Коммуникабельность и коммуникативность разница: Коммуникабельность и коммуникативность разница — Отношения

Автор: alexxlab · Опубликовано 22.03.1983 · Обновлено 24.11.2021

Содержание

Что такое коммуникабельный определение кратко. Паттерны добродетелей

Коммуникабельность как качество личности – способность к установке контакта практически с любым человеком, соединения с его психикой, но при этом, не теряя себя, оставаясь при своих взглядах.

Несомненным гением коммуникабельности был первый в мире космонавт Юрий Гагарин. Одной обаятельной гагаринской улыбки было достаточно, чтобы растопить льды замкнутости и отчужденности любого человека. «Мы его не идеализируем, он действительно был необыкновенным человеком, — высказал общую позицию Борис Волынов на традиционной встрече «первопроходцев» в Звездном городке. — Веселый, находчивый, невероятно коммуникабельный, всегда нацеленный на победу». Шесть претендентов готовились на роль первого космонавта, но все были уверены, что полетит Гагарин. Космонавта Поповича спросил Карпов: «Как старший группы, как секретарь партийной организации, кого ты порекомендуешь?» Он ответил: «Евгений Анатольевич, я не знаю, что Вы ждете от меня, но я Вам скажу: первым должен быть Гагарин».

Он засмеялся, пожал мне руку и говорит: «Молодец. Я думал, что ты скажешь: «Я полечу».

Когда после триумфального полета Юрий в возрасте 27 лет начал путешествие по странам и континентам, никто не сомневался, что он обезоружит президентов, королей и простых тружеников своей коммуникабельностью. Был такой случай на приеме у английской королевы. Юрий был приглашен на ланч. За столом они вдвоем, напротив друг друга. Юра рассказывал: «Столько столовых приборов лежит справа, слева, впереди, я и не знаю, за что взяться, решил повторять все, как делает королева». А она тоже сидит и смотрит на него. А потом Юра не выдержал, улыбнулся и говорит: «Ваше королевское величество, я простой летчик, каких у вас сотни. Меня не обучали, как и что надо делать за столом». Она засмеялась и сказала: «Мистер Гагарин, я родилась и воспитывалась в Букингемском дворце, но я тоже не знаю, как и что надо делать. Давайте будем кушать так, как кому удобно».

Спустя несколько лет после смерти Юрия Алексеевича один полковник ВВС решил посвататься к его вдове. Он приехал в Звездный городок с огромным букетом роз, но по дороге встретил одного из близких друзей Юрия Гагарина и рассказал ему о своих намерениях. Тот посадил «жениха» в машину и отправил на железнодорожную станцию, со словами: «Если не хочешь стать посмешищем, уматывай отсюда поскорей! Валя никогда больше не выйдет замуж, потому что второго Гагарина на свете нет». Так и произошло.

Читатель, наверняка, удивится, услышав, что на тонком плане в человеческой психике первоэлемент воды проявляется через коммуникабельность. Первоэлемент воды нельзя ассоциировать с морской или водопроводной водой. Это определенная сила, действующая в материальной Вселенной и отвечающая за возможность одному соединяться с другим. Вода подразумевает коммуникабельность, взаимоотношения. Без воды, как поётся в песне, «и ни туды, и ни сюды». Только она обеспечивает связь между всем и вся. Разорвав дольку пластилина на две части, мы легко можем соединить их в одно целое по одной простой причине: пластилин обладает способностью соединения, потому что в нём достаточно первоэлемента воды.

Существует тонкая вода, связанная с умственной деятельностью. У коммуникабельного человека с первоэлементом воды всё превосходно, поэтому он довольно просто устанавливает контакт с любым человеком. То есть на тонком плане он соединяется с умом другого человека, с его психикой. Иными словами, наличие такой способности – свидетельство, что контакт тонкого тела ума коммуникабельного человека с первоэлементом воды хороший. Если же у человека возникают затруднения в налаживании контактов с окружающими, значит, в его уме контакт с первоэлементом воды нарушен.

Коммуникабельный человек не теряет себя в общении, остаётся самим собой, но обладает способностью принимать мировоззрение другого человека. Это как раз и говорит о том, что первоэлемент воды в уме действует очень хорошо. Встретив замкнутого, подозрительного, нелюдимого и настороженного человека, можно смело ставить диагноз о плохом контакте его психики с первоэлементом воды.

Возникает вопрос: если у человека, допустим, мало первоэлемента воды от рождения, может ли он собственными усилиями изменить это? Безусловно, может.

Махов А. В. предельно ясно ответил на этот вопрос: «… так как ум отвечает у нас за баланс первоэлементов в организме, то проблема то вся сводится не к первоэлементу, а к уму. Достаточно человеку начать работать над собой, а невозможность подойти к другому человеку связана всего с двумя качествами характера: первое – это достаточно сильная эгоистичность, то есть человеку очень важно, что о нём скажет другой – вот. А второе – это негативизм по отношению окружающим людям. В основном эти две вещи не позволяют человеку открыто общаться, то достаточно человеку понять, что вокруг его есть люди, у которых есть достоинства и достаточно оторваться от себя любимого и пытаться как-то настроится на то, чтобы сделать другим хорошо – всё. Понимаете? Как только человек свой ум настроит, контакт с первоэлементом воды в этот момент восстанавливается. Всё прекрасно, у человека возникает возможность общаться до тех пор, пока его ум таким образом настроен».

Коммуникабельный человек способен и склонен общаться с окружающими. Для него общение – это творческий процесс, дающий возможность найти общий язык с людьми разных вероисповеданий, национальностей, убеждений. Умея находить точки соприкосновения по самым сложным вопросам, коммуникабельность вырабатывает на их основе компромисс и путь для достижения успеха. Коммуникабельность проявляет гибкость в контактах, умеет активно слушать чужое мнение, обладает способностью и умением не растеряться при общении в сложных ситуациях, она освобождает от закомплексованности, замкнутости и непонятости, дарит «роскошь человеческого общения» с разными людьми.

Коммуникабельность умеет убеждать. Бомарше – знаменитый французский драматург, публицист был остроумным и коммуникабельным молодым человеком. Благодаря коммуникабельности перед ним открылись двери в высшее общество, он получил незначительную должность при дворе, где не преминул обзавестись полезными знакомствами. Удалось ему завоевать доверие и миллионера Дювернэ и даже превратиться в его младшего делового партнера.

В его жизни было два скоротечных брака, и оба раза его женами становились богатые вдовушки. Все эти обстоятельства помогли Карону обзавестись солидным состоянием, из просто Карона превратиться в Пьера Карона де Бомарше (так называлась поместье его первой жены) и открыть тем самым новую веху в своей биографии. Удивительную активность и коммуникабельность Бомарше продемонстрировал в Испании, куда отправился в 1764 г. для защиты сестры, обесчещенной местным писателем. Он и в чужой стране сумел найти общий язык с высшим обществом, к нему благосклонно отнесся сам король.

Петр Ковалев 201 3 год

Наталья ерофеевская

При описании личных качеств в резюме принято указывать стандартные черты. Коммуникабельность встречается в каждой второй анкете . При этом часть людей не понимают, что собой представляет навык либо попросту им не обладают. Работодателю достаточно задать несколько вопросов, чтобы понять обладаете ли вы коммуникативностью. Насколько важна эта черта для профессионального роста и общения с друзьями? Что такое коммуникабельность человека? — даем определение и рассматриваем признаки, выясняем, достоинство это или недостаток.

Что значит коммуникабельный человек?

В основе этого понятия лежит ответ на вопрос.

Коммуникабельность – это умение находить общий язык с людьми , вне зависимости от статуса и степени знакомства. Навык ценится на работе, так как такого человека отправляют на важные переговоры. Коммуникабельная личность проявляет себя и в компании. Такой человек выделяется интересным общением, жестикуляцией, умением подобрать тему разговора, истории им пересказываются интересно, живо и ярко — именно это означает коммуникабелен (коммуникативен) простыми словами.

Что значит коммуникабельный человек? В отличие от общительной личности, коммуникативные люди – это не просто хорошие рассказчики, с которыми весело поболтать в обеденный перерыв. Это образованный и с поставленной речью. Он не просто беседует, но и преследует определенную цель: успокоить недовольного клиента, склонить партнера к сделке, сократить сроки получения документов. Коммуникабельная личность знает,

как провести переговоры и добиться результата .

Как понять, коммуникативный человек твой собеседник или нет? Иногда для этого достаточно даже нескольких минут – такой человек получает истинное удовольствие от общения. Он легко подбирает слова, уверен в себе, по-своему харизматичен, легко находит темы для разговоров, независимо от того, с кем общается. Умение интересно и живо общаться не зависит от возраста — это может быть коммуникабельная девушка или седовласый старец: беседа и с тем, и с другим будет не только приятна, но чаще всего и полезна, поскольку истинно коммуникативные люди далеки от пустой болтовни.

Прежде всего, это тот, кому общение доставляет удовольствие. Общительному человеку не важно, с кем общаться, ему интересен сам процесс. Для коммуникабельных людей характерна гибкость в контактах, способность и умение не растеряться при общении в разных ситуациях, уверенность в себе , они легко приспосабливаются к новым условиям, умеют успешно проводить переговоры, стремятся к инициативности и лидерству в коллективе.

Коммуникабельность и коммуникативность: в чем разница?

Чаще всего, оба эти слова без задней мысли используются как синонимы : коммуникабельный (коммуникативный) человек — умеющий общаться, «легкий» в беседе, знающий, что сказать и что спросить. На самом деле, если копнуть глубже в словообразование разница есть и весьма принципиальная:

«коммуникабельный» всегда употребляется по отношению к человеку и является его положительной характеристикой — это способность личности налаживать контакты, общительность, приятная и легкая беседа;
«коммуникативный» — имеет несколько другое значение слова, чем то, в котором обычно используется, и означает «имеющий отношение к передаче информации при помощи языка». Употребляется по отношению к умениям, навыкам, играм, упражнениям, даже танцам и музыке.

Коммуникативность бывает двух видов:

Письменная. Умения человека, владеющего этим навыком, сводятся к составлению писем, заполнению официальных документов. При этом он не допускает орфографических ошибок, выражает мысли четко и по делу. Письменная коммуникабельность — это необходимое качество для секретарей, руководящих должностей.
Устная. Секрет успешного собеседника заключается . Коммуникабельный человек обладает этим навыком в совершенстве. Плюс умеет повернуть разговор в нужном направлении и склонить собеседника к своей точке зрения. Беседа проходит в спокойном тоне, повышенные нотки и давление на оппонента недопустимы.

Коммуникабельному человеку присуще чувство такта, тонкий юмор, умение одеваться в соответствии с ситуацией. Он внимательно наблюдает за собеседником, считывает жесты. Не вступает в споры и не дает возмущению, гневу или раздражению взять верх.

Достоинства и недостатки коммуникабельности

Людей, обладающих коммуникативными навыками, с удовольствием берут на работу и продвигают по карьерной лестнице. Но, стоит понимать, что коммуникабельность граничит с другими навыками: , лидерством и инициативностью. Не все руководители готовы к такому активному поведению сотрудника. Поэтому возможны конфликты, вплоть до увольнения. Тем не менее, плюсов у коммуникативности значительно больше. Рассмотрим достоинства и недостатки коммуникабельности. Среди положительных сторон:

Умение общаться. В понятие входит не пустая болтовня, а выслушивание человека, поддержание разговора. Люди пересекаются по схожим интересам. Коммуникабельный человек находит точки соприкосновения, развивая общие интересы. Таким образом, располагает собеседника к себе, чтобы затем без труда склонить его на свою сторону.
Спокойствие. Несмотря на активность и резвость коммуникабельный человек располагает невозмутимостью. От него , суетливость, боязнь участвовать в переговорах. Людей притягивает спокойствие, доброжелательность и открытость, исходящая от коммуникативной личности.
Внимательность. Такой человек первым отреагирует на приветствие, сгладит конфликт, подведет итоги встречи. С ним не возникнет неловких пауз и бесполезных переговоров. После общения с коммуникабельным человеком остается ощущение, что беседовал с хорошим знакомым.

Не стоит рассматривать коммуникабельного человека, как милого добряка. В нужной ситуации он способен проявить агрессию , и проявляется это в виде злых или остроумных шуток. Правда, к резервному оружию прибегает редко, когда надо авторитарно заявить о своем решении.

Развитие коммуникабельности

Данный навык спасает во многих ситуациях и помогает проявить себя, как ценного сотрудника, но как развивать в себе общительность, развить и повысить коммуникабельность в работе? Коммуникативность не дается от природы. Нельзя из угрюмого человека, не любящего общения, избегающего встреч со знакомыми людьми, за один день превратится в приятного собеседника. Для развития коммуникабельности следуйте таким рекомендациям:

Не избегайте общения . Если увидели одноклассника или бывшего сослуживца в транспорте, то подойдите первым. Заговорите с ним, вспомните, как вместе учились, работали, поинтересуйтесь, чем он занимается сегодня. Не стесняйтесь подходить к незнакомым людям и спрашивать дорогу. Это первый шаг на пути к развитию общительности.
Не будьте занудой . Готовясь к встрече с другом или партнером, многие люди наперед прогнозируют, как будет протекать беседа. Представляют, что придется беседовать на темы, которые не интересны. Не впадайте в занудство, как пройдет встреча зависит и от вас. Придите в хорошем настроении, заведите разговор первым, поверните беседу в нужное вам русло.
Подключите оптимизм . Люди, тянутся к тем, кто выражает доброжелательность, улыбчив и приветлив. Вряд ли вам хочется общаться с человеком, у которого унылое лицо, и опущены плечи. помогает расположить людей и вызвать доверие.

Избегайте формальности . Разнообразьте свою речь. Помимо банальных фраз «как дела», «что новенького» расскажите о себе. Собеседнику интересно узнать, чем вы живете, занимаетесь. Конечно, это не должна быть длинная речь на час. Сделайте ставку на краткость и четкость — это решит многие проблемы с коммуникабельностью. Однако, чрезмерно сухие ответы и фразы заставят собеседника думать, что разговор вам неинтересен.
Книги для развития коммуникабельности (общительности) тоже будут полезны. Проигрывая в голове описанные в специальной литературе ситуации и моделируя их на собственное окружение, вполне можно из буки, про которого в глаза и за глаза говорят «какой некоммуникабельный!» превратиться ну пусть не в «своего парня», но в приятного собеседника как минимум.

Заключение

Быть коммуникабельным и компанейским многим хотелось бы, но, увы, не всем дано — отчасти это такое же качество личности, как темперамент и характер . Но при желании или даже необходимости и самый нелюдимый и угрюмый человек может развить в себе умение общаться и расположенность к собеседнику. Коммуникабельность – это качество, которое выручает на работе, помогает продвинуться по служебной лестнице. В чистом виде навык редко встречается и многое в умении человека общаться в социуме зависит от его жизненного опыта, процесса становления как личности и даже детских воспоминаний и впечатлений.

У коммуникабельности есть и отрицательные черты: поскольку на человека влияют внешние обстоятельства и качества характера, то нередко так называемое «умение общаться» выливается в навязчивость или пустые разговоры. Чтобы достигнуть золотой середины и «удалить» с себя ярлык не коммуникабельной девушки (или юноши), придется работать над собой , и тогда это необходимое для и приобретения уверенности качество доставит удовольствие не только вам, но и вашим собеседникам.

31 марта 2014, 14:34

О том, что быть коммуникабельным – хорошо и выгодно, знают все. Составляя резюме, мало кто забывает упомянуть, что он – коммуникабельный человек. Но что на самом деле представляет собой это качество и каков настоящий портрет его обладателя?

Что такое коммуникабельный человек

Коммуникабельный человек — это тот, кто владеет способностью установить контакт с окружающими, быстро адаптируясь в новой среде. «Поддающийся общению, сообщению» — вот что означает слово коммуникабельный, если перевести его с латинского «communicabilis».

Существует ошибочное мнение, что коммуникабельный человек — это экстраверт, любящий поболтать и рассказать о себе. Но так ли это? На самом деле в отличие от общительного говоруна и хорошего рассказчика коммуникабельного человека отличает неимоверная тактичность, грамотно поставленная речь, образованность и интеллигентность, толерантность, а также много других положительных качеств.

Как распознать коммуникабельного человека?

Он не говорит ради того, чтобы просто говорить, а преследует конкретную цель: переубедить партнера, найти компромисс с недовольным клиентом, повысить доверие и так далее.
Такая личность точно знает, как вести диалог, чтобы добиться результата.
Ему легко дается переход с одного стиля разговора к другому, он уверенно держит себя, имеет харизму, без проблем находят темы для общения.
С таким собеседником могут общаться люди любого возраста, сословия, национальности. С ним интересно проблемному подростку и преклонного возраста профессору.
Разговор с коммуникабельным человеком всегда полезен и интересен обеим сторонам, потому что качественно отличается от пустой болтовни говоруна.
Гибкость характера, сдержанность, быстрая адаптация к новым условиям, инициативность, лидерство – вот естественные черты коммуникабельной личности.
Для него любая беседа – это диалог, а не упоенный монолог. Ему всегда важна обратная связь.
Воспринимает общение как творческий процесс, импровизирует.
Готов без подготовки выступить перед большой аудиторией, находит тон и стилистику речи в соответствии с аудиторией.
Толерантен, космополитичен, избегает радикальности.
Контролирует внимание слушателей, создает комфортные условия для беседы.

Что значит быть коммуникабельным?

Этот вопрос однажды прозвучал во время занятия, посвященного культуре общения. Преподаватель спросил находящихся в аудитории слушателей: «Кто является примером коммуникабельного человека? ». Он разрешил назвать как реальную личность, так и литературного персонажа. Главное – вспомнить того, кто владеет умением общаться и легко контактировать с другими.

Желающих ответить нашлось много. Некоторые называли имена своих друзей, приводя в пример факты с их биографии. Иные вспоминали примеры некоммуникабельности, предлагая пойти от обратного.

Но самым интересным оказался ответ решительной ученицы: «Дерсу Узала. Коммуникабельный – это качество, которое отлично характеризует героя ».

Присутствующие застыли в недоумении , ведь как героя книги Арсеньева «Дерсу Узала» можно назвать общительным, если он, будучи нанайцем и прожив всю жизнь в глухой тайге, практически не видел людей? А что уже говорить об его речевых навыках?

Сверстники подумали, что их одноклассница пошутила, а лектор озадаченно спросил: «Почему вы так считаете? Объясните нам ».

Девушка ответила, что этот литературный герой научился «читать тайгу», то есть умел распознавать следы зверей и предугадывать погоду, знал свойства всех растений. Он был уверен, что все живые существа, включая растения и животных, умеют разговаривать.

Она продолжила дальше, приводя аргументы из его жизни: «Он сумел померить песней поссорившихся военнослужащих, его уважали везде, где бы он ни появлялся. Старому нанайцу удавалось расположить к себе, не промолвив ни единого слова. А кто из нас может похвалиться подобным достижением? »

Слушатели молча согласились с доводами. А лектор понял, что эту тему его ученики освоили на «отлично».

Преимущества коммуникабельности

Коммуникабельность придает уверенности в себе. Человек, обладающий характерными навыками, готов контролировать ситуацию и стать лидером в новом коллективе. Эти же навыки помогают читать партнера, видя его явные и скрытые мотивы поведения.

Обладая этой чертой, мы можем обратить внимание аудитории и донести к ней нужную информацию, что является инструментом достижения собственных целей.

Коммуникабельный человек легко налаживает сотрудничество между двух сторон. В этом случае навыки используются не для того, чтобы отстоять свое, а для создания взаимовыгодного диалога, нахождения компромисса. Искусство состоит в том, чтобы умело и грамотно соединить личные цели с целями партнера.

Навыки эффективного общения бесценны во время переговоров – как коммерческих так и дипломатических. Основная задача таких встреч – найти компромисс, оставаясь при своих интересах и целях.

Умение быстро разрешить конфликт – ещё одно преимущество мастера эффективного общения, Важно точно поставить вопрос, сформулировать проблему, предложить варианты ее разрешения. Именно этого умения не хватало двум народам – тупоконечникам и остроконечникам, с которыми встретился Гулливер во время приключений в произведении Джонатана Свифта.

Как стать коммуникабельным человеком

Держать равновесие

Спокойные, уверенные в себе и дружелюбные люди всегда располагают к себе. Следует избегать заискивания, спешки, дрожания в голосе, а также обращать внимание на невербальные способы общения, которые выдают волнение или, наоборот, убеждают в силе и стойкости. Непринужденная поза, взгляд в глаза, ровные тон и голос не только обращают внимание аудитории, но и заставляют ее уважительно относиться к говорящему.

Не спешить

Встречая человека «по одежке», не стоит формировать о нём свое мнение. Бывает, что выводы, сделанные о собеседнике в первые часы общения, совершенно не соответствует действительности. Создав образ человека в своей голове, мы интуитивно вырабатываем тактику общения и модель поведения с ним. Ошибка может дорогого стоить. Лучше стараться в любом человеке искать только положительные стороны.

Слушать, не теряя контакта

Важно, чтобы собеседник ощущал внимание к себе, чувствовал, что его слушают. Убедить в этом можно, если большую часть разговора смотреть в глаза, выражать эмоции от услышанного, задавать логичные вопросы, не перебивать.

Не оценивать

Следует избегать критической оценки чужих реплик. Когда мы сомневаемся в компетентности человека или в правдивости его слов, адресант закрывается и становится недоступен для качественного диалога. В итоге теряют оба, так как эффективные коммуникации не произошло.

Проявлять инициативу

Коммуникабельный человек должен выработать привычку улыбаться собеседнику, начинать разговор и здороваться первым. Став инициатором беседы, он имеет право вести ее и быть ответственным за исход диалога. Собеседник подсознательно понимает это и проявляет уступчивость.

Работать над собой

Чтобы не стоять на месте, нужно пополнять словарный запас и расширять кругозор. Это происходит, когда мы занимаемся саморазвитием, читаем литературу, изучаем тенденции в разных отраслях. Информация, которую мы подчерпнем, поможет вести беседу естественно и непринужденно.

Мы подробно рассказали о том, кто такой коммуникабельный человек и какими качествами он обладает. Коммуникабельность имеет много преимуществ. Но чтобы овладеть искусством качественного общения с окружающим миром, стоит приложить усилия. Наши советы подскажут, в каком направлении двигаться.

Коммуникабельность в наше время является очень важным и нужным личностным качеством, так как способность быстро находить общий язык с людьми и налаживать контакты необходима как в личной жизни, так и работе. В объявлениях о приеме на работу нередко можно встретить такое требование к соискателю, особенно если компания ищет менеджера по продажам, менеджера по персоналу, по связям с общественностью и т.д.

Коммуникабельность — что это значит?

Для тех, кто хочет знать, что означает коммуникабельность, стоит вспомнить о людях, которые наверняка есть в жизни каждого из нас. Друзья юности или коллеги по работе, которые для каждого могут найти нужные слова и настроиться как на волну маленького ребенка, так и взрослого пожилого человека. У них всегда найдется какая-нибудь история или байка к месту, они могут легко направить нить беседы в положительное русло, если почувствуют, что назревает . Коммуникабельный человек открыт миру, он дружелюбен и приятен в общении.

Коммуникабельность можно назвать общительностью или контактностью, если речь идет о неформальном разговоре. «Душа компании» — так говорят про таких людей.
В деловых переговорах употребляется уже сам термин «коммуникабельность», которая помогает человеку находить компромиссы и договариваться с нужными людьми.
В дипломатии это просто незаменимое качество, ведь без него успех на этом поприще невозможен.
Теле- и радиоведущие, конферансье, ди-джеи и прочие – люди коммуникабельные, способные увлечь за собой и зажечь публику.
Социальные сети открывают огромные возможности для таких общительных людей, особенно если у них имеется творческий потенциал.

Как развить в себе коммуникабельность?

Надо сразу сказать, что не всякого человека, жаждущего общения, можно назвать коммуникабельным. Утомительного зануду можно считать общительным? А скандалиста, только и выискивающего повод для перебранки? Некоторые настолько словоохотливы, что просто не дают вставить и слова. Она настолько поглощены бесполезной болтовней, что и сами не замечают, как впустую тратят время своего собеседника. Бывает и так, что немногословный и замкнутый человек раскрывается в какой-то определенной ситуации, когда чувствует, что вступил на свое «поле», и тема разговора для него чрезвычайно интересна и знакома. Формировать у себя коммуникабельность можно и нужно и прежде всего следует стараться быть непредубежденным в отношении чужих взглядов.

Проявляя интерес к людям, стараясь осознать их желания, чувства и , необходимо понимать, что они имеют право свободно выражать свои взгляды и быть готовым признать их концепцию. Очень важно расширять свой кругозор, много читать и заниматься самообразованием. Это позволит повысить уверенность в себе, ведь подкованный во многих вопросах человек уже не будет бояться общения, он сможет ответить на вопросы и при необходимости что-то переспросить или уточнить. Если вы хотите знать, как можно повысить свою коммуникабельность, постарайтесь получать от общения удовольствие. Выражайте заинтересованность обсуждаемой темой, не только говорите, но и слушайте.

Недопустимо рассеянно соглашаться, ведь вы тем самым можете обидеть собеседника, но и вступая с ним в спор, отстаивая свою точку зрения, также щадите чувства оппонента. А верным помощником вам станет юмор: он всегда поможет разрядить обстановку и расположить собеседников к себе. Подавайте своим детям положительный пример дружелюбия и открытости, и они пойдут по вашим стопам, став коммуникабельными людьми.

Коммуникабельность

1. Легко вступающий в контакт, общительный.

Коммуникабельный человек. Коммуникабельный сотрудник компании.

Под ред. С. А. Кузнецова

1. Легко вступающий в общение, общительный.

К. характер. Он очень коммуникабелен.

Его к. поразительна.

1. Такой, который легко вступает в контакт с др. людьми и с которым легко общаться, иметь дело.

Он вполне коммуникабелен.

1. Способный к установлению контактов и связей, легко устанавливающий их, общительный (коммуникабельный человек).

Коммуника́бельность (новолат. соединимый, сообщающийся) — способность к общению, к установке связей, контактов, общительность; совместимость (способность к совм. работе) разнотипных систем передачи информации.

Коммуникабельность ребёнка — это благо для успешного исхода адаптационного процесса.

Третье условие успеха, тесно связанное с первым и вторым, — коммуникабельность и мобильность.

При описании личных качеств в резюме принято указывать стандартные черты. Коммуникабельность встречается в каждой второй анкете. При этом часть людей не понимают, что собой представляет навык либо попросту им не обладают. Работодателю достаточно задать несколько вопросов, чтобы понять обладаете ли вы коммуникативностью. Насколько важна эта черта для профессионального роста и общения с друзьями? Что такое коммуникабельность человека? — даем определение и рассматриваем признаки, выясняем, достоинство это или недостаток.

В основе этого понятия лежит ответ на вопрос. Коммуникабельность – это умение находить общий язык с людьми, вне зависимости от статуса и степени знакомства. Навык ценится на работе, так как такого человека отправляют на важные переговоры. Коммуникабельная личность проявляет себя и в компании. Такой человек выделяется интересным общением, жестикуляцией, умением подобрать тему разговора, истории им пересказываются интересно, живо и ярко — именно это означает коммуникабелен (коммуникативен) простыми словами.

Что значит коммуникабельный человек? В отличие от общительной личности, коммуникативные люди – это не просто хорошие рассказчики, с которыми весело поболтать в обеденный перерыв. Это образованный и тактичный человек с поставленной речью. Он не просто беседует, но и преследует определенную цель: успокоить недовольного клиента, склонить партнера к сделке, сократить сроки получения документов. Коммуникабельная личность знает, как провести переговоры и добиться результата.

Людей, обладающих коммуникативными навыками, с удовольствием берут на работу и продвигают по карьерной лестнице. Но, стоит понимать, что коммуникабельность граничит с другими навыками: уверенностью в себе, лидерством и инициативностью. Не все руководители готовы к такому активному поведению сотрудника. Поэтому возможны конфликты, вплоть до увольнения. Тем не менее, плюсов у коммуникативности значительно больше. Рассмотрим достоинства и недостатки коммуникабельности. Среди положительных сторон:

Умение и желание общаться может сыграть злую шутку с человеком. Не для всех должностей – это необходимое качество. Если курьер помимо доставки товара начнет рассказывать истории, забавные или скандальные случаи, то это не лучшим образом отобразится на репутации компании. Среди недостатков коммуникабельности выделяют:

Излишний артистизм. Интересные рассказчики притягивают внимание. Коммуникабельная личность умеет заинтриговать, делает эффектные паузы, играет словами, привлекает жестами, мимикой. Порой такое перевоплощение в разные роли неуместно и вызывает непонимание окружающих. В разумных мерах артистизм привлекает собеседников.
Навязчивость. Наладить связь с незнакомым человеком непросто, приходится приложить массу усилий. Задача коммуникабельной личности достичь результата. Поэтому в ход идут различные методы воздействия: звонки по телефону, «случайные» встречи. Если переусердствовать, то подобные действия будут расценены, как излишняя навязчивость.

Не стоит рассматривать коммуникабельного человека, как милого добряка. В нужной ситуации он способен проявить агрессию, и проявляется это в виде злых или остроумных шуток. Правда, к резервному оружию прибегает редко, когда надо авторитарно заявить о своем решении.

Быть коммуникабельным и компанейским многим хотелось бы, но, увы, не всем дано — отчасти это такое же качество личности, как темперамент и характер. Но при желании или даже необходимости и самый нелюдимый и угрюмый человек может развить в себе умение общаться и расположенность к собеседнику. Коммуникабельность – это качество, которое выручает на работе, помогает продвинуться по служебной лестнице. В чистом виде навык редко встречается и многое в умении человека общаться в социуме зависит от его жизненного опыта, процесса становления как личности и даже детских воспоминаний и впечатлений.

У коммуникабельности есть и отрицательные черты: поскольку на человека влияют внешние обстоятельства и качества характера, то нередко так называемое «умение общаться» выливается в навязчивость или пустые разговоры. Чтобы достигнуть золотой середины и «удалить» с себя ярлык не коммуникабельной девушки (или юноши), придется работать над собой, и тогда это необходимое для личностного роста и приобретения уверенности качество доставит удовольствие не только вам, но и вашим собеседникам.

Пройдите наш опрос

Коммуникабельность

Коммуникабельность – это приобретаемое качество личности, проявляющееся в умении человека максимально качественно и адекватно применять свои способности выстраивания продуктивного взаимодействия. В научной парадигме коммуникабельность качество, показывающее не только способность личности к общению, но также и к поиску совместимости, налаживанию связей с другими людьми. Проявляется она в высокой способности к совместной работе, причём не только в качестве участника, но также руководителя и организатора данного вида деятельности. Это является ключевым моментом в некоторых специфических видах деятельности, ориентированных на клиента или строящихся на коммуникации, но помимо этого коммуникабельность часто становится дополнительным бонусом при любом другом направлении основной работы.

В сфере интимного общения или дружественных связей коммуникабельность подразумевает способность к установлению продуктивного контакта. На примерах жизни это может выражаться, как умение человека длительно поддерживать интересный диалог, способность заинтересовать собеседника, поддержать, а также некоторые элементы эмпатичного понимания окружающих. С негативной точки зрения слово коммуникабельность именно в межличностном взаимодействии может приравниваться к болтливости или назойливости, но эти понятия не отражают всего истинного смысла термина.

Что это значит

Высокая коммуникабельность человека, как и снижение уровня общительности не являются врождёнными качествами личности. Данные параметры формируются индивидуально вследствие воздействия множества факторов, включающих тип нервной системы, особенности построения взаимодействия в родительской семье, тип воспитания, индивидуальные предпочтения человека, интериоризированные из книг и окружающего социума. Накладывает отпечаток на уровень коммуникабельности также группа сверстников и место индивида в ней занимаемой, полученные психотравмы или наоборот истории успеха, комплекса и завышенная самооценка. Насколько видно из факторов, обуславливающих коммуникабельность, это качество не может быть окончательно сформировано к определённому возрасту, но также в принципе не подразумевает окончательной версии развития.

В одних условиях человек может проявлять высокие коммуникативные способности, в то время как, поменяв социальное окружение, или самоощущение этот уровень может падать до критически низких показателей. Осознавание своей социальной роли (присвоена ли она самостоятельно или навязана референтной группой) во многом диктует особенности человеческого поведения, включающего в себя и общение. Так в той среде, где вы предстаёте дочерью, братом, сыном, женой, уровень коммуникабельности может возрастать при условии отсутствия внутрисемейных проблем. Те, кто считает себя руководителем, могут замечать за собой вдохновение и способность договориться с любым исключительно в стенах офиса, при этом теряя данные навыки в банальных бытовых ситуациях.

Считается, что основой коммуникативных навыков является отсутствие предубеждённости относительно других людей, их способов организовывать собственную жизнь, а также взглядов, ценностей и общего мировоззрения. Грубо говоря, чем меньше предварительной оценки имеется при начале диалога, тем больше искреннего интереса, настоящих и естественных вопросов, открытость к восприятию чужого мнения. Противоположностью данного качества является приверженность ярлыкам и понятиям, а также погружение в абсурдную иллюзию относительно того, что если вы с человеком прожили длительное время вместе, то знаете наперёд его реакции. Подобные предвзятые мнения ограничивают общение не только в плане количества сказанных друг другу фраз, но и обедняют его внутренне, лишая наполненности смыслами и возможности развития.

Проявляет себя коммуникабельность всегда в компании, такой человек отличается тем, что интересен для взаимодействия большинству, его жесты и мимика, а также манера подачи информации являются уникальными и интересными. Можно сказать, что обязательно присутствует качество хорошего рассказчика, когда любая история пересказывается живо, а даже скучная информация умело подаётся в интересной трактовке. Тут важно не путать коммуникабельность и такие проявления как болтливость или общительность. В других вариантах человек может продуцировать много слов в единицу времени, но при этом рассказ будет скучным, или же личность может быть удивительным рассказчиком, но все повествования не имеют конечной цели.

Коммуникабельность всегда имеет конкретную цель – переговоры с недовольным клиентом, необходимость убедить оппонента, произвести хорошее впечатление, урегулировать конфликт, склонить людей принять необходимое решение и многое другое.

Тот, у кого коммуникабельность развита высоко, не будет болтать без умолку, поскольку понимает истинное влияние и значение правильно сказанного слова. Обычно у таких людей хорошо поставлена речь и дикция, высокий уровень общей эрудиции, а также внутреннего такта и культуры общения. Главный признак – собеседник получает удовольствие, пользу и хотя бы минимальное собственное развитие или открывает новые пути для реализации действий или новых размышлений.

Плюсы и минусы этого качества

Когда миром правят экстраверты, коммуникабельность признана одним из наиболее желательных качеств. Во многих вакансиях данная черта вписывается в ряд обязательных, при прохождении собеседования и просто написании собственного портрета, упоминание о развитых коммуникационных возможностях всегда даёт человеку преимущества, а в обычной жизни все предпочитают дружить с такими людьми.

Популярность коммуникабельности обусловлена тем, что она несёт много положительных моментов не только сама по себе, но даёт поддержку других смежных и полезных черт. Такой человек всегда более успешен, поскольку может договориться с другими людьми, продвинуть собственные интересы или грамотно выйти из конфликта. Есть навык понимания оппонента, поэтому с таким чаще дружат даже в коллективе, не говоря о неформальном общении – каждый чувствует себя понятым, уникальным, интересным, при этом не задумывается, что это заслуга во многом принадлежит не им.

Данная черта положительно влияет не только на построение отношений, но и на самочувствие самой личности, придавая уверенность и спокойствие. Это возможность первому отреагировать на меняющиеся обстоятельства, погасить конфликт или развернуть ситуацию в выгодную сторону. Уважение среди окружающих также является бонусом – могут приходить за советом или с просьбами поговорить с кем-то, повлиять на чьё-то решение. Обычно помощь в таких вопросах запоминается надолго, а значит, человек не только может сам легко найти помощь, используя свои навыки, но и другие люди сами её предоставят, помня о том, как помогали им.

Коммуникабельность придаёт больше уверенности и активности в жизни, помогает реализовываться, а значит и повышает уровень амбиций. Не каждому хочется иметь у себя подчинённого, делающего больше него и проявляющего себя с качественной стороны. Страх конкуренции, чувство неполноценности рядом с таким человеком может провоцировать немотивированные увольнения или препятствования нормальной деятельности. То же и в отношениях, когда сначала данная черта привлекала, поскольку была направлена на общение с одним, но потом оказывается, что человек так взаимодействует со всеми. В лучшем случае последует ревность и постоянные выяснения отношений на тему, кто же дорог больше, в самом плохо варианте у того, кто общается с коммуникабельным, начинают развиваться тяжёлые комплексы, происходить постоянные травматизации вследствие чего ухудшается состояние человека. Тот, кто обладает повышенной коммуникабельностью, может не понимать, что происходит с ранее хорошим взаимодействием, пытаться спасти отношения, а в итоге развивает собственные комплексы относительно ранее полезного и приятного самопроявления.

Относительно самого человека так же есть негативные последствия повышенной коммуникабельности, сводящиеся к необходимости выбирать тщательно место работы и занимаемую должность. Если это будет деятельность, связанная с цифрами и техникой, то в скором времени либо наступит эмоциональное выгорание, либо природа возьмёт свое и личность начнёт превышать свои полномочия и инструкции. Ещё одним сопроводительным моментом является повышенный артистизм, который так привлекает, когда человек что-то рассказывает, но это может выглядеть чересчур наигранно, что в итоге при тонких и интимных моментах может быть неверно истолковано.

Как развить коммуникабельность

Развитие коммуникабельности является популярной темой среди психологов, коучей и тренеров различных бизнес-направлений, также её элементы могут присутствовать в любой программе личностного роста, т.к. умение общаться является неотъемлемой частью любого развития в социальном мире. Существует также ряд рекомендаций, пользуясь которыми, человек сможет самостоятельно повысить свои риторические, харизматичные и коммуникабельные способности, заодно повысив уровень уверенности в себе.

Первоочерёдным заданием является прекращение избегания всех возможностей общения. Если раньше вы пытались ускользнуть с вечеринки, где не все знакомы или заказать товары в интернете, чтобы не вступать во взаимодействие с консультантами, то сейчас необходимо стараться, как минимум не исключать специально возможности взаимодействия. На первых этапах не стоит напрягаться и самому становиться инициатором общения, достаточно подождать активности, а по мере преодоления неловкости всё больше проявляться.

Перед запланированным общением лучше планировать своё удовольствие от этого времени, чем варианты побега. Даже если вы понимаете, что ничего приятного происходить не будет, и ничего нового вы не услышите, рекомендуется продумать, как можно развернуть разговор. Если это выяснение отношений на работе, то можно начать самому предлагать пути решения и спрашивать начальника о кооперации, тогда варианты угроз и унижений снижаются. Если к вам приходит друг, постоянно рассказывающий одни и те же свои переживания, то сразу берите инициативу в свои руки, начиная собственное повествование или уводя его на сеанс в кино или в парк.

Основы коммуникабельности сводятся к постоянному проявлению активности. Первым здоровайтесь, показывайте человеку, что вы его заметили. Это особенно актуально в больших городах и корпорациях, когда люди исключительно по взгляду пытаются выяснить хотят ли с ними взаимодействовать. Улыбки и приветствия будет достаточно, чтобы начать диалог, а если он не готов к взаимодействию, то вы просто оставите приятное впечатление.

Когда диалог уже завязался, старайтесь избегать формальностей, портящих любое взаимодействие. На стандартный вежливый интерес необходимо ответить чуть больше, чем констатацию, что всё нормально. Так у собеседника появляется, за что зацепиться в продолжение беседы. Кроме того, что сами рассказываете о себе, обязательно запоминайте, что из личных моментов рассказывали вам и при следующей встрече интересуйтесь. Главное, что естественным образом повышает коммуникабельность – искренний интерес к собеседнику. Перестаньте воспринимать даже давних знакомых в привычном ракурсе, задайте им неожиданные вопросы, спросите совета, поделитесь своим мнением.

Коммуникабельность. Что такое понятие означает на самом деле

Способность людей к общению заключена в понятии коммуникабельности.

Коммуникабельность

В нашем лексиконе в последнее время активно набирают обороты слова, заимствованные из разных языков, в их числе — понятие «коммуникабельность». Что такое на самом деле представляет собой этот термин? Заимствован он из латинского языка. Communication обозначает «соединимый, сообщающийся, связь», то есть умение контактировать с окружающими.

Процесс развития коммуникабельности

Еще с рождения каждый человек наделяется определенными способностями. Одной из основных, дающих возможность человеку комфортно взаимодействовать в социуме, является коммуникабельность. Что такое должен сделать человек, чтобы найти общий язык с людьми? Ведь для этого не нужно быть полиглотом, читать немыслимо много литературы. Все-таки эта способность связана не только с нравственно-этическими качествами личности, но и с физиологической составляющей и отчасти присуща каждому с момента рождения. В зависимости от различных психологических особенностей, люди по-разному взаимодействуют друг с другом.

Так как с момента рождения человек находится в социуме, то важным аспектом его жизнедеятельности является общение. Коммуникабельность с первых дней жизни развивается с помощью ближайшего окружения. В семье, на примере поведения своих родителей, ребенок учится взаимодействовать. Далее к этому процессу подключаются детский сад, школа, друзья, работа и т.д.

Заполняя анкету при поступлении на работу или описывая характер человека, стало актуальным в описании личностных характеристик указывать такие качества, как ответственность, коммуникабельность. Особенно в сфере обслуживания и продаж, где приходится много общаться с клиентами. Определение «коммуникабельность» что такое означает с точки зрения работодателя?

С точки зрения бизнеса эта черта характера должна быть направлена на результат. То есть необходимо при помощи своих коммуникативных качеств заинтересовать определенного контрагента, установить с ним прочные партнерские отношения или заключить выгодный контракт. Понятие «коммуникабельность» — что такое определение значит для обычного человека? Самым простым и понятным объяснением является то, что это слово означает умение общаться.

Проблемы коммуникабельности

Кому-то процесс взаимодействия с окружающими дается легко, а кому-то приходится с большим трудом налаживать контакты. Существует достаточное количество причин, по которым один человек легко и непринужденно чувствует себя в незнакомой компании, а другой всячески избегает общения. Иногда он по природе является достаточно робким или попросту не владеет темой разговора, поэтому предпочитает отмалчиваться. Другим может помешать в общении обыкновенная невоспитанность.

Типы коммуникаций

Основной целью общения является передача информации.

В зависимости от характеристики, можно выделить следующие типы коммуникабельности:

Доминантный. Такой превосходящий тип оказывает постоянное давление на собеседника. Это выражается не только громким голосом, но и постоянным перебиванием, жесткой манерой общения, вхождением в личное пространство собеседника. Преимуществом данного типа является отличное ораторское мастерство и способность быстро реагировать и принимать решения в разных ситуациях.
Интровертный является антиподом доминантному. Данному типу коммуникации свойственны: смущение, тихий голос, чрезмерная уступчивость.
Мобильный тип легко и быстро включается в беседу и также выключается из нее. Иногда может заканчивать фразу, если ему покажется, что собеседник очень медленно формулирует свою мысль.
Для ригидного типа процесс коммуникации осложняется тем, что ему необходимо время, чтобы настроиться для беседы. Такие собеседники с педантичной точностью формулируют свои мысли.

Характеристики коммуникабельности

Для общительного человека характерны следующие качества:

умение общаться, непринужденность в разговоре;
уважение по отношению к собеседнику;
наличие чувства юмора, особенно если разговор зашел в тупик или назревает скандал;
ораторское искусство;
способность заинтересовать собеседника и удерживать его внимание.

Как развивать коммуникабельность

Развитие коммуникабельности — достаточно важный процесс, в котором необходимо помнить следующее:

Общение помогает найти различные темы для разговора с любым человеком, в любом месте, в любой компании.

В данной статье мы разобрали качества коммуникабельности, основные ее характеристики, типы, выявили проблемы общения и т.д.

Данное понятие можно охарактеризовать, используя различные методы и способы подхода к изучению. Важным является развитие коммуникабельности, потому что именно оно способствует продвижению человека к вершине успеха.

Чем общительный человек отличается от коммуникабельного?

Со стороны вы вряд ли сможете отличить общительного от коммуникабельного. Оба будут общаться легко и непринужденно. Оба будут довольно уверенно чувствовать себя в этом. У обоих, скорее всего, будет широкий круг контактов – знакомых, приятелей, коллег, партнеров. Не случайно для многих людей общительность и коммуникабельность – одно и то же. Раз нет разницы между общительным и коммуникабельным человеком, то нет и смысла различать эти понятия.

Общительность в большей степени относится к характеру человека, к складу его натуры. Общительному человеку хочется общаться. Он тянется к другим людям, стремится устанавливать контакты. Если где-то появляется возможность познакомиться, пообщаться, просто поболтать, общительный ее не упустит.

Коммуникабельность – это качество, связанное с приобретенными знаниями и умениями. Коммуникабельный человек тот, кто умеет общаться. Возможно, ему не особо хочется это делать, у него нет большой потребности в общении, но он знает как и умело использует этот инструмент для достижения своих личных или профессиональных целей.

Общительный не думает о том, как и что сказать. Он идет и общается, как умеет, как может. С коммуникабельным дела обстоят иначе. Он либо сознательно приобретает такие навыки, либо усваивает их стихийно и интуитивно. В первом случае он знает, как общаться, потому что об этом говорит теория и да, это проверено практикой! Во втором случае его учитель – опыт. Именно к нему он обращается. Но и в том, и в другом случае, коммуникабельный знает и понимает: как говорить, о чем говорить, как продемонстрировать интерес к собеседнику, как слушать и как кивать, как держать руки и какие жесты прибавят ему убедительности.

Вопрос, на мой взгляд, вообще странный. По сути, он означает: можно ли захотеть общаться больше, если общаться не очень-то хочется? А зачем, собственно?

Однако не всё так уж однозначно. Если нежелание общаться – это следствие того, что человек просто является интровертом, то стоит ли ему как-то пересиливать себя, что-то менять? Возможно, лучше подружиться со своей интровертированностью, принять себя и найти в этом свои преимущества. Впрочем, мой личный и профессиональный опыт убедили меня в том, что интроверты могут быть (или стать) весьма общительными.

Есть и другой вариант – когда нежелание общаться связано с чем-то негативным для человека. Здесь поднимаются темы и заниженной самооценки, и неуверенности в себе, и раннего опыта общения, и зависимости от мнения других. Вдруг я сейчас ляпну глупость? Как на меня посмотрят, что подумают? Я не умею общаться, лучше мне не высовываться и не позориться. Сплошные ограничения, страхи, опасения! У них есть какие-то причины и в них, при желании и необходимости, можно разобраться.

Без проблем! Любой навык можно приобрети, любое умение можно развить. Коммуникабельность – это всего лишь владение навыками общения, умение общаться. По логике вещей коммуникабельным может стать даже необщительный человек! Всё это так. Правда, есть одно «но».

Если за нежеланием общаться стоят опасения, страхи и неуверенность, человеку будет просто не до развития навыков. Нужно общаться, но при этом вы чувствуете, что волной подкатывает дискомфорт, общаться жутко не хочется, как бы обойтись без этого? При таком отношении с коммуникабельностью стоит повременить.

Ну, а если общение не вызывает таких негативных переживаний, вполне можно заняться развитием навыков!

Навыков, полезных для общения, не мало. Лично я их насчитала 16. Если тема интересна – подписывайтесь, следите за новыми публикациями! Будем говорить о том, как стать общительным или коммуникабельным… для кого что важнее!

Коммуникабельность

Что такое коммуникабельность

Коммуникабельность (от латинского «communicatio» — контакт, связь) — способность людей устанавливать деловые контакты, связи, отношения.
Современный экономический словарь

Коммуникабельность – готовность и умение легко устанавливать, поддерживать и сохранять позитивные контакты в общении и взаимодействии с окружающими.
А.В. Петровский | Яндекс словари | Социальная психология. Словарь

Коммуникабельность – это умение находить общий язык с людьми различных взглядов, убеждений, национальностей.
Коммуникабельность – это талант понимания окружающих людей, убедительность речи и острота мысли.
Коммуникабельность – это умение находить точки соприкосновения по самым сложным вопросам и на их основе вырабатывать компромисс.
Коммуникабельность – это качество характера, помогающее обогатить и личную жизнь, и деловые контакты.
Коммуникабельность – это широкий кругозор и умение им пользоваться плюс большое личное обаяние человека.
Коммуникабельность – это талант искренности общения.

Коммуникабельность — умение общаться .

Если перефразировать буддийскую мудрость «Любая возможность – самая лучшая возможность» то можно сказать : «Любые отношения – самые лучшие отношения».

Ведь именно общение с другими людьми даёт нам возможность проявлять свои лучшие качества, быть открытыми и доброжелательными.

Когда мы последовательно и спокойно отстаиваем свою точку зрения, сопереживаем и принимаем окружающих такими, какие они есть, мы ощущаем покой и уверенность.

Такой стиль взаимодействия усиливает нашу самооценку и в то же время даёт оппоненту возможность себя проявить с лучшей стороны. Когда же мы недоверчивы, злопамятны, агрессивны, мы отравляем жизнь не только тем, на кого направлены наши чувства, но и самим себе. Ведь негативные эмоции влияют на наше душевное и физическое равновесие, что подтверждают исследования психиатров.

Как же научиться проявлять свои лучшие стороны?

Как же овладеть способностью владеть своими эмоциями во взаимодействии с окружающими нас людьми и проявлять проницательность в оценке ситуаций и тонкостей человеческих отношений?

Как же использовать свои способности, чтобы убеждать, направлять, согласовывать позиции и сглаживать противоречия, чтобы налаживать сотрудничество и воодушевлять коллег ?

И что входит в понятие коммуникабельности?

Коммуникабельность – одно из основных личностных качеств, необходимых человеку в современном мире . Коммуникабельный человек, как правило, обладает способностью расположить к себе собеседника в процессе общения, хорошо владеет собой и своим голосом.

С помощью различных психологических приемов он способен удерживать внимание оппонента и по интонации распознавать его реакцию на те или иные вопросы, вовремя изменять свою линию поведения, чтобы быть с ним на одной волне .

По развитию у себя коммуникативных умений важно научиться распознавать механизмы психологической защиты , к которым мы бессознательно прибегаем, чтобы защитить себя от неприятных переживаний, душевной боли или тревоги.

Для этого нужно пройти следующие этапы на пути к освобождению.

1. Определите, какую роль вы играете.

Вы всегда готовы прийти на помощь и утешить тех, кто нуждается в этом?

А может быть вы чувствуете себя отвергнутым и покинутым?

Чтобы ощутить внимание и поддержку окружающих, мы, зачастую сами того не подозревая, играем какую-то роль, что влияет на стиль наших отношений с другими людьми – они становятся схематичными, стереотипными и, конечно, не приносят удовлетворения.

2. Верните себе свои проекции.

Ваш начальник – бездельник, супруг – скуп и жаден, коллега – алчный карьерист. Возможно , эти предположения имеют под собой основания, но также может быть, что вы проецируете на других свои страхи или желания, приписываете им поведение или черты характера, свойственные вам и неприемлемые именно для вас.

До тех пор, пока вы будете считать, что всё неприятное, неприличное, стыдное есть только в других , вы не сможете познать радость настоящих человеческих отношений.

Возьмите на себя долю ответственности за трудности в общении с другими людьми – это важный шаг к тому, чтобы отношения начали меняться, а вы почувствовали себя более уверенно.

Разберитесь, в чём вас обвиняют: вы не хотите что-то замечать в себе и проецируете это на других? Это может быть и ревность, и зависть или желание контролировать других людей.

Затем постарайтесь понять, каково ваше участие в отношениях с этим человеком : возможно, агрессивное поведение оппонента стало ответом на вашу агрессию? Подумайте, не являются ли ваши требования к другим завышенными.

3. Старайтесь действовать.

Собеседник может нас как воодушевлять, так и раздражать. Предложение о сотрудничестве быть любопытным или , наоборот, оставить нас равнодушными.

Наша реакция на происходящее всегда спонтанна и непроизвольна и зависит прежде всего от эмоций, которые мы испытываем в данный момент. Именно поэтому она так часто сказывается на отношениях не лучшим образом, становится источником непонимания, обиды и конфликтов.

В то время как действие возникает в результате анализа наших глубинных потребностей и желаний и позволяет нам их осмысленно удовлетворять.

Учитесь осмысленно действовать , а не реагировать эмоционально и спонтанно. Начните с вопроса к себе : «Какие эмоции во мне преобладают – восторг, раздражение, любопытство, злорадство? – В чем я действительно нуждаюсь, в чем ощущаю потребность и как её лучше удовлетворить ?»

Учитесь говорить «нет», прекращайте чересчур агрессивную дискуссию, не отвечайте на провокацию собеседника, дайте себе время на размышления, прежде чем принять( или отклонить) предложение.

Важно также научиться слушать собеседника не перебивая. Всё это позволит вам чувствовать гармонию с самим собой и проявлять лучшее в общении с другими людьми.

4. Упражняйтесь в искусстве критики.

Слишком часто страх не понравиться (спровоцировать конфликт, вызвать обиду) не позволяет нам говорить о том, что по-настоящему ранит нас, причиняет боль или разочаровывает.

Но критиковать не значит быть агрессивным. Наоборот, конструктивная критика свидетельствует о подлинных чувствах ( «Если я могу сказать тебе о том, что вызывает во мне такие сильные чувства значит, ты мне не безразличен»).

Кроме того, говоря о своих чувствах, мы даём возможность другому человеку что-то изменить в себе, а значит , личностно развиваться. И , наконец, конструктивная критики – это хорошее упражнение, которое освобождает нас от гнева, обиды или желания обмануть, требует особых качеств, таких как деликатность, искренность и эмпатия.

Критика должна быть конкретной и аргументированной, кроме того она должна иметь в основе факт, пример поведения или конкретного действия собеседника. И конечно, нельзя критиковать личные качества, индивидуальные особенности оппонента

5. Развивайте способность сопереживать..

Индейцы говорят : «Перед тем как судить человека, походи целый день в его мокасинах».

Проявлять эмпатию означает быть способным ощущать психологическое состояние другого человека так, как если бы оно было твоим собственным. Только такое глубокое и такое тонкое понимание может предотвратить поверхностные суждения о другом человеке.

На мгновение согласитесь с собеседником, почувствуйте, какие эмоции его наполняют, ощутите его мотивацию ( как разумом, так и сердцем).

Сделайте это прежде, чем начать спорить с собеседником или опротестовать его точку зрения. Со временем вы обнаружите, что ваше отношение к другим и к самому себе стало более мягким и доброжелательным.

6. Имейте храбрость доверять.

Вы хотели бы доверять людям, но страх , что вас предадут или обманут, сковывает вас. Кроме того, неприятные переживания из прошлого или ваша мнительность могут усилить недоверчивость или заставить вас отказаться от ещё одной попытки.

Это неверно, поскольку не доверять означает тратить огромное количество сил на то, чтобы подозревать, наблюдать, проверять, выжидать.

Что в свою очередь означает жить в постоянном напряжении. Видеть мир негативно, истощая и отравляя себя и свою собственную жизнь.

Ищите основание , чтобы верить людям, но никогда не делайте этого вслепую. Доверяйте окружающим настолько, насколько это в ваших силах.

Попробуйте воспринимать всех своих собеседников как тех, кто заслуживает доверия, пока вам неизвестно обратное.
[2]

Коммуникабельный человек

Коммуникабельность: достоинство или недостаток?

При описании личных качеств в резюме принято указывать стандартные черты. Коммуникабельность встречается в каждой второй анкете. При этом часть людей не понимают, что собой представляет навык либо попросту им не обладают. Работодателю достаточно задать несколько вопросов, чтобы понять обладаете ли вы коммуникативностью. Насколько важна эта черта для профессионального роста и общения с друзьями? Что такое коммуникабельность человека? — даем определение и рассматриваем признаки, выясняем, достоинство это или недостаток.

Что значит коммуникабельный человек? В отличие от общительной личности, коммуникативные люди – это не просто хорошие рассказчики, с которыми весело поболтать в обеденный перерыв. Это образованный и тактичный человек с поставленной речью. Он не просто беседует, но и преследует определенную цель: успокоить недовольного клиента, склонить партнера к сделке, сократить сроки получения документов. Коммуникабельная личность знает, как провести переговоры и добиться результата.

Коммуникабельность и коммуникативность: в чем разница?

Чаще всего, оба эти слова без задней мысли используются как синонимы: коммуникабельный (коммуникативный) человек — умеющий общаться, «легкий» в беседе, знающий, что сказать и что спросить. На самом деле, если копнуть глубже в словообразование разница есть и весьма принципиальная:

Коммуникативность бывает двух видов:

Письменная. Умения человека, владеющего этим навыком, сводятся к составлению писем, заполнению официальных документов. При этом он не допускает орфографических ошибок, выражает мысли четко и по делу. Письменная коммуникабельность — это необходимое качество для секретарей, руководящих должностей.
Устная. Секрет успешного собеседника заключается в умении слушать. Коммуникабельный человек обладает этим навыком в совершенстве. Плюс умеет повернуть разговор в нужном направлении и склонить собеседника к своей точке зрения. Беседа проходит в спокойном тоне, повышенные нотки и давление на оппонента недопустимы.

Людей, обладающих коммуникативными навыками, с удовольствием берут на работу и продвигают по карьерной лестнице. Но, стоит понимать, что коммуникабельность граничит с другими навыками: уверенностью в себе, лидерством и инициативностью. Не все руководители готовы к такому активному поведению сотрудника. Поэтому возможны конфликты, вплоть до увольнения. Тем не менее, плюсов у коммуникативности значительно больше. Рассмотрим достоинства и недостатки коммуникабельности. Среди положительных сторон:

Умение общаться. В понятие входит не пустая болтовня, а выслушивание человека, поддержание разговора. Люди пересекаются по схожим интересам. Коммуникабельный человек находит точки соприкосновения, развивая общие интересы. Таким образом, располагает собеседника к себе, чтобы затем без труда склонить его на свою сторону.
Спокойствие. Несмотря на активность и резвость коммуникабельный человек располагает невозмутимостью. От него не исходит тревога, суетливость, боязнь участвовать в переговорах. Людей притягивает спокойствие, доброжелательность и открытость, исходящая от коммуникативной личности.
Внимательность. Такой человек первым отреагирует на приветствие, сгладит конфликт, подведет итоги встречи. С ним не возникнет неловких пауз и бесполезных переговоров. После общения с коммуникабельным человеком остается ощущение, что беседовал с хорошим знакомым.

Не стоит рассматривать коммуникабельного человека, как милого добряка. В нужной ситуации он способен проявить агрессию, и проявляется это в виде злых или остроумных шуток. Правда, к резервному оружию прибегает редко, когда надо авторитарно заявить о своем решении.

Быть коммуникабельным и компанейским многим хотелось бы, но, увы, не всем дано — отчасти это такое же качество личности, как темперамент и характер. Но при желании или даже необходимости и самый нелюдимый и угрюмый человек может развить в себе умение общаться и расположенность к собеседнику. Коммуникабельность – это качество, которое выручает на работе, помогает продвинуться по служебной лестнице. В чистом виде навык редко встречается и многое в умении человека общаться в социуме зависит от его жизненного опыта, процесса становления как личности и даже детских воспоминаний и впечатлений.

У коммуникабельности есть и отрицательные черты: поскольку на человека влияют внешние обстоятельства и качества характера, то нередко так называемое «умение общаться» выливается в навязчивость или пустые разговоры. Чтобы достигнуть золотой середины и «удалить» с себя ярлык не коммуникабельной девушки (или юноши), придется работать над собой, и тогда это необходимое для личностного роста и приобретения уверенности качество доставит удовольствие не только вам, но и вашим собеседникам.

Источник:
Коммуникабельность: достоинство или недостаток?
Что означает коммуникабельный и некоммуникабельный человек? Как повысить свою коммуникабельность: книги для развития общительности на работе.
http://sunmag.me/sovety/31-03-2014-kommunikabelnost-dostoinstvo-ili-nedostatok.html

Коммуникабельный человек

Коммуника?бельность (новолат. соединимый, сообщающийся ) — способность к общению, к установке связей, контактов, общительность; совместимость (способность к совм. работе) разнотипных систем передачи информации.

В психологии общения — умение налаживать контакты, способность к конструктивному и взаимообогащающему общению с другими людьми. Коммуникабельность является одним из определяющих навыков успешного социального взаимодействия, затрагивающим как профессиональные, так и личные отношения. Коммуникабельность является одним из важнейших личных качеств в профессиях, предусматривающих активное общение с другими людьми, такими как, например, менеджер по продажам, менеджер по связям с общественностью, менеджер по персоналу.

Одна из черт успешного взаимодействия — это непредубежденность в отношении чужих взглядов. Согласно Тесвальду и Пуну (Tjosvold и Poon), непредубежденность это психологическая концепция, согласно которой люди рассматривают взгляды и знания других людей, «при этом понимая, что другие должны быть свободны в выражении их взглядов, и что значение знаний других людей должно быть признано» [1] . Непредубежденность может принимать различные формы [2] . Существуют аргументы, согласно которым учителя в школах должны больше акцентировать внимание на непредубежденном отношении к науке, нежели на одном только релятивизме, потому что релятивизм — не единственный подход, принятый в научном сообществе [3] .

Непредубежденность, как правило, считается важным личным атрибутом для эффективного участия человека в топ-менеджменте и других рабочих группах [4] .

Источник:
Коммуникабельный человек
Коммуника?бельность (новолат. соединимый, сообщающийся ) — способность к общению, к установке связей, контактов, общительность; совместимость (способность к совм. работе) разнотипных систем
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C

Коммуникабельный человек

Мы уже обсудили значимые в нашей жизни темы: МЛМ,кредиты, зарплата. Комментарии и отзывы различные, по тому и возник очередной вопрос.

Мне уже достаточно лет и выводы всегда делаю самостоятельно. Что значит «коммуникабельный человек».

Это, тот, кто в целях собственных интересов прогибается (лижет попу) вышестоящим и нужным людям, исполнительный, а со всеми окружающими, нижестоящими, клиентами и пр., как попадут под настроение. Ведь во всех приглашениях на работу этот пункт присутствует.

Таких чаще берут на работу, хотя прфессиональных знаний ноль, такие выбиваются в депутаты и идут выше и дальше.

Главное, что отлично получается, обманом объегорить. Или говорить не всю правду.

Реакции на статью

Реакции на комментарий

Это предложение о сотрудничестве в сфере Web — Технологий. Студия Web Studio Design (WSD) http://www.webstudiodesign.biz/ предлагает возможность сотрудничества.

Мы продаём сайты и всем кому интересно иметь процент с продаж, добро пожаловать!

Требование к кандидатам:

1. Наличие интернета и телефона

3. Желание работать и зарабатывать

4. Пол и возраст значения не имеют

Всем кого заинтересовало данное переложение приглашаю в skype для более подробного разъяснения деталий. Мой skype onix.05

Иван Текст скрыт развернуть

Реакции на комментарий

Контактный телефон: 8 919 230 88 93 Николай Текст скрыт развернуть

Источник:
Коммуникабельный человек
Работа
http://s30473422317.mirtesen.ru/blog/43012413637/CHto-znachit-kommunikabelnyiy-chelovek

Чем отличается просто общительный человек от коммуникабельного?

Общительный человек — это человек, который никогда не испытывает сложностей с любым человеком или компанией. Он легко включается в чужой диалог, легко начинает свою тему и развивает чужую. Круг общения у такого человека широк, ему скучно наедине с собой, у него есть потребность в общении с другими.

Коммуникабельный человек — это человек, который не просто легко общается, но умеет при этом наладить полезные контакты и связи, привлечь собеседника к своему делу, решить незаметно свои вопросы и добиться ненавязчиво своих целей. Это свойство помогает человеку во многих профессиях, которые связаны с общением с людьми.

П.С. Чисто моя классификация))

Думаю, тут разница вот в чем. Общительный человек любит общаться. Он не бежит от общества, от компании, всегда готов разделить с кем-то мысли, чувства, идеи. Но при этом не обязательно, что он будет коммуникабельным.

Коммуникабельный — это человек, который не только любит, но и МОЖЕТ эффективно общаться. Он умеет слушать, умеет говорить, умеет правильно распознавать вербальные и невербальные сигналы, умеет правильно облечь в словесную форму свои мысли. Он удобен в общении. Его все понимают, и он всех понимает.

Общительный же — просто любит общаться, но необязательно это общение будет эффективным. Просто человека тянет в компанию, к людям, посидеть, поговорить. Однако, иногда (правда, очень редко)реально он не может и двух слов связать. Такое бывает, таких людей я встречал. Они не могут без компании, но их бывает тяжело понять. У них или плохая дикция, или малый словарный запас и т.п.

Отличный пример — когда-то вместе с Сердючкой выступал такой персонаж — Геля. Вот она сидела рядом с Сердючкой, все внимательно слушала, живо поддерживала, кивала головой и улыбалась. То есть — суперобщительная. Но когда ей задавали вопрос — не могла и двух слов связать, ответить в тон, ответить с юмором. То есть каких-то свойств коммуникабельности ей явно не хватало.

Источник:
Чем отличается просто общительный человек от коммуникабельного?
Общительный человек — это человек, который никогда не испытывает сложностей с любым человеком или компанией. Он легко включается в чужой диалог, легко начинает свою тему и развивает чужую. Круг общен
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/106487-chem-otlichaetsja-prosto-obschitelnyj-chelovek-ot-kommunikabelnogo.html

Коммуникативен или коммуникабелен – Telegraph

Коммуникативен или коммуникабелен

Как не путать паронимы коммуникабельный, коммуникативный или коммуникационный?

=== Скачать файл ===

Коммуникабельность: достоинство или недостаток?

‘коммуникативный’ или ‘коммуникационный’? — Рукотворный нетопырь

Коммуникативность — это умение верно передавать информацию, свои мысли. Способность формулировать высказывания таким образом, что весь вкладываемый смысл полностью понимается собеседником. Разумеется, коммуникативность подразумевает умение находить эффективный подход к любому человеку. Коммуникабельность же — это навык налаживания взаимосвязей, лёгкость в общении, умение расположить к себе собеседника, понравиться ему. У коммуникабельного человека никогда не стоит проблема связаться с кем-либо, он не стесняется и не теряется в разговоре, легко подбирая тему, интересную собеседнику. То есть, если обобщать, коммуникабельность позволяет найти собеседника, завязать с ним разговор и понравиться ему. Коммуникативность же — доходчиво передать все свои мысли, никого не запутав, и необходимую информацию. И, как водится, не всегда из одного обязательно следует другое: Коммуникативный, но не коммуникабельный, человек всегда будет предельно чёток и ясен в своей речи, у собеседника никогда не будет возникать вопросов по части рассказанного материала — но может стать скучно. Чисто информативная речь суха и скупа. В обратной же ситуации человек может запросто понравиться собеседнику — но тратить уйму времени на попытки донести свою мысль или идею. Если вы у нас впервые: Коммуникативностью и коммуникабельностью, в чём разница? У какого народа постоянная улыбка является отличительной чертой этикета? Стукачество-это отличительная черта российских либералов? Что за предмет ‘Математический анализ’, что изучает, смысл, определение? Какие отличительные черты во внешности и характере татар? Тип женщины ‘Белая лиса’. Задайте его нашему сообществу, у нас наверняка найдется ответ! Делитесь опытом и знаниями, зарабатывайте награды и репутацию, заводите новых интересных друзей! Задавайте интересные вопросы, давайте качественные ответы и зарабатывайте деньги. Статистика проекта за месяц. Помогите нам стать лучше. Введите контрольное число с картинки:

Поезда ярославль москва расписание и стоимость

Инструкция по эксплуатации телевизоров самсунг

Стих мужчине на 43 года

Что делать если потеют руки

Приказ план мероприятий

Сколько стоит монета петра 1 1801 года

341 код какой страны

Сколько можно кофе из вьетнама

Куда можно посадить петунию

Сколько стажа работы для пенсии

Проблемы строительства в алтайском крае

Финансовые проблемы муниципальных образований

Турнирная таблица дота 2 international 2017

Сони тринитрон инструкция кв т29мн81

Магазин оливия в спб адреса на карте

Распад алкоголя в крови таблица мужчин

Пульмикорт турбухалер инструкция по применению видео

Расписание электричек клин редкино

Должностная инструкция специалиста по кадрам рб

Мир мебели тамбов каталог товаров официальный сайт

Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Профессия бухгалтер

Первоочередной задачей бухгалтера является наведение порядка в учете всех ценностей. Он должен быть так организован, чтобы в любой момент можно было получить сведения о том, сколько и какого имущества у предприятия, организации, где оно хранится, в каком состоянии, где используется, кто отвечает за его сохранность.

Бухгалтер должен хорошо ориентироваться как в юридических, так и в производственных вопросах, он должен ясно представлять отраженные в записях и цифрах технологические и хозяйственные операции.

В конце очередного месяца бухгалтер составляет отчет: подсчитывает суммы, записанные в карточках, и итоги заносит в балансовую таблицу.

Отчетность используется финансовыми, банковскими и статистическими органами, а на высших уровнях управления — для контроля деятельности отрасли и государства.

Бухгалтер должен обладать следующими качествами:

усидчивость
добросовестность
хорошая скорость восприятия и воспроизведения цифрового материала
пунктуальность
высокое чувство долга
развитая долговременная и оперативная память.

Профессия экономист

Это специалист, занимающийся анализом финансово-хозяйственной деятельности предприятия в целях ее улучшения, т.е. он ведет сбор и обработку экономической информации, анализирует результаты экономической деятельности, составляет текущий и перспективный планы, прогнозирует и ведет контроль за выполнением плана.

Профессия экономист-бухгалтер

Экономист-бухгалтер планирует, ведет как бухгалтерский учет, так и анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия. Осуществляет учет денежных средств и товарно-материальных ценностей.

Люди этой профессии должны быть, прежде всего, ответственны и организованны, потому что несвоевременная сдача отчета или потеря какого-нибудь документа может дорого обойтись компании. Кроме того, они должны любить цифры, с ними им придется сталкиваться ежедневно, а ошибка может оказаться роковой. Также необходимы высокая концентрация внимания и аккуратность, настойчивость и требовательность, скрупулезность и усидчивость. Неплохо иметь хорошую память и, самое главное, нужно уметь молчать (так как нередко бухгалтеру приходится хранить коммерческую тайну). Так же необходима эрудированность и творческий подход.

Представители этой специальности должны обладать такими качествами, как:

логическое мышление;
высокая концентрация;
хорошая скорость восприятия и воспроизведения цифрового материала;
уравновешенность;
усидчивость;
аккуратность;
требовательность;
отличная память;
переключение и распределение внимания;
объективность;
собранность;
высокое чувство долга.

Профессия экономист-менеджер

Экономист-менеджер работает в области экономики и управления. Деятельность специалиста направлена на обеспечение функционирования предприятия в целях рационального управления экономикой, производством.

Объектами профессиональной деятельности экономиста-менеджера являются предприятия и их структурные подразделения, коммерческие организации, некоммерческие организации и объединения, требующие профессионального знания экономики.

Основные виды профессиональной деятельности экономиста-менеджера: организационно-управленческая, производственно-экономическая, планово-экономическая, социально-управленческая, проектно-экономическая, маркетинговая, аналитическая, внешнеэкономическая, предпринимательская.

Экономист-менеджер может заниматься научно-исследовательской деятельностью, финансово-хозяйственной, аудиторской и биржевой деятельностью, может также работать в образовательных учреждениях.

Экономист-менеджер должен обладать следующими качествами:

абстрактно-логическое мышление;
хорошая память;
переключение;
выдержка;
коммуникабельность;
дипломатичность:
хозяйственность;
творческое мышление;
концентрация;
распределение внимания;
уравновешенность;
коммуникативность;
ответственность.

Социальные или коммуникативные — в чем разница?

социальные | коммуникативный | Синонимы |

Социальный является синонимом коммуникативного .

В качестве прилагательных разница между

социальным и коммуникативным состоит в том, что социальное является экстравертированным или общительным, а коммуникативным — это кто-то или что-то, что стремится активно и эффективно общаться.

Как существительное

социальный — это праздничное собрание, способствующее знакомству.

Существительное

( ru имя существительное )

Праздничное собрание, чтобы способствовать знакомству.

Они организовали социальных в танцевальном клубе, чтобы люди узнали друг друга.

(Канадские прерии) Танец, проводимый для сбора денег для пары, которая должна вступить в брак.

(британский, разговорный) для своих сотрудников.

Фред ненавидел заходить в социальную сеть , чтобы зарегистрироваться.

(США, разговорный)

Какой у вас социальный ?

(датировано, Ирландия) Танцевальный ужин, обычно проводимый ежегодно компанией или спортивным клубом.

Прилагательное

( прилагательное )

Быть экстравертом или общительным.

Джеймс очень социальный парень; он знает много людей.

Имеет отношение к обществу или имеет отношение к нему.

* {{quote-magazine, date = 2012-01

, автор = Дональд Уорстер , title = Более сухое и горячее будущее , объем = 100, выпуск = 1, страница = 70 , журнал = цитата , пассаж = Феникс и Лаббок попали в сильную засуху, и будет намного хуже.

Мы можем увидеть много таких [пыльных] бурь в предстоящие десятилетия, наряду с исчезновением видов, радикальным нарушением экосистем и усилением социальных конфликтов из-за земли и воды. Добро пожаловать в антропоцен, эпоху, когда люди стали главной геологической и климатической силой.}}

Тереза чувствует себя некомфортно в определенных социальных ситуациях.

Безработица социальная проблема .

(Интернет) Относится к социальным медиа или социальным сетям.

социальный игровой

(редко) Относится к союзникам нации]] (сравните [[w: Социальная война, Социальная война)

(ботаника, зоология) Сотрудничает или растет в группах.

a социальное насекомое

Антонимы

* антисоциальный * несоциальный * асоциальный

Производные термины

* биосоциальный * парасоциальный * досоциальный * псевдосоциальный * психосоциальный * квазисоциальный * полусоциальный * социального бабочки * социальный капитал * социальный класс * карьерист * социальная сплоченность * социальное сотрудничество * социальный коллапс * социальный комментарий * общественное сознание * социальный консерватор * социальная конструкция * социал-демократ * социальное предпринимательство * социальная функция * социальная благодать * социальная лестница * социальная жизнь * социальные медиа * социальная мобильность * социальная сеть * социальный изгой * социальная психология * сеть социальной защиты * социальное обеспечение * социальная наука * социальный статус * социальные исследования * социальная торговля * социальная работа * социальный работник * общительный * социалистический * подсоциальный

Связанные термины

* социальность

Статистика

Внешние ссылки

* * —-

wiktionary.org/wiki/communicative»>

Английский

Прилагательное

( прилагательное )

Кто-то или что-то, кто охотно и эффективно общается.

что такое «общительный человек»? В чем разница между общительностью и общением?

Содержание

Что это в психологии?
Чем отличается коммуникативность?
Преимущества и недостатки
Просмотры
Коммуникативные навыки
Как развиваться?

Каждый человек хочет умело использовать свои разговорные навыки, умело передавать идеи и указания с помощью грамотной речи, виртуозно отстаивать свою точку зрения.Эти качества позволяют человеку легко налаживать контакты с людьми, приобретать полезные и дружеские связи. Это об общительности и общении.

Что это в психологии?

Общительность означает легкость в установлении дружеских и деловых отношений с другими людьми. Общительный человек умеет умело вести беседу с человеком любого возраста и социального положения. Само слово communabilis в переводе с латинского языка означает «связанный», «общающийся», «коммуникабельный». Образовано от латинского слова «общение» — «контакт», «связь».

Общительный человек умеет установить коммуникативный контакт с любым предметом, независимо от его статуса и степени знакомства.

Общение — одно удовольствие. Такой человек уверен в себе, быстро находит нужные слова, умеет общаться на любую тему, хорошо относится к собеседнику. Он харизматичен, гибок в контактах, успешен в деловых переговорах, не теряется в разных ситуациях и легко адаптируется к новым условиям.Обладая этими характеристиками, общительный человек часто становится лидером в коллективе.

В психологии этому понятию дается следующее определение: общительность означает способность устанавливать контакт с другими людьми, поддерживать конструктивное общение и эмоциональную связь. Некоторые профессии предполагают активное общение с другими. Только коммуникативный работник может максимально раскрыть свой потенциал в журналистике, различных справочных службах, торговле, психологии.

Маркетологи, менеджеры по продажам, менеджеры по персоналу, гиды, организаторы различных мероприятий должны обладать такой чертой характера, как общительность.В противном случае сотрудник не сможет добиться успеха как профессионал.

Чем отличается коммуникативность?

Обычно общительные люди обладают прекрасными коммуникативными навыками. Они могут повернуть диалог в нужное русло и убедить слушателей в своем мнении. Общительный человек всегда ясно и ясно выражает мысли. Отличие в том, что общение с коммуникативным человеком может вызывать скуку, а коммуникативная личность отличается умением расположить к себе собеседника, создать интересную атмосферу во время разговора.Речь просто коммуникативной темы часто характеризуется сухостью и скупостью, коммуникативной индивидуальности — яркостью и выразительностью.

Различия между двумя концепциями заключаются в том, что коммуникативные навыки — это умение умело устанавливать контакт с другими и простота общения, а коммуникативные — ясность в передаче необходимой информации слушателю. Коммуникация — это способность в правильной и доступной форме передать информацию, чувства, выводы другому субъекту. Другими словами, общение обеспечивает качество передачи информации, а коммуникативные навыки отвечают за эмоциональный план общения. Первая концепция выражается в том, насколько полно и точно передана информация, вторая — в способности заинтересовать слушателей своим рассказом. Человек может обладать обоими этими навыками или одним из них.

Связь — это не врожденное качество. Включает в себя активное слушание, невербальное общение, понимание чувств собеседника, управление своим гневом и эмоциями, умение выражать и отстаивать свое мнение.Эти свойства можно улучшать на протяжении всей жизни. Письменное общение выражается в полном знании способов составления различных деловых и личных писем, заполнения официальной документации.

Способность ясно выражать свои мысли обычно присуща менеджерам и их секретарям.

Достоинства и недостатки

Общительный человек быстро добивается поставленных целей. Он активно участвует в общественной жизни общества, успешно устраивает личную жизнь, реализует себя в профессии, часто достигает карьерных высот, приходит к внутренней гармонии.Коммуникативные навыки необходимы для построения личных отношений, установления отношений с деловыми партнерами и проведения успешных переговоров.

Общительный человек наделен рядом положительных качеств:

простота общения, умение легко общаться с окружающими: поддерживать разговор на любую тему, внимательно выслушивать собеседника, находить точки соприкосновения;
спокойствие, невозмутимость, открытость, отсутствие суетливости и беспокойства;
внимательность, доброжелательность и доброжелательность;
отсутствие неловких пауз, бессмысленных и бесполезных речей;
умение передавать другим информацию о своих сильных сторонах.

Слишком общительные личности имеют следующие недостатки:

способность перевоплощаться, обильные жесты, богатая мимика, игра со словоформами, выразительные паузы речи часто приводят к излишней артистичности;
умение легко общаться иногда приводит к пустым разговорам, излишней разговорчивости;
Частые звонки старым и новым знакомым по мобильной связи, многочисленные сообщения через мессенджеры, так называемые случайные встречи могут восприниматься партнерами как излишняя навязчивая идея.

Просмотры

В зависимости от того, как люди используют свой коммуникативный потенциал, специалисты определяют уровень общительности. Например, человек, который предпочитает хранить молчание и не выражать свое мнение открыто, относится к необщительным людям. Такой субъект периодически сталкивается с проблемами в работе и личной жизни.

В социальной психологии выделяют основные типы коммуникативных навыков.

Доминирующий вид отличается напористостью и жесткостью.Человек этого типа стремится перехватить инициативу в разговоре. Он не любит, когда его прерывают. Уже в первые минуты разговора слушатель чувствует, что собеседник заполнил своим присутствием все доступное пространство.
Мобильный тип славится высокими коммуникативными навыками, скоростью речи и большим разнообразием мимических движений. Людям этого вида легко завязать разговор. При этом они могут быстро потерять к нему интерес.В деловой сфере это качество может привести к снижению эффективности речевого общения. Для повседневного общения этот тип отлично подходит.
Жесткий вид характеризуется наличием большого затруднения при вступлении в разговор. Людям этого типа непросто заводить новые знакомства. Пройдя начальный этап процесса общения, такой человек часто становится интересным и приятным собеседником. Он рассудителен и четко формулирует свою позицию. Его речь логична и понятна. Такое общение отлично подходит для плодотворного делового общения.
Интровертный тип склонен к одиночеству. Ему свойственны скромность и молчание. Довести человека до откровенного разговора сложно. Он не стремится владеть инициативой и готов легко отказаться от нее. Резкие и грубые слова могут выбить интроверта из колеи. Наличие незнакомых лиц вызывает скованность.

Интроверту нужны одобрительные слова этикета.Опровержение его аргументов может привести к неожиданному прерыванию речевого общения.

Коммуникативные навыки

Каждый человек на протяжении своей жизни взаимодействует с разными людьми. Коммуникативные навыки формируются постепенно. Сначала ребенок общается с родителями и другими детьми. Затем человек начинает выстраивать отношения в коллективе. Таким образом происходит систематическое развитие навыков.

Коммуникативной личности присущи следующие качества:

общительность;
доброжелательность;
стрессоустойчивость;
ответственность;
;
шарм.

Психологи выделяют следующие признаки общительного человека:

готовность к публичным выступлениям;
умение выражать свои мысли;
быстрая адаптация к незнакомой обстановке;
умение расположить к себе собеседника;
уверенность в своем мнении;
навыков аудирования;
готовность к компромиссу;
проявляет инициативу в диалоге с незнакомцем.

Перечисленные выше свойства помогают испытуемому добиться успеха в различных сферах жизни.

В работе

Общительный человек умеет умело вести важные переговоры и добиваться желаемых результатов. Это качество ценится во многих профессиях. Общительный человек умеет расположить к себе клиента, успокоить недовольного и легко разрешить конфликт любой сложности. Он может уговорить партнера заключить сделку, добиться сокращения времени, необходимого для получения необходимой документации.

На связи

Субъект прекрасно чувствует настроение собеседника.В его манере общения нет фамильярности и одержимости. Умеет слушать людей, анализировать полученную информацию и делать соответствующие выводы.

Он никогда не скрывает факт собственной некомпетентности в некоторых вопросах и не прикрывает потоком бессмысленной болтовни.

Как развиваться?

Умение вести живой диалог необходимо и юной девушке, и маститому старику. К сожалению, превратить на мгновение хмурого человека в приятного собеседника невозможно.Это требует кропотливой работы. Первая задача — настроиться на оптимизм. С доброжелательным, улыбчивым и приветливым человеком хочется общаться больше, чем с унылой темой. Не скучайте. Идите на любую встречу в приподнятом настроении. Не стесняйтесь спрашивать дорогу у случайных прохожих. Такое поведение способствует развитию коммуникативных навыков.

Наслаждайтесь устным общением. Настройтесь на позитивный диалог. При встрече со старым знакомым не оставляйте с ним общение.Подойдите к нему, спросите, чем он сейчас занимается. Не нужно прибегать к формальностям. Расскажите ему о своей личной жизни, своих интересах и насущных проблемах. Речь должна быть короткой и четкой. Слишком длинный поток информации с чрезмерной детализацией сложно воспринимать слушателю.

При желании вы всегда можете взять разговор под контроль, не попадая в неловкую ситуацию. Для этого нужно придерживаться ряда советов психологов.

Сохраняйте полное спокойствие в любой обстановке во время разговора.Не беспокойтесь о тишине в воздухе. Не паникуйте, поправьте одежду, почешите голову или лоб, тяжело вздохните. Не вини себя. Многие жизненные ситуации предполагают тишину. Если ваш собеседник за рулем, то вполне уместно сделать паузу в разговоре. Своим спокойствием вы посылаете человеку сигнал, что хотите продолжить общение. Не забывайте, что между общительностью и навязчивостью есть тонкая грань.
Во время царящей тишины предложите новую тему для разговора, чтобы она заинтересовала вашего слушателя.Можно рассказать о недавно прочитанной книге, увлекательном путешествии, домашних животных, воспитании детей, интересных мировых новостях. В этом случае вы должны хотя бы немного разбираться в предложенной вами теме.
Вы можете разрядить атмосферу гнетущей тишины, висящей в воздухе, с помощью анекдота или анекдота.

Умение налаживать контакты, способность к конструктивному общению влияют на профессиональную сферу. Овладение практическими коммуникативными навыками особенно важно для менеджера. Эта профессия требует умения привлекать клиентов, при необходимости переманить их на свою сторону. идти на компромисс, снимать стресс с помощью управленческого юмора, вовремя принимать правильные решения.

Чтобы умело использовать эти действия, нужно следить за чистотой своей речи, избегать слов-паразитов и регулярно пополнять словарный запас. Ежедневно нужно тренировать дикцию и дыхание, выполнять упражнения для регулировки высоты звука и интонации. Соблюдение формул этикета дает говорящему уверенность в себе и легкость в речевом общении, так как говорящий не боится чувствовать себя неловко из-за случайного промаха или неправильных действий.

Улучшение коммуникативных навыков возможно за счет выполнения индивидуальных и коллективных упражнений. Когда вы наедине с собой, попробуйте дать монолог невидимому слушателю. Рассказывайте ему о любом предмете или явлении, если вам хватит словарного запаса и вашей силы. Вступайте в устное общение со случайными прохожими, попутчиками в общественном транспорте, консультантами в различных торговых точках. Увеличивайте количество разговоров с незнакомыми людьми каждый день.

Коллективные тренировки укрепляют доверие. Помогают человеку снять психологические преграды. Командные игры способствуют простоте общения.

Чем раньше вы начнете работать над развитием коммуникативных навыков, тем больше у вас шансов овладеть навыками вербального общения.

С раннего детства человек учится понимать других людей, подбирать правильные слова для разговора и выстраивать линию поведения в текущей ситуации. Ребенка следует обучать коммуникативным навыкам естественным путем.

Следует поощрять игру в компании других детей. Такие события моделируют взрослую жизнь и особенности существования в обществе.
Следует уделять много времени развитию речи. Читайте малышу книги, разговаривайте с ним на разные темы. Следите за своей речью, поскольку она служит ориентиром для ребенка. Дети активно перенимают манеру речи и словарный запас своих родителей.
Ненавязчиво подталкивайте ребенка к общению. Посещайте с ним людные места. Запишите ребенка в спортивную секцию. Водите его в разные круги. Подружитесь семьями с детьми.
Развивайте творческие способности вашего малыша. Отдайте в музыкальную или художественную школу. Пусть посещает уроки вокала. Подарите своему ребенку возможность посещать любую детскую творческую студию. Малышу необходимо эмоциональное и творческое развитие.
Дети руководствуются оценкой родителей. Для них это истина по умолчанию. Оценивается только то, что сделал ребенок. Хвалить и ругать можно только за действия, но не за личные качества. Мы должны хвалить ребенка за помощь матери и упрекать его за беспорядок в комнате. Но ни в коем случае нельзя его упрекнуть в медлительности, природной медлительности. Не стоит просто так ругать малыша из-за мелочей. Он может привыкнуть к мысли, что он худший из всех детей.

Так же нельзя постоянно перехваливать ребенка.Получится обратная ситуация.

Разговор и социальные навыки

Дети общаются с самого рождения, и социальное взаимодействие является ключевой целью изучения языка.

На этой странице

Обзор

Большинство детей от природы общительны, креативны и мотивированы к обмену идеями, мыслями, вопросами и чувствами… [Они используют] жесты, движения, визуальные и невербальные сигналы, звуки, язык и вспомогательное общение, чтобы вовлекать и развивать отношения…
— VEYLDF (2016)

По мере развития дети используют вербальное и невербальное общение для различных целей, включая демонстрацию, обмен, комментарии, вопросы, запросы (и многое другое).

Благодаря возможности наблюдать и участвовать в социальных ситуациях, дети узнают, как работает разговор (и социальное взаимодействие). Эти важные социальные правила и навыки позволяют детям общаться с другими более изощренными способами.

Таким образом, развитие разговорных и социальных навыков зависит от возможностей детей взаимодействовать со сверстниками и взрослыми как часть поддерживающего и обогащающего опыта.

Важность разговора и социальных навыков

Дети используют невербальное (включая взгляд, жесты) и вербальное общение (включая речь, лексику и грамматику), чтобы участвовать в разговоре и социальном взаимодействии:

Благополучие детей, идентичность, чувство собственного достоинства свободу воли и способность заводить друзей связаны с развитием коммуникативных навыков и прочно связаны с их способностью выражать чувства и мысли и быть понятыми.
— VEYLDF (2016)

Планируя опыт с упором на разговор и социальные навыки, преподаватели могут способствовать позитивному взаимодействию и общению. Это может помочь детям успешно сообщать о своих желаниях и потребностях и налаживать конструктивные отношения со сверстниками.

Ключевые этапы развития

Следующие возрасты и этапы представляют собой руководство, которое отражает общие нормы развития, но не ограничивает ожидания каждого ребенка (см. Принцип практики VEYLDF: высокие ожидания от каждого ребенка).Всегда важно понимать развитие детей как непрерывный процесс роста, независимо от их возраста.

Ранние коммуникаторы (от 18 месяцев рождения)

общаются в основном с помощью жестов, вокализации и мимики
с 8 месяцев, начинают использовать жесты / вокализации / взгляд для:
- запрашивают
- отказываются
- комментируют
- коммуникативные игры (например, peek-a-boo)
- вызов, чтобы привлечь внимание

Ранние языковые пользователи (12–36 месяцев)

С 12 месяцев начните использовать слова, а также невербальное общение для:

выражения чувства, как «смотри! собачка! »
запрос, например« Вверх! »или« бутылка »(с жестами)
отказ, например,« нет яблока! »
комментарий, например« мяч! »или« большой мяч! »

От 18 месяцев:

запрашивать информацию, например, «что это?»
отвечать на вопросы, например, Воспитатель: «Тебе нравится песок?» Ребенок: (кивает) «Да!»

С 24 месяцев :

начни использовать «пожалуйста»
начни оставаться на одной теме разговора
несколько раз в разговоре
повторить запрос, если они не понимают

Учащиеся, изучающие язык и повышенную грамотность (30–60 месяцев)

, более длительные по очереди в разговоре
начинают понимать и использовать «вежливость» », Когда взрослые ожидают, что
начнут более четко выражать свои желания и потребности (могут начать спрашивать разрешения)
может использовать язык для шуток или поддразнивания
будет участвовать в более длительных беседах (4-5 ходов)

С 42 месяцев начните использовать язык, чтобы:

отчет о прошлых событиях
причина
прогноз
выразить сочувствие
поддерживать взаимодействие

Ключевые социальные навыки

Обучение детей социальным навыкам могут стать мощным дополнением к их коммуникативному инструментарию. Когда дети могут сообщать о своих желаниях и потребностях, это облегчает их способность ладить с другими. Таким образом, социальные навыки тесно связаны с языковым развитием детей. Они также связаны с благополучием, личностью и эмоциональным развитием детей (см. VEYLDF, 2016).

Некоторые ключевые социальные навыки, которые развиваются у детей, включают:

Приветствие и прощание

начинается с зрительного контакта, улыбки и, наконец, махающего жеста
таких фраз, как: «Привет», «Привет», «Как дела?» «Я в порядке, спасибо» и «Пока», «До свидания», «Увидимся завтра!», «Хороших выходных!»
важно для поддержания отношений и продуктивного начала / завершения взаимодействия.

Детское приветствие и прощание начинается с
жестов и перерастает в слова и фразы.
Фото: Брайан

Комментируя

начинается с зрительного контакта, указаний, вокализации, а затем отдельные слова
обеспечивают отправную точку для совместного внимания с фразами типа: «Посмотри на…» «Мне нравится…» «Как хорошо…»
превращается в более сложные комментарии, такие как «У меня дома такая кукла», «Шляпа, которую вы выбрали сегодня, очень яркая!».
дает возможность начинать и поддерживать разговор.
можно использовать, чтобы оставаться на теме разговора, или смените тему
детей разделяют их интересы; и проявлять интерес к тому, что делают / говорят другие.

Запрос

начинается с зрительного контакта, жестов захвата / наведения / «вверх», вокализации, а затем отдельных слов
запросов может быть еда / напитки, «еще», «снова», желание поворота
перерастает в запрос о помощи, а запрос разрешения
в конечном итоге включает использование «пожалуйста» и «спасибо», когда они усиливаются.

Присоединение к

зная, когда и как присоединяться к группам / играм / беседам
первоначально используя зрительный контакт, жесты, вокализацию и отдельные слова, чтобы присоединиться к игре
в конечном итоге используя запросы типа: «Могу ли я играть?» ; или общие вводные, такие как «Что ты делаешь?»

Совместное использование

Совместное использование игрушек, места, поворотов и т. д.
с точки зрения развития, совместное использование не должно быть легким для маленьких детей
важно моделирование и напоминания о том, как делиться
в конце концов, делиться — важный социальный навык, связанный с эмоциональными способностями, такими как сочувствие и понимание точки зрения других.

Ведение переговоров

Разрешение разногласий и поиск решений>
Это включает в себя рассмотрение точки зрения другого ребенка, что является сложным с точки зрения развития и, как правило, легче в более позднем детстве <
в основном используется взрослыми в раннем детстве
относится в отношении представлений об агентстве, идентичности и том, как мы понимаем точку зрения других (сочувствие)
у детей старшего возраста, является важным социальным навыком, так что дети учатся находить компромиссы самостоятельно.

Комплименты

развиваются позже в раннем детстве, когда дети дают комментарии, которые оказывают положительное влияние на других.
моделируются и поддерживаются педагогами.
связаны с сочувствием и социально-эмоциональной осведомленностью.

Искусство общения

Темы

У каждого разговора есть тема. Популярная тема разговоров для взрослых — погода! Для детей темы обычно связаны с их опытом повседневного мира вокруг них (например,грамм. люди, еда, напитки, игрушки, домашние животные, игры, песок, транспорт, животные, краски и т. д.).

Важно знакомить детей всех возрастов с более абстрактными темами (например, эмоции, устойчивость, культура). Однако мы начинаем ожидать, что дети будут вносить идеи и активно участвовать в обсуждениях на более абстрактные темы, только когда дети становятся старше (~ 3 или 4 года).

Педагоги могут использовать свои наблюдения за интересами детей и общением, чтобы помочь выбрать определенные темы для разговора.Эти разговоры также могут быть связаны с темами обучения (например, отношения, окружающая среда, животные, семья и т. Д.).

Детские разговорные темы начинаются с
каждый день, становясь более изощренными и
аннотация по мере их роста и развития
языковых навыков. Фото: Ларс Плафманн

Обороты

Разговоры похожи на игру в теннис — один говорящий имеет ход, затем другой говорящий. Таким образом, разговоры — это просто чередование разговоров между спикерами, обычно сосредоточенных на определенной теме.

Как и в теннисе, одни ходы могут быть длиннее других, например, когда говорящий говорит о чем-то, что он знает, несколько предложений подряд. В хорошем разговоре все говорящие одинаково много говорят и слушают.

Повороты, которые делают дети, изначально очень короткие (жест, взгляд, голос или отдельное слово). Эти повороты превращаются в фразы, предложения и более длинные языковые отрезки.
Игра таким образом, чтобы поощрять смену детей вперед и назад (используя физическую или вокальную игру), — отличный способ подготовиться к разговорной очередности.

Слушание и сочувствие

Чтобы быть хорошим собеседником, нужно не только слушать, но и говорить. Слушание также тесно связано с развитием эмпатии, поскольку нам нужно слушать других, чтобы понять их точку зрения.

Мы можем поддерживать интерес и концентрацию детей на идеях / разговорах других людей:

моделируя хорошее слушание, мы сами
напоминая детям о том, что говорят другие, и каковы были их идеи
играя в игры на слушание / запоминание
хвалить детей, когда они демонстрируют хорошее слушание и сочувствие.

Когда дети учатся слушать других, это
развивает сочувствие и способствует
значимых дружеских отношений. Фото: Нити Ананд

Невербальное общение

Общение — это не только слова, которые мы используем. Наш невербальный язык часто может сказать намного больше, чем наш фактический выбор слов! Ниже приведены некоторые важные типы невербального общения.

Prosody (громкость, высота тона и скорость, которые мы говорим)

в зависимости от контекста подходят разные уровни громкости и скорости речи
например, снаружи или внутри; дневной сон против повествования против игры.

Выражение лица и зрительный контакт

показывает эмоции и интересы
можно использовать для интерпретации настроения людей
важно для демонстрации того, что вы слушаете и заинтересованы.

Язык тела и жесты

жесты (включая показ и запрос) передают большую часть намерений детей
то, как мы обращаемся своим телом к другим или используем руки во время разговора, также может передавать наши мысли.

Поддержание разговора

Поддержание темы — это способность детей оставаться на определенной теме в течение нескольких ходов разговора. Это развивается постепенно в раннем детстве, при этом количество поворотов по данной теме обычно увеличивается с возрастом (Paul, Norbury, Gosse, 2017):

до 24 месяцев: обычно 1-2 года
24-42 месяца: примерно 2-3 оборота
42 месяца и позже: примерно 4-5 оборотов.

Педагоги могут поддержать ведение детьми темы, поддерживая беседы на определенные темы (например,грамм. «Вау, посмотри на…», «Какая твоя любимая часть, [имя ребенка]?», «Что ты думаешь об этом?»

Теория к практике

При общении с другими людьми возникают определенные социальные и разговорные правила и условности, характерные для определенных культур. Эти правила известны как прагматика и рассматриваются как компонент «использования» устной речи (Bloom & Lahey, 1978).

Согласно Хэллидею (1975), дети мотивированы к развитию языка из-за различных функций, которые он выполняет для них (т.е., изучение языка — это обучение тому, как придавать смысл). Он выделил семь функций языка, которые помогают детям удовлетворять свои физические, эмоциональные и социальные потребности в раннем возрасте. Эти функции позволяют детям использовать язык для удовлетворения своих физических потребностей, регулирования поведения других, выражения чувств и взаимодействия с другими. По мере того как дети становятся старше, языковые функции становятся более абстрактными и позволяют взаимодействовать с окружением ребенка.

Исследования показывают, что дети рождаются готовыми находить смысл в широком диапазоне звуков, но их языковое развитие требует разговоров с более знающими носителями, которые слушают и моделируют соответствующий язык.

Дети не изучают язык путем подражания. Они учатся говорить, разговаривая с людьми, которые с ними разговаривают; люди, которые стараются понять, что они пытаются сказать. — Рабан, (2014, с. 1)

Согласно социокультурным теориям языкового развития (Выготский, Брунер), дети учатся во взаимодействии с более знающими сверстниками. Разговор и социальные навыки лучше всего поддерживаются посредством конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Дети учатся вместе со своими сверстниками, делясь своими чувствами и мыслями об обучении с другими.Они начинают понимать, что выслушивание ответов других может помочь им понять и осмыслить переживания.
— VEYLDF 2016

Выбирая разговоры и социальные навыки в качестве основной темы обучения, вы предоставляете детям возможность развивать значимые отношения со своими сверстниками, педагогами и семьями.

Позитивное общение взрослых с детьми способствует эмоциональной безопасности, чувству принадлежности детей, культурному и концептуальному пониманию, языку и общению.Позитивное, уважительное взаимодействие также учит детей, как формировать прочные связи и дружбу с другими.
— VEYLDF 2016

Доказательная база

Способность детей успешно взаимодействовать с другими — посредством управления своими эмоциями и поведением — связана с прогрессом в ряде областей развития в раннем детстве (Mashburn et al., 2008). Успех в области социальных навыков тесно связан с появлением самоидентификации, чувства благополучия, а также с социальным / академическим прогрессом в начальной школе (например.грамм. Webster-Stratton & Reid, 2004).

Развитие разговорных и социальных навыков у детей лучше всего поддерживается, когда они вовлечены в содержательный, устойчивый и насыщенный языковой опыт. Исследования показывают, что социальные навыки детей лучше всего поддерживаются, когда педагоги ориентируются на эмоциональные / социальные потребности детей (Mashburn et al., 2008)

Ссылки на VEYLDF

Результат 1: идентичность

Дети чувствуют себя в безопасности, в безопасности и получают поддержку

установить надежную связь с одним, а затем с более знакомыми педагогами
Устанавливать и поддерживать уважительные, доверительные отношения с другими детьми и педагогами
открыто выражать свои чувства и идеи во время взаимодействия с другими
отвечать на идеи и предложения других
инициировать взаимодействия и беседы с проверенными педагогами
уверенно исследуют и взаимодействуют с социальной и физической средой через отношения и игры.

Дети развивают возникающую автономию, взаимозависимость, устойчивость и чувство свободы воли

все больше и больше сотрудничают и работают вместе с другими
начинают вести переговоры и разделять поведение.

Дети учатся взаимодействовать с другими с заботой, сочувствием и уважением

проявлять интерес к другим детям и быть частью группы
конструктивно выражать широкий спектр эмоций, мыслей и взглядов
сочувствовать и выражать забота о других
размышляйте над своими действиями и обдумывайте последствия для других.

Результат 2: сообщество

У детей развивается чувство принадлежности к группам и сообществам и понимание взаимных прав и обязанностей, необходимых для активного гражданского участия

сотрудничать с другими и согласовывать роли и отношения в игровых эпизодах и групповом опыте
принять меры, чтобы помочь другим детям участвовать в социальных группах
опираться на свой собственный социальный опыт для изучения других способов существования
участвовать во взаимных отношениях
постепенно научиться «читать» поведение других и реагировать соответствующим образом
игривы и положительно отзываются о других, стремятся к компании и дружбе
способствуют демократическому принятию решений по вопросам, которые их затрагивают.

Результат 3: благополучие

Дети становятся сильнее в своем социальном, эмоциональном и духовном благополучии

остаются доступными для других во времена бедствия, замешательства и разочарования
делятся юмором, счастьем и удовлетворением
все больше и больше сотрудничают и работают вместе с другими
демонстрируют растущую способность понимать, саморегулировать и управлять своими эмоциями таким образом, чтобы отражать чувства и потребности других.

Результат 4: обучение

Дети находят ресурсы для собственного обучения, общаясь с людьми, местом, технологиями, природными и обработанными материалами

участвуют в обучающих отношениях
испытывают преимущества и удовольствия от совместного изучения исследований.

Результат 5: общение

Дети вербально и невербально взаимодействуют с другими для различных целей

взаимодействуют с другими, выражают идеи и чувства, а также понимают и уважают точки зрения других
исследуют идеи и концепции, разъясняют и бросать вызов мышлению, вести переговоры и делиться новым пониманием.
выражать идеи и чувства, а также понимать и уважать точки зрения других.

Начало работы

Моделирование разговора и социальных навыков

Используйте каждое взаимодействие с детьми как возможность продемонстрировать позитивный разговор и социальные навыки
поощрение смены в повседневной деятельности посредством невербальных игр с возможностью смены поворота (например, катание мяча назад) и далее, каждый по очереди во время строительства или приготовления пищи)
Чередование должно включать в себя несколько обменов взад и вперед
помните, что дети учатся общаться, наблюдая за взрослыми и старшими сверстниками
показывают, как разговорные темы могут и как выглядит хорошее слушание / сочувствие

Создание возможностей для социального взаимодействия
Создайте опыт и пространство, которые поощряют взаимодействие между небольшими группами детей и со взрослыми
см. следующие методы обучения для идей: спектакль, социодраматический спектакль, штраф искусство, исполнительское искусство, а также рассказывание историй, чтение / письмо с детьми и язык в повседневных ситуациях
использовать каждый опыт и распорядок дня как возможность для развития разговорных и социальных навыков
использовать увлекательные материалы, которые позволяют индивидуально и совместно играть
Играйте с детьми в игры, которые включают очередность, совместную работу и командную работу
Планы опыта и видео
Для возрастных групп (от рождения до 12 месяцев)
Ранние языковые пользователи (12-36 месяцев)
Лица, изучающие язык и начальную грамотность (30-60 месяцев)
Список литературы
Bruner, J.(1986). Актуальные умы, возможные миры. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
Халлидей, М.А. (1975). Учимся иметь в виду. Лондон: Эдвард Арнольд.
Машберн, А. Дж., Пианта, Р. К., Хамре, Б. К., Даунер, Дж. Т., Барбарин, О. А., Брайант, Д.,… Хоуз, К. (2008). Показатели качества обучения в дошкольном возрасте и развития у детей академических, языковых и социальных навыков. Развитие ребенка, 79 (3), 732–749.
Paul, R., Norbury, C., Gosse, C. (2017) Языковые расстройства от младенчества до подросткового возраста: аудирование, говорение, чтение, письмо и общение (5-е изд.). Мэриленд-Хайтс, Миссури: Мосби.
Рабан Б. (2014). Разговаривайте, чтобы думать, учиться и учить (pdf — 1,14 МБ). Journal of Reading Recovery, весна 2014 г., стр. 1-11.
Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016) Викторианская система обучения и развития в раннем возрасте (VEYLDF). Проверено 3 марта 2018 года. Иллюстративные карты от VEYLDF до Викторианской учебной программы F – 10. Проверено 3 марта 2018 г.
Webster-Stratton, C., & Рид, М. Дж. (2004). Укрепление социальной и эмоциональной компетентности у детей младшего возраста. Основа для готовности и успеха в школе: «Невероятные годы» в классе социальных навыков и учебной программы по решению проблем. Младенцы и маленькие дети, 17 (2), 96–113.
Теория Хабермаса коммуникативного действия и социального мозга
Abstract
В философской теории коммуникативного действия рациональность относится к межличностному общению, а не к познающему субъекту.Таким образом, предлагается социальный взгляд на рациональность. Теория различает два вида рациональности: эмансипативную коммуникативную и стратегическую или инструментальную аргументацию. Используя экспериментальные конструкции в условиях фМРТ, недавние исследования исследовали аналогичные вопросы рассуждения в социальном мире и связали их с нейронной сетью, включая префронтальные и теменные области мозга. Здесь мы использовали подход фМРТ, чтобы выделить области мозга, связанные со стратегическими и коммуникативными рассуждениями в соответствии с теорией коммуникативного действия.Участников попросили оценить различные социальные сценарии с точки зрения коммуникативной или стратегической рациональности. Мы обнаружили, что сеть областей мозга, включая височный полюс, предклинье и STS, более активна, когда участники выполняли коммуникативные рассуждения, по сравнению со стратегическим мышлением и условием контроля. Эти области мозга ранее были связаны с моральной чувствительностью. Напротив, стратегическая рациональность по сравнению с коммуникативным рассуждением и контролем была связана с меньшей активностью в областях, которые, как известно, связаны с моральной чувствительностью, эмоциональной обработкой и контролем языка.Результаты показывают, что стратегическое мышление связано со снижением социальных и эмоциональных познаний и может использовать различные языковые сети. Таким образом, результаты демонстрируют экспериментальную поддержку предположений теории коммуникативного действия.
Образец цитирования: Шефер М., Хайнце Х.-Дж., Ротте М., Денке С. (2013) Коммуникативная против стратегической рациональности: теория коммуникативного действия Хабермаса и социальный мозг. PLoS ONE 8 (5): e65111. https: // doi.org / 10.1371 / journal.pone.0065111
Редактор: Бен Дж. Харрисон, Мельбурнский университет, Австралия
Поступила: 25 сентября 2012 г .; Дата принятия: 23 апреля 2013 г .; Опубликовано: 29 мая 2013 г.
Авторские права: © 2013 Schaefer et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.
Финансирование: Эта работа была поддержана Deutsche Forschungsgemeinschaft (Scha105 / 6-2). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.
Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что конкурирующих интересов не существует.
Введение
Теория коммуникативной рациональности Юргена Хабермаса [1] представляет собой современный философский подход к практическому мышлению.Теория коммуникации Хабермаса различает два вида рациональности: эмансипативное коммуникативное мышление и стратегическое или инструментальное мышление. Следовательно, социальное действие может быть либо стратегическим действием, ориентированным на успех, либо коммуникативным действием, ориентированным на понимание. Стратегическое действие — это целенаправленно-рациональное действие, ориентированное на других людей с утилитарной точки зрения, например, расчетливое манипулирование другими. Другими словами, актер, который действует стратегически, в первую очередь пытается достичь своих целей.Напротив, коммуникативное действие ориентировано на взаимное разрешение конфликта через компромисс. Актеры здесь в первую очередь не стремятся к достижению собственного успеха, но хотят согласовать свои планы действий с другими участниками [1], [2]. Эта попытка поддержать консенсус основана на интерсубъективном признании критически обоснованных утверждений [1]. Таким образом, коммуникативное действие противоположно стратегическому действию. Кроме того, Хабермас утверждает, что использование языка с ориентацией на понимание является «исходным» способом языка.Коммуникативное мышление присуще языку и семантике, тогда как стратегическое использование языка является «паразитическим». Следовательно, «обычный» язык неявно социальный и ориентирован на консенсус [1].
Как можно связать эту коммуникативную теорию о различных видах рациональности с историей человеческого морального мышления и религии? Кажется очевидным, что коммуникативное мышление считается желательным с моральной точки зрения, в то время как стратегическая рациональность воспринимается как нелюдимая и нежелательная с моральной точки зрения.Хабермас помещает моральную точку зрения в коммуникацию, тем самым предлагая социальную точку зрения на рациональное поведение. Таким образом, Хабермас расширяет предыдущие теории морального поведения, смещая акцент в концепции с индивидуального на социальное.
Последние годы показали растущий интерес к исследованиям нейронных механизмов восприятия и понимания социальных взаимодействий. В частности, многочисленные исследования пытались разгадать нейронные корреляты морального суждения. Первое свидетельство того, что социальное и моральное поведение может иметь нейробиологическую основу, было получено в классическом случае с Финеасом Гейджем, социальное и моральное поведение которого было нарушено после повреждения его вентромедиальной префронтальной коры (VMPFC) [3], [4].Последующие исследования повреждений подтвердили эти результаты и сообщили, что повреждения в VMPFC приводят к дефициту в социальном и моральном поведении (например, [5]).
Совсем недавно в исследованиях использовалась фМРТ, чтобы разгадать основы морального поведения. В одном из первых исследований моральных решений Грин и соавт. [6] использовали моральные дилеммы в качестве зондов для изучения задействования эмоциональной обработки, чтобы изучить, как эти вариации эмоциональной вовлеченности влияют на моральное суждение. Результаты показали вовлечение областей мозга, которые, как известно, связаны с эмоциями и социальным познанием (медиальная префронтальная кора (mPFC), задняя поясная извилина / предклинье и верхняя височная борозда (STS) / область височно-теменного соединения), когда участники рассматривали личные моральные дилеммы (например,ж., похищение органов у одного человека с целью раздать их пяти другим). Напротив, «когнитивные» области мозга активировались, когда участники рассматривали безличные моральные дилеммы (например, дорсолатеральная префронтальная кора (DLPFC), BA46, нижняя теменная доля, BA40). Моральные безличные дилеммы складывались из таких сценариев, как, например, голосование за политику, которая, как ожидается, приведет к большему количеству смертей, чем ее альтернативы. Авторы пришли к выводу, что полемика вокруг моральной философии отражает скрытое напряжение между конкурирующими подсистемами мозга [7].Однако в то время как Greene et al. [6] была направлена на проверку гипотезы о том, что некоторые моральные дилеммы в большей степени связаны с эмоциональной обработкой, чем другие (и эти различия в эмоциональной вовлеченности влияют на суждения людей), теория коммуникативной рациональности Хабермаса вообще не относится к эмоциям, но утверждает что мы можем действовать в соответствии со стратегическим (инструментально-утилитарный стиль общения, морально нежелательным) или коммуникативной рациональностью (ориентированный на консенсус стиль общения, морально желаемый), предполагая, что последний является естественным для нас (или нашего языка), а первое один «паразитический».
В других исследованиях сообщалось о подобных сетях, связанных с моральными суждениями, чем в Greene et al. [6]. Ямада и др. [8] использовали фМРТ для обследования обычных граждан, которые были потенциальными присяжными заседателями, принимая решение о смягчении наказания за убийство. Они обнаружили, что симпатия активирует области, связанные с ментализацией и моральным конфликтом (DLPFC, предклинье, область правого височно-теменного соединения (RTPJ)), в то время как вынесение приговора было связано с активацией в передней поясной коре (ACC), а также предклинье. Young et al.[9] стремились проверить роль области RTPJ для моральных суждений с помощью техники транскраниальной магнитной стимуляции (TMS). Они обнаружили, что нарушение правого височно-теменного соединения снижает роль убеждений в моральных суждениях.
В то время как вышеупомянутые исследования изучали преимущественно моральные суждения о вредных действиях, Cáceda et al. [10] исследовали нейронные сети на предмет наличия двух различных форм морального познания: этики заботы и справедливости. Обе сети включали общие области в STS, предклинье, височно-теменное соединение и mPFC.Кроме того, забота относительно справедливости показала различное участие предклинья и правой DLPFC, тогда как справедливость относительно заботы показала более сильные реакции в левой DLPFC, островке, STS, предклинье и прецентральной извилине. Сосредоточившись на просоциальном или кооперативном поведении, Leube et al. [11] сообщили о подобных результатах. Наблюдение за взаимодействием актеров было связано с нейронной сетью, включая предклинье, STS и mPFC. Робертсон и др. [12] утверждали, что моральная чувствительность является предварительным условием для суждения, которое можно описать как способность обнаруживать и оценивать моральные проблемы.Они продемонстрировали три ключевые области чувствительности к моральным проблемам или просоциальному поведению: mPFC, STS и задняя поясная корка. Поскольку эти области указывают на участие автобиографического восстановления памяти и принятия социальной точки зрения, авторы предполагают, что моральная чувствительность связана с доступом к уникальным знаниям [12].
Вышеупомянутые исследования изучали моральное суждение в различных сценариях. Теория Хабермаса относится к моральному поведению через разные стили общения.Коммуникативное мышление считается нравственно желательным, потому что оно ориентировано на других. Стратегическая рациональность описывает ориентацию на действия с утилитарной точки зрения, поэтому она воспринимается как «антисоциальная» и морально нежелательная. Более того, коммуникативная рациональность присуща «обычному» языку и семантике, в то время как стратегическое мышление «паразитирует». Следовательно, согласно Хабермасу, повседневные рассуждения обычно ориентированы на коммуникативную рациональность. Стратегическое мышление является особенным в том смысле, что оно не свойственно «обычному» языку.Эта основанная на общении идея морального обоснования не исследовалась в предыдущих исследованиях.
Настоящее исследование было направлено на изучение морального поведения как стиля общения. Мы стремились проверить, могут ли реакции мозга участников во время коммуникативных и стратегических рассуждений быть связаны с областями, которые, как известно, связаны с моральными рассуждениями и просоциальным поведением. Основываясь на предыдущих исследованиях просоциального поведения и чувствительности к моральным вопросам (например, [11], [12]), мы выдвинули гипотезу о ролях mPFC, STS, задней поясной коры и предклиния, когда участников просили выполнять коммуникативные и стратегические рассуждения.Было высказано предположение, что эти области мозга представляют ключевые области моральной чувствительности и просоциального поведения (например, [10], [11], [12]). Чтобы проверить нашу гипотезу, мы провели исследование с помощью фМРТ, в котором испытуемые сталкивались с короткими сценариями, за которыми следовали вопросы, в которых участники должны были оценить, насколько главный герой ведет себя в соответствии с коммуникативной или стратегической рациональностью, соответственно. Поскольку теория утверждает, что существуют четкие утверждения о достоверности, которые можно использовать для определения коммуникативной рациональности (если они доведены до удовлетворительного решения), мы использовали вопросы, основанные на этих утверждениях о достоверности.Таким образом, участникам предлагается оценить ситуацию либо в коммуникативном, либо в стратегическом режиме действий. Поскольку Хабермас относится к повседневным коммуникативным практикам, мы использовали сценарии, описывающие разные конфликты в повседневной жизни, но не моральные дилеммы в более или менее искусственных ситуациях. Таким образом, стимулы позволили участникам связать взаимодействия с повседневной речью и обычными ситуациями. Мы предположили, что в коммуникативном режиме области мозга, которые, как известно, связаны с моральной чувствительностью или просоциальным поведением (mPFC, предклинье, STS, задняя поясная корка), более задействованы по сравнению со стратегическим рассуждением.Более того, поскольку коммуникативное мышление предполагается «наследуемым» в обычном (но не стратегическом) языке, мы предполагали отсутствие или лишь незначительную активацию сети моральной чувствительности и просоциального поведения по сравнению с задачей семантического контроля.
Материалы и методы
Участников
В исследовании приняли участие двадцать правшей (десять женщин) со средним возрастом 25 лет (диапазон 23–29). Участники дали информированное письменное согласие на исследование, которое соответствовало Хельсинкской декларации и было одобрено комитетом по изучению людей Магдебургского университета Отто-фон-Герике.
Процедура
Стимулы были представлены на визуальном дисплее, проецируемом на сканер. Стимулы состояли из текстов, описывающих короткий сценарий, за которым следовали вопросы о целесообразности действия, выполняемого в этом сценарии, с точки зрения стратегической или коммуникативной рациональности. Например, участники читают следующий сценарий: «Жители городка Биберах расстроены. Завод по переработке отходов в энергию будет построен недалеко от их городка.Горожане опасаются потенциальной опасности для здоровья и негативного воздействия на туризм. Управляющая компания приглашает всех горожан на круглый стол в ратушу. Заранее компания-оператор предлагает мэру и другим важным людям города выгодные контракты на консультационные услуги, если они будут вести себя «кооперативно» в следующих дебатах ». При условии стратегической рациональности участнику теперь был предложен следующий вопрос: «Как вы думаете, вероятно ли, что компания-оператор скоро сможет построить завод?» В условиях коммуникативной рациональности участникам был задан вопрос: «Как вы думаете, ведет ли себя операционная компания искренне?» Вопросы были основаны на утверждениях о достоверности, описанных Хабермасом [1].Есть четыре обоснованных утверждения, которые можно оспорить: значимость сказанного, истинность сказанного, право говорящего говорить (в отношении его полномочий делать утверждения или приказы) и искренность (или правдивость). говорящего (например, ложь, поддразнивание, ирония). Кроме того, мы добавили контрольное условие, при котором участникам задавали вопросы относительно содержания рассказа (например, «Биберах — правильное название маленького городка?»). Для ответа участники использовали четырехбалльную шкалу Лайкерта (от -2 до +2).Перед началом эксперимента мы ознакомили участников с заданием.
Эксперимент состоял из восьми сценариев, каждый из которых сопровождался просьбой оценить поведение главного героя в соответствии со стратегической или коммуникативной рациональностью. Более того, каждый сценарий сопровождался контрольным вопросом. Кроме того, все сценарии были представлены один раз в стратегической версии (как в приведенном выше примере) и один раз в версии коммуникативной рациональности, в результате чего общее количество сценариев для всего эксперимента составило 48.Таким образом, каждое из трех условий (коммуникативное, стратегическое, контролирующее) включало 16 повторений (равномерное распределение испытаний условий). Каждый экран с описанием сценария длился 24 секунды, после чего появлялся экран с вопросом, который длился еще 24 секунды. Межпробный интервал длился 12 секунд. Связанная с состоянием активность измерялась с использованием «плавающего» временного окна из восьми изображений, окружающих (четыре до, одно во время и три после) точки ответа (аналог [6]), начиная с подсказки вопроса как самого раннего. точка времени.Статистический анализ включал все позиции.
Эксперимент состоял из четырех запусков, каждая продолжительностью около 12 минут. Порядок представления был случайным. Эксперимент длился около часа.
Сбор и анализ данных FMRI
Функциональная визуализация проводилась с использованием сканера 1,5 Тл (General Electrics Signa LX, Фэрфилд, Коннектикут, США) для проведения функциональной визуализации (градиентное эхо T2-взвешенные эхопланарные изображения; TR = 2 секунды, TE = 35 мс, переворот угол = 80 градусов, FOV = 20 мм).Данные были получены за четыре сеанса функциональной визуализации. В каждом сеансе было получено 363 тома, включая 4 «фиктивных» тома, которые были получены в начале каждого сеанса и впоследствии отброшены, чтобы учесть эффекты уравновешивания T1. Функциональные объемы состояли из 23 срезов. Каждый объем состоял из срезов 5 мм (зазор 1 мм, размер вокселя в плоскости 3,125 × 3,125 мм). Функциональные срезы были получены с чередованием в возрастающем порядке. Для анатомической справки было получено T1-взвешенное структурное изображение с высоким разрешением (3D-SPGR, TR = 24 мс, TE = 8 мс).
Данные
FMRI были предварительно обработаны и проанализированы с использованием программного обеспечения для статистического параметрического картирования (SPM5, Wellcome Department of Imaging Neuroscience, University College London, Лондон, Великобритания). Функциональные изображения были скорректированы на перемещение между сканированиями с использованием алгоритма синк-интерполяции, который оценивает преобразования твердого тела путем минимизации перемещений головы между каждым изображением и эталонным изображением. Анатомическое изображение с высоким разрешением и функциональные изображения были зарегистрированы и впоследствии нормализованы в стандартное анатомическое пространство (MNI, шаблон Монреальского неврологического института), в результате чего были получены изотропные 3-миллиметровые воксели.Затем сканированные изображения были сглажены с помощью ядра Гаусса с полушириной на полувысоте 6 мм. Для удаления медленно меняющихся сигналов (дрейфов) применялся фильтр верхних частот с периодом отсечки 128 с.
Статистические параметрические карты были рассчитаны с использованием множественной регрессии с функцией гемодинамического ответа, смоделированной в SPM. Во-первых, мы изучили данные на уровне отдельных субъектов, используя модель фиксированных эффектов (четыре цикла были объединены для каждого субъекта). Во-вторых, полученные оценки параметров для каждого регрессора в каждом вокселе затем вводились в анализ второго уровня с помощью модели случайных эффектов.Затем мы выполнили ANOVA для повторных измерений с факторным условием (коммуникативное рассуждение, стратегическое рассуждение, контроль). Впоследствии были выполнены статистические контрасты (t-тесты) для изучения активации коры, связанной с коммуникативным мышлением относительно стратегического, коммуникативного рассуждения относительно контроля и стратегического рассуждения относительно контроля. Статистические карты были созданы с использованием поправки на частоту ложных открытий (FDR) p <0,05. Анатомическая интерпретация результатов функциональной визуализации была выполнена с использованием набора инструментов SPM Anatomy [13].
Результаты
Поведенческие результаты
Анализ поведенческих результатов показал, что участники правильно оценили сценарии с точки зрения коммуникативной или стратегической рациональности (в среднем 88 ± 7%), предполагая, что большинство участников хорошо понимали задачу и концепции рациональности. Однако более тщательный осмотр показал, что четыре участника не ответили в соответствии с инструкциями более чем в половине испытаний. Эти участники были исключены до дальнейшего анализа данных.
Время реакции на коммуникативное рассуждение (среднее 7,1 SD ± 1,09 сек) по сравнению со стратегической рациональностью (7,3 ± 0,86 сек) не выявило значимых различий (t (15) = 1,27, p = 0,22), но участники ответили на вопросы значительно быстрее задачи семантического контроля (4,39 ± 0,86 сек; t (15) = -14,50, p <0,001 для t-теста с коммуникативной рациональностью и t (15) = -14,35, p <0,001 для t-теста со стратегическим рассуждением).
Результаты FMRI
Статистический анализ (ANOVA с факторным условием (коммуникативный, стратегический, контроль)) выявил основной эффект для предклинья, височной доли, STS, премоторной коры, островка, веретенообразных извилин, задней поясной извилины и средней лобной извилины / префронтальной коры.Чтобы интерпретировать этот основной эффект, мы вычислили контрасты (t-тесты) между условиями.
FMRI-анализ контрастной коммуникативной рациональности относительно стратегической рациональности продемонстрировал активацию в префронтальной коре (BA10), STS, височном полюсе (BA38), предклинье (BA7), гиппокампе, задней части поясной извилины и островке (при p <0,05, скорректированный FDR ) (см. рис.1 и 2, таблица 1). При оценке сценариев с точки зрения стратегической рациональности по сравнению с коммуникативными рассуждениями, ЖИРЫЕ ответы не выявили каких-либо значительных активаций.
Рис. 1. Статистическая карта, показывающая активацию мозга для коммуникативных контрастов относительно стратегических рассуждений и контроля относительно стратегических рассуждений (анализ случайных эффектов, скорректированный FDR).
Результаты демонстрируют повышенную активацию коммуникативного мышления (в отношении стратегической рациональности), включая префронтальную кору (BA10) и предклинье. Стратегическое мышление выявило меньшую активацию префронтальной коры (BA10) и предклинья по сравнению с контрольной задачей.Области значительного изменения сигнала фМРТ показаны в виде цветных наложений на контрольном мозге T1-MNI. См. Подробности в тексте и в таблице 1.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0065111.g001
Рисунок 2. Статистические карты для условий относительно исходного уровня в состоянии покоя в координатах MNI -42-56 32.
Обратите внимание на усиление ЖЕЛТЫХ ответов для коммуникативных рассуждений и меньше активация во время стратегических рассуждений.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0065111.g002
Контрастная коммуникативная рациональность по сравнению с контролем показала повышенную активацию в предклинье (BA7), височных полюсах (BA38), STS и гиппокампе. Условие контроля контраста относительно коммуникативной рациональности не выявило значимой активации (см. Рис. 1 и таблицу 1).
Что касается контрастной стратегической рациональности по сравнению с контролем, ни один воксель не преодолел статистический порог. Сравнение контрольного состояния со стратегическими соображениями продемонстрировало значительную активацию вентральной премоторной коры (vPMC) (BA44 / BA45), STS, островка, префронтальной коры (BA10), задней поясной извилины и предклинья (BA7) (см.рис.1 и таблица 1). Таким образом, эти области мозга были менее задействованы, когда участники находились в режиме стратегического мышления (по сравнению с контролем).
На рисунке 3 показаны изменения сигналов ЖИРНЫХ ответов для префронтальной коры (BA10), островка, STS и предклиния (относительно покоя). Изменения сигналов демонстрируют меньшую активацию стратегических рассуждений в этих регионах по сравнению как с контрольными, так и с коммуникативными рассуждениями (см. Также рис. 2).
Рис. 3. Изменения сигналов BOLD-ответа относительно покоя (со стандартными ошибками) для левой префронтальной коры (BA10, −24 52 32), правой островковой доли (34 22 0), левой STS (−52 −42 −2) и preduneus (22 −58 28) (сравните коммуникативные рассуждения со стратегическими рассуждениями).
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0065111.g003
Обсуждение
В своей теории коммуникативного действия Юрген Хабермас попытался проанализировать, каким образом люди общаются для установления социальных отношений [1]. Он утверждает, что существует коммуникативная и стратегическая рациональность. Согласно его теории предполагается, что коммуникативное действие присуще («обычному») языку, тогда как стратегическая рациональность «паразитична». Настоящее исследование направлено на проверку этих гипотез с помощью экспериментального дизайна фМРТ.Если стратегическая рациональность противоречит утверждениям о социальной и моральной обоснованности, области мозга, о которых известно, что они связаны с просоциальными и моральными рассуждениями, должны быть менее задействованы (или подавлены) во время стратегических рассуждений. Напротив, для коммуникативного мышления эти сети должны быть активированы по сравнению со стратегическим рассуждением. Более того, поскольку предполагается, что коммуникативное мышление унаследовано от языка, эти области не должны (или лишь незначительно) задействоваться при сравнении коммуникативных рассуждений с задачей семантического контроля (которая представляет собой «обычный» язык).Результаты подтвердили наши гипотезы. Коммуникативное мышление активировало сеть областей мозга, включая височные полюса, STS и предклинье, по сравнению со стратегической рациональностью или условием контроля. Предыдущие исследования связывали эти области мозга с моральной чувствительностью и просоциальным поведением (см. Выше). Стратегическое мышление выявило меньшую активность в этой сети и областях, которые, как известно, связаны с эмоциональной обработкой (островком), по сравнению с коммуникативным рассуждением и контролем.
Многочисленные исследования изучали нейронные основы принятия моральных решений и просоциального поведения (например,г., [6], [14] — [16]). В большинстве этих исследований мораль концептуализируется как относящаяся к знающему субъекту. Кроме того, экспериментальные задания, в которых от испытуемых требуется принятие моральных решений, часто бывают очень искусственными. Напротив, теория коммуникативной рациональности предлагает подробный термин рациональности, который основан на цели достижения и поддержания консенсуса. Таким образом, Хабермас переносит понятие рациональности с индивидуального на социальное. Кроме того, он утверждает, что использование языка с ориентацией на понимание — это «изначальный» способ языка; следовательно, («обычный») язык неявно социальный и по своей сути рациональный [1].Более того, теория прямо указывает на повседневные ситуации. Настоящее исследование изучило этот взгляд на моральное поведение как на стиль общения с использованием метода фМРТ. Что касается коммуникативного мышления, мы обнаружили, что сеть областей мозга более задействована по сравнению со стратегическим рассуждением. Эта матрица включала mPFC, STS, предклинье, кору задней части поясной извилины и височный полюс. Полученные данные согласуются с предыдущими исследованиями, в которых сообщалось о нейронных субстратах моральной чувствительности, просоциального поведения и социального понимания (например,г., [10], [11], [12]). Например, Молл [17] сообщил о сети, включающей STS, префронтальную кору и височный полюс, когда участники выполняли моральные суждения. Сравнение активаций мозга во время стратегических рассуждений с контрольным условием выявило аналогичные менее активированные области мозга. Таким образом, стратегическое мышление, по-видимому, влечет за собой меньшее вовлечение этих моральных или просоциальных познаний, тем самым подтверждая нашу гипотезу. Кроме того, стратегическое мышление выявило также меньшую активацию островка по сравнению с коммуникативным рассуждением и условием контроля.Таким образом, мы заключаем, что стратегическое мышление также связано со сниженной активацией в областях мозга, представляющих эмоциональную обработку.
Здесь мы интерпретировали сеть пониженных областей мозга, связанных со стратегическим мышлением, с точки зрения моральных и социальных функций. Тем не менее, STS связана не только с социальным познанием, но и с обработкой речи [18]. Точно так же области мозга слева от BA44 и слева от BA45, как хорошо известно, играют решающую роль в производстве речи (область Брока).Кроме того, височные полюса и гиппокамп также связаны с языком (например, [19]). Таким образом, сеть областей мозга, менее активированных во время стратегических рассуждений, также может указывать на измененную языковую сеть. Это различное использование языковых сетей может быть связано со стратегическим стилем общения. В то время как коммуникативная рациональность предполагается естественной для нашего языка, стратегический стиль общения считается другим. Следовательно, коммуникативные и стратегические рассуждения различаются не только в социальном и моральном плане, но также кажутся разными в задействованной нейронной сети производства и обработки языка.
В наших гипотезах мы предположили, что коммуникативная рациональность «присуща» «обычному» языку (в отличие от «необычных» стратегических рассуждений или языка). Следовательно, мы предположили, что различия в ответах мозга при сравнении коммуникативного и контрольного состояния менее значительны, чем при сравнении стратегического и контрольного состояния. Наши результаты выявили участие височных полюсов, STS и предклинья, связанных с коммуникативной рациональностью, по сравнению с контролем.Как указано выше, эти области мозга связаны с моральными суждениями (например, [17]). Однако эта сеть кажется более сложной по сравнению со стратегическим рассуждением. Кроме того, никакие области, связанные с обработкой эмоций, не задействованы (островок). Таким образом, мы предполагаем, что коммуникативное мышление является «обычным» способом мышления в социальной ситуации. В обычной ситуации мы всегда ориентированы на понимание друг друга. В этом смысле коммуникативное действие может представлять собой способ общения «по умолчанию», тогда как стратегическое рассуждение является исключением и требует меньшей активации областей мозга, которые, как известно, связаны с пониманием, моральным и просоциальным поведением.
Аргумент о том, что коммуникативное мышление является способом общения «по умолчанию», также подтверждается исследованиями развития людей и приматов. Многочисленные исследования показали, что маленькие дети естественно и уникально склонны к сотрудничеству (без ожидания вознаграждения). Напротив, приматы демонстрируют способность работать вместе и делиться друг с другом, но предпочитают не делать этого [20]. Таким образом, альтруизм кажется естественным для детей. Основываясь на этих данных, Томаселло [20] утверждает, что существует связь между кооперативной структурой социального взаимодействия у человека (в отличие от других приматов) и фундаментальной кооперативной структурой человеческого общения (или языка) (см. Также [21]). .
Мы пришли к выводу, что стратегическое мышление связано со сниженной активностью в областях мозга, ранее описанных как сеть моральной чувствительности, и в областях, связанных с обработкой эмоций, что, скорее всего, указывает на эгоистичный и менее социальный характер этой логики. Кроме того, оба стиля общения могут отличаться в отношении языковых сетей. Однако следует учитывать и другие объяснения. Сообщается, что области мозга, которые мы здесь определили как сеть моральной чувствительности, связаны с другими задачами.В частности, сеть мозга в режиме по умолчанию и активность самообработки были связаны с активацией этих областей мозга (например, [22]). Однако, поскольку жирные процентные изменения сигналов во время стратегических рассуждений были ниже по сравнению как с коммуникативными рассуждениями, так и с контрольной задачей (см. Рис. 3), мы думаем, что маловероятно, что сеть мозга по умолчанию может объяснить наши результаты. Тем не менее, учитывая, что области мозга описанной здесь сети задействованы во многих различных задачах и что форма и содержание сети моральной чувствительности четко не определены, можно все же утверждать, что активная сеть, о которой мы сообщаем, может представлять собой самопроцессорную деятельность. вместо того, чтобы отражать определенную сеть моральной чувствительности.Необходимы дальнейшие исследования, чтобы более четко описать природу и форму сети моральной чувствительности.
Кроме того, можно возразить, что сложность задания может быть причиной наших результатов. Однако статистический тест на время реакции не выявил влияния коммуникативного мышления по сравнению со стратегическим, но оба они были разными по отношению к условию контроля. Это различие также может объяснять активацию двустороннего гиппокампа для контрастного коммуникативного мышления относительно контроля, что может указывать на более сложную задачу в состоянии коммуникативной рациональности.
Другое возможное ограничение указывает на операционализацию различия между коммуникативным и стратегическим действием. Можно утверждать, что эти два режима отличаются более чем в одном аспекте. Таким образом, помимо моральных соображений, стратегический режим ориентирован на будущее и требует прогнозов («Как вы думаете, вероятно ли, что компания-оператор скоро сможет построить завод?»). Напротив, коммуникативный способ предполагает оценку («Как вы думаете, ведет ли себя операционная компания искренне?»).Однако теория коммуникативного действия не просто отражает моральное поведение. Коммуникативное действие может характеризоваться ориентацией на разрешение конфликта посредством компромисса (что считается желательным с моральной точки зрения), тогда как стратегическое действие — это целенаправленно-рациональное действие, ориентированное на других людей с утилитарной точки зрения. В этом понимании стратегические действия обязательно могут быть больше ориентированы на цели в будущем, чем коммуникативные рассуждения, которые могут быть более сосредоточены на текущей ситуации.Следовательно, мы утверждаем, что различия между стратегическим и коммуникативным рассуждениями отражают сложные стили общения (включая разные временные горизонты), которые нельзя «перевести» просто более или менее моральным поведением.
Кроме того, наш эксперимент допускал только относительно небольшое количество повторений экспериментальных условий. Хотя эта проблема может также относиться к сопоставимым исследованиям [например, [6]), мы знаем, что небольшое количество повторений могло ограничить статистическую мощность нашего исследования.Однако, чтобы решить эту проблему, мы сообщаем результаты сравнения экспериментальных условий с исходными. Поскольку эти результаты согласуются с результатами прямого контраста экспериментальных условий, мы думаем, что маловероятно, что наш эксперимент, возможно, не смог обнаружить значимые реакции мозга.
Настоящее исследование попыталось использовать фМРТ для изучения нейронных основ двух различных форм рациональности в соответствии с теорией коммуникативного действия.Мы пришли к выводу, что матрица, ранее описанная как сеть моральной чувствительности, играет решающую роль в различении коммуникативной и стратегической рациональности. Более того, наши результаты предполагают снижение эмоциональной обработки и дифференцированное использование языковых сетей для стратегических рассуждений. Тем не менее мы осознаем ограничения нашего подхода. Мы попытались ввести в действие очень сложную и разработанную философскую теорию для эксперимента в когнитивной нейробиологии, который всегда требует искусственных и необычных условий.Следовательно, мы должны быть очень осторожны с выводами, которые мы делаем из результатов. Тем не менее, мы думаем, что результаты могут внести вклад в растущее количество исследований в области принятия социальных и моральных решений. Кроме того, текущее исследование может побудить будущие исследования более тесно связать когнитивную нейробиологию с современными философскими теориями.
Вклад авторов
Эксперимент задумал и спроектировал: MS MR. Проведены эксперименты: ср. Проанализированы данные: MS.Предоставленные реагенты / материалы / инструменты для анализа: H-JH. Написал статью: MS CD.
Список литературы
1. Хабермас Дж. (1984) Теория коммуникативного действия. Бостон: Маяк.
2. Huttunen R, Heikkinen H (1998) Между фактами и нормами: исследование действия в свете теории коммуникативного действия Юргена Хабермаса и теории дискурса справедливости. Учебная программа 6: 3.
3. Харлоу Дж. М. (1848) Прохождение железного стержня через голову.Бостонский медицинский и хирургический журнал 39: 389–393.
4. Дамасио Х., Грабовски Т., Франк Р., Галабурда А.М., Дамасио А.Р. (1994) Возвращение Финеаса Гейджа: подсказки о мозге из черепа известного пациента. Наука 264: 1102–1105.
5. Bechara A, Tranel D, Damasio H (2000) Характеристика дефицита принятия решений у пациентов с поражениями вентромедиальной префронтальной коры. Мозг 123: 2189–2202.
6. Грин Дж. Д., Соммервилл Р. Б., Нистром Л. Е., Дарли Дж. М., Коэн Дж. Д. (2001) Исследование фМРТ эмоциональной вовлеченности в моральное суждение.Наука 293: 2105–2108.
7. Грин Дж. Д., Нистром Л. Э., Энгелл А. Д., Дарли Дж. М., Коэн Дж. Д. (2004) Нейронные основы когнитивного конфликта и контроля в моральном суждении. Нейрон 44: 389–400.
8. Ямада М., Камерер С.Ф., Фуджи С., Като М., Мацуда Т. и др. (2012) Нейронные цепи в мозгу, которые активируются при смягчении уголовных приговоров. Nature Comm 3: 759.
9. Young L, Camprodon JA, Hauser M, Pascual-Leone A, Saxe R (2010) Нарушение правого височно-теменного соединения с транскраниальной магической стимуляцией снижает роль убеждений в моральных суждениях.Proc Natl Acad Sci U S A 107: 6753–8.
10. Cáceda R, James GA, Ely TD, Snarey J, Kilts CD (2011) Режим эффективного взаимодействия в предполагаемой нейронной сети различает моральные познания, связанные с этикой заботы и справедливости. PloS One 6: e4730.
11. Робертсон Д., Снари Дж., Оусли О., Харенски К., Дюбуа Боумен Ф. и др. (2007) Нейронная обработка моральной чувствительности к вопросам справедливости и заботы. Neuropsychologia 45: 755–766.
12.Leube D, Straube B, Green A, Blümel I, Prinz S и др. (2012) Возможная сеть мозга для представления кооперативного поведения и его последствий для психотерапии шизофрении. Нейропсихобиология 66: 2432
13. Эйкхофф С.Б., Стефан К.Э., Мольберг Х., Грефкес С., Финк Г.Р. и др. (2005) Новый набор инструментов SPM для объединения вероятностных цитоархитектонических карт и данных функциональной визуализации. Нейроизображение 25: 1325–35.
14. Forbes CE, Grafman J (2010) Роль префронтальной коры человека в социальном познании и моральном суждении.Анну Рев Neurosci 33: 299–324.
15. Knoch D, Pascual-Leone A, Meyer K, Treyer V, Fehr E (2006) Уменьшение взаимной справедливости путем нарушения правой префронтальной коры. Наука 314: 829–832.
16. Тасси С., Улье О., Дюкло И., Кулон О., Манчини Дж. И др. (2011) Нарушение работы правой префронтальной коры меняет моральные суждения. Soc Cogn влияет на Neurosci 7: 282–288.
17. Молл Дж, де Оливейра-Соуза Р., Брамати И.Е., Графман Дж. (2002) Функциональные сети в эмоциональных, моральных и номинальных социальных суждениях.Нейроизображение 16: 696–703.
18. Биглер Э.Д., Мортенсен С., Нили Э.С., Озонов С., Красный Л. и др. (2007) Верхняя височная извилина, функция языка и аутизм. Dev Neuropsychol 31: 217–38.
19. Паттерсон К., Нестор П.Дж., Роджерс Т.Т. (2007) Откуда вы знаете то, что вы знаете? Представление семантических знаний в человеческом мозге. Nat Rev Neurosci 8: 976–87.
20. Томаселло М (2008) Истоки человеческого общения. MIT Press, Кембридж.
21. Грайс П. (1989) Исследования в способах слов. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
22. van Buuren M, Gladwin TE, Zandbelt BB, Kahn RS, Vink M (2010) Уменьшение функциональной связи в сети с режимом по умолчанию во время самостоятельной обработки. Hum Brain Mapp 31: 1117–1127.
Разница между типами смеха по мнению нейробиолога
Профессор Софи Скотт из Университетского колледжа Лондона изучает когнитивную нейробиологию человеческого общения.Она известна своим выступлением на TED Talk под названием «Почему мы смеемся». Мы попросили ее объяснить разницу между типами смеха, которые мы используем в социальных ситуациях. Ниже приводится стенограмма видео.
Софи Скотт: Люди склонны думать, что мы смеемся над шутками и комедиями, но на самом деле психолог по имени Роберт Провайнс обнаружил, что люди в основном смеются, когда они с другими людьми — это социальное поведение.
Привет, меня зовут профессор Софи Скотт, я живу в Университетском колледже Лондона, где изучаю когнитивную нейробиологию человеческого общения.
На самом деле это означает, что мы часто смеемся над социальной работой. Итак, мы так много смеемся, чтобы показать, что кто-то нам нравится, мы кого-то знаем, мы принадлежим к той же группе, что и кто-то. Мы их понимаем.
На самом деле, это поразительное число — вы в 30 раз чаще рассмеетесь, если с вами будет кто-то другой, чем если бы вы были одни. Он стимулируется присутствием других людей, а затем будет определяться вашим отношением к этим людям.
Я думаю, что два наиболее важных типа смеха или различия между смехом заключаются в том, являются ли они полностью непроизвольными или более коммуникативными. Итак, если вы вспомните, когда в последний раз смеялись и не могли перестать смеяться, вы совершенно потеряли его, это совершенно другое ощущение. И это может быть действительно сложно, по сравнению с множеством смеха, которое случается в разговорах, в которые вы входите и выходите очень быстро, и вы действительно точно проводите время с другими людьми, с которыми разговариваете.
Итак, я думаю, это указывает на различные типы задействованных систем мозга, и это предполагает, что может быть фундаментальная разница между беспомощным смехом и более социальным смехом.
Мы знаем, что у шимпанзе есть два разных типа смеха. Если их щекочут, они смеются иначе, чем если бы они пытались продлить игру. И это действительно немного похоже на наш беспомощный смех и наш социальный смех.
Подлинный, спонтанный, беспомощный смех часто обозначается, прежде всего, тем, что вы не можете перестать это делать.Это просто продолжается. Если вы попытаетесь перестать смеяться, вы обнаружите, что начинаете издавать забавные звуки, пытаетесь говорить, и ваш голос будет звучать странно.
Социальный смех часто гораздо быстрее начинается и гораздо быстрее заканчивается. Мы знаем, что социальный смех также часто бывает невысоким. Звучит качественно иначе. Конечно, во время общения, если вам нравится человек, с которым вы разговариваете, вы не против. Вы не сидите с друзьями и не думаете: «Я не думаю, что весь этот смех спонтанный.Я считаю, что вы решите продюсировать некоторые из них ». «Потому что ты знаешь, что это значит. Кто-то скажет: «Я смеюсь над вами. Я смеюсь над вами по очень веским причинам ».
Итак, мы рады поделиться этим, независимо от того, является ли оно добровольным или непроизвольным. Я думаю, что оговорка заключается в том, что если вы чувствуете, что вам кто-то не нравится или вы не доверяете тому, почему они смеются, тогда вы можете немного более пренебрежительно отнестись к их явно социальному смеху — например: «Ой, что они такое? что с этим делать? » Это похоже на то, как если бы вы слышали фальшь, когда у вас нет этого дружелюбия и той привязанности, к которой можно было бы подобрать смех.
Что такое коммуникативные функции и как их расширить
Поделиться — это забота!
В прошлом посте я подчеркнул важность повышения коммуникативных функций ваших учеников. Мы много времени думаем о том, сколько слов используют наши ученики. Но если они не могут эффективно общаться для различных целей, их общение все еще очень ограничено. Итак, о каких вещах я говорю, когда говорю «коммуникативные функции»? И что еще более важно, как их увеличить?
Если честно, люди определяют функции общения.Часто то, как мы их классифицируем, зависит от того, как мы были обучены. Например, поведенческие аналитики определяют их иначе, чем логопеды. Тем не менее, я думаю, что в этом вопросе большинство практиков могут согласиться: функции имеют значение!
По сути, коммуникативные функции — это цель общения. Что человек намеренно или непреднамеренно пытается передать? Обычно преднамеренное общение — это когда коммуникативное сообщение предназначено для определенного метода.Я указываю на файл cookie, потому что мне нужен файл cookie. Я прошу указать дорогу, чтобы получить информацию.
Непреднамеренное общение обычно происходит, когда вызывающее поведение служит коммуникативным функциям. В таких случаях общение с самого начала не является целенаправленным. Например, ребенок впадает в истерику из-за того, что хочет конфеты (что-то получает). Или он кого-то бьет, чтобы заставить их уйти (чего-то избегает).
Итак, если коммуникативные функции являются целью общения… на каких функциях мы должны сосредоточиться? Я собираюсь сосредоточиться на практических функциях и не беспокоиться о том, чтобы согласовать их с конкретными дисциплинами.
Когда ученик общается, чтобы получить или избежать чего-то, это рассматривается как функция регулирования. Эти коммуникации меняют окружающую среду человека. Он что-то сообщает на
Запрос предметов / мероприятий / информации
По сути, просьба — это слово, которым большинство из нас описывает, когда кто-то чего-то хочет. Форма общения предназначена для получения желаемого предмета или действия. Некоторые примеры включают
Джим указывает на сок, чтобы получить сок
Деандре говорит: «Мне нужен поезд, пожалуйста.”
Дженни обменивается фотографией шляпы, которую она хочет носить с мамой.
Я спрашиваю, как добраться до школы, которую я посещаю.
Обычно мы саботируем окружающую среду и убираем вещи, которые хочет ученик, вне досягаемости. Тогда есть возможность сделать просьбу и подкрепить ее. Обычно именно здесь мы начинаем обучение функциональному подходу. Это наиболее укрепляющая функция для многих наших учеников, которые не так подкреплены социальными функциями.Я написал несколько сообщений о запросах, в том числе об обучении инициации запроса и настройке возможностей запроса.
Отказ или отклонение предметов / действий
Это именно то, на что это похоже. По сути, он просит, чтобы что-то исчезло. Поведенческие аналитики сказали бы, что это подкрепляется отрицательным подкреплением. Ценность подкрепления в том, что что-то удаляется.
Джим отталкивает молоко на столе
Деандре говорит: «Оставь меня в покое!»
Дженни обменивается фотографиями, чтобы попросить перерыв в работе
Я спрашиваю, могу ли я покинуть окружную ярмарку, потому что она подавляющая
Итак, чтобы научить его, мы, по сути, создаем ситуации, которые создают негативную ситуацию, которой человек хочет избежать.Затем мы поддерживаем их, чтобы помочь им запросить прекращение этого. Я прошу Дженни поработать и сразу же указываю на карточку прерывания. Когда она его обменивает, работа снимается.
Я написал сообщение с предложениями и протоколом, как научить студентов просить перерыв. Попросить перерыв — это, по сути, отказ от работы, и эта процедура подойдет и для других ситуаций.
Обращение за вниманием
Я включил этот запрос отдельно от других запросов, потому что он включает в себя запрос на социальное взаимодействие.Иногда это важно для некоторых студентов, но для других это не так интересно. И у многих из них появляются дисфункциональные способы сделать это.
Джим поднимает руки, чтобы мама забрала его
Деандре зовет «мама!» когда он хочет поговорить с ней
Дженни нажимает на устройство для генерации речи, которое говорит: «Пожалуйста, поговорите со мной»
Я звоню маме, чтобы поговорить с ней
Чтобы научить стремлению к надлежащему вниманию, создайте ситуации, в которых у вас будет время присутствовать, а затем попросите ученика поработать самостоятельно.Я написал больше о том, как обучить этому навыку в качестве замены (с бесплатной загрузкой) в этом посте.
Маркировка и описание
Маркировка и наименование вещей — важные составляющие языка. Четкая маркировка вещей позволяет более эффективно запрашивать их. Это также позволяет вам говорить о вещах и занятиях. Переход к следующему уровню прилагательных, наречий, предлогов и т. Д. Облегчает описание вещей и обсуждение опыта. Представьте, что человек не может назвать вам то, что увидел.Но они могут это описать, и вы можете понять, что это такое.
Многие из наших учеников воспринимают это так, как мы учим. Но лучше всего им становится, когда они начинают использовать эти слова, чтобы придать смысл тому, что они не знают, как сказать. Эта функция также расширяет то, что они могут сказать с помощью инструмента AAC. Он делает запросы и комментарии более конкретными. И это позволяет им использовать доступные им слова, чтобы рассказать вам о том, что может быть недоступно. Пример Джима ниже — хороший тому пример.
Джиму показаны 2 напитка — сок и молоко. Он говорит «белый», и мама знает, что он хочет молока.
Деандре говорит своей маме, что он действительно участвовал в гонке быстро !
Дженни указывает, что хочет носить синюю рубашку с предложением в картинке
Я могу описать человека, который помог мне в магазине, чтобы мой друг мог делать покупки с тем же человеком.
Когда мы учим маркировать и описывать, мы часто используем дискретные испытания и сначала обучаем им восприимчиво (идеи см. В этом посте).Затем мы работаем над его выразительным обучением. Однако мы всегда должны помнить о том, чтобы сосредоточиться на выразительной части. Нам нужно, чтобы учащиеся регулярно использовали ярлыки и характеристики в своем общении. Поэтому для этого создайте ситуации, в которых от них требуется указать характеристики, чтобы получить то, что они хотят.
Я вернусь к этому на следующей неделе и расскажу больше о способах создания выразительных возможностей для этой функции.
Комментарии
Это включает в себя предоставление информации о ситуации, иногда просто для распространения в социальных сетях.Мы часто используем это как способ получить социальное взаимодействие или поделиться опытом.
Джим говорит «холодно», когда ему дают молоко
Деандре говорит, что сегодня холодно
Дженни обменивается картинкой «смешно», когда одноклассник рассказывает анекдот
Я комментирую погоду, когда захожу в лифт отеля
Чтобы научить комментировать, мы сначала начнем с обучения характеристикам из функции выше. Затем мы начинаем встраивать это в общественный распорядок и ожидания.Вы можете связать его с запрашиваемым желаемым или необходимым материалом. Мы начинаем преподавать в начале предложения фразы «Я вижу» и «Я слышу», а не просто «Я хочу».
Я еще расскажу об этом в будущем, потому что получить спонтанный комментарий довольно сложно.
На этой коммуникационной плате приведены некоторые примеры обсуждаемых функций.
Социальные программы
Социальные процедуры — это обычные обмены мнениями, которые обычно совершаются по социальным причинам. Приветствия, наверное, самый распространенный пример.
Джим говорит «привет», когда его учитель входит в комнату
Деандре спрашивает, как себя чувствует друг
Дженни отвечает на приветствие, находя картинку «доброе утро» в круге
.
Социальный распорядок Я думаю, что все мы хорошо знакомы, потому что мы обучаем, по крайней мере, его началу в большинстве классных комнат. Обычно мы создаем рутинные ситуации, например, когда студенты регистрируются во время утреннего собрания. Для этого я использую доску Who’s Here. Затем, когда каждый ученик регистрируется, группа здоровается или говорит доброе утро.
Я вернусь с постом с идеями для обучения разным типам социальных процедур позже в этой серии.
Ответы на вопросы
В то время как задавание вопросов часто является запросом информации, ответ на него имеет социальную функцию. Мы отвечаем на вопросы, которые задают, потому что это делает нас социально подкрепленными. Обычно это часть разговора или предоставление информации, которую запрашивает кто-то другой. Некоторые вопросы также подпадают под социальные распорядки (например,г., отвечая на вопрос «как дела?»).
Сосед спрашивает, как добраться до ресторана, а вы отвечаете, как проложить дорогу.
Друг спрашивает название вашего любимого спортивного напитка, и вы говорите «Gatorade».
Чтобы научить отвечать на вопросы, мы, разумеется, их задаем. Мы также должны варьировать типы вопросов. В течение дня мы задаем много фактических вопросов. На эти вопросы нашим ученикам гораздо легче ответить, чем на мнения, да / нет и другие типы вопросов.
Так что этот тоже получит свой пост в будущем.
Описание / обмен опытом и чувствами
И, наконец (хотя я уверен, что существует больше функций), описание и обмен опытом и чувствами — это чисто социальная функция.
Джим говорит «счастлив в школе», что означает, что он был счастлив в школе.
Деандре говорит, что был так взволнован победой в гонке
Дженни использует свое устройство AAC, чтобы сказать: «Я сегодня ходила в музыку».
Этот труднее других, потому что мы не всегда знаем опыт или чувства ученика.Это усложняет подсказку и настройку. Попробуйте попросить семьи отправить краткую заметку о своих выходных. Отправьте родителям записку с информацией о студенческом дне, чтобы они могли попрактиковаться. Мы также часто используем диаграммы чувств, чтобы студенты могли определить эмоции. Однако совсем другое дело — обозначать картинки эмоций и на самом деле испытывать их и выражать свои собственные.
Это тоже тема будущего.
У языка больше функций, и разные дисциплины описывают и разделяют их по-разному.Например, вербальное поведение в ABA имеет тенденцию говорить о мандах (просьбах), тактах (ярлыках) и интравербальных выражениях (язык, подкрепленный только социальным взаимодействием). Однако мне легче сосредоточиться на том, как наши студенты будут использовать свой язык в повседневной жизни, и не беспокоиться о ярлыках.
Я надеюсь, что это даст вам отправную точку для размышлений о том, как расширить языковые и коммуникативные инструкции за пределы запросов. Посмотрите наше забавное обсуждение этого из видео на Facebook Live, размещенного ниже.Я вернусь на следующей неделе, чтобы поговорить о маркировке и описании.
До следующего раза,
Социальные коммуникативные и языковые характеристики, связанные с высокофункциональными, вербальными детьми и взрослыми с РАС: Статьи: Ресурсный центр Индианы по аутизму: Университет Индианы Блумингтон
Лица с расстройствами аутистического спектра (РАС), которые свободно говорят, не свободны от языка и общения проблемы. Цель этой статьи — помочь другим в распознавании и понимании тонких и не очень тонких проблем, которые действительно возникают.Наличие или интенсивность следующих социальных коммуникативных и языковых характеристик высокофункциональных людей с расстройствами аутистического спектра может варьироваться в зависимости от возраста и индивидуума. Некоторые из этих характеристик обнаруживаются у других людей, не страдающих расстройствами аутистического спектра, например, у людей с языковыми или обучающимися нарушениями. С возрастом и повышением коммуникативной компетентности большинство этих характеристик уменьшаются или исчезают у тех, кто не страдает расстройством аутистического спектра.Частота и постоянство некоторых из этих характеристик с детства до взрослой жизни является примером синдрома аутизма.
Характеристики языка
Хотя способность обмениваться значимыми сообщениями является основой общения, важно обратить внимание на характеристики языка, используемого для передачи сообщений. Лица с расстройством аутистического спектра могут:
Показаться, что у них хороший словарный запас и сложное владение языковой системой на основе их словесных высказываний.
В некоторых случаях сложный язык может отражать повторение фрагментов диалога, услышанных по телевидению или в разговоре других. Эта смягченная эхолалия может использоваться или не использоваться в соответствующих контекстах.
Для большинства людей глубина значения конкретных используемых слов может быть ограничена и / или объем словарного запаса может быть не таким обширным, как можно предположить из высказываний. Конечно, у некоторых людей может быть отличный вербальный репертуар.
Кажется, у него проблемы с образным языком, таким как идиомы, метафоры, сравнения и ирония.
Кажется, что испытывает трудности с распознаванием в контекстных (разговорных) или текстовых (печатных) ситуациях, что определенные словарные слова могут иметь альтернативные значения.
Кажется, что отвечает на предложения, указания или информацию очень буквально.
Кажется, что ему трудно понять основную идею, делать выводы и делать другие выводы из разговора, текста, телепрограмм и фильмов.
Кажется, что у него проблемы с пониманием юмора в телевизионных программах, фильмах, мультфильмах (анимированных и статических) и повседневных взаимодействиях.
Похоже, у вас возникли трудности с вопросами WH, например, Кто, Что, Где, Когда, Почему, Как и другие.
Кажется, что понимает основную структуру предложения, но может испытывать трудности с более сложными предложениями, которые содержат вложенные и придаточные предложения.
Может в первую очередь обращать внимание на ключевые слова, а не на сообщение, передаваемое грамматикой; могут также испытывать трудности с пониманием грамматики и поэтому прибегать к стратегии использования ключевых слов.
Испытывает трудности с пониманием прочитанного при плохом понимании устной речи.
Может не связывать идею с идеей из разговора или текста, например не связывать содержание одного предложения с другим.
Социальное общение
Общение — это социальный акт, и если человек не ведет монолог сам с собой, в нем участвует как минимум еще один человек. Общение в социальной ситуации может быть более сложной задачей, чем просто понимание слов других. Существуют неписаные правила, регулирующие взаимодействие, и они могут меняться в зависимости от обстоятельств и того, с кем вы разговариваете.Человек с расстройством аутистического спектра может:
испытывать трудности с видением точки зрения другого человека; склонность интерпретировать с собственной точки зрения. Это влияет на социальное взаимодействие и понимание перспективы в повествованиях, будь то текст, фильмы или телеформат.
Есть трудности с пониманием того, что у других людей уникальные мысли, идеи и личная мотивация.
Избегайте или минимизируйте зрительный контакт во время взаимодействия; зрительный контакт может отвлекать или предоставлять больше сенсорной информации, чем может быть полезно или обработано человеком с РАС.
Говорите слишком громко или слишком быстро, если вам не рассказывают о потребностях его или ее партнера по общению.
Трудно оставаться в теме; может отвлекаться на ассоциации, вызванные его или ее собственными словами или диалогами других людей.
Делайте монологи, лекции или уроки на любимую тему, а не позволяйте / участвуйте во взаимном взаимодействии с партнером по общению.
Говорите с собой вслух в публичных ситуациях и не подозревайте, что другие могут слышать содержание разговора с самим собой и будут судить о них на основе того, что было услышано.
Имеют трудности с восприятием слухового сообщения при стрессе, возбуждении или сильной стимуляции.
Делать утверждения, которые фактически правдивы, но социально неприемлемы из-за недостаточной осведомленности о влиянии своего заявления на других.
Не знаю стратегии начала, завершения или облегчения разговора.
Имеют трудности с пониманием важности чужой роли и необходимости соответствующим образом корректировать тему, лексику, грамматику и тон разговора.Может обращаться к авторитетному лицу в той же манере, что и его коллега, или как персонаж теле- или видеосъемки.
Трудно понять, что он или она несет ответственность за предоставление партнеру по общению информации, достаточной для понимания сообщения. Кроме того, ему или ей может быть трудно предположить, какая информация уже есть у партнера и какая новая информация необходима.
Не контролирует собственное понимание входящих сообщений и поэтому не запрашивает разъяснений, когда это необходимо.
Стремиться продвигать завышенный или позитивный образ себя, используя псевдо-изощренный язык; иногда эта стратегия используется, чтобы замаскировать степень основных проблем с пониманием, с которыми человек действительно сталкивается в повседневных жизненных ситуациях или во время школьных занятий.
Ложь с целью заставить людей оставить его в покое, а не с намерением обмануть или манипулировать. В общем, не эффективен при обмане.
Продемонстрировать хорошее запоминание имен людей, фактов и / или тривиальной информации; часто глубина знаний по теме может быть поверхностной.
Время от времени используйте старые модели поведения или коммуникативные модели для более подходящего вербального социального общения. Сюда могут входить невербальные средства общения, такие как агрессия, пассивность, стимуляция, самостимуляция, жестокое обращение с собой или эхолалия.
Говорите на необычные темы, такие как фанаты и The Weather Channel, потому что он или она находит эту тему увлекательной; демонстрация знаний может происходить независимо от интереса партнера по общению к теме.
Не выбирайте подходящее время, место и человека, с которым следует обсудить определенные темы.
Будьте настойчивы или надоедливы по ограниченным темам. Могут задавать повторяющиеся вопросы.
Желает социального взаимодействия, но не знает, как завязать и поддерживать дружбу.
Испытывают трудности с распознаванием лжи, обмана и шалостей других.
Упускать невербальные сигналы других людей и нюансы в социальных ситуациях; можно научить распознавать некоторые случаи.
Отсутствие репертуара или трудности с выбором / применением подходящих стратегий социального общения в повседневных ситуациях.
Распознает и идентифицирует основные эмоции других и себя (безумие, счастье, грусть), но ему труднее распознавать более тонкие выражения этих чувств или эмоций.
Имеют трудности с распознаванием, идентификацией и пониманием различных других состояний эмоций, выражаемых другими людьми, и знают, что сказать в этой ситуации.
Имеют трудности с предсказанием последствий ситуации и пониманием мотивации других; обычно будет очень конкретным и социально наивным.
Испытывают трудности с одновременным выполнением нескольких задач, т. Е. Разговаривают или слушают, одновременно занимаясь чем-то другим; может потребоваться делать что-то одно за раз.
Другие характеристики расстройства аутистического спектра

, которые могут присутствовать
Другие характеристики, помимо языковых трудностей, также могут проявляться во время взаимодействия и косвенно влиять на коммуникативный обмен. Иногда действия или комментарии во время взаимодействия могут указывать на необходимость дополнительной поддержки в других сферах жизни человека с РАС.Иногда знание других характеристик способствует большему терпению и пониманию в собеседнике. Человек с расстройством аутистического спектра может:
Выглядеть очень эгоцентричным с точки зрения заботы о других, их чувствах, своих потребностях и своих идеях.
Предпочитаю, чтобы переживания или события интерпретировались в черно-белых тонах или в очень конкретных терминах; это ожидание противоречит сложности большинства ситуаций.
Испытываете трудности с получением гештальта или общей картины ситуации, а не только ее деталей.
Участвуйте в повторяющихся действиях и / или ритуалах.
Может навязчиво настаивать на размышлениях о прошлых, настоящих или будущих событиях или идеях.
Будьте устойчивы в той или иной степени к изменениям в повседневной жизни или окружающей среде.
Обладать отколовшимися навыками (например, необычными способностями в музыке, математике).
Проявлять клиническую тревогу, депрессию различной степени или другие расстройства настроения.
Выразить мысли о самоубийстве; может не иметь четкого понимания окончательности смерти.
Признак клинического обсессивно-компульсивного расстройства.
Изъятие экспонатов.
Ведите себя перфекционистом — не любит ошибаться.
Могут возникать сенсорные проблемы; быть под чутким или сенсорным поиском; может быть подавлено сенсорной перегрузкой.
Опыт встреч с правоохранительными органами и судебной системой вследствие социальных проблем и эмоционального регулирования.
Быть неуклюжим как физически, так и социально.
Имеют трудности с мелкой моторикой, особенно с почерком.
Плохо работает под давлением или стрессом.
Испытываете трудности с использованием релаксационных стратегий для снижения стресса.
Имеют трудности с управленческими навыками — планирование, организация, гибкость, мониторинг и т. Д.
Имеют трудности с пониманием прочитанного, но могут расшифровать и свободно читать вслух.
Может иметь отличную память для деталей, но не рабочую память, то есть удерживать идеи в уме, манипулировать ими и решать проблемы.
Требуется определенная степень надзора, поддержки и / или защиты, чтобы быть трудоспособным или жить независимо в сообществе.
Будьте очень наивны и уязвимы для социального / сексуального насилия.
Становитесь более социально изолированными по мере увеличения его / ее негативного опыта в социальных ситуациях.
Чтобы получить представление о языковых и социальных проблемах общения детей и взрослых с расстройством аутистического спектра, рассмотрите возможность чтения некоторых из их биографий, автобиографий или романов.Возможные варианты выбора:
Baron, J., & Barron, S. (1992). Здесь мальчик . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
,
Грандин, Т. (1995). Мыслить картинками и другие рассказы из моей жизни с аутизмом .
No related posts.