Лидер психология: это что такое в психологии: определение понятия и процесс становления лидера в группе

Доброго времени суток, дорогие друзья!

Сегодня поговорим о психологии лидера.

Каждый человек имеет свою миссию, свое направление развития, которое является его личным проектом. И если Вы будете следовать этому направлению, то Вы обретете внутренний покой, гармонию и полное удовлетворение. Вы будете сильными, веселыми и счастливыми. У разных людей могут быть разные проекты, разные миссии: писатель, бизнесмен, политик, художник, лидер, артист, певец.

Иными словами, проект – это та область жизни, к которой человек предрасположен от рождения. Проект не может быть хорошим или плохим, все дело в том, что каждый из нас должен осознать свою миссию и двигаться по направлению к ее реализации.

Если Вы не можете найти свое призвание и не самореализовываетесь, то Вы начинаете быть все более и более неудовлетворенным. Такие люди могут начать распивать спиртные напитки, материться, жаловаться и срывать злость на окружающих их людях. С такими людьми неприятно находиться рядом, от них исходит негативная энергетика – их называют энергетическими вампирами. Чтобы изменить это, достаточно будет понять свою настоящую миссию и начать ей следовать. Через непродолжительное время изменится качество жизни и начнет подниматься удовлетворенность.

Психология лидера

Среди остальных миссий проект «лидер» выделяется. Человек с такой миссией является обладателем психики, которая сильно отличается от других людей. Такие люди являются созидателями, создают новые проекты, ведут за собой людей и решают проблемы больших групп населения. У них это заложено на генном уровне и, когда они выполняют свои функции, то испытывают ни с чем несравнимое удовольствие.

Суть жизни таких людей заключается в том, чтобы раньше других замечать окружающие проблемы и своевременно находить возможности и средства для их решения. Сильными сторонами таких людей являются развитый ум и креативность. Сила же находится в команде, которая сплачивается вокруг настоящего лидера.

Проблемы являются движущей силой для лидера. Если проблемы отсутствуют, то ему становится скучно жить. Лидерам жизненно необходимо покорять новые вершины, достигать поставленные цели и постоянно что-то разрешать. Большинство людей не понимают, зачем им это всё нужно. Секрет всего этого заключается в том, что лидерам это действительно нужно. В процессе разматывания клубка проблем они растут и после достижения необходимого результата испытывают драйв.

Такие люди рождены искать проблемы и решать их. Такой человек будет очень несчастлив, если он зависит от скучной рутинной работы, которая не совпадает с его собственным предназначением.

Лидеры не всегда являются публичными известными людьми. Главная задача для лидера – это не известность, а решение поставленной задачи. Власть и слава могут быть только инструментами для достижения запланированного, но никак не самоцелью.

Лидеры отличаются от других людей большей чувствительностью и их не могут понять другие люди. Из этого никак не следует, что лидеры – хорошие, а прочие люди плохие. У каждого есть своя миссия, проект – которые необходимо реализовать, кем быть, в какой части жизнедеятельности нашего общества жить и действовать.

Обычно, бизнес – это реализация человека с миссией «бизнесмен» или «лидер». Если человек это понял и занимается данным видом деятельности, то он живет счастливой, гармоничной жизнь. Если же он это не осознал, то он несчастлив.

У обычных людей природой заложена миссия «лидер», но они могут этого не понимать и чем дольше это происходит, тем хуже им становится. Если человек не находит себя до 18 лет, то потом ему будет тяжело получать удовольствие от обычных людских радостей. Они догадываются что проблема или с ним или с его окружением. Если такой человек своевременно не получит информации о своей миссии, то ему суждено раньше времени погибнуть, в первую очередь морально, психологически.

Так как лидерская психология в корне отличается от психологии других людей, то  большинство законов и принципов классической психологии им чужды.

Если читая эти строки, Вы узнаете себя, то наверняка природой в Вас заложена лидерская миссия. Если же нет, то у Вас иное предназначение, и чтобы стать счастливым и удовлетворенным, Вам нужно найти свою миссию и следовать ей. Ничего сложного!

Читайте также:

Поделитесь статьей с друзьями в социальных сетях:

Психология лидерства

Специфика феномена лидерства

Определение 1

Лидерство – это способность влиять на отдельную личность или на группу людей, ориентируя их на достижение определенных целей.

Рисунок 1. Типы лидерства. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Примечательно, что в одном человеке люди признают лидера, а другому отказывают в этой привилегии. Психологи считают, что для понимания этого феномена важен учет разных типов переменных, в совокупности определяющих природу лидерства в конкретный момент времени.

К этим переменным относятся:

• происхождение и личность лидера, процесс социализации и способы выдвижения;
• характеристики последователей;
• отношения, складывающиеся между лидером и его последователями в определенных ситуациях;
• контекст места лидерства.

Для лидера характерны наиболее важные личностные характеристики – это не только его личностные черты, но и представление о самом себе, его мотивы и потребности, оказывающие влияние на поведение, убеждения, стиль принятия решений и стиль межличностных отношений, устойчивость к стрессу.

Готовые работы на аналогичную тему

Английский психолог и антрополог Ф. Гальтон пытался объяснить лидерство, положив в основу наследственность. В соответствии с этой теорией Ф. Гальтона исследовались царские династии, браки между правителями стран и др. Гальтон был убежден, в том, что если лидер обладает передавшимися по наследству качествами, которые отличают его от последователей, то их, безусловно, можно выделить. Сложность заключалась в том, что Гальтону не удалось составить перечень таких черт.

Из всех качеств, упоминаемых разными исследователями как «лидерские», американец К. Бэрд составил список из 79 черт, в нем были названы, например, такие качества, как общительность и инициативность, энтузиазм, уверенность, дружелюбие, чувство юмора и др.

Замечание 1

Однако ни одна черта из названных не занимала прочного места в списке. Исследователям так и не удалось найти такой набор личных качеств, который имелся бы у большинства сильных руководителей.

Специалисты, тем не менее, установили, что такие качества, как интеллект, знания, здравый смысл, честность, дисциплинированность, настойчивость, надежность, ответственность, социальная активность оказывают большое влияние на успешное лидерство.

Для лидера очень важным качеством является коммуникабельность, необходимая для установления хороших взаимоотношений, и способность их создавать.

Основной характеристикой лидера Лев Гумилев считал пассионарность — у таких людей стремление изменить окружающее намного выше инстинкта самосохранения, к сожалению, они составляют небольшой процент общества, хотя появляются во всех его сферах.

Как правило, лидерам присущи такие черты как гибкость-догматизм, продуктивность, скорость, аналитичность мышления.

Нельзя быть лидером в одиночку, поэтому лидерство рассматривается как групповое явление, а лидер как элемент групповой структуры.

Замечание 2

Притязания человекана лидерство и готовность членов группы принять его ведущую роль могут не совпадать, поэтому феномен лидерства – это явление специфическое.

Потребности, имеющиеся у лидера, как и у любого другого человека, появляются в определенный момент времени и исчезают после удовлетворения или подавления. Однако кроме чисто общечеловеческих, есть ещё специфические лидерские потребности. Среди них главными являются – потребность во власти и в контроле над людьми и событиями, а также потребность в принадлежности к какой-то группе и потребность в достижении цели.

Психология лидерства в зарубежных исследованиях

В изучении лидерства идет формирование двух подходов – гендерного и культурального.

Если говорить о личности политических лидеров, то её изучают с психоаналитического, необихевиористского подходов.

Психоаналитическим анализом занимался З. Фрейд и У. Буллит. С помощью биографического метода они исследовали Т. Вильсона – 28 президента США.

К классическим относится и работа Г. Лассуэла, объяснявшего поведение политических лидеров их политическим чертами. Стремление к власти он рассматривал как патологию.

Изучением авторитарной личности занимались Адорно, Маркузе, Э. Фромм. Были созданы психологические портреты Бисмарка, Гитлера, Эйзенхауэра и др.

Социальный бихевиоризм создавал модели поведения политических деятелей, а при помощи контент-анализа исследовались выступления лидеров разных стран, среди них были Макнамара, Стивенсон, Раска и др.

Когнитивная сложность изучалась в рамках когнитивного подхода.

Политическая психология США имеет различные типологии лидерства. Так, например, Ривер делит лидеров на тех, кто рассматривает мир как что-то независимое от них самих, через призму своих тревог, страхов, стремлений, причем честолюбивых.

Типология Дж. Барбера создана по параметрам активности-пассивности и преобладанием положительных и отрицательных эмоций.

Два типа лидеров выделяет М. Драйвер по преобладающим убеждениям в отношении к людям и к силовым способам решения проблем.

Сегодня в психологии лидерства изменился принцип его рассмотрения – идет переход от группового его понимания к диадическому и от транзакционного к трансформационному.

Бихевиоральные и когнитивистские подходы начинают сближаться, например, одну и ту же концепцию рассматривают психоаналитики, гуманисты, конструктивисты.

Дж. Бруннер и Шапиро в русле интерпретационного подхода сформулировали представление об имплицитных теориях личности, имеющихся у испытуемого. Эту идею продолжили исследовать в области лидерства. Исследователи предполагали, что такая теория лидерства, существующая в виде когнитивных схем, есть у каждого. С помощью таких схем они разделили людей на лидеров и не лидеров. Тот, кто соответствует представлению о лидере, является носителем этой роли.

Замечание 3

Лидерство, таким образом, формируется как социальная конструкция. Из всех теорий лидерства самой популярной является диадическая теория.

Отечественная психология лидерства

Изменения, происходившие в России в конце XX века, оказали большое влияние на развитие исследований в отечественной психологии лидерства. На ученых было ослаблено идеологическое давление, появились новые объекты для исследований, активно начала развиваться социальная психология. Данная ситуация пробудила интерес к изучению феномена лидерства:

• Возросло количество работ по данной теме, особенно в политической психологии. Был проведен анализ личностей Ельцина и Горбачева, лидерство в системе «депутат-избиратель», имидж политического лидера и др.;
• В психологии лидерства появились отрасли политическое лидерство, семейное, учебное, спортивное, организационное лидерство, шла разработка новых аспектов данных проблем;
• Произошел переход от жесткой критики к анализу достижений науки;
• Появились новые термины и понятия лидерства;
• Разрабатывался возрастной аспект лидерства, продолжалось изучение лидерства среди студентов и школьников;
• Появлялись новые концепции в области психологии лидерства;
• Рассматривался культуральный подход к лидерству, причем социологи и психологи совместно рассматривали данную проблему.

Среди отечественных концепций лидерства наиболее сегодня известными являются концепции В.И. Румянцевой – функциональная концепция лидерства в спорте, Р.Л. Кричевского – концепция ценностного обмена, Г.С. Никифорова – концепция психологического обеспечения профессиональной деятельности.

Недостаточно изученные концепции лидерства в отечественной психологии специалисты считают наиболее перспективными. Актуальным также является изучение «девиантного, деструктивного лидерства».

Психология может помочь вам стать лучшим лидером

« Лидерство » стало таким модным словом в последние годы, что в настоящее время оно почти ничего не означает.

Программы, нацеленные на развитие «лидерских навыков», часто могут означать не что иное, как налаживание контактов, а книги «Развитие лидерских качеств» могут сводиться к тому, что человек надувается, чтобы продать свой личный бренд.

Одновременно с всплеском «популярного лидерства» исследователи психологии также активизировали свои усилия, чтобы преодолеть беспорядок и собрать реальные данные о науке о лидерстве.

Вот шесть психологических идей, которые вы можете реализовать, чтобы стать лучшим лидером:

Нет единого способа быть лидером

Первое, чему вы можете научиться, погрузившись в психологию лидерства, — это то, что существует столько же способов быть эффективным лидером, сколько и руководящих должностей, и существует столько же эффективных способов вдохновлять людей, сколько людей.

Сегодняшняя мудрость теоретиков психологии заключается в интеграции двух отдельных подходов: ситуационной теории и теории черт.Это означает, что не существует одного универсального психологического профиля, который делает вас эффективным лидером, и нет одной идеальной ситуации, которая могла бы «навязать вам лидерство». Вместо этого это комбинация двух.

Быть хорошим лидером — значит оказаться в нужном месте в нужное время, но также быть подходящим человеком для своего места и времени.

Лидеры никогда не выключают его

Подобно тому, как лидерство — это не только наличие правильных качеств и не только нахождение в правильной ситуации, это также не то, что можно включать и выключать.

Психологи-теоретики изучают лидерство целостно, выявляя закономерности как внутри, так и за пределами формальной лидерской роли.

Интегрированная психологическая теория лидерства предполагает, что наиболее эффективные лидеры оказывают влияние на трех уровнях: общественном, частном и личном. Наиболее эффективные лидеры способны вносить изменения на общественном уровне, в группах из более чем двух человек, и на частном уровне, при общении один на один.

Однако важно то, что лидеры не «выключают» это вне своей роли, а также поддерживают свой лидерский образ мышления на личном уровне, воплощая в жизнь убеждения и отношения, которые они привносят в свою руководящую роль.

Лидерство начинается с осанки и языка тела

Важным моментом в понимании того, что не существует волшебной формулы лидерства и что лидерство происходит на нескольких уровнях одновременно, является то, что это дает основу для изучения лидерства.

Психология учит, что способ развития лидерских качеств у лидеров предполагает медленный, постоянный процесс наблюдения, проб и ошибок, межличностных отношений и опыта.

Первое, с чего следует начать наблюдение — это ваше собственное тело. Эми Кадди, социальный психолог и профессор Гарвардской школы бизнеса, продемонстрировала, что даже такая простая вещь, как принятие мощной позы, с открытой грудью и расширенными конечностями, может значительно повлиять на то, как лидера принимают его сверстники или подчиненные.

Отношения — фундаментальная единица лидерства

После установления здорового осознания собственного физического присутствия в роли лидера, следующий шаг наружу — на уровне межличностных отношений.

Еще одно недавнее теоретическое развитие в психологическом понимании лидерства называется теорией обмена лидером и членом (LMX).

Хотя многие из нас могут стать жертвой стереотипа о том, что лидеры оказывают влияние перед огромными толпами, произнося зажигательные, кинематографические речи, теория LMX учит нас, что фундаментальной единицей лидерства являются отношения один на один, и что без При построении межличностной сети, основанной на доверии и уважении, ни один лидер не может быть эффективным, даже если у него есть харизма и блестящие идеи.

Лидерство часто похоже на подчинение

Делая акцент на межличностных отношениях, психология лидерства также вводит полезную для лидеров концепцию: идею подчинения.

Когда лидеры начинают понимать важность построения доверия и уважения к своим коллегам и подчиненным, это придает смирение и коллегиальность, которые удерживают их от горделивых ловушек стольких лидеров.Лучшие лидеры понимают, что их лидерство невозможно без преданности, доверия и веры своих последователей, и поэтому они, в свою очередь, сосредотачиваются на расширении прав и возможностей этих людей.

Лидеры видят нас сквозь нас vs . Их, Ingroup против . Менталитет вне группы

После того, как лидеры прошли этот внешне спиральный путь роста, переходя от осознания себя к осознанию своего места в отношениях, к осознанию места другого человека в отношениях, следующий шаг в созревании лидера. заключается в понимании динамики больших групп.

Легкий показатель плохого лидерства (и то, что мы, к сожалению, слишком часто видим у современных политических лидеров) — это тенденция разделять группы на «Нас против . Их.» Когда лидеры сосредотачивают свои структуры вознаграждения на таких вещах, как лояльность или интеллектуальное соответствие, и отвергают «чужую группу», которая не оправдывает эти ожидания, это указывает на эгоцентризм и страх потерять власть.

Лучшие лидеры вместо того, чтобы сосредоточить внимание на «Outgroup», начинают интересоваться служением как «Ingroup», так и «Outgroup».Они теряют интерес к себе и вместо этого обращают внимание на воплощение своих идеалов, уважение к своим отношениям и достижение коллективного видения группы. Когда лидер достигает такого уровня зрелости, он скорее приветствует вызовы своему лидерству, нонконформистские идеи и различные решения, чем им угрожает.

Дополнительная литература по навыкам, которые вам нужны

Руководство по навыкам, которые вам нужны, электронные книги по лидерству

Узнайте больше о навыках, необходимых для эффективного лидера.

Наши электронные книги идеально подходят для начинающих и опытных лидеров и полны удобной практической информации, которая поможет вам развить свои лидерские навыки.

В заключение, теорий о лидерстве столько же, сколько и ситуаций лидерства. Психология не претендует на то, чтобы раскрыть волшебные ответы на вопросы лидерства, а предлагает реальные данные, подтвержденные научными экспериментами, а также полезные модели и интеллектуальные рамки, которые приводят к более сложному пониманию лидерства.

С помощью этих шести психологических идей вы можете начать свой путь к тому, чтобы стать лучшим лидером.

Об авторе

Маркус регулярно ведет блог на psysci.co, блоге по психологии, науке и здоровью, в котором рассматриваются последние исследования и объясняется, как их результаты могут влиять на повседневную жизнь людей и помогать ей.

Новая психология лидерства: краткий обзор и обзор

Новая психология лидерства (2006) — это научно обоснованное исследование психологии и социальной динамики лидерства.
Он сочетает в себе теорию с лабораторными данными и анализом реального мира для создания целостного обзора эффективного лидерства.

Bullet Summary

• Наша культура идеализации и идолопоклонства лидеров неверно (в основном) понимает, что такое лидерство на самом деле
• Лидерство — это процесс социальной динамики между лидерами и последователями
• Эффективные лидеры получают статус и влияние, представляя «Мы» группы
• Вся группа более эффективна, когда связана общим «мы».
• «Своеобразие» группы одновременно расширяет возможности и ограничивает свободу действий лидеров
• Великие лидеры могут работать над изменение, расширение или фокусирование того, что это «мы» означает по мере того, как они завоевывают доверие групп (индивидуальные предприниматели)

Резюме

Об авторе: Александр Хаслам — профессор психологии в Университете Квинсленда.
Он также написал еще несколько книг по социальной психологии и теории социальной идентичности.

№1. Лидерство социальное, а не индивидуалистическое.

Авторы упоминают Джона Максвелла как пример литературы и культуры, в которой лидеры долгое время рассматривались как отдельные лица от тех, кем они руководят.

Проблема рассмотрения только лидеров не учитывает два важных вопроса:

1. Последователи, в значительной степени исключенные из литературы о лидерстве
2. Взаимодействие между лидерами и последователями

Авторы подчеркивают, что последователи как часть динамика лидерства столько же, сколько и лидеры.
И чтобы лидеры были эффективными, они должны согласовывать свои цели с идентичностью «нас», то есть группы.

№ 2. Миф о «великом человеке»

Сосредоточение внимания на присущих лидерам характеристиках привело к тому, что

Было проведено много исследований, чтобы выяснить, что именно представляют собой эти черты «великого человека».
Но результаты неутешительные.

Даже в случае с лучшим предсказателем силы лидерства, которым был интеллект, он предсказал только 5% дисперсии.

Длительная «психологическая охота за сокровищами» секретов лидерства была крайне неудачной, отмечают авторы.
И пришло время перестать сосредотачиваться на отдельном человеке и вместо этого начать смотреть на социальную динамику.

Последствия «Мифа о великом человеке»

Авторы говорят, что миф о великом имеет некоторые важные последствия, которые, что интересно, приносят пользу лидерам, но не последователям.

Если вы действительно верите в теорию великого человека, то:

• Большинству людей отказывают в лидерских позициях, потому что они не проявляют «лидерских качеств»
• Лидеры должны оставаться лидерами, потому что они обладают только правильным сочетанием качеств

Личные качества все еще имеют значение, но их нужно рассматривать в контексте.Напишите авторам:

Речь идет не об утверждении превосходства «я» над «мы», а о демонстрации превосходства «я» как воплощения «мы».

И чтобы поместить «миф о великом лидере» в контекст, нам нужна новая психология лидерства.

№ 3. Фокус новой психологии лидерства

Новая психология лидерства должна основываться на следующих критериях:

1. Перейти от созерцания «великого человека» к более целостному взгляду, включающему последователей и другие группы.
2. Должно быть контекстно-зависимый: не бывает «всесезонных» лидеров, и способность привлекать потенциальных клиентов зависит от людей и контекста.
3. Должен учитывать перспективу: если группа достаточно большая (т. е.: лидер страны), лидер не будет одинаково привлекать всех
4. Новая психология лидерства действительно отрицает качества лидеров: она просто рассматривает их в перспективе в рамках более целостного подхода
5. Это должно иметь эмпирическую ценность. И именно эмпирическая неудача прошлых моделей требует новой психологии лидерства

# 4. Современные научные направления психологии лидерства

Теория лидерства «великий человек» по-прежнему популярна среди широкой публики, но не среди академических исследователей.

Текущие потоки анализа:

Ситуационный подход

Этот подход подчеркивает важность контекста, сосредоточенного вокруг таких теоретиков, как Филип Зимбардо с его популярным Стэнфордским тюремным экспериментом (прочтите критику STE здесь).

Эмпирически мы знаем, что черты личности имеют значение, независимо от ситуации.
Итак, сегодня наиболее популярной интерпретацией является то, что окружающая среда смягчает, но не стирает характер.

Подход на случай непредвиденных обстоятельств

Этот подход подчеркивает «идеальное» соответствие между лидерами и последователями.Когда идеальное соответствие между лидером и обстоятельствами и потребностями группы.

Авторы полностью поддерживают общую концепцию непредвиденных обстоятельств, но не способ ее применения.

Проблема с подходом на случай непредвиденных обстоятельств заключается в том, что он сосредоточен на лидере и взаимодействии как на отдельных объектах, и что только лидер является фокусом психологического анализа.

Подход, ориентированный на последователей

Здесь есть несколько вариаций и подвариантов.
Один фокусируется на зависимости лидеров от того, как их воспринимают последователи. Другой фокусируется на сделке, при этом одна нить заимствует из экономики и теорий обмена, а другая — на властных отношениях.

Экономическая точка зрения, основанная на затратах и ​​выгодах, бесконечно гибка, и отношение к лидерам и последователям как к равным, похоже, не отражает реальности лидерства.

Силовой подход более интересен, он восходит к Макиавелли, и его основная работа «Принц» фокусируется на способности лидеров вознаграждать и наказывать последователей.

Авторы говорят, что власть и динамика власти имеют значение в лидерстве. Разные лидеры используют разные формы в зависимости от того, с кем разговаривают. И силовой подход к лидерству очень важен.
Я цитирую их:

Очевидно, что власть — так часто игнорируемая психологами — является еще одним ключевым ингредиентом, необходимым для понимания лидерства.

Тем не менее, власть также должна рассматриваться в социальной перспективе, потому что это не то, что у вас есть или чего нет.
У вас есть власть благодаря другим людям.

Теории транзакций также имеют тенденцию быть играми с нулевой суммой, в то время как лидерство может создавать новые источники ценности и новые резервы власти.

Метод измерения

Этот подход использует анкеты, такие как Многофакторный опросник лидерства (MLQ), и, если все сделано правильно, также отправляет анкеты руководителям, менеджерам, коллегам и внешним сторонам (т. Е. Клиентам).

Популярные книги, предназначенные для «широкой публики», отдали предпочтение методам измерения, таким как «Сначала нарушите все правила» и «Правда о лидерстве».

Поведенческий подход

Это то, что привело к «мифу о великом человеке», но есть и хорошие исследования.
Два вида поведения, которые оказались критически важными для лидерства, являются предметом рассмотрения последователями и структурой организации для организации работы.

Трансформационный подход

Лидерство связано не только с существующими социальными реалиями, но и с преобразованием социальной реальности.

Собираем все вместе

Все различные подходы действительно добавляют ценность, и они показывают нам, что комплексная психология лидерства должна учитывать следующее:

• контекст
• последователей
• власть
• трансформация.

№ 5. Лидерство VS Менеджмент

Авторы обсуждают тип лидерства, который заключается не «только» в выполнении дел.

Еще важнее то, на чем они сосредоточены.
Это истинный идеал лидерства, на котором они сосредоточены:

Это примерно доведение их до желание для выполнения дел . Таким образом, лидерство — это формирование убеждений, желаний и приоритетов. Речь идет о достижении влияния, а не о соблюдении требований .

Обсуждаемое авторами руководство отличается от простого управления или власти.
И разница с ними в том, что истинное лидерство покоряет сердца людей, мобилизуя усилия, основанные на страсти и внутренней мотивации (сила через).

Лидерство, основанное на «грубой силе», внешних стимулах или «грубой силе» — это провал лидерства (власть над).
Люди склонны отвергать лидерство, которое не связано с их собственной готовностью следовать, потому что они рассматривают его как внешнее навязывание.

Поощрение и грубая сила — признаки неудач руководства.

№ 6. Ядро лидерства

Вот четыре основных правила лидерства:

1. Будьте «одним из нас» (и отделяйте свою группу от чужой)
2. Делайте это «для нас»
3. Создавайте «чувство» из нас »(индивидуальные предприниматели)
4. « Сделайте нас значимыми »

Если мы не станем одним из нас, это может положить конец карьере многообещающих лидеров. Как это случилось с Джоном Редвудом, когда его поймали на камере, когда он пытался воспроизвести национальный гимн Уэльса, не зная об этом:

Четкая демонстрация Джон Редвуд не был «одним из нас», поэтому он не мог представлять группу

«Новый Психология лидерства »подробно описывает, что именно означает каждый шаг.

Лидеры могут быть впереди группы, но никогда не так далеко, чтобы действовать самостоятельно.

№ 7. Три основных аспекта коллективных действий

Авторы предлагают полезные вопросы и формат ответов, чтобы обобщить основные аспекты групповых действий:

• Кто действует вместе? Те, кто чувствует себя частью общей социальной категории.

. Отсюда следует, что чем шире категория тех, кто чувствует себя частью группы, тем большей мобилизации вы можете достичь.
Вот почему политики стремятся использовать очень широкие категории: больше голосов.

• В каких рамках они будут действовать? В рамках общих норм и ценностей группы

Нормы и ценности группы определяют границы действий, которые можно предпринять, и типы действий, которые считаются уместными.
Чем больше действие соответствует ценности группы, тем большую поддержку оно получит (и наоборот).

• Кто ими руководит? Лидеры, олицетворяющие самобытность группы

Лидеры, которые хотят использовать социальную власть, должны представить себя как воплощение идентичности группы.

Ни один лидер не может представлять нас, когда нет «нас», которые могли бы представлять

# 8. Правила лидерства

По мере того, как авторы анализируют лидерство, анализируя и представляя литературу и исторические события, они представляют 4 основных «правила лидерства».

Чтобы быть эффективными, лидеры должны быть:

1. Один из нас : должен выглядеть так, как будто он принадлежит к группе, которую он возглавляет
2. Внутригрупповые чемпионы : их действия должны рассматриваться как предпринятые для достижения лучших результатов в группе интерес
3. Индивидуальные предприниматели : рассказывать группе, кто мы, кто мы есть, и позиционировать их идеи как воплощение идентичности и ценностей группы.Чтобы заручиться поддержкой группы, лидеры должны усердно работать над тем, чтобы их политика согласовывалась с идентичностью группы.
4. Разработчики идентичности : также называемые «встраивающими реальность», это относится к превращению планов в реальность. Видение ведет нас так далеко, и в конечном итоге лидеры должны показать группе, что они могут иметь значение, влиять на мир и вносить желаемые изменения

Обратите внимание, что динамика между точками 1 и 3 является динамической.
Чтобы представлять нас, лидеры должны быть похожи на нас.В то же время социальная идентичность делает возможным лидерство и сдерживает его, поскольку лидеры не могут действовать вразрез с социальной идентичностью.
Но в то же время лидеры также структурируют и формируют смысл того, кто мы есть.
И они могут действовать таким образом, чтобы перенаправить социальную идентичность.

Пункт 4 также важен: лидеры, которые вдохновляют толпу и мобилизуют ее для достижения определенного видения, должны в конечном итоге реализовать это видение.

Примером лидеров, которые придерживаются правильного видения, но не прошли «проверку реальности», является Джордж У.Буш.
Буш сумел трансформировать социальную идентичность Америки в стране, которая def

Буш приземлился на авианосец в летном костюме и выглядел как настоящий воин-лидер.
Он заявил, что «миссия выполнена», и его рейтинг был заоблачным.

Но по мере того, как мрачная реальность начала догонять и подрывать ложь войны, он в конце концов потерял большую часть своего авторитета как лидера и большую часть своей силы сплотить массы.

№ 9. Социальная идентичность способствует лидерству

«Новая психология лидерства» основана на теории социальной идентичности.

Основными вкладами социальной идентичности в новую психологию лидерства автора являются:

1. Наше самоощущение может быть получено из группы, к которой мы принадлежим, и значения, которое мы ассоциируем с этой принадлежностью
2. Социальная идентичность будет формировать нормы и ценности членов группы
3. Межгрупповое поведение проистекает из социальных норм и ценностей, связанных с социальной идентичностью
4. Когда социальные идентичности включаются («выделяются»), группа в целом может иметь большее значение, чем судьба человека (деперсонализация, см. Тернер)
5. Природа групп и динамика групп всегда взаимосвязаны с социальными контекстами
6. Если социальная идентичность основана на сравнении с другими группами или людьми, то наша собственная социальная идентичность будет меняться в зависимости от того, кого мы сравниваем to

Короче говоря, эффект социальной идентичности заключается в преобразовании совокупности индивидов в согласованную социуму. л.сила .

Внутригрупповое взаимодействие приводит людей к соглашению о том, что является важным, и стремлением достичь этого, все движется в одном направлении.

Скажите авторов:

Общая социальная идентичность — основа коллективной социальной власти.

Социальные идентичности будущего

Социальные идентичности не обязательно должны быть привязаны к настоящему. Они могут вернуться в наше прошлое, толкая нас за то, что мы упускаем из виду наше истинное «я».
Или они могут нарисовать картину нашего будущего.побуждая нас к этому.

Часто они сочетают и то, и другое.
«У меня есть речь о мечте» Мартина Лютера Кинга побуждает слушателей осознать, что на самом деле означает быть американцами — равными — и снова воплотить это в реальность.

В этих случаях социальная идентичность — это проекты для будущих реалий.
И также обратите внимание, что только благодаря хорошему культурному знанию Геттисбергского послания Кинг смог согласовать Движение за гражданские права с реализацией американских ценностей.

№ 10.Справедливо по отношению к Ingroup и несправедливо по отношению к Outgroup?

Множество исследований показывают, что судьи и рефери, как правило, более снисходительно относятся к внутренним группам, например, к командам или людям из тех же стран или регионов.

В некотором смысле, внутригруппового фаворитизма можно ожидать.

Люди неосознанно знают это, и когда лидеры знают, что они «подозреваемые» из-за того, что не принадлежат к группе, они становятся предвзятыми по отношению к внешней группе, возможно, в попытке проявить себя (Ван Клиф, Стейнель, ван Книппенберг, Хогг и Свенссон 2007).То есть жесткость — это стратегия для обеспечения поддержки внутри группы

Лидеры, не являющиеся прототипами, также «доказывают» свое лидерство, демонстрируя внутригрупповой фаворитизм и будучи несправедливым по отношению к внешней группе (Платов и ван Книппенберг, 2001).

Однако, было бы упрощением сказать, что лидеры должны быть справедливы по отношению к своей группе, но несправедливы по отношению к группе .

Справедливость и несправедливость относительны, когда дело касается руководства.
Что важно, быть чемпионом группы или быть чемпионом группы, зависит от идентичности и ценностей группы.

Таким образом, группа, которая ценит открытость и противостоит расизму, не будет поддерживать лидера, который несправедлив по отношению к чужой группе меньшинств.

Поведение лидеров формирует поведение людей по отношению к чужой группе

Что еще более важно, так это то, что действия и выбор лидеров могут формировать то, как люди думают и ведут себя по отношению к чужим группам.
Скажите авторов:

То, как лидеры относятся к людям как к схожим или разным, играет решающую роль в определении границ категорий.
Если мы справедливо относимся к людям, то подразумевается, что мы все «вместе». Если мы несправедливы, то подразумевается, что мы находимся в разных лагерях.

Все мы должны принять это к сведению.

№ 11. Границы групп и мобилизация

Границы наших групп имеют огромное влияние на динамику лидерства и социальной идентичности.

Только когда вы проведете границу, вы сможете установить культуру и общую мобилизацию.

Как пишут авторы:

Границы категорий содержат и ограничивают эти округа

Когда границы групп означают жизнь или смерть

В крайних случаях границы будут влиять на то, кто с кем сражается — или если какая-либо драка вообще произойдет — ,

Примером может служить Болгария, которая решила рассматривать евреев как «национальное меньшинство» и «часть граждан Болгарии».

Сравните это вместо этого с немецкими групповыми линиями, в которых национальность подчеркивается как «этнические товарищи как часть нации».
И это определение изображало евреев чужаками.

Когда было принято расширенное гражданство Болгарии, это означало, что Болгария не помогала нацистам собирать евреев на своей территории.

My Note:
Это именно та причина, по которой в своих статьях я всегда предостерегаю людей от того, чтобы они слишком укоренились в какой-либо группе.
Также читайте «темную психологию» и «социальную психологию красной таблетки», чтобы узнать больше.

№ 12. Переговоры идентичностей между лидерами и последователями

Авторы до сих пор отрицали идею «великого лидера», но они также признают, что лидеры могут формировать групповую идентичность.

Имеет ли группа больше возможностей для определения социальной идентичности или у лидера больше возможностей сказать последователям, что представляет собой группа, зависит от контекстов и ситуаций.

Иногда группа имеет приоритет, и лидер пытается сформировать идентичность группы.
В других случаях лидер мог достичь такого культового статуса, что он приходит, чтобы определить ценности группы, которую он возглавляет.

Авторы упоминают Рузвельта и его инвалидность.
Несмотря на то, что он отважно стремится идти пешком, он представлял себя и Америку как нацию, не поддающуюся трудностям.

Моя заметка:
Авторы этого не говорят, но я думаю, что очень важно, как долго существует группа и насколько сильно — или не сильно — они кодифицировали свою культуру.
В случае давней группы с сильной культурой, тогда группы не уступят в изменении своих ценностей, независимо от «статуса» лидера.

№ 13. Опытный образец исключительного лидера

Группа хочет, чтобы ее лидер был их представителем и в некотором роде похож на них.
И все же они хотят, чтобы они были исключительными.

Здесь важно понимать, что «прототип» не означает «типичный».

Лидеры не должны быть похожи на отдельных членов группы, а должны быть похожи на идентичность, которую разделяет группа.

Прототип означает быть уникальным представителем норм, ценностей и качеств, которые определяют наши группы и отличает их от других групп.
Быть прототипом означает быть исключительным в полной репрезентативности.

№ 14. Манипуляция прототипическими способностями лидеров

Отношения между лидером и группой не высечены на камне, и, как мы знаем, не существует такой вещи, как «реальность».

Часто то, что кажется, более важно, чем то, что есть на самом деле.

Ранее мы видели, как Буш приземлился на американский авианосец в летном костюме. Буш активно создавал свой имидж военного лидера, несмотря на то, что он никогда не действовал ни в одной зоне боевых действий, и несмотря на утверждения о том, что он активно уклонялся от военного долга.

Лидеры также редко принимают определения групп как данность и стремятся подогнать их под себя и свои цели.
Точно так же они будут стремиться определить свои цели как конкретные проявления ценностей и убеждений группы.

Наконец, политические лидеры часто стремятся определить границы группы как можно больше, что будет означать более широкую апелляцию и большее количество голосов.

Именно из-за махинаций этих лидеров авторы называют лидеров «предпринимателями идентичности».
Но вот поворот: лидеры не хотят, чтобы их считали «лицами, формирующими идентичность». Они предпочитают, чтобы их смотрели идеально и естественно.

Скажите авторам:

Предприниматели такие, какие они есть.
Толкователи — это такие, какими они хотят, чтобы их видели, потому что, если люди примут свою версию идентичности как самоочевидную, битва за влияние почти выиграна.

Прототипичность и политическая война за лидерство

Манипуляции с прототипностью также являются частью политической войны, когда противники пытаются подорвать репрезентативность друг друга.

Иногда эти атаки могут быть ошибочными.
Политические лидеры, нападающие на Буша за его «бушизмы», на самом деле ему помогали.
Это помогло ему, потому что Буш представил себя «всеамериканским» лидером, более близким к народу, чем к научной элите.

№ 15. Внедрите идентичность в повседневную жизнь

Наконец, авторы приводят аргументы в пользу того, что для обеспечения поддержки группы лидерам необходимо предъявить некоторые (культурные) доказательства идентичности.

Культурные артефакты, такие как парады, торжества и торжества, служат тому, что нужно: для связи с руководством.

Артефакты культуры также служат настоящим доказательством того, что лидер может доставить обещанные товары в будущем.
Они похожи на вексель на будущее.

My Note:
В книге, которая поразила меня, эта часть была наименее убедительной для меня.
Подробнее читайте в разделе «минусы».

№ 16. Групповая борьба за власть

А теперь интересный поворот.

Члены группы не просто соревнуются друг с другом за статус, власть и лидерство.

Но также делайте это в более широком социальном состязании, иногда используя чужие группы или врагов.
Это социальная манипуляция ради власти.

На самом деле лидеры, которые не уверены в своем положении в группе, могут в конечном итоге начать борьбу против чужих групп, чтобы укрепить внутреннюю поддержку.
Скажите авторам:

Предрассудки, дискриминация и даже ненависть часто на самом деле проистекают из борьбы за внутригрупповой авторитет и лидерство.

Хаслам приводит свой тюремный эксперимент BBC как пример того, как руководство заключенных сильно зависит от внешней группы охранников.
А политическим примером создания врага для власти является охота на ведьм Маккарти.

Другие золотые самородки по психологии лидерства

• Остерегайтесь «мифа о харизме» и любого курса о харизме: харизма — это не столько внутреннее качество, которое требует лидерских позиций, сколько качество, которое последователи наделяют лидером за то, что они были прототипами и хорошими представителями группы (см. Platow et.др., 2006).
• Притяжение, доверие и сходство кажутся скорее результатом формирования группы, а не причиной (хотя влечение и симпатия могут способствовать формированию групп)
• Самостереотипирование — это акт определения себя как принадлежащего к определенной категория. Когда люди формируют самостереотип, они будут видеть, чтобы узнать, что категория ценит и думает, и они будут стремиться соответствовать
• Группе изменения прототипа в зависимости от контекста: экстремист как внешняя группа заставит лидера выглядеть более прототипом (т.: аналогично) группе
• Лидеры должны думать не о себе, а о политике, ценностях и идеалах

Лучшие цитаты

О том, почему мы все должны заботиться о лидерстве и его динамике:

В-третьих, точно так же, как политика слишком важно, чтобы оставлять его только политикам, поэтому руководство слишком важно, чтобы оставлять его только лидерам.

О совместной идентичности выше эго:

Лидерство, основанное на общей идентичности, всегда побеждает то, что основано на эго.

Значение

Эта книга — кладезь информации.
Помимо последующих статей, которые я напишу и которые будут в значительной степени опираться на них, вот более реальные приложения «Новой психологии лидерства»:

• Существует мало доказательств того, что программы лидерства превращаются в реальные улучшения и результаты
• Всегда будьте осторожны с манипуляциями лидеров
• Имейте в виду, что воюющие лидеры могут подбирать врагов и драться только для поддержки поддержки

ПРОТИВ

Несколько заметок здесь и там, близкая к идеальной книге:

• Редко путают корреляцию с причинно-следственной связью

Одним из примеров сдвига чувства идентичности была Южная Африка после апартеида.
Сторонники местной спортивной команды перешли от яростного расизма к воспеванию своей любви к черному Нельсону Манделе.

Но это мало что говорит о смене социальной идентичности.
Вполне возможно, что люди, идущие на стадион, просто уже сочувствовали Манделе, а люди, которые выступали против него, даже не думали о покупке билета.

• Организованные социальные акции — это предвкушение того, что вот-вот должно произойти

Я не уверен, что парады, мероприятия и другие культурные артефакты — это настоящие проявления будущего

Иногда это просто демонстрация силы — военное мышление парады, о том, что происходило в прошлом, о праздновании «революции», или просто подтверждение того, «кто мы есть», о странах, которые празднуют рождение республики или конец фашистских режимов.

• Невиновны руководители в случае неудачи?

Авторы говорят, что лидеры получают признание, когда дела идут хорошо, но что обычно вина ложатся на последователей, когда дела идут плохо.

Я не согласен с этим.

Лидеры часто берут на себя гораздо больше вины, чем они действительно несут ответственность, когда что-то идет не так.
Как замечает Роберт Грин в «Законах человеческой природы», у последователей есть двоякое стремление: они хотят лидера и хотят его головы, когда дела идут плохо — что уже случалось несколько раз в истории.

• Слишком много веры в рациональность групп

Мне кажется, автор слишком сильно верит в «мудрость толпы» и в их рациональность.
Они пишут:

Люди в группах проявляют разум и рассудительность так же сильно, как и в одиночестве

Я удивлен, что авторы не осознают, что группы могут стать намного более иррациональными, чем отдельные люди.
Просто послушайте, как говорят Гитлер и Муссолини. Ни один человек не стал бы так громко их подбадривать.Но соберите толпу людей, и у вас будет очень мало разума и рациональности.

Авторы говорят, что «традиционная психология лидерства» говорит о том, что сильное лидерство достигается за счет силы последователей.
В то время как новая психология лидерства гласит, что сильные стороны лидеров и последователей дополняют друг друга — хотя и не обязаны -.

Итак, если они признают, что лидер может диктовать идентичность и лишать последователей их свободы действий, почему они также не признают, что толпы последователей могут лишиться своей власти и действовать очень иррационально?

• В некоторых источниках мне не удалось найти соответствующую информацию, подтверждающую утверждения автора.

Будучи очень заинтересованным в этой теме, я следил за многими ресурсами, цитируемыми авторами.

Однако иногда мне было трудно найти доказательства того, что утверждали авторы.

В качестве примера авторы говорят, что Блейк Эшфорт и Викас Ананд (2003) обнаружили, что культ личности открывает путь для возникновения и оправдания коррупции.
Но я не нашел бумаги, чтобы полностью поддержать это утверждение, вместо этого утверждая, что харизматические лидеры говорят о лояльности к человеку больше, чем к миссии, но что они могут использовать свою харизму для хороших или отрицательных целей (примечание: вы должны получить полный текст статьи, а ссылка — это только аннотация).

PROS

Просто лучшая книга, которую я когда-либо читал, о лидерстве — как с теоретической, так и с практической точки зрения.

Я также оценил, что, в отличие от некоторых других академических текстов, он также имеет дело с реальной динамикой власти и с манипуляциями.
Например, что на самом деле происходит в реальной жизни.

Обзор

«Новая психология лидерства» — просто лучшая книга о лидерстве, которую я когда-либо читал.

Это так хорошо, что если бы это была гонка, то это посрамило бы все другие популярные книги по лидерству.

Я прочитал много руководящих книг и всегда чувствовал, что в них чего-то не хватает.
Некоторые из них были хорошими, но в основном они были наполнены личными анекдотами, результатами опросов — заведомо плохими исследовательскими инструментами — или просто набором банальностей.

«Новая психология лидерства» меняет правила игры в литературе о лидерстве.
Он основан на доказательствах, глубоком психологическом исследовании и реальных, свободных от банальностей советах, основанных как на доказательствах, так и на высококачественном анализе реального мира и глубоком психологическом понимании.

Я прочитал его на Kindle и выделил 31620 слов (для сравнения, это стена текста в 9 раз длиннее, чем этот обзор).
И это в то время, когда я говорил себе: «придерживайтесь основных отрывков, иначе вы в конечном итоге выделите всю книгу».

Очевидно, я могу только настоятельно рекомендовать «Новую психологию лидерства» всем, кто интересуется психологией, социальной психологией, лидерством и властью.

Также прочтите:

Или получите книгу на Amazon

Связанные

лидерских качеств: 15 характеристик великих лидеров

Какие качества вам нужны, чтобы быть великим лидером? Помогают ли определенные черты характера людям стать лучшими лидерами? Согласно теории черт лидерства, люди, обладающие определенными лидерскими качествами, как правило, становятся лучшими лидерами.

Существуют ли лидерские качества?

Люди давно задаются вопросом, что именно делает некоторых людей великими лидерами. Ранние теории основывались на представлении о том, что определенные люди были просто прирожденными лидерами.Современные теории, как правило, сосредоточены на идее, что, хотя есть определенные черты, которые могут помочь предрасположить людей к лидерству, ситуативные переменные также играют важную роль.

Исследователи, в том числе Стогдилл, а позже Манн, обнаружили, что определенные черты характера связаны с тем, становится ли человек лидером в различных ситуациях.

Критики, однако, отмечают, что не каждый человек, который становится лидером, обладает этими чертами, и не каждый человек, демонстрирующий эти черты, становится лидером.

Во многих ранних исследованиях лидеров рассматривались качества, которые отделяли лидеров от последователей. Исследователи предполагали, что лидеры будут демонстрировать больше определенных качеств, чем не-лидеры. Оказалось, что отличить лидеров от последователей не так-то просто. Не все лидеры проявляли одинаковые черты характера. Последователи часто проявляли те же характеристики, что и великие лидеры.

Некоторые черты характера, такие как уверенность в себе и экстраверсия, могут быть связаны с лидерством лишь в довольно небольшой степени.Более поздние исследования указывают на идею, что опыт и ситуационные переменные также играют важную роль в определении того, насколько хорошо люди выполняют руководящие роли.

Когда дело доходит до мира карьеры, качества, которые ценят работодатели и сотрудники, имеют особое значение. И то, что требуется для достижения успеха в одной лидерской ситуации, может быть не таким же в других условиях или обстоятельствах.

Тем не менее, многие исследователи сходятся во мнении, что наличие определенных качеств повышает вероятность того, что человек потенциально может стать великим лидером.Итак, какие качества связаны с сильным лидерством?

Некоторые ключевые черты лидерства

Когда вы думаете о некоторых жизненных лидерах, будь то ваш менеджер на работе или политики, за которых вы голосуете, вы можете задаться вопросом, что именно делает их подходящими для руководящей должности. Некоторые из черт, которые обычно ассоциируются с отличным лидерством, включают следующее.

• Доброжелательность
• Добросовестность
• Эмоциональная устойчивость
• Экстраверсия
• Открытость
• Амбиции
• Напористость
• Уверенность в себе
• Мужество
• Сострадание
• Сотрудничество
• Поддержка
• Надежность
• Доверие
• Интеллект

Хотя такие качества могут играть важную роль в выдающемся лидерстве, большинство экспертов полагают, что другие факторы также играют важную роль в головоломке лидерства.Например, сама ситуация и потребности группы помогают определить, какие качества наиболее необходимы успешному лидеру для достижения успеха.

«Исследователи пришли к выводу, что успешное лидерство является результатом взаимодействия между чертами лидера и самой ситуацией (т. Е. Непредвиденным подходом к лидерству)», — предлагает Джон Флинор в Энциклопедии промышленной и организационной психологии , «Они осознали, что взаимодействие между лидером и ситуацией является ключом к пониманию лидерства, наряду с указанием важных характеристик и ситуационных переменных.”

Лидерские качества не гарантируют лидерского успеха

Из исследования ясно, что определенные черты не гарантируют, что человек станет успешным лидером. Многие исследователи сегодня сосредотачиваются на так называемой теории непредвиденного лидерства, или идее о том, что успешное лидерство зависит от взаимодействия между характеристиками лидера и самой ситуацией.

_{Источники:}

_{Флинор, Дж. У. Особенности подхода к лидерству. Энциклопедия производственной и организационной психологии . Публикации SAGE; 2006.}

_{Гарднер. J. W. О руководстве . Нью-Йорк: Свободная пресса; 1999.}

_{Николс А.Л., Коттрелл, Калифорния. Чего люди хотят от своих лидеров? роль уровня лидерства в желательности черт характера. Ежеквартальный отчет о лидерстве . Август 2014; 25 (4): 711-729. DOI: 10.1016 / j.leaqua.2014.04.001.}

лидерских качеств в школах | Психология

В этой статье мы обсудим важность лидерства в школе.

Введение:

В любой социальной группе есть два типа членов — лидер и ведомый. Первые являются активными членами, а вторые — пассивными. Лидер — это всегда личность, обладающая выдающимися умственными и сердечными качествами. Благодаря своей более высокой проницательности он утверждает больше правил над другими. Такие лидеры есть в каждой группе, в каждом сообществе и в каждой стране.Судьба нации зависит от ее лидеров.

Лидерство имеет большее значение в демократическом устройстве, где вся политическая организация управляется избранными лидерами народа. Поэтому индийская демократия нуждается в эффективных лидерах, искренних по отношению к нации и чья честность выше всяких похвал. Образование в духе демократии неполно без подготовки лидеров и создания условий в школьной среде для привития лидерских качеств лучшим ученикам.Таким образом, обучение лидерству является частью группового обучения.

Выдается только в группе. Поскольку одна из главных целей образования состоит в том, чтобы обучать учеников разумному руководству и воспитывать будущих лидеров индийской демократии, нам нужно будет посмотреть, как мы можем достичь этой цели. Поэтому мы обсудим основные качества хорошего лидера, роль учителя как лидера и меры по обучению лидерству.

Основные качества лидера:

Как правило, качества лидера зависят от типа группы и окружающей среды.В школе критерии выбора руководителя будут различаться для каждого вида деятельности. Спортивный лидер должен быть выдающимся в спорте, независимо от его достижений в учебных предметах.

Но в целом хороший лидер должен обладать следующими качествами:

(i) Напористый:

Самоутверждение, если оно очень сильное, ведет к чувству превосходства, престижа и положения, что полезно в управлении другими. Ни один ученик с покорным темпераментом не может быть лидером.Лидер должен иметь сильную волю, уверенность в себе и чувство превосходства.

(ii) Высокий интеллект:

Высокий интеллект помогает ученику решать сложные задачи, сталкиваться с трудностями, быстро принимать правильные решения, хорошо рассуждать и занимать правильную позицию. Глупцы делают юристов богатыми, но мудрые и умные люди укрепляют свои позиции своими мудрыми действиями. Интеллект, проявленный в классе, производит впечатление на учеников и учителей. Поэтому очень умному ученику легко быть избранным в качестве лидера.Фактически, разумное руководство необходимо во всех сферах школьной жизни.

(iii) Экстраверсия:

Экстраверсия помогает поддерживать хорошие социальные отношения, завоевывать популярность и в значительной степени заниматься общественной деятельностью, интроверты тянутся вовнутрь, и они не подходят для того, чтобы вести за собой других.

(iv) Трудолюбие:

Трудолюбие в сочетании с интеллектом делает отличного лидера. Тяжелая работа и последовательные усилия выводят ученика на передний план благодаря его большим достижениям.Сами учителя впечатлены прилежным трудом. Умный, но ленивый ученик не может собрать массу.

(v) Знание:

Знание различных предметов, талант в определенных областях и навыки в некоторых искусствах, помимо того, что обычно встречается, ставят студента, безусловно, во главе группы. Возглавит музыкальный коллектив хороший певец. Хороший оратор будет председателем литературного общества. Иначе оратор может даже завоевать умы последователей.

Пример Антония в «Юлии Цезаре из Шекспира» лучше всего иллюстрирует это положение. Некоторые из выдающихся руководителей Конгресса были хорошими ораторами. Гитлер и Муссойини были успешными лидерами благодаря своей силе ораторского искусства.

(vi) Коммуникабельность:

Хороший лидер знает групповую психологию, методы убеждения других, способы повышения популярности, и он обладает особым умением завоевать сердца своих последователей. Студенческий лидер должен уметь вызывать массовые симпатии у других студентов.Он должен уметь вызывать в них эмоции и контролировать их разум через эмоции.

Он также должен уметь идентифицировать себя с группой, чтобы его последователи любили его и клялись им. Он должен быть общественным деятелем с приятными манерами и привычками. Он должен нести высокий моральный дух.

Характеристики лидерства на разных этапах:

(i) В начальной школе:

В начальной школе лидер — это мальчик или девочка, которые более самонадеянны, чем другие, которые иногда издеваются над другими учениками , толкает их вниз и нарушает нормальную игру.Он или она более разговорчивы, иногда подшучивает и шалит.

(ii) В средних школах:

В средних школах и на предподростковом этапе происходит диверсификация лидерства. Некоторые берут на себя лидерство в академической сфере благодаря более высоким академическим достижениям, некоторые в игровой сфере, а некоторые в некоторых других видах деятельности.

(iii) На подростковом этапе:

На подростковом этапе диверсификация становится довольно интенсивной.Расширяется круг лидерства и увеличивается количество сфер деятельности. Возможно, большинство учащихся предполагают лидерство в одной или другой области, такой как школьные предметы, музыка, искусство, дебаты, драматургия, скаутинг, игры, проекты, самоуправление, библиотечная организация, красный крест и социальные службы. Редактор школьного журнала, капитан команды, организатор школьного панчаята, смотритель, префект, библиотекарь и т. Д. — все они являются руководителями учащихся в различных должностях.

Обучение лидерству:

Потенциальное лидерство должно обладать некоторыми врожденными способностями, как описано выше.Они должны найти поддержку в форме образовательных возможностей в школе.

В школах можно предпринять ряд шагов для воспитания хороших лидеров:

(i) Поиск лидеров:

Учитель всегда должен следить за потенциальными лидерами. Учащиеся, демонстрирующие явную тенденцию к самоутверждению и имеющие нормальный или высокий интеллект, должны получать надлежащее руководство.

(ii) Пример учителя:

Сам учитель должен подавать хороший пример демократического лидерства в своих социальных делах и в классе.

(iii) Групповая деятельность, система контроля:

Групповая деятельность, система наблюдения, разведка, игры, NCC, драматургия и другие групповые занятия предоставляют достаточные возможности для тренировки и сублимации инстинкта самоутверждения. В этих занятиях учащиеся стремятся показать себя и таким образом приобрести качества лидера. Учеников можно обучить, чтобы они стали ораторами, поощряя их принимать участие в дебатах, дискуссиях, симпозиумах, мозговом доверии, семинарах и выступлениях на общем собрании.

Учитель может улучшить свой стиль речи, произношение и выражение. Студенческое самоуправление также является настоящей тренировочной площадкой для лидерства в гражданской и политической сфере. Групповую жизнь можно сделать более оживленной, проводя соревнования с другими аналогичными группами в форме межшкольных матчей, дебатов и лагерей.

(iv) Чувство собственного достоинства и некоторые привычки:

Учитель обязан следить за тем, чтобы каждый ребенок развивал правильное представление о своих способностях и своей роли в обществе.Ученик должен проанализировать себя, понять и раскрыть свои возможности и попытаться взять на себя лидерство в своей лучшей области. В школе следует прививать хорошие привычки, такие как общительность, приятные манеры и приятные разговоры.

Учащиеся должны иметь сильную волю и решимость, высокие моральные принципы и позитивное мышление. Их следует поощрять к разумному чтению биографий великих людей не только своей страны, но и других народов. Это вдохновит их на выдающиеся достижения в какой-либо области.

(v) Лидерство детей:

На начальном этапе группа носит временный характер, и среди ее членов нет понимания или идентификации. Единственная деятельность, в которой находит выражение лидерство, — это игра. Следовательно, лидеры групп не постоянные. Ребенок, который сейчас является лидером, через некоторое время может стать его последователем. Тот, кто делает новое предложение об игре, считается лидером, пока продолжается эта новая игра.

(vi) Лидерство в подростковом возрасте:

На этом этапе группы становятся в некоторой степени постоянными, и поэтому лидерство становится более стабильным.Этот период известен как возраст банд и групповая лояльность. Лидер влияет на группу и неосознанно находится под влиянием группы.

Выбор руководителей групп :

Некоторые ученики по темпераменту принадлежат к доминирующему типу. У них есть стремление доминировать над другими, вести других и использовать свой авторитет. Но есть и другие, которые берут на себя лидерство не через авторитет, а через убеждение. Третьи возглавляют остальных из-за своих особых достижений в определенной области.Лучший игрок автоматически выбирается капитаном. Ему не нужно пытаться доминировать или убеждать других.

Вкратце, лидеры бывают трех типов:

(а) Доминантный,

(б) Убедительный и

(в) Специалисты.

Учитель обязан использовать подходящие средства для выбора руководителей группы. Самый старый метод — это выдвижение учителем. Учитель сам выбрал и назначил студенческого лидера, который работал бы в качестве наблюдателя, префекта, капитана или студента-библиотекаря или редактора журнала.В демократическом устройстве школы; такое выдвижение должно осуществляться по минимуму.

Выборы студенческих лидеров — лучший способ. Это даст возможность студентам самостоятельно выбрать своего лидера. Лидеры специализированного типа будут выбраны автоматически, так как они будут пользоваться большим уважением из-за их высоких достижений в соответствующей области. Но убедительный тип иногда может ввести учеников в заблуждение.

Было замечено, что незадолго до школьных выборов некоторым учащимся путем уговоров и агитации удается быть избранными и победить даже лучшего кандидата.Понимая ограничения выборов, одним из научных методов, разработанных некоторыми психологами, является «социометрическая техника».

Это метод, с помощью которого ученика просят указать, какие отношения он поддерживает с другими членами. Ответы каждого ребенка интегрированы и графически представлены в группе. Ученик, представленный так называемой «социограммой». Социограмма показывает положение каждого ученика, который нравится большинству других учеников, и называется «звездой».Некоторые из них не нравятся большинству учеников, и их называют «изолятами».

«Звезда» заслуживает возглавить группу. Таким образом, социометрический прибор напрямую помогает учителю найти выдающихся лидеров, на которых будут возложены особые обязанности, и выявить изолятов, которые будут подталкиваться к более активному участию в групповой деятельности и сглаживать их угловатые темпераменты.

Гипотетическая социограмма представлена ​​ниже:

1.D нравится A, B, C, F и G. Самому D нравятся B и C. Таким образом, существует взаимный отбор в случае B и D, а также C и D.

2. Поскольку D нравится 5 из 7 учеников он звезда.

3. Это и другие случаи взаимного отбора, а именно. A и E, C и E.

4. F не нравится A, C, E и G. Таким образом, он изолирован.

5. Бывают случаи взаимной неприязни, а именно. B и C, F и E. A находится рядом с F как второразрядный изолят, поскольку его не любят 2 человека B и G.

Роль учителя как лидера :

Учитель является лидером и де-юре и де-факто.Он авторитет перед учениками, и поэтому у него есть право вести за собой. Опять же, благодаря его превосходным знаниям и опыту, его без колебаний принимают в качестве лидера класса.

Принимая на себя руководство учениками, он должен следовать некоторым важным принципам:

1. Создание правильной атмосферы в классе:

Самодержавные учителя навязывают строгую дисциплину, сводят дух учеников, охлаждают их энтузиазм и часто вызывают реакцию.Такое руководство нежелательно. Детей нельзя делать чрезмерно покорными. Им должна быть предоставлена ​​возможность высказаться без страха и колебаний.

Хотя автократическая атмосфера — это плохо, другая крайность — покорные учителя — тоже плохо. Учителя со слабым характером и покорным характером не могут контролировать класс. У них не хватает смелости вести класс. Лучшую атмосферу создают учителя, которые не являются ни автократичными, ни покорными, но работают как друзья и наставники для учеников.

Они побуждают студентов брать на себя роль лидеров, а сами становятся лидерами студенческих лидеров. Они помогают ученикам развивать уверенность в себе, инициативу и эмоциональную адаптацию. Они побуждают учеников брать на себя разные роли.

2. Подготовка и планирование:

Учитель должен подготовиться к занятиям в классе и заранее спланировать все действия, чтобы он был готов ко всем возможностям и не озадачился ни одной ситуацией.

3. Приглашающие предложения:

Учитель также должен предлагать предложения студентам. Таким образом, он станет очень популярным и будет пользоваться доверием студентов. Ему следует часто обсуждать со студентами организационные вопросы. Он должен давать как можно больше рекомендаций.

4. Предоставление возможностей:

Учитель должен предоставлять учащимся широкие возможности для лидерства.Он должен дать им признание за их достижения. Он должен мотивировать их к работе и доказывать свои особые достоинства, вовлекая их в разностороннюю деятельность школы. Система домов, соревновательные группы, групповые игры, призы, флаги, трофеи и награды являются методами мотивации.