Что такое гендерное различие: социокультурный аспект – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

социокультурный аспект – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ

В.И. Екимова (Москва), С.А. Филиппова (Тула)

Аннотация. Рассматриваются теоретико-прикладные аспекты проблемы гендерных различий: вопросы развития гендерной психологии в нашей стране и за рубежом, актуальность гендерных исследований на современном этапе развития общества. Гендерные различия анализируются как социокультурный феномен, тесно связанный с основными стратегиями развития общества. Ключевые слова: гендерная идентичность, гендерные стереотипы, психологический пол.

Гендерная психология — наука, рассматривающая различные аспекты социальных и психологических проблем пола, в качестве самостоятельной академической дисциплины появилась в конце XX в.

На Западе гендерные исследования возникли и долгое время развивались в русле психоаналитических идей; проблемы осмысливались разными теоретическими школами и направлениями глубинной психологии (классический и современный психоанализ, лакановский, юнгианский, адлерианский подходы, объект-теории, эго-психология, селф-психология, французская психоаналитическая школа и др.). Сегодня проблема гендерных различий находит отражение в теориях ученых, являющихся представителями самых различных школ и направлений в психологии и смежных науках.

Отечественная психологическая наука пережила длительный период господства идеи равенства полов: их специфика попросту отрицалась. Около двух десятилетий назад в России все же наступило время обращения к проблемам половой дифференциации. Интерес к ним оказался обусловлен не столько тем, что категория пола — сложнейшая психологическая, историко-культурная, социальная и клиническая проблема, сколько тем, что современные требования воспитания и индивидуального подхода к формированию личности не могут быть выполнены без учета психологической специфики пола.

Актуальность гендерных исследований на современном этапе обусловлена целым рядом социальных феноменов и факторов: изменением полоролевых взаимоотношений в социуме (политика, бизнес, культура, образование), более активным участием женщин в жизни общества, появлением новых, в том числе нетрадиционных, форм брака, увеличением числа разводов в России, обострением проблемы одиночества, ростом числа психических, психосоматических, сексуальных расстройств, в том числе и на почве неадекватной гендерной идентичности [2].

Гендер в психологии рассматривается как фактор, обусловливающий психологические, социальные и культурные различия полов.

В отличие от русского языка, в котором «пол» -единственное слово, отображающее половую принадлежность человека, английский язык имеет для этого два понятия: секс (sex) — пол и гендер (gender) — социальный пол.

Разграничение пола и гендера является

фундаментальным, т.к. различия между мужчиной и женщиной обусловливаются преимущественно причинами, не являющимися биологическими, т.е. если пол индивида биологически детерминирован, то гендер является культурно и социально заданным [1].

Гендер в отечественной психологии — это социальный пол, т.е. совокупность социальных и межличностных характеристик человека, устойчиво связываемых в данных общественно-исторических условиях с принадлежностью к мужчинам или женщинам.

Предметом гендерных исследований в отечественной и зарубежной психологии являются проблемы мужчины и женщины, их взаимодействия в изменяющемся мире. Научные исследования помогают осмыслить феномен мужского — женского в интрапсихичес-ком и интерпсихическом смысле, выявить новые тенденции в состоянии и развитии данной проблемы в современном обществе, отражении ее в различных социальных сферах — праве, политике, экономике, образовании, искусстве, институте семьи и т.

д.

Гендерные различия как социокультурный феномен проявляются прежде всего в реализации мужчинами и женщинами специфических, присущих каждому конкретному полу способов поведения — так называемых гендерных ролей. На формирование гендерной роли влияют определенные гендерные идеалы и стереотипы, присущие любой культуре. Основанием для реализации мужчиной или женщиной соответствующей гендерной роли является гендерная идентичность личности, на формирование которой также оказывают влияние социальные факторы: культура, семья, сверстники.

Говоря о социальных детерминантах, обусловливающих процесс формирования гендерной идентичности, следует коснуться проблемы гендерных стереотипов, под которыми в психологии понимают упрощенное, схематизированное, зачастую искаженное или даже ложное, характерное для сферы обыденного сознания представление о полоролевых различиях.

Гендерные стереотипы условно можно разделить на три группы.

Первая группа стереотипов связана с нормативными представлениями о соматических, психических, поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин. Мужчины воспринимаются как властные, независимые, агрессивные, доминирующие, неэмоциональные и прогрессивные. О женщинах, напротив,

говорят как о зависимых, кротких, слабых, эмоциональных, чувствительных и суеверных. При этом кросскультурные исследования выявляют специфику гендерных стереотипов, присущих разным культурам: в одних странах (Германия, Малайзия) диф-ференцировка полов резко выражена, в других (Индия, Шотландия) — выражена слабо, в Нигерии такие качества, как заносчивость, грубость, лень, шум-ность относятся к женщинам, что нехарактерно, например, для европейских государств.

Вторая группа — это стереотипы, которые касаются содержания мужского и женского труда. Так, женской сферой деятельности считается обслуживающая, исполнительская.

Мужская сфера деятельности — это инструментальная, творческая, организаторская.

Третья группа гендерных стереотипов связана с распределением семейных и профессиональных ролей. Мужские роли — это профессиональные, а женские — семейные.

Исследователи отмечают наличие целого ряда проблем, связанных с содержанием полоролевых стереотипов как регуляторов полоролевого развития и поведения. И.С. Кон пишет, что традиционные стереотипы маскулинности и феминности выражают мужскую точку зрения. Образы «настоящей женщины» и «настоящего мужчины» бессмысленны, каждый из них высвечивает какую-то одну ипостась [4].

Противоречивость образов феминности и маскулинности в современной культуре создает некоторую нормативную неопределенность, подчас вызывая у людей чувство раздражения и тревоги, дискомфорт, споры о феминизации мужчин и маскулинизации женщин. Все это усложняет и процесс половой социализации подрастающего поколения, поскольку все средовые воздействия (культура, семья, школа, сверстники) преломляют через себя массовые полоролевые и другие стереотипы.

До середины XX в. представления о маскулинно-сти/феминности определялись континуально-альтернативной моделью: чем больше феминности, тем меньше маскулинности и наоборот. Сегодня принято рассматривать маскулинность и феминность не как полюсы одного континуума, а как независимые параметры. Основанием для этого служит концепция андрогинии, разработанная в 1974 г. американским психологом Сандрой Бэм [1, 2].

С целью изучения особенностей гендерной идентичности современных юношей и девушек нами было проведено обследование 174 студентов средних специальных учебных заведений (87 юношей и 87 девушек в возрасте от 16 до 19 лет). В нашем исследовании для определения психологического пола личности мы использовали адаптированный вариант метода «Bern Sex Role Inventory», автором которого является С.

Бэм.

Результаты исследования показали численное преобладание андрогинных (обладающих высокими показателями по шкалам маскулинности и фемин-ности) юношей и девушек — 85 человек. По количественному составу к группе андрогинных приближается группа психологически недифференцированных юношей и девушек, обладающих низкими показателями по шкалам маскулинность/феминность, — 74 человека. Выраженность маскулинности и феминнос-ти в группе испытуемых очень низкая: данную группу составили 7 юношей и 5 девушек. У двух юношей и двух девушек был отмечен инверсионный тип гендерной идентичности: маскулинный для девушек и феминный для юношей.

Выявленные показатели обусловлены спецификой данного возрастного этапа и влиянием социально-экономической ситуации, характеризующейся изменением полоролевых взаимоотношений в обществе, более активным участием женщин в жизни общества и рядом других тенденций.

Социально-экономические условия современного общества характеризуются динамичными изменениями социальных ролей и стереотипов, не совпадающих с традиционными представлениями и психологическими установками мужчин и женщин. При этом следование традиционным моделям поведения не является гарантией психологического благополучия ни для мужчин, ни для женщин.

В качестве одной из задач проведенного нами исследования было изучение образов мужчин и женщин в сознании современной молодежи. С этой целью использовался модифицированный вариант «Bern Sex Role Inventory», который позволяет исследовать представления юношей и девушек о лицах своего и противоположного пола.

Полученные данные выявили наличие в представлениях учащихся всех типов половой идентичности: андрогинной, гендерно соответствующей, недифференцированной, инверсионной, однако образы мужчин и женщин в представлениях современных юношей и девушек отличаются от данных, полученных в результате изучения собственных свойств и качеств личности учащихся.

Респонденты считают, что современным мужчинам и женщинам присуще большее количество «маскулинных» и «феминных» качеств и свойств личности, нежели показывают результаты исследования. В представлениях 94 учащихся (40 юношей и 54 девушек) качества личности современных мужчин и женщин соотносятся с их половой принадлежностью, тогда как по методике С. Бэм «маскулинность» и «феминность» выявлены у 12 учащихся (7 юношей и 5 девушек).

Реальные показатели психологической андрогинии и недифференцированности значительно выше, чем в представлениях юношей и девушек.

Инверсионный тип половой идентичности отмечается учащимися в единичных случаях у женщин, тогда как результаты исследования по методике С. Бэм показывает, что инверсионный тип половой идентичности имеет место у 2 юношей и 2 девушек.

В последние годы традиционные представления о мужских и женских гендерных ролях подвергаются все более жесткой критике со стороны ряда авторов, которые подчеркивают, что традиционные половые роли ограничивают и сдерживают развитие не только женщин, но и мужчин, служат источником психической и эмоциональной напряженности.

Традиционные стереотипы маскулинного и фемин-ного поведения не соответствуют реальному поведению современных мужчин и женщин. Так, мужчина и женщина могут чувствовать себя комфортно как биологическая особь мужского/женского пола, но их могут не устраивать образцы поведения, соответствующие культурным стереотипам. Мужчины, не принимающие традиционных форм поведения, подвергаются общественному осуждению, что влечет за собой вероятность развития фемифобии, т.е. страха перед проявлением у себя женственности.

Е.П. Ильин отмечает, что существующие стереотипы образов мужчин и женщин действуют как увеличительное стекло, и различия между мужчинами и женщинами подчеркиваются в гораздо большей степени, чем в действительности [3].

В результате проведенного исследования мы получили данные, отражающие степень распространенности в сознании юношей и девушек гендерных схем, характеризующих традиционное, патриархатное мировосприятие. В группе опрошенных исследование типа гендерного сознания показало значительное преобладание неустойчивой и противоречивой гендерной схемы у 85 юношей и 78 девушек.

Гендерная схема, отражающая традиционные гендерные представления, отмечена у 5 девушек, у юношей данный тип не представлен.

Гендерная схема, отражающая эгалитарные гендерные представления, отмечена у 2 юношей и 4 девушек.

Полученные данные говорят о незавершенности процесса полоролевой идентификации в группе испытуемых, а также о безусловном влиянии социокультурных факторов на идентичность личности.

Изменение стереотипов полоролевой идентификации приводит к переосмыслению социального моделирования пола; быстрые темпы изменений, происходящих в стране, не могут не отражаться на общественных процессах и явлениях, в связи с чем возникает необходимость определения новых направлений в изучении влияния социокультурных тенденций развития общества на процесс формирования гендерной идентичности личности.

Литература

1. Гидденс Э. Социология. М.: Едиториал УРСС, 2006. 632 с.

2. Гуревич П.С. Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире // Мир психологии. 2006. № 1. С. 268-277.

3. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. СПб.: Питер, 2006. 554 с.

4. Кон И.С. Междисциплинарные исследования. Социология. Психология. Сексология. Антропология: Сб. статей. Ростов н/Д: Фе-

никс, 2006. 605 с.

GENDER DIFFERENCES: SOCIAL AND CULTURAL ASPECTS V.I. Ekimova (Moscow), S.A. Filippova (Tula)

Summary. The article describes theoretical and practical visions of gender differences: history and modern problems of foreign and Russian gender studies. The article focuses on the gender aspects of society development, includes such issues as gender identity, gender roles, parental behavior, dealing with post-modern concepts of gender.

Key words: gender identity, gender stereotypes, psychology of sex and gender.

Влияние гендерных различий на продолжительность жизни

Учёные Лаборатории системной медицины здорового старения Университета Лобачевского приблизились к разгадке различной продолжительности жизни мужчин и женщин.

Различия между мужчинами и женщинами глубоки: независимо от расовой принадлежности, места проживания, уровня медицинского обслуживания, материнской смертности и других факторов – всегда и везде женщины в среднем живут дольше мужчин. Где-то эта разница составляет 2-3 года, например в Европе, а в некоторых регионах России она достигает 8 лет и даже 12 лет.
Ученые выявили, что риск возрастных заболеваний напрямую зависит от возраста человека, но не от «хронологического» (того, который указан в паспорте), а от «биологического» (отражающего степень морфологического и физиологического развития организма).
Однако, как узнать биологический возраст – вопрос до сих пор открытый. Наиболее надежным способом узнать это — «эпигенетические часы»: работа генов регулируется химическими модификациями ДНК (метилированием). Ген может оказаться «блокирован» в результате метилирования определенных участков ДНК, и напротив, стать активным, если эти «метки» будут сняты. Поразительно, но уровень метилирования некоторых генов растет или убывает с возрастом равномерно. Измеряя уровень метилирования определенных точек ДНК, можно таким образом «подсмотреть» внутренний возраст клеток организма, узнать, сколько показывают их «эпигенетические часы». Возможно ли, что «эпигенетические часы» у мужчин и женщин идут по-разному? Анализ показал, что с возрастом возрастает разброс уровня метилирования, причем увеличение вариабельности метилирования у мужчин в 15 раз выше, чем у женщин. «Имеет ли это решающее значение для продолжительности жизни человека? Какие процессы и в каком возрасте являются триггерами для развития столь выраженных различий уровня метилирования у пожилых людей? Можно ли спрогнозировать развитие возраст-зависимых патологий за десятилетия до их первого проявления? Возможно ли предотвратить развитие болезни? – на все эти вопросы только предстоит ответить», – отмечает ведущий геронтолог Европы, научный руководитель проекта ННГУ Клаудио Франчески.
Данное исследование является не только новаторским. Исследование гендер-специфичной регуляции ДНК в контексте старения — принципиально новый подход, раскрывающий ранее не известные молекулярные механизмы гендерных различий в продолжительности жизни, изучение которых в будущем поможет предотвратить развитие возрастных заболеваний.

Л.И. Бушуева. Гендерные различия в интернет-общении

 

Л.И. Бушуева                                                                     Научный руководитель

ЯФ-601                                                                               Л.О. Бутакова

 

На современном этапе развития антропоцентрической лингвистики конструирование гендера является актуальным. В современном мире человеческое общение все больше и больше уходит от живой, реальной коммуникации, а перемещается в социальные сети, форумы, чаты, поэтому проблема гендерных различий в интернет-речи становится все более актуальной.

 Ученые Московского центра гендерных исследований дают такое определение гендера «1. (Общее значение) различие между мужчинами и женщинами по анатомическому полу. 2. (Социологическое значение) социальное деление, часто основанное на анатомическом поле, но не обязательно совпадающее с ним».

Термин «гендер» понимается и как представление отношений, показывающих принадлежность к классу, группе, категории. Он не задаётся природой, а конструиру­ется обществом, то есть является продуктом наших социальных действий. Разграничивая понятия пол и гендер, определим пол как биологическую принадлежность личности, а гендер – как социальный компонент, как измерение социальных отношений, укорененное в данной культуре.

В процессе изучения гендера в интернет-общении были выявлены  следующие особенности:

В мужской речи часто наблюдается попытка толкования в научном стиле:

— сленг – явление негативное;

- динамика – это свойство языка;

- ирония с использованием научного стиля:  Биологическая война против Филиппин обернулась всемирной эпидемией;

-  попытка научного подхода к проблеме: Вопрос действительно надо разделить на две части: 1. сленг; 2.безграмотность;

 —  большая информативность и аргументированность, чем в женской речи:

—  По поводу Второй Мировой, эта нация которая получила максимум дивидентов, приложив минимум усилий. Реальные жертвы среди евреев от нацистов (500-750 тыс человек) не идут ни в какое сравнение с жертвами народов, которые реально воевали с нацизмом.

- (Однако не всем Нобелевскую премию дают).

 В мужской речи факты служат параметром достоверности информации.

В женской речи наблюдается тенденция к использованию фатической функции речи. Выражению эмоций также служат различные символы, что еще усиливает  эмоциональность:

—  Вот то же самое хотела написать! Слишком часто одно время писала «Хыыы» и «Гыыы», как дебилко какое-то…

—  Даада))) мама всегда говорила – кушай, доца…=))))))))))))))))))))

- Я рыдаю, простите=))))))))))))

Выражением эмоции или оценки нередко служит вопрос, который не требует ответа или  на который женщина сама же отвечает:

- Зачем портить его всякими глупостями?

- Проблема злободневная…. .вот только решимая ли?

 Это еще раз подтверждает факт того, что для женщины важна не сухая информация, главная цель коммуникации – обмен эмоциями.

Различается также степень уверенности в своем мнении. Женская речь выражает сомнение, возможность другого взгляда на проблему:

—  Да, это можно делать в шутке, в интернете, допустим, в отведенных местах. Я так думаю.

 Также в женской речи нередко встречаются маркеры чужого мнения, отсылка к источнику сообщения (информации):

- Говорят о возрождении русской письменности….

- ага слышала что предлагают уже маски носить…

 Мужская  речь характеризуется открытым выражением своего мнения и уверенностью в его незыблемости.

- Я безоговорочно за то, чтобы Солженицына из Союза советских писателей исключить.

- В данный момент грязью Россию поливаете Вы.

 Кроме того, в конце мужского высказывания нередко можно наблюдать вывод или даже вывод с прогнозированием, что опять-таки свидетельствует о высокой степени уверенности в своем мнении и склонности к логическому (аналитическому) мышлению:

- Если звуки, закодированные в словах молитвы могут лечить, значит возможно закодировать звуки в такие слова и предложения, которые будут вызывать болезни. Такие вещи вполне может породить сленг.

 Нужно отметить, что тему форума в основном начинают мужчины (из 30 форумов 20 начали лица мужского пола и только 10 – лица женского пола). Это говорит о том, что женщине легче обсуждать уже имеющуюся тему, приводить примеры из личного опыта, выражать эмоции,  а мужчина, как реформатор, хочет внедрить что-то свое, новое.

Несмотря на выявленные гендерные различия, в данное время происходит процесс интеграции отчетливых маскулинных и феминных черт, связанных с экстралингвистическими изменениями.

Гендерные различия финансового поведения населения

1. Аликперова Н. В., Ярашева А. В., Виноградова К. В. Мотивация трудового поведения молодежи как возможности для реализации финансовых стратегий // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. — 2019. — Т. 12. — № 1. — С. 226–240. DOI: 10.15838/esc.2019.1.61.14

2. Александрова О. А., Ярашева А. В. Трансформация инвестиционно-сберегательного поведения высокодоходных групп населения в период кризиса // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. — 2016. — № 1(43). — С. 122–137. DOI: 10.15838/esc/2016.1.43.8

3. Аликперова Н. В., Виноградова К. В. Финансово грамотное поведение россиян: факторы формирования // Уровень жизни населения регионов России. — 2019.— № 4 (214).— С. 54–69. DOI: 10.24411/1999–9836–2019–10082

4. Аликперова Н. В. Финансовая грамотность россиян в современных реалиях // Сборник трудов V Международного форума финансового университета «Как попасть в пятерку», г. Москва, 17–29 ноября 2018 г. / Отв. ред. А. Г. Тюриков. — М.: Финансовый университет, 2018. — 103 с. — С. 4–8.

5. Аликперова Н. В. Финансовые стратегии россиян: риски и барьеры // Народонаселение. — 2019. — № 2. — С. 120–132. DOI: 10.24411/1561–7785–2019–00020

6. Медведева Е. И., Ярашева А. В., Тореев В. Б., Крошилин С. В. Финансовые стратегии жителей российских городов // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. — 2016. — Т. 12. — № 3 (336). — С. 4–14.

7. Ярашева А. В. Динамика кредитной задолженности россиян по макрорегионам // Доходы, расходы и сбережения населения России: тенденции и перспективы. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. / Под редакцией А. В. Ярашевой, О. А. Александровой, Н. В. Аликперовой. — М.: ИСЭПН РАН, 2019. — 168 с. — С. 165–167.

8. Ярашева А. В., Бурдастова Ю. В., Дохолян А. С. Особенности потребительского поведения россиян в разрезе макрорегионов и социально-доходных групп // Региональные проблемы преобразования экономики. — 2014. — № 7(45). — С. 27–34.

9. Медынская Е. К. Исследование финансовой активности населения на рынке инвестиционных продуктов // Доходы, расходы и сбережения населения России: тенденции и перспективы Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. / Под редакцией А. В. Ярашевой, О. А. Александровой, Н. В. Аликперовой. — М.: ИСЭПН РАН, 2019. — 168 с. — С. 71–75.

10. Литвин В. В. Типология мотивации сберегательного поведения населения // Экономические и гуманитарные науки. — 2015. — № 12(287). — С. 19–25.

11. Шнейдерман И. М., Ярашева А. В. Кредитное поведение населения: тенденции и риски // Вопросы статистики. — 2019. — Т. 26. — № 3. — С. 15–22. DOI: 10.34023/2313–6383–2019–26–3–15–22

12. Залесский П. К. Самооценка материального положения и покупательское поведение россиян в условиях кризиса и экономических санкций (2015–2018 гг.) // Доходы, расходы и сбережения населения России: тенденции и перспективы. Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. / Под ред. А. В. Ярашевой, О. А. Александровой, Н. В. Аликперовой. — М.: ИСЭПН РАН, 2019. — 168 с. — С. 46–48.

13. Трофимова К. А. Отношение российского населения к страхованию // Народонаселение. — 2017. — № 1(75). — С. 92–102.

14. Чернухина Т. Н. Мотивы и факторы сберегательного поведения населения в период финансового кризиса // Теория и практика современной науки. — 2016. — № 6–2(12). —С. 342–351.

15. Бурдастова Ю. В. Социально-демографический анализ финансового поведения населения // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. — 2013. — № 3(51). — С. 9.

16. Романова Е. Н. Моделирование экономического поведения домохозяйств на финансовом рынке: гендерный аспект // Современные технологии управления — 2014. Сборник материалов международной научной конференции. — М.: 2014. — С. 408–419.

17. Brad M. Barber, Terrance Odean (Eds.). Boys Will Be Boys: Gender, Overconfidence, and Common Stock Investment: The Quarterly Journal of Economics. 2001. No. 1. P. 261–292.

18. Rache Croson, Uri Gneezy. Gender Differences in Preferences // Journal of economic literature. Vol. 47. No. 2. June 2009. P. 448–474.

19. Van Anh Hoang. Gender-specific differences in the financial decision-making behavior, Munich, GRIN Verlag. 2015. 77 p. ISBN978–3–668–19123–5

20. Mittal M., Vyas R. K. A study of psychological reasons for gender differences in preferences for risk and investment decision making. IUP Journal of Behavioral Finance. 2011. No. 8(3). Р. 45.

21. Малкина М. Ю., Рогачев Д. Ю. Взаимосвязь финансовой грамотности в сфере цифровых технологий и личностных характеристик российских студентов: гендерный аспект // Женщина в российском обществе. — 2018. — № 3(88). — С. 104–115. DOI: 10.21064/WinRS.2018.3.10

22. Driva A., Lührmann M., Winter J. Gender differences and stereotypes in financial literacy: Off to an early start. Economics Letters. 2016 (September). Vol. 146. P. 143–146.

23. Bannier C. E., Neubert M. Gender differences in financial risk taking: The role of financial literacy and risk tolerance. Economics Letters. 2016 (August). Vol. 145. P. 130–135.

24. Yu K.-M., Wu А. М., Chan W.-S., Chou K.-L. Gender Differences in Financial Literacy Among Hong Kong Workers. Educational Gerontology. 2015 (3 April). Vol. 41. Iss. 4. P. 315–326.

25. Harrison N., Agnew S. Financial literacy and student attitudes to debt: A cross national study examining the influence of gender on personal finance concepts. Journal of Retailing and Consumer Services. 2015 (July). Vol. 25. P. 122–129.

26. Дулина Н. В., Моисеева Д. В., Небыков И. А. Финансовая грамотность населения: гендерный аспект (на материалах социологического исследования «Волгоградский омнибус») // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. — 2017. — Т. 16. — № 1. — С. 86–99. DOI: 10.15688/jvolsu7.2017.1.10

Половые и гендерные различия сердечно-сосудистого риска | Шаповалова

1. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб.: Питер, 2003. 544 с. ISBN 5-318-00459-8.

2. Ткачук М. Г., Дюсенова А. А. Половой диморфизм и его отражение в спорте: монография. Москва–Берлин.; Директ-Медиа, 2015. 111 с. ISBN: 978-5-4475-3840-8.

3. Crea F, Battipaglia I, Andreotti F. Sex differences in mechanisms, presentation and management of ischaemic heart disease. Atherosclerosis. 2015;241(1):157-68. doi:10.1016/j.atherosclerosis.2015.04.802.

4. Barker-Collo S, Bennett D, Krishnamurthi, et al. Sex differences in stroke incidence, prevalence, mortality and disability-adjusted life years: results from the Global Burden of Disease Study 2013. Neuroepidemiology. 2015;45(3):203-14. doi:10.1159/000441103.

5. Оганов Р. Г., Масленникова Г. Я. Гендерные различия кардиоваскулярной патологии. Кардиоваскулярная терапия и профилактика. 2012;11(4):101-4.

6. Shepard D, Vander Zanden A, Moran A, et al. Ischemic heart disease worldwide, 1990 to 2013: estimates from the global burden of disease study 2013. Circulation: Cardiovascular Quality and Outcomes. 2015;8(4):455-6. doi:10.1161/CIRCOUTCOMES.115.002007.

7. Баланова Ю. А., Концевая А. В., Шальнова С. А. и др. Распространенность поведенческих факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний в российской популяции по результатам исследования ЭССЕ-РФ. Профилактическая медицина. 2014;17 (5):42-52.

8. Ахмеджанов Н. М., Небиеридзе Д. В., Сафарян А. С. и др. Анализ распространенности гиперхолестеринемии в условиях амбулаторной практики (по данным исследования АРГО): часть I. Рациональная фармакотерапия в кардиологии. 2015;11(3):253-60.

9. Bu S, Ruan D, Yang Z, et al. Sex-specific prevalence of diabetes and cardiovascular risk factors in the middle-aged population of China: a subgroup analysis of the 2007–2008 China national diabetes and metabolic disorders study. PloS one. 2015;10(9): e0139039. doi:10.1371/journal.pone.0139039.

10. Corsi DJ, Subramanian SV, Lear SA, et al. Tobacco use, smoking quit rates, and socioeconomic patterning among men and women: a cross-sectional survey in rural Andhra Pradesh, India. European journal of preventive cardiology. 2014;21(10):1308-18. doi:10.1177/2047487313491356.

11. Рябинина Е. Н., Чичиленко М. В. Половые особенности распространенности предгипертонии, ассоциированной с курением у лиц юношеского возраста. Фундаментальные исследования. 2015;6 (1):1226-30.

12. Kõks G, Fischer K, Kõks S. Smoking-related general and cause-specific mortality in Estonia. BMC public health. 2018;18(1):18-34. doi:10.1186/s12889-017-4590-3.

13. Kouvari M, Panagiotakos DB, Chrysohoou C, et al. Gender-specific, Lifestyle-related Factors and 10-year Cardiovascular Disease Risk; the ATTICA and GREECS Cohort Studies. Curr Vasc Pharmacol. 2018 https://europepmc.org/abstract/med/29886832 (17 Aug 2018). doi:10.2174/1570161116666180608121720.

14. Livingston M, Callinan S, Dietze P, et al. Is there gender convergence in risky drinking when taking birth cohorts into account? Evidence from an Australian national survey 2001‐2013. Addiction. 2018;113(11):2019-28. doi:10.1111/add.14279.

15. Fiala J, Sochor O, Klimusová H, et al. Alcohol consumption in population aged 25-65 years living in the metropolis of south Moravia, Czech Republic. Central European journal of public health. 2017;25(3):191-9. doi:10.21101/cejph.a4481.

16. Urban NB, Kegeles LS, Slifstein M, et al. Sex differences in striatal dopamine release in young adults after oral alcohol challenge: a positron emission tomography imaging study with [11C] raclopride. Biological psychiatry. 2010;68(8):689-96. doi:10.1016/j.biopsych.2010.06.005.

17. Lee K. Sex‐Specific Associations of Risk‐Based Alcohol Drinking Level with Cardiovascular Risk Factors and the 10‐Year Cardiovascular Disease Risk Scores. Alcoholism: Clinical and Experimental Research. 2018;42(8):1503-10. doi:10.1111/acer.13798.

18. Wood AM, Kaptoge S, Butterworth AS, et al. Risk thresholds for alcohol consumption: combined analysis of individual-participant data for 599 912 current drinkers in 83 prospective studies. The Lancet. 2018;391(10129):1513-23. doi:10.1016/S0140-6736(18)30134-X.

19. Hakola L, Hassinen M, Komulainen P, et al. Correlates of low physical activity levels in aging men and women: the DR’s EXTRA Study (ISRCTN45977199). Journal of aging and physical activity. 2015;23(2):247-55. doi:10.1123/japa.2013-0169.

20. Monma T, Takeda F, Noguchi H, et al. Age and sex differences of risk factors of activity limitations in Japanese older adults. Geriatrics & gerontology international. 2016;16(6):670-8. doi:10.1111/ggi.12533.

21. Casado-Perez C, Hernández-Barrera V, Jimenez-Garcia R, et al. Physical activity in adult working population: Results from the European National Health Survey for Spain (2009). Atencion primaria. 2015;47(9):563-72. doi:10.1016/j.aprim.2015.01.005.

22. El. Ansari W, Suominen S, Samara A. Eating habits and dietary intake: is adherence to dietary guidelines associated with importance of healthy eating among undergraduate university students in Finland? Central European journal of public health. 2015;23(4):306- 13. doi:10.21101/cejph.a4195.

23. Leblanc V, Hudon AM, Royer MM, et al. Differences between men and women in dietary intakes and metabolic profile in response to a 12-week nutritional intervention promoting the Mediterranean diet. Journal of nutritional science. 2015;4(e13):1-11. doi:10.1017/jns.2015.2.

24. Garawi F, Devries K, Thorogood N, et al. Global differences between women and men in the prevalence of obesity: is there an association with gender inequality? European journal of clinical nutrition. 2014;68(10):1101-6. doi:10.1038/ejcn.2014.86.

25. Misra, A., Bhardwaj, S. Obesity and the metabolic syndrome in developing countries: focus on South Asians. Achieving Millennium Goals and Beyond. 2014;78:133-40. doi:10.1159/000354952.

26. Dávila-Torres J, González-Izquierdo JDJ, Barrera-Cruz A, et al. Obesity in Mexico. Rev Med Inst Mex Seguro Soc. 2015;53(2):240-9.

27. Baik I. Forecasting obesity prevalence in Korean adults for the years 2020 and 2030 by the analysis of contributing factors. Nutrition Research and Practice. 2018;(12)3:251-7. doi:10.4162/nrp.2018.12.3.251.

28. Mahalingaiah S, Sun F, Cheng JJ, et al. Cardiovascular risk factors among women with self-reported infertility. Fertility research and practice. 2017;3(1):3-7. doi:10.1186/s40738-017-0034-0.

29. Lunenfeld B, Mskhalaya G, Zitzmann M, et al. Recommendations on the diagnosis, treatment and monitoring of hypogonadism in men. Aging Male. 2015;18(1):5-15. doi:10.3109/13685538.2015.1004049.

30. Cífková R, Krajčoviechová A. Dyslipidemia and cardiovascular disease in women. Current cardiology reports. 2015;17(7):17-52. doi:10.1007/s11886-015-0609-5.

31. Liu HH, Li JJ. Aging and dyslipidemia: a review of potential mechanisms. Ageing research reviews. 2015;19:43-52. doi:10.1016/j.arr.2014.02.006.

32. Qi L, Ding X, Tang W, et al. Prevalence and risk factors associated with dyslipidemia in Chongqing, China. International journal of environmental research and public health. 2015;12(10):13455-65. doi:10.3390/ijerph221013455.

33. Frank AT, Zhao B, Jose P. O, et al. Racial/ethnic differences in dyslipidemia patterns. Circulation. 2014;129(5):570-9. doi:10.1161/CIRCULATIONAHA.113.005757.

34. Kumar AA.U, Browne LD, Li X, et al. Temporal trends in hyperuricaemia in the Irish health system from 2006-2014: A cohort study. PloS one. 2018;13(5):e0198197-e0198197. doi:10.1371/journal.pone.0198197.

35. Шальнова С. А., Деев А. Д., Артамонова Г. В. и др. Гиперурикемия и ее корреляты в российской популяции (результаты эпидемиологического исследования ЭССЕ-РФ). Рациональная фармакотерапия в кардиологии. 2014;10(2):153-9.

36. Kim Y, Kang J, Kim GT. Prevalence of hyperuricemia and its associated factors in the general Korean population: an analysis of a population-based nationally representative sample. Clinical rheumatology. 2018;37(9):2529-38. doi:10.1007/s10067-018-4130-2.

37. Song P., Wang H, Xia W, et al. Prevalence and correlates of hyperuricemia in the middle-aged and older adults in China. Scientific reports. 2018;8(1):4314. doi:10.1038/s41598-018-22570-9.

38. Ndong Atome GR. Ngoua Meye Misso, RL, Sima Obiang, C, et al. Hyper-Uricemia and Gouty Access in the Adult Population of the Southeast of Gabon: Biochemical Aspects. Diseases. 2018;6(1):19. doi:10.3390/diseases6010019.

39. Webb MB, Davies M, Ashra N, et al. The association between depressive symptoms and insulin resistance, inflammation and adiposity in men and women. PloS one. 2017;12(11):e0187448. doi:10.1371/journal.pone.0187448.

40. Bailly N, Maître I, Van Wymelbeke V. Relationships between nutritional status, depression and pleasure of eating in aging men and women. Archives of gerontology and geriatrics. 2015;61(3):330-6. doi:10.1016/j.archger.2015.08.020.

41. Modena MG, Pettorelli D, Lauria G, et al. Gender differences in post-traumatic stress. BioResearch open access. 2017;6(1):7-14. doi:10.1089/biores.2017.0004.

42. Parikh NI, Jeppson RP, Berger JS, et al. Reproductive risk factors and coronary heart disease in the Women’s Health Initiative Observational Study.Circulation. 2016;133(22): 2149-58. doi:10.1161/CIRCULATIONAHA.115.017854.

43. Parikh NI, Norberg M, Ingelsson E, et al. Association of pregnancy complications and characteristics with future risk of elevated blood pressure: the Västerbotten Intervention Program. Hypertension. 2017:69(3):475-83. doi:10.1161/HYPERTENSIONAHA.116.08121.

44. Rich-Edwards JW, Fraser A, Lawlor DA, et al. Pregnancy characteristics and women’s future cardiovascular health: an underused opportunity to improve women’s health? Epidemiologic reviews. 2013;36(1):57-70. doi:10.1093/epirev/mxt006.

45. Wang ET, Cirillo PM, Vittinghoff E, et al. Menstrual irregularity and cardiovascular mortality. The Journal of Clinical Endocrinology & Metabolism. 2011;96(1):E114-E118. doi:10.1210/jc.2010-1709.

46. Ali AT. Polycystic ovary syndrome and metabolic syndrome. Ceska gynekologie. 2015;80(4):279-89.

47. Verit FF, Akyol H, Sakar MN. Low antimullerian hormone levels may be associated with cardiovascular risk markers in women with diminished ovarian reserve. Gynecol Endocrinol. 2016;32(4):302-5. doi:10.3109/09513590.2015.1116065.

48. Loncar G, Bozic B, Neskovic AN, et al. Androgen status in non-diabetic elderly men with heart failure. The Aging Male. 2017;20(4):215-24. doi:10.1080/13685538.2017.1350155.

49. Katsiki NP, Mikhailidis D. Emerging vascular risk factors in women: any differences from men? Current medicinal chemistry. 2015;22(31):3565-79. doi:10.2174/0929867322666150904110053.

Экспрессия АПФ2 и гендерные различия при COVID-19

Тип публикации: Статья

Оригинал: nature.com

Авторы: Maria Cristina Gagliardi, Paolo Tieri, Elena Ortona & Anna Ruggieri

Опубликовано: Cell Death Discovery, 26.05.2020

Перевод: Наталья Квадрициус, Фонд профилактики рака

Уровень смертности от COVID-19 различается в зависимости от пола: судя по данным о подтвержденных случаях в Китае, там при одинаковом проценте заражения уровень смертности среди мужчин составлял 4,7%, а среди женщин — 2,8% [1]. Итальянские данные аналогичны: уровень смертности среди мужчин значительно выше, чем среди женщин, 16,6% против 9,1%. При этом предварительные данные по эпидемии в Италии свидетельствуют также о значительной разнице в проценте заражения: у женщин он составил 52,5%, у мужчин 47,5% (по данным комплексного эпиднадзора за эпидемией COVID-19 в Италии, опубликованным Итальянским институтом здравоохранения 28 апреля 2020 г.).

Механизм, лежащий в основе наблюдаемых различий, до сих пор не раскрыт. Однако можно выдвинуть некоторые гипотезы на основе современных знаний о респираторных вирусных заболеваниях у мужчин и женщин.

Свою роль играют различия в образе жизни — например, более характерная для мужчин зависимость от курения считается одним из потенциальных факторов риска развития пневмонии, обусловленной COVID-19 [2]. Кроме того, известно, что врожденные и иммунные реакции в целом сильнее и интенсивнее проявляются у женщин, чем у мужчин [3]. Это может обеспечить женщинам более эффективное оружие для борьбы с новыми инфекционными патогенами, способствуя элиминации вируса.

Вместе с тем есть и другие факторы, которые стоит учесть, говоря о влиянии пола на показатели смертности от COVID-19. В частности, ангиотензинпревращающий фермент 2 (АПФ2) человека, необходимый фермент ренин-ангиотензиновой системы (РАС), является функциональным рецептором для коронавируса тяжелого острого респираторного синдрома (SARS-CoV), а также для недавно идентифицированного SARS-CoV-2 [4,5]. Было показано, что АПФ2 выполняет защитную функцию при хронических заболеваниях, таких как артериальная гипертензия, сердечно-сосудистые заболевания и острый респираторный дистресс-синдром, — эти сопутствующие заболевания увеличивают риски тяжелого течения COVID-19. Защитная роль АПФ2 была подтверждена исследованиями на мышах, у которых при снижении уровня АПФ2 легочная недостаточность протекала тяжелее [6].

Любопытно, что инфекция SARS-CoV снижает уровень АПФ2 через прикрепление к нему вирусной спайки протеина, таким образом уменьшая экспрессию АПФ2 в легком и вызывая острую дыхательную недостаточность [6]. Поскольку у пациентов, страдающих от COVID-19 и SARS, наблюдаются схожие проявления острого респираторного дистресс-синдрома и схожая зависимость уровней заболеваемости и смертности от гендера, резонно предположить, что у COVID-19 и SARS сходные патогенетические механизмы [7].

Было замечено, что эстроген, главный женский гормон, играет защитную роль при SARS: не только запускает иммунный ответ, но и напрямую подавляет репликацию SARS-CoV [8]. Следует отметить, что эстроген ингибирует активность или содержание различных компонентов ренин-ангиотензиновой системы. В частности, эстроген способен регулировать содержание АПФ2 [9].

Кроме того, ген, кодирующий АПФ2, расположен на Х-хромосоме, в местах, обычно избегающих инактивации. Механизм инактивации одной Х-хромосомы в клетках млекопитающих XX обеспечивает ее транскрипционное подавление, не допуская избыточной экспрессии генов в женских клетках. Тем не менее около 10% генов избегают инактивации; как следствие, в клетках XX наблюдается перепроизводство генов, расположенных в местах инактивации, таких как АПФ2 [10].

Следовательно, гормональные и генетические факторы могут привести к избыточной экспрессии АПФ2 у женщин. Эти данные могут, по крайней мере частично, объяснить более благоприятный исход и более низкую смертность от COVID-19 среди пациентов женского пола. В целом, дальнейшие исследования представляются необходимыми для ответов на следующие вопросы: (а) лучше ли защищены от дыхательной недостаточности женщины, которые используют заместительную гормональную терапию (ЗГТ), чем те, кто ее не использует; (б) могут ли агонисты эстрогена, повышающие уровень содержания АПФ2, представлять собой перспективные инструменты для борьбы со вспышкой COVID-19. При этом изучение роли генов, уцелевших при инактивации X-хромосомы, и их регуляторов может стать серьезным вызовом для желающих исследовать патогенетические механизмы прогрессирования COVID-19, зависящие от пола.

1. The Novel Coronavirus Pneumonia Emergency Response Epidemiology Team. The epidemiological characteristics of an outbreak of 2019 novel coronavirus diseases (COVID-19). China CDC Wkly. 2, 113–122 (2020).

2. Vardavas, C. I. & Nikitara, K. COVID-19 and smoking: a systematic review of the evidence. Tob. Induc. Dis. 18, 20 (2020).

3. Ghosh, S. & Klein, R. S. Sex drives dimorphic immune responses to viral infections. J. Immunol. 198, 1782–1790 (2017).

4. Wan, Y., Shang, J., Graham, R., Baric, R. S. & Li, F. Receptor recognition by novel coronavirus from Wuhan: an analysis based on decade-long structural studies of SARS. J. Virol. 94, e00127-20 (2020).

5. Kuba, K. et al. A crucial role of angiotensin converting enzyme 2 (ACE2) in SARS coronavirus-induced lunginjury. Nat. Med. 11, 875–879 (2005).

6. Hanff, T. C., Harhay, M. O., Brown, T. S., Cohen, J. B. & Mohareb, A. M. Is there an association between COVID-19 mortality and the renin-angiotensin system—a call for epidemiologic investigations. Clin. Infect. Dis. doi.org (2020).

7. Cheng, H., Wang, Y. & Wang G. Q. Organ-protective effect of angiotensin-converting enzyme 2 and its effect on the prognosis of COVID-19. J. Med. Virol. doi.org (2020).

8. Channappanavar, R., Fett, C., Mack, M., Ten Eyck, P. P., Meyerholz, D. K. & Perlman, S. Sex-based differences in susceptibility to severe acute respiratory syndrome coronavirus infection. J. Immunol. 198, 4046–4053 (2017).

9. Bukowska, A. et al. Protective regulation of theACE2/ACE gene expression by estrogen in human atrial tissue from elderly men. Exp. Biol. Med. (Maywood) 242, 1412–1423 (2017).

10. Tukiainen, T. et al. Landscape of X chromosome inactivation across human tissues. Nature 550, 244–248 (2017).

Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

Выпуск №28 (4) (2014) 148 стр.

Оглавление выпуска журнала

Барышева Т. А.

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В СТРУКТУРЕ КРЕАТИВНОСТИ

Barysheva T. A.

GENDER DISTINCTIONS IN CREATIVITY STRUCTURE

Ключевые слова:

креативность; многофакторная модель структуры креативности; гендерная специфика развития креативности у взрослых; creativity; multifactor model of creativity structure; gender peculiarity of adults creativity development

Аннотация:

В статье излагаются результаты эмпирического исследования гендерных особенностей в развитии креативности у взрослых. Креативность рассматривается с позиций многофакторного подхода как сложное психическое образование. Статистически обосновывается своеобразие структурной организации креативности у женщин и мужчин. Диагностическая программа исследования разработана на основе метода многоуровневого соответствия (Н.И. Шевандрин). Метод, основанный на установлении многоуровневого соответствия результатов различных основных и дополнительных психодиагностических инструментов (T-данные), самооценки (Q-данные), экспертных оценок (L-данные), дополненный анализом продуктов творчества (креативных проектов), позволил определить гендерные особенности в структуре креативности у взрослых. В нашем исследовании принимали участие 112 женщин и 31 мужчина различного возраста (от 18 до 56 лет). Проверка достоверности гендерных различий в структуре креативности по критерию t-Стьюдента показала существенные различия по отдельным (эмоциональным, эстетическим, интеллектуальным) параметрам креативности, а также по показателю «компетентность». Женщины доминируют по таким эмоциональным характеристикам, как «эмоциональный тезаурус» (t =2,93), «экспрессивная эмоциональность» (t =2,63), и эстетическим («чувство стиля» t =3,63). Приоритет мужчин — интеллектуальные параметры креативности: «дивергентность интеллекта» (t=2,79), «способность к прогнозированию» (t =2,12), «способность к ассоциированию» (t=2,68), а также «компетентность в сфере теории и технологий творчества» (t=3,51).

Annotation:

The article gives the results of empiric research of gender peculiarities in creativity development of adults. Creativity is analyzed from the position of the multifactor approach as a complex psychic formation. Originality of structural creativity of men and women is substantiated with statistics. Diagnostic program of the research is developed on the base of a multilevel method of correspondence (N.I. Shevandrin). The method based on establishing multilevel correspondence of the results of different main and supplementary psycho-diagnostic tools (T-data), self-estimation (Q-data), expert estimations (L-data), supplemented with the creative product analysis (creative projects), allowed to identify gender peculiarities in the structure of adults creativity. 112 women and 31 men of different ages (from 18 to 56) were participants of the research. It was shown (using Tcriterion) that there are significant differences in certain creativity parameters (emotional, aesthetic, intelligence ones) and in the parameter “competence”. Women dominate in the emotional characteristics, such as «emotional thesaurus» (t=2,93), «expressive emotionality» (t =2,63) and in the aesthetic characteristic («the sense of style» t=3,63). Men were predominant in intellectual parameters of creativity: «divergency of thinking» (t=2,79), «prognostic capacity» (t=2,12), «capacity of associations formation» (t=2,68), and «competence in the theory and creative technology» (t=3,51).

Список литературы:

1. Барышева, Т.А. Психолого-педагогические основы развития креативности [Текст]: учебное пособие / Т.А. Барышева, Ю.А. Жигалов. — СПб.: СПГУТД, 2006.

2. Николаева, Е.И. Сравнительный анализ личностных особенностей подростков, проживающих в семье и в интернате (на примере Дагестана [Текст] / Е. И. Николаева, Д.Р. Гаджибабаева // Психология образования в поликультурном пространстве. — 2011. — Т. 2. — № 14. — С. 70-73.

3. Николаева, Е.И. Психология детского творчества [Текст] / Е.И. Николаева. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2010. — 240 с.

4. Петренко, В.Ф. Построение семантических пространств как метод и форма модельного представления [Текст] / В.Ф. Петренко // Вестник СамГУ. — 1998. -№ 3. — С. 132-141.

5. Bem, S.L. On liberating the female student [Text] / S.L. Bem // School Psychology Digest. — 1973-2 (3). — Р. 10-18.

Половые различия vs. гендерные различия? О, я так запуталась

Это разница по полу или по полу?

Согласно Руководству по публикациям Американской психологической ассоциации, « Пол является культурным и является термином, используемым при обозначении женщин и мужчин как социальных групп. Пол является биологическим; используйте его, когда преобладает биологическое различие. . » А согласно Всемирной организации здравоохранения, « Sex » относится к биологическим и физиологическим характеристикам, которые определяют мужчин и женщин. Пол относится к социально сконструированным ролям, поведению, действиям и атрибутам, которые данное общество считает подходящими для мужчин и женщин ».

Чистый.

Итак, гендерное различие связано с воспитанием , а половое различие связано с природой . Ну, в конце концов, не так уж и аккуратно. Позвольте мне утверждать, что обе эти августейшие организации глубоко сбиты с толку относительно гендерных различий. Эмм, или я имел в виду половые различия? Как я уже говорил ранее, природа vs.воспитание — это глубоко вводящее в заблуждение и ложное различие. И все же вот две очень влиятельные организации, которые совершили вопиющую ошибку, проведя ложное различие, ведущее только к путанице.

Поведение никогда не бывает ни природа, ни , ни воспитание. Это всегда сложное переплетение того и другого.

Когда дело доходит до различий между мужчинами и женщинами, гораздо полезнее задать вопрос: является ли разница результатом эволюционной психологической адаптации, и если да, то является ли это сексуально диморфной психологической адаптацией.Например, склонность к физической агрессии является сексуально диморфной психологической адаптацией (M> F). Рост — это пример сексуально диморфной физической адаптации.

Конечно, не все черты характера являются психологическими адаптациями — некоторые являются побочными продуктами адаптации, а некоторые — случайными вариациями. И не все психологические адаптации сексуально диморфны. Некоторые из них сексуально мономорфны (то же самое у мужчин и женщин).

Итак, если мы действительно хотим лучше понять разницу между мужчинами и женщинами, нам нужно сначала задать несколько вопросов:

Признак психологической адаптации?

Если да, то является ли эта адаптация сексуально мономорфной или диморфной?

Связана ли культурная социализация с этим признаком мономорфной или диморфной?

Используя эти различия, мы могли бы найти выход за рамки «секс vs. «гендерное» смысловое минное поле. Например, нам нужно знать, является ли основная черта сексуально диморфной и диморфна ли культурная социализация. Мы можем использовать эти различия, чтобы помочь определить «половые различия» и «гендерные различия».

Майкл Миллс

Источник: Майкл Миллс

Используя различия в таблице, термин «половые различия» относится к половым диморфным адаптациям, независимо от того, является ли культурная социализация в основном одинаковой или разной для мужчин и женщин в отношении признака.

Термин «гендерные различия» относится к тем средним групповым различиям между мужчинами и женщинами, которые, вероятно, связаны с сексуально мономорфной психологической адаптацией в сочетании с культурно диморфной социализацией. (Или мы можем в конечном итоге обнаружить, что они могут быть отдаленными побочными продуктами сексуально диморфной адаптации.) Например, тенденция носить брюки или платья, коротко или длинные стрижки или наносить макияж вряд ли напрямую связана с половым диморфизмом. психологические адаптации.Мы ожидаем, что гендерные различия будут более изменчивыми в зависимости от времени и культур, чем половые различия.

Даже с этими новыми определениями существует довольно большая серая зона между половыми различиями и гендерными различиями. Будущие исследования могут распутать некоторые из этих различий, в том числе «моторез» (склонность матерей разговаривать со своими младенцами «детский лепет»), детские предпочтения игрушек и выбор профессии. Например, является ли преобладание мужчин в профессиях, связанных с повышенным риском, таких как вождение гоночного автомобиля, из-за того, что мужчины больше склонны идти на физический риск, — психологической адаптации, являющейся результатом унаследованной от предков внутриполовой конкуренции? Конечно, не существует «гена» для того, чтобы стать пожарным или водителем гоночного автомобиля, но, вероятно, существуют генетические различия между полами, которые предрасполагают мужчин к большему риску, и, следовательно, мужчины с большей вероятностью предпочтут профессии, в которых эти предпочтения могут быть выраженным.

По прошествии времени, я подозреваю, что многие «гендерные различия» окажутся на самом деле «половыми различиями» или, по крайней мере, их отдаленными побочными продуктами. Например, я полагаю, что нехватка культур, где женщины коротко стригутся, а мужчины отращивают длинные волосы, — это нечто большее, чем просто случайная случайность согласованности в культурной социализации.

Тем не менее, важно иметь в виду, что определения, представленные в таблице выше, относятся к описательному , а не предписывающему .То есть различия между полами не считаются моральным благом. Также не предполагается, что «половые различия» неизменны и не зависят от культурной социализации. Поскольку поведение всегда представляет собой взаимодействие природы и , воспитание, социализация может изменить даже значительные половые различия — если мы того пожелаем.

Гендерные различия в классе

Гендерные роли — это модели поведения, отношения и ожидания, связанные с определенным полом — будь то мужчина или женщина. Для ясности психологи иногда выделяют гендерных различий , связанных с социальными ролями, от половых различий , которые связаны только с физиологией и анатомией. Используя эту терминологию, гендер имеет большее значение в обучении, чем секс (несмотря ни на какие шутки о последнем!).

Несмотря на то, что существует множество исключений, мальчики и девочки в среднем различаются по параметрам, аналогичным традиционным гендерным стереотипам и влияющим на то, как представители пола ведут себя в школе и в классе.Различия связаны с физическим поведением, стилями социального взаимодействия, академической мотивацией, поведением и выбором. У них есть множество источников — в основном родители, сверстники и СМИ. Учителя, конечно, не являются основной причиной гендерных различий в ролях, но иногда учителя влияют на них своей реакцией на учеников и выбором, сделанным от их имени.

Физические различия в гендерных ролях

Физически мальчики, как правило, более активны, чем девочки, и по той же причине более беспокойны, если им приходится сидеть подолгу. Кроме того, они более склонны полагаться на физическую агрессию, чем девочки, в случае разочарования (Espelage & Swearer, 2004). Обе тенденции, конечно же, несовместимы с обычными требованиями классной жизни и делают немного более вероятным, что школа будет трудным опытом для мальчиков, даже для мальчиков, которые никогда не попадают в беду из-за беспокойства или агрессивности.

В течение первых двух или трех лет начальной школы грубая моторика развивается почти с одинаковой средней скоростью у мальчиков и девочек.В группе оба пола могут бегать, прыгать, бросать мяч и т.п. примерно с одинаковой легкостью, хотя, конечно, между особей обоих полов существуют значительные различия. Однако к концу начальной школы мальчики опережают девочек в этих навыках, хотя ни один из полов еще не достиг половой зрелости. Наиболее вероятная причина в том, что мальчики более активно участвуют в формальных и неформальных видах спорта из-за ожиданий и поддержки со стороны родителей, сверстников и общества (Braddock, Sokol-Katz, Greene, & Basinger-Fleischman, 2005; Messner, Duncan, & Cooky, 2003 г. ).Половое созревание в конечном итоге усиливает это преимущество, делая мальчиков в среднем выше и сильнее, чем девочек, и, следовательно, более подходящими, по крайней мере, для занятий спортом, основанным на росте и силе.

Размышляя об этих различиях, имейте в виду, что они относятся к средним тенденциям и что существует множество индивидуальных исключений. Каждому учителю известны отдельные мальчики, которые, например, не являются спортивными, или отдельные девочки, которые особенно беспокойны в классе. Индивидуальные различия означают, среди прочего, что трудно оправдать предоставление разных уровней поддержки или ресурсов мальчикам, чем девочкам, для занятий спортом, легкой атлетикой или физическим воспитанием.Однако различия также предполагают, что отдельные ученики, которые противоречат гендерным стереотипам о физических способностях, могут получить пользу от эмоциональной поддержки или подтверждения со стороны учителей просто потому, что они с меньшей вероятностью, чем обычно, получат такое подтверждение из других источников.

Социальные различия в гендерных ролях

При социальном расслаблении мальчики чаще тяготеют к большим компаниям. Будь то на игровой площадке, в школьном коридоре или на улице, социальные группы мальчиков, как правило, буквально заполняют много места и часто включают значительное количество грубых действий, а также организованные и «полуорганизованные» соревновательные игры или спортивные состязания. (Маккоби, 2002).Девушки, в свою очередь, с большей вероятностью будут искать и поддерживать одного или двух близких друзей и делиться с этими людьми более интимной информацией и чувствами. В той мере, в какой эти гендерные различия имеют место, они могут сделать девочек менее заметными или менее заметными, чем мальчики, по крайней мере, в ситуациях досуга, когда дети или молодежь свободно выбирают своих спутников. Однако, как и в случае с физическими различиями, имейте в виду, что различия в социальных взаимодействиях , а не , происходят одинаково для всех мальчиков и девочек. Есть мальчики с близкими друзьями, что противоречит общей тенденции, и девочки, которые играют преимущественно в больших группах.

Различия в стилях социального взаимодействия случаются и в классе. Мальчики, в среднем, чаще высказываются во время обсуждения в классе — иногда даже если их не приглашают, или даже если они не так хорошо разбираются в теме, как другие в классе (Sadker, 2002). Более того, работая над проектом в небольшой группе с совместным обучением, они имеют тенденцию игнорировать комментарии девочек и их вклад в группу.В этом отношении учащиеся с совместным обучением группируют параллельные модели взаимодействия во многих частях общества, где мужчины также имеют тенденцию игнорировать комментарии и предложения женщин (Tannen, 2001).

Академические и когнитивные различия по полу

В среднем девочки более мотивированы, чем мальчики, к хорошей успеваемости в школе, по крайней мере, в начальной школе. Однако к тому времени, когда девочки пойдут в среднюю школу, некоторые могут попытаться преуменьшить свои академические способности, чтобы сделать себя более привлекательными для обоих полов (Davies, 2005). Однако даже если это происходит, это не влияет на их оценки: от детского сада до двенадцатого класса девочки получают несколько более высокие средние оценки, чем мальчики (Freeman, 2004). Однако этот факт не приводит к аналогичным достижениям, поскольку по мере того, как молодые люди переходят в среднюю школу, они склонны выбирать курсы или предметы, традиционно связанные с их полом — математику и естественные науки для мальчиков, в частности, и литературу и искусство для девочек. К концу старшей школы эта разница в выборе курсов дает ощутимые различия в успеваемости мальчиков и девочек по этим предметам.

Но опять же, примите во внимание мою осторожность в отношении стереотипов: есть люди обоих полов, поведение и выбор которых противоречат групповым тенденциям. (Я также подчеркивал это в «Подготовка к лицензированию: интерпретация гендерного поведения», намеренно скрывая пол описываемого учащегося.) Различия внутри каждой гендерной группы обычно намного больше, чем различия между группами. Хороший пример — «разница» в когнитивных способностях мальчиков и девочек.Многие исследования вообще ничего не нашли. Некоторые другие обнаружили небольшие различия: мальчики немного лучше разбираются в математике, а девочки — немного лучше в чтении и литературе. Тем не менее, другие исследования показали, что различия не только невелики, но и уменьшаются в последние годы по сравнению с более ранними исследованиями. В совокупности выводы о когнитивных способностях фактически «не являются результатами», и стоит задаться вопросом, почему гендерные различия изучаются и обсуждаются так много в течение стольких лет (Hyde, 2005).Как учителя влияют на гендерные роли?

Учителя часто намереваются взаимодействовать с обоими полами в равной степени, и часто это удается. Однако исследования показали, что иногда они по-разному реагируют на мальчиков и девочек, возможно, даже не осознавая этого. Было замечено три вида различий. Во-первых, общее количество внимания, уделяемого каждому полу; второй — это видимость или «публичность» разговоров; и третий тип поведения, который побуждает учителей поддерживать или критиковать учеников.

Внимание

В целом, учителя взаимодействуют с мальчиками чаще, чем с девочками, на 10–30 процентов, в зависимости от уровня учеников и личности учителя (Measor & Sykes, 1992). Одна из возможных причин различия связана с большей напористостью мальчиков, о которой я уже говорил; если мальчики чаще высказываются в обсуждениях или в другое время, тогда учителя могут «заставить» уделять им больше внимания. Другая возможность состоит в том, что некоторые учителя могут чувствовать, что мальчики особенно склонны к проказам, поэтому они могут чаще взаимодействовать с ними, чтобы сосредоточить их на выполняемой задаче (Erden & Wolfgang, 2004).Еще одна возможность состоит в том, что мальчики, по сравнению с девочками, могут взаимодействовать в более широком разнообразии стилей и ситуаций, поэтому просто могут быть более широкие возможности для взаимодействия с ними. Эта последняя возможность частично подтверждается еще одним гендерным различием во взаимодействии в классе — количеством публичных и частных разговоров.

Публичный разговор против частного разговора

Учителя имеют тенденцию разговаривать с мальчиками с большего физического расстояния, чем когда они разговаривают с девочками (Wilkinson & Marrett, 1985).Разница может быть как причиной, так и следствием общих гендерных ожиданий, выразительное воспитание чаще ожидается от девочек и женщин, а деловая ориентация на задачи чаще ожидается от мальчиков и мужчин, особенно в смешанных группах (Basow & Rubenfeld). , 2003; Мясковский, Unikel, & Dew, 2005). Какой бы ни была причина, в результате взаимодействия с мальчиками становятся более «публичными». Когда два человека разговаривают друг с другом через класс, многие другие могут их услышать; когда они стоят друг у друга по локоть, мало кто может подслушать.

Распространение похвалы и критики

Несмотря на желание большинства учителей быть справедливыми по отношению ко всем ученикам, оказывается, что они иногда по-разному хвалят и критикуют мальчиков и девочек. Различия суммированы в Таблице 1. Тенденция состоит в том, чтобы хвалить мальчиков больше, чем девочек за правильное отображение знаний , но критиковать девочек больше, чем мальчиков за неправильное отображение знаний (Golombok & Fivush, 1994; Delamont, 1996). Другой способ обозначить это различие — это то, что учителя обычно не замечают: у мальчиков они, как правило, не обращают внимания на неправильных ответов, а у девочек они, как правило, не обращают внимания на правильных ответов.Результатом (который, вероятно, является непреднамеренным) является тенденция к тому, что знания мальчиков кажутся более важными, а сами мальчики — более компетентными. Второй результат — обратная сторона этой медали: тенденция к тому, чтобы знания девочек на были менее заметными , а сами девочки на менее компетентными.

Таблица 1: Гендерные различия в том, как учителя хвалят и критикуют учеников
Тип ответа учителя	Мальчики	Девушки
Хвалит	Правильные знания	«Хорошее» или совместимое поведение
Не учитывает или игнорирует	«Хорошее» или послушное поведение; из правильных знаний	Разное поведение; правильные знания
Критикует	Разное поведение	В правильные знания

Гендерные различия также возникают в сфере поведения в классе.Учителя склонны хвалить девочек за «хорошее» поведение, независимо от его соответствия содержанию или уроку, и склонны критиковать мальчиков за «плохое» или ненадлежащее поведение (Golombok & Fivush, 1994). Это различие также может быть выражено в терминах того, что учителя упускают из виду: у девочек они, как правило, не обращают внимания на поведение, которое неуместно, а у мальчиков они склонны игнорировать поведение, которое уместно. Конечным результатом в этом случае является то, что девушки кажутся более хорошими, чем они могут быть на самом деле, а также их «доброта» кажется более важной, чем их академическая компетентность.Точно так же модели реагирования учителя подразумевают, что мальчики более «плохие», чем они могут быть на самом деле.

На первый взгляд, гендерные различия во взаимодействии могут показаться обескураживающими и критичными по отношению к учителям, поскольку они подразумевают, что учителя как группа предвзято относятся к полу. Но этот вывод слишком упрощен по двум причинам. Во-первых, как и все различия между группами, модели взаимодействия — это тенденции, и как таковые они скрывают в себе множество вариаций. Во-вторых, тенденции говорят о том, что на самом деле часто имеет тенденцию происходить, а не о том, что на самом деле может случиться, если учитель сознательно пытается избегать паттернов взаимодействия, подобных тем, которые я описал.К счастью для всех нас, обучение не должно быть бездумным; у нас есть выбор, который мы можем сделать даже во время загруженного урока!

Список литературы

Басов, С. и Рубенфельд, К. (2003). «Разговоры о проблемах»: Влияние гендера и гендерной типизации. Половые роли, 48 (3/4), 183–188.

Брэддок, Дж., Сокол-Кац, Дж., Грин, А., и Бейсингер-Флейшман, Л. (2005). Неравномерные игровые поля: государственные различия в доступе мальчиков и девочек к межшкольным видам спорта и их участию в них. Социологический спектр, 25 (2), 231–250.

Дэвис Дж. (2005). Выражение пола: анализ гендерных стилей дискурса учеников в обсуждениях в небольших группах в классе. Дискурс и общество, 14 (2), 115–132.

Эрден, Ф. и Вольфганг, К. (2004). Изучение различий во взглядах учителей на дисциплину при общении с ученицами мужского и женского пола. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте, 174 (1), 3–11.

Эспелаж, Д.И Свирер, С. (2004). Издевательства в американских школах: социально-экологическая перспектива предотвращения и вмешательства . Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Деламонт, С. (1996). Место женщин в образовании . Брукфилд, Массачусетс: Издательство Эйвбери.

Фриман Д. (2004). Тенденции равенства в образовании девочек и женщин . Вашингтон, округ Колумбия: Министерство образования США, Национальный центр статистики образования.

Голомбок, С., Фивуш, Р.(1994). Гендерное развитие . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Хайд, Дж. (2005). Гипотеза гендерного сходства. Американский психолог, 60 (6), 581–592.

Маккоби, Э. (2002). Гендер и социальный обмен: перспектива развития . Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Measor, L. и Sykes, P. (1992). Гендер и школы . Нью-Йорк: Касселл.

Месснер М., Дунка М. и Куки К. (2003). Тишина, спортивные бюстгальтеры и борцовское порно. Журнал по спорту и социальным вопросам, 27 (1), 38–51.

Мясковский Л., Уникель Э. и Дью М. (2005). Влияние гендерного разнообразия на производительность и межличностное поведение в небольших рабочих группах. Sex Roles, 52 (9/10), 645–657.

Садкер Д. (2002). Пособие для педагогов о гендерной войне. Дельта Пхи Каппан, 84 (3), 235–240.

Таннен, Д. (2001). Вы просто не понимаете: мужчины и женщины в разговоре . Нью-Йорк: Куилл.

Уилкинсон, Л. и Марретт, К. (ред.). (1985). Гендерное влияние во взаимодействии в классе . Орландо, Флорида: Academic Press.

Правда о гендерных различиях

Некоторые научные открытия черно-белые. В науке о гендере такое бывает редко. Чтобы интерпретировать гендерные исследования, недостаточно разбираться в методах исследования в социальных науках. Также важно знать, как исследование вписывается в социально-политические рамки того времени, и знать повестки дня людей, интерпретирующих результаты.

Впервые я понял это, когда был докторантом в 1990-х, читая основополагающую книгу Психология половых различий , написанную Маккоби и Джеклином в 1974 году. Моя короткая (в то время) исследовательская карьера была сосредоточена на гендерных различиях в подростковом возрасте. и мне не терпелось прочитать этот новаторский текст и лучше понять, чем и почему девочки и мальчики отличаются друг от друга. Вы можете представить себе мое замешательство, когда я понял, что основная тема книги заключалась в том, что между мужчинами и женщинами не так много различий (за некоторыми исключениями, такими как физическая агрессия и некоторые аспекты визуального / пространственного мышления).Я был разочарован, потому что был готов узнать о гендерных различиях, и был сбит с толку, потому что ученые почти никогда не делают себе имя, когда пишут о несуществующих явлениях (например, пишут о том, что мужчины и женщины не отличаются).

Источник: Schmidsi / Pixabay

В то время я не понимал, как на интерпретацию результатов повлияла гендерная политика 1970-х годов. В течение многих лет ожидалось, что женщины будут выполнять свою роль матерей и хранительниц домашнего очага.Однако в 1960-х и 1970-х годах феминистки выступили против идеи о том, что женщины по своей сути отличаются от мужчин и не подходят для жизни вне дома. В этом контексте я начал понимать, почему Маккоби и Джеклин не придавали значения гендерным различиям. Распространено мнение, что мужчины и женщины по своей сути разные. Таким образом, утверждение о том, что мужчины и женщины похожи, было спорным и новаторским.

Однако иной социально-политический климат может привести к различным интерпретациям.Например, многие из одинаковых гендерных различий (и сходства), рассмотренных в «Психологии половых различий», встречаются и сегодня. Однако, в то время как гендерное сходство подчеркивалось в 1970-х годах, гендерные различия обычно подчеркиваются в современной работе.

Точно так же на интерпретации может влиять научная ориентация. Например, в то время как некоторые исследователи (например, ученые-феминистки) могут сосредоточиться на определенных сходствах между полами, другие (например, психологи-эволюционисты) могут подчеркивать определенные гендерные различия.

Важно отметить, что все эти интерпретации могут быть правильными. Гендерные различия проявляются для одних конструкций, но не для других. Более того, когда все же возникают гендерные различия, они, как правило, бывают небольшими или умеренными по размеру. Это означает, что между самцами и самками есть совпадения. Например, женщины более склонны к депрессии, чем мужчины, но некоторые мужчины более подвержены депрессии, чем большинство женщин. Таким образом, можно подчеркнуть разницу (женщины более подавлены, чем мужчины) или можно подчеркнуть сходство (некоторые мужчины более подавлены, чем большинство женщин), и обе интерпретации верны.

Учитывая небольшие или умеренные эффекты и различные правдоподобные интерпретации, быть информированным потребителем науки о гендере непросто. Моя цель — помочь вам разобраться во всем этом. Вместе мы проработаем звуковые фрагменты СМИ и противоречивую информацию, чтобы определить, что нам действительно нужно знать для укрепления здоровья и благополучия девочек и мальчиков, а также самих себя. Истинное понимание того, когда и почему гендеры различаются (и не различаются), — сложная задача, но я с нетерпением жду этого пути, в который я отправлюсь с вами.

Гендерные различия в индивидуальных вариациях академических оценок не соответствуют ожидаемым моделям STEM

1.

Möller, J., Pohlmann, B., Köller, O. & Marsh, HW Метааналитический анализ пути внутреннего / внешнего эталонная модель академических достижений и академической самооценки. Rev. Educ. Res. 79 , 1129–1167 (2009).

Артикул Google ученый

2.

Мандель, Х. Роль профессиональных качеств в неравенстве доходов мужчин и женщин, 1970-2010 гг. Soc. Sci. Res. 55 , 122–138 (2016).

Артикул PubMed Google ученый

3.

Холмс, К., Гор, Дж., Смит, М. и Ллойд, А. Комплексный анализ стремления школьников к основной карьере: какие факторы учащихся и школ являются наиболее прогностическими? Внутр. J. Sci. Математика. Educ. 29 , 1–21 (2017).

Google ученый

4.

Марш, Х. В., Траутвайн, У., Людтке, О., Келлер, О. и Баумерт, Дж. Академическая самооценка, интерес, оценки и стандартизованные результаты тестов: модели взаимных эффектов причинного упорядочения. Child Dev. 76 , 397–416 (2005).

Артикул PubMed Google ученый

5.

Френч, М. Т., Гомер, Ж. Ф., Поповичи, И.И Робинс, П. К. То, чем вы занимаетесь в средней школе, имеет значение: средний балл средней школы, уровень образования и заработки на рынке труда в молодом возрасте. Восток. Экон. J. 41 , 370–386 (2015).

Артикул Google ученый

6.

Войер Д. и Войер С. Д. Гендерные различия в учебных достижениях: метаанализ. Psychol. Бык. 140 , 1174–1204 (2014).

Артикул PubMed МАТЕМАТИКА Google ученый

7.

Шилдс, С. А. Гипотеза изменчивости: история биологической модели пола. Знаки 7 , 1–30 (1982).

Артикул Google ученый

8.

Джонсон В., Карозерс А. и Дири И. Дж. Половые различия в изменчивости общего интеллекта: новый взгляд на старый вопрос. Перспектива. Psychol. Sci. 3 , 518–531 (2008).

Артикул PubMed Google ученый

9.

Рейнхольд К. и Энгквист Л. Изменчивость заключается в половых хромосомах. Evolution 67 , 3662–3668 (2013).

Артикул PubMed Google ученый

10.

Halpern, D. F. et al. Наука о половом различии в естественных науках и математике. Psycho. Sci. Общественные интересы 8 , 1–51 (2007).

Артикул Google ученый

11.

Ван М. Т. и Дегол Дж. Л. Гендерный разрыв в науке, технологиях, инженерии и математике (основа): текущие знания, значение для практики, политики и будущих направлений. Educ. Psychol. Ред. 29 , 119–140 (2017).

Артикул PubMed Google ученый

12.

Спенсер, С. Дж., Логель, К. и Дэвис, П. Г. Угроза стереотипов. Annu. Rev. Psychol. 67 , 415–437 (2016).

Артикул PubMed Google ученый

13.

Рудман, Л. А. и Фелан, Дж. Э. Эффекты обратной реакции для опровержения гендерных стереотипов в организациях. Res. Орган. Behav. 28 , 61–79 (2008).

Артикул Google ученый

14.

OECD. Работники STEM получают значительную надбавку к заработной плате по сравнению с другими работниками с таким же уровнем образования: заработная плата в частном секторе, работники в возрасте от 25 лет и старше.https://doi.org/10.1787/eco_surveys-usa-2012-graph57-en (2012).

15.

Холман, Л., Стюарт-Фокс, Д. и Хаузер, К. Э. Гендерный разрыв в науке: как скоро женщины будут представлены в равной степени ?. PLoS Biol. 16 , e2004956 (2018).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

16.

Пеннер, А. М. Гендерные различия в экстремальных математических достижениях: международный взгляд на биологические и социальные факторы. Am. J. Sociol. 114 , S138 – S170 (2008).

Артикул PubMed Google ученый

17.

Фейнголд, А. Гендерные различия в вариабельности интеллектуальных способностей: межкультурная перспектива. Половые роли 30 , 81–92 (1994).

Артикул Google ученый

18.

Хеджес, Л. В. и Ноуэлл, А. Половые различия в оценках умственных способностей, вариабельности и количестве лиц, получивших высокие баллы. Science 269 , 41–45 (1995).

ADS Статья PubMed МАТЕМАТИКА CAS Google ученый

19.

Рейли Д., Нойман Д. Л. и Эндрюс Г. Половые различия в математике и естественных науках: метаанализ оценок национальной оценки успеваемости. J. Educ. Psychol. 107 , 645–662 (2015).

Артикул Google ученый

20.

Цимпиан, Дж. Р., Любиенски, С. Т., Тиммер, Дж. Д., Маковски, М. Б. и Миллер, Э. К. Устранены ли гендерные пробелы в математике? Достижения, восприятие учителей и учебное поведение в двух когортах ECLS-K. AERA Open 2 , 1–19 (2016).

Артикул Google ученый

21.

Лакин, Дж. М. Половые различия в способностях к рассуждению: удивительное свидетельство того, что соотношение мужчин и женщин в хвостах количественного распределения рассуждений увеличилось. Интеллект 41 , 263–274 (2013).

Артикул Google ученый

22.

Вай, Дж., Каччио, М., Путаллаз, М. и Макел, М. С. Половые различия в правом хвосте когнитивных способностей: 30-летний экзамен. Intelligence 38 , 412–423 (2010).

Артикул Google ученый

23.

Baye, A. & Monseur, C.Гендерные различия в вариабельности и экстремальные оценки в международном контексте. Крупномасштабная оценка. Educ. 4 , 541 (2016).

Артикул Google ученый

24.

Коэн Дж. Статистический анализ мощности для поведенческих наук (пересмотренное издание) (Academic Press, New York, 1977).

25.

Дакворт, А.Л. и Селигман, М.Э.П. Самодисциплина дает девочкам преимущество: пол в самодисциплине, успеваемость и успеваемость. J. Educ. Psychol. 98 , 198–208 (2006).

Артикул Google ученый

26.

МакКэндлесс, Б. Р., Робертс, А. и Старнс, Т. Оценки учителей, результаты тестов на успеваемость и отношения способностей в зависимости от социального класса, расы и пола. J. Educ. Psychol. 63 , 153–159 (1972).

Артикул Google ученый

27.

Борганс, Л., Голстейн, Б. Х. Х., Хекман, Дж. Дж. И Хамфрис, Дж. Э. Какие оценки и тесты успеваемости измеряют. Proc. Natl Acad. Sci. США 113 , 13354–13359 (2016).

Артикул PubMed CAS Google ученый

28.

Цвик, Р. и Грин, Дж. Дж. Новые взгляды на взаимосвязь результатов школьных экзаменов, оценок в старшей школе и социально-экономических факторов. J. Educ. Измер. 44 , 1-23 (2007).

Артикул Google ученый

29.

Корнуэлл, К., Мастард, Д. Б. и Ван Пэрис, Дж. Некогнитивные навыки и гендерные различия в результатах тестов и оценках учителей: данные начальной школы. J. Hum. Ресурс. 48 , 236–264 (2013).

Google ученый

30.

Беттс, Дж. Р. и Морелл, Д.Детерминанты среднего балла бакалавриата: относительная важность семейного происхождения, ресурсы средней школы и влияние группы сверстников. J. Hum. Ресурс. 34 , 268–293 (1999).

Артикул Google ученый

31.

Чжан, Г., Андерсон, Т. Дж., Оланд, М. В. и Торндайк, Б. Р. Определение факторов, влияющих на выпуск студентов инженерных специальностей: продольное и межведомственное исследование. Дж.Англ. Educ. 93 , 313–320 (2004).

Артикул Google ученый

32.

Эльс-Квест, Н. М., Хайд, Дж. С. и Линн, М. С. Межнациональные модели гендерных различий в математике: метаанализ. Psychol. Бык. 136 , 103–127 (2010).

Артикул PubMed Google ученый

33.

Линдберг, С. М., Хайд, Дж.С., Петерсен, Дж. Л. и Линн, М. С. Новые тенденции в гендерной и математической деятельности: метаанализ. Psychol. Бык. 136 , 1123–1135 (2010).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

34.

Тейлор, Л. Р. Агрегация, дисперсия и среднее значение. Nature 189 , 732–735 (1961).

ADS Статья Google ученый

35.

Nakagawa, S. et al. Мета-анализ вариаций: экологические и эволюционные приложения и не только. Methods Ecol. Evol. 6 , 143–152 (2015).

Артикул Google ученый

36.

Трахан, Л. Х., Стюбинг, К. К., Флетчер, Дж. М. и Хискок, М. Эффект Флинна: ​​метаанализ. Psychol. Бык. 140 , 1332–1360 (2014).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

37.

Lackey, L. W. & Lackey, W. J. Уровень инфляции: потенциальные причины и решения. Внутр. J. Eng. Educ. 22 , 130–139 (2006).

Google ученый

38.

Лесли, С.-Дж., Симпиан, А., Мейер, М. и Фриланд, Э. Ожидания блеска лежат в основе гендерного распределения по академическим дисциплинам. Наука 347 , 262–265 (2015).

ADS Статья PubMed CAS Google ученый

39.

Нидерле М. и Вестерлунд Л. Объяснение гендерного разрыва в результатах тестов по математике: роль конкуренции. J. Econ. Перспектива. 24 , 129–144 (2010).

Артикул Google ученый

40.

Гнизи У. и Рустичини А. Пол и конкуренция в молодом возрасте. Am. Экон. Ред. 94 , 377–381 (2004).

Артикул Google ученый

41.

Рудман, Л. А. и Фэйрчайлд, К. Реакции на контрстереотипное поведение: роль обратной реакции в поддержании культурных стереотипов. J. Pers. Soc. Psychol. 87 , 157–176 (2004).

Артикул PubMed Google ученый

42.

Койл, Т. Р., Снайдер, А. К. и Ричмонд, М. С. Половые различия в наклонах способностей: поддержка теории инвестиций. Интеллект 50 , 209–220 (2015).

Артикул Google ученый

43.

Ван, М. Т., Экклс, Дж. С. и Кенни, С. Не отсутствие способностей, а больший выбор: индивидуальные и гендерные различия в выборе профессии в науке, технологиях, инженерии и математике. Psychol. Sci. 24 , 770–775 (2013).

Артикул PubMed CAS Google ученый

44.

Валла, Дж.М. и Сеси, С. Дж. Модели недопредставленности женщин в областях STEM: комплексный комментарий к Шмидту (2011) и Най и др. (2012). Перспектива. Psychol. Sci. 9 , 219–224 (2014).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

45.

Ригл-Крамб, К., Кинг, Б. и Мур, К. Они останутся или уйдут? Решения о смене личности людей, поступающих на специальности колледжа, нетипичные для пола. Половые роли 74 , 436–449 (2016).

Артикул PubMed PubMed Central Google ученый

46.

Мохер Д., Либерати А., Тецлафф Дж. И Альтман Д. Г. PRISMA Group. Предпочтительные элементы отчетности для систематических обзоров и метаанализов: заявление PRISMA. J. Clin. Эпидемиол. 62 , 1006–1012 (2009).

47.

Hedges, L. V., Gurevitch, J. & Curtis, P.С. Метаанализ соотношений откликов в экспериментальной экологии. Экология 80 , 1150–1156 (1999).

Артикул Google ученый

48.

Viechtbauer, W. Проведение мета-анализа в R с помощью пакета metafor. J. Stat. Софтв. 36 , 1–48 (2010).

Артикул Google ученый

49.

Ноубл, Д. У., Лагиш, М., О’Ди, Р. Э. и Накагава, С. Анализ независимости и чувствительности в экологическом и эволюционном метаанализе. Мол. Ecol. 26 , 2410–2425 (2017).

Артикул PubMed Google ученый

50.

Эггер, М., Смит, Г. Д., Шнайдер, М. и Миндер, К. Смещение метаанализа обнаруживается с помощью простого графического теста. BMJ 315 , 629–634 (1997).

51.

Накагава, С.И Сантос, Э. С. А. Методологические вопросы и достижения в области биологического метаанализа. Evol. Ecol. 26 , 1253–1274 (2012).

Артикул Google ученый

52.

О’Ди, Р. Э., Лагис, М., Дженнионс, М. Д. и Накагава, С. Данные для «Гендерные различия в индивидуальных вариациях в академических оценках не соответствуют ожидаемым моделям STEM». Open Science Framework https://osf.io/efm9t (2018).

53.

О’Ди, Р. Э., Лагис, М., Дженнионс, М. Д. и Накагава, С. Кодекс «Гендерные различия в индивидуальных вариациях академических оценок не соответствуют ожидаемым моделям STEM». Open Science Framework https://osf.io/q68ae (2018).

Гендерные различия: больше вымыслов, чем фактов?

Мы видим гендерные различия повсюду — в психологии, мыслях и поведении мужчин и женщин. Но склонность видеть различия делает нас слепыми к подавляющему сходству мужчин и женщин, и нас легко обмануть, увидев несуществующие несходства.

Эту тенденцию можно увидеть в большой игре, в которую мы любим играть, под названием «Найди гендерные различия». Игра настолько проста, что в нее могут играть даже малолетние дети, заглядывающие друг другу в трусы.

Некоторые различия реальны, но некоторые иллюзорны. Но мы настолько склонны верить в несходство мужчин и женщин, что даже придумываем их. Во всем мире мужчин и женщин искусственно отделяют друг от друга прически, одежда и украшения для тела.

Таким образом, гендерные различия простираются от неоспоримого факта до полного вымысла. Вопрос в том, какие различия кажутся реальными, но только воображаемыми?

Ответ на этот вопрос важен, потому что наши убеждения влияют на наше поведение; суждения и ограничения, налагаемые на мужчин и женщин, основанные на убеждениях о различиях, реальны, даже если предполагаемые гендерные различия не являются таковыми.

Итак, какие доказательства могли бы оправдать утверждение о том, что разница реальна? Наука пытается прояснить ситуацию.

Суждения и ограничения, налагаемые на мужчин и женщин на основании убеждений о гендерных различиях, реальны. фондовый обмен женщина / Flickr

Ученые ищут гендерные различия в бесчисленном количестве медицинских и других научных исследований. Например, поиск по запросу «гендерные различия» в Google Scholar с 2012 года дает около 30 000 статей. В этом списке отсутствует бесчисленное количество исследований, в которых не было обнаружено различий, потому что они обычно не публикуются.

Наука склонна полагаться на «статистическую значимость», чтобы отделить реальное от вымышленного различия, но упрощенное использование этого произвольного правила вводит в заблуждение. Если 100 исследований исследуют гендерное различие там, где его нет, можно ожидать, что около пяти (5%) дадут «статистически значимое» различие. Это частота ложных тревог или ошибка типа I в статистике.

Если Google Scholar сообщит о 30 000 статистически значимых различий, наша уверенность была бы серьезно подорвана, если бы эти эффекты были получены из 600 000 тестов на гендерные различия, которые в противном случае не дали бы значимых результатов.То есть значимые результаты, скорее всего, являются ложными срабатываниями.

Какие гендерные различия тогда являются ложными тревогами? Трудно сказать по одному исследованию.

Недавнее исследование утверждает, что воспоминания женщин больше подвержены стрессу из новостей, чем воспоминания мужчин. Об этом широко сообщалось, но какие гарантии, что это не ложная тревога?

Вот еще один пример — многие люди считают, что женщины лучше справляются с несколькими задачами, чем мужчины. Но, по крайней мере, некоторые исследования показывают, что доказательства более неоднозначны.Одно исследование даже показывает, что мужчины иногда лучше женщин, а в остальном разницы нет.

Еще больше усугубляет проблему то, что гендерные различия более тонкие, чем позволяют упрощенные и иногда ошибочные интерпретации исследований. Хотя пол, по большей части, является категориальным различием — вы либо мужчина, либо женщина, — многие связанные переменные, такие как рост, более ранжированы.

То есть мы находим разницу в среднем между мужчинами и женщинами и интерпретируем это как категориальное различие.Мужчины выше женщин, но правило далеко не универсальное; есть много исключений. По многим параметрам, которые мы можем измерить, распределение мужчин и женщин значительно перекрывается. Может быть разница в степени (средняя разница), но разница не является категориальной.

Недавние исследования показали, что мужчины и женщины больше похожи, чем различны. Том Маглиери

Некоторые недавние исследования показали, что мужчины и женщины больше похожи, чем различны.Изучив 122 психологических черты, включая сексуальные отношения, поведение, близость и межличностную ориентацию в 13 исследованиях с участием более 13 000 человек, исследователи обнаружили, что женщины и мужчины больше похожи, чем отличаются друг от друга.

Даже в отношении гендерных предрасположенностей, таких как мужественность-женственность, склонность к науке, ориентация на заботу и страх успеха, мужчины и женщины были больше похожи, чем различны.

Утверждается, что люди и шимпанзе имеют 96% общего геномного содержания, несмотря на многие очевидные различия между нашими видами.Но, глядя на два пола Homo sapiens , оба с 23 парами хромосом, мы предпочитаем сосредоточиться только на одной паре, чтобы подчеркнуть аргументы о гендерных различиях.

В центре внимания различия могут казаться больше, чем они есть на самом деле, и могут способствовать сексизму. Так почему же мы видим разницу там, где ее нет? Мы видим то, во что верим. Мы ищем и находим доказательства, подтверждающие то, во что мы верим, игнорируя противоречивые доказательства. Это называется предвзятостью подтверждения и затрагивает всех нас.

Да, есть различия между мужчиной и женщиной, как мы видели, когда были очень молоды. Но насколько реальны все различия, которые мы отметили, пока неясно. И хотя они могут быть интересными бестселлерами, такие книги просто укрепляют популярные, но зачастую ложные стереотипы.

В лучшем случае общественность и научное сообщество вводят в заблуждение непроверенные сообщения о гендерных различиях. В худшем случае те, у кого есть повестка дня, связанная с гендерными различиями — будь то мужчины или женщины — могут выбрать отдельные исследования в поддержку своей позиции.

Исправление: Одна цифра в этой статье была изменена. В оригинале говорилось, что 20 — это 5% от 100. Это явно неверно. Спасибо читателю ниже за указание на это.

ГЛАВА II. ГЕНДЕРНАЯ ПЕРСПЕКТИВА

ГЛАВА II. ГЕНДЕРНАЯ ПЕРСПЕКТИВА

---

---

2.1 КОНЦЕПЦИЯ ГЕНДЕР
2.2 ГЕНДЕР НА МЕЖДУНАРОДНОМ ПОВЕСТКА ДНЯ
2.3 ГЕНДЕРНЫЕ И РАЗВИТИЕ
2.4 ОГРАНИЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ ПОЛИТИКА
2.5 ГЕНДЕР В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ И РАЗВИТИИ СЕЛЬСКИХ СЕЛ: ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ФАО ДЛЯ ЖЕНЩИН В РАЗРАБОТКЕ

---

2.1 КОНЦЕПЦИЯ ГЕНДЕР

Гендерная перспектива рассматривает влияние гендера на возможности людей, социальные роли и взаимодействия. Успешная реализация политики, программ и целей проектов международных и национальных организации напрямую зависят от гендерного фактора и, в свою очередь, влияет на процесс общественного развития.Пол — неотъемлемый компонент каждый аспект экономической, социальной, повседневной и частной жизни людей и общества, и различных ролей, приписываемых обществом мужчинам и женщины.

Социологи и эксперты по развитию используют два отдельных термины для обозначения биологически обусловленных различий между мужчинами и женщинами, которые называются «половыми различиями», и те, которые созданы в социальном плане, так называемые «гендерные различия».Оба определяют различия между мужчинами и женщинами, но у них очень разные коннотации.

Секс относится к постоянным и неизменным биологическим характеристики, общие для людей во всех обществах и культурах, в то время как гендер определяет черты характера, сформировавшиеся на протяжении всей истории социальных отношений. Пол, хотя это происходит из объективных биологических расхождений, выходит далеко за рамки физиологические и биологические особенности двух полов с точки зрения ролей ожидается, что каждый будет играть.Гендерные различия — это социальные конструкции, насаждаемые на основе особых представлений общества о физическом различия и предполагаемые вкусы, склонности и способности мужчин и женщины. Гендерные различия, в отличие от неизменных характеристик пола, общепризнано в историческом и сравнительном социальном анализе как варианты, которые трансформируются с течением времени и от одной культуры к другой, поскольку общества меняются и развиваются.

Гендерные отношения соответственно определяются как особые механизмы, посредством которых разные культуры определяют функции и обязанности каждого пола.Они также определяют доступ к материальным ресурсам, такие как земля, кредиты и обучение, и более эфемерные ресурсы, такие как власть. Последствия для повседневной жизни многочисленны и включают разделение труда, обязанности членов семьи внутри и вне дома, образование и возможности для профессионального роста и голоса в создание политики.

2.2 ГЕНДЕР НА МЕЖДУНАРОДНОМ ПОВЕСТКА ДНЯ

Вот уже несколько лет правительства и агентства развития уделяют первоочередное внимание гендерным вопросам при планировании и политике развития.Гендерное равенство в отношении доступа к ресурсам и их распределения, а также возможности для социального и экономического развития, было важным пунктом на повестки дня всех недавних международных встреч, которые также исследовали основная связь между гендерным равенством и устойчивым развитием, определяющая конкретные механизмы и цели международного сотрудничества.

Конференция ООН по окружающей среде и развитию 1992 г. (ЮНСЕД) в Рио-де-Жанейро (известный как «Встреча на высшем уровне Земли») явно включал гендер вопросы в Повестке дня на XXI век, в заявлении о ее платформе.Всемирная конференция по правам человека Права, проведенные в Вене в 1993 году, также значительно продвинулись в признании права женщин и девочек как неотъемлемые, неотъемлемые и неделимая часть универсальных прав человека. Этот принцип был снова принят Международная конференция по народонаселению и развитию, проходившая в Каире в 1994. Обсуждения были сосредоточены на гендерных вопросах с упором на расширение прав и возможностей женщин. для равноправного развития: «… цель состоит в поощрении гендерного равенства в во всех сферах жизни, включая семью и общественную жизнь, а также поощрять и дать мужчинам возможность взять на себя ответственность за свое сексуальное и репродуктивное поведение и их социальные и семейные роли.»Всемирная встреча на высшем уровне в интересах социального развития, в Копенгагене в 1995 г. экономическое развитие и охрана окружающей среды. Четвертый мир 1995 года Конференция по положению женщин, состоявшаяся в Пекине, подтвердила важность этих новых варианты, составление повестки дня по укреплению статуса женщин и принятие декларация и платформа действий, направленных на преодоление гендерных барьеров справедливость и гарантия активного участия женщин во всех сферах жизни.Правительства, международное сообщество и гражданское общество, включая НПО и частный сектор, были призваны принять стратегические меры в следующих критические области, вызывающие озабоченность: ³

· Постоянные и растущее бремя бедности для женщин;

· Неравенства и несоответствия в образовании и обучении и неравном доступе к ним;

· Неравенства и несоответствия в и неравный доступ к медицинскому обслуживанию и сопутствующим услугам;

· Насилие против женщины;

· Последствия вооруженного или другого виды конфликтов с женщинами, в том числе живущими в оккупация;

· Неравенство в экономической структур и политики во всех формах производственной деятельности и в доступе к Ресурсы;

· Неравенство между мужчинами и женщины в разделении власти и принятии решений на всех уровнях;

· Недостаточные механизмы, при на всех уровнях, чтобы способствовать улучшению положения женщин;

· Отсутствие уважения и неадекватное поощрение и защита прав человека женщин;

· Стереотипы женщин и неравенство в доступе женщин ко всем коммуникациям и их участии системы, особенно СМИ;

· Гендерное неравенство в управление природными ресурсами и охрана среда;

· Постоянная дискриминация против девочек и нарушение их прав.

³ ООН. 1995. Основные проблемы, вызывающие озабоченность. В отчете Четвертой Всемирной конференции по положению женщин, Пекин, 4-15 сентября 1995 г., Глава III, пункт 44, с. 23, Организация Объединенных Наций A7CONF.177 / 20.

Правительствам и международным организациям было рекомендовано способствовать поиску и распространению информации об основных аспекты гендерных вопросов, а также поощрять производство и распространение гендерная статистика для планирования и оценки программ.

Конкретные рекомендации по статистике были сформулированы. Стратегическая цель H.3 ⁴ Платформы действий в В Приложении 1 говорится, что необходимо собирать все статистические данные о физических лицах, собраны, проанализированы и представлены в виде данных с разбивкой по полу, что отражает заботы и проблемы женщин в обществе. Таким образом, данные должны быть:

⁴ Там же, стр. 106, Стратегическая цель h4: Создание и распространение данных и информации с разбивкой по полу для планирования и оценка.

· Измерьте полные взносы женщин и мужчин в экономику; · Измерьте неоплачиваемую работу в сельское хозяйство, особенно натуральное сельское хозяйство, и другие виды нерыночных производственная деятельность, включенная в Систему национальных счетов ООН; · Разработать методы для количественное измерение неоплачиваемого труда, не входящего в систему ООН Национальные счета, такие как уход за иждивенцами и приготовление пищи для возможное включение во вспомогательные или другие официальные аккаунты, которые могут быть созданы отдельно от национальных счетов; · Развитие международного классификация неоплачиваемой трудовой деятельности для измерения использования времени исследования; · Измерение неполной занятости мужчин и женщины; · Определить концепции и методы для измерить бедность и доступ к ресурсам; · Усиление систем для сбор необходимой статистики и включение гендерного анализа; · Сбор данных о заболеваемости и доступ к медицинским услугам; · Разработка улучшенных данных по всем формы насилия в отношении женщин; · Развитие сбора данных по женщин и мужчин с ограниченными возможностями, включая данные об их доступе к Ресурсы.

Платформа также сформулировала конкретные рекомендации по национальной статистике. Правительствам было настоятельно рекомендовано пересмотреть свои охват статистическими системами гендерных аспектов, распространение статистических данных периодически в соответствующих публикуемых формах для широкого круга пользователей и использовать гендерные данные при формулировании устойчивого развития политики и программы.

2.3 ПОЛ И РАЗРАБОТКА

---

2.3.1 Работа
2.3.2 Бедность
2.3.3 Семейная жизнь
2.3.4 Здоровье и питание
2.3.5 Образование
2.3.6 Окружающая среда
2.3.7 Общественность и политики сферы

---

Планировщики и политики должны помнить об основных аспекты социально обусловленных гендерных функций и особых потребностей мужчин и женщины. Чтобы политика развития была устойчивой, она должна учитывать: существующее гендерное неравенство в сфере занятости, бедности, семейной жизни, здоровья, образование, окружающая среда, общественная жизнь и органы, принимающие решения.

2.3.1 Работа

Домохозяйства во всех обществах различаются между собой деятельность и обязанности с разбивкой по полу. Для женщин производство и воспроизводство — это два взаимосвязанных вида деятельности, и большую часть работы выполняют женщины, хотя и продуктивен, но не оплачивается. Мужчины всегда играли второстепенную роль в домашнем хозяйстве. Работа; общества, склонные полагать, что они имеют оплачиваемую работу вне дом.

Гендерное неравенство в доступе к экономическим ресурсам, в том числе кредит, земля и разделение экономической власти напрямую влияют на потенциал женщин в достижение той экономической автономии, которая им необходима для обеспечения лучшего качества жизнь для себя и своих иждивенцев. ⁵ Ограниченный доступ к сельскохозяйственные ресурсы, особенно для производства продовольственных культур, серьезно сокращают потенциальная производительность.

⁵ Секции A и B Пекина Платформа действий признает отсутствие у женщин доступа к производственным ресурсам и ограниченный доступ к разделению экономической власти как одна из основных причин бедности. В В Плане действий ФАО «Женщины в процессе развития» 1995 года указывается, что женщины не доступ к земле и другим сельскохозяйственным ресурсам как одно из основных препятствий для продуктивность.

Дискриминация женщин в сфере занятости также является частым явлением вне аграрного сектора, и влияет на виды работы, карьеру и карьерный рост, на который могут рассчитывать женщины. За последние 20 лет или около того женщины во всем мире увеличили свое участие в труде рынок, но они продолжают работать на менее престижных должностях, получают меньше и имеют меньше возможностей для продвижения по службе. ⁶

⁶ UN. 1995. Женщины мира 1995: тенденции и статистика. В продаже под № E.95.XVII.2. Нью-Йорк.

Женщины сталкиваются на рынке труда с рядом неблагоприятных условий. В качестве Помимо борьбы с сексистскими предрассудками, они должны примирить двойную роль домохозяйка и производитель денег. Это часто влияет на их рабочий статус, продолжительность и структура их рабочего дня и уровень заработной платы. Кроме того, трудоустройство сектор предлагает меньше возможностей и возможностей для женщин, чем для мужчин, а также платить за ту же работу.

2.3.2 Бедность

Бедность может быть определена как сочетание неопределенности или несуществующий доход и отсутствие доступа к ресурсам, необходимым для обеспечения устойчивые условия жизни.Часто это идет рука об руку с голодом, недоедание, плохое здоровье, высокие показатели смертности и заболеваемости, недостаточное образование и ненадежное и нездоровое жилье.

Исследования показали растущую феминизацию бедности. По сравнению с мужчинами увеличилось количество женщин, живущих за чертой бедности. между 1970 и 1980 годами. К 1988 году примерно 60 процентов бедных людей были женщины. ⁷ Помимо сексизма в сфере занятости, факторы включали реструктуризацию экономики, навязанную многим странам, сокращение государственного бюджета и принятие неолиберальных экономических моделей.Женщины понесли основной удар по сокращению рабочих мест на государственной службе, в социальных службах и преимущества. Их рабочая нагрузка увеличилась, поскольку структуры социального обеспечения вышли из строя, оставляя их на попечение детей и пожилых людей, больных и инвалидов о которых ранее, хотя бы частично, заботились социальные службы сектор. Пытаясь справиться с последствиями кризиса государства всеобщего благосостояния, женщины также отчаянно пытаются манипулировать своими скудными ресурсами. В феминизация бедности гораздо более заметна среди домашних хозяйств, возглавляемых женщинами.В домохозяйство, возглавляемое мужчиной, и мужчина, и женщина вносят свой вклад в семейное хозяйство. благосостояние; мужчина приносит доход, а женщина, помимо товаров и услуги, которые она предоставляет семье, также может искать оплачиваемую работу вне дом. ⁸

⁷ МОТ. 1995. Гендер, бедность и занятость: превращение способностей в права. Турин, Италия.

⁸ Показатели даже ограниченных исследований показывают, что статус женщин-глав домохозяйств с детьми-иждивенцами сопоставим с Одинокие вдовы старшего возраста, как правило, беднее мужчин.

В сельской местности, где есть даже возможности для обслуживания и трудоустройства. меньше, чем в городских районах, бедность также стоит более остро. Ситуация хуже для женщин, у которых меньше шансов получить доступ к факторам производства, услугам и ресурсы, такие как кредит, земля, наследство, образование, информация, консультативные услуги, технологии и вводимые ресурсы для фермерских хозяйств, а также право голоса в принимать решение.

Еще одна причина сохранения женской бедности — пол. уязвимость в доме.Когда бедные семьи не могут позволить себе отправить все своих детей в школу, родители предпочитают вкладывать деньги в мальчиков-детей, сохраняя девочек дома, чтобы помогать по дому или приносить доход деятельность.

2.3.3 Семейная жизнь

Во всех обществах женщины являются основными опекунами детей, пожилые и больные и выполняют большую часть домашних дел. ⁹ Женские на жизни в значительной степени влияет воспроизводство, которое имеет острую и прямую влияние на их здоровье и на их образование, занятость и заработок возможности.В обществах, где женщины выходят замуж очень рано и намного раньше, чем мужчины, жены больше доверяют мужьям, и это имеет большое значение для женщин. шансы найти оплачиваемую работу и получить образование.

⁹ Оп. cit., сноска 6, стр. 6.

Растущая миграция мужчин в поисках работы сочетается с нестабильные супружеские отношения, ведущие к увеличению числа женщин, возглавляемых домохозяйства. Вдов также больше, чем вдовцов, потому что женщины, как правило, живут дольше и мужчины с большей вероятностью вступят в повторный брак или будут искать альтернативную жизнь договоренности.Перепись 1990 г. показала, что 21% латиноамериканских домохозяйства возглавлялись женщинами, в то время как в Карибском бассейне их было 35 процент — самый высокий среди всех регионов мира. ¹⁰

¹⁰ Женщины в развивающихся странах по оценкам, они выполняют от двух третей до трех четвертей домашней работы (указ. cit., сноска 6, стр. 106). Исследование трех городов Мексики показало, что женщины тратят в среднем 56 часов в неделю на домашние дела, в то время как мужчины тратят семь часы.Полы также выполняли разные задачи; мужчины в основном делали покупки и брали дети ходили в школу, а женщины выполняли оставшуюся работу по дому (Педреро, М. 1996. « Organización Families»; familias con futuro. Мексика, ДРАГОЦЕННЫЙ КАМЕНЬ.

Различия между домохозяйствами, возглавляемыми мужчинами и женщинами обычно имеют отношение ко всем аспектам семейной жизни: размер и состав о семье и о том, как она управляется; питание; растить детей; и доступно доход. ¹¹ Одинокая женщина — глава семьи имеет двойную ответственность — она ​​должна зарабатывать на жизнь и в то же время вести дом.

¹¹ Тот, кто носит фамилию, обычно указывается как глава семьи. Стереотипно взрослый мужчина часто автоматически считается главой семьи, даже если женщина экономически и иным образом несет ответственность за эту семью. Самая женская голова Таким образом, домохозяйства также являются домохозяйствами с одним родителем. Этюд М. Педреро (указ. cit., сноска 10) показали, что только 1,4 процента женщин, возглавляющих домохозяйства, жили с партнером.

2.3.4 Здоровье и питание

Биологически мужчины и женщины имеют разные потребности в здоровье, но образ жизни и социально предписанные роли, вытекающие из преобладающих социальных и Культурные модели также играют роль в картине здоровья. Мужчины чаще быть жертвами профессиональных заболеваний, несчастных случаев на работе, курения, алкоголя и другие формы злоупотребления психоактивными веществами. Мужчины ¹² имеют более высокую заболеваемость рака и сердечно-сосудистых поражений и заболеваний (основная причина мужского смертность).Риски для здоровья женщин, которые в основном связаны с репродуктивной функцией, делают они более уязвимы во время беременности к анемии, недоеданию, гепатиту, малярия, диабет и другие болезни.

¹² Для более детального анализа причины смертности и заболеваемости см .: Murray, C.J.L. И Лопес, А. 1994. Глобальные и региональные модели причин смерти в 1990 г. 90 276. Бюллетень ВОЗ , 72 (3): 447-480.

Средняя продолжительность жизни женщин больше, чем мужчин — женщины живут за от 5 до 12 лет дольше, чем мужчины в Европе, Северной Америке и некоторых странах Латинская Америка.Этому есть несколько гипотетических объяснений. феномен, варьирующийся от генетики и биологии до экологических и социальных причин, но окончательного консенсуса пока нет. ¹³ Женская жизнь продолжительность жизни не соответствует этому шаблону в некоторых странах Азии, где культурные нормы и религиозные предписания ограничивают доступ женщин к медицинской помощи и медицинские услуги.

¹³ Там же, стр. 65-66.

Несмотря на в целом плохое предоставление медицинских услуг, особенно в сельской местности наблюдается всплеск интереса к семье планирование, услуги по охране здоровья матери и ребенка, предлагаемые НПО, принесли пользу матерям, детям обоих полов и взрослым женщинам в целом.

Обычаи, социальные ограничения и нехватка ресурсов также дают привести к гендерному неравенству среди детей с точки зрения питания, заболеваемости и смертность. Оба пола не получают равного внимания и заботы; тенденция быть в пользу мальчиков-детей. Самцов тоже кормят больше и лучше.

Совместное использование еды между взрослыми членами семьи также может быть неравным в некоторых обществах. Женщины часто сначала служат семье и едят все, что осталось.Они часто недоедают, что чревато серьезными последствиями. для их здоровья, особенно во время беременности или кормления грудью. Женщины беднейшие из бедных, и даже женщины-главы домашних хозяйств часто недоедают, отказывая себе в том, чтобы прокормить своих детей.

Потому что производство продуктов питания в сельских районах многих стран в основном выполняется дома женщинами, их собственными и их семьями. статус питания выиграет, если женщины будут иметь больший доступ к сельскохозяйственные кредиты, технологии и услуги, необходимые для увеличения продуктивность.

2.3.5 Образование

¹⁴

¹⁴ «Образование» здесь означает «образование», поскольку это слово имеет далеко идущие коннотации, выходящие за рамки формальных инструкция.

Растущая конкуренция на рынке труда требует все большего уровни образования. Люди без этого оказываются в невыгодном положении.

В то же время существует широкий консенсус в отношении того, что образование может во времена перемен продвигайте маргинализированных, исключенных людей в основное русло. Несмотря на это, социально-культурные барьеры и предрассудки, которые ограничивают возможности женщин доступ к образованию сохраняется в ряде обществ.

Среди неграмотных женщин больше, чем мужчин; и чем ниже страна уровень грамотности, тем больше разрыв между двумя полами. Объединенные нации По оценкам Организации по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), 41 человек. процентов женщин в развивающихся странах неграмотны, по сравнению с 20 процент мужчин. В некоторых странах уровень неграмотности сельских женщин составляет в возрасте от 15 до 24 лет в два-три раза больше, чем у женщин, проживающих в городах. области. ¹⁵ Девочки покидают школу раньше, особенно в сельской местности, где они нужны, чтобы помогать в домашней и производительной работе.Отсутствие транспорта или школ, расположенных рядом с домом, увеличивает разрыв в грамотности, непосредственно влияет на посещаемость школ девочками, так как родители склонны беспокоиться о личных безопасность их дочерей. В некоторых обществах жесткие культурные модели и социальные правила ограничивают передвижения женщин вне дома.

¹⁵ ПРООН. 1995. Человеческое развитие Отчет . Нью-Йорк и Лондон, Oxford University Press. См. Также op. соч., сноска 6.

В некоторых частях мира, таких как Карибский бассейн и западная В Азии количество женщин, поступающих в высшие учебные заведения, составляет увеличивается, а иногда даже превышает количество учащихся мужского пола.Однако выбранные поля учебы сильно различаются. Культурные традиции, предрассудки, стереотипы и семья нежелание часто приводит к исключению женщин из научной и технические области, побуждая многих выбирать более «женственные», но менее прибыльная и менее перспективная карьера — выбор, который усугубляет сегрегацию на рынке труда.

2.3.6 Окружающая среда

Влияние ухудшения состояния окружающей среды гендерная дифференциация с точки зрения нагрузки и качества жизни; женщины первыми пострадают от истощения природных ресурсов.В сельской местности в большинстве развивающихся стран женщины несут ответственность за повседневное управление и использование природных ресурсов, а также обеспечение семьи выращиванием продуктов питания урожай, сбор продуктов леса и доставка дров и воды. Широко распространены и растущая вырубка лесов и высыхание источников воды вынуждают женщин перемещаться все дальше и дальше, тратя больше времени и энергии на производство и поиск предметы первой необходимости и усложняют им участие в более продуктивная, более прибыльная деятельность. ¹⁶

¹⁶ Серия тематических исследований, проведенных Фонд Организации Объединенных Наций в области народонаселения (ЮНФПА) для оценки воздействия на женщин ухудшение состояния окружающей среды показало, что поиск топлива и воды. См. ЮНФПА. 1995. Состояние мирового населения в 1995 году . Нью-Йорк. Для данные о женщинах в отношении нехватки воды и топлива, см. также op. соч., сноска 6.

Ухудшение состояния окружающей среды, вызванное неэффективным управлением и утилизированные отходы и загрязнители могут оказывать непропорциональное воздействие на женщины, которые кажутся более восприимчивыми к токсическому воздействию определенных химикаты.Риск для здоровья еще выше среди слоев населения с низкими доходами. население, которое, как правило, живет вблизи промышленных городских районов или среди сельских жителей живущие рядом с полями, которые опрыскиваются с воздуха.

Структура потребления и промышленное производство в развитых странах. страны очень пагубно влияют на устойчивое развитие, природные ресурсы и люди повсюду. Глобальное потепление, сокращение озонового слоя и сокращение биоразнообразие — одни из наиболее известных последствий экологических деградация.

Во многих странах жизнь сельских жителей полностью ограничена. зависит от наличия природных ресурсов. И мужчины, и женщины чрезмерно эксплуатировать природные ресурсы в борьбе за выживание, в которой почвы истощены, дикая природа, растения и морские ресурсы уничтожены, а качество вода понижена. Ухудшение состояния окружающей среды наиболее остро ощущается большинством уязвимых членов сообщества и тех, кто в значительной степени полагается на природные награда. По этой причине гендерное неравенство в управлении природными ресурсами и необходимо четко понимать участие в разработке политики.

2.3.7 Общественность и политики сферы

Гендерное неравенство — постоянная черта общества и сферы принятия решений. Женщины по-прежнему недопредставлены в правительствах, законодательные органы и многие другие важные секторы, влияющие на общественное мнение, такие как как средства массовой информации, искусство, религия и культура. В мире всего 16 страны, в которых более 15 процентов министерских постов занимают женщины, а в 59 странах вообще нет женщин-министров. ¹⁷ Хотя женщины имеют право голоса почти во всех странах мира, есть очень мало женщин в правительстве; в 1994 г. только 10% мирового депутатами парламента были женщины. ¹⁸

¹⁷ Оп. cit., сноска 6.
¹⁸ UNDP, op. соч., сноска 15.

Это неравенство коренится в повседневной семейной жизни; гендерное неравенство в разделении домашних дел и обязанностей судорога горизонты женщин и препятствуют их полноценному участию в другой деятельности.Социокультурные предрассудки и стереотипы по-прежнему являются основными препятствиями для участие женщин в сферах политической и экономической власти.

Немногие женщины занимают ключевые должности в крупных компаниях, и это до сих пор редко можно встретить женщину, возглавляющую один. Министерства финансов и бюджета и центральные банки в основном возглавляют мужчины, с очень небольшим количеством административных или руководящие должности занимают женщины. ¹⁹

¹⁹ UNFPA, op.соч., сноска 16, стр. 25-26; и op. cit., сноска 6

2.4 ОГРАНИЧЕНИЯ В РАЗВИТИИ ПОЛИТИКА

---

2.4.1 Права на землю
2.4.2 Распределение воды
2.4.3 Исследования
2.4.4 Расширение
2.4.5 Современные технологии
2.4.6 Финансы ресурсы

---

Исследования ФАО и других организаций показывают, что политика принятые в различных частях мира для содействия устойчивому развитию и регулировать доступ к производственным ресурсам и услугам, таким как земля, вода, технологии, исследования, обучение и финансовые ресурсы не всегда удалось сократить бедность в сельской местности и увеличить запасы продовольствия.Такая политика действительно, часто оказывали негативное влияние. Две причины для этого уже есть. стало ясно: женщины-сельхозпроизводители остались за бортом уравнение; и многие стратегии и проекты в области развития не рассматривают гендерные вопросы во внимание.

Отсутствие данных с разбивкой по полу, вероятно, было причиной главное препятствие для серьезного рассмотрения реальной роли женщин в сельском хозяйстве. Такие данные помогут привлечь женщин к полному участию в разработке стратегии развития сельских районов и продовольственной безопасности.Кроме того, данные с разбивкой по полу позволят выявить влияние на продукты питания с разбивкой по полу производство товарных культур, финансовое управление и надзор, а также хранение и продажа сельхозпродукции.

2.4.1 Права на землю

Исследования ФАО показали, что незащищенные права на землевладение и использование являются решающим гендерным барьером на пути улучшения женского сельского хозяйства. производительность и доход. Гарантированные права на землю включают право сдавать в аренду государственным землю и пользование общественной собственностью, а не только право владеть частной имущество.Женщины, безусловно, будут лучше использовать землю, на которой у них есть своего рода гарантированные права, поскольку такие права помогли бы им и побудили их сделать правильные долгосрочные и краткосрочные вводные и управленческие решения и достижение более высокие урожаи.

Женщины почти везде имеют ограниченный доступ к земле на протяжении всей истории. Провалились даже аграрная реформа или программы переселения. решить эту проблему — действительно, они ее усугубили, выделив землю глава семьи, который считается мужчиной.Ответственные за при разработке и исполнении таких программ уделялось мало внимания вопрос о том, кто на самом деле отвечает за домашнее хозяйство или производственный Ед. изм.

Кроме того, модернизация сельского хозяйства часто приводила к целое население перемещается с лучших земель, чтобы освободить место для товарных культур, делая когда-то самодостаточных фермеров зависимыми от получения еды от других источники. Однако в отличие от аграрной реформы в некоторых странах, таких как Таиланд, Китай, Никарагуа, Малайзия и Куба привели к изменениям в системах когда-то женщины занимали подчиненное положение в производстве семейных продуктов.Многие женщины также объединились, чтобы претендовать на доступ к находящимся в коллективном владении земля.

Ограниченный доступ к земле по-прежнему является основным препятствием для женщин. полное участие в развитии села. Пекинская платформа действий подчеркнули этот аспект как прямую причину женской бедности. Среди вариантов для искоренения бедности он призвал правительства проводить политику по продвижению доступ женщин к земле и контроль над ней, а также реформирование законодательства, которое лишало женщины имеют право владеть землей и наследовать ее. ²⁰

²⁰ Пекинская декларация и платформа для действий, пункты 53, 58 (n), 58 (p) и 63 (b).

2.4.2 Распределение воды

Политика и программы в области водоснабжения часто ограничивают женщин права на использование и устойчивое управление водными ресурсами, несмотря на важные роль, которую они играют в управлении водными ресурсами. В сельской местности, где за водой можно взять весь день, женщины несут ответственность за обеспечение семьи. Воды необходим для приготовления пищи, питья, личной гигиены и полива сад и животноводство.Женщины не могут позволить себе потерять ни капли. Они знают местные источники хорошей питьевой воды, которую они должны приносить, хранить и управлять. Они перерабатывают его для стирки и полива, максимально используя воду и сохраняя его как можно более чистым. Они приобрели настоящий опыт работы с водой. управление, и рассмотрение и признание этого имеет решающее значение для успеха программ и политики в области водосбережения.

Несмотря на это, политика в сельскохозяйственном секторе выращивание монокультуры за деньги вместо диверсификации культур, которая типична для (и необходим для) сельского производства продуктов питания.Одной из особенностей этого подхода является то, что внимание уделяется малым системам орошения и водоснабжения, которые подходит для мелких фермеров. Потребности, а также управление водными ресурсами опыт мужчин и женщин в этом подсекторе упускается из виду.

Во многих случаях вода монополизирована и направляется, а реки и ручьи направляются на коммерческое орошение, что лишает многих мелких поселки и приусадебные участки. Дренажные системы построены и вызывают водоснабжение загрязняться пестицидами и другими загрязняющими веществами.Вода растрачивается, и не думают об утилизации этого ресурса или даже об его рациональном использовании. способ.

Решения по планированию полива в орошаемых зонах как правило, делаются без участия женщин на ферме и по дому. учетная запись. Исключение женщин из проектов по управлению водными ресурсами и ирригации. ключевой фактор частых отказов как в водоснабжении, так и в борьбе с бедностью проекты.

2.4.3 Исследования

В контексте продовольственной безопасности, устойчивого развития и цели искоренения бедности, исследований и распространения знаний: поставки, создание возможностей для трудоустройства, уменьшение деградации окружающей среды и улучшить управление ресурсами.Несмотря на это, сельскохозяйственные исследования были сосредоточены на почти исключительно на прибыльных товарных культурах и других основных товарах, таких как кукуруза в ущерб зерновым, фруктовым, зернобобовым и овощным культурам.

Для достижения устойчивого сельскохозяйственного производства в развивающихся странах. стран, исследовательские программы должны быть нацелены на продовольственные культуры и мелкий домашний скот, максимально используя опыт женщин, ответственных за сельское хозяйство, выращивание пищи.

Исследования ФАО подтверждают, что женщины составляют основу малых фермерских хозяйств, они производят от 60 до 80 процентов продовольствия в развивающихся странах. страны (и 50 процентов во всем мире), делают большую часть работы на ферме и обеспечивать свои семьи.Однако у них гораздо меньше доступа, чем у мужчин, к службы информации и поддержки фермерских хозяйств, которые были созданы для повышения продуктивность. Микроэкономические исследования в Латинской Америке и странах Африки к югу от Сахары показали, что женщины также играют решающую роль в выращивании определенных товарных культур. операции. Во многих странах они отвечают за прибрежные и внутренние районы. рыболовство в реках и лагунах; производство вспомогательных культур; встреча лесные товары, дрова и вода; обработка и консервирование продуктов питания; а также за водой для семьи.

Женщины очень хорошо осведомлены о ценности и использовании дикие и домашние сорта, и это имеет серьезные последствия для продуктов питания, здоровья, доход и сохранение генетических ресурсов растений. Если женщин упускают из виду как производители продуктов питания и распорядители ресурсов, современные технологии потеряют выгоду традиционных практик. Новые подходы, внедряемые сейчас, принесут женщинам в сельскохозяйственных исследованиях, используя свои специальные навыки в производстве и биоразнообразие в их интересах и на благо общества.

Существуют прагматические гендерные различия в мужчинах и женщинах. знания об окружающей среде, растениях и животных и их соответствующем использовании и продукты. Эти гендерно дифференцированные знания имеют решающее значение для in situ сохранение, управление и улучшение генетических ресурсов. Решая, какой вид, который необходимо сохранить, требует глубокого местного понимания ценности каждого вида ресурс.

Во времена голода, засухи и войны люди часто зависят от знакомство с дикими растениями и животными, чтобы прокормить себя.Пропитание фермеры (большинство из которых женщины в большинстве частей мира) не находятся в возможность покупать такие материалы, как удобрения, пестициды и ветеринарные лекарства и вынуждены полагаться на свою способность адаптироваться к окружающей среде, что позволяет их, чтобы выращивать широкий спектр сельскохозяйственных культур и сдерживать неурожаи и животноводство болезнь или смерть из-за поиска альтернативных источников пищи в дикой природе. Для фермеров, ведущих натуральное хозяйство, естественная экосистема представляет собой разнообразную и постоянную кладовую и союзник в борьбе с голодом и недоеданием.

Исследовательские программы постоянно недооценивали мощность сельских сообществ для улучшения сортов и инновационных методов растениеводства. Современные методы и подходы привели к тому, что женщины потеряли большую часть влияния и контроль над производством и доступом к ресурсам, которые они использовали для наслаждаться. Это наследие патриархальных обычаев, которые были введены во время процесс колонизации (и который, к сожалению, продолжается сегодня в некоторых части мира), включая внедрение сельскохозяйственных культур и методов для выгода коммерческих интересов, при полном игнорировании защиты окружающей среды и потребности местного населения.

Существует совокупность очень сложных знаний, передаются из поколения в поколение. Устойчивые практики для защита почвы, воды, естественной растительности и биоразнообразия была развивалось с течением времени. Их следует сохранять и расширять, а приоритет отдавать к их расширению и продвижению.

Исследования ФАО подтверждают, что долгосрочные стратегии сохранение, использование и улучшение всего спектра генетических ресурсы для производства продовольствия и ведения сельского хозяйства должны:

· признавать и учитывать гендерные роли, обязанности и вклад различных социально-экономических группы;

· Признание и улучшение способности, навыки и практика, а также права мужчин и женщин фермеры;

· Продвигать соответствующие и стимулы справедливой сельскохозяйственной политики для устойчивого использования ресурсов, особое внимание к сохранению in situ и ex situ и лучшая связь между ними;

· Определить и принять соответствующие национальное законодательство по защите находящихся под угрозой исчезновения продуктивных и пищевых генетических ресурсов, чтобы гарантировать непрерывность их использования и управления местными и коренные общины и народы, и обеспечить справедливую и равноправную распределение выгод от их использования;

· Расширение доступа сельских женщин земле и воде, образованию, расширению, кредитам и соответствующим технология;

· Продвигать женскую активность участие в процессах принятия решений для обеспечения гендерного равенства в преимущества развития сельского хозяйства.

Сопутствующим требованием будет создание базы данных для первоначальный анализ с последующим постоянным мониторингом и оценкой прогресс.

2.4.4 Добавочный номер

Хотя женщины играют важную роль в производстве продуктов питания и продовольственной безопасности, у них мало доступа к службам поддержки производства, таким как расширение и обучение.

Исследования ФАО выявили несколько слабых мест, препятствующих программы распространения знаний для сельских женщин.Традиционная направленность большинства Услуги по распространению знаний — фермер-землевладелец, ²¹ , который в состоянии претендовать на кредит и инвестировать в производственные ресурсы и новые технологии. Немногие женщины имеют доступ к земли и других ресурсов и сталкиваются с серьезными ограничениями при получении кредита. Консультационные службы, как правило, отодвигают их на второй план, уделяя больше внимания товарным культурам, чем выращиванию сельскохозяйственных культур. продовольственные культуры для натурального хозяйства, которые являются приоритетом для женщин-фермеров и имеют жизненно важное значение к продовольственной безопасности миллионов.

²¹ Всемирный банк широко использует например, система обучения и посещения часто использует землевладение как предварительное условие для выявления контактных фермеров, и несколько женщин владеют землей.

Глубоко укоренившиеся ошибочные убеждения со стороны расширения рабочие заставляют их игнорировать женщин. Они могут утверждать, что трудно наладить диалог с женщинами (которые в любом случае имеют второстепенное значение в сельскохозяйственного производства), что женщины мало говорят при принятии решений на фермах или бедных понимание того, чему учат экстенсионисты, или того, что они слишком застенчивы или неохотно принять новую технологию.

Другими факторами, препятствующими доступу женщин к расширению, являются их отсутствие формального школьного образования, мобильности и времени для занятий по повышению квалификации.Тем не мение, женщины умеют находить баланс между домашними обязанностями и фермерством. обязанности. Их включение в программы повышения квалификации сделало бы их работу более продуктивно, помогая увеличить сельскохозяйственное производство. Программы расширения могли бы имели больше шансов на успех, если бы они были адаптированы для женских особенных обстоятельства.

Отсутствие консультативных услуг для женщин ограничивает их доступ к таким вводимым ресурсам, как улучшенные семена, удобрения и пестициды.Женщины редко принадлежат кооперативам, но членство в кооперативах часто является необходимым квалификация для получения субсидируемых государством ресурсов для мелких фермеров.

Услуги по распространению знаний имеют решающее значение для повышения производительности, развитие сельского хозяйства и искоренение бедности. Стоят как товарные, так и продовольственные культуры получить выгоду от гендерного равенства в доступе к расширению. Совместное, непрерывное, база данных с гендерной дифференциацией необходима для определения целевых групп для консультационные услуги, переориентация программ распространения знаний, максимальное использование опыта, обеспечение обратной связи, мониторинг и оценка деятельности по распространению знаний.

2.4.5 Современные технологии

Главный толчок зеленой революции 1960-х и 1970-х годов было внедрение пакета инновационных технологий для распространения улучшенных семена, новые методы земледелия и орошения, а также использование химических удобрения. В то время как зеленая революция была успешной во всем мире, урожайности и запасах продовольствия, это не обязательно повысило продовольственную безопасность, экономическую возможности и общее благосостояние беднейших слоев сельской бедноты, потому что его влияние сильно различается в зависимости от пола и социального класса.Богатые получили больше чем бедных, а мужчин больше, чем женщин. Внедрение высокоурожайной пшеницы и сорта риса в Азии, например, оказались невыгодными с точки зрения работы и возможности трудоустройства сельских женщин для следующих Причины:

· Домохозяйства найдены что им нужно больше денег для покупки технологических ресурсов, поэтому женщинам приходилось искать оплачиваемая работа в качестве сельскохозяйственных рабочих.

· Неоплачиваемая рабочая нагрузка женщин увеличилась на небольших фермах, которые не могли нанять стороннюю рабочую силу, поскольку более крупные фермы сделали.

· Наемным работникам приходилось звонить членов семьи, чтобы выполнить производственные квоты, а рабочая нагрузка женщин увеличилась, поскольку они больше не могли обрабатывать небольшие участки, которые были источником семейных Продовольственная безопасность.

· Снижение механизации женщин возможности для оплачиваемой работы; Мало того, что работа могла выполняться меньшим количеством людей, но работа, которая раньше выполнялась женщинами вручную, теперь выполнялась мужчинами, использующими машины.

· Не было автоматического повышение уровня жизни даже при увеличении количества рабочих мест.

· Модернизация увеличила урожайность более крупных хозяйств, в то время как заработная плата поденщиков оставалась статический.

· Женщинам платили меньше, чем мужчинам, хотя они часто выполняли более тяжелую работу, такую ​​как прополка, пересадка и сбор урожая.

Помимо этих моментов, стоит упомянуть факт что фермеры не судят урожай исключительно на основании более высоких урожаев, они также рассмотрите возможность использования биомассы и урожая растений и других остатки .Для мелкого фермера рис означает больше, чем просто зерно — он обеспечивает солома для кровли и матов, корма для животных, корма для аквакультуры и корпусов для топлива. Эти продукты являются важной статьей бюджета бедных сельских жителей. семьи и важные ресурсы для приносящей доход деятельности, которая обеспечивает средства к существованию для многих сельских бедняков, особенно женщин.

В целом «зеленая революция» пошла на пользу накопление капитала более состоятельных фермеров, в то время как более справедливое и для устойчивого развития требуются технологии, разработанные для удовлетворения реальных потребности бедных фермеров в экологически уязвимых районах, где нет орошение.

Технология предлагает неоспоримые преимущества, такие как трудосберегающие устройства и повышенная производительность, но модернизация сельского хозяйства также может иметь драматические негативные последствия. Это может уменьшить возможности для оплачиваемой работы за счет упразднения рабочих мест (например, надомных работ), которые традиционно выполнялись женщинами и приносили дополнительный доход за счет добавленной стоимости. При механизации хозяйств потребители склонны покупать необработанные продукты, тем самым экономя даже на эти небольшие затраты на рабочую силу, что приводит к снижению уровня доходов для сельские домохозяйства.

Большинство негативных последствий модернизации фермы может быть прослеживается до внедрения технологий, которые не были предназначены для решения проблемы мелких фермеров (тем более женщин-фермеров), а потребности более крупных производителей.

Несмотря на это, технический прогресс может быть очень полезным. Фермерские домохозяйства, возглавляемые одинокими женщинами, которым некому выполнять тяжелую работу, требуют большой физической силы, и введение энергосберегающие устройства.Однако, к сожалению, трудосберегающие и энергосберегающие устройства обычно разрабатываются для мужчин.

Новые методы сбора воды и топлива, а также облегчение послеуборочных задач, таких как обработка и хранение, также получили скудное внимание со стороны исследовательского сектора. Мало значения придают женщинам деятельности, и объем работы, которую они делают, как правило, упускается из виду. Женщины редко привлекаются для помощи в выборе тем для технологических исследований, экспериментирование, производство и распространение.Как ищет способы осветлить рабочих нагрузок, исследования значительно улучшат условия жизни каждого, стремясь обеспечить, чтобы женщины-фермеры продолжали сохранять немногочисленные рабочие места возможности, которыми они все еще обладают.

2.4.6 Финансовый ресурсы

В целом, гендерные прерогативы в отношении местных ресурсов и преимущества национальной политики редко совпадают с растущими обязанностями женщин для производства продуктов питания и управления природными ресурсами.

Во многих странах мира бедные женщины-фермеры не могут себе позволить покупать даже субсидированные ресурсы, такие как удобрения, пестициды и ветеринарные лекарства, полезные, питательные продукты и топливо для приготовления пищи или обогрев.

В большинстве стран сельским женщинам трудно получить кредит потому что они не могут предоставить залог, который кредитные учреждения требуют или из-за действующего законодательства. Гражданское и / или фермерское законодательство либо не предоставляет женщинам имущественных прав наравне с теми, которыми пользуются их мужьями или не признают женщин в качестве главы семьи, даже если они сыграйте эту роль. Отсутствие надежного титула не только ограничивает доступ женщин к кредит, он также запрещает им вступать в ассоциации фермеров, особенно занимается переработкой и маркетингом.Если бы женщины имели гарантированный титул на землю, они могли инвестировать в это, а не просто работать, и это воодушевило бы их принять устойчивые методы ведения сельского хозяйства.

Кредитные учреждения не признают способность женщин к погашение кредита, поэтому они часто не нацелены на женщин, которые затем вынуждены прибегать к неофициальным ростовщикам, взимающим непомерные процентные ставки, что усугубляет женская бедность. В качестве альтернативы женщины могут обратиться к семейному или неформальному кредитованию. учреждения, которые, конечно, могут предлагать только очень небольшие ссуды.

Задача на будущее — добиться полного гендерного равенства в доступе к ресурсам и земле, чтобы женщины могли увеличить свою покупательную способность и продуктивность, покупать дополнительные продукты питания и помогать закладывать основы для производства продуктов питания безопасность. Кредитные механизмы, предназначенные для мелких фермеров и безземельных также быть изобретенным.

Некоторые страны успешно экспериментировали с кредитные системы, сопровождаемые техническими консультациями по менеджменту и производству. Яркими примерами этого являются Banco Solidario Боливии и знаменитый Grameen Bank в Бангладеш, которые предложили альтернативы обычным гарантии по кредитам при кредитовании бедных и безземельных сельских женщин, которые являются их основные клиенты.Эти банки сообщают об очень высоких темпах погашения и отмечают, что доход, полученный от увеличения производства, реинвестируется на улучшение семьи питание, здоровье и образование. Такие варианты хорошо работают только тогда, когда они не работают. стать программами социального обеспечения; начальная поддержка предназначена для обеспечения женского самодостаточность. Необходимо собрать и проанализировать подробные данные об этих успехах. и систематизированы для распространения.

2,5 ГЕНДЕР В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ И СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ РАЗРАБОТКА: ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ФАО ДЛЯ ЖЕНЩИН В РАЗВИТИЕ

²²

---

2.5.1 Контекст
2.5.2 План

---

²² ФАО. 1995. План действий в интересах женщин. в разработке. Двадцать восьмая сессия Конференции ФАО, 20 октября — 2 октября. Ноябрь 1995 г. C95 / 14-Sup.1-Rev. 1. Рим.

2.5.1 Контекст

Сельские женщины, продовольственная безопасность и питание

Большое и постоянно растущее количество исследований показывает, что прямое ответственность за обеспечение домашних хозяйств продуктами питания в основном ложится на женщин.Несмотря в этом случае женщины-фермеры находятся в невыгодном положении. Когда у них нет доступа к земле (что очень часто), они не имеют права на получение кредита, членство в фермерских хозяйствах организации и услуги по обучению и распространению знаний. Тяжелые женские нагрузки и отсутствие ресурсов, необходимых для повышения продуктивности, является основным препятствием, и это усугубляет отсутствие продовольственной безопасности и недоедание в миллионах домашних хозяйств, особенно с женскими головами.

Более 780 миллионов человек в развивающихся странах страдают от голода и недоедания.Многие из них — женщины детородного возраста, особенно беременным или кормящим грудью. ²³ Исследования имеют показали, что в беднейших домохозяйствах, возглавляемых женщинами, ресурсы домохозяйств используется в основном для кормления и обучения детей, что не всегда верно для одинаково бедные домохозяйства, возглавляемые мужчинами. Это подчеркивает необходимость данные с разбивкой по полу об использовании скудных ресурсов.

²³ Там же.

Важно подчеркнуть прямую связь между женскими доступ к домашним ресурсам и управлению доходами, а также улучшение продовольственная безопасность и благополучие семьи.Эта связь вместе с важность повышения производительности женщин и, следовательно, их вклад в продовольственных систем, должны быть основным предметом рассмотрения политики и программ, направленных на повышение продовольственной безопасности и питания. Следовательно, существует острая необходимость в база данных с разбивкой по полу о контроле и управлении ресурсами и факторы производства.

Сельские женщины и окружающая среда

Отношение женщин к окружающей среде вращается вокруг их центральная проблема с продовольственной безопасностью домохозяйств.Ухудшение состояния окружающей среды имеет прямое влияние на рабочую нагрузку женщин, но при этом ограниченный доступ к ресурсам, ресурсы, капитал и занятость часто вынуждают женщин чрезмерно эксплуатировать природные ресурсы. ресурсная база. Несмотря на это, сельские женщины лучше всех экипированы, и хуже всего приспособлены для управления окружающей средой; лучший, потому что у них есть необходимая экспертиза, а хуже всего потому, что у них нет возможности вмешаться. В опыт в сохранении и сохранении диких видов растений и животных необходимо изучить то, что женщины развивались с течением времени, и эти навыки должны быть учитывается при формулировании политики.

Сельские женщины и население

Несмотря на продолжающиеся кампании по ограничению численности населения мира роста, бедные семьи, особенно в сельской местности, продолжают производить большие многодетным семьям из-за той стоимости труда, которую представляют дети. База данных с разбивкой по полу будет способствовать более глубокому пониманию демографические тенденции и принятие политики, направленной на улучшение жизни условия жизни всех сельских жителей.

Сельские женщины и бедность

Не только сельские женщины выполняют непосредственную работу. связанных с производством и продовольственной безопасностью, они также делают все работа по дому, работа до 16 часов в день в некоторых развивающихся странах. Однако большинство женщины не получают вознаграждения за свой труд, и их экономический вклад недооценивается в официальной статистике — программы и политика развития редко рассмотреть их вклад.Согласно Программе развития ООН (ПРООН) доклад о человеческом развитии, более 70 процентов из 1,3 миллиарда человек в абсолютной нищете живут женщины. Экономические кризисы, структурная перестройка программы, вооруженные конфликты и засуха привели к «феминизации бедности «. Отток мужчин, разводы и нестабильные условия жизни резко увеличилось количество домашних хозяйств, возглавляемых женщинами, которые находят сами несут полную ответственность за управление фермой и кормление семьи.В в некоторых регионах все эти факторы способствовали большему присутствию женщины в сельском хозяйстве. Программы и политика развития редко фокусировались на эти новые явления, однако, отсутствуют надежные статистические данные о эти социальные изменения.

2.5.2 План

Основные причины растущей концентрации бедности и отсутствие продовольственной безопасности среди сельских женщин и их семей:

· Ограниченный доступ к вводимые ресурсы и социальные, сельскохозяйственные и коммерческие услуги;

· Безработица или неполная занятость и неравная оплата труда и возможности трудоустройства;

· Исключение или ограничение участие в процессах принятия решений, направленных на улучшение сельскохозяйственных продуктивность и управление природными ресурсами;

· Неблагоприятные или дискриминационные законодательство.

План сформулировал трех стратегических целей спроектирован решить эти проблемы, улучшить уровень жизни, достичь удовлетворительного уровня продовольственной безопасности, искоренить бедность среди сельских женщин и их семей и обеспечить устойчивое развитие.

Стратегическая цель 1: Содействие гендерному равенству в доступе к производственным ресурсам и контроле над ними.

Действия ФАО по достижению этих целей направлены на: · · продвижение политики, программ и проекты, которые улучшают доступ сельских женщин к производственным ресурсы, вводимые ресурсы и услуги; · · проведение исследований и программы действий для определения законодательных и политических изменений, необходимых для добиться гендерного равенства во всех секторах; · · предоставление рекомендаций и техническая помощь странам, которые переориентируют свои сельскохозяйственные политики и снижение институциональных барьеров для доступа женщин к земле, капитал, кредит, расширение, исследования, обучение, рынки и производители организации.

Стратегическая цель 2: Увеличить участие в принятии решений и выработке политики на всех уровнях.

Действия ФАО по достижению этой цели направлены на: · · повышение осведомленности о необходимость содействовать участию и руководству женщин на местном, региональном и национальные органы принятия решений; · · содействие созданию сети обмена данными и обеспечение того, чтобы интересы сельских женщин были представлены в разработке международной и национальной политики; · · вспомогательные исследования, консультации и общение для обеспечения того, чтобы женщины рассматривались как представители изменения, а не пассивные бенефициары планов, проектов и программы.

Стратегическая цель 3 : Содействовать сокращению рабочей нагрузки женщин и расширяют их возможности для оплачиваемой работы и доход .

Действия ФАО по достижению этой цели направлены на: · · улучшение производства и распространение статистических данных с учетом гендерной проблематики с целью выявления и улучшения неоплачиваемый труд сельских женщин, лучше понять положение сельских мужчин и женщин, и предоставить соответствующие данные для разработки политики, планирования и разработка проекта; · · поддержка инициатив по обратиться к политике и практике, которые способствуют увеличению занятости сельских женщин в сфере продуктов питания. производство, сельское хозяйство, лесоводство и рыболовство; · · облегчение использования производственных и отечественных трудосберегающих технологий; · · улучшение положения сельских женщин возможности получения дохода и доступ к сельскохозяйственному образованию и т. д. прибыльные сельскохозяйственные занятия.

---

Гендерные различия в изменчивости и экстремальные оценки в международном контексте | Масштабные оценки в образовании

Адамс Р. и Ву М. (ред.). (2002). Технический отчет PISA 2000 . Париж: ОЭСР.

Google ученый

Barro, J., & Lee, J.-W. (2001). Международные данные об уровне образования: обновления и последствия. Oxford Economic Papers, 3 , 541–563.

Артикул Google ученый

Baudelot, C., & Estabelet, R. (2007). Quoi de neuf chez les filles? Entre stéréotypes et libertés . Пэрис: Натан.

Google ученый

Беллер М. и Гафни Н. (1996). Международная оценка успеваемости в области математики и естественных наук 1991 г.: перспектива гендерных различий. Журнал педагогической психологии, 88 (2), 365–377.

Артикул Google ученый

Bennet, R.E. (1993). О значениях сконструированного ответа. В R. E. Bennet & W. C. Ward (Ed.), Конструкция против выбора в когнитивных измерениях. проблемы в построенном ответе, тестировании производительности и оценке портфеля (стр. 1-27). Хоув: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Блонден, К., & Lafontaine, D. (2005) Les profils des filles et des garçons en Sciences et en mathématiques. Un éclairage basé sur les enquêtes internationales. В: M. Demeuse & M. H. Straeten, J. Nicaise, A. Matoul (Eds) Vers une école juste et efficace (стр. 317–34). Брюссель: Де Бок.

Брозо, В., Сулкунен, С., Шилд, Г., Гарбе, Ч., Пандиан, А., и Валтин, Р. (2014). Чтение, пол и вовлеченность. Журнал по грамотности подростков и взрослых, 57 (7), 584–593.

Артикул Google ученый

Buchmann, C., & DiPrete, T. (2006). Растущее преимущество женщин при окончании колледжа: роль семейного происхождения и академической успеваемости. Американский социологический обзор, 71 (4), 515–541.

Артикул Google ученый

Коэн Дж. (1977). Статистический анализ мощности для наук о поведении .Нью-Йорк: Academic Press.

Google ученый

Comber, L.C. И Кивз, Дж. П. (1973). Научное образование в девятнадцати округах. Стокгольм и Нью-Йорк: Almqvist & Wiksell и Wiley-Halsted Press.

Дубе Ф. (2010). L’école «embarrassée» par la mixité. Revue française de pédagogie , 171 , 77–86.

Артикул Google ученый

Эгрес.(2005). Справедливость в европейских образовательных системах: набор показателей. Европейский журнал исследований в области образования, 4 (2), 1–151.

Артикул Google ученый

Элли, В. Б. (1992). Как вообще читают студенты? Исследование грамотности чтения МЭА . Гаага: МЭА.

Google ученый

Фейнгольд, А.(1992). Половые различия в вариативности интеллектуальных способностей: новый взгляд на старые споры. Rev Educ Res, 62 (1), 61–84.

Артикул Google ученый

Халперн, Д. Ф., Бенбоу, К. П., Гири, Д. К., Гур, Р. К., Хайд, Дж. С., и Гернсбахер, М. А. (2007). Наука о половых различиях в естествознании и математике. Психологическая наука в интересах общества, 8 (1), 1–51.

Google ученый

Хеджес, Л. В., и Фридман, Л. (1993). Гендерные различия в вариабельности интеллектуальных способностей: повторный анализ результатов Фейнголда. Обзор исследований в области образования, 63 (1), 94–105.

Артикул Google ученый

Хилл К., Блум Х., Блэк А. и Липси М. (2008). Эмпирические критерии для интерпретации размеров эффекта в исследованиях. Перспективы развития ребенка, 2 (3), 172–177.

Артикул Google ученый

Хайд, Дж. С., Феннема, Э., и Ламон, С. Дж. (1990). Гендерные различия в успеваемости по математике — метаанализ. Психологический бюллетень, 107 (2), 139–155.

Артикул Google ученый

Джейкобс, Дж.(1996). Гендерное неравенство и высшее образование. Ежегодный обзор социологии, 22 , 153–185.

Артикул Google ученый

Джонсон, С. (1996). Вклад крупномасштабных оценочных программ в исследование гендерных различий. Образовательные исследования и оценка, 2 (1), 25–49.

Артикул Google ученый

Кирш, И., де Йонг, Дж., Лафонтен, Д., Маккуин, Дж., Менделовиц, Дж., и Монсер, К. (2002). Чтение во имя перемен — эффективность и вовлеченность в разных странах. Результаты PISA 2000. Париж.

Lafontaine, D., & Monseur, C. (2009a). Гендерный разрыв в сравнительных исследованиях понимания прочитанного: насколько характеристики теста имеют значение? Европейский журнал исследований в области образования, 8 (1), 69–79.

Артикул Google ученый

Лафонтен, Д., & Монсер, К. (2009b). Les évaluations des performances en mathématiques sont-elles influencées par le sexe de l’élève? Mesure et évaluation en éducation, 32 (2), 71–98.

Артикул Google ученый

Литц, П. (2006a). Проблемы изменения гендерных различий в успеваемости по чтению в межнациональных исследованиях с 1992 года: метааналитический взгляд. Международный образовательный журнал, 7 (2), 127–149.

Google ученый

Литц, П. (2006b). Метаанализ гендерных различий в успеваемости по чтению в средней школе. Исследования по оценке образования, 32 (4), 317–344.

Артикул Google ученый

Маккоби Э. Э. и Джеклин К. Н. (1974). Психология половых различий .Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета.

Google ученый

Маркс, Г. Н. (2008). Учет гендерного разрыва в успеваемости учащихся по чтению и математике: данные из 31 страны. Oxford Review of Education, 34 (1), 89–109.

Артикул Google ученый

Марри, К. (2003). Les Paradoxes de la mixité filles-garçons à l’école.Международные перспективы. Rapport pour le PIREF et conférence du 16 October 2003 au ministère de l’Education nationale. 2003. http://back.ac-rennes.fr/orient/egalchanc/rapmixite22103.pdf

Мартин, М. О., Грегори, К. Д., & Стемлер, С. Е. (ред.). (2000). Технический отчет TIMSS 1999: повторение IEA третьего международного исследования по математике и естествознанию в восьмом классе . Честнат-Хилл: Бостонский колледж.

Google ученый

Мартин, М.О., & Келли, Д. Л. (ред.). (1996). Технический отчет TIMSS: Дизайн и разработка тома I. Честнат-Хилл, Массачусетс: Бостонский колледж

Мартин, М. О., и Келли, Д. Л. (ред.). (1997). Технический отчет TIMSS. Том II. внедрение и анализ, начальные и средние школьные годы. Честнат-Хилл, Массачусетс: Бостонский колледж

Мартин, М. О., и Маллис, И. В. С. (ред.). (1996). TIMSS: обеспечение качества сбора данных . Честнат-Хилл: Бостонский колледж.

Google ученый

Martin, M.O. И Mullis, I.V.S. (Ред.). (2012). Методы и процедуры в TIMSS и PIRLS 2011. Chestnut Hill: Международный исследовательский центр TIMSS и PIRLS, Бостонский колледж.

Мартин, М. О., Муллис, И. В. С., и Хростовски, С. Дж. (Ред.). (2004). Технический отчет TIMSS 2003 . Честнат-Хилл: Бостонский колледж.

Google ученый

Мартин, М.О., Маллис, И. В. С., Кеннеди, А. М. (ред.). (2003). Технический отчет PIRLS 2001 . Честнат-Хилл: Бостонский колледж.

Google ученый

Мартин, М. О., Маллис, И. В. С., и Кеннеди, А. М. (ред.). (2007). Технический отчет PIRLS 2006 . Честнат-Хилл: Бостонский колледж.

Google ученый

Муллис, И.В.С., Мартин, М.О., Фиеррос, Э.Г., Гольдберг, А. Л., и Стемлер, С. Э. (2000). Гендерные различия в успеваемости: третье международное исследование МЭА по математике и естественным наукам (TIMSS) . Честнат-Хилл: Бостонский колледж.

Google ученый

Маллис, И. В. С., и Стемлер, С. Е. (2002). Анализ гендерных различий для успешных студентов в TIMSS. В D. F. Robitaille & A. E. Beaton (Eds.), Вторичный анализ данных TIMSS (стр.277–290). Дордрехт: Kluwer Academic Publishers.

Глава Google ученый

Nowell, A., & Hedges, L.V (1998). Тенденции гендерных различий в академической успеваемости с 1960 по 1994 год: анализ различий в средних, дисперсионных и экстремальных показателях. Половые роли, 39 (1), 21–43.

Артикул Google ученый

OECD (Ed.). (2004). Обучение для будущего мира — первые результаты PISA 2003. Париж

OECD. (2005). Технический отчет PISA 2003 . Париж: ОЭСР.

Книга Google ученый

OECD. (2009a). Технический отчет PISA 2006 . Париж: ОЭСР.

Книга Google ученый

OECD. (2009b). Руководство по анализу данных PISA SAS ^® (2-е изд.). Париж: ОЭСР.

Книга Google ученый

OECD. (2014a). Краткий обзор образования 2014: показатели ОЭСР . Париж: ОЭСР.

Google ученый

OECD. (2014b). Технический отчет PISA 2012 . Париж: ОЭСР.

Google ученый

ОЭСР и Статистическое управление Канады (2000).Грамотность в информационный век. Заключительный отчет Международного исследования грамотности взрослого населения. Париж: ОЭСР; Канада: министр промышленности.

Олсон, Дж. Ф., Мартин, М. О., и Маллис, И. В. С. (ред.). (2008). Технический отчет TIMSS 2007 .

No related posts.