Как правильно составлять вопросы: Как составлять вопросы на английском

Вопросы в Present Simple

Present Simple (Indefinite) переводится на русский язык как простое (неопределенное) время. В Present Simple может быть три формы – утвердительная, отрицательная и вопросительная.

Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений Present Simple

В английском языке утвердительная форма Present Simple – это инфинитив без частицы to. В третьем лице единственного числа к глаголу необходимо прибавить суффикс –s или –es:

I/you/we/they work. – He/she/it works. Я работаю/ты работаешь/мы работаем/они работают – Он/она/оно работает.

При образовании отрицательных предложений появляется вспомогательный глагол do и does с отрицательной частицей not:

I/you/we/they don’t want to eat soup. – Я не хочу/ты не хочешь/мы не хотим/они не хотят есть суп. He/she/it doesn’t want to eat soup. — Он/она/оно(например, животное) не хочет есть суп.

Вопросительные предложения в английском языке в Present Simple также образуются с помощью вспомогательного глагола do/does, который употребляется только со смысловыми глаголами. Порядок слов в таких предложениях следующий: 1. Вспомогательный глагол 2. Подлежащее 3. Основной глагол 4. Дополнение 5. Обстоятельство:

Do you like reading books in the evening? – Тебе нравится читать книги вечером?

Если в предложении стоит модальный глагол, например, can — мочь, или глагол-связка to be, то сам модальный глагол и глагол to be выходят на первое место.

Can you swim well? – Ты хорошо умеешь плавать?
Are you a good swimmer? – Ты хороший пловец?

Глагол to be на русский язык переводится как “быть, находиться”. В Present Simple у него три формы — am/is/are. В английском языке он может быть как смысловым глаголом, так и глаголом-связкой.

The book is on the table. — Книга на столе (смысловой глагол).
The weather is bad. — Погода плохая (глагол-связка).

В отрицательных и вопросительных предложениях глагол to be не требует употребления вспомогательного глагола.

He is not a pupil. — Он не школьник.
Are you a teacher? — Вы учитель?

Часто возникает вопрос, когда же нужно употреблять вспомогательный глагол to do, а когда глагол to be? Ответ прост: если в предложении есть глагол и он выражает действие, то нам нужен глагол to do, а если предложение выражает состояние, то to be.

Примеры:
He plays. — Does he play? — Он играет?

She works. — Does she work? — Она работает?
She is a student. — Is she a student? — Она студентка?
We are tired. — Are we tired? — Мы устали?

Present Simple: вопросы.

В английском языке 5 типов вопросов: 1. Общие вопросы (General Questions) 2. Специальные вопросы (Special Questions) 3. Альтернативные вопросы (Alternative Questions) 4. Разделительные вопросы (Disjunctive Questions) 5. Вопросы к подлежащему (Subject Questions). Ниже рассмотрим каждую группу более подробно.

1. Общие вопросы (General Questions)

Данный тип вопросов, который еще называют Yes – No question, предполагает подтвердить или опровергнуть содержание высказывания. То есть на вопрос можно ответить кратко да или нет.

Порядок слов в данном типе вопросов может быть следующим:

2. Специальные вопросы (Special Questions)

Специальный вопрос – это вопрос к какому-то определенному члену предложения. Такой тип вопросов также еще называют Wh-question,а служит он для выяснения подробной информации. На такой вопрос нельзя просто ответить “да” или “нет”.

К вопросительным словам относятся:
· what? – что?
· who? – кто?
· when? – когда?
· where? – где?
· why? – почему?
· which? – который?

· whose? – чей?

Примеры специальных вопросов в Present Simple:

3. Альтернативные вопросы (Alternative Questions)

Альтернативный вопрос в Present Simple предполагает выбор между двумя вариантами, предлагая один из возможных ответов.

Есть три варианта построения альтернативных вопросов:

1. Альтернативные вопросы, заканчивающиеся на …or not? — … или нет? , (могут выражать нетерпение или раздражение)

   It’s 9 o’clock already. Are you ready or not? — Уже 9 часов. Ты готов или нет?

2. Альтернативные вопросы, построенные при помощи общего или специального вопроса.

   Do you work as a translator or interpreter? — Ты работаешь письменным переводчиком или устным? (1й общий вопрос + or + 2й общий вопрос в сокращенной форме)

Which is your article: this one or that one? — Какая статья твоя: эта или та? (Специальный вопрос + однородные члены, соединенные союзом or)

3. Сокращенный альтернативный вопрос, который можно услышать при неформальном общении.

   Coffee or tea? — Кофе или чай? (Очевидно, что на выбор предлагают напитки)

Как и в случае со специальными вопросами, ответ на альтернативный вопрос должен быть полным.

4. Разделительные вопросы (Disjunctive Questions)

Разделительный вопрос, как правило, состоит из двух частей: развернутой (повествовательной) и сокращенной (вопросительной). Вопросительная часть представляет собой краткий общий вопрос, который состоит из вспомогательного глагола, модального глагола или глагола-связки и местоимения, заменяющего подлежащее из повествовательной части. На русский язык эта часть переводится как «не так ли? не правда ли? ведь?».

Если в повествовательной части разделительного вопроса:

• глагол стоит в утвердительной форме, то во второй части вспомогательный глагол будет иметь отрицание и наоборот.

  She goes to school, doesn’t she? – Она ходит в школу, не так ли?
  He is a teacher, isn’t he? – Он учитель, так ведь?
  Mary can’t swim, can she? – Мэри не умеет плавать, верно?

• если употребляются неопределенные местоимения anyone, everyone, someone, либо отрицательные местоимения no one, nobody, то в вопросительной части стоит личное местоимение 3-го лица мн.ч. they:

  Everyone knows about it, don’t they? – Все об этом знают, не так ли?

• если употребляются отрицательные местоимения nothing, none, либо наречия nowhere, barely, hardly, never, rarely, seldom, то глагол в вопросительной части будет стоять в положительной форме:

  He rarely goes there, does he? – Он редко ходит туда, верно?

• если содержится побуждение, например, let’s, то в вопросительной части будет стоять глагол shall:
  Let’s go for a walk at 7, shall we? – Давай пойдем на прогулку в 7, хорошо?

5. Вопросы к подлежащему (Subject Questions)

В английском языке вопросы к подлежащему можно задать с помощью вопросительных слов who и what. Как правило, who используется с одушевленными существительными, а what — с неодушевленными. Следует отметить, что в вопросах к подлежащему прямой порядок слов:

Также есть еще вариант построения вопросов к подлежащему:

Итак, были подробно рассмотрены варианты, как и какие вопросы можно задать в Present Simple.

Кроме того, стоит упомянуть о маркерах настоящего простого времени, которые также могут использоваться в вопросительных предложениях Present Simple.

· always — всегда
· usually — обычно
· generally – как правило
· seldom — редко
· sometimes — иногда
· never — никогда
· often — часто
· every day/week/month – каждый день/ каждую неделю/ каждый месяц
· once/twice/three times a week/a month/a year – один/два/три раза в неделю/месяц/год

Does she often go to the doctor? – Она часто ходит к врачу?

How often does he usually play tennis? – Как часто он обычно играет в теннис?

Do you sometimes go shopping with your Mom? – Ты иногда ходишь по магазинам со своей мамой?

Are you always a good student? – Ты всегда примерный ученик?

Как правильно составлять письмо с вопросом

О письмах

Помимо вас, получателю приходят и другие письма, может быть, их 1-2 в день, а может 100-200. Таким образом от того, насколько правильно вы изложите просьбу, зависит скорость решения вашего вопроса или проблемы.

Простые правила написания писем

Проверьте, есть ли ответ на ваш вопрос в интернете

Для этого существуют не только специализированные отделы «вопросов-ответов» на каждом сайте в интернете, но и обычный поиск, который укажет любое упоминание ваших ключевых слов. Если не помогает поиск на русском — можно просмотреть те же слова на английском и перевести результаты через онлайн переводчик. Тот же Google самостоятельно по вашему требованию переводит целые страницы. Качество не идеальное, но и его вполне достаточно, чтобы получить нужную информацию. Если в интернете вообще нет ответа на ваш вопрос (что может быть в самых исключительных случаях), можно поинтересоваться ответом на специализированных форумах. Если не поможет и это — обратитесь в техподдержку. Но не заставляйте их по любому вопросу просто пересылать вам ссылки. Не отнимайте у них время, которое можно потратить на предоставление действительно труднодоступной информации.

Правильно составляйте обращение

Первое, с чего следует начинать — это Приветствие. Обычное «здравствуйте» или «добрый день» настроит вашего виртуального собеседника на нужный лад.

Следующий шаг — назвать его по имени. Не забывайте, что с другой стороны экрана живой человек, а не компьютер, и руководствуется он не только инструкциями и предписаниями, но и банальными эмоциями. Ваша задача — расположить к себе человека. Внимательность к деталям и элементарная

вежливость помогут вам добиться нужного результата.

Точно формулируйте мысль

Не заставляйте отвечающего переспрашивать у вас, что именно вы хотите узнать. Для окончательного взаимопонимания необходимо будет вступить в переписку, которая отнимет время и у вас, и у отвечающего. Время — ваш ресурс, экономьте его.

Описывайте проблему полностью

Отвечающие не имеют прямого контакта с вашим мозгом и не знают, что вы думали или забыли написать. Письма из ряда: «Я не могу войти, что делать?!» не предоставляют отвечающему информацию о сути вашей проблемы. В таком случае писать нужно: «Я не могу войти в свой аккаунт — после регистрации зависает сайт. После перезагрузки снова выдает главную страницу, что можно сделать?»

Излагайте вопрос в 2-3 предложениях

Не расплывайтесь мыслью по древу — тогда не возникнет вопросов с «я не понял, что именно вы хотите», «я забыл, пока дочитал до конца». Отвечающий, если у него большое количество писем, не будет вчитываться в ваше сообщение. Он уловит первые предложения, все остальное все равно пройдет мимо его внимания.

Делайте заголовок информативным

К примеру, если отвечающий видит перед собой список писем, на которые нужно ответить, а часть из них «Помогите», «Не разберусь», «Как тут оно все?!» — он ответит в первую очередь на те, у которых будут осмысленные заголовки (к примеру «Не могу установить цену заказа»).

Пишите грамотно

Правильно расставленные запятые и орфография слов помогут максимально точно понять вашу мысль. Кроме того, такой текст читать гораздо приятнее (помним, отвечающий — тоже человек). Если сомневаетесь в правильности какого-либо слова — спросите у интернета, или забейте текст сообщения в Word — функция проверки правописания выдаст вам ваши ошибки.

Не добавляйте в письмо тяжелые картинки или скриншоты

Не забивайте отвечающим место лишней информацией. Если вы считаете, что какой-либо скриншот жизненно необходим для понимания глубины проблемы — залейте его на фотохостинг вроде радикала или Yandex фото, в письмо вставьте ссылку на его местоположение в сети.

Описывайте шаги, которые предпринимали для решения проблемы

История болезни — кратчайший путь к ее лечению, если вы уже что-то делали и это не помогло — это будет дополнительным пунктом в диагностике вашей проблемы для отвечающего.

Если ваша проблема связана с конкретным сайтом или разделом — указывайте его адрес

Так отвечающему не придется тратить время на поиск его в сети или переспрашивание у вас.

Не становитесь головной болью отвечающего

Если он до сих пор вам не ответил — он ищет нужную информацию. В любом случае, ваше: «Когда вы ответите на мой вопрос?!» ничего не изменит. Запаситесь терпением.

Делайте письмо визуально удобным для чтения

Отделите его части с помощью абзацев, например, приветствие-вопрос. Если вопросов несколько, нумеруйте их и так же разделяйте абзацем. Выбирайте читабельный шрифт, не вставляйте в текст большое количество восклицательных или вопросительных знаков — отвечающему ни холодно, ни жарко от вашей экспрессии. Правильный вариант оформления:

Добрый день, Виталий.

У меня к вам следующие вопросы:

1. Вопрос.

2. Вопрос.

Буду очень признателен, если вы мне поможете.

Благодарите отвечающего за ответ

Так вы покажете, что цените его работу и время, потраченное на вас. Будьте вежливы, возможно, вам еще не раз придется обращаться к нему за помощью.

Не задавайте вопрос с целью узнать мнение отвечающего

Это как если бы вы пришли на СТО автомобилей и стали интересоваться у механика, идет ли вам эта кофточка. Может, и идет, но ни вам, ни ему эта информация не нужна.

Не злоупотребляйте помощью

Если вам помогли, это не значит, что вам стоит тут же обращаться с новой проблемой. Оцените ее серьезность и не отнимайте время у отвечающего по мелочам.

Удачи Вам в делах насущных.

Вопросы на соответствие | Справка Blackboard

---

Создание вопросов на соответствие

При создании теста нажмите значок плюса, чтобы открыть меню. В уже созданном тесте нажмите значок плюса при необходимости добавить вопрос. Выберите пункт Добавить вопрос на соответствие. 

Вывод ответов в случайном порядке возможен только для вопроса с запросом установить соответствие и вопросов с вариантами ответов. Если вы хотите использовать случайные ответы для вопросов «верно/неверно», используйте тип «Вопрос с множественным выбором» с вариантами ответа «верно» и «неверно».

Открывается область Содержимое теста.

Та же процедура будет использоваться при создании вопросов в тесте и заданиях.

Действие 1. Добавьте инструкции или вопрос в редакторе.

Действие 2. Добавьте подсказки и ответы.

• Вы должны указать хотя бы 1 подсказку и 2 ответа. Поля по умолчанию в новом вопросе на соответствие удовлетворяют этому требованию.
  • Добавить пару. Максимальное количество пар подсказок и ответов — 100. Вы можете повторно использовать ответы в парах.
  • Добавить ответ. Дополнительные ответы не соответствуют никаким подсказкам, и вы не можете повторно использовать их. Максимальное количество дополнительных ответов — 10.
• С помощью редактора вы можете добавлять файлы, видео, аудио и ссылки в любом поле. Выберите нужный пункт в параметрах редактора или в меню Вставка содержимого, например Вставить из облачного хранилища. Для подсказок и ответов в редакторе предусмотрено ограниченное количество функций. Например, вы не можете добавлять маркеры позиции и нумерованные списки.

Подробнее об облачном хранилище

С помощью редактора можно форматировать текст.

Чтобы перейти к панели инструментов редактора с помощью клавиатуры, нажмите ALT + F10. На компьютере Mac нажмите Fn + ALT + F10. Используйте клавиши со стрелками для выбора, например — нумерованного списка.

Действие 3. Выберите параметр выставления оценок. Возможно, вы захотите добавить параметр выставления оценок к инструкциям к вопросу.

Действие 4. Значение по умолчанию для вопросов равно 10 баллам. Чтобы ввести новое значение, выберите ячейку оценки «Баллы».

Действие 5. Сохраните вопрос.

• Параметр Сохранить недоступен, пока вы не добавите вопрос и хотя бы 1 подсказку с 2 ответами. Если вы не хотите использовать поле дополнительных ответов, необходимо наличие двух пар с ответами.
• Удалите все пустые поля, например добавленную пустую пару или пустое поле дополнительного ответа, чтобы активировать параметр Сохранить. Параметр Удалить рядом с полем Дополнительный ответ 1 недоступен, пока вы не создадите хотя бы две пары ответов.

Повторно использовать ответ

Вы можете использовать один и тот же ответ для нескольких пар. Вы не можете повторно использовать ответ в поле дополнительного ответа.

Откройте меню рядом с полем пары ответов и выберите пункт Повторно использовать ответ. Выберите нужный вариант из ранее добавленных ответов. При повторном использовании ответа в поле ответа появится сообщение: Повторно использованный ответ [[номер]. Щелкните значок X, чтобы удалить повторно использованный ответ.

При удалении пары с ответом, повторно использованным в одной или нескольких других парах, ответ также удаляется из пар, в которых он присутствует. Если вы приступили к редактированию ответа, который был использован повторно, то получите такое сообщение: Этот ответ использовался повторно. Изменения коснутся других пар.

Параметры выставления оценок

Вопросы на соответствие оцениваются автоматически на основании выбранного вами параметра выставления оценок:

• Разрешить частичный зачет.
• Все или ничего.
• Вычет баллов за неправильные ответы, но балл за вопрос не может быть отрицательным.
• Разрешить отрицательный балл за вопрос.

Вы можете изменять параметр выставления оценок даже после появления отправленных материалов. Оценка будет изменена.

В инструкциях к заданию сообщите учащимся, какой параметр выставления оценок применен.

Частичный зачет. учащиеся получают частичный зачет, если они ответили правильно на часть вопроса. Пары имеют равный вес. Одна пара ответов не может получить более высокую оценку, чем другая.

Все или ничего. Чтобы получить полный зачет, учащиеся должны правильно сопоставить все пары. Одно или несколько неправильных соответствий = 0 баллов.

Вычет баллов за неправильные ответы, но балл за вопрос не может быть отрицательным. Вы можете штрафовать учащихся за пустые ответы или неправильные сопоставления, чтобы они не угадывали правильные варианты ответа. Пары имеют равный вес. Одна пара ответов не может получить более высокую оценку, чем другая. Оценка за вопрос не должна быть менее 0.

Разрешить отрицательный балл за вопрос. Учащиеся получают баллы за каждое правильное сопоставление и теряют их за каждое неправильное сопоставление или пустой ответ. Общая оценка за вопрос может составлять менее 0.

Пример.

Вопрос содержит 5 пар, за каждую из которых дается 2 балла, — итого 10 баллов. Учащийся правильно сопоставил 2 пары:

Учащийся получает 4 балла за 2 правильных сопоставления и теряет 6 баллов за 3 неправильных сопоставления с отрицательным баллом –2 за каждый вопрос.

Как составить вопросы для интервью

Задала вопрос Павлу Шороху — руководителю студии инфографики

Когда я училась на факультете журналистики, из всех жанров меня зацепили интервью и репортаж, потому что в центре – личность или событие. А также сильное авторское начало – каков вопрос, таков и ответ, какое видение, такая и картинка.

Помню, тогда я придумала тематическую полосу «Ребро Адама», где центральными материалами стали интервью со знаменитыми женщинами нашего города. Интервью до сих пор остается моим любимым жанром. А самой большой наградой — слова героев: мне было интересно отвечать на вопросы!

Как я уже рассказывала в посте 5 правил успешного интервью, сначала предварительно собираем информацию о главном герое или проблеме, которую собираемся освещать. А потом уже начинаем составлять вопросы.

Напоминаю, что интервью может быть методом сбора информации, и может быть жанром. Метод интервью – это сбор информации в общем-то для любого материала, а интервью-жанр  — это оформление материала в виде “вопрос-ответ” в блоге или на газетной/журнальной полосе.

Итак, вопросы для интервью должны быть:

. предельно четкими и понятными – собеседник должен понимать, о чем вы его спрашиваете. А то некоторые авторы так закручивают вопрос, что и сами то не понимают, о чем спросили.

2. не длинными – максимум 3 предложения. Не стоит демонстрировать свой недюжинный ум длинными и пространными вопросами на полстраницы. Помните:  вы берете интервью,  а не даете.

3. интересными – собеседник должен хотеть на них отвечать, а читатель — читать.

4. корректными – не нужно намеренно ставить собеседника в тупик. Он может обидеться – и все интервью насмарку. Если и нужно задать “неудобный” вопрос, то лучше сформулировать его помягче. Если вы не согласны и хотите прояснить свою и его позицию, скажите: «хорошо, но…»

А вот еще несколько советов, как правильно составить вопросы для интервью:

— не включайте в окончательный вариант интервью рабочие вопросы: “расскажите немного о себе”, “сколько у вас детей?”, “где вы сейчас работаете?”, “чем вы увлекаетесь?” и другие подобные вопросы. Это ваша  предварительная работа и ответы на эти вопросы лучше оформить в виде отдельного текста о герое,  как правило, это делается в начале интервью.

Исходя из предварительных знаний, лучше составить более глубокие по смыслу вопросы. Например, “Теперь, когда Вы сменили профессию, какие качества характера стали доминирующими?” или “Влияет ли Ваше увлечение блогингом  на отношения с окружающими?”.

— задавайте уточняющие вопросы! Если собеседник не может точно сформулировать ответ или уклоняется от него, то можно расшевелить его вопросами: “расскажите об этом подробнее!”, “как это случилось?”, “а что вы предприняли?”. Это можно сделать в живой беседе, для блога же этот вариант не всегда можно использовать (если только вы берете интервью в скайпе!). Поэтому тщательно продумывайте вопросы заранее!

— имейте несколько вопросов “про запас”. Это выручит, если собеседник оказался немногословным и очень кратко ответил на основные вопросы. Это могут быть вопросы об общеизвестных событиях, книгах, фильмах. Например, можно попросить высказать свое мнение о популярном на данный момент фильме. Но опять же вы должны быть в курсе того, смотрит ли этот человек фильмы вообще, иначе ваш вопрос опять останется без полноценного ответа.

Однажды я брала интервью у женщины-адвоката для страницы «Ребро Адама», о которой рассказывала в начале этого поста, и героиня оказалась как раз такой немногословной — ох и намучилась я с ней, хорошо. что составила список почти из 30 вопросов. Хотя обычно для интервью хватает 10-12 вопросов — проверено на опыте.

P.S. Есть вопросы, которые НЕ СЛЕДУЕТ ЗАДАВАТЬ, особенно “звезде”. Вот некоторые их них: “Вам понравилось в нашем городе?”  и “Расскажите о Ваших творческих планах!”.  Эти вопросы сразу выдают непрофессионала. Так говорят опытные журналисты.

И я как опытный журналист с ними согласна). Искренне ваша Анна.

Если вам есть чем поделиться с миром в сфере писательства,  редактуры, блогинга,  журналистики, напишите мне, и я возьму у вас интервью.

И подписывайтесь на рассылку блога, чтобы читать истории о текстах, жизни  и творчестве.

Советую почитать еще:

Вопросы в английском языке — виды английских вопросов

Наша сегодняшняя тема — это вопросы английского языка. А именно: как правильно их задавать, о различии между общими и специальными вопросами, вопросами к подлежащему, а также расскажем об использовании различных вопросительных слов. Эта тема актуальна для студентов любого уровня владения языком, потому что допущение ошибок возможно даже на более высоком уровне, когда дело доходит до построение вопросов в английском языке. Путают порядок слов, пропускают вспомогательные глаголы, используют неправильную интонацию. Наша миссия — предотвратить появление таких ошибок. Can we start?

Первое, что нужно знать о вопросах в английском — это то, что они отличаются от структуры утвердительных предложений. Мы обычно (но не всегда!) задаем вопросы в английском языке, изменяя порядок слов: помещаем на первое место вспомогательный глагол перед подлежащим. Другой (основной) глагол ставится после подлежащего.

Пройдите тему в онлайн тренажере: 

Продолжая углубляться в эту тему, следует упомянуть о том, какие есть типы вопросов в английском языке. От этого зависят различия в построении тех самых вопросов в английском языке. 

 

5 типов вопросов в английском  

Общий вопрос в английском языке (general question / yes or no question)

Этот вопрос мы задаем, когда хотим узнать общую информацию. Ты учишь английский язык? Мы можем ответить на него одним словом “да” или ”нет”.

Специальный вопрос (special question / wh-question)

Такие вопросы нам нужны для того, чтобы узнать определенную, конкретную информацию, которая нас интересует. Когда ты начал учить английский?

Вопрос к подлежащему (question to subject, иногда его относят к специальным вопросам)

Его мы задаем, когда хотим узнать кто выполняет действие. Кто преподает у тебя на курсах английского?

Альтернативный вопрос (choise question / alternative question)

Это такой вопрос, в котором дается выбор из 2-х вариантов. Ты занимаешься английским с преподавателем или самостоятельно?

Разделительный вопрос (tag question / negative question)

Этот вопрос предполагает подтверждение какой-либо информации. Ты и летом продолжаешь учить английский, не так ли?

Отличается не только суть, но и грамматическая структура. У каждого есть свой грамматический шаблон. Поэтому теперь давайте поглядим, как каждый из этих вопросов строится на английском языке.

Читай также

Предлоги в английском за 17 минут (видео)

Общие вопросы

При образовании таких вопросов используется обратный порядок слов. Это значит, что на первое место мы ставим вспомогательный глагол, на второе место — подлежащее, на третье — основной глагол.

Tom likes swimming in the sea. – Does (вспомогательный глагол) Tom (подлежащие) like (основной глагол) swimming in the sea?

She goes to work everyday. – Does (вспомогательный глагол) she (подлежащие) go (основной глагол) to work everyday?

Общие вопросы в английском языке также строятся с модальными глаголами. В этом случае модальный глагол будет заменять вспомогательный, то есть выноситься на первое место.

Could you close the door, please? – Не могли бы вы закрыть дверь, пожалуйста?

May I come in? – Я могу войти?

Should I put on sweater? – Мне следует надеть этот свитер?

Обращаем ваше внимание на глагол to be. Его можем смело считать особенным — в общих вопросах к нему не нужно добавлять вспомогательный глагол.

Is he a teacher? – Он учитель?

Was the weather good yesterday? – Погода вчера была хорошей?

Формируем отрицательный общий вопрос. Для этого необходимо добавить частицу not. Она будет стоять сразу после подлежащего. Однако, если мы используем сокращенную форму not – n’t, она будет стоять перед ним. Посмотрим на примере:

Does she not go to work on Sunday? = Doesn’t she go to work on Sunday? – Она не ходит на работу в воскресенье?

Have you not watched this movie? = Haven’t you watched this movie? – Ты не видел этот фильм?

Читайте также: Как быстро выучить разговорный английский язык с нуля

Специальные вопросы

Такой тип вопросов требует развернутого и подробного объяснения. Специальный вопрос может быть задан к любому члену вопросительного предложения в английском. Порядок слов в таких вопросах такой же, как и в общем, только в начале надо поставить одно из вопросительных слов, так называемые WH questions (вопросы, начинающиеся на wh).

В описательном формате строить специальный вопрос будем по следующей схеме:

Вопросительное слово + вспомогательный (или модальный) глагол + подлежащее + сказуемое + дополнение + остальные члены предложения.

Проще — на примере:

What (вопросительное слово) are (вспомогательный глагол) you (подлежащее) cooking (сказуемое)? – Что ты готовишь?

What (вопросительное слово) do (вспомогательный глагол) you (подлежащее) want to eat (сказуемое)? – Что ты хочешь съесть?

When (вопросительное слово) did (вспомогательный глагол) you (подлежащее) leave (сказуемое) the house (дополнение)? – Когда ты ушел из дома?

Благодаря тому, что специальный вопрос в английском языке ставится практически к любому члену предложения (дополнению, обстоятельству, определению, подлежащему), с его помощью можно узнать любую информацию.

Вас также может заинтересовать: Основные правила интонации английского языка

Вопросительные местоимения в английском (interrogative pronouns)

Это как раз те слова, которые нужны для формирования специального вопроса. Сюда входят уже упомянутые WH слова и еще несколько.

What? – Что?
Who? – Кто?
When? – Когда?
Where? – Где? / Куда?
Why? – Почему? / Зачем?
Which? – Который? / Какой из?
Whose? – Чей?
Whom? – Кого?
How? – Как?

Слова с окончанием на ever можно считать вопросительными, хотя они скорее выражают негодования, и в какой-то степени передают риторический вопрос:

Whoever — Кто бы ни
Whatever — Что би ни
Whichever — Какой бы ни
Whenever — Когда бы ни
И т. д.

Например, можно сказать «Whatever are you doing?!». По своей сути это будет то же самое, что и «What are you doing?», но по эмоциональной окраске предложение сильно отличается. Тут слышны возмущение и претензия. Или другой пример: «However will you live alone?». И как это ты собираешься жить один/одна? Строя таким образом вопрос, мы как бы заранее знаем ответ.

И еще некоторые вопросительные местоимения в английском (они же — вопросительные слова) складываются из нескольких слов. Например:

What for? – С какой целью? / Зачем? / Ради чего?
How many? – Сколько? (для исчисляемых)
How much? – Сколько? (для неисчисляемых)
How far? – Насколько далеко?
How long? – Как долго?
Where from? – Откуда?

Это не полный список. Вопросительные местоимения можно складывать из нескольких слов, создавая новые вопросы до бесконечности. Особенно много вопросов можно придумать со словами how и what. Например: how big (какой величины), how tall (какой высоты), how heavy (насколько тяжелый), what type (какого типа), what color (какого цвета) и так далее.

Вопросы к подлежащему

Этот тип вопросов отличается от рассмотренных предыдущих тем, так как при его построении не используются вспомогательные глаголы. Нужно всего лишь заменить подлежащее на who или what, добавить вопросительную интонацию и вуал — вопрос готов.

Схема построения вопроса к подлежащему в английском языке такая:

Вопросительное слово + сказуемое + второстепенные члены предложения

Who went to the supermarket? – Кто ходил в супермаркет?

Who are you? – Кто ты?

What happened to your friend? – Что случилось с твоим другом?

Who did that? – Кто это сделал?

С первого взгляда очень просто. Но не следует путать вопросы к подлежащему и специальные вопросы вопросы в английском языке к дополнению. Дополнение — это член предложения, который дает какую-то дополнительную информацию и отвечает на вопросы на английском: «кого?», «чего?», «кому?», «чему?», «что?». И чаще всего вопрос к дополнению начинается с вопросительного местоимения who или whom и what. Вот в этом то и есть схожесть с вопросами к подлежащим. Разобраться поможет только контекст. Примеры для сравнения:

The girl saw me yesterday. – Девочка видела меня вчера.
Whom (Who) did the girl see yesterday? – Кого девочка видела вчера?

We are waiting for the train. – Мы ждем поезд.
What are you waiting for? – Чего вы ждете?

Альтернативные вопросы

Исходя из названия видно, что эти вопросы предполагает альтернативу или право выбора. Задавая их, мы даем собеседнику два варианта.  

Will you fly to England or Ireland? – Ты полетишь в Англию или Ирландию?

В таком вопросе всегда присутствует союз «или» — or. Сам же вопрос строится как общий, только в конце при помощи вышеупомянутого or мы добавляем выбор.

Схема построения вопроса:

Вспомогательный глагол + действующее лицо + совершаемое действие + … or …

Will they go to the park or to the cinema? – Они пойдут в парк или в кино?

Did you buy apples or pears? – Ты купил яблок или груш?

Does he work or study? – Он работает или учится?

Если в альтернативном вопросе содержится несколько вспомогательных глаголов, то первый мы помещаем перед подлежащим, а остальные непосредственно после него.

She has been studying for several years. – Она учится несколько лет.
Has she been studying or working for several years? – Она учится или работает несколько лет?

Альтернативный вопрос в английском языке может также начинаться и с вопросительного слова. Тогда такой вопрос состоит непосредственно из специального вопроса и следующих за ним двух однородных членов вопросительного предложения в английском языке, которые соединены посредством союза or.

When were you interrupted: at the beginning or in the middle of your speech? – Когда тебя прервали: в начале или середине речи?

Разделительные вопросы

Эти вопросы в английском языке сложно назвать вопросами в полной мере, так как их первая часть очень похожа на утвердительное предложение. Мы используем их, когда не уверены в чем-то на 100%, и хотим проверить или уточнить информацию.

Разделительные вопросы состоят из двух частей: первая — это утвердительное или отрицательное предложение, вторая — короткий вопрос. Вторая часть отделяется от первой запятой и называется tag или в русской версии «хвостик». Именно поэтому разделительные вопросы еще называют tag-questions или хвостовые вопросы английского языка. 

Разделительные вопросы очень популярны в разговорном английском. И вот почему:

• Они не задают вопрос напрямую, но побуждают собеседника к ответу.
• Они могут выражать множество эмоций и состояний (иронию, сомнение, вежливость, удивление и тд).
• В них используется прямой порядок слов. Строится обычное предложение, к нему добавляется «хвостик», и вопрос готов.

На русский язык «хвостики» переводятся словами «правда», «не правда ли», «не так ли», «правильно», «да».

Давайте рассмотрим примеры и сами в этом убедимся:

I am your friend, ain’t I? – Я же твой друг, не так ли?

He isn’t your brother, is he? – Он не твой брат, да?

They aren’t at home now, are they? – Они сейчас не дома, правда?

Your friend worked in IT, didn’t he? – Твой друг работал в сфере IT, не так ли?

You used to get up at 5 a.m., didn’t you? – Ты вставал раньше в 5 утра, да?

Обратите внимание на «хвостики» для местоимения I (я) — в отрицательном предложении вспомогательный глагол меняется.

I am not right, am I? – Я не прав, да?
I am right, aren’t I? – Я прав, да?

Если у вас предложение с глаголом have, то с ним возможны несколько вариантов «хвостиков».

You have a cat, have you? (British English) – У тебя есть кот, да?
We have a car, don’t we? (American English) – У нас есть машина, да?

Также иногда в первой части предложения нет отрицательного not перед вспомогательным глаголом, и все равно оно будет считаться отрицательным. Вот например: They never went there, … Что поставим? Правильно, did they! А все потому, что слово never (никогда) имеет отрицательное значение. К таким словам, как never, можно отнести rarely (редко), scarcely (еле), hardly (едва ли), barely (едва), little (мало), few (несколько).

They rarely go out, do they? – Они редко гуляют, да? (есть слово с отрицательным значением rarely)

It’s unbelievable, is it? – Это невероятно, да? (слово unbelievable с отрицательной приставкой, поэтому первая часть считается отрицательной)

Nothing is impossible, is it? – Нет ничего не возможного, да? (nothing и impossible – слова с отрицательным значением)

They have nowhere to go, do they? – Им некуда идти, не так ли? (nowhere – слово с отрицательным значением)

Читай также

Английский язык для взрослых: нюансы изучения

Заключение

Как вы успели заменить, в том, чтобы задать вопрос и узнать интересующую информацию — нет ничего сложного. Мы надеемся, что данная статья поможет вам разобраться со всеми тонкостями и нюансами. Учите английский, будьте любознательными и правильно задавайте английские вопросы собеседникам. Cheers!

EnglishDom #вдохновляемвыучить

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

Как формулировать вопросы?. Красивый вопрос

Как формулировать вопросы?

Креативность подсознания, позволяющая всем этим ментальным связям сойтись вместе, чтобы образовывать возможности типа «Что, если?..» в форме грез наяву или сновидений, – это великолепный дар. Но приходит пора проснуться и отправляться на работу. Для Гаури Нанды это было проблемой.

Ей было трудно утром вставать с постели. Она начала с вопроса «Почему?»: «Почему я не просыпаюсь по звонку будильника?» Ответ был прост: она (подобно многим из нас) имела привычку снова и снова нажимать на кнопку, которая на несколько минут отключает звук и позволяет поспать еще немного. Нанда училась в Массачусетском технологическом институте на факультете дизайна и неплохо владела навыками решения проблем, поэтому задалась вопросом: «Что, если мне будет трудно отключать звонок будильника? Что, если будильник будет вынуждать меня вскакивать с постели и гоняться за ним?»

Это привело ее к вопросу, который можно считать классическим в практике соединительных изысканий: «Что, если я приделаю к нему колесики?» В результате у Нанды возникло видение будильника на колесиках. Ее вопрос «Что, если?..» запустил процесс творчества, но, опять же, рассуждать о возможности поставить что-либо на колеса может каждый. Но как сделать это в действительности?

Нанда начала с того, что обычно считается отправной точкой стадии «Как?», – собрала мнения о своей спекулятивной идее, попросив нескольких доверенных друзей сказать, что они думают о будильнике на колесиках, который спрыгивает с ночного столика и заставляет хозяина гоняться за ним, чтобы его выключить. «Они смеялись, – рассказала Гаури, – но в их смехе не было злорадства». Кроме того, они сказали, что могли бы даже купить такую игрушку.

Первые пробные модели самоходного будильника Нанда изготовила из подручных материалов и некоторых деталей, позаимствованных из лаборатории в ее колледже. Прототипы устройства, которое она назвала Clocky, были собраны из деталей конструктора LEGO, включая электромоторчик и колесики. Защитное покрытие, смягчающее регулярные удары при падении с ночного столика на пол, Гаури сшила из старого ворсистого ковра. «Оно сделало будильник похожим на косматое животное», – вспоминала она.

Занимаясь испытаниями своего изобретения, Нанда осознала, что все оказалось сложнее, чем она думала. Заставить будильник катиться было несложно, но наделить его способностью оставаться в живых после самоубийственных прыжков с ночного столика было намного труднее. «Надежда на то, что будильник выдержит это испытание, казалась несбыточной», – признается она. «Как погасить силу удара?» Нанда использовала начинку от противоударных электронных часов и резиновые колесики большого диаметра, принимающие на себя основную нагрузку при падении. К этим решениям она пришла после многочисленных испытаний, снова и снова роняя будильник на пол, чтобы посмотреть, выдержит ли он. Кроме того, во время испытаний Гаури осознала, что самоходный будильник двигался предсказуемо и его легко можно было поймать. Тогда ей пришлось придумать, как научить его прятаться. Нанда снабдила будильник микропроцессором, который позволял ему двигаться с разной скоростью по различным маршрутам.

Этот оригинальный проект привлек внимание продвинутых блоггеров, которые распространили информацию о нем в интернете, в результате чего Нанду пригласили продемонстрировать ее изобретение в одной из телепрограмм. Перед ней встал вопрос, как подготовить экспериментальную модель к выступлению в прямом эфире. Нужно было убрать все торчащие проводки, соединявшие будильник с монтажной платой. Сшитую из старого ковра оболочку она заменила обтягивающей силиконовой «кожей».

Демонстрация Clocky прошла успешно, и после нескольких появлений в СМИ интерес потребителей к новому продукту стал расти. Теперь Нанде нужно было решить: «Как организовать массовое производство?», «Как обрабатывать заказы?», «Как наладить жизнеспособный бизнес?»

Она сумела справиться со всеми этими проблемами и в 2006 году создала компанию Nanda Home. За последующие три года Нанда продала более полумиллиона своих будильников. Несмотря на то что идея родилась благодаря ее умению проводить соединительные изыскания и готовности задавать вопросы «Что, если?..», этот продукт никогда не был бы создан, если бы у Гаури не возникла эта странная идея и она не превратила ее, шаг за шагом, в реальность.

Стадия «Как?» процесса спрашивания начинается там, где, как говорится, «колесо встречается с дорогой» или, в случае Нанды, где будильник ударяется об пол. Это точка, в которой разнородные компоненты соединяются в одно целое, а затем в большинстве случаев распадаются. В процесс вмешивается реальность, и ничто не происходит в точном соответствии с планом. Называя эту часть процесса спрашивания самой трудной, никто не говорит, что легко подвергать сомнению предположения, спрашивая: «Почему?», или визуализировать новые возможности, задавая вопрос «Что, если?..». Эти стадии требуют трудных шагов назад и развитого воображения. На стадии «Как?» продвижение вперед обычно происходит медленно и прерывается неудачами, которые в конечном итоге оказываются полезными, но необязательно кажутся таковыми в тот момент, когда вы с ними сталкиваетесь.

Одним из первых препятствий на этом этапе становится необходимость взять на себя обязательство осуществить только одну идею. На стадии «Что, если?..» мы задаем множество вопросов, чтобы исследовать множество возможностей – от практически осуществимых до нереальных. Но, когда приходит время воплотить идею в действия, нужно сузить круг возможностей и сосредоточиться на той, что заслуживает перевода на следующий уровень.

Приступая к реализации идеи, крайне важно найти способ рассказать о ней другим людям, чтобы узнать их мнение. У всех нас есть идеи, которые живут в нашей голове и никогда не покидают ее пределов. Даже просто рассказывая людям о вопросе, над которым работаете, вы усиливаете свое чувство ответственности. «Сообщая всем о своих намерениях, вы ставите себя в положение, требующее от вас практических действий, потому что если вы ничего не сделаете, то будете выглядеть глупо», – отмечает дизайнер Сэм Поттс.

Нанда поставила себя в такое положение, когда спросила своих друзей: «Что вы думаете о будильнике на колесиках – захочется ли вам когда-нибудь иметь что-либо подобное?» Однако подобные устные заявления полезны лишь до определенной степени. Вы не ощутите реальной приверженности идее, пока не придадите ей реальную форму. Идею нужно сделать осязаемой и дать пощупать ее другим, чтобы они могли ее рассмотреть, пустить по кругу и, может быть, подвергнуть предварительной проверке.

Самый простой способ придать идее форму – это перенести ее на бумагу (прежде чем приступить к созданию Clocky, Нанда сделала эскизы нескольких возможных вариантов). Иногда достаточно просто изложить идею письменно – в виде краткого описания или предложения, – но имейте в виду, что наглядные изображения обладают большей силой. «Если хотите, чтобы все получили одинаковую умозрительную модель проблемы, этого быстрее всего можно добиться с помощью эскиза», – утверждает эксперт в области визуализации Дэвид Сиббет.

Эскиз можно нарисовать на салфетке либо создать на планшете с помощью различных графических программ или типового художественного материала, найденного в интернете. Когда идея приобретет более сложную форму – тестового сайта или трехмерной модели продукта (такой как будильник Нанды, обшитый куском ковра), – процесс перейдет на стадию создания прототипа.

Этим чисто техническим термином обозначается то, что может сделать каждый в ходе осуществления почти любого замысла. Прототипом может стать короткое видео на YouTube, призванное стать первым шагом к созданию фильма; пилотная программа или эксперимент; примитивная модель, склеенная или скрепленная скотчем; сложное трехмерное изображение, созданное с использованием программы автоматизированного проектирования, – почти все, что можно сделать, чтобы представить идею в предварительной форме. Дизайнер компании IDEO Диего Родригес однажды заметил: «Прототип – это вопрос, облеченный в материальную форму». Когда вопрос обретает физическое тело, его становится труднее игнорировать. Вопрос Нанды («Что, если к будильнику приделать колесики?») заставил людей обратить на него внимание, когда они своими глазами увидели будильник на колесиках.

Современные технологии позволяют легко, быстро и недорого создавать прототипы любых видов и форм. Данная книга тоже началась с прототипа – с блога «Красивый вопрос», который знакомил читателей с идеями будущей книги и предлагал им присылать свои отзывы. В наши дни компьютерные программы могут превратить кого угодно в чертежника, рисовальщика или дизайнера сайта. Кроме того, продвинутые программы позволяют пользователям создавать чрезвычайно сложные модели, которые можно испытывать во всех видах сценариев «Что, если…» (например, цифровой прототип здания можно подвергнуть условной нагрузке, чтобы посмотреть, как оно выдержит землетрясение).

Возможности создания прототипов значительно расширятся благодаря 3D принтерам, которые в ближайшие годы получат широкое распространение и станут продаваться по доступным ценам. Эта технология, которая позволяет легко создать эскиз идеи любого предмета на мониторе компьютера, а затем перевести его в физическую форму (обычно из пластика или стали), «предоставит широким массам возможность превращать свои идеи в физические, реальные продукты», – предсказывает Дж. Пол Грэйсон, генеральный директор компании Alibre, разрабатывающей программы для трехмерного твердотельного моделирования. У нас появится еще один способ облекать свои вопросы в физическую форму.

Катить лучше, чем волочить

Вопрос «Что, если мы поставим это на колеса?» послужил основой для бесчисленного количества «умных рекомбинаций». Например, в 1970 году, когда руководитель багажной компании Бернард Сэдоу волочил за собой через зал аэропорта два тяжелых чемодана, он заметил, что неподалеку рабочие легко передвигали какой-то большой механизм, поставленный на колесную платформу. Сэдоу задался вопросом: «Что, если я приделаю к чемоданам колесики?» Это привело к длительной стадии «Как?», в ходе которой Сэдоу сначала приспособил четыре колесика к чемодану, лежащему на боку, что позволяло тянуть его за собой, протянув ремешок через ручку. Позднее эту идею усовершенствовал гражданский летчик Роберт Плат, которому пришло в голову использовать длинную выдвижную ручку, чтобы тянуть чемодан, поставленный на два колеса. Конечным результатом всех этих вопросов, заданных Сэдоу и Платом, стал известный сегодня всем чемодан Rollaboard.

Однако технологии далеко не всегда способны ослабить страх, который часто мешает людям обнародовать свои идеи – особенно на ранних, черновых стадиях. Как отметил в интервью журналу Harvard Business Review Питер Симс, автор бестселлеров и в прошлом венчурный капиталист, в учебных заведениях и даже в мире бизнеса людей приучают не высовываться со своими идеями, пока они не будут отшлифованы и доведены до совершенства. Эта тенденция к слишком длительному обдумыванию и слишком тщательной подготовке со временем укореняется и не позволяет нам быстро опробовать свои идеи на практике, чтобы узнать мнение других людей и посмотреть, что работает, а что нет.

Но такое поведение противоречит естественному, инстинктивному стремлению исследовать и создавать. Если понаблюдать за тем, как дети воплощают свои вопросы и идеи в действия, можно увидеть гораздо лучший пример быстрого и бесстрашного продвижения от «Что, если?..» к «Как?».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Как правильно задавать вопросы себе: Окончательные вопросы

Насколько стремительным может быть ваш личностный рост, во многом определяется тем, можете ли вы сформировать для себя правильный вопрос, задать его и честно на него ответить. Правильные вопросы  – это навигатор, что ведет человека по дороге его жизни. Мы уже рассмотрели на основе утренних и вечерних мотивирующих вопросов, как правильно задавать вопросы к жизни. А сегодня речь пойдет об очень интересной их разновидности – об окончательных вопросах.

Окончательные вопросы – это то, о чем думает каждый человек перед последним вдохом. В этот миг он наконец-то останавливает бесконечный марафон, который он называл жизнью, но который, по сути, был всего лишь бегом в колесе. Теперь он спокойно может оглянуться назад, на свою жизнь, чтобы оценить ее.

Как же печально, если он вдруг понимает, что жизнь уже прошла. А была вовсе не такая, о которой он мечтал. Посмотрите еще раз на пять наиболее частых сожалений людей перед смертью. Неужели это не цепляет вас?

Чтобы избежать столь печального конца, надо почаще задавать себе ОКОНЧАТЕЛЬНЫЕ вопросы, чтобы суметь вовремя скорректировать свою жизнь.

 

Три самых важных
окончательных вопроса

 

В народе бытует мнение, что в течение жизни человек должен

• • посадить дерево;
  • построить дом;
  • родить сына.

Будет ли он в свой последний миг думать о том, построил ли он дом или живо ли дерево, которое он посадил? Конечно же, нет.

Окончательные вопросы, словно вспышка молнии, выделяют САМОЕ ГЛАВНОЕ в жизни. Их немного – все три, т.к. главных целей не может быть много.

Итак, о чем спрашивает себя человек перед последним своим вздохом:

• Была ли моя жизнь гармонична и мудра?
• Любил ли я по-настоящему?
• Хорошо ли я служил людям?

Почаще спрашивайте себя об этом. И если вас интересует, как правильно задавать вопросы к себе, чтобы получить максимальную отдачу от работы над ними, то ответ прост – надо думать. Правильная работа над собой – это работа с ручкой над своим Дневником.

А когда вы будете размышлять над ними, стоит еще задуматься и о некоторых важных вещах, как-то:

1. Стоит ли ваша жизнь работы с утра до вечера, а чаще всего и дополнительной подработки?
2. Надо ли ценить самое главное, что есть в вашей жизни – ваше здоровье?
3. Как много моментов радости вы видите в своей жизни?
4. Стоит ли разменивать свою жизнь на одноминутные увлечения?
5. Умеете ли вы выделять приоритеты в своей жизни?
6. Насколько ваша жизнь ценна для других?
7. Можно ли вообще вашу жизнь назвать жизнью

 

Нет ничего глупее, чем бессмысленный бег по кругу. Неужели ради этого вы решили прийти на эту Землю? Джим Рон как-то сказал удивительные слова:

Когда ты родился,
мир радовался твоему появлению на свет,
а ты при этом плакал.
Проживи жизнь так,
чтобы мир плакал,
когда ты,
исполненный радости,
покинешь его.

Задавайте почаще себе окончательные вопросы. Чтобы ответить на них, вам вовсе не надо много времени. Просто почаще вспоминайте и думайте о них.

 

Еще по теме:
Как составить
личную программу саморазвития

 

 

 

 

8 основных техник опроса, которые вам необходимо знать

Когда Томас Кун сказал, что «ответы, которые вы получите, зависят от вопросов, которые вы зададите», он определенно что-то понял.

Понимание конкретных типов вопросов, которые вы задаете, не только поможет вам получить более точные ответы и построить более крепкие отношения, но также поможет вам избежать введения людей в заблуждение или, что еще хуже, избавит вас от ужасного срыва общения.

Давайте начнем с повседневных вопросов, которые люди задают, и с ответов, которые они могут получить.

Закрытые вопросы (также известные как «полярный» вопрос)

Закрытые или «полярные» вопросы обычно требуют ответа из одного слова, например «да» или «нет». Например, «вы водите машину?» Или «вы взяли мою ручку?». Они также могут включать ответы на фактические вопросы или вопросы с несколькими вариантами ответов, например «как вас зовут» или «вы хотите чаю, кофе или воды. ? ‘

Они популярны как вопросы-ледоколы в групповых ситуациях, потому что на них легко ответить. Конечно, большинство вопросов можно открыть для дальнейшего обсуждения, в том числе и закрытые, но об этом позже.

Полезно для: разогрева групповых дискуссий, получения быстрого ответа

Открытые вопросы

Открытые вопросы требуют немного больше размышлений и обычно побуждают к более широкому обсуждению и разработке. На них нельзя ответить просто «да» или «нет». Например: «Что вы думаете о своем боссе?» Или «Почему вы выбрали эту машину?»

Полезно для: критического или творческого обсуждения, получения дополнительной информации о человеке или предмете

Контрольные вопросы

Эти вопросы полезны для получения разъяснений и побуждения других рассказать вам больше информации по предмету.Пробные вопросы обычно представляют собой серию вопросов, которые копают глубже и дают более полную картину. Например: «Когда вам понадобится готовый проект, и можно ли, если я пришлю его вам по электронной почте?»

Полезно для: видеть картину в целом, побуждать неохотно говорящего рассказать вам больше информации и избегать недоразумений

Наводящие вопросы

Эти вопросы предназначены для того, чтобы подвести респондента к определенному желаемому положительному или отрицательному маршруту.

На рабочем месте вы можете столкнуться с наводящими вопросами, такими как: «Есть ли у вас какие-либо проблемы с проектом?» Или «Вам понравилось работать над этим проектом?» Первый тонко побуждает респондента к отрицательному ответу; последнее в сторону позитива.На вопрос «Как вы продвинулись в этом проекте?» Вы получите более взвешенный ответ.

Наводящие вопросы могут также включать апелляцию в конце, которая предназначена для того, чтобы заставить респондента согласиться с говорящим. Например, «этот проект идет хорошо, не так ли?» Побуждает респондента сказать «да». Это особенно хорошо работает, потому что психологически мы предпочитаем говорить «да», а не «нет». Поэтому, когда мы оказываемся в затруднительном положении, мы обычно выбираем первое.

Полезно для: построения позитивных дискуссий, закрытия сделки, направления разговора к результату, который отвечает вашим интересам

Предупреждение: Важно осторожно использовать наводящие вопросы; их можно рассматривать как несправедливый способ получить желаемый ответ.

Загруженные вопросы

Загруженные вопросы кажутся простыми, закрытыми вопросами с одной изюминкой: они содержат предположение о респонденте. Они широко используются юристами и журналистами, чтобы обманом заставить собеседника признать фундаментальную правду, которую в противном случае они не захотели бы раскрывать.

Например, вопрос: «Вы перестали воровать ручки?» Предполагает, что респондент крал ручку более одного раза. Независимо от того, ответит ли она «да» или «нет», она в какой-то момент признает, что украла ручки.

Конечно, предпочтительным ответом будет: «Я никогда в жизни не крал ручку». Но не всегда легко обнаружить ловушку. Эти вопросы совершенно справедливо рассматриваются как манипулятивные.

Полезно для: обнаружения фактов о человеке, который в противном случае отказался бы предлагать информацию

Вопросы в последовательности

Как и в случае с воронкой, эти вопросы начинаются в широком смысле, прежде чем сужаются до определенной точки — или наоборот.

Знакомясь с новым человеком, мы обычно начинаем с конкретных закрытых вопросов, таких как «как тебя зовут?» И «чем ты занимаешься?», Прежде чем перейти к более открытым вопросам, например «почему ты решил?» быть пожарным? », когда вам станет удобнее разговаривать друг с другом.

Обратное — начинается с широкого вопроса, прежде чем уточнять что-то конкретное — часто используется при допросе свидетелей для получения максимального количества информации о человеке или ситуации. Например, «чем вы зарабатываете на жизнь? Вы работаете по ночам? Вы видели взлом? Было больше одного человека? »И так далее.

Вопросы-воронки

также можно использовать для снятия напряжения: просьба подробно рассказать о своей проблеме отвлекает их от гнева и дает вам информацию, необходимую для предложения решения, которое, в свою очередь, успокаивает их и заставляет думать о чем-то положительном. делается, чтобы помочь им.

Полезно для: построения отношений, обнаружения очень конкретной информации, распространения аргументов

Отозвать и обработать вопросы

Вопросы напоминания требуют, чтобы получатель запомнил факт. Например, «сколько семь умножить на семь?» И «где вы положили ключи?» Или «какой у вас пароль для входа в систему?» С другой стороны, вопросы обработки требуют, чтобы респондент добавил к своему ответу собственное мнение. Эти типы вопросов могут использоваться, чтобы проверить, насколько респондент знает ту или иную тему.Например: «Какие преимущества дает закрытый вопрос?» Или «Почему вы тот человек, который возглавит этот проект?»

Полезно для: поощрения критического мышления и углубленной оценки предмета в тестах, собеседованиях или обсуждениях

Риторические вопросы

Это совсем другой зверь, потому что на самом деле они не требуют ответа. Это просто утверждения, сформулированные в виде вопросов, чтобы сделать разговор более интересным для слушателя, который соглашается с вами.

Например, «разве не приятно работать с такой дружной командой?» Более увлекательно, чем «эта дружная команда», что не требует от респондента никакого мысленного участия.

Риторические вопросы часто используются тренерами или ораторами, чтобы заставить аудиторию задуматься и прийти к согласию. Таким образом, они не слишком далекие родственники главного вопроса.

Полезно для: убеждения людей, налаживания взаимодействия

Слово в тоне

Тон, контекст, интонация и язык тела — все это помогает нам понять, о чем от нас просят.Но что происходит, когда вы добавляете технологию и помещаете цифровой экран между собеседниками?

смайликов и гифок попали на рабочие места, и они здесь, чтобы остаться. Более того, нельзя отрицать, что они улучшают межличностное общение и способствуют удовлетворению нашей потребности в чем-то более человечном.

На самом деле, при правильном использовании смайлики и гифки могут сделать общение на рабочем месте более увлекательным для всех. Задавая вопросы по электронной почте или через приложение для командного чата, такое как Typetalk, почему бы не улучшить свое сообщение, добавив пару гифок? Очевидно, проявите немного осмотрительности — вы можете воздержаться от разговора с новым клиентом.Но для общего чата и совместной работы в команде это лучший способ поговорить лицом к лицу.

С определенным вниманием к тону и знанием того, как правильно задавать вопросы, вы можете получить гораздо больше от своих рабочих отношений.

эффективных методов опроса

эффективных методов опроса

Эффективное допрос Методы

(см. PHY 310 Дискуссия как педагогическая Техника получения дополнительных сведений.)

1. Подготовьте своих учеников для обширного допроса. Учителей, которые задают много вопросов в классу, возможно, придется оправдывать использование вопросов перед учащимися. Некоторые студенты приходят к выводу, что вопросы подразумевают оценку, мониторинг и усилия контролировать студентов. Студенты должны знать, что вопросы требуют разъяснения. и разработка идей студентов, чтобы сделать их мышление видимым, и помочь учителю разобраться с заблуждениями.
2. Используйте как заранее запланированные, так и возникающие вопросы. Подготовьте обсуждение, определив цель и заранее спланируйте ряд вопросов, которые помогут достичь цели. Отзывать что существует ряд типов обсуждения, предназначенных для ознакомления с новыми концепциями, сфокусировать обсуждение на определенных вопросах, направить обсуждение в определенное русло, или определить уровень знаний учащихся по теме. Вопросы, полученные от Само обсуждение может помочь направить обсуждение.
3. Используйте широкий выбор вопросов. Лучше всего начинать обсуждение с разных вопросов, и переход к совпадающим вопросам по мере приближения к цели. Вопросы следует спросить, что требует широкого диапазона интеллектуальных (высших и низших порядков) навыки мышления. Используйте Таксономию Блума или Типологию Родоса в качестве руководства по тип вопросов, которые вы можете задать. Избегайте использования простых вопросов типа ДА или НЕТ поскольку они побуждают студентов отвечать, не обдумывая полностью идею.
4. Избегайте использования риторических вопросов. Риторические вопросы — это те, на которые уже есть ответы. известно, или просто стремиться подтвердить что-то ранее заявленное, например, следующие: Верно ?, Не так ли?, Верно?, Хорошо? и Да? Чаще да, чем нет, риторические вопросы являются непреднамеренными и наводят на мысль о привычке или нервозности.
5. Задайте вопросы четко. Плохая формулировка и использование быстрой стрельбы, множественные вопросы, связанные с одна и та же тема может привести к путанице.Легко это удается. Повторите вопрос и объясните это другими словами, если студенты не понимают. Один вопрос за один раз, иначе студенты не будут знать, как ответить.
6. Задавать вопросы для всей группы если не требуется разъяснений. Прямые вопросы всему классу. Обработайте неполные или неясные ответы, подчеркнув правильные и затем задать уточняющие вопросы. Спросите дополнительную информацию, попросите разъяснений. ответа или попросите учащегося обосновать ответ.Перенаправить вопрос на всю группу желаемого ответа не получается.
7. Используйте подходящее время ожидания. Время ожидания побуждает всех учеников задуматься над ответом, как и они. не знаю, кто будет призван ответить на вопрос. может значительно улучшить аналитические навыки и навыки решения проблем студентов давая достаточное время ожидания перед ответом, как после постановки вопроса и после того, как будет дан ответ.Это позволяет каждому думать не только о вопрос, но также и ответ, предоставленный студентом. От трех до пяти секунды в большинстве случаев; дольше в некоторых, может быть, до 10 секунд для более высокого порядка вопросов.
8. Выберите обоих добровольцев и добровольцы, чтобы ответить на вопросы. студенток часто требуется больше времени, чтобы ответить; дайте им достаточно времени для этого. Выбор студента кто первым поднимет руку, часто оставляет многих учеников неучастными в обсуждении.Некоторые учителя используют рандомизированный подход при выборе имена учеников из шапки, так сказать. Это обеспечивает равноправное участие, и поддерживает интеллектуальную активность студентов.
9. Ответить на предоставленные ответы студентами. Внимательно слушайте своих учеников, когда они отвечают; позволять они заканчивают свои ответы, если полностью не упускают из виду суть. «Перезвоните» их ответам своими словами. Подтвердите правильные ответы и обеспечить положительное подкрепление.Определите неправильные ответы и попросите альтернативные объяснения других студентов. Повторить ответы учащихся, когда другие студенты не слышали ответов.
10. Поддерживать положительный класс Атмосфера. Не все студенты будут полностью ясны в своем мышлении или высказывание, и, неизменно, некоторые не обращают внимания. Тем не менее, избегать использования сарказма, необоснованных выговоров, обвинений и личных атаки.
11. Отбросьте вопросы студентов. Иногда ученик переформулирует вопросы учителя самостоятельно. слова и попросите учителя дать ответ — заставить учителя выполнить интеллектуальный труд. Когда такое событие происходит, сформулируйте вопрос еще раз и задайте это в класс.
12. Связать предыдущие комментарии. По мере продвижения обсуждения не забудьте связать предыдущих учеников комментарии в попытке сделать вывод.Избегайте работы по прибытию в заключении для вашего ученика.
13. Переформулировать цель обсуждения периодически. Иногда цель обсуждения затуманивается, и даже не по теме. Периодически повторяйте цель обсуждения, чтобы что это явно перед студентами. Особенно важно спросить вопросы ближе к концу обсуждения, которые помогают понять, или цель не достигнута.Определите области, требующие уточнения.
14. Не торопитесь. Тяжелая интеллектуальная работа требует значительных усилий, и студенты могут не быть ужасно знаком с мыслительными процессами, необходимыми для того, чтобы делать выводы. Большая часть образования могла потребовать от них просто попугая ранее сказал им. Не разочаровывайтесь в учениках. Если обсуждение стоит делать вообще, стоит делать правильно.
15. Учащиеся, отобранные на справедливой основе. Помните, что мужчины имеют тенденцию «подпрыгивать и кричать» в ответах, тогда как женщины более осмотрительны и, следовательно, откладывают ответы. Контролировать ситуации, в которых вероятно возникновение несправедливой реакции.

Вопросы на английском | Структура вопроса | Исправьте свои грамматические ошибки!

Стенограмма видео
Раздел 1
Здравствуйте! Я Эмма из mmmEnglish!

Задавать вопросы и давать ответы — это основа отличного общения на английском и на любом языке! Но правильно ли вы это делаете по-английски?

Многие из моих студентов могут обойтись, они могут донести свое сообщение даже без правильной структуры порядка слов или интонации.Но это делает разговор очень неловким!

В этом уроке я хочу помочь вам улучшить структуру ваших вопросов, чтобы они передавались плавно, четко и автоматически! И, наконец, вы можете начать получать удовольствие от разговора на английском!

Важно уделять больше времени совершенствованию навыков вопросов и ответов! Вы слышали это раньше? Вопросы и ответы. Это вопросы и ответы. Вы могли слышать это где-нибудь в вопросах и ответах.

Сначала рассмотрим структуру вопросов на английском языке.Хорошая новость заключается в том, что вопросы на английском языке довольно последовательны, и им легко следовать, потому что они имеют четкую структуру. Вы должны помнить о четырех основных частях.

Часть первая: вопросительные слова.
Тогда номер два — это ваш вспомогательный глагол или вспомогательный глагол: быть, делать или иметь. Это также может быть модальный вспомогательный глагол, например can, will или should.
В-третьих, вам нужен ваш предмет. Я, ты, мы и т. Д.
А ваш главный глагол, любой глагол!

Это четыре вещи, которые вам нужны, и они нужны вам каждый раз в указанном порядке!

Хорошо, давайте попробуем на нескольких примерах, готовы?

Вопросительное слово, вспомогательный, подлежащий, главный глагол!

Что вам в нем нравится?
Вопросительное слово, вспомогательный, подлежащий, главный глагол!

Как давно вы там живете?
Вопросительная фраза, вспомогательный, подлежащий, главный глагол!

Хорошо, а как насчет такого рода вопросов?

Вы живете в Англии?

В этом вопросе у нас нет вопросительного слова, но у нас есть все остальные части английской структуры вопроса.У нас нет вопроса, но у нас есть вспомогательный глагол (делать), подлежащее (вы) и основной глагол (жить).

Это так просто каждый раз!

Этот тип вопросов тоже вполне приемлем. Не обязательно использовать вопросительное слово.

В английском языке есть два типа вопросов: закрытые вопросы, вопросы, начинающиеся с вспомогательного глагола, и открытые вопросы, вопросы, начинающиеся с вопросительного слова или вопросительной фразы. Помните об этом несколько минут.

Вопросы, начинающиеся с вспомогательного глагола или вспомогательного глагола, являются закрытыми вопросами, потому что на них требуется простой ответ — да или нет. Детали не особо важны.

Любишь суп?
Нет, не знаю.

Вы можете мне помочь на минутку?
Да, могу.

Вы были в Италии?
Нет, не видел.

Вам нравится фильм?
Да, я.

Еще один хороший совет — связь между вопросом и ответом.Посмотрите, как ответ напрямую соответствует информации в вопросе.

Вы? Да я. Нет я не.

У вас есть? Нет, не видел. Да, у меня есть.

В вопросах на английском есть множество шаблонов, поэтому, если вы начнете обращать внимание на детали, вы действительно сможете улучшить свою грамматику. Вопросы, начинающиеся с вопросительного слова, являются открытыми и требуют в ответе дополнительной информации.

Не просто « Вы были в Италии?» , но «Когда ты ушел?»

Я ездил в прошлом году!
Как долго вы там пробыли?
Пробыл там 3 месяца.
Почему вы туда поехали?
Я пошел учить итальянский!

Хорошее практическое правило заключается в том, что закрытые вопросы отлично подходят для подтверждения информации о людях.

Вы там живете?

После подтверждения ответа вы можете использовать открытые вопросы, чтобы узнать больше о них, их опыте, их мнениях и рекомендациях.

Сколько времени ехать туда?
Какой ресторан лучше всего попробовать?
Какая погода в это время года?
Что самое лучшее в жизни там?

Еще раз позвольте мне показать вам, что структура вопроса всегда остается неизменной: вопросительное слово, вспомогательное слово, подлежащее, главный глагол.

Итак, наиболее очевидное различие между открытыми и закрытыми вопросами — это вопросительное слово. Но есть еще одна заметная разница — это интонация. Интонация — это то, как ваш голос повышается и понижается, когда мы говорим.

Интонация вашего вопроса зависит от типа вопроса. Для закрытых вопросов, то есть вопросов со вспомогательными глаголами, ваша интонация повышается в конце.

Вам они нравятся?
Вы голодны?

Открытые вопросы, требующие в ответах дополнительной информации, обычно опускаются по интонации.

Почему они вам нравятся?
Что ты хочешь съесть?

Важно постоянно думать, особенно когда вы пытаетесь правильно использовать вопросы, — это убедиться, что ваше подлежащее и вспомогательный глагол совпадают. Когда вы используете вспомогательный глагол в вопросах на английском языке, а также в обычных предложениях, ваш основной глагол остается в форме инфинитива, а вспомогательный глагол должен изменяться в зависимости от подлежащего, а также от времени.

Например:
Вы живете в Лондоне?

Вспомогательный глагол соответствует подлежащему.Если наше подлежащее меняется на «он», нам нужно изменить наш вспомогательный глагол, чтобы он соответствовал ему.

Он живет в Лондоне?
Пробовали?
Она пробовала?
Где он жил раньше?
Где они жили раньше?

Итак, отношение между вспомогательным глаголом и подлежащим — это то, на что вам нужно обратить пристальное внимание.

Теперь, я хочу вас предупредить, в реальном разговоре все становится плохо, быстро и иногда грамматически неверно.Большинство носителей английского языка временами бывают немного дерзкими и немного ленивыми, особенно когда они говорят! Итак, вам нужно прислушиваться к ключевой информации плюс интонации и пытаться просто плыть по течению.

Один из очень распространенных примеров — закрытые вопросы, которые начинаются со вспомогательного глагола, их можно сократить!

Итак, вопрос «Вы хотите что-нибудь поесть?» может превратиться в «Хотите что-нибудь поесть?»

Здесь важна интонация, чтобы вы знали, что это вопрос.Интонация повышается, потому что это закрытый вопрос.

Хотите перекусить?

Хорошо, не забудьте загрузить мою шпаргалку и аудиогид, которые помогут вам попрактиковаться в правильном использовании вопросов. Вы можете получить это прямо здесь.

Итак, этот урок был многому, и я обязательно сделаю ссылку на некоторые другие видеоуроки, которые я сделал, которые помогут вам практиковать вспомогательные глаголы, согласование подлежащих глаголов и интонацию вопросов. Прямо здесь, здесь, и, может быть, я тоже надену сюда!

Не забудьте подписаться на мой канал, нажав красную кнопку, вот там!

И каждую неделю я выпускаю новые уроки и рабочие листы.Итак, надеюсь увидеть вас на следующем уроке! А сейчас до свидания!

Задавать вопросы на английском языке — PrepEng Online School English

Вы все время задаете вопросы. Перед покупкой нового предмета одежды вам может потребоваться маршрут, разрешение на что-либо или мнение. Дело в том, что умение задавать вопросы на английском необходимо любому студенту ESL! Еще важнее то, что вы можете правильно формировать вопросы на английском языке . Эта статья научит вас всему, что вам нужно знать, чтобы задавать вопросы на английском языке.Продолжайте читать, чтобы увидеть примеры вопросов и ответов, используя вопросительные слова WH , глагол как и другие. Вы даже можете скачать нашу бесплатную электронную книгу для дальнейшего использования!

Как формировать вопросы на английском

В английском языке информационные вопросы зависят от использования определенных слов — это то, что мы называем вопросительными словами WH . У нас есть девять вопросительных слов: что, когда, где, что, кто, почему, кого, чей и как .

Некоторые вопросы состоят из наречий.Они запрашивают информацию о времени, месте, причине или способе. Четыре слова, которые действуют как наречия: когда, где, почему, и как. Наречия описывают глагол или прилагательное. Подумайте об этом примере: где вы это прочитали? В этом предложении — , где спрашивает, из какого источника поступила информация. Остальные вопросы образуются местоимениями. Они спрашивают о людях или вещах. Пять слов, которые являются местоимениями: what, which, who, who, и which .

Для большинства вопросов вы можете использовать следующую структуру, чтобы правильно их сформировать. Первая структура предназначена для глагола «быть». Вторая структура предназначена для всех остальных глаголов.

Вопросы с использованием «быть»	Вопросы с использованием других глаголов
Вопросительное слово + быть + подлежащее + дополнение (необязательно)	Вопросительное слово + вспомогательный глагол + подлежащее + основной глагол + дополнение
Где твой дом?	Где ты живешь?
Как еда?	Как вам еда?
Кто эта девушка?	Кого вы знаете?
Когда у тебя день рождения?	Когда ты работаешь?

Во многих вопросах с местоимениями вопросительное слово действует как подлежащее.Подумайте о вопросе «кто поет эту песню?». Подлежащее «кто» и «петь» — это глагол. «Эта песня» — это объект. Это важно, потому что иногда в вопросах , начинающихся с местоимения, вспомогательный глагол не используется. Посмотрите на этот пример:

• Кто поет эту песню? (, кто поет эту песню? )
• Чей ребенок это сделал? (, чей ребенок это сделал? )

Бесплатная электронная книга: как задавать вопросы на английском языке

Получите бесплатную электронную книгу

Как задавать вопросы на английском

Объяснение слов WH

А теперь давайте взглянем на каждое из упомянутых выше вопросительных слов.Мы объясним ситуации, в которых мы используем каждый из них, а также приведем несколько примеров вопросов и ответов, которые могут возникнуть при использовании этих вопросительных слов.

Что

Мы используем «что», чтобы запросить конкретную информацию о чем-либо. Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Как зовут вашу мать? Ее зовут Лиза.
• Который час? Половина пятого.
• Чем ты сейчас занимаешься? Я смотрю телевизор.

Когда

«Когда» задают вопросы о времени.Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Когда Джули прибудет в аэропорт? Она прибудет около 13:00.
• Когда я смогу забрать из школы? Я буду готов в 15:00.
• Когда у него день рождения? Его день рождения 30 октября.

Где

Мы используем «где», чтобы спросить что-то, место или положение чего-либо. Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Где мой телефон? Я думаю, это на столе.
• Где находится Париж? Париж находится во Франции.
• Куда вы поедете следующим летом? Я подумываю поехать на Багамы.

Которая

Мы будем использовать «which» всякий раз, когда у нас есть варианты выбора. Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Какую пиццу вы заказывали: пепперони или маргариту? Я заказал пиццу пепперони.
• Какой персонаж Гарри Поттера ваш любимый? Гермиона моя любимая!
• Что вы предпочитаете: красное или коричневое? Я предпочитаю коричневый.

Кто

«Кто» используется, чтобы задавать вопросы о ком-то, о ком говорится в предложении, то есть о ком-то, кто совершает действие. Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Кто этот парень? О, это Адам. Он мой друг.
• Кого вы в гостях в эти выходные? Я в гостях у бабушки.
• Кто ваш лучший друг? Моя лучшая подруга — Лора.

Кого

«Кто» используется, чтобы задать вопросы о ком-то, кто является объектом предложения, то есть о ком-то, кто получает действие.Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Кому вы верите? Я верю в Тома.
• Кого вы собираетесь пригласить? Я собираюсь пригласить Сэма и Майкла.
• От кого вы получили эту информацию? Я получил это от Джоанны.

Чей

Мы используем «чей», чтобы задавать вопросы о том, что кому-то принадлежит. Вот несколько примеров вопросов и ответов.

• Чья это машина? Думаю, это машина Джона.
• Чей ты взял зонтик? Я взял зонтик сестры.
• Чья это книга? Это книга Майкла.

Почему

«Почему» используется, чтобы спросить о причине, объяснении. Вот несколько примеров вопросов и ответов. На вопрос «почему» принято отвечать словом «потому что».

• Почему ты грустишь? Потому что дома у меня проблемы. Не волнуйся!
• Почему она путешествует одна? Потому что ее муж болен.
• Почему вы опоздали на встречу? Потому что мой будильник не сработал.Мне жаль.

Как

«Как» используется, чтобы спросить о манере, состоянии или качестве.

• Как далеко: спросите о расстоянии
  Как далеко находится ваш родной город?
  Не очень далеко, примерно 50 км отсюда.

• Как долго: спросите о длине (времени или пространстве)
  Как долго вы встречаетесь с Тейлором?
  Встречаемся уже два месяца.

• Сколько: спросите о количестве исчисляемых существительных
  Сколько у вас книг?
  Думаю, у меня около 100 книг.

• Сколько: спросите о количестве неисчислимых существительных
  Сколько кофе вы сделали?
  На две чашки хватит.

• Сколько лет: спросите о возрасте
  Сколько лет вашему брату?
  Ему 21 год.

Другие наконечники

Помимо вопросительных слов WH, есть и другие способы задавать вопросы на английском языке. Продолжайте читать, чтобы найти объяснения и примеры.

Да или нет вопросов с «to be»

Мы можем задавать вопросы «да» или «нет» с помощью глагола «быть».Для этого нам нужно изменить порядок утвердительного предложения, которое мы создаем с глаголом «быть». Ознакомьтесь с таблицей ниже

Утвердительные предложения с глаголом «быть»	Вопросы с глаголом «быть»	Возможные ответы
Я стар.	Я стар?	Да, вам Нет, вам нет
Она молода Он молодой Это молодой	Она молода? Он молод? Это молодой?	Да, (он / она / она) есть. Нет, (он / она / оно) нет.
Мы счастливы. Они счастливы. Вы счастливы.	Мы счастливы? Они счастливы? Вы счастливы?	Да, (они, мы, вы). Нет, (они, мы, вы) нет.

Загрузка …

• Готовы выучить английский?

  Зарегистрируйтесь сейчас, чтобы получить доступ к четырем курсам английского языка премиум-класса.

Будущее и прошедшее время

Чтобы создавать вопросы с использованием будущего времени, мы будем использовать приведенную ниже структуру. Обычно в конце предложения добавляют выражение будущего времени, например, «завтра», «следующий» (на следующей неделе, в следующем году, в следующий понедельник и т. Д.), «С этого момента» (через два дня, один через неделю и т. д.).

  Will / Won’t + подлежащее + основная форма глагола + дополнение  

Примеры:

• Она поедет завтра в Германию? Да она будет.
• Разве они не пойдут с тобой на вечеринку? Нет, не пойдут.

Когда дело доходит до формирования вопросов в английском языке с использованием простого прошедшего времени, мы будем использовать вспомогательный глагол «did». Обычно добавляют и выражение, которое указывает на прошлое, например, «вчера», «последняя» (последняя неделя, в прошлом году, в прошлый вторник и т. Д.), «Назад» (два года назад, три дня назад, неделю назад, и т. д.) в конце предложения.Структура следующая:

  Did / Didn’t + подлежащее + основная форма глагола + дополнение  

Примеры:

• Она ходила на вечеринку на прошлой неделе? Да, она сделала.
• Разве они не звонили тебе вчера вечером? Нет, не сделали.

Типичные ошибки

Самая распространенная ошибка, которую делают студенты, — забывает вспомогательные глаголы, такие как «делать», «сделал» и «будет». Иногда они путают эти глаголы и используют неправильный или расставляют их в неправильном порядке.Чтобы этого избежать, вам следует изучить конструкции, которые мы вам сегодня представили, и попрактиковаться в их использовании. Мы предлагаем бесплатные уроки разговорной речи на PrepEng.com, и вы можете записаться на эти классы здесь.

Интонация

Интонация — это то, как мы называем то, как наши голоса повышаются и опускаются, когда мы говорим. Когда вы задаете вопрос «да» или «нет», обычно используется повышающаяся интонация, что означает, что ваш голос повышается в конце предложения.

Примеры:

• Ты работаешь?
• Вы голодны?

Нисходящая интонация описывает, как голос попадает на последний ударный слог предложения.Это часто встречается в вопросах, в которых используются слова WH.

Примеры:

• Когда ты идешь домой?
• Почему ты ушел?

Теперь вы готовы задавать вопросы на английском о чем угодно. Я уверен, что вы скоро запомните все вопросительные слова WH и будете правильно их использовать. Если у вас есть сомнения, дайте нам знать в комментариях! Я знаю, что у вас не будет проблем, , сформировать эти вопросы на английском языке , верно?

Как задавать вопросы на английском

Задавать вопросы — один из важнейших навыков владения языком.Это может помочь вам продвинуть разговор и побудить носителей языка научить вас новому. Знание того, как правильно задать вопрос по-английски, поможет вам научиться говорить и писать более комфортно. Если вы заинтересованы в изучении английского языка, вам стоит изучить такие вещи.

В английском есть много разных способов задать вопрос. Давайте внимательно рассмотрим три основных типа.

1. Глагольные вопросы: да или нет

Эти вопросы легко составить из простых повествовательных предложений на английском языке.Чаще всего они возникают, когда в исходном повествовательном предложении используется прилагательное .

Декларативный: Бенджамин — спит.

Вопрос: Бенджамин спит?

Ответ: Нет, не спит.

Эти предложения называются глаголом , стоящим перед вопросами, потому что они образуются, когда главный глагол помещается в начало предложения.Слова «Да» или «Нет» всегда будут частью ответа в вопросе с глагольным фронтом.

2. Предметно-вспомогательные вопросы с инверсией: мог, должен и делать

Несмотря на сложное название, эти вопросы также очень просты в составлении. Они построены из повествовательных предложений, содержащих вспомогательный глагол :

.

Заявительный: Мы могли пойти в супермаркет.
Вопрос: Можно ли в супермаркет?

Ответ: Да, конечно могли.

На этот раз вместо того, чтобы ставить основной глагол в начало предложения, мы перемещаем вспомогательный глагол на . Однако, как и в прошлый раз, на эти вопросы обычно отвечают «да» или «нет».

Помните, что иногда в английском языке вспомогательный глагол подразумевается — это означает, что он может не произноситься в предложении, но в грамматических терминах он все еще присутствует. Посмотрите на пример ниже:

Декларативная: Я люблю читать.
Вопрос: Любишь читать?

Ответ: Да, все время читаю.

Вспомогательный глагол «делать» является неявным в предложении «Я (делаю) люблю читать», поэтому он все равно появляется при формировании вопроса.

3. Вопросы с вопросительным словом: кто, что, когда, где, почему и как

Это самые грамматически сложные вопросы, и их построение требует двухэтапного процесса.Сначала строим предметно-вспомогательный вопрос из повествовательного предложения:

Заявление: Дэвид съел яблоко.
Инверсия: Давид ел яблоко?

Затем мы превращаем объектную фразу предложения в вопросительное слово и переносим его в начало предложения:

Вопрос: Что ел Давид?

Ответ: Давид съел яблоко.

Обратите внимание, что в нашем завершенном вопросе основной глагол находится в самом конце предложения. При ответе на вопрос со словом «W» вспомогательный глагол обычно не нужен, а основной глагол передает время предложения.

Посмотрите еще несколько примеров ниже:

Заявление: Барбара действительно пошла в банк.
Вопрос: Куда делась Барбара?

Ответ: Барбара пошла в банк.

Наконец, когда вы пишете по-английски, не забывайте всегда заканчивать вопрос вопросительным знаком «?». В противном случае ваш читатель может не понять, что вы задаете вопрос!

В отличие от некоторых языков, между последним словом и вопросительным знаком нет пробела.

Получайте удовольствие от изучения различных типов вопросов на английском языке. Есть много сложных способов задать вопрос, но теперь вы знаете основы, которые всегда можно задать кому-нибудь…

«Что это значит?»

Удачи!

Поделитесь этим со своими друзьями

автор: Ребекка Холдернесс (31 сообщений)

Ребекка — помощник по глобальному маркетингу в головном офисе Kaplan в Лондоне.Ребекка невероятно увлечена образованием, у нее есть опыт работы в области маркетинга найма в Университете Брунеля. Изучая английский язык и творческое письмо, Ребекка перешла к работе в сфере ELT и теперь управляет нашими глобальными каналами в социальных сетях, а также поддерживает глобальные проекты. Это дополняет увлечения Ребекки путешествовать, вести блог и писать.

методов опроса — программа подготовки помощников учителей

Вы можете просмотреть здесь следующую информацию в формате PDF: Методы опроса

Методы опроса: рекомендации и передовой опыт
Михал Каспрзак, TATP

Зачем задавать вопросы?

Задавать вопросы и отвечать на них — ключевой компонент в процессе обучения и в эффективном обучении.использование множества вопросов в классе может служить разным целям — их можно использовать для:

• диагностировать уровень понимания учащихся
• помочь студентам запомнить материал, но выразить словами мысли, не выраженные иначе
• вовлекать студентов в процесс обучения, особенно критическое мышление и рефлексию
• проверка знаний учащихся
• развеять заблуждения
• обобщить и проанализировать ключевые моменты и выделить основные темы, идеи и навыки
• стимулировать творчество
• изменение восприятия учащимися предмета
• побуждать студентов к самостоятельному обучению
  (адаптировано из Hyman, 2003; и Rasmussen, 1984; Di Risio, TATP, 2006)

Как вы можете побудить студентов отвечать на ваши вопросы?

Если студенты заинтересованы и вовлечены в содержание курса, они должны задавать вопросы.Как администраторы и ИТ мы должны приветствовать и поощрять вопросы наших студентов. Следовательно, важно соблюдать определенные основные правила в отношении вопросов учащихся :

.

• серьезно относиться к вопросам — относиться к каждому запросу как к подлинной попытке интеллектуального любопытства, исследования и исследования
• быть позитивным и воодушевляющим — продвигать идею о том, что каждый вопрос учащегося полезен, важен и ценится.
• вовлечь в беседу всех учащихся — всякий раз, когда вы задаете вопрос, повторяйте его для всего класса и отвечайте на весь класс
• Избегайте смущения учащихся, которые задают проблемные вопросы — не заставляйте спрашивающего чувствовать себя глупо, особенно когда вопрос показывает, что отдельный учащийся неосведомлен или не знает
• создайте атмосферу исследования, постоянно задавая вопросы — если вы получили вопрос во время перерыва, до или после урока, или в рабочее время, задайте его всему классу
• будь хорошим слушателем — хорошая техника вопросов — это столько же умения слушать, сколько и разговора
  (по материалам Boyle and Rothstein, 2008; Di Risio TATP, 2006)

Как мотивировать студентов задавать вопросы?

Вы должны поощрять своих студентов создавать свои собственные вопросы по содержанию курса .попросить студентов:

• предлагать и отправлять контрольные, промежуточные или экзаменационные вопросы
• побудить студентов опрашивать друг друга по содержанию учебника / урока / лекции
• попросите студентов записать один или два оставшихся вопроса в конце учебного пособия
  (Center for Teaching Excellence, Cornell University; Cashlin, 1995)

Избегайте ответа «Есть вопросы?» Превратите эти мыслительные моменты в возможности для студентов продемонстрировать свое понимание в качестве проверки их обучения:

• «Я уверен, что у вас есть вопросы?»
• «Это было сложно.Что я упустил? »
• «Это сложная тема с множеством спорных вопросов. Как вы думаете, какая область остается спорной? »

Как ответить на вопрос студентов?

Для ответа на вопросы учащихся о содержании также требуются некоторые основные правила:

• подкрепляйте хорошими вопросами и ответами — подкрепляйте участие на постоянной основе различными прямыми и косвенными способами, хваля учащихся за то, что они задают вопрос или отвечают на него
• ответьте как можно точнее и короче — ответьте откровенно и избегайте предоставления всей информации, которую вы знаете по теме
• немедленно отвечать на вопросы — всегда давать ответ, чтобы не расстраивать студентов; однако вы можете попросить других учеников ответить или отложить вопрос (если он слишком расходящийся или сложный) до окончания урока
• соотносить вопросы с содержанием курса, даже если они косвенные. — напоминать студентам о том, как кажущийся несвязанным вопрос действительно относится к содержанию курса, как и любой вопрос, если есть возможность для обучения
• запросить комментарии или ответы у других учеников — вы можете перенаправить вопрос от одного ученика всему классу
• Избегайте скрытого разочарования — особенно если вопрос относится к уже рассмотренной теме или отклоняется в сторону второстепенной темы
• будьте внимательны к своему преподавательскому присутствию — помните о тоне своего голоса и невербальных сигналах (например,г., мимика, кивки, жесты и т. д.)
• при необходимости тактично исправьте неправильные ответы — исправьте ответ, а не учащийся: «Я не верю, что ответ правильный» вместо «Вы ошибаетесь»
• смотреть дальше ответа, на мыслительный процесс — даже если он неверен, распакуйте ответ учащегося, чтобы определить правильные и неправильные шаги, чтобы развеять заблуждения (адаптировано из Boyle and Rothstein, 2008; Davis, 1993)

Как вы можете управлять ответами учащихся на ваши вопросы?

Вы можете по-разному свой ответ на ответ учащегося:

• перефразировать: перефразировать или перефразировать то, что ученик грустил, чтобы закрепить ключевые моменты, идеи или концепции
• попросите разъяснений: «Не могли бы вы уточнить…»
• предложите студенту уточнить: «Мы хотели бы услышать больше о…»
• расширить вклад студента: «Это абсолютно правильно, и в соответствии с тем, что вы сказали…»
• признать вклад студента, но спросить о другой точке зрения: «Вы правы… но что, если мы посмотрим на это с точки зрения…»
• признают оригинальность идей учащихся: «Это отличный способ взглянуть на это.Я не думал об этом ».
• основывается на ответе студента: использует ответ студента как переход к другой теме: «Отличный анализ концепции. Применяются ли те же правила в следующем случае… »
• не бойтесь признаться, если не знаете ответа

Как вы можете включить использование эффективных вопросов в учебное пособие / класс?

Разработка и доставка эффективных вопросов требуют предварительной подготовки. Вот некоторые ключевые соображения и стратегии, которые вы должны учитывать при планировании разработки и доставки вопросов в нашем классе:

Подготовьте вопрос заранее:

• решить цель вашего вопроса
• выберите содержание вашего вопроса
• тщательно выбирайте уровень сложности вопроса, чтобы учащиеся обладали необходимой информацией и навыками для ответа на него
• сформулируйте вопрос осторожно, используя лексику, знакомую учащимся
• предвидеть возможные ответы учащихся
• напишите свои основные вопросы заранее

Подготовьте стратегии для того, чтобы задавать вопросы:

• подумайте о различных способах использования ваших вопросов
• разработайте стратегию включения ключевых вопросов в активные учебные мероприятия, такие как:
  письменные задания с низким уровнем риска, например, одноминутные статьи
• решите, будете ли вы задавать вопрос отдельным ученикам, парам, группам или всему классу

Помните о требованиях / ограничениях по времени:

• определите время ваших вопросов: задаются ли вопросы перед классом? во время урока? после занятий в рамках подготовки к следующему занятию?
• задавайте по одному вопросу за раз
• определите порядок ваших вопросов: собираетесь ли вы переходить от простого к сложному? от фактов к спорным?
• реалистично оценивать время, которое потребуется учащимся, чтобы подумать над вопросом и сформулировать ответ

Оставайтесь активным вопрошающим:

• не придерживайтесь только списка заранее подготовленных вопросов
• добавьте вопросы, которые возникают у вас на уроке
• изменяйте список вопросов по мере продвижения, особенно если обсуждение (т.д., ответы учащихся) приводит к важному и актуальному исследованию содержания
• вести себя так, как будто вы ищете знания и обсуждаете тему, а не задаете вопросы или просто оцениваете знания
• будьте готовы перефразировать или сформулировать свои вопросы, если учащиеся не могут понять, о чем вы спрашиваете.
• используйте вопросы, чтобы изменить темп и / или направление обсуждения

Развивайте свой стиль задавания вопросов:

• думайте не только о том, какие вопросы вы задаете, но и о том, как вы задаете вопрос
• подумайте о фразе и выборе слов
• вы можете использовать вопросы, чтобы «охладить» или «подогреть» обсуждение
• вы можете определить вопросы, чтобы открыть или обобщить класс

Как разработать эффективные вопросы?

При правильной разработке и доставке вопросы — мощный инструмент.Формулировка эффективного вопроса не только означает создание запроса, который вызывает «правильный ответ», но, скорее, создает опыт обучения, который побуждает к подлинному размышлению и обсуждению. Студентам необходимо научиться критически мыслить, раскрыть свой голос и получить признание за то, что они имеют важную точку зрения. Следовательно, разработка вопросов, которые вызывают размышления более высокого уровня, такие как применение, анализ, оценка и создание, требует времени и усилий. Когда вы формулируете вопросы, помните об основных результатах обучения вашего урока и курса.Задавайте вопросы на соответствующем уровне.

Эффективные вопросы:

• целенаправленно — просят для достижения конкретной цели
• ясно — учащиеся понимают, что они имеют в виду
• кратко — кратко изложено
• натуральный — изложено просто, на разговорном английском
• наводят на размышления — стимулируют мышление и реакцию
• ограничен по объему — только один или два пункта в цепочке рассуждений требовали
• адаптировано к уровню класса — адаптировано к типам учащихся в классе (Lewis, 2007.)

Существуют разные типологии и классификации вопросов, основанные на различных таксономиях обучения. Их можно расположить в виде континуума от вопросов, которые структурированы, ориентированы на учителя и направлены на снижение когнитивных способностей, до вопросов, которые являются открытыми, ориентированными на учащихся и ориентированными на когнитивное обучение более высокого уровня. В приведенной ниже таблице показаны различные классификации когнитивных уровней обучения.

Какие бывают вопросы?

Хорошие учителя используют различные типы вопросов, чтобы вовлечь своих учеников в конструктивное и эффективное обсуждение.

Как вы можете проверить качество ваших вопросов?

После того, как вы сформулировали свой вопрос, пропустите его через следующие фильтры:

• Отражает ли этот вопрос уже существующее понимание, которое учащиеся приносят с собой, и работает ли оно с ним?
• Повышает ли этот вопрос видимость ключевых концепций или навыков, которые изучают учащиеся?
• Будет ли этот вопрос стимулировать дискуссию между коллегами?
• Понятно, о чем идет речь?
  (Центр передового опыта преподавания, Корнельский университет)

Навыки и методы опроса | SkillsYouNeed

Сбор информации — это основная деятельность человека. Мы используем информацию, чтобы учиться, помогать решать проблемы, помогать процессам принятия решений и лучше понимать друг друга.

Опрос — это ключ к получению дополнительной информации, и без него межличностное общение может потерпеть неудачу. Опрос — основа успешного общения — все мы задаем вопросы и получаем вопросы, когда участвуем в разговоре.

Мы находим вопросы и ответы увлекательными и интересными — политики, репортеры, знаменитости и предприниматели часто добиваются успеха благодаря своим навыкам задавать вопросы — задавая правильные вопросы в нужное время, а также отвечая (или нет) должным образом.

Хотя вопросы обычно имеют вербальный характер, они также могут быть невербальными. Поднятие бровей может, например, означать: «Вы уверены?» Мимика может задавать всевозможные тонкие вопросы в разное время и в разных контекстах.

См. Наши страницы: Устное общение и Невербальное общение для получения дополнительной информации.

Эта страница посвящена устному опросу.

---

Зачем задавать вопросы?

Хотя следующий список не является исчерпывающим, он описывает основные причины, по которым вопросы задаются в общих ситуациях.

• Для получения информации:

  Основная функция вопроса — получить информацию: « Который час? ’

• Чтобы поддерживать контроль над разговором

  Задавая вопросы, вы контролируете беседу, напористые люди с большей вероятностью возьмут под контроль беседу, пытаясь получить необходимую им информацию с помощью вопросов. (См. Также наши страницы по Напористость )

• Выразить интерес к другому лицу

  Опрос позволяет нам узнать больше о респонденте, это может быть полезно при попытке установить взаимопонимание и проявить сочувствие или просто лучше узнать другого человека.(См. Также Building Rapport и Empathy )

• Для уточнения пункта

  Вопросы обычно используются в общении, чтобы прояснить то, что сказал говорящий. Вопросы, используемые в качестве пояснения, важны для уменьшения недопонимания и, следовательно, для более эффективного общения. (См. Также пояснение )

• Чтобы исследовать личность и / или трудности, которые могут возникнуть у другого человека

  Вопросы используются для изучения чувств, убеждений, мнений, идей и установок опрашиваемого.Их также можно использовать для лучшего понимания проблем, с которыми может столкнуться другой человек — как в примере с врачом, пытающимся поставить диагноз пациенту. (См. Нашу страницу Что такое консультирование? )

• Проверить знания

  вопросов используются во всевозможных викторинах, тестах и ​​экзаменах для проверки знаний респондента. ‘ Какая столица Франции? ’например.

• Чтобы побудить к дальнейшим размышлениям

  Вопросы можно использовать, чтобы побудить людей задуматься о чем-то более глубоко.Вопросы можно сформулировать таким образом, чтобы заставить человека по-новому взглянуть на тему. ‘ Как вы думаете, почему Париж — столица Франции? ”

• В групповых ситуациях

  Опрос в групповых ситуациях может быть очень полезным по ряду причин: для включения всех членов группы, для поощрения более широкого обсуждения вопроса, для удержания внимания, задавая вопросы без предварительного предупреждения. Эти примеры легко соотнести с классом школьников.

---

Как задавать вопросы

Быть эффективным коммуникатором во многом зависит от того, как задают вопросов. После того, как цель вопроса установлена, вы должны задать себе несколько вопросов:

• Какой тип вопросов следует задавать — См. Нашу страницу: Типы вопросов.
• Подходит ли вопрос к человеку / группе?
• Сейчас подходящее время, чтобы задать вопрос?
• Как мне ожидать ответа от респондента?

Когда на самом деле задаете вопросы — особенно в более формальной обстановке, некоторые механики, которые следует учитывать, включают:

Структурируется

В определенных ситуациях, например, если вы выполняете исследовательский проект или работаете по профессии, требующей записи информации, может возникнуть необходимость задать большое количество вопросов.

В таких случаях обычно рекомендуется проинформировать респондента об этом до того, как вы начнете, предоставив некоторую исходную информацию и аргументируя ваш мотив задавать вопросы. Поступая так, респондент становится более открытым для вопросов и почему вы можете их задавать.

Они также знают и могут принять тип вопросов, которые могут возникнуть, например: « Чтобы помочь вам с заявлением о страховании, мне необходимо будет спросить вас о вашей машине, вашем здоровье и обстоятельствах. что привело к аварии ».

В большинстве случаев взаимодействие между спрашивающим и респондентом будет более гладким, если в обмене будет некоторая структура.

Использовать тишину

Использование тишины — мощный способ задать вопросы.

Как и в случае других межличностных взаимодействий, паузы в речи могут помочь выделить моменты и дать всем сторонам несколько минут, чтобы собраться с мыслями, прежде чем продолжить.

Пауза продолжительностью не менее трех секунд перед вопросом может помочь подчеркнуть важность того, что задают.Трехсекундная пауза сразу после вопроса также может быть полезной; это может помешать спрашивающему сразу задать другой вопрос и указывает респонденту, что ответ необходим.

Повторная пауза после первоначального ответа может побудить респондента продолжить свой ответ более подробно. Доказано, что паузы менее трех секунд менее эффективны.

Поощрение участия

В групповых ситуациях лидеры часто хотят вовлечь в обсуждение или дебаты как можно больше людей.

Этого можно хотя бы частично достичь, задавая вопросы отдельным членам группы.

Один из способов максимизировать преимущества этого метода — перенаправить вопрос от активного члена группы к тому, кто менее активен или менее склонен отвечать без прямой возможности. Следует проявлять осторожность в таких ситуациях, так как некоторые люди находят общение в групповых ситуациях очень напряженным и легко могут почувствовать дискомфорт, смущение или неловкость.

Поощряйте, но не принуждайте к участию более спокойных членов группы.