Младенец это личность: С чего начинается личность

Содержание

С чего начинается личность

С чего начинается личность

Развивается ли личность ребенка в младенческом возрасте? Сама постановка такого вопроса до сих пор часто вызывает недоумение не только у родителей, но и у многих психологов. Одни считают, что о личности можно говорить лишь в подростковом возрасте, когда человек совершает осознанные поступки. Другие допускают ее наличие у дошкольника в том возрасте, когда он начинает осваивать нравственные нормы и регулировать свое поведение в соответствии с ними. Третьи полагают, что начало личностного развития приходится на три года, так как примерно в это время малыш, говоря о себе, начинает использовать местоимение «Я».
Такое разнообразие мнений обусловлено различными представлениями о том, какой смысл вкладывается в понятие «личность». Обычно с ним связывают достаточно высокий уровень развития человека, когда он может совершать поступки, оцениваемые по этическим, нравственным критериям.

Младенец же никаких поступков совершать не может — его поведение не подлежит нравственной оценке.
Однако едва ли возможно, что личность появляется вдруг в какой-то момент жизни. Логично предположить, что процесс ее становления и развития начинается с рождения и продолжается всю жизнь, а формирование полноценной личности без предшествующих ей предличностных форм невозможно. Как и когда проявляются предличностные образования впервые?
Чтобы ответить на этот вопрос, выясним, какие проявления в поведении ребенка можно относить к личностным, какими понятиями следует оперировать, описывая процесс личностного развития. Большинство психологов сходятся в том, что личность человека проявляется в его отношении к окружающему миру в широком смысле слова. Сюда входят три основных вида отношений: к окружающим людям, себе и предметному миру. Развитие личности начинается с того момента, когда субъект становится носителем отношений социального характера. Новорожденный ребенок обладает индивидуальностью как совокупностью психических свойств.
Но личностью он становится постепенно, вступая в отношения с окружающими людьми.
Давайте рассмотрим, как развиваются отношения ребенка к людям, себе и предметному миру.
Как развивается отношение к окружающим людям
У новорожденного ребенка еще нет потребности в общении, поэтому взаимодействие с взрослым отсутствует. Однако уже к концу первого месяца младенцы начинают проявлять интерес к взрослым. А в 3 — 4 месяца они относятся ко всем людям с вниманием и интересом, охотно вступают в эмоциональное общение, демонстрируют радость и удовольствие. Постепенно в рамках положительной реакции на окружающих ребенок начинает по-разному относиться к родным, знакомым и незнакомым людям. Так, четырех-пятимесячный малыш близким взрослым — маме, папе или бабушке — сразу начинает улыбаться, гулить, всячески привлекает их внимание, побуждает к общению. Знакомой тете, возможно, улыбнется, но не сразу, а незнакомого человека будет долго рассматривать и улыбнется лишь после многократных «приглашений».

Ближе к полугоду разное отношение младенца к людям проявляется уже отчетливо. Отношение к родным окрашено яркими положительными эмоциями. В общении с близкими малыш «выдает» весь репертуар своего поведения, максимум того, на что способен. Родные воспринимаются им как люди, которые больше всего его радуют, но могут и огорчить или даже рассердить. По отношению к ним малыш проявляет максимальную инициативу. Знакомые, например соседка, которую он часто видит на улице, или родственники, регулярно приходящие в гости, обычно вызывают положительные переживания при умеренной инициативности. Отношение к незнакомым людям выражается прежде всего в повышенном внимании, а иногда и в настороженности, которая может перейти в смущение и робость. У восьми-девятимесячного ребенка незнакомые люди могут вызывать и явные отрицательные эмоции. На прогулке он может испугаться незнакомой тети, которая громким голосом обратилась к нему, особенно если поблизости не 6ыло мамы. В то же время на руках у мамы ребенок, возможно, начнет улыбаться этой, только что испугавшей его женщине, кокетничать, выглядывая из-за маминого плеча и снова прячась.

Разное отношение к людям свидетельствует о том, что ребенок хорошо различает их, — образ взрослого приобретает определенность и устойчивость.
К году малыш хорошо знает, что он может делать вместе с каждым из взрослых. Например, если с бабушкой он часто играет в «ладушки или «сороку-ворону», с папой ходит за ручку по квартире, заглядывая во все углы, с дедушкой строит из кубиков башню, а с мамой играет в прятки, то при встрече с бабушкой малышI улыбается и хлопает в ладоши, а папе протягивает руку и просится на пол, связывая образ взрослого с действиями, которые он ждет от него и которые именно с этим человеком ему интересно производить вместе.
Врослые замечают, что малыш избирателен по отношению к ним. Дедушка, который приезжает погулять с ребенком, с умилением говорит о том, что, увидев его, малыш сразу просится на улицу, как будто знает, зачем дедушка приехал. А бабушка, которая часто привозит подарки, торжественно доставая их из сумки со словами: «Смотри-ка, что я тебе привезла!» — через некоторое время делает неприятное открытие: при встрече с ней малыш первым делом старается заглянуть в сумку.

Таким образом, ребенок проявляет инициативность и избирательность в отношении к окружающим людям. Он — активный субъект общения.
Как развивается отношение к предметному миру
Уже в первые недели жизни малыш реагирует  на яркие или блестящие предметы сосредоточением, пирслушивается к звуку колокольчика или погремушки. Но это пока еще рефлекторные реакции. Однако очень скоро он начинает проявлять избирательное отношение к предметам. Одни его интересуют чрезвычайно, другие оставляют безразличным. Примерно в 3 месяца малыш радуется, улыбается при виде «любимых» зайчика или уточки, а новая кукла может напугать его.
Помимо дифференцированного отношения к разным предметам младенец начинает проявлять «исследовательский» интерес ко всему окружающему. Он не только рассматривает предметы, но и пытается «обследовать» их всеми доступными способами: дотронуться, ударить, пощупать, захватить рукой, толкнуть ногой, лизнуть, ощупать губами, захватить ртом. При благоприятном общении с взрослыми малыш проявляет высокую познавательную активность по отношению к предметам.
Он ищет и всегда находит объект для удовлетворения своей любознательности: рассмотрев окружающие игрушки, перемещает взгляд и вертит головой в поисках чего-нибудь нового, с интересом рассматривает узор на обоях, мамин халат или свои ручки. Удовлетворив интерес, малыш будет хныкать, призывая взрослого сменить погремушку, взять его на руки или переложить из кроватки на диван, чтобы увидеть что-нибудь новое.
Во втором полугодии жизни малыш пытается исследовать любую вещь, которая попадает в поле его зрения и до которой он может дотянуться, будьте игрушка, картина на стене, телефон, кастрюля, книга или мамины украшения. Манипулятивные действия ребенка на протяжении второго полугодия усложняются и становятся все более разнообразными. Он активно обследует предметы (трогает, царапает, берет в руки, в рот, рассматривает, кусает, лижет, ощупывает, вертит в руках), совершает простые действия с ними (постукивает, бросает и поднимает, размахивает, двигает в различных направлениях и пр.).
Постепенно младенец научается соотносить свои действия с физическими свойствами и функциями предметов: мяч, шарик, катушку катает, резинку, веревку растягивает, резиновые игрушки сжимает, извлекая из них звук, вынимает из коробки и вкладывает в нее мелкие предметы, разъединяет и соединяет детали предметов.
К концу года, подражая взрослым, он начинает осваивать действия с бытовыми предметами — ложкой, чашкой, расческой.
Совершая самостоятельно разнообразные действия с предметами, ребенок знакомится с их свойствами, постигает причинно-следственные связи между своими действиями и их последствиями (ударяет по столу кубиком — слышит звук, выпускает из рук ложку — она падает и звенит, мнет или рвет бумагу — она шуршит и меняет форму).
Опыт самостоятельных действий с предметами порождает восприятие себя как субъекта деятельности. Это проявляется в растущей уверенности в действиях, в настойчивости в достижении цели (завладеть игрушкой, почеркать карандашом, покрутить ручку радиоприемника, вынуть из ботинка шнурок и пр.), в отстаивании права на выбор желаемого действия.
За развитием отношения младенца к окружающим людям и предметам можно наблюдать — оно отражается в его эмоциональных проявлениях и действиях. А как понять, существуетли у него отношение к себе, и если да, то какое оно?
Как развивается отношение к себе
Возможно, вы удивитесь, но долгое время считалось, что младенец не способен отделить себя от взрослого, определить границы между собой и окружающим миром, что он полностью зависим от взрослого, поэтому и окружающий мир воспринимает как бы совместно с ним. Вместо «Я» у малыша складывается целостное «пра-мы», которое в свою очередь не позволяет ему отделить собственные действия и их результаты от действий другого человека.
Однако последние исследования показали, что ребенок, вступая в общение с взрослым, очень рано начинает действовать как активный, равноправный партнер, переживая свое собственное «Я» и «Я» другого человека как разные «Я». Кроме того, очень рано, уже в первом полугодии жизни, он различает реакцию взрослых на его действия и их отношение к нему как к личности. Маленький ребенок, еще не понимая смысла обращенных к нему слов, чувствует, как относится к нему взрослый. Он правильно воспринимает и «прочитывает» интонационно-мимический характер обращений. Причем важен не только «знак» обращения — положительный или отрицательный, но и повод — выражает ли взрослый свое отношение к действиям ребенка или к нему как к личности.
В результате общения с взрослым малыш узнает о себе самое важное: нужен ли он окружающим, любят ли они его. Для его психического развития очень важно переживание своей значимости для близких людей. Любовь, нежность, ласковое, бережное отношение взрослых находят отражение в положительном эмоциональном самоощущении ребенка: он, как правило, весел, энергичен, жизнерадостен. У нелюбимых детей обычно грустное выражение лица, они робки и пассивны. Гармоничное и полноценное общение с ребенком уже в первом полугодии закладывает первооснову образа себя.
Положительное отношение к себе выражается и в том, как ребенок воспринимает свое отражение в зеркале. Уже в 2-3 месяца младенцы вычленяют свое отражение в зеркале — долго и сосредоточенно рассматривают его, останавливая взгляд преимущественно на лице и глазах, проявляя ярко выраженное удовольствие. К концу первого полугодия собственный зеркальный образ вызывает у малыша исследовательское поведение: он не только улыбается себе, но и обследует свое отражение руками — дотрагивается до него.
В первые месяцы второго полугодия жизни дети охотно соотносят свои реально совершаемые движения с наблюдаемыми в зеркале: шевелят пальчиками, размахивают ручками и прослеживают отражение этих движений, иногда переводя взгляд с руки на ее отражение.
Поднесите шести-семимесячного ребенка к зеркалу и понаблюдайте за ним. Если он рассматривает свое отражение, смотрит в глаза, улыбается, значит, у него развивается положительное отношение к себе.
У десятимесячных детей наблюдается очень важное для самоузнавания поведение. Приведем пример. На младенца надели повязку, которая изменила его облик. Он быстро привык к ней — она ему не мешала и не беспокоила его. Когда же его поднесли к зеркалу, на лице появилось выражение недоумения и даже изумления, как будто он увидел совсем не то что ожидал, а затем безошибочно точным движением стащил с головы повязку. Такое поведение свидетельствует о том, что даже маленький ребенок имеет представление о своем внешнем облике, узнает свое отражение в зеркале, не путая его с самим собой.
К концу года дети уже функционально используют зеркало: поправляют перед ним прическу, бантик, примеряют новую шапочку, рассматривают рисунок на кармашке и пр. Они подолгу играют со своим отражением, совершая разнообразные действия: приближаются и отдаляются, высовывают язык, делают гримасы, смеются. ..
Интересны результаты, полученные в ходе исследований различных отношений младенцев, воспитывающихся в домах ребенка, к свому зеркальному отражению. У одних воспитанников полностью отсутствовал интерес к собственному отражению, у других преобладали отрицательные проявления — тревога, боязнь, стремление избежать «взгляда» своего отражения. Они отворачивались, отводили глаза, старались не смотреть в зеркало.
Инертность, скованность, тревога особенно отчетливо проявлялись «наедине» с зеркалом. Однако на руках у знакомого взрослого дети чувствовали себя увереннее, их поведение менялось: они улыбались отражению взрослого, на фоне доверительного отношения к нему усиливался интерес к собственному отражению.
Такое поведение детей объясняется недостаточным опытом общения. Дефицит эмоционального, адресного общения в первом полугодии жизни, отсутствие блиэких, любящихлюдей, которые намеренно выражали бы свое любовное, бережное, сверхценное отношение, привели к тому, что у малышей не сложилось четкое положительное самоощущение, ощущение нужности, значимости для других. Если взрослый никак не выделяет ребенка из окружающего мира, не придает ему особой значимости, ценности, не награждает личностным отношением, то и сам малыш недостаточно выделяет себя из окружающего мира, менее отчетливо переживает свое «Я», Этим объясняется отсутствие интереса к своему зеркальному отражению, а нередко и неприятие его.
У детей, имеющих благоприятный опыт общения с близкими взрослыми, адекватное отношение к себе формируется своевременно: они узнают себя уже во втором полугодии жизни и испытывают только положительные эмоции, рассматривая себя в зеркале. Если же близкие мало интересуются малышом, редко играют и разговаривают с ним (он скорее «объект ухода», нежели полноценное человеческое существо), тогда его отношение к себе развивается в недостаточной мере, не приобретает яркой положительной эмоциональной окрашенности.
Итак, у ребенка на первом году жизни возникает и развивается отношение к себе: сначала — как к субъекту общения, а позднее — как к субъекту предметно-манилулятивной деятельности.
Очевидно, что развивающаяся личность и есть то общее целостное начало, выступающее носителем совокупности всех видов отношений, в которые вступает ребенок. Проследим этапы ее развития,
Этапы развития личности в младенческом возрасте
Применительно к младенческому возрасту, как правило, используют термин «предличностное развитие», не имея оснований говорить о полноценной личности. Понятие «предличностное» указывает на предварительность, незавершенность и вместе с тем непосредственную причастность к понятию «личность».
Первым личностным образованием выступает то общее, что характерно для всех описанных выше видов отношений, а именно активная позиция ребенка по отношению к людям, предметному миру и себе самому. Являясь исходным личностным образованием, фундаментом будущей личности, активность определяет дальнейшие пути личностного развития ребенка, без нее этот процесс искажается или становится невозможным.
Мы проследили за становлением активности у детей, воспитывающихся в семье и в домах ребенка. Оказалось, что к 4 месяцам активность детей, воспитывающихся в семье, уже отчетливо проявляется во всех видах отношений. Они инициативны, открыты, доброжелательны, доверчивы к окружающим людям, проявляют высокий уровень любознательности к предметному окружению, жизнерадостны, требовательны, настойчивы, с интересом и радостью воспринимают свое зеркальное отражение, — все это в совокупности свидетельствует о положительном самоощущении, сформировавшемся первичном отношении к себе. Американский психолог Э. Эриксон считает, что настойчивость и требовательность свидетельствуют не только о доверии ребенка к миру, но и об особом отношении к себе. Лишь ощущая себя любимым и значимым, полагая себя исходной причиной происходящих с ним событий, он проявляет эти качества.
В первом полугодии между ребенком и близкими взрослыми складываются аффективно-личностные связи — особого рода привязанность, основанная на эмоциональном общении и проявляющаяся в стремлении к сопереживанию. Эти связи и составляют суть первого предличностного образования.
Иная картина наблюдается у воспитанников домов ребенка. Хотя они и проявляют положительные эмоции по отношению к взрослым, но их инициативность снижена, репертуар положительных эмоций беден, при общении они демонстрируют однообразное поведение. В познании предметного мира они еще менее инициативны и любознательны. А в отношении к себе и вовсе инертны: нет ни жизнерадостности, ни требовательности, ни радости при виде своего отражения в зеркале. Большую часть бодрствования малыши безучастно глядят в пространство или наблюдают за персоналом, лишь эпизодически переводя взгляд на игрушки. Все это свидетельство задержки в личностном развитии. Вместо формирования активной позиции у детей развивается пассивность.
Часто приходится слышать, что такое развитие обусловлено ослабленностью, нарушениями центральной нервной деятельности, которые отмечаются у большинства воспитанников домов ребенка. Однако у «домашних» детей с подобными нарушениями уровень активности намного выше. Мы занимались эмоциональным общением с воспитанниками дома ребенка, проводя занятия почти ежедневно в течение месяца. В результате даже у младенцев с дефектами центральной нервной системы произошли значительные сдвиги в развитии активности. Более того, они по многим показателям даже обогнали некоторых «домашних» малышей.
Не секрет, что иногда и в семье дети не получают необходимого общения. Конечно, каждый ребенок рождается с определенным типом темперамента, однако в силах родителей произвести возможную коррекцию. Неулыбчивому, раздражительному, замкнутому ребенку нужно дарить максимум заботы и любви, а не ждать, когда он сам их попросит.
Во втором полугодии жизни младенец овладевает манипулятивной деятельностью, и этот фактор начинает содействовать личностному развитию. Оттого, насколько успешно он справляется с подобной деятельностью, зависит его самоощущение. Сравните поведение малыша в случае положительного результата — сумел дотянуться до игрушки, разобрать ее на части или вытащить из коробочки — с тем, когда ему ничего не удается. Очевидно, что первая ситуация помогает ребенку почувствовать себя более уверенным, способным что-то совершить — это формирует настойчивость в преодолении последующих затруднений. Если неудачи повторяются из раза в раз, малыш ощущает себя неумелым, он не уверен в своих силах и гораздо быстрее прекращает попытки справиться с затруднительной ситуацией.
Во втором полугодии дети очень различаются по степени активности. Одни более настойчивы, другие менее; одни при затруднениях сразу обращаются за помощью к взрослым, другие сами пытаются достигнуть своей цели. Конечно, в этом возрасте многое зависит и от прежнего, и от настоящего опыта общения, а также от собственного опыта.
Трудно сравнить количество и качество контактов с предметным окружением у детей из дома ребенка и из семьи — одно только посещение кухни чрезвычайно обогащает опыт малыша, не говоря уже о прогулках, походах в гости и т.д.
Воспитанникам дома ребенка предлагались разнообразные новые игрушки и предметы домашнего обихода, но без специально организованного общения. Как только интерес к предмету угасал, ребенку сразу предлагали следующий, с которым он мог играть столько, сколько хотел. Оказалось, что в результате самостоятельных игр с новыми предметами происходят не только положительные изменения в активности детей. Опыт контактов с предметным миром на фоне дефицита общения привел к некоторому перекосу в проявлении активности ребенка, проникнув и в сферу отношения к людям, и в сферу отношения к себе. Дети использовали преимущественно физические контакты, направленные на обследование и манипулирование, они даже не пытались выразить свои чувства, вызвать сопереживание взрослого или привлечь его к совместной деятельности.
Это обстоятельство еще раз подтверждает важность общения на каждом возрастном этапе и свидетельствует о том, что индивидуальный опыт младенца в контактах с предметным миром во втором полугодии проникает в другие сферы отношений.
Итак, в первом полугодии жизни под влиянием общения с взрослым у ребенка складывается первое предличностное образование. Оно называется предличностным, потому что реализуются преимущественно отношения ребенка к окружающим людям и к себе. Отношение к предметному миру пока еще не имеет самостоятельного значения для формирования активной позиции, оно находится под влиянием общения: чем более высок его уровень, тем прочнее активная позиция ребенка, тем выше его познавательная активность и исследовательский интерес к предметам.
Во втором полугодии ребенок овладевает предметно-манипулятивной деятельностью и теперь имеет возможность черпать представления о себе, накапливать опыт собственной активности не только в общении с взрослыми, но и в самостоятельной деятельности. Успешность или неуспешность также отражается на его самоощущении. Поэтому в конце первого года жизни активность младенца можно считать настоящим личностным образованием.
Не следует забывать и о роли взрослого на этом этапе личностного развития ребенка. Во-первых, его прежде всего интересуют предметы, которые побывали в руках у взрослого. Недаром дети больше всего любят играть с предметами домашнего обихода, но лишь в процессе общения с взрослым учатся совершать функциональные действия с ними. Во-вторых, малыш переживает успех (или неуспех) своей деятельности, не только исходя из собственного опыта, но и основываясь на оценке взрослого. Вот почему так важно вовлекать малыша в совместную игру с взрослым, не оставлять его подолгу наедине с игрушками. Малыш теряет интерес к предмету по мере исчерпания собственных возможностей, взрослый открывает перед ним новые горизонты деятельности, а поощрения придают чувство уверенности.
Кризис одного года
В конце первого года в поведении многих детей происходят резкие изменения. Прежде спокойный, покладистый ребенок вдруг становится непослушным, начинает капризничать без всякого повода, обижается, сердится, разбрасывает игрушки. Чаще всего непослушание вызывают режимные процедуры. Например, малыш садится или встает в кроватке, не желая укладываться спать; шалит во время еды, ударяя по ложке или размазывая пищу по столу. Родители теряют терпение и начинают сердиться, конфликтовать с ребенком, обращаются за помощью к психологу. Вот типичные жалобы родителей: «Раньше Сереженька был такой хороший, ласковый, покладистый, а вот теперь стал упрямым, вредным, сердится, дерется, а ему всего 11 месяцев!». Или: «Лена стала такая обидчивая — слова не скажи! Я ей — не лезь к утюгу, горячий, обожжешься! А она гримасу скорчит, насупится, на глазах слезы…». «Говоришь Вите «нельзя», а он нарочно, нарочно делает и смотрит, ждет, что ты скажешь».
Родителей расстраивает такое поведение малыша, а некоторых даже пугает. Им хочется, чтобы он всегда оставался послушным, мягким, делал только то, что хотят родители, ведь они желают ему только добра. Что же стоит за таким поведением ребенка?
Это и есть проявления его личности, которые явно дают о себе знать в период кризиса одного года. Таким образом малыш заявляете своих желаниях, предпочтениях и намерениях, отстаивает свое право на выбор занятий, игрушек, добивается поставленной цели.
Многие родители не замечают, что за негативными поведенческими проявлениями скрывается стремление малыша к самостоятельности, желание противостоять взрослому, делать так, как хочется ему самому. Обратите внимание: он уже многое умеет делать сам — подолгу самостоятельно занимается игрушками, обследует окружающую обстановку. Многие в этом возрасте уже умеют ходить, самостоятельно брать в рот и откусывать хлеб, пить из чашки, есть с помощью ложки. Ребенок знает, какую игрушку хочет достать и чем хочет заниматься с взрослым, умеет настаивать на своем желании и добиваться его исполнения. За короткий промежуток времени резко возрастают возможности ребенка, но взрослые часто игнорируют этот факт и ведут себя с ним по-прежнему, ограничивая его самостоятельность.
Повзрослевший ребенок нуждается в оценке своих действий взрослым. Если этих оценок нет или они сводятся только к поощрениям, малыш начинает проверять границы дозволенного и пробует вести себя так, чтобы спровоцировать взрослого на негативную оценку. Если взрослые постоянно что-то запрещают и порицают действия ребенка («Нельзя, не лезь, не бери!»), то он непослушанием протестует против ограничения своей активности.
Другое дело, когда взрослые уделяют малышу достаточное внимание: играют с ним, организуют совместную деятельность, в меру порицая и поощряя его действия, предоставляя возможность проявить самостоятельность. Тогда ребенку нет нужды утверждаться в режимных процедурах, нет оснований для капризов и гнева. Взрослые должны уважать личность ребенка, поддерживать его стремление проявить себя. Нельзя ломать эти первые «ростки» личности, взрастить их позже будет гораздо труднее.
Для некоторых родителей основная цель воспитания — сделать ребенка послушным, чтобы не иметь лишних хлопот. Они не видят и не ценят проявления детской личности, хотя и не отдают себе отчета в этом. Например, папа годовалого мальчика не придумал ничего лучшего, как привязывать его веревкой к коробке с игрушками, чтобы он не мешал родителям общаться с гостями. Тот мог передвигаться в радиусе метра от коробки, но зато не мешал маме хлопотать по хозяйству. Чтобы мальчик быстрее засыпал днем, не вставал в кроватке, его туго спеленывали, связывая руки. При этом оба родителя хотели, чтобы их сын вырос «мужчиной, сильным, независимым, был лидером», не понимая, что сами делают все, чтобы подавить его личность в самом зародыше.
Чувство свободы и собственного достоинства с самых первых дней жизни ребенка не должны попираться ни родителями, ни педагогами в детских учреждениях. Так, в домах ребенка в Венгрии воспитателей специально обучают работе с маленькими детьми. Там запрещено насильно кормить ребенка — ложку нельзя вкладывать в рот, пока малыш сам его не откроет; нельзя, одевая ребенка, грубо всовывать его ручку в рукав, следует выждать, когда она придет в удобное положение. Эти примеры характеризуют уровень общей культуры отношения к человеку, и к маленькому ребенку в частности.
Уважая личность ребенка, запреты и порицания используйте с осторожностью.
Часто на детской площадке можно услышать разнообразные отрицательные оценки поведения ребенка родителями, которые говорят ему, что он не туда пошел, не туда залез, не то взял, не так сел, а то и просто: «Ах ты, нехороший мальчик, хорошие дети так не делают!» или «Какая же ты плохая девочка, смотри, какие у тебя грязные руки!». Конечно, оценки взрослых — это важнейший инструмент регуляции поведения малыша, однако родители должны знать, как правильно ими пользоваться, иначе эффект может оказаться прямо противоположным.
Прежде всего следует учитывать, что похвала гораздо информативнее порицания, поскольку, ругая ребенка, мы говорим ему о том, чего и как делать нельзя, но не даем никакой информации о том, что и как делать можно. Применять порицания и запреты иногда необходимо, но тут нужна большая осторожность. Нередко взрослые, беспокоясь о безопасности малыша, запрещают ему все подряд. Такое глобальное запрещение будет сковывать его инициативу, мешать развитию его интереса к окружающему миру. Очень послушный и «несвоевольный» часто оказывается скованным и пассивным. Следует помнить, что младенец очень любознателен. Ему все хочется потрогать, попробовать на вкус, исследовать. Не нужно гасить в нем эти потребности. Ведь для него это не баловство (как часто кажется взрослым), а серьезное занятие — постижение окружающего мира. Запрещайте ребенку лишь то, что безусловно опасно. Психологи установили, что дети до 5 лет не способны регулировать свое поведение, руководствуясь всегда требованиями и запретами взрослых, — лучше отвлечь их внимание и переключить его на более безопасный интересный предмет.
Если же вам приходится порицать за что-либо ребенка, то делайте это спокойным, доброжелательным тоном, адресуя слова его действиям, но не его личности. Если малыш разлил молоко или испачкался кашей, не кричите на него, не называйте плохим. Ребенок может подумать, что вы его не любите, и испугается несоответствия вашего нового поведения тому образу нежной, любящей мамы, который у него уже сложился. Спокойно объясните малышу, что так делать нельзя, и тут же покажите, как нужно. Вероятно, малышу еще трудно справляться с едой самостоятельно, помогайте ему и обязательно хвалите. Наберитесь терпения, с каждым разом ребенок будет действовать ложкой все лучше и лучше, а ваша неизменная доброжелательность и похвала помогут ему в этом.
Не следует говорить малышу: «Ты плохой», скажите: «Ты плохо сделал». Попробуйте объяснить ему житейский смысл поступка и завершите сказанное: «Ты такой хороший, я тебя люблю, а ты плохо сделал и огорчил меня». Неважно, все ли поймет ребенок, но ваши объяснения дадут ему новую информацию об окружающем мире и выявят смысл его действий для других, тем самым формируя новый смысл и для него самого.
Итак, дорогие родители, мы рассказали вам о том, как развивается личность в младенческом возрасте. Обобщим сказанное в рекомендациях, следуя которым вы обеспечите своему малышу благоприятные условия для личностного развития.

Журнал «Дошкольное воспитание» № 8, 2004


© Все права защищены http://www.portal-slovo.ru

С чего начинается личность. Ребенок от рождения до года. Пособие для родителей и педагогов

Читайте также

«Установи личность»

«Установи личность» Заранее попросите гостей принести свою фотографию в младенчестве (желательно в возрасте не старше одного года).Приготовьте карандаши, бумагу и этикетки (можно использовать значки с именами).Перед игрой все фотографии надо собрать, пронумеровать и

Новорожденный – созревающая личность!

Новорожденный – созревающая личность! • С 70-х годов двадцатого века в развитых странах в акушерской практике началась революция. Родители захотели видеть своих детей не только здоровыми, но и счастливыми с самого рождения.Мнение о новорожденных как о примитивных

Как воспитать личность

Как воспитать личность Ответ звучит так: начинать воспитание ребенка надо с воспитания самого себя. Объяснить это утверждение можно тем, что просто невозможно научить ребенка делать так, как его родители говорят, но сами не делают. Дети не имеют развитого сознания, они не

Личность ребенка

Личность ребенка Темперамент маленького человекаСамооценка ребенкаМаленький агрессорЖадинаЗастенчивый ребенокЗаконы детской дружбыДетский садГотовность ребенка к

Незамеченная личность

Незамеченная личность Если вы идете в магазин с малышом, который пребывает сейчас в Великой Эпохе «Яделаювсесам!», извольте помнить, что вы шагаете рядом с ОГРОМНОЙ личностью, которой сказать слово «нельзя», все равно что запретить президенту управлять государством! И

«Человеческий фактор» в системе обучения Г. А. Китайгородской и в ИЛПТ: личность и коллектив, личность и психотерапевтическая группа

«Человеческий фактор» в системе обучения Г. А. Китайгородской и в ИЛПТ: личность и коллектив, личность и психотерапевтическая группа Основные теоретические положения метода Г. А. Китайгородской связаны с концепциями советской психологической школы – теорией

Дисциплина начинается с рождения

Дисциплина начинается с рождения Дисциплина начинается с взаимоотношений, а не со списка воспитательных методов. Первый этап приучения к дисциплине – этап привязанности – начинается с рождения и продолжается, когда вы и ваш ребенок вместе растете. Главные три принципа

Игра начинается

Игра начинается За это время вы уже хорошо изучили свою «кинозвезду» и знаете все ее повадки.Если ребенок сел на корточки, это говорит вам, что пришло время для опорожнения кишечника; если ребенок хватается за перед памперса (или за то место, где памперс обычно был) или

Здравоохранение начинается дома

Здравоохранение начинается дома Если вы научитесь понимать своего здорового ребенка, это позволит вам на более тонком интуитивном уровне понять, что ребенок заболел, и помочь ему. Привязанность как подход к воспитанию ребенка действительно позволяет вам блистать в

Как оформить загранпаспорт нового образца ребенку

Шаг 1. Сфотографируйте ребенка. Цифровое фото нужно для заявления на получение загранпаспорта. Для документа ребенка сфотографируют отдельно.

Шаг 2. Подайте на портале госуслуг заявление на оформление загранпаспорта нового образца — сделать это может только законный представитель ребенка. Для этого вам нужно быть зарегистрированным пользователем с полными правами доступа. Для детей до 14 лет и старше 14 лет предусмотрены разные формы подачи заявления. 

В онлайн-форме заявления введите данные требующихся для получения загранпаспорта документов. После заполнения заявления, проверьте настройки уведомлений в личном кабинете: там должен быть указан удобный вам способ получения уведомлений — PUSH или электронная почта. 

Шаг 3. Дождитесь уведомления о приеме заявления подразделением ГУВМ МВД.

Шаг 4. Уплатите госпошлину. После того как заявление рассмотрят, вам придут уведомление о возможности уплатить госпошлину и квитанция. Вы можете уплатить ее в личном кабинете на портале госуслуг (в этом случае действует скидка 30%), либо по квитанции любым другим способом (без скидки). 

Шаг 5. После уплаты госпошлины вы получите уведомление от портала государственных услуг РФ с приглашением в подразделение ГУВМ МВД, которое вы выбрали во время подачи заявления на портале gosuslugi.ru. Сотрудники ГУВМ МВД сейчас выдают загранпаспорта в помещениях центров госуслуг «Мои документы». Предварительно запишитесь на прием на mos.ru.

Шаг 6. Придите в центр «Мои документы» с ребенком и пакетом документов. Сотрудник полиции сверит данные оригинальных документов с данными, указанными в электронном заявлении, сфотографирует ребенка (это фото будет в его загранпаспорте) и, если ребенок старше 12 лет, сделает дактилоскопию (сканирование папиллярных узоров пальцев рук). 

Шаг 7. Дождитесь уведомления от портала госуслуг о готовности загранпаспорта. Если ваш ребенок старше 14 лет, проверить готовность загранпаспорта можно онлайн, с помощью сервиса ГУВМ МВД по Москве. Для этого вам понадобятся серия и номер его общегражданского паспорта. 

Шаг 8. Получите документ. Обращаться нужно туда же, куда вы подавали документы. Прийти за готовым паспортом может законный представитель, подавший заявление, или другой представитель, если при подаче заявления была заполнена соответствующая графа. Ребенка младше 12 лет брать с собой не обязательно. При себе нужно иметь документы, удостоверяющие личность, — свои и ребенка.

Детей с раннего возраста нужно приучать к самостоятельности — Российская газета

Воспитание у ребенка самостоятельности важно начать во-время.

Каждый родитель, любящий своего ребенка, рано или поздно сталкивается с одной и той же проблемой — как воспитывать детей, чтобы с самого детства они имели голову на плечах и учились принимать самостоятельные решения?

Не собственность, а личность

Это воспитание начинается с работы родителей над самими собой. Главное, что вы должны в этот момент для себя уяснить: дети — это не ваша собственность, которую вы растите лишь для того, чтобы они заботились о вас в старости. Ребенок — это личность, которой вы, как никто другой, зная все ее особенности, должны помочь состояться. Сам собой он не повзрослеет — особенно в том случае, если относиться к растущему человеку как некоторые мамы, в животном страхе за детей, стремясь уберечь их от возможных неприятностей, ходящих за своими детьми по пятам, отслеживая и оценивая каждый их поступок, предупреждая все желания, отсекая контакты, которые кажутся им неправильными… Они попросту берут жизнь своих детей на себя. Все это на корню пресекает развитие самостоятельности ребенка, превращая его в невротика, который без мамы не сможет учиться и имеет большие проблемы в общении с ровесниками.

Не меньший вред, чем гиперопека, может принести установка на то, что ребенок повзрослеет сам. Такие родители готовы как можно скорее поверить во «взрослость» своего чада и предоставить ему гораздо больше самостоятельности, чем ребенок может выдержать. Не оправдывая, понятно, родительских ожиданий, получая за это нагоняй, он с раннего возраста начинает привыкать к положению беспомощного, а сталкиваясь с таким отношением регулярно, постепенно разочаровывается в своих способностях предпринимать самостоятельные действия в принципе.

Закон суров, но это закон

Стремление делать все самому — это органический признак взросления, признак пробуждающейся психики человека.

Основные навыки самостоятельности закладываются у него приблизительно в три года. И первый навык, на формирование которого вам следует обратить внимание, — самостоятельность в еде.

Где-то в начале второго года жизни многие дети уже не хотят просто сидеть за столом и открывать рот. А что это такое у мамы в руках? — и маленькие ручки тянутся за ложкой. Пусть в рот на сей раз ничего не попало — радуйтесь порыву! А как только вы — спокойно, ненавязчиво, не раздражаясь на падающую на стол кашу, — покажете, как держать ложку правильно, и у него со временем начнет получаться доносить ее до рта полной, — так человеку и самому станет интересно, и аппетит появится.

Упустишь тут момент, облегчишь себе задачу — и ребенок очень быстро привыкнет к тому, что его постоянно кормят взрослые.

В принципе воспитание самостоятельности — это приучение ребенка к той мысли, что для него — как и для всех в доме — существуют определенные правила и он должен этим правилам соответствовать. Родитель, поначалу обеспечивавший сто процентов жизнедеятельности малыша, должен постепенно, шаг за шагом, начинать дозировать свою помощь ребенку.

Понятно, что в два с половиной года ваша дочь еще не может снимать через голову водолазку или натягивать тугие колготки. Но застегнуть липучки на кроссовках (одетых при этом на «правильные» ноги!) способна вполне — равно как и замотать шею шарфом. Вот и не делайте этого за нее, изобразите, что вы уже одеты и выходите, а она, что, все еще в одном ботинке? Уверяю вас, это подействует, и скоро все всегда будут готовы вовремя. Потом пусть она сама надевает джинсы, учится застегивать молнию на куртке и так далее.

Важным моментом воспитания самостоятельности ребенка становится его ответственность за самое ценное для него — игрушки. Дайте трехлетке понять, что порядок в игрушках — это его вклад в общий порядок в доме, и пусть, скажем, перед приходом гостей он лишний раз проверит, все ли у него лежит на местах.

Маленький ребенок — существо активное, он в этом возрасте постоянно нацелен на действие, созидание, помощь взрослым, от него то и дело слышишь: «Я сам!» Такой порыв к самостоятельности — свойство возраста, потом это уйдет. Излишняя родительская осторожность, опасения, что малыш что-нибудь испортит, а чаще всего просто ваше нетерпение, вечная спешка мешают ребенку проявить себя. Конечно, быстрей самой вытереть случайно пролитый им на столе чай, чем ждать, пока он сам дойдет до тряпки и самостоятельно устранит учиненный беспорядок. Но возьмите-таки себя в руки и не делайте за ребенка то, что он может уже сделать сам!

На равных

Воспитание самостоятельности — работа очень тонкая и деликатная. Вы должны в каждом моменте общения с ребенком думать только о том, как не навредить ему, не помешать его развитию. Будьте терпеливы, если хотите вырастить человека, за которого вам в жизни не будет страшно. Внимание:

1 Никогда не помогайте ребенку в каком-то его деле, пока он вас об этом не попросит сам. Если же он обращается за помощью слишком часто — придумайте предлог, чтобы отложить свою помощь и дать ему еще один шанс.

2 Почаще поручайте ребенку сделать что-нибудь самому. И никогда не переделывайте то, что у него не получилось, — особенно с упреками ему и у него на глазах, иначе за выполнение следующего поручения он возьмется не скоро.

3 Всегда поощряйте достигнутые успехи. Если малыш явится перед вами гордый тем, что сам умылся и оделся, это нельзя оставить без внимания. Сама «наделась» — имеет полное право надеть на прогулку не обыденную серую шапочку, а розовую с бантиком и кататься с горки не десять минут, а пятнадцать.

4 Облегчите маленькому человеку самостоятельное существование в доме. Табуретки на кухне должны быть легкими и устойчивыми, у раковины должен стоять маленький стульчик, ящики с детскими вещами — располагаться на доступном для него уровне.

5 Старайтесь общаться с ребенком на равных и чаще не говорите, а спрашивайте. Подчеркивайте ваш интерес к происходящему с ним и важность его мнения: «Как ты думаешь, что еще нам нужно купить?», «Может, нам стол на кухне переставить сюда — что ты об этом думаешь?».

И не забывайте: самому что ни на есть самостоятельному ребенку всегда нужны родительское внимание, забота, совет и просто присутствие. Недаром один мудрый педагог однажды сказал: «Ребенок подобен бумажному змею — он жаждет свободного полета и вместе с тем нуждается в прочной веревке».

Вниманию родителей

Воспитывать у детей ответственность и самостоятельность можно и в игровой форме. Вот несколько несложных игр, которые могут помочь вам.

«Добрые ручки»

В эту игру можно поиграть. Положите нашкодившие ручки на лист бумаги. Раскрашивая их вместе с ребенком, нарисуйте им глазки и улыбающийся ротик. Говорите ребенку о том, что ручки очень добрые, хорошие, ими можно погладить кого-то, сделать что-то полезное и т.д. А потом предложите ребенку договориться с ручками, чтобы они делали в течение, например, получаса, только добрые дела. Через полчаса похвалите ручки ребенка, погладьте их. Потом время увеличивайте до часа, дня, недели и т.д.

Малышу приятно слышать похвалу и получать мамину ласку. И вскоре ваше чадо перестанет буянить.

Поваренок

В эту игру лучше играть с несколькими детьми и ведущим. Водящий называет какой-либо овощ (или показывает картинку с ним). Дети по очереди называют блюда, в которых этот овощ используют, демонстрируя свою осведомленность в домашних делах. За каждый правильный ответ — конфета. У кого больше конфет — тот и выиграл. К этой игре стоит подготовиться заранее: составить список блюд или подобрать картинки.

Кормление ребенка грудным молоком по требованию

Часто можно слышать от кормящей мамы: «Я кормлю по требованию, мой малыш требует грудь каждые 3,5 часа». Или: «Я всегда кормила по требованию. В год у нас было уже 1 кормление вечером, и мой ребенок спокойно отказался от груди». Прежде чем говорить о требовании ребенка надо выяснить, что имеется в виду у современных женщин, когда они говорят – «я кормлю грудью».

Современные мамы считают прикладывание к груди необходимым для кормления ребенка. Именно для кормления. Грудное молоко – еда, мама поставляет ребенку питательные вещества, необходимые для роста и развития. Когда ребенок сосет грудь, он ест. В грудное вскармливание вкладывается смысл только как в процесс поставки белков, жиров, углеводов витаминов и микроэлементов.

Ребенок во время сосания, с материнским молоком получает необходимые ему питательные вещества. Это безусловная истина. Есть еще одна безусловная истина, которой в современном обществе не придается никакого значения, она не учитывается и не рассматривается. Сосание груди для ребенка – это общение с матерью. Надо разобраться, а как ребенок понимает кормление по требованию? Может ли он вообще что-нибудь понимать? Есть ли для него разница, как его кормят, по 15-20 минут через 3,5 часа или как-то по-другому?

Что такое кормление по требованию

Кормление по требованию новорожденного ребенка означает прикладывание его к груди на каждый писк или поисковые движения. Писк и поисковые движения у новорожденных даже уже вторых – третьих суток жизни начинают проявляться гораздо чаще, чем через 3,5 или 2,5 часа. Потребность в прикладываниях быстро увеличивается и к 10-12 дню жизни потребность приложиться у ребенка может возникать 15-16 и больше раз в сутки. Прикладывания различны по продолжительности. Малыш может заснуть и спать, посасывая в течение, например, 1,5-2 часов. Может отпустить грудь через 1-2 минуты. И тут же попросить ее снова. Зачем же ребенку такие частые контакты с маминой грудью?

Вот зачем. Находясь в животе у матери, в спокойной, привычной обстановке, слушая шумы маминого организма, находясь в теплом, тесном, замкнутом пространстве, малыш сосал кулачок, пальчики, петли пуповины, глотал околоплодные воды. Учился сосать и глотать. После рождения, испытывая дискомфорт по любому, самому незначительному поводу, малыш пытается от него избавиться. Избавиться от дискомфорта можно, попав в привычные условия комфортного пребывания. Единственное место, где малыш после рождения может почувствовать привычные для него ощущения, находится на руках у матери. Единственное знакомое действие – сосание. Единственный знакомый вкус и запах – вкус и запах молока и смазки околососкового кружка. Молоко и смазка имеют запах и вкус похожие на вкус и запах околоплодных вод. Поэтому, испытывая дискомфорт, малыш пищит, или начинает искать ртом предмет для сосания. В идеальном варианте его тут же прикладывают к груди. Малышу становится тепло, тесно, он слышит стук маминого сердца, дыхание, бурчание в кишечнике, он сосет и ощущает знакомый вкус и запах. Если такое действие случается постоянно, малыш обретает уверенность, что бы ни произошло, он решит у мамы все свои проблемы. Место утешения теперь находится под грудью, а сосать можно грудь.

Весь этот процесс оправдан с биологической точки зрения. Новорожденный ребенок не ощущает чувство голода, это чувство у него не сформировано. Оно начнет формироваться примерно с двухмесячного возраста. Как же накормить существо, которое не испытывает голода?! Как побудить его совершать какие-то действия для получения пищи? Это можно сделать, только за счет каких-то других стимулов. Этим стимулом для новорожденного является постоянный телесный дискомфорт, благодаря которому он все время хочет сосать! Самое интенсивное, частое и продолжительное сосание у младенцев наблюдается в первые два, три месяца жизни. Именно в эти первые месяцы происходит основная прибавка в весе младенца.

Кормление в первый месяц

Малыш засыпает с грудью во рту, какое-то время спит посасывая. Заснув глубоко, отпускает грудь. Проспав некоторое время, он просыпается, и прикладывается при пробуждении. После сна он может некоторое время бодрствовать, например, час-полтора. Во время бодрствования он может ощутить 2-3 раза дискомфорт, например, от вполне естественного желания пописать, и призвав маму на помощь, приложившись на пару минут, сделает свои делишки. Потом он захочет спать, ощутит дискомфорт и, приложившись к груди, опять уснет посасывая. Через какое-то время он проснется и приложится опять. Потом снова немножко «погуляет». И через какое-то время опять уснет у груди.

Дневные сны месячного ребенка, кормящегося по требованию, различны по продолжительности и по количеству. Снов может быть 4-6 в течение дня, и продолжаться они могут от 5-15 минут до 2-2,5 иногда 3х часов. «Вокруг» каждого сна малыш прикладывается к груди, и прикладывается между снами несколько раз. На ночь ребенок засыпает у груди. Обычно в подутренние часы начинает возиться и прикладываться. Под утро он почти никогда полностью не просыпается. Малыш спит, время от времени, посасывая мамину грудь. Просыпаясь утром, малыш опять прикладывается к груди. Если посчитать все случившиеся прикладывания у малыша месячного возраста, то получается примерно 16-20 прикладываний. Так ведет себя новорожденный человеческий детеныш, если ему дается возможность вести себя в соответствии с физиологическими и психологическими потребностями, заложенными, кстати сказать, генетически. Ребенок первых месяцев жизни не отделяет свою личность от личности матери и от ее груди. Мама и ее грудь, и все что с ними связано, являются вселенной малыша и им самим.

В большинстве случаев, современная женщина, боясь «приучить ребенка к рукам» стремиться ограничивать его просьбы в сосании. На помощь в этом деле ей приходят пустышка и бутылочка с чайком или водичкой. Их тоже можно сосать… Потребность в сосании вроде бы удовлетворена. Но только не удовлетворена потребность в общении с матерью во время сосания, разрушена своеобразная цепочка взаимопомощи и сотрудничества между мамой и малышом, нарушается формирование материнской привязанности и сосредоточенности. Заметна ли для читателя разница в двух действиях: малыш заплакал, мама взяла его, приложила к груди и начала покачивать или дала ему пустышку и начала покачивать коляску, пусть даже и со словами «Ну что ты плачешь, мое солнышко?»

Современная женщина, дающая пустышку и качающая коляску, не является плохим человеком, сознательно причиняющим вред младенцу. Она просто находится в плену предрассудков, касающихся отношений между матерью и малышом. Она не знает, как вести себя правильно, не знает, что нужно делать в соответствии с природными потребностями ребенка. Если ей рассказать, что ребенку нужно на самом деле, она в ужасе воскликнет: «Это что же, с рук его не спускать?!» Действительно, ребенка первых месяцев жизни необходимо не спускать с рук. Для женщины, не умеющей удобно носить ребенка, и не умеющей кормить его в различных позах (сидя, лежа, стоя и даже двигаясь) это может оказаться очень трудно. Особенно, если она не уверенна в правильности своих действий.

Действие, которое должно стать автоматическим для мамы новорожденного: при плаче ребенка или другом выражении беспокойства – приложить малыша к груди.

А дальше?

Малыш растет. У него начинает формироваться довольно устойчивый ритм дневных снов и малыш 3-4 месяцев ведет себя уже совсем не так, как новорожденный. Кормления по требованию в этом возрасте выглядят примерно так…

  • В три месяца у малыша 10-12 кормлений в течение дня и 2-4 ночью. Остаются частые прикладывания на непродолжительное время, но их число сокращается. Может появиться длительный ночной перерыв в кормлениях, примерно 5 часов, но это бывает очень редко. Гораздо чаще ночной перерыв составляет 2,5-3,5 часа. К этому возрасту тело младенца заметно округляется.
  • В четыре месяца малыш начинает заметно реже прикладываться к груди. Основные кормления связаны со сном: ребенок сосет перед сном, во время пробуждения и во время сна, как дневного, так и ночного. В связи с этим у него появляется довольно точный режим кормлений. А многие малыши перестают прикладываться к груди при пробуждении после дневных снов иногда уже с 2,5-3 месяцев.
  • В пять месяцев у малыша бывает 8-10 дневных кормлений и 2-3 ночных, прикладывания также как и на четвертом месяце жизни, организуются около снов – малыш ест, укладываясь спать и некоторые малыши сосут во время пробуждения.
  • В шесть месяцев изменяется режим кормлений. Наиболее активное сосание смещается на последние 2-3 часа перед пробуждением после ночного сна. Период дневного бодрствования можно условно разделить на два периода: утренний, когда насосавшийся за ночь малыш редко прикладывается к груди, и вечер, когда прикладывания становятся очень частыми. В общей сложности может быть 7-10 дневных прикладываний и 3-4 ночных. В этом возрасте у малыша начинается период знакомства с новой пищей – педагогический прикорм. Иногда появляются прикладывания, связанные с введением прикорма, малыш «запивает» маминым молочком пробы новой пищи. Но многие дети не хотят запивать прикорм. Когда ребенку, кормящемуся по требованию, начинают вводить прикорм, никогда не имеется в виду замещение кормлений прикормами. Это невозможно практически, т.к. основные кормления у малыша связаны со сном, а мамины завтраки, обеды и ужины, во время которых малыш знакомится с новой пищей, располагаются между снами малыша, во время его бодрствования.
  • В семь месяцев частота прикладываний примерно такая же.
  • В восемь месяцев меняется режим кормлений. Поскольку малыш проявляет высокую двигательную активность и очень занят освоением окружающего пространства, в дневное время он забывает приложиться к груди. В связи с этим число дневных кормлений может сократиться до 6-8 раз. Сокращение дневных кормлений малыш компенсирует за счет увеличения частоты и продолжительности ночных кормлений до 6 раз.
  • Во втором полугодии малыши, которые переставали прикладываться к груди при пробуждении после дневных снов, опять вспоминают эту привычку. Дневной сон малыша на втором полугодии жизни, а также в районе года и старше выглядит примерно так: малыш засыпает посасывая, спокойно спит некоторое время, например 1-1,5 часа, потом начинает ворочаться, возиться, беспокоиться, в этот момент мама ложиться рядом, дает ему грудь и малыш может досыпать 10-15-30 минут посасывая. Мама вполне может использовать это время для собственного отдыха – полежать, почитать, пока малыш досыпает посасывая. Знакома с мамой, любительницей вышивать, использовавшей это время именно для вышивки…
  • В девять-десять месяцев учащаются прикладывания к груди. В дневное время это 4-6 полноценных кормлений и примерно столько же прикладываний по разным поводам. У малыша появляются новые поводы для прикладывания. Если во время активных действий по освоению мира малыш набивает шишку или пугается, он успокаивается с маминой грудью. Могут быть ситуации, когда утешить малыша можно присев рядом с ним, и обняв. В ночное время сохраняется 4-6 кормлений, более активно малыш начинает сосать грудь под утро в период между 3 и 8 часами.
  • В одиннадцать месяцев у малыша уже может быть 2-3 полноценных прикорма. Приобщение к пище взрослых в сознании ребенка не связано с грудным вскармливанием: прикладывания к материнской груди это нечто иное, чем стремление насытиться понравившимся продуктом. Как правило, после того, как малыш поел, он испытывает необходимость приложиться к груди. Число дневных кормлений сохраняется у ребенка прежним, но увеличивается число кратковременных прикладываний. Сохраняются активные подутренние кормления между 4 и 8 часами утра.
  • В десять-двенадцать месяцев малыш, если он уже ходит, иногда может прикладываться к груди каждый раз, когда подходит к маме, т.е. примерно каждые 15-30 минут. Сохраняются прикладывания вокруг снов и ночное сосание. Поэтому, если мама говорит, что в год ребенок сосет один-два раза в сутки, это значит, что кормления по требованию ребенка там нет. Там есть введенные со стороны мамы ограничения, с которыми малыш смирился. Он относится к сосанию груди, как к еде, для засыпания или успокоения сосет пустышку или пальчик, или засыпает просто так, ничем не успокаиваясь.
  • В двенадцать месяцев малыш прикладывается примерно также.
  • В возрасте полутора лет может оставаться уже один дневной сон, поэтому прикладываний, связанных со сном становится меньше. Сохраняется под утреннее сосание. Малыш очень свободно обращается с маминой грудью. Иногда бывает, что он подходит пососать просто из удовольствия. Например, так: подходит, лезет на колени, заглядывает маме в лицо, улыбается, начинает копошиться в рубашке, получает грудь, улыбается груди, присасывается секунд на 30 и уходит.

Что касается числа кормлений в сутки при кормлении ребенка по требованию, то их число практически никогда не бывает меньше 12. У новорожденного прикладываний 12 и больше, в основном они все связаны со снами. А у ребенка, скажем 1,5-2 лет прикладываний может быть тоже примерно 12, только со сном связано 3-4, а остальные – кратковременные прикладывания по разным поводам. Предлагаю всем мамам, читающим этот текст, – не считайте прикладывания, не замечайте их длительности. Прикладывайте ребенка, так часто, как он просит, тогда, когда Вы чувствуете в этом необходимость.

У мам, не представляющих грудное вскармливания без оглядки на часы, может создасться впечатление, что при кормлении по требованию мама ничем не может заниматься, а только кормит ребенка. Это не так. У мамы после рождения грудного малыша начинается другая жизнь, она называется жизнь с грудным ребенком. Вот и все. Ребенок находится при маме, а не мама при ребенке! Почувствуйте разницу! Надо уметь организовать свой быт по-другому, в первые месяцы, конечно же, очень нужна помощь близких. В традиции многих народов был обычай первые 40 дней после родов отстранять женщину от любых работ по дому и хозяйству, она занималась только ребенком. У некоторых народов предметы, к которым прикасалась мама новорожденного, считались «нечистыми», поэтому маму предпочитали ограждать от остального хозяйства, выделяя ей отдельный «угол» дома, где ей никто не мешал и она никому не мешала. У славян такой ограничительный обычай назывался шестинеделькой. К 1,5-2 месяцам начинает формироваться ритм дневных снов, и у малыша появляется некое подобие «режима», мама становится более свободной.

Для мамы, не представляющей кормлений без оглядки на часы, и уверенной в том, что «правильный» ребенок, это ребенок все время тихонько лежащий в своей кроватке, кормление по требованию окажется сплошной нервотрепкой. На много легче такой маме станет, если она перестанет смотреть на часы и привяжет к себе младенца большим платком или воспользуется лоскутным держателем (слингом). Ей станет легче в том случае, если она перестанет бегать между детской и кухней, а возьмет малыша с собой на кухню и будет носить его вместе с собой по дому, занимаясь хозяйством, в коробке, люльке, специальном креслице, если будет стараться не отложить его почаще, а взять на руки при первой возможности, откладывая малыша только в случае крайней необходимости и не на долго.

Грудное вскармливание не равносильно домашнему аресту. В условиях современного общества можно организовать выход кормящей мамы на работу примерно с 6-ти месячного возраста малыша. В случае необходимости можно начать работать с 4хмесячного возраста, но, конечно же, лучше не каждый день в неделю и не полный рабочий день. Помочь маме организовать выход на работу входит в обязанности консультанта по грудному вскармливанию.

Иногда, консультируя мам по вопросам грудного вскармливания, я предлагаю им забыть на секундочку, что живут они уже в XXI веке. Предлагаю вернуться, например, в пещеру и спрашиваю, что они будут делать, если ребенок ночью проснулся, как его успокоить? Если вы идете через лес и стараетесь не привлекать к себе внимание хищников, как сделать, что бы малыш молчал? Если ребенок хочет пить, что вы ему дадите? К чему привык младенец, за тысячи лет своего существования? К тому, что он спит на маме, пока она бредет по лесу с палкой-копалкой в поисках корешков, и просыпается тогда, когда мама останавливается. Раз мама остановилась, значит, есть время проснуться и пососать. Поэтому и сейчас ребенок хорошо спит, привязанный к маме лоскутным держателем, просыпается, когда мама, сделав несколько дел по дому, садится в кресло, что бы заняться малышом.

Какая-нибудь мама, прочитав про пещеру, разобидится, скажет, что она цивилизованное существо. Но подумайте, пожалуйста. Человечка, материнскую грудь и материнское молоко создавала эволюция в течение миллионов лет. Они созданы друг для друга. Детское питание создал прогресс и совсем недавно. Навыки материнства и грудного вскармливания утрачены нашим обществом тоже совсем недавно. Человек к искусственному вскармливанию и пустышке не приспособлен физиологически. Материнская грудь не будет образовывать достаточные количества молока при 6-7 прикладываниях младенца в сутки. Природа не знала, создавая человека, как млекопитающее существо, что наступит время, когда потребность в прикладываниях к груди будет удовлетворяться за счет каких-то пустышек и сосок.

Изменения, происходящие при формировании личности ребенка, не имевшего полноценного контакта с матерью в процессе длительного грудного вскармливания, отмечаются современными исследованиями психологов и социологов. Это изменения со знаком минус. Лучше бы их не было, этих изменений.

Грудное вскармливание важно не только для ребенка, оно важно и для матери. Во время кормления ребенка по требованию, изменяются чувства женщины, формируется более устойчивая привязанность к малышу, женщина становится более чуткой к нуждам малыша. Более глубокая привязанность и понимание сохраняются не только в младенчестве. Они сохраняются на всю жизнь. Для наглядности, представьте, что происходит с чувствами женщины, если она пытается «выдерживать» ребенка, терпит его плачь, беспокойство. Что становится с женщиной, если она использует рекомендацию из одной очень популярной книжки для родителей: «Подойдите к ребенку, если он плачет больше 15 минут»? Если говорить абстрактными формулировками, то человечество заинтересованно в возрождении практики естественного вскармливания. Возрождение этой практики невозможно без осознания мамами истинных причин потребности ребенка в прикладывании к груди.

Лилия Казакова, врач-педиатр,
руководитель службы консультантов по грудному вскармливанию и уходу за ребенком

Младенец и его мир — Психологос

Большое распространение имеет взгляд, согласно которому маленький ребенок – это беззащитное, слабое и беспомощное существо. Чаще всего тревожным бабушкам кажется, что с ребенком может случиться все что угодно, что ребенок слабенький и хрупкий, полностью зависящий от родительской заботы, однако это не совсем так: многим возможностям ребенка могут позавидовать вполне взрослые люди. Арсенал влияния у ребенка существенно беднее, чем у взрослого, но у ребенка больше энергии, фантазии и настойчивости.

Младенец — не беспомощен. Это активное, заботящееся о своих интересах существо, достаточно способное, чтобы управлять родителями, вооруженное для этого всем необходимым арсеналом. Это подготовленная боевая единица, маленький энергичный хищник, использующий любые промахи взрослых, легко запрыгивающий на шею родителям и захватывающий над ними власть.

Мама для младенца — не мама, а часть окружающей среды, которой он питается, которую он потребляет под свои нужды.

Маленькому ребенку нужно много чего. Как говорил советский психолог Даниил Борисович Эльконин, первое слово любого ребенка есть слово «Дай!», и не важно, в каких звуках это оформлено. Такие вещи, как есть, спать, быть в тепле и сухости, быть на ручках мамы — это естественные потребности младенца, и если родители ему этого недодают, младенец учится управлять родителями, чтобы получать от них то, что ему от них необходимо.

Так начинают развиваться социальные эмоции.

Отдельный, очень интересный вопрос — о психологическом благополучии маленьких детей, для которых вопрос об осмысленности жизни не стоит в принципе. Есть предположение, тем не менее, что психологическое благополучие маленького ребенка на самом деле с осмысленностью его жизни связано самым тесным и прямым образом. Дело в том, что маленький ребенок не живет как отдельное существо, он развивается как элемент экосистемы, где мама и семья в целом заняты его развитием, создают ему направленность на будущее, таким образом выполняя функцию придания смысла его жизни. Если ребенка только кормить, но не развивать его, не создавать ему перспективы роста — ребенок свое развитие прекращает, превращается по сути в «овощ».

К сожалению, подобные эксперименты проводила сама жизнь: в первые годы Советской власти было большое количество брошенных детей, которых собирали в дома малюток, но которым могли предоставить только питание и элементарный уход. Уже через полгода дети теряли всякий интерес к жизни и к людям и недовольно реагировали на попытки взять их на руки и с ними поиграть. Они хотели только спать и есть, без этих внешних помех.

Что нужно знать о детском плаче? Если коротко, то основные установки звучат так:

  • Что самое главное для мамы? — Не тревожиться, высыпаться и быть спокойной.
  • Нужно ли быть внимательными к плачу младенца? — Да, безусловно.
  • Нужно ли родителям бояться того, что младенец плачет? — Нет, это не страшно.
  • Верить ли плачу младенца? — Да, младенцы зря не плачут.
  • Нужно ли отучать младенца от ночного плача? — Да, постепенно.
  • О чем еще нужно позаботиться? — О том, чтобы младенца к плачу не приучать.

Подробнее об этом в статье Младенец плачет: всегда ли нужно на это дергаться?​

Детская тревожность. Как помочь тревожному ребенку? | «Четырехлистный клевер»

Детская тревожность

Тревожностью обычно называют повышенную склонность испытывать опасения и беспокойство. В каких-то ситуациях тревога оправдана и даже полезна: она мобилизует человека, позволяет избежать опасности или решить проблему. Это так называемая ситуативная тревожность. Но бывает тревога сопровождает человека во всех жизненных обстоятельствах, даже объективно благополучных. То есть становится устойчивой чертой личности. Такая личность испытывает постоянный безотчетный страх, неопределенное ощущение угрозы. Любое событие воспринимается как неблагоприятное и опасное.

Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно установить контакт с окружающими, мир воспринимается как пугающий и враждебный.

Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно установить контакт с окружающими, мир воспринимается как пугающий и враждебный. Постоянно закрепляется заниженная самооценка и мрачный взгляд на сове будущее.


Признаки тревожности:
  • Ребенок не может долго работать, не уставая
  • Ему трудно сосредоточиться на чем-то
  • Любое занятие вызывает излишнее беспокойство
  • Во время выполнения задания очень напряжен, скован
  • Смущается чаще других
  • Часто говорит о напряженных ситуациях
  • Краснеет в незнакомой обстановке
  • Жалуется, что ему снятся страшные сны
  • Руки у него обычно холодные и влажные
  • У него не редко бывает расстройство стула
  • Сильно потеет, когда волнуется
  • Не обладает хорошим аппетитом
  • Спит беспокойно, засыпает с трудом
  • Пуглив, многое вызывает у него страх
  • Обычно беспокоен, легко расстраивается
  • Часто не может сдержать слезы
  • Плохо переносит ожидание
  • Не любит браться за новое дело
  • Не уверен в себе и своих силах
  • Боится столкнуться с трудностями

Детская тревожность в разном возрасте Тревожность дошкольников
Зачастую родителям сложно понять из-за чего может тревожится их ребенок. Ну, какие могут быть проблемы в его возрасте: одет, сыт, друзей полон двор, игрушек уйма, любящие родственники?!
Однако наличие проблем детской тревожности сигнализирует о том, что в жизни маленького человека не все так гладко, как видится взрослым. Данное состояние ни в коем случае нельзя игнорировать. Кроме того, не имеет значения сын у вас или дочь, в таком возрасте тревожность не зависит от половой принадлежности ребенка.

Тревожность присуща человеку вне зависимости от возраста. У детей в период от 1 до 3 лет наиболее распространены страхи, вызванные резкими громкими звуками, внезапной болью, например, во время прививок, и как следствие отрицательная реакция на врачей. В возрастном промежутке от 3 до 5 лет тревожность дошкольников часто проявляется в виде таких страхов, как боязнь темноты, замкнутого пространства, одиночества. В возрасте от 5 до 7 лет зачастую добавляется страх смети. Если вы заметили тревожность у своего ребенка, ни в коем случае не стоит отпускать эту проблему на самотек.

В возрастном промежутке от 3 до 5 лет тревожность дошкольников часто проявляется в виде таких страхов, как боязнь темноты, замкнутого пространства, одиночества. В возрасте от 5 до 7 лет зачастую добавляется страх смети.

Тревожность школьников
Очень сложным может стать возраст от 7 до 11 лет. В это время жизнь ребенка меняется, он становится взрослым, на него возлагается миссия хорошо учиться, правильно себя вести, быть лучше, прилежней, сообразительнее сверстников.


Обычно тревожность проявляет себя через 1,5 месяца после начала учебного года, именно в связи с этим школьникам необходим отдых – каникулы от 1 до 1.5 недель.


Обычно тревожность проявляет себя через 1,5 месяца после начала учебного года, именно в связи с этим школьникам необходим отдых – каникулы от 1 до 1.5 недель.

Бывает, что тревожность связана с более серьезными проблемами. Так, с помощью профессионального психолога Клиники восстановительной психологии «Четырехлистный клевер», у ребёнка уже на ранней стадии может быть выявлено психическое расстройство, невроз.

Откуда берется повышенная тревожность?
  1. Если в доме постоянная тревожно-мнительная атмосфера. Если родители сами постоянно чего-то опасаются и о чем-то беспокоятся. Такое состояние очень заразительное, ребенок перенимает у взрослых нездоровую форму реагирования на все, даже на ординарные события жизни.
  2. Если ребенок испытывает недостаток информации (или пользуется недостоверной информацией). Старайтесь следить за тем, что он читает, какие передачи смотрит, какие эмоции при этом испытывает. Взрослым иногда трудно понять, как дети интерпретируют то или иное событие.
  3. Тревожные дети могут вырасти не только у тревожных родителей. Авторитарный стиль родительского воспитания в семье тоже не способствует внутреннему спокойствию ребенка.

Родители, которые не сомневаются и не беспокоятся, твердо знают, чего и как добиваться в жизни. А главное – чего они хотят добиться от своего ребенка. Такой ребенок постоянно должен оправдывать высокие ожидания взрослых. Он находится в ситуации постоянного и напряженного ожидания: сумел-не сумел угодить родителям. Особенно трудно ребенку, если требования и реакции взрослых непредсказуемы и непоследовательны

Внутренний конфликт у ребенка может быть вызван:
  • Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой (детским садом). Например, родители не пускают ребенка в школу из-за плохого самочувствия, а учитель ставит «двойку» в журнал и отчитывает его за пропуск урока в присутствии других детей.
  • Неадекватными требованиями, чаще всего завышенными. Например, родители неоднократно повторяют ребенку, что он непременно должен быть отличником, не могут смириться с тем, что ребенок получает в школе не только «пятерки» и не является лучшим учеником в классе.
  • Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение. Например, воспитатель или учитель, говорит ребенку: «Если ты расскажешь, кто плохо себя вел в мое отсутствие, я не сообщу маме что ты подрался». 
Специалисты считают, что в дошкольном и в младше дошкольном возрасте более тревожны мальчики, а после 12 лет – девочки. При этом девочки больше волнуются по поводу взаимоотношений с другими людьми, а мальчиков в большей степени беспокоят насилие и наказание.

Совершив какой-либо «неблаговидный» поступок, девочки переживают, что мама или педагог плохо о них подумают, а подружки откажутся дружить с ними. В той же ситуации мальчики, скорее всего, будут бояться, что их накажут взрослые или побьют сверстники.

Как помочь тревожному ребенку?

  • Повышать самооценку ребенка
Для достижения успехов в этом деле необходимо, чтобы взрослый сам видел достоинства ребенка, относился к нему с уважением (а не только с любовью) и умел замечать все его успехи, даже самые маленькие.
  • Обучать ребенка управлять своим поведением
Нужно обучить умению управлять собой в ситуациях, вызывающих наибольшее беспокойство у ребенка
  • Обучать ребенка расслабляться
Уметь расслабляться важно всем детям, но для тревожных ребят – это просто необходимость, потому что состояние тревоги сопровождается зажимом разных групп мышц.
Такому ребенку очень полезно посещать групповые психокоррекционные занятия — после консультации с психологом. Тема детской тревожности достаточно разработана в психологии, и обычно эффект от таких занятий ощутим.

Профилактика тревожности. Рекомендации родителям.

  • Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей.
Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваши учителя понимают, бабушку лучше слушай!».
Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что разрешали раньше.
  • Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. 
Если ребенку с трудном дается какой то учебный Предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.
  • Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберете ему кружок по душе, чтобы занятия в нем приносили ребенку радость и он не чувствовал себя ущемленным.

Если родители не удовлетворены поведением и успехами своего ребенка, это еще не повод, чтобы отказать ему в любви и поддержке. Пусть ваш ребенок живет в атмосфере тепла и доверия, и тогда проявятся все его многочисленные таланты.

Какой у вашего ребенка тип личности?

Каждый ребенок уникален; в то время как один ребенок тих и замкнут, другой может быть шумным и веселым в детском саду.

В течение первых нескольких лет у вашего ребенка разовьется уникальный тип личности — это лишь одна из многих вех , которых вы должны с нетерпением ждать!

Узнайте, как ребенок развивает свою личность , и получите действенные советы, которые помогут развить у своего ребенка здоровый и счастливый характер.

Перейдите в конкретный раздел, чтобы узнать больше о том, что делает вашего малыша таким уникальным:

Личность и темперамент

Черты темперамента, которые может проявить ваш ребенок

Каковы три основных типа темперамента младенца?

Природа и воспитание

Личность против темперамента

Прежде чем мы перейдем к изучению черт характера ребенка, важно различать личность и темперамент.

  • Личность: Личность ребенка определяется несколькими различными компонентами, в том числе окружающей средой, характером и, как вы уже догадались, темпераментом.
  • Темперамент: Темперамент относится к генетическим, врожденным чертам , которые определяют, как ваш ребенок приближается к миру. Эти черты могут повлиять на то, как ваш малыш узнает об окружающей среде и как он на нее реагирует.

Черты темперамента, которые может проявить ваш ребенок

Исследователи считают, что каждый ребенок начинает жизнь с наследственным набором черт темперамента — 9 из них ! Исследователи говорят, что эти черты могут способствовать тому, чтобы ваш ребенок был легким или сложным.

Давайте рассмотрим эти черты более подробно:

  1. Деятельность

Вызов всех червей! Эта черта темперамента определяет степень двигательной активности вашего малыша.

Если у ребенка низкий уровень активности, он или она могут быть легко сбиты с толку из-за чрезмерной физической игры.

Если у вас на руках очень активный ребенок, у него или нее высокий порог стимуляции — ожидайте, что ваш малыш начнет ходить раньше, чем вы ожидали.

  1. Регулярность

Вашему ребенку нравится фиксированный график? Или вы боретесь изо всех сил, чтобы заставить его придерживаться распорядка?

Эта черта темперамента определяет ритмичность вашего малыша. Другими словами, соблюдает ли ваш ребенок регулярный цикл приема пищи, элиминации и сна?

Если ваш сын или дочь изо всех сил пытается вздремнуть (несмотря на исчерпание вашего списка из колыбельных для младенцев ), постарайтесь не быть слишком строгим с его или ее расписанием.

С другой стороны, если вашему ребенку нравится структура и он становится капризным, если он не ест в одно и то же время каждый день, планируйте свои ежедневные занятия в соответствии с его расписанием.

  1. Начальная реакция

Первоначальная реакция измеряет реакцию вашего ребенка на знакомство с новым человеком или предметом.

Ваш ребенок с улыбкой тянется к каждому новому члену семьи или другу, который приходит в гости? Поощряйте ее общительность, давая ей множество возможностей знакомиться с новыми людьми.

Если у вас в руках застенчивый маленький парень, не заставляйте слишком сильно, слишком рано. Следите за его сигналами и позвольте ему разобраться в ситуации.

Не бойтесь — даже если ваш ребенок сдержан, со временем он подружится с новыми людьми.

  1. Возможность адаптации

Насколько легко ваш ребенок переодевается? Эта черта определяет способность вашего ребенка приспосабливать свое поведение к изменениям в окружающей среде.

Легкие в движении младенцы могут плыть по течению и без особого беспокойства приспосабливаться к изменениям.С этими малышами легко путешествовать, так как они могут спать так же комфортно в своей кроватке в вашем гостиничном номере, как и в собственной кровати дома.

Маленькие дети, которые не так открыты для перемен, могут уклоняться от новых ситуаций и могут бороться с резкими изменениями в окружающей среде. По мере того, как вы знакомите с новыми вещами, не торопитесь и помогите своему ребенку справиться с тревогой во время путешествия, взяв с собой домашний комфорт — плюшевый мишка, одеяло или ночник — все это хорошее начало.

  1. Чувствительность

Насколько хорошо ваш ребенок реагирует на раздражители? Черта чувствительности определяет, насколько они чувствительны к окружающей среде.

Если новый шум или слишком много людей пугают вашего малыша, у вас на руках чувствительный ребенок. Держите свет и громкость на низком уровне и не перегружайте ребенка слишком большим количеством посетителей одновременно.

  1. Интенсивность

Когда ваш ребенок недоволен, кричит ли он достаточно громко, чтобы разбить стекло? Или она плачет тише?

Этот показатель определяет, насколько интенсивны реакции вашего малыша. Если ваш ребенок более напряженный, истерики могут приобрести новое значение.

Менее активный ребенок может не проявлять такой искренности в своих чувствах, поэтому вам, возможно, придется следить за более мелкими сигналами о том, что он расстроен.

  1. Настроение

Настроение зависит от характера вашего ребенка — вы бы назвали его веселым? Или у нее сварливая мордашка, которую вы фотографировали 100 раз?

Счастливые дети начинают и заканчивают свои дни с улыбки, но не волнуйтесь, если ваш ребенок медленнее хихикает и воркует. Позвольте вашему малышу быть тем, кто он есть, и не забудьте наполнить его любовью, чтобы убедиться, что он знает, что его любят.

  1. Отвлекаемость

Этот показатель измеряет степень отвлекаемости вашего ребенка от того, что он или она делает или чувствует.

Если вашего малыша трудно отвлечь, вам будет сложнее успокоить его, когда он суетится.

Может быть, ваш ребенок сможет легко отвлечься — игра в прятки, и вдруг все в мире наладится.

  1. Продолжительность и настойчивость

Эта черта определяет продолжительность концентрации внимания вашего ребенка и то, как долго он может упорствовать в одном занятии.

Если ваш ребенок может часами играть с одной игрушкой, не отвлекаясь, то, скорее всего, у вас в руках целеустремленный маленький парень.

Каковы три основных типа темперамента младенца?

Когда вы исследуете личность своего ребенка, подумайте, как он вписывается в три категории темперамента ребенка.

  1. Легкий или гибкий темперамент

Согласно исследованиям, около 40% детей попадают в этот темперамент.Как правило, легкий ребенок хорош с установленным графиком, может легко адаптироваться к изменениям и в целом счастлив в настроении.

Ребенок с легким характером, как правило, легко поддается уходу. Когда ребенок недоволен, легкий ребенок может спокойно выражать свое недовольство, часто тихими слезами.

  1. Сложный или дерзкий темперамент

Около 10% детей относятся к категории детей с трудным или вспыльчивым характером. У этого ребенка могут быть проблемы со сном по ночам, он может не очень хорошо следовать установленному расписанию и может медленно адаптироваться к новым людям или местам.

Ребенок с вспыльчивым темпераментом может выражать свое недовольство словесно и чаще впадать в истерики.

  1. Медлительность в разогреве или пугающий темперамент

Около 15% детей относятся к третьему темпераменту: медлительному или пугливому. Чаще всего этих малышей называют застенчивыми. Если личность вашего ребенка попадает в эту категорию, вы можете обнаружить, что он или она медленно приспосабливаются к новым ситуациям.

Они могут держаться за маму или папу за руку, когда впервые попадают в детский сад, и, если они слишком быстро попадают в «пугающие» ситуации, их застенчивость может усугубиться.

Если ваш ребенок не подходит ни под одну из вышеперечисленных категорий, это означает, что он похож на примерно 35% детей, у которых есть сочетание нескольких темпераментов.

Природа против воспитания

Это многовековая дискуссия, но когда дело доходит до личности вашего ребенка, кажется, что и природа, и воспитание играют роль.

С одной стороны, ваш малыш может быть естественным образом запрограммирован на проявление определенных личностных качеств. Например, некоторые младенцы лучше переносят изменения, чем другие, некоторые быстрее улыбаются, а некоторые быстрее пытаются решать новые задачи — для начала ползать, ходить и разговаривать.

Однако есть и черты характера, которым способствует то, как вы заботитесь о своем ребенке и взаимодействуете с ним. Ваша постоянная любовь и поддержка могут стать решающим фактором в развитии личности вашего ребенка.

Например, если ваш ребенок стесняется незнакомцев, принуждение его к «пугающим ситуациям» в раннем возрасте может усилить его колебания. Напротив, если позволить им согреться к новым лицам, это поможет им почувствовать себя более непринужденно.

Итог: баланс природы и воспитания помогает сформировать личность вашего ребенка.

У вашего малыша есть своя собственная личность — иногда он может быть застенчивым, но в другое время он может быть частью детской вечеринки.

Понимание черт темперамента вашего ребенка и того, как они влияют на личность вашего ребенка, поможет вам распознать ребенка, которым вырастет ваш ребенок, и поможет вам изменить свой стиль воспитания в соответствии с его или ее потребностями.

Могу ли я предсказать, каким будет мой ребенок?

Эксперт по играм и развитию детей младшего возраста


Ваш новорожденный уже сам по себе.Однако пройдет некоторое время, прежде чем вы начнете замечать признаки проявления их личности.

В течение первых нескольких месяцев после рождения на поведение вашего ребенка могут влиять временные факторы, такие как:

  • ваши гормоны беременности и их влияние на вас
  • какую поддержку вы получаете от друзей и семьи
  • ваше собственное здоровье и диета
  • как долго были ваши роды
  • насколько тяжелыми были роды
  • родился ли ваш ребенок рано
  • как быстро созревает мозг вашего ребенка

Когда гормональный фон и влияние родов утихнут, примерно в четыре месяца, вы можете начать понимать личность своего ребенка.К тому времени вы и ваш ребенок, вероятно, привыкнете к привычке заботиться о себе и играть. Но это только начало очень долгого пути.

Ваше поведение будет иметь огромное влияние на вашего ребенка по мере его роста. По мере того, как вы узнаете своего ребенка, вам будет легче реагировать на его различные потребности и настроения. Когда вы отвечаете им, они чувствуют себя любимыми и защищенными.

По мере роста они научатся обращаться за помощью только тогда, когда они в ней нуждаются. Но не забывайте уделять ребенку много внимания, когда он тоже не расстроен.Вы — любимый товарищ вашего ребенка по играм, поэтому присоединяйтесь к нему, когда он играет и булькает.

При этом каждый ребенок уникален. За некоторыми младенцами легко ухаживать. Они не плачут без уважительной причины. Они спят, когда их укладывают. Они начинают отлучать от груди и получают удовольствие от еды.

Некоторые из них посложнее. Они плачут. Они не спят. Они выплевывают новые продукты. Некоторые стесняются и им нужно время, чтобы приспособиться к новым людям и местам.

Ваш ребенок, скорее всего, будет сочетать в себе легкость и сложность.Скорее всего, они будут вести себя по-разному в разное время, в зависимости от того, что происходит вокруг них. В конце концов, жизненные события, такие как болезнь или переезд, также могут формировать личность вашего ребенка.

По мере роста вы сможете определить некоторые черты характера своего ребенка по адресу:


Если у вашего ребенка наблюдается регресс, возможно, в его привычках сна, возможно, он претерпевает изменения в развитии или даже скачок роста.

Но, как скажет любой родитель, наши дети всегда нас удивляют! Малыш, требующий особого ухода, может превратиться в довольного, уравновешенного ребенка, тогда как легкий ребенок может позже стать суетливым.Ребенок с коликами может стать трудным малышом не больше, чем ребенок, который редко плачет.

Так что будьте непредвзяты, постарайтесь понять поведение вашего ребенка и приспособиться к нему, и ждите, чтобы увидеть, что принесет ему будущее.

Узнайте больше о развитии личности вашего ребенка

Список литературы

Берри Бразелтон Т., Воробей Джей Ди. 2006. От рождения до трех лет: эмоциональное и поведенческое развитие вашего ребенка . 2-е издание. Кембридж, Массачусетс. Da Capo Press

Powell B et al.2013. Круг вмешательства в безопасность . Публикации Гилфорда. circleofsecurity.net [по состоянию на июнь 2014 г.]

Смит, Питер К., Коуи, Хелен и Блейдс, Марк. 2015. Понимание развития детей . Джон Вили и сыновья.

Сандерленд, М. 2007. Что нужно знать каждому родителю . Дорлинг Киндерсли.

Когда появится личность ребенка?

Новорожденные невероятно очаровательны, но, похоже, им нечего предложить в сфере личности.Но так же, как и цветок, личность вашего ребенка начнет медленно раскрываться и расцветать по мере роста.

Когда начинает проявляться личность ребенка?

«У вас будет чувство темперамента ребенка в основном с рождения», — говорит Ванесса Лапойнт, доктор философии, зарегистрированный детский психолог и автор книги «Воспитание с самого начала: закладываем основу для здоровья в детстве и раннем детстве». «Большинство родителей ретроспективно смогут сказать« они вышли такими ».’”

Если у ребенка более чувствительный характер, объясняет Лапоинт, в младенчестве он может много плакать, бороться со сном, и его рефлекс испуга может часто срабатывать, давая вам понять, что он довольно интенсивно чувствует свой новый мир. С другой стороны, если у вашего ребенка спокойный характер, он может хорошо спать и есть и в целом реагировать на жизнь вне матки, «как будто это все для них старая шляпа», — говорит Лапоинте.

Тем не менее, вы, вероятно, начнете видеть личность ребенка в более ярких цветах, когда ваш ребенок станет более подвижным, будет ползать и, в конечном итоге, ходить, и когда вы увидите, что он более независимо, показывая предпочтение всему, от среды, в которой он любит находиться, до люди, которых они любят.”

Это большее чувство независимости имеет тенденцию проявляться, когда детям исполняется 2 года. «Например, к 2 годам вы можете увидеть, как ваш чувствительный ребенок уклоняется, реагирует на людей, злится или агрессивен по отношению к людям, которые попадают в их пространство, Лапоинт говорит: «Иногда радиус жизни детей к этому возрасту также увеличивается, поэтому есть новые возможности, например, дошкольное учреждение, к которому нужно адаптироваться. А по мере того, как« новое »растет, резервы совладания чувствительного ребенка истощаются, возникают проблемы с поведением и сном. может увеличиться, и жизнь в целом может просто начать казаться трудной.”

Видео по теме

Темперамент против личности

Многие люди используют эти два слова как синонимы, но темперамент и личность — не одно и то же. «Темперамент передается по наследству, а личность развивается с течением времени и может зависеть от факторов окружающей среды», — говорит Наташа Бек, магистр здравоохранения, психотерапевт, клинический психолог из Лос-Анджелеса и основательница Dr. Organic Mommy. «Темперамент относится к индивидуальным различиям, которые определяют нашу реакцию на различные события в окружающей среде, а также то, как мы воспринимаем окружающую среду.Другими словами, это то, как ребенок реагирует на различные ситуации — насколько легко он разочаровывается, как он справляется с этими эмоциями и как они могут себя успокоить ».

На самом деле темперамент — это лишь часть чьей-то личности. «Их темперамент и окружение помогают формировать личность ребенка, которая включает, помимо прочего, участие родителей, братьев и сестер, сверстников, культуру, богатство и даже диету», — говорит Бек.

Исследователи Александр Томас и Стелла Чесс выделили три разных типа темперамента:

  • Легко. Легкие дети более адаптируемы и, как правило, обладают мягким позитивным характером.
  • Сложно. С трудными или вспыльчивыми детьми может быть сложнее справиться, поскольку они с большей вероятностью будут устраивать истерики или суетиться, если дела идут не так, как надо.
  • Медленно нагревается. Дети, которые медленно разминаются, обычно более осторожны или боятся новых ситуаций и могут стесняться новых людей.

«[Эксперт по педиатрическому здоровью] Том Бойс и его коллеги выдвинули концепцию Орхидеи и Одуванчика, которую я считаю очень полезной для моих семей клиентов и даже для моих собственных детей», — говорит Лапойнт.«Дети орхидей более активны и чувствительны, и им нужно, чтобы все было« таким », чтобы они могли цвести. Детям-одуванчикам это нравится ».

Что касается личностей, то согласно популярной теории личности, известной как пятифакторная модель, существует пять основных аспектов. Их:

  • Экстраверсия. Это описывает, насколько ваш ребенок общительный или интровертный.
  • Невротизм. Этот аспект описывает, насколько легко ваш ребенок может стать раздражительным или капризным.
  • Открытость. Имеется в виду любопытство вашего ребенка и его открытость к новым впечатлениям и приключениям.
  • Доброжелательность. Это показатель того, насколько добрым, чутким и отзывчивым является ваш ребенок.
  • Добросовестность. Этот аспект показывает, насколько ответственным и внимательным является ваш ребенок.

Как помочь развитию личности ребенка

Существует множество споров о том, что важнее для развития личности ребенка — природа или воспитание, но эксперты говорят, что и то, и другое играют ключевую роль.

«Природа, несомненно, оказывает сильное влияние — и все больше и больше мы видим через науку о развитии ребенка, что воспитание очень важно», — говорит Лапойнт. «Нейропластичность — это открытость мозга внешнему влиянию, и она жива и здорова у всех нас, особенно у детей. Это означает, что отзывчивость родителей может оказать значительное влияние на работу мозга и, таким образом, на «проявление» более врожденного темперамента ».

Главное — быть чутким к своему ребенку, улавливать его подсказки и отвечать тем, что ему нужно.«Если у вас есть эмоциональный и чувствительный ребенок, то отзывчивость означает, что вы знаете, когда он становится чрезмерно возбужденным, подавленным и подавленным, и вы начинаете заботиться об этом», — говорит Лапойнт. «Мы называем это« служи и возвращайся »- ваш ребенок« служит », а вы, способный, отзывчивый и сопереживающий родитель -« возвращайтесь ». Это взаимность танца отношений между родителями и детьми, который дарит каждому ребенку самое лучшее. шанс превратиться в самую впечатляющую версию самих себя ».

Ванесса Лапоинте , доктор философии, является зарегистрированным детским психологом, экспертом по воспитанию детей, более 15 лет поддерживает детей и семьи.Она является автором книги «Воспитание с самого начала: закладывать здоровую основу в детстве и детстве » и регулярно пишет статьи в СМИ.

Наташа Бек , магистр здравоохранения, психиатрическая больница, клинический психолог из Лос-Анджелеса, специализирующаяся на детской нейропсихологии. Она также является основательницей Dr. Organic Mommy, блога о стиле жизни для родителей и будущих родителей. Plus, еще из The Bump:

Какой будет личность ребенка по зодиаку

Истина, лежащая в основе теории порядка рождения и как формировать личность детей

11 причин, по которым младенцы плачут, и как успокоить их слезы

20 способов развития личности ребенка в первый год (а мамы могут адаптировать свой стиль воспитания)

Когда родители смотрят на лицо своего новорожденного, есть что волновать, но, пожалуй, самый загадочный вопрос — это то, что они вырастут до будет лайков.Это расплывчатый, открытый вопрос. Почти все мы чувствуем себя разными людьми на протяжении многих лет, если не в повседневной жизни или в зависимости от ситуации.

Во многом личность ребенка определяется реакцией родителей на их личность. Как правило, принятие и гибкость — лучшая стратегия для воспитания комфортного и уверенного в себе человека. Надеются ли родители на эмоциональное мини-я или считают, что противоположности лучше всего сочетаются друг с другом, есть определенные черты, в которых люди, кажется, рождаются, встроены в них.Это могут быть какие-то элементы вкуса или очень важные черты характера. В этом возрасте нет плохих черт характера, вернее, их не должно быть.

Может быть, кто-то надеялся на хихикающего, харизматичного ребенка, который всегда хочет играть, но они оказались с более серьезным младенцем. Ни одна из этих противоположностей не требует ценности. Помимо изменчивости и многих факторов личности, есть подсказки, на которые следует обратить внимание с младенцем в первый год их жизни, чтобы родители могли научиться жить вместе лучшей, самой сопутствующей жизнью.

20 Концепция индивидуальности

https://www.instagram.com/p/Bnd5wZrlThE/?tagged=infants

Когда на самом деле проявляется личность? Что ж, короткий ответ — у нас есть несколько хороших догадок. Первые признаки личности обычно можно обнаружить примерно через четыре месяца жизни; это типичный возраст, в котором у детей развивается самоощущение. Или (невероятно странное) представление о том, что вы что-то отдельное от них, а они — их собственная личность (или будет).

Иногда это когнитивное развитие приводит к тревоге разлуки, если вы выходите из комнаты, или более спокойный ребенок переносит расстояние с меньшей реакцией. Можем ли мы просто вернуться в тот возраст, когда вы начинаете осознавать, что вы человек? Какое чудовищное прозрение для такого маленького ребенка.

19 Интроверт против экстраверта

https://www.instagram.com/p/BoHUo9AAJVz/?tagged=babys

Какое различие между личностями наиболее заметно? Подумайте о взрослых, которых вы знаете.Первое прилагательное, к которому вы склонны, может быть «добрый» или «забавный», но в какую большую категорию попадает большинство личностей? Конечно, интроверты и экстраверты.

Многие люди могут чувствовать себя смесью того и другого, но в этом возрасте все немного упрощается. Как делится автор Джен Мейерс: «Существует определенное влияние природы и воспитания на личность. Есть люди, которые определенно интроверты, и люди, которые экстраверты, и они такие.Интроверты не обязательно плохо разбираются в социальных ситуациях; им просто неудобно, и это определенно биологическая, генетическая вещь ».

18 Когда ваш ребенок наклоняется к бедствию

https://www.instagram.com/p/BoKeOdUA6J0/?tagged=newborn

Не совсем справедливо называть беспокойного ребенка «невротиком» хотя бы потому, что это создает самоисполняющееся пророчество. Другими словами, если вас воспитывают, когда взрослые говорят, что вы нервничаете, это только усугубит естественные генетические факторы, которые создают эту тенденцию.Тем не менее, некоторые дети склонны к стрессовым реакциям больше, чем другие. Однако это не должно быть проблемой. В то время как некоторые младенцы не возражают, чтобы их швырнули в ванну, расстроенному ребенку просто необходимо более медленное лечение. Это может означать принятие ванн с губкой или несколько способов обеспечить их безопасность, например, с помощью физического прикосновения и комфорта.

17 Уверенность в времени, проведенном вместе

https: //www.instagram.com / p / BoKAVlaCCB8 /? tagged = новорожденный

Порядок рождения может определять множество вещей, хотя «младенец» в семье обычно рассматривается как уверенный в себе и оптимистичный человек, есть что сказать о ситуации со старшим. Как отмечает Джозеф Прайс, доктор философии, профессор экономики в Университете Бригама Янга, «старший ребенок на какое-то время получает всех своих родителей». Первенцы могут даже проводить с родителями до часа больше ежедневно, что в сумме составляет около 3000 часов.Это может даже повлиять на показатели IQ … Еще одна веская причина уделять время всем своим детям.

16 Родители видят образец

https://www.instagram.com/p/BoIZ8TqBetg/?tagged=newborn

У родителей есть теории о личностях. Хотя они могут не иметь ученой степени в этой области, у них есть многолетний опыт исследований, подтверждающий их выводы. Один говорит: «Я думаю, что основная личность очевидна с самого начала.Моя выскочила, огляделась и впервые встретилась со мной взглядом с этим выражением крайнего скептицизма … По сути, это была его реакция на любое количество новых ситуаций, когда он стал старше. ‘Что это? Это не кажется хорошей идеей, но, думаю, я подумаю. Я собираюсь внимательно посмотреть на это какое-то время ».

15 Подлый способ успокоиться

https://www.instagram.com/p/BoLAjEIBt9E/?tagged=newborn

Некоторым детям труднее сохранять спокойствие, чем другим.Это неплохая вещь, просто фактор, который нужно учитывать при воспитании детей. Один из родителей рекомендует: «Просто попросите их закрыть глаза и сосредоточиться на пальцах ног. Скажите им, чтобы они представили, как их пальцы ног расслабляются, просто тают в матрасе. Длинное, медленное, дыхание. Каждый раз, когда вы выдыхаете, расслабляйтесь еще немного. Затем поднимитесь к их ногам. Их лодыжкам. Их икрам. Если вам очень повезет, они заснут раньше, чем вы доберетесь до их макушки. Если нет, то у вас все еще есть чудесно расслабленный ребенок.И ты тоже можешь почувствовать себя немного более расслабленным «.

14 Придерживайтесь некоторых привычек

https://www.instagram.com/p/BoLAhGbC28W/?tagged=newborn

Некоторые родители видят прямую черту в личности своих детей с раннего возраста: «Первый ребенок все время плакал в младенчестве, быстро расстраивался, его было трудно успокоить, он долго впадал в истерику, когда достигал детского возраста, и т. Д. Ему сейчас 7 лет, и он все еще очень эмоционально заряженный ребенок.Второй ребенок — очень спокойный ребенок, почти не плачет, плывет по течению и т. Д. Только что исполнилось 5 лет и все еще довольно спокойный ребенок…. Я только что разговаривал с некоторыми мамами на вечеринке. Из 10 детей, которые у нас были в общей сложности, только одна мама сказала, что ее дочь кардинально отличалась от той, которая была в младенчестве ».

13 Непростому ребенку может потребоваться другой подход

https://www.instagram.com/p/BoLAboMHhLz/?tagged=newborn

Важно составить план, чтобы встретиться посередине, когда вы почувствуете какие-то трудности в личности вашего ребенка.Одна мать вспоминает: «Мой младший сын был таким трудным, что я считаю своим самым большим родительским достижением то, что я позволил ему выжить. Упрямый, яростно независимый… заставлял меня менять все, что, как я думал, я знал о воспитании детей. разумно … Я не вижу изменений в его личности с тех пор, как он был младенцем или малышом — главное отличие в том, что он научился хорошо выражать себя, а я научился слушать и рассуждать с ним ».

12 Когда почти часы

https: // www.instagram.com/p/BoLANL9h_Y0/?tagged=newborn

Предсказуемость — еще один фактор личности, который проявляется в течение первого года жизни. «Мы заметили, что наш первый ребенок много пинается примерно в 17:00 каждый день, когда он был в утробе матери. После его рождения мы поняли, что это было на самом деле ежедневной истерикой, которая происходила в то время. Ему сейчас 9, и он все еще часто взрывается. примерно в то же время ».

Некоторым детям нравится структура, в том числе и эта. Истерики можно увидеть заранее и принять меры для их облегчения.Непредсказуемый ребенок может чувствовать себя более… ну, непредсказуемым, но, с другой стороны, он будет меньше беспокоиться и более снисходительно, если вы не будете придерживаться распорядка.

11 Уровень энергии может предсказывать некоторые вещи

https://www.instagram.com/p/BoK_WLxBU4D/?tagged=newborn

Некоторые черты личности более тонкие, чем другие: «Когда моей дочери был 1 год, ее няня сказала:« У этой есть собственный ум.«Это было хорошо, потому что она выросла и переехала, очень успешна и отвечает за свою жизнь. Мой сын почти не двигался в утробе матери и всегда был легким ребенком. Сейчас ему 22 года, и он живет дома, расслабившись. Они говорят, что люди рождаются с определенным уровнем энергии, и что людям с высокой энергией суждено быть лидерами, а людям с низкой энергией — последователями ».

10 Когда немного контроля имеет большое значение

https: // www.instagram.com/p/BoK_qvoHErE/?tagged=newborn

Детям могут потребоваться разные уровни контроля. Хотя некоторые из них будут проявлять больше беспокойства, когда им не хватает контроля, вы должны дать им возможность. Если вы настроены на поиск решения, никакая личность не обязательно является проблемой. «Мой старший сын беспокоился, пока не научился ползать, но стал самым счастливым ребенком на планете, когда получил возможность двигаться. Он никогда не хотел обниматься и не нуждался в помощи ни с чем, когда он научился делать это самостоятельно.Он также очень хотел помочь с такими вещами, как подметание, уборка пылесосом, сервировка стола и т. Д. Ничего из этого не изменилось, и ему сейчас семь … Он умеренный перфекционист в некоторых вещах «.

9 Социальные ситуации не заслуживают принуждения

https://www.instagram.com/p/BmXw84VhdXC/?tagged=sevenmonthsold

Конечно, если уже общительный ребенок встречает родственников и сближается с ними, это одно. Но для детей, которые медленно согревают, самое главное, чтобы они чувствовали себя в безопасности и были защищены вами в таких обстоятельствах.Просто нужно подходить к социальным ситуациям с большим терпением и мягкостью. Одна мать вспомнила, что: «Он указывал на входную дверь, когда я нес его к ней, махал незнакомцам на улице, хотел много физического контакта, волновался по понедельникам, когда мы въезжали на парковку детского сада». Это потрясающе, но и застенчивого ребенка тоже можно вырастить.

8 При достаточной интенсивности некоторые проблемы не имеют решения

https: // www.instagram.com/p/BoK7TWLDXGJ/?tagged=sevenmonthsold

Интенсивность личности ребенка может быть разной. Некоторые младенцы настолько напряжены и так остро чувствуют вещи (при этом почти не имеют выхода), что есть слезы, которые вы просто не можете вылечить. Вам не обязательно чувствовать себя виноватым — ваш ребенок проявляет свои эмоции, и если вам иногда нужен перерыв, чтобы отойти от кроватки, это тоже нормально. Позже этот плачущий ребенок может стать страстным и трудолюбивым человеком. Как объясняет один из родителей: «Я считаю, что они в значительной степени заранее настроены на свои собственные маленькие личности и просто становятся лучше в выражении своей личности по мере того, как они приобретают больше навыков.”

7 Не каждый ребенок — это все улыбается

https://www.instagram.com/p/BoKl1kHBnfQ/?tagged=sevenmonthsold

Детей слишком часто ассоциируют с прихотями и постоянной беззаботностью. Это идеальная картинка, которая устарела. Хотя важная часть детства связана с невинностью, это также время бурных эмоций и недостатка словарного запаса, чтобы правильно их выразить. Итак, в то время как некоторые дети могут быть все пухлые улыбки и хихикать, а другие более серьезны — даже суровы, — ни один из них не лучше или хуже другого.Некоторые люди просто глупее других, и для того, чтобы мир начал вращаться, нужны абсолютно все. Что гораздо важнее любой черты, так это то, насколько вы принимаете и любите в ответ.

6 Но серьезный ребенок может стать отличным взрослым

https://www.instagram.com/p/BoKjQ_kgT8n/?tagged=sevenmonthsold

Даже если у ребенка удивительно прямолинейное лицо, это может привести к тому, что в конечном итоге он станет удивительным человеком.«У моей дочери … также было довольно серьезное лицо. Однако она прекрасно ела и спала. Теперь, когда ей исполнилось 5,5 лет, она не могла быть дальше от трудностей. Независимая, приятная, рациональная — она ​​никогда не дает У нее есть хоть капля неприятностей. Хотя у нее все еще есть эта серьезная полоса (полный книжный червь, которого нельзя беспокоить, пока она глубоко в сеансе чтения). Она по-прежнему отлично ест и спит ».

У каждого свои сильные стороны; сосредоточение внимания на них только делает слабые стороны менее распространенными, а сильные — более сильными.

5 С умом можно догадываться, но это только догадка

https://www.instagram.com/p/BoKYqhbFuuu/?tagged=sevenmonthsold

Детский интеллект выглядит немного иначе, чем у взрослых. По словам Джозефа Фагана, доктора философии, профессора психологии Университета Кейс Вестерн Резерв в Кливленде, «младенцы очень хорошо воспринимают информацию и запоминают ее, что является основой интеллекта.Таким образом, интеллект может проявиться в очень раннем возрасте в способности ребенка выполнять задачу, пока она не будет освоена. Тем не менее, интеллект — одна из тех черт, которые более всего склонны к самоисполняющимся пророчествам, чем любые другие. Так что, хотя болтовня с ребенком и повторяющиеся упражнения полностью укрепят его мозг, называть маленького ребенка «глупым» или «тупым» одинаково токсично. К сожалению, деструктивность воспитания часто перевешивает позитив.

4 Возможность самовыражения все еще находится в стадии разработки

https: // www.instagram.com/p/BoKN7s8AgUC/?tagged=sevenmonthsold

Первые слова — это невероятно захватывающее время, но можно многое сказать, чтобы общаться с малышом на их условиях. Хотя некоторым людям может показаться, что у них есть врожденный дар словесного выражения, его можно развивать и поддерживать с помощью родителей.

Доктор Борба объясняет: «Исследования показывают, что, используя жесты рук или язык детских жестов, вы сажаете семена языка». По сути, подражайте своему ребенку так, как он подражает вам, и все будут учиться вместе.Учитывая, что все ожидают, что их дети в конечном итоге выучат целый язык, выучить их детский язык — довольно простая задача.

3 Некоторые дети гораздо более чувствительны, чем другие

https://www.instagram.com/p/BoKG012ng7_/?tagged=sevenmonthsold

Такие простые личные качества, как чувствительность человека к боли, тоже могут различаться. Некоторые младенцы кажутся невозмутимыми. Вам нужно быть особенно осторожным, чтобы часто проверять их подгузники, потому что они просто не скажут вам об этом.Другие младенцы быстро предупреждают весь мир (или только продуктовый магазин и всех, кто находится поблизости), если ситуация кажется другой, если им неудобно, и об изменениях в последовательности в целом. Ни один из них не лучше и не хуже другого. Первая группа может считаться стоической, в то время как другая описывается как выразительная. Ни одна из этих характеристик не лучше или хуже — просто разные.

2 Не поддавайтесь желанию сравнивать

https: // www.instagram.com/p/BoJ-N3wHe3i/?tagged=sevenmonthsold

Одно из самых пагубных поступков, которые могут совершить родители, — это указывать на эти черты ребенку и выносить ему ценное суждение. Ваш ребенок никогда раньше не был человеком, поэтому, если вы можете избежать критики, он сможет лучше принять то, кем он является. Кроме того, действует множество факторов, и у нас есть много времени на то, чтобы что-то изменить. «Детская жизнь похожа на картину», — говорит доктор Томпсон. «Первые мазки начинают определять его, но к тому времени, когда он учится в начальной школе, существует так много разных мазков, что вы больше не можете видеть даже первые.»

1 Но иногда это просто уравновешивает

https://www.instagram.com/p/BoJrc3lnBqc/?tagged=sevenmonthsold

Могут быть признаки того, кем станет ваш ребенок, но имейте в виду, что все по-прежнему очень пластично, и у него много времени для развития. Кроме того, у них есть воспоминания на всю жизнь, которые имеют значение для того, кем они станут.Тихий ребенок может вырасти общительным взрослым, а может, и останется замкнутым. Один из родителей предсказал: «У меня есть теория, согласно которой« дикий в молодости »означает« спокойствие в старости », но это напрямую соответствует тому, как часто и насколько серьезно они физически травмируют себя». Что действительно важно, так это понимание того, что воспитание детей плавное и разное для всех, включая того, кем станет ваш ребенок.

Ссылки: Reddit, Parents, Parents, BabyCenter

Дети охотнее питаются здоровой пищей сейчас, чем когда мама была ребенком

Это исследование показывает, что дети более открыты для пробования новых продуктов, чем их родители.

Читать далее

Об авторе Рэйчел Кроу (Опубликовано 70 статей) Более От Рэйчел Кроу

Ваша личность начинает проявляться в младенчестве — Science of Us

Фото: Constance Bannister Corp / Getty Images

Одна из самых поразительных особенностей младенцев заключается в том, что эти крошечные, хихикающие, беспомощные комочки плоти в конечном итоге превращаются в полноразмерных людей, которые голосуют, занимаются сексом и спорят в Интернете.В то время как педиатры могут с относительной точностью предсказать физические характеристики, такие как рост взрослого у младенцев, предсказать, какими людьми будут эти дети , например, , — более загадочный, странный и интересный процесс. Согласно литературе по психологии, говорить о «младенческой личности» нельзя, поскольку личность возникает из того, как ребенок встречает мир — семью, друзей, культуру и т. Д. Как сообщает на BBC Future звездный писатель-психолог Кристиан Джарретт, ключи к разгадке вашей взрослой личности проявлялись еще до того, как вы могли говорить.

Если вы пытаетесь понять психологию мельчайших людей, то вы смотрите на темперамент, который, по словам исследователей, является «исходной основой для предрасположенности и ориентации по отношению к другим и физическому миру, а также для формирования адаптации человека к тот мир ». Грубо говоря, темперамент — это выражение ваших генов, набор биологических предрасположенностей. Личность — это выражение того, как ваш темперамент взаимодействует с миром. Новая статья российских исследователей Елены Слободской и Елены Козловой является примером в этом отношении.Исследователи попросили родителей оценить темперамент своих младенцев в среднем в возрасте 7 месяцев, а затем вернулись через восемь лет для оценки таких личностных черт Большой пятерки, как экстраверсия, эмоциональная стабильность и сознательность. Согласно оценкам родителей, младенцы, которые проявляли большую «срочность» (то есть, они склонны волноваться по поводу вещей), имели более низкие баллы по невротизму, что свидетельствует о том, что они были более эмоционально устойчивыми. Младенцы, которые набрали более высокие баллы по регулятивным способностям (например, способность противостоять соблазну игрушки), имели более высокие баллы по добросовестности, чем восьмилетние, то есть, как шутит Джарретт, они с большей вероятностью убирались в своих комнатах.Но не все было линейным: вопреки тому, что вы могли предположить, младенцы, которые много улыбались и булькали, не получали более высоких результатов по экстраверсии по мере взросления.

Но хотя темперамент предсказуем, это не судьба. Чешское исследование 2007 года подчеркивает этот момент. Исследователи взяли зарегистрированные темпераменты детей в возрасте от 12 до 30 месяцев и провели повторное исследование личности 40 лет спустя. Из всех качеств темперамента малышей, которые оценивали исследователи, только одно имело четкую связь со взрослой жизнью: «растормаживание» малыша коррелировало с экстраверсией и самоэффективностью взрослого или убеждением в том, что вы способны на что-то.Другими словами, бессознательные дети вырастают в напористых взрослых. «Мы предполагаем, что небольшая связь между темпераментом ребенка и характеристиками личности взрослого человека обусловлена ​​тем фактом, что на формирование личности в значительной степени влияют социальные факторы», — пишут авторы.

Из исследования темперамента следует извлечь множество жизненных уроков. Это показывает, что «я» не является единичной сущностью. Если позаимствовать у психолога Кембриджского университета Брайана Литтла, у каждого из нас есть по крайней мере три «я» — «биогенное», то есть то, к чему вас склоняют ваши гены; «социогенный», или то, что вам говорят отношения и культура; и «идиогенные» занятия, вокруг которых вы устраиваете свою жизнь.Личность — это столкновение между вашими генами, вашим воспитанием и тем, что вы открываете в жизни. Для меня идиогенность — это наиболее свободная часть личности, поскольку это аспект, который не унаследован от генов ваших родителей или культурных норм. Может быть, даже в большей степени, чем ваши гены, ваши проекты уникальны для вас.

Поведенческое торможение в младенчестве, связанное с интроверсией и интернализацией психопатологии во взрослом возрасте — ScienceDaily

Исследователи, изучающие, как темперамент влияет на результаты жизненного цикла взрослого человека, обнаружили, что поведенческое торможение в младенчестве предсказывает замкнутую интровертную личность в возрасте 26 лет.Для тех людей, которые проявляют чувствительность к ошибкам в подростковом возрасте, результаты указывают на более высокий риск интернализующих расстройств (таких как тревога и депрессия) во взрослом возрасте. Исследование, финансируемое Национальными институтами здравоохранения и опубликованное в Proceedings of the National Academy of Sciences , предоставляет убедительные доказательства влияния темперамента младенцев на исходы у взрослых.

«Хотя многие исследования связывают поведение в раннем детстве с риском психопатологии, результаты нашего исследования уникальны», — сказал Дэниел Пайн, M.D., автор исследования и руководитель секции NIMH по развитию и аффективной нейробиологии. «Это связано с тем, что в нашем исследовании темперамент оценивался в очень раннем возрасте, связывая его с результатами, наступающими более чем через 20 лет через индивидуальные различия в нервных процессах».

Темперамент относится к биологически обусловленным индивидуальным различиям в том, как люди эмоционально и поведенчески реагируют на окружающий мир. В младенчестве темперамент служит основой более поздней личности. Один конкретный тип темперамента, называемый поведенческим торможением (BI), характеризуется осторожным, пугающим и избегающим поведением по отношению к незнакомым людям, объектам и ситуациям.Было обнаружено, что БИ является относительно стабильным в период дошкольного и детского возраста, и было обнаружено, что дети с БИ подвержены большему риску развития социальной изоляции и тревожных расстройств, чем дети без БИ.

Хотя эти результаты намекают на долгосрочные результаты заторможенного детского темперамента, на сегодняшний день только два исследования отслеживали заторможенных детей от раннего детства до взрослого возраста. Текущее исследование, проведенное учеными из Университета Мэриленда, Колледж-Парк, Католического университета Америки, Вашингтон, округ Колумбия.C. и Национальный институт психического здоровья набрали свою выборку участников в возрасте 4 месяцев и охарактеризовали их для BI в 14 месяцев (почти на два года раньше, чем в ранее опубликованных лонгитюдных исследованиях). Кроме того, в отличие от двух ранее опубликованных исследований, исследователи включили нейрофизиологический критерий, чтобы попытаться определить индивидуальные различия в риске более поздней психопатологии.

Исследователи оценили младенцев на BI в возрасте 14 месяцев. В 15 лет эти участники вернулись в лабораторию, чтобы предоставить нейрофизиологические данные.Эти нейрофизиологические показатели использовались для оценки связанной с ошибкой отрицательности (ERN), которая представляет собой отрицательное падение электрического сигнала, записанного от мозга, которое возникает после неправильных ответов на компьютеризированные задачи. Отрицательность, связанная с ошибками, отражает степень чувствительности людей к ошибкам. Более сильный сигнал негативности, связанной с ошибкой, был связан с такими интернализирующими состояниями, как тревога, а меньшая негативность, связанная с ошибкой, была связана с внешними условиями, такими как импульсивность и употребление психоактивных веществ.Участники вернулись в возрасте 26 лет для оценки психопатологии, личности, социального функционирования, а также результатов образования и трудоустройства.

«Удивительно, что мы смогли поддерживать связь с этой группой людей на протяжении стольких лет. Сначала их родители, а теперь они продолжают интересоваться и участвовать в работе», — сказал автор исследования Натан Фокс, доктор философии. .D., Факультет человеческого развития и количественной методологии Мэрилендского университета.

Исследователи обнаружили, что BI в возрасте 14 месяцев предсказывает, что в 26 лет будет более замкнутый характер, меньше романтических отношений за последние 10 лет и более низкое социальное взаимодействие с друзьями и семьей.BI в 14 месяцев также предсказал более высокий уровень интернализирующей психопатологии во взрослом возрасте, но только для тех, кто также показал более сильные сигналы негативности, связанные с ошибками, в возрасте 15 лет. BI не был связан с экстернализацией общей психопатологии или с результатами обучения и трудоустройства.

Это исследование подчеркивает стойкость раннего темперамента к исходам во взрослом возрасте и предполагает, что нейрофизиологические маркеры, такие как негативность, связанная с ошибками, могут помочь выявить людей, наиболее подверженных риску развития интернализирующей психопатологии во взрослом возрасте.

«Мы изучили биологию поведенческого торможения с течением времени, и стало ясно, что оно оказывает глубокое влияние на исход развития», — заключил доктор Фокс.

Хотя это исследование повторяет и расширяет прошлые исследования в этой области, будущая работа с более крупными и разнообразными выборками необходима, чтобы понять обобщаемость этих результатов.

Поведение младенцев могло предсказать их личность более чем через 20 лет — Родители

Новое исследование, проведенное в США, показало, что личность ребенка примерно в 14 месяцев может предсказать, каким будет его характер во взрослом возрасте.

В новом исследовании, проведенном исследователями из Университета Мэриленда, Католического университета Америки и Национального института психического здоровья, были изучены 165 детей в возрасте 14 месяцев для оценки определенного типа темперамента среди детей, называемого поведенческое торможение (БИ).

Младенцы и дети с этим темпераментом проявляют осторожное, даже боязливое поведение по отношению к людям, предметам и ситуациям, о которых они не знают, при этом предыдущие исследования показали, что у детей с BI больше шансов развить социальную изоляцию и тревожные расстройства, чем у детей без BI.

Чтобы посмотреть на их развитие, исследователи оценили 115 детей, когда они достигли 15 лет, и 109 детей в возрасте 26 лет, когда их оценивали на психопатологию, личность, социальное функционирование, а также результаты образования и трудоустройства.

Читайте также: Может ли ваша личность повлиять на риск болезни Альцгеймера?

Результаты, опубликованные в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences, показали, что дети, у которых была обнаружена BI, как правило, в 26 лет имели более сдержанный характер.Они также сообщили, что у них было меньше романтических отношений за предыдущие десять лет и более низкое социальное взаимодействие с друзьями и семьей. Однако бизнес-аналитика не была связана с результатами обучения и трудоустройства участников.

Кроме того, команда также обнаружила, что дети, которые проявили чувствительность к ошибкам во время оценивания в возрасте 15 лет, имели более высокий риск интернализующих расстройств, таких как тревога и депрессия, во взрослом возрасте.

«Хотя многие исследования связывают поведение в раннем детстве с риском психопатологии, результаты нашего исследования уникальны», — сказал Дэниел Пайн, доктор медицины, один из авторов исследования.«Это связано с тем, что в нашем исследовании темперамент оценивался в очень раннем возрасте, связывая его с результатами, наступающими более чем через 20 лет через индивидуальные различия в нервных процессах».

Исследователи говорят, что полученные данные могут помочь в более раннем выявлении людей, которые подвергаются наибольшему риску развития интернализующих расстройств во взрослом возрасте.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *