В чем проявляется творчество: Что такое творчество и в чем оно проявляется? Семинарское занятие.

[1]

Творчество как способность

Творчество как процесс (творческое мышление)

Стадии творческого мышления

Г. Уоллес

Наиболее известно сегодня описание последовательности стадий (этапов) творческого мышления, которое дал англичанин Грэм Уоллес^[2] в 1926 году. Он выделил четыре стадии творческого мышления:

1. Подготовка — формулирование задачи; попытки её решения.
2. Инкубация — временное отвлечение от задачи.
3. Озарение — появление интуитивного решения.
4. Проверка — испытание и/или реализация решения.

Впрочем, это описание не оригинально и восходит к классическому докладу А. Пуанкаре 1908 года.

А. Пуанкаре

Анри Пуанкаре в своём докладе^[3] в Психологическом обществе в Париже (в 1908 году) описал процесс совершения им нескольких математических открытий и выявил стадии этого творческого процесса, которые впоследствии выделялись многими психологами.

Стадии

1. В начале ставится задача и в течение некоторого времени делаются попытки решить её.

«В течение двух недель я пытался доказать, что не может существовать никакой функции, аналогичной той, которую я назвал впоследствии автоморфной. Я был, однако, совершенно неправ; каждый день я садился за рабочий стол, проводил за ним час или два, исследуя большое число комбинаций, и не приходил ни к какому результату».

2. За этим следует более или менее продолжительный период, в течение которого человек не думает о так и не решённой пока задаче, отвлекается от неё. В это время, полагает Пуанкаре, происходит бессознательная работа над задачей.

3. И наконец наступает момент, когда внезапно, без непосредственно предшествовавших этому размышлений о задаче, в случайной ситуации, не имеющей к задаче никакого отношения, в сознании возникает ключ к решению.

«Однажды вечером, вопреки своей привычке, я выпил черного кофе; я не мог заснуть; идеи теснились, я чувствовал, как они сталкиваются, пока две из них не соединились, чтобы образовать устойчивую комбинацию».

В противоположность обычным сообщениям такого рода, Пуанкаре описывает здесь не только момент появления в сознании решения, но и будто чудом ставшую видимой работу бессознательного, непосредственно предшествовавшую этому; Жак Адамар, обращая внимание на это описание, указывает на совершенную его исключительность: «Я никогда не испытывал этого чудесного чувства и я никогда не слышал, чтобы его испытывал кто-нибудь, кроме него [Пуанкаре]»^[4].

4. После этого, когда ключевая для решения идея уже известна, происходит завершение решения, его проверка, развитие.

«К утру я установил существование одного класса этих функций, который соответствует гипергеометрическому ряду; мне оставалось лишь записать результаты, что заняло только несколько часов. Я хотел представить эти функции в виде отношения двух рядов и эта идея была совершенно сознательной и обдуманной; мной руководила аналогия с эллиптическими функциями. Я спрашивал себя, какими свойствами должны обладать эти ряды, если они существуют, и мне без труда удалось построить эти ряды, которые я назвал тета-автоморфными».

Теория

Размышляя о природе бессознательной фазы творческого процесса (на примере математического творчества), Пуанкаре представляет её как результат работы двух механизмов, осуществляющих 1) комбинирование элементов будущих идей и 2) отбор полезных комбинаций

[5]. Возникают вопросы: что за частицы участвуют в бессознательном комбинировании и как происходит комбинирование; как действует «фильтр» и по каким признакам он отбирает «полезные» комбинации («и некоторые другие, имеющие признаки полезных, которые он [изобретатель] затем отбросит»), пропуская их в сознание? Пуанкаре даёт следующий ответ.

Первоначальная сознательная работа над задачей актуализирует, «приводит в движение» те элементы будущих комбинаций, которые имеют к ней отношение. Затем, если, конечно, задача не решается сразу, наступает период бессознательной работы над задачей. В то время как сознание занято совсем другими вещами, в подсознании получившие толчок частицы продолжают свой танец, сталкиваясь и образуя разнообразные комбинации. Какие же из этих комбинаций попадают в сознание? Это комбинации «наиболее красивые, то есть те, которые больше всего воздействуют на это специальное чувство математической красоты, известное всем математикам и недоступное профанам до такой степени, что они часто склонны смеяться над ним». Каковы же характеристики этих красивых комбинаций? «Это те, элементы которых гармонически расположены таким образом, что ум без усилия может их охватывать целиком, угадывая детали. Эта гармония служит одновременно удовлетворением наших эстетических чувств и помощью для ума, она его поддерживает и ею он руководствуется. Эта гармония даёт нам возможность предчувствовать математический закон», — пишет Пуанкаре. — «Таким образом, это специальное эстетическое чувство играет роль решета, и этим объясняется, почему тот, кто лишен его, никогда не станет настоящим изобретателем».

Из истории вопроса

Ещё в XIX веке Герман Гельмгольц сходным образом, хотя и менее детально, описывал «изнутри» процесс совершения научных открытий. В этих его самонаблюдениях уже намечаются стадии подготовки, инкубации и озарения. Гельмгольц писал о том, как рождаются у него научные идеи:

Эти счастливые наития нередко вторгаются в голову так тихо, что не сразу заметишь их значение, иной раз только случайность укажет впоследствии, когда и при каких обстоятельствах они приходили: появляется мысль в голове, а откуда она — не знаешь сам.

Но в других случаях мысль осеняет нас внезапно, без усилия, как вдохновение.

Насколько могу судить по личному опыту, она никогда не рождается в усталом мозгу и никогда — за письменным столом. Каждый раз мне приходилось сперва всячески переворачивать мою задачу на все лады, так чтобы все её изгибы и сплетения залегли прочно в голове и могли быть снова пройдены наизусть, без помощи письма.

Дойти до этого обычно невозможно без продолжительной работы. Затем, когда прошло наступившее утомление, требовался часок полной телесной свежести и чувства спокойного благосостояния — и только тогда приходили хорошие идеи. Часто… они являлись утром, при пробуждении, как замечал и Гаусс.

Особенно охотно приходили они… в часы неторопливого подъема по лесистым горам, в солнечный день. Малейшее количество спиртного напитка как бы отпугивало их прочь.^[6]

Любопытно отметить, что сходные с описанными Пуанкаре этапы выделял в процессе художественного творчества Б. А. Лезин в начале XX века.^[7]

1. Труд наполняет сферу сознания содержанием, которое затем будет перерабатываться бессознательной сферой.
2. Бессознательная работа представляет собой отбор типичного; «но как та работа совершается, об этом, конечно, нельзя судить, это тайна, одна из семи мировых загадок».
3. Вдохновение есть «перекладывание» из бессознательной сферы в сознание готового вывода.

Стадии изобретательского процесса

П. К. Энгельмейер (1910)^[8] полагал, что работа изобретателя состоит из трёх актов: желание, знание, умение.

1. Желание и интуиция, происхождение замысла. Эта стадия начинается с появления интуитивного проблеска идеи и заканчивается уяснением её изобретателем. Возникает вероятный принцип изобретения. В научном творчестве этому этапу соответствует гипотеза, в художественном — замысел.
2. Знание и рассуждение, выработка схемы или плана. Выработка полного развёрнутого представления об изобретении. Производство опытов — мысленных и действительных.
3. Умение, конструктивное выполнение изобретения. Сборка изобретения. Не требует творчества.

«Покуда от изобретения имеется только идея (I акт), изобретения ещё нет: вместе со схемой (II акт) изобретение даётся как представление, а III акт даёт ему реальное существование. В первом акте изобретение предполагается, во втором — доказывается, в третьем — осуществляется. В конце первого акта — это гипотеза, в конце второго — представление; в конце третьего — явление. Первый акт определяет его телеологически, второй — логически, третий — фактически. Первый акт даёт замысел, второй — план, третий — поступок».

П. М. Якобсон (1934)^[9] выделял следующие стадии:

1. Период интеллектуальной готовности.
2. Усмотрение проблемы.
3. Зарождение идеи — формулировка задачи.
4. Поиск решения.
5. Получение принципа изобретения.
6. Превращение принципа в схему.
7. Техническое оформление и развёртывание изобретения.

Факторы, мешающие творческому мышлению

В этом разделе не хватает ссылок на источники информации. Информация должна быть проверяема, иначе она может быть поставлена под сомнение и удалена. Вы можете отредактировать эту статью, добавив ссылки на авторитетные источники. Эта отметка установлена 22 мая 2012.

• некритичное принятие чужого мнения (конформизм, соглашательство)
• внешняя и внутренняя цензура
• ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач)
• желание найти ответ немедленно

См. также

Творчество и личность

Творчество можно рассматривать не только как процесс создания чего-то нового, но и как процесс, протекающий при взаимодействии личности (или внутреннего мира человека) и действительности. При этом изменения происходят не только в действительности, но и в личности.

Характер связи творчества и личности

«Личность характеризуется активностью, стремлением субъекта расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний; направленностью — устойчивой доминирующей системой мотивов — интересов, убеждений и т. д.…»^[10]. Действия, выходящие за границы требований ситуации, и являются творческими действиями.

В соответствии с принципами, описанными С. Л. Рубинштейном^[11], производя изменения в окружающем мире, человек меняется сам. Таким образом, человек изменяет себя, осуществляя творческую деятельность.

Б. Г. Ананьев считает, что творчество — это процесс объективации внутреннего мира человека^[12][13]. Творческое выражение является выражением интегральной работы всех форм жизни человека, проявлением его индивидуальности.

В наиболее острой форме связь личностного и творческого раскрывается у Н. А. Бердяева. Он пишет:

Личность есть не субстанция, а творческий акт.^[14]

Мотивация творчества

В. Н. Дружинин пишет:

В основе творчества лежит глобальная иррациональная мотивация отчуждения человека от мира; оно направляется тенденцией к преодолению, функционирует по типу «положительной обратной связи»; творческий продукт только подстёгивает процесс, превращая его в погоню за горизонтом.^[15]

Таким образом, через творчество осуществляется связь человека с миром. Творчество само стимулирует себя.

Психическое здоровье, свобода и творчество

Представитель психоаналитического направления Д. В. Винникотт выдвигает следующее предположение:

В игре, а возможно, только лишь в игре, ребенок или взрослый обладает свободой творчества.^[16]

Творчество связано с игрой. Игра является механизмом, который позволяет человеку быть креативным. Через творческую деятельность человек стремится найти свою самость (себя, ядро личности, глубинную сущность). По мнению Д. В. Винникотта, творческая деятельность — это то, что обеспечивает здоровое состояние человека. Подтверждение связи игры и творчества можно найти и у К. Г. Юнга. Он пишет:

Создание нового является делом не интеллекта, а влечения к игре, действующего по внутреннему понуждению. Творческий дух играет теми объектами, которые он любит.^[17]

Р. Мэй (представитель экзистенциально-гуманистического направления) подчёркивает, что в процессе творчества осуществляется встреча человека с миром. Он пишет:

…То, что проявляется как творчество — это всегда процесс… в котором осуществляется взаимосвязь личности и мира…^[18].

Н. А. Бердяев придерживается следующей точки зрения:

Творческий акт всегда есть освобождение и преодоление. В нём есть переживание силы.^[19]

Таким образом, творчество — это то, в чём человек может осуществлять свою свободу, связь с миром, связь со своей глубинной сущностью.

См. также

Примечания

1. ↑ Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. 1946. С. 575.
2. ↑ Wallas G. The Art of Thought. N. Y., 1926; См. также: Солсо Р. Когнитивная психология. 1996.
3. ↑ Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. Приложение III.
4. ↑ Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 19.
5. ↑ Пуанкаре А. Математическое творчество // Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. Прил. III. С. 142—143; см. также: Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 31—33 (Гл. III).
6. ↑ Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970. C. 146—147.
7. ↑ Художественное творчество как особый вид экономии мысли // Вопросы теории и психологии творчества. Т. 1. Харьков, 1907; см. также: Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 145.
8. ↑ Энгельмейер П. К. Теория творчества. СПб., 1910; см. также: Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 146.
9. ↑ Якобсон П. М. Процесс творческой работы изобретателя. М.-Л., 1934; см. также: Пономарёв Я. А. Психология творчества. М., 1976. С. 147.
10. ↑ Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. С. 165.
11. ↑ Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005. С. 551.
12. ↑ Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
13. ↑ Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Москва-Воронеж. 1996.
14. ↑ Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Экономпресс, 2000. С. 20.
15. ↑ Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002. С. 166.
16. ↑ Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. С. 99.
17. ↑ Юнг К. Г. Психологические типы.
18. ↑ Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. С. 43.
19. ↑ Бердяев Н. А. Смысл творчества // Философия творчества, культуры и искусства. М.: Искусство, 1994. С. 40.

Литература

• Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М., 1970.
• Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Москва-Воронеж. 1996.
• Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001.
• Бердяев Н. А. Опыт эсхатологической метафизики// Творчество и объективация / сост. А. Г. Шиманский, Ю. О. Шиманская. — Мн.: Экономпресс, 2000.
• Бердяев Н. А. Смысл творчества// Философия творчества, культуры и искусства. — М.: Искусство, 1994.
• Винникотт Д. Игра и реальность. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2002.
• Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
• Мэй Р. Мужество творить: Очерк психологии творчества. — Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001.
• Петрова В. Н. Формирование креативной личности в процессе обучения в вузе // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». — 2009. — № 9 — Комплексные исследования: тезаурусный анализ мировой культуры.
• Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии, — СПб.: Питер, 2005.
• Сабанеев Л. Л. Психология музыкально-творческого процесса // Искусство, 1923. — № 1. — С.195-212.
• Юнг К. Г. Психологические типы.
• Яковлев В. Философия творчества в диалогах Платона // Вопросы философии. — 2003. — № 6. — С. 142-154.
• Психология и поэтическое творчество Карл Густав Юнг
• О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии, № 6, 1956. — С. 37-49 © Альтшуллер Г. С., Шапиро Р. Б., 1956
• Психология детского творчества (часть 1) Элла Прокофьева

Ссылки

В чем проявляется творческий характер деятельности человека?

Представьте, что Вы решили стать бизнесменом. Составьте свой бизнес-план по представленному алгоритму. Алгоритм составления бизнес-плана В бизнес-план … е будет описано, как Вы будете зарабатывать деньги и какие товары или услуги Вы будете предлагать. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Запишите все идеи, которые у Вас есть относительно бизнеса. Выберите идею для бизнеса, которая будет соответствовать Вашим навыкам. Выберите название для своего дела. Напишите небольшой текст, который бы описывал суть Вашего бизнеса и Ваши цели. Решите, нужны ли Вам наемные сотрудники. ОСНОВНОЙ ЭТАП. Составьте список материалов, услуг или продуктов, которые Вам потребуются для организации бизнеса. Составьте список будущих и текущих расходов. Установите стоимость Ваших товаров или услуг. Определите, кто будет покупать Ваш товар или услуги. Подумайте, есть ли у Вас конкуренты. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. Укажите, кто занимается фирмой, и дайте необходимую информацию об организаторе бизнеса. Будете ли Вы заниматься рекламой, расскажите о ней. Напишите о том, сколько средств Вы намерены вкладывать в дело и на какую прибыль рассчитываете. Расскажите о планируемых результатах. Свой бизнес-план Вы можете оформить в виде презентации или в текстовом редакторе Word (но с иллюстративным материалом). СРОЧНО ПОМОГИТЕ БАМ 61 БАЛЛ

Финансовая помощь это

подростки всегда заводят друзей и теряют их (мини-эссе)​

Нужно ответить на два вопроса: Назовите единственный НЕ творческий элемент деятельности человека. Какой вид творческой деятельности представлен в текс … те? «Давно уже я привык укладываться рано. Иной раз, едва лишь гасла свеча, глаза мои закрывались так быстро, что я не успевал сказать себе: «Я засыпаю». А через полчаса просыпался от мысли, что пора спать; мне казалось, что книга все еще у меня в руках и мне нужно положить ее и потушить свет; во сне я продолжал думать о прочитанном, но мои думы принимали довольно странное направление: я воображал себя тем, о чем говорилось в книге, – церковью, квартетом, соперничеством Франциска I и Карла V. »

В стра­не Z гла­вой го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся на­след­ствен­ный мо­нарх. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит сде­лать вывод, что стра­н … а Z — пар­ла­мен­тар­ная мо­нар­хия?

помогите написать прощальное лагерное письмо вожатому в лагере. он мужчина возраст детей- 13-14 лет. он очень много делал для нашего отряда. круто шут … ит. веселый​

Составьте перечень качеств, которые вам нравятся в ваших близких. Укажите не менее 5 качеств, опишите их. Ответ должен быть развернутым, содержать не … менее 5 предложений.ℼℍ

пжпжпжпжжпж срооооочно!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Общество 5 класс Срочно!!!!!!! Отмечу лутшим!!!!!!!!!!! Поставлю пять и спасибо!!!

помогите срочно надо

Твір-роздум на тему «Чи потрібно навчати толерантності[email protected]

Как творчество проявляется в поведении?

Время Чтения: 3 мин.

Недавно одну социальную сеть обошел пост, который, как мне кажется, видели многие. На фото в нем запечатлены банкнота в 20 евро, а надпись от руки ниже гласит: «Кто вчера потерял в лифте 20 евро, обратитесь в такую-то квартиру».

Это очень показательный пример из жизни, который открывает нашу следующую тему.

Итак, творчество в жизни. Структура творческой личности не складывается из отдельных частей – здесь творец, который пишет, сочиняет и открывает, а здесь человек, который спокойно и покорно «плывет по течению реки жизни и не изменяет ее своим поведением». Ни на что не обращающий внимание, он согласен со всем в окружающем мире? Ему остается только спокойно плыть, и огибать своей лодкой камни и мели?…

Увы, таких творческих личностей история не знает. Структура творческой личности цельная. Творческий механизм, единожды запущенный в действие, оказывает влияние на все сферы деятельности такой личности. Поэтому, наверное, граф Толстой, будучи известным писателем, поселился вдруг в деревне, одел простую крестьянскую одежду, работал в поле…

Поэтому, наверное Поль Гоген, уехал из Франции, на далекий таитянский остров в поисках «чего-то настоящего». И так далее, и так далее. Достоевского чуть не казнили за его гражданскую позицию. Пушкина и Шевченко сослали… Читайте также: 4 способа развить правое полушарие мозга Но опять оставим гениев, и вернемся к «герою нашего времени», который сделал «творческий шаг» в поведении, написав свое уже известное на всю глобальную сеть объявление. Гораздо проще, ЛОГИЧНЕЕ, было бы взять эту купюру и, ничего особенного не делая, обогатиться на 20 евро. Но мы говорили, что творчество, по сути, иррациональная вещь. Оно не соглашается с какой бы то, ни было схемой, и схемой в поведении в том числе. Оно против автоматизма. Оно не согласится с инерцией, потому как это не в его природе… Творчество в поведении называют надситуативным. Ситуативно было бы нашему герою этой главы забрать деньги, но происходит нечто неожиданное – ломка стереотипов типового человеческого поведения.

Поступая так, или подобно этому, человек развивает себя, активируя творческие центры, поскольку все творческие навыки находятся во взаимозависимости. Есть еще один момент, который затрагивает структуру личности в данном ракурсе. Творчество в жизни в целом – есть оптимальный путь, в котором сбалансированы сердце и два полушария мозга. Мы говорили, что в моменты творческого акта личность творца, вместе с его целями логического свойства (адаптивные цели) перестают существовать. Его эго ( в смысле некой личностной, внешней структуры) уходит на задний план. Он делает нечто, творит, не ради чего-то конкретного, а увлекаясь своими поисками, идеями. Он служит не себе.

Бесплатный мастер-класс «КОУЧ — ПРОФЕССИЯ БУДУЩЕГО».

При регистрации бонус Чек лист 7 Шагов самокоучинга!

В действиях надситуативного свойства происходит нечто похожее. Человек, действуя надситуативно, действует не в угоду своему эго, а наоборот, не «оставляя ему ничего», тем самым РАСШИРЯЯ свои связи с миром. Во всех статьях, посвященных творчеству можно заметить этот принцип.

Все, что ведет к сужению (представим абстрактно) – противоестественно любому из творческих механизмов. Все, что к расширению, к обретению некого ПРОСТРАНСТВА (ментально, в воображении, во внимании) согласуется с творчеством.

Так и в поведении. «Узко» просто взять деньги. «Широко» – попытаться вернуть их незнакомцу. Творчество изменяет не только нашу жизнь, но и нас самих, делает новыми по качеству человеческие взаимоотношения. В этой главе нет упражнений, но она, как мне кажется, наполнена пониманием, без которого этот краткий экскурс в страну ТВОРЧЕСТВА был бы не полным. Спасибо. Эта статья написана для проекта Академия Экспертов. Напиши, понравилась ли она тебе? Есть вопросы к автору – смело пиши в комментариях! Также помни о своих друзьях. Ты можешь повлиять на их развитие. «Лайкни» статью (панель находится на этой странице слева) и поделись полезными советами с друзьями в соцсетях.

Не пропускай самые интересные публикации для личностного роста. Подписывайся на нас в той социальной сети, которую любишь больше всего: Instagram, Facebook, Telegram.

Психология творчества и творчество в психологии

Термин «творчество» указывает и на деятельность личности и на созданные ею ценности, которые из фактов ее персональной судьбы становятся фактами культуры. В качестве отчужденных от жизни субъекта его исканий и дум эти ценности столь же неправомерно объяснять в категориях психологии как нерукотворную природу. Горная вершина способна вдохновить на создание картины, поэмы или геологического труда. Но во всех случаях, будучи сотворенными, эти произведения не в большей степени становятся предметом психологии, чем сама эта вершина. Научно-психологическому анализу открыто нечто совсем иное: способы ее восприятия, действия, мотивы, межличностные связи и структура личности тех, кто ее воспроизводит средствами искусства или в понятиях наук о Земле. Эффект этих актов и связей запечатлевается в художественных и научных творениях, причастных теперь уже к сфере, не зависимой от психической организации субъекта.

Любая трактовка этих ценностей, которая исчерпывается представлениями о работе индивидуального сознания, неотвратимо ведет к психологизму, ориентации, которая разрушает и основы изучения культуры, и саму психологию.

Культура зиждется на общественно-исторических началах. Редукция ее форм к психодинамике — будь то ассоциации идей, эмоциональные комплексы, акты воображения или интуиции — препятствует проникновению в структуру и собственные механизмы развития этих форм. Неоднократно предпринимались попытки найти их корни и законы преобразования во внутреннем устройстве личности, ее переживаниях и особенностях реакций. Возникали различные так называемые психологические школы за пределами самой психологии — в языкознании, социологии, литературоведении, правоведении, логике.

Во всех случаях эти школы усматривали в социально-исторических образованиях внешнюю проекцию актов сознания или неосознаваемых влечений, стремясь представить дело таким образом, что именно эти силы конституируют структуры языка, искусства, правовых или иных социальных норм и отношений. Обостренный интерес к человеку как творцу культуры оказался ложно направленным, ибо лишал ее создания самостоятельного значения, растворяя субъекта в интенциях, «кипящем котле» его эмоций, образах-символах и «фантазмах».

Указанные психологические школы из-за произвольности и зыбкости результатов, к которым привели их программные установки, повсеместно утратили влияние. Их бессилие перед проблемами истории культуры и ее феноменов определило резкую критику психологизма в различных разделах гуманитарного знания.

Но психологизм не менее опасен и для самой психологии. Дело в том, что исследование ее явлений только тогда приобретает достоинство научного, когда они ставятся в связь с независимыми от них реалиями. Научное знание по своей природе является знанием детерминистским. Оно устремлено на поиск переменных, закономерно производящих наблюдаемый эффект. Когда в качестве этих переменных выступили физические или биологические стимулы, регулирующие ход психических процессов, объяснение последних приобрело истинно детерминистский характер. Психология стала наукой. Но когда под переменные, с которыми соотносились эти процессы (при выяснении отношений субъекта уже не к физическому или биологическому миру, а к культуре), стали подставляться величины, заимствованные из сферы душевной жизни этого же субъекта (либо индивидуального, либо гипостазированного в образ «народного духа»), перспектива разработки проблем психологии с детерминистских позиций утрачивалась. Психическое оказывалось производным только от психического же. Именно поэтому психологизм, который, по видимости, возвеличивает психологию, превращая ее в науку наук, в фундамент познания всех творений человеческого духа, по сути своей поражает ее главный нерв — принцип детерминизма.

Реакцией на психологизм, ставший барьером на пути исследований культуры, явился антипсихологизм, вычеркнувший субъекта психических актов из процесса ее созидания, из творения — творца. Претендуя на научную строгость, на изучение свободных от субъективной «примеси» структурных отношений между различными компонентами какой-либо культуры, обычно трактуемой в виде знаковой системы, антипсихологизм столь же бесплоден для психологии творчества, как и психологизм. Ведь для бессубъектных структур, которые сами себя порождают, психическая активность личности, ее способность к преобразованию социального опыта и его продуктов, благодаря чему только и появляются новые культурные ценности, реального значения не имеет. Эти структуры в принципе не могут вступить в такие детерминационные отношения с живым человеком, при которых он мог бы что-либо изменить в их застывшем царстве.

В «Гамлете», теории атомного ядра и устройстве реактора «закодированы» способности, ценностные ориентации, интеллектуальные акты их создателей. Реализуются же эти способности соответственно запросам материального и духовного производства, В силу этого возникает основная коллизия психологии творчества — художественного, технического, научного: как соотнести изучение творческой личности, ее духовного потенциала, внутреннего мира и поведения с предметным бытием культуры?

Запечатленность психической организации человека в формах этого бытия неоднородна. Соответственно и возможность расшифровать по ним своеобразие этой организации оценивается различно. Одно дело — плоды научного и технического творчества, другое художественного. Ведь никто не предположит, что обсуждая устройство реактора или константы теории относительности, удастся извлечь сведения, касающиеся психологии.

При обращении же к продуктам художественного творчества предполагается, будто из самой их ткани можно извлечь психологическую информацию. Личностное начало здесь просвечивает повсеместно. «Знаки» искусства сами собой подают весть и о движениях человеческого сердца, воссозданных художником, и о его глубоко личностном отношении к ним.

Если по техническим устройствам или математическим формулам судить о муках, в которых они родились, не берутся, то в художественных текстах ищут их следы. Такое стремление поддерживается, в частности, тем, что в этих текстах заключены образы и переживания живых лиц, тогда как машина или формула относятся к «безличностным» объектам. Стало быть, в искусстве оседают результаты процесса познания человека человеком, т. е. процесса, в котором проявляются свойства характера, стиль поведения и мышления, пристрастия и страсти не только изображенных героев, но и автора их «словесных (живописных, музыкальных и т. п.) портретов».

Психолог имеет дело с реальными людьми. Но не обогащается ли его знание о них изучением образов персонажей, какими их запечатлел художник, черпающий материал в гуще подлинных человеческих страстей и отношений? Разве Рембрандт и Достоевский рассказали о психической реальности меньше, чем авторы научных трактатов? В особенности, если речь идет о личности и ее жизненном пути — тематике, освоение которой научным мышлением обратно пропорционально властным требованиям к психологии со стороны практики. Давняя тоска по «интересной психологии» обращает взоры некоторых авторов к искусству, побуждая утверждать, что настало время «использования художественного образа как метода психологического исследования» 12, 58].

При этом ссылаются на Б. М. Теплова, некогда задававшегося вопросом о том, нельзя ли обогатить набор методов психологии анализом художественной литературы. Не ограничившись постановкой вопроса, Теплов сам проверил свою версию на разборе нескольких пушкинских образов. Что же показала его проба? Он проследил, в частности, динамику поведения Татьяны, какой описал ее Пушкин в «Евгении Онегине», где личность героини изображена в ее «лонгитюде» (в игнорировании которого современные исследователи видят главную слабость нынешних концепций, скованных тисками «метода срезов»).

Каков же итог тепловского разбора? «Жизнь Татьяны, — писал он, подводя итог рассмотрения пушкинского романа глазами психолога, — это замечательная история овладения своим темпераментом… история воспитания в себе характера» [18]. Иначе говоря, художественное отображение Теплов перевел на язык научной психологии, используя ее традиционные термины: темперамент, характер. Пушкинский образ приобрел смысл не метода, а иллюстрации к традиционному психологическому описанию личности. Явно неудовлетворенный столь скудным результатом, Теплов отказался от публикации своих заметок (они были найдены в его архиве). И хорошо известно, каким путем он пошел в дальнейшем. Он выбрал стратегию экспериментального, факторно-аналитического изучения нейродинамики как субстрата индивидуальных различий между людьми.

Неудачу Теплова следовало бы принять во внимание нынешним психологам, возлагающим надежды на возможность превратить художественный образ в метод, способный «спасти» изучение целостной личности от математически выверенных корреляций, семантических дифференциалов и других процедур, охватывающих лишь «малый фрагмент разветвленной сети бытия личности» [2]. Слабы не сами по себе эксперименты, тесты и корреляции, а вводимые в эти методы переменные. Психология может, по нашему мнению, использовать образы искусства в трех планах: а) для иллюстрации положений, добытых с помощью ее собственных методов; б) при объяснении того, как они создаются художником, и в) при анализе того, как они осознаются и переживаются реципиентами. Последние два плана и относятся к основным проблемным областям психологии художественного творчества, ибо, как известно, в искусстве рецепция его объектов представляет собой форму сотворчества.

Вместе с тем в силу того, что в произведении искусства получают отражение личностные коллизии героев, их характеры и эмоциональная жизнь, сложности межлюдских отношений и т. п., это произведение может дать материал для научно-психологического анализа указанных феноменов. Однако такой анализ непременно требует сформулировать проблему на собственном языке научной психологии, имеющей свой категориальный аппарат и свои санкционированные историческим опытом методы.

Великих писателей, постигших диалектику души, называют великими психологами. Но они явили се миру в особой форме — в форме художественно-образной реконструкции. Научный же способ познания психики по своей природе иной и по орудиям, посредством которых он наделяет людей властью над явлениями, и по отношению к социальной практике. Напомним известный афоризм Вильяма Штерна: «Нарисованную корову нельзя доить». Наука, осваивая закономерную связь явлений, открывает возможность управлять ими, изменять их ход и т. д. Хотя психологии в этом плане далеко до физики или молекулярной биологии, мощь этих дисциплин коренится в тех же общих принципах мышления (прежде всего принципе детерминизма), распространение которых на область психического превратила ее в предмет экспериментально-теоретического знания (в отличие от обыденного сознания (здравого смысла), искусства, религии, философии и др. Наука является одним из компонентов культуры как целостного образования. Поэтому она требует исследования в системе этого целого, выяснения ее взаимоотношений с другими компонентами. Однако непременным условием продуктивного анализа этих взаимоотношений служит раскрытие ее — науки — собственной незаменимой роли в общем ансамбле этих компонентов. К чему бы ни прикоснулась рука человека, на всем остаются отпечатки его душевной жизни. Но если считать их представленность в памятниках культуры предметом психологической науки, то ее область становится необъятной, а ее специфика начисто утрачивается. Ее содержание распыляется в мифах и народной мудрости, политических трактатах и творениях художественного гения. Сама же она при таком понимании ее предмета оказывается чем-то праздным, поскольку упомянутые порождения культуры играли и играют в развитии последней несравненно большую роль, чем элементы научных знаний о поведении и сознании.

И художественный стиль и научная парадигма в равной степени детерминированы факторами культуры. Каким образом эти факторы ввели в действие интимные психологические механизмы, породившие творческий продукт, по облику последнего судить невозможно, как бы проницательно в него ни вглядываться. Ведь этот продукт воспроизводит (в форме художественного образа или научного понятия) независимую от субъекта действительность, а не предметно-преобразующую ее духовную активность конкретного субъекта, постичь которую призвана психология творчества.

Продукт творчества описывается в одних терминах, духовная активность — в других.

Возможно ли, соотнеся эти два ряда терминов, преодолеть расщепленность личности и культуры? В психологии применительно к искусству такая попытка была предпринята Л. С. Выготским. Отвергнув (в литературоведении) психологизм потебнианской школы и антипсихологизм формальной школы, он выделил в качестве основной единицы психологии искусства эстетическую реакцию, которая создается специальным построением литературного текста. Он трактовал ее, с одной стороны, как «чистую» реакцию (стало быть, хотя и психическую, но невыводимую из образов, переживаний, влечений и иных компонентов душевной жизни индивида), с другой — как представленную в самом памятнике искусства (который, стало быть, нельзя сводить к «конвергенции приемов», как учили формалисты). По его мнению, необходимо «изучать чистую и безличную психологию искусства безотносительно к автору и читателю» [5; 17].

Но такая психология не могла стать психологией творчества — созидания личностью новых культурных ценностей. Выготский явно испытывал неудовлетворенность итогом своих исканий и от публикации рукописи «Психология искусства» отказался, хотя она и вызвала большой интерес у творческой интеллигенции. Продукт творчества — это «текст», который может быть психологически осмыслен только при условии выхода за его пределы к «затекстовой» жизни автора. Каким же образом эта жизнь превращается в предмет научного исследования? Уровень познанности механизмов и процессов творчества зависит от общих объяснительных схем и исследовательских программ психологии. Сердцевину этих схем и программ составляют категориальные структуры (см. (27)). Они складываются и преобразуются по исторической «шкале», в переходе от одного витка которой к другому представлена логика развития научного познания. Своеобразие каждой из стадий этою развития определяется доминирующим в данную эпоху способом объяснения детерминации психических явлений. Этот вывод открыт для проверки опытом истории. Весь путь психологии пронизывают два подхода — детерминистский и индетерминистский. Начальной пробой детерминистской трактовки порядка и связи идей была классическая ассоциативная концепция — детище великой научной революции XVII в. Обусловив на заре экспериментальной психологии ее успехи, эта концепция не выдержала испытаний перед лицом феноменов, не выводимых из ее главных понятий, частоты сочетаний и смежности элементов сознания. Это привело к появлению представлений о «психической химии» (Д. С. Милль) как слиянии указанных элементов в качественно отличные от них единицы, о «творческом синтезе» (В. Вундт), «творческих ассоциациях» (А. Бен) и др.

Правота ассоциативной концепции при всей ее ограниченности заключалась в согласии с детерминистским идеалом научности, тогда как коррективы, которые в нее вносились, означали отступление от него, поскольку в психологию вводились силы или сущности, лишенные каузальных оснований, возникающие, по выражению И. П. Павлова, «ни оттуда, ни отсюда».

Но альтернатива: либо детерминизм в его созданном механикой образе, либо обращение к активности сознания как последней причине порождения новых психических образований, — была перечеркнута прогрессом науки. Не физика, а эволюционная биология стала определять стиль мышления в психологии. Из механодетерминистского он преобразуется в биодетерминистский. Теперь категориальный каркас научного исследования включает новую модель организма как гибкого устройства, способного перестраиваться с целью эффективной адаптации к своему изменчивому и потому требующему изобретательности окружению.

Преобразование категориальных структур меняло перспективы поиска факторов появления новых психических продуктов. Прежде, в эпоху господства ассоцианизма, эти факторы локализовались в пределах сознания души) как замкнутой системы, недра которой излучают творческие импульсы. Теперь же не сознание, а адаптивное поведение приняло на себя роль субстрата этих импульсов. Построение организмом новых психических действий объяснялось в русле бихевиоризма отбором случайно оказавшихся успешными («метод проб и ошибок»). Другим влиятельным направлением стал гештальтизм, утвердивший принцип самоорганизации психических моментальных структур (гештальтов). Возникновение нового трактовалось как акт их мгновенной перестройки (инсайта). Влияние мотивационного фактора на поведение задало основной вектор разработки Фрейдом его исследовательской программы, где указанному фактору был придан облик всепоглощающего сексуального влечения, одним из способов избавления от которого («катарсиса») служит творчество. Во всех этих концепциях — при их различии — имелась общая ориентация на определенный способ детерминистскою объяснения того, как возникают психические продукты, которых не было в прежнем опыте индивида. На этот способ указывали понятия о пробах и ошибках, инсайте, катарсисе, которые стали широко применяться с целью объяснить психологическую ипостась творчества. Но детерминизм детерминизму рознь. Концепции бихевиоризма, гештальтизма, фрейдизма не выводили психологическую мысль за пределы принципа гомеостатистической регуляции (психические акты служат достижению равновесия между организмом и средой), открытие которого имело революционное значение для биологии, ко не проливало свет на культурно-историческую детерминацию сознания, тем более творческого.

В дальнейшем предлагались другие естественнонаучные аналогии. Предполагалось, например, что рождение нотой идеи подобно генетической мутации или непредсказуемому скачку электрона с одной орбиты на другую [34]. Однако в отличие от генетики и квантовой физики эти представления не придали сколь нибудь большую степень научности объяснениям творческого процесса. Психология сознания в попытках представить динамику процессов, скрытых за предметом культуры (произведениями искусства, науки, техники и др.), не признавала за ним самим никакого детерминационного влияния на эту динамику. Но и психология поведения была не в лучшем положении: культурно-историческая ценность, создаваемая реальными индивидами, ни в каком смысле не выполняла роль самостоятельной детерминанты по отношению к их действиям.

Эта ценность могла быть только объясняемой (наибольшую активность в плане истолкования продуктов культуры действием подспудных психических сил развил фрейдизм), но она никогда не вводилась в механизм творчества в качестве его регулятора, изнутри перестраивающего психическую организацию субъекта.

Ограниченность представлений, построенных по указанным схемам, явствует уже из того, что они не смогли быть эффективно применены к анализу творчества в самой психологии, к ее теориям, открытиям, «вспышкам гения» в этой области знания.

Спорадические попытки проследить, исходя из новой психологической концепции, каким образом она сама возникла, показали бесперспективность этого пути. Поучительна, в частности, попытка приверженцев психоанализа истолковать генезис этого учения в его собственных терминах, среди которых, как известно, главное место заняли термины, связанные с психосексуальными отношениями в микросоциуме. Как известно, 3. Фрейд, прежде чем создать свою доктрину, имел репутацию крупного невролога и даже набросал проект анализа психической деятельности в понятиях нервных процессов — возбуждения и торможения. Но затем он коренным образом изменил ориентацию, отказавшись от обращения к физиологическим детерминантам. Из-за чего произошел столь радикальный сдвиг в его творчестве?

Главный биограф Фрейда, его известный последователь в Англии Э. Джонс относит это за счет того, что смерть отца позволила Фрейду избавиться от комплекса, создаваемого, согласно психоаналитической версии, ролью отца в бессознательной жизни невротической личности и благодаря этому выдвинуть формулу об «Эдиповом комплексе», ставшую основной мифологемой психоанализа. Между тем обращение к социокультурной ситуации на Западе на рубеже двух столетий, к конкретно-историческому контексту, в котором сложилась фрейдистская концепция, свидетельствует, что именно здесь следует искать почву, в которую она уходит своими корнями. Она отразила заданное этим контекстом, а не депрессивное состояние личности самого творца психоанализа. Конечно, личностное начало, перипетии жизненного пути ученого являются неотъемлемым компонентом интегрального процесса порождения нового знания. Но для адекватной реконструкции этого начала, этого пути психологии следует выработать схемы, которые позволили бы ей найти общий язык с логикой и социологией творчества.

М. Вертгеймер в беседах с А. Эйнштейном проинтерпретировал открытия великого физика, используя принятые гештальтизмом воззрения на реорганизацию, переиентрировку и другие трансформации структур индивидуального сознания [37]. Однако сколько-нибудь убедительно объяснить средствами гештальтпсихологии происхождение и построение теории относительности (соотнести изображенный им творческий процесс с творческим продуктом) Вертгеймер не смог.

Творческая активность субъекта скрыта за возникновением новых идей не только в физике, но и в психологии. Между тем, ни Вертгеймер в своих работах по продуктивному мышлению, ни другие представители его школы не претендовали на то, чтобы использовать введенные ими термины (инсайт, фигура и фон и др.) применительно к появлению на научной сцене самого гештальтизма.

Это же можно сказать и о бихевиоризме, идеологи которого никогда не связывали свой переход от субъективного метода к объективному, свою формулу «стимул — реакция» с предположением, будто эта формула направляла их собственное исследовательское поведение. Иначе говоря, считая, что «инсайт», «катарсис», «пробы и ошибки» пригодны к изучению процессов творчества, возникновения новых идей и т. д., приверженцы теорий, о которых идет речь, не применяли свои ключевые понятия к генезису и разработке собственных теорий, т. е. к творчеству в психологии.

И это не удивительно. Полагать, будто психология способна пропихнуть в тайны творчества, используя одни только собственные средства, безотносительно к истории культуры, это все равно, что уверовать в версию Мюнхгаузена о возможности вытащить самого себя за волосы из болота.

Будучи по своей природе системным объектом творчество адекватно • постижимо только в междисциплинарном исследовании.

Творчество означает созидание нового, под которым могут подразумеваться как преобразования в сознании и поведении субъекта, так и порождаемые им, но и отчуждаемые от него продукты. Такие термины, как сознание и поведение, действительно указывают на законную долю психологии в междисциплинарном синтезе. Но за самими этими терминами не стоят извечные архетипы знания. Их категориальный смысл меняется от эпохи к эпохе. Кризис механодетерминизма привел, как уже отмечалось, к новому стилю мышления в психологии.

Психические процессы стали рассматриваться с точки зрения поисков субъектом выхода из ситуации, ставшей для него из-за ограниченности его личного опыта проблемной и потому требующей реконструкции этого опыта и его приращения за счет собственных интеллектуальных усилий.

В качестве магистрального направления, сопряженного с разработкой: проблематики творчества, выступило изучение процессов продуктивного мышления как решения задач («головоломок»).

На этом пути собран со времен Э. Клапареда [29], К. Дункера [30] и О. Зельца [36] обширный и плотный массив данных. В советской психологии сложился ряд подходов, общая сводка которых представлена в работе [22], где выделяются: поиск неизвестного с помощью механизма анализа через синтез [1], [3], [4], поиск неизвестного с помощью механизма взаимодействия логического и интуитивного начал [13], [19], поиск неизвестного с помощью ассоциативного механизма, поиск неизвестного с помощью эвристических приемов и методов [20], [21], [23], [24]. Работа, проделанная в этих направлениях, обогатила знание об умственных операциях субъекта при решении нетривиальных, нестандартных задач. Однако, как не без основания отмечает известный югославский ученый Мирко Грмек, «экспериментальный анализ решения проблем доказал свою полезность в отношении некоторых элементарных процессов рассуждения, но мы все еще неспособны извлечь из него определенные, полезные выводы, относящиеся к художественному или научному открытию. В лаборатории изучение творчества ограничено временем и приложимо к простым проблемам: оно потому не имитирует реальных условий научного исследования» [31; 37].

Выход из подобной, невыигрышной для психологии ситуации Грмек видит в том, чтобы обратиться к документам — продуктам творчества, памятникам культуры, текстам. Но, как было сказано, в тексте — научном и художественном — записана прежде всего информация о действительности, а не о психологическом механизме его порождения и построения.

Проникнуть в этот механизм можно не иначе как посредством собственного аппарата психологического познания. Чем скуднее запас психологических представлений апробирован наукой, тем больший простор остается для соображений, навеянных обыденным сознанием с его житейскими понятиями о способностях человека, интересах, чувствах, душевных движениях и т. д. И так будет продолжаться, пока психология творчества как научное направление не снабдит исследователя культурных ценностей более надежными данными о факторах их генерирования.

Оценивая вклад психологии в комплексное изучение художественного творчества, Б. С. Мейлах имел основания для вывода: «Психология как наука не обладает методологией, которая может быть применена к изучению процессов и специфики процессов художественного творчества» [10; 20].

Главной антиномией выступает отношение между продуктом творчества и его процессом. Продукт принадлежит культуре, процесс — личности. Поэтому в поисках собственного предмета психологии творчества в основу его определения соблазнительно положить понятие о процессе. Именно так поступает Б. С. Мейлах, утверждая: «Центральным исходным является здесь (в психологии) понятие творчества как процесса» (10; 14). В этом содержится доля истины, поскольку, идя по следу того, как строится произведение во времени — начиная от отдельных наблюдений, замыслов, вариантов и т. д., — высвечивается извилистый путь от творца к творению.

Однако само по себе указание на процессуальность творчества, на наш взгляд, недостаточно, чтобы определить предмет его психологического исследования. Понятие о процессе издавна возникло в описаниях путей к открытию, разбитых самими творцами науки (начиная от А. Пуанкаре) на отрезки: подготовка, созревание замысла (инкубация), озарение, завершение (обоснование достоверности добытого результата, его критика, проверка и т. п.). В этой динамике выделяются, с одной стороны, сознательные и рациональные моменты (подготовка, завершение), с другой — бессознательные, интуитивные (инкубация, озарение), трактуемые как центральное звено творчества. Феномены интуитивных догадок и решений, невербализуемых процессов, непредсказуемых сцеплений идей не являются фикциями иррационализма. Они — реальность, удостоверяемая прямым опытом творческой личности. Но научная психология не вправе превращать феномен в детерминанту, принимать акт интуиции или неосознанное движение мысли за конечную причину возникшей в сознании модели, материализуемой в тексте или другом предмете культуры. Подсознание или интуиция должны из постулата стать проблемой, разработка которой требует адекватного категориального аппарата.

Если прежде эти категории формировались под воздействием сперва механодетерминистского стиля мышления, а затем биодетерминистского, то применительно к их разработке в контексте психологии творчества решающую роль приобретает социокультурная детерминация. Этого требует логика творчества в психологии, логика развития знания о человеке как создателе культурных ценностей. Методологические искания советских психологов со времен М. Я. Басова и Л. С. Выготского вводили эти ценности в строй психологических идей б качестве причинного начала поведения и сознания. Магистральным направлением являлось изучение онтогенеза, познание процессов формирования личности в зависимости от овладения ею общественными нормами и эталонами. Продуктивное и эвристическое в деятельности этой личности по существу исчерпывалось усвоением (по терминологии А. Н. Леонтьева, «присвоением») того, что задано социумом. Доминировал вектор — от мира культуры (языка, науки, искусства, логики и др.) к психологическому миру субъекта (образной ткани его сознания, его умственным действиям, его опредмеченным социальными ценностями мотивам и др.). Тем самым преодолевалась слабость прежних психологических концепций сознания и поведения, не вводивших в свои объяснительные схемы социокультурных детерминант (см. выше).

Однако вне каузального анализа оставался другой вектор — от личности, ее психологического строя к творениям культуры, к роли личности в филогенезе познания, ее уникальному собственному вкладу в фонд науки, техники, искусства и других культурных данностей.

Между тем общественная практика вынудила психологическую мысль обратиться к этой проблематике, прежде всего к творчеству в сфере науки.

Наступила научно-техническая революция — эпоха атома, космоса, компьютера, генной инженерии. Стало очевидно, что происходящее в мире во все большей степени зависит от того, что: рождается в умах ученых. Изучение, работы этих умов становится важнейшим социально-историческим заданием. Тысячи публикаций, специальный журнал «Творческое поведение», великое множество различных систем тестов для: диагностики творческих способностей, процедуры их стимуляции (брейнсторминг и др.), измерение мотивации различных групп лиц, занятых творческим трудом, — таков бы отклик мировой психологии на требования времени (см. [12], [35J).

И если эффективность влияния психологии творчества на социальную практику все еще крайне незначительна, все еще неадекватна вкладываемым усилиям, то причины скрыты в ограниченности методологического потенциала теоретических схем, применяемых в данной области исследований. Без внедрения в эту область принципов историзма, социокультурного детерминизма и соответствующей этим принципам системной трактовки субъекта она обречена на застой.

Системный подход к процессу творчества не может быть иным как трехаспектным, интегрирующим его составляющие: предметную, социальную и личностную. Применительно к научному творчеству в качестве интегральной единицы выступает исследовательская программа. Она рождается в психической организации субъекта как отображение запросов объективной логики развития познания. Эти запросы творческая личность запеленговывает посредством представленной в ее когнитивно-мотивационной структуре категориальной сетки.

Сама сетка изменяется по законам истории познания. Это подтверждается феноменом одновременных независимых открытий. Теорию эволюции органического мира создали независимо друг от друга Ч. Дарвин и Г. Уоллес. Великий закон сохранения энергии открыли одновременно Г. Гельмгольц, Джоуль и Майер, и еще девять ученых вплотную подошли к нему.

В психологии закономерно совершился переход от структурного анализа сознания, который служил парадигмой для одного поколения исследователей, к функционализму, ставшему парадигмой для другого, и т. д. По прекрасному слову Гете, когда время созрело, яблоки падают в разных садах. Категориальные сетки выступают перед нами как предметно-логические, а не психологические структуры. В интеллектуальном же устройстве конкретного ученого они получают проекцию в виде индивидуального семантического пространства-времени — хронотопа.

Оно и есть тот «магический кристалл «, который очерчивает угол и зону видения исследовательской ситуации и вместе с тем преобразуется при исполнении программы. Эти преобразования совершаются не по алгоритмам, что и дало основание считать их делом интуиции, а не логики. Однако детерминистская мысль требует проникнуть в психическую реальность, скрытую за указанием на интуицию. Нужен поиск эвристик, создающих в психической «ткани» новый образ предмета, который в дальнейшем ведет независимую от субъекта жизнь, когда перекодируется в научный текст — в качестве записанной в нем новой идеи, теории, открытия и др. Эти эвристики: аналогии, метафоры, сравнения, модели обычно несут смысловое содержание в визуализированной форме, на что более ста лет назад обратил внимание Ф. Гальтон, изучавший образную память ученых, в том числе и своего кузена Чарльза Дарвина. Гальтон писал: «высшие умы это, вероятно, те, у которых не утрачена способность к визуализации, но она является подчиненной, готовой быть использованной в подходящих случаях» (цит. по [35; 316]). Впоследствии психологи проанализировали эвристические образы, приведшие Дарвина к его великой теории. Среди них выделены, в частности, такие образы, как «древо природы», «коралловые рифы», «отбор домашних животных на племя» и др. (см. [33]).

При создании И М. Сеченовым его рефлекторной концепции важнейшими регулятивами послужили такие модели, как мышечная работа глаза (по образу и подобию которой сложилось представление об «элементах мысли»), реакций больных-атактиков (отсюда идея обратной связи в регуляции поведения), предохранительного клапана в паровой машине (что позволило ввести понятия о сигнале) и др.

Очевидно, что образы, о которых идет речь, не идентичны образам восприятий и представлений в их привычном для психолога значении. Вместе с тем они выполняли свою эвристическую функцию не по типу индукции, дедукции и других логических схем, равно как и не по типу «слепых» проб и ошибок.

Изучение того, как в умственном устройстве субъекта творчества возникает новое знание, требует выйти за пределы антиномии «логика — интуиция». Следует выделить те индивидуальные образы-схемы, благодаря которым организуется семантическое пространство личности ученого, творящего свою исследовательскую программу. Их своеобразие определяется интеграцией «фигуративного» (по терминологии Ж. Пиаже), операционального (поскольку схема репрезентирует не только фрагмент реальности, но и приемы его изучения) и предметно-логического (схема служит посредником между объективными запросами науки и их преломлением во внутреннем мире субъекта).

В летопись науки заносится информация о независимом от субъекта положении вещей (теория эволюции Дарвина, рефлекторная теория Сеченова и т, д.), а не об образах-схемах, посредством которых она была добыта.

Формирование указанных образов-схем может быть объяснено только в русле вероятностного, но не жесткого» однозначно- причинного детерминизма. Если уже биодетерминистский стиль мышления является вероятностным, то тем более это относится к объяснению социокультурных явлений. Ведь не было предопределено путешествие Дарвина на корабле «Бигль», позволившее ему изучить коралловые рифы, не было предопределено посещение Сеченовым клиники С. П. Боткина, где он наблюдал поведение атактиков и т. п. Очевиден случайный характер этих событий. Но случай, как говорил Пастер, благоприятствует подготовленному уму. Ощущение запросов научно-исследовательской ситуации создает преднастройку ума, который находясь в широкой зоне поисков, наталкивается на реалии, дающие по принципу аналогии ключ к открытию законов. Эти законы получают «объективное» теоретическое выражение, в котором «субъектные», психологические «леса», позволившие их возвести, в том числе и образы-схемы, убраны.

Обычно, когда говорят об образе как психологической категории, предполагается, что он осознается субъектом, Но применительно к творчеству издавна возникла потребность обратиться к неосознаваемой психологической активности, которую принято называть подсознанием. Следует, однако, разграничить различные формы этой активности, отделить ее детерминацию прошлым от детерминации потребным будущим, тем, что задано личности логикой развития социокультурной мысли. Вторую форму мы предложили назвать надсознанием [27].

В частности, образы-схемы могут выполнять свою эвристическую функцию надсознательно. Так, хотя дарвинская схема формирования коралловых рифов удивительно сходна с возникшей у него через три года теорией естественного отбора, он сам не осознавал их сходства [33; 315].

Имеются отдельные эксквизитные наблюдения ученых за собственным творческим процессом, фиксирующие своеобразие его реализации на надсознательном уровне при состояниях, близких к галлюцинаторным.

Так, по свидетельству известного физика акад. А. Б. Мигдала, «иногда во время бессонной ночи, вызванной работой, кажется, что ты присутствуешь при процессе и наблюдаешь его со стороны. Подсознание представляется как собрание знакомых и полузнакомых людей, символизирующих различные понятия. Надо, чтобы они заинтересовались друг другом и начали общаться. При этом надо знать, кто из них уже встречался раньше. Нужно почувствовать атмосферу этого собрания, и это даст ключ к нахождению недостающих идей» [25; 23]. Описанная картина напоминает сновидение. Субъект творчества наблюдает созидаемую и переживаемую им динамику идей со стороны. Вместе с тем перед его умственным взором не абстрактные знаки, а собрание людей, которые их персонифицируя, общаются между собой.

Если в образах-схемах представлен предметно-логический параметр творчества, то в «собраниях людей» — его социальный параметр. Творчество это изначально когнитивно-диалогическая активность субъекта. Между тем на нынешних представлениях о творческом акте лежит печать индивидуализма. В нем усматривают нечто исходящее из глубин безголосого, немого сознания (или подсознания), тогда как в действительности он возможен только, если применить бахтинскую метафору, в условиях «полифонии» — передачи одной и той же темы из голоса в голос, каждый из которых равноправен.

Мысль в процессе творчества всегда сталкивается с другими, без которых она просто была бы иной. Так, концепция Сеченова сложилась в оппонентном круге его научного общения, представленном такими фигурами, как Ф. Бенеке, И. Г. Гербарт, В. Вундт, Г. Гельмгольц, Г. Спенсер и др. Это была незримая полемика в отличие от захватившей широкие круги русской интеллигенции (включая Льва Толстого) знаменитой журнальной дискуссии И. М. Сеченова с Кавелиным. Концепции Выготского не было бы без его полемики с А. А. Потебней, К. Н. Корниловым, В. М. Бехтеревым, 3. Фрейдом, Ж. Пиаже и др. Поэтому оппонентный круг (см. [28]) также служит одной из детерминант исследовательской программы. Ее третьей составляющей наряду с предметной и социальной является личностная. Уровень притязаний, внутреннюю мотивационную напряженность и другие собственно личностные параметры субъекта творчества следует рассматривать не изолированно or исследовательской программы, но как обретающие в ее системной организации новые признаки.

Научно-технический прогресс, требуя от психологической науки высокого творческого накала, придает особую значимость двум ее исследовательским ориентациям. Обе обусловлены тем, что в центр современного производства — притом не только материального, но и духовного — перемещается диалог между человеком и компьютером. Социальная практика требует обратиться к психологическим проблемам компьютеризации учения, труда, общения. Но компьютер не может стать субъектом этих процессов. Им навсегда останется человек. С передачей ряда его информационных функций электронным устройствам возрастает роль непереводимых на формально-логический «микропроцессорный» язык компонентов его деятельности, порождающих новые культурные ценности, в том числе и сами эти технические устройства. В этой исторической ситуации психология творчества становится важнейшей темой научного творчества в самой психологии. Но это требует от нашей науки новых исследовательских программ, новых теоретических схем, интегрирующих в самой сердцевине психологического познания — его теоретических моделях и эмпирических орудиях — личностное, социальное и предметно-созидательное в общении человека с миром.

1. Абульханова К. Л. Деятельность и психология личности. — М., 1980.

2. Братусь Б. С. О месте художественной литературы в построении научной психологии личности. — Вестник МГУ. Сер. Психология, 1985, No 2.

3. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование. — М., 1979.

4. Брушлинский А. В. (ред.). Мышление: процесс, деятельность, общение. — М., 1982.

5. Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968.

6. Дункер К. Психология продуктивного мышления. — В кн.: Психология мышления (ред. А.Ж.Матюшкин). М., 1965.

7. Емельянов Е. Н. Психологический анализ предметно- рефлексивных отношений в научной деятельности: Реф. канд. дис. — М., 1985.

8. Иванов М. А. Научно-исследовательская программа как фактор регуляции межличностных отношений в первичном научном коллективе. Реф. канд. дис. — М., 1982.

9. Карцев В. П. Социальная психология науки и проблемы историко-научных исследований. — М., 1984.

10. Мейлах Б. С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. — В кн.: Психология процессов художественного творчества. Л., 1980.

11. Мейлах Б. С. перед. Содружество наук и тайны творчества. М.,1968.

12. Научное творчество. — М., 1969.

13. Пономарев Я. А. Психология творчества. — М., 1976.

14. Проблемы научного творчества в современной психологии. М.,1971.

15. Пушкин В. II. Эвристика — наука о творческом мышлении М.,1967.

16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1940.

17. Славская К. А. Мысль в действии. — М., 1968.

18. Теплов Б. М. Избранные труды. Т. 1. — М., 1985.

19. Творческий процесс и художественное восприятие. — М., 1978.

20. Тихомиров О. К. Структуры мыслительной деятельности человека. — М., 1969

21. Тихомиров О. К. (ред.). Психологические механизмы исследования творческой деятельности. — М., 1975.

22. Калошина И. П. Структура и механизмы творческой деятельности. — М., 1983.

23. Кулюткин Ю. Н. Эвристические методы в структуре решений. М., 1970.

24. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обуче-61

ним. — М., 1972.

25. Мигдал А. Б. Поиски истины. — М., 1978.

26. Художественное и научное творчество. — Л., 1972.

27. Ярошевский М. Г. Структура научной деятельности. — Вопросы философии, 1974, No 11.

28. Ярошевский М. Г. Оппонентный круг и научное открытие. — Вопросы философии, 1983, No 10.

29. Claparcde Е. La genese de 1hipothyeses, Geneva, 1934.

30. Dunker K. A qualitative study of productive thinking, Journal of Genetic Psychology, 1926, 642-708.

31. Grmek M. D. A plea for freeing the history of scientific discoveries from myth. In: On scientific discovery, Boston, 1981.

32. Grmek M., Cohen R. and Cimino G. On scientific discovery, Boston, 1981.

33. Gruber H. E. Cognitive psychology, scientific creativity and the case study method. In: On scientific discovery, Boston, 1981.

34. Nicolle C. Biologic de 1invention, Paris, 1932.

35. Scientific creativity: Its recognition and development. New York, 1963.

36. Selz O. Die Gesetze des geordneten Denkverlauf. 2 Vols, 1913-1922.

37. Wertheirner M. Productive thinking. New York, 1945.

Вопросы психологии, No 6, 1985, с. 14-26.

Проявление творческого потенциала младших школьников на уроках окружающего мира средствами проектной деятельности



На современном этапе развития общества наблюдается высокий темп научно-технического роста, появление новых информационных технологий, что обуславливает предъявление повышенных требований к продуктивности мышления человека. Отсюда следует, что выпускник начальной школы должен владеть элементами творческой деятельности, мыслить самостоятельно, ориентироваться в сложных ситуациях, принимать нестандартные решения и т. д.

Вместе с тем, в современной начальной школе еще только начинается переход от усвоения учащимися готовой информации к обучению, обогащающему смысловую сферу, присвоению норм и традиций, культурных, исторических ценностей на основе раскрытия противоречий, нахождения и проверки гипотез, оригинальных путей достижения цели. Обращение современного образования к задачам разностороннего развития личности предполагает необходимость интеграции урочной и внеурочной деятельности, которая связывает формирование знаний и умений обучающихся с творческой деятельностью, направленной на развитие индивидуальных способностей учащихся, их творческой активности.

Исследование вопроса о творческом потенциале целесообразно начать с определения понятия «творчество», которое, с одной стороны, является характеристикой деятельности, выступающей в особом ее виде — деятельности в области искусства, литературы, науки, или деятельности, которая проходит путь развития и совершенствуется, переходит на новый, более качественный уровень. Предваряет творческую деятельность процесс познания, усвоение знания о предмете, который будет изменен.

Формулировку анализируемого понятия дает Л. С. Выготский, согласно которому, творчество присуще не только гению, создающему великие исторические произведения, но человеку, который воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое. Творчество — неотъемлемый спутник детства. «Детское творчество научает ребенка овладевать системой своих переживаний, побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению»

Стремление младшего школьника к творчеству, потребность в культуре, духовной деятельности не возникают спонтанно, в определенный момент жизни. Эти качества зарождаются и развиваются постепенно, в процессе личностного становления [3].

С детских лет, когда формируются основные черты характера человека и его психологические особенности, актуализируется творческий потенциал личности, как основа творческой самореализации личности в будущем.

Исследователи в области творчества (A. M. Матюшкин, Н. С. Лейтес, В. Н. Дружинин, Г. М. Романцев, А. И. Савенков, Е. В. Ткаченко и др.) выдвигают на первый план накопление творческого опыта младших школьников как сензитивный период для развития творческого потенциала.

Каждый человек рождается с предопределенными особенностями, уникальными способностями, влечениями к некоторым талантам и видам деятельности. Творческий потенциал личности есть в каждом человеке, но не все пытаются в течение всей жизни его развивать [4].

Развитие творческого потенциала человека осуществляется благодаря обогащению его эмоциональной сферы, становлению индивидуальности, формированию нестандартного, продуктивного мышления. Творческий акт — это реализация индивидуальности, неповторимости, уникальности человека [5].

Творческий потенциал — это творческие ресурсы личности, её психические возможности, способности, структурированные резервы креативности, личностную энергию и продуктивные механизмы самоактуализации. Кроме того, творческий потенциал личности наделен большой информационностью, его понятие показывает внутреннюю целостность человека, а обладание таким видом потенциала обеспечивает высокий уровень успешности деятельности [1].

В сознании человека, творческое начало, порождает фантазию и воображение. Это устремление идти вперед, развиваться, добиваться совершенства. Развитие творческого потенциала личности способно привести к гиперактивности человеческого мозга, активизации бессознательного и вследствие сочетания креативности и интеллекта способно пробудить гениальность в человеке.

По мнению ученых, творческую личность отличает особое сочетание личностно-деловых качеств, характеризующих ее креативность. Е. С. Громов и В. А. Маляко называют семь признаков креативности: оригинальность; эвристичность; фантазию, активность; концентрированность; четкость; чувствительность [4].

Специфику творчества, по мнению А. Т. Шумилина и М. И. Махмутова, раскрывают следующие два его признака: первый — «преобразование явлений, вещей, процессов действительности или их образов, наглядно-чувственных или мыслительных»; второй — новизна, оригинальность [3]. Имеется в виду новизна продуктов деятельности, необычайность приемов или средств, применяемых в деятельности. Творчество оригинально в главном: «оно антипод подражанию, копированию, деятельности по шаблону, по готовому образцу, по правилу, по алгоритму». Эту особенность творчества подчеркивают и зарубежные исследователи. Например, А. Ньюэлл, Дж.С. Шоу, Г. А. Саймон определяют творчество как вид «деятельности по решению специальных задач, который характеризуется новизной, нетрадиционностью», причем имеются в виду любые психологически трудные творческие задачи практического, научного или художественного типа [1].

Мы провели исследование, направленное на выявление уровня проявления творческого потенциала младших школьников (учащихся 1-ого класса). Исследование проводилось на базе МБОУ «Лицей № 23 с этнокультурным (еврейским) компонентом» г. Биробиджана. В экспериментальном исследовании приняли участие 31 учащийся 1 класса.

Исходя из понимания термина «творческий потенциал, были выделены следующие критерии уровня проявления творческого потенциала младших школьников:

Наличие представлений о творчестве и творческих способностях (методика «Наборщик»).

Высокий уровень — названы все возможные образованные слова, отличающиеся необычностью и оригинальностью. Время, затраченное учащимся на выполнение задания, не превысило 2 минут.

Средний уровень — использованы не все словообразовательные ресурсы, слова просты. Время выполнения задания до 5 минут.

Низкий уровень — нет понимания в выполнении задания, образование бессмысленного набора слов за превышающее норму время.

Стремление к самовыражению, оригинальности (методика «Особенности творческого воображения»).

Высокий уровень — у учащегося не возникло трудностей при составлении текста. Рассказ является законченным, наполненным яркостью и разнообразными оригинальными образами. Он обладает необычностью поворота сюжета и неожиданностью концовки. В тексте прослеживается логика изложения.

Средний уровень — учащийся столкнулся с некоторыми трудностями в придумывании сюжета рассказа, логикой его изложения. Рассказ является законченным, но не отличается яркостью и разнообразием оригинальных образов.

Низкий уровень — учащийся не понял суть задания, составил несвязанные друг с другом предложения. Текст лишен необычности и оригинальности.

Проявление нешаблонности, креативности, оригинальности мышления. (методика «Незаконченный рисунок» (адаптированный тест Поля Торренса).

Высокий уровень — большинство рисунков оригинальны и необычны, с прорисованными деталями.

Средний уровень — все незаконченные рисунки преображены в изображения предметов, но меньше половины из них являются оригинальными

Низкий уровень — задание выполнено не полностью. Рисунки не отличаются оригинальностью.

Полученные результаты, позволили разработать уровневую характеристику проявления младшими школьниками творческого потенциала:

Высокий уровень — учащиеся проявляют инициативность и самостоятельность принимаемых решений, демонстрируют свободное самовыражение; проявляется наблюдательность, сообразительность, воображение, высокая скорость мышления, отражающиеся в создании чего-то своего, нового, оригинального, непохожего ни на что другое.

Средний уровень — характерен для тех учащихся, которые достаточно осознанно воспринимают задания, работают в основном самостоятельно, но предлагают недостаточно оригинальные пути решения, проявляют пытливость и любознательность, выдвигают идеи, но особого творчества и интереса к предложенной деятельности не проявляют.

Низкий уровень — учащиеся владеют умениями усваивать знания, овладевают определенной деятельностью, но они пассивны, с трудом включаются в творческую работу, ожидают вмешательства в деятельность со стороны учителя; для обдумывания, планирования нуждаются в более длительном промежутке времени; демонстрируют шаблонные ответы, без проявления индивидуальности, оригинальности, самостоятельности, отсутствует проявление инициативы и попыток к нестандартным способам решения.

Анализ результатов диагностики, представленных в таблице 1., позволяет сделать вывод, что на относительно высоком уровне, в сравнении с двумя другими критериями, выявлены проявление нешаблонности, креативности, оригинальности мышления, причем девочки продемонстрировали более высокий показатели.

Таблица 1

Уровни проявления творческого потенциала младшими школьниками на констатирующем этапе

Критерии Уровни	наличие представлений отворчестве итворческих способностях				стремление ксамовыражению, оригинальности				проявление нешаблонности, креативности, оригинальности мышления
	мальчики		девочки		мальчики		девочки		мальчики		девочки
	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%	чел.	%
высокий	0	0	0	0	1	3,5	1	3,5	3	11	2	7
средний	5	18	7	25	3	11	9	32	6	21	8	29
низкий	7	25	9	32	8	29	6	21	3	11	6	21

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природу и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. На уроках по предмету «Окружающий мир» мы используем задания, направленные на актуализацию творческого потенциала посредством проектной деятельности. Это могут быть конкретные задания, так и целые уроки-проекты.

Учебник окружающего мира по УМК «Планета знаний» предполагает отдельные уроки-проекты по разделам:

1. проект по теме «Школа». Среди учащихся был объявлен конкурс на лучший рисунок «Я учусь в лицее». После подведения итогов был оформлен стенд.
2. проект по теме «Одежда». В рамках данного проекта учащиеся изготовили гардероб для кукол из бумаги и других средств.
3. проект по теме «Растения» сподвигнул нас на создание фото-выставки «Что дают растения человеку?».

Кроме того, после изучения тем, касающихся раздела «Человек», мы создали кодекс «Я». В его содержание вошли следующие пункты:

1. «Наша история взросления». С помощью детских фотографий и тематических картинок составили коллаж, ярко описывающий историю взросления учащихся всего класса.
2. «Этот мир нашими глазами, ушами, носами, кожей и языком». В данном разделе был составлен перечень (с помощью картинок) того, что человек может воспринимать определенными органами чувств.
3. «Наше тело». Данный раздел содержит истории с фотографиями о тех упражнениях, которые учащиеся выполняют дома во время утренней разминки.
4. «Мы то, что едим». Эту страницу кодекса составили рецепты блюд, которые любимы учащимися и которые они с помощью родителей смогли приготовить.

Таким образом, переход на новые стандарты образования, где ключевыми аспектами является развитие универсальных учебных действий (действий личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных) не может обойтись без актуализации творческого потенциала младших школьников. В работе над предметом «Окружающий мир» очень важно уделять внимание актуализации творческого потенциала учащихся, готовить их быстро развивающемуся будущему, ожидающего людей креативных, мобильных, творческих, не боящихся перемен.

Литература:

1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества/В. И. Андреев. — Казань: Изд-во Казанского университета, 1988.– 238 с.
2. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. — М.: Просвещение,2001. — 92 с.
3. Давыдов В. Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов. — М., 1992.
4. Серёжникова Р. К., Смачная О. Ю. Актуализация творческого потенциала личности как результат субъектной активности студента-будущего педагога// Профессиональное образование в современном мире. Всероссийский научный журнал. — № 1 (16) 2015. — С.193–203.
5. Серёжникова Р. К., Компетентностно-деятельностный подход в профессионально-педагогическом образовании // Высшее образование в России. Научно-педагогический журнал. –№ 3.–Москва, 2015. — С.127–133.

Основные термины (генерируются автоматически): творческий потенциал, высокий уровень, творческий потенциал личности, учащийся, оригинальность, оригинальность мышления, проявление нешаблонности, творческая деятельность, уровень, выполнение задания.

Особенности проявления творческой активности в изобразительной деятельности обучающихся 5-7 классов Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

1УДК 372.874 ББК 74.268.51

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ

Т. Г. Петунина

Аннотация. В данной статье анализируются научно-теоретические основы развития творческой активности школьников 5-7-х классов. Главный акцент делается на рассмотрении следующей проблемы: как вывести обучающихся из пассивного состояния, активизировать их творческие способности, повысить уровень творческой активности на занятиях по графике.

Ключевые слова: творчество, активность, творческая активность, творческий процесс, творческий потенциал, творческие способности, поисковые способы деятельности.

PECULIARITIES OF MANIFESTATION OF CREATIVE ACTIVITY OF STUDENTS OF 5-7 GRADES IN THE FINE ARTS

T. G. Petunina

Abstract. The article analyzes the scientific and theoretical bases of development of creative activity of pupils of 5-7 grades. The article considers the following issues: how to withdraw students from a passive state, activate their creative abilities, enhance the level of creative activity in graphic arts classes.

Keywords: creativity, enthusiasm, creative activity, creativity proses, creativity potential, creative skills, search methods of activity.

Направленность современного образования на развитие личности ребенка требует выявления, определения тех ее свойств, воздействие на которые способствует развитию личности в целом. В качестве одного из них рассматривается творческая активность, являющаяся одним из важнейших системообразующих свойств личности, определяющая характеристику ее движения к самосовершенствованию, условия реализации себя как личности. Развитие творческой активности личности, готовой к социально преобразовательной деятельности, является одной из существенных задач современного общества и данного исследования.

Исследования проблемы творчества и творческой активности проводились в общефилософском аспекте А. Н. Авериным, Н. А. Бердяевым, А. А. Беляевым, Г. М. Гаком. Сущность твор-

Творчество — норма развития ребенка.

Л. С. Выготский

ческого процесса и возможности развития творческой активности в различных видах деятельности рассматривались в исследованиях М. С. Бернштейна, Д. Б. Богоявленской, А. Н. Лука,

A. М. Матюшкина, Я. А. Пономарева, О. К. Тихомирова. Также различные аспекты развития творческой активности ребенка были проанализированы в работах И. П. Волкова, С. В. Диденко, Н. В. Максименко, Л. Н. Петровой. Рассматривая проблему проявления творческой активности в области изобразительного искусства, мы опирались на труды И. М. Сеченова, И. П. Павлова, К. Н. Корнилова, Б. М. Теплова, Е. И. Игнатьева, И. П. Волкова, Б. Ф. Ломова, А. Л. Ябруса, Л. В. Занкова,

B. П. Зинченко и др.

Наиболее плодотворными научными исследователями «в области методики преподавания искусства являются те, которые сочетают теорию с практикой, с обобщением лучшего

педагогического опыта, а также с изучением передового опята художественных школ прошлого и настоящего» [1].

Проведенный анализ психолого-педагогической литературы по психологии и методике преподавания изобразительного искусства позволяет сделать заключение о том, что многие ученые проводили исследования в области развития творческой активности личности, но специальные исследования по развитию творческой активности детей на уроках изобразительного искусства раскрыты не в полной мере.

Рассмотрим определение понятия «творчество». Один из самых важных вопросов детской психологии и педагогики — это вопрос о творчестве детей. Творчество — явление сложное, комплексное, обусловленное многими социально-педагогическими и психофизическими предпосылками. «Творчество» — это когнитивная деятельность, которая ведет к новому и необычному видению проблемы. Психолог Уоллес еще в 1920-х гг. разложил на составляющие творческий процесс (что, в сущности, является тем же самым, что и творчество). Итак, творческий процесс, или творчество, состоит из нескольких фаз: подготовка, инкубация, просветление и проверка. Человек, занятый творчеством, постепенно проходит через все эти фазы — от формулировки задачи до реализации решения. Понятие «творческая активность личности» определяется как способность изменять окружающую действительность в соответствии с собственными потребностями, взглядами, целями.

Уроки изобразительного искусства составляют основу эстетического воспитания, формируют нравственный идеал учеников, служат источником познания жизни. Именно на этих занятиях развивается эстетический вкус ребенка, художественно-образное мышление, творческая активность. В педагогической науке принцип активности и сознательности рассматривается как один из главных. Поэтому в деле обучения изобразительному искусству этот принцип рассматриваем как один из основных.

Между понятиями «сознательность», «активность», «самостоятельность» «есть известное различие, но одно без другого не существует. Сознательное овладение знаниями требует обязательной активности и самостоятельности уче-

ников, без чего невозможно эффективное усвоение знаний, овладение умениями и навыками, а сознательно овладевающий знаниями, как правило, более активен и самостоятелен» [1].

Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что, с одной стороны, существует объективная необходимость развития «творческой активности» детей на уроках изобразительного искусства, а с другой — недостаточная разработанность проблемы в педагогической теории и практике.

Современному обществу необходима личность, способная к самосовершенствованию и саморазвитию, эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Поэтому очень важно воспитывать духовно богатую личность, уделяя особое внимание развитию творческой активности школьников. Поэтому для педагогов разных областей образования, в частности в области изобразительного искусства, актуальна и насущна эта педагогическая проблема. Проблему развития творческой личности мы рассматриваем в контексте развития реальных способностей растущего человека, которые формируются и воплощаются в различных видах познавательной и созидательной деятельности. Результат этой деятельности не всегда обладает очевидной общественной ценностью, но участие в ее процессе имеет первостепенно большое значение для детей. В ходе данного процесса проявляется самостоятельность, инициатива, раскрывается творческий потенциал личности. Современное образование направлено на всецелое развитие личности ребенка. Основа всестороннего развития -творческая активность, поэтому формирование творческой активности учащихся является одной из актуальных проблем подрастающего поколения. Значение формирования творческой активности мы видим прежде всего в том, что в процессе творческой деятельности учащиеся овладевают эвристическими приемами приобретения знаний, воспитывают в себе любовь к серьезному, вдумчивому труду, постоянное стремление к самообразованию, настойчивость в достижении поставленной цели, самостоятельность. Результаты процесса обучения (знания, умения, практический опыт творчества) «направлены на преобразование и улучшение социальной среды учащегося, так как

формирование творческой личности возможно лишь в процессе творческой деятельности» [2, с. 245]. Без проявления творческой активности не могут успешно развиваться познавательные способности ученика в овладении знаниями по тому или иному предмету. Так и в изобразительном искусстве, сначала учащийся овладевает основными графическими, навыками штриховки (или закрашивания), постановкой руки и т. д., затем выполняет более сложные упражнения, учится делать копии. Одно из первых упражнений на развитие творческой активности появляется, когда учитель разрешает ученику добавить в работу свой элемент. К 5-7-му классу, когда основные графические навыки уже должны быть сформированы, ученику дается задача, которую он может решить без помощи учителя, с неожиданной стороны, используя накопленный опыт ранее полученных знаний. Справится ли он с ней и насколько легко? Сущность исследуемого понятия «творческая активность школьника» состоит в умении самостоятельно применить знания, умения, навыки с новой, нестандартной стороны. Тем, насколько легко и быстро справится ученик с этой задачей, определяется его уровень творческой активности. В формировании волевой, целенаправленной, всесторонне развитой личности творческая активность учащегося занимает центральное место. Для эффективного развития творческой активности детей в школе важно определить существенные стороны понятия «творческая активность», раскрыть пути развития рассматриваемого качества личности в процессе обучения школьников изобразительному искусству.

История исследований проблемы творческой активности учащихся показывает нам ее неразрывную связь с проблемой активности личности вообще. Активность — это не просто деятельность, не ее вид и состояние. Ученые рассматривают активность как характеристику личности, ее самодеятельность, стимулами которой выступают содержание и характер самой деятельности. Именно самодеятельность имеет творческий потенциал, поскольку продиктована не одной лишь внешней необходимостью, а инициативой изнутри. Активность -многоаспектное понятие. Поэтому не случайно, что проблемы, связанные с его исследованием,

рассматриваются философией, педагогикой, психологией. Большое внимание изучению проблемы проявления творческой активности уделено в философской литературе. Уже в исследованиях Платона и Аристотеля есть попытки найти механизмы активности личности, приводящие к творчеству. Активность, по мнению Н. А. Бердяева, как философская категория отражает «способность объектов неживой и живой природы и субъектов социальной жизни к стихийному, интенсивно направленному и сознательному взаимодействию» со средой, изменению и преобразованию ее и себя, а также «интенсивность этого процесса, его меру». М. В. Бодунов считает, что психологическая активность, рассматриваемая как интегральный параметр личности, имеет качественную и количественную стороны. Качественная, содержательная сторона активности определяется комплексом действующих мотивов, установок, интересов и побуждений, обусловливающих совершение тех или иных действий. Количественная сторона характеризуется интенсивностью, распределением во времени. А. В. Петровский и В. А. Петровский считали, что всеобщей характеристикой жизни является активность -деятельное состояние живых организмов как условие их существования в мире. По мнению И. П. Волкова, творчество школьника состоит в создании им оригинального продукта, изделия, рисунка, картины, в решении задачи, написании сочинения. В процессе работы ученик самостоятельно применяет усвоенные знания, умения, навыки (ЗУН), в том числе осуществляя их перенос, комбинирование известных способов деятельности или поиск нового подхода к решению задачи.

В многочисленных исследованиях детского творчества отмечается, что высокие достижения учеников в данной области связаны с такими факторами, как уровень воображения в игровой деятельности (Дж. Моран, Дж. Сой-ерс), а также с различными социальными способностями, например общением, принятием роли (Дж. Коннели, А. Дойл, 1984), использованием языка и стремлением к лидерству (В. Фу, Х. Кеннеди, 1982), возможностью самовыражения, интересами и уровнем образования родителей (Т. Ковач, 1982). По мнению П. Смита (1983), для развития детского творчества

необходимо предоставить детям материалы для занятий и возможность работать с ними, поощрять творческие интересы ребенка; следует также добиваться его внутренней раскованности и свободы.

Вопросы развития творческой активности личности нашли свое отражение в работах психологов А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. В исследованиях Ю. Н. Кулютина, Я. А. Пономарева раскрыта сущность единства творческого процесса детей и взрослых, установлены возможности развития творческой активности во всех видах деятельности. Творческая активность — это целостность, для которой характерно множество ее проявлений: единство внутренней и внешней творческой активности, взаимная обусловленность мотивационного и операционного компонентов, воображение и продуктивное мышление, как основа единого исполнительного механизма психической творческой активности (Л. С. Выготский), включенность поисковой активности вследствие того, что результат творчества не задан изначально. Отражает целостность творческой активности и перенос способов и особенностей творческой деятельности из структуры одного направления творчества в структуру другого, проявляющийся, в частности, в «универсальных творческих способностях» (Б. М. Теплов). С. Л. Рубинштейн в определении творческой активности подчеркивает значимость взаимовлияний субъективного и объективного, внешнего и внутреннего, делает акцент на неповторимость, индивидуальность созданной конкретным человеком картины мира, причем создание «картины» и есть акт «творческой самодеятельности». А. М. Матюшкин связывает между собой понятия «способность» и «творческая активность». Он считал, что «…всеобщей формой проявления и развития способностей, их сердцевиной. является представление о способностях как творческой активности». Большинство авторов-психологов, Д. Б. Богоявленская, М. И. Бойцов, В. И. Лозовая, Т. И. Ша-мова, Г. И. Щукина и др., считают высшей формой активности в любом виде деятельности ребенка, например изобразительной деятельности, игре, учении, труде, познании, — «творческую активность». Причем творческая актив-

ность, представляя высший уровень активности, базируясь на различных ее типах, включает их в свою структуру. А. В. Петровский и Т. И. Шамова, давая оценку понятия «творческая активность» в контексте деятельности, определяют ее как установку на преобразующие и поисковые способы деятельности, как количественную или качественную характеристику деятельности, проявляющуюся в интенсивности, напряженности деятельности, своеобразии используемых мыслительных операций, результативности, эстетической ценности усвоенных знаний. Они акцентируют внимание на том, что активность проявляется в деятельности, проходящей как во внешнем (моторном), так и во внутреннем (умственном) планах, в деятельности напряженной, достигающей поставленных целей.

Творческая активность выражает стремление и готовность личности сознательно и добровольно, по внутреннему убеждению, совершенствовать инициативные новаторские действия в самых различных областях человеческой деятельности, в том числе в изобразительной области, изобразительном искусстве. Это качество одновременно присуще и самой личности, и ее деятельности. Творческая активность предполагает теоретическое осмысление знаний, самостоятельный поиск решения проблем. Развитие творческой активности личности требует от учителя создания такой атмосферы, когда возникает любознательность и интерес, потребность отстаивать свои творческие позиции, чувство увлеченности, стремление к творческим достижениям, создается ситуация успеха в творческой деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что творческая активность учащихся в процессе обучения связана со всеми сторонами формирующейся личности учащегося: потребностями, интересами, склонностями, способностями, волевыми проявлениями, эмоциональным отношением к изобразительной деятельности в целом, интеллектуальным уровнем развития. При применении разработанного ряда упражнений по графике на уроках изобразительного искусства в 5-7-м классах ожидается повышение уровня творческой активности обучающихся.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст]: учебник для студентов худ.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. — 3-е изд., доп. и пер. — М.: АГАР, 2000. — 256 с.

2. Буровкина, Л. А. Воспитание духовно-нравственных качеств личности в процессе художественно-творческой деятельности [Текст] / Л. А. Буровкина // Художественное образование и эстетическое воспитание в евразийском образовательном пространстве: сб. материалов II Междунар. науч.-практ. конф. -Астана, 2013. — С. 243-248.

3. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Д. Б. Богоявленская. — М.: Академия, 2002.

4. Буровкина, Л. А. Теоретико-методологические условия художественного образования учащихся в учреждениях дополнительного образования [Текст]: дис. … д-ра пед. наук / Л. А. Буровкина. — М., 2010. — 368 с.

REFERENCES

1. Rostovtsev N. N. Metodika prepodavaniya izo-brazitelnogo iskusstva v shkole: uchebnik dlya studentov khud.-graf. fak. ped. in-tov. Moscow: AGAR, 2000. 256 p.

2. Burovkina L. A. Vospitanie dukhovno-nravst-vennykh kachestv lichnosti v protsesse khu-dozhestvenno-tvorcheskoy deyatelnosti. Khu-dozhestvennoe obrazovanie i esteticheskoe vospitanie v evraziyskom obrazovatelnom pros-transtve. Proceedings of 2nd scientific-practical International Conference. Astana, 2013. Pp.243-248.

3. Bogoyavlenskaya D. B. Psikhologiya tvorches-kikh sposobnostey: ucheb. posobie dlya studen-tov vyssh. ucheb. zavedeniy. Moscow: Aka-demiya, 2002.

4. Burovkina L. A. Teoretiko-metodologicheskie usloviya khudozhestvennogo obrazovaniya uchashchikhsya v uchrezhdeniyakh dopolnitel-nogo obrazovaniya. ScD dissertation (Education). Moscow, 2010. 368 p.

Петунина Татьяна Геннадьевна, аспирантка кафедры живописи и композиции Института культуры и искусств Московского городского педагогического университета e-mail: [email protected]

Petunina Tatyana G., Post-graduate student, Painting and Composition Department, Institute of Culture and Arts, Moscow City Pedagogical University e-mail: [email protected]

Искусство творческой манифестации и предпринимательства

Суббота, 9 декабря, 13-16: 00
Представлено Raghubir Kintisch
Максимум 20 участников
24 члена * / 30 долларов США Обычный

Доступ к цене для членов осуществляется с помощью кода скидки при оформлении заказа. Вы являетесь участником и не знаете свой код? Электронная почта [email protected]! Вы не являетесь участником, но заинтересованы в этих льготах? Присоединиться здесь!

Творческое проявление использует тело, разум и душу для воплощения вдохновения и абстрактных идей в реальность.

Предпринимательство идет на финансовые риски с целью получения прибыли.

Большая часть Творческого Проявления соединяет наше «я» с потоком космического творчества. Мы делаем это посредством какой-то духовной практики, посредством сознательного поведения и действий и поиска отношений с нашей душой. Ваша практика откроет вам ваши сильные и слабые стороны; он покажет вам, кто вы есть. Вы можете думать о своей жизни как о своем проявлении и только о себе. Ваши идеи, мечты и планы остаются неизменными, пока вы не воплотите их в жизнь.Без энергии творческое проявление невозможно.

Вселенная реагирует на вашу энергетическую частоту, поэтому, если вы вибрируете на более высокой частоте любви и процветания, Вселенная ответит вам тем же. Если вы вибрируете на более низкой частоте страха, тогда Божественная Творческая Сила будет отклонена. Йоги Бхаджан, мастер Кундалини-йоги, поделился этими учениями, чтобы обеспечить процветание и творческую реализацию этим ученикам. Этот семинар по Кундалини Йоге и Медитации научит вас, как увеличить мощность вашей частоты с помощью движения, звука и света.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ — один из ключевых ингредиентов как творческой манифестации, так и предпринимательства. Если вы хотите создать успешный бизнес, вы должны сосредоточиться на получении прибыли; в конце концов, слово «бизнес» означает заниматься делом ради прибыли. Этот семинар по Кундалини-йоге даст вам полезные советы о том, как проявлять творческий подход, и простые правила, как обеспечить успех в качестве предпринимателя.

Ожидайте йоги, медитации и дискуссий в этом 3-часовом интерактивном семинаре. Вы возьмете домой рабочую тетрадь с медитациями, наборами для йоги и домашними заданиями, призванными повысить вашу частоту, решимость и проявление силы.

Рагубир Кинтиш — художник и педагог; обучение как искусству (в LACHSA), так и Кундалини-йоге и медитации. Ее интерес как художника состоит в том, чтобы начать разговор о том, как мы получаем доступ к тонким сферам и взаимодействуем с ними, и как духовная практика и художественная практика синергетически связаны. Kintisch помогает художникам делиться своей чувствительностью и навыками с планетой любым возможным способом, который поднимает и преображает сообщество, окружающую среду и друг друга.Она использует йогические инструменты и технологии, чтобы повысить осведомленность о нашем человеческом состоянии и, как результат, повысить групповое сознание. Для получения дополнительной информации посетите: kintischstudio.com и raghubiryoga.com

.

* Все участники получают 20% скидку на платное программирование. Ограниченное количество бесплатных мест также доступно для участников уровня Воина и Богини. По электронной почте [email protected], чтобы узнать о бесплатных билетах.

Расходы на нашу программу идут непосредственно на компенсацию инструкторов и сотрудников, которые работают на мероприятии.Однако мы хотим сделать программы максимально доступными для всех, кто заинтересован, поэтому мы предлагаем волонтерских возможностей в обмен на членство , а также бесплатные билеты сообщества на каждую программу (количество варьируется в зависимости от вместимости класса) . Чтобы получить дополнительную информацию или узнать больше об этих возможностях для конкретного мероприятия, напишите по адресу [email protected] .

Как использовать закон притяжения для проявления творческого успеха | Рахим Нанос

Возможно, вы слышали о законе притяжения , , популярность которого в последние годы растет.

Знаете ли вы, что это действительно работает?

Нет, серьезно. Все, что вы хотите, у вас под рукой!

Вам просто нужно научиться правильно использовать Закон притяжения!

Я намерен выяснить, что такое Закон притяжения и как его применять.

Закон притяжения довольно прост. Говоря простым языком, Закон притяжения гласит, что вы привлекаете то, на чем сосредотачиваетесь. Подобное притягивает подобное. Это так просто, но может полностью изменить вашу жизнь!

Давайте начнем с информации о том, почему и как работает закон притяжения.

Все состоит из энергии, и вся материя постоянно находится в движении. Любая материя содержит атомы, которые постоянно колеблются, даже в таком твердом, как стол. Всякая материя излучает частоту, которую мы, люди, обычно воспринимаем как температуру, движение, свет или звук. Все это частоты, которые, когда они воспринимаются человеческим опытом, преобразуются в чувственное восприятие.

Частота — это, по сути, длина волны энергии определенного качества. Например, звук — это энергия, а частота звука — это высота звука.

Но есть частоты еще более тонкие, которые мы не можем воспринимать в обычном опыте, — некоторые из них мы смогли обнаружить с помощью научных инструментов.

Квантовая механика изучает субатомные частицы (частицы, которые меньше атомов).

Исследования, проведенные Институтом науки Вейцмана в области квантовой физики, обнаружили, что частицы на самом деле ведут себя по-другому при наблюдении. Короче говоря, «сам процесс наблюдения влияет на наблюдаемую реальность.”

Следовательно, существует больше, чем мы ощущаем в повседневной жизни. Хотя мы не видим этих субатомных частиц, они не только там, но и на самом деле реагируют на нас!

Итак, мы приняли и поняли, что материя — это энергия, а энергия постоянно находится в движении. Мы также знаем, что частицы, когда их наблюдают, ведут себя по-разному.

Мы вернемся к этому через секунду.

Во-первых, давайте рассмотрим закон притяжения, объясненный с психологической точки зрения.

То, как мы себя воспринимаем, влияет на наше поведение.Люди с высокой самооценкой воспринимают и ведут себя иначе, чем люди с более низкой самооценкой. Люди, которые постоянно думают о страхе, воспринимают мир как более опасный, чем люди с меньшим беспокойством и страхом.

По сути, то, что вы думаете о ситуации, влияет на ваше поведение. Это, по сути, влияет на результат. Ваше восприятие диктует ваше поведение. Если ваше восприятие изменится, изменится и ваше поведение. Это простая причина и следствие.

Например, если у вас начнутся мысли об уверенности, в конечном итоге у вас появится привычка думать более уверенно, и вы начнете излучать в мир больше уверенности.Когда вы начнете чувствовать себя более уверенно, вы сделаете другой выбор. Другие люди начнут воспринимать вас по-другому, предоставляя возможности, которых у вас не было бы иначе. Ваша жизнь начнет меняться, потому что вы излучаете уверенность и привлекаете в свою жизнь лучшие вещи.

Видите, как это работает?

Мы можем пойти еще дальше.

А теперь перейдем к метафизике. Если вы непредубеждены, продолжайте читать!

Мы уже обсуждали, что все есть энергия, и энергия постоянно находится в движении.Если все является энергией, включая нас, тогда мы все собраны вместе в этот массивный энергетический шар существования. Мы — часть всего, и все — часть нас, связанных этой Универсальной энергией.

Люди, как и все видимое и невидимое, живут в многомерной Вселенной с бесконечными планами реальности.

Поскольку мы являемся частью этой энергии и влияем на нее, мы можем манипулировать энергией внутри и вокруг нас для достижения желаемых энергетических частот.Все мы! Вы можете перемещать энергию, как двигаете собственной рукой!

Закон притяжения работает так же, как и настройка радио на частоту, чтобы оно улавливало сигнал определенной станции.

Представьте, что вы находитесь на автостраде с бесконечным количеством полос.

Каждая полоса в данном случае представляет разную частоту, которая может перенести вас на разные временные шкалы.

Если хотите, можете оставаться на своей полосе.

Но если вы хотите сменить полосу движения, все, что вам нужно сделать, это сначала задать намерение, включив сигнал поворота, а затем принять меры, фактически перейдя на другую полосу движения.

Если вы хотите перестроиться на несколько полос, вам придется совершить несколько прыжков по полосам. Когда вы это сделаете, вы получите другую точку зрения. Другой опыт. Он может выехать на другую автостраду и увести вас в совершенно другое место.

Мы, люди, являемся энергией, и наш диапазон эмоций — это разные качества энергии или разные частоты. Каждая частота, включая эмоцию, существует на своем собственном плане реальности (или переулке). Вот почему люди с низкими эмоциями воспринимают мир как угрожающий, безнадежный и пугающий, в то время как люди с высокими эмоциями воспринимают мир как любящий, поддерживающий , и веселье.Вы создаете свою собственную реальность в зависимости от частот, на которые вы настраиваетесь.

Это все реально. Кроме того, все это полностью управляемо и может быть изменено в любое время, когда вы пожелаете.

Вот почему у вас есть люди, которые утверждают, что им «всегда везет», и есть другие люди, которые утверждают, что с ними случается все плохое. Простое указание на любую из этих вещей излучает эту частоту, давая им больше того же самого.

Время на самом деле не линейное. Мы воспринимаем это как «преходящее» только потому, что живем в трехмерной реальности.Многие люди совершают ошибку, воспринимая время линейно, когда пытаются использовать закон притяжения. Они скажут что-то вроде: «Я хочу это». Первая ошибка — слово «хочу». Сказать, что вы «хотите» что-то иметь, означает, что у вас этого нет. Вы настраиваетесь на частоту нехватки. Желания. «Хотеть» — значит чувствовать, что у вас еще нет. Помните, мы живем в бесконечной Вселенной и связаны с Источником Всего. Все, что потенциально может существовать, уже существует одновременно.

У вас уже все есть.

Это просто еще не проявилось в этом плане реальности.

Когда вы используете Закон Притяжения, вы подключаетесь к Источнику и переносите то, что вы собираетесь принести, в физическую реальность.

Вселенная тоже не реагирует на негативный язык. Негативные выражения не очень хорошо переносятся. Сигнал просто не такой сильный. Итак, проявляя себя, не используйте отрицательный язык. Вместо того, чтобы говорить: «Я не болен», вы должны сказать: «Я здоров.

Чтобы правильно использовать Закон Притяжения, вы должны направить правильную частоту (положительность) в настоящий момент. На самом деле настоящее — это все, что существует. БЫЛИ ли вы когда-нибудь в прошлом или будущем? Нет. Ты всегда в настоящем моменте.

Так что помните, используйте настоящее время и положительные утверждения.

Вести журнал проявлений. Записывание вещей укрепляет частоту, потому что вы действуете посредством письма, что очень важно. Кроме того, когда у вас есть что-то записанное, вы можете возвращаться к этому так часто, как захотите.

Занимайте пять минут каждый день.

Напишите список вещей, которые вы собираетесь проявлять каждое утро.

Запишите это так, как будто оно у вас уже есть и вы за это благодарны.

Благодарность излучает сильную, мощную частоту, которая имеет большое значение. Чем больше положительной частоты вы передаете, тем быстрее происходят события.

Допустим, вы собираетесь получить миллион долларов.

Вы можете написать: «Я так благодарен, что у меня есть миллион долларов.”

Это может сработать, если вы действительно в это верите и принимаете меры для достижения этой цели.

Вы также можете сказать что-то вроде: «Я так благодарен, что мое тело и дух полны благословений изобилия и процветания».

Я склонен замечать, что такие утверждения работают лучше, потому что они всеобъемлющи. Они распространяются по вашему телу и духу, и эта энергия может проявляться во всех сферах вашей жизни, а не только в вашем кошельке.

Однако я использую и то, и другое.Расплывчато и конкретно. Мне лично нравится ощущать атмосферу изобилия и процветания и позволять ей окутывать меня, как духовное омовение.

Отпусти! Доверяйте и примите то, что Вселенная ХОЧЕТ дать вам. Но Вселенная может дать вам ровно столько, сколько вы позволите. Если вы так сильно цепляетесь за то, что хотите, чтобы оно оставалось в вашем теле, ни один из ваших сигналов не ДОСТИГНУТ Вселенную! Просто сделайте свой запрос и отпустите его. Пусть летает! Выдохните в прекрасную бесконечную Вселенную.

Мы живем на физическом плане существования.Это означает, во-первых, что вещам нужно время, чтобы они проявились в твердой форме, о чем вы должны помнить. Крепко держитесь своих утверждений. Не сдавайся! Во-вторых, вы должны пойти навстречу Вселенной.

Хадис Кудси однажды сказал, что если вы сделаете один шаг к Вселенной, Вселенная сделает десять шагов навстречу вам.

Итак, сделайте один шаг!

Если вы хотите создать канал на YouTube, напишите об этом в своем журнале проявлений и скажите: «Я так благодарен за мой успешный канал на YouTube.

Тогда встаньте с дивана И СДЕЛАЙТЕ ОДИН!

Вещи никогда не упадут вам на колени без усилий. Это одна из цен, которую мы платим за то, что хотим. И это никогда не изменится!

Если вам нужна возможность, вы должны пойти и поприветствовать ее. Вы должны внести свой вклад. И делать это нужно правильно.

Если вы это сделаете, Вселенная перенесет ваше намерение и усилия прямо в руки успеха.

Свобода воли — еще один универсальный закон. Вселенная — нейтральная зона.Часть дара Свободы Воли означает, что вы можете создавать приятные ИЛИ неприятные вещи. Это твой выбор. Вселенная может быть вашим самым большим помощником или самым большим противником, в зависимости от ваших предполагаемых отношений с ней. Но Вселенная способна воплотить в жизнь гораздо больше, чем вы думаете. Вам просто нужно знать, чего вы хотите. Чем туманнее сигнал, который вы посылаете, тем больше Вселенная будет посылать вам то, чего вы на самом деле не хотели. Ясность очень важна.

В Законах Вселенной нужно понимать то, что они работают независимо от того, верим мы в них или нет.

Гравитация будет происходить вне зависимости от того, придем ли мы ее обнаружить или нет.

Все используют Закон Притяжения, знают они о нем или нет.

Они могут использовать это правильно, бессознательно, или они могут использовать это, чтобы привлечь страдания и вещи, которые им не нужны, но они все еще используют это.

Вот почему правильное использование и серьезное отношение к нему — большой секрет успеха и счастья.

Теперь я отдаю его вам!

Не волнуйтесь, позитивные флюиды бесконечно сильнее негативных, поэтому вас не накажут только за то, что иногда вам плохо. Требуется много времени, чтобы привыкнуть к формированию негативного образа мышления, чтобы Закон Притяжения привнес его в вас еще больше. Чтобы позитивное мышление принесло позитивные вещи, требуется значительно меньше времени. Это потому, что, как я сказал ранее, отрицательные вибрации на самом деле слабее, поэтому этим сигналам труднее добраться до вас.

Позитивный свет будет светить прямо насквозь и трансформировать негативное мышление, без проблем.

Если вы действительно попытаетесь изменить свой образ мышления, вы увидите результаты почти сразу.

Примите доступное вам изобилие радости!

Будьте осторожны! Трудно воспринимать жизнь слишком серьезно, когда в вашем распоряжении Закон притяжения, потому что вы понимаете, что все в ваших руках.

GO MANIFEST!

Следите за моей электронной книгой, написанной в соавторстве с Джоном Эспитиа, где я более подробно расскажу о Законе Притяжения и о том, как использовать его, чтобы проявлять НИЧЕГО! Дата релиза будет объявлена ​​в ближайшее время!

Если у вас есть что-то, что вы хотели бы добавить, поделиться или обсудить, напишите мне по электронной почте или оставьте комментарий.Nine Muse обновляется каждый понедельник и пятницу.

А пока не забывайте выравниваться со своим истинным «я» и контролировать свое самовыражение, Создатели.

Творчество и проявление — Дженнифер Карри

Помимо творчества, манифестация — одна из моих самых любимых тем. Раньше я думал, что это разные темы, но чем больше я узнаю об обоих, тем больше понимаю, что творчество и проявление глубоко взаимосвязаны. Сейчас я часто использую эти слова как синонимы, потому что мы всегда вовлечены в творческий акт проявления.

Мы все творческие существа и божественно созданы, чтобы проявлять каждое мгновение каждого дня.

Часто мы слышим этот термин в связи с такими вещами, как изобилие, деньги, роскошь, а иногда и парковочные места и чашки кофе. Это напоминает о досках видения и картировании наших желаний, которые являются инструментами, помогающими нам проявляться. Обычно предполагается, что мы хотим проявить что-то хорошее, что-то, что сделает нашу жизнь лучше, решит проблему или изменит наш опыт в лучшую сторону.

Когда мы создаем что-то хорошее, мы говорим: «Вау! Посмотри, что я проявил! » Но знаете что? Мы проявляем себя все время, и иногда это означает, что мы создаем то, чего не хотим. Мы проявляем долги и плохие отношения, борьбу и откладывание на потом. Большую часть времени кажется, что с нами что-то происходит, но на самом деле мы просто проявляем это бессознательно. Как могущественная божественная душа творить — это единственное, что вы не можете перестать делать. Даже когда вы не делаете выбор, угадайте, что … вы проявляете застенчивость и нерешительность.Вы выбираете застой, оставаясь на заборе.

В основном проявление — это направление энергии. Когда мы делаем это сознательно, мы устанавливаем четкие намерения и выполняем внутреннюю и внешнюю работу, чтобы соответствовать этой вибрации. Когда наша вибрация совпадает с предполагаемым результатом, это проявляется в нашем внешнем опыте. Когда мы не осознаем свою вибрацию, мы проявляем как положительные, так и отрицательные «сюрпризы», или все остается неизменным. Одна из самых вдохновляющих вещей, которые мы можем сделать, — это научиться сознательно направлять нашу творческую энергию и проявлять то, что мы выбираем.

Итак, если все мы так божественно настроены быть могущественными творцами, почему иногда мы не проявляем то, что хотим? Вот 3 основные причины, по которым вы не можете легко проявить себя и добиться желаемых результатов.

1. ВАШЕ ЖЕЛАНИЕ НЕ СОГЛАСОВАНО С ДАРЫ ДУШИ.

Это действительно распространенная причина, по которой мы не проявляем себя легко, и возникает вопрос: пытаетесь ли вы проявить что-то, что хорошо подходит вашей душе? У вас есть мастерство в определенных областях ~ это ваши Дары Души.Иногда мы игнорируем эти дары, потому что они приходят так легко, что мы принимаем их как должное. Мы можем пытаться создавать ситуации, которые просто не позволяют нам развиваться с нашими природными талантами. Мы стремимся к тому, чтобы доставить удовольствие другому человеку или достичь определенных целей, которые, как мы думаем, мы должны ставить. Мы также можем выбирать вещи, которые просто не позволяют нам сиять и использовать наши дары. Мы набираем их, чтобы приспособиться или остаться в безопасности. Обучение более мощному проявлению всегда приводит вас к расширению, а не к сжатию, поэтому, если цель, которую вы преследуете, не сдвигается с места или заставляет вас чувствовать себя тяжелым, скучным и глубоко скучным … пришло время спросить себя, соответствует ли это вашей Душе Подарки.Знание ваших Даров Души действительно может помочь вам проявить себя с большей легкостью.
2. ВАШЕ ПОДСОЗНАНИЕ НЕ НА ПОВЕРХНОСТИ

Нам также нужно, чтобы наше подсознание было на борту, чтобы проявить себя. Когда ваше подсознание не работает, довольно сложно добиться хороших результатов. Ваше сознание может весь день говорить, что ему действительно нужен миллион долларов в банке, но если вы подсознательно верите во что-то вроде «богатство делает вас жадным», то это убеждение сводит на нет ваши лучшие усилия и намерения.Это становится конфликтом ценностей и может вызвать сопротивление и диссонанс. Ваше эго вмешается, и вы саботируете свои результаты. Подсознательные паттерны и убеждения так сложны и действительно держат нас в колее, когда речь идет о нашем проявлении. Я бы сказал, что это, вероятно, самая большая причина, по которой мы сталкиваемся с препятствиями на пути к проявлению, но, к счастью, есть способы избавиться от этих препятствий. На самом деле мы создали эти подсознательные паттерны и можем избавиться от них, но мы должны выяснить, что они из себя представляют.Существует так много способов и инструментов, разработанных, чтобы помочь с этим, и я, наверное, перепробовал их все (смеется!). Самые эффективные, которые я нашел, — это те, которые я использую со своими клиентами ~ Работа по выравниванию души и энергетической очистке в Хроники Акаши. Это касается самой сути вопроса, дает вам ясность в отношении того, как вы изначально создали проблему, и устраняет ее.
3. ВАШИ ДЕЙСТВИЯ НЕ СОГЛАСОВАНЫ С ВАШИМ ПРОЯВЛЯЕМЫМ BLUEPRINT

Манифестация не подходит всем. Мы все уникальны, и поэтому некоторые техники проявления отлично работают для одних и, кажется, совсем не работают для других.Мы живем в 3-м измерении, и с точки зрения проявления это означает, что когда мы хотим создать что-то новое, мы должны предпринять новые действия, чтобы согласоваться с этим. Есть много способов сделать это, и мы можем запутаться и запутаться в том, какие действия были бы наиболее полезными. Мы можем потратить много времени и энергии на то, что отлично сработало для человека, написавшего эту книгу о магии досок видения, но если наш Проявляемый план будет ориентирован иначе, это может оказаться не таким эффективным для нас, и мы задаемся вопросом: « Что-то не так со мной?».По правде говоря, вы идеальны! С вами все в порядке, вы просто не работали со своим способом проявления. Изучение вашего уникального Проявления Проекта дает вам ключ к открытию этой двери. Вам по-прежнему нужно действовать, но он показывает вам, КАК направлять эти действия таким образом, который будет работать для вас.

Создаете ли вы произведение искусства, бизнес или какой-нибудь новый потрясающий опыт в своей жизни, вы можете быть наделенным полномочиями манифестатором. Это то, как вы устроены и кто вы есть на самом деле.За ваше прекрасное проявление как на холсте, так и за его пределами! xo

Чтобы узнать больше о вашем собственном Проекте Проявления и прочитать, перейдите ЗДЕСЬ.

Связанные

5 шагов творческого проявления

Мы творческие существа, обладающие уникальной способностью создавать материю из энергии. Это не незначительный атрибут, это то, как мы создаем реальность, в которой живем, и все же это то, что мы обычно игнорируем, принимаем как должное или не используем.Если бы мы знали, как использовать наши творческие способности, мы могли бы жить в нашем личном «небесах на земле» вместо кошмарной реальности, в которой мы часто оказываемся. Как мы можем гарантировать, что мы всегда находимся в потоке гармоничной гармонии и используя разумно нашу творческую энергию? Давайте поговорим о пяти шагах творческого проявления.

Прежде чем мы начнем, я хочу отметить две вещи. Во-первых, слово «проявление» начинается с французского слова «рука», «главное», поэтому проявить — значит использовать свои руки для выполнения чего-либо.

Во-вторых, слово творение означает быть произведенным или появиться. Творение — это процесс создания чего-то нового. Когда мы задействуем свои творческие способности, мы производим материал из энергии. Творчество начинается с энергии.

Шаг 1. Первый шаг — это то, что нас сбивает с толку и вызывает сомнения, потому что именно здесь мы чувствуем себя бессильными и беспомощными, но это наша «точка силы». Это когда у нас «заканчивается энергетическая дорога», когда мы больше не можем жить в той реальности, которая у нас есть, когда мы несчастны и неудовлетворены, ничего не работает, и мы чувствуем себя застрявшими и немотивированными.Это точка окончания нашего старого творения и начало нового энергетического пути. Конец создает портал для начала.

Шаг 2. То, что мы делаем на втором шаге, либо возвращает нас к тому же энергетическому циклу, либо мы отправляемся на новый. Когда мы чувствуем себя бессильными и чувствуем себя неудачниками, на шаге 1 мы можем либо попытаться выяснить, «что мы сделали не так», и попробовать то же самое снова, либо осознать, что этот путь окончен, мы готовы к чему-то новому. На шаге 2 нам нужно задать новое намерение относительно того, как мы собираемся использовать нашу творческую силу проявления, чтобы создать новый путь для потоков энергии в нашей жизни.

Шаг 3. На Шаге 3 мы видим, что не будет согласовываться или резонировать с нашим новым намерением, покидая наше энергетическое пространство. Некоторые из них могут быть трудными, поскольку люди и ситуации, которые, как мы думали, будут с нами в долгосрочной перспективе, внезапно исчезают или говорят нам, что мы изменились (потому что мы изменились), и они больше не могут общаться с нами.

Шаг 4. На Шаге 4 мы начинаем согласовываться с энергией нашего нового намерения и можем увидеть, как происходит проявление. Это не всегда происходит в идеальном порядке или в точное время, поэтому мы можем увидеть всплывающие сообщения, которые не всегда имеют смысл.Здесь нам нужно сосредоточиться на своем намерении, чтобы установить связь между желаемым результатом и тем, что проявляется в нашей жизни.

Шаг 5. На Шаге 5 мы отмечаем нашу креативность, расширяя то, что мы проявили, и оставаясь в потоке. Когда мы зацикливаемся на времени и ожиданиях, мы игнорируем то, что происходит перед нами, и не видим того, что на самом деле проявляется, потому что мы можем искать что-то еще. Иногда мы не устанавливаем достаточно сильного намерения и не осознаем этого, пока не проявим меньше, чем хотели.В других случаях наши страхи и ограничения блокируют нашу манифестацию, и нам приходится преодолевать их, чтобы расчистить путь.

Наши основные потребности обычно довольно просты — мы хотим быть счастливыми, чувствовать себя в безопасности, чувствовать, что мы контролируем нашу реальность, и чувствовать себя успешными (или, по крайней мере, не чувствовать себя неудачниками). В основе этих основных потребностей лежат все наши надежды, мечты, желания и желания, поэтому этот процесс очень важен для нас. Что помогает нам оставаться в нашей творческой энергии проявления и на этом пути, так это помнить, что у нас есть вся энергия, которую мы могли бы пожелать, доступной нам, все, что нам нужно сделать, это следовать 5 шагам творческого проявления, а не терять надежду, когда мы думаем. ничего не происходит, нужно быть терпеливым по отношению к себе и процессу и следить за призом.

Начните использовать свои творческие силы проявления уже сегодня и посмотрите, что вы можете создать в своей реальности.

Как проявить великий творческий труд

Слушая один из последних подкастов Тима Ферриса с Чейзом Джарвисом, я был поражен тем, как часто они обсуждали концепцию «игры» и как это привело к их личным ощущениям творчества и новаторства. Последовательно они признавали пользу выхода на улицу и больше физических игр, но также и привнесение этого мышления в свои проекты и деятельность.

Для меня это не новость! В течение нескольких месяцев я вел блог The Huffington Post о том, насколько сильной может быть игра не только в личном смысле, но и для успеха. Любой, кто хочет быть более креативным и делать большие, лучшие дела, должен включить в свою жизнь больше этого: игры.

Сегодня есть несколько человек, которые олицетворяют современную промышленность, технологии и преодолевают ограничения. Один из моих личных фаворитов — Илон Маск, который был основателем PayPal и в конечном итоге основал SpaceX и Tesla Motors.Вместе с этими двумя компаниями Маску удалось продемонстрировать технологии, в которые люди не верили.

Фактически, в его биографии упоминается, как он решил превратить этот бизнес в личные головоломки. Когда один ученый или инженер сказал ему, что ракеты такой мощности невозможны в частном секторе, он смотрел на это как на гигантскую игру или головоломку, которую он должен был решить.

То же верно и для Стива Джобса, который построил одну из самых важных и успешных технологических компаний 20-го века.Этот бренд и продукты были фактически созданы с нуля с игривым сочетанием технологий и древней каллиграфии, которым Джобс научился в колледже.

Игра с новыми идеями, объединение их, смешивание их друг с другом и отношение ко всему как к головоломке — вот как некоторые из этих великих деятелей индустрии заработали миллиарды и изменили мир.

Вы следующий Стив Джобс или Илон Маск? Наверное, нет, но не помешает проявить больше творчества в любом деле, которое вы преследуете дальше.Вот несколько способов проявить творческий подход.

1. Не судите идеи — Когда вы занимаетесь творчеством, не судите идеи, которые возникают. Примите их все как непрерывный поток, и в конечном итоге некоторые из них будут щелкать. Если вы остановитесь после своей первой или второй абсурдной идеи, вы, вероятно, далеко не уйдете.

2. Выделите время для творчества — Так же, как некоторым людям нужно определенное пространство и время для физической активности, творчество может потребовать некоторой церемонии.Создайте особое место, где вы будете заниматься только творчеством.

3. Ничего такого серьезного — в конце концов, что бы вы ни создавали, это не сильно изменит схему вещей. Даже Илон Маск ничтожен в схеме необъятности Вселенной. Не относитесь ни к чему слишком серьезно, и творчество будет намного проще.

Почему творчество так важно? — Артс Висконсин

Алли Шайтел, выпускница UW-Whitewater и стажер Arts Wisconsin, лето 2016 г.

Arts Wisconsin — это ведущая независимая организация, выступающая в поддержку искусства в Висконсине, а также за силу, пользу и влияние искусства, творчества и воображения, а также роль, которую они играют почти во всех аспектах жизни человека.Каждый в той или иной степени креативен, и когда креативность признается и используется в бизнесе, образовании, правительстве и т. Д., Это положительно влияет на производительность, инновации и, в конечном итоге, на успех. Творчество может проявляться как в нематериальной мысли, так и в работе, являющейся физическим продуктом. Творчество и творческие усилия не предназначены для избранных. Моменты творчества обычно возникают не как моменты «ага!», А как продолжающееся вдумчивое переосмысление или переосмысление. Когда общества поощряют творчество и инвестируют в него в повседневной жизни граждан, выгоды проявляются в гражданской жизни, системах образования и рабочих местах.Когда компании вкладывают средства в творчество и инновации, сотрудники становятся более счастливыми и вдохновленными.

Творчество необходимо изучать, потому что это жизненно важная часть человеческого опыта и воплощение высочайшего уровня человеческих возможностей. Исследование творческих способностей дает людям подсказки, чтобы они могли лучше решать проблемы и мыслить нестандартно, чтобы развивать изобретательность. Творческие мыслители изобретают, вводят новшества, обучают, решают проблемы, исследуют и исследуют. Например, GE в Висконсине построила свою бизнес-модель на основе творчества и инноваций.В слогане «Воображение в действии» говорится, что все новые идеи и дальновидное мышление приветствуются и приветствуются. GE постаралась выделить свою культуру, которая сочетает в себе креативность и эффективность: «Наша культура заключается в том, чтобы предоставить каждому, кто здесь работает, возможность проявлять свою ответственность, добросовестность и творческий подход, одновременно развивая себя, свою карьеру и наш бизнес».

Scientific American сообщает, что разнообразие — это проблема, которая способствует творчеству.Разнообразный персонал укрепляет индивидуальное и групповое творчество. Исследования показали, что, когда команды состоят из широкого круга людей с разным опытом, сексуальной ориентацией, расой и полом, они с большей вероятностью дадут группе различную информацию и понимание. Работа с разными образами мышления и опытом побуждает людей расширять свою когнитивную деятельность способами, которые хорошо работают для инноваций и творчества.

Задавать вопрос о том, как творчество проявляется и работает по-разному и как мозг проходит через творческий процесс, непостоянно, но все же совершенно интересно.Именно различия в типах творчества (оригинальность и функциональность) делают определение творчества в целом огромным и монументальным делом. Творчество определяется как поиск гениальных ответов на сложные проблемы и повседневное творчество с ситуативным решением проблем. Существуют различные способы развития повседневного творчества с помощью медитации, практики наблюдения и описания по-новому, выключения телевизора, свободного письма и путешествий. Пластичность нашего мозга позволяет лично принимать меры для улучшения; в случае творчества застой — это выбор.

В классе учителя могут позволить ученикам расширяться таким образом, чтобы они, так сказать, думали «нестандартно». Учебная программа государственных школ, как правило, очень строго регламентирована и не оставляет места для творчества. Когда преподаватели избегают жестких ограничений для заданий и проектов, учащимся предлагается изучить новые идеи и новые способы подхода к теме или идее. Когда учителя используют альтернативы стандартному обучению и тестированию по учебникам, выполняя практическое обучение, показывая видео, проигрывая музыку и продвигая дискуссии, учащиеся сохраняют информацию и получают больше от своего опыта обучения.

Несмотря на то, что необходимо рассматривать творчество как элемент, не относящийся исключительно к «искусству», неоднократно доказывалось, что художественное образование, начинающееся в молодом возрасте, имеет решающее значение для развития навыков решения проблем и критического мышления. Программы по искусству, включая изобразительное искусство, музыку, исполнительское искусство и многое другое, демонстрируют обширные преимущества, которые проявляются во всех сферах жизни. Исследования показали, что существует взаимосвязь между участием в художественных программах и улучшением навыков чтения и языка, когнитивных навыков, социальных навыков (уверенность в себе, сочувствие, терпимость) и математических навыков.

К сожалению, сокращение бюджета годами сказывалось на программах в области искусства, особенно в городских районах с более высоким уровнем бедности. Такие программы, как CAPE (Chicago Arts Partnerships in Education), показали, что учащиеся и школы, участвующие в художественных программах, делают успехи в сокращении разрыва в успеваемости между учениками с высоким и низким доходом. Такие занятия, как искусство, также удерживают учащихся в школе; студенты, которые занимаются искусством, с меньшей вероятностью бросят учебу и с большей вероятностью будут стремиться поступить в колледж.В молодом возрасте и в зрелом возрасте люди, имеющие значительный опыт в области искусства, с большей вероятностью будут голосовать, участвовать в политических кампаниях или выполнять гражданские обязанности.

Процесс CPS (творческое решение проблем) — это метод, первоначально разработанный Алексом Осборном, который определяет проверенный способ решения проблемы на этапах прояснения, разработки идеи, разработки и реализации. Этот процесс основан на представлении о том, что у каждого есть потенциал для творчества и что элементы творчества можно изучать и улучшать, ежедневно участвуя в «мозговом штурме» и творческом процессе.Когда процессы CPS используются и исследуются, мыслительные процессы структурируются вне традиционных идей и решений.

Каждый может участвовать, активно используя процесс CPS, или каким-либо образом участвуя в творчестве или творчестве. Также важно участвовать и поддерживать законодательство и финансирование организаций, которые поддерживают художников и поддерживают творчество в повседневной жизни, таких как Arts Wisconsin. Отчеты и анекдоты указывают на то, что искусство и творческие усилия являются необходимыми аспектами образования как детей, так и взрослых в школах и на рабочем месте.Исследования, показывающие корреляцию между творчеством и совершенством, очень ясны и последовательны, поэтому важно воспринимать творчество как жизненно важный аспект нашей реальности как людей.

Узнайте больше о преимуществах творчества и почему творчество важно здесь:

определений творческих способностей студентов

определения творческих способностей студентов

Калифорнийский государственный университет, Северный мост

Определения творчества

Студенты факультета психологии 344/444

---

«Те, кто мечтают днем, знают о многих вещах, которые ускользают от тех, кто мечтает ночь.» Эдгар Аллан По (1809-1849)

---

весна 2010 года

Творчество — это то, что уводит вас от всех проблем в мире. Это другое состояние ума. Тания Delgado

Творчество означает способность придумывать собственные умные идеи. Дайанна Агилар

Творчество — это или может быть все, чем мы хотим. Это способ самовыражения. Мария Морено

Творчество — это то, что позволяет людям показать, на что они способны.По большей части эта способность уникальна почти у каждого человека. Джоанна Янез

Некоторые люди обладают навыками создания или изготовления предметов. Наличие таланта или навыков, позволяющих преуспеть в том, что нравится, называется творчеством. Ма’Ша Смит

Творчество — это все, что включает в себя представление эмоций или использование приобретенных навыков для достижения определенного результата. Ануш Варданян

Творчество — это способность придумывать новые и уникальные идеи. Cesar Aguilar

Креативность — это способность создавать предметы, которые вдохновляют и информируют других, часто эстетично. Альдо Sarellano

Творчество — это мышление за пределами нормы общества. Это способность выражать себя в различных видах искусства — живописи, поэзии, скульптуре, стиле, моде, и т. д. Brenda Mezquita

Творчество редко встречается среди людей. Это способность делать или создавать что-то, что другие находят интригующим. Joana Lechuga

Творчество — это нестандартное мышление и воплощение этих мыслей в жизнь визуальным или слуховым способом — или с использованием вкуса, запаха или текстуры. Дженнифер Гарсия

Творчество — это выражение себя в музыке, искусстве или танце. Стейси Рамирес

Творчество — это идеи, которые есть у человека и которые используются для выполнения или «создания» чего-либо. Есения Марина

Творчество — это нечто уникальное, необычное и необычное. Karla Matheu

Творчество — это то, что исходит изнутри. Творчеству нельзя научить. Анна Касабян

Творчество — это высвобождение энергии и эмоций, которое выражает наши самые сокровенные желания в некой материальной форме. Иоланда Де La Cruz

Творчество — это все, что можно создать. Enas Fam

Творчество — это все художественное, оригинальное и веселое. Стефани Ардакани

Творчество — это любой способ, которым вы можете выразить себя или свой интерес.Это без границ. Николь Concialdi

Креативность — это сложное мышление и воображение, которые используются для презентации или создания чего-либо. Курош Ширази

Творчество — это использование ваших способностей для создания собственных или уникальных вещей. Ким Джонсон

Творчество — это деятельность, которой нельзя научиться из книги. Это делать то, что вам нравится и что вы являетесь автором — например, оригинальная песня или произведение. искусства. Мартина Берри

Творчество уникально. Jeana Arter

Творчество — это индивидуальная точка зрения и чувства. Джессика Дженнингс

Творчество — это все, что вы испытываете и на что у вас есть чувство эмоциональной реакции или реакции. Льюис Шрив

Творчество связано со страстью. Если вы чем-то увлечены, возможно, вы сможете думать об этом нестандартно. Victoria Reuveni

Творчество — это нечто уникальное, открытое и по-прежнему поражающее. Candis Welch

Креативность — это врожденная способность синтезировать идеи во что-то новое. Или творчество может потенциально включать другой взгляд на то, что кто-то уже Выполнено. Ребекка Купер

осень 2009

Творчество уникально, и каждый может создать что угодно! Клаудиа Ариас

Креативность — это способность делать что-то из ничего и / или из того, что вам дано. Карлос Эрнандес

Творчество — это способность мыслить свободно, не накладывая на себя никаких ограничений или ограничений. Эйми Garciafuentes

Творчество — это то, что вы используете, чтобы выразить себя уникальным и особенным способом. Ваше творчество определяет вас как личность. Надин Линарес

Творчество — это создание чего-то из ничего. Александр Белотто

Творчество — это способность придумывать что-то уникальное. Chukuma Lardge

Творчество выражается по-разному. Irish Domantay

Творчество — это нестандартное мышление — быть самим собой и заставить его работать! Ричард Нгуен

Творчество — это способность людей выражать себя практически без ограничений. Ashira Mayalall

Творчество — рисунок или даже идея, которую вы придумали и которая привлекает чье-либо внимание. Эвелин Rivas

Творчество — это то, что у вас есть, что показывает вашу индивидуальную уникальность. Лилит Симонян

Творчество — это то, как люди выражают себя любым способом — с помощью цветов, музыки, искусства или чего-либо еще, что выражает то, кем они являются, что они видят или чувствуют. Сара Вальдес

Творчество — это то, что видит человек.Он проявляется в талантах и ​​навыках — в том числе и в личности. Мелисса Робинсон

Креативность — это способность по-другому воспринимать реальность. Roxanne Benoun

Творчество — это способность создавать что-то из воображения или случайных идей. Лаура Эррера

Творчество — это форма самовыражения или самовыражения. Эшли Семлер

Creavitiy — это способ выражения собственного характера, оставляющий чувство удовлетворения о себе. Лэйси Dilmore

Креативность — это способность показать красоту мира через свое индивидуальное выражение. Даниэль Мендоса

Творчество — это способность ума постигать то, чего еще не существует. Тайлер Бьянки

Творчество выходит за рамки границ, чтобы выразить свои внутренние эмоции и мысли. Francisca Armenta

Творчество возникает, когда люди используют разум и душу, чтобы раскрыть свои способности и узнать, кто они на самом деле. Беван Молодой

Творчество — это процесс создания продукта или идеи с использованием уже имеющихся знаний и навыков по-новому. Дилан Кинберг

Творчество выражается через уникальные средства и средства массовой информации. Тарин Джордан

В жизни так много вещей, которые можно описать или определить как творческие — музыка, искусство, все, что можно создать своим разумом и телом. Alexia Callender

Творчество используется, когда вы воплощаете свое воображение в физических действиях. Эван Долмацкий

Творчество — это оригинальность, неповторимость, использование талантов и самовыражение. Дженис Готт

Творчество — это способ выразить себя с помощью различных средств массовой информации. Бриттани Брюэр

Творчество — это способность выражать то, для чего Бог послал вас сюда. Patti Harvey

весна 2009 г.

Творчество — это способность творить и мыслить нестандартно. Tom Gay

Творчество — это средство, которое направляет энергию, позволяя людям выражать свои чувства в прямые и косвенные способы — визуально, музыкально и т. д. Мэтт Heininger

Это процесс создания произведений искусства или идей, которые привлекают других и раскрывают внутреннее мысли и воображение. Ирис Леон

Креативность — это способность выражать себя любым удобным для вас способом. Deyssy Радзенда

Творчество — это чувство изнутри, выражение изнутри. Наташа Тейлор

Творчество — это выражение самого себя. Творчеству нельзя научить, но его можно развить.Ни творчество можно разрушить, но можно и принизить. Роберт Vasquez

Креативность — это оригинальность — умение самовыражаться. Аиша Wedlaw

Креативность — это способность использовать свои способности выдающимся образом, делая то, что вы увлечены. Isabel Chudicek

Креативность — это способность превратить что угодно во что-то интересное и визуально привлекательное. Opal Brown

Творчество — это нестандартное мышление и способность сделать невозможное возможным.(Или на хотя бы думать о том, как сделать невозможное возможным!) Allie Mojarradi

Творчество — это изначальное чувство художественного самовыражения каждого человека. Carly Goebel

Творчество — это внутренний источник вдохновения, желания или стремления к творчеству. Это желание выразить себя. Дженнифер Корсен

Творчество — это способность выражать себя. Шани Mayer

Креативность — это выражение уникального личного опыта. Келси Беннетт

Творчество — это использование любых средств для самовыражения. Ashlee Veilleux

Творчество — это страсть человека, которая оживает вместе с его вдохновением. Творчество помогает определить эта личность. Эшли Бессе

Творчество — это способность находить множество применений объектам или идеям. Адриана Контрерас

Творчество заключается в том, чтобы быть уникальным и делать то, о чем не все думают или думают. о! Шена Фатеми

Творчество — это процесс объединения старых идей для создания новых. Тристан Schaefer

Творчество — это выражение того, кто вы есть и что вы чувствуете. Sammonnia Ware

Творчество — это способность мыслить нестандартно и использовать свое воображение. Airis Evans

Творчество находит новые способы выражения идей и выполнения планов. Решан Сабаратнам

Творчество — это выражение внутренних мыслей и эмоций. Это включает в себя способность быть открытыми и чувствующими силу. Кэтибрис Bolstad

Творчество должно быть неожиданным. Дмитрий Островский

Творчество — это все: от того, как мы думаем, как мы говорим, что мы чувствуем. Иногда эти мысли, слова или чувства в конечном итоге создают то, что люди могут увидеть или испытать. Рената Сантьяго

Креативность — это … Луи Гейл

Креативность возникает, когда кто-то может взять что угодно и создать уникальный дизайн, отражающий то, что он думает красоты. Эрика Агамалиан

Творчество — это процесс открытия новых способов решения проблем, изобретения развлечений и самовыражения. идеи и эмоции. Мэрайя Робертс

Творчество — это способ самовыражения. Анна Задурян

Креативность — это способность искать внутри себя и проявлять себя в материальном мире. вещи. Paula Zouen

осень 2008

Творчество — это выражение индивидуальных характеристик личности и воображения через искусство, письмо и другие средства. Кармен Камберос

Креативность — это способность человека создавать, выполнять или думать о чем-либо таким образом, чтобы не было сделано раньше. Thomas St.Clair

Творчество — это нечто внутри, что предполагает глубокое размышление с различными аналитическими идеями. Эшли Лабиос

Творчество — это процесс воплощения идеи в жизнь путем изменения того, что уже существует, или объединяя идеи вместе, чтобы сделать что-то приятное. Эрин McMichael

Творчество — это способ для людей выразить себя в формах, основанных на их предпочтительных техниках, стили и возможности.Это можно выразить разными способами, включая поэзию, музыку, искусство и многое другое. Питер Тон

Творчество — это то, что кого-то трогает, трогает и / или вдохновляет. Это подарок, который некоторые у людей больше, чем у других — что-то необычное. Jennifer Peacock

Творчество — это выражение воображения человека. Мона Мизрахи

Творчество каждый раз разное. Кровь приливает к вашему мозгу, заставляя вас отличаться. Овсеп Маргарян

Творчество развивает идеи и воплощает их в жизнь. Мелисса Кастро

Творчество — это выражение мысли, мнения или эмоций. Дженнифер Хиггинс

Творчество — это способность развиваться и выражать себя и свои идеи по-новому. Майкл Blythe

Творчество выходит за рамки обычного — выходя за рамки стандартного. Это можно определить по-разному, например, как человек исследует идеи или использует разные способы решения проблем — и как он жизнь.Дети могут быть особенно креативными в том, как они видят жизнь. У них даже есть воображаемые жизни! Oneida Figueroa

Творчество включает в себя разные идеи, которые вы можете придумать, и, возможно, даже разные идеи из другие. Это может быть способ показать эмоции и чувства без слов. Люси Мелгоса

Творчество — это способность выражать то, что у вас в голове, любым способом, которым вы хотите. Эбони Redick

Творчество — это нестандартное мышление.» Лев Mendoza

Креативность — это способность создавать или изобретать что-то оригинальное и уникальное, что может быть ценится другими. Морен Рубин

Креатив — все по-другому и оригинально. Джессика Фансетт

Творчество — это использование вашего воображения для исследования предмета с другой точки зрения. Чтобы быть творческим, вы необходимо «мыслить нестандартно», а также быть непредубежденным. Лиана Саркисян

Творчество — это использование себя, других, инструментов или чего-либо еще для самовыражения. Brittany Quarterman

Творчество — это то, что исходит изнутри, что-то уникальное или что-то, что меняет то, что мы считать нормальным. Творчество — это страсть. Myeisha Зеленый

Творчество заставляет себя использовать различные средства для выражения своих идей и своего внутреннего «я». Ann Blanchard

Творчество — это придумывание идей для решения проблем разными способами. Или это может быть просто придумывание вещей просто чтобы их придумывать! Steven Straley

Творчество — это способность придумывать идеи — как общие, так и уникальные.Или это может быть способность выражать себя через любые средства по вашему выбору, такие как поэзия, искусство, музыка и т. д. Брайан Гархан

весна 2008

Творчество — это все, что нужно, чтобы использовать свой разум, тело и дух, чтобы принести что-то свежее и новое. к столу. Фелиция Серрано

Креативность — это та уникальная часть людей, которая позволяет им видеть мир таким, каким они могут сделать его своим. Марджори Гутьеррес

Творчество — это просто возможность выразить себя. Стефани Singer

У творчества нет определения как такового. Как только вы пытаетесь определить его, он теряет свое великолепие. Творчество — это все, что можно создать, даже если оно структурировано, логично и т. Д. Искусство это искусство, если вы думаю, что это так. Dania Bennett

Творчество субъективно. Слово может быть творчеством, идеей, рисунком. Что-нибудь. Шон Lampton

Хотя творчество врожденное, ему нужны выход и сила, которые позволят ему расцвести. Natalie Trizzino

Творчество — это нечто уникальное, что вы делаете, чего не многие другие люди. Иоиль Virgen

Творчество — продукт нашего воображения. Джейсон Dessasau

Творчество находит новые способы взглянуть на вещи по-другому. Паула Эррера

Творчество — это то, что есть у людей, что делает нас особенными и уникальными. Samantha Rea

Креативность — это способность создавать или выражать что-либо, используя любые возможности, и уметь связывать общие чувство. Melissa Hem

Творчество — это способность быть уникальным. Брайан Парки

Творчество пишется C.R.E.A.T.I.V.I.T.Y. То, что вы делаете с этими буквами, должно определять творчество. Овсеп Маргарян

Творчество — это способность свободно выражать себя. Карла Carreno

Творчество — это продукт первых импульсов людей, когда их просят поделиться частью себя. Меган Kirchert

Творчество — это нестандартное мышление! Алехандра Maravilla

Креативность — это что-то в человеке или то, что человек делает, что не всегда может быть заметно. снаружи. Taney Sandjian

Креативность — это способность делать что-то необычное. Эдгар Алдаба

Творчество может означать разные вещи, и существует широкий спектр областей, в которых человек может проявить себя. творческий. Например, творческие способности можно развивать с помощью листа бумаги, камня или палки. Это просто зависит от человека и от того, как он работает. Ванесса Эррера

Творчество — это создание чего-то оригинального, исходящего от человека.На это можно повлиять своим опытом и окружающей средой. Джоанна Guerrero

Творчество рождает оригинальные, яркие и захватывающие идеи. Гектор Барахас

Креативность — это то, что раскрывает ту сторону личности, о которой они, возможно, не знали. Кристина Дадян

Творчество — это способ самовыражения с помощью таких средств, как краска, глина, дерево, письмо, пленка и т. Д. Рисунок. Стефани Кроншоу

Творчество — это все, что приходит на ум. Крис Дечипеда

Творчество — это то, что каждый думает о нем. Уметь что-то создавать. Челси Brady

Творчество — это нечто необычное. Maria Lemus

Творчество — это процесс создания чего-то нового, уникального и увлекательного. Ким Серый

Творчество — это способность придумывать что-то новое или неожиданное. Изменяя то, что есть обычный. Армине Воскерчян

осень 2007

Творчество — это продукт безудержной фантазии! Дженнифер Арройо

Творчество задействует интуицию Вселенной. Мелисса Cordero

Творчество — это дыхание. Джек Чейз

Творчество — это способность придумывать уникальные идеи. Elise Rosas

Творчество — это процесс использования ваших знаний и воображения для создания чего-то, чего раньше никогда не делали. Николь Brooks

Творчество — это способность создавать что-то из ничего — процесс или метод производства чего-то нового. Джеффри Bromley

Творчество — это фундаментальное развитие проекта или идеи без учета конечного продукта или заключения. Джастин Butler

Творчество отличается от «нормы» или, по крайней мере, от того, что люди считают нормальным. Это не обязательно сложнее, скорее, это просто более глубокий взгляд на себя и делая что-то, что только «ты». Дэвид Голдман

Творчество — это некая черта, качество или страсть, которыми может обладать человек. Это уникально для этого человека. Таня Slater

Творчество — это способность воплотить свое воображение в мир, который мы знаем. Джеймс Смит

Творчество — это процесс, с помощью которого вы можете создавать, изменять или модифицировать все, что вас интересует. Марио Фуэнтес

Творчество — это самовыражение. Он удовлетворяет нашу потребность в стимуляции мозга. Это выражение культуры и отражение актуальных проблем. Ариэль Steinberg

Творчество — это нестандартное мышление — в какой бы области или проекте вы ни занимались. Джесси Дуглас-Смит

Творчество — это создание чего-то уникального или оригинального. Джеймс Огивара

Творчество — это искусство исследования своего разума. Джина Гиллори

Творчество — это поиск развлечений и новых способов делать что-то. Shareca Paulk

Творчество — это когнитивные и художественные способности человека. Rez Vessal

Творчество — это человеческий способ делать вещи художественно или придумывать блестящие идеи о том, как продавать или рекламировать все и вся. Это можно сделать через искусство, одежду, речь и т. д. Кимберли Сандерс

Творчество — это мысленное «игровое время». Wilma Figueroa

Творчество — это способность придумывать новые, свежие и интересные идеи. Jacquelyn Cardenas

Творчество — это действие, которое уникальным образом выражает действия / идеи. Jenilee Carbajal

Творчество — это то, что позволяет вам думать о чем-то сверху вниз. Майкл Галеана

Творчество — это способность выражать себя во многих различных формах. Стефон Джонс

Творчество предполагает самовыражение. Создавать можно с помощью слов, красок, ткани и т. Д. Это часто символично, а иногда и красиво. Творчество предполагает эмоциональный отклик зрителя. Джоанна Норстедт

Творчество открывает ваш разум новым вещам, экспериментируя с ними. Эмма Салазар

весна 2007

Творчество — это уникальное выражение каждого человека. Лаура Леон

Творчество выражает вдохновение в материальной форме. Вернер Рауш

Креативность — это все, что , что побуждает людей смотреть дальше того, что есть выложил перед ними. Видеть пазл за кусочками, а не за готовый продукт. Бросить вызов норме. Megan Stallard

Творчество — это способ отличаться от других, уникальности. Это воображение вещи, которые интересуют человека. Арлин Артиниан

Творчество — это стремление человека к творчеству, каким бы оно ни было. Игорь Лившиц

Творчество — это делать (или думать) по-новому и уметь творить новые и необычные концепции. Магдалена Крехнацова

Творчество раскрывает все чувства и высвобождает внутреннюю энергию; рассматривать и представлять вещи с другой точки зрения; выходя за пределы себя. Хайди Vandenberg

Творчество — это уникальность. Это искусство. Это способ выразить что угодно и сделать это последнее. Мария Чан

Творчество может мыслить нестандартно.Это способ выразить сами себя. Это самовыражение через искусство. Элисса Рознер

Нет единого определения творчества. Иногда каждое определение может быть уникальна для каждого человека. Для меня творчество — это возможность использовать мои воображение. Лаура Прието

Творчество — это выражение мыслей, чувств, воображения, желаний, цели, фантазии, объяснения. Шейла Рафаэли

Творчество — это использование собственного разума и тела, которое, в свою очередь, проявляет яркие произведения искусства, музыка или какая-либо форма ручной работы с особым трогать. Элиза Schuetz

Креативность — это умение или талант, которые способны передать эмоциональное сообщение. Allison La Sota

Творчество — это создание чего-то с яркими идеями и мыслями. Творчество делает это возможным. Шторм Смит

Творчество — это самовыражение через искусство, спорт, одежду и т. Д. Тиффани Hughes

Креативность — это то, что вы хотите сильно выразить. Может принимает разные формы, но не может ошибаться.Thuy Le

Творчество — это то, что можете выразить только вы. Это индивидуально. Мы все выражать себя своими уникальными способами — мысли, чувства и эмоции в любая среда. Роберт Macik

Творчество выражается через различные средства массовой информации. Кэтрин Hickok

Творчество — это использование воображения и выход далеко за рамки вашего обычного образа жизни. мышление. Сона Оганян

Креативность — это способность создавать что-то новое.Я не играю мюзикл инструмент или краски, но я работаю продавцом, поэтому я придумываю креативные способы продать больше вещей. Branden Villalobos

Креативность проявляется интересными способами. Джамшуд Зульфугарли

Творчество — это свободное самовыражение с помощью множества различных методов. Виолетта Ебеян

Творчество — это абстрактное мышление и действие. Дэвид Ситизен

Креативность — это способность сделать что-то необычное, необычное и необычное. приятно. Вера Fillad

осень 2006

Креативность — это способность выразить себя и свои идеи в уникальном способ. Eboni Prescott

Креативность — это коллаж опыта, полученного от органов чувств, чаще всего нет. уникальный. Джош Hammer

Креативность — это способность придумать то, что каждый пожелает они подумали первыми! Елена Гинько

Творчество — это проявление воображения и духовности. Елена Sohn

Творчество — это свобода ума мыслить по-своему. Агнес Padi

Творчество включает в себя новые идеи о том, как представлять или понимать материалы или опыты. Я думаю, что творчество также требует большого воображения. Jaramillo

Творчество — это умение выразить свое внутреннее «я» и проявить его. там — показывая, кто вы! Альба Corral

Творчество — это акт или процесс творчества или создания чего-либо. Лизетта Arriola-Gardea

Креативность — это способность выразить свои чувства вербально или визуально в способами, отличными от мирских. Sylvia Abdelmeseeh

Творчество — это способность использовать свои собственные идеи и опыт для создания что-то новое или изменить существующую идею. Ануш Петросян

Творчество происходит из личного опыта человека, его талантов, страсти и др. Gloria Coronado

Креативность — это способность воспринимать простые вещи — обычные вещи — и сделайте из них что-нибудь другое. Элизабет Янг

Когда я думаю о творчестве, я думаю об искусстве, которое выражает внутренний талант и воображение. Афнан Ameer

Творчество — это способность придумывать и представлять идеи, литературу или визуальные образы на более чем базовом уровне. Вивек Сринивасан

Творчество — это способность выражать себя нестандартно и внушающие трепет способы. Конни Шеннон

Когда дело доходит до творчества, нет правильного или неправильного. У всех нас есть уникальные способы самовыражения, которые могут быть очень креативными. Самира Гхатан

Творчество исходит из ума.Это что-то встроенное в каждого и просто проявляется по-разному. Ванесса Геестман

Творчество означает быть самим собой и показывать, что вы можете предложить другие — уникальны или отличны от других. Барбара Zuniga

Творчество — это chi и душа по желанию — без контроля и без границы. Людмила Самсон

Творчество — это способность освободиться от того, с чем нельзя говорить. слова. Дайанна Bautista

Творчество — это все, что вы можете создать и внедрить с целью перестраивать все, что приходит в голову. Эфраин Медрано

Творчество — это уникальное выражение воображения или эмоции — идеи выражено. Анджелина Пина

Творчество — это способность выразить себя. Джанетт Муньос

Творчество — это акт выражения своих чувств, мыслей и идей. Вобщем, творчество раскрывает частичку души. Жоржетта Mastikian

Творчество берет что-то и делает его уникальным, создавая свое собственное крутить на нем. Ракель Diaz

Творчество — это способность придумывать новые и интересные способы работы. обычные задачи — и, возможно, необычные задачи. Ширли Semel

весна 2006

Творчество — это выражение вашего внутреннего «я». Анна Нил

Творчество требует, чтобы вы «игнорировали нормы» и делали то, что душе угодно. хочет, чтобы вы делали — и делали то, что движет вашим духом, а не разумом. Кристалл Overstreet

Творчество — это уникальное выражение чьей-либо личности. Адриана Эрмосильо

Творчество смотрит на мир иначе, чем все остальные и применяя это к чему-то осязаемому. Янтарь Alford

Креативность — это то, что вам нужно. Джерелл Уильямс

Творчество — это нечто особенное и уникальное. Талин Голестанян

Творчество — это то, что вы лично чувствуете особенным, уникальным и неповторимым. здорово. Джесси Абдельсайд

Творчество — это то, что вы заставляете делать сами. Это похоже на создание забавной конструкции — и это может быть о чем угодно. Карен Камбуриан

Творчество — это выражение себя и окружающих. Тиффани Kolstad

Креативность — это возможность сделать что-то уникальное для вас на основе вашего собственного идеи. Габриэль Стюарт

Творчество — это все, что считается нетрадиционным. Это требует увлечены тем, что вы создаете. Leslie Marino

Мое творчество выражается в создании чего-то оригинального, представляющего сущность меня. Торна Li

Творчество — это идеи или мысли, которые приходят к вам без раздумий и попыток. сложно что-то придумать. Или ставит свой собственный личность во что-то, что вам дано. Sophia Mikhael

Креативность — это способность использовать доступные вам ресурсы — с вашей уникальной мысли и восприятия.Делать или делать что-то интересное. Виктория Декович

Творчество — это умение сделать что-то уникальное. Кристофер Вайнштейн

Творчество — это искусство и отличаться от других. Джессика Торрес

Творчество позволяет вашему разуму исследовать больше, чем вы знаете. Роберт Фрэнсис

Творчество — это процесс зарождения новых идей, которые улучшают нашу жизнь и существование в целом. Фрэнк Флорес

Креативность — это способность быть оригинальным и мыслить нестандартно.» Орли Almog

Креативность — это способность придумать идею или вещь, используя собственные опыты. Наташа Крауч

Креативность проявляется во всех вещах, которые люди предпочитают выражать, кто они есть. Они делают это оригинальным и индивидуальным для них способом. Ксантин Calhoun

Творчество — это создание чего-то оригинального, что вам нравится делать. Кристина Carruth

Креативность проявляется, когда люди делают то, что им нравится, просто для удовольствия от участия в определенной деятельности. Мария Родригес

осень 2005

Креативность — это способность особым образом выразить себя. Кристиан Macaranas

Творчество — это уникальный выход, через который выражается душа. Рубин Castillo

Люди изображают творчество по-своему — используя свои собственные стили и оригинальные идеи. Клаудиа Гонсалес

Творчество — это способность воплощать творческие идеи в реальность. Melody Vasseghi

Креативность — это умение создавать разные и интересные вещи.Это может быть что угодно — искусство, разговоры, отношения, игрушки, здания / сооружения, этажи и т. д. Франсиско Fresquez

Творчество — это способность выражать себя по-разному. Самане Пакохи

Творчество — это передача эмоций, идей и убеждений новыми способами, которые имеют смысл и на которые не полагаются обычные элементы. Хайме Гамильтон

Творчество предполагает взятие того, что существует, и создание чего-то большего, чем сумма его частей. Хуан Ревелес

Творчество — это делать вещи, которых не ожидают. Имея оригинальные идеи, которые заставить других поверить в эти идеи. Порция Woodard

Креативность — это способность создать оригинальное произведение независимо от того, он художественный или служит определенной цели. Творчество — это талант, и нужно терпение, чтобы развить его. Луис Хуарес

Творчество — это способность рассматривать знакомые предметы с новой точки зрения.Желание творить, умение выражать мысли, чувства и переживания в интересной манере. Холли Wilson

Креативность — это способность видеть нестандартно. Джилл Hutchinson

Творчество — это сочетание знаний и безудержного воображения. Белла Толмацкая

Креативность — это уникальность в способах самовыражения. Мелисса Nayar

Творчество — это создание чего-то собственного.Это очень важный аспект жизни и делает человека более независимым. Селинда Calderon

Творчество дает свободу вашему воображению. Натали Ebrahim

Творчество — это способность выразить таланты, которые у вас есть внутри себя. Фарназ Мизрахи

Творчество — это то, как вы лично смотрите на мир и как вы выражаете свои взгляды другим людям. Шеннон Эрнандес

Творчество — это воля и способность преодолевать трудности и создавать позитивная жизнь. Хелен Ширази

Креативность — это способность создавать что-то экстраординарное из обычный. Kenneth Roz

Креативность — это все, что кто-то думает, чувствует, делает или говорит, что чувство радости, красоты и надежды внутри себя и / или других. имбирь Attaway

Творчество придумывает новые и разные способы делать что-то. Каждый человек имеет уникальный способ ведения дел. Кэти Вулф

Творчество абстрактно, нестандартно, необычно, новаторство, импровизация, и т.п. Вирсавия Дорси

Творчество — это ваша личность. Это вкладывает себя и свое собственное прикосновение в все, что ты делаешь. Творчество в уникальности. Жаклин Victoria

весна 2005

Творчество — это все, что позволяет человеку продемонстрировать, что он думает о чем-то или кто он есть. Gina De La Meza

Творчество — это стиль. Это может быть размышление о собственных идеях — или почему человек что-то чувствует что они делают. Донна Мур

Творчество — это что-то уникальное или отличное от того, что делали другие, — взятие чего-то обыденного. и сделать это интересно. Барбара Рот

Творчество — это жизнь. То, что вы можете сделать из жизни, определяет вас и ваше творчество. Все, что вас окружает, имеет потенциал для творчества менять. Елизавета Лопес

Творчество — это нечто уникальное — ваши идеи. Фарзад Хатанян

Креативность — это личное самовыражение и способность нарушать общепринятые правила и нормы, оставаясь при этом верен себе. Cynthia Gonzalez

Творчество — это превращение ваших мыслей и идей в форму, понятную другим. Рэйчел Yazujian

Творчество — это построение идеи, оригинальной по своей природе. Даниил Гонсалес

Мое творчество выражается, когда я беру что-то, что я лепил, как одно целое и заставляю это выглядеть вроде что-то другое. Crystle Ross

Творчество — это все что угодно.Это то, как человек воспринимает, действует и представляет. Энтони Gussner

Творчество — это путешествие, на котором вы отрываете от стереотипных ролей, которые ставит вас общество. Памела Вайсхар

Творчество — это способ самовыражения людей. Ninette Руис

Творчество — это выражение ваших истинных чувств и возможность наслаждаться результатом. Тайрон Каин

Творчество — это процесс воображения чего-либо и поиска способа воплотить это в жизнь. Анита Йомбо

Моя собственная креативность, возможно, выражается в создании альтернатив для выживания. Мария Calle

Творчество определяет вашу индивидуальность. Алехандра Mendoza

Креативность — это способность создавать вещи самостоятельно или оставлять свой след на что-то, созданное кем-то другим. Лиз Lyons

Креативность — это способность сделать что-то прекрасное практически из ничего. Патрисия Hur

Творчество состоит из идей и работ, которые определяют ваше сознательное и подсознательное «я». Луи Лозано

Творчество — это то, что позволяет человеку потеряться в нем. Тара Коулман

Творчество — это случайная мысль или случайность в вашей голове. Брюс Молок

Творчество — это все, что вас увлекает. Ванесса Staine

Творчество шагает в неизвестность, потому что вы должны это сделать. Морин Склар

Креативность — это психологическая сила, которая не дает миру стать скучным! Мэтт Sizemore

Творчество — это способность выражать и исследовать скрытые или новые идеи — оригинальные идеи. Даниил Лоуренс

Творчество — это нестандартное мышление для создания чего-то значимого и особенного. Syreeta Butler

Креативность — это выражение самого себя множеством возможных способов. Алия Мандель

Я выражаю свои творческие способности, когда пишу стихи и веду дневник — и я начинаю научиться играть на пианино. Дженис Рэндалл

Я бы не стала определять творчество. Я считаю, что творчество субъективно.Он тесно связан с идеи красоты, индивидуальности и эмоциональности. Лэйси Дункан

Творчество — это процесс извлечения знаний из безвестности, порядка от беспорядка, а значимость — от того, что незначительно. Maynor Гонсалес

---

осень 2004

Творчество — это все, что создано людьми, вдохновленными их уникальным восприятием и опыты. Джессика Рамуно

---

Творчество — это нестандартное мышление и самовыражение. Камилла Кадоган

---

Креативность — это то, как ваш разум видит решение проблемы и / или как оно создает образы и идеи. Брайан Чан

---

Творчество — это расширенное или широкое использование данной техники — способность создавать что-то новое и использовать это осмысленно. Куинн Смит

---

Творчество — это способность быть уникальным — создавать что-то уникальное. Ник Стаут

---

Творчество — это способ выразить свои мысли или знания. Шери Зараби

---

Творчество — это способность сделать что-то из ничего. Холли Гораке

---

Креативность — это способность исследовать новые и лучшие способы изменить мир. Армандо Эрнандес

---

Творчество — это ваша способность самостоятельно создавать что-то прекрасное из ничего. Тиа Педретти

---

Творчество — это уникальный стиль, которым владеют. Мишель Саенс

---

Творчество — это любое внешнее проявление самовыражения. Джессика Голдберг

---

Творчество — это что-то — будь то абстрактное или идея — что создает что-то новое или необычное, чего раньше не видели в таком виде. Кристина Эррера

---

Творчество — это выражение идей, мыслей и т. Д. Через эмоции, знания, и другие факторы окружающей среды в виде произведений искусства, письма или любых других неортодоксальный образ мышления. Даниэль Ле

---

Творчество — это уникальность, то, что привлекает внимание. Самира Javaherifar

---

Для творчества используются другие ресурсы, такие как искусство и визуальная презентация — например, а также сотрудничество с другими людьми. Мари Оганнесян

---

Творчество — это чувство свободы быть самим собой, быть артистичным и выразительным. в своих мыслях и чувствах. Елизавета Петриска

---

Творчество — это процесс изобретения новых и уникальных идей в любой области. Альба Корреа

---

Творчество — это новое выражение или идея — продолжение индивидуальность. Ирен Худиан

---

Креативность — это способность видеть обычные вещи иначе, чем они должны были быть увиденными. Сесилия Масиэль

---

Креативность — это стиль, тенденция или форма выражения, отличающаяся от норма. Тиффани Самс

---

Творчество — это индивидуальное восприятие, которое человек выражает в форме искусства, выражение, речь, язык тела и многое другое. Тара Джайлс

---

Креативность — это способность делать что-то из того, что имеет никакого отношения к результату — создать что-то из ничего…и сделать это Работа. Осенний запрос

---

Творчество — это процесс воплощения в жизнь чего-то из ваших воображение. Херардо Рамирес

---

весна 2004

Творчество дает волю вашему воображению! Кристофер Угоржи

---

Творчество — это новые и изобретательные идеи. Кортни Маццола

---

Креативность — это неповторимость, оригинальность и не бояться выразить себя и свои идеи Эрика Солис-Цетц

---

Креативность — это способность иметь идеи, которые никто не пытается реализовать. убедить других в этом! Тим Нельсон

---

Творчество — это то, чем мы можем заниматься все время.Некоторые люди очень интересно и креативно даже в повседневной жизни. Они оригинальные. Шахназ Садеги

---

Креативность — это способность создавать что-то из ничего. Лорен Дэвис

---

Творчеством может быть все, что нравится человеку, что включает в себя правая часть мозга, которая, как мне кажется, является творческой стороной. Он использует ваш разум, руки и т. д., чтобы представить вещи, а затем делать их. Осень Пирс

---

Творчество включает в себя уникальные мысли и идеи, а также выражения. Аманда Маркес

---

Творчество — это выражение себя или своих чувств. Аха Лука

---

Креативность — это искусство быть творческим и выражать эмоции способом. создания или создания чего-то значимого. Антонио Гонсалес

---

Креативность — это проектирование или создание чего-либо в личных целях. выражение через искусство. Эрин Мозер

---

Творчество — это любая форма самовыражения, которую можно сделать или увидеть в творческий путь.Креативность — это любой способ самовыражения и своего идеи, мысли и т. д. LeeAnn Ган

---

Креативность — это способность что-то преподносить, передавать информацию и т. Д. художественно. Милдред Илаган

---

Творчество — это свобода быть собой. Хейли Рид

---

Креативность — это участие в делании или создании чего-то вне нормального пути. Адам Гиллон

---

Креативность — это способность манипулировать окружающей средой или объектами в это сделать что-то новое. Ребекка Джойс

---

Творчество — это высвобождение внутренней энергии, чтобы сделать что-то значимое для Творец. Шайда Массих

---

Творчество — это то, что вы себе представляете, уникальное. Ланика Укомплектование персоналом

---

Креативность — это нестандартное мышление и создание обыкновенный — экстраординарный. Это позволяет вашим мыслям освободиться и выражая их без каких-либо проблем. Анабелла Домингес

---

Творчество — это что-то уникальное для человека, происходящее от его / ее собственных воображение. Мелисса Дворецкий

---

Творчество — это использование когнитивных процессов для того, чтобы что-то сделать. уникальный. Никисия Simmons

---

осень 2003

Творчество — это использование вашего таланта и его «поворот». Эмили Арутюнян

---

Творчество — это быть индивидуальностью и создавать то, что у вас есть вообразил в вашем сердце и превратил его в ваш мозг, который передал в ваши руки. Марине Казарян

---

Творчество — это использование таланта для акцентирования внимания на идеях. Лиза Райт

---

Творчество — это то, что кто-то создает или воплощает в жизнь идею. Энджи Вальдес

---

Творчество — это любое выражение чувства. Келли Вилкерсон

---

Творчество — это использование вашего воображения для создания чего-либо. Нилеш Пател

---

Творчество — это открытость, поток или беспорядочные мысли. Кейт Стифватер

---

Творчество предполагает подлинную идею. Майра Пелайо

---

Творчество — это выражение себя или того, что вы чувствуете. Верония Авалос

---

Креативность — это способность развивать или ценить навыки. Сандра Haewsky

---

Творчество делает что-то уникальным или отличным от нормы. Мария Флорес

---

Творчество включает в себя различные мыслительные процессы, которые люди используют для решения проблемы или достижения целей. Мигель Эррера

---

Творчество — это когда вы думали, что видели все, а потом происходит что-то, от чего захватывает дух в самых неожиданных способ. Лаура Scholten

---

Творчество — это то, что есть у всех нас, но им страшно делиться потому что это так личное. Vanise Кастильо-Саад

---

Творчество включает в себя выполнение чего-либо или создание чего-то абсолютно необходимого. отличается от всего подобного. Эрик Олсон

---

Творчество приводит к тому, что люди делают что-то новое и непохожее. Звезда Дерманчян

---

Творчество — это нестандартное мышление. Лилия Брионес

---

Творчество может быть чем угодно … мыслью, рассказом, искусством, языками и т. Д. Клаудиа Лизама

---

Творчество предполагает использование вашего воображения, вашей оригинальности и вещи вместе по-новому. Лето Якко

---

Креативность подразумевает способность человека создавать что-то особенное. от того, что сделал кто-то другой. Рубина Минасян

---

Творчество — это то, что показывает уникальность личности людей. Джаред Паттон

---

Творчество — это выражение эмоций и личности, или это сообщение, которое человек пытается донести. Тиша Плард

---

На мой взгляд, творчество — это способность мыслить нестандартно, разработка новых опций. Джерсон Эрнандес

---

Творчество — это бессознательное, свободное вдохновение мыслей и идеи, которые проявляются в физической форме. Николай Рахбан

---

Креативность — это идея, полученная в результате мысленного стимулирования себя через интересы, которые открывают и исследуют ваш разум. Абдулрахман Синди

---

весна 2003

Креативность — это способность использовать воображение и мыслить открыто. разум. Джейми Колек

---

Творчество — это способность творить. Элизабет Кидд

---

Творчество — это способность что-то создавать. Тара Винсент

---

Творчество — это способность что-то делать. Русс Робинсон

---

Креативность — это наличие воображения, позволяющего создавать вещи, которые другие не придумали бы — или создали бы вещи, которые существуют в разных формы. Эдди Вильярреал

---

Творчество — это свободное выражение идей или действий. Это общение. Мишель Хардинг

---

Творчество может определяться каждым человеком по-своему. Для меня творчество это то, что исходит из сердца, что помогает мне выражать себя. Ана Баккер-Канас

---

Творчество — это процесс создания чего-то уникального и особенного. Кристин Шу

---

Я не верю, что творчество можно ограничить словами или определениями. Энтони Лейба

---

Креативность — это использование ваших собственных способностей к дизайну и отношения к другим. Перри Динсмур

---

Креативность — это способность создавать что-то новое и, возможно, инновационное. Пол Ямасита

---

Креативность — это заниматься интересными делами и превращать их в как человек видит вещи. Адам Крозье

---

Креативность — это способность выходить за рамки привычного, расширять границы, исследовать альтернативные точки зрения и выражения и думать так, как люди не делай традиционно. Кристин Росс

---

Творчество может быть хобби. Это также может быть талант делать что-то, что делает индивидуум, отличный от других. Кевин Кордова

---

Творчество — это слово, которое описывает, как человек выражает себя. чувство, открытость и действия. Тавиа Вули

---

Творчество — это искусство воспринимать обычные мысли, идеи или эмоции. и найти способ общения с ними, который действительно исходит из вас самих, развивать это искусство как часть того, кто ты есть. Мэтт Буйс

---

Творчество — это полное самовыражение. Искусство приходит, когда ты что-то создаешь пока он вам не понравится, тогда оставьте это так. Творчество — это то, что движет нам создавать любой вид искусства — сочетание воображения и интеллекта. Кандицкий епископ

---

Творчество — это использование вашего воображения и ваших способностей, чтобы сделать простой стихотворение в большую песню о любви. Роза Рамос

---

Творчество — это способность придумывать уникальные, новые, приятные предметы.Он прилагает усилия для размещения различных предметов и мыслей. вместе в создании чего-то нового. Роза Зограбян

---

Для меня творчество — это создание вещей вручную. Кейсуке Анабуки

---

Творчество оригинально. Кенния Линарес

---

Креативность — это способность сделать что-либо уникальным и оригинальным. Это involes является инновационным. Дана Барба

---

Творчество — это самовыражение, своего рода личное искусство. Лето Коричневый

---

осень 2002

Креативность — это то, что люди делают, что показывает их уникальность. Апрель Очоа

---

Творчество — это способность использовать свой ум для творчества. Бренди Флоерсхайм

---

Творчество делает что-то непохожее на всех остальных. Насима Карина

---

Творчество предполагает новые и разные идеи. Адам Хоффман

---

Креативность — это способность формулировать мысли и / или идеи и строить их в развлекательной форме. Стивен Шенфилд

---

Креативность — это способность заставить вещи работать так, как никто не думал из ранее. Павел Юранович

---

Креативность — это возможность создавать множество идей или планов, не имеющий границ. На творческие вещи можно смотреть по-разному. Хорхе Эмилио Мотин младший

---

Я думаю, что творчество связано с музыкой, поэзией и скульптурой — и возможно поделки. Ева Эйриксдоттир

---

Креативность — это нестандартное мышление, открытое и непринужденное. мысль и выражение. Эми Уоттс

---

Творчество — видеть вещи красочными и разными. Это предполагает создание вещи. Шарлен Медина

---

Креативность — это способность выражать себя как угодно это делает вас комфортным. Вероника Барраган

---

Креативность — это самовыражение, используя любые средства, которые вы хотите — например, письмо, искусство и т. д. Кристина Пачеко

---

Креативность — это новаторское поведение.Думая и действуя в нелинейная мода. Райан Блэк

---

Творчество — это быть оригинальным и делать то, что делает вас … вами. Джарред Мирен

---

Творчество — это процесс создания или манипулирования любыми формами медиа в таким образом, который усиливает, радует или стимулирует. Даниил Хейворд

---

Для меня творчество — это способность думать быстро и точно. Это исходит изнутри вашего полушария. Кристофер Хьюз

---

Творчество — это неизведанное, чего у меня нет. Лиза Мари Кларк

---

Творчество — это выход эмоций, который может помочь нам в терапии. справляйтесь с повседневными переживаниями — хорошими или плохими. Мелиса Норьега

---

Творчество — это работа, выходящая за рамки обычного. Майкл Гариби

---

Креативность — это делать / думать / делать что-то по-другому из того, что было сделано / задумано / сделано раньше. Синтия Белый

---

Творчество — это способ самовыражения людей. Кэти МакЭнани

---

Творчество — это способность извлечь что-то из ничего. Карл Herbst

---

весна 2002

Креативность проявляется, когда люди претворяют свои идеи в жизнь, делая что-то или создание чего-то нового и уникального. Дженнифер Амран

---

Творчество — это способность выражать себя по-новому. Оскар Р. Бермудес

---

Творчество — это акт созидания. Он задействует воображение и может использовать все чувства. Вирджиния Каммарано

---

Креативность — это процесс проявления различных способов выражения. Мари Контрерас

---

Творчество — это использование оригинальных идей для создания, написания или выполнения вещей, которые не было сделано раньше. Томми Давенпорт

---

Для меня творчество — это больше, чем просто мышление. Для меня это искусство — форма проектирования или трансформации. Энджи Галдамес

---

Творчество выходит за рамки того, что мы знаем. Барбара Ким

---

Для меня творчество — это придумывать идеи и применять их к другим вещам. Афина Д. Каммингс

---

Творчество — это что-то личное. Люси Хэмби

---

Творчество использует сердце для объяснения вещей не на словах. Хизер Харпер

---

Творчество может включать несколько разных идей. Речь идет о расширении ум с открытыми идеями — думать о новых вещах по-новому и с новыми мыслительные процессы.Возможно, он артистичен или физически активен, как в танцы или йога. Шерри Джонсон

---

Креативность — это способность представить и / или создать что-то, что не существовать. Что-то новое, необычное и т. Д. Творчество — это не просто то, что вы делаете — это кто вы, как вы есть. Кристофер Хуморкев

---

Творчество — это способ самовыражения в искусстве. Творчество другое для каждого человека. Дженнифер Ласка

---

Понятия не имею, что такое творчество. Пол Макмиллен

---

Креативность — это способность построить что-то из идеи. Шерил Макклелланд

---

Креативность — это способность позволить своему разуму блуждать, не пытаясь ограничивать Это. Патрисия Мехиа

---

Креативность — это способность создавать красоту из физических предметов в новом и уникальные способы. Лиза Николс

---

Творчество создает что-то новое и непохожее. JoAnn Папаниколау

---

Творчество — это игра.Это позволяет своему внутреннему художнику творить — используя любой носитель, такой как поэзия, музыка, живопись и т. д. Дэнни Пауэлл

---

Креативность — это думать или делать то, чего раньше никто не делал. Avi Рав-Ной

---

Творчество — это использование разных источников и методов для создания чего-либо. из нашего воображения. Марлен Риос

---

Творчество — это способность придумывать разные варианты определенная вещь. Дайте волю своему воображению — и работайте оттуда. Леа Сангинетти

---

Креативность — это способность использовать свое воображение и создавать вещи, которые Вас интересует. Сара Стоун

---

Творчество — это все, что вы делаете или делаете уникальным. Анжела Теодору

---

Творчество — это то, что делает человек уникальным, и это талант. что у него / нее есть. Катрин Туросян

---

Творчество предполагает вдохновение и упорный труд. Творчество никогда не бывает признание того, что что-то нельзя сделать только потому, что кто-то так говорит.Творчество вызвано душевным колдовством и побуждено к размышлениям, создано вручную и потный. Бренда Урбшот

---

Творчество — это открытость и субъективный взгляд на себя и на то, как человек желает расширить себя. Артуро Варгас

---

Творчество рождает разные идеи и изобретения, которые о нем еще не думали. Беатрикс Вагнер

---

осень 2001

Творчество можно определить по-разному. Но творчество для меня так же просто как украшение вашей комнаты, написание стихотворения или рисование картины.Это должно исходят из ваших собственных внутренних мыслей. Бренда Алькала

---

Креативность — это желание пробовать новое. Это включает в себя чувство любопытство к жизни и окружающему миру. Сьюзан Круз

---

Творчество открывает ваш разум для новых и разных способов делать что-то Дженнифер Шарбонно

---

Креативность — это способность сделать что-то из ничего, увидеть потенциал в повседневных природных вещах, событиях и людях. Тим Фоллрат

---

Креативность — это способность смотреть нестандартно. Это новаторский способ смотреть на обыденное и делать что-то красивое или думать провокация. Джованна Каламброджо

---

Creatvity создает что-то свое — что-то, что только что приходит тебе. Мария Джиганян

---

Творчество — это создание чего-то оригинального из воображения человека, используя неограниченное количество материалов и стилей. Майкл Месарош

---

Существо — это способность выражать себя через различные средства в необоснованный и изобретательный способ. Эмбер Фриман

---

Творчество принимает письменную, устную, звуковую или визуальную форму, которая выражает мысли, чувства, настроение, личность или состояние создателей разум. Это уникальный способ общения художника и зрителя. Крейг Меллингер

---

Творчество — это процесс мышления — или ход мыслей, — который позволяет человек смотреть на вещи иначе, чем большинство других обычные люди будут. Джоэл Суйемацу

---

Творчество — это все, что дает выход эмоциям, все, что угодно. это может быть воспринято как искусство, все, что заставляет вас чувствовать. Благотворительность Кац

---

Creatvity создает или изменяет вещи, чтобы сделать их для вас или для кто-то еще. Чарльз Мортенсен

---

Творчество — это источник или сила придумывать новые идеи. Хацуми Киношита

---

Творчество — это то, что исходит от вашего индивидуального «я». Мэтт Брайан

---

Креативность — это способность сделать что-то оригинальное из того, что установить нормально. Мелинда Мирович

---

Creatviity заставляет вещи выглядеть лучше и по-новому. Рания Сурут

---

Творчество использует воображение. Сабрина Гутьеррес

---

Творчество — это не наследственная черта, а то, как мы все можем менять вещи (например, идеи, музыку, искусство) новыми и увлекательными способами. Артур Амайя

---

Творчество — это выражение своих чувств в данный момент. Рокки Краус

---

Творчество — это акт воплощения в жизнь. Это может относиться ко многим разные вещи — от предметов до предметов. Мэтью Захор

---

Creatvity — это применение открытого, свободомыслящего ума для выражения сам. Донна Пиоли

---

Креативность — это способность находить решения проблем в эффективном и по-новому. Адам Адлер

---

Творчество — это все, что создано. Мы все созданы, поэтому все мы творческие существа. Карла Кайзакян

---

Творчество — это создание чего-то красивого или значимого из ничего такого. Лесли Бартлетт

---

Творчество — это самовыражение. Это любое действие, которое является выходом для эмоции. Дениз Во время

---

Креативность — это способность создавать, рисовать, писать новые вещи, используя сырые материалы. Вардуи Кахтехатрян

---

Творчество — это мышление за пределами типичной области. Меган Умхофер

---

Творчество — это способность делать (или быть) чем-то отличным от обычный. Kandi Marks

---

пружина 2001

Творчество — это использование разума или тела для выполнения задач таким образом, чтобы не является обычным явлением. Кимберли Музыка

---

Творчество — это способность ума влиять и изменить мир находчивыми средствами. Трейси Энн Джонс

---

Креативность — это способность создавать что-то новое из того, что уже есть. там. Фиолетовый Ривас

---

Творчество — это воображение, концепции, идеи, которые несет каждый человек в. Это также способ выражения скрытых чувств. Клаудиа Эррера

---

Творчество — это степень, в которой можно вообразить изменение существующего природа чего-то. Луис Наварро

---

Творчество — это мое личное выражение подлинных идеалов — глядя на вещи через абстрактное выражение. Джессика Гарофало

---

Творчество — это делать что-то уникальным или другим способом, а не средняя вещь. Даже одно слово может быть «другим». Эми Шапиро

---

Творчество выражает ваши мысли и идеи, а также ваше видение в различных средах. Апрель Рассел

---

Творчество включает идеи или концепции, которые входят в мыслительный процесс, позволяя использовать эти мысли для решения проблем или решения с ситуациями. Пол Кордова

---

Творчество распространяется на все, что вам интересно. Надин Фуэнтес

---

Творчество — это не что-то одно, это скорее деятельность. Творческий подход это акт творчества. Это предполагает умение трансформировать то, что уже есть, а также выйти за пределы общепринятых представлений о что возможно — создать что-то этого не было раньше. Он видит что-то по-новому. Эрик Свидлер

---

Креативность — это врожденный талант выражать себя не в мейнстриме. формат. К. Патти Фигероа

---

Креативность — это способность создавать что-то из ничего. Крис Домазин

---

Все сделано под солнцем. Творчество — это свежий, новый, оригинальный способ выразить мир, который мы фильтруем через наши сознание. Адещенко Юлия

---

Творчество — это настоящее выражение с использованием любых средств. Обычно это по-своему глубокий. Парси Ким

---

Креативность — это гибкость в стилях обучения и образцах мышления, используется для достижения успеха на индивидуальном уровне.Групповое творчество — это кульминация и сотрудничество этих процессов — «мышление вне коробка « Ян Лигард

---

Креативность — это находчивость, адаптация к изменениям, принятие другие — непредубежденные. Дженни Цзе

---

Творчество — это то место, куда нужно учиться. Это мир, в котором мы никогда не узнаю достаточно. Это то, чего я хочу большего из — то, кем я хочу быть. Sabrena Bryce

---

осень 2000

Творчество — это исследование воображения. Адриан Московиц

---

Творчество — это видеть цели, которые не видят другие, и поражать их. «Это это весело! » Wm. Васил Васильев

---

Творчество — это выражение чего-то внутри творца. разум. Это парадоксальный процесс, который может происходить через конвергенцию или дивергенция, линейная или нелинейная, обычная или необычная мысль. Дженнифер ван Хейзен

---

Творчество — это мышление, поведение, созидание, переживание в нетрадиционные и альтернативные способы. Деборак А. Уиткомб

---

Творчество — это просвещение к новым интерпретациям вещей, которые существовать. Прозе

---

Креативность — это способность придумывать спонтанные и / или оригинальные и необычные окончательные идеи и схемы, которые могут быть простыми и гениальное одновременно. Брайант Горовиц

---

Креативность — это способность выражать свои чувства и эмоции через различные виды самовыражения, такие как изобразительное искусство, танцы, музыка, повседневная жизнь. Хизер Гринвальд

---

Творчество — это канал для выражения своих идей, мыслей и чувства — здоровая форма для записи неразрешенных эмоции. Творчество также охватывает все Вселенная. Он истекает как выражение и течет как интерпретация. Чарли Франко

---

Творчество — это нестандартное мышление. Мелани Феста

---

Творчество отличается. Негин Мохаджер

---

Креативность проявляется, когда люди выражают то, что видят в художественном способами.Это то, что привлекает других к тому, что у вас есть. разум. Даниэль Жирар

---

Я действительно не думаю, что есть настоящее определение творчества. Это связано с процессом создания чего-то нового, выполнения чего-то, что отличается и никогда не было сделано раньше. Луиза Мендельсон

---

Креативность — это именно то, чем вы занимаетесь! Kemie Остин

---

Креативность — это думать и реагировать на разные вещи и ситуации. ненормативным образом. Коринн Лонг

---

Креативность — это дар упражнять ваш разум в прошлом. Кристина Смит

---

Творчество — это все, что вы делаете (одеваетесь, разговариваете, гуляете) за пределами звонка изгиб. Просто сделай это! Кейонна Тейлор

---

Творчество ориентировано на достижение цели, даже если результат не полностью поняли или ожидали. Творчество глубоко погружает людей Кстати, даже когда это просто. Рашель Себальос

---

Креативность — это доводка уже существующей идеи до разница. Зак Мюррей

---

Осень 1998

Креатив — это мышление и расширение ваших идей за пределы границ в чтобы генерировать идеи, отражающие вашу истинную личность. Марк Уильямс

---

Творчество — это способность мыслить за пределами границ. Джейн Стокерт

---

Творчество может быть чем угодно: от рисования картинок, формирования предметов, письма. стихи — или даже сделать ваш дом красивым. [Для последнего вы нужно иметь вкус , чтобы было красиво.] Кэтрин Микаилян

---

Креативность — это качество, позволяющее задействовать воображение, исследовать новое. идеи и создавать уникальные вещи. Донна Кастильоне

---

Креативность — это способность выражать себя через искусство, танец или что-то еще. другая форма отличается от других людей. Морелла Кабрера

---

Креативность — это способность отойти от нормы, делая обыденное сторона жизни увлекательная. Сангкавичай Марина

---

Я рассматриваю творчество как личность каждого человека, потому что каждый творческий в одном направлении. Soheila Гассеми

---

Весна 1998

Творчество — это способность использовать воображение, проницательность и интеллект. а также чувства и эмоции — чтобы переместить идею из ее текущего состояния в альтернативное, ранее неизведанное состояние. Анжелика Бурзинский

---

Творчество — это конец любых средств, созданных для совместного использования и созданы, чтобы вдохновлять и мотивировать. Сальвадор Паласиос

---

Творчество — это выражение внутренних эмоций. Лилиана Перес

---

Создания — это собственное воображение, возникающее в реальном мире. Нилу Ямини

---

Творчество — это процесс принятия чего-то (или идеи) и воплощения этого ваше собственное творение. Эрин Голдинг

---

Креативность — это способность иметь «уникальные» мысли и чувства по поводу все и вся. Тони Боуз

---

Творчество — это субъективный термин, который подразумевает использование вашего мозга и создание себя и других счастливы. Сара Дирдорф

---

Творчество — это ваше личное прикосновение, рожденное индивидуализмом. Джеки Линн Тоши

---

Творчество — это искусство организовывать мысли по-разному — другое чем «стандартные» способы делать вещи. Это отражение чувств, идеи и перспективы. Нэнси Перес

---

Креативность — это способность сочетать физические и воображаемые вещи. сделать что-то новое — иногда необычное. Джеронимо Мендоса

---

Творчество — это выражение, которое можно использовать для обозначения множества различных вещи: танцы, письмо и т. д.Творчество можно рассматривать как нечто уникальный. Карен Спенсер

---

Творчество — это способность открывать безграничные возможности. возможности через исследования и опыт. Рубен Сальвадор

---

Творчество — это что-то уникальное для человека — талант или дар. Фрэнсис Банди Труитт

---

Творчество — это способность использовать и делиться данными нам Богом талантами. наделены. Я считаю, что именно эти таланты делают человека и определяет его личность.Именно благодаря этим талантам человек может самовыражаться. Минерва Розо

---

Творчество исходит из сердца, разума и души человека. БичЧи Фам

---

Творчество — это то, что кто-то делает изнутри себя. Это делается с чувством. Алисса Вестморленд

---

Творчество — это выражение личных мыслей, чувств и опыты. Эди Маркс

---

Креативность — это способность связывать мысли и идеи без постоянного правила и ограничения. Дебби Пельмонт

---

Креативность — это способность людей делать или говорить — или создавать вещи — будучи оригинальным — быть индивидуальностью, а не просто соглашаться с стадо.» Джейсон С. Голдберг

---

Творческие усилия — это выражение эмоций посредством различных действий. Анна Перес

---

Творчество предполагает уникальные идеи. Дина Хьюз

---

Для меня творчество — это страсть, как хобби (например, музыка, живопись), которое вы преследуете.Это то, с чем вы родились, но развиваетесь в жизни и через разный опыт. Регина Зельцер

---

Осень 1997

Креативность — это способность решать проблемы и создавать все в жизни уникальным способом — непохожим ни на кого. Тесса Аккерманн

---

Творчество — это умение изобретать или создавать что-то из ничего. Кусочки и кусочки вещей, когда творчески комбинируя, можно создать новый объект или использовать. Творчество способность использовать свой разум иначе, чем просто используя то, чему вас учили. Дэйв Аванесс

---

Творчество — это использование вашего воображения и прошлого опыта и использовать их в любой ситуации. Рита Аванес

---

Креативность — это качество или процесс «освобождения», резервирования осуждение и позволяя своей «творческой музе» действовать с через вас. Сьюзи Брайант

---

Творчество — это сила, благодаря которой мечты становятся реальностью. Уильям М. Бертон младший

---

Творчество субъективно и существует в каждом человеке.Каждый человек по-разному выражает свое творчество — с помощью музыки, живопись, поэзия, написание рассказов и т. д. творчество, потому что творчество, как и красота, находится в глазах смотрящего. Мэри Каррера

---

Творчество — это материализация воображения, когда человек разрешается мыслить свободно и поощряется к индивидуализму. Мишель Кастро

---

Творчество — это процесс создания того, что делает не существует — или учитывая то, что неизвестно или не понимается. Дэвид Динс

---

Творчество — это результат вдохновения, идей или гения людей. Шерли Дельшад

---

Творчество — это мыслительный процесс, отличный от другие люди — уникальный способ ведения дел. Полет Дер Ованессян

---

Творчество — это то, что позволяет человеку выражать себя через искусство. Вероника Федоровская

---

Креативность — это собственное стремление человека сделать что-то уникальное и уникальное. специальный. Венди Готтлиб

---

Творчество относится к способности мозга обрабатывать мысли разными способами. за пределами простых двигательных действий и навыков выживания. Джим Хармон

---

Творчество — это что-то новое, инновационное и обычно красиво — по крайней мере, для некоторых. Елизавета Хобсон

---

Все творческие люди, что бы вы ни делали. Когда вы интересно, и ваш ум работает, все, что вы делаете, заставляет вас в восторге. Кэндис Хоуэртон

---

Творчество — это новая идея или новый взгляд на то, что может помочь организовать вещи или может быть эстетически приятным. Брэд Гус

---

Творчество находит необычное в обычном — пытается увидеть что-то с другой точки зрения, что может быть неочевидно для других. Нэнси Кантер

---

Творчество — это решение проблемы, которую не могло быть решается путем перехода от точки A к точке B к точке C. изобретательный способ спроектировать, представить и / или создать что-то или сделать существующая задача несколько иначе. Нильс Касманн

---

Творчество — это делать что-то стоящее и продуктивное в способ, который отличается от общепринятого.это мечтания, самоанализ и мышление, а также действие. Кэрол Ливенгуд

---

Креативность — это способность создавать что-то из того, что кажется ничего, ни физически (искусство), ни умственно (идеи, музыка), эмоционально (театр) и др. Trina Mallach

---

Креативность — это способность генерировать новые, новые концепции или идеи. почти без вдохновения. Дарнелл С. Мерфи, Старший

---

Творчество — это безграничное усилие ума, чтобы выразить себя и его уникальность.