Какая бывает речь у человека: Урок 40. какая бывает речь. что можно узнать о человеке по его речи? — Русский язык — 1 класс

Дать начальное понятие о видах речи — устная и письменная

1. Раз­вивать устную и письменную речь, научить писать письмо другу; фор­мировать навык беглого и выразительного чтения.

2.  Развивать каллиграфический навык написания букв Дд, слогов и слов с данной буквой.

3.  Воспитывать вежливость при ведении диалога (слова привет­ствия).

I. Психологический настрой.

Создание положительной мотивации обучения.

II. Проверка домашнего задания.

Чтение и творческий пересказ текста «Сказочный лес».

III. Чистописание «Каллиграфическая минутка».

Письмо букв Дд, слогов де, дя, дл, дв, до, др, слов девочка, друг, до­брый день.

1) Рассматривание образца написания букв Дд: какие элементы букв в д спрятались? (а, у, и)

2)  Письмо буквы по свернутому алгоритму: не доходя до верхней строчки — влево вверх, «крышечка», опускаемся, «качалочка», крючок до середины, «секрет», по «секрету» — длинная наклонная вниз, петелька, крючок до середины.

3) Рассматривание видов соединений букв Дд с другими буквами.

4) Упражнения в написании слогов.

5)  Написание словарного слова девочка. Придумать (устно) предло­жение с данным словом.

IV. Развитие речи по теме урока.

1) Работа над пословицей.

Как ты понимаешь пословицу? Что она советует тебе? (Сначала по­думать, а потом отвечать.) Знаешь ли ты случаи, когда ты или твои друзья говорят, не подумав? К чему это приводит?

2) Работа над понятием «виды речи» — устная и письменная.

— Чтение схемы. Какой бывает речь? Речь устная, когда мы слушаем и говорим, речь письменная, когда читаем и пишем.

— Рассматривание картинок в учебнике, упр. 2 (девочка читает афи­шу — речь письменная; мальчик говорит в микрофон — речь устная).

— Составление устного рассказа «Как мы ходили…» (в кино, театр и др.).

—  Распознавание устной и письменной речи. Анализ прочитанного текста Э. Успенского, упр. 3: найди, когда герои говорят, а когда читают письмо. Какой речью они пользуются?

V. Физкультминутка.

VI. Письмо.

1) Умеешь ли ты писать письмо другу? (упр. 4) (Письмо пишется по данному в учебнике образцу.) Какую речь ты использовал?

2) Письмо, упр. 5 (индивидуальное задание для самостоятельной ра­боты — списывание текста).

VII. Самопроверка.

Восстановление текста (устно) — виды речи: речь бывает устная и письменная.

VIII. Чтение связного текста «Невоспитанный Мышонок».

1)  Слово учителя. Кого называют невоспитанным? А как отличить воспитанного человека от невоспитанного?

2) Чтение текста учителем, а затем учащимися.

3) Анализ содержания текста: ответы на вопросы. Почему Мышонка

называли невоспитанным? Как вели себя звери с Мышонком? Почему они стали вести себя по-другому? Что понял Мышонок?

4) Чтение текста по ролям.

5) Пересказ текста.

Упр. 6 стр. 11, чтение текста «Невоспитанный Мышонок».

Что такое –речь? Зачем она нужна людям? Как мы должны общаться друг с другом?

-Какой бывает речь? Что значит — письменная, устная речь?

1. Стихотворение А. Барто.

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном:

Его зовут … а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече: «Добрый день!»

Казалось бы, простое слово,

А он стесняется, молчит.

И в лучшем случае «Здорово!»

Он вместо «Здравствуй!» говорит.

А вместо слова «до свидания»

Не говорит он ничего.

Иль заявляет на прощание:

«Ну, я пошел… Пока! Всего!».

2. Стихотворение Ю. Мориц «Ежик резиновый».

С дырочкой в правом боку.

Шляпа и пара галош.

Ласково кланялся еж.

Когда ощетинился друг.

 — Вы потеряли перо.

Ждет вас находка в бюро.

Дырочкой в правом боку.

Прошел этот ежик.

Что такое голос? Что такое речь? Что такое язык?

Функции, навыки и способности голоса, речи и языка взаимосвязаны. В некоторых словарях и учебниках эти термины почти взаимозаменяемы. Но для ученых и медицинских работников важно различать их.

Голос

Голос (или вокализация) — это звук, издаваемый людьми и другими позвоночными животными с помощью легких и голосовых связок в гортани или голосового аппарата. Однако голос не всегда воспроизводится как речь.Младенцы бормочут и ворчат; животные лают, мычат, рычат, рычат и мяукают; а взрослые люди смеются, поют и плачут. Голос генерируется потоком воздуха из легких, когда голосовые связки сближаются. Когда воздух проходит мимо голосовых связок с достаточным давлением, голосовые связки начинают вибрировать. Если голосовые связки в гортани не вибрировали нормально, речь могла быть только шепотом. Ваш голос так же уникален, как ваш отпечаток пальца. Это помогает определить вашу личность, настроение и здоровье.

Примерно 17.9 миллионов взрослых в Соединенных Штатах не могут использовать свой голос. Нарушения голоса связаны с проблемами с высотой звука, громкостью и качеством. Высота звука — это высота или слабость звука в зависимости от частоты звуковых волн. Громкость — это воспринимаемая громкость (или амплитуда) звука, а качество относится к характеру или отличительным характеристикам звука. Многие люди, у которых есть нормальные разговорные навыки, испытывают большие трудности при общении, когда их голосовой аппарат выходит из строя. Это может произойти, если нервы, контролирующие гортань, повреждены в результате несчастного случая, хирургической процедуры, вирусной инфекции или рака.

Выступление

Люди выражают мысли, чувства и идеи устно, друг другу посредством серии сложных движений, которые изменяют и преобразуют основной тон, создаваемый голосом, в определенные, декодируемые звуки. Речь производится точно скоординированными мышцами головы, шеи, груди и живота. Развитие речи — это постепенный процесс, требующий многолетней практики. Во время этого процесса ребенок учится управлять этими мышцами, чтобы произносить понятную речь.

Однако к первому классу примерно у 5 процентов детей наблюдаются заметные нарушения речи; Причина большинства этих речевых расстройств неизвестна. Одной из категорий нарушений речи является нарушение беглости речи или заикание, которое характеризуется нарушением речи. Он включает в себя повторение звуков речи, колебания до и во время разговора, а также длительное выделение звуков речи. Более 15 миллионов человек в мире заикаются, большинство из которых начали заикаться в очень раннем возрасте.Большинство нарушений звука речи в дошкольном возрасте возникает у детей, которые нормально развиваются во всех остальных сферах. Речевые расстройства также могут возникать у детей с отклонениями в развитии.

Язык

Язык — это выражение человеческого общения, посредством которого можно получить, объяснить и поделиться знаниями, убеждениями и поведением. Этот обмен основан на систематических, традиционно используемых знаках, звуках, жестах или знаках, которые передают понятные значения в группе или сообществе.Недавние исследования выявили «окна возможностей» для овладения языком — письменным, устным или подписанным — которые существуют в течение первых нескольких лет жизни.

От 6 до 8 миллионов человек в Соединенных Штатах имеют ту или иную форму языковых нарушений. Нарушения языка по-разному влияют на детей и взрослых. Для детей, которые не используют язык нормально с рождения или которые приобрели дефекты в детстве, язык может быть не полностью развит или усвоен. Многие глухие дети в Соединенных Штатах используют естественный язык жестов, известный как американский язык жестов (ASL).ASL разделяет базовую организацию с разговорным языком и имеет свой собственный синтаксис и грамматику. Многие взрослые приобретают языковые расстройства из-за инсульта, травмы головы, слабоумия или опухолей головного мозга. Языковые расстройства также обнаруживаются у взрослых, у которых не удалось развить нормальные языковые навыки из-за умственной отсталости, аутизма, нарушения слуха или других врожденных или приобретенных нарушений развития мозга.

Где я могу получить дополнительную информацию?

NIDCD ведет справочник организаций, которые могут ответить на вопросы и предоставить печатную или электронную информацию о голосе, речи и языке.См. Список организаций на сайте www.nidcd.nih.gov/directory.

Используйте следующие предметные области, чтобы помочь вам найти организации, которые имеют отношение к этим темам:

Информационный центр NIDCD
1 Communication Avenue
Bethesda, MD 20892-3456
Бесплатная голосовая связь: (800) 241-1044
Бесплатная линия TTY: (800) 241-1055
Электронная почта: [email protected]. gov

Процесс речевого общения | Основы публичных выступлений

Большинство тех, кто изучает процесс речевого общения, согласны с тем, что почти в каждой речи присутствует несколько критических компонентов.В этом тексте мы выбрали для обозначения этих компонентов следующие термины:

• Динамик
• Слушатель (и)
• Сообщение
• Канал
• Контекст
• Помехи
• Обратная связь

Динамик

Как вы могли догадаться, говорящий является важнейшим первым элементом в процессе речевого общения. Без спикера нет процесса. Громкоговоритель — это просто человек, который произносит речь. Спикер может быть тем, кто обучает сотрудников на вашем рабочем месте. Ваш профессор — еще один пример оратора, читающего лекцию. Оратором можно считать даже стендап-комика. В конце концов, каждый из этих людей представляет устное сообщение аудитории в публичных местах. Однако большинство ораторов согласятся, что слушатель — одна из основных причин, по которой они говорят.

Слушатель

Слушатель так же важен, как и говорящий; ни один из них не эффективен без другого. Слушатель — это человек или люди, собравшиеся для прослушивания устного сообщения. Некоторые тексты могут даже назвать нескольких слушателей «аудиторией». Слушатель обычно формирует мнение об эффективности говорящего и обоснованности его сообщения на основе того, что он видит и слышит во время презентации. Работа слушателя иногда включает в себя критику или оценку стиля и сообщения оратора.Вас могут попросить критиковать своих одноклассников, пока они говорят, или выполнить оценку оратора в другой обстановке. Это делает работу слушателя чрезвычайно важной. Конструктивная обратная связь с ораторами часто помогает оратору значительно улучшить свою речь.

Сообщение

Еще одним важным элементом речевого процесса является сообщение. Сообщение — это то, что обсуждает говорящий, или идеи, которые он / она представляет вам, поскольку он / она затрагивает определенную тему. Важные концепции глав, представленные вашим профессором, становятся посланием во время лекции. Команды и шаги, которые вам нужно использовать, новое программное обеспечение в работе — это послание инструктора, когда он / она представляет информацию вашему отделу. Сообщение может быть длинным, например, обращение президента о положении в Союзе, или довольно кратким, как в пятиминутной презентации, проводимой в классе.

Канал

Канал — это средство, с помощью которого отправляется или передается сообщение. Для доставки сообщения используются разные каналы, в зависимости от типа связи или контекста. Например, в средствах массовой информации используемый канал может быть теле- или радиовещанием. Использование сотового телефона — это пример канала, который вы можете использовать для отправки другу сообщения в межличностном общении. Однако каналом, обычно используемым в публичных выступлениях, является голос говорящего, или, более конкретно, звуковые волны, используемые для передачи голоса тем, кто его слушает.Вы можете посмотреть заранее записанную речь или одну из них, доступную на YouTube, и теперь вы можете сказать, что канал — это телевизор или ваш компьютер. Отчасти это правда. Однако речь все равно не имела бы никакой ценности, если бы голос говорящего отсутствовал, поэтому в действительности канал теперь представляет собой комбинацию двух — голоса говорящего, транслируемого через электронный источник.

Контекст

Контекст немного сложнее, чем другие элементы, которые мы обсуждали до сих пор. Контекст — это более чем один конкретный компонент.Например, когда вы произносите речь в классе, классе или , физическое местоположение вашей речи является частью контекста . Это, наверное, самая легкая часть контекста для понимания.

Но вы также должны учитывать, что человек в вашей аудитории ожидают, что вы будете вести себя определенным образом, в зависимости от физического местоположения или случая презентации . Если вы произнесете тост на свадьбе, публика не удивится, если вы расскажете забавную историю о паре или воспользуетесь неформальными жестами, такими как дай пять или шлепок по спине жениха.Это было бы приемлемо в рамках ожиданий вашей аудитории, учитывая случай. Однако что, если причиной вашего выступления было произнесение панегирика на похоронах любимого человека? Будет ли аудитория по-прежнему сочтена приемлемой в такой обстановке «Дай пять» или юмор? Возможно нет. Так что ожидания вашей аудитории также должны быть учтены в контексте.

Культурные правила — часто неписаные и иногда никогда официально не сообщаемые нам — также являются частью контекста. В зависимости от вашей культуры вы, вероятно, согласитесь, что есть некоторые «правила», которых обычно придерживаются те, кто приходит на похороны.В некоторых культурах скорбящие носят темную одежду, они мрачны и тихи. В других культурах традиционным явлением является громкое горе или удары в грудь, чтобы показать крайнее горе. Следовательно, правила нашей культуры — независимо от того, какие они есть — также играют роль в контексте.

Помехи

Каждый выступающий надеется, что его речь будет понятна слушателям. Однако бывают случаи, когда какое-то препятствие встает на пути сообщения и мешает слушателю слышать то, что говорится. Это помеха , или вы, возможно, слышали, что это называется «шум». ” Каждый выступающий должен подготовиться и выступить с предположением, что в его среде могут присутствовать помехи.

Помехи могут быть психическими, физическими или физиологическими. Психическое вмешательство происходит, когда слушатель не полностью сосредоточен на том, что он слышит, из-за своих собственных мыслей. Если вы когда-нибудь ловили себя на мечтах в классе во время лекции, значит, вы испытываете психическое вмешательство.Ваши собственные мысли мешают сообщению.

Вторая форма помех — это физическое вмешательство . Это шум в прямом смысле слова — кто-то кашляет позади вас во время речи или звук косилки за окном класса. Вы можете не слышать говорящего из-за окружающего шума.

Последняя форма вмешательства — физиологическая . Этот тип помех возникает, когда ваше тело отвечает за заблокированные сигналы.Глухой, например, испытывает самую настоящую форму физиологического вмешательства; он / она могут иметь разную степень трудности при прослушивании сообщения. Если вы когда-либо оказывались в слишком холодной или слишком жаркой комнате и не обращали внимания, значит, вы испытываете физиологическое вмешательство. Ваш телесный дискомфорт отвлекает от того, что происходит вокруг вас.

Обратная связь

Последний компонент речевого процесса — это обратная связь. Хотя некоторые могут предположить, что говорящий — единственный, кто отправляет сообщение во время выступления, на самом деле слушатель в аудитории отправляет собственное сообщение, называемое обратной связью . Часто именно так говорящий узнает, отправляет ли он / она эффективное сообщение. Иногда обратная связь от слушателей поступает в устной форме — вопросы от аудитории или гневный ответ слушателя по поводу представленного ключевого момента. Однако, как правило, обратная связь во время презентации обычно невербальна — студент согласно кивает головой или сбитый с толку член аудитории. Наблюдательный оратор будет сканировать аудиторию на предмет этих форм обратной связи, но имейте в виду, что невербальную обратную связь часто труднее обнаружить и расшифровать.Например, зевок — признак скуки или просто усталый зритель?

Как правило, все вышеперечисленные элементы присутствуют во время выступления. Однако вы можете задаться вопросом, как бы выглядел этот процесс, если бы мы использовали диаграмму для его иллюстрации. Первоначально некоторые студенты думают о публичных выступлениях как о линейном процессе — говорящий отправляет сообщение слушателю — простой прямой линии. Но если вы подумаете о компонентах, которые мы только что рассмотрели, вы начнете понимать, что прямая линия не может адекватно представить процесс, когда мы добавляем в процесс отзывы слушателей.Слушатель отправляет свое собственное сообщение обратно говорящему, поэтому, возможно, процесс лучше было бы представить как циклический. Добавьте немного помех и поместите пример в контекст, и вы получите более полное представление о речевом процессе.

элементов речевого общения | Безграничные коммуникации

Динамик

Говорящий — один из ключевых элементов базовой модели речевого общения.

Цели обучения

Определите говорящего в базовой модели речевого общения

Основные выводы

Ключевые моменты

• Речевое общение в простейшей форме состоит из отправителя, сообщения и получателя.Говорящий и отправитель — синонимы.
• Говорящий является инициатором общения.
• Эффективные ораторы — это те, кто может наиболее четко донести свое сообщение до адресата.

Ключевые термины

• отправитель : тот, кто кодирует и отправляет сообщение получателю по определенному каналу; инициатор общения.

Элементы речевого общения: динамик

— Пример изображения динамика

Спикер : Президент Барак Обама выступает с речью в Аккре, Гана, 11 июля 2009 года.

Коммуникационный цикл предлагает модель коммуникации. В простейшей форме цикл состоит из отправителя, сообщения и получателя. Другие модели включают в себя канал, который является средством передвижения вашего сообщения. В целях речевого общения говорящий — это вы!

Оратор — это, пожалуй, второй по важности фактор в модели речевого общения, уступающий только самому сообщению (вашей речи). Давайте сделаем шаг назад и посмотрим на очень конкретное определение докладчика или отправителя сообщения:

Отправитель — это тот, кто кодирует и отправляет сообщение получателю по определенному каналу.Отправитель является инициатором связи.

Когда вы думаете о том, как вы строите свою речь, вы на самом деле кодируете свое сообщение. Это не означает, что ваша речь пронизана загадочными ключами, чтобы аудитория могла определить смысл и цель, скорее, это дает вам возможность подумать о своей речи в новом свете. Получатель вашего сообщения, аудитория, должна будет расшифровать ваше сообщение. Обладая своими умственными способностями, опытом и интеллектом, они должны понимать смысл самого сообщения, которое вы пытаетесь донести.Вот почему так важно понимать важность вашей роли как оратора, как инициатора коммуникации при доставке вашего сообщения.

Когда вы можете успешно передать свое сообщение, то есть когда аудитория может расшифровать ваше сообщение, тогда вы стали успешным коммуникатором.

Сообщение

Сообщение — самый важный и неотъемлемый элемент всех моделей речевого общения.

Цели обучения

Определите сообщение базовой модели речевого общения

Основные выводы

Ключевые моменты

• Что касается публичных выступлений, ваша речь — это ваше сообщение.
• Ваша аудитория, получатель, может отправить вам сообщение в ответ на ваше сообщение в форме обратной связи.
• Сообщения состоят как из вербальных, так и невербальных элементов. Ваши слова и то, как вы их доносите, в равной степени составляют основу вашего сообщения.

Ключевые термины

• сообщение : сообщение или то, что передается; любая передаваемая концепция или информация.

Элементы речевого общения: сообщение

Сообщение : Какое сообщение вы пытаетесь донести до своей аудитории?

Независимо от того, какую модель коммуникации вы изучаете, каждая модель включает в себя самый важный элемент: сообщение.Вы не можете общаться без сообщения. Слово «сообщение» на самом деле происходит от латинского mittere , «посылать». «Сообщение является фундаментальным для общения.

Что касается публичных выступлений и речевого общения, ваша речь — это ваше сообщение. Но у вас могут быть и другие намерения для вашей речи: послание, стоящее за сообщением. Возможно, у вас есть особая цель, пункт или эмоция, которую вы хотите, чтобы аудитория почувствовала и поняла. Каждое слово, которое вы используете в своей речи, работает для достижения этой единственной цели, точки или эмоции.

Как отправитель, спичрайтер и речевой диктор, вы также можете получать сообщения от ваших получателей: вашей аудитории. Это так называемая обратная связь, когда получатель отправляет ответное сообщение обратно отправителю. Таким образом, обмен сообщениями становится динамическим диалогом обратной связи, поскольку отправитель отправляет свое сообщение своей аудитории, получает обратную связь от аудитории, а затем соответствующим образом корректирует сообщение на основе указанной обратной связи.

Сообщения можно отправлять как устно, так и невербально.Вы можете сказать своими словами одно, но в зависимости от того, как вы это говорите, и от невербальных сигналов, таких как поза и зрительный контакт, вы можете послать своей аудитории совершенно другое сообщение. Тем не менее, при составлении речи важно учитывать все аспекты вашего сообщения в целом, от вербального до невербального, до значения и послания, лежащего в основе сообщения.

Канал

Канал — это метод (слуховой и визуальный), который используется для передачи сообщения получателю.

Цели обучения

Приведите примеры слуховых и визуальных каналов, используемых в публичных выступлениях

Основные выводы

Ключевые моменты

• При личной встрече канал будет в основном аудио и визуальным; в ситуации разговора с удаленной аудиторией посредством видеоконференцсвязи канал будет аудио- и визуальным, опосредованным компьютером.
• Когда докладчик и аудитория одновременно находятся в одной комнате, каналы связи синхронны.
• Когда слушатели принимают речь через некоторое время после ее доставки, каналы являются асинхронными (то есть с задержкой).

Ключевые термины

• при посредничестве : Действует или осуществляется через посредническую организацию.
• канал : метод, который отправитель использует для отправки сообщения получателю. Чаще всего люди используют слуховые и визуальные каналы.
• совмещены : для размещения или размещения в одном месте, для двух вещей или групп в одном месте.

Элементы речевого общения: канал

Базовая модель речевого общения включает отправителя (то есть говорящего), сообщение, получателя (то есть аудиторию) и канал. Клод Шеннон, который разработал одну из более ранних моделей связи, определил канал как среду, используемую для передачи сигнала от передатчика к приемнику. При личной беседе канал будет в основном аудио с использованием звука и визуальным с использованием световых волн; в ситуации разговора с удаленной аудиторией посредством видеоконференцсвязи, канал будет компьютерным аудио и визуальным.

Канал связи Модель : говорящий использует канал, или речь, для передачи сообщения аудитории.

Лицом к лицу, канал аудитории с совместным размещением

Обращаясь к аудитории лично, говорящий использует как вербальные, так и невербальные методы передачи сообщения. Звуки, которые издает говорящий, интерпретируются как слова. Звуки передаются через звуковой (или слуховой) канал в виде звуковых волн и принимаются слушателями в аудитории.Ораторы также используют руки, чтобы делать жесты, изменять выражение лица и проецировать изображения или слова на экран. Эти сигналы воспринимаются слушателями через визуальную часть канала: их зрение. Когда спикер и аудитория находятся в одной комнате в одно и то же время, каналы коммуникации синхронизируются в реальном времени.

Канал компьютерной связи (CMC)

Выступающие также используют опосредованные каналы связи, то есть между говорящим и приемниками что-то есть.В некоторых случаях слуховой и визуальный сигнал опосредуется компьютером для преобразования того, что говорит и делает говорящий, в цифровой сигнал, который передается удаленной аудитории. Компьютерная опосредованная коммуникация (CMC) способна преодолеть физические и социальные ограничения других форм коммуникации и, следовательно, разрешить взаимодействие людей, которые физически не находятся в одном и том же пространстве. Цифровые каналы, опосредованные компьютером, могут быть синхронными, когда удаленная аудитория слушает речь посредством компьютерной конференц-связи или передает потоковое аудио и видео одновременно с доставкой речи.Канал также может быть асинхронным, когда аудитория слушает речь через некоторое время после ее произнесения, возможно, через веб-сайт, такой как youtube.com или vimeo.com. Сообщение, доставляемое по каналам CMC, может быть только аудио, но, вероятно, будет включать как аудио, так и видео, которые используют слуховые и визуальные ощущения людей для декодирования цифровых сигналов и обработки сообщения.

Модель связи Шеннон Уивер : канал в середине связывает говорящего с получателем сообщения.

Аудитория

Ваша аудитория составляет одну очень важную треть в базовой модели общения.

Цели обучения

Анализируйте свою аудиторию на основе демографических данных

Основные выводы

Ключевые моменты

• «Кто моя аудитория? »- это первый вопрос, который вы должны задать себе, прежде чем приступить к написанию речи.
• Ваша аудитория может иметь общие черты и характеристики, известные как демографические данные.Вы никогда не должны стереотипно или обобщать свою аудиторию по ее демографическим характеристикам, но вы можете использовать их для информирования о языке, контексте и передаче вашей речи.
• Демографические данные аудитории, которые следует учитывать, включают возраст, культуру, расу, пол, образование, профессию, ценности и мораль.

Ключевые термины

• аудитория : Группа людей в пределах слышимости; конкретно группа людей, слушающих представление, выступление и т. д .; толпа смотрит на спектакль.
• демографический : Демографический критерий: характеристика, используемая для классификации людей в статистических целях, таких как возраст, раса или пол.

Элементы речевого общения: аудитория

Аудитория : Аудитория является наиболее важной частью модели общения.

В простейшем случае коммуникация состоит из говорящего, сообщения и получателя. Следуя этой модели, ваша речь представляет сообщение. Естественно, это делает вас спикером.То, с кем вы говорите, представляет получателя: в данном случае вашу аудиторию. Глядя на эту базовую модель коммуникации, ваша аудитория представляет одну треть уравнения коммуникации, что доказывает, что это один из трех наиболее важных элементов, которые следует учитывать при разработке своей речи.

Элементы, которые следует учитывать при работе с аудиторией

Ваша аудитория может быть представлена ​​множеством отличительных характеристик и общих черт, часто называемых демографическими. Важно помнить, что вы не должны создавать стереотипы или делать предположения о своей аудитории на основе ее демографических данных; однако вы можете использовать эти элементы для информирования о языке, контексте и доставке вашей речи.Первый вопрос, который вы должны задать себе, прежде чем приступить к работе над своей речью, звучит так: «Кто моя аудитория?»

Когда вы начнете отвечать на этот вопрос для себя, вот некоторые ключевые элементы, которые следует учитывать, когда вы начинаете обрисовывать и определять свою аудиторию:

• Возраст: Какой возрастной диапазон будет у вашей аудитории? Какая разница в возрасте между вами и членами вашей аудитории? Возраст может сообщить, какой исторический и социальный контекст они привносят в вашу речь, а также какую базу знаний они имеют в качестве основы для понимания информации.
• Культура / раса: Хотя это две разные демографические группы, одна информирует другую, и наоборот. Раса и культура могут влиять на все, от разговорной речи, к которой жесты рук могут или не могут быть уместными, когда вы произносите речь.
• Пол: Ваша аудитория в основном женщины? Мужчины? Смесь двух? Важно учитывать свой пол и аудиторию, поскольку гендерная динамика между вами и вашей аудиторией может повлиять на способы восприятия вашей речи.
• Род занятий / образование: Так же, как возраст, культура, раса и пол влияют на способность вашей аудитории относиться к вам как к оратору, род занятий и образование также влияют.Эти элементы также помогают понять, сколько ваша аудитория уже может знать или не знать о данной теме.
• Ценности и мораль: Хотя они могут быть не очевидны, они могут существенно повлиять на вашу способность нравиться вашей аудитории. В частности, если вы имеете дело с противоречивым материалом, ваша аудитория может уже выносить суждения о вас на основе ваших ценностей и морали, раскрытых в вашей речи, и тем самым влиять на способы, которыми они получают ваше сообщение.

Обратная связь: визуальные и словесные сигналы

Ваша аудитория может дать вам немедленную обратную связь; обращайте внимание на визуальные и словесные сигналы, которые они дают вам в данный момент.

Цели обучения

Определите обратную связь и опишите, как вы можете получить обратную связь от аудитории в данный момент

Основные выводы

Ключевые моменты

• Расширенная модель связи включает отправителя, сообщение, получателя, канал и обратную связь.Обратная связь представляет собой ответное сообщение, отправленное получателем обратно отправителю.
• Обратная связь происходит в реальном времени, поскольку аудитория дает вам визуальные и вербальные подсказки в ответ на вашу речь.
• Если обратная связь показывает, что ваше сообщение не было получено должным образом, вам может потребоваться скорректировать курс в данный момент, чтобы установить связь с вашей аудиторией.

Ключевые термины

• обратная связь : вербальные и невербальные ответы получателя на сообщение, такие как кивок в знак понимания (невербальный), приподнятая бровь в знак замешательства (невербальный) или вопрос для уточнения сообщения (вербальный).

Элементы речевого общения: обратная связь

Обратная связь : Аудитория может давать вам визуальные, невербальные сигналы, которые сигнализируют о том, как они могут получить ваше сообщение.

Простейшая модель коммуникации состоит из трех отдельных частей: отправителя, сообщения и получателя. Более сложные модели включают четвертый элемент: канал, по которому отправляется сообщение. Наиболее продвинутые модели связи включают пятый элемент: обратную связь, то есть ответное сообщение, отправленное от получателя обратно отправителю.Обратная связь может быть такой же формальной, как раздача оценки презентации после вашего выступления или презентации. Тем не менее, как правило, вы можете оценивать обратную связь по мере того, как происходит ваша речь, уделяя очень пристальное внимание визуальным и вербальным сигналам, которые ваша аудитория может давать вам, пока вы говорите.

Вербальные и визуальные подсказки

Словесные и визуальные сигналы относятся к тем звукам и реакциям, которые вы можете слышать и видеть, производимые вашей аудиторией. Если вы рассказываете анекдот или смешной анекдот, в ответ вы ждете смеха.Один хороший способ узнать, не сработала ли ваша шутка — без смеха. И, как бы неловко это ни было в данный момент, вы мгновенно получаете обратную связь о том, как вам может потребоваться скорректировать курс и, возможно, отклониться от вашего сценария, чтобы установить связь с вашей аудиторией.

Визуальные подсказки также могут включать зрительный контакт. Когда вы сканируете комнату, люди возвращаются к вам взглядом? Если да, то у вас заинтересованная аудитория, внимательно слушающая ваше выступление. Если вы видите полузакрытые или закрытые глаза, попробуйте отрегулировать тон и громкость: возможно, вам просто нужно немного разбудить аудиторию.

И, конечно же, в зависимости от темы вашего выступления отсутствие улыбки или смешка не означает, что аудитория понимает ваши слова. Слезы могут указывать на то, что ваши слова имеют невероятно сильное влияние на аудиторию, если вы говорите об особенно волнующем или эмоциональном предмете.

Ключевой вывод — помнить, что эта обратная связь с немедленной реакцией аудитории разыгрывается в реальном времени, когда вы говорите, поэтому вам нужно быть наблюдательными и думать на два-три шага вперед, если вам нужно скорректировать курс на основе отзывов вашей аудитории. .

Шум и помехи

Шум и помехи могут помешать вашей аудитории принять ваше сообщение.

Цели обучения

Определить методы снижения внутреннего и внешнего шума и помех

Основные выводы

Ключевые моменты

• Шум присутствует во всех аспектах связи, поэтому ни одно сообщение не принимается в точности так, как задумал отправитель (несмотря на все его или ее усилия) из-за постоянного присутствия шума при общении.
• Шум может быть как внешним, так и внутренним. Внешний шум часто связан с вашим физическим окружением, например, с шумной комнатой, а также с вашим физиологическим состоянием. Внутренний шум включает в себя психологический и смысловой шум, и это то, как вы мешаете себе эффективно передать свое сообщение.
• Для борьбы с внешним шумом говорите громче или посмотрите, можно ли каким-то образом усилить звук. В качестве альтернативы посмотрите, можно ли остановить или уменьшить источник шума.
• Чтобы победить внутренний шум, сделайте несколько глубоких вдохов перед тем, как говорить.Выдохните всю негативную неуверенность в себе и беспокойство по поводу разговора. Вдохните уверенность. Ты можешь сделать это!

Ключевые термины

• шум : Различные звуки, обычно нежелательные.

Элементы речевого общения: шум и помехи

Шум : Шум и помехи могут исказить смысл и доставку вашего сообщения.

Что такое шум и помехи?

Обычно вы понимаете это, когда слышите.Шум может быть резким и неприятным и, когда он возникает, обычно мешает или отвлекает. Шум и помехи блокируют отправку или получение сообщения. Когда дело доходит до публичных выступлений, шум и помехи могут быть серьезной проблемой как для вас как отправителя сообщений, так и для вашей аудитории как получателей сообщений.

Проще говоря, шум мешает сигналу, который вы пытаетесь передать, когда вы говорите.

Шум и помехи могут быть как внешними, так и внутренними. Это может быть ваш микрофон, который передает сигнал через динамик, вызывая оглушительный высокий визг.Вы могли бы пытаться говорить в аудитории, полной болтливых старшеклассников. Или вы можете произносить речь на открытом воздухе в ветреный день и едва можете кричать, перекрикивая шум ветра.

Внутренний шум и помехи могут быть особенно сложными, поскольку это часто относится к внутреннему монологу, который вы, возможно, говорите себе, прежде чем встать на сцену, чтобы выступить: «Я недостаточно хорош. Я забуду свою речь. Они собираются меня освистать. Внутренний шум может иметь психологический и семантический характер, тогда как внешний шум может быть известен как физический и физиологический шум или включать в себя его.Часто внутренний шум и помехи являются результатом беспокойства, нервозности или стресса.

Внутренний или внешний шум, если вы не произносите речь в вакууме, неизбежен. Шум существует на всех уровнях связи, и поэтому сообщение не принимается в точности так, как задумал отправитель (несмотря на все его или ее усилия) из-за постоянного присутствия шума при общении.

Учимся все настраивать

Что касается внешнего шума, дважды проверьте, есть ли способы увеличить громкость.Возможно, вам потребуется немного больше физически проецировать свой голос, чтобы вас было слышно из-за низкого шума. Возможно, вам даже понадобится привлечь внимание к себе, чтобы привлечь внимание аудитории. И это нормально — спросить своих слушателей, прежде чем говорить: «Вы слышите меня сзади? ”

Что касается внутреннего шума, то страх — враг. Если вы нервничаете из-за разговора, перед презентацией выделите несколько минут, чтобы сделать несколько приятных глубоких вдохов на счет до четырех: вдох через нос на четыре, выдох через рот на четыре.Повторяйте это до тех пор, пока не почувствуете, что ваш пульс немного замедлился, а бабочки в животе успокоились. Вы можете это сделать !

Презентация

То, как вы произносите речь, может быть так же важно, как и сама речь.

Цели обучения

Продемонстрируйте, как правильно преподнести себя во время выступления

Основные выводы

Ключевые моменты

• Не забывайте «одеваться, чтобы произвести впечатление» — в случае сомнений обращайтесь к профессиональному бизнесу.Лучше быть слишком одетым для выступления или презентации, чем недостаточно одетым.
• Ваше вербальное общение в том, как вы формулируете и интонируете свои настоящие слова, имеет жизненно важное значение для создания аудиторского интереса к вашей аудитории. Попробуйте поиграть с высотой и тоном своей речи; не говорите монотонно.
• От жеста до позы невербальное общение с помощью языка тела также добавляет визуальной глубины и вовлеченности вашей аудитории. Поддерживайте зрительный контакт. Не бродите по сцене и не жестикулируйте слишком много.Сделайте так, чтобы ваша аудитория чувствовала себя комфортно, удобно расположившись перед ней.

Ключевые термины

• невербальная коммуникация : невербальная коммуникация обычно понимается как процесс коммуникации посредством отправки и получения бессловесных (в основном визуальных) сигналов между людьми. Сообщения можно передавать жестами и прикосновениями, языком тела или позой, выражением лица и зрительным контактом.

Элементы речевого общения: презентация

Presentation : То, как ваше сообщение воспринимается, так же важно, как и само сообщение.

Доставка вашего сообщения может быть так же важна, как и слова, которые вы говорите. При произнесении речи следует учитывать ряд факторов, которые могут помочь или помешать вашим усилиям по созданию эффективной общей презентации.

Внешний вид

Возможно, вы слышали фразу: «Одевайтесь, чтобы произвести впечатление. «Это как никогда верно, когда мы встаем, чтобы произнести речь. Хотя некоторые места для выступлений и обстановка могут быть более повседневными, скорее всего, вы должны быть одеты в деловой костюм.Несмотря на то, что мода может меняться так же быстро, как и сезоны, некоторые основные советы относительно деловой или деловой деловой одежды верны:

Для мужчин: Костюм — незаменимый элемент любого делового профессионального гардероба. Если сомневаетесь, насколько формально или профессионально, придерживайтесь рубашек на пуговицах и добавьте галстук (каким бы громоздким он ни был). Если вы умеете раскачивать пиджак или пиджак, сделайте это. В противном случае галстук — хорошая формальная поддержка бизнеса. Волосы должны быть аккуратными, а лицо гладко выбритым.

Для женщин: Что представляет собой деловой повседневный стиль по сравнению с деловым профессиональным или формальным, всегда меняется, но хорошее практическое правило — держать плечи прикрытыми и носить юбку до колен или длиннее. Обычно приемлемы платья и брючные костюмы, а также цельные платья. Избегайте глубоких вырезов. Делайте макияж только то, что необходимо, а волосы должны быть аккуратными. Если вам комфортно на высоких каблуках, дерзайте. В противном случае выберите туфли, в которых вы уверены, что сможете оставаться устойчивыми при входе и выходе со сцены, а также стоять во время выступления.

Устное общение: ваши слова и идеи

Фактические слова, которые вы говорите, безусловно, влияют на вашу презентацию. Убедитесь, что вы часто репетируете, чтобы слова чувствовались комфортно во рту, когда вы произносите их вслух. Следите за фразами, которые могут сбить вас с толку или оставить косноязычный. Практикуйте свою речь перед другим человеком или небольшой группой людей: спросите их, имеет ли для них смысл то, что вы говорите — от идей, которые вы пытаетесь донести до вашей формулировки, тона и стиля.

Невербальное общение: язык вашего тела

Ваше невербальное общение так же важно, как и слова, которые вы должны сказать. Поза и осанка вашего тела, а также зрительный контакт (или его отсутствие) могут иметь решающее значение для того, чтобы вас заинтересовала аудитория. Вам нужно сохранять уверенную позу: вставайте прямо и по возможности поддерживайте зрительный контакт (если вы не читаете заранее подготовленные замечания). Будьте внимательны к жестам: не переусердствуйте, но и не стойте жестко.Жесты и движения создают визуальный интерес для вашей аудитории. Если вам удается выйти из-за трибуны или кафедры, сделайте это.

Ситуационный и экологический контекст

Важно понимать окружающий и ситуативный контексты, в которых вы произносите речь.

Цели обучения

Определение ситуационного контекста, окружающего контекста и ситуационной осведомленности

Основные выводы

Ключевые моменты

• Без контекста ваша аудитория может не понять ваше сообщение.И наоборот, вы можете не понимать свою аудиторию.
• Ситуационный контекст относится к причине, по которой вы говорите. Думайте о ситуационном контексте как о самом событии.
• Контекст окружающей среды относится к физическому пространству и времени, в которых вы говорите. Думайте об окружающей среде как о времени и месте проведения мероприятия.
• Ключ к пониманию вашего контекста — выработать привычку осознавать ситуацию. Это не то, чему вы научитесь в одночасье, но, хорошо осознавая свое окружение, вы научитесь всегда думать на шаг впереди, если во время разговора контекст внезапно изменится.

Ключевые термины

• ситуационная осведомленность : восприятие элементов окружающей среды по отношению к времени и / или пространству, понимание их значения и проекция их статуса после изменения некоторой переменной, такой как время, или какой-либо другой переменной, такой как предопределенное событие.
• контекст : окружение, обстоятельства, окружающая среда, фон или настройки, которые определяют, определяют или проясняют значение события или другого происшествия.

Элементы речевого общения: ситуационный и экологический контекст

Окружающий и ситуативный контекст : Окружающий и ситуативный контекст, в котором вы произносите речь, важен.

Так же, как вы учитываете свою аудиторию при составлении речи, вы также должны учитывать контекст, в котором будет выступать ваша речь. Хотя контекст, безусловно, включает вашу аудиторию, он также включает в себя множество других факторов, которые важно учитывать при составлении речи.

Задумайтесь на мгновение, когда вы мимоходом слышите только конец разговора. Это не всегда имеет смысл. В данном случае вам не хватает контекста разговора. Так же, как вам это нужно, чтобы понять разговор, который вы только что пропустили, вы и ваша аудитория должны быть на одной странице в отношении контекста вашей речи.

Ситуационный контекст относится к реальной причине, по которой вы говорите или представляете. Если вы проводите кампанию за вступление в должность, вы можете произнести так называемую «непонятную речь» — речь, которую вы повторяете снова и снова по ходу кампании, которая затрагивает основные темы для обсуждения и обещания вашей кампании.Если вы на похоронах, вас могут попросить произнести панегирик. В более легкой ноте, вы могли бы быть на свадьбе вашего лучшего друга и попросить произнести один из первых тостов.

Манера, в которой вы произносите свою речь, от слов, которые вы говорите, до того, как вы их произносите, зависит от ситуационного контекста. Например, вы бы не прочитали панегирик на свадьбе?

Контекст окружающей среды относится к физическому пространству, в котором вы говорите. Независимо от того, находитесь ли вы в классе, представляя результаты лабораторного отчета, или на стадионе, рассчитанном на тысячи мест, экологический контекст может влиять как на ваше сообщение, так и на его доставку.Аудитория будет общаться с вами по-разному в зависимости от окружающего контекста. Возможно, вам придется работать усерднее, чтобы наладить индивидуальные связи с членами вашей аудитории, чем больше у вас будет аудитория.

Таким образом, ключом к пониманию вашего контекста является выработка привычки осознавать ситуацию. Ситуативная осведомленность относится к восприятию человеком своего окружения и ситуации вокруг себя на момент за моментом. Осознавая ситуацию, вы можете предвидеть изменения в своей среде.Таким образом, вы всегда думаете только на шаг вперед в любой конкретной ситуации или среде и можете соответственно адаптироваться. Развитие этого навыка (а для этого требуется время и четкое осознание того, что вас окружает) особенно полезно, когда ваш контекст может сместиться или измениться тонкими или серьезными способами или мгновенно.

Контекст культуры и пола

Понимание культурного и гендерного контекста вашего выступления жизненно важно для установления связи с вашей аудиторией.

Цели обучения

Определение пола и культуры в отношении публичных выступлений

Основные выводы

Ключевые моменты

• Гендер и культура — это социальные конструкции пола и (иногда, но не всегда) расы, соответственно.
• Люди, идентифицирующие себя как один пол (т. Е. Женский), не обязательно могут ассоциироваться с соответствующими гендерными чертами (т. Е. Женским). То же самое можно сказать о расе и культуре соответственно.
• И пол, и культура имеют свой собственный набор предубеждений: предубеждения, которые вы можете иметь по отношению к разным полам и культурам, и предубеждения, которые могут иметь разные полы и культуры по отношению к вам.

Ключевые термины

• пол : Социокультурный феномен разделения людей на «мужские» и «женские» категории, каждая из которых имеет связанную одежду, роли, стереотипы и т. Д.
• культура : верования, ценности, поведение и материальные объекты, составляющие образ жизни людей; искусства, обычаи и привычки, которые характеризуют конкретное общество или нацию.
• bias : склонность к чему-то; предрасположенность, пристрастие, предубеждение, предпочтение, пристрастие.

Элементы речевого общения: культурный и гендерный контекст

И культура, и гендер играют ключевую роль не только в том, как вы воспринимаете свою аудиторию, но и в том, как она воспринимает вас.

Понимание пола

Когда мы думаем о гендере, мы часто думаем о мужчине или женщине; это только половина понимания пола. Обозначения мужчины и женщины на самом деле относятся к биологическому и физиологическому полу. Гендер представляет собой социологическую конструкцию ценностей, идеалов и поведения относительно того, что значит быть мужчиной или женщиной, и часто рассматривается с точки зрения мужского или женского начала соответственно. Многие люди используют пол и гендер как синонимы, но не обязательно быть мужчиной, чтобы идентифицировать себя как мужской, и наоборот.

Понимание культуры

В приведенном выше примере у нас есть как биологическая, так и физическая характеристика (пол) с наложенным культурным конструктом (пол). То же самое относится как к расе, так и к культуре соответственно. Раса относится к группам людей, которые отличаются общими физическими характеристиками, такими как цвет кожи и тип волос. Культура относится к обычаям, привычкам и системам ценностей групп людей. Люди одной расы не могут иметь одну и ту же культуру; Точно так же культура не обязательно состоит из людей одной расы.

Как гендер и культура могут повлиять на публичные выступления

При рассмотрении как гендерного, так и культурного контекста мы часто сталкиваемся с предвзятостью, как преднамеренной, так и непреднамеренной, а также неявной или явной. У нас могут быть предположительные суждения или мнения о тех культурах и расах, которые отличаются от нашей собственной, что часто является результатом нашего собственного воспитания. И как бы вы ни были предвзяты в отношении или против определенных гендерных и культурных групп, ваша аудитория будет иметь такую ​​же предвзятость, как и вы, и по-разному.

Таким образом, чрезвычайно важно точно знать, с кем вы говорите, когда произносите свою речь. Вам будет полезно предвидеть не только предвзятость, которую вы можете внести на подиум, но и предвзятость вашей аудитории по отношению к вам.

Культурный и гендерный контекст : Гендерная и культурная идентичность говорящего, а также культурная и гендерная идентичность аудитории неизменно влияют друг на друга.

Глава 14: Речь и язык

Ред.2008; первоначально опубликовано в 2000 г.

РЕЧЬ И ЯЗЫК

Кэти Понд

Все мы общаемся в течение дня с младенчества до старости. Чтобы донести наши сообщения, мы используем как вербальные, так и невербальные методы, когда мы общаемся, будь то с одним человеком или группами людей. Когда процесс донесения нашего сообщения нарушается либо из-за того, что мы сделали, либо иным образом, мы испытываем различные уровни разочарования. Уровень и количество переживаемого нами разочарования зависят от того, насколько важно наше сообщение и насколько мы эмоционально привязаны к нему.

Когда есть постоянные опасения по поводу способности человека общаться, первым делом нужно провести оценку речи и языка. Как правило, оценка определяет ключевые, важные компоненты речевых и языковых навыков. К ним относятся способность человека четко и точно произносить звуки или «речь». Речь также может называться «производство звука» или «артикуляция». Язык рассматривает способность человека понимать язык (также известный как рецептивный язык или слуховое восприятие) и его / ее способность выражать свои потребности и желания (также известная как выразительный язык).Связанные языковые области включают изучение навыков чтения и письменной речи человека.

Чтобы оценить чью-либо речь и языковые навыки, по возможности выполняются формальные меры с использованием стандартизированных тестов. Это верно для тех, у кого есть A-T, хотя иногда тесты необходимо изменить или модифицировать, чтобы приспособиться к некоторым из проблемных областей. Например, мы часто спрашиваем ребенка с А-Т, любит ли он / она рассматривать материалы в книгах, лежащих на столе, или на столе в мольберте.Поскольку иногда нарушаются произвольные движения глаз, ребенок часто говорит, что предпочитает, чтобы книги были представлены в виде мольберта. Таким образом, это может быть простая и функциональная рекомендация, которую можно применять в повседневной жизни ребенка.

При разработке соответствующей батареи тестов для оценки речи и языка нам часто приходится изменять или исключать задачи, которые ребенок не может выполнить или которые являются особенно сложными. Например, чтение может быть сложной задачей для ребенка старшего возраста с A-T, а чтение часто является ключевым компонентом языковых оценок для ребенка этого возраста.Во время проведения тестов полезно смотреть и анализировать не только выполнение человеком заданий, но и отмечать и пробовать различные терапевтические методы. Это может иметь важные последствия для функционирования ребенка дома и в школе.

С точки зрения речи и языка речь часто является наиболее заметной характеристикой человека с аттестатом А-Т и важным компонентом оценки речи и языка. В частности, речь часто бывает неразборчивой или невнятной, что называется дизартрией.Во время оценки речи и языка важно смотреть на способности человека воспроизводить речь как в отдельных словах, так и в связной речи, включая предложения и беседу. При рассмотрении конкретных навыков производства звука и проблемах, полезно понять, как A-T влияет на двигательные движения.

Все эти области вместе взятые учитываются в процессе оценки при рассмотрении способности человека функционально общаться в соответствии с его / ее текущими повседневными потребностями и потребностями.Очевидно, что эти потребности меняются по мере роста человека и изменения обстоятельств.

Речевые и языковые способности варьируются от одного человека к другому и со временем меняются у отдельных пациентов. У каждого человека будут свои сильные и слабые стороны. Трудно сравнивать способности детей просто потому, что они разделяют диагноз A-T. У маленького ребенка с A-T задержка речевого развития может отсутствовать. Хотя экспрессивная речь, особенно проблемы с произнесением звуков, часто являются наиболее очевидной областью трудностей для ребенка с А-Т, восприимчивая речь также может быть нарушена.

Наиболее очевидная и очевидная область коммуникативных трудностей для человека с А-Т — невнятная речь или дизартрия. Часто это первый признак нарушения речи и языка. Эта проблема с речевой продукцией может присутствовать у очень маленького ребенка с А-Т или может развиваться по мере роста ребенка. Мышечный тонус на лице и губах часто снижается, сила языка также может уменьшаться, а также нарушается координация речевых мускулов. Эта проблема с ротовой мускулатурой влияет на четкость произнесения звуков речи.Иногда в результате рассогласования и слабости мышц может присутствовать слюнотечение, может наблюдаться снижение скорости речи или человек может говорить медленно.

Общей характеристикой многих детей с А-Т является потребность в увеличении времени для обработки информации и надлежащего реагирования. Часто человек не дает никаких указаний на то, что он / она действительно думает, и может показаться, что он / она просто сидит. Однако со временем человек часто может отреагировать соответствующим образом.Очевидно, это может повлиять на способность человека работать, особенно в школе, где требуются немедленные ответы. Иногда это усложняет то, что человек с А-Т часто не дает другому человеку знать, что он / она думает или что ему / ей нужна дополнительная помощь или время, чтобы ответить. Таким образом, похоже, что он / она не отвечает на запрос или предоставленную информацию.

У некоторых людей с А-Т есть небольшие проблемы с поиском и запоминанием слов.Другими словами, человек не может придумать слово, которое он хочет сказать. Часто ученик может ответить: «Я знал, что хотел сказать, но не мог этого придумать». Вместо того, чтобы сказать что-то не так, он / она решает вообще ничего не говорить. Получая такие реплики, как описание слова (семантические реплики) или начальный звук слова (фонематические реплики), человек часто может подумать о слове и произнести его.

Иногда задействуется организация мысли и процесс, что демонстрируется в структурированных и формальных задачах.Человек может разговаривать и поддерживать беседу без каких-либо видимых проблем. Однако, когда его просят составить предложения с определенным словом или словами, человек не может выполнить задание. Это становится все более очевидным по мере того, как слова и задачи становятся более сложными. На первый взгляд может показаться, что у человека нет проблем с организацией языка, но когда его просят продемонстрировать некоторую глубину языковых навыков, дефицит становится более очевидным.

Следование указаниям, особенно когда они требуют визуального сканирования или чтения, может быть особенно трудным.По мере того, как направления становятся более сложными и содержат больше встроенных в язык концепций, наблюдается большая трудность. Трудности с произвольными (апраксическими) движениями глаз могут сделать эти задачи еще более трудными, а иногда и невозможными. Это может быть наиболее очевидно в школе, где ребенок просматривает наглядный материал в книгах и должен быстро переводить взгляд с предметов на странице на обучение и обратно, пытаясь выполнить команду.

Человек с А-Т может иметь плохой контроль дыхания, что приводит к тихой речи и минимальным изменениям интонации или интонации в речи.Обычно те, кто знаком с человеком, имеющим А-Т, могут понять его / ее речь, хотя иногда необходимы повторения. Посторонним или незнакомым людям часто бывает труднее понять сказанное. Это может быть особенно верно, если контекст или общая тематическая область неизвестны. По мере того, как человек становится старше или если симптомы A-T со временем ухудшаются, ему становится все более и более утомительно разговаривать; то, что кажется простым разговором, на самом деле приводит к утомлению.В результате человек может меньше говорить и избегать коммуникативных ситуаций. Это также может повлиять на способность человека взаимодействовать с другими людьми, особенно в школе и в социальных ситуациях.

Содействие развитию коммуникативных навыков у человека с A-T может быть достигнуто, если этот человек применяет методы и помогает ему / ей изучать стратегии. Также есть вещи, которые могут сделать другие вокруг него / нее. Комбинация того и другого приводит к положительному коммуникативному взаимодействию.

Речевые и языковые услуги часто рекомендуются, чтобы помочь человеку научиться функциональным способам устранения слабых мест и компенсации трудностей. . Реабилитационные рекомендации могут включать использование речевых и языковых услуг, предоставляемых школой. Предоставление услуг в школе предлагает человеку функциональные способы реализации стратегии. Часто бывает полезно иметь как услуги в классе, так и индивидуальные или групповые услуги, когда ребенка выводят из класса.Предоставление услуг в классе дает студенту возможность практиковать навыки и методы, которым он / она научился в терапевтических условиях. Патологоанатом также может дать учителям ребенка советы, которые помогут ему / ей добиться большего успеха. При необходимости можно давать предложения, чтобы помочь учащемуся общаться, когда разговор слишком утомителен, и научить компенсационным стратегиям.

Как правило, чем раньше можно обучить и внедрить компенсационные стратегии, тем легче человеку использовать их с течением времени.Изучая стратегии в более молодом возрасте, их использование становится образом жизни для человека с А-Т и его / ее окружающих в школе, дома и в обществе. Самый важный фактор, который следует учитывать, — сохранять все предложения и методы функциональными, практичными и простыми в реализации.

Поскольку у людей с А-Т часто заметно нарушается речь, часто возникают вопросы о том, как с этим справиться с точки зрения терапии. Обычно, когда кто-то не может правильно произносить звуки и быть понятым, основная цель терапии — улучшить навыки производства речи и повысить разборчивость речи.Однако для ребенка с А-Т это не может быть разумным направлением терапии. В частности, человек с А-Т часто не может четко и точно произносить звуки речи из-за связанных физических компонентов, связанных с А-Т. Часто ребенок может произносить звуки во всех позициях слов, когда они произносятся отдельными словами, но не может поддерживать навык, говоря предложениями и в разговорной речи. Произнести некоторые звуки даже отдельными словами может быть сложно, особенно когда они появляются в конце слова.С физиологической точки зрения бывает трудно быстро и точно перемещать язык в разные положения во рту, чтобы произносить звуки речи. В результате звуки могут быть пропущены или пропущены. Кроме того, человек может «пометить» звук или поставить язык в нужном месте, чтобы произнести звук, но ему не хватает других физиологических компонентов, чтобы фактически получить звук.

Хороший пример этого — звук «s» в конце слова, например, «нас» и «окна». Наблюдая за лицом и ртом человека, когда он говорит, язык оказывается в нужном месте, чтобы произнести звук «s», но не может должным образом координировать поток воздуха, чтобы фактически получить звук.Дело не в том, что человеку нужна помощь, чтобы научиться произносить звук «с», когда он стоит в конце слова; скорее, он / она знает, что это должно быть, и пытается это сказать, но не может.

В результате часто не рекомендуется работать с навыками формирования речи в речевой терапии, хотя это решается в каждом конкретном случае и в зависимости от возраста ребенка. Решение, над какими звуками работать, также должно основываться на понимании того, как A-T влияет на двигательные навыки.Кроме того, важно учитывать связь между двигательными паттернами и утомляемостью. Не рекомендуется выполнять много упражнений или повторять звук или слово из-за лежащей в основе моторной усталости, которая может возникнуть. В долгосрочной перспективе это будет контрпродуктивно.

Вместо того, чтобы работать над определенными звуками в терапии, лучше сосредоточиться на компенсирующих стратегиях, которые могут быть применены для повышения способности ребенка общаться и донести свое сообщение.Как и в случае с другими терапевтическими техниками для детей с А-Т, некоторые стратегии включают в себя то, что может делать ребенок, и то, что полезно делать другим.

Одна важная область, которая часто возникает, — это то, насколько трудно ребенку с А-Т разговаривать, когда он устает. По мере того, как он / она устает, часто становится труднее понимать речь. В такие моменты важно понимать, какая энергия требуется для разговора, и уважать то, как человеку, возможно, потребуется скорректировать свои коммуникативные техники.В частности, когда человек устал, не ждите и не требуйте полных предложений. Поощряйте человека использовать ключевые важные слова в сообщении. Например, вместо того, чтобы требовать от человека сказать: «Я хочу выпить апельсинового сока, пожалуйста», он / она может сказать: «Выпей, апельсиновый сок». Важно помнить, что когда человек устал, не следует ожидать, что он / она скажет социальные, «вежливые» слова, такие как «пожалуйста» и «спасибо». Эти слова требуют столько же усилий и энергии для произнесения, как и слова содержания, но не содержат никакого значения.Очевидно, что когда человек чувствует себя «полным энергии», следует ожидать, что он скажет их. Если человек слишком устал, чтобы использовать ключевые или важные слова, предложите варианты, в которых он может ответить одним или двумя словами. Кроме того, может быть полезно задавать простые вопросы «да / нет», чтобы человек мог кивнуть или покачать головой в ответ и вообще не говорить.

При разговоре с ребенком, у которого есть А-Т, обычно понимают часть того, что он сказал, но не все предложение. В таких ситуациях часто бывает полезно сообщить человеку и подтвердить то, что он понял.Таким образом, человек должен повторить только вторую часть предложения. Это важный метод, который следует использовать и учитывать. Скорее всего, если человек будет повторять все предложение целиком, у него будут проблемы примерно в том же месте предложения. Сложность может быть результатом уменьшения поддержки дыхания, необходимой для речи, в сочетании с трудностями при произнесении звуков. Это может стать разочаровывающим кругом для всех участников и иногда приводит к тому, что человек говорит «забудь об этом», потому что процесс слишком сложен.После того, как человек узнает, что не было понято, он / она может продолжить или повторить предложение с этого момента, и, надеюсь, это разорвет цикл постоянных повторений. Со временем мы узнали, что некоторые дети с А-Т воспользуются этой техникой, а другие — нет, независимо от того, насколько их поощряют члены их семьи. Учитывая, что это может уменьшить разочарование при общении, часто стоит попробовать, но это может быть личный выбор, который в конечном итоге делает человек с А-Т.

Слабость языка может затруднять социальное взаимодействие и успеваемость в школе. Когда слабость не может быть устранена с помощью терапии, важно научить человека способам компенсации области слабости. К счастью, сильной стороной многих людей с А-Т является способность слушать информацию, представленную на слух. Способность запоминать вещи сразу после того, как они были сказаны (например, немедленное вспоминание) и интерпретация материала часто остается стабильной, даже когда другие неврологические функции ухудшаются.Эту слуховую силу можно использовать для компенсации других областей языковой слабости.

Часто человеку с А-Т требуется больше времени для обработки информации и ответа на запрос, устный или иной. Поскольку человек с А-Т не всегда указывает, что ему нужно время, другим полезно знать, что это может быть областью потребности. По возможности было бы полезно, если бы человек указал, что ему / ей нужно больше времени или помощи. Может быть полезно развить невербальную систему, например, поднять руку, чтобы сигнализировать о том, что необходимо больше времени.Если у ребенка в школе есть помощник 1: 1, этот человек также может помочь сообщить, что ему нужно больше времени. Если человек не может объяснить, что ему нужно больше времени, другим будет полезно спросить: «Вам нужно больше времени или это слишком сложно?» Это даст человеку возможность ответить или двигаться дальше.

Если у человека есть проблемы с поиском и запоминанием слов, ему / ей необходим постоянный опыт и участие в различных занятиях, связанных со словарным запасом.Очевидно, что использование словарного запаса в классе важно для учащихся, поскольку человеку необходимо иметь легкий доступ к этим словам во время учебы в школе. Помимо понимания слова, человеку необходимо развивать и расширять словесные знания. Знание категории слова и описательных качеств слова поможет расширить знания о словах. Игра в игры, в которых один человек указывает элементы включения и исключения для определенных категорий, также является хорошим способом расширения знаний о словах. Один из примеров игры — выбор разных категорий по очереди.Один игрок перечислит столько вещей, сколько он / она в категории, и посчитает, кто может придумать больше всего предметов. Другая игра — указать два или три элемента в категории вместе с элементом, который не принадлежит, и попросить человека найти несоответствующий элемент. Например, для категории «фрукты» укажите элементы «яблоко, апельсин, плита, банан» и посмотрите, сможет ли человек найти «плита» как неподходящий предмет. Другая версия заключалась бы в описании объектов, объясняя цвет, функцию и местоположение, и предлагая другому человеку дать имя объекту.Кроме того, более сложной версией было бы определение категории, а затем конкретной характеристики из элементов, связанных с категорией и именем. Например, для слова «фрукты» вы можете найти все фрукты, которые растут на деревьях, или описать все различные фрукты, которые являются «красными».

В общем, когда очевидно, что человек не может подобрать слово, есть много способов помочь. Поощряйте человека описывать слово как можно более подробно или задавайте вопросы, чтобы попытаться определить это слово.Затем предоставьте словесные или визуальные подсказки категории слова или функции слова. По мере того, как подаются подсказки, подождите некоторое время, чтобы увидеть, можно ли вспомнить слово. Если требуется дальнейшая помощь, произнесите только начальный звук или первый слог слова, а затем сделайте паузу, чтобы увидеть, вспомнилось ли слово. Если слово многосложное, продолжайте в том же духе, чтобы увидеть, можно ли стимулировать его вспоминание. Для облегчения припоминания следует использовать подсказки от меньшей до большей (т.д., активный мыслительный процесс) вместо простого произнесения слова (то есть пассивный ответ).

Следуя указаниям, человеку может быть полезно научиться прислушиваться к ключевым словам и «разбивать» (например, группировать) важные слова, которые необходимы для выполнения задачи. Человеку может потребоваться помощь и обучение, чтобы научиться распознавать важные слова в указанном направлении. Для этой цели человеку может быть полезно повторить указание после того, как оно было дано ему / ей, либо в его полной форме, либо после того, как он / она «разбили» направление.Это дает человеку возможность попрактиковаться и позволяет слушателю узнать, правильно ли было слышно направление. После того, как человек выполнил указание, он / она должен повторить указание еще раз, чтобы убедиться, что его ответ был точным.

Устная моторика нарушается при А-Т, влияя как на выработку речи, так и на способность есть / пить. Было бы логично думать, что изучение устной моторики было бы важным компонентом, к которому нужно обратиться для человека, который является A-T, особенно если кто-то не знаком с A-T или его характеристиками.Даже если задействована оральная система, работа над увеличением мышечной силы может быть бесполезной. Кроме того, неясны долгосрочные преимущества выполнения оральных моторных упражнений для функционирования, связанного с глотанием / едой и произнесением звуков речи для разговора. По этой причине изучение устной моторики у людей с А-Т обычно не является общей или стандартной рекомендацией. Если принято решение о внедрении устной двигательной программы для кого-то с А-Т, необходимо установить объективные способы измерения прогресса и внимательно следить за прогрессом.Однако, как и в случае с другими формами использования мышц и упражнений, важно, чтобы человек не злоупотреблял своими мышцами до утомления. Следует внимательно следить за успеваемостью и успеваемостью человека, и решение о продолжении этих упражнений должно приниматься ребенком (при необходимости), семьей и терапевтом (при участии). Опять же, следует помнить, что нет долгосрочных данных, позволяющих сделать вывод о пользе этих упражнений.

Слюнотечение — обычная проблема для людей с атеросклерозом из-за сниженных оральных моторных навыков.Иногда трудности с выделением слюны меняются и могут отсутствовать или присутствовать по мере роста ребенка. Кроме того, это трудная область для одних детей, а для других — нет. Непонятно, почему одни дети пускают слюни, а другие — нет, или почему проблема может меняться со временем. Чтобы избавиться от слюноотделения, человеку может быть полезно «глотать» или втягивать слюну в рот. В качестве первого шага, возможно, потребуется обучить этому методу, хотя человеку может быть трудно выучить его. Если техника усвоена, может быть полезно создать невербальный сигнал, например прикоснуться к щеке, в сочетании с произнесением имени человека, чтобы сигнализировать о необходимости.Развитие нейтрального невербального сигнала преследует две цели. Во-первых, это требует активного участия человека, вместо того, чтобы ожидать пассивного ответа на словесную директиву. Во-вторых, это устраняет любую социальную стигму, которую может испытывать человек, привлекая внимание к проблеме.

Если человек не может контролировать слюнотечение, может быть полезно рассмотреть другие варианты. Один из них — носить на запястье теннисную ленту, которой человек может промокнуть рот. Другой вариант — носить платок на шее, который впитывает шалфей.Платок можно было поменять после того, как он намокнет. Это позволяет решить проблему, не делая ее слишком заметной или очевидной.

Респираторные навыки определяются основной опорой туловища и общей моторикой, которые затем влияют на устную моторику и на производство речи. Для поддержания громкости голоса, чтобы речь могла быть услышана и понятна, необходима адекватная поддержка дыхания. Иногда из-за нарушения моторики дыхательные навыки снижаются, что является прямым результатом того, что речь становится тихой, и окружающие ее плохо слышат.Опять же, было бы логичным, чтобы дыхательные навыки человека были в центре терапевтических задач. Однако, опять же, долгосрочные эффекты и преимущества выполнения дыхательных упражнений у пациентов с АТ неизвестны. В результате включать их в план лечения обычно не рекомендуется.

Иногда можно внести изменения в осанку, чтобы усилить респираторную поддержку, необходимую для речи. Это может включать в себя уверенность в том, что человек сидит, твердо поставив ноги на пол.Кроме того, сидя на стуле, можно взять небольшое полотенце или ткань и свернуть их по длине или ширине. Полотенце можно было положить между лопатками по длине или поперек спины на уровне лопаток или на пояснице по ширине. Иногда полезно иметь два небольших полотенца в обоих этих точках на спине. Оказание этой поддержки может вернуть руки и плечи человека, что также откроет его / ее грудь. Это должно обеспечить большую респираторную поддержку и может помочь с речью, особенно с громкостью.Если человек много ходит в кресле, удерживать эти опоры на месте может быть сложно. Тем не менее, возможно, стоит попробовать.

Даже несмотря на то, что у человека с A-T дизартрическая речь, его / ее речь обычно можно понять, внимательно слушая и наблюдая за его / ее лицом во время разговора. В результате человек с А-Т обычно может выразить свои потребности и пожелания устно, особенно кто-то лучше знакомится со своей речью. Реализация этих компенсационных стратегий также помогает донести мысль человека.Даже при невнятной речи или дизартрии не всегда нужны альтернативные методы общения с помощью дополнительных устройств. Кроме того, наличие двигательной апраксии глаза может затруднить использование устройства.

Даже в этом случае, если человек не может сообщить о своих потребностях и желаниях устно или быть понятым более чем в половине случаев (около 60%), то может оказаться полезным использование усиливающих устройств коммуникации. Использование как низкотехнологичных карт с изображениями, так и высокотехнологичных устройств вывода голоса должно быть исследовано кем-то, кто знаком и знаком с дополнительными коммуникационными устройствами и различными компонентами, связанными с A-T.Иногда полезно использовать дополнительные устройства для общения и графические доски для общения, чтобы помочь человеку общаться в особенно сложных ситуациях (например, при незнакомых слушателях, в шумной обстановке и т. Д.). Важно помнить, что даже самые высокоуровневые динамические устройства не могут заменить и работают не так быстро, как связь между мозгом и ртом. Когда кто-то разочарован своими попытками общаться и избегает разговоров, потому что его / ее сообщение не может быть понято, важно изучить альтернативные способы коммуникации.

Использование и реализация этих стратегий с человеком, у которого есть А-Т, может иметь мощный эффект. Коммуникация — это мощная сила в нашей жизни, и помощь кому-либо в поддержании навыков в этой области приносит положительное вознаграждение всем участникам.

Заявление об ограничении ответственности: информацию, представленную на этом веб-сайте, НЕ следует использовать вместо поиска профессионального медицинского диагноза, лечения или ухода. Вы не должны полагаться на какую-либо информацию на этих страницах вместо консультаций с квалифицированными специалистами в области здравоохранения.

Выступление

Чем больше вы заботитесь о своей теме, тем больше у вас мотивации хорошо ее изложить. Хорошая доставка — это процесс подачи ясного, связного сообщения в интересной форме. Ученый в области коммуникации Стивен Лукас сообщает нам:

Многие авторы, посвященные невербальным аспектам доставки, цитировали выводы психолога Альберта Мехрабиана, утверждая, что большая часть понимания аудитории вашего сообщения основана на невербальном общении.В частности, Мехрабиану часто приписывают открытие, что, когда аудитория расшифровывает значение говорящего, лицо говорящего передает 55 процентов информации, вокал передает 38 процентов, а слова передают только 7 процентов. Хотя многие ученые, включая самого Мехрабиана, заявляли, что его выводы часто неверно истолковываются, ученые и преподаватели речи согласны с тем, что невербальное общение и речевое общение чрезвычайно важны для эффективного публичного выступления.

В этом разделе главы мы объясним шесть элементов хорошей речи: стиль разговора, качество разговора, зрительный контакт, вокал, физические манипуляции и разнообразие.А так как доставка хороша настолько, насколько хороша ее практика, в заключение мы дадим несколько советов по эффективному использованию вашего тренировочного времени.

Разговорный стиль

Стиль разговора Способность говорящего звучать выразительно и восприниматься аудиторией как естественная. это способность оратора звучать выразительно и восприниматься аудиторией как естественная. Это стиль, который подходит к тому, как вы обычно выражаете себя в гораздо меньшей группе, чем аудитория в классе.Это означает, что вы не хотите, чтобы ваша презентация производила впечатление назидательной или чрезмерно преувеличенной. Вы можете чувствовать себя неестественно, когда используете разговорный стиль, но ради предпочтений и восприимчивости аудитории вы должны делать все возможное, чтобы выглядеть естественно. Возможно, будет полезно помнить, что двумя наиболее важными элементами выступления являются сообщение и аудитория. Вы — проводник, который играет важную роль в эффективном соединении этих двух вещей. Ваша аудитория должна думать о сообщении, а не о доставке.

Стивен Э. Лукас определяет качество разговора Способность говорящего подготовить речь и отрепетировать речь, но при этом произнести речь спонтанно. как идея о том, что «сколько бы раз ни репетировалась речь, она все равно звучит спонтанно» [курсив в оригинале]. Никто не хочет слышать настолько хорошо отрепетированную речь, что она звучит фальшиво или роботизировано. Одна из самых сложных частей публичного выступления — это репетиция до такой степени, что вашей аудитории может показаться, что мысли волшебным образом приходят к вам во время выступления, но на самом деле вы потратили много времени на обдумывание каждой идеи. .Когда вы умеете разговаривать, люди обращают внимание.

Попадание в глаза

Зрительный контакт Способность оратора поддерживать визуальный контакт со всеми в своей аудитории. это способность выступающего поддерживать визуальный контакт со всеми в аудитории. Ваша аудитория должна чувствовать, что вы говорите с ними, а не просто произносите основные и вспомогательные моменты. Если вы новичок в публичных выступлениях, вам может показаться пугающим смотреть в глаза слушателям, но если вы подумаете о виденных вами ораторах, которые не поддерживали зрительный контакт, вы поймете, почему этот аспект выступления важен.Без зрительного контакта аудитория начинает чувствовать себя невидимой и неважной, как будто говорящий просто говорит, чтобы услышать свой собственный голос. Зрительный контакт позволяет вашей аудитории почувствовать, что ваше внимание сосредоточено на них, а не только на карточках перед вами.

Постоянный зрительный контакт с аудиторией — один из самых важных инструментов для эффективной подачи материалов. О’Хэр, Стюарт и Рубинштейн отмечают, что для ораторов необходим зрительный контакт, чтобы установить хорошие отношения с аудиторией.Независимо от того, выступает ли оратор перед группой из пяти или пятисот человек, зрительный контакт — важный способ привлечь аудиторию к вашей речи.

Зрительный контакт может быть мощным инструментом. Это не просто признак искренности, признак того, что вы хорошо подготовлены и осведомлены, или признак уверенности; он также обладает способностью передавать значения. Артур Кох говорит нам, что все выражения лица «могут передавать широкий спектр эмоций, включая печаль, сострадание, беспокойство, гнев, раздражение, страх, радость и счастье.”

Если вы находите взгляд вашей аудитории слишком пугающим, у вас может возникнуть соблазн прибегнуть к «фальшивому» зрительному контакту с ними, глядя на стену прямо над их головами или обводя взглядом комнату вместо реального зрительного контакта с ними. людей в вашей аудитории, пока не станет легче обеспечить реальный контакт. Проблема с фальшивым зрительным контактом в том, что он выглядит механическим. Еще одна проблема с фальшивым вниманием заключается в том, что вы теряете возможность оценить понимание аудитории вашего сообщения.Тем не менее, фальшивый зрительный контакт в чем-то лучше, чем хватать карты и пристально смотреть на них, лишь изредка быстро и поверхностно поглядывая на аудиторию.

Это не означает, что вы никогда не сможете смотреть в свои карточки. Напротив, одним из навыков импровизированной речи является способность чередовать взгляд между аудиторией и заметками. Репетиция презентации перед несколькими друзьями должна помочь вам развить способность поддерживать зрительный контакт с аудиторией, обращаясь к своим заметкам.Когда вы произносите хорошо подготовленную и отрепетированную речь, вам нужно лишь время от времени просматривать свои записи. Эта способность будет развиваться дальше с практикой. Ваш курс публичных выступлений — ваш лучший шанс получить такую ​​практику.

Эффективное использование вокаликов

Вокалика Подполе невербального общения, которое исследует, как мы используем наши голоса для устного общения; также известный как параязык., также известный как параязык, представляет собой подполе невербального общения, которое исследует, как мы используем наши голоса для устного общения.Это означает, что вы говорите достаточно громко, чтобы все члены аудитории (даже находящиеся в задней части комнаты) могли вас четко слышать, и что вы произносите слова достаточно четко, чтобы их поняли все члены аудитории (даже те, у кого может быть нарушение слуха или кто могут быть изучающими английский язык). Если вы склонны говорить тихо, вам нужно попрактиковаться в использовании более высокого уровня громкости, что поначалу может показаться вам неестественным. Для всех ораторов хорошая вокальная техника лучше всего достигается, если смотреть на аудиторию, приподняв подбородок, не отводя глаз от карточек, а также задавая умеренную скорость голоса.Эффективное использование вокала также означает использование соответствующей высоты звука, пауз, вокального разнообразия и правильного произношения.

Если вы изучаете английский язык и опасаетесь произносить речь на английском, следует помнить две вещи: во-первых, вы можете встретиться со справочным библиотекарем, чтобы выучить правильное произношение любых английских слов, в которых вы не уверены; во-вторых, наличие акцента означает, что вы говорите на большем количестве языков, чем большинство американцев, и этим достижением можно гордиться.

Если вы один из многих людей, страдающих заиканием или другими проблемами речи, вы, несомненно, уже знаете, что существует множество методов для уменьшения заикания и улучшения беглости речи и что не существует единого согласованного «лекарства». Отмеченный наградой Оскар фильм The King’s Speech сделал многое для повышения осведомленности общественности о том, через что проходит человек с заиканием, когда дело касается публичных выступлений. Это также побудило некоторых известных людей, которые заикаются, таких как репортер телевизионных новостей Джон Стоссел, публично заявить о своем заикании.Если вы решили изучать публичные выступления, несмотря на трудности с речью, мы благодарим вас за ваши усилия и призываем вас поработать со своим речевым инструктором, чтобы любые адаптации работали лучше всего для вас.

Объем

Громкость: громкость или мягкость голоса говорящего. относится к громкости или мягкости голоса говорящего. Как уже упоминалось, ораторы должны говорить достаточно громко, чтобы их слышали все в аудитории. Кроме того, громкость часто требуется для преодоления окружающего шума, такого как гул кондиционера или глухой рев проезжающего транспорта.Кроме того, вы можете стратегически использовать громкость, чтобы выделить наиболее важные моменты в своей речи. Тщательно выбирайте эти точки; если вы подчеркнете все, ничего не будет казаться важным. Вы также должны быть уверены, что отрегулировали громкость в соответствии с физическими параметрами презентации. Если вы находитесь в большом зале и ваша аудитория находится на расстоянии нескольких ярдов, вам нужно будет говорить громче. Если вы находитесь в небольшом помещении, а аудитория находится в нескольких футах от вас, вы не должны перегружать аудиторию криком или слишком громкой речью.

Оценка

Скорость Скорость или медленность речи человека. это скорость, с которой человек говорит. Чтобы ваша речь оставалась интересной, ваша оценка должна варьироваться. Если вы говорите спонтанно, ваша оценка, естественно, будет колебаться. Если вы читаете, вряд ли ваш вариант будет отличаться. Поскольку скорость — важный инструмент в усилении смысла вашей речи, вы не хотите давать монотонный гул или быструю доставку в стиле «пулемет».Ваша оценка должна соответствовать вашей теме и вашим баллам. Быстрый, живой темп может передавать такие значения, как энтузиазм, срочность или юмор. Более медленная, умеренная оценка может свидетельствовать об уважении, серьезности или осторожности. Изменяя быстрые и медленные темпы в одном выступлении, вы можете подчеркнуть свои основные моменты и заинтересовать аудиторию.

Шаг

Высота (высота): высота или низкий голос говорящего. относится к высоте или низкому голосу говорящего.У одних ораторов низкий голос, у других — высокие. Как и в случае с диапазоном певческого голоса, высота голоса в значительной степени определяется физиологией (в частности, длиной голосовых связок или связок и размером голосового тракта). У всех нас нормальная высота речи, при которой наш голос становится естественным, высота звука, при которой нам наиболее комфортно говорить, и большинство учителей советуют говорить на такой высоте, которая кажется вам естественной.

Хотя наши голоса в целом могут быть удобными на определенном уровне высоты тона, у всех нас есть возможность модулировать или перемещать нашу высоту тона вверх или вниз.Фактически, мы делаем это постоянно. Когда мы меняем высоту голоса, мы используем интонацию. Изменения высоты тона голоса говорящего. Так же, как вы можете использовать громкость стратегически, вы также можете использовать интонацию, чтобы сделать вашу речь более интересной и выразительной. Если вы обычно говорите сопрано, вы можете понизить голос до чуть более низкого диапазона, чтобы привлечь внимание к определенной точке. То, как мы используем интонации, может даже изменить весь смысл того, что мы говорим. Например, попробуйте произнести фразу «Я люблю публичные выступления» с повышенным тоном в одном из слов — сначала увеличьте высоту звука «Я», затем произнесите это еще раз, повысив высоту тона «любовь», и так далее.« Я люблю публичные выступления» имеет иное значение, чем «Я люблю публичные выступления », не так ли?

Есть некоторые ораторы, которые вообще не меняют свою высоту звука во время речи, что называется монотонным. Качество голоса остается на постоянном уровне высоты звука без искажений. нервы. Один из способов убедиться, что вы говорите монотонно, — это записать свой голос и посмотреть, как вы его звучите.Если вы заметили, что ваш голос не сильно колеблется, вам нужно будет намеренно изменить свою подачу, чтобы акцент вашей речи не был полностью потерян для вашей аудитории.

Наконец, откажитесь от привычки повышать голос в конце предложения. Это заставляет их звучать как вопросы, а не утверждения. Эта привычка может дезориентировать и отвлекать, мешая аудитории полностью сосредоточиться на сообщении. Оратор звучит неуверенно или звучит так, как будто он ищет понимания или одобрения слушателя.Это подрывает доверие к оратору, и этого следует избегать.

Эффективное использование питча — один из ключей к интересной подаче, которая привлечет внимание вашей аудитории.

Паузы

паузы — короткие перерывы в выступлении докладчика, предназначенные для демонстрации акцента. — это короткие перерывы в выступлении докладчика, которые могут подчеркнуть акцент и сделать сообщение более ясным. Что касается выбора времени, эффективное использование пауз — один из наиболее важных навыков, которые необходимо развить.Некоторым динамикам очень быстро становится некомфортно из-за «мертвого воздуха», вызванного паузой. А если выступающему неудобно, дискомфорт может передаваться аудитории. Это не значит, что вам следует избегать пауз; ваша способность уверенно использовать их будет расти с практикой. Некоторые из лучших комиков используют своевременную паузу для мощного и веселого эффекта. Хотя ваша речь не будет комедийной рутиной, паузы по-прежнему полезны для акцента, особенно в сочетании с пониженным тоном и скоростью, чтобы подчеркнуть важный момент, который вы не хотите, чтобы ваша аудитория пропустила.

Вокальная эстрада

Разнообразие вокала Изменяет громкость, высоту тона, скорость и паузы. имеет отношение к изменениям в вокале, которые мы только что обсудили: громкости, высоты тона, скорости и пауз. Никто не хочет слышать одну и ту же громкость, высоту звука, скорость или использование пауз снова и снова в речи. Ваша аудитория никогда не должна заметить, что вы собираетесь сбавить обороты, иначе ваш голос станет глубже из-за того, что вы говорите о важном.Когда вы думаете о том, как вы звучите в обычном разговоре, громкость, высоту, скорость и паузы вы используете спонтанно. Если вы попытаетесь переборщить с вокалом, ваша речь в конечном итоге будет казаться искусственной. Вокальное разнообразие должно естественным образом вытекать из вашего желания говорить выразительно. Таким образом, он оживит вашу речь и предложит слушателям понять вашу тему так, как это делаете вы.

Произношение

Последней основной категорией, связанной с вокалом, является произношение — условные образцы речи, используемые для образования слова., или общепринятые образцы речи, используемые для образования слова. Произношение слова важно по двум причинам: во-первых, неправильное произношение слова, знакомого вашей аудитории, подорвет ваш авторитет как оратора; во-вторых, неправильное произношение незнакомого слова может сбить их с толку и даже дезинформировать. Если есть вероятность, что вы не знаете правильного произношения слова, выясните. Многие онлайн-словари, такие как Wiktionary (http://wiktionary.org), предоставляют бесплатные звуковые файлы, иллюстрирующие произношение слов.

Многие прокомментировали неправильное произношение таких слов, как «ядерный» и «кавалерия» высокообразованными ораторами, включая президентов США. Были и классные примеры. Например, студентка, произносящая речь о греческом философе Сократе, неправильно произнесла его имя как минимум восемь раз во время выступления. Это неправильное произношение создало для аудитории ситуацию большой неловкости и беспокойства. Все были смущены, и учитель, решив не унижать ученика перед классом, ничего не мог сказать вслух, вместо этого предоставив личный письменный комментарий в конце урока.

Одним из важных аспектов произношения является артикуляция: способность четко произносить каждый из последовательных слогов, составляющих слово., Или способность четко произносить каждый из последовательности слогов, используемых для создания слова. У некоторых людей проблемы с артикуляцией из-за физиологических проблем, которые могут лечить обученные логопеды, но у других проблемы с артикуляцией, потому что они происходят из культурной среды, где нормой является диалект, отличный от стандартного американского английского.Логопеды, которые обычно направляют своих клиентов к стандартному американскому английскому, используют аббревиатуру SODA, когда помогают людям научиться более эффективно артикулировать: замены Общая проблема артикуляции, в которой говорящий заменяет одну согласную или гласную на другую согласную, пропуски Общая проблема артикуляции, в которой говорящий пропускает согласную или гласную в слове., искажения Распространенная проблема с артикуляцией, при которой говорящий произносит слово другим или необычным образом, обычно из-за носовых звуков или невнятности слов., и дополнения Распространенная проблема с артикуляцией, при которой говорящий добавляет к словам согласные или гласные.

• Замены происходят, когда говорящий заменяет одну согласную или гласную на другую согласную ( вода становится wudda ; ask становится ax ; рот становится mouf ).
• Пропуски возникают, когда говорящий пропускает согласную или гласную в слове ( Интернет становится Innet ; загипнотизирован становится мемеризован ; вероятно становится примерно ).
• Искажения возникают, когда говорящий произносит слово с гнусавыми или невнятными звуками ( карандаш звучит как mencil ; осадков звучит как persination ; секунд звучит как секунд ).
• Добавления возникают, когда говорящий добавляет согласные или гласные к словам, которых нет ( в любом случае в любом случае становится ; спортивное становится атлетическим ; черный становится buhlack ; интерпретировать становится интерпретировать ) .

Другой аспект произношения в публичных выступлениях — это отказ от использования словесных суррогатов «слов-заполнителей», используемых в качестве заполнителей для реальных слов (например, er , um , uh и т. Д.). или слова-заполнители, используемые в качестве заполнителей для фактических слов (например, er , um , uh и т. д.). Возможно, вам удастся сказать «ммм» два или три раза в своей речи, прежде чем она станет отвлекающей, но этого нельзя сказать о «подобном».«Мы знаем об одной студентке, которая научилась не говорить« нравится ». Как только была назначена первая речь, она стала носить на левом запястье резинку. Каждый раз, когда она ловила себя на том, что говорит «нравится», она хваталась за резинку. Больно. Очень быстро она обнаружила, что может перестать причинять себе боль, и успешно боролась с непрофессиональной словесной привычкой.

Эффективные физические манипуляции

Помимо эффективного использования голоса, ключом к эффективному публичному выступлению является физическая манипуляция: использование тела для выделения значений или передачи значений во время речи., или использование тела, чтобы подчеркнуть значения или передать значения во время речи. Хотя мы не будем пытаться подробно рассказать о невербальном общении, мы обсудим несколько основных аспектов физических манипуляций: позу, движения тела, выражения лица и одежду. Эти аспекты складываются в общее физическое измерение вашей речи, которое мы называем самопрезентацией.

Осанка

«Вставай!» Я уверен, что все мы когда-то слышали это утверждение от родителей или учителей.Дело в том, что поза на самом деле очень важна. Когда вы встаете прямо, вы говорите своей аудитории, не говоря ни слова, что вы занимаетесь властью и серьезно относитесь к своей позиции. Однако если вы сутулитесь, сгорбляетесь или опираетесь на что-то, вас могут посчитать плохо подготовленным, встревоженным, не заслуживающим доверия или несерьезным в отношении своих обязанностей оратора. В то время как выступающие часто принимают более непринужденную позу, когда презентация продолжается (особенно если она длинная, например, девяностоминутная лекция), всегда разумно начать с того, что встанет прямо и выставит вперед свою лучшую ногу.Помните, что у вас есть только один шанс произвести первое впечатление, и ориентация вашего тела — одна из первых частей информации, которую аудитория использует, чтобы произвести это впечатление.

Движение тела

Если вы не застряли за трибуной из-за необходимости использовать неподвижный микрофон, вы никогда не должны стоять на одном месте во время выступления. Однако движение во время речи также не должно напоминать ритмичность. Одна из наших авторов однажды увидела оратора, который ходил вокруг небольшого стола, на котором располагались ее речевые заметки.Один раз она обошла стол, дважды бросила мел, а затем повторила процесс. Вместо того, чтобы слушать, что говорила оратора, все были ошеломлены ее привычкой «ходить и бросать мел». Как ораторы, мы должны помнить о том, как мы двигаемся во время разговора. Один из распространенных способов легко интегрировать какое-то движение в вашу речь — это делать несколько шагов каждый раз, когда вы переходите от одной идеи к другой. Двигаясь только в точках перехода, вы не только помогаете сосредоточить внимание аудитории на переходе от одной идеи к другой, но также можете усилить невербальную непосредственность, приближаясь к различным сегментам вашей аудитории.

Движение тела также включает жесты. Они не должны быть ни чрезмерно драматичными, ни приглушенными. С одной стороны, размахивание руками и удары кулаками отвлекут от вашего сообщения и снизят доверие к вам. С другой стороны, воздержание от жестов — это потеря возможности предложить акцент, энтузиазм или другую личную связь с вашей темой.

Есть много способов использовать жесты. Наиболее очевидными являются жесты рук, которые следует использовать умеренно в тщательно отобранные моменты выступления.Если вы злоупотребляете жестами, они теряют смысл. Многие ночные комедийные пародии на политических лидеров включают шаблонные, чрезмерно используемые жесты или другие привычки, связанные с конкретным оратором. Однако грамотное использование простых, естественных жестов для обозначения акцента, направления и размера обычно оказывается эффективным. Обычно достаточно жеста одной рукой. Вместо того, чтобы пытаться использовать жест для каждого предложения, используйте всего несколько хорошо спланированных жестов. Часто более эффективно сделать жест и задержать его на несколько мгновений, чем начать размахивать руками в серии жестов.

Наконец, так же, как вы должны избегать темпа, вам также следует избегать других отвлекающих движений, когда вы говорите. Многие ораторы обладают бессознательными манерами, такими как завивка волос, засовывание рук в карманы и вынимание из них, звенящие ключи, облизывая губы или щелкая ручкой во время разговора. Как и в случае с другими аспектами речевого общения, практика в присутствии других поможет вам осознать такие отвлекающие факторы и спланировать способы их избежать.

Выражения лица

Лица — удивительные вещи, передающие столько информации. Как ораторы, мы должны четко осознавать, как выглядит наше лицо во время разговора. Хотя многие из нас не надеются увидеть себя на видеозаписи, часто единственный способ критически оценить, что делает ваше лицо, когда вы говорите, — это посмотреть запись своей речи. Если видео недоступно, вы можете попрактиковаться в разговоре перед зеркалом.

Есть две крайности, которых следует избегать: отсутствие выражения лица и чрезмерно оживленное выражение лица. Во-первых, вы не хотите, чтобы во время разговора было совершенно пустое лицо. Некоторые люди просто не проявляют особых эмоций на своих лицах от природы, но эта пустота часто усиливается, когда говорящий нервничает. Аудитория негативно отреагирует на сообщение такого докладчика, потому что почувствует, что что-то не так. Если оратор говорит о радостях Диснейленда и на его лице не видно волнения, аудитория будет отключена от спикера и его сообщения.На другом конце — говорящий, лицо которого похоже на лицо преувеличенного мультипликационного персонажа. Вместо этого ваша цель — во время разговора показать различные подходящие выражения лица.

Подобно вокалу и жестам, выражение лица может использоваться стратегически для усиления смысла. Улыбка или приятное выражение лица обычно уместны в начале речи, чтобы указать на ваше желание хорошего взаимодействия с аудиторией. Однако не следует улыбаться во время выступления о наркомании, бедности или разливе нефти в Мексиканском заливе.Неуместная улыбка создает путаницу в том, что вы имеете в виду, и может заставить вашу аудиторию чувствовать себя некомфортно. С другой стороны, серьезный хмурый взгляд может показаться членам аудитории враждебным или угрожающим и отвлекать от сообщения. Если вы прежде всего будете помнить о значении своей речи, вам будет легче найти баланс в выражении лица.

Другая распространенная проблема, с которой сталкиваются новые говорящие, — это отображение только одного выражения. Один из наших соавторов выступал в колледже.После одной из его речей (о том, как люди умирают во время аттракционов), один из судей отвел его в сторону и сообщил, что его речь «жуткая». Видимо, говоря о смерти, наш соавтор все время улыбался. Несоответствие между речью о смерти и умиранию и улыбкой соавтора немного смутило судью. Если вы взволнованы частью своей речи, вы должны показать волнение на лице. С другой стороны, если вы говорите серьезно, выражение лица должно быть серьезным.

Платье

Несмотря на то, что нет четких указаний относительно того, как вы должны одеваться для каждой речи, которую вы произносите, одежда по-прежнему является очень важной частью того, как другие будут вас воспринимать (опять же, все дело в первом впечатлении). Если вы хотите, чтобы вас воспринимали всерьез, вы должны серьезно относиться к себе. Хотя мы не рекомендуем надевать костюм каждый раз, когда вы произносите речь, определенно бывают случаи, когда костюм уместен.

Одно из общих правил, которое вы можете использовать для определения одежды, — это «правило шага выше», которое гласит, что вы должны одеваться на ступень выше своей аудитории. Если ваша аудитория будет одеваться в повседневные шорты и джинсы, наденьте красивую повседневную одежду, такую ​​как аккуратно отглаженные слаксы и рубашку или блузку с воротником. Однако если ваша аудитория будет носить одежду «деловой кэжуал», вам, вероятно, следует надеть спортивную куртку, платье или костюм. Цель правила шага выше — заявить о себе как о человеке, к которому нужно относиться серьезно.С другой стороны, если вы одеваетесь на две ступеньки выше своей аудитории, вы можете слишком дистанцироваться от своей аудитории, производя впечатление излишне формального или даже высокомерного.

Еще одно общее правило в одежде — не отвлекаться от внешнего вида. Чрезмерно обтягивающая или открытая одежда, чрезмерные прически или макияж, звенящие украшения или демонстрация татуировок и пирсинга могут отвлечь внимание аудитории от вашего выступления. Помня, что ваше сообщение является наиболее важным аспектом вашей речи, помните об этом при выборе одежды и аксессуаров.

Самопрезентация

Когда вы выступаете с речью, вы также представляете себя. Самопрезентация, иногда также называемая уравновешенностью или присутствием на сцене, определяется тем, как вы выглядите, как вы стоите, как вы подходите к кафедре и как вы используете свой голос и жесты. Ваша самопрезентация может либо усилить ваше сообщение, либо отвлечь его. Хуже того, плохая самопрезентация может превратить хорошую, хорошо подготовленную речь в напрасную трату времени.Вы хотите, чтобы ваша самопрезентация поддержала ваше доверие и повысила вероятность того, что аудитория будет слушать с интересом.

Ваш внешний вид должен отражать тщательную подготовку речи. Ваш внешний вид — это первое, что увидит ваша аудитория, и на основании этого они сделают выводы о речи, которую вы собираетесь выступить.

10 известных речей на английском языке и чему из них можно научиться

Речь — важный элемент языка, который мы все используем в повседневной жизни.А как насчет речи ?

Речь — это официальное обращение к аудитории с целью убедить, убедить, вдохновить или проинформировать. От исторических моментов до наших дней английский язык дал нам несколько выдающихся примеров устной речи. Разговорный английский — мощный инструмент в правильных — или неправильных — руках. Он может изменить мир и уже изменил его.

Мы выбрали десять самых известных выступлений на английском языке. Они варьируются от знаменитых, меняющих мир риторики до наших личных фаворитов, но, что наиболее важно, они по-прежнему вызывают наши эмоции, когда мы слышим их сегодня.Мы изучили каждый на предмет уловок ораторского искусства. После каждой речи вы найдете несколько пунктов, описывающих ее наиболее отличительные риторические особенности, и почему спичрайтер включил бы их.

Вспомните этих прославленных риторов в следующий раз, когда вам придется выступить публично — будь то свадьба, церемония награждения или бизнес-конференция.

Прокрутите этот пост до конца, чтобы узнать о важных советах по созданию речей.

Не бойтесь выступать на английском языке!

Нажмите здесь, чтобы купить этот анализ речи в виде электронной книги менее чем за 1 доллар США

Нажмите на обложку, чтобы купить книгу за 99 центов!

1.Мартин Лютер Кинг

У нас не могло быть статьи о выступлениях без упоминания этой. Невероятно известный и культовый Мартин Лютер Кинг изменил характер речи.

У меня есть мечта, что однажды в Алабаме, с ее злобными расистами, с губернатора, у которого с губ капают слова вмешательства и аннулирования, — однажды прямо там, в Алабаме, маленькие черные мальчики и черные девочки смогут присоединиться к руки с маленькими белыми мальчиками и белыми девочками как сестры и братья.

Сегодня у меня есть мечта.

У меня есть сон, что однажды каждая долина возвысится и все холмы и горы понизятся, неровности сделаются равнины, а кривые сделаются прямыми, и слава Господня явится вся плоть увидит это вместе.

Что делает эту речь отличной?

— Абстрактные существительные , такие как « мечта », невероятно эмоциональны. Наши мечты являются интимной частью нашего подсознания и выражают наши самые сильные желания.Сны принадлежат области фантазии; неземных, возвышенных переживаний. Повторение Кингом простой фразы «У меня есть мечта» вызывает в нашем сознании картину мира, в котором существуют полное равенство и свобода.

— Он сочетает в себе простоту, языка и искренность. : то, к чему стремятся все убедительные речи!

— Использование времен: Кинг использует будущее время («будет в состоянии», «будет», «будет сделано» »), что придает его сновидению уверенность и заставляет его казаться непосредственным и реальным.

— Благодаря высокой библейской риторике , речь Кинга читается как проповедь. Последний процитированный здесь абзац содержит библейский язык и изображений.

2. Король Георг VI

Эта речь была возвращена к жизни недавно благодаря фильму Речь короля (2010). Хотя Георг VI никогда не войдет в историю как один из одаренных ораторов мира, его речь наверняка запомнится.

В этот тяжелый час, возможно, самый роковой в истории, я посылаю каждому дому моего народа, как дома, так и за границей, это послание, обращенное к каждому из вас с такой же глубиной чувств, как если бы я мог переступить порог и поговорить с вами сам.

Второй раз в жизни большинства из нас мы находимся в состоянии войны.

Снова и снова мы пытались найти мирный выход из разногласий между нами и теми, кто сейчас является нашими врагами, но тщетно.

Что делает эту речь отличной?

— Всего 404 слова, речь впечатляюще экономична с языком. Его короткая длина означает, что каждое слово имеет значение и привлекает внимание аудитории.

— это отличный пример того, как спичрайтеры используют превосходную степень . Георг VI называет этот момент «самым роковым в истории». Ничто так не привлекает внимания людей, как слова «это самое важное» или «лучшее».

— « We », « us » и « I »: это очень личное выступление. Георг VI использует первое лицо, «я», чтобы обратиться к каждому, кто слушает речь. Он также говорит от третьего лица: «мы в состоянии войны», чтобы объединить британский народ против общего врага: «их» или Германии.

3. Уинстон Черчилль

Черчилль — это икона великой речи.Всю свою жизнь Черчилль боролся с заиканием, из-за которого ему трудно было произносить букву «с». Тем не менее, благодаря произношению и репетициям он стал одним из самых известных ораторов в истории.

… мы будем защищать наш Остров, чего бы это ни стоило, мы будем сражаться на пляжах, мы будем сражаться на местах высадки, мы будем сражаться на полях и на улицах, мы будем сражаться на холмах; мы никогда не сдадимся, и даже если, во что я ни на мгновение не верю, этот остров или большая его часть будут порабощены и голодны, наша империя за морем, вооруженная и охраняемая британским флотом, продолжит бороться, пока, в доброе время Бога, Новый Мир со всей своей мощью и мощью не выступит на помощь и освобождение старого.

Что делает его мощной речью?

— Структурное повторение простой фразы «мы будем…»

— Активные глаголы , такие как «защищать» и «бороться», чрезвычайно мотивируют, поднимая настроение аудитории Черчилля.

— Очень длинные предложения создают напряжение речи до ее кульминации «спасение и освобождение старины», увлекая слушателей. То же самое происходит и в музыкальных произведениях: композиция создает крещендо, которое часто вызывает эмоции у слушателей.

4. Елизавета I

«Королева-девственница» Елизавета I произнесла эту речь в поворотный момент в истории Англии. Это замечательная речь в чрезвычайных обстоятельствах: она произносится женщиной и затрагивает вопросы пола, суверенитета и национальности.

Я пришел к вам, как вы видите, в это время не для отдыха и развлечения, а для того, чтобы в разгар битвы и в пылу битвы жить и умереть среди всех вас; сложить за моего Бога, и за мое царство, и за мой народ, мою честь и мою кровь, даже в прахе.Я знаю, что у меня тело слабой и немощной женщины; но у меня сердце и желудок короля, а также короля Англии, и я считаю гнусным презрением, что Парма, Испания или любой европейский принц осмелится вторгнуться в границы моего королевства; я сам возьмусь за оружие, я буду вашим генералом, судьей и вознаграждением за все ваши добродетели в этой области.

Что делает эту речь отличной?

— Элизабет отбрасывает различия в социальном статусе и говорит, что она «будет жить и умереть среди (своих войск)».Это дает ее речи очень инклюзивное сообщение .

— Она использует антитезу , или противоположные идеи. Чтобы решить проблему своей женственности — быть «слабой и немощной женщиной» — она ​​быстро подчеркивает свои мужские качества: то, что у нее «сердце и желудок короля».

— Элизабет берет на себя роль защитника : много повторений местоимений «я» и «я сам», чтобы показать, насколько активна она будет во время битвы.

5.Вождь Джозеф

Мы включили эту речь, потому что в капитуляции вождя Джозефа есть что-то чрезвычайно грубое и унизительное. Это необычная речь, в которой сочетается уязвимость и гордость, и она заслуживает внимания.

Скажите генералу Ховарду, что я знаю его сердце. То, что он сказал мне раньше, у меня в сердце. Я устал бороться. Наши начальники убиты; Зеркало мертв, Та Хул Хул Шут мертв. Старики все мертвы.Да или нет говорят молодые люди. Тот, кто вел молодых людей, мертв. Холодно, и у нас нет одеял; маленькие дети замерзают насмерть. Мои люди, некоторые из них, убежали в горы, и у них нет ни одеял, ни еды. Никто не знает, где они — возможно, замерзли насмерть. Я хочу найти время, чтобы найти своих детей и посмотреть, сколько из них я найду. Может, найду их среди мертвых. Слушайте меня, мои начальники! Я устал; мое сердце больно и грустно. С того места, где сейчас стоит солнце, я больше не буду сражаться вечно.

Что делает эту речь хорошей?

— Эта речь является прекрасным примером того, как не носитель языка может сделать английский язык своим. Риторика шефа Джозфа сохраняет чувства и культуру индейского индейца, говорящего на нем, и тем более трогательна для этого.

— Простые, короткие предложения.

— Декларативные предложения , такие как «Я знаю его сердце» и «Холодно», знакомят слушателя с неопровержимыми фактами, с которыми трудно спорить.

6. Эммелин Панкхерст

Традиционно молчаливые женщины обычно не упоминаются в риторике. Однако все изменилось с приходом феминизма. В своей борьбе за право голоса Панкхерст и другие протестующие были вынуждены обрести голос.

Вы оставили это женщинам на своей земле, мужчины всех цивилизованных стран предоставили это женщинам, чтобы они сами работали над своим спасением. Так поступаем мы, женщины Англии.Человеческая жизнь для нас священна, но мы говорим, что если какая-то жизнь будет принесена в жертву, она будет нашей; мы не сделаем этого сами, но поставим врага в такое положение, когда ему придется выбирать между предоставлением нам свободы или смертью.

Что делает эту речь отличной?

— Прямое признание своей аудитории через местоимение you .

— Панкхерст использует резкие, непримиримые контрасты , чтобы подчеркнуть серьезность суфражисток.Бинарные понятия, такие как мужчины / женщины, спасение / проклятие, свобода / заключение и жизнь / смерть, играют важную роль в ее речи.

7. Джон Ф. Кеннеди

Великие моменты требуют отличных речей. Простота риторики Кеннеди сохраняет чувство удивления, когда он выходит за рамки человеческих возможностей на этом грандиозном мероприятии для науки и техники.

Выбираем полет на Луну.Мы решили отправиться на Луну в этом десятилетии и заняться другими делами не потому, что они легкие, а потому, что они трудны, потому что эта цель послужит для организации и измерения лучших из наших энергий и навыков, потому что эта задача — одна. что мы готовы принять, одно мы не желаем откладывать, второе, которое мы намерены выиграть, и другие тоже.

Что делает эту речь отличной?

— Простые структуры предложений: «Мы решили отправиться на Луну» = Тема + Глагол + Дополнение.Грамматическая простота предложения позволяет аудитории задуматься о важных понятиях, то есть о выборе. Повторение подчеркивает это.

— Кеннеди использует указательных (или указывающих) местоимений , например. « это десятилетие», « это цель», чтобы создать ощущение срочности; чтобы показать, насколько близки к успеху США.

8. Шекспир

Конечно, любой список великих речей был бы неполным без упоминания мастера риторики, самого Барда.Если бы вы увидели церемонию открытия лондонских олимпийских игр, вы бы заметили, что Кеннет Брана произнес речь Калибана из The Tempest .

Не бойся; остров полон шума,

Звуки и сладкий воздух, которые не приносят удовольствия и не причиняют боли.

Иногда тысяча звенящих инструментов

Будут напевать мне в уши, и когда-нибудь голоса

Что, если бы я проснулся после долгого сна,

Заставит меня снова уснуть: а затем, во сне,

Я думал, что облака откроются и покажут богатства

Готов бросить на меня это, когда я проснусь,

Я снова плакал перед сном.

Что делает эту речь отличной?

— Он выражает чудо и неопределенность мира, а также неспособность постичь его тайну.

— это очень аллитерационный , риторический трюк, который делает речь запоминающейся и мощной.

— Шекспир использует звукоподражание (например, «звон», «гул»: слова, звучание которых похоже на их описание), чтобы сделать речь Калибана вызывающей воспоминания.

9.Шекспир

Одна из основных функций риторики — превращать напуганных людей в кровожадных солдат. «Еще раз к прорыву» — вот что говорит речь. Это прекрасный пример того, как поэзия является неотъемлемым элементом риторики.

Еще раз к прорыву, дорогие друзья, еще раз;

Или закройте стену нашими мертвыми англичанами.

В мире нет ничего, чтобы стать мужчиной

Как скромное спокойствие и смирение:

Но когда волна войны ударит по нашим ушам,

Затем имитируйте действия тигра;

Укрепите сухожилия, вызовите кровь,

Замаскируйте добродушную природу за непримиримую ярость

Что делает эту боевую речь такой зажигательной?

— Шекспир использует фантастические образы в речи короля Генриха.Его «дорогие друзья», или солдаты, — тигры, которым приказано преградить путь своим врагам своими мертвыми товарищами. Это апеллирует к идеалам мужественности, согласно которым мужчины должны быть жестокими и сильными.

— Приказы и повелительные глаголы наделяют говорящего полномочиями.

— Повторение ключевых фраз и звуковых единиц: гласные звуки в повторяющейся фразе «еще раз» перекликаются со словами «или» и «наш». Это делает его чрезвычайно мощным риторикой, если вы его услышите.

10. Уильям Лайон Фелпс

Эта речь была прочитана за год до того, как нацисты начали систематическое уничтожение книг, не соответствующих нацистским идеалам. Как основные сторонники книг в English Trackers, мы, естественно, склонны любить речи об их важности.

Книга взята взаймы — как гость в доме; к нему нужно относиться щепетильно, с определенной внимательной формальностью. Вы должны убедиться, что он не поврежден; он не должен страдать, находясь под вашей крышей.Вы не можете оставить его небрежно, вы не можете пометить его, вы не можете переворачивать страницы, вы не можете использовать его как обычно. А потом, когда-нибудь, хотя это делается редко, вы действительно должны вернуть его.

Что делает эту речь отличной?

— Фелпс олицетворяет в этой речи книги; то есть он наделяет книги человеческими качествами, такими как способность «страдать». Сравнение книги с гостем создает новизну , которая привлекает и удерживает интерес слушателя.

— В этой речи используются модальные глаголы («должен», «следует») и , запрещающие («вы не можете»), чтобы продемонстрировать как правильное, так и неправильное поведение.

— KISS : золотое правило «Будьте краткими и простыми» действительно применимо. Ваши предложения должны быть короткими, а грамматика простой. Это не только более мощно, чем длинная бессвязная проза, но и вы, скорее всего, привлечете внимание аудитории и сможете запомнить, что пытаетесь сказать!

— Правило 3 : еще одно золотое правило.Человеческий мозг волшебным образом реагирует на тройки вещей. Будь то список прилагательных, шутка или ваши главные тезисы, будет наиболее эффективно, если вы будете придерживаться этой структуры.

— Образец : Метафоры, сравнения и описание помогут аудитории понять вас и развлечь их.

– Местоимения : используйте «мы», чтобы создать ощущение единства, «они» для общего врага, «вы», если вы обращаетесь к своей аудитории, и «я» / «я», если хотите. взять под контроль.

— Поэзия : Повторение, рифма и аллитерация — это звуковые эффекты, используемые поэтами и ораторами. Они делают речь более запоминающейся. Не забудьте также структурировать в речь паузы и скобки. Это изменит поток звука, помогая удерживать внимание аудитории.

— Анекдоты : Юмор — это мощно. Используйте его, чтобы подбодрить сонную аудиторию, а также в качестве риторического инструмента. Смех основан на том, что люди разделяют общие убеждения, поэтому его можно использовать для убеждения.

— Ключевые слова : «Каждый», «улучшенный», «натуральный», «чистый», «проверенный» и «рекомендованный», согласно некоторым опросам, нажимают правильные кнопки и получают положительный отклик от ваших слушателей.

Купить электронную версию этой статьи?

Об авторе: Эта запись пришла к вам от приглашенного блоггера Натали. В настоящее время ведет блог, редактирует и живет в Лондоне. Ранее Натали работала с командой English Trackers.

–

Дайте мне больше!

Ознакомьтесь с нашей публикацией о семи способах серьезно улучшить свой английский

Если вы подаете заявление о приеме на работу, прочтите наши советы о резюме на английском языке — как избежать пяти распространенных письменных ошибок

Типы, симптомы, причины и лечение

Речь — это процесс создания определенных звуков, передающих смысл слушателю.Нарушение речи относится к любому состоянию, которое влияет на способность человека издавать звуки, создающие слова.

Речь — один из основных способов передачи людьми своих мыслей, чувств и идей другим людям. Акт речи требует точной координации нескольких частей тела, включая голову, шею, грудь и живот.

В этой статье мы исследуем, что такое нарушения речи и какие типы. Мы также рассматриваем симптомы, причины, диагностику и лечение нарушений речи.

Речевые расстройства влияют на способность человека формировать звуки, которые позволяют ему общаться с другими людьми. Это не то же самое, что языковые расстройства.

Речевые расстройства мешают людям формировать правильные звуки речи, в то время как языковые расстройства влияют на способность человека учить слова или понимать, что ему говорят другие.

Однако как речевые, так и языковые расстройства могут затруднить выражение человеком своих мыслей и чувств другим людям.

Нарушения речи могут поражать людей любого возраста.

Некоторые типы расстройств речи включают заикание, апраксию и дизартрию. Мы обсуждаем каждый из этих типов ниже:

Заикание

Заикание относится к расстройству речи, которое нарушает течение речи. Люди, которые заикаются, могут испытывать следующие типы нарушений:

• Повторения возникают, когда люди непроизвольно повторяют звуки, гласные или слова.
• Блоки случаются, когда люди знают, что они хотят сказать, но испытывают трудности с произнесением необходимых звуков речи.Блокировка может вызвать у кого-то чувство, будто его слова застряли.
• Удлинения относятся к вытягиванию или вытягиванию определенных звуков или слов.

Симптомы заикания могут различаться в зависимости от ситуации. Стресс, возбуждение или разочарование могут усугубить заикание. Некоторые люди могут также обнаружить, что определенные слова или звуки могут сделать заикание более выраженным.

Заикание может вызывать одновременно поведенческие и физические симптомы.К ним могут относиться:

• напряжение лица и плеч
• быстрое моргание
• дрожание губ
• сжатые кулаки
• резкие движения головы

Есть два основных типа заикания:

• Заикание в процессе развития влияет на молодых дети, которые все еще изучают речь и языковые навыки. Генетические факторы значительно увеличивают вероятность развития этого типа заикания.
• Нейрогенное заикание возникает, когда повреждение мозга препятствует правильной координации между различными областями мозга, которые играют роль в речи.

Апраксия

Мозг контролирует каждое действие, совершаемое людьми, включая речь. Большая часть мозга участвует в речи бессознательно и автоматически.

Когда кто-то решает говорить, мозг посылает сигналы различным структурам тела, которые работают вместе, чтобы произвести речь. Мозг указывает этим структурам, как и когда двигаться, чтобы сформировать соответствующие звуки.

Например, эти речевые сигналы открывают или закрывают голосовые связки, перемещают язык и формируют губы, а также управляют движением воздуха через горло и рот.

Апраксия — это общий термин, обозначающий повреждение головного мозга, которое ухудшает моторику человека и может повлиять на любую часть тела. Апраксия речи, или вербальная апраксия, относится, в частности, к нарушению двигательных навыков, которые влияют на способность человека правильно формировать звуки речи, даже если они знают, какие слова хотят сказать.

Дизартрия

Дизартрия возникает, когда повреждение головного мозга вызывает мышечную слабость лица, губ, языка, горла или груди.Слабость мышц в этих частях тела может затруднить речь.

Люди с дизартрией могут испытывать следующие симптомы:

• невнятная речь
• бормотание
• слишком медленная или слишком быстрая речь
• тихая или тихая речь
• трудности с движением рта или языка

Симптомы нарушения речи широко варьируются в зависимости от причины и степени тяжести нарушения.У людей могут развиваться множественные нарушения речи с разными симптомами.

Люди с одним или несколькими нарушениями речи могут испытывать следующие симптомы:

• повторяющиеся или удлиняющие звуки
• искажающие звуки
• добавление звуков или слогов к словам
• перестановка слогов
• затруднения при правильном произнесении слов
• затруднения при произнесении правильное слово или звук
• говорить хриплым или хриплым голосом
• говорить очень тихо

Причины нарушения речи могут включать:

Факторы риска, которые могут увеличить вероятность развития у человека нарушения речи, включают:

• мужского пола
• родился преждевременно
• с низким весом при рождении
• с семейным анамнезом речевых расстройств
• испытывал проблемы с ушами, носом или горлом

Патолог речевого языка медицинский работник, специализирующийся на речевых и языковых расстройствах с.

SLP оценивает человека по группам симптомов, указывающих на один тип нарушения речи. Чтобы поставить точный диагноз, SLP должны исключить другие нарушения речи и языка, а также заболевания.

SLP проверяет медицинский и семейный анамнез человека. Они также изучат, как человек двигает губами, челюстью и языком, и могут осмотреть мышцы рта и горла.

Другие методы оценки речевых расстройств включают:

• Денверский скрининговый осмотр артикуляции .Этот тест оценивает четкость произношения человека.
• Просодий-голосовой скрининговый профиль . SLP используют этот тест для изучения нескольких аспектов речи человека, включая высоту звука, фразировку, речевые модели и объем речи.
• Учебное пособие по динамической оценке моторно-речевых навыков (DEMSS) . DEMSS — это подробное руководство, помогающее SLP диагностировать речевые расстройства.

Тип лечения обычно зависит от тяжести нарушения речи и его первопричины.

Варианты лечения могут включать:

• логопедических упражнений, направленных на формирование знакомства с определенными словами или звуками
• физических упражнений, направленных на укрепление мышц, производящих звуки речи

Мы обсуждаем некоторые варианты лечения нарушений речи ниже:

Выбор цели

Выбор цели вовлекает человека, практикующего определенные звуки или слова, чтобы познакомиться с определенными моделями речи.Примеры целей терапии могут включать сложные слова или звуки, вызывающие нарушения речи.

Контекстное использование

Для этого подхода SLP учат людей распознавать звуки речи в различных контекстах на основе слогов.

Контрастная терапия

Контрастная терапия заключается в произнесении пар слов, содержащих один или несколько различных звуков речи. Примером пары слов может быть «бить» и «ноги» или «тесто» и «показать».

Орально-моторная терапия

Подход орально-моторной терапии направлен на улучшение мышечной силы, моторного контроля и контроля дыхания.Эти упражнения могут помочь людям развить беглость речи, что сделает речь более плавной и естественной.

Ушное устройство

Ушное устройство — это небольшие электронные устройства, которые помещаются в слуховой проход. Эти устройства могут помочь улучшить беглость речи у заикающихся людей.

Некоторые ушные устройства воспроизводят измененные версии голоса владельца, чтобы создать впечатление, будто с ними разговаривает кто-то другой. Другие слуховые аппараты издают шум, который помогает контролировать заикание.

Лекарства

Некоторые нарушения речи могут вызывать у людей тревожные расстройства.Стрессовые ситуации могут вызывать беспокойство, что приводит к более выраженным симптомам нарушения речи. Лекарства от беспокойства могут помочь уменьшить симптомы речевых расстройств у некоторых людей.

Речевые расстройства влияют на способность человека издавать звуки, создающие слова. Это не то же самое, что языковые расстройства, из-за которых людям труднее учить слова или понимать то, что им говорят другие.