно: деревья высоки — выше неба, солнце заслоняют. Под ногами — иголки одни, мох да крапива. Очень это Льву не понравилось:

Нет, не буду я сейчас с тобой биться. Вернёмся лучше в мою саванну, там и сразимся по-честному. А здесь никак не могу — не знаю я леса твоего.

Медведь лишь усмехнулся и сказал:

Ты о себе и своей славе только заботишься, а не о честной битве. Моей тайги ты не знаешь, так и я в твоей саванне не бывал ни разу. Ты в своём краю царь, а я — в своём.

Лев смутился от этих слов, а Медведь продолжал:

Нет нужды бороться и выяснять, кто главный. Каждый за свою землю в ответе, и каждый на ней силы набирается. А будешь с чужим уставом лезть — только позор наживёшь и того, что имеешь, лишишься.

По-настоящему устыдился Лев и понял, что победил его Медведь, но не в драке, а в мудрости. Так и разошлись два противника, чтобы никогда больше не встречаться.

Сочинить сказку о животных

Жила-была лисичка. Добрая, хорошая… и хотела всё успеть. То есть боялась чего-то не успеть. Весь день она в трудах и заботах. Совмещает несколько дел сразу, чтоб побольше сделать. Вот одной лапой корешок выкапывает, другой – шерсть расчесывает, одним глазом за небом следит, другим – за землей, одним хвостом обмахивается, другим… В смысле активная очень лиса. За трудолюбие её и активную ту самцу жизненную позицию многие её любили, но некоторых она и раздражала. Суеты много, шуму.

И самое главное – сама она совсем покой потеряла. Ей-то казалось, что вот она сейчас всё сделает быстро и отдохнет. Но одни дела доделаешь только, как тут и другие наваливаются, отдыха никакого! А ещё она стала плохо спать ночью. То есть с засыпание никогда никаких проблем – только до норы добрался, сразу заснул, такая усталость. И вот она засыпает, но просыпается посреди ночи от беспокойства: «А всё ли я сделала? Ничего точно не забыла?!» И стала она менее внимательной днём, путает событие, что-то совсем забудет, а что сделает по два раза.

Вот однажды нужно ей было опять сделать сто дел… А она ещё не только сама работала, но и любила других «припрячь». Вот она просит кузена, мол, Волк, родной, раз в березовую рощу собираешься по делам волчьим, принеси мне для подстилки травки, от которой спится хорошо. Такая она зелёненькая. Я её вплету, будет сон у меня лучше. Волк согласился, хотя и без особой охоты. Он всё время был у Лисы на посылках. А Куницу она попросила передать Рыси в ельнике, что прибежит сама в гости через недельку.

И прошел день в суете, только с удивлением несколько раз взглянула Лиса на старого Ворона, который всё грелся на солнышке, никуда не спешил.

И вот вечером Волк принёс травку. Вплела её Лиса в гнездо своё, а заснуть никак не может. Думает, беспокоится, сил уже нет, а голова всё мысли гоняет разные. Всё уже передумала! Аж голова заболела.

Смотрит – а Ворон в свете Луны сидит, тоже не спит. Она решила у него спросить: «Дедушка Ворон, а как ты не спишь?» Кашлянул тот, мол, старый я, а вот тебе бы отдыхать. «Только траву бодрости из норы на ночь убери!» оказывается, перепутала Лисица всё, траву нужно было у Куницы просить в ельнике, а Волку про Рысь говорить.

И стала Лиса спокойней, смотрит на Луну, греется на Солнышке чаще!

Сказки про животных

Как сочинить сказку с ребенком? Развиваем воображение

Сегодня — первое сентября, а это значит, что пришла пора попрощаться с теплым ярким летом, и настало время встретить золотую мягкую осень.

Наступила осень…

Чем можно занять ребенка осенними вечерами, когда за окном пасмурно и дождливо? Книжки уже перечитаны много раз, игрушки все перебраны и заброшены. Отличным выходом является совместное… нет, не только чтение, а сочинение сказок.

Осень – прекрасная пора для развития творческих способностей ребенка и сближения с природой, а участие и поддержка родителей окупится доверительным отношением со стороны малыша.

В это красочное время года надо стараться чаще ходить с детьми в парк, чтобы вместе собирать осенние листочки и потом сделать гербарий; собирать шишки, желуди, каштаны, ягоды рябины и орехи, из которых можно выполнить замечательные поделки; делать красивые фотографии с красочными осенними пейзажами.
Долгими осенними дождливыми вечерами, набравшись впечатлений на прогулке, и сделав вместе с малышом сказочных человечков и зверей из собранных в парке материалов, можно предложить малышу сочинить сказку про осень. Все дети любят слушать сказки, и потом, играя в игрушки или просто листая свою любимую книжку, пересказывают знакомую сказку, а некоторые рассаживают игрушки и рассказывают для них сказки своего сочинения. Полезно и важно, чтобы малыш сам рассказывал или сочинял сказки. У ребенка развивается воображение, фантазия, он учится правильно и последовательно выстраивать сюжет, используя речевые связки, обогащая свой словарный запас и формируя выразительность своей речи, легко выстраивая текст уже без помощи родителей.

Устроившись поудобнее и слушая шум дождя за окном, можно рассказать ребенку сказку, к примеру, о том, как пришла осень.

Сказка об осени

«В самом конце лета родилась маленькая Осень. Она была совсем крохотная и невидимая и очень расстраивалась, потому что никто ее не замечал.Маленькая Осень очень хотела побыстрее вырасти, но для этого ей надо было сделать много волшебных дел. В один прекрасный день Осень проснулась, взяла волшебную палочку и краски с волшебной кисточкой, и пошла гулять. Но во дворе никого не было, было еще слишком рано, дул свежий ветерок, на улице похолодало. Маленькой Осени стало очень грустно, что ей не с кем поиграть. Над ее головой собрались хмурые тучки. Осень присела на скамеечку, достала волшебную палочку, прижала ее к себе и горько заплакала маленькими осенними слезами. Прошел первый осенний дождик. Осень удивилась: «Неужели это я могу делать дождик?». Ей стало немного веселее, она успокоилась. Серые тучи расступились и лучи солнышка, играя в капельках дождя, упали на еще дремавший лес.

Тогда Осень подумала, что пора бы сходить прогуляться в лес – подышать воздушным запахом влаги, выдувать радужные мыльные пузыри и насобирать красивых опавших листьев. Осень пошла по лесной тропинке, оставляя за собой облачка пара в похолодевшем воздухе.

А на следующее утро на деревьях появились первые свежие мазки акварели. Кроны деревьев осыпало желтыми, красными и коричневыми оттенками красок и они отражались в лужах на фоне неба, когда сонное солнышко появлялось ближе к полудню и лениво проглядывало в просветах между осенними тучами.

Маленькая Осень старалась каждый день делать волшебные и полезные дела и не заметила, как подросла. Утром не хотелось подниматься из теплой постели, в шкафу появились теплые вещи, в обрывках из тумана можно было увидеть еле различимые силуэты домов и деревьев, тонкая корочка льда на лужах вызывала легкую дрожь по всему телу. Под ногами шуршала листва, россыпи желудей и каштанов среди опавших листьев веселили счастливую детвору. Природа отдалась осенним красочным фантазиям, а люди, выходя на улицу, раскрывали зонты, поднимали повыше воротники пальто, и спеша на работу говорили: «Вот и осень пришла…».

Как сочинить сказку с ребенком — придумываем сюжет

Рассказав свою сказку про осень, можно предложить ребенку, чтобы теперь он сочинил и рассказал сказку, к примеру, про листочек, который оторвался от веточки дерева, когда подул сильный ветер и теперь путешествует по свету. Или про желудь, который упал вместе со своей шляпкой в быструю речку и они стали неразлучными друзьями, пока их несло бурное течение. Можно сочинить сказку про белочку, как она делает заготовки на зиму.Если малыш сам еще испытывает затруднения в выстраивании предложений, нужно помогать ему: начать за него фразу и попросить его закончить предложение. Или наоборот – ребенок придумывает начало сказки, а мама помогает выстроить и продолжить сюжетную линию. Сочиняя сказку с ребенком, необходимо использовать простые предложения с понятными словами и привычными для сказок связками речи.

Книга сказок малыша

Придумывая сказку, можно сделать книжку-малышку про главного героя сочинения: на обложке книжки написать название, потом оформить несколько страниц самой сказки – приклеить веточку, затем листву из высушенных разноцветных осенних листьев, нарисовать речку, тучи, дерево, белку с орешками. Такую книжку малыш сможет показать папе, бабушке и другим взрослым, наглядно демонстрируя результаты своих стараний и усилий и определяя этап развития речи. Сочинив сказку самостоятельно, и записав и нарисовав ее вместе с мамой, он сможет увидеть свое сочинение и понять связь, что то, что мы говорим можно изобразить словами и рисунками на бумаге, потрогать и полистать.Малыш будет вновь и вновь рассказывать сказку и показывать свою книжку всем, как собственное личное открытие и достижение. Это станет одной из ступенек важного переходного этапа от чтения, воспринимаемого только на слух, к самостоятельному чтению и письму.

С первым днем прекрасной осени вас и вашего малыша! Читайте детям сказки!

Еще больше полезных материалов:

comments powered by HyperComments

Придумать сказку о любом сказочном герое. Книга на тему: Сказки, придуманные детьми

Видео: Сказка «Слоненок и шарики». Капризы в супермаркете.

Волшебство и фантазии привлекают детей и взрослых. Мир сказок способен отразить реальную и воображаемую жизнь. Малыши с радостью ждут новую сказку, рисуют главных персонажей, включают их в свои игры. Придуманные сказки про животных,которые говорят и ведут себя как люди, — излюбленная тема для детей. Как самостоятельно сочинить сказку? Как сделать ее интересной и увлекательной?

Видео: Мультики: Слоненок

Зачем нужны сказки?

Примерно с двух лет дети начинают интересоваться сказками. Они внимательно слушают волшебные истории, которые им рассказывают взрослые. С удовольствием разглядывают яркие картинки. Повторяют слова и целые предложения из понравившихся сказок.

Психологи утверждают, что такие волшебные истории помогают ребенку понять окружающий мир, взаимоотношения между людьми. Красочные образы героев побуждают детей к размышлениям. На примере малыши учатся различать элементарные понятия добра и зла. Недаром большой популярностью пользуется такое направление в психологии, как сказкотерапия. С ее помощью осуществляется развитие, коррекция личности ребенка.

Придуманные сказки про животных нравятся детям. Волшебные истории о зверятах, наделенных человеческими чертами характера, помогают понять систему взаимоотношений.

Сказки о животных

Реалистичные черты поведения животных и интересный сюжет увлекают детей в волшебный мир. Со временем сложились характеристики, которые стали присущи определенному зверю. Добрый и сильный медведь, хитрая лиса, простоватый и трусливый заяц. Очеловечивание животных придало им индивидуальные черты, которые легко запоминаются и узнаются детьми.

Придумать волшебную сказку про животных достаточно легко. Необходимо выбрать основного персонажа и несколько эпизодов, которые с ним приключились.

Дети с 5-6 лет могут самостоятельно сочинять сказки. На перовом этапе им помогает взрослый. Постепенно ребенок сам начинает выбирать главного героя и ситуации, случившиеся с ним.

Детские придуманные сказки про животных

Волшебные истории, придуманные детьми, отражают их действительность или переживания. Поэтому следует внимательно вслушиваться в сказки, которые дети придумывают самостоятельно, чтобы понять чувства ребенка.

«Один маленький зайчик жил в лесу со своей мамой. Он очень боялся, когда мама уходила на работу. Зайчик оставался дома один и начинал переживать за свою маму. Вдруг ее встретит в лесу серый волк? Вдруг она упадет в большую яму? Зайчик смотрел в окно и боялся, что однажды мама не вернется. Но мама-зайчиха всегда возвращалась домой. Она не могла бросить своего маленького сыночка. Зайчиха приносила вкусную морковку и читала перед сном зайчику сказку».

С возрастом дети начинают абстрагироваться от выбранных персонажей. Они отделяют волшебную историю от реальной жизни. Сказки, придуманные детьми про животных,отличаются непосредственность и искренностью.

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица – маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, – маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Сказки, придуманные детьми про животных, можно продолжить новым сюжетом. Если ребенку нравится персонаж, то можно сочинить несколько новых историй, случившихся с ним.

Возрастные усложнения для сказок

Сказка помогает развить эмоциональную сферу ребенка. Он учится сопереживать героям. Особенно нравятся детям сказки, придуманные родителями. Можно дать задание ребенку, придумать начало сказки, а продолжение сочиняет взрослый.

Для самых маленьких придуманные сказки про животных не должны содержать злых персонажей или страшных сюжетов. Это может быть сказка-путешествие о том, как герой шел и повстречал разных зверей. Малыши с удовольствием подражают голосам и движениям лесных (домашних) животных.

К 5 годам дети понимают, что такое волшебство. Им нравятся нереальные сказочные истории про заколдованных лисичек или волшебных попугайчиков. В этом возрасте можно добавить неприятного персонажа, который будет вредничать. Обязательно в конце сказки надо помирить всех животных. Такой финал помогает развить у детей доброту, отзывчивость.

В придуманные сказки про животных могут содержать сложные различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку – это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям – придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Видео: Кот, петух и лиса. Народная сказка.

Шаг 1. Выбрать главного героя. Можно придумать ему имя, наделить индивидуальными чертами характера или внешности.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой – домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 3. Происходит конфликт или разворачивается определенная ситуация. Герой во время кульминации сказки попадает в непривычные условия. Он может встретиться с другим персонажем, отправиться в путешествие или гости, найти что-либо необычное на своем пути. Именно здесь, в непривычной ситуации, проявляются ярче черты характера Он может измениться к лучшему, если был злым. Или придти на помощь, если изначально был положительным героем.

Шаг 4. Завершение сказки – подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

Придумать короткую сказку про животныхможно вместе с ребенком. А после попросить малыша нарисовать героев или слепить их из пластилина. Такое напоминание о совместном творчестве будет радовать ребенка и взрослого. При сочинении сказок следует придерживаться простых правил.

Антонина Комарова
Как мы сочиняем сказки.

Как мы сочиняем сказки .

Сочинять сказки с дошкольниками очень интересно. Дети – это замечательные фантазеры, выдумщики, а, по сути своей — удивительные изобретатели, мыслители, сказочники .

К этапу сочинения сказок мы подошли не сразу . Вначале дети прослушали, просмотрели большое количество самых разнообразных сказок о животных , бытовых сказок , небольших по объему. Компактный сюжет давал детям возможность легче разобраться в повествовании, уложить в голове и пересказать содержание сказки , позже преобразовать ее, наполнив новыми событиями и персонажами. Творчески работая со знакомыми сказками , ребенок начинает интуитивно понимать, какие возможности для сочинительства дарит сказка .

Детям всегда интересно придумывать ассоциативные загадки из пяти – шести компонентов – вопросов. Например, загадка о лисе, придуманная детьми и подкрепленная зачеркнутыми рисунками :

1. Рыжая, но не осенняя листва;

2. Хитрая, но не Мальчик с Пальчик;

3. Пушистая, но не перышко;

4. Хищница, но не львица;

5. Длиннохвостая, но не белка;

6. Живет в лесу, но не еж.

В этой работе приветствуются далекие по смыслу ассоциации, например : в загадке о волке – серый, но не асфальт, но не туча, но не дым и т. д.

Ассоциативные загадки являются зарядкой для ума, мыслительным «тренажером» .

Мы использовали разные приемы для сочинения сказок . Наиболее популярными были сказки , создаваемые по «биному фантазии» Джанни Родари. Этот прием великий итальянский сказочник изложил в своей книге «Грамматика фантазии или Введение в искусство придумывания историй» .

Наша задача заключалась в том, чтобы в придуманной сказке объединить два случайно выбранных и разных по смыслу понятия, например : кувшин и ветка. По словам В. А. Сухомлинского, если ребенок придумал сказку , связал в своем воображении два или несколько предметов окружающего мира, — значит, можно сказать с уверенностью , что ребенок научился мыслить.

Вот некоторые сказки , придуманные нашими детьми :

Слава Б. 6лет.

Добрый Олень.

Бантик сдуло ветром с головы девочки. Он долго порхал, как бабочка, по городу, пока его не унесло в лес. Там его нашел Олень и нацепил бантик себе на рог и пошел по лесу красоваться. Вдруг из чащи вылез Медведь. Медведь спросил Оленя :

А где раздают такие красивые бантики. Мне тоже надо.

Олень сказал :

Не знаю, я снял его с ветки.

Медведь залюбовался красотой бантика, а Олень был очень добрым и сказал :

Давай поделим этот бантик на двоих и будем оба красивыми.

Медведь обрадовался такому подарку и потом всегда защищал Оленя в лесу.

Саша П. 6лет.

Кувшин и Ветка березы.

Кувшин стоял на подоконнике и грелся на солнышке. Он был пустой и радовался, что в него ничего не наливают, что он свободен от всех забот. Кувшин разнежился и заснул. В это время поднялся сильный ветер. Ветка березы стала раскачиваться из стороны в сторону и смахнула Кувшин с окна.

Кувшин упал на землю и разбился.

Ветка очень расстроилась от того, что погубила Кувшин. Она плакала и дрожала своими листиками. Но тут прибежали дети, увидели разбитый Кувшин и склеили его суперклеем. Кувшин немножко поболел, но пришел Художник и украсил его разноцветными рисунками, которые залечили все его раны. Кувшин поправился и стал еще краше.

Света О. 6 лет

Лошадка и Ежик.

Жила-была Лошадка. Как-то раз она вышла в поле и увидела Ежика. Ежик пожаловался, что ему одиноко. Лошадка сказала :

Садись на меня, я тебя покатаю.

Она присела, чтобы Ежик смог забраться ей на спину, но ничего не получалось. Ежик был неуклюжий, де еще и очень колючий. Он все время скатывался с Лошадки. Лошадка позвала своего хозяина, который посадил Ежика в корзину и привязал к седлу Лошадки. Так Ежик покатался на Лошадке. Ему стало весело.

Алиса Л. 6лет.

Как Василиса Премудрая Лису перехитрила.

Жила-была хитрая-прехитрая Лиса. Звали ее Лиса Патрикеевна. Как-то раз Лиса гуляла возле пруда, увидела там очень красивую Рыбку и захотела ее съесть. Неожиданно появилась Василиса Премудрая и не разрешила Лисе ловить Рыбку, потому что она очень маленькая, красивая и волшебная. Лиса Патрикеевна сказала , что очень хочет есть и попросила Василису Премудрую не мешать ей ловить Рыбку. Василиса ответила, что у нее дома есть целый мешок вкусных зайцев, и что Лиса может их забрать. Лиса бросилась к дому Василисы Премудрой и действительно нашла целый мешок с зайцами, только зайцы-то были шоколадные. «Вот это шуточки!» — подумала Лиса.

Семен К. 6лет.

Цветок и Бабочка.

Жил-был Цветок. К нему подлетела Бабочка и села на него.

Цветок спросил ее :

Как тебя зовут?

Я – Бабочка-Крапивница.

А куда ты летишь?

Я лечу к своей подруге Бабочке — Лимоннице пить чай, а на тебя села, чтобы отдохнуть и подкрепиться.

Но тут, неожиданно, пошел дождь, крылышки у Бабочки сильно промокли, и она уже не могла лететь дальше. Цветок предложил ей спрятаться под него и переждать дождь. Дождь быстро закончился, и Бабочка выползла из-под Цветка, а Цветок начал махать своими листочками и лепесточками, чтобы ее обсушить. Бабочка обсохла, поблагодарила Цветок за то, что он ее спас, а Цветок подарил ей целую баночку вкусной пыльцы. С тех пор они стали дружить.

Задача воспитателя в этой работе заключается в том, чтобы не только помочь ребенку грамотно сформулировать свои мысли, затем суметь изложить их, но направить творческий процесс в логически обоснованное русло, так как бабочка не сможет спасти великана, а мышка не победит лису и т. д.

Накопив определенный опыт в сочинении прозаических сказок , мы рискнули попробовать сочинять сказки в стихах . Вот некоторые из них :

Слава Б. 6 лет.

Любознательный мальчик.

Мальчик к луже подошел,

Микроскоп в нее навел.

Сколько в ней микробов разных,

Белых, розовых и красных.

Мальчик наш друзей позвал,

Им микробов показал,

Удивились ребятишки,

И девчонки, и мальчишки,

Про микробов все узнали,

И ребятам всем сказали :

«С мылом надо нам дружить,

Очень часто руки мыть».

Семен К. 6лет.

Котик и Щенок.

Котик в парке заблудился.

Он в овраге очутился,

Все мяукал, плакал, звал,

Но никто не услыхал.

Он замерз, проголодался,

Не на шутку испугался.

Тут бежал один Щенок.

Нес в зубах он узелок,

Там сосисочка лежала,

Вкусно пахла, отвлекала,

Съесть ее хотел он сам,

Побежал скорей к кустам.

Вдруг на запах выбегает

Котик, маленький совсем.

У тебя, Щенок, сосиска,

Можно я кусочек съем?

Я замерз и заблудился,

Я от мамочки отбился,

Пожалей меня, Щенок,

Дай сосисочки кусок,

Сжалился над ним Щенок,

Дал сосисочки кусок,

Проводил домой котенка,

Еще малого ребенка,

В лапы мамины отдал

И для всех героем стал.

Детям чрезвычайно интересна эта работа, особенно, когда получается что-то, энтузиазм возрастает, присоединяется все больше желающих сначала послушать готовое произведение, а, потом, неожиданно придумать свое.

Публикации по теме:

Сценарий развлечения «Сказки в гости к нам идут, сказки знания несут» Действующие лица: Взрослые: Ведущих 2 Вовка Морковкин Василиса Премудрая, лиса Алиса, кот Базилио, Буратино (Зал празднично украшен, звучит.

Игра «Сочиняем сказку» Игра — «Развлечение» Тема: Сочиняем сказку Цель: — развивать фантазию, творческое воображение — закреплять умение работать в коллективе.

Направление КОП: Сочиняем сами Возраст участников: 5 – 6 лет Наполнение группы (количество детей): 8- 10 детей Количество встреч: 3 — 5.

Конспект НОД по коммуникации к 1 апреля «Смешное занятие: сочиняем небылицы» Конспект НОД ОО «Коммуникация» в старшей, подготовительной группе к 1 апреля Тема: «Смешное занятие: сочиняем небылицы»

Конспект НОД «Сочиняем народную сказку» «Сочиняем народную сказку» Конспект НОД в подготовительной группе Цель: Развитие связной речи старших дошкольников. Основная образовательная.

СКАЗКА О МЫСЛЯХ

В городе Бимбограде на центральной площади росло дерево. Дерево как дерево – самое обычное. Ствол. Кора. Ветки. Листья. И всё-таки оно было волшебное, потому что на нём жили Мысли: Умная, Добрая, Злая, Глупая, Весёлая и даже Чудная.

Каждое утро с первыми лучами солнца Мысли просыпались, делали зарядку, умывались и разлетались по городу.

Они прилетали к Портным и Почтальонам, Врачам и Водителям, Строителям и Учителям. Они торопились к школьникам и совсем маленьким детям, которые только-только учатся ходить. Мысли прилетали к серьёзным бульдогам и кудрявым болонкам, к кошкам, голубям и аквариумным рыбкам.

Поэтому с раннего утра все жители города: и люди, и кошки, и собаки, голуби – все совершали разные поступки. Умные или глупые. Добрые или злые.

Работы у мыслей было много, особенно у Весёлой, Умной иДоброй. Они должны были везде успеть и у всех побывать, никого не забыть: ни больших, ни маленьких. «В нашем городе, — часто говорили они, — должно быть как можно больше шуток, радости, улыбок и веселья».

И они летели над большими проспектами и маленькими улочками, над длинными скверами и огромными площадями, опережая своих вредных родственниц: Глупую, Злую и Скучную Мысли.

Как расстроились однажды Умная, Весёлая и Добрая Мысли, когда в их город пришла непогода. Она принесла с собой холодный ветер, затянула небо чёрными, косматыми тучами и опрокинула на площади и улицы Бимбограда колючий дождь. Непогода разогнала по домам жителей города. Добрая, Весёлая и Умная Мысли очень огорчились. Зато их вредные сестрицы, Злая и Глупая, наоборот, были счастливы. «Теперь, когда холодно и сыро, — думали они, — никто не будет веселиться. Мы всех поссорим, даже самых добрых и ласковых». Вот как рассуждали злюки, отправляясь к жителям города.

Но радовались они напрасно. Вредные сестрицы забыли о том, что на дереве живёт ещё одна Мысль – их дальняя родственница, Мысль Чудная. Чудная Мысль не часто приходила к жителям города. Но если она кого-нибудь посещала, то в городе начинались чудеса. Важные Инженеры вспоминали детство и устраивали разноцветные фейерверки и салюты. А Повара и Кондитеры поражали жителей города такими тортами и пирожными, что даже Архитекторы и Художники ахали: «Всё, — восклицали они, — записываемся в Кондитеры!»

В тот дождливый пасмурный день Чудная Мысль долго думала, к кому ей прийти, и решила, что давно не была у Весёлого Сапожника. Весёлый Сапожник, действительно, был человеком весёлым. Но в этот день он был печален. Непогода испортила ему настроение.

Но стоило Чудной Мысли заглянуть к нему в мастерскую, как лицо Весёлого сапожника стало опять весёлым. Мастер достал кисточку, и вскоре туфли стали сиреневыми и красными, на каблуках расцвели нарисованные им васильки и ромашки, а носки украсились бабочками и стрекозами.

Он работал не покладая рук, и только когда последний чёрный ботинок превратился в сиреневый, отложил кисть и вышел на улицу.

«Эй! – крикнул он. Дети Бимбограда, вы мне нужны! Вы нужны городу! Бегите сюда, и мы победим непогоду!»

И вскоре по улицам и площадям зашагали обутые в разноцветные башмаки, ботинки, туфли и сапоги мальчишки и девчонки. В разноцветных – синих, красных, жёлтых – лужах отражалась чёрная туча и превращалась в синее, красное, жёлтое облако. И когда последняя туча превратилась в сиреневое облако, непогода ушла.

Ващенко Мария. 5-В

ДОБРАЯ СКАЗКА

Жили-были на огороде разные овощи. Среди этих овощей рос и лук. Он был очень неуклюжий, толстый и неопрятный. У него было много одёжек, и все они были не застёгнуты. Он был очень горьким, и кто к нему не подходил, все плакали. Поэтому с луком никто не хотел дружить. И только красивый, стройный красный перец хорошо к нему относился, потому что сам был тоже горьким.

Лук рос на огороде и мечтал сделать что-нибудь доброе.

А в это время хозяйка огорода простудилась и не могла ухаживать за овощами. Растения начали засыхать и терять свою красоту.

И тут овощи вспомнили о целебных свойствах лука и стали просить его вылечить их хозяйку. Лук очень обрадовался этому: ведь он давно мечтал о добром деле.

Он вылечил хозяйку огорода и этим спас все овощи, которые были ему благодарно за это.

Лук забыл все обиды, а овощи стали с ним дружить.

Матроскин Игорь. 5 класс

РОМАШКА

В одном саду росла ромашка. Она была прекрасна: большие белые лепестки, жёлтое сердечко, резные зелёные листья. И все смотревшие на неё восхищались её красотой. Птицы пели ей песни, пчёлы собирали нектар, дожди поливали её, а солнышко согревало. И ромашка росла на радость людям.

Но вот прошло лето. Подули холодные ветры, птицы улетели в тёплые края, деревья стали ронять жёлтые листья. Стало холодно и одиноко в саду. И только ромашка была всё такой же белой и красивой.

Однажды ночью подул сильный северный ветер, и на земле появился иней. Казалось, что участьцветка решена.

Но дети, жившие в соседнем доме, решили спасти ромашку. Они пересадили её в горшок, принесли в тёплый дом и целый день не отходили от неё, согревая своим дыханием и любовью. И в благодарность за их доброту и ласку ромашка цвела всю зиму, радуя всех, своей красотой.

Любовь и забота, внимание и доброта нужны не только цветам…

Шахверанова Лейла. 5-А класс

ПРИКЛЮЧЕНИЯ ОСЕННЕГО ЛИСТИКА

Харченко Ксения. 5-А класс

ОСЕННИЙ ПАРК

Осень – моё любимое время года. Природа подводит итоги прошедшего лета. И как чудесно в это время оказаться в парке!

А вот и моя любимая дубрава. Могучие и величественные дубы готовятся к холодной и длинной зиме. Их листочки пока ещё крепко держатся за веточки. И только спелые жёлуди падают в жёлтую осеннюю траву.

А совсем рядом протекает речка Московка. В её воде, как в зеркале, находит отражение осенняя природа. Золотые листики — корабликами плывут вниз по течению. Не слышно птичьего пения, нигде не видно величественных лебедей. Они уже давно покинули парк и улетели в тёплые края.

И в это время мне хочется сказать стихами:

Спасаясь от северных вьюг,

Осенью птицы стремятся на юг.

И гомон нам слышен

Из речных камышей.

Давно улетели скворцы уж на юг,

И ласточки скрылись за морем от вьюг.

Останутся с нами в ненастные дни

Вороны, и горлицы, и воробьи.

Они не боятся суровой зимы,

Но все будут ждать возвращенья весны.

До свидания, мой парк. Я буду с нетерпением ждать встречи с тобой после зимних вьюг и ненастья.

Клочко Виктория. 5-В класс

КТО ПОКАЗЫВАЕТ СНЫ

Замечали ли вы, что сны иногда снятся, а иногда нет? Я расскажу вам, почему это случается.

На очень далёкой звезде живёт добрая фея, и у этой феи есть много-много дочерей, маленьких фей. Когда наступает ночь, и звезда, на которой живую крошечные феи, загорается, мама — фея раздаёт своим дочерям сказки. И крошки феи летят на Землю, залетая в те дома, где есть дети.

Но крошки-феи не всем детям показывают сказки. Обычно они садятся на реснички закрытых глазок, а так как некоторые дети не ложатся вовремя спать, феи не могут сесть им на реснички.

А когда наступает утро и звёзды гаснут, крошки-феи летят домой, чтобы рассказать маме, кому и какие сказки они показывали.

Теперь вы знаете, что спать надо ложиться вовремя, чтобы увидеть сказки феи.

Спокойной ночи!

Рыбак Ксюша. 5-А класс

РОМАШКИ В ЯНВАРЕ

Щенок Шарик и утёнок Пушок смотрели, как за окном кружатся снежинки, и ёжились от мороза.

Холодно! – клацнул зубами щенок.

Летом, конечно, теплее…- сказал утёнок и спрятал клювик под крылышко.

А ты хочешь, чтобы снова лето наступило? – спросил Шарик.

Хочу. Но так не бывает…

На листике зеленела трава и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце.

Это ты хорошо придумал!- похвалил Шарика утёнок- Я никогда не видел ромашек… в январе. Теперь мне любой мороз нипочём.

Маляренко Е. 5-Г класс

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

РОМАШКА

Однажды ночью подул сильный северный ветер, и на земле появился иней. Казалось, что участьцветка решена.

Любовь и забота, внимание и доброта нужны не только цветам…

Шахверанова Лейла. 5-А класс

ПРИКЛЮЧЕНИЯ ОСЕННЕГО ЛИСТИКА

Наступила осень. Было холодно, дул ветер.С клёна ветер отрывал листочки и уносил в неведомую даль. И вот он добрался до самой верхней веточки и сорвал последний листок.

Листочек простился с деревом и полетел над речкой, мимо рыбаков, через мостик. Его несло так быстро, что он не успевал разглядеть, где он летит.

Пролетев над домами, листок оказался в парке, где увидел разноцветные кленовые листья. С одним он тут же познакомился, и они полетели дальше. На детской площадке они покружили над малышами, прокатились с ними с горки и покатались на качелях.

Но вдруг небо нахмурилось, собрались чёрные тучи и полил сильный дождь. Листочки отнесло на стекло машины, что стояла у дороги. Водитель смахнул их дворниками, и ониупали на кучу листьев на обочине. Как жаль, что путешествие было недолгим…

Харченко Ксения. 5-А класс

ОДНАЖДЫ В ШКОЛЕ

Однажды утром я пришёл в школу и, как всегда, зашёл в кабинет №223. Но в нём я не увидел своих одноклассников. Там в это время находились Гарри Поттер, Гермиона Грейджер и Рон Уизли. Они учились волшебству, одним взмахом волшебной палочки превращая предметы в живые существа. Я сразу же закрыл дверь, потому что не хотел, чтобы меня превратили в какое-нибудь животное.

Я отправился на поиски одноклассников и по дороге встретил сказочных героев: дядю Фёдора, кота Матроскина, Винни-Пуха. Но они прошли мимо, не заметив меня.

Заглянув в другой кабинет, я увидел Белоснежку и семь гномов, которые убирали класс и весело смеялись. Мне тоже стало весело, и я с хорошим настроением отправился дальше.

В другом кабинете сидели известные писатели: Пушкин, Некрасов, Шевченко, Чуковский, Они сочиняли стихи и читали их друг другу.А в кабинете рисования великие художники обсуждали картину Рериха «Заморские гости». Пришлось осторожно прикрыть дверь, чтобы им не помешать.

Заглянув в дневник, я отправился в кабинет музыки, где, наконец-то, встретился со своими друзьями. На урок я опоздал, и пришлось ждать до звонка, чтобы рассказать о том, что я видел. Но после урока, мы не нашли никого из тех, кто мне встретился. Ребята мне не поверили. А вы?

Шульга Саша. 5-А класс.

ЗОНТИК

Жил-был обыкновенный мальчик. Однажды он шёл по улице. Был чудесный солнечный день, но вдруг налетел ветер, небо закрыли тучи. Стало холодно и мрачно.

Сказка

«Грустная история»

Коллективная сказка

9 «Б» класс

Руководитель:

Рыбина В.И.

Как-то раз, в один из холодных и ненастных дней, встретились маленький ёжик, серая кукушка и крошечный муравей. Завели разговор:

Обидели меня! Так обидели! Шёл я по своим ежиным делам по лесу, искал, чем бы подкрепиться. Слышу по тропинке люди идут – грибники. Идут и разговаривают: «Грибов в лесу не стало, это ёж, наверное, все грибы слопал!» и палкой на меня замахнулись. Ой, какие люди нехорошие, они просто неучи. Всем известно, что ежи не едят грибов, они едят всех насекомых, бывает иногда, съедят мышку, лягушку или змею.

Меня тоже обижают! – сказала кукушка. Говорят, что я детей своих бросаю, а не знают, что мы не все плохие матери, есть и такие, но больше тех которые о своих птенцах заботятся. А сколько я людям добра приношу, сколько жуков и гусениц съедаю.

Правильно ты, ёж, говоришь, незаслуженно нас люди обижают. Может и правда уйти нам из леса.

Послушайте мою печальную историю! – сказал муравьишка. Однажды мальчик в лес пришёл, начал шуметь, грибы палкой сшибать, а потом задумал костер развести, я тревогу забил, комары на него сверху налетели, и давай кусать, пустился он бежать из леса. Наступил на наш муравейник и разрушил. Теперь ремонтировать надо. Такая вот печальная история.

Я из лесу никуда уходить не собираюсь, я тут родился и вырос, тут мой дом!

Да! – ответили друзья. Никуда мы из леса не пойдем! Лес – это наш дом!

Сказка ложь, да в ней намек, добрым людям всем урок!

Сказка

«Ручеек »

Коллективная сказка

9 «Б» класс

Руководитель:

Рыбина В.И.

Жил на свете один маленький ручеек. Ручеек был небольшой, но весёлый. У ручейка было много друзей, большинство из них животные: он любил бегать наперегонки с зайчатами, поил своей свежей водой синичек и других птиц. Ещё он очень любил горы. Сколько раз, он помогал им переносить снеговую воду, стекавшую весной по их склонам.

Ещё у ручейка было одно хорошее качество: Он любил людей, хотя мать Земля не раз предупреждала, что они коварны.

Однажды ручеек услышал, как скворцы рассказывали животным о том, что одна деревня осталась без воды.

Призадумался ручей, ведь не мог он допустить, чтобы где-то рядом люди испытывали жажду, и ручей решился. Он простился со своими друзьями и со всего духу побежал вниз – к людям.

В этот день в деревне был праздник – люди веселились, радовались и ручеек подумал и вспомнил слова матушки Земли: «Помни сынок, люди – коварны и склонны к предательству!»

Прошло несколько дней, всё это время ручеек наблюдал за людьми, и его всё больше удивляло их невежество по отношению к природе, особенно к земле.

Он не понимал, как можно захламлять деревни мусором и отходами. Скоро ручеек стал задыхаться и превратился в грязную канаву. Ручеек из прозрачного превратился в мутный поток. И он заплакал, от этого его вода стала солёной. Ночью ручеек ушёл из деревни. По пути, чтобы очиститься, он делал как можно больше поворотов. Ведь на свете нет ни одного ручья, ни одной реки, которые текли бы прямо. Но он никогда не забывал про случай, который произошел с ним в деревне и надеялся на то, что люди все-таки задумаются, о том, что природа может им «отомстить».

Хоть сказка ложь, да в ней намек – человечеству урок.

Новогодняя сказка

«Рождение снежинки»

Коллективная сказка

7 «Б» класс

Руководитель:

Фурцева Е.К.

Жила – была Зима. Накануне Нового Года у нее родилась дочка. Зима не знала как её назвать. Она всем рассказывала о рождении зимней крошки и спрашивала, какое имя ей дать, но никто не смог придумать имя.

Загрустила Зима и пошла к Деду Морозу просить помощи. А он ответил ей, что нет у него времени, так как надо ему к Новому Году готовиться.

Тем временем прибежала дочка к маме Зиме и говорит:

Ветер очень добрый. Он всем помогает. Я сказала ему, что хочу научиться танцевать, и он меня научил. Вот, посмотри, — и она закружилась в танце.

Доченька, ты очень красиво танцуешь, — похвалила дочку Зима.

Мама, ну почему ты такая грустная? Наверное, устала, к Новому Году готовилась?

Нет, просто у меня много дел, — ответила мама, — а ты, беги играй!

Летел мимо ветер и увидел грустную Зиму и спрашивает: «Вам помочь?»

Рассказала ему Зима обо всем, и ветер предложил ей полететь спросить у Снега, как назвать её дочку.

Прилетели они к Снегу, и Зима говорит:

Снег-братец, ты, наверное, знаешь, что у меня родилась дочка?

Знаю, потому что я не сам по себе появляюсь на земле, а благодаря твоей дочке. Она мне помогает.

Помоги мне для моей дочки имя придумать, — попросила Зима.

Я знаю, какое имя ей дать – Снежинка. От моего имени – Снег.

Вот так и назвали дочку Зимы Снежинкой. И они все вместе весело встретили Новый Год.

Сказка о щедром дереве

Коллективная сказка

8 «Б» класс

Руководитель:

Мелихова Е.И.

Жило-было дерево, и оно любило маленького мальчика, который приходил каждый день, забирался на дерево, раскачивался на ветвях и ел яблоки. И они играли в прятки. А когда мальчик уставал, он спал в тени дерева. Мальчик любил дерево очень сильно. И дерево было счастливо.

Шло время. Мальчик повзрослел и стал реже приходить к дереву. Однажды, когда он пришел, дерево сказало: «ты устал, отдохни, поешь яблок и будь счастлив!» Мальчик залез на дерево, собрал яблоки и унес их с собой. Долго мальчик не приходил, и дереву стало грустно.

И вот однажды мальчик вернулся. Дерево задрожало от радости и сказало: «Иди, мальчик, вскарабкайся по моему стволу, покачайся на ветвях и будь счастлив!»

Нет, — сказал, мальчик, — мне некогда. Мне нужен дом. Я хочу иметь жену и детей. Ты можешь дать мне дом?

У меня нет дома, — сказало дерево, — лес – мой дом, но ты можешь срубить мои ветви и построить себе дом, тогда ты будешь счастлив!

Мальчик так и сделал. И дерево было счастливо. Но мальчик не возвращался очень долго. А когда он вернулся, дерево было так счастливо, что почти не могло говорить.

Иди, мальчик, — прошептало оно, — поиграй со мной!

Нет, — сказал мальчик, — я слишком стар и печален, мне нужна лодка, чтобы уплыть отсюда. Ты ведь мне поможешь?

Да, — сказало дерево, — сруби мой ствол и сделай лодку, тогда ты сможешь уплыть и быть счастливым.

Мальчик так и поступил. И дерево было счастливо, но не со всем.

После долгого времени мальчик снова вернулся.

Прости, — сказало дерево, — но я больше ничего не могу тебе дать. У меня нет яблок.

Мои зубы стары для яблок, — сказал мальчик.

Моих веток больше нет, и ты не сможешь качаться на них.

Я слишком устал, чтобы карабкаться наверх, сказал мальчик.

Прости, — вздохнуло дерево, — у меня ничего не осталось, я просто старый пень.

Теперь, мне много не надо, — сказал мальчик, — просто тихое место, чтобы сесть и отдохнуть. Я очень устал.

Хорошо, — сказало дерево, — старый пень годиться для того, чтобы на нем сидеть и отдыхать.

Мальчик так и сделал. И дерево было счастливо.

Сказка

«Мечта»

Коллективная сказка

7 «В» класс

Руководитель:

Мотыгина Н.В.

Жила-была одна маленькая зелёная гусеничка тутового шелкопряда. Она вылупилась из маленького беленького яичка вместе со своими братьями и сестрами, и они сразу принялись жевать сочные зелёные листочки шелковицы. Хрум – хрум – хрум. Все гусенички дружно жевали, вот только нашей малютке надоело заниматься этим делом, и она подняла глазки и увидела его… Увидела над собой прекрасное голубое небо, белые облака. А по небу высоко – высоко летали стрекозы, пчелки и божьи коровки, но самыми прекрасными из них были бабочки. О, это были необыкновенные создания! Маленькая гусеничка смотрела на небо и мечтала о том, как было бы прекрасно иметь пару крылышек, чтобы летать по небу. «Ах, как было бы удивительно, хотя бы раз оказаться рядом с одной из этих волшебных бабочек!» — думала она.

Но со всех сторон раздавалось «Хрум – хрум». Братишки и сестренки только посмеялись над ее мечтами. Проходили дни и недели, но она не переставала мечтать.

Когда гусенички лакомились сочными листочками шелковицами, они поняли, что с ними начали происходить необычные изменения.

Поняла это и наша маленькая гусеничка. Откуда не возьмись, появилась серебристо-белая нить, которую было так приятно наматывать вокруг собственного тела. И вот уже гусеничка была внутри удобного кокона, где было уютно и тепло. Глазки у нее закрылись, и ей приснился удивительный сон. Ей снилось, что у нее выросли крылья, и она летает высоко в небе рядом с прекраснейшими бабочками.

Когда она проснулась, то поняла, что ей стало неудобно и тесно внутри кокона. Гусеничка стала ворочаться внутри до тех пор, пока ей не удалось выбраться наружу. Она поняла, что у нее на спине выросли самые настоящие крылья. Она превратилась в бабочку! Она взмахнула крыльями и полетела. Вокруг неё летали преобразившиеся братья и сестры.

Но самой счастливой была наша гусеничка, потому что её мечта исполнилась!

Сказка

«Волшебные зерна»

Коллективная сказка

9 «Б» класс

Руководитель:

Рыбина В.И

Жила-была богатая семья. Муж, жена и двое детей малых. Они имели много пахотных земель и свою мельницу. Семья эта была очень жадной.

Неподалеку от них жили сироты, недавно потерявшие своих родителей. Мальчику и девочке было почти по десять лет.

Решили сиротки попросить у богатой семьи хлебушка. Но они даже не пустили их на порог своего дома.

И пошли в лес дети по грибы, по ягоды, и увидели, что старушка несёт большую вязанку хвороста и решили ей помочь. За их доброту она дала им клубок ниток. Он выскочил у них из рук и покатился, ребята побежали за ним. Привел клубок к большому дереву, на котором висел мешочек с волшебными зёрнами. Под этим деревом пищал птенец, а мать кружила над ним. Дети увидели, подняли и посадили птенца в гнездо. Птица заговорила человеческим голосом: «Вы помогли мне, а я помогу вам». И достала с макушки дерева волшебный мешочек.

Пришли дети домой и посадили зёрна. Выросли они за один час.

В это лето была жара, у богатых высохли все посевы, и урожая не стало. Начали они плакать и горевать, что же мы будем есть. Дети – сироты услышали про ту беду, пришли к ним и говорят: «Мы с вами поделимся, не плачьте, а вы нам помогите намолоть муки». Попросила прощения богатая семья у них за то, что так с ними плохо поступили и пригласили остаться жить с ними.

Жили-поживали все они вместе и всем помогали. Ведь у них волшебные зерна и добрая душа.

Уроки литературного чтения в школе — это не просто перечитывание и рассказ произведений разных авторов, но и собственная творческая деятельность самих школьников. Так на урок литературы в 3 классе есть задание — Сочинить сказку. Как правильно сочинить сказку, чтобы она была интересной, понравилась учителю и другим учащимся.
Давайте вместе рассмотрим основные приемы сказок, примеры сказок, придуманные детьми.

Придумать сказку — отличное творческое задание, которое развивает у школьников воображение, фантазию, речь и творческое мышление. Придумывание сказочной истории погружает ребенка в мир волшебства, позволяет попасть в сказочный мир, стать творцом и развить такие качества, как доброта, мужество, смелость.

Сочиняя, школьники не только выполняют домашнее задание, но и пробуют себя в роли писателя, рассказчика. Особенно нравятся детям задания на придумывание волшебных сказок. Радость, удовольствие от своего творчества и заслуженное внимание и интерес к сказке у товарищей — вот главная радость для детей.

Кроме того, сказки, придуманные детьми, помогают взрослым понять внутренний мир ребенка, увидеть его спрятанные эмоции, страхи или скрытые желания. А для детей — сочинение сказки позволяет вернуться в мир волшебного детства.

Очень интересными бывают и рисунки школьников, сделанные к придуманным сказкам.

Помните, что в сказке должно быть У сказки должны быть:
вступление (завязка)
основное действие,
развязка + эпилог (желательно)
сказка должна учить чему-то хорошему

Наличие этих составляющих сделает вашу сказку полной и позволит получить хорошую оценку.

Примеры сказок

Вот несколько коротких сказок, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе.

Маленькая Фея

На берегу большого озера в красивом домике жила маленькая Фея. У нее была волшебная палочка.
С ее помощью Фея помогала несчастным и делала вокруг своего домика все красиво. На другом берегу жил злой Маг. Ему не нравилась Фея, потому что она добрая. Он хотел уничтожить ее. Маг превратился в серого волка и побежал на другой берег озера. Фея заметила хромающего волка и выбежала из своего домика, захватив с собой лекарство. Волк начал скулить, но Фея почувствовала что-то неладное. Она достала свою волшебную палочку и прочитала заклинание. Волк опять превратился в мага. Он начал бросать в нее огненные шары. Маленькая Фея решила не применять свое колдовство и спряталась за дерево. Она достала из кармана клубок ниток, быстро натянула его между деревьями и позвала Мага. «Я тут! Я тут! — кричала Фея, завлекая Мага. Злой волшебник не заметил западни, споткнулся и растянулся на траве. Фея мгновенно сорвала одуванчик, ведь она знала, что если подуть на Мага, то он взорвется. Она так и сделала. Фея собрала все свои силы и дунула. Маг исчез. В лесу начался настоящий праздник, все пели и веселились!

Волшебный мишка

Расскажу я вам сказку интересную преинтересную, волшебную — преволшебную. Был у меня плюшевый мишка: старый, ухо оторвано. Но любила я его больше всех игрушек.
Был мой мишка самый обычный, а тут вдруг стал разговаривать! Сказал он, что может исполнить три желания, но только самые добрые.
Моя подружка Лена мечтала о кукле Бэби Бон, и мишка тут же исполнил её мечту.
Мне очень хотелось завести собаку, и она тут же появилась! А третье желание я загадывать не стала, пусть останется про запас. А мой мишка исчез! Ноя надеюсь, что он обязательно вернётся, когда я решусь загадать своё третье желание.
Мишка мне это обещал!

Волшебная девочка

Жила на свете девочка — Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: «Много хочешь — мало получишь».

Вот такие волшебные сказки сочиняют детки в 3 классе. Надеемся и у вас получится отличная сказка.

Выдуманная сказка про животных короткие. Придумать сказку про животных (сочинить). Придумать сказку может каждый

В жизни всё меняется – одна история сменяется другой. Истории бывают смешными, нелепыми, поучительными. А ещё сказочными. В сказочных историях животные говорят, думают, удивляются, мечтают. Короткие сказочные истории про животных приглашают нас в мир, в котором всё немножечко по-другому.

Сказочная история «Доброе дело медвежонка»
Медвежонок Мик очень хотел вырасти. Он пытался рычать, как настоящий медведь, старался больше есть мёда, но его всё равно усаживали вместе с другими медвежатами за детский столик.

— Не торопись, успеешь ты вырасти, — говорила медвежонку мама.

— Когда? – не унимался Мик.

Ответа он не услышал. Расстроенный Мик пошел бродить по лесу. И вдруг увидел маленький комочек, который барахтался на тропинке.

— Это же сынок зяблика, — пробормотал медвежонок. Он забрался на дерево и доставил малыша родителям.

А вечером дома медвежонок услышал слова мамы:

— Мик уже совсем большой. Он добрые дела научился делать. Давай выделим ему взрослую чашку, — сказала мама папе.

Папа и Мик весело переглянулись. Конечно же, папа был согласен.

Сказочная история про хомячка и бурундука
Однажды хомячок встретил грустного бурундука.

— Ты что такой грустный?

— А я таким родился, грустным. Я веселым не бываю.

— Давай всякие забавные небылицы сочинять, — предложил хомячок.

— Давай, — грустно сказал бурундук. – Ты первый придумываешь.

— Иду я однажды, гляжу, а оса воду из озера пьет. Уже половины озера выпила, — весёлым голосом сказал хомячок и рассмеялся.

А бурундук заплакал:

— Мне жалко рыбок, живущих в озере. Ладно, теперь моя очередь.

— Иду я как-то, а навстречу мне летит ведро, а в ведре звёздочки спят.

Тут хомячок начал хохотать. Бурундук не выдержал и начал смеяться тоже.

— Ну вот, — сказал хомячок, — я своё доброе дело сделал: нашёл лекарство от твоей грусти. А ты, оказывается, здорово сочиняешь!

Бурундук почти не слушал хомячка. Он был так рад тому, что умеет смеяться!

Сказочная история про зайчонка и суслика
Однажды суслик пришел в гости к зайчонку.

— Спит без задних ног, — сказала про зайчонка мама-зайчиха.

Суслик быстро ушёл. Он испугался – ещё вчера они вместе с зайчонком играли, бегали, а сегодня тот спит без задних ног. А куда же делись ноги?

Суслик решил рассказать о своём испуге маме.

— Глупышка, это просто зайчонок спит очень крепко, — пояснила мама. — Без задних ног – это значит спать спокойно, глубоким сном.

— Ура, — сказал суслик. — С зайчонком всё в порядке. И задние и передние ноги у него работают, как надо. А с русским языком, видимо, у меня какие-то сложности. Буду лучше заниматься в Лесной школе!

Вариант 1

Очень долго добирался Лев до условленного места. Пока прибыл — устал, вымотался и замёрз в придачу.

Медведь лишь усмехнулся и сказал:

Лев смутился от этих слов, а Медведь продолжал:

Сочинить сказку о животных

И стала Лиса спокойней, смотрит на Луну, греется на Солнышке чаще!

Зачем нужны сказки?

Сказки о животных

Детские придуманные сказки про животных

«Жил-был маленький слон. Он был очень маленький, как муравей или божья коровка. Все смеялись над маленьким слоном, потому что он всех боялся. Пролетает над ним птица — маленький слон прячется под лист. Пробегает семья ежей, топая ногами, — маленький слон забирается в цветок и прячется. Но однажды, сидя в тюльпане, слон заметил красивую фею. Он рассказал ей, что хочет стать большим, как настоящий слон. Тогда фея затрепетала волшебными крыльями, и слон начал расти. Он стал таким большим, что перестал бояться, а начал всех защищать».

Возрастные усложнения для сказок

В придуманные сказки про животных могут содержать сложные различных по характеру персонажей, элементы волшебства. Часто дети просят рассказать страшную сказку — это помогает им в преодолении собственных страхов, развивает фантазию и воображение.

Как придумать маленькую сказку о животных?

В школе или детском саду иногда дают домашнее задание детям — придумать сказку. С этой проблемой ребенок обращается к родителям. Не все взрослые могут быстро сочинить волшебную историю. Они обращаются к знакомым и друзьям с такой просьбой: «Помогите придумать сказку о животных!»

Чтобы сочинить историю, достаточно сделать несколько шагов.

Шаг 2. Определиться с местом действия. Если главный герой — домашнее животное, то и проживать он должен на скотном дворе или в доме. Лесной зверь обитает в лесу, имеет свою нору (берлогу). Можно вкратце описать его будни.

Шаг 4. Завершение сказки — подведение итогов. Герой возвращается в привычное состояние, но уже другим. Если был конфликт, персонаж осознал, помирился, подружился с другими животными. Если ездил в путешествие, узнал правила движения, побывал в разных странах, привез подарки для друзей. Если происходило волшебство, то стоит описать, как оно повлияло на героя или окружающий мир.

История должна соответствовать возрасту ребенка, следует избегать непонятных ситуаций.
Рассказывать сказку эмоционально, с выражением, побуждая к этому ребенка.
Следить за интересом малыша. Если ему скучно, можно по-другому развить сюжет или вместе придумать продолжение.
Можно вместе с ребенком выбрать персонаж, каждый день сочиняя разные истории о нем.
Если в сказку добавить диалоги, то одного персонажа может озвучивать взрослый, а другого — ребенок.
Завести альбом или книжку, куда записывать сказки, рисовать картинки вместе с ребенком.

Внимание, только СЕГОДНЯ!

Инструкция

Каждая должна состоять из завязки, конфликта, кульминации и наконец-то развязки. При отсутствии одного из этих элементов интересной сказки у вас не получится. Хотя, возможно, своей цели вы добьетесь, и ребенок заснет.

Выберите животных, которые больше всего нравятся вашему , и сделайте их главными героями. Если малыш обожает , пускай на поиски приключений отправляется Шарик. А если ребенок увлечен динозаврами, сделайте, чтобы гостей у себя принимал тираннозавр Рекс.

Основные сюжетные повороты лучше придумать заранее и при необходимости записать. Тогда у вас не будет длительных пауз, во время которых ребенок будет вас теребить с вопросом: «Ну, что же дальше?».

Проще всего придумывать , отправив главного героя в путешествие. В этом случае у вас не возникнет проблем с вводом новых персонажей в повествование, ведь в дороге может встретить каких угодно животных. Главное, увлекшись описанием Африки, не забывайте, что конфликт и развязка в сказке все-таки должны присутствовать.

Сочиняя фантастическую историю, помните, что животные должны соблюдать элементарные правила безопасности. Ведь малыш может и попробовать полетать на зонтике, и заняться глубоководным плаваньем, используя тростинку вместо дыхательной трубки. Поэтому все герои вашей сказки должны переходить дорогу на зеленый свет, не играть в ножики и соблюдать правила дорожного движения, катаясь на велосипеде.

Ребенку будет скучно слушать подробные описания природы, однако текст не должен быть сухим. Вместо «у дороги рос дуб» лучше сказать «у дороги рос огромный раскидистый дуб», но не стоит описывать, как шелестела его листва.

Помните, что у вашей сказки обязательно должен быть счастливый конец. Также, чтобы каждый вечер не придумывать новых героев, вы можете окончить сказку так, чтобы на следующий день можно было рассказать продолжение.

Если у вас есть четвероногой друг, и вам нужно составить рассказ о нем, сообщите о его привычках и умениях. В рассказе вы сможете не только описать внешний вид вашего питомца, но и подчеркнуть его преданность и дружелюбие, ум и способности.

Инструкция

Расскажите о том, когда и при каких обстоятельствах в вашей семье появился , новый член семьи. Поделитесь воспоминаниями о первом впечатлении, которое он на вас произвел. Например, можете рассказать о вашей заветной мечте: иметь верного друга, собаку.

Перечислите привычки собаки. Например, сообщите, что он предпочитает спать в супружеской постели или всегда внимательно принюхивается и присматривается к новым людям в доме.

Расскажите, как проходил процесс воспитания: все ли удавалось с легкостью, с чем никак не хотел мириться ваш четвероногий друг. Если вашу собаку воспитывал профессиональный инструктор, сообщите об этом.

Раскройте характер вашего четвероногого друга: отсутствие агрессивности, дружелюбие по отношению к детям или настороженность к незнакомым людям, капризность и своенравие. Расскажите, как удается ладить вашей с другими домашними питомцами, если таковые имеются.

Расскажите о том, чему обучена ваша собака (приносить брошенную вами палочку, преодолевать специальные препятствия, не подпускать к вам чужих людей, не брать из рук посторонних еду и т.д.).

Расскажите о том, как вы относитесь к своему домашнему питомцу, как цените время, проведенное вместе, как он помогает вам преодолевать депрессивные состояния или просто усталость.

Видео по теме

Для того чтобы писать о каком-либо животном, нужно детально изучить его поведенческие особенности, сферу обитания и другие характерные черты центрального персонажа вашего рассказа. Также нужно выбрать рассказчика и обдумать центральную сюжетную линию.

Узнать подробности о герое рассказа

Для начала не лишним будет определиться, кто ваш персонаж, к какой группе животных он относится, узнать присущие только ему особенности. Для этого можно найти телепередачи, посвященные данному животному, и почитать рассказы других авторов, чтобы не повторяться. Чтение хотя бы некоторых рассказов, посвященных будущему персонажу вашего рассказа, необходимо и для того, чтобы почерпнуть в них ценную информацию и, переработав ее, создать что-то поистине неповторимое. Очень ценным в этом отношении является творчество Виталия Бианки, Николая Сладкова, Эрнеста Сетон-Томпсона и ряда других русских и зарубежных авторов, в рассказах которых совершенно раскрывается животный мир.

Кроме того, если у вас есть такая возможность, можно лично понаблюдать за поведением этого животного, увидеть своими глазами его маленький мир, отношение к потомству, пищевые потребности и может быть что-то другое, присущее только ему. Тем более, что известные сказители о животных не понаслышке знакомы со своими персонажами. Некоторые из писателей жили в суровых условиях в таежных зонах, занимались охотой и, в то же время, изучали мир природы.
Однако вести такое наблюдение может не каждый. Проще всего наблюдать за поведением своего домашнего питомца. Не один год живя с ним бок о бок, вы наверняка знаете о нем больше, чем кто-либо другой. Соответственно, и рассказ получится интересным, передающим яркие впечатления от общения с четвероногим другом.

Фигура рассказчика

Перед тем рассказ, вам надо решить от чьего имени будет вестись повествование. Рассказ может вестись особым персонажем, который слышал от кого-то об этом животном, был сторонним наблюдателем либо непосредственно участвовал в событиях. Также рассказ может быть изложен от имени самого животного. В данном случае применяется такой прием, как очеловечивание животных, наделение их способностями людей. Собаки, кошки, волки, тигры и другие звери, являющиеся рассказчиками, повествуют о своей нелегкой жизни на понятном вам языке и нередко совершают человеческие поступки.

Сюжет рассказа

Приступая к написанию рассказа, нужно продумать его основную сюжетную линию. Если этого не сделать, ваш рассказ может зайти в тупик. Неплохо также составить план рассказа, хотя многие талантливые писатели не планируют, а скорее создают спонтанно. Новичку план может оказать неоценимую помощь.

Видео по теме

В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.

Я его очень люблю.

Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.

Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Мой дружок

Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.

Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород

Моя черепашка

У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок. Когда найдёт, то спит в нём час или два.

Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.

Вот такая у меня черепашка.

Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород

Мой любимый кролик

У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.

Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.

Обожаю моего кролика!

Бобылёв Денис, 7 лет

Котик Самик

Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.

Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала. И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!

Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!

Байдиков Владислав

Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.

Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа №11, г. Белгород

Комментировать статью «Детские рассказы о животных»

Рассказы для детей » — 131 рецензия Усачев А. » Сказки и рассказы о животных » — 31 рецензия Детское Посоветуйте, пожалуйста Посоветуйте детскую энциклопедию. Какую-нибудь энциклопедию на тему «Земля» или «Страны и народы» или что ещё — с красивыми…

Смешные истории от наших любимцев. Книги о животных (собаках) во время Великой Отечественной войны. «Верный Руслан» — но это не о ВОВ, а о собаках, охранниках заключенных в лагерях, пронзительная история Сказки русских и зарубежных писателей.

рассказы о животных зарубежных писателей. Книги. Ребенок от 7 до 10. рассказы о животных зарубежных писателей. кроме даррела и херриота ничего в голову не приходит. но они длинные — а мне нужны страниц по 20-30…

Ребенок должен сам читать эти рассказы, почти не заглядывая в словарь. так, удовольствие затягивается:) во-первых, давайте сверим книжки: речь идёт о рассказах A Monster и Детские рассказы о животных. Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой.

Помогите составить рассказ на тему «Что необходимо растению для жизни?» Мелким домашним животным лакомиться этими растениями ни в коем случае нельзя. Детские рассказы о животных. Откройте для своей детки страницы живой энциклопедии… (часть 4).

Про детские лагеря. — посиделки. Усыновление. Обсуждение вопросов усыновления, форм устройства детей в семьи, воспитания приемных детей, взаимодействия с опекой, обучение в школе приемных родителей. детские рассказы. Эти коварные мужчины.

В школе дали ребенку задание придумать сказку про животное.Накидайте хотя бы идей. Девочки,помогите мне придумать голубую или розовую сказку, сыну задали придумать Я с сыном вместе сочиняла сказки с его лет 6 до 14 в качестве любимой домашней игры.

Раздел: Книги (короткие рассказы для детей о животных). посоветуйте короткие рассказы и что -то про животных. Смешные истории от наших любимцев. Очень нравится история, когда многих людей уже достали собаки и защищая себя и своих детей на прогулку один…

Детские рассказы о животных. Раздел: Книги (короткие рассказы для детей о животных). посоветуйте короткие рассказы и что -то про животных. сладков, пришвин, чарушин, знаю, а еще?

Рассказы про дрессировку животных. Книги. Ребенок от 7 до 10. Нужно найти и прочитать рассказы про дрессировку животных. В голову приходит рассказ, если не ошибаюсь, Носова «Дрессировщики».

Воспитание ребенка от 7 до 10 лет: школа, отношения с одноклассниками, родителями и учителями, здоровье, дополнительные занятия, хобби. Берестов В.Д. Стихи. Бианки В.В. Рассказы и сказки о животных. Ершов «Конек Горбунок».

Расскажите про кролика. Выбор домашнего животного. Домашние животные. Содержание домашних животных — питание, уход, лечение собак, кошек, птиц. Плюсы и минусы. А то захотелось домашнего питомца завести, вот стоим перед выбором, какого.

Детские рассказы о животных. Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной. Ты совсем сказку сочинить не можешшшь? Посмотрите что говорится в учебнике о волшебной сказке. Наши писали в прошлом году (конец 2 класса), до этого разбиралась » этот…

История России в рассказах для детей. 13. Головин. Моя первая русская история. Жуки, бабочки, муравьи и пауки — герои детских книг. Маленькие живые существа, насекомые становятся благодатным фоном для разговора об уважении к природе, как в рассказе Эдуарда…

Детские рассказы о животных. Составляю списочек книг для чтения! Перова, Ольга. Короткие рассказы о профессиях, случаи из жизни с животными и людьми, примеры по безопасности с реальными историями, для чтения мамой.

Помогите придумать сказку про животное. Девочки,помогите мне придумать голубую или розовую сказку, сыну задали придумать сказку, про все голубое или про все розовое.

Детские рассказы о животных. …есть сборник рассказов изд-ва «Самовар»(школьная библиотека).В школе сказали заиметь рассказы о природе — о животных,вот мы и заимели Знаю, что один ребенок именно эту сказу привел в качестве сочинения в 5 классе — » Придумай…

Стихи-диалоги, рассказы -диалоги — прошу помощи. Вы замечали, что многим детям очень нравятся разного рода театрализации? Помните, как на тему чайника в прошлом году? Только тексты (коротких стихов), пожалуйста, по возможности тоже прилагайте.

Натурилистические рассказы Сахарнова. Сейчас изд-во Дрофа выпускает серию » рассказы о животных » с цв. илл. Там будут две книги рассказов Сахарнова, Снегирев, Скребицкий, Перовская, Житков, Сладков, Яковлев и др. Сейчас дочка сама читает мои детские тонкие…

Что читать ребенку. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения с воспитателями, болезни и физическое развитие ребенка от Знаете, магазин «Лабиринт» несколько недель назад проводил конкурс » Лучшие книги о животных «.

Расколотых сказок — ЧитатьНаписатьДумать

Будь то Принцесса и брюква или Большая синяя шапочка , предложите своим ученикам перевернуть знакомые сказки вверх ногами и наизнанку и повеселиться. Этот интерактивный инструмент дает учащимся возможность прочитать одну из трех сказок. Затем им предлагается выбрать различные изменения, которые они используют, чтобы составить разорванную сказку, которую нужно распечатать и проиллюстрировать. Этот инструмент полезен для обучения точки зрения, постановки, сюжета, а также сказок, таких как , они жили долго и счастливо после , этот инструмент побуждает учащихся использовать свое воображение и процесс письма одновременно.

Сорта 2–4 | План урока | Стандартный урок

Рецепт письма: Праздники сказок

После изучения рецептов, написанных на основе любимых сказок учащихся, учащиеся изучают рецепт, связанный с их любимой историей, книгой или сказкой, и включают его в рецепт в классе. книга.

Сорта 7–12 | Календарь событий 2 апреля

Ганс Христиан Андерсен родился в этот день в 1805 году.

Учащиеся составляют краткое изложение одного из рассказов Андерсена, а затем читают исходный рассказ и сравнивают две версии рассказа с помощью инструмента «Диаграмма Венна».

Сорта 3–12 | События в календаре | & nbsp 18 июня

Сегодня день рождения Криса Ван Аллсбурга.

Студенты изучают различные точки зрения, одну из общих тем Ван Олсбурга, переписывая традиционный рассказ.

Сорта 7–12 | Календарь событий | & nbsp 4 января

Сегодня родился Джейкоб Гримм, один из братьев Гримм.

Учащиеся сравнивают разные версии сказки «Золушка», а затем переписывают менее известный рассказ Гримм и объясняют внесенные ими изменения.

Сорта 4–12 | Календарь Действия | 22 марта

Сегодня родился композитор и автор текстов Стивен Сондхейм.

Учащиеся изучают картину, вдохновившую Сондхейма на создание мюзикла, получившего Пулитцеровскую премию, а затем создают собственную историю на основе выбранных ими изображений.

Марки K — 8 | Мероприятия в календаре | & nbsp 8 сентября

Йон Шешка родился в 1954 году.

Учащиеся просматривают советы Сешки о том, как побудить молодых людей читать, а затем создавать свои собственные, делясь идеями со взрослыми в своем сообществе через письмо.

Марки K — 12 | Руководство по стратегии

Совместное письмо

В этом руководстве по стратегии объясняется, как использовать совместное письмо, чтобы научить студентов эффективным стратегиям, которые улучшат их собственные навыки самостоятельного письма.

Сорта 3–8 | Профессиональная библиотека | Книга

С удовольствием и навсегда: делимся народной литературой с учениками начальной и средней школы

Этот уникальный текст содержит общую информацию о народной литературе и о том, как использовать этот богатый жанр в классе.

Сорта 6–10 | Деятельность и проект

Написание фанфики

Написание рассказов, имитирующих определенный жанр или тип художественной литературы, позволяет детям изучать книгу, которую они любят, придумывая новые повороты для своих любимых персонажей и сюжетных линий.

Марки K — 5 | Podcast Episode

Fractured Fairy Tales

Устали от одних и тех же старых книг? Попробуйте сыграть в эти «раздробленные» сказки, чтобы получить забавный поворот в знакомых историях.

Сорта 6–12 | Podcast Episode

Fairy Tale Retellings

Все большее число молодых взрослых авторов используют сказки как семена для своих рассказов.Подключайтесь, чтобы услышать об ассортименте новейших пересказов сказок: книгах, включающих юмор для среднего уровня, сатиру, рассказы о совершеннолетии и графические романы.

Расколотые сказки и басни: написание с писателями. Деятельность

В « Fractured Fairy Tales & Fables » (классы K – 3) учащиеся знакомятся с Джоном Шешкой, автором современной сказки, Правдивая история трех поросят! , и басня, Кальмары будут кальмарами . Каждая книга высмеивает более традиционные сказки и басни. Во время занятий в классе учащиеся получают удовольствие, узнавая, как создаются эти жанры:

Правдивая история трех поросят Задания в классе:

• Точка зрения: После прочтения рассказа попросите учащихся: напишите о том, убеждены ли они в волчьей версии истории. Он заслуживает доверия? Почему или почему нет?

• Письмо А.Вольф: Попросите студентов написать письмо А. Вольфу в тюрьме, в котором укажите, что они еще хотели бы узнать о нем и о том, что случилось со свиньями?

• Прочтите все об этом !: Попросите студентов написать историю о трех поросятах, как если бы они наблюдали поблизости, когда волк посетил каждую из свиней. Предложите учащимся подумать о том, как бы изменилась история, если бы полиция была человеком. Станет ли это рассказом о людях, а не о свиньях?

• Разыграй это !: Попросите одну группу учеников разыграть оригинальную сказку, а одну разыграть версию Сешки, каждый из которых напишет, что они сказали бы в разных сценах.Остальные студенты могут написать о том, что им понравилось в каждом спектакле и чем они отличались.

• Больше сказок: Попросите детей подумать о других сказках, которые могли бы измениться, если бы им рассказали с другой точки зрения. Например, как The Daily Wolf освещает историю Красной Шапочки? Как бы сводные сестры Золушки рассказали ее знаменитую историю?

• Доска объявлений Fractured Fairy Tale: После того, как учащиеся выполнили некоторые из указанных выше заданий, они могут опубликовать свои работы в Интернете.

Кальмары превратятся в кальмаров занятия в классе:

• Fractured Fables: С помощью нескольких простых инструкций ученики могут написать свои собственные глупые разрозненные басни в стиле Mad-Lib!

• Характеры животных: Составьте список некоторых типичных животных, которые встречаются в баснях, и обсудите характеристики, связанные с ними. Например, лисы изображаются умными и хитрыми, львы — храбрыми, благородными и храбрыми.

• Приближающиеся достопримечательности !: «Представьте, что кальмары станут кальмарами» — это последний крупный фильм и создайте плакат «Приближающиеся достопримечательности», включая название и автора, и проиллюстрированный несколькими из любимых студентами сцен из книги.

• Принимая во внимание свои слова: Обсудите, каким образом слова, как написанные, так и сказанные, могут задеть чувства людей, как это было, когда Эзопа сбросили со скалы, когда древний царь узнал, что Эзоп сказал о нем плохие вещи в своей басни.

• Многокультурный подход: Басни были написаны в культурах по всему миру, включая Японию, Африку и другие. Найдите несколько сборников этих басен (многие из которых названы народными сказками) и кратко обсудите их происхождение.

• Доска объявлений Fractured Fairy Tale: После того, как учащиеся выполнили некоторые из указанных выше заданий, они могут опубликовать свои работы в Интернете. .

Цели обучения:

Онлайн-занятия Scholastic предназначены для поддержки обучения навыкам, основанным на стандартах.Участвуя в проекте «Мифы, сказки и сказки», учащиеся овладевают некоторыми из этих навыков.

Цените различные культуры и традиции через фольклор и народные сказки.
Сравните исторические мировые культуры с современными.
Продемонстрируйте понимание жанров, отвечая на вопросы.
Следуйте процессу написания, чтобы создавать произведения в разных жанрах.
Определите уникальные характеристики жанра: миф, сказка, фольклор и сказка.
Создавать письменные работы, демонстрирующие знание различных жанров.
Прочтите и послушайте примеры жанров, чтобы лучше узнать их характеристики.
Читайте мифы и сказки, чтобы узнать больше о мировых культурах и традициях.
Ответьте на вопросы о жанре сказки, чтобы продемонстрировать понимание.
Расскажите ученикам оригинальную сказку, используя соответствующие навыки беглости.
Используйте веб-инструменты для доступа к информации о различных культурах.
Используйте веб-инструменты, чтобы писать и публиковать оригинальные мифы, сказки и сказки.

5 причин, по которым школьники должны писать одну сказку

Facebook 68
Twitter
Pinterest 105

Вот 5 причин, по которым школьникам средней школы следует написать одну сказку.

5 причин, по которым ученики средней школы должны написать одну сказку

Иногда радость домашнего обучения в средней школе может быть потеряна в безумной * подготовке к старшей школе *.Мы, родители, иногда чувствуем давление, требующее более серьезных занятий, и чувствуем, что у наших подростков нет времени для творчества.

Это совсем не так! Фактически, один из лучших подарков, который вы можете подарить молодому человеку, — это разрешение на участие (или раскрытие его воображения и творческих способностей). Написание сказок — один из способов сохранить творческий потенциал.

Вот 5 причин, по которым ваш ученик средней школы должен написать хотя бы одну сказку.

Причина 1: Умные люди используют свое воображение!

Альберт Эйнштейн: «Воображение важнее знаний.Ибо знание ограничено, тогда как воображение охватывает весь мир… »

C.S. Lewis: « Для меня разум — это естественный орган истины; но воображение — орган смысла ».

Reason 2: Чтение сказок может быть приятным отличием от более серьезных заданий по чтению для учеников средней школы.

И вам даже не нужно идти в библиотеку со всеми ресурсами, доступными в Интернете. Руководство по написанию рассказов для средней школы 7Sisters: Fairy Tales включает в себя список хороших классических сказок для чтения.

Причина 3: Сказки — хорошее упражнение на письмо.

Иногда школьники средней школы чувствуют себя неловко из-за того, что они пишут (чувство неловкости — часть опыта подростка). Сказки не воспринимают себя слишком серьезно. Молодые люди могут беззаботно подойти к этому творческому письменному заданию, одновременно обучаясь творческому мышлению и фиксируя идеи на бумаге.

7Sisters ’Fairy Tale Writing Guide знакомит учащихся средней школы с домашним обучением через процесс написания сказки.

Причина 4 : Написание сказки повысит уверенность вашего ученика в средней школе.

Я видел это снова и снова, когда работал со своими учениками на дому и учил творческому письму в кооперативах домашнего обучения и групповых классах. ДУМАЕТ ли молодой человек о своем творчестве или нет, как только он поработает над писательским заданием, его уверенность (и азарт) расцветут!

Таким образом, когда ваш ученик средней школы пишет свою первую сказку, количество необходимых инструкций будет различным.Молодому человеку, который неуверен в своих способностях к письму, может потребоваться ежедневное обсуждение того, что ему делать. Молодой человек с некоторой уверенностью воспользуется этим текстом и с удовольствием поработает самостоятельно.

Не существует ОДНОГО правильного способа выполнить письменную программу в средней школе!

Reason 5: Написание сказки может дать вашему ученику твердое письменное задание, которое отлично впишется в его портфолио на дому, не отнимая уйму времени каждый день.

Воспользовавшись справочником сказок 7Sister, вы обнаружите, что простые уроки просты в использовании:

Уроки запланированы на 4 дня в неделю в течение 5 недель
Уроки короткие
Уроки предназначены для помочь студентам добиться успеха.
Стиль обучения — разговорный
Нет занятой работы

Причина бонуса: 7Sisters сделали работу за вас! Не придумать, как научить писать сказки!

В средней школе Руководство по написанию рассказов: сказки, ваши ученики средней школы будут:

Научиться понимать элементы сказки
Создавать главных героев, плохих парней и спасателей
Создавать, где и когда настройки
Разработайте предысторию
Сильно составьте сюжет
Напишите диалог
Редактируйте и корректируйте с помощью рубрики

Загрузите копию сегодня и получайте творческое, творческое удовольствие от написания сказок!

Подписчики электронной почты 7Sisters получают периодические практические поощрения, специальные предложения и НИКОГДА НЕ СПАМ.

Щелкните изображение выше, чтобы периодически получать реальную ценность домашнего обучения на свой почтовый ящик.

5 причин, по которым ученики среднего школьного возраста должны написать одну сказку

Сказки Советы по творческому письму

Введение:

Эти подсказки для творческого письма — забавное занятие, дополняющее популярные сказки. Мне нравится поощрять детей использовать свое воображение и создавать свои собственные необычные сказочные идеи.

Каждый рабочий лист вдохновляет помочь зажечь творческое письмо ребенка.

Нарисуйте и напишите Рабочие листы:

Напишите рассказ и нарисуйте картинку, вдохновленную по письменной подсказке.

Вы можете предоставить дополнительные Линованной бумаги.

Рабочие листы по информационному письму:

Сначала, затем, затем, последний

Используйте эти слова для создания информационного письменного краткого руководства.

Рабочие листы Story Spark:

Раздайте лист «Искры рассказов» и поощряйте дети, чтобы закончить рассказ на основе первого предложенного предложения.

Шаблоны для печати:

Аладдин и чудесная лампа Писательская деятельность:
Красавица и чудовище Писательское творчество:
Бременские музыканты Писательская деятельность:
Курица Литтл Литература:
Золушка Писательская деятельность:
Emperor’s New Clothing Писательское творчество:
Лягушка Принц Писательская деятельность:
Gingerbread Man Писательская деятельность:
Златовласка и три медведя Писательская деятельность:
Гензель и Гретель Писательская деятельность в области творчества:
Джек и бобовый стебель Писательская деятельность:
Литературная деятельность «Русалочка»:
The Little Red Hen (Красная курочка) Писательская деятельность:
Маленькая Красная Шапочка Писательское творчество:
«Мария и апельсиновая рыбка»: писательское творчество:
Молли Мерфи Писательская деятельность:
Moon Maiden Писательская деятельность:
Персефона Творческая письменная деятельность:
Кот в сапогах Писательское творчество:
Рапунцель Творческая письменная деятельность:
Румпельштильцхен Писательская деятельность:
Sedna Творческая письменная деятельность:
Семь путешествий Синдбада Писательская деятельность:
«Спящая красавица» Творческое письмо:
Small Abdul Творческая письменная деятельность:
Белоснежка Творческое письмо:
Stone Soup Творческая письменная деятельность:
Три поросенка Творческое письмо:
Дюймовочка Творческая письменная деятельность:
Гадкий утенок Творческая письменная деятельность:
Tall Tales — Пол Баньян

съездов сказок — KS3 English — Сказки: какова их история?

Сказочные конвенции — KS3 English — Сказки: какова их история? — Tanglin LibGuides в Tanglin Trust School Перейти к основному содержанию

Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или старше.Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge. Если вы продолжите работу в этом браузере, вы можете увидеть неожиданные результаты.

Сказочные конвенции

Люди во всем мире продолжают изобретать новые сказки и пересказывать традиционные сказки.

В целом людям нравится притягательность истории, в которой правда преобладает над ложью, щедрость вознаграждается, препятствия преодолеваются тяжелым трудом и любовью, добро побеждает зло, а милосердие и доброта — величайшие силы.

Сказки часто содержат моральное послание для читателя.

Вы можете использовать две ссылки в поле ниже, чтобы помочь вам спланировать свою сказку.

Следуйте инструкциям на этой странице, чтобы узнать обо всех элементах, из которых складывается сказка.

Особенности сказки

(Слайд из: Burton, A., 2011. Особенности сказки, Сказки. Tanglin Trust School)

Спланируйте свой участок и спланируйте свою историю

ПЛАНИРУЙТЕ УЧАСТОК

Используйте этот интерактивный сайт, чтобы спланировать сюжет своей сказки.Веб-сайт поможет вам ввести все детали вашей сказки, помогая включить важные элементы. Затем вы можете распечатать свой план и использовать его при написании волшебной истории.

ПЛАНИРУЙТЕ ИСТОРИЮ

Этот интерактивный веб-сайт поможет вам спланировать свою историю. Вы можете ввести подробную информацию о персонажах, конфликте, который произойдет, как он будет разрешен, а также о настройке вашей истории.

ШАГ 1: Моральный урок

Ваша первая задача — решить, какой будет мораль вашей сказки.Мораль или урок — это ключевая концепция сказок, поэтому вы должны понять, какой моральный посыл будет в вашей истории. Если вы пересказываете сказку, вы можете сохранить исходную мораль или ввести свою.

В этом видео рассказывается, как с помощью сказок можно научить детей нравственности:

ШАГ 3: Злодеи

Придумайте для своей истории злодея, например, ведьму, гоблина, дракона или людоеда.Плохой персонаж действует как антагонист по отношению к хорошему персонажу, и у них обычно есть злые силы, которые используются, чтобы причинить боль хорошему персонажу.

ШАГ 5: Магия

Создайте волшебного персонажа или предмет, который будет включен в вашу историю. Во многих сказках есть как добрые, так и злые волшебные персонажи, которые нейтрализуют влияние друг друга.Магия всегда должна играть роль в сказке, будь то пыль пикси, волшебная палочка или любая другая форма магии, которую вы хотите включить.

Номера три и семь очень особенные, и без них сказки не были бы такими. Есть множество примеров того, как эти числа используются в сказках — 3 поросенка, 7 гномов, 3 феи-крестные, 3 желания, 7 сестер-русалок, 3 медведя … Попробуйте найти способ включить три или семь в вашу фею. сказка.

ШАГ 7: Долго и счастливо …

(Источник изображения: amazon.co.uk)

Завершите игру счастливым концом, ваш персонаж должен добиться успеха, а ваш злой персонаж должен проиграть, чтобы вы могли написать свою концовку «долго и счастливо».

Практически все сказки начинаются словами «Жили-были-были» и заканчиваются «И жили они долго и счастливо».

«> «>

ШАГ 2: Хороший персонаж

Вот еще один слайд, который вы видели на своем уроке, на котором объясняются типичные характеристики разных типов персонажей сказки. Вы можете узнать больше о разных персонажах на этой странице.

(Слайд из: Burton, A., 2011. Персонажи, Сказки. Tanglin Trust School)

Всем сказкам нужен хороший персонаж, они не должны быть идеальными, но читателю они должны нравиться. Вы сможете придумать много «хороших» персонажей — Золушку, Белоснежку, Гадкого утенка; подумайте о любой сказке, и вы сможете определить «хорошего» персонажа.

ШАГ 4: Второстепенные персонажи

Вам также понадобится ряд вспомогательных сказочных персонажей, в их число могут входить:

постановщик задач (это может быть, например, король)
другие сообщники (в том числе говорящие животные)
противников (например, злая мачеха)
персонажи, которых герой должен спасти и освободить от заклинания

ШАГ 6: Препятствия или задачи

Базовая структура сказки включает в себя героя или героиню, выполняющих одно или несколько заданий, а затем получающих в результате награду.Подумайте о препятствиях, с которыми столкнется ваш хороший персонаж. Препятствие должно казаться непреодолимым, но проявив немного творчества и немного волшебной помощи, они смогут найти решение. Препятствие может быть преодолено их «хорошими» качествами, такими как храбрость, хитрость или доброта, своевременным вмешательством сообщника с магическими способностями или использованием магического предмета.

Посетите этот интерактивный веб-сайт, чтобы узнать больше о том, как суровые испытания встречаются в сказках.

J.R.R. Толкин о сказках, языке, психологии фэнтези и почему не существует такой вещи, как письмо «для детей» — Brain Pickings

«Я не верю, что когда-либо писал детскую книгу», — сказал однажды в интервью великий Морис Сендак. «Я не пишу для детей», — сказал он Колберту . «Я пишу — и кто-то говорит:« Это для детей! »» Это мнение — идея о том, что определение определенных видов литературы как «детской» является совершенно произвольным и полностью сделанным взрослыми выбором, — с тех пор красноречиво повторяется Нилом. Геймана, но на самом деле это не новая идея.

8 марта 1939 г., J.R.R. Толкин (3 января 1892 г. — 2 сентября 1973 г.), прославившийся как один из величайших писателей-фэнтези в истории, прочитал лекцию под названием «Сказочные истории», в конечном итоге преобразованную в эссе под названием «О сказках» и включенное в приложение к Tales from the Perilous Realm ( публичная библиотека ).В основе его аргументации, исследующей природу фэнтези и культурную роль сказок, лежит такое же глубокое убеждение, что не существует такой вещи, как письмо «для детей».

Оригинальные иллюстрации Дж. Р. Р. Толкина к первому изданию Хоббит , 1936

Толкин начинает с самого начала, с определения того, что такое сказка:

«Сказка» — это история, затрагивающая или использующая Фэйри, какой бы ни была ее основная цель: сатира, приключения, мораль, фэнтези.Сама фея может быть почти переведена магией, но это магия особого настроения и силы, находящаяся на самом дальнем полюсе от вульгарных уловок трудолюбивого, научного мага. Есть одна оговорка: если в сказке присутствует какая-то сатира, нельзя высмеивать одну вещь — саму магию. В этой истории к этому нужно относиться серьезно, не смеяться и не объяснять.

Иллюстрация к «Снежной королеве» Ганса Христиана Андерсена Кэтрин Беверли и Элизабет Эллендер, 1929 год.Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Затем он исследует взаимосвязь между сказками и языком, осуждая взгляд Макса Мюллера на мифологию как на «болезнь языка»:

Мифология — это вовсе не болезнь, хотя она может как будто все человеческие существа заболели. С таким же успехом можно сказать, что мышление — это болезнь ума. Было бы более близким к истине сказать, что языки, особенно современные европейские, являются болезнью мифологии. Но язык все равно нельзя сбрасывать со счетов.Воплощенный разум, язык и сказка в нашем мире — ровесники. Человеческий разум, наделенный способностями к обобщению и абстракции, видит не только зеленую траву, отделяя ее от других вещей (и находя ее прекрасной на вид), но видит, что она зеленая, а не только трава. Но насколько мощным, каким стимулом для самой способности, которая его породила, было изобретение прилагательного: никакое заклинание или заклинание в Фее не может быть сильнее. И это неудивительно: такие заклинания действительно можно было бы назвать лишь другим видом прилагательных, частью речи в мифической грамматике.Разум, который думал о легком, тяжелом, сером, желтом, неподвижном, быстром, также задумал магию, которая сделает тяжелые вещи легкими и способными летать, превратит серый свинец в желтое золото, а неподвижный камень — в быструю воду. Если бы он мог сделать одно, он мог бы сделать и другое; он неизбежно сделал и то, и другое. Когда мы можем взять зеленый цвет из травы, синий из небес и красный из крови, мы уже имеем силу чародея — на одном плане; и пробуждается желание обладать этой силой в мире, внешнем по отношению к нашему разуму. Из этого не следует, что мы будем хорошо использовать эту силу на любом плане.Мы можем покрасить лицо человека смертоносной зеленью и вызвать ужас; мы можем заставить сиять редкую и ужасную голубую луну; или мы можем заставить лес пробиваться серебряными листьями, а баранов носить золотую шерсть и всыпать горячий огонь в чрево холодного червя. Но в такой, как ее называют, «фантазии» создается новая форма; Фея начинается; Человек становится второстепенным творцом.

Иллюстрация к «Штопальной игле» Ганса Христиана Андерсена Мориса Сендака, 1959. Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Подобно Сендаку и Гейману, Толкин настаивает на том, что сказки по своей сути не «для» детей, но что мы, взрослые, просто решаем, что это так, основываясь на ряде заблуждений как о природе этой литературы, так и о природе детей. :

Обычно предполагается, что дети являются естественной или особенно подходящей аудиторией для сказок.Описывая сказку, которую, по их мнению, взрослые могли бы прочитать для собственного развлечения, рецензенты часто балуются такими шутками, как: «Эта книга предназначена для детей от шести до шестидесяти лет». Но я еще никогда не видел затяжки новой модели мотора, которая начиналась бы так: «эта игрушка развлечет младенцев от семнадцати до семидесяти»; хотя, на мой взгляд, это было бы гораздо более подходящим. Есть ли существенная связь между детьми и сказками? Есть ли необходимость в комментариях, если взрослый их прочитает сам? Читает их как сказки, то есть не изучает как диковинки.Взрослые могут собирать и изучать все, что угодно, даже старые театральные программы или бумажные пакеты.
[…]
Среди тех, у кого еще достаточно мудрости, чтобы не считать сказки вредными, бытует мнение, что существует естественная связь между сознанием детей и сказками, такого же порядка, как связь между детским телом и молоком. . Я считаю это ошибкой; в лучшем случае ошибка ложного настроения, и поэтому чаще всего совершается теми, кто по какой-то частной причине (например, бездетность) склонен думать о детях как о существах особого вида, почти другой расе, а не как нормальные, если незрелые, члены определенной семьи и всей человеческой семьи в целом.

Иллюстрация к «Деве-лебеде» Говарда Пайла Алисы и Мартина Провенсенов, 1971. Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Вместо этого он утверждает, что стереотип сказок, связанных с детьми и родными для их мира, является «случайностью нашей отечественной истории»:

Сказки в современном буквальном мире отнесены к «детской», а обшарпанная или старомодная мебель отнесена к игровой, прежде всего потому, что взрослые этого не хотят и не возражают, если это неправильно использованный.Это решает не выбор детей. Дети как класс — за исключением общего недостатка опыта, они не один — не любят сказки больше и не понимают их лучше, чем взрослые; и не больше, чем им нравятся многие другие вещи. Они молоды и растут, обычно у них острый аппетит, поэтому сказки, как правило, неплохо переносятся. Но на самом деле только некоторые дети и некоторые взрослые испытывают к ним особый вкус; и когда он у них есть, он не является исключительным и даже не обязательно доминирующим.Это тоже вкус, который, я думаю, не появился бы в самом раннем детстве без искусственных стимулов; она, конечно, не уменьшается, а увеличивается с возрастом, если она врожденная.
[…]
В детской и в школе просто дают такие вкусы и проблески взрослых вещей, которые кажутся им подходящими по мнению взрослых (часто очень ошибочному). Любая из этих вещей, если бы она оставалась в детской, серьезно испортилась бы. Так же был бы испорчен или сломан красивый стол, хорошая картина или полезная машина (например, микроскоп), если бы они долго оставались без внимания в классе.Изгнанные таким образом сказки, отрезанные от полноценного взрослого искусства, в конце концов будут разрушены; действительно, поскольку они были изгнаны, они погибли.

Толкин затем переходит к теме фантазии, часто неправильно понимаемой способности воображения.

Умственная сила создания изображений — это одно или один аспект; и это уместно называть Воображением. Восприятие образа, понимание его значения и контроль, необходимые для успешного выражения, могут различаться по яркости и силе: но это разница в степени воображения, а не в характере.Достижение выражения, которое дает (или кажется дает) «внутреннюю согласованность реальности», на самом деле является другой вещью или аспектом, нуждающимся в другом названии: Искусство, оперативная связь между Воображением и конечным результатом, Суб-творением. Для моей нынешней цели мне нужно слово, которое охватило бы как Суб-творческое Искусство само по себе, так и качество странности и удивления в Выражении, происходящее от Образа: качество, необходимое для сказки. Поэтому я предлагаю присвоить себе силы Шалтая-Болтая и использовать для этой цели Фантазию: в некотором смысле, который сочетается с ее более старым и более высоким использованием в качестве эквивалента Воображения производных понятий «нереальности». »(То есть несходство с Первичным миром) свободы от господства наблюдаемого« факта », если не считать фантастического.Таким образом, я не только осознаю, но и рад этимологическим и семантическим связям фэнтези с фантастикой: с образами вещей, которые не только «на самом деле не присутствуют», но которые на самом деле вообще не встречаются в нашем первичном мире или которые вообще считается, что там не встречается. Но признавая это, я не согласен с пренебрежительным тоном. То, что образы относятся к вещам не из первичного мира (если это действительно возможно), — это добродетель, а не порок. Фантазия (в этом смысле), я думаю, не низшая, а высшая форма искусства, действительно наиболее почти чистая форма, а значит (когда достигается) наиболее мощная.

Иллюстрация к сказке Ганса Христиана Андерсена японского художника Такео Такеи, 1928 год. Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Далее он утверждает, что, несмотря на множество заблуждений, которые его окружают, фэнтези — гораздо более сложное искусство, чем научная литература, поскольку оно требует создания тщательно продуманного, захватывающего мира с нуля, без опоры реальности:

Фантазии… сложно достичь. Фэнтези, как я думаю, может быть не менее, а более суб-творческим; но, во всяком случае, на практике обнаруживается, что «внутреннюю согласованность реальности» труднее создать, чем более непохожи образы и перестановки первичного материала на действительные устройства Первичного Мира.Такую «реальность» легче создать на более «трезвом» материале. Таким образом, слишком часто фантазия остается неразвитой; он использовался и использовался легкомысленно, или полусерьезно, или просто для украшения: он остается просто «вымышленным». Кто унаследовал фантастический прием человеческого языка, может сказать «зеленое солнце». Многие могут тогда вообразить или вообразить это. Но этого недостаточно — хотя это уже может быть более действенной вещью, чем многие «эскизные наброски» или «стенограммы жизни», получившие литературную похвалу.
Чтобы создать Вторичный Мир, внутри которого зеленое солнце будет заслуживающим доверия, управляющим Вторичной Верой, вероятно, потребует труда и мысли, и, безусловно, потребует особого навыка, своего рода эльфийского ремесла. Мало кто пытается такие сложные задачи. Но когда они предпринимаются и в какой-то степени завершаются, мы получаем редкое достижение искусства: действительно, повествовательное искусство, создание историй в его основном и наиболее действенном способе.

Иллюстрация Кей Нильсен к скандинавской сказке, 1914 год.Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Толкин приводит любопытный аргумент о масляно-водной взаимосвязи между фэнтези и драмой, умудряясь ускользнуть, неуловимо раскапывая никого, кроме Барда:

В человеческом искусстве Фэнтези — вещь, которую лучше оставить словам, настоящей литературе. … Несчастье, что драму, искусство, в корне отличное от литературы, так часто следует рассматривать вместе с ней или как ее ответвление. К числу этих несчастий можно отнести обесценивание Фантазии.Ведь отчасти это обесценивание объясняется естественным желанием критиков всколыхнуть те формы литературы или «воображения», которые они сами, врожденные или образованные, предпочитают. И критика в стране, которая поставила такую прекрасную драму и обладает произведениями Уильяма Шекспира, имеет тенденцию быть слишком драматичной. Но драма естественно враждебна фэнтези. Фантазия, даже самая простая, почти никогда не преуспевает в драме, когда она представлена так, как должно быть, зримо и слышно подано.Фантастические формы нельзя подделывать. Мужчины, одетые как говорящие животные, могут быть шутливыми или подражать, но они не достигают Фантазии. . . .
В «Макбете», когда его читают, я нахожу сносных ведьм: у них есть повествовательная функция и некоторый намек на темное значение; хотя они вульгаризированные, бедняги себе подобных. В спектакле они почти невыносимы. Они были бы совершенно невыносимы, если бы я не был подкреплен воспоминаниями о них в том виде, в каком они читаются в рассказе.Мне сказали, что я чувствовал бы себя по-другому, если бы я помнил то время, с его охотой на ведьм и судебными процессами. Но это значит: если я считал ведьм возможными, действительно вероятными, в Первичном Мире; другими словами, если они перестанут быть «Фантазией». Этот аргумент подтверждает точку зрения. Растворение или деградация — это вероятная судьба Фантазии, когда ее пытается использовать драматург, даже такой драматург, как Шекспир. «Макбет» — действительно произведение драматурга, которому следовало бы, по крайней мере в данном случае, написать рассказ, если бы у него хватило умения или терпения для этого искусства.

Иллюстрация к «Сказкам Э. Э. Каммингса» Джона Итона, 1965. Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Другое заблуждение, которое Толкин развенчивает, говоря с убеждением Сьюзен Зонтаг, что полярности только лишают жизнь измерения, — это представление о том, что фантастическое как-то диаметрально противоположно рациональному:

Фантазия — это естественная деятельность человека. Это, конечно, не разрушает и даже не оскорбляет Разум; и он не притупляет аппетит к научной истине и не затемняет ее восприятие.Напротив. Чем острее и яснее причина, тем лучше будет фантазия. Если бы люди когда-либо находились в состоянии, в котором они не хотели знать или не могли воспринимать истину (факты или доказательства), тогда Фантазия исчезла бы до тех пор, пока они не излечились. Если они когда-нибудь попадут в это состояние (это вовсе не кажется невозможным), Фантазия погибнет и станет болезненным заблуждением.
Ибо творчество Фантазия основана на твердом признании того, что в мире все так, как кажется под солнцем; по признанию факта, а не порабощению его.Таким образом, на основе логики была основана чепуха, которая проявляется в сказках и стихах Льюиса Кэрролла. Если бы люди действительно не могли различать лягушек и людей, сказки о лягушачьих королях не возникли бы.

Возвращаясь к своему понятию вторичного мира, движимому вторичными убеждениями, Толкин вносит свой вклад в величайшие в истории определения искусства:

Искусство — это человеческий процесс, порождающий своим путем (это не единственный или конечный объект) вторичное убеждение.

Иллюстрация к пьесе Шеймуса Макмануса «Feather O’ My Wing »Алисы и Мартина Провенсенов, 1971 год. Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Затем он добавляет к психологическим функциям искусства, исследуя психологические функции сказок, главной из которых является их способность перезапускать наше хронически притупленное внимание:

Восстановление (которое включает в себя возвращение и обновление здоровья) — это повторное обретение — восстановление ясного обзора. Я не говорю «видение вещей такими, какие они есть» и не связываю себя с философами, хотя я мог бы рискнуть сказать «видение вещей такими, какие мы есть (или должны были) видеть их» — как вещи отдельно от нас самих.В любом случае нам нужно мыть окна; так что ясно видимые вещи могут быть освобождены от унылой банальности или фамильярности — от собственничества. Из всех лиц лица наших близких — те, с которыми труднее всего играть фантастические трюки, и их труднее всего увидеть свежим вниманием, уловив их сходство и непохожесть: что это лица, и в то же время уникальные лица. Эта банальность — на самом деле наказание за «присвоение»: банальные или (в плохом смысле) знакомые вещи — это вещи, которые мы присвоили, юридически или мысленно.Мы говорим, что знаем их. Они стали подобны вещам, которые когда-то привлекали нас своим блеском, цветом или формой, и мы возложили на них руки, а затем заперли их в нашем хранилище, приобрели их, и приобретение перестало смотреть на них.
[…]
Творческая фантазия, потому что она в основном пытается сделать что-то еще (создать что-то новое), может открыть ваш клад и позволить всем запертым вещам улететь, как птицам в клетках.

Иллюстрация к «Сказкам Э. Каммингса» Джона Итона, 1965.Щелкните изображение, чтобы узнать подробности.

Полное эссе на пятнадцати страницах, а также остальная часть книги Tales from the Perilous Realm стоит прочитать. Дополните его малоизвестными иллюстрациями Толкина к первому изданию The Hobbit .

5 советов по написанию сломанных сказок — Книжная пещера

Все любят хорошую сказку. Подобно плохим анекдотам, которые дедушка рассказывает на каждой семейной встрече, есть утешение в том, чтобы снова и снова слышать любимую сказку.Конец предсказуем, мы его знаем, но слышать его все равно доставляет определенное чувство удовлетворения.

Сказки представляют добро, зло, любовь, искупление и возмездие в форме рассказов. История завораживает и одновременно учит. В детстве это, возможно, были наши первые кисти со сложными проблемами.

Расколотая сказка берет знакомую историю и переворачивает ее с ног на голову.

«Расколотая» сказка где-то как-то ломает ход вековой истории.Таким образом, термин сломался. Любое отклонение от оригинала можно считать разорванной сказкой. Этот тип рассказа можно увидеть в книгах, фильмах и сериалах. Рассмотрим книгу Cinder , фильмы Beastly и Hansel and Gretel: Witch Hunters и драму Netflix TV Once Upon a Time — не говоря уже обо всех пересказах Дракулы (хотя технически это не сказка, пока всем известная история).

Расколотая сказка может переосмыслить происхождение самой истории или исследовать происхождение персонажей, не упомянутых в оригинале.Расколотая сказка часто придает истории современный вид, возможно, меняя обстановку, добавляя юмор или приемы, которые можно увидеть в сегодняшних произведениях, или меняя жанр.

Написание расколотой сказки может дать писателям течь творческой энергии. Хотите попробовать? Рассмотрим эти предложения:

Напишите историю происхождения одного из персонажей: Почему мачеха такая злая? Откуда взялась ведьма, превратившая Принца в Зверя? А что насчет женщины, которая заперла Рапунцель в башне? В чем заключалась ее сделка?
Измените настройку: Заперт в башне в одиноком лесу? Как насчет одиночества в шумном городе? Сказка в прошлом? Подумайте о том, чтобы разместить свою сказку в космосе? В Metal and Bone я пригласил Золушку в мир стимпанка с видоизмененными людьми.
Измените проблему: Во всех историях есть конфликт, но что, если это не та, которая наиболее изучена?
Изменить жанр: Вместо того, чтобы сосредотачиваться на романе между Белль и Чудовищем, измените историю на ужас и сосредоточьтесь на подводных камнях Стокгольмского синдрома.
Смешайте: Добавьте персонажей из других сказок и сказок. In Metal and Bone, Я упоминаю доктора Франкенштейна. Сводные сестры Золушки — Изабо (Белль) и Аурелия (Аврора из «Спящая красавица» ).Детализация второстепенных картонных персонажей из сказок может быть большим развлечением для писателя, поскольку они оживляют человека.

Написание разорванной сказки — отличный способ дать вашей музе толчок. Практикуйтесь сегодня, следуя этим пяти советам.

Если вы хотите узнать больше о рекламных акциях для авторов Book Cave и других маркетинговых идеях, введите свой адрес электронной почты ниже и нажмите кнопку «Подробнее», чтобы получать нашу новостную рассылку для авторов.

Уведомление о повторном использовании: некоммерческие пользователи, не стесняйтесь распечатать «5 советов по написанию разорванных сказок» для личного использования или раздайте друзьям, поделитесь в Интернете или сделайте мем, если вы приписываете нам и ссылаетесь на нас .
No related posts.

Сочинить сказку про: Как сочинить сказку, сочиняем сказку сами, сочиненные сказки

придуманные детьми сказки про животных

Приключения друзей в волшебном лесу

Черный кот

Лиса и Белочка

Чья мама лучшая?

Храбрый друг

Пчела «Жу-Жу»

Приключения Дино

Ежик ищет учителя…

сочинить сказку про доброго гнома

помогите сочинить сказку про белька (тюлень) от его имени.

Придумать сказку про животных (сочинить)

Вариант 1

Сочинить сказку о животных

Сказки про животных

Как сочинить сказку с ребенком? Развиваем воображение

Наступила осень…

Сказка об осени

Как сочинить сказку с ребенком — придумываем сюжет

Книга сказок малыша

Еще больше полезных материалов:

Придумать сказку о любом сказочном герое. Книга на тему: Сказки, придуманные детьми

Видео: Сказка «Слоненок и шарики». Капризы в супермаркете.

Видео: Мультики: Слоненок

Зачем нужны сказки?

Сказки о животных

Детские придуманные сказки про животных

Возрастные усложнения для сказок

Как придумать маленькую сказку о животных?

Видео: Кот, петух и лиса. Народная сказка.

Примеры сказок

Маленькая Фея

Волшебный мишка

Волшебная девочка

Выдуманная сказка про животных короткие. Придумать сказку про животных (сочинить). Придумать сказку может каждый

Вариант 1

Сочинить сказку о животных

Зачем нужны сказки?

Сказки о животных

Детские придуманные сказки про животных

Возрастные усложнения для сказок

Как придумать маленькую сказку о животных?

Узнать подробности о герое рассказа

Фигура рассказчика

Сюжет рассказа

Мой дружок

Моя черепашка

Мой любимый кролик

Котик Самик

Расколотых сказок — ЧитатьНаписатьДумать

Расколотые сказки и басни: написание с писателями. Деятельность

5 причин, по которым школьники должны писать одну сказку

5 причин, по которым ученики средней школы должны написать одну сказку

Подписчики электронной почты 7Sisters получают периодические практические поощрения, специальные предложения и НИКОГДА НЕ СПАМ.

5 причин, по которым ученики среднего школьного возраста должны написать одну сказку

Сказки Советы по творческому письму

Введение:

Шаблоны для печати:

съездов сказок — KS3 English — Сказки: какова их история?

Сказочные конвенции

Особенности сказки

Спланируйте свой участок и спланируйте свою историю

ШАГ 1: Моральный урок

ШАГ 3: Злодеи

ШАГ 5: Магия

ШАГ 7: Долго и счастливо …

ШАГ 2: Хороший персонаж

ШАГ 4: Второстепенные персонажи

ШАГ 6: Препятствия или задачи

J.R.R. Толкин о сказках, языке, психологии фэнтези и почему не существует такой вещи, как письмо «для детей» — Brain Pickings

5 советов по написанию сломанных сказок — Книжная пещера

Читайте также:

Жена ушла: Фильм Жена ушла (1979) смотреть онлайн бесплатно в хорошем HD 1080 / 720 качестве

Тимбилдинг тренинг командообразования это: Командообразование и принципы успешной командной деятельности

Как понять что человек в тебя влюблен: Как понять, что мужчина влюблен по-настоящему: психолог назвала 20 красноречивых признаков

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики