Виды и формы речи таблица: Виды речи в русском языке – функции и формы (2 класс)

Содержание

краткая характеристика, классификация, схема, таблица

Одним из самых великих достижений человечества является речь. Это уникальное явление, которое в полном объеме способны воспринять только люди. С помощью этого инструмента люди думают, общаются между собой, выражают свои чувства. В Древней Греции о человеке говорили как о «говорящем животном», но существует очень значимая разница. Ведь люди не просто строят звуковую систему сигналов, передающих их чувства и мысли, но и описывают с ее помощью весь окружающий мир. Виды речи в психологии имеют классификацию и делятся на несколько групп.

Основные речевые формы

Языки, которые используются по всему миру, имеют одну основу – это речь. Она достаточно многогранна и имеет много форм. Но все основные виды речи в психологии делятся две группы: 1) устная; 2) письменная. Но они не являются чем-то противоположным друг другу, а тесно переплетены. Главное их сходство – это звуковая система, на которой они оба основываются. Практически все языки, кроме иероглифических, письменную речь рассматривают как своеобразную передачу устной. Таким образом, можно провести аналогию с музыкой. Любой исполнитель, смотря на ноты, раз за разом воспринимает ту мелодию, которую хотел передать композитор, и изменения если есть, то они незначительны. Так и читатель воспроизводит ту фразу или слово, которые записаны на бумаге, при этом каждый раз озвучивая практически идентичный звукоряд.

Диалогическая или разговорная речь

Каждый раз, разговаривая, человек использует исходную форму речи – устную. Характеристика видов речи в психологии называет ее диалогической или разговорной. Ее главной особенностью является активное поддержание другой стороной, то есть собеседником. Для ее существования должно быть не менее двух людей, которые общаются с помощью фраз и несложных оборотов языка. С точки зрения психологии этот вид речи является самым простым. Тут не требуется развернутое изложение, так как собеседники в процессе диалога хорошо понимают друг друга, и для них не составит сложности достроить мысленно ту фразу, которую произнес другой человек. Виды речи в психологии очень разнообразны, но диалог отличается тем, что все сказанное понятно именно в контексте данной ситуации. Здесь многословие излишне, ведь каждая фраза заменяет множество предложений.

Монологическая речь

Виды речи в психологии достаточно хорошо раскрыты, и одной из них является монологическая. Она отличается от разговорной тем, что прямое участие в ней принимает всего лишь один человек. Остальные являются пассивными слушателями, которые ее просто воспринимают, но участия не принимают. Зачастую этот вид речи используют докладчики, публичные деятели или преподаватели. Считается, что монологический рассказ гораздо сложнее, чем диалогический разговор, ведь говорящий должен иметь целый ряд умений. Он должен связно и последовательно построить свое повествование, доходчиво объяснить сложные моменты, при этом должны быть соблюдены все языковые нормы. Также он должен подобрать именно те средства и методы, которые будут доступны для той или иной аудитории, нужно учесть психологический настрой слушателей. И, главное, нужно уметь контролировать себя в любой ситуации.

Активная форма речи

Виды языка и речи в психологии также делятся по отношению к тому, кто говорит, и к тому, кто воспринимает. По этому признаку разделяют пассивную и активную речь. Последняя помогает человеку выражать его мысли, делясь своими переживаниями с окружающими. Существуют специальные речевые механизмы, которые регулируют и управляют активной речью. Они расположены в коре левого полушария головного мозга, а именно в лобной ее части. Это очень важный участок, ведь если его повредить, то человек просто не сможет разговаривать. В логопедии это нарушение называется «моторная афазия».

Пассивная форма

Неразделимыми считаются активная и пассивная виды речи в психологии. Кратко о них говорить трудно, ведь это очень обширная тема. Считается, что ребенок сначала овладевает пассивной речью. То есть он сначала пытается понять говорящих вокруг людей. Для этого он внимательно их слушает и запоминает сначала небольшое слова, а потом и словосочетания. Это помогает ему сказать первые слова и развиваться в этом направлении. Следовательно, пассивной речью называется та, которую мы воспринимаем. Но это название условно, так как во время слушания также происходит множество сложных процессов. Каждое слово, направленное на нас, мы проговариваем «про себя», мы обдумываем его, хотя внешних признаков такой деятельности не наблюдается. Но и тут бывают исключения, ведь не все слушают одинаково: некоторые ловят каждое слово, а кто-то даже не понимает сути разговора. Эти виды речи в психологии описываются как зависимые от индивидуальных особенностей конкретного человека. Одни отлично как активно говорят, так и пассивно воспринимают, кому-то сложно даются эти два процесса, а у других преобладает один из них.

Письмо

Как упоминалось выше, основная классификация видов речи в психологии делит ее на устную и письменную. Главное отличие второй заключается в том, что она имеет материальный носитель (бумага, экран компьютера и др.). Хоть это и родственные понятия, но существуют весомые отличия между этими способами общения. Письменная речь представлена целиком перед тем, кто ее воспринимает. В устной же речи слова произносятся одно за другим и предыдущее слово уже нельзя как-то воспринять, оно уже растаяло в воздухе. Письменный от устного рассказа отличается и тем, что читатель имеет возможность вернуться к той или иной части написанного, перепрыгнуть несколько частей и сразу узнать развязку действия. Это дает некоторое преимущество этому виду речи. Например, если слушающий человек плохо разбирается в воспринимаемой теме, то для него будет гораздо лучше прочитать нужные данные несколько раз, чтобы более глубоко в них вникнуть. Письмо также очень удобно для того, кто излагает свои мысли на бумаге. Он в любой момент может исправить то, что ему не нравится, построить определенную структуру текста, при этом не повторяясь. Также это может быть оформлено более красиво с эстетической точки зрения. Но все это требует больше усилий от автора, он должен продумать построение каждой фразы, грамотно ее написать, при этом излагая мысль как можно точнее, без лишней «воды». Можно провести несложный эксперимент, который поможет понять разницу, что несут эти виды речи в психологии. Схема этого опыта очень проста. Нужно взять диктофон и записывать в течение дня речь разных людей. Потом это нужно записать на бумагу. Каждая мелкая ошибка, которая не воспринимается на слух, на бумаге будет просто ужасающей. Устная речь, кроме самих слов, использует еще множество средств, которые помогают донести весь смысл сказанной фразы. К ним относятся интонация, мимика и жесты. А в письменной речи нужно выразить все и не использовать при этом вышеперечисленные средства.

Кинетическая речь

Во времена, когда люди еще не научились говорить, кинетическая речь была единственным средством общения. Но сейчас мы сохранили лишь небольшие кусочки такого разговора. Это эмоциональное сопровождение языка, а именно жесты. Они придают выразительности всему сказанному, помогают оратору настроить аудиторию на нужный лад. Но и в наше время существует большая группа людей, которая использует кинетическую речь в качестве основной. Это люди, которые имеют проблемы со слуховым и речевым аппаратами, то есть глухонемые. Их делят на тех, кто родился с патологией, и тех, кто потерял способность слышать и говорить из-за несчастного случая или заболевания. Но все они говорят на языке жестов, и это для них норма. Эта речь более развита, чем у древнего человека, а знаковая система более продвинута.

Внутренняя речь

Сознательная деятельность любого человека строится на мышлении, оно же, в свою очередь, относится к внутренней речи. Животные также имеют зачатки мышления и сознания, но именно внутренняя речь позволяет человеку обладать невиданным интеллектом и способностями, которые для животных загадка. Как говорилось выше, каждое услышанное слово человек повторяет в голове, то есть реверберирует. А это понятие очень тесно связано с внутренней речью, ведь оно может моментально перейти в нее. Диалог человека с самим собой собственно и является внутренней речью. Он может себе что-то доказывать и внушать, убедить в чем-то, поддержать и приободрить не хуже окружающих.

Функции речи

Свои функции имеют все виды речи в психологии. Таблица функциональности каждой из них может более четко раскрыть все их грани.

1) Обозначение2) Обобщение3) Коммуникация
Эта функция показывает отличие между общением человека и животных. Представители фауны могут передать звуками лишь эмоциональное состояние, а человек способен указать на какое-либо явление или предмет.Человек способен одним-единственным словом обозначить целую группу предметов, схожих по определенным качествам. Речь и мышление человека тесно связаны, без языка мысли не существует.Человек способен с помощью речи передавать свои эмоции и мысли, делиться своими переживаниями и наблюдениями, на что животные просто не способны.

Таким образом, речь человека имеет множество форм, и каждая из них просто незаменима для построения правильного общения.

Презентация на тему что такое речь.

Презентация по русскому языку на тему «виды и формы речи»

Формы речи
Понятие речи
Виды речи
Устная речь
Письменная речь

Формы речи различают в зависимости от


того, какой канал связи используется в процессе
общения (зрение или слух)
Речь — исторически сложившаяся форма
общения
людей
посредством
языковых
конструкций,
создаваемых
на
основе
определённых правил.
Процесс речи предполагает, с одной
стороны, формирование и формулирование
мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с
другой стороны — восприятие языковых
конструкций и их понимание.

Виды речи


Внешняя речь
Письменная
Внутренняя речь
Устная

Внешняя речь –


обращена к другим людям.
Посредством ее человек
передает и воспринимает
мысли.
Внутренная речь: беззвучная
речь про себя и для себя,
возникающая
в
прцессе
мышления.

Внутренняя
речь
происходит из внешней, с ее
помощью происходит переработка
образов восприятия, их осознания
и классификации в определенной
системе понятий.

Устная речь:

1.
Устная речь первична, она возникает из потребности человека
что-то сказать другому, она служит для непосредственного общения. В
условиях устного общения слушающий о многом может догадаться,
поскольку ему обычно известна тематика беседы, о недосказанном
словами он может судить по интонации, мимике, жестам говорящего,
наконец, о непонятном он может переспросить.
Если пишущий имеет возможность совершенствовать свой текст,
то говорящий действует спонтанно, не имея достаточного времени на
обдумывание, выбирая форму выражения на ходу.

Устная речь


Монолог
(продолжительная
речь одного лица)
Диалог
(разговор между
двумя лицами)
Полилог
(разговор, беседа
между многими
лицами)

Правило устного общения

— Не повторять то, что известно из предшествующей фразы или
ситуации. Вопрос: Который час? В письменном тексте означает
только то, что задающий его интересуется временем, но в разных
ситуациях устного общения он может наполняться разным смыслом,
например,
Не пора ли вам откланяться? (если адресован
засидевшемуся гостю),
Вы опоздали (если адресован опоздавшему на важную
встречу). При этом словесное выражение будет дополняться
соответствующей интонацией и мимикой.

Письменная речь


2.
– сложная аналитикосиететическая
деятельность, которая предполагает порождение
высказывания:
создание
внутренней
схемы,
выбор
слов,
грамматическое структурирование.
Письменная речь – умение сочетать слова в письменную форму для
выражения своих мыслей.
В понятие “письменная речь” входит:
Чтение
Письмо
Письмо – знаковая система фиксаций речи, позволяющая
передавать информацию на растоянии и закреплять ее во времени.
Чтение – воспрятие написанного, воспроизведение текста “про
себя” или вслух.

Отличие

Устная
Письменная
Передается звуками
Передается графическими
знаками- буквами
Возникла исторически
изначально
Возникла из устной речи
Обращена непосредственно к
собеседнику
Обращена к отсутствующему
адресату
Интерактивна: собеседник
может повлиять на ход речи
Собеседник не может повлиять
на ход речи
Невозможно внести изменения
Возможно редактирование
Сопровождается невербальными
средствами
Сопровождается графическими
знаками
Мимолетна
Существует долговечно
  • Речь — совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл, и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков.

Речь — один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива.

  • Внутренняя речь (речь «про себя») — это речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее проговаривание. Внутренняя речь — это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека. Она отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения. Внутренняя речь может характеризоваться предикативностью.

Предикативность — характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект (подлежащее), и присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому).

  • Внутренняя речь не сопровождается громкими звуками, она — «речь минус звук», не предназначенная для другого, внутренняя речь допускает «короткие замыкания», она часто эллиптична, в ней пропускается то, что для пользующегося ею представляется само собой разумеющимся, иногда она предикативна.
  • Внешняя речь — система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации, процесс материализации мысли.
  • Внешней речи могут быть присущи:

интонация.

Жаргон — стилистические особенности (лексические, фразеологические) языка узкой социальной или профессиональной группы людей.

Интонация — совокупность элементов речи (мелодика, ритм, темп, интенсивность, акцентный строй, тембр и др.), фонетически организующих речь и являющихся средством выражения различных значений, их эмоциональной окраски.

  • Внешняя речь служит общению (хотя в отдельных случаях человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кем), по-этому ее основной признак—доступность восприятию (слуху, зрению) других людей. В зависимости от того, употребляются ли с этой целью звуки или письменные знаки, различают устную (обычную звуковую разговорную речь), письменную речь и аффективную
  • Устная речь — это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух — с другой. В зависимости от различных условий общения устная речь приобретает вид либо диалогической, либо монологической речи.

Диалог — вид речи, заключающийся в попеременном обмене знаковой информацией (в том числе и паузами, молчанием, жестами) двух и более субъектов.

  • Диалогическая речь — это разговор, в котором участвуют не менее двух собеседников. Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами. Реплика — ответ, возражение, замечание на слова собеседника — отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций.
  • Отличительной чертой диалога является эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса.

Монолог — вид речи, имеющий одного субъекта и представляющий собой сложное синтаксическое целое, в структурном отношении совсем не связанный с речью собеседника.

  • Монологическая речь — это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли или последовательное связное изложение одним лицом системы знаний.
  • Для монологической речи характерны:

последовательность

доказательность, которые обеспечивают связность мысли;

грамматически правильное оформление;

  • Монологическая речь сложнее диалога по содержанию и языковому оформлению и всегда предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.
  • Письменная речь — это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений.
  • Она обращена к широкому кругу читателей,

лишена ситуативности и

предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа,

умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли,

анализировать написанное и совершенствовать форму выражения.

Письменная речь направлена преимущественно на передачу более отвлеченного содержания. В письменной речи более развернутое построение речи, иное раскрытие содержания мысли. В письменной речи все существенные связи мысли должны быть раскрыты и отражены.

Письменная речь требует более систематического, логически связного изложения. В письменной речи все должно быть понятно исключительно из ее собственного смыслового содержания, из ее контекста;

  • Ей свойственна весьма сложная композиционно-структурная организация, которой необходимо специально овладевать, и отсюда — особая задача обучения письменной речью в школе. письменная речь — это контекстная речь.
  • Аффективная речь — это односложный и ограниченный вид речи, основывающийся на отдельных словах, очень редко — фразах.
  • Такая речь эмоционально насыщена и интонирована (например, речь Эллочки-Людоедки64), в ней нет грамматических конструкций.
  • Эгоцентрическая речь — это речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление. Она выступает как внешняя по форме и внутренняя по своей психологической функции. Имея свои исходные корни во внешней диалогической речи, она, в конечном счете, перерастает во внутреннюю. При возникновении затруднений в деятельности человека активность его эгоцентрической речи возрастает. При переходе внешней речи во внутреннюю эгоцентрическая речь постепенно исчезает.

Просмотр содержимого документа


«Презентация по психологии: «Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи»»

Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи

Работу выполнила:

Студентка 1 курса

ГАОУ ВО МГПУ, ИМИиЕН

Деулина Юлия


Виды речи

Эгоцентрическая

Внутренняя

Аффективная

Письменная

Диалогическая

Монологическая

Повествование

Рассуждение

Описание


Внутренняя речь

  • Внутренняя речь (речь «про себя») — это речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее проговаривание.
  • Внутренняя речь — это речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления конкретного человека.
  • Внутренняя речь может характеризоваться предикативностью.

Внутренняя речь не сопровождается громкими звуками, она — «речь минус звук», не предназначенная для другого, внутренняя речь допускает «короткие замыкания», она часто эллиптична, в ней пропускается то, что для пользующегося ею представляется само собой разумеющимся, иногда она предикативна.


Внешняя речь

Устная речь

  • Внешняя речь — система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации, процесс материализации мысли.
  • могут быть присущи:
  • Устная речь — это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух — с другой.

Основной признак -доступность восприятию (слуху, зрению) других людей.

Жаргон

Стилистические особенности (лексические, фразеологические) языка узкой социальной или профессиональной группы людей.

Интонация — совокупность элементов речи (мелодика, ритм, темп, интенсивность, акцентный строй, тембр и др.), фонетически организующих речь и являющихся средством выражения различных значений, их эмоциональной окраски.

Монологическая

Диалогическая

Рассуждение

Повествование

Описание


Диалогическая речь

  • Диалогическая речь — это разговор, в котором участвуют не менее двух собеседников.
  • Диалогическая речь, психологически наиболее простая и естественная форма речи, возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников и состоит в основном в обмене репликами.

Отличительная черта диалога — эмоциональный контакт говорящих, их воздействие друг на друга мимикой, жестами, интонацией и тембром голоса.


Монологическая речь

  • Монологическая речь — это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли или последовательное связное изложение одним лицом системы знаний.

Монологическая речь предполагает достаточно высокий уровень речевого развития говорящего.

Для монологической речи характерны:

последовательность

доказательность

грамматически правильное оформление


Письменная речь

  • Письменная речь — это графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений.
  • Письменная речь — вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов.

обращена к широкому кругу читателей

Письменной речи свойственна сложная композиционно-структурная организация, которой необходимо специально овладевать.

лишена ситуативности

предполагает углубленные навыки звукобуквенного анализа

Письменная речь — это контекстная речь .

умение логически и грамматически правильно передавать свои мысли

анализировать написанное и совершенствовать форму выражения


Аффективная речь

  • Аффективная речь — это односложный и ограниченный вид речи, основывающийся на отдельных словах, очень редко — фразах.

Аффективная речь эмоционально насыщена и интонирована, в ней нет грамматических конструкций.


Эгоцентрическая речь

  • Эгоцентрическая речь — это речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление.
  • При возникновении затруднений в деятельности человека активность эгоцентрической речи возрастает.
  • При переходе внешней речи во внутреннюю эгоцентрическая речь постепенно исчезает.

Спасибо за внимание!!!

Источники информации

  • Эгоцентрическая речь
  • Виды речи
  • Шаблон презентации
  • Особенности

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

« Речевое развитие детей в условиях ДОУ»

Речь — великий дар природы, бла­годаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. РЕЧЬ Объединяет, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает человеку огромную услугу в познании мира.

Речевое общение охватывает: Процесс установления социальных контактов. Обмен эмоциями. Налаживание практического взаимодействия. Налаживание речевого взаимодействия. Участники учебного процесса педагоги дети родители

Основным содержанием работы на занятиях по развитию речи является обучение способам наилучшего использования языковых средств. Все лексические, грамматические и интонационные упражнения проводятся на материале фразеологизмов, загадок, пословиц, которые уточняют представления детей о разнообразии жанров, их образности и углубляют художественное восприятие литературных произведений. В результате у детей повышается уровень логического и наглядно-образного мышления. Таким образом, полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей рассматривается нами как стержень полноценного формирования личности ребенка-дошкольника, который предоставляет большие возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Задача дошкольного учреждения — воспитывать у детей такие качества устной речи, на которые может опираться обучение в первом классе.

Речь – это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков Коммуникативная функция речи состоит в том, что с помощью речи передается информация от человека к человеку. Интеллектуальная функция речи заключается в том, что для человека она также служит средством мышления. Она проявляется во внутренней речи, а также во внешних формах речи: диалоге и монологе. Регулятивная функция речи выражается в том, что речь служит фактором управления собственной психикой и поведением человека, который ею пользуется, а также психикой и поведением других людей. Психодиагностическая функция речи заключается в том, что по речи человека можно судить о психологических особенностях данного человека, о его познавательных процессах, психических состояниях и свойствах. Этой функцией речи в общении с людьми мы пользуемся постоянно, внимательно прислушиваясь к тому, что они говорят, и пытаясь по высказываниям человека судить о нем самом как о личности. Языковая — любая речь принадлежит какой-либо языковой культуре (русский язык, украинский язык, татарский язык, немецкий язык и т.д.)

Нормы по развитию речи 2 года – запас слов до 200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов; 2 года 6 мес. – многословные предложения; 2. 5 – 3 года – еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков; 3 года – запас слов до 800 – 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам; 3 – 4 года – второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков; 4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000. 4 – 5 лет – короткие рассказы. Почти все недостатки произношения исчезают. 5 лет – умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500. 6 лет – используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 – 50 предложений, с развитием сюжета.

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает: создание развивающей предметно-пространственной среды; целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности; повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников; изучение состояния устной речи детей; участие родителей в речевом воспитании детей.

Работа по развитию речи На занятиях всех педагогов детского сада большое внимание уделяется развитию словаря. Проводится систематическая работа по формированию связной речи и отработке грамматических категорий. Постоянно идет работа над звуковой культурой речи: закрепляются поставленные и автоматизирован­ные звуки, проводится работа над интонационной выразительностью, темпом речи, логическими ударениями. Занятия по развитию речи проводятся с учетом комплексного подхода, направленного на решение в интервалах одного занятия разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих различные стороны речевого развития — фонетическую, лексическую, грамматическую, и в итоге обеспечивающих развитие связной монологической речи.

основные направления работы над речью в ДОУ развитие и обогащение словаря развитие грамматического строя речи развитие монологической речи воспитание звуковой культуры речи ознакомление с художественной литературой формирование элементарного осознания явлений языка и речи развитие диалогической речи

Методы и приёмы развития речи приёмы словесные практические наглядные приёмы приёмы Показ картин, картинки Показ игрушки Показ движения Использование ТСО вопрос виды репродуктивные поисковый обобщающие прямые наводящие подсказывающие Речевой образец повторение объяснение указания с ловесные упражнения о ценка детской речи Носят игровой характер Дидактические игры Игровые упражнения Игры- занятия

На занятиях по развитию речи ребёнок учится соотносить свои речевые действия с образцом, показываемым воспитателем, и с его словами (что делать? и как делать?), учится выполнять учебные действия совместно с другими ребятами, учится беседовать, принимать участие в дидактической игре, он привыкает сосредотачивать внимание на определённом объекте, сдерживаться, говорить по очереди. На занятиях дети получают новые знания (вместе с новыми словами и грамматическими формами).

Работа по развитию речи включает в себя следующие разделы: Развитие речевого дыхания, формирование чувства ритма, развитие способности звукоподражания. Развитие артикуляционного аппарата. Развитие мелкой моторики. Формирование фонематического слуха. Развитие словарного запаса. Развитие связной речи. Развитие высших психических функций – память, внимание, зрительное и слуховое восприятие, мышление.

Организация работы с родителями является необходимым условием при создании единого речевого пространства в нашем ДОУ. Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка. Как известно, образовательно-воспитательное воздействие состоит из двух взаимосвязанных процессов – организации различных форм помощи родителям и содержательно-педагогической работы с ребенком. Такой подход к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения обеспечивает непрерывность педагогического воздействия. Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что в нашем ДОУ созданы необходимые психолого-педагогические условия для полноценного речевого развития дошкольников.

Мероприятия Главная цель взаимодействия логопеда и семьи – это включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства. Беседы с родителями о важности проблемы развития речи детей. Консультация «Игротека в кругу семьи» Папка — передвижка «О роли родителей в развитии речи детей». Анкетирование. Консультации логопеда: «Взаимодействие Взаимодействие педагога с родителями»; «Итоги логопедического обследования детей по речевому развитию»; «Организация логопедической работы с детьми, имеющих нарушения в речи»; «Артикуляционная гимнастика». Памятка для родителей «Упражнения для развития связной речи» Задачи: 1. сформировать у родителей желание помогать ребенку; 2. формирование мотивации к участию в образовательном процессе; 3. повышение уровня педагогической компетенции родителей; 4. информационная и дидактическая поддержка семьи.

Как организовать логопедические занятия дома « Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т.п.). Хорошо также приобрести муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и т.д. (или хотя бы картинки) Разрезные картинки из двух и более частей. Вашим хобби до окончательной компенсации недоразвития речи у ребенка должно стать коллекционирование различных картинок, которые могут пригодиться в процессе подготовки к занятиям (красочные упаковки от продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите дома большую коробку, куда вы будете складывать свою «коллекцию». Для развития мелкой моторики приобретите или сделайте сами игры: пластилин и другие материалы для лепки, конструктор, шнуровки, счетные палочки и т.д. Тетрадь или альбом для наклеивания картинок и планирования занятий. Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помн ить, что основная деятельность детей – игровая.

Рекомендации учителя-логопеда Для достижения результата необходимо заниматься каждый день. Ежедневно проводятся: игры на развитие мелкой моторики, артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день), игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха, игры на формирование лексико-грамматических категорий. Количество игр – 2-3 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и артикуляционной гимнастики. Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать причиной заикания. Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по дороге домой.

Благодаря установлению доверительно-партнерских отношений между всеми участниками коррекционного процесса, успешно преодолеваются не только собственно нарушения речи, внимания, памяти, мышления, моторики, поведения у ребенка, но и решаются многие внутриличностные конфликты и проблемы родителей, создается благоприятный психоэмоциональный климат в семьях детей с отклонениями в развитии, формируются детско-родительские отношения.

Что такое речь? Речь – один из видов коммуникативной деятельности человека, использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью и письмом).

Функции речи Благодаря речи, как средству общения, индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причём в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств, такие как восприятие, внимание, воображение, память и мышление.

Виды речи Речь людей в зависимости от различных условий приобретает своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют разные виды речи. Прежде всего различают внешнюю и внутреннюю речь, также существует эгоцентрическая речь.

Устная речь Диалогическая речь – разговор двух или нескольких лиц, говорящих попеременно. В повседневном и обычном разговоре диалогическая речь не планируется. Направленность такой беседы и её результаты в значительной степени определяются высказываниями её участников, их репликами, замечаниями, одобрением или возражением. Но иногда беседу организуют специально, чтобы выяснить определённый вопрос, тогда такая беседа носит целенаправленный характер. Монологическая речь предполагает, что говорит одно лицо, другие только слушают. К монологическим формам речи относятся лекции, доклады, выступления на собраниях. Общая и характерная особенность всех форм монологической речи – ярко выраженная направленность её к слушателю. Цель этой направленности – достигнуть необходимого воздействия на слушателей, передать им знания, убедить в чём-либо. В связи с этим, монологическая речь носит развернутый характер и требует связного изложения мыслей.

Письменная речь обращена к отсутствующему читателю, который прочтёт написанное только через некоторое время. Часто автор даже не знает своего читателя, не поддерживает с ним связи. Отсутствие непосредственного контакта между пишущим и читающим создаёт определённые трудности в построении письменной речи. Пишущий лишён возможности использовать интонацию, мимику, жесты для лучшего изложения своих мыслей. Так что письменная речь менее выразительна, чем устная. Кроме того, письменная речь должна быть особенно развернутой, понятной и полной, т. е. обработанной. Но письменная речь обладает другим преимуществом: она в отличие от устной речи допускает длительную подготовку над словесным выражением мыслей. Письменная речь как в истории общества, так и в жизни отдельного человека возникает позже устной речи и формируется на её основе. Благодаря письменности достижения культуры, науки и искусства передаются от поколения к поколению.

Внутренняя речь – это внутренний беззвучный речевой процесс. Она недоступна восприятию других людей и, следовательно, не может быть средством общения. Внутренняя речь своеобразна. Она очень сокращена, свернута, почти никогда не существует в форме полных, развернутых предложений. Объясняется это тем, что предмет собственной мысли человеку вполне ясен и поэтому не требует от него развёрнутых словесных формулировок, к помощи развёрнутой внутренней речи прибегают, как правило, в тех случаях, когда испытывают затруднения в процессе мышления. Трудности, которые переживает иногда человек, пытаясь объяснить другому понятную ему самому мысль, часто объясняются трудностью перехода от сокращенной внутренней речи, понятной для себя, к развёрнутой внешней речи, понятной для других.

Эгоцентрическая речь – особая форма речи, промежуточная между внутренней и внешней речью, выполняющая в основном интеллектуальную, а не коммуникативную функцию. Она активизируется у детей в возрасте от 3 до 5 лет, а к 6 -7 годам исчезает. Эгоцентрической речи, как и внутренней, свойственны интеллектуальная функция, неполная осознанность. Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность. Как показал Лев Семёнович Выготский эгоцентрическая речь генетически восходит к внешней (коммуникативной) речи и является продуктом ее частичной интериоризации (перехода). Таким образом, эгоцентрическая речь как бы переходный этап от внешней к внутренней речи.

Речь – это деятельность общения – выражения, воздействия, сообщения – посредством языка, речь – это язык в действии. Речь, и единая с языком, и отличная от него, является единством определенной деятельности – общения – и определенного содержания, которое обозначает и, обозначая, отражает бытие. Точнее, речь – это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления. Рубинштейн С.Л. Речь – это сложившаяся исторически в процессе практической деятельности людей форма общения опосредованная языком


Внешняя речь обращена к другим людям. Посредством ее человек передает и воспринимает мысли. Вербальное общение при помощи письменных текстов. Оно может быть и отсроченным (письмо), и непосредственным (обмен записками во время заседания). Речь письменная отличается от речи устной не только тем, что использует графику, но и в грамматическом (прежде всего синтаксическом) и стилистическом отношениях Речь, непосредственно обращенная к кому-либо. Она выражается в звуках и воспринимается другими людьми с помощью слуха. Устная речь самая древняя по происхождению. Дети обучаются речи также сначала устной, позже письменной. Устная речь проявляется в монологической и диалогической формах.

Диалог — это речь, которая активно поддерживается собеседником и она «свернута», так как в ней многое подразумевается в силу знания и понимания ситуации партнером. Монологическая речь это речь одного человека. Он говорит, а другие слушают. К этому виду речи относятся разнообразные выступления одного лица перед аудиторией: лекция, отчет, сообщение, речь депутата, монолог актера и т. п. Монолог речь непрерывная и неподдерживаемая слушателями.

Внутренняя речь возникает из внешней речи, формируется на ее основе. Как и внешняя речь, она рефлекторна по способу происхождения. Различие состоит в том, что эфферентная часть внутреннеречевых рефлексов заторможена. Рефлексы внутренней речи это функционально измененные обычные речевые рефлексы (И. М. Сеченов). Внутренняя речь: беззвучная речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления. Внутренняя речь происходит из внешней, с ее помощью происходит переработка образов восприятия, их осознания и классификации в определенной системе понятий. Внутренняя речь кодирует образы реального мира символизирующими их знаками и выступает как средство мышления. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности.


Эгоцентрическая речь – особая форма речи, промежуточная между внутренней и внешней речью, выполняющая в основном интеллектуальную, а не коммуникативную функцию. Она активизируется у детей в возрасте от 3 до 5 лет, а к 6-7 годам исчезает. Эгоцентрической речи, как и внутренней, свойственны интеллектуальная функция, неполная осознанность, предикативность и агглютинированность. Речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность. Как показал Л. С. Выготский эгоцентрическая речь генетически восходит к внешней (коммуникативной) речи и является продуктом ее частичной интериоризации. Таким образом, эгоцентрическая речь как бы переходный этап от внешней к внутренней речи.

Использованная литература 1. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология: учебник. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ГЭОТАР-Медиа, с.: 2. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. — М., 1990.

Речь — что это такое, виды и функции речи

Обновлено 23 июля 2021
  1. Речь — это…
  2. Виды речи
  3. Другие классификации
  4. Функции речи
  5. Различия с языком

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Каждый из нас имеет общее представление о том, что такое речь. Однако в понимании этого слова разными людьми бывают существенные различия.

Даже в трактовках словарей под это явление называют то деятельностью говорящего, то формой общения, то вообще психологической способностью человека к выражению мыслей.

Сегодня поговорим о том, как понимают речь лингвисты, какие ее виды и функции они выделяют. Наконец, разберемся в том, какая граница проходит между языком и речью.

Речь — это…

В научном мире редко есть унифицированное значение столь объемных понятий, как речь. Однако трактование Нины Давидовны Арутюновой – одного из наиболее известных языковедов нашего времени – признано большинством лингвистов. Звучит оно так:

Речь – это конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая внутреннее проговаривание) или письменной форме.

В Толковом словаре Ушакова же первым значением подается такое:

Речь – это способность пользоваться языком слов. Речь – один из признаков, отличающий человека от животных.

То и другое справедливо. Но с точки зрения науки о языке (и логики нейминга), первичным будет определение Н.Д.Арутюновой. В словарной статье она указывает, что под речью нужно понимать:

  1. речевую деятельность как процесс говорения;
  2. речевые произведения (запомненные или записанные) как результат этого процесса.

Другие значения термина производны. К примеру, существует понимание речи как стиля языка (художественная, деловая), как публичного выступления (приветственная), как характера произношения (невнятная).

Виды речи

Ещё в младшей школе мы узнаем, что речь бывает устной и письменной. Но для языкознания этого распределения недостаточно.

Выделять виды речи принято по трем основным признакам. В зависимости от этих оснований сформированы базовые классификации, представленные ниже.

По типу используемых средств общения

В зависимости от того, с помощью чего человек излагает мысли, речь делится на такие виды:

  1. Вербальная. Основное средство общения – слово (лат. Verbum).
  2. Невербальная речь. Применяется язык тела (мимика, жестикуляция) и экстралингвистические приемы (интонирование, использование пауз, изменение громкости).
  3. Устная. Подразумевает высказывание в звуковой форме и понимание произнесенного на слух. Требует непосредственного контакта или опосредования через техническое средства (телефон, аудиозапись…).
  4. Письменная. Общение с использованием системы символов, которые изображают на материальном носителе.
  5. Кинетическая. Передача мыслей с помощью системы знаков, которые связаны с различными конфигурациями пальцев. Это основной путь для общения людей, лишенных возможности слышать и говорить.
  6. Знаковая. Основана на применение других семиотических систем – более частных. Пример – смайлы, азбука Морзе, свод сигналов на флоте.

Очевидно, что в каждом конкретном говорении пересекаются разные виды речи, так как они не находятся в оппозиции друг к другу.

Самое стабильное «комбо» – устная + вербальная + невербальная речь, так как в разговоре мы используем слова, мимику, жестикуляцию.

Письменная речь тоже вербальна, а невербальная составляющая в ней часто сводится к нулю.

Виды речи по признаку прерывности-непрерывности

  1. Диалогическая речь реализуется в ходе общения нескольких собеседников (двух и более). Она прерывна, так как подразумевает непосредственную реакцию, включение замечаний, оценки, дополнений.
  2. Монологическая же реализуется одним говорящим, она не имеет пауз для включения реплик собеседников.

Эти виды могут быть актуализированы как в устном, так и в письменном общении.

По типу социальных процессов

В определении был акцент на том, что внутреннее проговаривание является формой речи наряду с озвучиванием. Поэтому актуальна такая классификация:

  1. Внешняя. Направлена на общение между людьми.
  2. Внутренняя. Актуализируется в сознании человека либо бессознательно.

Речь и мышление непосредственно связаны. Процесс трансформации мыслей в слова и слов в мысли основан на феномене внутренней речи.

Описывать конкретное говорение нужно с учетом всех классификаций. К примеру, переписка двух друзей ВК – это внешняя, диалогическая, вербальная, невербальная знаковая (если использованы смайлы) речь.

Функции речи

Выделяют 4 основные функции речи:

  1. Коммуникативная. Связана с общением между людьми, передачей информации. Имеет внутреннее деление, представленное ниже.
  2. Познавательная. Является основным механизмом накопления человеческих знаний и передачи их новым поколениям.
  3. Психодиагностическая. Наблюдая за процессом говорения, собеседник понимает состояние говорящего, может составить портрет его личности.
  4. Психотерапевтическая. Подразумевает возможность словесно поддержать другого человека.

Коммуникативная функция имеет 4 аспекта (что это?):

  1. Организационный. Разговор используется для согласования общих действий.
  2. Экспрессивный. Выражается асоциальное состояние, реакция, ставятся акценты.
  3. Побудительный. Подразумевает просьбу, приказ, убеждение.
  4. Маркировочный. Характеризация человеком всего, что его окружает, для ориентации в пространстве, для передачи опыта или своей оценки другим.

Язык и речь

Язык и речь — два эти феномена тесно связаны между собой.

Под языком мы понимаем средство общения. Это комплексная система знаков, которая понятна каждому носителю. Речь – её непосредственная реализация, конкретное использование языковых средств для передачи мыслей. Подробнее о языке можно почитать здесь.

Этот пример показывает важную композиционно-эстетическую роль монологов в составе художествен­ного произведения. В монологе героя не только пере­даются его собственные размышления, переживания, но и нередко в нем заключены важные, ключевые для произведения идеи.

По сравнению с диалогом как общей формой кол­лективного общения, монолог — это особая, по сло­вам акад. В.В. Виноградова, «форма стилистического построения речи, тяготеющая к выходу за пределы социально-нивелированных форм семантики и син­тагматики». Иначе говоря, монолог— продукт инди­видуального творчества, он требует тщательной ли­тературной отделки.

С точки зрения языка монолог характеризуется та­кими признаками, как наличие в нем обращений, ме­стоимений и глаголов 2-го лица, например: А вы! о Боже мой! Кого себе избрали?; Довольно!.. с вами я гор­жусь моим разрывом; Подумайте, всегда вы можете его беречь, и пеленать, и спосылать за делом.

Речевые типы монологов выделяются в зависимо­сти от присущих им функций: рассказ о событии, рас­суждение, исповедь, самохарактеристика и др.


Для монолога повествовательного характерна последовательность дей­ствий, движение событий. Ярким примером может служить отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».Однажды русский генерал         
Из гор к Тифлису проезжал;      
Ребенка пленного он вез.           
Тот занемог. Не перенес             
Трудов далекого пути.    
Он был, казалось, лет шести;
Как серна гор, пуглив и дик       
И слаб и гибок, как тростник.    
Но в нем мучительный недуг     
Развил тогда могучий дух          
Его отцов. Без жалоб он  
Томился — даже слабый стон   
Из детских губ не вылетал,        
Он знаком пищу отвергал          
И тихо, гордо умирал.    
Из жалости один монах  
Больного призрел, и в стенах     
Хранительных остался он,         
Искусством дружеским спасен.            
Характерные особенности:
  • синтаксические построения, содержащие умозаключения
  • вопросительные предложения
  • констатация фактов
  • причинно-следственные, ус­ловные, уступительные, изъяснительные связи между предложениями.

Примером может служить монолог Гам­лета из одноименной трагедии В. Шекспира (в переводе Мих. Лозинского).
Быть или не быть — таков вопрос;
Что благородней духом — покоряться
Пращам и стрелам яростной судьбы
Иль, ополчась па море смут, сразить их
Противоборством? Умереть, уснуть —
И только; и сказать, что сном кончаешь
Тоску и тысячу природных мук,
Наследье плоти, — как такой развязки
Не жаждать? Умереть, уснуть. — Уснуть!
И видеть сны, быть может? Вот в чем трудность;
Какие сны приснятся в смертном сне,
Когда мы сбросим этот бренный шум, —
Вот что сбивает нас, вот где причина
Того, что бедствия так долговечны;
Кто снес бы плети и глумленье века,
Гнет сильного, насмешку гордеца,
Боль презренной любви, судей медливость,
Заносчивость властей и оскорбленья,
Чинимые безропотной заслуге,
Когда б он сам мог дать себе расчет
Простым кинжалом? Кто бы плелся с ношей,
Чтоб охать и потеть под нудной жизнью,
Когда бы страх чего-то после смерти —
Безвестный край, откуда нет возврата
Земным скитальцам, — волю не смущал,
Внушая нам терпеть невзгоды наши
И не спешить к другим, от нас сокрытым?
Так трусами нас делает раздумье,
И так решимости природный цвет
Хиреет под налетом мысли бледным,
И начинанья, взнесшиеся мощно,
Сворачивая в сторону свой ход,
Теряют имя действия. Но тише!
Офелия? — В твоих молитвах, нимфа,
Все, чем я грешен, помяни.


Монолог-исповедь объединяет, как правило, по­вествовательные формы речи с формами рассуждений. Яркий пример — монолог главного героя поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».»Ты слушать исповедь мою
Сюда пришел, благодарю.
Все лучше перед кем-нибудь
Словами облегчить мне грудь;
Но людям я не делал зла,
И потому мои дела
Не много пользы вам узнать;
А душу можно ль рассказать? 
Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б мог.
Я знал одной лишь думы власть,
Одну — но пламенную страсть:
Она, как червь, во мне жила,
Изгрызла душу и сожгла.
Она мечты мои звала
От келий душных и молитв
В тот чудный мир тревог и битв,
Где в тучах прячутся скалы,
Где люди вольны, как орлы.
Я эту страсть во тьме ночной
Вскормил слезами и тоской;
Ее пред небом и землей
Я ныне громко признаю
И о прощенье не молю».

Элементы исповеди есть и в монологах Чацкого, Гамлета, чем и объясняется эмоциональность, взвол­нованность, приподнятость речи. Вообще следует ска­зать, что в художественном произведении редко строго соблюдается чистота «жанра». Обычно, выполняя мно­гообразные функции, монолог совмещает в себе черты и повествования, и рассуждения, и исповеди, с пре­обладанием одной из них.

В монологах разных типов широко и свободно ис­пользуются разговорная, экспрессивно окрашенная лексика, междометия, разговорные и разговорно-экс­прессивные синтаксические построения, в том чис­ле конструкции диалогической речи.


Особая разновидность монолога — внутренний мо­нолог, цель которого — выразить, имитировать про­цесс эмоционально-мыслительной деятельности че­ловека, «поток сознания».

Характерные особенности:

  • прерывистость речи
  • незаконченные фразы
  • несвязность 

Монологи подобного типа могут показать работу не только сознания, но и подсознания. Ярким примером служит монолог Анны Карениной из одноименного романа Л.Н. Толстого.»Туда! — говорила она себе, глядя в тень вагона, на смешанный с углем песок, которым были засыпаны шпа­лы, — туда, на самую середину, и я накажу его и из­бавлюсь от всех и от себя».

Она хотела упасть под поравнявшийся с ней середи­ною первый вагон. Но красный мешочек, который она стала снимать с руки, задержал ее, и было уже поздно: середина миновала ее. Надо было ждать следующего вагона. Чувство, подобное тому, которое она испытывала, когда купаясь готовилась войти в воду, охватило ее, и она перекрестилась. Привычный жест крестного знаме­ния вызвал в душе ее целый ряд девичьих и детских воспоминаний, и вдруг мрак, покрывавший для нее все, разорвался, и жизнь предстала ей на мгновение со все­ми ее светлыми прошедшими радостями. Но она не спу­скала глаз с колес подходящего второго вагона. И ровно в ту минуту, как середина между колесами поравнялась с нею, она откинула красный мешочек и, вжав в плечи голову, упала под вагон на руки и легким движением, как бы готовясь тотчас же встать, опустилась на коле­на. И в то же мгновение она ужаснулась тому, что де­лала. «Где я? Что я делаю? Зачем?» Она хотела под­няться, откинуться, но что-то огромное, неумолимое тол­кнуло ее в голову и потащило за спину. «Господи! Прости мне все!» — проговорила она, чувствуя невозможность борьбы. Мужичок, приговаривая что-то, работал над же­лезом. И свеча, при которой она читала исполненную тревог, обманов, горя и зла книгу, вспыхнула более ярким, чем когда-нибудь, светом, осветила ей все то, что прежде было во мраке, затрещала, стала меркнуть и навсегда потухла…


Помимо вышеперечисленных, существует особый тип монолога — СКАЗ. 

По определению акад. В.В. Виноградова, «Сказ — это своеобразная литературно-художественная ориентация на устный монолог повествующего типа, это художе­ственная имитация монологической речи, которая, воплощая в себе повествовательную фабулу, как будто строится в порядке ее непосредственного говорения». Авторская речь сказа поглощает диалог, речь героев сливается с ней в единую стилизованную речь, диа­логические черты которой имитируют живую речь.

Характерные особенности:
просторечия
диалектизмы
профессиональная речь 

Обращение к сказу часто свя­зано со стремлением писателей вывести на сцену но­вого героя (обычно далекого от книжной культуры — Н.С. Лесков, В.И. Даль, «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя) и новый жизненный материал. Сказ дает этому герою возможность наиболее полно­го самовыражения, свободного от авторского «конт­роля». И читатель в результате остро переживает но­визну и двуплановость построения рассказа, сочета­ние двух, нередко противоположных оценок — автора и рассказчика, как, например, в рассказах М.М. Зо­щенко.
«Любитель»

«Лично я, братцы мои, к врачам хожу очень редко. То есть в самых крайних, необходимых случаях. Ну, ска­жем, возвратный тиф или с лестницы ссыпался.
Тогда, действительно, обращаюсь за медицинской по­мощью. А так я не любитель лечиться. Природа, по-мо­ему, сама органы регулирует. Ей видней.
Конечно, я иду не против медицины. Эта профессия, я бы сказал, тоже необходимая в общем механизме го­сударственного строительства. Но особенно увлекаться медициной, я скажу, нехорошо.
А таких любителей медицины как раз сейчас много.
Тоже вот мой приятель Сашка Егоров. Форменно за­лечился. А хороший был человек. Развитой, полуинтел­лигентный, не дурак выпить. И вот пятый год лечится.

Совершенно ясно, что используемые в рассказе ре­чевые обороты не свойственны автору, который как бы надевает на себя языковую маску персонажа, чтобы острее, непосредственнее и рельефнее обрисовать его.

За пределами художественных произведений к мо­нологической речи можно отнести такие жанры уст­ной речи, как

  • речь оратора, лектора
  • выступление по радио, телевидению.

Диалог — форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух говорящих. Каждое вы­сказывание, называемое репликой, обращено к со­беседнику.

Диалогическая речь — первичная, естественная фор­ма языкового общения. Если иметь в виду бытовые ди­алоги, то это, как правило, речь спонтанная, непод­готовленная, в наименьшей степени литературно об­работанная.

Для диалогической речи характерна тесная содер­жательная связь реплик, выражающаяся чаще всего в вопросе и ответе:
— Где ты был?
— На работе задержался.

Реплики могут также выражать добавление, пояс­нение, распространение, согласие, возражение, по­буждение и т. д.
Обычно обмен репликами опирается на известную собеседникам ситуацию и общие знания. Поэтому ди­алогическая речь часто неполна, эллиптична, например:
— Сюда!
— Сырку ?
Ситуация (говорящие идут мимо магазина) позво­ляет максимально уплотнить речь.
— Математика когда?
— Последняя пара.
Это из разговора студентов о расписании лекций.

Информативная неполнота диалогической речи вос­полняется также интонацией, жестами, мимикой.
Диалоги могут иметь и более сложный характер. Ин­формация, содержащаяся в репликах, нередко не ис­черпывается значениями языковых единиц. Например:
А. Мы поедем в воскресенье за город?
Б. Нет, у меня сел аккумулятор.
Вот как комментирует этот пример К.А. Долинин. Помимо той информации, которая явно присутству­ет в диалоге, мы можем извлечь еще и следующую информацию:
— что у Б есть машина;
— что Б считает, что А имеет в виду поездку на машине;
— что совместные поездки А и Б за город, по всей вероятности, дело обычное и (или) что вопрос о такой поездке уже ставился;
— что отношения между А и Б таковы, что А считает себя вправе рассчитывать на совместную поездку за город.
Если же А и Б муж и жена и до этого времени они были в ссоре, то вопрос А— завуалированное предложение помириться, а ответ Б — отказ, но не окончательный. Получается, что самое важное в со­общении прямо не выражено, но каким-то образом извлекается из сказанного. Смысл реплик, как пока­зывает пример, часто не покрывается их языковыми значениями и свидетельствует не только о структур­ной, но и смысловой сложности диалога. Полное его понимание определяется знанием условий, ситуации разговора, речевых навыков говорящих и другими фак­торами.

В художественной литературе, публицистике диа­логи выступают как яркий стилистический прием, сред­ство оживления рассказа. Например:
Через несколько дней чистильщик обуви, усаживая сво­его постоянного клиента, рассказал ему о том, что в по­жаре сгорел их «районный» сумасшедший, псих Гижи-Кола.
— Как же он сгорел?.. — рассеянно спросил клиент.
— Да кто его знает? Сделал пожар и сгорел.
— В дурдом его надо было посадить. Хорошо еще, что не убил никого.
— Да нет, он добрый был. Такого доброго человека я еще не видел, — покачал головой чистильщик, и ему стало стыдно за то, что много раз он брал у юродивого деньги и ни разу не вычистил ему его старые, разбитые башмаки.
— А Христос таким ноги мыл, — словно отвечая на его мысли, неожиданно произнес клиент, и чистильщик вдруг почувствовал от этих слов жуткий страх, словно Кола мог пожаловаться на него Христу.
Но Кола был добрым человеком и этого не сделал.
Это концовка повести Михаила Гиголашвили «По­хлебка для человечества». Цитированный диалог вы­полняет несколько функций. Во-первых, он разнооб­разит речь, сменяя авторский монолог диалогом, во-вторых, воспроизводит живую речь, характеризующую персонажей, в-третьих, мягко, ненавязчиво выражает главную мысль, «мораль» повести, которая в изло­жении от автора могла бы показаться излишне нра­воучительной. Большую роль играют в диалоге и ав­торские ремарки, комментарии, направляющие чи­тательское восприятие.
В диалоге обычно раскрываются характеры. Он — средство создания образа, причем этот образ воплощает в себе подробное описание внешнего и внутреннего облика персонажа.

Художественно-эстетические функции диалогов мно­гообразны, они зависят от индивидуального стиля пи­сателя, от особенностей и норм того или иного жанра и от других факторов.

В публицистике, в газете используются два вида ди­алогов.

1) Информационный. 
Он относительно прост в структурном отношении, нейт­рален — в стилистическом. Диалогическое развитие ли­нейно, реплики либо прямо дополняют друг друга со­держательно, либо образуют замкнутое вопросно-ответное единство, например:
— Ведь это вроде как восточная легенда получается?
— Да, войди в любой дом, и везде свои предания. 
«Газетный диалог, — пишет В.В. Одинцов, имея в виду первый тип диалога, — в принципе враждебен стихии разговорной речи, что вполне понятно и оп­равданно, поэтому «отклонение от нормы» (а нор­мативным, «нулевым» можно считать диалог инфор­мационного типа) связано со структурно-семантиче­ским усложнением отношений между репликами и — что еще более характерно — между репликами и ок­ружающим их текстом».

2) Сюжетный

 Информационный диалог по сути дела форма­лен, структурно независим, не связан с «сюжетом» газетного материала (содержание его легко можно было бы передать и без помощи диалога), это чисто внешняя диалогизация текста. Сюжетный же диалог оказыва­ется конструктивно значимым. Автор в этом случае стремится к созданию «драматизма» изображаемого, к созданию «диалогического напряжения», в основе которого лежит некоторое противоречие в отношениях реплик (или реплик и текста), например, мы ждем утверждение, а получаем отрицание, как в статье об очередном создателе всемирного языка («Язык для всей планеты»):
— Что послужило фундаментом для создания ваше­го языка?
— Создавать ничего не пришлось, — прозвучало не­ожиданно. — Речь идет только об оформлении всеоб­щего языка, понятного различным народам…
Здесь действует эффект «нарушения ожидания». Вме­сто ожидаемого «нормального» ответа: Фундаментом послужило то-то и то-то, следует неожиданная от­рицательная реплика.

Стилистические ресурсы диалога весьма значительны. Далеко не случайно, что форма диалогической речи (чередование реплик) издавна использовалась в философско-публицистическом жанре, например диалоги Платона, Галилея и других. Современные дискуссии, интервью, «беседы за круглым столом» и другие жанры также используют форму диалогов, правда не всегда удачно: часто в них не звучит подлинно живая диа­логическая речь.


Полилог — разговор между несколькими лицами. По­лилог в принципе не противопоставляется диалогу. Об­щее и главное для обоих понятий — чередова­ние говорящих и слушающих. Количество же говоря­щих (больше двух) не изменяет этого принципа.

Полилог — форма естественной разговорной речи, в которой участвуют несколько говорящих, например семейная беседа, застолье, групповое обсуждение ка­кой-либо темы (политическое событие, спектакль, ли­тературные произведение, спорт и т. д.). Общие чер­ты диалога — связанность реплик, содержательная и конструктивная, спонтанность и др. — ярко проявля­ются и в полилоге. Однако формальная и смысловая связь реплик в полилоге более сложна и свободна: она колеблется от активного участия говорящих в общей беседе до безучастности (например, красноречивого молчания) некоторых из них.

Современная лингвистика (точнее, одна из ее от­раслей — социолингвистика) исследует закономер­ности, этикетные правила ведения полилогов в тех или иных группах, коллективах (социумах). Так, у не­которых народов в разговор родственников по крови не имеют права вступать свойственники.

Широко используется полилог в художественной ли­тературе, театре, кино. Это прежде всего массовые сце­ны, позволяющие представить масштабные события, показать народ не как безликую массу, толпу, а как собрание характеров, типов. Многоголосие полилога позволяет решать эти сложные художественные задачи.

В качестве яркой иллюстрации можно привести заклю­чительную сцену из «Бориса Годунова» Пушкина:


Народ
Расступитесь, расступитесь Бояре идут.
(Они входят в дом.)
Один из народа
Зачем они пришли?
Другой
А верно приводить к присяге Феодора Годунова.
Третий
В самом деле? — слышишь, какой в доме шум! Тре­вога, дерутся…
Народ
Слышишь? визг! — это женский голос — взойдем! — Двери заперты — крики замолкли.
(Отворяются двери. Мосалъский является на крыльце.)
Мосальский
Народ! Мария Годунова и сын ее Феодор отравили себя ядом. Мы видели их мертвые трупы. (Народ в ужасе молчит.)
Что же вы молчите? кричите: да здравствует царь Дмитрий Иванович!
Народ безмолвствует.

Независимые и зависимые статьи: согласование и подчинение — TIP Sheets

НЕЗАВИСИМЫЕ И ЗАВИСИМЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ: КООРДИНАЦИЯ И ПОДЧИНЕНИЕ

Независимый человек — это тот, кто может самостоятельно решать проблемы, заботиться о своих нуждах, так сказать, стоять на собственных ногах. Независимое предложение (предложение — это группа слов, содержащая как минимум одно подлежащее и один глагол) — это предложение, которое может стоять на своих двух ногах — независимо.Вы можете присоединиться к независимым статьям, если хотите. Это называется , координация .

Зависимый человек — это тот, кто нуждается в помощи другого, более независимого человека. Зависимому человеку нужно опираться на кого-то посильнее. Зависимое положение не может стоять на собственных ногах — ему нужно опираться на независимое предложение . Вы должны присоединить зависимое предложение к независимому. Это называется подчинение .

Независимые статьи сильны
Сравните независимую статью с идеальным соседом по комнате: она убирает за собой, оплачивает свою долю по счетам, никогда не забывает выключить утюг и может починить протекающий кран.Подобно идеальному соседу по комнате, независимой статье нет ничего, что могло бы стоять само по себе. Например, каждое из следующих независимых предложений может стоять отдельно:

Дженнифер поставила новую стиральную машину в кран в ванной перед уходом на вечеринку.
Mai придумала, как исправить мусоропровод.

Вышеупомянутые предложения содержат подлежащее и глагол, и они завершают начатую мысль; это полные простые предложения. Однако для разнообразия вам часто нужно комбинировать простые предложения, используя координацию для создания составных предложений.Вы можете выбрать один из двух способов:

  • Соедините два независимых предложения точкой с запятой.
  • Соедините два независимых предложения с помощью запятой и координирующего союза.

Наиболее часто используемые координирующие союзы часто называют FANBOYS ( для , и , или , , но , или , , но , так ). Когда вы используете одно из FANBOYS между независимыми предложениями, вы сигнализируете, что предложения равны (что-то вроде того, как равны два независимых соседа по комнате).Эти два метода координации показаны ниже:

Дженнифер поставила новую стиральную машину в кран в ванной перед уходом на вечеринку; Май придумала, как починить мусоропровод.

Дженнифер поставила новую стиральную машину в кран в ванной перед уходом на вечеринку, и Май придумала, как отремонтировать мусоропровод.

Если вы решите скоординировать два независимых предложения с помощью точки с запятой, у вас есть другой вариант. Вы можете добавить конъюнктивное наречие (за которым следует запятая — наречие действует скорее как вводная фраза) после точки с запятой:

Дженнифер поставила новую стиральную машину в кран в ванной перед уходом на вечеринку; Более того, Май придумала, как исправить мусоропровод.

Конъюнктивное наречие добавляет значение или проясняет отношения между двумя предложениями. Посмотрите, как выбор другого конъюнктивного наречия тонко меняет значение пары:

Дженнифер поставила новую стиральную машину в кран в ванной перед уходом на вечеринку; однако Май придумал, как исправить мусоропровод.

Шаблон с соответствующей пунктуацией (и да, с подсчетом знаков препинания) выглядит следующим образом:

Согласование независимых статей
Метод 1
Точка с запятой
Независимая статья ; Независимая статья
Точка с запятой с соединительным наречием и запятой Независимая статья ; кроме того,
; однако
; следовательно,
; действительно,
; тем не менее
; следовательно,
Независимая статья
Метод 2
Запятая и координационное соединение
Независимая статья , для
и
, ни
, а
, или
, но
, поэтому
Независимая статья

(Примечание: , а не , пытайтесь объединить два независимых предложения простой запятой.Эта ошибка называется соединением запятой . Более того, , а не , пытается объединить два независимых предложения только с помощью координирующего союза, опуская запятую. Эта ошибка называется запуском на . Дополнительную информацию об этих ошибках см. В СОВЕТОВАНИИ Сращивания запятых и дополнительных предложений.)

Зависимые предложения необходимы
В отличие от независимого предложения, зависимое предложение является неполным; это тип фрагмента предложения. (Для получения дополнительной информации см. TIP Sheet Fragments .) Зависимое предложение может содержать подлежащее и глагол, но оно начинается с мысли, которая не заканчивается:

Потому что Эми оставила утюг включенным.
Когда в общежитие прибыли пожарные.

Слова, которые виноваты в том, что приведенные выше зависимые предложения являются зависимыми, — это слова , потому что , и , когда . Пытливые умы хотят знать — что произошло в результате того, что утюг остался включенным? Что случилось, когда пожарная вошла в общежитие? Подобно нуждающемуся соседу по комнате, эти зависимые пункты должны опираться на что-то посильнее.В следующих примерах мы добавили независимые предложения для зависимых предложений, на которые можно опираться:

Устаревшая проводка в общежитии расплавилась и вызвал пожар, потому что Эми оставила включенным утюг.
Дженнифер и Май уже потушили пожар, когда в общежитие прибыли пожарные.

Когда вы присоединяете зависимое предложение к независимому, вы не присоединяете равных. Одна сторона результирующего предложения (независимое предложение) сильнее, а другая сторона (зависимое предложение) более слабое, или подчиненное предложение .(Если вы являетесь подчиненным на работе, вы делаете то, что вам говорят.) Слова, используемые для соединения неравных пар предложений, называются подчиненными союзами .

Но даже здесь у вас есть выбор. Просто потому, что независимая оговорка сильнее, она не всегда должна идти первой. (Иногда более сильный человек держит дверь открытой, чтобы позволить человеку на костылях войти первым). С таким же успехом можно написать следующее:

Поскольку Эми оставила утюг включенным, устаревшая проводка в общежитии расплавилась и вызвал пожар.
Когда пожарные прибыли в общежитие, Дженнифер и Май уже потушили пожар.

При подчинении важно помнить, что пунктуация различается в зависимости от того, какое предложение «входит» первым — независимое или зависимое. Если зависимое предложение является первым (опять же, как введение в основное предложение), за ним следует запятая (как в этом и следующем предложениях). Если независимое предложение стоит первым, они не разделяются пунктуацией.

Шаблон с соответствующей пунктуацией выглядит следующим образом:

Дополнительные зависимые статьи
Метод 1
Независимая оговорка первая
Независимая статья (без знаков препинания) Зависимая оговорка
Метод 2
Зависимая оговорка первая
Зависимая статья , (запятая) Независимая оговорка


Для разнообразия или для уточнения значения вы можете объединить два независимых предложения, сделав одно из предложений подчиненным другому с добавлением подчиненного союза:

Пока Дженнифер ставила новую стиральную машину в кран в ванной, Май придумывала, как починить мусоропровод.

Дженнифер поставила новую стиральную машину в кран в ванной, так как Май придумывала, как починить мусоропровод.

Вот неполный список подчиненных союзов. (В некоторых учебниках их называют «зависимыми словами» или «зависимыми маркерными словами».)

Общие подчиненные союзы
после
, хотя
как (как если бы)
, потому что
до
, хотя
, если
, чтобы
, а не
с
, чтобы
, а не
,
, хотя
, кроме
, до
, когда
, всякий раз, когда
, тогда как
, если
, а


В то время как другие правила пунктуации применяются к определенным видам предложений (например, см. СОВЕТ: Относительные местоимения: ограничительные и неограничительные предложения), если вы научитесь отличать независимые предложения от зависимых и распознавать подчиненные союзы, вы будете более подходящими. чтобы избежать некоторых распространенных ошибок в написании фрагментов и пунктуации.

определенных и неопределенных статей (a, an, the) — TIP Sheets

TIP Sheet
ОПРЕДЕЛЕННЫЕ И НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ СТАТЬИ

На английском языке есть три статьи: a , an и the . Артикли используются перед существительными или их эквивалентами и являются разновидностью прилагательного. Определенный артикль (, ) используется перед существительным, чтобы указать, что сущность существительного известна читателю.Неопределенный артикль ( a , an ) используется перед существительным, которое является общим, или когда его идентичность неизвестна. Есть определенные ситуации, когда существительное не имеет артикля.

В качестве руководства следующие определения и таблица резюмируют основные способы использования статей. Продолжайте читать, чтобы получить более подробное объяснение правил и примеры того, как и когда их применять.

Определенный артикль

(перед существительным в единственном или множественном числе)

Бессрочный артикль

a (перед существительным в единственном числе, начинающимся с согласного звука)
an (перед существительным в единственном числе, начинающимся с гласного звука)

Считать существительные — относится к предметам, которые можно сосчитать и имеют либо единственное, либо множественное число

Несчетные существительные — относится к предметам, которые не учитываются и всегда в единственном числе

СЧЁТ СУЩЕСТВУЮЩИХ БЕССЧЕТНЫЕ СУЩЕСТВА
Правило № 1
Конкретные данные не известны
а, ан (без артикула)
Правило № 2
Идентификационные данные известны
Правило № 3
Все или в целом
(без артикула) (без артикула)

Для понимания того, как используются артикли, важно знать, что существительные могут быть либо count (можно сосчитать), либо noncount (неопределенное количество и не могут быть подсчитаны).Кроме того, количество существительных — единственного числа (один) или множественного числа (более одного). Несчетное число существительных всегда в форме единственного числа .

Например, если мы говорим о воде, которая была пролита на стол, на столе может быть одна капля ( единственного числа ) или две или более капель ( множественное число ) воды. Слово drop в этом примере — это существительное count , потому что мы можем подсчитать количество падений. Следовательно, в соответствии с правилами, применяемыми к , считайте существительных, слово , отбрасывающее , будет использовать артикли a или .

Однако, если мы говорим о воде в целом, пролитой на стол, было бы неуместно считать одну воду или две воды — на столе было бы просто воды . Вода — неисчислимое существительное. Следовательно, согласно правилам, применяемым к неисчисляемым существительным , слово вода будет использовать без артикля или , но не a .

Ниже приведены три конкретных правила, объясняющих использование определенных и неопределенных артиклей.

Правило № 1 — Конкретная идентификация неизвестна: используйте неопределенный артикль a или an только с существительным в единственном числе, конкретная принадлежность которого неизвестна читателю. Используйте существительные перед, которые начинаются с согласного звука, и существительные перед, которые начинаются с гласного звука.

  • Используйте артикул a или a для обозначения любого неуказанного члена группы или категории.

Я думаю зверь в гараже
Этот человек мерзавец .
Ищем квартиру .

  • Используйте артикул a или an для обозначения одного числа (а не более одного).

У меня кота и две собаки.

  • Используйте артикль a перед согласным звуком и используйте и перед гласным звуком.

мальчик, яблоко

◊ Иногда между артиклем и существительным ставится прилагательное:

несчастный мальчик, красное яблоко

  • Форма множественного числа от до или и — это или .Используйте или , чтобы указать неопределенное, ограниченное количество (но более одного).

яблоко, несколько яблок

Правило № 2 — Определенная идентичность известна: используйте определенный артикль the с любым существительным (в единственном или множественном числе, в счет или без счета), когда конкретная идентичность существительного известна читателю, как в следующих ситуациях:

  • Используйте артикль the , если определенное существительное уже упоминалось ранее.

Я вчера съел яблока . Яблоко было сочным и вкусным.

  • Используйте артикль the , когда прилагательное, фраза или предложение, описывающее существительное, уточняют или ограничивают его идентичность.

Мальчик , сидевший рядом со мной, поднял руку.
Спасибо за совет, который вы мне дали.

  • Используйте артикль the , когда существительное относится к чему-то или кому-то уникальному.

теория относительности
Федеральный бюджет 2003

Правило № 3 — Все вещи или вещи в целом: используйте без артикля с существительными во множественном числе или с любыми неисчисляемыми существительными, которые использовались для обозначения всех или в целом .

Деревья красивы осенью. (Все деревья красивы осенью.)
Он спрашивал совета. (Он вообще просил совета.)
Не люблю кофе. (Я вообще не люблю весь кофе.)

Дополнительная информация об использовании предметов

  • При указании неуказанного, ограниченного количества count или noncount noun, используйте приблизительно .

Мой двоюродный брат обращался за советом к консультанту (не советом в целом или советом по всему, а ограниченным советом).

Я бы хотел кофе прямо сейчас (не кофе в целом, а ограниченное количество кофе).

Завтра может пойти дождь . Небольшой дождь будет полезен для посевов (определенное количество дождя, в отличие от дождя в целом).

На столе несколько капель воды (ограниченное количество, но более одной капли).

  • Неисчисляемые существительные — это те, которые обычно нельзя сосчитать. Ниже приведены некоторые общие примеры:

Определенные продукты питания и напитки : бекон, говядина, хлеб, брокколи, масло, капуста, конфеты, цветная капуста, сельдерей, хлопья, сыр, курица, шоколад, кофе, кукуруза, сливки, рыба, мука, фрукты, лед. сливки, листья салата, мясо, молоко, масло, макаронные изделия, рис, соль, шпинат, сахар, чай, вода, вино, йогурт

Некоторые непищевые вещества : воздух, цемент, уголь, грязь, бензин, золото, бумага, нефть, пластик, дождь, серебро, снег, мыло, сталь, дерево, шерсть

Самые абстрактные существительные : совет, гнев, красота, уверенность, смелость, занятость, веселье, счастье, здоровье, честность, информация, интеллект, знания, любовь, бедность, удовлетворение, правда, богатство

Направления обучения : история, математика, биология и др.

Спорт : футбол, футбол, бейсбол, хоккей и т. Д.

Языки : китайский, испанский, русский, английский и т. Д.

Прочее : одежда, оборудование, мебель, домашнее задание, ювелирные изделия, багаж, пиломатериалы, техника, почта, деньги, новости, поэзия, загрязнение, исследования, декорации, движение, транспорт, насилие, погода, работа

  • Географические названия сбивают с толку, потому что некоторые требуют, а некоторые нет.

Используйте с : соединенные страны, большие регионы, пустыни, полуострова, океаны, моря, заливы, каналы, реки, горные хребты, группы островов

пустыня Гоби
Объединенные Арабские Эмираты
Река Сакраменто
Алеутские острова

Не используйте с : улицы, парки, города, штаты, округа, большинство стран, континенты, заливы, одиночные озера, одиночные горы, острова

Япония
Чико
Mt.Эверест
Залив Сан-Франциско

Примеры использования предметов

Я не хочу пистолет в моем доме (любой пистолет).
Пистолет находится в его шкафу (подразумевается, что есть конкретный пистолет).
Пистолеты боятся (вообще все пистолеты).

Она прислала мне открытку из Италии (не конкретная открытка — не письмо, не электронное письмо).
Это открытка , которая есть у меня в офисе (одна конкретная открытка).
Получение открыток вызывает желание путешествовать (любая открытка в целом).

У меня собака (одна собака).
Собака очень дружелюбная (собака, о которой я уже упоминал).
Из собак получаются отличные домашние животные (собаки в целом).

Грете нужна мебель в ее квартире (мебель — неисчисляемое существительное).
Она выберет из мебели, которая ей нужна (конкретная мебель, которая ей нужна).
Она надеется найти около мебели в эти выходные (неопределенное, ограниченное количество мебели).

В эти выходные мы собираемся увидеть Статуя Свободы (единственная Статуя Свободы).

Существительные — TIP Sheets — Butte College

СУЩЕСТВУЕТ

Первое настоящее слово, которое вы когда-либо использовали, вероятно, было существительным, таким как мама , папа , машина или cookie .Большинство детей начинают пополнять свой словарный запас существительными. Существительное обозначает вещей : человека, место или вещь. Большинство других частей нашего языка либо описывают существительные, либо говорят, что делает существительное, либо занимают место существительного.

Существительные имеют следующие характеристики:

  • Они абстрактные или конкретные.
  • Они обычные или обычные.
  • Большинство из них существуют в единственном или множественном числе, но …
  • Некоторые коллективные.


В английском языке существительным часто предшествует маркеров существительных — артикли / прилагательные a , и , или , например, ; или притяжательные слова, такие как мой или ваш .Существительное всегда следует за маркером существительного, хотя между ними могут стоять прилагательные или другие слова:

мой бывший сосед по комнате
солнечный июнь
день
объективный и очень тщательный
оценка
некоторая экзистенциальная тревога

Из-за маркеров существительных можно смело предположить, что сосед по комнате , день , оценка и angst — существительные (даже если вы не знали, что такое angst ).Хотя не всем существительным предшествуют маркеры, вы можете использовать тест-маркер для определения многих существительных, включая абстрактные существительные. Рассмотрим этот пример:

Энтузиазм и готовность много работать — лекарство от экзистенциальной тоски многих студентов.

Remedy помечено как существительное маркером a . Angst предшествует существительное маркер . Студентам предшествует прилагательное (прилагательные изменяют существительные) многие .Проверьте оставшиеся слова: у вас есть энтузиазм или энтузиазм ? Конечно: «У меня , , , энтузиазм, , к сноуборду» или «Прояви энтузиазм, !» Итак, энтузиазм — существительное. Может у вас и или какие-то и ? Нет, нет. Итак, и — это не существительные. Может ли у вас готовность или какая-то готовность ? Конечно, у вас может быть «желание учиться»; готовность тоже существительное.

Каждое существительное может быть абстрактным или конкретным.
Существительные, такие как энтузиазм , готовность и angst — абстрактные существительные. Абстрактные существительные называют вещи, которые мы не можем легко увидеть, потрогать или обнаружить с помощью наших органов чувств. Абстрактные существительные называют идеи ( экзистенциализм , демократия ), измерения ( вес , процентов ), эмоции ( любовь , тоска ) или качества ( ответственность ).Конкретные существительные, с другой стороны, называют людей, включая животных ( кузенов , Roger Rabbit ), места ( пляж , Chico ) или вещи, которые мы можем увидеть, потрогать или иным образом обнаружить с помощью наших органов чувств ( дым , пиво ).

Каждое существительное — собственное или нарицательное.
Имя собственное определяет конкретного человека, животного, места, предмета или идеи — например, Кролик Роджер . Первая буква каждого слова имени собственного пишется с заглавной буквы.Существительное нарицательное не обозначает конкретного человека или предмет; скорее, это относится ко всему классу или типу. Нарицательные существительные не требуют использования заглавных букв.

Существительное собственное (с заглавной буквы) нарицательное
Sierra Nevada Crystal Wheat его любимый пиво.
Грачи и рейнджеры наши местные футбол и бейсбол команд.
Бидуэлл Парк — один из крупнейших муниципальных парков.
Семейная ферма Лундберг — экологически безопасный, органический колхоз.

Большинство существительных бывает единственного или множественного числа …
Большинство существительных образуются во множественном числе с добавлением s или es . Таким образом, инструктор становится инструктором , а класс становится классом .Некоторые существительные имеют неправильную форму множественного числа: мужчина становится мужчин , а женщина становится женщинами . Ребенок становится ребенок , а человек становится человек .

Многие люди, как мужчины, так и женщины, верят, что рождение детей станет лекарством от экзистенциальной тоски.

Некоторые существительные имеют одинаковую форму как в единственном, так и во множественном числе: «Лось пересекает реку. Нет, подождите — три лосей пересекают реку!»

…но некоторые существительные собирательные.
Коллектив существительное обозначает коллекцию или группу вещей. Хотя собирательное существительное относится к группе многих вещей, обычно оно имеет форму единственного числа. Мы думаем о собирательном существительном как о единственном числе, потому что его члены действуют согласованно:

Армия выводится из тех азиатских стран, с которыми ведутся переговоры.

Здесь армия — собирательное существительное, относящееся к группе людей, действующих с единой волей.Мы относимся к нему как к существительному в единственном числе. Страны — существительное во множественном числе. Если бы несколько стран объединились, чтобы сформировать альянс, мы могли бы сказать это:

Азиатский альянс едины в своей решимости отразить иноземных захватчиков.

В некоторых случаях собирательное существительное описывает группу, которая не действует с единой волей, члены которой, скорее, предпринимают независимые, расходящиеся действия. В этом случае собирательное существительное трактуется как множественное число, чтобы отразить множественность действий членов:

Жюри не смогло прийти к единому мнению.

Если бы жюри пришло к единогласному решению, мы бы сказали:

Присяжные пришли к единому мнению.

Местоимений — СОВЕТЫ — Butte College

TIP Sheet
PRONOUNS

Местоимения заменяют существительные. Без них язык был бы повторяющимся, длинным и неудобным:

У президента Джона Кеннеди была серьезная болезнь спины, и хотя президент Джон Кеннеди осторожно подходил к лестнице и осторожно поднимал ее, президент Джон Кеннеди плавал и ходил под парусом, а иногда президенту Джону Кеннеди даже удавалось играть в сенсорный футбол с друзьями, членами семьи или компанией. -рабочие.

С местоимениями, заменяющими некоторые существительные, это предложение читается более естественно:

У президента Джона Кеннеди была серьезная болезнь спины, и, хотя он осторожно подходил к лестнице и осторожно поднимал его, он плавал и плавал, а иногда ему даже удавалось играть в сенсорный футбол с друзьями, членами семьи или коллегами.

Местоимение он занимает место существительного Президент Джон Кеннеди . Это делает президента Джона Кеннеди предшествующим местоимения.Антецедент — это существительное или местоимение, которое заменяет местоимение. Всего существует шесть типов местоимений:

Личный Рефлексивный
Неопределенный Родственник
Притяжательный Демонстрационный

Личные местоимения
Поскольку существительные относятся к определенным людям, местам или вещам, личных местоимений также относятся к определенным лицам, местам или вещам.Местоимения имеют характеристики: число, лицо и падеж .

Число указывает на то, является ли местоимение единственным (, ) или множественным ( вместо ). Таким образом, Джон Кеннеди становится , он или , он , в то время как друзья президента будут , или , их .

Человек немного более абстрактен. от первого лица — это говорящий — I . Предложение « Я планирую закончить в январе» написано от первого лица. Второй человек — это тот, с кем разговаривают — вы : « Вы, , возможно, сможете получить высшее образование раньше!» Речь идет о третьем лице он, она, оно, они, они : « Она, с другой стороны, , возможно, придется подождать до июня, чтобы закончить учебу». Местоимение должно соответствовать ( согласуется с ) своему антецеденту как лично, так и по номеру. Таким образом, выпускников должны называться , они или , их , а не мы; выступающий должен называться он или она , он или ее, не мы или вы .

Случай указывает на то, какую работу местоимение может выполнять в предложении на законных основаниях. Некоторые местоимения могут быть предметами, а другие — нет. Например, нам разрешено говорить « Я, , скоро закончу», но не можем сказать: « Я, , скоро закончу». Местоимения, которые могут быть подлежащими, находятся в субъективном падеже ; это предметных местоимений . Некоторые местоимения не могут быть предметами; вместо этого они используются как прямые объекты, косвенные объекты или объекты предлогов.Они находятся в объективном корпусе; это объектных местоимений : «Его дядя нанял ему после окончания учебы». «Дядя Джо дал работу и ее ». «Без их он был бы в дефиците».

От первого лица Второе лицо От третьего лица
Субъективно Объектив Субъективный Объектив Субъективный Объектив
Я, мы я, сша вы вы он, она, оно, они он, она, он, они

Предметные местоимения также используются после связующих глаголов, где они относятся к предмету: «Прощальный был

она

Неопределенные местоимения
В то время как личные местоимения относятся к определенным лицам, местам или вещам, неопределенных местоимений относятся к общим лицам, местам или вещам. Все неопределенные местоимения являются местоимениями от третьего лица и могут быть предметами или объектами в предложениях.

Многие неопределенные местоимения, кажется, относятся к группам — каждый, кажется толпой, не так ли? — и поэтому часто ошибочно трактуются как множественное число (« Все переполнили свой рюкзак »).Однако любое неопределенное местоимение, оканчивающееся на — one, -body, -thing , является единственным: « Все переполнили его (или ее) рюкзак». Следующие неопределенные местоимения обычно единственного числа; если одно из этих слов является антецедентом в предложении, относящееся к нему местоимение также должно быть в единственном числе. Таким образом, мы должны написать: « Любой знает », а не «Кто-нибудь знает»; « Каждому из них известно », а не «Каждый из них знает»; и «Кто-то один оставил свой сотовый телефон », а не «Кто-то оставил свой сотовый телефон».«

Неопределенные местоимения единственного числа
любой кто угодно что угодно либо каждый
никого никто ничего другой одна
кто-то кто-нибудь что-то любая
каждый все все

С другой стороны, некоторые неопределенные местоимения имеют множественное число:

Неопределенные местоимения, множественное число
оба несколько много несколько

Неопределенные местоимения множественного числа принимают глаголы множественного числа и местоимения множественного числа: « Оба были вознаграждены за их храбрости.«Многие посещают , несмотря на своих других обязательств».

Несколько неопределенных местоимений могут быть в единственном или множественном числе, в зависимости от контекста:

Неопределенные местоимения единственного или множественного числа
большинство любая все нет некоторые ни один

Таким образом, мы можем написать: «Все — это хорошо» (в единственном числе) применительно к общему состоянию вещей или «Все — это посещающих» (во множественном числе) в отношении отдельных лиц.(Для получения дополнительной информации поищите существительных , считая и не считая, в справочнике по английской грамматике или в Интернете.)

(Некоторые из неопределенных местоимений, приведенных выше, также могут использоваться как прилагательные. В « Многие оставили свой мусор на берегу реки», многие — местоимение, заменяющее пловцов . Напротив, в « Многие студентов ходили на трубах. на реке « многие — это прилагательное, изменяющее студентов . Для получения дополнительной информации см. СОВЕТ» Прилагательные.»)

Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения заменяют притяжательные существительные. Таким образом, Jamie’s Corvette становится ее Corvette. Притяжательные местоимения никогда не имеют апострофов .

Притяжательные местоимения
мой наш ваш его, ее его свои чей
шахта наши твое его, ее
их

В приведенной выше таблице слова в верхнем ряду должны сопровождать существительные: ее Corvette, наш Nissan .Местоимения в нижнем ряду стоят отдельно, в качестве замены пары прилагательное + существительное — « Hers — быстро; , мое — медленно».

Возвратные местоимения
Возвратные местоимения добавляют акцента. Они всегда следуют за существительным или личным местоимением и не появляются одни в предложении: « Сама Джейми сменила шину». « Сама меняла шину». Смысл в том, что она, а никто другой меняла шину, и упор делается на независимость ее действий.Возвратные местоимения также показывают, что кто-то что-то сделал с собой: « она сама удивила тем, насколько хорошо она справилась с тестом».

Возвратные местоимения
себя себя
себя
сама, сама, сама
себя

Возвратное местоимение не может заменить подлежащее в предложении, например, в «Бурку и я вместе изучаем этот класс.«Вместо этого используйте личное местоимение:« Бурку и я вместе учимся в этом классе »или« Бурку и , я сам , учимся в этом классе вместе ».

Нет себя или себя . «Вощили машину , сами дома». Не существует сам : «Джесси сам учил французскому».

Относительные местоимения
Относительное местоимение начинается с предложения, которое относится к существительному в предложении. (Предложение — это группа слов с собственным подлежащим и глаголом.) Who начинает статью, которая относится к людям: «Криста — репетитор по математике , которая мне больше всего помогла». Это может относиться либо к людям, либо к вещам: «Лаура — учительница по математике , которая знает больше всего о математическом анализе ; математический анализ — это класс , который я беру осенью». Что начинается с пункта, который относится к вещам: «Статистика, , которая является интерпретацией собранных числовых данных , имеет множество практических применений».

Относительные местоимения
то кто кто угодно чей
из которых ком кто угодно какой

Кто — подлежащее местоимение; он может быть предметом предложения: « Кто был у дверей?» Кому — объектное местоимение.Оно не может быть подлежащим предложения, но может быть прямым или косвенным объектом или объектом предлога: «Не спрашивайте , для кого звонит колокол». Who и которого часто встречаются в вопросах, где естественный порядок слов перевернут и где слова, которые вы видите первыми, — это местоимения who или who, за которыми следует часть глагола, затем подлежащее, затем остальные глагола. Поэтому не всегда легко понять, следует ли использовать , или , .Это «. Кого вы посетили прошлым летом?» или « Кого вы посетили прошлым летом?» Чтобы принять решение, выполните следующие действия:

  1. Измените вопрос на утверждение: «Вы посетили кто / кого прошлым летом». Это восстанавливает естественный порядок слов: подлежащее, глагол, прямой объект.
  2. Вместо who / who замените личные местоимения он и он: «Вы посетили he прошлым летом»; «Вы посетили его прошлым летом.«
  3. Если he , местоимение подлежащего, то правильный выбор для исходного вопроса — who– другое местоимение подлежащего. Если ему , местоимение объекта, то правильный выбор для исходного вопроса — who– другое местоимение объекта.
  4. Основываясь на третьем шаге выше, правильно сформулируйте вопрос: « Кого вы посетили прошлым летом?»

Точно так же , кто бы ни был предметным местоимением, а кто бы ни был предметным местоимением.Используйте тот же тест для « Кто / кто из захочет бегать в такой влажный день?» Измените вопрос на утверждение, заменив на и на : «Он (а не , он ) хотел бы бежать в такой влажный день». Следовательно, правильным словом будет , а — подлежащее местоимение. С другой стороны, вы бы сказали: «Раздайте побольше воды каждому, кого вы видите ». Вы бы увидели и подали воду ему , а не ему ; это предложение требует объектного местоимения.

Демонстративные местоимения
Демонстративные местоимения указывают на конкретных людей, места или вещи: «Это отличная идея!» Это местоимение, относящееся к абстрактной идее существительного.

Указательные местоимения
это эти
то те

(Как и некоторые неопределенные местоимения, указательные местоимения также могут использоваться как прилагательные.В «Эта группа начинала играть в местных клубах Чико», это изменяет существительное band.)

Для получения дополнительной информации о местоимениях см. СОВЕТЫ «Восемь частей речи», «Ссылка на местоимения» и «Относительные местоимения: ограничительные и неограничительные предложения».

Части речи | Центр письма

Местоимение может заменить существительное или другое местоимение. Вы используете такие местоимения, как «он», «which», «none» и «you», чтобы ваши предложения были менее громоздкими и менее повторяющимися.

Грамматики подразделяют местоимения на несколько типов, включая личное местоимение, указательное местоимение, вопросительное местоимение, неопределенное местоимение, относительное местоимение, возвратное местоимение и интенсивное местоимение.

Личные местоимения

Личное местоимение относится к определенному человеку или предмету и меняет свою форму, чтобы указать лицо, число, пол и падеж.

Субъективные личные местоимения

Субъективные личные местоимения указывает на то, что местоимение действует как подлежащее в предложении.Субъективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «оно», «мы», «ты», «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является субъективным личным местоимением и выступает в качестве подлежащего предложения:

Я был рад найти проездной на автобусе внизу зеленого ранца.
Вы, , несомненно, самый странный ребенок , которого я когда-либо встречал.
Он украл шкуру селки и заставил ее жить с ним.
Когда она была молодой женщиной, она зарабатывала на жизнь шахтером.
Спустя много лет они вернулись на родину.
Мы встретимся в библиотеке в 15:30.
Это стоит на прилавке.
Вы, делегаты из Малагавача?
Объективные личные местоимения

Объективные личные местоимения указывает, что местоимение действует как объект глагола, составного глагола, предлога или инфинитивной фразы.Объективные личные местоимения: «я», «ты», «она», «он», «он», «мы», «ты» и «они».

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является объективным личным местоимением:

Симус украл шкуру селки и заставил ее жить с ему .

Объективное личное местоимение «она» является прямым объектом глагола «принудительно», а объективное личное местоимение «он» является объектом предлога «с».

Прочитав брошюру, Джуди бросила ее в мусорное ведро.

Местоимение «это» является прямым объектом глагола «бросил». делегатов и сказал: «Наш лидер обратится к you через пять минут».

В этом предложении местоимение «you» является прямым объектом глагола «address».

Дебора и Роберта встретятся с us в самом новом кафе на рынке.

Здесь предметное личное местоимение «нас» является прямым объектом сложного глагола «встретится».

Передайте список мне .

Здесь объективное личное местоимение «мне» является объектом предлога «к».

Я не уверен, что мой контакт свяжется с с вами .

Точно так же в этом примере объективное личное местоимение «ты» является объектом предлога «к».

Кристофер был удивлен, увидев ее на гонках сопротивления.

Здесь объективное личное местоимение «она» является объектом инфинитива фразы «видеть».

Притяжательные личные местоимения

Притяжательные местоимения указывает на то, что местоимение действует как маркер владения и определяет, кому принадлежит конкретный объект или лицо. притяжательных личных местоимений — это «мой», «ваш», «ее», «его», «его», «наш» и «их». Обратите внимание, что притяжательные личные местоимения очень похожи на притяжательные прилагательные, такие как «мой», «ее» и «их».

В каждом из следующих предложений выделенное слово является притяжательным личным местоимением:

Самый маленький подарок — мое .

Здесь притяжательное местоимение «мое» функционирует как дополнение подлежащего.

Это твое.

Здесь притяжательное местоимение «твой» действует как дополнение подлежащего.

Его стоит на кухонном столе.

В этом примере притяжательное местоимение «его» выступает в качестве подлежащего приговор.

Их доставят завтра.

В этом предложении притяжательное местоимение «их» является предметом предложения.

Наш зеленый на углу.

И здесь притяжательное местоимение «наш» действует как подлежащее.

Демонстративные местоимения

Демонстративные местоимения указывает на существительное или местоимение и идентифицирует их. «Это» и «эти» относятся к вещам, которые находятся поблизости либо в пространстве, либо во времени, в то время как «то» и «те» относятся к вещам, находящимся дальше в пространстве или времени.

Указательные местоимения — «это», «то», «эти» и «те». «Это» и «тот» используются для обозначения существительных в единственном числе или словосочетаний с существительными, а «эти» и «те» используются для обозначения существительных и фраз существительных во множественном числе. Обратите внимание, что указательные местоимения идентичны указательным прилагательным, хотя, очевидно, вы используете их по-разному. Также важно отметить, что «that» также может использоваться как относительное местоимение.

В следующих предложениях каждое из выделенных слов является указательным местоимением:

Это не должно продолжаться.

Здесь «это» используется как подлежащее составного глагола «не должен продолжаться».

Это ничтожно; , что — это дерево, которое я хочу.

В этом примере «это» используется как тема и относится к чему-то близкому к говорящему. Демонстративное местоимение «это» также является подлежащим, но относится к чему-то более далекому от говорящего.

Три клиента хотели из этих .

Здесь «эти» — прямое дополнение глагола «разыскивается».»

Вопросительные местоимения

Вопросительные местоимения используются для того, чтобы задавать вопросы. Вопросительные местоимения — это» кто «,» кто «,» который «,» что «и составные части, образованные суффиксом» когда-либо «(» кто угодно, » «whomever», «whichever» и «что угодно»). Обратите внимание, что либо «which», либо «what» также может использоваться как вопросительное прилагательное, и что «who», «who» или «which» также могут быть используется как относительное местоимение

Вы найдете «who», «who» и иногда «which» относились к людям, а «which» и «what» — к вещам и животным.

«Кто» действует как подлежащее глагола, а «кто» действует как объект глагола, предлога или глагола.

Выделенное слово в каждом из следующих предложений является вопросительным местоимением:

Какой хочет увидеть стоматолога первым?

«Который» является предметом предложения.

Кто написал роман Rockbound?

Аналогично «кто» является субъектом предложения.

Кого , по вашему мнению, мы должны пригласить?

В этом предложении «кого» является объектом глагола «пригласить».«

К , с кем вы хотите поговорить?

Здесь вопросительное местоимение« кому »является объектом предлога« к. »

Кто встретит делегатов на вокзале?

В этом предложении вопросительное местоимение «кто» является субъектом составного глагола «встретится».

Кому вы дали бумагу?

В этом примере вопросительное местоимение «кто» является объект предлога «к.

Что она сказала?

Здесь вопросительное местоимение «что» является прямым объектом глагола «сказать».

Относительные местоимения

Вы можете использовать относительное местоимение используется для связи одной фразы или предложение к другой фразе или предложению. Относительные местоимения — это «who», «who», «that» и «which». Составные части «whoever», «whomever» и «whichever» также являются относительными местоимениями.

Вы можете использовать относительные местоимения «who» и «whoever» для обозначения предмета предложения или предложения, а «who» и «whomever» — для обозначения объектов глагола, глагола или предлога.

В каждом из следующих предложений выделенное слово является относительным местоимением.

Вы можете пригласить кого хотите на вечеринку.

Относительное местоимение «кто угодно» является прямым объектом сложного глагола «может приглашать».

Кандидат , которого набирает наибольшее количество голосов, не всегда избирается.

В этом предложении относительное местоимение является подлежащим глагола «выигрывает» и вводит придаточное предложение «тот, кто получает наибольшее количество голосов.«Это придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее« кандидата ».

Во время кризиса менеджер просит рабочих , которых считает наиболее эффективными, прибыть на час раньше, чем обычно.

В этом Предложение «кто» является прямым объектом глагола «считает» и вводит придаточное предложение «кого она считает наиболее эффективным». Это придаточное предложение изменяет существительное «рабочие».

Кто бы ни разбил окно, тот будет придется его заменить.

Здесь «тот, кто» действует как подлежащее глагола «сломал».

Ящик , который был оставлен в коридоре, теперь перемещен в кладовку.

В этом примере «который» действует как подлежащее составного глагола «был оставлен» и вводит придаточное предложение «которое было оставлено в коридоре». Придаточное предложение действует как прилагательное, изменяющее существительное «ящик».

Я прочту в зависимости от того, какая из рукописей поступит раньше.

Здесь «в зависимости от того, что» изменяет существительное «рукопись» и вводит придаточное предложение «в зависимости от того, какая рукопись поступит раньше». Придаточное предложение функционирует как прямой объект составного глагола «будет читать».

Неопределенные местоимения

Неопределенные местоимения — это местоимение, относящееся к идентифицируемому, но не определенному человеку или предмету. Неопределенное местоимение передает идею всего, любого, ни одного или некоторых.

Самыми распространенными неопределенными местоимениями являются «все», «другой», «любой», «любой», «любой», «что-нибудь», «каждый», «все», «все», «все», «несколько». , «многие», «никто», «никто», «один», «несколько», «некоторые», «кто-то» и «кто-то».»Обратите внимание, что некоторые неопределенные местоимения также могут использоваться как неопределенные прилагательные.

выделено слов в следующих предложениях являются неопределенными местоимениями:

Многие были приглашены на обед, но пришли только двенадцать.

Здесь «многие» действуют как подлежащее составного глагола «были приглашены».

Офис был обыскан, и все было брошено на пол.

В этом примере «все» действует как подлежащее был брошен составной глагол «.

Мы пожертвовали всего, что мы нашли на чердаке, на продажу гаража для женщин.

В этом предложении «все» является прямым объектом глагола «пожертвовано».

Хотя они везде искали лишнее копий журнала, они нашли нет .

Здесь также неопределенное местоимение действует как прямой объект: «нет» — это прямой объект «найден».

Убедитесь, что вы дали каждому копию измененный устав.

В этом примере «каждый» является косвенным объектом глагола «давать», а прямым объектом является словосочетание существительное «копия измененного устава».

Отправьте регистрационный пакет на каждый .

Здесь «каждый» является объектом предлога «к».

Возвратные местоимения

Вы можете использовать возвратное местоимение , чтобы вернуться к предмету предложения или предложения.

Возвратные местоимения — это «я», «сам», «сама», «сам», «сам», «мы», «себя» и «себя».«Обратите внимание, что каждое из них также может действовать как интенсивное местоимение.

Каждое из выделенных слов в следующих предложениях является возвратным местоимением:

Диабетики сами делают инъекций инсулина несколько раз в день.
Декан часто делает ксерокопирование сама , чтобы секретари могли выполнять более важную работу.
Ричард обычно не забывал отправлять копию своего электронного письма на номер , сам .
Хотя домовладелец обещал покрасить квартиру, в итоге мы сделали это сами .
Интенсивные местоимения

Интенсивные местоимения — местоимение, используемое для подчеркивания своего антецедента. Интенсивные местоимения идентичны по форме возвратным местоимениям.

В выделено слов в следующих предложениях — это интенсивные местоимения:

Я сам считаю, что инопланетяне должны похитить мою сестру.
Премьер Сам сказал, что снизит налоги.
Они сами обещали приехать на вечеринку, несмотря на то, что у них одновременно был выпускной экзамен.

Написано Хизер МакФадьен

8 частей речи: примеры и правила

Каждое слово является частью речи. Термин «часть речи» относится к роли, которую слово играет в предложении. И, как любое рабочее место или телешоу с ансамблевым составом, эти роли были созданы для совместной работы.

Читайте дальше, чтобы узнать о различных частях речи, в которые входят слова, которые мы используем каждый день, и о том, как мы используем их вместе, чтобы ясно передавать идеи.

8 частей речи

1. Существительные

Существительное — человек , место , понятие , или объект . По сути, все, что является «вещью», — это существительное, говорите ли вы о баскетбольной площадке, Сан-Франциско, Клеопатре или самосохранении.

Существительные делятся на две категории: существительные нарицательные и существительные собственные. Нарицательные — это общие названия вещей, например, планета и game show . Существительные — это особые названия отдельных вещей, например Юпитер и Jeopardy!

>> Подробнее о существительных

2. Местоимения

Местоимения — это слова, которые вы заменяете определенными существительными, когда читатель или слушатель знает, какое конкретное существительное вы имеете в виду.

Вы можете сказать «Дженнифер должна была быть здесь в восемь», а затем поставить «» , она всегда опаздывает; в следующий раз я скажу , что ее будет здесь на полчаса раньше «.

Вместо того чтобы произносить имя Дженнифер три раза подряд, вы заменили на и на , и ваши предложения остались грамматически правильными. Местоимения разделены на несколько категорий, и мы рассмотрим их все в нашем руководстве по местоимениям:

>> Подробнее о местоимениях

3.Прилагательные

Прилагательные — это слова, описывающие существительные. Подумайте о своем любимом фильме. Как бы вы описали это другу, который никогда его не видел?

Можно сказать, что фильм был смешным , привлекательным , хорошо написанным или тревожным . Когда вы описываете фильм этими словами, вы используете прилагательные. Прилагательное может стоять прямо перед существительным, которое оно описывает (у меня черная собака ), но это не обязательно.Иногда прилагательные ставятся в конце предложения (моя собака черный ).

>> Подробнее о прилагательных

4. Глаголы

Вперед, ! Будьте потрясающе! Беги как можно быстрее! Выиграй гонку! Поздравить каждого участника за , вложив в работу, чтобы соревновались !

Эти слова, выделенные жирным шрифтом, являются глаголами. Глаголы — это слова, которые описывают конкретные действия, например, , , , выигрыш, , и , , потрясающе.

Однако не все глаголы относятся к буквальным действиям. Глаголы, относящиеся к чувствам или состояниям, например любить и быть , известны как глаголы бездействия . И наоборот, глаголы, которые делают относятся к буквальным действиям, известны как глаголы действия .

>> Подробнее о глаголах

5. Наречия

Наречие — это слово, описывающее прилагательное, глагол или другое наречие.Взгляните на эти примеры:

Вот пример: я тихо вошел в комнату . Тихо описывает, как вы вошли в комнату (глагол).

Вот еще один пример: гепард на всегда на быстрее, чем лев. Always описывает, как часто гепард на быстрее (прилагательное), чем лев.

6. Предлоги

Предлоги сообщают вам отношения между другими словами в предложении.

Вот пример: я оставил свой велосипед прислоненным к гаражу. В этом предложении против — это предлог, потому что он сообщает нам , где я оставил свой велосипед.

Вот другой пример: она поставила пиццу в духовку . Без предлога в мы не узнаем, где находится пицца.

>> Подробнее о предлогах

7. Соединения

Союзы позволяют строить сложные предложения, выражающие несколько идей.

Мне нравится соус маринара. Мне нравится соус альфредо. Я не люблю соус путтанеска. Каждое из этих трех предложений выражает ясную идею. Нет ничего плохого в том, чтобы перечислить свои предпочтения таким образом, но это не самый эффективный способ сделать это.

Вместо этого подумайте: мне нравится соус маринара и соус альфредо , но я не люблю соус путтанеска.

В этом предложении и и , но — это два союза, которые связывают ваши идеи вместе.

>> Подробнее о соединениях

8. Статьи

А груша. Дом кирпичный. захватывающий опыт. Эти слова, выделенные жирным шрифтом, называются статьями.

Как и существительные, артикли бывают двух видов: определенные артикли и неопределенные артикли. И, как и в случае с двумя типами существительных, тип статьи, которую вы используете, зависит от того, насколько конкретно вы должны относиться к предмету обсуждения.

Определенный артикль описывает одно конкретное существительное, например и это . Пример: Вы купили автомобиль ?

Теперь поменяйте местами неопределенный артикль: Вы купили автомобиль ?

Видите, как исчезли последствия, и вы задаете гораздо более общий вопрос?

>> Подробнее о статьях

Выявление частей речи

Иногда бывает непросто определить, в какой части речи находится слово.Вот несколько простых «приемов», чтобы быстро выяснить, с какой частью речи вы имеете дело:

  • Если это прилагательное с окончанием -ly, это наречие . Примеры: обычно, быстро.
  • Если вы можете заменить его на существительное, и предложение все еще имеет смысл, это местоимение . Пример: мы играли в баскетбол. / Стив и я играли в баскетбол.
  • Если это что-то, что вы делаете и можете изменить предложение, включив в него слово do , это будет глагол .Примеры: у меня есть зонтик. / У меня есть зонтик.
  • Если вы можете удалить слово, и предложение по-прежнему имеет смысл, но вы теряете детали, слово , скорее всего, , прилагательное . Пример: она водит красный фургон. / Она водит фургон.
  • Если вы можете удалить слово, но предложение не имеет смысла, скорее всего, это предлог. Пример: я оставил свой блокнот на столе. / Я оставил свой блокнот на столе.

И если вы когда-нибудь действительно были в тупике, просто посмотрите на слово.Словари обычно перечисляют часть речи, которую слово подходит для своей статьи, и, если оно подходит более чем для одной части речи, оба перечисляются с примерами.

Это подводит нас к другой распространенной проблеме, которая может сбивать с толку писателей и изучающих язык:

Когда слово — это два разных вида речи

Так же, как Y иногда является гласной, но иногда и согласной, есть слова, которые являются иногда одной частью речи, а иногда другой. Вот несколько примеров:

  • Работа
    • Поехал на работа (существительное).
    • I работа в саду (глагол).
  • хорошо
    • Она очень хорошо рисует хорошо (наречие).
    • Ему хорошо — нравится в его сообществе (прилагательное).
    • Я уронил пенни в колодец (существительное).
  • Но
    • Я приготовил завтрак и обед, но Стив приготовил ужин (соединение).
    • Я принес все , кроме ручек, которые вы просили (предлог).

Иногда слова развиваются, чтобы соответствовать новым частям речи. Один из недавних примеров — слово «взрослый». До 2010-х годов взрослый в основном было существительным, которое относилось к взрослому человеку. Его также можно использовать как прилагательное для обозначения определенных типов медиа, таких как современная музыка для взрослых. Но затем, где-то на рубеже 2010-х, в лексиконе Интернета появилось слово взрослая , совершенно новый глагол. Как глагол, взрослый — это акт выполнения таких задач, как оплата счетов и покупка продуктов.

Открытые и закрытые классы слов

Части речи делятся на два класса слов: открытые и закрытые.

Классы открытых слов — это части речи, которые регулярно усваивают новые слова. Язык развивается, и обычно эволюция происходит в следующих частях речи: существительных, , прилагательных, , наречий, , и глаголов . В 2020 году в словарь Merriam-Webster были добавлены новые слова: дипфейк, правдивости и бесконтактный.

Закрытые классы слов — это части речи, в которые не добавляются регулярно новые слова. Эти части речи более «высечены в камне» и включают местоимений , союзов , артиклей , и предлоги .

Правильно ли вы используете части речи? Проверьте свою грамматику и узнайте!

Вам не нужно гадать, правильно ли вы используете определенные слова или нарушаете грамматические правила в своем письме.Просто скопируйте и вставьте свой текст в редактор грамматики и мгновенно узнайте, есть ли в ваших предложениях орфографические ошибки, ошибки пунктуации или какие-либо структурные ошибки.

>> Напишите с помощью Grammarly сегодня

Супер простое руководство по грамматике с примерами • 7ESL

Части речи — это категории слов, которые выполняют схожие грамматические роли в структурах фраз и предложений. Но что именно представляют собой разные части речи и как узнать, какие слова соответствуют разным грамматическим категориям? В этой статье объясняются части речи и способы их определения, изменения и использования в простых и сложных предложениях.

Части речи

В английском языке есть различные части речи, которые соединяются вместе, чтобы образовать предложение. Без них язык никогда не смог бы функционировать.

Что такое части речи?

Части речи — это категории слов, которые определяются грамматическими ролями, которые они играют в структурах предложений. Категории слов организованы по грамматическим функциям и значениям, которые они производят и передают.

В английском языке существует около десяти общих частей речи. Сюда входят существительных, глаголов, прилагательных, наречий, местоимений, предлогов, союзов, междометий, определителей, и артиклей.

Хотя значения этих категорий объясняются в следующих разделах, просто знайте, что эти части речи играют грамматическую роль или служат грамматической функции в языке, включая структуру и значение предложения.

Открытые и закрытые классы слов

Классы закрытых слов — это части речи, которые согласованы и не содержат новых слов с течением времени.К ним относятся местоимения, союзы, определители и предлоги.

Классы открытых слов — это части речи, в которые со временем добавляются новые слова. К ним относятся существительные, глаголы, прилагательные, междометия и наречия.

Различные части речи (с примерами)

В этом разделе мы собираемся более внимательно изучить различные части речи, такие как глагол, существительное и прилагательное, среди прочих. Это позволит нам лучше понять, как формируется предложение и как работают различные части речи.

Существительное

Существительное — это слово, которое дает имя чему-либо, в некоторых случаях вы можете услышать, что они называются «именующим словом». Существуют различные подкатегории существительных, такие как существительное собственное, собирательное существительное, притяжательное существительное и существительное нарицательное. Каждый из них служит своей цели, давайте рассмотрим это более внимательно.

Примеры существительных:

Джеффри, Корея, ручка, Новый год, собака, кошка, слон, сад, школа, работа, музыка, город, Манила, учитель, фермер, Боб, Шон, Майкл, полицейский, Франция, кофе, футбол, опасность, счастье…

Существительные примеры предложений:

  • Учитель сказал детям , чтобы они перестали болтать в классе.
  • Джон хорош на Французский , но слабый на История .
Имя собственное

Имя собственное используется для обозначения определенного элемента, например, названий мест или людей или, возможно, названия фильма или песни .

  • Столица Англии Лондон.
  • Сара красивая.
Коллективное существительное

Собирательное существительное используется для обозначения группы существительных, например людей или групп животных.

  • рой пчел направились прямо к нашему пикнику.
  • В воскресенье в церкви громко поет хор .
притяжательное существительное

Притяжательное существительное используется для обозначения владения чем-либо, это делается путем добавления апострофа и буквы s, как в следующих примерах.

  • Это мяч моей собаки .
  • Это друг Сары .
нарицательное

Существительное нарицательное — это самая простая форма существительного, дающая название предмету.

  • Вот чашка .
  • Хотите торт ?

Определители и статьи

Определители и артикли — это части речи, которые используются с существительными или существительными фразами, чтобы прояснить их. Они обычно помещаются перед существительными (или фразами существительных) и могут помочь указать их личность, количество, расстояние (от говорящего) или конкретное число (среди прочего).

Определители

Определители — это часть речи, которая ставится перед существительными, чтобы прояснить их ссылку.Они включают такие категории, как:

  • Статьи — а, ан,
  • Номера — два, восемь, девяносто девять
  • Местоимения и определители притяжательного типа — his, her, its, your, my, their, our
  • Определители разницы — другой, другой, другой
  • Демонстрации — это, те, это, это
  • Квантификаторы — немного, несколько, много, много, некоторые, любые, достаточно, большинство
  • Распределительные устройства — половина, оба, каждое, каждое, все, ни одно, либо
  • Предопределители — вполне, такие, вернее, какие.
Статьи

Артикли — это подкатегория определителей, которые служат типом прилагательного для обозначения существительных. Их может быть:

  • Окончательный — указывает на то, что сущность существительного уже известна аудитории. Слово , было бы окончательным артиклем, потому что оно указывает на существительное, которое уже известно читателю / аудитории («Я собираюсь сесть на стул на ») или
  • Неопределенный — указывает на незнакомое существительное, или ссылается на существительное впервые, или показывает, что существительное принадлежит к определенному классу объектов.Слова a и an считаются неопределенными артиклями («Я собираюсь сесть на стул a », «Вы бухгалтер » или «Я был родился четверг »).

Глагол

Глагол — одна из самых важных частей речи и слово, используемое для описания действия. Ниже описаны три основных типа глаголов.

Примеры:

Прогулка , это , кажется , реализовать , запустить , увидеть , плавать, стоять, идти, иметь, получить, обещать, приглашать, слушать, петь, сидеть, смеяться, ходить…

Примеры предложений глагола:

  • Не пытайтесь бегать, пока не научитесь ходить .
  • Ты целовал кого-нибудь?
  • Оставь меня в покое!
Глагол действия

Глагол действия делает именно то, что вы могли ожидать, он описывает действие.

  • Мужчина шел по улице .
  • Я смеялся над его шуткой.
Глагол связывания

Связующий глагол используется для обозначения состояния, а не физического действия.

  • Саре холодно.
  • Я очень устал.
Модальный глагол

Модальный глагол используется для «помощи» основному глаголу и может показать говорящему мысли или отношение к тому, что они говорят.Например, такие слова, как might, must, could и can, являются модальными глаголами.

  • Я мог бы прогуляться в парк сегодня днем.
  • He может съесть последний кусок торта.

Местоимение

Местоимение — это местоимение, которое заменяет существительное, и, опять же, в английском языке существуют различные типы местоимений. Каждый из них используется по-своему, давайте рассмотрим несколько примеров.

Примеры:

я , мне , мы , ты , он , она , твоя , сам, свое, мое, то, это, те, нас, кто, кого

Пример предложений местоимения:

  • Ричард на этой неделе не на работе; он уехал в отпуск.
  • Не говори ее правду.
  • Пробовала сама .
  • Вы не можете обвинить его в во всем .
  • Женщина , которая звонила вчера по номеру , хочет купить дом.
Возвратное местоимение

Возвратное местоимение используется для обозначения себя, например, себя или себя.

  • Я оставлю себе этот последний кекс для .
  • Питер всегда ставит сам на первое место.
Неопределенное местоимение

Этот тип местоимения используется для обозначения неконкретного человека или предмета, вы можете встретить такие слова, как что угодно, несколько, все или все.

  • Можете ли вы взять все из них?
  • Мне нужно поговорить с кем-нибудь об этой сыпи на руке.
притяжательное местоимение

Притяжательное местоимение используется для обозначения владения чем-либо, например, моим, его, их или вашим.

  • Это ваша сумка ?
  • Я присматривал за его дочерью .
Относительное местоимение

Относительное местоимение используется для введения прилагательного. Вы можете распознать в них такие слова, как «кто», «что», «что» или «чей».

  • Это женщина , которая будет работать с вами.
  • Это та книга , которой все бредят?

The Adjective (прилаг.)

Прилагательное — это слово, описывающее существительное или местоимение. В английском языке есть тысячи прилагательных.

Примеры:

Красивый , семь , милый , второй , высокий , синий, злой, храбрый, осторожный, здоровый, маленький, старый, щедрый, красный, умный, два, маленький, высокий, какой-то, хорошо, большой, полезный, интересный…

коричневый собака, красный машина, высокий мальчик, толстый кот, большой сад.

Примеры прилагательных:

  • Это синий автомобиль .
  • Маленькая белка взбежала по дереву.
  • Во время грозы мы увидели около сильных дождя.
  • У моей мамы коротких волос.
  • Документальный фильм, показанный вчера вечером по телевидению, был очень интересным.
  • У моего сына впечатляющих коллекций игрушечных солдатиков.
  • Погода сегодня жаркая и солнечная .
  • Мой отпуск был захватывающим .
  • Листья на этом дереве зеленые, и большие.

Наречие

Наречие используется для модификации или дальнейшего объяснения прилагательного, глагола или другого наречия. Они могут добавить больше информации к предложению, чтобы слушателю было легче представить, что описывается в деталях. В большинстве случаев наречия заканчиваются буквами, но есть некоторые исключения из этого правила, такие как слова очень и никогда.

Примеры:

Аккуратно , на рынке , каждый день , завтра , очень, плохо, полностью, осторожно, вряд ли, почти, жадно, никогда, быстро, тихо, ну действительно, почти…

Примеры предложений наречия:

  • Это чрезвычайно привлекательная фотография .
  • У меня есть очень больших домашних собак.
  • Моя машина едет быстро.
  • Когда я опаздываю на работу, я быстро ем свой завтрак .
  • Мальчик громко плачет .
  • Она тщательно сохранила все свои письма.

Соединение (соединение)

Союз используется как способ соединения двух или более идей или слов. Чаще всего вы встретите слова for, and, not, but, or, still and so, используемые как союз.

Примеры:

И , однако , все еще , , но, или, так, после, поскольку, до, либо, ни то, ни другое, потому что, если только…

Примеры соединений:

  • Мой парень и Я иду на свидание.
  • Я пойду в магазин , но не раньше, чем поеду.
  • Это подарок за моему другу.
  • Я устал еще Я все еще ходил в спортзал.

Предлог (преп.)

Предлог используется в английском языке для обозначения отношения между двумя словами или фразами. Вы можете распознать предлог как такие слова, как in, before, on, at, to, between и т. Д.

Примеры:

В , на , на , около , около , согласно , после , вдоль, выше, кроме, от, рядом, до, с, между, после , с, до, после, в сторону…

Примеры предложений предлогов:

  • Кот сидит на стене .
  • Я иду в салон после ужина.
  • Мальчик пробегал по улице в час.
  • Театр находится в центре города.
  • Я видел эту новость в газетах.

Междометие (межд.)

Междометие также можно рассматривать как восклицание. Они привыкли к эмоциям, реакциям или возбуждению и не имеют грамматической связи с чем-либо еще в предложении, которое они появляются.

Примеры:

Гм !, ага !, черт! ну!…

Примеры предложений междометий:

  • Уф! Это был близкий звонок.
  • Вау! Вы видели, какого размера была эта птица?
  • О, Я забыл тебе сказать, что видел твоего отца на прошлой неделе.
  • Ура! Вы сдали экзамен!
  • Ну , что он сказал?
  • Ага ! Она идет с нами сегодня вечером!

Как определить часть речи в предложении

Чтобы определить часть речи в предложении, посмотрите на используемое слово, его контекст и какие значения оно привносит в структуру предложения.Вот несколько вопросов, которые вы можете задать о конкретном слове в предложении, чтобы выяснить, в какой части речи оно находится.

  • Это человек, место, идея, имя или вещь? Это существительное .
  • Используется ли это слово вместо существительного? Это местоимение .
  • Передает ли слово действие, происшествие или состояние? Это глагол .
  • Изменяет ли слово существительное? Это прилагательное .
  • Изменяет ли слово глагол, прилагательное или само себя? Это наречие .
  • Стоит ли слово перед существительным, чтобы сформировать модифицирующую фразу? Это предлог .
  • Связывает ли слово фразу или предложение? Это соединение .
  • Является ли слово быстрым выражением эмоций? Это междометие .
  • Стоит ли слово перед существительным, чтобы прояснить его? Это определитель или статья , , как описано выше.

Части конструкции речи и предложения

При построении предложения части речи присутствуют в так называемых предложениях предложений. Пункты — это группы слов, у которых есть подлежащее и глагол.Глагол также является частью целой глагольной фразы, известной как предикат .

Простые / простые предложения

В простейшей форме предложение может иметь одно независимое придаточное предложение.

Например, предложение «Я иду в магазин» содержит одно предложение.

  • «I» — подлежащее, а «ходить» — глагол.
  • Конечная фраза «ходить в магазин» будет глагольной фразой или предикатом предложения.

Все это предложение «Я иду в магазин» представляет собой независимое предложение, выражающее одно подлежащее, выполняющее одно действие, и известно как простое предложение .

Зная это, примените тот факт, что существительные и местоимения часто будут субъектами или объектами простых предложений, в то время как глаголы передают действия. Итак, еще раз:

  • I (подлежащее, местоимение) прогулка (глагол) от до (предлог) (артикль) магазин (предмет, существительное).

Комплексные предложения

Сложные предложения также содержат подлежащее и глагол, но не могут быть самостоятельными предложениями. Например:

«так как погода солнечная».

Здесь «погода» будет подлежащим, а «есть» — глаголом. Итак, «Я иду в магазин, так как погода солнечная» будет сложным предложением . Части речи во второй части здесь будут:

  • с (соединение) (артикль) погода (существительное) (глагол) солнечный (прилагательное).

Части речи на английском языке | Картинки

В английском языке существует восемь различных частей речи, каждая из которых служит своей цели. Без них мы не смогли бы составить связное предложение, поэтому важно, чтобы мы были знакомы с каждым из них. На этих изображениях мы рассмотрим каждую из различных частей речи, для чего они используются, а также некоторые примеры того, как они работают в предложении.

Части речи на английском языке Изображение 1

Штифт

Английские части речи Таблица Изображение 2

Штифт

Части речевого видео

Выучите все части речи на английском языке с помощью полезного видеоурока.

Эти восемь частей речи можно объединить вместе, чтобы помочь вам в создании грамматически правильных и связных предложений на английском языке. В то время как некоторые делятся на подкатегории, другие функционируют сами по себе, но каждая из них так же важна, как и другие.

Тест по частям речи

A. В предложении «Я побежал к самому высокому дереву», в какой части речи содержится слово «самое высокое»?

  1. Наречие
  2. Предлог
  3. Прилагательное

Б.В 2000-х годах слово staycation описывало пребывание дома в отпуске. Поскольку «staycation» — это существительное и новое слово, к какому классу слов оно принадлежит?

  1. Класс открытого слова
  2. Класс закрытого слова
  3. Класс инфинитивного слова

C.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *