Темперамент психология кратко: ▶▷▶ реферат типы темпераментов их психологическая характеристика

Автор: alexxlab · Опубликовано 23.07.2021 · Обновлено 24.05.2021

Содержание

Темперамент реферат по психологии — Docsity

Санкт-Петербургский государственный университет имени А.С. Пушкина Учебная дисциплина: Психология Реферат Тема: «Темперамент» Санкт-Петербург 2009 Содержание Введение 1. Из истории учений о темпераменте 2. Типы темперамента 3. Темперамент и деятельность 4. Темперамент и личность Заключение Литература 1. Из истории учений о темпераменте Основателем учения о типах темперамента считается древнегреческий врач Гиппократ (V в. до н.э.). Гиппократ утверждал, что люди различаются соотношением четырех основных «соков организма» – крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи, – которые входят в его состав. Каждая жидкость имеет особы свойства и особое назначение. Свойство крови – теплота. На значение ее – согревать организм. Свойство флегмы – холод, а назначение – охлаждать организм. Свойство желтой желчи – сухость. Назначение ее – поддерживать сухость в организме, «подсушивать» его. Свойство черной желчи – сырость. Назначение ее – поддерживать сырость, влагу в организме. Исходя из этой теории, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.) разработал первую типологию темпераментов, которую изложил в известном трактате «De temperamentum» (от лат. temperamentum – соразмерность, правильная мера). Согласно учению Галена, тип темперамента зависит от того какой из «соков» преобладает в организме человека. Он выделил типы темперамента, названия которых сохранились до нашего времени и пользуются широкой известностью: сангвиник (от лат. sanguis – кровь), флегматик (от греч. phlegma – флегма), холерик (от греч. chole – желчь) и меланхолик (от греч. Itielas chole – черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий. Другие ученые пытались объяснить темперамент особенностями внешнего вида человека. С древнейших времен люди, наблюдая разнообразие поведения, совпадающее с различиями в телосложении и физиологических функциях, пытались упорядочивать эти факторы, каким-то образом группировать. Так возникли самые различные типологии темпераментов. Из них наиболее интересны те, в которых свойства темперамента, понимаемые как наследственные или врожденные, связывались с индивидуальными различиями в особенностях телосложения. Поскольку особенности телосложения человека называют конституцией, эти типологии получили название конституционных типологий. Наибольшее распространение получила типология Э. Кречмера, которую он изложил в опубликованной в 1921 г. своей знаменитой работе «Строение тела и характер». Главная идея Кречмера заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические особенности. Ученый провел множество измерений частей тела, что позволило ему выделить четыре конституциональных типа. 1. Лептосоматик – характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой. Плечи узкие, нижние конечности длинные и худые. 2. Пикник – человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, маленького или среднего роста, с расплывшимся туловищем, большим животом и круглой головой на короткой шее. 3. Атлетик – человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением; характерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра. 4. Диспластик – человек с бесформенным, неправильным строением. Индивиды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (чрезмерный рост, непропорциональное телосложение или др.). Рисунок 1 – Конституционные типы телосложения по Э. Кречмеру С вышеназванными типами строения тела Кречмер соотносит три типа б) сильный, уравновешенный, инертный («спокойный» тип) – флегматик; в) сильный, неуравновешенный тип с преобладанием возбуждения («безудержный» тип) – холерик; г) слабый тип – меланхолик. И.П. Павлов считал, что тип нервной системы является врожденным и относительно слабо подвержен изменениям под воздействием окружения и воспитания. Свойства нервной системы образуют физиологическую основу темперамента, который является психическим проявлением общего типа нервной системы. 2. Типы темперамента Прежде чем перейти к рассмотрению различных типов и особенностей темперамента, следует сразу оговориться: нет лучших и худших типов. Каждый имеет свои положительные стороны, и поэтому главные усилия должны быть направлены не на исправление темперамента, а на разумное использование в конкретной деятельности его достоинств. В истории человечества издавна предпринимались попытки выделить и осознать типичные особенности психического склада разных людей и свести все многообразие к малому числу обобщенных портретов. Такие обобщенные портреты с глубокой древности называли типами темпераментов. Типологии были практически полезными, потому что с их помощью можно было предсказывать поведение людей с определенным темпераментом в конкретных жизненных ситуациях. Следует, однако, помнить, что темперамент любого человека нельзя целиком «уложить» в рамки какого-то одного типа. Само понятие «тип» предполагает, что объединяются лишь общие черты группы людей. В темпераменте каждого человека есть индивидуальные особенности, которые невозможно отнести к тому или иному определенному типу. Эти особенности присущи именно данному человеку. У большинства людей наблюдается смешение признаков, свойственных темпераменту разных типов: у холерика могут быть черты меланхолика и флегматика, у сангвиника – черты холерика и флегматика и т. п. Темперамент очень сказывается на общем облике человека, но отнюдь не определяет его социальной значимости. Так, И. Крылов и М. Кутузов были флегматиками, Петр I, А. Пушкин и И. Павлов – холериками, А. Герцен, М. Лермонтов и Наполеон – сангвиниками, Н. Гоголь и П. Чайковский – меланхоликами. Два великих русских полководца – А. Суворов и М. Кутузов – с точки зрения их темпераментов составляют резкую противоположность друг другу. Если у Кутузова наблюдались черты флегматического темперамента, то Суворов был типичным холериком. Один из его биографов писал: «Его взгляды, слова, движения отличались необыкновенной живостью. Он как будто не знал покоя и производил на наблюдателя впечатление человека, снедаемого жаждою делать разом сотню дел». Даже в старости «он не ходил, а бегал, не ездил, а скакал, не обходил стоящий на пути стул, а перепрыгивал через него». Любопытную психологическую характеристику темпераментов дал немецкий философ Кант (XVIII в). По его мнению, у сангвиника основное стремление есть стремление к наслаждению, соединенное с легкой возбуждаемостью чувствований и малой их продолжительностью. Сангвиник увлекается всем, что ему приятно. Склонности его непостоянны, и нельзя слишком много на них рассчитывать. Доверчивый и легковерный, он любит строить проекты, но быстро от них отказывается. Холерический темперамент обнаруживает замечательную силу в деятельности, энергию и настойчивость, когда находится под влиянием какой-нибудь страсти. Его страсти быстро воспламеняются от малейшего препятствия; его гордость, мстительность, честолюбие, сила чувств не знают пределов, когда душа находится под влиянием страсти. Он мало размышляет и быстро действует, потому что такова его воля. Флегматику не нужно делать над собой больших усилий, чтобы сохранять свое хладнокровие, – чувства не овладевают им быстро. Для такого человека легче, чем для других, удерживаться от быстрого решения, с тем, чтобы предварительно обдумать его. Он трудно раздражается, редко жалуется, переносит свои страдания терпеливо и мало возмущается страданиями других. У меланхолика господствующая наклонность – это наклонность к печали. Безделица его оскорбляет, ему все кажется, что им пренебрегают. Его желания носят грустный оттенок, его страдания кажутся ему невыносимыми и выше всяких утешений. Темперамент можно также определить по способу взаимодействия человека с окружающими людьми. Холерик выделяется из своего окружения и «подминает» людей под себя. Сангвиник легко приспосабливается к любой среде и к любым переменам. Он оптимист, легко вступает в контакты с людьми. Меланхолики и флегматики успешно приспосабливаются лишь к узкой среде и не нуждаются в широком общении. Познакомимся теперь со взглядами современных ученых по поводу основных типов темперамента. Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает богатой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отношение к предмету или человеку. У него слабая чувствительность, поэтому он не замечает очень слабых звуков и световых раздражителей. Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредотачиваться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Можно считать твердо установленным, что тип темперамента у человека – врожденный, но от каких именно свойств его врожденной организации он зависит, еще до конца не выяснено. Не следует также путать свойства темперамента и черты характера. Смелым, добрым, вежливым, умным, талантливым или трусливым, злым, грубым, глупым, бесталанным человек может быть при любом темпераменте. Правда, проявляться эти черты у людей, имеющих разные темпераменты будут по-разному. 3. Темперамент и деятельность Динамические черты личности человека выступают не только во внешней манере поведения, в движениях – они проявляется и в умственной сфере, в области побуждений и интересов, Также в общении. Неосведомленность о влиянии темперамента на стиль и темп взаимодействия нередко становится источником постоянного раздражения. Например, темперамент ребенка отличен от темперамента педагога. Если у педагога сангвинический темперамент, т.е. он быстрый, подвижный, экспрессивный, а школьник – флегматик, то, вероятно, первый будет непрерывно огорчаться и возмущаться по поводу медлительности и невозмумости второго. Хотя, возможно, директор школы эти же качества воспринимает в положительном свете: как степенность, надежность, основательность и уравновешенность. Взаимосвязь способа реагирования с темпераментом ярко и образно иллюстрирует А.Ф. Кони в работе «Память и внимание»: «Для характеристики влияния темперамента на показание, то есть на рассказ о том, как отнесся свидетель к тому или другому явлению или событию, можно в виде примера представить себе отношение обладателей различных темпераментов к одному и тому же происшествию. Трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие повреждения или, быть может, самою смерть вследствие того, что она не обратила внимания на предупредительный звонок или что таковой раздался слишком поздно. Сангвиник, волнуясь, скажет: «Это была ужасная картина – раздался раздирающий крик, хлынула кровь. Мне послышался даже треск ломаемых костей, эта картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и тревожа». Меланхолик скажет: «При мне вагон раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров. И все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратимой потере, и картина осиротелой семьи с болью возникает в душе». Холерик, негодуя, скажет: «Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно звонить и предупреждать рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения, и строго судить». А флегматик скажет: «Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу: лежит какая-то женщина поперек рельсов, вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику пошел скорее». Естественно, особенности темперамента сказываются в учебных занятиях и в трудовой деятельности. Но главное заключается в том, что различия по темпераменту – это различия не по уровню возможностей психики, а по своеобразию ее проявлений. Нетрудно заметить, что и среди отличников и среди двоечников есть представители разных типов темперамента. Однако долгое время считалось, что представители слабого типа нервной системы социально менее полноценны. Несколько лет назад в московской школе у одного из специально наблюдавшихся учеников был установлен слабый тип нервной системы. А при окончании школы он получил золотую медаль. Нашлись люди, поставившие под сомнение либо правильность использованной методики определения типа нервной системы, либо обоснованность выдачи медали. Но очень тщательная проверка достижения результата или способом решения определенной задачи. Исследования показали, что существенное влияние на формирование определенного стиля деятельности оказывает тип высшей нервной деятельности, и прежде всего сила и подвижность нервных процессов. Следует помнить, что врожденные особенности темперамента проявляются у человека не сами собой, в чистом виде, а в действиях и процессах, которые, кроме того, зависят от воспитания человека и его способности управлять своими реакциями, от окружающих его людей. Поэтому, по словам Р.М. Грановской, конкретная реакция на ситуацию может и определяться характерными отличиями нервной системы, и быть следствием обучения и профессионального опыта. Например, высокая скорость реакции у опытного водителя, летчика, боксера не обязательно природное свойство их нервной системы, она может быть достигнута и в результате тренировки и обучения. Однако пределы возможного развития скорости реакции определены, врожденными свойствами нервной системы. Продуктивность работы человека тесно связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность (реактивность) сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует смены объектов общения, рода занятий или частого перехода от одного ритма жизни к другому. Может создаться ложное представление, что люди инертные (флегматики) не имеют преимуществ ни в каких видах деятельности, но это неверно. Именно они особенно легко выполняют медленные и плавные движения, предпочитают стереотипные способы действий, пунктуально соблюдают однажды принятый порядок. Люди, отличающиеся слабой нервной системой (меланхолики) , в большей степени готовы к выполнению простых действий, чем остальные, меньше устают и раздражаются от их повторения. Экспериментально доказано, что сангвиники и холерики проявляют меньшую сопротивляемость и пониженную продуктивность в ситуациях, когда деятельность протекает по строгим правилам и не допускает использования индивидуальных приемов. Если вы хотите улучшить ваше общение с окружающими, повысить его эффективность, то должны учитывать особенности темперамента собеседника. Вот какие советы дает Р.М. Грановская: полезно контролировать деятельность холерика как можно чаще, в работе с ним недопустимы резкость, несдержанность, так как они могут вызвать отрицательную ответную реакцию. В то же время любой его поступок надо требовательно и справедливо оценивать. При этом отрицательные оценки необходимо делать в очень энергичной форме и настолько часто, насколько это требуется для улучшения результатов его работы или учебы. Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Надо постоянно включать его в активную деятельность и систематически поощрять его усилия. Флегматика целесообразно вовлечь в активную деятельности и заинтересовать. Он требует к себе систематического внимания. Его нельзя быстро переключать с одной задачи на другую. В отношении меланхолика недопустимы не только резкость и грубость, но и просто повышенный тон, ирония. О проступке, совершенном меланхоликом, лучше говорить с ним наедине. Такой человек требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность и волю. Отрицательную оценку желательно использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие. Меланхолик – самыйя чувствительный и ранимый тип. С ним надо быть предельно мягким и доброжелательным. Зная свой темперамент и темперамент окружающих его людей, человек должен опираться на положительные свойства и преодолевать отрицательные. 4. Темперамент и личность Личность и темперамент связаны между собой таким образом, что темперамент выступает в качестве общей основы многих других личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств. От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность. Впечатлительность – это сила воздействия на человека различных стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на недостаточно впечатлительного. Впечатлительный человек, кроме того, дольше помнит соответствующие воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Да и сила соответствующей реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида. Эмоциональность – это скорость и глубина эмоциональной реакции человека на те или иные события. Эмоциональный человек придает большую значимость тому, что происходит с ним и вокруг него. У него гораздо более, чем у неэмоционального человека, выражены всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями. Эмоциональный индивид – это тот, кто почти никогда не бывает спокойным, постоянно находится во власти каких- либо эмоций, в состоянии повышенного возбуждения или, напротив, подавленности. Импульсивность проявляется в несдержанности реакции, спонтанности и появлении еще до того, как человек успевает продумать сложившуюся ситуацию и принять разумное решение поводу того, как в ней действовать. Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил, часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях. Тревожный человек отличается от малотревожного тем, что у него слишком часто возникают связанные с беспокойствием эмоциональные переживания: боязнь, опасения, страхи. Ему кажется, что многое из того, что

68. Типы темперамента и их психологическая характеристика

Теории темперамента | Кинезиолог

Теории темперамента

Гуморальные,
Энергетические,
Конституциональные,
Факторные (психологические),
Психофизиологические.

Гуморальные теории

Европейское учение о темпераменте заложил Гиппократ (на востоке это тоже было). Смешение жидкостей:

Sangus – кровь (главное качество – тепло).
Hole – желчь (главное качество – сухость).
Melanos – чёрная желчь (главное качество – влажность).
Flogma – слизь (главное качество – холод).

Преобладание определённой жидкости – уязвимость определённых болезней.

Аристотель, считал, что достаточно одной крови, быстрая свёртываемость крови – обилие плотных частиц и тёплые свойства, склонность к горячим реакциям. Медленная свёртываемость, жидкая кровь – холодная – склонность к холодным реакциям – страх.

Э. Кант – расширил характеристики крови до четырёх типов:

сангвиники – легкокровный,
холерик – теплокровный,
меланхолик – тяжелокровный.

4 темперамента он объединил в 2 группы:

сангвиники и меланхолики – температуры чувства,
холерики и флегматики – температуры действия.

Современная психология говорит об эмоциональности и активности.

Характеристики по Ханту:

Сангвиник – человек веселого нрава, хороший собеседник, умеет и любит общаться, полон надежды и веры, беззаботен, забывчив, поверхностный, обещает, но не выполняет, легко раскаивается и легко забывает о своём раскаивании, он в неё играет, а не занимается делом.

Холерик – вспыльчивый, легко раздражается и впадает в ярость, легко отходит, очень активен в начале, ему не хватает терпения и выдержки, предпочитает руководить; честолюб, стремится к похвале, а значит, окружает себя льстецами, великодушие показное, любит только себя, старается выглядеть умнее, чем есть и боится, что другие это поймут. Холерик вызывает больше противодействия, больше чем у остальных Хант считал их несчастными.

Меланхолики – мрачный, недоверчив, сомневающийся, паникёр, остерегается обещать, так как сразу предвидит трудности выполнения, плохие поступки ему неприятны. Редко веселится и не любит когда веселятся другие.

Флегматик – хладнокровный, без вспышек, склонен к лени и бездеятельности даже в критической ситуациях, но, начав что-то доводит до конца, благоразумен, имеет принципы, считается мудрым, не чувствителен к нападкам, не задевает других людей, может незаметно подчинить волю других людей. Кант считает этот тип самым удачным.

Многие учёные от качеств крови перешли к качеству кровеносных сосудов — от эпохи возрождения до начала 20 в.

Лезговит считал, что у сангвиников – малый размер сосудов и толстые стенки, кровь течёт быстро, но мало. Холерики – кровь течёт быстро и сильно и т.д.

АльбрехтГаллер (основатель экспериментальной психологии)

Объяснял различие в темпераменте разной возбудимостью кровеносных сосудов. Его ученик Рисберг связал особенности температур с нервной системой от кровавых теорий перешёл к нервным.

Сангвиники и холерики имеют большой мозг, толстые нервы, высокая возбудимость очень. Флегматики и меланхолики – маленький мозг, тонкие нервы, низкую возбудимость.

Анатом Генле объясняет темпераменты тонусом нервной системы. Чем сильнее тонус, тем легче возбуждается данный человек.

Флегматик – слабый тонус, общая вялость, низкая эмоциональная возбудимость, низкая двигательная активность, следовательно, ожирение.

Холерики и сангвиники – легко возбуждаемы, но холерики сохраняют возбуждение долго.

Меланхолики имеют сильные и глубокие чувства, но слабость к деятельности нервная система возбуждена.

Блонский в 1827 г. он связал поведение человека с симпатической и парасимпатической нервной системами.

Симпатикотоники – решительные увлечённые и отрываются от действительности.

Влаготоники (парасимптоники) медлительны и спонтанны, не склонны к фантазиям, мыслят трезво.

Симпатикотоники – с возбуждающей ХХХХХ, обеспечивающей энергетические траты и усиленную активность. Образец: надоедливая муха.

Парасимптоники – успокаивают, и восстанавливает ресурсы, активны при отдыхе. Образец: поросёнок.

Темперамент связывали с работами желёз внутренней секреции.

Холерик и сангвиник за счёт активности щитовидной железы повышен обмен веществ.

Меланхолики и флегматики – пониженный обмен веществ за счёт слабой активности железы.

Энергетические теории

Свойства темперамента сопоставили с энергетичностью работы нервной системы. У каждого темперамента разная интенсивность эмоциональных и энергетических затрат. Типология Вундт. Темперамент для эмоций – то же самое что возбудимость для ощущения. Чем активнее темперамент, тем сильнее и чётче протекают эмоции. Вундт выделил 2 факта 2 свойства темперамента: сила – слабость, лабильность – стабильность (быстрота — медлительность).

Поверхностные слабые эмоциональные реакции дают сангвиника и флегматика.

Холерик и меланхолик – сильные переживания, (аффективные, глубокие).

Эмоциональная нестабильность – холерик и сангвиник.

Эмоциональная стабильность: флегматика и меланхолика.

	Сильные	Слабые
Лабильный	Холерик	Сангвиник
Стабильный	Меланхолик	Флегматик

Главная заслуга подхода Вундта. Его характеристики темперамента мало были измерены. Поэтому темперамент можно определить в эксперименте, а не только за счёт наблюдений. Продолжения Вундта явилось продолжением учением о ВНД Павлова.

Концептуальные теории темперамента

Концептуция – это совокупность врождённых свойств. Индивид (анатомических, физиологических, психических). Эти теории пытаются связать между собой телесные и психические признаки. В этом случае легко заметные физические признаки могут рассказать о скрытых физических особенностях. Критика конституционной теории на подход биологизаторский: телесные признаки — одно, а психические свойства – совершенно другое.

Что подразумевает человек, когда говорит о себе «Я». – Это и тело, психика, социальный статус или рука или всё это закономерно связанное.

В образе «Я» у людей доминирует социальные и психологические компоненты, значительно они остались духовные и телесные, что дополнительно познаёт себе плодами и отзывами других. Очень велик соблазн связать телесные признаки с психическими. «Нупочему,разкрасиваядевушка,тосразудура?!»

Каким образом можно связать телесные признаки с психическими особенностями;

1. Гены обладают много направленными действиями, один и тот же ген контролирует телесное свойство и психическое. Психические свойства коррелируют с телесными признаками за счёт сопряжённого влияния генов на тело и психику.

2. Гены обеспечивают своеобразие в строении тело и в строении нервных структур. Различие в строении нервных структур обеспечивают различные психогенные свойства. Структура тела связаны с психическими свойствами.

3. Установки окружающих влияют на самовосприятие человека и подгоняют его реакции к ожидаемым. Человека было легче воспринимать по внешне телесным качествам, чем по внутренним. Поэтому, по внешним признакам можно приписать человеку психические реакции. «Если все говорят ослу, что он верблюд, то он почувствует себя горбатым». Окружающиепровоцируютучеловекаожидаемыереакции.

Примеры конституциональных историй.

В начале 20 века в эту концепцию выразил Хлод Сиго, французский врач. Сущность – каково телосложение, таков и темперамент. Выделил 4 типа:

Эти представления развил Э. Кречмер.

Выпустил работу – строение тела и характер. Особенность его подхода: телосложение связано с психическими заболеваниями. Критики: нельзя переносить данные с больных людей на здоровых.

1. Лептосаматик – цилиндрическое тело, высокий рост, плоская грудь, длинное лицо, длинный нос, длинные конечности, кости и мышцы тонкие. Крайнее выражение признаков – астении, слабый.

2. Пикник – бочкообразный – тучный, большой живот, маленькая шея, круглая голова.

3. Атлетик хорошая мускулатура, крепкое телосложение, широкие плечи, узкие бёдра.

4. Несформированный, деформация телосложения.

Кречмер говорил о пропорциях, а не об абсолютных размерах, следовательно, толстые лептосаматики; худые пикники; вялые атлетики.

Статистические исследования поддержали представление Кречмера, в зависимости от строения тела есть склонность к определённым ситуациях.

В палатах шизофреников – 50% лептосаматиков, циклофреников — пикники 65%, эпилептики мало пикников. Наиболее склонные к психологическим заболеваниям лептосоматики, наименее атлетики и диспластики.

У здоровых людей психопатические черты слабо выражены, → Кречмер разделил их на 2 полюса:

Пикники склонные к (маниакально – депрессивным состояниям) циклотимики.
Лептосоматики – шизотимические реакции, названные шизотимики.

2 базовых темперамента:

Шизотимик – по физическому развитию это лептосаматики, астении. Замкнут, упрям, с трудом меняет свои установки и взгляды. Сложно приспосабливается к окружающим, склонен к абстракции. Эмоции от раздражения до сухости. Сухощавый и сухой.
Циклотимик – по физическому строению пикник, предрасположен к МДП, коммуникабельный, реалистичный, эмоции от радости до печали. Полный жира, полный жизни, полный и заполненный.

В середине 20 в. наступило разочарование, большинство людей не желали вписывать в эту классификацию и не хотели принадлежать ей. Нельзя всё здоровое человечество втиснуть в 2 патологических типа.

В 40-х годах 20 века Шелдон проводил по каждому испытуемому 17 замеров, физических свойств и оценивал по 7-ми бальной шкале. И замерял 60 психологических свойств. Выявил 3 основных параметра, для выведения оптимальной формы:

3 типа телосложения:

Эндоморф – развитые внутренние органы – телосложение слабое, избыток жировых тканей (пикник)
Мезоморф – развита мышечная система. Стройное крепкое тело, психологическая устойчивость и сила (атлетик).
Эктоморф – развита кожа и нервная ткань, организм хрупкий, мускулатура слабая, нервная система и чувства легко возбудимы (церебрастоник; лептосоматик).
Смешанный тип, если черты не выражены.

По психическим свойствам получилось 3 типа – висцероптоники, соответствующие эндоморфам, саматотоники – мезоморфы, церебратоники — эктоморфам.

Выводы:

Шелдон связывал психические и физические типы.
С помощью замеров провёл категоризацию физических и психических типов параллельно;
в основном ориентировался на экстраверсию и интроверсию.

Генетическая теория Конрада

Ученик Кречмера, критиковал Кречмера и Шелдона, считал, что темперамент наследуется по принципу доминантного и рецессивного признака.

1 пара: пикноморф и лептоморф.

2 пара: гиперплазия и гипоплазия. Выдвинул предположение о двух типах развитого организма.

Консервативное – сохранение пропорций ребёнка (пикноморф)
Пропульсивное – у лептоморфа – пропорции меняются → маленькая голова на длинном туловище.

Факторныетеориитемперамента

Идея факторного анализа – статистически сгруппировать сходные свойства и свести их к одному общему фактору → стремились придать объективность категоризации. Перестали увязывать психические свойства с физическими особенностями тела. Факторные теории темперамента называли психологическими, в противовес конституциональным.

Хейманс и Вирсма предложили свою теорию.

Исследовал 2500 людей по 90 вопросов.

Обработка ответов была научной, статистической, но постановка вопросов была субъективной и вопросы формировали сами авторы теории. Материал для анализа вызывает сомнения и к обработке претензий нет. Выделили три основные биполярные характеристики, три фактора:

Эмоциональность (отсутствие эмоциональности: характеризует силу и частоту эмоциональных реакций в эмоционально значимых ситуациях.
Активность ⁄ пассивность. Активность в труде, в домашней деятельности, в проведении досуга, отношение к обязанностям. Критика: И эмоциональность, и активность является относительными понятиями.
Первичная функция ⁄ вторичная функция; первичная и вторичная реакция – торопыжки и дугодумы.

Первичная функция соответствует экстраверсии, а вторичная функция – интроверсии.

Первичные: импульсивны, подвижны, поверхностны, легко контактируют. Вторичные: серьёзные, спокойны, выдержаны, замкнуты, педантичны, добросовестны, склонны к депрессиям.

Комбинация трёх характеристик даёт 8 типов темпераментов;

Выводы:

Впервые применили факторный анализ для научной статистической обработки ответов на вопросы; открыли это направление для других психологов.

Типология К. Юнга

Юнг выделил два типа:

Экстраверт;
Интроверт.

Их характеристики: направленность на объект, включённость в социум и восприимчивость к социальному влиянию.

Интроверт: направленность на себя, высокая ценность собственных установок, а не внешних. Экстраверт: фиксирован на внешних причинах своих переживаниях.

Интроверт: фиксирован на самих переживаниях.

Экстраверт – для других. Интроверт – для себя.

Каждый тип имеет достоинства, переходящие в недостатки. Юнг постулировал, что кроме сознательных установок на экстраверсию и интроверсию есть бессознательная установка, она противоположна сознательной и выполняет компенсаторную функцию. Ослабление сознательной установки усиливает бессознательную. Если помешать интровертам заниматься внутренними переживаниями, они сосредотачивают внимание на значении объекта и внешней ситуации. Если внутренние переживания становятся травматичными, он переносит эти переживания на внешний объект. Если же сознательная интроверсия усилится, то подсознательная экстраверсия будет подавляться, это приведёт к болезненной реакции на внешние объекты и события. Идеал усиленного интроверта – необитаемый остров (отшельники).

Юнг не остановился на двух типах, он ввёл для каждого типа ещё четыре определения:

Мыслительный
Эмоциональный
Сенсорный
Интуитивный

Темперамент по Г. Айзенку, он взял два параметра как главные: экстраверсия и интроверсия, потом добавил эмоциональную стабильность, эмоциональную лабильность – нейротизм.

Сангвиник (Э + С)
Холерик (Э + Л)
Флегматик (И + С)
Меланхолик (И + Л)

Полная система Айзенка включает четыре шкалы:

Экстраверт и интроверт (ориентация на объект или субъект)
Стабильность лабильность эмоции (нейротизм – патология)
Циклоидность, шизоидность (МДП или шизофрения)
Пикник лептосаматик

Он объединил представления Кречмера и Юнга и вписал темпераменты Гиппократа.

Примеры применения факторного анализа в теории темперамента.

С. Берт выделил три фактора:

Эмоциональность (стабильность ⁄ неустойчивость)
Экспрессивность (сильные ⁄ слабые эмоции)
Положительные и отрицательные эмоции (оптимизм ⁄ пессимизм)

Дж. Гилфорт

Использовал 400 вопросов в анкете, выделил 13 факторов:

Устойчивое для данного индивида
Не связанное с интеллектуальными способностями
Не связанное с социальным опытом

13 факторов

Активность ⁄ пассивность
Доминантность ⁄ подчинённость
Мужественность ⁄ женственность
Уверенность ⁄ неуверенность в себе
Спокойствие ⁄ беспокойство
Общительность ⁄ замкнутость
Рефлексивность ⁄ поверхностность (склонность к самоанализу)
Депрессия ⁄ восторженность
Эмоциональность ⁄ равнодушие

10. Сдержанность ⁄ импульсивность

11. Беспристрастность ⁄ пристрастность (объективность ⁄ субъективность)

12. Доброжелательность ⁄ враждебность

13. Терпимость (кооперативность) ⁄ нетерпимость (готовность подчинить-

ся общим требованиям и бунтарство)

Лоуэлл — ученица Гилфорта. Она обнаружила взаимную зависимость между факторами темперамента.

4 суперфактора

Вспыльчивость⁄ сдержанность
Реализм ⁄ идеализм
Эмоциональность ⁄ бесстрастность
Социальная адаптируемость ⁄ неадаптируемость.

Эти 4 фактора независимы друг от друга и могут объединяться в любых комбинациях. Лоуэлл не предлагает методики работы с суперфакторами, и поэтому в практику её концепция не пошла.

Проблема факторных теорий в том, что разные авторы выводят разные факторы (всё зависит от подбора вопросов в анкете).

Как связан темперамент со средой.

Среда влияет на темперамент, уменьшает его проявления или усиливает.
Темперамент меняет среду, в которой проявляется.

Пример: послушный ребёнок и непослушный провоцируют разные реакции у взрослых, два таких ребёнка получают разную окружающую среду в одних и тех же условиях развития.

Вывод: каждый темперамент поддерживает вокруг себя соответствующую ему среду.

О личности бизнесмена (продолжение) 🦉🇨🇭 Швейцария Деловая

Предыдущий разговор о двух типах мышления бизнесменов натолкнул меня на необходимость поговорить вообще о типизации.

Мне очень нравится высказывание Сергея Горина – психотерапевта, легендарного политтехнолога и мною уважаемого тренера по эриксоновскому гипнозу – по поводу применения тестов в психологии. Однажды он сказал, что не применять тесты – это глупо, но доверять тестам – еще глупее. Так вот, я это отношу к типизации личностей. Мы, как психологи, должны знать различия людей, но огульное применение типизации я совсем не поддерживаю. В любой типизации есть исключения.

Даже такое легкое, как казалось бы, разделение на экстраверсию и интроверсию совсем не легко на практике, потому что в одном человеке присутствует поочередно то интроверсия, то экстраверсия. И выявить преобладание одного типа можно часто только по истечению нескольких лет тесного взаимодействия. Карл Юнг писал: «Интроверсия и экстраверсия – суть два вида психической реакции, которые как таковые часто наблюдаются в одном и том же индивиде» («К вопросу об изучении психологических типов», СПб.: Азбука, 2001, С.675). Например, человек на работе проявляет себя как экстраверт (направлен на внешний мир, общителен, интересуется другими), а домой приходит и погружается в себя, размышляет внутренне, молчалив, т.е. ведет себя как интроверт.

Так же очень легким способом типизации кажется распределение по темпераментам. Нам известны четыре темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Они предложены давным-давно греческим доктором Клавдием Галеном (во 2 веке н.э.). Его классификация основана на учении Гиппократа. Темпераменты человека закладываются еще в утробе матери, и есть убеждение, что одному человеку присущ один темперамент. Но это не так. Все эти темпераменты присутствуют в личности человека, правда, в разном соотношении. Для этого очень полезен тест «Формула темперамента».

Бизнесмен может легко обнаружить, как и когда проявляются его темпераменты, и как они ему помогают или мешают. Кратко описать каждый темперамент поможет такая притча: четыре человека, холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик, приплыли на необитаемый остров (т.е. экстремальная ситуация, когда проявляются черты, необходимые в бизнесе). Легли спать. Вдруг к острову подплывает лодка с людоедами, пристала к берегу. Людоеды тихонько стали приближаться к нашим героям. Кто из них как отреагирует? Кто первым проснется? Конечно, меланхолик, он почти не спит, всегда настороже. Он будит кого? Конечно, холерика. Потому что холерик создает впечатление лидера, что он сильный, ничего не боится. Он будет бить врага наотмашь, куда придется. Создавая первый защитный барьер, он берет все на себя.

Меланхолик начинает будить сангвиника. Тот встает, но просыпается долго, так как у сангвиника хороший сон, крепкая нервная система. Он решает, что нужно делать, расставляет всех по местам, расправляется с врагами. Флегматик тоже уже просыпается от шума и добивает всех врагов, укладывает их штабелями, хоронит, так как флегматик все тщательно делает, дела доводит до конца, он устойчивый, правильный, фундаментальный, но – неторопливый и неспешный. Меланхолик погорюет над ситуацией, проанализирует её и в следующий раз предпримет защитные действия.

Это притча, отражающая проявление какого-то одного темперамента в одной или другой ситуации. Но все эти темпераменты есть у любого человека. Например, бизнесмен говорит, что он холерик. Значит, надо ждать меланхолическое проявление. Он тут же говорит о том, как ему важно побыть одному, наедине с самим собой. Но бизнес не позволяет такого уединения и ему кажется, что с ним что-то не так. Всё так! Просто ему надо понять, когда его холерический темперамент помогает ему бегать, делать массу дел, а когда приходит время меланхолично подумать о чем-то, может даже попереживать, но за это время со стороны посмотреть на свой бизнес, что-то проанализировать, выявить сильные и слабые стороны.

Меланхолическое состояние помогает раскрыться творчеству, а это очень даже полезно в бизнесе. Но надо просто разрешить себе быть и холериком, и меланхоликом. Также, значит где-то, и сангвиническое состояние помогает ему принимать решения, владеть собой в трудной ситуации. «Сангвиник – предприимчив, успешен, имеет достижения, легко теряет и легко находит, никогда не унывает, всегда нацелен на позитив и достижения. Сангвиники-предприниматели – основа любого успешного бизнеса», как говорит мой Учитель и супервизор, психоаналитик Рифкат Рифович Гатупов.

А флегматизм бизнесмена проявляется, когда он тщательно моет свою машину. Вот как все четыре темперамента могут проявиться у одного человека, дополняя друг друга и помогая в достижении общей цели.

Оксана Покатаева
 Коуч первых лиц бизнеса

поняття про темперамент. Реферат – Освіта.UA

Поняття про темперамент. Історія розвитку вчення про темперамент

Щоденні спостереження за людьми показують, що одні люди збуджуються сильно, діють енергійно, пристрасно, інші — слабко, неенергійно. Одні відзначаються врівноваженістю поведінки, діють стримано, не виявляють різко назовні своїх почуттів, інші ж при аналогічних обставинах одразу спалахують, діють порив часто, нервуються. Є люди, які легко переходять від одних життєвих умов до інших, легко пристосовуються до змінених умов життя; інші ж цю зміну переживають дуже гостро і з великими труднощами пристосовуються до нових умов.

Ці особливості людей виявляються в їх розумовій та практичній діяльності, причому виявляються досить рано: вже немовлята з різною активністю реагують на зовнішні подразники, характеризуються більшою чи меншою збудливістю. З віком ці особливості ускладнюються й певним чином змінюються, та все ж продовжують досить стійко характеризувати індивіда. Вразлива й легко ранима людина часто залишається такою до старості.

Такі індивідуальні особливості, що виявляються в динамічних проявах психіки людини отримали назву «темперамент».

Темперамент (від латинського tempero — змішую в належному співвідношенні):

індивідуальні особливості людини, що виявляються в певній її збудливості, емоційній вразливості, врівноваженості і швидкості перебігу її психічної діяльності. (Г. С. Костюк).
індивідуальна, природно обумовлена сукупність динамічних проявів психіки.

Темперамент — одне з найдавніших й найпопулярніших понять психології. Проте, на думку В. Русалова, «навряд чи є ще одне таке фундаментальне поняття, яке було б усім так добре зрозуміле на рівні здорового глузду, але фактично було б так мало вивчене, незважаючи на численні публікації». В історії психології відомо кілька теорій, що пояснюють природу темпераменту.

1. Гуморальна теорія, якій уже понад ХХV століть (від латинського humor — волога) пов’язує темперамент з особливостями внутрішнього середовища організму.

Перші відомі нам спроби пояснити індивідуальні відмінності людей здійснив відомий давньогрецький лікар Гіппократ (V ст. до н. ери). Він вважав, що стан організму залежить від певного співвідношення рідин, які є в організмі — кров, лімфа, жовч. Пропорція, в якій змішуються ці рідини називають «красис». Пізніше римські лікарі позначили це поняття лат. temperamentum, що означає «необхідне співвідношення частин» > термін темперамент.

Далі римський лікар та послідовник Гіппократа Гален дійшов висновку, що ці відмінності зумовлені різним співвідношенням основних видів рідин в організмі. Якщо переважає кров — людина — сангвінік (sanguis — кров), слиз — флегматик (phlegma — слиз), жовта жовч (сhole — жовч) — холерик, чорна жовч — меланхолік (melaina chole). Ця теорія дістала назву гуморальної теорії темпераменту Гіппократа — Галена і довгий час була провідною. До середини XVII ст. всі дослідники вбачали анатомо-фізіологічні основи темпераменту в будові та функціонуванні кровоносної системи. Так, німецький філософ Кант вважав, що природною основою темпераменту є індивідуальні особливості хімічного складу крові.

Близькі до такої точки зору ідеї російського педагога, анатома і лікаря П. Лесгафта (кін. ХІХ — поч. ХХ ст.), який розробив теорію, в якій основою темпераменту є особливості системи кровообігу (товщина стінок, діаметр просвіту кровоносних судин, будова і форма серця). Діаметр і товщина стінок визначають швидкість і силу кровообігу, а від цього залежить швидкість обміну речовин, і в підсумку — індивідуальна характеристика темпераменту як міри збудження організму та тривалості реакцій.

2. Соматичні теорії. (гр. soma — тіло) пов’язували якості темпераменту із будовою тіла. Французький лікар Клод Сіго (20 рр. ХХ ст.) створив типологію, за якою кожній системі організму відповідає певне зовнішнє середовище, що впливає на цю систему: повітря — джерело дихальних реакцій, їжа — реакцій травлення, фізичне середовище — моторних реакцій, соціальне середовище — мозкових реакцій.

Переважання певної системи призводить до специфічних реакцій індивіда на зміни навколишнього середовища, тобто кожному типу будови тіла відповідають певні особливості темпераменту. Виходячи з цього, К. Сіго вирізнив чотири основних типи будови тіла та, відповідно, темпераменту: дихальний, травний, мускульний та мозковий.

Е. Кречмер у 1921 р. у своїй праці «Будова тіла та характер» стверджував, що «люди з певним типом будови тіла мають певні психічні особливості та схильність до психічних захворювань». Кречмер стверджував, що у здорових людей існує залежність між будовою тіла та психічними якостями і визначав типи темпераменту, що залежать від типу будови тіла:

лептосоматик (leptos — слабкий) — тендітна будова, високий зріст, витягнуте обличчя, довгий ніс — тип темпераменту шизотимік;
пікнік (pyknos — товстий) — велика кількість жирової тканини, надмірна повнота, малий або середній зріст, великий живіт, кругла голова — тип темпераменту циклотимік;
атлетик (athlon — боротьба) — розвинена мускулатура, міцна будова тіла, високий або середній зріст, широкі плечі, вузькі стегна, випуклі кістки обличчя — тип темпераменту іксотимік;
диспластик (dys — погано; plastos — сформований) — будова безформна, неправильна. Можливі різні деформації тіла. Тип темпераменту змішаний або не визначається зовсім.

У 40-і рр. 20 ст. У. Шелдон визначив якості темпераменту залежно від переважання функцій певних органів тіла:

вісцеротонія (viscera — нутрощі) — вісцеротоніки;
соматотонія (soma — тіло) — соматотоніки;
церебротонія (cerebrum — мозок) — церебротоніки;
змішаний тип.

3. Нервова теорія І. П. Павлова. Основа темпераменту — властивості центральної нервової системи, врівноваженість і рухливість процесів збудження і гальмування. Поєднання цих властивостей створює певний тип нервової системи, який обумовлює і тип темпераменту, тобто індивідуальні особливості протікання психічних процесів. Дослідження властивостей нервової системи, здійснені в межах нервової теорії темпераменту, довели складність їх структури, зумовлену багатоаспектністю роботи мозку.

Криза нервової теорії зумовила появу у середині ХХ ст. конституційної теорії темпераменту.

4. Конституційна теорія темпераменту — своєрідний синтез попередніх підходів до вивчення природи темпераменту. (Василевський, Русалов, Стреляу).

Згідно з цією теорією, темперамент ґрунтується на роботі цілісного організму в сукупності його біохімічного, соматичного і нейродинамічного рівнів. Серед них властивості нервової системи є характеристикою найвищого рівня і тому вони найщільніше пов’язані з властивостями темпераменту. Принаймні вплив на властивості обмінних процесів організму опосередковується впливом нервової системи.

Загалом ж, темперамент базується не на властивостях нервової системи самих по собі, а на властивостях багаторівневої конституції організму людини, закріпленої в її спадковому апараті.

Проте ця теорія має більше гіпотетичний характер, що пояснюється труднощами дослідження різних рівнів функціювання організму та переходів між ними у їх відношенні до властивостей темпераменту.

Таким чином, протягом історії проблема темпераменту вивчалася в межах гуморальної, соматичної, нервової та конституційної теорій. Кожна з них бере за основу темпераменту ті чи інші властивості організму.

Очевидно, що природні передумови темпераменту існують. Серед них властивості нервової системи безпосередньо стосуються темпераменту і визначають стійкість його виявів. Тому, щоб ознайомитись із фізіологічними основами темпераменту, ми докладніше розглянемо вчення І. П. Павлова.

Література

1. Белоус В. В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. — Пятигорск, 1990.

2. Гилева О. Б., Бочарова Т. В. Влияние социальных условий на структуру темперамента // Вопросы психологии. — 2000 — № 4 — с. 73 — 75.

3. Гільбух Ю. З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра: Діагностика, педагогіка. К., 1992.

4. Небылицын В. Д. Проблемы психологии индивидуальности. М., 2000.

5. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. — М., 1982.

6. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избранные психологические труды. М., 1998.

14.03.2012

Теория темперамента

Теория темперамента описывает четыре паттерна организации личности и основана на описаниях поведения, которые насчитывают более двадцати пяти веков. Он говорит нам «почему» поведения, наши мотиваторы и источники глубокого психологического стресса. Знание нашего темперамента говорит нам о наших основных потребностях и ценностях, а также о талантах, которые мы с большей вероятностью будем развивать.

Краткая история четырех темпераментов

Человеческое сообщество можно рассматривать как целостную по своей природе систему, стремящуюся к выживанию.На протяжении веков наблюдатели за человеческим поведением неоднократно выделяли четыре основных паттерна или конфигурации поведения. Такая целостная сортировка паттернов поведения фиксировалась как минимум двадцать пять веков.

В 450 г. до н. Э. Гиппократ описал четыре таких характера, которые он назвал темпераментами: холерический темперамент с легкостью эмоционального возбуждения и чувствительностью; флегматичный темперамент с холодной отстраненностью и бесстрастием; меланхолический темперамент с очень серьезным, суровым и подавленным характером; и сангвинический темперамент, полный импульсивности, возбудимости и быстрой реакции.В средние века Филипп Парацельс описал четыре натуры, на поведение которых, как говорили, влияли четыре вида духов: нимфы, сильфы, гномы и саламандры.

Большинство психологов двадцатого века отказались от целостного наблюдения за человеческим поведением в пользу микроскопического исследования частей, фрагментов, черт и так далее. Для них все люди были в основном похожи, а индивидуальные различия были вызваны случайностью или обусловленностью.

Два немецких психолога, Эрнст Кречмер и Эдуард Шпренгер, были одними из немногих, кто продолжал рассматривать людей целостным образом с точки зрения паттернов.Вдохновленный их работой, Дэвид Кейрси отметил общие темы в различных наблюдениях и последовательную тенденцию человеческого поведения разделять себя на четыре схожих паттерна, которые он назвал темпераментами. С 1980 года Линда Беренс, современный психолог / консультант, расширила и применила теорию темперамента во многих ситуациях. Она обнаружила, что они действительно описывают основные способы взаимодействия человеческой личности с окружающей средой для удовлетворения ее потребностей. Эта долгая история дает нам прочное основание для веры в существование этих закономерностей, и действительно новые научные данные подтверждают это убеждение.Теперь, как узнать, какой узор подходит вам?

The Catalyst ™ Temperament
(Набор дипломатических навыков)
(Идеалисты)

Основные потребности связаны с смыслом и значимостью, которые проистекают из осознания цели и работы для достижения большего блага. Им нужно обладать чувством уникальности. Они ценят единство, самореализацию и подлинность. Люди с таким темпераментом предпочитают совместное общение с упором на этику и мораль.Они склонны сначала доверять своей интуиции и впечатлениям, а затем стремятся найти логику и данные, чтобы поддержать их. Учитывая их потребность в эмпатических отношениях, им легче учиться, когда они могут общаться с инструктором и группой.

Stabilizer ™ Темперамент
(Набор логистических навыков)
(Опекуны)

Основные потребности — членство в группе и ответственность. Им нужно знать, что они делают ответственные вещи.Они ценят стабильность, безопасность и чувство общности. Они доверяют иерархии и авторитету и могут быть удивлены, когда другие пойдут против этих социальных структур. Люди с таким темпераментом предпочитают совместные действия с упором на стандарты и нормы. Они ориентированы на свой прошлый опыт, и им нравятся упорядоченные и структурированные вещи. Они склонны искать практическое применение тому, что они изучают.

Theorist ™ Темперамент
(Набор стратегических навыков)
(Рациональные)

Основные потребности — овладение концепциями, знаниями и компетенцией.Люди с таким темпераментом хотят понять принципы действия Вселенной и узнать или даже разработать теории для всего. Они ценят опыт, логическую последовательность, концепции и идеи и стремятся к прогрессу. Они склонны к прагматическим, утилитарным действиям с упором на технологии. Они больше всего доверяют логике. Они, как правило, настроены скептически и высоко ценят точность в языке. Их стиль обучения концептуален, и они хотят знать основные принципы, которые генерируют детали и факты, а не только детали.

The Improviser ™ Temperament
(Набор тактических навыков)
(Ремесленники)

Основные потребности — иметь свободу действовать беспрепятственно и видеть заметный результат своих действий. Люди с таким темпераментом высоко ценят эстетику, будь то природа или искусство. Их энергия сосредоточена на умелом исполнении, разнообразии и стимулировании. Они склонны к прагматичным, утилитарным действиям с упором на технику. Они доверяют своим порывам и стремятся к действию.Они учатся лучше всего на собственном опыте, когда видят соответствие того, что они изучают, тому, что они делают. Им нравится практическое, прикладное обучение в быстром темпе и свободе исследования.

Общие дела

Абстрактный или конкретный язык — наш способ думать о вещах и то, как мы используем слова
Партнерские и прагматические роли — способ, которым мы предпочитаем взаимодействовать с другими
Структура или фокус — на чем мы фокусируем внимание при взаимодействии

Эти динамики всегда действуют в ситуации, и если мы станем поляризованными по этим измерениям, когда мы взаимодействуем с другими, общение может стать чрезвычайно трудным.Однако мы должны помнить, что у нас есть по крайней мере что-то общее с каждым темпераментом.

Темперамент и 16 типов личности

Что такое личность? — Психология

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

Определить личность
Опишите ранние теории развития личности

Личность относится к давним чертам и образцам, которые побуждают людей последовательно мыслить, чувствовать и вести себя определенным образом.Наша личность — это то, что делает нас уникальными людьми. У каждого человека есть своеобразный паттерн устойчивых, долговременных характеристик и манера, в которой он или она взаимодействует с другими людьми и окружающим миром. Считается, что наши личности долговременны, стабильны и нелегко изменить. Слово личность происходит от латинского слова персона . В древнем мире персонажем была маска, которую носил актер. В то время как мы склонны думать о маске, которую носят, чтобы скрыть личность, театральная маска изначально использовалась либо для представления, либо для демонстрации определенных черт личности персонажа ([ссылка]).

Концепция личности изучалась не менее 2000 лет, начиная с Гиппократа в 370 г. до н. Э. (Fazeli, 2012). Гиппократ предположил, что черты личности и человеческое поведение основаны на четырех разных темпераментах, связанных с четырьмя жидкостями («жидкостями») тела: холерическим темпераментом (желтая желчь из печени), меланхолическим темпераментом (черная желчь из почек), сангвиническим темпераментом ( красная кровь из сердца) и флегматический темперамент (белая мокрота из легких) (Clark & Watson, 2008; Eysenck & Eysenck, 1985; Lecci & Magnavita, 2013; Noga, 2007).Спустя столетия влиятельный греческий врач и философ Гален основал теорию Гиппократа, предположив, что и болезни, и личностные различия могут быть объяснены дисбалансом юмора и что каждый человек проявляет один из четырех темпераментов. Например, холерик страстен, амбициозен и смел; меланхолик замкнут, тревожен и несчастен; сангвиник радостен, нетерпелив и оптимистичен; а флегматик спокойный, надежный и вдумчивый (Clark & Watson, 2008; Stelmack & Stalikas, 1991).Теория Галена преобладала более 1000 лет и продолжала оставаться популярной в средние века.

В 1780 году немецкий врач Франц Галль предположил, что расстояние между бугорками на черепе раскрывает индивидуальные черты, характер и умственные способности человека ([ссылка]). По словам Галла, измерение этих расстояний показало размеры нижележащих областей мозга, предоставив информацию, которая может быть использована для определения того, был ли человек дружелюбным, гордым, кровожадным, добрым, хорошо владеющим языками и т. Д.Первоначально френология была очень популярна; однако вскоре она была дискредитирована из-за отсутствия эмпирической поддержки и долгое время была низведена до статуса псевдонауки (Fancher, 1979).

Псевдонаука измерения площади черепа человека известна как френология. (а) Галл разработал схему, на которой показано, какие области черепа соответствуют определенным личностным чертам или характеристикам (Hothersall, 1995). (b) Литография 1825 года изображает Галла, исследующего череп молодой женщины.(кредит b: модификация работы Wellcome Library, Лондон)

Спустя столетия после Галена другие исследователи внесли свой вклад в развитие его четырех основных типов темперамента, в первую очередь Иммануил Кант (в XVIII веке) и психолог Вильгельм Вундт (в XIX веке) (Eysenck, 2009; Stelmack & Stalikas, 1991). ; Wundt, 1874/1886) ([ссылка]). Кант согласился с Галеном в том, что всех можно разделить на одну из четырех темпераментов и что между этими четырьмя категориями нет совпадения (Айзенк, 2009).Он разработал список черт, которые можно использовать для описания личности человека каждого из четырех темпераментов. Однако Вундт предположил, что лучшее описание личности может быть достигнуто с использованием двух основных осей: эмоциональный / неэмоциональный и изменчивый / неизменный. Первая ось отделяла сильные эмоции от слабых (меланхолический и холерический темпераменты от флегматика и сангвиника). Вторая ось отделяла изменчивые темпераменты (холерик и сангвиник) от неизменных (меланхолик и флегматик) (Eysenck, 2009).

На основе теории Галена о четырех темпераментах Кант предложил слова для описания каждого темперамента. Позднее Вундт предложил расположение черт по двум основным осям.

Психодинамическая точка зрения Зигмунда Фрейда на личность была первой всеобъемлющей теорией личности, объясняющей широкий спектр как нормального, так и ненормального поведения. Согласно Фрейду, бессознательные влечения, вызванные сексом и агрессией, наряду с детской сексуальностью, являются силами, которые влияют на нашу личность.Фрейд привлек множество последователей, которые изменили его идеи и создали новые теории личности. Эти теоретики, которых называют неофрейдистами, в целом соглашались с Фрейдом в том, что детские переживания имеют значение, но они уменьшили акцент на сексе и больше сосредоточились на социальной среде и влиянии культуры на личность. Перспектива личности, предложенная Фрейдом и его последователями, была доминирующей теорией личности в первой половине 20 века.

Затем возникли другие основные теории, в том числе научная, гуманистическая, биологическая, эволюционная, личностная и культурная.В этой главе мы подробно исследуем эти различные точки зрения на личность.

Просмотрите это видео, чтобы получить краткий обзор некоторых психологических взглядов на личность.

Личность изучалась более 2000 лет, начиная с Гиппократа. Были предложены более свежие теории личности, в том числе психодинамическая точка зрения Фрейда, согласно которой личность формируется в результате опыта раннего детства. Затем в ответ на психодинамическую перспективу возникли другие точки зрения, включая научную, гуманистическую, биологическую, личностную и культурную.

Теории типов и черт личности

Заметки о теориях типов и черт личности!

Самая ранняя попытка категоризации личности была предпринята Гиппократом (400 г. до н.э.).

Он классифицировал людей на основе четырех телесных чувств и связанных с ними выдающихся личностных характеристик, таких как:

Недавно психологи попытались изучить личность по-своему. Они сформулировали различные теории для объяснения личности.

Они делятся на два типа, а именно на типы и теории свойств. Обе эти теории личности сосредоточены на личных характеристиках людей. Однако теоретики «типов» и теоретики «черт» различаются по способам использования характеристик для описания людей.

Теории типов :

Теоретики типов объяснили личность на основе телосложения и темперамента. Темперамент относится к эмоциональным аспектам личности, таким как изменения настроения, напряжения, возбуждения и т. Д.«Тип» — это просто класс людей, обладающих общим набором характеристик.

Здесь объясняются три важные «типовые теории» личности:

Классификация К.Г. Юнга :

К.Г. Юнг классифицировал личность на основе общительности как интровертов и экстравертов.

Интроверты описываются как люди с общими характеристиками, такими как застенчивость, социальная изоляция и склонность меньше говорить.Из-за этих характеристик эти люди кажутся эгоистичными, неспособными легко приспособиться к социальным ситуациям. Они не поддаются внушению. Они ориентированы на будущее, очень здравомыслящие и твердые в идеях.

Экстраверты по своей природе общительны, дружелюбны, разговорчивы и общительны. Они предпочитают социальные контакты, щедрые, спортивные и смелые.

Они беспечные люди и проявляют интерес к настоящей реальности, а не к будущему. Они открыто выражают свои чувства.Быстро принимайте решения и действуйте быстро. На них нелегко повлиять на трудности.

Амбиверты:

Чистых интровертов или чистых экстравертов очень мало. Остальное большинство людей обладает как качествами интровертов, так и экстравертов.

Таких людей называют Амбивертами. Эта классификация была сделана психологами, пришедшими после Юнга.

Классификация Эрнеста Кречмера :

Немецкий психолог Кречмер попытался соотнести телосложение и характер.Изучая психически больных, он обнаружил, что определенные типы телосложения связаны с определенными типами психических расстройств. Он разделил личности на четыре типа:

a. Тип пикника:

Это люди невысокого роста с округлым телом. У них будут черты характера экстравертов. Эти люди более подвержены психическому расстройству, которое называется маниакально-депрессивным психозом (МДП).

б. Астенический тип:

Эти люди будут иметь стройное или стройное тело.У них будут черты характера интровертов. Эти люди более подвержены серьезному психическому расстройству под названием шизофрения.

г. Атлетический тип:

У этих людей будет сильное тело. Они более энергичны и агрессивны. Они будут достаточно сильными, решительными, предприимчивыми и уравновешенными. Они сравнимы с амбивертами. Они более подвержены МДП.

г. Диспластический тип:

Эти люди будут иметь непропорциональное тело и не принадлежат ни к одному из трех типов, упомянутых выше.Эта диспропорция происходит из-за гормонального дисбаланса. Их поведение и личность также неуравновешены.

Классификация Уильяма Шелдона :

Шелдон предложил теорию личности, коррелирующую темперамент и тип телосложения. Он разделил людей на три типа:

a. Эндоморф:

У этих людей будет мягкое, толстое и круглое тело, с преобладанием брюшной полости. Они общительны и раскованы (можно сравнить с пикническим типом).

б. Эктоморф:

Это люди с высокими, тонкими и плоскими грудями, преимущественно с кожей, костями и нервной структурой. Они застенчивы, замкнуты и застенчивы (можно сравнить с астеником).

г. Мезоморф:

Эти люди хорошо сложены, с преобладанием тяжелых и сильных мускулов. Они физически активные, шумные, авантюрные по натуре (можно сравнить со спортивным типом).

Черты личности и теории черт :

Черты характера — это склонности к относительно последовательному и неповторимому поведению в разных ситуациях.Это измеримые аспекты личности. Самый распространенный способ описать людей — перечислить эти черты или качества, которыми они обладают. Например, дружелюбие, общительность, честность, настойчивость, покорность, доминирование и т. Д.

Группы личностных черт известны как личностные факторы или измерения личности. Олпорт и Р. Б. Кеттелл известны своей работой по изучению личности с использованием черт.

Г.В. Олпорт был первым человеком, который применил чертоподобный подход к типовому подходу для описания личностей.По его словам, черты характера — это базовые единицы личности. У каждого человека развивается уникальный набор организованных тенденций, называемых чертами характера.

Олпорт выделил три типа черт: кардинальные, центральные и второстепенные. Кардинальные черты первичны, и они охватывают все аспекты поведения и свойств человека.

Центральные черты представляют собой несколько характеристик, которые можно использовать для описания человека, такие как доброта, честность и т. Д. Вторичные черты проявляются только в относительно небольшом диапазоне ситуаций.Они недостаточно сильны, как кардинальные черты, и, следовательно, не рассматриваются как неотъемлемые части личности.

Р. Б. Кеттелл выделил два типа признаков. Это исходные черты и поверхностные черты. Исходные черты — это основные структуры или источники, которые определяют наше поведение. На поверхностные черты влияют исходные черты, которые проявляются в нашем поведении.

Кеттелл, применив метод, называемый факторным анализом, распознал 16 «исходных черт» в качестве строительных блоков нашей личности.Разработанный им «Тест шестнадцати личностных факторов» включает эти факторы. Этот тест широко используется, поскольку эти характеристики личности можно измерить и описать более объективно.

Развитие и организация личности :

Согласно определению, личность — это динамическая организация различных качеств, включая физические и психологические аспекты. Личность — это то, что растет и развивается в результате взаимодействия биологических, социокультурных и психологических факторов.Из-за процесса развития личность подвержена изменениям. Именно поэтому есть индивидуальные отличия. Что вызывает эти различия? Ответ на этот вопрос заключается в факторах, влияющих на развитие личности. Эти факторы подразделяются на три категории:

Биологические факторы :

Они также называются физиологическими факторами, которые включают эндокринные железы, уровень сахара в крови и другие внешние биологические условия.Есть много эндокринных желез, которые расположены в разных частях тела.

Эти железы вырабатывают разные гормоны. Нормальная секреция этих гормонов способствует здоровью и нормальной личности. Нарушения секреции, такие как избыточная или недостаточная секреция, приводят к дисбалансу.

Помимо биологических факторов наркозависимости, алкоголизм влияет на личность. Проблемы с питанием, такие как полуголод, дефицит витаминов, острые и хронические заболевания, такие как токсическая и бактериальная инфекция, вызванная сифилисом, энцефалитом или другими подобными заболеваниями, наносят очень серьезный ущерб развитию и функционированию личности.

Социокультурные факторы :

Общество и культура играют важную роль в развитии личности. Среди факторов, влияющих на личность, очень важно влияние домашней атмосферы. Родительское поведение будет иметь большее влияние на детей.

Родительское отношение к детям, образец заботы, например, чрезмерная защита, чрезмерное снисходительность, отказ, небрежность, поощрение, разочарование, их отношение к жизни, отношения с друзьями и родственниками — все это будет влиять на развитие.Количество детей в семье, порядок рождения, группа сверстников, школьная атмосфера также влияют на развитие личности.

Психологические факторы :

Психологические факторы, такие как уровень интеллекта, мотивы, различные интересы, приобретенные человеком, развитые отношения, воля и характер, способности мышления и рассуждения, способности восприятия, эмоциональное развитие и другие психологические факторы. влияют на формирование, развитие и организацию личности.

Теории личности :

Существует ряд теорий, разработанных психологами для объяснения личности и ее развития. Каждая теория уникальна и по-своему объясняет развитие и функционирование личности. Некоторые из известных теорий объясняются здесь:

Психоаналитическая теория :

Эта теория была разработана известным психологом Зигмундом Фрейдом. Эта теория состоит из трех основных частей: (а) структура личности, которая включает Ид, Эго и Супер-эго (б) Топография разума и (в) Психосоциальные стадии развития,

a.Структура личности:

Фрейд построил модель личности с тремя взаимосвязанными частями: Ид, Эго и Супер-эго.

Id:

Это самая примитивная часть, складывается с рождением ребенка. Его можно рассматривать как своего рода кладезь биологически обоснованных побуждений: желание есть, пить, устранять и особенно сексуально стимулироваться.

Сексуальная энергия, лежащая в основе этих побуждений, называется либидо. Согласно Фрейду, Ид действует на «принципе удовольствия».Это предоставлено самому себе, Оно будет удовлетворять свои фундаментальные потребности немедленно и рефлексивно по мере их возникновения, независимо от правил, реалий жизни или морали любого рода.

Эго:

Эта часть обычно развивается со школьного года жизни ребенка — в результате социальных контактов. Эго состоит из тщательно продуманных способов поведения и мышления, которые составляют исполнительную функцию человека.

Эго откладывает мотивы Ид и направляет поведение в более социально приемлемые каналы.Это заставляет человека работать, зарабатывать на жизнь, ладить с людьми и в целом приспосабливаться к реалиям жизни. Фрейд охарактеризовал эго как работающее на службе по «принципу реальности».

То есть эго пытается удовлетворить стремление Ид к удовольствиям, но только реальными способами. Постоянное напряжение между настойчивыми побуждениями ид и ограничениями реальности помогает эго развить определенные навыки, чтобы сохранить самооценку. Эти навыки называются механизмами защиты эго.

Супер-эго:

Эта часть личности очень похожа на то, что мы обычно называем совестью.Он состоит в основном из запретов, полученных от родителей и других авторитетов. Супер-эго может осуждать как «неправильные» определенные вещи, которые в противном случае оно сделало бы для удовлетворения Ид.

Однако супер-эго руководствуется «идеалом эго» — набором ценностей и моральных идеалов, к которым стремятся, потому что они считаются достойными. Другими словами, супер-эго действует по «моральному принципу».

Фрейд считал, что из-за разнообразной природы этих трех частей будут постоянные конфликты между собой, что приводит к трем типам тревоги, а именно.

(1) Тревога реальности, возникающая, когда человек сталкивается с опасностями или угрозами во внешнем мире.

(2) Невротическая тревога, возникающая, когда импульсы Id человека угрожают вырваться из-под контроля его эго и приводят к поведению, которое приведет к его наказанию, и

(3) Моральная тревога, возникающая, когда человек что-то делает или даже думает о том, чтобы сделать что-то противоречит его супер-эго или моральным ценностям и вызывает чувство вины.

б.Топография:

Понятно, что между Ид, Эго и Супер Эго будут происходить постоянные конфликты. Эти конфликты могут возникать на сознательном, подсознательном и бессознательном уровнях человеческой психики. Фрейд называет бессознательное, подсознательное и сознательное «топографическими» аспектами личности, также называемыми уровнем сознания. Эти уровни функционируют следующим образом:

Сознательное:

Согласно Фрейду, сознательная часть разума — это та часть, которая готова получать стимулы из внешнего мира.Он помогает выполнять такие функции, как еда, питье, чтение, письмо, разговор, мышление и другие подобные действия, а также помогает нам вести себя надлежащим образом.

Он будет работать только тогда, когда человек находится в состоянии пробуждения. На сознательном уровне мы будем осознавать определенные вещи вокруг нас и определенные мысли.

Подсознание:

Это также известно как подсознание. На этом уровне находятся воспоминания или мысли, которые легко доступны при мгновенном размышлении.Например, что мы ели на завтрак или какое занятие проводилось сегодня утром.

Предсознательное будет функционировать между сознательной и бессознательной частями. По характеру он больше похож на сознание и лучше с ним приспосабливается. Его содержимое можно легко вспомнить. Это предотвращает попадание подавленных мыслей и других запрещенных мотивов в бессознательное в сознательную часть. Следовательно, его еще называют «цензором».

Бессознательное:

Эта часть разума содержит воспоминания, мысли и мотивы, которые мы не можем легко вызвать.Это самая большая и мощная часть разума. Он содержит в себе естественные инстинкты, мысли, неуместные желания, иррациональные мотивы и болезненные переживания. Все переживания, подавленные сознательной частью, останутся здесь. Эти силы будут пытаться прийти к сознательной части для удовлетворения. Но их входу препятствует предсознательное.

Следовательно, они пытаются выйти, когда предсознательная часть находится в состоянии покоя. Они появляются в форме снов или в форме оговорки, оговорки пера, автоматического письма, амнезии и т. Д.

Фрейд разработал определенные техники, такие как свободные ассоциации, анализ сновидений, анализ переноса, анализ сопротивления, гипноз и другие подобные техники, чтобы выявить содержимое бессознательного, вызывающее психические заболевания.

Фрейд сравнил эти три уровня с «айсбергом» в воде. Сознательная часть будет похожа на верхушку айсберга, который находится выше уровня поверхности. Хотя это и есть та часть, которую мы видим, это лишь небольшая часть.

Подсознательная часть тонким слоем разделяет сознательное и бессознательное.Большая часть ума, находящаяся без сознания, будет похожа на затопленную большую часть айсберга. Рисунок 5.1 показывает топографию разума.

с. Психосексуальные стадии развития:

В своей теории развития ребенка Фрейд описал последовательность стадий вокруг зон тела. По его мнению, у каждого ребенка будет врожденная склонность к поиску удовольствия, особенно с помощью физической стимуляции и, в частности, стимуляции частей тела, чувствительных к прикосновению: рта, ануса и гениталий.Такое удовольствие включает в себя также множество психологических проблем. Следовательно, эти стадии называются психосексуальными стадиями. Это:

i. Оральная стадия (от рождения до первого возраста):

Согласно теории Фрейда, младенец получает чувственное удовольствие сначала сосанием, а затем кусанием. Ребенок, которому предоставлено слишком мало или слишком много возможностей сосать, или он обеспокоен этим, может приобрести оральные фиксации, что приведет к ненормальному поведению, например, чрезмерной разговорчивости, зависимости, постоянному курению и т. Д.Анальная стадия (от одного года до трех лет):

Это период приучения родителей к туалету. Анус становится очень чувствительной зоной. Ребенку доставляет удовольствие держаться за него и отпускать кал. Родители стараются научить избегать такого запретного поведения, связанного с выделением.

Это приводит к фиксации, вызывающей аномальные характеристики в зрелом возрасте, такие как беспорядок и расстройства, такие как чрезмерная компульсивность, чрезмерное подчинение и преувеличенный самоконтроль.

iii.Фаллическая стадия (от трех до пяти лет):

На этой стадии интерес ребенка смещается в сторону гениталий. Ребенку нравится стимулировать половые органы. Фрейд считал, что именно в это время у детей развиваются чувственные чувства к родителю противоположного пола.

У мальчиков развивается «Эдипов комплекс», т. Е. Развивается привязанность к матери и, в свою очередь, развивается тревога кастрации. С другой стороны, у девочек развивается привязанность к отцу, которая называется «комплексом Электры».

iv. Латентная стадия (от шести лет до полового созревания):

В этот период интерес ребенка смещается в сторону познания мира, сексуальность в значительной степени подавляется, а эго расширяется.

v. Генитальная стадия (подростковый возраст и старше):

Зрелые гетеросексуальные интересы развиваются на этой стадии. Все готово для ответственного наслаждения взрослой сексуальностью. На этом этапе сексуальные интересы будут выходить за рамки семейного круга.

Адлерская теория стремления к превосходству :

Альфред Адлер был последователем Фрейда, но выступил против его взглядов и основал свою собственную школу мысли под названием индивидуальная психология. Адлер делал упор на социальных, а не на биологических детерминантах личности и на стремлении к росту личности. По его мнению, главный источник мотивации человека — это врожденное стремление к превосходству путем достижения совершенства.

По словам Адлера, каждый ребенок будет страдать какой-нибудь слабостью, которая приводит к развитию неполноценности.Но каждый ребенок будет пытаться компенсировать одну слабость другими способностями. Например, ребенок с физическими недостатками может много работать и получить оценку на экзамене.

Уродливая девушка может получить общественное признание, став известной певицей. Таким образом, чувство неполноценности — необходимое условие психологического роста. Адлер считал, что в оптимальных условиях развития стремление к превосходству принимает социально конструктивные формы, связанные с кооперативными отношениями с людьми, идентификацией с группой и усилиями по созданию идеального общества.

Юнговская теория личности :

К.Г. Юнг был последователем Фрейда, но из-за разногласий основал свою собственную школу мысли под названием «Аналитическая психология». Юнг выступал против взглядов Фрейда на психосексуальное развитие в детстве.

С другой стороны, он подчеркнул аспект «взрослой адаптации». Юнг считал, что либидо — это не только сексуальная энергия, но и «непрерывная жизненная энергия», стремление жить и обеспечивать выживание своего вида.Он назвал бессознательное «коллективным бессознательным» и разделил его на «личное бессознательное» и «расовое бессознательное».

Личное бессознательное развивается из любого подавленного сознательного опыта человека.

Коллективное бессознательное выросло из прошлого опыта человечества. Он сказал, что коллективное бессознательное будет храниться с примитивными фундаментальными образами, впечатлениями или предрасположенностями, которые были общими для более ранних представителей человеческого рода.Он называл эти образы, впечатления или предрасположенности «архетипами». Он сказал, что эти архетипы будут вызывать эмоции и поведение.

Согласно Юнгу, личность развивается в результате гармонизации сознательного и бессознательного и приводит к уникальным моделям поведения. Он назвал этот процесс индивидуацией, то есть каждый человек отличается от других.

Юнг также предложил две концепции для объяснения природы личности, а именно экстраверсию и интроверсию. Он также ввел понятие под названием «комплексы», которое он определил как «сеть идей, связанных вместе общей эмоцией или набором чувств».

Карен Хорни и базовая тревога :

Карен Хорни концентрируется в основном на «базовой тревоге» как главном понятии для понимания человеческой личности. Согласно Хорни, основная тревога — происходит из-за всего, что вызывает у ребенка неуверенность, особенно по отношению к его / ее родителям.

Это то, что родители доминируют, с ними непоследовательно обращаются, на них возлагают слишком много или слишком мало ответственности, к ним относятся холодно или безразлично, вовлекают в родительские конфликты и так далее.

Ребенок пытается справиться с этой тревогой различными прилагательными и во многом иррациональными действиями. Но если беспокойство интенсивное и продолжительное, развивается невротическое поведение, и требуется лечение. Хорни подчеркивает, что основной причиной основного беспокойства и других проблем личности являются социальные и культурные нарушения в процессе развития ребенка.

Салливан и межличностные отношения :

Гарри Стек Салливан описывает личность как относительно устойчивый образец повторяющихся межличностных ситуаций, которые характеризуют человеческую жизнь.По его мнению, не существует личности вне ее отношений с другими людьми; все, что явно является человеческим, является продуктом социальных взаимодействий с самого рождения, и каждый человек мотивирован на достижение социальной и межличностной безопасности.

Таким образом, согласно Салливану, изучение личности — это действительно изучение всей межличностной ситуации, а не отдельного человека.

Эриксон и психосоциальный кризис :

Теория Эрика Эриксона известна как психология эго.Согласно Эриксону, по мере того, как индивид проходит через стадии своего развития, он сталкивается с психосоциальными кризисами, свойственными каждой стадии. Это психосоциально, потому что общество разработало социальные институты, специфичные для каждой стадии, в попытке сформировать и социализировать человека по мере его прохождения через эти стадии.

В схеме Эриксона существует восемь психосоциальных стадий, продолжающихся на протяжении всей жизни от младенчества до старости. На каждом этапе будут возникать определенные конфликты, называемые кризисами.

Среди всех кризисов «поиск идентичности» в подростковом возрасте — самый сильный мотив. Эриксон также утверждает, что человек развивает здоровую личность, преодолевая внутренние и внешние кризисы с помощью позитивных решений жизненных проблем.

Теория обучения и развития личности :

Обучение и кондиционирование в классической, инструментальной и когнитивной формах очень важны для личности и ее развития. Доллард и Миллер использовали эксперименты на животных для проверки человеческих конфликтов и репрессий, тем самым продвигая теорию социального обучения.

Альберт Бандура и Уолтерс распространили теорию социального обучения на область обучения через наблюдение. Они сказали, что обучение с наблюдением или имитация обычно происходит в социальной ситуации, в которой участвуют модель и подражатель.

Имитатор наблюдает за моделью и косвенно переживает поведение модели и его последствия (обучение через наблюдение).

Этот процесс называется замещающим обучением. Например, увидев, что один ребенок наказан учителем за разговор в классе, другой ребенок может перестать говорить.Сам наблюдатель не испытает на себе наград или наказаний, наложенных на модель, но косвенно испытал их.

Скиннер разработал метод, названный «Обучение путем обусловливания», в котором люди в результате своего опыта устанавливают ассоциацию или связь между двумя событиями. Он использовал инструментальные принципы кондиционирования, чтобы объяснить, каким образом условия окружающей среды в качестве подкрепления влияют на поведение людей.

Гуманистические теории :

Эти теории разработаны двумя психологами — Карлом Роджерсом и Абрахамом Маслоу.Гуманистические теории подчеркивают важность субъективных взглядов, чувств и убеждений людей, особенно в отношении себя. Теория Роджера фокусируется на влиянии несоответствия между воспринимаемым человеком реальным «я» и его идеальным «я», то есть «каким я являюсь и каким я хотел бы быть». Маслоу подчеркивает важность самоактуализации.

Гуманистические теории полагают, что каждый человек обладает достаточным потенциалом, чтобы быть творческим и ответственным, он свободен выбирать свою судьбу, и каждый человек стремится удовлетворить свою потребность в самоактуализации или реализации своего полного потенциала.

Пятифакторная модель личности — Психология

Введение

Пятифакторная модель личности (FFM) — это набор из пяти широких измерений или областей черт, часто называемых «большой пятеркой»: экстраверсия, уступчивость, Сознательность, невротизм (иногда называемый его полярной противоположностью, эмоциональной стабильностью) и открытость опыту (иногда называемый интеллектом). Сильно экстравертные люди более напористы и общительны, чем тихие и замкнутые. Приятные люди склонны к сотрудничеству и вежливы, а не враждебны и грубы.Сознательные люди сосредоточены на задачах и упорядочены, а не отвлекаются и дезорганизуются. Невротики склонны к переживанию негативных эмоций, таких как тревога, депрессия и раздражение, вместо того, чтобы быть эмоционально устойчивыми. Наконец, очень открытые люди имеют широкий, а не узкий круг интересов, они скорее чувствительны, чем равнодушны к искусству и красоте, и предпочитают новизну рутине. Большая пятерка / FFM была разработана, чтобы представить как можно большую вариативность личностей людей с использованием лишь небольшого набора параметров черт.Многие психологи согласны с тем, что его пять областей охватывают наиболее важные, базовые индивидуальные различия в личностных чертах и что многие альтернативные модели черт могут быть концептуализированы в терминах структуры Большой пятерки / FFM. Цель этой статьи — ссылаться, систематизировать и комментировать различные классические и современные статьи, связанные с Большой пятеркой / FFM. Эта статья начинается с статей, которые представляют структуру Большой пятерки / FFM, подходят к ней с различных теоретических точек зрения и рассматривают возможные возражения против нее (общие обзоры, теоретические перспективы и критика).Затем обсуждаются документы, содержащие доказательства существования Большой пятерки / FFM как модели базовой структуры черт (Big Five / FFM Structure). В-третьих, в статье рассматриваются иерархические модели черт, которые предлагают еще более широкие параметры личности «выше» Большой пятерки или более конкретные черты «ниже» Большой пятерки (Большая пятерка / FFM в иерархическом контексте). В-четвертых, он ссылается на серию глав справочника, каждая из которых подробно рассматривает отдельную область Большой пятерки (отдельные области). В-пятых, он ссылается на несколько широко используемых показателей Большой пятерки / FFM, а также на статьи, исследующие точность самоотчетов Большой пятерки и отчетов наблюдателей (Измерение).В-шестых, в статье обсуждаются биологические и социальные истоки Большой пятерки (биологические и социальные основы). В-седьмых, в статье рассматриваются стабильность и изменения в Большой пятерке на протяжении всей жизни, а также механизмы развития, лежащие в основе стабильности и изменений (Развитие). Наконец, в этой статье приводятся свидетельства того, что «большая пятерка» влияет на множество важных форм поведения и жизненных результатов, от политических взглядов до психопатологии (прогнозирование поведения и жизненных результатов).

Общие обзоры

В этих статьях представлена структура Большой пятерки / пятифакторной модели личности (FFM).Goldberg 1993 сосредотачивается на его историческом развитии. Маккрэй и Джон 1992 рассматривают его возможные теоретические и практические применения. Джон и др. В 2008 году рассматриваются различные исследования, в том числе исследования, связывающие «большую пятерку» с важными формами поведения и жизненными результатами. На веб-сайте The Great Ideas in Personality кратко рассматривается Большая пятерка / FFM и даются ссылки на другие соответствующие онлайн-ресурсы.

Голдберг, Льюис Р. 1993. Структура фенотипических черт личности. Американский психолог 48.1: 26–34.
DOI: 10.1037 / 0003-066X.48.1.26
В этой статье рассматривается история структуры Большой пятерки / FFM, от предварительной лексической работы в (цитируется ниже) до появления консенсуса среди личностных психологов более века спустя. .
Великие идеи в личности: пятифакторная модель.
На этой веб-странице кратко рассматривается структура Большой пятерки / FFM, суммируются ее отношения с другими моделями личности и даются ссылки на соответствующие онлайн-ресурсы.
Джон, Оливер П., Лаура П. Науманн и Кристофер Дж. Сото. 2008. Сдвиг парадигмы в сторону интегративной таксономии черт Большой пятерки: история, измерение и концептуальные вопросы. В Справочник личности: теория и исследования . 3-е изд. Под редакцией Оливер П. Джон, Ричард В. Робинс и Лоуренс А. Первин, 114–158. Нью-Йорк: Гилфорд.
В этой главе дается общий обзор структуры Большой пятерки / FFM. В нем кратко излагается история модели, рассматриваются исследования развития продолжительности жизни и прогностической достоверности «большой пятерки», а также обсуждаются различные концептуальные вопросы и вопросы измерения.
МакКрэй, Роберт Р. и Оливер П. Джон. 1992. Введение в пятифакторную модель и ее приложения. Журнал личности 60.2: 175–215.
DOI: 10.1111 / j.1467-6494.1992.tb00970.x
В этой статье рассматривается история структуры Большой пятерки / FFM, возражения против нее, концептуализация пяти областей и возможные теоретические и практические приложения.

Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница.Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

Темперамент малыша и черты личности подростка определяют благополучие и карьерную стабильность в среднем зрелом возрасте

Abstract

Целью исследования было предсказать как адаптивное психологическое функционирование (благополучие), так и адаптивное социальное функционирование (карьерная стабильность) в среднем зрелом возрасте на основе поведения, наблюдаемого в раннем детстве, и личностных черт, измеренных в подростковом возрасте. 83 человека участвовали в продолжающемся продольном исследовании, начатом в 1961 году (58% женщины).Основываясь на поведении детей в раннем детстве, были определены три параметра темперамента — положительная аффективность, отрицательная аффективность и растормаживание. В подростковом возрасте экстраверсия и невротизм измерялись в возрасте 16 лет. В качестве индикаторов адаптивного психологического функционирования во взрослом возрасте использовались различные аспекты благополучия: удовлетворенность жизнью, самооценка и самоэффективность. Стабильность карьеры использовалась как индикатор адаптивного социального функционирования. Профессиональная карьера респондентов характеризовалась как стабильная, нестабильная или изменчивая.Экстраверсия, измеренная в возрасте 16 лет, оказалась лучшим предсказателем показателей благополучия; в случае самоэффективности это было также детское растормаживание. Экстраверсия в подростковом возрасте, расторможенность в детстве и негативная аффективность предсказывали карьерную стабильность. Полученные данные обсуждаются в контексте теоретической основы факторов высшего порядка личностных конструктов Большой пятерки, стабильности и пластичности.

Образец цитирования: Blatný M, Millová K, Jelínek M, Osecká T. (2015) Личностные предикторы успешного развития: темперамент малыша и черты личности подростка предсказывают благополучие и карьерную стабильность в среднем зрелом возрасте.PLoS ONE 10 (4): e0126032. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0126032

Академический редактор: Роберт Д. Латцман, Государственный университет Джорджии, США

Поступила: 19 октября 2014 г .; Одобрена: 27 марта 2015 г .; Опубликован: 28 апреля 2015 г.

Авторские права: © 2015 Blatný et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника

Доступность данных: Из-за этических ограничений Согласно требованиям нашего комитета по этике, данные не могут быть общедоступными.Тем не менее, данные доступны от Института психологии Академии наук Чешского комитета по этике для исследователей, которые соответствуют критериям доступа к конфиденциальным данным. Контактная информация: [email protected].

Финансирование: Эта работа была поддержана Чешским научным фондом (грант № P407-10-2410) и Чешской Республикой для долгосрочного стратегического развития исследовательской организации (RVO: 68081740). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

Последние почти 100 лет исследований личности дали множество доказательств того, что личностные предрасположенности в значительной степени определяют человеческую жизнь. Основываясь на личностных качествах, мы в определенной степени можем предсказать, как люди будут себя чувствовать и вести себя в определенных жизненных сферах. Одной из наиболее изученных областей является удовлетворенность жизнью и благополучие, где было установлено, что личностные черты в значительной степени влияют на то, как люди оценивают свою жизнь [1–4].Но личностные качества играют важную роль и в других сферах жизни человека — они влияют на академические достижения [5], выбор профессии [6], стрессоустойчивость и выбор стратегий выживания [7], вероятность выгорания [8], выбор партнера. [9] и даже рождаемость и количество детей [10]. Таким образом, можно сказать, что черты личности во многом определяют дальнейший жизненный путь. Одной из наиболее подходящих рамок для изучения того, как черты характера влияют на человеческую жизнь, является психология продолжительности жизни и ее тема успешного развития.Это исследование основано на недавних исследованиях, в которых рассматривались отношения между личностью и психологическим функционированием, благополучием или отношения между личностью и социальным функционированием. Он стремится обогатить его двумя способами: при прогнозировании он фокусируется на обоих компонентах успешного развития и учитывает темперамент малыша.

Психология продолжительности жизни и успешное развитие

Психология продолжительности жизни — это область психологии развития, которая занимается развитием человека от зачатия до смерти [11].Первые всеобъемлющие теории, пытающиеся объяснить эволюцию человека, были сформулированы в начале 20-го, ^-го,-го века [12, 13], но развитие на протяжении всей жизни не было систематически описано до середины 20-го, ^-го, века [14]. . Одним из направлений психологии продолжительности жизни является успешное развитие, которому в последние годы уделяется все больше внимания [15]. Успешное развитие связано с поддержанием баланса на разных уровнях психологического и социального функционирования [16, 17], с хорошим здоровьем [18] или эффективным социальным функционированием [19].Пол Б. Балтес определил успешное развитие как максимизацию прибыли и минимизацию потерь [20].

Современные эмпирические исследования обычно различают два аспекта успешного развития. К нему подходят в первую очередь с точки зрения внешних (объективных, социальных) и внутренних (субъективных, психологических) критериев. Внешние критерии касаются, в частности, адаптации к социальным нормам и сравнения с социальными требованиями и зависят от культуры [13, 20, 21]. Внутренние критерии касаются в основном благополучия и сравнения с собственными ожиданиями и идеальным «я» [22, 23].

Оба компонента адаптивного функционирования тесно взаимосвязаны [24–26]. Профессиональная сфера, например, играет важную роль в благополучии человека: как показали исследования, безработица имеет тенденцию к значительному снижению своего уровня [27]. В то же время профессиональный статус и удовлетворенность работой считаются важными предикторами благополучия [28]. Кроме того, высшее образование может повысить когерентность личности [29]. Другие аспекты социального функционирования, которые, по-видимому, оказывают глубокое влияние на благополучие, включают качество привязанности, удовлетворенность браком / партнерством [30, 31] и социально-экономический статус [32, 33].

Личность и адаптивное психологическое функционирование: благополучие

В последние десятилетия благополучие стало одним из наиболее широко изучаемых направлений психологических исследований [34, 35]. В этот период был создан ряд теоретических концепций благополучия, две из которых заняли важное место среди исследователей — субъективное благополучие (SWB) [36, 37] и психологическое благополучие (PWB) [38, 39]. ]. SWB основан на гедонической традиции [40] и включает в себя высокий уровень пережитых положительных эмоций, низкий уровень пережитых отрицательных эмоций и когнитивную оценку собственной жизни в целом — удовлетворенность жизнью [36].ПРБ основана на эвдемонической традиции [41] и считается результатом реализации позитивных жизненных стремлений, таких как автономия, личностный рост, господство в окружающей среде и цель в жизни [38, 42].

Предыдущее исследование в основном изучали SWB для выявления переменных или факторов, связанных с благополучием. Были обнаружены лишь скромные связи между благополучием и ситуативными факторами [43], тогда как исследования показали значительную и в основном стабильную связь между благополучием и личностными переменными [4].

SWB в первую очередь ассоциируется с экстраверсией и невротизмом [1, 44]. С созданием пятифакторной модели личности исследование распространилось на другие черты личности — сознательность, уступчивость и открытость опыту [45]. Помимо экстраверсии и невротизма, другими значимыми коррелятами оказались добросовестность и покладистость [46]. Результаты этих исследований были обобщены в их метаанализах ДеНивом и Купером [47] и Стилом, Шмидтом и Шульцем [48].ДеНив и Купер [47] обнаружили корреляцию между SWB и личностными чертами в ожидаемом направлении — положительную с экстраверсией, сознательностью, уступчивостью и открытостью опыту и отрицательную с невротизмом, — но не в ожидаемой величине, как предполагало предыдущее исследование: черты личности объяснили лишь 4% дисперсии показателей SWB. За этим метаанализом последовали Стил, Шмидт и Шульц [48], которые приняли во внимание эффект соизмеримости, то есть конструктивную вариацию личности и конструктивную вариативность в SWB, и использовали многомерный подход.Согласно их выводам, отношения между благополучием и личностью намного сильнее; Общая дисперсия SWB, обусловленная индивидуальностью, достигла 39% или 63%, разочаровавшись.

Устойчивые отношения между личностью и благополучием были доказаны, в частности, с помощью лонгитюдных исследований. Кокко, Толванен и Пулккинен [49] проанализировали, связаны ли между собой уровень и возможные изменения уровня черт характера и благополучия в среднем зрелом возрасте. Согласно их выводам, благополучие больше связано с исходным уровнем черт в возрасте 33 лет, чем с изменениями в их уровнях.Хилл, Туриано, Мрочек и Робертс [50] пришли к аналогичному выводу, когда исследовали связь между чертами Большой пятерки и социальным благополучием. Их результаты подтвердили, что развитие черт характера и развитие социального благополучия во взрослом возрасте совпадают. Гейл, Бут, Маттус, Кух и Дири [51] изучали, предсказывают ли личностные черты благополучие в долгосрочной перспективе. Они обнаружили, что экстраверсия и невротизм, измеренные в молодом возрасте (16–26 лет), предсказывают благополучие через 40 лет, когда участники исследования достигли возраста 60–64 лет.

Личность и адаптивное социальное функционирование

Адаптивное социальное функционирование часто классифицируется как объективный критерий успешного развития с точки зрения сравнения с нормой [23] или адаптации к социальным нормам [52]. Критерии адаптивного социального функционирования включают такие индикаторы, как выполнение задач развития (создание семьи, поиск работы и т. Д.), Приспособление к социальным нормам (отсутствие рискованного или антисоциального поведения, академическая успеваемость и т. Д.) Или медицинские записи в качестве цели. меры здоровья [22].

Социальное функционирование основывается на предыдущем человеческом развитии [53–55]. По мнению некоторых авторов, адаптивное социальное функционирование более прочно укоренено в развитии, чем психологическое функционирование, которое может в большей степени зависеть от реального опыта [29]. Работа — одна из важнейших сфер взрослой жизни во всех обществах, особенно стабильность в карьере.

Исследование стабильности карьеры показывает, что помимо влияния семьи и мотивации [53, 56, 57] существенную роль играют личностные качества.В настоящее время существует большое количество исследований, посвященных взаимосвязи между карьерой и взрослой личностью. Связь между личностью и субъективным и объективным карьерным успехом (удовлетворенность работой, с одной стороны, статус занятости или заработная плата — с другой) демонстрировалась на протяжении всей взрослой жизни [26, 58], между низким невротизмом, высокой эмоциональной регуляцией и стабильной карьерой [59] или между высокое чувство слаженности и стабильная карьера [60]. Другие исследования указывают на связь между стабильностью карьеры и высокой покладистостью [61] и высокой экстраверсией, особенно у женщин [59].Нестабильная карьера, особенно в контексте длительной безработицы, связана с низким субъективным удовлетворением и самооценкой [27, 52], высоким невротизмом [52], агрессией [59] и большей открытостью опыту [61, 62] .

Текущее исследование

Текущие знания о взаимосвязях между личностными чертами и благополучием и адаптивным функционированием в основном основаны на корреляционных исследованиях, которые не предоставляют информации о причинно-следственных связях. Однако отношения между личностью и адаптацией двунаправлены [63], и черты личности могут влиять на жизненные события и находиться под их влиянием [64].Например, характеристики, связанные с нестабильной карьерой и длительной безработицей — низкая самооценка или агрессия — могут быть как причиной, так и следствием данной жизненной ситуации [27, 65, 66].

Предыдущие исследования также не принимали во внимание перспективу продолжительности жизни, в то время как существующие лонгитюдные исследования, как правило, были сосредоточены либо на прогнозировании адаптивного функционирования в детстве и подростковом возрасте [67], либо во взрослом возрасте, то есть от подросткового или юношеского возраста до старости [ 51].Однако все большее количество исследований посвящено взаимосвязи между личностью ребенка, чертами темперамента или стилями поведения и не только взрослой личностью, но и адаптивным (психологическим и социальным) функционированием во взрослом возрасте [68–72].

Шайнер и Каспи [63] представили концептуальную основу для роли черт детского темперамента в развитии личности и формировании адаптивного функционирования. Согласно их модели, черты темперамента, которые проявляются в раннем детстве до развития других аспектов личности, существенно влияют на восприятие мира детьми и формируют личность ребенка, т.е.е. черты личности, характерные адаптации (например, ментальные представления, типичные мотивации) и личные рассказы [73].

Темперамент широко и повсеместно влияет на опыт человека, а также на его или ее взаимодействие с окружающей средой, а именно посредством процесса обучения, извлечения из окружающей среды, конструирования окружающей среды, а также отбора и манипуляции средой [63]. Индивидуальные различия в темпераменте влияют на механизмы обучения, такие как чувствительность ребенка к положительному и отрицательному подкреплению, наказанию, дискриминации, обучению и исчезновению.Ротбарт [74] считает, что темперамент обеспечивает «смысловую структуру» опыта до того, как язык будет развиваться. Таким образом, будет ли ребенок воспринимать событие как положительное или отрицательное, зависит от его или ее эмоциональных настроений. Индивидуальные различия в темпераменте также вызывают различные реакции окружающей среды и влияют на то, как другие люди реагируют на ребенка [75]. Как только появляются высшие когнитивные функции и развиваются когнитивные структуры (т.е. система убеждений и ожиданий, самооценка, механизмы саморегуляции), индивидуальные различия в темпераменте начинают постепенно влиять на то, как дети интерпретируют (конструируют) свой опыт взаимодействия с окружающей средой, выбирают такую среду, видоизменяют ее и обрабатывают так, как это соответствует их индивидуальности [76].Почему черты темперамента должны так широко влиять на индивидуальный опыт и взаимодействие с окружающей средой, можно объяснить тем фактом, что они представляют собой разработанные формы базовых систем поведения, таких как система подавления поведения (BIS), система поведенческой активации (BAS) или система борьбы / бегства (FFS). [77–80].

В зрелом возрасте личностные черты продолжают играть важную роль в влиянии на благополучие и адаптивное функционирование. Как и в детстве, это влияние бывает прямым (эмоциональные реакции) и косвенным (извлечение из среды или отбор и модификация среды) [3, 4, 48].Такие черты характера, как экстраверсия и невротизм, обычно влияют на благополучие напрямую через свои эмоциональные компоненты (положительная аффективность, отрицательная аффективность). Косвенное влияние (или инструментальное, как его иногда называют) основано на том факте, что черты личности являются источником поведения, которое в конечном итоге приводит к удовлетворению жизнью. У экстравертов, чьи важные поведенческие характеристики включают общительность, благополучие может быть вызвано положительной обратной связью, связанной с большим количеством социальных контактов [43].В целом, личностные качества участвуют во многих формах поведения и результатах, которые обеспечивают адаптивное функционирование (качество отношений, участие сообщества и выбор профессии, удовлетворенность и производительность) и, таким образом, способствуют благополучию [81].

Сегодня многие авторы считают, что темперамент не неизменен, а развивается со временем [82]. На темперамент в основном влияет воспитание [75] и, как следствие, опыт и жизненные события [64]. Однако он сохраняет определенную преемственность с личностными чертами как в детстве [83], так и в зрелом возрасте [84].Черты темперамента и более поздние черты личности дополнительно влияют на то, как человек приспосабливается к своей среде. Таким образом, мы можем предположить, что характеристики личности в детстве и подростковом возрасте будут связаны с показателями благополучия взрослых и адаптивным социальным функционированием, хотя эти отношения, вероятно, будут скромными.

Таким образом, основная цель этого исследования состояла в том, чтобы определить, предсказывают ли черты личности благополучие и стабильность карьеры на протяжении всей жизни.Исследование также было направлено на обогащение существующих лонгитюдных исследований взаимосвязи между личностью и хорошей адаптацией двумя способами: 1) оно касалось прогнозирования успешного психологического функционирования (благополучия) и успешного социального функционирования (карьерная стабильность), 2) прогнозирования. При адаптивном психологическом и социальном функционировании учитывались не только черты личности подросткового возраста, но и темперамент ребенка раннего возраста.

В качестве индикатора адаптивного социального функционирования мы использовали карьерную стабильность, поскольку работа является важной частью жизни людей среднего возраста [13, 85, 86].Среди показателей благополучия, помимо удовлетворенности жизнью, мы сосредоточили внимание на переменных самооценки, самооценке и самоэффективности, которые являются важной частью адаптивного психологического функционирования [38]. Как и удовлетворенность жизнью, самооценка демонстрирует высокую стабильность во времени [87, 88] и аналогичное отношение к личности [89, 90]. Аналогичные отношения были обнаружены между личностью и самоэффективностью [91–93].

Метод

Образец

Оригинальное лонгитюдное исследование под названием «Психологическое развитие школьников из разных социальных сред» было проведено Институтом психологии Академии наук Чешской Республики в период с 1961 по 1980 год.Изначально в исследование было включено 557 детей, родившихся в период с 1961 по 1964 год, соотношение мальчиков и девочек было равным. Как и ожидалось, во время лонгитюдного исследования набор данных пострадал от истощения. Анализ модели пропущенных значений выявил ожидаемую закономерность — данные, касающиеся вовлеченных субъектов, обычно полны до тех пор, пока они не выбывают из исследования по разным причинам. Таким образом, если отсутствуют данные о человеке определенного возраста, высока вероятность того, что дополнительных сведений об этом человеке нет.Из прежнего количества 557 человек 331 был обследован в возрасте 16 лет (49,8% девочек). Уменьшение количества предметов в возрасте 16 лет связано с переходом из начальной школы в среднюю.

В 2001 году проект был возобновлен, и были предприняты попытки найти первоначальных участников. Была обнаружена подгруппа первоначальных участников (N = 332), которых попросили принять участие в последующем исследовании, посвященном продолжительности жизни человеческого развития. На наше письмо-запрос ответили 142 человека: 138 человек согласились участвовать (54 мужчины и 84 женщины), тогда как три женщины и один мужчина отказались сотрудничать.В итоге встречу в Институте психологии за период с 2001 по 2005 гг. Посетили 83 человека (средний возраст при первом контакте, 39,7 года, 48 женщин): 33 респондента были выпускниками университетов, 39 закончили среднее образование и 11 закончили профессиональную школу; 52 человека состояли в первом браке, шесть не состояли в браке, 12 были разведены, восемь снова вышли замуж после развода, четверо — в другой форме сожительства после развода, одна женщина снова вышла замуж после того, как овдовела; семь человек остались бездетными, у 21 был один ребенок, у 39 было двое детей, у 14 было трое детей, у одного участника было 4 ребенка, а у одного участника было пятеро детей (в среднем = 1.81). Метод Календаря Жизни был администрирован в отдельном сеансе. Этот факт отражается в разном количестве респондентов (N = 74, 41 женщина) в соответствующих анализах и разном среднем возрасте респондентов (42,42 года). Вторая волна исследований в зрелом возрасте была проведена в 2011 году, когда в исследовании приняли участие 76 человек (44 женщины, средний возраст 48,1 года). Количество недостающих данных для каждого метода, которому следовали во взрослом возрасте, не превышало предела в 5%; недостающие баллы были заменены с использованием метода максимизации ожиданий, всегда основанного на других доступных данных в волне опроса.В обеих волнах отсутствующие ответы можно рассматривать как полностью случайно пропущенные (тест Литтла MCAR для волны 1: хи-квадрат = 11,122, DF = 11, сигнатура = 0,433, тест MCAR Литтла для волны 2: хи-квадрат = 4,748, DF = 5, Sig. = 0,447). Из-за переменного числа лиц, по которым были доступны полные данные для соответствующего лонгитюдного анализа, результаты этих анализов были дополнены эффективным размером анализируемой выборки.

Заявление об этике

Настоящее исследование было одобрено институциональным советом Института психологии Академии наук Чешской Республики, и было получено письменное согласие участников перед началом обоих этапов лонгитюдного исследования во взрослом возрасте.

Инструменты

Детство.

Для оценки темперамента детей мы использовали оценки экзаменатором различных аспектов поведения детей во время экзамена. Шкалы оценок имели формат ответа из 5 пунктов, отражающий интенсивность того или иного поведения. Мы выбрали двенадцать шкал и вычислили их индивидуальные средние значения в возрасте 12, 18, 24 и 30 месяцев в период дошкольного возраста. В частности, использовались следующие шкалы: интерес к экзамену (m = 2,78, sd = 0.55), нервозность / невротизм (m = 2,50, sd = 0,64), положительные эмоциональные выражения (m = 2,50, sd = 0,48), отрицательные эмоциональные выражения (m = 1,68, sd = 0,51), частота положительных социальных ответов (m = 2,48, sd = 0,52), интенсивность положительных социальных ответов (m = 2,58, sd = 0,64), частота отрицательных социальных ответов (m = 1,62, sd = 0,54), интенсивность отрицательных социальных ответов (m = 1,59, sd = 0,52). ), общая реактивность (m = 3,01, sd = 0,59), общая активность (m = 3,19, sd = 0,66), агрессия против вещей / предметов (m = 1.67, sd = 0,59), конформность / послушание (m = 3,08, sd = 0,54). Значения были рассчитаны на выборке N = 386. С помощью факторного анализа (подробности процедуры см. Blatný, Jelínek, Osecká [84]) были получены три балла, отражающие черты темперамента: положительная аффективность, отрицательная аффективность и расторможенность.

Подростковый возраст.

В возрасте 16 лет личностные характеристики были измерены с помощью опросника личности Модсли [94]. Достоверность с точки зрения внутренней согласованности шкал экстраверсии и невротизма, найденных в нашей выборке, удовлетворительна (α _E Кронбаха = 0.675; Кронбаха α _N = 0,857).

Взрослая жизнь.

В обеих волнах сбора данных во взрослом возрасте использовался один и тот же набор показателей: личностный опрос Айзенка, опросник NEO-FFI, шкала удовлетворенности жизнью, шкала самооценки Розенберга, общая шкала самооценки и календарь истории жизни.

Опросник личности Айзенка [95] (EPI, чешская версия Вонкомера и Миглиерини [96]) измеряет два измерения — экстраверсию и невротизм. Каждое измерение имеет 24 элемента с форматом ответа да / нет.Инвентаризация утверждена для населения Чехии. Внутренняя согласованность в первой волне (альфа Кронбаха) составила 0,73 для экстраверсии и 0,77 для невротизма.

Анкета

NEO-FFI [97] (чешская версия Hřebíčková и Urbánek [98]) измеряет пять параметров личности: экстраверсию, невротизм, открытость опыту, доброжелательность и добросовестность. Каждое измерение содержит 12 элементов с форматом ответа по 5-балльной шкале Лайкерта. Анкета проверена для населения Чехии.Внутренняя последовательность в первой волне составила 0,85 для экстраверсии, 0,84 для невротизма, 0,55 для открытости, 0,70 для уступчивости и 0,80 для совести.

Шкала удовлетворенности жизнью [99] измеряет общую удовлетворенность жизнью. Он состоит из пяти утверждений со шкалой ответов, выражающей степень согласия по шкале от 1 до 5 (во второй волне опроса использовалась 9-балльная шкала с мелкими деталями). Внутренняя согласованность в первой волне составила 0,82. Шкала самооценки Розенберга [100] состоит из десяти утверждений, а шкала ответов показывает степень согласия по шкале от 1 до 4.Альфа Кронбаха в первой волне составляла 0,79. Обобщенная шкала самоэффективности [101] состоит из десяти утверждений со шкалой ответов, показывающей степень согласия по шкале от 1 до 4. Альфа Кронбаха в первой волне составляла 0,89.

Календарь истории жизни — это метод, ориентированный на объективные жизненные события (Каспи и др., [102], модифицированный Л. Пулккиненом, Университет Ювяскюля, Финляндия). Метод позволял получить ретроспективную информацию о важных событиях из жизни респондента и структурировать его автобиографические воспоминания [103].При выделении значимых жизненных событий учитывались два измерения: временной (хронологический) и тематический (параллельный) уровень. На горизонтальной оси показаны временные интервалы (единицы), в течение которых регистрировались жизненные события (в настоящем исследовании за базовую единицу времени был установлен один год — события регистрировались начиная с возраста 15 ^– лет). Отдельные области человеческой жизни, подлежащие изучению, были нанесены вертикально [103, 104]. Мы сосредоточились на следующих областях: условия жизни, партнерство, отцовство, род занятий и ненормативные события (несчастные случаи, тяжелая утрата и т. Д.).). Используя эти данные, мы создали переменную, характеризующую респондентов с точки зрения продолжительности карьеры. По финской методике карьерная линия характеризовалась как стабильная, нестабильная или изменчивая [59]. Подобно Рёнке, Киннунену и Пулккинену [105], мы оценивали стабильность карьеры с 27-летнего возраста, чтобы лучше сравнивать людей с разным уровнем образования. Для стабильной карьеры характерна работа в той же сфере без периодов безработицы. Данные, опубликованные Чешским статистическим управлением в 2008 г. [106], показывают, что жители Чешской Республики в среднем тратят 5–6 лет на одного и того же работодателя без перерывов.Таким образом, для стабильной карьеры минимальная продолжительность работы у одного и того же работодателя была установлена на уровне 5 лет. Сменные карьеры случаются среди людей, которые прервали свою карьеру из-за учебы или ушли по хозяйству (уход за детьми, родителями и т. Д.). Если они работают в одной сфере, они часто меняют работу (менее 5 лет работы у одного и того же работодателя). Нестабильная карьера характеризуется высокой вариативностью работы (менее 5 лет работы у одного и того же работодателя) вместе с занятостью вне области полученного образования.В этой группе могут иметь место периоды безработицы более 6 месяцев (не связанные с ожиданием приема на новую работу).

Методы анализа

Отношения между параметрами темперамента в раннем детстве, личностными чертами в подростковом и взрослом возрасте и аспектами благополучия во взрослом возрасте (удовлетворенность жизнью, самооценка и самооценка) были описаны с помощью корреляционного анализа. Более подробный анализ предикторов благополучия в зрелом возрасте был проведен с использованием последовательного регрессионного анализа.Для определения различий между группами людей, определенных в соответствии с ходом их профессиональной карьеры, в аспектах благополучия в зрелом возрасте, мы использовали дисперсионный анализ. Чтобы предсказать ход профессиональной карьеры на основе параметров темперамента в раннем детстве и личностных черт в подростковом возрасте, мы использовали полиномиальный логистический регрессионный анализ. В контексте регрессионного анализа мы использовали метод начальной загрузки (1000 выборок, доверительный интервал на основе процентилей).

Результаты

На первом этапе анализа данных мы проанализировали взаимосвязь между аспектами благополучия и типологией на основе курса карьеры. Таблица 1 суммирует сравнения групп людей, определенных характером их карьеры по самооценке, удовлетворенности жизнью и самоэффективности в обеих волнах исследования. Для простоты в дальнейшем мы будем использовать обозначение первой волны в возрасте 40 лет , обозначение второй волны в возрасте 50 лет .

При перекрестном анализе взаимосвязи между аспектами благополучия и карьерным курсом в возрасте 40 лет мы обнаружили существенные различия в удовлетворенности жизнью. Респонденты с нестабильной карьерой показывают наименьшую удовлетворенность жизнью. На основе апостериорных тестов Тьюки было обнаружено, что эти люди отличаются как от людей со стабильной карьерой, так и от людей с переменчивой карьерой. Как в 40, так и в 50 лет между группами людей, определяемыми в соответствии с ходом их карьеры, также наблюдаются существенные различия в удовлетворенности жизнью.При определении различий с помощью апостериорных тестов было обнаружено, что люди с нестабильной карьерой значительно отличаются (самая низкая удовлетворенность жизнью) от людей с переменчивой карьерой (самая высокая удовлетворенность жизнью).

На следующем этапе анализа данных перекрестно исследовались отношения между характеристиками личности и аспектами благополучия с использованием корреляционного анализа. В таблице 2 приведены значения коэффициентов корреляции для возраста 40 и 50 лет.

На основе корреляционного анализа можно сделать вывод, что, за исключением открытости опыту, черты личности относительно тесно связаны с характеристиками благополучия.Из основных черт личности, измеренных с помощью опросника NEO-FFI, черты невротизма, экстраверсии и сознательности больше всего связаны с благополучием. Таким образом, обнаруженные отношения согласуются с результатами других исследований связи между личностью и благополучием.

В основной части анализа мы сосредоточились на прогнозировании аспектов благополучия в зрелом возрасте с использованием данных о характеристиках темперамента в раннем детстве и личностных чертах в подростковом возрасте.В таблице 3 приведены значения соответствующих коэффициентов корреляции.

Таблица 3 показывает, что уровень аспектов благополучия в зрелом возрасте связан, в частности, с экстраверсией в подростковом возрасте, с невротизмом в тот же период и уровнем растормаживания, наблюдаемым в раннем детстве. Для выяснения роли темперамента и личностных характеристик в прогнозировании характеристик индивидуального благополучия в зрелом возрасте мы использовали метод последовательного регрессионного анализа. В первом блоке параметры темперамента детей были введены в качестве предикторов (положительная аффективность, расторможенность, отрицательная аффективность), во втором блоке мы использовали переменные, фиксирующие личность в подростковом возрасте (экстраверсия, невротизм).

Из трех изученных ранних характеристик темперамента только растормаживание позволяет прогнозировать благополучие (модель 1 в таблицах 4 и 5). В частности, мы обнаружили статистически значимый коэффициент регрессии для связи между растормаживанием ребенка и самоэффективностью в возрасте 40 лет. В возрасте 50 лет эта связь была близка к 5% уровню значимости (p = 0,054). Если мы сосредоточимся на результатах модели 2 (с предикторами из блока 1 и блока 2), мы можем сделать вывод, что добавление блока личностных переменных, собранных в подростковом возрасте, почти всегда приводило к статистически значимому увеличению объясненной дисперсии прогнозируемых показателей. благополучия (единственное исключение — удовлетворенность жизнью в 50 лет).Увеличение объясненной дисперсии можно объяснить почти исключительно экстраверсией.

На следующем этапе анализа отслеживалась взаимосвязь между параметрами темперамента малыша, личностными характеристиками в подростковом возрасте и типологией на основе карьерных характеристик в возрасте 40 и 50 лет. В возрасте 40 лет соответствующие данные были доступны от 22 респондентов с нестабильной карьерой, 24 респондентов с переменчивые карьеры и 14 респондентов со стабильной карьерой. В возрасте 50 лет число лиц с нестабильной карьерой составило 22 человека, 18 — со сменой карьеры и 24 — со стабильной карьерой.

Несмотря на использование полиномиальной логистической регрессии, мы обнаружили, что размеры темперамента и личностных качеств детей в подростковом возрасте позволяют прогнозировать курс карьеры в возрасте 40 лет (χ ² = 19,188; df = 10; p = 0,038; псевдо-R Кокса и Снелла. ² = 0,274; Nagelkerke R ² = 0,310), ни один из предикторов не показал статистически значимого независимого влияния на общий курс карьеры (положительная аффективность: χ ² = 1,191; df = 2; p = 0,551; растормаживание: χ ² = 3.663; df = 2; р = 0,160; отрицательная аффективность: χ ² = 5,259; df = 2; р = 0,072; экстраверсия: χ ² = 4,739; df = 2; р = 0,094; невротизм: χ ² = 0,355; df = 2; р = 0,837).

Размеры детского темперамента и личностных черт в подростковом возрасте позволяют прогнозировать карьерный курс в возрасте 50 лет (χ ² = 22,328; df = 10; p = 0,014; псевдо-Кокса и Снелла R ² = 0,295; Nagelkerke R ² = 0,332). В этом случае значимые предикторы включают растормаживание, негативную аффективность и экстраверсию (см. Таблицу 6).

Очевидно, что растормаживание и негативная аффективность играют важную роль в прогнозировании профессионального типа карьеры. Основываясь на величине отношения шансов, мы можем заключить, что их влияние примерно одинаково. В частности, более высокий уровень растормаживания увеличивает вероятность стабильной карьеры по сравнению с нестабильной карьерой; при более высоком уровне негативной аффективности, наоборот, вероятность стабильной карьеры снижается по сравнению с нестабильной карьерой.Более высокий уровень растормаживания также увеличивает вероятность смены карьеры по сравнению с нестабильной карьерой, а более высокий уровень негативной аффективности снижает вероятность смены карьеры по сравнению с нестабильной карьерой. Также было обнаружено, что более высокий уровень экстраверсии увеличивает вероятность смены карьеры по сравнению с нестабильной.

Обсуждение

В этом исследовании мы использовали лонгитюдные данные, чтобы изучить, можно ли предсказать адаптивное психологическое и социальное функционирование во взрослом возрасте на основе темперамента с раннего детства и личностных черт с подросткового возраста.Мы обнаружили, что 1) темперамент и личность ребенка в подростковом возрасте предсказывают как адаптивное психологическое функционирование, благополучие (удовлетворенность жизнью, самооценку, самоэффективность), так и адаптивное социальное функционирование (карьерная стабильность), 2) более конкретно, экстраверсия из возраст 16 лет и расторможенность темперамента малыша применяются для прогнозирования благополучия и стабильности карьеры; на нестабильную карьеру также влияет негативная аффективность в детстве.

Для описания темперамента ребенка мы использовали оценку поведения детей экзаменатором во время регулярных психологических обследований [84].Исследование, начатое в 1961 году (фактически, в 1960 году, поскольку с родителями связались до рождения ребенка) не включало стандартный метод диагностики темперамента ребенка. Таким образом, использованные нами шкалы могли влиять на выявленную факторную структуру темперамента ребенка. Однако обнаруженные параметры — положительная аффективность, отрицательная аффективность и растормаживание — соответствовали, например, Общая структура темперамента Кларка [107] основана на обзоре исследований психопатологии темперамента и личности.

Фактор положительной аффективности (положительные социальные отклики, положительные эмоциональные выражения и интерес к экзамену) и отрицательный фактор аффективности (отрицательные социальные отклики, отрицательные эмоциональные выражения и нервозность) можно четко интерпретировать. Фактор, называемый растормаживанием, охватывает шкалу агрессии по отношению к вещам / объектам, общей активности, низкому соответствию / послушанию и общей реактивности и поэтому может быть интерпретирован как фактор утверждения / активности. Мы должны продолжать учитывать это при интерпретации результатов отношений между темпераментом и психологическими характеристиками детей и социальным функционированием во взрослом возрасте.

Что касается результатов этого исследования, мы сначала изучили взаимосвязь между адаптивным психологическим и социальным функционированием во взрослом возрасте. Мы обнаружили, как и в других исследованиях, что адаптивное психологическое и социальное функционирование взаимосвязано: самый низкий уровень удовлетворенности жизнью был обнаружен у людей с нестабильной карьерой. Кроме того, как и ожидалось, самооценка и самооценка были самыми низкими среди людей с нестабильной карьерой, хотя эти различия не оказались статистически значимыми.Связь между благополучием и социальным функционированием, а именно карьерная стабильность, подтверждена неоднократно: нестабильная карьера, связанная с безработицей, значительно снижает уровень удовлетворенности жизнью [27, 108, 109]. С другой стороны, карьерный успех является важным показателем благополучия. Стабильная карьера, удовлетворенность работой, хорошие отношения на рабочем месте и разумный доход повышают уровень благосостояния [28, 110]. В определенных культурных и социальных условиях различия между безработными (людьми с нестабильной карьерой) и занятыми вообще не проявляются [111], особенно там, где безработица (нестабильная карьера) стала нормой в обществе [112].

Основная цель этого исследования заключалась в изучении взаимосвязи между адаптивным психологическим и социальным функционированием в зрелом возрасте и характеристиками темперамента и личности в детстве и подростковом возрасте. Что касается адаптивного психологического функционирования, взаимосвязь между аспектами благополучия и личностными качествами во взрослом возрасте демонстрирует обычный паттерн отношений, в котором невротизм наиболее негативно коррелирует с удовлетворением жизнью, самооценкой и самоэффективностью, тогда как экстраверсия и сознательность коррелируют положительно [113 , 114].Есть только одно различие между возрастом 40 и 50: это взаимосвязь между аспектами благополучия и приятности, которая не коррелирует с благополучием в возрасте 40 лет, а в возрасте 50 лет — коррелирует. Кокко и др. [49] пришли к аналогичным результатам — они обнаружили, на основе продольных данных с одними и теми же людьми, что согласие не коррелирует с удовлетворенностью жизнью в возрасте 36 и 42 лет, а в 50 лет — коррелирует. Аналогичным образом, в поперечном исследовании с участием подростков и взрослых среднего и позднего возраста Буткович, Бркович и Братко [115] обнаружили, что доброжелательность была связана с благополучием в старшей когорте, но не у подростков.Хотя в литературе недостаточно источников для надежной интерпретации этих результатов, Shallcross, Ford, Floerke и Mauss [116] отметили, что чувство гнева и тревоги уменьшаются с возрастом и что с возрастом увеличивается принятие негативных эмоциональных переживаний, и это процесс опосредует взаимосвязь между возрастом, с одной стороны, и гневом и тревогой, с другой. В пятифакторной модели личности гнев / враждебность — это компонент невротизма, который, однако, коррелирует с несколькими аспектами, а также с общей оценкой согласия [97, 98].Следовательно, изменения отрицательных эмоций и их принятие могут быть связаны с изменениями во взаимоотношениях между приятностью и эмоциональным благополучием.

Однако, с продольной точки зрения, невротизм — не лучший показатель аспектов благополучия во взрослом возрасте (он вообще не участвует в прогнозировании), это экстраверсия: экстраверсия в 16 лет предсказывает самооценку и удовлетворенность жизнью. в 40 лет и самооценка в 50. Принимая во внимание результаты корреляционного анализа, экстраверсия из подросткового возраста связана со всеми аспектами благополучия в обоих возрастах во взрослом возрасте, тогда как невротизм коррелирует (отрицательно) только с самоэффективностью в 50 лет.Это наблюдение довольно неожиданно, поскольку, например, Gale et al. [51] обнаружили, что психическое благополучие и удовлетворенность жизнью в возрасте 60–64 лет предсказываются данными об уровне экстраверсии и невротизма для периода от 16 до 26 лет. С другой стороны, наши результаты подтверждаются исследованием Gomez, Krings, Bangerter и Grob [117], которые пришли к выводу на основе перекрестных данных трех возрастных когорт (молодые люди — средний возраст 26 лет, средний возраст — средний возраст). пожилые люди — 51 год и пожилые люди — 76 лет), что экстраверсия является только предиктором SWB у молодых людей, а эффект невротизма более выражен у пожилых людей.Более того, незначительные корреляции между невротизмом и благополучием, выявленные в настоящем исследовании, не могут быть интерпретированы как отсутствие взаимосвязей из-за относительно небольшого числа респондентов. Корреляция между невротизмом в подростковом возрасте и аспектами благополучия в зрелом возрасте колеблется от -0,089 до -0,267 (медиана корреляции = -0,211), и с большей выборкой отношения могут оказаться значимыми.

Темперамент в дошкольном возрасте также применяется для прогнозирования адаптивного психологического функционирования взрослых, а именно параметр растормаживания предсказывает самоэффективность в возрасте 40 и 50 лет (в возрасте 50 лет эта взаимосвязь была близка к 5% уровню значимости, p = 0.054). Исследования, с которыми мы могли бы сравнить наши результаты, немногочисленны. Тем не менее, наши результаты соответствуют работе Каспи и его коллег [118, 119], которые исследовали взаимосвязь между ранними стилями поведения детей в возрасте 3 лет и их характерным поведением, мыслями и чувствами как в подростковом, так и во взрослом возрасте. У детей с диагнозом заторможенность по сравнению с другими типами детей в подростковом и юношеском возрасте (18–26 лет) наблюдались самые высокие уровни черт принуждения (особенно избегание вреда) и самые низкие уровни положительной эмоциональности (особенно социальная потенция, достижения и т. Д.). и благополучие), были оценены другими как ласковые, общительные и жизнерадостные, и у них значительно чаще диагностировали депрессию.Дальнейшее сравнение с исследованием Каспи затруднено, потому что Каспи и его коллеги использовали типологический подход к темпераменту и диагностировали стили поведения в возрасте 3 лет, и поэтому было включено больше характеристик, в том числе отражающих самосознание.

Однако не только благополучие, но также социальное функционирование и карьерная стабильность можно предсказать по личностным чертам детства и юности. В возрасте 50 лет более высокий уровень экстраверсии увеличивает вероятность того, что карьера человека будет изменчивой по сравнению с нестабильной; Стабильность карьеры дополнительно предсказывается растормаживанием ребенка и негативной аффективностью: более высокий уровень растормаживания увеличивает вероятность стабильной и изменчивой карьеры по сравнению с нестабильной карьерой, в то время как более высокий уровень негативной аффективности снижает вероятность стабильной и изменчивой карьеры по сравнению с нестабильной карьерой. нестабильная карьера.До сих пор в большинстве исследований изучалась взаимосвязь между личностью и карьерой в зрелом возрасте и обнаружена взаимосвязь между стабильной карьерой и низким невротизмом, высокой экстраверсией и уступчивостью [59, 61]. Таким образом, наши результаты подтверждают существование связи между экстраверсией и карьерной стабильностью также с продольной точки зрения. Отсутствие значимой связи между невротизмом и профессиональными аспектами социального функционирования соответствует слабой связи, выявленной между невротизмом и аспектами психологического функционирования во взрослом возрасте (благополучие).

Наше исследование показало, что стабильная карьера связана с расторможенным темпераментом в раннем детстве (напористость, активность, низкая конформность, общая реактивность), а нестабильная карьера связана с негативной аффективностью (негативные социальные реакции, негативные эмоциональные выражения и высокая нервозность). Аналогичным образом, другие лонгитюдные исследования по прогнозированию социального (карьерного) функционирования обнаружили связь с ранним темпераментом. Каспи и его коллеги [120, 121] обнаружили, что у хорошо приспособленных детей были хорошие результаты в области работы, а у неконтролируемых детей было плохое социальное взаимодействие на работе.В частности, характеристики недостаточно контролируемых детей очень похожи на нашу группу детей с высокой негативной аффективностью: они негативистичны, очень раздражительны с эмоционально лабильными реакциями.

В отличие от других исследований, которые связывают экстраверсию со стабильной карьерой [122], наши результаты скорее указывают на связь между экстраверсией и изменчивой карьерой. Смена карьеры происходила в нашей выборке чаще, чем в других исследованиях [27]. Этот результат можно объяснить на основе макросоциальных изменений, которые произошли в Чешской Республике в то время, когда карьеры участников лонгитюдного исследования находились на начальной стадии.

В 1989 году в бывшей Чехословакии произошла так называемая бархатная революция, которая привела к роспуску тоталитарного коммунистического режима и переходу к демократическому обществу, а вскоре после этого в 1993 году произошел распад Чехословакии. В этом исследовании участники были в молодом возрасте — в период жизни, когда люди создают свои собственные семьи, выходят на рынок труда и, следовательно, гораздо более чувствительны к изменениям, происходящим в их социальной среде, чем на других этапах развития [123] .Бархатная революция привела к значительным макросоциальным изменениям, и относительно стабильное общество превратилось в общество переходного периода. В сфере занятости — как и в других посткоммунистических странах (Польша, Венгрия) — это изменение проявилось в явлении, влияющем на карьерную стабильность, которого раньше практически не было: безработице [124, 125], которая начала в основном расти. у молодежи [126]. Экономическая система бывшей Чехословакии претерпела серьезные изменения, такие как преобразование промышленности, закрытие тяжелой промышленности, приватизация государственных предприятий и т. Д.Эти изменения в значительной степени способствовали диверсификации карьерных траекторий, которые до 1989 г. были довольно единообразными [127]. Согласно предыдущим исследованиям [111, 128], макросоциальные изменения в первую очередь приводят к изменению характеристик социального функционирования. События 1989 г. в Чехословакии вызвали значительные и внезапные положительные изменения в таких областях, как образование или путешествия (свободный выбор обучения, бесплатный выезд за границу), но также пошатнули существующую «безопасность» в отношении работы [129, 130].Следовательно, макросоциальные изменения не всегда могут восприниматься только как положительные или только как отрицательные. В зависимости от обстоятельств люди могут воспринимать новые требования общества как вызов или как угрозу [131]. В сфере трудоустройства, особенно по сравнению с предыдущим и предстоящим историческим периодом, у людей появилась возможность больше экспериментировать — открыть собственное дело, поработать за границей и попробовать новые, необычные или ранее непроверенные профессии [124]. Некоторые лонгитюдные исследования, посвященные жизненному пути молодых людей, живущих в посткоммунистических странах, описывают так называемую «когорту победителей» [132].Этим людям было от 20 до 30 лет во время политических преобразований. Поскольку они были молоды и только начинали свою карьеру, они были более склонны, чем работники старшего возраста, менять направление своей карьеры или использовать возможности для предпринимательства [133].

Таким образом, при прогнозировании как адаптивного психологического, так и адаптивного социального функционирования в основном используются экстраверсия, измеренная в возрасте 16 лет, и параметр растормаживания ребенка. Общие компоненты экстраверсии и расторможенности ребенка — активность и напористость.Таким образом, кажется, что такие характеристики, как активность, энергичность и напористость, более важны в начале взрослой жизни для хорошего будущего приспособления, чем эмоциональная стабильность или уступчивость, которые становятся все более важными в дальнейшей жизни. Такой набор черт можно интерпретировать как своего рода жизнеспособность / жизнеспособность, которую можно рассматривать как тенденцию к позитивному подходу к жизни и активной адаптации к условиям жизни.

Несмотря на то, что у нас были только черты экстраверсии и невротизма, доступные в нашем исследовании в подростковом возрасте, концепция черт высшего порядка личностных конструктов Большой пятерки становится все более подходящей интерпретационной структурой для интерпретации наших результатов.Дигман [134] обнаружил существование факторов более высокого порядка, которые он назвал альфа и бета. Альфа включает в себя эмоциональную стабильность, сознательность и покладистость, отражает процесс социализации и выражает относительную способность контролировать свое поведение. Бета включает экстраверсию и открытость опыту и выражает характерные черты личностного роста. Де Янг [135, 136] предложил называть факторы более высокого порядка стабильностью (эмоциональная устойчивость, сознательность и уступчивость) и пластичностью (экстраверсия и открытость опыту).В то время как Дигман рассматривал факторы высшего порядка, скорее, как результаты жизни, Де Янг предложил переосмыслить измерение стабильности как отражение индивидуальных различий в основной тенденции людей поддерживать стабильную конституционную организацию, а измерение пластичности как отражение индивидуальных различий в основных тенденция включать новую информацию в эту организацию.

Последующее исследование подтвердило существование факторов более высокого порядка [137–139] и показало ожидаемые отчетливые отношения с другими переменными — конформностью [135], экстернализованной психопатологией [140], вовлечением и сдерживанием [141], повествованиями об угрозах и исследованиях. [142], производительность труда [143] и психическое здоровье [139].Пластичность связана с низким соответствием, экстернализованной психопатологией, вовлеченностью, исследованием и PWB (особенно с аспектами личностного роста и автономии), тогда как стабильность связана с соответствием, сдержанностью, отсутствием повествований об угрозах и удовлетворенностью жизнью.

Ван, Чен, Петрил и Дитер-Декард [144] и Слободская [145] выявили черты устойчивости и пластичности у детей и подростков в возрасте от 3,5 до 12 лет и от 3 до 17 лет. Кроме того, Wang’s et al.перекрестный анализ показал более высокую пластичность среди детей младшего возраста и более высокую стабильность среди детей старшего возраста. Таким образом, кажется, что факторы устойчивости и пластичности могут играть разные роли на разных этапах развития. Исследования по развитию мета-черт немногочисленны, но мы можем опираться на исследования Большой пятерки: уровни экстраверсии и открытости опыту, т. Е. Уровень черт, составляющих пластичность, снижаются с течением жизни, тогда как уровни эмоционального стабильность, добросовестность и покладистость, i.е. уровень характеристик, составляющих стабильность, увеличивается [146] (недавние исследования показывают, что, например, покладистость и добросовестность повысились среди молодых когорт, стабильны среди когорт среднего возраста и снизились среди старших когорт [147]). Эти изменения могут отражать различную важность личностных качеств для адаптивного функционирования на протяжении всей жизни. В то время как активная адаптация и получение новой информации важны в молодом возрасте, тенденция к поддержанию стабильных отношений и их оптимизация выходят на первый план в среднем зрелом возрасте [20].

Хотя с подросткового возраста у нас были данные только об уровне экстраверсии и невротизма, каждая из этих черт представляет собой отдельную мета-черту: экстраверсия представляет собой пластичность, а невротизм (или эмоциональную стабильность) представляет собой стабильность. Наши результаты, кажется, подтверждают гипотезу о том, что в подростковом и юношеском возрасте черты, связанные с пластичностью, важны для последующего адаптивного функционирования (гибкость, способность действовать, развитие и личностный рост), в то время как черты, связанные со стабильностью, приобретают значение в среднем зрелом возрасте (способность сохранять стабильность межличностные отношения, мотивационная система и эмоциональные состояния).

Ограничения

Одной из основных целей исследования было прогнозирование адаптивного функционирования в зрелом возрасте на основе черт темперамента, выявленных в раннем детстве. Как упоминалось во введении к обсуждению, темперамент в детстве не определялся с помощью стандартных инструментов измерения, а был получен с помощью оценочных шкал поведения детей на основе психологических обследований. Хотя на обнаруженную структуру темперамента мог повлиять этот фактор, указанные нами размеры темперамента соответствуют теоретическим предположениям.

Другие ограничения исследования проистекают из относительно небольшого числа субъектов, для которых были доступны данные, необходимые для анализа предполагаемых взаимосвязей. Хотя в начале лонгитюдного исследования исследовательская выборка была довольно большой (более 500 детей), нам удалось связаться только с относительно небольшой частью исходной выборки во взрослом возрасте. На коэффициент выбытия выборки, помимо стандартных факторов, определенно повлиял большой промежуток времени между окончанием исходного исследования (в среднем подростковом возрасте респондентов) и началом нового последующего исследования в среднем зрелом возрасте.Относительно небольшое количество респондентов в некоторой степени ограничивает обоснованность выводов, сделанных на основе процедур логической статистики.

Еще одним ограничивающим фактором является то, что благополучие не измерялось в подростковом возрасте. Следовательно, мы не могли проверить связь между WB и личностными чертами, как мы это делали во взрослом возрасте. Если бы в нашем распоряжении были перекрестные данные подросткового возраста, мы могли бы лучше прояснить прогностический потенциал личностных черт для ВБ во взрослом возрасте.

Вклад авторов

Эксперимент задумал и спроектировал: MB MJ KM TO. Проведены эксперименты: МБ КМ ТО. Проанализированы данные: MJ KM MB. Написал статью: МБ КМ МЖ ТО.

Список литературы

1. Коста П. Т. младший, МакКрэй Р. Р. (1980) Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастные люди. J Pers Soc Psychol 38: 668–678. pmid: 7381680
2. Любомирский С., Шелдон К. М., Шкаде Д. (2005) В поисках счастья: архитектура устойчивых изменений.Преподобный Gen Psychol 9: 111–131.
3. McCrae RR, Costa PT Jr (1991) Добавление Liebe и Arbeit: полная пятифакторная модель и благополучие. Pers Soc Psychol B 17: 227–232.
4. Павот В., Динер Э. (2011) Личность и счастье: прогнозирование опыта субъективного благополучия. В: Chamorro-Premuzic T, von Stumm S, Furnham A, editors. Справочник Wiley-Blackwell об индивидуальных различиях. Оксфорд: Блэквелл Паблишинг Лтд., Стр. 699–717.
5. Blicke G (1996) Черты личности, стратегии обучения и производительность.Eur J Personality 10: 337–352.
6. Gottfredson GD, Jones EM, Holland JL (1993) Личность и профессиональные интересы: связь шести измерений интересов Голландии с пятью устойчивыми измерениями личности. J Couns Psychol 40: 518–524.
7. Коннор-Смит JK, Flaschbart C (2007) Отношения между личностью и копингом: метаанализ. J Pers Soc Psychol 93: 1080–1107. pmid: 18072856
8. Swider BW, Zimmerman RD (2010) Рожденный выгоранием: метааналитическая модель пути личности, профессионального выгорания и результатов работы.J Vocat Behav 76: 487–506.
9. Ботвин М.Д., Басс Д.М., Шакелфорд Т.К. (1997) Личность и предпочтения партнера: пять факторов при выборе партнера и удовлетворенности браком. J Pers 65: 107–136. pmid: 9143146
10. Йокела М., Хинца Т., Хинтсанен М., Келтикангас-Ярвинен Л. (2010) Темперамент взрослого и деторождение на протяжении всей жизни. Eur J Personality 24: 151–166.
11. Baltes PB, Staudinger UM, Lindenberger U (1999) Психология продолжительности жизни: теория и применение к интеллектуальному функционированию.Анну Рев Психол 50: 471–50. pmid: 15012462
12. Эриксон Э.Х. (2002) Детство и общество. Praque: Арго. 387 с.
13. Havighurst RJ (1972) Задачи развития и образование (3-е изд.). Нью-Йорк: Маккей. 119 с.
14. Freund AM, Baltes PB (2002) Стратегии выбора, оптимизации и компенсации управления жизнью: измерение самоотчетом и построение достоверности. J Pers Soc Psychol 82: 642–662. pmid: 11999929
15.Пулккинен Л., Каспи А. (2002) Личностные пути и успешное развитие: обзор. В: Пулккинен Л., Каспи А., редакторы. Пути к успешному развитию: Личность на протяжении всей жизни. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. С. 1–16.
16. Brandtstädter J (1998) Перспективы действий в области человеческого развития. В: Дэймон В., Лернер Р.М., редакторы. Справочник по детской психологии: Вып. 1. Теоретические модели человеческого развития (5-е изд.). Нью-Йорк: Вили. С. 807–863.
17.Старейшина Г. Х. младший (1998) Жизненный путь как теория развития. Child Dev 69: 1–12. pmid: 9499552
18. Роу Дж. В., Кан Р. Л. (1997) Успешное старение. Геронтолог 37: 433-440. pmid: 9279031
19. Хелсон Р., Винк П. (1987) Две концепции зрелости рассмотрены в результатах лонгитюдного исследования. J Pers Soc Psychol 53: 531–541. pmid: 3656084
20. Baltes PB, Staudinger UM, Lindenberger U (1998) Теория продолжительности жизни в психологии развития.В: Дэймон В., Лернер Р.М., редакторы. Справочник по детской психологии: Вып. 1. Теоретические модели человеческого развития (5-е изд.). Нью-Йорк: Вили. С. 1029–1143.
21. Шульц Р., Хекхаузен Дж. (1996) Модель продолжительности жизни успешного старения. Am Psychol 51: 702–714. pmid: 8694390
22. Pulkkinen L, Nygren H, Kokko K (2002) Успешное развитие: детские антецеденты адаптивного психосоциального функционирования во взрослом возрасте. J Adult Dev 9: 251–265.
23. Балтес М.М., Карстенсен Л.Л. (2003) Процесс успешного старения: выбор, оптимизация и компенсация.В: Штаудингер У.М., Линденбергер У., редакторы. Понимание человеческого развития: Диалоги с психологией продолжительности жизни. Нью-Йорк: Kluwer Academic Publishers. С. 81–104.
24. Магнуссон Д., Бергман Л. Р. (1990) Паттерн-подход к изучению путей от детства к взрослой жизни. В: Робинс Л.Н., Раттер М., редакторы. Прямые и извилистые пути из детства во взрослую жизнь. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. С. 101–115.
25. Калимо Р., Вуори Дж. (1991) Факторы труда и здоровье: прогностическая роль опыта перед приемом на работу.J Occup Organ Psych 64: 9–115.
26. Судья Т., Хиггинс С., Торесен С., Баррик М. (1999) Большая пятерка личностных черт, общих умственных способностей и карьерного успеха на протяжении всей жизни. Pers Psychol 52: 621–652.
27. Кокко К., Пулккинен Л. (1998) Безработица и психологический стресс: эффекты посредника. J Adult Dev 5: 205–217.
28. Сиванатан Н., Арнольд К.А., Тернер Н., Барнер Дж. (2004) Хорошее лидерство: трансформационное лидерство и благополучие.Позитивная психология на практике. В: Линли П.А., Джозеф С., редакторы. Позитивная психология на практике. Хобокен: John Wiley & Sons Inc., стр. 241–255.
29. Пулккинен Л., Фельдт Т., Кокко К. (2006) Адаптивное поведение в детстве как антецедент психологического функционирования в раннем среднем возрасте: связь через карьерную ориентацию. Soc Indic Res 77: 171–195.
30. Arrindel WA, Heesink J, Feij JA (1999) Шкала удовлетворенности жизнью (SWLS): оценка 1700 здоровых молодых людей в Нидерландах.Pers Indiv Differ 26: 815–826.
31. Чипперфилд JG, Havens B (2001) Гендерные различия во взаимосвязи между изменением семейного статуса и удовлетворенностью жизнью в более позднем возрасте. Дж. Геронт 56b: 176–186.
32. Аргайл М., Мартин М. (1991) Психологические причины счастья. В: Strack F, Argyle M, Schwarz N, редакторы. Субъективное благополучие: междисциплинарная перспектива. Нью-Йорк: Pergamon Press. С. 77–100.
33. Schieman S, Van Gundy K, Taylor J (2001) Объяснения статуса, роли и ресурсов для возрастных моделей в психологическом стрессе.J Health Soc Behav 42 80–96. pmid: 11357720
34. Eid M, Larsen RJ, редакторы (2008) Наука о субъективном благополучии. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. 546 с.
35. Хупперт Ф.А., Бейлис Н., Каверне Б., редакторы (2005) Наука о благополучии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. 546 с.
36. Динер Э. (1984) Субъективное благополучие. Psychol Bull 95: 542–575. pmid: 6399758
37. Динер Э. (2000) Субъективное благополучие: наука о счастье и предложение национального индекса.Am Psychol 55: 34–43. pmid: 11392863
38. Ryff CD (1989) Счастье — это все, или не так ли? Исследования о значении психологического благополучия. J Pers Soc Psychol 57: 1069–1081.
39. Ryff CD, Keyes CLM (1995) Пересмотр структуры психологического благополучия. J Pers Soc Psychol 69: 719–727. pmid: 7473027
40. Брэдберн Н.М. (1969) Структура психологического благополучия. Чикаго: Алдин. 318 с.
41. Уотерман А.С. (1993) Две концепции счастья: контраст личной выразительности (эвдемония) и гедонистическое наслаждение.J Pers Soc Psychol 64: 678–691.
42. Райан Р.М., Хута В., Деки Э.Л. (2006) Жить хорошо: теория самоопределения эвдемонии. J Студия счастья 9: 139–170.
43. Diener E, Suh EM, Lucas RE, Smith HL (1999) Субъективное благополучие: три десятилетия прогресса. Psychol Bull 125: 276–302.
44. Эммонс Р.А., Динер Э. (1985) Личность коррелирует с субъективным благополучием. Pers Soc Psychol B 11: 89–97.
45. Hayes N, Joseph S (2003) Большая пятерка коррелятов трех показателей субъективного благополучия.Pers Indiv Differ 34: 723–727.
46. Лукас Р.Э. (2008) Личность и субъективное благополучие. В: Ид М., Ларсен Р.Дж., редакторы. Наука о субъективном благополучии. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. С. 171–194.
47. ДеНев К.М., Купер Х (1998) Счастливая личность: метаанализ 137 личностных черт и субъективного благополучия. Psychol Bull 124: 197–229. pmid: 9747186
48. Стил П., Шмидт Дж., Шульц Дж. (2008) Уточнение связи между личностью и субъективным благополучием.Psychol Bull 134 138–161. pmid: 18193998
49. Кокко К., Толванен А., Пулккинен Л. (2013) Связи между личностными чертами и психологическим благополучием во времени в среднем зрелом возрасте. Журнал Res Pers. 47: 748–756.
50. Hill PL, Turiano NA, Mroczek DK, Roberts BW (2012) Изучение параллельных и продольных отношений между личностными чертами и социальным благополучием в зрелом возрасте. Soc Psychol Personal Sci 3: 698–705. pmid: 23526708
51. Гейл С. Р., Бут Т., Моттус Р., Кух Д., Дири И. Дж. (2013) Невротизм и экстраверсия в молодости предсказывают психическое благополучие и удовлетворенность жизнью 40 лет спустя.Журнал Res Pers. 47: 687–697. pmid: 24563560
52. Рёнка А., Пулккинен Л. (1995) Накопление проблем в социальном функционировании в молодом возрасте: подход к развитию. J Pers Soc Psychol 69: 381–391. pmid: 7643311
53. Дубов Э. Ф., Хьюсманн Л. Р., Боксер П., Пулккинен Л., Кокко К. (2006) Контекстные и личные предикторы среднего детства и подростка для образовательных и профессиональных результатов взрослых: модель медитации в двух странах. Дев Психол 42: 937–949.pmid: 16953698
54. Шайнер Р.Л., Мастен А.С. (2012) Детская личность как предвестник компетентности и устойчивости во взрослом возрасте. Дев Психопатол 24: 507–528. pmid: 22559127
55. Вилле Б., Бейерс В., Де Фрюйт Ф. (2012) Транзакционный подход к соответствию личности и среды: взаимные отношения между развитием личности и карьерным ростом в молодом и среднем возрасте. J Vocat Behav 81: 307–321.
56. Кокко К., Пулккинен Л. (2000) Агрессия в детстве и длительная безработица во взрослом возрасте: цикл дезадаптации и некоторые защитные факторы.Дев Психол 36: 463–472. pmid: 108
57. Кокко К., Пулккинен Л., Лыра А.Л. (2008) Траектории, основанные на посткомплексном или высшем образовании: их корреляты и антецеденты. J Soc Issues 64: 59–76.
58. Нг TWH, Фельдман Д.К. (2014) Причастность к сообществу и результаты работы: посредническая роль организационной причастности. Hum Relat 67: 71–103.
59. Пулккинен Л., Оранен М., Толванен А. (1999) Личностные предпосылки карьерной ориентации и стабильности среди женщин по сравнению с мужчинами.J Vocat Behav 54: 37–58.
60. Фельдт Т., Кокко К., Киннунен Ю., Пулккинен Л. (2005) Роль семейного происхождения, школьной успеваемости и ориентации на карьеру в развитии чувства сплоченности. Eur Psychol 10: 298–308.
61. Вилле Б., Де Фрюйт Ф., Фейс М. (2010) Профессиональные интересы и черты большой пятерки как предикторы нестабильности работы. J Vocat Behav 76: 547–558.
62. Карлесс С.А., Арнуп Дж.Л. (2011) Продольное исследование детерминант и результатов смены карьеры.J Vocat Behav 78: 80–91.
63. Шайнер Р.Л., Каспи А. (2012) Темперамент и развитие личностных качеств, адаптации и повествования. В: Центнер М., Шайнер Р.Л., редакторы. Справочник темперамента. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. С. 497–516.
64. Specht J, Egloff B, Schmukle SC (2011) Стабильность и изменение личности на протяжении всей жизни: влияние возраста и основных жизненных событий на стабильность среднего и рангового уровней Большой пятерки.J Pers Soc Psychol 101: 862–882. pmid: 21859226
65. Гамильтон В.Л., Хоффман В.С., Броман С.Л., Раума Д. (1993) Безработица, бедствие и преодоление трудностей: панельное исследование автомобильных рабочих. J Pers Soc Psychol 65: 234–247. pmid: 8366419
66. Фишер П., Грейтемейер Т., Фрей Д. (2008) Безработица и агрессия: сдерживающая роль самосознания в отношении влияния безработицы на агрессию. Агрессивное поведение 34: 34–45. pmid: 17705224
67. Prior M, Smart D, Sanson A, Oberklaid F (2001) Продольные предикторы поведенческой адаптации у детей до подросткового возраста.Aust NZ J Psychiat 35: 297–307. pmid: 11437802
68. Asendorpf JB, Denissen JJA, van Aken MAG (2008) Затрудненные и агрессивные дошкольники в возрасте 23 лет: личность и социальные переходы во взрослую жизнь. Дев Психол 44: 997–1011. pmid: 18605830
69. Dennissen JJA, Asendorpf JB, van Aken MAG (2008) Детская личность предсказывает долгосрочные траектории застенчивости и агрессивности в контексте демографических переходов в формирующейся взрослой жизни.J Pers 76: 67–99. pmid: 18186711
70. Пулккинен Л., Лайра А.-Л., Кокко К. (2011) Является ли социальный капитал посредником между самоконтролем и психологическим и социальным функционированием на протяжении 34 лет? Int J Behav Dev 35: 475–481.
71. Шайнер Р.Л., Мастен А.С., Робертс Дж. М. (2003) Личность детства предвещает взрослую личность и жизненные результаты два десятилетия спустя. J Pers 71: 1145–1170. pmid: 14633061
72. Слуцке В., Моффит Т.Э., Поултон Р., Каспи А. (2012) Неконтролируемый темперамент в возрасте 3 лет предсказывает беспорядочную азартную игру в возрасте 32 лет: продольное исследование полной когорты новорожденных.Psychol Sci 23: 510–516. pmid: 22457426
73. McAdams DP, Pals JL (2006) Новая большая пятерка: фундаментальные принципы интегративной науки о личности. Am Psychol 61: 204–217. pmid: 16594837
74. Ротбарт М (2011) Становление тем, кем мы являемся: темперамент и личность в развитии. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс. 324 с.
75. Бейтс JE, Schermerhorn AC, Petersen IT (2012) Темперамент и воспитание в перспективе развития. В: Центнер М., Шайнер Р.Л., редакторы.Справочник темперамента. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. С. 425–461.
76. Бусс А.Х. (1991) Теория темперамента EAS. В кн .: Стрелов Ю., Англейтнер А., ред. Исследования темперамента: международные взгляды на теорию и измерение. Нью-Йорк: Пленум Пресс. С. 43–60.
77. Грей Дж. А. (1970) Психофизиологические основы интроверсии-экстраверсии. Behav Res Ther 8: 249–266. pmid: 5470377
78. Грей Дж. А. (1981) Критика теории личности Айзенка.В: Айзенк HJ, редактор. Образец личности. Берлин: Springer Verlag. С. 246–276.
79. Грей JA (1991) Нейропсихология темперамента. В кн .: Стрелов Ю., Англейтнер А., ред. Исследования темперамента: международные взгляды на теорию и измерение. Нью-Йорк: Пленум Пресс. С. 105–128.
80. Макдональд КБ (2012) Темперамент и эволюция. В: Центнер М., Шайнер Р.Л., редакторы. Справочник темперамента. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. стр.273–296.
81. Озер Д. Д., Бенет-Мартинес В. (2006) Личность и прогнозирование последующих результатов. Анну Рев Психол 57: 401–412. pmid: 16318601
82. Halverson CF, Deal JE (2001) Изменение темперамента, воспитание детей и семейный контекст. В: Вакс Т.Д., Конштамм Г.А., редакторы. Темперамент в контексте. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 61–79.
83. Goldsmith HH, Lemery KS, Nazan A, Buss KA (2000) Темпераментные субстраты развития личности.В: Мольфезе В.Дж., Мольфезе Д.Л., редакторы. Темперамент и развитие личности на протяжении всей жизни. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 1–32.
84. Blatný M, Jelínek M, Osecká T (2007) Напористый малыш, самостоятельный взрослый: темперамент ребенка определяет личность старше 40 лет. Pers Indiv Differ 43: 2127–2136.
85. Levinson DJ (1978) Сезон мужской жизни. Нью-Йорк: Баллантайн. 363 с.
86. Стернс Х.Л., Хайк М.Х. (2001) Роль работы в среднем возрасте.В: Лахман М.Е., редактор. Справочник развития среднего возраста. Нью-Йорк: Вили. С. 447–486.
87. Робинс Р.В., Тшесневски К.Х. (2005) Развитие самооценки на протяжении всей жизни. Curr Dir Psychol Sci 14: 158–162.
88. Тшесневски К.Х., Доннеллан М.Б., Робинс Р.В. (2003) Стабильность самооценки на протяжении всей жизни. J Pers Soc Psychol 84: 205–220. pmid: 12518980
89. Blatný M, Jelínek M, Blížkovská J, Klimusová H (2004) Личность соотносит самооценку и удовлетворенность жизнью.Stud Psychol 46: 97–104.
90. Уотсон Д., Сулс Дж., Хейг Дж. (2002) Глобальная самооценка по отношению к структурным моделям личности и аффективности. J Pers Soc Psychol 83: 185–197. pmid: 12088125
91. Cellar DF, Yorke CM, Nelson ZC, Carroll KA (2004) Взаимосвязь между пятифакторными личностными переменными, несчастными случаями на рабочем месте и самоэффективностью. Psychol Rep 94: 1437–1441. pmid: 15362429
92. Peng Y-S, Hsiung H-H, Chen K-H (2012) Уровень беспокойства по поводу фен-шуй при покупке дома: влияние самоэффективности, суеверий и личностных черт Большой пятерки.Рынок Psychol 29: 519–530.
93. Томс П., Мур К.С., Скотт К.С. (1996) Взаимосвязь между самоэффективностью для участия в самоуправляемых рабочих группах и пятью личностными измерениями. J Organ Behav 17: 349–362.
94. Айзенк HJ (1959) Руководство по инвентаризации личности Модсли. Лондон: Издательство Лондонского университета. 8 п.
95. Айзенк HJ, Айзенк SBG (1964) Руководство по инвентаризации личности Айзенка. Лондон: Издательство Лондонского университета.27 стр.
96. Vonkomer J, Miglierini B (1979) Опись личности Айзенка (руководство на чешском языке). Братислава: Psychodiagnostické a Didaktické Testy. 29 п.
97. Коста PTJr, McCrae RR (1992) Пересмотренный перечень личностей NEO (NEO PI-R) и профессиональное руководство по пятифакторному инвентаризации NEO (NEO-FFI). Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки. 101 с.
98. Hřebíčková M, Urbánek T (2001) Пятифакторная личностная инвентаризация NEO (после пятифакторной инвентаризации NEO П.Т. Коста и Р. Р. МакКрэй) (пособие на чешском языке). Прага: Testcentrum. 52 с.
99. Динер Э., Эммонс Р., Ларсен Р., Гриффин С. (1985) Шкала удовлетворенности жизнью. J Pers Assess 49, 1105–1117.
100. Розенберг М. (1965) Общество и самооценка подростков. Принстон: Издательство Принстонского университета. 326 с.
101. Шварцер Р. (1993) Измерение воспринимаемой самоэффективности. Психометрические шкалы для кросс-культурных исследований. Берлин, Свободный университет Берлина.45 п.
102. Каспи А., Моффит Т., Торнтон А., Фридман Д., Амелл Дж. У., Харрингтон Х. и др. (1996) Календарь истории жизни: метод исследования и клинической оценки для сбора ретроспективных данных истории событий. Int J Meth Psych Res 6: 101–114.
103. Белли Р.Ф. (1998) Структура автобиографической памяти и календарь истории событий: потенциальные улучшения качества ретроспективных отчетов в опросах. Память 6: 383–406. pmid: 9829098
104.Фридман Д., Торнтон А., Кембурн Д., Алвин Д., Янг-Демарко Л. (1988) Календарь истории жизни: метод сбора ретроспективных данных. Sociol Methodol 18: 37–68. pmid: 12282712
105. Rönkä A, Kinnunen U, Pulkkinen L (2000) Накопление проблем социального функционирования как долгосрочный процесс: сравнение женщин и мужчин. Int J Behav Dev 24: 442–450.
106. Чешское статистическое управление (2008 г.) Глава 17: Заработная плата — зависимость от возраста и профессионального опыта.В кн .: Анализ рынка труда 2000–2007 гг. С. 36–37. Доступно по адресу http://csugeo.i-server.cz/csu/2008edicniplan.nsf/t/BF00321D20/$File/311108a17.pdf. По состоянию на 10 октября 2011 г.
107. Кларк Л.А. (2005) Темперамент как объединяющая основа личности и психопатологии. J Abnorm Psychol 114: 505–521. pmid: 16351374
108. Кларк А.Е., Освальд А. (1994) Несчастье и безработица. Econ J 104: 648–659.
109. McKee-Ryan F, Song Z, Wanberg CR, Kinicki AJ (2005) Психологическое и физическое благополучие во время безработицы: метааналитическое исследование.J Appl Psychol 90: 53–76. pmid: 15641890
110. Бём Дж. К., Любомирский С. (2008) Содействует ли счастье успеху в карьере? J Оценка карьеры 16: 101–116.
111. Silbereisen RK, Tomasik MJ (2008) Берлин — Варшава — Йена: путешествие с Гленом Х. Элдером по местам социальных изменений. Исследования в области человеческого развития 5: 244–258.
112. Кларк А. (2003) Безработица как социальная норма: психологические доказательства из панельных данных. J Labor Econ 21: 323–350.
113. Blatný M (2001) Личностные детерминанты самооценки и удовлетворенности жизнью: гендерные различия. Cesk Psychol 45: 385–392.
114. Хартман Р.О., Бец Н.Е. (2007) Пятифакторная модель и карьерная самоэффективность: общие и предметно-ориентированные отношения. Журнал Career Assessment 15: 145–161.
115. Буткович А., Бркович И., Братко Д. (2012) Прогнозирование благополучия на основе личности у подростков и пожилых людей. J Студия счастья 13: 455–467.
116. Shallcross AJ, Ford BQ, Floerke VA, Mauss IB (2013) Улучшение с возрастом: взаимосвязь между возрастом, принятием и негативными эмоциями. J Pers Soc Psychol 104: 734–749. pmid: 23276266
117. Гомес В., Крингс Ф, Бангертер А., Гроб А. (2009) Влияние личности и жизненных событий на субъективное благополучие с точки зрения продолжительности жизни. Журнал Res Pers. 43: 345–354.
118. Каспи А. (2000) Ребенок — отец мужчины: Преемственность личности от детства до взрослой жизни.J Pers Soc Psychol 78: 158–172. pmid: 10653512
119. Каспи А., Харрингтон Х., Милн Б., Амелл Дж. У., Теодор Р. Ф., Моффит Т. Е. (2003) Поведенческие стили детей в возрасте 3 лет связаны с их взрослыми личностными чертами в 26 лет. J Pers 71: 495–513. pmid: 12
9
120. Каспи А., Сильва П.А. (1995) Темпераментные качества в возрасте трех лет предсказывают личностные черты в молодом взрослом возрасте: продольные данные из когорты рождения. Чайлд Дев 66: 486–498. pmid: 7750379
121.Ньюман Д.Л., Каспи А., Моффит Т.Е., Сильва П.А. (1997) Антецеденты межличностного функционирования взрослых: влияние индивидуальных различий в темпераменте возраста 3 лет. Дев Психол 33: 206–217. pmid: 9147830
122. Кокко К., Бергман Л. Р., Пулккинен Л. (2003) Характеристики личности ребенка и выбор в долгосрочной безработице в финской и шведской лонгитюдных выборках. Int J Behav Dev 27: 134–144.
123. Силберайзен Р.К., Чен Х, редакторы (2010) Социальные изменения и человеческое развитие: концепции и результаты.Лондон: Публикации SAGE. 292 с.
124. Кребс В. (2007) Социальная политика (4-е изд.) [Социальная политика (4-е изд.)]. Прага: ASPI. 503 с.
125. Мицкевич Т. (2010) Экономика институциональных изменений (2-е изд.). Еще раз о Центральной и Восточной Европе. Лондон: Пэлгрейв Макмиллан. 244 с.
126. Робертс К. (2001) Безработица без социального исключения: данные молодых людей в Восточной Европе. Международный журнал социологии и социальной политики 21: 118–144.
127. Свейнар Дж. (1999) Рынки труда в странах Центральной и Восточной Европы с переходной экономикой. В: Ashenfelter O, Card D, редакторы. Справочник по экономике труда. Нью-Йорк и Оксфорд: Elsevier Science, Северная Голландия. С. 2809–2857.
128. Silbereisen RK, Reitzle M, Pinquart M (2005) Социальные изменения и индивидуальное развитие: подход «вызов-ответ» (комментарий). В: Шайе К.В., старейшина Г., редакторы. Историческое влияние на жизнь и старение. Нью-Йорк: Издательство Springer.С. 148–165.
129. Klicperová M, Feierabend IK, Hofstetter CR (1997) В поисках посткоммунистического синдрома: теоретическая основа и эмпирическая оценка. J Community Appl Soc 7: 39–52.
130. Grob A, Little TD, Wanner B, Waering AJ, Euronet (1996) Благополучие подростков и воспринимаемый контроль в 14 социокультурных контекстах. J Pers Soc Psychol 71: 785–795. pmid: 8888603
131. Silbereisen RK, Pinquart M, Tomasik MJ (2010) Требования социальных изменений и психосоциальной адаптации: результаты исследования в Йене.В: Silbereisen RK, Chen X, редакторы. Социальные изменения и человеческое развитие: концепции и результаты. Лондон: Sage Publications. С. 125–147.
132. Титма М., Трапидо Д. (2002) Предсказание успеха в посткоммунистических обществах: данные из Латвии и Эстонии. Общество и экономика 24: 297–331.
133. Гришакова М., Казюля М. (2008) Социальные риски и вызовы постсоциалистического переходного периода в Эстонии: анализ биографических повествований. Качественный социологический обзор 4: 106–125.
134. Дигман Дж. М. (1997) Факторы высшего порядка Большой пятерки. J Pers Soc Psychol 73: 1246–1256. pmid: 9418278
135. ДеЯнг К.Г., Петерсон Дж. Б., Хиггинс Д. М. (2002) Факторы высшего порядка Большой пятерки предсказывают соответствие: существуют ли неврозы здоровья? Pers Indiv Differ 33: 533–552.
136. ДеЯнг CG (2006) Факторы высшего порядка Большой пятерки в выборке с множеством информантов. J Pers Soc Psychol 91: 1138–1151. pmid: 17144770
137.Эрдл С., Боулинг С.Д., Поттер Дж. (2009) Учитывает ли самооценку факторы более высокого порядка Большой пятерки? Журнал Res Pers. 43: 921–922.
138. Simsek OF, Koydemir S, Schulz A (2012) Многогрупповое, мультитрейт-мультиметодическое исследование, проведенное в двух странах, подтверждает валидность двухфакторной модели личности более высокого порядка. J Res Pers 46: 442–449.
139. Симсек О.Ф. (2014) Структура личности и психического здоровья высшего порядка: имеет ли значение общая аффективность? J Pers Assess 96: 226–236.pmid: 24066739
140. ДеЯнг К.Г., Петерсон Дж. Б., Сегин Дж. Р., Тремблей Р. Э. (2008) Экстернализирующее поведение и факторы более высокого порядка Большой пятерки. J Abnorm Psychol 117: 947–953. pmid: 1
40
141. Hirsh JB, DeYoung CG, Peterson JB (2009) Метатрайты Большой пятерки по-разному предсказывают вовлеченность и сдержанность в поведении. J Pers 77: 1085–1101. pmid: 19558442
142. Уилт Дж., Олсон Б.Д., МакАдамс Д.П. (2011) Факторы высшего порядка Большой пятерки предсказывают исследования и угрозы в жизненных историях.Журнал Res Pers. 45: 613–621.
143. Алессандри Г., Веккионе М. (2012) Факторы высшего порядка Большой пятерки как предикторы производительности труда. Pers Indiv Differ 53: 779–784.
144. Ван З., Чен Н., Петрилл С.А., Дитер-Декард К. (2013) Наблюдаемая личность в детстве: психометрические и поведенческие генетические свидетельства двух широких личностных факторов. Eur J Personality 27: 96–105. pmid: 24932065
145. Слободская Х. Р. (2011) Два высших личностных фактора в детстве.Eur J Personality 25: 453–464.
146. McCrae RR, Costa PT Jr, Ostendorf F, Angleitner A, Hrebickova M, Avia MD, et al (2000) Природа важнее воспитания: темперамент, личность и развитие продолжительности жизни. J Pers Soc Psychol 78: 173–186. pmid: 10653513
147. Wortman J, Lucas RE, Donnellan MB (2012) Стабильность и изменения в личностных сферах Большой пятерки: данные лонгитюдного исследования австралийцев. Психология старения 27: 867–874. pmid: 22775362

Теория личности Шелдона — Психология периода личности 8

Введение

В 1940-х годах Уильям Герберт Шелдон связал типы телосложения с типами темперамента человека.Он утверждал, что тип телосложения может быть связан с личностью этого человека. Он говорит, что толстый человек с крупной костной структурой имеет тенденцию к общительности и более расслабленному характеру, в то время как человек с более мускулистым телом более активен и агрессивен. Худой или тощий человек с тонкими мышцами обычно характеризуется как тихий или хрупкий. Он разделил эти типы тела / личности на три категории, названные соматотипами.

Эндоморфный

Эндоморфный соматотип также известен как висцеротонический.Характерные черты этого соматотипа обычно включают расслабленность, терпимость, комфорт и общительность. Психологически они также веселые, веселые, уравновешенные, любят еду и привязанность. Эндоморф физически «круглый». У них широкие бедра и узкие плечи, что придает им грушевидную форму. У них, как правило, много лишнего жира на теле, руках и бедрах. У них тонкие лодыжки и запястья, благодаря которым остальная часть их тела выглядит еще больше.

Эктоморфный

Эктоморф — полная противоположность Эндоморфа.Физически у них узкие плечи, тонкие ноги и руки, немного жира на теле, узкое лицо и узкая грудь. Они могут есть столько же, сколько эндоморф, но никогда не набирают вес. Они всегда остаются худыми. По характеру они склонны быть застенчивыми, социально тревожными, артистичными, задумчивыми, тихими и уединенными. Они всегда замкнуты и боятся расширяться.

Мезоморф

Мезоморф находится между эндоморфом и худым эктоморфом.У них красивое и желанное тело. Физически у них большая голова, широкие плечи и узкая талия. У них сильное мускулистое тело, сильные руки и ноги, а на теле мало жира. Они работают над своим телом, чтобы иметь привлекательное тело. Психологически мезоморф отважный и смелый. Они не боятся вырваться наружу и делать что-то новое с новыми людьми. Они напористы

и конкурентоспособны и имеют желание иметь власть и доминировать.Они любят рисковать и рисковать в жизни.

Верно ли это?

Психологическое профилирование, основанное на физических характеристиках, очень ненадежно, но эти наблюдения, как правило, верны. Эти закономерности замечает общество. Большинство общества согласилось бы с этими наблюдениями Шелдона.

Попробуй!

В следующий раз, когда вы встретите кого-то с одним из типов физического тела, понаблюдайте, какой у него тип личности, и посмотрите, верна ли теория.Если вы видите кого-то более крупного роста, обратите внимание, ведет ли он себя беззаботно, расслабленно и общительно. Это может доказать, что в этой теории есть доля правды.

Мотивы Шелдона

Оригинальная работа Шелдона использовалась для характеристики преступников, и он обнаружил, что большинство преступников были мезоморфами, потому что насильственные преступления обычно совершались большими сильными людьми. Это имеет смысл, потому что, согласно теории Шелдона, люди с мускулистым и привлекательным телом склонны к соперничеству и хотят власти и господства.Это также доказало, что мезоморфные люди обычно имеют

криминального характера.

Джером Каган, связавший темперамент с биологией, умер в возрасте 92

Проф. Джером Каган, психолог из Гарварда, чьи исследования темперамента обнаружили, что застенчивые младенцы часто становятся тревожными и пугливыми взрослыми из-за своей биологической природы, а также из-за своей биологической природы. он умер 10 мая в Чапел-Хилл, Северная Каролина. Ему было 92 года.

Джанет Каган, его дочь, сказала, что он несколько месяцев навещал ее в Северной Каролине, куда он планировал переехать из своего дома в Бельмонт, Массачусетс., за пределами Бостона.

Профессор Дэниел Гилберт, другой психолог и писатель из Гарварда, описал профессора Кагана в электронном письме как «одного из самых влиятельных психологов 20 века».

«Его исследования были не только оригинальными и новаторскими, — добавил он, — но также и пророческими, предвещавшими грядущее слияние психологии и биологии в его попытке связать поведение с мозгом».

Профессор Каган утверждал в более чем двух десятках книг, в том числе в широко известной «Природа ребенка» (1984), что некоторые дети были генетически запрограммированы на беспокойство и что они оказались более устойчивыми, чем ожидалось, когда они ушли из одной. стадия зрелости к другому.Он также утверждал, что особенности воспитания часто не так важны для будущего ребенка, как думают родители, хотя естественная предрасположенность ребенка к застенчивости или буйству может быть изменена опытом.

Его выводы о том, что некоторые дети могут рождаться с предрасположенностью к определенному темпераменту, возможно, явились некоторым облегчением для многих родителей бэби-бумеров, которые неукоснительно следовали советам доктора Бенджамина Спока, но тем не менее вырастили поколение мятежных подростков в мире. 1960-е гг.

Книгу профессора Кагана 1984 года рекомендовала к прочтению газета The New York Times Book Review. Рецензент сказал, что это «ставит под сомнение несколько широко распространенных представлений о детях и о том, что заставляет их вырасти счастливыми и здоровыми взрослыми».

Профессор Каган и его сотрудники, в том числе Ховард А. Мосс и Нэнси С. Снидман, первыми вернули физиологию как детерминант психологических характеристик, которые можно было измерить в мозге.

Они сделали свои выводы из длительных исследований, которые начались с видеозаписи реакций малышей и младенцев в возрасте 4 месяцев на различные стимулы — незнакомые предметы, людей и ситуации — и коррелировали эти реакции с их темпераментом в подростковом возрасте и старше. интервью.

Осторожные, которые были подавленными, застенчивыми и слонялись вокруг своих матерей или которые суетились, метались и плакали — около 15 процентов от общего числа — как правило, становились тревожными, заторможенными взрослыми. Еще 15 процентов, которые были кипучими в младенчестве и с радостью принимали каждую новую игрушку и интервьюера, как правило, превращались в бесстрашных детей и подростков.

Профессор Каган признал, что как идеологический либерал он изначально считал, что все люди способны достичь одинаковых целей, если им будут предоставлены одинаковые возможности.«Я так сопротивлялся тому, чтобы оказывать биологию большое влияние», — писал он.

Но он также пришел к выводу, что правильно проведенные образовательные лечебные программы имеют ценность, потому что, за исключением небольшого числа детей с острым повреждением головного мозга, подавляющее большинство детей, независимо от расы или класса, обладали способностью овладевать интеллектуальными навыками, которые требуются школам. до тех пор, пока студентам внушается уверенность в том, что они смогут добиться успеха.

Профессор Каган заверил женщин, которые работали вне дома, что младенцы в детских садах почти не отличаются от тех, кто был дома со своими матерями, с точки зрения привязанности, разлуки, когнитивных функций и языка.

Его «Природа ребенка» получила признание, потому что, как писал психолог и писатель Дэниел Гоулман в «Нью-Йорк Таймс», профессор Каган был «среди тех редких людей науки, которые также овладели искусством эссеиста».

Джером Каган, внук иммигрантов из Восточной Европы, родился 25 февраля 1929 года в Ньюарке в семье Джозефа и Миртл (Либерман) Каган, которые управляли обувным магазином в Рэуэй, штат Нью-Джерси.

«Я помню, что я «был тревожным ребенком», который заикался в течение первых двух лет начальной школы, — вспоминал он в 1993 году в устном историческом интервью с Обществом исследований в области развития детей.

В те дни родители и психологи понимали, что источником многих тревог является переживание. Это оказалось для него интригующим.

«В 1940-х и 1950-х годах многие граждане и социологи считали, что основной, если не единственной, причиной проблем, от которых страдает наш вид, были переживания в детстве», — сказал он The Harvard Gazette в 2010 году.

«Это затем, — добавил он, — что любой, кто обнаружит конкретные переживания, приведшие к психическому заболеванию, преступлению или школьной неудаче, станет героем, выполняющим Божью работу.Кому бы не пришла в голову идея стать детским психологом, учитывая этот дух времени? »

Он окончил университет Рутгерса со степенью бакалавра биологии и психологии в 1950 году и получил докторскую степень по психологии в 1954 году в Йельском университете, где его пригласил на обучение известный психолог профессор Фрэнк А. Бич.

Некоторое время он преподавал в штате Огайо, был призван в армию и проводил исследования в военном госпитале в Вест-Пойнте. Затем он присоединился к Научно-исследовательскому институту Скверны в Йеллоу-Спрингс, штат Огайо, где он и доктор.Результатом работы Мосса стала книга о развитии ребенка «От рождения к зрелости» (1962).

Он принял предложение Гарварда помочь в создании его первой программы человеческого развития и был назначен профессором психологии в 1964 году. Он оставался в Гарварде, за исключением года полевых исследований в Гватемале, до своей пенсии в 2005 году.

В 1963 году Профессор Каган был удостоен премии Хофхаймера Американской психиатрической ассоциации; в 1995 году он получил награду G.Премия Стэнли Холла.

Его другие книги включают «Рост ребенка: размышления о человеческом развитии» (1978), «Пророчество Галена: темперамент в человеческой природе» (1994) и «Трио стремлений: загадки человеческого развития» (2021).

Кроме дочери, у него остались внучка и правнук. Его жена, Селе (Кацман) Каган, на которой он женился в 1951 году, умерла в 2020 году.

Какие бы запреты ни были у профессора Кагана, когда он был обеспокоенным заиканием, он явно перерос их.

«Каждая встреча с Джерри начиналась со слов« Я только что узнал кое-что удивительное! », После чего он доказывал, что узнал», — сказал профессор Гилберт из Гарварда.

Темперамент психология кратко: ▶▷▶ реферат типы темпераментов их психологическая характеристика

Темперамент реферат по психологии — Docsity

68. Типы темперамента и их психологическая характеристика

Читайте также

ЛЕКЦИЯ № 7. Классическое учение о темпераменте. Психологическая характеристика типов нервной деятельности и темперамента

Характеристика типов темперамента

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЛОВОК

Глава 2 Психологическая характеристика творческого процесса

12. Психологическая характеристика темперамента

Тема 5. Типы темперамента

10.1. Психологическая характеристика потерпевшего

67. Типы высшей нервной деятельности – естественная основа темперамента

Глава XII. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ

11. Типы темперамента человека

72. ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА

Психологическая характеристика труда

Глава 1 Типы темперамента

Характеристика четырех типов темперамента

Теории темперамента | Кинезиолог

О личности бизнесмена (продолжение) 🦉🇨🇭 Швейцария Деловая

поняття про темперамент. Реферат – Освіта.UA

Поняття про темперамент. Історія розвитку вчення про темперамент

Теория темперамента

Краткая история четырех темпераментов

Общие дела

Темперамент и 16 типов личности

Что такое личность? — Психология

Цели обучения

Теории типов и черт личности

Пятифакторная модель личности — Психология

Введение

Общие обзоры

Темперамент малыша и черты личности подростка определяют благополучие и карьерную стабильность в среднем зрелом возрасте

Abstract

Введение

Психология продолжительности жизни и успешное развитие

Личность и адаптивное психологическое функционирование: благополучие

Личность и адаптивное социальное функционирование

Текущее исследование

Метод

Образец

Заявление об этике

Инструменты

Детство.

Подростковый возраст.

Взрослая жизнь.

Методы анализа

Результаты

Обсуждение

Ограничения

Вклад авторов

Список литературы

Теория личности Шелдона — Психология периода личности 8

Джером Каган, связавший темперамент с биологией, умер в возрасте 92

Читайте также:

Самоконтроль это в психологии определение: что это такое и 7 способов его развить

Триггер в психологии это: «Что такое «триггер» в психологии?» – Яндекс.Кью

Если парень говорит что хочет тебя психология: Если парень говорит что хочет тебя психология — Отношения

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики