Тест бене и антони: Тест семейных отношений Бене и Антони

Содержание

Тест семейных отношений Бене и Антони

Часто трудности ребёнка связаны с взаимоотношениями в семье, поэтому проведение диагностики детско-родительских отношений является неотъемлемой частью исследования проблемы ребёнка. В этом плане мне очень нравится «Тест семейных отношений Бене и Антони». Он в отличие от проективной методики «Рисунок семьи» не требует от ребёнка даже элементарных навыков рисования. К тому же не все дети умеют рисовать, очень часто отказываются, ссылаясь на не умение это делать.

Цели методики: 
  • изучение эмоциональных отношений ребенка с семьей;
  • определение позиций ребёнка в семье;
  • оценка чувств, которые ребёнок испытывает к членам своей семьи и как он воспринимает их отношение к себе;
  • выявление психологических защит, используемых ребёнком.

Что необходимо для методики

  • 20 фигур людей.
  • 1 фигура безликая – господин «Никто».
  • Карточки высказывания с положительными и отрицательными чувствами.
  • 10 коробочек с прорезями.

В качестве диагностического материала можно использовать диагностический комплект «Моя семья» от Умнясиков.

Вопросы теста

Детям 4-6/8 лет предъявляется 28 вопросов, а детям 6/8 — 10 лет и подросткам — 99 вопросов.

Описание методики

Методика Бене и Антони имеет две формы:

  1. для детей 4-6/8 лет;
  2. для детей 6/8 — 10 лет и подростков.
Вариант для детей 4 – 6/8 лет содержит следующие отношения:
  • положительные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются ребенком как исходящие от других;
  • отрицательные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются им как исходящие от других;
  • зависимость от других.
Вариант для старших детей направлен на исследование следующих отношений:
  • двух видов положительного отношения: слабого и сильного. Слабые чувства связаны с дружеским одобрением и принятием, сильные — с  переживаниями, относящимися к интимному психическому контакту и манипуляции;
  • двух видов отрицательного отношения: слабого и сильного. Слабые связаны с недружественностью и неодобрением, сильные выражают ненависть и враждебность;
  • родительского потакания, выражающегося высказываниями типа «этого члена семьи мама слишком балует»;
  • родительской сверхопеки, представленной в высказываниях типа «мама беспокоится, что этот человек может простудиться».

Все эти пункты, кроме пунктов, касающихся сверхопеки и потакания, представляют две направленности чувств: исходят ли чувства от ребенка и направляются другим людям, или ребенок ощущает себя объектом чувств других. Примером первой категории будет: «я люблю прижиматься к этому члену семьи». А примером второй: «этот человек любит крепко обнимать меня».

Процедура проведения теста

Все фигуры должны быть поставлены перед входящим в комнату ребенком и распределены в следующем порядке по группам: 4 женщины, 4 мужчины, 5 девочек, 5 мальчиков, старик (старушка), грудной ребенок и «Никто».

Этап 1.

Выяснение состава семьи ребенка.

После установления контакта с ребёнком психолог переходит к выяснению состава семьи ребёнка. На этом этапе психологу необходимо выяснить концепцию семьи. Для этого можно использовать следующие вопросы:

  • Расскажи мне о людях, которые живут с тобой в доме?
  • Расскажи мне, кто входит в твою семью?

Люди, упомянутые ребенком, вносятся в список на листе бумаги.

Чтобы интерпретировать результаты теста, важно знать полная или неполная семья у ребенка, не умерли ли один или оба родителя, не разведены ли они и не живут ли раздельно, не отсутствует ли временно один из родителей, и с кем ребенок живет сейчас. То же самое нужно узнать о братьях и сестрах, если они есть. Данную информацию можно уточнить у воспитателя или учителя.

Включение ребенком в список семьи собаки, канарейки или других четвероногих или пернатых любимцев семьи не учитывается и не оценивается.

Этап 2.

Установление семейного круга ребенка.

На этапе установления семейного круга ребёнка психолог предлагает ему среди фигур женского пола выбрать маму, среди фигур мужского пола — папу, среди детей — себя и т.д. Так продолжается до тех пор, пока ребенок не выберет всех членов семьи. Также ребёнку в ходе выбора фигур разрешается включать забытых братьев, сестёр, бабушек, дедушек. Все фигуры ставятся перед ребёнком на стол.

После того, как семейный круг составлен психолог вводит в игру фигуру господина «Никто» и ставит его рядом с фигурами членов семьи.

Этап 3. Проведение теста.

Ребенок усаживается за стол с фигурами на удобном расстоянии. Если он хочет разместить фигуры членов семьи в определенном порядке, ему разрешается это сделать.

Вопросы теста Бене и Антони психолог размещает кучкой перед собой и говорит:

«Видишь, здесь много маленьких карточек с написанными на них посланиями. Я прочитаю тебе, что на них сказано, и ты положишь каждую карточку к той фигуре, к которой она подходит больше всего. Если послание на карточке никому не подходит, ты отдаешь его „Никому“. Понятно, что я имею в виду? Иногда тебе кажется, что послание подходит нескольким людям. Тогда скажи об этом и дай мне эту карточку. А теперь внимание! Я повторяю: если карточка подходит одному человеку больше всего, ты кладешь эту карточку к той фигуре, если карточка не подходит никому, ты даешь ее фигуре „Никто“; если карточка подходит нескольким людям, ты даешь ее мне».

Далее психолог переходит к тесту семейных отношений, зачитывая карточки и передавая их одну за другой ребёнку. Если вопрос теста подходит нескольким членам семьи, психолог записывает на бланке, кто эти люди, и откладывает карточку в сторону.

Вопросы зачитываются ребенку в случайном порядке, чтобы предотвратить появление одинакового вида вопросов рядом.

Однако порядок зачитывания вопросов все время должен быть под контролем. Начало должно быть осторожным, чтобы дать ребенку возможность привыкнуть к этому заданию, избежать появления тревожности и не вызвать сопротивления. Две первые карточки должны выражать нежные положительные чувства, следующие 8 вопросов — смесь слабых положительных и слабых отрицательных чувств. Остаток вопросов, за исключением двух последних, может быть прочитан как угодно, при условии того, что подряд не будут долго идти вопросы из одной группы, чтобы не создать установку у ребенка. Если выпало три вопроса, выражающих одинаковый вид чувств, то экспериментатор подбирает четвертый вопрос так, чтобы он непременно был из другого вида. Он должен подобрать две последних карточки с вопросами положительного характера, чтобы ребенок не ушел с отголоском агрессии в сердце.

Для того, чтобы решить вопрос о том, какую форму тестирования (форму для меленьких детей или форму для старших детей) выбрать, исследователь должен в ходе предыдущих этапов тестирования установить, насколько ребенок взросл и сообразителен. Линия границы проходит где-то между 6−8 годами.

Если кажется, что ребенок сам бы хотел читать вопросы и к этому нет никаких препятствий, то психолог прекращает чтение после первых четырех вопросов и спрашивает ребенка, не хочет ли он прочитать послания сам. При утвердительном ответе исследователь отдает ему пачку карточек и предлагает читать про себя или вслух, как захочется.

Проведение теста семейных отношений Бене и Антони занимает не более 25 минут и не вызывает у ребёнка затруднений.

Обработка результатов теста

Когда ребенок закончит задание, психолог забирает у фигур карточки и отмечает на бланке, кому оказалась адресована каждая карточка (помечая в столбике номер карточки).

Таблица для фиксации результатов диагностики с детьми 4-6/8 лет

Члены семьиИсходящие позитивные чувства. Сумма.Исходящие негативные чувства. Сумма.Получаемые позитивные чувства. Сумма.Получаемые негативные чувства. Сумма.
Мама
Папа
Я
…….
Никто

Таблица для фиксации результатов диагностики с детьми 6/8 — 10 лет и подростками.

№ вопросаМамаПапаЯБрат….Никто
1
2
….
99

Обработка состоит в записи номеров вопросов в соответствующих клеточках и суммировании количества вопросов, которые были присвоены каждому человеку, в пределах каждой группы вопросов. Это покажет, сколько каждого «вида чувств» направляется ребенком каждому члену семьи.

Интерпретация теста

Относительная психологическая значимость члена семьи.

Выстраивается диаграмма относительного (ожидаемого) распределения вопросов. Важно установить, не смещено ли распределение чувств от родителей к другим членам семьи, нет ли преувеличенной реакции — положительной или отрицательной — на одного из родителей.

Эгоцентричные ответы

Они содержат два элемента: любовь к себе и ненависть к себе. Оба они указывают на чрезмерную занятость собой. Высокий уровень любви часто наблюдается у привилегированных детей или детей, чрезмерно идущих на поводу своих желаний, а высокий уровень ненависти к себе — у отвергаемых и ненавидимых детей или детей с чувством неполноценности, вины и стыда.

Амбивалентность

Амбивалентность (двойственность) имеет место, если члену семьи было направлено положительных пунктов не более, чем в два раза больше, чем отрицательных, или если количество отрицательных пунктов, направленных члену семьи, не превышает количество положительных не более, чем в два раза. Те вопросы, которые выражают получаемые ребенком чувства, и те, которые выражают исходящие чувства, рассматриваются независимо друг от друга.

Чувства, исходящие от ребенка и получаемые им

Исходящие — это те чувства, источником которых является ребенок и которые делают его любящим, амбивалентным или ненавидящим. В случае обычного ребенка можно ожидать, что эти чувства будут связаны с его поведением. Сдержанный ребенок, не способный выразить свои чувства в реальной ситуации, возможно сможет это сделать в тестовой ситуации, но он может быть также сдержан в обеих ситуациях. Выраженные ребенком получаемые чувства зависят от его жизненного опыта и от его системы защиты.

Данные о полученных чувствах ставят нас перед двумя «реальностями» ребенка — реальность «действительных» эмоций, направленных на ребенка, и его «психической» реальностью воспринятых эмоций в соответствии с тем, каких он хотел и в каких он нуждался. Чувства, которые ребенок направляет другим, тесно соотносятся с чувствами, которые направляются ему.

Защиты

Тестовая ситуация имеет тенденцию создавать систему «защиты» против чувств, вызывающих у ребенка ощущение вины. Здесь могут быть обнаружены следующие защитные механизмы:

  1. отказ, т. е. ребенок отдает большинство положительных и отрицательных пунктов «Никому»;
  2. идеализация, т. е. ребенок отдает преимущественно положительные вопросы членам семьи, в то время как отрицательные — «Никому»;
  3. смещение, т. е. ребенок отдает большинство пунктов периферическим членам семьи;
  4. осуществление желаний, регрессия, т. е. ребенок направляет на себя большинство вопросов, выражающих сверхпокровительственные, сверхпотакающие чувства;
  5. проекция, т. е. ребенок преувеличенно и нереально приписывает положительные и отрицательные чувства другим и в то же время отрицает их у себя;
  6. реакция формирования, т. е. ребенок подменяет свои ответы противоположными с целью скрыть слишком положительные или отрицательные чувства.

Отсутствие нормальной защищённости

Если результаты показывают чрезмерное проявление сильных положительных или отрицательных чувств, мы можем говорить о недостатке защищенности.  

Источник: Толстая С.В. Метафорические ассоциативные карты в семейном консультировании. — М., 2019 год.

Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье»

авторы Е. Бене и Д. Антони (под общей редакцией А.Г. Лидерса и И.В. Анисимовой)

Цель методики: изучение эмоциональных отношений ребенка с семьей.
Предлагаемая методика направлена на определение позиции ребенка в семье. Тест позволяет качественно и количественно оценить чувства, которые ребенок испытывает к членам своей семьи и как он воспринимает их отношение к себе. Выявляются также типы психологических защит, используемые ребенком.
Описание методики

Методика имеет две формы:

  1. для детей 4 – 6-8 лет;
  2. для детей 6-8 – 10 лет и подростков.

Вариант для маленьких детей содержит следующие отношения:

  1. положительные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются ребенком как исходящие от других;
  2. отрицательные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются им как исходящие от других;
  3. зависимость от других.

Вариант для старших детей направлен на исследование следующих отношений:
1) двух видов положительного отношения: слабого и сильного. Слабые чувства связаны с дружеским одобрением и принятием, сильные — с  переживаниями, относящимися к интимному психическому контакту и манипуляции;
2) двух видов отрицательного отношения: слабого и сильного. Слабые связаны с недружественностью и неодобрением, сильные выражают ненависть и враждебность;
3) родительского потакания, выражающегося высказываниями типа «этого члена семьи мама слишком балует»;
4) родительской сверхопеки, представленной в высказываниях типа «мама беспокоится, что этот человек может простудиться».

Все эти пункты, кроме пунктов, касающихся сверхопеки и потакания, представляют две направленности чувств: исходят ли чувства от ребенка и направляются другим людям, или ребенок ощущает себя объектом чувств других. Примером первой категории будет: «я люблю прижиматься к этому члену семьи». А примером второй: «этот человек любит крепко обнимать меня».
Процедура тестирования не вызывает у ребенка затруднений и занимает не более 25 минут. Методика очень проста в обработке.

Тестовый материал
Тестовый материал методики призван дать конкретные представления о семье ребенка. Он состоит из 20 фигур, представляющих людей различных возрастов, форм и размеров, достаточно стереотипных, чтобы воссоздать различных членов семьи ребенка, достаточно двусмысленных, чтобы представить специфическую семью. Присутствуют фигуры от «дедушек» и «бабушек» до новорожденных детей. И все это дает ребенку возможность создать из них свой семейный круг. Кроме представителей семьи в тест включены другие важные фигуры. Для тех вопросов, которые не соответствуют ни одному члену семьи, предназначена фигура господина «Никто». Каждая фигура снабжена коробочкой наподобие почтового ящичка со щелью.

Каждый вопрос теста написан на отдельной маленькой карточке. Ребенку говорится, что карточки содержат послания, и что его задача — положить карточку в ящичек той фигуры, которой она соответствует больше всего. Тестовая ситуация становится, таким образом, игровой ситуацией, и тестовый материал должен подготовить субъекта к предстоящему эмоциональному реагированию.
Ребенок сидит в удобной позе недалеко от фигур, представляющих его семью. Он выбрал их из всего набора. Он и экспериментатор видят в них семью ребенка. К ним обращаются как к членам семьи, и эта иллюзия сохраняется в течение всей тестовой ситуации. Задача ребенка — подчиняться маневрам теста. Его не просят проанализировать сложный комплекс чувств, испытываемых им к семье. Многие дети оказались бы не способными сделать это. От ребенка ожидается, что он выразит себя в выборе эмоциональной позиции, которая будет собрана из различных источников, достаточных для того, чтобы понять основу отношений ребенка. Вопрос, таким образом, фиксирован. Но его место жестко не определено и позволяется отдать вопрос господину «Никто».
Более того, чувства, «брошенные» в фигуру, немедленно исчезают
из поля зрения, не оставляя обвиняющего следа. Таким образом, у ребенка отсутствует зримое напоминание распределения его любви или ненависти и, следовательно, чувство вины не мешает свободе самовыражения.

Вопросы теста

Форма для маленьких детей

(… — место для имени ребенка)
Положительные чувства, исходящие от ребенка
1. … думает, что ты хороший. Кто хороший?
2. … любит тебя. Кого любит …?
3. … нравится играть в твоей кровати. В чьей кровати нравится играть …?
4. … любит целовать тебя. Кто любит целовать …?
5. … любит сидеть у тебя на коленях. У кого любит сидеть …?

6. … нравится быть твоим малышом. Чей малыш …?
7. … любит играть с тобой. С кем любит играть …?
8. … нравится гулять с тобой. Кто должен брать . .. на прогулки?
Отрицательные чувства, исходящие от ребенка
10. … думает, что ты непослушный. Кто непослушный?
11…. не любит тебя. Кого не любит …?
12. … думает, что ты плохой. Кто плохой?
13. … хотелось бы отшлепать тебя. Кого хотелось бы отшлепать …?
14. … хочет, чтобы ты ушел. Кого хотелось бы прогнать …?
15. … ненавидит тебя. Кого ненавидит …?
16. … думает, что ты гадкий. Кто гадкий?
17. Ты злишь … Кто злит…?
Положительные чувства, получаемые ребенком
20. Ты любишь играть с … Кто любит играть с …?
21. Ты любишь целовать … Кто любит целовать …?
22. Ты улыбаешься … Кто улыбается …?
23. Ты даешь почувствовать себя счастливым. Кто делает счастливым?
24. Ты любишь обнимать …? Кто любит обнимать …?
25. Ты любишь … Кто любит …?
26. Ты милый с … Кто мил с …?
27. Ты думаешь, что … — милый(ая) мальчик (девочка). Кто думает что .
.. милый(ая) мальчик (девочка)?
Отрицательные чувства, получаемые ребенком
30. Ты шлепаешь … Кто шлепает …?
31. Ты делаешь … грустным. Кто делает … грустным?
32. Ты бранишь … Кто бранит …?
33. Ты доводишь … до слез. Кто доводит … до слез?

Форма для старших детей

Нежные чувства, исходящие от ребенка
0. Этот член семьи очень хороший.
1. Этот член семьи очень веселый.
2. Этот член семьи всегда помогает другим.
3. Этот член семьи имеет великолепные возможности.
4. Этот член семьи никогда не подведет тебя.
5. Этот член семьи много шутит.
6. Этот член семьи заслуживает хорошего подарка.

7. Этот член семьи — хороший спортсмен.
8. С этим членом семьи хорошо играть.
9. Этот член семьи очень добрый.
Сильные положительные с ceкcуальным оттенком чувства, исходящие от ребенка
10. Мне нравится прижиматься к этому члену семьи.
11. Я люблю, когда меня целует этот член семьи.
12. Иногда мне хочется, чтобы я спал в одной кровати с этим членом семьи.
13. Мне хотелось бы, чтобы этот человек был возле меня всегда.
14. Мне бы хотелось, чтобы этот человек заботился обо мне больше, чем о ком-либо другом.
15. Я хотел(а) бы, чтобы мой будущий супруг напоминал этого члена семьи.
16. Мне нравится, когда этот член семьи щекочет меня.
17. Мне нравится обнимать этого члена семьи.
Слабые отрицательные чувства, исходящие от ребенка
20. Этот член семьи иногда слишком суетится.
21. Этот член семьи иногда придирается.
22. Этот человек иногда портит чужие забавы.
23. Этот член семьи иногда вспыльчив.
24. Этот член семьи бывает в плохом настроении.
25. Этот член семьи временами слишком много жалуется.
26. Этот член семьи иногда досаждает без всякого повода.
27. Этот член семьи никогда не удовлетворен.
28. Этот человек не очень терпелив.

29. Этот член семьи иногда слишком зол.
Сильные отрицательные (враждебные) чувства, исходящие от ребенка
30. Иногда мне хочется убить этого члена семьи.
31. Иногда у меня возникает желание, чтобы этот человек убирался прочь.
32. Иногда я ненавижу этого члена семьи.
33. Иногда я представляю себя бьющим этого члена семьи.
34. Иногда я думаю, что был бы счастливей, если бы этого человека не было в семье.
35. Иногда я чувствую, что «сыт этим человеком по горло».
36. Временами я хочу сделать что-то только для того, чтобы досадить этому человеку.
37. Этот член семьи может сильно разозлить меня.
Нежные чувства, получаемые ребенком

40. Этот член семьи добр ко мне.
41. Этот член семьи очень тактичен со мной.
42. Этот член семьи очень меня любит.
43. Этот член семьи очень внимателен ко мне.
44. Этот член семьи готов помочь мне.
45. Этот член семьи любит забавляться со мной.
46. Этот член семьи действительно понимает меня.
47. Этот член семьи всегда выслушает меня.
Сильные положительные, с «оттенком» чувства, получаемые ребенком
50. Этот член семьи любит баловать меня.
51. Этот член семьи любит крепко обнимать меня.
52. Этот член семьи любит прижимать меня к себе.
53. Этот член семьи любит помогать мне мыться.
54. Этот член семьи любит пощекотать меня.
55. Этот член семьи любит быть со мной в постели.
56. Этот член семьи хочет всегда быть со мной.
57. Этот член семьи заботится больше обо мне, чем о ком-либо другом.
Слабые отрицательные чувства, получаемые ребенком
60. Этот член семьи иногда смотрит на меня неодобрительно.
61. Этот член семьи любит подразнить меня.
62. Этот член семьи иногда ругает меня.
63. Этот член семьи не соглашается со мной, когда мне хотелось бы того.
64. Этот член семьи не всегда соглашается помочь мне, когда у меня трудности.
65. Этот член семьи иногда ворчит на меня.
66. Этот член семьи иногда зол со мной.
67. Этот член семьи слишком занят, чтобы у него оставалось на меня время.
Сильные отрицательные (враждебные) чувства, получаемые ребенком
70. Этот член семьи часто бьет меня.
71. Этот член семьи слишком часто наказывает меня.
72. Этот член семьи дает мне почувствовать себя глупым.
73. Этот член семьи заставляет меня бояться.
74. Этот член семьи неодобрителен ко мне.
75. Этот член семьи заставляет меня чувствовать себя несчастным.
76. Этот член семьи всегда недоволен мной.
77. Этот член семьи недостаточно любит меня.
Материнская сверхопека
80. Мама беспокоится, что этот член семьи может простудиться.
81. Мама беспокоится, что этот член семьи может заболеть.
82. Мама беспокоится, чтобы этот член семьи не попал под машину.
83. Мама беспокоится, что этот член семьи может удариться и что-то себе повредить.
84. Мама беспокоится, что с этим человеком может что-нибудь случиться.
85. Мама боится разрешить этому члену семьи слишком много резвиться.
86. Мама боится разрешить играть этому члену семьи с озорными детьми.
87. Мама беспокоится, что этот член семьи очень мало ест.
Отцовское сверхпотакание
90. Об этом члене семьи папа зачастую попусту волнуется.
91. Этому члену семьи папа уделяет слишком много внимания.
92. Этого члена семьи папа слишком балует.
93. С этим членом семьи папа проводит слишком много времени.
94. Этого члена семьи папа любит больше всех.
Материнское сверхпотакание
95. Об этом члене семьи мама зачастую попусту волнуется.
96. Этому члену семьи мама уделяет слишком много внимания.
97. Этого члена семьи мама слишком балует.
98. С этим членом семьи мама проводит слишком много времени.
99. Этого члена семьи мама любит больше всех.

Литература:
Бене Е. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» // Семейная психология и семейная терапия. 1999. № 2.            С. 14 – 41.
Слепкова В.И., Заеко Т.А. «Методичка практикум по диагностике семейных отношений»

[1] [2] [3]

Подборка методик по диагностике детско-родительских отношений

ТЕСТ «РИСУНОК СЕМЬИ»

(КОРМАН Л.)

 

ИСТОЧНИК: Лосева В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. М., 1995.


            Цель: диагностика внутрисемейных отношений. Тест помогает выявить отношение ребенка к членам своей семьи, как он воспринимает каждого из них и свою роль в семье, а также те взаимоотношения, которые вызывают в нем тревогу.

 

            Шкалы: взаимоотношения в семье, отношение к членам своей семьи, отношение к близким родственникам

 

            Стимульный материал: лист белой бумаги (20 ´ 29), 6 цветных карандашей (черный, красный, синий, зеленый, желтый, коричневый), ластик.


            Процедура проведения: ситуация в семье, которую родители оценивают положительно, может быть воспринята ребенком совершенно противоположно. Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их решении.

            Ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4. Использование каких-либо дополнительных инструментов исключается. 
            Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Не следует давать какие-то указания или уточнения. На возникающие у ребенка вопросы, такие, как «Кого надо рисовать, а кого не надо?», «Надо нарисовать всех?», «А дедушку рисовать надо?» и т.д., отвечать следует уклончиво, например: «Рисуй так, как тебе хочется». 

Пока ребенок рисует, вы должны ненавязчиво производить наблюдение за ним, отмечая такие моменты, как:

ü  порядок заполнения свободного пространства.  

ü  порядок появления персонажей рисунка. 

ü  время начала и окончания работы. 
• Возникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или элементов рисунка (чрезмерная сосредоточенность, паузы, заметная медлительность и т.д.). 
• Время, затраченное на выполнение отдельных персонажей. 
• Эмоциональный настрой ребенка во время изображения того или иного персонажа рисунка

·         последовательность рисования деталей;

·          паузы более 15 секунд;

·         стирание деталей;

·          спонтанные комментарии ребенка;

эмоциональные реакции и их связь с изображаемым со­держанием.

По окончании рисунка попросите ребенка подписать или назвать всех изображенных персонажей рисунка.
После того как рисунок будет завершен, наступает второй этап исследования – беседа. Беседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызывая у ребенка чувства сопротивления и отчуждения. Вот вопросы, которые следует задать:

• Чья семья изображена на рисунке, – семья ребенка, его друга или вымышленного лица? 
• Где эта семья находится и чем заняты ее члены в настоящее время? 
• Как ребенок описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в семье? 
• Кто в семье самый хороший и почему? 
• Кто самый счастливый и почему? 
• Кто самый грустный и почему? 
• Кто больше всех нравится ребенку и почему? 
• Как в этой семье наказывают детей за плохое поведение? 
• Кого одного оставят дома, когда поедут на прогулку? 
из беседы с ребенком, которая по традиции проводится после самого процесса рисования, следует узнать:


  • чья семья изображена им на рисунке – его самого или какого-нибудь друга, или вымышленного героя;

  • где находятся изображенные персонажи и чем заняты в данный момент;

  • какого пола каждый персонаж, и какова его роль в семье;

  • кто из них самый приятный и почему, кто самый счастливый и почему;

  • кто самый грустный (сам ребенок из всех персонажей?) и почему;

  • если бы все собрались на прогулку на автомобиле, но места на всех не хватило, то кто бы из них остался дома;

  • если один из детей ведет себя плохо, как он будет наказан.


Здесь представлен один из подходов в интерпретации теста «Рисунок семьи» – метод Кормана. «Кинетический рисунок семьи» – метод Бернса – может использоваться совместно 
с вышеуказанным и дать дополнительную информацию.

·          

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Полученное изображение, как правило, отражает отношение ребенка к членам его семьи, то, какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому.

1. Оценка общей структуры

Что мы видим на рисунке: действительно, семью, члены которой изображены вместе, близко стоящими или занятыми выполнением какого-то общего дела или это просто несколько изолированных фигур, никак не контактирующих друг с другом. Следует иметь в виду, что то или иное изображение семейной ситуации может быть связано с реальным положением в семье, а может противоречить ему.

• Если, например, члены семьи изображены держащимися за руки, то это может соответствовать реальной ситуации в семье, а может быть отражением желаемого.  
• Если два человека изображены близко друг к другу, то, возможно, это отражение того, как ребенок воспринимает их взаимоотношения, но при этом оно не отвечает действительности. 
• Если какой-то персонаж отдален от других фигур, это может говорить о «дистанции», которую ребенок замечает в жизни и выделяет ее. 
• Помещая одного из членов семьи выше остальных, ребенок тем самым придает ему исключительный статус. Этот персонаж, по мнению ребенка, обладает наибольшей властью в семье, даже если он рисует его самым маленьким по сравнению с размерами остальных. 
• Ниже остальных ребенок склонен помещать того, чье влияние в семье минимально. 
• Если ребенок выше всех помешает своего младшего брата, то, по его мнению, он именно тот, кто управляет всеми остальными.

2. Определение наиболее привлекательного персонажа

Его можно выявить по следующим признакам:

• он изображается первым и помещается на переднем плане; 
• он выше и крупнее остальных персонажей; 
• выполнен с большей любовью и тщательностью; 
• остальные персонажи сгруппированы вокруг, повернуты в его сторону, смотрят на него.

Ребенок может выделить одного из членов семьи тем, что изображает его в какой-то особенной одежде, наделяет его какими-то деталями и таким же образом изображает собственную фигуру, отождествляя, таким образом, себя с этим персонажем.

Размер того или иного члена семьи говорит о том значении, которое имеет этот персонаж для ребенка. Например, если бабушка нарисована большего размера, чем отец с матерью, то скорее всего в настоящее время отношения с родителями стоят для ребенка на втором плане. Наоборот, наименее значимый персонаж на рисунке изображается самым маленьким, рисуется в последнюю очередь и помещается в стороне от остальных. С таким персонажем ребенок может обойтись более категорично: перечеркнуть несколькими штрихами или стереть резинкой.

Сильная штриховка или сильный нажим карандаша при изображении той или иной фигуры выдают чувство тревоги, которое испытывает ребенок по отношению к этому персонажу. И напротив, именно такая фигура может быть изображена с помощью слабой, тонкой линии.

Предпочтение того или иного родителя выражается в том, ближе к кому из родителей нарисовал себя ребенок, какое выражение лица прочитывается в фигурах родителей.

Дистанция между членами семьи – один из основных факторов, отражающих предпочтения ребенка. Расстояния на рисунке являются отражением психологической дистанции. Таким образом, наиболее близкие люди изображаются на рисунке ближе к фигуре ребенка. Это же касается и других персонажей: те, кого ребенок помешает на рисунке рядом, близки, по его мнению, и в жизни.

3. Ребенок о себе

Если ребенок больше всех выделяет на рисунке свою фигуру, рисует себя более тщательно, прорисовывая все детали, изображая более ярко, так что бросается в глаза, а остальные фигуры составляют просто фон, то тем самым он выражает важность собственной личности. Он считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье, самым значимым, уникальным. Подобное ощущение возникает на основе родительского отношения к ребенку. Стремясь воплотить в ребенке все то, чего не смогли добиться сами, дать ему все, чего были лишены, родители признают его приоритет, первостепенность его желаний и интересов и свою вспомогательную, второстепенную роль.

Маленькая, слабая фигурка, изображенная в окружении родителей, в которой ребенок признает себя, может выражать чувство беспомощности и требование заботы и ухода. Такое положение может быть связано с тем, что ребенок привык к атмосфере постоянной и чрезмерной опеки, которая окружает его в семье (часто наблюдается в семьях с единственным ребенком), поэтому чувствует себя слабым и даже может злоупотреблять этим, манипулируя родителями и постоянно требуя от них помощи и внимания.

Ребенок может нарисовать себя вблизи родителей, оттеснив остальных членов семьи. Таким образом, он подчеркивает свой исключительный статус среди других детей.

Если ребенок рисует себя рядом с отцом и при этом преувеличивает размеры собственной фигуры, то, вероятно, это указывает на сильное чувство соперничества и желание ребенка занять такое же прочное и авторитетное место в семье, как и отец.

4. Дополнительные персонажи

Рисуя семью, ребенок может добавить людей, не относящихся к семейному кругу, или животных. Такое поведение трактуется как попытка заполнить пустоты, возместить нехватку близких, теплых отношений, компенсировать недостаточность эмоциональных связей и т.д. Так, например, мальчик, будучи единственным ребенком в семье, может включить в свой рисунок двоюродных сестер или братьев, самых дальних родственников и разных животных – кошек, собак и прочих, выражая тем самым недостаток близкого общения с другими детьми и потребность иметь постоянного спутника в играх, с которым можно было бы общаться на равных.

На рисунке могут присутствовать и вымышленные персонажи, которые также символизируют неудовлетворенные потребности ребенка. Не получив их удовлетворения в реальной жизни, ребенок удовлетворяет эти потребности в своей фантазии, в воображаемых отношениях. В таком случае вам следует попросить ребенка рассказать побольше об этом персонаже. В его ответах вы найдете то, чего ему не хватает в действительности.

Ребенок может изобразить вблизи одного из членов семьи домашнее животное, в действительности отсутствующее. Это может говорить о потребности ребенка в любви, которую он хотел бы получить от этого человека.

5. Родительская пара

Обычно родители изображаются вместе, отец выше и крупнее помещается слева, мать пониже справа, за ними следуют другие фигуры в порядке значимости. Как уже отмечено, следует учитывать, что рисунок не всегда отражает действительность, иногда это лишь отражение желаемого. Ребенок, который воспитывается одним из родителей, может тем не менее изобразить их обоих, выражая тем самым свое желание того, чтобы их союз восстановился.

Если же ребенок рисует одного родителя, с которым живет, это означает принятие им реально существующей ситуации, к которой ребенок более или менее адаптировался.

Один из родителей может оказаться на рисунке в изолированном положении. Если фигура родителя одного с ребенком пола изображена в стороне от остальных, то это можно интерпретировать как желание ребенка находиться с родителем противоположного пола. Ревность, вызванная эдиповым комплексом, является вполне нормальным явлением для ребенка до достижения им полового созревания (в среднем 12 лет).

Тот случай, когда фигура ребенка и родителя противоположного пола удалены друг от друга, может, по-видимому, рассматриваться как незначительное нарушение естественного порядка взаимоотношений с родителем другого пола.

Если на рисунке родители контактируют друг с другом, например держатся за руки, то, значит, в жизни между ними наблюдается тесный психологический контакт. Если контакта на рисунке нет, то скорее всего его нет и в реальности.

Иногда ребенок, игнорируя реальную ситуацию, изображает одного из родителей неестественно большого размера, часто это касается материнской фигуры. Это говорит о том, что в его глазах этот родитель воспринимается как подавляющая фигура, пресекающая любое проявление самостоятельности и инициативы. Если у ребенка сложился образ одного из родителей как доминирующего, подавляющего, враждебного, пугающего человека, то он склонен придать его фигуре большие размеры по сравнению с фигурами других членов семьи, не учитывая их реальных физических размеров. Такая фигура может изображаться с большими руками, демонстрируя своей позой властное, диктаторское отношение.

Противоположным образом родитель, которого ребенок не воспринимает всерьез, игнорирует, не уважает, изображается небольшим по размерам, с маленькими руками или вообще без них.

6. Идентификация

В рисунке семьи имеет место и такой показательный фактор, как идентификация. Ребенок легко отождествляет себя с тем или иным персонажем своего рисунка. Он может отождествлять себя с отцом, матерью, сиблингом.

Идентификация с родителем своего пола соответствует нормальному положению вещей. Она отражает его желание иметь предпочтительные отношения с родителем противоположного пола.

Идентификация со старшим сиблингом, независимо от пола, также является нормальным явлением, особенно если есть ощутимая разница в возрасте.

Иногда ребенок может отождествлять себя и с дополнительными персонажами, не входящими в состав семьи. В чем выражается идентификация? Фигура, с которой идентифицирует себя ребенок, изображается наиболее привлекательной, законченной; ей уделяется больше времени. Кроме того, предостаточно информации об этом обычно дают результаты беседы. В беседе, на которую следует полагаться более всего, часто открываются совершенно противоположные вещи. Оказывается, что ребенок может идентифицировать себя с самым невзрачным персонажем на рисунке, который имеет нечеткие очертания, помещается в стороне от всех остальных и т.д. Такой случай говорит о том, что ребенок испытывает большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей и самим собой.

7. Отказ от изображения того или иного члена семьи

Если ребенок рисует себя в отдалении от остальных членов семьи, то, вероятно, он испытывает чувство одиночества и изолированности.

Если же ребенок вообще отсутствует на рисунке, то речь может идти о том же самом, но в гораздо более сильном проявлении. Такие переживания, как чувство неполноценности или ощущение отсутствия общности, отчужденность, также заставляют ребенка исключать себя из рисунка семьи. Подобные примеры часто можно наблюдать в рисунках семьи, выполненных приемными детьми. Родительское недовольство, чрезмерная критичность, сравнения с братьями или сестрами в невыгодном для него свете способствуют формированию заниженного самоуважения и подавлению в ребенке мотивации к достижениям. В более мягкой форме это проявляется, когда ребенок рисует себя в последнюю очередь.

Частое явление в детских рисунках – отказ рисовать младшего сиблинга. Объяснения, такие, как «Брата я забыл нарисовать» или «Для младшего брата места не хватило» не должны вводить вас в заблуждение. Ничего случайного в рисунке семьи нет. Все имеет свое значение, выражает те или иные чувства и переживания ребенка по отношению к близким ему людям.

Довольно распространена ситуация, когда ребенок постарше ревнует родителей к младшему ребенку, поскольку тому достается большая часть любви и внимания родителей. Поскольку в реальности он сдерживает проявление чувства недовольства и агрессии, в рисунке семьи эти чувства находят свой выход. Младший сиблинг просто не изображается на рисунке. Отрицая его существование, ребенок снимает существующую проблему.

Может иметь место и другая реакция: ребенок может изобразить на рисунке младшего сиблинга, но исключить самого себя из состава семьи, таким образом идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Отсутствие на рисунке взрослых может свидетельствовать о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной связи с ним. 

Список показателей в тесте «Рисунок семьи»
 

· Отсутствие себя  — чувство своей отверженности в семье;

· другого члена семьи — его малая значимость для ребенка; конфликт; негативное (амбивалентное) отношение.

 

· Наличие членов семьи, отсутствующих в реальности  — восприятие своей семьи как недостаточной, ущербной.

Включение домашних животных — недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле.
 

· Отношения «выше — ниже» (по росту или местоположению) — отношения доминирования, подчинения.

Особо мелкое изображение себя  — подавленность или заброшенность; гиперопека;
родителя  — представление о его малой значимости в семье;
брата или сестры — конкурентные отношения.
Особо крупное изображение себя  — претензия на главенствующую роль в семье;
родителя — представление о его большой значимости в семье;
брата или сестры — представление о его (ее) доминирующей роли в семье, ревность.
Обращенность членов семьи друг к другу, пространственная близость, контакт рук  — тесные эмоциональные контакты в семье.
Сверхплотное расположение фигур  — сверхтесные связи в семье;
потребность в эмоциональной близости. 
Удаленность всех членов семьи друг от друга  — разобщенность членов семьи, слабость эмоциональных контактов между ними;
одного из членов семьи от других  — его слабая связь с остальными;
себя от остальных  — ощущение своей изолированности в семье.  
Расположение детей и взрослых отдельными группами  — ослабленность эмоциональных связей между детьми и родителями. 
Изолированность изображения семьи от остального пространства листа  — замкнутая жизнь семьи, ее изолированность от социального окружения;
всех членов семьи друг от друга: раз» деление линиями, расположение в разных комнатах  — серьезное нарушение внутрисемейных контактов;
одного из членов семьи: отделение линией, расположение в другой комнате  — конфликтные отношения с этим
членом семьи; его очень высокая изолированность в семье;
* себя — ощущение своей отверженности в семье.
* Поза и выражение лица члена семьи, детали — интерпретируются, как и в «Рисунке человека», применительно к восприятию ребенком этого члена семьи.
* Изображение члена семьи со спины или в профиль, отвернувшимся от остальных  — конфликтные отношения с этим членом семьи;
* Изображение себя, отвернувшимся от остальных — конфликтное отношение к семье в целом; чувство своей отвергнутости другими членами семьи.
* Небрежное или схематическое изображение в сравнении с «Рисунком человека»
* всех членов семьи или большинства из них  — отсутствие эмоциональной привязанности к семье; конфликтное отношение;
* одного из членов семьи — отрицательное или конфликтное отношение к этому члену семьи;
* себя  — ощущение своей малой значимости в семье, отверженности.
* Штриховка, штриховые или множественные линии, стирания, исправления, повышенный нажим (в сравнении с «Рисунком человека») при изображении
* всех членов семьи или большинства из них  — напряженная эмоциональная атмосфера в семье;    
* одного из членов семьи  — напряженное, конфликтное или амбивалентное отношение к этому члену семьи;
* себя — неблагополучное эмоциональное самоощущение в семье.
* Агрессивная символика: кулак, поднятая крупная ладонь, острые ногти, оружие или острое орудие в руках  — агрессивное поведение данного члена семьи.
* зубы — вербальная агрессия данного члена семьи.
* Большое количество предметов: мебели, вещей — недостаточность эмоционального общения в семье.

 

Приведем основные критерии, по которым можно более подробно оценить особенности внутрисемейных отношений (Лосева В. К., 1995; Дилео Д., 2001).

1. Отсутствие на рисунке одного их членов семьи означает:

А. Наличие бессознательных негативных чувств к этому человеку, которые субъект воспринимает как запретные: «Я должен любить этого человека, а он меня раздражает, и это плохо, поэтому я не буду его рисовать».
Б. Отсутствие эмоционального контакта с данным персонажем — его как бы нет во внутреннем мире субъекта.

2. Отсутствие на рисунке самого автора рисунка:

А. Трудности самовыражения в отношениях с близкими людьми, связанные
с чувством неполноценности: «Меня здесь не замечают», «Мне трудно найти здесь свое место»;
Б. Безразличие к близким (отсутствие вовлеченности): «Я не стремлюсь найти здесь свое место», «Меня здесь ничто не волнует».

3. Пространство листа — это аналог жизненного пространства. Как и в реальной жизни, в плоскости листа каждый человек бессознательно стремится занять собой и продуктами своей деятельности столько места, сколько он, по его мнению, заслуживает. Иными словами, если у него низкая самооценка, то он занимает мало места в реальном мире и, рисуя на листе бумаги, займет лишь небольшую его часть. Напротив, люди уверенные, хорошо приспособленные, рисуют свободно, с размахом, и могут занять весь лист.

4. Положение рисунка на листе. Если группа маленьких фигур изображена внизу листа, это указывает на сочетание низкой самооценки с низким же уровнем притязаний: «Я в жизни и так уже много от чего отказался, но даже та малость, на которую я претендую, у меня не получается». Если маленькое по размеру изображение помещено наверху листа, а большая нижняя часть листа пустая, это говорит о том, что низкая самооценка сочетается с высоким уровнем притязаний: «Мне в жизни много чего хочется, но у меня мало что получится».

5. Неодушевленные предметы, изображенные на рисунке, являются объектом особой привязанности семьи и нередко замещают ее членов.

6. Размер изображенного персонажа или предмета выражает его субъективное значение для ребенка и показывает, какое место в его душе занимают отношения с этим персонажем или предметом в данный момент времени. Размер используется для выражения значимости, страха и уважения.

7. Изображение головы. Самым «умным» членом семьи автор считает того, кому он нарисовал самую большую голову.

8. Изображение рта. Большой по размеру и/или заштрихованный рот — символ агрессии, нападения. Если рот у человека отсутствует или изображен точечкой, то он не имеет права высказывать свое мнение и влиять на других.

9. Изображение рук. Чем более могущественным воспринимается персонаж, тем большие у него руки. Отсутствие рук у детей старше 6 лет — показатель застенчивости, пассивности, ЗПР. Спрятанные руки выражают чувство вины. Преувеличенный размер рук, выделение рук и пальцев — указывает на склонность к агрессии.

10. Изображение постороннего персонажа. Изображение на рисунке персонажа, который к семье официально не принадлежит (например, члена родственной семьи, друга семьи и пр.) говорит о неудовлетворенных потребностях по отношению к этому персонажу. Эти желания субъект реализует в своей фантазии, в воображаемом общении с данным человеком. На эту же тенденцию указывает наличие вымышленного (например, сказочного) персонажа.

11. Расположение себя в пространстве листа напротив другого лица говорит о хороших (близких) отношениях с ним.

12. Согласно принципу вертикальной иерархии, выше всего на рисунке расположен персонах, обладающей по мнению автора наибольшей властью в семье (хотя он может быть самым маленьким по размеру). Ниже всех расположен тот, чья власть в семье минимальна.

13. Расстояние между персонажами (линейная дистанция) связан с дистанцией психологической. Кто субъекту ближе всех в психологическом отношении, того он изображает ближе к себе пространственно. То же относится и к другим персонажам: еого данный человек воспринимает как близких между собой, тех он нарисует рядом друг с другом.

14. Персонажи, которые непосредственно соприкасаются друг с другом прибывают в столь же тесном психологическом контакте. Персонажи, которые не соприкасаются, таким контактом не обладают.

15. Персонаж или предмет, вызывающий у субъекта наибольшую тревогу, изображается или с усиленным нажимом, либо сильно заштрихован, либо его контур обведен несколько раз. Но в некоторых случаях он может быть обведен очень тоненькой, дрожашей линией. Автор как бы не решается его изобразить.

16. Персонажи с большими, расширенными глазами воспринимаются автором как тревожные, беспокойные, нуждающиеся в том, чтобы их спасли. Персонажи с глазами –«точечками», «щелочками» несут в себе внутренний запрет на плач, то есть бояться просить о помощи.

17. Изображение ног. Чем больше площадь опоры у ног, тем более твердо стоящим на земле воспринимается персонаж. Отсутствие ступней, маленькие, неустойчивые ноги – признак неуверенности, нестабильности, отсутствия крепкого основания, недостатка базового чувства защищенности.

18. Точка реальности. Если персонажи на рисунке изображены в один ряд, необходимо мысленно провести горизонтальную линию по самой нижней точке ног. Тогда опору в реальности имеют только те люди, которые стоят на этой линии. Остальные, «повисшие в воздухе», по мнению субъекта, самостоятельной опоры в жизни не имеют.

Симптомокомплексы детского рисунка семьи

Симптомокомплекс                                   Симптомы

1. Благоприятная семейная ситуация 

1. Общая деятельность всех членов семьи –    26.
2. Преобладание людей на рисунке –              16
3. Изображение всех членов семьи –               26.
4. Отсутствие изолированных членов семьи –   2б
5. Отсутствие штриховки –                             1б
6. Хорошее качество линии –                          1б
7. Отсутствие показателей враждебности –      26
8. Адекватное распределение людей на листе –1б.

2. Тревожность у ребенка 

1. Штриховка –                                             2б
2. Указана линия основания –                        16
3. Линия над рисунком –                                1б
4. Линия с сильным нажимом –                       1б
5. Стирание –                                               2б
6. Преувеличенное внимания к деталям –         1б
7. Преобладание вещей –                               1б
8. Двойные или прерывистые линии –               1б
9. Подчеркивание отдельных деталей –            1б

3. Конфликтность в семье  

1. Барьеры между фигурами –                                        2б.
2. Стирание отдельных фигур –                                      2б.
3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур – 2 б.
4. Выделение отдельных фигур –                                     2б.
5. Изоляция отдельных фигур –                                       2б.
6. Неадекватная величина отдельных фигур –                   2б.
7. Член семьи, стоящий спиной –                                    1б.
8. Отсутствие на рисунке какого-то члена семьи –           2б.

4. Чувство неполноценности самого автора в семейной ситуации 

1. Автор рисунка непропорционально маленький –           2б.
2. Расположение фигур на нижней части листа –             2б.
3. Изоляция автора от других –                                      2б.
4. Все фигуры маленькие –                                            1б.
5. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора – 1б.
6. Отсутствие автора –                                                  2б.
7. Автор стоит спиной –                                                 1б.

5. Враждебность в семейной ситуации 

1. Агрессивная позиция фигуры –                                          1б.
2. Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа – 2б.
3. Зачеркнутая фигура –                                                       2б.
4. Деформированная фигура –                                               2б.
5. Обратный профиль –                                                          1б.
6. Руки раскинуты в стороны –                                               1б.
7. Непропорционально большие кисти рук –                             1б.

 


Рассмотрим несколько примеров. Одна из распространенных ситуаций, когда ребенок ревнует к младшему брату (тому достается большая часть любви и внимания родителей), но сдерживает проявления агрессивности, так как чувствует, что родителям это может не нравиться. Поэтому он испытывает страх, что его ревность будет замечена, и он будет наказан последующим лишением любви со стороны родителей.

На рисунке у такого ребенка будет отсутствовать младший брат. Отрицая его существование, ребенок снимает проблему, уничтожив источник. Он может изобразить на рисунке только младшего брата, исключив себя из состава семьи, идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Освобождая себя от семейных связей и идентифицируя себя с младшим братом, ребенок одновременно отрицает существование проблемы и связанного с ней чувства тревожности.

Итак, если ребенок:


  • с удовольствием взялся рисовать семью – благоприятный микроклимат в доме, в котором он живет;

  • отказывается рисовать – с семьей связаны неприятные воспоминания;

  • тот, кого нарисовал первым, представляет наибольшую значимость для ребенка;

  • изобразил себя большим – ориентирован на себя, то есть истероидный тип;

  • изобразил себя маленьким – показатель малозначимости в семье;

  • гигантская мама и маленький папа – нарушена психологическая гармония в семье, мама значима;

  • все фигуры очень маленькие – у ребенка депрессия, тревога, подавленность;

  • рисует без полового различия – задержка полового воспитания;

  • ноги большие – признак значимого места в семье, ноги маленькие – неустойчивая позиция в семье;

  • голова заштрихована (напоминает ракурс со спины) – ушел в себя;

  • закрытое лицо – ребенок не любит быть в семье;

  • рот, губы большие, яркие – признак агрессии;

  • девочка рисует себе глаза с ресницами – хочет нравиться, в ней заложена большая сексуальная энергия;

  • пауза во время рисования, стирает или зачеркивает нарисованный образ – возможно, этот человек вызывает у ребенка неприятные воспоминания или страх;

  • все члены семьи в ячейках – семья не дружная, многие отчуждены;

  • наличие телевизора, ковра – отдельным прорисованным предметам отдается предпочтение ребенка;

  • нарисует осветительные приборы, солнце – значит, испытывает отсутствие тепла в семье;

  • просто дом вместо семьи – источник угроз, нежелание идти туда;

  • присутствие в рисунках куклы или собаки – не хватает тепла в семье, общение ищет с животными и игрушками;

  • много мелких деталей – не хватает общения с близкими;

  • много черных штрихов – испытывает тревогу;

  • отказывается использовать цветные карандаши – тревожность и низкая самооценка;

  • если ребенок рисует себя в центре – чувствует себя самым значимым, внизу листка – самым зависимым.


Анализ рисунка семьи

а) сравнение состава нарисованной и реальной семьи:


  • не изображены люди – сильный эмоциональный конфликт, недовольство семейной ситуацией;

  • изображены люди, не связанные с семьей – травматические переживания, связанные с семьей, чувство отверженности, покинутости, плохой контакт исследователя с ребенком;

  • уменьшение реального состава семьи – «забывают» нарисовать тех членов семьи, с которыми сложились конфликтные отношения, которые являются эмоционально менее привлекательными; 

  • ребенок не рисует себя – чувство неприятия в семье, ощущение отверженности;

  • ребенок рисует только себя – эгоцентричность, несформированное чувство общности;

  • увеличение состава семьи – неудовлетворенные психические потребности, поиск человека, способного удовлетворить потребности ребенка в близких эмоциональных контактах;


б) расположение членов семьи:


  • сплоченность семьи, объединенность в общих действиях, соединенные руки – психологическое благополучие;

  • разобщенность членов семьи – низкий уровень эмоциональных связей;


в) группировка членов семья, психологические микроструктуры семьи:


  • рядом с собой рисует другого члена семьи – эмоциональная связь;

  • физические расстояния отдельных семейных групп отражают различный уровень эмоциональной связи;

  • отдельные группы – конфронтация в семье.


Анализ особенностей графических презентаций 
членов семьи

а) количество деталей тела: если присутствуют голова, волосы, уши, глаза, зрачки, ресницы, шея, брови, нос, рот, плечи, руки, ладони, пальцы, ноги, ступни, большое количество частей тела – позитивное отношение; схематичность, неоконченность рисунка – негативное отноше­ние к человеку;

б) количество используемых цветов для рисования фигур: разнообразие цвета, позитивные яркие цвета – хорошее отношение к семье; темные цвета, однообразие цвета – конфликт, негативное восприятие семьи;

в) величина фигур обозначает выражение превосходства, значительности, силы;


  • большая фигура мамы – авторитетность ее в семье, руководство;

  • большая величина собственного изображения – незначительность «Я» в семье, требование опеки;

  • одинаковые фигуры – равноправие, равная ценность семьи, сотрудничество;

  • большие поднятые вверх руки с длинными пальцами – агрессивные желания, желание быть сильным;

  • нет рук, маленькие руки – бессилие, чрезмерный контроль со стороны;

  • нет лица, головы – нарушения в сфере общения;

  • зубы, большой рот – вербальная агрессия.


Анализ процесса рисования

а) последовательность рисования членов семьи:


  • первый образ – главный, наиболее эмоционально близкий человек;

  • последний образ – менее значимый человек, негативное отношение;

  • если в начале рисования изображаются предметы, животные – защитная реакция ребенка в неблагополучной семейной ситуации;


б) стирание, паузы, возвращение к нарисованным деталям: доминирующее переживание, выделение главного;


  • паузы – конфликтные отношения;

  • стирание с последующим улучшением – позитивные эмоции, с ухудшением – конфликт с данным человеком;


в) спонтанные комментарии: проясняют смысл рисуемого содержания ребенку, ослабляют внутреннее напряжение, на каком образе были комментарии – на таком человеке больше напряжения, возможность конфликта.

Таким образом, интерпретация рисунка условно делится на три части:


  1. Анализ процесса рисования.

  2. Анализ структуры рисунка, сравнение с реальной семьей.

  3. Интерпретация графических презентаций членов семьи.


Наиболее содержательно-информативным является сам процесс рисования.


Кто изображается первым?


Эмоциональная близость.


Фигура большая, но схематичная, не детализированная


Значимость человека при отрицательных чувствах


Фигура тщательно прорисованная, декорированная


Любимый член семьи. Почитаемый. Желание быть похожим на него


Мебель, солнце и др., но не люди


Защитная реакция, эмоциональное неблагополучие


Возвращение к декорированию


Значимость для ребенка


Символичность изображения


Снижение значимости


Цвет деталей


Эмоциональное отношение


Стирание, подрисовывание.


Что именно?


Спонтанные комментарии


Прояснение смысла рисунка. Внутренняя напряженность


Основные характеристики Интерпретация


А. Состав семьи

Изображены не люди, не члены семьи.

Большее (меньшее) число членов семьи.

Рисование только «Я» (автор рисунка).

Отсутствие в рисунке «Я»

Эмоциональный конфликт.

Неудовлетворенность.

Эгоцентричность.

Истероидность.

Отвержение. Неприятие


Б. Расположение членов семьи

На большом расстоянии.

Огранизованное пространство.

На очень близком расстоянии.

Объединение по полу, по ролям.

Соединенные руки

Разобщенность.
Попытка сплотить семью.

Конфронтация.

Сплоченность


В. Прорисовка деталей

Голова, волосы, уши, глаза и т. д.

Детали одежды, украшения и пр.

Количество используемых цветов

Интеллектуальный уровень ребенка.

Эмоциональное отношение 

к членам семьи


Г. Размеры изображенных фигур

Фигуры родителей больше детских.

Фигуры детей больше (равны).

Большие размеры фигур.

Маленькие размеры фигур.

«Я» меньше других членов семьи.

«Я» в замкнутом пространстве

Нормативность.

Эгоцентризм. Чувство ревности.

Уверенность в себе. Импульсивность.

Тревожность.

Незначительность. Ненужность. Желание защиты, опеки, тревожность.

Желание защиты, тревожность


Д. Наличие отдельных частей тела

Руки, поднятые вверх с пальцами.

Только у «Я» нет рук.

Отсутствие глаз, рта.

Заштрихованность.

Закрашенность части лица.

Прорисовка зубов.

Нажим карандаша небольшой.

Нет нажима карандаша.

Предметы в руках

Агрессивность. Властность.
Незащищенность. Бессилие.

Нарушение общения. Аутизм.

Поле напряженности.

Враждебность.

Оральная агрессия.

Неуверенность.

Тревожность.

Роль в семье


Дополнительная интерпретация


Симптомо-комплекс


Симптом


1


2


1. Благоприятная семейная ситуация


Общая деятельность всех членов семьи.

Преобладание людей на рисунке.

Изображение всех членов семьи.

Отсутствие изолированных членов семьи.

Отсутствие штриховки.

Хорошее качество линии.

Отсутствие показателей враждебности.

Адекватное расположение людей на листе


2. Тревожность


Штриховка.

Линия основания – пол.

Линия над рисунком.

Линия с сильным нажимом.

Стирание.

Преувеличенное внимание к деталям.

Преобладание вещей.

Двойные или прерывистые линии.

Подчеркивание отдельных деталей


3. Конфликтность в семье


Барьеры между фигурами.

Стирание отдельных фигур.

Отсутствие некоторых частей тела у отдельных фигур.

Выделение отдельных фигур.

Неадекватная величина отдельных фигур.

Преобладание вещей.

Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи.

Член семьи, стоящий спиной


4. Чувство неполноценности в семейной ситуации


Автор рисунка непропорционально маленький.

Расположение фигур на нижней части листа.

Линия слабая, прерывистая.

Изоляция автора от других.

Маленькие фигуры.

Отсутствие автора.

Автор стоит спиной


5. Враждебность 

в семейной ситуации


Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа.

Агрессивная позиция фигуры.

Зачеркнутая фигура.

Деформированная фигура.

Обратный профиль.

Руки раскинуты в стороны.

Пальцы длинные, подчеркнутые

 

Детский апперцептивный тест. Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Е.Бене — Е.Антони. Тест на взаимоотношения в семье — характеристика вашего брака Психологический тест на тему семья

ТЕСТ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
(ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 11 ЛЕТ)

Данная диагностическая методика предназначена для исследования особенностей взаимоотношения ребенка и членов его семьи как основного ядра возможной напряженности в семейных межличностных отношениях.

Задача исследователя – помочь ребенку включить по эмоциональным или логическим причинам в семейный круг важных лиц или, наоборот, исключить из семейного круга важных лиц. При этом созданная им в тестовой ситуации семейная группа необязательно должна соответствовать его социологической семье. Полученное различие между идеей семьи, выраженной ребенком, и его семьей дает информацию о домашней эмоциональной жизни ребенка.

Эмоциональный фон, играющий главную роль в интерперсональных отношениях ребенка, включает: сильные переживания любви или ненависти, «сексуального или агрессивного» в широком смысле этих слов, более слабые переживания типа «нравится – не нравится», «приятно – не приятно» и реакцию ревности и соперничества. Он также включает переживания ребенка, направленные на себя, «аутоэротические» или «аутоагрессивные», и защиту против осознания направленных на него чувств. Переживания старших детей различаются более тонко, чем чувства младших. У маленьких детей переживания чего-либо или любви к кому либо, неприятности или сильной ненависти легко перетекают из одного в другое.

В этом смысле тест изучает менее оформленные отношения в работе с маленькими детьми. Вариант для старших детей направлен на исследование следующих отношений:

1) двух видов положительного отношения: слабого и сильного. Слабые чувства связаны с дружеским одобрением и принятием, сильные – с «сексуализированными» переживаниями, относящимися к интимному психическому контакту и манипуляции;

2) двух видов отрицательного отношения: слабого и сильного. Слабые связаны с недружественностью и неодобрением, сильные выражают ненависть и враждебность;

3) родительского потакания, выражающегося вопросами типа « этого члена семьи мама слишком балует» ;

4) родительской сверхопеки, представленной в вопросах типа «мама беспокоится, что этот человек может простудиться» .

Все эти пункты, кроме пунктов, касающихся сверхопеки и потакания, представляют две направленности чувств: исходят ли чувства от ребенка и направляются другим людям, или ребенок ощущает себя объектом чувств других. Примером первой категории будет: «я люблю прижиматься к этому члену семьи» . А примером второй – «этот человек любит крепко обнимать меня» .

Вариант для маленьких детей содержит следующие отношения:

1) положительные чувства. Оба вида исходят от ребенка и переживаются ребенком как исходящие от других;

2) отрицательные чувства. Оба вида исходят от ребенка и переживаются им как исходящие от других;

3) зависимость от других.

Тестовый материал.

Тест семейных отношений призван дать конкретные представления о семье ребенка. Он состоит из 20 фигур, представляющих людей различных возрастов, форм и размеров, достаточно стереотипных, чтобы воссоздать различных членов семьи ребенка, и достаточно двусмысленных, чтобы представить специфическую семью. Присутствуют фигуры от дедушек и бабушек до новорожденных детей. Это дает ребенку возможность создать из них свой семейный круг. Кроме представителей семьи в тест включены другие важные фигуры. Для тех вопросов, которые не соответствуют ни одному члену семьи, приспособлена фигура «никто».

Каждая фигура снабжена коробочкой наподобие почтового ящичка со щелью. Каждый вопрос написан на отдельной маленькой карточке. Ребенку говорится, что карточки содержат послания и что его задача – положить карточку в ящичек той фигуры, которой она соответствует больше всего. Тестовая ситуация становится, таким образом, игровой ситуацией, и тестовый материал должен подготовить субъекта к предстоящему эмоциональному реагированию.

Ребенок сидит в удобной позе недалеко от фигур, представляющих его семью. Он выбрал их из всего набора. Он и исследователь видят в них семью ребенка. К ним обращаются как к членам семьи, и эта иллюзия сохраняется в течение всей тестовой ситуации.

Задача ребенка – подчиняться маневрам теста. Его не просят проанализировать сложный комплекс чувств, испытываемых им к семье. От ребенка ожидается, что он выразит себя в выборе эмоциональной позиции, которая будет собрана из различных источников, достаточных для того, чтобы понять основу отношений ребенка. Вопрос, таким образом, фиксирован. Но его место жестко не определено, и позволяется отдать вопрос фигуре «Никто».

Чувства, «брошенные» в фигуру, немедленно исчезают из поля зрения, не оставляя обвиняющего следа. Таким образом, у ребенка отсутствует зримое напоминание распределения его любви или ненависти, и, следовательно, чувство вины не мешает свободе самовыражения.

Процедура проведения исследования.

Комната, в которой проходит тестирование, должна содержать стол для записи результатов тестирования и стол, на который помещается 21 фигура теста. Все фигуры должны быть поставлены перед входящим в комнату ребенком и распределены в следующем порядке по группам – 4 женщины, 4 мужчины, 5 девочек, 5 мальчиков, старик и грудной ребенок, «никто».

На первом этапе исследования необходимо выяснить, кто составляет семью ребенка. Когда ребенок вошел в комнату и контакт установился, тестирующий задает ребенку следующие вопросы:

1) расскажи мне о людях, которые живут с тобой в доме;

2) расскажи мне, кто входит в твою семью.

Задача состоит в том, чтобы выяснить у ребенка его концепцию семьи, и оба указанных вопроса могут быть повторены и уточнены, если это покажется необходимым. Люди, упомянутые ребенком, вносятся в список на листе бумаги. Этот лист не имеет специального места, чтобы записать, что у ребенка есть отец и мать. Но если приходит ребенок из неполной семьи, то этот факт должен быть отмечен в графе бланка.

Чтобы интерпретировать результаты теста, важно знать, не умер ли один или оба родителя, не разведены ли они и не живут ли раздельно, не отсутствует ли временно один из родителей и с кем ребенок живет сейчас. То же самое нужно узнать о братьях и сестрах ребенка, если они есть. Может случиться так, что мать ребенка умерла, отец женился снова, и ребенок говорит, что у него две мамы. Для более точного понимания чувств ребенка желательно обеих мам включить в тест. Существует место на бланке для описания других членов семьи, где такие мама и папа могут быть отмечены.

То же самое место на бланке позволяет отметить тетю или дядю, бабушку или дедушку, кормилицу ребенка или старшую сестру. Этот размеченный бланк также содержит место для имен и возрастов братьев и сестер. Если ребенок не знает, сколько им лет, тестирующий может задать следующие вопросы: «Он больше, чем ты?» , «Кто старше: Саша или Оля?» , «Саша ходит в школу или он ходит на работу?» .

На втором этапе исследования необходимо установить семейный круг ребенка. После того как тестирующий установил, кто составляет семью ребенка, и записал членов семьи на бланке, он говорит ребенку: «Мы сейчас с тобой сыграем в такую игру. Ты видишь все фигуры, которые там стоят? Мы притворимся, будто некоторые из них – члены твоей семьи» .

Затем тестирующий подводит ребенка поближе к фигурам, указывая на четыре женские фигуры, и спрашивает: «Как ты думаешь, кого из них лучше сделать мамой?» Он дает ребенку возможность сделать выбор и указать на выбранную фигуру, затем просит поставить ее на стол или парту. Потом указывает на мужские фигуры и спрашивает: «А теперь скажи мне, кого из них лучше всего сделать папой?» Выбранная фигура ставится ребенком на тот же стол.

Затем экспериментатор указывает на фигуры мальчиков и девочек (в зависимости от пола испытуемого) и спрашивает: «Какой из них тебе хотелось бы быть самому (ой)?» , – и фигура переносится на стол. Так продолжается до тех пор, пока ребенок не поставит на стол фигуры для каждого члена семьи. Если ребенок хочет сделать несколько выборов, ему разрешается это сделать. Он также может включить забытых братьев, сестер, бабушку.

Когда семейный круг составлен, тестируемый может сказать: «Теперь у нас все члены семьи в сборе, но в нашей игре будет еще одна фигура» . Он вынимает фигуру «никто», ставит возле членов семьи и говорит: «Имя этого человека – «никто»». Он тоже будет играть. Сейчас я тебе расскажу, что он будет делать» .

Третий этап – исследование эмоциональных отношений в семье. Ребенок усажен за стол с фигурами на удобном расстоянии. Если он хочет разместить фигуры в определенном порядке, это разрешается сделать. Тестирующий размещает вопросы теста кучкой перед собой и говорит: «Видишь, здесь много маленьких карточек с написанными на них посланиями. Я прочитаю тебе, что на них сказано, и ты положишь каждую карточку той фигуре, к которой она подходит больше всего. Если послание на карточке никому не подходит, ты отдаешь его «никому». Понятно, что я имею в виду? Иногда тебе кажется, что послание подходит нескольким людям. Тогда скажи об этом и дай мне эту карточки. А теперь внимание! Я повторяю: если карточка подходит одному человеку больше всего, ты кладешь эту карточку той фигуре, если карточка не подходит никому, ты даешь ее фигуре «никто», если карточка подходит нескольким людям, ты даешь ее мне» .

Вопросы теста

Форма для маленьких детей
(… – место для имен, которым зовут ребенка)

Положительные чувства, исходящие от ребенка.

1. … думает, что ты хороший. Кто хороший?

2. … любит тебя. Кого любит… ?

3. … нравится играть в твоей кровати. В чьей кровати нравится играть… ?

4. … любит целовать тебя. Кого любит целовать… ?

5. … любит сидеть у тебя на коленях. У кого любит сидеть… ?

6. … нравится быть твоим малышом. Чей малыш… ?

7. … любит играть с тобой. С кем любит играть… ?

8. … нравится гулять с тобой. Кто должен брать… на прогулку?

Отрицательные чувства, исходящие от ребенка.

10. … думает, что ты непослушный. Кто непослушный?

11. … не любит тебя. Кого не любит… ?

12. … думает, что ты плохой. Кто плохой?

13. … хотелось бы отшлепать тебя. Кого хотелось бы отшлепать… ?

14. … хочет, чтобы ты ушел. Кого хотелось бы прогнать… ?

15. … ненавидит тебя? Кого ненавидит… ?

16. … думает, что ты гадкий. Кто гадкий?

17. Ты злишь… . Кто злит… ?

Положительные чувства получаемые ребенком.

20. Ты любишь играть с… . Кто любит играть с… ?

21. Ты любишь целовать… . Кто любит целовать… ?

22. Ты улыбаешься… . Кто улыбается… ?

23. Ты даешь… почувствовать себя счастливым. Кто делает… счастливым?

24. Ты любишь обнимать…? Кто любит обнимать… ?

25. Ты любишь… . Кто любит… ?

26. Ты милый с… . Кто мил с… ?

27. Ты думаешь, что… – милый(ая) мальчик(девочка). Кто думает, что милый(ая) мальчик(девочка)?

Отрицательные чувства, получаемые ребенком.

30. Ты шлепаешь… . Кто шлепает… ?

31. Ты делаешь… грустным. Кто делает… грустным?

32. Ты бранишь… . Кто бранит… ?

33. Ты доводишь… до слез. Кто доводит… до слез?

Форма для старших

Нежные чувства, исходящие от ребенка.

0. Этот член семьи очень хороший.

1. Этот член семьи очень веселый.

2. Этот член семьи всегда помогает другим.

3. Этот член семьи имеет великолепные возможности.

4. Это член семьи никогда не подведет тебя.

5. Этот член семьи много шутит.

6. Этот член семьи заслуживает хорошего подарка.

7. Этот член семьи хороший спортсмен.

8. С этим членом семьи хорошо играть.

9. Этот член семьи очень добрый.

Сильные положительные с сексуальным оттенком чувства, исходящие от ребенка.

10. Мне нравится прижиматься к этому члену семьи.

11. Я люблю, когда меня целует этот член семьи.

12. Иногда мне хочется, чтобы я спал в одной кровати с этим членом семьи.

13. Мне хотелось бы, чтобы этот человек был возле меня всегда.

14. Мне бы хотелось, чтобы этот человек заботился обо мне больше, чем о ком-либо другом.

15. Я хотел(а) бы, чтобы мой будущий супруг напоминал этого члена семьи.

16. Мне нравится, когда этот член семьи щекочет меня.

17. Мне нравится обнимать этого члена семьи.

Слабые отрицательные чувства, исходящие от ребенка.

20. Этот член семьи иногда слишком суетится.

21. Этот член семьи иногда придирается.

22. Этот человек иногда портит чужие забавы.

23. Этот член семьи иногда вспыльчив.

24. Этот член семьи бывает в плохом настроении.

25. Этот член семьи временами слишком много жалуется.

26. Этот член семьи иногда досаждает без всякого повода.

27. Этот член семьи иногда не удовлетворен.

28. Этот человек не очень терпелив.

29. Этот член семьи иногда очень зол.

Сильные отрицательные (враждебные) чувства, исходящие от ребенка.

30. Иногда мне хочется учить этого члена семьи.

31. Иногда у меня возникает желание, чтобы этот человек убирался прочь.

32. Иногда я ненавижу этого члена семьи.

33. Иногда я представляю себе бьющим этого члена семьи.

34. Иногда я думаю, что был бы счастливей, если бы этого человека не было в семье.

35. Иногда я чувствую, что «сыт этим человеком по горло».

36. Временами я хочу сделать что-то только для того что, чтобы досадить этому человеку.

37. Этот член семьи может сильно разозлить меня.

Нежные чувства, получаемые ребенком.

40. Это член семьи добр ко мне.

41. Этот член семьи очень тактичен со мной.

42. Этот член семьи очень меня любит.

43. Этот член семьи очень внимателен ко мне.

44. Этот член семьи готов помочь мне.

45. Этот член семьи очень любит забавляться со мной.

46. Этот член семьи действительно понимает меня.

47. Этот член семьи всегда выслушает меня.

Сильные положительные, с сексуальным оттенком чувства, получаемые ребенком.

50. Этот член семьи любит баловать меня.

51. Этот член семьи любит крепко обнимать меня.

52. Этот член семьи любит прижимать меня к себе.

53. Этот член семьи любит помогать мне мыться.

54. Этот член семьи любит пощекотать меня.

55. Этот член семьи любит быть со мной в постели.

56. Этот член семьи хочет всегда быть со мной.

57. Этот член семьи заботится больше обо мне, чем о ком-либо другом.

Слабые отрицательные чувства, получаемые ребенком.

60. Это член семьи иногда смотрит на меня неодобрительно.

61. Этот член семьи любит подразнить меня.

62. Этот член семьи иногда ругает меня.

63. Этот член семьи не соглашается со мной, когда мне хотелось бы этого.

64. Этот член семьи не всегда соглашается помочь мне, когда у меня трудности.

65. Этот член семьи иногда ворчит на меня.

66. Этот член семьи иногда зол на меня.

67. Этот член семьи слишком занят, чтобы у него оставалось на меня время.

Сильные отрицательные (враждебные) чувства, получаемые ребенком.

70. Этот член семьи часто бьет меня.

71. Этот член семьи слишком часто наказывает меня.

72. Этот член семьи дает мне почувствовать себя глупым.

73. Этот член семьи заставляет меня бояться.

74. Этот член семьи неодобрителен ко мне.

75. Этот член семьи заставляет меня чувствовать себя несчастным.

76. Этот член семьи всегда недоволен мной.

77. Этот член семьи недостаточно любит меня.

Материнская сверхопека.

80. Мама беспокоится, что этот член семьи может простудиться.

81. Мама беспокоится, что этот член семьи может заболеть.

82. Мама беспокоится, чтобы этот член семьи не попал под машину.

83. Мама беспокоится, что этот член семьи может удариться и что-то себе повредить.

84. Мама беспокоится, что с этим человеком может что-нибудь случиться.

85. Мама боится разрешить этому члену семьи слишком много резвиться.

86. Мама боится разрешить играть этому члену семьи с озорными детьми.

87. Мама беспокоится, что этот член семьи очень мало ест.

Отцовское сверхпотакание.

90. Об этом члене семьи папа зачастую попусту волнуется.

91. Этому члену семьи папа уделяет слишком много внимания.

92. Этого члена семьи папа слишком балует.

93. С этим членом семьи папа проводит слишком много времени.

94. Этого члена семьи папа любит больше всех.

Материнское сверпотакание.

95. Об этом члене семьи мама зачатую попусту волнуется.

96. Этому члену семьи мама уделяет слишком много внимания.

97. Этого члена семьи мама слишком балует.

93. С этим членом семьи мама проводит слишком много времени.

94. Этого члена семьи мама любит больше всех.

Тестовая ситуация имеет тенденцию создавать систему «защиты» против чувств, вызывающих у ребенка ощущение вины. Эти защиты – обычные способы защиты, видоизмененные ограничениями, накладываемыми тестовым материалом. Результаты теста могут обнаружить следу-ющие защитные механизмы:

1) отказ, т. е. ребенок отдает большинство положительных и отрицательных пунктов «никому»;

2) идеализация, т. е. ребенок отдает преимущественное количество вопросов положительного характера членам семьи, в то время как большинство отрицательных отдает «никому»;

3) смешение, т. е. ребенок отдает большинство пунктов периферическим членам семьи;

4) осуществление желаний, регрессия. Эти защиты могут быть выявлены, если ребенок направляет на себя большинство вопросов, выражающих сверхпокровительственные, сверхпотакающие чувства.

Результаты, полученные при проведении теста в клинике, помогли обнаружить следующие виды защит:

– проекция, т. е. ребенок преувеличенно и нереально приписывает положительные и отрицательные чувства и в то же время отрицает их у себя;

– реакция формирования, т. е. ребенок подменяет свои ответы противоположными в целях скрыть слишком яркие положительные или отрицательные чувства.

Если исследование показывает чрезмерное проявление сильных положительных или отрицательных чувств, мы можем говорить о недостатке защищенности.

Оформление результатов.

Когда ребенок закончит задание, исследователь забирает у фигур карточки и отмечает на бланке, кому оказался адресован каждый пункт. Обработка состоит в записи номеров вопросов в соответствующих клеточках и суммировании количества вопросов, которые были присвоены каждому человеку, в пределах каждой группы вопросов. Это покажет, сколько «каждого вида чувств» направляется ребенком каждому члену семьи.

Следующий шаг – оформление данных в таблицу.

Характеристика особенностей
эмоциональных отношений в семье

Особенности ситуации

Статус в семье

Стиль воспитания

Структура семьи

мама

папа

бабушка

дедушка

сестра

Номер выбранных карточек

С. К.

Девочка, 7 лет. Сильная боязнь школы, зависимость от матери

Старшая из двух девочек

7, 8, 10, 15

В заключение записываются выводы, сделанные на базе количественных и качественных результатов.

Проведение теста обычно занимает 20–25 минут. Обработка полученных данных еще около 15 минут.

В таблицу заносится структура семьи, т. е. вписываются все те, кто был выбран на этапе установления семейного круга ребенка, указываются характерные особенности данного случая, семейный статус ребенка, стиль воспитания, а также номера карточек, полученных каждым членом семьи.

Кроме общей таблицы методика дает возможность проанализировать то, каким образом в семье распределяются чувства между ее членами. С этой целью определяемые опросником различные виды отношений представляются в виде таблицы.

Распределение чувств

Исходящее позитивное

Исходящее негативное

Получаемые позитивные

Получаемые негативные

Степень во-влеченности

Количество выборов

Мать

Отец

Сестра

Дедушка

по материн-ской линии

Хотя известно, что идеала не существует, успешные инстаграм-мамы с модельной внешностью, собственным бизнесом и детьми-отличниками часто заставляют в этом сомневаться. Мы стараемся не отставать, и в результате теряем уверенность в себе. Однако вместо того, чтобы ругать себя за несоответствие критериям безупречного родителя, возможно, лучше просто позволить себе быть не идеальным? Пройдите тест, чтобы узнать, какая вы мать и в чем ваши преимущества.

Особые шутки, взгляды, понятные лишь в узком кругу… В каждой семье свои негласные правила и ритуалы. Со стороны они могут казаться странными и нелепыми, однако именно они укрепляют семью изнутри, делают устойчивой к внешним неурядицам. А в чем сила вашей семьи? Что помогает вам чувствовать себя в безопасности среди родных людей? Ответьте на вопросы ниже, и, возможно, результат теста поможет вам узнать что-то новое о своих родных.

Фантазируя о том, как когда-то станем родителями, мы задумываемся также, какого человека хотим видеть отцом или матерью своих детей. Решение завести ребенка требует смелости и ответственности, поэтому от того, какой партнер будет рядом, от его готовности поддержать и оказать помощь во многом зависит и наша уверенность. Ответьте на вопросы теста, чтобы узнать, что для вас особенно важно в отношениях, чтобы решиться завести ребенка.

Иногда кажется, что с появлением ребенка жизнь мужчины не сильно меняется, особенно если работа по-прежнему отнимает большую часть его времени. Однако любой отец замечает внутренние перемены, связанные с новой ролью. Кто-то начинает острее чувствовать собственную неуверенность, боится не справиться или упустить в воспитании нечто важное. Другие папы с удивлением открывают для себя много нового и интересного, играя и общаясь с ребенком. А как изменило отцовство вашего мужчину? Ответ в конце теста.

Быть родителем – это постоянный поиск баланса: что запретить, а что разрешить, где пойти на уступки, а где остаться твердым. Нам хочется быть заботливыми и ласковыми, но одновременно предостеречь детей от опасностей – а это не всегда возможно без строгости и контроля. Более того, у нас тоже бывает плохое настроение, и тогда особенно трудно быть внимательными и терпеливыми. Легко ли вам настоять на своем в общении с ребенком? Ответ в конце теста.

Неважно, какие у вас сейчас отношения с родителями, но они сильно повлияли на то, кем вы стали. Возможно, вы уже давно живете отдельно и лишь несколько раз в год поздравляете друг друга с праздниками, однако понаблюдайте за собой: скорее всего, часто вы размышляете как мама или делаете что-то как папа. Чтобы узнать, что именно, ответьте на вопросы теста.

Воспитывая детей, мы пытаемся дать им лучшее, уберечь от ошибок, которые совершили сами. Нам кажется, что, контролируя, мы защищаем и заботимся. Однако у каждого ребенка есть право на личное пространство, переживания и даже секреты. Уважаете ли вы это право или следите за каждым шагом отпрыска и вмешиваетесь, даже когда он вас об этом не просит? Ответ – в конце теста!

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был счастлив и добился успеха в жизни. Мы стараемся привить детям все качества, которые нужны для этого. Но среди них есть одно, самое важное, – оно складывается под воздействием семейной истории, сил бессознательного и личной воли. В чем оно заключается? Отметьте только те утверждения, с которыми вы согласны.

Одни любят проводить время в семейном кругу, помнят дни рождения даже самых дальних родственников. Для них члены семьи – самые близкие люди. Другие предпочитают быстрее стать самостоятельными: съехать от родителей и общаться с ними как можно меньше. У семейного очага они чувствуют себя лишними. К какой категории относитесь вы? Пройдите тест и узнайте.

Наладить отношения с родителями иногда сложнее, чем добиться взаимопонимания с партнером. Бывает, даже во взрослом возрасте мы не можем простить им детские обиды, а самый обычный разговор превращаем в ссору, когда для этого вроде бы не было никаких причин. Тест прояснит, что происходит в ваших взаимоотношениях с родителями и подскажет, как изменить ситуацию.

Взрослым детям не всегда легко наладить отношения с родителями. Иногда нам кажется, что они слишком требовательны или слишком заботливы. Но действительно ли мы хорошо знаем своих родителей? Даже если ваши отношения с матерью не всегда безупречны, в них можно многое изменить, поняв, что она чувствует на самом деле. Узнать, что ее волнует и тревожит, поможет тест.

С появлением ребенка роль женщины неизбежно меняется. Теперь она не только жена, но и мать, ведь часть своего времени она регулярно отдает детям. Одни женщины целиком растворяются в новой роли, другие пытаются совмещать – они уделяют время не только мужу и ребенку, но и себе. Пройдите тест и узнайте, как рождение детей повлияло на вашу роль в семье.

Семейные отношения отличаются от романтической любви как реальная игра в футбол от просмотра матча по телевизору. Почти все семьи сталкиваются с кризисами и очень многие оказываются не готовыми к их преодолению. Трудности — это не конец отношений, а переход на их новый уровень.

Для женщин в любви заключается смысл жизни — это старая новость. Мужская психология отличается от женской, и из-за этого возникают разногласия в отношениях. Вы можете стать режиссером и главной героиней своей истории счастья, пишите сценарий собственной жизни сами.

Образ мужчины-романтика несколько поблек, но где-то в глубине души каждая женщина хотела бы, чтобы ее избранник был галантным, преданным, внимательным и предупредительным. Из этих и других положительных качеств складывается характер романтика.

Сексологи говорят, что сексуальная жизнь полна драматизма, так как дисгармония заложена самой природой — мужчина и женщина немного по-разному реализуют свои потребности в телесном контакте. Стереть различия помогает хороший психологический контакт.

Вряд ли можно говорить о готовности к браку, если мотивации заключаются в том, что она хочет уйти из родительского дома, а ему надоело бегать на свидания. Влюбленным кажется, что вместе они легко преодолеют бытовые и другие проблемы, хотелось бы, чтобы эта уверенность не покинула и после 50 лет совместной жизни.

Удивительно, но зрелые, здравомыслящие, умные и хорошие люди умудряются вступать в брак с теми, кто им совершенно не подходит. Жизнь превращается в ад, если решающим фактором при выборе партнера становится влюбленность, при сознательном подходе неудачи случаются реже.

Отношения между людьми зависят от многих факторов. Психологи утверждают, что существуют явные признаки того, что человек намерен прекратить отношения и, обнаружив такие признаки, можно попытаться предупредить такое развитие событий или подготовить себя к неизбежному.

Когда мужчина влюблен, он помимо воли подает невербальные сигналы с сексуальным подтекстом. К таким относится, например, копирование движений, дыхания, громкости и скорости речи желанной женщины. К более ясным знакам относятся контакты третьего уровня — прикосновения.

Чтобы уличить мужа в измене, не нужно ходить за ним по пятам и ставить жучки. Достаточно наблюдать за ним, сопоставлять факты и улавливать все перемены в его поведении. Но даже явные улики — это не повод для скандала, сохраняйте самообладание.

Дом, в котором все чувствуют себя неуютно, не называют ни крепостью, ни тихой гаванью, ни гнездышком. Взрослые формируют микроклимат, не слишком задумываясь, в какой атмосфере растут их дети, а ведь представления о семейной жизни складываются именно в детстве.

Благоприятное общественное мнение точно не омрачает жизнь, но стоит ли в погоне за одобрением всех и каждого терять индивидуальность? Не доводите свое желание нравиться до уровня невроза, и вы обреете гармонию с собой и социумом.

Для космонавта уживчивость необходима — на орбите в тесном замкнутом пространстве люди должны жить и работать вместе по нескольку месяцев. А вы считаете себя уживчивым человеком? Как вы думаете, легко другому человеку находиться рядом с вами?

Каждый сам выбирает степень доверия и очерчивает круг «доверенных лиц». Кто-то решил не верить вообще никому, кто-то готов довериться любому встречному, большинство умеют выбирать тех, кто заслуживает доверия. А к какому типу людей относитесь вы?

Нам свойственно задумываться о перспективах отношений, предполагать, как может развиваться роман и будет ли комфортной совместная жизнь. Ответьте на вопросы теста, чтобы получить подсказки, которые помогут разрешить некоторые сомнения.

В воспитании ребенка нет мелочей, ведь от детских впечатлений зависит дальнейшая жизнь человека. Родители иногда впадают крайности и прибегают к жесткому контролю или вседозволенности. Как стиль вашего общения с детьми может отразиться на формировании их личности?

Объединение людей, которое основано на браке или родственной общности, называется семьей. Люди в семье связаны общим бытом, ответственностью, обязанностью взаимопомощи. В общественном развитии семья как социальный институт общества играет очень важную роль. Поколения людей сменяют друг друга, продолжая в род — в семье происходит первое познание ребенком общества., члены семьи поддерживают нетрудоспособных членов.

В основе семьи лежит брачный союз, заключенный мужчиной и женщиной и зарегистрированный государством. Причиной возникновения, существования и развития семьи являются общественные потребности и нормы, которые предписывают членам семьи заботиться друг о друге и о потомстве. Семья живет в обществе и зависит от него. В процессе развития общества семья развивается вместе с ним и все-таки остается самостоятельным образованием.

Совместимость с брачным партнёром. Отношения внутри семьи. Сексуальность. Созревание ребёнка и его воспитание. Тип характера, мужской или женский. Нормы поведения мужчины и женщины. … Направлена на изучение отношения родителей к разным сторонам семейной жизни. Консультационное исследование семейных ценностей. Интерпретация шкал семейных ценностей. Определение степени ролевой адекватности супружеской пары в пяти сферах межличностного взаимодействия в семье. Анализ представлений о семейных ценностях и ролевых установок. Равноправный или неравноправный союз. Первичная ячейка общества, тесно сплочённая социальная группа, объединённая родственными отношениями и целым рядом социально значимых функций (продолжение рода, воспитание и т.д.) Диагностика общего психологического климата в семье. Если Вы — девушка или молодая женщина, которой порой очень сложно разобраться в своих чувствах к другому человеку (молодому человеку), то будем надеяться, что этот тест, разработанный профессором Ковалевым, в какой-то степени поможет вам разобраться в своих чувствах. Насколько секс и связанное с ним важно для вас и вашей жизни? Эксгибиционизм, гомосексуализм, мазохизм, садизм, полигамия, извращенность, анимализм, нарциссизм, вуайеризм. Та ли Вы женщина, от которой мужчины могут потерять голову? Предлагаемый тест, составленный французским психологом, является одновременно и упражнением, которое позволит родителям лучше разобраться в вопросах воспитания мальчиков и девочек. Существует восемь видов любви к партнёру: приязнь, страстная любовь, формальная, романтическая, дружеская, роковая, совершенная любовь, отсутствие любви (или очень слабая). С помощью данного короткого теста можно определить какой тип любви у вас с ва Самоанализ характера. Эту таблицу для оценки мужей, кандидатов в мужья — предложили американские и канадские сексологи. Достойный мужчина должен набрать не меньше 100 положительных и не больше 45 отрицательных баллов. С помощью данного теста можно проверить свои представления о характере и поведении, присущих людям разного пола, знание социальных стереотипов. Каков он, отец семейства?.. Чтобы узнать это лучше, жена должна ответить на 24 вопроса. Рациональный ханжа или буйный развратник. Вероятность мастурбации. Возможность эксгибиционизма. Предрасположенность к деформированным отношениям со сверстниками. Давно замечено, что мужчины и женщины зачастую очень сильно различаются в своем поведении. Опыты психологов показали, что в присутствии других людей эти различия проявляются вдвойне. Объясняется это тем, что мы привыкли играть роли, роли мужчин и роли женщин. Как говаривал Шекспир, «Весь мир театр, и люди в нем актеры». А знаете ли Вы свою роль? Самоанализ степени ревнивости. Цель применения данной проективной методики: выявление особенностей внутри-семейных отношений. Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье. Уровень честолюбия и готовности к карьере. Степень напряженности в отношениях. Уровень уважения к чувствам партнера. Умение уступать. Вопросы к мужу. Вопросы к жене. Поддерживаете и сохраняте ли ее, несмотря на все трудности и перипетии, которые встречают в жизни двое любящих людей? Данный тест это покажет. На вопросы теста отвечает ребёнок. Чем выше сумма баллов, полученных при ответе на опросник, тем вероятнее обмен положительной энергией и энергопсихологическая совместимость супругов (как ее ощущает сам ответивший). Чем меньше баллов набирает опрашиваемый, тем вероятнее проявление негативной психической энергии и энергопсихическая несовместимость партнеров. Уровень энергофизиологической совместимости с брачным партнером.

Тесты для семейных отношений. Детский апперцептивный тест

Детский апперцептивный тест считается методом «исследования личности посредством изучения динамической значимости индивидуальных различий в восприятии стандартных раздражителей» [Руководство к тесту КАТ, 1993, с. 4 ]. Однако среди картинок, которые предъявляют ребенку, есть такие, которые касаются проблем конкуренции и соперничества в отношениях между братьями и сестрами, отношений с родителями, отношений к родителям как супругам и проч. Именно поэтому авторы теста считают, что КАТ способен открыть динамику межличностных отношений, побудительных моментов, тревоги в родительско-детских отношениях и приемы защиты от нее.

КАТ может быть клинически полезен в определении того, какие динамические факторы характеризуют поведение ребенка в группе, в школе, в детском саду или же дома. Стандартный набор методики КАТ содержит 10 картинок, на которых изображены различные звери в самых разных ситуациях (10 дополнительных картинок были созданы для получения информации о детских проблемах, не затрагивавшихся в основном наборе). Кроме того, существуют варианты картинок методик КАТ и КАТ-дополнение с персонажами в виде животных и схематично изображенных людей (детей и взрослых), что сближает эту методику с межличностной методикой. Ситуации в этих двух вариантах наборов картинок совершенно аналогичны друг другу.

Существует подробное руководство по проведению теста. Что касается межличностных отношений ребенка, то психолог имеет возможность оценить:

  1. степень, в которой межличностные отношения соответствуют важнейшим мотивам личности;
  2. степень, в которой настоящие взаимоотношения способны приспосабливаться к новым целям;
  3. степень, в которой ребенок воспринимает окружение как отдельное и независимое от него самого или как то, что является его непосредственной частью;
  4. степень, в которой он может поддерживать отношения с другими субъектами в течение длительного периода времени и проявлять к ним терпимость, несмотря на физические и прочие недостатки последних либо идущие от них беспокойство или даже враждебность.

Наиболее полное руководство по интерпретации детских рассказов по картинкам КАТ можно найти в книге Н. С. Бурлаковой и В. И. Олешкевича [Бурлакова Н.С., Олешкевич В. И., 2001]. Как всякая проективная методика, КАТ достоин специального курса обучения и может быть рекомендован к использованию только специально подготовленными психологами-консультантами и психотерапевтами.

Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Е.Бене — Е.Антони

Методика Е.Бене -Е.Антони [Бене Е., 1999] направлена на определение позиции ребенка в семье. Тест позволяет качественно и количественно оценить чувства, которые ребенок испытывает к членам своей семьи, и то, как он воспринимает их отношение к себе. Кроме того, посредством методики выявляются типы психологических защит, используемые ребенком.

Методика имеет две формы, представленные в методическом руководстве [Бене, 1999]:

  1. для дошкольников и младших школьников;
  2. для подростков.

Процедура тестирования не вызывает у ребенка затруднений и занимает не более 25 мин. Методика очень проста в обработке. В настоящем практикуме мы остановимся только на самых важных моментах этой методики и интересном варианте ее модификации.

Несмотря на множество имеющихся сегодня тестов, пригодных для психологической оценки ребенка, существует потребность в тесте, который мог бы адекватно и надежно показать направленность и силу чувств ребенка по отношению к различным членам его семьи и его оценку ответного отношения к нему.

Ж.Пиаже, обсуждая генезис концепции семьи у ребенка, показал, что с изменением возраста идеи семьи значительно меняются. В соответствии с теорией Ж. Пиаже система взаимоотношений — это частный аспект «логики отношений», которой ребенок может овладеть только с 8-летнего возраста. До этого его только сбивает с толку огромное количество ролей, исполняемых одним и тем же человеком, который может одновременно быть отцом, братом, музеем и сыном. Малыш может считать членом семьи квартиранта, но не считать отца, мать или братьев, если они не живут с ним. Сироты стремятся к тому, чтобы дополнить свои семьи. Запущенные и отверженные дети имеют тенденцию воспринимать свои семьи как «романтические». Единственный в семье ребенок может включать в семейный круг воображаемых приятелей.

На следующем этапе дети начинают дифференцировать семейный круг от других лиц, живущих в доме, и от различных фантастических фигур. И наконец, они способны охватить всю систему семейных взаимоотношений и их собственные роли в этой системе.

Ребенок, таким образом, по-разному воспринимает свою семью на различных этапах развития, по-разному оценивает свои взаимоотношения в ней. Предложить ребенку проведение теста необходимо таким образом, чтобы он мог (по эмоциональным ощущениям или логическим причинам) включить в семейный круг или исключить из него важных лиц, так что созданная им в тестовой ситуации семейная группа необязательно соответствовала бы его реальной семье.

Полученное различие между идеей семьи, выраженной ребенком, и его семьей дает психологу дополнительную информацию о Домашней эмоциональной жизни ребенка. Эмоциональный фон, играющий главную роль в интерперсональных отношениях ребенка, включает сильные переживания любви или ненависти, «сексуального или агрессивного» в широком смысле этих слов, более слабые переживания типа «нравится/не нравится», «приятно/неприятно» и реакцию ревности и соперничества. Тест также включает переживания ребенка, направленные на себя, «аутоэротические» или «аутоагрессивные», и механизмы защиты от осознания направленных на него чувств. Переживания старших детей различаются более тонко, чем чувства младших. У маленьких детей переживание чего-либо или любовь к кому-либо, неприязнь или сильная ненависть легко перетекают из одного в другое.

Вариант для старших детей направлен на исследование следующих отношений:

  1. двух видов положительного отношения : слабого и сильного. Слабые чувства связаны с дружеским одобрением и принятием, сильные — с «сексуализированными» переживаниями, относящимися к интимному психическому контакту и манипуляции;
  2. двух видов отрицательного отношения : слабого и сильного. Слабые чувства связаны с недружественностью и неодобрением, сильные выражают ненависть и враждебность;
  3. родительского потакания , выражающегося высказываниями типа «Этого члена семьи мама слишком балует»;
  4. родительской сверхопеки, представленной в высказываниях типа «Мама беспокоится, что этот человек может простудиться».

Все эти пункты, кроме касающихся сверхопеки и потакания, представляют две направленности чувств:

  1. чувства исходят от ребенка и направляются другим людям;
  2. ребенок ощущает себя объектом чувств других.

Примером первой категории будет: «Я люблю прижиматься к этому члену семьи». А примером второй: «Этот человек любит крепко обнимать меня».

Вариант для маленьких детей содержит следующие отношения:

  1. положительные чувства , которые исходят от ребенка и переживаются ребенком как исходящие от других;
  2. отрицательные чувства , которые исходят от ребенка и переживаются им как исходящие от других;
  3. зависимость от других.

Тестовый материал

Тест предполагает инсценировку ситуации, которая может быть, конечно, воспроизведена и на бумаге, но со значительными потерями эффективности. Это объясняется тем, что в период жизни, указанный Пиаже как дооперациональный, существенную роль в детском «конкретном» подходе к миру играет «активная мани пуляция» с объектами. Более того, письменные ответы воспроиз водят скорее атмосферу школы, чем домашнюю. И может быть показано, что при исследовании эмоциональной сферы данные, полученные прямыми методами, оказываются менее ценными, чем данные, полученные с помощью непрямых проективных и игровых техник. Мы убеждены, что любое тестирование ребенка должно исходить из его предрасположенности к «конкретности» в интеллектуальной сфере и к более спонтанному выражению в игре и в эмоциональной сфере. Только методы, отражающие эти склонности, способны уловить мимолетный интерес ребенка и не допустить, насколько это возможно, ответов «романтизированных» и вызванных усталостью и скукой.

Тестовый материал призван дать конкретные представления о семье ребенка. Он состоит из 20 фигур, представляющих людей различных возрастов, форм и размеров, достаточно стереотипных, чтобы воссоздать различных членов семьи ребенка, достаточно двусмысленных, чтобы представить специфическую семью. Ребенку предлагаются фигуры от «дедушек» и «бабушек» до новорожденных детей, что позволяет ему создать из них свой семейный круг. Кроме представителей семьи в тест включена еще одна важная фигурка: для тех вопросов, которые не соответствуют ни одному члену семьи, предназначена фигура «Никто».

Каждая фигура снабжена коробочкой наподобие почтового ящичка с щелью. Каждый вопрос написан на отдельной маленькой карточке. Ребенку объясняют, что карточки содержат послания и что его задача — положить карточку в ящичек той фигуры, которой она соответствует больше всего. Тестовая ситуация становится, таким образом, игровой, а тестовый материал должен подготовить испытуемого к предстоящему эмоциональному реагированию. Ребенок сидит в удобной позе недалеко от фигур, представляющих его семью. Он выбрал их из всего набора. Он и экспериментатор видят в них семью ребенка. К ним обращаются как к членам семьи, и эта иллюзия сохраняется в течение всей тестовой ситуации. Задача ребенка — подчиняться условиям теста. Его не просят анализировать сложный комплекс чувств, испытываемых им к семье, — многие дети оказались бы не способными сделать это. От ребенка ожидается, что он выразит себя в выборе эмоциональной позиции, собранной из различных источников, достаточных для понимания основы отношений ребенка. Вопрос, таким образом, фиксирован, но его место не определено жестко и отдать вопрос позволяется господину «Никто».

Более того, чувства, «брошенные» в фигуру, немедленно исчезают из поля зрения, не оставляя обвиняющего следа. Таким образом, у ребенка отсутствует зримое напоминание распределения его любви или ненависти и, следовательно, чувство вины не мешает свободе самовыражения.

Текст опросника (Форма для старших детей)

  1. Нежные чувства, исходящие от ребенка.
    • 0. Этот член семьи очень хороший.
    • 1. Этот член семьи очень веселый.
    • 2. Этот член семьи всегда помогает другим.
    • 3. Этот член семьи имеет великолепные возможности.
    • 4. Этот член семьи никогда не подведет тебя.
    • 5. Этот член семьи много шутит.
    • 6. Этот член семьи заслуживает хорошего подарка.
    • 7. Этот член семьи — хороший спортсмен.
    • 8. С этим членом семьи хорошо играть.
    • 9. Этот член семьи очень добрый.
  2. Сильные положительные с сексуальным оттенком чувства, исходящие от ребенка.
    • 10. Мне нравится прижиматься к этому члену семьи.
    • 11. Я люблю, когда меня целует этот член семьи.
    • 12. Иногда мне хочется, чтобы я спал в одной кровати с этим членом семьи.
    • 13. Мне хотелось бы, чтобы этот человек был возле меня всегда.
    • 14. Мне бы хотелось, чтобы этот человек заботился обо мне больше, чем о ком-либо другом.
    • 15. Я хотел(а) бы, чтобы мой будущий супруг напоминал этого члена семьи.
    • 16. Мне нравится, когда этот член семьи щекочет меня.
    • 17. Мне нравится обнимать этого члена семьи. Слабые отрицательные чувства, исходящие от ребенка.
    • 20. Этот член семьи иногда слишком суетится.
    • 21. Этот член семьи иногда придирается.
    • 22. Этот человек иногда портит чужие забавы.
    • 23. Этот член семьи иногда вспыльчив.
    • 24. Этот член семьи бывает в плохом настроении.
    • 25. Этот член семьи временами слишком много жалуется.
    • 26. Этот член семьи иногда досаждает без всякого повода.
    • 27. Этот член семьи никогда не удовлетворен.
    • 28. Этот человек не очень терпелив.
    • 29. Этот член семьи иногда слишком зол.
  3. Сильные отрицательные (враждебные) чувства, исходящие от ребенка.
    • 30. Иногда мне хочется убить этого члена семьи.
    • 31. Иногда у меня возникает желание, чтобы этот человек убирался прочь.
    • 32. Иногда я ненавижу этого члена семьи.
    • 33. Иногда я представляю себя бьющим этого члена семьи.
    • 34. Иногда я думаю, что был бы счастливей, если бы этого человека не было в семье.
    • 35. Иногда я чувствую, что «сыт этим человеком по горло».
    • 36. Временами я хочу сделать что-то только для того, чтобы досадить этому человеку.
    • 37. Этот член семьи может сильно разозлить меня. Нежные чувства, получаемые ребенком.
    • 40. Этот член семьи добр ко мне.
    • 41. Этот член семьи очень тактичен со мной.
    • 42. Этот член семьи очень меня любит.
    • 43. Этот член семьи очень внимателен ко мне.
    • 44. Этот член семьи готов помочь мне.
    • 45. Этот член семьи любит забавляться со мной.
    • 46. Этот член семьи действительно понимает меня.
    • 47. Этот член семьи всегда выслушает меня.
  4. Сильные положительные, с сексуальным оттенком чувства, получаемые ребенком.
    • 50. Этот член семьи любит баловать меня.
    • 51. Этот член семьи любит крепко обнимать меня.
    • 52. Этот член семьи любит прижимать меня к себе.
    • 65. Этот член семьи иногда ворчит на меня.
    • 66. Этот член семьи иногда зол на меня.
    • 67. Этот член семьи слишком занят, чтобы у него оставалось на меня время.
  5. Сильные отрицательные (враждебные) чувства, получаемые ребенком.
    • 70. Этот член семьи часто бьет меня.
    • 71. Этот член семьи слишком часто наказывает меня.
    • 72. Этот член семьи дает мне почувствовать себя глупым.
    • 73. Этот член семьи заставляет меня бояться.
    • 74. Этот член семьи неодобрителен ко мне.
    • 75. Этот член семьи заставляет меня чувствовать себя несчастным.
    • 76. Этот член семьи всегда недоволен мной.
    • 77. Этот член семьи недостаточно любит меня. Материнская сверхопека.
    • 80. Мама беспокоится, что этот член семьи может простудиться.
    • 81. Мама беспокоится, что этот член семьи может заболеть.
    • 82. Мама беспокоится, чтобы этот член семьи не попал под машину.
    • 83. Мама беспокоится, что этот член семьи может удариться и что-то себе повредить.
    • 84. Мама беспокоится, что с этим человеком может что-нибудь случиться.
    • 85. Мама боится разрешить этому члену семьи слишком много резвиться.
    • 86. Мама боится разрешить играть этому члену семьи с озорными детьми.
    • 87. Мама беспокоится, что этот член семьи очень мало ест.
  6. Отцовское сверхпотакание.
    • 90. Об этом члене семьи папа зачастую попусту волнуется.
    • 91. Этому члену семьи папа уделяет слишком много внимания.
    • 92. Этого члена семьи папа слишком балует.
    • 93. С этим членом семьи папа проводит слишком много времени.
    • 94. Этого члена семьи папа любит больше всех.
  7. Материнское сверхпотакание.
    • 95. Об этом члене семьи мама зачастую попусту волнуется.
    • 96. Этому члену семьи мама уделяет слишком много внимания.
    • 97. Этого члена семьи мама слишком балует.
    • 98. С этим членом семьи мама проводит слишком много времени.
    • 99. Этого члена семьи мама любит больше всех.

Разные области чувств операционализированы разным количеством вопросов, поэтому некоторых номеров вопросов в перечне нет. Пункты, которые выражают положительные и отрицательные чувства ребенка, наиболее подходящи, чтобы быть использованными не только относительно других людей, но также относительно себя, для этого указанные области содержат больше вопросов, чем другие.

Цель методики: изучение эмоциональных отношений ребенка с семьей.
Предлагаемая методика направлена на определение позиции ребенка в семье. Тест позволяет качественно и количественно оценить чувства, которые ребенок испытывает к членам своей семьи и как он воспринимает их отношение к себе. Выявляются также типы психологических защит, используемые ребенком.
Описание методики

Методика имеет две формы:

  1. для детей 4 – 6-8 лет;
  2. для детей 6-8 – 10 лет и подростков.

Вариант для маленьких детей содержит следующие отношения:

  1. положительные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются ребенком как исходящие от других;
  2. отрицательные чувства, которые исходят от ребенка и переживаются им как исходящие от других;
  3. зависимость от других.

Вариант для старших детей направлен на исследование следующих отношений:
1) двух видов положительного отношения: слабого и сильного. Слабые чувства связаны с дружеским одобрением и принятием, сильные — с «сексуализированными» переживаниями, относящимися к интимному психическому контакту и манипуляции;
2) двух видов отрицательного отношения: слабого и сильного. Слабые связаны с недружественностью и неодобрением, сильные выражают ненависть и враждебность;
3) родительского потакания, выражающегося высказываниями типа «этого члена семьи мама слишком балует»;
4) родительской сверхопеки, представленной в высказываниях типа «мама беспокоится, что этот человек может простудиться».
Все эти пункты, кроме пунктов, касающихся сверхопеки и потакания, представляют две направленности чувств: исходят ли чувства от ребенка и направляются другим людям, или ребенок ощущает себя объектом чувств других. Примером первой категории будет: «я люблю прижиматься к этому члену семьи». А примером второй: «этот человек любит крепко обнимать меня».
Процедура тестирования не вызывает у ребенка затруднений и занимает не более 25 минут. Методика очень проста в обработке.

Тестовый материал
Тестовый материал методики призван дать конкретные представления о семье ребенка. Он состоит из 20 фигур , представляющих людей различных возрастов, форм и размеров, достаточно стереотипных, чтобы воссоздать различных членов семьи ребенка, достаточно двусмысленных, чтобы представить специфическую семью. Присутствуют фигуры от «дедушек» и «бабушек» до новорожденных детей. И все это дает ребенку возможность создать из них свой семейный круг. Кроме представителей семьи в тест включены другие важные фигуры. Для тех вопросов, которые не соответствуют ни одному члену семьи, предназначена фигура господина «Никто». Каждая фигура снабжена коробочкой наподобие почтового ящичка со щелью.
Каждый вопрос теста написан на отдельной маленькой карточке. Ребенку говорится, что карточки содержат послания, и что его задача — положить карточку в ящичек той фигуры, которой она соответствует больше всего. Тестовая ситуация становится, таким образом, игровой ситуацией, и тестовый материал должен подготовить субъекта к предстоящему эмоциональному реагированию.
Ребенок сидит в удобной позе недалеко от фигур, представляющих его семью. Он выбрал их из всего набора. Он и экспериментатор видят в них семью ребенка. К ним обращаются как к членам семьи, и эта иллюзия сохраняется в течение всей тестовой ситуации. Задача ребенка — подчиняться маневрам теста. Его не просят проанализировать сложный комплекс чувств, испытываемых им к семье. Многие дети оказались бы не способными сделать это. От ребенка ожидается, что он выразит себя в выборе эмоциональной позиции, которая будет собрана из различных источников, достаточных для того, чтобы понять основу отношений ребенка. Вопрос, таким образом, фиксирован. Но его место жестко не определено и позволяется отдать вопрос господину «Никто». Более того, чувства, «брошенные» в фигуру, немедленно исчезают из поля зрения, не оставляя обвиняющего следа. Таким образом, у ребенка отсутствует зримое напоминание распределения его любви или ненависти и, следовательно, чувство вины не мешает свободе самовыражения.

Вопросы теста

Форма для маленьких детей

(… — место для имени ребенка)
Положительные чувства, исходящие от ребенка
1. … думает, что ты хороший. Кто хороший?
2. … любит тебя. Кого любит…?
3. … нравится играть в твоей кровати. В чьей кровати нравится играть…?
4. … любит целовать тебя. Кто любит целовать…?
5. … любит сидеть у тебя на коленях. У кого любит сидеть…?
6. … нравится быть твоим малышом. Чей малыш…?
7. … любит играть с тобой. С кем любит играть…?
8. … нравится гулять с тобой. Кто должен брать… на прогулки?
Отрицательные чувства, исходящие от ребенка
10. … думает, что ты непослушный. Кто непослушный?
11…. не любит тебя. Кого не любит…?
12. … думает, что ты плохой. Кто плохой?
13. … хотелось бы отшлепать тебя. Кого хотелось бы отшлепать…?
14. … хочет, чтобы ты ушел. Кого хотелось бы прогнать…?
15. … ненавидит тебя. Кого ненавидит…?
16. … думает, что ты гадкий. Кто гадкий?
17. Ты злишь… Кто злит…?
Положительные чувства, получаемые ребенком
20. Ты любишь играть с… Кто любит играть с…?
21. Ты любишь целовать… Кто любит целовать…?
22. Ты улыбаешься… Кто улыбается…?
23. Ты даешь почувствовать себя счастливым. Кто делает счастливым?
24. Ты любишь обнимать…? Кто любит обнимать…?
25. Ты любишь… Кто любит…?
26. Ты милый с… Кто мил с…?
27. Ты думаешь, что… — милый(ая) мальчик (девочка). Кто думает что… милый(ая) мальчик (девочка)?
Отрицательные чувства, получаемые ребенком
30. Ты шлепаешь… Кто шлепает…?
31. Ты делаешь… грустным. Кто делает… грустным?
32. Ты бранишь… Кто бранит…?
33. Ты доводишь… до слез. Кто доводит… до слез?

Форма для старших детей

Нежные чувства, исходящие от ребенка
0. Этот член семьи очень хороший.
1. Этот член семьи очень веселый.
2. Этот член семьи всегда помогает другим.
3. Этот член семьи имеет великолепные возможности.
4. Этот член семьи никогда не подведет тебя.
5. Этот член семьи много шутит.
6. Этот член семьи заслуживает хорошего подарка.
7. Этот член семьи — хороший спортсмен.
8. С этим членом семьи хорошо играть.
9. Этот член семьи очень добрый.
Сильные положительные с сексуальным оттенком чувства, исходящие от ребенка
10. Мне нравится прижиматься к этому члену семьи.
11. Я люблю, когда меня целует этот член семьи.
12. Иногда мне хочется, чтобы я спал в одной кровати с этим членом семьи.
13. Мне хотелось бы, чтобы этот человек был возле меня всегда.
14. Мне бы хотелось, чтобы этот человек заботился обо мне больше, чем о ком-либо другом.
15. Я хотел(а) бы, чтобы мой будущий супруг напоминал этого члена семьи.
16. Мне нравится, когда этот член семьи щекочет меня.
17. Мне нравится обнимать этого члена семьи.
Слабые отрицательные чувства, исходящие от ребенка
20. Этот член семьи иногда слишком суетится.
21. Этот член семьи иногда придирается.
22. Этот человек иногда портит чужие забавы.
23. Этот член семьи иногда вспыльчив.
24. Этот член семьи бывает в плохом настроении.
25. Этот член семьи временами слишком много жалуется.
26. Этот член семьи иногда досаждает без всякого повода.
27. Этот член семьи никогда не удовлетворен.
28. Этот человек не очень терпелив.
29. Этот член семьи иногда слишком зол.
Сильные отрицательные (враждебные) чувства, исходящие от ребенка
30. Иногда мне хочется убить этого члена семьи.
31. Иногда у меня возникает желание, чтобы этот человек убирался прочь.
32. Иногда я ненавижу этого члена семьи.
33. Иногда я представляю себя бьющим этого члена семьи.
34. Иногда я думаю, что был бы счастливей, если бы этого человека не было в семье.
35. Иногда я чувствую, что «сыт этим человеком по горло».
36. Временами я хочу сделать что-то только для того, чтобы досадить этому человеку.
37. Этот член семьи может сильно разозлить меня.
Нежные чувства, получаемые ребенком
40. Этот член семьи добр ко мне.
41. Этот член семьи очень тактичен со мной.
42. Этот член семьи очень меня любит.
43. Этот член семьи очень внимателен ко мне.
44. Этот член семьи готов помочь мне.
45. Этот член семьи любит забавляться со мной.
46. Этот член семьи действительно понимает меня.
47. Этот член семьи всегда выслушает меня.
Сильные положительные, с «сексуальным оттенком» чувства, получаемые ребенком
50. Этот член семьи любит баловать меня.
51. Этот член семьи любит крепко обнимать меня.
52. Этот член семьи любит прижимать меня к себе.
53. Этот член семьи любит помогать мне мыться.
54. Этот член семьи любит пощекотать меня.
55. Этот член семьи любит быть со мной в постели.
56. Этот член семьи хочет всегда быть со мной.
57. Этот член семьи заботится больше обо мне, чем о ком-либо другом.
Слабые отрицательные чувства, получаемые ребенком
60. Этот член семьи иногда смотрит на меня неодобрительно.
61. Этот член семьи любит подразнить меня.
62. Этот член семьи иногда ругает меня.
63. Этот член семьи не соглашается со мной, когда мне хотелось бы того.
64. Этот член семьи не всегда соглашается помочь мне, когда у меня трудности.
65. Этот член семьи иногда ворчит на меня.
66. Этот член семьи иногда зол со мной.
67. Этот член семьи слишком занят, чтобы у него оставалось на меня время.
Сильные отрицательные (враждебные) чувства, получаемые ребенком
70. Этот член семьи часто бьет меня.
71. Этот член семьи слишком часто наказывает меня.
72. Этот член семьи дает мне почувствовать себя глупым.
73. Этот член семьи заставляет меня бояться.
74. Этот член семьи неодобрителен ко мне.
75. Этот член семьи заставляет меня чувствовать себя несчастным.
76. Этот член семьи всегда недоволен мной.
77. Этот член семьи недостаточно любит меня.
Материнская сверхопека
80. Мама беспокоится, что этот член семьи может простудиться.
81. Мама беспокоится, что этот член семьи может заболеть.
82. Мама беспокоится, чтобы этот член семьи не попал под машину.
83. Мама беспокоится, что этот член семьи может удариться и что-то себе повредить.
84. Мама беспокоится, что с этим человеком может что-нибудь случиться.
85. Мама боится разрешить этому члену семьи слишком много резвиться.
86. Мама боится разрешить играть этому члену семьи с озорными детьми.
87. Мама беспокоится, что этот член семьи очень мало ест.
Отцовское сверхпотакание
90. Об этом члене семьи папа зачастую попусту волнуется.
91. Этому члену семьи папа уделяет слишком много внимания.
92. Этого члена семьи папа слишком балует.
93. С этим членом семьи папа проводит слишком много времени.
94. Этого члена семьи папа любит больше всех.
Материнское сверхпотакание
95. Об этом члене семьи мама зачастую попусту волнуется.
96. Этому члену семьи мама уделяет слишком много внимания.
97. Этого члена семьи мама слишком балует.
98. С этим членом семьи мама проводит слишком много времени.
99. Этого члена семьи мама любит больше всех.

Литература:
Бене Е. Детский тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» // Семейная психология и семейная терапия. 1999. № 2. С. 14 – 41.
Слепкова В.И., Заеко Т.А. «Методичка практикум по диагностике семейных отношений»

Быть счастливой и дружной семьей не так уж просто, и чтобы добиться этого, необходимо хорошо знать друг друга и те трудности, которые необходимо преодолеть. Семейные тесты, которые на нашем сайте можно пройти круглосуточно без регистрации, — простой и эффективный способ разобраться в своих взаимоотношениях с мужем/женой или детьми, а для тех, кто только планирует вступить в брак, – оценить перспективы совместной жизни с тем или иным человеком.

Какие семейные тесты есть на сайте?

В распоряжении посетителей нашего психологического портала есть следующие категории семейных тестов:
  • Тесты на совместимость – позволяют понять, насколько вы и ваш партнер подходите друг другу по характеру, сексуальному темпераменту, астрологическим показателям и даже с точки зрения магии. Тут важно правильно указывать данные о девушке/парне (год рождения, имя и т.д.), а также не скрывать свои представления о браке и детях – тогда полученным результатам можно будет доверять;
  • Семейные тесты для родителей – помогают выяснить, насколько счастливы ваши дети, можете ли вы находить компромиссы в их воспитании и какие проблемы сильнее всего мешают вам чувствовать себя и быть хорошими родителями;
  • Тесты для мужа и жены – ориентированы на определение счастья пары, их удовлетворенности всеми аспектами супружеской жизни (включая сексуальные взаимоотношения).
Совместимость с брачным партнёром. Отношения внутри семьи. Сексуальность. Созревание ребёнка и его воспитание. Тип характера, мужской или женский. Нормы поведения мужчины и женщины. … Направлена на изучение отношения родителей к разным сторонам семейной жизни. Консультационное исследование семейных ценностей. Интерпретация шкал семейных ценностей. Определение степени ролевой адекватности супружеской пары в пяти сферах межличностного взаимодействия в семье. Анализ представлений о семейных ценностях и ролевых установок. Равноправный или неравноправный союз. Первичная ячейка общества, тесно сплочённая социальная группа, объединённая родственными отношениями и целым рядом социально значимых функций (продолжение рода, воспитание и т.д.) Диагностика общего психологического климата в семье. Если Вы — девушка или молодая женщина, которой порой очень сложно разобраться в своих чувствах к другому человеку (молодому человеку), то будем надеяться, что этот тест, разработанный профессором Ковалевым, в какой-то степени поможет вам разобраться в своих чувствах. Насколько секс и связанное с ним важно для вас и вашей жизни? Эксгибиционизм, гомосексуализм, мазохизм, садизм, полигамия, извращенность, анимализм, нарциссизм, вуайеризм. Та ли Вы женщина, от которой мужчины могут потерять голову? Предлагаемый тест, составленный французским психологом, является одновременно и упражнением, которое позволит родителям лучше разобраться в вопросах воспитания мальчиков и девочек. Существует восемь видов любви к партнёру: приязнь, страстная любовь, формальная, романтическая, дружеская, роковая, совершенная любовь, отсутствие любви (или очень слабая). С помощью данного короткого теста можно определить какой тип любви у вас с ва Самоанализ характера. Эту таблицу для оценки мужей, кандидатов в мужья — предложили американские и канадские сексологи. Достойный мужчина должен набрать не меньше 100 положительных и не больше 45 отрицательных баллов. С помощью данного теста можно проверить свои представления о характере и поведении, присущих людям разного пола, знание социальных стереотипов. Каков он, отец семейства?.. Чтобы узнать это лучше, жена должна ответить на 24 вопроса. Рациональный ханжа или буйный развратник. Вероятность мастурбации. Возможность эксгибиционизма. Предрасположенность к деформированным отношениям со сверстниками. Давно замечено, что мужчины и женщины зачастую очень сильно различаются в своем поведении. Опыты психологов показали, что в присутствии других людей эти различия проявляются вдвойне. Объясняется это тем, что мы привыкли играть роли, роли мужчин и роли женщин. Как говаривал Шекспир, «Весь мир театр, и люди в нем актеры». А знаете ли Вы свою роль? Самоанализ степени ревнивости. Цель применения данной проективной методики: выявление особенностей внутри-семейных отношений. Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье. Уровень честолюбия и готовности к карьере. Степень напряженности в отношениях. Уровень уважения к чувствам партнера. Умение уступать. Вопросы к мужу. Вопросы к жене. Поддерживаете и сохраняте ли ее, несмотря на все трудности и перипетии, которые встречают в жизни двое любящих людей? Данный тест это покажет. На вопросы теста отвечает ребёнок. Чем выше сумма баллов, полученных при ответе на опросник, тем вероятнее обмен положительной энергией и энергопсихологическая совместимость супругов (как ее ощущает сам ответивший). Чем меньше баллов набирает опрашиваемый, тем вероятнее проявление негативной психической энергии и энергопсихическая несовместимость партнеров. Уровень энергофизиологической совместимости с брачным партнером.

Семейные отношения отличаются от романтической любви как реальная игра в футбол от просмотра матча по телевизору. Почти все семьи сталкиваются с кризисами и очень многие оказываются не готовыми к их преодолению. Трудности — это не конец отношений, а переход на их новый уровень.

Для женщин в любви заключается смысл жизни — это старая новость. Мужская психология отличается от женской, и из-за этого возникают разногласия в отношениях. Вы можете стать режиссером и главной героиней своей истории счастья, пишите сценарий собственной жизни сами.

Образ мужчины-романтика несколько поблек, но где-то в глубине души каждая женщина хотела бы, чтобы ее избранник был галантным, преданным, внимательным и предупредительным. Из этих и других положительных качеств складывается характер романтика.

Сексологи говорят, что сексуальная жизнь полна драматизма, так как дисгармония заложена самой природой — мужчина и женщина немного по-разному реализуют свои потребности в телесном контакте. Стереть различия помогает хороший психологический контакт.

Вряд ли можно говорить о готовности к браку, если мотивации заключаются в том, что она хочет уйти из родительского дома, а ему надоело бегать на свидания. Влюбленным кажется, что вместе они легко преодолеют бытовые и другие проблемы, хотелось бы, чтобы эта уверенность не покинула и после 50 лет совместной жизни.

Удивительно, но зрелые, здравомыслящие, умные и хорошие люди умудряются вступать в брак с теми, кто им совершенно не подходит. Жизнь превращается в ад, если решающим фактором при выборе партнера становится влюбленность, при сознательном подходе неудачи случаются реже.

Отношения между людьми зависят от многих факторов. Психологи утверждают, что существуют явные признаки того, что человек намерен прекратить отношения и, обнаружив такие признаки, можно попытаться предупредить такое развитие событий или подготовить себя к неизбежному.

Когда мужчина влюблен, он помимо воли подает невербальные сигналы с сексуальным подтекстом. К таким относится, например, копирование движений, дыхания, громкости и скорости речи желанной женщины. К более ясным знакам относятся контакты третьего уровня — прикосновения.

Чтобы уличить мужа в измене, не нужно ходить за ним по пятам и ставить жучки. Достаточно наблюдать за ним, сопоставлять факты и улавливать все перемены в его поведении. Но даже явные улики — это не повод для скандала, сохраняйте самообладание.

Дом, в котором все чувствуют себя неуютно, не называют ни крепостью, ни тихой гаванью, ни гнездышком. Взрослые формируют микроклимат, не слишком задумываясь, в какой атмосфере растут их дети, а ведь представления о семейной жизни складываются именно в детстве.

Благоприятное общественное мнение точно не омрачает жизнь, но стоит ли в погоне за одобрением всех и каждого терять индивидуальность? Не доводите свое желание нравиться до уровня невроза, и вы обреете гармонию с собой и социумом.

Для космонавта уживчивость необходима — на орбите в тесном замкнутом пространстве люди должны жить и работать вместе по нескольку месяцев. А вы считаете себя уживчивым человеком? Как вы думаете, легко другому человеку находиться рядом с вами?

Каждый сам выбирает степень доверия и очерчивает круг «доверенных лиц». Кто-то решил не верить вообще никому, кто-то готов довериться любому встречному, большинство умеют выбирать тех, кто заслуживает доверия. А к какому типу людей относитесь вы?

Нам свойственно задумываться о перспективах отношений, предполагать, как может развиваться роман и будет ли комфортной совместная жизнь. Ответьте на вопросы теста, чтобы получить подсказки, которые помогут разрешить некоторые сомнения.

В воспитании ребенка нет мелочей, ведь от детских впечатлений зависит дальнейшая жизнь человека. Родители иногда впадают крайности и прибегают к жесткому контролю или вседозволенности. Как стиль вашего общения с детьми может отразиться на формировании их личности?

Объединение людей, которое основано на браке или родственной общности, называется семьей. Люди в семье связаны общим бытом, ответственностью, обязанностью взаимопомощи. В общественном развитии семья как социальный институт общества играет очень важную роль. Поколения людей сменяют друг друга, продолжая в род — в семье происходит первое познание ребенком общества., члены семьи поддерживают нетрудоспособных членов.

В основе семьи лежит брачный союз, заключенный мужчиной и женщиной и зарегистрированный государством. Причиной возникновения, существования и развития семьи являются общественные потребности и нормы, которые предписывают членам семьи заботиться друг о друге и о потомстве. Семья живет в обществе и зависит от него. В процессе развития общества семья развивается вместе с ним и все-таки остается самостоятельным образованием.

Детско-родительские отношения: методики диагностики и коррекции

Первыми воспитателями ребенка становятся родители. В семье малыши знакомятся с правилами человеческих взаимоотношений, усваивают жизненные установки, духовные ценности. Отношения родителей и детей оказывают огромное влияние на формирование личности, поэтому им уделяется так много внимания в психологии.

История изучения

Первым направлением, которое стало говорить о влиянии семьи на развитие личности ребенка, был классический психоанализ. Б. Боулби и М. Эйнсворт разработали «теорию привязанности». Согласно ей, люди, ухаживающие за младенцем, дарят ему ощущение надежности и безопасности мира. Это создает основу для дальнейшего развития, включения ребенка в социальную жизнь общества. Себя малыш осознает через призму отношений близких людей. Эти представления, сложившиеся в раннем возрасте, во многом определяют поведение взрослого человека.

Семейные отношения, в которых, так или иначе, задействован ребенок, получили название детско-родительских. Не всегда они влияют на формирование личности положительно. Законодательством четко прописаны обязанности родителей и детей. В частности, отцу и матери запрещено причинять психический или физический вред здоровью ребенка. Однако на практике далеко не все взрослые умеют эффективно взаимодействовать с детьми.

Изучение особенностей детско-родительских отношений проводилось различными учеными с целью выявления условий, необходимых для формирования здоровой личности.

Классификации

Отношения между детьми и родителями могут складываться по-разному в зависимости от множества факторов. Важно изучить их как с точки зрения взрослого, так и с позиции ребенка. Психологи выделяют следующие типы отношений родителей к своим детям:

  • Безусловное принятие, когда негативное поведение отпрыска не влечет за собой отрицания его значимости («Я люблю тебя, хотя ты сейчас плохо себя ведешь»). Такое отношение создает у ребенка уверенность в своей безопасности.
  • Условное принятие, когда любовь родителей является наградой за успехи, хорошее поведение, послушание. Дети в такой семье растут тревожными, ведь им постоянно приходится заслуживать любовь мамы и папы.
  • Амбивалентное отношение. Родители испытывают к ребенку противоположные чувства. Для них характерен высокий уровень агрессии, малыш подвергается жестоким наказаниям. В остальное время взрослые пытаются искупить свою вину, проявляя преувеличенную заботу и внимание.
  • Индифферентное отношение, когда взрослые не испытывают к детям любви, равнодушны, холодны и стараются дистанцироваться от них.
  • Скрытое отвержение. Формально родители исправно выполняют свои обязанности, но при этом постоянно недовольны ребенком, игнорируют его чувства.
  • Открытое отвержение. Родитель активно демонстрирует свою нелюбовь к малышу, унижает его достоинство, применяет жестокие наказания, пренебрегает детскими нуждами.

Типы отношений ребенка к родителям изучал Г. Т. Хоментаускас. Он выделил 4 позиции:

  1. «Вы любите меня, а я люблю вас». Ребенок доверяет родителям, привязан к ним, стремится к сотрудничеству.
  2. «Мама и папа живут ради меня». У ребенка завышена самооценка, он эгоистичен и пытается управлять другими членами семьи.
  3. «Я сделаю так, чтобы родители меня полюбили». Ребенок чувствует себя отверженным, неполноценным и всеми силами пытается угодить взрослым.
  4. «Я не нужен вам, отстаньте от меня». Ребенок не чувствует любви и заботы родителей, проявляет враждебность по отношению к ним.

Взрослые обращаются к психологу, когда у них возникают проблемы в отношениях с детьми либо у ребенка наблюдаются трудности в общении, обучении. Чаще всего помощь специалистов необходима семье в целом. Понять причину напряженности помогает диагностическое обследование.

В семьях существуют разные представления об обязанностях родителей и детей. Взрослые придерживаются непохожих стилей общения и методов воздействия на подрастающее поколение. Психолог пытается увидеть проблему с двух сторон, изучая позицию и родителей, и ребенка. Для этого используются различные методики, разработанные как отечественными, так и зарубежными специалистами.

Работа с детьми

Чтобы увидеть семью глазами ребенка, применяются особые методики. Изучение детско-родительских отношений проходит в непринужденной, игровой обстановке. Чаще всего используются:

  • Методика Р. Жиля, позволяющая понять отношение детей к семейному окружению. Ребенку предлагается рассмотреть картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях, и выбрать свое место.
  • Тест Бене и Антони, адаптированный отечественными психологами Лидерсом и Анисимовой. Он диагностирует эмоциональные отношения внутри семьи. Детям предлагается 20 фигурок, из которых надо отобрать своих родственников, а затем в игровой форме соотнести с ними предложенные утверждения.
  • Опросники Шафера, Марковской и др., где подростку нужно оценить степень верности указанных положений.
  • Методика А. И. Зарова, выявляющая степень идентификации ребенка с мамой и папой, а также особенности отношения к ним.

Диагностика детско-родительских отношений также включает в себя тест КРС. Ребенку предлагается нарисовать семью, а потом побеседовать о ней. Психолог внимательно изучает расположение и занятия персонажей, особенности их изображения, поведение и эмоции юного художника в процессе работы. Все это позволяет понять, как дети воспринимают членов семьи и свое место в ней.

Работа с родителями

Психологу важно выявить особенности семейного воспитания, причины отклонений. Для этого он предлагает взрослым пройти различные тесты. Детско-родительские отношения можно оценить при помощи следующих опросников:

  • PARI (Шефер, Белл). Он позволяет составить портрет семьи в первичном приближении.
  • АСВ (Эйдемиллер, Юстицкис). С его помощью можно выявить психологические нарушения в семье.
  • ОРО (Столин, Варга). Этот тест дает представление о родительских чувствах и поведенческих стереотипах.
  • Взрослый вариант опросника Марковской. Его главное преимущество в зеркальности, благодаря чему можно увидеть взаимодействие в семье глазами и родителей, и ребенка.

Эффективная, но сложная в исполнении методика разработана А. О. Карабановой. Взрослым предлагается написать историю своего материнства или отцовства в свободной форме, самостоятельно оценить успехи и неудачи на этом поприще. В результате становится понятной позиция автора по поводу детско-родительских отношений.

Методика впоследствии была упрощена. Взрослые с большей готовностью брались за продолжение незаконченных фраз о ребенке и своем отношении к нему. В этом варианте она часто применяется психологами в процессе диагностики.

Типы воспитания

После проведения тестов становятся понятны семейные особенности. Психологи говорят о 4 типах воспитания, встречающихся чаще всего в смешанном виде. К ним относятся:

  • Диктат. Взрослые подавляют ребенка, активно используя для воспитания насилие и приказы. При сопротивлении они применяют угрозы, обман, принуждение. В результате дети вырастают несамостоятельными, безынициативными и неуверенными в своих силах.
  • Опека. Ребенка окружают заботой, стараются удовлетворить все его желания, усиленно ограждают от трудностей. Часто это приводит к бунту в подростковом возрасте. Становясь взрослыми, такие люди оказываются беззащитными перед жизненными трудностями, с трудом вписываются в коллектив.
  • Невмешательство. Родители пассивны и практически не участвуют в воспитании ребенка. С ранних лет он предоставлен сам себе, решает проблемы без помощи взрослых. Такие дети вырастают самостоятельными, но они не умеют доверять другим людям, ощущают себя одинокими.
  • Сотрудничество. Родители уважают ребенка как отдельную личность, дают ему действовать самостоятельно, но при этом всегда готовы прийти на помощь. Члены семьи поддерживают друг друга, много времени проводят вместе. Дети при таком воспитании вырастают уверенными в себе и открытыми для плодотворного общения.

Основные нарушения, наблюдаемые в семьях

Отношения родителей и детей, обратившихся к психологам, часто оказываются дисгармоничными. Причин этому множество. Тем не менее были выявлены самые распространенные проблемы детско-родительских отношений. Вот их перечень:

  1. Гипопротекция. Ребенку уделяется недостаточно внимания. Взрослые могут отвергать его по типу Золушки, ограничиваться только формальной заботой (еда, одежда, учебники), откупаться от отпрыска дорогими подарками. Крайний вариант — детская безнадзорность.
  2. Гиперопека. Ребенок окружен повышенной заботой, часто из него делают кумира семьи, исполняют все желания и не применяют наказаний. При этом взрослые полностью контролируют жизнь отпрыска, защищая от трудностей.
  3. Противоречивое воспитание. Члены семьи предъявляют к ребенку несовместимые требования или резко меняют свое отношение к нему при разводе, рождении второго ребенка и т. д.
  4. Повышенная ответственность. Детям предъявляются требования, которым они не могут соответствовать. Например, от ребенка требуют всегда быть впереди сверстников или поручают ему уход за младшим братом после ухода отца.
  5. Жестокое обращение. Ребенка наказывают за каждый проступок, приписывают ему всевозможные пороки. При этом поощрения в семье не применяется.
  6. Культ болезни. Детей с заболеваниями родители воспитывают в атмосфере вседозволенности, стараются оградить от любых обязанностей. Малышам начинает казаться, что окружающие должны жалеть их, исполнять все капризы.
  7. Воспитание вне семьи. Ребенок живет в интернате или у дальних родственников, практически не общаясь с мамой и папой.

Методы коррекции: работа с родителями

Психологическая помощь необходима семьям, попавшим в трудные ситуации. Проблемы могут быть вызваны внешними изменениями (возрастные кризисы у детей, развод родителей, смерть близкого человека) или индивидуальными особенностями конкретных людей. Коррекция детско-родительских отношений предполагает создание благоприятного климата в семье, обучение взрослых правильному общению с ребенком.

Важно, чтобы они осознали проблему и захотели решить ее. Психолог использует в своей работе различные методики. Детско-родительские отношения можно исправить, но для этого требуется много сил и терпения. Чаще всего применяются:

  • Беседы со взрослыми членами семьи. Во время них родители получают информацию о развитии своего ребенка, его психологии и возрастных особенностях.
  • Дискуссии. Взрослых просят высказать свое отношение к изложенной психологом теме. Также дискуссии помогают проанализировать воспитательную деятельность в конкретной семье, обменяться мнениями, понять суть проблемы, совместно выработать оптимальное решение.
  • Библиотерапия. Родителей просят прочитать книги о воспитании детей, а затем поделиться своей точкой зрения по данному вопросу.
  • Тренинги. Родителям предлагается в ходе ролевой игры решить трудные ситуации, типичные для данной семьи. При этом ищутся новые варианты выхода из проблемы, отрабатываются способы эффективного поведения.

Взрослых учат принимать и поддерживать своего ребенка. Чтобы улучшить семейные взаимоотношения, родителям необходимо:

  • Демонстрировать любовь к ребенку, гордость за него.
  • Опираться на сильные стороны отпрыска и не напоминать о прошлых неудачах.
  • Найти общие занятия, больше дурачиться и смеяться вместе с детьми.
  • Позволить ребенку самостоятельно решать посильные проблемы, исправлять последствия своих ошибок.
  • Избегать строгих наказаний и критики.
  • Слушать и слышать детей, вселять в них оптимизм, радоваться самому маленькому прогрессу.

Коррекционная работа с ребенком

Детям трудно осознать мотивы своего поведения, понять, что заставляет родителей действовать так или иначе. Зато их психика более пластична. Коррекция детско-родительских отношений позволяет вовремя исправить ошибки воспитания и избежать проблем во взрослой жизни подросшего ребенка.

Психолог старается создать на занятии непринужденную атмосферу, чтобы юный клиент расслабился, начал свободно выражать свои чувства и мысли. Отсутствие на консультации других членов семьи позволяет дать выход вытесненным конфликтам, присутствующим в детско-родительских отношениях. Методики, которые помогают сделать это, перечислены ниже:

  • Игротерапия. С помощью кукол ребенок может воспроизвести тревожащие его ситуации общения, выразить гнев или страх по отношению к близким людям, осознать свои чувства. Условность происходящего избавляет от негативных последствий, снимает внутренние зажимы и ограничения.
  • Арттерапия. Занимаясь творчеством, ребенок раскрепощается и дает выйти неосознанным страхам, переживаниям. При помощи красок, мелков, глины и клея дети самовыражаются, поэтому важно одобрять конечный результат их деятельности, невзирая на его качество.
  • Сказкотерапия. Объяснить сложную ситуацию ребенку проще всего через приключения волшебных персонажей. Герои переживают те же проблемы, что и маленький клиент, демонстрируют разные пути их решения, помогают взглянуть на ситуацию с неожиданной стороны. Психокоррекционные сказки мягко воздействуют на эмоции и подсознание ребенка, обучают его продуктивным способам поведения.

Методы коррекции: взаимодействие ребенка и взрослого

Групповые занятия, в которых участвуют все члены семьи, очень важны для выстраивания новых детско-родительских отношений. Методики, применяемые психологами, позволяют увидеть со стороны свое типичное поведение, его влияние на близких людей. В результате появляется желание исправить ситуацию, создать теплый микроклимат в семье.

Психологами применяются:

  • Арткоррекция, когда взрослые и дети рисуют совместную картину. При этом становятся очевидны все основные проблемы во взаимоотношениях членов семьи. Со взрослыми их необходимо проанализировать и на следующих занятиях дать задание, направленное на выстраивание нового типа поведения.
  • Игровое общение, позволяющее снять эмоциональное напряжение. Родители и дети становятся равноправными партнерами, начинают лучше понимать друг друга. Наиболее эффективными являются подвижные игры (например, совместное преодоление полосы препятствий), конструирование из конструктора «Лего», песочная терапия.
  • Телесная психокоррекция, позволяющая через массаж и специальные упражнения сблизить семью. При этом снимаются мышечные зажимы, происходит эмоциональное сближение.
  • «Час звезды». Члены семьи по очереди примеряют на себя роль «звезды». Остальные участники занятия должны оказывать счастливчику повышенное внимание, играть в игры, выбранные им, делать приятные сюрпризы.

Психология детско-родительских отношений крайне сложна. В каждом случае требуется индивидуальный подход и предельная корректность специалиста, оказывающего помощь. Тем не менее при желании выход можно найти, даже если изначально ситуация кажется тупиковой.

Методы семейной диагностики в семейном консультировании

«Методы семейной диагностики в семейном консультировании» .

Общие схемы семейной диагностики. Существует несколько схем психодиагностического исследования: Этапы психодиагностического процесса по Й. Шванцаре 1)Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские заключения, сведения об индивиде с точки зрения его успеваемости в учебном заведении, др. ). 2)Формулировка гипотез и выбор диагностических методов. 3)Проведение тестирования; анализ полученных данных. 4) Формулировка заключений (например, об уровне психического развития). 5)Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе. 6) Формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании психологического заключения.

Этапы психодиагностического процесса по Корманну

Схема психодиагностического процесса по Каминскому

Системный Семейный Тест Т. Геринга (FAST) Т. Геринг и И. Вилер Проективная методика исследования личности для измерения степени близости и оценки иерархии отношений между членами семьи, диагностика межличностных отношений в семье. Возраст испытуемых без ограничений. На доске, разделенной на 81 квадрат со стороной 5 см, испытуемому предлагается разместить фигурки, изображающие членов семьи так, чтобы степень близости между ними отражалась расстоянием между фигурками. На фигурках условно нанесены точками глаза. Фигурки можно расположить на доске таким образом, чтобы они «смотрели» друг на друга прямо, искоса или отвернувшись. Их можно установить на кубики разной высоты (1, 5, 3, 4, 5, 7, 5 см) в зависимости от степени влияния на решения, принимаемые семьей по тем или иным вопросам.

Тест опросник удовлетворенности браком (В. В. Столин, Г. П. Бутенко, Т. Л. Романова) Предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности– неудовлетворенности, а также согласования– рассогласования удовлетворенности браком в конкретной супружеской паре. Опросник применяют индивидуально в психотерапевтической и консультативной практике.

Опросник «Понимание, эмоциональная превлекательность, авторитетность» (ПЭА) А. Н. Волкова Предназначен для диагностики трех феноменов отношений: понимания партнера, эмоциональной привлекательности партнера, уважения к партнеру. Каждая из шкал содержит 15 вопросов. Шкала понимания позволяет судить о наличии у клиента образа партнера, который позволяет ему адекватно вести себя по отношению к нему. Эмоциональная привлекательность измеряется рядом проективных вопросов, позволяющих судить о притяжении к партнеру, приятии его личностных проявлений. Шкала уважения позволяет судить о мере авторитетности, значимости, референтности супруга в глазах другого.

Опросник «Конфликты» Г. Лером Опросник позволяет установить характер и источники конфликтности у супругов, степень их выраженности, влияние конфликтов на удовлетворенность браком. Методика представляет собой набор из 49 вопросов и шести вариантов ответов на них. Она позволяет судить о степени напряженности личности в трех сферах: производственной, бытовой, партнерскосупружеской. Выводится также суммарный показатель конфликтности респондента.

Методика Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях» (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман) Позволяет охарактеризовать обследуемую семью по ряду параметров: наиболее конфликтные сферы семейных отношений, степень согласия (несогласия) в ситуациях конфликта, уровень конфликтности в паре.

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) (А. Я. Варг, В. В. Столин) Выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Тест-опросник анализа семейного воспитания и профилактики нарушений воспитания (АСВ) (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис) Предназначен для изучения нарушений в жизни семьи и причин отклонений в семейном воспитании. Опросник АСВ для родителей детей в возрасте 3— 10 лет Опросник АСВ для родителей подростков в возрасте от 11 лет до 21 года

Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е. Бене и Д. Антони) адаптация А. Г. Лидерса и И. В. Анисимовой Предназначен для изучения эмоциональных отношений ребенка в семье, и в первую очередь для определения позиции ребенка в семье. Тест позволяет оценить чувства, которые ребенок испытывает к членам своей семьи, и то, как он воспринимает их отношения к себе. Выявляются типы психологических защит, используемые ребенком.

Опросник «Родительские установки. PARY» (Е. Шеффер и К. Белл) Предназначен для изучения отношений родителей к детям вообще, а также к различным сторонам семейной жизни (семейной роли). Методика позволяет оценить специфику внутрисемейных отношений, особенности организации семейной жизни.

Опросник «Взаимодействие родитель — ребенок» И. М. Марковская Предназначена для диагностики особенностей взаимодействия родителей и детей. Опросник позволяет выяснить не только оценку сложившейся в семье ситуации со стороны родителей, но и сформировать представление о том, какое видение взаимодействия с другой стороны – с позиции детей.

Методика Рене Жиля Предназначена для исследования социальной приспособленности ребенка, сферы его межличностных отношений и их особенностей, его восприятия внутрисемейных отношений, некоторых характеристик его поведения. Методика позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка. Шкалы: отношение к матери, отношение к отцу, отношение к родителям, отношение к братьям и сестрам, отношение к близким родственникам, отношение к другу, отношение к учителю, любознательность, общительность, стремление к лидерству, агрессивность, реакция на фрустрацию, стремление к уединению

Тестовый материал 1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обозначь крестиком, где сядешь ты.

9. Ты на прогулке за городом. Обозначь крестиком, где находишься ты.

40. Ты пошел в кино вместе со своей семьей. В кинотеатре много свободных мест. Где ты сядешь? Где сядут те, кто пришел вместе с тобой?

Опросник «Анализ семейной тревоги» (ACT) (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис) Предназначена для изучения общего фона переживаний индивида, связанного с его позицией в семье, с тем, как он воспринимает себя в семье.

Методика «Типовое семейное состояние» (Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Юстицкис) Позволяет выявить наиболее типичное состояние индивида в собственной семье: удовлетворительное – неудовлетворительное; нервнопсихическое напряжение; семейную тревожность.

(PDF) Диагностическая ценность теста семейных отношений Бене-Энтони

PerceptualandMofor Skills,

1996,83, 1299-1303.

O

Перцепционные и моторные навыки 1996

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

OF

THE BENE-ANTHONY

ТЕСТ ДЛЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ ‘

HAND &

J. Стелленбоскб, ЮАР

Резюме.-Цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить, считают ли психологи-интерниры

, которые использовали Bene-Anthony в качестве методики оценки в психотерапевтическом лечении своих клиентов

, что результаты теста углубили их

в —

взглянуть на характер семейной динамики своих клиентов. Испытуемыми были 32 ребенка в возрасте от

4

до 16 лет, которые были направлены на обследование на предмет наличия эмориальных или специфических

расстройств развития.Стажеры придерживались мнения, что Bene-Anthony

внесла значительный вклад в их понимание

семейной динамики. Семейные отношения оказались более сложными после применения теста

и

, чем они казались ранее, и тест также прояснил природу фермерских отношений

судов. Bene-Anthony может быть

эффективно

долларов США за

оценку семейных систем

в

, в которых возникает дисфункциональность.

Тест Бене-Энтони семейных отношений часто используется терапевтами

, работающими в рамках семейных систем. Гурман и Книскерн

(8)

point-

выяснили, что системные врачи

, вероятно, захотят узнать,

их вмешательства

положительно влияют на их клиентов, их межличностные отношения, и функционирование семьи в целом.Ответы на тест

также можно использовать для агностических целей, формулирования лечения,

и оценки прогресса

в психотерапии

.

Bene-Anthony был первоначально опубликован

в

1957

и был разработан

, чтобы дать конкретное представление о динамике

семьи ребенка

(2).

Ma-

включают

20

картонных фигурок, нарисованных неоднозначно, но представляющих людей разного возраста, пола и формы.Также существует серия маленьких карточек

, на которых напечатаны положительные и отрицательные

эмоционально окрашенные высказывания различной степени интенсивности о семейных отношениях. Испытуемый выражает положительные

и отрицательные чувства по отношению к членам семьи

, кладя в ящики государственные карты-

, которые исчезают из поля зрения. Баллы — это числа положительных

и отрицательных утверждений, которые тестируемый присваивает каждому члену семейства

.

Бене-Энтони — это полупроективная методика, которая может быть оценена относительно объективно

. Хотя полупроективные тесты приближаются к

к

обычным стандартам психометрических тестов

, чем другие проективные методы,

обычно

необходимы для преемственности в валидности и нормативных исследований

(1).

‘Автор выражает свою благодарность Кэролайн Эстерхайз за ее помощь в течение первых

раз этого исследования.С вопросами обращайтесь к HandrC

J.

Brand, директору подразделения 6r, консультанту —

ling Psychology, Private Bag

XI,

Matieland, South Africa 7602 или по электронной почте ([email protected]

) ac.za).

Энтони Вайнер не вернется. Но ему некуда идти.

Но буря в СМИ и социальных сетях, в которую он был вовлечен, тогда казалась новой. «В то время мы не знали, над чем работаем, и я лгал всем вокруг», — сказал он.

И после того, как в 2013 году он ушел из общественной жизни, он ускользнул от принуждения к преступлению, и сага расширилась от ущерба, нанесенного его собственной жизни, и нации. В январе 2016 года он начал обмениваться откровенными сообщениями с 15-летней девушкой. После того, как в сентябре 2016 года поступили сообщения о текстах, прокуратура изъяла его портативный компьютер. А затем, за 11 дней до президентских выборов, ФБР. Директор Джеймс Коми написал в Конгресс письмо, в котором говорилось, что новые электронные письма, обнаруженные на компьютере г-на Вайнера, побудили его возобновить расследование электронных писем Хиллари Клинтон.

Спустя несколько недель, когда демократы пытались понять, как Дональд Трамп был избран президентом, г-н Вайнер взял на себя часть вины. Он был той бабочкой, которая взмахнула крыльями и привела к избранию г-на Трампа. Г-н Вайнер сказал, что, оглядываясь назад, он считает, что в этой кампании были задействованы более крупные силы и что, если бы не электронные письма, сторонники г-на Трампа ухватились бы за что-нибудь еще. И действительно, во всем мире избираются фигуры, подобные Трампу.Это был не только мистер Вайнер.

Но его собственный скептицизм по поводу того, что он был смертельной бабочкой, «осложняется тем фактом, что так думает Хиллари», — сказал он. («Я бы не назвал это чистым позитивом», — сказал мне представитель г-жи Клинтон Ник Меррил.)

Его жизнь достигла дна в 2017 году, когда он был приговорен к 21 месяцу тюремного заключения за передачу непристойных материалов в несовершеннолетний. Он отсидел 15 месяцев в федеральной тюрьме в Массачусетсе и еще три в приюте Бронкса. Его принуждение разрушило его карьеру и его брак с Хумой Абедин, старшим помощником миссис Дж.Клинтон. И это сделало его почти безработным и официально объявили преступником на сексуальной почве.

Г-н Вайнер большую часть прошлого года руководил бруклинской компанией IceStone, производящей экологически безопасные столешницы. Он ввел в действие политику проведения собеседований с бывшими заключенными. По его словам, сейчас он уходит с поста генерального директора, чтобы попытаться превратить компанию в «кооператив, управляемый рабочими». Он и г-жа Абедин, которая до сих пор работает на г-жу А.Клинтон завершают развод, но живут в коридоре друг от друга в одном доме. Г-н Вайнер находится в 12-ступенчатой ​​программе по борьбе с сексуальной зависимостью, и одним из ее условий является то, что он не говорит об этом. По его словам, его жизнь в основном вращается вокруг их 9-летнего сына.

Иногда люди говорят ему, что он должен попытаться «изменить повествование» о себе. Но в этом нет смысла. Для него нет пути назад к общественной жизни. «Повествование подразумевает, что вы рассказываете историю», — сказал он.«С какой целью?» Исключением, по его словам, является то, что его агент купил книгу о сексуальной зависимости, которая, как он надеялся, может помочь другим людям в его положении.

Доктор Энтони Бек и Орал IV

Щелкните здесь, чтобы просмотреть полный текст этого эпизода подкаста.

У меня есть несколько друзей, которых я считаю VIP-персонами, важными фигурами и ведущими авторитетами в области здоровья и биохакинга.

Хотя я с уважением сохраню анонимность этих друзей, я заметил, что у относительно большого большинства из них есть один конкретный человек, который служит их личным врачом, и это тот же парень, который консультирует некоторых из лучших спартанцев мира, сильных спортсменов и препятствий. гонщики, в том числе Эйприл Ди, Гектор Мендоза и Орла Уолш, Фрэнк Франко и Джои Патролия.

Этот человек — доктор Энтони Бек, и он мой гость на сегодняшнем подкасте.

Доктор Бек — писатель, спикер и лидер в мире медицины с более чем 20-летним опытом работы в областях функциональной медицины, китайской медицины, клинического питания, ортомолекулярной медицины, заместительной гормональной терапии, спортивной медицины и физиологии физических упражнений. Он имеет четыре сертификата национального медицинского совета, является медицинским директором фонда Task Force Dagger Foundation (который обеспечивает доброжелательное медицинское обслуживание U.S. военных спецназовцев и их семьи), является основателем и главным медицинским специалистом Balance Protocol Institute, основателем и генеральным директором Helion Nutraceuticals, а также генеральным директором Hydration Solutions Inc.

Так что доктор Бек не только обладает обширными знаниями в области передовых тактик здоровья, медицинских испытаний и сочетания биохакинга и физических упражнений, но он также является вдохновителем тактики гидратации, с которой я лично экспериментировал: крошечное изобретение под названием Орал И.V.

В этом интервью мы углубимся во все секреты здоровья доктора Бека, и вы откроете для себя:

-Почему так много действительно умных людей в сфере здравоохранения и лучших профессиональных спортсменов смотрят на доктора Бека как на своего личного врача…

-Точная панель пищевой аллергии, которую рекомендует доктор Бек, и почему ему не нравится панель Cyrex…

-Восемь различных компонентов, которые доктор Бек тестирует как часть того, что он называет своим протоколом «Баланс»…

-Точная наука, лежащая в основе максимальной доставки воды в клетки…

-Как вода может нести электрический заряд и как она создает нечто, называемое зоной отчуждения (также известной как вода EZ)…

-Сколько «меньше» воды вы теоретически можете выпить с помощью перорального в / в…

-Почему Dr.Бек считает, что во время упражнений не нужно принимать таблетки соли или электролита…

-Точная система реструктуризации и фильтрации воды, которую доктор Бек использует в своем собственном доме…

-И многое другое!

Ресурсов из этого выпуска:

— Эпизод моего подкаста о науке о воде с доктором Джеральдом Поллаком «Что, черт возьми, мы действительно знаем о воде»

–Книга: «Четвертая фаза воды» доктора Джеральда Поллака

–GreenfieldNaturals Water Structuring Units (вы можете использовать код BG15 для 15% скидки)

— Д-р.Сайт Энтони Бека

–Орал И.В. (можно использовать код скидки 20% BEN20)

– Тестирование пищевой аллергии ELISA ACT

— Тест естественной плазмы, проведенный Genova

— Минеральный анализ волосяной ткани по ARL

–GI Effects Комплексный тест стула

–23AndMe Генетическое тестирование

–Техника быстрой согласованности от HeartMath

У вас есть вопросы, комментарии или отзывы о докторе Энтони Беке или мне? Оставьте свои мысли ниже, и один из пользователей ответит! Если вы хотите попробовать Oral I.V. Для себя вы можете нажать здесь и использовать код скидки 20% BEN20.

Задать вопрос Бену о подкасте


2 Матча всех звезд НБА потенциально не имеют права играть сегодня вечером

ЧИКАГО, ИЛЛИНОИС — 16 ФЕВРАЛЯ: Джоэл Эмбиид № 24 из команды Янниса и Энтони Дэвис № 2 из команды Леброн достигает мяча во время 69-го Матча всех звезд НБА 16 февраля , 2020 в United Center в Чикаго, штат Иллинойс. (Фото Лэмпсона Ипа — Clicks Images / Getty Images)

Матч всех звезд НБА 2021 года состоится сегодня вечером в Атланте.

К сожалению, два известных игрока могут быть лишены права играть. По словам инсайдера НБА Шамса Чараниа, два олимпийских игрока «Филадельфии 76ers» — Джоэл Эмбиид и Бен Симмонс — могут быть исключены.

«Матч всех звезд 76ers Джоэл Эмбиид и Бен Симмонс потенциально не имеют права играть сегодня вечером в Матче всех звезд НБА из-за отслеживания контактов с человеком, который, вероятно, инфицирован COVID-19, до их прибытия в Атланту», — сообщает Чарания.

Эмбиид — участник Матча звезд, проведший лучший сезон в своей карьере.Симмонс — участник Матча звезд третий сезон подряд.

По словам Чарании, двое игроков встречались с личным парикмахером, который ожидает следующего испытания.

«Облучение произошло с личным парикмахером Эмбиид и Симмонс, у которого был положительный результат теста и который ожидает следующего теста. Оба путешествовали сами по себе на частных самолетах и ​​не имели никакого отношения к другим игрокам или людям в пузыре Атланты », — сообщает он.

Обнаружение произошло с личным парикмахером Эмбиида и Симмонса, у которого был положительный результат теста и он ожидает следующего теста.Оба путешествовали сами по себе на частных самолетах и ​​не имели никакого отношения к другим игрокам или людям в пузыре Атланты. https://t.co/PeiSFzzPZS

— Шамс Чарания (@ShamsCharania) 7 марта 2021 г.

Матч всех звезд НБА 2021 года не будет похож ни на один другой в истории лиги. Соревнования по 3 очкам и навыкам будут проводиться перед игрой, а соревнования по данку — в перерыве.

Игра должна начаться в 20:00. E.T. на ТНТ.

Прогноз игры Бена Гесслинга Викинги-Львы

Вторичная глубина «Викингов» будет проверена как никогда в воскресенье, когда два угловых будут поданы травмированным резервным игроком, а еще два будут выброшены на игру.Но «Львы» — без Кенни Голладея и Трея Флауэрса — могли бы быть в еще худшей форме. В войне на истощение викинги одержат победу дома и укрепят уверенность в себе.

ТРИ БОЛЬШИЕ ИСТОРИИ

Ищем серию побед

«Викинги» по-прежнему составляют всего 2-5 после неожиданной победы над «Пакерс» на прошлой неделе, но у них четыре из следующих пяти матчей дома против серии дополнительных.500 команд и могут сохранить несбыточную мечту плей-офф с некоторой долей постоянства. В этом сезоне они дома 0: 3.

Три знакомых лица возвращаются в Миннесоту

Адриан Петерсон в третий раз вернется в U.С. Банк Стадион. Бывший охранник викингов Джейрон Кирс также со Львами. Но самое интересное воссоединение может быть с Эверсоном Гриффеном, чья первая игра с Детройтом состоится в воскресенье. Гриффен не согласился с мимолетным замечанием тренера Майка Циммера на этой неделе о том, что он был «хорошим игроком» в Миннесоте, заявив, что он заслуживает большей похвалы.

Стаффорд получил добро

Детройтский квотербек Мэтью Стаффорд, победивший «Викингов» в пяти из своих первых восьми игр против защиты Циммера, был исключен из резервного списка COVID-19 в субботу.Его жена Келли, как сообщается, была в тесном контакте с кем-то, у кого был положительный результат теста на вирус.

СОПРЯЖЕНИЕ С ДВУМЯ КЛЮЧАМИ

Vikings LT Райли Рейфф vs.Лайонс ДЭ Эверсон Гриффен

Гриффен мог вмешаться с правого конца, когда Флауэрс вышел, а это означало, что он должен был повторить битвы, которые он устроил против Райффа во время тренировочного лагеря последние три года. Викинги знают, каким электрическим может быть Гриффен, и его комментарии на прошлой неделе показали, насколько он мотивирован, чтобы доказать что-то против своей бывшей команды.Они могут попытаться использовать его энергию против него, особенно если Кирк Казинс сможет заставить его прыгнуть в офсайд.

Vikings WR Адам Тилен vs.Лайонс CB Джефф Окуда

«Львы» использовали третий выбор на драфте, чтобы выбрать Окуда из штата Огайо, и после того, как он боролся с Аароном Роджерсом в своем первом матче в НФЛ — точно так же, как это делали угловые новичков «Викингов» — в последние недели он стал лучше освещаться.Викинги, вероятно, попытаются проверить его на способности Тилена настраивать углы и быть с ними физически.

ОДНА СТАТУС, КОТОРАЯ ВАЖНА

10: 1: Коэффициент приземления / перехвата за карьеру Казинса в пяти играх против «Лайонс».Он не проиграл Детройту в четырех играх с «Викингами», проведя против них три игры подряд с рейтингом пасовых выше 100.

ВИКИНГИ ВЫИГРАЮТ, ЕСЛИ…

Казинс продолжает свою выдающуюся игру против Детройта, а у Далвина Кука есть еще один сильный день против защиты Lions, занимающей 23-е место в лиге против бега, в то время как импровизированная вторичная игра Vikings ограничивает большие возможности для нападения Lions, у которого не хватает оружия из-за Голладея из-за травма бедра.

ЛЬВЫ ВЫИГРАЮТ, ЕСЛИ…

Стаффорд эффективен в бросках вне кармана против второстепенных викингов, в то время как защита Детройта может ограничивать Кука и заставлять Казинса чувствовать себя достаточно неудобно, чтобы совершить оборот или два, после того, как он сыграл игру без текучести против Пакерс на прошлой неделе.

Предсказание: Викинги 27, Львы 23

Трамп и запрет Китая эпохи вирусов, а не

ВАШИНГТОН (AP) — «Запрет» президента Дональда Трампа на выезд из Китая является его отправной точкой при защите своего ответа на пандемию коронавируса.Проблема с его основным аргументом начинается с того факта, что он не запретил поездки из Китая. Он наложил жесткие ограничения.

На прошлой неделе Трамп неоднократно цитировал свои действия в отношении Китая и как часть разрозненного обвинительного заключения против демократического соперника президента Джо Байдена.

Трамп полностью исказил позицию Байдена по вопросам иммиграции и многому другому, в то время как экономический советник без опыта работы в области общественного здравоохранения попытался дискредитировать доктора Энтони Фаучи, ведущего эксперта по инфекционным заболеваниям, с помощью научных аргументов.

Это была трудная неделя для понимания реальности вещей.

На рассмотрении:

«ЗАПРЕТ»

ТРАМП: «У нас бы дополнительно умерли тысячи людей, если бы мы позволили людям приезжать из сильно инфицированного Китая. Но мы это остановили. В январе мы ввели запрет на поездки. … Закрывшись, мы спасли миллионы, потенциально миллионы жизней ». — замечает Розарий во вторник.

ТРАМП: Он не запрещал выезд из Китая. Он ограничил это. Десятки стран предприняли аналогичные шаги по контролю за поездками из горячих точек до или примерно в то же время, когда США.С. сделал.

Ограничения США, вступившие в силу 2 февраля, продолжали разрешать поездки в США из китайских территорий Гонконга и Макао в течение последних пяти месяцев. Associated Press сообщило, что более 8000 китайских и иностранных граждан, проживающих на этих территориях, въехали в США в первые три месяца после введения ограничений на поездки.

Кроме того, более 27 000 американцев вернулись из материкового Китая в первый месяц после вступления в силу ограничений.Официальные лица США потеряли из виду более 1600 из них, за которыми должны были следить на предмет заражения вирусами.

Мало кто сомневается, что число погибших от COVID-19 было бы еще больше, если бы мировые путешествия не были ограничены во всем мире. Но у Трампа нет научных оснований утверждать, что только его действия спасли, как он выразился, «миллионы» или даже «сотни тысяч» жизней.

___

«ТАНЕЦ»

Трамп, о том, что произошло после того, как он ограничил поездки из Китая: «Нэнси Пелоси танцевала на улицах китайского квартала в Сан-Франциско месяц спустя, и даже позже, и другие тоже. .» — Сад роз.

ФАКТЫ: Нет, не была. Это частый и фантастический рассказ Трампа о визите спикера палаты представителей в китайский квартал Сан-Франциско 24 февраля. В тот день она посетила магазины и прогуливалась по улицам, чтобы противостоять враждебности, с которой некоторые жители района столкнулись из-за вируса, пришедшего из Китая.

В тот день Пелоси сказал, что общественность должна проявлять бдительность в отношении вируса, но город принял меры предосторожности и «мы должны приехать в китайский квартал». Местные телеканалы отслеживали ее визит.Ее не видели танцующей, и она не призывала к «уличной ярмарке», как иногда выражался Трамп. О распространении коронавируса среди населения пока не сообщалось.

Как указывает FactCheck.org, в тот же день, когда Пелоси отправился в китайский квартал, Трамп написал в Твиттере: «Коронавирус в США находится под строгим контролем. Мы на связи со всеми и всеми соответствующими странами. CDC и Всемирная организация здравоохранения работали упорно и очень умно. Для меня фондовый рынок начинает выглядеть очень хорошо! » CDC — это центры по контролю и профилактике заболеваний.

Два дня спустя Трамп заявил, что только 15 человек в США были инфицированы, и это число сократится «почти до нуля». Вместо этого цифры взорвались. Более 3,6 миллиона американцев заразились COVID-19.

Трамп обвинил Пелоси в «ответственности за множество смертей» из-за посещения китайского квартала. Он отрицает ответственность за какие-либо смерти, охватившие страну, поскольку он упорно сводил к минимуму угрозу, настаивал на повторном открытии и отказывался серьезно относиться к ношению масок.

___

ЗАПРЕТ НА «ЗАПРЕТ»

ТРАМП: «Он выступил против моего очень строгого запрета на поездки граждан Китая, чтобы остановить распространение китайского вируса. Он был категорически против. «Ксенофобия», — называл он меня. «Ксенофобия». Месяц спустя он признал, что я был прав ». — Сад роз.

ФАКТЫ: Нет, Байден не выступал против ограничений на поездки в Китай. В то время он мало говорил о них. В апреле его кампания заявила, что поддерживает ограничения на поездки, если «руководствуется медицинскими экспертами».

Байден действительно сказал, что Трамп страдает ксенофобией, — это комментарий, сделанный во время кампании в Айове, когда были объявлены ограничения. Байден сказал, что Трамп «разжигал страх» против иностранцев, а демократ не согласился с упоминанием Трампа «китайского вируса» в качестве примера. Он не упомянул шаги путешествия.

Трамп заявил, что Байден понял, что был прав, ограничивая поездки из Китая, и написал ему «письмо с извинениями». Этого тоже не произошло.

___

ТОРГОВЫЙ СОВЕТНИК

ПИТЕР НАВАРРО, торговый советник Белого дома: «Когда Фаучи сообщал Целевой группе Белого дома по коронавирусу, что существуют лишь отдельные свидетельства в поддержку гидроксихлорохина для борьбы с вирусом, я столкнул его с научными исследованиями. предоставление доказательств безопасности и эффективности. Недавнее исследование больницы Детройта показало снижение смертности на 50% при использовании этого лекарства на ранних этапах лечения ». — статья опубликована в среду в USA Today.

ФАКТЫ: Наварро выбирает исследование, которое широко критикуется как ошибочное, и игнорирует многочисленные исследования, в которых гидроксихлорохин не помогает.

Многочисленные строгие тесты на гидроксихлорохин, в том числе большой тест из Великобритании и проведенный Национальными институтами здравоохранения, показали, что противомалярийный препарат неэффективен для лечения госпитализированных пациентов с коронавирусом. Фаучи возглавляет Национальный институт аллергии и инфекционных заболеваний при NIH.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов также предупредило, что препарат следует использовать только для лечения коронавируса в больницах и исследовательских учреждениях из-за риска серьезных проблем с сердечным ритмом и других проблем безопасности.

Исследование системы здравоохранения Генри Форда, на которое ссылается Наварро, представляло собой наблюдательный взгляд на состояние различных пациентов. Это не был строгий тест, в котором одинаковые пациенты случайным образом распределяются по получению лекарства или нет, и где каждая группа позже сравнивается с тем, как они это сделали.

В ходе исследования некоторым людям с сердечными или некоторыми другими заболеваниями не давали лекарства, которые могут вызвать проблемы с сердечным ритмом, поэтому эти пациенты коренным образом отличались от группы, с которой их сравнивали.Исследователи заявили, что они статистически скорректировали некоторые различия, но из-за множества переменных трудно сделать однозначные выводы.

Некоторые пациенты также получали другие виды лечения, такие как стероиды и противовирусный препарат ремдесивир, что еще больше затрудняет понимание того, помог ли гидроксихлорохин.

Трамп неоднократно продвигал это лекарство и утверждал, что принял его сам, чтобы попытаться предотвратить инфекцию или болезнь COVID-19.

Белый дом заявил, что Наварро не уполномочен оспаривать Фаучи в своей статье и не должен был этого делать.Но его аргументы в значительной степени отражают те, которые высказали сам Трамп и другие представители Белого дома.

___

НАВАРРО: «Фаучи говорит, что снижение уровня смертности не имеет значения, если это самый важный статистический показатель, который помогает определять темпы восстановления нашей экономики. Чем ниже уровень смертности, тем быстрее и больше мы сможем открыть ». — USA Today, под ред.

ФАКТЫ: Он вырывает слова Фаучи из контекста. В начале июля Фаучи сказал, что это «ложный рассказ, чтобы утешиться более низким уровнем смертности».«В то время смертность снижалась, поскольку во многих частях страны резко возросло количество инфекций. Но смерть из-за запаздывания болезни — риск, на который ссылаются Фаучи и другие эксперты. Согласно данным, проанализированным Associated Press, с тех пор количество смертей увеличилось из-за смертельных случаев в штатах на юге и западе.

«Он постоянно набирает обороты, — сказал Уильям Хэнедж, исследователь инфекционных болезней Гарвардского университета. «И он набирает обороты в то время, когда вы этого ожидаете».

___

Еще из Розового сада во вторник:

ТАРИФЫ

ТРАМП: «Мы устанавливаем огромные тарифы и очень высокие тарифы для Китая — впервые такое случилось с Китаем.Миллиарды долларов были выплачены Соединенным Штатам ».

ФАКТЫ: Знакомое утверждение, лживое до глубины души.

Неверно утверждать, что США никогда не взимали пошлины на китайские товары до того, как он принял меры. Тарифы на китайские товары в некоторых случаях просто выше, чем были раньше. Также неверно предполагать, что пошлины оплачивает Китай. Деньги по тарифам, поступающие в государственную казну, поступают в основном от предприятий и потребителей США, а не из Китая. Тарифы — это в первую очередь, если не полностью, налог, уплачиваемый внутри страны.

___

КИТАЙ

ТРАМП, об экономике: «До того, как из Китая хлынула чума, у них был худший год за 67 лет».

ФАКТЫ: Это неправда. Китай далек от бедствия бедности более полувека назад, когда он оправился от массового голода, вызванного радикальной экономической политикой Мао Цзэдуна, и погрузился в хаос Культурной революции 1960-х годов.

Экономика Китая замедляется из-за введенных Трампом налогов на китайский импорт, а также из-за его собственной кампании по ограничению беглых долгов.Но он по-прежнему заметно опережает рост США.

После капитального ремонта своей экономики в конце 1970-х годов Китай вывел сотни миллионов людей из нищеты, создал растущий средний класс и обогнал Японию, став второй по величине экономикой мира.

___

ХАНТЕР БИДЕН

ТРАМП, о Джо Байдене: «Его сын ушел с 1,5 миллиарда долларов для инвестиций, на которых он будет зарабатывать сотни тысяч долларов — может быть, миллионы долларов в год. Ушел с 1 долларом.5 миллиардов ».

ФАКТЫ: Нет никаких доказательств того, что Хантер Байден присвоил 1,5 миллиарда долларов из Китая.

В 2014 году инвестиционный фонд, основанный Хантером Байденом и другими инвесторами, объединился с иностранными и китайскими частными инвестиционными компаниями в попытке привлечь 1,5 миллиарда долларов для инвестиций за пределами Китая. Охотник Байден не единолично попытался заполучить столько денег.

Как бы то ни было, усилия не увенчались успехом, написал в прошлом году его адвокат Джордж Мезирес в своем интернет-сообщении. Месирес сказал, что фонд, компания по управлению инвестициями, известная как BHR, собрала всего около 4 долларов.2 миллиона, а не 1,5 миллиарда долларов, на которые он стремился. 10% акций Хантера Байдена стоили около 420 000 долларов, но он не обналичил их, сказал Месирес. И он сказал, что Хантер Байден в то время был неоплачиваемым директором.

«Он не получил никакой прибыли от своих инвестиций», — сказал Месирес. Байден ушел из совета директоров в октябре в рамках обязательства не работать от имени каких-либо компаний с иностранным капиталом, если его отец станет президентом.

___

WELFARE

TRUMP: «Немедленно подпишите новых иммигрантов для получения пособия.Это Джо Байден. Итак, они уходят, и они входят, и они ступают на нашу землю, и мы подписываем новых иммигрантов на социальное обеспечение. Мы сразу их подписываем. Они получают социальные пособия. Граждане Соединенных Штатов не получают того, что хотят дать нелегальным иммигрантам ».

ФАКТ: Байден ничего такого не предлагал. Нет и целевой группы по иммиграции, которую советники Байдена создали вместе с советниками из бывшей президентской кампании сенатора от штата Вермонт Берни Сандерса.

Байден предложил нечто гораздо более ограниченное.Он отменил бы правило администрации Трампа, которое позволяет иммиграционным чиновникам решать, будет ли кто-то, ищущий визу в США или грин-карту, использовать Medicaid или некоторые другие общественные льготы. Если это так, то заявка этого человека на законное проживание в США может быть ущемлена.

Комитет советников дает аналогичную рекомендацию в надежде повлиять на демократическую платформу. Но ни Байден, ни комиссия не одобрили немедленного предоставления всеобщей государственной помощи иммигрантам, независимо от их правового статуса.

___

ГРАНИЦА США-МЕКСИКА

ТРАМП: «Они собираются снести стену. Они его снимают. Они хотят снести стену, за что мы упорно боролись ».

ФАКТЫ: Также ложь.

Иммиграционный план Байдена не включает деньги на новое ограждение границы, и он и оперативная группа не призывают к строительству каких-либо новых стен. Но ни один из них не предлагал устранить существующие барьеры.

___

ЗАДЕРЖАНИЕ

ТРАМП, в повестке дня Байдена: «Отменить иммиграционное задержание.Больше никаких задержаний. Вы пришли сюда незаконно, никаких задержек ».

ФАКТЫ: Такого плана тоже не существует.

Вместо этого Байден пообещал придерживаться прецедента федерального суда, ограничивающего срок содержания иммигрантов под стражей, что оспорила администрация Трампа. Он также поддерживает «общинные» альтернативы содержанию под стражей и закроет частные коммерческие центры содержания под стражей.

Что касается целевой группы советников, она предлагает использовать федеральные деньги, чтобы помочь штатам найти альтернативы содержанию под стражей, в частности, для детей-иммигрантов, и говорит, что центры содержания под стражей должны быть крайней мерой для всех иммигрантов.Байден не связан тем, что хотят от него эти советники, и в любом случае они предлагают не избавиться от тюремного заключения, а сократить его.

___

ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ

ТРАМП: «Подумайте об этом: отмените иммиграционное право. Они собираются отменить иммиграционный контроль «.

ФАКТ: Нет, это не так.

Байден особенно откровенно утверждал, что незаконное пересечение границы США является преступлением и должно по-прежнему наказываться как таковое в федеральном суде.Фактически, он и целевая группа не одобрили иммиграционные планы, поддерживаемые Сандерсом и другими бывшими кандидатами в президенты, которые стремились декриминализовать незаконное пересечение границы и сделать это только гражданским правонарушением.

___

ДЕПОРТАЦИЯ

ТРАМП: «Прекратить всякую депортацию. Так что, если мы получим члена банды MS-13, которого мы вывозили из нашей страны тысячами — вернули их в Гондурас, Гватемалу — мы больше не сможем этого сделать — Сальвадор. Больше не могу.Остановите все депортации. Другими словами, мы возьмем всех этих людей, многие из которых находятся в тюрьме за изнасилование, убийство и многое другое ».

ФАКТЫ: Байден не предлагал прекратить депортации. В любом случае он не придерживается какой-либо политики. Совет советников предложил 100-дневный мораторий на депортацию, а не запрет.

___

ОБРАЗОВАНИЕ

ТРАМП в повестке дня Байдена: «Федеральная помощь студентам и бесплатный общественный колледж для нелегалов. Что ты об этом думаешь?»

ФАКТЫ: Только для людей, которые уже прибыли в страну нелегально в детстве — так называемых Мечтателей.Ни Байден, ни целевая группа не предлагают такой помощи всем, кто находится в стране нелегально или кто приезжает нелегально в будущем.

___

УБЕЖИЩЕ

ТРАМП: «Расширить убежище для всех новых нелегалов. Как насчет того? Всем новым иностранцам-нелегалам, расширьте убежище ».

ФАКТЫ: Нет. Байден и рабочая группа не предлагают убежище всем, кто его ищет.

Они выступали за отмену ограничений администрации Трампа, что значительно сократило количество иммигрантов, которые теперь имеют право на получение U.S. asylum. Это, вероятно, увеличило бы количество иммигрантов, имеющих право на убежище, ближе к уровню до того, как Трамп вступил в должность. Это далеко не универсальное предоставление убежища.

___

Главный медицинский писатель AP Мэрилин Маркионе из Милуоки и авторы Associated Press Уилл Вайссерт и Бен Фокс внесли свой вклад в этот отчет.

___

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА — Посмотрите на правдивость заявлений политических деятелей.

___

Найдите AP Fact Checks на сайте http: // apnews.com / APFactCheck

Следуйте @APFactCheck в Твиттере: https://twitter.com/APFactCheck

Найдите добровольцев из квеста, чтобы найти Энтони «AJ» Эльфалака, которому было велено пройти тестирование на COVID-19

Спасатели, которые принимали участие в поиск пропавшего малыша Энтони «Эй Джей» Эльфалака было приказано пройти тестирование на COVID-19 в качестве меры предосторожности.

Ключевые моменты:

  • Органы здравоохранения рекомендовали тесты из-за непосредственной близости людей, участвовавших в поиске
  • Люди из Западного Сиднея приехали в этот район для участия
  • Два случая в соседнем монастыре, как полагают, не связаны и не связаны друг с другом. общался с поисковиками

Персонал Государственной службы по чрезвычайным ситуациям (SES), полиции штата Новый Южный Уэльс и сельской пожарной службы, участвовавший в поиске на удаленном участке в Putty в долине Хантер, получил сегодня тесты на COVID.

Он следует рекомендации Hunter New England Health (HNEH).

«Этот запрос был сделан, поскольку присутствовали люди из районов, вызывающих озабоченность местных органов власти, с ограниченным ношением масок, а также из-за того, что поиск проводился в непосредственной близости», — говорится в заявлении.

«Запрос на тестирование включает лиц, приехавших из Западного Сиднея для участия в поиске, а также всех членов их семей, SES и полиции.»

HNEH рекомендовал участникам изолировать, пока они не получат отрицательный результат теста, а затем пройти повторный тест через пять дней.

Родственники и добровольцы искали днем ​​и ночью после исчезновения AJ в пятницу. (

ABC Upper Hunter: Джейк Лэпхэм

)

Сотни местных добровольцев, а также члены семей из Сиднея участвовали в поисках, которые начались в пятницу.

Вчера утром на территории дома был обнаружен AJ, пьющий воду из ручья, и вернулся домой к своей семье.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *