Развитие речи у взрослого человека упражнения: Креативность речи и мышления. Развивающие упражнения.

Содержание

35 упражнений для постановки речи от радиоведущей

Почему эйчары не приглашают на собеседование соискателей после первого разговора по телефону? Иногда людям отказывают потому, что они говорят медленно, невнятно, неуверенно. Или, например, публичное выступление. Даже самая интересная лекция не привлекает, если ее ведет хватающий ртом воздух спикер. Слушатели отвлекаются, обращая внимание на его неидеальное «р», постоянное аканье, проблемы с дыханием – информация отходит на второй план.

Чтобы вы зазвучали на полную мощность и были на высоте в любой ситуации, где нужно говорить и располагать к себе голосом, мы обратились за рекомендациями к Светлане Василенко, эксперту-консультанту по технике речи и риторике, автору и ведущей talk-проектов радио «Київ 98 ФМ».

Светлана уже 20 лет работает голосом и уверена, что говорить красиво и внятно – не дар, а всего лишь умение, как и навык подавать правильно информацию. Так у нее появилась своя методика преподавания техники речи, основанная на личном опыте и тех приемах, которые она опробовала в процессе составления авторской программы.

Почему мы неправильно звучим: три ключевых причины

Неправильное положение речевого аппарата. Работать с речью нужно почти 90% людей. Взрослые люди зачастую не обращают внимания на произношение своих некоторых звуков. Неидеальное звучание возникает из-за физических нюансов – язык стоит не так, как надо, губы не расслаблены в нужный момент и т.д.

Лень. Одна из распространенных причин неправильного звучания – обычная лень. Мы ленимся открывать рот, поэтому не пользуемся челюстью – она неподвижна во время говорения, двигаются только губы. Образно говоря, звуки выходят с помощью воздуха, и их качество зависит от того, насколько широко мы открываем рот

Использование только голосовых связок. Чтобы получить глубокий и приятный звук, и при этом не уставать, нужно научиться говорить, используя резонаторы, особенно грудной (трахея и бронхи).

Как рождается звук

Звук появляется, когда воздух проходит между голосовыми связками. Когда мы произосим звонкие звуки и гласные образованная связками голосовая щель смыкается, при глухих звуках – расходится. Частое говорение, т.е. постоянное напряжение голосовых связок, приводит к тому, что изначально тонкие связки утолщаются, становятся менее гибкими, и голос «обрастает» хрипотой, теряет высоту звука и полетность.

Вы замечали, как преподаватели уже через 45 минут лекции теряют голос и переходят на хриплый шепот? Обычно учителя говорят в три раза выше обычного, а это означает, что они используют связки на пределе своих возможностей. Большая нагрузка на эти мышцы приводит к тому, что на них появляются узлы или, как говорят певцы, мозоли, от которых голос может пропасть. Эти узлы можно убрать только хирургическим путем, но не факт, что вы зазвучите также хорошо, как и до операции.

Поэтому профессиональные лекторы, тренеры, консультанты, преподаватели, чтобы дольше сохранить голос и связки, учатся говорить с использованием грудного резонатора, максимально «выключая» из процесса связки. Грубо говоря, говорят «грудью», а не горлом.

Десять упражнений для улучшения техники речи

1. Полюбите себя

Зачастую те, кто имеет проблемы с артикуляцией, уверены, что они себя любят. Но на самом деле, у человека, который себя любит, звук рождается глубоко внутри, и человеку хочется, чтобы его услышали. Поэтому он говорит громче и яснее. Чтобы родилось чувство любви к себе, хвалите себя по утрам перед зеркалом в течение 5 минут, постоянно благодарите за то, что вы такой молодец, уделяйте себе время в течение дня.

2. Открывайте рот

Проговаривая слова, физически шире открывайте рот, работайте челюстью. Если человек переживает, нервничает, боится быть неудобным, то он не открывает рот во время говорения, двигая только губами. Поэтому речь его тихая, мало внятная, будто себе под нос. Вряд ли это оценит работодатель, коллега, слушатель и т.д.

3. Зевайте и потягивайтесь

Утром вместо вскакивания с криком «Я опоздал!/ Проспала!» потянитесь и хорошенько зевните. Большинство проблем в технике речи еще и в том, что зажаты все мышцы: они затекают утром после сна, а после в офисе мы сидим, ссутулясь и не разминась.

Потягиваясь, вы отпускаете все мышцы шеи, которые позволяют лучше «отдавать» звуки. Зевая, мы «будим» суставы челюсти, расслабляем губы и дыхательное горло с его маленьким подвижным язычком. Он-то и влияет на то, как мы говорим – «выпуская» звуки через рот или через нос. Многие говорят гнусаво именно потому, что направляют воздух и звук через нос, не тренируя зеванием-расслаблением эту часть артикуляционного аппарата.

4. Держите спину ровно

В появлении звука огромную роль играет диафрагма, мышечная перегородка, отделяющая грудную полость от брюшной (условно ее границу можно провести по нижнему краю ребер). Ссутулившись, напрягаясь, мы зажимаем диафрагму, препятствуя ее естественному движению.

У хорошего спикера диафрагма «закачана», т.е. очень подвижна, поэтому она может быстро менять свое положение.  С ровной спиной у нас не зажаты мышцы живота, а значит можно набрать столько воздуха для говорения, сколько необходимо.

Проверьте, правильно ли вы сидите – сведите лопатки, опустите их до того уровня, когда спина станет ровной. Поначалу будет небольшой дискомфорт от непривычки, главное, чтобы вы спокойно смогли стоять или сидеть в таком положении. К слову, выпрямившись, вы выглядите более уверенным в себе.

5. Ставьте подбородок перпендикулярно шее

Одна девушка определяла свой голос в обычной жизни как «скрип несмазанной двери», но на встречах с друзьями после бокала вина все восхищались ее потрясающим грудным голосом. И на вопрос «А что не так с моим голосом?» нашелся очень простой ответ – она поднимала высоко подбородок, натягивая мышцы шеи, у горла, и звук не мог нормально выходить. А в расслабленном состоянии ее подбородок становился на место, появляелся воздух – и голос звучал так, как нужно. Если же подбородок опустить ниже, чем 90 градусов, то перетягиваются задние мышцы шеи и звук не получает достаточно воздуха для появления.

6. «Будите»  резонаторы

Занимаясь утренними делами, мычите – тяните с закрытым ртом свою любимую песню, случайную мелодию, пытайтесь прочесть с закрытым ртом пару абзацев из книги или, что проще всего, произносите звук «ммммм».

7. Всегда пейте мелкими глотками

Гастроэнтерологи советуют пить теплую воду с лимоном для того, чтобы разбудить организм. Эта же вода помогает разбудить речевые органы. Утром выпивая мелкими глоточками стакан воды, вы тренируете маленький язычок. Подымаясь, он «работает» на полную, и ваша гнусавость исчезает сама собой.

8. Делайте вибрационный массаж

Как мы уже сказали, звуки создаются не одними голосовыми связками. Наш голос становится особенным, получая красивую вибрацию, благодаря внутренним резонаторам. Базовые приемы вибрационного массажа делаются на фронтальных пазухах (это пустоты в центре лба, в точке схождения бровей), гайморовых пазухах, верхней и нижней губе, а также верхней части грудной клетки. Упражнения ниже раскроют вам тонкости этого массажа в указанных точках.

Фронтальные пазухи. Массируя точку на фронтальных пазухах, произносите звук «м» и отправляйте его вверх. Представьте, будто звук уходит куда-то вверх, над макушкой, становясь тоньше. В том месте, где кончается небо и начинается язычок, появляется вибрация. Физически ничего не вибрирует, но само ощущение вибрации будет. Массаж помогает проснуться резонаторам – и организм в целом привыкает к правильному звучанию всех звуков.

Гайморовые пазухи. Массажируя гайморовые пазухи, «опускайте» звук «м» полностью в нос. Закрывайте одну ноздрю и произносите звук «м», при этом понижая тон, выпуская через открытую ноздрю. Если вы правильно выполняете упражнение, крыло открытой ноздри немножко вибрирует. Контролируйте выполнение – важно чтобы вибрация оставалась в области носа, а не уходила на зубы или язык. Это получится не сразу, но с этим заданием легко справятся те, кто привык говорить в нос.

Выпуская звуки поочередно через разные ноздри, можно массировать точки у крыльев носа. Вы наверняка знакомы с эффектом такого массажа. Часто, когда нужно говорить с заложенным носом, мы интуитивно трем точки у гайморовых пазух, уменьшая отек, прочищая дыхательные пути, и соответственно звучим более внятно, особенно произнося сонорные звуки, среди которых «м» и «н».

Верхняя губа. Вибрационный массаж направлен на то, чтобы научить резонировать верхнюю губу – она должна расслабиться для правильного произношения всех звуков. Для этого произносите звук «в», стараясь ощутить, как работает середина верхней губы. Правильный звук «в» рождается именно в этой точке: воздух, выходя изо рта, под углом в 45 градусом попадает на середину губы и немного вибрирует. Делая это упражнение, вы почувствуете, как чешется это место. Добавьте массаж точки над верхней губой.

Нижняя губа. Для нижней губы применяйте тот же принцип, что и для верхней губы, только используя звук «з». Звук «з» рождается точно так же как и «в», только воздух направлен на середину нижней губы. Массаж делается на точке ниже середины нижней губы. Из-за зажатости середины нижней губы могут возникать проблемы с произношением «ш», «щ», «ж». Если вам кажется, что губы не участвуют в появлении «в» и «з», начните массировать указанные точки и физически ощутите вибрацию.

Грудной резонатор.  Для вибромассажа грудного резонатора произносите звук «ж» и на выдохе отправляйте его максимально вниз по грудной клетке. Так вы понижаете свой голос настолько, насколько возможно. При этом голосовые связки не принимают участия в появлении звука, т.к.они полностью расслаблены, хотя физически вы можете ощущать их небольшие колебания.

Проверьте правильность выполнения так – положите руку на грудь, ниже шеи. И именно в этом месте вы ощущаете вибрирование, но не на шее, где связки. Голос при этом становится ниже.

9. Всегда тренируйте грудной резонатор

Положите руку на грудь и на выдохе произносите «чух-чух-чух», будто вы маленький паровозик. В идеале вы должны услышать, как в ладонь звук бьется изнутри грудной клетки на каждое «чух». Сложно заговорить «грудью» сразу, но со временем это станет нормой.

10. Открывайте дыхательное горло (трахею)

Откройте рот и на выдохе протяните звук «а». При этом постарайтесь максимально расслабить горло. К тому же, этим вы разминаете челюсти и губы – дополнительный полезный эффект.

Человек в стрессе весь сжимается и звуки с трудом продираются сквозь его горло наружу. Попробуйте напрячь горло, сразу поймете о чем речь. Поэтому каждый раз, когда нужно расслабить горло перед публичным выступлением, презентацией, собеседованием, уделите пару минут для этого упражнения.

Артикуляционная гимнастика

Чтобы внятно и быстро говорить, уверенно аргументировать – вам нужно быстро и четко работать мышцами губ, челюсти и языка.  Упражнения ниже вам пригодятся, чтобы развивать мышцы речевого аппарата. Кроме того, эта простая гимнастика решит проблему большинства звуков раз и навсегда.

Каждая группа мышц прорабатывается отдельно, но обязательно в комплексе. Даже если вам кажется, что вы не можете сделать какое-то упражнение, просто выполняйте его – вам нужно натренировать мышцы, которые вы ранее не использовали. Выполняйте каждое упражнение по 3-5 раз. Также прорабатывая одну конкретную группу мышц, максимально расслабляйте остальные мышцы.

Губы

«Уточка». Стяните губы вместе, будто говорите букву «у», а потом растяните губы, максимально открывая верхние и нижние зубы. Усилить эффект можно, делая круговые движения губами-«уточками» в разные стороны.

«Маска». Откройте широко рот и втяните губы внутрь рта как можно больше. Это хороший массаж для губ и для челюсти. Закончите упражнение широкой улыбкой. «Маска» хороша, если нет времени на полную артикуляционную гимнастику.

«Банка с вареньем». Вспомните, как вы слизываете варенье языком с своих губ. Вытяните язык, и напрягая мышцы, не спеша, проведите им по губам. Здесь одновременно включаются мышцы языка и губ. Усилить эффект можно, проводя языком за губами.

«Кролик». Без помощи рук подымите вверх верхнюю губу, т.е. тяните ее к носу. Постарайтесь при этом не морщить лоб и расслабить лицо.

Язык

«Лошадка». Цокайте языком, как в детстве. Это особенно хорошо для тех, у кого проблемы со звуком «р» и «л». При правильном выполнении у вас должна появиться вибрация между небом и средней частью языка. Это упражнение приучает среднюю часть языка работать.

«Художник». Упражнение особенно подходит для исправления звуков «р» и «л» у обладателей короткой подязыковой уздечки. Представьте, что ваш язык – кисть, которой вы проводите прямую от зубов по всему верхнему небу до подвижного язычка, плотно прижимая язык к «полотну».

«Шпага». Для проработки щек и губ изнутри. Напрягите язык, будто мини-шпажку, и оближите губы изнутри – медленно проведя языком по верхней и нижней челюсти. Напряжение «включает» в работу кончик и основу языка.

«Лодочка». Помогает исправить произношения звука «ч». Боковые мышцы языка подымаются, и язык высовывается изо рта. Звук при этом произносить не нужно – так вы заставляете подскакивать «ленивые» мышцы языка, ранее не участвовавшие в говорении. Замечено, 90% людей не умеющих говорить «ч» – не умеют делать лодочку.

Челюсти

«Щелкунчик». Откройте рот настолько широко, насколько это возможно. Делайте очень медленно. Затем медленно закройте рот.

«Сдвижки». Выдвигайте челюсть вперед, при этом не напрягая губы. Затем отдельно вправо и отдельно влево. Высший пилотаж – сделать выдвижное круговое движение челюстью по часовой и против часовой стрелки. Для начала попытайтесь сделать движение по квадрату, постепенно превращая его в небольшой овал.

Чтобы свести к минимуму все травмы, т.к. ваша челюсть не привыкла к нагрузкам, все упражнения выполняйте с открытым или приоткрытым ртом.

Когда нет времени

Если необходимо поработать над артикуляцией при отсутствии времени, утром перед важной встречей, то выполняйте следующие упражнения.

1. Напишите все согласные буквы алфавита подряд и выберите любое слово на букву «б» (или сложное в произношении для вас слово). Например, «баррель». Затем произнесите это слово, меняя первую букву: «баррель, варрель, гаррель…».

А если хотите дополнительно попрощаться и с гнусавостью, то закройте ноздри пальцами, вдохните через рот, и максимально открывая рот, проговаривайте тоже самое. Так весь воздух будет выходить исключительно через рот.

Пройдитесь по алфавиту туда и обратно. Вы сразу же зазвучите иначе и лучше – вы разбудите речевой аппарат, зазвучат правильно практически все звуки.

2. Подставьте по очереди все согласные к гласным «и», «э», «а,» «о», «у», «ы». «Пробегите» по алфавиту и вы будете гораздо убедительнее звучать на утренней встрече.

Техника дыхания

Умение правильно дышать –  это самое важное в технике речи и ораторском искусстве. Постановкой дыхания занимаются параллельно с постановкой звуков и прокачкой мышц губ, языка и челюсти.

Как дышать правильно

Вдыхать нужно только через нос, выдыхать – только через рот. Идеально, если вместе с выдохом рождаются звуки.

Делая вдох, полностью расслабляйте мышцы живота и диафрагму. Помните, как дышат дети, выпячивая живот? Делайте то же без напряжения – и расслабленный живот станет вместилищем для воздуха, который так необходим в процессе говорения. В таком животе мышцы диафрагмы легко прогибаются и впускают воздух.

Выдыхая, втягивайте живот, выгибая таким образом диафрагму в другую сторону и тем самым выпуская воздух. В противном случае вы набираете воздух, напрягаетесь, быстро проговариваете нужное и только потом выдыхаете – что совершенно неправильно.

Всегда помните: вдох – на расслабленном животе, выдох с подтягиванием живота.

Проработка вдоха и выдоха

Существует огромное количество техник дыхания, и все они основаны на проработке диафрагмы. И их общий ключевой момент – сделав любое упражнение на вдох, вы обязаны сделать упражнение и на выдох.

Только начиная заниматься дыхательными техниками, всегда берите с собой воду, чтобы предупредить гипервентиляцию. Если вы чувствуете себя не совсем комфортно, кружится голова – просто выпейте воды и подышите спокойно.

Вдох. Представьте, что перед вами лежат три мешочка с кофе. Вам разрешили понюхать их все и выбрать один. Вам нужно понять, какой именно кофе вам нравится больше всего и полностью насытиться его ароматом. Сделайте один форсированный выдох, а затем трижды резко вдохните так, чтобы потянуло в груди. Живот при этом расслаблен, помните! Затем подтягивая живот, спокойно выдохните.

Выдох. Для начала подготовьтесь к выполнению – чтобы избавиться от излишков воздуха на предыдущем вдохе, т.е. гипервентиляции, нужно делать форсированный выдох. Резкими движениями, будто насосом, выдыхайте воздух вместе со звуком «ф», резко втягивая живот на каждом движении.

А теперь можно выполнять упражнение: сделайте носом глубокий вдох и на выдохе, разделенном на три, подтягивая живот, резко задуйте на воображаемом торте три свечки. Каждую свечу отдельной порцией воздуха. Хитрость в том, чтобы оставить в легких еще немножко воздуха, чтобы вы смогли сделать аккуратный вдох, а не хватали воздух ртом. Некоторые могут разделить один выдох на 12 частей.

Общий релакс. Если вы нервничаете, глубоко вдохните, вбирая маленькими порциями воздух на 4 счета, и плавно, одним движением, выпустите воздух. Затем вдохните глубоко одним движением, затем, разбивая уже выдох на 4 счета, вытолкните воздух маленькими толчками.

Общие рекомендации

1) Не спешите сделать все быстро, чтобы не навредить себе же.

2)  Смотрите на себя в зеркало, выполняя упражнения. Контролируйте правильность выполнения до тех пор, пока не доведете до автоматизма. Мозг всегда рисует собственные алгоритмы выполнения того или иного задания, поэтому вы можете делать его неправильно, сами того не зная.

3) Изучайте звучание своего голоса, записывая его на диктофон, например, во время работы над техникой произношения. Так вы можете услышать много «интересного» в своем звучании.

4) Не бойтесь артикулировать. Гласные звуки начинают звучать не только громче, но и набирают силу, если вы широко раскрываете рот.

5) Регулярно проговаривайте скороговки на разные звуки. Или, например, соберите свои любимые скороговорки в одну многоговорку и выучите ее. Проговаривайте ее, не спеша – так вы сделаете лучше своему речевому аппарату, научитесь четко произносить слова.

6) Не стремитесь получить результат за один день. Мышцы нужно приучить, а для этого понадобится минимум 21 день.

6 советов для развития речи

Анастасия Яковистенко, логопсихотерапевт, бизнес-тренер, член Международной ассоциации школьных психологов, поделилась с воспитанниками Сириуса советами, как поставить свой голос, чтобы он звучал убедительно и стал узнаваем, то есть превратился в вашу визитную карточку. 

Задача любого публичного выступления – внушить, что вещи, о которых вы говорите, имеют важное значение. Невозможно добиться этой цели без красивой и грамотной речи, и то, как вы произносите слова, играет первостепенную роль. Так как в природе нет ни одного одинакового голоса, то можно сказать, что ваш голос – это ваш личным бренд, который необходимо развить. Итак, что же для этого необходимо? 

Совет 1 

Правильным речевым дыханием считается диафрагмально-реберное. Оно соответствует требованиям образования звука, из-за этого такое дыхание называют речевым. Попробуйте его освоить. 

При правильном речевом дыхании вентилируются нижние доли легких. Этот процесс возможен, если главная дыхательная мышца – диафрагма – растянется и опустится вниз. Межреберные мышцы приподнимают ребра и отводят их несколько в сторону, объем грудной клетки при этом увеличивается. В результате общего увеличения объема грудной клетки и снижения давления воздух устремляется в легкие. Обратное движение диафрагмы и межреберных мышц вызывает сокращение диафрагмы, ее купол уплощается и происходит выдох. 

Чтобы научиться этому дыханию, существует ряд упражнений. Например, дыхательная гимнастика Стрельниковой, состоящая из комплекса упражнений, которые обязательно выполнять каждый день. После выполнения гимнастики лучше попрактиковаться, произнося на диафрагмально-реберном дыхании слоги из двух букв: любой согласной и гласной в последовательности «а», «о», «у», «и», «э» (например, «ба», «бо», «бу», «би», «бэ») 

Совет 2 

Часто мы начинаем повышать голос, когда в аудитории становится шумно. В большинстве случаев мы делаем это на связках, в результате чего голос звучит истерически и это еще больше отталкивает слушателей. Нужно уметь говорить громко из глубины. Чтобы научиться этому, выполняйте следующее упражнение. 

Возьмите вот это стихотворение: 

По тропинке узкой горной 

Вместе с песенкой задорной 

Мы с тобой идём в поход. 

За горой нас солнце ждёт. 

Наш подъём всё выше, круче. 

Вот шагаем мы по тучам, 

За последним перевалом 

Нам на встречу солнце встало. 

Читайте вслух его два раза. Первый – начиная с шепота и на каждой строчке увеличивая громкость голоса, второй – наоборот, начиная громко с последней строчки, постепенно закончите чтение шепотом. 

Совет 3 

Существует такое понятие – регистр звука. Это место, где звук приобретает окраску. Также его еще называют резонатором, который необходимо натренировать, если вы хотите, чтобы ваш голос звучал плавно. Сделать это можно также с помощью чтения стихотворения: 

Чтоб овладеть грудным регистром 

Я становлюсь Аквалангистом. 

Я опускаюсь ниже, ниже 

А дно морское ближе, ближе 

И вот уж в царстве я подводном 

Хоть опустился глубоко 

Но голосом своим свободным 

Распоряжаюсь я легко 

Необходимо прислонить ладонь к горлу и начать читать первую строчку, постепенно с каждой строчкой опускайте ладонь (на грудь, живот, бедра). Где находится ваша рука, та часть тела резонатором и является, поэтому чем ниже рука – тем голос становится глубже. 

Совет 4 

Безусловно, важную роль играет и правильная артикуляция. Помочь ее поставить могут скороговорки. Главное при произношении не скорость, а четкость. Также проговаривать скороговорки можно, захватив зубами пробку от бутылки. Это сложнее, зато результат будет эффективнее. 

Совет 5 

Как бы человек не говорил хорошо и грамотно, зажим перед выступлением на публике может случиться с каждым. Самый быстрый способ – расслабиться через напряжение. Нужно резко напрячь тело на несколько секунд и так же быстро его расслабить. Однако если такие зажимы случаются постоянно, лучше проработать данный вопрос с психологом, так как причина боязни говорить перед публикой обычно кроется внутри. 

Совет 6 

Важно практиковаться выступать на людях. При этом перед каждым выступлением ставьте себе какую-то одну задачу. Например, в этот раз необходимо отработать 

голосом на диафрагмально-реберном дыхании, а в следующий – четкость дикции. Постепенно все составляющие идеальной речи сформируются, и вы без труда сможете привлечь к себе аудиторию.

Домашние занятия по развитию речи с ребенком 2-4 лет

Организуем домашние занятия по развитию речи

 Многие слышали поговорку: «Любое заболевание легче предупредить, чем лечить». Для наших задач эта мысль подходит как нельзя лучше. Чтобы предупредить любое нарушение речи, мама может очень многое. Систематические занятия дома помогут нам в этом.

Итак, для того, чтобы развить речь своего малыша как можно лучше и подготовить его к школе, заниматься нужно не меньше трёх раз, а лучше – ежедневно по 15-20 мин.

Организуйте рабочее место малыша: стол для занятий, удобный стульчик, полочку с книжками и рабочими тетрадками, зеркало. Занятия должны нравиться ребёнку – это обязательное условие. Добиться этого не так сложно.

Во-первых, выбирайте время для занятий, когда малыш сыт, выспался, погулял, хорошо себя чувствует. Во-вторых, вписывается в распорядок дня и придерживается его каждый раз. В-третьих, чувствуйте настрой малыша. Если игра кажется ему скучной – найдите ей замену, такую, чтобы поставленная цель всё-таки достигалась.

Не стоит заставлять маленького ученика заниматься насильно. Такие занятия неэффективны. Ведь, в конце концов, их можно перенести на улицу, на прогулку. Или проводить их не за столом, а сидя на ковре. Творческий подход, понимание и доброе отношение к малышу и его проблемам – вот те качества, которым обязательно нужно научиться любой маме.

Как заниматься развитием речи малыша 2-4 лет

Не секрет, что двух-трёхлетки – самый шустрый и любопытный народ. Маленьких непосед трудно усадить за занятия, уговорить заниматься тем, что им не нравиться. Вот почему этот возраст особый: бурное развитие трудно поддаётся организации и дисциплине. А заниматься нужно, ведь у многих малышей речь малопонятна для окружающих. Развивается с задержкой. Давайте попробуем предложить малышу такие игры для развития речи, от которых просто невозможно оторваться.

Вся работа по развитию речи малышей 2-3 лет состоит из 4 блоков:

— расширение словаря и развитие связной речи;

— развитие слухового внимания;

— выработка речевого выдоха и артикуляционные упражнения.

— пальчиковые игры.

Расширение словаря и развитие связной речи

Нет ничего важнее для малыша 2-3 лет, чем обогащение словарного запаса и развитие связной речи. Чем больше вы уделяете времени играм, тем легче ему будет учиться дальше, в том числе и в школе. Занимаясь расширением словарного запаса, мы всегда идём двумя параллельными путями: расширяем пассивный словарь и активный словарь.

Пассивный словарь всегда больше активного, даже у взрослого. Это связано с тем, что большинством знакомых нам понятий мы не пользуемся в повседневной жизни. Услышав однажды слово «синхрофазонтрон», мы, конечно, запомним его, но вряд ли когда-нибудь используем в активном словаре. Однако пассивный словарь помогает нам понимать речь окружающих. И чем богаче он станет, тем выше культурный уровень станет у ребёнка или взрослого.

     Устройте кукольный театр с последующей игрой с персонажами. Натяните на спинки 2-х стульев простыню, посадите малыша напротив, а сами спрячьтесь за такой импровизированной ширмой. Покажите спектакль «Колобок» с куклами-варежками. После показа дайте малышу потрогать все куклы, надеть их на ручку. Попросите показать, кого колобок встретил сначала, кого встретил потом. Пусть малыш покажет разными голосами, как говорил медведь, а как зайка, лиса. Не забудьте  про песенку колобка: вы поёте, а малыш весело хлопает в ладоши и пробует подпевать. Чуть позже попробуйте рассказать и показать папе или бабушке эту сказку вместе.

Игрушки в миске с фасолью – замечательный развивающий материал. Закопайте разные мелкие предметы в большую миску с фасолью или чечевицей. Малыш достаёт их и называет, кладёт рядом. Затем разложенные игрушки показывает по вашей просьбе и выполняет с ними задания: «Поставь лису около мишки», «Спрячь бусинку в мешочек», «Возьми сначала машинку, а потом мячик», «Положи мячик в грузовик, а куколку посади на стульчик».

Игры с мелкими предметами. Не спешите убирать игрушки! Следующая игра помогает развить умение удерживать последовательность действий, прислушаться к речи другого человека. Попросите малыша: «Дай мне игрушки по порядку, как я скажу: дай машинку, мячик и ёлку».

 Обобщение и классификация – прекрасный способ расширить словарь. Положите перед малышом много разных фруктов (или картинки с их изображениями). Попросите найти и отложить в сторону только яблоки (разные по цвету, размеру, сорту). Малышам постарше задание усложним: «Разложи картинки на 2 кучки. Фрукты – в одну кучку, а овощи – в другую». Или «Найди среди всех картинок только предметы мебели (животных, птиц, цветы, инструменты и т.д.)».

Формируем фразовую речь. Бывает так, что малыш и в 2, и в 3 года упорно не желает говорить предложениями. Для таких детей существует очень хороший игровой приём. Займитесь вместе с крохой изготовлением альбомчика с фотографиями самого ребёнка: как он ест, гуляет, спит и т.д. Разглядывая свои собственные фотографии (и, тем более, принимая участие в их изготовлении) малыш с большим удовольствием будет учиться говорить двухсловные фразы, чем по обычным картинка. Разглядывая ваш альбом, задавайте вопросы и сами же на них отвечайте: «Смотри-ка, что делает Ваня? Ваня спит. А тут Ваня кушает». Когда малыш научиться отвечать на вопрос: «Что Ваня делает?», можно сделать альбомчик о маме и о папе («Папа сидит», «Папа читает»).  Вот и двухсловная фраза готова!

 Развитие слухового внимания

Игры, направленные на развитие слухового внимания, помогают подготовить малыша к играм на развитие фонематического слуха. Фонематический слух – это способность различать звуки речи на слух. Например, если вас попросят подсчитать количество звуков в слове СТОЛ, вы без труда скажите – 4. Вот за эту способность человека и отвечает фонематический слух. Считается, что благодаря фонематическому  слуху речи, но и овладевает чтением и письмом.

Игра «Что звучало?» с музыкальными игрушками. Положите перед малышом 4-5 музыкальных игрушек: металлофон, погремушку, барабан, дудочку, колокольчик. Пусть поиграет с ними. Потом попросите его отвернуться и поиграйте сами на одном из этих инструментов. Малыш должен повернуться и показать (сказать), что прозвучало.

Игра «Что не прозвучало?». Если предыдущая игра хорошо получается, усложните задание. Малыш отворачивается, слушает, как выиграет на всех инструментах, кроме одного. Затем поворачивается и определяет, на чём вы не поиграли.

Выработка речевого выдоха и артикуляционные упражнения

Развивая речь ребёнка, не забудем подготовить органы артикуляции к чистому произнесению звуков. Все звуки речи должны быть сформированы и произноситься к 4-5 годам. Если у малыша 4-5 лет есть нарушения звукопроизношения.  Не стоит пытаться ставить самостоятельно. Такую работу должен сделать только специалист – логопед. Тут очень много тонкостей и нюансов, без знания которых можно навредить крохе и закрепить неправильное произношение. Все подготовительные упражнения надо выполнять перед зеркалом для того, чтобы малыш мог сам себя контролировать.  Заниматься следует 3-4 раза в неделю минут по 5-7. Главное, чтобы малышу нравились эти игры, доставляли удовольствие. Особую осторожность следует проявлять в играх на дыхание, чтобы не закружилась головка, предлагайте малышу только одну игру на занятии, контролируйте время игры.

Игры с губками. «Трубочка»: покажите малышу, как нужно вытягивать губки трубочкой. Задача крохи – не только повторить з вами это упражнение, но и удержать улыбку «трубочку» 5-6 сек. «Улыбка»: учимся улыбаться и удерживать улыбку 5-7 сек. Затем чередуем упражнения «Трубочка» и «Улыбка».

Игры с щёчками. «Надуй шарик»: учите малыша надувать щёки и удерживать их в таком положении.

Самомассажик. Попросите малыша покусать зубками язычок, а потом и губки.

Дыхательные игры. «Подуй на свечку»: зажгите свечку. Завораживает малыша, не правда? Воспользуемся этим для формирования максимальной сосредоточенности на занятии. Задача малыша – задуть свечу резким, коротким выдохом. Если малыш старше 3 лет, то попросим его дуть как можно тише, чтобы пламя свечи только  отклонялось, но не гасло.

Игра «Снежинки»: положите на свою ладошку кусочки белой ваты. С помощью длительного плавного выдоха подуйте на них. «Снежинки» должны плавно спланировать на пол. То же самое делает и малыш со своей ладошки. Может сдуть ватки одновременно – так получится целый снегопад! Игра «Кораблики»: налейте в тазик воду и набросайте туда шарики от настольного тенниса. Задача: так подуть на «кораблики» — шарики, чтобы они плыли, куда вам нужно.

Мозжечковая стимуляция для детей

Мозжечковая стимуляция – специальная программа упражнений для тренировки когнитивных функций головного мозга и нормализации психических, физических и эмоциональных функций ребенка.

Для чего она нужна?

Цель мозжечковой стимуляции – научить головной мозг ребенка правильно обрабатывать информацию, улучшить навыки речи, письма, чтения, концентрацию внимания и математические способности, память и восприятие.

Благодаря воздействию на функцию равновесия и статическую физическую нагрузку (мышцы во время выполнения задания напрягаются), укрепляется весь организм ребенка: осанка, координация движений, функции баланса и саморегуляции.

Умение контролировать положение своего тела в пространстве является фундаментом для овладения всеми видами учебной деятельности

Речь – процесс очень сложный, в реализации которого участвуют все отделы мозга. Если где-то нарушено взаимодействие или одна из функций, ребенок не говорит или говорит плохо.

Что замечают родители?

Родителям кажется, что ребенок неуклюж, неустойчив, неусидчив, у него нарушена координация движений, и они связывают это с его физическим состоянием или индивидуальными особенностями. Причина таких особенностей – в нарушении работы ствола мозга и мозжечка. 

Эти же причины, в том числе, лежат в основе задержки речевого и психического развития, заболеваний аутистического спектра (ранний детский аутизм (РДА), синдром Аспергера, аутистические состояния), нарушений поведения и внимания, СДВГ.

Чаще всего родители приходит с жалобами, что ребенок плохо учится, не усваивает материал, не может сосредоточиться и часто отвлекается дома, на уроках и внеучебных занятиях. Он в этом не виноват, как и не виноваты родители. Мозжечковая стимуляция совместно с занятиями с нейропсихологом или логопедом позволяет нормализовать функции мозжечка, развить межполушарные связи и увеличить пластичность мозга.

Кому показана процедура мозжечковой стимуляции?

  • Нарушения внимания
  • Гиперактивность
  • Поведенческие расстройства
  • Нарушение осанки
  • Нарушения работы вестибулярного аппарата
  • Проблемы с обучением
  • Нарушения устной и письменной речи
  • Нарушения координации движений и моторной неловкости
  • Дисграфия
  • Дислексия
  • Диспраксия
  • Нарушения аутического спектра
  • ЗПР, ЗРР, ММД, СДВГ
  • Головокружения

Как работает мозжечковая стимуляция?

Мозжечок содержит в себе самое большое количество нервных клеток, нежели любая другая часть мозга. Помимо равновесия, координации движений и глаз, мозжечок отвечает за когнитивные и эмоциональные функции человека.

Мозжечок перерабатывает информацию, поступающую из разных отделов мозга, и определяет скорость его работы в целом. Если мозжечок работает плохо, ребенок физически не может выполнить задания быстро и правильно. Бесполезно, требовать с него больше, чем он способен выполнить. В этом часто кроется причина неэффективных или не до конца эффективных занятий с логопедом или дефектологом.

Мозжечковая стимуляция как зарядка для мозга, помогает «настроить» процессы в головном мозге и заложить правильный фундамент для занятий с педагогами и психологами, поэтому они часто используют ее в своей работе. 

Как проходят занятия?

Мозжечковая стимуляция – это не просто упражнение на одном тренажере, это программа упражнений, которая может в себя включать использование разного оборудования:

  • тренажер с биологической обратной связью «Стабилоплатформа» (обычно применяется у детей от 5 лет)
  • балансировочные доски и платформы (доска Бильгоу, спортивные балансиры)
  • упражнения на равновесие и координацию из цикла лечебной физкультуры

Во время занятий, инструктор постепенно усложняет процесс тренировок, и в зависимости от целей каждого пациента, дополняет процесс тренировок речевыми заданиями (называет слова), моторными (бросает мяч) или интеллектуальными (вспомнит животных на определенную букву). Благодаря тому, что задействуются практически все рецепторы головного мозга, он «включается»!

Для того, что занятия были успешными, рекомендуется обязательная их периодичность 3-4 раза в неделю. Длительность занятия 30 минут.

Минимальный возраст – 3-4 года, занятия на тренажере «Стабилоплатформа» — с 5-6 лет.

 

Для записи на курс необходима консультация невролога клиники.

Варианты проведения занятий и программы

Сочетание со спортивно-лечебными занятиями

Мозжечковая стимуляция — это один из методов тренировок головного мозга и тела, который используется в современной медицине и педагогике. Часто проблема пациента не решается с помощью только лишь одного метода мозжечковой стимуляции (это не панацея!), и необходим комплекс методик для получения результата и решения проблемы.

Часто такие занятия сочетаются с физическими тренировками, чтобы уделить больше времени упражнениям на координацию и вестибулярным упражнениям на фитболе, балансире и с другим гимнастическим оборудованием.

В таком случае занятие длится 45-50 минут в зависимости от возраста и развития ребенка и дает двойной эффект: развитие мозга и развитие опорно-двигательного аппарата и мышечной массы.

В сочетании со спортивными занятиями МС назначается детям с:

  • нарушениями осанки и сколиозом
  • нарушениями работы вестибулярного аппарата и координации движений
  • ДЦП и другие болезни опорно-двигательного аппарата
  • Боли в спине (обычно в подростковом возрасте)

Лечебная физкультура в данном случае — не просто зарядка, а целеноправленные упражнения на укрепление мышц, чтобы у ребенка была ровная осанка, хорошая координация, он умел управлять своим телом, мог ходить, если еще не может.

Мы часто встречаемся с мнением «Мы уже год ходим на ЛФК, и нам не помогает». Да, такое бывает, и причин может быть несколько. Не стоит сразу ругать врачей и инструкторов, возможно нужно расширить перечень методик лечебной кинезитерапии, которых сотни или применить смежные методы (мозжечковую стимуляцию, нейрокоррекцию, электромиостимуляцию мышц и т.д.), которые дадут дополнительную стимуляцию мозга или мышц. Тем более, лечебная физкультура — доказанный международными учениыми метод лечения очень многих заболеваний, он есть в клинических рекомендациях и стандартах (например, СДВГ, ДЦП, задержка речевого развития, невроз и т.д.) Главное, его правильно применить.

Мозжечковая стимуляция и нейропсихологическая коррекция

В результате нейропсихологической диагностики, нейропсихолог дает заключение о функционировании головного мозга ребенка (памяти, мышления, внимания, праксиса, гнозиса, его координации, балансе, навыках саморегуляции) и всех причинах, почему у него могут возникать проблемы с общением, эмоциями, обучением и другими сферами жизни.

Нейропсихология – раздел психологии, изучающий мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, моторики, мышления, эмоционального реагирования, слухового и тактильного восприятия, пространственных представлений, саморегуляции, самоконтроля, координации и баланса, нейродинамики мозга. 

Эти процессы лежат в основе способности ребенка к обучению и всего его дальнейшего развития. Без выяснения этих процессов, не работает ни один современный детский невролог и детский психолог. Часто бывает, что многолетние занятия с логопедами и дефектологами не дают эффекта по той причине, что часть процессов в головном мозге не налажена.

Нейропсихологические проблемы, не решенные в дошкольном и раннем школьном возрасте, приводят к проблемам в обучении и психологическим проблемам: ребенок чувствует себя чужим в этом мире, непонятым и неуспешным. Своевременная нейропсихологическая коррекция позволит ему стать успешным.

Нейропсихолог на занятиях использует мозжечковую стимуляции в случаях:

  • нарушений психомоторного развития (моторная неловкость, неуклюжесть, нарушения координации)
  • нарушения памяти и внимания
  • задержки речевого и психического развития
  • заикание, логоневроз, запинки в речи, тики, навязчивые движения
  • гиперактивность, неусидчивость или медлительность
  • несформированные пространственные представления (не знает, где лево или право)
  • быстрая утомляемость и низкая работоспособность
  • проблемы при письме, чтении и счете.

Занятие по нейрокоррекции с использованием мозжечковой стимуляции на тренажере «Стабилоплатформа» доступно с 5-6 лет и длится 45-50 минут в зависимости от возможностей ребенка.

Упражнения от заикания детей и взрослых

Статья:

Маленькие детки начинают издавать кое-какие разборчивые звуки уже в 6 месяцев. Постепенно словарный запас увеличивается и ребенок говорит слогами, а затем и словами. Однако иногда родители замечают проблемы с речью, особенно это заметно в старшем возрасте. Больше всего дискомфорта детям и взрослым приносит заикание. При этом появляются комплексы, что может существенно сказаться на отношении в обществе. Важно вовремя заметить проблему и ежедневно использовать упражнения от заиканий.

Причины и виды заикания

Проблемы с речью у детей и взрослых становятся серьезной преградой при общении. Особенно тяжело это переносится детками в школе, когда нередко можно услышать насмешки от сверстников. Также данное затруднение мешает взрослому общаться, отстаивать свою точку зрения, активно ввязываться в разговор. Появляются комплексы, которые неимоверно сложно устранить.

Причинами заикания могут быть:

  • Перенесенный стресс.
  • Плохие социальные условия проживания ребенка.
  • Частые побои и оскорбления, переносимые детьми.
  • Наследственные заболевания речи: наличие заикающихся родственников, недоразвитие речевого аппарата (неправильный прикус зубов, заячья губа, волчья пасть).
  • Желание родителей переучить ребенка-левшу писать правой рукой.
  • Большие нагрузки в школе, посещение нескольких факультативных занятий в течение недели.
  • Суровые условия воспитания дома.
  • Родовые травмы.
  • Отсутствие общения в семье, когда родители не уделяют своему отпрыску достаточного внимания – мало читают, не разговаривают на разные темы, не играют.
  • Лабильность нервной системы, когда на эмоции человека можно повлиять словесно. В этом случае нервная система реагирует торможением речевой активности, приходит волнение, и слова звучат прерывисто, не внятно.

У взрослых довольно редко случается так, чтобы появилось заикание. Нервная система в этом возрасте развита достаточно хорошо и редко подвергается изменениям. Однако в зрелом периоде жизни заикаться можно вследствие таких причин:

  • После перенесенной смерти близкого человека.
  • После пребывания в эпицентре военных действий.
  • После перенесенной тяжелой травмы головного мозга.
  • Вслед за сильным испугом, например, попытке ограбления или домогательства.

Важно! Любая стрессовая ситуация не должна оставаться «внутри» человека. Всегда нужно выговориться с близкими, тогда действие на нервную систему резко уменьшится

В 3-4 летнем возрасте трудно понять, будет ли дитя заикаться дальше или это возрастная проблема. Родителям следует внимательно отнестись к данной ситуации и вовремя обратиться к логопеду. Доктор может установить один из следующих видов заикания:

  • Реактивное – обнаруживается после перенесенных нервных и психических недугов.
  • Эволюционное – появляется у деток в период развития в 3-5 лет.
  • Симптоматическое – возникает после травм, органических поражений головного мозга, нейроинфекций.

Каждый из видов заикания нужно лечить разнообразными способами. Наиболее высокие результаты появляются после систематических ежедневных тренировок.

Логопедические упражнения

Лечение заикающегося человека представляет некие трудности для доктора. Специалист, который избавляет от такой проблемы, именуется логопедом. Разработано множество методик, как быстро и надолго избавить человека от проблем с речью. Одним из таких способов являются логопедические упражнения. Некоторые из них выполняются следующим образом:

  • Детям нужно все преподносить в игровой форме. Для начала следует попросить ребенка надуть воздушный шарик, резиновый мячик, спасательный круг. Также можно попробовать сделать бумажный кораблик, спустить его на воду и подуть, чтобы он поплыл.
  • Упражнения для языка достаточно весело проходят у деток. Следует попросить надуть щеки и вертеть язычком во рту, чтобы язык «ходил» по зубкам. Ритмично высовывать язык наружу и быстро прятать обратно в рот. Постараться заложить язычок под верхнюю и нижнюю губу. Также можно скручивать язык в «трубочку». Так повторяют до 10-15 раз.
  • Просим ребенка надуть щечки и резким, не сильным ударом кулачком по щеке, выбить воздух изо рта.
  • Имитация «речи» рыбок. Дитя должно соединять губы вместе, а затем резко отрывать друг от друга, издавая звуки.

Также к этим упражнениям можно добавиться следующие:

  • Игра в оркестр и дирижера. Врач взмахивает палочкой и на каждое движение доктора, взрослый или ребенок выкрикивает любое слово. Так повторяется 2-3 минуты в игровой форме.
  • Сценка «веселые цыпочки». Упражнение больше подходит деткам. Нужно идти по кругу и выкрикивать: «Топ-хлоп-хлоп! Ап-тап-цап! Тип-тап-роп-рап-цып-цып!».
  • Доктору следует раскрепостить взрослого и дать возможность выговориться. Нужно придумать интересную тему и попросту заставлять пациента говорить и говорить.
  • Играть с детьми и взрослыми в столицы мира. Врач должен называть страну, а пациент обязан выкрикивать правильный ответ, как можно раньше.
  • Предложить ребенку и взрослому читать стихотворение или сказку. При этом нужно включить ритмичную, но не быструю музыку и делать все это под заданную мелодию.
  • Также необходимо читать скороговорки разной сложности.
  • Следует как можно больше перечитывать книг вслух, желательно перед публикой. Можно также все делать в семейном кругу, с друзьями.

Для пациента важно расслабиться, не чувствовать ущемления перед врачом. Раскрепощенный человек лучше произносит слоги и слова, перестает волноваться, не глотает букв и произносит речь отчетливо.

Дыхательная гимнастика

У детей при заикании следует не только акцентировать внимание на речи, но обязательно тренировать дыхание. Такой подход увеличивает шансы возобновить правильную речь в более короткие сроки. Дыхательную гимнастику можно проводить как дома, так и на специальных занятиях. Взрослые и дети выполняют следующие упражнения:

  • Взрослым предлагают лечь на спину и положить на живот предмет, весом 2-3 кг. Нужно делать ритмичные вдохи и выдохи животом, поднимая груз вверх и вниз. Для детей можно вместо тяжести поставить мягкую игрушку. Упражнение выполнять 1-2 минуты по 5 раз в день.
  • Поместите длинную полую трубку в бутылку с водой, и пускай пациент дует, что есть силы. Так должно продолжаться 1-2 минуты.
  • Надувать воздушные шарики может и ребенок и взрослый.
  • Каждые 1-2 часа нужно делать перерывы на дыхательную разминку. Надо стать на ноги и глубоко вдыхать носом, медленно поднимая руки вверх. Затем плавно опускать руки и выдыхать ртом. Так проделывают 10-15 раз за сеанс.

Дыхательная гимнастика полезна тем, что таким образом тренируются группы мышц грудной клетки, гортани, глотки. Такие упражнения способствуют развитию плавной речи, правильному дыханию при произношении звуков, слов.

Мышечная гимнастика

В образовании голоса весомую роль играет нервная система, а также мышцы тела. Структуры голосового аппарата работают сообща с дыхательными мышцами, вследствие чего человек может выдавать практические любые звуки. Коррекцию заикания у взрослых и детей можно проводить множеством способов. К одним из важных относят мышечную гимнастику. Главным органом, которым отвечает за правильное дыхание, считается диафрагма. Именно следующие упражнения позволяют добиться желаемого результата:

  • Положение тела – стоя. Сделайте глубокий вдох, что есть силы, увеличивая объем грудной клетки. Затем со звуком «хууу» сделайте быстрый и ритмичный выдох. Так повторять 15 раз за один цикл. Всего за день нужно сделать 10-15 таких упражнений.
  • Положение тела то же. Следует делать ритмичные и частые движения передней брюшной стенкой. При этом мышцы пресса увеличивают давление в животе и влияют на диафрагму. Эти комплексы упражнений увеличивают силу сокращений диафрагмы при дыхательных движениях.
  • Задержка дыхания на 30-40 секунд также позволяет повысить мышечную силу и способствует лучшей вентиляции легких.
  • Ежедневные пробежки в течение 15 минут увеличивают экскурсию грудной клетки, повышают адаптивные способности организма, улучшают кровоток в легких.
  • Йога прекрасно помогает овладеть своим телом, умиротворяет нервную систему, успокаивает дыхание и тонизирует мышцы, диафрагму. Такие занятия подходят лишь взрослым.

Физические упражнения положительно сказываются на работе легких, голосовых связок и всего речевого аппарата.

Голосовая гимнастика

Научиться говорить уверенно и без заминок можно с помощью занятий над голосом. Деткам подойдут игровые формы, взрослым – уроки актерского мастерства, пение. Логопеды предлагают при заикании следующие упражнения:

  • Включить фонограмму или знакомую музыку со словами и начать петь. Это самый простой способ научиться плавно выговаривать звуки. Желательно, чтобы в песнях было побольше гласных, таких как А, О, И, Я, Ю.
  • Для детей следует сыграть сценку или известную сказку, чтобы ребенок принимал участие и много говорил.
  • Выбрать любое звучное слово, например, «солнышко» и попробовать произносить его ласкательно, грубо, со злостью, с добротой, изменяя интонацию с каждым разом.
  • С ребенком можно кидать предметы и следить, чтобы на каждый бросок малыш выговаривал заданное слово.
  • Также необходимо попросить пациента сперва медленно, а потом быстро выговаривать такие слоги: «но-но», «ну-ну», «на-на», «па-па», «шо-шо»,
    «ца-ца» и др. Это следует делать ритмично, затем ускоряться и произносить звуки громко и отчетливо.

Совет врача. Пациент должен помнить, что только собственные усилия и терпение дадут положительный результат и избавят от заикания

Ритмическая гимнастика

Чувство ритма играет огромную роль для человека, который хочет избавиться от заикания. Лучше всего управляться с речью с помощью музыки или ритмичных звуков. Такие тренировки умиротворяют нервную систему, игровая форма позволяет раскрепостить человека и повысить его самооценку. Занятия проходят следующим образом:

  • Выбирайте легкие для восприятия стишки, тексты. Человек должен читать стихотворения, параллельно пристукивая кистью руки по столу. Все делается в такт чтению.
  • Похожим способом можно попросить читаемого пациента произносить слова в такт выбранной музыке. Каждый раз меняйте мелодию, не зависимо от предпочтений кого-либо.

Представленные методы лечение заикания довольно просты и ими можно заниматься даже в домашних условиях. Если родители заметили проблемы с речью у ребенка, нужно обратиться за помощью к логопеду. Только опытный врач избавит от таких неприятных проблем.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Курсы по развитию речи онлайн — постановка красивой речи

К.С. Станиславский писал: «Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их… Прибавьте к этому окание, акание, шепелявость, картавость, гнусавость, взвизгивание, писки, скрипы и всякое косноязычие. Слова с подмененными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа»

В приведенной цитате речь идет о важности работы над техникой речи.

Очень важно уметь говорить убедительно и эмоционально. Именно таким образом можно управлять аудиторией и влиять на нее. Выразительная, живая речь способна настолько увлечь людей, что они согласятся со всеми доводами оратора, сами того не желая.

Курс по технике речи дает Вам красивый объемный звук, чёткую дикцию без запинок, устранение дефектных звуков, говора, акцента, способность управлять такими параметрами голоса, как скоростью, громкостью и интонированием.

Работа над техникой речи включает в себя следующие разделы: «Дыхание», «Дикция», «Голос», «Невербальные средства общения». Основная часть занятия посвящается расширению диапазона и силы голоса, исключающего напряжение, накапливаемое в результате интеллектуальных, эмоциональных и душевных зажимов.

Дыхание – источник звука. Правильная техника речи включает в себя ежедневные упражнения на развитие и оптимизацию дыхательного аппарата. Мы говорим всегда на выдохе, и особенно важно, чтобы он был длинным, но не доводил нас до изнеможения. В отличие от выдоха, вдох должен быть энергичным и коротким. В противном случае между словами возникали бы длинные неловкие паузы. Правильное дыхание помогает нам ставить звук на опору и говорить с посылом. Задача упражнений по дыханию – не выработка умения вдыхать максимальное количество воздуха, а тренировка в умении рационально расходовать нормальный запас его.

Дикция – это отчетливость и правильность произнесения отдельных звуков. Все звуки и их сочетания должны произноситься четко, легко и свободно, в любом темпе. Дикции следует уделять небольшое количество времени, минут по 10-15 ежедневно. Очень скоро вы заметите, как ваша речь станет внятной и хорошо понятной для окружающих. Существует немало различных упражнений на дикцию.

Голос – основное выразительное средство устной речи. Голос обладает различными свойствами, которые могут быть развиты и улучшены путем тренировки: силой, высотой (диапазоном), тембром, гибкостью (подвижностью), благозвучностью и полетностью.

Невербальные средства общения — жесты, мимика, телодвижения, мизансцены, свет, аксессуары, фонации. Психологи установили, что 60–80 % коммуникации осуществляется за счет невербальных средств.

Жесты и мимика действуют на зрительный канал восприятия, акцентируют внимание собеседников на содержании информации, поступающей по слуховому каналу, способствуют лучшему усвоению материала. Хотя жест – явление произвольное, пользоваться им нужно очень осторожно и сдержанно. Он должен соответствовать смыслу высказывания, поскольку не каждая фраза нуждается в подчеркивании жестами. Суетливость и неумеренная жестикуляция могут испортить впечатление, утомить, вызвать раздражение собеседника.

Особую выразительность говорящему придают глаза. Они должны активно общаться с собеседниками, но не надо смотреть на него сверху вниз, искоса или снизу вверх.

Особенностью языка телодвижений является то, что его проявление обусловлено импульсами нашего подсознания. Проницательный человек может многое прочитать по «говорящим» рукам, что нашло отражение в таких выражениях, как «всплеснуть руками», «махнуть рукой», «как рукой сняло» и т. п.

Проект «Я сказал!» активно занимается преподавательской деятельностью, организует курсы (в том числе онлайн курсы) по технике речи, ораторского искусства. Место проведения — г. Москва.

Преимущества курсов по технике речи от проекта «Я сказал!»:

использование классических методик по постановке голоса

учет индивидуальных физиологических и психологических особенностей, а также потребностей каждого ученика

индивидуальные домашние задания для закрепления пройденного материала

видеоконтроль ключевых занятий — возможность услышать себя и увидеть результат

Слушатель получает в руки мощное орудие воздействия – профессиональный голос и логически выстроенную речь, умение чётко видеть и выстраивать как конечную цель любой коммуникации, так и точное видение всей речевой ситуации целиком, со всеми её смысловыми пластами.

Хорошее настроение, игровые компоненты помогают раскрепостить организм, особенно мышцы фонационных путей. А следовательно, быстрее выявить природный тембр голоса и наиболее эффективно развивать его.

Наш проект рассчитан на слушателей, в профессиональной жизни которых присутствуют переговоры, публичные выступления, презентации и другая речевая коммуникация. Итак, вы до сих пор раздумываете, где пройти курс техники речи? Приглашаем вас на курсы техники речи проекта «Я сказал!»

Проект «Я сказал!» активно занимается образовательной деятельностью в области культуры речи. Программа наших курсов строится как на теоретических знаниях, так и на большом практическом материале. Формат наших занятий очень разнообразен, начиная от занятия на сцене, заканчивай онлайн обучением.

На занятиях проекта «Я сказал!» в г. Москве с вами будут работать не просто тренеры, а увлеченные профессионалы своего дела. Наши тренеры компетентны в том, чтобы вы смогли достигнуть успехов в ораторском искусстве.

Индивидуальный подход

Гибкий график обучения

Интересная форма занятий

Несколько видов обучающих программ

Именно с нашими тренерами Вы добьетесь всех поставленных целей.

Быть красноречивым в своей профессии — значит иметь преимущество! Дать вам это преимущество — цель нашего проекта! Говорить, чтобы убеждать, говорить, чтобы побеждать! И неважно, где происходит словесный поединок, за столом кабинета или на совещании совета директоров, главное, чтобы «Я сказал!» — звучало убедительно.

Логопед: Мифы и реальность

Каждый родитель помнит первые слова своего ребенка, ведь они становятся целым событием для всей семьи. Однако развитие речи может происходить не так быстро, как хотелось бы, и тут мамам и папам стоит быть особо внимательными. Вполне возможно, что потребуется помощь врача-логопеда, работа которого зачастую не всеми рассматривается всерьез. 

Лебедева Евгения Вячеславовна


Миф № 1. Речь формируется до 5 лет, а значит, раньше идти к логопеду не стоит. К нему обратиться никогда не поздно

У каждого человека свои представления о речи, и если для одних скудная речь ребенка – это норма, то для других это может означать чуть ли не молчание. По законам развития у малыша должна быть сформирована фразовая речь уже к двум годам, пусть даже для посторонних это будет казаться лепетом и бессмыслицей. И в этом вопросе не всегда родители без помощи специалиста в состоянии оценить, отстает речь у ребенка или нет.

На речь могут повлиять проблемы со слухом, зрением, щитовидной железой и нервной системой – так что чем позже родители начинают заниматься этой проблемой, тем труднее с ней справиться. И если в 2,5 года ребенок не заговорил или в 3-4 года произносит звуки искаженно, то это показание для прохождения консультации у логопеда.

Миф № 2. Проблемы с произношением с возрастом уйдут сами

Это спорный момент, так как существуют возрастные или физиологические несовершенства произношения. Из такого ряда выделяют замену сложных по артикуляции звуков на более простые или отсутствие этих звуков (самое распространенное – «Р» на «Л») – такие дефекты действительно постепенно могут изжить себя к 4-5 годам. Если же проблема сама собой не исчезла – рассчитывать на чудеса не стоит. Логопеды предупреждают, что ребенок с сильной задержкой речевого развития вдруг не начнет догонять своих сверстников – здесь требуется специальная помощь.

Миф № 3. Ребенок наследует особенности речи родителей

Человек не рождается со способностью к речи, ею каждый ребенок овладевает в ходе индивидуального развития. И у каждого это свой путь: у родителей могли быть одни причины для возникновения недостатков и нарушений речи, а у ребенка могут быть совсем другие. Часть особенностей может и перейти к ребенку, но это совсем не обязательно.

Миф № 4. Если речи нет, то и логопеду делать нечего

Если речь отсутствует вообще, то логопед должен заняться ее постановкой в широком смысле слова. Это работа на всех уровнях языковой системы, а не просто постановка отдельных звуков. Такое кропотливое лечение проводится комплексно логопедом и другими докторами – невропатологом, остеопатом, физиотерапевтом, ЛФК-специалистом, массажистом, психологом при активном взаимодействии с родителями.

В «Скандинавии» такая методика эффективно и в короткие сроки помогает развитию речи малышей даже в тяжелых случаях.

Миф № 5. Можно справиться самостоятельно, без помощи логопеда

В моей практике не раз был случай, когда в семьях заучивают скороговорки и в результате учат малышей произносить звуки неправильно. Самодеятельное выравнивание несовершенств речи – совсем не лучший вариант. Родители-неспециалисты не всегда знают, что их собственное звукопроизношение, фонематический слух не совсем правильны. И с «почти правильного» звука, который поставили родители, на окончательно правильный перейти будет в десять раз сложнее, чем до самодеятельных занятий. Специалист покажет родителям нужный звук и объяснит, как его произносить, порекомендует специальные упражнения.

Миф № 6. Чтобы получить результат, достаточно и нескольких занятий с логопедом

Коррекционный процесс исправления дефектов речи определяется индивидуально, учитывая речевые нарушения, возраст и потребности ребенка. От этих же критериев зависит и форма терапии – могут быть групповые или индивидуальные занятия. Если нужен хороший результат, заниматься с логопедом рекомендуется 2-3 раза в неделю. В остальные дни можно самостоятельно повторять упражнения дома. В среднем необходимо от 3 до 12 месяцев, чтобы исправить дефекты звукопроизношения, но при почти полном отсутствии речи может потребоваться и несколько лет.

Конечно, обратиться к логопеду можно и в более взрослом возрасте, но лучше до школы все же пройти обследование у специалиста. Чем раньше будет выявлена какая-либо патология, тем меньше риск возникновения серьезных логопедических проблем, на исправление которых понадобится значительно больше времени и усилий в будущем.

Записаться на прием к врачу-логопеду можно по телефону (812) 600-77-77 или заполнив форму на сайте

10 практических занятий по когнитивной терапии

Я делюсь 10 практическими упражнениями по когнитивной терапии, которые я недавно проделал со своими пациентами, с предложенными SMART-целями. Детали были изменены для защиты конфиденциальности.

Скачать бесплатно: 17 познавательных целей SMART (шпаргалка). (подписчики электронной почты, доступ в библиотеке бесплатной подписки .)

Схема:


Запись на прием

Один пациент, с которым я работал, не мог записаться на прием.

  • Неорганизован
  • Не ведёт записи во время телефонного разговора.
  • Слишком долгое ожидание, прежде чем добавить информацию в свой календарь.
  • Использование ежемесячного календаря с маленькими квадратами.
  • Грязный и трудный для чтения.

Я посоветовал ей достать ежедневник, который подобрала ее дочь. Я обучал стратегиям:

  • Откройте планировщик, чтобы избежать двойного бронирования.
  • Делайте заметки во время телефонного звонка.
  • Прочтите информацию, чтобы подтвердить детали.
  • Немедленно напишите в планировщик.

Когда я пошел на следующие несколько сеансов, я посмотрел на ее планировщик, чтобы понять, могу ли я его понять. Затем я задал ей вопросы об этом. И, наконец, мне позвонили и назначили новую встречу. Я мог бы попросить ее подтвердить встречу, если бы ей не нужно было назначать новую.

Я слушал ее сторону разговора, чтобы убедиться, что она собирает правильную информацию и подтверждает ее, а затем наблюдал, как она записывала информацию в книгу.

Это все, что ей нужно. Когда я выписывал ее, она самостоятельно записывала и точно записывала свои собственные встречи.

вернуться наверх

Образцы ворот

Пациент продемонстрирует:

  • Возможность добавлять новые встречи в личный планировщик с точностью 90% самостоятельно, чтобы улучшить способность управлять собственным расписанием к 31.12.19.
  • Понимание личного расписания путем независимых ответов на вопросы понимания прочитанного со 100% точностью, чтобы улучшить способность участвовать в желаемых действиях к 12 годам.31.19.

возврат в топ

Организация информации

Другой пациент пожаловался, что звонить врачам и в службу домашнего здоровья было неудобно. У него были записаны телефонные номера в разных местах, поэтому было сложно найти информацию, чтобы звонить.

Некоторое время он пользовался смартфоном, но его дочь ввела только семейные контакты. Он был готов научиться вводить новые контакты в свой мобильный телефон.Так что я потратил около десяти минут на одном занятии, обучая этому навыку и помогая ему практиковать, добавляя несколько чисел домашнего здоровья и MD.

На следующем сеансе он сказал мне, что пытался добавить еще один, но застрял. Так что я повторил эту часть и попросил его написать напоминание о том, как сделать этот шаг.

На следующем сеансе он добавил еще своих врачей и даже включил адреса. Он сказал, что звонить по телефону стало очень легко, и он больше не откладывал на потом.

вернуться наверх

Образцы ворот

Пациент продемонстрирует способность:

  • Самостоятельно добавлять не менее 5 новых контактов в электронную книгу контактов со 100% точностью для улучшения организации информации для повседневных задач до 31.12.19.
  • Совершите не менее 3 телефонных звонков с помощью электронной контактной книги со 100% точностью независимо друг от друга, чтобы улучшить способность своевременно общаться с медицинскими работниками к 12 годам.31.19.

возврат в топ

Ежедневное письмо для улучшения внимания и памяти

Другой пациент, с которым я недавно работал, имел довольно значительные нарушения внимания, памяти и исполнительных функций. Она сообщала о различных проблемах, которые ее расстраивали:

  • Сложность запоминания стратегий из PT и OT.
  • Проблемы с запоминанием недавних разговоров.
  • Без ориентации на день недели или дату.
  • Больше не умеет читать для удовольствия
  • Не может подписать свое имя (или написать функционально).

Я начал ее писать в блокнот каждый день. Вначале она начала с копирования дня недели и даты с помощью своего мужа. И она снова и снова подписывала свое имя (это начало ОТ) в качестве домашнего задания.

Мы выстроили так, чтобы она писала день недели и дату, копируя ее ежедневный график терапии, а затем добавляя одну из стратегий, над которыми она работала для каждой терапии.

В дни, когда она не получала терапию, я велел ей записывать краткую заметку о том, что она делала в тот день.

К моменту выписки на амбулаторное лечение она:

  • Может запомнить ключевые рекомендации PT, OT и ST.
  • Ориентировался во время по памяти.
  • Могу поставить свою подпись.
  • Вспоминала недавние события, не обращаясь к своим записям.
  • Мог писать короткие предложения (с ошибками).

возврат в топ

Образцы ворот

Пациент будет:

  • можно ориентироваться на день недели, дату и время, используя визуальную поддержку по мере необходимости со 100% точностью независимо, чтобы улучшить повседневную работу и уменьшить разочарование на 12.31.19.
  • вспомнить не менее 3 рекомендаций по любой терапии со 100% точностью независимо с использованием визуальной поддержки по мере необходимости для повышения безопасности и независимости к 31.12.19.

возврат в топ

Поиск слов

У другой пациентки были легкие трудности с поиском слов, что ее очень расстраивало. Я обучал ее анализу семантических признаков (SFA), и она очень быстро научилась этому. Я также научил ее стратегиям поиска слов.

В терапии мы выполняли различные упражнения по поиску слов по двум причинам. Во-первых, дать ей возможность использовать стратегии поиска слов, когда она не может найти слово. И, во-вторых, определить сложные упражнения, которые можно назначить для домашнего задания.

Я также попросил ее выполнять хотя бы одну SFA каждый день, в идеале используя слово, которое ей действительно было трудно найти в обычном разговоре.

Она работала усердно, и когда я выписался после шести сеансов, она самостоятельно использовала стратегии и испытывала гораздо меньше сбоев при поиске слов (менее одного раза в день).

вернуться наверх

Образцы ворот

Пациент продемонстрирует:

  • способность использовать по крайней мере 3 стратегии поиска слов в моменты неудачного поиска слов на 4 из 5 возможностей улучшить общение и уменьшить разочарование к 31.12.19.
  • Не более одной неисправленной ошибки подбора слов в течение 30 минут разговора, чтобы самостоятельно продемонстрировать улучшение навыков подбора слов для разговора к 12 годам.31.19.

возврат в топ

Использование YouTube для внимания и памяти

Другой пациент, с которым я недавно работал, оставил без внимания, с общим дефицитом внимания и памяти. Его жена очень хотела, чтобы он мог сосредоточиться на телевидении, а затем обсуждать то, что они смотрят. Он был счастлив работать над всем, что могло бы ему помочь.

Я нашел семиминутный доклад на TED, разделенный на три части, и я знал, что ему понравится.

Когда он впервые посмотрел его, он был очень взволнован и говорил во время видео. После того, как все закончилось, он сказал, насколько ему понравилось видео, но его комментарии были лишь косвенными. Он не мог самостоятельно вспомнить какие-либо конкретные детали.

Итак, я научил стратегии обращать внимание и замечать детали. Затем мы посмотрели интервал с 0:50 до 1:58, и я попросил его рассказать мне, что он мог вспомнить. Он не мог вспомнить четыре конкретных примера: гриб, ползучую лозу, воздушное движение и движение судов.

Мы работали над запоминанием этих четырех примеров с помощью WRAP: письмо, повторение, ассоциация и изображение (визуализация). К концу занятия он смог посмотреть эту часть захватывающего видео, а затем изложить четыре примера. Он работал над изучением видео для выполнения домашнего задания, и мы продолжали в том же духе.

К концу терапии он смог вспомнить по крайней мере восемь конкретных деталей независимо и еще несколько, когда ему задавали вопрос. В идеале я бы попросил его посмотреть новое видео, чтобы увидеть, улучшились ли его показатели, но у нас не хватило времени на переоценку и увольнение.

вернуться наверх

Образец цели

Пациент будет:

  • демонстрируют способность независимо вспомнить как минимум 5 конкретных деталей из недавно услышанной или увиденной информации, чтобы улучшить способность заниматься досугом к 31.12.19.

возврат в топ

Вспоминая имя супруга после операции на головном мозге

Недавно я лечил молодого человека после операции на головном мозге, который постоянно называл свою жену именем бывшей жены.Как вы понимаете, ему было неловко, хотя его жену это не особо беспокоило.

В дополнение к лечению общего дефицита слов и памяти, мы сосредоточились на ее имени. Я обучал стратегиям WRAP письма, повторения, ассоциации и изображения (визуализации).

Затем я попросил его написать ее имя 10 раз, представляя ее лицо и произнося ее имя каждый раз, когда он это пишет. Я посоветовал делать это каждый день, пока он не перестанет путать имена.Наконец, я помог ему найти ассоциацию, которая поможет вызвать слово, когда он разговаривает с ней.

Это вымышленный пример сохранения конфиденциальности, но идея та же. Его жену звали Марла, и он придумал небольшую фразу «Я женат на Марле», которую он подумал, когда увидел ее. Таким образом, он был уверен в ее имени, и это уменьшило беспокойство, связанное с возможным смешиванием имен в разговоре.

В общей сложности мы потратили около 10 минут на терапию над этим вопросом.Когда я вернулся на следующей неделе, он сообщил, что больше не путает имена и больше не испытывает из-за этого стресса.

вернуться наверх

Примеры голов:

Пациент будет:

  • самостоятельно использовать рекомендованные стратегии для вспоминания имени жены в 9 из 10 случаев посредством отчета или наблюдения, чтобы уменьшить стресс и смущение к 31.12.19.
  • ,
  • демонстрируют использование по крайней мере 3 стратегий запоминания для независимого вспоминания предпочтительной информации со 100% точностью, чтобы улучшить вспоминание важной информации на 12.31.19.

возврат в топ

Базовые управленческие функциональные навыки

Недавно я работал с пациентом, у которого были нарушения во всех областях когнитивного общения. Похоже, больше всего на нее повлияли рабочая память и навыки исполнительной функции.

Ее конкретные жалобы включали:

  • Проблемы с запоминанием и следованием указаниям.
  • Невозможно выполнить базовые задачи чтения и записи.
  • Проблемы с поддержанием темы в разговоре.
  • Проблемы с запоминанием последней информации.

Мы начали с функциональной активности: деятельности, которой она будет заниматься в течение своего обычного дня. Например, использование пульта дистанционного управления от телевизора, поддержание разговора и определение последовательности шагов, чтобы встать из инвалидной коляски. Я модифицировал различными способами: упрощая, визуальную поддержку, письменные инструкции, обсуждая, а затем делая (даже до уровня одного шага) и моделируя для имитации. Я даже пробовал интервальное извлечение с безошибочным обучением.Однако я не заметил таких улучшений, как мне хотелось бы.

Итак, мы переключились с этих реальных занятий на приложения на ее iPad. Попробовав несколько разных вещей, мы закончили тем, что использовали приложение iBrainHD и приложения Visual Attention и Writing от Tactus Therapy.

Мы сосредоточились на изучении и использовании стратегий для замедления и повышения точности, обнаружения и исправления ошибок. Например, я научил ее указывать и / или озвучивать каждый элемент, сравнивать с целью и дважды проверять ее работу.

Кажется, этот подход работает лучше. Когда я выписал ее на амбулаторное лечение, по результатам теста CLQT + у нее улучшилось состояние с «тяжелого» до «легкого» нарушения когнитивной коммуникации. Она поддерживала тему разговора по крайней мере 80% времени, и ей потребовалась лишь минимальная помощь, чтобы встать из инвалидной коляски.

вернуться наверх

Примеры голов:

Пациент будет:

  • демонстрируют понимание как минимум двух когнитивных стратегий, независимо используя их во время функциональной деятельности в 4 из 5 возможностей улучшить участие в повседневных задачах на 12.31.19.
  • Поддерживайте тему разговора 3 раза в 4 из 5 возможностей, чтобы улучшить функциональное общение и уменьшить разочарование на 31.12.19.
  • озвучить и продемонстрировать правильную последовательность безопасного вставания из кресла-коляски со 100% точностью в трех испытаниях для повышения безопасности к 31.12.19.

возврат в топ

Массовая практика визуального пренебрежения

Другой человек, с которым я работал, оставил без внимания зрение.Его основная жалоба была на трудности с чтением, потому что ему не хватало информации слева. Хотя он полностью осознавал свой дефицит и при малейшем намеке исправлялся, он не всегда самостоятельно использовал эту стратегию.

На него не подействовали ни яркие инструкции, ни письменные напоминания. Ему по-прежнему требовались словесные подсказки, чтобы использовать стратегии для обнаружения информации слева.

Одно из полезных действий, которое мы выполнили, заключалось в том, чтобы он пролистал каталог и сообщил, что находится в верхнем левом углу на каждой странице.После нескольких правильных ответов подряд я задавал отвлекающий вопрос и просил его перевернуть страницу. Когда это было легко, я усложнил задачу, попросив его назвать третий элемент внизу слева на каждой странице.

Таким образом, у него было множество возможностей попрактиковаться в своих навыках за короткий период времени.

вернуться наверх

Пример цели:

Пациент будет:

  • найдите левый верхний угол материала для чтения (например,(например, бумага, календарь, сотовый телефон) с использованием рекомендованной стратегии независимо в течение 10 секунд при 9 из 10 возможностей в течение 3 сеансов для улучшения функционального чтения к 31.12.19.

возврат в топ

Не забудьте использовать звонок

Джентльмен, с которым я работаю в общежитии, недавно начал носить браслет с кнопкой вызова. Он должен был использовать его, чтобы получить помощь в уборке, но он забыл.Разговаривая с ним, я не понимаю, что он намеренно избегает его использования.

Мы используем интервальное извлечение с безошибочным обучением для обучения использованию кнопки вызова.

  • Подсказка: «Что делать, если нужно в туалет?»
  • Ответ: «Нажмите кнопку и ждите» и продемонстрируйте.

Мы только начали на прошлой неделе, и я думаю, потребуется еще неделя, чтобы вступили в силу (если это поможет). Хотя интервальное извлечение с безошибочным обучением работает не для всех, у меня было много хороших успехов с этим.

вернуться наверх

Пример цели:

Пациент будет:

  • самостоятельно озвучить и продемонстрировать рекомендацию нажать кнопку вызова, когда он хочет использовать ванную со 100% точностью в течение 3 сеансов, чтобы повысить безопасность к 31.12.19.

возврат в топ

Использование опор для ориентации во времени

Иногда достаточно просто убедиться, что инструменты находятся в нужном месте: часы, календарь или цифровая комбинация.

У одной недавней пациентки был цифровой календарь *, рекомендованный физиотерапевтом, но она им не пользовалась. Это было просто очередное украшение на полке, на которое она не обращала внимания.

Я использовал интервальный поиск с безошибочным обучением, чтобы научить ее использовать его за два сеанса (и подтверждал это при каждом последующем посещении).

  • Подсказка: «Что делать, если вы хотите узнать время или дату?»
  • Ответ: «Посмотрите на часы», а затем считайте время и дату.

Когда я вернулся на следующей неделе, она не только самостоятельно использовала цифровой календарь, но и самостоятельно ориентировалась на день недели и месяц (то есть по памяти).

* Это партнерская ссылка Amazon. Как сотрудник Amazon я могу зарабатывайте небольшую комиссию за соответствующие покупки. Нет никаких лишних заряжать вас, и это поможет вам «Ешьте, говорите и думайте» стабильный.

вернуться наверх

Пример цели:

Пациент будет:

  • озвучить и продемонстрировать независимое использование электронного календаря для определения текущего дня недели, даты и времени со 100% точностью на 3 последовательных занятиях, чтобы улучшить способность участвовать в желаемых занятиях к 12.31.19.

возврат в топ

Сообщения по теме «Ешь, говори и думай»

вернуться наверх

Ваша когнитивная терапия

Какие из ваших недавних занятий по когнитивной терапии? Оставьте комментарий ниже!

вернуться наверх

Скачать бесплатно: 17 познавательных целей SMART (шпаргалка). (Электронные подписчики, доступ в Библиотеке бесплатной подписки .)

Рекомендуемое изображение kang_hojun из pixabay .

11 упражнений на заикание для взрослых: как уменьшить заикание дома

Заикание — это не просто биологическое или полностью психологическое явление. Это довольно сложно, и все заикаются по-своему. Следовательно, в настоящее время не существует идеального лекарства от заикания. Однако вы можете научиться управлять своим заиканием или значительно преодолеть его с помощью логопеда. Логопедия включает в себя несколько упражнений на заикание для разных возрастных групп в зависимости от степени их заикания.

Вы заикаетесь? У вас не было доступа к формальной логопедии? Не были в последнее время у логопеда?

Вы можете выполнять упражнения, чтобы перестать заикаться дома. Сотни и тысячи других попробовали и получили пользу от этих упражнений. Вы тоже можете.

Вот наша подборка одиннадцати упражнений для заикающихся взрослых:

1. Диафрагмальное дыхание

Диафрагмальное или реберное дыхание было популярным дыхательным упражнением для логопедов, страдающих заиканием.Некоторые терапевты и речевые патологи (SLP) теперь используют глубокое дыхание как инструмент, помогающий своим клиентам расслабить артикуляторы.

Как выполнять упражнения на диафрагмальное дыхание, чтобы остановить заикание в домашних условиях?

Во время реберного дыхания инструктор или терапевт просит человека сесть или лечь на спину. Цель состоит в том, чтобы расслабиться. Человек должен согнуть колени и получить достаточную поддержку головы.

Человек, который заикается, должен положить одну руку себе на грудь, а другую — на живот.Им следует вдыхать через нос медленно и спокойно. Им нужно чувствовать, как воздух наполняет их живот, когда рука поднимается и движется вперед. Их плечи и грудь должны оставаться неподвижными.

Затем они должны начать выдох. Рука на груди должна оставаться неподвижной.

Это простое дыхательное упражнение от заикания. Вы также можете найти видео с инструкциями на YouTube. У нас есть один прямо здесь, так что вы можете практиковать его по 5 минут каждый день как минимум трижды.

Вы заметите, что регулярная практика поможет вам справиться со своим страхом или ожиданием заикания.Это может даже уменьшить количество побегов и избеганий.

2. Постепенное расслабление

Стресс и тревога могут усугубить заикание. Вы могли столкнуться с интенсивными блокировками и повторениями во время выступления перед классом или аудиторией.

Техника прогрессивной релаксации помогает расслабить мышцы артикулятора; он также снимает симптомы беспокойства, гипертонии, общего мышечного напряжения и напряжения.

Как выполнять упражнения на постепенное расслабление, чтобы уменьшить заикание?

Найдите тихое и уютное место.Включите расслабляющую музыку и не забывайте дышать через нос на протяжении всего упражнения.

Сядьте на стул расслабленно или лягте на спину.

Держите руки расслабленными, подальше от тела ладонями вверх.

Держите ноги слегка разведенными, чтобы ступни удобно расставлены.

Прогрессивное расслабление позволяет постепенно расслаблять одну часть тела за раз.

Сосредоточьтесь на каждой мышце от пальца ноги до головы.Замедлите дыхание. Напрягите мышцы стоп на 5 секунд, а затем расслабьте их.

Затем проделайте то же самое с мышцами бедра. Затем переходите к мышцам бедра, животу, груди, бицепсам, шее и лицу.

Сделайте 20-секундный перерыв между напряжением следующего набора мышц. Не забывайте дышать, последовательно напрягая и расслабляя мышцы.

Это расслабляющее упражнение от заикания поможет вам почувствовать контроль над своим телом и вернуть себе уверенность.В терапии заикания прогрессивная релаксация направлена ​​на то, чтобы помочь клиентам расслабить мышцы, участвующие в заикании.

3. Легкий артикуляционный контакт

Легкий артикуляционный контакт означает минимальный контакт между губами, зубами, языком и твердым небом. Этот метод учит людей, которые заикаются (PWS), использовать легкие движения ртом, такие как упражнения языка, для заикания, чтобы обеспечить плавный поток воздуха во время разговора.

Позволяет динамику переходить к следующему звуку плавным движением и голосом без усилий.Согласные обычно производят высокое артикуляционное давление, что естественно.

Изучение этого конкретного речевого упражнения от заикания поможет вам снизить артикуляционное давление.

Как выполнять легкие артикуляционные контактные упражнения?

Выучить световые контакты в домашних условиях можно по видео.

Ваш логопед поможет вам попрактиковаться в легком артикуляционном контакте на всех согласных звуках. Вы узнаете, как реализовать это на односложных словах / звуках.Постепенно вы научитесь применять эту технику в начальной, средней и конечной позициях.

Например — вы научитесь устанавливать легкий артикуляционный контакт на согласном / p / в розовом, маковом и верхнем.

Вскоре вы перейдете к применению легкого артикуляционного контакта на уровне фраз, предложений и разговоров.

Изучив эту технику у своего терапевта, вы всегда сможете практиковать ее дома в одиночестве или с семьей.

4.Говорить на выдохе

Это метод формирования беглости. Говоря, когда вы начали выдыхать, вы можете изменить начало звучания.

Как научиться «говорить на выдохе», чтобы перестать заикаться дома?

Вы можете освоить эту технику самостоятельно. Сначала вдохните носом и начните говорить, когда начнете выдыхать.

Когда вы выдыхаете, ваши голосовые связки более расслаблены. Они не могут собраться вместе, чтобы сдерживать воздух.Снижает мышечное напряжение гортани.

Принцип работы этого метода довольно прост, и вы можете продолжать практиковать его дома, когда разговариваете с членами своей семьи или друзьями.

5. Пауза и фраза

Это еще одна техника формирования беглости. Удлиняет естественные паузы. Или он может научить вас вставлять дополнительные паузы в речи между словами и фразами.

Если у вас сейчас нет доступа к логопеду, вы можете присоединиться к группе видеозвонков с заиканием.Правильная частота пауз и фраз может помочь вам снизить скорость речи и уменьшить мышечное напряжение.

Это логопедическое упражнение можно использовать для устранения заикания при чтении вслух, разговоре и в разговоре. Человеку, который заикается, возможно, придется делать паузу каждые 2–5 слогов во время разговора.

Паузы и фразы — одно из самых популярных упражнений, помогающих избавиться от заикания. Пауза также даст вам время глубоко вздохнуть и начать следующее слово с легкого прикосновения к артикуляторам.

6. Продолжительная речь

Освоить длительную речь лучше всего под руководством логопеда. Это упражнение на заикание поможет вам достичь беглости, растягивая гласные.

Он сочетает в себе техники легких артикуляционных контактов с мягким началом и паузой. Этот комбинаторный метод может улучшить беглость речи, снизить скорость речи и снизить артикуляционное давление. Это даст вам чувство контроля во время выступления.

Этот комбинаторный подход может улучшить вашу беглость, позволяя вам заикаться легче, чем раньше.

Сначала вам потребуется помощь терапевта, чтобы овладеть длительной речью. Вы также можете практиковать «Упражнение на длительную речевую работу» для устранения заикания с помощью проверенного логопедического приложения, такого как Stamurai. Позже вы сможете практиковать его и применять дома.

7. Вытяжные элементы

Вы можете правильно и легко выполнять вытягивание в домашних условиях после того, как врач покажет вам технику.

Вы можете использовать его, когда столкнетесь с неожиданным заиканием и застряли.

Терапевт научит вас, как растянуть застрявший звук, легко выскользнуть из него и смешаться с следующим звуком.

Это техника модификации заикания, которая изменяет заикание во время его появления.

Вы можете регулярно практиковать это самостоятельно, чтобы избавиться от упрямого заикания, когда вы говорите.

Это упражнение для заикающегося взрослого может научить вас

  1. Как снизить мышечное напряжение?
  2. Как уменьшить стресс от заикания?
  3. Как более плавно заикаться?

8.Внимательность и медитация

Недавнее исследование 2018 года показывает, что включение внимательности в повседневную жизнь может улучшить вашу беглость речи.

Как и большинство техник, которые мы обсуждали выше, вы можете начать медитацию осознанности с помощью приложения Stamurai.

Внимательность уменьшит ваше умственное напряжение и беспокойство при общении с другими людьми. Другие положительные результаты могут включать снижение уровня избегания и улучшение контроля над отрицательными эмоциями.

Вы можете уменьшить ожидание заикания, ежедневно медитируя с помощью приложения-гида.

9. Попробуйте йогу

Йога — это поиск правильного баланса между телом и разумом. Начните с легких вещей, таких как собака лицом вверх, собака лицом вниз, наклон назад стоя, наклон вперед, позы верблюда, воина и голубя.

Все эти позы йоги легкие и довольно простые. Вы можете найти инструкции по принятию этих поз на YouTube.

Цель этих поз — растянуть мышцы конечностей, живота и шеи.

Согласно Кауфману, исследования показывают, что йога не только снижает стресс, но также дает человеку чувство контроля и уверенности.

Вы также можете лучше управлять своим дыханием, применять техники глубокого дыхания и чувствовать больший контроль над своими артикуляторами, включив пранаямы в свой ежедневный распорядок йоги.

Посвящайте 20 минут каждый день, находясь дома, чтобы увидеть заметную разницу в своем метаболизме, уровне уверенности, психическом здоровье и эмоциях, связанных с заиканием.

10. Записывайте свои ежедневные достижения

Вести дневник. Вы должны отметить мельчайшие из небольших положительных изменений, которые вы наблюдаете в своей речи.

Например, вы без запинки ответили на дверь улыбкой и «Привет». Или вы пошли в бакалейную лавку и начали разговор.

Вы также можете включить истории о том, как вы связались с другими PWS, которые мотивировали вас. Делитесь своими историями на форумах и в сообществах.

Ведите электронный журнал, чтобы включать фотографии, видео и снимки экрана.Сделайте свой путь к свободному владению языком запоминающимся и вдохновляющим.

Это поможет вам сосредоточиться на положительных сторонах заикания, а не на недостатках.

11. Испытайте себя, чтобы подходить к новым ситуациям и преодолевать их

Составьте список вещей, которые пугают вас прямо сейчас.

Например, ответ на телефонные звонки, размещение заказа по телефону, разговор с новым гостем или разговор во время собрания Zoom.

Затем, когда вы начнете замечать улучшения в своей речи после ежедневной практики упражнений по борьбе с заиканием, дыхания и йоги, попробуйте решать одну задачу за раз.

Поначалу вам может быть сложно выйти за пределы своей зоны комфорта. Присоединение к виртуальным группам поддержки заикания и посещение модерируемых сеансов видеозвонков с другими PWS может помочь вам обрести уверенность, необходимую для подхода к новым ситуациям.

Сделайте частью своей тренировки каждый день, находясь дома, бросайте вызов себе, выходя из своей зоны комфорта.

Несколько заключительных слов

Это 11 простых и увлекательных упражнений, которые помогут вам научиться говорить свободно.Они также могут помочь вам сохранить беглость речи еще долго после сеанса с логопедом.

Это упражнения, которые рекомендуют большинство логопедов и SLP. Однако вы также можете регулярно практиковать некоторые из них дома, чтобы увидеть заметную разницу в частоте и интенсивности заикания.

Артикуляция (Произношение и разговор) — Развитие чувства ребенка

Что такое артикуляция (произношение и говорение)?

Артикуляция (произношение и говорение) — это способность физически двигать языком, губами, зубами и челюстью для воспроизведения последовательности звуков речи, из которых состоят слова и предложения.

Почему так важны артикуляция (произношение и говорение)?

Артикуляция важна для того, чтобы иметь возможность производить звуки, слова и предложения, которые понятны и могут быть легко поняты и интерпретированы другими, чтобы иметь возможность выражать основные потребности и желания, вплоть до возможности участвовать в сложных разговорах.

В зависимости от степени сложности нечеткая речь может существенно повлиять на то, насколько хорошо ребенок может взаимодействовать со взрослыми и их сверстниками, а также может повлиять на развитие языковых и социальных навыков.Ребенок, которого трудно понять, может расстроиться и рассердиться, что может привести к поведенческим проблемам. Артикуляция также важна для навыков грамотности, таких как чтение и написание слов.

Какие строительные блоки необходимы для развития артикуляции (произношения и разговорной речи)?
  • Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, слушание и выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание (например,грамм. способность обращать внимание на речь и звуки достаточно долго, чтобы иметь возможность обрабатывать информацию).
  • Слух: Для обнаружения звуков речи.
  • Хорошее функционирование среднего уха большую часть времени (например, ребенок с хроническими ушными инфекциями, «клещевым ухом» или простудой, которая блокирует уши, может иметь колебания уровня слуха, что может повлиять на речь).
  • Обрабатывать звуки речи , определять и слышать различия между звуками.
  • Мышечная координация: Способность двигать и координировать мышцы, участвующие в производстве звуков (например,грамм. диафрагма, губы, язык, голосовые связки, челюсть и нёбо).
  • Понимание того, что звуки передают смысл.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с артикуляцией (произношением и говорением)?

Если у ребенка проблемы с артикуляцией, он может:

  • Сильно расстраивайтесь при общении с другими людьми.
  • Воспроизводите речь, которую трудно понять даже знакомым слушателям.
  • Трудно связать вместе более одного или двух звуков.
  • Обычно используют только гласные звуки (шумы с очень открытым ртом).
  • Воспроизводить нечеткую речь наряду с навыками ведения мяча и беспорядочного приема пищи.
  • Речь менее четкая, чем у других детей того же возраста.
  • Произвести межзубную шепелявость (например, язык высовывается между зубами при произнесении звука / s / или / z /) в возрасте старше 3,5 — 4 лет.
  • Быть школьником и по-прежнему с трудом произносить несколько звуков.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка трудности с артикуляцией (произношением и говорением)?

Когда у ребенка проблемы с артикуляцией, у него также могут быть трудности с:

  • Социальные навыки: Нечеткая артикуляция может повлиять на способность участвовать во взаимном взаимодействии с другими (вербально или невербально), идти на компромисс с другими, а также на способность распознавать социальные нормы и следовать им.
  • Выразительный (использующий) язык: Использование языка посредством речи, жестов или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей. Ребенок может сократить длину своих предложений или использовать знакомые слова, чтобы его лучше понимали.
  • Уверенность в себе: Вера ребенка в свою способность выполнять задание.
  • Беглость: Плавность или плавность, с которой при разговоре воспроизводятся звуки, слоги, слова и фразы.
  • Независимость: Ребенок может быть «навязчивым» или всегда хочет, чтобы рядом был родитель / опекун, чтобы переводить или помогать в их общении.
  • Поведение: Ребенок может сильно расстроиться из-за того, что его не понимают.
  • Чтение и правописание , которые полагаются на произнесение слов.

Что можно сделать для улучшения артикуляции (произношения и речи)?
  • Играть: Для маленьких детей поучаствуйте в игре, где вы моделируете и используете множество разных звуков во время игры (например,грамм. говоря «чч ч», когда поезд проезжает мимо, «баа» идет овца).
  • Часто говорите со своим ребенком в течение дня, чтобы моделировать правильное произношение слов.
  • Уменьшение фонового шума: Отключите фоновый шум в доме (например, телевидение, радио, музыку), когда вы общаетесь с ребенком, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
  • Посмотрите на ребенка, когда он говорит, и поощряйте его смотреть на вас, чтобы он мог имитировать, как правильно произносить слова или звуки.
  • Прочтите ребенку.
  • Слушайте и отвечайте на сообщение ребенка (не точное произношение слов).
  • Повторите предложения ребенка, если его речь нечеткая (например, ребенок: «Dat my deen tar». Взрослый: «Да, это твоя зеленая машина»). Повторяя то, что сказал ваш ребенок, вы создаете хорошую языковую модель, а также показываете, что вы слушали то, что сказал ребенок.
  • Покажите: Попросите ребенка показать вам, о чем он говорит, если вы не понимаете, что он сказал.Попросите ОДИН повтор и попытайтесь угадать. Не бойтесь сказать, что вы не понимаете, что сказал ребенок.

Какие действия могут помочь улучшить артикуляцию (произношение и говорение)?
  • Присвоение имен предметам при выполнении таких задач, как просмотр книги, в машине, взгляд на улицу, во время игры и во время покупок.
  • Копирование выражений лица в зеркале (например, улыбка, поцелуй, облизывание губ).
  • Сыграйте вместе во что-нибудь, что ребенку действительно нравится, и на протяжении всей игры моделируйте слова, с которыми у него возникают трудности.
  • Моделирование и использование разных звуков во время взаимодействия и во время игры (например, «s» — звук змеи, «sh» — ребенок спит).
  • Прослушивание и определение звуков в словах (например, «башмак» начинается со звука «ш»).
  • Исправление: Если ребенок произносит слово неправильно, верните ему правильное произведение, но нет необходимости заставлять его повторять это снова (например,грамм. ребенок: «Посмотри на тату». взрослый: «Да, это c at» и продолжайте разговор). Это помогает обеспечить тонкую, позитивную коррекцию, моделируя правильный ответ, а не подчеркивая, что ребенок сказал это неправильно.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с артикуляцией (произношением и разговором)?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с затрудненным артикулированием важно для:

  • Повысьте способность ребенка к более четкой речи.
  • Повысьте способность ребенка быть понятым окружающим.
  • Повысить способность ребенка позитивно взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.
  • Облегчить взаимодействие ребенка со знакомыми (например, членами семьи, сверстниками) и незнакомыми людьми.
  • Уменьшите разочарование у ребенка, который пытается донести свою мысль до аудитории.
  • Улучшение орфографии и / или письма.

К чему могут привести трудности с артикуляцией (произношением и разговором), если оставить их лечить?

Когда у детей возникают трудности с артикуляцией, они также могут иметь трудности с:

  • Установление дружеских отношений и участие в позитивном социальном взаимодействии со сверстниками.
  • Выполнение образовательных заданий высшего уровня.
  • Быть понятым во время взаимодействия, например, при знакомстве с новыми людьми, игре с друзьями или разговоре с учителем.
  • Развитие навыков грамотности, таких как чтение и письмо.

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях с артикуляцией (произношением и речью)?

Если у вашего ребенка проблемы с артикуляцией, рекомендуется проконсультироваться с логопедом.

23 Задания по экспрессивному языку и письму — Рабочая тетрадь по логопедии для взрослых

Мы разработали 23 готовых упражнения для лечения нарушений языковой экспрессии и письма. Бесплатное копирование и печать. Или добавьте эту статью в закладки, чтобы использовать ее во время лечения!

Но сначала обзор.

Что такое афазия?

Видео Ted-Ed выше — это прекрасно иллюстрированный обзор афазии.Это тоже отличный плагин для логопедии!

Американская ассоциация речевого слуха (ASHA) определяет афазию как:

Приобретенное нейрогенное речевое расстройство в результате травмы головного мозга… Афазия включает в себя различные степени нарушения в четырех основных областях:

  • Выражение разговорной речи
  • Понимание устной речи
  • Письменное выражение
  • Понимание прочитанного

Далее ASHA делает большой обзор афазии.

Что мы будем покрывать

1. Как подавать сигналы (от минимальных до максимальных сигналов)

2. Советы по поиску слов для пациентов

3. 23 упражнения по экспрессивному письму и языку, которые вы можете использовать сегодня!

4. БОЛЬШЕ РЕСУРСОВ

Рабочие листы афазии, раздаточные материалы и руководства по лечению терапевтов.

Ищете больше? Ознакомьтесь с другими нашими постами об Афазии!

Как подать сигнал

Ниже приводится иерархия того, как использовать реплики во время обработки экспрессивного языка. Список подсказок от минимальной до максимальной .

ФУНКЦИЯ. Укажите, для чего используется целевое слово, какова его цель.

РИСУНОК. Слово рифмуется с _____.

ПИСЬМЕННЫЕ КИЕВЫ. Напишите первую букву и добавьте столько тире, сколько осталось букв.

Заклинание вслух.

ЗАВЕРШЕНИЕ ПРИГЛАШЕНИЯ. Попросите пациента заполнить бланк.

МОДЕЛЬ. Укажите целевое слово.

Если пациент отвечает правильно (независимо от уровня подсказки). Подкрепите правильный ответ положительным отзывом и доработайте ответ.

Если пациент отвечает на неправильно. Если их понимание языка позволяет это, обсудите, как ошибки могут быть связаны с правильным ответом
.

Советы по поиску слов

ОПИШИТЕ ЭТО.
• Кто будет его использовать?
• Как это выглядит?
• Где вы его нашли?
• Когда бы вы его использовали?
• Зачем вам это нужно?
• Как это используется?

СИНОНИМЫ. Используйте похожее слово.
• Например, произнесите PIANO вместо ORGAN

ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ СЛОВО. Используйте антонимы или противоположные слова.
• Например, скажите НЕ ГОРЯЧЕЕ вместо ХОЛОДНОГО

ГРУППА ИЛИ КАТЕГОРИЯ.
• Человек, место или вещь.
• Раздел магазина, в котором вы его найдете.

ПЕРВОЕ ПИСЬМО ИЛИ ПЕРВЫЙ ЗВУК.

ЖЕСТЫ. Указывайте, играйте или играйте в шарады.

23 Лечение выразительной речи и письма

Эти действия организованы от простых к более сложным.

1. Пойте алфавит

Распечатайте, напишите или иным образом разместите алфавит крупным шрифтом на одной странице. Предложите пациенту «спеть азбуку», указывая на каждую букву.

2. Автоматические фразы

Произнесите каждую серию вслух, указывая на каждое число или слово по мере продвижения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10.

10 20 30 40 50
60 70 80 90 100.

100200300400500
600700800900 1000.

понедельник, вторник, среда,
четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Весна, Лето, Осень, Зима.

январь, февраль, март, апрель, май,
июнь, июль, август, сентябрь,
октябрь, ноябрь, декабрь.

3. Именование объекта

Используйте для этого физические объекты в своей среде. При необходимости замените предметы. Один за другим укажите на объект и спросите пациента: «Как это называется?»

  1. Стул
  2. Сумка
  3. Выносной
  4. Потолок
  5. Ходунок
  6. Стол
  7. Лампа
  8. Карандаш
  9. Пол
  10. Вода
  11. Окно
  12. Книга
  13. Бумага
  14. Лестница
  15. Дверь

4 .Завершение предложения

Попросите пациента закончить предложение. Либо прочтите предложение вслух, либо попросите пациента прочитать его. Они могут сказать или написать ответ в зависимости от целей вашего лечения.

  1. В этой комнате либо слишком жарко, либо слишком…
  2. Мои штаны либо слишком свободны, либо слишком…
  3. Вы либо не правы, либо…
  4. Он либо счастлив, либо…
  5. Ответ может быть правдой или…
  6. Вы может подняться или…
  7. Не все либо черное, либо…
  8. Не могу сказать, день сейчас или…
  9. Полотенце мокрое или…
  10. Купил новый комплект столиков и…
  11. Да у вас есть братья или …
  12. Здесь слишком ярко, пожалуйста, выключите …
  13. Я схватил шампунь и вымыл свой …
  14. Выньте чайник и вскипятите …
  15. Она пошла в библиотеку, чтобы одолжить …

5.Обозначение из описания

Попросите пациента назвать то, что описывается. Либо прочтите предложения вслух, либо попросите пациента прочитать их. Они могут сказать или написать ответ.

  1. Это животное черно-белое, из Африки, похоже на лошадь.
  2. Эти строения находятся в Египте, являются гробницами фараонов и имеют
    форму треугольника.
  3. Это место — остров в Тихом океане, известный гавайскими укулеле, юбками хула,
    и штат в Соединенных Штатах.
  4. Это касается небольшого пореза, прилипает к коже и помогает избежать заражения.
  5. Их носят на ногах и обычно носят с обувью.
  6. Эту пищу обычно едят на завтрак, она готовится из курицы,
    ее можно жарить, смешивать или варить.
  7. Этот алкогольный напиток сделан из винограда, который, как известно, происходит из Италии или
    Франции, и продается в стеклянных бутылках.
  8. Эта работа включает обращение в суд и доказывание виновности или невиновности клиентов.
  9. Этот предмет используется для распиливания бревен пополам и имеет «зубья».
  10. Этот автомобиль имеет много сидений, крыльев и может летать.

6. Обозначение категорий

Попросите пациента назвать, к какой категории принадлежит каждый набор слов. Либо прочтите слова вслух, либо попросите пациента прочитать их. Они могут сказать или написать ответ.

  1. Собака, кошка, лошадь, свинья
  2. Вода, сок, молоко, кофе
  3. Весна, лето, осень, зима
  4. Рубашка, джинсы, свитер, блузка
  5. Техас, Флорида, Огайо, Канзас
  6. Молоток, отвертка , пила, гаечный ключ
  7. Блокнот, степлер, ножницы, скотч
  8. Новый год, День Благодарения, День ветеранов, Хэллоуин
  9. Стол, диван, стул, кровать
  10. Молоко, йогурт, сыр, сливки
  11. Пирог, торт, лед крем, пирог
  12. декабрь, январь, февраль, март
  13. Клен, кедр, дуб, береза ​​
  14. Красный, синий, желтый, зеленый
  15. Яблоко, груша, слива, банан

7.Члены категории

Назовите хотя бы 3 элемента, принадлежащих к каждой категории. Или назовите как можно больше элементов из каждой категории за 1 минуту.

ЖИВОТНЫЕ.
• Сельскохозяйственные животные
• Животные джунглей
• Грызуны
• Плотоядные животные
• Травоядные животные

ЕДА.
• Продукты для завтрака
• Мясо
• Овощи
• Фрукты
• Соленые продукты

МЕСТА.
• Города
• Страны
• Достопримечательности
• Водоемы
• Древние места

БЫТОВЫЕ ОБЪЕКТЫ.
• Кухонные принадлежности
• Мебель
• Предметы для спален
• Предметы для ванных комнат
• Газонные и садовые объекты

НАЗВАНИЯ НАРОДНЫХ.
• Мужские имена
• Женские имена
• Фамилии
• Имена членов семьи
• Имена, начинающиеся с «S»

8. Рифмующие слова

Заполните поле описываемым словом. Все ответы рифмуются.

  1. Прошедшее время «вращения»
  2. Что Земля вращается вокруг
  3. Вы кладете в него хот-дог
  4. 2000 фунтов равняются одному
  5. Религиозная женщина
  6. Брат внучки
  7. Приятное и развлекательное
  8. Больше нуля
  9. Подробнее чем бегать трусцой
  10. Избегать или отвергать кого-то

9.То же письмо

Заполните поле описываемым словом. Все слова начинаются с одной буквы.

  1. Кошачий питомец
  2. Автомобиль с четырьмя колесами
  3. Вы пьете из одного
  4. Вы сидите на нем у стола
  5. Большой город
  6. Десерт с глазурью
  7. Похож на диван
  8. 100 лет
  9. Выдано на Хэллоуин
  10. Копия или имитация

10.Синонимы

Прочтите каждое слово. Придумайте похожее слово, слово с таким же значением.

  1. Начало
  2. Смешно
  3. Красиво
  4. Окончание
  5. Маленькое
  6. Горячо
  7. Хорошо
  8. Старое
  9. Умное
  10. Сложное

11. Антонимы

Прочтите каждое слово. Какое противоположное слово? Слово с противоположным значением?

  1. Внутри
  2. Замерзание
  3. Нет
  4. Хорошо
  5. Раннее
  6. Устал
  7. Идет
  8. Положительно
  9. Вверх
  10. Сладкий

12.Необходимые предметы

Назовите три вещи, которые вам нужно…

  1. Приготовьте чашку чая
  2. Приготовьте бутерброд с арахисовым маслом и желе
  3. Обжарьте яйцо
  4. Приготовьте пасту
  5. Приготовьте салат
  6. Отправьтесь в поход
  7. Приготовьте праздничный ужин
  8. Посадите семечко
  9. Поменять шину
  10. Очистить ванную

13. Завершить серию

Какое слово будет следующим в каждой серии?

  1. Первый, второй, третий, ______
  2. Пенни, никель, десять центов, ______
  3. Среда, четверг, пятница, ______
  4. Лето, осень, зима, ______
  5. Младенец, малыш, ребенок, ______
  6. A, B , C, ______
  7. Десять, одиннадцать, двенадцать, _______
  8. Первокурсник, второкурсник, младший, ______
  9. Красный, оранжевый, желтый, ______
  10. Меркурий, Венера, Земля, ______

14.Именование эмоций

Как бы вы себя чувствовали в следующих ситуациях? Какие эмоции вы бы испытали?

  1. Вы узнали, что получили работу своей мечты.
  2. Все ваши близкие забыли день рождения.
  3. Кто-то кричал на вас и сквернословил.
  4. Вы узнали в новостях, что в вашем родном городе произошло стихийное бедствие.
  5. У вашего хорошего друга родился ребенок.
  6. Во время движения вы увидели прямо позади себя мигалку полицейской машины.
  7. Политический кандидат, за которого вы голосовали, проиграл выборы.
  8. Вы много работали весь день и теперь принимаете горячую ванну.
  9. Соседская собака лаяла в 4 часа утра, разбудив вас.
  10. Вы ездили на свой последний рабочий день перед тем, как уйти на пенсию.

15. Различия между словами

В чем разница между этими двумя словами?

  1. Замок и ключ
  2. Цветы и трава
  3. Кетчуп и горчица
  4. Гитара и скрипка
  5. Ложка и вилка
  6. Кофе и чай
  7. Газета и журнал
  8. Браслет и ожерелье
  9. Мед и сироп
  10. Хлеб и тосты
  11. Камень и галька
  12. Книжный магазин и библиотека
  13. Велосипед и мотоцикл
  14. Бронза и золото
  15. Вялый и медленный

16.Двадцать вопросов

Попросите пациента угадать каждого слова, задав до 20 вопросов. Вопросы должны быть да / нет. Если им сложно придумать вопросы, смоделируйте упражнение: поделитесь словом и задавайте им вопросы типа да / нет.

  1. Наполеон Бонапарт
  2. Великая Китайская стена
  3. Гора Эверест
  4. Гавайи
  5. Санта-Клаус
  6. Ванная комната
  7. Королева Елизавета
  8. Аляска
  9. День святого Валентина
  10. Тыква
  11. Мэрилин Монро
  12. Медсестра
  13. Кинотеатр
  14. Новый год
  15. Банк

17.Завершите предложения

Прочтите следующие ситуации и отреагируйте соответствующим образом.

  1. Вы в ресторане, и вам принесли салат. Однако у вас нет посуды. Вы поворачиваетесь к официанту и говорите…
  2. Вы находитесь в кинотеатре, но человек, сидящий рядом с вами, говорит так громко, что вы не можете слышать фильм. Вы поворачиваетесь к человеку и говорите…
  3. Вы находитесь в торговом центре и видите маленькую девочку, стоящую в одиночестве и плачущую. Она кого-то ищет.Вы подходите к маленькой девочке и говорите…
  4. Прием к врачу начинается через 10 минут, но вы застряли в пробке. Вы звоните в кабинет врача и говорите…
  5. Вы нашли пару очков на земле. Через несколько минут вы видите, как кто-то щурится, смотрит в землю и хлопает по карманам. Вы подходите к нему и говорите…

18. Указания

«Представь, что я никогда раньше этим не занимался. Как мне…?»

  1. Почистить зубы
  2. Сделать чашку чая
  3. Кипятить воду
  4. Отправить письмо
  5. Сделать тост
  6. Внести чек
  7. Сделать прыгающий домкрат
  8. Очистить банан
  9. Посадить семя
  10. Сложите рубашку
  11. Помойте машину
  12. Сделайте заказ в ресторане быстрого питания
  13. Сделайте снеговика
  14. Сделайте стирку
  15. Сделайте жареный бутерброд с сыром

19.Определения

«Представь, что я с другой планеты. «Что такое (а)…?»

  1. Лето
  2. Календарь
  3. Глобус
  4. Дружба
  5. Университет
  6. Золото
  7. Кивок
  8. Фотоальбом
  9. Банка соды
  10. Ревность
  11. Открытка
  12. Рукопожатие
  13. Вертолет
  14. Самолет
  15. Сэндвич
  16. 20. Описание изображений

    Представляя по одной фотографии за раз, попросите пациента описать каждую фотографию как можно подробнее.

    21. Беседы (что бы вы сделали, если бы)

    Что бы вы сделали, если бы…?

    1. Вы унаследовали миллион долларов
    2. Вы могли пойти в университет бесплатно
    3. Вы могли летать
    4. Вы были известной знаменитостью
    5. Вы были президентом США
    6. Вам больше не приходилось спать
    7. Вы знали, что через 3 дня настал конец света
    8. Тебе снова исполнилось 25
    9. Ты был невидим
    10. Ты мог путешествовать в любую точку мира

    22.Разговоры (знакомство)

    Ответьте как можно подробнее.

    1. Какое ваше любимое время года и почему?
    2. Какое ваше любимое спортивное мероприятие и почему?
    3. Ваш любимый отдых и почему?
    4. Какой была ваша первая работа?
    5. Какая была ваша любимая работа и почему?
    6. Чем вы похожи на своих родителей? Чем вы отличаетесь от своих
      родителей?
    7. Что вам больше всего нравится в себе и почему?
    8. Кто ваш любимый человек и почему?
    9. Вы путешествуете во времени.Когда ты идешь и зачем?
    10. Где было ваше любимое место для жизни и почему?

    23. Разговоры (вы бы предпочли)

    Ответьте как можно подробнее.

    1. Живут 100 лет назад или 100 лет спустя? Почему?
    2. Есть лишняя рука или лишняя нога? Почему?
    3. Иметь 1000 долларов сейчас или 2000 долларов через год? Почему?
    4. Усыновить щенка или взрослую собаку? Почему?
    5. Ешьте одно и то же каждый день или пейте только смузи? Почему?
    6. У вас будет очень долгое лето или очень долгая зима? Почему?
    7. Быть на 6 дюймов короче или на 6 дюймов выше? Почему?
    8. Иметь крохотную квартирку в центре большого города или огромный особняк в
      стране? Почему?
    9. Умеете разговаривать с животными или читать мысли других людей?
      Почему?
    10. Слишком много друзей или слишком мало? Почему?

    Дополнительные ресурсы

    Некоторые ссылки в этом посте являются партнерскими.Это означает, что если вы нажмете на ссылку и купите товар, мы будем получать партнерскую комиссию бесплатно для вас. Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках.

    9 лучших логопедических приложений 2021 года

    Часто задаваемые вопросы

    Что такое логопедия?

    Логопедия — это оценка и лечение проблем с речью, общением, языком и глотанием. Он фокусируется на восприимчивом и выразительном языке, а также на механике речи, такой как артикуляция, высота тона, беглость и громкость.

    Логопеды или логопеды предоставляют услуги, направленные на улучшение способности пациента улучшать общение, понимать и выражать речь. Они используют различные методы в зависимости от типа расстройства, включая артикуляционную терапию, языковые интервенции и оральную моторную терапию.

    Кому нужна логопедия?

    Логопедом можно лечить широкий спектр задержек и расстройств речи и языка, которые развиваются в детстве или у взрослых в результате травмы или болезни.Детям, которые не достигают основных этапов развития речи и проявляют признаки возможной задержки, может потребоваться логопедия. Логопед может провести оценку, чтобы определить тип расстройства речи или общения и наилучший способ его лечения.

    Можно ли проводить логопедию дома?

    Иногда родители и другие лица, осуществляющие уход, могут проводить логопедию дома. Если вас беспокоит какой-либо аспект речи или языкового развития вашего ребенка, вам следует сначала обратиться к педиатру.

    Если выясняется, что у вашего ребенка небольшая задержка или проблемы с артикуляцией, логопед в домашних условиях может быть особенно полезен. Более серьезные проблемы, такие как регресс речи, обязательно должны быть решены лицензированным логопедом.

    Принимая это решение, вы также должны учитывать возраст и темперамент вашего ребенка. Если они очень молоды или они легко расстраиваются, то это может быть трудно провести дома с логопедом. Профессиональная помощь также может быть рекомендована, если у вашего ребенка есть другие проблемы с развитием помимо задержки речи.

    Если вы хотите попробовать логопед в домашних условиях в качестве отправной точки или в качестве дополнения к профессиональной терапии, существует множество ресурсов, в том числе игры и игрушки для развития языка, книги и приложения логопедии.

    Сколько стоят логопедические приложения?

    Стоимость логопедических приложений варьируется в зависимости от того, насколько они всеобъемлющи, а также от широты и глубины их функций. Базовые приложения могут стоить от 3 долларов, а более продвинутые — до 300 долларов. Некоторые из более дорогих приложений очень тщательны и предназначены для использования в широком диапазоне возрастов и расстройств, поэтому некоторые люди могут решить, что они того стоят.

    Логопедическая информация и мероприятия

    информации о речевой, языковой и коммуникативной терапии,


    мероприятий и товаров для детей и взрослых

    icommunicate предоставляет обширную информацию о широком спектре речевых и языковых расстройств (таких как апраксия, фонологическая задержка, афазия, дизартрия, заикание и т. Д.), Развитии общения, нарушениях слуха, аутизме, травмах головного мозга, инсульте и приобретенных трудностях общения взрослых, особые потребности и трудности в обучении и вспомогательное общение (AAC).

    Дочерний отдел

    Детский раздел содержит информацию, касающуюся речевых и языковых проблем, развития ребенка, вехи, аутизма, апраксии, нарушения слуха, проблем со слухом, особых потребностей, заикания и заикания, дислексии и проблем с грамотностью. Нажмите здесь, чтобы посетить Детский раздел

    Раздел для взрослых

    Раздел для взрослых содержит информацию, касающуюся расстройств речи, инсульта, неврологических заболеваний (таких как болезнь Паркинсона и БАС), травм головного мозга, дизартрии, афазии, нарушения слуха, трудностей в обучении и вспомогательной коммуникации (AAC).Нажмите здесь, чтобы перейти в раздел для взрослых

    Ресурсы по логопедии

    icommunicate предлагает беспрецедентное разнообразие логопедических и коммуникационных ресурсов. Щелкните здесь, чтобы перейти на главную страницу ресурсов

    Центр загрузки

    Центр загрузок предоставит вам бесплатные загрузки в формате PDF с информацией, ресурсами, советами и стратегиями для облегчения общения и коммуникативных расстройств. Щелкните здесь, чтобы посетить Центр загрузок.

    Видеоресурсы

    У меня есть несколько видеороликов на YouTube, и я буду постоянно обновлять сайт видеороликами, содержащими советы и идеи, способствующие развитию общения и нарушениям общения. Щелкните здесь, чтобы перейти на страницу видеоресурсов.

    Секция логопедов / патологов

    Этот раздел предоставляет информацию и ресурсы для логопедов и терапевтов. Щелкните здесь, чтобы посетить секцию логопеда-терапевта.

    Раздел для родителей

    В этом разделе представлена ​​информация и ресурсы для родителей и опекунов лиц, испытывающих трудности в общении. Щелкните здесь, чтобы перейти в родительский раздел.

    Учителя Раздел

    В этом разделе представлена ​​информация и ресурсы для учителей, которые могут помочь ученикам с трудностями в общении. Щелкните здесь, чтобы перейти в раздел «Учителя».

    Книжный магазин

    Если вам все еще нужны ресурсы, обратите внимание на огромный выбор книг в книжном магазине.На сайте представлен широкий выбор книг по сниженным ценам для всех типов коммуникативных трудностей и расстройств. Помогите себе, получив информацию, написанную профессионалами, и помогите близким вам людям, узнав больше об их трудностях и о том, чем вы можете помочь. Логопеды / патологи — улучшите свои навыки и профессиональное развитие, прочитав последние публикации в своей области. Щелкните здесь, чтобы посетить книжный магазин.

    Терапевтические продукты

    В этом разделе собраны продукты, мероприятия и ресурсы для людей с различными трудностями.Щелкните здесь, чтобы просмотреть ассортимент терапевтических продуктов.

    ipad / Android
    Технология iPad

    и Android сейчас используется многими людьми для облегчения общения и обучения. В этом разделе будет представлен предварительный просмотр приложений и даны советы по использованию приложений для общения и обучения. Щелкните здесь, чтобы перейти в раздел приложений.

    Карьера

    Рекламируйте вакансии или ищите вакансии в этом разделе. Вы логопед, ищущий работу, разместите здесь свою информацию.Щелкните здесь, чтобы перейти в раздел «Карьера».

    Специальные возможности

    У вас есть трудности с доступом к технологиям. Этот раздел сайта предлагает некоторые советы и ссылки, касающиеся доступности и использования технологий для людей с ограниченными возможностями. Щелкните здесь, чтобы перейти в раздел параметров доступности.

    Интернет-логопед

    Знаете ли вы, что теперь многие люди могут пользоваться услугами логопеда в Интернете. См. Варианты онлайн-терапии.

    Ссылки

    Эта часть веб-сайта содержит веб-ссылки на многочисленные веб-сайты, которые предоставляют информацию и контакты для связи. Я составил список ссылок на большое количество информационных сайтов, ассоциаций, организаций и групп поддержки, относящихся к конкретным условиям. Щелкните здесь, чтобы перейти на страницу ссылок.

    Руководство icommunicate

    Чтобы получить исчерпывающее руководство по тому, что может предложить этот сайт, перейдите в руководство icommunicate, где вы также найдете вводные видеоролики к сайту.Щелкните здесь, чтобы увидеть более подробное руководство по веб-сайту.

    Что другие люди говорят о нашем сайте:

    Уважаемый Йохан,
    Поздравляю с вашим сайтом icommunicate. Меня интересует информация для семей, воспитывающих глухих детей, и я нашел информацию на сайте всеобъемлющей и удобной для родителей. Я бы посоветовал всем, кто интересуется речью и языковыми трудностями, посмотреть, что предлагает им этот сайт. Спасибо за разрешение поделиться им с семьями в Австралии.
    С уважением
    Ann Porter
    Aussie Deaf Kids

    Icommunicatetherapy.com….
    Этот веб-сайт является отличным ресурсом для лиц, осуществляющих уход на дому при инсульте или травме головного мозга, которые имеют дело с пациентом, у которого есть проблемы с общением (например, речь и слушание). Здесь непрофессиональный опекун найдет понятные объяснения различных видов инвалидности, а также терапевтические упражнения и предложенные подходы, которые могут быть включены в программу домашней реабилитации.Для тех из нас, кто практически не имеет медицинского образования, это отличный ресурс с онлайн-форумом, который модерирует профессиональный терапевт. Как «умный» человек, осуществляющий уход, я знаю, насколько полезно знать, что профессионалы считают терапевтической проблемой, чтобы я мог скорректировать свои ожидания в отношении выздоровления моего пациента и более реалистично решать проблемы, с которыми я сталкиваюсь ежедневно.
    Мадонна Силес, C.P.C. Автор фотографии — Эврика! Воспоминания, мотивация и мозг, исцели себя
    madonnasiles @ yahoo.com

    * Логопеды и логопеды — это профессионалы одного типа с одинаковой квалификацией.

    Логопед при церебральном параличе

    Как помогает логопедия?

    Нарушения речи распространены среди людей с церебральным параличом. Фактически, исследование 2012 года, проведенное шведскими исследователями, показало, что проблемы с речью затрагивают более половины всех детей с церебральным параличом.

    Некоторым детям с церебральным параличом трудно контролировать мышцы лица, горла, шеи и головы.Это может привести к проблемам с речью, жеванием и глотанием. Это также может вызвать слюни и повлиять на общую способность взаимодействовать и учиться. Тем, у кого также есть проблемы со слухом, могут быть трудности с пониманием разговорной речи.

    Речевая и языковая терапия направлена ​​на улучшение речи и общения ребенка путем укрепления мускулов, используемых для речи, повышения устной моторики и улучшения понимания речи и языка. Он также может помочь при нарушениях глотания, например при дисфагии.

    Преимущества логопедии

    Логопед может быть очень полезным для детей с церебральным параличом.

    По мере того, как дети улучшают свою речь и общение, они могут лучше выражать свои потребности, делиться своими мыслями и взаимодействовать с другими.


    Дети с церебральным параличом, которым трудно есть, жевать и глотать, также могут иметь проблемы с нормальным ростом и поддержанием здорового веса. Логопедия может помочь с этими проблемами, облегчая ребенку получение необходимого ему правильного питания и гидратации.Это может улучшить их общее качество жизни и повысить их независимость.

    Логопед может помочь в следующих случаях:

    • Шарнирное соединение
    • Произношение
    • Свободное владение / заикание
    • Звуко-словообразование
    • Прослушивание
    • Шаг
    • Развитие языка и словарного запаса
    • Громкость речи
    • Понимание слов
    • Слово-объектная ассоциация
    • Поддержка и контроль дыхания
    • Жевание
    • Глотание
    • Координация и сила речевых мышц

    Преимущества логопедии не ограничиваются улучшением способности ребенка понимать и использовать язык.Общение очень важно для других областей развития, таких как когнитивное, социальное и эмоциональное развитие. По мере того как ребенок учится лучше самовыражаться, преимущества можно увидеть во многих других аспектах его жизни и развития.

    Логопедия полезна, потому что она может помочь:

    • Поощрять обучение и образование
    • Улучшить способность решать проблемы
    • Повышение независимости
    • Повысить грамотность
    • Улучшить способность выражать мысли и идеи
    • Улучшить социализацию
    • Повышение самооценки
    • Уменьшить застенчивость
    • Повысить качество жизни
    • Улучшение функции глотания и безопасности


    Дети с разными видами церебрального паралича могут сталкиваться с проблемами общения, в лечении которых может помочь логопед.

    Различные проблемы речи, связанные с каждым типом церебрального паралича, включают:

    • Спастический — Дети со спастическим церебральным параличом обычно борются с медленными неточными движениями ротовой полости, требующими больших усилий. Их речь часто звучит невнятно, а голос — хриплым или напряженным.
    • Атетоид — Тем, кто страдает атетоидным церебральным параличом, часто бывает трудно контролировать мышцы лица и языка. Им также трудно контролировать свое дыхание и голосовые связки, а также есть проблемы с едой и слюнотечением.
    • Атаксический — «Сканирующая» речь, при которой речь идет монотонным голосом с придыханием, распространена среди детей с атаксическим церебральным параличом. Их речь часто сопровождается паузами и учащениями, а также они испытывают трудности с глотанием.

    Чего ожидать от логопеда

    Логопедия индивидуальна для каждого ребенка с церебральным параличом. Во время первого сеанса логопед выполнит первоначальную оценку физического и когнитивного функционирования ребенка.Эта оценка может включать изучение истории болезни ребенка, осмотр ротовой полости, аудиологические тесты, оценку артикуляции, оценку языка и беглости речи и оценку когнитивных функций.

    После первоначального обследования логопед может определить диагноз ребенка и составить план лечения. Лечение обычно состоит из упражнений, адаптированных к конкретным проблемам ребенка с общением или глотанием. Вспомогательные средства общения и язык жестов часто используются, чтобы помочь ребенку выразить себя.Они особенно полезны в более тяжелых случаях, например, когда дети полностью невербальны.

    Упражнения, используемые в логопедии

    В логопедии используется множество различных упражнений. План лечения каждого ребенка будет отличаться в зависимости от его индивидуальных проблем и потребностей.

    Вот некоторые примеры распространенных упражнений для логопеда:

    • Артикуляционная терапия — Использование языковых карточек, чтобы сосредоточиться на определенных звуках; поощрять детей издавать звуки, глядя в зеркало, чтобы помочь им понять, как двигается их рот.
    • Выдувание упражнений — Выдувание пузырей или свисток для тренировки мускулов рта издавать определенные звуки и укрепления брюшного пресса для контроля дыхания.
    • Дыхательные упражнения — Работа на вдохе и выдохе для укрепления диафрагмы.
    • Упражнения для челюстей — Употребление в пищу продуктов, требующих дополнительного пережевывания, таких как сельдерей, яблоки и морковь, для укрепления мускулов челюсти; тренироваться открывать и закрывать рот, используя только мышцы челюсти, в то время как кто-то другой держит их подбородок.
    • Ассоциация языков и слов — Использование карточек с написанными на них разными словами и звуками; сложение кусочков пазла из слов, которые идут вместе, например «носок» и «обувь», «зубная щетка» и «зубная паста», «летучая мышь» и «мяч».
    • Упражнения для губ — Сжимая губы вокруг леденца, чтобы увеличить силу; поджимают губы, чтобы улучшить их расширение.
    • Упражнения для глотания — Выполнение «глотания с усилием», при котором жидкость или слюна собирается во рту и проглатывается одним глотком.Это помогает предотвратить попадание пищи и жидкостей в дыхательные пути. Выполнение «маневра масако», укрепляющего мышцы задней стенки глотки. Это делается, когда ребенок высовывает язык, осторожно надавливает на него зубами, чтобы удержать на месте, а затем практикует глотание.
    • Упражнения для языка — Укрепление языка, высовывая его наружу и прижимая к депрессору языка или ложке на несколько секунд.

    Оборудование для логопедии

    Логопеды используют множество различных инструментов, чтобы помочь детям с церебральным параличом улучшить или преодолеть трудности в общении.Вспомогательные технологии или вспомогательные устройства также используются в качестве средств общения, особенно для невербальных детей.

    Инструменты

    Инструменты, обычно используемые в логопедии, включают:

    • Инструменты для размещения (правильное положение языка для определенных звуков)
    • Жевательные сенсорные таблетки
    • Соломка
    • Депрессоры языка
    • Картинные доски
    • Книги
    • Карточки
    • Доска для сухого стирания
    • Флип-чарты
    Вспомогательные устройства

    Следующие вспомогательные устройства обычно используются для помощи тем, у кого проблемы со связью:

    • Таблетки
    • Компьютеры и клавиатуры
    • Дополнительные и альтернативные устройства связи (AAC)
    • Системы автономной коммуникации — использование тела ребенка для передачи сообщения, например языка тела или языка жестов
    • Системы автоматизированной коммуникации — инструменты в дополнение к телу ребенка, такие как бумага и карандаши, доски, устройства для генерации речи и т. Д.
    • Специализированное программное обеспечение

    Логопед по возрасту

    По мере того, как ребенок становится старше или развивает свои способности, его план логопедического лечения должен соответственно меняться. Первые три года жизни ребенка чрезвычайно важны для приобретения речевых и языковых навыков, потому что его мозг развивается и созревает, позволяя ему легко усваивать эту информацию. Раннее вмешательство дает ребенку шанс развиваться и учиться в полной мере.

    • Малыши — Логопедия для малышей основана на играх и игрушках, повторении звуков и слов, пении песен и декоративно-прикладном искусстве.
    • Дети младшего возраста — Для детей школьного возраста особое внимание уделяется социальному взаимодействию, хотя игры и игрушки все еще используются. Терапия обычно состоит из различных мероприятий, способствующих общению, таких как рассказывание историй, беседы, повторение звуков и слов и работа над школьной работой ребенка.Терапия также помогает ребенку улучшить свои социальные навыки, например, держать голову поднятой и поддерживать зрительный контакт во время разговора.

    В поисках логопеда

    Логопеды, также известные как логопеды, являются лицензированными специалистами в области здравоохранения, специализирующимися на оценке и лечении нарушений речи и языка, а также нарушений глотания.

    Логопеды часто работают в тесном сотрудничестве с терапевтической бригадой ребенка, в которую также могут входить физиотерапевты и эрготерапевты, чтобы разработать комплексный план лечения.

    При выборе логопеда важно найти специалиста с опытом работы с детьми, страдающими церебральным параличом. Если вам нужна помощь в поиске логопеда, посоветуйтесь с педиатром, физиотерапевтом или эрготерапевтом вашего ребенка, чтобы узнать, есть ли у них какие-либо рекомендации.

    Чтобы узнать больше о том, как найти логопеда, попробуйте загрузить наше бесплатное руководство по церебральному параличу, которое включает более 12 страниц подробной информации для детей и родителей ребенка с ДЦП.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.