Тип темперамента это: ЦПМСС города Перми

Автор: alexxlab · Опубликовано 14.06.1971 · Обновлено 26.07.2021

Содержание

ЦПМСС города Перми

Видео-обращение руководителя детского телефона доверия г. Перми

ВНИМАНИЕ!

В связи со сложившейся неблагоприятной эпидемиологической обстановкой МБУ «ЦППМСП» г. Перми вынужден ограничить предоставление услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи детям, их родителям (законным представителям), педагогам в очной форме и предлагает оказание помощи в дистанционном режиме.

Наши специалисты (педагоги-психологи, учителя-логопеды) проводят индивидуальные он-лайн консультации в режиме видео-конференций.

Для записи на прием, пройдите, пожалуйста по ссылке и зарегистрируйтесь (необходимо указать ФИО, телефон и электронную почту) https://altfay.com/organizations/cpmss/information

После регистрации с Вами свяжется наш администратор по указанному Вами телефону и запишет на удобное для Вас время.

Время работы администратора с 9.00 до 18.00.

! Обращаем Ваше внимание, что подключение может осуществляться как с компьютера, так и с телефона, на которых необходимо установить последнюю версию Googl Chrome или обновить установленный.

Также, Вы можете задать вопросы в нашей группе в ВК https://vk.com/cpmsp59 или позвонить по детскому телефону доверия 8-800-3000-122 (время работы с 9.00 до 21.00)

Вы можете посетить другие наши мероприятия, информация о которых размещена в разделе «Планы работы Центра».

Регистрация на эти мероприятия осуществляется через раздел «Анонсы мероприятий», здесь Вы подробнее узнаете о мероприятии и получите инструкцию для регистрации.

Спасибо за понимание!

Ждем Вас на наших мероприятиях!

Муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» г. Перми создан в 2005 году. В настоящее время в структуре Центра 6 территориальных подразделений (по Индустриальному, Кировскому, Мотовилихинскому, Орджоникидзевскому, Свердловскому, Ленинскому и Дзержинскому районам), подразделение экстренной социально-психологической помощи, организационно-методический отдел.

Основная деятельность Центра — оказание помощи детям от 0 до 18 лет, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации. Специалисты Центра осуществляют разные виды психолого-педагогической диагностики, проводят коррекционную и консультативную работу с детьми и семьями. Кроме того, реализует дополнительные общеобразовательные и дополнительные профессиональные образовательные программы. Также Центр оказывает методическую помощь организациям, осуществляющим образовательную и комплексную психолого-педагогическую помощь детям.

Учредитель: Муниципальное образование «Город Пермь». Полномочия и функции учредителя от имени муниципального образования «Город Пермь» осуществляет администрация города Перми, отдельные полномочия и функции учредителя по его поручению осуществляет департамент образования администрации города Перми (далее – Учредитель) на основании правовых актов администрации города Перми (http://www. permedu.ru)

Собственник имущества Центра: Муниципальное образование «Город Пермь», в лице департамента имущественных отношений администрации города Перми

Юридический адрес: 614010 , г. Пермь, Комсомольский проспект, 84а

Территориальные отделения: 6 территориальных подразделений, подробная информация об адресах на сайте центра в разделе «Как нас найти»

Руководители центра

Единый телефон Центра: 2700185

Чтобы позвонить в территориальные подразделения: набрать номер 2700185 и четко назвать нужный район;

Чтобы связаться с администрацией Центра (в том числе, службой экстренной социально-психологической помощи, организационно-методическим отделом): набрать номер 2700185 и дождаться ответа оператора;

Чтобы записаться на первичный прием к специалистам: набрать номер 2700185 и дождаться ответа оператора;

Чтобы отправить факс: набрать номер 2700185 и четко произнести слово «факс»

ЧТО ТАКОЕ ТЕМПЕРАМЕНТ И ЗАЧЕМ НАМ ЭТО ЗНАТЬ? — I-NURE

Холерик, сангвиник, меланхолик, флегматик – какие-то очень знакомые слова, но вот что они обозначают, не каждый может вспомнить. Это все обозначения разных типов темперамента, то есть основы нашего поведения. Так зачем же нам нужно знать и уметь определять эти типы? Что от этого изменится?

Ответ очень простой. Умение находить общий язык с разными людьми – это основа любого общения, ведь не всегда нам удается заключать сделки, поддерживать разговор и получать желаемое от разных людей. Именно знания о те

мпераментах помогают подобрать тот самый ключик при общении.

ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «ТЕМПЕРАМЕНТ» С НАУЧНОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ?

Темперамент — это четкая характеристика личности, определяющая ее активность в течение жизни и напрямую связанная с типом высшей нервной деятельности.

Темперамент очень часть путают с характером, но это разные понятия. Темперамент закладывается в нас еще до рождения в отличие от характера, который развивается в течение жизни.

Темперамент не меняется со временем, как может показаться на первый взгляд. Важно заметить, что в современном мире практически не осталось людей с чистыми типами, в каждой личности заложено несколько типов, а иногда могут прослеживаться все, просто с разной степенью проявления.

В своих учениях Гиппократ, который стал основателем и классификатором людей по темпераментам, обосновал свою теорию так: у каждого человека есть свой доминирующий «жизненный сок». У холериков доминирует желчь (холе), которая не позволяет в полной мере контролировать эмоции. Сангвиниками управляет кровь (сангуа), которая придает им веселья и энергии. Меланхолики подвластны влиянию «черной желчи» (мелэне холе), которая внушает им страх, грусть и самобичевание. А Флегматиками управляет лимфа (флегма), которая действует как успокоительное.

Давайте разберем каждый тип подробнее.

ХОЛЕРИКИ

Этому типу людей соответствуют такие характеристики, как импульсивность, вспыльчивость, легкая раздражимость, динамичность и драйвовость. Холерики очень часто занимают высокие и руководящие должности. Они активные, целеустремленные, уверенные в себе и рисковые. Этот тип ориентирован на решение проблем и общение с людьми, но их слабая сторона – это поддержание взаимоотношений и чрезмерная агрессия.

САНГВИНИКИ

Это оптимисты по жизни, которые идут с высоко поднятой головой и лучезарной улыбкой. Сангвиник – это человек возможностей или человек с перспективами. Общение с людьми – это их главная фишка, а еще болтливость и желание быть в центре внимания. У всех же есть такой друг, который рассказывает самые смешные истории и его невозможно переболтать? Так вот, это сангвиник. Они чувствительны, эмоциональны, всегда опаздывают и обладают повышенной интуицией.

ФЛЕГМАТИКИ

Медлительные, неторопливые, нечувствительные, спокойные, они стабильны во всем — в учебе, в работе, в отношениях и предпочтениях. Они действительно хорошие слушатели. Но они не сильны в общении с другими людьми. Флегматики неуютно чувствуют себя в больших компаниях, и новые знакомства – это всегда стресс, но среди своих друзей они чувствуют себя уверенно. Они надежные и вдумчивые, «витать где-то в облаках» – это точно про них.

МЕЛАНХОЛИКИ

Это самые настоящие аналитики. Они всегда и за всеми наблюдают, делая выводы и запоминая. Меланхолики по своей сущности реалисты с большой степенью пессимизма. Грустные, печальные, замкнутые в себе, более обидчивые, чрезмерно впечатлительные. Самый главный недостаток – это неумение и боязнь общения с людьми, меланхоликам сложно дается этот аспект повседневной жизни, из-за чего они часто страдают. Меланхолики всегда упираются в факты и логику, ведь для них такие понятия как интуиция, случай и случайность – непостижимая ерунда.

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ В ОБЩЕНИИ

Умея определить темперамент человека, с которым, например, вам предстоит заключить сделку, дает большие преимущества. Ведь для каждого типа (точнее, для доминирующего типа среди остальных в темпераменте личности) существуют свои ключевые моменты в общении.

ДЛЯ ХАЛЕРИКОВ

К примеру, холерики терпеть не могут углубляться в детали, для них самое важное – это результат ваших или его действий. Еще они очень любят все делать в спешке, и именно поэтому они часто срываются на тех, кто делает все медленно, или даже в нормальном темпе.

ДЛЯ САНГВИНИКОВ

Сангвиники любят болтать, и это как положительная черта, так и отрицательная. А еще из них выходят ужасные слушатели, поэтому главным советом будет — по возможности опускать все детали и доносить до их ума главную информацию, желательно несколько раз подряд. Сангвиники никогда ничего не начинают вовремя, поэтому если вы хотите вовремя получить от них обратную связь, нужно о себе чаще напоминать.

ДЛЯ ФЛЕГМАТИКОВ

Для флегматиков характерно беспокоиться обо всем, что может случиться. Их сложно вытянуть на улицу даже на прогулку, ведь дома под одеялом им комфортнее, что уже говорить про поездки и путешествия. Инициативность – это точно не про них. Вы смело можете взять часть планирования их повседневной и домашней работы, и говорить им, что необходимо сделать.

ДЛЯ МЕЛАНХОЛИКОВ

Меланхолики очень ответственно относятся ко всему. И если вы хотите произвести на них впечатление, то нужно постараться и проработать детальный план действий — парочку графиков, несколько таблиц и хотя бы один запасной план. Фантазировать и загадывать что-то на будущее звучит для них как абсурд, поэтому при разговоре лучше всего опираться на факты.

На самом деле, это всего лишь несколько рекомендаций. Тема психологии общения с людьми очень обширна, но безумно интересна. Ведь находить точки соприкосновения даже с теми, кого мы не можем понять – это же практически суперспособность, которой может овладеть каждый.

Анна Соболь

Темперамент — это… Что такое Темперамент?

Темпера́мент (лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения, темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.

История

Магия чисел в средиземноморской цивилизации привела к учению о четырёх темпераментах, в то время как на Востоке развивалась пятикомпонентная «система мира».

Слово «темперамент» (от лат. temperans, «умеренный») в переводе с латинского обозначает «надлежащее соотношение частей», равное ему по значению греческое слово «красис» (др.-греч. κράσις, «слияние, смешивание») ввёл древнегреческий врач Гиппократ. Под темпераментом он понимал и анатомо-физиологические, и индивидуальные психологические особенности человека. Гиппократ объяснял темперамент, как особенности поведения, преобладание в организме одного из «жизненных соков» (четырёх элементов):

Преобладание лимфы (др.-греч. φλέγμα, флегма, «мокрота») делает человека спокойным и медлительным (элемент «земля») — флегматиком.
Преобладание жёлтой жёлчи (др.-греч. χολή, холе, «жёлчь, яд») делает человека импульсивным, «горячим» (элемент «огонь») — холериком.
Преобладание крови (лат. sanguis , сангвис, сангуа, «кровь») делает человека подвижным и весёлым (элемент «воздух») — сангвиником.
Преобладание чёрной жёлчи (др. -греч. μέλαινα χολή, мелэна холе, «чёрная жёлчь») делает человека грустным и боязливым (элемент «вода») — меланхоликом.

Эта концепция до сих пор оказывает глубокое влияние на литературу, искусство и науку. Б. М. Теплов дает другое определение темперамента: «Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т. е. с быстротой возникновения чувств, с одной стороны и силой — с другой»^[1]. На основе определения Теплова Б. М., Маклаков выделяет два компонента темперамента:активность поведения и эмоциональность. По его мнению, активность поведения характеризуется степенью энергичности, стремительности, быстроты , или наоборот, медлительности и инертности. В свою очередь, эмоциональность характеризует протекание эмоциональных процессов, определяя знак (положительный или отрицательный) и модальность (радость, горе, страх, гнев и др.)^[2]. Поворотным пунктом в истории естественнонаучного изучения темпераментов явилось учение Ивана Петровича Павлова о типах нервной системы (типах высшей нервной деятельности), общих для человека и высших млекопитающих. Он доказал, что физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности, определяемый соотношением основных свойств нервной системы: силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения, протекающих в нервной системе. Тип нервной системы определяется генотипом, то есть наследственным типом.

Павлов выделил 4 четко очерченных типа нервной системы, то есть определённых комплексов основных свойств нервных процессов.

Слабый тип характеризуется слабостью как возбудительного, так и тормозного процессов — соответствует гиппократовскому меланхолику.
Сильный неуравновешенный тип характеризуется сильным раздражительным процессом и относительно сильным процессом торможения — соответствует холерику, «безудержному» типу.
Сильный уравновешенный подвижный тип — соответствует сангвинику, «живому» типу.
Сильный уравновешенный, но с инертными нервными процессами — соответствует флегматику, «спокойному» типу.

Типы темперамента

Описание особенностей различных темпераментов может помочь разобраться в чертах темперамента человека, если они чётко выражены, но люди с резко выраженными чертами определённого темперамента не так уж часто встречаются, чаще всего у людей бывает смешанный темперамент в различных сочетаниях. Но преобладание черт какого-либо типа темперамента даёт возможность отнести темперамент человека к тому или иному типу.

Флегматик — неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием.

Холерик — быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик обладает огромной работоспособностью, однако, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.

Сангвиник — живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиник обладает выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого; если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.

Меланхолик — легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он остро реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он зачастую не может сдерживать усилием воли, он повышено впечатлителен, эмоционально раним.

Свойства темперамента

У каждого темперамента можно найти как положительные, так и отрицательные свойства. Хорошее воспитание, контроль и самоконтроль даёт возможность проявиться: меланхолику, как человеку впечатлительному с глубокими переживаниями и эмоциями; флегматику, как выдержанному, без скоропалительных решений человеку; сангвинику, как высоко отзывчивому для любой работы человеку; холерику, как страстному, неистовому и активному в работе человеку.

Отрицательные свойства темперамента могут проявиться: у меланхолика — замкнутость и застенчивость; у флегматика — чрезмерная медлительность; у сангвиника — поверхностность, разбросанность, непостоянство; у холерика — поспешность решений, раздражительность, агрессивность.

Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным; тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие — другого.

Влияние темперамента

От темперамента человека зависят:

Психология

С точки зрения психологов, четыре темперамента — лишь одна из возможных систем для оценки психологических особенностей (существуют и другие, например, «интроверсия — экстраверсия»). Описания темпераментов довольно сильно различаются у различных психологов и, по-видимому, включают в себя достаточно большое количество факторов. Предпринимались попытки подвести научно-экспериментальную базу под теорию темпераментов (И. П. Павлов, Г. Ю. Айзенк, Б. М. Теплов и другие), однако результаты, полученные данными исследователями, лишь частично совместимы друг с другом. Т. А. Блюминой (1996) предпринята попытка сопоставить теорию темпераментов со всеми известными на тот момент (более 100) психологическими типологиями, в том числе с точки зрения методов определения данных типов. В целом, классификация по темпераментам не удовлетворяет современным требованиям к факторному анализу личности и в настоящий момент интересна скорее с исторической точки зрения.

Современный подход

Современная наука видит в учении о темпераментах отголосок ещё античной классификации четырёх типов психического реагирования в сочетании с интуитивно подмеченными типами физиологических и биохимических реакций индивида.

В настоящее время концепцию четырёх темпераментов подкрепляют понятиями «торможение» и «возбуждение» нервной системы. Соотношение «высокого» и «низкого» уровней, для каждого из этих двух независимых параметров, даёт некую индивидуальную характеристику человека, и, как результат — формальное определение каждого из четырёх темпераментов. На смайликах (см. рисунок вверху) можно интерпретировать улыбку, как лёгкость процессов торможения, а насупленные брови — как проявление лёгкости возбуждения.

Развитие программы «Геном человека» создаёт условия для раскрытия функций генов человека, которые определяют темперамент через гормоны (серотонин, мелатонин, дофамин) и другие биохимические медиаторы. Биохимия и генетика позволяют установить и формализовать психологические фенотипы людей, замеченные ещё врачами древности.

Типы темперамента играли важную роль в психологии нового времени, в философии Иммануила Канта и Рудольфа Германа Лотце.

Примечания

↑ Теплов Б. М., 1985.
↑ Маклаков А. Г. Общая психология. Учебник для вузов. — Москва, Санкт-Петербург: изд. Питер, 2005.

Литература

Большая советская энциклопедия: В 30 т. — М.: «Советская энциклопедия», 1969—1978.

Ссылки

Типы темперамента и профессии

Ни для кого не секрет, что люди делятся на 4 основных типа темперамента: Холерик, Меланхолик, Сангвиник и Флегматик.

Ваш тип определяет скорость нервных реакций. У холериков и сангвиников она быстрее, чем у флегматиков и меланхоликов. Чистого темперамента не существует. У одного человека могут быть выражены два типа, но в любом случае один из них будет, прослеживается более явно.

Каждый тип в той или иной мере соответствует разным профессиям.

Холерик

Этот тип отличается сильной нервной системой, высокой скоростью нервной возбудимости, активностью и иногда даже агрессивностью.

Они достаточно стрессоустойчивы и любят преодолевать трудности. Если вы холерик, вы отлично справитесь с профессией менеджера по продажам, pr менеджера, журналиста, теле-радио ведущего, коуча, бизнес-тренера и даже пилота.

Также холерики отличаются своими лидерскими качествами, поэтому из них получаются сильные ТОП менеджеры, руководители, директоры и предприниматели.

Флегматик

Самый стабильный тип темперамента. В большинстве случаев, они находятся в спокойном и ровном настроении. Они выдержаны и уравновешенны.

Флегматик может выполнять монотонную работу качественно и длительно. А также отличается хорошими интеллектуальными показателями, поэтому из флегматика может получиться отличный системный администратор, it специалист, ювелир, техник, бухгалтер, аккаунт менеджер.

Сангвиник

Активный и энергичный тип. Отличаются быстрой речью и движениями, достаточно коммуникабельный.

Сангвинику присущее некое непостоянство, иногда ветреность. Для этого типа не подходит рутина, его потенциал значительно развивают разного рода задачи.

Релевантные профессии для сангвиника это: project manager, hr, менеджер по продажам, бизнес коуч и творческие занятия.

Меланхолик

Меланхолики часто бывают в пассивном настроении, более застенчивы, чем другие типы темперамента. Они тяжелее переносят любые изменения в жизни или работе. Тем не менее, они очень аккуратны, старательны и ответственны.

Этот тип прекрасно справится с задачами связанными текстами, финансами, чертежами. Из профессий это: копирайтер, экономист, бухгалтер, архитектор, переводчик, it специалист.

Говоря о типах темперамента и профессиях нельзя не затронуть тему выгорания. В ходе исследований типов темперамента, ученые выяснили, что более склонны к синдрому ЭГ меланхолики и холерики из-за нестабильности их нервных процессов и высокого уровня чувствительности.

Подход управления для 4 типов тоже отличается. Если вы руководитель и в вашей команде абсолютно разные темпераменты, это необходимо учитывать на митингах, а также при рассмотрении мотивации. К примеру, меланхолик не сможет сотрудничать с авторитарным руководителем, а холерик, возможно, не поймет слишком либерального стиля правления.

Конечно, если выбранная вами профессия не совпадает с вашим темпераментом – это еще не конец света. Ведь главное любить свою работу и получать от нее максимально удовольствие и кайф.

Темперамент ребенка. Типы темперамента у детей

Если вы внимательно присмотритесь к своему ребенку, то увидите, чем именно он отличается от своих сверстников. Речь идет не о внешности или привычках, а о таком качестве, как темперамент. Все мы знаем, что существует четыре вида темперамента — сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Зарождается темперамент именно в детстве, поэтому родителям будет не очень трудно понять, к какому именно типу относится их ребенок.

Для чего это нужно?

Зная, какой именно у ребенка темперамент, можно будет подобрать для малыша оптимальную программу обучения, а также правильную стратегию воспитания. К каждому из вариантов темперамента необходим собственный подход, и те методы, которые будут эффективными для сангвиника, не будут эффективными для меланхолика. При этом следует помнить, что «чистые» темпераменты встречаются довольно редко, в основном они смешиваются, то есть одному четкому типу могут быть присущи определенные черты других типов. Это важно для разработки стратегии обучения и воспитания ребенка.

Определяем темперамент

Определить темперамент ребенка несложно, но обращать внимание необходимо на его естественное поведение и естественные эмоции. Родители могут без труда определить тип темперамента своего ребенка:

Сангвиник — спокойный и уравновешенный малыш, но с небольшой долей рассеянности. Мало проявляет эмоции, но и не скрывает их. У ребенка практически постоянно хорошее настроение, он легко общается со сверстниками и со взрослыми. Не навязчив, но и не слишком стеснителен.
Холерик — резко активный, вспыльчивый и энергичный ребенок. Молниеносно принимает решения, независимо от последствий. Часто ссорится со сверстниками, непослушный и упрямый со взрослыми. Своеобразный «монстрик» в семье, который, впрочем, не лишен определенной харизмы, свойственной маленьким хулиганам.
Меланхолик — чувствительный, ранимый и обидчивый малыш. Ему трудно в незнакомой обстановке, он теряется при необходимости установить новый контакт, имеет мало друзей и с трудом заводит новых. Часто играет сам с собой, не очень любит компании. Застенчив и послушен. Редко спорит и редко отстаивает свою позицию, даже если полностью уверен в своей правоте.
Флегматик — предельно спокойный ребенок с минимальными эмоциями. Все делает медленно и выверено. Любит спокойные игры. Со сверстниками или со взрослыми может общаться с интересом, но всегда больше слушает, чем говорит. Жесты и мимика у такого ребенка мало выразительные. Практически все время напоминает «сонного».

Как уже отмечалось, у людей редко бывает «чистый» вариант темперамента, но в любом случае какой-то из этих типов будет основным. Определив темперамент своего ребенка, родителям будет легче с его воспитанием. Также можно будет организовать более эффективное обучение малыша. Например, холерикам желательно давать материал небольшими дозами, а флегматикам необходимо долго «разжевывать». Каждый из вариантов темперамента имеет целый ряд особенностей, и именно из этого необходимо исходить при разработке стратегии воспитания и обучения ребенка.

Итог

Определение типа темперамента ребенка полезно тем, что это может существенно повысить эффективность воспитания и обучения. Темперамент изменить невозможно — можно изменить только отдельные черты характера ребенка. Понимая, к какому именно типу темперамента относится малыш, родители смогут легко управлять своим ребенком, подсказывая ему правильные направления в мыслях, решениях и поступках. Разумеется, для этого необходимо работать над собой и самим родителям.

Справиться можно с любым темпераментом, но для этого необходимо изучить особенности каждого из них. Родителям рекомендуется чаще наблюдать за своим ребенком и проводить коммуникации уже с учетом особенностей детского темперамента.

Учёные против мифов: правда ли характер передаётся по наследству, а холерики — прирождённые лидеры | e1.ru

— Они всегда пассивны?

— Нет, просто у таких людей внутренний план деятельности скрыт от внешнего наблюдения. У других все эмоции на лице, активная жестикуляция, много лишних движений. А у человека с низкой реактивностью другой подход, ему надо больше времени подумать, кажется, что он ничего не делает. На самом деле он активно думает. Его мысль нельзя обрывать и резко переключать с одной задачи на другую. Такие люди могут быть прекрасными аналитиками.

— Но вообще есть убеждение, что меланхолики — это люди творческие: художники, поэты…

— Любой человек может обладать творческими способностями. Это не связано с темпераментом. И само творчество может быть разным. Это не только поэт или художник. Чистый «технарь» тоже может быть очень творческим человеком, при этом обладать любыми чертами темперамента.

— Бытовое представление о сангвинике — это человек, который обладает такими свойствами нервной системы, как сила, уравновешенность и подвижность. Такой человек действительно может быть очень работоспособным. Но такие люди часто не доводят начатое дело до конца, когда они понимают, как решить проблему, они теряют интерес.

А вот собственно целеустремленность — это черта характера. Она возникает при определённых воспитательных воздействиях со стороны семьи. В достижении ребёнка (его золотой медали в школе, красного диплома в вузе) всегда есть заслуга родителей.

— Такого нет, есть несовместимые характеры. Но опять же, не сами характеры. Недопонимание возникает, если у людей разные ценности. Есть только одна черта, которая не даст ужиться, — это соперничество, склонность к доминированию. Супругам, у которых выражена склонность к соперничеству, будет достаточно сложно состоять в длительных тёплых отношениях.

— А в работе? Разве руководителя-холерика не будет бесить подчинённый-меланхолик?

— Для хорошего руководителя должен быть важен результат. И если сотрудник действительно обладает нужными компетенциями и качественно продуктивен, то к такому подчинённому руководитель может и должен найти подход вне зависимости от того, какие у него черты характера или темперамента.

Темперамент ребенка — типы темперамента у детей

Задачка со звездочкой. Дано: пара родителей и двое однополых детей. Родители одни и те же, условия и воспитание одинаковые, так почему дети такие разные?

Например, не купили очередную игрушку в магазине. Старший ребенок воспринял это как данность и уже через некоторое время забыл, а младший — кричит и катается по полу из-за отказа родителей.

Родители недоумевают, мол как так, старший сын совсем не такой был.

Разгадка кроется в типе темперамента ребенка, который как раз и проявляется в нетипичных ситуациях. Ответ на нашу задачку: старший ребенок — сангвиник, младший — холерик.

Что такое темперамент? В чём разница между темпераментом и характером?

Темперамент — неизменная врожденная особенность людей, отвечающая за проявление эмоций и энергии.

Темперамент часто путают с характером, но это принципиально разные понятия:

Характер формируется окружением и обстоятельствами, темперамент — данность от рождения.
Темперамент проявляется сразу. О том, каким характером обладает малыш, можно узнать через пару лет.
Темперамент влияет на развитие некоторых черт характера (например, общительность). Но благодаря характеру, можно научиться сдерживать некоторые неблагоприятные проявления темперамента.
Характер на протяжении жизни может меняться, темперамент —нет.

Типы темперамента у детей

Впервые о темпераменте заговорил Гиппократ. Он выделял четыре типа в зависимости от того, каких «жизненных соков» в человеке больше:

если крови — сангвиник;
красно-желтой желчи — холерик;
слизи — флегматик;
черной желчи — меланхолик.

И хоть представления о причине возникновения темперамента поменялись, названия, данные Гиппократом, остались.

Сангвиник. Дети этого типа темперамента будут приставать с разговорами ко всем и по любому поводу. Сангвиникам всегда не сидится на месте. Игры у них чаще активные и сменяются так же быстро, как и настроение маленьких непосед.
Холерик. Детям-холерикам не подвластны собственные эмоции, которые вырываются из них наружу и всегда заметны окружающим. Холерики так же активны и общительны, как и сангвиники. Любят руководить и направлять.
Флегматик. Спокойные и уравновешенные флегматики никогда не спешат, они очень медлительны. Решительны — если чем-то увлечены, то будут стараться узнать об этом всё. Им можно доверить кропотливую работу — сделают в лучшем виде. Всегда выполняют поручения. Прежде чем подружиться с кем-то, долго присматриваются.
Меланхолик. Ранимые и чувствительные дети, часто задумчивы и находятся в грустном настроении. Они нерешительны и безынициативны, новые знакомства даются им с трудом. К новому коллективу привыкают долго.

Для чего определять тип темперамента ребенка?

Почему некоторые дети быстро осваиваются в незнакомой обстановке и находят себе развлечения, а другие не отходят от родителей ни на шаг?

Темперамент руководит типом мышления и выходом эмоций ребенка. Поэтому сангвиники и холерики быстро освоятся на новом месте, а флегматики и меланхолики будут долго адаптироваться.

Родителям стоит определить темперамент ребенка, чтобы понять и принять его. Например, вместо того, чтобы устраивать скандал и торопить ребенка-флегматика из-за долгих сборов прогулку.

В детстве возможно скорректировать проявления темперамента и научить ребенка взаимодействовать с внешним миром в рамках его врожденных особенностей.

Родители, узнав на какие рычаги нужно надавить, смогут заинтересовать ребенка, развить его таланты, рассчитать физические и умственные нагрузки.

Как определить темперамент ребенка?

Чтобы определить тип темперамента ребенка, ответьте на вопросы. Не забудьте отметить у себя варианты ответов.

1. Как ребенок реагирует на замечания воспитателей, родителей?

А. Выслушивает и соглашается с замечаниями, но вскоре благополучно забывает о сказанном замечании.
Б. Бурно реагирует, оправдывается и старается объяснить причины проступка.
В. Слушает с полной невозмутимостью. Признается, что был неправ.
Г. Расстраивается, переживает, может обидеться и заплакать.

2. Дети затеяли командную игру «веселые старты». Характерное поведение для вашего малыша:

А. Держится уверенно, всех поддерживает, подсказывает.
Б. Всех подгоняет, кричит, указывает на ошибки.
В. Обдумывает действия и спокойно выполняет.
Г. Держится неуверенно, очень волнуется. Может отказаться играть.

3. В споре с детьми ваш ребенок:

А. Дает высказаться другим, но отстаивает свое мнение.
Б. Считает верным только свое мнение, остальным не дает сказать, перебивает.
В. Говорит уверенно, без лишних эмоций, последователен в изложении своих мыслей.
Г. Не решается высказать мнение.

4. Как быстро проявляется усталость у ребенка?

А. Весь день может пробегать. Устает только к вечеру.
Б. Бывает очень активным, а потом может внезапно устать.
В. Не очень подвижен, энергичность средняя. Редко жалуется на усталость.
Г. Быстро утомляется.

5. Какие эмоции испытывает ребенок, если знает, что ему предстоит войти в новый коллектив (класс, группу, команду)?

А. С нетерпением ожидает новые интересные знакомства.
Б. Проявляет волнение, взбудоражен.
В. Не выказывает беспокойства, кажется безразличным.
Г. Сильно переживает, хочет остаться дома.

6. Особенности речи вашего малыша:

А. Чаще говорит взахлеб, речь живая, эмоциональная и всегда много.
Б. Говорит на повышенных тонах, речь прерывистая и быстрая.
В. Тщательно подбирает слова, говорит размеренно.
Г. Говорит тихо, порой неслышно, позволяет себя перебивать.

7. В детской компании ваш ребенок:

А. Всеми признанный лидер, балагур.
Б. Старается захватить лидерство, раздражается при неудаче.
В. Средние роли.
Г. Прислушивается к большинству.

8. Когда ваш ребенок остается без компании, он…

А. Жалуется на скуку.
Б. Быстро находит, чем заняться.
В. Тихо-мирно играет.
Г. Отлично себя чувствует. Находит себе занятие по душе.

9. Какие игры предпочитает ваш малыш?

А. Подвижные, командные игры.
Б. Шумные с баловством.
В. Логические.
Г. Настольные игры без соревновательного момента, шумные — только с близкими людьми.

10. Ваш ребенок впервые у кого-то в гостях или на приёме у врача. Как он себя ведет?

А. В скором времени адаптируется, с интересом знакомится со всеми, ведет себя оживленно.
Б. Начинает нервничать, находится в возбужденном состоянии.
В. Безмятежно разглядывает новое окружение и обстановку.
Г. Стесняется, держится только рядом с близкими, не идет на контакт.

Подсчитайте количество ответов. Каких больше всего?

Если преобладает вариант «А», темперамент вашего ребенка близок к сангвиническому типу. Если больше ответов «Б», вероятнее всего, ваш малыш — холерик, «В» — флегматик и «Г» — меланхолик.

Ребенок-холерик

Ребенок-холерик заполняет собой всё пространство, так как он очень активный и шумный. Быстро загорается идеей, но может бросить начатое, если у него не получается. Часто дети этого типа темперамента быстро и отрывисто говорят, потому что им некогда.

Из-за торопливости на занятиях могут допустить ошибки, хотя знают, правильный ответ.

Положительные стороны холериков: активность, общительность, целеустремленность.

Негативные стороны холериков: излишняя эмоциональность, истеричность, раздражительность, неприятие критики.

Как помочь:

Родителям нужно научить ребенка определять свои эмоции. Из-за того, что эмоции переполняют холерика, он не может с ними справиться. Спрашивайте у ребенка, что он сейчас чувствует, а потом назовите эту эмоцию «ты злишься, малыш», «ты раздосадован, потому что не получилось с первого раза, давай попробуем еще раз». Ребенок научится разбираться в собственных эмоциях и контролировать их.

Ребенок-сангвиник

Дети этого типа темперамента тоже активные и общительные , но, в отличие от холерика, ещё и уравновешенные. Легко находят общий язык со всеми, являются признанными лидерами и заводилами.

Сангвиники часто срывают дисциплину на занятиях.

Положительные стороны сангвиников: жизнерадостность, открытость, разносторонность

Негативные стороны сангвиников: быстрое перескакивание с одного на другое, поверхностность.

Как помочь:

Родителям необходимо научить ребенка доводить начатое до конца. Приучите ребенка планировать свой день. Покажите, что большая цель достигается упорными маленькими шагами. Хвалите ребенка, но пусть похвала будет заслуженной.

Ребенок-флегматик

Эмоциональный затворник, невозмутимый, спокойный и очень добрый. Дети с этим типом темперамента уравновешены, но не умеют делиться с окружающими своими переживаниями.

Медленный темп работы не позволяет им вовремя выполнять задания на занятиях.

Положительные стороны флегматиков: постоянство, целеустремленность, добродушие.

Негативные стороны флегматиков: упрямство, медлительность, безэмоциональность.

Как помочь:

Родителям необходимо научить ребенка проявлять и выражать свои чувства. Можно поручить ребенку заботу о домашнем питомце.

Многих раздражает медлительность малыша. На самом деле так проявляется его сдержанность. В силах родителей развить быстроту реакции ребенка и научить его справляться с некоторыми делами быстрее.

Ребенок-меланхолик

Робкие и застенчивые малыши, которые теряются, когда выпадают из привычной жизни. Они очень ранимы и всегда чересчур переживают. Но, в отличие от холериков, дети-меланхолики не могут вывести свои чувства наружу и очень страдают по этому поводу.

Детям этого темперамента очень трудно сконцентрироваться, поэтому на занятиях они рассеяны.

Положительные стороны меланхоликов: аккуратность, искренность, обязательность, старательность, ответственность.

Негативные стороны меланхоликов: тревожность, замкнутость, нерешительность, медлительность.

Как помочь:

Данный тип детей как никто другой нуждается в одобрении и похвале взрослых. Они очень неуверенны в себе, считают, что у них только недостатки. Задача родителей — научить меланхолика верить в себя и в свой успех.

Темперамент никогда не встречается в чистом виде, однако, приглядевшись к ребенку, вы сможете определить ведущий тип. Придерживайтесь воспитания ребенка по типу темперамента, сглаживая острые углы и оттачивая положительные стороны. А самое главное — любите своего ребенка, и тогда из него вырастет гармоничный и любящий человек.

Эмоциональный интеллект для детей

Знакомим детей с видами эмоций, как ими управлять и как проявлять себя в командной работе, через ситуационные игры

узнать подробнее

№ 2564: Четыре темперамента

Сегодня преподобный Джон Прайс рассказывает о четырех темпераментах. Университет Хьюстона представляет эту серию о машинах , которые заставляют нашу цивилизацию работать, и о людях , чья изобретательность создала их.

Заметили ли вы разницу между врачами? Некоторые из них прекрасно держатся у постели больного и проводят много времени со своими пациентами.Другие очень точны, отстранены и кажутся холодными в своей работе. Другой — специалист отделения неотложной помощи, который справляется с одним пламенным кризисом за другим. Четвертый посвящен традиционной медицине, выполняя то, что, согласно принятым правилам, должно быть сделано. Они отражают индивидуальные черты четырех темпераментов, описанные Галеном, врачом из Рима середины II века. Конечно, эти утверждения в равной степени применимы ко всем профессиям и собраниям людей, профессоров инженерного дела и священнослужителей.

Единицы Темперамент указывает на базовый подход человека к окружающему миру, и есть много серьезных последствий.

Средневековые философы развили эту концепцию. Темпераменты были названы в честь четырех телесных жидкостей согласно древней медицинской теории: сангвиника, меланхолика, холерика и флегматика, каждому из которых приписывались определенные личностные черты.

Карл Юнг заметил, что он, Адлер и Фрейд изучили один и тот же материал и пришли к разным выводам.Академик, которым он был, он написал об этом книгу: Типы личности , которая положила начало новым исследованиям этого предмета. На его основе группа матери и дочери разработала индикатор типа Майерс-Бриггс, который широко используется. Исходя из этого, Дэвид Кирси разработал свой Сортировщик темперамента в своей книге Пожалуйста, поймите меня . Он дал новые имена и настоящую ясность предмету: ремесленники, ориентированные на действие; Стражи — традиционалисты, ценящие закон и порядок, идеалисты движимы сочувствием, а рационалисты стремятся к компетентности и интеллектуальным решениям.

Интересно, что работа Msgr. Честер Майкл, используя инструмент Майерс-Бриггс с сотнями участников в ретритных домах и монастырях, показывает положительную взаимосвязь между четырьмя темпераментами и четырьмя различными стилями медитации. Каждый темперамент инстинктивно развивает свой собственный стиль медитации, поскольку темперамент связан с нашим образом мышления. Он отмечает, что вы медитировали одним из этих способов всю свою жизнь. Ваши учителя начальной школы преследовали вас за то, что вы делаете это в любом режиме, и относили это к термину «мечтание».

Становится увлекательным осознавать, что решение о том, что представляют собой христианские писания, известные как Новый Завет, было принято примерно через 30-40 лет после того, как Гален написал о четырех юморах и их личностных проблемах.

Эта теория указывает на то, что в конце 2-го века было доступно множество евангелий, но эти четыре были выбраны, что убедительно свидетельствует о том, что создатели Нового Завета сделали это частично на основе писаний Галена: Евангелие от Матфея конкретно описывает исполнение Иисуса традиции и пророчества еврейских писаний; Марк представляет Иисуса как фигуру действие ; Лука описывает чуткую сторону Иисуса в притче о блудном сыне, потерянной монете и заблудшей овце; и Иоанн берет греческие концепции Слова и Агпе любви, описывая Иисуса как их воплощение.

Эти четыре типа людей окружают нас во всех сферах жизни и делают жизнь богатой.

Я преподобный Джон Прайс, и меня интересует, как работают изобретательные умы.

(Музыкальная тема)

Гиппократ 4 жидкости	Терминология Галенса	Темперамент Керсиса	Личности Майерс-Бриггс	Характеристики; Значения:
Черная желчь	Меланхолик	Хранитель	Ощущение-суждение	Традиция
Кровь	Сангвиник	Ремесленник	Ощущение-Восприятие	Действие, варианты
Желтая желчь		Холерик	Идеалист	Чувство интуиции	Сочувствие
Мокрота	Флегматик	Рационалист	Интуитивное мышление	Компетентность

М.

Бейтс с Питером Б. Майерсом; Различия в подарках , (Consulting Psychologies Press, 1980).

Предоставлено Википедией: четыре темперамента холерик, меланхолик, флегматик, сангвиник.

К.Г. Юнг, Типы личности . Г. Г. Бейнс (переводчик), Р. Ф. К. Халл (редакция), 1923 г. (на английском языке).

Д. Кирси, М. Бейтс, Пожалуйста, поймите меня . 4-е изд. (Книги Прометея Немезиды, 1984).

К. Майкл, Молитва и темперамент .(Шарлоттсвилль: Open Door Press, 1984).

Дополнительную информацию о Майерсе и Бриггсе см. На этом сайте Intelliways.

Темперамент — теории личности и теория типов личности

Характерная эмоциональная природа человека, включая уровень энергии, преобладающее настроение и чувствительность к стимуляции.

Индивидуальные вариации темперамента чаще всего наблюдаются у новорожденных. Даже сразу после рождения одни малыши спокойны, а другие много плачут. Некоторые благосклонно реагируют на то, что их держат в руках, в то время как другие корчатся и протестуют. Некоторых успокаивает тихая музыка, а другие не перестают плакать достаточно долго, чтобы ее услышать. Из-за этих сразу наблюдаемых вариаций темперамент часто считается биологически обусловленной характеристикой.

Гиппократ обсуждал вариации темперамента еще в V веке до н.э.C. Его гипотеза о том, что существует четыре основных темперамента человека, соответствующих различным характеристикам тела — холерик, сангвиник, меланхолик и флегматик, — высказывалась за много лет до того, как стали приняты современные теории. Американский психолог Гордон Олпорт (1897-1967), который перестал любить психоаналитическую теорию и бихевиоризм из-за их упора на поиск универсальных теорий, объясняющих все человеческое поведение и расстройства, полагал, что темперамент был одним из трех «сырьевых материалов», которые различают люди друг от друга и от других живых существ. Наряду с интеллектом и телосложением темперамент был генетически детерминирован и уникален для каждого человека. Олпорт писал, что темперамент включает в себя восприимчивость человека к эмоциональному возбуждению, силу и скорость реакции и настроение . В ходе лонгитюдного исследования в Нью-Йорке, начавшегося в 1956 году с использованием данных более чем 100 детей, которых они отслеживали до подросткового возраста , детские психиатры Стелла Чесс и Александр Томас идентифицировали при рождении девять различных характеристик темперамента.Эти характеристики, которые в разной степени можно было наблюдать у младенцев, повлияли на их развитие: уровень активности, ритмичность или регулярность биологических функций, склонность к приближению или удалению, адаптивность, порог реакции, интенсивность или энергетический уровень реакций, качество настроения, отвлекаемость и внимания охват , и настойчивость. Из этих девяти измерений возникли три основных типа темперамента: легкомысленные дети, трудные дети и дети, которые медленно разминаются. Чесс и Томас также исследовали степень соответствия между отдельным ребенком окружающей среды ребенка.

Предполагая, что темпераментные качества можно оценить по непрерывным параметрам у разных людей, некоторые подходы фокусируют изучение темперамента на чертах . Изабель Майерс и ее мать, Кэтрин Бриггс, опубликовали в 1962 году индикатор типа Майерс-Бриггс , в котором определены 16 различных моделей поведения и четыре психологических типа Карла Юнга.Тест широко использовался психологами при индивидуальном консультировании и консультировании пар, а также в бизнесе, чтобы улучшить самопонимание. Взрослые и дети демонстрируют темпераменты, индивидуально и однозначно определяемые биологией. Обсуждение в этой области сосредоточено на том, в какой степени темперамент является врожденной природой, и в какой степени темперамент воспитывается или уговаривается младенцем или его окружением.

Поддерживая веру в биологическую основу темперамента, многие эксперты личности также утверждают, что темперамент может развиваться и меняться в течение жизни человека в ответ на личный опыт и условия окружающей среды. Суетливые младенцы могут вырасти спокойными малышами. Точно так же пассивные младенцы иногда становятся нарушителями спокойствия в классе. Взаимодействие с родителями, братьями и сестрами и другие социальные контакты, а также жизненный опыт влияют на предрасположенность человека к определенному темпераменту. Дорин Аркус в своем исследовании наблюдала за младенцами в их домах в течение первого года жизни. Младенцы с высокой реактивностью реже становились робкими и заторможенными годовалыми, когда их матери были твердыми и прямыми в установлении ограничений в поведении в ответ на детские нарушения, такие как тянущие к растениям или попадания в корм для кошек.Когда матери вели себя снисходительно и косвенно в своих дисциплинах, младенцы с высокой реактивностью имели тенденцию становиться пугливыми и заторможенными. Эмми Вернер в ходе исследования обнаружила, что темперамент может облегчить трудные обстоятельства в окружающей среде. Легкий, общительный темперамент служил защитным буфером для детей, растущих в трудных условиях. Окружающая среда может способствовать изменениям как положительным, так и отрицательным, чтобы изменить естественные наклонности ребенка. Природные наклонности могут улучшить или ухудшить экологические ситуации.Признание взаимодействия темперамента и окружающей среды во время развития должно сделать возможным дальнейший прогресс в понимании сложных множественных влияний на жизнь и рост человека. Ни темперамент, ни биология — это не судьба.

Дополнительная литература

Бейтс, Дж. Э. и Вакс, Т. Д. Темперамент: индивидуальные различия на стыке биологии и поведения. Вашингтон, округ Колумбия: APA Press, 1994.

Кэри, У.Б., и Макдевитт, С. Как справиться с детским темпераментом: Руководство для профессионалов. New York: Basic Books, 1995.

Шахматы, Стелла, и Томас, Александр. Знай своего ребенка. Нортвейл, Нью-Джерси: Джейсон Аронсон, 1996.

Темперамент | Encyclopedia.com

Темперамент определяется как биологически обусловленные индивидуальные различия в эмоциональной и двигательной реактивности, внимании и саморегуляции (Rothbart and Bates 1998). Темперамент — это аспект личности, который наблюдается у младенцев человека и других животных; он составляет основу развивающейся личности.Характеристики темперамента — это склонности или способности; темперамент проявляется не постоянно, а только в ситуациях, которые вызывают реакцию или способности. Растет интерес к возможности того, что биологический темперамент повлияет на социальный опыт детей и развитие личности. Принятие во внимание темперамента подчеркивает то, что ребенок приносит семье, и то, как воспитание и темперамент ребенка работают вместе, чтобы влиять на социальное развитие ребенка.Темперамент также связан со взрослыми моделями создания семьи и рождения детей.

Измерение темперамента

Методы измерения темперамента включают в себя анкеты для самоотчетов и отчетов опекунов, лабораторные наблюдения и домашние наблюдения (Roth-bart and Bates 1998). Анкеты просят родителей и других опекунов сообщить о поведении своих детей, а затем исследователь объединяет эту информацию по ситуациям и условиям для измерения темперамента. Для детей старшего возраста и взрослых также оцениваются собственные чувства и поведение в конкретных ситуациях. За исключением сообщений о грусти, обычно наблюдается умеренный уровень согласия между сообщениями детей и родителей о темпераменте ребенка.

Сильные стороны анкет как метода измерения темперамента включают широкий спектр информации, которую они могут оценить, и простоту их применения. Ограничения включают возможность того, что родители могут описать своего ребенка в целом положительно (или отрицательно).Однако во многих исследованиях было обнаружено значительное согласие между анкетами и другими показателями темперамента (Rothbart and Bates 1998).

Лабораторные исследования фокусируются на реакциях детей на презентации, которые могут вызвать эмоции, действия или фокус внимания, сравнивая реакцию одного ребенка с реакцией других детей. Также наблюдали за поведением ребенка в доме. Сильные стороны лабораторных методов включают способность использовать стандартные ситуации для выявления темперамента у всех детей, а также для измерения частоты сердечных сокращений и других психологических реакций. Ограничения лаборатории включают высокую стоимость и эмоциональный переход от одной меры к другой. Использование домашних наблюдений позволяет исследователям увидеть реакцию темперамента ребенка в естественной обстановке, но домашним наблюдениям не хватает стандартизированного контроля ситуации, разрешенного лабораторией.

Структура темперамента

Основа для исследования темперамента в детстве была заложена Александром Томасом, Стеллой Чесс и их коллегами в рамках New York Longitudinal Study (Thomas et al.1963). Они проанализировали интервью с родителями о поведении их младенцев в возрасте от двух до шести месяцев и определили девять параметров темперамента: уровень активности, подход / отказ от новых ситуаций, приспособляемость к желаниям родителей, настроение (положительное или отрицательное). ), порог, интенсивность, отвлекаемость, ритмичность и объем внимания / настойчивость.

В этот список были внесены существенные изменения, основанные на факторном аналитическом исследовании темперамента детей. Факторный анализ исследует корреляции между элементами или переменными, чтобы определить, какие элементы или шкалы объединяются вместе, а какие относительно не связаны.Список параметров темперамента в младенчестве и раннем детстве включает уровень активности, позитивную аффективность, боязнь, гнев / разочарование, а в раннем детстве — контроль с усилием (Rothbart and Mauro 1990). Усиленный контроль относится к способности подавлять доминирующую реакцию, такую как открытие подарка, для выполнения менее доминирующей реакции, такой как ожидание подходящего случая.

Исследования темперамента в детстве выявили три основных фактора индивидуальных различий (Rothbart and Bates 1998).Первый — это экстраверсия, или экстраверсия, включая уровень активности, высокоинтенсивное удовольствие (стремление к риску), импульсивность, положительное возбуждение, улыбку и смех, а также низкую застенчивость. Второй — негативных эмоций, включая дискомфорт, печаль, гнев / разочарование, страх и низкую успокаиваемость. Третий — это контроль с усилием, включая сдерживающий контроль, внимание, чувствительность восприятия и удовольствие низкой интенсивности. Данные о большой выборке малышей в Австралийском проекте темперамента выявили широкий спектр факторов отрицательной эмоциональности, саморегуляции , общительности и (Prior et al.1989), которые очень похожи на негативную эмоциональность, принудительный контроль и экстраверсию / внезапность.

Типологии

Некоторые психологи предположили, что существуют категории или типы людей, основанные на их темпераменте. Джером Каган (1998), например, утверждал, что заторможенные и раскованные в поведении дети относятся к двум типам темперамента. Томас и Чесс (1977) описали типы детей, обозначенные как трудных, легких, и , медленно разогревающихся. По их мнению, трудные дети отличались высоким настроением, замкнутостью, адаптивностью, интенсивностью и низкой ритмичностью, тогда как легкие дети характеризовались противоположным паттерном. Считалось, что медленно разогревающиеся дети имеют мягкую негативную реакцию на новые стимулы и медленно адаптируются к новым ситуациям. Поскольку факторный анализ, на котором основывалась их типология, не подтвердился в более поздних исследованиях, термин трудный не имел согласованных значений. Есть и другие проблемы с типологиями: часто многие дети не попадают ни в одну из категорий. Кроме того, один из типов часто оценивается как отрицательный, что приводит к ожиданиям будущего отрицательного поведения от ребенка, которые могут быть неоправданными.Взгляд Джона Бейтса (1980) на трудности, определяемые отрицательной эмоциональностью и требовательностью, был полезным вкладом в эту область, но его определение не требует использования типологии.

Конец двадцатого века принес дополнительные типологии темперамента (Робинс, Джон и Каспи, 1997), связанные с категориями личности Джека и Жанны Блок (1980). Один тип, называемый сверхконтроллерами, включает детей, которые, кажется, хорошо контролируют свои импульсы, часто демонстрируя жесткие модели поведения. Подконтроллеры включают детей, которые импульсивны и могут действовать агрессивно по отношению к другим. Третий тип, устойчивых, включает детей, которые гибко реагируют на требования окружающей среды. Можно было бы ожидать, что сверхконтроллеры будут иметь высокий уровень страха, слабые контроллеры — высокий уровень оперативности, низкий уровень страха и тщательного контроля и, вероятно, также высокий уровень гнева / разочарования. Устойчивые дети, скорее всего, будут склонны к упорному контролю. Будущие исследования могут объединить типологии и более размерные подходы.

Стабильность и развитие темперамента

Глядя на темперамент детей во времени и в процессе развития, можно увидеть, что темперамент семилетних детей был предсказан лабораторными измерениями страха, гнева и положительного аффекта / хирургического вмешательства в младенчестве (Ротбарт, Деррибери и Херши 2000), хотя внимание с младенчества показало небольшую стабильность. Вероятно, это связано с относительно более поздним развитием системы исполнительного внимания. По мере развития этой системы мысли, эмоции и поведение ребенка могут все больше подчиняться самоконтролю (Posner and Rothbart 1998).К четырем годам способность детей откладывать получение награды означает более высокие достижения и больший контроль над эмоциями в подростковом возрасте. Авшалом Каспи и Фил Сильва (1995) обнаружили, что дети, у которых был высокий уровень подхода или уверенности в возрасте от трех до четырех лет, также были более импульсивными в возрасте восемнадцати лет и выше в отношении социальной активности, то есть способности брать на себя ответственность за ситуации. Более боязливые дети в возрасте от трех до четырех лет позже имели более высокий уровень избегания вреда (избегание опасности), более низкий уровень агрессии и более низкий социальный потенциал.Склонность детей к стрессу в сочетании с отсутствием контроля внимания в возрасте от трех до четырех лет предсказывала более высокую тенденцию к стрессу в возрасте восемнадцати лет.

То же лонгитюдное исследование (Caspi et al. 1995) предсказало поведенческие проблемы в пятнадцатилетнем возрасте от поведения в три-пять лет. Дошкольный подход предсказал более позднее снижение тревожности и абстиненции у мальчиков, а дошкольный дистресс в сочетании с отсутствием контроля внимания предсказал такие проблемы, как импульсивность и агрессия, как у мальчиков, так и у девочек.В настоящее время выявлен ряд связей между темпераментом и развитием психопатологии (см. Обзор Ротбарта и Бейтса, 1998 г.), а также между темпераментом и состоянием здоровья, включая употребление психоактивных веществ в подростковом возрасте (Wills et al. 2002).

Воспитание

Темперамент, совесть и дисциплина. Показатели темперамента позволяют изучить влияние темперамента и социального опыта друг на друга в развитии личности. Например, боязливый темперамент детей взаимодействует с их обращением со стороны родителей в развитии совести.Гражина Кочанская (1995) обнаружила, что у более боязливых детей более раннее развитие совести, чем у менее боязливых детей. Она также обнаружила, что мягкое воспитание (без применения наказания) предсказывает развитие совести у пугливых детей, но не у бесстрашных. Напротив, моральное поведение менее пугливых и более раскованных детей, но не пугливых детей, было выше, когда их матери были отзывчивыми и когда привязанность мать / ребенок была надежной (Kochanska 1995).

Исследования Кочанской показывают, что существуют разные пути развития совести у детей с разным темпераментом. Мягкая дисциплина, принижающая силу, может хорошо подойти, не позволяя испуганному детскому возбуждению достичь такого высокого уровня, что ребенок не сможет принять родительские послания. Использование силы и наказания может поднять возбуждение этих детей до уровня, который может помешать усвоению родительских сообщений. Однако мягкая дисциплина не способствует нравственности бесстрашных детей, которые, по-видимому, более чувствительны к вознаграждениям, связанным с отзывчивым воспитанием и близкими отношениями со своими родителями.

Темперамент и привязанность. Привязанность относится к мыслям, чувствам и поведению, которые ребенок проявляет в близких отношениях с другими людьми, чаще всего с матерью или другим основным опекуном. Хотя результаты исследований не были полностью последовательными, есть сообщения о значительной взаимосвязи между темпераментом и мерами привязанности (Rothbart and Bates 1998). Об одном из самых интересных сообщила Димфна ван ден Бум (1989). Она обнаружила, что младенцы, которые были раздражительными в младенчестве, с большей вероятностью будут ненадежно привязаны к своим матерям в конце первого года жизни, чем нераздражающие новорожденные.Во втором исследовании ван ден Бум включил раздражительных новорожденных младенцев и их матерей для интервенционного исследования. Одну группу матерей обучали родительским навыкам, в том числе умению успокаивать своих младенцев и играть с ними; другой группы не было. Благодаря вмешательству обученные матери стали более отзывчивыми к своим младенцам, и через год все больше их младенцев были идентифицированы как надежные в привязанности. Продолжительное положительное влияние этого вмешательства на социальное поведение детей было обнаружено у детей в возрасте до двух и трех лет (van den Boom, 1995).

Степень соответствия. Томас и Чесс развили идею совершенства, чтобы подумать о том, как темперамент и воспитание могут взаимодействовать, чтобы повлиять на приспособление детей. Было сказано, что степень соответствия возникает, «когда способности, мотивация и темперамент ребенка соответствуют требованиям, ожиданиям и возможностям окружающей среды» (Chess and Thomas 1989, p. 380). Идея, лежащая в основе этой концепции, заключается в том, что разные семейные ситуации могут быть лучше подходят для одних детей, чем для других, в зависимости от темперамента ребенка.Родители также могут по-разному оценивать поведение, связанное с темпераментом. Поведение, которое родители считают негативным, будет считаться «плохо подходящим». Таким образом, поведение экстравертного ребенка может соответствовать ценностям одного из родителей, но восприниматься другими родителями как несоответствующее.

Чесс и Томас (1984) привели в качестве примера неудовлетворительного соответствия случай Роя, ребенка, которого нельзя было отвлечь. Когда Рой был младенцем, его способность отвлекаться позволяла успокаивать родителей быстро и эффективно. Позже, однако, отвлекаемость, которая была полезной для родителей в младенчестве, стала проблемой, поскольку Рой стал ненадежным и забывчивым в старшем возрасте.Его мать приставала к нему, чтобы он все сделал, и со временем Рой проигнорировал сообщения матери. Это, в свою очередь, заставило мать Роя судить о нем негативно. Поведение Роя не улучшилось, и мать не осознавала, что то, что сделало его хорошим ребенком, теперь привело к ненадежному поведению дома и в школе, что заставило ее судить о нем негативно. Хотя степень соответствия было трудным для изучения, в настоящее время есть некоторые свидетельства взаимосвязи между степенью соответствия, более высокими достижениями и более позитивным поведением в классе (Paterson and Sanson 1999).

Дополнительное влияние на темперамент и воспитание

Другие факторы могут влиять на отношения между темпераментом и воспитанием детей (Sanson and Rothbart 1995). К ним относятся возраст и пол ребенка, а также социальные факторы. В исследованиях реакции матерей на темперамент детей сходное поведение может приводить к разным ответам в зависимости от возраста ребенка. В младшем возрасте (например, в возрасте шести и двенадцати месяцев) более высокий уровень дистресса связан с более активным участием матери.В более старшем возрасте (например, в восемнадцать и двадцать четыре месяца) такое же поведение связано с меньшим вовлечением матери (Sanson and Rothbart 1995). Родители могут начать с того, что будут проявлять больше усилий в воспитании склонного к стрессу ребенка, но могут оказаться неспособными выдержать эти усилия с течением времени и в процессе развития.

Также были обнаружены различия в реакции родителей на подобное поведение в зависимости от пола ребенка. Было обнаружено более положительное реагирование на раздражительность и отрицательные эмоции мальчиков, чем девочек, особенно со стороны отцов (Sanson and Roth-bart 1995).Различные представления родителей о том, насколько приемлемо свойство темперамента для мальчиков и девочек, могут привести к разной реакции родителей на подобное поведение девочек и мальчиков.

Некоторые исследования, изучающие взаимосвязь между социально-экономическим статусом (СЭС) и темпераментом, не обнаружили никакой взаимосвязи. Однако в исследовании темперамента и воспитания детей в возрасте от трех до четырех лет Марго Прайор, Энн Сансон и их коллеги (1989) обнаружили в два раза больше значимых корреляций между темпераментом и показателями воспитания в группе с высоким СЭС, чем в группе с низким СЭС. группа.Авторы интерпретировали это как свидетельство возможной большей чувствительности и приспособления к индивидуальности своих детей среди матерей с высоким СЭС.

Темперамент и брак. Значение темперамента для брака и семьи затрагивает как взрослых, так и детей. Например, темперамент связан с возрастом вступления в брак и рождения детей. Как в американской, так и в шведской выборках было обнаружено, что детская застенчивость связана с более поздним возрастом замужества и рождением детей для мужчин, но не для женщин (Kerr, Lambert, and Bem, 1996).Эти данные свидетельствуют о тенденции менее общительных мужчин быть менее активными в области спаривания. Для женщин эти характеристики могут быть менее важными.

Используя данные лонгитюдной выборки, за которой наблюдали в течение тридцати лет, начиная с возраста от восьми до десяти, Авшалом Каспи, Глен Элдер и Дэрил Бем (1989) обнаружили похожие модели брака у взрослых, которые были застенчивыми в детстве. Мужчины, которые были застенчивыми в детстве, женились в среднем на три года позже, становились отцами в среднем на четыре года позже и начинали карьеру в среднем на три года позже, чем мужчины, которые не были застенчивыми в детстве.Детская застенчивость у женщин предсказывала более традиционный путь замужества и карьерного роста, хотя женщины, которые были застенчивыми в детстве, выходили замуж в том же возрасте, что и их небрежные сверстницы, они проводили меньше лет в рабочей силе, чем женщины, которые общались в детстве (Каспи, Старейшина и Бем 1989).

Каспи, Элдер и Бем (1987) также исследовали образцы жизненного цикла взрослых, которые в детстве проявляли взрывное поведение. Мужчины, которые в детстве были вспыльчивы (проявляли частые и тяжелые истерики), с большей вероятностью разводились и вели неустойчивую трудовую жизнь по сравнению с мужчинами, которые в детстве не были вспыльчивыми.Женщины, у которых в детстве случались истерики, были склонны выходить замуж за мужчин с более низким профессиональным статусом, чаще всего разводились и считались матерями жестокими (Caspi, Elder, and Bem, 1987).

Различия в супружеском и семейном функционировании также были связаны с темпераментом ребенка (Stoneman, Brody, and Burke, 1989). Как для отцов, так и для матерей постоянные оценки трудностей темперамента их девочек старшего возраста (определяемые Stone-man et al. Как активные и эмоциональные) были связаны со снижением удовлетворенности браком и менее позитивным семейным климатом в семьях с двумя детьми.Брачные и семейные проблемы также были связаны с наличием двух братьев и сестер с трудным темпераментом.

Темперамент и культура. Многочисленные исследования выявили как сходство в структуре темперамента в разных культурах, так и различия в уровне темперамента у детей из разных культур. Изучение темперамента детей в Китайской Народной Республике выявило более низкую активность и более высокий уровень негативного аффекта, чем в выборке из США, при этом две культуры также демонстрируют различия в отношениях между переменными темперамента (Ahadi; Rothbart; and Ye 1993).В Соединенных Штатах, но не в Китае, дети с более сильным контролем, как сообщалось, имели более низкую негативную аффективность (страх, печаль и т. Д.). В Китае, но не в Соединенных Штатах, усиление контроля было связано с меньшим количеством операций. Культура может влиять на поведение детей, которое считается достойным контроля, и это поведение может варьироваться в зависимости от культуры. В Соединенных Штатах может быть более важным контролировать негативные чувства, тогда как в Китае акцент может быть сделан на сдерживании своего исходящего и импульсивного поведения.

В ходе исследования взаимоотношений между культурой, родительским отношением и темпераментом Сининь Чен и его коллеги (1998) изучали двухлетних китайских детей в Китайской Народной Республике и кавказских детей в Канаде. Китайские дети были значительно более заторможенными, чем канадские, и подавление было связано с большим принятием и теплотой со стороны китайских матерей. У канадских детей торможение отрицательно связано с принятием и поощрением матерей. Опять же, есть предположение, что культурные ценности могут формировать темперамент, поощряя ценные и обесцениваемые характеристики.

Заключение

В этом обзоре основное внимание уделяется индивидуальным различиям в темпераменте и развитии, включая семейные взаимоотношения. Однако темпераментная индивидуальность взрослых партнеров и ее связь с функционированием семьи заслуживают большего исследовательского интереса. В будущих исследованиях брака и семейных процессов следует все шире использовать меры индивидуальных различий в темпераменте. Результаты этих исследований, в свою очередь, могут быть применены к консультированию по вопросам брака и семьи.Температурный подход усложняет наши взгляды на воспитание детей и наши представления о том, как функционируют семьи, но он также предлагает возможности для более глубокого понимания, которые были бы невозможны при простых однонаправленных взглядах на то, как родители влияют на детей.

См. Также: Расстройство дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ); Детство, стадии: младенчество; Расстройства поведения; Психопатология развития; Дисциплина; Подростковая преступность; Оппозиционность; Стили воспитания; Застенчивость

Библиография

ahadi, s.а .; Ротбарт, м. к .; и вы, р. м. (1993). «Детский темперамент в США и Китае: сходства и различия». Европейский журнал личности 7: 359–377.

Бейтс, Дж. е. (1980). «понятие о сложном темпераменте». Merrill Palmer ежеквартально, 26: 299–319.

блок, ул. ч., и блок, j. (1980). «Роль эго-контроля и эго-устойчивости в организации поведения». на симпозиуме по детской психологии в Миннесоте, ред. а. Коллинз. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

каспи, а.; бузина, г. час.; и бэм, д. j. (1987). «движение против мира: жизненный цикл взрывоопасных детей». психология развития 23: 308–313.

caspi, a .; бузина, г. час.; и бэм, д. j. (1989). «уход от мира: жизненный цикл застенчивых детей». в ежегодном прогрессе в детской психиатрии и развитии, под ред. с. шахматы и м. е. Герциг. нью-йорк: brunner / mazel.

caspi, a., And silva, p. а. (1995). «темпераментные качества в трехлетнем возрасте предопределяют личностные качества в юном возрасте.»детское развитие 66: 486–498.

caspi, a .; henry, b .; mcgee, ro; moffitt, te; andsilva, pa (1995).» темпераментное происхождение проблем поведения детей и подростков: от трех до пятнадцать. «Развитие ребенка 66: 55–68.

chen, x .; hastings, pd; rubin, kh; chen, h .; cen, g .; and stewart, sl (1998).» отношение к воспитанию детей и поведенческое торможение у китайских и канадских малышей: кросс-культурное исследование. «Психология развития 34: 677–686.

Chess, s., и Томас, А. (1984). истоки и эволюция поведенческих расстройств. нью-йорк: brunner / mazel.

шахматы, с., И томас, а. (1989). «Проблемы в клиническом применении темперамента». по темпераменту в детстве, изд. г. а. Конштамм, Дж. е. Бейтс, М. k. ротбарт. Чичестер, Великобритания: Джон Вили и сыновья.

каган, ул. (1998). «биология и ребенок». в справочнике детской психологии: т. 3. Социальное, эмоциональное и личностное развитие, 5-е издание, серия изд. ш. Деймон и том изд.п. Айзенберг. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.

kerr, м .; Ламберт, ш. ш .; и бэм, д. j. (1996). «Последствия детской застенчивости в Швеции: сравнение с США». психология развития 32: 1100–1105.

Кочанская, г. (1995). детский темперамент, материнская дисциплина и надежность привязанности: многочисленные пути к возникающей интернализации. развитие ребенка. 66: 597–615.

патерсон, г., и сансон, а. (1999). «ассоциация адаптации поведения к темпераменту, воспитанию и семейным характеристикам среди 5-летних детей.»социальное развитие 8: 293–309.

Posner, Mi, and rothbart, mk (1998).» Внимание, саморегуляция и сознание. «Философские труды лондонского королевского общества b 353: 1915–1927.

Prior, m .; sanson, a .; carroll, r .; and oberklaid, f. (1989). «социальные классы различия в рейтинге темперамента детей дошкольного возраста.» merrill-palmer квартал 35: 239–248.

robins, rw; john, op; и caspi, a. (1997). «типологический подход к изучению личности.»в методах и моделях для изучения индивида, изд. Р. Б. Кэрнс, Л. Бергмана и Дж. Кагана. Тысяч дубов, Калифорния.

Ротбарт М.К. и Бейтс, Дже (1998).» Темперамент. «в справочнике. детской психологии, том 3: социальное, эмоциональное и личностное развитие, 5-е издание, серия изд. с Дэймоном и томом под редакцией Н. Эйзенберга. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.

rothbart, mk; derryberry, d .; и Херши, К. (2000). «Стабильность темперамента в детстве: лабораторная оценка ребенка до отчета родителей в семь лет.«в развитии темперамента и личности на протяжении всей жизни, изд. vj molfese и dl molfese. hillsdale, nj: erlbaum.

rothbart, mk, and mauro, ja (1990).» анкета подходит к изучению темперамента младенца. различия в младенчестве: надежность, стабильность и предсказание, изд. jw fagen и j. colombo. hillsdale, nj: erlbaum.

sanson, a., and rothbart, mk (1995). «детский темперамент и воспитание» в воспитании детей, изд. М. Борнштейн. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Stoneman, z .; Броды, г. час.; и Берк, м. (1989). «темперамент братьев и сестер, материнское и отцовское восприятие супружеской, семейной и личной жизни». Журнал брака и семьи 51: 99–113.

томас, а. И шахматы, с. (1977). темперамент и развитие. нью-йорк: brunner / mazel.

thomas, a .; шахматы, с .; береза, ч. г.; Герциг, м. е .; андкорн, с. (1963). поведенческая индивидуальность в раннем детстве. Нью-Йорк: пресса нью-йоркского университета.

фургон бум, д.(1989). «неонатальная раздражительность и развитие привязанности». по темпераменту в детстве, изд. г. а. Конштамм, Дж. е. Бейтс, М. k. ротбарт. Чичестер, Великобритания: Джон Вили и сыновья.

фургон бум, д. (1995). «сохраняются ли эффекты вмешательства в первый год? наблюдение в течение периода дошкольного возраста за выборкой голландских раздражительных младенцев». развитие ребенка 66: 1798–1816.

завещания, т. а .; Ясно, с. d .; шинар, о .; и филер, м. (2002). «Параметры темперамента и здорового поведения: модель развития.»в здоровье и поведении в детстве и подростковом возрасте, изд. ll hayman, mm mahon, and jr. Turner. New York: Springer.

МЭРИ К. РОТБАРТ

ДЖЕННИФЕР СИМОНДС

Международная энциклопедия брака и семьи РОТБАРТ, МЭРИ К. ; SIMONDS, JENNIFER

(PDF) Тип темперамента, настроения и стратегии категоризации

Ссылки

Asendorpf, BJ (2002). Редакция: Загадка личности

типов. European Journal of Personality, 16, 1 –5.

Эшби, Ф.Г., и Мэддокс, У. Т. (2005). Человеческое категорийное обучение.

Ежегодный обзор психологии, 56, 1–30.

Bednarek, H., & Wykowska, A.M. (2004). Structura tempera-

mentu a sprawno? 1 rozwiLzywania zadaAwte? Cie Witkina

[Температурная структура и характеристики EFT Wit-

kin’s]. Психология — Этология — Генетика, 10, 103–119.

Beukeboom, C.J., & Semin, G.R. (2006). Как настроение крутится на языке

гаджет.Журнал экспериментальной социальной психологии, 42, 553–566.

Bless, H., & Schwarz, N. (2010). Психическое построение и возникновение ассимиляции и эффекты контраста: модель включения / бывшего

. В M. P. Zanna (Eds.), Advances in Experimen-

tal Social Psychology, 43, 319–378.

Ciarkowska, W. (1992). Психофизиологический анализ когнитивной деятельности

poznawczej.WrocBaw: Ossolineum.

Крейк Ф. И. (2002). Уровни обработки. Прошлое настоящее . . . и

Будущее? Память, 10, 305–318.

Истербрук, Дж. А. (1959). Влияние эмоций на использование сигналов

и организацию поведения. Психологическое обозрение, 66,

183–201.

Элиас, А. (1985). Транзакционная модель темперамента. В J. Strelau

(Ред.), Температурные основы поведения: Варшавские исследования индивидуальных различий между визуальными особенностями

(стр.41–78). Лиссе: Swets & Zeitlinger.

Элиаш, А. (1990). Расширение концепции темперамента: от предрасположенности

до

к гипотетическому построению. Европейский журнал

Психология, 4, 287–302.

Элиаш, А., и Клонович, Т. (2001). Нисходящие и восходящие

подходы к личности и их применение к темпераменту. В A. Eliasz & A. Angleitner (Eds.), Advances in re-

search on temperament (стр. 14–42). Ленгерих: Пабст.

Эллис, Х. К., и Эшбрук, П. У. (1988). Модель распределения ресурсов

el влияния депрессивных состояний настроения на память. В К.

Фидлер и Дж. Форгас (ред.), Аффект, познание и социальное поведение —

иор. Новые данные и попытки интеграции (стр. 25–43) .Toron-

по адресу: Hogrefe.

Айзенк, М. В., Деракшан, Н., Сантос, Р. И., и Кальво, М. (2007).

Беспокойство и когнитивные способности: теория контроля внимания

ry.Эмоция, 7, 937–946.

Файковска, М. (2012). Согласованность и непоследовательность личности:

Взгляд на тревогу и депрессию (Рукопись). Клинтон

Корнерс, Нью-Йорк: Элиот Вернер.

Хартлаге, С., Сплав, Л. Б., Васкес, К., Дайкман, Б. (1993). Au-

Автоматическая обработка при депрессии, требующая усилий. Психологический

Вестник, 113, 247–278.

Хебб Д. (1955). Приводы и C.N.S (концептуальная нервная система —

tem). Психологическое обозрение, 62, 243–254.

Hochberg, Y., & Tamhane, A.C. (1987). Множественное сравнение

процедур. Нью-Йорк: Вили.

Хамфрис, M.S., & Revelle, W. (1984). Личность, мотивация

и производительность: теория взаимосвязи между индивидуальными

визуальными различиями и обработкой информации. Психологический

Обзор, 91, 153–184.

Исен, А. М. (2000). Положительное влияние. В T. Dalgleish & M. J. Power

(ред.), Справочник по познанию и эмоциям (стр.371–389).

Чичестер, Великобритания: Wiley.

Янковски К. и Зайенковски М. (2012). Настроение как результат профиля темперамента

: предсказание регулирующей теории

темперамента. Личность и индивидуальные различия, 52,

559–562.

Канеман Д. (1973). Внимание и усилия. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси:

Прентис-Холл.

Клонович Т. (1987). Реактивность и контроль возбуждения. В J.

Strelau & H.Айзенк (ред.), Измерения личности и возбуждение

(стр. 183–196). Нью-Йорк: Пленум.

Клонович Т. (1990). Психофизиологическая оценка синхронного перевода si-

: Взаимодействие индивидуальных различий и умственная нагрузка. Польский психологический вестник, 21,

37–48.

Клонович Т. (2001). Личные ресурсы и организационное благополучие

. В H. Brandstatter & A. Eliasz (Eds.), Persons,

ситуациях и эмоциях (стр.117–129). Нью-Йорк: Oxford

University Press.

Комарраджу М., Карау С. Дж., Шмек Р. Р. и Авдик А. (2011).

Большая пятерка личностных качеств, стилей обучения и академических достижений

. Личность и индивидуальные различия, 51,

472–277.

Левандовски, С. (2011). Объем оперативной памяти и категория —

ризация: Индивидуальные отличия и моделирование. Журнал Ex-

периментальной психологии: обучение, память и познание,

37, 720–738.

Мацак, А. (1982). Стиль познавче. War-

szawa: PWN.

Мэтьюз Г., Дэвис Р. Д., Вестерман С. и Штаммерс Р.

(2000). Производительность человека. Познание, стресс и индивидуальные различия

. Филадельфия: Пресса психологии Тейлора и Фрэнсиса.

Мэтьюз Г., Джонс Д. М. и Чемберлен А. Г. (1990). Refin-

Измерение настроения: Прилагательное для настроения UWIST

Контрольный список. Британский журнал психологии, 81, 17–42.

Медин Д. (1989). Концепции и концептуальные конструкции. Американец

Психолог, 44, 1469–1481.

Miculincer, M., Paz, D., & Kedem, P. (1990). Беспокойство и кат-

горизация-2. Иерархические уровни ментальных категорий. Личность —

Личность и индивидуальные различия, 11, 815–822.

Милтон, Ф., Лонгмор, А. К., и Уиллс, Дж. А. (2008). Процесс сортировки общего сходства

в свободной классификации. Журнал Ex-

периментальной психологии: человеческое восприятие и производительность,

34, 676–692.

Мерфи Г. (2002). Большая книга концепций. Кембридж, Массачусетс:

MIT.

Мюррей Н., Судан Х., Хирт Э. Р. и Судан М. (1990). Влияние настроения на категоризацию: определение когнитивной гибкости

. Журнал личности и социальной психологии, 59,

411–425.

Пайвио А. (1978). Образность, язык и семантическая память. Интернациональный журнал психолингвистики

, 5, 31–47.

Рош, Э.Х. (1978). Принципы категоризации. В Э. Х. Рош

и Б. Б. Ллойд (ред.), Познание и категоризация

(стр. 27–48). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Розен, Г. (2012). Абстрактные объекты. В Э. Н. Залта (ред.), The Stan-

ford Encyclopedia of Philosophy. Получено с http: // pla-

to.stanford.edu/archives/spr2012/entries/abstract-objects/

Schmeck, R.R. (1998). Стратегии обучения и стили обучения.

Нью-Йорк: Пленум.

Шварц, Н. (1990). Чувства как информация: Информационная и

мотивационных функций аффективных состояний. В E.T. Хиггинс и

Р. М. Сорентино (ред.), Справочник по мотивации и познанию

А. Вытыковска: Тип темперамента, настроения и стратегии категоризации 235

Личность, темперамент, знаки зодиака и какой вы тип Poptart

В настоящее время это год Обезьяны, месяц Козерога, а со вчерашнего дня я был Поптарт с печеньем и кремом.Что все это значит? Почти ничего. Однако, если бы я добавил тот факт, что я родился вторым, средний ребенок с холерическим темпераментом и ярлыком Майера Бригга INTJ, можно было бы получить гораздо больше информации.
Личность и Темперамент — это два, иногда путающих друг друга, аспекта личности. Хотя они взаимодействуют и играют друг с другом, каждая из этих идей обращается к разным частям личности. Почему кого-то волнует? Вы не могли бы. Человек может прожить всю свою жизнь и никогда не знать, являются ли они тем, кого консультант считает интровертами, или они на самом деле экстраверты.Честно говоря, это не заставит вас внезапно стать просветленным, если вы поймете, что вы сангвиник. Однако, исходя из опыта и исследований, знание этих подробностей о себе может иметь длительное и полезное влияние на ваш подход к жизни. Прежде чем углубляться в то, что и почему характерно для личности и темперамента, важно отметить, что существует множество теорий и идей, касающихся этих аспектов вашей жизни. Большинство основных психологических теорий имеют свои собственные представления о личности (главными из них являются Адлер, Фрейд и Юнг), и большинство консультантов согласятся или не согласятся с частями каждой теории.Однако в настоящее время, похоже, есть определенные теории, которые считаются более стабильными, чем другие.
Для начала, разница между личностью и темпераментом. Исследователи и консультанты соглашаются, что темперамент — это «врожденная» и «врожденная» часть личности. Младенец, которому всего несколько дней или недель, может проявлять признаки темперамента, однако большинство людей не сказали бы, что они обладают большой индивидуальностью. Характер обычно не сильно меняется в течение жизни (обнажая травмирующие инциденты или целенаправленное изменение с чьей-либо стороны).В настоящее время выделяют 5 основных типов темперамента: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик. Обычно человек проявляет черты двух или более темпераментов, хотя есть один темперамент, который, как правило, является «основным» темпераментом.
Краткое руководство по темпераменту может быть следующим:
Сангвиник: общительный темперамент, как правило, невероятно общительный и очень разговорчивый. Смелые и выразительные, они «искатели удовольствий», постоянно желающие большего и наслаждающиеся каждой частичкой жизни. Может быть капризным, но с такой же легкостью может стать предметом жизни вечеринки.У сангвиников больше последователей, чем лидеров, но им все равно, пока они достигают успеха и получают от этого удовольствие.
Флегматик: темперамент «наблюдателя», люди с таким темпераментом, как правило, очень расслаблены и спокойны. Миролюбивые, терпеливые и адаптивные, это люди, которые сидят на окраине группы, ничего не говоря, но когда они это делают, это остроумно и проницательно. Флегматик склонен к более пугающему подходу к жизни, не желая просто спешить с любыми решениями без должного рассмотрения и беспокойства.
Холерик: рок темпераментов. Если они находятся в точке A и им нужно добраться до точки B, их невозможно остановить; они пойдут прямо на это. Это люди, которые придут на работу и попытаются изменить все, чтобы стать более эффективными и успешными, независимо от того, просили их об этом или нет. Холерики, как правило, больше сосредоточены на фактах, чем на эмоциях, и поэтому могут выглядеть резкими и равнодушными.
Меланхолик: артистичный, вдумчивый и замкнутый характер. Меланхолический темперамент имеет тенденцию быть высокоорганизованным, иметь высокие стандарты для себя и быть застенчивым.Это люди, которые будут глубоко влюбляться в других, но при этом очень низкого мнения о себе. Они серьезно относятся к жизни и часто чувствуют себя довольно подавленными. Они невероятно лояльны и не любят саморекламу, вместо этого предпочитая постоянно работать над собой, но все же чувствуют, что не достигли своих целей. Подробнее о 4 темпераментах

Каждый из этих темпераментов имеет положительные и отрицательные черты, и каждая из этих черт также зависит от мнения. В то время как сангвиник может счесть взгляд меланхолика на мир печальным и скучным, меланхолик может счесть сангвиника несерьезным и непостоянным.Каждому свое.
Понимание вашего темперамента или его комбинации может быть полезным для понимания того, как вы смотрите на мир. Ваш темперамент будет для вас своего рода движущей силой в подходе к жизни. Вы склонны к перепадам настроения? Вы больше полагаетесь на собственное мнение и решения или позволяете другим идти впереди? Все это часть вашего темперамента. Что является частью вашей личности.
Хотя это две разные вещи, темперамент — это часть того, что окрашивает вашу личность.Это все равно, что сказать, что квадрат по определению — это прямоугольник, но прямоугольник — это не квадрат. Если вы знаете свою личность, вы, скорее всего, сможете определить свой темперамент, но простое знание своего темперамента не обязательно даст вам всю информацию, которую вы хотите знать о своей личности.
Переходим к более широкой картине личности. Существует так много разных вариаций личности человека, что целые занятия в колледже посвящены исключительно этой идее.Большинство консультантов и других психологов имеют свои собственные представления о том, как развивается личность, а также о том, из чего она состоит. Фактически у каждого из «отцов-основателей» психологии были свои представления о личности. Я бы с удовольствием занялся этим, но, опять же, на обсуждение этого вопроса уйдет весь класс колледжа. Чтобы упростить задачу, существует общий консенсус по нескольким идеям о личности.
Самые популярные идеи личности можно объединить в два разных лейбла: «Большая пятерка» и «Мейерс-Бриггс».Скорее всего, если вы на самом деле не слышали эти названия, вы все равно знаете их общие понятия.

Большая пятерка — первая крупная согласованная идея личности, есть пять различных черт, которые используются для описания личности человека. Либо ты имеешь, либо не являешься одной из этих черт. Естественно, со временем черты характера приобрели некоторый процент или стиль шкалы, так что кто-то может быть более открытым, чем нет, но, как правило, это быстрый инструмент для определения личности человека.
Если вам интересно узнать о вашей личности из Большой пятерки, я рекомендую вам посетить Тест личности, чтобы узнать о ней немного больше.
Пять черт, которые определяют ОКЕАН для тех, кто любит забавные факты:
Открытость — Люди, которым нравится узнавать новое и исследовать.
Добросовестность — Надежность, организаторские способности и методичность человека.
Экстраверсия — Люди, получающие энергию от взаимодействия с другими.
Доброжелательность — Дружелюбие и способность работать с другими.
Невротизм — Эмоциональная стабильность, невротики, как правило, считаются эмоционально нестабильными и регулярно испытывают отрицательные эмоции.

Опять же, каждая из этих черт имеет свои противоположности, и быть той или иной стороной медали — это не «хорошо» или «плохо». Экстраверты любят быть экстравертами, а интроверты очень счастливы быть интровертами. Проблема возникает, когда экстраверт полон решимости обратить своего друга-интроверта или интроверт не понимает, почему они постоянно устают от работы по связям с общественностью по 60 часов в неделю.
«Большая пятерка» обычно больше используется как система маркировки, чем что-либо еще. Приятно знать, где вы попадаете на шкалу открытости и невротизма, но эти черты являются очень важными, поэтому большинство людей склонны обращаться к тесту Бриггса Мейера, чтобы лучше понять свою личность.

Meyer’s-Briggs
Meyer’s-Briggs, вероятно, является одним из самых популярных тестов личности и набора текста, которые в настоящее время используются. Тест берет черты «большой пятерки», переименовывает некоторые из них и позволяет вам узнать, какая ваша личность из 16 доступных.Щелкните здесь, чтобы увидеть лучший сайт, который я нашел и которым пользовался каждый из членов моей семьи! Мало того, что у него есть бесплатный тест, но также каждому типу личности дается подробное обсуждение того, какова его личность.
Четыре признака, анализируемые тестами Мейера-Бриггса:

Интроверсия (I) или экстраверсия (E)
Интуиция (N) или ощущение (S)
Мышление (T) или чувство (F)
Суждение (J) или восприятие (P)

Поскольку существует шестнадцать различных вариаций каждой из этих личностей, я не буду вдаваться в подробности о них, однако именно это приводит к тому, почему приятно знать, какова ваша личность.
Например, я попросил кого-то пройти тест, и он был помечен как INTJ. Мы вместе изучили профиль INTJ и обсудили, что он означает для их взаимодействия с миром. Когда мы узнали о разнице между осуждающей персоной и воспринимающей, они вдруг сказали: «Подожди, ты имеешь в виду, что не все так поступают?» Нет, не все входят в комнату и сразу начинают планировать, как им сбежать, если пираты внезапно нападут на супермаркет, в котором они находятся; но INTJ делает.Не потому, что они боятся нападения пиратов, но, знаете, они просто хотят знать, что они будут делать.
Знание своей личности может помочь вам взаимодействовать с другими людьми, особенно если вы знаете их личности. Позволить экстравертам наконец дать своим друзьям-интровертам передышку, а тем, кто не позволяет своему сердцу вести себя, дать своим эмоциональным друзьям некоторую благодать в этом отношении.
В каком-то смысле вы можете знать свою личность, потому что это, по сути, то, кем вы являетесь.Но возможность сесть и изучить его в более аналитическом смысле может помочь лучше понять, как вы взаимодействуете с миром, как другие взаимодействуют с миром, и лучше понять, кто вы.
В конце концов, в какой-то мере полезно навешивать ярлыки на личности и темперамент. Два человека, которые оба являются ENFP, не будут копиями друг друга. У них будут разные интересы, разные симпатии и антипатии и разный жизненный опыт. Знание того, что вы более открыты, чем нет, может помочь вам понять, что не все таковы, но это не завершит ваше домашнее задание по математике.Однако, если вы потратите десять минут в день на то, чтобы лучше понять, как работает ваш ум и почему вы делаете некоторые из вещей, которые вы делаете, может помочь вам достичь более глубокого уровня успеха и дружбы, лично я думаю, что это того стоит. К тому же мне очень хотелось знать, что я за Поптарт.

~ Автор: Николь Кистлер, Массачусетс

[email protected]

Понимание и адаптация к индивидуальному темпераменту

Темперамент — это основная природа или естественный образ жизни человека.Изучение темперамента может помочь вам понять и объяснить поведение ребенка, что, в свою очередь, может привести к более отзывчивому и индивидуальному уходу за младенцами и детьми ясельного возраста. Чтобы узнать о темпераменте человека, нужно время. Наблюдение за повседневным уходом и играми, а также общение с семьями могут помочь учителям узнать об уникальном темпераменте каждого ребенка и найти способы поддержать ребенка.

Каждый человек рождается с определенным темпераментом, который выражается в том, как он или она чувствует, приближается и реагирует на взаимодействия и переживания в мире (Thomas & Chess, 1977).В своем знаменательном исследовании, проведенном в ходе обширных интервью с родителями о поведении их младенца, исследователи Александр Томас и Стелла Чесс определили девять черт человеческого темперамента. Вот список из девяти черт, представленных на рис. 6.1 книги Д. С. Виттмера и С. Х. Петерсена, Развитие младенцев и детей ясельного возраста и адаптивное планирование программ: подход, основанный на отношениях (2017, стр. 122):

Уровень активности: Объем физического движения
Биологические ритмы: регулярность приема пищи, сна, выделения
Подход / отход: комфорт в новых ситуациях
Настроение: количество времени, проведенное в приятном, веселом настроении, в отличие от суеты, плача или сопротивления другим
Интенсивность реакции: Энергетический уровень эмоциональных проявлений
Чувствительность: реакция на сенсорную информацию, включая свет, звуки, текстуры, запахи, вкусы
Адаптивность: способность управлять изменениями в повседневной жизни или оправляться от расстройства
Отвлекаемость: насколько легко отвлекается внимание ребенка
Настойчивость: как долго ребенок будет заниматься тяжелым делом, прежде чем бросить его (Томас, Чесс, Берч, Хертиг, Корм, 1963)

Как правило, ребенок демонстрирует определенное поведение для каждой черты характера.Например, один младенец может быть чрезвычайно активным и иметь острую потребность в постоянных движениях, в то время как другой младенец может быть счастлив медленно перемещаться по окружающей среде, наблюдая за происходящим. Один малыш может продолжать пробовать что-то снова и снова, проявляя высокую настойчивость, пока не добьется успеха, а другой может попробовать что-то один раз и, если это не сработает, бросить попытки. Один младенец может с высокой интенсивностью реагировать на изменения температуры, такие как холодные влажные салфетки из подгузника, и громко кричать. Другой младенец может испытывать такое же физическое ощущение при изменении температуры, но его реакция невысока; он может сделать гримасу или отвернуться.Это не значит, что он чувствует это меньше, чем кричащий младенец, и это важный момент, о котором учителя должны знать, когда им находятся дети. Ребенок с громким голосом может не быть ребенком с самой большой потребностью в данный момент.

Эти девять черт темперамента часто объединяются в группы, называемые типами темперамента или стилями. Вот три типа:

Легкие или гибкие: Дети с таким темпераментом, как правило, легкомысленны, счастливы, спокойны и легко приспосабливаются, а также имеют регулярные привычки в отношении сна и питания.
Активный или дерзкий: Дети с таким темпераментом могут быть очень активными, суетливыми и резко положительно или отрицательно реагировать на различные ситуации. У них также могут быть нерегулярные привычки сна и питания.
От медленного к теплому или осторожному: Дети с таким темпераментом могут быть нерешительными или боязливыми в незнакомых ситуациях, двигаться медленно и предпочитать некоторое время наблюдать за ситуацией, прежде чем присоединиться к ней. Они могут испытывать трудности с изменениями, такими как новый опекун или изменение в ежедневном графике.

Хотя легко представить, что все дети четко вписываются в один из трех стилей темперамента, некоторые дети обладают характеристиками более чем одного из этих типов темперамента. Таким образом, понимание того, как конкретный ребенок выражает или переживает девять черт темперамента, даст вам более глубокое понимание его или ее уникальных потребностей и поведения, чем это может дать определенный стиль.

Разговор с родителями и членами семьи поможет вам лучше понять индивидуальный темперамент ребенка.Семьи часто рассказывают нам о поведении своих детей дома, о том, что им нравится или не нравится, и о том, как они могут быть с незнакомцами или членами расширенной семьи. Поделитесь историями о том, что вы наблюдаете, и о том, как вы адаптируете свой уход и взаимодействие, чтобы наилучшим образом удовлетворить уникальные потребности, интересы и способности их ребенка, и спросите родителей, что они испытывают дома. Вы также можете попросить семьи сотрудничать с вами в проведении оценки развития своего ребенка. Эта информация добавит детали, которые помогут вам понять индивидуальные потребности своего ребенка.Вы также можете поделиться с родителями информацией или ресурсами, например, этим видео о темпераменте от нуля до трех.

Чтобы помочь вам понять индивидуальные черты темперамента, Консультационный центр по вопросам психического здоровья детей младшего возраста предоставил инструмент для определения темперамента младенцев и малышей (IT ³), разработанный Центром развития ребенка и человека Джорджтаунского университета. Этот интерактивный сайт знакомит вас с девятью чертами темперамента и предлагает онлайн-опрос, с помощью которого вы можете оценить черты темперамента у взрослых и детей.Инструмент IT ³ также доступен на испанском языке.

Обеспечение хорошей посадки

В отношениях между взрослым и младенцем или малышом взрослый обязан приспосабливаться к потребностям темперамента каждого ребенка. То, как вы меняете собственное поведение и ожидания на основе вашего понимания другого человека, является основой «соответствия». По сути, вы подбираетесь к ребенку. Хорошая посадка происходит, когда взрослый меняет ожидания и привычки, чтобы поддержать уникальный темперамент и способности конкретного ребенка (Центр консультации по психическому здоровью детей младшего возраста, n.д.). Со временем и при поддержке заботливых взрослых каждый ребенок может научиться управлять своим темпераментом и приспосабливаться к требованиям повседневной жизни.

Вот пример того, как взрослый может адаптироваться к ребенку, чтобы создать среду, в которой он или она может процветать, добиваться успеха и развиваться в соответствии со своим потенциалом: Взрослый признает, что маленький ребенок должен наблюдать за другими детьми в песочнице перед входом и оказывает поддержку, находясь рядом, комментирует, что делают другие дети, и мягко приглашает ребенка прийти поиграть, когда он будет готов.

Вопросы для размышления

Чем ваше взаимодействие с каждым младенцем и малышом, находящимся под вашим уходом, отличается друг от друга?
Как вы поддерживаете младенца, который отчаянно плачет, когда утром уходит отец?
Как вы реагируете, когда малыш вбегает во двор и едва ли успевает попрощаться со своей бабушкой при высадке?
Вам нравится играть в напряженное время или вы предпочитаете тишину днем, когда некоторые дети могут дремать, а у вас есть время, чтобы прижаться и поиграть с одним или двумя младенцами? Что вам нравится в предпочитаемом вами времени? Что это говорит вам о себе и собственном темпераменте?

Ваши чувства и реакции на подобные повседневные переживания являются признаками вашего темперамента.В то же время, как воспитатель, вы также приспосабливаетесь к индивидуальному темпераменту детей, находящихся на вашем попечении.

Как вы меняете то, как вы говорите, двигаетесь или взаимодействуете с ребенком, в зависимости от того, что вы о нем знаете?
Нравится ли одному малышу поглаживание и щекотание, а другому — нежное прикосновение к руке?
Вы когда-нибудь заботились о детях, которым не нравится, когда их обнимают, даже если вам действительно нравится держать их рядом?
Размышляя над этими вопросами, приходят ли вам на ум определенные дети и взрослые из вашей жизни?

Иногда люди думают, что, если темпераменты взрослого и ребенка схожи, может быть легче установить соответствие.В некоторых случаях это может быть правдой, например, если и взрослый, и ребенок предпочитают тихую, предсказуемую обстановку. Но часто люди выигрывают от общения с другими людьми, чей темперамент сильно отличается от их собственного. Можете ли вы представить себе человека в своей жизни, который может быть более общительным, чем вы, который вовлекает вас в события, которые в противном случае вы могли бы упустить? Или в вашей жизни есть человек, который немного сдерживается и, возможно, мешает вам слишком быстро вмешиваться? Нам не нужно быть похожими на других, чтобы ладить друг с другом.

Обдумайте черты темперамента, которые вы наблюдаете с детьми, и попросите семьи поделиться тем, что они видят. По темпераменту ребенок похож на члена семьи? Часто братья и сестры очень отличаются друг от друга темпераментом, и это может быть большой поправкой для растущих семей. Регулярные двусторонние беседы с семьями могут помочь вам понять каждого ребенка, о котором вы заботитесь.

Преимущества установления степени соответствия по мере адаптации к индивидуальным потребностям младенцев и малышей в условиях группового ухода включают следующее:

Уважительные и чуткие отношения с каждым ребенком и его семьей;
Среда, в которой каждый человек воспринимается как личность;
Предвидение того, как дети могут себя вести или реагировать до того, как возникнет проблема;
Наблюдение и обмен наблюдениями за развитием ребенка с семьей ребенка; и
Развитие у детей здорового самосознания.

Ниже приведены ключевые соображения по мере того, как вы создаете степень соответствия для поддержки стилей темперамента младенцев и детей ясельного возраста, находящихся на вашем попечении.

Взаимодействуйте с семьями, задавая вопросы об их младенце или малыше, например следующие:
- Как ваш ребенок реагирует на новые впечатления, например, на незнакомых гостей дома или на поездку куда-то впервые?
- Являются ли режимы сна, еды и выведения вашего ребенка предсказуемыми или они меняются изо дня в день?
- Как ваш ребенок исследует? Склонен ли он или она попадать прямо в середину действия или предпочитает какое-то время наблюдать за происходящим на расстоянии?

Как условия ухода за детьми поддерживают разные темпераменты детей?
- Есть ли у детей свободный доступ к местам, где они могут быть активными и занятыми, и к отдельным местам, где они могут быть тихими и спокойными?
- Как уровень шума, яркий свет и температура в помещении могут повлиять на каждого ребенка?
- Как места для повседневного ухода, например, приема пищи и подгузников, позволяют делать выбор? Например, может ли малышка самостоятельно забраться на пеленальный столик?
- Можно ли держать младенца на коленях для еды или сидеть в маленьком стуле за столом?

Как распорядок дня может поддерживать разные темпераменты детей?
- Есть ли достаточно свободного времени для исследований и игр, позволяющего детям заниматься своими интересами в своем собственном темпе?
- Вы общаетесь один на один с каждым младенцем или малышом, чтобы воссоединиться и быть вместе таким образом, который лучше всего подходит для каждого ребенка?
- Может ли каждый ребенок есть, когда он голоден, и спать, когда он устал? Вы обращаете внимание на то, как эти потребности меняются по мере развития детей?
- Являются ли переходы — например, от приема пищи к отдыху или снаружи внутрь — предсказуемы и спланированы таким образом, чтобы каждый ребенок мог приспособиться к предстоящим изменениям?
- Есть ли в ежедневном расписании баланс времени в помещении и на улице или свободный доступ между помещением и на улице, когда позволяет погода?

Как ваш темперамент, ожидания, речь и действия могут повлиять на каждого ребенка и группу в целом?
- Вы говорите громко или тихо?
- Ты предпочитаешь быть активным или тихим?
- Вам нравится предсказуемый распорядок дня или вы предпочитаете что-то менять, чтобы сделать день более увлекательным?
- О каких детях вам легче заботиться и как это может быть связано с природным складом вашего темперамента?
- Есть ли у вас младенцы и дети ясельного возраста, которым нужно, чтобы вы приспосабливали свой собственный стиль? Например, если вы склонны к активности, есть ли ребенок, который лучше реагирует, когда вы замедляетесь, притихаете и ждете?
- Находите ли вы способы, позволяющие активному ребенку свободно двигаться, даже если вы предпочитаете, чтобы он сидел рядом с вами и читал книгу?

Работа, направленная на то, чтобы каждому ребенку соответствовала физическая форма, принесет пользу всей группе младенцев и детей ясельного возраста и покажет семьям, что вы заботитесь, уважаете и поддерживаете каждого ребенка.Ваши знания и умение адаптироваться к темпераменту ребенка могут помочь вам почувствовать связь и сделать вашу повседневную жизнь с младенцами и малышами еще более приятной.

Список литературы

Консультационный центр по вопросам психического здоровья детей младшего возраста. (нет данных). Инструмент для определения темперамента малышей (IT ³). Джорджтаунский университет: Центр детского и человеческого развития. Получено с https://www.ecmhc.org/temperament/02-introduction.html

Томас, А., и Чесс, С.(1977). Темперамент и развитие . Нью-Йорк: Брунер / Мазель.

Томас А., Чесс С., Берч Х. Г., Герциг М. Э. и Корн С. (1963). Поведенческая индивидуальность в раннем детстве. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета

Виттмер, Д. С., & Петерсен, С. Х. (2017). Развитие младенцев и детей ясельного возраста и гибкое планирование программ: подход, основанный на отношениях (4-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Пирсон.

Темперамент и привязанность: одна конструкция или две?

В этой главе мы описали конструкции темперамента и привязанности и обсудили сходства и различия между ними.Мы рассмотрели вопрос о том, способствует ли темперамент общей безопасности привязанности или конкретному типу привязанности, которую демонстрируют дети. Мы пришли к выводу, что, хотя темперамент может влиять на тип безопасных и небезопасных отношений привязанности, которые дети формируют со своими родителями, сам по себе темперамент не определяет, классифицируется ли ребенок как привязанный к надежному или небезопасному. Мы представили доказательства того, что определенные аспекты темперамента, в частности отрицательная эмоциональность, могут быть связаны с поведением младенцев во время странной ситуации, например, склонность к стрессу во время разлуки.Однако мы отметили, что эти параметры темперамента не предсказывают общую надежность привязанности. Вероятно, что хотя никакая отдельная характеристика темперамента, такая как склонность к бедствию, сама по себе не определяет общую безопасность привязанности, возможно, что совокупность характеристик темперамента может быть более тесно связана с безопасностью привязанности. Изучение совокупности характеристик темперамента может быть особенно полезным для углубления нашего понимания индивидуальных различий в классификациях привязанностей.Такой подход может прояснить причины, по которым младенцы классифицируются в одну подгруппу безопасной, небезопасной-избегающей или небезопасной устойчивой привязанности по сравнению с другой подгруппой. Кроме того, мы предполагаем, что сбор данных о темпераменте и привязанности не только подчеркивает важность транзактного подхода к раннему социально-эмоциональному развитию, но и подчеркивает, что темперамент и привязанность могут внести уникальный и интерактивный вклад в социально-эмоциональное функционирование детей.То есть соответствие между характеристиками ребенка и родителей может лучше всего предсказать надежность привязанности. Хотя характеристики ребенка явно способствуют развитию отношений между родителями и детьми, мы полагаем, что влияние темперамента младенца на привязанность младенца к опекуну может быть косвенным и может регулироваться такими переменными, как личность матери и социальная поддержка.

Тип темперамента это: ЦПМСС города Перми

ЦПМСС города Перми

Единый телефон Центра: 2700185

ЧТО ТАКОЕ ТЕМПЕРАМЕНТ И ЗАЧЕМ НАМ ЭТО ЗНАТЬ? — I-NURE

Темперамент — это… Что такое Темперамент?

История

Типы темперамента

Свойства темперамента

Влияние темперамента

Психология

Современный подход

Примечания

Литература

Ссылки

Типы темперамента и профессии

Темперамент ребенка. Типы темперамента у детей

Для чего это нужно?

Определяем темперамент

Итог

Учёные против мифов: правда ли характер передаётся по наследству, а холерики — прирождённые лидеры | e1.ru

Темперамент ребенка — типы темперамента у детей

Что такое темперамент? В чём разница между темпераментом и характером?

Типы темперамента у детей

Для чего определять тип темперамента ребенка?

Как определить темперамент ребенка?

Ребенок-холерик

Ребенок-сангвиник

Ребенок-флегматик

Ребенок-меланхолик

№ 2564: Четыре темперамента

Темперамент — теории личности и теория типов личности

Дополнительная литература

Темперамент | Encyclopedia.com

Измерение темперамента

Структура темперамента

Типологии

Стабильность и развитие темперамента

Воспитание

Дополнительное влияние на темперамент и воспитание

Заключение

(PDF) Тип темперамента, настроения и стратегии категоризации

Личность, темперамент, знаки зодиака и какой вы тип Poptart

Понимание и адаптация к индивидуальному темпераменту

Обеспечение хорошей посадки

Вопросы для размышления

Список литературы

Темперамент и привязанность: одна конструкция или две?

Читайте также:

Мнемоническая: Недопустимое название — Викисловарь

Как узнать изменяет муж: Как понять, что муж изменяет: признаки

Любоф: Любоф и друшба | Колина Елена

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики