Инфантильная личность это: Пора взрослеть: 10 признаков инфантильных родителей

Пора взрослеть: 10 признаков инфантильных родителей

Ребенку важно, чтобы родители заботились о нем, были опорой и поддержкой, умели нести ответственность. К сожалению, получается это не у всех. Психологи отмечают, что все чаще родители сами оказываются неповзрослевшими детьми — «инфантилами». Под инфантилизмом специалисты понимают незрелость психологического развития личности: детскость, наивность — перекладывание ответственности за свои поступки на других. Как справляться с этой проблемой, рассказывает заведующий семейного центра «Доверие» Владимир Виноградов-Савченко.

Помочь маме повзрослеть

«Незрелые» родители, остающиеся вечными детьми, порой делегируют свои полномочия по воспитанию не только бабушкам и дедушкам, но и самим детям. И уже на правах родительского аутсорсинга ребята не только примеряют, но и выполняют взрослые роли. С подобной ситуацией в семейный центр обратилась москвичка Тамара. Так сложилось, что женщину воспитывали только бабушка и дедушка, она стала мамой в 17 лет.

С появлением дочери Татьяны женщина начала жить с мужем, который постоянно где-то пропадал. Все свои слезы и переживания о «нелегкой доле» она выливала на дочку.

Когда Татьяне было 8 лет, папа ушел от них, а мама совсем расклеилась. К 10 годам девочка уже умела готовить несложные блюда, убирала квартиру, писала маме, что нужно купить в магазине. К 15 — зарабатывала первые деньги, помогая соседям, пожилой паре по дому: прогулки с собакой, вынос мусора, мытье окон, а мама по-прежнему жаловалась на безденежье и постоянно плакала, говоря о суициде. Дни летели — дочь брала все больше ответственности на себя. Успеваемость Татьяны начала падать, и ребенок попал в поле зрения органов профилактики, которые направили ее в семейный центр «Доверие».

«Такая мать — типичный инфантильный родитель, который сам нуждается в родительской опеке, она, по сути, паразитирует на Татьяне и разрушает ее жизнь. Единственный положительный момент в этой истории — самостоятельность девочки-подростка», — говорит Владимир. Работа психологов и специалистов семейного центра «Доверие» с этой семьей длится уже более полугода. «Борьба с родительским аутсорсингом или инфантилизмом в воспитании — всегда медленный и сложный процесс, его результаты значительно улучшают качество жизни как самого человека, так и его окружения

», — отмечает специалист.

Индивидуальные и совместные консультации, постоянный мониторинг ситуации, участие в родительском клубе уже дали небольшие, но очень заметные результаты.

Выросла успеваемость Татьяны в школе, у нее появились друзья, которые тоже посещают тренинги в семейном центре «Доверие». Татьяна с удовольствием начала освобождаться от домашних дел и посещать подростковый клуб «Формат 4-D». Тамара взялась сама помогать своим соседям, чтобы снять груз ответственности с дочери. Самостоятельно осуществляет покупки, готовит дома еду для двоих и уже без дочери приходит на заседания родительского клуба по субботним утрам, где принимает советы родителей с положительным опытом воспитания.

Также Татьяна начала общаться с отцом и его новой семьей, где все домашние дела поделены поровну.

Признаки родительского инфантилизма:

• Зависимость от чужого мнения и четкое следование интернет-советам новоявленных гуру воспитания и психологии.
• Неготовность брать ответственность за свои слова и поступки, находя кого-то, кто во всем всегда виноват.
• Регулирование детско-родительских отношений материальными поощрениями, а не привязанностью или семейственностью.
• Злоупотребление категоричными фразами: «У всех дети как дети, один ты неумеха», «Никогда это не проси, ты всегда себя плохо ведешь», «Ты ужасный ребенок!».
• Постоянное сравнение с другим детьми (вне зависимости от того, какие качества сравниваются: отрицательные или положительные) или с собой в детстве, перекладывание своих мечтаний на ребенка.
• Воспитание независимости с пеленок. Редко берут ребенка на руки («Не дай бог привыкнет к рукам!»), игнорирование плача ребенка («Сухой, сытый, в тепле, а чего кричит? Наверное, плохое настроение!»).
• Одно мнение, второго мнения не дано! Например, если сказали, что развивающие занятия с двух лет полезны, значит, так оно и есть. Они не понимают, что к каждому ребенку должен быть индивидуальный подход.
• Манипулирование здоровьем и вообще всем, что может задеть чувства ребенка. Скандалы, ссоры, слезы и истерики — неотъемлемая составная часть поведения инфантильного родителя.
• Иждивенческое поведение и склонность к зависимостям.
• Гиподинамия (пониженная подвижность).

Как справиться с инфантильностью: рекомендации специалиста

1. Станьте самостоятельным! Не перекладывайте свою повседневную ответственность на домочадцев (поход в магазин, визит в ЖЭК, запись на прием в поликлинику).
2. Поставьте цель и срок ее исполнения! Цель не должна быть долгосрочной и труднодостижимой: например, начните копить деньги на новое платье, в котором вы встретите Новый год.
3. Расширяйте свой кругозор! Посещайте театры, музеи, выставки! Интересуйтесь новостями, анализируйте их.
4. Не обманывайте себя! Возьмите листок и напишите свои сильные и слабые стороны, ну а анализом попросите заняться человека, которому вы доверяете.
5. Научитесь аргументировать свое мнение! Приводите в споре несколько точек зрения, не следуйте одному направлению.
6. Развивайте свое тело! Занимайтесь зарядкой, фитнесом или йогой.

Если вы узнали по описанию кого-то из своих близких или друзей, не пытайтесь сами решить их проблему: лучше довериться специалисту. Подскажите человеку, что психологи и специалисты по работе с семьей столичных семейных центров готовы прийти на помощь в трудную минуту, а вы можете поддерживать его на протяжении всего периода коррекционной работы. Для удобства москвичей на Портале «Мой семейный центр» создан раздел «Онлайн-консультации», где каждый житель столицы может оставить свое обращение, и с ним свяжутся в течение одного рабочего дня.

Источник

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Откуда берётся инфантилизм и что с ним делать

Эту статью также можно послушать. Если вам так удобнее, включайте подкаст:

Скажем прямо: что такое инфантилизм, не до конца разобрались ^{даже профессионалы.}

В Международном классификаторе болезней (МКБ‑10 ^{) это понятие фигурирует в списке личностных и поведенческих нарушений — рядом с такими известными проблемами, как пассивно‑агрессивное, психоневротическое, нарциссическое расстройства. Но в настольной книге психотерапевтов, актуальном издании «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам» (DSM‑5), инфантилизма нет.}

Причина в том, что нет конкретных общепризнанных симптомов, по которым можно было бы однозначно диагностировать инфантильное расстройство личности. Исследования ещё ведутся. Но распознать человека с этим нарушением всё же можно. Лайфхакер выяснил как.

Что такое инфантилизм

В общем смысле инфантилизм означает незрелость. Это понятие используют не только в психологии. Например, существует физиологический инфантилизм — состояние, при котором взрослый человек серьёзно отстаёт в физическом развитии: имеет маленький рост, детские черты. Или инфантилизм половой — незрелость половых органов.

Психологическая незрелость означает ^{, что человек не готов к тому, чтобы функционировать во взрослом мире. Его поведенческие шаблоны, привычки, образ жизни не соответствуют таковым у нормальных личностей.}

Здесь нужно сделать отступление о том, что такое норма. Социумы бывают разными. Где‑то, например, принято, чтобы ребёнок покидал отчий дом сразу после совершеннолетия, а где‑то считается вполне нормальным, когда сын или дочь живёт с родителями всю жизнь и приводит собственную семью под общую крышу.

Когда мы говорим об инфантилизме, подразумевается, что взрослый человек выглядит незрелым, несамостоятельным, «ребёнком» в контексте того общества, частью которого он является.

Впрочем, жить с родителями, в то время как сверстники уже давно стали автономными, или, положим, слушаться маму в 45 — это ещё не диагноз. Об инфантильном расстройстве личности психологи говорят ^{, когда человек негибок, неадаптивен. Он не может перестроиться, «повзрослеть», даже когда его детские привычки грозят крушением семьи, карьеры.}

Вот это опасное неблагополучие («Он ведёт себя как беспомощный ребёнок или легкомысленный подросток, от этого всем плохо, и ему в том числе») и является основным критерием психического нарушения.

Как распознать инфантилизм

Симптомы психологической незрелости обширны и разнообразны. Они часто пересекаются с признаками других расстройств — нарциссического, пассивно‑агрессивного, эксцентрического. Но есть некоторые ключевые моменты ^{. Заподозрить инфантилизм можно, если человек проявляет сразу несколько из этих особенностей.}

Склонность к безответственному поведению

Перебежать дорогу на красный свет, потерять важный документ, сорвать дедлайн, годами зарабатывать минималку. Такими поступками человек фактически перекладывает ответственность с себя на окружающих «взрослых». Именно они должны позаботиться о его безопасности, восстановить бумаги, что‑то сделать со сроками задачи и оплатить продукты и коммунальные расходы.

Перепады настроения

У людей с инфантилизмом они имеют более резкую амплитуду, чем обычно. А хорошее настроение часто принимает форму ребячливости, дурашливости.

Импульсивность

Человек гордится тем, что в любой момент резко может куда‑нибудь уехать. Или, например, гордо и независимо кого‑нибудь послать.

Неспособность ставить цели и строить долговременные планы

Простыми словами — человек живёт, не задумываясь о завтрашнем дне.

Неумение распоряжаться деньгами

Они или полностью спускаются на бесконечные хотелки, или копятся под подушкой на чёрный день.

Склонность к рискованному поведению

Примеры такого поведения включают любовь к азартным играм, экстремальным видам спорта, опасному вождению, увлечение наркотиками, беспорядочные половые связи.

Избегание неловких ситуаций

Позвонить в государственную организацию, чтобы решить какой‑то вопрос. Сходить на родительское собрание в школу. Поговорить с соседом, который оставляет мусорные пакеты на лестничной клетке. Всё это оказывается для человека непосильными задачами, которые он с радостью перекладывает на окружающих.

Чувство превосходства перед другими

«Все вокруг дураки».

Завышенные требования к близким

Человек всегда знает, что должен делать партнёр, дети или другие члены семьи. Например, от трёхлетнего ребёнка он может требовать обязательной уборки в квартире по вечерам, причём не ради чистоты, а исключительно в рамках воспитательного процесса. А от супруга — ежедневного горячего ужина из пары блюд. При этом требования к себе, напротив, снижены: страдающий инфантилизмом никому ничего не должен.

Неблагодарность к окружающим

Даже если те подчиняются завышенным требованиям.

Стремление обесценить близких

При этом люди с инфантильным расстройством подчёркивают собственную значимость.

Желание переложить обязанности на других

Бытовые проблемы, заботу о детях человек оставляет близким, нередко сопровождая это фразами вроде «Да что тут делать?!», «Вы что, сами не справитесь?».

Враждебность по отношению к ролям, которых ожидает социум

Мужчина, женщина, отец, мать, друг, партнёр — для людей с инфантильным расстройством часто это пустой звук. Они принципиально ведут себя так, как им хочется, игнорируя «навязанные обществом» модели поведения.

Низкий уровень эмпатии

Для человека существуют только его переживания. К чувствам и эмоциям других он равнодушен.

Боязнь признать свою неправоту

Зрелый взрослый способен сказать: «Я ошибся». Человек с инфантилизмом же будет до конца изворачиваться и твердить: «Это не я, это вы всё испортили!»

Откуда берётся инфантилизм

Предполагается, что психологическая незрелость может быть вызвана одним из трёх факторов ^{(или их сочетанием).}

• Индивидуальные нейробиологические особенности. Человек рождается «вечно молодым», его «детскость» обусловлена строением мозга.
• Черепно‑мозговая травма. Такие повреждения нарушают деятельность ЦНС. Если травма была получена в детском или подростковом возрасте, она может остановить психоэмоциональное развитие — человек навсегда останется «ребёнком».
• Опыт, полученный в детстве. Инфантилизмом нередко страдают те, кого чрезмерно опекали родители. Или другая крайность: заброшенные дети, которые либо устали от непосильной ответственности в ранние годы и теперь стремятся её на кого‑нибудь переложить, либо настолько тоскуют без фигуры любящего отца или матери, что назначают на эту роль окружающих.

Что делать с инфантилизмом

Инфантилизм — одно из наименее изученных расстройств личности. Лечить его крайне сложно. Хотя бы по той причине, что сам человек с этим нарушением вряд ли признает существующую проблему.

Вдобавок, как мы уже сказали выше, инфантилизм нередко сопровождается симптомами других видов психических нарушений. Так что терапия, даже если человек на неё согласится, будет долгой и достаточно сложной.

Психологи советуют по возможности не ввязываться в эту игру с перевоспитанием и не взваливать на себя решение чужих проблем.

Если есть вариант просто прекратить общение с тем, кто страдает инфантилизмом, сделайте это.

Но, конечно, это возможно не всегда. Если инфантильные черты демонстрирует ваш близкий, остаётся только один выход: убедить «ребёнка» обратиться к психотерапевту. Медик познакомится с пациентом поближе и подберёт для него наиболее эффективный вариант лечения.

Кстати, психотерапия будет полезной и вам, если вы вынуждены контактировать с человеком, у которого инфантильное расстройство, ежедневно. С её помощью вы научитесь противостоять попыткам манипулировать вами. И сможете восстановить самооценку, наверняка пострадавшую при травматичном общении.

Читайте также 😣😮😫

Инфантильность — это… Что такое Инфантильность?

Инфантилизм (от лат. infantilis — детский) — отставание в развитии, сохранение в физическом облике или поведении черт, присущих предшествующим возрастным этапам.

Термин употребляется как в отношении физиологических, так и психических явлений.

В переносном смысле инфантилизм (как детскость) — проявление наивного подхода в быту, в политике и т. д.

Физиологический инфантилизм

• В медицине понятием «инфантилизм» обозначают отставание в физическом развитии, которое проявляется у некоторых людей как следствие охлаждения, отравления или инфицирования плода в период беременности, кислородного голодания при родах, тяжёлых заболеваний в первые месяцы жизни, нарушения обмена веществ, нарушений в деятельности некоторых желёз внутренней секреции (половых желёз, щитовидной железы, гипофиза) и других факторов. У таких людей замедляются рост и развитие всех физиологических систем организма.

Существует генетически сцепленные варианты инфантилизма.

Психологический инфантилизм

Психический инфантилизм — незрелость человека, выражающаяся в задержке становления личности, при которой поведение человека не соответствует возрастным требованиям к нему. Преимущественно отставание проявляется в развитии эмоционально-волевой сферы и сохранении детских качеств личности.

Естественно, что инфантильные люди не самостоятельны, т.е. они привыкли к тому, что другие всё решают за них.

В раннем возрасте признаки инфантилизма, снижения уровня поведенческих мотиваций выявляются с трудом. Поэтому о психическом инфантилизме обычно говорят лишь начиная со школьного и подросткового возраста, когда соответствующие особенности начинают выступать более отчетливо.

Одним из наиболее важных факторов развития психического инфантилизма являются родители человека, которые недостаточно серьёзно относятся к человеку в детстве, не позволяя принимать самостоятельные решения — тем самым ограничивая подростка (но не ребёнка) в свободе. То есть в инфантилизме человека, родившегося нормальным, могут быть повинны сами родители.

Типичными для инфантильных детей являются преобладание игровых интересов над учебными, неприятие школьных ситуаций и связанных с ними дисциплинарных требований. Это приводит к школьной дезадаптации, а в дальнейшем — и к социальным проблемам. Однако инфантильные дети сильно отличаются от умственно отсталых или аутичных. Они отличаются более высоким уровнем абстрактно-логического мышления, способны переносить усвоенные понятия на новые конкретные задачи, более продуктивны и самостоятельны. Динамика возникающей интеллектуальной недостаточности при инфантилизме характеризуется благоприятностью с тенденцией к сглаживанию нарушений познавательной деятельности.

Простой инфантилизм следует отличать от дисгармонического, который может приводить к психопатиям.

См. также

Wikimedia Foundation. 2010.

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Патология психического развития››

Термин «инфантилизм» был введен E. Lasegue в 1864 г. Он обозначает относительно равномерную задержку темпа психического и физического развития человека.

Психический инфантилизм — незрелость личности с преимущественным отставанием в развитии эмоционально-волевой сферы и сохранением детских качеств личности. У детей психический инфантилизм проявляется в сохранении черт поведения, присущих более младшему возрасту. Но в раннем возрасте признаки эмоционально-волевой незрелости и снижение уровня поведенческих мотиваций выявляются с трудом. Поэтому о психическом инфантилизме по существу можно говорить лишь начиная со школьного и подросткового возраста, когда присущие психическому инфантилизму особенности начинают выступать более отчетливо. Достаточно типичными для детей этого возраста являются преобладание игровых интересов над учебными, непонимание и неприятие школьной ситуации и связанных с ней дисциплинарных требований, что приводит к социальной и школьной дезадаптации.

Во взрослой психиатрии симптомы психического инфантилизма рассматриваются в рамках изменений личности при различных психических заболеваниях (E. Kraepelin).

По отношению к детям с задержками развития термин «психический инфантилизм» был введен в начале XIX в. немецким психиатром G. Anton, но он рассматривал его как «парциальный инфантилизм» (в отличие от «тотального инфантилизма» при олигофрении). В отечественной психиатрии эта тема получила свое развитие в трудах М. О. Гуревича, Г. Е. Сухаревой, В. В. Ковалева, К. С. Лебединской и др.

В раннем детском возрасте в связи с присущей ему физиологической гипертимией и большой зависимостью эмоциональных характеристик от условий социальной среды воспитания и индивидуальных особенностей установление психического инфантилизма, особенно его легких форм, затруднено. Однако педиатры и неонатологи [Долецкий С. Я., 1976; Гаврюшов В. В., 1982] отмечали инфантильные особенности эмоционально-волевой сферы и личности детей, формирующиеся в условиях длительной и частичной госпитализации, при повторных хирургических операциях и др. Исходя из анализа психологических и психопатологических проявлений, М. О. Гуревич (1932) и В. В. Ковалев (1985) считали, что наряду с эмоционально-волевой незрелостью для психического инфантилизма в детстве характерны «моторный инфантилизм» и большая или меньшая пограничная интеллектуальная недостаточность. Динамика и исходы психического инфантилизма изучены недостаточно и требуют специальных исследований.

Распространенность психического инфантилизма, по данным психиатрической эпидемиологии детского возраста, довольно значительна —1,6 %.

Причинами психического инфантилизма чаще всего являются относительно легкие поражения головного мозга — инфекционные, токсические и другие, включая травмы и асфиксию плода. Особенно неблагоприятными считаются в этом отношении последний триместр внутриутробного периода и период родов. Предполагается также избирательность поражения функциональных систем головного мозга, определяющаяся асинхронностью их интенсивного формирования и тропностью действия того или иного фактора в соответствующий, наиболее чувствительный период. Не меньшая роль в генезе инфантилизма отводится и конституционально-генетической предрасположенности, а также психогенным факторам в виде особенностей воспитания — гипо- или гиперопеки, деспотического воспитания и т. п. [Лебединская К. С., 1982; Ковалев В. В., 1985].

Различают 4 основных варианта инфантилизма: гармонический (простой), дисгармонический, органический и психогенный.

Наиболее существенными признаками психического инфантилизма является эмоционально-волевая незрелость, которая выражается в несамостоятельности, повышенной внушаемости, стремлении к получению удовольствия от игровой деятельности, беспечность, незрелость чувства долга, ответственности, неумение подчинять свое поведение требованиям, неспособность сдерживать проявления чувств, волевого напряжения. Предпосылки психического инфантилизма в первые годы жизни: слабый уровень мотиваций, низкий исследовательский интерес, симбиотическая привязанность к матери, отсутствие стремления к самостоятельности. О снижении темпа созревания эмоциогенных структур мозга свидетельствуют длительно сохраняющаяся диффузная, склонная к генерализации общая двигательная, мимическая и вокальная реакции на раздражители, замедление дифференциации эмоций, незрелость тонкой моторики на фоне двигательной расторможенности и т. д.

Простой гармонический инфантилизм — равномерная задержка темпа и физического и психического развития, проявляющегося в первую очередь незрелостью эмоционально-волевой сферы, а затем и личности в целом. Считается, что созревание в этом случае отстает от нормы на 1—3 года. Это отражается как на поведении ребенка, так и на его возможностях социальной адаптации. Клиническая картина простого инфантилизма характеризуется чертами незрелости, «детскости» в соматическом и психическом облике. Дети выглядят младше своего возраста и отличаются грацильностью. Им свойственны живая, но поверхностная любознательность, общие нестойкие интересы к окружающему. При полноценном интеллекте отмечается неразвитость интеллектуальных интересов, своего рода диспропорциональность: неутомимость в игровых действиях и быстрая отвлекаемость, утомляемость при выполнении заданий, требующих интеллектуального, волевого усилий и терпения. В связи с этим при поступлении в школу у детей с простым инфантилизмом в ответ на обычные учебные задания могут возникать невротические реакции и нарушения поведения. Возрастная динамика гармонического инфантилизма относительно благоприятна. Постепенно приобретаются индивидуальная активность и самостоятельность, появляются исследовательские и творческие элементы в деятельности, дополняемые воображением и фантазией. Проявления простого психического инфантилизма уменьшаются или полностью исчезают приблизительно к 10 годам. В тех случаях, когда инфантилизм сочетается с пограничной интеллектуальной недостаточностью, наступает ее компенсация. Тем не менее, видимо, прав В. В. Ковалев (1985), который считает, что полной нормализации личностных свойств не наступает и простой инфантилизм, отмечаемый в детском и пубертатном возрасте, сменяется личностной дисгармонией и завершается акцентуацией характера или психопатией преимущественно неустойчивого или истероидного типа. Простой инфантилизм в клинической практике встречается редко и чаще на уровне субклинического состояния.

Дисгармонический инфантилизм отличается сочетанием признаков психической незрелости, свойственной простому инфантилизму с отдельными патологическими чертами характера, такими как аффективная возбудимость, конфликтность, лживость и хвастовство, эгоизм, капризность, повышенный интерес к социальным эксцессам. Отдельные патологические черты характера обнаруживаются уже на 1—2-м году жизни в виде упрямства, реакций протеста, стремления настоять на своем, обидеть близких, сделать им больно. У детей старшего возраста черты незрелости эмоционально-волевой сферы «перекрываются» девиантным поведением и патологическими чертами характера. Структура и возрастная динамика дисгармонического инфантилизма позволяют расценивать его как этап формирующейся психопатии.

Наиболее распространенным вариантом органического, или психического, инфантилизма является инфантилизм, связанный с психоорганическим синдромом. Он развивается вследствие органического повреждения мозга. Поскольку нередко речь идет о внутриутробном повреждении плода, то при этом типе инфантилизма часто встречаются множественные стигмы дизморфогенеза — низкорослость, дискрании, дизотия, высокое небо, неправильный рост волос, зубов и т. п. Клиническая картина этой формы инфантилизма чрезвычайно полиморфна и определяется выраженностью других психопатологических симптомов органического поражения головного мозга. Эмоционально-волевая незрелость, как и при простом инфантилизме, проявляется детскостью поведения, суждений, наивностью, внушаемостью, преобладанием игровых интересов, неспособностью к занятиям, требующим волевого усилия. Особенности интеллектуальной деятельности в этих случаях — инертность и плохая переключаемость мыслительных процессов. Кроме того, отмечаются снижение эмоциональной живости и яркости эмоций, поверхностность эмоциональных привязанностей, бедность воображения. Игровую, а затем и учебную деятельность характеризуют однообразие и малая заинтересованность в оценке своих действий, отражающая низкий уровень притязаний. Наряду с этим наблюдаются некритичность, двигательная расторможенность и элементы психопатоподобного поведения. Пограничная интеллектуальная недостаточность у этих детей выражена в большей степени, чем при других формах инфантилизма: задерживаются в развитии предпосылки интеллектуальной деятельности — внимание, память, психическая работоспособность. Но эти расстройства, имея некоторое сходство с легкими формами умственной отсталости, отличаются от дебильности преобладанием признаков эмоционально-волевой незрелости и меньшей пораженностью собственно интеллектуальных функций (таких как способность к обобщению и абстрагированию).

К осложненным вариантам органического инфантилизма относятся его церебрастенический, невропатический и диспропорциональный варианты, а также инфантилизм при эндокринопатиях. При церебрастеническом варианте эмоционально-волевая незрелость сочетается с симптомами раздражительной слабости и мягкой интеллектуальной недостаточности. Невропатический вариант осложненного инфантилизма характеризуется превалированием астеноневротических явлений в виде повышенной тормозимости, пугливости, робости, внушаемости, неуверенности в себе, трудности адаптации в детских коллективах с симптомами выраженной соматовегетативной дизрегуляции. При эндокринных вариантах клиническая картина определяется сочетанием признаков инфантилизма с особенностями психики, типичными для того или иного типа гормональной дисфункции. Так, при гипогенитализме характерны черты инфантилизма в сочетании с вялостью, медлительностью, несобранностью, рассеянностью, бесплодным мудрствованием. При гипофизарном субнанизме признаки незрелости сосуществуют с чертами старообразности в физическом и психическом облике, склонностью к педантизму, рассуждениям со слабостью волевого усилия, расстройствами внимания и логической памяти.

Исходя из особенностей эмоционально-волевой незрелости, К. С. Лебединская выделяет неустойчивый и тормозимый варианты органического инфантилизма.

Недостаточно изученным остается особый вариант инфантилизма — психогенный инфантилизм [Кириченко Е. И., 1979; Лебединская К. С., 1982]. Этот вариант рассматривается как выражение аномального формирования личности в условиях неправильного воспитания. Формирующиеся в случаях депривации аффективная незрелость и повышенная лабильность, отсутствие внутренних запретов определяются неправильным воспитанием или длительной эмоциональной и социальной фрустрацией. С возрастом формируется эмоционально-незрелая личность. При воспитании по принципу гиперпротекции наряду с инфантильностью ярко выступает эгоцентризм, неумение считаться с окружающими, крайняя несамостоятельность, пассивность, психическая невыносливость, неспособность к напряжению. Деспотичное воспитание детей с физическими наказаниями и постоянными запретами способствует выработке и закреплению эмоционально-волевой незрелости в виде сниженной инициативной активности, недостаточной самостоятельности, нерешительности. Но всем разновидностям психогенного инфантилизма свойственны социальная незрелость личности в виде недостаточности или отсутствия высших этических установок и системы идеалов. У таких детей остаются недостаточно сформированными позитивно направленные социальные и интеллектуальные интересы, потребность в труде, чувство долга, отмечается искаженное понимание своих социальных обязанностей, своего будущего. Все это составляет основу девиантного поведения таких детей.

Дифференциальный диагноз всех форм инфантилизма проводится прежде всего с умственной отсталостью и расстройствами поведения различного генеза. В отличие от умственно отсталых у детей с инфантилизмом отмечается более высокий уровень абстрактно-логического мышления, они способны использовать помощь в мыслительной деятельности, переносить усвоенные понятия на новые конкретные задачи и объекты, более продуктивны в самостоятельных видах деятельности. Если при инфантилизме имеет место интеллектуальная недостаточность, то ее динамика в отличие от таковой при умственной отсталости характеризуется благоприятностью с тенденцией к сглаживанию нарушений познавательной деятельности. Вместе с тем у детей старшего возраста при наличии неблагоприятных средовых факторов возможна отрицательная динамика простого инфантилизма. Для отграничения простого инфантилизма от дисгармонического, являющегося базисом психопатий, имеет значение отсутствие при нем аффективной возбудимости, эксплозивность, нарушений влечений, расстройств социального поведения. Достаточно сложно отграничить органический инфантилизм от осложненных форм умственной отсталости. Главным критерием следует считать преобладание при органическом инфантилизме нарушений предпосылок интеллектуальной деятельности (памяти, внимания, вербального и невербального интеллекта, психической работоспособности, темпа и подвижности психических процессов), тогда как возможности самой интеллектуальной деятельности нарушены значительно меньше. Если оценивать динамику инфантилизма в целом, то она преимущественно благоприятна. Проявление выраженной личностной эмоционально-волевой незрелости с возрастом имеет тенденцию к редуцированию или становится частью синдромов преимущественно пограничной психопатологии.

10 фраз, которые выдадут инфантильного человека с головой / AdMe

В большинстве стран человек считается ребенком до достижения им 18 лет. Однако после 18 не все готовы осознать, что детство, увы, закончилось и пора менять свои интересы, круг общения и мышление. Несомненно, в жизни важно сохранить некоторые «детские» черты: интерес к окружающему миру, искренность и легкую непредсказуемость, ведь это делает нас «живыми». Однако вместо этих качеств люди нередко берут во взрослую жизнь подростковый эгоцентризм и безответственность.

AdMe.ru знает, как с ходу распознать инфантильного человека — просто послушать, что он говорит. Поэтому нам не терпится открыть вам признаки и фразы, которые выдают человека, не желающего взрослеть. А в конце статьи мы приготовили бонус, который ярко продемонстрирует, насколько важную роль играют родители в становлении личности ребенка.

1.

Инфантилы всегда обвиняют кого-то другого в своих неудачах и надеются на кого угодно, но не на себя. Из-за этого с ними просто невозможно вести конструктивный диалог и пытаться решить важные задачи и проблемы.

По их мнению, обстоятельства должны измениться, люди должны измениться — все должно измениться, но только не они сами. У них всегда в запасе есть оправдание своим ошибкам и проступкам, связанное с какими-то внешними факторами. Вот такая тупиковая и бесперспективная позиция. Но отстаивать они ее будут до последнего.

2.

Одна из главных проблем части инфантильных личностей состоит в том, что они действительно не знают, что им нравится в жизни и чем бы они хотели заниматься, так как до этого все решения принимались за них. Некоторым везет, и их дело им действительно нравится. Однако большинство годами вынуждено ходить на нелюбимую работу. Однажды они ее бросят и домашним придется нянчиться с ними, как с малыми детьми.

3.

Эмоционально незрелый человек не способен держать слово и в любой момент может все бросить, «забыв» обо всех своих обязательствах и обещаниях. Инфантильные люди могут внезапно изменить планы, оставив своих партнеров с кучей нерешенных проблем. Они любят простые решения, легкие пути, которые быстро приводят их к удовольствию. С такими людьми крайне тяжело вести дела, требующие серьезности.

4.

Когда человек не воспринимает слова других людей всерьез и не выполняет свои обещания, он демонстрирует свою незрелость. Инфантилу легче сделать вид, что он не понял всей важности ситуации, чем извиниться или признать свою неправоту.

5.

Инфантильный взрослый часто не задумывается над тем, что на нем лежит ответственность за семью. Он может позволить себе тратить время на свои удовольствия в ущерб близким. Партнеру постоянно приходится одергивать его, заставлять делать что-то полезное для всех. Без этого инфантил окончательно может уйти в свой мир и забыть о любых обязанностях. Человек, впавший в детство, искренне увлечен своими хобби и считает, что члены семьи его просто не понимают.

6.

Инфантилы рассматривают семью как помеху. В современном обществе у многих молодых людей есть желание самовыразиться и не жить по правилам — в частности, не жениться. Этакий протест в современном духе. Огромный поток информации тоже делает свое дело — лучше сесть за компьютер и уйти в виртуальный мир. Так выражается страх перед ответственными делами.

7.

Фраза больше похожа на типичную детскую отговорку. Однако «вечные подростки» будут до последнего ждать, когда все дела и проблемы разрешатся без их участия. В современном мире оба партнера должны здраво оценивать ситуацию и вкладываться равноценно в благополучие семьи. Они оба должны заниматься детьми и бытом: не жаловаться на то, что нужно что-либо сделать, не ждать приглашения и просьб, а принять решение и выполнить домашнюю работу самостоятельно.

8.

Такому человеку сложно проявить инициативу, и порой он даже стесняется просто высказать свое мнение. Он не доверяет своим внутренним ощущениям и готов следовать за другими. Если кто-то в компании пошутил, он засмеется, только если увидит, что другие смеются тоже. На вопрос: «Что вы хотите: чай или кофе?» — обязательно спросит: «А вы что будете?» И даже если терпеть не может кофе, все равно будет его пить, если визави предпочтет кофе.

9.

Инфантилы ждут от отношений эмоций, им важно, чтобы чувства всегда били ключом, поэтому часто меняют партнеров или заводят сразу несколько. И даже если брак зарегистрирован, их это не останавливает. Они могут постоянно искать нового партнера, боясь, что, оставшись с теперешним, что-то упустят — например «любовь всей своей жизни».

Они нуждаются в постоянном адреналине и чувстве новизны. А так как они ожидают, что другие будут подстраиваться под них и принимать их такими, какие они есть, то в случае претензий со стороны партнера они со вздохом сообщат, что никого не держат. Такое поведение крайне эгоистично и свидетельствует о том, что человек так и не повзрослел.

10.

Инфантилы часто не могут грамотно распределить деньги, хотя бы так, чтобы их хватало от зарплаты до зарплаты. Они не могут контролировать расходы и часто тратятся на то, что по факту не могут себе позволить. Однако кормить себя и самостоятельно обеспечивать свои основные потребности — задача взрослого человека. Не справляясь с ней, он либо попадает в финансовый плен с долгами и кредитами, либо перекладывает эту заботу на плечи родственников и партнеров.

А вот и обещанный бонус — всем современным родителям на заметку

Инфантилы часто являются жертвами контроля в детстве: нередко такие люди вырастают во вполне благополучных семьях, где родители учили их быть послушными, контролировали каждый их шаг. Но и вседозволенность тоже не выход. Воспитание ответственности похоже на выбор обуви: достаточно взять на полразмера больше, чтобы было место, куда расти ноге.

Дел, за которые ребенок отвечает, не должно быть мало: странно, если восьмикласснику мама собирает портфель в школу. Но когда обязанностей слишком много, это тоже нехорошо: если первоклассник сам готовит себе обед и его никто не встречает из школы, это метафорически может означать, что на ребенка надели ботинки 45-го размера. А ведь людям, лишенным детства, бывает тоже очень сложно повзрослеть.

Главное, чему нужно учить ребенка: даже если он что-то сделает неправильно, оступится, он сможет это изменить. Необходимо доверять малышу исправлять собственные ошибки и предоставлять ему возможность выбора даже в мелочах, например позволять решать самому, что есть, что надевать. Так человек будет учиться самостоятельно о себе заботиться.

Как вы считаете, что помогает человеку быстрее адаптироваться ко взрослой жизни?

Признаки инфантильного расстройства личности — Блог Викиум

Инфантильность относится к психическим расстройствам и проявляется в виде некоторых особенностей в поведении человека. В этой статье вы узнаете, почему возникает инфантильность, и по каким признакам ее выявить.

Что такое инфантильность?

Инфантилизм — это незрелость психики индивида, несоответствие внешнего вида и возраста, а также неумение самостоятельно принимать решения. Такие люди, несмотря на свой возраст, продолжают вести себя как капризный ребенок и отличаются наивностью. Инфантильный человек может сохранять молодой вид на протяжении всей жизни. Данное расстройство может возникнуть еще в детстве и не пройти ко взрослому возрасту.

Возникновение инфантилизма

Развитию данного расстройства способствуют:

1. наличие родственников с психическими отклонениями;
2. гормональные нарушения, которые способствуют изменению поведения;
3. ошибки в воспитании;
4. непоследовательность в воспитании и эмоциональная нестабильность родителей;
5. проблемы в работе головного мозга;
6. психические заболевания.

Виды инфантилизма

Инфантилизм бывает следующих видов:

1. Под физиологическим подразумевается недоразвитие организма в физиологическом плане, что проявляется в незрелости тела.
2. Инфантильно психический вид характеризуется поведенческими реакциями, которые не соответствуют возрасту индивида.
3. Для социального вида характерным является нежелание и неумение человека брать на себя ответственность и самостоятельно принимать решения.
4. Проявление правового вида характеризуется в незнании своих прав и обязанностей, а также нежелании изучать данную информацию.

Инфантильность имеет разные степени выраженности — тотальная и частичная. В первом случае отставание в развитии идет как в физическом, так и в умственном плане. Во втором случае можно наблюдать лишь незрелую психику индивида.

Причиной мужского инфантилизма может стать воспитание мальчика в неполной семье. В данном случае мать пытается заменить ребенку и отца, потакая всем его капризам. Вырастая, такие парни очень сильно зависят от мнения своей мамы, боятся строить серьезные отношения, а также часто обижаются на критику.

Инфантилизм у женщины является побочным эффектом чрезмерной опеки со стороны отца. В будущем муже такие дамы обычно тоже хотят видеть модель поведения отца, когда ее будут оберегать, а она будет отвечать за уют в доме. Общение с такими женщинами может не сложиться у тех мужчин, которые хотят видеть рядом с собой зрелую личность.

Лечение инфантилизма

В области психологии лечение подобного синдрома проводится индивидуально, в зависимости от причин возникновения заболевания, его вида и состояния пациента. Если у человека наблюдается другое психическое заболевание, спровоцировавшее инфантилизм, лечение направлено на основной недуг.

При терапии лечащий врач может использовать медикаменты, психотерапию, а также проведение беседы с родителями. Из лекарственных препаратов назначаются антидепрессанты и транквилизаторы. Наилучшим способом в борьбе с инфантильностью без сопутствующих заболеваний является психотерапевтический сеанс. Психолог помогает выявить и преодолеть проблемы, к примеру, детские переживания. Во время сеанса психотерапевт помогает пациенту проработать эмоции, а также поведенческие реакции. В конечном итоге индивид учится реагировать на ситуации по своему возрасту.

Очень важно уметь понимать свои эмоции и контролировать их. Такой навык помогает приобрести курс Викиум «Эмоциональный интеллект«.

Читайте нас в Telegram — wikium

Как инфантильному человеку наконец повзрослеть

Сразу отметим, что речь идет о психологическом инфантилизме, когда в поведении взрослого человека заметны детские черты — например, сложно принимать решения или постоянно хочется, чтобы кто-то о тебе заботился.

Психический инфантилизм, или незрелость, выражающаяся в задержке психического развития, — это более сложная тема, требующая наблюдения специалиста. С психологическим же инфантилизмом человек вполне может работать самостоятельно.

Характеристики психологического инфантилизма

В целом инфантильность — это сохранение в психике и поведении взрослого особенностей, которые присущи ребенку. Помните, как общаются и ведут себя маленькие дети? Они хотят, чтобы мир заботился о них и любил их беззаветно. Чтобы мама обнимала и целовала больную коленку, чтобы папа носил на шее. Чтобы все проблемы решали взрослые.

При этом дети способны устроить истерику на ровном месте: платье неподходящего цвета или нельзя зимой выйти на улицу без шапки. Но если для трехлетки такое непонимание границ и неумение контролировать себя и свои эмоции нормально, то инфантильным взрослым живется очень непросто. Как и людям, их окружающим: находиться в обществе инфантильного человека тяжело.

Такие люди эмоционально незрелы, часто излишне беспечны и доверчивы. У них прекрасно развита фантазия: они выдумывают то, чего не самом деле не было, замещают воображением реальность и иногда даже игнорируют реальные факты. Это попытка компенсировать свою несостоятельность. Придумать себе более комфортный и защищенный мир.

Им недостает силы воли и решительности. Они пасуют перед трудностями и бросают начатое, если сталкиваются даже с несерьезным для окружающих препятствием — причем речь идет не об одиночном случае, а о стиле поведения.

Им сложно самостоятельно принимать решения, они часто обращаются за помощью и советом — а на самом деле хотят, чтобы кто-то другой за них что-то решил или сделал. Взрослые дети эгоцентричны: им кажется, что мир вращается вокруг них. Могут считать, что окружающие постоянно их обсуждают. Живут с оглядкой на других — а что люди подумают?

Инфантильным людям свойственна пониженная критичность по отношению к себе и повышенная требовательность к окружающим. В чужом глазу видят соринку, а в своем не замечают огромных бревен. Они хотят, чтобы о них заботились, однако сами ничего не предлагают взамен — потому что неспособны.

Иногда такие люди могут быть очень холодны и безразличны к чувствам окружающих. Кажется, что они не замечают, как делают больно или плохо, — но вот если кто-то причиняет дискомфорт им, это не останется незамеченным. А еще они часто живут в страхе перед будущим. Инфантилы не видят его, будущего как бы и нет. Как дети, они живут только сегодняшним днем.

Почему люди становятся инфантильными

Когда человек понимает, что у него проблема, часто хочется найти причину. Что и когда пошло не так? Но психика человека — очень сложная материя. Одни и те же исходные данные могут в разных случаях повлиять на совершенно различное развитие событий.

Однако можно выделить ряд тенденций, при которых есть риск получить инфантильного ребенка, а после и взрослого. И если сейчас вы сами растите детей, внимательно прочитайте следующие несколько абзацев.

Деспотичное воспитание. Чрезмерный контроль, огромное число запретов и физическое насилие могут приводить к тому, что ребенок вырастает безынициативным, нерешительным, несамостоятельным. Ему сложно налаживать связи с другими людьми и поддерживать контакты. Он зависит от своих родителей и во взрослом возрасте продолжает искать опору в окружающих, зачастую выбирая таких же жестоких контролирующих людей.

Отсутствие взрослых рядом. Это ситуация, когда дети в семье растут как сорняки. Родители вроде есть, но не обращают внимания на своих чад: «я привел вас в мир, а дальше вы как-нибудь сами разбирайтесь». Но проблема в том, что ребенок не способен разобраться без взрослого — ему нужен моральный ориентир, человек, который поможет выстроить этические установки и сформировать систему ценностей. Дети, растущие без надзора, в итоге вырастают во взрослых, которые не до конца понимают социальные роли и не могут представить внятную картину своего будущего.

Гиперопека. Совершенно полярная ситуация: родители (чаще мать) чрезмерно опекают детей, не дают им делать ошибки или исследовать мир. В результате мы получаем эгоцентричных и пассивных взрослых, которые легко бросают начатое, потому что в принципе неспособны напрягаться и преодолевать трудности. Всю жизнь мама все делала и решала за них, и этот навык просто не выработан.

Длительная эмоциональная и/или социальная фрустрация. Ребенок жаждет любви и участия, но ему достались холодные отстраненные родители, которые о нем не заботятся. Или же ребенок постоянно ощущает себя хуже приятелей или одноклассников — например, в семье более скромное материальное положение.

В общем, человек растет с непреодолимым препятствием, которое не позволяет удовлетворить желания или потребности, и в итоге эта модель закрепляется в поведении: «Я недостаточно хорош, я не смогу ничего получить в жизни».

Инфантилизм как норма | EurekAlert!

Взгляды на человеческий возраст нуждаются в пересмотре. Ценность взрослости как периода уверенности для многих снизилась, а это означает, что этот период откладывается. Процессы развития личности различны, и у взрослых сохраняются признаки инфантильности. Эксперты НИУ ВШЭ Елена Сабельникова и Наталья Хмелева предлагают по-новому взглянуть на феномен инфантилизма в своей статье «Инфантилизм: теоретическая конструкция и операционализация, избегающая« осуждающего » подход.

Традиционная периодизация жизни по возрасту «ребенок — молодой человек — взрослый» сегодня не совсем актуальна. Изменилось слишком многое: темп жизни, подходы к образованию, социальные роли и институты, брак и профессиональная идентичность. Жизненный путь людей стал менее предсказуемым. Начало взрослой жизни изменилось. Наконец, ценность взрослой жизни ставится под сомнение, и инфантилизм становится обычным явлением.

Самоидентификация с задержкой

С психологической точки зрения взрослость предполагает саморегуляцию, эмоциональную зрелость (рациональность, самоконтроль, отсутствие импульсивности и т. Д.).), ответственность, способность к саморефлексии, а также необходимость работать и иметь стабильные отношения. Взрослые стремятся к успеху в своей профессии и в семейной жизни. Некоторые психологи подчеркивают важность мотивов принадлежности и достижений. Человеку важно определить свою гражданскую и социальную позицию, образ жизни и т. Д.

По мнению Сабельниковой и Хмелевой, инфантильная личность, напротив, характеризуется незрелыми чувствами («детские» реакции, отсутствие силы воли, неуверенность), внешним локусом контроля (винят других), завышенным самооценкой и т. Д. низкие требования к себе (сопровождающиеся высокими требованиями к обществу) и эгоцентризм. «Инфантильный человек стремится избежать необходимости адекватно оценивать объективную социальную реальность», — добавили авторы статьи.

Другими словами, зрелость связана с успешным овладением ключевыми социальными ролями: профессиональной, супружеской и родительской. Но все больше и больше людей откладывают этот выбор и по-разному оценивают его. Люди тратят больше времени на поиски себя, им нужно больше времени, чтобы получить образование и выбрать партнера. В результате процесс профессиональной и личной идентификации занимает больше времени.

Возрастные границы относительны

Демографические данные показывают, что возраст разлучения с семьей родителей изменился с 18-20 лет для старших поколений (например, среди россиян 1950-х годов рождения) до 23-25 ​​лет для тех, кто родился во время бэби-бума 1980-х годов.

Почти треть поколения, родившегося между 1980 и 1986 годами, считают, что они поспешили к независимости слишком рано. «С одной стороны, мы можем предположить, что 70% молодых респондентов приняли хорошо продуманное решение, поскольку уверены, что начали самостоятельно в подходящее для них время», — говорят демографы Алина Долгова и Екатерина Митрофанова. «Однако довольно большая и постоянно растущая часть, по-видимому, восприняла это решение легко и позже пожалела об этом».

Периодизация возрастов варьировалась в разных исследованиях. Взрослая жизнь имеет разные названия: зрелость, стадия личной активности, средний возраст и т. Д. Некоторые исследователи, в том числе американские психологи Грейс Крейг и Дон Баукум, предлагают говорить о «раннем взрослении» в возрасте от 18 до 40 лет. Другие ученые, такие как американский психолог Вирджиния Куинн, определить тот же период как «молодой возраст».По словам Сабельниковой и Хмелевой, это основной период самореализации.

Факторы инфантилизма

Многие ученые считают, что откладывание взрослой жизни — это ответ на новую реальность. Меняется все, от набора компетенций и должностей (некоторые из них исчезают, а другие развиваются) до отношений.

Было обнаружено несколько новых «способов жить». Появились альтернативные модели взрослой жизни. Жизненный путь людей стал непредсказуемым. Например, люди получают ученую степень, работают, а затем снова учатся и меняют профессию. Люди могут покинуть родительский дом, но затем вернуться и продлить свое «детство». Между тем спектр жизненных возможностей слишком широк, что может дезориентировать и затруднять выбор.

Варианты образования имеют «неизвестный срок годности» (из-за неясного будущего профессий) и, по словам психолога Александры Бочавер, вызывают неуверенность. В результате молодые люди, как правило, сбегают от реальности и откладывают важные решения.Вместо выбора стратегии они ограничиваются тактическими решениями в различных сферах жизни и откладывают свой окончательный («взрослый») выбор.

Изменились условия социализации. Общение в основном происходит в сети и осуществляется с помощью цифровых технологий и устройств: гаджетов, мобильных приложений, социальных сетей, мессенджеров и т. Д. Но такие контакты, по мнению Сабельникова и Хмелева, носят поверхностный характер. Некоторые исследования показали, что когда живое общение заменяется цифровым, эмпатия уменьшается, а «аутистическое поведение» растет (эгоцентризм, уход от реальности). Это приводит к эмоциональной незрелости.

Социокультурная среда также изменилась, и традиционные роли обесцениваются. «Цель« быть счастливым »заменяется целью« добиться успеха »», — пишут Сабельникова и Хмелева. «Многие ценности получают приставку« не »: не жениться, не иметь детей, поскольку старые патриархальные ценности будут препятствием для современных молодых людей, которые хотят добиться успеха во что бы то ни стало».

При всех этих мощных изменениях окружающей среды инфантилизация выглядит закономерным явлением.

Кроме того, некоторые виды деятельности также влияют на процесс совершеннолетия. Например, по словам Вирджинии Куинн, длительное обучение (магистратура, докторантура, непрерывное образование) несколько замедляет процесс взросления. Такие люди часто живут с родителями и не хотят устраиваться на работу и получать доход.

Питер Пэн, принц, Вечный мальчик

Психологи изучили признаки инфантилизма с разных точек зрения. Джеффри Арнетт, автор теории Emerging Adulthood (2000), выделил особый возрастной период от 18 до 25 лет.Молодые люди этого возраста уже не подростки, но еще не взрослые. Они независимы лишь частично, так как обычно живут с родителями. У таких молодых людей много возможностей и мало обязанностей. Прежде чем выбрать партнера или профессию, они могут несколько раз попробовать разные варианты.

Карл Густав Юнг провел психоаналитический анализ этого феномена. Говоря об архетипе «вечного мальчика» (puer aeternus), он имел в виду людей, избегающих ответственности взрослых.

сверстница Юнга Мари-Луиза фон Франц развила эти идеи в своей книге «Вечный мальчик. Puer Aeternus ‘. Она рассмотрела особую форму невроза у таких людей: «временную жизнь».

Человек, страдающий этим неврозом, чувствует, что его еще нет в реальной жизни. В поисках партнера, работы или профессии он постоянно чувствует, что это не то, чего он хочет. Состояние «временной жизни» может сохраняться: «вечный мальчик» начинает избегать жизни в настоящем. В результате у него могут появиться зависимости, приступы гнева и фобии.

Похожее явление — kidults (ребенок + взрослый) — термин, впервые появившийся в The New York Times в статье журналиста Питера Мартина во время всплеска популярности игровых автоматов. Кидалты — это люди, которые сохраняют свои подростковые пристрастия (от видеоигр, аниме и фэнтези до безответственного образа жизни) до 30-35 лет и старше. Психологи иллюстрируют этот тип такими персонажами, как Питер Пэн и Маленький принц.

Легитимация инфантилизма

Некоторые ученые утверждают, что взросление больше не является безусловной ценностью.Например, сегодняшнее исследование отношения пятиклассников показало, что они не хотят взрослеть. Взрослый возраст у них ассоциируется не только с независимостью, но и с большим количеством обязанностей. Молодые люди находятся в похожей ситуации. «Противоречивый образ будущего … пугает молодого человека и побуждает его оставаться« в детстве », где не было проблем, а жизнь была стабильной и безопасной», — пишут Сабельникова и Хмелева. Оказывается, инфантилизм в данном случае — почти осознанный выбор.

Исследователи считают, что инфантилизм не стоит судить. В определенной степени это можно считать признаком временного разнообразия в личностном развитии. О подобных процессах писал Лев Выготский.

«Путь личности к зрелости неоднороден по типам», — говорят Сабельников и Хмелева. Из-за разницы во времени у инфантильных людей область эмоций и силы воли «отстает от общих темпов развития, а интеллект и познание развиваются быстрее, чем в среднем в этот период».

«Легитимация» инфантилизма также может быть связана с его оценкой как защитного механизма, способа преодоления жизненных трудностей. Нэнси МакВильямс, психоаналитик из США, подчеркнула, что термин «инфантильная личность» исчезает из официального списка, что логично; говоря современным языком, это просто альтернативный жизненный путь.

###

---

---

Журнал

Российское образование и общество

Терапевтические методы лечения некоторых детских расстройств личности у детей с нарушенным эго

В этой статье обсуждаются некоторые дети дошкольного и школьного возраста с нарушенным эго и инфантильными расстройствами личности. Хотя эти дети не составляют резкую диагностическую категорию, клинически важно дифференцировать их как от неврозов, так и от других, более серьезных расстройств эго. Эти преимущественно инфантильные дети страдают хронической остановкой эго и отклонениями, а также некоторой степенью внутренних конфликтов. Адаптация реальности обычно искажена, защиты эго неуравновешены, а социальные отношения аберрированы. Однако, в отличие от некоторых других пограничных типов, эти дети не обладают значительным потенциалом психоза.Они не склонны к приступам панической паники, регрессии эго, наподобие психоза, или абстиненции. Дети с нарушенным эго и инфантильными расстройствами личности создают определенные типичные проблемы терапевтической техники. Они не обладают силой эго для классического анализа и не подходят для чисто поддерживающего или заботливого лечения. Я утверждал, что конкретная психопатология этих детей требует формы корректирующего развивающего лечения, в котором терапевт играет гибкую роль и использует комбинацию техник, соответствующих прогрессивному развитию эго ребенка. На ранних этапах лечения в первую очередь используются поддерживающие и лечебные методы, чтобы способствовать корректирующему выявлению и укреплению защиты. Однако по мере продолжения лечения вводятся избранные интерпретации, чтобы изменить внутренние конфликты, которые блокируют интеграцию и развитие личности. Особенно важны мобилизация и интерпретация враждебной агрессии. На более поздних этапах лечения терапевт все больше разочаровывает инфантильные желания ребенка, поощряя адаптацию к реальности и социальное созревание.Различные изменения в терапевтической технике создают сопротивление, интерпретация и проработка которого являются неотъемлемой частью процесса лечения и лечения.

Инфантильная личность: основная проблема психосоматической медицины

ПОКАЗЫВАЕТ 1-10 ИЗ 29 ССЫЛОК

СОРТИРОВАТЬ ПО Релевантности Наибольшее влияние на последнее время

Психологический инвалидизм у пациентов с тиреоидэктомией

Результаты исследования личности пациентов субтотальная тиреоидэктомия, представлены в этой статье. «)» Особое внимание было уделено оценке социальных и… Развернуть

• Просмотреть 8 выдержек, справочную информацию, фон и методы

Психофизиологические отношения в случаях с травмами головы

& NA; Дыхательные функции при основных условиях и во время работы, мышечное напряжение и частота сердечных сокращений во время выносливости к боли и утомлению коррелировали с тестами интеллекта и личности… Развернуть

• Просмотреть 1 отрывок, справочная информация

Психоаналитическая теория неврозов

Психоаналитическая теория неврозов, классический текст Фенихеля, суммировал первые полвека психоаналитических исследований психопатологии и представил общую психоаналитическую теорию… Развернуть

• Просмотреть 2 отрывка, справочная информация

Ожирение в детстве: V.Семейная структура детей с ожирением *

Резюме Оценка потребления пищи и мышечной активности детей с ожирением, которые обсуждались в предыдущих статьях этой серии, показала, что факторы домашней обстановки способствовали… Развернуть

• Просмотреть 2 выдержки, справочная информация

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЕ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ ПОСЛЕ ТРАВМЫ ГОЛОВЫ

Методы исследования включали полное неврологическое, психиатрическое, электроэнцефалографическое и радиологическое исследование, исследование функций дыхания и кровообращения в базовых условиях и во время работы, определение мышечного напряжения и выносливости при стрессе и лабораторное обследование. Развернуть

Медицинское значение психоанализа

DR. ФРАНЦ АЛЕКСАНДР посвятил свою книгу «Медицинское значение психоанализа» своему учителю Зигмунду Фрейду, и следует признать, что ученик оказался достойным мастера. Медицинские… Развернуть

• Просмотреть 1 отрывок, справочная информация

Социальное обучение и имитация

БОЛЬШИНСТВО прошлых исследований обучения было связано с приобретением интеллектуальных или моторных привычек и навыков.Процесс обучения изучается, так сказать, в социальном вакууме. С помощью… Развернуть

• Просмотреть 1 отрывок, справочная информация

Язва двенадцатиперстной кишки — 144 ДЕТСКАЯ ЛИЧНОСТЬ Социально-психологическое исследование военно-морских сил, зачисленных в пер- 40

• Berkeley & Los Angeles, Univ. хроническое заболевание. JAMA,
• 1948

Пограничное расстройство личности — обзор

Клиническое описание

Клиническое описание пограничного расстройства личности (ПРЛ) остается стабильным с момента его первоначального включения в Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам Американской психиатрической ассоциации в 1980 г. (DSM-III; APA, 1980).Несмотря на горячие споры и ожидания значительных изменений в концепции диагноза, текущие критерии DSM-5 (APA, 2013) для ПРЛ остаются неизменными по сравнению с критериями DSM-IV-TR (APA, 2000). К ним относятся безумные попытки избежать брошенности, нестабильные межличностные отношения, чередующиеся между идеализацией и обесцениванием, нарушение личности (включая нестабильное представление о себе или самоощущение), импульсивность, повторяющееся суицидальное поведение или самоповреждение, аффективная нестабильность, хроническое чувство пустоты, неприемлемость гнев и преходящие параноидальные идеи или диссоциация, связанные со стрессом.

Для диагностики не требуется единственного симптома БЛД. Вместо этого у человека должно быть не менее пяти из этих девяти симптомов. Одним из результатов этого является то, что существует до 126 возможных способов, которыми человек может удовлетворить пять из девяти симптомов, требуемых для расстройства. Хотя диагностические ярлыки частично используются для передачи информации о том, насколько люди с этим ярлыком похожи, диагноз ПРЛ по своей природе неоднороден.

Несмотря на эту неоднородность, ПРЛ хорошо характеризуется «стабильной нестабильностью».Это означает, что люди с расстройством часто демонстрируют нестабильность в различных областях аффекта, межличностных отношений, самооценки и поведения. DSM-5 описывает профиль симптомов ПРЛ как указывающий на «повсеместную модель нестабильности межличностных отношений, самооценки и аффектов, а также выраженную импульсивность» (Американская психиатрическая ассоциация, 2013 г., стр. 663). Действительно, когда ПРЛ впервые появилось в DSM-III, некоторые предлагали назвать его « нестабильным расстройством личности », чтобы подчеркнуть, насколько неотъемлемой является нестабильность этого клинического состояния (Spitzer et al ., 1979).

Люди с ПРЛ часто демонстрируют быстрые изменения своих эмоций, которые являются интенсивными и непредсказуемыми, оставляя членов семьи, друзей или коллег, чувствуя, что они должны «ходить по яичной скорлупе», чтобы не вызвать эмоциональный взрыв. Аффективная нестабильность, которая характерна для ПРЛ, может включать в себя интенсивную эпизодическую дисфорию (грусть или плохое настроение), раздражительность или тревогу, которые длятся относительно короткий период времени и редко длятся более нескольких дней. В течение одного дня человек может колебаться между рядом интенсивных и трудно контролируемых состояний настроения, включая грусть, гнев, счастье и отчаяние.Вспышки гнева также представляют собой аффективную нестабильность, и люди с ПРЛ могут часто проявлять гнев.

Сильный гнев может также вызвать некоторую поведенческую нестабильность, которая характерна для ПРЛ, поскольку вспышки гнева могут сопровождаться повторяющимися физическими драками или другими проявлениями поведенческого дисконтроля. Поведенческая нестабильность также проявляется в импульсивном и саморазрушающем поведении, включая рискованное сексуальное поведение, переедание, злоупотребление алкоголем или наркотиками и безрассудное вождение. Однако, возможно, наиболее тревожным проявлением поведенческой нестабильности является суицидальное поведение или повторяющиеся несуицидные самоповреждения, включая порезы или ожоги кожи.

Аффективную и поведенческую дисфункцию, связанную с ПРЛ, лучше всего представить как конечный продукт межличностной дисфункции. Психологический дистресс и негативные аффекты при ПРЛ чаще всего вызываются межличностными стрессорами, особенно теми, которые вызывают чувство покинутости или отторжения (Stiglmayr et al ., 2005). Стимулы, вызывающие темы межличностного отторжения и отвержения, очень возбуждают (эмоционально и физиологически) людей с ПРЛ (Лимберг и др. ., 2011; Schmahl et al ., 2004). Более того, реальный или воображаемый межличностный конфликт (Levy, 2005) или сложные межличностные события (Brodsky et al ., 2006) часто вызывают саморазрушительное поведение, включая членовредительство и суицидальность. По этим причинам некоторые утверждали, что межличностная нестабильность является основной особенностью ПРЛ (см. Gunderson, 2010).

Межличностная нестабильность проявляется в том, как люди с ПРЛ относятся к другим: они часто быстро переключаются между идеализацией других и обесцениванием их в резко контрастирующей черно-белой манере. Люди с ПРЛ также очень чувствительны к отторжению (Staebler et al ., 2011) и быстро замечают признаки отторжения в поведении других. Возможно, из-за своего страха быть отвергнутым близкими людьми, люди с ПРЛ часто «проверяют» отношения, делая такие утверждения, как: «Если бы ты действительно любил меня, ты сделал бы это для меня». свидетельство отказа или оставления, что может затем вызвать эмоциональную нестабильность, включая гнев, и поведенческую нестабильность, включая суицидальное поведение или членовредительство.

Неустойчивость проявляется в одной последней области: самооценке. Подобно чередующимся (идеализирующим и обесценивающим) оценкам других, свидетельствующим о межличностной нестабильности, люди с ПРЛ также испытывают колеблющиеся чувства к себе. Они борются с крайне негативной самооценкой и с трудом осознают, кто они на самом деле. У них также часто бывает хроническое чувство пустоты, которое иногда описывается как «ощущение, что внутри меня ничего нет», и они с трудом переносят одиночество. Опять же, нестабильность в самооценке тесно связана с нестабильностью в межличностных отношениях. Поскольку людям с ПРЛ очень трудно оставаться в одиночестве, межличностные отношения придают большое значение. Все, что может угрожать этим отношениям, также представляет серьезную угрозу их чувству эмоциональной безопасности и благополучия.

Последней характеристикой ПРЛ является преходящая паранойя, связанная со стрессом, или диссоциация. Это означает, что, когда они находятся в состоянии стресса, люди с ПРЛ иногда испытывают трудности с рациональным мышлением или точным восприятием мира.Одно исследование показало, что пациенты с ПРЛ более реагируют на стресс, чем люди с другими видами расстройств личности (такими как зависимое расстройство личности), и что их психотические реакции на стресс были даже сильнее, чем у пациентов, которые были активно психотиками (Glaser et al ). ., 2010). Также стоит отметить, что психотические реакции у людей с ПРЛ выходят за рамки простой паранойи, предполагая, что описание этого симптома в DSM-5 может быть слишком ограниченным. Семьдесят пять процентов людей с ПРЛ испытывают параноидальные идеи и / или диссоциацию (Lieb et al ., 2004; Skodol et al ., 2002).

BPD в настоящее время концептуализирована как дискретная диагностическая категория в DSM-5. Однако не все поддерживают эту точку зрения. Хотя ПРЛ остается отдельной клинической единицей в DSM-5, данные свидетельствуют о том, что было бы лучше концептуализировать ПРЛ как размерную концепцию (Rothschild et al ., 2003). Ожидалось, что эта идея найдет отражение в критериях DSM-5. Однако предложения Рабочей группы по расстройствам личности не были приняты.Вместо этого они теперь появляются в разделе DSM, зарезервированном для условий, требующих дальнейшего изучения. Более того, в то время как одни выступали за размерный (в отличие от категориального) диагноз ПРЛ, другие утверждали, что ПРЛ лучше рассматривать как вариант расстройства настроения (Akiskal, 2002). Однако эта точка зрения не получила широкого одобрения и не отражена в DSM-5.

Что такое инфантильная личность. Инфантилизм или незрелость личности: ошибки воспитания

Сегодня мы разберем совершенно неоднозначную тему — инфантилизм.Термин «инфантилизм» происходит от слова «младенец».

Из Википедии:

Младенец, женская форма инфанте (исп. Infante, портовый младенец, от латинского infans — ребенок) — титул всех принцев и принцесс королевского дома в Испании и Португалии (до ликвидации португальского монархия в 1910 г.).

Инфантилизм (от лат. Infantilis — детский) — незрелость в развитии, сохранение во внешности или поведении черт, присущих предыдущим возрастным стадиям.

В переносном смысле инфантилизм (как и ребячливость) — это проявление наивного подхода в повседневной жизни, в политике, в отношениях и т. Д.

Для полноты картины следует отметить, что инфантилизм бывает ментально-психологическим. И главное различие между ними — не внешнее проявление, а причины возникновения.

Внешние проявления в психическом и психологическом инфантилизме схожи и выражаются в проявлении детских черт в поведении, мышлении, эмоциональных реакциях.

Чтобы понять разницу между психическим и психологическим инфантилизмом, необходимо разобраться в причинах его возникновения.

Психический инфантилизм

Возникает в результате запаздывания и запаздывания детской психики. Другими словами, происходит задержка формирования личности, вызванная задержкой развития в эмоциональной и волевой сферах. Эмоционально-волевая сфера — это основа, на которой строится личность. Без такой базы человек в принципе не может вырасти и в любом возрасте остается «вечным» ребенком.

Здесь также следует отметить, что младенческие дети отличаются от умственно отсталых или аутичных детей. Их ментальная сфера может быть развита, они могут обладать высоким уровнем абстрактно-логического мышления, способны применять полученные знания, быть интеллектуально развитыми и независимыми.

Психический инфантилизм нельзя обнаружить в раннем детстве, его можно заметить только тогда, когда у ребенка школьного или подросткового возраста игровые интересы начинают преобладать над образовательными.

Иными словами, интерес ребенка ограничивается только играми и фантазиями, все, что выходит за рамки этого мира, не принимается, не исследуется и воспринимается как нечто неприятное, сложное, чужеродное, навязанное извне.

Поведение становится примитивным и предсказуемым, от любых дисциплинарных требований ребенок еще больше уходит в мир игры и фантазии. Со временем это приводит к проблемам социальной адаптации.

Например, ребенок может часами играть на компьютере, искренне не понимая, зачем ему чистить зубы, заправлять постель, ходить в школу. Все вне игры чуждо, ненужно, непонятно.

Следует отметить, что родители могут быть виноваты в инфантилизме человека, родившегося нормальным.Легкомысленное отношение к ребенку в детстве, запрет подростку на самостоятельные решения, постоянное ограничение его свободы как раз ведет к недоразвитию эмоционально-волевой сферы.

Психологический инфантилизм

При психологическом инфантилизме у ребенка здоровая психика без лагов. Он вполне может соответствовать своему развитию по возрасту, но на практике этого не происходит, потому что по ряду причин он выбирает роль ребенка в поведении.

В общем, основное отличие психического инфантилизма от психологического можно выразить так:

Психический инфантилизм: не могу, даже если хочу.

Психологический инфантилизм: Не хочу, даже если могу.

Общая теория ясна. А теперь конкретнее.

Как возникает инфантилизм

По мнению психологов, инфантилизм — это не врожденное качество, а приобретенное через образование. Так что же делают родители и опекуны, чтобы ребенок вырос инфантильным?

Опять же, по мнению психологов, инфантильность развивается в период от 8 до 12 лет.Спорить не будем, а просто понаблюдаем, как это происходит.

В период от 8 до 12 лет ребенок уже может брать на себя ответственность за свои действия. Но чтобы ребенок начал выполнять самостоятельные действия, ему нужно доверять. В этом и заключается главное «зло», ведущее к инфантилизму.

Вот несколько примеров воспитания инфантильности:

• «Разве вы не можете написать сочинение? Помогу, сочинения писала хорошо », — говорит мама.

• «Я лучше знаю, что правильно!»

• «Послушай свою мать, и все будет в порядке.«

• «Какое мнение вы можете иметь!»

• «Ваши руки растут не из того места!»

• «Да всегда все как не с людьми».

• «Отойди, я сам сделаю».

• «Ну конечно, за что не возьмется, все сломает!»

Так родители постепенно закладывают программы в своих детей. Некоторые дети, конечно, пойдут против течения и будут поступать по-своему, но на них может оказываться такое давление, что желание что-либо делать исчезнет совсем и притом навсегда.

С годами ребенок может верить, что его родители правы, что он неудачник, что он ничего не может сделать правильно и что другие могут делать это намного лучше. А если еще будет подавление чувств и эмоций, ребенок никогда их не узнает, и тогда его эмоциональная сфера не будет развита.

• «Ты еще будешь здесь плакать по мне!»

• «Чего ты кричишь? Уж больно? Вы должны терпеть. «

• «Чего ты кричишь как сумасшедший.«

Все это можно охарактеризовать следующей фразой: «Дитя, не вмешивайся в нашу жизнь». К сожалению, это главное требование родителей, чтобы их дети были тихими, послушными и не мешали. Так чего же тогда удивляться, что инфантилизм универсален.

По большому счету родители бессознательно подавляют волю и чувства ребенка.

Это один из вариантов. Но есть и другие. Например, когда мать одна воспитывает сына (или дочь). Она начинает заботиться о ребенке больше, чем ему нужно.Она хочет, чтобы он вырос и стал очень известным, чтобы доказать всему миру, какой он талант, чтобы его мать могла им помочь.

Ключевым словом было то, чтобы мать могла гордиться. В этом случае о ребенке даже не думаешь, главное удовлетворить свои амбиции. Такая мама с удовольствием найдет для своего ребенка занятие, которое ему подойдет, вложит в него все силы и деньги, а также возьмет на себя все трудности, которые могут возникнуть во время такого увлечения.

Так вырастают талантливые, но не адаптированные дети.Будет хорошо, если тогда найдется женщина, которая захочет служить этому таланту. А если нет? А если окажется, что таланта по сути тоже нет. Сможете угадать, что ждет такого ребенка в жизни? А мама будет горевать: «Ну что он такой! Я так много сделал для него! «Да, не для него, а ДЛЯ НЕГО, поэтому он такой.

Другой пример, когда родители не лелеют душу в своем ребенке. С детства он только слышит, какой он замечательный, какой талантливый, какой умный. и все такое.Самоуважение ребенка становится настолько высоким, что он уверен, что заслуживает большего зря, и не будет прилагать никаких усилий, чтобы добиться этого большего.

Родители сами все сделают за него и будут с восхищением смотреть, как он ломает игрушки (он такой любознательный), как он обижает детей во дворе (он такой сильный) и т. Д. И когда сталкивается с реальными жизненными трудностями, он сдувается, как пузырь.

Еще один, очень яркий пример зарождения инфантилизма, насильственный развод родителей, когда ребенок чувствует себя ненужным. Родители выясняют отношения между собой, и ребенок становится заложником этих отношений.

Все силы и энергия родителей направлены на то, чтобы «досадить» другой стороне. Ребенок не понимает, что происходит на самом деле и часто начинает брать на себя ответственность — папа ушел из-за меня, я был плохим сыном (дочкой).

Эта нагрузка становится непомерной и эмоциональная сфера подавляется, когда ребенок не понимает, что с ним происходит, и рядом нет взрослого, который помог бы ему разобраться в себе и в том, что происходит.Ребенок начинает «замыкаться в себе», изолироваться и жить в своем мире, где ему комфортно и хорошо. Реальный мир преподносится как нечто пугающее, злое и неприемлемое.

Я думаю, что вы сами можете привести много таких примеров, и, может быть, вы даже как-то узнаете себя или своих родителей. Любой результат воспитания, приводящий к подавлению эмоционально-волевой сферы, ведет к инфантилизму.

Не торопитесь, чтобы обвинить во всем своих родителей. Это очень удобно и это тоже одна из форм проявления инфантильности. Лучше посмотрите, что вы сейчас делаете со своими детьми.

Видите ли, чтобы обучать человека, нужно самому быть человеком. И чтобы рядом с ним рос сознательный ребенок, родители тоже должны быть сознательными. Но так ли это на самом деле?

Вы сбрасываете на детей раздражение из-за своих нерешенных проблем (подавление эмоциональной сферы)? Вы пытаетесь навязать детям свое видение жизни (подавление волевой сферы)?

Мы неосознанно совершаем те же ошибки, что и наши родители, и если мы их не осознаем, то наши дети будут повторять те же ошибки в воспитании своих детей.Увы, это так.

Еще раз для понимания:

Психический инфантилизм — неразвитая эмоционально-волевая сфера;

Психологический инфантилизм — подавленная эмоционально-волевая сфера.

Как проявляется инфантилизм

Проявления психического и психологического инфантилизма практически не отличаются. Их отличие в том, что при психическом инфантилизме человек не может сознательно и самостоятельно изменять свое поведение, даже если у него есть мотив.

А при психологическом инфантилизме человек может изменить свое поведение при появлении мотива, но чаще всего не меняется от желания оставить все как есть.

Давайте рассмотрим конкретные примеры проявления инфантильности.

Человек достиг успехов в науке или искусстве, но в повседневной жизни оказывается совершенно непригодным. В своей деятельности он чувствует себя взрослым и грамотным, но абсолютным ребенком в повседневной жизни и в отношениях.И он пытается найти того, кто возьмет на себя ту сферу жизни, в которой вы можете остаться ребенком.

Взрослые сыновья и дочери продолжают жить с родителями и не создают собственных семей. С родителями все знакомо и привычно, можно оставаться вечным ребенком, для которого будут решены все житейские проблемы.

Создание собственной семьи означает принятие ответственности за свою жизнь и решение определенных проблем.

Допустим, жить с родителями становится невыносимо, они тоже начинают что-то требовать.Если в жизни человека появится другой человек, на которого можно переложить ответственность, то он уйдет из родительского дома и продолжит вести такой же образ жизни, как и со своими родителями — ни за что не браться и ни за что не отвечать.

Только инфантилизм может подтолкнуть мужчину или женщину к тому, чтобы бросить семью, пренебречь своими обязанностями, чтобы попытаться вернуть себе ушедшую молодость.

Постоянно меняет работу из-за нежелания прилагать усилия или получения мифического опыта.

Поиск «спасителя» или «волшебной таблетки» — тоже признак инфантильности.

Главный критерий — это неспособность и нежелание брать на себя ответственность за свою жизнь, не говоря уже о жизни близких. И как писали в комментариях: «Самое страшное — быть с человеком и знать, что в критический момент на него нельзя положиться! Такие люди создают семьи, рожают детей и перекладывают ответственность на другие плечи! «

Как выглядит инфантилизм

Не всегда с первого взгляда можно определить, инфантилен ли человек перед вами или нет.Инфантилизм начнет проявляться во взаимодействии, и особенно в критические моменты жизни, когда человек, кажется, замедляется, не принимает никаких решений и ожидает, что кто-то возьмет на себя ответственность за него.

Инфантильных людей можно сравнить с вечными детьми, которым на самом деле все равно. Более того, они не только не интересуются другими людьми, но и не хотят заботиться о себе (психологический инфантилизм) или не могут (умственно) позаботиться о себе.

Если говорить о мужском инфантилизме, то это определенно поведение ребенка, которому нужна не женщина, а мать, которая о нем заботится.Многие женщины попадают на эту приманку, а потом начинают возмущаться: «Зачем мне все время делать? И зарабатывать деньги, содержать дом, заботиться о детях и строить отношения. И вообще, есть ли поблизости мужчина?

Сразу возникает вопрос: «Мужчина? За кого вы вышли замуж? Кто был инициатором знакомства, встреч? Кто решил, как и где провести вместе вечер? Кто всегда думал, куда пойти и чем заняться. ? «Эти вопросы бесконечны.

Если вы с самого начала все взяли на себя, придумывали и делали сами, а мужчина просто послушно это выполнял, то вы вышли замуж за ВЗРОСЛЫХ МУЖЧИН? Мне кажется, вы вышли замуж за РЕБЕНКА. Только вы были так влюблены, что не сразу заметили.

Что делать

Это самый важный вопрос, который возникает. Давайте сначала рассмотрим это применительно к ребенку, если вы родитель. Потом о взрослом, который по жизни продолжает оставаться ребенком. И последнее, если вы увидели в себе черты инфантильности и решили что-то изменить в себе, но не знаете как.

1. Что делать, если у вас растет инфантильный ребенок.

Давайте вместе поговорим — что вы хотите получить в результате воспитания ребенка, чем занимаетесь и что нужно делать, чтобы получить желаемый результат?

Задача каждого родителя — максимально адаптировать ребенка к самостоятельной жизни без родителей и научить его жить во взаимодействии с другими людьми, чтобы он мог создать свою счастливую семью.

Есть несколько ошибок, которые приводят к развитию инфантилизма. Вот некоторые из них.

Ошибка 1. Жертвоприношение

Эта ошибка проявляется, когда родители начинают жить для своих детей, стараясь дать ребенку все самое лучшее, чтобы у него было все, чтобы он был одет не хуже других, чтобы он мог учиться в школе. институт, отказывая себе во всем.

Собственная жизнь как бы становится неважной по сравнению с жизнью ребенка. Родители могут работать на нескольких работах, недоедать, недосыпать, не заботиться о себе и своем здоровье, если только у ребенка все хорошо, если только он учится и вырастает как человек.Чаще всего так поступают родители-одиночки.

На первый взгляд кажется, что родители вкладывают в ребенка всю свою душу, но результат плачевный: ребенок растет, не в силах ценить своих родителей и заботу, которую они оказали.

Что на самом деле происходит. Ребенок с малых лет привыкает к тому, что родители живут и работают только ради его благополучия. Он привыкает все готовить. Возникает вопрос, если человек привык получать все готовое, сможет ли он, а затем и сам, что-то сделать для себя или будет ждать, чтобы за него кто-то сделал?

И при этом не просто ждать, а требовать своим поведением, что нужно, потому что нет опыта, чтобы делать что-то самостоятельно, и это родители не давали этот опыт, потому что все всегда было для него и только ради него. Он серьезно не понимает, почему должно быть иначе и как это вообще возможно.

А ребенок не понимает, почему и за что он должен быть благодарен своим родителям, если так и должно быть. Жертвовать собой — все равно что нанести вред своей жизни и жизни ребенка.

Что делать. Нужно начать с себя, научиться ценить себя и свою жизнь. Если родители не ценят свою жизнь, ребенок будет воспринимать это как должное и также не будет ценить жизнь родителей, а, следовательно, и жизни других людей.Для него жизнь ради него станет правилом в отношениях, он будет использовать других и считать это абсолютно нормальным поведением, потому что его так учили, иначе он просто не может.

Подумайте, интересно ли вы ребенку, если вам нечего дать, кроме заботы о нем? Если в вашей жизни не происходит ничего, что могло бы привлечь ребенка, разделить ваши интересы, почувствовать себя членом сообщества — семьи?

И стоит ли тогда удивляться, если ребенок найдет для себя развлечения на стороне, такие как выпивка, наркотики, бездумные прогулки и т. Д.в конце концов, он привык получать только то, что ему дают. И как он может гордиться вами и уважать вас, если вы — ничто из себя, если все ваши интересы только вокруг него?

Ошибка 2. «Распущу облака руками» или все проблемы решу за вас

Эта ошибка проявляется в жалости, когда родители решают, что проблем для жизни ребенка еще достаточно, и пусть он хоть ребенком останется с ними. И в конце концов вечный ребенок. Жалость может быть вызвана отсутствием уверенности в том, что ребенок может как-то позаботиться о себе.И недоверие, опять же, возникает из-за того, что ребенка не учили заботиться о себе самостоятельно.

Как это выглядит:

• «Вы устали, отдохните, я добьюсь».

• «У вас будет время потренироваться больше! Позвольте мне сделать это за вас. «

• «Тебе еще нужно сделать уроки, ладно, иди, я сам помою посуду».

• «Нам нужно договориться с Мариванной, чтобы она сказала, кому это нужно, чтобы можно было без проблем идти учиться. «

И тому подобное.

По большому счету родители начинают жалеть своего ребенка, он устал, у него большая нагрузка, он маленький, не знает жизни. А то, что сами родители не отдыхают и что нагрузка у них не меньше, и что не все сами когда-то знали, почему-то забывается.

Вся домашняя работа, обустройство в жизни ложится на плечи родителей. «Это мой ребенок, если я его не жалею, ничего не делаю для него (читай: для него), кто еще о нем позаботится? А через какое-то время, когда ребенок привыкает к тому, что все будет делать за него, родители недоумевают, почему ребенок ни к чему не приспособлен и им приходится все делать самим.Но для него это уже норма поведения.

К чему это приводит. Ребенок, если это мальчик, будет искать такую ​​же жену, за спиной которой можно тепло устроиться и спрятаться от жизненных невзгод. Она будет кормить, убирать и зарабатывать, с ней тепло и надежно.

Если ребенок девочка, то она будет искать мужчину, который сыграет роль папы, который решит за нее все проблемы, поддержит ее и ни чем не обременяет.

Что делать. Во-первых, обратите внимание на то, чем занимается ваш ребенок, какие домашние дела он выполняет. Если нет, то в первую очередь необходимо, чтобы у ребенка были свои обязанности.

Не так уж и сложно научить ребенка выносить мусор, мыть посуду, убирать игрушки и вещи, поддерживать порядок в своей комнате. Но необходимо не только вменять ответственность, но и учить, как и что делать, и объяснять, почему. Ни в коем случае нельзя слышать такую ​​фразу: «Ты должен хорошо учиться, это твой долг, а я все по дому буду делать сам».»

Он должен нести ответственность за свои обязанности. Ребенок устал, не устал, это не важно, в конце концов, вы можете отдыхать и выполнять свои обязанности, это его ответственность. Разве это не то, что вы сами делаете? Кто-то для вас что-то делает? Ваша задача — научиться не жалеть и не делать за него работу, если вы хотите, чтобы он не рос инфантильным. Жалко и недоверие, что ребенок может делать что-то сам хорошо и не дает возможность воспитывать волевую сферу

Ошибка 3.

Чрезмерная любовь, выражающаяся в постоянном восхищении, привязанности, возвышении над другими и вседозволенности К чему это может привести. К тому, что он никогда не научится любить (а значит, и отдавать) и родителей в том числе. На первый взгляд может показаться, что он умеет любить, но вся его любовь условна и только в ответ, а при любом комментарии, сомнении в его «гениальности» или при отсутствии восхищения она «исчезнет». .

В результате такого воспитания ребенок уверен, что весь мир должен восхищаться им и баловать его.А если этого не происходит, значит, все вокруг плохие, не умеют любить. Хотя это он не способен любить, его этому не учили.

В результате он выберет защитную фразу: «Я такой, какой я есть, и прими меня таким, мне это не нравится, я этого не держу». Он будет спокойно принимать любовь других как должное и, не имея внутренней реакции, причинять боль тем, кто его любит, включая его родителей.

Часто это воспринимается как проявление эгоизма, но проблема гораздо глубже, у такого ребенка нет развитой эмоциональной сферы. Ему просто нечего любить. Постоянно находясь в центре внимания, он не научился доверять своим чувствам, и у ребенка не возник искренний интерес к другим людям.

Другой вариант, когда родители «защищают» своего ребенка, который постучал в порог, таким образом: «Ого, какой порог нехороший, обидел нашего мальчика!» Ребенка с детства учат, что в его бедах виноваты все окружающие.

Что делать. Опять же, нужно начать с родителей, которым тоже пора повзрослеть и перестать видеть в своем ребенке игрушку, объект обожания.Ребенок — это независимый, автономный человек, которому для развития необходимо находиться в реальном мире, а не в том, который был изобретен родителями.

Ребенок должен видеть и испытывать всю гамму чувств и эмоций, не убегая и не подавляя их. И задача родителей — научиться адекватно реагировать на проявление эмоций, не запрещать, не успокаиваться без надобности, а анализировать все ситуации, вызвавшие негативные эмоции.

Совсем не обязательно, чтобы кто-то другой был «плохим» и поэтому ваш ребенок плачет, посмотрите на ситуацию в целом, что ваш ребенок сделал не так, научите его не зацикливаться на себе, а самому идти навстречу людям , проявляя к ним искренний интерес и находя выходы из сложных ситуаций, не обвиняя других и себя. Но для этого, как я уже писал, родителям нужно повзрослеть самим.

Ошибка 4. Четкие инструкции и правила

Большинству родителей очень комфортно, когда рядом растет послушный ребенок, четко следуя инструкциям «делать это», «не делать этого», «не дружить с этим мальчиком». «В данном случае сделать так» и т. Д.

Они считают, что все образование заключается в командовании и подчинении. Но они совершенно не думают, что лишают ребенка способности самостоятельно мыслить и брать на себя ответственность за свои действия.

В результате выращивают бездушного и бездумного робота, которому нужны четкие инструкции. А потом сами страдают от того, что если они что-то не сказали, значит, ребенок этого не сделал. Здесь подавляется не только волевая, но и эмоциональная сфера, потому что ребенку не нужно замечать эмоциональные состояния как своего, так и других людей, и для него становится нормой действовать только по инструкции. Ребенок живет в постоянном принуждении к действиям и полном эмоциональном невежестве.

К чему это приводит? Человек не учится думать и становится неспособным мыслить самостоятельно, ему постоянно нужен кто-то, кто будет давать ему четкие инструкции, что, как и когда делать, он всегда будет виноват перед другими, теми, кто его не «поправил». поведение, не сказал, что делать и как действовать.

Такие люди никогда не проявляют инициативу и всегда ждут четких и конкретных указаний. Они не смогут решить никаких сложных задач.

Что делать в таких случаях? Научитесь доверять своему ребенку, позволяйте ему делать что-то не так, вы просто разберетесь в ситуации позже и вместе вы найдете правильное решение, вместе, а не для него. Больше разговаривайте с ребенком, просите его высказать свое мнение, не высмеивайте его, если вам не нравится его мнение.

И главное не критиковать, а анализировать ситуацию, что было сделано не так и как можно было сделать иначе, постоянно спрашивая мнение ребенка.Другими словами, ребенка нужно научить думать и размышлять.

Ошибка 5. «Я знаю, что нужно ребенку»

Эта ошибка является разновидностью четвертой ошибки. А заключается он в том, что родители не прислушиваются к истинным желаниям ребенка. Желания ребенка воспринимаются как сиюминутные прихоти, но это не совсем одно и то же.

Прихоти — это мимолетные желания, а истинные желания — это то, о чем мечтает ребенок. Целью такого поведения родителей является осознание ребенком того, чего не могли осознать сами родители (в качестве вариантов — семейные традиции, вымышленные образы будущего ребенка).По большому счету, ребенок становится «вторым я».

Когда-то в детстве такие родители мечтали стать музыкантами, знаменитыми спортсменами, великими математиками, а теперь пытаются осуществить свои детские мечты через ребенка. В результате ребенок не может найти свое любимое занятие, а если находит, родители относятся к нему враждебно: «Я лучше знаю, что вам нужно, поэтому вы сделаете то, что я вам скажу».

К чему это приводит. Помимо того, что у ребенка вообще никогда не будет цели, он никогда не научится понимать свои желания, всегда будет зависеть от желаний других и вряд ли достигнет каких-либо успехов в реализации желаний своих родителей. .Он всегда будет чувствовать себя «не на своем месте».

Что делать. Научитесь прислушиваться к желаниям ребенка, интересоваться тем, о чем он мечтает, что его привлекает, научите его выражать свои желания вслух. Понаблюдайте, что привлекает вашего ребенка, чем ему нравится заниматься. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими.

Помните, желание вашего ребенка стать музыкантом, художником, известным спортсменом, математиком — это ваше желание, а не желание ребенка. Пытаясь внушить ребенку свои желания, вы глубоко его огорчаете или добиваетесь обратного результата.

Ошибка 6. «Мальчики не плачут»

Неспособность родителей выражать свои эмоции приводит к тому, что эмоции ребенка начинают подавляться. Существует запрет на сильные переживания положительных и отрицательных эмоций, соответствующие реальной ситуации, поскольку сами родители не знают, как на них реагировать.

А если чего-то не знаешь, то часто выбор делается в сторону выхода или запрета. В результате, запрещая ребенку выражать свои эмоции, родители по большому счету запрещают ребенку чувствовать, а в конечном итоге — жить полной жизнью.

К чему это приводит. Подрастая, ребенок не может понять себя, и ему нужен «проводник», который объяснит ему, что он чувствует. Он будет доверять этому человеку и полностью зависеть от его мнения. Отсюда конфликты между матерью и женой мужчины.

Мать скажет одно, а жена другое, и каждый докажет, что именно то, что она говорит, чувствует мужчина. В результате мужчина просто отходит в сторону, давая женщинам возможность «разобраться» между собой.

Что с ним на самом деле происходит, он не знает и будет следовать решению того, кто выиграет эту войну. В результате он всегда будет жить чьей-то жизнью, но не своей, и когда он не познает себя.

Что делать. Позвольте ребенку плакать, смеяться, эмоционально выражать себя, не торопитесь успокаиваться таким образом: «Ладно, ладно, все будет хорошо», «Мальчики не плачут» и т. Д. боли, не прячьтесь от его переживаний, дайте понять, что в подобной ситуации вам тоже будет больно, и вы его понимаете.

Проявите сострадание, позвольте ребенку без подавления познакомиться со всей гаммой чувств. Если он чему-то рад, радуйтесь вместе с ним; если грустно, послушайте, что его беспокоит. Проявляйте интерес к внутренней жизни вашего ребенка.

Ошибка 7. Перенести свое эмоциональное состояние на ребенка

Часто родители перекладывают на ребенка свою неуравновешенность и неудовлетворенность жизнью. Выражается это в постоянном нытье, повышении голоса, а иногда и просто в срыве с ребенком.

Ребенок становится заложником неудовлетворенности родителей и не может ему противостоять. Это приводит к тому, что ребенок «отключается», подавляет свою эмоциональную сферу и выбирает психологическую защиту от родительского «ухода».

К чему это приводит. Подрастая, ребенок перестает «слышать», замыкается, а часто просто забывает сказанное ему, воспринимая любые обращенные к нему слова как приступ. Он должен повторить одно и то же десять раз, чтобы услышать или дать какую-то обратную связь.

Со стороны это выглядит равнодушием или пренебрежением к чужим словам. С таким человеком сложно прийти к взаимопониманию, потому что он никогда не выражает своего мнения, а чаще всего этого мнения просто не существует.

Что делать. Помните: ваш ребенок не виноват, что ваша жизнь идет не так, как вы хотите. Не получить желаемого — это ваша проблема, а не его вина. Если вам нужно выпустить пар, найдите более экологичные способы — вымойте пол, переставьте мебель, сходите в бассейн, увеличьте физическую активность.

Неочищенные игрушки, не вымытая посуда — это не причина вашего расстройства, а только причина, причина внутри вас. В конце концов, вы обязаны научить своего ребенка убирать игрушки и мыть посуду.

Я показал только основные ошибки, но их гораздо больше.

Главное условие, чтобы ваш ребенок не рос инфантильным, — это признать его независимым и свободным человеком, показать свое доверие и искреннюю любовь (не путать с обожанием), поддержку, а не насилие.

Инструкция

Став взрослым с паспортом, инфантильный человек не готов строить отношения с другими членами общества, ему сложно найти работу по той же причине. Все бы хорошо, но такие люди рано выходят замуж, и теперь вся забота о них ложится на супругу. В браке очень ярко проявляются все отрицательные черты характера «ребенка»: 1. Эгоцентризм, потому что он считает, что мир вращается вокруг него. 2. Неспособность принимать решения и неумение проявлять силу воли проявляется в мелочах.Зависимость, и это не только и не столько материальная сторона вопроса. Взрослый ребенок не в состоянии обслуживать себя в повседневной жизни, и если в таком браке появляются дети, то забота о них полностью перекладывается на супруга, который играет роль «старшего».

В такой ситуации взросление инфантильного человека зависит от супруга или родителей, если он все еще находится на их поддержке. И все действия должны быть направлены в первую очередь на изменение собственной позиции. Обычно в такой ситуации супруга, муж которой весь день лежит на диване и отказывается брать на себя ответственность, начинает его пилить.В ответ он начинает игру. Чтобы «ребенок» исчез, он должен сначала потерять своего «родителя». А для этого нужно занять позицию взрослого, который перестал заботиться о «малышке» и воспитывать его.

Реакция инфантильного человека, лишенного безответственности яркого радужного мира, может быть разной. Во-первых, он всеми силами постарается вернуть ситуацию в прежнее состояние. Скорее всего, он будет прикидываться беспомощным, давить на жалость. Если жена / мать будет стойко держаться за положение взрослого, то инфантиль начнет выздоравливать от болезни.Второй вариант развития — «ребенок» потеряет интерес и отправится на поиски новой «мамы». Если его мать попыталась вылечить, то он сбежал от нее и женился; если жена, то такой брак закончится.

Фактически, чрезмерно защищая своего ребенка / мужа, мать / жена также получают что-то взамен. Она чувствует себя нужной и полезной. Если у матери не хватает аргументов, чтобы изменить ситуацию, то ей нужно прийти к пониманию, что ее ребенок не будет взрослым, что будучи неадаптированным к реальности, он будет страдать.Сами жены часто устают от инфантильных мужей и им не нужно искать особых аргументов. Даже если есть страх, нужно понимать, что человек и инфантиль все равно не поладят.

Социальная деятельность — это определенный набор форм и типов деятельности человека и общества, целью которого является решение задач, стоящих перед обществом, социальной группой и различными классами. Задачи зависят от исторического периода. Объектом социальной активности может быть как индивид, так и коллектив, группа и общество в целом.

Особенности социальной активности

В социологии рассматриваются несколько видов социальной активности — феномен, состояние и установка. С психологической точки зрения государство считается основным видом социальной активности. Он основан на интересах общества и его потребностях в определенный период времени и рассматривается как внутренняя готовность к действию.

Особенностью социальной деятельности является преобразование убеждений и представлений в действия общества.Социальная активность общества зависит от его лидера. Он имеет сильное влияние на убеждения и идеи общества в то или иное время. От этого зависит уровень социальной активности общества. Проявление социальной активности происходит тогда, когда человек осознает свою социальную значимость и действует в совокупности социальных и личных мотивов. Это невозможно без определенной свободы общества, которая заключается в том, что граждане имеют право участвовать в развитии общества или в местном самоуправлении без принуждения.

Виды социальной деятельности

Зависимая деятельность — жалобы и запросы, состоящие в требовании от административных органов решать проблемы граждан. Часто это запросы и жалобы, выходящие за рамки компетенции административных органов. Строительная деятельность — предложения и идеи по изменению деятельности органов управления с целью улучшения условий жизни населения и выгодного обустройства территорий. Партнерские отношения между администрацией и населением.Фиктивная демонстративная деятельность — они используются для увеличения статистических данных. Определенные публикации в СМИ оплачиваются. Протестная активность — это противодействие общества деятельности административных органов без предложения альтернативных решений. Он представлен в форме митингов, забастовок, бойкотов или голодовок.

Социальная активность российского общества

В наше время социальная активность российского общества очень низкая.
За исключением выборов, только четверть населения принимает участие в других формах общественной деятельности.Остальные граждане считают свою социальную активность бессмысленной. Согласно исследованиям в России, социальная активность принимает фиктивную и демонстративную форму. Это связано с тем, что большинство граждан считает, что все уже решено и остается лишь оформить видимость решения. Из-за этого возникает низкий уровень социальной активности общества.

Видео по теме

Инфантилизм — обычное явление в современном обществе. Как это ни парадоксально, чем более требовательным становится современный мир к тем, кто принимает решения, тем яснее становится видно, сколько инфантильных людей вокруг, избегающих ответственности за принятие каких-либо решений.

«Додик, Додик, иди домой! — Мама, можно еще немного поиграть? — Нет. Иди домой. — Мама, мне холодно? — Нет. Хочешь поесть! »- этот классический анекдот как нельзя лучше отражает суть истоков и содержания.

Красивое слово« младенец »переводится как« ребенок ». Слово красивое, но жизнь со взрослым ребенком никогда не бывает безоблачным и чреватым большим стрессом и разочарованием. Нет — совсем нет. Его партнер, который вкусил все прелести совместной жизни.

Инфантильный человек — вечный ребенок. При всем красивом букете, характерном для детей от трех до пяти лет: эгоцентризм, самовлюбленность, безответственность и истерика. Но если бы этим ограничивался характер классических инфантилей. К сожалению, им также присущи черты, присущие подросткам полового созревания: негативизм, отрицание жизни с постоянным самоутверждением, легкая возбудимость и сознательная изоляция.

Незрелые дети

«Ах, дети, дети! Их вера в материнскую любовь настолько велика, что им казалось, что они могут позволить себе быть бессердечными еще немного! «(Джеймс Барри.Питер Пэн)

Питер Пэн, герой старой доброй детской сказки, классический представитель несовершеннолетнего подростка, к тому же отказывающийся взрослеть, провоцирующий своими действиями на неадекватную реакцию, эгоистичный, часто равнодушный, раздражительный, высокомерный , но требующий исключительного внимания. Питер Пэн — инфантильная современная личность.

Инфантилизм, как правило, является следствием современного образования. В другие исторические эпохи в силу семейно-клановой структуры детей чуть ли не с младенчества приучали нести ответственность как за свои поступки, так и за благополучие семьи.Современный образ жизни, несомненно, хорош тем, что облегчает нашу повседневную жизнь, но также тем самым стирает границы ответственности за выживание, не ставит с детства дилемму принятия важных ответственных решений, от которых не только зависит благополучие, но и также зависит жизнь всей семьи.

Несколько лет назад американский антрополог Кэролайн Искьердо из Калифорнийского университета опубликовала статью, в которой она подняла тему взросления, сравнивая архаичное и современное воспитание.В этой работе она описала два: во-первых, отношение к воспитанию 6-летнего ребенка в перуанском племени мацигенка, живущем на Амазонке, в котором Каролина провела несколько месяцев, и второй, эпизоды из жизни обычного американца. семья.

Итак, первая ситуация: однажды члены племени отправились в двухдневную «экспедицию», чтобы собрать пропитание для всего племени. Маленькая девочка 6 лет попросила, чтобы ее взяли с собой. Хотя у нее еще не было четко определенной роли в племенном сообществе, она стала полноценным и полезным участником экспедиции: она несла маты для сна, ловила, чистила и варила раков для всех участников экспедиции, решая самостоятельно это делать.Она была спокойной, выдержанной и ничего лично для себя не требовала.

Вторая ситуация из работы антрополога относится к жизни обычной американской семьи среднего класса: 8-летняя девочка, не найдя устройства рядом с тарелкой с хлопьями, сидела минут десять и ждала его должны были подать, пока шестилетний мальчик уговаривал отца развязать шнурки на кроссовках.

Основные признаки инфантилизма

Инфантилизм врожденный, но чаще всего приобретенный и зависит от воспитания.Взрослый инфантильный человек — это катастрофа, прежде всего, для его близких, для членов его семьи, если он у него есть. Но даже в сфере производственных отношений инфантильных людей нельзя назвать подарком судьбы.

Инфантильный человек обычно проявляет эмоциональную и волевую незрелость, он ненадежен, безответственен, избегает принятия каких-либо решений, с радостью перекладывая ответственность на других. Инфантилы зациклены на себе и озабочены только собственными прихотями и целями, хотя могут вполне успешно прикрываться красивыми фразами или даже действиями, но, увы, в любом случае они основаны на заботе только о личном удобстве, благополучии и удовлетворение потребностей.Как правило, они почти всегда находят того, кто решает их проблемы, заботится о них и берет их под свое крыло.

Но как очаровательны и привлекательны инфантилы — эти вечные дети! Они такие же разные, как и привлекательно красивые, как Питер Пэн и Карлсон — архетипы-представители инфантильных личностей: их стихия — вечный праздник жизни, которому они дарят внимание и подарки.

Что-то, но они не только любят веселиться, но и умеют как никто другой, и если бы жизнь всегда была только праздником, то лучшего компаньона для этого нет: с инфантильным человеком веселье гарантировано до тех пор, пока… До того, как будет принято первое решение, холоден он или хочет, есть. И если вы готовы принимать за него все последующие решения — вперед в вечную сказку, в которой чем дальше, тем страшнее.

Марина Никитина

Что такое младенчество и каковы его причины? Это ребячество в поведении взрослого, так называемая эмоциональная незрелость. Если для детей, личность которых только формируется, это нормальная черта, то для взрослого неестественно быть инфантильным.

Инфантильность взрослого

Хорошо, когда взрослый может воспринимать мир так же радостно, легко, открыто и с интересом, как в детстве.

Так кто такие инфантильные люди? Это когда человек (личность) ведет себя как ребенок, когда веселится, играет, дурачится, отдыхает, на время «впадает» в детство.

В конфликтной или тревожной ситуации человек использует бессознательное возвращение к детским образцам поведения, чтобы защитить себя от чрезмерных забот и переживаний, чтобы чувствовать себя в безопасности.Это психологический защитный механизм — регресс, последствия которого — инфантильное поведение. Преодолев внешнее, человек снова возвращается к нормальному поведению.

Инфантильная девочка бегает с мячиками в руках

Проблема возникает, если инфантилизм — это не ситуативное проявление, а задержка в развитии личности. Цель инфантильности — создать психологический комфорт. Но инфантилизм — это не временная защита или условие, а привычное поведение.Инфантилизм — это сохранение у взрослого человека форм поведения, соответствующих возрастному периоду детства. В этом случае неизбежно возникает вопрос, как взрослому человеку перестать быть ребенком и эмоционально вырасти.

У инфантильных личностей отклоняется в развитии эмоционально-волевая сфера. Мужчина-Ребенок не умеет принимать решения, контролировать эмоции, регулировать поведение, ведет себя как зависимый младенец.

Когда другие говорят инфантильному человеку: «Не веди себя как ребенок!», Они в ответ провоцируют советующее поведение.Ребенок-мужчина не будет задавать вопрос: «Неужели я веду себя как ребенок?», Он не будет слушать критику, но будет обижаться или рассердиться. О том, как избавиться от инфантильности женщине или мужчине, написано много статей. Но люди с подобным нравом не склонны изучать такую ​​литературу или прислушиваться к советам близких, потому что их собственное поведение считается нормой.

Взрослый человек сознательно или бессознательно выбирает детский стиль поведения, потому что так жить легче.

Причины и формы инфантильности

Фраза, сказанная родителем ребенку: «Не веди себя как ребенок!» Как ни парадоксально звучит, но именно так взрослые учат детей стремиться к независимости и ответственности. Родителям следует срочно принять меры, если они заметили, что в доме растет младенец. Как помочь ему вырасти и воспитать полноценную личность, вы сможете понять самостоятельно, зная истоки проблемы.

Причины инфантильности кроются в ошибках воспитания.Поэтому вопрос, как избавиться от инфантилизма в зрелом возрасте, мало кто уже задает себе, считая свое поведение и восприятие нормы. К основным ошибкам родителей относятся:

чрезмерная опека , то есть подавление инициативы ребенка, когда он не мог брать на себя ответственность и, соответственно, не мог научиться самообладанию,
отсутствие любви и заботы в детстве, , который человек пытается наверстать во взрослом возрасте,
в раннем взрослом возрасте , когда у человека нет времени быть ребенком,

Отношение к взрослому как к ребенку также является причиной развития у него инфантильности.Человек все воспринимает как должное, все больше уверен в правильности собственного поведения. Прежде чем задаться вопросом, как бороться с инфантилизмом женщине или мужчине, необходимо знать, как и в чем проявляется эта черта характера.

Инфантилизм проявляется следующим образом:

Лень … Неспособность устроить жизнь, нежелание обслуживать себя (готовить еду, стирать и т. Д.), Перекладывать обязанности по дому на родственников.
Зависимость. Инфантильный человек может не работать, жить за счет родственников или ходить на работу, но не иметь желания работать.

Молодые инфантильные люди смеются

Эгоцентризм. Ребенок-мужчина считает, что другие обязаны удовлетворять потребности, стараться за него, забывая о себе, в то время как он не думает о других. Такие личности неблагодарны, а добрые дела других принимаются как должное.
Пристрастие к играм и развлечениям. Инфантильного человека тянет к веселью и беззаботности. Шоппинг, салоны красоты, погоня за гаджетами, мальчишники и девичники, ночные клубы, дискотеки, развлекательные центры, всевозможные игры (азартные, компьютерные и т. Д.).
Переход ответственности. Ребенок-человек перекладывает принятие решений, выполнение обязанностей и другие важные дела на своих близких.
Разрушение жизни. Инфантильный человек не имеет планов, не ставит перед собой целей и задач, не знает, каков распорядок дня, не думает об учете средств.
Нежелание развиваться ,. Инфантильный человек не видит смысла в развитии, ведь его все устраивает, он живет настоящим, не анализируя прошлый опыт, не думая о будущем. Взрослые ведут себя как дети, когда хотят оставаться детьми, не хотят расти.

Как побороть инфантильность

Инфантильность возможна только тогда, когда рядом находятся близкие, любящие и заботливые люди, на которых перекладывается ответственность.

Если в отношениях между двумя взрослыми один человек ведет себя как Ребенок, другой берет на себя роль своего Родителя. Когда взрослый настолько погружается в роль Ребенка, что берет на себя его личность, ему следует обратиться к психологу или психотерапевту. Потому что внутренний Взрослый не может одолеть внутреннего Ребенка, и необходима помощь извне.

Они избавляются от инфантильности, осознавая это как проблему и занимаясь самообразованием.

Вам нужно научиться быть ответственным, организованным и независимым.Однако инфантилизация иногда бывает чрезвычайно полезна для слишком сложных и напряженных людей. Например, в группах психологической поддержки есть даже специальные курсы, предполагающие создание атмосферы общего доверия, веселья и раскрепощения. Взрослых учат быть свободными, основываясь на поведении и чертах характера детей.

А также самостоятельно воспитывать в себе:

активность,
аккуратность,
бережливость,
рассудительность,
задумчивость,
и другие качества зрелой личности.

Советы, как избавиться от инфантилизма у взрослых:

Найдите интересную работу , предполагающую ответственность за других людей. Если работа приятна, человеку легко и приятно брать на себя ответственность. Находите серьезные задачи, ставьте сложные задачи, придумывайте волевые тесты.

Инфантильная девочка пускает мыльные пузыри

Заведи животное. Беспомощное животное станет «ребенком» для инфантильного человека; у него не будет выбора, кроме как стать для него Родителем.Роль Родителя включает в себя организованность, пунктуальность, заботу, ответственность, решение проблем и удовлетворение потребностей беспомощного существа.
Создавайте условия, когда нет другого выбора, кроме как расти. Самостоятельная жизнь, отдельно от опекунов и родителей, или переезд могут помочь вам быстро вырасти. Также человек становится взрослым, когда у него есть семья и дети.

Легкомысленно быть легкомысленным, но уметь постоять за себя, преодолеть жизненные испытания и самостоятельно создать условия, необходимые для выживания, сложно. Вы можете научиться быть взрослым через образование и самообразование.

22 марта 2014

Вы видите перед собой мужчину, который ведет себя совершенно не по возрасту и в сторону его уменьшения? Боится принимать серьезные решения и не берет на себя ответственность за свои действия? Скорее всего, это инфантильный мужчина — довольно распространенное сегодня явление. Тем не менее большинство женщин до конца не понимают, что такое инфантилизм, можно ли как-то побороть такое состояние и что, собственно, с ним делать.Разберёмся со всем по порядку.

Как распознать?

Первое, что нужно сделать, это четко ответить на вопрос, что это за инфантильный мужчина? Возможно, вы раньше времени торопились с диагнозом и паниковали. Многие современные представители сильного пола не в состоянии обеспечить ту пресловутую каменную спину, о которой так мечтают женщины. Но это вовсе не значит, что на лбу можно поставить штамп «инфантильность». Возможно, у дам тоже очень предвзятое впечатление на этот счет, ведь каждый в той или иной мере мечтает о встрече с принцем.

Разочарованная в том или ином случае женщина ищет скрытый смысл в необоснованном поведении своего партнера. Вот где нужно взглянуть на четко выраженные признаки инфантильного мужчины, чтобы подтвердить свою догадку:

Безответственность

Большинство мужчин в отношениях неосознанно берут на себя роль главы семьи и берут на себя ответственность за других членов семьи. Такое распределение ролей продолжалось с давних времен, когда представители сильной половины были основными добытчиками и защитниками.Инфантилы, напротив, стараются свалить на женщину любые проблемы. В случае упрека с ее стороны он либо убежит, либо начнет скандалить, либо даже начнет смывать свое горе чем-нибудь опьяняющим.

Родительская зависимость

Многие вопросы возникают у женщин, если они замечают, что их избранник боится неодобрения родителей, чаще матери. Здесь, конечно, стоит провести грань между проявлением уважения к ним и слепым подчинением их воле.У взрослого мужчины должна быть своя точка зрения. Если он не может даже выбрать себе спутницу без одобрения родителей, это уже симптом своего рода зависимости.

Неспособность зарабатывать и распоряжаться деньгами

Такого человека можно сразу обнаружить, узнав больше о его отношении к работе. В младенчестве он не задерживается надолго на одном месте, не стремится к постоянному заработку и ищет причины оставить свой следующий пост. Как правило, у такого мужчины нет ни амбиций, ни желания обеспечивать семью.Многие из них проводят большую часть времени на шее у родителей или супруга. Если он зарабатывает хоть копейки, то тратит их исключительно на себя. Такие люди отличаются скупостью по отношению к близким. Но для собственного развлечения у них всегда есть средства.

Отсутствие воли и терпения

Инфантилизм у мужчин часто проявляется в лени, вечной усталости и неспособности довести начатое до конца. Обычно эти качества не позволяют им продвигаться по карьерной лестнице.В то же время они хотят иметь все сразу. Сразу проявляется их потребительское отношение к жизни.

Интеллектуализация

Нежелание заниматься физическим трудом приводит к тому, что он все чаще говорит о смысле жизни. Много слов — ноль действий. Так можно охарактеризовать инфантильного человека. Реальная работа вводит его в нереальную скуку, от этого любые просьбы о помощи будут восприниматься негативно, особенно просьбы о помощи по дому.В ответ можно даже услышать тираду о мужских и женских обязанностях. И не дай Бог упрекнуть его в безденежье. Тогда вас будут называть жадной женщиной.

Соревнования с детьми

«Мужчины, они как дети!» Вы, наверное, много раз слышали эту фразу. Итак, у инфантилей это приобретает совершенно другое значение. Они не могут быть ответственными родителями. Напротив, такие люди будут постоянно соревноваться за любовь и заботу жены из-за своего детства.Если ситуация с распределением внимания в семье их не устраивает, то парень даже способен уйти из семьи.

Причины инфантильности

Психологи утверждают, что большинство проблем взрослой жизни и отношения к миру происходят из детства. Воспитание, данное нам родителями, наложило отпечаток на всех нас. Среди основных причин, по которым появляется инфантильный мужчина, можно выделить следующие:

• Чрезмерная опека со стороны родителей и желание уберечь своего ребенка от любых жизненных трудностей.
• Сильная личность матери в семье — с ее стороны постоянные указания, как жить, как строить отношения и с кем это делать.
• Отсутствие мужского положения в семье часто наблюдается в неполных семьях, где все воспитание осуществляла мать или бабушка.
• Подобным образом часто наблюдается восприятие ребенка как центра мироздания, когда в семье появляется долгожданный и единственный сын, которого начинают всячески баловать.
• Стремление к молодому образу жизни, вечные развлечения, потребительство — это своего рода остановка в взрослении мужчины, он хочет, чтобы его детство длилось дольше, потому что именно в этот период не требуется никаких усилий.

Список, конечно, не исчерпывающий. Выше приведены лишь наиболее распространенные факторы. В каждом конкретном случае необходимо подробно разбираться со специалистом.

Типы инфантильных мужчин

Есть два типа таких личностей:

Восприятие женщины как матери

Мужчина понимает, что ему просто необходима забота, которую ему давала в детстве мама.Для полного счастья их нужно кормить, содержать и, желательно, обеспечивать материально. Он признает и отдает всю власть своей избраннице. Таких ребят в народе называют «подкаблучниками». В современном мире, полном терпимости, часто приходится говорить об уходе мужчин, так сказать, на другую сторону. Стать гомосексуалистом в их случае также означает попасть под опеку сильной личности, в данном случае другого мужчины.

Инфантильный мужчина, категорически отрицающий свою неудачу

Этот тип выбирает своей избранницей невзрачную женщину, которая возвысит его в глазах окружающих.У него постоянная потребность в повышении самооценки. Самодостаточные женщины не только не привлекают таких личностей, но и полностью их отталкивают. Они катастрофически боятся равноправия в отношениях, поэтому выбирают девушек, не способных на это в силу своих интеллектуальных качеств. Но в будущем таким мужчинам становится скучно, что приводит к зарастанию любовниц. Этот метод позволяет скрыть свою незрелость и считаться очень популярным в глазах общества.

Можно ли исправить ситуацию?

Если ваша единственная цель — сменить партнера, то сразу скажем, что это практически невозможно.Инфантильный мужчина прошел долгий этап становления как личность с детства до наших дней. Такое категоричное стремление сразу можно назвать провалом. Полностью переписать характер человека невозможно, можно только направить его в нужное русло. При этом делать это нужно очень осторожно, опираясь на его потребности и желания. Если с первым типом инфантильности что-то можно сделать, то со вторым лучше вообще не драться, потому что это приведет только к полному разочарованию.

Подумайте, нужно ли вам тратить собственные силы на перевоспитание взрослого, чтобы вести себя с ним как с ребенком. Может, проще передать его самой маме или другой женщине, которая больше подходит на роль хозяйки и кормильца? Если вы все же решили пожертвовать временем и энергией ради любимого человека, вам следует прочитать следующий абзац.

Что с ним делать?

Инфантильный мужчина — довольно застенчивая личность, поэтому начинать стоит с малого, чтобы он не заметил процесса перевоспитания.Итак, вы можете дать ему небольшие инструкции (составить список покупок, пойти в магазин и самостоятельно выбрать тот или иной товар и т. Д.). Эти действия придадут ему чувство ответственности, пусть и небольшое.

Мотивируйте своего партнера на новые начинания, создавайте совместные традиции, хобби и увлечения. Главное — найти то, что увлечет его надолго и не заставит быстро сдаться или бросить.

Инфантильные мужчины очень обидчивы, поэтому не стоит их ругать за неудачи или ошибки.Только положительный настрой поможет в перевоспитании. Положительные моменты можно найти везде, постарайтесь привлечь к ним его внимание, чтобы он не терял желания действовать.

Постарайтесь направить его на поиски интересной работы. Этот аспект — один из самых сложных, поэтому требует особой внимательности и аккуратности. Примите тот факт, что вы не можете дать ему такую ​​работу или просто отправить его на нее. Здесь нужно просто внимание к новым начинаниям, упор на свои умения и увлечения. Постоянное поощрение даст вашему избраннику стимул пойти на новые карьерные подвиги.Будьте осторожны и зрелы.

Не думаю, что скоро что-то изменится. Это длительный процесс, который лучше всего проводить совместно со специалистом. Однако присутствие «третьего» в ваших отношениях должно быть одобрено мужчиной. Добиться этого очень сложно, но при правильном подходе возможно. Не сдавайтесь, если не хотите расставаться с любимым человеком. На то, чтобы стать тем, что есть сейчас, потребовалось много времени, и обратный процесс будет не менее длительным.

Регрессия переноса и психоаналитическая техника с инфантильной индивидуальностью

www.Psychospace.comѧ ռ

Регрессия переноса и психоаналитическая техника с инфантильными личностями

Отто Ф. Кернберг

Кернберг О.Ф. (1991). Регрессия переноса и психоаналитическая техника с инфантильными личностями.

(1991). International Journal of Psycho-Analysis, 72: 189-200

Представлено на 36-м Международном психоаналитическом конгрессе, Рим, август 1989 г.

(MS. Получено в июле 1990 г.)

Авторские права. Институт психоанализа, Лондон, 1991

ДЕТСКАЯ ЛИЧНОСТЬ КАК «ГЕРОИЧЕСКОЕ» ПОКАЗАНИЕ ДЛЯ ПСИХОАНАЛИЗА

Несколько лет назад Эрнст Тихо (1966) описал психоаналитическое лечение нарциссических личностей как «героическую» меру.Далее я добавляю к этой категории инфантильную личность. Примерно двадцать лет назад этих пациентов обычно считали истеричными личностями. Easser & Lesser (1965), Zetzel (1968) и я (1975) рассматривали их как регрессивные формы истерической личности и называли их инфантильными, театральными, истероидными или типами Zetzel 3 и 4. диагноз этих личностей в более ранних работах (1975), (1985) и должен только суммировать их характерные особенности, прежде чем исследовать некоторые типичные изменения, которые они проявляют в ходе психоаналитического лечения.

Пациенты с инфантильной личностью демонстрируют три характеристики, доминирующие у всех пограничных пациентов: распространение идентичности, примитивные защитные механизмы и хорошее тестирование реальности. Из-за диффузии идентичности, отсутствия интеграции представлений о себе и значимых других, их способность сопереживать другим и реалистично оценивать и предсказывать свое собственное поведение и поведение других людей. Как следствие, они представляют собой весьма конфликтные объектные отношения, хотя могут вступать в глубокие отношения в смысле длительных, хотя и хаотичных и цепляющихся отношений со значимыми другими.Эта способность к глубокому взаимодействию с другими, даже если она крайне невротична по своей природе, отличает этих пациентов от других пациентов с пограничной организацией личности, таких как нарциссическая личность, шизоидная личность и параноидальная личность.

Поскольку у этих пациентов преобладают защитные операции, сосредоточенные вокруг расщепления, они демонстрируют меньше репрессивных механизмов, чем это было бы типично для истеричной личности. Таким образом, сексуальное торможение истерической личности может быть заменено сознательным сохранением полиморфных перверсивных инфантильных тенденций даже у пациентов, которые определенно не представляют доказательств сексуальных извращений.Операции разделения лежат в основе противоречивого, прерывистого, хаотичного межличностного поведения этих пациентов.

Эти пациенты демонстрируют эмоциональную лабильность и театральность, характерные для истерических пациентов, но они присутствуют во всех их объектных отношениях, а не конкретно связаны с их сексуальными отношениями. Они также демонстрируют экстравертное, эксгибиционистское поведение истерической личности, за исключением того, что это поведение имеет скорее детское, цепляющее, чем эротическое качество.Инфантильные пациенты создают впечатление, что эротическая соблазнительность — это средство удовлетворить привязанность и зависимость, а не сексуальные потребности.

С психодинамической точки зрения инфантильные пациенты представляют собой типичное сгущение эдиповых и доэдипальных конфликтов, характерных для пограничной организации личности, но с акцентом на более поздние или продвинутые типы эдипальных конфликтов, которые приближают их к истерической личности, чем это могло бы быть. быть верным для всех других пограничных пациентов.

-189 —

Как я предположил в более ранней работе (1985), можно было бы действительно описать континуум от истерической личности до собственно инфантильной личности, точка зрения, уже заложенная в классификации Зетцеля (1968) этого синдрома на четыре типа. В свете моего недавнего опыта, большинство пациентов из этого спектра можно лечить с помощью психоанализа, что вместе с нарциссической личностью составляет важные исключения из идеи о том, что психоанализ не подходит для типичного пациента с пограничной организацией личности.Однако для того, чтобы психоанализ был показан для инфантильной личности, важно, чтобы пациент продемонстрировал хотя бы некоторую мотивацию к лечению, некоторую способность к эмоциональному самоанализу или инсайту, а также определенную способность к контролю над импульсами, толерантности к тревоге и сублиматической способности. функционирование (неспецифические аспекты силы эго). Эти требования исключают из рассмотрения психоанализа типичного пациента «четвертого типа Цетцеля» с неспецифическими проявлениями слабости эго, явно неконтролируемым отыгрыванием и ограниченной способностью к реалистичной саморефлексии.

Некоторые из неудач в лечении исследовательского проекта психотерапии Фонда Меннингера (Kernberg et al., 1972) включали пациентов такого типа, то есть с показаниями к аналитическому лечению, которых лечили с помощью того, что, по-видимому, было хорошо проведенным психоанализом. С тех пор я задавался вопросом, может ли то, что с тех пор было открыто о психоаналитическом лечении пограничных состояний, объяснить эти неудачи. Поэтому я уделил много внимания и внимания более позднему психоаналитическому лечению пациентов, которых можно было бы охарактеризовать как Zetzel типа два и три, и у которых был более успешный результат.Ниже я представляю основные аспекты двух таких случаев, чтобы проиллюстрировать их техническое управление.

Миссис А

Миссис А, около тридцати лет, была квалифицированным специалистом, работавшим в промышленной исследовательской лаборатории, изучающей узкоспециализированную схему проектирования [чей главный симптом, описанный ниже, я кратко упомянул, в другом контексте, в ранее работа (1984)]. Она попала в больницу из-за тяжелой и острой депрессии, которая быстро поддалась лечению антидепрессивными препаратами, и пошла на лечение, потому что была недовольна своими отношениями с мужчинами и своим ожирением.Она злоупотребляла наркотиками и боялась вождения по шоссе и мостам. Она не была непривлекательной, но была одета так, что усиливало ее (умеренное) ожирение. Она объяснила, что ее могут интересовать только недоступные мужчины. Тем не менее она интересовалась людьми и имела близких друзей.

После долгих колебаний она призналась в том, что считала своим самым серьезным симптомом: склонность к фальсификации результатов своей работы в лаборатории с последующим повторением некоторых экспериментов, чтобы продемонстрировать ошибочность фальсифицированных результатов, которые она сама сделала ранее. представлен, в результате чего ее реальный вклад в ее области был резко замедлен.Она очень много работала, оставаясь до поздней ночи, чтобы устранить последствия фальсификации своей работы. Тщательная оценка функционирования ее суперэго в других областях антиобщественных тенденций выявила лишь временный период краж в магазинах в раннем подростковом возрасте; в остальном она была безупречно честной.

Она предоставила мне противоречивые, даже хаотичные описания своих ближайших друзей и родственников, а также себя. Она представила диффузию идентичности, преобладание примитивных защитных операций, хаос в интимных сексуальных отношениях и множество невротических симптомов — типичную пограничную организацию личности.Я диагностировал ее как инфантильную личность с мазохистскими чертами, но ее способность к глубоким объектным отношениям, отсутствие антисоциальных черт (кроме упомянутого специфического симптома на работе) и отсутствие неспецифических проявлений слабости эго казались чтобы оправдать попытку психоаналитического лечения.

Г-жа А. испытывала огромные трудности с передачей реалистичного изображения своих родителей и двух своих сестер. Она описывала своего отца как отстраненного и недоступного, холодного и замкнутого и, тем не менее, как теплого и заинтересованного с ней, на самом деле почти откровенно соблазнительного.В ходе лечения пациентка вспомнила о собственном прямом сексуальном соблазнении по отношению к отцу. Фактически, довольно скоро после начала анализа стало очевидно, что для нее было непонятно,

-190 —

Мне было почти невозможно получить изображение ее матери, которая оставалась почти мифическим, недоступным человеком. за несколько лет анализа. Напротив, образ гораздо более взрослой тети, выполнявшей функции материнской фигуры, стал заметным с самого начала лечения в контексте тоски миссис А. по детским отношениям с этим теплым, понимающим и отзывчивым родственником.

В переносе были длительные периоды, в течение которых она представляла эдиповый материал, страхи и желания быть соблазненными мной, которые постепенно переходили в желания соблазнить меня как отцовскую фигуру, с параллельным раскрытием глубокого, диссоциированного бессознательного чувства вины за эта соблазнительность, выражавшаяся в обреченных на саморазрушение паттернах в ее отношениях с другими мужчинами в ее жизни. Фактически, можно сказать, что ее эдипальные конфликты проявлялись не в динамическом равновесии, включающем бессознательные, подавленные позитивные эдиповые стремления и чувство вины за них, а в одновременном, взаимно диссоциированном или отщепленном действии бессознательной вины за хорошие отношения с мужчинами. вне анализа и прямое выражение конфликтов вокруг сексуальной соблазнительности и страха быть отвергнутым в самой аналитической ситуации.

Несколько месяцев спустя возникла новая тема, которая постепенно занимала значительные периоды в переносе. Г-жа А упомянула коллегу X, которая выполняла в лаборатории работу, отчасти похожую на ее, женщину, которую пациент нашел чрезвычайно привлекательной и в то же время потенциальной серьезной профессиональной соперницей. Постепенно у нее возникли сильные гомосексуальные чувства по отношению к X, вместе с сильным страхом, что X пытается украсть ее идеи, чтобы продвигать себя.

Страх миссис А. перед X произвел на меня впечатление параноидального характера: X была ужасной ведьмой с необычными способностями, стремившейся уничтожить пациента, разрушая ее работу, вмешиваясь в электронные схемы и причиняя вред разными способами.Когда я попытался выяснить, в какой степени пациентка признала все это реальностью или фантазией, г-жа А. сразу же с подозрением отнеслась к моему отношению и намерениям и рассмотрела возможность того, что я мог либо знать Х, либо она подошла к ней, чтобы повлиять на меня. я против пациента. В любом случае, г-жа А. действительно чувствовала угрозу того, что я стану врагом в союзе с X.

Сначала я рассмотрел возможность того, что образ угрожающей, мстительной эдиповой матери проецировался на X и на меня в переносе, но было невозможно связать эти параноидальные события здесь и сейчас со значительными аспектами прошлого пациента.Фактически, в течение длительных периодов анализа, в течение нескольких недель, казалось, что у г-жи А. не было прошлого, не было личной истории, с которой я мог бы работать конструктивным или реконструктивным образом, и как если бы все разыгрывалось в отношения с X и мной. Действительно, были времена, когда я думал, что пациент может быть психотиком. Любые попытки связать эти изменения в переносе с прошлым пациента не только потерпели неудачу, но и привели к увеличению замешательства в течение нескольких часов, так что на некоторых сеансах я чувствовал, что мне угрожает сумасшедшая « ведьма », пытаюсь превратить мои попытки понять, что происходит, в разрушительную борьбу моих собственных мыслей.Описание Бионом (1959) деструктивных атак пациента на что-либо, что, как считается, связывает один объект с другим, как выражение «психотической» части личности, кажется здесь уместным. Аналитическая ситуация станет полностью хаотичной, и теперь я мог бы испытать в своем контрпереносе на миссис А. (я был околдован) то, что она рассказывала мне, происходило в ее отношениях с этой другой женщиной, с одновременной потерей способностей с ее стороны и В какой-то мере, с моей стороны, чтобы отделить реальность от фантазии.

Я хотел бы подчеркнуть сбивающее с толку воздействие на меня быстрых изменений в лечении между «сумасшедшими временами», в которые, казалось, продолжалась «охота на ведьм», при этом главный вопрос заключался в том, кто был охотником, а кто подвергался охоте, и «эдипальные времена», когда г-жа А. вела себя как типичный невротический пациент: удовлетворительное общение при исследовании позитивного эдипального переноса и ее взаимоотношений с другими людьми в настоящем и в своем прошлом в свете этих изменений переноса.

Только после многих месяцев прояснения этих изменений переноса я смог объяснить миссис А, что, независимо от реальности поведения Х, пациентка спроецировала на нее внутреннюю реальность, состоящую из о безумной женщине-«ведьме», которая пыталась украсть ее мысли, разрушить ее работу и свое будущее, и чья сила была связана с сильным восхищением и сексуальным влечением пациента

к такой опасной женщине-ведьме.Та самая женщина-ведьма заставляла ее свернуть собственное творчество в лаборатории. Только тогда на ум пришли очень ранние воспоминания, в которых г-жа А. воспринимала свою мать как интенсивно защищающую и в то же время агрессивную, контролирующую пациентку и подразумевающую, что она могла читать ее мысли. Стало очевидно, что госпожа А. всегда чувствовала проникновение в этот образ матери. Она чувствовала, что ее телу, ее движениям, ее речи, ее намерениям больше нельзя доверять, потому что они действительно могут отражать намерения ее матери.

Затем идеализированная фигура тети возникла как раздвоенный образ идеальной матери, любящей, но не агрессивной, и которая будет терпеть дистанцию, не наказывая свою дочь агрессивно. Г-жа А. жила в фантазиях (или в реальности) о том, что ее мать не могла терпеть какую-либо независимость или автономию пациентки в течение ее детских лет. Страх перед автомобилем по шоссе или мостам теперь стал объясненным как страх быть захваченным матерью, которая накажет ее смертью за попытки сбежать от матери, мчась по шоссе или по мостам.Теперь я был в состоянии проанализировать с миссис А. повторение ее отношений с матерью в ее отношениях со мной, переживая меня, с одной стороны, как агрессивную мать-ведьму, которая нападала на нее одновременно во время сеансов и в моей копии. на своем рабочем месте, в то время как, с другой стороны, не осознавая этого, она сама отождествляла себя с этой агрессивной матерью в другое время, пытаясь помешать мне внести свой вклад в мою автономную работу в ее понимание и от независимого мышления в в то же время.Я предположил г-же А., что ужасное замешательство относительно того, действительно ли ее соперница создает на работе «газовую» ситуацию, или же пациентка только фантазирует о таком развитии событий, является частью этого паттерна. Анализ отождествления г-жи А. с примитивной подавляющей ведьмой-матерью, паразитически завладевшей суперэго пациента, постепенно привел к разрешению симптома обреченных на поражение фальсификаций результатов в работе пациентки.

В этот момент г-жа А. начала более свободно думать о том, что происходит на работе, и в течение нескольких недель мы с ней обнаружили, что, действительно, X активно пытался подорвать работу пациента, факт. подтверждается свидетельствами других лиц, где они работали.

На продвинутых стадиях ее анализа стало очевидно, что внутреннее бессознательное подчинение матери, от которой она не могла отличить себя, представляет собой глубочайшее проявление эдипальной вины, отщепленный аналог ее сознательных эдиповых фантазий и желаний в перенос. Г-жа А. теперь стала более сдержанной в выражении своих сексуальных фантазий по отношению ко мне и сознательно более боязливой в своих сексуальных отношениях с мужчинами. Анализ превратился в систематическую оценку эдипальных конфликтов и амбивалентности в отношении обоих родителей.

Миссис Б.

Миссис Б., довольно успешный художник лет сорока, посоветовалась со мной, потому что после нескольких неудач в психоаналитической психотерапии она услышала, что я интересуюсь живописью и, следовательно, в ее фантазии представляю «не- истеблишмент »аналитик. Это несколько неубедительное объяснение ее решения начать лечение со мной вскоре превратилось для нее в источник сильного беспокойства, поскольку она начала бояться, что я могу ей очень завидовать, потому что она могла рисовать, а я — нет, и это могло поставить под угрозу ее лечение с помощью меня.Г-жа Б. страдала от умеренного беспокойства, конфликтов в нынешнем, третьем браке, трудностей в межличностных отношениях с другими женщинами, длительных периодов паралича в работе и скрытых тенденций к членовредительству. Она кусала и жевала слизистую рта, кожу вокруг ногтей и навязчиво выдергивала волосы на лобке. Раньше она много пила, но к тому времени, как она начала лечение у меня, этот симптом был под контролем.

Она была единственной дочерью родителей, которые, гордо ссылаясь на свое аристократическое происхождение, испытывали серьезные финансовые трудности по причинам, которые никогда не были понятны пациенту.Обида матери на неспособность отца преодолеть эти финансовые трудности

-192 —

составляла главную тему детства г-жи Б. Я очень мало узнал о ее матери: ее описывали как сильную, но ненавязчивую, «всегда рядом», но далекую от пациентки. Поскольку отец г-жи Б. в молодости жил в Латинской Америке, пациент развивал сложные фантазии о моей личности, связывая их со своей.

Отец оказался дружелюбным, но хилым и некомпетентным, и пациентка вдавалась в подробности, чтобы объяснить, как она пыталась найти более напористого и эффективного мужчину в своей собственной жизни, но всегда разочаровывалась.У нее всегда заканчивались неудачники, что было главным источником горечи. Единственная дочь г-жи Б. от предыдущего брака отсутствовала в колледже, и она ужасно скучала по ней. Она думала, что ее отсутствие усугубило проблемы с ее нынешним мужем, бизнесменом, который не мог поддерживать свой собственный независимый бизнес и теперь работал на бывшего конкурента. Пациент преподавал искусство в дополнение к рисованию и смог внести значительный вклад в их совместные финансы.

Первоначальное впечатление, произведенное г-жой B, было впечатление женщины с относительной свободой от симптомов в том смысле, что у меня не было впечатления, что ее привычки к нанесению себе увечий были действительно серьезными, равно как и ее беспокойство, перепады настроения и трудности в межличностном общении. кажутся серьезными. Однако после более тщательной оценки ее я обнаружил в ней чувство пустоты и растерянности, которые выражали серьезное нарушение ее личности. Тем не менее, у нее была способность к самоанализу и мотивация к лечению, что казалось полезным для проведения психоанализа.

Хотя она была точна и ясна в описании объективных событий или своей прошлой истории и текущей жизненной ситуации, она стала рассеянной и даже хаотичной при описании своей семьи и ближайших друзей. Она описывала важных женщин в своей жизни как очаровательных, но угрожающих, близких, но ненадежных; мужчин, в отличие от ее трех мужей, как надежных, но слабых. Госпожа Б. была довольна собой за то, что сохранила хорошие отношения со своими бывшими мужьями, но в ее повествовании они не казались столь отчетливо отделенными друг от друга.

Г-жа Б. с трудом могла выразить свое мнение о себе: хотя она наслаждалась своим искусством и обучением, она также задавалась вопросом, есть ли в ней что-то «фальшивое»; ее беспокоила склонность цепляться за отношения, даже когда они казались разочаровывающими и приводили к конфликту.

На основе всех этих элементов я диагностировал ее как инфантильную личность, функционирующую в пограничной личностной организации, и начал с ней психоаналитическое лечение.

Далее следует очень сжатое изложение вопросов, относящихся к основной теме данной статьи.Ее сильные опасения, что я могу завидовать ее художественным талантам, раннему развитию переноса, отразили проецирование на меня ее собственной зависти ко мне и моей профессиональной деятельности. Она чувствовала, что я являюсь примером успешного мужчины, которым она восхищалась и которым она так мечтала и которого никогда не могла добиться, напоминанием о горьком разочаровании в ее отце и в своих мужьях, и постепенно она осознала, что ей трудно решить, стоит ли она хотела бы меня как мужчину или хотела бы быть похожей на меня. Позитивное эдиповое желание и зависть к пенису вместе с бессознательной идентификацией с завидными мужчинами стали основным содержанием раннего переноса.В этой связи бессознательный отбор мужчин, которых она считала ограниченными, чтобы не испытывать чрезмерную зависть и соперничество с ними, явился первым динамическим аспектом ее супружеских трудностей. Позже мы узнали, что она неосознанно способствовала удержанию мужа в подчиненном положении в его собственном бизнесе.

Вторая тема, которая возникла вскоре, отразила ее отношения с другими женщинами. Она активно участвовала в группе женщин-художников и тесно работала с несколькими женщинами, имеющими схожий профессиональный опыт и интересы.Она выбирала для работы женщин, которых считала очень агрессивными, и сначала восхищалась ими и подчинялась им, а затем развивала сильную реакцию гнева и прекращала отношения с помощью яростных споров. Этот паттерн повторялся достаточно часто, чтобы пациентка полностью осознавала свое восхищение этими могущественными женщинами, ее склонность ставить себя в положение, в котором она будет эксплуатироваться ими, и ее последующее сильное негодование и, в свою очередь, ее собственное мнение, преувеличенные агрессивные реакции.

Фактически, хотя г-жа Б. могла диагностировать эти паттерны ретроспективно, она не могла диагностировать их в ходе их развития. Я сосредоточился на том, почему она не могла распознать эти трудности, пока они продолжались.

-193 —

Теперь меня поразило то, что любые попытки связать ее растущее осознание патологического паттерна межличностных отношений в настоящем с тем, что прошлое пациента оказалось бесплодным. Совершенно аналогично тому, что произошло с миссис А., все такие усилия по построению или реконструкции заканчивались с моей стороны замешательством или чувством участия в бесплодном интеллектуальном упражнении.Однако, в отличие от г-жи A, г-жа B остро осознавала свое замешательство между мотивацией себя и своих друзей, а также свой страх, что это замешательство помешает ей как-либо понять себя и свои трудности, а также помешает мне понимая ее. Фактически, во время таких запутанных состояний даже речевое общение пациента в часы становилось несколько дезорганизованным. В драматические моменты во время некоторых сеансов, с сильным беспокойством, г-жа Б. сказала, что ее главная проблема заключалась в том, что она действительно не была личностью отдельно от других, а была настолько полностью погружена в отношения с другими и находилась под их влиянием, что было невозможно разобраться в себе. и она не понимала, как я смогу помочь ей в этом.В конце концов, я сказал ей, что, по моему мнению, она боится, что я не смогу терпеть ее в ее «раскрепощенном» состоянии, — комментарий, который она сочла очень полезным. Теперь она чувствовала, что может « развалиться » на сессиях, не опасаясь, что либо заставит меня развалиться, в моем понимании, либо провоцируя меня на попытки « собрать ее вместе » с применением силы, что ограничит ее свободу. и выставить ее на то, чтобы стать искусственным продуктом моего разума.

Затем последовал долгий период, когда пациентка стала хаотичной в своих комментариях на сеансах, и в ходе которых возникли определенные темы, которые никогда не возникали в другое время.Эти темы включали сексуальное возбуждение пациентки с кусанием и жеванием ее слизистой оболочки и кожи пальцев, фантазию о садистской атаке на ее тело, контролируя эту атаку, и способность эротически наслаждаться причиненной болью. В какой-то момент г-жа Б. смогла сама сформулировать фантазию о том, как будто она была вовлечена в сексуальное извращение, в котором она разыгрывала роль садиста и мазохиста одновременно, с чувством унижения, унижая себя. до меня, а также унижение в сексуальной доставке самой себя, что было в высшей степени захватывающим.

Другой проблемой, которая возникала фрагментарно в такие периоды замешательства, была мысль о том, что она во многих отношениях имитировала свою мать в жестах, в своей одежде или что мать имитировала ее, как если бы между ними было телепатическое общение. . Я должен подчеркнуть, что мне было чрезвычайно трудно получить реалистичное представление о матери в течение продолжительных периодов анализа г-жи B. были немного странными: она также использовала рецепты своей матери для приготовления с небольшими изменениями, которые обычно приводили к испорченному продукту.Я так и не понял, был ли катастрофический результат вызван миссис Б. или тем, что ее мать намеренно изменила рецепт.

В конце концов стало очень ясно, что бессознательная идентификация пациента с подавляющей и опасной матерью может быть отменена только посредством внутренней фрагментации, общей операции расщепления, которая отражала фантазию о том, что нет опасности в том, чтобы позволить матери взять верх, потому что не было человека, которого можно было бы захватить, чтобы мать просто потерялась в ходе этого захвата! Точно так же проецирование собственного защитного чувства фрагментации г-жи Б. на мать привело к фрагментации образа матери и было эффективной защитой от страхов перед ней.Теперь мы узнали, что пугающее беспокойство г-жи Б. о том, что я заблудился, когда она чувствовала себя раздробленной в часы, на самом деле было активным усилием, чтобы убедиться, что я не буду угрожать ей агрессивным образом: мой комментарий о том, что она боялась, что я не буду способность терпеть ее чувство фрагментации успокаивала ее, потому что это означало, что я признавал ее фрагментацию и что я не собирался преодолевать ее. Другими словами, то, что я испытал как терпение ее чувства регресса без преждевременного вмешательства интерпретирующего, она испытала как защиту от меня, как опасную примитивную мать, пытающуюся сформировать ее по мне.Кроме того, мое собственное чувство замешательства, фрагментированного мышления во многих сеансах регрессивного состояния пациентки теперь можно было понять как ее проецирование на меня своего

— 194 —

«я, находящегося под угрозой», в то время как бессознательно она разыгрывала то, что видела. как агрессивно контролирующее поведение ее матери.

Прояснение всех этих вопросов в переносе привело к дальнейшему прояснению ее трудностей с женщинами. Пациентка смогла более реалистично оценить и разрешить

соблазны вовлечься в невротические взаимодействия с доминирующими женщинами.В то же время стало возможным реконструировать ранние отношения с матерью, особенно отношения с матерью на стадии сближения, предшествующей главному эдиповому взаимодействию с отцом.

Только тогда инфантильная версия могущественного и желанного отца возникла за разочарованием и разочарованием в слабом и разочаровывающем отце, более поздний образ, в котором слились реалистичные аспекты детского опыта и бессознательное эдиповое чувство вины.

Страх перед нападками зависти матери также может быть связан с фантазией пациентки о том, чтобы стать могущественной матерью и, используя эту мощную контролирующую силу матери, захватить отца «изнутри» и стать ими обоими, объединенным и могущественным. первобытный отец-мать. Эта фантазия, в свою очередь, еще больше прояснила бессознательную потребность в отношениях с мужчинами, которых она разочаровала, но которых она могла контролировать тонкими способами. Это привело к изменениям в ее отношениях с нынешним мужем и к ее способности поддерживать его в его усилиях по улучшению его деловой ситуации.

ТЕХНИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

Возможно, наиболее поразительной особенностью анализируемых случаев инфантильных личностей, которых я лично лечил или контролировал, является внезапное развитие кратковременной или продолжительной регрессии переноса, которая может быть не сразу очевидна, потому что пациент продолжает свободно ассоциировать. манифестное поведение на кушетке радикально не отличается, и обычно именно в контрпереносе аналитик сначала наблюдает фундаментальное изменение, которое имело место.

Изменение заключается во внезапном диссоциативном переходе к типу свободных ассоциаций, которые разыгрывают примитивные отношения в переносе, в то же время защищая его, отключая его от предшествующих событий в прошлом, а иногда и от внешней реальности. Это как если бы пациент, обычно функционирующий на невротическом уровне, внезапно начал функционировать на типичном пограничном уровне с переходом от отношений тотального к частичным объектным отношениям, от стабильного чувства идентичности (которое облегчает описание прошлого и объектные отношения в настоящем) в состояние острой фрагментации, которая искажает или прерывает всю коммуникацию о значимых объектных отношениях, кроме тех, которые разыгрываются в настоящем с аналитиком, и которая сначала становится очевидной по большей части в контрпереносе аналитика.

В этот момент аналитик как будто был вынужден изменить темп своей работы, чтобы резко сфокусироваться на текущих отношениях переноса, при этом он должен был принять, что сигналы будут исходить в основном из его контрпереносных фантазий и аффектов, а не из манифеста. содержание вербального и невербального поведения пациента. Именно внезапность этого сдвига так впечатляет и потенциально дезорганизует аналитика.

В таких точках регрессии происходит как будто «канал» переноса (см. Kernberg, 1987), представленный содержанием субъективного опыта пациента, и канал переноса, представленный невербальным поведением пациента в переносе, исчезают. , и единственный оставшийся канал — это «аналитическое пространство».«Аналитическое пространство» относится к относительно постоянной, но безмолвной фоновой конфигурации отношений между пациентом и аналитиком, которая разыгрывает как реалистичные, так и фантастические объектные отношения. Последнее напрямую влияет на контрпереносную диспозицию аналитика.

Я обнаружил, что если теперь аналитик пытается продолжить свой обычный способ работы с содержанием свободных ассоциаций пациента, наступают периоды растерянности. Существует реальная опасность искусственной организации коммуникаций пациента интеллектуальными способами, которые, в свою очередь, пациент бессознательно интерпретирует как инвазивное вмешательство.Фактически, именно отсутствие драматического отыгрывания, коммуникации посредством невербального канала коммуникации, ложно убеждает психоаналитика в том, что он может уделять максимальное внимание содержанию вербального общения пациента. Это предположение ведет к преждевременным попыткам интерпретации,

-195 —

, в то время как основная проблема, разыгрываемая в безмолвном пространстве между пациентом и аналитиком, уходит в подполье.

Клинические характеристики этих состояний регрессии тонкие, но все же драматические по своему влиянию на контрперенос аналитика.Пациент может продолжать освобождать

ассоциаций с эмоционально вложенными рассказами о том, что происходит в настоящее время, или говорить о прошлом, и могут быть упоминания об аналитике, однако без возможности прояснения более глубоких последствий переноса этих чувств. Напротив, иногда пациент может казаться необычно «здоровым» и «разумным», и центральным вопросом является ощущение аналитика в течение нескольких дней и недель, что невозможно углубить исследование того, что говорит пациент. или что в его материале нет глубины.Кроме того, опыт научит аналитика, что любые попытки проникнуть на более глубокие уровни, используя ранее полученные знания о бессознательных процессах пациента, приведут к странному замешательству, которое нанесет ущерб самим усилиям аналитика понять, что происходит. Проблемы, которые в конечном итоге возникают, обычно связаны с беспокойством пациента по поводу того, что его взяли на себя, из-за того, что его разум находится в беспорядке, из-за того, что аналитик «потерян» (как следствие проективной идентификации), и, следовательно, у пациента возникает чувство угрозы быть брошенным.

Только постепенно лежащие в основе примитивные отношения части-объекта станут более ясными в контексте быстрых обменов разыгрыванием само- и объектных репрезентаций. В психоаналитической психотерапии пограничных пациентов аналитик может быть подготовлен к тому, чтобы иметь дело с бессознательными последствиями доминирующих объектных отношений в «здесь-и-сейчас», только сознательно откладывая любые попытки связать бессознательное здесь-и-сейчас с его генетическими предшественниками. поэтому, как это ни парадоксально, лучше подготовлен к такой серьезной регрессии.Напротив, при аналитическом лечении инфантильной личности эти регрессии маскируются тем, что пациент явно остается в рамках аналитического процесса, который ранее оказался столь продуктивным и полезным, что временно или навсегда сбивает аналитика с толку. Если имеет место экстенсивное отыгрывание, аналитическому исследованию этой ситуации способствует возможность изучения примитивных интернализованных объектных отношений в более конкретном сценарии действия, независимо от того, происходит ли это действие с аналитиком или другими людьми.В описываемых мною обстоятельствах, которые характерны для пациентов, которые подвергаются анализу, именно потому, что, среди прочего, отыгрывание не настолько велико, чтобы препятствовать анализу, кажущаяся непрерывность аналитического процесса маскирует лежащую в его основе прерывность.

Часто в контрпереносе во время таких состояний того, что можно было бы назвать тихой регрессией, типичной для этих пациентов, аналитик может почувствовать, что это действительно не аналитический случай, что пациент говорит бессмысленно без какой-либо возможности трансформировать общение в полезный материал; аналитик может просто уйти с чувством беспомощности.За такой беспомощностью может скрываться бессознательная идентификация аналитика с спроецированным регрессивным «я» пациента. У меня была возможность изучить случаи, когда аналитик прервал анализ из-за длительных периодов такого рода. С другой стороны, аналитик с сильной предвзятостью к вере в конкретное генетическое происхождение таких состояний регрессии может испытывать соблазн интерпретировать вербальное содержание в свете такой генетической гипотезы, и пациент может ответить содержанием, соответствующим таким состояниям. генетическая интерпретация, бессознательно разыгрывая фантазию о том, что его захватывают и что только дальнейшая фрагментация защитит его.

Фактически, доминирующей причиной того, что эти частые, внезапные регрессы в переносе инфантильных пациентов вообще происходят, может быть сознательное или бессознательное осознавание пациентами их понимания аналитиком, что подразумевает, что любое эмоциональное понимание эквивалентно некоторому эмоциональному пониманию. опасное вторжение, захват или даже сексуальное проникновение, против которого разыгрывание регрессии переноса становится готовой защитой.

Моя основная мысль заключается в том, что полезный подход к таким периодам состоит как раз в том, чтобы не интерпретировать конкретное вербальное содержание в такие моменты, а постепенно подготовить интерпретацию доминирующего объектного отношения, разыгрываемого в переносе вневременным образом, то есть без какого-либо попытка связать это развитие с конкретным расписанием, с конкретным периодом в прошлом пациента.По моему опыту, наилучшей гарантией получения значимой информации является анализ того, что происходит бессознательно в настоящем моменте, в то же время терпимое отторжение этого материала от непосредственной внешней реальности пациента и его бессознательного прошлого. это, в конечном итоге, позволит связать бессознательное прошлое с бессознательным настоящим и другими аспектами настоящей внешней реальности пациента.

Тип регрессии, который я описал, требует, можно сказать, другого типа слушания

или, скорее, осознания со стороны аналитика того, что канал коммуникации пациента радикально изменился с вербальной коммуникации субъективного содержания и от невербального поведения к самому тонкому и неосязаемому движению в аналитическом пространстве, неявным, но постоянным отношениям между аналитиком и пациентом, и это общение в этом пространстве достигает аналитика сначала через его контрперенос.Конечно, существует опасность того, что проблемы контрпереноса в узком смысле, т. Е. Вытекающие из переносных диспозиций аналитика, вызывают периоды непонимания; аналитик сначала должен вытерпеть такой период, а затем исследовать, является ли он результатом его собственных активированных конфликтов или соответствует внезапному и радикальному сдвигу в природе общения пациента. Я хотел бы подчеркнуть, сколько времени мне потребовалось, чтобы понять, что происходило в каждом из двух упомянутых случаев; это было верно и для других пациентов этого типа, которых я лечил.Эти трудности также возникли в случае супервизии, когда супервизируемый сообщает о длительных периодах очевидной стагнации в анализе своего пациента или о длительных периодах непонимания, с дополнительной трудностью для супервизора, открывая исследование проблем контрпереноса. без вторжения в личную жизнь супервизируемого. Однако общее расстояние от материала в последнем случае было полезным.

Один из аспектов реконструктивной работы по интерпретации, который возникает из опыта с инфантильными пациентами, заключается в том, что реконструкции, включающие регрессивные переносы, могут быть предприняты только с запозданием, а именно после того, как аналитическая работа была завершена с бессознательными значениями в настоящем моменте. проводится на вневременной основе в течение длительного периода времени.Такая конструктивная работа оставляет открытые нити в различных направлениях и прерывает пути интерпретационной работы, выполняемой на этапах того, что можно было бы назвать невротическим переносом, путей, которые в конечном итоге необходимо связать с открытыми нитями. Если аналитик сможет терпеть эти разрывы, эти отрезанные нити в прошлое, в конечном итоге появятся новые паттерны, которые впечатляют его логическими, можно сказать, почти неизбежными связями между двумя наборами информации, поступающими из периодов « пограничной » регрессии и периоды более продвинутого или «невротического» функционирования.Только тогда в этих случаях у меня появилась возможность соединительных генетических интерпретаций.

Тот факт, что в двух моих примерах доминантные объектные отношения, разыгрываемые в тяжелой, хотя и по-видимому, безмолвной регрессии, были с бессознательным аспектом доэдиповой матери, указывает на преобладающую этиологию таких регрессивных состояний, но не следует понимать, что это означает, что это интерпретирующая линия, которой аналитик должен пытаться следовать. Существуют и другие случаи, когда регрессия происходит в сжатой фигуре отца и матери, как в случае с миссис Б., нереальность которой требует гораздо большей проработки в бессознательном здесь-и-сейчас, прежде чем ее можно будет проследить до более реалистичных аспектов жизни. родительские образы.

Важно проводить аналитическую работу в соответствии с обычными интерпретационными принципами в такие другие моменты, когда кажется, что пациент функционирует на невротическом уровне. В это время пациенты с инфантильной личностью представляют собой более прямое выражение отношений переноса, которые имеют «общее» в отличие от «частичного» качества объектных отношений. Отношения переноса легче соотносятся с другими объектными отношениями во внешней реальности и в прошлом пациента и поэтому поддаются конструктивным и реконструктивным усилиям.Важно то, что аналитик должен терпеть разрыв между аналитической работой в «невротические» времена и аналитической работой во времена глубокой, хотя и тонкой, регрессии переноса.

Тяжелую регрессию переноса, которую я описал, можно спутать с хроническим сопротивлением регрессии переноса, столь типичным для нарциссических личностей. Фактически, защитную отстраненность аналитика, его чувство нетерпения и скуки, которые могут сигнализировать об активации в контрпереносе регрессивных переносов

— 197 —

у инфантильных личностей, можно спутать с аналогичными реакциями на сопротивление нарциссического переноса.Принципиальное отличие состоит в том, что интенсивная цепкая зависимость пациента от аналитика сохраняется на протяжении всей регрессии инфантильных личностей, в отличие от чувства дистанции и отсутствия эмоциональной вовлеченности с аналитиком в нарциссические переносы.

Природа замешательства, которое возникает, когда аналитик пытается углубить понимание материала, представленного во время этих типов серьезной регрессии в переносе, поднимает другой вопрос.Сталкивается ли человек с потерей или стиранием границ эго, так что пациент больше не может определить, возникают ли мысли в его уме или в уме аналитика? Заражает ли подобное замешательство и мышление аналитика? Или эта степень заблуждения является следствием

интенсивной активации проективной идентификации у пациента и, возможно,

, также и у аналитика, так что при быстром чередовании проективных и интроективных механизмов происходит своего рода обмен между пациентом и аналитиком. что приводит к путанице в том, кто есть кто, но с явным разделением между ними двумя, никогда не достигая состояния фактического слияния или смешения между ними? В моем опыте

ситуация почти всегда соответствует второму случаю, что явно контрастирует с подлинным слиянием в переносе, которое можно наблюдать в психоаналитическом подходе к психотическим пациентам (Kernberg, 1986).

Как я указывал в более ранней работе (1975), потеря проверки реальности в переносе вследствие активации проективной идентификации должна отличаться от

подлинного опыта слияния. Последние типичны для психотических больных, особенно для больных шизофренией, при использовании аналитических методов лечения. Пограничные пациенты в глубоко регрессивном переносе сохраняют свою способность дифференцировать себя от терапевта, даже когда им временно кажется, что они «обмениваются своей личностью» с ним.

Бион (1957) описал «психотические личности» как психотическую часть клинически непсихотических пациентов, а также характеристики пациентов с шизофренией при психоаналитическом лечении. Эти психотические личности или психотические аспекты любой личности, согласно Биону, демонстрируют преобладание чрезвычайно деструктивных импульсов, ненависть к реальности, выражающуюся как агрессивное разрушение собственной способности пациента осознавать реальность, преобладание проективной идентификации и патологическое расщепление проецируемого материала на мельчайшие фрагменты, составляющие «причудливые объекты».

Хотя я считаю, что Бион недооценил различия между собственно психотическим переносом и серьезной регрессией пограничной и другой патологии характера, его акцент на преобладании проективной идентификации и других примитивных защит как проявление агрессивных атак на сам аппарат восприятия согласуется с характеристики регрессий переноса, которые я проиллюстрировал. Но серьезность этих особенностей варьируется от случая к случаю, и особенно агрессивные атаки на восприятие реальности могут быть весьма ограниченными.Я думаю, что Бион, объединив шизофрению и патологию характера, недооценил важные различия в их соответствующей регрессии переноса и, что еще более важно, в их техническом управлении.

Анализ доминантных объектных отношений во время тяжелой регрессии переноса происходит очень медленно и постепенно. Бессознательные фантазии в течение периодов серьезной регрессии переноса могут быть прояснены с помощью «вневременного» способа интерпретации «здесь и сейчас», который я описал ранее.Обычно такие регрессивные отношения переноса проявляются в быстрой смене ролей между собой и объектом, то есть быстрым переходом от моментов, когда пациент идентифицирует себя со своим собственным я и проецирует свое объектное представление на аналитика, к другим моментам, когда пациент идентифицирует себя со своим объектом. репрезентация и проецирует свою репрезентацию на аналитика. Оба описанных клинических случая иллюстрируют этот быстрый сдвиг. Напротив, в периоды «невротического» переноса такие изменения происходят гораздо медленнее и реже.

Чередование миссис А. от идентификации с «ведьмой» и проецирования на меня такого образа ведьмы иллюстрирует этот процесс. Миссис Б. и я поочередно разыграли обе стороны агрессивной природы могущественной подавляющей матери в отношении к защищающемуся фрагментированному ребенку. Эта характеристика

-198 —

быстрое чередование частичных объектных отношений характерно для пограничной организации личности. В ходе анализа таких частичных объектных отношений в переносе можно постепенно интегрировать взаимно отщепленные частичные объектные отношения и, таким образом, вызвать интеграцию самости и интеграцию репрезентаций значимых других, а вместе с ней и интеграцию. , постоянство себя и постоянство объекта.Консолидация объектного постоянства, в свою очередь, имеет тенденцию еще больше усиливать и прояснять природу как доэдиповых, так и эдиповых конфликтов. Оба случая также показывают, как ранний анализ эдипального материала может быть углублен позже, после проработки регрессии переноса.

С теоретической точки зрения можно подумать, что в защитных регрессиях при переходе от эдипального к доэдиповому периоду развития нет ничего необычного. Однако интересно то, что регресс в этих случаях является структурным, что отражается в активации, в переносе, синдрома диффузии идентичности.В этих случаях, как это обычно происходит в психоаналитической психотерапии не поддающихся анализу пограничных пациентов, развитие переноса довольно резко и резко колеблется между продвинутым или «невротическим» и регрессивным или «пограничным» переносом.

Опасности, с которыми сталкивается аналитик при лечении пациентов с такими драматическими, радикальными изменениями в способах общения, заключаются в следующем: во-первых, оставаясь исключительно на

невротическом уровне регрессии в обычных процессах переноса, которые эти пациенты обычно представляют. со стандартными психоаналитическими случаями можно потерять связь с более глубокими и примитивными уровнями развития.Как следствие, эти методы лечения могут зайти в тупик, потому что основная структура характера не изменилась, и эти пациенты могут снова и снова удивлять странными, иногда даже насильственными действиями и отсутствием интеграции в их внешнюю жизнь, что кажется бросить вызов всей проделанной аналитической работе. В этих условиях аналитик может сделать вывод, что это пациент с базовой слабостью эго, без настоящего понимания, с очень ранними дефицитами, которые невозможно исправить, и так далее.

Во-вторых, если аналитик остается на уровне серьезной регрессии в переносе

, не имея возможности гибко вернуться к анализу обычных невротических конфликтов, существует опасность потери контакта со здоровыми аспектами функционирования пациента, и либо поддержание знаний, полученных о примитивном функционировании пациента, в приостановленном состоянии, не связанном с более здоровым уровнем функционирования пациента, либо существует опасность « идеологической обработки » пациента интерпретациями на примитивном уровне, которые обходят более здоровые уровни функционируют и не позволяют пациенту полностью интегрировать примитивное с продвинутым, более фантастическим с более реалистичными слоями его разума.Некоторые бесконечные анализы, в которых пациент кажется почти искусственно регрессивным из-за последовательной примитивности уровня дискурса и интерпретации аналитика, и, по той же причине, пациент остается странно нереалистичным в работе с обычными уровнями повседневного функционирования, могут проиллюстрировать это. опасность отсутствия полной интеграции, как части психоаналитической техники, примитивного с продвинутым, регрессивной «пограничной» с интегрированными «невротическими» уровнями конфликтов пациента.В некоторых случаях наступает регресс хронического психотического переноса, который может перекинуться на обычную жизнь пациента.

В заключение я считаю, что технический подход, предложенный в этой статье, может выборочно и значительно расширить область показаний к психоаналитическому лечению тяжелых расстройств личности.

-199 —

РЕЗЮМЕ

В этой статье описывается особая форма «тихой» регрессии во время психоаналитического лечения инфантильных личностей (тип патологии характера, связанный с истерической личностью).Эта регрессия характеризуется развитием быстрого обмена ролями, разыгрываемыми в переносе и проецируемыми на аналитика, очевидным « отделением » материала переноса от этой доминанты, когда пациент находится в нерегрессивном состоянии, и усилением контрпереносные реакции аналитика. Диагностика и лечение этих регрессивных переносов требует особого стиля интерпретации и стратегии, изложенных в этой статье и проиллюстрированных двумя примерами из практики.

ССЫЛКИ

BION, W.R.1957 Отличие психотических от непсихотических личностей Int.J. Psychoanal. 38: 266-275

[] BION, W. R. 1959 Атаки на связывание Int. J. Psychoanal. 40: 308-315 [] EASSER, B. & LESSER, S.1965 Истерическая личность: переоценка Psychoanal.Q. 34: 390-405 [] КЕРНБЕРГ, O.1975 Пограничные состояния и патологический нарциссизм Нью-Йорк: Аронсон. KERNBERG, O.1984 Тяжелые расстройства личности: психотерапевтические стратегии NewHaven: Yale Univ.Нажмите.

KERNBERG, O. 1985 Истерические и театральные расстройства личности Психиатрия 19 1–11 изд. Дж. О. Кавенар, мл. И Р. Михелс. Филадельфия: Липпинкотт.

KERNBERG, O. 1986 Идентификация и ее превратности, наблюдаемые при психозах Int. J. Psychoanal. 67: 147-159 []

KERNBERG, O. 1987 Подход теории эго-психологии и объектных отношений к переносу Психоанал. Q. 56: 197-221 []

KERNBERG, O., BURSTEIN, E. D., COYNE, L., APPELBAUM, A., HORWITZ, L.& VOTH, H. 1972 Психотерапия и психоанализ. Заключительный отчет исследовательского проекта психотерапии Фонда Меннингера Bulln. Menninger Clin. 36 1-275

TICHO, E. 1966 Отбор пациентов для психоанализа или психотерапии, представленный на 20-й юбилейной встрече Школы выпускников психиатрии им. МеннингераAssn.Topeka, KS (неопубликовано).

ZETZEL, E.R.1968 Так называемый хороший истерик В «Способности к эмоциональному росту» Нью-Йорк: Международный университет прессы, стр. 229-245

-200 —

Ссылка на статью [Кто это цитировал?]

Kernberg, O.Ф. (1991). Регрессия переноса и психоаналитическая техника с инфантильными личностями. Int. J. Psycho-Anal., 72: 189-200

www.psychspace.comѧ ռ

Департамент здравоохранения | Каковы основные типы расстройства личности?

Существует широкий спектр расстройств личности. Все они включают широко распространенных моделей поведения, что означает, что характерные поведения и мысли очевидны почти во всех аспектах жизни человека.

Есть три группы расстройств личности: странные или эксцентрические расстройства; драматические, эмоциональные или беспорядочные расстройства; и тревожные или пугающие расстройства.Специфические расстройства следующие:

• Параноидальное расстройство личности — это повсеместное недоверие и подозрительность к другим, так что их мотивы интерпретируются как злонамеренные.
• Шизоидное расстройство личности — это широко распространенный паттерн отстранения от социальных отношений и ограниченный диапазон выражения эмоций в межличностных отношениях.
• Шизотипическое расстройство личности — это широко распространенная модель социальных и межличностных дефицитов, характеризующаяся острым дискомфортом с пониженной способностью к близким отношениям.Также для него характерны искажения мышления и восприятия и эксцентричное поведение.
• Антисоциальное расстройство личности — это широко распространенная модель пренебрежения и нарушения прав других людей.
• Истерическое расстройство личности — это широко распространенный образец чрезмерных эмоций и стремления к вниманию.
• Нарциссическое расстройство личности — это широко распространенный образец грандиозности (в фантазиях или реальном поведении), потребности в восхищении и недостатке сочувствия.
• Расстройство избегающей личности — это широко распространенный образец социального торможения, чувства неполноценности и гиперчувствительности к негативным оценкам.
• Зависимое расстройство личности — это повсеместная и чрезмерная потребность в уходе, которая приводит к покорному и цепляющемуся поведению и страху разлуки.
• Обсессивно-компульсивное расстройство личности — это повсеместная озабоченность порядком, перфекционизмом, умственным и межличностным контролем за счет гибкости, открытости и эффективности.
• Пограничное расстройство личности — это широко распространенный образец нестабильности межличностных отношений, самооценки, настроения и контроля над импульсами.

Понимание пограничного расстройства личности особенно важно, поскольку его можно ошибочно принять за другое психическое заболевание, особенно как расстройство настроения.

Люди с пограничным расстройством личности могут иметь:
• Широкие перепады настроения.
• Неуместный гнев или трудности с контролем гнева.
• Хроническое чувство пустоты.
• Повторяющееся суицидальное поведение, жесты или угрозы или поведение с самоповреждением.
• Импульсивное и саморазрушительное поведение.
• Паттерн нестабильных отношений.
• Устойчивое нестабильное представление о себе или самоощущение.
• Страх быть брошенным.
• Периоды паранойи и потери контакта с реальностью.

Сопутствующие психические расстройства

Расстройства личности часто сочетаются с другими психическими заболеваниями.Для получения дополнительной информации о психических заболеваниях прочтите брошюру Что такое психическое заболевание? и другие брошюры из этой серии.

No related posts.