Форма направленности личности это: 5.4. Направленность личности — Txtb.ru

Содержание

Направленность личности — Блог Викиум

Каждый человек является частью общества и тесно с ним взаимодействует. Основную роль во взаимодействии играет направленность личности. В этой статье вы узнаете, что это такое, и какие виды направленности существуют.


Что такое направленность личности?

Под термином «направленность личности» понимается мировоззрение, интересы, убеждения и желания человека. Эти качества формируются с помощью воспитания и нравственности общества. Маленький ребенок всегда смотрит на родителей, перенимая их привычки и страхи. Ориентация личности играет главную роль в самореализации и достижении целей.

Этапы формирования направленности личности:

  1. Первой ступенью в структуре направленности является влечение.
  2. После осознания индивидом влечения к нему приходит желание, а уже после — мотив, благодаря чему он понимает, какую цель преследует.
  3. Следующим этапом является создание плана, но это происходит при том условии, если помимо желаний, у индивида появляется и стремление.
  4. Когда человек имеет стремление, у него автоматически пробуждается интерес к новому делу.
  5. На помощь к интересу приходит склонность, поэтому человек начинает добиваться желаемого, рисуя в голове идеал.
  6. Идеалом является нарисованная в голове картинка, к которой стремится индивид.
  7. Следующей ступенью является мировоззрение, благодаря чему человек регулирует свое поведение в обществе и строит планы на будущее.
  8. Последним в списке является убеждение.

Направленность личности выполняет следующие функции:

  1. Направляющая помогает разобраться, куда идти, и осознать, к чему стремиться.
  2. Побуждающая функция представляет собой свойство настраивать человека на активные действия.
  3. С помощью регулирующей функции человек расставляет правильно приоритеты, отдавая себе отчет в том, что является более важным.
  4. С помощью смыслообразующей функции человек осознает, зачем он прикладывал столько усилий.

Виды направленности

Выделяют 3 основных вида направленности личности:

  1. На себя. Основным мотивом для человека является реализация собственных замыслов. Такие личности не боятся социальной и другой ответственности, они отличаются целеустремленностью и смелостью. Они ко всему относятся очень серьезно и не любят перекладывать работу на других. Кроме того, такой тип людей не переносит критику в свой адрес и всегда ожидает вознаграждения. Они являются слегка агрессивными, так как любят испытывать дух соперничества.
  2. На других. Основной характеристикой таких людей является общительность. Они не хотят быть лидерами и не очень любят брать на себя ответственность. Для них очень важны хорошие отношения в коллективе, поэтому они редко отстаивают свою позицию и подстраиваются под более сильных и успешных личностей.
  3. На работу. Эта форма направленности характеризуется желанием профессиональной деятельности и дальнейшего развития. Такие люди настроены на познавательную работу, любят изучать новую информацию и являются очень требовательными.

Чтобы направленность личности формировалась правильно, необходимо развивать мышление и повышать активность мозга. Для этого созданы курсы и когнитивные тренажеры Викиум.

Читайте нас в Telegram — wikium

Профессиональная направленность личности: сущность, формирование и развитие


Направленность и мотивация

В направленности личности следует выделять цели и мотивы. Цель – это то, к чему стремится человек, а мотив – это причина, по которой он к этой цели стремится. Одну и ту же цель личность может ставить по разным причинам – следовательно, разными будут и мотивы.
Например, кто-то хочет стать врачом, но не понимает, что конкретно его привлекает в этой профессии. Другой тоже хочет стать врачом, но при этом он осознаёт, что хочет лечить людей. Третий желает с помощью профессии врача сделать хорошую карьеру и добиться материального благополучия. Как видим, цель у всех одна, но мотивы разные, как и степень их осознанности.

При этом нужно осознавать, что поведение человека довольно редко диктуется каким-то одним мотивом. Конкретное действие чаще всего является следствием целого комплекса мотивов и побуждений. Так, человек может ходить на работу одновременно и из-за необходимости в деньгах, и из-за того, что данная деятельность ему нравится, и вследствие того, что она позволяет приобрести новых друзей. Если какой-то из этих мотивов перестаёт действовать, то меняется и поведение человека – например, он может перейти в другую организацию или постарается получить новую профессию.

«Испытание» личности и её направленности может происходить в момент столкновения с какой-либо трудной ситуацией. Действительно, все наши цели и мотивы существуют в нашем сознании, следовательно, они могут отличаться от действительной картины мира. Проблемная ситуация возникает, когда реальный мир имеет заметные несоответствия с нашим внутренним миром. Столкновение с проблемой может изменить иногда всю структуру личности. Такую ситуацию кто-то называет «просветлением» или «откровением».

Выделяют три варианта последствий трудного события для психики

:

  • Если убеждения, установки и ценности человека предполагали такой вариант развития событий, то происходит их закрепление: человек понимает, что «он был прав».
  • Когда событие частично подтверждает установки и ценности, то происходит их дальнейшее развитие, они становятся богаче и разнообразнее. Человек как бы говорит себе, что «жизнь, оказывается, значительно лучше (хуже, страшнее, веселее), чем он думал».
  • Третий вариант – полное разрушение всех ценностных ориентиров и установок. Предшествующее личностное развитие человек признаёт напрасным, его постигает разочарование в жизни.

Разрушительное воздействие трудного события может даже привести к патологии, а также к самоубийству. Впрочем, это лишь самый крайний вариант исхода дела; нередко личность совершает огромные волевые усилия, стремясь вновь обрести себя. Существенную роль здесь играют именно волевые качества личности, её искреннее желание жить и занимать своё место в мире. Именно про такие ситуации Ницше говорил – «Всё, что нас не убивает, делает нас сильнее».

Нередко проблема возникает в том, что человек не подготовлен к изменчивости окружающего мира. Чётко поставленные цели были бы осуществимы в изначальной ситуации, но вот обстоятельства поменялись, и цель теперь не может быть достигнута прежними средствами. Бывает, конечно, и обратная ситуация: человеку внезапно представляется возможность сделать то, что до этого было только мечтой.

Правильная постановка цели и уверенность в себе

Направленность личности и правильные постановки целей определяют успешность и удовлетворенность от своей деятельности.

Цель – это обрисованный в мечтах образ, обстоятельства, в которых видит себя конкретная личность. Многие надуманные цели так и остаются несбывшимися мечтами, если человек не планирует правильные пути к их достижению. При определении личностного роста и вершины, которую планируется достичь, нужно помнить основные важные правила.

  • Важно в начале пути выделить для себя область деятельности, которая наиболее значима в настоящее время. Для кого-то это будет достижение успеха в науке, а кому-то важно усовершенствовать свой внешний вид.
  • Расчет в достижении вершины задуманного нужно делать только на себя и свои силы. Самостоятельность в данном вопросе позволит реально оценить неудачи и сделать выводы, не обвиняя никого постороннего.
  • Цели должны быть реальными в соответствии с наклонностями и способностями отдельной личности.
  • Формулировать идеи нужно правильно. Нужна конкретика: Не «хочу стать ученым», а – «защитить докторскую диссертацию»; не «похудеть», а — «сбросить 20 кг».
  • Психологи советую записывать свои цели, разбивать их на временные промежутки, и составлять конкретные временные планы.
  • Нужно всегда быть готовым к тому, что под влиянием внешних обстоятельств цели могут меняться. Человек развивается на протяжении всей жизни, также как и окружающее общество. То, что кажется очень важным сегодня, может отойти на далекий план через несколько лет. В этом нет ничего страшного. Гибкость делает человека менее уязвимым к изменению внешних обстоятельств.

  • Цель должна быть личной мечтой, а не сформированной под влиянием кого-либо. К примеру, старания осуществить мечту родителей видеть сына – артиста по натуре, инженером или врачом, не принесут счастья никому. Работа над достижением мечты должна вызывать удовлетворение.
  • Сформулировать четкую осознанную цель мало. В нее нужно верить, закрепить в подсознании уверенность в своем успехе.

Очень широким понятием в структуре личности является направленность в психологии. Для осознания своего призвания у многих уходит много времени, иногда человек годами занимается тем, что приносит ему лишь усталость и потерю уверенности в себе. Судьбы многих выдающихся людей – это пример правильной постановки целей и работы над собой на пути к успеху.

Автор: Надя Бойко

Направленность как система

Направленность как система отношений личности к действительности представляет собой следующую триаду: отношение к другим людям как членам коллектива; отношение к труду и результатам, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности. Она включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера и самооценки. Иными словами, направленность личности человека — это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

В соответствии с этим различают направленность на взаимодействие (ВД), деловую направленность на задачу (НЗ) и личную направленность, или направленность на себя (НС).

Определение направленности личности того или иного работника имеет важнейшее значение для практики кадровой работы, поскольку от этого зависит эффективность подбора, расстановки и дальнейшего использования кадров на производстве. Данное положение станет понятным после ознакомления с характеристиками различных видов направленности.

Направленность на взаимодействие

Направленность на взаимодействие

имеет место, когда поступки работника определяются его потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Как правило, лица с направленностью на взаимодействие уступают давлению группы, не принимают на себя руководства. Такой работник проявляет интерес к совместной деятельности, даже если это не способствует успешному выполнению задания, и его фактическая помощь — минимальна. Его интересует не столько конечный результат деятельности, сколько сама совместная деятельность.

Деловая направленность

Деловая направленность

отражает преобладание мотивов, связанных с достижением группой поставленной цели. Работник с такой направленностью берет руководство в свои руки. Когда речь идет о выборе задачи, старается обоснованно доказать свою точку зрения, которая считается полезной для выполнения задания. Обычно такой работник стремится сотрудничать с коллективом и добиваться наибольшей продуктивности работы подчиненных. Для него характерны увлеченность в овладении новыми навыками и умениями, самим процессом деятельности, стремление к познанию.

Личная направленность

Личная направленность

создает преобладание мотивов собственного благополучия, стремление к личному первенству и престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами, переживаниями и мало реагирует на потребности окружающих его людей, игнорирует сотрудников или работу, которую должен выполнять. В работе видит, прежде всего, возможность удовлетворить свои притязания вне зависимости от интересов других работников и коллег.

Профессиональная направленность личности

Каждая из профессий, известных людям, предполагает, что человек, претендующий на ту или иную должность, должен обладать соответствующими качествами характера

Ведь принимая решения, действуя на рабочем месте, от нас часто требуется высокая концентрация внимания (читать про внимание человека), большая стрессоустойчивость и т. д. Если эти качества останутся неразвитыми, личность не справится с обязанностями

Профессиональная направленность представляет собой целую систему мотивов, которые движут человеком.

Ниже приведена классификация типов личности с характеристиками, показывающими, в какой сфере она скорее добьется успеха.

  • Реалистический тип. Это люди с устойчивой нервной системой. Они стремятся во всем к максимальной точности и предпочитают работать с реальными объектами. Чаще всего, они занимаются физическим трудом. Подходящие профессии: техники, механики, строители, моряки.
  • Конвенциальный тип. К этой группе можно отнести людей, которые ориентированы на точность и аккуратность. Они замечательные исполнители, любят делать все в сроки. Часто занимаются деятельностью, требующей большой сосредоточенности и внимательности. Профессии: библиотекарь, экономист, бухгалтер, товаровед.
  • Интеллектуальный тип. Это настоящие мыслители. Люди данного типа могут подолгу сидеть на одном месте, погруженные в размышления. Они строят далеко идущие планы на будущее, тщательно планируют свою деятельность. Больше всего их привлекает исследовательская работа, позволяющая приблизиться к раскрытию истины, какого – то отдельного закона. Профессии: преподаватель, ученый, писатель.
  • Предприимчивый тип. Здесь можно встретить отличных руководителей, которые любят управлять и во всем стремятся занять лидирующую позицию. Стремление к первенству определяет их личный успех. Профессии: руководитель предприятий, бизнесмен, администратор.
  • Социальный тип. Эти люди отличаются открытым сердцем и готовностью заботиться о других. Профессиональную деятельность они строят таким образом, чтобы помочь как можно большему количеству людей. У них сильно развито чувство ответственности, гуманизм, сопереживание. Профессии: врач, ветеринар, социальный работник, педагог, воспитатель.
  • Артистический тип. Здесь находятся, пожалуй, самые непредсказуемые люди, которым трудно выдерживать в работе определенный график. В деятельности они ориентируются скорее на собственные чувства, не любят рамки, высоко ценят свободу и независимость. Профессии: актер, художник, поэт, дизайнер.

Таким образом, направленность личности целиком и полностью определяет ее успешность. Диагностика направленности личности во многом зависит от того, насколько сам человек удовлетворен тем, чем он занимается.

Научное объяснение поведения социопата

В психоанализе антисоциальный тип личности рассматривается с точки зрения невозможности разрешения человеком своих внутренних конфликтов. Такие люди сознательно прерывают связи с реальностью и спасаются от внутренней действительности совершением запрещенных действий, которые нередко преследуются законом и пресекаются государством.

Основная психологическая защита социопатических людей состоит в их всемогущем контроле. Помимо этого, они применяют проективную идентификацию, отыгрывание вовне и множество самых разнообразных диссоциативных процессов.

Тем не менее преимущественным значением обладает у таких людей способность оказывать давление. Именно она защищает их от стыда. Особенно это относится к грубым психопатам.

При имеющем место деликвентном поведении антисоциальные личности нередко проецируют на общество свои личные негативные качества. Для них окружающий мир начинает выглядит намного хуже, чем он есть в действительности.

Отсутствие у социопатов совести говорит не только об их дефективном супер-Эго. Подобная черта явно указывает на недостаток первичных взаимных привязанностей к людям. Для социопатов основная ценность находящегося рядом человека заключена в его явном или бессознательном согласии терпеть «затрещины».

Структура

  1. Поиск себя начинается с первой ступени – с влечения. Это примитивная форма, здесь потребность ещё остаётся неосознаваемой.
  2. Когда она становится осознанной, влечение перерастает в желание. Уже на этой ступеньке человек начинает продумывать методы его осуществления. Непосредственно через желания личность приходит к цели.
  3. Если индивид становится способен не только мечтать, но и приложить определённые усилия, желание превращается в стремление. Достаточно часто на этом этапе личность имеет план действий.
  4. На фоне стремления познавать новое рождается интерес. Он придаёт смысл любому занятию индивида. По интересам уже можно судить, что человек из себя представляет.
  5. Когда к интересу добавляется серьёзный труд, он переходит в склонность. Человек не хочет оставлять этот вид деятельности и постоянно к нему возвращается, чувствует горячее желание заниматься им. Он много времени готов потратить на освоение новых умений и навыков, будет добиваться безупречности исполнения.
  6. Идеал – картинка, совершенный образ в голове человека, к которому он стремится и чего хочет достичь в выбранном направлении.
  7. Следующая ступень – мировоззрение. Это законы, на которые опирается человек в жизни. С их помощью он строит планы на будущее и выбирает стиль поведения в разных обстоятельствах. Мировоззрение – взгляд на окружающих людей, мир в целом и своё место в нём.
  8. Согласно словарям по психологии, высшая форма направленности человека – убеждение.

Волевые качества личности — что это такое в психологии, их формирование

Убеждение

Все эти ступеньки подструктуры сильно связаны между собой, сложно сказать, где именно находится грань между влечением и желанием, когда стремление переходит в интерес. Направленность начинается с неосознанного влечения и перерастает в убеждение. Однако нельзя сказать, что составляющие направления личности формируются раз и навсегда, они не стоят на месте, изменяются, развиваются в течение человеческой жизни.

Лечение

Каковы методы борьбы с социопатией? Стоит отметить, что подобное расстройство полному излечению не подлежит, ведь такой человек считает свое поведение нормальным и не видит в нем недостатков.

Возможно только проведение психотерапии антисоциальной личности с коррекцией проявления расстройства. Человек в этом случае приобретает умение учитывать пожелания близких и соблюдать те нормы поведения, которые предписаны обществом.

Мы рассмотрели кратко антисоциальную личность и ее характеристики.

Как выяснить свой тип

Для этого есть тест. Направленность личности можно узнать за 5-7 минут, прохождение опросника не займет больше времени. Всего он включает в себя 30 пунктов с тремя вариантами ответов. Это не вопросы, а предложения, которые предлагается продолжить. Отметить надо два варианта из трех: один «больше всего», а другой – «меньше всего». Вот примеры:

  • Вопрос: «В жизни мне дает удовлетворение…». Как можно ответить: больше всего – осознание того, что работа выполнена успешно. Меньше всего – оценка моего труда. Третий вариант, оставшийся неотмеченным, звучит так: «Сознание, что находишься среди друзей».
  • Вопрос: «Я рад, когда мои друзья…». Как можно ответить: больше всего – когда они верны и надежны. Меньше всего – что они помогают посторонним при наличии возможности. Третий вариант, оставшийся неотмеченным, звучит так: «Они интеллигентны, имеют широкие интересы».
  • Вопрос: «Если бы я мог стать кем-то из предложенных вариантов, я бы хотел быть…». Как можно ответить: больше всего – опытным летчиком. Меньше всего – начальником отдела. Третий вариант, оставшийся неотмеченным, звучит так: научным работником.

Также тест по направленности личности включает в себя такие вопросы: «Когда я был ребенком, то любил…», «Мне не нравится, когда я…», «Я не люблю коллективы, в которых…» и т.д.

По итогам теста человек узнает результат. Рекомендуется отвечать, не задумываясь, так как первый пришедший на ум ответ, обычно, отражает истинные мысли.

Причины развития социопатии

На сегодняшний день нет точного ответа на вопрос, откуда берутся асоциальные личности.

Психологи выдвигают три версии подобных причин:

  • окружение и семья;
  • наследственность;
  • перенесенные в детском возрасте травмы головы или стрессы.

По мнению большинства специалистов, основной причиной возникновения заболевания являются генетические дефекты. Однако какое именно нарушение вызывает социопатию, неизвестно.

Интерес

Это даже не структурный компонент направленности личности, а целая познавательная форма и отдельное мотивационное состояние.

Итак, интерес – это эмоциональная ориентированность человека на определенные объекты. Они имеют особую устойчивую значимость, так как связаны с его индивидуальными потребностями.

Интересы могут быть духовными и материальными, разносторонними и ограниченными, стабильными и кратковременными. То, насколько они глубоки и широки, определяет полноценность жизни человека. Ведь именно с интересами связаны его влечения, страсти и желания.

Можно даже сказать, что именно они определяют стиль жизни человека. Доказать это легко. Человек интересуется бизнесом, карьерой, зарабатыванием больших денег, различными деловыми отраслями и секретами успешного предпринимательства? Значит, для него главное в жизни – это успех и материальное благополучие. И он будет делать все для достижения данной цели, действуя в соответствии со своими интересами.

Еще один момент. По широте, значимости и глобальности интересов можно определить направленность личности. Это в психологии изучается отдельно.

Человек, который охватывает разные стороны жизни, развивает себя в нескольких направлениях, интересуется многими отраслями, имеет расширенный взгляд на этот мир. Он многое знает, может рассматривать возможности и проблемы сразу под несколькими углами, ему свойственна высокая эрудированность, развитый интеллект. Такие люди способны на большее, чем другие. У них даже желание сильнее.

А вот люди с мелкими интересами, как правило, являются заурядными, скучными и безуспешными. Почему? Потому что их кроме удовлетворения естественных потребностей ничего не интересует. Еда, питье, сон, вечер пятницы в баре, дом, работа, секс, и все по новой. В их интересах нет интеллектуальной нагрузки. Они не развиваются.

Формы направленности личности в психологии

Каждый человек в чём-то нуждается. Есть вещи, в которых нуждаются все или почти все люди: все мы хотим есть, быть здоровыми, защищёнными от внезапной и насильственной смерти, почти все желают прожить как можно дольше. Подобные первичные потребности характерны не только для людей, но и для животных; в определённой степени можно говорить о тех же потребностях и у растений. Помимо биологических, существуют социальные потребности, присущие только людям. Одни из них также характерны для абсолютного большинства людей: это потребности в одежде, жилье и др. Но существуют потребности, характерные только для отдельных людей и не имеющие значения для всех остальных. Например, потребность реализовать себя в ядерной физике или желание создавать музыку. Вообще потребность в самореализации является высшим желанием личности и присуща сравнительно небольшому количеству людей.

Далеко не все потребности человека могут быть удовлетворены сразу, и даже не все они могут быть удовлетворены в принципе. Неудовлетворённые потребности принимают различные формы в зависимости от содержания и от того, насколько человек осознаёт свои цели.

Установки

Это неосознанные состояния, характеризующие готовность человека заниматься какой-то деятельностью. Установки чаще всего возникают тогда, когда неоднократно повторяется какая-то ситуация, называемая установочной, во время которой человек естественным путём реагирует тем или иным образом. Один раз сформированная установка может сохраняться иногда на весьма длительное время. Однако скорость формирования и исчезновения установок у разных людей различная. Различные исследования позволили выделить три типа установок: познавательный (что готов изучить человек), эмоционально-оценочный (его симпатии и антипатии по отношению к объекту) и поведенческий (готовность каким-либо образом действовать в отношении объекта).

Влечения

Это частично осознаваемые потребности, причина которых, однако, может быть неясна человеку. Это некий переходный этап, после которого потребность может либо быть осознанной, либо угаснуть.

Интересы

Так называют избирательное отношение человека к объекту в силу того, что этот объект чем-то привлекателен для него – эмоционально или «жизненно». Интерес представляет эмоциональную сторону познавательной деятельности, он связан с положительным восприятием какого-то предмета, явления или события. Интересов у личности может быть множество, и все они могут быть разными по содержанию, глубине, объёму и т. д.

Склонности

Это мотивы, в которых сильно выражены потребности человека в занятиях какими-либо видами деятельности. В склонности часто перерастают наиболее устойчивые и сильные интересы.

Желания

Это мотивы, основанные на осознанных потребностях, которые при этом ещё не являются сильными побуждениями к действию. Желания часто характеризуют отношение личности к объекту, достичь которого он хочет, но осознаёт невозможность осуществления этого в данный момент.

Стремления

Это побуждения, в которых выражено желание достичь определённых условий существования, которые в данный момент отсутствуют, но могут быть реализованы в процессе организованной деятельности. Стремления бывают разных видов: это может быть мечта (воображаемый облик желаемого), идеал (мотив, выражающий потребность подражать какому-то образцу, следовать определённому примеру), страсть (мотив, отражающий потребность непреодолимой силы).

Убеждения

Это совокупность потребностей, которые побуждают её действовать в соответствии со своими взглядами, представлениями и принципами. Убеждения основаны на определённых знаниях о мире.

Мировоззрение

Это система взглядов человека на мир. В первую очередь мировоззрение отражает общественное бытие. Оно является главным регулятором поведения человека и формирует те или иные виды направленности личности.

Мотивационные установки

Классики психологии заложили фундамент для развития главных направлений изучения вопросов профессионального выбора и профессиональной деятельности, составив классификацию потребностей и установив закономерности возникновения мотивационной составляющей. Также была выявлена и четко обозначена зависимость выбора профессии от социальных условий и политической обстановки, от способностей и задатков личности. Это поспособствовало и дальнейшему, еще более глубокому исследованию столь важнейшей проблематики.

Например, известный психолог Д. Маклелланд определил желание как потребность (отсюда происходит термин «мотив»). Желания могут выступить как мотивационная установка, склонность к достижению поставленной цели, к успеху, к власти. А также желание (или мотив) рассматривается как представление о результате (в научных терминах это звучит как антиципаторное, аффективно заряженное целевое состояние). Оно становится актуальным, если влияют те или иные стимулы. Мотив — это периодически повторяющийся интерес к целевому состоянию, и он основан на самом естественном побуждении.

Виды направленности личности

Психологи говорят о наличии нескольких направленностей, которые определяют то, как человек ведет себя в разных ситуациях. Каждый из видов затрагивает какую-то одну сферу деятельности, поэтому ее нельзя назвать хорошей или плохой.

Личная направленность

Характеризуется стремлением к собственной самореализации, воплощением в жизнь личностных целей и стремлений. Таких людей нередко называют эгоистичными, поскольку они с виду мало заботятся о других, а больше думают о себе, выстраивают в голове конструктивные планы и осмысленно двигаются к их осуществлению

Черты характера, свойственные таким людям: уверенность в себе, целеустремленность, умение сосредоточиваться на важной проблеме, организованность, ответственность за выполняемые действия. Люди представленной направленности никогда не станут обвинять других в собственных неудачах

Они не ждут помощи от окружающих, а предпочитают все брать в свои руки. Иногда у них вырабатывается так называемое стремление к одиночеству и возникают сложности передоверить свои дела кому бы то ни было. Такая трудность продиктована образом жизни личности, ее волевым характером (читать статью «Сила характера«). Это по своей сути невероятно сильные личности, которые способны идти вперед, опираясь лишь на собственную поддержку, рассчитывая на свои силы.

Направленность на других людей

Характеризуется повышенной потребностью в общении, одобрении со стороны других людей. Такая личность слишком сильно ориентируется на мнение окружающих, поэтому не способна выстраивать собственные планы и воплощать в жизнь индивидуальные стремления и мечты. Прежде чем предпринять какое-либо действие, человек будет мысленно или вслух согласовывать свои поступки с мнением общества. Ему страшно выйти за рамки того, что в социуме считается приемлемым или нормальным, потому собственное мнение он, чаще всего, не высказывает.

Направленность на других людей сопровождается так же большим желанием участвовать в общественной жизни, выполнять получения по просьбе родственников, друзей и коллег. Таких людей очень любят в коллективах – они безотказные, легко уживаются практически с любым человеком, готовы в нужный момент прийти на помощь. Здоровый психологический климат в коллективе и дома для них является основополагающим компонентом.

Деловая направленность

Характеризуется высокими требованиями к собственной личности, умением организовывать дела таким образом, чтобы в выигрышном положении оказывался как сам индивид, так и социум, в котором он живет. Такого человека отличает деловой подход ко всему, что его окружает. Он не обязательно стремится заниматься бизнесом или развивать собственное дело. Умение находить выгоду в разных ситуациях (причем, не только для себя, но и для людей) ставит личность в выгодное положение перед коллегами и друзьями. Как правило, это компанейский человек, который очень любит общество других людей, однако, в то же время, достаточно свободолюбивый и всегда играет по своим правилам.

Эмоциональная направленность личности

Характеризуется склонностью переживать по всякому поводу. Такой человек, чаще всего, отзывчив и неравнодушен к печалям других людей. Способность к сопереживанию у него развита в достаточно большой степени, поэтому к нему часто обращаются за советом те, кто в данный момент в этом сильно нуждается. Люди данного типа отличаются повышенной впечатлительностью, эмоциональной неустойчивостью, у них часто меняется настроение. Любой незначительный случай может вывести их из состояния душевного равновесия и породить массу тревожных переживаний.

Кроме сказанного, они прекрасно разбираются в искусстве, в частности в музыке и литературе, так как обладают яркой, уникальной способностью чувствовать переживания и настроения вымышленных персонажей.

Социальная направленность личности

Характеризуется повышенной внимательностью к внешнему миру, людям. Такие личности всегда замечают, что происходит вокруг них, вникают в суть социальных и политических изменений. Как правило, люди этого типа не могут жить вне общества. Они могут быть как руководителями, так и подчиненными, главное, что их деятельность развивается внутри социума.

Направленность и мотивы деятельности личности

Степень успешности решения поставленных задач во многом зависит от того, насколько сама личность хорошо мотивирована в получении благоприятного результата. Существует несколько факторов, которые оказывают огромное влияние на любую деятельность, осуществляемую человеком.

Внутренняя и внешняя мотивация

Внешней называется мотивация, направленная на внешние события и окружающих людей. Скажем, если требуется немедленно подготовить доклад по истории только потому, чтобы получить одобрение руководителя и закрыть сессию, то налицо внешняя мотивация. В том случае, когда необходимо выполнить исследовательскую работу потому, что она представляет научный или творческий интерес самого исследователя, то говорят о внутренней мотивации.

Надо сказать, что внутренняя мотивация гораздо сильнее внешней, ведь она побуждает личность к саморазвитию, каким – то новым свершениям, открытиям.

Осознанность – неосознанность мотивов

Когда есть четкое понимание того, зачем выполняется та или иная деятельность, эффективность от ее выполнения возрастает в несколько раз. Монотонный труд, лишенный особого смысла и значения, только навевает тоску и уныние. Бывает, что личность долгое время не может осознать истинные мотивы своих поступков и это приводит ее к заблуждению.

Интересы и значимые потребности

Действуя из собственных интересов, личность всегда повышает свою эффективность труда. Иными словами, когда то, чем мы занимаемся, будоражит воображение, вызывает приятные чувства, и работается гораздо лучше. Удовлетворяя потребности в признании, одобрении со стороны коллектива, самореализации личность возрастает, учится и расширяет собственные возможности. Появляются новые перспективы для дальнейшего продвижения и развития. Когда выполняемая деятельность никак не связана с ведущими потребностями, не удовлетворены личная и духовная составляющие, человек постепенно начинает сомневаться в себе, его силы со временем уменьшаются.

Умение ставить цель

К чему бы мы ни стремились, крайне важно с самого начала правильно определить направленность, конечную цель, понять, чего хотим достичь в результате. Необходимо также задать соответствующий ритм движению и поддерживать его на протяжении всего периода – тогда любая работа будет эффективной

Умение видеть конечный результат деятельности поможет заранее спрогнозировать возможные трудности для того, чтобы вовремя с ними справиться. Неплохо было бы держать в голове так называемый идеал достижения, то есть отслеживать, насколько текущая реальность соответствует заданному образцу.

Уверенность в себе

Никакое дело не может совершаться, если личность не уверена в собственных силах. Даже если человек обладает редкими и исключительными талантами, он не сможет достичь успеха, пока будет заниматься самобичеванием, сомневаться в том, что у него все получится. Уверенность в себе является необходимым инструментом для выстраивания крепких и доверительных отношений с окружающим миром. Воспитать в себе уверенность можно, но только тогда, когда человек готов посвятить время работе с чувствами, проработке вопросов образования, получать новые знания – этого нельзя избежать.

Профессиональная направленность по типу личности

Психолог Дж. Голланд выделил несколько типов профессиональной направленности личности.

Они зависят от того, к какому типу относится личность

:

  • Реалистичный тип
    . Такие люди предпочитают работать с реальными предметами. Они ориентированы на практический труд и хотят добиваться быстрых результатов. У них хорошо развито практическое мышление; при этом они предпочитают профессии, основанные на ручной работе. Это водители, пчеловоды, связисты, радиомонтажники и др. Здесь, как правило, не требуются коммуникативные умения.
  • Интеллектуальный тип
    . Такие люди наблюдательны, хорошо соображают, при этом они независимы и имеют оригинальное мышление. Люди этого типа предпочитают научные профессии.
  • Социальный тип
    . Его представители активны, чувствительны, эмоциональны, нуждаются в постоянном общении с другими людьми. Содержанием профессий таких людей является взаимодействие с людьми. Предпочтительные профессии – преподавание, обслуживание, информационная деятельность.
  • Конвенциональный тип
    . Такие люди обладают высокой усидчивостью, они дисциплинированны и аккуратны. Они могут хорошо выполнять свою работу, когда имеют чёткие и ясные предписания. Лучше всего им даётся выполнение типичных задач, а с нестандартными могут возникать трудности. Предпочтительные профессии для таких людей – канцелярские: бухгалтер, нотариус, экономист и др.
  • Предпринимательский тип
    . Его представители активны, подвижны, имеют нестандартное мышление, склонны к риску. Они стремятся проявлять инициативу и захватывать лидерство. Люди такого типа предпочитают задачи, где нужно быстро принимать решения, и не любят работу, предполагающую усидчивость и внимательность. Любит и умеет вступать в контакты с другими людьми. Профессии таких личностей – политики, предприниматели, журналисты и др.
  • Артистический тип
    . Такие люди обладают образным мышлением и творческим воображением, они весьма чувствительны и эмоциональны. Общение с людьми они строят на основании своей интуиции, личных ощущений. Представители этого типа личности – художники, музыканты, дизайнеры, актёры, переводчики и др.

Данная классификация может применяться в тестах на определение профпригодности, выбор профессии, учебного заведения.

Что ещё даёт нам понимание механизмов направленности личности? Благодаря их изучению нам становится понятно, что основы всей нашей цивилизованной жизни коренятся во врождённых качествах и установках, сформированных в ранние годы жизни. В дальнейшем они могут многократно изменяться и корректироваться, но они не появляются «из ниоткуда».

Как разделяли труд

Профессиональная направленность требует учета задатков, данных человеку природой, его физических данных и способностей, которые были приобретены в процессе взросления. Каждый субъект выполнял конкретную общественную задачу в своей деятельности на пользу племенной общине. Команда сильных мужчин, например, изначально имела профессиональную направленность к защите рода от нападений крупных животных и людей из других племен, а также именно они добывали пищу — охотились. А женщины работали дома — растили потомство, готовили еду, выделывали шкуры для одежды и тому подобное.

Вам будет интересно:Вращательное движение твердого тела: уравнение, формулы

Правы были Карл Маркс и Фридрих Энгельс, когда говорили об углублении социального познания путем материалистического понимания вещей. Природа каждого общественного процесса сугубо деятельностная, и здесь профессиональная направленность играет первую скрипку. Жизнь — деятельность, преследующая цели, поставленные человеком. Это самое общее и наиболее фундаментальное понятие, обозначающее социальные формы материи и ее движение.

Характер жизнедеятельности заключает в себе все особенности вида с его родовыми чертами, а свобода сознательной деятельности и есть родовая характеристика человека. Даже стадия зарождения общества в самой примитивной его форме показывает, что каждому человеку свойственно заниматься каким-то конкретным видом трудовой деятельности на благо общества. Такое разделение труда и есть профессиональная направленность личности, какова бы ни была историческая формация данного времени.

Я-концепция

«Я-концепция»

— это динамическая система представлений человека о самом себе, в которую входит осознание человеком своих качеств (физических, эмоциональных, интеллектуальных), самооценка, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.

«Я-концепция» близко к понятию «самосознание», однако скорее «Я-концепция» является результатом самосознания.

«Я-концепция» возникает в результате социального взаимодействия человека со средой обитания. Среда оказывает влияние на формирование «Я-концепции», однако, затем «Я-концепция» начинает определять способ взаимодействия человека с социальной средой.

Направленность личности — тест Б.

Басса

Психология мотивации — это область психологической науки, в которой работа практиков и разработки теоретиков имеют, пожалуй, одинаковое значение. Проблема человеческой мотивации считается одной из основных проблем психологии. Процесс мотивации в той или иной мере рассматривается практически во всех областях психологии. Направленность личности — это существенный аспект мотивации, определяющий поведение человека. Научные взгляды на ориентацию личности не однозначны. По мнению одних ученых-психологов, направленность — это особенность личности, которая находится на одном уровне с характером, темпераментом и способностями, другие считают, что направленность человека можно отнести к системе доминирующих мотивов. По мнению большинства психологов, прямота человека является сложным мотивационным образованием. С.Л. Рубинштейн ввел в науку понятие «направленность личности» как характеристику основных интересов, потребностей, склонностей и стремлений человека.
Проблема направленности личности отражена в работах многих зарубежных и отечественных психологов. Согласно пониманию Б.И. Додонова, это система потребностей. К.К. Платонова считает, что направленность личности — это совокупность желаний, стремлений, интересов, склонностей, идеалов, мировоззрений и убеждений. По мнению Л.И. Божович и Р.С. Немова, это «система доминирующих потребностей, мотивов, целей, интересов человека, которые направляют его социальную активность». Однако понимание направленности личности как совокупности или системы мотивационных образований — это лишь одна сторона ее сущности.
Другая сторона заключается в том, что эта система определяет направление поведения и деятельности человека, ориентирует его, определяет тенденции поведения и действий, и в конечном итоге определяет облик человека в социальном плане (В.С. Мерлин). Последнее связано с тем, что направленность личности представляет собой постоянно доминирующую систему мотивов или мотивационных образований (Л.И. Божович), т.е. отражает доминанту и становится вектором поведения (А.А. Ухтомский).

Только постоянное доминирование потребности или интереса, действующее как долгосрочная мотивационная установка, может сформировать центральную линию жизни. В этой связи следует отметить, что присущие личности операциональные мотивационно-установочные характеристики, определяющие готовность и специфику поведения и действий человека в конкретной ситуации, недостаточны для того, чтобы рассматривать ее как один из видов направленности личности. Она направляет действия и деятельность, а также любую цель. Установка всегда должна становиться более доминирующей, а это чаще всего социальные установки, связанные с межличностными и личностно-социальными отношениями, установки на труд в профессиональной деятельности.

Из вышесказанного следует, что направленность личности в мотивационном процессе привлекает и направляет деятельность человека, то есть в определенной степени облегчает принятие решения о действиях в конкретной ситуации.

Общие понятия направленности личности

Личность — это психологический склад человека как дееспособного члена общества, осознающего свою роль в нем. Психологический макияж состоит из врожденных диспозиций и опыта, определяющих специфику протекания психологических процессов и состояний, которые под влиянием диспозиции личности становятся не только ее индивидуальными особенностями, но и общими качествами: Характер и способности.

Способности как важнейшая черта личности обусловлена тем, что она проявляется и формируется в процессе направленной деятельности человека совместно с другими людьми, в постоянном общении с ними.

В бытовой психологии существуют различные подходы к изучению личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, все подходы подчеркивают направленность как ее основную черту. Существуют различные определения этого понятия, например, «динамическая тенденция» (С.Л. Рубинштейн), «осмысленный мотив» (А.Н. Леонтьев), «доминирующая установка» (В.Н. Мясищев), «основная жизненная ориентация» (Б.Г. Ананьев), «динамическая организация сущностных сил человека» (А.С. Прангишвили).

В научной литературе под ориентацией обычно понимают совокупность устойчивых мотивов, которые направляют действия человека и относительно независимы от текущей ситуации.

Следует отметить, что ориентация человека всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Отношение — это установка, ставшая чертой личности и проявляющаяся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, идеология, убеждение.

А в основе всех форм личностной ориентации лежат мотивы к действию.

Осознание своей роли в обществе определяется участием в общественных делах, оценкой полезности этого участия другими людьми и самооценкой результатов своей деятельности. Личность является предметом изучения не только в психологии. Социология, история, искусствоведение, эстетика, этика, образование, медицина, юриспруденция и другие науки также рассматривают личность с разных сторон, в разных контекстах и отношениях. Психология рассматривает сущность психических характеристик, состояний и процессов, а также законы их изучения и формирования. Поэтому определение личности, данное психологией, лишь уточняет ее более общее определение для всех наук, которые ее изучают. Личность — это человек как сознательное, разумное существо, обладающее языком и способностью к труду. Вне общества нет личности, потому что каждый человек формируется как личность только в обществе, коллективе, и проявляет себя в общении с другими людьми.

Короче говоря, личность — это человек как носитель сознания. Ничего нельзя сказать о личности спящего человека. Но как только человек начинает действовать, появляются различные характеристики и особенности его личности. Чем активнее деятельность человека, тем яснее и ярче проявляются характеристики (черты) его личности.

Существует множество черт характера. В русском языке для них существует более 1,5 тысяч слов. И не все из них можно описать одним словом. Понять их обилие было бы невозможно, если бы личность не имела динамической функциональной структуры, а все особенности каждой личности не укладывались бы в четыре необходимые и достаточные для ее подструктуры. Эти подструктуры, которые давно изучены и стали главами учебников по психологии, хотя и иерархически связаны, также являются уровнями личности, на которые накладываются способности и характер. Две особенности уровней личности имеют особое значение для педагогов. Первый — постепенная социализация характеристик этих подструктур. Вторая — естественная взаимозависимость этих субструктур со все более сложными способами формирования их свойств.

Понятие и классификация потребностей. Пособие по осознанию потребностей личности

Чтобы понять потребности личности, мы должны сначала разобраться с понятием личности и понять, из чего она состоит.

С точки зрения социологов, личность — это сложная система, состоящая из двух подсистем, которая раскрывает два мира личности: внешний и внутренний.

Внутренний мир рассматривается как мир сознания, который скрыт от других и очень часто не понятен другим, а возможно, и самому человеку. Внешний мир является открытой подсистемой, он позволяет другим воспринимать внешние проявления личности и частично проникать во внутреннее состояние. Эти две подсистемы тесно связаны и не могут существовать друг без друга.

Человек — активное существо. Он не только реагирует на внешние условия среды, но и усваивает их в процессе жизни и сознательно формирует свою культурную деятельность соответствующим образом.

Потребности, интересы, ценности, мотивы, позволяющие охарактеризовать внутренний мир личности, реализуются вовне не только в индивидуальной культурной деятельности, но и через социальные группы и сообщества. Возможных проявлений активности много. Они являются способом удовлетворения потребностей, которые формируются под влиянием окружающего мира и накопленных культурных ценностей и удовлетворяются в процессе творчества. Хранение, распределение и прием их.

С социологической точки зрения потребности по отношению к личности рассматриваются как своеобразные мотиваторы деятельности личности, отражающие объективные условия человеческого существования, являющиеся одной из основных форм связи личности с окружающим миром.

Эта связь может выражаться как в форме естественных потребностей (еда, питье, одежда и т.д.), так и в форме социальных потребностей (например, потребность в общении, какая-то форма действия).

Социальные потребности, в свою очередь, делятся на материальные и духовные. В процессе проявления культурной деятельности удовлетворяются духовные потребности человека. Условиями деятельности могут быть предметы, окружающие человека, социокультурные группы, коллективы, общество, существующие нормы и ценности, неформальные организации, в которые входят люди, занимающие социальные статусы и определяемые ими позиции.

Условия деятельности определяют поведение личности. Человек осознает и оценивает эти условия со своей точки зрения. Они могут вызывать удовлетворение или неудовлетворение. В случае негативной оценки происходит активация личности. Определенными условиями культурной деятельности в нашем обществе являются учреждения культуры и искусства. В последнее время, когда личность все больше разочаровывается в существующих институтах, все больше людей обращаются к альтернативным, нетрадиционным формам культуры. Люди стараются найти такое занятие, которое максимально удовлетворяет существующие потребности.

Культурную деятельность формирует также интерес, который следует рассматривать как осознанную потребность, ее конкретное выражение. Эстетические потребности, например, могут быть реализованы и выражены в интересе к природе, музыке, литературе и т.д.

Потребности являются главными мотиваторами человеческой деятельности, основным источником его активности. Мотивирующая роль — это противоречивое, меняющееся состояние человека, разница между тем, что ему нужно сейчас, и тем, чего ему будет не хватать в будущем.

Понятие мотива и его виды

В процессе взросления многие из руководящих поведенческих мотивов со временем становятся настолько характерными для человека, что превращаются в характеристики его личности. К ним относятся мотивация достижения или мотивация избегания неудачи, мотив власти, мотив помощи другим, агрессивные поведенческие мотивы. Доминирующие мотивы становятся одной из основных черт личности, которые отражаются в характеристиках других черт личности, например, было установлено, что у людей, ориентированных на успех, чаще встречаются реалистичные, а у людей, ориентированных на избегание неудачи — нереалистичные, завышенные или заниженные, самооценки.

Уровень самооценки во многом связан с удовлетворенностью или неудовлетворенностью человека собой и своей деятельностью в результате достижения успеха или переживания чувства неудачи. Сочетание жизненных успехов и неудач, преобладание одного над другим постоянно формируют самооценку личности. Особенности самооценки человека в свою очередь выражаются в целях и общем направлении его деятельности, так как в практической деятельности он обычно стремится к таким результатам, которые соответствуют его самооценке и способствуют ее укреплению.

Уровень отношения тесно связан с самооценкой. Под уровнем стремления мы понимаем результат, которого субъект ожидает достичь в процессе своей деятельности.

Мотивы принадлежности (мотив стремления к общению) и власти актуализируются и удовлетворяются только в человеческом общении. Мотив принадлежности обычно проявляется как желание человека установить хорошие, эмоционально положительные отношения с людьми. В результате удовлетворения мотива принадлежности люди развивают доверительные, открытые отношения, основанные на симпатии и взаимопомощи.

Противоположностью мотива принадлежности является мотив отвержения, который выражается в страхе быть непринятым и отвергнутым людьми. Преобладание мотива отвержения приводит к неуверенности и скованности в движениях. Преобладание этого мотива приводит к напряженности в межличностном общении. Эти люди часто одиноки, у них слабо развиты навыки.

Другим очень значимым мотивом личной активности является мотив власти. Она определяется как устойчивое и четко выраженное желание человека иметь власть над другими людьми. Г. Мюррей дал следующее определение этому мотиву: мотив власти — это стремление контролировать социальную среду, включая людей, с целью влияния на поведение других людей различными способами, включая убеждение, принуждение, внушение, сдерживание, запрет и т.д.

Особое место занимают исследования так называемых просоциальных мотивов и соответствующего просоциального поведения. Под этим понимается любое альтруистическое действие человека, направленное на благополучие других людей и оказание им помощи. Эти формы поведения разнообразны в своих проявлениях и широко варьируются от простой вежливости до обширной благотворительной помощи. В альтруистическом поведении акты заботы о других совершаются по собственному желанию человека, без расчета или давления извне. Такое поведение диаметрально противоположно агрессии.

Формы направленности

Направлнность- это набор устойчивых мотивов, которые направляют действия человека и относительно независимы от текущих ситуаций.

Существует несколько родственных иерархических форм ориентации: влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, вера. Все они являются мотивами деятельности. Мотивы действия — это то, что побуждает человека действовать и совершать поступки и обеспечивает удовлетворение возникающих потребностей. Самой простой человеческой мотивацией является влечение, которое характеризуется неосознанностью цели действия. Желание — это осознанная потребность в чем-то очень конкретном.

Желание возникает при наличии волевого компонента в структуре желания, а интерес является когнитивной формой объектной ориентации.

Главная роль в направленности личности принадлежит сознательным мотивам. Жизненные цели формируются на основе потребностно-мотивационной сферы. Они выражают «концепцию своего будущего», воспринимаемую человеком. Перспектива личности — это осознание человеком не только цели, но и реальности ее осуществления. Следует подчеркнуть, что одни мотивы (установки, драйвы, желания) являются привлекательными, другие (интересы, мечты, идеалы, убеждения) — притягательными.

Ценностные ориентации являются одним из элементов личности и в целом определяют активность человека и избирательность его установок.

Человек направляет свою психическую активность только на те явления, предметы, вещи и людей, которые непосредственно интересуют его, соответствуют его желаниям, стремлениям, идеалам и убеждениям, удовлетворяют его потребности. Эти вещи, предметы, явления и люди приобретают для него ценность, а отношение к ним выступает как ценностная ориентация.

В структуре ценностных ориентаций можно выделить три основных компонента:

  1. Когнитивный компонент содержит информационный аспект (знания и убеждения индивида относительно данной ценности) и временную перспективу (степень влияния ожидаемых будущих изменений относительно ценности на ее восприятие индивидом в настоящий момент). Кроме того, сюда входят представления, оценки и ожидания субъекта относительно различных социальных ценностей, стереотипов, сложившихся в обществе, в оценке каких-то достижений, групповых мнений относительно определенных объектов.
  2. Эмоциональный (аффективный) компонент включает направленность и интенсивность чувств и отражает чувства субъекта по отношению к определенной ценности. Любое устойчивое предпочтение как компонент ценностной ориентации предполагает положительный опыт.
  3. Динамический, поведенческий компонент (конативный) определяет связь ценностных ориентаций с реальным поведением индивида. Оно отражает тот факт, что человек не только относится к определенному объекту как к ценности на основе своих убеждений, но и старается вести себя соответствующим образом.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Читайте дополнительные лекции:

  1. Диагностика задержки психического развития
  2. Виды и критерии зрелости человека — Классификация возрастов
  3. Психология профессий
  4. Поведенческая психология
  5. Особенности взаимосвязи мотивации учения и тревожности младших школьников — Особенности младшего школьного возраста
  6. Игры с правилами в психологии
  7. Высшие и низшие психические процессы
  8. Психодиагностика в управлении персоналом
  9. Зоны общения в психологии
  10. Педагогика раннего возраста

Направленность личности — презентация онлайн

1.

НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ В отечественной психологии существуют
различные подходы к исследованию личности.
Однако, несмотря на различия в трактовках
личности, во всех подходах в качестве ее ведущей
характеристики выделяют направленность.
Существуют разные определения этого
понятия:
«динамическая
тенденция»
(С.Л.
Рубинштейн),
«смыслообразующий
мотив» (А.Н. Леонтьев),
«доминирующее
отношение» (В.Н. Мясищев»,
«основная
жизненная направленность» (Б.Г.
Ананьев).
Чаще всего в научной литературе под
направленностью
понимают
совокупность
устойчивых
мотивов,
ориентирующих
деятельность
личности
независимо
от
Направленность
личности
всегда
социально
обусловлена и формируется в процессе воспитания. Исходя
из определения направленности личности, можно сделать
вывод, что основная роль в содержании направленности
принадлежит осознанным мотивам деятельности, которые
могут проявляться в различных формах.
Поскольку направленность личности формируется в
процессе развития человека и его социализации, формы
направленности следует рассматривать в порядке их
иерархии.
Прежде всего — это влечение. Принято считать, что
влечение — это наиболее примитивная по своей сути
биологическая форма направленности. С психологической
точки зрения — это психическое состояние, выражающее
недифференцированную, неосознанную или недостаточно
осознанную потребность. Как правило влечение является
преходящим явлением, поскольку представленная в нем
Желание — это осознанная потребность или
стремление к чему — либо вполне определённому.
Следует отметить,
что
желание,
будучи
достаточно
осознанным,
имеет побуждающую силу.
Оно обостряет осознание
цели будущего действия и
построение его плана.
Данная
форма
направленности
характеризуется
осознанием
не
только
своей потребности, но и
возможных
путей
её
Следующая форма направленностиудовлетворения.
— стремление. Стремление
возникает тогда, когда в структуру желания включается
волевой
компонент.
Поэтому
стремление
часто
рассматривается
в
качестве
вполне
определённого
побуждения к деятельности.
Наиболее ярко характеризуют направленность
личности её интересы. Интерес — это специфическая форма
проявления познавательной способности, обеспечивающая
направленность личности на осознание целей деятельности
и тем самым способствующая ориентировке личности в
окружающей действительности.. Одной из наиболее
существенных характеристик интереса является то, что при
его удовлетворении он не угасает, а, наоборот, вызывает
новые интересы, соответствующие более высокому уровню
познавательной деятельности.
Интерес в динамике своего развития превратится в
склонность. Это происходит тогда, когда в интерес
включается волевой компонент. Склонность характеризует
направленность индивида на определённую деятельность.
Основой
склонности
является
глубокая
устойчивая
потребность индивида в той или иной деятельности. В
качестве основы склонности так же может выступать
стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с
данной потребностью.
Следующая
форма
проявления
направленности
личности — это идеал. Идеал — это конкретизируемая в образе
или представлении предметная цель склонности индивида,
т.е. то, к чему он стремится, на что ориентируется. Идеалы
человека могут выступать в качестве одной из наиболее
значимых характеристик мировоззрения человека, т.е. его
системы взглядов на объективный мир, на место в нём
человека, на отношение человека к окружающей его
действительности и к самому себе. В мировоззрении
отражаются не только идеалы, но и ценностные ориентации
Мотив – это побуждения к деятельности, связанные с
удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто
понимают причину, лежащую в основе выбора действий и
поступков, совокупность внешних и внутренних условий,
вызывающих активность субъекта. Сами мотивы формируются
из потребностей человека.
Потребностью называют состояние нужды человека в
определенных условиях жизни и деятельности или материальных
объектах. Потребность, как и любое состояние личности, всегда
связана с наличием у человека чувства удовлетворенности или
Потребности
по
неудовлетворенности.
Маслоу
образуют
так
называемую пирамиду, в
основании которой лежат
физиологические
потребности, а высшие
потребности, такие как
эстетические и потребность
в
самоактуализации,
составляют ее вершину.
Таким
образом,
направленность
личности — это совокупность устойчивых
мотивов,
ориентирующих
деятельность
личности и относительно независимых от
наличных
ситуаций.
Направленность
проявляется в таких формах как влечение,
желание, стремление, интерес, склонность,
идеал, мировоззрение, убеждение. В основе
всех форм лежат мотивы.
Основная
роль
направленности
личности принадлежит осознанным мотивам.
Направленность личности всегда социально
обусловлена и формируется в процессе
воспитания.
Сформированные в процессе жизни и
деятельности мотивы, ставшие привычными
отражаются на общем впечатлении, которое
производит человек на окружающих, т.е.
характеризует личность в целом.

Направленность личности и мотивация деятельности

   В отечественной психологии многие авторы рассматривали направленность личности через понятие мотивации деятельности. Направленность личности у разных авторов при этом понимается по-разному:

— «динамическая тенденция» у С. Л. Рубинштейна,

— «смыслообразующий мотив» у А. Н. Леонтьева,

— «доминирующее отношение» у В. Н. Мясищева

— «основная жизненная направленность» у Б. Г. Ананьева,

— «динамическая организация сущностных сил человека» у А. С. Прангишвили.

Тем не менее, все авторы видят в направленности ту или иную совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличной ситуации.

Формы направленности личности

   Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. На направленность большое влияние оказывают установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как:

В основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.

Влечение

   Влечение — наиболее примитивная и — по своей сути — биологическая форма направленности. С психологической точки зрения влечение является психическим состоянием, выражающим недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Обычно влечение является преходящим явлением, поскольку представленная в нем потребность либо угасает, либо осознаётся, превращаясь в желание.

Желание

   Желание — осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определённому. Желание, будучи достаточно осознанным, имеет побуждающую силу. Оно проясняет цели будущего действия и построение плана этого действия.

Желание как форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей её удовлетворения.

Стремление

   Стремление это желание, подкреплённое волей. Стремление — вполне определённое побуждение к деятельности.

Интерес

   Интерес — специфическая форма проявления познавательной потребности человека. Интерес обеспечивает направленность личности на осознание смысла и целей деятельности, тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. Наличие интереса во многом объясняет наличие у человека специальной способности — разума.

Субъективно интерес обнаруживается в эмоциональном тоне, сопровождающем процесс познания или внимание к определённому объекту. Одной из наиболее существенных характеристик интереса является то, что при его удовлетворении он не угасает. Как правило, интерес развивается, эволюционирует, порождает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной деятельности.

Интерес — важнейшая побудительная сила к познанию окружающей действительности. Различают:

— непосредственный интерес, вызываемый наглядной привлекательностью объекта,

— опосредованный интерес к объекту как средству достижения целей деятельности.

Устойчивость, широта, содержание интересов — важнейшая черта личности, один из краеугольных камней личности человека. Сказав об интересах человека, мы тем самым рисуем уже довольно точный его психологический портрет.

Склонность

   В динамике интерес порождает склонность. Интерес — это сравнительно пассивное созерцание объекта интереса, склонность — активное созерцание, стремление связать свою деятельность и свою жизнь с этим объектом.

Во многом интерес развивается в склонность благодаря включению волевого компонента. Склонность — направленность индивида на определённую деятельность. Основой склонности является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности.

В каком-то смысле можно сказать, что склонность это интерес к деятельности.

Интерес и склонности — фактор бурного развития способностей индивида.

Идеал

   Идеал — конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида. Идеал — то, к чему человек стремится, на что ориентируется в отдалённой перспективе. Идеалы — основа, «кирпичики» мировоззрения человека. По собственным идеалам человек судит о других людях.

Идеал — один из аргументов в функции самооценки человека.

Мировоззрение

   Мировоззрение — модель (картина) мира. Если, например, интересы, склонности или идеалы могут быть не связаны друг с другом, то важнейшая черта мировоззрения — его целостность. Целостное мировоззрение позволяет человеку жить «плавно»: переезжая, например, в новую местность, он знает, что там будут действовать такие же законы физики или химии, люди в этой местности могут немного отличаться, но они всё равно будут людьми (они разговаривают, имеют физиологические потребности и т.д.). Целостное мировоззрение позволяет рассматривать мир как сложную систему причинно-следственных связей.

Мировоззрение позволяет человеку планировать свою деятельность на многие годы вперёд: он знает, что многое может поменяться за годы, но основные законы, по которым мир существует, останутся незыблемыми.

Убеждение

   Убеждение — система мотивов личности, побуждающих её поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать, формируют её мотивацию к деятельности.

Характеристики мотивационной сферы

   Мотив — побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта. Мотив — причина, лежащая в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.

Мотив является основополагающим «кирпичиком» такого сложного процесса как мотивация. Мотивация — обозначение системы факторов, детерминирующих поведение:

— потребности,

— мотивы,

— цели,

— намерения,

— стремления и др.

Мотивация — это и характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне. Обычно мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.

Влияние направленности на мотивацию деятельности

Внутренняя и внешняя мотивация

   Внутренняя (диспозиционная) и внешняя (ситуационная) мотивации взаимосвязаны. Диспозиции могут актуализироваться под влиянием определённой ситуации, а активизация определённых диспозиций (мотивов, потребностей) приводит к изменению восприятия субъектом ситуации. Внимание становится избирательным, и субъект предвзято воспринимает и оценивает ситуацию, исходя из актуальных интересов и потребностей.

В зависимости от склонностей человека, его мировоззрения и других форм направленности он может быть или более склонным к внутренней мотивации, или к внешней.

Осознанность-неосознанность мотивов

   Мотив в отличие от мотивации — это то, что принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определённых действий. Мотивы могут быть:

— осознанными,

— неосознаваемыми.

Люди с развитыми идеалами, мировоззрением, адекватными убеждениями как правило в своих действиях двигаются осознанными мотивами. Запутанность внутреннего мира, обилие психологических защит может привести к тому, что основными двигателями будут неосознаваемые мотивы.

Количество и качество потребностей, интересов, склонностей

   Меньше всего потребностей у растений, которые имеют нужду только в определённых биохимических и физических условиях существования. Больше всего разнообразных потребностей у человека, который кроме физических и органических потребностей имеет ещё духовные, социальные.

Социальные потребности:

— стремление человека жить в обществе,

— стремление взаимодействовать с другими людьми,

— стремление приносить пользу людям, участвовать в разделении труда,

— стремление понимать других людей и общественные процессы.

Чем больше качественно разных потребностей у человека, интересов, склонностей, тем разностороннее и гибче его деятельность. Чисто человеческое качество — умение сочетать в своей деятельности сразу несколько разных интересов.

Умение ставить цель

   Цель — это то, с чего начинается деятельность. Чем разностороннее человек, чем более развит он как личность, тем точнее и оригинальнее у него получается ставить свои цели.

Наличие ярких идеалов может побудить человека ставить сложные, далеко идущие цели.

Цель является основным объектом внимания, который занимает определённый объём кратковременной и оперативной памяти; с ней связаны разворачивающийся в данный момент времени мыслительный процесс и большая часть всевозможных эмоциональных переживаний.

Наличие идеала достижения

   Если у человека есть идеал достижения, у него будет развита мотивация на достижение результата, он будет любить ставить цели, будет стремиться к достижению поставленных целей, будет учиться на своих и чужих ошибках.

Наличие идеала смелости

   Смелый человек или хотя бы стремящийся быть смелым не боится трудностей, настраивает свою деятельность «напролом», особенно не обходя препятствия, опасности. Структура деятельности смелого человека сильно отличается от структуры деятельности робкого: первый смотрит обычно вперёд, второй — назад и по сторонам. Первый не склонен к самооправданиям, самообману. Второй — постоянно ищет причины того, чтобы увильнуть, склонен к ипохондрии и саморефлексии.

Гибкость

   Разные аспекты направленности человека (интересы, склонности и т.д.) влияют на гибкость деятельности. Например один человек склонен всё доводить до идеального конца (перфекционист), и поэтому его деятельности не хватает гибкости.

Уверенность

   Ощущение уверенность при выполнении деятельности рождается из чёткости поставленной цели, отсутствия сомнений. Последние берутся из недостаточной иерархизированности интересов и склонностей человека, отсутствия между ними соподчинения, наличия многих противоречий.

Литература

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб: Питер, 2001.

 


См. также

Деятельность Направленность

 


   RSS     [email protected] ru 

Персональный сайт — Тест 23. Основные формы направленности личности

Тест 23. Основные формы направленности личности

1. Высший регулятор поведения – это:

а) убеждения;

б) мировоззрение;

в) установка;

г) мотивация.

2. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:

а) влиянием;

б) мировоззрением;

в) личностным смыслом;

г) потребностью.

3. К качествам мировоззрения не относятся:

а) содержательность и научность;

б) систематичность и целостность;

в) степень обобщенности и конкретности;

г) конкретность и дискретность.

4. Основоположником концепции отношений личности является:

а) Л.С. Выготский;

б) В.А. Ядов;

в) А.Н. Мясищев;

г) А.А. Бодалев.

5. Автором иерархической схемы диспозиционной регуляции социального поведения личности является:

а) А. Н. Леонтьев;

б) В.А. Ядов;

в) А.Н. Мясищев;

г) А.Г. Асмолов.

6. Положительные, безразличные и отрицательные отношения характеризуют:

а) модальности отношений;

б) степень интенсивности отношений;

в) качественные особенности отношений;

г) степень сознательности отношений.

7. Интенсивность и направленность являются:

а) содержательными характеристиками отношений;

б) формально-динамическими параметрами отношений;

в) этическими критериями отношений;

г) личностно-смысловым критерием отношений.

8. Система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, причинами и мировоззрением, предстает как:

а) убеждения;

б) установка;

в) мировоззрение;

г) аттитюд.

9. Основанием классификации интересов на материальные, духовные и общественные является:

а) содержание;

б) цель;

в) устойчивость;

г) уровень действенности.

10. Критерием классификации интересов на активные и пассивные выступает:

а) содержание;

б) цель;

в) устойчивость;

г) уровень действенности.

11. Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую она считает себя способной, проявляется как:

а) установка;

б) притязание;

в) мировоззрение;

г) личностный смысл.

12. Субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности называется:

а) установкой;

б) мировоззрением;

в) личностным смыслом;

г) направленностью.

13. Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость от условий существования, – это:

а) убеждение;

б) установка;

в) личностный смысл;

г) потребность.

14. Специфическая познавательная направленность на предметы и явления окружающего мира называется:

а) влечением;

б) желанием;

в) интересом;

г) склонностью.

15. Мотивы, в которых потребности непосредственно не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат деятельности, – это:

а) влечение;

б) желание;

в) интерес;

г) стремление.

16. Неосознаваемое состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность, называется:

а) влечением;

б) установкой;

в) интересом;

г) стремлением.

17. Высшая форма направленности личности – это:

а) влечение;

б) желание;

в) интерес;

г) убеждение.

18. Понятие «установка» является синонимом понятия:

а) аттракция;

б) аттитюд;

в) атрибуция;

г) атония.

19. Установки:

а) определяются только нашими мнениями и убеждениями;

б) являются результатом тех влияний, которым мы подвергаемся с детства;

в) с большим трудом изменяются после 20-го года жизни;

г) не применяются в течение жизни.

20. Компонентами установки не является сфера:

а) когнитивная;

б) аффективная;

в) поведенческая;

г) волевая.

21. Стереотипы:

а) представляют собой результат общественного опыта;

б) не укрепляются при тесном общении с другой группой людей;

в) не являются предубеждениями;

г) сформировавшись, не применяются.

22. Преодоление трудностей в осуществлении деятельности, которая сама по себе интерес не вызывает, но является условием осуществления интересующей деятельности, свидетельствует:

а) о широте интереса;

б) об устойчивости интереса;

в) о продолжительности интереса;

г) об объеме интереса.

23. Содержательностью и значимостью для личности определяется оценка:

а) интенсивности интереса;

б) широты (или узости) интереса;

в) устойчивости интереса;

г) силы интереса.

24. В длительности сохранения и интенсивности интереса выражается его:

а) сила;

б) широта;

в) устойчивость;

г) концентрация.

25. Стремление человека быть в обществе других людей, ориентация личности на поддержку со стороны другого человека называется:

а) аттитюдом;

б) аттракцией;

в) аффиляцией;

г) аккомодацией.

26. Возникновение привлекательности при восприятии одним человеком другого как субъекта восприятия называется:

а) аттитюдом;

б) аттракцией;

в) аффиляцией;

г) ассимиляцией.

27. Склонность объяснять все поведение человека на основе тех качеств, которые, на наш взгляд, являются у него главными, называется эффектом:

а) первичности;

б) ореола;

в) плацебо;

г) Пигмалиона.

106. Положительно эмоционально окрашенное стремление к познанию – это …
а) влечение;
б) желание;
в) интерес;
г) склонность.

29. Психологическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность – это…

а) мотив;

б) желание;

в) влечение;

г) склонность.

30. Интерес к объекту, обусловленный его внешними характеристиками, называется…
а) непосредственным;
б) опосредованным;
в) неустойчивым.
г) Нет правильного ответа.

31. Интерес к объекту, обусловленный его значимостью для деятельности
личности, называется…
а) непосредственным;
б) опосредованным;
в) неустойчивым.
г) Нет правильного ответа.

32. Направленность личности …
а) генетически детерминирована;
б) формируется в первые месяцы жизни;
в) формируется и изменяется в процессе развития личности;
г) формируется до достижения школьного возраста.

33. Общественная значимость интересов, убеждений человека проявляется в
таком качестве направленности как …
а) действенность;
б) широта;
в) интенсивность;
г) уровень.

34. Потребность личности в определенной деятельности называется …
а) установкой;
б) желанием;
в) склонностью;
г) влечением.

35. Преобладание мотивов, связанных с достижением общих для группы целей – это направленность …
а) на взаимодействие;
б) на себя;
в) деловая;
г) коллективная.

36. Преобладание мотивов собственного благополучия характерно для …
а) личной направленности;
б) деловой направленности;
в) направленности на взаимодействие;
г) собственной направленности.

37. Преобладание мотивов искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми – это направленность…

а) на себя;

б) на взаимодействие;

в) на задачу;

г) на группу.

Бернштейн и др., Психология, 6 / e Обзор глав

Психология, шестое издание
Дуглас А. Бернштейн — Университет Южной Флориды и Университет Саутгемптона
Луи А. Пеннер — Университет Южной Флориды
Элисон Кларк-Стюарт — Калифорнийский университет, Ирвин
Эдвард Дж. Рой — Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн
Краткое содержание главы
Глава 14: Личность перейти к разделу Глава 1: Введение в психологию Глава 2: Психологические исследования Глава 3: Биологические аспекты психологии Глава 4: Ощущения Глава 5: Восприятие Глава 6: Обучение Глава 7: Память Глава 8: Познание и язык Глава 9: Сознание Глава 10: Когнитивные способности Глава 11: Мотивация и эмоции Глава 12: Человеческое развитие Глава 13: Здоровье, стресс и преодоление Глава 14: Личность Глава 15: Психологические расстройства Глава 16: Лечение психологических расстройств Глава 17: Социальное познание Глава 18: Социальное влияние


  1. ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЙ ПОДХОД
    Психодинамический подход , разработанный Фрейдом, подчеркивает взаимодействие бессознательного психологического процессы, определяющие человеческие мысли, чувства и поведение.Основа этого подхода заключается в том, что психологические факторы играют важную роль в определении поведения и формирование личности.
    1. Структура и развитие личности
      Согласно Фрейду, личность развивается в результате борьбы каждого человека за удовлетворение потребностей в пище, воде, воздухе, сексе и агрессии. Личность отражается в том, как каждый человек удовлетворяет эти потребности.
      1. Идентификатор, Эго и Суперэго . Личность состоит из трех структур: ид, эго и суперэго. id , который работает в соответствии с принципом удовольствия , содержит инстинкты жизни, называемые Эросом, и инстинкты смерти, называемые Танатос. Либидо , или психическая энергия, является продуктом жизненных инстинктов. Эго , которое действует в соответствии с принципом реальности , пытается удовлетворить импульсы Оно, подчиняясь правилам общества. По мере того, как мы усваиваем правила родителей и общества, суперэго формирует , чтобы отличать правильное от неправильного.
      2. Конфликты и оборона . Эго использует защитные механизмы , чтобы защитить человека от беспокойства по поводу импульсов Оно.
      3. Этапы развития личности . Фрейд считал, что личность развивается в психосексуальных стадиях ; на каждом этапе часть тела становится главным источником удовольствия ребенка. Неспособность разрешить конфликты на любом этапе может вызвать фиксацию, бессознательную озабоченность областью удовольствия, связанной с этого этапа.Характеристики личности являются отражением привязанности (-ей) каждого человека.
        оральная стадия происходит в течение первого года жизни, потому что рот является центром удовольствие. Анальная стадия наступает на второй год, когда начинается приучение к туалету. Эго развивается на этой стадии, когда ребенок колеблется между импульсами Ид (дефекация по желанию) и по родительским требованиям (только в туалете). Фаллическая стадия возникает в три года и длится до пяти лет.Мальчик переживает Эдипов комплекс ; он сексуально желает матери и хочет убить отца из ревности. У девушки развивается пенис завидует и начинает ненавидеть свою мать за то, что она не предоставила член. Девушка тогда передает свою любовь отцу, который известен как Electra complex . После пяти лет наступает латентный период , в течение которого сексуальные импульсы бездействуют. Во время генитальной стадии , которая начинается в подростковом возрасте и длится до смерти, снова возникают сексуальные желания.
    2. Варианты теории личности Фрейда
      1. Аналитическая психология Юнга . Юнг рассматривал либидо как общую жизненную силу, включающую продуктивную сочетание основных импульсов и требований реального мира, творчества и ориентации на рост разрешение конфликтов. Личность развивается по мере того, как человек стремится к интроверсии или экстраверсии. и к опоре на определенные психологические функции (такие как мышление против чувства или наоборот).
      2. Другие теоретики-неофрейдисты . Несколько неофрейдистов, включая Эрика Эриксона, Эриха Фромма и Генри Стака Салливана, предположил, что личность определяется тем, как удовлетворяются социальные потребности. Карен Хорни предположила, что неполноценность, которую могут ощущать женщины, вызвана ограничениями. навязанный мужчинами, а не завистью к пенису, и что на самом деле мужчины чувствуют себя неполноценными, когда испытывают чрево зависти.
    3. Современные психодинамические теории
      Теоретики объектных отношений считают, что ранние отношения между младенцами а важные объекты (например, лица, осуществляющие уход) формируют личность.
    4. Оценка психодинамического подхода
      1. Фрейд разработал одну из самых влиятельных теорий личности из когда-либо предложенных; его идеи сформировали западное мышление из медицина к религии. Психодинамическая терапия ввела использование личности оценки, в том числе проективные тесты.
      2. Теорию Фрейда критикуют за то, что она основана на нерепрезентативном образце: его собственные пациенты, которые были преимущественно венскими женщинами из высшего сословия с психическими расстройствами. проблемы.Фрейд никогда не исследовал пациентов из других культур или свою теорию относительно других культур.
      3. Ученые-фрейдисты признают, что Фрейд, возможно, модифицировал отчеты о терапии чтобы соответствовать его теории, и что он, возможно, задавал наводящие вопросы во время терапии. Наконец, его вера в то, что людьми движут в основном инстинкты, а бессознательное игнорирует роль сознательного двигатели и обучение как важные детерминанты поведения.
  2. ПОДХОД К ЧАСТЯМ
    Подход к чертам характера имеет три основных допущения: личностные черты относительно стабильны и, следовательно, предсказуемы, личностные черты последовательны в разных ситуациях, и у каждого человека свой набор или степень определенных черт.Подход на основе черт рассматривает личность как комбинацию устойчивых внутренних характеристик, которые люди постоянно проявляют во времени и в разных ситуациях.
    Черты и типы. Гиппократ предположил, что темперамент или тип личности связаны с с телесной жидкостью: кровью, мокротой, черной желчью или желтой желчью. Физиогномика — это изучение взаимосвязи между типами личности. и тип телосложения. Однако исследования показали, что личности очень слишком разнообразны, чтобы вписаться в теории типов.
    1. Теория черт Олпорта
      Гордон Олпорт полагал, что обычно существует около семи основных или центральных черты. Вторичные черты более специфичны для определенных ситуаций и имеют меньше контроля над поведением.
    2. Модель личности «большой пятерки»
      Совсем недавно теоретики черт характера определили пять межкультурных факторов (модель большой пятерки ) — открытость, сознательность, экстраверсия, доброжелательность и невротизм, которые составляют личность. Модель большой пятерки поддерживается как западной культурой, так и межкультурными исследованиями.
    3. Теории биологических черт
      Ганс Айзенк также использовал факторный анализ для определения трех основных личностей. факторы: психотизм, интроверсия-экстраверсия и эмоциональность-стабильность (также часто называемый невротизмом). Айзенк предположил, что легкость с нервная система, которая может быть возбуждена, связана с положениями этих личностей. Габаритные размеры. Новые биологические теории в значительной степени вытеснили теорию Айзенка и предполагают, что эти различия связаны с биологическими различиями в чувствительности мозга. системы, связанные с реакцией на вознаграждения (, системы поведенческого подхода, ) и наказания (, системы поведенческого торможения, ).
    4. Критическое мышление: наследуются ли черты личности?
      Во что меня просят верить или принимать?
      Основные аспекты личности могут быть частично унаследованы.
      Какие доказательства доступны в поддержку утверждения?
      Данные исследований близнецов и приемных детей показывают генетическую основу общей предрасположенности и некоторых черт, включая активность уровень, общительность, тревожность, эмоциональность. По оценкам, от 30 до 60 процентов вариабельности черт личности обусловлено генетикой.
      Есть ли альтернативные способы интерпретации доказательств?
      Сходство ребенка с родителем может быть связано с социальным влиянием. Например, ребенок мог моделировать родителя и братьев и сестер. Другие факторы, такие как рождение порядок, несчастные случаи и болезни могут повлиять на личность.
      Какие дополнительные доказательства помогут оценить альтернативы?
      Психологи изучили младенцев — период времени, когда окружающая среда еще не имела возможности повлиять на них, и обнаружили различия в темпераменте.Это предполагает биологические и генетические влияния. Исследования приемных детей также подтвердили роль биологии. и генетика в формировании личности. Однако необходимы дополнительные исследования.
      Какие выводы наиболее разумны?
      Факты свидетельствуют о том, что генетические влияния оказывают значительное влияние на личность. Однако генетическая структура, вероятно, обеспечивает только предрасположенность к определенным уровням активности, эмоциональности и общительность.Затем эти факторы взаимодействуют с окружающей средой, производя специфические черты личности.
    5. Оценка подхода к признакам
      Теории черт лучше описывают поведение, чем объясняют его. Также, теории черт характера не создают уникального описания каждого человека. Ни могут ли они отражать изменения в поведении человека в различных средах или ситуациях.
  3. СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД
    Социально-когнитивный подход к личности, иногда называемый подходом социального обучения, приравнивает личность с поведением.Другие считают, что усвоенные модели мышления играют роль в поведении и что личность усваивается в социальных ситуациях.
    1. Корни социально-когнитивного подхода
      Б. Ф. Скиннер использовал функциональный анализ , чтобы понять поведение с точки зрения его функции в получении вознаграждения или избегании наказания.
    2. Выдающиеся социально-когнитивные теории
      1. Теория ожиданий Роттера . Джулиан Роттер предположил, что поведение определяется когнитивными ожиданиями, то есть тем, что человек ожидает от поведения и ценности. человек ставит на результат.Роттер измерил, насколько люди ожидают, что событиями будут управлять их собственные внутренние усилия или внешние силы, на которые они не имеют влияния, и обнаружили, что эти ожидания быть связано с различиями в поведении.
      2. Бандура и взаимный детерминизм. Личность развивается в результате взаимодействия когнитивных паттернов, окружающей среды и поведения посредством процесса, называемого взаимный детерминизм. Например, Альберт Бандура приходит к выводу, что представления людей о влиянии, которое они оказывают на мир, и их воспринимаемая самоэффективность (вера в то, что они добьются успеха) будут определять эмоции и поведение.
      3. Когнитивная / аффективная теория Мишеля. Согласно Вальтеру Мишелю, переменные личности, а также переменные ситуации важны для объяснения поведения. Наиболее важными личными переменными являются кодировки, ожидания, аффекты, цели и ценности, компетенции. и планы саморегулирования.
        Взгляды Мишеля вызвали дискуссию, которая привела к нескольким выводам (обратите внимание на сходство к взаимному детерминизму). Во-первых, черты характера влияют на поведение только в соответствующих ситуациях.Во-вторых, черты характера могут привести к поведения, которые изменяют ситуации, которые, в свою очередь, способствуют другому поведению. В третьих, люди с разными чертами характера предпочитают находиться в разных ситуациях. В-четвертых, черты характера более важны в одних ситуациях, чем в других.
    3. Оценка социально-когнитивного подхода
      В свою пользу этот подход является объективным, экспериментально ориентированным, определенным по эксплуатационным представлениям и на основе эмпирических данных. Однако некоторые психологи считают, что узкое внимание бихевиористов к поведению, окружающей среде и даже когнитивным факторам все еще игнорирует другие потенциальные влияния на поведение (субъективные переживания, генетические и физиологические факторы).
  4. ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
    Гуманистический подход определяет личность как уникальный способ, которым каждый человек воспринимает и интерпретирует мир. Главный мотиватор человека — это врожденное стремление к росту, который побуждает людей реализовать свой уникальный природный потенциал.
    1. Выдающиеся гуманистические теории
      1. Теория Я Роджерса . Карл Роджерс подчеркнул концепцию , актуализирующую тенденцию , врожденную склонность к росту, которая мотивирует все человеческое поведение.Я — это то, что люди называют я или я . По словам Роджерса, развитие Я-концепции зависит от самооценки и положительного отношения, проявляемого другими. Несоответствие между самооценкой и оценками других вызывает беспокойство и другие проблемы. Когда люди вместо оценивается их поведение, создается условий на сумму . Люди приходят к выводу, что они достойны только при определенных условиях — тех, в которых проявляется вознаграждаемое поведение.
      2. Теория роста Маслоу . Авраам Маслоу рассматривал личность как тенденцию к самореализации. Люди могут приблизиться к удовлетворению своих потребностей с ориентацией на дефицит или ориентацией на рост .
    2. Оценка гуманистического подхода
      Гуманистический подход сыграл важную роль в развитии многих виды психотерапии, краткосрочный групповой опыт (например, группы встреч) и воспитание детей практики.Однако вера в то, что всеми людьми движут позитивные и врожденный потенциал роста может быть наивным. Кроме того, этот подход игнорирует потенциальные генетические, биологические, обучающие, социальные и бессознательные мотивационные влияния на личность. Самый гуманистические методы оценки лучше описывают поведение, чем объясняют Это. Кроме того, многие гуманистические концепции трудно измерить и дать научное определение. Гуманистический подход культурно ограничен Северной Америкой и другими западными культурами.Определение себя сильно отличается в Японии, Африке и других странах. мира.
    3. Связи: личность, культура и человеческое развитие
      Признание роли культурных факторов в установлении идеалов личности Развитие требует, чтобы различные подходы к личности и достижению самооценки оценивались с точки зрения того, в какой степени они применимы к культурам, отличным от той, в которой они возникли. Гендерная роль также необходимо учитывать различия.
    4. В центре внимания методы исследования: лонгитюдные исследования темперамента и личности
      В продольном исследовании с участием около 1000 человек значительный, но скромный была обнаружена связь между темпераментом трехлетнего возраста и личностью и поведение в двадцать один год. Однако индивидуальные различия в поведении взрослых в группах с одинаковым темпераментом предполагают, что долговременная последовательность в поведении является результатом взаимного влияния что темпераменты и события в окружающей среде влияют друг на друга.
  5. ОЦЕНКА ЛИЧНОСТИ
    Аспекты поведения можно оценить с помощью методов наблюдения, интервью, и личностные тесты. Личностные тесты более стандартизированы и экономичны чем либо наблюдения, либо интервью. Тест должен быть надежным и достоверным.
    1. Объективные тесты
      Типичный объективный тест представляет собой бумажную и карандашную форму, содержащую четкие, конкретные вопросы, утверждения, или концепции, на которые человека просят дать ответы «да-нет», «правда-ложь» или ответы с несколькими вариантами ответов.Результаты можно сравнить математически. Невротизм Приводится пересмотренный перечень личностей экстраверсии открытости (NEO-PI-R). для измерения личностных переменных в нормальных популяциях. Широко используемый тест для диагностики расстройств используется Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI).
    2. Проективные тесты
      Тесты, состоящие из неструктурированных стимулов, которые можно воспринимать и на которые можно отреагировать во многом называются проективными тестами . Тематический тест апперцепции (ТАТ) и тест Роршаха чернильными пятнами являются примерами этого. формат.Ответы на проективные тесты отражают многие аспекты личности человека. Эти тесты относительно сложно набрать баллы и, как правило, быть менее надежным и достоверным, чем объективные тесты.
    3. Личностные тесты и отбор сотрудников
      Личностные тесты кажутся полезными при проверке потенциальных сотрудников; однако тесты могут привести к неверным прогнозам. Некоторые сотрудники считают, что использование личностных тестов в процессе отбора является нарушением. об их конфиденциальности.

(PDF) Роль личностных качеств и ориентации на цели в стратегическом использовании

168

VERMETTEN, LODEWIJKS, AND VERMUNT

Д., Даффи Т.М. и Перри Дж. Д. (1991). Теория на практике:

Как связать. В Г. Дж. Энглине (ред.), Технологии обучения: прошлое, настоящее и будущее

(стр.88–101). Энглвуд, Колорадо: Неограниченные библиотеки.

Биггс, Дж. Б. (1987). Студенческий подход к обучению. Боярышник, Победа: Австралийский совет по образовательным исследованиям

.

Blickle, G. (1996). Черты личности, стратегии обучения и производительность. Европейский журнал

личности, 10, 337–352.

Boekaerts, M. (1996). Личность и психология обучения. Европейский журнал Per-

sonality, 10, 377–404.

Борковский, Я.Г., Карр М., Реллигер Э. и Прессли М. (1990). Саморегулируемое познание:

Взаимозависимость метапознания, атрибуции и самооценки. В Б. Ф. Джонс и Л. Идол

(ред.), «Измерения мышления и когнитивное обучение» (стр. 53–92). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Erl-

baum.

Бусато В. В., Принс Ф. Дж., Эльшут Дж. Дж. И Хамакер К. (1999). Связь между обучением

стилям, личностными чертами Большой пятерки и мотивацией достижения в высшем образовании.

Личность и индивидуальные различия, 26, 129–140.

Карри, Л. (1983). Организация теории стилей обучения и построений. Доклад

представлен на Ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Монреаль,

, Канада. (ERIC № ED 235 185).

Дарт, Б.С. (1994). Целеустремленная модель влияния личности и окружающей среды на использование стратегии обучения

студентов высших учебных заведений. Высшее образование, 28, 453–470.

ДеЧармс, Р.(1984). Повышение мотивации в образовательной среде. В R. Ames & C. Ames

(Eds.), Исследования по мотивации в образовании: Vol. 1. Мотивация студентов (стр. 275–310).

Орландо, Флорида: Academic Press.

De Fruyt, F., & Mervielde, I. (1996). Личность и интересы как предикторы образовательного потока

и достижений. Европейский журнал личности, 10, 405–425.

Де Раад, Б. (1996). Особенности личности в учебе и воспитании. European Journal of Person —

ality, 10, 185–200.

De Raad, B., & Schouwenburg, H.C (1996). Личность в обучении и образовании: обзор.

Европейский журнал личности, 10, 303–336.

Дигман, Дж. М. (1990). Структура личности: появление пятифакторной модели. Ежегодный Re-

взгляд на психологию, 41, 417–440.

Duda, J. L., & Nicholls, J. G. (1992). Размеры достижения мотивации в учебе

и спорте. Журнал педагогической психологии, 84, 290–299.

Двек, К.С. (1991). Я-теории и цели: их роль в мотивации, личности и развитии

мнение. В R. A. Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 38. Perspec-

о мотивации (стр. 199–235). Линкольн: Univ. Небраски Пресс.

Двек, С.С., Чиу, К., и Хонг, Ю. (1995). Неявные теории и их роль в суждениях и

реакций: мир с двух точек зрения. Психологический опрос, 6 (4), 267–285.

Dweck, C. S., & Leggett, E.Л. (1988). Социально-когнитивный подход к мотивации и личностному поведению. Психологическое обозрение, 95, 256–273.

Эллиотт, Э.С., и Двек, С.С. (1988). Цели: подход к мотивации и достижению.

Журнал личности и социальной психологии, 54, 5–12.

Энтвистл, Н. (1988). Мотивационные факторы в подходах студентов к обучению. В R. R.

Schmeck (Ed.), Стратегии обучения и стили обучения (стр. 21–51). Нью-Йорк: Пленум.

Гейслер-Бренштейн, Э., Шмек Р. Р. и Хетерингтон Дж. (1996). Индивидуальные различия

взгляд на студенческое разнообразие. Высшее образование, 31, 73–96.

% PDF-1.7 % 1217 0 объект > эндобдж xref 1217 209 0000000016 00000 н. 0000005560 00000 н. 0000005805 00000 н. 0000005834 00000 н. 0000005890 00000 н. 0000005927 00000 н. 0000006595 00000 н. 0000006720 00000 н. 0000006914 00000 н. 0000007038 00000 н. 0000007157 00000 н. 0000007275 00000 н. 0000007394 00000 н. 0000007514 00000 н. 0000007634 00000 н. 0000007754 00000 н. 0000007874 00000 н. 0000007997 00000 н. 0000008122 00000 н. 0000008247 00000 н. 0000008372 00000 н. 0000008497 00000 н. 0000008621 00000 н. 0000008743 00000 н. 0000008870 00000 н. 0000009000 00000 н. 0000009120 00000 н. 0000009243 00000 н. 0000009371 00000 п. 0000009499 00000 н. 0000009619 00000 п. 0000009739 00000 н. 0000009859 00000 н. 0000009979 00000 н. 0000010099 00000 п. 0000010219 00000 п. 0000010339 00000 п. 0000010459 00000 п. 0000010579 00000 п. 0000010733 00000 п. 0000010885 00000 п. 0000011042 00000 п. 0000011212 00000 п. 0000011362 00000 п. 0000011447 00000 п. 0000011532 00000 п. 0000011617 00000 п. 0000011701 00000 п. 0000011785 00000 п. 0000011868 00000 п. 0000011951 00000 п. 0000012035 00000 п. 0000012120 00000 н. 0000012203 00000 п. 0000012287 00000 п. 0000012370 00000 п. 0000012455 00000 п. 0000012539 00000 п. 0000012623 00000 п. 0000012708 00000 п. 0000012791 00000 п. 0000012875 00000 п. 0000012958 00000 п. 0000013043 00000 п. 0000013128 00000 п. 0000013212 00000 п. 0000013297 00000 п. 0000013382 00000 п. 0000013467 00000 п. 0000013550 00000 п. 0000013634 00000 п. 0000013717 00000 п. 0000013801 00000 п. 0000013885 00000 п. 0000013970 00000 п. 0000014054 00000 п. 0000014138 00000 п. 0000014221 00000 п. 0000014305 00000 п. 0000014388 00000 п. 0000014473 00000 п. 0000014556 00000 п. 0000014639 00000 п. 0000014721 00000 п. 0000014804 00000 п. 0000014886 00000 п. 0000014968 00000 п. 0000015051 00000 п. 0000015132 00000 п. 0000015217 00000 п. 0000015302 00000 п. 0000015387 00000 п. 0000015473 00000 п. 0000015558 00000 п. 0000015643 00000 п. 0000015729 00000 п. 0000015815 00000 п. 0000016127 00000 п. 0000016935 00000 п. 0000017015 00000 п. 0000017694 00000 п. 0000019421 00000 п. 0000021015 00000 п. 0000022624 00000 п. 0000022796 00000 п. 0000023555 00000 п. 0000024083 00000 п. 0000024256 00000 п. 0000025908 00000 н. 0000026130 00000 п. 0000026279 00000 н. 0000026691 00000 п. 0000027038 00000 п. 0000028540 00000 п. 0000030430 00000 п. 0000030783 00000 п. 0000032573 00000 п. 0000034367 00000 п. 0000041457 00000 п. 0000048124 00000 п. 0000052424 00000 п. 0000099681 00000 п. 0000119414 00000 н. 0000119500 00000 н. 0000119591 00000 н. 0000119701 00000 н. 0000120161 00000 н. 0000120360 00000 н. 0000120645 00000 н. 0000120708 00000 н. 0000121927 00000 н. 0000122142 00000 н. 0000122440 00000 н. 0000122633 00000 н. 0000122690 00000 н. 0000124216 00000 н. 0000124470 00000 н. 0000125014 00000 н. 0000125143 00000 н. 0000150533 00000 н. 0000150574 00000 н. 0000151104 00000 н. 0000151216 00000 н. 0000191948 00000 н. 0000191989 00000 н. 0000192068 00000 н. 0000192129 00000 н. 0000192448 00000 н. 0000192610 00000 н. 0000192726 00000 н. 0000192903 00000 н. 0000193044 00000 н. 0000193179 00000 н. 0000193366 00000 н. 0000193647 00000 н. 0000193827 00000 н. 0000193993 00000 н. 0000194146 00000 н. 0000194321 00000 н. 0000194488 00000 н. 0000194642 00000 н. 0000194760 00000 н. 0000194931 00000 н. 0000195084 00000 н. 0000195285 00000 н. 0000195435 00000 н. 0000195591 00000 н. 0000195763 00000 н. 0000196044 00000 н. 0000196321 00000 н. 0000196487 00000 н. 0000196655 00000 н. 0000196822 00000 н. 0000196995 00000 н. 0000197156 00000 н. 0000197323 00000 н. 0000197472 00000 н. 0000197620 00000 н. 0000197796 00000 н. 0000197949 00000 н. 0000198093 00000 н. 0000198274 00000 н. 0000198444 00000 н. 0000198596 00000 н. 0000198797 00000 н. 0000198948 00000 н. 0000199104 00000 н. 0000199276 00000 н. 0000199557 00000 н. 0000199834 00000 н. 0000200002 00000 н. 0000200168 00000 н. 0000200340 00000 н. 0000200521 00000 н. 0000200688 00000 н. 0000200853 00000 п. 0000201001 00000 н. 0000201149 00000 н. 0000201325 00000 н. 0000201478 00000 н. 0000201622 00000 н. 0000201803 00000 н. 0000201988 00000 н. 0000202216 00000 н. 0000202360 00000 н. 0000202567 00000 н. 0000202782 00000 н. 0000005383 00000 п. 0000004571 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1425 0 объект > поток x ڜ SMOQ = ON п «! lhhЀmHHK + $» B? ą (&& ~ DbL} 3y {ܙ7

Стиль лидерства, ориентированный на задачу или ориентированный на людей.Какой из них вы?

Стили лидерства варьируются от человека к человеку в зависимости от того, как они направляют, реализуют планы и мотивируют людей. Стиль руководства влияет на настроение и рабочий процесс во всех сферах бизнеса, от международного банкинга до местного магазинчика.

83% организаций считают важным воспитывать лидеров на всех уровнях. Для 43% организаций высшим приоритетом является устранение пробелов на всех уровнях лидерства. На развитие лидерства тратится больше денег, чем на любую другую область корпоративного обучения, но 71% организаций не считают, что их лидеры могут вести свою организацию в будущее.Чтобы принять наилучшее решение в процессе обучения, вам необходимо знать, какой у вас стиль лидерства, и повысить общую производительность вашей организации.

Два наиболее распространенных стиля лидерства — ориентированный на выполнение задач и ориентированный на людей (также известный как ориентированный на отношения). И здесь начинается дискуссия: ориентированность на людей vs ориентированность на выполнение задач. Какой из них лучше? У каждого из этих стилей есть свои плюсы и минусы, и любой из них может быть идеальным для любой конкретной ситуации. Мы позволим вам решить, что лучше для вашей организации.

Стиль лидерства, ориентированный на выполнение задач или ориентированный на людей? Дискуссия…

Преимущества и недостатки целенаправленного лидерства

1. Плюсы

Руководители, ориентированные на выполнение конкретных задач, обладают несколькими характеристиками, которые помогают убедиться, что дела всегда выполняются профессионально и вовремя. Эти менеджеры обычно составляют четкие и понятные графики работы с конкретными требованиями и сроками. Плюсы этого стиля руководства в том, что он поддерживает высокие стандарты при оптимальной эффективности.Сотрудники, которым нужна структура и которые борются с управлением своим временем, лучше всего работают при таком ориентированном на задачи лидерстве, потому что оно более организовано и ориентировано на соблюдение сроков.

2. Минусы

Недостатки ориентированного на выполнение задач лидерства заключаются в том, что оно может привести к недостаточной автономии и творчеству сотрудников, что может привести к снижению морального духа в офисе. Когда сотруднику приходится работать в очень строгие сроки и чрезмерно ориентироваться на задачи, это может подорвать корпоративную культуру.Самомотивированные сотрудники склонны бунтовать в такой среде.

Отсутствие креативности в условиях чрезмерно целенаправленного управления также может отрицательно сказаться на продуктах компании, поскольку имеет тенденцию препятствовать инновациям. Когда менеджер слишком ориентирован на задачи, недостатки иногда могут перевешивать положительные.

Как практиковать стиль лидерства, ориентированный на выполнение задач?

Целенаправленное управление ориентировано на:

  • Завершение проекта
  • Эффективная постановка целей и четкий путь к их достижению
  • Графики и сроки
  • Структура, роли и цели
  • Достижение желаемых результатов

Преимущества и недостатки лидерства, ориентированного на людей

Плюсы

Стиль управления, ориентированный на людей, имеет тенденцию вдохновлять сотрудников, потому что он заставляет их чувствовать, что их ценят за работу, которую они делают.Одним из самых больших преимуществ управления, ориентированного на людей, является то, что акцент на взаимоотношениях с сотрудниками заставляет сотрудников чувствовать, что они имеют значение для компании. Более того, более эффективные усилия исходят от людей, которые чувствуют себя частью успеха компании.

Минусы

Лидерство, ориентированное на людей, сопряжено с рядом проблем. Иногда сотрудники могут чувствовать, что возложенные на них обязанности непосильны, и им может потребоваться дополнительное руководство.Неэффективные решения могут возникнуть, если основное внимание будет уделяться взаимоотношениям между менеджером и сотрудниками, а не важным бизнес-решениям, которые необходимо принять.

Как практиковать стиль лидерства, ориентированный на людей?

Стиль управления, ориентированный на людей (также известный как лидерство, ориентированное на отношения), подчеркивает:

  • Удовлетворенность, мотивация и благополучие работников
  • Содействие позитивному и продуктивному взаимодействию между коллегами
  • Работа в команде и четкое общение
  • Тимбилдинговые встречи и упражнения

Суть в том, что нельзя одновременно ориентироваться на задачи и на людей.В большинстве случаев нам нужно решить, по какому пути идти. Если у вас есть самые желанные навыки, чтобы быть лидером в 2019 году, вам просто нужно…

Сделай сам

Ключ состоит в том, чтобы взять лучшие части каждого стиля управления и объединить их, чтобы создать свой собственный подход, который позволяет решать поставленные задачи, а также развивать позитивные рабочие отношения. В конкретных ситуациях лучше работают разные подходы, но если вы будете помнить о наших плюсах и минусах, вы будете на правильном пути к развитию уникального стиля лидерства.

Введение в личностный тест MBTI

Новая статья : Линдси Шепард — Разнообразие академических кругов и типов личности

Введение в Индикатор типа личности Майерса Бриггса MBTI ® и типы личности Майерса Бриггса

Краткая история типа личности и MBTI

Тип личности, или психологический тип оценка, MBTI или индикатор типа Майерс-Бриггс .® Майерс и ее мать, Кэтрин Бриггс, разработали свою модель и инвентарь на основе идей и теорий психолога Карла Юнга, современника Зигмунда Фрейда и ведущего представителя теории гештальт-личности.

Начиная с начала 1940-х годов, компания Myers & Briggs расширила модель Юнга, начав разработку оценки MBTI . Они изложили концепции Юнга языком, понятным и понятным среднему человеку. Книга Изабель Майерс «Разные дары» , опубликованная посмертно в 1980 году, дала всестороннее введение в теорию Юнга / Майерса.По-прежнему актуальная сегодня, книга Майерс и ее философия признания человеческого разнообразия предвосхитили движение за разнообразие на рабочем месте.


Базовая модель MBTI — 2 вида ментальных процессов, 2 вида ментальных ориентаций
2 типа психических процессов личности

Изучая людей и всесторонне изучая теории Юнга, Майерс пришла к выводу, что существует четыре основных фактора, по которым люди и их сознание отличаются друг от друга.Она назвала эти различия «предпочтениями» — нарисовав сходство с «предпочтениями рук», чтобы проиллюстрировать, что, хотя все мы используем обе руки, большинство из нас предпочитает одну перед другой, и «она» играет ведущую роль во многих из них. деятельность, в которой мы используем наши руки.

Первый набор психических предпочтений относится к тому, как люди «воспринимают» или воспринимают информацию. В индикаторе типа Майерс-Бриггс — Код типа личности MBTI это вторая буква.

Те, кто предпочитает Sensing Perception, предпочитают ясные, осязаемые данные и информацию, которая хорошо сочетается с их непосредственным опытом здесь и сейчас.

Напротив, те, кто предпочитает Интуиция Восприятие, тянутся к информации, которая является более абстрактной, концептуальной, общей и представляет воображаемые возможности для будущего.

Набор секунд ментальных предпочтений определяет, как люди формируют «суждения» или принимают решения.В индикаторе типа Майерс-Бриггс — Код типа личности MBTI это третья буква.

Те, кто предпочитает Мышление Суждение имеет естественное предпочтение принимать решения объективно, логично и аналитически с упором на задачи и результаты, которые необходимо выполнить.

Те, кто предпочитает Чувство Суждение, принимают решения глобальным, интуитивным, гармоничным и ценностно-ориентированным образом, уделяя особое внимание влиянию решений и действий на других людей.



Одним из практических приложений MBTI и понимания этих предпочтений является поддержка более качественной совместной работы . Различия в этих ментальных предпочтениях приводят к совершенно разным структурам ценностей и стилям общения, что может препятствовать взаимопониманию и сотрудничеству.

Например, люди, которые разделяют предпочтения Sensing and Thinking , обнаруживают, что они естественным образом принадлежат к одной волне; они легко понимают друг друга, что делает их хорошими товарищами по команде и партнерами.Точно так же люди, у которых есть Интуиция и Чувства, имеют схожее родство. Однако в «реальном» мире более вероятно, что в одной рабочей группе вы встретите смешанный набор людей самых разных типов. Хотя это разнообразие может быть полезным преимуществом, способствуя большей глубине и широте компетенции команды, внутри команды будут возникать естественные коммуникативные барьеры из-за различий в естественном ментальном языке.

Такие различия можно преодолеть и преодолеть разрыв в общении с помощью взаимного уважения и практики обучения «говорить» и «думать» на втором или третьем языке.Семинар MBTI можно рассматривать как введение в изучение языка, привычек и культуры других типов.


2 типа личности Ментальные ориентации

Есть два других ментальных предпочтения, которые являются частью модели MBTI Майерса Бриггса: Энергетическая ориентация и Ориентация внешнего мира . Первое — это измерение личности, открытое Карлом Юнгом и получившее широкое распространение в общей психологии: экстраверсия-интроверсия.Второе — это измерение личности, которое является уникальным вкладом Майерса в теорию Юнга, элемент, который она выявила из работ Юнга, но не рассматривался как существенный компонент его теории типов. Это стиль или ориентация, которые используются при взаимодействии с внешним миром: суждение или восприятие.

Энергетическая ориентация относится к двум формам Энергетического сознания , которые каждый из нас испытывает ежедневно. Мы занимаем два ментальных мира: один обращен внутрь, другой — вовне.Один из этих миров — наш элементарный источник энергии; другой вторичный. В коде типа личности Myers MBTI это первая буква.

Те, кто предпочитает Introversion , черпают свою первичную энергию из внутреннего мира информации, мыслей, идей и других отражений. Когда обстоятельства требуют чрезмерного внимания, уделяемого «внешнему» миру, те, кто предпочитает интроверсию, обнаруживают необходимость уйти в более приватную обстановку, как если бы подзарядить свои разряженные батареи.

Напротив, те, кто предпочитает Extraversion , тянутся к внешнему миру как элементарному источнику энергии. Редко, если вообще когда-либо, люди с экстравертными предпочтениями чувствуют, что их энергетические батареи «истощены» из-за чрезмерного взаимодействия с внешним миром. Они должны задействовать вещи, людей, места и действия, происходящие во внешнем мире, для своей жизненной силы.

В то время как измерение E-I было подарком Юнга общей психологии, к сожалению, оно было широко искажено до весьма нездоровой шкалы с характеристиками интроверсии, выставленными в отрицательном свете, а характеристики экстраверсии, наоборот, — в положительном свете.Это культурное предубеждение часто приводит к тому, что естественные интроверты ошибочно воспринимают свое основное предпочтение как экстраверсию.

Экстравертная ориентация относится к тому, на какие умственные предпочтения можно полагаться при взаимодействии / отношениях с Внешним миром . Это умственная функция, которая играет ведущую роль в экстравертной части личности человека. Когда эта ведущая функция является одним из двух ментальных предпочтений Судейства, тогда эта ориентация называется Судейство .Когда эта ведущая функция является одним из двух ментальных предпочтений Восприятия, тогда эта ориентация называется Восприятие . В коде типа личности Myers MBTI это четвертая буква.

Те, кто предпочитает Судейство , полагаются либо на свои предпочтения T или F , чтобы управлять своей внешней жизнью. Обычно это приводит к стилю, ориентированному на закрытие, организацию, планирование или, в некотором роде, управление вещами и / или людьми, находящимися во внешней среде.Стремление к порядку во внешнем мире. В то время как некоторые люди используют напористую манеру поведения, другие «приказывающие прикосновения» — по отношению к людям — могут быть легкими.

Те, кто предпочитает Восприятие , в своей внешней жизни полагаются на свои предпочтения S или N . Обычно это приводит к открытому, адаптируемому, гибкому стилю отношения к вещам и людям, находящимся во внешнем мире. Стремление состоит в том, чтобы испытать внешний мир, а не упорядочить его; в целом отсутствие закрытия легко переносится.

Для людей, чьи предпочтения по энергетической ориентации — E , экстравертная ориентация (J или P) указывает на их доминирующую функцию, следовательно, «то, что вы видите, вы получаете». Но для тех, чья Энергетическая Ориентация благоприятствует I , их Экстравертная Ориентация (J или P) — , противоположная их доминирующей функции. Таким образом, четыре типа IxxJ — экстравертным стилем которых является суждение — на самом деле являются воспринимающими типами изнутри! Таким образом, их экстравертная «личность» может маскировать свою изначальную природу.Точно так же четыре типа IxxP, экстравертным стилем которых является Восприятие и, следовательно, имеют тенденцию к открытому стилю, фактически ориентированы на внутреннее судейство!

Хотите узнать свой собственный тип MBTI?
См. Нашу бесплатную онлайн-оценку типа личности здесь.




Код типа оценки MBTI для 16 типов личности Майерса Бриггса

64


64

ISFJ

64

ISF
ISTJ
ISFJ
INFJ
INTJ
INFP
INTP
ESTP
ESFP

ENFP
9000 EN для этих четырех предпочтений в результате этих четырех предпочтений персо типы качества, которые составляют основу модели Майерса Бриггса и индикатора типа Майерса-Бриггса — инвентаризации MBTI.

ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENTJ

Первое письмо:
E или I

Какой источник энергии вы предпочитаете больше всего?

Вторая буква:
S или N

Какой процесс восприятия вы предпочитаете больше всего?

Третье письмо:
T или F

Какой процесс суждения вам нравится больше всего?

Четвертая буква:
J или P

Какой тип мыслительного процесса движет вашей ориентацией на внешний мир?

Хотя существует тенденция понимать каждый из 16 типов личности как сумму его основных частей, т.е.е. ESTJ = E + S + T + J, при этом упускается важная часть модели MBTI Майерса и Бриггса: взаимодействие четырех предпочтений и уникальных ментальных паттернов, которые эти взаимодействия формируют. Например, простая сумма его частей не объясняет, почему INTJ является наиболее независимым из 16 типов. И интуитивные исследовательские способности ISTP не очевидны при взгляде на четыре буквы ее типового кода. И на первый взгляд четырехбуквенный код INFP не подходит компьютерному фанатику.

Понимание природы каждого типа, выходящего за рамки 4-х кодовых букв, является частью непрерывного пути к пониманию себя и других.

Как разные типы могут вызывать межличностные конфликты

Различия в энергетической ориентации и / или экстравертной ориентации

Экстравертные типов личности, которые лучше всего работают, думая вслух и рассматривая вопросы в диалоге, могут быть разочарованы интровертированными типами личности, чья лучшая работа по мышлению и размышлениям выполняется внутренне и независимо от активного взаимодействия.«Почему она не хочет сказать мне, что думает? почему она не разделяет своих опасений; что он скрывает? » Точно так же интровертированных типов личности могут преследоваться естественным стилем экстравертных типов личности. «Если бы он просто заткнулся, я бы смог подумать о том, что он сказал; Почему мы должны решать прямо сейчас; Я не смогу дать вам хороший ответ, если у меня не будет времени подумать над ним! » Интровертные типы, привыкшие размышлять, прежде чем говорить, разочарованы экстравертными типами, которые часто, кажется, меняют свое мнение и меняют курс (потому что они размышляют вслух, могут думать или говорить об этом позже, а затем, наконец, приходят к заключению — что-то другое).

Различия в суждении и восприятии

Типы личности с экстравертной ориентацией Ориентация на суждение часто отталкивает экстравертный Типы восприятия беспорядочное внимание к вещам и людям вокруг них — их неспособность должным образом планировать, организовывать, управлять и завершать дела. Воспринимающие типы можно рассматривать как «хлопья», которые постоянно откладывают дела до последней минуты. Типы личности с экстравертной ориентацией на восприятие часто видят свою противоположность в виде фанатиков контроля и невосприимчивых упряжных лошадей с закрытыми шорами — и даже в этом случае они иногда упускают то, что находится прямо у них перед носом! Экстравертные судьи естественным образом тянутся к руководящим должностям; Экстравертно-воспринимающие типы по своей природе сопротивляются управлению!

Процесс смягчения старения иногда приводит к аналогичному смягчению ориентации J и P.Типы с экстравертированным восприятием обнаруживают потребность и признательность за большую степень порядка во внешних делах, а типы экстравертного суждения обнаруживают потребность и признание большей степени открытости и открытий в своей внешней жизни.

® MBTI, Myers-Briggs, Meyers Briggs и Myers-Briggs Type Indicator являются зарегистрированными товарными знаками или товарными знаками Myers-Briggs Type Indicator Trust в США и других странах (также известных как Meyer briggs или myers briggs или briggs myers) .MBTI ® , который иногда называют личностным тестом Майерса-Бриггса, личностным тестом Бриггса Майерса, тестом Майерса Бриггса или тестом MBTI, является не личностным тестом, а личностным инвентарем или инструментом, в котором нет правильного или неправильного. ответы.


Центр приложений психологического типа (CAPT) — это некоммерческая образовательная организация, основанная Майерсом и психологом Мэри МакКолли для содействия постоянным исследованиям психологического типа и применения психологического типа для содействия усиленному личностному развитию, лучшему человеческому пониманию, и улучшенное управление человеческими конфликтами.

Миссия Myers & Briggs Foundation — продолжить новаторскую работу Кэтрин Кук Бриггс и Изабель Бриггс Майерс в области психологического типа, особенно этичного и точного использования прибора Myers-Briggs Type Indicator ® .

Росс Рейнхольд, издатель и редактор PersonalityPathways.com, разработчик «Реестра когнитивных стилей для типов личности».

Модель личности большой пятерки

Модель личности большой пятерки (также называемая пятифакторной) является наиболее широко принятой теорией личности в научном сообществе.Хотя среди обывателей это не так хорошо понимается, как системы типа типизации личности Майерс-Бриггс, обычно считается, что это наиболее научно обоснованный способ концептуализации различий между людьми.

«Большая пятерка» названа так потому, что модель предполагает, что человеческую личность можно измерить по пяти основным измерениям, каждое из которых отличается от других и не зависит от них. Модель Большой пятерки также иногда называют ОКЕАН или КАНОЕ, оба акронима пяти черт.

В модели «большой пятерки» люди имеют разные уровни ключевых личностных факторов, которые определяют наши мысли и поведение. Хотя личностные черты не могут конкретно предсказать поведение, различия в факторах Большой пятерки помогают нам понять, почему люди могут по-разному реагировать, вести себя по-разному и видеть вещи иначе, чем другие в той же ситуации.

Большая пятерка — это модель личности с чертой , а не модель типа .Наиболее популярные способы описания личности говорят о типах личности, таких как личности типа A или типа B, или INFP и ESTJ Майерс и Бриггс. Хотя типовые модели легко понять, они не являются научно обоснованными, поскольку люди не могут аккуратно сортировать по категориям. Большая пятерка описывает людей с точки зрения черт в спектре и, как таковая, является гораздо более действенным и основанным на фактах средством понимания личности.

В модели Большой пятерки пять измерений личности следующие:

Открытость

Не следует путать со склонностью быть открытыми и раскрывать свои мысли и чувства. Открытость в контексте Большой пятерки относится, в частности, к открытости опыту или открытости к рассмотрению новых идей.Эта черта также была названа некоторыми исследователями «Интеллектом», но от этой терминологии в значительной степени отказались, поскольку она подразумевает, что люди с высоким уровнем Открытости более умны, что не обязательно верно.

Открытость описывает склонность человека мыслить абстрактно. Те, у кого высокая открытость, склонны быть творческими, предприимчивыми и интеллектуальными. Им нравится играть с идеями и находить новые впечатления. Те, у кого низкая открытость, как правило, практичны, традиционны и сосредоточены на конкретном.Они склонны избегать неизвестного и следовать традиционным путям.

В мозгу открытость, по-видимому, связана со степенью взаимосвязи определенных областей мозга. Те, у кого высокая открытость, похоже, имеют больше связи между разрозненными областями мозга, что может объяснить, почему они с большей вероятностью видят связи, а другие не видят.

Добросовестность

Добросовестность описывает уровень целеустремленности и настойчивости человека. Те, кто обладают высокой сознательностью, организованы и решительны и способны отказаться от немедленного удовлетворения ради долгосрочных достижений.Те, у кого эта черта невысока, импульсивны и легко сбиваются с пути.

В мозгу сознательность связана с активностью лобных долей. Лобную долю можно рассматривать как «исполнительный мозг», который смягчает и регулирует больше животных и инстинктивных импульсов из других областей мозга. Например, в то время как мы можем инстинктивно хотеть съесть кусок торта, который находится перед нами, лобная доля вмешивается и говорит: «Нет, это вредно и не соответствует целям нашей диеты.«Сознательные люди с большей вероятностью будут использовать эту область мозга, чтобы контролировать свои импульсы и не сбиться с пути».

Экстраверсия

Экстраверсия описывает склонность человека искать стимулы во внешнем мире, особенно в форме внимания со стороны других людей. Экстраверты активно взаимодействуют с другими, чтобы заработать дружбу, восхищение, власть, статус, азарт и романтику. С другой стороны, интроверты экономят свою энергию и не так усердно работают, чтобы заработать эти социальные награды.

В мозге экстраверсия, по-видимому, связана с активностью дофамина. Дофамин можно рассматривать как нейротрансмиттер «награды» и является основным химическим веществом, связанным с нашим инстинктом к достижению цели. Классический пример — крыса в лабиринте, мозг которой вырабатывает дофамин, когда она лихорадочно ищет сыр. Экстраверты, как правило, обладают большей активностью дофамина, что указывает на то, что они более восприимчивы к потенциальной награде. У интровертов меньше дофаминовой активности, поэтому они с меньшей вероятностью будут стремиться к награде.

Доброжелательность

Доброжелательность описывает степень, в которой человек ставит потребности других выше своих собственных. Люди с высоким уровнем доброжелательности испытывают большое сочувствие и, как правило, получают удовольствие от служения другим и заботы о них. Люди с низким уровнем доброжелательности склонны испытывать меньше сочувствия и ставить собственные проблемы выше других.

В мозге высокая Приговорчивость ассоциируется с повышенной активностью в верхней височной извилине, области, отвечающей за обработку речи и распознавание эмоций у других.

Невротизм

Невротизм описывает склонность человека реагировать на факторы стресса отрицательными эмоциями, включая страх, печаль, тревогу, вину и стыд.

Эту черту можно рассматривать как систему сигнализации. Люди воспринимают негативные эмоции как знак того, что в мире что-то не так. Страх — это реакция на опасность, чувство вины — это реакция на то, что вы сделали что-то не так. Однако не все одинаково реагируют на ту или иную ситуацию. Участники с высоким уровнем невротизма с большей вероятностью отреагируют на ситуацию сильными отрицательными эмоциями.Участники с низким уровнем невротизма с большей вероятностью отмахнутся от своей неудачи и двинутся дальше.

В мозге невротизм, по-видимому, связан с взаимосвязью нескольких областей, включая области, участвующие в обработке негативных стимулов (таких как сердитые лица или агрессивные собаки) и борьбе с негативными эмоциями. Одно исследование обнаружило связь между высоким невротизмом и изменением обработки серотонина в головном мозге.

Как большая пятерка характеристик описывает личность

Лица обычно описываются как имеющие высокий, средний или низкий уровень пяти личностных факторов.Каждый фактор независим от других, поэтому кто-то может иметь высокий уровень экстраверсии и низкий уровень уступчивости. Чтобы получить полное представление о человеке, использующем модель Большой пятерки, необходимо знать, как они соотносятся по каждому из пяти измерений. Вы можете измерить свой собственный уровень личностных качеств Большой пятерки с помощью личностного теста Большой пятерки.

История большой пятерки

Модель Большой пятерки уходит корнями в теорию, называемую лексической гипотезой, — идея о том, что мы можем создать своего рода таксономию индивидуальных различий, исследуя язык, который мы используем для описания друг друга.Ранние исследователи провели инвентаризацию слов, описывающих черты личности, таких как «дружелюбный», «услужливый», «агрессивный» и «творческий». Затем они попытались организовать эти слова в связанные группы. Например, человек, которого описывают как дружелюбный, также может быть описан как общительный, разговорчивый и общительный. Исследователи постоянно обнаруживали, что прилагательные, связанные с характеристиками, как правило, группируются в пять групп, что соответствует пяти чертам Большой пятерки.

Сегодня модель «большой пятерки» является основой большинства современных исследований личности, и как таковая используется для освещения всего: от того, какая часть нашей личности унаследована, какие личностные факторы коррелируют с доходом.

Источники

Личность: что делает вас таким, какой вы есть

Справочник личности: теория и исследования

Теория черт личности — Психологическое исследование

В психологии черты относятся к способам, которыми мы обычно описываем человека. Описательные термины, такие как уходящий, вспыльчивый, щедрый, — все это черты характера. Подход на основе черт характера — одна из важнейших областей изучения психологии, которая помогает идентифицировать личность человека.Черты характера можно определить как устойчивую характеристику, которая заставляет человека определенным образом изображать реакцию на любые ситуации. Теории черт указывают на то, что черты характера всегда постоянны, независимо от ситуаций.

У человека в целом есть не просто одна черта, а множество форм черт личности. Эти черты характера уникальны от одного человека к другому. Теорию, предназначенную для выявления и измерения индивидуальных характеристик личности, можно определить как теорию черт.

Теория черт характера фокусируется на личностных различиях между людьми.

Теория черт Гордона Олпорта

Психолог Гордон Олпорт был одним из первых, кто предложил теорию личностных черт. Он сделал поразительное открытие в 1936 году, которое показало, что более 4000 слов в словаре английского языка описывают черты личности.

Олборт рассматривал черты как строительные блоки личности. По его словам, есть три класса черт характера.

Кардинальные черты

Кардинальные черты — это черты, вокруг которых человек строит свою жизнь. Олпорт предположил, что эти черты развиваются в более позднем возрасте и на самом деле довольно редки. Но эти черты играют настолько важную роль в жизни человека, что часто становятся синонимами имен человека. Это означает, что человек может быть известен именно этими чертами. Например: жадность, похоть, доброта, нарциссизм.

Центральные черты

Черты, отражающие основные характеристики человека, называются центральными чертами.Их также можно рассматривать как характеристики, лежащие в основе личности человека. Пример центральных черт: застенчивый, тревожный, умный, нечестный.

Вторичные признаки

Вторичные черты относятся к общим образцам поведения, которые проявляются только при определенных обстоятельствах. Примером может быть то, что вы нервничаете, выступая публично.

Ганс Айзенк

Айзенк — самый известный британский психолог. Он считал, что существует два основных аспекта личности, которые объясняют множество различных типов людей, с которыми мы сталкиваемся.Их:

  • Экстраверсия
  • Интроверсия

Он предложил модель личности, основанную на этих двух универсальных чертах, и третье измерение, позднее добавленное самим психологом.

1. Интроверсия / экстраверсия:
Это измерение включает в себя застенчивость по отношению к общительности. Интроверсия предполагает сосредоточение энергии на внутренних переживаниях, в то время как экстраверсия подразумевает сосредоточение энергии на окружающей среде и людях.Откровенно говоря, интроверты застенчивы, а экстраверты общительны.

экстраверт <—-> интроверт

2. Невротизм / эмоциональная стабильность:
Измерение охватывает от капризности до уравновешенности. Эмоциональная стабильность относится к буквальному значению термина — состоянию эмоциональной стабильности или постоянства. И невротизм относится к нестабильности эмоций, заставляющей человека расстраиваться или эмоционально.

невротик <—-> нормальный (или стабильный )

3. Психотизм
Это измерение было включено в более раннюю модель Айзенка. Он добавил это измерение после проведения исследования на психически больных людях. Люди с высоким уровнем этой черты предполагают, что этот человек может быть ненормальным и у него могут быть проблемы с реальностью. Общие черты этих людей — враждебность, отсутствие сочувствия, манипуляция и антисоциальность.

Критика теории Айзенка

  • Модель изначально была разработана на основе очень небольшого образца, что привело к чрезмерному упрощению.
  • Тестирование полностью основано на самоотчетах, и поэтому на него, вероятно, сильно повлияет настроение респондента в то время.

Теория черт Раймонда Кеттелла

В отличие от Айзенка, Кеттелл основывал свою теорию на различных источниках, а не только на собственных отчетах. Теория черт Кеттелла была построена на использовании факторного анализа — математической техники, разработанной Чарльзом Спирменом. С помощью факторного анализа Кеттелл рассмотрел и классифицировал большое количество признаков, отыскивая самые основные и полезные, и разработал схему их классификации.

Таким образом, первоначальный список Allport из более чем 4000 слов сократился до 171 различных характеристик. Далее он определил тесно связанные термины, и окончательный список был подготовлен из 16 основных исходных черт. По его словам, это основа всей человеческой личности.

Кеттелл обнаружил, что некоторые черты являются поверхностными чертами, легко видимыми любому наблюдателю, а другие — исходными чертами, лежащими в основе структурами, ответственными за поверхностные черты.

  • Поверхностные черты — кластеров связанных поведений, наблюдаемых в данной ситуации.
  • Исходные черты — Шестнадцать основных параметров личности, которые являются корнями всего поведения.

Шестнадцать факторов Личности, все биполярные.

зарезервировано исходящий
менее умный умнее
затронутые чувствами эмоционально устойчивый
покорный доминирующий
серьезный беспечные
целесообразно добросовестный
робкий азартный
упорный чувствительный
доверительная подозрительно
практический образный
прямо проницательный
самоуверенный тревожный
консервативный экспериментирует
группа зависимых самодостаточный
неуправляемый управляемый
расслабленный время

Источник: Hayes & Orell (1993)

Теория большой пяти факторов личности

Многие исследователи и психологи считали, что теория Айзенка сосредоточена на слишком небольшом количестве черт, в то время как теория Кеттелла сосредоточена на слишком большом количестве черт.В результате была создана новая теория, а именно «Теория большой пятерки факторов личности». Хотя исследователи и связанные с ними люди часто расходятся во мнениях относительно терминов, присвоенных этим параметрам, ярлыки, разработанные Костой и МакКрэем в 1985 году, все еще используются сегодня.

  • Открытость
  • Добросовестность
  • Экстраверсия
  • Приятность
  • Невротизм

Критическая оценка личностного подхода к личности

Никакая теория не является полным доказательством, и во всем есть лазейка.Хотя теории черт личности покрывают некоторые основания, которых нет в других теориях личности, например психоаналитическую теорию Фрейда, у этого подхода есть слабые места.

Основные критические замечания:

  • Теория черт характера не может предсказать поведение человека. Даже если человек может получить высокие баллы по определенному признаку, он / она может по-другому.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *