Темперамент личности это: 07. Личность. Темперамент

Содержание

Темперамент личности и его свойства Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

w

ТЕМПЕРАМЕНТ ЛИЧНОСТИ И ЕГО СВОЙСТВА

Кривцова Марина Андреевна, Авраменко Ангелина Витальевна, Клименко Александра Александровна, Северо-Кавказский институт бизнеса, инженерных и информационных технологий, г. Армавир

E-mail: [email protected] ru

Аннотация. В статье рассматривается темперамент личности и его свойства. Анализируется исторические подходы к анализу понятия • «темперамент», а также различные классификации темпераментов.

Ключевые слова: темперамент, классификация темпераментов.

Как известно, на земле нет людей с одинаковыми кожными узорами на пальцах рук, на дереве нет совершенно одинаковых листьев. Точно так же в природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личностей -личность каждого человека неповторима.

Однако человек не рождается уже сложившейся личностью. Ею он становится постепенно. Но еще раньше, чем человек станет личностью, у него наблюдается индивидуальные особенности психики. Эти особенности психики весьма консервативны, устойчивы. Они образуют у каждого человека своеобразную психическую почву, на которой впоследствии, в зависимости от ее особенностей, вырастают свойства личности, присущие только данному человеку. Это значит, что психика ребенка не похожа на гладкую доску, где можно писать любые узоры, и что в процессе воспитания и обучения ребенка надо опираться на имеющиеся у него от рождения свойства.

Эти свойства у всех разные. Наблюдая за поведением людей, за тем, как они трудятся, учатся и отдыхают, как реагируют на внешние воздействия, как переживают радости и горести, мы, несомненно, обращаем внимание большие индивидуальные различия людей.

Одни быстры, порывисты, шумливы — другие, наоборот, медлительны, спокойны, невозмутимы. Следует отметить, что эти различия касаются не содержания личности, а некоторых внешних проявлений. Вот эта сторона характеризует понятие «темперамент».

105

о

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА

Темперамент — совокупность типологических особенностей человека, проявляющиеся в динамике его психологических процессов: в быстроте и силе его реакции, в эмоциональном тонусе его жизнедеятельности.

Цель данной работы — раскрыть понятие темперамента, охарактеризовать его свойства и виды, а так же выяснить какую роль играет темперамент в деятельности человека и при формировании индивидуального стиля деятельности.

Проблема темперамента занимает человечество двадцать пять столетий. устойчивости эмоций, эмоциональной впечатлительности, темпу, энергичности о действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые особенности психической жизни, поведения и деятельности. Тем не менее темперамент и сегодня остаётся спорной и нерешённой проблемой. Однако при всём разнообразии подходов к проблеме учёные и практики признают, что темперамент — биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо [7, с. 84-86].

Темперамент отражает динамические аспекты поведения преимущественно врождённого характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Наиболее специфическая особенность темперамента заключается в том, что различные свойства данного человека не случайно сочетаются друг с другом, а закономерно связаны между собой, образуя определённую организацию. И так, под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от её содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента.

Темперамент (от лат. Temperamentum — надлежащее соотношение частей) -закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности.

Понятие темперамента возникло на основе учения древнегреческого врача

106

о

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА

Гиппократа (6 в. до н.э.), утверждавшего, что пропорция четырёх элементов, из которых якобы состоит человеческое тело, определяет течение физических и духовных болезней.

Свойства темперамента — индивидуальный темп и ритм психических процессов, степень устойчивости чувств, напряжённость волевого усилия и др.

темперамента называют типами темперамента. о

В психологии принято пользоваться гиппократовской классификацией типов темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.

Представление о темпераменте человека складывается на основе характерных для него психологических особенностей.

Холерик — это человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает себя затормозить, сдержать, проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость, необузданность, несдержанность. Неуравновешенность его нервной системы предопределяет цикличность в смене его активности, бодрости: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго, и, как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему невмоготу.

Появляется раздражённое состояние, плохое настроение, упадок сил, вялость. Чередование положительных циклов подъёма настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обуславливают неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению невротических срывов и конфликтов с людьми [6, с. 86].

Сангвиник — человек с сильной, уравновешенной подвижной нервной системой, обладает высокой скоростью реакции, его поступки обдуманны, жизнерадостен, благодаря чему его характеризует высокая сопротивляемость трудностям жизни. Подвижность его нервной системы обуславливает изменчивость чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую

107

а

о

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА

приспособляемость к новым условиям. Это общительный человек, легко сходится с новыми людьми и поэтому у него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и привязанности. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных дел, т.к. при постоянном возбуждении, в противном случае он становится скучным, вялым, отвлекается. В стрессовой ситуации проявляет «реакцию льва», т.е. активно обдуманно защищает себя, берётся за нормализацию обстановки.

Флегматик — человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, вследствие чего реагирует медленно, неразговорчив, эмоции проявляются замедленно; обладает высокой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных ситуациях. Прочно запоминает всё усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни, работу, друзей, трудно и замедленно приспосабливается к новым условиям.

Настроение стабильное, ровное. При серьёзных неприятностях флегматик остаётся внешне спокойным [8, с. 224-226].

Меланхолик — человек со слабой нервной системой, обладающий о повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный раздражитель уже может вызвать «срыв», «стопор», растерянность, «стресс кролика», поэтому в стрессовых ситуациях могут ухудшаться результаты деятельности меланхолика по сравнению со спокойной привычной ситуацией. Повышенная чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности.

Незначительный повод может вызвать обиду, слёзы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, не проявлять внешне свои чувства, не рассказывает о своих переживаниях, часто грустен, подавлен, не уверен в себе, тревожен, у него могут возникнуть невротические расстройства. Однако, обладая высокой чувствительностью нервной системы, они часто имеют выраженные художественные и интеллектуальные способности.

Трудно ответить, какой тип темперамента у того или иного взрослого человека. Тип нервной системы хотя и определяется наследственностью, но не является абсолютно неизменным. С возрастом, а также под воздействием систематических тренировок, воспитания, жизненных обстоятельств нервные процессы могут ослабеть или усилиться, может ускориться или замедлиться их переключаемость.

Темперамент тесно связан с продуктивностью работы человека. Так, особая подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений, однообразия, регламентированность

108

о

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА

деятельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. Флегматики и меланхолики, наоборот, в условиях строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники [10, с.329].

В поведенческом общении можно и нужно предвидеть особенности реакции лиц с разным типом темперамента и адекватно на них реагировать. Подчёркиваем, что темперамент лишь определяет динамические, но не содержательные характеристики поведения.

И.П. Павлов выделил ещё три «чисточеловеческих типа» высшей нервной деятельности: мыслительный, художественный и средний. Представители мыслительного типа (преобладает активность второй сигнальной системы мозга левого полушария) весьма рассудительны, склонны к детальному анализу жизненных явлений, к отвлечённому абстрактно-логическому мышлению. Чувства их отличаются умеренностью, сдержанностью и обычно прорываются наружу, пройдя через фильтр разума. Люди этого типа обычно интересуются математикой, философией, им нравится научная деятельность.

У людей художественного типа (преобладает активность сигнальной о системы мозга правого полушария) мышление образное, на него откладывает отпечаток большая эмоциональность, яркость воображения, непосредственность и живость восприятия действительности. Их интересует прежде всего искусство, театр, поэзия, музыка, писательское и художественное творчество. Они стремятся к широкому кругу общения, это типичные лирики, а людей мыслительного типа они скептически оценивают как «сухарей». Большинство людей (80%) относятся к «золотой середине», среднему типу. В их характере незначительно преобладает рациональное или эмоциональное начало, и это зависит от воспитания с самого раннего детства, от жизненных обстоятельств [9, с. 212].

Современные исследователи подтвердили, что правое и левое полушария имеют специфические функции и преобладание активности того или иного полушария оказывает существенное влияние на индивидуальные особенности человека. Эксперименты показали, что при отключении правого полушария люди не могли определить текущее время суток, время года, не могли ориентироваться в конкретном пространстве, не могли найти дорогу домой, не чувствовали «выше — ниже», не узнавали лица своих знакомых, не воспринимали интонации слов и т.п. Известный психолог К. Юнг подразделяет людей по складу личности на экстравертов («обращённых вовне») и интровертов («обращённых внутрь себя»).

Экстраверты общительны, активны, оптимистичны, подвижны, у них сильный тип высшей нервной деятельности, по темпераменту они сангвиники

109

о

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА

или холерики. Интроверты мало общительны, сдержанны, отдалены от всех, в своих поступках ориентируются на собственные представления, серьёзно относятся к принятию решения, контролируют свои эмоции.

К интровертам относятся флегматики и меланхолики. Однако в жизни редко встречаются абсолютно чистые экстраверты или интроверты. В каждом из нас есть как черты тех, так и других, это зависит от врождённых качеств нервной системы, возраста, воспитания, жизненных обстоятельств [5, с. 67-69].

Любопытно, что у экстравертов ведущим полушарием является правое полушарие, что частично может проявляться даже во внешности, у них развит левый глаз, т.е. левый глаз более открыт и более осмыслен (нервы у человека идут крест на крест, т.е. от правого полушария к левой половине тела, и от левого полушария — к правой половине тела), а у интровертов ведущим является левое полушарие.

Темперамент не определяет уровня общих или специальных способностей. Люди одного и того же темперамента могут быть высоко — и малоодарёнными, и наоборот: люди различного темперамента могут успешно работать в одной ^ области. Те или иные свойства темперамента в одних обстоятельствах о профессиональной деятельности могут способствовать достижению успеха в ней, в других, при той же деятельности мешать ему. Когда требования деятельности противоречат какому-либо свойству темперамента, то человек выбирает такие приёмы и способы её выполнения, которые наиболее соответствуют его темпераменту и помогают преодолеть влияние отрицательных в данных условиях проявлений темперамента [3, с. 118].

Совокупность таких успешных индивидуальных приёмов и способов, выработанных человеком в процессе деятельности, характеризует его индивидуальный стиль деятельности. Приобретение определённого индивидуального стиля не изменяет самого темперамента, т. к. индивидуальный стиль — это совокупность вариантов деятельности, наиболее удобных для человека при имеющемся у него темпераменте.

Знание типа темперамента и умение определить тип у конкретного человека или группы людей помогает человеческой личности найти подход к конкретному человеку и лучше построить отношения с ним и в коллективе. Темперамент — совокупность душевных и психических свойств человеческой личности, характеризующей степень возбудимости и его отношение к окружающей действительности.

Психические особенности человеческой личности характеризуются различными свойствами, проявляющиеся при общественной деятельности человека. Темперамент, влияя на динамику деятельности, может влиять на ее продуктивность.

110

а

о

УНИКАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ XXI ВЕКА

В разных видах деятельности роль темперамента неодинакова. В учебной деятельности и в массовых профессиях (токарь, слесарь, ткачиха, продавец, врач, учитель, инженер) одни свойства темперамента, необходимы для успешной деятельности и слабо выражаются у данного человека, могут быть компенсированы у него за счет других свойств и обусловленных ими приемов работы. 4. Карандашев В.Н. Психология. Введение в профессию. М., Academia 2013. — о 512 с.

5. Кейн С. Как использовать особенности своего характера. М., Манн 2013. — 384 с.

6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. М., Academia 2013. — 304 с.

7. Смирнов В.Н. Психология управления персоналом в экстремальных условиях. М., Academia 2013. — 256 с.

8. Соколков Е.А. Профессиональное становление личности специалиста. М., Университетская книга 2012. — 341 с.

9. Столяренко А.М. Общая и профессиональная психология. М., 2013. — 384 с.

10. Пряжников И.С. Психология труда. М.,Academia 2013. — 480 с.

111

а

Темперамент и личность

Личность и темперамент связаны между собой. Темперамент выступает в качестве общей основы многих личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств.

От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность.

Впечатлительность — это сила воздействия на человека различных стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на недостаточно впечатлительного. Впечатлительный человек дольше помнит разные воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Сила реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида.

Эмоциональность — это скорость и глубина эмоциональной реакции человека на те или иные события. Эмоциональный человек придает большую значимость тому, что происходит с ним и вокруг него. У него сильнее выражены всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями. Эмоциональный индивид — это тот, кто почти никогда не бывает спокойным, постоянно находится во власти каких-либо эмоций, в состоянии повышенного возбуждения или, напротив, подавленности.

Импульсивность проявляется в несдержанности реакций, в их спонтанности. Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил, часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях.

Тревожность проявляется в эмоциональных переживаниях: беспокойстве, боязни, опасениях, страхе. Тревожному человеку кажется, что многое из того, что его окружает, несет в себе угрозу для его «Я». Тревожный человек боится всего: незнакомых людей, телефонных звонков, экзаменов, испытаний, официальных учреждений, публичных выступлений и т. п.

Сочетание описанных свойств создает индивидуальный тип темперамента. Характеризуя темперамент человека, приходится отступать от чисто динамических описаний и включать в них характерологические личностные качества. Это не случайно, так как свойства темперамента существуют и проявляются не сами по себе, а в поступках и поведении человека.

В психологии взрослого человека трудно разделить между собой темперамент и характер. Темперамент человека влияет на формирование его характера, составляет биологический фундамент его характера. Характер же выражает человека не столько как физическое, сколько как духовное существо. Те проявления темперамента, которые в конечном счете становятся свойствами личности, зависят от обучения и воспитания, от культуры, обычаев, традиций, многого другого.

8.Личность, способности, темперамент

Лекция

Теории личности, способности, темперамент.

Природа человека имеет двойственный характер.

С одной стороны, человек – биологическое существо, принадлежащее классу млекопитающих, с другой стороны – существо социальное, общественное. Именно в ходе исторического, общественного развития сформировалось особое качество человека, называемое личностью.

Чтобы научно описать человека, в психологии используется ряд понятий, которые представляют человека с разных сторон. А.Н. Леонтьев подчёркивал, что важно различать понятия «индивид» и «личность».

Индивид (от лат. Individuum – неделимое) – это отдельный человек, особь, принадлежащая к человеческому роду. Индивидом мы называем человека, когда говорим о нём как о биологическом существе вида Homo sapiens. Мы можем назвать индивидом любого человека — новорождённого, ребёнка, взрослого или старика.

Человек появляется на свет исключительно как индивид. Наиболее общей характеристикой индивида является целостность его психофизиологической организации, что определяет его устойчивость во взаимоотношениях с внешним миром.

Личность – это особое системное качество индивида, которое он приобретает в процессе развития при взаимодействии со своим социальным окружением.

Младенец как индивид имеет лишь врождённые задатки для становления его как личности. Эти природные предпосылки развиваются лишь в том случае, если индивид включён в общение и совместную деятельность с другими людьми, т.е. в личности мы обнаруживаем прежде всего социальные качества человека.

Личность в узком понимании этого слова — это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

Слово «личность» этимологически близко в русском языке слову «личина» (маска). В английском языке оно («personality») прямо произошло от латинского слова «persona», что означало маски, которые надевали актёры в древнегреческих театрах. Таким образом, уже с древних времён под «личностью» подразумевался внешний, поверхностный образ, который принимает индивид, когда играет определённые жизненные роли. Конечно, эта точка зрения сейчас кажется несколько упрощённой, однако большинство людей оценивают личность в первую очередь по критериям умения вести себя в обществе, обаяния, т. е. тому социальному впечатлению, которое производит человек.

В широком смысле понятие «личность» включает в себя темперамент и характер человека, а также индивидуальные биофизиологические характеристики организма — тип метаболизма, особенности нервных процессов или другие «природно-обусловленные свойства» (Рубинштейн С.Л., 1973).

Т.о., личность в широком понимании вмещает как отдельные психические функции, так и психическую конституцию. Она является динамической системой, постоянно развивающейся, и в то же время сохраняет свое постоянство.

Личность есть организованная и организующая структура с относительно постоянными чертами, которые динамически развиваются из врождённых задатков индивида при взаимодействии с жизненной средой. (Конечный Р., Боухал М., 1983).

Кроме понятий «индивид» и «личность» в психологии широко используется понятие «индивидуальность».

Индивидуальность — это особенности психики и личности индивида, присущие только ему и отличающие его от других людей.

Таким образом, психическая индивидуальность человека является сложным переплетением различных психофизиологических, психологических и социально-психологических свойств. Биологической основой психической индивидуальности является темперамент, на его основе формируется характер, а в процессе социализации человека происходит становление личности.

Психологические теории личности и подходы к её изучению.

Несмотря на то, что личность является одним из центральных понятий психологической науки, до настоящего времени нет единой психологической теории личности. Классификации личности нет вообще.

Наиболее известны следующие теории личности:

1. Теории черт личности. Авторы этих теорий (Г.Айзенк, Г.Олпорт, Р.Кэттелл) рассматривают черту личности как устойчивое качество или склонность человека вести себя всегда устойчиво, определённым образом в разных ситуациях. Примером исследования личности с позиции теории черт является 16-факторный опросник Р.Кэттелла. Такой подход к исследованию личности называется диспозициональным.

2. Типологические теории (типологический подход к исследованию личности). Их авторы предлагают выделять отдельные типы личности как совокупность множества различных черт, которые взаимосвязаны между собой и определяют постоянные и обобщённые поведенческие характеристики. Например, теория К.Юнга, согласно которой люди делятся на интравертов (замкнутых, углублённых в себя) и экстравертов (общительных, ориентированных на окружение). Или подход К.Леонгарда, который выделил 10 типов акцентуаций характера у взрослого человека.

3. Структурные теории. Профессором К.К.Платоновым была предложена следующая структура личности, включающая 4 подструктуры:

1. Подструктура направленности личности. Объединяет направленность, отношения, моральные черты личности, её мотивацию. Формируется путём воспитания.

2. Подструктура опыта. Включает знания, навыки, умения, привычки. Приобретаются путём обучения, но с заметным влиянием биологически обусловленных свойств человеческого организма.

3. Подструктура форм отражения. Охватывает индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций (ощущений, восприятий, мышления, воображения, речи, внимания, памяти). Влияние биологически обусловленных особенностей в этой подструктуре, по сравнению с описанными выше, усиливается. Подструктура формируется путём упражнения.

4. Биологически обусловленная подструктура. Объединяет типологические свойства личности, половые и возрастные особенности и её патологические изменения, которые в значительной степени зависят от физиологических и морфологических особенностей мозга.

Рассмотрим все описанные подструктуры личности более детально.

Способности — это индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определёнными видами деятельности и их успешному осуществлению.

Способности формируются на основе задатков.

Задатки — это врождённые анатомо-физиологические особенности мозга, центральной нервной системы, органов чувств и движения и функциональные особенности организма человека. Не развитые вовремя задатки исчезают.

Способности формируются на основе задатков в процессе деятельности. Способности делятся на общие и специальные.

Общие способности — те, которые одинаковым образом проявляют себя в различных видах человеческой деятельности. К ним можно отнести, например, обучаемость, внимательность, память, речь, воображение, мелкую моторику.

Специальные способности — способности к определённым видам деятельности. К ним относят, например, музыкальные, лингвистические, математические способности.

Механизмы формирования и развития способностей.

1. В течение жизни ребёнка выделяются т.н. сенситивные периоды, когда ребёнок особо чувствителен к обучению тем или иным навыкам. В это время эти функции и навыки могут развиваться почти «с места», т.е. достаточно 2-3 повторений (устная речь — 2-3 года, чтение — 5-7 лет и т.п.).

2. Эмоциональная увлечённость — дети тяготеют к тому виду деятельности, к которому они наиболее способны. Одарённые дети могут проводить много времени за учением и самообучением, но принуждение может погасить их активность.

Биологической основой личности человека являются темперамент и врождённые задатки.

Темперамент — это динамические особенности психической деятельности индивида, т.е. темп, скорость, ритм и интенсивность психических процессов и состояний.

Внутренняя структура темперамента включает три главных компонента:

1. Общая психическая активность индивида. Выражает тенденцию индивида к эффективному освоению и преобразованию внешней действительности, самовыражению. Степень активности распределяется от вялости, инертности и пассивного созерцательства на одном полюсе до высших степеней энергией и постоянного подъёма — на другом.

2. Двигательный (моторный) компонент. Выделяют такие его качества, как быстрота, сила, резкость, ритм и амплитуда мышечного движения, в том числе и речевой моторики. Совокупность особенностей двигательной и речевой моторики легче других особенностей темперамента поддаются наблюдению и оценке, поэтому часто служит основой для суждения о темпераменте их носителя.

3. Эмоциональность — особенности возникновения, протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений.

Учение о темпераменте имеет древнюю историю.

Гиппократ в 5 веке до н.э. описал 4 типа темперамента на основании того, какая жидкость преобладает в организме — кровь, желчь, чёрная желчь или слизь. Это — чисто физиологический подход к темпераменту, Гиппократ не связывал его с психической жизнью, он говорил даже о темпераменте отдельных органов (сердца, печени).

Со временем появились умозаключения о том, какие психические свойства должны быть у человека, в органах которого преобладает та или иная жидкость.

Первые психологические «портреты», описания различных темпераментов сделал античный врач Гален (2 в. до н.э.).

Много позже, в 18 веке Иммануил Кант дал подробное полунаучное — полухудожественное описание типов темпераментов (холерик, меланхолик, сангвиник, флегматик), которое быстро закрепилось в общественной культуре.

Наиболее серьёзная попытка подвести научную базу под понятие темперамента была предпринята И.П.Павловым.

Экспериментально были выделены такие свойства нервной системы как сила, уравновешенность и подвижность. Затем была предпринята попытка соотнести свойства нервной системы с особенностями поведения с выделением типов высшей нервной деятельности.

Типы ВНД по И.П.Павлову:

СИЛЬНЫЙ СЛАБЫЙ

УРАВНОВЕШЕННЫЙ НЕУРАВНОВЕШЕННЫЙ

ПОДВИЖНЫЙ ИНЕРТНЫЙ

В результате Павлов получил 4 типа ВНД, которым счёл возможным приписать те же названия, что были у Гиппократа:

1. Сильный уравновешенный подвижный — сангвиник;

2.Сильный уравновешенный инертный — флегматик;

3.Сильный неуравновешенный — холерик;

4.Слабый — меланхолик.

Позже Павлов отказался от понятия «темперамент», придя к понятиям «генотип» и «фенотип».

Генотип он определил как «прирождённый тип нервной системы»и связал его с понятием «темперамент».

Фенотип — как склад ВНД, который образуется в результате комбинации врождённых особенностей и условий воспитания, связан с понятием характера.

Позже вопрос о количестве типов нервной системы был пересмотрен в сторону их увеличения (выделяли до 24 типов), а затем критике подверглось и само понятие «общие свойства нервной системы».

A.Thomas и S.Chess, исследуя детей, выделили 9 черт темперамента:

1.Активность — количество действий, совершаемых ребёнком в единицу времени. Это — моторный компонент поведения ребёнка (игра, еда, купание).

2. Ритмичность — размеренность проявлений основных физиологических систем и их предсказуемость.

3. Адаптивность — время, необходимое для приспособления ребёнка к новому раздражителю.

4. Приближениеуход: первая реакция ребёнка на новые стимулы (пища, люди, игрушки).

5. Интенсивность — энергетический уровень реакций (независимо от их знака).

6. Порог чувствительности (уязвимость) — уровень силы раздражителя, необходимый, чтобы вызвать реакцию.

7. Настроение — качество настроения (+ или -).

8. Внимание, настойчивость — время, в течение которого ребёнок удерживается в рамках одного вида деятельности, несмотря на препятствия.

9. Отвлекаемость — реакция на внешние раздражители, время, необходимое для перехода от одного вида деятельности к другому.

В настоящее время считается, что темперамент — это «природная основа» или «динамическая основа» характера, имеющая значение только в детской практике. Поведенческие реакции взрослого человека определяются характером, выработанным на основе темперамента.

8

Личность. Темперамент. Психология и психоанализ характера

Личность. Темперамент

Люди похожи, ибо всем нам досталась одна человеческая ситуация с ее экзистенциальными дихотомиями; люди уникальны, ибо каждый по-своему разрешает свою человеческую проблему. Само бесконечное разнообразие личностей характерно для человеческого существования.[36]

Под личностью я понимаю целостность врожденных и приобретенных психических свойств, характеризующих индивида и делающих его уникальным. Различие между врожденными и приобретенными свойствами, в целом, синонимично различию между темпераментом, талантами и всеми конституционно заданными психическими свойствами, с одной стороны, и характером — с другой. В то время как различия в темпераменте не имеют этического значения, различия в характере образуют реальную проблему этики; они свидетельствуют об уровне, достигнутом индивидом в искусстве жить. Чтобы избежать путаницы, распространенной при употреблении терминов «темперамент» и «характер», мы начнем с краткого рассмотрения темперамента.

Гиппократ выделил четыре темперамента: холерический, сангвинический, меланхолический и флегматический. Сангвинический и холерический темпераменты — это виды реакций, характеризующиеся легкой возбудимостью и быстрой сменой интереса; интересы слабы у первого и сильны у второго. Флегматический и меланхолический темпераменты, напротив, характеризуются стойкой, но низкой возбудимостью интереса; у флегматиков интересы слабы, а у меланхоликов сильны.[37] По мнению Гиппократа, эти различные виды реакций были связаны с различными соматическими источниками. (Интересно отметить, что в обычном употреблении упоминаются только негативные стороны этих темпераментов. Холерический ныне означает легко гневающийся; меланхолический — подавленный; сангвинический — сверхоптимистичный; флегматический — слишком медлительный.) Эти категории темпераментов употреблялись большинством ученых, изучающих темперамент, вплоть до времени Вундта. Наиболее современные концепции типов темпераментов — это концепции Юнга, Кречмера и Шелдона.

Важность последующих изысканий в этой области, особенно касательно корреляции темперамента и соматических процессов, здесь не может подвергаться сомнению. Но было бы необходимо провести четкое разграничение между характером и темпераментом, поскольку смещение этих понятий препятствовало прогрессу характерологии, как и изучению темперамента. Темперамент относится к способу реакции, он конституционален и неизменяем; характер же, по существу, Формируется личными переживаниями, особенно перекиваниями данного периода жизни, и изменяем, в известной мере, посредством новых видов переживаний. Если человек, например, обладает холерическим темпераментом, его способ реакции — «быстрый и сильный». Но в чем он быстр и силен, это зависит от вида его отношений с шром, от его характера. Если человек плодотворная, ираведливая, любящая личность, он будет реагировать быстро и сильно, когда любит, когда разгневан несправедливостью и когда увлечен новой идеей. Если это деструктивный или садистский характер, он будет быстр и силен в своей деструктивности или в своей жестокости.

Смешение темперамента и характера чревато серьезными последствиями для этической теории. Предпочтения того или иного темперамента — это всего лишь дело вкуса. Но различия в области характера — это с этической точки зрения вопрос огромной важности. Пример поможет прояснить, что я имею в виду. Геринг и Гиммлер были людьми различного темперамента — первый был циклотимиком, второй — шизотимиком. Таким образом, с точки зрения субъективного предпочтения, индивиду, которого привлекает циклотимичный темперамент, Геринг «понравился» бы больше, чем Гиммлер, и наоборот. Однако с точки зрения характера, оба этих человека имеют одно общее свойство: они честолюбивые садисты. И поэтому с этической точки зрения оба равно злы. Среди плодотворных характеров можно субъективно предпочитать холерический темперамент сангвиническому; но такая оценка не заключает в себе оценки соответственной ценности двух людей.[38]

При использовании введенных К.Г.Юнгом определений темперамента — «интроверт» и «экстраверт», мы часто обнаруживаем ту же путаницу. Те, кто предпочитает экстравертов, стремятся изображать интровертов как замкнутых и невротиков; те, кто и предпочитает интровертов, изображают экстравертов и поверхностными и лишенными серьезности и глубины. Ошибочно — сравнивать «хорошего» человека одного темперамента с «плохим» человеком другого темперамента и приписывать различие в ценности рнмличию в темпераменте.

Я думаю, ясно, как такое смешение темперамента И характера вредило этике. Ибо кроме того, что это тема к осуждению целых рас, чьи преобладающие темпераменты отличны от наших собственных, это тикже поддерживало релятивизм посредством допущения, что с характерами дело обстоит так же, как и с темпераментами.

Теперь, в целях рассмотрения этической теории мы должны обратиться к понятию характера, который является и предметом этической оценки, и целью этического развития человека. И здесь опять мы должны сначала устранить традиционную путаницу, па этот раз возникшую относительно различий между динамической и бихевиористской концепциями характера.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Воспитание разных личностей | Bright Horizons®

Ваши дети выросли под одной крышей, но их личности очень разные — как же так? Узнайте о пяти характеристиках темперамента и о том, как адаптировать свой стиль воспитания к особенностям личности ваших детей.

Если вы являетесь родителем нескольких детей, вы, вероятно, были удивлены тем, насколько разные ваши дети выглядят. Один может быть тихим и покладистым, а другой очень общительным и страстным.Один принимает изменения в шаге, в то время как другому может потребоваться дополнительное время, чтобы приспособиться. Эти дети выросли с одними и теми же родителями, в одной домашней среде и в одной культуре, но они очень по-разному подходят к жизни. Что дает? Часто ответ — это темперамент.

Что такое темперамент и откуда он?

Темперамент относится как к нашим личностным качествам, так и к реакциям на жизнь. Психологи и исследователи обычно рассматривают пять характеристик при рассмотрении темперамента.Эти характеристики включают:

  1. Эмоциональная напряженность
  2. Уровень активности
  3. Терпимость к разочарованию
  4. Реакция на новых людей
  5. Реакция на изменение

Каждый человек рождается со своими уникальными характеристиками личности и темпераментом. Темперамент не вызван тем, что вы сделали или не делали, и не является продуктом культуры, хотя окружение ребенка может играть роль в том, как он воспринимает себя и как он адаптируется к жизни.Понимание темперамента может помочь родителям адаптировать свой подход к потребностям ребенка. Вот как:

Адаптация стиля воспитания к индивидуальности ребенка

Определите темперамент вашего ребенка. Подумайте о типичном поведении вашего ребенка. Нравится ли ей знакомиться с новыми людьми и узнавать что-то новое, или ей нужно немного времени, чтобы разогреться в социальных ситуациях? Возможно, она попадает где-то посередине. Ваш ребенок, кажется, глубоко чувствует, от сильного счастья до яростного гнева, или он в целом спокойный? Подумайте, где ваш ребенок чаще всего попадает в эту таблицу, объясняющую различные типы темперамента, взятую из Центра социальных и эмоциональных основ раннего обучения (CSEFEL).

Развивайте понимание. Ваш ребенок бездельничает в течение дня, задерживаясь на каждом занятии, а вам нравится отмечать дела в своем списке дел. Вы и ваш партнер любите знакомиться с новыми людьми, но ваш ребенок предпочел бы остаться дома. Часто бывает несоответствие темпераменту ребенка темпераменту родителей. Это несоответствие может привести к конфликту. Понимание вашего собственного темперамента и темперамента вашего ребенка позволяет вам сделать шаг назад, увидеть перспективу и сохранить терпение.Вместо того чтобы расстраиваться, вы можете искать решения и компромиссы. Например, вы можете помочь ребенку-интроверту, заранее предупредив его перед новой ситуацией, подробно объяснив, чего ожидать и как реагировать, и по возможности участвуя в мероприятиях в небольших группах, а не в больших собраниях. Некоторые родители в этой ситуации считают, что компромисс работает хорошо, например: «Я знаю, что вы не любите вечеринки. Пойдем на 45 минут, а потом мы вернемся домой ».

Разделяйте свои потребности. Еще одна распространенная проблема для родителей — это отделить родительские потребности и стиль темперамента от потребностей наших детей. Родитель может полагать, что ребенку «нужно» много социальной активности, например, когда на самом деле родитель этого желает. Четкое понимание вашего собственного стиля воспитания и потребностей может помочь вам поддерживать здоровые границы и рассматривать своих детей как личности.

Адвокат вашего ребенка. Наша культура поощряет спокойное и покорное поведение. Если у вас есть ребенок с высокой энергией и сильными эмоциями, вы, вероятно, испытали осуждение со стороны благонамеренных родственников или друзей.Понимание того, что характерные черты характера уникальны и являются врожденными, может помочь снять напряжение, позволяя вам рассматривать черты вашего ребенка как потенциальные сильные стороны. Так вы сможете лучше реагировать на негативные комментарии так, чтобы это было полезно для вашего ребенка, например: «Да, она энергичная и независимая. Она точно знает, чего хочет. Она работает над тем, чтобы научиться идти на компромисс ».

Теории о темпераменте — всего лишь один из инструментов в наборе инструментов для родителей. Знание личностных характеристик может помочь вам лучше понять потребности вашего ребенка и понять, как лучше всего поддерживать его рост.Однако важно помнить, что темперамент — это лишь один из аспектов развития и опыта ребенка. На поведение могут влиять окружающая среда, болезнь, культурные ожидания и нарушения развития.

Темперамент не всегда является фиксированной характеристикой. Дети с интровертными чертами личности могут научиться становиться более общительными. Ребенок с «вспыльчивым характером» может научиться саморегуляции. Используйте свое знание темперамента как инструмент, но не наклеивайте ярлыки на ребенка (например,g., застенчивая, вспыльчивая, упрямая), что может ограничить ее рост.

Различия между личностью, темпераментом и характером

Личность, темперамент и характер — это три 3 понятия, которые используются в психологии, чтобы говорить о различных способах чувства и мышления, поэтому они очень связаны друг с другом. Но это сходство часто сбивает людей с толку.

Итак, вы можете правильно использовать термины личность, темперамент и характер, мы попытаемся очень просто конкретизировать эти три термина.Но прежде чем мы начнем смотреть на их различия, вы должны помнить, что темперамент и характер являются частями личности, а означает, что они обе являются ее фундаментальными частями.

Темперамент: фундамент

Темперамент — это естественная часть вашей личности, которая проистекает из ваших генов. И поэтому мы рассматриваем его как биологическую и инстинктивную часть личности. Фактически, это часть вашей личности, которая всегда проявляется первой.

Даже у младенцев можно увидеть разный темперамент. Например, некоторые младенцы с большей вероятностью будут демонстрировать и испытывать положительные или отрицательные эмоции. У некоторых младенцев чаще бывает хорошее настроение или плохое настроение. С точки зрения поведения мы называем этих детей «более легкими» или «более сложными».

Поскольку он генетический и происходит от ваших унаследованных черт, темперамент трудно модифицировать, манипулировать или изменять. Так или иначе, эта тенденция будет всегда. Но это не значит, что вы не можете приложить усилия, чтобы поощрять это или мешать себе это делать.Если бы вы были айсбергом, он был бы частью подводной части. И это будет означать, что вы все еще можете в некоторой степени контролировать то, как он всплывает в долине, которая торчит из воды.

Гиппократ и Гален: юмор

Гиппократ был древнегреческим врачом. Его теория четырех юморов была одной из первых, кто пытался объяснить идею темперамента. Он думал, что личность человека и его здоровье зависят от баланса 4 различных веществ: желчи, черной желчи, мокроты и крови.Он называл их бурным юмором.

Спустя столетия Гален Пергамский развил идею Гиппократа о классификации людей по их темпераменту, и придумал 4 типа людей:

  • Холерик (желтая желчь) : страстные и энергичные люди, которые быстро злятся.
  • Меланхолик (черная желчь) : грустные люди, которые легко расстраиваются и обладают большим художественным чутьем.
  • Флегматик (мокрота): холодных и рациональных людей.
  • Сангвиник (кровь): счастливых и оптимистичных людей, которые выражают привязанность к другим людям и уверены в себе.

Персонаж: отражение вашего опыта

Это аспект личности, который включает темперамент (унаследованные черты), а также социальные и образовательные привычки, которые вы усвоили. То есть — это и естественный компонент личности, и тот, который вы усваиваете.

Это также результат опыта и социальных взаимодействий в вашей жизни, — те, из которых вы извлекаете уроки.И поэтому эти привычки влияют на ваш темперамент и биологические предрасположенности. Привычки также корректируют эти предрасположенности и оттачивают их, формируя вашу личность. Вот почему корни персонажа уходят корнями в культуру.

Характер не так стабилен, как темперамент. Поскольку он не генетический, он не проявляется полностью на ранних стадиях развития. На самом деле он проходит разные стадии, и принимает наиболее полную форму в подростковом возрасте. Вот почему вы можете модифицировать его и вносить в него изменения, например, , с помощью социального образования.В наши дни люди склонны смешивать этот термин с личностью, поэтому люди очень часто используют их точно так же.

Личность: биология и окружающая среда

Личность складывается из характера (темперамента и усвоенных привычек) и поведения. Это означает, что он включает в себя обе эти вещи одновременно. И эта связь также облегчает прояснение различий между личностью, темпераментом и характером.

Вот почему вы не можете просто смотреть на него как на продукт генетической наследственности.Это также результат влияния окружающей среды, окружающего человека. Личность — это то, что отличает людей, а значит, характерно для каждого человека. И, согласно многим исследованиям, стабилен во времени и в различных ситуациях.

Определение личности

В психологии личность — это группа эмоций, восприятий и действий, которые формируют поведенческие модели человека. Это то, как вы чувствуете, думаете или действуете. Это группа процессов, которые взаимодействуют друг с другом, регулируют себя и образуют динамическую систему. Два наиболее широко используемых и общепринятых в настоящее время определения в психологии:

  • «Личность — это общая сумма поведенческих паттернов (текущих или потенциальных) организма, определенных генетикой и окружающей средой». Ганс Айзенк (1947).
  • «Личность — это типичные модели поведения (включая эмоции и мысли), которые характеризуют адаптацию человека к жизненным событиям». Вальтер Мишель (1976).

Но нет единого четкого определения того, что такое личность. И все потому, что это сложная система, и определений столько же, сколько теоретиков и тенденций. Каждая философия или теория давали свое видение и свою концепцию, и они всегда похожи, но также немного отличаются. Однако у всех них есть одна общая черта: они думают, что в каждом есть определенная закономерность, которая заставляет людей вести себя одинаково в одинаковых ситуациях. Конечно, есть много переменных, которые входят в этот паттерн и формируют его.

Эти переменные получают разные названия в зависимости от тенденции: характеристика, материя, части, черты… Главное, что богатство психологии личности исходит из всех этих вкладов, теорий, исследований и исследований.И тем более, когда они собираются вместе. Личность, темперамент и характер — разные понятия. Но именно в этом различии вы можете найти часть их стоимости. В конце концов, они могут помочь вам понять свое поведение, и вы можете использовать их, чтобы попытаться предсказать его.

Это может вас заинтересовать …

В чем разница между характером и темпераментом?

Что приходит на ум, когда вы слышите слово «темперамент»? Часто можно услышать, как кого-то описывают как «крутой темперамент».Таким образом, у вас может сложиться впечатление, что оно взаимозаменяемо с «личностью». Но действительно ли они так похожи, как вы думаете?

Давайте посмотрим на их отдельные определения. Темперамент также можно определить как биологически обоснованные склонности личности, которые обычно проявляются в раннем детстве и которые устанавливают основу личности и настроения индивидуального подхода к жизни. Некоторые особенности включают настроение, настойчивость и приспособляемость.

С другой стороны, личность — это то, что возникает внутри человека.Личность, которая сохраняется на протяжении всей жизни человека, состоит из определенных характерных паттернов, таких как поведение, чувства и мысли.

Взаимодействие между двумя?

Когда психологи говорят о темпераментах, они обычно имеют в виду одну или две доминирующие и постоянные темы, такие как застенчивость или громкость, которые характеризуют личность человека, которая существует с самого рождения. Вы можете думать об этом как о характере человека, о том, как он в целом похож.

Однако эти двое действительно взаимодействуют друг с другом, и биологические предрасположенности действительно влияют на наши основные личности, психологи могут указать на структуры мозга, которые, как известно, регулируют фундаментальные аспекты личности. Темперамент считается врожденным или врожденным, и ему нельзя научиться. Это унаследованный стиль, в то время как личность приобретается поверх темперамента.

Темперамент: ключ к самосознанию?

Темперамент можно также рассматривать как эмоциональную активность человека.Следовательно, изучение собственного темперамента может быть ключом к самосознанию, поскольку помогает понять наши сильные и слабые стороны.

Темперамент позволяет нам лучше понять самих себя, как мы действуем в определенных ситуациях или каково наше преобладающее настроение. Это требует, чтобы мы были честны с самими собой, но возможность есть.

Тщательное изучение своего темперамента позволяет понять, что у вас могут возникнуть проблемы с адаптацией к новой среде или ситуациям. Вы можете отслеживать свою эмоциональную активность и анализировать, какие ситуации вызывают у вас определенные эмоции.

Роль родителей в темпераменте

Несмотря на то, что темперамент во многом определяется генетически, как и личность, его можно воспитывать по мере роста ребенка. Родители также играют решающую роль в развитии темперамента, как и личности.

Родители могут помнить о темпераменте своего ребенка. Если кажется, что ребенок легко сдаётся, поощряйте их продолжать это делать. Это сформирует их настойчивость, которая является ключевым компонентом темперамента.

Часто особенности темперамента начинают проявляться в раннем детстве, поэтому ответственность за наблюдение и исправление при необходимости ложится на родителей.Например, ребенок может начать проявлять антиобщественное поведение, удалившись из группы, или у него будут очень частые перепады настроения. Родители должны проявлять бдительность, так как это самый легкий период для формирования своего темперамента.

А личность человека можно приобрести за годы. Такие факторы, как образование, социализация, различные жизненные факторы и другие различные аспекты влияют на личность человека.

Вкратце

  • Темперамент относится к различным аспектам личности человека, таким как экстраверсия или интроверсия.Он считается врожденным или врожденным и не усваивается.

  • Личность — это то, что возникает внутри человека. Личность, которая сохраняется на протяжении всей жизни человека, состоит из определенных характерных паттернов, таких как: поведение, чувства и мысли

  • Темперамент присутствует с рождения, в то время как личность формируется на вершине темперамента; обеспечение основы.

  • Личность формируется в течение периода времени, обычно годами, и на нее влияют внешние факторы, такие как социально-экономический статус, образование и социализация.

Темперамент малыша и черты личности подростка определяют благополучие и карьерную стабильность в среднем зрелом возрасте

Abstract

Целью исследования было предсказать как адаптивное психологическое функционирование (благополучие), так и адаптивное социальное функционирование (карьерная стабильность) в среднем зрелом возрасте на основе поведения, наблюдаемого в раннем детстве, и личностных черт, измеренных в подростковом возрасте. 83 человека приняли участие в продолжающемся продольном исследовании, начатом в 1961 году (58% женщины).Основываясь на поведении детей в раннем детстве, были определены три параметра темперамента — положительная аффективность, отрицательная аффективность и растормаживание. В подростковом возрасте экстраверсия и невротизм измерялись в возрасте 16 лет. В качестве индикаторов адаптивного психологического функционирования во взрослом возрасте использовались различные аспекты благополучия: удовлетворенность жизнью, самооценка и самоэффективность. Стабильность карьеры использовалась как индикатор адаптивного социального функционирования. Профессиональная карьера респондентов характеризовалась как стабильная, нестабильная или изменчивая.Экстраверсия, измеренная в возрасте 16 лет, оказалась лучшим предсказателем показателей благополучия; в случае самоэффективности это было также детское растормаживание. Экстраверсия в подростковом возрасте, расторможенность в детстве и негативная аффективность предсказывали карьерную стабильность. Полученные данные обсуждаются в контексте теоретической основы факторов высшего порядка личностных конструктов Большой пятерки, стабильности и пластичности.

Образец цитирования: Блатны М., Миллова К., Елинек М., Осецка Т. (2015) Личностные предикторы успешного развития: темперамент малыша и черты личности подростка предсказывают благополучие и карьерную стабильность в среднем зрелом возрасте.PLoS ONE 10 (4): e0126032. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0126032

Академический редактор: Роберт Д. Латцман, Государственный университет Джорджии, США

Поступила: 19 октября 2014 г .; Дата принятия: 27 марта 2015 г .; Опубликовано: 28 апреля 2015 г.

Авторские права: © 2015 Blatný et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любых носителях при условии указания автора и источника

Доступность данных: Из-за этических ограничений Согласно требованиям нашего комитета по этике, данные не могут быть общедоступными.Тем не менее, данные доступны от Института психологии Академии наук Чешского комитета по этике для исследователей, которые соответствуют критериям доступа к конфиденциальным данным. Контактная информация: [email protected]

Финансирование: Эта работа была поддержана Чешским научным фондом (грант № P407-10-2410) и Чешской Республикой для долгосрочного стратегического развития исследовательской организации (RVO: 68081740). Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что конкурирующих интересов не существует.

Введение

Последние почти 100 лет исследований личности дали множество доказательств того, что личностные предрасположенности в значительной степени определяют человеческую жизнь. Основываясь на личностных качествах, мы в определенной степени можем предсказать, как люди будут себя чувствовать и вести себя в определенных жизненных сферах. Одной из наиболее изученных областей является удовлетворенность жизнью и благополучие, где было установлено, что личностные черты в значительной степени влияют на то, как люди оценивают свою жизнь [1–4].Но личностные качества играют важную роль и в других сферах жизни человека — они влияют на академические достижения [5], выбор профессии [6], стрессоустойчивость и выбор стратегий выживания [7], вероятность выгорания [8], выбор партнера. [9] и даже рождаемость и количество детей [10]. Таким образом, можно сказать, что черты личности во многом определяют дальнейший жизненный путь. Одной из наиболее подходящих рамок для изучения того, как черты характера влияют на человеческую жизнь, является психология продолжительности жизни и ее тема успешного развития.Это исследование основано на недавних исследованиях, в которых рассматривались отношения между личностью и психологическим функционированием, благополучием или отношения между личностью и социальным функционированием. Он стремится обогатить его двумя способами: при прогнозировании он фокусируется на обоих компонентах успешного развития и учитывает темперамент малыша.

Психология продолжительности жизни и успешное развитие

Психология продолжительности жизни — это область психологии развития, которая занимается развитием человека от зачатия до смерти [11].Первые всеобъемлющие теории, пытающиеся объяснить эволюцию человека, были сформулированы в начале 20-го, -го, -го века [12, 13], но развитие на протяжении всей жизни не было систематически описано до середины 20-го, -го, -го века [14] . Одним из направлений психологии продолжительности жизни является успешное развитие, которому в последние годы уделяется все больше внимания [15]. Успешное развитие связано с поддержанием баланса на разных уровнях психологического и социального функционирования [16, 17], с хорошим здоровьем [18] или эффективным социальным функционированием [19].Пол Б. Балтес определил успешное развитие как максимизацию прибыли и минимизацию потерь [20].

Современные эмпирические исследования обычно различают два аспекта успешного развития. К нему подходят в первую очередь с точки зрения внешних (объективных, социальных) и внутренних (субъективных, психологических) критериев. Внешние критерии относятся, в частности, к адаптации к социальным нормам и сравнениям с социальными требованиями и зависят от культуры [13, 20, 21]. Внутренние критерии касаются в основном благополучия и сравнения с собственными ожиданиями и идеальным «я» [22, 23].

Оба компонента адаптивного функционирования тесно взаимосвязаны [24–26]. Профессиональная сфера, например, играет важную роль в благополучии человека: как показали исследования, безработица имеет тенденцию к значительному снижению своего уровня [27]. В то же время профессиональный статус и удовлетворенность работой считаются важными предикторами благополучия [28]. Кроме того, высшее образование может повысить когерентность личности [29]. Другие аспекты социального функционирования, которые, по-видимому, оказывают глубокое влияние на благополучие, включают качество привязанности, удовлетворенность браком / партнерством [30, 31] и социально-экономический статус [32, 33].

Личность и адаптивное психологическое функционирование: благополучие

В последние десятилетия благополучие стало одним из наиболее широко изучаемых направлений психологических исследований [34, 35]. В этот период был создан ряд теоретических концепций благополучия, две из которых заняли важное место среди исследователей — субъективное благополучие (SWB) [36, 37] и психологическое благополучие (PWB) [38, 39]. ]. SWB основан на гедонической традиции [40] и включает в себя высокий уровень пережитых положительных эмоций, низкий уровень пережитых отрицательных эмоций и когнитивную оценку собственной жизни в целом — удовлетворенность жизнью [36].ПРБ основана на эвдемонической традиции [41] и считается результатом реализации позитивных жизненных стремлений, таких как автономия, личностный рост, господство в окружающей среде и цель в жизни [38, 42].

Предыдущее исследование в основном изучали SWB для выявления переменных или факторов, связанных с благополучием. Были обнаружены лишь скромные связи между благополучием и ситуативными факторами [43], тогда как исследования показали значительную и в основном стабильную связь между благополучием и личностными переменными [4].

SWB в первую очередь ассоциируется с экстраверсией и невротизмом [1, 44]. С созданием пятифакторной модели личности исследование распространилось на другие черты личности — сознательность, уступчивость и открытость опыту [45]. Помимо экстраверсии и невротизма, другими значимыми коррелятами оказались добросовестность и покладистость [46]. Результаты этих исследований были обобщены в их метаанализах ДеНивом и Купером [47] и Стилом, Шмидтом и Шульцем [48].ДеНив и Купер [47] обнаружили корреляцию между SWB и личностными чертами в ожидаемом направлении — положительную с экстраверсией, сознательностью, уступчивостью и открытостью опыту и отрицательную с невротизмом, — но не в ожидаемой величине, как предполагало предыдущее исследование: черты личности объяснили лишь 4% дисперсии показателей SWB. За этим метаанализом последовали Стил, Шмидт и Шульц [48], которые приняли во внимание эффект соизмеримости, то есть конструктивную вариативность личности и конструктивную вариативность в SWB, и использовали многомерный подход.Согласно их выводам, отношения между благополучием и личностью намного сильнее; Общая дисперсия SWB, обусловленная индивидуальностью, достигла 39% или 63%, разочаровавшись.

Устойчивые отношения между личностью и благополучием были доказаны, в частности, с помощью лонгитюдных исследований. Кокко, Толванен и Пулккинен [49] проанализировали, связаны ли между собой уровень и возможные изменения уровня черт характера и благополучия в среднем зрелом возрасте. Согласно их выводам, благополучие больше связано с исходным уровнем черт в возрасте 33 лет, чем с изменениями в их уровнях.Хилл, Туриано, Мрочек и Робертс [50] пришли к аналогичному выводу, когда исследовали связь между чертами Большой пятерки и социальным благополучием. Их результаты подтвердили, что развитие черт характера и развитие социального благополучия во взрослом возрасте совпадают. Гейл, Бут, Маттус, Кух и Дири [51] изучали, предсказывают ли личностные черты благополучие в долгосрочной перспективе. Они обнаружили, что экстраверсия и невротизм, измеренные в молодом возрасте (16–26 лет), предсказывают благополучие через 40 лет, когда участники исследования достигли возраста 60–64 лет.

Личность и адаптивное социальное функционирование

Адаптивное социальное функционирование часто классифицируется как объективный критерий успешного развития с точки зрения сравнения с нормой [23] или адаптации к социальным нормам [52]. Критерии адаптивного социального функционирования включают такие индикаторы, как выполнение задач развития (создание семьи, поиск работы и т. Д.), Приспособление к социальным нормам (отсутствие рискованного или антисоциального поведения, академическая успеваемость и т. Д.) Или медицинские записи в качестве цели. меры здоровья [22].

Социальное функционирование основывается на предыдущем человеческом развитии [53–55]. По мнению некоторых авторов, адаптивное социальное функционирование более прочно укоренено в развитии, чем психологическое функционирование, которое может в большей степени зависеть от реального опыта [29]. Работа — одна из важнейших сфер взрослой жизни во всех обществах, особенно стабильность в карьере.

Исследование стабильности карьеры показывает, что помимо влияния семьи и мотивации [53, 56, 57] существенную роль играют личностные качества.В настоящее время существует большое количество исследований, посвященных взаимосвязи между карьерой и взрослой личностью. Связь между личностью и субъективным и объективным успехом в карьере (удовлетворенность работой, с одной стороны, статус занятости или заработная плата — с другой) демонстрировалась на протяжении всей взрослой жизни [26, 58], между низким невротизмом, высокой эмоциональной регуляцией и стабильной карьерой [59] или между высокое чувство слаженности и стабильная карьера [60]. Другие исследования указывают на связь между стабильностью карьеры и высокой покладистостью [61] и высокой экстраверсией, особенно у женщин [59].Нестабильная карьера, особенно в контексте длительной безработицы, связана с низким субъективным удовлетворением и самооценкой [27, 52], высоким невротизмом [52], агрессией [59] и большей открытостью опыту [61, 62] .

Текущее исследование

Текущие знания о взаимосвязях между личностными чертами и благополучием и адаптивным функционированием в основном основаны на корреляционных исследованиях, которые не предоставляют информации о причинно-следственных связях. Однако отношения между личностью и адаптацией двунаправлены [63], и черты личности могут влиять на жизненные события и находиться под их влиянием [64].Например, характеристики, связанные с нестабильной карьерой и длительной безработицей — низкая самооценка или агрессия — могут быть как причиной, так и следствием данной жизненной ситуации [27, 65, 66].

Предыдущие исследования также не принимали во внимание перспективу продолжительности жизни, в то время как существующие лонгитюдные исследования, как правило, были сосредоточены либо на прогнозировании адаптивного функционирования в детстве и подростковом возрасте [67], либо во взрослом возрасте, то есть от подросткового или юношеского возраста до старости [ 51].Однако все большее количество исследований посвящено взаимосвязи между личностью ребенка, чертами темперамента или стилями поведения и не только взрослой личностью, но и адаптивным (психологическим и социальным) функционированием во взрослом возрасте [68–72].

Шайнер и Каспи [63] представили концептуальную основу для роли черт детского темперамента в развитии личности и формировании адаптивного функционирования. Согласно их модели черты темперамента, которые проявляются в раннем детстве до развития других аспектов личности, существенно влияют на восприятие мира детьми и формируют личность ребенка, т.е.е. черты личности, характерные адаптации (например, ментальные представления, типичные мотивации) и личные рассказы [73].

Темперамент широко и повсеместно влияет на опыт человека, а также на его или ее взаимодействие с окружающей средой, а именно посредством процесса обучения, извлечения из окружающей среды, конструирования окружающей среды, а также отбора и манипуляции средой [63]. Индивидуальные различия в темпераменте влияют на механизмы обучения, такие как чувствительность ребенка к положительному и отрицательному подкреплению, наказанию, дискриминации, обучению и исчезновению.Ротбарт [74] считает, что темперамент обеспечивает «смысловую структуру» опыта до того, как язык будет развиваться. Таким образом, будет ли ребенок воспринимать событие как положительное или отрицательное, зависит от его или ее эмоциональных настроений. Индивидуальные различия в темпераменте также вызывают различные реакции окружающей среды и влияют на то, как другие люди реагируют на ребенка [75]. Как только появляются высшие когнитивные функции и развиваются когнитивные структуры (т.е. система убеждений и ожиданий, самооценка, механизмы саморегуляции), индивидуальные различия в темпераменте начинают постепенно влиять на то, как дети интерпретируют (конструируют) свой опыт взаимодействия с окружающей средой, выбирают такую ​​среду, видоизменяют ее и обрабатывают так, как это соответствует их индивидуальности [76].Почему черты темперамента должны так широко влиять на индивидуальный опыт и взаимодействие с окружающей средой, можно объяснить тем фактом, что они представляют собой разработанные формы базовых систем поведения, таких как система подавления поведения (BIS), система поведенческой активации (BAS) или система борьбы / бегства (FFS). [77–80].

В зрелом возрасте личностные черты продолжают играть важную роль в влиянии на благополучие и адаптивное функционирование. Как и в детстве, это влияние бывает прямым (эмоциональные реакции) и косвенным (извлечение из среды или отбор и модификация среды) [3, 4, 48].Такие черты характера, как экстраверсия и невротизм, обычно влияют на благополучие напрямую через свои эмоциональные компоненты (положительная аффективность, отрицательная аффективность). Косвенное влияние (или инструментальное, как его иногда называют) основано на том факте, что черты личности являются источником поведения, которое в конечном итоге приводит к удовлетворению жизнью. У экстравертов, чьи важные поведенческие характеристики включают общительность, благополучие может быть вызвано положительной обратной связью, связанной с большим количеством социальных контактов [43].В целом, личностные черты участвуют во многих формах поведения и результатах, которые обеспечивают адаптивное функционирование (качество отношений, участие сообщества и выбор профессии, удовлетворенность и производительность) и, таким образом, способствуют благополучию [81].

Сегодня многие авторы считают, что темперамент не неизменен, а развивается со временем [82]. На темперамент в основном влияет воспитание [75] и, как следствие, опыт и жизненные события [64]. Однако он сохраняет определенную преемственность с личностными чертами как в детстве [83], так и в зрелом возрасте [84].Черты темперамента и более поздние черты личности дополнительно влияют на то, как человек приспосабливается к своей среде. Таким образом, мы можем предположить, что характеристики личности в детстве и подростковом возрасте будут связаны с показателями благополучия взрослых и адаптивным социальным функционированием, хотя эти отношения, вероятно, будут скромными.

Таким образом, основная цель этого исследования состояла в том, чтобы определить, предсказывают ли черты личности благополучие и стабильность карьеры на протяжении всей жизни.Исследование также было направлено на обогащение существующих лонгитюдных исследований взаимосвязи между личностью и хорошей адаптацией двумя способами: 1) оно касалось прогнозирования успешного психологического функционирования (благополучия) и успешного социального функционирования (карьерная стабильность), 2) прогнозирования. При адаптивном психологическом и социальном функционировании учитывались не только черты личности подросткового возраста, но и темперамент ребенка раннего возраста.

В качестве индикатора адаптивного социального функционирования мы использовали карьерную стабильность, поскольку работа является важной частью жизни людей среднего возраста [13, 85, 86].Среди показателей благополучия, помимо удовлетворенности жизнью, мы сосредоточили внимание на переменных самооценки, самооценке и самоэффективности, которые являются важной частью адаптивного психологического функционирования [38]. Как и удовлетворенность жизнью, самооценка демонстрирует высокую стабильность во времени [87, 88] и аналогичное отношение к личности [89, 90]. Подобные отношения были обнаружены между личностью и самоэффективностью [91–93].

Метод

Образец

Оригинальное лонгитюдное исследование под названием «Психологическое развитие школьников из разных социальных сред» было проведено Институтом психологии Академии наук Чешской Республики в период с 1961 по 1980 год.Изначально в исследование было включено 557 детей, родившихся в период с 1961 по 1964 год, соотношение мальчиков и девочек было равным. Во время лонгитюдного исследования набор данных, как и ожидалось, пострадал от истощения. Анализ модели пропущенных значений выявил ожидаемую закономерность — данные, касающиеся вовлеченных субъектов, обычно полны до тех пор, пока они не выбывают из исследования по разным причинам. Таким образом, если отсутствуют данные о человеке определенного возраста, высока вероятность того, что дополнительных сведений об этом человеке нет.Из прежних 557 человек 331 был обследован в возрасте 16 лет (49,8% девочек). Уменьшение количества предметов в возрасте 16 лет связано с переходом из начальной школы в среднюю.

В 2001 году проект был возобновлен, и были предприняты попытки найти первоначальных участников. Была обнаружена подмножество первоначальных участников (N = 332), которым было предложено участвовать в последующем исследовании, посвященном продолжительности жизни человеческого развития. На нашу просьбу ответили 142 человека: 138 человек согласились участвовать (54 мужчины и 84 женщины), тогда как три женщины и один мужчина отказались сотрудничать.В итоге встречу в Институте психологии за период с 2001 по 2005 гг. Посетили 83 человека (средний возраст при первом контакте, 39,7 года, 48 женщин): 33 респондента были выпускниками университетов, 39 закончили среднее образование и 11 закончили профессиональную школу; 52 человека состояли в первом браке, шесть не состояли в браке, 12 были разведены, восемь снова вышли замуж после развода, четверо — в другой форме сожительства после развода, одна женщина снова вышла замуж после того, как овдовела; семь человек остались бездетными, у 21 был один ребенок, у 39 было двое детей, у 14 было трое детей, у одного участника было 4 ребенка, а у одного участника было пятеро детей (в среднем = 1.81). Метод Календаря Жизни был администрирован в отдельном сеансе. Этот факт отражается в разном количестве респондентов (N = 74, 41 женщина) в соответствующих анализах и разном среднем возрасте респондентов (42,42 года). Вторая волна исследований в зрелом возрасте была проведена в 2011 году, когда в исследовании приняли участие 76 человек (44 женщины, средний возраст 48,1 года). Количество недостающих данных для каждого метода, которому следовали во взрослом возрасте, не превышало предела в 5%; недостающие баллы были заменены с использованием метода максимизации ожиданий, всегда основанного на других доступных данных в волне опроса.В обеих волнах отсутствующие ответы можно рассматривать как полностью случайно пропущенные (тест Литтла MCAR для волны 1: хи-квадрат = 11,122, DF = 11, сигнатура = 0,433, тест MCAR Литтла для волны 2: хи-квадрат = 4,748, DF = 5, Sig. = 0,447). Из-за переменного числа лиц, по которым были доступны полные данные для соответствующего лонгитюдного анализа, результаты этих анализов были дополнены эффективным размером анализируемой выборки.

Заявление об этике

Настоящее исследование было одобрено институциональным советом Института психологии Академии наук Чешской Республики, и было получено письменное согласие участников перед началом обоих этапов лонгитюдного исследования во взрослом возрасте.

Инструменты

Детство.

Для оценки темперамента детей мы использовали оценки экзаменатором различных аспектов поведения детей во время экзамена. Шкалы оценок имели формат ответа из 5 пунктов, отражающий интенсивность того или иного поведения. Мы выбрали двенадцать шкал и вычислили их индивидуальные средние значения в возрасте 12, 18, 24 и 30 месяцев в период дошкольного возраста. В частности, использовались следующие шкалы: интерес к экзамену (m = 2,78, sd = 0.55), нервозность / невротизм (m = 2,50, sd = 0,64), положительные эмоциональные выражения (m = 2,50, sd = 0,48), отрицательные эмоциональные выражения (m = 1,68, sd = 0,51), частота положительных социальных ответов (m = 2,48, sd = 0,52), интенсивность положительных социальных ответов (m = 2,58, sd = 0,64), частота отрицательных социальных ответов (m = 1,62, sd = 0,54), интенсивность отрицательных социальных ответов (m = 1,59, sd = 0,52). ), общая реактивность (m = 3,01, sd = 0,59), общая активность (m = 3,19, sd = 0,66), агрессия против вещей / предметов (m = 1.67, sd = 0,59), конформность / послушание (m = 3,08, sd = 0,54). Значения были рассчитаны на выборке N = 386. С помощью факторного анализа (подробности процедуры см. Blatný, Jelínek, Osecká [84]) были получены три балла, отражающие черты темперамента: положительная аффективность, отрицательная аффективность и расторможенность.

Подростковый возраст.

В возрасте 16 лет личностные характеристики были измерены с помощью опросника личности Модсли [94]. Достоверность по внутренней согласованности шкал экстраверсии и невротизма, найденных в нашей выборке, удовлетворительна (α E Кронбаха = 0.675; Кронбаха α N = 0,857).

Взрослая жизнь.

В обеих волнах сбора данных во взрослом возрасте использовался один и тот же набор показателей: личностный опрос Айзенка, опросник NEO-FFI, шкала удовлетворенности жизнью, шкала самооценки Розенберга, общая шкала самооценки и календарь истории жизни.

Опросник личности Айзенка [95] (EPI, чешская версия Вонкомера и Миглиерини [96]) измеряет два измерения — экстраверсию и невротизм. Каждое измерение содержит 24 элемента с форматом ответа да / нет.Инвентаризация утверждена для населения Чехии. Внутренняя согласованность в первой волне (альфа Кронбаха) составила 0,73 для экстраверсии и 0,77 для невротизма.

Анкета

NEO-FFI [97] (чешская версия Hřebíčková и Urbánek [98]) измеряет пять параметров личности: экстраверсию, невротизм, открытость опыту, доброжелательность и добросовестность. Каждое измерение содержит 12 элементов с форматом ответа по 5-балльной шкале Лайкерта. Анкета проверена для населения Чехии.Внутренняя последовательность в первой волне составила 0,85 для экстраверсии, 0,84 для невротизма, 0,55 для открытости, 0,70 для уступчивости и 0,80 для совести.

Шкала удовлетворенности жизнью [99] измеряет общую удовлетворенность жизнью. Он состоит из пяти утверждений со шкалой ответов, выражающей степень согласия по шкале от 1 до 5 (во второй волне опроса использовалась 9-балльная шкала ответов с мелкими деталями). Внутренняя согласованность в первой волне составила 0,82. Шкала самооценки Розенберга [100] состоит из десяти утверждений, а шкала ответов показывает степень согласия по шкале от 1 до 4.Альфа Кронбаха в первой волне составляла 0,79. Обобщенная шкала самоэффективности [101] состоит из десяти утверждений со шкалой ответов, показывающей степень согласия по шкале от 1 до 4. Альфа Кронбаха в первой волне составляла 0,89.

Календарь истории жизни — это метод, ориентированный на объективные жизненные события (Каспи и др., [102], модифицированный Л. Пулккиненом, Университет Ювяскюля, Финляндия). Метод позволял получить ретроспективную информацию о важных событиях из жизни респондента и структурировать его автобиографические воспоминания [103].При выделении значимых жизненных событий учитывались два измерения: временной (хронологический) и тематический (параллельный) уровень. По горизонтальной оси показаны временные интервалы (единицы), в течение которых регистрировались жизненные события (в настоящем исследовании за базовую единицу времени был установлен один год — события регистрировались начиная с возраста 15 лет). Отдельные области человеческой жизни, подлежащие изучению, были нанесены вертикально [103, 104]. Мы сосредоточились на следующих областях: условия жизни, партнерство, отцовство, род занятий и ненормативные события (несчастные случаи, тяжелая утрата и т. Д.).). Используя эти данные, мы создали переменную, характеризующую респондентов с точки зрения продолжительности карьеры. Согласно финской методологии, карьерная линия характеризовалась как стабильная, нестабильная или изменчивая [59]. Подобно Рёнке, Киннунену и Пулккинену [105], мы оценивали стабильность карьеры с 27 лет, чтобы лучше сравнивать людей с разным уровнем образования. Для стабильной карьеры характерна работа в той же сфере без периодов безработицы. Данные, опубликованные Чешским статистическим управлением в 2008 году [106], показывают, что жители Чешской Республики в среднем тратят 5–6 лет на одного и того же работодателя без перерывов.Таким образом, для стабильной карьеры минимальная продолжительность работы у одного и того же работодателя была установлена ​​на уровне 5 лет. Изменчивый карьерный рост случается среди людей, которые прервали свою карьеру ради учебы или ушли по хозяйству (уход за детьми, родителями и т. Д.). Если они работают в одной сфере, они часто меняют работу (менее 5 лет работы у одного и того же работодателя). Нестабильная карьера характеризуется высокой вариативностью работы (менее 5 лет работы у одного и того же работодателя) вместе с занятостью вне области полученного образования.В этой группе могут возникать периоды безработицы более 6 месяцев (не связанные с ожиданием приема на новую работу).

Методы анализа

Отношения между параметрами темперамента в раннем детстве, личностными чертами в подростковом и взрослом возрасте и аспектами благополучия во взрослом возрасте (удовлетворенность жизнью, самооценка и самооценка) были описаны с помощью корреляционного анализа. Более подробный анализ предикторов благополучия в зрелом возрасте был проведен с использованием последовательного регрессионного анализа.Для определения различий между группами лиц, определенных в соответствии с ходом их профессиональной карьеры, в аспектах благополучия в зрелом возрасте, мы использовали дисперсионный анализ. Чтобы спрогнозировать ход профессиональной карьеры на основе параметров темперамента в раннем детстве и личностных черт в подростковом возрасте, мы использовали полиномиальный логистический регрессионный анализ. В контексте регрессионного анализа мы использовали метод начальной загрузки (1000 выборок, доверительный интервал на основе процентилей).

Результаты

На первом этапе анализа данных мы проанализировали взаимосвязь между аспектами благополучия и типологией на основе курса карьеры. Таблица 1 суммирует сравнения групп людей, определенных характером их карьеры в отношении самооценки, удовлетворенности жизнью и самоэффективности в обеих волнах исследования. Для простоты в дальнейшем мы будем использовать обозначение первой волны в возрасте 40 лет , обозначение второй волны в возрасте 50 лет .

При перекрестном анализе взаимосвязи между аспектами благополучия и карьерным курсом в возрасте 40 лет мы обнаружили существенные различия в удовлетворенности жизнью. Респонденты с нестабильной карьерой показывают наименьшую удовлетворенность жизнью. На основе апостериорных тестов Тьюки было обнаружено, что эти люди отличаются как от людей со стабильной карьерой, так и от людей с переменчивой карьерой. Как в 40, так и в 50 лет между группами людей, определяемыми в соответствии с ходом их карьеры, также наблюдаются существенные различия в удовлетворенности жизнью.При определении различий с помощью апостериорных тестов было обнаружено, что люди с нестабильной карьерой значительно отличаются (самая низкая удовлетворенность жизнью) от людей с переменчивой карьерой (самая высокая удовлетворенность жизнью).

На следующем этапе анализа данных перекрестно исследовались связи между характеристиками личности и аспектами благополучия с использованием корреляционного анализа. В таблице 2 приведены значения коэффициентов корреляции для возраста 40 и 50 лет.

На основе корреляционного анализа можно сделать вывод, что, за исключением открытости опыту, черты личности относительно тесно связаны с характеристиками благополучия.Из основных черт личности, измеренных с помощью опросника NEO-FFI, черты невротизма, экстраверсии и сознательности больше всего связаны с благополучием. Таким образом, обнаруженные отношения согласуются с результатами других исследований связи между личностью и благополучием.

В основной части анализа мы сосредоточились на прогнозировании аспектов благополучия в зрелом возрасте с использованием данных о характеристиках темперамента в раннем детстве и личностных чертах в подростковом возрасте.В таблице 3 приведены значения соответствующих коэффициентов корреляции.

Таблица 3 показывает, что уровень аспектов благополучия в зрелом возрасте связан, в частности, с экстраверсией в подростковом возрасте, с невротизмом в тот же период и уровнем растормаживания, наблюдаемым в раннем детстве. Для выяснения роли темперамента и личностных характеристик в прогнозировании характеристик индивидуального благополучия в зрелом возрасте мы использовали метод последовательного регрессионного анализа. В первом блоке параметры темперамента детей были введены в качестве предикторов (положительная аффективность, расторможенность, отрицательная аффективность), во втором блоке мы использовали переменные, фиксирующие личность в подростковом возрасте (экстраверсия, невротизм).

Из трех изученных ранних характеристик темперамента только растормаживание позволяет прогнозировать благополучие (модель 1 в таблицах 4 и 5). В частности, мы обнаружили статистически значимый коэффициент регрессии для связи между растормаживанием ребенка и самоэффективностью в возрасте 40 лет. В возрасте 50 лет эта связь была близка к 5% уровню значимости (p = 0,054). Если мы сосредоточимся на результатах модели 2 (с предикторами из блока 1 и блока 2), мы можем сделать вывод, что добавление блока личностных переменных, собранных в подростковом возрасте, почти всегда приводило к статистически значимому увеличению объясненной дисперсии прогнозируемых показателей. благополучия (единственное исключение — удовлетворенность жизнью в 50 лет).Увеличение объясненной дисперсии можно объяснить почти исключительно экстраверсией.

На следующем этапе анализа отслеживалась взаимосвязь между параметрами темперамента малыша, личностными характеристиками в подростковом возрасте и типологией на основе карьерных характеристик в возрасте 40 и 50 лет. В возрасте 40 лет соответствующие данные были доступны от 22 респондентов с нестабильной карьерой, 24 респондентов с переменчивые карьеры и 14 респондентов со стабильной карьерой. В возрасте 50 лет число лиц с нестабильной карьерой составило 22 человека, 18 — со сменной карьерой и 24 — со стабильной карьерой.

Несмотря на использование полиномиальной логистической регрессии, мы обнаружили, что размеры темперамента и личностных качеств детей в подростковом возрасте позволяют прогнозировать курс карьеры в возрасте 40 лет (χ 2 = 19,188; df = 10; p = 0,038; псевдо-R Кокса и Снелла. 2 = 0,274; Nagelkerke R 2 = 0,310), ни один из предикторов не показал статистически значимого независимого влияния на общий курс карьеры (положительная аффективность: χ 2 = 1,191; df = 2; p = 0,551; растормаживание: χ . 2 = 3.663; df = 2; р = 0,160; отрицательная аффективность: χ 2 = 5,259; df = 2; р = 0,072; экстраверсия: χ 2 = 4,739; df = 2; р = 0,094; невротизм: χ 2 = 0,355; df = 2; р = 0,837).

Размеры детского темперамента и личностных качеств в подростковом возрасте позволяют прогнозировать карьерный курс в возрасте 50 лет (χ 2 = 22,328; df = 10; p = 0,014; псевдо-Кокса и Снелла R 2 = 0,295; Nagelkerke R 2 = 0,332). В этом случае значимые предикторы включают растормаживание, негативную аффективность и экстраверсию (см. Таблицу 6).

Очевидно, что растормаживание и негативная аффективность играют важную роль в прогнозировании профессионального типа карьеры. Основываясь на величине отношения шансов, мы можем заключить, что их влияние примерно одинаково. В частности, более высокий уровень растормаживания увеличивает вероятность стабильной карьеры по сравнению с нестабильной карьерой; при более высоком уровне негативной аффективности, наоборот, вероятность стабильной карьеры снижается по сравнению с нестабильной карьерой.Более высокий уровень растормаживания также увеличивает вероятность смены карьеры по сравнению с нестабильной карьерой, а более высокий уровень негативной аффективности снижает вероятность смены карьеры по сравнению с нестабильной карьерой. Также было обнаружено, что более высокий уровень экстраверсии увеличивает вероятность смены карьеры по сравнению с нестабильной.

Обсуждение

В этом исследовании мы использовали лонгитюдные данные, чтобы изучить, можно ли предсказать адаптивное психологическое и социальное функционирование в зрелом возрасте на основе темперамента с раннего детства и личностных черт с подросткового возраста.Мы обнаружили, что 1) темперамент и личность ребенка в подростковом возрасте предсказывают как адаптивное психологическое функционирование, благополучие (удовлетворенность жизнью, самооценку, самоэффективность), так и адаптивное социальное функционирование (стабильность карьеры), 2) более конкретно, экстраверсию из возраст 16 лет и расторможенность темперамента малыша применяются для прогнозирования благополучия и стабильности карьеры; на нестабильную карьеру также влияет негативная аффективность в детстве.

Для описания темперамента ребенка мы использовали оценку поведения детей экзаменатором во время регулярных психологических обследований [84].Исследование, начатое в 1961 году (фактически в 1960 году, поскольку с родителями связались до рождения ребенка) не включало стандартный метод диагностики темперамента ребенка. Таким образом, использованные нами шкалы могли влиять на выявленную факторную структуру темперамента ребенка. Однако обнаруженные параметры — положительная аффективность, отрицательная аффективность и растормаживание — соответствовали, например, Общая структура темперамента Кларка [107] основана на обзоре исследований психопатологии темперамента и личности.

Фактор положительной аффективности (положительные социальные отклики, положительные эмоциональные выражения и интерес к экзамену) и отрицательный фактор аффективности (отрицательные социальные отклики, отрицательные эмоциональные выражения и нервозность) можно четко интерпретировать. Фактор, называемый растормаживанием, охватывает шкалу агрессии по отношению к вещам / объектам, общей активности, низкому соответствию / послушанию и общей реактивности и поэтому может быть интерпретирован как фактор утверждения / активности. Мы должны продолжать учитывать это при интерпретации результатов отношений между темпераментом детей и психологическими характеристиками и социальным функционированием в зрелом возрасте.

Что касается результатов этого исследования, мы сначала изучили взаимосвязь между адаптивным психологическим и социальным функционированием во взрослом возрасте. Мы обнаружили, как и в других исследованиях, что адаптивное психологическое и социальное функционирование взаимосвязано: самый низкий уровень удовлетворенности жизнью был обнаружен у людей с нестабильной карьерой. Кроме того, как и ожидалось, самооценка и самооценка были самыми низкими среди людей с нестабильной карьерой, хотя эти различия не оказались статистически значимыми.Связь между благополучием и социальным функционированием, а именно карьерная стабильность, подтверждена неоднократно: нестабильная карьера, связанная с безработицей, значительно снижает уровень удовлетворенности жизнью [27, 108, 109]. С другой стороны, карьерный успех является важным показателем благополучия. Стабильная карьера, удовлетворенность работой, хорошие отношения на рабочем месте и разумный доход повышают уровень благосостояния [28, 110]. В определенных культурных и социальных условиях различия между безработными (людьми с нестабильной карьерой) и занятыми вообще не проявляются [111], особенно там, где безработица (нестабильная карьера) стала нормой в обществе [112].

Основная цель этого исследования заключалась в изучении взаимосвязи между адаптивным психологическим и социальным функционированием в зрелом возрасте и характеристиками темперамента и личности в детстве и подростковом возрасте. Что касается адаптивного психологического функционирования, взаимосвязь между аспектами благополучия и личностными качествами во взрослом возрасте демонстрирует обычный паттерн взаимоотношений, в котором невротизм наиболее негативно коррелирует с удовлетворенностью жизнью, самооценкой и самоэффективностью, тогда как экстраверсия и сознательность коррелируют положительно [113]. , 114].Есть только одно различие между возрастом 40 и 50 лет: это взаимосвязь между аспектами благополучия и приятности, которая не коррелирует с благополучием в возрасте 40 лет, а в возрасте 50 лет — коррелирует. Кокко и др. [49] пришли к аналогичным результатам — они обнаружили, на основе продольных данных с одними и теми же людьми, что согласие не коррелирует с удовлетворенностью жизнью в возрасте 36 и 42 лет, а в 50 лет — коррелирует. Аналогичным образом, в поперечном исследовании с участием подростков и взрослых среднего и позднего возраста Буткович, Бркович и Братко [115] обнаружили, что доброжелательность была связана с благополучием в старшей когорте, но не у подростков.Хотя в литературе недостаточно источников для надежной интерпретации этих результатов, Shallcross, Ford, Floerke и Mauss [116] отметили, что чувство гнева и тревоги уменьшаются с возрастом и что с возрастом увеличивается принятие негативных эмоциональных переживаний, и это процесс опосредует связь между возрастом, с одной стороны, и гневом и тревогой, с другой. В пятифакторной модели личности гнев / враждебность — это компонент невротизма, который, однако, коррелирует с несколькими аспектами, а также с общей оценкой согласия [97, 98].Следовательно, изменения отрицательных эмоций и их принятие могут быть связаны с изменениями во взаимоотношениях между приятностью и эмоциональным благополучием.

Однако, с продольной точки зрения, невротизм — не лучший показатель аспектов благополучия во взрослом возрасте (он вообще не участвует в прогнозировании), это экстраверсия: экстраверсия в 16 лет предсказывает самооценку и удовлетворенность жизнью. в 40 лет и самооценка в 50. Принимая во внимание результаты корреляционного анализа, экстраверсия из подросткового возраста связана со всеми аспектами благополучия в обоих возрастах во взрослом возрасте, тогда как невротизм коррелирует (отрицательно) только с самоэффективностью в 50 лет.Это наблюдение довольно неожиданно, поскольку, например, Gale et al. [51] обнаружили, что психическое благополучие и удовлетворенность жизнью в возрасте 60–64 лет предсказываются данными об уровне экстраверсии и невротизма для периода от 16 до 26 лет. С другой стороны, наши результаты подтверждаются исследованием Gomez, Krings, Bangerter и Grob [117], которые пришли к выводу на основе перекрестных данных трех возрастных когорт (молодые люди — средний возраст 26 лет, средний возраст — средний возраст). пожилые люди — 51 год и пожилые люди — 76 лет), что экстраверсия является только предиктором SWB у молодых людей, а эффект невротизма более выражен у пожилых людей.Более того, незначительные корреляции между невротизмом и благополучием, выявленные в настоящем исследовании, не могут быть интерпретированы как их отсутствие из-за относительно небольшого числа респондентов. Корреляция между невротизмом в подростковом возрасте и аспектами благополучия во взрослом возрасте колеблется от -0,089 до -0,267 (медиана корреляции = -0,211), и с большей выборкой отношения могут оказаться значимыми.

Темперамент в дошкольном возрасте также применяется для прогнозирования адаптивного психологического функционирования взрослых, а именно параметр растормаживания предсказывает самоэффективность в возрасте 40 и 50 лет (в возрасте 50 лет эта взаимосвязь была близка к 5% уровню значимости, p = 0.054). Исследования, с которыми мы могли бы сравнить наши результаты, немногочисленны. Тем не менее, наши результаты соответствуют работе Каспи и его коллег [118, 119], которые исследовали взаимосвязь между ранними стилями поведения детей в возрасте 3 лет и их характерным поведением, мыслями и чувствами как в подростковом, так и во взрослом возрасте. Дети с диагнозом заторможенность имели, по сравнению с другими типами, в подростковом и юношеском возрасте (18–26 лет) самые высокие уровни черт принуждения (особенно избегание вреда) и самые низкие уровни положительной эмоциональности (особенно социальная потенция, достижения и т. Д.). и благополучие), были оценены другими как ласковые, общительные и жизнерадостные, и у них значительно чаще диагностировали депрессию.Дальнейшее сравнение с исследованием Каспи затруднено, потому что Каспи и его коллеги использовали типологический подход к темпераменту и диагностировали стили поведения в возрасте 3 лет, и поэтому было включено больше характеристик, в том числе отражающих самосознание.

Однако не только благополучие, но также социальное функционирование и карьерная стабильность можно предсказать по личностным чертам детства и юности. В возрасте 50 лет более высокий уровень экстраверсии увеличивает вероятность того, что карьера человека будет изменчивой по сравнению с нестабильной; Стабильность карьеры дополнительно предсказывается растормаживанием ребенка и негативной аффективностью: более высокий уровень растормаживания увеличивает вероятность стабильной и изменчивой карьеры по сравнению с нестабильной карьерой, в то время как более высокий уровень негативной аффективности снижает вероятность стабильной и изменчивой карьеры по сравнению с нестабильной карьерой. нестабильная карьера.До сих пор в большинстве исследований изучалась взаимосвязь между личностью и карьерой в зрелом возрасте и обнаруживалась взаимосвязь между стабильной карьерой и низким невротизмом, высокой экстраверсией и уступчивостью [59, 61]. Таким образом, наши результаты подтверждают существование связи между экстраверсией и карьерной стабильностью также с продольной точки зрения. Отсутствие значимой связи между невротизмом и профессиональными аспектами социального функционирования соответствует слабой связи, выявленной между невротизмом и аспектами психологического функционирования во взрослом возрасте (благополучие).

Наше исследование показало, что стабильная карьера связана с расторможенным темпераментом в раннем детстве (напористость, активность, низкая конформность, общая реактивность), а нестабильная карьера связана с негативной аффективностью (негативные социальные реакции, негативные эмоциональные выражения и высокая нервозность). Аналогичным образом, другие лонгитюдные исследования по прогнозированию социального (карьерного) функционирования обнаружили связь с ранним темпераментом. Каспи и его коллеги [120, 121] обнаружили, что у хорошо приспособленных детей были хорошие результаты в области работы, а у неконтролируемых детей было плохое социальное взаимодействие на работе.В частности, характеристики недостаточно контролируемых детей очень похожи на нашу группу детей с высокой негативной аффективностью: они негативистичны, очень раздражительны с эмоционально лабильными реакциями.

В отличие от других исследований, связывающих экстраверсию со стабильной карьерой [122], наши результаты скорее указывают на связь между экстраверсией и изменчивой карьерой. Смена карьеры происходила в нашей выборке чаще, чем в других исследованиях [27]. Этот результат можно объяснить на основе макросоциальных изменений, которые произошли в Чешской Республике в то время, когда карьеры участников лонгитюдного исследования находились на начальной стадии.

В 1989 году в бывшей Чехословакии произошла так называемая бархатная революция, которая привела к роспуску тоталитарного коммунистического режима и переходу к демократическому обществу, а вскоре после этого в 1993 году произошел распад Чехословакии. В этом исследовании участники были в юном возрасте — в период жизни, когда люди создают свои собственные семьи, выходят на рынок труда и, следовательно, гораздо более чувствительны к изменениям, происходящим в их социальной среде, чем на других этапах развития [123] .Бархатная революция привела к значительным макросоциальным изменениям, и относительно стабильное общество превратилось в общество переходного периода. В сфере занятости — как и в других посткоммунистических странах (Польша, Венгрия) — это изменение проявилось в явлении, влияющем на карьерную стабильность, которого раньше практически не было: безработице [124, 125], которая начала в основном расти. у молодежи [126]. Экономическая система бывшей Чехословакии претерпела серьезные изменения, такие как преобразование промышленности, закрытие тяжелой промышленности, приватизация государственных предприятий и т. Д.Эти изменения в значительной степени способствовали диверсификации карьерных траекторий, которые до 1989 г. были довольно единообразными [127]. Согласно предыдущим исследованиям [111, 128], макросоциальные изменения в первую очередь приводят к изменению характеристик социального функционирования. События 1989 г. в Чехословакии вызвали значительные и внезапные положительные изменения в таких областях, как образование или путешествия (свободный выбор обучения, бесплатный выезд за границу), но также пошатнули существующую «безопасность» в отношении работы [129, 130].Следовательно, макросоциальные изменения не всегда могут восприниматься только как положительные или только как отрицательные. В зависимости от обстоятельств люди могут воспринимать новые требования общества как вызов или как угрозу [131]. В сфере трудоустройства, особенно по сравнению с предыдущим и предстоящим историческим периодом, у людей появилась возможность больше экспериментировать — открыть собственный бизнес, поработать за границей и попробовать новые, необычные или ранее непроверенные профессии [124]. Некоторые лонгитюдные исследования, посвященные жизненному пути молодых людей, живущих в посткоммунистических странах, описывают так называемую «когорту победителей» [132].Этим людям было от 20 до 30 лет во время политических преобразований. Поскольку они были молоды и только начинали свою карьеру, они были более склонны, чем работники старшего возраста, менять направление своей карьеры или использовать возможности для предпринимательства [133].

Таким образом, при прогнозировании как адаптивного психологического, так и адаптивного социального функционирования в основном используются экстраверсия, измеренная в возрасте 16 лет, и параметр растормаживания ребенка. Общие компоненты экстраверсии и расторможенности ребенка — активность и напористость.Таким образом, кажется, что такие характеристики, как активность, энергичность и напористость, более важны в начале взрослой жизни для хорошего будущего приспособления, чем эмоциональная стабильность или уступчивость, которые становятся все более важными в дальнейшей жизни. Этот набор черт можно интерпретировать как своего рода жизнеспособность / жизнеспособность, которую можно рассматривать как тенденцию к позитивному подходу к жизни и активной адаптации к условиям жизни.

Несмотря на то, что в нашем исследовании в подростковом возрасте у нас были только черты экстраверсии и невротизма, концепция черт высшего порядка личностных конструктов Большой пятерки становится все более подходящей интерпретационной структурой для интерпретации наших результатов.Дигман [134] обнаружил существование факторов более высокого порядка, которые он назвал альфа и бета. Альфа включает в себя эмоциональную стабильность, сознательность и покладистость, отражает процесс социализации и выражает относительную способность контролировать свое поведение. Бета включает экстраверсию и открытость опыту и выражает характерные черты личностного роста. Де Янг [135, 136] предложил называть факторы более высокого порядка стабильностью (эмоциональная устойчивость, сознательность и уступчивость) и пластичностью (экстраверсия и открытость опыту).В то время как Дигман рассматривал факторы высшего порядка, скорее, как результаты жизни, Де Янг предложил переосмыслить измерение стабильности как отражение индивидуальных различий в основной тенденции людей поддерживать стабильную конституционную организацию, а измерение пластичности как отражение индивидуальных различий в основных тенденция включать новую информацию в эту организацию.

Последующее исследование подтвердило существование факторов более высокого порядка [137–139] и показало ожидаемые отчетливые отношения с другими переменными — с соответствием [135], экстернализованной психопатологией [140], вовлечением и сдерживанием [141], повествованиями об угрозах и исследованиях. [142], производительность труда [143] и психическое здоровье [139].Пластичность связана с низким соответствием, экстернализованной психопатологией, вовлеченностью, исследованием и ПРБ (в частности, с аспектами личностного роста и автономии), тогда как стабильность связана с соответствием, сдержанностью, отсутствием повествований об угрозах и удовлетворенностью жизнью.

Ван, Чен, Петрил и Дитер-Декард [144] и Слободская [145] выявили черты устойчивости и пластичности у детей и подростков в возрасте от 3,5 до 12 лет и от 3 до 17 лет. Кроме того, Wang’s et al.перекрестный анализ показал более высокую пластичность среди детей младшего возраста и более высокую стабильность среди детей старшего возраста. Таким образом, кажется, что факторы устойчивости и пластичности могут играть разные роли на разных этапах развития. Исследования по развитию мета-черт немногочисленны, но мы можем опираться на исследования Большой пятерки: уровни экстраверсии и открытости опыту, то есть уровень черт, составляющих пластичность, снижаются с течением жизни, тогда как уровни эмоционального стабильность, добросовестность и покладистость, i.е. уровень характеристик, составляющих стабильность, увеличивается [146] (недавние исследования показывают, что, например, покладистость и добросовестность повысились среди молодых когорт, стабильны среди когорт среднего возраста и снизились среди старших когорт [147]). Эти изменения могут отражать различную важность личностных качеств для адаптивного функционирования на протяжении всей жизни. В то время как активная адаптация и получение новой информации важны в молодом возрасте, тенденция к поддержанию стабильных отношений и их оптимизация выходят на первый план в среднем зрелом возрасте [20].

Хотя с подросткового возраста у нас были данные только об уровне экстраверсии и невротизма, каждая из этих черт представляет собой отдельную мета-черту: экстраверсия представляет собой пластичность, а невротизм (или эмоциональную стабильность) представляет собой стабильность. Наши результаты, по-видимому, подтверждают гипотезу о том, что в подростковом и юношеском возрасте черты, связанные с пластичностью, важны для последующего адаптивного функционирования (гибкость, способность действовать, развитие и личностный рост), в то время как черты, связанные со стабильностью, приобретают значение в среднем зрелом возрасте (способность сохранять стабильность). межличностные отношения, мотивационная система и эмоциональные состояния).

Ограничения

Одной из основных целей исследования было прогнозирование адаптивного функционирования в зрелом возрасте на основе черт темперамента, выявленных в раннем детстве. Как упоминалось во введении к обсуждению, темперамент в детстве не определялся с помощью стандартных инструментов измерения, а был получен с помощью оценочных шкал поведения детей на основе психологических обследований. Хотя на обнаруженную структуру темперамента мог повлиять этот фактор, указанные нами размеры темперамента соответствуют теоретическим предположениям.

Другие ограничения исследования связаны с относительно небольшим количеством субъектов, для которых были доступны данные, необходимые для анализа предполагаемых взаимосвязей. Хотя в начале лонгитюдного исследования исследовательская выборка была довольно большой (более 500 детей), нам удалось связаться только с относительно небольшой частью исходной выборки во взрослом возрасте. На коэффициент выбытия выборки, помимо стандартных факторов, определенно повлиял большой промежуток времени между окончанием исходного исследования (в среднем подростковом возрасте респондентов) и началом нового последующего исследования в среднем зрелом возрасте.Относительно небольшое количество респондентов в некоторой степени ограничивает обоснованность выводов, сделанных на основе процедур логической статистики.

Еще одним ограничивающим фактором является то, что благополучие не измерялось в подростковом возрасте. Следовательно, мы не могли проверить связь между WB и личностными чертами, как мы это делали во взрослом возрасте. Если бы в нашем распоряжении были перекрестные данные подросткового возраста, мы могли бы лучше прояснить прогностический потенциал личностных черт для ВБ во взрослом возрасте.

Вклад авторов

Эксперимент задумал и спроектировал: MB MJ KM TO. Проведены эксперименты: МБ КМ ТО. Проанализированы данные: MJ KM MB. Написал статью: МБ КМ МЖ ТО.

Ссылки

  1. 1. Коста П. Т. младший, МакКрэй Р. Р. (1980) Влияние экстраверсии и невротизма на субъективное благополучие: счастливые и несчастные люди. J Pers Soc Psychol 38: 668–678. pmid: 7381680
  2. 2. Любомирский С., Шелдон К. М., Шкаде Д. (2005) В поисках счастья: архитектура устойчивых изменений.Преподобный Gen Psychol 9: 111–131.
  3. 3. McCrae RR, Costa PT Jr (1991) Добавление Liebe и Arbeit: полная пятифакторная модель и благополучие. Pers Soc Psychol B 17: 227–232.
  4. 4. Павот В., Динер Э. (2011) Личность и счастье: прогнозирование опыта субъективного благополучия. В: Chamorro-Premuzic T, von Stumm S, Furnham A, editors. Справочник Wiley-Blackwell об индивидуальных различиях. Оксфорд: Блэквелл Паблишинг Лтд., Стр. 699–717.
  5. 5. Blicke G (1996) Черты личности, стратегии обучения и производительность.Eur J Personality 10: 337–352.
  6. 6. Готтфредсон Г.Д., Джонс Э.М., Холланд Д.Л. (1993) Личность и профессиональные интересы: отношение шести измерений интересов Голландии к пяти надежным измерениям личности. J Couns Psychol 40: 518–524.
  7. 7. Коннор-Смит JK, Flaschbart C (2007) Отношения между личностью и копингом: метаанализ. J Pers Soc Psychol 93: 1080–1107. pmid: 18072856
  8. 8. Swider BW, Zimmerman RD (2010) Рожденный выгоранием: метааналитическая модель пути личности, профессионального выгорания и результатов работы.J Vocat Behav 76: 487–506.
  9. 9. Ботвин М.Д., Басс Д.М., Шакелфорд Т.К. (1997) Личность и предпочтения партнера: пять факторов при выборе партнера и удовлетворенности браком. J Pers 65: 107–136. pmid: 46
  10. 10. Йокела М., Хинца Т., Хинтсанен М., Келтикангас-Ярвинен Л. (2010) Темперамент взрослого и деторождение на протяжении всей жизни. Eur J Personality 24: 151–166.
  11. 11. Baltes PB, Staudinger UM, Lindenberger U (1999) Психология продолжительности жизни: теория и применение к интеллектуальному функционированию.Анну Рев Психол 50: 471–50. pmid: 15012462
  12. 12. Эриксон Э.Х. (2002) Детство и общество. Praque: Арго. 387 с.
  13. 13. Havighurst RJ (1972) Задачи развития и образование (3-е изд.). Нью-Йорк: Маккей. 119 с.
  14. 14. Freund AM, Baltes PB (2002) Стратегии выбора, оптимизации и компенсации управления жизнью: измерение самоотчетом и построение достоверности. J Pers Soc Psychol 82: 642–662. pmid: 11999929
  15. 15.Пулккинен Л., Каспи А. (2002) Личностные пути и успешное развитие: обзор. В: Пулккинен Л., Каспи А., редакторы. Пути к успешному развитию: Личность на протяжении всей жизни. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. С. 1–16.
  16. 16. Brandtstädter J (1998) Перспективы действий в области человеческого развития. В: Дэймон В., Лернер Р.М., редакторы. Справочник по детской психологии: Вып. 1. Теоретические модели человеческого развития (5-е изд.). Нью-Йорк: Вили. С. 807–863.
  17. 17.Старейшина Г. Х. младший (1998) Жизненный путь как теория развития. Child Dev 69: 1–12. pmid: 9499552
  18. 18. Роу Дж. В., Кан Р. Л. (1997) Успешное старение. Геронтолог 37: 433-440. pmid: 9279031
  19. 19. Хелсон Р., Винк П. (1987) Две концепции зрелости рассмотрены в результатах лонгитюдного исследования. J Pers Soc Psychol 53: 531–541. pmid: 3656084
  20. 20. Baltes PB, Staudinger UM, Lindenberger U (1998) Теория продолжительности жизни в психологии развития.В: Дэймон В., Лернер Р.М., редакторы. Справочник по детской психологии: Вып. 1. Теоретические модели человеческого развития (5-е изд.). Нью-Йорк: Вили. С. 1029–1143.
  21. 21. Шульц Р., Хекхаузен Дж. (1996) Модель продолжительности жизни успешного старения. Am Psychol 51: 702–714. pmid: 8694390
  22. 22. Pulkkinen L, Nygren H, Kokko K (2002) Успешное развитие: детские антецеденты адаптивного психосоциального функционирования во взрослом возрасте. J Adult Dev 9: 251–265.
  23. 23. Балтес М.М., Карстенсен Л.Л. (2003) Процесс успешного старения: выбор, оптимизация и компенсация.В: Штаудингер У.М., Линденбергер У., редакторы. Понимание человеческого развития: Диалоги с психологией продолжительности жизни. Нью-Йорк: Kluwer Academic Publishers. С. 81–104.
  24. 24. Магнуссон Д., Бергман Л. Р. (1990) Паттерн-подход к изучению путей от детства к взрослой жизни. В: Робинс Л.Н., Раттер М., редакторы. Прямые и извилистые пути из детства во взрослую жизнь. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. С. 101–115.
  25. 25. Калимо Р., Вуори Дж. (1991) Факторы труда и здоровье: прогностическая роль опыта перед приемом на работу.J Occup Organ Psych 64: 9–115.
  26. 26. Судья Т., Хиггинс С., Торесен С., Баррик М. (1999) Большая пятерка личностных черт, общих умственных способностей и карьерного успеха на протяжении всей жизни. Pers Psychol 52: 621–652.
  27. 27. Кокко К., Пулккинен Л. (1998) Безработица и психологический стресс: эффекты посредника. J Adult Dev 5: 205–217.
  28. 28. Сиванатан Н., Арнольд К.А., Тернер Н., Барнер Дж. (2004) Хорошее лидерство: трансформационное лидерство и благополучие.Позитивная психология на практике. В: Линли П.А., Джозеф С., редакторы. Позитивная психология на практике. Хобокен: John Wiley & Sons Inc., стр. 241–255.
  29. 29. Пулккинен Л., Фельдт Т., Кокко К. (2006) Адаптивное поведение в детстве как антецедент психологического функционирования в раннем среднем возрасте: связь через карьерную ориентацию. Soc Indic Res 77: 171–195.
  30. 30. Arrindel WA, Heesink J, Feij JA (1999) Шкала удовлетворенности жизнью (SWLS): оценка 1700 здоровых молодых людей в Нидерландах.Pers Indiv Differ 26: 815–826.
  31. 31. Чипперфилд JG, Havens B (2001) Гендерные различия во взаимосвязи между изменением семейного статуса и удовлетворенностью жизнью в более позднем возрасте. Дж. Геронт 56b: 176–186.
  32. 32. Аргайл М., Мартин М. (1991) Психологические причины счастья. В: Strack F, Argyle M, Schwarz N, редакторы. Субъективное благополучие: междисциплинарная перспектива. Нью-Йорк: Pergamon Press. С. 77–100.
  33. 33. Schieman S, Van Gundy K, Taylor J (2001) Объяснения статуса, роли и ресурсов для возрастных моделей в психологическом стрессе.J Health Soc Behav 42 80–96. pmid: 11357720
  34. 34. Eid M, Larsen RJ, редакторы (2008) Наука о субъективном благополучии. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. 546 с.
  35. 35. Хупперт Ф.А., Бейлис Н., Каверне Б., редакторы (2005) Наука о благополучии. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. 546 с.
  36. 36. Динер Э. (1984) Субъективное благополучие. Psychol Bull 95: 542–575. pmid: 6399758
  37. 37. Динер Э. (2000) Субъективное благополучие: наука о счастье и предложение национального индекса.Am Psychol 55: 34–43. pmid: 11392863
  38. 38. Ryff CD (1989) Счастье — это все, или нет? Исследования о значении психологического благополучия. J Pers Soc Psychol 57: 1069–1081.
  39. 39. Ryff CD, Keyes CLM (1995) Пересмотр структуры психологического благополучия. J Pers Soc Psychol 69: 719–727. pmid: 7473027
  40. 40. Брэдберн Н.М. (1969) Структура психологического благополучия. Чикаго: Алдин. 318 с.
  41. 41. Уотерман А.С. (1993) Две концепции счастья: контраст личной выразительности (эвдемония) и гедонистическое наслаждение.J Pers Soc Psychol 64: 678–691.
  42. 42. Райан Р.М., Хута В., Деси Э.Л. (2006) Жить хорошо: теория самоопределения эвдемонии. J Студия счастья 9: 139–170.
  43. 43. Diener E, Suh EM, Lucas RE, Smith HL (1999) Субъективное благополучие: три десятилетия прогресса. Psychol Bull 125: 276–302.
  44. 44. Эммонс Р.А., Динер Э. (1985) Личность коррелирует с субъективным благополучием. Pers Soc Psychol B 11: 89–97.
  45. 45. Hayes N, Joseph S (2003) Большая пятерка коррелятов трех показателей субъективного благополучия.Pers Indiv Differ 34: 723–727.
  46. 46. Лукас Р.Э. (2008) Личность и субъективное благополучие. В: Ид М., Ларсен Р.Дж., редакторы. Наука о субъективном благополучии. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. С. 171–194.
  47. 47. ДеНев К.М., Купер Х. (1998) Счастливая личность: метаанализ 137 личностных черт и субъективного благополучия. Psychol Bull 124: 197–229. pmid: 9747186
  48. 48. Стил П., Шмидт Дж., Шульц Дж. (2008) Уточнение связи между личностью и субъективным благополучием.Psychol Bull 134 138–161. pmid: 18193998
  49. 49. Кокко К., Толванен А., Пулккинен Л. (2013) Связи между личностными чертами и психологическим благополучием во времени в среднем зрелом возрасте. Журнал Res Pers. 47: 748–756.
  50. 50. Hill PL, Turiano NA, Mroczek DK, Roberts BW (2012) Изучение одновременных и продольных отношений между личностными чертами и социальным благополучием во взрослом возрасте. Soc Psychol Personal Sci 3: 698–705. pmid: 23526708
  51. 51. Гейл С. Р., Бут Т., Моттус Р., Кух Д., Дири И. Дж. (2013) Невротизм и экстраверсия в молодости предсказывают психическое благополучие и удовлетворенность жизнью 40 лет спустя.Журнал Res Pers. 47: 687–697. pmid: 24563560
  52. 52. Рёнка А., Пулккинен Л. (1995) Накопление проблем в социальном функционировании в молодом возрасте: подход к развитию. J Pers Soc Psychol 69: 381–391. pmid: 7643311
  53. 53. Dubow EF, Huesmann LR, Boxer P, Pulkkinen L, Kokko K (2006) Контекстные и личные предикторы среднего детства и подростка для образовательных и профессиональных результатов взрослых: модель медитации в двух странах. Дев Психол 42: 937–949.pmid: 16953698
  54. 54. Шайнер Р.Л., Мастен А.С. (2012) Детская личность как предвестник компетентности и устойчивости во взрослом возрасте. Дев Психопатол 24: 507–528. pmid: 22559127
  55. 55. Вилле Б., Бейерс В., Де Фрюйт Ф. (2012) Транзакционный подход к соответствию личности и среды: взаимные отношения между развитием личности и карьерным ростом в молодом и среднем возрасте. J Vocat Behav 81: 307–321.
  56. 56. Кокко К., Пулккинен Л. (2000) Агрессия в детстве и длительная безработица во взрослом возрасте: цикл дезадаптации и некоторые защитные факторы.Дев Психол 36: 463–472. pmid: 10

    8
  57. 57. Кокко К., Пулккинен Л., Лыра А.Л. (2008) Траектории, основанные на посткомплексном или высшем образовании: их корреляты и антецеденты. J Soc Issues 64: 59–76.
  58. 58. Нг TWH, Фельдман Д.К. (2014) Причастность к сообществу и результаты работы: посредническая роль организационной причастности. Hum Relat 67: 71–103.
  59. 59. Пулккинен Л., Оранен М., Толванен А. (1999) Личностные предпосылки карьерной ориентации и стабильности среди женщин по сравнению с мужчинами.J Vocat Behav 54: 37–58.
  60. 60. Фельдт Т., Кокко К., Киннунен Ю., Пулккинен Л. (2005) Роль семейного происхождения, школьной успеваемости и ориентации на карьеру в развитии чувства сплоченности. Eur Psychol 10: 298–308.
  61. 61. Вилле Б., Де Фрют Ф., Фейс М. (2010) Профессиональные интересы и черты большой пятерки как предикторы нестабильности работы. J Vocat Behav 76: 547–558.
  62. 62. Карлесс С. А., Арнуп Дж. Л. (2011) Продольное исследование детерминант и результатов смены карьеры.J Vocat Behav 78: 80–91.
  63. 63. Шайнер Р.Л., Каспи А. (2012) Темперамент и развитие личностных качеств, адаптации и повествования. В: Центнер М., Шайнер Р.Л., редакторы. Справочник темперамента. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. С. 497–516.
  64. 64. Specht J, Egloff B, Schmukle SC (2011) Стабильность и изменение личности на протяжении всей жизни: влияние возраста и основных жизненных событий на стабильность среднего и рангового уровней Большой пятерки.J Pers Soc Psychol 101: 862–882. pmid: 21859226
  65. 65. Гамильтон В.Л., Хоффман В.С., Броман С.Л., Раума Д. (1993) Безработица, бедствие и преодоление трудностей: панельное исследование работников автомобильной промышленности. J Pers Soc Psychol 65: 234–247. pmid: 8366419
  66. 66. Фишер П., Грейтемейер Т., Фрей Д. (2008) Безработица и агрессия: сдерживающая роль самосознания в отношении влияния безработицы на агрессию. Агрессивное поведение 34: 34–45. pmid: 17705224
  67. 67. Prior M, Smart D, Sanson A, Oberklaid F (2001) Продольные предикторы поведенческой адаптации у детей до подросткового возраста.Aust NZ J Psychiat 35: 297–307. pmid: 11437802
  68. 68. Asendorpf JB, Denissen JJA, van Aken MAG (2008) Затрудненные и агрессивные дошкольники в возрасте 23 лет: личность и социальные переходы во взрослую жизнь. Дев Психол 44: 997–1011. pmid: 18605830
  69. 69. Dennissen JJA, Asendorpf JB, van Aken MAG (2008) Детская личность предсказывает долгосрочные траектории застенчивости и агрессивности в контексте демографических переходов в формирующейся взрослой жизни.J Pers 76: 67–99. pmid: 18186711
  70. 70. Пулккинен Л., Лайра А.-Л., Кокко К. (2011) Является ли социальный капитал посредником между самоконтролем и психологическим и социальным функционированием на протяжении 34 лет? Int J Behav Dev 35: 475–481.
  71. 71. Шайнер Р.Л., Мастен А.С., Робертс Дж. М. (2003) Личность детства предвещает взрослую личность и жизненные результаты два десятилетия спустя. J Pers 71: 1145–1170. pmid: 14633061
  72. 72. Слуцке В., Моффит Т.Э., Поултон Р., Каспи А. (2012) Неконтролируемый темперамент в возрасте 3 лет предсказывает беспорядочную азартную игру в возрасте 32 лет: продольное исследование полной когорты новорожденных.Psychol Sci 23: 510–516. pmid: 22457426
  73. 73. McAdams DP, Pals JL (2006) Новая большая пятерка: фундаментальные принципы интегративной науки о личности. Am Psychol 61: 204–217. pmid: 16594837
  74. 74. Ротбарт М (2011) Становление тем, кем мы являемся: темперамент и личность в развитии. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс. 324 с.
  75. 75. Бейтс JE, Schermerhorn AC, Petersen IT (2012) Темперамент и воспитание в перспективе развития. В: Центнер М., Шайнер Р.Л., редакторы.Справочник темперамента. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. С. 425–461.
  76. 76. Бусс А.Х. (1991) Теория темперамента EAS. В кн .: Стрелов Ю., Англейтнер А., ред. Исследования темперамента: международные взгляды на теорию и измерение. Нью-Йорк: Пленум Пресс. С. 43–60.
  77. 77. Грей Дж. А. (1970) Психофизиологические основы интроверсии-экстраверсии. Behav Res Ther 8: 249–266. pmid: 5470377
  78. 78. Грей Дж. А. (1981) Критика теории личности Айзенка.В: Айзенк HJ, редактор. Образец личности. Берлин: Springer Verlag. С. 246–276.
  79. 79. Грей JA (1991) Нейропсихология темперамента. В кн .: Стрелов Ю., Англейтнер А., ред. Исследования темперамента: международные взгляды на теорию и измерение. Нью-Йорк: Пленум Пресс. С. 105–128.
  80. 80. Макдональд КБ (2012) Темперамент и эволюция. В: Центнер М., Шайнер Р.Л., редакторы. Справочник темперамента. Нью-Йорк, Лондон: Гилфорд Пресс. стр.273–296.
  81. 81. Озер Д. Д., Бенет-Мартинес В. (2006) Личность и прогнозирование последующих результатов. Анну Рев Психол 57: 401–412. pmid: 16318601
  82. 82. Halverson CF, Deal JE (2001) Изменение темперамента, воспитание детей и семейный контекст. В: Вакс Т.Д., Конштамм Г.А., редакторы. Темперамент в контексте. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 61–79.
  83. 83. Goldsmith HH, Lemery KS, Nazan A, Buss KA (2000) Темпераментные субстраты развития личности.В: Мольфезе В.Дж., Мольфезе Д.Л., редакторы. Темперамент и развитие личности на протяжении всей жизни. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. С. 1–32.
  84. 84. Blatný M, Jelínek M, Osecká T (2007) Напористый малыш, самостоятельный взрослый: темперамент ребенка определяет личность старше 40 лет. Pers Indiv Differ 43: 2127–2136.
  85. 85. Levinson DJ (1978) Сезон мужской жизни. Нью-Йорк: Баллантайн. 363 с.
  86. 86. Стернс Х.Л., Хайк М.Х. (2001) Роль работы в среднем возрасте.В: Лахман М.Е., редактор. Справочник по развитию среднего возраста. Нью-Йорк: Вили. С. 447–486.
  87. 87. Робинс Р.В., Тшесневски К.Х. (2005) Развитие самооценки на протяжении всей жизни. Curr Dir Psychol Sci 14: 158–162.
  88. 88. Тшесневски К.Х., Доннеллан М.Б., Робинс Р.В. (2003) Стабильность самооценки на протяжении всей жизни. J Pers Soc Psychol 84: 205–220. pmid: 12518980
  89. 89. Blatný M, Jelínek M, Blížkovská J, Klimusová H (2004) Личность коррелятов самооценки и удовлетворенности жизнью.Stud Psychol 46: 97–104.
  90. 90. Уотсон Д., Сулс Дж., Хейг Дж. (2002) Глобальная самооценка по отношению к структурным моделям личности и аффективности. J Pers Soc Psychol 83: 185–197. pmid: 12088125
  91. 91. Cellar DF, Yorke CM, Nelson ZC, Carroll KA (2004) Взаимосвязь между пятифакторными личностными переменными, несчастными случаями на рабочем месте и самоэффективностью. Psychol Rep 94: 1437–1441. pmid: 15362429
  92. 92. Peng Y-S, Hsiung H-H, Chen K-H (2012) Уровень беспокойства по поводу фен-шуй при покупке дома: влияние самоэффективности, суеверий и личностных черт Большой пятерки.Рынок Psychol 29: 519–530.
  93. 93. Томс П., Мур К.С., Скотт К.С. (1996) Взаимосвязь между самоэффективностью для участия в самоуправляемых рабочих группах и пятью личностными измерениями. J Organ Behav 17: 349–362.
  94. 94. Айзенк HJ (1959) Руководство по инвентаризации личности Модсли. Лондон: Издательство Лондонского университета. 8 шт.
  95. 95. Айзенк HJ, Айзенк SBG (1964) Руководство по инвентаризации личности Айзенка. Лондон: Издательство Лондонского университета.27 п.
  96. 96. Vonkomer J, Miglierini B (1979) Опись личности Айзенка (руководство на чешском языке). Братислава: Psychodiagnostické a Didaktické Testy. 29 п.
  97. 97. Коста PTJr, McCrae RR (1992) Пересмотренный перечень личностей NEO (NEO PI-R) и профессиональное руководство по пятифакторному инвентаризации NEO (NEO-FFI). Одесса, Флорида: Ресурсы психологической оценки. 101 с.
  98. 98. Hřebíčková M, Urbánek T (2001) Пятифакторная личностная инвентаризация NEO (после пятифакторной инвентаризации NEO П.Т. Коста и Р. Р. Маккрэй) (пособие на чешском языке). Прага: Testcentrum. 52 с.
  99. 99. Динер Э., Эммонс Р., Ларсен Р., Гриффин С. (1985) Шкала удовлетворенности жизнью. J Pers Assess 49, 1105–1117.
  100. 100. Розенберг М. (1965) Общество и самооценка подростков. Принстон: Издательство Принстонского университета. 326 с.
  101. 101. Шварцер Р. (1993) Измерение воспринимаемой самоэффективности. Психометрические шкалы для кросс-культурных исследований. Берлин, Свободный университет Берлина.45 п.
  102. 102. Каспи А., Моффит Т., Торнтон А., Фридман Д., Амелл Дж. У., Харрингтон Х. и др. (1996) Календарь истории жизни: метод исследования и клинической оценки для сбора ретроспективных данных истории событий. Int J Meth Psych Res 6: 101–114.
  103. 103. Белли Р.Ф. (1998) Структура автобиографической памяти и календарь истории событий: потенциальные улучшения качества ретроспективных отчетов в опросах. Память 6: 383–406. pmid: 9829098
  104. 104.Фридман Д., Торнтон А., Кембурн Д., Алвин Д., Янг-Демарко Л. (1988) Календарь истории жизни: метод сбора ретроспективных данных. Sociol Methodol 18: 37–68. pmid: 12282712
  105. 105. Rönkä A, Kinnunen U, Pulkkinen L (2000) Накопление проблем социального функционирования как долгосрочный процесс: сравнение женщин и мужчин. Int J Behav Dev 24: 442–450.
  106. 106. Чешское статистическое управление (2008 г.) Глава 17: Заработная плата — зависимость от возраста и профессионального опыта.В кн .: Анализ рынка труда 2000–2007 гг. С. 36–37. Доступно по адресу http://csugeo.i-server.cz/csu/2008edicniplan.nsf/t/BF00321D20/$File/311108a17.pdf. По состоянию на 10 октября 2011 г.
  107. 107. Кларк Л.А. (2005) Темперамент как объединяющая основа личности и психопатологии. J Abnorm Psychol 114: 505–521. pmid: 16351374
  108. 108. Кларк А.Е., Освальд А. (1994) Несчастье и безработица. Econ J 104: 648–659.
  109. 109. McKee-Ryan F, Song Z, Wanberg CR, Kinicki AJ (2005) Психологическое и физическое благополучие во время безработицы: метааналитическое исследование.J Appl Psychol 90: 53–76. pmid: 15641890
  110. 110. Бём Дж. К., Любомирский С. (2008) Содействует ли счастье успеху в карьере? J Оценка карьеры 16: 101–116.
  111. 111. Silbereisen RK, Tomasik MJ (2008) Берлин — Варшава — Йена: путешествие с Гленом Х. Элдером по местам социальных изменений. Исследования в области человеческого развития 5: 244–258.
  112. 112. Кларк А. (2003) Безработица как социальная норма: психологические доказательства из панельных данных. J Labor Econ 21: 323–350.
  113. 113. Blatný M (2001) Личностные детерминанты самооценки и удовлетворенности жизнью: гендерные различия. Cesk Psychol 45: 385–392.
  114. 114. Хартман Р.О., Бец Н.Е. (2007) Пятифакторная модель и карьерная самоэффективность: общие и предметно-ориентированные отношения. Журнал Career Assessment 15: 145–161.
  115. 115. Буткович А., Бркович И., Братко Д. (2012) Прогнозирование благополучия на основе личности у подростков и пожилых людей. J Студия счастья 13: 455–467.
  116. 116. Shallcross AJ, Ford BQ, Floerke VA, Mauss IB (2013) Улучшение с возрастом: взаимосвязь между возрастом, принятием и негативными эмоциями. J Pers Soc Psychol 104: 734–749. pmid: 23276266
  117. 117. Гомес В., Крингс Ф, Бангертер А., Гроб А. (2009) Влияние личности и жизненных событий на субъективное благополучие с точки зрения продолжительности жизни. Журнал Res Pers. 43: 345–354.
  118. 118. Каспи А. (2000) Ребенок — отец мужчины: Преемственность личности от детства до взрослой жизни.J Pers Soc Psychol 78: 158–172. pmid: 10653512
  119. 119. Каспи А., Харрингтон Х., Милн Б., Амелл Дж. У., Теодор Р. Ф., Моффит Т. Е. (2003) Поведенческие стили детей в возрасте 3 лет связаны с их взрослыми личностными чертами в 26 лет. J Pers 71: 495–513. pmid: 12

    9

  120. 120. Каспи А., Сильва П.А. (1995) Темпераментные качества в возрасте трех лет предсказывают личностные черты в молодом взрослом возрасте: лонгитюдные данные из когорты рождения. Чайлд Дев 66: 486–498. pmid: 7750379
  121. 121.Ньюман Д.Л., Каспи А., Моффит Т.Е., Сильва П.А. (1997) Антецеденты межличностного функционирования взрослых: влияние индивидуальных различий в темпераменте возраста 3 лет. Дев Психол 33: 206–217. pmid:
  122. 30
  123. 122. Кокко К., Бергман Л. Р., Пулккинен Л. (2003) Характеристики личности ребенка и выбор в долгосрочной безработице в финской и шведской лонгитюдных выборках. Int J Behav Dev 27: 134–144.
  124. 123. Силберайзен Р.К., Чен Х, редакторы (2010) Социальные изменения и человеческое развитие: концепции и результаты.Лондон: Публикации SAGE. 292 с.
  125. 124. Кребс В. (2007) Социальная политика (4-е изд.) [Социальная политика (4-е изд.)]. Прага: ASPI. 503 с.
  126. 125. Мицкевич Т. (2010) Экономика институциональных изменений (2-е изд.). Еще раз о Центральной и Восточной Европе. Лондон: Пэлгрейв Макмиллан. 244 с.
  127. 126. Робертс К. (2001) Безработица без социального исключения: данные молодых людей в Восточной Европе. Международный журнал социологии и социальной политики 21: 118–144.
  128. 127. Свейнар Дж. (1999) Рынки труда в странах Центральной и Восточной Европы с переходной экономикой. В: Ashenfelter O, Card D, редакторы. Справочник по экономике труда. Нью-Йорк и Оксфорд: Elsevier Science, Северная Голландия. С. 2809–2857.
  129. 128. Silbereisen RK, Reitzle M, Pinquart M (2005) Социальные изменения и индивидуальное развитие: подход «вызов-ответ» (комментарий). В: Шайе К.В., старейшина Г., редакторы. Историческое влияние на жизнь и старение. Нью-Йорк: Издательство Springer.С. 148–165.
  130. 129. Klicperová M, Feierabend IK, Hofstetter CR (1997) В поисках посткоммунистического синдрома: теоретическая основа и эмпирическая оценка. J Community Appl Soc 7: 39–52.
  131. 130. Grob A, Little TD, Wanner B, Waering AJ, Euronet (1996) Благополучие подростков и воспринимаемый контроль в 14 социокультурных контекстах. J Pers Soc Psychol 71: 785–795. pmid: 8888603
  132. 131. Silbereisen RK, Pinquart M, Tomasik MJ (2010) Требования социальных изменений и психосоциальной адаптации: результаты исследования в Йене.В: Silbereisen RK, Chen X, редакторы. Социальные изменения и человеческое развитие: концепции и результаты. Лондон: Sage Publications. С. 125–147.
  133. 132. Титма М., Трапидо Д. (2002) Предсказание успеха в посткоммунистических обществах: данные из Латвии и Эстонии. Общество и экономика 24: 297–331.
  134. 133. Гришакова М., Казюля М. (2008) Социальные риски и вызовы постсоциалистического переходного периода в Эстонии: анализ биографических повествований. Качественный социологический обзор 4: 106–125.
  135. 134. Дигман Дж. М. (1997) Факторы высшего порядка Большой пятерки. J Pers Soc Psychol 73: 1246–1256. pmid: 9418278
  136. 135. ДеЯнг К.Г., Петерсон Дж. Б., Хиггинс Д. М. (2002) Факторы высшего порядка Большой пятерки предсказывают соответствие: существуют ли неврозы здоровья? Pers Indiv Differ 33: 533–552.
  137. 136. ДеЯнг CG (2006) Факторы высшего порядка Большой пятерки в выборке с множеством информантов. J Pers Soc Psychol 91: 1138–1151. pmid: 17144770
  138. 137.Эрдл С., Боулинг С.Д., Поттер Дж. (2009) Учитывает ли самооценку факторы более высокого порядка Большой пятерки? Журнал Res Pers. 43: 921–922.
  139. 138. Simsek OF, Koydemir S, Schulz A (2012) Многогрупповое, мультитрейт-мультиметодическое исследование в двух странах подтверждает валидность двухфакторной модели личности более высокого порядка. J Res Pers 46: 442–449.
  140. 139. Симсек О.Ф. (2014) Структура личности и психического здоровья высшего порядка: имеет ли значение общая аффективность? J Pers Assess 96: 226–236.pmid: 24066739
  141. 140. ДеЯнг К.Г., Петерсон Дж. Б., Сегин Дж. Р., Тремблей Р. Э. (2008) Экстернализирующее поведение и факторы более высокого порядка Большой пятерки. J Abnorm Psychol 117: 947–953. pmid: 1

    40

  142. 141. Hirsh JB, DeYoung CG, Peterson JB (2009) Метатрайты Большой пятерки по-разному предсказывают вовлеченность и сдержанность в поведении. J Pers 77: 1085–1101. pmid: 19558442
  143. 142. Уилт Дж., Олсон Б.Д., МакАдамс Д.П. (2011) Факторы высшего порядка Большой пятерки предсказывают исследования и угрозы в жизненных историях.Журнал Res Pers. 45: 613–621.
  144. 143. Алессандри Г., Веккионе М. (2012) Факторы высшего порядка Большой пятерки как предикторы производительности труда. Pers Indiv Differ 53: 779–784.
  145. 144. Ван З., Чен Н., Петрилл С.А., Дитер-Декард К. (2013) Наблюдаемая личность в детстве: психометрические и поведенческие генетические свидетельства двух широких личностных факторов. Eur J Personality 27: 96–105. pmid: 24932065
  146. 145. Слободская Х. Р. (2011) Два высших личностных фактора в детстве.Eur J Personality 25: 453–464.
  147. 146. McCrae RR, Costa PT Jr, Ostendorf F, Angleitner A, Hrebickova M, Avia MD, et al (2000) Природа важнее воспитания: темперамент, личность и развитие продолжительности жизни. J Pers Soc Psychol 78: 173–186. pmid: 10653513
  148. 147. Wortman J, Lucas RE, Donnellan MB (2012) Стабильность и изменения в личностных сферах Большой пятерки: данные лонгитюдного исследования австралийцев. Psychol Aging 27: 867–874. pmid: 22775362

Уравновешивание личностных качеств: использование сильных сторон нашего «истинного я»

Уравновешивание личностных качеств: использование сильных сторон нашего «истинного я»

Вы когда-нибудь встречали лидера семейного бизнеса, который должен был быть главным героем, плохо переносил критику, был очень соблазнительным и имел совет директоров, который восхищался им и почти не задавал ему вопросов? Этот руководитель семейного бизнеса, скорее всего, сделает все, чтобы оставаться в центре внимания, и, возможно, мало сочувствует другим людям.Такое отношение бизнес-лидера может вызвать чувство разочарования и эмоциональной неудовлетворенности, что затрудняет установление и поддержание здоровых личных отношений.

Этот пример представляет некоторые из возможных проявлений неуравновешенной нарциссической личности. Если появление такой личности не будет вовремя распознано и сбалансировано, очень вероятно, что поведение станет более сильным и кристаллизованным, приобретя более сильное значение в структуре личности лидера.Однако, если бизнес-лидер работает над достижением сбалансированной нарциссической личности, развивая глубокое чувство самосознания, может проявиться положительная сторона нарциссизма. Уравновешенные нарциссы уверены в принятии на себя ответственности, обладают сильным предпринимательским талантом, а их личный образ успеха часто очень вдохновляет других людей.

Когда личностные качества сбалансированы, они могут представлять собой важные сильные стороны для создания здоровых семейных систем. Консультанты по семейному бизнесу могут помочь своим клиентам сосредоточиться на изменении и развитии личности.Как мы можем помочь себе, а также нашим клиентам сбалансировать личностные качества и извлечь выгоду из сильных сторон нашего «истинного я»?

Понимание черт личности: некоторые выводы из психологии личности

Наша личность может быть определена как глубоко укоренившийся образец поведения, который является стабильным и содержит элементы, которые являются когнитивными (то есть мысли), волевыми (то есть волей), аффективными (то есть эмоциями) и поведенческими тенденциями (то есть наклонностями). . Личность можно рассматривать как «молекулу», состоящую из двух гомоцентрических измерений и результатов взаимодействия этих измерений друг с другом.Два измерения — это темперамент и характер.

Темперамент сформирован конституционными элементами, определенными нашей генетической наследственностью. Их очень сложно изменить. Физиологические черты играют важную роль в темпераменте, а также в эмоциональных моделях и других бессознательных и автоматических поведенческих склонностях. Короче говоря, темперамент — это наша унаследованная склонность к поведению, мышлению и чувствам.

Напротив, мы обретаем своего персонажа, а значит, можем его изменить.Наш характер зависит от наших действий, опыта, образования и культуры, а также от нашего социального окружения. Он подвержен постоянным ментальным и средовым воздействиям, с которыми взаимодействуют наши собственные личные ресурсы, чтобы изменить нашу личность в большей или меньшей степени, в положительную или отрицательную сторону.

В целом, наша личность — наше открытое поведение — является результатом сосуществования и взаимодействия темперамента и характеристик характера нашей личности. Образующиеся в результате модели наших поведенческих тенденций — это наши личностные черты.Черты личности проявляются в готовности думать или действовать определенным образом и влиять на то, как мы воспринимаем реальность, размышляем и действуем в соответствии с различными стимулами и ситуациями. Они несут ответственность за непроизвольное и добровольное поведение, влияющее на наш процесс принятия решений.

Уравновешенная личность — личность, у которой наши личностные качества средней интенсивности (т. Е. Нормальные), требует работы, и ее нелегко достичь. Это процесс длиною в жизнь, а это означает, что мы можем продолжать настраивать нашу личность на протяжении всей жизни.Все мы в большей или меньшей степени страдаем психологическими слабостями, которые часто возникают из-за дисбаланса в интенсивности наших личностных качеств. В повседневной жизни эти дисбалансы обычно вызывают чувство разочарования и эмоциональной неудовлетворенности, что затрудняет установление и поддержание здоровых личных отношений.

Некоторые из наиболее распространенных личностных качеств, проявляемых лидерами семейного бизнеса, представлены в таблице ниже [1]. В этой таблице мы видим сбалансированное и несбалансированное проявление каждой из черт.

Личность Сбалансированный признак Несбалансированный признак
Антисоциальное Автономный, самодостаточный, независимый, смелый, способный противостоять опасным ситуациям, личный образ уверенности и высокой самооценки. Агрессивен, раздражителен, часто не выполняет обязательства, может иметь трудности с планированием важных дел, может быть очень импульсивным, может быть незаинтересованным в других людях.
Нарциссический Уверенность в принятии ответственности, амбициозность, желание и способность влиять на других, личный образ успеха, который часто вдохновляет других, предпринимательский драйв, лидерские качества. Высокомерный, может мало интересоваться другими людьми, эгоцентричный, грандиозное чувство собственной важности: самоидеализация, необходимость восхищаться другими, чувство собственного достоинства, низкая терпимость к критике и отсутствие сочувствия.
Истерический Высокий социальный интеллект, ласковый, чувствительный к проблемам других людей, высокий уровень сочувствия, экстраверт, очень хороший в построении отношений, дружелюбный, привлекательный в социальной среде. Чрезмерная потребность в признательности со стороны других людей: имеет тенденцию чувствовать дискомфорт, когда не находится в центре внимания. Может быть зависть, чрезмерная зависимость от чужого мнения. Низкий эмоциональный контроль: склонен к манипуляциям с другими.
Зависимые Щедрый, надежный и ласковый. Дружелюбный и послушный, может быть хорошим последователем лидера. Имеет отношение к служению. Может свидетельствовать о чрезмерной зависимости от других людей, низкой самооценке и заниженном самооценке.Может быть неуверенным в себе и может испытывать трудности с принятием решений. Боязнь неодобрения, может расстраиваться в одиночестве.
Обсессивно-компульсивный Ответственный, надежный и предсказуемый. Методичный, организованный и трудолюбивый. Способен нести последствия своих действий. Может отображать личный образ правильности и лояльности. Перфекционист, чрезмерно внимательный к порядку, деталям и правилам. Может быть неуверенным и пессимистичным. Могут возникнуть трудности с адаптацией к новым ситуациям и трудности с делегированием полномочий.Может быть суровым, нетерпимым, негибким, жестким и требовательным. Может быть, слишком сосредоточен на работе. Часто бывает прав с другими, но холоден.
Шизоид Чрезвычайно креативный, гениальный. Оригинальный мыслитель, любознательный, уверенный в себе, самостоятельный и независимый. Эмоциональная холодность, интровертность и трудности в установлении и поддержании отношений. Чрезмерное безразличие к похвале или критике. Сдержанный и может проявлять антиобщественное отношение. Склонность к одиночеству, склонность увлекаться собственными мыслями.

Когда личностные качества сбалансированы, они могут представлять собой важные сильные стороны для руководителей семейного бизнеса, позволяя им демонстрировать великодушное отношение к семье и бизнесу. Напротив, когда личностные черты становятся неуравновешенными, может возникнуть несколько неадаптивных форм поведения, нарушающих семейную гармонию и ставящих под угрозу успех семейного бизнеса.

На пути к уравновешенной личности: некоторые ключевые шаги

Если мы остановимся на мгновение и поразмышляем о нашей собственной семье, может быть полезно вернуться к приведенной выше таблице и распознать личностные черты, которые характеризуют нас и других членов семьи. Мы заметим, что наша семья — это группа уникальных людей, каждый из которых имеет личности, которые взаимозависимы и оказывают постоянное взаимное влияние друг на друга.В деловых семьях взаимодействие между членами семьи, как правило, сильнее и глубже по сравнению с другими семьями. Эта сильная взаимосвязь создает очень сложные системы, в которых качество взаимоотношений становится жизненно важным для поддержания групповой гармонии и успеха из поколения в поколение. Поддержание качественных отношений требует, чтобы люди брали на себя ответственность по крайней мере двумя способами.

Первый способ — это признать и принять наши собственные черты личности и сосредоточиться на изменении личности и развитии наших собственных несбалансированных черт.На этом первом этапе решающее значение имеет установка на рост и развитие. Открытость для отзывов и советов является ключевым моментом в создании правильного психологического климата, который позволит нам развить уравновешенную и здоровую личность. Ниже приведены некоторые стратегии, которые могут помочь нам и нашим клиентам развить уравновешенный характер.

  • Пройдите личностный тест : Может быть полезно пройти личностный тест, чтобы узнать больше о наших личных качествах: MMPI-2 (Миннесотский многофазный опросник личности) [2] и TCI-Report (Темперамент и инвентарь персонажей) [3] могут быть хорошей отправной точкой.
  • Примите участие в опросе 360 отзывов : После того, как мы определили наши личностные качества с помощью личностного теста, может быть полезно попросить коллег по работе, членов семьи и друзей высказать свое мнение о наших качествах. Использование отчетов, полученных в результате личностных тестов, может помочь нам направить процесс обратной связи 360.
  • Найдите совет со стороны : Может быть очень полезно работать с тренером или психологом на протяжении всего процесса самопознания.Внешние консультанты могут стать прекрасным мотивационным ресурсом, особенно в начале процесса.

Вторая часть ответственности за взаимоотношения — это признание и принятие того факта, что другие члены семьи обладают собственной индивидуальностью. Это означает, что у них тоже есть свой особый образ мышления, чувств и поведения. Активность по распознаванию и признанию наших черт личности и черт других — выявление черт личности — является ключом к пониманию того, почему другие ведут себя именно так.На этом втором этапе отношение любопытства, смирения, сострадания, любви и перспективы является ключом к пониманию сложности межличностных отношений. Этот второй шаг будет легче, если мы хорошо поработаем над распознаванием и принятием собственных черт личности.

  • Лицом к зеркалу : Карл Юнг утверждал «Все, что нас раздражает в других, может привести нас к пониманию самих себя». Те черты личности, которые мы замечаем в других и которые глубоко нас беспокоят, могут быть отличным отражением тех черт личности, которые неуравновешены внутри нас и нуждаются в дальнейшей работе.Это упражнение часто требует большого смирения и отваги.
  • Будьте любопытны : Активный интерес к личностным качествам других может быть очень полезным. Постарайтесь глубже изучить, какие черты личности присутствуют в разных контекстах и ​​как черты личности других людей взаимодействуют с вашими собственными. Активно ищите информацию о близких вам людях и задавайте вопросы об их собственном жизненном опыте.
  • Развивайте свой социальный интеллект: Социальный интеллект можно развивать с помощью практики внимательности, повышая осведомленность о мыслях и чувствах себя и других.Следующим шагом после того, как кто-то узнает о какой-то черте личности, является ее обозначение и, при необходимости, выражение ее другому. Возможно, будет полезно подумать о том, как это влияет на контекст семейного бизнеса.

Когда мы способны адаптироваться к изменениям в нашей среде и способны строить прочные и любящие отношения, и когда мы чувствуем себя творческими, в мире с окружающими нас людьми и в гармонии с нашим истинным я, это означает, что мы делаем хорошая работа по развитию и уравновешиванию наших личностных качеств.Чем мы психологически здоровее, тем больше мы можем способствовать созданию благоприятного семейного климата и повышению успеха семейного бизнеса.

[1] По материалам Ceja & de Dou (2014). Роль личности в процессе преемственности семейных фирм. Рабочий документ IESE Business School.

[2] MMPI-2 (Миннесотский многофазный опросник личности) Бутчер, Грэм, Уильямс и Бен-Порат / Разработка и использование шкал содержания MMPI-2 — Cloth ISBN: 978-0-8166-1817-0

[3] Клонингер К.Р. (2004). Хорошее самочувствие: наука благополучия. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Об авторе:

Люсия Сеха Барба — научный сотрудник отдела семейного бизнеса бизнес-школы IESE Университета Наварры. Ее специализация — организационное поведение, семейный бизнес, теория хаоса и теория нелинейных динамических систем. С Люсией можно связаться по адресу [электронная почта защищена].

журналов открытого доступа | OMICS International

  • Дом
  • О нас
  • Открытый доступ
  • Журналы
    • Поиск по теме
        • Журнал открытого доступа
        • Acta Rheumatologica Журнал открытого доступа
        • Достижения в профилактике рака Журнал открытого доступа
        • Американский журнал этномедицины
        • Американский журнал фитомедицины и клинической терапии
        • Обезболивание и реанимация: текущие исследования Гибридный журнал открытого доступа
        • Анатомия и физиология: текущие исследования Журнал открытого доступа
        • Андрология и гинекология: текущие исследования Гибридный журнал открытого доступа
        • Андрология — открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Анестезиологические коммуникации
        • Ангиология: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Летопись инфекций и антибиотиков Журнал открытого доступа
        • Архивы исследований рака Журнал открытого доступа
        • Архив расстройств пищеварения
        • Архивы медицины Журнал открытого доступа
        • Archivos de Medicina Журнал открытого доступа
        • Рак груди: текущие исследования Журнал открытого доступа
        • Британский биомедицинский бюллетень Журнал открытого доступа
        • Отчет о слушаниях в Канаде Журнал открытого доступа
        • Химиотерапия: открытый доступ Официальный журнал Итало-латиноамериканского общества этномедицины
        • Хроническая обструктивная болезнь легких: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Отчеты о клинических и медицинских случаях
        • Журнал клинической гастроэнтерологии Журнал открытого доступа
        • Клиническая детская дерматология Журнал открытого доступа
        • Колоректальный рак: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Косметология и офтальмологическая хирургия Журнал открытого доступа
        • Акушерство и гинекология интенсивной терапии Журнал открытого доступа
        • Текущие исследования: интегративная медицина Журнал открытого доступа
        • Стоматологическое здоровье: текущие исследования Гибридный журнал открытого доступа
        • Стоматология Журнал открытого доступа, Официальный журнал Александрийской ассоциации оральной имплантологии, Лондонская школа лицевой ортотропии
        • Дерматология и дерматологические заболевания Журнал открытого доступа
        • Отчеты о случаях дерматологии Журнал открытого доступа
        • Диагностическая патология: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Неотложная медицина: открытый доступ Официальный журнал Всемирной федерации обществ педиатрической интенсивной терапии и реанимации
        • Эндокринология и диабетические исследования Гибридный журнал открытого доступа
        • Эндокринология и метаболический синдром Официальный журнал Ассоциации осведомленности о СПКЯ
        • Эндокринологические исследования и метаболизм
        • Эпидемиология: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Европейский журнал спорта и науки о физических упражнениях
        • Доказательная медицина и практика Журнал открытого доступа
        • Семейная медицина и медицинские исследования Журнал открытого доступа
        • Лечебное дело: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Гинекология и акушерство Журнал открытого доступа, Официальный журнал Ассоциации осведомленности о СПКЯ
        • Отчет о гинекологии и акушерстве Журнал открытого доступа
        • Лечение волос и трансплантация Журнал открытого доступа
        • Исследования рака головы и шеи Журнал открытого доступа
        • Гепатология и панкреатология
        • Фитотерапия: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Анализ артериального давления Журнал открытого доступа
        • Информация о заболеваниях грудной клетки Журнал открытого доступа
        • Информация о гинекологической онкологии Журнал открытого доступа
        • Внутренняя медицина: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Международный журнал болезней органов пищеварения Журнал открытого доступа
        • Международный журнал микроскопии
        • Международный журнал физической медицины и реабилитации Журнал открытого доступа
        • JOP.Журнал поджелудочной железы Журнал открытого доступа
        • Журнал аденокарциномы Журнал открытого доступа
        • Журнал эстетической и реконструктивной хирургии Журнал открытого доступа
        • Журнал старения и гериатрической психиатрии
        • Журнал артрита Журнал открытого доступа
        • Журнал спортивного совершенствования Гибридный журнал открытого доступа
        • Журнал автакоидов и гормонов
        • Журнал крови и лимфы Журнал открытого доступа
        • Журнал болезней крови и переливания Журнал открытого доступа, Официальный журнал Международной федерации талассемии
        • Журнал исследований крови и гематологических заболеваний Журнал открытого доступа
        • Журнал отчетов и рекомендаций по костям Журнал открытого доступа
        • Журнал костных исследований Журнал открытого доступа
        • Журнал исследований мозга
        • Журнал клинических испытаний рака Журнал открытого доступа
        • Журнал диагностики рака Журнал открытого доступа
        • Журнал исследований рака и иммуноонкологии Журнал открытого доступа
        • Журнал онкологической науки и исследований Журнал открытого доступа
        • Журнал канцерогенеза и мутагенеза Журнал открытого доступа
        • Журнал кардиологической и легочной реабилитации
        • Журнал клеточной науки и апоптоза
        • Журнал детства и нарушений развития Журнал открытого доступа
        • Журнал детского ожирения Журнал открытого доступа
        • Журнал клинических и медицинских исследований
        • Журнал клинической и молекулярной эндокринологии Журнал открытого доступа
        • Журнал клинической анестезиологии: открытый доступ
        • Журнал клинической иммунологии и аллергии Журнал открытого доступа
        • Журнал клинической микробиологии и противомикробных препаратов
        • Журнал клинических респираторных заболеваний и ухода Журнал открытого доступа
        • Журнал коммуникативных расстройств, глухих исследований и слуховых аппаратов Журнал открытого доступа
        • Журнал врожденных заболеваний
        • Журнал контрацептивных исследований Журнал открытого доступа
        • Журнал стоматологической патологии и медицины
        • Журнал диабета и метаболизма Официальный журнал Европейской ассоциации тематической сети по биотехнологиям
        • Журнал диабетических осложнений и медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал экологии и токсикологии Журнал открытого доступа
        • Журнал судебной медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал желудочно-кишечной и пищеварительной системы Журнал открытого доступа
        • Журнал рака желудочно-кишечного тракта и стромальных опухолей Журнал открытого доступа
        • Журнал генитальной системы и заболеваний Гибридный журнал открытого доступа
        • Журнал геронтологии и гериатрических исследований Журнал открытого доступа
        • Журнал токсичности и болезней тяжелых металлов Журнал открытого доступа
        • Журнал гематологии и тромбоэмболических заболеваний Журнал открытого доступа
        • Журнал гепатита Журнал открытого доступа
        • Журнал гепатологии и желудочно-кишечных расстройств Журнал открытого доступа
        • Журнал ВПЧ и рака шейки матки Журнал открытого доступа
        • Журнал гипертонии: открытый доступ Журнал открытого доступа, Официальный журнал Словацкой лиги по борьбе с гипертонией
        • Журнал визуализации и интервенционной радиологии Журнал открытого доступа
        • Журнал интегративной онкологии Журнал открытого доступа
        • Журнал почек Журнал открытого доступа
        • Журнал лейкемии Журнал открытого доступа
        • Журнал печени Журнал открытого доступа
        • Журнал печени: болезни и трансплантация Гибридный журнал открытого доступа
        • Журнал медицинской и хирургической патологии Журнал открытого доступа
        • Журнал медицинских диагностических методов Журнал открытого доступа
        • Журнал медицинских имплантатов и хирургии Журнал открытого доступа
        • Журнал медицинской онкологии и терапии
        • Журнал медицинской физики и прикладных наук Журнал открытого доступа
        • Журнал медицинской физиологии и терапии
        • Журнал медицинских исследований и санитарного просвещения
        • Журнал медицинской токсикологии и клинической судебной медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал метаболического синдрома Журнал открытого доступа
        • Журнал микробиологии и патологии
        • Журнал молекулярной гистологии и медицинской физиологии Журнал открытого доступа
        • Журнал молекулярной патологии и биохимии
        • Журнал морфологии и анатомии
        • Журнал молекулярно-патологической эпидемиологии MPE Журнал открытого доступа
        • Журнал неонатальной биологии Журнал открытого доступа
        • Журнал новообразований Журнал открытого доступа
        • Журнал нефрологии и почечных заболеваний Журнал открытого доступа
        • Журнал нефрологии и терапии Журнал открытого доступа
        • Журнал исследований нейроэндокринологии
        • Журнал новых физиотерапевтических методов Журнал открытого доступа
        • Журнал нарушений питания и терапии Журнал открытого доступа
        • Журнал ожирения и расстройств пищевого поведения Журнал открытого доступа
        • Журнал ожирения и терапии Журнал открытого доступа
        • Журнал терапии ожирения и похудания Журнал открытого доступа
        • Журнал ожирения и метаболизма
        • Журнал одонтологии
        • Журнал онкологической медицины и практики Журнал открытого доступа
        • Журнал онкологических исследований и лечения Журнал открытого доступа
        • Журнал трансляционных исследований онкологии Журнал открытого доступа
        • Журнал гигиены полости рта и здоровья Журнал открытого доступа, Официальный журнал Александрийской ассоциации оральной имплантологии, Лондонская школа лицевой ортотропии
        • Журнал ортодонтии и эндодонтии Журнал открытого доступа
        • Журнал ортопедической онкологии Журнал открытого доступа
        • Журнал остеоартрита Журнал открытого доступа
        • Журнал остеопороза и физической активности Журнал открытого доступа
        • Журнал отологии и ринологии Гибридный журнал открытого доступа
        • Журнал детской медицины и хирургии
        • Журнал по лечению боли и медицине Журнал открытого доступа
        • Журнал паллиативной помощи и медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал периоперационной медицины
        • Журнал физиотерапии и физической реабилитации Журнал открытого доступа
        • Журнал исследований и лечения гипофиза
        • Журнал беременности и здоровья ребенка Журнал открытого доступа
        • Журнал профилактической медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал рака простаты Журнал открытого доступа
        • Журнал легочной медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал пульмонологии и респираторных заболеваний
        • Журнал редких заболеваний: диагностика и терапия
        • Журнал регенеративной медицины Гибридный журнал открытого доступа
        • Журнал репродуктивной биомедицины
        • Журнал сексуальной и репродуктивной медицины подписка
        • Журнал спортивной медицины и допинговых исследований Журнал открытого доступа
        • Журнал стероидов и гормонологии Журнал открытого доступа
        • Журнал хирургии и неотложной медицины Журнал открытого доступа
        • Журнал хирургии Jurnalul de Chirurgie Журнал открытого доступа
        • Журнал тромбоза и кровообращения: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Журнал заболеваний щитовидной железы и терапии Журнал открытого доступа
        • Журнал традиционной медицины и клинической натуропатии Журнал открытого доступа
        • Журнал травм и лечения Журнал открытого доступа
        • Журнал травм и интенсивной терапии
        • Журнал исследований опухолей Журнал открытого доступа
        • Журнал исследований и отчетов по опухолям Журнал открытого доступа
        • Журнал сосудистой и эндоваскулярной терапии Журнал открытого доступа
        • Журнал сосудистой медицины и хирургии Журнал открытого доступа
        • Журнал женского здоровья, проблем и ухода Гибридный журнал открытого доступа
        • Журнал йоги и физиотерапии Журнал открытого доступа, Официальный журнал Федерации йоги России и Гонконгской ассоциации йоги
        • La Prensa Medica
        • Контроль и ликвидация малярии Журнал открытого доступа
        • Материнское и детское питание Журнал открытого доступа
        • Медицинские и клинические обзоры Журнал открытого доступа
        • Медицинская и хирургическая урология Журнал открытого доступа
        • Отчеты о медицинских случаях Журнал открытого доступа
        • Медицинские отчеты и примеры из практики в открытом доступе
        • Нейроонкология: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Медицина труда и здоровье Журнал открытого доступа
        • Радиологический журнал OMICS Журнал открытого доступа
        • Отчеты о онкологии и раковых заболеваниях Журнал открытого доступа
        • Здоровье полости рта и лечение зубов Журнал открытого доступа Официальный журнал Лондонской школы лицевой ортотропии
        • Отчеты о заболеваниях полости рта Журнал открытого доступа
        • Ортопедическая и мышечная система: текущие исследования Журнал открытого доступа
        • Отоларингология: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Заболевания поджелудочной железы и терапия Журнал открытого доступа
        • Педиатрическая помощь Журнал открытого доступа
        • Скорая педиатрическая помощь и медицина: открытый доступ Журнал открытого доступа
        • Педиатрия и медицинские исследования
        • Педиатрия и терапия Журнал открытого доступа
        • Пародонтология и протезирование Журнал открытого доступа
        • Психология и психиатрия: открытый доступ
        • Реконструктивная хирургия и анапластология Журнал открытого доступа
        • Отчеты о раке и лечении
        • Отчеты в маркерах заболеваний
        • Отчеты в исследованиях щитовидной железы
        • Репродуктивная система и сексуальные расстройства: текущие исследования Журнал открытого доступа
        • Исследования и обзоры: Journal of Dental Sciences Журнал открытого доступа
        • Исследования и обзоры: медицинская и клиническая онкология
        • Исследования и отчеты в гастроэнтерологии Журнал открытого доступа
        • Исследования и отчеты в области гинекологии и акушерства
        • Кожные заболевания и уход за кожей Журнал открытого доступа
        • Хирургия: Текущие исследования Официальный журнал Европейского общества эстетической хирургии
        • Трансляционная медицина Журнал открытого доступа
        • Травмы и неотложная помощь Журнал открытого доступа
        • Тропическая медицина и хирургия Журнал открытого доступа
        • Универсальная хирургия Журнал открытого доступа
        • Всемирный журнал фармакологии и токсикологии

Ключи к вашей личности появились еще до того, как вы научились говорить

Возьмите результаты из статьи, опубликованной в 2003 году, в которой исследователи из Института психиатрии в Лондоне сравнили поведенческие оценки более тысячи трехлетних — дети, взятые в 1975-1976 годах (на основании которых они классифицировали детей как «хорошо приспособленных», «недостаточно контролируемых», «уверенных в себе», «заторможенных» или «сдержанных») с одинаковыми личностными оценками, записанными, когда им было 26.На этот раз за почти трехдесятилетний период исследований выявилось множество поразительных закономерностей: возьмем лишь один пример: «уверенные в себе» дети стали наиболее экстравертными взрослыми, а заторможенные дети — наименее экстравертными.

Каждый, у кого есть собственные маленькие дети или проводит с ними время, знает, что заманчиво искать признаки проявляющихся личностных качеств в хихиканье или хмуром взгляде ребенка. Последние исследования в области психологии показывают, что такие предположения не могут быть полностью напрасными.

Но у этого поля есть и серьезная сторона. Все чаще исследователи понимают, что корни психологических проблем взрослых могут лежать в поведенческих тенденциях, которые впервые проявляются в раннем детстве. Научившись распознавать эти признаки, можно будет осторожно вмешиваться в раннем возрасте и помочь направить детей по пути к более здоровому будущему.

Доктор Кристиан Джарретт редактирует блог Research Digest Британского психологического общества.

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *