Мотивация детей: Страница не найдена

Содержание

Как мотивировать ребенка на успех? Мнения топ-менеджеров и предпринимателей

Анна Зырянова, генеральный директор SelfMama

Пока у ребенка не «отросло» управление собственной мотивацией, мама и папа должны быть его «внешним хард-диском». Я считаю, что родители не должны хотеть за ребенка – не стоит путать свою и его мотивацию. А вот научить поддерживать интерес, идти туда, где нравится, прилагать усилия тогда, когда не хочется, — это и есть задача родителя, на мой взгляд.

Старший сын восьми лет уехал в спортивный лагерь и на следующий же день позвонил и попросил забрать его. Ему трудно, так как там идут очень интенсивные тренировки, и он хочет «соскочить».

Можно жестко сказать «нет, сиди в лагере и не ной». Но это не про мотивацию, а про игнорирование потребности в эмоциональной поддержке. А вот что-то вроде «да, я понимаю, что тяжело, но вспомни «имя спортсмена-кумира», представь, как он тренировался, чтобы стать чемпионом» звучит ободряюще.

К слову, обучение на примере правильно выбранного кумира в целом полезно и взрослым, и детям. Но только не путайте с «а вот у Васи пятерки» – это не одно и то же.

Кнут и пряник хороши при дрессировке животных: они от такого метода становятся послушными. Но, как всегда, есть вопрос приоритетов и целей родителей. Кому-то нужны удобные и послушные дети, кому-то – счастливые, а кому-то – успешные. Мир разнообразен, и семьи тоже очень разные. В моей принято воспитывать на примерах. При этом мы с мужем не идеал для подражания, поэтому много разных других примеров. В спорте – одни, в учебе — другие. А вот что точно не работает — это нотации.

Ребенок никогда ничего не делает, как ему сказали, а берет пример с окружающих близких людей. С высоты своего профессионального опыта могу сказать, что и в управлении людьми, и в воспитании детей работает один и тот же принцип: «Делай так, как я делаю, а не так, как говорю».

А лучший совет для родителей — разобраться с собственной мотивацией. Нужно понять, чего на самом деле хочу я, какой страх мной движет, когда я «загоняю» ребенку про пятерки в школе. Так что, как всегда, начинаем с себя, а уже потом переходим к ребенку.

Павел Гужиков, основатель и CEO Worki

Думаю, что основная задача для меня как родителя, – чтобы ребенок рос самостоятельным. Умел мыслить, понимать себя, самостоятельно делать выбор и нести ответственность.

Вообще, взрослый и ребенок отличается только опытом (в пользу родителя) и чистотой сознания (в пользу ребенка).

Поэтому я помогаю своему формировать базовые цели и даю возможность получать разный опыт, чтобы найти любимые дела. Безусловно, первое время нужна определенная строгость для осознания ответственности, но я стараюсь сдвигать эту историю в сторону дружеской помощи. А наказывать за неудачи, на мой взгляд, зло – это одна из причин потери мотивации и контакта между детьми и родителями. Поэтому у нас есть два девиза.

  1. «Не получилось – встал и попробовал еще раз».
  2. «Лучше попробовать и узнать, чем пропустить мимо».

Алина Баринова, сооснователь Women’s Leadership Forum

Лучшая мотивация ребенка — это вдохновение от общения с увлеченным и реализованным родителем и прочими взрослыми, которые занимаются любимым делом – спортивным тренером, педагогами, друзьями семьи.

Именно так я вдохновляю свою дочь – тщательно выбираю ей преподавателей и поддерживаю доверительные отношения с ними, а также с радостью беру ее с собой на встречи по проектам, где она наблюдает и общается с увлеченными взрослыми.

Безусловно, личный пример и открытый диалог – лучшая мотивация. Я с рождения общаюсь с дочерью, как с равной мне личностью. Конечно, необходимы правила и осмысленные ограничения, которые мы обсуждаем на семейном совете. Если ребенок понимает последствия своих поступков и решений, ему проще сделать выводы. Так и живем.

Оксана Селендеева, основатель CODDY

Мотивировать детей нужно своим примером. Родители — это образец для ребенка, зеркало, в которое он постоянно смотрит. Даже то, что мы называем процессом воспитания, обычно не требуется: дети просто повторяют жизненные принципы, привычки, ограничения и стремления мам и пап. 

Мне кажется, многие родители забывают об этом и не подтверждают слова собственным примером. «Не залипай в гаджетах!», — говорит мама, которая часами не отрывается от телефона. «Убери игрушки!», — ругается папа, сам разбрасывающий свои вещи.

Мотивируя мою дочь Нику учиться и не лениться, я всегда привожу в пример себя, мужа, ее дядю, которым она восхищается, а также одиннадцатилетнего двоюродного брата, отличника и олимпиадника. Я хочу, чтобы Ника уже в детстве научилась быть решительной и не бояться сложных ситуаций. Когда у нее возникают какие-то трудности, я всегда прошу ее не сдаваться, объясняю, что в жизни подобных препятствий будет много, учу принципу «дорогу осилит идущий».

Также я считаю важным поощрять ребенка, демонстрировать, что ты гордишься его достижениями. Когда моя четырехлетняя дочь показывает свои рисунки, я, естественно, понимаю, что это не Сальвадор Дали, но всегда нахожу в них интересные моменты и отмечаю их.

Кстати, если один рисунок слишком похож на другой, и я не вижу прогресса, то не стесняюсь сказать ей и об этом. Так у Ники развивается критическое мышление: она не ждет восторженной похвалы, демонстрируя мне копию рисунка, который я когда-то оценила, а находит новые способы меня заинтересовать и удивить.

Я верю, что единственный постулат, который работает со всеми, – это принцип win-win, поэтому «метод кнута и пряника» стараюсь не использовать. В любой ситуации я ищу компромисс, поясняю дочери, почему то или иное действие ей будет интересно или выгодно.

К сожалению, бывают случаи, когда мой ребенок категорически отказывается что-то делать, и мне приходится идти на шантаж вроде: «Если ты устанавливаешь свои правила, то и я буду устанавливать свои — мультиков не будет». Мне неприятно это делать, но, увы, такой «кнут» иногда случается.

Что касается «пряников» и поощрений, если Ника чего-то хочет, а мы с мужем не против, то даем просто так. «Сделала что-то хорошее — на тебе конфетку» — не наша история. Мы стараемся не превращать дочь в собаку Павлова и просто ее любим.

Иван Кузин, основатель сети медицинских центров «Клиники Столицы»

У меня две дочери пяти и семи лет. Вопросами развития и мотивации мы занимаемся ежедневно. По собственному опыту могу сказать, что тут все очень индивидуально и зависит от самого ребенка, а методы сильно напоминают инструменты из взрослого мира.

Однозначно необходимо всегда приводить примеры успехов в различных областях, рассказывая про огромную проделанную работу. Я часто ищу и объясняю, что таится под той картинкой, которую видит ребенок, – в спорте, музыке, на YouTube-каналах. Например, если мы смотрим выступления гимнастов, то я не забуду рассказать, что за идеальным исполнением стоят ежедневные тренировки, победы и поражения.

Я не поощряю финансово за достижения в учебе или победы в соревнованиях. Но всегда стараюсь придумать что-то приятное: поход в любимое место, интересную поездку, небольшой, но неожиданный подарок.

Еще отлично работает система маленьких шагов. Дети, особенно в младшем возрасте, очень неусидчивые, поэтому любые вопросы и задачи нужно решать по чуть-чуть, но при этом обязательно доводить дело до конца.

И, конечно, стараюсь подавать личный пример. Ведь дети часто копируют взрослых, хотят быть «как папа и мама», наблюдают со стороны и применяют увиденное и услышанное на пути к своим целям.


Мария Рябуха, директор по развитию компании Pharmznanie

Я поборник идеи, что мотивировать нужно своим примером и спокойным уважительным разговором. Кнут, крик, принуждение — абсолютно бессмысленные и вредные инструменты. Мой сын еще малыш, но я уже сейчас решила, что не буду мучить его тем, что ему неинтересно.

У каждого человека есть таланты и склонности, родителю нужно рассмотреть их и направить по правильному пути.

У меня был в детстве травматичный опыт, когда я восемь лет занималась фортепьяно с преподавателем, который «мотивировал» меня криком и унижениями. В 12 я наотрез отказалась садиться за инструмент. Хорошо, что у меня разумные родители – они не настаивали, только спросили, чем я хочу заниматься вместо музыки. Я выбрала театральную школу, все годы ходила туда с удовольствием, без всякой сторонней мотивации и окончила ее с красным дипломом.

Я категорически против безделья. Когда ребенок ничем не занят, он начинает творить разные опасные для себя вещи. Все время ребенка должно быть расписано. Может быть, звучит жестко, и кто-то скажет, что это лишает ребенка детства, но я не соглашусь. У меня самой все детство было распределено между учебой в школе, дополнительными занятиями, музыкалкой и театром.

Конечно, наступит момент, когда я услышу, что мой ребенок не хочет учиться, заниматься спортом или в кружке, потому что это тяжело или скучно. Такой момент наступает всегда, для каждого родителя.

Тогда я сяду и спокойно объясню ему: всю жизнь нам приходится сталкиваться с такими же сложностями. Именно в эти моменты проверяешь себя как личность, тренируешься справляться с будущим. Когда ты преодолеваешь свою лень, усталость, скуку, вновь и вновь выходишь из зоны комфорта — работая над учебным проектом или занимаясь спортом — ты растешь и развиваешься, воспитываешь свой дух. Чем качественнее проведешь работу в детстве и юности, тем легче будет твоя жизнь.

Он обязательно услышит и поймет, я в этом убеждена. Нет такого ребенка, на которого воздействовал бы только кнут и крик. Нельзя унижать маленькое эго и рассчитывать, что вырастет сильная личность.


Ксения Стернина, директор по UX-исследованиям в Mail.ru Group

Те родители, которые думают, что не вмешиваются и оставляют выбор за ребенком, на самом деле, оказывают влияние именно своим невмешательством. Большинство маленьких людей пойдет по пути наименьшего сопротивления и вырастут не очень полезными обществу субъектами. Так мы на Марсе колонию не построим!

Давить и заставлять ходить в конкретную секцию – бессмысленно, это вызовет только отторжение, а вот мотивировать и вырабатывать привычку пробовать новое и сложное пригодится в жизни.

Я против кнута и пряника, потому что это не имеет ничего общего с реальной жизнью. Ты можешь попробовать построить пять бизнесов, а выстрелит шестой, так стоит ли наказывать за неудачи?

Я со своей семилетней дочерью веду длинные разговоры, объясняю, как устроена жизнь. Например, мы договорились, что я зарабатываю нам на еду, квартиру, одежду и другие радости. Поэтому она поддерживает порядок в квартире – это ее лепта в наш совместный быт. При этом я не использую «кнут», когда она плохо прибралась, а просто показываю, что можно и получше, но и не даю «пряник» за уборку – я же не отмечаю каждую зарплату, а просто работаю.

Еще хорошо получается мотивировать с помощью разговоров.

Например, я знаю, что к конкурсу чтецов нужно выучить большое стихотворение, но моя дочь еще не начинала. Я спрашиваю, почему она этого не сделала – ответы чаще всего такие: забыла, лень, потеряла листок.

Тогда я задаю ей следующий вопрос: «Тебе нравится читать стихи?». Она говорит, что очень. «Но если ты хочешь хорошо выступить, нужно выучить стихотворение, понимаешь?». Она соглашается, но когда через два часа я возвращаюсь к этой теме, зачастую выясняется, что процесс с места не сдвинулся: «Ты делаешь, что нравится, и не делаешь, что не нравится. Ты говорила, что хочешь участвовать. Подумай еще над этим, вернусь через 10 минут». За эти десять минут она принимает окончательное решение и все-таки готовит стихотворение.


Материалы по теме:

Я работаю в крупных компаниях с 15 лет. Почему тебе тоже стоит начать?

«Деньги дают тебе свободу: ребенку это надо объяснить»

Как воспитать в детях креативность и любознательность

Как воспитывать детей в эпоху кибербуллинга, троллей и Момо

Каким «профессиям будущего» учить детей уже сейчас, чтобы не пожалеть через 10 лет

Фото на обложке: Unsplash

6 способов мотивировать ребенка

Мы хотим, чтобы ребенок проявлял интерес, но интерес к чему? Мы хотим, чтобы он что-то делал, но что именно? «Что угодно, лишь бы не сидел перед телевизором» — это не самый лучший ответ. Несколько советов о том, как мы можем помочь детям почувствовать интерес к чему-либо, дает Алан Каздин, доктор психологических наук и директор Йельского центра воспитания детей и клиники по работе с детьми.

1. Поставить цель

Составьте четкий список тех видов деятельности, к которым вы хотели бы привлекать ребенка. Отличный вариант — так называемые «пробные занятия». Ребенок мог бы получить представление о таких вещах, как танцы, спорт, музыкальные инструменты, науки, садоводство. Вы поймете, что именно вызывает интерес ребенка, что можно бы изучать глубже.

Она любит животных? Он обожает фильмы о боевых искусствах? Почему? Постарайтесь выяснить, как можно более четко определить, в чем суть возможного интереса. Она может в результате пойти, скажем, волонтером в приют для животных или начать учиться верховой езде. А он, возможно, захочет больше узнать о кунг-фу или о том, как снимать фильмы.

2. Установить требования

Очень полезно как можно раньше установить разумные и не слишком сложные в выполнении требования к ребенку. Например, договориться о делах, которые он должен выполнять дома. Это не окажет вам особой помощи в хозяйстве, но будет чрезвычайно полезно для отношений. Да и ребенку так гораздо легче понять, чего вы от него ожидаете.

Мотивацию можно развивать, как любую привычку. Когда вы постоянно ожидаете от ребенка выполнения каких-то обязанностей, которых с возрастом становится все больше, это приучает его к мысли, что активность и участие в жизни — совершенно нормальное дело. Это осознание может стать мощной силой, противостоящей пассивности и потере интереса.

3. Показать на личном примере

Родители часто склонны к поучениям и нравоучительным беседам и гораздо меньше внимания уделяют возможности влиять на детей собственным примером. А ведь именно личный пример родителей особенно важен. Вы можете использовать собственную модель жизни, чтобы развивать характер, интересы ребенка и его мотивацию.

Например, если вы любите чем-то заниматься вне дома, то по возможности берите его с собой. Музеи, социальные или политические события, спорт, волонтерство — неважно, что именно. Главное, что вы получаете удовольствие. Беря ребенка с собой, вы, во-первых, мотивируете его, а во-вторых, укрепляете ваши отношения.

Конечно, совместное выполнение обычных домашних дел, например, походы в магазин за продуктами, уборка, тоже служат этой цели. Но сейчас мы говорим о другом: вовлечь ребенка в такую деятельность, которая поможет ему определить собственные интересы, развить навыки, получить знания и умения. Они подпитывают его желание заняться чем-нибудь вне дома. А ваше непосредственное участие оказывает влияние на его восприятие.

4. Развивать навыки

Многие навыки можно развить у ребенка и без личного примера. Но важно помочь ему приобрести новые знания и умения, познакомить его с новыми видами деятельности. Возможно, чем-то он будет заниматься еще долгие годы и это принесет плоды в виде его социальной вовлеченности.

Например, уроки музыки — это не только обучение игре на музыкальном инструменте. Участвуя в концертах, школьном оркестре, он заведет новые знакомства из числа музыкантов, и это будет мотивировать его развиваться.

Основные способы мотивации детей и мнения о них родителей

Ваш Миша никак не хочет сам одеваться, прибираться в комнате и учить уроки. Как же сделать так, чтобы он выполнял свои обязанности самостоятельно, без напоминаний и, в идеале, с удовольствием? Наверное, надо пообещать ему игрушку за месяц прилежного поведения. Или лучше просто похвалить? А может наоборот пригрозить отобрать планшет, если еще хоть раз забудет собрать портфель с вечера?

Способов мотивации детей на какое-либо действие очень много. Есть материальные (подарок, деньги, поездка) и нематериальные (внимание, похвала), положительные и отрицательные. Конечно, лучше всего использовать их все, а точнее — правильно комбинировать для каждого отдельного случая. Но сейчас мы хотим рассказать вам об основных методах, а также об их плюсах и минусах по мнению родителей с форумов и из соцсетей.

Материальные положительные

В эту категорию входит обещание подарить игрушку за пятерку, плата за мытье посуды, поездка в случае сдачи экзамена, покупка телефона в обмен на первое место в соревнованиях и так далее.

Мы уже писали, почему не стоит платить детям ни за оценки, ни за работу по дому. Напомним кратко: семейные отношения нельзя превращать в товарно-денежные, ребенок будет ждать от вас только монетку, больше ему ничего не будет нужно. Так что деньги детям лучше давать в более старшем возрасте и не за дела, а просто — на карманные расходы. Тоже самое касается вкусняшек и мелких подарков за совершенное дело. Это вызывает привыкание.

КАК ВЫРАСТИТЬ ЖАДИНУ?

Другое дело — отложенные призы или таблица мотивации. Например, у вас есть большая табличка, где каждое дело/пятерка/успех — это какое-то количество баллов, наклеек и т. д. И когда набирается определенное количество баллов — ребенку достается приз. Данная система может сработать, но не со всеми детьми. Большинство начнет хитрить и искать легкие способы быстрее дойти до конца. Так что, если вы решили сделать для малыша что-то подобное, тщательно продумайте, как он будет юлить.

Отложенные подарки — одна из самых популярных систем мотивации, и довольно действенная. «Вот получишь пятерку в четверти — купим велик». Ребенок будет стремиться к призу, если он для него значим. Но если вдруг интерес к итоговому подарку упадет, то тут же вслед за ним упадет и интерес к учебе, так что учитывайте это заранее. И делайте крупные покупки по этому методу не слишком часто. Иначе ребенок все равно будет думать: «За конец прошлого года на одни пятерки мне подарили планшет, в этом году я снова отличник — где мой ноутбук?». Ну, или вроде того.

Мнение родителей:

«У нас с коршунятами есть чем-то похожее мотивирующая договоренность. Мы им покупаем игры и игрушки, если они сделают, то или иное пособие или комплекс заданий по учебе. Игры выбирают они (обычно это лего, наборы по труду какому-то). У меня есть сомнения, но эффективность мероприятия безусловна».

«По-моему, так можно приучить ребенка только к тому, что он за элементарные свои действия будет постоянно награду требовать. Шантажировать вас начнет, требовать. Это ненормальные отношения в семье».

ДАВАТЬ ЛИ ДЕТЯМ КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ?

Материальные отрицательные

В эту категорию входит лишение любых благ. Не сделаешь что-то и: лишишься вкусного; отнимем телефон с компьютером; не поедешь с нами в кино.

Родители используют этот метод, возможно, чаще всех остальных. Но не всегда применяют его правильно, а именно — угрожают, но не делают. «Еще одна тройка и больше никакого телевизора никогда», «Не уберешь в комнате сейчас — останешься на неделю без сладкого!» и так далее… превращается в час обиды друг на друга и затем — снятие всех запретов. Если не через час, то на второй-третий день точно. И это, конечно, дети запоминают, а потому перестают бояться подобных угроз.

ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК К СОБСТВЕННОМУ СМАРТФОНУ?

Кроме того, такие условия чаще всего несправедливы и неравноценны. Сами подумайте, ну какая связь между тройкой по физике и запретом на поход в кино? Одно дело, если физику завтра пересдавать, и надо не по кинотеатрам шастать, а готовиться. Тогда это выглядит вполне справедливо. Но если таким образом вы просто наказываете ребенка, чтобы знал на будущее — вы будете не правы. По крайней мере, в глазах детей.

Этот метод стоит применять в некрупных конфликтных ситуациях и с равноценным обменом. «Не будешь сейчас учить уроки, заберу телефон на время, чтобы не отвлекался». «Не уберешь в комнате сейчас, придется отложить просмотр мультиков вечером, так как другого времени на уборку нет».

Мнение родителей:

«У меня мотивация насчет зубов простая — можешь в любой раз пропустить чистку зубов, но (!) потом неделю обходишься без сладкого, ибо оно особенно-то и не нужно, а без чистки зубов — и вовсе вредно. еще ни разу ребенок (даже если он вот тока что изображал смертельно уставшего) после этого не вставал и не шел в ванную комнату чистить зубы».

«Бесполезно. Ну накажу я его лишением сладкого, например, что в итоге? Мама злая, он хороший, да и сладкое где-нибудь да стянет, никакого эффекта. Разве что только для совсем беспомощных малышей сработает».

УРОКИ ИЛИ МУЛЬТИКИ: С ЧЕГО НАЧАТЬ?

Нематериальные положительные

Тут все просто. Обычные слова похвалы — «ты мой молодец», «как здорово ты справился», «великолепный рисунок» и т. д. И просто ваше внимание. Например, мотивацией к чтению книги может быть и то, что вы читаете ее вместе, закутавшись в ваш семейный волшебный плед.

Конечно, в идеальном мире все успевающих мам и чистеньких аккуратных детей — только так и бывает. Однако, в реальной жизни детей не так уж радует простое: «Молодец!». Учитывайте, что в каждой ситуации словесная мотивация может быть разная. «Я не сомневалась, что у тебя получится», — когда ребенок сам потерял уверенность. «Ой, я бы как ты не смогла», — для примера, который удивит и взбодрит малыша. «Здорово, что ты помог, освободил мне время! Чем хочешь заняться?», — для того, чтобы показать, что время — это ресурс, который можно тратить приятно.

КАК НЕ ЗАВОДИТЬ ЛЮБИМЧИКОВ СРЕДИ ДЕТЕЙ?

Главное — найти нужные слова, быть чутким с ребенком и поддерживать его на всем пути, не противоречить себе («ты что глупый, что решить не можешь?» — «ты умница!»). При этом никто не мешает вам комбинировать похвалу с маленькими подарками. Но будет еще лучше, если они будут не привязаны к пятерке, а просто так, потому что вы друг друга любите.

Мнение родителей:

«А только так и надо. Благодарить, хвалить, любить и лелеять, все делать с теплотой и любовью друг к другу. Тогда и малыш вырастет с правильными приоритетами — важен не подарок, а внимание и т. д. Это должно в привычку войти. За что-то хорошее говорят молодец, а не дарят лего».

«Пробовала подобную методику, сначала не поощряла, а хвалила, сыну очень быстро это надоело, ну не похвалят, ничего страшного. Он этому не особо расстраивается и мотивации порадовать маму у него нет. Но все дети разные, конечно».

БУДУЩИЕ ЗАЩИТНИКИ: КАК ВЫРАСТИТЬ ИЗ СЫНА НАСТОЯЩЕГО МУЖЧИНУ

 

Нематериальные отрицательные

Что входит в эту категорию тоже понятно. Любые фразы вроде «ты меня разочаровал», «как ты мог так со мной поступить» и так далее. А также лишение ребенка таких нематериальных благ как ваше внимание или общение. Кстати, и физическое наказание, вроде шлепка по попе, тоже из этой серии — это лишение ребенка ласки.

Здесь, по сути, и говорить не о чем. Так делать не стоит. Ребенок очень легко запоминает, что, если делает что-то не так, его перестают любить, и это рождает множество травм. Неуверенность в себе, боязнь ошибиться или равнодушие (сначала напускное, а потом и настоящее) к вашим чувствам. В общем, ничего хорошего от этого не будет. И чем младше малыш, тем хуже он это воспримет из-за тесной связи с мамой.

КАК НЕ ЗЛИТЬСЯ НА РЕБЕНКА?

Некоторые родители применяют подобные методы на детях-подростках, так как это работает. Но работает не значит — надо так делать. Советуем вам быть осторожнее и со словами, и с молчанием, и применять данный метод только в крайнем случае.

Мнение родителей:

«Вы даже не представляете, как я потом жалела. Я с Юльчашей час не говорила, показывала, как обиделась, а она ревела, теперь еще конфликта нет — она в слезы, орет, раньше такого не было. Переволновалась, я ей сказала, что с такой девочкой дружить не буду, она себе навыдумывала, в общем… надо думать, прежде чем говорить, девчули».

«Ну я могу наорать, перестать разговаривать, почему нет? Зато начнешь игнорировать — сразу сам прибежит мама то, мама это. И начинает заглаживать. Чувствует же, что раз мама молчит, значит напортачил».

Удачи вам в воспитании!

Еще больше интересного в нашей группе в «Вконтакте» и «Одноклассниках».

 

Интересное по теме:
Что делать, если ребенок все время теряет вещи?
Надо ли помогать детям с уроками

Как мотивировать ребенка, который ничего не хочет — Учёба.ру

Определяем проблему

Прежде всего, необходимо ответить на вопрос — почему ребенок не хочет учиться? Возможно, он просто не понимает зачем ему все эти формулы и что с ними дальше делать.  Может быть у него проблемы с одноклассниками или учителями. Или среда, в которой он проводит большую часть времени, не располагает к учебе. Очень важно проявить чуткость и заинтересованность по отношению к ребенку, тем самым, расположив его к эффективному сотрудничеству.

  • Разговор по душам. Разговор — первый шаг к решению проблемы. В этой ситуации лучше отказаться от позиции строгого родителя, советов и оценочных суждений. Так вы сможете спокойно выяснить причину нежелания учиться и вместе найти решение проблемы.
  • Поддержка в начинаниях. Порой слова поддержки, сказанные в нужный момент, могут не только подбодрить, на и стать импульсом к развитию внутренней мотивации. Если вы заметили вспышку энтузиазма, предложите свою помощь. Если ребенок отказался от помощи, дайте ему свободу для реализации своих замыслов.
  • Мотивация на процесс, а не на успех. Важно, чтобы ребенок понимал, что он учится не ради оценок, а ради знаний. Нет ничего страшного в том, что школьник получил тройку по алгебре. Зато он любит читать и пишет прекрасные сочинения. Определите сильные и слабые стороны, акцентируя внимание на сильных. Объясните подростку, как важно развивать свои способности чтобы стать интересным, самостоятельным и самодостаточным человеком. А когда ребенок будет искренне вовлечен в процесс, то и результат не заставит себя ждать.

Развиваем интересы

Цель развития интересов — построить учебный процесс на увлечениях ребенка. Любознательность и неподдельный интерес порождают способность ребенка обучаться самостоятельно. В отличие от детей младшего возраста, интересы подростка более устойчивые, глубокие и осознанные. Поговорите о его интересах, любимых фильмах и книгах, играх, темах для разговоров с друзьями. Предложите ему записаться в кружок по интересам — посещение секций и мастер-классов позволит расширить кругозор.

Актуальная проблема для многих родителей — постоянное зависание подростка в гаджетах. Важно принять тот факт, что мир меняется и мы меняемся вместе с ним. Профессии будущего так или иначе связаны с современными технологиями, а уход в виртуальную реальность не всегда означает отсутствие интересов. Если ребенок постоянно сидит в социальных сетях, порекомендуйте ему курсы фотосъемки, монтажа видео или smm-продвижения. Посетите выставку профессий диджитал сферы, предложите отправиться в лагерь блогеров.

Меняем окружение

Если ребенок учится в 7-9 классе, можно попробовать поступить в хорошую школу: лицей, гимназию или школу при вузе. При выборе школы важно понять, насколько программа, коллектив и обстановка подходят подростку. Как правило, общение и учеба в кругу  отобранных мотивированных детей сразу меняет картину мира у ребенка. Он видит, что другие ребята учатся и ответственно относятся к своему будущему, хочет этому соответствовать. А благоприятная атмосфера и социальная обстановка настраивают на учебный процесс.

В подобных учебных заведениях, как правило, помимо основной школьной программы, есть еще и факультативные занятия, которые позволяют развить индивидуальные таланты. Еще один важный плюс — разделение на профили в старших классах. Профильная система дает более глубокие знания по выбранным дисциплинам, помогает определиться с будущей профессией и развивает самостоятельность. Чувство принадлежности к профессиональному сообществу (в данном случае — к одноклассникам по профилю), становится дополнительной мотивацией к учебе в кругу единомышленников.

Выбираем профессию

Выбор профессии — это важное решение, которое ребенок должен принять самостоятельно. Но вы можете ему помочь в расстановке приоритетов и определении личных особенностей. Спросите у подростка о его мечтах и планах на будущее. Поинтересуйтесь, кем бы он хотел себя видеть и чем заниматься через несколько лет.

  • Максимум информации. Расскажите ребенку о профессиях, которые соответствуют его интересам. Вместе оцените плюсы и минусы профессий, определите их востребованность, узнайте больше о специальности изнутри.
  • Профессиональная ориентация. Важно понимать, что профориентация — это не разовый тест, а процесс, растянутый во времени. Тем не менее, тесты позволят больше узнать о разных профессиях и готовят к принятию осознанного решения.
  • День открытых дверей. Предложите ребенку вместе посетить день открытых дверей в университете. Там вы сможете не только узнать про факультеты и процесс поступления, но и посмотреть на вуз изнутри. Возможно, современный дизайн библиотеки, комфортные аудитории и университетская столовая станут дополнительной мотивацией для поступления в хороший вуз.
  • Поиск возможностей. Существует множество возможностей попробовать профессию на себе: летние стажировки, волонтерские проекты и экскурсии, которые устраивают крупные компании. Возможность получения опыта дает новый импульс профессиональному выбору. Конечно, существует вероятность, что профессия не подойдёт или не оправдает ожиданий. В любом случае, подобная практика — не только про получение новых навыков, но и про понимание того, чем именно хочет и не хочет заниматься ребёнок.

Как мотивировать детей учиться онлайн?

Я задумалась о мотивации детей в онлайн-обучении, когда во время пандемии мои дети — два мальчика 7 и 10 лет — стали учиться удаленно, и я увидела, как это происходит. 

Примерно через 15 минут после начала онлайн-урока (который длился, как обычный офлайн урок — 40 минут) мой младший сын начинал страдать. Он вертелся на стуле, пытался отъехать от монитора и всеми силами демонстрировал, как он устал. В этот момент ребенку можно, конечно, заставить сидеть ровно и смотреть в монитор, где продолжается урок, но от вашего внушения он вряд ли запомнит больше. Да и собственной мотивации учиться точно не возникнет. 

Старший сын, который занимается дополнительно английским онлайн, как-то спросил: “Мама, а зачем мне учить английский?” Я с сияющими глазами рассказала ему про все возможности, которые дает знание иностранного языка. И что он сможет путешествовать и общаться с иностранцами, и что сможет, если захочет, работать в иностранной компании. Где-то на середине своей речи я посмотрела в глаза сына и осеклась. В них не было ни заинтересованности, ни желания продолжать уроки английского — ничего. Такие отдаленные цели его не мотивировали. 

И в этот момент я задумалась о том, как должно быть выстроено онлайн-обучение детей, чтобы оно было интересно для детей и комфортно для родителей. Чтобы у родителей не дергался глаз от необходимости постоянно контролировать, занят ребенок за компьютером уроком или проходит очередной уровень MineCraft. 

Я стала разбираться в вопросе и поняла, что пока нет единых подходов, стандартов разработки онлайн-обучения для детей. 

Поэтому мы с командой решили запустить онлайн-курс «Методист детских онлайн-проектов». Здесь же я поделюсь отдельными выводами и инсайтами в теме, которые у меня возникли. 

1) Сделайте интересным процесс обучения

Мотивация детей, особенно младшего школьного возраста, лежит в плоскости “здесь и сейчас”. Детей не увлекают отдаленные цели. Им должно быть интересно в момент обучения, тогда они с удовольствием придут на следующий урок. 

Приведу пример. Мой младший сын очень хочет научиться красиво писать. Ведь тогда ему учитель выдаст перьевую ручку (сейчас он пишет карандашом) и разрешит ей писать. А вокруг перьевой ручки уже создан целый миф: им подарили ручки на 1 сентября, рассказали, что это волшебные ручки и писать ими можно только тем, кто умеет писать красиво. 

Красивый почерк как цель вряд ли будет мотивировать ребенка. А вот возможность получить волшебную ручку — дело другое. 

Мой пример из офлайн-практики. Однако в онлайн-курсе вы тоже можете:

  • ставить небольшие цели, которых ребенок достигнет в конце урока (например, поможет герою пройти испытания, написать правильно «не» и «ни» и освободить принцессу)
  • проектируйте каждый урок как приключение, где у ребенка есть возможность проявить себя, почувствовать себя героем и получить свои «пять минут славы». 

2) Делайте ставку на внутренней мотивации

Внешняя мотивация — это оценки, похвала взрослых, супер-приз в конце курса. То есть какие-то внешние факторы, которые мотивируют ребенка проходить обучение. Такие внешние мотиваторы работают, но не очень долго. 

Гораздо лучше, если в онлайн-обучении вы сможете перевести детей от стадии внешней мотивации, когда их побуждают учиться дедлайны, оценки и похвала, к мотивации внутренней — когда ребенок учится, потому что ему очень интересна тема, потому что ему нравится процесс обучения и те результаты, которые он получает. 

В конце концов мы же не хотим вырастить детей, которые зависят от внешнего одобрения и без него не могут ни на что себя организовать. Мы хотим вырастить детей самостоятельными и счастливыми, и работа с внутренней мотивацией — одна из возможностей приблизиться на шаг к этой задаче. 

3) Создайте для ребенка безопасную комфортную среду обучения

Когда вы организуете онлайн-обучение — что детей, что взрослых — вы не только транслируете учебный контент. Вы проектируете образовательную среду: пространство, где слушатель знает, где находится учебный контент, а где расписание. Куда он может написать, если пропал доступ к платформе, а куда пожаловаться, что задание слишком сложное и ничего не выходит. 

В детском онлайн-обучение комфортная образовательная среда тоже очень важна. И очень важно, чтобы ребенок чувствовал: здесь тебя принимают, даже если ты совершаешь ошибки. Более того, совершать ошибки здорово, потому что через них мы учимся и лучше запоминаем учебный материал. 

В детском онлайн-обучении обязательно должны быть:

  • поддерживающая обратная связь. Важно подчеркивать в первую очередь, что у ребенка получилось, а уже потом отмечать недостатки. Говорите с ребенком о важности ошибки и о том, что ошибаться можно
  • комфортная понятная среда. Учебные материалы должны быть доступны и удобны для изучения с мобильных устройств, а не только с ноутбуков и стационарных компьютеров. Кроме того, ребенок должен понимать, как проходят занятия, куда и когда сдавать домашние работы, где можно получить ответы на вопросы. 

4) Приводите примеры из мира ребенка

Не используйте примеры из учебников советских времен. Объясняя новый материал, показывайте на примерах, как ребенок сможет использовать новые знания на практике. 

Например, объясняя проценты, можно показать, как новое знание поможет выбрать игрушку по более выгодной цене. 

Хороший ход — использовать героев и примеры из фильмов, игр, сериалов, которыми увлечены дети. Только учитывайте возраст. Онлайн-урок с героями-смешариками будет интересен младшим школьникам, но вряд ли понравится 10-классникам. 

5) Меняйте виды активности и делайте перерывы

Что можно придумать, чтобы ребенок не уставал во время урока?

  • каждые 10 минут предлагайте новый вид активности. Послушали новую информацию? Давайте сделаем практику. Затем проведем небольшой опрос. Затем посмотрим короткий ролик и ответим на вопросы. 
  • устраивайте небольшие физические разминки, когда чувствуете, что дети устали не могут больше удерживать внимание на предмете
  • делайте перерывы. Давайте ученикам 5 минут на то, чтобы сделать себе чай. Или просто побегать по комнате, если они засиделись. 

6) Сделайте родителей вашими союзниками

Сделайте родителей вашими партнерами по обучению:

  • если родитель присутствует на онлайн-уроке (это может быть при обучении дошкольников) — привлекайте его к занятиям. Можно предложить разыграть учебную сценку и поручить играть роли и ребенку, и родителю
  • попросите родителя организовать комфортное расписание для онлайн-обучения (между онлайн-уроками организовать как минимум 30-60 минут перерыва)
  • попросите поддерживать акцент на процессе обучения, поощрять новые знания ребенка и интересоваться ими
  • просите обратную связь у родителя, как ребенок чувствовал себя во время занятия, что он рассказывал об уроке после. 
  • попросите родителя спросить, о чем ребенок узнал на уроке. Рассказывая, ребенок снова обращается к знаниям и лучше запоминает их. 

Надеюсь, мои советы помогут вам спроектировать качественное детское онлайн-обучение. Я уверена — и надеюсь, вы разделяете эту уверенность — что онлайн-обучение может быть эффективным, если системно подойти к разработке курса и продумать не только учебный контент, но и систему мотивации для учащихся. 

Хотите запустить онлайн-курс для обучения детей? Расскажем, как учить детей онлайн, на курсе «Методист детского онлайн-обучения». 

  • эффективное онлайн-обучение для детей любого возраста
  • 1,5 месяца обучения и работа на собственном или учебном проекте
  • в результате — готовая программа онлайн-занятий для детей
  • в финале — карьерная консультация и помощь в трудоустройстве. 

Узнать подробнее

Все о мотивации детей в одной статье

Давайте поговорим о мотивации.

Вначале несколько голых фактов.

Если вы не любите статьи из серии «научно-сухих публикаций или когда капитан очевидность глаголит истину», то читайте сразу вторую часть, где просто мама троих детей, показывает, как это работает у нее (то бишь у меня)

Мне кажется, на эту тему у многих родителей в голове уже полная каша… А главное, день ото дня проще не становится…

На тему мотивации не говорит разве что ленивый. Одни говорят о том, что детей на все можно замотивировать, главное захотеть это сделать. Другие предлагают «секретные секреты мотивационной мотивации», тем самым, говорят о том, что ребенка МОЖНО замотивировать буквально на все.

Кто-то считает, что мотивация должна быть только внутренней, т.е. родители должны так поставить вопрос, чтобы ребенок сам захотел делать уроки, например. Споров много.

Давайте я поделюсь с вами, тем что я считаю мотивацией и как мотивирую детей я?

Потому что я устала от того, что многие родители буквально из кожи вон лезут, пытаясь мотивировать детей, тем самым находятся в постоянном напряжении, чувстве вины и страхе сделать ошибку, в поиске лучшей стратегии.

Давайте быть честными, и в самом начале признаемся, что достаточно сложно замотивировать кого-то, когда не можешь замотивировать себя, например, разобрать балкон…

И второе, замотивировать не значит заставить, и спорить с этим глупо.

Потому что что мы делаем, когда нас заставляют?

Правильно, сопротивляемся, злимся, начинаем ненавидеть того, кто приниждает нас. И даже если и делаем, то делаем «спустя рукава». И уж точно не делаем это «от души и счастливо»

Так почему так часто родители пытаются заставить детей делать что-либо «полезное»?

На мой взгяд, у детей должны быть обязанности. Но тогда не нужно делать подмену понятий. На обязанности не надо мотивировать. Обязанность не должна быть выполнена «радостно и от души». Обязанность просто должна быть выполнена.

Конечно можно несколько раз вдохновить детей на уборку в квартире,  но не стоит ждать и питать иллюзий, что  удастся делать это на долгосрочной основе.  Потому что когда «иногда» или «впервые» — это радостно. Когда «постоянно» и «обязанность» — это скучно и неинтересно.

Кроме того, пытаясь мотивировать, и находясь в поиске секретного секрета мотивации, родители упускают из виду до боли простую истину — ребенок может просто не захотеть делать то, на что его так усердно пытаются замотивировать.

По факту получается, что ребенок не то, чтобы ничего не делает, а не делает то, что  в данный момент от него хотят родители!

А как же послушание? Послушание и мотивация снова две противоположности. Родитель хочет чтобы ребенок слушался? Тогда он должен пожертвовать, тем, что ребенок будет делать это с удовольствием и воодушевленно.

Потому что тогда это не мотивация, а манипуляция.

Ребенок может не хотеть делать так, как говорят родители.

Во-первых, он может просто не понимать смысла. Зачем это делать? А почему сейчас? А я не хочу. А для чего?

Во-вторых —  не уметь. И то, что родителям кажется простым, у ребенка отнимает много сил. Мыть посуду, делать уроки — труд для детей.

В-третьих, у ребенка есть в данный момент времени более важные дела, пусть они  и кажутся родителям бессмысленными и глупыми.

Можно ли мотивировать кнутом? Нет. Кнутом можно заставить. Но тогда надо быть готовым, к тому, что ребенок всегда будет бояться того, кто сильнее, не доверять, делать что-то только из страха или когда есть «внешняя угроза», ненавидеть обидчика. Делать и ненавидеть.

А пряником? Может пряник лучше?

Нет, не лучше. На мой взгляд, лучше детям вменить что-то в обязанности, чем «подкупать их».

Потому что так дети будут считать нормой делать что-то за «плюшки».  В конце-концов они будут прекрасными исполнителями за «зарплату». Но тогда у них смешаются истинные ценности.

Они постепенно перестанут слышать себя, и будут лишь оценивать цену.  А когда родители не смогут «заплатить», ребенок «не сделает»

Опять таки, баловать и просто так радовать детей можно. Но уже после, того, как дело сделано. А не до. И не всегда.

И что же далать? Кнутом нельзя, пряником не стоит.

Честно? Быть скромнее. Перестать везде искать «мотивации», «лезть вон из кожи». И просто жить с детьми.

Потому что мотивация подразумевает искру. У мамы горят глаза? У ребенка загорятся.

Сложная задача? Сесть самой ее решать с азартом, и ребенок зарядится.

Надо пропылесосить? Включить музыку и делать это напевая.

Мотивация подразумевает состояние потока и желание делать. Мотивировать равно вдохновлять!

Проблема многих родителей, на мой взгляд, в том, что они хотят и на елку влезть и ноги не ободрать. И замотивировать и усилий не прилагать

А так не бывает.

Поэтому, я берусь за мотивацию, когда сама в состоянии потока. Когда у меня есть силы мотивировать.

Чтобы мотивировать детей нужно, чтобы глаза горели, а мозги кипели.

Вот и весь секретный секрет моей мотивации.

Чтобы ребенок делал просто и легко, вначале приходится трудиться мне.

Но это еще не все. Есть  второй секрет — честность.

Я честно спрашиваю детей: «А почему ты вчера пылесосил радостно под мультики, а сегодня тебя это не мотивирует?»

Я интересуюсь у детей: «Дорогой, что я могу сделать, чтобы ты меня услышал и сел за уроки?

Я задаю детям открытые вопросы: «Андрей, а что будет если этого не сделать? Что может помочь тебе с радостью взяться за дело? Тебе нравится, что получилось? Ты хочешь, чтобы я тебе помогла? Чем?»

И конечно, все дети разные.

Недавно я читала Барбару Шер. В своей книге она ввела новое понятие, «человек-сканер». Он применим в отношении людей, у которых много (слишком много с точки зрения не-сканеров) интересов и талантов

Помните стихи Агнии Барто?

«Драмкружок, кружок по фото,

Хоркружок — мне петь охота,

За кружок по рисованью

Тоже все голосовали.

А Марья Марковна сказала,

Когда я шла вчера из зала:

«Драмкружок, кружок по фото

Это слишком много что-то.

Выбирай себе, дружок,

Один какой-нибудь кружок».

Ну, я выбрала по фото…

Но мне еще и петь охота,

И за кружок по рисованью

Тоже все голосовали.»

Чаще родители ведут себя как Марья Марковна, убеждая ребенка, что он должен сделать выбор в пользу чего-то одного. А лучшее, что можно сделать, научить ребенка управлять своим временем, но не отказываться от мечт и желаний.

Например, мой Андрей типичный сканер. Сегодня сюда, круть-верть. Завтра туда верть, круть.

Я даже к психологу пару лет назад с ним ходила. Знаете, что она мне сказала? Мама, у ребенка нет проблем. Это его природа. НЕ ломайте его! Подружите с собой.

Никита — полная противоположность. Глядя на него, я понимаю, есть медлительные дети.

Андрей уже сделал все уроки, Никита только подошел к столу. Андрей уже помыл посуду, Никита только начал есть. А главное, устают вечером дети одинаково.

 

И снова Барто:

… Вот у Тани сколько дела: 

Таня ела, чай пила,

Села, с мамой посидела,

Встала, к бабушке пошла.

Перед сном сказала маме:

— Вы меня разденьте сами,

Я устала, не могу,

Я вам завтра помогу.

 

Разве можно этих детей равнять и мотивировать одинаково? Конечно нет.

Примиритесь с природой ребенка.

Не ломайте детей.

Не ищите мотивацию “на стороне”. Ищите внутри себя.

Задавайте детям честные, открытые вопросы.

Добавьте позитива и веселья.

Позвольте детям делать часть выбора.

Например, спросите, в какое время ребенок сделает то, о чем просите? Уроки начнет делать с русского или математики? В пять или в шесть?

Не пытайтесь подтолкнуть ребенка в “светлое будущее”. Сделайте первый шаг сами. Просто начинайте с азартом делать то, к чему хотите приобщить детей.

Хвалите ребенка. Хвалите честно и открыто. Искренне, а не для галочки. Сразу, а не потом. Скажите, как вы гордитесь тем, что ребенок сделал. Хвалите за конкретные действия. Хвалите публично. Спросите, а нравится ли ребенку, результат труда? Гордиться ли  ребенок собой?

А если вы хотите, чтобы ребенок помыл посуду, навел порядок, выкинул мусор или сделал любое другое дело, которое ему не нравится, но это его обязанность, не ищите мотивации.

Потому что на обязанности мотивировать не нужно. Это просто правило, которое нужно выполнять. Примите тот факт, что делают они это не для себя, а для нас, родителей. А значит, имеют полное право делать это без удовольствия.

А закончить хочу словами Э.Роббинса: “Наша проблема в том, что мы думаем, что у нас не должно быть проблем”

Так и проблема мотивации заключается в том, что мы думаем, что у детей на все должна быть мотивация.

П.С. «Как лучше всего усадить детей за уроки?» — спросила я мальчишек. И вот что они ответили на этот вопрос: 

Как правильно мотивировать ребенка учиться — гарвардское исследование — журнал

Откуда берется мотивация и как ее повысить — решили исследовать ученые Гарвардского университета. В многопрофильном исследовании Национального научного совета по развитию ребенка при этом университете говорится о том, что на мотивацию к определенной деятельности влияет наследственность. Но гораздо больше — опыт достижений и поражений, примеры взрослых, воспитание.

«Этот ребенок просто не хочет учиться!» — можно услышать и от родителей, и от учителей. Если бы у всех школьников была высокая мотивация, проблем было бы в разы меньше. «Вы же профессионалы, вы и мотивируйте» — упрекают педагогов родители. «Если дома не приучили учиться, в школе с таким учеником придется мучиться» — отвечают учителя.

Ученые доказали: нет детей, которые не хотят ничем заниматься. Влияние семьи значительно, ведь наиболее чувствителен к таким изменениям ребенок в дошкольные годы. Но на ребенка любого возраста можно влиять — к лучшему или к худшему.

У детей, которые кажутся мало мотивированными к обучению или исследовательской деятельности, на самом деле развита мотивация избегания. Она побуждает избегать опасности, риска, негатива вроде критики или низких оценок. При ней настроить на долгосрочную цель трудно. Есть второй вид мотивации — достижение, которая направляет нас к вознаграждению, результату. При таком настрое можно развивать целеустремленность, желание получить отложенное удовольствие. Эти два вида мотивации уравновешивают друг друга.

Системы мотивации мозга особенно чувствительны в период раннего детского развития. Дети до трех лет начинают отличать угрозы, которых действительно нужно избегать, от менее опасных. Например, гром может испугать, но в присутствии взрослого, с которым они чувствуют себя защищенными и прочные отношения с которым значительно снижают уровень стресса, дети смотрят на взрослого и не плачут.

Если такого взрослого нет, ребенок переживает много страха — что угодно может стать источником стресса, можно сказать, ему страшно жить. И тогда избегание становится главным видом мотивации. Однако речь идет не только о сиротах. Если мама долгое время был на заработках или в больнице, а ее замещали по очереди бабушки, тети — это то же самое. Если взрослые ведут себя как дети — через зависимости либо просто истерически, непредсказуемо. Если у мамы долго была послеродовая депрессия. Если родители не эмпатичные, игнорируют слезы и обращения ребенка, переживают только о том, чтобы удовлетворить его физические потребности. Если мама, например, склонна к гиперопеке и внушает ребенку, что на каждом шагу — опасность, потому что чрезмерно боится, что малыш пострадает, или избегает хлопот, связанных с его самостоятельностью.

Нехватка позитивных отношений со взрослыми снижает мотивацию попробовать новые виды деятельности. Даже при наследственной склонности к мотивации вознаграждения. Исследования на животных доказали: через негативный опыт мозг активизирует зону, порождающую страх, одновременно уменьшив зону, порождающую желание. Со временем происходит переформатирование схем в гиппокампе, который управляет памятью, и в миндалине, участвующей в эмоциональных реакциях.

Также важно, чтобы малыш видел, как взрослые работают. Опыт доказал: ребенок до года, который видит, как взрослый успешно выполняет задачи, сделает гораздо больше попыток добиться успеха, чем тот, который видит, что взрослый не достигает успеха.

Но есть еще один период нейронной гибкости и изменений — подростковый возраст. Да, для дошкольников поддержка взрослых гораздо важнее, чем сверстников, и даже критика друзей не снизит мотивацию. У подростков все наоборот. Из-за бурных изменений в организме они слишком эмоционально реагируют на отзывы сверстников, особенно противоположного пола. Социальное принятие побуждает к увеличению выделения природных опиоидов и активирует область мозга, ответственную за высвобождение дофамина. Те, у кого раньше была мотивация избегания, особенно болезненно реагируют на неприятие сверстниками.

Чем могут помочь родители? Во-первых, они должны заранее, еще в допубертатном возрасте (10-12 лет) создать положительное окружение — шанс найти друзей на кружках, студиях, секциях и т.д., среди детей друзей родителей. Потому что подростки уже не будут слушать советы мамы или папы, с кем дружить. Поэтому у них должен быть хотя бы выбор. Во-вторых, родители могут оказывать поддержку, давать семейное тепло. Хотя кажется, что подростки на это не обращают внимания, на самом деле все это — лучший способ снизить риск, если сверстники будут плохо влиять. Если компания поощряет к антисоциальным поступкам или критикует желание учиться, лучше всего противостоят этому тинейджеры, у которых близкие отношения с семьей.

1. Проявляйте любознательность и поощряйте исследования

Дошкольники по своей природе мотивированы игрой, а ученики начальной школы — интересными исследованиями и желанием приобрести мастерство. Взрослые могут усиливать эти мотивы с помощью позитивной обратной связи, а также дети могут копировать их любознательность.

Дети инстинктивно отвлекают взгляд от предметов, которые чрезмерно знакомы, но также и от слишком сложных. Выбирают задания именно той сложности, которая им нужна. Поэтому в возрасте 6-10 лет важно идти за интересами ребенка, поощрять любые попытки познания окружающего мира.

2. Не полагайтесь на гаджеты

Именно социальное взаимодействие является ключом к мотивации. Лучшая обучающая игра сама по себе не поможет в этом. Исследование доказало, что дети учат язык быстрее благодаря непосредственному общению с учителем, чем если слушают и видят его на видео. В нашем цифровом мире гаджеты — хорошее дополнение при обучении, но они не могут заменить личное общение. Именно оно высвобождает природные опиоиды — дофамин и серотонин, которые активируют в мозгу систему вознаграждения.

3. Хвалите процесс, а не результат

Первые попытки бывают неудачными. Каждый ребенок в своем темпе осваивает новые навыки. Если вы будете оценивать только удачные попытки, появится страх негативной оценки, опасение не оправдать ожидания. Это будет усиливать мотивацию избегания. Но «молодец, замечательно» на не очень удачный результат — тоже снижает мотивацию. Ведь если хвалят за все, зачем прилагать усилия? Поэтому лучший выход: поддержка и похвала за усилия, сосредоточенность, труд.

4. Развенчайте миф о врожденных талантах

То, что окружение детей говорит о талантах, имеет огромное значение. Если считается, что у людей есть или нет способностей от природы, начальная неудача объясняется нехваткой таланта, а это снижает мотивацию. Если речь идет о важности практики, труда ради достижения результата, мотивация повышается. Доказано, что даже ребенок, который привык считать себя лишенным способностей, значительно повышает учебные успехи, если авторитетный взрослый докажет, что это не так, что попытки и ошибки дадут результат.

5. Осторожно со стимулами

Если же мальчик или девочка приучены к материальным вознаграждениям, это гасит долгосрочную мотивацию. Ожидаемый приз теряет новизну, и мозг проявляет меньше нейронной активности в дофаминовой системе. Если награда еще и меньше, чем ожидалось, мотивация резко тормозит. Поэтому если прибегли к вознаграждениям, единственный способ сохранять мотивацию — «повышать ставки». Приз должен быть сюрпризом, да еще и лучшим, чем ребенок ожидал. Это не очень реально. Потому лучший способ привить здоровую мотивацию — положительные отзывы плюс интересная ребенку деятельность: игра, творчество, исследование.

6. Дарите ребенку переживание успеха

Доказывайте детям на практике, что успех возможен. Мы вряд ли будем мотивированы делать что-либо, если думаем, что это невозможно. Если ученику что-то трудно дается, есть соблазн давать новые задания, догонять. Но у каждого ребенка должны быть задания, в которых он успешен. Сложное делите на маленькие шаги, чтобы ученик справился и захотел двинуться дальше.

7. Критикуйте уже мотивированных

Ребенок, который стремится стать спортсменом, конструктивную критику со стороны тренера воспримет как шанс улучшить результаты. А вот новичок в фитнес-центре, который просто зашел позаниматься, после критики может разочароваться в своих силах и больше не придет туда. Поэтому критикуйте лишь тех, кто уже готов к этому. На тех, у кого мотивация слабая, значительно лучше повлияет поощрение за попытки, подсказки, упрощение заданий.

7 научно обоснованных шагов для мотивации вашего ребенка

Узнайте, что мотивирует вашего ребенка и как эффективно вдохновить его, используя 7 шагов, основанных на исследованиях. Не все мотивации одинаковы. Найдите лучший тип мотивации, который вы должны привить своему ребенку.

Какой тип мотивации у вашего ребенка

Мотивация — это причина, подчеркивающая поведение. В психологии различают два основных типа мотивации: внутреннюю и внешнюю.

Хотя эти два типа мотивации могут приводить к схожему поведению, существуют различия между внутренней и внешней мотивацией с точки зрения качеств и устойчивости поведения.

Исследования показали, что, когда люди занимаются какой-либо деятельностью из-за внутренней мотивации, качество вовлеченности и результаты улучшаются. 1 .

В одном исследовании, проведенном в Университете Рочестера, исследователи попросили группу студентов бакалавриата прочитать статью, а затем записать свои эмоции при чтении. Через неделю они проверили способность студентов запоминать информацию. Студенты, которым статья показалась интересной или приятной, лучше запомнили и усвоили информацию, даже если учесть различия в словесных способностях. 2

Есть проблемы с мотивацией вашего ребенка? Посмотрите этот онлайн-курс:
Самостоятельный ученик

Что мотивирует вашего ребенка, а что нет

Итак, что мотивирует вашего ребенка?

Когда дело доходит до мотивации наших детей, многие родители используют подход «кнута и пряника», например, призы или диаграммы поведения. Многие люди вначале быстро добиваются успеха, но через некоторое время он перестает работать. Хуже того, иногда это имеет неприятные последствия.Вот почему…

Когда дети реагируют на «кнут и пряник», они действуют исходя из внешней мотивации. Мы уже видели, что качество поведения, обусловленное внешней мотивацией, не так хорошо, как внутреннее.

Кроме того, вы должны продолжать использовать кнут и пряник, чтобы добиться желаемого поведения. Это просто неустойчиво в долгосрочной перспективе. Но есть и третья причина…

Использование кнута и пряника фактически снижает внутреннюю мотивацию у детей, если таковая имеется вначале.Многие исследования показали, что, когда вводится вознаграждение (например, мороженое или видеоигра) или контролирующий фактор (например, наказание или лишение привилегий), внутреннее влечение человека снижается. 1 Другими словами, если ваш ребенок проявляет некоторый интерес к занятию вначале, ваша «мотивация кнута и пряника» фактически демотивирует вашего ребенка.

Для того чтобы ребенок был внутренне мотивирован, он должен получать удовольствие от деятельности ради ее чистого удовольствия. Награды, похвалы и наказания не побудят кого-то внутренне заинтересоваться этим занятием.Он делает прямо противоположное.

Означает ли это, что у нас связаны руки и мы ничего не можем сделать? Не совсем. Мы можем сделать МНОГО, чтобы помочь нашим детям добиться успеха (подробнее об этом позже).

Как использовать внешнюю мотивацию

Если ваш ребенок внутренне недостаточно мотивирован, мы должны работать с его внешней мотивацией.

К счастью, не все внешние мотивы плохи. Есть четыре типа внешней мотивации. Они лежат в спектре автономии, от наименее автономной (регулируемой извне) до наиболее автономной (интегрированной).Среди этих четырех внешних мотиваций наиболее желательным типом является интегрированная мотивация.

Интегрированная мотивация — результат, когда люди полностью идентифицировали и ассимилировали причину с собой . Так что это значит?

Это означает, что человек изучил причину и обнаружил, что она соответствует его собственным ценностям и потребностям, то есть он усвоил причину и сгенерировал самомотивацию. Затем они становятся самоопределенными и ведут себя автономно, добиваясь лучших результатов.

Поскольку интегрированная мотивация имеет много качеств, схожих с внутренней мотивацией, помощь детям в усвоении поведения так, чтобы они стали интегрированными, чрезвычайно важна .

Как мотивировать детей учиться — 7 шагов, подтвержденных наукой

1. Прекратите попытки мотивировать (традиционный способ)

Ваши попытки мотивировать вашего ребенка, скорее всего, ведут к прямо противоположному — демотивируют вашего ребенка.

Иметь внутреннюю мотивацию — значит получать удовольствие от деятельности в одиночку.Если кому-то не нравится какое-то занятие, никакие подталкивания, подкупы или угрозы не могут заставить его полюбить его ради чистого удовольствия.

Итак, традиционные способы мотивации детей — поощрение, похвала, ворчание, ругань и наказание — контрпродуктивны.

2. Вдохновлять, а не контролировать

Поощрение, похвала, ворчание, ругань и наказание — это способы контролировать чье-то поведение. Контролирующий родитель не может мотивировать детей внутренне, потому что вы оказываете давление или предлагаете стимулы, которые можно отделить от самой деятельности.

Противоположность тому, чтобы быть управляемым, — это быть автономным, что означает самостоятельное инициирование собственных действий. Быть автономным — это важное условие внутренней или интегрированной мотивации. Исследования показали, что чувство автономии может усилить внутреннюю мотивацию человека.

Например, когда учащиеся свободны от необходимости учиться (например, во время дистанционного обучения), они демонстрируют более высокое качество обучения, лучшее концептуальное понимание и более длительное удержание. 1 С другой стороны, когда студенты чувствуют себя контролируемыми или что они учатся по другой причине, кроме удовольствия от обучения, их внутренняя мотивация снижается. 3

Итак, чтобы эффективно мотивировать вашего ребенка к успешной учебе в школе, убедитесь, что вы стремитесь вдохновлять, а не контролировать. Лучший способ мотивировать вашего ребенка — это показать красоту самого занятия и то, как можно получать от этого удовольствие.

  • Покажите детям, что изучение нового навыка и овладение им — это весело.
  • Создайте учебную среду вместо рабочей ситуации, т.е. мы учимся получать новые знания, а не просто выполнять домашнее задание или получать хорошие оценки.
  • Разбудите их любопытство в новом умении, показывая им различные его применения.
  • Позвольте им без давления выбирать занятия в соответствии с интересами ребенка.
  • Отмечайте вместе основные вехи успеха (но не преувеличивайте и не хвалите условно).
  • Поддерживайте, давайте конструктивную обратную связь, а не критику, которая может усилить чувство компетентности.
  • Когда дети застряли на проблеме, помогите им рассматривать ее как «вызов, который они могут преодолеть», а не «трудность, которую им необходимо преодолеть».
  • Не относитесь к этой деятельности как к детской «работе».
  • Не используйте перерыв в деятельности, такой как «Без домашнего задания», в качестве награды.

3. Помогите им усвоить и интегрироваться

Некоторые виды деятельности не приносят удовольствия. В таком случае помогите своему ребенку интегрироваться.

Помогите им определить, почему та или иная деятельность важна, и помогите им осознать необходимость в ней.Дети должны понять смысл и ценность того, что нужно делать, чтобы полностью усвоить это.

Например, тренировка для футбола временами может быть сложной. Но практика — критическая и необходимая часть достижения мастерства. Объясните и помогите своему ребенку понять, что если он хочет хорошо играть в футбол, ему нужно тренироваться, даже если иногда это не очень приятно.

4. Помогите им принять решение и позвольте им решить

Автономия имеет решающее значение для создания внутренней мотивации или интеграции внешней мотивации.Детям необходимо иметь возможность принимать собственные решения, чтобы чувствовать себя независимыми, даже если они не согласны с этим решением, потому что самоопределение является одним из наиболее важных внутренних факторов мотивации. 4

Многие родители опасаются, что если они позволят своим детям принимать собственные решения, дети неизбежно примут неправильные решения и проиграют. Но точно так же, как падение — это неизбежная часть обучения ходьбе, принятие неправильных решений — это неизбежная важная часть обучения правильным решениям.Детям также нужна возможность попрактиковаться в принятии решений, чтобы обрести уверенность в себе. Если деятельность не связана со здоровьем или безопасностью, позвольте им решить под вашим руководством, а затем позвольте им столкнуться с естественными последствиями.

Например, если ребенок отказывается делать домашнее задание, даже после того, как вы объяснили его важность, позвольте ему столкнуться с последствиями в школе.

Если что-то не связано со здоровьем или безопасностью, но у вас есть сильное желание, чтобы она занялась этим, важно спросить себя, почему вы так сильно этого хотите.Есть вещи, которые дети должны делать, например, ходить в школу, что не подлежит обсуждению. (Если ребенок не хочет идти, выясните причину. Есть ли в школе хулиганы? Учителя злые? Станьте их защитниками и работайте вместе со школой над устранением этих препятствий.) Но есть вещи только мы считают, что дети должны это делать, но на самом деле это не обязательно.

Дети не предназначены для того, чтобы жить нашей жизнью. То, что мы сожалеем, что не играли на пианино в молодости, не означает, что нашим детям нужно осуществить наши мечты.У детей своя жизнь и свои мечты.

5. Найдите оптимальную задачу

Один из лучших способов вызвать у детей внутреннюю мотивацию — помочь им почувствовать чувство компетентности . Если занятие будет слишком легким, ребенку быстро станет скучно. Но если занятие будет слишком тяжелым, ребенок будет разочарован или неуверен в себе.

Оптимальная задача состоит в том, что один немного сложнее, чем то, что ребенок уже освоил, но все еще достижимы на практике и некоторые напряженной работы.

Также важно помочь детям сформировать установку на рост. У детей развивается установка на рост, когда они верят, что «талант» податлив. Навыки и мастерство могут улучшить с помощью практики и упорного труда. Дайте им понять, что важен процесс практики и решения проблем. Помогите и поощряйте вашего ребенка практиковаться. Когда они, наконец, овладеют новым навыком, это чувство компетентности станет важным внутренним мотиватором, прокладывая им путь к успеху.

6.Растите родство через авторитетное воспитание

Поскольку внешне мотивированная деятельность часто не является интересной по своей сути, основная причина, по которой дети могут ею заниматься, заключается в том, что поведение ценится людьми, с которыми они чувствуют связь.

Наука говорит нам, что чувство принадлежности и родства может способствовать интернализации 5 . Родство относится к эмоциональным и личным связям между людьми.

Это означает, что дети с большей вероятностью усвоят дело, которое ценится кем-то, с кем они чувствуют себя родственными или с которыми они связаны.

Важность родства широко изучается в образовании из-за его важности для успеваемости учащихся. В классе, когда ученики чувствуют, что учитель уважает и заботится о них, они внутренне мотивированы учиться. 6

Родственные отношения с родителями особенно важны для мотивации детей. Дома отношения развиваются благодаря надежным и удовлетворительным связям между родителями и их детьми.

Неудивительно, что, когда вы сблизились со своим ребенком, они с гораздо большей вероятностью будут вас слушать, принять ваши ценности и будут мотивированы заниматься делами, которые вы считаете важными.

Итак, как вы эффективно связываетесь со своим ребенком?

Исследования показывают, что родители, которые придерживаются авторитетного родительского стиля, больше связаны со своими детьми. Это родители, которые отзывчивы и отзывчивы к потребностям своих детей. У них также высокие стандарты и ограничения для своих детей.

Психологи обнаружили, что авторитетные родители создают автономную среду, которая может повысить саморегуляцию и мотивацию их детей в классе. 7

Среда, поддерживающая автономию, — это среда, в которой родители ценят автономию своих детей. Они побуждают детей выбирать и участвовать в решении проблем. Домашний климат скорее демократический, чем автократический.

7. Примите участие

Еще один способ поощрения родства — вовлечение родителей в мероприятие и демонстрация того, насколько они это ценят.

Одним из наиболее надежных показателей успеваемости детей в школе является степень участия родителей в обучении своих детей. 8,9

Есть много способов принять участие. В спорте вы можете тренировать занятия или заниматься вместе со своим ребенком. В школе вы можете работать волонтером в классе. Или вы можете участвовать в других учебных мероприятиях, таких как чтение им каждый вечер, помощь в школьных проектах или совместное выполнение домашних заданий.

Имейте в виду, что участие не означает контроль. Автономия по-прежнему необходима для мотивации ваших детей.

Нужна дополнительная помощь в мотивации?

Если вы ищете дополнительные советы и пошаговый план, мой онлайн-курс «Самомотивированный ученик» — отличное место для начала.

Он дает вам шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, и стратегию, которую вы можете применить, чтобы помочь вашему ребенку развить самомотивацию и стать страстным в обучении.

Когда вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивация вашего ребенка станет легкой и свободной от стресса.

Последние мысли о детской мотивации

Никогда не давать детям награды может быть сложно. Иногда мы просто хотим подарить нашим детям что-нибудь, чтобы отпраздновать их успех. Ключ не использует это как непредвиденное обстоятельство, то есть , если вы это сделаете, , тогда , вы получите это. Любые внешние награды должны быть неожиданными, предлагаться только после завершения занятия и не даваться обычно (потому что тогда ваш ребенок начнет их ожидать). Вы также можете предложить похвалу, положительный отзыв или предложения по улучшению вместо материального вознаграждения. Все это может мотивировать вашего ребенка к будущим задачам.


Список литературы

  1. 1.

    Скотт Ригби C, Деси Э.Л., Патрик Британская Колумбия, Райан РМ. За пределами дихотомии внутреннего и внешнего: самоопределение в мотивации и обучении. Мотив Эмот . 1992; 16 (3): 165-185. DOI: 10.1007 / bf00991650
  2. 2.

    Райан Р.М., Коннелл Дж. П., Завод RW. Эмоции при ненаправленном изучении текста. Обучение и индивидуальные различия . Январь 1990: 1-17. DOI: 10.1016 / 1041-6080 (90)

    -8

  3. 3.

    Грольник В.С., Райан Р.М.Автономия в обучении детей: экспериментальное и индивидуальное исследование различий. Журнал личности и социальной психологии . 1987; 52 (5): 890-898. DOI: 10.1037 / 0022-3514.52.5.890

  4. 4.

    Цукерман М., Порак Дж., Латин Д., Деси ЭЛ. О важности самоопределения для внутренне мотивированного поведения. Pers Soc Psychol Bull . 1978; 4 (3): 443-446. DOI: 10.1177 / 014616727800400317
  5. 5.

    Райан Р., Деси Э.Внутренние и внешние мотивации: классические определения и новые направления. Contemp Educ Psychol . 2000; 25 (1): 54-67. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10620381.

  6. 6.

    Райан Р.М., Пауэлсон К.Л. Автономия и родство как фундамент мотивации и образования. Журнал экспериментального образования . 1991; 60 (1): 49-66. DOI: 10.1080 / 00220973.1991.10806579

  7. 7.

    Грольник В.С., Райан Р.М. Родительские стили, связанные с саморегуляцией детей и их компетентностью в школе. Журнал педагогической психологии . 1989: 143-154. DOI: 10.1037 / 0022-0663.81.2.143
  8. 8.

    Гриффит Дж. Связь родительского участия, расширения прав и возможностей и школьных качеств с успеваемостью учащихся. Журнал исследований в области образования . Сентябрь 1996: 33-41. DOI: 10.1080 / 00220671.1996.9944441
  9. 9.

    Jeynes WH. Взаимосвязь между участием родителей и академической успеваемостью городских учеников средней школы. Городское образование . Январь 2007: 82–110. DOI: 10.1177 / 0042085

    3818

Научно-обоснованные подходы для родителей, опекунов и учителей

  • Следуй за младенцами.

    Младенцы естественно ориентируются на новые предметы и события. Они отворачиваются от слишком знакомых объектов, но также и от новых, слишком сложных.Иногда это называют «эффектом Златовласки»: вещи интересны, когда они новы, но не слишком новы. Взаимодействуя с младенцами, обратите внимание на то, на что они обращают внимание, и взаимодействуйте с ними в соответствии с их интересами.

  • Вызвать любопытство.

    Даже младенцы стремятся исследовать предметы — особенно те, которые ведут себя удивительным образом.Когда они роняют что-то на пол или бросают, они пытаются увидеть, что будет дальше. Предоставьте детям возможность взаимодействовать с новыми объектами — и позвольте им вести и учиться!

  • Поощряйте детей к игровым исследованиям.

    Когда предоставляется возможность, дети всех возрастов спонтанно участвуют в игре.Ингредиенты игры — это именно те ингредиенты, которые подпитывают обучение: игра сама по себе мотивирует, она дает возможность получить новый опыт и учиться у других, она требует активного участия, она может укрепить социальные связи и снизить стресс. Когда жизнь напряжена или хаотична, бывает трудно найти время и место, чтобы побудить детей поиграть, но это важный аспект развития.

  • Расставляйте приоритеты в социальном взаимодействии во время обучения.

    В эпоху цифровых технологий существует множество образовательных компьютерных приложений, предназначенных для детей даже в возрасте 6 месяцев. Однако даже самые продуманные и эффективные приложения не могут заменить реальное социальное взаимодействие со взрослыми и сверстниками. В одном исследовании младенцы изучали элементы языка более эффективно, когда они общались с учителем или смотрели видео. Недавние исследования показывают, что маленькие дети могут учиться с помощью цифровых носителей, таких как планшеты с сенсорным экраном, но социальное взаимодействие во время этого процесса обучения, по-видимому, имеет важное значение.

  • Бросьте вызов детям.

    Дети мотивированы работать для достижения достижимых целей. С младенчества требуются усилия для поддержания мотивации, но успех должен быть возможен. Они теряют мотивацию, когда задача слишком проста, но также и тогда, когда она настолько сложна, что становится непреодолимой. Видеоигры эффективно используют этот основной принцип обучения, постоянно повышая уровень сложности в зависимости от индивидуальных достижений ребенка. Постарайтесь адаптировать задачу в соответствии с текущими способностями ребенка и оперативно прокомментировать его или ее результаты.

  • Подари детское агентство.


    Дети более мотивированы, когда у них есть определенная степень самоопределения, и они могут выбрать выполнение задач, которые имеют личный смысл.Когда у них есть выбор проектов или, по крайней мере, небольшое пространство для маневра в отношении того, как выполняется задача, дети с большей вероятностью останутся вовлеченными.

  • Предоставлять стимулы только при необходимости.

    Когда дети внезапно получают вознаграждение за то, что им нравится и чем они занимаются свободно, они могут начать это делать только тогда, когда будут знать, что впоследствии они получат компенсацию.По возможности используйте врожденное любопытство и склонность детей для достижения достижимой цели, а не обещайте вознаграждение.

  • Хвалите процесс, а не результат.

    Когда мы хвалим детей за их интеллект или уровень навыков — или за полученную ими оценку или золотую медаль — это может привести к ориентации на успеваемость.Они могут быть заинтересованы в получении большего вознаграждения, но они также могут научиться уклоняться от сложной деятельности, в которой они могут не преуспеть, из-за страха отрицательной оценки. Давление на успеваемость увеличивается по мере того, как дети продвигаются в школе, и это связано с депрессией и тревогой в дополнение к уменьшению радости от обучения. Когда мы хвалим детей за их усилия и помогаем им рассматривать их как возможность учиться и совершенствоваться (а не просто сосредотачиваться на результате), они будут более мотивированы усердно трудиться и с большей вероятностью поверит, что они могут достичь того, что они вкладывают. их ум.

  • Поддерживайте тесную связь с подростками.

    Подростковый возраст — это период, когда многие молодые люди идут на риск и раздвигают границы. Эта тенденция в значительной степени отражает естественную склонность к новым и захватывающим событиям, которые максимизируют возможности обучения и важны для перехода к независимости.По мере того, как подростки становятся более мотивированными благодаря одобрению сверстников, для общества может быть выгодно следовать за рискованными лидерами или выделяться, нарушая границы. Однако подростки с близкими семейными отношениями менее склонны к риску. Высокая родительская поддержка и открытый диалог связаны с меньшим количеством проблемного поведения, в том числе с меньшим злоупотреблением психоактивными веществами и правонарушением. Проявляйте сочувствие и поддержку, зная, что молодежь претерпевает изменения в своем мозгу, теле и социальных отношениях, которые могут сделать рискованное поведение привлекательным для них.Держите линии общения открытыми и внимательно следите за подростками.

  • Почему мотивация важна для детей с проблемами обучения и внимания | Разобрался

    Представьте, что вы снова и снова слышите, что вы что-то делаете неправильно или что даже когда вы изо всех сил стараетесь, этого все равно недостаточно. Что это повлияет на вашу уверенность и чувство собственного достоинства? И как бы вы нашли возможность продолжать подталкивать себя к совершенствованию?

    Многие дети, которые учатся и думают иначе, имеют негативный опыт в школе — и каждый день.Ребенок, у которого проблемы с концентрацией внимания, может забыть домашнее задание и день за днем ​​получать за него оценку. Или ребенок, который борется с математикой, может получить много неправильных ответов на листе и из страха решить не сдавать его. Такие плохие переживания могут быть расстраивать и заставлять вашего ребенка чувствовать себя побежденным или считать, что он «недостаточно хорош».

    Итак, что помогает детям, которые учатся и думают иначе, продолжать стремиться к совершенствованию? Что их воодушевляет, чтобы попробовать что-то новое? Они мотивированы, и даже когда они сталкиваются с новой проблемой, они остаются мотивированными.

    Важность мотивации

    Мотивация — это драйв. Это силы, которые заставляют детей работать, даже когда они сталкиваются с трудной задачей. У ребенка, который много часов тренируется перед пробой в бейсбол или поздно ложится спать, чтобы выполнить научный проект, есть мотивация.

    Обычно подразумевается награда. Награда может быть простой. Заставлять бейсбольную команду или учителей и сверстников хвалить научный проект — это хорошо. Это ощущение хорошего самочувствия делает тяжелую работу, через которую пришлось пройти вашему ребенку, того стоит.Положительные отзывы или хорошая оценка тоже повышают мотивацию. Мотивированный ребенок, который чувствует себя вознагражденным похвалой и положительным результатом, с большей вероятностью будет продолжать делать это снова и снова, даже когда что-то кажется трудным.

    Мотивация и дети, которые учатся и думают по-другому

    Что побуждает детей пробовать что-то новое? И что заставляет их продолжать перевозить грузовики, работая над важным проектом? Часто это простая идея добиться успеха или улучшить что-то. Чем больше дети чувствуют себя хорошо при выполнении задания, тем больше вероятность, что оно им понравится, и они захотят добиться большего.

    Но дети, которые учатся и думают иначе, обычно сталкиваются с большим количеством проблем и неудач, чем их сверстники. И улучшение может наступать медленнее или реже, даже когда они много работают. Это может сказаться на мотивации.

    Если ребенок готовится к экзамену, но по-прежнему не успевает, у него может появиться мотивация попробовать еще раз в следующий раз. Но если ребенок продолжает делать плохо, снова и снова, он может начать думать: «Зачем готовиться к следующему тесту? Это не будет иметь никакого значения.”

    Со временем они могут ожидать плохого исхода от любой попытки. Чувствуя себя побежденным, они могут захотеть сдаться или вообще избежать проблем. Вместо этого, если ребенок найдет мотивацию попробовать еще раз, он с большей готовностью будет заниматься сложным проектом или задачей в долгосрочной перспективе.

    Как помочь своему ребенку найти мотивацию

    Детям, которые учатся и думают иначе, нужна мотивация, чтобы попробовать еще раз. Без истории предполагаемых «побед» вашему ребенку может потребоваться больше поддержки с вашей стороны.Вот как вы можете помочь своему ребенку сохранить мотивацию.

    Поддержите чувство успеха. Чувство успеха не ограничивается окончанием или завершением проекта. С небольшой помощью с вашей стороны в начале большой задачи у вашего ребенка могут быть положительные моменты и чувство успеха на этом пути.

    Например, если вашему ребенку нужно написать большую бумагу, вы можете скачать графический органайзер и помогите с наброском. Эта дополнительная поддержка вначале может помочь вашему ребенку почувствовать себя более вовлеченным во всем процессе письма.

    Он также может укрепить уверенность на протяжении всего путешествия. Поэтому, даже если ваш ребенок не получает высшую оценку, это чувство успеха во время исследования, написания и работы над бумагой может помочь вашему ребенку подойти к следующему заданию с дополнительной мотивацией.

    Сосредоточьтесь на усилиях, а не на результатах. Если ваш ребенок хорошо сдает экзамен, не делитесь впечатлениями от оценки. Есть еще много полезные способы похвалить. Спросите, как они готовились к экзамену.Использовали ли они дидактические карточки или получали дополнительную помощь от учителя?

    Возможно, что еще более важно, убедитесь, что вы делаете то же самое, если они плохо справляются с тестом. Размышляя о том, как они готовились к экзамену, можно открыть для себя разные способы обучения в следующий раз. Это может побудить вашего ребенка попробовать новый подход при следующем уходе.

    Избегайте «фиксированного мышления». Вместо этого развивайте установку на рост. «Установка на данность» — это вера в то, что, если вы от природы не слишком хороши в чем-то, вы никогда не преуспеете в этом.Вместо этого сосредоточение внимания на «в следующий раз» может помочь вашему ребенку развить то, что называется « установка на рост ». Это вера в то, что с практикой вы поправляетесь. Это гораздо более мотивирует.

    Если ваш ребенок пытается, но не увенчается успехом, не говорите, что дело сделано, и оставляйте все как есть. Сформируйте обсуждение вокруг следующих шагов. Вы хотите помочь своему ребенку продолжать двигаться вперед, вместо того, чтобы чувствовать себя застрявшим.

    Выведите ребенка из зоны комфорта. Когда дети испытывают отрицательные результаты, они могут потерять мотивацию пробовать что-то новое.Но риск и новый опыт могут помочь детям раскрыть новые силы и увлечения.

    Вот почему важно подчеркнуть положительные стороны начинающих проектов или занятия хобби, которые поначалу кажутся непростыми. Например, ваш ребенок начинает уроки игры на фортепиано, но хочет избежать занятий из-за плохого прошлого опыта. Это нормально. Все дети немного шатаются, когда начинают изучать новый навык. Вы можете помочь своему ребенку, сказав что-то вроде: «Я знаю, что сейчас это тяжело. Но представьте, как здорово будет, когда вы сможете сыграть ту песню, которую так любите. Это напоминает вашему ребенку о награде, к которой он стремится.

    Признайте успех. Независимо от того, как ваш ребенок что-то делает, найдите хотя бы одну положительную вещь, которую вы можете сказать. Примеры включают: «Вы сегодня были отличным командным игроком», или «У вас улучшаются масштабы», или «Здорово, что вы обратились за помощью к учителю».

    12 стратегий, которые помогут вашему ребенку учиться

    Бектон Лавлесс

    Большинство хороших учеников не рождаются хорошими учениками.Да, индивидуальная личность играет большую роль в желании ребенка учиться и его общем расположении, когда дело доходит до учебы и образования, но большинство детей, которые хорошо учатся, в какой-то момент должны были хорошо учиться. Что еще более важно, любой ученик, который обладает базовыми способностями и получает правильную мотивацию, может стать хорошим учеником.

    Одна из самых больших ошибок, которую могут совершать учителя и родители, когда дело касается развития учеников и детей, которые хорошо учатся, — это ограничивать обучение только в классе.В то время как класс, вероятно, будет основным источником обучения, интеллектуальный, социальный и академический рост должен выходить за пределы классной комнаты — если вы действительно хотите повысить желание и способность ребенка учиться.

    Ниже приведены проверенные советы и стратегии, которые будут мотивировать вашего ребенка учиться. Применяйте их правильно, и вы увидите, как ваш ребенок или ученик откроет для себя радость обучения.

    1. Создайте атмосферу чтения

    Некоторые люди утверждают, что чтение — ключ к успеху в жизни.Мы с уверенностью утверждаем, что минимальное чтение является ключом к успеху в обучении. Дети, которые развивают любовь к чтению, развивают любовь к обучению. Дети, которые борются с чтением, борются с обучением.

    Чтение не только помогает детям развить более богатый словарный запас, но и помогает их мозгу научиться обрабатывать концепции и формальное общение. А навыки, полученные от чтения, выходят далеко за рамки повышения успеваемости на уроках языкового искусства. Учащиеся, которые хорошо читают, улучшают способность учиться по всем предметам, включая технические предметы, такие как математика и естественные науки.

    Помогите своему ребенку развить навыки чтения и любовь к чтению, наполнив его мир чтением. Чаще читайте своему ребенку. Пусть ваш ребенок прочитает вслух. Создайте семейное время для чтения, в котором все будут читать по 20 минут в день. На собственном примере чтения и наполнении классной комнаты и / или дома материалами для чтения (романы, плакаты, газеты, журналы и т. Д.) Вы создадите атмосферу чтения, которая продемонстрирует вашему ребенку (или ученикам), как важное чтение.

    Ключ к развитию хороших читателей — делать чтение увлекательным, а не разочаровывающим. Если ребенок решит, что чтение скучно или неприятно, он не захочет читать, и его способность к обучению снизится. Пусть дети сами выбирают книги для чтения, помогайте им читать и создавайте для них занятия, которые сделают чтение увлекательным.

    2. По возможности усадите ребенка на водительское сиденье

    Когда дело доходит до образования, все, что испытывают дети, — это контроль, контроль, контроль.Когда ребенок чувствует себя контролируемым или неконтролируемым, когда дело доходит до его образования, он часто отказывается от обучения. Важно направлять детей в процессе обучения, но не менее важно позволить детям контролировать свой собственный учебный опыт. Будь то дома или в классе, дайте детям возможность напрямую влиять на их выбор обучения. Хороший способ сделать это — предоставить детям возможность выбора. Например, при назначении письменного проекта разрешите детям выбрать тему для написания.

    Мы также рекомендуем разрешить детям самим выбирать дополнительные занятия. Чем больше контроля и ввода вы можете предоставить ребенку в отношении его учебной среды, занятий и стиля, тем более заинтересованным и мотивированным ребенок станет учиться.

    3. Поощряйте открытое и искреннее общение

    Поощряйте своего ребенка или ученика высказать свое мнение о том, что происходит с его образованием. Создайте открытую атмосферу, в которой ему будет комфортно выражать свои симпатии, антипатии или опасения.Когда он делится своим мнением, не забывайте подтверждать его чувства, даже если вы не согласны. Когда дети чувствуют, что их мнение не имеет значения, или они застряли, они, скорее всего, отключаются от процесса обучения. Хорошие ученики знают, что их мнение имеет значение, и уверены, что могут открыто рассказать о своем образовательном опыте, не подвергаясь осуждению, принижению, разочарованию или игнорированию.

    4. Сосредоточьтесь на интересах ребенка

    Когда обучение вовлекает детей в интересующие их области и предметы, обучение становится увлекательным, и дети участвуют в обучении.Если вы действительно хотите помочь своему ребенку хорошо учиться, поощряйте его изучать темы и предметы, которые его увлекают. Если ему нравятся динозавры, помогите ему найти увлекательные и интересные книги и рассказы о динозаврах. Затем предложите ему определить пять своих любимых динозавров и объяснить, почему он выбрал каждого из них.

    5. Внедрение и поощрение различных стилей обучения

    У каждого ребенка есть предпочтения и стили обучения, которые лучше всего подходят его способу обучения.У некоторых детей доминирующий стиль обучения, в то время как другие предпочитают учиться, используя сочетание стилей обучения. Не обязательно существует один правильный или неправильный стиль обучения или сочетание стилей обучения. Однако, помогая ребенку открыть для себя его предпочтительные стили обучения, вы можете использовать методы, которые улучшат его скорость и качество обучения.

    Существует семь основных стилей обучения: визуальный, слуховой, вербальный, физический, логический (математический), социальный и одиночный. Например, дети, которые учатся наглядно, лучше всего учатся, видя, как все работает.И наоборот, дети, которые обучаются на слух, лучше всего учатся, слушая объяснения. Маленьким детям полезно изучать и применять различные стили обучения.

    6. Поделитесь своим энтузиазмом к обучению

    Энтузиазм улетучивается, особенно когда дело доходит до изучения нового. Если ваш ребенок или ученик увидят, что вы искренне увлечены обучением, они, скорее всего, захотят учиться. Будь то история, естественные науки, чтение, письмо или даже математика, помогите ему понять, что обучение — это путь к новым захватывающим открытиям.Используйте любую возможность — не подавляя и не подавляя его — чтобы открыть для себя новую информацию вместе с ним. Когда ваш ребенок увидит радость и волнение, которое приносит вам обучение, он также начнет разделять ваш энтузиазм в изучении нового.

    7. Сделайте обучение интересным с помощью игрового обучения

    Игровое обучение — не новая концепция. Это было давно. Игровое обучение может быть очень полезным по многим причинам. Использование игр в качестве образовательного инструмента не только предоставляет возможности для более глубокого обучения и развития некогнитивных навыков, но и помогает мотивировать детей к обучению.Когда ребенок активно участвует в игре, его разум испытывает удовольствие от изучения новой системы. Это верно независимо от того, считается ли игра «развлекательной» (например, видеоигра) или «серьезной» (например, военный симулятор). Развлекательные игры дают дополнительное преимущество, мотивируя детей участвовать в процессе обучения и учиться больше.

    Игровое обучение также является эффективной мотивацией для командного обучения, что может быть особенно полезно для детей в классе.Студенты обычно больше стараются в играх, чем на курсах. Игры становятся более увлекательными. Есть также соревновательный аспект игры. Студенты пытаются соревноваться или побеждать от имени себя или своей команды. Они могут стремиться работать на более высоком уровне, чтобы заработать больше очков для своей команды или потому, что им нужна возможность играть.

    Обучение на основе игр — отличный способ для родителей и учителей познакомить детей с новыми идеями, грамматикой, концепциями и знаниями, мотивируя их к обучению.

    8. Сосредоточьтесь на том, чему он учится, а не на своих достижениях

    Вместо того, чтобы спрашивать вашего ребенка, как он справился с тестом по математике, как только он вернется домой из школы, попросите его научить вас тому, что он узнал по математике сегодня. Сосредоточьтесь на том, что ваш ребенок изучает, а не на его успеваемости. Хотя успеваемость важна, сосредоточение внимания на его опыте обучения (1) сообщит вашему ребенку, что фактическое обучение более важно, чем оценки за тест, (2) результаты не являются самым важным, (3) вы больше беспокоитесь о нем, чем о нем. вы о его работе и (4) сосредоточив внимание на его опыте обучения в этот день, вы предоставите ему возможность изложить своими словами свой урок и закрепить то, что он узнал.

    9. Помогите своему ребенку оставаться организованным

    Помощь вашему ребенку в организации его документов, книг и заданий будет иметь большое значение для того, чтобы помочь ему почувствовать мотивацию к учебе. Дезорганизация типична для детей младшего школьного возраста, но она также может привести к чувству подавленности. Ошеломленные дети тратят больше времени и усилий на разочарование и беспокойство, чем на обучение. Будьте терпеливы, но последовательны, помогая своему ребенку организовать его школьные принадлежности и задания.Это поможет ему почувствовать себя контролируемым, менее подавленным и более мотивированным к обучению.

    10. Признавать и отмечать достижения

    Какими бы маленькими они ни были, важно распознавать и отмечать достижения вашего ребенка. Это особенно важно для детей младшего школьного возраста, которым требуется постоянное положительное подкрепление, чтобы поддерживать мотивацию к обучению и ставить перед собой задачу добиться лучших результатов. Мы не предлагаем вам восхвалять посредственность, а предлагать признание и отмечать достижения вашего ребенка.Завершение сложного проекта заслуживает особого внимания; Если вы сдадите тест по математике, вам нужно будет съездить за мороженым. Всегда используйте положительное подкрепление как инструмент, чтобы мотивировать ребенка учиться.

    11. Сосредоточьтесь на сильных сторонах

    Сосредоточение внимания на сильных сторонах может быть трудным, когда вашему ребенку так трудно учиться. Тем не менее, сосредоточение внимания на сильных сторонах вашего ребенка жизненно важно для здорового эмоционального и академического развития и прогресса. Сосредоточение внимания на сильных сторонах вашего ребенка — еще одна форма положительного подкрепления, которая будет мотивировать его продолжать учиться.И наоборот, сосредоточение внимания на слабостях вашего ребенка не приводит ни к чему, кроме уныния, беспокойства и отсутствия желания учиться. Джонни провалил тест по математике? Что ж, помимо того, что вы получите ему небольшую дополнительную помощь с математикой, не забудьте поздравить его с тем, как хорошо он успевает на уроке естествознания.

    12. Сделайте каждый день учебным днем ​​

    Может показаться, что превращать каждый день в учебный день немного, но на самом деле это не так, если вы все сделаете правильно. По возможности поощряйте ребенка исследовать окружающий мир, задавать вопросы и устанавливать связи.Помогите ему категоризировать, классифицировать и критически осмыслить то, что он видит и переживает. Превращение каждого дня в учебный день поможет вашему ребенку развить внутреннюю мотивацию к обучению в классе, дома или где бы он ни находился.

    Читайте также:
    — 16 советов, приемов и хитростей для мотивации учебы

    10 способов мотивировать вашего ребенка

    Что мотивирует вашего ребенка? В детстве у меня была мотивация. Я делал домашнее задание самостоятельно.Я делал то, что мне нужно было делать без напоминаний. Я ставил перед собой цели и достиг их. Может быть, это было связано с тем, что мои родители в основном не участвовали.

    У некоторых детей есть мотивация. А другие дети менее мотивированы и нуждаются в небольшом толчке здесь или в большом количестве подталкивания там. Если вам интересно, как мотивировать ребенка, вы можете автоматически вознаграждать ребенка за каждый шаг, который он делает в правильном направлении, и применять негативные последствия к шагам, которые он делает в неправильном направлении.На самом деле, лучший подход — не относиться к вознаграждениям и наказаниям и развивать его внутреннюю мотивацию — помочь ему настроиться на чувство выполненного долга и гордость, которую он испытывает за хорошо выполненную работу.

    Чтобы узнать, что мотивирует вашего ребенка, взгляните на эти 10 способов повысить мотивацию:

    1. Ставьте цели.

    Пусть они ставят цели. Составьте список краткосрочных целей и одну для долгосрочных целей. Убедитесь, что цели достижимы, но для их достижения требуются усилия.И убедитесь, что вы помогаете своим детям правильно выбрать цели .

    2. Составьте план.

    Чтобы достичь цели, вам нужен план. Помогите своим детям разработать стратегию достижения их целей. Составьте пошаговый план их достижения. Эта распечатанная таблица целей для детей поможет вам начать работу.

    3. Празднуйте достижения.

    Когда ваши дети достигнут своих целей, дайте им понять, что вы ими гордитесь. Отметьте эти успехи вместе.Награждайте своих детей за их усердный труд нашими купонами в виде банок с наградами. Но, как мы упоминали ранее, чувство выполненного долга — лучшая награда.

    4. Делайте вещи конкурентоспособными.

    Поощряйте здоровую конкуренцию. Поддержите своего ребенка, чтобы он победил другого бегуна в гонке или забрал домой трофей от орфографической пчелы. Соревнуйтесь за позитив и силу по отношению к своему ребенку, а не за негатив и слабость по отношению к сопернику. Ваш ребенок уклоняется от соревнований?

    5.Поощряйте их.

    Пусть ваши дети знают, что вы в них верите. Скажите им, как хорошо они собираются сделать. Избавьтесь от неуверенности в себе или страхов, которые у них могут быть. Просмотрите эти 38 вещей, которые говорят принимающие мамы, и используйте их со своими детьми.

    6. Интересуйтесь.

    Узнайте об интересах вашего ребенка. Поговорите о них со своим ребенком и слушайте. Это покажет вашим детям, что вы заботитесь о них и что они могут свободно говорить с вами о своих интересах.

    У тебя есть сын? Вот 5 идей для мотивации мальчиков быть более амбициозными и 5 уловок для мотивации мальчиков в школе.

    7. Откройте для себя страсть.

    Поощряйте своих детей открывать для себя то, чем они увлечены. Попутно может потребоваться несколько попыток. Поддержите своего ребенка на пути к страсти и побуждайте его продолжать, пока он или она не узнает, что это такое.

    Вот идеи, как мотивировать детей читать.

    8. Оставайтесь позитивными.

    Сохраняйте позитивный и оптимистичный взгляд на своих детей. Если они увидят в ваших глазах страх или сомнение, они, скорее всего, потеряют уверенность в себе.Позитивный подход улучшит их взгляд на ситуацию.

    9. Давление со стороны сверстников.

    Иногда небольшое давление со стороны сверстников — это неплохо. Это может подтолкнуть ваших детей к тому, чтобы учиться в школе или заниматься спортом лучше, потому что они хотят не отставать от своих друзей. Однако следите за тем, чтобы давление со стороны сверстников не стало слишком сильным.

    У вас есть подростки? Вот как мотивировать вашего подростка… ну, что угодно!

    10. Возбуждайте их.

    Расскажите детям об их целях и амбициях.Покажите, что вы тоже за них рады. Позитивная энергия и адреналин подтолкнут их к продолжению тяжелой работы и удовлетворению своих усилий.

    Что мотивирует вашего ребенка?

    Доктор Скотт Турански — автор и оратор, известный своим искренним подходом к воспитанию детей. Он дает мамам практические советы из реальной жизни для решения многих самых серьезных проблем, связанных с воспитанием детей, и является основателем Национального центра библейского воспитания .

    Как мотивировать детей практиковать тяжелые вещи

    Согласно недавнему опросу, проведенному Обществом управления человеческими ресурсами, 97 процентов работодателей говорят, что надежность является очень или чрезвычайно важной квалификацией для работы начального уровня; он стоит наверху почти каждого списка.Как родители помогают своим детям научиться быть надежными — людьми, которым другие могут доверять, чтобы они постоянно выполняли свою работу наилучшим образом?

    Можно начать с того, чтобы научить детей важности практики. Дети тренируются, чтобы достигать самых разных целей — писать свои имена, играть в баскетбольный мяч, играть песню на гитаре. Но они не всегда мотивированы практиковаться, и они не всегда практикуются правильно.

    Высокоэффективная и хорошо изученная техника, называемая осознанной практикой, позволяет вам многократно работать над умственными или физическими навыками с целью улучшения в будущем.Исследования показывают, что дети в возрасте пяти лет могут начать понимать осознанную практику, а участвующие в ней дети и подростки улучшают успеваемость и моторику.

    Рекламное объявление Икс

    Meet the Greater Good Toolkit

    От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

    Поощряя их сознательно заниматься по мере взросления, мы можем помочь нашим детям достичь их целей.

    Что такое осознанная практика?

    По словам исследователя Лорен Эскрейс-Винклер и ее коллег, большинство людей изучает поверхностную практику — они практикуют то, что уже знают, хотя они сосредоточены лишь частично, что не особенно эффективно.Напротив, объясняют они, осознанная практика имеет четыре принципа:

    1. Работа над слабостями: Вместо того, чтобы делать то, что вы уже делаете хорошо, целенаправленная практика сосредотачивается на том, что вам трудно. Например, вы можете воспроизвести часть своего соло на трубе с твердыми высокими нотами, с которыми у вас возникли проблемы, а не с партиями, которые вы хорошо знаете.
    2. Полная концентрация: Осознанная практика затруднительна, когда вы сталкиваетесь с отвлекающими факторами, которые затрудняют выполнение задачи, например шумом, социальными сетями или людьми поблизости.Вместо того, чтобы писать сочинение с телефоном рядом с вами, когда вы гуляете с друзьями, вы можете пойти в тихую библиотеку и спрятать телефон в рюкзак.
    3. Обратная связь: Осознанная практика включает в себя выяснение того, что вы сделали правильно, а где допустили ошибки, задавая вопросы учителю или тренеру или проверяя вашу работу. Например, если вы допустили ошибки в домашнем задании, состоящем из длинных разделов, вы можете пересмотреть свою работу еще раз и поговорить со своим учителем о том, как вы можете правильно решить эти проблемы в будущем.
    4. Повторение до достижения мастерства: Осознанная практика требует, чтобы вы продолжали работать над своими слабостями, не отвлекались от задачи и получали обратную связь, пока не достигнете своей конкретной цели.

    Как мотивировать детей к осознанной практике

    Как вы мотивируете детей заниматься осознанной практикой, которая, как правило, требует больше усилий, чем поверхностная практика?

    В ходе многочисленных экспериментов Эскрейс-Винклер и ее коллеги изучали американских школьников между пятым и седьмым классами, а также студентов колледжей.Они случайным образом разделили подростков из нескольких школ на две группы: одна группа усвоила типичные учебные навыки, а другая группа узнала разницу между поверхностной практикой и осознанной практикой, используя анимированные видеоролики, подсказки для размышлений и короткие письменные задания.

    В некоторых видеороликах люди поделились своим опытом о том, насколько сложна осознанная практика, и некоторыми советами о том, как справиться с этой задачей:

    1. Ожидайте неудач и принимайте их нормально: Известные люди говорили о том, что неудачи являются нормальной частью обучения.Они описывали, как много раз терпели неудачи, прежде чем стали успешными, и считали ошибки необходимой частью осознанной практики, которая привела их к своим достижениям.
    2. Терпеть чувство разочарования и замешательства: Ученик рассказал историю своей жизни, начиная с того, как он рос в бедности и имел проблемы с обучением в начальной школе до окончания Массачусетского технологического института. Он поделился, что вы делаете много ошибок, работая над своими слабостями, что может расстраивать и сбивать с толку, но это означает, что вы находитесь в «зоне растяжения».«Вместо того, чтобы думать, что это плохой знак и пора сдаваться, на самом деле самое время продолжать. Люди могут научиться все больше и больше терпеть свое разочарование с практикой.
    3. Поставьте под сомнение свои убеждения о таланте: Актер, спортсмен и музыкант говорили о том, как практика привела их к успеху в их различных жизненных целях — и ни один из них не упомянул о таланте. Люди ошибочно думают, что талант является наиболее важным фактором, потому что они не видят всех часов практики, которые входят в финальные выступления людей — например, актер целыми днями запоминает реплики, пловец месяцами просыпается на рассвете, чтобы практиковать баттерфляй. , или писатель, годами пишущий для завершения рукописи.


    Чтобы закрепить этот урок, исследователи показали подросткам анонимные цитаты других студентов, в которых описаны их практические привычки и предпочтения. Например, в одной цитате говорится: «Я думал, что дети, которые хорошо разбираются в дробях, просто умнее меня. Но за последние пару месяцев я понял, что, выполняя глубокую практику, я могу решить столько же задач на дробь, сколько они. Когда я много работаю и глубоко практикуюсь в домашнем задании по дробям, я прихожу в класс, будучи в состоянии ответить на столько же задач, что и другие дети.”

    Наконец, исследователи попросили подростков написать короткое письмо другим ученикам, которые не знали о преднамеренной практике, чтобы сообщить значение того, что они узнали. (Исследователи объясняют, что «один из наиболее эффективных способов убедить участника сообщения — это заставить участника продвигать сообщение другим». Исследования показывают, что этот эффект «говоря, значит, верит», влияет на их последующие воспоминания и впечатление о них. по теме.)

    Исследователи обнаружили, что эти короткие уроки побуждали подростков осознанно заниматься математическими задачами и улучшили их успеваемость по математике, успеваемость и средний балл после одной академической четверти.

    Если вы хотите, чтобы ваши дети воспользовались этими преимуществами, расскажите и покажите им, как много вы тренируетесь для достижения целей, как вы ежедневно терпите неудачи и как вы терпите разочарование и замешательство. Напоминайте детям о том, как их любимые футболисты или пловцы работают со своими тренерами, чтобы получить обратную связь. Поощряйте своих детей рассказывать своим братьям и сестрам, двоюродным братьям или друзьям о том, как они сознательно практикуются при подготовке к выступлению в степе, чтобы они могли воспользоваться преимуществами эффекта «говорить-значит-верить».

    «Когда я много работаю и глубоко практикуюсь в домашнем задании по дробям, я прихожу в класс, будучи в состоянии ответить на столько же задач, что и другие дети».
    ― Студент на учебе

    Помимо помощи детям справиться с тем, насколько тяжело ощущается осознанная практика в настоящем, еще один способ их мотивировать — это поощрять добрые чувства в отношении их желаемого будущего — согласно исследованию, как осознанная практика развивается у детей.

    Мелисса Бринумс и ее коллеги изучили 120 австралийских детей в возрасте от четырех до семи лет.Сначала исследователи показали детям три игры, в которые они могли играть: гольф, бросок кольца или кубок с мячом. Затем им сказали, что позже они будут проверены в целевой игре (скажем, в гольф) и смогут выигрывать по одной наклейке каждый раз, когда набирают очки.

    Исследователи случайным образом разделили детей на две группы. Прежде чем покинуть комнату на несколько минут, они сказали одной группе: «Если хотите, можете использовать это время для подготовки к тесту». Они сказали другой группе: «Если хотите, можете использовать это время, чтобы поиграть в любую из игр.«Когда они вернулись, они спросили детей, в какую игру они играют больше всего, почему и что они могут сделать, чтобы научиться играть лучше.

    Исследователи измерили, насколько активно дети занимаются осознанной практикой, в зависимости от того, в какую игру они решили играть в первую очередь и как долго они играли в целевую игру. Они также использовали ответы детей на их вопросы, чтобы оценить их понимание практики. Дети получали более высокий балл, если говорили о тренировках, совершенствовании или настойчивости, чем если бы они говорили о веселье или удаче или не могли ответить на вопросы.

    Результаты? Шестилетние и семилетние оба понимали преднамеренную практику и участвовали в ней без всяких указаний. Пятилетние дети проявляли некоторое понимание и иногда сознательно практиковались. Четырехлетние дети еще не понимали преднамеренной практики.

    «Такое увеличение понимания и участия в осознанной практике может быть связано с возрастным улучшением когнитивных способностей», — объясняют Бринумс и ее коллеги. Эпизодическое предвидение — способность представлять будущее и действовать соответственно — начинает развиваться в дошкольном возрасте и улучшается в детстве.Эпизодическое предвидение позволяет нам предсказать, как нас может чувствовать будущее. По сравнению с младшими детьми, старшие дети, вероятно, были более мотивированы к занятиям, потому что они лучше могли представить себе, что их проверяют, и чувствовали себя счастливыми, получая наклейки для оценки в игре.

    Хотя дошкольники, возможно, еще не в состоянии прогнозировать будущее, родители могут побудить своих детей школьного возраста — например, которые не хотят играть на фортепиано — представить, как хорошо подготовленные они почувствуют себя во время предстоящего концерта.

    В конечном итоге родители могут поддерживать детей, когда они учатся ценить практику, будь то в школе, на их первой летней работе или в семье и сообществе. Сознательная практика не может гарантировать им золотую медаль на Олимпийских играх, но может улучшить их результаты, так что они будут выкладываться на максимум. И это поможет им вырасти и стать кем-то, на кого могут положиться другие.

    Как мотивировать вашего ребенка — вот почему ничто другое не помогло

    Привет, друг! Ты здесь новенький?

    Добро пожаловать в No Guilt Mom, где мы поможем вам снова стать мамой! Мы делаем это, избавляясь от некоторых родительских проблем и обучая ВАШИХ ДЕТЕЙ способам экономии времени и коммуникативным навыкам.Когда вы закончите просматривать этот пост, узнайте, чем еще мы можем вам здесь помочь.

    Привет, друг! Добро пожаловать обратно!

    Здесь, в No Guilt Mom, мы поможем вам снова стать мамой! Мы делаем это, избавляясь от некоторых родительских проблем и обучая ВАШИХ ДЕТЕЙ способам экономии времени и коммуникативным навыкам. Когда вы закончите просматривать этот пост, узнайте, чем еще мы можем вам здесь помочь.

    Хотите узнать, как мотивировать вашего ребенка, но ничего не помогло? Эти простые стратегии — ваш ответ.

    Аарон сидел за своим столом каждый день и ничего не делал.

    Как его учитель, я просил его достать блокнот, взять карандаш и скопировать то, что было на доске, что он и сделал.

    Но когда дело дошло до самостоятельного решения математических задач или написания личного повествования, он ушел.

    «Давай, — спрашивал я, — что делать в первую очередь при сложении дробей?»

    Он пожал плечами.

    «Хорошо, — я смотрел на других студентов, молча работающих над своим заданием. — Как насчет того, чтобы вы нашли здесь наименьшее общее кратное этих чисел?»

    Он сделал это, и я сказал: «Да, отлично.Продолжать!»

    Я оставил Аарона проверить других детей. Когда я вернулся, я обнаружил, что он играет с браслетами в своем столе.

    Что происходило? Этот ребенок понял это, но у него не было мотивации пытаться что-либо в одиночку.

    Как вы мотивируете ребенка, который просто немотивирован?

    Вы сами немотивированы? Вот как сделать что-то, когда вы ничего не хотите делать.

    Почему у ребенка нет мотивации?

    Если вы боретесь с таким же поведением дома, знайте, что вы не одиноки.Вопреки тому, что общество хочет, чтобы вы думали, ваш ребенок не ленив и не страдает какими-либо расстройствами.

    Они только что потеряли чувство контроля.

    Немотивированный ребенок придумывает целый ряд оправданий и причин, по которым он не может чего-то достичь, потому что он искренне верит, что его собственные действия не имеют никакого эффекта.

    И когда мы понимаем, что как мамы, мы становимся менее злыми и разочарованными и с большей готовностью помогаем.

    Детям нужно знать, что они могут это сделать, но не думайте, что это стоит много похвалы.

    Мы можем развить внутреннюю мотивацию нашего ребенка, поощряя его чувство контроля и укрепляя его уверенность в своих способностях решать проблемы.

    Некоторые из этих предложений могут показаться совершенно не связанными с популярными советами по мотивации, но все они важны.

    Это не манипулятивные уловки, а стратегии, которые можно использовать для воспитания ребенка с внутренней мотивацией.

    Как мотивировать ребенка без мотивации

    1.Поощряйте детей находить собственные ответы

    Ваш ребенок когда-нибудь задавал вам такой вопрос, как «как летают самолеты?» или «почему плохо есть испорченную пищу?» и вы сразу же кинулись с ответом?

    Ну, конечно, есть. Я тоже делал это бесчисленное количество раз.

    На самом деле, всякий раз, когда я не знаю ответа, я чувствую вину за то, что не уделял достаточно внимания в школе, и спрашиваю себя: «ПОЧЕМУ Я НЕ ЗНАЮ ОТВЕТ НА ЭТО ПРОСТОЙ ВОПРОС?»

    Ого… это нормально, когда мы не можем что-то объяснить.

    На самом деле это хорошо, потому что наши дети сами могут найти ответ.

    В следующий раз, когда ребенок задаст вам вопрос — даже если вы знаете ответ, — сделайте паузу.

    Сделайте вдох и скажите что-нибудь вроде:

    • «Хммм… это хороший вопрос. Я сам этому удивляюсь. Как мы можем это выяснить? », Или
    • «Это интересный вопрос. Как вы думаете? », Или
    • «Ха, я тоже удивляюсь. Почему бы вам не спросить (вставьте сюда кого-нибудь, кто может знать ответ)? »

    Вы не только побуждаете ребенка найти ответ, но и можете открыть для себя совершенно новый путь любопытства.

    А ребенок любознательный — целеустремленный.

    2. Признайте борьбу ребенка

    «МАМА! Вы можете помочь мне надеть носки и туфли? » — кричит из гостиной мой четырехлетний сын.

    «Как насчет того, чтобы сначала попробовать себя?» — предлагаю я.

    «НЕЕЕЕТ» (падает до слез) «Я НЕ МОГУ ЭТО СДЕЛАТЬ».

    Меня гложет мучительное чувство вины. Я просто не хочу уделять ему время? Я слишком увлечен собой?

    А потом, конечно, я подхожу и помогаю ему.Откровенно говоря, уступить легче, чем иметь дело с собственными внутренними критиками.

    Ой, как меня разыгрывают.

    Это происходит у вас дома? Больше, чем мы хотели бы признать, мы вскакиваем и помогаем нашим детям, когда мы знаем, что они способны выполнить задачу самостоятельно.

    Иногда это бывает болезненно, но, в конце концов, это мотивирует вашего ребенка решать будущие проблемы самостоятельно.

    Только на прошлой неделе моя дочь изо всех сил пыталась собрать свою тележку с рисунками LEGO, которую она построила на выходных в доме моих родителей.

    Она завершила это там с помощью бабушки и дедушки, но тележка сломалась по дороге домой.

    «Мама, ты можешь мне помочь?»

    Я стоял стойко. «Милая, ты собрал все вместе. Это так неприятно, когда что-то ломается, я вижу, как ты стараешься. Я знаю, что ты можешь придумать, как это исправить ».

    Слезы. Плач. Поднимаясь по лестнице и хлопая дверью в ее комнату.

    И последний гвоздь вины в моем гробу:

    «Я попрошу папу помочь мне, когда он вернется домой.”

    Ack! Я мама, которая не будет играть со своими детьми. Она меня возненавидит, когда вырастет.

    К счастью, мы с мужем находимся на одной волне, и когда он сказал ей в основном одно и то же, она, наконец, взяла себя в руки и сделала это сама.

    Она починила тележку LEGO. И хотя было много слез, мы показали ей, что понимаем ее борьбу и уверены, что она сможет это понять.

    Интересно, сколько времени вы должны играть со своим ребенком? Выяснить.

    3. Делайте выбор

    Есть тонкая грань между предоставлением выбора для поощрения самоконтроля и предоставлением выбора, которым можно манипулировать.

    Я все время пересекаю эту черту. Так что не волнуйтесь.

    Просто запомните следующее правило:

    Могу ли я предложить два одинаково приемлемых варианта?

    Если да, то все хорошо.

    Предлагая выбор, наши дети учатся принимать решения.

    Практически невозможно мотивировать вашего ребенка, если он не уверен в том, что ему нужно действовать самостоятельно.

    Вы можете спросить, например, когда им нужно делать работу по дому:

    • Что подойдет вам лучше? Разгрузить посудомоечную машину сейчас или через 20 минут?

    На время еды:

    • Хотите полстакана апельсинового сока или полный стакан?

    Для игры в парке:

    • Мы должны скоро уехать. Вы бы предпочли покататься на аллигаторе или еще раз спуститься с горки?

    Когда дети принимают решения, они подтверждают, что все в их руках.В конечном итоге это будет мотивировать вашего ребенка пробовать новые вещи, даже если они могут не работать.

    Нужно больше примеров выбора? Вот что важно.

    4. Не торопитесь с немедленными решениями

    Я наладчик. Я люблю что-то исправлять.

    Когда моя дочь приходит из школы и рассказывает мне о своей проблеме с друзьями, я сразу же прикусываю язык.

    Обычно я могу сказать, что происходит, и знаю, как бы это исправить. Но это не помогает моей дочери и не мотивирует ее думать о собственных решениях.

    Вместо этого я могу задавать ей вопросы, чтобы побудить ее к более глубокому размышлению.

    Например,

    • Как вы думаете, почему она это сделала?
    • Как вы думаете, что она чувствует?
    • Как вы хотите с этим справиться?

    Первоначально вы можете получить много сообщений «Я не знаю…»

    Но продолжайте это делать, и в конечном итоге у вас будет ребенок, который будет мотивирован на поиск собственных решений.

    Когда мы учим наших детей самомотивации, мы можем чувствовать потерю — как будто наш ребенок растет и растет отдельно от нас.

    Это совершенно естественно. Это нормально — позволять себе небольшую боль.

    Но знайте, что, используя эти стратегии, вы подтверждаете свою веру в способность вашего ребенка заботиться о себе, и это укрепит вашу связь в будущем.

    Этот пост содержит для вас халяву!

    Сколько раз вы были в кратком противостоянии со своими детьми и не знали, что сказать?

    В этой таблице, выделенной жирным шрифтом, есть фразы, которые можно использовать для воспитания внутренне мотивированных детей.

    Вот что делать:

    1. Нажмите на изображение выше (или нажмите ЗДЕСЬ)
    2. Введите свой адрес электронной почты и имя.
    3. Проверьте свой почтовый ящик, чтобы найти таблицу идеальных фраз.
    .

    Читайте также:

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.