Научиться как пишется: Научится или научиться как правильно?

Забудь, или не вспоминай, чему тебя учили в школе. Неопределенные формы глаголов, постфиксы и прочее.
Все эти правила проверки правописания, которые ты уже давно забыл или вообще не знал. Это интересует лишь специалистов. А тебе нужно что-то попроще.
Всё, что тебе понадобится — лишь знать русский язык как родной. То есть, ГОВОРИТЬ на нём. Тогда ты сможешь писать грамотно, толком и не помня книжных правил.
Итак, засекай время. Поехали!

Ты же понимаешь, что современный русский язык не на пустом месте возник, наши предки его совершенствовали сотнями лет.
Сочетания слов они, для быстроты речи, сокращали, получая со временем новые слова, новые глаголы.
Теперь внимание! В старом русском языке современное слово «себя» звучало как «ся«. Считай «ся» сокращением от «себя», для простоты понимания.
И глаголы, которые ныне заканчиваются на «ся», на самом деле в старину выглядели как ДВА слова. То есть, так : «исходный глагол» + «ся» (себя).
Никаких слов «тся» или «ться» не существовало, это НЕНАСТОЯЩИЕ части речи, которых в живом русском языке отродясь не было.
Эти конструкции искусственно придумали лингвисты, чтобы создать грамматику и орфографию — что ты благополучно забыл, как и прочую школьную зубрёжку.
Забудь про букву «т», она является окончанием первого слова — глагола, и совершенно напрасно прикреплена к другому слову «себя». Сконцентрируйся ТОЛЬКО на «ся».

Смотри: например, «бриться».
Разделяем на  «брить» и «ся». Что получили? «брить себя». Понятно? «бриться» = «брить себя». Так можно поступить С КАЖДЫМ подобным глаголом. Перед «ся» можно безболезненно вставить пробел, и смысл слова совершенно не изменится.
Обязательно потом это проверь.
Будучи русским человеком, сможешь ли ты сказать «брит себя»? Ну конечно же нет! Почему? Потому, что глагола «брит» в русском языке нет. Есть только «брить», и всё, точка.
Именно поэтому, ты не можешь написать «брится». Это не по-русски. Ты это чувствуешь, если относишься к «бриться» не как к одному непонятному слову, а как к двум словам. Так тебе открывается СМЫСЛ.

Давай еще примеры, чтобы всё стало совсем понятно:
«моется» = «моет   ся».    «моет себя».   «моетЬ себя» ведь ты не скажешь, так? Значит и не напишешь «моеться» больше никогда. Обещаешь?
«делаться» = «делать   ся».   «делать себя» — звучит непривычно, согласен, но таков смысл этих слов. без мягкого знака написать невозможно. Видишь? Хорошо.

Теперь чуть сложнее, когда бывает вроде бы одно слово, но то с мягким знаком, то нет…
На самом деле, это просто слова разные по смыслу, поэтому и пишутся по-разному.
Смотри:
«крУтится» = «крУтит   ся».  Например, «гайка крУтится» (крУтит себя). «гайка крутить себя» ты не напишешь никогда, даже если тебя разбудить посреди ночи.
«крутИтЬся» = «крутИтЬ  ся».  Например, «будет крутИться» (будет крутить себя).
То есть, крУтит и крутИть — это разные слова! Поэтому и мягкий знак в одном случае есть, а в другом нет. Он — часть исходного глагола!
Ты же не сможешь сказать «будет крутИт себя», значит и не должен сокращать это до «будет крутится». Ты же русско-язычный, так?

проЕхаться = проЕхатЬ себя.
становИться = становИтЬ себя.
нахОдится = нахОдит себя.
находИться = находИть себя.
стрОится = стрОит себя.
стрОиться = стрОить себя. («строит» (что делает?) и «строить»(что делать?) — разные слова, ты же понимаешь? В реальном предложении не перепутаешь, потому что понимаешь смысл повествования.)

Понравился родной язык? Стал понятнее? Оказывается, можно грамотно писать и без заучивания правил? То-то же.

Теперь запомни. Всякий раз, когда что-то пишешь и встречаешь глагол, который заканчивается на «ся» — представляй себя немножко человеком времен Древней Руси.
Не задавай «проверочных вопросов» , как учили в школе — это долго. Чтобы не пришлось ходить мыслью взад-вперед по предложению. Зачем нам трудности? Оставим их лингвистам.
Просто, пиши медленнее, делая небольшую паузу перед «ся». Как бы разбивай для себя слово на 2 части, но пиши их слитно. Пишешь исходный глагол по смыслу текста и приписываешь к нему «ся».
Например, ты пишешь слово «засверлиться». Так и пиши «за-свер-лить…..  ся»    Только слитно.   ВСЁ!  Ошибиться невозможно.
И тогда ты действительно больше НИКОГДА не напишешь неправильно. Потому что русский язык тебе всё-таки родной, не смотря на потуги лингвистов его формализовать.

Ну а теперь проверь — сколько минут прошло? Если уложился в 5, то ты — молодец. И я — молодец, раз сумел разжевать тебе за 5 минут то, что многим не удаётся за всю жизнь.

Post scriptum
Если отбросить шутливо-фамильярный тон предыдущего повествования, то на самом деле, я даю когнитивно-понятное любому русскоязычному человеку, нативу, правило правописания -тся/-ться.
Которое даже не надо запоминать. Просто понять исходное значение частей слова. И всё в голове человека встаёт на место. Вот именно так следует преподавать в школе орфографию.
Ведь истинная цель преподавания — не восхищение своей недостижимой учёностью, а стойкий положительный результат ученика.
Для этого обучение должно строиться не как толстый свод правил, а как естественное ПОНИМАНИЕ языка. Человек должен понимать ПОЧЕМУ так, а не иначе. Ему свойственно интересоваться «почему», иначе он не стал бы человеком. Чтобы человек любил свой язык, он должен понимать его.
Если же относиться к языку лишь как к своду правил, то изучать родной язык будешь как иностранец. Так теряется главное преимущество родного языка — правильное употребление слов, основанное на понимании их взаимосвязей.
Мы же быстро отличаем русскую речь иностранца? Не только по произношению, но и по неверным сочетаниям слов. Потому, что язык отражает систему мышления. И за одно формирует её. Такая диалектика.
Если человек с детства привык думать на другом языке, то ему крайне трудно перестроить свой мыслительный аппарат, без чего очень трудно говорить по-русски без ошибок. А мы можем. Потому, что язык нам родной с детства, и другой системы мышления мы не знаем. А значит, логично было бы использовать это преимущество для правописания. Преимущество подхода в том, что забыть это не возможно, потому что записано на подкорку мозга еще в детстве.
Заучивание правил не может дать долговременного результата. Надеюсь, это слишком очевидно. И массовое неграмотное правописание «-тся/-ться» лишь доказывает это утверждение. Нужно лишь чуть-чуть подправить мышление, немного вернуться к корням языка.
Да, в русском языке не всё пишется точно как слышится. Но и у этого есть свои причины, не просто так придумано. Учащимся нужно в первую очередь объяснять историю языка как непрерывно совершенствующегося явления. Показывать, например, как еще недавно в 19 веке писали неграмотно, с точки зрения современного языка, и ПОЧЕМУ это неграмотно. А потому (спойлер), что не логично, и реформы языка убирали все эти шероховатости. А в древности проблем у языка было еще больше, нам смешно читать грамматику Повести Временных Лет с современных позиций. Процесс совершенствования идёт и сейчас, и будет идти. Но многие правила современного языка следуют из давно утраченных слов и традиций. Понять их не сложно, если взглянуть на язык не вблизи, а издалека, видя его в масштабе тысячелетия. И это во сто крат лучше создания изощренных правил, которые не объясняют — откуда всё это взялось, но предоставляют некие «формулы» правильного написания. Конечно же, это будет забыто многими после экзаменов, особенно теми, кто мало/редко пишет. Значит, у образовательного процесса изъян…
Соединение разных слов в одно — постоянный процесс. Если я, к примеру, ПОНИМАЮ, что «главбух» это «главный бухгалтер», то мне не нужно заучивать правило «как правильно написать главбух». Или «полпред». «Или «продразверстка». Или «производиться».
Не стоит без необходимости плодить правила там, где можно объяснить причину. Правила имеют право на существование лишь там, где объяснить совершенно не возможно, и надо лишь запомнить.
Пользуясь случаем, я призываю лингвистов и педагогов обратить внимание на эту проблему и содействовать изменению методики преподавания русского языка с формальной на когнитивную, везде где это возможно.

Обучение правописанию для взрослых и учащихся зрелого возраста

Не все взрослые обладают идеальными навыками правописания. На самом деле, у многих за эти годы выработались неправильные орфографические привычки. Это тем более актуально сегодня, учитывая характер общения в социальных сетях и мобильных текстовых сообщениях.

Аббревиатуры широко используются для экономии места в сообщениях и цепочках сообщений, и люди игнорируют английские правила использования заглавных букв и пунктуации. Также бывает, что люди, бросившие школу, могли просто упустить возможность научиться писать по буквам.

И хотя орфография — это только один аспект продуктивного знания языка, он, как правило, довольно очевиден. Вы можете не знать полного значения термина, но когда вы ошибаетесь в написании слова, все это замечают.

Орфография не является отражением интеллекта. Тем не менее, чтобы добиться успеха в учебе и работе, все еще необходимо уметь писать. Плохое правописание на английском языке может стать причиной негативной оценки взрослого другими.

Они могут потерять работу или возможности карьерного роста и часто испытывают чувство смущения и заниженной самооценки.Что еще хуже, плохие навыки правописания могут привести к тому, что люди не смогут полностью раскрыть свой потенциал в школе.

Это связано с тем, что, когда молодой взрослый находит определенные слова трудными для написания, он может полагаться на более общий и менее конкретный словарный запас в письменной форме или вообще избегать написания. Это означает, что их письменная работа кажется чрезмерно упрощенной и не отражает истинного объема их словарного запаса.

Хотя может быть неловко практиковать правописание во взрослом возрасте, часто требуется вмешательство, так как это не тот навык, который сам себя исправит.Обучение правописанию включает целенаправленную работу, в том числе упражнения на повторение и транскрипцию, и часто зачисление на курс базового образования для взрослых в местной школе, особенно если одним из факторов являются плохие навыки чтения.

Лица, не умеющие писать, могут также подписаться на программу проверки правописания для взрослых, которую можно использовать дома на компьютере. Кроме того, они могут помочь себе научиться писать по буквам и одновременно приобрести новый навык.

Так обстоит дело с освоением слепого набора текста с помощью компьютерного курса чтения и правописания с сенсорным вводом, который с самого начала использует уникальный подход, основанный на словах.

Изучение правописания взрослыми и детьми

Из-за того, что английское правописание очень нерегулярно, дети изучают его в школе. Некоторые даже соревнуются в правописании пчелами — соревнованиями, которые охватывают одни из самых сложных для написания слов на английском языке.

Однако предполагается, что взрослые уже выучили написание большинства слов в школе. Таким образом, когда дело доходит до людей, работающих в специализированных областях, не всегда наблюдается одинаковый уровень внимания к предметной и предметной лексике, что может оказаться проблематичным.

Опять же, вот где сенсорное чтение и заклинание могут помочь, создавая индивидуальные модули, содержащие соответствующий словарь.

Более того, большинство детей учатся правописанию одновременно с изучением новых слов.

Это означает, что их навыки правописания развиваются вместе с их словарным запасом. С другой стороны, взрослый с плохими навыками правописания может хорошо знать разговорный язык, но испытывать трудности, когда дело доходит до записи всех слов, которые он или она знает.

Взрослый, изучающий английский как второй язык, может иметь проблемы с правописанием английского языка из-за отсутствия соответствия звуковых букв 1: 1. Другими словами, есть много способов записать один и тот же звук в английском языке.

Орфография еще более усложняется, если в родном языке взрослого учащегося нет определенной буквы или если в нем используется другой алфавит.

Навыки чтения и правописания взаимосвязаны, поскольку правописание — это часть звуко-буквенного сопоставления, которое требуется детям для декодирования слов.

Но пока дети учатся в школе, взрослых, возможно, нужно научить изучать орфографию. Это может включать в себя освоение трюков с памятью или понимание того, что повторение и мультисенсорное обучение могут улучшить запоминание.

Особые трудности в обучении

Страх быть разоблаченным из-за неправильных навыков правописания, чтения или письма может удерживать многих взрослых от улучшения своих навыков. Но иногда проблемы с правописанием у взрослых являются результатом невыявленных трудностей в обучении, из-за которых они упускают важные ранние навыки грамотности или бросают школу из-за разочарования в чтении и письме в классе.

Эти люди могут извлечь большую пользу из решения их конкретных трудностей в обучении и стратегий обучения, которые помогут им преодолеть препятствия на пути к грамотности и улучшить орфографию, независимо от их возраста.

Существует несколько типов дислексии, но наиболее частая причина трудностей с написанием коренится в недостаточной фонологической осведомленности. К счастью, есть стратегии, которые могут помочь взрослым с дислексией научиться писать.

В отличие от дислексии, диспраксия больше связана с планированием и прерыванием мелкой моторики.Однако это может вызвать проблемы при написании слов от руки. Без достаточной практики письма у человека могут развиться плохие навыки правописания. Вот почему обучение печати — отличное решение для людей с диспраксией, которые хотят улучшить свои навыки.

Проблемы с письмом могут быть результатом дисграфии — состояния, при котором писать от руки сложно, а иногда и больно. Человек, который избегал письма на протяжении большей части своей жизни, скорее всего, будет иметь недостаточно развитые навыки правописания.

Людям с СДВ может быть трудно сосредоточиться, а взрослым с СДВГ может быть трудно сидеть на месте. Оба условия затрудняют концентрацию во время письменной деятельности, особенно когда дело доходит до изучения правил правописания. Тактильное обучение с помощью слепого набора может быть решением в этих случаях.

Советы по правописанию

1. Знать правила. Они непоследовательны, есть много исключений, но все же стоит изучить некоторые правила орфографии на английском языке.Изучая правило, обязательно просмотрите набор общих примеров, демонстрирующих его, а также слова, нарушающие правило. Вы можете выбрать страницу с английским текстом и подчеркнуть все слова, соответствующие правилу. Когда вы закончите, поищите исключения, так как вы обязательно найдете несколько!
   
2. Изучите слова Dolch. Также называемые контрольными словами, они являются одними из наиболее часто используемых слов в английском языке и составляют до 50% большинства текстов. Они включают в себя предлоги, глаголы, прилагательные, артикли и наречия, и их повторное изучение позволит вам тратить больше времени на изучение правописания более сложного и менее употребляемого словаря.
   
3. Распознавать префиксы и суффиксы. Когда одна или две буквы появляются в начале слова и последовательно меняют значение, это называется префиксом. Например, повторно означает сделать что-то еще раз, например, re view , re сгенерировать , r e итерация . Суффикс, добавляемый в конец слова, действует аналогичным образом. Например, мы используем –s или –es для образования множественного числа существительного. Английский полон общих суффиксов и префиксов, которые вы можете выучить.Знакомство с ними поможет вам увидеть различные части слова и улучшить написание.
   
4. Читайте как можно чаще. В каждом языке есть общие сочетания согласных и гласных. Чем больше вы читаете, тем больше вы будете знакомиться с ними и тем более знакомыми они станут. Легче выучить написание слова, которое вы уже знаете.
   
5. Ищите выкройки. Человеческий мозг очень хорошо распознает узоры.Если вы представите ему примеры слов, которые содержат похожую комбинацию букв, вы сможете косвенно изучить правила орфографии английского языка. Попробуйте использовать маркер и подчеркивать слова с одинаковым или похожим написанием на странице газеты. Затем посмотрите, сможете ли вы написать правило, описывающее то, что вы видите. Принятие правил таким образом облегчает их запоминание благодаря дополнительной когнитивной энергии, которую вы тратите, выясняя их самостоятельно.
   
6. Используйте мнемонику. Трудно произносимые слова иногда могут поддаваться визуальным или слуховым сигналам, которые создают более прочную память.Например, слово среда может быть сложно написать, потому что d молчит. Чтобы помочь вам правильно написать это слово, вы можете представить себе невесту и подумать, что она должна выйти замуж за год за в среду года, .
   
7. По буквам вслух. Иногда написание слова вслух может облегчить людям с трудностями в обучении, которым трудно писать буквы на бумаге. Составьте список слов, которые вы хотите выучить, и попрактикуйтесь в их написании, пока вы в душе или по дороге на работу.Произнося их и слушая себя, вы говорите, что каждая буква создает слуховые воспоминания, которые особенно полезны для людей, не обучающихся зрительному восприятию.
   
8. Изучите происхождение слов. Английский — германский язык, но он заимствовал лексику из различных других языков, с которыми он контактировал на протяжении многих лет. Например, он содержит множество слов французского происхождения благодаря норманнам, правившим Англией в течение нескольких сотен лет. Когда вы исследуете происхождение слова, вы можете увидеть похожие шаблоны написания для других слов того же происхождения, например, греческих слов, которые, как правило, встречаются в лексике, связанной с наукой.
   
9. Используйте мультисенсорный подход. Когда вы изучаете написание слова и кодируете его физически, как в случае рукописного ввода или слепого набора, вы добавляете в этот процесс мышечную память. Чем больше вы создаете слово, тем больше вероятность того, что вы автоматизируете его написание.

Слепой набор и проверка орфографии

Курс слепого набора часто является отличной идеей для взрослых, которые хотят улучшить свои навыки. Это потому, что набор текста влечет за собой многократное воспроизведение слов на клавиатуре, когда они видят и слышат, как они читаются вслух.Этот процесс кодирует орфографические шаблоны мультисенсорным способом и улучшает распознавание общих буквенных комбинаций.

Узнать больше

Кроме того, слепой набор текста — это навык, который открывает возможности для работы и учебы и может быть освоен всего за несколько недель. Когда курс является модульным, как, например, в случае с программой чтения и орфографии сенсорным вводом, он также удобен для занятого взрослого, который совмещает работу и семейную жизнь и должен перемещаться по материалу в своем собственном темпе.Самое приятное то, что это способ улучшить навыки правописания, не привлекая внимания к способностям, поскольку основное внимание уделяется вводу текста.

Есть ли у вас какие-нибудь советы для взрослых, которые учатся писать? Присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

Страница не найдена

Перейти к навигации

=

• Дом
Решения
• • Для дома
  • Для школы
  • Для школьников
  • Для взрослых
  • Репетиторам
  • Для библиотек
Характеристики
• • Метод TTRS
  • Предметы математики и естествознания
  • Реферальная программа
  • Приложение для iPad
  • Спонсорство
• Ресурсы
  • О компании
  • Научные статьи
  • Примеры из практики
  • Освещение в прессе и новостях
  • Блог чтения и правописания
  • Найдите наставника TTRS
  • Доска почета
• Свяжитесь с нами
• Вход
• Зарегистрироваться

Вернуться на главную

Решения

• Для дома
• Для школы
• Для школьников
• Для взрослых
• Репетиторам
• для бизнеса

Характеристики

• Метод TTRS
• Предметы математики и естествознания
• Реферальная программа
• Приложение для iPad
• Спонсорство

ресурсов

• О компании
• Научные статьи
• Примеры из практики
• Освещение в прессе и новостях
• Блог чтения и правописания
• Найдите наставника TTRS

Свяжитесь с нами

• Контактная информация
• Руководство по поддержке

Трудности в обучении

• для дислексии
• Для дисграфии
• При диспраксии
• Для ADD / ADHD
• Для аутизма (ASD)

Дополнительные решения

• Для восстановления после инсульта
• При синдроме Дауна

Подписывайтесь на нас

Включить чтение

Страница не найдена

Перейти к навигации

=

• Дом
Решения
• • Для дома
  • Для школы
  • Для школьников
  • Для взрослых
  • Репетиторам
  • Для библиотек
Характеристики
• • Метод TTRS
  • Предметы математики и естествознания
  • Реферальная программа
  • Приложение для iPad
  • Спонсорство
• Ресурсы
  • О компании
  • Научные статьи
  • Примеры из практики
  • Освещение в прессе и новостях
  • Блог чтения и правописания
  • Найдите наставника TTRS
  • Доска почета
• Свяжитесь с нами
• Вход
• Зарегистрироваться

Вернуться на главную

Решения

• Для дома
• Для школы
• Для школьников
• Для взрослых
• Репетиторам
• для бизнеса

Характеристики

• Метод TTRS
• Предметы математики и естествознания
• Реферальная программа
• Приложение для iPad
• Спонсорство

ресурсов

• О компании
• Научные статьи
• Примеры из практики
• Освещение в прессе и новостях
• Блог чтения и правописания
• Найдите репетитора TTRS

Свяжитесь с нами

• Контактная информация
• Руководство по поддержке

Трудности в обучении

• для дислексии
• Для дисграфии
• При диспраксии
• Для ADD / ADHD
• Для аутизма (ASD)

Дополнительные решения

• Для восстановления после инсульта
• При синдроме Дауна

Подписывайтесь на нас

Включить чтение

Страница не найдена

Перейти к навигации

=

• Дом
Решения
• • Для дома
  • Для школы
  • Для школьников
  • Для взрослых
  • Репетиторам
  • Для библиотек
Характеристики
• • Метод TTRS
  • Предметы математики и естествознания
  • Реферальная программа
  • Приложение для iPad
  • Спонсорство
• Ресурсы
  • О компании
  • Научные статьи
  • Примеры из практики
  • Освещение в прессе и новостях
  • Блог чтения и правописания
  • Найдите наставника TTRS
  • Доска почета
• Свяжитесь с нами
• Вход
• Зарегистрироваться

Вернуться на главную

Решения

• Для дома
• Для школы
• Для школьников
• Для взрослых
• Репетиторам
• для бизнеса

Характеристики

• Метод TTRS
• Предметы математики и естествознания
• Реферальная программа
• Приложение для iPad
• Спонсорство

ресурсов

• О компании
• Научные статьи
• Примеры из практики
• Освещение в прессе и новостях
• Блог чтения и правописания
• Найдите репетитора TTRS

Свяжитесь с нами

• Контактная информация
• Руководство по поддержке

Трудности в обучении

• для дислексии
• Для дисграфии
• При диспраксии
• Для ADD / ADHD
• Для аутизма (ASD)

Дополнительные решения

• Для восстановления после инсульта
• При синдроме Дауна

Подписывайтесь на нас

Включить чтение

Пять рекомендаций по изучению правописания и шесть способов практики правописания

Пять рекомендаций по обучению правописанию

Практика делает постоянным

Кто-нибудь сказал вам, что практика стала совершенной? Это только в том случае, если вы правильно это практикуете.Каждый раз, когда вы неправильно пишете слово, вы «тренируетесь» в неправильном написании. Итак, если вы не знаете, как правильно писать это слово, узнайте, , а затем попрактикуйтесь в этом написании. Ведите постоянный дневник слов, чтобы у вас был личный словарь и вы могли видеть свой прогресс. Однако начните с малого!

Не пытайтесь выучить сразу все слова

Даже если вы выучите их все за один присест, практикуйте их по несколько за раз. Выясните, что лучше всего подходит для вас — это может быть одно или два слова или целых три или четыре.Затем добавьте еще одно слово в свой список или начните с других. Каждый раз, когда вы учите новое слово, возвращайтесь и практикуйте те, которые вы выучили до него, потому что, в конце концов, практика делает постоянным .

Обзор и еще раз обзор!

Если вы уже знаете некоторые слова из вашего списка, попрактикуйтесь с каждым из них по одному или два раза, прежде чем начинать решать те, которые вы еще не знаете. Это хороший усилитель уверенности (и, кроме того, практика делает постоянный ).

Практикуйтесь в правописании, как если бы вы ожидали, что эти слова будут написаны правильно, когда вы пишете

Чтобы научиться правописанию, нужно не только пройти тест по правописанию.Есть много способов перейти от догадок к знанию того, что нужно записать на тесте, И правильному написанию слов, когда вы пишете предложения и абзацы. Вы хотите научить свои руки писать правильные буквы в правильном порядке, когда вы думаете об определенном слове. Используйте перечисленные здесь «шесть способов попрактиковаться в правописании».

Используйте слова, которые вы выучили

В любом случае, стоит их изучать. Составьте список слов, которые вы учите, в записной книжке, и вы можете найти их, чтобы убедиться, что вы пишете правильно.Кроме того, их использование — это их отработка, а практика … ну вы знаете… делает постоянный .

Шесть способов попрактиковаться в правописании

Отслеживание, копирование и вызов

Составьте подобную таблицу из 3 или 4 слов, которые вы хотите выучить:

Затем сложите часть «отзыв» так, чтобы отображались только первые два столбца:

Затем,

• Скажи себе слово.
• Обведите его в первом столбце, произнося буквы по мере обведения.Скажи это слово еще раз. Вы можете добавить в него небольшой ритм: «WORD. W — пауза — O — пауза — R-D. WORD!» (Помните, цель здесь — запомнить, как правильно произносить слова, а не следовать этим указаниям.)
• Перейдите во второй столбец, произнесите слово и напишите его так же.
• Пока ритм, звук и ощущение свежи в вашем сознании, переверните лист, произнесите слово и произнесите его по буквам — точно так же, произнося каждую букву (потому что, в конце концов, практика делает постоянным).
• Если это трудное слово, внесите его в список более одного раза. Если вы чувствуете себя особенно умным, начертите и скопируйте ДВА слова и постарайтесь запомнить их оба, прежде чем перевернуть страницу. Однако, если ваша кратковременная память недостаточно велика, чтобы вместить все это, делайте по одному, потому что вы хотите практиковать слова ПРАВИЛЬНО, а не делать предположения!
• После того, как вы произвели все слова таким образом несколько раз, начните произносить их по два или три за раз, а когда вы почувствуете, что знаете их, повторите список снова, но пропустите начертание, или, когда вы чувствуя себя ОЧЕНЬ уверенно, пропустите и отслеживание, и копирование.

Обратная цепочка буквой

• Скажи слово. Затем напишите это, произнося каждую букву (будьте восторженными и выразительными)
• Пропустите строку и произнесите это и напишите снова, за вычетом последней буквы. Произнесите последнюю букву, но не пишите ее.
• Пропустите строку, произнесите и напишите еще раз без двух последних букв. Скажите их, но не пишите.
• Делайте это, пока не напишите только одно письмо.
• Вернуться наверх. Прочтите слово, а затем произнесите его вслух.
• Переверните страницу, чтобы не видеть все слово. Произнесите слово, произнесите его по буквам и добавьте последнюю букву.
• Снова отогните страницу. Произнесите слово, введите его по буквам и сложите последние две буквы.
• Продолжайте, пока не наберете слово целиком.
• ВЕРНУТЬСЯ И ПРОВЕРИТЬ — убедитесь, что вы не пропустили письмо.

Обратная цепочка по слогам

Это сложнее для длинных слов.

• Скажи слово. Затем напишите это, произнося каждую букву (будьте восторженными и выразительными)
• Пропустите строку, произнесите и напишите еще раз без последнего слога.Произнесите последний слог и произнесите его вслух, но не пишите.
• Продолжайте, пока ничего не перестанете писать, но все же произнесите написание вслух.
• Вернуться наверх. Прочтите слово, а затем произнесите его вслух.
• Переверните страницу, чтобы не видеть все слово. Произнесите слово, произнесите его по буквам и добавьте последний слог.
• Снова отогните страницу. Произнесите слово, произнесите его по буквам и сложите последние два слога.
• Продолжайте, пока не наберете все слово целиком.
• ВЕРНУТЬСЯ И ПРОВЕРИТЬ — убедитесь, что вы не пропустили никаких букв.
  • должен
  • плечо__
  • shou__ __
  • шо __ __ __
  • sh__ __ __ __
  • с __ __ __ __ __
  • __ __ __ __ __ __

Выделение твердых частей

Некоторые слова, например отдельные, трудны только в некоторых частях. Вы можете получить их правильно на тесте, но всегда пишете НЕПРАВИЛЬНО, когда пишете, что безмерно расстраивает вас и ваших учителей.А поскольку практика становится постоянной, каждый раз, когда вы практикуете что-то неправильно, вы повышаете вероятность того, что в следующий раз напишете неправильно. Вот что поможет вам сосредоточиться на проблемной части.

Это также хороший метод изучения правил и шаблонов. Если вы хотите выучить кучу слов IE — это правило «Я до Е», которое так трудно использовать многим людям, — это хороший способ сделать это.

Приобретите ручки, карандаши или фломастеры разного цвета и каталожные карточки. Напишите слова на карточках ярко и смело — и сделайте «сложную часть» другим цветом, чем остальные… возможно, с полосами на буквах.Сделайте мысленный образ этой карты, прочтите слово вслух и произнесите его по буквам, а затем измените способ, которым вы, , произносите «сложную часть», возможно, произнеся это громче, возможно, поставив британский акцент. Итак, вы должны написать:

ОТДЕЛЬНО полагаю
облегчить скорбь достигнуть

Когда вы пишете слово целиком, подумайте о самом сложном, как оно выглядит или звучит. Итак, когда вы пишете «отдельно», вы можете думать «sep-AY-rate» и / или визуализировать эту жирную красную букву A.

Опять же, главное — НЕ перегружать ваш мозг — не пытайтесь выучить 5 слов за раз, если у вас нет потрясающей зрительной памяти. Лучше 5 раз повторить одно слово — и начать писать его прямо в письме.

Используйте магнитофон, чтобы проверить себя и попрактиковаться в использовании слов

Прочтите слова — убедитесь, что вы их правильно произносите — в магнитофон. Запишите это как проверку правописания: слово, пример предложения, слово. Например, вы бы сказали «Отдельно.Сложите бумаги отдельными стопками. Отдельный. Написано s — e — p — a — r — a — t — e. «Воспроизведите это — и попытайтесь произнести написание до того, как кассета воспроизведет его.

Практика использования слов в коротких фразах

Если это слово отдельно, посмотрите, сможете ли вы придумать 5 различных фраз с этим словом и запишите их. Посмотрим… комнаты раздельные, машины раздельные, дома раздельные, А Отдельный Мир , отдельные страницы. Или попробуйте использовать 20 ваших слов в одном рассказе.Глупей — веселись со словами!

Как дети учатся писать

Психологи когда-то считали, что дети учатся писать по буквам, используя механическую зрительную память, чтобы нанизывать буквы вместе, как бусины на ожерелье. Но это мышление изменилось за последние 20 лет. Исследователи обнаружили, что память ребенка на слова не является полностью или даже принципиально механической. Вместо этого они обнаружили, что в орфографии участвуют два важных процесса.

Во-первых, теперь мы знаем, что ребенок учится писать в виде примерно предсказуемой серии шагов, которые дополняют друг друга (Ehri 1986, 1994; Gill, 1992; Henderson, 1990).Во-вторых, теперь мы понимаем, что орфографическая память зависит от растущих знаний ребенка о структуре устных и письменных слов.

Зрительная память и орфографическая память

Хотя зрительная память — точнее, «орфографическая» память — жизненно важна для обучения правописанию, она работает не одна. Орфографическая память — память на последовательности букв — улучшается благодаря тому, что ребенок осознает фонемы или звуки речи. На более продвинутых уровнях орфографическая память опирается на знания ребенка о структуре слова, значимых частях слов, отношении слова к другим словам и т. Д.Знание слов систематически основывается на знании других слов. Учителя любят наблюдать за развитием этого цикла успеха: обучение порождает обучение.

Этап прекоммуникативного письма

Большинство детей младшего возраста, которые знакомятся с печатными изданиями в своих домах, спонтанно начинают экспериментировать с письмом. Хотя они могут знать названия некоторых букв, распознавать формы букв и понимать, что буквы представляют звуки речи, они могут не понимать, что такое слово, или осознавать, что печать представляет слова, а пробелы представляют границы между ними.Чтение на этом этапе является «логографическим», что означает, что ребенок угадывает целые слова на основе их визуальных характеристик (Ehri, 1994).

Полуфонетический этап

После того, как дети поэкспериментировали с имитационным письмом и развили понимание названий букв алфавита, происходит сдвиг. Они начинают понимать, что буквы представляют звуки речи (Bissex, 1980; Gentry, 1981; Henderson, 1990), и выборочно и предсказуемо используют сокращенные варианты написания.

Например, ребенок может использовать несколько букв, обычно согласных, для обозначения слов, слогов, начальных букв или частей слов.Часто эти согласные соответствуют названию буквы алфавита. На этом этапе дети могут использовать свои знания буквенных названий и частичных фонетических сигналов для чтения (Ehri 1994), но их способность распознавать и сегментировать звуки слов все еще ограничена.

Этап фонетического правописания

По мере того, как дети получают больше знаний о печати и развивают понимание звуков речи, соответствия звуков и букв и названий букв, они часто используют стратегию «одна буква означает один звук». Обычно это происходит в детском саду и в первом классе.На этом этапе дети «пишут», сопоставляя звуки с буквами и последовательно представляя все звуки слова. Для этого они полагаются на то, как слова ощущаются во рту.

Широко известный как «изобретенное написание» или «временное написание», этот процесс означает, что дети используют фонетическое написание и названия букв для обозначения длинных или коротких гласных и согласных. Эта стадия типична для пяти- и шестилетних детей, которые сигнализируют о своей готовности изучать общепринятые образцы правописания. Вот несколько типичных примеров вымышленного написания:

DA (сутки)

WEL (будет)

КАМ (пришла)

БАД (кровать)

FEL (на ощупь)

САД (сказал)

ЛИК (нравится)

YOH (смотреть)

ФЭС (рыба)

YL (завещание)

ЯР (где)

По мере того, как дети знакомятся с печатными буквами, тренируются в письме и становятся еще более осведомленными о звуках в словах, они начинают распознавать и запоминать более крупные орфографические образцы, или «фрагменты», и использовать их для написания других слов.Например, типичное написание обычных слов первоклассником может измениться в течение нескольких месяцев следующим образом:

AKT

СПРОСИТЬ

СПРОСИЛИ

YL

YEL

WIL

УИЛЛ

ТГК

THIEK

ТАНГК

ВЕЩЬ

ДУМАЙ

Что нужно знать детям, чтобы выйти за рамки временного написания? Много! Чтобы добиться прогресса, дети должны освоить сочетания букв, шаблоны правописания и правила окончания.Они также должны владеть фоническими элементами согласных, гласных, сочетаниями согласных, диграфами согласных и многим другим. Когда они переходят от ранней стадии к переходной, они начинают изучать шаблоны и правила, необходимые для правильного написания.

Переходная стадия правописания

После того, как дети приобретут больший опыт печати, получат систематические инструкции и улучшат свои навыки чтения, они начинают понимать, что большинство звуков представлено комбинациями букв.Они видят, что слоги пишутся предсказуемым образом, а значимые части слов, такие как грамматические окончания, латинские и греческие корни и аффиксы, сохраняются в английском языке. Ребенок на этом этапе, скорее всего, сделает следующие ошибки:

ДОКУМЕНТЫ (бумаги)

HIAR (волосы)

ДВИЖЕНИЕ (перемещение)

SRATE (прямой)

PLAITID (посаженный)

NHITE (ночь)

Хотя эти варианты написания могут выглядеть более нестандартными, чем простые фонетические варианты написания, такие как paprs или har , ребенок на этом этапе знает, что многие варианты написания звуков требуют более одной буквы или содержат определенные комбинации букв.Ребенок использует, но сбивает с толку, конструкции, такие как написание многобуквенных гласных, и теперь готов к прямому обучению грамматическим окончаниям (флексиям, таким как — ed , — s , — ing и т. Д.), Base комбинации слова и суффикса и сложное написание гласных (Invernizzi, Abouzeid, and Gill, 1994).

Этап интеграции

По мере того, как учащиеся переходят от фонетического (звукового) к слоговому (слоговому) и морфемному (значащему) правописанию, что обычно происходит после четвертого класса, инструкция должна дать следующие результаты: учащиеся должны начать последовательно произносить значимые части, такие как корни, префиксы и т. Д. суффиксы.Они должны знать, что омофоны, выученные в осмысленных фразах, демонстрируют важный принцип правописания английского языка — что значение слова может определять, как оно пишется. Они должны распознавать соединения как таковые.

Вот несколько примеров:

• Дети на этом этапе легче усваивают те корни или основные слова, которые не требуют изменения звука или правописания при добавлении префикса или суффикса — например, удовольствие , неприятно, или слова с un- , re- , dis- или -ness — чем они учат такие слова, как соревнование.

  К четвертому классу большинство учеников могут использовать свои знания префиксов, суффиксов и корней для расшифровки сотен новых слов, встречающихся при чтении. (До этого момента дети должны были развить хотя бы элементарное понимание этих общих морфем в их расширяющемся словарном запасе.)

• Чтобы писать слова с приставками и суффиксами, дети на этом этапе должны усвоить «шва», гласную без ударения.В многосложных словах с аффиксами, особенно латинского происхождения, ударение или ударение обычно ставится на корневую морфему; аффиксы часто произносятся с сокращенной гласной, идентичность которой не может быть определена только по произношению (телевидение , несравнимо, благотворитель ).

  Знание значения аффикса и его стандартного написания может разрешить двусмысленность, возникающую при сокращении произнесенной гласной до schwa. Например, «pre» в рецепте или «re» в reduce трудно идентифицировать, если полагаться только на речь, потому что они безударны.Их следует изучать как значащие префиксы со стандартным написанием. В противном случае ученики не смогут успешно их озвучить.

• На этом этапе дети используют контекст слова для правильного написания омофонов — слов, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному — например, два , до и тоже и вслух и разрешено . Дети также распознают составные слова, такие как товарищ по игре , что-то и парень , и с большей вероятностью произнесут их правильно, если ударение будет на первом слове, а ребенок распознает слово как составное.В противном случае ребенок может написать «ой» в строке парень как «ой».

Средние классы Ступени

Хотя мы меньше знаем о природе и последовательности стадий развития правописания в средний класс, мы действительно знаем, что учащиеся продолжают развивать свои концепции орфографии и свою способность связывать орфографические образцы с речевыми моделями. По мере того, как они изучают больше слов и сохраняют в памяти больше примеров распространенных моделей правописания, они все больше полагаются на стратегии аналогий для написания (Ehri 1987, 1989).Они изучают новые слова, потому что в памяти они ассоциируются со словами, имеющими общий характер. Вот почему важно подчеркивать звуковые и орфографические шаблоны: хотя учащиеся должны запоминать много конкретных слов, чем больше они знают о знакомых последовательностях букв и повторяющихся шаблонах в системе письма, тем легче они могут их вспомнить.

Когда дети знают значимые части слова, они могут придумывать похожие известные слова, такие как мускул и корпускула , и правильно произносить их, даже если они не могут вспомнить слова визуально.Наши наиболее способные орфографы используют несколько источников лингвистической информации о словах — орфографические, фонологические, морфологические и этимологические — для запоминания правописания.

Что означают эти этапы для обучения правописанию?

Теперь мы знаем, что все дети, медленно или в ускоренном темпе, следуют предсказуемой последовательности в обучении правописанию. Знания в области правописания начинают накапливаться, когда детей, которые достаточно осведомлены о структуре слов для фонетического правописания, учат сложным графемам, которые составляют большую часть написания звуков упорядоченным и систематическим образом.На каждом этапе возрастающей сложности должно быть много примеров и практики.

Орфографические знания приобретаются в примерно предсказуемой последовательности — от отдельных букв до шаблонов в словах и шаблонов, существующих в нескольких слогах. По мере того, как дети изучают образцы орфографии, они также усваивают влияние значения на орфографию. Они готовы к обучению правописанию морфем, включая префиксы, корни, суффиксы и грамматические окончания, как устойчивые формы.Примерно к пятому классу хорошие орфографии — это те, кто научился обращать внимание на несколько уровней структуры слова, включая звуки, слоги и значимые части.

Обучение правописанию является одновременно концептуальным и ассоциативным; дети должны изучать концепции языковой структуры на нескольких уровнях и запоминать определенные последовательности букв. Учиться писать по буквам — значит изучать слова во всех их интересных аспектах.

Список литературы

Bissex, G. Gnys at Wrk: ребенок учится писать и читать. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета, 1980.

Ehri, L.C. «Источники трудности в обучении правописанию и чтению». В M.L. Wolraich и D. Routh, ред., Достижения в области развития и поведенческой педиатрии, Vol. 7 (стр. 121–195). Гринвич, Конн .: JAI Press, 1986.

«Обучение чтению и написанию слов». Journal of Reading Behavior, 19 1987: 531.

«Развитие знания правописания и его роль в овладении навыками чтения и нарушениях правописания.» Journal of Learning Disabilities, 22 1989: 34964.

«Развитие умения читать слова: Обновление». В R. Ruddell, M. Ruddell и H. Singer, ред., Теоретические модели и процесс чтения. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения, 1994.

Джентри, Дж. Р. «Развитие навыков правописания». Учитель чтения, 34 1981: 378381.

Гилл, Дж. Т. «Взаимосвязь между распознаванием слов и правописанием». В С. Темплтоне и Д.Р. Медведь, ред., Развитие орфографических знаний и основы грамотности (стр. 79104). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 1992.

Хендерсон, Э. Преподавание правописания. 2-е изд. Бостон: Houghton Mifflin, 1990.

Инверницци, М., Абузейд, М. и Гилл, Т. Дж. «Использование орфографии, придуманной учащимися, в качестве руководства для обучения правописанию с упором на изучение слов». Журнал начальной школы , 95 1994: 155167.

Моутс, Л. С. Правописание: развитие, инвалидность и обучение. Балтимор, Мэриленд: York Press, 1995

Моррис, Д. и Перни, Дж. Моррис, Д., Нельсон, Л. Дж., И Перни, Дж. «Изучение концепции« уровня орфографии »посредством анализа типов ошибок». Журнал начальной школы, 87 (1986; 1995): 181200.

Read, C. Детское творческое правописание. Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1986.

Тангел, Д. М. и Блахман, Б. А. «Влияние инструкции по изучению фонем на придуманное правописание у детей первого класса: последующий год».» Journal of Reading Behavior, 27 1995: 15385.

Темплтон, С. и Беар, Д. Р. Развитие орфографических знаний и основы грамотности: мемориальный сборник Эдмунда Х. Хендерсона. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 1992.

Treiman, R. Начало правописания: исследование для детей первого класса. Нью-Йорк: Оксфорд, 1993.

Uhry, J.K. и Шеперд, М.Дж. «Сегментация / Обучение правописанию как часть программы чтения для первоклассников: влияние на несколько показателей чтения».» Reading Research Quarterly, 28 1993: 219233.

Как улучшить свою орфографию на английском: 9 безболезненных методов

Запутались с орфографией на английском языке?

Если да, то это понятно!

Многих носителей языка это тоже сбивает с толку.

Английский язык в значительной степени заимствован из других языков.

Вот почему мы получаем много странно написанных слов в английском языке.

«Цуккини», например, на самом деле итальянское слово.

В древней Греции «гимназия» была местом, где мужчины тренировались обнаженными!

С таким количеством слов из разных культур и языков изучение правописания на английском языке иногда может показаться слишком сложным!

Но не волнуйтесь. Это — это возможно улучшить вашу орфографию на английском языке.

Просто нужно знать, с чего начать.

Или, еще лучше, я могу вам сказать! Вам нужно начать с FluentU .

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему важно правописание на английском языке

Если вы изучаете английский язык, вам нужно научиться писать на нем.

Вы можете подумать, что написание и орфография на английском не так важны для повседневного общения.

Но если вы думаете, что вам нужно писать только в школе, подумайте еще раз!

Сегодня люди пишут больше, чем когда-либо.

Мы обновляем статусы в Facebook. Мы пишем друг другу. Мы пишем отзывы о том, что купили на Amazon.

Мы пишем электронные письма друзьям и на работе. Разошлем приглашения. Пишем отчеты. Мы делаем много других вещей, которые требуют (нуждаются) в написании.

Письмо — большая часть вашей жизни, даже если вы этого не осознаёте.

Вот почему так важно правописание! Правильное написание помогает другим понять вас. Это также поможет вам лучше понять то, что вы читаете: чем больше вы узнаете о правописании, тем больше вы знаете о том, как работают слова. Эти знания помогут вам понять, что означают новые слова и как их произносить.

В какой стране вы пишете?

Прежде чем изучать правописание английских слов, выясните, правописание какой страны вы хотите использовать.Написание некоторых слов в американском, британском, канадском и австралийском английском немного различается. Например, слово «цвет» в американском языке будет записано как «цвет» в британском языке.

Правописание какой страны вы выберете, должно зависеть от того, почему вы изучаете английский язык. Планируете учиться в Великобритании? Работа в США? Вы учитесь просто для удовольствия? Решите, прежде чем учить, чтобы вам не пришлось повторно выучивать орфографию в правильной стране позже!

Как улучшить свое правописание на английском: 9 безболезненных методов

1.Используйте мнемонику

Запоминание информации может быть трудным. Но когда вы придаете этой информации больше смысла, ее становится легче запоминать. Мнемонические устройства превращают информацию в картинку, предложение, рифму или что-нибудь еще, что легче запомнить.

Вот три типа мнемонических приемов, которые вы можете использовать, чтобы запомнить трудное написание:

• Рифмы и песни облегчают запоминание слов и информации. Одна из самых известных орфографических рифм — « i до e , кроме c или когда звучит как a , как в соседние и весят ».Эта рифма говорит вам, когда писать «ie» , а когда «ei». Вы можете послушать еще одну рифмованную песню о правописании из «Между львами». Вы также можете придумать свой собственный!

• Аббревиатура берет первую букву нескольких слов и объединяет их. Возможно, вы уже используете аббревиатуры в Интернете или в текстах. LOL , например, означает «Громко смеяться». BRB — это «Будь правым». Один из способов запомнить некоторые хитрые варианты написания — превратить каждую букву в слово.Например, чтобы запомнить «ритм» , просто вспомните «Ритм помогает вашим двум бедрам двигаться». Превратите сложные слова в глупые предложения, и вы сразу их запомните.

• Некоторые мнемоники используют предложений , чтобы объяснить сложную часть написания слова. Возникли проблемы с написанием слова «остров» ? Просто помните, что «Остров — это земля , окруженная водой». «отдельный» пишется с e или a посередине? «Есть крыса отдельно!» Вы можете найти больше полезных предложений на About.com или придумайте свой собственный.

2. Выучите несколько правил

Иногда лучший способ научиться — это знать правила. Начните с изучения нескольких. Затем, по мере того, как вы изучаете новые слова, вы можете добавлять все больше и больше правил. Прежде чем вы это узнаете, вы научитесь писать по буквам большинство слов!

Вы можете найти короткие списки основных правил правописания на YourDictionary и About.com. Не пытайтесь выучить их все сразу! Вместо этого изучайте и практикуйте по одному или по два за раз, пока не поймете их.

В следующий раз, когда вы найдете слово, которое не умеете писать, попробуйте выяснить, следует ли оно правилу.

Например, почему y в «дружелюбный» превращается в и в «дружелюбный» ?

Ну, когда вы добавляете суффикс (слово, оканчивающееся на «-ness» ) к слову, оканчивающемуся на букву y , это y меняется на i. Но не так, если суффикс начинается с i (например, «-ing» ).

Итак, кто-то может быть «пытается» , но тот же человек «пытается». Вы можете «тусоваться» или ходить на «тусовок». Зная одно слово, вы можете научиться писать по буквам многие другие, следуя тому же правилу!

3. Выучите слова с часто встречающимися ошибками

Некоторые слова настолько сложно написать по буквам, что даже носители языка часто ошибаются. В этом сообщении или в этом списке на YourDictionary вы можете найти некоторые часто используемые английские слова с ошибками.

Вы также можете найти несколько видеороликов с ошибками в написании слов. Этот просматривает комментарии YouTube и исправляет орфографию.Этот учит песне, которая поможет вам запомнить семь сложных для произношения слов.

Многие слова с часто встречающимися ошибками — это не слова, которые нужно использовать слишком часто. Но вот десять слов, которые обычно пишут с ошибками, которые вам, возможно, действительно нужно знать, как писать:

• по
• в основном
• начало
• верю
• иностранный
• друг
• сорок
• прерывание
С
• по
• странно

Конечно, это не значит, что нужно запоминать все эти слова сразу! Изучите их по очереди, начиная с тех, которые вы используете чаще всего.Или вы можете просто…

4. Составьте список слов, с которыми у вас возникают проблемы с написанием

Может быть, вы уже знаете, как правильно писать слова с наиболее часто встречающимися ошибками (отлично для вас!). Или, может быть, вы просто не слишком часто используете слово «вакуум» , когда пишете.

Вместо того, чтобы изучать список слов, составленный кем-то другим, почему бы не составить свой собственный? Запишите слова, которые у вас возникают проблемы с написанием, даже если они кажутся простыми. Затем выучите их правила написания или запомните их с помощью мнемоники.

Вы можете обнаружить, что у вас проблемы с определенными группами слов. Например: «процент», «предварительный просмотр», «презентация» … когда вы пишете «до» , а когда «за» ? Знание того, что вам нужно изучить, — важная часть обучения!

5. Проверить происхождение слова в словаре

Многие английские слова имеют греческие и римские корни . Это означает, что в них есть греческие или латинские слова. Знание общих корней может помочь вам написать (и понять) больше слов.

Когда вы ищете слово в словаре, вы можете проверить значение и часть речи. Но также может быть полезно проверить происхождение (откуда что-то взялось). Многие словари включают происхождение слов.

Например, вы когда-нибудь задумывались, почему «велосипед» пишется именно так? Оно происходит от греческого слова cycl , что означает «круг». Это легко запомнить, потому что колесо имеет форму круга. bi в переводе с латыни означает «велосипед» и означает «два». Итак, велосипед — это то, что имеет два колеса.

Теперь, когда вы в следующий раз увидите cycl в слове, вы можете использовать его, чтобы угадать значение. Это также поможет вам запомнить, как пишется слово. Если одноколесный велосипед похож на велосипед, но с одним колесом, что, по вашему мнению, означает uni ?

Вот краткий список латинских и греческих корней, а вот и огромный.

6. Кусок

Иногда слова трудно написать по буквам только потому, что они длинные. В этих случаях вы можете использовать метод chunking . Разделение на части — это когда вы разделяете слово на «фрагменты» или более короткие части. Таким образом, вы запоминаете написание не одного длинного слова, а только нескольких коротких!

Слово «смущенный», например , можно разбить на части следующим образом:

em
бар
ras
sed

Просто запомните написание этих четырех коротких «слов», и вы каждый раз будете правильно писать «смущенный».

Вы можете сделать это с любым словом, с которым у вас возникли проблемы с написанием — так их намного легче запомнить!

7. Проговорите

Этому трюку с правописанием часто учат маленьких детей, потому что он очень простой. Если вы не знаете, как правильно написать слово, произнесите его вслух, очень медленно. Затем запишите, что вы слышите.

Конечно, это не сработает с каждым словом. Слово «друг», например , звучит не так, как написано. Для слов, которые звучат не так, как написано, вам нужно будет использовать другой метод.

Во многих более простых словах вы сможете получить правильное написание (или очень близкое к нему), произнеся слово вслух. Поэтому, если вы слышите похожие слова, такие как «мигает», и «пробел», путают, озвучивайте их буква за буквой. Это поможет вам по буквам «» и «» улучшить свое произношение.

8. Нарисуйте картинку

Вы можете использовать рисунок как еще один мнемонический прием. Вы когда-нибудь замечали, что слово «кровать» на самом деле похоже на кровать? Использование изображений — отличный способ запомнить написание.

Превратите трудные для написания слова в картинки. Например, «воздушный шарик» выглядит так, как будто он имеет два шарика посередине. Может, их держит рядом стоящий двойной l , а это на самом деле двое детей.

Нарисуйте любое слово, с которым у вас возникли проблемы, превратив буквы в картинку. Слова перестанут быть просто буквами и превратятся в изображение.

9. Играйте в словесные игры

Игра в слова — это интересный способ проверить свои новые навыки правописания.Это также хороший способ выучить новые слова.

Классические настольные игры, такие как Scrabble и Scattergories, отлично подходят для практики правописания.

Приложения, такие как Spelling City и SpellTower, — забавные способы проверить себя еще больше.

Теперь, когда вы знаете, как улучшить свою орфографию на английском языке, вам просто нужно поработать над этим.

Прежде чем вы это узнаете, написание станет для вас намного проще!

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Учить больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную практику со сложными словами — и напоминает вам, когда пора пересмотреть то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!