Как сочинять сказки: как сочинять и как разбудить сказочника в ребенке

Учимся сочинять сказку — Остров доброй надежды

Если Вы заметили, мы очень любим сочинять сказки, например, недавно мы сочиняли музыкальные сказки про виолончель и гитару.

Я говорю «мы», потому что я, как мама, тоже прилагаю к этому свои усилия и помогаю, корректирую то, что ребенок придумывает.

Вообще, в ребенке нужно обязательно развивать этот навык сочинительства, потому что даже если он и не станет у Вас в будущем знаменитым писателем, то в любом случае это ему пригодится в школе на уроках чтения, литературы, истории, географии и просто там, где нужно что-то объяснить или рассказать.

Давайте сегодня попробуем вместе с Вами сочинить небольшую сказку.

 

Вообще, сказка – это тот же рассказ, только все события в нем сказочные, волшебные. Поэтому, чтобы сочинить любую сказку, нужно использовать определенные правила и специальный план.

Первое, что нужно сделать – это определить тему, то есть то, о чем будет наш рассказ (сказка).

Второе – обязательно сформулировать основную мысль будущего рассказа, то есть для чего, с какой целью вы его пишете, чему он должен научить слушателей.

И третье – непосредственно построить рассказ по следующей схеме:

1. Экспозиция (кто, где, когда, что сделал)
2. Завязка действия (с чего все началось)
3. Развитие действия
4. Кульминация (самые важные моменты)
5. Спад действия
6. Развязка (чем все закончилось)
7. Концовка

Не пугайтесь называть ребенку-дошкольнику такие сложные понятия, как «экспозиция», «кульминация». Пускай сейчас он их и не запомнит, но сам принцип построения он обязательно усвоит и в дальнейшем сможет его применить.

По точно таким же правилам составляются рассказы и пишутся сочинения в школе, поэтому этот материал можно смело использовать и школьникам.

Итак, давайте теперь непосредственно перейдем к придумыванию сказки.

Перед Вами сказка «Путешествие шарика», которую сочинил Серафим, когда ему было 5 лет. И на ее примере мы посмотрим, как сочинить сказку.

Для составления сказки можно немного расширить алгоритм, чтобы ребенку было проще ориентироваться.

1. Начало (например, жил-был дождик, цветочек, солнышко и т.д.)

2. Завязка (как-то раз, однажды пошел он или решил сделать и т.д.)

3. Развитие действия (повстречало кого-то, например)

•   первое испытание выдержало
•   второе испытание выдержало

4. Кульминация (третье испытание, после которого он или он превращается в кого-то или что-то)

5. Спад действия (кто-то что-то делает, чтобы наш герой обрел свой первоначальный вид)

6. Развязка (с той поры  или с тех пор)

7. Концовка (и стали они жить по-прежнему или не стал он больше никуда уходить и т.д.)

Предлагаем Вам прочитать сказку «Путешествие шарика» и проследить каждый пункт плана.

 

Жил-был у одного мальчика Алеши воздушный шарик. И однажды, когда Алеша уснул, решил отправиться погулять.

Летит-летит шарик, а навстречу ему радуга.

— Ты зачем здесь летаешь? Где твой дом? Ты же можешь потеряться или лопнуть!

А шарик ей отвечает:

— Я хочу мир посмотреть и себя показать.

И полетел дальше.

Летит-летит, а навстречу ему облачко.

— Как ты здесь очутился? Ведь кругом столько опасностей!

А шарик отвечает:

— Не мешай мне! Я хочу мир посмотреть и себя показать. И полетел дальше.

Летит-летит, а навстречу ему ветер.

— Ты зачем здесь гуляешь? Ты можешь лопнуть!

Но шарик опять не послушался старших. И тут мудрый ветер решил проучить его.

— У-у-у-у – задул ветер.

Шарик с огромной скоростью полетел в обратную сторону и зацепился за ветку. И ниточка его развязалась, и он повис на веточке как тряпочка.

А в это самое время по тропинке шел наш мальчик Алеша. Он собирал грибы в лесу и вдруг видит, на веточке висит тряпочка. Смотрит, а это его воздушный шарик. Очень обрадовался мальчик, отнес шарик домой и снова надул.

А шарик дома рассказал Алеше о своих приключениях и больше никогда не летал гулять без Алеши.

 

Вот такие интересные задания, например, сочинить небольшую сказку, дает на своих уроках малышам замечательный педагог, учитель русского языка и литературы – Попова Надежда Ивановна. Огромная ей благодарность!!!

 

Научившись еще до школы грамотно составлять сказки, рассказы, пересказывать коротенькие тексты, ребенок в школе будет без особых проблем пересказывать, писать изложения и сочинения. Поэтому, не поленитесь и начните заниматься этим с ребенком еще до школы.

Ну а чтобы малыш видел свой результат налицо, как говорится, можно делать своими руками книжки-малышки и записывать туда свои сказки, чем мы с Вами завтра и займемся.

До встречи на Острове доброй надежды!

 

Сказкотерапия — Как сочинять сказки

1.

Прием первый

Придумайте 10 слов: существительных нарицательных. Желательно, чтобы они изначально не вызывали у Вас смысловые ассоциации и были из разных областей жизни. Например:

1. Уж

2. Лампа

3. Сердце

4. Космос

5. Застава

6. Инок

7. Стул

8. Гардемарин

9. Снегопад

10. Песня.

Теперь нам нужно сочинить рассказ или сказку, где бы эти 10 слов были использованы и связаны по смыслу. При этом разрешается преобразовывать слова: делать из них имена собственные, другие части речи, читать наоборот и пр. Перед тем, как приступить к заданию, можно попробовать последовательно связать по смыслу все 10 слов в прямом и обратном порядке.

Например: Уж может обвивать Лампу, или Лампа может быть в форме Ужа, на абажуре лампы может быть изображен Уж, или “Уж стемнело и зажгли Лампу”, героем сказки может быть Уж по имени Лампа и пр. Таким образом, можно “проиграть” различные связи между словами. Это упражнение поможет нам открыть дверь в Царство Фантазии и настроит нас на волну Творчества.

2. Прием второй

Давайте задумаемся: на какую тему нам интересно было бы поговорить с близким человеком или самим собой. Если ответ на вопрос не приходит, можно взять за рабочую тему ситуацию, которую вы уже неоднократно “прокручиваете” в своей голове. Многие говорят: “Да какая там тема, когда денег не хватает!” Прекрасно — в этом случае Ваша тема может звучать так: “Кое-что о деньгах”. А деньги станут героем сказки, в которой будет рассказано об их приключениях.

Не исключено, что после того, как сказка сложится, Вы увидите новые способы заработка и вложения средств, а также познакомите детей с непростым миром Финансов. Разнообразные темы сказочных историй описывают спектр внутренних вопросов, встающих перед нами на протяжении жизни. Все эти вопросы, тревоги, радости и печали могут стать темой Вашей сказки.

Предвижу возражение: “Да мысли у меня в голове совсем не сказочный, история получится невеселая”. Наверное, в нашей жизни нет “несказочных” тем. А сказкам вовсе необязательно быть веселыми. Кто-то скажет: “У меня хороший конец не получится”.

Помните: “Нам не дано предугадать как наше слово отзовется…”? Замечено, что как только мы даем возможность нашей руке записывать сказку, последняя приобретает свою собственную жизнь, сюжет и конец сказки выстраиваются сами собой.

Зачастую, изначальный замысел и фабула сильно отличаются от того, что получилось. Все, что нам требуется — это 30-40 минут времени и желание отдать инициативу нашей руке, держащей авторучку.

3. Прием третий

Позвольте себе удобно и расслаблено расположиться в кресле или на стуле. Попробуйте выбрать из придуманных Вами 10 слов то, которое Вам наиболее интересно, вызывает множественные ассоциации, берет “за живое”. Это слово может стать либо темой, либо героем Вашей сказки.

Закройте глаза и попробуйте представить себе картинку, в которой присутствовал бы образ выбранного Вами слова. Рассмотрите ее и опишите на бумаге. Это — начало Вашей сказки.

А теперь представьте, что могло бы нарушить эту картинку, изменить ее на 180 градусов. Это будет конфликт Вашей сказки. Если вы проделали эти шаги, то Вам будет совсем нетрудно связать увиденные Вами ситуации и сочинить сказку. И вот сказочные события оживают на бумаге: сказка сложилась.

Многие чувствуют при этом волнение, умиротворение, радость, ощущение полета, а некоторые опустошенность. Все эти чувства естественны: ведь произошла колоссальная внутренняя работа, во время которой наше бессознательное трудилось, составляя нам зашифрованное Послание.

Мы можем оставить сказку жить своей собственной жизнью, не подвергая ее анализу. А можем, не сразу, через некоторое время, попробовать “расшифровать” письмо бессознательного к нам, проанализировать его. Приступая к психологической интерпретации сочиненной сказки, важно помнить о том, что перед нами уникальный продукт творчества, к которому опасно подходить со “скальпелем хирурга”. Самое сокровенное раскрывается перед нами.

Наверное, поэтому “священный трепет” — естественное чувство в начале процесса интерпретации. Под психологической интерпретацией сочиненных сказок понимается БЕЗОЦЕНОЧНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ, подобная тому фантазированию, которое используется в гештальт-терапии.

Мы не можем сказать — это в сказке плохо, а это — хорошо. То, о чем мы читаем — это внутренний расклад человека на данный момент. Так есть. Читая чью-то сказку, мы входим в Потайную Дверь его сказочного внутреннего мира. Поэтому на первом этапе интерпретации важен наш собственный ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ РЕЗОНАНС, душевный отклик на то, что мы услышали или прочли. Так между нами и сказкой образуется невидимый Волшебный Мост.

Интерпретируя с участниками семинаров сочиненные ими сказки, мы обращаем внимание на следующие моменты:

1. Основная тема

“О чем эта сказка?” — первый вопрос на этом этапе. Сказки могут быть о любви, о поиске, об одиночестве, о дружбе, о взаимопомощи, просто о жизни. Причем, наш ответ на вопрос может отличаться от мнения автора сказки. Отвечая на этот вопрос, мы подходим к тому, что на данном этапе развития волнует человека, какая тема является для него наиболее актуальной, о чем он сейчас размышляет, что ищет.

“Чему учит сказка?” — ответы на этот вопрос конкретизируют основную тему, указывают на пути экзистенциального развития автора сказки, рассказывают об его ценностных ориентациях, взгляде на мир.

2. Линия главного героя

В процессе сочинения сказки происходит естественная идентификация автора с главным героем, поэтому анализ линии главного героя особенно важен для понимания личности автора. Безусловно, наше восприятие главного героя целостно, но для удобства интерпретации можно выделить ряд моментовотношение главного героя к себе

1. мотивы поступков героя

2. способы преодоления главным героем трудностей

3. восприятие окружающего мира и отношение к нему

4. способы достижения цели, как индивидуальный путь к успеху

Анализируя линию главного героя, мы составляем достаточно целостную картину отношения автора к окружающему миру и самому себе, моделей его поведения в различных ситуациях, индивидуального восприятия жизненных трудностей и способов их преодоления.

Поскольку в сказке могут участвовать несколько персонажей, важно установить, с каким именно лицом идентифицирует себя автор. Интересы, желания, потенциалы и способности, которыми обладает герой, могут отражать те качества, которыми обладает сам автор.

Важный момент в анализе линии главного героя — адекватность его поведения происходящему: событиям, другим героям. В этом случае можно говорить об адекватности поведения самого автора и силе его “Я”. Эпитеты, прилагательные, метафоры, применяемые при описании главного героя, описывают эмоциональное отношение автора к самому себе.

Мотивы поступков главного героя могут отражать собственную мотивацию автора, как реальную, так и потенциальную или скрытую. Часто в сказках прослеживается динамика мотивации героя: проходя через определенные ситуации, он изменяет свое отношение к происходящему и ценностные ориентации. Сказочные ситуации, служащие толчком для изменения героя, могут символически отражать важные, поворотные моменты жизни самого автора.

Особенно важно понять, какое поведение приводит героев сказки к успеху: хитрость, сотрудничество, борьба, противостояние искушению, живость реакции, помощь других, агрессия или что-то другое. В этом заключена уникальная информация о системе ценностей автора и его образе успешного поведения.

3. Актуализированные чувства

Чувства, актуализированные в сказке, владеют автором, рассказывают о внутренних затруднениях и указывают на выход их них. Мы можем почувствовать в сказках радость, одиночество, тревогу, беспокойство, уверенность, отчаяние, грусть, брошенность, сострадание, любовь, надежду, обиду и многие другие чувства.

Персонаж и ситуация, в связи с которыми возникли чувства, расскажут нам, интерпретаторам, об эмоциональной жизни автора: что ему приятно, а что доставляет боль, где он чувствует себя успешным, ощущает поддержку, а где конкурирует или соревнуется с кем-то, в каких ситуациях он уязвим или силен и благороден. Таким образом, мы с особой осторожностью можем войти в святая святых внутреннего мира автора.

Читая сказку, можно заметить, что автор по-разному относится к создаваемым им героям. Одного он любит больше, другого старается “пропустить” через множество испытаний, третьего боится… Мы часто проецируем на героев своих сказок реальные взаимоотношения, существующие в нашей жизни, и чувства, которые мы испытываем в связи с этим. Таким образом, в сказках могут “проигрываться” внутренние конфликты и потенциалы наших взаимоотношений. А, может быть, линии разных героев сказки отражают ипостаси самого автора…

4. Образы и символы

Язык любой сказки — это язык образов, которые могут иметь универсальное, архетипическое и индивидуальное значение. Каждый образ — своеобразная буква в сказочном алфавите, совокупность которых “шифрует” уникальное послание бессознательного к нам.

В этом смысле, интерпретация сказок тесно связана с интерпретацией сновидений. И если для выявления архетипического, универсального смысла образа достаточно располагать специальными знаниями, то для интерпретации индивидуального значения образа или символа требуется живой экспромт, совместно с автором сказки.

5. Оригинальность сюжета

Не так-то просто с нашим знанием закономерностей развития сказочного сюжета придумать что-нибудь новенькое. Но если человек, неважно маленький он или взрослый, воплощает в сказке то, что долго вынашивалось, на что днями и ночами искался ответ, сюжет сказки оригинален и непредсказуем. Каким путем предпочитает идти по жизни человек: проторенным, известным или он все время экспериментирует, ищет новое? Может быть, эти тенденции как-то связаны с оригинальностью сюжета?..

Однако, не всегда интерпретировать сказки нужно и можно. Мы сочиняем и такие сказки, которые невозможно анализировать, их можно только слушать сердцем, “впитывая” глубокий смысл, заложенный в них.

Как написать сказку примеры. Как сочинять сказку самостоятельно

Хотите, чтобы Вас окружали чудеса? А согласны ли Вы сами творить волшебство? Тогда становитесь добрым сказочником! А если Вы не знаете, как написать сказку, эта статья создана специально для Вас!

С чего начать сказку

Придумайте персонажей для своей сказки: добрых и злых, главных героев и второстепенных. Продумайте их особенности, «изюминку». В сказке нет полутонов: мир делится на чёрное и белое, хорошее и плохое. И главный герой однозначно должен вызывать симпатию, даже если он дурак, как Иван или лентяй, как Емеля. А героем может стать кто и что угодно — здесь открывается полный простор для фантазии. Вспомните Ваши первые сказки: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка». Персонажи могут быть и позатейливее, как в современном сказочном творчестве. Можете сотворить своего авторского, ни на кого не похожего героя! Собственно, именно с его определения, некоторой характеристики начинается завязка сказки. «Кто, где, когда жил» — можно следовать этой схеме.

Спокойные ноты сменяются на интригующие: случается некое неожиданное событие, с которого для главного героя начинаются яркие, невероятные приключения с чудесами, превращениями, волшебными предметами! Этому повествованию посвящена основная часть сказки. Герой выполняет задания, преодолевает препятствия. А в этом ему помогают друзья — волшебные помощники (классический пример — Конёк-горбунок). Но сказка может быть и более спокойной, оставаясь при этом поучительной и мудрой. Например, в детской сказке «Теремок», по сути, не происходит никаких приключений. Но сказка учит нас дружбе, помощи, отзывчивости, а ещё трудолюбию: вместе можно горы свернуть или построить новый теремок. Но если Вы хотите, чтобы Вашу сказку слушали, раскрыв рот, приготовьтесь к замысловатому сюжету с погоней, с чудесами. В какой-то момент становится страшно, а потом весело. Герой может быть на волоске от смерти, но на помощь придёт живая вода или верный помощник окажется тут как тут: сказочный герой в огне не горит и в воде не тонет.

Для того чтобы правильно написать сказку, пользуйтесь стилистическими приёмами: троекратными повторами, преувеличениями (гиперболой), противопоставлениями (антитезой: «большой и маленький», «толстый и тонкий») и, конечно, украшающими определениями (эпитетами: «премудрая», «прекрасная»). Это создаёт традиционную сказочную атмосферу и позволяет охарактеризовать героев.

Сказка написана не теми словами, не тем слогом, что обычное сочинение. И именно потому она читается на одном дыхании. А ещё легко запоминается!

Точка напряжения

В любой сказке рано или поздно происходит самый напряжённый момент — кульминация, когда добро и зло непосредственно сталкиваются или когда герою предстоит самое серьёзное испытание. Но что бы ни выпало на его долю, добро неизменно побеждает зло. Это, пожалуй, самый важный сказочный закон. Об этом говорится в развязке: «И стали они жить-поживать, да добра наживать» или «И жили они долго и счастливо» — традиционные благополучные сказочные концовки. Вы можете и не ставить окончательную точку в своей сказке (открытый финал), дать порассуждать каждому, чем она может закончиться. А может, у Вашей сказки будет продолжение?

Надеемся, Вы определились с тем, как написать сочинение — сказку, и в скором времени сможете порадовать маленьких читателей новым рассказом. А если Вы ещё сможете создать иллюстрации, оформить своё творение, Вашей сказке не будет цены! Творческих Вам успехов и вдохновения!

В учебниках по литературному чтению некоторых УМК за 2-3 класс есть задания сочинить самостоятельно сказку или рассказ. На самом деле сделать это не сложно, нужно лишь ухватить идею. Зачастую дается не просто сочинить сказку, а сказку на определенную тему, к примеру смыслом ее должна стать какая-либо пословица. В программе планета знаний, к примеру: «за доброе дело берись умело» или другие на свой выбор.

Сочиненные сказки

Сначала потренируйтесь на чем-то простом, без заданной заранее темы (в УМК школа России, к примеру, фигурирует задание просто сочинить сказку). Может быть вы вспомните какой-то интересный и поучительный случай из жизни, можно и самим придумать. Можно по аналогии с известными сказками придумать свою. Вот примеры сочиненных детьми сказок, пусть они вас воодушевят на собственные сочинения.

Почему у зайца длинные уши.

Жил был маленький зайчишка. Он постоянно чем-нибудь хвастался. Хвастался своим белым пушистым хвостом, своими острыми зубками, своими зоркими глазками. Однажды он сидел на пенечке и хвастал на весь лес, что он смог перепрыгнуть самую высокую кочку в этом лесу. Не заметил зайчик, как подкрался сзади волк и ухватил его за уши. Вырывался зайка, вырывался, насилу вырвался. Глядь на себя, а уши-то волк ему вытянул. Теперь смотрит зайка на свои длинные уши и тихо под кустиком сидит, не высовывается.

Дубок.

Маленький желудь потерял свою шляпку и отправился на ее поиски. Он перепрыгивал через корни папы-дуба, ворошил пожухлую траву и заглядывал под листочки:

– Это не моя шляпка, она слишком большая и велика мне!
– А эта, двойная, подойдет желудям-близнецам.
– А это прошлогодняя, в этом сезоне такие уже не носят!

Долго искал желудь свою шляпку, устал и уснул. Проснулся он весной, солнышко греет, тепло. Смотрит, не желудь он, а маленький дубок, и шляпка ему уже не нужна.

Сказка о светофоре-зазнайке.

На перекрестке поставили новый светофор. Он был высок, строен и переполнен чувством собственного достоинства.

Кто сказал, что надо включать цвета по очереди, гораздо красивей переливаться всеми цветами сразу, – решил Светофор и вытаращил на дорогу все 12 глаз.
— Эй, ты чего! – забибикали автомобили.

Они испуганно сбились в кучу и тыкались друг в друга носами, как слепые котята.

Вы похожи на каракатиц! – кричал им сверху светофор и покачивался от смеха.

К переходу подошла девушка. “Какая хорошенькая!” – подумал светофор и подмигнул ей сразу тремя цветами. И снова возмущенный визг тормозов.

“Подумаешь”, – обиделся Светофор. “Вот возьму и отключусь! Посмотрим, как вы тут без меня справитесь!”

Подумал так и погас.
А на следующий день на перекресток поставили другой светофор, ответственный и надежный.

Сочини сказку или рассказ, названием и смыслом которого может быть одна из пословиц:

1. Лучше с умным потерять, чем с дураком найти.
2. На голове густо, а в голове пусто.
3. Не копьём побивают, а умом.
4. Был бы ум, будет и рубль.
5. Глупый разум по миру пускает.

На голове густо, а в голове пусто

В одном небольшом городке жила-была девочка с прекрасными голубыми глазами и белокурыми локонами. Как и все девочки, она ходила в школу, где задавали много уроков. Ей это очень не нравилось: на уроках она думала о том, какая она красивая, а дома любовалась на себя в зеркало. Каждое утро ей приходилось делать домашнее задание, хотя её привлекали только многочисленные расчёски и заколки. Однажды она не удержалась и решила сделать себе красивую причёску вместо того, чтобы сесть за учебники. В школу она пришла с не выученными уроками. Когда её вызвали к доске, она растерялась и не знала, что ответить. Учитель укоризненно посмотрел на девочку и её красивую причёску и сказал: на голове густо, а в голове пусто. Ей стало очень стыдно, и завитые локоны уже не радовали.

Глупый разум по миру пускает

Как-то раз решил один паренек денег подзаработать. Дай, думает, помогу соседям, а они мне денег за это дадут. Пришел к первой соседке, предложил выгуливать ее собачку. Соседка согласилась. Спустил паренек собачку с поводка, а она убежала. Не заплатила ему соседка, да еще и денег с него затребовала за собаку. Подумал паренек, что легче сходить в магазин за продуктами другим соседям. Предложил им. А деньги в дырявый карман сунул, они по дороге и выпали. Ни продуктов, ни денег, опять пришлось свои соседям отдавать. Вот сидит и думает, как бы третьим соседям помочь, да бонус за это получить. Вот так глупый разум по миру пускает!

Был бы ум, будет и рубль

Жили-были два брата. Оба высокие, стройные, черноволосые — любо-дорого смотреть, но один умный, а другой не очень. Попалась им однажды в руки карта сокровищ. Решили братья на их поиски отправиться. Показано было на карте, что сокровища в дремучем лесу запрятаны. Подошли братья к большой ели на краю леса. От нее нужно на север. Смотрит старший брат, с какой стороны у дерева мураши муравейник построили, где мха больше, где меньше, да смекает, где север. А младший только затылок почесал, да за старшим пошел. Навстречу им медведь. Старший на дерево полез, зовет за собой младшего, а тот палку схватил и дразнит медведя. Медведь на него. Бросился паренек бежать, только пятки сверкают. А старший слез с дерева и откопал клад. Был бы ум, будет и рубль!

Не копьем побивают, а умом

Жил-был Ивашка. Он решил отправится в путешествие. Взял он собой пирожок и отправился по белу свету бродить. Ивашка нашёл пещеру. Там он встретил двух великанов. Они подумали, что Ивашка очень слабый, и решили устроить состязание. Кто сильней? Тому, кто выиграл, отдают пещеру. Первое состязание: надо выдавить из камня сок. Ивашка вспомнил, что он взял с собой пирожок. Он достал пирожок и выдавил начинку. «Ты силён» — сказал великан. Второе испытание: надо высоко бросить камень. «Твой камень на землю упал, а мой не упадёт». Ивашка поймал птицу, которая проходила мимо, и бросил вверх. Птица улетела. Отдал великан Ивашке пещеру. Не копьём побивают, а умом.

01.01.2017

Вы просили: «Помогите сочинить сказку?» Потому что хотите научиться тому, как самой сочинить сказку.

• Вашим детям 4-7 лет
• Вы новичок в сочинении сказок
• Вам нужна простая методика сочинения сказок
• Вы хотите получать удовольствие от процесса развития своих детей

Хорошая новость заключается в том, что, следуя моим подсказкам, Вы научитесь сочинять маленькие сказки для своих детей. У Вас обязательно получится, если следовать простым правилам. Если идти шаг за шагом.

Итак, в путь!

1. Вам нужен герой или героиня сказки

Сочините сказку про человека, животное, растение или любой предмет: игрушку, чайник, ложку, лампочку, стол, планшет. Про все, что попадется на глаза или придет на ум. При желании, Вы можете оживить, что угодно, даже явления природы. Но люди или животные чаще всего выступают главными действующими лицами сказочных историй.

Как Вы думаете, что главное для героя?

Конечно же, его характер и облик.

Подумайте, каков Ваш герой

Он смешной? Умный? Храбрый? Красивый?

Также не забудьте придумать маленькие недостатки

Он маленький? Застенчивый? Часто ленится? Упрямый?

Создание персонажа маленькой сказки может занять некоторое время. Но если у вас получится убедительный герой или героиня, вызывающий сочувствие и желание ему помочь, то полдела сделано. Кстати, придуманный персонаж можно делать героем самых разных историй.

Из этих кирпичиков составляйте характер героя своей сказки

Как Вы понимаете, для сказки одного героя или героини не достаточно.

Поместите героя своей короткой сказки в конкретное время и пространство

Подумайте, происходит ли действие Вашей истории в реальном или вымышленном мире.

Сейчас? Давным-давно? Или в далеком будущем?

Сколько времени понадобится герою, чтобы преодолеть все трудности и достичь цели?

День, несколько лет, столетие?

Поместите ваш персонаж в привычную или, наоборот, необычную обстановку.

Не усложняйте. Можете, например, поселить героя в вашей квартире, и представить гостиную, наполненную уютными креслами и диванами с диванными подушками. Или кухню. Или детскую. Или двор.

Не забудьте включить все свои чувства. А для этого войдите внутрь своего героя или героини и представьте.

Обратите внимание на то, что большинство сказок всех времен и народов используют идею «дама в беде» или «у юноши неприятности». Эти идеи работают всегда!

Сочините, что произошло с главным героем

• необычное явление,
• что-то наколдовал злодей,
• какой-то поступок сдвинул равновесие,
• болезнь,
• кража чего-то жизненно важного,
• потеря,
• бедность и необходимость выжить,
• задание спасти или защитить кого-то, возможно, весь мир.

Придумайте цели

• решить маленькую или большую проблему,
• достичь какого-то пункта назначения в результате путешествия,
• помочь себе, члену семьи или просто спасти человека,
• осуществить мечту,
• получить ответ на вопрос,
• сломать заклятье,
• излечить или излечиться?
• найти друга или любимого человека.

  5. У Вашей маленькой сказки должен быть счастливый конец

Несмотря на то, что мы не всегда получаем то, что мы желаем в реальной жизни, мир сказок заставляет нас верить, что все возможно.

Попробуйте вот такие идеи:

• главный герой сказки спасает себя, своих родных или кого-то еще,
• герой решает головоломку и раскрывает тайну,
• главный герой преодолевает препятствия и его характер или черта характера изменяется,
• главный герой становится счастливее, богаче, умнее, у него появляются друзья.

Теперь можно приступить к введению сказки

Примените классические зачины: «Когда-то» , «В одной стране далеко, далеко», «Давно, когда» и тому подобное.

Или придумайте свой: «Легенда говорит» или «Глубоко, в самом сердце леса».

Выберите «точку зрения» для сочиненной сказки

Как вы будете рассказывать свою сказку: от первого, второго или третьего лица?

Как рассказчик вы можете быть непосредственно вовлечены в действие или сообщать только объективные данные о том, как действуют персонажи истории и что с ними происходит.

Убедитесь, что текст сочиненной Вами сказки соответствует возрасту ребенка

Для детей в возрасте от 3 до 5 лет используйте простые темы.

Герой не знал чего-то и благодаря простым действиям узнал. Герой был грустным, а стал веселым. Кто-то был жадным, а благодаря действиям героя, стал добрым. Герой исправил несправедливость, подружился с другими персонажами, спас персонажа и заставил его улыбнуться. Что-то потерял, а в результате своих действий нашел.

Для детей в возрасте от 5 до 7 лет можно усложнять темы.

Добавьте злодеев, пусть герой преодолеет три, а не одну сложную ситуацию. Добавьте в свою сказку злой магии, включите бунтарские действия героя: непослушание, побег из дома за приключениями, совершение запретного действия. Вплетите в повествование мораль, обобщенную в пословицах и поговорках.

И прежде, чем перейти к примерам, получите свой ПОДАРОК!

Книжку с развивающими играми для детей 5-7 лет!

Примеры, как сочинить сказку самому

А теперь — примеры волшебных историй и картинки для визуальной разминки. Начинайте с маленькой сказки. И для того, чтобы раскрыть двери своего воображения, рассматривайте фотографии и картинки. Позвольте включиться своей фантазии.

Моя любимая собака

Эта история написана мамой вместе с ее пятилетним сыном, у которого погибла собака. Сын рассказал свой сон, а мама его записала под диктовку.

Сказка про бабочек

— Мамочка, а откуда взялись бабочки? – спрашиваю я.

И она мне рассказывает.

Однажды осенью один Волшебник наблюдал, как на лужайке играют дети. Дети смеялись и веселились, но волшебник грустил. Грустил, потому что видел, как течет время, унося с собою в иные миры людей, цветы и всю красоту мира.

— Нужно сохранить красоту здесь на земле для людей, — подумал Волшебник.
Он достал волшебную шкатулку и стал складывать в нее солнечных зайчиков, синеву неба, блики цветов, детский смех, дуновение ветра.
Когда дети улеглись спать и поляна опустела, волшебник открыл шкатулку. Легкий ритмичный шорох наполнил воздух, везде, куда проникал взгляд, порхали прекрасные бабочки.

— Летите в волшебную страну к своей Королеве, — сказал волшебник. — Теперь Ваше предназначение- дарить людям красоту.

Царство бабочек спрятано среди непроходимых джунглей и высоких скал. Здесь множество чудесных благоухающих цветов и трав, прозрачных озер и хрустальных водопадов. Здесь все время лето и круглый год светит солнце. Правит этой чудесной страной прекрасная и добрая Королева бабочек. Она очень красивая, веселая и радостная.

Сосредоточьтесь на конкретной теме. Выберите определенный лейтмотив — “поиск идентичности” или “утрата”, “отношения полов” или “семья”. Исследуйте выбранную тему в своей сказке. Следует писать о теме, которая близка лично вам или к которой можно подступиться с неожиданной стороны.

• Например, выберите тему “семья” и сосредоточьтесь на своих отношениях с сестрой. Напишите сказку и поместите в центр сюжета рождение сестры или связанное с ней детское воспоминание.

Выберите необычное место действия. В большинстве сказок события происходят в выдуманном мире, который сочетает в себе реальность и магию. Выберите такое место, как зачарованный лес или проклятый пиратский корабль. Попробуйте написать о реальных окрестностях, но привнесите магические элементы, чтобы сделать место причудливым и необычным.

• Например, опишите свой район и упомяните говорящее дерево рядом с вашим домом или ярко представьте, как эта местность будет выглядеть через сотню лет.

Придумайте интригующее начало. В основном все сказки начинаются словами “Однажды …” или “Давным-давно…”. Можно выбрать как стандартное начало, так и более оригинальный вариант. К примеру, начните так: “Жила-была одна девочка…” или “В мире будущего, на окраине вселенной жил парень…”.

• В первой строчке текста познакомьте читателей с персонажами или местом действия. Благодаря этому они сразу заинтересуются сюжетом и перенесутся в выдуманный мир.

Придумайте необычных героев. В каждой сказке есть герои, за судьбу которых читателю следует переживать. Обычно героем становится простой человек, который меняется или обретает новые силы в результате сказочного события. Попробуйте наделить своих героев необычной силой или способностями, которые помогут им победить злодея.

• Например, сделайте героиней девочку-одиночку из старшей школы. Она могла потеряться в новом районе города и встретить там необычных или волшебных существ.

Определите злодея. В каждой сказке есть злодей, который представляет темную сторону. Злодей может быть волшебным созданием или властным человеком с необычными способностями. Такой злодей обычно вступает в конфликт с главным героем и мешает ему достичь поставленной цели.

• Например, сделайте злодеем волшебного кролика, который ненавидит людей. Он может активно мешать вашей героине в поисках выхода из незнакомой части города.

Используйте простой и понятный язык. Обычно сказки предназначены для всех возрастных групп — от малышей до взрослых. Язык сказки должен быть простым и понятным читателю. Не следует использовать длинные и перегруженные предложения или сложные и труднопроизносимые слова.

• В сказках все внимание обычно уделяется персонажам, обстановке и сюжету. Язык уходит на второй план и уступает место волшебным элементам истории.

Придумайте мораль. Сказки учат читателя новому, преподают воспитательный урок. Мораль не всегда должна быть очевидной или выраженной словами, но старайтесь достучаться до каждого читателя посредством персонажей, сюжета, окружающей ситуации.

Сказки я любила всегда, причем не только слушать, но и сочинять. Почему я решила написать именно о том, как самому придумать сказку? Во-первых, как я уже сказала, я занимаюсь этим давно, и мне это безумно нравится! Почему даю советы? Я не много сказок отправила в свет, так сказать, но как минимум две из них, находили отклик в сердцах не только читателей, но и беспристрастного жюри.

Первая из них, была написана в тяжелый для меня период жизни, когда сильно болел мой старший сынок. Это была сказка «Волшебная страна Nestle», за которую компания Nestle, организовавшая конкурс сказок, подарили мне стиральную машину за занятое 1 место. Благодарю их по сей день! На тот момент это было очень и очень важно для меня!

Еще одна сказка была написана не так давно и участвовала в литературном конкурсе на блоге сетература. Я не заняла призового места в том конкурсе (скорее потому что немного не соответствовала конкурсному заданию. Ведь надо было писать не сказку, а статью в эпистолярном жанре). Однако, сразу два члена жюри (уважаемые мною королевы слова) наградили меня открытыми ссылками со своих блогов (иногда и нарушение правил приводит к победе! Ведь опять-таки, на тот момент, эти самые ссылки были очень важны для меня), а читатели подарили мне «Приз зрительских симпатий» . Спасибо им всем!!!

А сегодня я приглашаю вас в гости к сказке , сказке придуманной вами!

Так вот, что же такое СКАЗКА?

Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Сказка — это вымышленная история, в которой может произойти все, что угодно, что немыслимо в реальной жизни, и которая, как правило, заканчивается хорошо и благополучно!

И жили они долго и счастливо!

Сказка — добрый помощник в воспитании ребенка и самого себя! С помощью сказки можно не только поверить, но и воплотить в реальности волшебство и чудеса…

Сказка может стать заветной волшебной палочкой в руках, ой, простите, в устах, заботливой мамы. Ведь она — основная таблетка в сказкотерапии . А что такое сказкотерапия? Это лечение сказкой. Какие болезни лечатся сказкой? Сказкой лечатся тяжелые и легкие формы капризитов, нехочухитов и лениитов . Да к тому же, сказка — наиприятнейшее лекарство во всей медицине, которая придется по душе каждому!

Каждая мама в силу своей природы уже с рождения способна на сказкотерапию. Ведь мама интуитивно знает, как и в какой форме преподнести малышу тот или иной жизненный урок. Ну чем не мамина сказка : уговаривая кроху не снимать на улице шапочку, сказать, что ушки надо прятать, а то проказник ветер, возьмет и заберет на время ушки… И что мы будем делать без ушек? Ведь, чтобы их вернуть придется пить горькие лекарства и целый день лежать в постели…

Каждая мама в душе (она может и не догадываться об этом) настоящая и самая лучшая в мире сказочница .

Хотя, в принципе, ЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ НАПИСАТЬ СВОЮ СКАЗКУ!

Для того, чтобы родилась своя сказка нужно немного воображения, желание и время! Ну, что попробуем?

Итак, совет №1.

Разбудите свое воображение.

Воображение , как и талант, дремлет в каждом из нас. Правда у кого-то оно дремлет, а у кого-то и спит беспробудным сном. Но это поправимо. Главное — поверить в свою творческую жилку и немного ее подтолкнуть, и тогда при вашем желании, она медленно двинется по рельсам сказочных идей, постепенно ускоряя свой ход.

Воображение — это способность видеть необычное в обычном, создание образов и сюжетов, оживление неживого и нереального. Воображение работает на определенном сырье, при переработке которого рождается сказка. Сырье для воображения можно найти повсюду. Это могут быть жизненные ситуации (провалы и проблемы, успехи и достижения). Источником вдохновения могут послужить картины художников, классическая и современная музыка, образы из мира кино и собственно уже известных сказок. Уединение с природой способно разбудить идеи даже в самой «уставшей» от мирских забот голове.

Расшевелить воображение может помочь общение с ребенком. Наводящими вопросами, малыш сам ответит, что и как должно произойти в сказке. Сочинять сказку вместе с детьми — весело и познавательно. Ведь у них самое интересное и живое воображение!

Дайте волю фантазии и оживите неживое. Пусть заговорит дверь, начнет играть перед сном кровать, или убегать из-под ног дорога…

Мечтайте о себе, обрисовывая мечту в виде сказки. Но! Внимание! Этот метод способен принести ЧУДО из нереальности в реальность и исполнить вашу мечту. Поэтому будьте позитивны!

А еще пробудить вдохновение можно при помощи медитации. Медитация — это расслабление тела с целью «высвобождения» и контроля своих мыслей и эмоций. Во время и после медитаций рождаются добрые и нежные истории.

Волшебная мантра для вдохновения поможет прочувствовать состояние полета и парения. Наполнить свою душу энергией, силой и вдохновение.

Совет №2

Придумайте главного героя

Главный герой сказки — стержень, вокруг которого вертятся события и чудеса. Главным героем может стать ваш ребенок, либо мальчик или девочка, своим поведением очень напоминающими вашего малыша. Основным персонажем может быть любимая игрушка, герой мультфильма, животное или птица, машина, обычная шишка, посуда, стол, компьютер, телефон. Все, что угодно!

Наделите героя какими-нибудь обычными и необычными качествами. Например, оживить стол — уже само по себе необычно, но при этом на нем все также можно делать уроки, при чем путешествуя по свету.

Совет №3

Набросайте план будущей сказки

То есть подготовьтесь заранее. Подумайте о чем или о ком будет ваша сказка. Что именно вы хотите донести до слушателя. Напишите план. В план должно входить:

• Начало истории (где? кто? когда?)
• Происшествие (что произошло? конфликт, проблема)
• Преодоление трудностей (решение загадок, поиски выхода из ситуации)
• Итог (возвращение или иное завершение сказки)

Безусловно, это очень и очень приблизительный план. Ну, вот пример плана всем известной сказки «Колобок»:

1. Домик бабушки и дедушки. Дед просит бабку спечь колобок.
2. Испеченный колобок оживает и убегает.
3. Колобок успешно убегает от опасности в виде зайца, волка и медведя.
4. И на старуху бывает проруха, лиса перехитрила колобка.

Очень интересное и легкое планирование сказки можно воплотить в создании сказки-крошки. Сказка — крошка , это очень маленькая сказка, длиной в пару абзацев. Сказка-крошка придумывается буквально на ходу. Например: сказка-крошка про воздушный шарик .

Жил-был шарик. Очень долго он пролежал маленьким и сдутым в большой коробке с другими такими же шариками, мечтая однажды увидеть яркий солнечный свет. И вот однажды, он оказался в руках человека. Человек стал надувать его. Шарик стал расти, становиться все больше и больше. Он уже не был сморщенным и некрасивым. Теперь это был большой красный шарик, готовый полететь в небо. Но человек, дал его маленькому ребенку. А малыш крепко держал шарик в руке.

Шарик настолько себе понравился, что ему очень не хотелось играть с ребенком. И он все время пытался вырваться. И вот подул ветерок, и шарик, воспользовавшись случаем, дернулся и вырвался из маленьких ладошек. Шарик взмыл в небо. И летел все выше и выше. Он так радовался своей свободе, что начал громко смеяться. Да так, что не мог остановиться, пока не лопнул, и не упал снова на землю…

Если тренироваться на сказках-крошках, то со временем вы запросто будете придумывать объемные и интересные сказки!

Совет №4

Переделайте старую сказку

Возьмите за основу любую сказку и поменяйте в ней что-нибудь. Введите в сказку нового персонажа или наделите старого новыми чертами характера или возможностями. Пусть, например, Маша, заблудившись в лесу, попадет не в дом опрятных медведей, а в домик трех поросят. Или, колобок будет не аппетитным и ароматным, а черствым и злым, от которого убегали и прятались все звери, и только лиса придумала способ спасти лесных жителей (например, вернуть колобка бабушке с дедушкой и сделать из него сухарики).

Детям всегда интересно, а что происходит потом? Например, кем стал Буратино, когда вырос? Или, что случилось с Аленушкой и ее чудищем-мужем после свадьбы, и что было бы, если бы аленький цветочек развеял семена и размножился?

Либо, возьмите из сказки ряд ассоциативных слов и добавьте к ним какое-нибудь, совершенно иное слово. Например, сказка «Волк и семеро козлят». Ассоциативный ряд может быть таким: волк, козлята, коза, капуста, голос и добавляем новое слово — телефон. Ну, что теперь произойдет в истории?

Совет №5

Поиграйте в словесные игры

Слова — клеточки сказочного творения. Можно поиграть и с ними, авось и что-то новое родится.

Возьмите два разных слова (можно кого-нибудь попросить назвать вам слова, или наугад ткнуть пальцем в книжку). И придумайте пару сюжетов с этими словами.

Например, возьмем слова — замок и олень . Вот какие сюжеты можно придумать:

1. К замку принцессы каждый день в одно и то же время приходил олень, и пытался дотянуться до яблони за забором.

2. В замке одного короля жил прекрасный олень, который умел говорить.

3. Жил-был удивительный олень, который на своих рогах носил целый замок.

Возьмите противоречия и придумайте историю. Например, огонь и вода, недодела и передела, красивая и некрасивая принцесса, микросамолет и самолет, король и слуга, лето и зима.

Выпишите несколько заголовок из журналов, газет и книг. Перемешайте и возьмите наугад три из них. Найдите общее и составьте рассказ. Иногда из самой, казалось бы, абракадабры, рождается гениальное произведение, например, «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролла.

Заключение

Найдите слушателя и расскажите ему сказку

Сказочнику обязательно нужны те, кто любит сказки. Рассказывайте сказку простыми словами и простыми предложениями. Используйте яркие описательные образы и как можно больше прилагательных. Активно играйте интонацией и голосом, говоря то громче, то таинственно тише.

Поведайте свое сочинение любимому человеку, маме, подруге, соседке. А лучше всего самому благодарному слушателю —ребенку ! Расскажите, даже не прося ее оценить. Оценку своей сказки вы увидите в их глазах…. И скорее всего она вдохновит вас на новые подвиги!

Познакомьтесь с моей последней сказкой «Магазин смеха»! Возможно именно она станет вашей отправной точкой в страну Добрых Сказочников!

Талант сказочника не родится сам по себе. Он как зернышко в земле, чтобы вырасти, ему нужны старания и время. Однако, оно того стоит, чтобы в один прекрасный день превратиться в красивое цветущее дерево. Дерево, которое не похоже ни на кого и красиво по-своему!

Тут и сказки конец, а кто слушал — Молодец!

PS: А вы знаете, что вы тоже можете подарить своему малышу сказку про него самого? Вы наверняка, уже слышали про «Сказки про вашего ребенка»? Это уникальные книги, в которых главным героем может стать ваш сынок или доченька. А сейчас, у вас есть еще и 50% скидка на эту книгу. Ее дарю всем своим читателям я, так как являюсь партнером этой компании. Главное, при заказе введите номер купона: 50FNNU 00

Как сочинить сказку

Известный итальянский детский писатель Джанни Родари, обучая детей и взрослых сочинять сказки, выделил 20 элементов сказочных историй:
1.Предписание или запрет.
2.Нарушение.
3.Вредительство или недостаток.
4.Отъезд героя.
5.Задача.
6.Встреча с дарителем.
7.Волшебные дары.
8.Появление героя.
9. Сверхъестественные свойства противника.
10.Борьба.
11.Победа.
12.Возвращение,.
13.Прибытие домой.
14.Ложный герой.
15.Трудные испытания.
16.Беда ликвидируется.
17.Узнавание героя.
18.Ложный герой изобличается.
19.Наказание противника.
20.Свадьба.
Придумывание главного героя и сочинение про него сказки по элементам. Для укорочения сказки можно выбрать из всех элементов только 6 — 8.
Можно предложить знакомый текст сказки, но изменить ее конец. На первом этапе желательно дать несколько советов, каким может быть конец сказки. Например, предложить детям вместе придумать другой конец в сказке «Кот, петух и лиса»: спас петушка не кот, а волшебная дудочка…
«Начало после конца». Дж.Родари считает, что не только можно, но и полезно продолжить сказку после конца и предлагает такой прием работы с детьми «А что было потом?»: сказка кончилась, и тем не менее место для того, что было потом, всегда найдется. «Колобка съела лиса» — а может быть в животе у лисы он превратился в великана и стал потом мешать лисе.
Еще один прием работы с детьми, предложенный Дж.Родари, — «Совместное решение проблемного вопроса к сказке*. Сказка должна быть хорошо знакома и любима детьми. Вопросы должны быть хорошо продуманными и побуждать детей изобретать, помогать любимым героям выходить из сложной ситуации. Например, сказка «Гуси-лебеди»: «А если бы ни печка, ни яблонька не стали помогать девочке — что ей делать, чтобы спастись самой и спасти братца? Может быть, она сама что-нибудь придумает или мы ей подскажем?» (Стать невидимками, великанами или наоборот — маленькими мошками.)
Интересным приемом также является «Перевирание сказок». В качестве примера Дж.Родари приводит сказку «Красная Шапочка»: «Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка», — начинаете вы свой рассказ. «Нет, нет, не Желтая, а Красная», — спешит поправить вас ребенок. «Да-да, я забыла, конечно, Красная… Так вот, отправилась Красная Шапочка в гости к тете». — «Нет, не к тете, а к бабушке! Вы опять все перепутали», — сердится ваш слушатель. Ему, конечно, очень хочется, чтобы любимая сказка была рассказана, как раньше. В то же время они охотно принимают правила этой игры. Условия такого подхода к известным сказкам ставят ребенка в активную позицию, заставляют сосредоточиваться, исправлять запрограммированные ошибки взрослых. Нужно только разумно переврать сказку, меняя существенное в героях, действиях. Важно во время демонстрации этого приема быть по возможности актером — удивиться своей забывчивости с помощью тона, мимики, жестов, а также восхититься находчивостью и памятливостью своих детей.
«Бином фантазии» В данном случае Дж.Родари предлагает за основу два трудносопоставимых объекта. Так, можно показать детям две картинки (щенок и корзинка) и предложить сочинить сказку. Конечно же, легче сочинить сказку про собаку и кошку, собаку и лису. Но именно в обстановке повышенной сложности, напрягаясь, думая, изобретая, т.е. в активной деятельности, развивается ребенок.
Мы привыкли к тому, что в сказках волк — злой, лиса — хитрая, Баба-Яга — злая. Привычные образы, много раз слышанные и виденные детьми, уже с детства формируют стереотипы. И как полезно и нужно бывает их ломать.
Для этого Дж.Родари предлагает еще один прием «Сказки «наизнанку» . За основу берется старая сказка, но предлагается детям наделить главных героев противоположными качествами. Например: Крошечка-Хаврошечка становится ленивой и капризной, а сестры — заботливыми и трудолюбивыми.
Множество вариантов и переплетений дает использование такого приема,» как «Салат из сказок». Здесь важно только не забыть о главных первоначальных героях. Например, можно предложить детям сделать так, чтобы Красная Шапочка встретила в лесу Колобка и они вместе отправились в гости к трем поросятам. Что же произошло дальше?
В такой обработке даже самые стертые образы оживут, дадут новые ростки, и из них нежданно-негаданно произрастут новые цветы и плоды.
Хороша для развития фантазии «Сказка-калька» (Дж.Родари), когда из старой сказки получается новая с различными степенями узнаваемости или полностью перенесенная на чужую почву, т.е. главные герои остаются, но, попадают в совершенно другие обстоятельства (фантастические, невероятные). Например: Лиса и Заяц вместо своих ледяных и лубяных избушек обитают на летающих тарелках, или Лиса, Заяц и Петух с помощью волшебной палочки оказываются в одной клетке городского зоопарка.
Не менее полезным будет такой прием работы, как «Изменение ситуации в.знакомых сказках». Вначале воспитатель что-то в сказке изменяет, это в свою очередь побуждает ребенка сочинить свою сказку. Так, мы говорим: «А давай сделаем так, что когда дед поехал в лесок, он встретил там не Котика — Золотого Лобика, а кого-то другого. И этот другой помогал деду с бабой жить — не тужить. Кого же встретил дед в лесу?» Дети рассуждают, предлагают разные варианты: Зайчик, Пчелка, Белка, Петушок — Золотой Гребешок. Постепенно дети учатся сами менять ситуации в сказках.
Сказки учат не только оригинально мыслить, но и красиво говорить. И в этом нам помогает такой прием, как «Придумывание коротких историй». Истории должны быть краткими, но сказочными. Например: «Наступила весна. Ярко стало светить солнышко. От его тепла растаял снег и ожила маленькая травинка. А где она была зимой, что делала — мы сочиним вместе с детьми, но кратко».
А сколько интересных сказочных историй можно придумать с любым объектом, который попадает в наше поле зрения, надо только учиться видеть необычное в обычном.
Например: детям интересно придумывать истории веток (напоминающих чей-то образ или предмет), цветочков, камешков, газетного листочка. Можно также обратить внимание дошкольников на необычной формы облако и придумать о нем сказочную историю.
Охотно дети придумывают чуть-чуть новые или совсем новые сказки по опорным словам (Волк, Коза, семеро козлят, Медведь, Лиса, обманула; Серый Волк, Лисичка-Сестричка, дед, баба, Коза, Петушок).
Дж.Родари учил составлять сказочные истории, отталкиваясь от одного слова. Взрослый или ребенок придумывает сам первое слово и начинает сочинять. Этим первым может быть слово «Привет» (сказала Лиса Зайцу…) или слово «Жили-были» (на свете старик…) или слово «Однажды» (все в лесу перепуталось…).
Конечно, труднее всего сочинять детям фантастические истории. Для этого можно дать варианты небылиц, но с открытым концом. Например: «Светило яркое солнце. Андрей выскочил из подъезда и увидел подозрительного, странного человека. оборот». Например, сказка «Три медведя». Кого же нам жалко: медведей или девочку? Почему? Давайте придумаем сказку наоборот. Например: «Жила-была девочка Маша с бабушкой. Однажды они поехали в гости. А в это время их дом посетили три медведя, которые заблудились в лесу, им захотелось покушать, отдохнуть и поспать, а уже потом идти искать свой собственный дом…» Как все получится?
Всем детям нравится сказка с продолжением. Поэтому можно предлагать одну и ту же сказку, но преподносить ее с различных позиций, т.е. использовать так называемый блочный подход к сказке. Например, сказка «Золушка». Первый раз рассказыва-

ем традиционную сказку, следующий раз — Золушка в сказке становится великаном (невидимкой…), далее взрослый предлагает свою сказку о Золушке. Затем можно предложить сделать книжку с рисунками о Золушке и т.д.
Хорошие результаты в развитии творческого мышления, речи дает метод фокальных объектов (МФО) Чарльза Вайтинга. Этот метод позволяет взглянуть на предмет иначе, нарушив давно сложившиеся понятия о нем. Например: дети методом тыка выбирают два предмета из лото — машина, кошка. Воспитатель спрашивает: «Что эти предметы умеют делать?» Машина умеет: гудеть, ехать, трястись, катать и т.д. Кошка умеет: есть, спать, царапаться, мяукать, мышей ловить и т.д.
Если поменяются своими умениями кошка с машиной, то получится что?
Например, вот такая сказка: «Жила-была машина, которая любила есть все подряд. Особенно она любила ловить мышей. Однажды в гости к машине пришла кошка. Она громко гудела, тряслась. Машине надоело ее слушать и она начала громко мяукать и царапаться. Она сильно поцарапала кошку. Кошка обиделась, но машина попросила у нее прощения. Кошка предложила машине покатать ее. Катаясь на кошке машина уснула».
Сочинение сказок с помощью морфологической таблицы. Лучше работать с хорошо знакомыми героями: Колобком, Ку—рочкой-Рябой, Зайчиком, Лисой.
К примеру:
Петушок
Собака
Лиса
Зайчик
-Ребята, жил-был. .. кто? (Петушок).
-Где он жил? (Дети предлагают различные варианты.)
-Какой он был?
-Однажды отправился он гулять по нашей волшебной до
рожке и встретил… кого? (Зайчика).
-А что зайчик в это время делал? (Грыз морковку, пры
гал… .)
-А какой зайчик был?
-Что могло произойти после их встречи? И т.д.
В итоге, вот какую сказку составили дети.
Приключение Петушка.
Жил-был Петушок. Жил он в маленьком домике. Был он1 красивым, с золотым гребешком, красной бородкой. Скучно ему стало.
Вышел он на улицу, а навстречу ему — Зайчик. Зайчик был веселый, добрый. Они подружились и стали вместе играть. Но1: тут к ним подкралась Лиса. Лиса была хитрой, злой. Она схватила Зайчика и побежала. Громко закричал Петушок, стал звать на помощь. Услышала крик Петушка Собака, прибежала. Была она большой, зубастой, смелой. Быстро догнала Собака Лису и спасла Зайчика. А Лисе Собака сказала, чтобы больше сюда она не приходила, а то в клочья разорвет ее.
Нет предела творчеству в сказках. Можно придумывать только «желтые» или только «черные» сказки, можно сочинять невероятные приключения «чуда-юда», можно придумывать сказки «Суп со смешинкой», «Салат меня повез»’. Есть еще очень много, «можно…» — главное, чтобы дети полюбили сказочный мир, чтобы он стал одним из лучших воспоминаний их детства.

Подсказки родителям: учимся сочинять сказки

Маленькие детки пока не делят мир на реальный и вымышленный. Все, что вы рассказываете им, любой самый невероятный сказочный сюжет, становится для них еще одной картиной окружающего мира — вполне настоящей! Именно поэтому важно правильно сочинять сказки, которые обязательно заинтересуют ребенка и научат его чему-нибудь доброму и хорошему.

Придумываем сюжет сказки

Поначалу задача с ходу начать выдумывать новый мир с новыми героями и увлекательными поворотами в их истории кажется весьма трудной. Но стоит лишь вспомнить, что рядом с вами — маленький человечек, которому интересно абсолютно все! Сюжеты должны быть максимально простыми, действия героев — наглядными и понятными, а в качестве героев могут выступать любые персонажи — от пары разноцветных носков до холодного снежка.

Воспользуйтесь знакомыми историями. Стоит только изменить время и место действия, а вместо привычного героя поставить кого-то другого, и у вас получится совсем другая сказка. Поэтому свободно пользуйтесь уже готовой канвой — просто замените Колобка на Орешек, Снегурочку — на Машу из соседнего подъезда и так далее. В зависимости от «свойств» и особенностей нового героя привычная сказка станет развиваться уже по другому сценарию, и вам даже не придется прилагать для этого никаких усилий.

Где взять сказочного персонажа

Если бы вы спросили любого сказочника, как он придумывает персонажей для своих сказок, он ответил бы: «Оглядываюсь по сторонам». Плюшевый мишка с заплаткой на боку, чайная роза в вазочке, кукольная туфелька — все они станут достойными героями ваших новых сказок. Малыша тоже можно вовлечь в процесс выбора нового персонажа: просто попросите его сказать, о ком или о чем он хотел бы послушать сказку. Вы увидите, что он моментально выдаст пару интересных идей!

Учимся у Андерсена!

Хорошая сказка только тогда станет хорошей, когда рассказчик вспомнит о главной истине, которую знают абсолютно все дети, но почему-то забыли взрослые: все, что нас окружает, — живое, оно думает, дышит, чувствует и хочет отправиться на поиски приключений. И как только вы в своем воображении поместите любой привычный предмет в необычное место, тут же начнут случаться настоящие чудеса.
Выбрав героя для сказки, наделите его всеми качествами живого существа. Он должен уметь говорить, двигаться, принимать решения, испытывать разные чувства. Сразу решите — почему герой попал в необычное место, что он там делал, как будет выбираться оттуда? А детали придумаются по ходу рассказа сами собой.

Сделайте малыша сказочным героем

Абсолютно все дети любят слушать сказки про самих себя. Это беспроигрышный вариант, который позволит вам наделить малыша лучшими качествами, замотивировать его на различные исследования и эксперименты, поверить в себя и начать собой гордиться.
Можно придумать абсолютно новый сюжет с участием вашего ребенка, а можно поместить малыша в уже известный вам обоим сюжет сказки и вместе придумать, как будет развиваться история, если там появится новый персонаж. Предложите ребенку стать соавтором и тоже предлагать новые сюжетные повороты. Увидите — ему понравится!

Сказочный мешок

Положите в красивый мешок или шапку несколько мелких предметов. Соберитесь небольшой компанией — позовите играть вместе с вами папу, бабушку или друзей малыша. Затем вытягивайте из мешка наугад любой предмет и начинайте сочинять о нем сказку. При этом каждая следующая реплика должна быть придумана каждым следующим участником игры. Так сказка получится очень интересной и неожиданной для всех, кто играет.

Маленькие советы

Всегда помните, что у вашего крохи очень развито воображение, и он отлично «видит» все картинки, которые вы рисуете для него с помощью слов. На первых порах постарайтесь избегать детального описания злых героев или грустных событий: малыш может испугаться и потом еще долго пребывать в состоянии подавленности и грусти. И не забывайте о том, что сказка воспитывает в малыше понимание добра и зла, чувств окружающих и помогает ему лучше разобраться в собственных эмоциях.

Учим ребенка сочинять сказки | Детский сад №22

Учим ребенка сочинять сказки
Дети любят сказки. Многие малыши готовы, затаив дыхание, с распахнутыми глазами слушать одну и ту же сказку много-много раз, заранее зная каждый поворот сюжета. А что, если помочь ребенку сочинить свою сказку? Сказки, сочиненные детьми, поражают своей непредвзятостью и наивностью, а самое главное – помогают творческому развитию маленького человечка.
В каком возрасте ребенок учится сочинять сказки?
Первые уроки творчества малыш, как правило, берет у родителей. Когда все известные маме сказки кончаются, она начинает выдумывать что-то свое, особенное. В возрасте трех-четырех лет малыш уже может помогать маме, подсказывая ей развитие сюжета. В возрасте пяти-шести лет ребенок может сочинять сказки уже самостоятельно. Самое главное, что для этого необходимо – внимательный слушатель. Если малыш поймет, что его творчество вызывает у вас искренний интерес, он будет сочинять и рассказывать, пытаясь еще больше увлечь вас, полностью завладеть вашим вниманием и воображением.
С чего начать: первые уроки творчества
Детское воображение безгранично, и часто ребенок начинает сочинять сказки и истории самостоятельно, без какого-либо толчка. В других случаях нужно чуть-чуть помочь малышу, показать, с чего начать, попробовать сочинять вместе
Первые уроки творчества проходят в тот момент, когда мама сама рассказывает ребенку сказку и в игровой форме предлагает малышу одно или несколько из следующих заданий.
• Придумай героя сказки. Вы рассказываете малышу сказку, и в ней появляется новый герой. Какой он? Задайте этот вопрос ребенку. Кто он (ребенок, птица, зверек, игрушка, сказочный персонаж)? Как его зовут? Он добрый или злой, у него есть друзья? Как он выглядит, во что одет? На первом этапе вы будете придумывать героя вместе с малышом, потом он научится делать это самостоятельно.
• Расскажи, что делает герой сказки. Следующим шагом задайте малышу вопрос по развитию сюжета. Что сделал герой сказки? Куда он пошел? Что он там увидел, кого встретил? Помогайте малышу, перехватывайте инициативу, если чувствуете, что ребенок теряется, не справляется с заданием. Сочиняйте вместе! Со временем ребенок будет сочинять сказку самостоятельно, но первые шаги невозможны без помощи родителей, иначе интерес будет потерян.
• Нарисуй сказку. Очень интересное задание – нарисовать картинки к придуманной ребенком сказке. Рисуйте вместе с малышом героя сказки в разных ситуациях. Позже можно записать придуманную историю, а картинки использовать в качестве иллюстраций. Отдайте получившуюся книжку малышу, объясните, что это только его сказка — обычно детишки относятся к таким книжкам с трепетом и гордостью.
Сказки об игрушках
Предложите ребенку сочинить сказку о его любимой игрушке. Что может быть ближе, интереснее и понятнее для малыша? Сначала вы расскажите сказку ребенку, не забывая показывать игрушку и иллюстрировать развитие сюжета. Например: «Жил-был у одной маленькой девочки белый плюшевый мишка» (покажите игрушку). «Мишка был мягкий, пушистый и очень хороший» (погладьте игрушку, коснитесь ей ручки или носика малыша). «Однажды утром мишка проснулся…» (поднимаем игрушку с кровати), «умылся….» (трем мордочку игрушки), «и решил пойти на прогулку». Спросите у малыша – кого мишка мог встретить на прогулке? Что он сделал хорошего? Чему научился? Вместе с ребенком придумывайте и разыгрывайте сценки с игрушкой, сочиняйте истории о новых приключениях. Но в конце каждой истории игрушка должна возвращаться домой — какая же детская сказка без счастливого финала!
Запишите сказку под диктовку ребенка
Сказки, которые сочиняет ребенок, обязательно нужно записывать. Во-первых, так ребенок почувствует, что его старания не пропали, ощутит гордость за свое творчество. Во-вторых, и, возможно, это самое главное – запись сказки под диктовку очень эффективно развивает речь малыша. Ребенок должен не просто сочинить сказку, но и грамотно рассказать ее, а это заставляет его обдумывать каждое свое слово, учиться формулировать предложения. После того, как вы запишете предложение, прочитайте его вслух – возможно, вы подскажете малышу, что нужно исправить (например, убрать повторяющиеся слова).
Уроки доброты
Когда ребенок сочиняет сказку, это должно быть осмысленно, он должен понимать, для чего и зачем ее рассказывает. Ведь правильная детская сказка должна не только развлекать, но и учить ребенка чему-то доброму и хорошему. Как научить ребенка сочинять добрые сказки? Задавайте правильные вопросы. Спрашивайте, что хорошего умеет делать герой сказки, какие добрые дела он совершил, кому помог, чему научился.
Даже если герой сказки вначале был «плохим», или просто делал что-то неправильно, к финалу он вполне может перевоспитаться и понять, «что такое хорошо, и что такое плохо». Жизненные ценности закладываются в душу малыша в самом раннем возрасте, и творчество играет в этом процессе очень значимую роль.
Научите ребенка сочинять сказки. Если даже сначала истории будут немножко «корявыми», пройдет немного времени – и ваш малыш будет рассказывать вам умные, добрые, правильные сказки. Записывайте то, что сочиняет ваш маленький сказитель – через несколько лет вы получите огромное удовольствие, перечитывая сказки вместе с ребенком.
Воспитатель Зимина Ольга викторовна

Как сочинить ребенку сказку | Гармоничная семья

Мир сказок – это удивительный мир фантазии и волшебства, тот мир, который больше всего понятен ребенку, и который помогает ему войти в мир взрослых. Часто наши напутствия и наставления «надо чистить зубы», «пойдем скорее, а то опоздаем в детский сад», «все дети днем спят, и ты ложись» наталкиваются на мощный протест ребенка. Вот тогда нам на помощь может прийти сказка или волшебная история. Ведь послушав ее, ребенок делает собственные выводы и тогда решение чистить зубы, идти в сад становится его собственным, а не навязанным со стороны.

Дети часто не рассказывают о том, что их беспокоит, потому, что стыдятся этого, боятся нежелательной реакции взрослых, а иногда и сами не понимают в чем дело или не могут подобрать слов для описания своих чувств и эмоций. Поэтому получить в сказке отражение своих чувств может быть для них очень важно.

Сказка может стать мостиком доверия и понимания, помощи и поддержки, идущим от сердца к сердцу. Народные сказки бесспорно несут в себе мудрость веков, но ребенку порой необходим конкретный путь выхода из определенной ситуации, который может дать авторская сказка. И поскольку ситуаций может быть бесчисленное множество, придется и нам с вами погрузиться в мир безграничной фантазии, чтобы всегда иметь под рукой пару сказочных историй для нашего малыша.

Для ребенка рассказ гораздо интереснее, чем нравоучительная лекция. Один знакомый мальчик 6 лет, когда ему начинают говорить что-то о том, как он себя плохо вел или сделал что-то не так, закрывает уши и говорит – я тебя не слышу. А вот сказки про непослушного мальчика слушает с большим удовольствием.

Рассказы позволяют ребенку почувствовать, что он не одинок в своих страхах и переживаниях, что другие могут испытывать  то же самое. Это успокаивает  и  избавляет от комплекса неполноценности, когда кажется, что я какой-то не такой: вредный, трус, глупый, неумеха и т.д.  Это дает  уверенность и помогает бороться с трудностями.

Можно использовать готовые сказки. Например, «Лабиринт души: Терапевтические сказки» под редакцией Хухлаевой О.В., Хухлаева О.Е., книги А.В. Гнездилова, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева «Практикум по сказкотерапии», Дорис Бретт «Жила-была девочка, похожая на тебя» и другие.

Или можно сочинить свою историю. Ведь кто, лучше родителей, может почувствовать, что именно необходимо их чаду. Кроме того, это возможность лучше понять своего ребенка, проникнуть в его внутренний мир. Ведь для того, чтобы история действительно принесла положительный эффект, необходимо посмотреть на ситуацию глазами ребенка, понять, что он чувствует. Это как раз и бывает сложно, ведь мы уже забыли, как когда-то давно сами боялись Бабу Ягу, не хотели ложиться днем спать, или обижались на соседских мальчишек, которые забирали игрушки. Сейчас нам это кажется неважным, а ведь для ребенка это то, что составляет его мир, и это реально для него так же, как для нас квартальный отчет или разговор с начальником. И, если мы пытаемся разубедить ребенка, объясняя, что Бабы Яги нет, ситуация с соседскими мальчишками – это мелочи жизни, он чувствует, что его переживания обесцениваются и родители его не понимают. Это усложняет дальнейшее общение. Потеряв надежду быть понятым, ребенок замыкается.

И наоборот, услышав от нас историю, близкую к его переживаниям и отражающую его реальную жизнь, ребенок чувствует поддержку, а появившееся взаимопонимание улучшает наши отношения. Ведь так важно, когда тебя понимают и принимают твои чувства.

Как сочинить сказку?

При сочинении сказки можно идти по такой схеме:

1.        Формулировка проблемы, которую я хочу решить с помощью сказки.
2.        Идея, которую я хочу донести до ребенка.
3.        Главный герой, его схожесть с ребенком.
4.        Описание ситуации, в которой главный герой оказался.
5.        Выход и решения ситуации.
6.        Выводы, которые сделал главный герой. Мораль сказки.

А теперь пройдемся по этим этапам. Сначала давайте определимся с целью нашей сказки, какую проблему мы собираемся с ее помощью решить, чему научить ребенка, как помочь. Малыш со слезами идет в детский сад? Он боится темноты? Не любит чистить зубы? Никак не научится говорить «спасибо»? Постарайтесь понять, как данная ситуация воспринимается с детской точки зрения.  Сформулируйте решения, которые вы собираетесь предложить ребенку.

Пусть и главный герой нашей сказки окажется в похожей ситуации, столкнется с теми же трудностями. Для ребенка до 6 лет лучше сочинять сказки про животных, их мир понятнее малышу, в нем легче ориентироваться. Для большей схожести зверек из сказки может обладать качествами, которые есть у вашего малыша. Тут можно напомнить и о его сильных сторонах, хороших качествах и талантах. Или главным героем может стать любимая игрушка ребенка. Важно, чтобы  герой имел схожие страхи, опасения, тревоги или конфликты, тогда малышу будет легче отождествиться с персонажем. И, что особенно важно, — почувствовать, что если этот герой в чем-то преуспевает, чего-то добивается, то и он сам сможет добиться того же.

Жил-был ёжик, Он был  веселый,  дружелюбный, добрый. Но была в его жизни одна неприятность – боялся он темноты.

Ключевые моменты можно спрашивать у ребенка. Если вы не знаете, что именно беспокоит малыша, можно спросить, что, по его мнению, беспокоит главного героя, например:

В одной заячьей семье рос маленький зайчонок, который боялся… Чего он боялся?

Ребенок отвечает. Вы повторяете ответ ребенка: «Да, он боялся волка, оставаться сам дома, а что ещё?»

Или «рос бельчонок, который не любил чистить зубы. Почему он не любил чистить зубы?»

Естественно, что, говоря за зайчика или бельчонка, ваш малыш говорит о себе. Ребенок идентифицирует себя с главным героем. И вы можете лучше понять причины такого его поведения. Кроме этого, здесь проявляются преимущества сказки в том, чтобы отождествлять себя с персонажем сказки, при этом сохраняя безопасное пространство, если история доходит до “больного места”. В такой момент малыш может снова стать слушателем и просто понаблюдать со стороны за персонажем.

После того, как с проблемой, беспокоящей главного героя, определились, необходимо найти в сказке пути выхода из нее. Их может быть множество и тут все зависит от нашей с вами фантазии и жизненной мудрости. Чтобы какое-то поведение стало для ребенка желаемым, необходимо показать ему преимущества такого поведения, или показать последствия, к которым приведет нежелательное поведение. То есть то, что ребенок пока не может увидеть сам.

Например, мышонок, который медленно собирался в детсад, не успел на интересную игру, в которой всем игрокам давали его любимый сыр. Мишка, который жадничал и не хотел делиться игрушками в результате остался сам, никто не захотел с ним играть. И так далее.

Кроме того, главный герой может встретить в сказке помощника, который подскажет выход из ситуации. Можно спросить самого ребенка по ходу сказки. «И как ему помогла мудрая сова? Что она посоветовала трусливому зайчику?» Очень важно, что, отвечая на этот вопрос, ребенок будет самостоятельно находить решение, учиться помогать себе в трудных ситуациях.

Если малыш не может придумать, как помочь герою, вы можете предложить ему использовать волшебные предметы или ввести их в сказку самостоятельно– хотя сова и не знала, как помочь зайчику, она показала ему, где лежит волшебная палочка, исполняющая любые желания, или дала эликсир храбрости, или фонарик, прогоняющий темноту.

Так, в сказке бельчонок может встретить маленького бобра, который подарит ему волшебную зубную щетку, которая делает зубки такими крепкими и сильными, что ими можно разгрызть самый твердый орешек.

Чтобы ребенку было легче сделать вывод из сказки, его может озвучить главный герой или любой другой персонаж: «И тогда бельчонок решил, что каждое утро он будет чистить зубки волшебной щеткой».

А если через некоторое время вы скажете ребенку, что по дороге с работы вас окликнул один маленький зверек, очень похожий на бобра и попросил передать для мальчика Ванечки вот эту щетку – будьте уверены, чистка зубов станет для него гораздо более интересным занятием.

Какие проблемы будем решать с помощью сказки?

Для того чтобы сказка дала реальный результат, важно понимать глубинные мотивы поведения ребенка. И тогда с какой бы проблемой мы не столкнулись, сказка может стать нашим верным помощником. Условно можно выделить 4 группы проблем:

Трудности, связанные с общением

Сюда можно отнести общение со сверстниками, с родителями, братьями и сестрами. Конфликты, противоречия, обиды встречаются в жизни каждого из нас. И важно правильно выходить из них. И видеть в конфликтах не только негатив, но и возможность перевести отношения на качественно новый уровень, когда существующие проблемы вместо того, чтобы замалчиваться, будут открыто решены. И важно в сказке показывать вторую сторону любой ситуации, искать, что в ней позитивного. И показывать, что всему можно научиться – находить взаимовыгодное решение, говорить о своей обиде, а не скрывать ее, при противоречии учитывать интересы каждого.

Если трудности в общении связаны с  личностными особенностями, например, если ребенок застенчив, то рассказ о застенчивом ребенке, который приходит в детский сад и узнает, как можно подружиться с другими детьми, подействует на него сильнее, чем рассказ об общительном и самоуверенном ребенке. Ведь общительным детям легко подружиться с другими детьми. А когда ребенок видит, что в сказке это удалось застенчивому ребенку, такому похожему на него самого, то у него появляется вера, что и он тоже сможет.

Переживание ощущения «со мной что-то не так»

О чувстве неполноценности часто может свидетельствовать агрессивное поведение ребенка. С его помощью ребенок пытается защитить себя и доказать свою значимость. Поэтому в сказке важно показать ему другие способы привлечения внимания, повышения своего авторитета в глазах значимых для него людей, и дать уверенность, что с ним все в порядке.  Нужно, чтобы ребенок понимал, что каждый человек уникален, и именно в этом его прелесть. И любой недостаток с точки зрения ребенка важно превратить в достоинство. Например, мальчик, обеспокоенный тем, что он выше всех в классе и его обзывают дылдой, может послушать историю, как высокий мальчик благодаря своему росту смог лучше всех играть в баскетбол или спас котенка, залезшего на дерево или попал в страну великанов, где все гордились своим ростом.

Страхи и тревоги

Когда ребенок слышит в сказке о ком-то, кто так же, как он боится, он уже получает поддержку, ведь он не одинок в своих переживаниях. Ну, а когда главный герой, попадая в какую-то ситуацию, проявляет смелость, малыш начинает чувствовать, что и он будет на это способен.

В страшной ситуации можно найти смешные моменты, показать, что страшный персонаж на самом деле не хочет никого пугать, а просто не знает, как подружиться с ребенком. То есть заменить чувство страха на другое чувство — жалости, например, рассказав, как Баба Яга страдала, что ее все боятся и ей грустно и одиноко самой.

Тут важно также понимать, что страхи могут тормозить развитие ребенка и мешать ему, а могут и способствовать развитию, ведь обучение за их счет, их преодоление дает огромный ресурс. Все зависит от того, как к ним относиться.

Проблемы, связанные с особенностями возраста

На каждом возрастном этапе ребенок решает свои задачи и соответственно сталкивается с определенными трудностями. Дошкольник учится самостоятельности, уверенности, брать инициативу и проявлять активность. Школьник сталкивается с разными сложностями в учебе и учится трудолюбию, стремится достигать успеха. Подросток сталкивается с проблемами самовыражения, независимости и жизненного самоопределения. На каждом из этапов развития сказка может помочь. Чем старше ребенок, тем эффективнее рассказывать не сказку, а историю, байку, что-то, что случилось с кем-то из знакомых. А взрослым подойдут притчи.

Какую проблему мы бы не решали в сказке, помните, что она должна заканчиваться хорошо. Ребенок должен верить в собственные силы, получить надежду, что он обязательно найдет выход из своего затруднения. Это ведь дает силы и стимул для активных действий и перемен.

Как рассказывать?

Сказку можно прочитать или рассказать. При этом важно оставаться открытыми для ребенка. Его реакция и поведение дадут вам ключ к дальнейшим шагам и действиям. Обратите внимание на то, когда ребенок  увлечен рассказом, а когда ему скучно. По выражению его лица можно определить его реакцию на услышанное. Если его внимание сосредоточено на действии, описываемом в рассказе, вы — на правильном пути. Если рассказ ему не интересен, значит, что-то  не так, или ребенок еще не готов его воспринять.

Когда вы не уверены, в каком направлении рассказывать дальше, спросите ребенка: “Как ты думаешь, что сделал потом герой?” или “Интересно, о чем он подумал?” Даже, если ребенок говорит, что не знает, можно предложить ему предположить, угадать, пофантазировать.

Если по ходу сказки ребенок делает комментарии или задает вопросы по его содержанию, не оставляйте их без внимания. Ведь этим он обозначает важные для себя моменты, дает нам ключик к своим переживаниям. В конце концов, его вопрос всегда можно переадресовать обратно ребенку: “А как ты думаешь?”

Рассказывая сказку, помните: все гениальное – просто. Пусть сказка будет доступной для понимания ребенка, а длительность рассказа учитывает степень устойчивости его внимания. Вы как рассказчик и сам ваш рассказ могут быть далеки от совершенства. Давайте и себе право на ошибку. Если вы искренне хотите помочь ребенку, то с каждым разом сказка будет все лучше и лучше.

Сказку можно не только читать или рассказывать, но и разыгрывать в ролях, или показывать с помощью игрушек или кукол. Главное, смысл – заключенный в ней. После вашего рассказа или показа можно предложить ребенку рассказать свою. Потом можно и обсудить сказку – кто был главным героем, что с ним происходило, почему, чему это его научило. Ну, и спросить малыша, бывают ли у него такие ситуации, и как можно применить полученные уроки. А иногда можно не анализировать, а просто насладиться сказкой, ведь она может просто быть успокаивающей или веселой, или дарящей какое-то другое состояние.

В продолжение положительного эффекта от сказки можно предложить ребенку нарисовать самый впечатливший в сказке момент. Что бы он ни нарисовал – хорошо.  Ведь главное помнить: мы не оцениваем то, что ребенок говорит или делает, не констатируем – правильно, не правильно, а принимаем его рисунки, его интерпретации сказки, ведь это выражение его внутреннего мира. И принимая их, мы принимаем его самого.

Ну, и если вдруг после сказки ребенок попробовал предложенное в ней решение, а оно не дало результатов, не огорчайтесь. Всего нельзя предусмотреть. Узнайте точно, что им было сделано и что не получилось так, как было задумано. После этого расскажите ребенку про одного малыша, у которого тоже сначала не все получалось, но он не оставлял попыток, и в конце концов нашел выход из неблагоприятной ситуации. И его родители очень им гордились.

Алла Слотвинская.

Поделитесь, пожалуйста, в комментариях, сочиняете ли вы сказки своему ребенку и какие?

(Это 8 статья из Сундучка предновогодних чудес, присоединяйтесь, чтобы первыми получать от нас следующие идеи, чудеса, сказки и поделки)

Написание сказки: пошаговые инструкции [с сайта www.quotev.com]

Как написать сказку

Если вы когда-нибудь думали, что можете написать сказку получше, чем Золушка, то написание сказок может быть для вас. Многие современные сказки представляют собой переделки классических произведений, таких как «Золушка» или «Красная шапочка», но если вы обладаете богатым воображением и следуете этим простым правилам написания сказки, то ваша история может быть упомянута одним из классика в один прекрасный день. Читайте дальше, чтобы узнать больше!

Инструкции

1. Шаг 1

Решите, какой урок будет преподавать ваша сказка, прежде чем писать ее. По своей сути сказки — это сказки о морали, от ужаса мачехи до отказа от разговоров с незнакомцами. Обычно они чему-то учат, и ваш должен делать то же самое.

1. Шаг 2

Создайте хорошего персонажа. Сказке нужно за кого болеть.Они не обязательно должны быть идеальными. Подумайте только о Джеке в «Джеке и бобовом стебле» или Красном в «Красной шапочке», но вашим читателям они должны нравиться и желать им успеха.

1. Шаг 3

Придумайте злого персонажа. В сказке должен быть злой персонаж, который действует как антагонист хорошему персонажу. У злого персонажа обычно есть какие-то особые способности, и они должны использовать эти силы, чтобы причинить боль хорошему персонажу.

1. Шаг 4

Создайте волшебного персонажа или предмет для сказки.Магический персонаж может быть злым персонажем, но во многих сказках есть как добрые, так и злые магические персонажи, которые компенсируют влияние друг друга.

1. Шаг 5

Определите, с какими препятствиями придется столкнуться вашему хорошему персонажу. Каким бы ни было препятствие, оно должно казаться непреодолимым и действительно требует творческого подхода со стороны вашего доброго характера и небольшой магической помощи.

1. Шаг 6

Напишите счастливый конец.Сказка — это не сказка, если у нее не счастливый конец. Ваш хороший характер должен преуспевать, а ваш злой характер должен проигрывать и проигрывать в большой степени, чтобы вы могли написать свое «долго и счастливо».

Нравится:

Нравится Загрузка …

5 советов по написанию сломанных сказок — Книжная пещера

Все любят хорошую сказку. Подобно плохим анекдотам, которые дедушка рассказывает на каждой семейной встрече, есть утешение в том, чтобы снова и снова слышать любимую сказку.Конец предсказуем, мы его знаем, но слышать его все равно доставляет определенное чувство удовлетворения.

Сказки представляют добро, зло, любовь, искупление и возмездие в форме рассказов. История завораживает и одновременно учит. В детстве это, возможно, были наши первые кисти со сложными проблемами.

Расколотая сказка берет знакомую историю и переворачивает ее с ног на голову.

«Расколотая» сказка где-то как-то ломает ход вековой истории.Таким образом, термин сломался. Любое отклонение от оригинала можно считать разорванной сказкой. Этот тип рассказа можно увидеть в книгах, фильмах и сериалах. Рассмотрим книгу Cinder , фильмы Beastly и Гензель и Гретель: Охотники на ведьм и драму Netflix TV Однажды в сказке — не говоря уже обо всех пересказах Дракулы (хотя технически это не сказка, пока всем известная история).

Расколотая сказка может переосмыслить происхождение самой истории или исследовать происхождение персонажей, не упомянутых в оригинале.Расколотая сказка часто придает истории современный вид, возможно, меняя обстановку, добавляя юмор или приемы, которые можно увидеть в сегодняшних произведениях, или меняя жанр.

Написание расколотой сказки может дать писателям течь творческой энергии. Хотите попробовать? Рассмотрим эти предложения:

1. Напишите историю происхождения одного из персонажей: Почему мачеха такая злая? Откуда взялась ведьма, превратившая Принца в Зверя? А что насчет женщины, которая заперла Рапунцель в башне? В чем заключалась ее сделка?
2. Измените настройку: Заперт в башне в одиноком лесу? Как насчет одиночества в шумном городе? Сказка в прошлом? Подумайте о том, чтобы разместить свою сказку в космосе? В фильме « Metal and Bone » я перенес Золушку в мир стимпанка с видоизмененными людьми.
3. Измените проблему: Все истории конфликтуют, но что, если это не та, которую исследуют чаще всего?
4. Изменить жанр: Вместо того, чтобы сосредотачиваться на романе между Белль и Чудовищем, измените историю на ужас и сосредоточьтесь на подводных камнях Стокгольмского синдрома.
5. Смешайте: Добавьте персонажей из других сказок и сказок. In Metal and Bone, Я упоминаю доктора Франкенштейна. Сводные сестры Золушки — Изабо (Белль) и Аурелия (Аврора из «Спящая красавица» ).Детализация второстепенных картонных персонажей из сказок может быть большим развлечением для писателя, поскольку они оживляют человека.

Написание разорванной сказки — отличный способ дать вашей музе толчок. Практикуйтесь сегодня, следуя этим пяти советам.

Если вы хотите узнать больше о рекламных акциях для авторов Book Cave и других маркетинговых идеях, введите свой адрес электронной почты ниже и нажмите кнопку «Подробнее», чтобы получать нашу новостную рассылку для авторов.

Уведомление о повторном использовании: некоммерческие пользователи, не стесняйтесь распечатать «5 советов по написанию разорванных сказок» для личного использования или раздайте друзьям, поделитесь в Интернете или сделайте мем, если вы приписываете нам и ссылаетесь на нас .Коммерческие пользователи, вы можете поделиться ссылкой на этот пост или процитировать короткий отрывок из него с указанием авторства и ссылкой на этот сайт, но вы не можете использовать этот пост полностью. Спасибо за заботу об авторских правах.

3 идеи проекта сказочной книги

Сказки — это одни из первых историй, которые узнают дети, это то, что большинство детей учится ценить с самого раннего возраста, и эти идеи книжных проектов отлично подходят почти для всех учеников начальной школы.

Ваши ученики, вероятно, слышали эти сказки на ночь еще до того, как они пошли в школу, и с таким количеством сказок, переведенных в анимационные фильмы, такими как «Золушка», «Красавица и чудовище» и «Новая одежда императора», это сложно. не быть знакомым с некоторыми..

Неважно, преподаете ли вы в первом или шестом классе, у вас есть возможность создать для ваших учеников интересные и забавные подсказки по письму, вдохновленные сказками. Мы собрали три сказочные идеи для учеников младших классов, которые можно легко опубликовать в классных учебниках!

3 идеи книжного проекта, вдохновленные сказками

Сказки вызывают в воображении образы принцесс и замков, волшебных бобов и больших злых волков, поэтому эти проекты, безусловно, являются прекрасной возможностью для ваших учеников продемонстрировать свои творческие способности.

Книжная идея №1: Напишите короткую басню, в которой в конце вы усвоите важный урок.

Хотя длина сказки может варьироваться в зависимости от уровня обучения ваших учеников, этот книжный проект — отличный способ познакомить с тем, как написать рассказ, у которого есть начало, середина и конец.

Помимо рассмотрения нескольких примеров сказок, которые заканчиваются важным уроком, таких как «Принцесса на горошине» или «Три поросенка», важно обсудить элементы, составляющие типичную сказку.Этот рабочий лист может помочь вашим ученикам наметить части сказок, о которых говорили в классе. Это даст им наглядное представление о последовательности событий, происходящих в сказках. У нас также есть множество распечатываемых листов в нашей учительской, организованных по классам, которые могут помочь вашим ученикам в развитии истории и персонажей.

ИДЕЯ ПРОЕКТА

Щелкните, чтобы просмотреть флипбук >>

Напомните своим ученикам, что они должны решить, каким будет важный урок к концу сказки, и тогда они смогут начать писать! Если вы планируете превратить эти проекты в учебник, идея этой книги предлагает прекрасную возможность поработать вместе с учащимися над составлением, редактированием и редактированием.

Когда сказка будет завершена, попросите учащихся нарисовать обложку книги для своей новой сказки. Затем возьмите рассказ и иллюстрацию, которые каждый ученик создал, чтобы собрать в учебнике собственную коллекцию сказок для вашего класса. Ваши ученики будут в восторге от того, как их сказки будут переплетены и опубликованы.

Книжная идея №2: возьмите свою любимую сказку и перепишите ее в соответствии с современными временами.

Если ваши ученики хотят обновить тропу из хлебных крошек для использования Карт Google в «Гензель и Гретель» или попросить Злую Королеву уговорить Белоснежку съесть немного ядовитой капусты, ваши ученики могут повеселиться, добавляя собственные варианты традиционных сказок. .

Несколько примеров того, как обновить рассказ, может быть полезным, чтобы ваши ученики задумались обо всех способах модернизации выбранных ими сказок. От вагонов до электромобилей и от стеклянных тапочек до кроссовок — есть множество способов обновить сказку, а также сделать ее своей.

Существует множество модернизированных версий сказок, которые могут послужить отличным источником вдохновения.

• «Межзвездная Золушка» Деборы Андервуд
• «Красная шапочка ниндзя» Кори Розен Шварц
• «Златовласка и три динозавра» Мо Виллемса

ИДЕЯ ПРОЕКТА

Щелкните, чтобы просмотреть флипбук >>

После того, как ваши ученики напишут свои модернизированные сказки, предложите им закончить проект иллюстрацией, изображающей сцену из их рассказа.Предложите ученикам повеселиться \ показать, как персонажи могут выглядеть и одеваться в современном мире. Когда все современные сказки и иллюстрации будут завершены, опубликуйте их работы вместе, чтобы создать отличное учебное пособие, чтобы вы и ваши ученики запомнили этот классный проект на долгие годы.

Книжная идея №3: Опишите своего любимого сказочного персонажа. Какая у них личность? Что они любят делать? Чему мы можем у них научиться?

Идея этой конкретной книги — шанс помочь вашим ученикам понять суть черт характера.Черты характера — это не то, что автор обычно описывает читателю, определение черт характера — это скорее абстрактная идея, которую должны понять ваши ученики.

Однако во многих сказках есть персонажи, которых можно легко определить, поэтому их легче разделить и использовать в качестве примеров, чтобы рассказать об их чертах. Например, вы можете повесить изображение персонажа из сказки, такого как черепаха из «Черепаха и Заяц», и провести мозговой штурм в классе, какие слова описывают его как снаружи, так и внутри.

Как только они поймут, что определяет черты характера, вы сможете рассказать о том, чему вы научились у персонажей, снова используя тот же пример из истории. Спросите своих учеников, что они узнали из действий черепахи, и затем вы можете сопоставить это с зайцем и его действиями.

ИДЕЯ ПРОЕКТА

Щелкните, чтобы просмотреть флипбук >>

Предложите учащимся сделать это упражнение по письму еще дальше и использовать свое воображение, чтобы добавить дополнительные детали об их любимом сказочном персонаже, которых, возможно, не было в рассказах.Здесь они могут по-настоящему повеселиться и написать о том, как Красная Шапочка любит играть в футбол и больше всего любит красную форму.

Прежде чем они закончат этот проект, попросите учащихся создать рисунок своего персонажа — такой, который отчасти отражает характер и хобби персонажа. Готовое письмо и иллюстрация станут отличным учебным пособием. Ваши ученики будут в восторге и будут заинтересованы в том, чтобы отдать все свои силы, когда вы дадите им знать, что в конце они будут опубликованы авторами!

Дополнительные ресурсы

Если вы ищете другие идеи, чтобы вдохновить своих учеников писать, посетите нашу онлайн-комнату для преподавателей.Мы здесь, чтобы поддержать вас и ваше желание помочь своим ученикам писать.

Не забудьте подписаться на получение бесплатного комплекта для публикации учебников, пока вы находитесь на нашем сайте. Ваши ученики будут вам благодарны, когда увидят свой собственный учебник!

Почему из сказок получаются отличные истории (и как писать свои собственные) — гостевой пост Рэйчел Стедман

Красавица и чудовище (2017). Фото: Disney

Почему из сказок создаются великие истории (и как писать свои собственные)

Я помешан на сказках.Это потому, что я пишу свои собственные прямо сейчас, так что они забивают мою голову: Дисней, Гримм, , Арабские ночи .

Сказки на удивление легко писать.

Этот пост покажет вам, почему они такие классные, и подскажет, как создать свои собственные.

4 причины, по которым сказки делают великие истории:

# 1 Сильные архетипы персонажей:

Герой (или героиня) привлекателен: Белоснежка и Золушка прекрасны; Али-Баба умен; Джек-убийца великанов силен.А плохие персонажи в целом злые. Мачеха Белоснежки не просто тщеславна и ревнива; она кровожадная.

# 2 Классическая структура участка:

Сказки используют структуру сюжета «Путешествие героя». Это похоже на Ultimate Guide to Great Storywriting, и сценаристы больше всего отдают предпочтение структуре сюжета — почему? Потому что это работает. (Подробнее об этом ниже.)

# 3 Темы мощные:

Сказки вызывают глубокий ужас.Гензель и Гретель — маленькие дети, заблудшие в лесу. Золушка теряет мать.

# 4 Подразумеваемый секс и насилие:

Даже самые чистые истории содержат ужасающие элементы: Гензель и Гретель заживо сжигают старуху, Русалочка ходит на лезвиях ножа. По какой-то причине мачеха Белоснежки не просто хочет ее смерти — ей нужно ее сердце . Еще хуже старые, более традиционные пересказы. Братья Гримм описали сводные сестры Золушки , отрубающие с пальцев ног , чтобы втиснуть ногу в стеклянную туфлю (принц замечает обман, когда их кровь просачивается), а в одной из версий Спящей красавицы принц фактически насилует спящая героиня.

Путешествие героя:

Вот краткое изложение структуры сюжета путешествия классического героя и того, как это используется в сказках:

1. Симпатичный герой (или героиня).
2. У героя есть цель: Золушка хочет пойти на бал. Спящая красавица хочет избежать проклятия.
3. Он сталкивается с МОНУМЕНТАЛЬНЫМИ препятствиями: Джек не просто сражается с людоедом; он борется со злом, людоедом, великаном
4. Она сталкивается с неудачами: Золушка попадает на бал, но ровно в полночь ей приходится убегать.
5. Ему предстоит преодолеть последнее, почти непреодолимое препятствие: Гензель сбегает из клетки только для того, чтобы быть пойманным злой ведьмой.
6. Она должна победить его / ее внутренних демонов: Золушка набирается храбрости, чтобы бросить вызов своей злой мачехе и ступить ногой в стеклянную туфлю

Популярные пересказы

Некоторые авторы меняют настройку. Например, представьте Золушку сегодняшним днем, и вдруг вы получите Бакалавр на стероидах.Кира Касс сделала это очень успешно, в The Selection .

Некоторые играют с техникой сказки и с ее значением. Марисса Мейер очень хорошо справилась с этим в своей серии «Лунные хроники ».

Некоторые великие пересказы сочетают в себе сказки — Терри Пратчетт делает это весело в сериале « Ведьм за границей », смеси Золушки , вуду и Властелина колец .

Нил Гейман, в прекрасно написанном и иллюстрированном Спящая и веретено, имеет характер Спящей красавицы как спасителя.

Последний вызов — Как написать сказку

Если вы хотите чего-то лишнего, попробуйте написать свой собственный пересказ. На самом деле это несложно.

Это что делать:

1. Решите, какие сказки использовать.
2. Подумайте о персонажах. Вы можете изменить их имена, пол и даже настройку.
3. Рассмотрим:

• Чего хочет достичь ваш персонаж?
• Какие препятствия им предстоит преодолеть?

4. Запишите

(Собственно, так ты пишешь ЛЮБУЮ художественную литературу.Сказка — это просто эшафот, который, к счастью, обычно приводит к фантастически хорошей истории.)

Итак, теперь вы прочитали этот пост, чего вы ждете?

Иди и напиши свое собственное сказочное приключение!

Биография — О Рэйчел Стедман

Отмеченная наградами писательница Рэйчел Стедман живет в Данидине, Новая Зеландия, со своим мужем и двумя детьми. Если она не влезает в книгу, она в инстаграмме, твиттере (@rlstedman) или в местной библиотеке. Ее сайт — RLStedman.com

ВЫ — ФАНАТ РОМАНТА? СЛЕДУЙТЕ ОБЗОРУ SILVER PETTICOAT: Миссия нашего развлекательного сайта на романтическую тематику — помочь вам найти лучшие исторические драмы, романтические фильмы, телешоу и книги. Среди других тем — Джейн Остин, классический Голливуд, телевизионные пары, сказки, романтическая жизнь, романтизм и многое другое. Мы, девушки, не терпящие беды, сражаемся за совершенно новую оптимистичную романтическую революцию. Присоединяйтесь к нам и подписывайтесь. Для получения дополнительной информации см. Наши «О нас», «Старомодный романс 101», «Современный романтизм 101» и «Романтическая жизнь 101». Прикрепите эту статью, чтобы прочитать позже! И не забудьте подписаться на нас в Pinterest.

Спасибо за подписку!

уроков по написанию басен, мифов и сказок по структуре и стилю | Институт передового опыта в области письма

Основанные на конкретных темах или событиях в истории, эти наборы уроков по письму (те же уровни классов, что и SSS) предлагают исчерпывающее, почти написанное по сценарию, обучение. Все необходимые исходные тексты разработаны для таких занятых родителей и учителей, как вы.Я ветеран IEW и поклонник, я не мог представить себе ничего более полного, чем то, что здесь представлено. Каждый урок предлагает исчерпывающие инструкции (не более чем полностью написанные по сценарию). Предоставляются все необходимые исходные тексты, которые можно воспроизвести для одного родителя / одного домашнего обучения или одного учителя / одного класса. Успешный мозговой штурм обеспечивается включением образцов классных досок. Четкие задания (иногда различающиеся между уровнями) вместе с контрольным списком, чтобы помочь как ученику в подготовке, так и родителю при выставлении оценок, воспроизводимы и предназначены для передачи ученику для работы в течение недели.Основанные на конкретных темах или событиях в различных сегментах истории, уроки включают грамматические упражнения, развитие словарного запаса, викторины и игры для повторения и подкрепления — вместе с инструкциями по письму, конечно.

На всех уроках студентам предлагается доработать окончательный вариант, возможно, даже добавив иллюстрации. В конце каждого курса у студента будет личное портфолио, состоящее из стихов, рассказов, отчетов, эссе и исследовательских работ. Уроки преподаются в начале каждой недели, позволяя студентам до конца недели выполнить задание, которое они должны быть в состоянии выполнить самостоятельно.Подготовка учителя минимальная. (Слышу ли я решительное «Да!»?)

Курсы нацелены на все более компетентных учащихся, при этом предполагается, что студенты проходят курс в соответствии с предлагаемыми уровнями обучения. Следовательно, инструкции, ожидания и задания становятся все более сложными. Соответственно, учителям рекомендуется проявлять гибкость при составлении планов. Начинающему писателю, возможно, придется потратить больше рекомендованной недели на трудные уроки или пропустить часть грамматики.Взрослые студенты могут двигаться быстрее, чтобы у них было время для написания дополнительных исследований и / или более творческих сочинений.

Многие из этих курсов могут быть одинаково хорошо использованы в домашней школе с несколькими учениками разного возраста, и все они могут быть использованы в совместной / вспомогательной школе с большим количеством групп учеников по классам. Предполагается, что родители / учителя прошли Структура и стиль преподавания письма (TWSS) , DVD-семинар IEW для родителей и учителей. Студенты, знакомые с методом письма IEW на курсах Структура и стиль для студентов (SSS) (или более старых семинарах Student Writing Intensive (SWI) ), вероятно, могут начать с любого тома этой серии, но настоятельно рекомендуется студенты завершают US Vol.1 перед US Vol. 2.

Для некоторых курсов каждому студенту понадобится тетрадь студенческих ресурсов, которая должна быть собрана в папку с тремя кольцами размером 1/2 дюйма в первый день занятий и включает следующее: таблица стилистических приемов IEW, модели структуры IEW; мини-тезаурус великих глаголов, прилагательных и наречий; украшения IEW с рабочими листами; правила грамматики с рабочими листами; список переходных слов и фраз и другие раздаточные материалы для занятий. с веб-сайта IEW) или в версии для печати со спиральным переплетом (№ 54172), которая является отдельной покупкой.

На некоторых курсах есть книги для учителей и учеников. В этих курсах обучение учителя более обширное, и необходимы обе книги, поскольку курс разработан так, чтобы быть интерактивным между учителем и учеником. У других курсов есть единственная книга, в которой инструкции написаны для студентов. Учителя должны планировать перечитывать уроки вместе с учениками и помогать при необходимости, особенно с составлением набросков и мозговым штурмом. Учителю понадобится копировальный аппарат (или принтер) для раздаточных материалов учащихся, большая белая доска и маркеры для сухого стирания.Свиток билетов (можно купить в магазинах канцелярских товаров) необязателен, но очень полезен для поощрения и мотивации. Учащимся потребуется папка с тремя кольцами размером 1/2 дюйма с восемью вкладками-разделителями (для пакета учебных материалов), папка с тремя кольцами диаметром 1 дюйм с пятью вкладками-разделителями и доступ к тезаурусу (предпочтительным является поиск синонимов, но вы можете использовать электронная версия.) ~ Дженис

Как написать сказку-убийцу, пересказывая

Привет, Сказочный Народ! Это Талия, редактор журнала Timeless Tales.Один из самых частых вопросов, которые мне задают писатели, — это то, что я ищу в пересказе. Поэтому я подумала, что дам свои лучшие советы, как придумать свой рассказ или стихотворение, будь то сказка, миф или легенда. Надеюсь, это вдохновит нас на некоторые идеи для нашего следующего выпуска (тема «Легенда о короле Артуре», если вы еще не слышали) …

Неудивительно, что еще до того, как я создал Timeless Tales, я прочитал много пересказов. И не только сказки и мифы — Шекспир, Шерлок Холмс, Джейн Остин…. вы называете это, я проглотил это. Я даже опубликовал несколько своих собственных рассказов, когда я писал больше рассказов, чем читал. *

Так что я подумал, что поделюсь кое-какой мудростью, которую я почерпнул в процессе, о том, как создать убийственный поворот в знакомой сказке.

1. Перечитайте исходный материал:

Никогда не предполагайте, что вы уже знаете эту сказку. Проведите небольшое исследование, чтобы выявить менее известные аспекты, которые могут вас вдохновить. А еще лучше прочитать несколько версий истории, потому что, особенно в старых сказках, вы найдете разные детали и даже концовки.

Признаюсь, я не смог этого сделать с первым написанным мною пересказом «Два рыцаря в один день». Это был взгляд на «Спящую красавицу», но только после того, как он был опубликован, я обнаружил, что в оригинале содержится довольно ужасающая сюжетная линия с изнасилованием. Изменило бы ли это чтение мою историю? Хммм … трудно сказать наверняка, но я бы, наверное, сделал больший акцент на согласии в романтических отношениях.

Другой пример — сообщение TT, которое я прочитал некоторое время назад.Сводные сестры Золушки назывались «Анастасия» и «Друзилла». Как редактор, я сразу же поднял брови, потому что именно такие имена дает им фильм Диснея. Это заставило автора казаться немного дилетантским, потому что казалось, что это была, вероятно, единственная версия, с которой они когда-либо сталкивались! Даже если оригинал не меняет вашу собственную историю, вы обязаны знать, с чем будет сравниваться ваша версия.

#NotAllStepsisters

2.Подвергайте сомнению оригинал. Особенно спрашивайте «как» и «почему»:

Как именно Румпельштильцхен превращает солому в золото? Почему Кот начал помогать сыну Миллера только после его смерти? Что делает маскировку волка такой убедительной для Красной Шапочки? Скажем честно: большинство сказок не тратят время на объяснения. Часть удовольствия — все бессмысленные происшествия и нелогичное поведение, но вы можете добавить сложности и глубины, взявшись за решение этих проблем. Не думайте, что вам нужно обращать внимание на каждую странность или отвечать на все вопросы.Выберите один или два и сосредоточьтесь на них.

Удивительно, но вашим самым большим препятствием при написании пересказа может быть ваша любовь к оригиналу. Если вы являетесь большим поклонником оригинала, вы можете не заметить его недостатки и не рискуете.

Я совершил эту ошибку с пересказом Русалочки, который написал. Я безумно обожаю лирическую прозу Андерсена. Его описания боли просто невероятно точны. Так что мои первые три черновика потратили очень много времени на то, чтобы перебирать описательные абзацы, пытаясь подражать его стилю.Это полностью мешало сюжету. Слава богу, правила журнала заставили меня сократить отсчет слов. Я понял, что 3-4 страницы можно удалить, потому что они только что перефразировали сцены из оригинальной сказки. Когда они ушли, ритм резко улучшился.

С другой стороны, не бойтесь спросить себя, что вас больше всего беспокоит в этой сказке? Мой пересказ «Спящей красавицы», о котором я упоминал ранее, появился потому, что мне не нравилась идея о том, что парень целует девушку, даже не зная ее.Поэтому я написал версию, в которой они могли общаться, пока она спала.

3. Спросите «а что, если»:

Это ваш классический поворот на лифте. Беру ключ

строительный блок в оригинале и замена его чем-то новым. Это прекрасное время, чтобы поиграть с сеттингом, поменять пол и усомниться в невиновности или вине. Что, если Золушка случилась в Древней Греции? Что, если Русалочка была мужчиной? Что, если ведьма не была злой?

По моему опыту, самые сильные пересказы «Что-если» — это те, которые полностью развивают концепцию, которую они представляют.Не поленитесь и относитесь к своей древнегреческой обстановке как к тематической вечеринке. Если описать мраморные колонны и переименовать Золушку в Пенелопу, ваша история не станет особенной. Вам нужно копать глубже, может быть, даже провести (ах!) Исследование. Спросите себя, как ваш новый сеттинг меняет мотивацию ваших персонажей и исход сюжета.

4. Рассмотрим второстепенные персонажи:

Я рассказал свою историю о Спящей красавице с точки зрения принца, но вы можете мыслить даже нестандартно! Дайте голос тому, кого обычно замалчивают.Каковы мотивы родителей Гензеля и Гретель? Не останавливайтесь на людях, исследуйте животных и предметы! О чем думает веретено сто лет? Не бойтесь даже придумывать персонажа!

5. Не оставляйте участок одинаковым:

Неважно, если вы установите его на Луну, с точки зрения стеклянной туфельки, и сделаете Золушку скорее раздражающей, чем милой, если вы сохраните основной сюжет таким же (девочка-сирота подверглась насилию со стороны мачехи, девочка бросает вызов шансам пойти в party, девочка побеждает принца), это будет предсказуемо и наверное скучно.Рисковать! Удивите своего читателя!

6. Соедините две сказки вместе:

Это, наверное, моя любимая техника. Найдите параллели между двумя историями и превратите их во что-то новое. Я сделал «Короля Мидаса» / «Румпельштильцхен» и «Гамлета» / «Русалочку». Не спрашивайте меня, почему, но я получаю такое удовольствие от того, что гармонирую друг с другом два совершенно разных мира. Это превращает историю в головоломку для писателя, и я получаю огромное удовольствие от этого элемента.

Вы даже можете соединить поп-культуру и фольклор. Разве Ocean’s 11 и 12 Dancing Princesses не составят фантастическую комбинацию ??? Вы можете поспорить, что они это сделают!

Этот пост был обновлен постом об алмазах и жабах от 28.09.2011

Серьезно относиться к сказкам

Лизл Шуртлифф — автор Книжного клуба для детей Brightly’s выберите Red. Щелкните здесь , чтобы узнать больше о книге, найти занятия и советы для обсуждения, вдохновленные Red , и присоединиться к веселью для чтения.

Когда я только начал писать, я думал, что напишу реалистичную, современную художественную литературу — «серьезные книги» о реальных вещах, которые происходят с реальными людьми. Желая, чтобы мир воспринимал меня всерьез как писателя, я отбросил любые волшебные прихоти или даже много юмора. Но однажды, когда я бежал, ко мне пришла идея, как это часто бывает со многими идеями: что, если бы существовал мир, в котором имена были настолько могущественными, что они определяли вашу судьбу? Я сразу же вспомнил Rumpelstiltskin , одну из моих любимых детских сказок, и семена моего первого романа Rump , были посажены.По мере того, как я развивал этот мир и историю, появлялись новые сказки, которые вдохновили меня на написание юмористических пересказов Джека и Бобового стебля и Красной Шапочки . Столько серьезного!

Оглядываясь назад, кажется совершенно естественным, что я решил писать сказки. В детстве я любил сказки. Они меня окружали в музыке, танцах, театре, фильмах, картинах и книгах. В моей ролевой игре часто присутствовал элемент сказки — принцессы в бальных платьях, магия, злые мачехи и драконы.Это мощные истории, и мы находим доказательства их влияния, пронизывающего всю нашу культуру и образ мышления, как сознательного, так и бессознательного. Но почему, если я так люблю эти истории, я стараюсь их изменить?

У большинства сказок нет оригинального автора, но они передавались на протяжении веков через устную традицию, пока такие ученые, как Гриммы, Джейкобсы и Перро, не сочли целесообразным собирать и записывать их, чтобы сохранить часть их культурного наследия.Существует множество версий сказок. По крайней мере, 58 «оригинальных» версий Little Red Riding Hood существуют из разных регионов мира, многие из которых предшествуют Гриммам. Имея так много разных версий, рассказы хорошо поддаются различным толкованиям. Это похоже на то, как если бы они были предназначены для того, чтобы их пересказывать по-разному, чтобы лучше отразить текущие культурные нормы и убеждения или бросить им вызов.

[СВЯЗАННЫЙ: 6 развалившихся сказок для подростков]

Когда я решаю пересказать сказку, я обычно подхожу к ней, просматривая различные версии «оригинала», и начинаю тыкать и задавать вопросы.Для Красная Шапочка Мне было интересно, почему эта маленькая девочка разговаривает с волком. Как, , она с ним разговаривает? Почему бы ей не сразу понять, что ее бабушка на самом деле волк в ее бабушкиной ночной рубашке? Она тупая или просто дальновидная? С каждым событием в истории я всегда спрашиваю , почему и , как и , а что если ? Какова мотивация персонажа? Какова их история? Чего они боятся? Что заставляет их работать? Может ли их поведение показаться другим, если взглянуть на него под другим углом или дать другое объяснение? Я ищу менее очевидные ответы, обычно отбрасывая первую, вторую или даже третью идею, которая приходит мне в голову.Идеи, которые приходят к нам первыми, обычно являются клише. Я хочу рассказать историю так, как этого раньше не делали, придерживаясь общей сути истории, но переворачивая ее с ног на голову.

С Red это было немного сложнее, потому что Красная Шапочка была сделана много раз и разными способами. Темы оборотней доведены до смерти, и я не построил мир, поддерживающий антропоморфизм. Персонажа Рэда также было сложно выделить. Красную Шапочку часто рассматривают как символ женской сексуальности, и во многих версиях ее характер разыгрывается до крайностей.Либо она сексуальная, крутая охотница на волков, либо глупая наивная маленькая девочка, неспособная видеть хищника, даже когда с ним разговаривает. Эти крайности могут быть действительно забавными и захватывающими, но ни то, ни другое меня полностью не удовлетворило. Я подумал про себя: «Может, сработает и то, и другое?»

Мой Красный хорошо осведомлен (возможно, тоже осведомлен) об опасностях в мире. Она свирепа и защищает, но все же уязвима и наивна в отношении некоторых важнейших жизненных истин, а именно из-за них она попадает в беду.Я многое вижу в ней. Я вижу частички себя почти во всех своих персонажах, но я часто говорю, что Красный — это персонаж, больше всего похожий на меня, поэтому написание Red было похоже на путешествие к самопознанию.

No related posts.